引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級(jí)文化方案設(shè)計(jì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
創(chuàng)建和諧校園 展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采
三、總體目標(biāo)：
提煉班級(jí)文化精神，營(yíng)造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、主要依據(jù)：
讓教室成為一個(gè)散發(fā)書(shū)香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境；讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所；讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)；讓班級(jí)成為一個(gè)有精神的集體；讓班級(jí)成為一個(gè)師生共同耕耘的園地；讓班級(jí)成為一個(gè)凝聚力量的支柱。
五、具體內(nèi)容：（簡(jiǎn)稱(chēng)“1121”）
（一）“1”圍繞一種精神（班訓(xùn)）：
用簡(jiǎn)明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級(jí)所有學(xué)生，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，讓它無(wú)形地賦予班級(jí)一種無(wú)盡的自豪和長(zhǎng)足的干勁！如：“緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游、 倔強(qiáng)挺立、不折不撓”！
（二）“1”建立一種制度：
為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺(jué)維護(hù)各類(lèi)公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級(jí)公約或守則。
（三）“2”開(kāi)展兩種活動(dòng)：
班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級(jí)精神；
2、布置如學(xué)習(xí)園地、班級(jí)風(fēng)采、衛(wèi)生角、圖書(shū)角等學(xué)校統(tǒng)一的和具有班級(jí)特色的文化園地；
3、用好“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；
4、結(jié)合活動(dòng)主題出好墻報(bào)，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品或興趣小組作品。
班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)
1、有班委會(huì)，實(shí)行民主管理，并能定期召開(kāi)小干部例會(huì)，圍繞班隊(duì)主題開(kāi)展活動(dòng)；
2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用；
3、有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級(jí)精神而開(kāi)展的中隊(duì)主題會(huì)；
4、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
（四）“1”形成一個(gè)檔案：
積累 “班級(jí)成長(zhǎng)檔案”， 記錄學(xué)生及班集體成長(zhǎng)的足跡。內(nèi)容可以包括：班級(jí)公約及學(xué)生簽名；大型集體活動(dòng)的記錄及照片；主題隊(duì)會(huì)的方案設(shè)計(jì)；個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級(jí)活動(dòng)后的體會(huì)；學(xué)生的讀書(shū)心得體會(huì)；典型的好人好事案例；優(yōu)秀的祝歲冊(cè)；班級(jí)軼事等等，最終加以整理美化，每學(xué)年形成一份《班級(jí)成長(zhǎng)記錄檔案》。
五、時(shí)間安排：
起始階段：
第一階段：各班醞釀班級(jí)別名（如映雪班）、班徽、班訓(xùn)。（學(xué)校統(tǒng)一制作）
篇2
總體目標(biāo)：
為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和活力課堂的實(shí)施。
預(yù)期效果：
1、班級(jí)環(huán)境大為改觀，地面做到“三無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)瓜皮果殼、無(wú)痰跡），每面墻上都能“說(shuō)話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂(lè)園”、自己的“家”。
2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)垃圾主動(dòng)打掃，見(jiàn)不文明言行主動(dòng)制止，見(jiàn)別人困難主動(dòng)幫助等等。
3、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級(jí)評(píng)分情況，人人努力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。
4、班級(jí)管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級(jí)管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來(lái)，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級(jí)管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。
5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺(jué)中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂(lè)于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級(jí)德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。
實(shí)施內(nèi)容：
一、精神文化建設(shè)
要激發(fā)一個(gè)集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團(tuán)結(jié)一致、激發(fā)整體，做到心往一處想，勁往一處使。
1.把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生該階緞的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激勵(lì)他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的發(fā)生。
