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Secondary Vocational School Campus Network Solution

Zhao Longhou

(Heilongjiang Coal Vocational and Technical College,Shuangyashan 155100,China)

Abstract:Now the network has become a part of work to bring a change in people's lifestyle,but also brought many problems,secondary vocational and technical schools based on the characteristics of students,student self-regulatory capacity of the differences,then how to manage the network,how to tap the resources of the largest network If students can promote better use the Internet to learn,these problems have become the new hot campus network.

Keywords:Campus network;Regulatory capabilities;Resources

一、校園網的整體設計

（一）前期。1.校園網基礎平臺：綜合布線一次到位，信息點布置到每一個需用的房間。服務器、交換機、終端設備等根據當前實際需要的數量配備，實現校園網內資源的共享以及校園網內所有信息點與INTERNET的連接。2.計算機室實現局域網以及計算機室與校園網相連，且能提供教師制作簡單教學課件。

（二）中期。1.與電子閱覽室相通，能使教師及學生利用INTERNET搜索和整理各種信息資源，培養自學能力，改變傳統學習模式。2.能實現數字化電視臺，傳送音視頻信號，提供更多的互動式的音視頻教學內容，為學生課外復習和自學提供資源平臺。3.校園綜合信息管理系統的建設：在教師計算機和網絡應用能力得到提高后，充分利用現有網絡軟硬件資源，實現校務管理、教學管理等的網絡化。

（三）后期。實現網上備課、網上考試和網上自測，最終實現家庭網絡辦公，家庭網上學習。3.校園網與多功能觀摩室相連，能為各科進行多媒體教學提供簡捷方便的條件。

二、網絡中心的建設

網絡中心機房是整個網絡的核心。要求如下：

（一）設計要求。使用面積不小于30m²，可分隔為兩間：一間為中心機房15m²左右，放置計算機、網絡設備等，如不間斷電源、交換機、網絡服務器、路由器等設備。另一間是教師工作室，放置工作站、管理終端等，使教師可以隨時觀察主機運行情況。

（二）環境要求。電源：交流電壓220V（±10%），電源頻率50Hz。環境溫度：18℃～28℃。相對濕度：不大于90%。照明設計：照明光線均勻，距地面0.3m處的照度不低于300LX。遮光：窗戶裝遮光窗簾。機房空調設計：采用專用機房空調。地面設計：采用抗靜電的金屬活動地板，其阻值在105Ω～1010Ω間。墻面設計：選擇不易吸附灰塵的防火材料。消防系統設計：安裝火警報警器，有消防裝置。

（三）設備要求。1.供電系統：電源要有很好的接地，對地電阻最好在6Ω以下。線槽安裝時，應注意與強電線槽的隔離。布線系統應避免與強電線路在無屏蔽、距離小于20cm情況下平行走3m以上。如果無法避免，該段線槽需采取屏蔽隔離措施。2.用UPS設備，以保護服務器和網絡設備。3.網絡布線設計：光纖和UTP（非屏蔽雙絞線）混合使用，遵循EIA/TIA.568商業建筑布線標準，滿足語音、數據、圖像、多媒體信息大容量、高速傳輸的要求。4.使用標準機柜。

三、校園網的分步實施

（一）前期實施方案：（約100信息點）。采用快速以太網技術的可堆疊100MB交換機，即100MB主干，10/100MB交換到桌面。

其特點是：支持多媒體應用，多媒體教學，電子閱覽室、高價比，全交換，滿足用戶基本需求；管理簡單，無須培訓；Modem或ADSL連接方式，按需建立連接降低鏈路費用；投資成本低；擴展性高，通過交換機的堆疊減少級連產生的瓶頸問題，增加網絡帶寬。

網絡拓撲圖（前期）：

（二）中期實施方案：（約300信息點）。網絡主干設備采用千兆以太網技術的可管理的千兆交換機，即：1000MB主干，10/100MB交換到桌面，支持VLAN（虛擬局域網）的功能。

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第一；檢查網絡線是否暢通，（一般網絡線很少出現故障）最簡單的方法是看網卡的指是燈是否亮，如果指示燈亮，表示網絡線正常，如不亮，則有問題。此項檢查要在電腦電源打開的情況下進行。

第二；觀察桌面上有沒有"網上鄰居"的圖標，如沒有按以下的方法添加網絡組件。

操作過程如下：

第一步： 1．打開網絡對話框

單擊"開始"按鈕，選擇"設置"，單擊"控制面板"，再雙擊"網絡"圖標，屏幕上顯示如圖1. 1的網絡對話框。

注意如果網卡具備即插即用功能，在啟動計算機時，系統會自動檢測到安裝的網卡。正確安裝網卡的驅動程序。

2．打開"配置"選項卡，給網卡綁定通訊協議。（協議一定要先安裝）

單擊"配置"標簽，打開"配置"選項卡，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示如圖1．2所示的"請選網絡組件類型"對話框，利用該對話框可以添加"客戶"、"適配器"、"協議"和"服務"等網絡組件。

3．添加網絡客戶

在 "請選網絡組件類型"對話框的"請選擇要安裝的網絡組件"列表框中，選擇"客戶"后，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示圖2．3所示的"選擇網絡客戶機"對話框。選擇"客戶"是希望把該機作為客戶連接到其他的計算機（服務器）上。

在"選擇網絡客戶機"對話框"廠商"列表中，選擇"Microsoft"，的"網絡客戶"

列表中列出了"Microsoft"的各種網絡客戶。

如果選擇"Microsoft網絡用戶"將此計算機連接到其他的Microsoft Windows計算機或服務器，以便訪問其他計算機的共享的文件或共享的打印機等共享資源。

如果選擇"Microsoft友好登錄"將在啟動Windows時顯示訪問該計算機的用戶列表，單擊用戶名并輸人密碼后就可以登錄到 Windows。

如果選擇"Netware網絡用戶"將把此計算機連接到Netware服務器，這樣可以訪問Netware服務器上的共享的文件或共享的打印機等共享資源。（Novell網網絡操作系統現在很少使用）

在選擇其中的"Microsoft網絡用戶"后，單擊"確定"按鈕。

4．添加網絡適配器

在"網絡"對話框的"配置"選項卡中，單擊"網絡適配器"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．4所示的"選擇設備"對話框，在"廠商"列表框中單擊 Realtek后將在"型號"列表框中列出該廠商的同卡類型，選擇安裝在本計算機的網卡型號 Realtek RTL8029后，單擊"確定"按鈕。（我校使用的網卡型號是Realtek RTL8139）

5．添加網絡協議

在"網絡"對話框的"配置"選項卡中，單擊"協議"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．5所示的"選擇網絡協議"對話框，在"廠商"列表框中單擊"Microsoft"，將在"網絡協議"列表框中列出該廠商的網絡協議，選擇和網絡服務器相同的協議，NetBEUI和TCP／IP是缺省的協議。確保選擇了TCP／IP后，單擊"確定"按鈕。

注意：只有安裝了相同協議的計算機才能相互通信。NetBEUI是Microsoft網絡專用的協議，只能用于小型的網絡，但其速度較快。TCP／IP是用于異種網絡互聯的協議，

TCP／IP通信協議用于廣域網，是Internet上必用的通信協議。

6．添加網絡服務

在"網絡"對話框的"配置"選項卡中，單擊"服務"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．6所示的"選擇網絡服務"對話框，在"型號"列表框中單擊"Microsoft 網絡上的文件和打印機共享"，再單擊"確定"按鈕。

服務是指該計算機可以為網絡中的其他計算機所能提供的服務，如果不想為其他的計算機提供服務，可以不添加服務。

第二步：設置網絡組件的屬性

1．配置網絡客戶屬性

在"網絡"的配置選項卡中選擇"Microsoft網絡用戶"，單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示"Microsoft網絡用戶屬性"對話框，如圖 2．1所示。在"登錄身份驗證"框中選中"登錄到Windows NT域"，然后在"Windows NT域"文本編輯框中輸人相應的域名如： DOMAIN。這樣在啟動Windows并將計算機作為Microsoft網絡用戶登錄到網絡時，將由指定的Windows NT域 DOMAIN中的 PDC來驗證用戶的身份。在"網絡登錄選?quot;框中選擇"登錄及恢復網絡連接"后，單擊"確定"按鈕。選擇"登錄及恢復網絡連接"選項后，則在用戶登錄到網絡時就試圖與網絡上的每個驅動器建立連接。如果在"網絡登錄選項"框中選中"快速登錄"，則在用戶登錄到網絡時，不與網絡上的驅動器建立連接，所以登錄用時較少，待此后需要使用網絡驅動器時再重新連接。（如果網絡中有幾臺服務器，工作站只要求能上網就行，這一步可不做。）

2．設置網絡適配器屬性

PCI網卡不必用戶自己配置，如果為其他類型的同卡，可能要設置中斷號和I/O地址范圍。（現在絕大部分是PCI卡）

3．設置網絡協議屬性

在"網絡"對話框的"配置"選項卡中單擊"TCP／IP協議"，再單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示如圖2．2，圖2．3所示的"TCP／IP屬性"對話框。單擊"IP地址"選項卡，選擇"指定IP地址"。在"IP地址"框中輸人192．168．0．90，在"子網掩碼"處輸人255．255．255．0后，單擊"確定"按鈕。

