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然而,體育教學改革單靠某種教學形式或某種教學方法的改革是不能實現的。體育需要強調人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內容。培養人們對體育的興趣、愛好,并形成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好和養成鍛煉的習慣,就不可能奠定學生終生體育的基礎。惟有認識到體育的重要性才能真正做好體育教學。
1.可以培養學生的吃苦耐勞精神
現在的學生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此,體育教學中,教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等,一方面,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀律與規則要求,有利于培養學生的紀律性與自制力,幫助學生控制自己的情緒,提高注意力,使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。
2.培養體育習慣
大學生將來要擔當起國家建設的重擔,通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經?；?、制度化,培養學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養成體育鍛煉的習慣,使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質的關鍵。
二、在實際教學中如何做好體育教學
1.可以充分運用游戲、競賽的機制。
人有爭強好勝的天性,學生喜歡游戲、體育競賽,他們此時的腦神經活動旺盛,興奮性高,他們熱情洋溢、富于朝氣,且集體觀念強。此時應可充分利用學生的心理特點,在教學中開展小組學習,互助學習,讓學生組成學習隊子,可取得好的教學效果。
2.確立“健康第一”的指導思想,促進學生的終身發展
體育之“大”首先要從全面培養學生,促進學生的長遠發展的角度出發,以培養學生在生理、心理等各個方面形成終身發展的意向。要促進學生的全面發展,首先必須確立“健康第一”的指導思想。老師要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的習慣”。我們不能狹隘地理解“健康”這個概念,必須充分認識到:健康不公是免于疾病和衰弱,而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態,確立生理、心理、社會相結合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質健康的基礎,不僅是我們在學生時期完成學業和幸福生活的需要,同時也是終身健康的需要。并進一步認到增進健康和增強體質不是一勞永逸的事情,必須通過長期鍛煉和堅持不懈,持之以恒的努力,才能實現自身“健康”,不斷提高自身的健康水平。
3.培養學生的課外體育精神
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二、民族傳統體育項目納入高校體育教學的重要性
1.傳承、保護民族傳統文化
在高校體育教學中引入民族傳統體育項目，對民族傳統文化的傳承和保護有著重要意義。目前民族傳統體育項目出現了邊緣化趨勢，甚至有一些民族傳統體育項目正面臨著失傳的危機。由于缺乏足夠的宣傳和有效的措施，民族傳統體育項目的推廣面臨著較大的困難。在高校體育教學中引入民族傳統體育項目，增加相應的教學課程，可以讓學生通過學習傳統民族體育項目，了解不同民族的體育文化知識，熟悉不同民族的文化特點、地方特色和生活習俗，使其為民族文化的傳承與保護做出更大的貢獻。
2.豐富高校課程資源
民族傳統體育項目通常具有趣味性、競技性、健身性、休閑性和娛樂性，因而能夠豐富高校體育教學的內容及課程資源。很多民族傳統體育項目以娛樂、表演、游戲等內容為主，不會受到環境、天氣、性別、年齡等因素的影響，因而較容易開展，能夠引起學生的興趣。如舞龍舞獅運動，其氣氛較為歡快，且具有較大的自由發揮空間，可以使傳統體育教學中嚴肅、傳統的情況得以轉變。另外，民族傳統體育項目能夠提高學生的身體素質，對團結協作精神進行培養，這對學生的全面健康發展十分重要。
三、形成高校體育教學特色
民族傳統體育項目中獨特的形式和豐富的內容，對高校體育教學的多元化、特色化發展具有重要意義。民族傳統體育項目中的地域性、民俗性較為突出。因此在實際引入的過程中，高校需要根據自身的實際情況，對學校所在地的民族傳統體育項目，或是其他民族的民族傳統體育項目進行大力推廣，對民族傳統體育項目中的精髓進行深入挖掘，將其融入高校體育教學當中，從而形成高校體育教學的特色內容。此外，特色化的高校體育教學能夠提升學校的科研水平，優化師資力量，促進校園文化的建設。
四、落實終身體育教育思想
在高校體育教學中，最為重要的是落實終身體育教育思想，而高校體育教學是終身體育的基礎和關鍵。在高校體育教學中引入民族傳統體育項目，對終身體育教育思想的落實很有必要。民族傳統體育項目中多樣的形式和豐富的內容能滿足不同體質、不同性格學生的體育鍛煉需求。在民族傳統體育項目中，教師要注重終身體育意識的培養。因此，民族傳統體育項目進入高校體育教學，能夠幫助學生探尋適合自己的終身鍛煉項目和方法，使學生堅持體育鍛煉，實現學校體育和終身體育的統一。
五、在高校體育教學中開展民族傳統體育項目的策略
1.強化民族傳統體育知識教學
在民族傳統體育項目的教學中，要注重理論與實踐的結合。在高校體育教學中，應當注重對民族傳統體育知識的講解，并實現與體育實踐的有機融合，提升學生的學習積極性，讓學生對民族傳統體育有更加充分的了解。
2.改進、創新民族傳統體育項目
很多民族傳統體育項目都具有民俗性、地域性、民族性的特點。因此，要將民族傳統體育項目納入高校體育教學當中，在高校體育教學中推廣和普及；要結合高校的具體情況，對民族傳統體育項目進行改進和創新。在繼承傳統文化精髓的基礎上，要與現代體育項目的特點有效融合，使其符合當代學生的生理特點、心理特點，以提升學生的學習積極性。
3.優化、完善民族傳統體育教材
在民族傳統體育項目引入高校體育教學的過程中，應當以完整的教材體系作為保障。在高校體育教學中，民族傳統體育項目要想得到真正地融入和發展，應當對相應的體系進行完善和優化。要對教學內容給予高度關注，使其充分展現民族傳統體育項目中的民族特色、地方特色和項目特色。要大力發掘民族傳統體育項目資源，注重對本民族傳統體育資源的開發和利用，對所選教學內容的比重、課時等進行合理的安排。在課程編排中，要注重學生的參與程度，積極改進傳統教學模式，以形成具有鮮明特色的高校體育教學。
4.合理規劃民族傳統體育課程
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近些年、改革發展的不斷推進，使國外資本主義的思潮對我國公民的思想帶來了一定程度的影響，因此我們要從高校教育上入手，避免影響我國社會主義發展進度的因素的出現。
一、高校學生對教學的錯誤認識
隨著科學技術的發展、互聯網技術不斷的創新，拉近了人與人之間的距離，確實讓我們有了地球村的感覺，但這也使得更多國外的思想和觀念不斷的涌入國內、再加上近些年高校對教學的重視程度有些不足，影響了高校學生對教學的看法，這些影響主要表現在以下幾個方面:
(一)教學方法單一，難以提起學生興趣