2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應(yīng)充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛(ài)，感受關(guān)心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。
3.豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。
進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，被贊揚(yáng)的個(gè)體的積極行動(dòng)獲得了確定，增強(qiáng)了自信；未被贊揚(yáng)的個(gè)體則形成積極發(fā)覺(jué)別的人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)氣，知道如何使自己也變得杰出。學(xué)生的自我反思和自我完善過(guò)程，可以激勵(lì)自身不斷進(jìn)取。
4.洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導(dǎo)。
在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要努力做到集體訓(xùn)導(dǎo)和個(gè)體幫扶相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向。對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中浮現(xiàn)的不太好的苗頭要極力引導(dǎo)，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對(duì)于個(gè)別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導(dǎo)。
在班級(jí)精神文化建設(shè)中，師生關(guān)系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學(xué)生獨(dú)立的人格。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，教師有義務(wù)去影響他們，用愛(ài)去教會(huì)學(xué)生愛(ài)，用寬恕去教會(huì)學(xué)生寬恕。
教師要將學(xué)生的感情發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的首要目的之一，使班級(jí)成為培植學(xué)生感情文明的場(chǎng)合，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里積蓄做人的情理。
二、制度文化建設(shè)
班級(jí)制度系班級(jí)文化建設(shè)的保證，只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。制度文化建設(shè)要基于民主、平等、-切為了學(xué)生發(fā)展的原則，和學(xué)生一起磋商來(lái)擬定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所擬定的制度。
1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。
2、建樹(shù)切實(shí)可行的班規(guī)（包含文明禮儀、學(xué)習(xí)章程、考勤條例、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等方面）。
班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽(tīng)取每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和提議，再通過(guò)民主表決肯定，這樣才可得到學(xué)生的心理認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學(xué)生進(jìn)展自主倌理。同時(shí)，班級(jí)還應(yīng)制定相應(yīng)的品行評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行有效的約束。
3、建構(gòu)有效的班干部隊(duì)伍。
1）班委會(huì)：班委會(huì)可分成行政部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、宣傳部等部門(mén)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)展分管鞭策。全班分成若干個(gè)小組（6-8人一組），由常務(wù)組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事物全權(quán)負(fù)責(zé)，記錄小組成員成長(zhǎng)足跡。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)定期考核。
2）干部值日制：為培植學(xué)生的主人翁意識(shí)和自主管理能力，班級(jí)可執(zhí)行干部值日制，即1個(gè)班干部加1個(gè)小組長(zhǎng)輪番值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行記載，放學(xué)之前進(jìn)行總結(jié)、反饋。
三、物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的表現(xiàn)，是師生、生生溝通的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。
新課程教育教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教室和生涯緊緊相連的一種學(xué)習(xí)情態(tài)。它需要師生、生生有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的交流，需要時(shí)常有信息的更新，需要小組內(nèi)部和組際的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。因此班級(jí)文化建設(shè)就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。
1）班級(jí)名片：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。
2）書(shū)海拾貝。張貼學(xué)生自寫(xiě)或摘錄謄寫(xiě)工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，展示學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的剪貼畫(huà)、書(shū)法美術(shù)作品和自制小報(bào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，熏染學(xué)生的性情。
3）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識(shí)、小材料、各類(lèi)學(xué)習(xí)格言、名人在我心中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。
