引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑設(shè)計的專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
其次，要科學(xué)選擇與布置建筑門窗位置。對建筑門窗的選擇與布置也體現(xiàn)出了給排水專業(yè)的知識。在這個過程中，同樣需要對建筑工藝圖紙進行認(rèn)真分析，建筑項目的房門、門窗等一定要滿足設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要求，長寬高要符合實際應(yīng)用要求。一般情況下，門外還需要設(shè)置一個坡道，以方便機械設(shè)備等進入。而對于人行疏散門，則一定要按照防火標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計。窗戶的位置則需要進行合理調(diào)整，防止屋外建筑擋住窗口的視線。在設(shè)計規(guī)劃中，要具體問題具體分析，針對于一些具有功能的房間，則需要進行特殊化處理。例如對于儲存高錳酸鉀的實驗室，由于這種化學(xué)物品具有其特殊性，即不可見光性，因而在設(shè)計時，要對避光因素進行全面考慮。而對于機械生產(chǎn)的鼓風(fēng)機房間，則需要進行排風(fēng)窗的設(shè)置。總之，在對建筑的門窗設(shè)計時，需要對建筑的安全等級進行分析，并根據(jù)安全等級，選擇合適的門窗，使其防火和防爆功能符合建筑施工要求。
最后，要精準(zhǔn)確定建筑物的高度。通常強情況下，在對建筑物啊高度進行確定時，需要分兩種情況來分析。一種情況是建筑物內(nèi)部有吊車存在，此時要根據(jù)工字鋼底部高度來確定，并根據(jù)柱網(wǎng)間的跨度來估算出梁柱的高度，進而將整個建筑的高度控制在合理范圍內(nèi)。另外，如果建筑物內(nèi)部不存在吊車，則需要保證建筑內(nèi)部工藝設(shè)備高度的精準(zhǔn)性，滿足各個機械設(shè)備的工作需求，當(dāng)估算出整個建筑物的高度以后，進而精準(zhǔn)的繪制出市政建筑的平面、立體及剖面圖。
二、建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)專業(yè)相互協(xié)調(diào)
在對市政建筑設(shè)計過程中，需要與多個專業(yè)進行協(xié)調(diào)，這樣才能保證市政建筑設(shè)計的合理性。當(dāng)市政建筑設(shè)計與電氣專業(yè)、排供水等專業(yè)協(xié)調(diào)好以后，就會將建筑物的平面、立體及剖面圖確定了下來，此時就可以把設(shè)計圖紙?zhí)峤唤ㄖY(jié)構(gòu)專業(yè)的手中。建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)需要對工藝圖紙進行仔細(xì)分析與研究，進而提出改進意見。市政建筑設(shè)計需要對結(jié)構(gòu)專業(yè)的反饋意見進行分析，對設(shè)計工藝圖紙進一步進行優(yōu)化。當(dāng)建筑設(shè)計專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)的反饋意見達成一致時，就要及時對設(shè)計工藝圖紙進行完善，對其進行科學(xué)化的修改與調(diào)整。在正常情況下，此時設(shè)計工藝圖紙就已可以滿足了到施工標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會存在較大的問題。為了保正圖紙設(shè)計工藝的科學(xué)性，提高建筑施工質(zhì)量，需要再次將修改后的圖紙反饋給電氣與排給水專業(yè)，按照實際施工標(biāo)準(zhǔn)要求，他們能夠?qū)ζ溥M行相應(yīng)的細(xì)化處理，使其更具合理性。最后在專業(yè)會簽時，應(yīng)該對各個專業(yè)的圖紙進行核實對比，保證圖紙的準(zhǔn)確性。
篇2
Keywords: architectural design, structure design, relationship
中圖分類號：TU2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：
1建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念區(qū)別
1．1建筑設(shè)計的概念界定
建筑設(shè)計是指建筑物在建造之前，設(shè)計者按照設(shè)計仟務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來。作為備料、施工組織工作和各工種在制作、建造工作中互相配合協(xié)作的共同依據(jù)。使整個工程得以在預(yù)定的投資限額范圍內(nèi)，按照周密考慮的預(yù)定方案統(tǒng)一步調(diào)順利進行。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。建筑設(shè)計工作的全過程分為幾個工作階段：搜集資料、踏勘現(xiàn)場初步設(shè)計、施工圖設(shè)計等，循序進行，這就是基本的設(shè)計程序。
廣義的建筑設(shè)計是指設(shè)計一個建筑物或建筑群所要做的全部工作。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在建筑上利用各種科學(xué)技術(shù)的成果越來越廣泛深入，設(shè)計工作涉及建筑學(xué)專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)以及給水、排水，采暖、空氣調(diào)節(jié)、電氣、煤氣、消防、防火、自動化控制管理、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)、工程估算，園林綠化等方面的知識，需要各種科學(xué)技術(shù)人員的密切協(xié)作。但通常所說的建筑設(shè)計，是指“建筑學(xué)”范圍內(nèi)的工作。它所要解決的問題，包括建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑物與周圍環(huán)境、與各種外部條件的協(xié)調(diào)配合，內(nèi)部和外表的藝術(shù)效果，各個細(xì)部的構(gòu)造方式，建筑與結(jié)構(gòu)、建筑與各種設(shè)備等相關(guān)技術(shù)的綜合協(xié)調(diào)，以及如何以更少的材料、更少的勞動力、更少的投資、更少的時間來實現(xiàn)上述各種要求。其最終目的是使建筑物做到適用、經(jīng)濟、堅固、美觀。建筑師除了精通建筑學(xué)專業(yè)，做好本專業(yè)工作之外，還要善于綜合各種有關(guān)專業(yè)提出的要求，正確地解決建筑設(shè)計與各個技術(shù)工種之間的矛盾。
1．2結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念界定
結(jié)構(gòu)設(shè)計，即：建構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般包括上部結(jié)構(gòu)設(shè)計和基礎(chǔ)設(shè)計。
上部結(jié)構(gòu)設(shè)計主要內(nèi)容及步驟：(1)根據(jù)建筑設(shè)計來確定結(jié)構(gòu)體系、確定結(jié)構(gòu)主要材料：(2)結(jié)構(gòu)平面布置：(3)初步選用材料類型、強度等級等，根據(jù)經(jīng)驗初步確定構(gòu)件的截面尺寸：(4)結(jié)構(gòu)荷載計算及各種荷載作用下結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析：(5)荷載效應(yīng)組合：(6)構(gòu)件的截面設(shè)計。此外還包括某些必要構(gòu)造措施．需要依據(jù)結(jié)構(gòu)專業(yè)相關(guān)規(guī)范、圖集等。
基礎(chǔ)設(shè)計：(1)根據(jù)工程地質(zhì)勘察報告、上部結(jié)構(gòu)類型及上部結(jié)構(gòu)傳來的荷載效應(yīng)和當(dāng)?shù)氐氖┕ぜ夹g(shù)水平及材料供應(yīng)情況確定基礎(chǔ)的形式，材料強度等級，一般有淺基礎(chǔ)(如：獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等)和深基礎(chǔ)(如：樁基)；(2)基礎(chǔ)底面積的確定及地基承載力驗算：(3)基礎(chǔ)內(nèi)力計算及配筋計算。(4)考慮必要的構(gòu)造措施
結(jié)構(gòu)設(shè)計的成果體現(xiàn)在繪制的結(jié)構(gòu)施工圖上，該圖紙是結(jié)構(gòu)工程師的語言，是直接面對施工現(xiàn)場及相關(guān)工程技術(shù)人員的，應(yīng)該按照一定的規(guī)范繪制。
2建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系分析
建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)汁是整個建筑設(shè)計過程中的兩個最重要的環(huán)節(jié)，對整個建筑物的外觀效果、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。而二者之間又存在著相互協(xié)調(diào)、互相制約的關(guān)系。
在建筑設(shè)計中，少數(shù)建筑師總是把結(jié)構(gòu)放在從屬地位，并要求結(jié)構(gòu)必須服從建筑，一切以建筑公司為先導(dǎo)，這一觀念分割了科學(xué)的完整性，忽略了基本的力學(xué)規(guī)律，片面地追求建筑與技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合和最大滿足使用功能的要求，這樣往往給某些建筑工程質(zhì)量帶來了質(zhì)量隱患和不安全因素。任何一個建筑設(shè)計方案，都會對具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計產(chǎn)生影響，而有限的結(jié)構(gòu)設(shè)計技術(shù)水平又制約著建筑設(shè)計層次。因此，在做建筑設(shè)計的過程中，建筑師應(yīng)具備有一定的結(jié)構(gòu)方面基礎(chǔ)，能與結(jié)構(gòu)設(shè)計適當(dāng)結(jié)合，相互調(diào)協(xié)，使二者相統(tǒng)一，才能創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計作品。
在現(xiàn)實工程實踐中：(1)許多建筑設(shè)計師，強調(diào)創(chuàng)作的美觀、新穎、標(biāo)新立異，強調(diào)創(chuàng)作的最大自由度，然而這樣的建筑設(shè)計將會給結(jié)構(gòu)設(shè)計帶來很大的困難，作為建筑物本身必須承受起巨大的自重荷載和活載、水平風(fēng)力、地震力、扭矩力等。如果建筑設(shè)計人員在進行平面設(shè)計和豎向設(shè)計構(gòu)思時，不依據(jù)基本的結(jié)構(gòu)技術(shù)原理和有關(guān)結(jié)構(gòu)的受力特征，不征詢結(jié)構(gòu)設(shè)計師的意見，往往會使結(jié)構(gòu)工程師不能有效地選擇合理的結(jié)構(gòu)體系，進行結(jié)構(gòu)設(shè)計導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定等問題。比如將建筑物截面設(shè)計成為三角形，其抗彎矩力和抗側(cè)能力比圓形截面、矩形、多邊形截面要小得多。(2)還有一些建筑師缺乏對結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的基本常識，在設(shè)計過程中，往往忽視力學(xué)的基本規(guī)律．
3．建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計相結(jié)合的對策與建議
3．1系統(tǒng)全面規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計、計算
通過上文的介紹，讓我們知道了建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的區(qū)別，以及各自的特點。對于一個具體的建筑工程項目而言，建筑設(shè)計就是設(shè)計建筑物的總體布局，內(nèi)部功能.外在形象.細(xì)部構(gòu)造等的設(shè)計。滿足人們修養(yǎng)生息、活動和審美需求的愿望而創(chuàng)造的一個空間環(huán)境。設(shè)計的成果主要有總平面圖，平面圖，立面圖，剖面圖，詳圖．還有必要輔助的效果圖等。結(jié)構(gòu)是能夠承受荷載并且維持幾何不變的構(gòu)件體系，那么結(jié)構(gòu)設(shè)計就是設(shè)計能夠承受建筑荷載的結(jié)構(gòu)。主要設(shè)計房屋建筑的承重構(gòu)件的布置，構(gòu)件形狀，大小，材料，構(gòu)造等，其設(shè)計成果主要有基礎(chǔ)平面圖，基礎(chǔ)詳圖。結(jié)構(gòu)平面圖和鋼筋混凝上構(gòu)件詳圖，節(jié)點鋼筋構(gòu)造詳圖等。在構(gòu)思規(guī)劃、設(shè)計、施工過程中，應(yīng)該系統(tǒng)、全面地了解各方面的工程數(shù)據(jù)、信息，科學(xué)地進行建筑設(shè)計，同時進行重點環(huán)節(jié)、重點部位的結(jié)構(gòu)設(shè)計。考慮外觀造型對材料、承載力、剪力、延性、剛度、抗壓、平衡、抗震等的實現(xiàn)難度，整體構(gòu)思結(jié)構(gòu)總體方案，明確結(jié)構(gòu)總體系與水平分體系、豎向分體系間的關(guān)系和設(shè)計要求。有必要通過概念性的近似計算進行探索優(yōu)化，確定結(jié)構(gòu)分體系及其結(jié)構(gòu)分體系及其構(gòu)件的基本尺寸，確認(rèn)建筑設(shè)計方案的可行性。確保建筑空間形式與結(jié)構(gòu)受力特征的協(xié)調(diào)性和一致性。
3．2同步進行質(zhì)量控制和監(jiān)控施工過程
在具體的建筑項目設(shè)計工作中建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計是一項關(guān)鍵性的工作，兩者的設(shè)計都事關(guān)建筑安全性、穩(wěn)定性，又是一項創(chuàng)造性的工作，是一個集概念、經(jīng)驗、計算、表現(xiàn)等多方面因素于一體的綜合性創(chuàng)造。所以，在進行建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的同時，應(yīng)該提前預(yù)測性地考慮施工開始后的質(zhì)量控制和監(jiān)控跟蹤問題。
