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2.人口調控要實現從單純的人口數量控制向統籌解決人口問題轉變。當前，在我國城鎮化快速發展的過程中，北京的人口發展進入了一個新的歷史階段。由于人口增長過快，經濟社會發展面臨4個方面的考驗：資源環境能源負載壓力過重；產業結構優化升級效能受限；城市發展布局調整難度加大；公共服務沒施供需矛盾凸顯。北京應牢固樹立人口規模綜合調控的理念，堅持人口資源環境相均衡、經濟社會生態效益相統一，準確把握首都城市性質功能、首都人口資源環境和首都經濟特征，以合理控制人口規模為基礎，以優化人口空間布局為重點，以改善人口發展環境為曰標，大力推進產業結構優化升級，進一步改善城市功能布局，不斷創新服務管理體制機制。重點圍繞構建與首都資源環境相適應的產業調控人口規模體系、與首都城市性質功能相協調的規劃引導人口分布體系、與首善標準相匹配的服務促進人口融人體系，統籌謀劃，綜合設計。

3.城市化模式要從擴張型城市化發展模式向新型城鎮化發展模式轉變。傳統的擴張型城市化模式，大量耗費了土地等自然資源，忽視了土地的節約可持續利用，而新型城市化綠色發展模式，是集約、高效、緊湊的綠色城市發展模式。綠色新型城市化發展模式的另一個重要特點則是高度重視城市群的協同發展，特別是環境要素的時空流動性和關聯性特點，更需要成立專門的協調機構加以推動。

二、首都生態文明建設處于由單一性制度向系統性制度轉變的演化時期，處于由強制性制度向選擇性制度轉變的關鍵階段

1.單一性制度向系統性制度轉變。生態文明制度的設計不再是單一的制度設計，而是越來越傾向于系統性制度設計和制度結構的設計。因此，生態文明制度創新不是局限于單項制度的創新，而是制度的組合，或是制度結構的構建。生態文明制度離不開法律規則的保障，離不開思想觀念的轉變，需要正式規則和非正式規則的組合，需要有彈性的規則和無彈性的規則的組合，需要制度規則和實施機制的組合?？傊鷳B制度創新需要市場機制、政府機制和社會機制的結構創新，需要生態法律制度、生態行政制度、生態經濟制度和生態社會制度的系列創新。

2.強制性制度向選擇性制度轉變。在生態環境領域中，生態制度的強制性減弱而自覺性增加，管制性減弱而選擇性增加。由于強制性制度的執行成本過于昂貴，這種制度日趨減少。生態文明制度變遷總體上呈現出以下軌跡：由管制手段向側重于政府干預的經濟手段的轉變，再由政府干預的經濟手段向側重于市場機制的經濟手段轉變，再向社會手段逐步過渡。

三、首都生態文明建設處于由經濟價值與生態價值的背離向兩者耦合的轉變階段，處于生態經濟化建設的關鍵時期

1.生產模式要實現從粗放型經濟向產業生態化模式轉型、產業生態化模式轉型包括：盡管北京的第一產業比重占三次產業結構比重不足1%，但其生產過程仍占有較大的土地面積，并與農民的生產生活息息相關。要不斷提高有機農業和循環農業的比重，增加對綠色生態農業生態基礎設施的投資；在不斷清退不符合首都功能定位和環保不達標的企業的同時，要大力發展資源生產率高的生產業和綠色環保工業；對經濟附加值高的金融產業和文化創業產業，在發展過程中，要引入綠色生態的基本要素。

2.消費模式實現要從過度消費模式向適度和綠色消費模式轉型。在新時期，隨著人民群眾物質文化生活的不斷豐富，消費模式也在不斷改變，奢侈性炫耀性消費逐漸為綠色有機性消費所替代。2013年尼爾森公司了《全球社會意識消費者報告》，報告顯示約有66%的消賢者認為企業應當保護環境，而且消費者愿意為綠色消費承擔更多成本。2014年全球綠色食品的貿易量已經達到820億美元，未來市場潛力巨大.北京作為一個典型的消費型特大城市，承載巨大的資源消耗，居民對綠色消費更加迫切。2014年，北京二級以上能效產品市場占有率已經達到70%以上。

3.技術創新實現要從單項綠色技術的研發應用向大規模綠色技術綜合集成與創新方向轉變。建設生態文明離不開綠色技術創新，北京是全國的科技中心，但在節能環保技術創新方面并不領先，無論是從發明專利，還是產學研結合方面，北京的綠色環保技術均落后于江蘇、廣東等省份。而綠色技術創新已經逐漸從單項綠色技術的研發應用，向更高層次的綜合集成創新方面發展。以綠色建筑為例，發展綠色建筑正成為加快經濟結構調整和謀求經濟增長的新突破口，北京的綠色建筑業發展較快，但仍需要完善和成熟的建筑節能技術創新研究和應用平臺的支撐，需要著力加強建筑節能技術的研發、系統優化及集成應用能力，主要包括建筑光伏一體化技術、風力制熱技術、綠色建筑集成設計技術、建筑智能化技術、污染物濃度檢測和凈化等領域進行適應性研究和系統集成創新。

四、首都生態文明建設處于文化價值觀念變革的重要時期，處于培育生態價值觀轉向生態文化建設的高層次階段

1.物質文化與消費文化價值觀要向生態文化價值觀轉型。要通過宣傳教育引導，將人們的物質文化與消費文化價值觀轉向生態文化價值觀。生態文化價值觀包含了生態和諧和對自然的平等對待，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。思想是行動的指南，人們只有從文化價值觀念上進行徹底的變革才能徹底解決環境和資源危機。

2.生態文化價值觀要向生態文化建設的轉型生態文化價值觀要引領首都生態文化建設。首先要通過各種形式培育生態文化價值觀，包括宣傳口號、教育引導，要積極加強中小學生的生態文化教育，樹立可持續發展價值觀；其次要積極倡導健康的消費習慣和消費方式，繼續加大對節能環保、環境友好產晶的補貼支持力度，形成政策綠色采購文化；再次打造生態文化建設的多種載體，組織多種形式的生態文化活動，搭建生態文化建設平臺。

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從科學發展理論看，追求不同發展特色、不同文化特點構成的和諧發展，是更高層次的發展。按照科學發展觀的要求，構建社會主義和諧社會，實現以人為本的全面、協調、可持續發展，是一個相當長的歷史過程?；诟鞯氐娜宋谋尘啊^域文化、經濟基礎和資源條件等的不同，各地在發展中必須揚長避短，形成區域發展的比較優勢，建立自己的發展特色，這種由不同區域發展的比較優勢與發展特色構成的發展均衡，是一種社會和諧的均衡，是一種我們在貫徹科學發展觀中所要追求的和諧發展的更高境界。

從生態文明的自身要求看，生態文明是繼工業文明之后的一種嶄新的文明形態。生態文明建設，對發展路徑、發展層次和發展水平都提出了新的更高要求。建設生態文明將是一項長期的歷史性的重大任務。生態文明建設不是一蹴而就的。因此，各地在建設發展生態文明，由于工業發展基礎、經濟社會發展階段和發展組織推進能力的差異，必然導致生態文明建設發展上的差異。因而，在生態文明建設中，不能追求一刀切的發展，只能在承認工業化發展差距的前提下，鼓勵追求特色發展，以特色發展和比較優勢，彌補區域發展的差距，實現生態文明建設中的和諧推進。

從生態文明建設的實踐看，各地實踐有先后，認識有差異。進程有快慢。從我省多年來的實踐看，在現有實踐基礎上。進一步探索建設有浙江特色的生態文明，走出有浙江特色的生態文明建設之路，實現浙江生態文明的率先發展。是非常有價值的，也是十分必要的。我們認為，從浙江的經濟社會發展實際和自然資源環境等省情特點出發，努力建設有浙江特色的生態文明，是推進我省經濟結構戰略性調整、實現發展轉型升級的目標任務，也是再創我省新一輪發展優勢的重要保障。

建設良好生態是我省　長期不懈的發展追求

對生態文明建設的重要意義，是人們在經濟社會發展的長期實踐中逐漸認識、逐步深化的。從我省改革開放以來的發展實際看，浙江較早認識到了生態建設的重要性，較早樹立起生態發展的理念并進行了積極探索。較鮮明地提出了生態建設的目標要求，較有力地采取了推進生態建設的種種舉措。我省長期不懈的實踐追求。取得了較好的實效。

一是較早樹立起生態發展的理念。改革開放以后，伴隨著以農村工業化為主導的經濟建設熱潮的掀起。我省工業污染問題開始凸顯。省委省政府敏銳地認識到了問題的嚴重性和生態建設的重要性，引導全省上下樹立關心生態、重視生態的發展理念。早在上世紀80年代初，省委省政府明確提出“環境污染、生態破壞，對當前和長遠都是一個嚴重的禍害”。到80年代中期，省委省政府又提出“發展經濟不能以犧牲環境為代價”。到90年代中后期，省委省政府提出建設“浙江秀美山川”，要求“加強生態環境建設，發展生態經濟。”進入本世紀以來，省委省政府再次發出“既要金山銀山。更要綠水青山”的強音，提出建設“綠色浙江”的發展理念，強調“生態興則文明興，生態衰則文明衰”的發展思路。在省委省政府的大力推動與影響下。環境保護與生態文明意識，已在浙江大地深深扎根。

