引論：我們?yōu)槟砹?3篇生物工程就業(yè)前景范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)屬于剛剛起步階段，就前景來(lái)看，聯(lián)網(wǎng)是未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)，將來(lái)應(yīng)用的面擴(kuò)大之后必然需要專門的人才，因此就業(yè)前景應(yīng)該還是不錯(cuò)的 。
2、物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件方面的基礎(chǔ)理論，掌握從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)與開發(fā)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，熟悉國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)、維護(hù)、營(yíng)銷、服務(wù)需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)與管理人才。
3、未來(lái)5年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)人才需求市場(chǎng)將會(huì)逐年增大，僅智能交通領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)在這方面的人才需求就可能達(dá)到20萬(wàn)人，將有50萬(wàn)無(wú)線傳感網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)人才缺口，物聯(lián)網(wǎng)方面的人才需求在大量增加，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景是非常可觀的。
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篇2
食品科學(xué)與工程專業(yè)是以生命科學(xué)和食品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營(yíng)養(yǎng)、安全與健康的關(guān)系，食品營(yíng)養(yǎng)的保障和食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理的學(xué)科，是食品科學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是連接食品與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要橋梁。食品專業(yè)就業(yè)率是比較高的，這個(gè)也是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，看你是什么學(xué)歷，當(dāng)然這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后肯定能找到工作，社會(huì)上對(duì)于這類人才上的需求量還是非常高的。
我國(guó)食品工業(yè)急需大量專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向比較廣。食品制造加工企業(yè)、以動(dòng)植物產(chǎn)品為原料的產(chǎn)品制造加工企業(yè)及相關(guān)的國(guó)家機(jī)關(guān)、大專院校、科研院所、商務(wù)公司、海關(guān)、質(zhì)量監(jiān)督、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等部門都是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向單位。
拓展閱讀：食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在食品領(lǐng)域從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在快速消費(fèi)品、制藥、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：
1 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);
2 制藥/生物工程;
3 農(nóng)/林/牧/漁;
4 餐飲業(yè);
5 新能源;
6 貿(mào)易/進(jìn)出口;
7 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
8 其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事化驗(yàn)員、食品研發(fā)工程師、研發(fā)工程師等工作，大致如下：
1 化驗(yàn)員;
2 食品研發(fā)工程師;
3 研發(fā)工程師;
4 銷售培訓(xùn)生;
5 業(yè)務(wù)員;
6 品控官;
篇3
主要研究在廢棄物的處理和再生利用過(guò)程中，生物體如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)與環(huán)境協(xié)調(diào)一致地、高效地相互轉(zhuǎn)化。生物體構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)換機(jī)能、節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境等技術(shù)開發(fā)。
主要研究方向有：
1) 生物體
2) 生物體系統(tǒng)
3) 生物體環(huán)境機(jī)能
4) 生物體適應(yīng)系統(tǒng)
5) 環(huán)境精密計(jì)算測(cè)量
大腦信息專業(yè)：nyushi@lsse.kyutech.ac.jp
基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)程序、神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)、大腦構(gòu)造、電工學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。
主要研究方向有：
1) 神經(jīng)信息處理（包括神經(jīng)信息系統(tǒng)、中樞神經(jīng)信息計(jì)算理論等）
2) 高層次大腦機(jī)能（包括大腦記憶系統(tǒng)、意識(shí)發(fā)生過(guò)程等）
3) 大腦集成電路工程學(xué)
4) 大腦數(shù)理科學(xué)（語(yǔ)言數(shù)理科學(xué)、腦信息解析網(wǎng)絡(luò)理論等）
5) 大腦認(rèn)知科學(xué)（視覺(jué)運(yùn)動(dòng)機(jī)制結(jié)構(gòu)、情動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)能）
上述兩個(gè)專業(yè)，對(duì)本科階段所學(xué)專業(yè)沒(méi)有特別的要求，并在碩士學(xué)位完成后可以繼續(xù)讀博士課程。對(duì)于支付學(xué)費(fèi)困難的學(xué)生，在全面審核評(píng)估后，學(xué)校可以給與學(xué)費(fèi)全額免除或半額免除的優(yōu)惠。
在已畢業(yè)的學(xué)生中，大多數(shù)進(jìn)入了名牌大公司。如: 日立公司、富士通公司、新日本制鐵、豐田自動(dòng)車、松下電工、三菱電機(jī)等。