在同一個網絡中，使用TCP／IP協議通信的每一臺計算機必須具有唯一的IP地址。IP

地址可以通過兩種方法獲得，第一種方法是通過配備有DHCP服務功能的服務器自動分配。第二種方法是由人工指定一個IP地址。（一般學校采用第二鐘方法）

合法的IP地址是由32個二進制組成，把每8比特分為一組，化成十進制數，并用小數點分隔，就是我們常見的IP地址，例如 192．168．0．90就是一個IP地址。

IP地址有 A，B，C，D，E共 5類，由 IP地址的第一個十進制數來確定，如果是 1～126則為A類地址，如果是 128～191則為B類地址，如果是 192～223則為C類地址。

IP地址由主機號和網絡號兩部分組成，A類地址的網絡號為1～126，而主機號可以是l～16 777 214，B類地址的網絡號為 128．1～191．254，而主機號可以是 l～65 534，C類地址的網絡號為 192．0．1～223．255．254，而主機號只能是l～254。學校中使用的網絡屬小型局域網，多采用C類地址。網絡號及主機號的各位（指二進制）不能全是1，也不能全為0，它們均有其他的用途。在同一網絡中，每臺計算機都應有唯的IP地址。

子網掩碼又叫子網屏蔽碼，通過它可以區分IP地址中的網絡號和主機號，具體的做法

是在二進制表示形式把IP地址和子網掩碼進行邏輯與操作，就可以獲得IP地址的網絡號。

例如 IP地址為 161．101．l．l，子網掩碼為 255．255．0．0測此IP地址的網絡號為 161．101。

A類地址的默認的子網掩碼是255．0．0，B類地址默認的子網掩碼是255．255．0．0，C類地址的默認的子網掩碼是255．255．255．0。

4．設置網關

在TCP/IP屬性對話框中，選擇網關選項，輸入192.168.0.254， 按"添加""確定"。如下圖，因我校網絡是通過交換機、路由器、服務器連成整個校園網并可夢駛チ櫨型亍H繽跡玻矗ㄑ癲煌嗟刂吠厥遣煌模?/p>

5．DNS設置，在TCP/IP屬性對話框中，選擇DNS配置，輸入202.101.111.55，按"添加""確定"完成設置。各地電信局的DNS地址是不同的。主機名可任意輸入。

如下圖：2．5

4·選擇主網絡登錄

主網絡登錄是指您啟動計算機登錄到網絡時由哪個網絡驗證您的身份。在"網絡"對話框中單擊主網絡登錄下拉式列表框右端的箭頭，顯示了可選的登錄網絡，例如：Microsoft網絡用戶、Windows登錄、Windows友好登錄等。

如果選擇"Windows登錄"，在啟動該Windows 98計算機時，由該機驗證用戶的身份。 選擇"Microsoft網絡用戶"，在啟動該Win 98計算機時，由 WindowS NT域中的PDC或BDC來驗證身份。一般將用戶的 Windows 98的密碼和用戶的 Windows NT域密碼設置為相同，這樣在登錄時只需輸人一次密碼。

請選擇"Microsoft網絡用戶"。

5．設置文件和打印機共享

單擊"網絡"對話框中的"設置文件和打印機共享"按鈕，出現如圖2．6所示的對話框，

其中有兩個復選項："允許其他人訪問我的文件"和"允許其他人打印到我的打印機"。由于前面已添加"Microsoft網絡上的文件和打印機共享"的網絡服務，所以在對話框中，兩個選項都已選中，如不想讓其他用戶訪問本機的文件或打印機，可清除其一或全部。在此，保持默認的選擇，單擊"確定"按鈕，返回網絡對話框。圖2．7。

第三步：標識計算機

單擊"網絡"對話框中的"標識"選項卡，顯示如下圖 所示。

輸入計算機名：網管中心1，工作組名：網管中心，計算機說明：WIN98工作站，

然后單擊"確定"。

計算機名在網絡中用于標識該計算機的身份，同一個網絡中的計算機不能同名。工作組是相互之間可以共享信息的一組計算機的名字，如果在工作組名中輸人的是Windows NT網絡的域名測該計算機將屬于指定的域。計算機說明是對計算機名的解釋，是可選項。

第四步：設置訪問控制

單擊訪問控制選項卡，出現如圖4．1所示的對話框。選擇"共享級網絡控制"后單擊"確定"按鈕。選擇"共享級網絡控制"后可以設置訪問本計算機的每個共享資源（如文件夾和打印機）的口令，其他用戶必須知道此口令才能使用共享文件夾或打印機。如果選擇"用戶級訪問控制"需要指定能夠訪問本機文件或打印機的用戶。這些用戶列在主控表中，而且不需要 口令即可使用您共享的資源。需指定存放用戶名或用戶組。

第五步：完成設置

在完成上述設置后，單擊網絡對話框中的"確定"按鈕，將Windows 98安裝光盤放到光驅或指定WIN98安裝系統的放置目錄，設置程序將復制或更新一系列的文件。復制完畢后，系統提示重新啟動計算機。重新啟動計算機，屏幕出現登錄對話框，輸入密碼后按確定就可登入網絡。

第三，如果開機出現如"系統探測到IP地址192.168.0.254與系統硬件地址00:50:BA:03:A0:C8沖突接口已被禁用"的提示，各臺配置、環境不同可能有所不同。這是

因為本機IP地址與一正在使用的工作站的IP地址沖突，可進入網絡配置中按照前面的方法修改IP地址，重新啟動機器即可。在同一網絡中計算機名也不相同。

第四，如果網絡配置看起來是正常，但還是上不了網，或者從網上鄰居也不能看到其他有共享的計算機。那么，就記下本機的IP地址，以防重裝時和其他機器沖突。從控制面板選擇"系統"中把網卡刪除，重裝網卡驅動程序，按前面的方法重新配置網絡組件。

第五，最后一招，換網卡。本人曾遇到幾次，網卡工作正常，可進行配置協議，地址等，但是從網上鄰居只能看到自己。就是不能看到其他共享計算機和上網，最后把網卡換掉才解決問題。

參考文獻

1、《計算機網絡工程教程》--清華大學出版社 黃叔武 張玉祥主編

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近年來，校園信息化的步伐進一步加快，大部分學校都組建了自己的校園網絡。但隨著校園網規模的不斷擴大，校園網用戶的數量也迅速增加，網絡中出現的病毒攻擊、IP地址沖突等問題也越來越多，這一趨勢給校園網的管理與維護帶來了很大的壓力。［1］校園網管理問題中IP地址資源的管理問題是基本問題，也一直是網絡管理工作中讓管理員比較頭痛的問題。校園網的IP地址管理得當與否，是計算機網絡能否保持高效運行的關鍵。如果IP地址的管理手段不完善，網絡很容易出現IP地址沖突，導致正式的IP地址用戶不能正常使用網絡資源，影響網絡正常運行，進而影響到學校教育工作的正常開展。為了解決IP沖突帶來的問題，文章詳細講述校園網的工作原理、IP沖突發生的原因及有效的解決辦法。

1.校園網的工作原理

校園網都是通過TCP/IP協議工作的。［2］TCP/IP協議是Internet和Intranet網絡的核心協議，Internet協議是TCP/IP協議簇中的關鍵協議，Internet協議地址（簡稱IP地址）用來標識不同網絡中的主機，是TCP/IP網絡中可尋址主機設施的唯一邏輯標識，它是一個32位的二進制無符號數。IP地址由網絡地址和主機地址兩部分組成，按分配給這兩部分的位數隨地址類（A類、B類、C類等）的不同而不同，網絡地址用于路由選擇，而主機地址用于在網絡或子網內部尋找一臺單獨的主機。

MAC地址也叫物理地址，保存在網卡的EPROM里面，是一個固定不變的地址，用來標識一個網絡中節點的不同位置，任何兩個網卡的MAC地址都不相同，在局域網中，通過識別MAC地址來發送數據。網絡中計算機之間的通信，最終都表現為將數據包從某個網絡上的初始節點出發，從一個節點傳遞到另一個節點，最終傳送到另一個網絡的目標節點。數據包在這些節點之間的移動，首先由路由器根據IP地址找到相應的網絡，再根據MAC地址將數據傳送到相應的節點上，這一過程需要由ARP（Address Resolution Protocol）地址解析協議負責將IP地址映射為對應的MAC地址來完成。

為了保證網絡的正常通訊，TCP/IP協議規定同一局域網內所有設備的IP地址必須唯一，但在一個網絡中如果同時出現兩個相同IP地址，便會產生IP地址沖突，被沖突的主機將無法收到本來發送給它的數據包，從而導致網絡連接失敗，IP地址沖突也會嚴重干擾正常的網絡通訊。

2.IP地址沖突產生的原因

IP沖突是局域網中最容易出現的網絡問題，會引起正式用戶不能正常使用網絡，情況更嚴重的是如果非正式用戶的IP地址與交換機的地址或服務器的地址沖突，會直接導致網絡的癱瘓。

校園網絡中的計算機在啟動時，首次初始化TCP/IP，廣播ARP請求，以便為IP地址請求地址解析。如果另一個主機回答此ARP請求分組中的任何一個，就表示該主機已經在使用此IP地址，地址發生了沖突。檢測到地址沖突時，計算機照樣引導，但禁用此廣播ARP請求的計算機上的重復IP地址，并顯示一條IP地址沖突的錯誤信息。此時計算機就不能夠享用計算機網絡資源了。［3］