二是較早確立了生態發展的戰略。浙江省委省政府一直重視從發展戰略決策的高度，推進生態文明建設。2002年6月，省第十一次黨代會提出建設“綠色浙江”的發展戰略。同年12月。省委十一屆二次全會又作出了建設生態省的戰略決策，制定了生態省建設綱要，明確了生態省建設的奮斗目標、重點任務和政策舉措。此前，在浙江省“八五”規劃綱要中，明確提出了淘汰消耗高、性能差、污染嚴重的落后產品，把加強資源的綜合利用作為技術改造的重點。浙江省“九五”規劃綱要中，明確提出堅持經濟建設、城鄉建設和環境建設“同步規劃、同步實施、同步發展”的三同步方針。要求有效遏制自然生態惡化和環境污染。2003年制定出臺的“浙江省生態省建設規劃綱要”。提出建設以循環經濟為核心的生態經濟體系。戰略思路的明確，有力地提升了浙江經濟的發展層次，清晰了發展導向。

三是積極采取了多種舉措。針對經濟發展的不同階段、不同特點與不同要求，省委省政府注重采取有效舉措，推進生態建設。在上世紀80、90年代。我省采取強硬措施推進技術更新改造，淘汰消耗高、性能差、污染嚴重的落后產品。關停一批污染嚴重的生產企業。到2002年末全省限期治理了8264個污染源，依法關停污染嚴重企業2567家，全省2.2萬個工業污染源治理達標率為99.8％。同時。在全省全面推行環境保護目標責任制和城市環境綜合整治定量考核制度。從制度建設上為推進生態省建設提供有力保障。2008年下半年雖然受國際金融危機的嚴重沖擊，省委省政府依然旗幟鮮明地提出：環境保護的“硬杠杠”不能寬，節能減排的“緊箍咒”不能松。規定對選址不符合生態環境功能區劃、不符合產業政策等要求的項目，實施禁批制度，從源頭上控制環境污染和生態破壞。

我省生態文明建設初步　形成了一些發展特色

在長期鍥而不舍的推進生態建設中，浙江人民的努力取得了良好成效。目前全省的森林覆蓋率、空氣、水質等多項環境指標位居全國前列，經濟步入可持續發展的良性循環軌道。抵御市場風浪的能力大大增強。更重要的。是我省在實踐中，結合浙江的省情實際，初步探索形成了若干有浙江特點的生態建設方法路徑。

抓住浙江山地眾多的特點，率先從綠化美化浙江突破。針對浙江國土70％是山地。一些地方植被破壞與水土流失嚴重，抵御自然災害能力下降的實際，早在上世紀80年代，省委省政府就提出了“五年消滅荒山、十年綠化浙江”的要求，組織動員全省上下大規模開展人工造林、封山育林的綠化美化浙江活動。至1994年，全省實現了消滅荒山目標。從1989年至2009年的20年中，我省森林覆蓋率由42.6％上升到57.4％(按國家統一口徑，不計灌木林)，全省有43個市縣區獲得國家級生態示范區的命名。累計創建

國家級環境優美鄉鎮138個，省級生態鄉鎮648個，建成省級以上森林公園103個，其中國家級森林公園35個。躍居全國前列。

抓住浙江缺少資源能源的特點，率先培育發展節能環保經濟。針對我省工業經濟發展的能源資源主要依賴于省外、且工業用能占了全部能源消耗75％的實際，省委省政府一直強調，要堅持在節能降耗中加快經濟發展。截止2009年底，我省單位GDP能耗比2005年降低17.3％，相當于少排放二氧化碳7540萬噸。我省萬元工業增加值綜合能耗為1.11噸標準煤，遠低于全國2.05噸的平均水平。同時，我省一直高度重視生態環保產業的發展。自1997年以來。我省環保產業營業收入年均增長22％，，比全國同期高出8個百分點，目前全省環保產業擁有單位1500多家，環保產業收入總額位居全國第二。

抓住浙江發展空間不足的特點，率先推進集約集群發展。針對我省人多地少、基本農田保護率高、可供建設用地資源十分有限的實際，省委省政府在推進工業化、城市化進程中，十分重視集聚集約發展，注意引導塊狀產業園區化、集群化發展。通過共同構筑技術創新平臺，促進產業集群技術進步、產品升級、產業創新與產業融合。通過共同建設基礎設施，加強污染治理和環境保護。目前，在全省超過10億元產值的312個塊狀產業中，已有一批通過集中整治實現了結構調整與產業轉型升級。如長興縣的蓄電池產業。經過集中調整，產品升級為附加值較高的高檔產品，企業數量減少2／3，去年產值達到103億元。占據了全國同類產品的半壁江山。又如上虞市的杭州灣精細化工園，通過整體改造提升。去年工業產值比2005年增加了1.5倍，而COD排放強度則比2005年下降了63.6％。

抓住生態建設需要鍥而不舍長期努力的特點，率先推進治標與治本結合。針對我省不同階段、不同地區的一些突出矛盾，采取出重手進行突擊整治的同時，我省較早地抓住了生態建設的突出環節，采取多項綜合配套改革措施，注重生態建設的整體協調推進。2004年起，我省開展了一場歷時3年的針對全省水系、11個重點區域的“811”環境污染系統整治行動，取得了豐碩的成果。近年來，我省進一步加大生態建設工作力度。在繼續推進生態省建設、扎實推進第二輪“811”行動的同時，著手推進循環經濟試點省建設。通過全省上下堅持不懈的努力。浙江環境質量得以持續改善，生態環境質量指數進入全國先進行列。

以上的實踐探索，為今后建設有浙江特色的生態文明建設之路，打下了良好的基礎。

進一步構筑有浙江　特色的生態文明之路

省委提出，“當前和今后一個時期，我省要把加快推進生態文明建設，作為貫徹落實科學發展觀、轉變發展方式、實現全面小康目標的重大戰略任務來抓”。進一步建設有浙江特色的生態文明，構筑有浙江特色的生態文明之路，是確保浙江在未來繼續保持率先發展優勢，確立在全國領先發展地位的關鍵。

明確我省生態文明建設的思路要求。在未來浙江生態文明建設的思路上，既要充分體現以發展生態經濟為中心，以建設優美生態環境為基礎，以推進改革創新為動力，以加強生態文化為支撐，努力開辟生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現人口、資源、環境與社會和諧發展的共性要求，又要努力凸顯具有浙江的濃厚地域特點、豐富省情特色和鮮明文化特征。充分體現浙江人民基于本省資源稟賦、產業基礎、文化傳統走出來的富民強省之路的發展優勢，努力建設有浙江特點的資源節約型和環境友好型社會。

培育形成有浙江特色的生態文化。要把以創業創新為核心的“浙江精神”，與追求人、社會、自然和諧協調發展的生態文化密切結合起來，進一步拓展浙江精神的豐富內涵，提升浙江精神的文化品位，形成推動浙江進一步發展的強大價值取向，構筑有浙江特色的生態文化。通過加強浸入浙江精神的生態文化建設，進一步增強浙江文化軟實力，為浙江生態文明建設提供不竭的動力源泉。

突出浙江生態經濟的結構優化。加快發展壯大生態經濟，是建設生態文明的中心任務。結合省情實際，優化生態經濟結構，是建設有浙江特色生態文明的重要環節。要針對我省三大產業中服務業比重偏低的實際。加快發展旅游、金融、商貿、物流、創意、文化等“低碳”產業，大力發展低碳經濟；要針對我省能源資源消耗主要集中于工業經濟領域的實際，加快發展環保、節能、新能源、可再生能源等產業，大力發展循環經濟；要針對我省國土綠化好、海域面積大的優勢，加快發展生態農業、生態工業、生態型服務業和海洋產業，大力發展綠色經濟和藍色經濟。通過若干年的努力，使我省從目前的以高能耗、高污染和高工業經濟比重為主的經濟結構，轉向以低碳經濟、循環經濟、綠色經濟和藍色經濟相結合的生態型經濟結構，努力形成附加值高、資源消耗低、環境污染少的生態經濟發展格局。

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生態危機是當代世界面臨的全球性難題。目前，我國生態問題十分嚴重，尤其是霧靄天氣、水污染、資源的浪費等現象特別突出。為了克服日益嚴重的生態危機，黨的十報告首次把生態文明建設納入中國特色社會主義“五位一體”總體布局，并提出了建設“美麗中國”的宏偉目標。黨的十八屆三中全會進一步提出要深化生態文明體制改革，推進“兩型社會”建設。當代大學生是建設生態文明的生力軍，其中設計藝術類大學生將承擔低碳設計、綠色設計、循環設計的歷史重任，如何培養當代大學生特別是設計藝術類大學生的生態文明素質，是一個亟待研究的重大課題。