近些年，隨著社會經濟和就業情況的變化，高校對教學的重視程度開始減少，把教學的側重點放在了專業技術知識的教學上，其次學校為了節約和有效的利用教學資源，高校教學都是以大課堂的形式開展，因而對學生的參加課程的考勤就相對困難，不能夠保證學生的參與情況，這也使得部分學生曠到。另外、高校對教育課程的考試不夠嚴格，沒有綜合的進行考核和督促，大部分高?？荚嚦煽冎胁]有包括學生平時的學習成績，應試教育模式下，很難提起學生對該課程的興趣，更重要的是不能夠讓學生真正的學到的精髓。
(二)市場經濟體制改革的深化、帶來了高校學生思想觀念的變化
隨著互聯網技術的發展、帶來了經濟全球化和政治的多極化，國外一些腐朽的思想使很多大學生在價值追求上發生了很大的變化，嚴重的影響了大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成，從而使高校學生對課程不夠重視。
(三)學生不了解教學的重要性隨著近些年就業難等社會問題的出現，讓很多學生也開始為畢業后的就業情況產生擔憂，因此他們便把更多的經歷和時間安排到了專業技術知識的學習和就業擇業方面，并沒有真正的了解思想對他們今后的發展和就業的重要性。
二、教學對高校學生發展的重要性
綜上我們不難看出、高校學生對課程的錯誤看法，都是因為他們沒有真正的體會到教學對他們的重要性，因此他們也沒有去認真的學習這門課程。教學對高校學生發展的重要性表現在以下幾個方面:
(一)教學有利于提高大學生的素質教育
首先、哲學強調事物之間的普遍聯系，提倡用聯系的觀點看待一切問題，大學生在學習自然科學的過程中，便可以尋找課程之間的相互聯系，從而培養學生研究和思考的能力。其次、要求矛盾對立統一的的觀點去看待問題，大學生在處理一些生活和學習中遇到的困難時便可以辯證的對待，分析其利弊，從而提高學生分析問題的能力和從容應對挫折的能力。另外、要求通過現象看本質，闡述了質變和量變之間的關系，從而培養學生深入思考、刻苦鉆研的能力，教育學生只有不斷的積累知識和經驗才能夠得到質的飛越。最后、教學能夠提高學生的政治覺悟、能夠讓學生對國際、國內形勢正確的判斷和分析。教學內容包括經濟學和市場經濟的規律、學習這些能夠培養學生在激烈的市場經濟中的創新能力和隨機應變的能力。
(二)教學對大學生成才非常重要
課程內容包括從原始社會至今的人類發展歷史、發展在不同社會時期的發展規律，能夠為高校學生專業學習和研究提供科學的世界觀指導，能夠幫助大學生認清自然規律，自然科學的發展離不開科學的方法論的指導，例如:牛頓在研究力學過程中得到了很好的研究成果，但后期因信奉唯心論的原因影響了自己的研究成果。從這樣的例子我們不難看出對于自然科學的研究信仰也是非常重要的，只有唯物主義科學的方法論才能夠推進我們的科研工作。大學作為科研和學習的重要陣地，只有通過認真的學習唯物主義的科學理論和方法，我們才能夠為社會提供更多更優秀的人才。
(三)教學有利于大學生從容應對日益提高的社會選擇
思想對未來擁有超前的指導作用，因此對大學生從單純的校園生活步入較為復雜的社會時的適應性具有指引性的作用。雖然對未來擁有超前指導性，但也并不表示就不需要隨著時代的變化不斷創新和進步。所有的理論都來自于實踐，因此大學生在面對就業、面對較大的社會環境時在利用好之前學習的的同時還需要根據具體情況總結經驗教訓，對所學到的知識進行升級和擴充，更加完善我們的理論體系。
三、結語
高校作為學習和研究的重要陣地，深刻的理解對高校學生的重要性是十分必要的，本文通過分析對教學存在的誤區，探討了教學對高校學生發展有推動作用的幾個方面以供參考，希望能為教學的研究出一份力量。
［參考文獻］
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一、勤工助學在大學生資助體系中的重要性
目前，高校教育體制不斷改革，社會經濟不斷發展，高校的學費給高校貧困生帶來了沉重的負擔，給貧困生家庭帶來了重重考驗。據統計得出，高校貧困生每年都以一定的數量增加，這意味著要承受高校學費所帶來的學習、心理、生活等壓力的人會越多，這一嚴峻趨勢得到國家的高度重視。國家關心高校貧困生的學習與生活，自2000年以來，要求各個高校務必創建“綠色通道”制度，該制度規定對經濟困難的大學生在錄取入校時，在核實個人情況后，要分別實施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學，并且能夠享受到由國家初步建立的包含獎、助、貸、勤、補、減等多元化高校貧困生資助體系。國家在高校勤工助學工作上也有了新的突破，規定各大高校每年都要從所收取的學費中抽取10%的資金，用于發放參加勤工助學學生的報酬以及利用這些資金開展各種相關的資助工作。
二、勤工助學在大學生德育工作中的重要性
高校大學生通過勤工助學取得相應報酬，這種資助要比直接給予他們補貼效果好。高校在實踐探索中已經逐步完善勤工助學工作體系，跟常規發放的助學金不同，勤工助學能讓學生理解通過勞動來助學這一良好的育人方法。在勤工助學中，大學生能感受到金錢的來之不易與勞動的艱辛，可培養自強自立的能力，養成艱苦樸素的精神，有利于提高大學生的綜合素質、身心健康的發展，有助于培養集體榮譽感與鍛煉交際能力。勤工助學提供了一個讓大學生自我提高、自我增值的平臺，讓大學生能奮發圖強、積極向上、在成才的道路上自強不息，克服困難逆境，在不斷的實踐與學習中積累自信與經驗，為今后步入社會生活、工作做好準備。
三、勤工助學在大學生身心發展中的重要性
我們不可忽視勤工助學對在校大學生成長的影響。目前社會市場競爭激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質是畢業后找到好工作的王道。大部分大學生在通過艱苦勞動后獲取報酬才能理解父母賺錢的不易，父母培養自己學習的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養成良好的思想品德，同時在勤工助學中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學讓大學生有了接觸社會、認識與了解社會的機會，使他們意識到市場經濟的激烈競爭，啟發他們用功學習，奮發向上，有助于大學生宏觀把握時間，培養良好的時間觀念、勞動工作紀律及條理的生活習慣。
四、勤工助學在大學生知識拓展中的重要性
勤工助學能大大拓寬大學生的知識面，開闊大學生的視野。在校大學生的知識面來自于書本與自身實踐。在學校所學的理論知識對大學生的知識面有局限性，大學生在實踐中吸取各方面的知識與經驗，優化大學生的知識結構。在信息不斷更新的時代里，掌握更多的信息對大學生的能力培養十分重要。大學生將所學的知識與社會實踐結合在一起，能更好地發揮自身的才華與提供更好的實踐服務，同時在開展勤工助學工作的過程中檢測自己的知識結構與實踐能力，從中鍛煉了思考問題、解決問題的能力。
五、勤工助學在大學生綜合能力培養中的重要性
引導大學生融入社會中、適應社會與服務社會，勤工助學有著不可替代的作用。勤工助學已成為幫助大學生培養各項能力的一條有效途徑。勤工助學可使大學生在接觸新事物與問題時，能積極去思考。正是這些對事物與問題的體現，促進了大學生獨立解決問題能力的形成。勤工助學讓大學生有機會去管理自己的學習與生活環境，有利于養成良好的生活自理能力與習慣。參加勤工助學的大學生能培養合理的時間觀念與協調自身精力的能力，在不耽誤學習任務的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學給予大學生的經濟收入讓大學生有了理財能力的鍛煉機會，有助于大學生養成合理的理財與消費觀念。在勤工助學中，大學生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會。
勤工助學在高校中的重要性已引起社會各界的重視，高校將不斷完善勤工助學工作體系。大學生通過勤工助學獲得了經濟、思想、知識、能力等收獲，有效緩解經濟壓力，不斷實現自我價值，了解社會，確定人生發展目標，更有自信地去開拓自己的未來。
參考文獻：
［1］陳若乒.我國高校圖書館勤工助學研究現狀與發展趨勢［J］.圖書館建設，2011.