4）班級(jí)公告。做到“四表”上墻（作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規(guī)或班級(jí)公約上墻。
5）班級(jí)書(shū)庫(kù)。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，好書(shū)使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)朗視野，班級(jí)展開(kāi)“捐一本好書(shū)，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)” 運(yùn)動(dòng)。聘任圖書(shū)管理員對(duì)其歸類(lèi)置放，辦好借閱登記，并完好維護(hù)。
6）心語(yǔ)心愿。展示班級(jí)成員夢(mèng)想，迸發(fā)理想火花，立志成人成才。
7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學(xué)余心情。
8）成長(zhǎng)腳印--誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同窗從文明禮儀、學(xué)習(xí)水平、考勤紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、獎(jiǎng)懲表彰等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)，優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后再以周、月比提高，期末總評(píng)，表彰各類(lèi)優(yōu)秀個(gè)人。
9）你追我趕。強(qiáng)化小組建設(shè)，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等），培植小組協(xié)作意識(shí)，多方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。
四、活動(dòng)文化建設(shè)
集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的根本途徑。一次用心設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空泛的說(shuō)教。
1、主題班會(huì)活動(dòng)。
開(kāi)展班會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教導(dǎo)，在行動(dòng)上獲得改良。班會(huì)的形式可以是討論、演說(shuō)、小品、相聲、歌曲、爭(zhēng)辯、匯報(bào)等，內(nèi)容以培植良好的行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、文明守信、節(jié)日祝賀、感恩、責(zé)任、勵(lì)志等為主。
2、班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。
3、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
通過(guò)遠(yuǎn)足、踏青、參觀、軍訓(xùn)、調(diào)查、走訪、報(bào)告會(huì)、講座、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，歷練性情，奉獻(xiàn)他人，提升自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
4、文體活動(dòng)。
輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展拔河、跳繩等比賽，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝社團(tuán)等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)，又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。
“近朱者赤，近墨者黑”，班級(jí)文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長(zhǎng)方向，所以班級(jí)文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性，真正地為教育學(xué)生服務(wù)。
附1：年級(jí)組班級(jí)文化建設(shè)主題（僅供參考）：
高一年級(jí)：著眼細(xì)節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)尊重 誠(chéng)實(shí)守信
高二年級(jí)：富有同情 表達(dá)善意 具備良知 強(qiáng)化責(zé)任
高三年級(jí)：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔(dān)當(dāng)
附2：班級(jí)名片參考
班級(jí)名字 ： 追趕太陽(yáng)107 班魂： 優(yōu)、雅、勤
班級(jí)形象： 面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級(jí)公約： 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 奮勇拼搏
優(yōu)雅大方 文明守信
心胸寬廣 表里如一
尊師愛(ài)友 團(tuán)結(jié)互助
篇3
根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理辦法》及《河源理工學(xué)校學(xué)生管理辦法》相關(guān)文件規(guī)定，以河源理工學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)施方案為指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)制度文化構(gòu)建具有職業(yè)特色的制度文化。
二.建設(shè)目標(biāo)
制度文化是班級(jí)文化中的重要組成部分，正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，通過(guò)班級(jí)的規(guī)章制度為載體，規(guī)范約束學(xué)生行為習(xí)慣，將班級(jí)打造成以制度管人、以制度育人的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍。
三.實(shí)驗(yàn)班級(jí)
河源理工學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)班級(jí)
四．班級(jí)制度文化建設(shè)原則
服從與服務(wù)性 服從和服務(wù)學(xué)校教育總方針
約束與激勵(lì)性 剛?cè)岵?jì)、恩威并施、獎(jiǎng)罰分明
簡(jiǎn)明與實(shí)用性 制度文字及流程簡(jiǎn)潔明晰
整合與優(yōu)化性 整合校園文化建設(shè)，整合和優(yōu)化同級(jí)的 物質(zhì)文化、活動(dòng)文化和精神文化