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1.全面系統(tǒng)地分析國內(nèi)關(guān)于古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的理論依據(jù)，以此為引導(dǎo)，同時從社會對古建筑專業(yè)人才的需求特性出發(fā)，研究行業(yè)技能型人才的特質(zhì)與具體表現(xiàn)形式。我們可以借助其他院校關(guān)于古建筑相關(guān)課程總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，和我校的古建筑專業(yè)相結(jié)合取長補短，運用行業(yè)要求引導(dǎo)我古建筑專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，使其更具備競爭的能力。
2.調(diào)研了解國內(nèi)高校戲古建筑專業(yè)實踐課程具體形式，特別是河北省各高校相近古建筑專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)行情況，對古建筑專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理進行實證考察調(diào)研，對我校的古建筑專業(yè)教學(xué)的主要實踐環(huán)節(jié)進行深入調(diào)查研究。
3.古建筑專業(yè)教學(xué)模式框架構(gòu)建和系統(tǒng)設(shè)計。主要包括教學(xué)模式原則、體系、環(huán)節(jié)、方法、手段和評價等程序與內(nèi)容的構(gòu)建和設(shè)計。特別是對課程實習(xí)、實踐和實習(xí)基地的相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。以行業(yè)技能為指導(dǎo)，對專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的方法、手段、內(nèi)容、形式等諸方面進行深入探討和改革。
4.同時通過實證法研究。以我校古建筑專業(yè)學(xué)生為研究對象，對設(shè)計完成的技能體驗式教學(xué)模式進行實際操作。通過運作結(jié)果和掌握的第一手資料，進行實證分析，驗證技能型人才從理論上的研究。
5.基于技能型人才培養(yǎng)的古建筑專業(yè)教學(xué)模式實施與推廣的對策研究。主要從政策導(dǎo)向、評價體系、政府、社會的支持力度出發(fā)，以及高校教學(xué)設(shè)施的布置、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)改革的激勵等方面提出可操作性的對策。
二、古建筑設(shè)計專業(yè)在我校的培養(yǎng)的目的及當(dāng)前待解決的問題
我們進行的教改項目最終目的是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的古建筑技能型人才為宗旨，緊密結(jié)合河北省高等教育發(fā)展形勢和河北省古建筑設(shè)計需要，對古建筑專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)的模式，包括教學(xué)課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等進行綜合研究與實踐。本項目改革的目標(biāo)為：在理論研究、調(diào)查分析和比較研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計出新世紀(jì)古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出有中國特色、與國際接軌、符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要、符合新世紀(jì)特征、實踐可行性強的古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與發(fā)展的思路、教學(xué)改革方案和措施。
具體方法為：
1.加快推進我省高校古建筑專業(yè)的技能教育和實踐教學(xué)，將技能教育與實踐教學(xué)與具體的專業(yè)教學(xué)良好結(jié)合，培養(yǎng)技能人才。
2.加快古建筑專業(yè)建設(shè)，特別是加強我省高校在實踐教學(xué)中的技能操作，快速提高我省高校古建筑專業(yè)教學(xué)水平，為河北省培養(yǎng)古建筑專業(yè)人才，提高河北省古建筑設(shè)計研究的能力。
3.通過一系列的教改使河北省古建筑專業(yè)的技能教學(xué)改革和教學(xué)水平步入全國前列。
最主要待解決的問題為：
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建筑物的出現(xiàn)以及形成，離不開整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計和建造技術(shù)的使用。建筑設(shè)計史是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本課程，在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)中，必然要研究中外建筑設(shè)計的形態(tài)，使該專業(yè)學(xué)生能夠掌握整個建筑設(shè)計發(fā)展的歷史和風(fēng)格變化，同時也能夠區(qū)別中國和外國建筑設(shè)計的差異和聯(lián)系，因此，研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、建筑設(shè)計歷史的發(fā)展
建筑設(shè)計是建筑建造中的一個概念，是指建筑物在開展建筑之前，建筑設(shè)計人員依照建造的工作，將建造過程中會發(fā)生的所有問題進行模擬規(guī)劃，制定好這些問題的解決方法，通過圖表和文件體現(xiàn)出來[1]。
在古代，建造工具和人員安排比較單一，建筑物的設(shè)計者一般就是發(fā)起建造建筑物的人。在歐洲，將石頭作為主要原材料來進行基礎(chǔ)建筑物的建造，一般由采石人的首領(lǐng)作為建筑物的設(shè)計者；而在中國，樹林面積較大，以木頭作為基礎(chǔ)建筑物的原材料，同樣也有伐木的首領(lǐng)來充當(dāng)建筑物的設(shè)計者。依據(jù)設(shè)計者的想法，來開展建筑物的建造并形成了建筑文化。
直到近現(xiàn)代，德國在1981年建立了一個國際性的建筑設(shè)計組織，對建筑設(shè)計進行詳細(xì)分析。至此以后，隨著各種形態(tài)建筑物的出現(xiàn)，建筑設(shè)計的發(fā)展趨于多樣化和靈活化，豐富了建筑設(shè)計的內(nèi)容。
近現(xiàn)代，將建筑設(shè)計同建筑分工相區(qū)別，給各自定義各自的概念，成為兩個專門的學(xué)科。西方的建筑設(shè)計發(fā)展起源于意大利的文藝復(fù)興，直到產(chǎn)業(yè)革命時期正式專門化發(fā)展；中國的建筑設(shè)計發(fā)展是清朝晚期在外來文化作用下才開始發(fā)展的[2]。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技更新?lián)Q代，建筑設(shè)計的基本內(nèi)容也在擴充，所涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計已經(jīng)不能適應(yīng)社會現(xiàn)階段的發(fā)展，因此，為了更好地實現(xiàn)社會分工配置以及完善建筑設(shè)計技術(shù)，就形成了專門的建筑設(shè)計行業(yè)。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的學(xué)科，包括環(huán)境設(shè)計、圖形設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等，其同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計的研究對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容相互區(qū)別，同時，藝術(shù)設(shè)計的范圍特別廣，比如：社會文化、科技發(fā)展、經(jīng)濟變革等多領(lǐng)域的知識，其藝術(shù)設(shè)計的水平依據(jù)這些領(lǐng)域的發(fā)展而發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有獨立性、綜合性、思想性、行動性、服務(wù)性、合理性以及科學(xué)性，要全面地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，必須要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計史的知識。
研究藝術(shù)，是學(xué)習(xí)藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的專長[3]。建筑物自身也是一種藝術(shù)形式，但學(xué)習(xí)藝術(shù)并不是簡單的學(xué)習(xí)知識，而是需要對多方面、多領(lǐng)域的知識進行了解，不是用固定的語言文字或者單一的符號就能概括的。因此，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計史具有非常重要的意義。
1.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，可以加強學(xué)生歷史文化的學(xué)習(xí)。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建筑設(shè)計史教學(xué)中，對于歷史事實的分析不用過度進行講解，不過一定要分析不同時期的建筑設(shè)計的風(fēng)格和形態(tài)，確定有特征建筑設(shè)計的年份，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，同時也能構(gòu)建學(xué)生思維里面的專業(yè)知識體系。
2.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，可以學(xué)習(xí)到建筑結(jié)構(gòu)的知識，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生觀察不同時期建筑的設(shè)計的顏色設(shè)計、圖形設(shè)計、格局設(shè)計的變化和特征，有助于學(xué)生形成自身獨特的設(shè)計理念，從而為以后進行藝術(shù)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，能夠?qū)⑺囆g(shù)這種抽象的概念變得具體，能夠使學(xué)生更深刻地理解自己的專業(yè)知識內(nèi)容，同時，了解建筑設(shè)計史，可以在學(xué)生腦海中形成一種對比，每個國家建筑設(shè)計的發(fā)展同時也是這個國家經(jīng)濟、政策、文化的發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到外國文化傳統(tǒng)變化以及外國設(shè)計師的思維方式，有利于學(xué)生以后更加全面地進行藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作。
三、結(jié)束語
綜上所述，本文主要從兩方面來研究建筑設(shè)計史在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展，首先研究建筑設(shè)計歷史的發(fā)展，最后探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計必定要了解中外建筑設(shè)計的歷史文化，而對于中外建筑設(shè)計歷史的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計提供基礎(chǔ)和靈感，能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科理論知識變成形象化的教學(xué)，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生豐富自己的專業(yè)知識，同時增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
篇5
Role in Promoting Professional Development of School-enterprise
Cooperation in Vocational Architectural Design Technology
——Take Chongqing Real Estate College as an example
YAO Ji， LI Yi， DU Yihui， LU Jie
（Chongqing Real Estate College， Real Estate Research and Development Design Department， Chongqing 401331）
Abstract Architecture technology is an subject across the engineering and arts. It is to train people who is capable of architectural design， urban planning， interior design， etc. To promote the professional development of it， we have taken the school-enterprise cooperation model in the past five years. This paper describes how the school-enterprise cooperation play roles in Architectural Design Technology' professional personnel training program， curriculum set， curriculum integration， specializing materials construction， faculty training， training conditions in promoting construction.