1 國內外研究動態

國內對生態文明和生態文明教育的研究主要有：一是生態文明概念。一般認為，生態文明是指人與自然界協調統一的進化狀態，是人類對農業文明、工業文明的反思與超越；它同物質文明、政治文明、精神文明、社會文明一道構成人類文明系統。[1]二是生態文明建設。大多認為，生態文明建設對于克服生態危機，建設“兩型社會”，具有重要的現實意義；建設生態文明的基本途徑是：轉變經濟發展模式、創新生態文明體制、完善生態文明法規、加強生態文明教育等。[2]三是生態文明教育。有學者認為，生態文明教育是指教育者對受教育者進行生態文明知識的傳授和生態文明能力的培育活動，包括公民生態文明教育與學生生態文明教育兩大類。加強全社會生態文明教育特別是大學生生態文明教育具有必要性和緊迫性。一些學者對當代大學生生態文明教育存在的問題及其原因進行了調查分析，并提出了加強大學生生態文明教育的對策。[3]國外學術界關于生態文明和生態文明教育的研究主要有：一是生態文明觀的歷史演進。1215年英國《大》內含生態文明觀念。19世紀中葉，馬克思恩格斯創立了科學的生態文明觀。1866年，德國學者?？藸栒教岢觥吧鷳B學”概念，此后，生態科學、生態哲學、生態交叉科學迅速發展起來。20世紀70年代，面對石油危機，西方生態運動興起，逐步形成了可持續發展理論。[4]二是生態文明的學術流派。西方關于生態文明的學術流別主要包括人類中心主義和非人類中心主義。人類中心主義強調人是世界的中心，改造和保護自然界的目的是為了維護人的利益；非人類中心主義主張自然界是世界的中心，人應當服從和保護自然界。西方既不贊成人類中心主義，也不贊成非人類中心主義，主張人與自然的協調統一。[5]三是生態文明教育。國外生態文明教育主要包括兩大類：一是社會生態文明教育，主要通過生態運動，如綠色運動、環保運動等對全體公民進行生態文明教育。二是學校生態文明教育，主要通過開設生態文明課程對學生進行生態文明教育，除了生態科學、環境工程等專業課之外，開設生態哲學、生態倫理學、生態美學等選修課程。[6-7]

2 設計類大學生生態文明素質培養的選題意義和研究價值

（1）選題意義。在當代世界，設計藝術已滲透于社會生活的各個領域，建設生態文明，必須推行生態設計。設計藝術類大學生將承擔生態設計的歷史重任，他們的生態文明素質如何，將直接影響生態設計乃至生態文明的發展。因此，該研究對于深化教育教學改革，全面提升設計類大學生生態文明素質，推動生態設計發展和“兩型社會”建設，實現建設“美麗中國”的目標，具有重要的現實意義。

（2）研究價值。推行生態設計，關鍵在于建設一支具有生態文明素質的設計師隊伍。設計藝術類大學生是生態設計的生力軍和后備軍。開展該課題研究，可以明確設計類大學生生態文明素質培養的目標和內涵，調查分析存在的問題及其原因，提出有效對策，建構適應于設計專業特點的大學生生態文明素質培養模式，不僅有利于豐富和創新大學生生態文明教育理論，而且有利于提高設計類大學生的生態文明素質，從而推動生態設計乃至生態文明的發展。

3 設計類大學生生態文明素質培養的目標與研究內容

3.1 研究目標及理論依據

（1）研究目標。構建設計類大學生生態文明素質培養模式，為提高設計類大學生生態文明素質的培養效果，推動生態設計乃至生態文明發展提供學理支撐和決策建議。（2）理論依據。生態文明理論是本研究的理論基礎；中國傳統生態文明思想是本研究的理論淵源；西方生態文明理論是本研究的理論借鑒。

3.2 研究內容

（1）研究設計類大學生生態文明素質及其培養的內涵和特點。設計類大學生的生態文明素質，是指從事低碳設計、綠色設計和循環設計所必備的主觀條件，包括生態文明觀念、生態文明品質、生態設計能力等三個方面。設計類大學生生態文明素質培養，是指高校對設計類大學生進行生態文明觀念教育、生態文明品質培育和生態設計能力培訓的活動過程，具有實踐性、綜合性、時代性等特點。

（2）探討構建設計類大學生生態文明素質培養模式的重要性和緊迫性。一是從發展生態設計的客觀需要來探討其重要性和緊迫性；二是從塑造生態設計師的內在要求來探討其重要性和緊迫性；三是從深化高校設計專業教育教學體制改革的必然趨勢探討其重要性和緊迫性。

（3）調查分析我國設計藝術類大學生生態文明素質培養現狀，特別是存在的問題及其原因。通過問卷調查和個別訪談，了解我國設計類大學生生態文明素質培養取得的成效和存在的突出問題，并深入分析產生問題的原因。

（4）構建設計類大學生生態文明素質培養新模式。該培養模式擬分為三大模塊：一是生態文明觀念教育模塊。包括兩類課程：生態文明專業課程和選修課程。在生態文明專業課程方面，主要開設低碳設計、綠色設計、循環設計等課程；在生態文明選修課程方面，主要開設生態文明科學、生態文明哲學、生態文明倫理學、生態文明美學等課程。二是生態文明品質養成模塊，包括兩個方面：生態文明的認知、情感、意志、信念等心理品質的養成；生態文明行為習慣的養成。三是生態文明能力培訓模塊，包括兩類：專業實踐訓練和社會實踐訓練。并探討三大模塊之間的辯證統一關系，分析該培養模式的特點：即創新性、時代性和科學性等。（見圖1）

（5）提出優化設計類大學生生態文明素質培養環境的建議。首先，分析培養環境的構成要素，包括國家政策、新聞媒體、社會風氣、家庭教育、校園生態文化等；其次，探討培養環境對設計類大學生生態文明素質培養的影響；最后，從政府、社會、家庭、學校等多個層面提出優化環境的具體建議。

參考文獻

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[2] 束洪福.論生態文明建設的意義與對策）[J].中國特色社會主義研究，2008（4）：54-57.

[3] 趙秀芳，蘇寶梅.生態文明視閾下高校生態文明教育的思考》，中國高教研究，2011（4）：66-68.

[4] 伯克特.馬克思和自然：一種紅色和綠色的視野[M].中國社會科學出版社，1998.

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1．2陸水流域水系發育、干流不長但流域面積大陸水水系東南面以幕阜山與鄱陽湖水系修水分界，西南面與洞庭湖水系相鄰，干流全長183km，流域面積3950km2。陸水水系發育，總體呈羽狀分布，河長大于5km的支流有98條，比較長的有6條。地勢大致為東南高，西北低，中上游多山岳、丘陵，下游多湖泊、洼地，一般高程在25～800m。

1．3河流特性相對穩定，水質有很好的潛質1)陸水流域內在可預見的時期內無大型控制性工程建設，河流特性相對穩定。2)流域內土壤以紅壤和黃壤為主，植被良好，河流多年平均含沙量僅0．137kg/m3，屬少沙河流。古人曾以“酒旗翻野色，漁棹弄秋光”的詩句，描繪陸水河流域人水和諧的景象。3)目前流域內無大型污染性企業，流域水生態文明建設成本較低。

1．4近年來水生態治理效果顯著造成赤壁市20多萬人城區人口飲水告急的陸水河，經過咸寧市4縣市聯手治理，水質現已明顯好轉，干流基本達到國家地表水二類標準，符合水功能區劃要求。在經歷了“五六十年代淘米洗菜，七十年代水質變壞，八十年代魚蝦絕代”之后，上世紀末因企業和城鎮大量排污，使陸水河水體污染嚴重。2004年一項環保調查結果表明:陸水河流域共有排污企業45家，年排放工業污水量達1275t，占咸寧市工業廢水排放量的53%，從而導致陸水河流域污染嚴重。為改變過去受流域分割之限，破解跨區域環境污染治理的難題，2005年初，咸寧市委、市政府提出“人水和諧共處”的理念，責成市環保、水利、城建等部門擬訂一個長效的水污染防治方案。2007年，咸寧市政府出臺了《陸水河流域水污染防治管理方案》。幾年來，4縣(市)輪流召開聯席會議，商訂治理對策，關閉了小煉礬廠、小造紙廠等排污企業數十家，加強旅游、餐飲以及農業生產管理。目前，整個陸水河流域的水環境質量保持穩定，水質不斷提高。

1．5地方政府生態文明建設意識較強2005年元月，通城、崇陽、赤壁、嘉魚等4縣(市)政府共同簽訂了湖北省第一個市轄區流域的規范性文件———《保護陸水河流域協議》，并建立聯席會議制度，定期研究和協調陸水流域環境保護，通報各地落實情況。

1．6進行水生態文明建設的人才和技術資源較豐富陸水流域內除市縣級水利、環保部門外，區域內還有國內水資源管理的權威機構長江水利委員會下屬的幾個單位，水利人才豐富。長江水利水電學校在境內辦學多年，為當地培養了大量的水利人才。

1．7建設水生態文明的時機較成熟由于流域內已建設了陸水水庫、青山水庫等大型控制性工程，對堤防和護岸也進行了整治，防洪壓力大為減輕?？梢哉J為陸水河已經度過了“除害”階段，正式進入“興利”階段，陸水河正逐步變為咸寧市的聚寶盆。

2建設陸水水生態文明的措施

2．1存在的問題由于過去一段時間發展經濟的壓力和人們的生態文明意識較差，陸水流域水生態文明建設存在以下幾個方面的缺陷:①法制貫徹不夠;②資源整合不夠;③基礎工作不足;④沒有建立起一套完整的水生態文明建設科學體系。