早稻田大學(xué)：waseda.ac.jp
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)系：seikei-web-master@list.waseda.jp
國(guó)際政治學(xué)專業(yè)（新設(shè)）（IPE=International Political Economy），主要是研究探討國(guó)際事務(wù)中政治與經(jīng)濟(jì)在諸多方面的聯(lián)系。
主要研究方向：
1) 政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、地域?qū)W
2) 比較經(jīng)濟(jì)制度分析、國(guó)家政策決定分析、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策
本專業(yè)為小班授課，并且用英語(yǔ)上課。有本科和研究生的不同課程
人間科學(xué)系tsushin@human.waseda.ac.jp
它是進(jìn)行多學(xué)科綜合研究，環(huán)境、人類社會(huì)學(xué)、通信交流、遠(yuǎn)程教育等學(xué)科融合。
主要研究方向：在人造衛(wèi)星的時(shí)代，人類如何更好的進(jìn)行教育和交流。提高人類的健康與幸福。
篇4
2、具有批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可成長(zhǎng)為行業(yè)和社會(huì)中的骨干人才;
3、具有社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷和國(guó)際視野，具備健全的人格和良好的職業(yè)道德。
化學(xué)生物學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
總體來(lái)說(shuō),生物化學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景不錯(cuò),專業(yè)適用面比較廣泛,比如制藥、醫(yī)學(xué)、科研、以及一些化學(xué)相關(guān)行業(yè)。不過(guò)與專業(yè)完全對(duì)口的工作不多。分子生物學(xué)已成為當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的主流，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，它將是生命科學(xué)乃至自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的核心科學(xué)之一。
特別是基因組的研究取得重大突破后，正深入到后基因組學(xué)時(shí)代，通過(guò)功能基因組學(xué)和比較基因組學(xué)的研究，對(duì)基因、細(xì)胞、遺傳、發(fā)育、進(jìn)化和腦功能的探索正在形成一條主線，隨之而來(lái)的轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、代謝組學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)、計(jì)算生物學(xué)、生物信息學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)等方面的研究也將在生命科學(xué)中成為重要角色，而實(shí)現(xiàn)這一系列研究需要大量的專業(yè)知識(shí)人才，因此為此專業(yè)的畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
化學(xué)生物學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在化學(xué)生物學(xué)、化學(xué)、生命、醫(yī)藥、材料、化工、環(huán)保等相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)及管理工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 新能源;
3 醫(yī)療設(shè)備/器械;
4 教育/培訓(xùn)/院校;
5 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);
6 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
7 檢測(cè)，認(rèn)證;
8 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、化驗(yàn)員、銷售代表等工作，大致如下：
1 銷售工程師;
2 化驗(yàn)員;
3 銷售代表;
4 研發(fā)工程師;
5 銷售經(jīng)理;
6 質(zhì)檢員;
篇5
培養(yǎng)要求
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)與處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本能力。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以在醫(yī)療儀器企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)、生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的科研單位、大型醫(yī)院的設(shè)備中心、高等院校等地方工作，也可以做國(guó)家公務(wù)員。相關(guān)行業(yè)(如IT，儀器儀表等)。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療設(shè)備、護(hù)理、制藥等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療設(shè)備/器械;
2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
3 制藥/生物工程;
4 新能源;
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 其他行業(yè);
7 計(jì)算機(jī)軟件;
8 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：
1 算法工程師;
2 售后工程師;
3 銷售工程師;
4 硬件工程師;
5 維修工程師;
6 注冊(cè)專員;
7 技術(shù)支持工程師;
8 產(chǎn)品經(jīng)理。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景還挺好的。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)這個(gè)名字大家一聽(tīng)到就會(huì)以為是醫(yī)學(xué)專業(yè)，其實(shí)它是屬于計(jì)算機(jī)、電子、醫(yī)學(xué)交叉的一個(gè)專業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程不歸醫(yī)學(xué)類專業(yè)管轄，而是不折不扣的工科專業(yè)，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學(xué)學(xué)士，而是工學(xué)學(xué)士。