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（1）高校教學管理的重要性性。從教育部要求來看，《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中列出了19項二級考核指標，“管理隊伍”就是其中的一項。由此可見，在衡量教學工作水平的高低時，教學管理隊伍的建設情況是一項必不可少的指標。從實際工作來看，教學管理隊伍也確實為提升教學工作水平發揮著關鍵性的作用。無論是辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件與利用、專業建設與教學改革，還是教學管理、學風與教學效果，所有這些決定教學工作水平的項目中，都與教學管理人員的工作息息相關。
（2）教學管理是保證教學目標順利實施的關鍵。教學管理人員依據教學規律，通過合理制定教學計劃，優化配置學校各類教學資源，及時協調各種矛盾，有效控制教學過程中出現的偏差，從而保證教學目標的順利實現。教學管理水平高，才能對學校有限的教學資源進行統籌安排和合理配置，提高教師、教學場地、設備儀器等資源的利用率，最大限度地發揮各類資源的作用。教學管理水平高，才能敏銳地依據市場需求狀況和學科發展形勢，合理靈活地制訂各專業人才的培養目標，在學生發展的過程中提供有效的監控和幫助，確保高校培養人才的質量。
（3）院系教學管理工作的作用。高等學院的院系是一個具體教學的實體，這個實體的主要任務是從事教學，科研工作。院系教學辦的管理工作則是高校教學管理工作最重要最基本的工作。是高校教學管理的重要環節。院系教學管理工作，對提高教學質量和教學效果起著組織、調度，檢查、督促的作用，因此，院系教學工作的好壞關系到一個院系的領導能否按教學計劃順利進行工作，能否協調好教與學的關系，能否加強院系和校各行政部門的聯系。所以嚴格院系教學管理，發揮檢查、評估、評比等激勵機制的作用，將有效地促進教學質量的提高，在進行科學系統的現代化教學管理，在全面考核教學工作，穩定教學秩序，提高教學質量工作中，教學秘書則是必不可缺的教學管理人員，直接影響到教學管理工作質量的好壞。因此，對這支隊伍的建設及人員的培養是高等教育管理工作的一項重要任務，各級領導必須高度重視，認真對待，積極提高廣大教師，教學管理人員的積極性，確保教學計劃的順利實施。
（4）教學秘書應具備的素質。思想素質 教學秘書必須樹立全心全意為教學服務的思想，熱愛本職工作，愛崗敬業。只有樹立了這樣的思想，才能認識到教學管理工作瑣碎繁雜中的重要性，熱愛自己的工作，才能全身心投入到工作中，才能勝任本職工作，做出成績。院系教學工作是一項系統而又繁雜的工作：教學計劃，大綱，教學檢查，課表安排，調停課手續，考試安排，考試考務，成績管理，畢業論文答辯，實習安排等等。頭緒很多涉及面廣，與教務處，各院系，各教研室，任課老師，各屆學生，頻繁來往。教學秘書必須腦勤，嘴勤，手勤，腳勤，經常是工作堆上來幾天連日不能抬頭，加班加點。工作性質決定做好教學秘書要耐心細致，有組織協調能力，遇事冷靜靈活。教學秘書是個明清暗重，沒名沒利，有時甚至還要承受批評，擔負責任。所以教學秘書必須要有全心全意為教學服務的思想，熱愛教學管理工作，對工作要有高度的責任心和自覺性，有任勞任怨，吃苦耐勞的精神。
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大學一年級的學生剛剛進入大學校園，面對色彩繽紛的校園生活更是欣喜若狂。新學期伊始，便開始了專業美術課程的理論學習，對于一年級的學生來說首先要在學習專業實踐課承德基礎不斷地積淀理論修養，因為理論知識的學習有助于我們更好的學習專業實踐課，特別是在賞析繪畫作品和鑒賞能力方面都有很大的幫助。我在教授油畫基礎課程的同時也帶有理論課程《藝用透視學》，理論教學對我的感觸比較大。首先學生們感覺只要畫面效果畫的好就行了，不用學習別的東西。其實并不然，首先作為一名美術學院的師范類專業的學生應具備教師必備的教師素養和教育能力—語言組織和語言表達能力。不能只具備畫畫的能力，同時要具備理解分析和鑒賞畫面的能力，并對作品有自己獨特的見解和觀點，從不同的切入點剖析畫面。
理論學習的意義也是比較深遠的，首先我們要明確理論教育發展的趨勢和現象，理論教育在不斷分化綜合的道路上進一步優化，從而產生了許多分支，我們在對這些分支進行學習掌握的時候，可以讓我們更清晰地認識到生生、師生等等之間的關系，同時也避免因認識不足帶來實際行動上的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。同時我們也清楚的意識到教育是一種復雜的社會交流活動，也是一種亙古不變的社會群體現象，不同的時間段，不同的種族和不同的區域顯現出不同的特點。
首先表現在學校教育中，教師面對的受教育群體是一批來自不同的城市，接受過不同的家庭教育，感受過不同的社會化境的學生，他們自身也有千差萬別的不同，比如手智力、愛好、性格等等，作為一名教師想要解決教育過程中出現的問題就必須抓住關鍵的核心問題，了解事情的原委，從而作出正確的判斷，這當然離不開教育理論的指導作用。在油畫教學的過程中，理論教育的意義遠比我們想象的還重要，不僅要有良好的繪畫能力還要有扎實的理論基礎做后盾，畫面的構成需要理論的支撐，畫面內容的解讀也需要理論的闡述，所以說油畫教學過程中學習理論知識是不不可少的。
在理論教育的過程中教師也起到了不可小覷的作用，俗話說“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，雖然有些極端，但是也不無道理，整個教學過程中學生作為主體要有主觀能動性，教師要積極調動學生學習的積極性，最大限度的挖掘學生自助學習的潛力。那么，如何調動學生學習的積極性呢？首先，教師本身作為一個主要因素，講課過程中，聲音要洪亮或抑揚頓挫，節奏感要強，加強與學生之間的互動，使學生完全高度集中的融入到課堂教學中來。其次，紀律方面，單純的上課點名有點生硬，教師可以根據課堂情況無規劃的點名提問來促使學生自覺的進入課堂。再次，上課形式多樣化，利用第三者媒介來更輕松地完成教學活動，多媒體就是一個很好的案例，視頻以及圖片都可以引起學生視覺上的共鳴，通過視頻和圖片進行理論講解，達到圖文共茂的生動效果，從而更有效的調動學生學習的積極性。
油畫學院的學生在理論學習的過程中應該主動的與教師溝通和交流，只有在交流學習的過程中才能激發學生學習理論的興趣，理論教育本就來源于教育實踐，但它又反作用于教學實踐，兩者之間相輔相成，不可分割。學生通過實踐繪畫了解繪畫理論，然后又通過繪畫理論回歸繪畫實踐，這是一個必然的過程，只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學生為中心”。
理論教育的重要性不僅僅來源于教師的教，更重要的是學生的自主學習的能力。教師主要是起引導作用，學生在教師的引導下拓展課本知識，發散思維從而達到自主學習的主要目的。雖然美術教育的主要目的不在于一定要培養藝術家，但是美術教育可以挖掘學生們潛在的智力，培養他們的藝術想象力和觀察力，培養他們對美的欣賞能力和鑒賞能力以及對藝術品的品鑒能力和對美的興趣。藝術理論的教學是為了更好的塑造審美性和高素質人才的產生，因此高校藝術教學中理論教學有著不可取代的作用，同時如何提高學生學習的積極性也是迫在眉睫的關鍵問題。
在理論課的教學過程中，學生對于理論的學習帶有恐懼感和陌生感，特別是在問題的闡述和作品的理解中不能帶有過多的理論分析和過度深奧的文字內容，這樣反而會使作品看起來更枯燥乏味，要學會從學生的角度出發，讓學生用自己的觀點闡述，先自己組織語言來表述所看見的東西，雖然受到了知識和視野的局限性，但是絕對是自己直觀親眼感受所表達的意思，這比在毫無感受之前就灌輸某種概念所形成的偏見要好得多。反之，這也并不是意味著教學無需理性的指導，恰恰相反，學生審美能力和審美感受能力的提高離不開知識的引導和幫助。
學生在理論學習的過程中，遇到太多不懂的問題，教師第一時間應該想到直觀性的畫面所帶來的視覺沖擊，我們通過對大量優秀美術作品理解的過程中自然會學會很多知識，通過不同的風格，不同的流派，不同的時代等等我們都能感受美術作品所帶來最直觀的感受，比如油畫作品中，用筆的方向及力度，調色油的多少，色彩的飽和度和純度等等都需要自己去親身感受和體驗。我們知道美術教育不是目的，而是一種教育的手段，它是人才發展過程中的必修課程。
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一、高校實踐教學管理