五．制度文化構(gòu)建的具體內(nèi)容及要求
班級(jí)文化的制度文化構(gòu)建是“洋蔥”模型教育下班級(jí)文化建設(shè)的中間層，即制度文化。結(jié)合校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，柔和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置具備本班特色的班級(jí)制度文化建設(shè)。
（一）結(jié)合校企合作為契機(jī)，制定適合本班校企合作的班級(jí)管理制度。
（二）班級(jí)管理機(jī)構(gòu)
（三）班級(jí)管理相關(guān)制度
1.班級(jí)考勤制度；
2.班級(jí)例會(huì)制度；
3.班級(jí)財(cái)務(wù)制度；
4.班級(jí)衛(wèi)生制度；
5.班級(jí)儀容儀表、環(huán)境和禮儀管理制度；
6.班級(jí)宿舍管理制度；
7.班級(jí)學(xué)習(xí)管理制度；
8.班級(jí)手機(jī)管理制度；
9.班級(jí)文體、賽事管理制度。
篇4
樹(shù)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級(jí)風(fēng)采。
三、總體目標(biāo)
讓班級(jí)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：各班班長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：班委會(huì)成員
組 員： 班主任 班級(jí)成員
五、工作安排及實(shí)施
第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日
德育處調(diào)研各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見(jiàn)，制定切實(shí)可行的《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》。
第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日
將我校各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動(dòng)員班委設(shè)計(jì)本班特色方案。
第三階段：班級(jí)建設(shè)階段，11月21日-12月5日
各班級(jí)填寫(xiě)《班級(jí)文化建設(shè)申報(bào)表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時(shí)批復(fù)。
第四階段：檢查評(píng)估階段，12月5-7日
組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生會(huì)干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評(píng)估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行打分評(píng)估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日
將評(píng)估達(dá)標(biāo)的班級(jí)給予授牌，利用大型集會(huì)進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級(jí)，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。
六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
班級(jí)文化建設(shè)列入班級(jí)量化考核，定為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，另將給予專(zhuān)項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)：1.凡被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；2.被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；3.未達(dá)標(biāo)的班級(jí)不予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在扣除班主任量化考核中一星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、班級(jí)文化建設(shè)要求
1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。教師要從學(xué)生興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺(jué)、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。
2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生群體。
八、班級(jí)文化建設(shè)具體措施
（一）班級(jí)環(huán)境文化
積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的老師”。
1、“陽(yáng)光班級(jí)”文化展示：
各班級(jí)提供素材：我們的班級(jí)特色名稱(chēng)、班級(jí)照片、我們的班主任、我們的口號(hào)，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。
要求：特色主題名稱(chēng)與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專(zhuān)業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。
2、班級(jí)環(huán)境布置：
學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報(bào)，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專(zhuān)欄，如班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、量化評(píng)比、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。
每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。
（二）班級(jí)日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛(ài)護(hù)公物教育等。
（三）班級(jí)制度文化。建立班風(fēng)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊(duì)、班級(jí)存在的問(wèn)題等）召集同學(xué)共同制定班級(jí)公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法等，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（四）班級(jí)活動(dòng)文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：