目前，生物醫(yī)學(xué)工程是綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論而發(fā)展起來(lái)，由于是多學(xué)科的有機(jī)融合，它與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)這些傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科又有所不同，也有別于純粹的工程學(xué)科。
篇6
互聯(lián)網(wǎng)將成為名副其實(shí)的“富翁制造工廠”，網(wǎng)絡(luò)人才將更加走俏，其中風(fēng)頭最勁、最賺錢的是軟件工程師、游戲工程師和網(wǎng)絡(luò)安全師。
土木工程、汽車制造、中醫(yī)藥專業(yè)受追捧
在今年的高校招生中，一向表現(xiàn)平平的土木工程、汽車制造、中醫(yī)藥專業(yè)受到了廣大考生的追捧。
此前，土木工程總是不溫不火。隨著國(guó)家加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和推進(jìn)西部大開發(fā)，建筑業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，導(dǎo)致該行業(yè)對(duì)人才的需求大增。
經(jīng)過(guò)幾年快速成長(zhǎng)，中國(guó)已成為世界汽車制造大國(guó)，政府也正極力扶持汽車產(chǎn)業(yè)。汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將帶動(dòng)零部件制造、售后服務(wù)、汽車美容等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為社會(huì)提供大量工作崗位。
中醫(yī)藥是中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)。現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，將讓世人再次領(lǐng)略中醫(yī)藥的風(fēng)采。
市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需求旺盛
市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易今年高校招生情況理想，畢業(yè)生近年的就業(yè)形勢(shì)也不錯(cuò)。隨著國(guó)外企業(yè)本土化及國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際化的步伐加快，高素質(zhì)營(yíng)銷人才與國(guó)際貿(mào)易人才將越來(lái)越走俏。
廣告業(yè)“錢”途無(wú)量
廣告已發(fā)展成蘊(yùn)育巨大商機(jī)的新興產(chǎn)業(yè)，甚至成為經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺的一部分，“錢”途無(wú)量。專業(yè)人士認(rèn)為，未來(lái)的廣告人將不是普通的高薪階層。21世紀(jì)的廣告業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集、智慧密集型的產(chǎn)業(yè)。今后幾年，該行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求將會(huì)加大，高校廣告專業(yè)畢業(yè)生的身價(jià)也將水漲船高，供不應(yīng)求。
外語(yǔ)、電子類專業(yè)前景依然樂(lè)觀
從近幾年的高考招生可以看出，外語(yǔ)專業(yè)或外語(yǔ)院校的報(bào)考熱度不減。由于中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)類人才的需求逐年攀升，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景樂(lè)觀。
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3、熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向與動(dòng)態(tài);
4、掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、美容、制藥等行業(yè)工作，大致如下：
1、醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
2、美容/保健;
3、制藥/生物工程;
4、醫(yī)療設(shè)備/器械;
5、新能源;
6、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
7、教育/培訓(xùn)/院校;
8、快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事護(hù)士、護(hù)理、美容師等工作，大致如下：
1、護(hù)士;
2、護(hù)理;
3、美容師;
4、護(hù)士長(zhǎng);
5、美容師顧問(wèn);
6、美容師導(dǎo)師;
7、銷售代表;
篇8
二、小學(xué)期情況簡(jiǎn)介
小學(xué)期又稱暑期學(xué)校（SummerSchool）。自美國(guó)哈佛大學(xué)1871年首次開辦暑期學(xué)校起，小學(xué)期至今已有130多年的歷史[2]。我國(guó)高校現(xiàn)在正在流行的暑假小學(xué)期，就是向美國(guó)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物[3]。所謂暑期小學(xué)期就是利用暑假，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，成立“暑期班”，開設(shè)選修課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求報(bào)名參加，學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。各校所開設(shè)的小學(xué)期并不是傳統(tǒng)意義上的第三學(xué)期，是開放式的，課程內(nèi)容、具體要求不一而足，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，靈活性、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)。因此，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)每年暑假，將小學(xué)期與學(xué)生的就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)就業(yè)技能訓(xùn)練，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于小學(xué)期應(yīng)該有多長(zhǎng)時(shí)間，并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，目前各高校也是長(zhǎng)短不一，但普遍是將小學(xué)期安排在暑假。蚌埠學(xué)院就將小學(xué)期設(shè)置在每年暑假的第一周到第四周，為期近一個(gè)月。國(guó)內(nèi)高校學(xué)生在選修小學(xué)期時(shí)，會(huì)獲得一定的學(xué)分。蚌埠學(xué)院對(duì)于選修暑期小學(xué)期的學(xué)生，也會(huì)給予一定創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定。