實踐教學管理是高校為了培養學生實踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學相對應的教學活動，實踐教學管理的內容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養學生實踐能力的方法上體現的更為明顯。實施實踐教學管理不僅能夠適應高校的建設和發展，更有利于滿足社會中各行各業對人才的需求。而高校實踐教學管理是根據高校的教學目的來開展有規律的、有計劃的實踐教學活動。[1]
二、高校實踐教學管理現狀
經濟的發展，社會的進步對我國高校學生的綜合素質以及實踐技能的要求越來越高，而我國又是一個人口眾多的國家，學生數量多給高校管理帶來更大的挑戰。尤其近幾年高校為了能夠為國家和社會多培養一些人才，進行不斷地擴招，使高校的教學資源與學生的人數比逐年下降，為高校的教學管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會的需求，高校又開始陸續進行實踐教學管理，這樣做的目的是培養學生自主創新、理論聯系實際的能力，可由于學生過多，很多實踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會在暑期開展“大學生社會實踐”活動等，這些活動從作用上講都能夠幫助學生提高自己的實踐能力，但是由于學生過多，因此不是所有的學生都能夠參加這樣的活動，這就導致大部分學生無法得到鍛煉，而隨著時間的推移，無法參加社會實踐活動的學生的視野永遠停留在書本中，在社會上嚴重缺乏競爭力。可見，高校實施實踐教學管理是非常必要的。
三、高校實踐教學管理的重要性
（一）從學生自身角度看，高校教學實踐管理對學生各方面都有極其重要的作用
主要體現在以下四個方面：
1.高校實踐教學管理是幫助學生積累實踐經驗的堡壘
高校實踐教學管理是對實踐課程、實踐活動等進行統一的規劃和管理，其工作的性質主要是對高校開展實踐教學活動進行管理。學生積累實踐經驗不僅僅是依靠自己的主動性，更多的是依靠學校的計劃和組織。在眾多學生的意識里，要積極參加學校組織的實踐活動才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實踐經驗，因此，可以說高校實踐教學管理是學生培養實踐能力的主要方式。
2.高校實踐教學管理是提高學生實踐能力的必要條件
實踐教學管理具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，是培養學生實踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規的把學生束縛在理論的課堂上，那么學生是不可能提高自己的實踐能力。眾所周知，當代的大學生幾乎都是獨生子女，因此，已經養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，在尋找工作時沒有任何社會經驗和職業技能。而自高校開始實施實踐教學管理已經使這一現象有了很大的改善，可見，高校實踐教學管理對提高學生實踐能力有很大的幫助，也是促進學生在實踐中成長的必要條件。
3.高校實踐教學管理是幫助學生實現自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學生培養其自主能力，陸續的開展了很多行之有效的實踐教學課，例如高校每年組織的實習，將學生們分組分別派往各大企業進行實習，通過實際操練，讓學生切身體會到生產的過程和規律，學會將理論知識運用到實際的生產中?？梢姡挥袑W校多組織這樣的實踐活動，才能幫助學生更好、更快地提升自己的實踐能力。
4.高校實踐教學管理是促進學生成功就業的重要手段[4]
當前大學生的就業形勢是非常嚴峻的，科技的先進，社會的進步對大學生的實踐能力要求越來越高，社會上也流傳著“畢業等于失業”的口號，面對每年失業大學生的一些相關數據，無疑這句話就是現在大學生就業的真實寫照。為了改善這一嚴峻的形式，我國的高校開始積極進行實踐教學管理，積極開展多種實踐教學活動，讓學生在畢業之前多培養自己的實踐能力，就目前來看，這樣的教學管理模式取得了一定的成效。
（二）從學校角度看，實施高校實踐教學管理對高校的自身建設也產生很大的促進作用
主要表現在三個方面：
1.高校實踐教學管理可以促進學校的規章制度更加規范化
高校實踐教學并不是隨意開展的，而是學校根據自己的專業特點和學術的特色進行組織的，同時，這些教學活動是具有一定的目的性和影響性。以往學校的制度僅僅把學生束縛在理論教學的課堂上，枯燥乏味的理論知識讓學生對學習毫無興趣，就出現了逃課等現象，這嚴重影響到了學校的正常教學秩序。自高校開始組織實踐教學管理（認知實習，綜合性創新性實驗等），逃課的現象減少了，這主要是因為學生通過實踐真正明白了要想在實踐中有所收獲，必須先學好理論知識，這在一定的程度上促進了學校的制度更加規范。
2.高校實踐教學管理是高校進行現代化教學模式的重要方法
現代化教學模式是通過現代化技術和手段，將傳統的教學方法進行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計算機網絡的發展，多媒體教學也成為了高校實施理論和實踐教學的重要手段。實踐教學離不開這樣的先進教學技術，它也恰好把這些現代化的教學思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統的教學模式，使高校能夠及時地采用現代化教學模式，來適應教育發展的需要。
（三）從社會角度看，高校實施實踐教學管理對社會的進步和發展也有著一定的影響
主要通過三個方面表現出來：
1.可以為眾多企業提供真正的高素質人才
隨著企業的進步和發展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實踐教學時，很多企業家表示只會書本知識的高校人才并不是企業最需要的，因為這些學生的工作思路完全被書本和理論知識所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業需要的是懂理論、實踐經驗豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學生改善就業情況，不斷地組織創新的實踐活動，學生在實踐中學會創新，在實踐中明白責任的重要性。因此，近幾年通過實踐教學開展，高校培養出了很多有經驗的畢業生，為眾多企業提供了更多的真正的高素質人才。
2.可以為社會的發展創造出更多的優秀人才資源
社會的發展和進步，標志著人們的生活水平等各方面都會得到發展和改善，那么人們的自身素養和職業技能也要有所提高，才能滿足社會發展的需要。目前，我國高校通過實踐教學管理培養出了很多的優秀畢業生，這些學生在思想、道德品質、職業素養等方面都得到了提升，因此他們在步入社會后非常容易地成為了社會發展的有生力量?？梢姼咝Ｍㄟ^實踐教學的努力為社會提供了很多人才。
四、結語
高校實踐教學管理的實施和開展，不僅適應經濟發展的需要，更符合社會和時代對大學生的要求，因此，不論是現在還是未來，高校實踐教學管理在社會發展和學校建設的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。
【參考文獻】
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[3]石媛.淺談高校實踐教學管理的發展[J].華章，2012，
篇8
1．1引導學生樹立終身教育的意識
體育是保持人體機能、體能處于最佳狀態的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩衰老。現代的學生，學業繁重，這對于腦力與體力都是較大的挑戰，只有擁有了健全的體魄，才能夠全身心地投入到學習和生活中去。在高校體育教學中，實現對于學生終身教育，首先可以引導學生樹立終身教育的意識，讓他們樹立健康觀念，注重個人的身體情況和健康情況，不斷地促使他們健康成長。身體是革命的本錢，要想在社會上更好地生存，就要練就健康的體魄，以更加充沛的精力投入到各項活動中去。因此，在高校體育教學中實現對學生的終身教育有著至關重要的意義。
1．2為終身教育提供可實踐的項目
高校體育教育對于學生終身教育起到了很重要的作用，它不僅僅停留在理論的教育上，同時還為終身教育提供了可實踐的項目。在體育教學中，老師可以根據學生的個人情況及身體素質，為他們提供或建議適合他們的體育項目。此外，教師也應該在課堂上給學生普及一些體育運動常識，教會他們自救常識、自我鍛煉的方法和途徑等，這都為以后學生終身體育能力的養成奠定了堅實的基礎?？傊?，高校體育教育中學生終身教育能力的培養是教學中很重要的內容，通過提供可實踐的項目，從根本上實現了學生體育精神的塑造和體育能力的培養。