2．2措施根據陸水流域的特點和當前存在的問題，建設陸水水生態文明可從以下幾個方面著手。

2．2．1加強法制建設，提高法治水平國家關于水資源出臺了一系列的法律、法規，近期更推出了《關于加快推進生態文明建設的意見》，從宏觀上指明了方向，但具體實施需要基層單位和組織大量的工作和投入，將它們付諸于具體的工作實踐中。1)組織相關方面的領導、專家對國家水生態文明建設的法律、法規及相關政策充分研討，結合陸水流域的具體特點，制訂具體的實施辦法，實施辦法必須具有可操作性、可追溯性。2)堅持把培育水生態文化作為重要支撐。將生態文明納入社會主義核心價值觀體系。根據黨的群眾路線精神，充分發揮黨的基層組織和基層職能部門的作用，加強生態文化的宣傳教育，使國家相關的法律、法規及相關政策做到家喻戶曉，使水生態文明的理念深入人心。僅僅把水生態文明理解為“保護水生態”是不全面的，水生態文明的核心是“和諧”，包括人與自然、人與人、人與社會等方方面面的和諧。當陸水流域內的干部甚至普通村民都具有了很高的水生態文明意識時，陸水流域的水生態文明建設必定事半功倍。

2．2．2進行資源整合，完善管理機制依照陸水流域的整治方案，針對水生態文明建設過程中的情況，參照水利部門洪水調度的模式，制訂了一系列的工作規程并嚴格執行。陸水流域的各管理單位互相配合，使陸水流域的水生態文明建設及管理工作做到全覆蓋、無死角，而且通過工作規程這種法制化的管理，采用追溯、問責等手段，以提高工作效率。

2．2．3加強基礎工作1)加強社會監管體系和宣傳體系建設。通過有針對性的培訓，培養一大批村級監督員和宣傳員努力使水生態文明建設不斷向基層延伸。2)增加監測點，逐步建立起完善的監控體系。整合各部門的監測點，通過現代科技手段，建立陸水水生態實時監控體系，是陸水水生態文明建設的重要手段。3)增設標志牌，盡量使紙面上的紅線實物化，有利于流域內民眾的行為規范化。4)增設宣傳牌，大力宣傳政策法規，將職能部門聯系方式公示于眾，有利于提高廣大人民群眾的生態文明意識，使大家更好地參與到陸水流域水生態文明建設中來。

2．2．4建立陸水水生態文明建設試點考核指標體系通過大量的理論和實踐工作，逐步建立起陸水流域水生態的數字模型，使陸水流域水生態文明建設走上科學化的發展道路。水生態文明考核體系可分為以下幾個子體系:①防洪排澇體系;②水質保護體系;③水資源開發利用。結合陸水流域特點，設置相應的指標。如陸水流域水量充沛，從取水量指標考核不能很好地體現周邊企業對陸水水生態文明的影響，但從周邊企業排污影響水量指標考核反而能更客觀地反映其對水生態文明的影響。相應地，將企業對生態影響相關指標與其對當地經濟的貢獻建立相應的數字聯系，以此考核其對整個社會的貢獻也將更客觀。

2．2．5合理分配投入比例工程措施與非工程措施應和諧發展。生態文明建設并不是只考慮生態系統保護，而是發展與保護協調發展。生態文明建設中的水利工作，既包括工程建設等硬手段，也包括水資源管理制度、法制、監管、科技、宣傳、教育等軟手段。單一重視工程措施或過分強調非工程措施都不是科學的態度，要使工程措施與非工程措施和諧發展，共同支撐水生態文明建設。工程性手段具有直觀、見效快、對GDP貢獻直接的特點，但真正能對陸水流域水生態文明建設產生根本性和長期性作用的，能衡量其真正水平的還是軟手段的水平。如水生態文明建設的法治水平、水生態文明建設的組織水平、水生態文明建設的科學管理水平、流域區內民眾的水生態文明層次等。這些水平的提高同樣需要投入，而且其投入具有長期性，緩進性、反復性。

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二、在“圖形活動”中滲透生態文明教育

“圖形與幾何”領域主要包括圖形的認識、測量、圖形的移動、圖形與位置等內容。根據圖形特點和學生空間觀念的發展程度，融生態文明建設內容于一體，讓學生走進自然、走向社會，寓教于樂。例如，教學四年級上冊《公頃和平方千米》一課。在練習環節，教師結合當地生態文明建設的規劃目標設計如下練習：1、水土保持科技園面積121公頃，合（）平方米；2、2012—2016年，長汀縣強化綜合治理水土流失面積約323平方千米，合（）公頃。讓學生在練習過程中了解當地水土保持和環境治理的規劃前景和進程，樹立生態文明建設的信心和決心!又如，教學六年級上冊《位置與方向（二）》一課。在練習環節，教師根據當地水土保持生態園的景點分布制成一張平面示意圖（為了便于學生描述，已標好了一些必要數據），讓學生觀察并思考：（1）公仆園區在中心區的（）偏（）（）度方向上，距離是（）米；（2）實驗園區在中心區的（）偏（）（）度方向上，距離是（）米；（3）物種園區在中心區的（）偏（）（）度方向上，距離是（）米；（4）對照園區在中心區的（）偏（）（）度方向上，距離是（）米。讓學生通過練習，了解當地水土保持生態園園區的合理設置，體會政府對生態園建設的高度重視和匠心設計。

三、開發“統計與概率”領域課程資源，在“統計活動”中滲透生態文明教育

“統計與概率”領域主要包括統計表、統計圖、平均數、可能性等內容。根據統計數據的特點和學生的統計觀念水平，將生態文明建設的內容植入數學教學中，渾然天成，能收到潤物無聲之功效。例如，教學五年級下冊《復式折線統計圖》一課。在練習環節，可依據我縣生態文明建設已取得的卓越成效設計如下練習：根據下列統計表設計一幅折線統計圖，并思考：“從圖中你知道了什么數學信息？通過觀察折線的變化趨勢，你有什么感受？”讓學生在統計活動中了解當地農民的收入增長情況，感受到我縣生態文明建設對經濟建設起到巨大的促進作用，從中受到巨大鼓舞。又如，教學三年級下冊《平均數》一課。在新授環節，教師根據學校綠化工作編擬問題：“今年植樹節期間，我校五（1）中隊種了28棵樹，五（2）中隊種了26棵樹，五（3）中隊種了25棵樹，五（4）中隊種了33棵樹，平均每個中隊種植了多少棵樹？”讓學生在問題解決中相機進行植樹造林、綠化美化校園環境的生態文明教育。

四、在“實踐活動”中滲透生態文明教育

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3．試點示范，推動連隊生態文明建設工作的持續健康發展。開展連隊生態文明建設，應當試點引路、總結經驗，積極穩妥地推進。在摸清兵團連隊基本情況的基礎上，首先要在每個團場選出1至2個具有代表性的連隊，對其長遠發展規劃進行合理統籌部署，建立工作體系，明確工作責任。在具體實施中，要對存在的困難和問題，及時加以分析和解決，以促進試點工作能夠取得成效。試點期間，要及時對試點的經驗成果進行整理、歸類，供其他連隊借鑒、學習，以推動連隊生態文明建設工作的全面順利開展，確保連隊生態文明建設工作有序健康進行。

4．自主管理，建立連隊生態文明建設的長效機制。連隊生態文明建設工作涉及兵團2000多個連隊，量大面廣，完全依靠上級或間斷式的管理是不會取得顯著成效的。應當充分調動廣大職工群眾的積極性，建立起完善的規章制度和各方參與、上下聯動的管理機制，形成合力。

5．抓好重點，切實解決連隊職工的實際問題。兵團在連隊生態文明建設中，要結合國家村莊建設和人居環境治理的指導性目錄，按照中央的統一要求，重點解決群眾在飲水、排水、行路、用電和燃料等方面的困難；給群眾提供經濟安全適用、節地節能節材的住宅設計圖樣；引導幫助群眾采取措施，處理好垃圾、污水；本著節約的原則，量力而行地對現有房屋和設施進行改造，扎實穩步地推進連隊治理。

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十報告提出生態文明的理念，批判反思了人與自然關系中環境污染的代價，強調要建立人與自然的和諧相處關系。生態文明認為人是價值中心，但不是自然的主宰，人的全面發展必須促進人與自然和諧。要擺脫生態環境危機，就必須超越傳統工業文明的發展邏輯，擺脫先污染后治理的老路，走一條新型工業化發展道路。正如國家環保局副局長潘岳所言：“西方失去了成為生態文明領頭羊的機會，而為中華民族的跨越式發展提供了契機”。我國在實現工業文明的過程中無緣享受發達國家在工業化過程中所擁有的廉價資源和環境容量，我國正以嚴峻的生態環境供養著世界五分之一的人口向工業化邁進。因此，經濟發展不能以觸及生態環境底線為代價，必須堅持人與自然和諧的原則，構建和諧社會，建設生態文明。