目前，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀并綜合專業(yè)課程安排的實(shí)際情況，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)分為三個(gè)方向：發(fā)酵工程方向、生物技術(shù)方向以及生物制藥方向，學(xué)校在不同階段，針對(duì)用人單位的實(shí)際需求，為在校生物工程專業(yè)學(xué)生提供小學(xué)期實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力、素養(yǎng)與技能，為其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)的小學(xué)期實(shí)踐課程安排有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采用項(xiàng)目制，指導(dǎo)老師提出項(xiàng)目，由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施完成，最后再由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行驗(yàn)收總結(jié)。這樣，教師可有效利用小學(xué)期，有效處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，可保證教學(xué)計(jì)劃的完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可引導(dǎo)教師將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，有利于教育資源的充分利用，提高效益[4]。從蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向可以看出，除近20%的學(xué)生讀研深造外，超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生主要進(jìn)入企業(yè)，從事生產(chǎn)第一線或參與產(chǎn)品檢測(cè)以及科研等工作。所以生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要能體現(xiàn)出知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即要形成可以幫助學(xué)生發(fā)展專業(yè)實(shí)踐技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐體系，因此，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)在設(shè)置小學(xué)期課程體系時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐等四方面進(jìn)行課程設(shè)置。
三、基于就業(yè)導(dǎo)向的生物工程專業(yè)小學(xué)期課程設(shè)置
（一）基本操作技能實(shí)踐
該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指學(xué)生進(jìn)行基本操作技能和基本專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)其基本操作技能。在對(duì)用人單位進(jìn)行滿意度調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有企業(yè)認(rèn)為部分學(xué)生存在動(dòng)手能力不足，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練不充分的的情況，因此在進(jìn)行小學(xué)期課程設(shè)置時(shí)，有意識(shí)地通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。本實(shí)踐結(jié)合學(xué)生的相關(guān)課程開展情況，利用大學(xué)一、二年級(jí)的暑假小學(xué)期在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，內(nèi)容主要主要包括“五大化學(xué)”實(shí)驗(yàn)以及物質(zhì)的提取以及生化分離實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（二）專項(xiàng)操作技能實(shí)踐
該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指結(jié)合用人單位的生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)進(jìn)行各種專項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐（如專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐和跨專業(yè)綜合實(shí)踐等），通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生可以熟悉企業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)際、生產(chǎn)條件及工藝路線，為后續(xù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。本實(shí)踐利用大學(xué)二、三年級(jí)的暑假小學(xué)期開展，部分安排在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，部分安排在企業(yè)生產(chǎn)第一線完成。根據(jù)生物工程專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，將重要的、對(duì)動(dòng)手能力有很高要求的課程融會(huì)貫通于實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。如酶工程實(shí)驗(yàn)研究的是微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)工藝，要求能熟練地對(duì)酶進(jìn)行提取與分離，測(cè)定酶的活力。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，就可以更清楚地掌握微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)原理、工藝流程及相關(guān)工藝參數(shù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，了解實(shí)驗(yàn)室操作與生產(chǎn)實(shí)際的區(qū)別，培養(yǎng)從事發(fā)酵實(shí)踐的技能技巧，有利于在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。
（三）綜合能力技能實(shí)踐