1．3通過科學的方法為終身體育提供指導
在體育教學中實現學生終身體育能力的提升有一個很大的優點，那就是高校作為教學機構，可以通過科學、可靠的方法為他們的終身體育訓練提供指導。這樣就能夠通過教育的方式，讓學生正確認識體育鍛煉的方式，減少盲目性的存在，促進他們終身體育能力的鍛煉。在平時的教學中，教師通過滲透的方式，將體育鍛煉應該注意的事項等傳授給學生，為他們終身體育能力的培養，提供理論指導，這對于他們平時的體育鍛煉有重要的幫助作用，從根本上提高終身體育能力。
2．目前高校學生終身體育教育培養中出現的問題
2．1學生終身體育意識太過薄弱
目前高校大學生在體育學習中，出現的一個嚴重問題是學生終身體育意識太過薄弱，很多學生很重視專業課的學習，認為只要將專業文化課學好就行了，忽視了對于體育能力的培養，更不用說是終身體育意識的塑造和培養。在高校體育課上，很多學生上課不認真，對于老師教過的方法和技能不重視，這就很難提升他們對于體育的認識;更有甚者會采取無故請假或者逃課的方式來逃避對于體育的學習。總之，過于輕視體育學習的意義和重要性，從根本上決定了學生的學習態度，無法從根本上提升他們的終身體育意識。
2．2高校體育教學體系不夠完善
高校的體育教學體系不夠完善也是目前體育教學中存在的主要問題，首先對于高校體育課程的設置來講，一般一周僅僅安排1—2次課，缺少課下師生的互動，學生在課下很少能夠自覺地進行體育鍛煉，所以僅僅憑借課上的時間是遠遠不夠的;其次，對于體育運動項目和體育活動的開展來說，數量少、頻率低，沒有活潑有趣的體育項目作為支撐，學生自然會減少對于體育活動的參與，這也影響了學生體育能力的培養和鍛煉;總的來說，產生這些現象的根本原因在于高校體育教學體系的不完善，要想解決這些問題，需要從學校制度的建設和培養等方面進行著手，為學生體育鍛煉提供良好的支持，從而為他們終身體育能力的培養奠定堅實的基礎。
2．3學生興趣不高，體育能力欠缺
學生的興趣不高，體育能力欠缺也是目前體育教學終身體育能力培養的一個嚴重問題。對于學生來說，一方面他們受到傳統教育思想的影響，認為體育課程不重要，所以在認為體育學習可有可無的情況下自然會放松對于體育的學習;另一方面，由于高校的體育教學體系不夠完善，即便學生有對于體育的渴求，由于教學過于輸送，學生的體育能力無法得到有效地指導和提升，這就很難充分調動起學生的積極性，讓學生在終身體育能力的培養上不夠重視?？偟膩碚f，學生作為高校體育學習的主體，只有調動起他們的學習興趣，提升他們的體育能力，才能夠從根本上實現對于學生終身體育能力的培養。
3．如何實現高校體育學生終身教育能力的培養
3．1注重教學思想和教學設計的完善
要想引導學生樹立終身體育的意識，就應該注重教學思想和教學設計的完善，從而培養學生終身參與體育活動的能力和習慣。在教學思想上，要將學生終身體育能力的培養制度化，將其納入對于學生考核標準中去，實現學生體育能力與學業成績的掛鉤，提升他們對于體育的重視;在體育教學設計上講，要不斷完善教學理念，實現人性化的體育教學。根據學生個人身體情況來設置總目標;充實教學內容，增加體育項目，比如空竹、籃球、足球、健美操、太極拳、健身跑、游泳等;教學方法應具有很強的針對性、有效性和時代性;教學評價方式應多樣化。另外，還應該構建新型的師生關系，從學生出發，尊重學生的主體地位，讓學生根據自己的需求來選擇體育項目，從而讓學生終身體育學習，培養終身體育能力的培養。
3．2加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識
要想增強對于學生的終身體育教育，應該在學校多宣傳，增強學生身體鍛煉的意識。可以充分地利用校報、櫥窗、黑板報、廣播電視、多媒體和互聯網等方式來增加學生對于體育鍛煉的關注度，讓他們認識到體育鍛煉的重要性，讓他們能夠主動地去進行體育鍛煉;還可以積極舉辦形式多樣的體育活動，比如校運動會、體育節、體育比賽、俱樂部、體育知識競賽等，通過這樣的活動的舉行，能夠讓學生對體育產生興趣，以此來督促他們去進行體育鍛煉，實現個人體育能力的提高。通過適當地宣傳來營造積極向上的校園文化，對于學生體育藝術的培養有很好的幫助作用，進一步促進他們終身體育能力的養成。
3．3實現課內外一體化
實現課內外一體化是增強學生終身體育能力的重要方式，課內外結合是完成體育教學任務的重要保證和途徑。不僅僅要充分地利用課上時間對學生進行有針對性地指導和幫助，同時在課下也應該積極地組織各種體育項目和體育活動，引導學生積極地參加到活動實踐中去，不斷地提升他們對于體育的重視，從而養成終身體育的好習慣。實現以人為本的體育教學，實現個性化的鍛煉模式，老師可以有針對性地對學生進行指導，讓學生將自己的困惑說出來，這樣可以實現一對一地解答，提高學生體育能力。把體育健康課程與課外鍛煉有機地結合起來，是體育素質提升的重要途徑，只有突破傳統體育課堂教學的約束，才能夠從根本上實現體育與日?；顒拥慕Y合，促成終身體育教育的順利實現。
3．4培養學生興趣和自我鍛煉能力
學生是體育運動的主體，因此要想實現終身體育教育，就必須要培養學生的學習興趣和自我鍛煉能力。在體育教學過程中，要讓學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習體育，不僅僅強化他們個人的體育能力，還教會他們如何做人、如何做事;培養學生的認知能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關體育知識，并且能夠將這些知識成功運用到生活、學習中去，充分激勵學生的學習動機，從學生心理學的角度來對學生進行教育，使得他們能夠自發地實現對于體育的重視，自覺樹立體育意識，強化終身體育鍛煉的能力，為他們將來的發展和生存提供有利的支持，進而促進社會穩定、和諧地發展。
4．結語
高校體育教育對于學生終身教育有著極為重要的影響，它不僅僅引導學生樹立終身體育的意識，同時還為他們終身體育能力的培養提供了科學可行的辦法，促進個人的發展以及整個社會的穩定。實現對于高校體育學生終身教育能力的培養，應該從一下四個方面入手:注重教學思想和教學設計的完善;加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識;實現課內外一體化;培養學生興趣和自我鍛煉能力。作為體育老師，應該從以上幾個方面加以重視，通過體育教學來實現終身教育，不斷培養學生終身體育的意識和能力，為國家和社會培養高素質的人才。
作者:王煉 單位:桂林理工大學
參考文獻:
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篇9
一、民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的現狀
要討論民族傳統體育項目對高校體育教學的重要性，首要的是知道什么是民族傳統體育項目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統文化和思想內涵的體育項目。那么，民族傳統體育項目在我國高校的體育教學中是怎樣的現狀呢？民族傳統體育項目在我國高校體育教學中的情況還是很不錯的，很多地區很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學中的民族傳統體育項目有兩種情況，一是少數民族聚居區的高校開設和自己民族相關的體育項目。如內蒙古地區的高校開設蒙古摔跤等課程，而延邊地區高校開設朝鮮族特有的長鼓舞等項目，新疆地區高校開設維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區的高校會開設漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統體育項目。如在兩廣地區的高校會開設舞獅（南獅）項目，在中原地區會開設具有本地特色的武術項目。但是，這還遠遠不夠，中國民族傳統體育項目多種多樣，我國高校在傳統體育項目的發展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項目沒有在高校體育教學中出現過。我國高校體育教學在開展傳統體育項目上還要更加深入、更加廣泛。
二、民族傳統體育項目的分類