綜合分析IP地址沖突發生的原因，主要有以下幾個方面：

2.1有些人可能對TCP/IP并不了解，不知道“IP地址”、“子網掩碼”、“默認網關”這些參數怎么設置，有時無意地修改了這些信息。

2.2用戶缺乏必要的網絡安全知識，電腦中了ARP木馬等網絡病毒，造成了IP地址被修改。

2.3管理員在分配IP地址時，由于疏忽或者資料不全，給用戶分配了重復的IP地址。

2.4管理員或者網絡用戶根據管理員提供的參數進行設置時，由于失誤造成的參數設置錯誤，也會導致IP地址沖突的發生。

2.5在進行維修時，維護人員臨時采用一些測試的IP地址，維護結束后，沒有及時改回來，導致的IP地址沖突。

2.6有些非正式用戶采用修改靜態IP地址，或者同時修改IP地址和MAC地址的方式，惡意盜用正式用戶的IP地址。

3.IP地址沖突的解決辦法

要解決IP地址沖突，必須從技術和管理兩方面入手，把預防、檢查和防治結合起來，通過有效的技術手段和科學的管理方法來解決此類問題。

3.1技術上的解決辦法

針對IP盜用問題，現在技術上的防范方法主要是根據TCP/IP的層次結構，在不同的層次采用不同的方法來防止IP地址的盜用。［4］

3.1.1在交換機上進行IP地址和物理地址的綁定

由于每個交換機都維護著一個ARP緩存列表，里面記錄了主機IP地址和物理地址的對應關系，在傳送數據包時，根據這個對應關系把相應的數據送往目的地。因此可以人為地在交換機上設置一個靜態ARP列表，將所有用戶的IP地址和MAC地址的對應關系輸入列表。這樣交換機將不再轉發ARP列表中不存在的IP-MAC的數據包，使得錯誤設置IP地址的主機不能訪問Internet，從而防止IP沖突的發生。

3.1.2交換機端口控制

由于有些用戶可能通過軟件改變MAC地址，如果用戶成對地改變IP-MAC地址，那么上面采取的方法將無法限制這些用戶上網。解決IP地址沖突最徹底的方法是使用交換機端口進行控制，即在TCP/IP第二層進行控制。在交換機的端口綁定IP-MAC地址，并使交換機端口工作在的單地址模式下，即交換機的每一個端口只允許一臺主機通過其訪問網絡，拒絕任何其他地址主機的訪問。這樣可以徹底防止盜用IP地址的用戶訪問Internet，但是由于每個端口都作了訪問控制，也無形中加重了交換機的負擔，對負載較重的交換機并不適合。另外采用端口控制，要保證每臺電腦都直接連接交換機，由于交換機價格相對昂貴，這樣做也增加了校園網的成本。

3.2管理上的解決方法

實際上網絡要正常運行，防止IP沖突帶來的危害，僅靠技術手段防治是遠遠不夠的，還需要通過合理的管理方法、科學的管理手段來保證網絡的正常運行。

3.2.1加強宣傳培訓，普及網絡知識。

IP地址沖突中有一部分是因為用戶并不是很了解網絡知識，錯誤地設置IP地址或者中了ARP、木馬等網絡病毒引起的。所以網絡中心在給用戶開通網絡的同時，也要做好網絡知識的普及工作，通過印發網絡設置說明書和定期舉辦網絡知識講座，開設網絡安全相關的選修課程，提高用戶正確使用網絡的能力，提高用戶防范網絡病毒、木馬的能力，這樣可以很大程度上避免因為錯誤設置IP或者中木馬病毒而造成IP沖突的事件發生，減少IP沖突的概率。

3.2.2制定網絡管理規范，提倡文明使用網絡

在校園網中也存在一部分用戶，具有一定的網絡知識，但是出于某種目的，采用技術手段盜用他人的IP地址，給網絡帶來危害。學校和網絡中心要制定嚴格的網絡管理規范，在提倡安全文明使用網絡的同時，對于惡意盜用他人IP地址或者惡意傳播網絡病毒等嚴重影響網絡運行的行為要進行必要的處罰。通過宣傳教育與處罰相結合的手段，減少惡意侵占他人網絡資源的行為，保證網絡的健康運行。

3.2.3在局域網內合理規劃VLAN

VLAN（Virtual Local Area Network）又稱虛擬局域網，是指在交換局域網的基礎上，將不同網段、不同物理網絡的計算機組成邏輯網絡。一個VLAN可以根據部門職能或用戶性質的網絡用戶來劃分。通過合理地劃分VLAN，可以把數據交換限制在各個虛擬網絡的范圍，從而減少整個網絡范圍內廣播包的傳送，提高網絡傳輸效率，同時，提高了網絡的安全性。VLAN的劃分還可以盡可能地縮小IP地址的沖突范圍，也便于更方便地定位IP地址沖突的源頭。

3.2.4建立相應的數據庫，提高管理效率

建立IP地址資源數據庫，加強對IP地址的管理。在IP分配環節，嚴格做到用戶和IP地址一一對應，避免IP地址重復分配。預留測試IP地址，避免因測試人員隨意設置IP地址造成的IP地址沖突。

完善網絡用戶的登記制度，建立網絡用戶資料數據庫，詳細記錄用戶的姓名、身份、MAC地址、分配到的IP地址、聯系方法、連接交換機的端口等信息。一旦網絡上發生了IP沖突，可以通過用戶資料數據庫迅速定位IP沖突源，更方便地解決IP沖突問題。

4.結語

IP地址沖突問題是校園網絡管理中一種最常見的問題，除了網絡中心的管理人員采用適當的技術手段和管理策略來管理外，也要依靠網絡用戶增加網絡知識的學習，自覺遵守網絡用戶守則。在發生IP地址沖突時，要及時報告網絡中心的管理人員。只有大家共同努力，才能使校園網絡更穩定、安全、高效地運行，更好地為學校的科研和教學服務。

參考文獻：

［1］林澤東，劉偉科，范曉寧.基于SNMP解決校園網IP地址管理問題［J］.福建電腦，2007，11：128-129

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3.教師素質不高

二、“小學化”傾向的危害

幼兒的童年應該在游戲中成長，在游戲中學習。幼兒的天性就是愛游戲的，而小學化的傾向不顧幼兒的年齡特點，泯滅了幼兒活潑好動的天性，使幼兒失去了學習、探索的機會，扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。

讓幼兒過早的進行“超前“規范性學習，不利于幼兒肌肉、骨骼等個方面的發育，給幼兒的身體健康帶來危害，幼兒“玩”的時間被剝奪，沒有一點自由、學習的主動性、積極性無法發揮，孩子變得像“小大人”難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自尊的性格。這種拔苗助長的方式危害了幼兒的身體及心理健康。

過早的進行知識灌輸后，孩子上小學一二年級都是在炒冷飯，不用花大力氣就可以取得好成績，自以為很聰明總覺得這些知識已經學過了，造成他們養成不認真聽講、注意力不集中、愛做小動作、不動腦等不良習慣。學習成績就會隨著知識的難度慢慢滑入低谷，開始厭惡學習，挫傷幼兒的自尊心。

游戲是最有利于幼兒身心發展的學習形式。幼兒的一日活動的設計應以游戲為主要形式，讓孩子在游戲中感受生活、發展身體、開發智力、養成良好的學習生活習慣。與其相反被“小學化”灌輸學習的孩子，在一定程度上剝奪了幼兒的游戲時間使他們缺乏主動探索的學習機會，忽視了語言能力、邏輯能力、人際交往能力、想象能力等多智能的全面發展。

學前教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。”幼兒的身體發育水平、認識能力和其他心理品質還不成熟，不能適應小學的教學內容和教學方式。小學化的原因是來自各個方面，所以糾正幼兒教育小學化傾向需要社會、幼兒園和家庭的共同努力。

當前，學前教育在改革的的大趨勢之下，一定要以開發的心態不斷的接收新的方法、新的觀念，把握機遇不斷的提高辦園的各方面條件，明確辦園的主導方向，提高教師素質。

加強對教師的業務管理和培訓，通過提高教師的專業素質，特別是教師教育教學的基本能力，扶根本上克服小學化傾向。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，是幼兒成長的引導者。幼兒教師專業化成長，對于促進教育質量、提高教學成果、及教育研究工作都有很大的促進作用。

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[中圖分類號]G40-054 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-0-02

1 亂象橫生的校園貸市場

2016年3月9日，河南鄭州牧業經濟學院大二學生小鄭（化名），以28名同學之名，在14家校園金融平臺負債近60萬元，因無力償還，最終選擇跳樓自殺，小鄭的自殺，讓名目繁多的“校園網貸”平臺暴露在公眾視野，引起了社會各界對校園貸的討論。校園貸是在“互聯網+”的宏觀經濟環境下發展開來的，是互聯網金融深入校園市場的產物。據統計現在全國共有高職以上院校2 322所，在校大學生包括日常生活費、學校各項費用、學生課外各項花費等在內一年總的交易規模超過1.5萬億元，市場規模龐大且孕育成熟，這塊巨大的消費蛋糕讓各大金融公司垂涎三尺，其中知名度最高的校園分期三巨頭----趣分期、分期樂、愛學貸，覆蓋全國28個省，約2 000所高校，近3 000萬學生。下面主要通過對分期樂平臺的介紹來對校園貸的業務模式進行分析。