活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開(kāi)展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛(ài)好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽(yáng)光班級(jí)，打造陽(yáng)光校園。積極參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。
九、班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）
自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級(jí)特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級(jí)綠色班級(jí)、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。
常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級(jí)管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開(kāi)展一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開(kāi)展文明行為展示活動(dòng)
閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級(jí)，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。
英語(yǔ)特色: 創(chuàng)建英語(yǔ)特色班。開(kāi)展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)、練活動(dòng)。
注：特色即做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。
根據(jù)各班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。
關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。
篇5
我們的班風(fēng)：勤學(xué)習(xí)養(yǎng)習(xí)慣重誠(chéng)信勇拼搏。
我們的班訓(xùn)：彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。
我們的口號(hào)：一份耕耘，一份收獲。我們努力，我們成功，我們收獲。
我們的班歌：《愛(ài)拼才會(huì)贏》
班級(jí)目標(biāo)：
1、我們要制定班級(jí)法規(guī)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的意識(shí)。
因?yàn)殍F的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？
2、我們要形成良好的各種習(xí)慣。
因?yàn)椤安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)；播種一種命運(yùn)，收獲美好明天。”
3、全員參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人成為真正的主人，把班級(jí)的榮譽(yù)放到首位，把班級(jí)建設(shè)成溫暖的家、健康成長(zhǎng)的小樂(lè)園，使班集體具有強(qiáng)大凝聚力、吸引力和生命力。
共同的心聲，共同的約定：
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、每位同學(xué)都要爭(zhēng)取做到文明守信、團(tuán)結(jié)互助、尊師愛(ài)友、自立自強(qiáng)、知恩圖報(bào)、永不言棄。
3、遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，遵守班級(jí)公約，維護(hù)學(xué)校和班級(jí)的榮譽(yù)。
4、不無(wú)故缺課，課堂上不隨意插話、講話，影響同學(xué)、老師。
5、學(xué)會(huì)休息，課間不在教室內(nèi)大聲喧嘩，追趕打鬧。
6、從平時(shí)做起，從小事做起，看到紙屑主動(dòng)撿起，看到老師主動(dòng)問(wèn)好，講衛(wèi)生，懂文明，盡到自己班級(jí)主人翁的責(zé)任。三五五四工程永不忘記，做到自己四周無(wú)紙屑，桌箱時(shí)時(shí)都干凈，書(shū)包天天都整潔。
7、離開(kāi)教室做操、上課等，自覺(jué)迅速排隊(duì)；快齊靜的準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)。
8、愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施。
班級(jí)文化建設(shè)：
公告欄：課程表、班級(jí)約定、臨時(shí)通知等。
陽(yáng)光平臺(tái)：張貼每月表現(xiàn)最優(yōu)秀的為班級(jí)做貢獻(xiàn)最大的同學(xué)照片。
雛鷹行動(dòng)：學(xué)校舉行各種活動(dòng)的要求以及孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的作品、成績(jī)等。
小眼睛看大世界：孩子們看到的精彩的世界用相機(jī)或畫(huà)筆等描繪出來(lái)的作品展示祖國(guó)在我心中：祖國(guó)最近發(fā)生的大事的圖片或文字介紹。
心靈驛站：孩子們想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)的話，或讀過(guò)文章，書(shū)，電影等之后寫(xiě)出自己的感受，或者給大家推薦好書(shū)等等。
小書(shū)法家：孩子自己滿(mǎn)意的字、畫(huà)、作業(yè)展示。
篇6
（1）優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。要求教室窗明幾凈，地面無(wú)紙屑，天花板、墻壁無(wú)蜘蛛網(wǎng)、痰跡、腳印，玻璃窗無(wú)廢舊張貼，電扇、燈管無(wú)積塵，講臺(tái)面干凈、無(wú)粉塵，講臺(tái)下無(wú)雜物，桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊，課桌椅、名人名言等公物無(wú)損壞。
（2）設(shè)置班級(jí)宣傳欄，在教室后墻做一塊班級(jí)文化宣傳欄，內(nèi)容包括班級(jí)目標(biāo)、班歌、班規(guī)班紀(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)榮譽(yù)等。班級(jí)宣傳欄既是班級(jí)文化建設(shè)對(duì)外宣傳的陣地，又是對(duì)內(nèi)公示的陣地。出好黑板報(bào)，要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，服務(wù)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正氣。