該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等活動(dòng)開展綜合能力技能實(shí)踐，通過(guò)該實(shí)踐，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練科研思維和創(chuàng)新能力。本實(shí)踐利用大學(xué)三年級(jí)的暑假小學(xué)期開展。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在已具備專業(yè)基本技能的條件下，被安排在企業(yè)完成。學(xué)生到專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)校派出的指導(dǎo)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員的雙重指導(dǎo)下開展工作，進(jìn)行鍛煉。對(duì)于科研能力較強(qiáng)的同學(xué)，安排參加科研訓(xùn)練，讓學(xué)生參加教師課題，或者鼓勵(lì)他們申報(bào)校級(jí)或院級(jí)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)科研工作讓學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)科技論文寫作，以此開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，鍛煉創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐
在當(dāng)前新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育至關(guān)重要的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步深造和將來(lái)的就業(yè)都具有重要意義[5]。通過(guò)該實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生不斷地開展技術(shù)改造革與新，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。本實(shí)踐利用大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的暑假小學(xué)期開展，在低年級(jí)階段，由于學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)有限，可引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，等學(xué)生較好地掌握了專業(yè)知識(shí)和技能后，引導(dǎo)他們?cè)诖笕昙?jí)的暑期小學(xué)期開展創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)他們“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、“數(shù)學(xué)建模大賽”各級(jí)各類創(chuàng)新競(jìng)賽，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
四、有效的實(shí)施方法
（一）建立主體明確的責(zé)任制
蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)行項(xiàng)目制，指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)學(xué)生全程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)手能力，勇于面對(duì)困難，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
（二）建立合理的考核方式
對(duì)于實(shí)踐性的課程，向來(lái)很難給出科學(xué)又明確直觀的分?jǐn)?shù)，因此**學(xué)院生物工程專業(yè)暑期小學(xué)期考核采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)采用百分制，形成性評(píng)價(jià)占50分，總結(jié)性評(píng)價(jià)占50分。在小學(xué)期期間，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，小學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)老師在根據(jù)學(xué)校所制定的評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行打分，最后計(jì)算總分。
（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作
以前，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)雖建有多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，但企業(yè)參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，很多合作流于形式。在將小學(xué)期與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合后，由于學(xué)生的小學(xué)期課題與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)教師的緊密參與，可給提供一些免費(fèi)的技術(shù)指導(dǎo)與咨詢，提高了企業(yè)參與的積極性，保證了小學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。
篇9
名：___________________________
所在學(xué)校：___________________________
班
級(jí)：___________________________
專
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號(hào)：___________________________
指導(dǎo)老師：___________________________
規(guī)劃年限：___________________________
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期：___________________________
前
言
記得看過(guò)一本書，作者是一名職業(yè)規(guī)劃師，這樣的工作及職位在中國(guó)還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發(fā)展的、能有幸福感的工作。看到書中很多因?yàn)樽隽瞬幌矚g的工作或是對(duì)職業(yè)前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個(gè)適合自己發(fā)展的工作呢?我是一個(gè)的以興趣為導(dǎo)向的人，對(duì)我來(lái)說(shuō)做一個(gè)自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時(shí)對(duì)此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進(jìn)入職場(chǎng)后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個(gè)人的特殊情況、特殊才能，考慮社會(huì)背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作和教育的一個(gè)綜合體系。做一個(gè)適合自己的、合乎現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)省時(shí)省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