Key words school-enterprise cooperation; architectural design technology; professional development
重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)堅持“以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展”的思路，大力推進教育思想和觀念的更新，著力加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，努力培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、重實踐、強能力”的應(yīng)用型人才，已連續(xù)三年（2009- 2011年）向行業(yè)和企業(yè)輸送了1100多名畢業(yè)生，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析，用人單位對本專業(yè)的畢業(yè)生滿意率很高。
我院為加快建筑設(shè)計專業(yè)建設(shè)，依托于新鷗鵬企業(yè)集團房地產(chǎn)研發(fā)院校企一體、緊密協(xié)作，并與重慶博鼎建筑設(shè)計有限公司、煤炭部“中煤科工”集團第七設(shè)計事務(wù)所等多家大型設(shè)計單位、施工單位聯(lián)姻，共同構(gòu)架教育教學(xué)過程中工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式;建立校外教育教學(xué)實習(xí)基地和專業(yè)實踐基地等。在與企業(yè)長期合作過程中，校企合作的模式對我院高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)各方面都起到很大的推動作用。
1 改革人才培養(yǎng)模式
根據(jù)建筑設(shè)計行業(yè)的特點，主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的工作規(guī)律。為此，從“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強能力、高素質(zhì)”的原則出發(fā)，我們針對建筑設(shè)計專業(yè)將過去的項目教學(xué)法改革為以市場項目為載體的“三進三出同源異向”人才培養(yǎng)模式。
“三進”即：把企業(yè)、企業(yè)人員及項目引入學(xué)校課堂教學(xué)， 將實際項目應(yīng)用到課程中;“三出”即：讓教師、學(xué)生及課程走出教室，采用頂崗實習(xí)或課程實習(xí)等方式，參與實際項目設(shè)計、施工以及相關(guān)領(lǐng)域。另一方面以學(xué)生為主導(dǎo)，課程體系同源化，從全面理解建筑、房地產(chǎn)項目知識、美學(xué)鑒賞幾大模塊對學(xué)生進行建筑和房地產(chǎn)業(yè)全面系統(tǒng)的認(rèn)知基礎(chǔ)培養(yǎng)和教學(xué)實踐，并根據(jù)學(xué)生個人能力及愛好，因材施教，實行差異化職業(yè)方向引導(dǎo)，輸送方向有：建筑設(shè)計部門、房地產(chǎn)企業(yè)研發(fā)部門、效果圖制作企業(yè)，針對不同的輸送目標(biāo)訂立相應(yīng)培養(yǎng)方案，為有特質(zhì)的學(xué)生提供更多的相關(guān)職業(yè)崗位技能特訓(xùn)，“基礎(chǔ)同源，出口異向”。異向的出口最終定位取決于學(xué)生的意向，以學(xué)生的個人興趣、特質(zhì)來作為主導(dǎo)，在出口前期采取適宜的差異化輔助，實現(xiàn)向房地產(chǎn)研發(fā)設(shè)計過程全程覆蓋式輸送人才的目標(biāo)（圖1）。
圖1 建設(shè)項目與工作崗位關(guān)系
2 整合課程體系
我院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)面向建筑行業(yè)，針對職業(yè)方向以及具體的工作崗位構(gòu)建了建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的課程體系（圖2）。
3 推進專業(yè)核心課程改革
在以建筑行業(yè)專家和本專業(yè)的骨干教師共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，利用在建筑設(shè)計行業(yè)的工作實踐，對“建筑設(shè)計技術(shù)”和“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計”為代表的專業(yè)核心課程改革進行指導(dǎo)。
在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，“建筑設(shè)計技術(shù)”課程進行了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，并成功申請了院課改科研項目。“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計”課程進行了“基于工作過程系統(tǒng)化”項目教學(xué)模式改革，并成功申請了“西部職業(yè)教育教材建設(shè)及師資培訓(xùn)項目”課題。在此基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)指導(dǎo)委員會的意見逐步將房地產(chǎn)概論、建筑構(gòu)造與節(jié)能、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計招投標(biāo)實務(wù)建成特色課程。通過系統(tǒng)特色培養(yǎng)，強化案例分析和實際操作，掌握從城市概念到建筑細(xì)節(jié)的房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)各個環(huán)節(jié)的基本方法和基本技能，具備建筑設(shè)計類基礎(chǔ)崗位的直接上崗能力。
4 融“產(chǎn)、學(xué)”為一體的專業(yè)教材建設(shè)
近5年來，本專業(yè)與企業(yè)合作，積極開發(fā)本專業(yè)校本教材。共同開發(fā)了《房地產(chǎn)概論》、《民用建筑設(shè)計與構(gòu)造》、《建筑CAD制圖教程》、《建筑制圖與識圖》、《建筑制圖與房屋建筑學(xué)》、《房地產(chǎn)研發(fā)設(shè)計概論》、《建筑裝飾材料》、《工程制圖與計算機繪圖》等多本教材和多種講義，教材內(nèi)容體現(xiàn)了企業(yè)崗位技能的實際需求，強化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
實踐項目教材均采用根據(jù)行業(yè)實際項目自編實訓(xùn)或課程設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)書。跟隨房地產(chǎn)行業(yè)的技術(shù)步伐，不斷更新教材內(nèi)容，以保持知識的先進性和實用性，突出實踐技能的培養(yǎng)。為此在實驗實訓(xùn)教材編制中，本著“與企業(yè)相結(jié)合、以項目為導(dǎo)向”的原則，自編所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，使用效果優(yōu)良。
5 師資隊伍建設(shè)
通過校企合作，本專業(yè)建立了穩(wěn)定的專任和行業(yè)教師隊伍。現(xiàn)有校內(nèi)專任教師16人，其中教授1人，副教授及副高級職稱的5人，“雙師型”教師12人，具備碩士以上學(xué)歷的11人;同時聘任行業(yè)人員作為兼職教師6位，其中副高職稱1人，一級注冊建筑師2人，企業(yè)創(chuàng)始人3人。通過專任教師和行業(yè)教師隊伍的互相協(xié)作，師資隊伍建設(shè)呈良性發(fā)展，現(xiàn)已擁有一支年紀(jì)輕、行業(yè)背景豐富、有教學(xué)熱情、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍。此外，學(xué)院聘請了多位企業(yè)專家作為客座教授到校講學(xué)，促進工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的良好運行。
在與企業(yè)合作過程中，還推動了師資隊伍的科研能力。在合作過程中與企業(yè)開展橫向課題研究，以解決（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第44頁）企業(yè)中的實際問題作為研究的題目，及時依據(jù)行業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展對人才層次和規(guī)格的需求，在教育教學(xué)的層次、科類、管理體制結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整，形成專業(yè)教育結(jié)構(gòu)與行業(yè)整體需求的匹配和良性互動。以產(chǎn)促學(xué)、以研促教，形成教學(xué)、科研、社會服務(wù)三結(jié)合的統(tǒng)籌機制，通過對各項課題的研究和解決，提升專業(yè)排名和社會服務(wù)能力，增強在行業(yè)中的競爭力。
6 推動實訓(xùn)基地建設(shè)
本專業(yè)結(jié)合真實項目開展生產(chǎn)性工作實踐，校內(nèi)建有建筑3D打印與建筑模型實訓(xùn)室、建筑節(jié)能展示及檢測實訓(xùn)室、建筑材料及構(gòu)造實訓(xùn)室、建筑裝飾實訓(xùn)室、建筑美術(shù)實習(xí)實訓(xùn)室、建筑制圖實習(xí)實訓(xùn)室、建筑效果圖實習(xí)實訓(xùn)室、建筑設(shè)計技術(shù)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)室、與成本控制系共建的“BIM研究中心”以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“重慶悅象文化傳播有限公司”、國際合作重慶市唯一的“中英低碳示建筑范樓”等等，教學(xué)儀器設(shè)備原值690萬元。
同時有校企一體的新鷗鵬企業(yè)集團房地產(chǎn)研發(fā)院、泊雅灣大型綜合性實習(xí)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地7家，以研發(fā)設(shè)計工作流程為主線，從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程圖預(yù)算、施工監(jiān)管，進行系列化模擬與實作，為學(xué)生提供從設(shè)計到模型制作一系列動手操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)造與現(xiàn)場相似的工作環(huán)境與操作流程，為就業(yè)頂崗實習(xí)創(chuàng)造零對接的實驗實訓(xùn)條件。
篇6
文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
當(dāng)前，由于我國專業(yè)市場建筑設(shè)計研究進程減慢與專業(yè)市場建設(shè)的迅猛發(fā)展不相協(xié)調(diào)，且直至目前為止依舊未曾出現(xiàn)過比較全面、系統(tǒng)的有關(guān)專業(yè)市場建筑設(shè)計方面的探索著作。 與此同時，在指引專業(yè)市場建設(shè)方面，我國有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)政策也顯得較為落后，也不能夠發(fā)揮出與之相對應(yīng)的建設(shè)指引作用。
1 專業(yè)市場的定義及其分類
1.1 專業(yè)市場的定義
依靠對經(jīng)濟學(xué)的定義與其他種類的商業(yè)建筑的定義的比較，可推論出專業(yè)市場在建筑學(xué)當(dāng)中所下的定義。即：所謂專業(yè)市場，指的就是享有一定的規(guī)模且能夠?qū)⒋罅可唐方?jīng)營相同類別與種類的商品的商業(yè)鋪位加以容納的一類商業(yè)建筑形態(tài)。經(jīng)過對專業(yè)市場建筑的特征的詳細(xì)剖析，可得出：1）依靠招商將經(jīng)營戶吸引進來，并使之聚集在一塊；2）投資者統(tǒng)一規(guī)劃管理、投入資金建設(shè)起來的建筑單體或者商業(yè)建筑群體；3）營業(yè)空間可劃分成一定數(shù)量的且能夠獨立經(jīng)營的商業(yè)鋪位；4）其所經(jīng)營的商品屬于相同類別或者種別。
遵照上面所述的四方面的特征，能夠較為清楚地將專業(yè)市場與超級市場、集市、百貨商店等商業(yè)形態(tài)區(qū)分辨出來。
1.2 專業(yè)市場的類別的劃分
對于專業(yè)市場，我們可依據(jù)地域特征、商品屬性、產(chǎn)生發(fā)展程度以及交易形態(tài)等特征來劃分。從專業(yè)市場發(fā)展程度上來看，專業(yè)市場可劃分成區(qū)域性市場（地方性市場、又稱省內(nèi)市場）、集貿(mào)市場、國際化貿(mào)易中心以及全國性市場四大類別；從商品交換方式上來看，其可劃分成零售市場、批發(fā)市場以及批零兼營市場；從商品屬性上來看，可以劃分成工業(yè)品專業(yè)市場與農(nóng)副產(chǎn)品專業(yè)市場兩大類；從地域特征上來看，專業(yè)市場可劃分成集散地型專業(yè)市場、銷地型專業(yè)市場以及產(chǎn)地型專業(yè)市場三種。
2 當(dāng)前我國國內(nèi)專業(yè)市場建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到的三大要素及其設(shè)計要求
2.1 通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)
眾所周知，無論在哪一個季節(jié)，通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)均能夠?qū)⒘己玫馁徫锃h(huán)境營造出來。尤其是在冬夏兩個季節(jié)，其能夠?qū)Ψ块g內(nèi)的溫度加以調(diào)整，促使消費者可以在具備適合的溫度的購物環(huán)境中購買物品，以深受客戶的歡迎。