漢族的傳統體育項目主要包括，武術、舞獅、雜技等項目。武術又按照地區大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當然門派和地區的分類是有著內在的聯系的。舞獅上按照地區劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。
民族傳統體育項目按照內容又可以分為舞蹈類、技巧類和對抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數民族的舞蹈。技巧類項目，如雜技項目，舞獅項目、回族重刀以及各類武術項目等等。對抗類項目就是分為兩方相對抗，如滿族的珍珠球運動，蒙古族的摔跤運動和馬球等項目。技巧類項目以雜技為主、如舞獅、武術等都屬于技巧類。
三、民族傳統體育項目的特征
（一）競爭性
競爭性是諸多體育項目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運會，以及現在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現了競技體育的魅力。我國的傳統體育項目也具有這令人著迷的競技性，尤其是對抗類的傳統體育項目，是具有極強的競技性的。如蒙古族達斡爾族傳統曲棍球競技和蒙古族搏克有著非常強的競技性，比起摔跤散打等比賽項目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項競技性極強的運動，兩隊選手場上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。
（二）娛樂性
我國民族傳統體育項目還有著極為強烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現今仍保留著強烈的娛樂性。少數民族的舞蹈類項目都具有很強的娛樂性別且有著相當之大的運動量，是娛樂與健身合二為一的好項目。而有些民族傳統體育項目既帶有競技性又覺有娛樂性。
（三）觀賞性
我國民族傳統體育項目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對抗類體育項目的激烈與精彩，還是舞蹈類項目的動人與優美，都是具有極強的觀賞性的。最具有觀賞性的應當屬于技巧類項目了。如武術，我國現有的高校武術教學多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼備的傳統武術給好的空間展示它的觀賞性。
（四）傳承性
我國民族傳統體育項目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統體育項目都是各族先民們在勞動以及宗教活動中留下來的寶貴遺產，又經過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個民族的精神紐帶和文化延續，這些傳統體育項目鐫刻著本民族的文化基因，對本民族的文化具有這巨大的傳承性。
四、民族傳統體育項目對我國高校體育教學的重要作用
民族傳統體育項目對我國高校體育教學有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學內容，使得我國高校體育教學更具多樣性也更具民族性。民族傳統體育項目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競技性是具有全面優勢的體育項目，在學生間推廣更易被接受，在強身健體的同時又能傳承文化，一舉兩得。第二點是民族傳統體育項目具有極強的民族獨特性，高校體育教學中增加民族傳統體育項目可以使得高校的體育教學更有民族性和獨特性。各地區高?？梢砸虻刂埔舜罅ν茝V學校所在地區的傳統體育項目，可以推進該項目的延續發展，更能對該項目進行更好的研究。從而在側面推進民族文化的保護，又形成具有本校特色的體育教學，又是一舉兩得的。最后一點，民族傳統體育項目具有深厚的民族文化底蘊，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強民族團結?？偠灾?，民族傳統體育項目在高校體育教學的重要性不言而喻。
參考文獻：
篇10
以人為本的管理主要是建立在人的需求之上，尊重人的價值，以人為中心開展管理。人具有主觀能動性，還具備創造能力，在管理中做到以人為本，就可以不斷提高人的積極性和創造能力，達到管理的目的，從而實現人的全面發展。以人為本強調將人作為主體來看待，而不是僅僅作為一種資源或工具。高校教學管理的目的是要將學生培養成才，提高教師的教學水平，促進學校的發展，因此，以人為本就是充分重視教師和學生的地位，尊重個性，在管理中積極發揮人的潛能。
2以人為本在高校教學管理中的必要性
高校教學管理是一項特殊的活動，管理人員要與教師和學生形成有效的互動。隨著高校學生人數的不斷增多，管理人員的理念必須要轉變，真正做到以人為本，這既是時代的要求，也是高校獲得長遠發展的內在需求。在知識經濟背景下，社會對于勞動者的要求已經大大提高，人才不僅要有豐富的知識和實踐能力，還要有創造力，這樣才能在競爭日益激烈的社會中立足。這意味著個體價值必須要得到尊重，才能最大程度發揮其作用。時代的發展促進了人類的進步，也彰顯了人的重要性，以人為本的管理理念可以有效開發和利用人力資源。高等教育的目的在于提升人的素質，實現其全面發展。人是社會的主體，社會進步與否都需要通過人的發展程度來體現，因此，教育是人得以發展進步的重要途徑。高校是培養高素質人才的搖籃，從學生入學到畢業這一過程中，學生不僅要掌握專業的知識和技能，還要學會做人，這樣才能成為真正的人才。教學管理作為高校的基本工作，其首要職能就是為培養人才做準備，實現高校的教學目標，所以，以人為本可以促進學生得到全面培養，還可以大大提高教學質量。而教學質量的提升離不開教師高超的教學水平與業務能力，通過教師激發學生學習的積極性和主動性，才能達到最好的教學效果，實現培養人才的目的。在這一過程中，只有做到以人為本，尊重學生的個性和需求，才能使學生配合教師教學，努力探索知識，專注提升和完善自我。長期以來，中國高校的教學管理理念有待提升，雖然重視傳授學生知識，但卻不重視學生的個性需求。在培養人才方面，模式比較單一，常常是學生被動接受知識，卻缺乏興趣，因此，許多學生畢業后缺乏一定的社會適應能力。在高校教學管理中樹立以人為本的理念，將人的管理作為重要內容，以滿足學生需求、促進學生全面發展為目標，這樣才能培養出合格的人才。
3以人為本在高校教學管理中的實施
3.1以教師為本
在高校教學管理中，不能忽視對教師的管理。教師作為教學的核心，其教學水平的好壞將直接關系人才的培養質量。傳統的教學管理更側重對教師的行為開展管理，強調教師要服從管理和分配，使得教師的教學行為十分被動。以教師為本的教學管理重在體現教師的地位，尊重教師的意見，充分發揮教師的優勢。在這樣的管理氛圍下，教師必然會十分熱愛自己的本職工作，在工作中充滿熱情。因此，高校教學管理要為教師提供充分展現其才華的環境，發揮教師的創造力，提高高校教學質量。
3.2以學生為本
在高校教學管理中，學生是管理的重中之重。現代教育重在培養全面發展的人才，因此，對學生不僅要進行相應知識教育，還要教會學生做人，提高學生的綜合素質。以學生為本的高校教學管理，首先要以實現學生全面發展為目標。高校要通過有計劃、有目的的培養活動，將學生培養成全面發展的高素質人才。其次，在教學管理中充分做到以人為本，使學生可以有更多的選擇，實現多元化人才的培養。學生可以根據個人的需求、興趣和愛好選擇相應的學習內容和學習方式。學校要尊重學生的選擇，實現個性化的人才培養。以人為本，要結合學生的需求進行人才培養。高等教育不同于普通教育，旨在培養更高級的人才，所以在大學中才會設置各種專業?，F代高等教育絕不僅限于培養狹窄的專業人才，而是要尊重學生的個性需求，結合專業培養目標，培養出真正高素質的專業人才。高校教學既要注重基礎教學，還要突出專業特色，充分做到將理論與實踐相結合，激發學生的創造力，使學生的綜合能力得到提升，提高學生的就業競爭力。要結合專業特點進行人才培養，賦予學生自主選擇的權利，使教學形式更加靈活。以人為本，要制定科學合理的彈性教學管理制度，給予學生自主學習的空間，實現學生的個性發展和創造力的培養。一直以來，高校教學管理中嚴格規范的管理制度限制了學生的個性發展，因此需要通過制定更加靈活的管理制度，培養學生自主學習的能力。這種方式以學生為中心，尊重學生的選擇，使學生有充分的時間和空間選擇自己喜歡的課程，充分進行實踐，激發學生的創新意識。以人為本，要注重培養學生會學習，具備優秀的品質。學生要具備很強的就業競爭力和良好的社會適應性，就要學會學習，重視知識的積累，提高學習效率，從而靈活運用知識解決問題。除此之外，學生是否具有優秀的品質也很重要，這樣學生才不會畏懼困難，勇敢面對各種各樣的挑戰。