2 校園貸業務模式簡介――以分期樂為例

分期樂是一家專注于大學生分期購物的在線商城及金融服務提供商，提供分期購物和現金提現服務。2015年3月獲得京東集團戰略投資，其一直以作為京東的分銷商的購物商城模式向用戶銷售商品，同時也依托京東的優勢做好品控和物流。分期樂為學生提供的分期消費范圍非常廣泛，幾乎涉及學生所有可能消費的領域。其中主要的分期消費還是以電子產品居多，以分期樂提供的手機分期消費為例，大部分手機的分期月數在12～24個月不等，且隨著分期時間的延長利息越多。比如：購買分期樂平臺上的iPhone 6 Plus標價是4 438元，分24期購買，月供是224元，到期共還5 376元年利率大約是10.5%明顯高于銀行同期貸款利率。當選擇分12期購買時，月供變成了406元，到期共還4 872元，年利率為9.8%，略低于分24期的利率，但依舊高于銀行同期貸款利率。通過分期樂購買其他產品也發現同樣的高利率，用戶通過在分期樂購物平臺購買商品后以高于銀行同期貸款的利率償還月供，可見分期樂的盈利來源主要還是高利率。

分期樂的認證方式主要是通過上傳身份證資料、學信網學籍信息、學生證、個人親屬聯系方式及工作情況等信息。然后分期樂的后臺運行部門會在1～2個工作日內審核資料的完整性和真實性并作出答復。如果沒有通過審核但是還想成為平臺用戶，可以在線申請人工審核，這樣分期樂在學校旁邊的機構會派出工作人員到申請人所在的宿舍現場審核其身份證、學生證等個人信息。確認無誤后即可享受分期樂提供的貸款服務。分期樂對通過審核的用戶給予5 000元的消費額度，消費額度的信息可以在信用錢包這一欄中找到，假如有提現的需求分期樂平臺會按照消費額度的一半給予提現額度，也就是說5 000元的消費額度會有2 500元的提現額度。通過這種方式可以為不同需求的大學生提供不同的金融分期方案，極大地提高了用戶的滿意程度。同時5 000元的消費額度符合大部分大學生的消費能力，不會因為過高的消費額度造成過高的違約風險，也不會因為消費額度過低造成消費不足的問題，所以5 000元的消費額度既滿足了學生的消費需求也把風險控制在合理的范圍之內。這是分期樂違約風險率低于2%的秘密所在。

3 校園貸平臺存在的問題

部分小型的分期平臺在風險控制方面存在明顯的不足，小型分期平臺提供的消費額度大多在5 000～15 000元之間，同時貸款利率普遍在20%以上，貸款利率明顯大大高出銀行貸款利率，存在高利貸的傾向。并且一些小型的分期平臺在客戶資料審核認證方面存在巨大漏洞，通過填寫身份證信息并且拍個照片就可以貸到款，這就是小鄭能以28名同學之名貸款近60萬元的原因。在貸款利率方面，小型分期平臺的貸款利率往往比大型分期平臺更高，這也是小型分期平臺不規范的地方。通過調查發現一部分小型校園分期平臺的利率達到27%，這樣的利率水平明顯偏高，不僅加大了學生還款的經濟壓力，而且也大大增加了學生的違約風險。通過分期樂這種大型分期平臺和小型分期平臺對比發現越高的消費額度、越低的公司資產規模對應越高的利率、越高的違約風險。那么其他的分期平臺為什么把信用額度提高到違約風險很大的程度。原因就是為了爭奪用戶市場，在各大分期平臺激烈競爭的情況下，一些資金和品牌處于劣勢的分期公司，只有通過高額的信用額度來吸引用戶占領市場份額。這樣的做法雖然使一些小型分期平臺有了一定的客戶群體，但隨之而來的是高額的利息和頻發的違約事件。

通過上述分析發現，像分期樂這種大型的分期平臺，在風險控制方面做的很好，違約事件也較少。由于大型的分期平臺在資金和品牌方面有較大優勢，他們有數量巨大的客戶群體和較低的利息水平，并不需要通過提高貸款額度來吸引客戶，這樣既能把握客戶群體的消費需求也能降低平臺違約風險。所以，校園貸并不可怕，可怕的是校園貸市場亂象橫生，造成一些平臺無序競爭，使違約風險增加。在風險控制方面往往大型的分期平臺做的更好。

既然大型的分期平臺在風險控制方面做的很好，是不是只要在大型分期平臺貸款消費就沒有風險了呢，答案是否定的，雖然種種分析表明大型分期平臺的違約風險很低，貸款利率和貸款額度適中，但大型分期平臺乃至整個分期市場存在一個致命的缺陷，即各個校園分期平臺在信息共享上存在一些缺失，也就是說一個學生可以在多家分期平臺注冊并貸款消費。而各大分期平臺也沒有對此約束，這就很容易造成學生過度消費而產生違約風險。學生是一群有超前消費意識的群體，有強烈的分期消費欲望，但是由于學生涉世未深很容易陷入過度消費和非理性消費。通過一家分期平臺貸款消費可能到期不能償還而通過另一家分期貸款平臺借款還債，這樣很容易造成學生負債越來越多，最終無力償還。這也是河南大學生小鄭在14家校園貸款平臺負債近60萬元的原因之一。

4 校園貸存在問題的解決方案

目前校園分期存在兩大問題。一是用戶注冊認證方式，二是存在向多個分期平臺借款的現象。針對第一個問題，大型的校園分期平臺往往做的更好，比如分期樂通過學生證、學信網和上門服務方式認證，趣分期通過支付寶的芝麻信用和身份證、學生證信息認證。通過這些方式能準確把握大學生的身份信息，提高目標群體的合規、合格性，有助于降低違約風險。但一些小型的校園分期平臺在認證方式上不夠嚴謹，這就需要小型的校園分期平臺加大對大學生身份的真實性和時效性的審核，并且可以采取上門認證的方式來確認目標群體的信息。這樣可以大大降低小型校園分期平臺的違約風險，并且也有利于整個校園分期市場的健康發展。

對于如何避免通過多個分期貸款平臺重復借貸問題，各個分期平臺之間建立信息共享機制是個不錯的選擇。據報道，國內主要的分期平臺已經開始著手加強信息互通，分期樂、愛學貸、優分期等聯合宣布將發起成立校園信用聯盟，并向校園分期行業發出自律公約倡議書，呼吁加強用戶信息共享，強化行業自律，保護消費者利益促進行業健康發展。在這份倡議書中所提到的眾多內容中，對于分期平臺和作為借款的大學生雙方也都有約束，比如：對于大學生一方，倡議書中指出不鼓勵單一用戶在不同平臺上的多頭借貸行為。這份倡議書雖然還沒有使分期平臺共享信息成為行業機制，但是各大分期平臺已經注意到信息共享的重要性，相信在不久的將來這一機制將會被推行，并且促使整個分期市場健康發展。對于作為校園分期平臺重要客戶群體的大學生來說應該加強個人信用風險意識，保護好個人身份信息，避免身份信息被盜用造成騙貸，對自己的經濟和信用產生不良影響。同時大學生應樹立合理消費、理性消費的消費理念。通過分期平臺選擇自己需要并有能力分期償還的商品，不能盲目奢侈消費。

主要參考文獻

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有老師總是認為，“學困生”歷來是班上的"搗蛋鬼"，學習自覺性差，不遵守紀律，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差，逆反心理特別強。那么，作為老師，轉化 “學困生”是我們必須正視的問題。老教育家陳鶴琴最早提出"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，這句話給教師樹立所有的學生都能教育成才的觀念，只要尋求到好的教育策略，就能把“學困生”的教育做到游刃有余。所以，教師應該以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"為己任，關注每個孩子的成長，特別對“學困生”的重視。根據自己多年積累的經驗，我談幾點我的做法。

1.農村寄宿制學校“學困生”的成因

改革開放以來中國經濟得到了飛速的發展，但是由于受歷史、社會、自然條件等因素的影響，很多邊遠地區的農村貧困問題沒有得到有效徹底的解決。由于家庭的貧困，農村大多農民不得不"忍痛割愛"把自己的孩子交給爺爺、奶奶或外公、外婆、叔伯等親屬監護，離開農村、離開子女到繁華的大都市務工，因農村大量勞動力的轉移以產生了大量的寄宿制“學困生”。這些“學困生”在幼年時就被迫與父母分離，無法與爸爸媽她建立親子間關系，在同爺爺奶奶或其他親戚長期的生活中，他們在物質上的需求和心靈的創傷得不到親人的及時反饋，久而久之他們便產生戒心和對立情緒。而長期在外務工的家長，為了彌補對子女關愛的不足，常常通過多寄零花錢、多購物等大量的物質來滿足對孩子關愛的不足，而這些孩子在花錢方面沒有得到及時的指點和幫助，孩子就逐漸養成一些不良的行為習慣和道德失范。學習狀況一般，自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，機械被動地學習，所以學習成績比較滯后。感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。

2.分析“學困生”成因，尋求策略

2.1 從“愛”字入手，與學生實現心靈面對面的碰撞與溝通。從“學困生”成因中，不難看出，“學困生”形成關鍵問題是缺少"愛"的關懷，那么，作為老師，對待“學困生”只能從"愛"字入手。只有"愛"自己的學生，才能把學生教育好；只有在老師的真誠愛護和信任中，學生才能受到鼓舞，激勵上進。在與其交流的過程中要用"心"交流，不說空話，學生就會信任你，喜歡你，愿意同你交流，漸漸地他們會改掉一個個壞習慣。

2.2 建立家校聯系溝通體系。現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。每個健康成長的學生都離不開離不開家庭教育、學校教育和社會教育，特別是家庭教育，她是兒童最初受教育的地方，父母又是孩子的第一任老師，所以，三方面的環境缺一不可。農村寄宿制小學生，因父母外出打工，多數由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，使得正處于成長發育的關鍵時期的少年兒童，無法享受到父母的愛，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，在思想認識及價值觀念上得不到引導和幫助，相對來說容易走向發展的兩個極端，有的孩子產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。為了正確引導小學學困生健康成長，只有家庭、學校、社會三方面協調起來，各自發揮特點，取長補短，注重多渠道一致影響的疊加效應，才能取得可喜的整體教育成果。