在對通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)進行設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注意到室內(nèi)溫濕度、冷熱負(fù)荷以及室內(nèi)新風(fēng)量三大設(shè)計參數(shù)。即：在設(shè)計的過程當(dāng)中要思量到市場所能夠載負(fù)的最低溫度與最高溫度，以對空調(diào)應(yīng)當(dāng)調(diào)整至哪種狀態(tài)進行確定。除此之外，專業(yè)市場因具備較大的人員密度能夠促使密閉狀態(tài)市場建筑產(chǎn)生，且空氣流通差。如此，務(wù)必會導(dǎo)致空氣處于渾濁狀態(tài)。所以，一定要具備足夠的室內(nèi)新鮮的空氣，確保室內(nèi)的空氣永葆清新, 讓工作環(huán)境與購物環(huán)境的舒適度增強。但是要想做到這一點，搞好通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計工作是關(guān)鍵所在。一般來說，通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)選取的是一次回風(fēng)式空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計方案，其設(shè)置狀況與空調(diào)機房的類似，并可以針對空氣實施各式各樣的工況處理。無論是運轉(zhuǎn)管理還是維修，其均比較便捷與容易，且控制振動噪音傳播的難度小。在對氣流的控制上，通常專業(yè)市場的內(nèi)天花板吊頂要超過三米，所以氣流組織最好運用頂送、側(cè)回風(fēng)、上側(cè)或者上回風(fēng)的手段，將排風(fēng)口安排于近側(cè)墻以及過道的位置上。但是其溫濕度的選擇均需要思慮到空調(diào)的系統(tǒng)節(jié)能以及舒適度要求等因子。
2.2 給排水
專業(yè)市場是交易功能的重要載體，屬于客流聚集之處，所以，，飲用水與生活用水的保障變成了現(xiàn)代設(shè)計當(dāng)中十分重要的一部分。其主要牽扯到給水來源與用水量標(biāo)準(zhǔn)以及排水設(shè)施的配置三大方面。為此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)好這三大方面。在安排給排水時，應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件以及駐留人員等因素，注重污染的排放、水源準(zhǔn)備、噴灑以及消防等需水量以及給排水設(shè)備的位置。而由于駐留人員的用水量為水使用量的重點，因此，在市場上駐留人員是直接影響用水量的重要因素；而氣候的影響也較為顯著，就拿飲用水來說吧，南方更傾向關(guān)注人員每日的需求量。然而，在鋪設(shè)水管的時候，北方就得針對水管的防凍加以重視。而給排水設(shè)施的位置的選擇，應(yīng)當(dāng)首先考慮到美觀、方便，做到不對市場的主體功能造成影響，防止安設(shè)蜘蛛網(wǎng)式的管線的。但是，切記，給排水管道不適合穿過將木質(zhì)裝修、櫥窗等設(shè)施。而在營業(yè)廳當(dāng)中各式各樣的給排水管道應(yīng)當(dāng)對鋪設(shè)加以隱蔽，從而使其變得更加美觀，不給市場營業(yè)主題的形象造成太大的影響。專業(yè)市場應(yīng)當(dāng)對排水設(shè)施與灑水栓投以更高的關(guān)注度，尤其是要弄好儲備水，避免在意外用水量增加以及自來水壓力不充足的情況下使用。
2.3 電氣
一般來說，專業(yè)市場對用電有著較高的要求，因此，在電源與燈具的選擇、照明度的要求以及照明環(huán)的辨別上應(yīng)當(dāng)特別重視。
通常在選擇電源時，盡量選擇可以實現(xiàn)雙電源供電且均來源于同一變電站的不一樣的母線段或者不一樣地區(qū)的電網(wǎng)的電源。如果僅且只有一個電源，則市場就需配備備用電源。從電氣負(fù)荷上來看，專業(yè)市場電氣負(fù)荷應(yīng)當(dāng)依據(jù)其中斷供電所衍生的損失程度、影響以及重要性來劃分級別。通常來說，主通道的照明、公共樓梯、主營區(qū)、事故照明以及門廳均應(yīng)當(dāng)是一級負(fù)荷，而乘客電梯以及自動扶梯應(yīng)當(dāng)是二級負(fù)荷。
從電氣照明上來看，其可劃分成局部照明、以及一般照明以及應(yīng)急照明三大類別。因此，在對照明進行安排的時候，應(yīng)當(dāng)重視對局部照明與一般照明的關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。把燈光照明管控在較為適宜的范疇當(dāng)中，充分結(jié)合起局部照明與一般照明，并對光影組合與明暗搭配進行精心設(shè)置，以創(chuàng)設(shè)出良好的、優(yōu)雅的光照環(huán)境。而市場的照明設(shè)計既要重視商業(yè)氣氛的襯托，又需充分滿足純粹的照明作用。當(dāng)然，還值得注意的是，照明設(shè)計過程當(dāng)中，介質(zhì)顏色、背景色彩、光色、空間色彩以及燈具色彩均應(yīng)當(dāng)與美學(xué)的基本要求相符。除此之外。專業(yè)市場的照明還必須更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从吵錾唐返馁|(zhì)地、質(zhì)量、色彩與工藝等細(xì)節(jié)，光色與光源的顯色性應(yīng)當(dāng)與自然光更加地貼近，從而有助于客戶清晰地分辨出商品，并知悉其特性，更有甚者，能夠給客戶帶來特殊感受。
3 總結(jié)
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及各地市場建設(shè)、改造的加大，我國專業(yè)市場的新功能也在不斷增加，給通風(fēng)空調(diào)吸引、給排水以及電氣帶來了許多新的要求，為此，我們要綜合考慮并注重這三大建筑設(shè)計要素，以推動專業(yè)市場建筑設(shè)計的發(fā)展。
參考文獻：
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篇7
1.高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)在建筑美術(shù)教育中一直起著重要的作用，素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)建筑設(shè)計師的造型能力、空間想象能力和審美能力。隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等職業(yè)教育學(xué)校要貫徹國家教育方針，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高的高級職業(yè)技術(shù)人才，逐步構(gòu)建注重能力教育，融入知識、能力和素質(zhì)為一體的富有時代特征的多樣化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今世界各國建筑設(shè)計專業(yè)的設(shè)置分為兩種，一是設(shè)在工科院校，依托工科院校自然科學(xué)方面的優(yōu)勢，側(cè)重于理性及邏輯思維培養(yǎng)；二是設(shè)在美術(shù)院校或師范學(xué)院美術(shù)系，依托人文、藝術(shù)等社會科學(xué)方面的優(yōu)勢，側(cè)重感性及形象思維的培養(yǎng)。我國的高職建筑設(shè)計專業(yè)基本上設(shè)在工科院校，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前沒有美術(shù)基礎(chǔ)，人文、藝術(shù)素質(zhì)低，這就為高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)帶來很多困難。
高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)并重，其教學(xué)組織及教學(xué)管理與美術(shù)院校和師范院校美術(shù)系素描教學(xué)分布在2年完成，每學(xué)期教學(xué)集中相比較，高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的美術(shù)課程計劃一年內(nèi)完成，且每周一段，課時少，教學(xué)分散，不利于學(xué)生在短期內(nèi)掌握素描的傳統(tǒng)技法和表現(xiàn)形式。因此，目前迫切需要探討現(xiàn)有的高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)素描課程的教學(xué)組織及管理的優(yōu)勢和不足之處，在實踐中摸索一條教學(xué)組織及管高的依據(jù)高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)特色，開設(shè)素描課程的創(chuàng)新路子，以提升素描課程在高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的地位和作用。
2.高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)素描課程改革
近些年來，隨著我國國民教育的深入發(fā)展，我國高職建筑素描課程得到了長足的發(fā)展，但是仍存在一些教學(xué)上的不足，以下筆者粗淺的提出自己對建筑專業(yè)素面課程改革的建議。
2.1 建立合理的專業(yè)素描課程設(shè)置
建筑學(xué)是一種專業(yè)內(nèi)容非常豐富的，由理工與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)術(shù)科學(xué)。而素描課程作為建筑學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)效果與其課程的設(shè)置有著密不可分的關(guān)系。因此在日常教學(xué)中，高職院校應(yīng)該大力改善教學(xué)課程設(shè)置上的不足，嚴(yán)格遵循建筑學(xué)的教學(xué)理念，于其他建筑專業(yè)緊密配合，從而達到教學(xué)上相輔相成的作用。
同時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中課程設(shè)計的不合理性，建立符合學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)需求的全方位課程設(shè)置。首先，在課程設(shè)置中，添加建筑類的專題講座。通過專題講座，是學(xué)生充分了解到建筑學(xué)于美術(shù)學(xué)兩者之間的密切關(guān)系，建立好素描課程的開端；其次，在課程的設(shè)計方面，講究教學(xué)的循序漸進過程，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主走進美術(shù)設(shè)計的殿堂；再次，多增加素描的基礎(chǔ)設(shè)計課程，使學(xué)生熟練掌握藝術(shù)原理和美術(shù)的基本技巧，為建筑繪畫的創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)和藝術(shù)審美基礎(chǔ)；最后，建立素描于建筑設(shè)計課程相結(jié)合的教學(xué)模式。如素描老師參與到建筑設(shè)計課程中，同樣建筑設(shè)計老師也參與到描課程的指導(dǎo)工作，使兩個課程的老師，相互給我建議，致使兩個課程緊密的結(jié)合在一起，相互滲透。最終達到有針對性的提高素面基本，服務(wù)于建筑設(shè)計的課程設(shè)計理念。
2.2 改變教學(xué)方法，適應(yīng)素描教學(xué)的靈活性
現(xiàn)代的素描教學(xué)，存在多樣性于靈活性。因此，傳統(tǒng)“教師示范，學(xué)生觀摩”的高職素描教學(xué)方式，早已不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的良好吸收的需求，因此改革教學(xué)方法工作尤為重要。
2.2.1 在教學(xué)中，建立展開式教學(xué)方法。因此素描是視覺上的藝術(shù)，因此對素描的教學(xué)方式，大可以從學(xué)校的課堂延伸到博物館、美術(shù)館、甚至是藝術(shù)沙龍中來，增加學(xué)生視覺藝術(shù)上的經(jīng)驗，寓教于樂。
2.2.2 在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)方式。在素描教學(xué)中充分使用先進的多媒體教學(xué)方式，作為對傳統(tǒng)素描教學(xué)的有力補充。同時，通過多媒體形象的圖例分析，生動的開展素描教學(xué)工作。
2.2.3 在教學(xué)中，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素描教學(xué)過程中，將學(xué)生分為幾個小組，選取有創(chuàng)作意識的課題進行分組討論。激發(fā)每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是每名同學(xué)都參與到課題中來，共同研究，共同實施，提高集體協(xié)作精神的同時，也為建筑設(shè)計創(chuàng)作埋下伏筆。
2.2.4 在教學(xué)中，開展引導(dǎo)式教學(xué)。在素描教學(xué)中，組織高年級的學(xué)長以身講演，引導(dǎo)低年級的學(xué)生，進行素描學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)更有針對性，根據(jù)專業(yè)性。
結(jié)束語：
綜上所述，我國在高職建筑專業(yè)素描課程的改革道路上，任重而道遠。而建筑素描圖，作為建筑設(shè)計是對個人設(shè)計意圖、設(shè)計靈感最直接的表達手段，有著極為重要的意義。因此，高職在開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)素描課程時，既是本著對學(xué)生能夠熟練表達建筑設(shè)計構(gòu)思和加強繪制效果圖技巧的初衷開設(shè)的。但是，目前我國素描課程在實際操作中仍存在許多不足，遏制我國專業(yè)人才的輸出。因此，對專業(yè)素描教學(xué)方式、課題設(shè)置等教學(xué)問題的改革工作尤為重要，勢必成為我國培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)建筑人才的關(guān)鍵。
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篇8
引言：《廣州市綠色建筑和建筑節(jié)能管理規(guī)定》自2013年6月1日起施行標(biāo)志著綠色建筑建設(shè)管理要求正式納入立法。《規(guī)定》首先明確四大類建筑必須強制執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)。政府對綠色建筑的建設(shè)要求日益嚴(yán)格。要想實現(xiàn)綠色建筑，在建筑設(shè)計中，必須考慮電氣設(shè)計的因素。
綠色建筑設(shè)計的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