（3）班級(jí)搞出特色，進(jìn)行美化，引導(dǎo)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把喜歡的書(shū)籍報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。
2、精神文化建設(shè)：
（1）制訂班級(jí)誓詞，要求言簡(jiǎn)意賅，催人奮進(jìn)，每次班會(huì)開(kāi)始全體宣讀。
（2）制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)和個(gè)性目標(biāo)，總目標(biāo)是班級(jí)共同前進(jìn)的方向；個(gè)性目標(biāo)更容易成為特色，有特色才能體現(xiàn)班集體的價(jià)值。
（3）積極開(kāi)展有益的文體活動(dòng)和班級(jí)集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，開(kāi)展常規(guī)教育、安全教育、人生觀教育、感恩教育、禮儀教育等，讓學(xué)生在各活動(dòng)中去頓悟、去體驗(yàn)、促進(jìn)健康全面發(fā)展。
（4）利用班會(huì)、課堂教學(xué)等渠道，開(kāi)展系列的班級(jí)文化教育，在循序漸進(jìn)、形式多樣的活動(dòng)中使廣大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化引起共鳴、達(dá)成共識(shí)，最終使班級(jí)班風(fēng)積極向上，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法。
篇7
班級(jí)文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。從而使“文明守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、樂(lè)于助人”在班里蔚然成風(fēng)，并結(jié)合學(xué)校的德育實(shí)際，探索、總結(jié)、激勵(lì)、宣傳，形成快樂(lè)自信、和諧創(chuàng)新、踏實(shí)勤奮、刻苦虛心的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
三、班級(jí)文化建設(shè)主要內(nèi)容
1、抓好教室環(huán)境布置。
教室，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是老師教書(shū)育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，通過(guò)相應(yīng)環(huán)境的布置，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使學(xué)生自然而然地受到熏陶，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。
2、建立班級(jí)管理組織
班級(jí)實(shí)行民主管理，能夠充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿(mǎn)意的角色。
在班級(jí)干部的任用上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，選擇工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的學(xué)生，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，并交給班干部"自"，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｒ蟀喔刹慷ㄆ陂_(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
3、制定班級(jí)規(guī)章制度
"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"，在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我班的班級(jí)制度是根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后制定的，包括了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了很大的進(jìn)步。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是"實(shí)施、監(jiān)督和制衡"，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。
在班級(jí)管理中，我們是從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出自己更多的貢獻(xiàn)。
班級(jí)基本情況：
本班共有學(xué)生66名，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。孩子們熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，助人為樂(lè)，文明守紀(jì)，基本上形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班干部都有較強(qiáng)的責(zé)任心，但是缺乏必要的鍛煉，組織管理能力有待增強(qiáng)。
在學(xué)生中也存在一些不足：部分孩子的主動(dòng)意識(shí)缺乏，一些孩子的良好行為還不能持之以恒，經(jīng)常有反復(fù)的現(xiàn)象。
在班級(jí)文化建設(shè)中，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和養(yǎng)成教育方面為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的富有教育意義的活動(dòng)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度、班規(guī)和班訓(xùn)為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
班規(guī)：
紀(jì)律
1、按時(shí)到校，不無(wú)故遲到、早退，有事及時(shí)請(qǐng)假。
2、周一升旗佩戴紅領(lǐng)巾。
3、上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講。
4、課間進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，不追逐打鬧
5、上操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)要做到快、齊、靜
6、放學(xué)及時(shí)回家，外出要和家長(zhǎng)打招呼，讓家長(zhǎng)知道自己去的地點(diǎn)和時(shí)間
學(xué)習(xí)
1、及時(shí)完成各科作業(yè)，按時(shí)按要求交各項(xiàng)作業(yè)。如有特殊情況不能按時(shí)完成作業(yè)，需寫(xiě)明原因并由家長(zhǎng)簽字。