一、自我盤點(diǎn)
我是學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)，英語(yǔ)水平可以，能流利溝通;具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷，表達(dá)較流暢;在班級(jí)擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來(lái)奮斗.
二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃
社會(huì)一般環(huán)境：中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。
生物工程專業(yè)就業(yè)前景:
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優(yōu)勢(shì)
社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望，知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)，理性思維強(qiáng)，善于分析問(wèn)題解決問(wèn)題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文，保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)繼續(xù)深造。
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劣勢(shì)
專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊，生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限，所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷
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機(jī)遇
培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國(guó)比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展，專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。就業(yè)領(lǐng)域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術(shù)開發(fā)等，把先進(jìn)高端的生命科學(xué)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，是非常火的專業(yè)，前景十分看好
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挑戰(zhàn)
相對(duì)口專業(yè)要求更高學(xué)歷，本科畢業(yè)后工作相對(duì)難找，為此很多學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)的一般從事層次較低的技術(shù)工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行。
如果有志與從事相關(guān)科研工作，需要培養(yǎng)扎實(shí)的鉆研探索精神，并注重鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，定會(huì)成為該方面的高級(jí)科學(xué)人才。
三、具體行動(dòng)規(guī)劃
大一:為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的基本技能;要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。雖然感覺(jué)大一的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，但應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧。在定向期，應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。
大二：為準(zhǔn)備期。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò)，了解往年的求職情況。
大三：為分化期(沖刺就業(yè))：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對(duì)自己、對(duì)職業(yè)有了一個(gè)初步的了解。通過(guò)將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和合適的工作方向。進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對(duì)適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃，讓我對(duì)職業(yè)有了一個(gè)細(xì)致的描繪。現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，所以我有了心理準(zhǔn)備，面對(duì)不同的情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細(xì)節(jié)，長(zhǎng)期目標(biāo)是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會(huì)有原則的根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。
篇10
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就職于水產(chǎn)技術(shù)推廣部門，水產(chǎn)行政管理部門(水產(chǎn)局，漁政等)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、水產(chǎn)飼料加工企業(yè)，水族館、城市水環(huán)境監(jiān)測(cè)部門。學(xué)生畢業(yè)后，可以在水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)育苗及其他相關(guān)企事業(yè)單位里從事新品種引進(jìn)、開發(fā)，經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理等工作，畢業(yè)生也可以自主創(chuàng)業(yè)。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在農(nóng)、新能源、制藥等行業(yè)工作，大致如下：
1 農(nóng)/林/牧/漁;
2 新能源;
3 制藥/生物工程;
4 其他行業(yè);
5 環(huán)保。
從事崗位：
畢業(yè)后主要在水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)員、養(yǎng)殖技術(shù)員、技術(shù)專員等崗位工作，大致如下：