綠色建筑設(shè)計的重點是環(huán)保（綠色）和節(jié)能，而綠色建筑中電氣設(shè)計亦應(yīng)圍繞這兩個主題進行，關(guān)于綠色建筑設(shè)計國家和地方現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范有如下版本。《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》 GB/T 50378－2006 ；《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》JGJ/T 229 - 2010；《建筑工程綠色施工評價標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50640-2010；《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005；《公共建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)范》JGJ176-2009；《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50411-2007；《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施》節(jié)能專篇－電氣。
2、《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》
《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》的評價分為三個等級，分別為一星、二星、三星。《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》條款分為控制項條款、一般項條款和優(yōu)選項條款。評價的項目需全部滿足控制項條款；根據(jù)滿足一般項條款和優(yōu)選項條款的程度確定綠色建筑等級。住宅建筑和公共建筑的等級劃分標(biāo)準(zhǔn)如下：
住宅建筑
公共建筑
注：當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)中某條文不適應(yīng)建筑所在地區(qū)、氣候與建筑類型等條件時，該條款可不參與評價，參評的總項數(shù)減少，等級劃分時對項數(shù)的要求可按原比例調(diào)整確定。
3、《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》中電氣設(shè)計內(nèi)容
由《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》可以看出綠色建筑的設(shè)計應(yīng)該貫穿于工程建設(shè)全過程，是一個所有專業(yè)根據(jù)所定目標(biāo)共同努力去實現(xiàn)的系統(tǒng)工程。
其中與電氣相關(guān)的內(nèi)容如下表：
上表中控制項為綠色建筑電氣設(shè)計的必備條件；一般項和優(yōu)選項為劃分綠色建筑等級的可選條件；其中優(yōu)選項是難度大、綜合性強、綠色度較高的可選條件。
從上表分析看出，綠色建筑電氣系統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下方面。一是系統(tǒng)設(shè)計的節(jié)能；二是科學(xué)管理的節(jié)能；三是電氣產(chǎn)品的節(jié)能；四是可再生能源利用節(jié)能。無論是住宅還是公建，其中必備的控制項在我們以往的設(shè)計中已經(jīng)參照國家節(jié)能、照明等標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定在執(zhí)行，相對容易達到；而在一般項和優(yōu)選項內(nèi)的科學(xué)管理和電氣設(shè)備產(chǎn)品在當(dāng)今的科技發(fā)展及人們的節(jié)能管理意識提高的狀況下也都可體現(xiàn)；由于我國可再生能源在建筑中的利用起步不久，同時各地氣候、經(jīng)濟發(fā)展又不相同。因此再生能源利用是綠色建筑的電氣設(shè)計設(shè)計難點和今后發(fā)展的方向。
4、可再生能源的利用設(shè)計的難點
《可再生能源法》中第二條：“本法所稱可再生能源，是指風(fēng)能、太陽能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿确腔茉础焙偷谑邨l：“國家鼓勵單位和個人安裝太陽能熱水系統(tǒng)、太陽能供熱采暖和制冷系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等太陽能利用系統(tǒng)。” 但風(fēng)能發(fā)電和太陽能發(fā)電的造價先對較高，成本回收常常需要10～20年不等，這取決于當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，采用何種形式能源。要進行經(jīng)濟技術(shù)分析，合理的確定，才能真正實現(xiàn)可再生能源利用，才能實現(xiàn)建筑的綠色設(shè)計。同時風(fēng)能、太陽能等獨立發(fā)電系統(tǒng)原動力不可控，電能質(zhì)量不佳，調(diào)節(jié)能力有限，能量轉(zhuǎn)化效率低，投資成本較高，為了優(yōu)化電力結(jié)構(gòu)和方便統(tǒng)一調(diào)度，并網(wǎng)發(fā)電已是大勢所趨。為了不影響電網(wǎng)的質(zhì)量，必須保證使發(fā)電系統(tǒng)的輸出電壓與電網(wǎng)電壓在頻率、相位和幅值上保持高度一致，而且發(fā)電系統(tǒng)和電網(wǎng)間功率能夠雙向調(diào)節(jié)。這就牽涉到的功率因數(shù)較正、大功率變換以及高穩(wěn)定性系統(tǒng)設(shè)計等技術(shù)，也是我國國內(nèi)新能源發(fā)電技術(shù)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。
5、電氣節(jié)能設(shè)計
通過以上分析得出，可再生能源利用的環(huán)保電氣設(shè)計存在著價格、技術(shù)等方面問題的制約，那么換個角度思考，我們通過節(jié)能設(shè)計降耗實現(xiàn)低碳、實現(xiàn)環(huán)保，也是對綠色建筑的一種貢獻。電氣節(jié)能設(shè)計應(yīng)包括以下關(guān)鍵點:
供配電系統(tǒng)節(jié)能：降低配電系統(tǒng)自身的能耗，提高設(shè)備用能效率；
（1）合理確定建筑物的單位建筑面積用電指標(biāo)。宜對不同類型的設(shè)備分組計算，精確選取變壓器值。
（2）變配電機房位置盡量設(shè)置在負(fù)荷中心，各層配電豎井的合理設(shè)置，縮短配電距離，降低線路壓降損失。
（3）按照經(jīng)濟電流合理選擇電纜截面，降低線路損耗。
（4）在低壓配電系統(tǒng)設(shè)功率因數(shù)自動補償裝置，補償后的功率因數(shù)大于0.95，減少無功損耗。
（5）設(shè)置建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)，對建筑設(shè)備實現(xiàn)自動華模式化的自動控制，實現(xiàn)建筑設(shè)備及環(huán)境的自動化節(jié)能控制。
（6）空調(diào)器、水泵等采用節(jié)能型電動機，提高電動機的能效。
(7)對于動態(tài)變化的負(fù)荷，如：冷凍泵、生活給水泵、空調(diào)器、新風(fēng)機等，采用變頻器控制，根據(jù)負(fù)荷大小實時調(diào)節(jié)電能供應(yīng)。
(8)照明節(jié)能：一般照明采用直接照明方式，所有照明燈具、光源、電氣附件等均選用高效、節(jié)能型，推廣LED照明光源，提高照明方式與照明器具的效率，采用智能照明控制系統(tǒng)，對公共區(qū)域（門廳、走廊、會議室等）、大開間辦公室、外部環(huán)境照明等實行集中管理實現(xiàn)照明系統(tǒng)的實時控制；
（9）節(jié)能管理：避免人為浪費，通過設(shè)置計量及能耗監(jiān)測系統(tǒng)，提高人們用電的節(jié)能意識。為提高用能管理水平提供技術(shù)手段。
篇9
1.建筑設(shè)計中的建筑暖通工程技術(shù)要點研究
（1）通風(fēng)工程
在建筑設(shè)計中的暖通工程施工技術(shù)要點研究方面，主要包括對通風(fēng)工程、地暖工程等的研究，同時在暖通工程中的各項作業(yè)施工當(dāng)中，涉及到的各種設(shè)計問題也多半和預(yù)留孔洞有主要關(guān)聯(lián)。具體而言，在設(shè)計圖紙中，一般都會特意詳細(xì)標(biāo)明“孔洞預(yù)留”等有關(guān)的設(shè)計意向、設(shè)計內(nèi)容等。但目前在多數(shù)施工圖紙中并未能準(zhǔn)確確立出預(yù)留孔洞預(yù)埋位置，造成后續(xù)技術(shù)交流與溝通成為障礙。由于該問題發(fā)生，施工作業(yè)進行時必須要協(xié)調(diào)土建工程的技術(shù)人員加以交流后才能逐步解決施工技術(shù)障礙，特別是由于在施工圖中經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)留孔洞遺漏、具體規(guī)格孔洞尺寸、規(guī)格等不符等問題，故而造成暖通電氣專業(yè)、通風(fēng)工程等的矛盾形成。此外，在砼澆筑及振搗過程中，也會遺留各種質(zhì)量通病，如由于振搗不實、出現(xiàn)松動、以及位移等現(xiàn)象，就會影響施工作業(yè)安全性能及整體質(zhì)量。因此，合理處理好砼澆筑及振搗、協(xié)調(diào)消防工程做好技術(shù)配合、加強管網(wǎng)布設(shè)等問題十分必要。
（2）地暖工程
由于現(xiàn)代暖通建筑市場下的低位熱水供熱系統(tǒng)在實踐使用起來具備非常明顯的環(huán)保技能效果及可觀經(jīng)濟效應(yīng)。因此，在這種低位熱水供熱系統(tǒng)廣泛應(yīng)用前，應(yīng)當(dāng)在確保建筑設(shè)計合理，以保障后其作業(yè)完工后的特性及時體現(xiàn)：首先，在選取低溫?zé)崴匕鍟r，為避免地?zé)岬纳嵝?yīng)發(fā)生過快，影響正常使用效能發(fā)揮時，需要在地?zé)峁茕佋O(shè)過程匯總，處理好鋁箔熱反射膜的安裝，或者安置抗高熱性能明顯的擠塑板，以保證最大化室內(nèi)供熱效果的同時又不能對樓下用戶產(chǎn)生影響。其次，衛(wèi)生間的防水工藝處理要做好，避免滲水、側(cè)漏現(xiàn)象發(fā)生反對地?zé)岚鍋韼в绊憽Ｔ僬撸鞎r的作業(yè)進行時需要對低溫?zé)崴暹M行試壓試驗，目的是檢測其系統(tǒng)盤管內(nèi)是否有水量積聚，使管內(nèi)積累的水得以泄掉，避免因冬季氣溫反差造成的管內(nèi)水制冷、冰凍等引致的管開裂現(xiàn)象發(fā)生。再者，需要在分水器及與其管盤連結(jié)處套裝波紋管，目的是避免混凝土裂縫一旦由于膨脹、溫度收縮等形式形成裂縫時能夠及時加以控制。最后，為了提高地?zé)峁芫€內(nèi)的蓄熱性能，應(yīng)當(dāng)保證施工原材的沙粒規(guī)格、集料強度系數(shù)、集料拌和制配比例合理等，以使地?zé)岵膳|(zhì)量成果得以保障。
2.建筑設(shè)計中暖通給排水工程專業(yè)施工中應(yīng)注意的幾點問題
（1）圖紙審核成果應(yīng)予保證
圖紙審核是建筑設(shè)計工作執(zhí)行的重點工作，特別對暖通給排水專業(yè)而言，更要特別重點對待。所以，在圖紙設(shè)計過程中，設(shè)計人員除了要全面掌握設(shè)計意圖及各項專業(yè)理論知識外，還應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范要求、實際施工現(xiàn)場條件、選用工藝等內(nèi)容作為參考，以此確定圖紙中是否存在設(shè)計矛盾、有無漏項等，或者是重要工序標(biāo)準(zhǔn)是否有標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)、不明等。此外，在圖紙審核過程中，各項工種、技術(shù)專業(yè)的技術(shù)配合與協(xié)調(diào)問題也十分必要。特別是暖通給排水專業(yè)，需要及時與土建及其他建筑單位加以及時交流，做好技術(shù)反饋及溝通，以保證參建單位及各個部門能及時領(lǐng)會設(shè)計意圖。如，在吊頂空調(diào)吊裝問題以及地下室防水問題上，需要及時全面核實作業(yè)流程是否合理，掌握裝修頂板、地下室防水錨固、外墻排放與新風(fēng)口間距等的技術(shù)參數(shù)是否合理等，以保證在圖紙中一旦出現(xiàn)任何遺漏或者矛盾時可預(yù)先及時發(fā)現(xiàn)，并加以改正，避免施工時臨時變更影響工期進度事件發(fā)生。
（2）技術(shù)專業(yè)工種間的技術(shù)協(xié)調(diào)
對于一個功能健全的暖通給排水作業(yè)工程而言，由于吊頂凈空空間著實有限，加上不同技術(shù)工種專業(yè)的施工要求也略有不同。因此，在處理暖通專業(yè)涉及到的新風(fēng)管、回風(fēng)管、排風(fēng)管、冷凝管等管路或管線問題時，應(yīng)確保其余給排水作業(yè)中設(shè)計到的給水管、污水管、噴淋管的管網(wǎng)布設(shè)交叉作業(yè)時能夠順利進行。因此，在必要的建筑設(shè)計過程中，相關(guān)工程設(shè)計師或者技術(shù)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對施工作業(yè)內(nèi)的各安裝構(gòu)件尺寸、構(gòu)件標(biāo)高、主要安裝工藝等要特別加以詳細(xì)標(biāo)注，其目的是保障作業(yè)質(zhì)量的同時，能夠為各個專業(yè)工種間的作業(yè)進行提供技術(shù)配合、協(xié)調(diào)的空間。此外，如果各技術(shù)工種、專業(yè)施工出現(xiàn)矛盾時或者不能及時協(xié)調(diào)時，也應(yīng)當(dāng)按照業(yè)主設(shè)計意圖、施工圖設(shè)計意圖進行合理協(xié)調(diào)，最好由業(yè)主出面作為協(xié)調(diào)人，同時在協(xié)調(diào)過程中要按照設(shè)備及構(gòu)件安裝說明、土建作業(yè)施工規(guī)范、暖通給排水專業(yè)技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容加以對照分析，以保證最終協(xié)調(diào)過程中的設(shè)計及施工結(jié)果得以匹配，避免后期重修、返工或者施工臨時變更等的發(fā)生。
（3）做好技術(shù)管理
篇10