加強生態文明教育是建設生態文明的重要任務，學校作為青少年健康成長的重要場所，加強生態文明教育，培養具有良好生態文明觀的社會主義事業建設者和接班人，事關我國可持續發展的戰略任務。有調查表明：我國環保意識顯著增強，生態文明教育初見成效，尤其是青少年環境意識明顯高于成人，年齡增長與環保知識總體成反比。青少年對環保的重視程度、自然觀、環保行為等各個方面均明顯高于成人，青少年70.3%的環保知識有來自于學校課堂。所有這些，充分表現學校在生態文明教育中的重要地位。學校加強文明生態教育的主要方面涉及：加強人與自然協調共生的世界觀教育、加強生態文明道德觀教育、加強環境教育、大力開展生態文化建設活動。

二、把生態文明教育融入到學校德育各方面

單純說教不符合中學生身心特點，作用非常有限；單獨地開設生態文明教育課程也不可行。在這種情況下，發揮專業課教學緊密聯系生態文明的特點，把生態文明的世界觀、價值觀和道德觀教育融入到專業教學當中，讓學生在思索中體會、在啟發中感悟，能起到終身難忘的顯著作用。

目前，新頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了“要使學生具有初步的環境意識”的總體目標。同時，一些與生態文明教育密切相關的科目課程標準中都規定了具體的內容，比如在化學、生物等科目的課程標準中明確規定了環境教育的目標、內容和具體可行的案例。因此，讓生態文明教育走進專業教學，就顯得意義重大、影響深遠。

三、生態文明教育走進中學專業教學的三步曲

（一）在課堂教學中進行生態文明教育

課堂教學是學校教育的主渠道，對學生進行生態文明教育，應充分利用課堂教學這個主陣地和主渠道開展活動。這要求教師緊扣課程標準，挖掘教材內容，把專業基礎知識、基本技能的講授與相應的生態文明意識結合起來，開展生態文明教育。例如，在初中化學關于“空氣”“水”和“碳及碳的化合物”等知識教學中，可以進行“空氣污染”“三廢”“一氧化碳對空氣的污染”等環境問題的討論。高中化學在進行“硫和硫的化合物”和“環境保護”等內容的教學過程中，可結合二氧化硫、硫酸等化學知識的講解介紹“酸雨”的成因、危害及防治，大氣污染及防治，水污染及防治等環保知識。

（二）在化學、生物實驗過程中進行生態文明教育

化學、生物是一門以實驗為基礎的自然科學，課本中大約有60%的知識要通過實驗引入。實驗又是學生關注的焦點，也是最容易激發學生學習熱情的關鍵環節。在實驗中進行生態文明教育，就要求教師有意識地引導學生以嚴謹科學的行為踐行生態文明意識。這要求改變以往在實驗教學細節上的不足之處：如較普遍地存在實驗準備中環境污染嚴重、課堂演示實驗中毒氣大量泄漏、實驗用水任意排放、實驗廢棄物沒有得到較好處理等現象，師生對此習以為常。這既造成了嚴重的環境污染，毒害著師生的身心健康，同時也不利于學生環保意識的養成。因此，在中學實驗的各環節中要嚴格遵守操作規程，本著厲行節約、減少污染的準則進行，盡量消除造成環境污染的可能性。在實驗中要做好毒氣泄漏的處理及吸收的方法設計、實驗廢棄物的回收與再利用的方法設計。通過老師的言傳身教，引導學生從我做起，培養他們保護環境的自覺性，促使他們知、情、意、行統一協調發展。

（三）通過開展第二課堂活動進行生態文明教育

在專業課中進行生態文明教育，光靠課堂滲透是不夠的，還應結合化學、生物等學科的特點，積極開展第二課堂活動，采用適合學生特點、豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的生態文明教育。

1.宣傳教育活動。專業教師可利用全社會開展世界地球日、世界無煙日、世界環境日、保護臭氧層日等環境宣傳教育活動的機會，組織學生舉辦環保知識及環保法律知識講座、演講比賽、征文比賽、問卷調查等，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，還可組織學生深入社區、鄉村進行宣傳并開展清除“白色污染”等義務勞動。以此來增長學生的環保知識，提高學生的生態文明意識。

2.社會實踐活動。開展實踐性教學是中學教學中進行生態文明教育的一種重要形式。一是帶領學生深入到大自然中。以大自然為課堂，調動學生的所有感官去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……使學生在感受自然美的過程中，培養對大自然的感情，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。二是組織學生到工廠參觀學習或實習。為了使生態文明教育與生產實際緊密結合，可以帶領學生到化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等去參觀和教學，了解工廠在處理工業“三廢”方面的具體舉措等。三是利用節假日、夏令營，組織學生對當地環境污染區進行實地考查。通過現場對比，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的探究，如酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑如何等等，提高學生的學習興趣。

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一、通過傳統紙質媒體傳播生態文明意識

 

1、以報刊、雜志作為傳播載體

 

印刷術的成熟使得報紙成為曾經主要的新聞傳播媒介，19世紀末至20世紀初，報紙逐漸被大眾所接受，發行數量直線上升，新聞學的一個新的時代——大眾傳播時代宣告到來。雖然如今新的傳播形式對傳統的報紙、報刊造成了不小的沖擊，但權威的老牌報社以其強大的公信力、嚴謹的態度和深刻的文化思想仍然留住了大量的受眾。

 

報紙具有發行量大、傳播面廣的優勢，不管是繁華的市中心還是偏遠的鄉鎮都能看到當期報紙售賣，而且報紙不受電力和信號的影響，可以隨時隨地閱讀，不被任何不確定因素所困擾。在宣傳生態文明意識的時候，應盡量選擇權威性高、發行量大、受眾面廣的報紙期刊與之合作;在排版上，占用主要版面直接刊文宣傳似乎并不是好的選擇，因為受眾購買報紙的目的在于獲取新聞資訊，所以可以放在靠后的版面。

 

[1]在不影響報刊發行的基礎上，可以選擇通過以下方法宣傳生態文明意識：方法一：將生態文明的意識融合到與之相關的新聞內容中，用醒目的字體寫出一句總結性的語句倡導生態文明建設;方法二：插入環境污染的照片，選取最具震撼力的照片刊登，用醒目且吸引人眼球的少量文字闡釋環境保護的重要性;方法三：充分利用報紙的中縫區域，用簡短的文字宣傳生態文明意識，字體最好放大到剛好占滿整個中縫。

 

2、利用平面廣告的傳播媒介進行宣傳

 

說到新聞就不得不提起廣告，作為新聞出現后的附帶產物，廣告對新聞的盈利產生了重大而積極的影響，并逐漸發展成為一種獨立的媒體形式。平面廣告的傳播媒介在生活中隨處可見，車站、公交車的外部和內部、寫字樓的大型廣告牌、路燈桿上的廣告牌等都是平面廣告的載體。

 

因此可以以公益廣告的形式，略微占用一點點平面廣告的媒介資源，將生態文明意識貼在大街小巷的廣告牌上，這樣，不管是正在干什么的人，只要一出門，就很有可能接收到生態文明意識的相關訊息，雖然沒有人會主動關注這一訊息，但是就如同滿街的廣告一樣，看的多了自然就記住了。

 

用這種方法傳播生態文明意識的一個顯著好處就是，它能根植于受眾的潛意識里，從而潛移默化的影響著每一個人，讓人們在不知不覺中養成了保護環境的好習慣。

 

唯一的問題是，它不同于報紙，建設一個平面廣告媒介需要耗費較多資源(資金及有限的空間)，這種方法會產生不太容易被接受的高額成本。

 

二、通過光影、電波媒體傳播生態文明意識

 

1、以廣播電臺作為傳播載體

 

廣播主要通過無線電波傳送聲音信息，其受眾廣泛、傳播迅速、功能多樣、感染力強的特點使之相比于紙質媒體具有明顯優勢，廣播能夠隨時將新鮮的新聞資訊出來。隨著科技的進步，廣播的接收形式也產生了比較大的變化，現在已經不需要功能單一的收音機了，手機、車載廣播甚至掌上游戲機都具備了接收電波信號的功能。

 

鑒于生態文明意識的重要性，[2]可以開設一個專題欄目介紹生態文明建設的內容，這檔欄目最好安排在交通或者養生頻道中，因為這兩類頻道擁有廣播媒介中最廣泛的受眾：司機和老人。

 

根據不同的頻道選擇不同的風格進行欄目制作，能夠更好的為受眾所接受;選擇收聽人數盡可能多的時段播放，能夠更廣泛的宣傳生態文明意識;一天多次播放該欄目，既能“捕捉”到“漏網之魚”，還能強化聽眾的印象。

 

2、以電視作為傳播載體

 

電視是如今重要的新聞傳播道具，它和廣播一樣具有單向接收的特性，但它比廣播多了影響信息的傳播能力。電視利用人眼的視覺殘留效應，顯現一幀幀漸變的靜止圖像，組成視覺上的活動圖像，是所有媒介中最具魅力、最具表達力、最完善的傳播方式。

 

環保工作者可以根據電視傳播的特點，制定相應的傳播策略：例如開設專題欄目詳細講解生態文明意識的重要性，用通俗簡潔的語言闡述如何培養生態文明意識，最好能夠圖文并茂，或者用動漫特效的形式結合語言呈現出來，保證老少皆宜;

 

再例如反復播出不重視生態文明建設的反面教材，將各種由于環境污染造成不良后果的實例展示出來，著重表現生活在被破壞環境下的居民的健康狀況，以此驚醒電視機前的觀眾;還可以以廣告或者短語的形式播放出來，生動明了地講解生態文明意識與我們日常生活的關系，做出正確的引導，讓觀眾都能欣然接受生態文明意識。要充分利用好電視受眾極大的廣泛性(幾乎任何社會階層和任何年齡階段的人都會看電視)，大力宣導生態文明意識。