3.3以教學管理者為輔助
在高校教學管理中融入以人為本的理念，還需要教學管理者的參與。教學管理者是教學管理的執行者，他們職責不是去控制，而是要為師生開展服務。因此，做決策的時候需要“接地氣”，從基層展開，使具體參與的人員能夠有決定權，做到正確決策，提高工作效率。教學管理者的素質直接關系著高校教學管理的質量。融入以人為本的管理理念，則充分考察了教學管理者的水平和素質。因此，高校教學管理者要提高綜合素質，掌握專業的管理知識，了解高等教育的發展趨勢，準確把握高等教育的發展規律。高校要對高校教學管理人員開展培訓，一方面提高其學歷層次，另一方面要提升其管理能力，掌握現代教學管理知識，真正做到理論與實踐相結合，在管理的過程中不斷突破和創新，在實現自身素質提升的同時，提高教學管理水平。高校教學管理者要尊重學生的個性發展和學習需求，制定彈性教學管理制度，為學生提供完善的現代化教學信息服務系統，使學生選課更加方便。這就對教學管理人員的技術能力提出了新的要求，管理人員要掌握一定的信息技術，了解學校教學網絡系統，這樣才能配合教學管理工作的順利開展，為師生提供高質量的服務。
4結語
在高校教學管理中融入以人為本的理念，是對傳統觀念和工作方式的突破，使高校教學管理更加與時俱進。在高校教學管理中，重視教師、學生、教學管理者三方面素質的提升，可以使教師對教學充滿激情，不斷改進教學質量，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，培養學生堅強的意志和優秀的品質，使學生畢業后盡快融入社會，具備強大的就業競爭力。
參考文獻:
篇11
因為受到外來音樂文化的沖擊，使得高校在其聲樂教學中偏向于西方化，很多高校以及聲樂教師都認為西方聲樂教學有較強的教育優勢性和適用性，而中國藝術歌曲在其產生初期變體現了較為濃重的西方藝術色彩，高校將其引入到其教學體系中，只是將其作為教學音樂題材的一種補充，甚至將其作為西方音樂藝術教學的補充，這種錯誤的教學理念導致中國藝術歌曲在高校的聲樂教學中處于較為尷尬的位置，進行中國藝術歌曲的教學培養，但是卻缺乏對其文化內涵的理解，使其教學過程過于形式化，還有一些藝術學校缺乏對中國藝術歌曲培養目標的準確定位，片面的追求歌曲的演唱技巧，卻忽視了其本身具備的藝術美感以及文學情感，學生不能夠準備的理解藝術歌曲作品的文學內涵，對其表現也不夠深入，使得中國藝術歌曲在高校的聲樂教學中呈現出曲高和寡的現象。
2.對藝術歌曲內容選編不合理
對中國藝術歌曲內容的選編不合理主要體現在兩個方面：其一，聲樂教學課程中的中國藝術歌曲教學內容過于隨意，缺乏課程教學內容的連續性以及內在邏輯性，學生在學習基礎以及表現能力上均存在一定的差異，教師在進行教學時卻沒有迎合學生的學習特點進行教學內容的安排，學生進行中國藝術歌曲的學習需要具備一定的文學以及歷史文化的基礎學習，而高校卻沒有將這些教學內容融合到其教學體系中；其二，高校在進行藝術歌曲教學時，往往進行外國藝術歌曲教學內容的比例遠大于中國藝術歌曲，而演唱技巧教學也側重于外國藝術歌曲的學習，教學實踐也是西方藝術歌曲的實踐內容偏多。這兩個方面的體現都導致限制了中國藝術歌曲教學質量的提升。
3.對藝術歌曲的教學資源挖掘不足
應用于藝術歌曲教學方面的教學資源主要包括教學基礎設施、師資力量以及教學內容等，對于藝術歌曲的教學資源挖掘不足現象也能夠從這些方面得到印證：其一，由于高校對于中國藝術歌曲教學的重視程度不夠，使其在對于中國藝術歌曲的宣傳等方面都存在明顯的不足，很多高校學生都不知道中國藝術歌曲是什么，有些專業音樂藝術的學生能夠知道皮毛，但也僅限于皮毛；其二，高校進行中國藝術歌曲教學的師資力量欠缺，進行中國藝術歌曲教學對于教師的專業素質和藝術素養有較高的要求，同時也要求教師具有較高水準的演唱水平，而具有較高藝術和表現水準的人才卻由于經濟收益等多方面因素的影響不愿意加入到高校的教師隊伍中，促使高校的中國藝術歌曲教學存在嚴重的后備力量不足的現象，同時高校在藝術歌曲的教師也缺乏系統的職業培訓，高校的教學水平難以與中國藝術歌曲的教學要求形成統一；其三，高校進行中國藝術歌曲教學主要以教材為教學內容的載體，但是在實際的教學過程中，卻存在教學資源開發和利用不足，教材的教學內容和教學質量參差不齊的現象，很多教師在進行課程教學時還會采用自編的教材，進而造成高校的中國藝術歌曲教學水準難以得到保證。
二、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用
1.藝術歌曲有助于學生增加藝術素養
中國藝術歌曲的歌詞多以詩詞形式為主，其中包括古典詩詞以及現代詩詞等，具有較強的文學性特點，甚至有些歌詞直接來源于文學名家的經典詩句，比如經典中國藝術歌曲《大江東去》，其歌詞的來源便是著名宋代詩人蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，進行該歌曲的演唱時，不僅要將自身的演唱技巧進行靈活的應用，同時還要對文人的創作情緒以及作品背景有更為深入的理解，進而能夠將自身的情緒帶入到歌曲的演唱之中，對藝術作品進行更為全面的詮釋。中國藝術歌曲的完美展示便需要演唱者能夠具備專業的演唱技巧以及較高的文學素養，將藝術歌曲的文學情懷進行更為深入的演繹，因而進行中國藝術歌曲的學習有助于學生藝術素養水平的提升。
2.藝術歌曲有助于促進學生的專業進步
對中國藝術歌曲進行演繹，不僅需要演奏者具備扎實的演唱技巧，同時還需要演唱者具備全面的音樂素養，與伴奏者在鋼琴伴奏方面達成共識能夠增強藝術歌曲的表現力和感染力，鋼琴的伴奏者能夠通?^不同的表演環境以及表演角色進行演奏旋律的變化，因而演唱者不僅要對自身進行調整，同時還要與伴奏者進行契合，中國藝術歌曲的學習和演唱，對于學生聲樂學習的專業水平提高發揮積極的促進作用。
三、高校聲樂教學針對藝術歌曲教學內容的教學改革措施
1.正確認識藝術歌曲的價值
中國藝術歌曲在其教學應用過程中還存在諸多的不足之處，高校聲樂教學要以對中國藝術歌曲的準確價值認識為基礎，加強對于藝術歌曲教學的重視，才能夠使其教學現狀發生改變。藝術歌曲在聲樂教學體系中具有結構精悍、旋律明快，技術性與藝術性表現相對較強的等熱點，而中國藝術歌曲又將中國的文化元素以及民族精神融合到其中，其對于弘揚民族文化以及傳承中國文明所發揮的重要作用是不言而喻的，高校作為文化教育的重要途徑，對于傳承中華文化具有不可推卸的責任和義務，高效在聲樂教學中要以弘揚民族文化的戰略思想，制訂科學的教學目標以及教學計劃，引導教師以及在校學生能夠對中國藝術歌曲有更為廣泛的認知，引導專業學生能夠樹立進行中國藝術歌曲學習的正確價值取向，將藝術歌曲中優秀的作品演唱給社會聆聽，使社會民眾能夠對這種藝術形式也有更深入的了解和認識，以促進其更好的發展。
2.合理編排藝術歌曲的聲樂教學內容
高校聲樂教學中進行中國藝術歌曲的教學時，應當正視自身在教學內容方面存在的問題，并進行針對性的完善措施。其一，高校要針對中國藝術歌曲教學建立完善的教學體系，其中不僅需要包含藝術歌曲的理論知識、演唱技巧等藝術層面的教學內容，同時需要涵蓋文學、美學以及史學等多層次的文學層面的教學內容，減少其課程設置的隨意性，使演唱者能夠對藝術歌曲中體現的文化韻味有更為深入的理解，能夠將其進行更為深入和全面的表達；其二，高校應當增加關于中國藝術歌曲的教學內容比例，不僅將其作為藝術歌曲的補充力量，而要將其作為重點的教學內容作為聲樂教學內容，增強其演唱表現、演唱技巧以及演唱實踐等方面的專業教學，以提高中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的地位，為中國藝術歌曲的發展奠定基礎。
3.加強中國藝術歌曲教學資源挖掘
中國藝術歌曲教學水平的提升還需要對其教學資源進行深入的挖掘，進行該課程教學的教師不僅要具有較高的演唱水平，同時還要對中國文學、中國歷史有較為深入的理解，能夠具備較高的文學素養、音樂藝術素養以及語言素養等，高校要以加強對中國藝術歌曲教學的重視程度為前提，加大對于優秀師資引進以及培養的力度，將更多的中國藝術歌曲表演者能夠加入到高校的教學事業中，同時構建高校的可持續發展教學體系，加強其后備師資力量的培養，增強對在職聲樂教師的培訓力度，形成立體的中國藝術歌曲教學體系。高校在進行中國藝術歌曲的教學時，還需要對其教學內容方面進行深入的挖掘，建立統一的教材開發體系，將更多優秀的教學內容拓展到其課堂教學環節中，以其市場需求、未來發展、通俗程度等多方面內容進行綜合的考量，實現規范的中國藝術歌曲教學資源應用。