建筑素描是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是本專業(yè)建筑造型教育和審美素質(zhì)教育的重要組成，在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力養(yǎng)成中起著較為重要的作用。在以往的建筑素描教學(xué)中，我們的著眼點往往是在學(xué)科的角度，把其作為繪畫造型相關(guān)學(xué)科的一個分支來思考并組織建筑設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，在不自覺中向繪畫造型學(xué)科方向看齊，追求素描教學(xué)的繪畫學(xué)科價值。素描教學(xué)為建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的意識不強，造成教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效果不佳。雖然近年來有不少院校也在進行建筑專業(yè)的素描教學(xué)改革，但效果并不明顯。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的全新狀況下對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)社會崗位對人才素質(zhì)的新要求，是一個十分必要并且很有現(xiàn)實意義的工作。根據(jù)社會對建筑設(shè)計技術(shù)人才培養(yǎng)的新要求，從職業(yè)能力構(gòu)建的角度，筆者對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)提出一些個人的思考，以期引起更多的專業(yè)教師關(guān)注素描教學(xué)改革，更好地適應(yīng)建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
一、素描在建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)技能養(yǎng)成中的重要意義
按照通常的看法，建筑是一門關(guān)于造型的藝術(shù)，素描也是一門關(guān)于造型的藝術(shù)。①素描以其精謹(jǐn)?shù)脑煨鸵蟆⒑唵蔚墓ぞ卟牧稀⒇S富的表現(xiàn)手段及其獨特的審美價值，在專業(yè)造型素質(zhì)的構(gòu)建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中進行造型能力訓(xùn)練和審美素質(zhì)養(yǎng)成的首選。素描與建筑藝術(shù)設(shè)計有著造型和審美上的密切聯(lián)系，也成為建筑造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)之一。
高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程是從認(rèn)知三維世界的角度出發(fā)，根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計的空間造型需要而開設(shè)的一門必修課程。素描可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)的形態(tài)觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男螒B(tài)構(gòu)造能力和豐富的繪畫表現(xiàn)能力，還可以對學(xué)習(xí)者起到開闊藝術(shù)視野、加強藝術(shù)素養(yǎng)、提高審美情趣的作用。學(xué)好素描可以增強學(xué)習(xí)者敏銳的視覺感受能力，完善學(xué)習(xí)者的空間思維能力，提高學(xué)習(xí)者的空間建構(gòu)能力，還可以提升學(xué)習(xí)者的形態(tài)表現(xiàn)能力，順利地表達設(shè)計理念。
正是由于素描在能力培養(yǎng)方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才職業(yè)技能養(yǎng)成中具有非常重要的基礎(chǔ)地位。
二、課程教學(xué)要以職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成為核心
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描課程應(yīng)該把握本專業(yè)培養(yǎng)的人才所具備的職業(yè)技能要求這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)來組織教學(xué)內(nèi)容，換句話說，教學(xué)應(yīng)該為人才的職業(yè)技能養(yǎng)成服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容必須符合專業(yè)教學(xué)要求。
建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要具有建筑設(shè)計能力和造型表達能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。②空間造型能力是由空間形象的構(gòu)想思維能力以及思維活動成果的形象外化表達能力所構(gòu)成的。空間形象的構(gòu)想思維能力我們稱之為構(gòu)思，思維活動成果的形象外化表達能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生的造型能力由兩個部分構(gòu)成，即構(gòu)思能力和繪畫能力。構(gòu)思能力的素質(zhì)要求指向空間構(gòu)成的可能性與合理性，繪畫能力的素質(zhì)要求指向外化表達的準(zhǔn)確性和有效性。審美能力包括審美主體對形式美感的認(rèn)識與評價能力以及創(chuàng)造與表達能力等，認(rèn)識與評價能力包括對美的感受力、對美的判斷力，創(chuàng)造與表達能力包括對美的想象力、對美的外化表達。這三種能力是相輔相成和相互促進的關(guān)系，缺一不可。
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的目的，就是通過素描教學(xué)和訓(xùn)練有效培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設(shè)計專業(yè)的核心技能，也是課程教學(xué)的重心所在，素描課程的教學(xué)應(yīng)以空間造型能力養(yǎng)成為最基本核心，兼顧視覺思維能力和審美能力的養(yǎng)成。
三、基于專業(yè)特點和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容
目前，多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描課程還是參照傳統(tǒng)的繪畫類專業(yè)教學(xué)模式確定的建筑素描課程教學(xué)內(nèi)容。一般來說素描課程安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期，教學(xué)課時大多控制在80至96個學(xué)時之間。教學(xué)內(nèi)容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風(fēng)景寫生。從這些內(nèi)容來看，大體上是延續(xù)以繪畫學(xué)科發(fā)展為目的的教學(xué)價值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現(xiàn)手段，以研究其形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、質(zhì)量感覺為主要目的，大量的時間用于探索如何真實地再現(xiàn)對象和相應(yīng)的表現(xiàn)技巧上。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的教學(xué)來說是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
建筑的三維空間展現(xiàn)是其最基本的形態(tài)特點，這一點和雕塑藝術(shù)有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠。即使是雕塑，與建筑對三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對空間塑造的重點在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對空間塑造的重點是形體空間存在狀態(tài)和的內(nèi)部空間構(gòu)建并重，甚至更注重內(nèi)部空間的構(gòu)建。“雖然繪畫中包含了幾乎所有的藝術(shù)規(guī)律，但將它作為建筑的基礎(chǔ)還是應(yīng)有所選擇。”③傳統(tǒng)的素描教學(xué)力求造型諸因素的全面和完整，對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)來說，在不到100個課時的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，讓學(xué)習(xí)者掌握全面完整的素描學(xué)科知識和能力的做法是不現(xiàn)實的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎(chǔ)的素描教學(xué)，在內(nèi)容上更應(yīng)該凸顯空間結(jié)構(gòu)以及美感教育的重要地位，基于專業(yè)特點和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容。
把握建筑區(qū)別于其他造型藝術(shù)門類的特點，基于專業(yè)的職業(yè)技能要求來構(gòu)建課程，以形體特征、空間結(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、形式美感為核心來組織素描的教學(xué)內(nèi)容，形成以結(jié)構(gòu)研究為主的結(jié)構(gòu)素描和以視覺傳達為主的表現(xiàn)素描兩個內(nèi)容模塊。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練以幾何體和幾何體組合為主要內(nèi)容，研究形體的基本結(jié)構(gòu)以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結(jié)構(gòu)的構(gòu)造關(guān)系;表現(xiàn)素描訓(xùn)練以多種表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容，探索光影色調(diào)、質(zhì)感表現(xiàn)、肌理感受、特征速寫、精細(xì)描繪、意象表達、抽象表現(xiàn)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感特征。通過兩個內(nèi)容模塊的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間造型能力、形象表達能力和審美能力。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)者狀況進行有針對性的教學(xué)
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍偏低，美術(shù)基礎(chǔ)與高等學(xué)校建筑類專業(yè)對新生入學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的要求相差甚遠。這就需要從事建筑素描教學(xué)的教師根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程時間少、學(xué)生基礎(chǔ)弱的實際狀況有針對性地進行教學(xué)活動。
具體來說：第一，把形體和結(jié)構(gòu)、空間與透視、體量與質(zhì)感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點地進行專題性研究，力求在有限的時間內(nèi)重點解決特定問題。第二，在學(xué)生具備一定的造型基礎(chǔ)之后，進行不同表現(xiàn)形式的嘗試，而不是一味地通過調(diào)節(jié)光影表現(xiàn)。對同一表達內(nèi)容，尋求多種表現(xiàn)方式，可以是即興速寫式的寥寥數(shù)筆，也可以是寫實式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察并體會不同表現(xiàn)形式產(chǎn)生的不同情感變化和心理印象，促進學(xué)習(xí)者主動尋找恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。第三，針對特定的教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)器具作為教學(xué)的輔助，可以加快學(xué)習(xí)者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網(wǎng)，直立在學(xué)習(xí)者面前，讓學(xué)習(xí)者透過絲網(wǎng)觀察幾何體，絲網(wǎng)纖維空隙構(gòu)成為一個個的坐標(biāo)方格，學(xué)習(xí)者馬上就對透視現(xiàn)象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規(guī)律。第四，對于一些特定的教學(xué)內(nèi)容，可以進行適當(dāng)?shù)呐R摹練習(xí)，通過臨摹優(yōu)秀的素描作品，學(xué)習(xí)者能夠快速掌握一些素描的表現(xiàn)技法并開闊視野。
通過有針對性的教學(xué)活動，并“創(chuàng)造內(nèi)容豐富、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)”④，能夠有效地在較短的時間內(nèi)解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學(xué)活動的教學(xué)效果較為顯著。
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，要以建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)背景為出發(fā)點，以本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目的，借助但不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫型的素描教學(xué)。依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點大膽進行嘗試，探索適合建筑設(shè)計要求的造型能力養(yǎng)成與藝術(shù)表現(xiàn)能力養(yǎng)成的素描教學(xué)模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。
注釋：
①③郎紹君，劉樹杞，周茂生.中國造型藝術(shù)辭典[M].北京：中國青年出版社，1996.
②④王中義，許江.中國美術(shù)院校教材：從素描走向設(shè)計[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.