 

3、以街頭的大銀幕作為傳播載體

 

如今是個高度城市化的時代，有些城市的主要街口會有一個巨大的LED屏幕，它們主要被用來播放廣告或新聞，以便讓走在大街上的人也能立即觀看到最新資訊。在街頭的LED顯示屏上播放生態文明意識欄目有一個獨到的好處：如果你走在路上，正要購買用一次性塑料袋包裝的商品，這時播放一段宣傳生態文明意識的視頻，一定會對你購買一次性塑料袋包裝的商品的主觀意愿產生影響，這樣就達到了讓廣大受眾接受生態文明意識的目的。

 

當然，除此之外，大型LED屏幕也具有同電視一樣的傳播特性，它能起到和電視傳播差不多的效果，但有一點要注意，在這種載體上播放的視頻，盡量不要追求細膩的聲音效果和復雜的語言講解，因為街上的人最多邊走邊看，很少有人會停下來仔細看完。

 

三、通過網絡媒體傳播生態文明意識1、以計算機為終端進行傳播

 

隨著計算機科技的普及，人們通過電腦和網絡接收信息的速度和數量越來越驚人。把這一新興媒介高效利用起來是很有必要的，通過網頁、客戶端推送生態文明意識的短消息，人們只要打開電腦就能接收到生態文明意識的宣傳短語。

 

互聯網傳播生態文明的巨大優勢在于，它不用像電視那樣只能在某些時間段播放，也不用像報紙那樣只能在某些版塊，互聯網可以隨時推送生態文明意識的宣導內容，幾乎不會受到限制。除了直接推送相關內容，還可以利用電腦的娛樂功能，用類似于植入廣告的方式插入生態文明意識的內容，比如影音播放器、電腦游戲、各種客戶端等等，讓人們在上網的時候總能接收到生態文明建設的重要資訊。

 

2、以手機為終端進行傳播

 

手機科技的發展對人們的上網習慣產生了翻天覆地的影響，真正做到了任何時候，只要不關閉手機，就可以接收到最新的新聞資訊?，F在的人們對手機的依賴程度也是驚人的，除了吃飯、睡覺，手機就幾乎沒離開過自己的手。

 

試想一下，在這種媒介上宣傳生態文明意識，能產生多大的影響力，能傳播給多少受眾。新聞講求新近、快速，生態文明也可以學習新聞的特點，并且有效利用好手機傳播信息的廣泛與快速，[3]經常更新環保資訊：哪里成為了生態示范基地，哪里的生態環境因為被破壞而瀕臨崩潰，有多少人正在受到環境污染的負面影響等等?，F在智能手機大量的應用軟件更是為信息的傳播提供了便利，利用微博、微信、QQ等社交軟件，能更廉價、更廣泛的把生態文明意識傳播出去。

 

四、通過口口相傳的形式傳播生態文明意識

 

新聞傳播最早的也是一直以來最常用的形式就是最簡單的口口相傳，幾乎所有人都做過這樣的事：當你接收到一則新聞之后，你會把這則新聞說給其他還沒有接收到這則新聞的人聽?？诳谙鄠饕话惆l生在認識的人之間，用自身的發聲系統把要表達的意思傳遞給別人，別小看它，有些時候，口口相傳甚至能引起不小的轟動，產生巨大影響力。

 

以口口相傳的形式傳播生態文明意識，可以采用這樣的途徑：已經意識到生態文明建設重要性的人將環境保護意識宣傳給自己認識的每一個人;環保工作者上街采訪路人，并根據不同的回答作不同的宣導;生態文明建設者以游行或者演講的形式宣傳生態文明意識。

 

也許口口相傳不能最快、最廣泛的傳達給受眾，但口頭語言比文字的優勢在于通俗易懂和能夠隨機應變，其它所有的媒介，受眾都只能被動接收信息，只有口口相傳，受眾可以提問、質疑、詳細詢問，使傳播生態文明意識的有效性達到最高。

 

五、結語

 

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一、生態文明觀

所謂生態文明觀是一個動態的不斷變化的概念，會隨著人類活動的發展而進行不斷地變化從而得到適應。生態文明觀是由多個相互之間有著密切聯系的生態價值觀念一起構成的一個理論體系，它包括生態政治觀、生態價值觀等多個方面，而無論從哪一個方面來說，都是在尊重自然的基礎上來實現人與自然之間關系的一種協調，從而不斷地減輕人類的活動對于自然可能造成的破壞問題。生態文明觀也是立足于工業文明的一種發展，它追求物質文明和精神文明兩種層次上的統一，并且提倡將對于生態環境的建設落實到人類實際的生產、生活中來。

二、兩者的聯系

對于環境藝術設計而言它是一門綜合性比較強的藝術學科，它比建筑更加的巨大，比工程更加的富有感情。環境藝術的精神就是把“景”和“情”進行很好的融合。環境藝術中的藝術主要是通過以美術為骨架，以建筑為主要的載體來實現的。建筑設計往往是建立在對于自然環境有一定破壞的前提下的，而環境藝術設計的目標是能夠最大程度的實現對于人和自然之間的和諧發展，這是根據環境藝術的目標——人與自然和諧相處的來決定的，而這也是人們內心深處從本質上對于美的一種追求的體現。所以，環境藝術設計和生態文明建設有著相似的宗旨，也有著更深層次的內在聯系，因此能夠把生態文明的觀念很好的應用到環境藝術設計中來。

三、生態文明觀具體指導作用

對與生態文明觀念下指導的現代環境建設，主要有室內和室外兩個方面。

1、室內環境改善

隨著科技的發展、社會的進步，人們對于生活水平的要求也變得越來越高，傳統的對于室內環境的設計漸漸地不再滿足人們的需求，而生態建設則很高的解決了這個問題。第一，營造室內氛圍。所謂的生態建設，就是指在建筑所在的地點，依據本地的生態環境的特點，將生態學、建筑學很好的結合起來，通過對于建筑以及周圍環境的分析將其有機的結合到一起。這樣設計出來的建筑，其內部的氣候條件更加的適合人們的居住且能夠對于溫度有著很好的調節方案，能夠使得人們的居住環境更加的舒適?，F在對于我國的生態建筑的設計，主要有這些特點：通過使用非粘土的磚墻體來盡量的減少對于土壤的破壞；通過大量的使用可再生的資源，盡可能地減少對于環境的污染。通過將生態建設的這些特點很好的應用到室內設計中，不但能夠使得室內裝修的內容變得更加的舒適，而且能夠減少對于環境的污染。第二，節約材料用量。在傳統的室內裝修中，經常使用材料堆砌的方案，這不僅使得室內環境過于復雜失去了美感，而且消耗了大量的材料不利于環境的保護。并且通過傳統的方式進行裝修的過程中，由于使用了很多的粘合劑、油漆等材料，會產生很多對人們的身體不利的有害氣體，這對于人們的生活也造成了困擾。而基于生態文明觀的室內設計，以簡約的造型、較少的用材來構建較為舒適的室內環境，這符合當代人的審美觀念，不會造成人們的審美疲勞，能夠滿足長時間人們的審美需求，而且還能夠節省材料，間接地對環境保護做出貢獻，且這種裝修多蘊含的生態文明觀念正是時代的發展所要求的。第三，增加自然氣息。在對于室內的環境進行設計的過程中，使用自然的光線以及空氣環境、綠色植物燈來營造室內的環境，不僅能夠增加室內的自然氣息，而且對于室內的空氣凈化也有著很好的效果。所以，在對于室內環境進行設計的時候，應該充分的利用建筑物的自身的朝向，通過大面積的透明玻璃來達到自然光引入室內的目的，而且對于窗子的設計應該注意通風的問題。并且，對于室內的設計應該將建筑墻體的材質與窗子的設計結合起來，使得室內的環境接近自然環境，能夠保持合理的室內外溫度差。還可以在室內空間適當的種植一些綠色的植物，這樣對于改善室內空氣也有著很好的作用。

2、室外環境改善

第一，合理利用土地。在對于室外景觀設計的過程中，尤其應該合理的利用城市中的每一塊土地，為營造良好的城市生態環境而服務。第二，在設計的過程中應該尊重設計區域的自然環境，不能對其進行破壞。應該使當地的資源得到有效的利用，避免一些大規模的工程改造，盡量的避免對于自然資源環境的破壞?，F代景觀的設計目的之一，就是使得人們能親近自然、與自然和諧的相處，而為了景觀的設計破壞了生態環境，使得人類與自然的關系遭到破壞，這是不對的。因此在設計的過程中，應該盡可能地保留該地景觀的本來樣貌，在不破壞的前提下進行小型的施工，適當的增加一部分人工景觀來滿足人們的需求。第三，在設計的過程中應重視植被的多樣性。過于單一的植物種類、以及過于人工化的綠化方式，營造出來的綠地的綜合生態服務的功能都不是很好，因此在對于綠地進行設計的過程中應該重視植被的多樣性問題。利用植被品種的多樣性，以及相互之間的作用來促進物種對于生態環境的共同改善。同時需要注意的是物種多樣是要在本土化的前提下進行的，避免引入外來的植物，防止生物入侵的現象發生。

四、結論

綜上所述，將生態文明觀融入到現代環境的藝術設計中去，不僅能使得設計出的景觀更加滿足人們的需求，而且對于促進人與自然和諧、促進社會發展起到不可替代的作用。

作者:郭琳 單位:聊城大學東昌學院

參考文獻

[1]符浩彬.論生態文明觀下的現代環境藝術設計[J].才智,2013,13:228-229.