1 水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)員;
2 養(yǎng)殖技術(shù)員;
3 技術(shù)專員;
4 水產(chǎn)技術(shù)員;
5 配種技術(shù)員。
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景
篇11
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)難不難
近幾年根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查來(lái)看，很多臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)藥的學(xué)生對(duì)于自己的擇業(yè)定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在找工作的時(shí)候，總是會(huì)選擇大城市，大醫(yī)院，經(jīng)濟(jì)效益好的單位，普遍對(duì)于就業(yè)的期望值過(guò)高。
所以，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，造成一種就業(yè)難的現(xiàn)象。但其實(shí)，如果把條件放低，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才找工作還是比較容易的。
很多人會(huì)說(shuō)，我的要求已經(jīng)很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來(lái)找原因了。大家都知道，臨床醫(yī)學(xué)人員的需求量很大，但同時(shí)對(duì)于人才的自身實(shí)際水平要求也很高，所以，這也導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，學(xué)制長(zhǎng)，而且一般臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生都得考研或是出國(guó)深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，確定性會(huì)比較強(qiáng)，這幾年的就業(yè)形式也一直比較強(qiáng)，就業(yè)前景很好。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
2 制藥/生物工程;
3 醫(yī)療設(shè)備/器械;
4 新能源;
5 美容/保健。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護(hù)士等工作，大致如下：
1 醫(yī)藥代表;
2 銷售代表;
3 護(hù)士;
篇12
春風(fēng)送爽，催人奮進(jìn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于20**年3月10日中午12:30在2215教室成功地召開了本學(xué)期第一次基層團(tuán)干部例會(huì)。
會(huì)議上，首先由團(tuán)總支組織部副部長(zhǎng)汪巖為大家詳細(xì)說(shuō)明了部門的日常團(tuán)務(wù)工作。其中，強(qiáng)調(diào)了基層團(tuán)支部的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)各支部提出了相應(yīng)的工作要求；其次，對(duì)補(bǔ)辦團(tuán)員證，青年入團(tuán)等相關(guān)事宜進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。讓各支部的團(tuán)干部對(duì)本學(xué)期的基本工作有了一個(gè)清楚的了解。接著，副部長(zhǎng)何嘉對(duì)團(tuán)組織生活及團(tuán)日活動(dòng)的開展和團(tuán)支書考核作了相應(yīng)介紹。尤其強(qiáng)調(diào)了團(tuán)日活動(dòng)登記表的格式要求，對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范詳細(xì)的說(shuō)明；同時(shí)，對(duì)上學(xué)期團(tuán)日活動(dòng)開展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明——各團(tuán)支部在開展團(tuán)日活動(dòng)的時(shí)候未邀請(qǐng)校組織部的干事參加，影響了活動(dòng)的相關(guān)記錄；鼓勵(lì)大家?guī)?dòng)支部的同學(xué)積極參與，加強(qiáng)宣傳，作出有新意有意義的優(yōu)秀活動(dòng)，并對(duì)上學(xué)期開展活動(dòng)成功的優(yōu)秀支部進(jìn)行了公布表?yè)P(yáng)。
隨后，部長(zhǎng)姜宣伊重點(diǎn)對(duì)五四答辯進(jìn)行了說(shuō)明，并提醒各支部著手開始答辯材料等一系列的準(zhǔn)備。最后，計(jì)算機(jī)學(xué)院團(tuán)總支副書記牛丹娃對(duì)會(huì)議做了總結(jié)，她對(duì)基層團(tuán)干部們上學(xué)期的工作做了充分肯定，并號(hào)召大家繼續(xù)努力，辦好活動(dòng)，爭(zhēng)取榮譽(yù)，將我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的團(tuán)學(xué)工作做的更加優(yōu)秀。
通過(guò)這次會(huì)議，基層團(tuán)支書們充分了解了自己本學(xué)期的任務(wù)。計(jì)算機(jī)學(xué)院全體基層團(tuán)干部，將更加信心十足，滿懷希望地投入到新學(xué)期緊張而又愉快的學(xué)習(xí)和工作中去！12
20**年5月25日，環(huán)境與生物工程學(xué)院第一屆成長(zhǎng)故事匯在二教a棟302課室成功舉辦。做客嘉賓是環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)——一個(gè)半小時(shí)的坦誠(chéng)交流，讓在場(chǎng)的師生真實(shí)感受到了牛顯春老師的“牛氣”。
篇13
由于化工原理概念多，公式多而復(fù)雜，計(jì)算較繁瑣，學(xué)生普遍反映化工原理難學(xué)、難懂，不少人由此對(duì)化學(xué)習(xí)工原理課程失去了興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生一旦對(duì)化工原理課程內(nèi)容有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，從而顯著提高化工原理課程的教學(xué)效果。在提高化工原理課程的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，筆者在相關(guān)章節(jié)的例題和習(xí)題中多采用趣味性較強(qiáng)的例子。如化工原理的量綱分析方法是分析解決化工流動(dòng)、傳熱和傳質(zhì)問(wèn)題的重要方法，但由于量綱分析方法較為抽象復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法掌握。