篇11
對于現(xiàn)代設(shè)計師的審美要求也是越來越高。長期以來，美術(shù)一直成為建筑設(shè)計人員所必須具備的修養(yǎng)和技能，成為建筑類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。學(xué)生要具備建筑設(shè)計上的抽象思維能力，先要通過多種美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的美術(shù)修養(yǎng)后才能逐步獲得。一個沒有高度藝術(shù)修養(yǎng)的人，很難成為一名出類拔萃的建筑師、設(shè)計師。這些趨勢對現(xiàn)代的建筑設(shè)計師來說，需要更強的創(chuàng)新能力和更高的藝術(shù)素養(yǎng)。
由于經(jīng)濟的發(fā)展和城市化的推進，近十幾年來建筑行業(yè)如火如荼，加上高校擴招后，各大院校都在爭相的開設(shè)建筑設(shè)計類課程。促使招生門檻也一再的降低。文科、理科以及藝術(shù)類學(xué)生都可以報考，這使得學(xué)生的類型多元化也導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來一定的復(fù)雜性，但另一方面，文理、藝術(shù)類學(xué)生在一起也能相互影響和互補其不同的思維方式。“高職教育培養(yǎng)的人才定位與本科教育是不同的，它既要求學(xué)生有一定的理論知識，又很注重學(xué)生的實踐能力和動手能力。它的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以能力為本位的。”“……培養(yǎng)模式應(yīng)定位為：以提高藝術(shù)修養(yǎng)為核心，以傳授藝術(shù)設(shè)計知識為手段，以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用技能為重點，以強調(diào)動手能力為特色的新模式。”①根據(jù)這幾年的就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計，高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后第一崗位大致分為：（1）建筑設(shè)計師5%；（2）建筑設(shè)計師助理70%；（3）與專業(yè)關(guān)系甚微或無關(guān)的行業(yè)15%；（4）繼續(xù)深造10%。由此可見，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分還是從事本專業(yè)的工作，并且做為建筑設(shè)計師助理的人員較多。作為設(shè)計師助理的角色要求對象要具備很強的溝通能力、過硬的技能表現(xiàn)能力、基本的設(shè)計能力等等一系列的綜合能力。這就明確了我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場需求為導(dǎo)向的，要把學(xué)生在高職三年的時間里，培養(yǎng)成為技能型的人才，就要求他們具備設(shè)計理論和技巧，更重要的是使他們掌握嫻熟的制作技能。在一年級開始的專業(yè)課程中，有《建筑制圖與識別》、《建筑設(shè)計初步》和《建筑美術(shù)》這三門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中《建筑美術(shù)》是制作技能的重要課程之一。
到目前為止，很多高職的基礎(chǔ)美術(shù)在延續(xù)傳統(tǒng)造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都做了很多改革。筆者也在教學(xué)的過程中對課程的改革和創(chuàng)新做了一些思考。首先，我們要弄清三個方面問題：
一、課程學(xué)習(xí)時間
由于專業(yè)課程設(shè)置的要求，能夠給予美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時間只有2學(xué)期，共30周，每周4課時。這個課時量對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，基本足夠，但是目前的生源情況看來，能夠具備美術(shù)基礎(chǔ)能力的學(xué)生不多，這就為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)帶來一定的難度。在這個情況下，課外必須要補充練習(xí)才能完成教學(xué)目標(biāo)。所以，一般都會給學(xué)生布置課外的訓(xùn)練任務(wù)。只有學(xué)生配合完成這些訓(xùn)練任務(wù)，我們的基本目標(biāo)才能達到。
二、服務(wù)專業(yè)課程所需要的訓(xùn)練內(nèi)容
美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練目的和任務(wù)是多方面的，一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，解決建筑中表現(xiàn)技能和建筑設(shè)計的美感問題。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作，溝通交流，自如表達等多方面的職業(yè)能力。針對本專業(yè)的特點，學(xué)生涉及的表現(xiàn)對象主要有：建筑主體、園林景觀、人物、車輛等、所以在訓(xùn)練過程中我們有重點、有選擇的進行臨摹、寫生，以期在短時間內(nèi)能夠完成建筑效果圖表現(xiàn)所需要的效果。作為基礎(chǔ)階段，我們大部分的練習(xí)都是手繪的形式，但培養(yǎng)學(xué)生的審美力、鑒賞力是可以通過多種形式的。
改革傳統(tǒng)在課堂內(nèi)教學(xué)方式，走出課堂。借助網(wǎng)絡(luò)的資源可以收羅到海量的信息和資料，借助社會資源可以有機會近距離的參觀多種形式的藝術(shù)作品。把看、想和練結(jié)合起來，多方位調(diào)動各種感知，為專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)積累各種能量。在實地考察調(diào)研之后運用電腦軟件或手繪等形式把調(diào)研對象的背景、特點、細(xì)節(jié)賞析、風(fēng)格類型等內(nèi)容匯編成冊，模擬實際的工作要求，以團隊協(xié)作的形式完成一次調(diào)研任務(wù)。
以建筑色彩知識學(xué)習(xí)的教學(xué)為例：工作任務(wù)――湘潭某小區(qū)的建筑、園林景觀的色彩分析；工作目的――1.通過實地調(diào)研，系統(tǒng)的分析小區(qū)所處地理位置與周圍環(huán)境。2.小區(qū)內(nèi)建筑及園林的基本色彩、輔助色彩和點綴色彩。3.建筑材料與質(zhì)感。4.材料顏色對太陽熱的吸收與反射特性。5.建筑色彩與建筑風(fēng)格的關(guān)系。工作要求――以3人為一組經(jīng)過實地調(diào)查完成一本調(diào)查報告，冊子包括封面、目錄、圖片、文字說明和總結(jié)等內(nèi)容，手繪建筑主體和園林景觀圖兩張。
三、服務(wù)專業(yè)課程所要達到的程度
現(xiàn)在大多數(shù)院校在課程設(shè)置時忽視美術(shù)基礎(chǔ)對專業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性作用，盡量的壓縮了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間，但是最后的表現(xiàn)又要求達到一定的效果，這就給老師和學(xué)生提出了難題。怎么樣才能快速的使學(xué)生進入狀態(tài)，我們訓(xùn)練所要達到的效果是什么程度的。
我們先來看看訓(xùn)練的內(nèi)容包括：素描、色彩、速寫、鋼筆淡彩、色彩渲染等內(nèi)容。知識要點主要包括：構(gòu)圖、透視、空間、線條、配色、配景等。根據(jù)專業(yè)需求和課時限制，要求學(xué)生達到的專業(yè)水平是能夠滿足專業(yè)設(shè)計手繪效果圖的需要，這個目標(biāo)有其專業(yè)特點和階段性特點。在以往的教學(xué)里，教師會遵循造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一般規(guī)律去設(shè)置課程內(nèi)容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，這對于沒有基礎(chǔ)的文理科學(xué)生來說，很耗費時間，也很難在段時間內(nèi)畫出效果。所以在改革中，可以把構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等基本知識點通過靜物的結(jié)構(gòu)素描去完成。這樣的刻畫對象造型相對簡單也很容易把知識點融匯在其中，學(xué)生通過短期的訓(xùn)練能達到不錯的效果，增強了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。在對靜物的結(jié)構(gòu)分析和創(chuàng)新性改造的過程中，也是對建筑的造型和形態(tài)進行創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。這樣就很順利的過度到建筑造型結(jié)構(gòu)的理解和刻畫中去。對于作為配景的人物和植物等，在圖面起到活躍氣氛和尺度參照物的作用，在剛開始的階段，不要求刻畫得很具體。只要畫出正確的透視關(guān)系和尺度比例就可。可以用簡單的幾何形體表現(xiàn)出來。隨著繪畫水平的提高，人物的刻畫可以更具象一些。在后期的電腦效果圖里，有現(xiàn)成的人物素材可以利用，所以在手繪階段不必苛求學(xué)生。關(guān)于畫面配色問題，可以借鑒優(yōu)秀作品的配色關(guān)系，熟悉幾個常用場景的色彩搭配即可。在對優(yōu)秀作品的欣賞過程中去理解各種冷暖關(guān)系，各種氣氛的色彩搭配和應(yīng)用。在這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)上還應(yīng)該讓學(xué)生多用語言表達出對色彩的感受，一方面是對其語言表達能力的鍛煉，另一方面也是對知識要點加深印象。在色彩渲染單元，也不必刻意的去追求諸如退暈、平涂、勾線等技法，這些效果其實是可以結(jié)合電腦軟件輕松達到的。這樣把學(xué)生從單純的技法練習(xí)中解放出來，用更多的時間在對理論的理解和創(chuàng)意構(gòu)思方面，我想這對于他們專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)更有益些。
四、結(jié)語
美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不是能一蹴而就的。在短時間內(nèi)要想達到一定的效果就需要一些方法和內(nèi)容上的選擇，這個過程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和創(chuàng)造性的過程中完成對象的刻畫。與其原先的建筑設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是遵循“從理論到操作、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從低級到高級”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其針對性和成效性都不是很強。因此在教學(xué)改革中應(yīng)該密切聯(lián)系實際工作需要，建立節(jié)奏有序、反應(yīng)敏捷、立足應(yīng)用、突出行動的課程體系”。②這個訓(xùn)練方式有一定的短效性但它只是階段訓(xùn)練的一部分。不代表訓(xùn)練的終極目標(biāo)，因?qū)W習(xí)的對象個體是有其獨特性的，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置不同專業(yè)難度，學(xué)生不同的特點因勢利導(dǎo)、因材施教。實現(xiàn)專業(yè)水平的多層次培養(yǎng)，為后一階段的深造奠定良好的基礎(chǔ)。
注釋：
①李慶云.強化設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)用性、指向性的必要性.美術(shù)大觀，2009（8）.P180.
篇12
檔案信息化建設(shè)，特別是建筑工程設(shè)計項目要建立電子檔案，對于檔案管理人員來說其工作方式不再是只將發(fā)行的設(shè)計文件按冊登錄、完成借閱，而是要面對大量的電子文件。大一點的項目要對上千個電子文件進行收集、整理、編目等。建立電子檔案要做信息系統(tǒng)所需的大量而細(xì)致的工作，是紙介檔案管理時初期工作量幾倍甚至幾十倍，這對檔案工作者來說是挑戰(zhàn)也是契機。
1 目前我國建筑工程設(shè)計檔案管理現(xiàn)狀
建筑工程設(shè)計檔案是設(shè)計項目的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物的質(zhì)量的安全性和可靠性，建筑工程設(shè)計檔案從工程建設(shè)項目的招標(biāo)和投標(biāo)開始，貫穿于工程建設(shè)立項報建審批，工程建設(shè)項目的勘察設(shè)計，工程建設(shè)項目的施工以及施工后期的質(zhì)量驗收等環(huán)節(jié)。 從中，我們不難看出，建筑工程設(shè)計檔案是對工程設(shè)計全程全方位的記錄，建筑工程設(shè)計檔案在一定程度上反映著建筑工程質(zhì)量的安全性和可靠性。
1．1 檔案管理信息化建設(shè)緩慢
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，建筑設(shè)計行業(yè)加快了建筑工程設(shè)計檔案信息化建設(shè)的步伐。雖然加大了建筑工程設(shè)計檔案管理信息化建設(shè)的關(guān)注和投資力度，但是據(jù)相關(guān)的資料顯示，目前我國的建筑工程設(shè)計檔案信息化建設(shè)還是十分的緩慢，根本無法滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和城市建設(shè)的需求。在建筑工程設(shè)計檔案信息化建設(shè)過程中，由于多數(shù)檔案的來源地不盡相同，因此信息相對的都比較分散，很難進行統(tǒng)一的規(guī)范的管理; 其次，部分的建筑設(shè)計單位的檔案管理部門在工作過程中還是更側(cè)重于實體檔案管理，對建筑工程設(shè)計檔案管理的信息化建設(shè)的力度還是十分的薄弱。
1．2 檔案管理信息化建設(shè)動力不足
目前，我國的建筑工程設(shè)計檔案管理在信息化建設(shè)還處于初期的起步階段，在建設(shè)過程中還存在著很多的不足和漏洞，同時，在工程建設(shè)檔案管理信息化建設(shè)過程中，人才緊缺也是阻礙建筑工程設(shè)計檔案管理信息化建設(shè)的一個主要因素之一，檔案管理人員對建筑工程設(shè)計檔案管理的信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，在工作過程中出現(xiàn)走形式，無法確保工程建筑檔案管理信息化建設(shè)的真實性和可靠性。
1．3檔案管理信息化建設(shè)目標(biāo)不明確
一直以來，檔案管理人員對實物資料的收集總是能采取各樣方法與手段使其齊全、系統(tǒng)，但面對電子文件收集、整理等工作的時候，往往存在不太了解其工作意義，不明白實物資料與電子文件資料之間如何發(fā)揮互補作用以及電子文件系統(tǒng)收集以后怎樣發(fā)揮其利用上高效率的優(yōu)勢。究其根本原因主要是由于我國的建筑工程設(shè)計檔案在信息化建設(shè)過程中并沒有十分明確的目標(biāo)，這就成為致使我國的建筑工程設(shè)計檔案管理信息化建設(shè)發(fā)展緩慢的直接因素之一。
2 基于信息化的建筑工程設(shè)計檔案管理建設(shè)的方法
近些年來，建筑設(shè)計行業(yè)逐漸認(rèn)識到了工程設(shè)計檔案管理信息化建設(shè)是促進行業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量，因此，不少企業(yè)和單位紛紛加大了建筑工程設(shè)計檔案管理信息化發(fā)展的關(guān)注和投資力度，完善建筑工程設(shè)計檔案管理信息化的基礎(chǔ)配置，力求能夠不斷的提高建筑工程設(shè)計檔案的收集和管理能力以及檔案的再利用效率。
2．1 增強建筑工程設(shè)計檔案管理的現(xiàn)代化意識
建筑工程設(shè)計檔案作為建筑工程的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物施工質(zhì)量的安全性和可靠性。一直以來，建筑工程設(shè)計檔案信息化的發(fā)展和建設(shè)都比較緩慢，封閉性較強，開放性不夠，自然也就無法實現(xiàn)與時俱進，導(dǎo)致檔案的實際利用在一定程度上成為了空話。為了能夠進一步提高建筑工程設(shè)計檔案管理的有效性，增強建筑工程設(shè)計檔案管理的現(xiàn)代化意識，將檔案管理工作和信息化建設(shè)進行有機的結(jié)合，確保在工作過程中能夠擺脫傳統(tǒng)工程設(shè)計檔案管理模式的束縛和影響，積極的摸索和建立一套健全的科學(xué)的建筑工程設(shè)計檔案信息化管理模式，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻
2．2 加大對建筑工程設(shè)計檔案管理人員的培訓(xùn)力度
檔案管理人員作為建筑工程設(shè)計檔案管理的主要執(zhí)行者和參與者，檔案管理人員的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能直接影響著建筑工程設(shè)計檔案管理工作的科學(xué)性和合理性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，我國多數(shù)的檔案管理人員在對建筑工程設(shè)計檔案進行管理的過程中卻還是沿用著傳統(tǒng)的管理方式，顯然已經(jīng)無法滿足我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的需求，加大對建筑工程設(shè)計檔案管理人員的培訓(xùn)力度，是實現(xiàn)我國建筑工程設(shè)計檔案管理信息化的關(guān)鍵因素。建筑工程設(shè)計檔案管理人員在工作過程中需要不斷地充實自我，豐富自己的知識面，從而不斷的提升自己在檔案管理工作中的具體價值; 同時相關(guān)的管理部門也需要不斷的培養(yǎng)和強化建筑工程設(shè)計檔案管理人員的現(xiàn)代化意識，提高檔案管理人員對計算機技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，為實現(xiàn)檔案管理的信息化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)和保障
2．3 樹立建筑工程設(shè)計檔案信息化管理的安全意識
篇13
關(guān)鍵詞 ]工作過程導(dǎo)向 高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程體系
[作者簡介]羅秋滾（1973-），男，江西九江人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室主任，副教授、高級工程師，碩士，研究方向為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革；陳宇（1982-），男，浙江寧波人，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、高級工程師，研究方向為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。（江西 南昌 330200）
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)24-0087-02
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍設(shè)置的一門專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生深受用人企業(yè)的歡迎。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及企業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變，社會對高職院校培養(yǎng)的從業(yè)人員提出了更高的要求。企業(yè)需要能夠迅速適應(yīng)崗位的高等技術(shù)人才，但目前大部分高職院校培養(yǎng)的從業(yè)人員與企業(yè)的要求還存在一定的差距。近年來，基于工作過程導(dǎo)向、以課程體系開發(fā)模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程建設(shè)與改革，成為我國職業(yè)教育課程開發(fā)的重要發(fā)展方向。
一、工作過程導(dǎo)向下的專業(yè)課程體系建設(shè)
基于工作過程的專業(yè)課程體系開發(fā)應(yīng)以從職業(yè)分析、崗位能力的要求人手，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。以學(xué)生為中心是課程體系建設(shè)的主要思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的組織者與協(xié)調(diào)者是授課教師，以任務(wù)實施為導(dǎo)向，以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo)，融教與學(xué)、學(xué)與做的“教學(xué)做”為一體的教學(xué)方法，徹底改變學(xué)科型教學(xué)的種種弊端，如課堂上知識講授強行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致實踐與理論聯(lián)系不緊密等。工作過程導(dǎo)向下的專業(yè)課程教學(xué)過程包括明確任務(wù)、計劃制訂、檢查實施、反饋評價四個程序，著力提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。工作過程導(dǎo)向課程體系模式開發(fā)的基本步驟包括以下幾個方面：首先是對職業(yè)崗位進行確定。要調(diào)查建筑行業(yè)的背景并進行分析；進行社會調(diào)查，主要調(diào)查企業(yè)對人才的需求狀況；分析崗位的工作活動等。其次，確定工作任務(wù)。高職院校要從企業(yè)邀請技術(shù)專家或管理專家到學(xué)校，與學(xué)校商定該職業(yè)崗位群昀工作任務(wù)，提取典型的工作任務(wù)后，分析、歸納、整理典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域。再次，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域來確立課程體系。在這個轉(zhuǎn)換過程中，充分結(jié)合國家相關(guān)職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)的技能要求。最后，核心課程建設(shè)。實際上，構(gòu)建工作過程核心課程體系是工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的前提，其過程是由一個學(xué)科體系的解構(gòu)所表現(xiàn)的行動體系重構(gòu)。
二、基于工作過程導(dǎo)向的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)
1．確立職業(yè)崗位。經(jīng)濟全球一體化步伐的不斷加快，為建筑業(yè)帶來了更多的發(fā)展機遇。目前我國建筑行業(yè)一線施工人員技術(shù)水平欠缺，建筑行業(yè)大量需要生產(chǎn)、施工與管理等方面高技能人才。根據(jù)建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，到2015年全國建筑業(yè)增加值年均增長15%以上；要培養(yǎng)造就一批復(fù)合型和高技能專業(yè)技術(shù)人才，滿足工程建設(shè)需要。結(jié)合江西省的經(jīng)濟發(fā)展要求，通過調(diào)查和走訪建筑領(lǐng)域相關(guān)單位，整理出建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群。零距離對接的崗位：住宅建筑師、質(zhì)量安全員、建筑師助理、工程師以及資料管理員等；適宜發(fā)展提升的崗位：注冊建筑師、項目負(fù)責(zé)人以及技術(shù)負(fù)責(zé)人等。
2．確定典型工作任務(wù)及與之相對應(yīng)的行動領(lǐng)域與職業(yè)能力。原有的三段式課程結(jié)構(gòu)造成理論知識與實踐知識的脫節(jié)。采用以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系模式可以較好地解決傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)問題。該教學(xué)方法的切入點是分析職業(yè)崗位群能力，主線是培養(yǎng)職業(yè)能力，改革原來的學(xué)科體系課程編排方式，在對學(xué)科知識單元重新進行編排與融合的過程中結(jié)合企業(yè)實際工作任務(wù)，一個個知識單元和技能單元要適應(yīng)職業(yè)群的工作需求。建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的主線是職業(yè)實踐，導(dǎo)向為工作過程，主體為項目課程，最終構(gòu)建一套緊密聯(lián)系建筑產(chǎn)業(yè)的、實際實用的嶄新的課程方案。基于此，通過建筑市場調(diào)查論證，結(jié)合江西地區(qū)建筑行業(yè)特色，在與建筑業(yè)專家、基層一線管理人士、畢業(yè)生等跟蹤反饋后，確立崗位群的典型工作任務(wù)應(yīng)參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，為社會培養(yǎng)受歡迎的設(shè)計人才。下面以住宅建筑師崗位職業(yè)群為例展開分析。
典型工程任務(wù)與行動領(lǐng)域：建筑工程設(shè)計任務(wù)承攬的綜合能力：具備建筑設(shè)計基礎(chǔ)的能力。職業(yè)能力描述：具備工程字、美術(shù)字相關(guān)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用；建筑識圖、制圖相關(guān)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用能力；建筑美術(shù)及繪畫相關(guān)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用；造型藝術(shù)、形態(tài)構(gòu)成相關(guān)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用；計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識和運用基礎(chǔ)應(yīng)用；常用軟件運用相關(guān)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用；建筑消防、歷史基本知識和基礎(chǔ)應(yīng)用；協(xié)調(diào)各建筑技術(shù)工種的合作；建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)備、施工相關(guān)學(xué)科知識和基礎(chǔ)應(yīng)用的能力。
典型工程任務(wù)與行動領(lǐng)域：住宅小區(qū)工程設(shè)計任務(wù)的承攬。綜合能力：具備建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)能力。職業(yè)能力描述：具備中小型民用建筑設(shè)計；建筑外部空間環(huán)境景觀設(shè)計；住宅區(qū)總體規(guī)劃、房產(chǎn)建筑策劃與業(yè)務(wù)管理；中小型民用建筑施工圖設(shè)計；場地基本分析等職業(yè)能力。
典型工程任務(wù)與行動領(lǐng)域：裝飾工程施工與設(shè)計任務(wù)的承攬。綜合能力：具備建筑裝飾施工與設(shè)計表達技能。職業(yè)能力描述：具備建筑方案手繪與快速表達；建筑方案徒手效果圖表達；建筑設(shè)計cad圖表達；建筑設(shè)計效果圖表達；運用模型、文字表達建筑設(shè)計意圖及方案匯報；從事建筑設(shè)計工作的社會交往；建筑設(shè)計文本編制等職業(yè)技能與能力。
典型工程任務(wù)與行動領(lǐng)域：適宜發(fā)展提升的任務(wù)承攬。綜合能力：具備可持續(xù)發(fā)展的能力。職業(yè)能力描述：掌握大學(xué)的相關(guān)人文社科知識進行社會交往；掌握新技術(shù)，適應(yīng)新發(fā)展；專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、設(shè)計自我、持續(xù)學(xué)習(xí)；對口升學(xué)和函授繼續(xù)學(xué)習(xí)；藝術(shù)美學(xué)的鑒賞；工作幾年后注冊建筑師考試等職業(yè)能力。
3．確定工作過程導(dǎo)向的課程體系。工作過程課程體系與職業(yè)崗位工作之間存在對應(yīng)的關(guān)系。選擇典型職業(yè)行動領(lǐng)域中有一定的教學(xué)價值，結(jié)合建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的特殊性、復(fù)雜性以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在形成“課證融和、能力遞進”課程體系的基礎(chǔ)上，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線、標(biāo)準(zhǔn)融人、考綱融合的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的課程體系如下：基本能力課程。第一學(xué)期關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有畫法幾何、陰影透視制圖規(guī)范、圖紙識讀等。第二學(xué)期關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有建筑材料、民用建筑構(gòu)造做法等。專項能力課程。第三學(xué)期課程包括建筑電腦效果圖設(shè)計、設(shè)計表達等。第四學(xué)期課程包括居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計以及空間組合等。綜合能力課程。第五學(xué)期關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有高層住宅、消防規(guī)范等。第六學(xué)期關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、就業(yè)等。
4．確定專業(yè)核心課程構(gòu)建體系。根據(jù)課程涉及的工作內(nèi)容以及完成該項工作任務(wù)的具體要求，通過對江西地區(qū)建筑行業(yè)市場的調(diào)研，得到建筑企業(yè)的專家參與幫助，重點開發(fā)基于工作過程的美術(shù)表現(xiàn)技法、計算機應(yīng)用、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計基本原理、建筑初步、居住建筑設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計、建筑材料運用與施工技術(shù)8門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計及考核評價標(biāo)準(zhǔn)。以住宅建筑設(shè)計為例，分析工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)思路，指導(dǎo)思想是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、邊學(xué)邊做。在這個過程中，學(xué)生能夠參與工作任務(wù)的模擬，將工作過程與學(xué)習(xí)過程有機融合，既完成了工作任務(wù)，也收獲了知識以及職業(yè)技能。
5．構(gòu)建建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程體系評價的原則。建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程體系評價是通過一定方法搜集課程實施過程的信息，對課程設(shè)計的結(jié)果即課程體系進行價值判斷，確定其優(yōu)劣和目標(biāo)達成度，分析原因，為改進課程體系設(shè)計、實施和評價提供反饋信息。基于工作過程導(dǎo)向下的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程體系評價應(yīng)堅持發(fā)展性、職業(yè)能力、不斷改進課程、多元化和一體化的原則。發(fā)展性原則指把學(xué)生的發(fā)展作為課程體系評價的根本目的；職業(yè)能力原則指課程體系評價要突出學(xué)生職業(yè)能力的全面評價，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力；不斷改進課程體系的原則指課程體系評價以改進課程體系設(shè)計、實施和評價為主要目標(biāo)，尤其是在課程體系處于設(shè)計的不定型、不成熟階段；多元化原則指學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)等評價主體的多元和根據(jù)不同目的選擇多種評價類型；一體化原則指課程體系評價與實施的不可分離性，在課程體系實施中開展課程體系評價，在課程體系評價中實施課程體系。
三、總結(jié)與建議
1．教師的素質(zhì)要適應(yīng)新課程方案的新要求。工作過程導(dǎo)向的教學(xué)情景對理論教師和實訓(xùn)教師的教學(xué)環(huán)境提出了較高的要求，新的課程體系要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中引領(lǐng)、咨詢和參與，只有加強教師的素質(zhì)提升，才能適應(yīng)新課程方案的新要求。