[2]王子瑋.關于生態文明觀下的現代環境藝術設計探究[J].吉林廣播電視大學學報,2014,12:3-4.

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【文章編號】0450-9889（2013）11C-

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一、思想道德修養與法律基礎課中開展生態文明教育的意義

（一）貫徹黨的十精神關于大力

推進生態文明建設的要求

黨的十從新的歷史起點出發，作出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，并將生態文明建設與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設相并列，形成建設中國特色社會主義五位一體的總布局。2013年，教育部社會科學司根據中央關于推動黨的十精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作部署，了關于《高校思想政治理論課貫徹黨的十精神教學建議》的通知，該通知強調，高校思想政治理論課應結合每門課程的內容和特點，深入領會黨的十精神，把十中的一些新的觀點和內容融入到教學中來。

思想道德修養與法律基礎課是普通本科院校開設的四門思想政治理論課的其中一門，主要是對大學生進行思想政治教育、道德教育和法律教育等。在此基礎上，充實大學生生態文明教育的內容，加強對大學生進行生態文明教育，發揮高校在社會主義生態文明建設中的重要作用，是貫徹黨的十八精神關于大力推進生態文明建設的要求。

（二）有利于提高大學生的綜合素質。

當代大學生不僅要有廣博的知識，健康的體魄，還要樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀，提高道德素養。而生態文明是人類文明的新成果，它強調人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展，與物質文明、精神文明和政治文明具有同樣重要的地位?？梢哉f，生態文明是人類文明的主要形式之一，是一種嶄新的人類社會文明觀，是一種具有普世價值的人類公德，代表著人類文明發展的新方向。因此，具有較高的生態倫理道德素養，是當代大學生思想道德素質中不可或缺的內容，是當代大學生綜合素質的重要組成部分。作為高校德育主陣地之一的思想道德修養與法律基礎課必須加強對學生進行生態文明教育。

二、思想道德修養與法律基礎課中潛在的生態文明教育資源

在思想道德修養與法律基礎課中，主要內容包括理想信念教育、愛國主義教育、人生觀世界觀教育、社會公德教育、就業觀婚戀觀教育、法律教育等，生態文明教育雖然沒有開設專門的章節，但在很多內容中都有所滲透。例如，在愛國主義教育章節中，教材提到，愛國主義首要的基本要求是熱愛自己祖國的大好河山，我們要建設美麗的家園，實現山清水秀，就要堅持科學發展觀，注意保護好生態環境。在第三章第三節人生環境的內容中，也談到人與人，人與自然和諧發展的觀點，論述了人和自然的依存關系，要求人們善待自然，保護我們的生存環境，這些都是生態文明教育的核心內容。特別是第五章“社會公共生活中的道德與法律”，指出了社會公德涵蓋了“人與人、人與社會、人與自然的關系”，在人與自然的關系層面上，社會公德主要體現為熱愛自然，保護環境等。在第五章的“公共生活中的法律規范”這一內容中，還以很大的篇幅介紹了《中華人民共和國環境保護法》，讓學生認識到自覺保護環境，形成良好的環保意識，不僅是當今全世界的公共道德要求，也是國家法律的要求，這樣可以使學生更科學理性地看待生態文明建設。可見，在思想道德修養與法律基礎課現有的教材內容中，潛在著不少生態文明教育的資源，在教學的過程中，應積極開發利用這些教育資源，對學生進行系統的生態文明教育。

三、思想道德修養與法律基礎課中開展生態文明教育的舉措

如上所述，在思想道德修養與法律基礎課中開展生態文明教育是貫徹黨的十精神關于大力推進生態文明建設的要求，也是高校思想政治理論課適應時代的必然要求，對于大學生的全面發展有著重要的作用。而且在思想道德修養與法律基礎課現有的教材內容中，也潛在著許多生態文明教育的資源。針對如何根據本課程的學科特點，開發和利用潛在的生態文明教育資源，提高思想道德修養與法律基礎課中生態文明教育的實效性，筆者建議在思想道德修養與法律基礎課教學過程中加強對學生進行生態道德教、生態法律法規教育，還要開展靈活多樣的生態文明實踐教學活動，以提高生態文明教育的效率。

（一）加強對學生進行生態道德教育

要加強對大學生進行生態文明教育，關鍵是要加強對學生進行生態道德教育。生態道德是一種全新的人類道德，它是人類在開發和利用自然的過程中所必須遵守的道德準則和行為規范，反映的是人與自然和諧共生的關系。生態道德觀對大學生的生態文明觀的形成起著至關重要的作用。在理論教學過程中，要幫助學生理順道德、社會主義道德、生態道德這三者之間的關系，要教育學生學會用發展的觀點看問題，樹立整體主義的價值取向。反對個人主義價值傾向。這種生態價值觀與生態倫理，其實是與社會主義的道德原則相一致的，是集體主義、國際主義原則的拓展。只有在理論上讓學生對生態道德有一個充分的認識，才能樹立生態道德觀。

（二）加強對學生進行生態法律法規教育

生態文明教育不僅要對大學生進行生態道德教育，幫助大學生自覺遵守保護環境、尊重生命、善待自然、合理消費等生態道德規范，而且還要對學生進行生態法律教育。法律與道德從某種意義來說，都是一種行為規范，是調節人與人，人與社會，人與自然之間關系的行為準則。道德強調的是“應該與不應該”，而法律則是帶有強制性的行為規范，規定著法律主體之間的權利義務關系，具有普遍的約束力。在思想道德修養與法律基礎課現有的教材內容中，有很多法律的知識，但涉及到環境法律法規的知識卻比較少，只有在第五章第三節中講到“公共領域中的法律規范”時，才比較詳細地介紹了《中華人民共和國環境保護法》，在第七、八章的法律教育中，也很少有系統的環境法律法規教育內容。所以，在教學過程中，教師應根據本課程的特點，挖掘現有的環境法律法規資源，進行適當補充，對學生進行環境法律法規教育。我國自上個世紀八十年代以來，就開始重視對資源環境領域進行立法活動，并逐步形成了比較系統的環境法律法規體系。在教學過程中，可適當增加這些環境法律法規教育的內容，讓學生對生態法律有一個系統的認識，這對培養大學生的生態法律素質，提高大學生的生態保護意識有著積極的作用。

（三）堅持理論與實踐教學相結合，以多種形式開展生態文明教育

理論教學的主要目的是讓學生獲得生態文明的一些知識，包括生態道德觀、生態法律法規等，通過理論教學，可以讓學生構建一個比較系統的、科學的生態文明認知。生態文明教育和思想政治理論教育一樣，都要經過知、情、意、行等幾個環節，所以，除了理論課教學之外，還應加強對學生進行生態文明的實踐教學。實踐教學有助于大學生對生態文明建設有一個更全面的認識，有助于大學生生態文明行為的養成。在思想道德修養與法律基礎課的總課時中，有四分之一的實踐課時，在教學過程中，可以采取課內實踐和課外實踐等多種形式來開展生態文明教育活動。

1.課內實踐教學活動。在課內實踐活動中，可以設計一些貼近學生生活的環境問題，讓學生進行討論，如連續的嚴寒天氣，有些同學開始疑惑“地球是變冷了還是變暖了”，就這個問題，可以讓學生搜集資料，通過數據對比，展開討論。還可以就發生在學生身邊的事情展開討論，比如近兩年來，廣西多地發生地陷災害，這些地陷災害到底是“天災”還是“人禍”呢？通過設計這些貼近現實生活的環境問題，讓學生展開討論或辯論，引發學生對環境問題的新思考，讓他們在日常生活中更加關注環境問題，培養環境保護的意識。

2.課外實踐教學活動。在課外實踐教學中應注意，活動前要擬好主題，精心準備，明確活動的目的，有針對性地開展課外生態文明實踐教學活動；另外課外實踐教學活動的形式可以靈活多樣。還可以借助黨團活動或第二課堂活動，開展一些生態文明主題活動，如每年的4月22日“地球日”，可以以“地球日”為主題，開展一系列的活動，還有“地球一小時”活動等，讓學生參與到這些全球性的環保活動中，增強學生的環保意識。有條件的情況下，還可以帶領學生進行暑期環保調研活動，讓學生在實踐中成長。

除了在思想道德修養與法律基礎課的理論與實踐教學中加強對學生進行生態文明教育，學校還應加強生態校園建設，營造良好的生態文明氛圍，只有把課堂教學、課外實踐和校園生態環境建設等結合起來，才能提高生態文明教育的實效性。

【參考文獻】

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生態文明的理論體系構建與實踐路徑選擇——第五屆生態文明國際論壇綜述