2.3 提高認識，加強管理

（1）班主任和科任教師要提高認識，加強管理，把“學困生”的教育作為專項工作常抓不懈。建立起“學困生”信息庫，全面掌握“學困生”的基本信息，包括姓名、年齡、行為習慣、興趣愛好、學習動機等。

（2）建立“學困生”監護人基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征，重點了解監護人平時如何對孩子的教育等；

（3）建立“學困生”父母基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征、務工詳細地址及工種、家庭經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。

（4）要對癥下藥，教師應定期與“學困生”談心，做到至少每月一次，對嚴重厭W、時常產生抵觸情緒、不斷違返道德紀律甚至涉嫌違法的要制定專門的教育管理方案，著重幫助他們進行矯治，做到有的放矢，因材施教。

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一、高職院校普遍存在的問題

1.學生素質參差不齊

伴隨高職院校招生規模迅速擴大，帶來的是生源質量的大幅度下滑，具體表現為學生文化基礎薄弱，生活能力欠佳，心理素質下降，高職院校的學生學習動機不夠明確，學習態度不夠端正。這些都造成了高職院校教學和管理的難度增大。

2.教師缺乏高職教學的經驗

由于高職院校成立時間較短，教師大多來自各高等院校的高學歷畢業生，他們通常具有較強的基礎理論知識和年齡優勢，但是實踐教學能力和教學經驗缺乏，教學的內容比較書本化，加之缺乏實踐動手和下企業的鍛煉經驗，在教學上不能得心應手，這種轉變需要一定的過程。

3.學校管理存在缺失

部分高職院校對教師教學的活動規定得較嚴格，對教師管理的制度規定絕對化，限制了教師主動性與創造性的發揮，不利于挖掘教師自身的教學特點和教學潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應付教學檢查和教學資料規范的事務中，導致教師攝取前沿知識、掌握行業信息以及研究教學方法這些更有價值的工作無法有效進行，使得教學效果一般，缺乏應有的教學魅力和獨創性。

4.實踐條件不足

民辦高校實踐教學管理存在的問題主要表現在實踐教學經費不足、管理人員匱乏、專業素質不強；實踐教學管理各個環節相互掣肘，沒有形成高效的實踐教學管理合力；實踐教學管理缺乏有效的問題預防機制，造成管理上的被動，實踐教學與理論教學的關系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進、共生共榮的聯動機制。

二、對提高高職院校教學效果的幾點建議

1.增強教學管理者的能力

高職教育按照社會特定職業的需要培養學生職業能力，培養目標必須從生產一線的實際需要出發，教學計劃應該體現出高職特色，這就要求教師在實施教學的過程中要將理論教學與實踐教學進行有機結合，解決理論與實踐相脫節的問題。管理者要善于把握當今高等教育發展態勢，積極主動地關注與本行業有關的新聞時事和學校院系、學生發展動態，以人為本，辯證思考，開創工作新思路。凡事從服務的對象出發，調整自己的工作方式，積極主動與相關部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關規章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點，簡化工作程序，通過現代化的技術手段來處理大量信息和數據，提高工作效率。

2.增強師資隊伍建設

高職教育工作者在教授學生職業技能的同時，要注意發散學生們的思維，仔細培養學生們的自學能力和思考能力，理解感悟這門技術的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學生適應社會，靈活運用自己的職業技能并開拓創新。教師是與學生接觸最多的，也是最懂學生的，所以學校務必要提升教師的工作素質與師德。

3. 提高學校的實踐教學能力

首先高職院校實踐教學從業人員應不斷學習理論和實踐技能，提高自身的專業素質，還應廣泛了行業的發展方向，了解社會對學生的需求，并深入企業了解各具體崗位的職業要求，更要不斷提高自身的實踐教學能力。

其次，高職院校的總體教學目標應該著重培養學生的實際動手操作能力、技術的應用能力、社會適應能力和社會活動能力，加大實踐教學環節的比例，加強同企業的合作、加強基礎設施建設，讓學生得到更多的動手操作訓練。

再次，高職院校應該加強與其它高校在實踐教學管理人才培養上開展合作，積極開展實踐教學管理創新的聯合研究、資源共享。尤其是創辦時間短、實踐教學條件弱的高職院校，可以與一些老牌學校進行合作，借用他們的實訓場地，同時學習一些先進和管理經驗和實踐教學方法。

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一、輔導員工作存在的問題

1.管理水平低

目前很多高校將輔導員的常規性工作等同于保姆工作、保衛工作，只強調輔導員所帶班級學生的獎懲情況，忽視對輔導員在思想政治教育質量的考核以及對大學生成長、成才等方面的影響因素。從而使得高校輔導員對輔導員工作缺乏自信心和歸屬感。高校常規的眾多繁雜工作使輔導員無暇審視自身工作的功與過，從而無法提高自己的工作實效。

2.缺乏輔導員崗位的重要性認識

高校輔導員不僅要在大學生成長、成才的路上進行合理的引導，還要對其適時地進行思想政治教育。這就要求高校輔導員不僅要有較高的政治覺悟，還要有較為全面的知識結構。各大高校在招聘輔導員時，缺乏行之有效的選聘標準，使得目前高校輔導員缺乏必要的知識水平。而且很多輔導員年齡過大，加之所掌握知識面較窄，使其與大學生交流時，存在一定的障礙。因為他們不能了解大學生的想法，甚至完全不能理解學生的一些做法，如果出現這些問題，他們只可以充當大學生的生活向導，而非學生的引路者。由于輔導員工作中日常性的事務管理成為輔導員工作的主要內容，從而忽視了對輔導員在思想政治教育、管理和服務等業務素養方面的要求。

3.缺乏思想政治工作的全員意識

思想政治教育是一項系統性的工程，需要很多相關部門共同協作。但是在現實工作中，輔導員管理的較多，在教學環節中滲透少。高校的管理者在思想認識上還存在著不足，他們認為教師只負責專業課的教學，思想政治工作則是由輔導員負責的。同時，在高校的日常管理中對專業教學要求很明確，而對思想政治工作卻沒有明確的目的與要求。在日常教學過程中，只有為數不多的思想政治理論課包含思想政治教育工作，其他課程教學中只是傳授專業知識，沒有在教學過程中滲透思想政治工作。缺乏“全員參與意識”的大環境的思想政治工作，極大地阻礙了思想政治工作的提高。

二、存在問題的解決方法

1.建立科學客觀的專職輔導員評估體系

高校輔導員的工作繁雜，學生情況千變萬化，輔導員的管理制度當然也應適當地做出相應的變化，這就需要輔導員的管理制度要定期做出調整，才能適應工作的需要。高校對輔導員績效管理制度的制訂須遵循一定的程序要求，不是某個人或幾個人就能定下來的，應在一定的調查基礎之上，運用相關的激勵理論，經過嚴格的論證分析，在實踐中反復檢驗、修正，才能達到預期效果。

2.強化各類教育培訓，提高專業水平

高校要重視專職輔導員的職業化發展以及個體成長，而專職輔導員的工作水平也是在不斷的探索和實踐中不斷提高。因此高校要有計劃、有針對性地對輔導員進行入職前和入職后培訓。培訓可采用多種方式如能力進修、交流學習、提高學歷層次。鼓勵輔導員進行調查研究，分析和總結學生思想教育工作中遇到的新情況、新問題，注重總結，這樣可以提高輔導員的工作能力。統籌規劃輔導員的發展。鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治工作相關的業務進修，讓輔導員工作向職業化、專家化方向發展。

3.優化激勵制度

根據馬斯洛的需求層次理論，人類除了需要物質上的滿足，也追求精神上的需求。除了工資、獎勵等物質激勵手段之外，輔導員為了實現個人的職業目標，希望通過自己的努力獲得榮譽以及職位的提升。高校需要恰當地運用各種的激勵手段來提高輔導員提工作積極性和創造性。

輔導員工作與大學生的全面發展息息相關，輔導員自身的工作能力與工作成效關系到學生政治思想覺悟的健康形成，關系到大學生的成長與成才。因此必須要從輔導員的評聘、能力提升等方面著手，才能促進高校輔導員的專業化與職業化，從而促使大學生的全面發展。

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以下分析家長們經常出現的幾個錯誤，這些錯誤使孩子的興趣愛好在不知不覺中流失。

1.當孩子向你提出問題時，你是不是立刻把答案告訴了他？我在生活中常遇到這樣的家長，孩子一有問題，不是引導孩子自己思考，而是直接告訴解題方法甚至是答案。如果我們家長常這樣做，就會讓孩子養成依賴及易放棄的壞習慣，就失去了自己尋找答案的樂趣，扼殺了孩子的內心求知動機，影響了自學能力發展。

2.當孩子告訴你在學校或生活中被同學欺負時，你是不是做了正確的引導？經了解一部分家長在遇到這種情況時會教孩子告訴教師，也有少數家長親自到學校對那個同學訓斥理論。其實這樣的做法只會讓孩子變得更加依賴，在孩子的心目中造成事情的解決只有依靠別人甚至權威才能解決的錯誤觀點。家長應該利用好這個教育的機會，結合孩子心理智商成熟程度，和孩子們討論怎樣面對和解決，耐心聽孩子的感受和想法，教育孩子從不同的角度去尋找解決方法，啟發他們的思考。