4.引導學生中國藝術歌曲
篇12
美術是與我們的生活息息相關的一門學科。生活中處處都有美的存在，我們無法想象沒有美感的生活會是怎樣。作為人類的高級需要，審美可以使人獲得豐富的精神體驗。從美術的社會功能來分，可以分為觀賞性藝術和實用性藝術兩大類。以繪畫、雕塑為主的觀賞性藝術滿足了人們審美的需求，帶給人們賞心悅目的。而設計藝術、建筑與園林、景觀藝術、攝影藝術、媒體藝術等這些實用性藝術則在滿足了我們在實用方面的各種需要的同時為我們帶來對美的事物的認知感應，從而使我們獲得精神上的無比愉悅。
美術教育是通識教育的一種，審美育人是其根本目的與特征。人在成長過程中的發展是多方面的，僅從教育的根本性來說，在知識攝取之外的人格的發展，想象力、創造力的培養尤為重要。無論何種性格的人，當我們面對生活時，都需要一份自信與從容。尤其作為已經成人，馬上就要步入社會的大學生更需要不斷的內心的自我肯定。而任何美的感受都可以幫助人們獲得自我的提升，高校學生在整個受教育的過程中正處于對知識大量攝入的階段，正確的引導可以增強他們對美的認知，從而使他們獲得更多、更美好的心靈體驗。
而進入高校后根據所學專業不同，每個學生學習中都有不同的側重點，在有限的時間內，很多學生都很容易忽視與本專業表面聯系性不強的美術知識的學習與攝入。因此，就需要我們的高校在安排課程時，合理加強對學生的美術知識教育，開設公共美術課堂，從而提高學生的整體審美與創造能力。
二、高校實施公共美術教育的理論意義
公共美術教育作為審美教育的重要環節，在提高學生的人文素養、培養情操、擴展思維等方面具有不可替代的作用。在當今高校中，我們的教學模式是以學生的專業發展為主要目標，在課程設置方面，以科學知識的傳授、通用技能的培養為主，這種方式無疑培養了大量適應社會發展需要、推動國家建設的專業人才。但是，從長遠發展來看，卻由于人文教育的欠缺而帶來了諸多問題。
現代社會是一個各方面都高速發展的社會，而美是自有人類文明以來的全人類的共同追求。審美教育亦是大學生全面發展教育的不可分割的組成部分。在專業知識的學習之外，充分的美術教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎，提高大學生各方面的人文素養，培養他們高尚的情操。在當下，我們的社會建設已經不僅僅需要專業型的人才，我們需要更多的具有良好專業知識的復合型人才。這就要求我們培養出的人才需要具備良好的綜合素養，這樣才能更好地適應整個社會高速發展的要求。
三、高校實施公共美術教育的現實意義
在當今以知識經濟為主的時代，高校公共美術課程的開設無論從人文教育方面還是從科學引導方面都有著重要意義。因為高校學生對知識正處于強烈渴求的狀態，美術教育因其涉獵范圍之廣――例如，一件美術作品不僅可以使學生在橫向上得到關于美的體驗，具有對“美”的鑒賞能力，同時在縱向上也可以通過這件作品了解當時的社會背景、作者的創作意圖、情感狀態等，從而使學生對這種具有創造性的東西更具敏感性。我們國家有著非常深厚的文化底蘊和深遠的文化傳承，美術教育使學生在感受到了優秀的藝術作品的魅力的同時，也受到了傳統道德文化的熏陶。這不僅推動了德育教育的進程，同時也是對傳統思想文化的傳承。但是，如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內心深處真正欣賞優秀的美術作品，也才能更進一步深刻理解美術作品中的精神內涵，才能從作品中得到進一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。
除此之外，美術教育還有著“智育”的功能。我們的大腦對事物的認知是呈多元化發展的，在每一個個體中都蘊含著強大的潛在能量亟待開發。想象力、創新能力是智力發展的重要組成部分，高校學生各方面的智力能力都正處在高速發展的時期，而美術教育就可以從多方面輔助學生進行這些能力的培養。我們在公共美術教育初期，需要引導學生正確觀察事物，學會審美與鑒賞，這種觀察能力的培養不僅有利于他們視知覺的發展，同時也可促進學生綜合、分析能力的提高。當學生具備了初步的鑒賞、審美能力之后，我們的公共美術教育會引導學生對觀察到的事物盡可能的進行描摹，這種教育方式可以促進學生的空間想象能力和抽象思維能力的發展，并且在學生自己動手繪制的過程中，需要手腦的高度協調，這種鍛煉可以調動學生主控創造力發展的大腦右半球的能動性，激發學生的創新性。
在接觸到以觀賞性為主的美術作品時，許多表現性作品，當學生初看時因為沒有經過專業的熏陶，也許對作品所表達的內涵與作者的思想情感理解得不是十分深入，這時，通過教師結合專業知識及作品創作背景進行講解之后，學生會產生更多的共鳴，也在對作品的深入理解的過程中培養了自身的分析與抽象思維能力。在通過一定的時間與量的積累后，我相信在潛移默化中就可以提高學生的探索欲，培養他們興趣與創造力，而這些對于他們自身專業的發展來說也是不無裨益的。
總之，美是無處不在的，美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育，不僅僅是美育，還包括德育、智育等。公共美術課程是提高正處在人生關鍵時期的大學生的綜合素質的有效手段，全面的審美教育可以培養學生面對生活的樂觀、積極的態度，并在此前提下使學生擁有完善的人格，這些都是學好專業知識的有效保障。同時公共美術教育的智育功能也可以更好地促進學生的專業發展，我相信通過正確、有效的培養模式，一定可以為我們國家培養出更多具有全面綜合素質的“高?！薄案咧毙蛯I人才。
參考文獻：
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一、教師要有民主平等的教學觀念
民主平等的教學觀念是極其重要的。在我們傳統的教學模式中，尊師重道和等級觀念被過分地放大，日常的教學思維當中，教師會覺得課堂教學的全部過程就是有目的、有計劃地完成教學任務。教師永遠是占主導地位的，是課堂的主人，學生永遠是被動的。這沒有考慮到學生的主觀情感和客觀需要。教師如果從根本上沒有建立一個平等民主的觀念，就必然會采取“灌輸式”的課堂教學方式。
對教師和學生重新定位是新課程改革帶給我們的重要改變，它更多地強調教學中教師和學生間互動的重要性，強調教師與學生地位的互換，讓教師從信息源轉變為一個信息傳輸的中間平臺，淡化教師的角色作用，更多地強調學生的主觀能動性。但也不能因此就忽視教師的重要性，由于學生思想不成熟，缺乏完善的自主學習能力，因此還需要教師的更多引導。師生之間要消除等級觀念，多交流，多溝通，做到人人參與，相互補充，將教與學變成師生共創的一個過程。
二、創造合作學習的教學模式
在學習過程中，個人的思考畢竟是有限的，揚長避短的合作學習模式是培養學生的交往能力、開闊學生的思維的重要手段之一。當然這并不意味著教師可以毫無目的、毫無計劃地開展合作學習。傳統意義上教師總是按照自己的思維去組織合作和討論，有時學生并無探索意愿卻不得不加入討論，到后來并沒有達到預期的教學目的。教師對合作學習的目的一定要有一個正確的認識，采取有效的學習手段，尋找合適的契機，合理開展教學活動。要注意調動學生的興趣，適當引導，切實達到新課改所要求的教學目標。
三、優化教學過程
對于一個新的知識點的學習，教師要善于喚起學生的求知欲?？刹扇≡谡n堂上講故事、讓學生看看與教學點有關的圖片、聽聽與教學點有關的音樂等等方式，借此來激發學生的學習興趣，提高教學的高效性。
對引導學生自學方面，教師需要有明確的提綱，可以在課前寫在黑板上，即明確自學目標和自學內容，規劃自學時間和自學方法，讓學生明白這節課是以小組討論還是以圍繞思考題看書或是別的方式來學習，這點是至關重要的，可以避免學生在自學過程中的盲目。
教師也必須重視小組討論的重要性。合作是當代人的重要素質之一，越來受到各方重視。開展課堂小組學習有利于師生間和學生間情感與信息的交流，使學生碰撞出思維的火花，使學生學會多角度去看待問題。師生間的交流也可以讓教師及時準確把握學生當下對知識的掌握情況，培養良好的師生關系。
四、善于運用啟發法
針對不同學生學習能力的差異，采取適合的教學方式，這是一個優秀教師所應具備的素質。如果學生不懂提問，便可采用啟發法，用通俗易懂的手勢或圖形來化繁為簡，發現突破口。對一個英語知識點，用什么樣的語言表達能讓學生盡快接受，這是教師必須考慮的。
教師在教學中不能只重視激發興趣，也不能片面地只重視思維能力的培養，還應看到兩者之間的內在聯系，從而切實提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