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間接正犯若干問題探討

篇12

在社會經濟與人類文明發展的推動下，現代社會藝術設計與發展中逐漸成為了一門獨立的藝術類型。將當前的社會發展同生態環境之間的一些具體關系情況相結合，不難發現，環保、生態等一些可持續發展理念，不僅在當前的社會經濟和人類生產的發展中成了主導觀念，也成了環境藝術設計之中的主流觀點，并得到了廣泛的應用于推廣。

一、生態文明觀概述

生態文明觀就是指社會發展與人類活動中形成的一種思想意識觀念，而且是一種動態的思想觀念，會隨著社會與經濟的不斷發展進行不斷的調整與改變，對人類的生活與生產發展進行指導。生態文明觀始于可持續發展觀，并同各種生態價值觀念之間都存在聯系。其主要包括生態經濟觀、生態價值觀以及生態科技觀，這些觀念的前提都是尊重自然價值，并對人與自然之間的和諧發展加以強調，進而使環境破壞的情況減少，將目標放在以良好生態環境為基礎，建設國家的經濟、制度由于精神。

二、生態文明觀下進行現代環境藝術設計應當遵循的原則

在生態文明觀這一基礎下進行現代環境藝術設計應當以科學理論為依據，遵守正確的方法與指導。應當在進行環境藝術設計時令其理念能夠回歸自然，并重視文化精神生態化這一原則。首先，由于我國不斷加快的工業化步伐，使得環境污染變得日益嚴重，人們處于環境保護意識下，提出越來越多的回歸自然的要求。所以設計師在進行環境藝術設計時，必須注意“回歸自然”，將自然化的手法進行合理的運用，進而使人們能夠激發出對自然的聯想，以至放松心靈。其次，現代環境藝術的設計在注重文靜精神生態化這一原則下，應當更加注重對表達出作品的人文內涵。設計師在進行實際設計的過程中，應當堅持多元化這一思想，并與當地的特點相結合，挖掘出一些傳統的文化元素，將個性與共性、現代與古典進行完美的結合與統一，進而將人文精神與藝術品位散發出來，引領大眾自然與藝術之間的美。

三、生態文明下現代環境藝術設計應用

（一）室內方面的環境藝術設計

1.生態空間環境的構建。現代環境藝術在室內的設計上，需要充分的應用一些綠色植物、自然光線以及空氣環境構建出一個生態化的室內空間環境，并在裝修過程中采用生態環保型的原材料，以保證擁有一個的健康的空間環境。在進行實際的設計過程中，可以合理的增添一些綠色植物，這樣不僅可以達到凈化空氣的效果，還能為空間營造出自然的氣息;利用透明的玻璃窗以及建筑自身的朝向面，將自然光線充分的引入到室內，并進行合理的通風，使室內的空氣流通得到保障，以便及時的將室內的廢氣排出。

2.營造舒適、簡潔的居住環境。材料堆砌是傳統室內設計與裝修中經常采用的方式，這種設計方式過于繁瑣，設計出的空間也比較復雜。并且傳統設計方式已經無法滿足現代人簡潔與大方的審美觀，而且還會消耗掉大量的自然資源、過多的使用油漆以及膠合板材，進而產生很多有毒氣體，使人們的健康承受了威脅。所以，在對現代室內進行環境藝術設計時，需要強調簡潔與大方的風格，對材料進行合理的配置，用簡潔與雅致的造型和細節使人們在審美需求上得到滿足，避免產生大眾審美疲勞現象，并且通過簡約主義的風格將生態文明精神進行展現。

（二）室外方面的環境藝術設計

1.景觀形式的合理規劃。景觀設計在現代環境藝術設計中具有十分重要的作用，在進行設計時，應當合理對景觀形式進行規劃，對于一些體量大、能耗多、成本高的景觀形式應避免采用。例如在設計噴泉時，不應采用占地廣、成本高、耗水量大的噴泉，而是應當根據當地的人流狀況以及環境特點對噴泉的形式進行合理的設計，進而對土地資源與水電資源進行合理的利用，減少資源損耗。

2.自然屬性與植物生態功能的重視。應當在現代室外環境藝術設計中，應當對設計區域環境中的自然特點以及氣棲息著予以尊重，對較大規模的工程應當減少實施，避免破壞自然資源。在基地的建設中，會包括水體、植被等自然條件，改造這些自然條件就會使基地生物鏈與微氣候遭到破壞，使生態環境受到影響。所以，應當將出發點放在生態文明上并與基地的自然條件進行結合來設計，使自然景觀原貌得以保留，以此為基礎適當的增添人工景觀。

綜上所述，生態文明觀下的現代環境藝術設計具有廣泛的應用前景，相信只要正確認識到生態文明的內涵以及生態文明觀下進行現代環境藝術設計應當遵循的原則，并在室內設計與室外設計等一些地方進行合理的應用，就一定能使生態文明與人類的生活環境得到更好的推進與發展。

篇13

當代大學生中獨生子女較多，自我意識較強，對社會接觸較少，很多事情的處理由家長代庖。絕大部分學生關注生態環境問題,但缺乏生態文明主人翁精神，主要防范涉及“自我保護”層面的生態問題，很少上升至國家層面，生態文明主體意識較弱。二是大學生生態文明知識轉化為行為的能力較弱，與應當具備和承擔的生態責任不匹配，凡是關乎自身的生態文明問題強烈呼吁，而對于那些有間接利害關系的生態文明問題較少過問，生態文明行為習慣有待提高。三是生態文明知識素養方面，掌握得不夠全面和精確。校園舉辦專場生態文明報告會少，缺乏共享的生態文明教育網站。社會及媒體宣傳、對問題的解讀不充分，全社會關注程度遠未達到全民對生態文明的清楚和正確的理解等等，都會影響大學生生態文明素質的培養[1]。高等學校是大學生生態文明教育的主戰場之一，增加生態文明素質教育相關的課程是必要的。生態、環境科學、環境工程等專業的教師開設生態文明公共必修課或選修課，例如環境保護概論、環境保護與可持續發展、環境倫理學、環境法等，增強對環保法律法規、生態環境保護知識的認識，奠定學生生態文明素質培養的理論基礎。另外，將生態文明素質教育課程與大學生的思想道德修養、法律基礎、形勢與政策等課程齊頭并進，引導大學生正確認識我國經濟、社會與環境的關系，激發他們的環保意識和責任感[3]。在線開放課程為大學生自主學習的實現提供平臺。慕課的本質詮釋了“互聯網+”教育模式的基本特點，是一種全面依托互聯網平臺生產并傳播學習資源、不受時空限制地進行學習管理、大規模互動性、開放性的在線課程模式。學生從原先被動地“聽”轉變為主動地“學”，隨時與老師、同學交流問題，重塑師生的教學關系，激發了教師“教”的創造力和學生“學”的驅動力。因此，在線開放課程為大學生的學習提供了便利條件，同時帶動學習方式的轉變，更有利于開展大學生生態文明素質教育。在大學四年教育中如何建成慕課背景下生態文明素質教育可操作、可實施的模式，對于生態文明的普及，更好提高大學生的綜合素質將有著重要作用。

二、大學生生態文明素質教育模式的構建

1.構建大學生生態文明素質教育模式的原則

首先學生在教學活動中的主體性要突出，其次須發揮教師在教學活動當中的引導性，同時強調教學活動的實踐性。

2.大學生生態文明素質教育模式構建思路

（1）“慕課模式”對生態文明素質教育教學影響。大數據的發展為高校素質教育教學的內容存儲、傳播和使用提供了便捷的渠道，用戶信息獲得已經變為多向傳播的自主搜索，高校生態文明類的名師課堂、綜合生態文明素質的課程資源等，變成了隨時可取的信息，為大學生的學習提供了更為豐富的資源，極大地解決了學生想選擇自己感興趣的課程卻受困于地域、時間限制的問題。其次，多樣化的學習方式可以有效提升生態文明素質教育的實效性。慕課模式涵蓋的多樣化的學習方式增大了教育的時間、空間和效能，利用視頻、聲頻、文字、圖像等，為學生展示一個豐富多彩、自由開放的“新世界”。第三，師生教學活動中的角色定位發生轉變，教師本位向學生本位轉變，同時注重師生互動及學生自身的學習體驗，激發了教師及學生的潛力。（2）慕課模式能夠實現終身教育和個性化教育。傳承數千年的中國傳統教育理念是學無止境、因材施教等，在科學技術發展到幾乎能夠模擬人類意識的今天，返璞歸真的理念需要普及。大數據時代的信息存儲和獲取變得簡單，把教育教學變成信息同樣是越來越簡單，學生自主、自助的信息使用習慣，能夠按照自己的興趣選擇課程學習，最大化實現了“因材施教”。另外，這個過程可以有效的提升學生的自主規劃能力，真正做到幫助學生全面成長成才[4]。（3）為學習者提供優質資源。建設師生交流平臺，提升校園網速，將新資源及時推送給學生。此外，國內外不同的慕課平臺優勢不同，教師可以因材施教，指導學生對慕課平臺進行選擇。（4）國內外高校生態環境專業課教師已開設多門生態相關課程，思政課教師可以結合基本原理、思想道德修養與法律、哲學等課程講授生態文明理念，通過不同學科積極滲透生態文明思想等措施，將生態文明素質教育課程內容豐富。

三、大學生生態文明素質教育模式構建探索

1.生態文明素質教育模式中主要解決的問題