3.當孩子專心做某件事時（看動畫片、玩游戲），你是不是曾催促他去做作業。這對于多數家長來說似乎覺得很正常，但卻帶來一定的負面影響。對于孩子來說失去了一次專心做某件事的機會。使孩子不管是在學習、游戲中都缺少專注感。同時，由于他們認為因為要學習而令他們不能做這件事，也會對學習產生一種反感，也會因此而產生一些負面情緒，像煩躁、抵觸、壓抑不滿等，從而會誤解父母，認為不了解自己。

二、怎么樣才能激發和提高孩子的學習興趣

家長怎么做才能做有效地引導孩子，才能激發他們學習的興趣？

1.要充分尊重孩子的興趣。現在很多家長從孩子入學開始，為了讓自己的孩子學得好，懂得多，把孩子的課余時間和節假日都安排得滿滿的。當然，孩子能多學點東西是好的，家長的出發點也沒錯。但我們常常沒有考慮孩子是不是愿意學，沒有顧及孩子的心理感受。做父母的應該多給孩子留有足夠的空間，讓孩子自己去選擇感興趣的事情。例如，有些孩子喜歡自己動手。可有些家長會認為這與學習沒多大關系，做出的反應是反對和阻止。實際上孩子在動手的過程中也鍛煉了動腦，也是孩子自覺開心學習的過程。家長要根據孩子的興趣特點，為他們提供相關的書籍，讓孩子多參加一些有關活動和比賽。我們更應該尊重孩子自身的興趣。

2.要把功課學習與孩子的興趣聯系起來，激發并養成新的興趣。 有一部分孩子一說讓寫作文，就只會從作文書中抄，實在找不到就在網上搜。孩子沒有親身經歷但是又不能不寫，只能馬馬虎虎寫幾句應付。但像剛才提到的孩子，他喜歡動手操作，家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就能得心應手，會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅、遇到的困難等等都具體地寫出來。

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（一）政府行政管控力度不夠。小產權房之所以出現規模不斷擴大的現象，與房屋管理部門以及其他相關部門的行政不作為不無關系。然而，房屋管理部門認為農村集體經濟組織對集體所有的土地享有天然的處分權。制止農村集體經濟組織的建造出售小產權房行為，就是干涉農村集體經濟組織的主體合法性，會影響到村民自治權力的行使，因此房屋管理部門在一定程度上放棄了對小產權房市場的監管。最終導致小產權房規模不斷擴大，并在房地產市場中占有一定份額。

由于我國經濟社會發展并不平衡，大多數城市的房價持續上漲，遠遠超出了當地中低收入群體的承受能力。針對高房價，政府也想通過建造經濟適用房、廉租房來解決這些中低收入群體的住房需求，但卻始終無法滿足這些住房需求，這在一定程度上催生了小產權房的快速發展。

小產權房是農村集體經濟組織直接自發在其集體所有的集體建設用地和宅基地上建設的房產，不需要繳納土地使用權出讓金和相關稅費。

此外，由農村集體經濟組織組織開發建造小產權房，也省去了房價當中的開發商的利潤。因而其開發成本相比真正的商品房成本能低過1/3，這時候小產權房的價格優勢就更加明顯，只要商品房高房價的現狀不改變，小產權房就一直會有市場。

（二）土地產權的雙軌制。目前我國實行的是城鄉二元的土地公有制制度，城市土地與農村土地的所有權主體不同，可以說這種土地管理體制是小產權房快速蔓延的根本原因。兩個土地所有權的實際法律地位不平等，國家擁有高度集中的分配土地資源的處分權力，并通過相關法律法規對城鄉土地的處分加以規定，只有國有土地才可以用于城市建設，農村集體經濟組織所擁有的農村土地所有權是不完整的，集體土地使用權不能直接進入市場。

農村集體所有土地只有經過國家征收后，才能進入市場，用于城市建設。城市國有建設用地有正式的土地使用權拍賣市場，實行市場定價，而農村集體經濟組織建設用地流轉的使用權市場體系和價格制度一直沒有建立起來。即在實際土地交易中，農村集體經濟組織只有土地占有權、使用權、收益權，而沒有所有權中的核心權利———處分權。正是農村集體土地所有權的這種虛置，導致了農民在土地快速增值的過程中沒有得到合理的利益補償，這就迫使農民利用現有自身資源追求土地增值收益，而且這種方式獲得的收益遠遠高于政府征收土地的補償金額。

（三）有關小產權房的法律規范不健全。與小產權房相關的法律規定主要間接體現在《憲法》、《物權法》、《土地管理法》

等法律規范中，但這些規定既未禁止農民轉讓宅基地上的住房，也未對受讓人做出限制，這就使小產權房逃離了法律的約束，有了自己的發展空間。有關小產權房的法律規范主要體現在：

《憲法》

第10條規定的解讀可以看出，《憲法》

賦予了國有土地和集體土地在所有權上是平等的，但對農村集體土地使用權的流轉并沒有進行限制；《民法通則》第 74 條第 3 款提到集體所有的財產受法律保護，但沒有對具體的農村集體土地所有權內容進行提及；《物權法》沒有具體規定農村集體土地使用問題，僅提到了相關問題都適用《土地管理法》等法律以及國家有關規定。《土地管理法》第 63 條規定：農民集體所有的土地的使用權不得出讓、轉讓或者出租用于非農業建設；但是，符合土地利用總體規劃并依法取得建設用地的企業，因破產、兼并等情形致使土地使用權依法發生轉移的除外。正是因為法律規范中存在很多模糊不清的地方，才導致了小產權房建設的泛濫。

（四）各利益主體追逐利益。

1、從政府層面看，小產權房在客觀上擴大了城市商品房的市場供應量，讓一部分城市居民買到了廉價的住房，從而解決了一部分中低收入群體的住房問題。

2、從鄉村集體層面看，由于農村集體經濟組織直接掌控小產權房的開發建設，農村集體經濟組織很容易的就得到了幾倍甚至幾十倍于征地拆遷補償費的開發收益。這部分收益可以壯大農村集體經濟，發展鄉鎮企業。

3、從開發商層面看，小產權房建設成本低，不必像利用國有土地開發商品房一樣支付土地出讓金，降低了開發商進入小產權房建設市場的門檻，且可以在小產權開發所獲利益中按比例分成，所以開發商建造小產權房的積極性非常高。

4、從農民層面看，通過開發小產權房，農民可直接分享土地的增值收益，甚至還可以直接從小產權房開發收益中享受部分分紅。另外，建造小產權房還改善了農民居住環境，解決了建房資金難題。

5、從購房者層面看，高昂的房價將中1們以較低的價格得到安身之所。

總之，小產權房開發對相關利益主體而言，造成了一種“多贏”的利益格局，這是小產權房屢禁不止的最深層次原因。

二、法律視域下解決小產權房相關對策。

解決小產權房問題，要遵循公平正義的原則、同地同權同價的原則、區分有別的原則、節約用地的原則，要妥善采取不同的措施，維護各方的合法利益的原則，只有這樣才能切實解決小產權房問題。

（一）賦予農村集體經濟組織對農村土地的完整所有權。城鄉土地的差別性對待早已不適合市場經濟的要求，取消法律上對于城鄉土地利用的差別性規定，探索建立統一的土地所有權制度。因此，必須建立統一的城鄉建設用地市場，為城鄉一體化掃除障礙，這是解決小產權房問題的關鍵。建立農村集體經濟組織對土地的絕對的、完全的所有權，使農村集體經濟組織在法律允許的范圍內根據自己的意愿處分自己的土地，達到與城市土地“同權、同價”。另外，進一步探索在法律允許的條件下，允許農村集體經濟組織自主地規劃農村建設，允許宅基地使用權和土地承包經營權進入土地市場，允許房屋和土地使用權進入金融市場，這不僅有利于促進農村經濟發展，而且有利于調動農民生產生活的積極性。

（二）區分情況對小產權房作不同處理。在建立農村集體經濟組織完整的土地所有權的前提下，對小產權房問題應根據實際情況區別處理。

1、對符合城市規劃、土地規劃，在宅基地、空閑地和其他建設用地上建設的小產權房，且已由村委會或鄉鎮政府辦理了確權發證手續的“小產權房”，承認其市場主體地位。一種情況，根據法律法規和城鄉規劃要求，可以補辦小產權房合法化購買手續的，根據實際主體的不同，補辦手續要分開來辦理，應先由開發商根據商品房開發的程序規定，將集體土地變為國有土地。

一種情況，由政府房屋管理部門牽頭組織相關部門對小產權房轉變為大產權房后的房價進行評估，合理確定房屋的購買價格，在購房者補交房價差額后，再發給合法的產權證書。一種情況，可參照經濟適用房、限價房的相關政策，將這類小產權房轉變為保障性住房，并對購房人身份、住房檔案資料，補繳土地出讓金、稅費后，再辦理相關手續，獲得頒發的房屋產權證，并限期內不得上市交易。

一種情況，在符合城市規劃和土地規劃的前提下，在農村集體建設用地和宅基地上建設的別墅或高檔公寓等建筑項目，除由購房者補繳土地出讓金、稅費外，還要對購房者進行處罰。

2、對不符合城鎮規劃或占用耕地建造的小產權房，各級政府應按照成本價收回，并作為保障性住房使用。對由于興辦鄉鎮企業而將農業用地轉為建設用地上的房屋，要充分考慮企業經營狀況，對于那些破產或無力經營的鄉鎮企業，政府則對被占用的土地進行征收，作為政府儲備用地，嚴防該類土地被開發成小產權房。