筆者首先以學(xué)生熟悉的鐘擺為例子，講述量綱分析的基本原理，通過(guò)對(duì)鐘擺的周期進(jìn)行量綱分析，得到準(zhǔn)數(shù)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前需要通過(guò)牛頓第二定律推導(dǎo)才能得到結(jié)論，現(xiàn)在通過(guò)簡(jiǎn)單的量綱分析就能得到，其學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，筆者又給學(xué)生講述了一個(gè)利用量綱分析方法分析步行過(guò)程的例子，揭示了從人到動(dòng)物（如鴕鳥、狗、駱駝和大象）的行走速度與行走步長(zhǎng)、腿長(zhǎng)之間的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系甚至可以預(yù)測(cè)已滅亡的恐龍的步行速度。這個(gè)例子向?qū)W生展示了量綱分析的趣味性和巨大用處與威力，完全激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)量綱分析方法的興趣。又如，筆者在傳熱章節(jié)講完后，要求學(xué)生綜合100提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程積極性的一些探索傳熱學(xué)知識(shí)，建立傳熱數(shù)學(xué)模型，估算冬天設(shè)有暖器的教室內(nèi)的空氣溫度，并與實(shí)際測(cè)量溫度進(jìn)行比較。又比如，筆者在講述化工原理課程吸收章節(jié)時(shí)，向?qū)W生講述了一個(gè)把人體的肺看做空氣中O2的吸收器的例題，在給出空氣中O2－血液中的O2平衡曲線和空氣中CO2－血液中CO2平衡曲線的前提下，應(yīng)用吸收單元操作理論，對(duì)人在某些特殊情況下（身處氧氣濃度只有平原濃度一半的高原；人由于失血過(guò)多后采取靜脈注射）的呼吸狀況（呼吸速率和脈搏速率）和為了保持血液中O2濃度正常應(yīng)采取的措施進(jìn)行分析。上述例子引起了很多學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程相關(guān)理論、方法并靈活運(yùn)用的興趣，收到了很好的課堂教學(xué)效果。
（三）提高化工原理課程的互動(dòng)性與參與性
在課堂教學(xué)中，如果僅是教師在課堂上教授，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)使得學(xué)生昏昏欲睡，降低學(xué)習(xí)興趣。因此，促使學(xué)生主動(dòng)參與到化工原理課程教學(xué)中來(lái)，是非常必要的。比如在筆者講授化工原理課程的萃取章節(jié)之前，筆者會(huì)給學(xué)生布置圍繞萃取技術(shù)和相應(yīng)產(chǎn)品的專題，要求學(xué)生從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查資料（包括文字材料和視頻材料）寫報(bào)告，然后由學(xué)生在課堂上作演講，闡述對(duì)專題的解決方案。解決方案的正確與否不當(dāng)堂公布，而是在萃取章節(jié)的不斷深化講授中師生共同揭示和判斷。這種課程設(shè)計(jì)的方法打破了循序漸進(jìn)型的學(xué)習(xí)方式，引進(jìn)的是提問(wèn)式的學(xué)習(xí)研究方法。由于學(xué)生首先接觸到的是問(wèn)題和沒(méi)學(xué)過(guò)的原理，這樣就會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，甚至是挑戰(zhàn)。在學(xué)生看來(lái)，教師講述的后續(xù)課程是為解答學(xué)生在完成專題中遇到的問(wèn)題而設(shè)置的。這無(wú)疑會(huì)大大提高課程的互動(dòng)性與參與性。
在給學(xué)生布置化工原理作業(yè)時(shí)，筆者既會(huì)給學(xué)生布置傳統(tǒng)的化工原理習(xí)題，又會(huì)給學(xué)生布置少量將化工原理課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科前沿進(jìn)展和化工生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的工程案例分析題。為了完成這些案例分析題，學(xué)生需要大量的查閱文獻(xiàn)，仔細(xì)研究后寫出報(bào)告或論文。這類案例分析作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生探索未知的學(xué)習(xí)研究能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程的互動(dòng)性與參與性，對(duì)于學(xué)生理解和掌握基本概念和原理，靈活運(yùn)用基本概念和原理解決實(shí)際化工問(wèn)題大有裨益。
（四）引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)完成化工原理課程作業(yè)
化工原理課程的特點(diǎn)是物理量多、概念多、公式多和計(jì)算繁雜。為了完成操作型或設(shè)計(jì)型的問(wèn)題，往往需要查閱圖表、代入繁瑣的公式和進(jìn)行試差計(jì)算等。比如利用查圖－試差方法求解管路流動(dòng)問(wèn)題，整個(gè)求解的過(guò)程不僅繁瑣，而且不容易準(zhǔn)確。又如傳熱過(guò)程的計(jì)算往往需要涉及計(jì)算各種情況的對(duì)流傳熱系數(shù)，傳熱的操作型問(wèn)題也往往涉及試差。蒸餾、吸收等章節(jié)在計(jì)算理論塔板數(shù)和填料層高度時(shí)，也需要涉及復(fù)雜的計(jì)算或作圖。計(jì)算的復(fù)雜性，可能是學(xué)生對(duì)化工原理課程產(chǎn)生畏難、厭煩的原因之一。
事實(shí)上，這些計(jì)算、作圖工作都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)編程完成。當(dāng)前，學(xué)生個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)（含手提電腦）的情況很普遍，使用公共計(jì)算機(jī)（圖書館和學(xué)校的公用計(jì)算機(jī)房）的條件也很好。但學(xué)生往往僅使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽新聞、娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè)、看電影電視劇等，這樣就浪費(fèi)了計(jì)算機(jī)資源。考慮到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的人很多，考計(jì)算機(jī)證書的學(xué)生也很多，因此筆者引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)完成化工原理課程作業(yè)，并將程序和計(jì)算結(jié)果（包括圖形）的打印稿作為作業(yè)上交，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣向有利于學(xué)業(yè)的方面引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本復(fù)雜、繁瑣的化工原理計(jì)算不但變得輕松而簡(jiǎn)單，而且能夠獲得更精確的計(jì)算結(jié)果和更美麗的圖表輸出，同時(shí)大大提高了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。學(xué)生嘗到這種完成作業(yè)方式的甜頭，學(xué)習(xí)化工原理課程的興趣就更加濃厚了。