（三）加強對房地產市場的行政監管。

嚴格禁止新開工建設小產權房。當前主要任務是嚴格控制新增小產權房，可以有效降低這一問題的處理難度，各級房屋管理部門要加強對小產權務的事前預警、事中監督和事后補救，將小產權房消滅在萌芽狀態。對于農村居民在宅基地上新建或翻新房屋的，必須經嚴格審批之后才能夠興建，不得超過規定的面積。在新房建成之后，村委會應當收回村民的舊住宅所占的土地，禁止村民變相多占宅基地。同時，嚴格禁止村民將住宅賣給非本集體成員及本集體不符合申請宅基地條件的村民。只有政府態度鮮明地執行現有法律，才會有效遏制小產權房的繼續泛濫。

（四）大規模推進保障性安居工程建設。房屋不是純粹的商品，其是人生存和發展的基本需要，所以要將住房問題從單純的消費品供應層面，提升到基本保障層面的高度，為眾多的中低收入家庭解決住房問題。因此，政府要通過大規模推進保障性安居工程來解決城市中低收入群體的住房困難。據相關資料，新加坡的房屋就不是完全商品化，保障性住房比例達到80%多，所以我們要學習借鑒新加坡的成功經驗，加快保障性住房的建設，滿足中低收入群體的住房需求；同時，要根據現階段保障性住房的實施情況，進一步完善保障性住房的規章制度，提高保障性住房的實際效果。在“十二五”期間，將加大保障性住房建設，計劃向中低收入群體提供10萬套保障性住房。

如果能夠按照計劃完成，住宅市場的供給平衡問題將得到很大改善，高房價將會得到一定控制。“十二五”期間，全國規劃建設保障性住房和棚戶區改造3，600萬套，2011年已開工1，000 多萬套，2012 年全國保障性住房開工 700 萬套以上。

（五）完善小產權房相關法律制度。農村集體經濟組織土地所有權作為一種財產性權利必然要求法律制度給予其相應的財產性安排，以發揮出它的財產作用，這就需要法律制度對這種確立給予確定。《憲法》有關農村集體土地使用權可以轉讓的規定是我國集體土地法律制度改革的基礎，真正落實《憲法》精神，逐步建立以《憲法》為核心的土地法律制度，及時修改與保護農民土地權益相沖突的法律條款，讓農民在土地非農化的過程中充分享有收益。《物權法》要具體體現出農村集體土地所有權的財產性特點，對農村集體土地的所有權進行保護，使農村集體經濟組織充分享有所有權的權能，同時應當允許農村集體土地使用權進入土地一級市場交易。《土地管理法》應進一步完善農村房屋和土地登記制度，為小產權房流轉提供法律基礎。

（六）穩定城市商品房價格。繼續綜合運用經濟、法律、行政等手段加強對房價的調控，保持房地產業政策穩定性和連續性的同時，將房地產漲價的勢頭遏制在萌芽狀態。第一，有效增加普通商品住房的供給，特別是適當增加中低價位、中小戶型的普通商品住房的供給；第二，繼續抑制投資投機性購房行為，鼓勵居民自住型或改善型購房行為。

主要參考文獻：

[1]張有恒。 我國小產權房迅速擴展的成因淺述 [J]. 四川省社會主義學院學報，2010. 2.

篇11

1.學生入學年齡偏小

義務教育法規定，兒童入學年齡為六周歲，對于農村的兒童而言，由于受農村家庭教育的影響，兒童智力的開發有很大欠缺，識字少，好習慣未形成，而且現在的家庭條件普遍好了，孩子一切都是現成的，缺乏實質性的鍛煉，所以他們的理解能力、實踐能力比實際年齡還要小，大部分學生不能自理，甚至聽不懂老師的話，一些學生作業都記不清楚。如果這時讓孩子入學，接收能力差，會造成學習熱情的減退，所學知識聽不懂，記不牢，漸漸地會造成厭學。漢語拼音又是比較枯燥的知識，對一些小學生來說，的確是很難的，時間久了，就放棄了。

2.學前教育還需規范化

農村的學前教育水平還很低下，尤其是個體幼兒園，其師資水平遠未達到要求，有些個體幼兒園的老師連初中都未畢業，讓這樣的老師去教育幼兒，可想而知能教會幼兒什么。就漢語拼音而言，看似簡單，其實很不簡單，例如，同為爆破音的聲母b、p、m、f，它們的發音方法和發音部位各有不同，具體為：b雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。p發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。m雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。f上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

3.家長的認識還需提高

現在教育更需要家長和學校的緊密配合，孩子無論在幼兒園還是在小學，家庭教育都是至關重要的。孩子學習漢語拼音時，家長要及時了解孩子對所學知識的掌握情況，發現問題要和學校老師聯系，并做好輔導。可是現在大多數家長把孩子送到學校就算完成任務，對孩子的學習不聞不問，認為那是老師的事情，家長只管孩子的吃喝穿戴，這樣一條腿走路，勢必會影響孩子的學習成績。

4.教師在漢語拼音教學上的欠缺

《義務教育語文課程標準》明確指出，適齡兒童入學后，對漢語拼音的教學要做到零起點，可是很多教師因為學生入學前在學前班都學習了漢語拼音，在課上學生表現也很好，會認、會拼讀、會寫，于是放松了對漢語拼音的要求，這就等于把那部分學得差或還在懵懂狀態的學生放棄了，造成嚴重的兩極分化。

二、解決對策

1.要根據孩子的智力發展水平選擇入學時間

農村與城市不可否認存在差別，大城市里的環境、教育方法都強于農村，大城市的孩子在入學前就被家長送到一些興趣班進行培養和鍛煉，家長也比較重視家庭教育，因此孩子起點高，所以，6周歲入學是正常的。而農村的孩子要稍差一些，一旦入學，很多學生會感到學習十分吃力，上課聽不懂老師的話，自律能力又差，好習慣很難形成，有些孩子甚至連老師留什么作業都不知道，時間久了會感到學習是一件特別辛苦的事，給孩子的心靈造成陰影。所以，農村的孩子最好到了7周歲再入學。

2.規范學前教育

農村的個體學前教育很多都不符合幼兒教育的理念，在家長的推波助瀾下，幼兒園以學習文化知識為主，根本不管幼兒能否接受得了，嚴重扭曲了幼旱奶煨浴U府和教育行政部門要嚴格審批幼兒園的資質、師資水平，達不到要求的要堅決取締。學前班的漢語拼音教學要以興趣為主，通過兒歌、動畫等形式進行漢語拼音的學習，廢除死記硬背、依葫蘆畫瓢、不教發音方法只要記住讀音即可的教學方法，這種不明所以、囫圇吞棗的教學方法會直接影響到入學后漢語拼音的學習。

3.家長要重視家教，重視和學校的聯系

父母是孩子的第一任老師，兒童智力的發展與家庭教育有直接的關系，因此家長要重視育兒知識的學習，培養和訓練各種智能，促使孩子更加聰明伶俐，培養好的認知習慣，增長各種見識，為入學打下堅實的基礎。另外，孩子入學后，家長要和老師勤溝通，讓老師了解孩子在家里的情況，自己也要通過老師了解孩子在校的情況，如在漢語拼音學習上孩子還需在哪些方面加強，回到家里家長要有目的地進行輔導、強化，以便使孩子熟練掌握漢語拼音知識。

4.教師要加強漢語拼音教學

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一、高職院校學生籃球比賽中存在的問題

我通過對重慶市第八、九屆大學生籃球比賽（高職院校組）觀察和統計發現存在著如下幾個方面的問題：

（一）防守質量差

比如：在第九屆大學生籃球比賽上，高職院校組每場比賽雙方犯規次數累計達30次左右，出現這種問題主要有下幾個方面：

1. 個人防守質量差

（1）手部動作

A、手的揮擺動作不夠積極，缺乏伸縮的“彈”性。

B、目的性不強，盲目動作較多，如推、壓、拉等動作，經常出現無謂的犯規。

（2）腳步動作

A、由于身體重心普遍較高，動作規范較差，故移動速度不快。

B、腳步動作、步法較亂。

2. 集體防守質量差

（1）集體防守意識差，配合不默契。

（2）防守時職責不清，如防守高大隊員，防空切、縱切，防掩護、補防意識差。

（二）投籃命中率低

通過對重慶市第八、九屆大學生籃球比賽（高職院校組）學生投籃的統計發現，投籃中率普遍為20%左右，每場比賽每個隊的得分不超過60分。原因是：

（1）出手的時機掌握不好。

（2）投籃的手型變化較大――沒有形成正確的動力定型。

（3）自信心不強――面對不同的對手和環境。

（三）思想作風和心理素質較差

1. 在對方犯規情況下影響自己的情緒和動作。

2. 在逆境的情況下不能很好地發揮自己的水平。

二、了解籃球訓練的特點

（一）技術訓練

特點：1. 減少完成技術動作所需時間。投籃最典型，通常使用術語“速射”。2. 動作節省化。表現在減少技術動作結構某階段的幅度，例如傳球動作主要由腕以下部位完成，沒有預先揮擺。3. 有絕招，這是高級運動員本質上所具有的，如投籃、傳球、運球等技術的絕招。

缺點：完成技術動作時不能發揮身體素質的潛力，原因是速度訓練過于穩定化，以不變的速度進行訓練形成一種阻滯運動成績提高的動力定型，更主要的是協調能力差，缺乏統一的技術風格，個人絕招不多，在激烈對抗時，技術水平急劇下降，特別是投籃命中率。

（二）戰術訓練

特點：1. 在實踐中把戰術訓練和技術訓練融為一個技術概念――“戰術水平”。2. 多面化和專門化并存，高大隊員最需多面化，特別是中鋒，不僅要積極參加戰術結束部份，還要參加其開始部份。專門化是后衛所特有的，目前可以把他們分為攻擊型和組織型。3. 盡量發揮智能，訓練他們獨立比賽的能力，培養在時間不足和信息缺乏的條件下集體配合的能力。

缺點：個人戰術水平低，戰術行動強化不夠，在時間有限的條件下理解信息的訓練不足，造成在激烈比賽中理解信息時間延長（即臨場指揮運動員聽不進）。

三、解決籃球比賽中存在問題的方法

在看到高職院校籃球比賽的不足和了解籃球訓練的特點基礎上，制定相應的措施，這樣就能減少盲目性，做到有的放矢，使訓練達到好的效果，因此提出以下看法，僅供參考。

（一）強調基本技術和重視身體素質訓練。

籃球比賽是一個集體項目，為了戰勝對方，如果沒有精湛的基本技術和良好的身體素質作保障，采用任何好的戰略戰術也不可能達到預期的目的。因此訓練時，1. 每個練習都要有名稱。練習有了名稱，運動員就會清楚地知道練習的目的程序。2. 統一術語。為便利教師和運動員之間的交流，必須統一訓練術語，保證每個運動員能準確無誤地領會教師的意圖。3. 保證練習質量。在隊員未正確地完成一個練習以前，決不改換練習手段。4. 重復練習。在整個訓練中要不斷重復所有的練習，以期熟能生巧。5. 全力以赴。練習時，要運動員不僅在體力上盡全力，而且在心理上也要全力以赴，這樣才能百戰不殆。

（二）重視防守訓練，強調攻守平衡。

對最有成就的籃球隊來說，強有力的防守是成功的基礎，要獲勝就必須進攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 練習的完整性。每個練習的組織盡量以投中籃、搶得防守籃板球、判犯規而告終。2. 用判身體練習控制犯規。我建議對犯規隊員罰一次俯臥撐。這樣既省時又不會中斷練習，且有助于培養運動員良好的防守習慣及球場作風。3. 攻守步驟轉換。在所有的半場練習中要加入攻轉守、守轉攻這一內容，并及時轉入全場練習。4. 無人等空。組織訓練時，要讓每個人都動起來，充分利用一切條件。

（三）在技術訓練中結合心理訓練。

1. 幫助運動員樹立信心：教師決不要輕易訓斥運動員，要盡可能地讓運動員在攻守方面都樹立起足夠的自信心。

2. 接近比賽狀態訓練：盡量使每個練習與實際比賽情況相似。訓練應多使用記分牌和安排裁判員，以此來制造比賽氣氛。

3. 富有趣味性：練習要有趣味性，它可制造愉快輕松的氣氛，有助于消除疲勞。

4. 多樣性：練習手段要多樣化，對同樣的練習手段要經常改換其形式并突出為同一重點。這樣有引起運動員的興趣及熱情，達到事半功倍的效果。

總之，籃球訓練的方法多種多樣，達到的效果也不盡相同，只要能夠提高技戰術水平，取得好成績的都是訓練的有效方法，這樣就能夠提高學生參與籃球運動的興趣，培養一項終身參加體育鍛煉的項目。

參考文獻：

［1］籃球技術戰術訓練.人民體育出版社.

［2］張耀來，張三文章譯.美國籃球技術訓練基礎.

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輔導員工作是一項神圣而光榮的職業，輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，對高校穩定、社會發展有著重大的影響。輔導員承擔著學生的日常教育管理、素質拓展、學業指導、就業指導等與學生全面健康成長成才息息相關的工作，是學生成長最直接的引導者，是高校穩定的直接維護者，是校園文化建設的直接組織者，是學風建設的直接實施者，是大學精神的直接營造者與傳播者。輔導員必須強化理論武裝、提升業務能力，開拓創新、扎實工作，才能成為合格的思想政治教育工作者，充分實現自身的價值，教育服務好學生。

二、輔導員工作面臨的一些問題

1.輔導管理手段單一

當前一些輔導員形成了只要學生不出亂子，就是做好了工作。輔導員在班級管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發揮帶頭作用；關注犯過錯誤的學生，千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數的中間學生，輔導員就很少過問了，這些學生因此感到失落和壓抑。因此，盡管做了不少辛苦的工作，但在心理上與青年學生似乎總是處在一種游離狀態，難以滲透、難以走進學生心理。管理手段也局限于開會，談話等正面接觸形式。

2.當代大學生集體觀念和責任意識弱

當高等教育規模的不斷擴大，完全學分制使得學生年級和班級概念打破，學生的集體主義觀念和團體意識漸趨淡化。代大學生大多對變革創新有著強烈的渴望，他們希望在不拘泥于傳統的情況下實現自我。從整體來看，當代大學生的思想狀況是積極向上的。但是在部分大學生身上仍有一個不可忽視的問題，即責任意識淡薄。集中表現為我行我素、唯我獨尊。處理人際關系的時候，不少學生都認為“人不犯我，我不犯人”、“事不關己，高高掛起”的處事態度，這直接導致了集體組織活動缺乏足夠的活力，也說明了同學們之間相互合作的意識及能力亟待加強。

3.當代大學生心理承受能力弱

經調查，現在的大學生過于以自我為中心，因為一點小事受挫，就會感覺人生毫無價值，受到挫折。特別是當代大學生所處的特殊的環境，為了在激烈的競爭中取得勝利，他們幾乎全身心投入到學習中， 學校的應試教育制度、家長的過度保護使得這些學生心理變得脆弱、缺乏應對挫折的承受能力。在生活、交往、情感、學習、就業等方面遇到一些小小的挫折對于他們而言就很難承受，以致出現心理失衡，甚至發生離校出走、自殺等事件。

三、解決當前輔導員工作所面臨的措施及途徑

1.輔導員要有充足的科學文化知識及基本素質

學習科學文化知識是學生的重要活動，也是大學輔導員對學生進行了解與管理的基本途徑。大學輔導員只有具備相應的文化知識，才能夠對學生的學習方法、學習態度以及學習效果等進行掌握，從而確保輔導工作符合教育的規律。大學輔導員應當具備的基本素質包括：較高的思想政治修養水平、充足的知識儲備以及過硬的心理素質等。大學輔導員在不斷地提高自身素質水平的同時，還應當提高與基本素質息息相關的能力。一個合格的大學輔導員只有具備了上述的基本素質，才能夠有效地促進學生的學習、品德以及身心健康的發展，才能夠在高校的教育管理工作中發揮出重要的作用。

2.要教育學生的前提是了解學生

大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀發展、定型的關鍵時期，對事物有自己獨立的見解，同時又缺乏一定的社會經驗而極易受到外界的影響。輔導員首先應當具有敏銳的觀察能力，能夠及時認清學生近期的思想狀況，清楚地了解學生之間存在的各種問題，這樣之后才能有的放矢，有效地解決問題。另外輔導員有必要深入到學生班級、宿舍，與普通同學、黨員、學生干部進行交談，從而使自己更加貼近和了解學生，我們的工作也能夠更廣泛深入進行。作為新時期的大學生，盡管可能都懂得一些法律知識，但在面對具體問題時，卻有可能因為思想簡單、感情用事不考慮法律規范及行為后果；或者因為缺乏社會經驗，在步入社會的過程不知道如何保護自己的權益。輔導員有義務利用自己所掌握的知識，幫助學生解決問題，引導他們合法處事，使其正確認識法律的作用，避免走向誤區。

3.以身作則，爭做學生的表率

“養不教、父之過，教不嚴，師之惰”，“身教重于言教”，尤其作為是與學生接觸得最多的輔導員。輔導員不僅是大學生在校期間“任課”時間最長，同時也是“課程”最多的教師。一個好的輔導員會對學生的一生都造成不小的影響。輔導員的工作態度和個人作風會直接影響到學生的務實精神培養。所以，但凡要求學生做到的，輔導員就首先要做到。要成為一個好的輔導員，良好的人格、學識魅力都是必不可少的。所以好的輔導員不僅應用自己的人格魅力來感動學生，還用自己的學識魅力來征服學生，也用自己的行動來帶動學生，更用自己的真心和努力去塑造學生。個人的人格魅力具體表現在為人正直和平等待人。在具有人格魅力的輔導員眼中，學生應該是個個都可愛、個個都有閃光點的，努力去挖掘學生身上的閃光處，盡量使其不斷發揚，與此同時引領學生克服其弱點，以求讓學生塑造出完美的人格。

4.關心貧困生的成長

學校中的貧困生大多來自農村、其拮據的經濟條件和家庭環境造成其內心自卑，自我封閉，性格孤僻，難以融入集體。輔導員要積極采取有效的措施幫助他們。根據大學生身心發展的特點及教育規律，制訂出與大學生心理素質相適應的教育計劃，敲定相應的內容、方法來幫助大學生，以求培養出其優良的心理素質及自尊、自律、自愛、自強的健康的人格。

5.工作有恒心，緊抓日常管理

在對學生進行日常管理的過程中，“以人為本，寬嚴相濟”的原則是輔導員應該遵循的。在日常的思想政治教育工作中，輔導員要以真摯的感情啟迪學生，用科學的理論武裝學生，使自己做到情理交融、循循善誘，并在此過程中漸漸形成具有個人風格的、富有成效的工作方法和工作思路，成為一名優秀的輔導員。