2、課間準(zhǔn)備好下節(jié)課所需書(shū)本及學(xué)習(xí)用品后，再離開(kāi)自己的座位。
3、課上積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍回答。
4、帶齊各種學(xué)習(xí)用品，不丟三落四。
5、放學(xué)后及時(shí)回家，首先認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)后再進(jìn)行其他活動(dòng)。
衛(wèi)生
1、每天整理自己的桌兜，保持干凈整齊。
2、每天認(rèn)真檢查自己的崗位，完成自己的職責(zé)。
3、教室、衛(wèi)生區(qū)分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。
4、搞值日時(shí)，按時(shí)到校，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)，并幫助其他同學(xué)打掃。
5、全部值日完成后，由衛(wèi)生組長(zhǎng)和衛(wèi)生委員檢查合格后，才可以全體離開(kāi)。
6、如果有事情不能按時(shí)值日或需要早走，要寫(xiě)出請(qǐng)假條并找人代替后才能離開(kāi)。
班級(jí)目標(biāo)：我們的班風(fēng)積極向上！
我們的紀(jì)律公正嚴(yán)明！
我們的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)！
我們的學(xué)習(xí)勤奮刻苦！
我們的成績(jī)不斷進(jìn)步！
班級(jí)格言：以誠(chéng)待人 以心待學(xué) 以真待事 以愛(ài)待物
班歌：
《娃哈哈》
我們的班級(jí)是樂(lè)園，樂(lè)園里孩子真可愛(ài)。
快樂(lè)與幸福伴隨著我們，每個(gè)人心里都樂(lè)開(kāi)懷。
愛(ài)老師呀，愛(ài)伙伴呀，我們?cè)谝黄鸲嘤淇欤?/p>
篇8
1、操場(chǎng)上設(shè)置校園文化特色長(zhǎng)廊——學(xué)校文化專(zhuān)欄，內(nèi)容有校史、校徽、校訓(xùn)、校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、充分體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。（負(fù)責(zé)：德育科）
2、建行窗后附加二樓設(shè)置藝術(shù)特色長(zhǎng)廊：古老的剪紙窗花、精美的陶藝作品、立體紙雕、各式學(xué)生作品錯(cuò)落有致、獨(dú)具匠心的設(shè)置，體現(xiàn)出了一種濃郁的藝術(shù)氛圍。（負(fù)責(zé)：美術(shù)科）
3、教學(xué)樓東面各層之間設(shè)置書(shū)香特色長(zhǎng)廊：二樓——走進(jìn)童話（負(fù)責(zé)：語(yǔ)文科低年部）、三樓——走進(jìn)詩(shī)詞（負(fù)責(zé)：語(yǔ)文科中年部）、四樓——走進(jìn)名著（負(fù)責(zé)：語(yǔ)文科高年部）、五樓——走進(jìn)哲理名言（負(fù)責(zé)：語(yǔ)文科高年部）
4、操場(chǎng)北面兒童天地設(shè)置奧運(yùn)長(zhǎng)廊（下學(xué)期再改為德育特色長(zhǎng)廊——五強(qiáng)化教育專(zhuān)欄，內(nèi)容有品德優(yōu)、智能高、身心健、個(gè)性活、團(tuán)體心理輔導(dǎo)）（負(fù)責(zé)：德育小組）
篇9
1、勵(lì)志橫幅：進(jìn)入我們班，首先映入眼簾的是高高掛在教室后面的橫幅。“志遠(yuǎn)一班，自強(qiáng)不息，奮力拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一，沖刺中考，再創(chuàng)輝煌。”這24個(gè)字道出了全班同學(xué)的心聲。
2、勵(lì)志手抄報(bào)的張貼。以小組為單位，以勵(lì)志為主題，進(jìn)行手抄報(bào)比賽及張貼。以激勵(lì)學(xué)生們保持積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。
3、榮譽(yù)展示。班級(jí)的榮譽(yù)是師生共同努力所得，初一到初三所獲得的獎(jiǎng)狀整齊劃一的張貼在教室后方，讓學(xué)生們共同感受到班集體和自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
4、墻壁四周張貼了醒目的標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生們明確目標(biāo)、堅(jiān)持不懈。
5、黑板報(bào)定期更換，根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的工作安排或者是班級(jí)的情況，有選擇性的進(jìn)行更換，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。
6、明確的目標(biāo)和小組合作評(píng)價(jià)表，不斷給予同學(xué)們拼搏的動(dòng)力。上面張貼著每個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo)，每個(gè)組制作的組徽，后面幾欄記錄著各小組每周的表現(xiàn)情況。它是各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)與合作的寫(xiě)照。
三、營(yíng)造溫馨的生活氛圍。
1、不同主題的海報(bào)豐富了兩面的墻壁。
在教室的兩面墻上，有4張同學(xué)們親手制作的海報(bào)。其中一張是各位任課老師對(duì)全班同學(xué)的寄語(yǔ)，它飽含了老師們對(duì)我們的殷切希望。外兩張海報(bào)，一張用圖片記錄著我們班組織的各種活動(dòng)，一張是班級(jí)中每個(gè)小組的個(gè)性展示。最后一張海報(bào)，同學(xué)們給它取名為“書(shū)山有路”，這是同學(xué)們藝術(shù)靈感迸發(fā)的體現(xiàn)。
2、圖書(shū)角的書(shū)是學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的緩沖劑。最讓班上同學(xué)津津樂(lè)道的就要數(shù)圖書(shū)角了。圖書(shū)角的書(shū)都是同學(xué)們?cè)诩依锞奶暨x后帶到班里來(lái)的，每到閱讀課時(shí)，都會(huì)看到同學(xué)們捧著書(shū)如饑似渴的閱讀的神情，有的同學(xué)還會(huì)拿出本子把讀到的好詞好句記錄下來(lái)。
3、綠色植物為班級(jí)增添了勃勃生機(jī)。在書(shū)架的上方擺放著一盆盆我們從家里帶來(lái)的植物，它們都具有旺盛的生命力。它們的到來(lái)給班級(jí)增添了一抹生機(jī)，一抹清新的綠色。
這，就是我們班的班級(jí)文化建設(shè)。在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，緊張的氛圍中又透露著一絲絲詩(shī)意，相信我們?cè)谥锌贾心苋〉米屪约簼M(mǎn)意的成績(jī)。
20xx年味”，寒假布置孩子用相機(jī)捕捉喜慶的氣氛，并配上說(shuō)明。希望孩子除了學(xué)習(xí)，也能更關(guān)注生活。（內(nèi)容太舊，可以及時(shí)更新才好）
教室右前面：小組合作考核表，心里咨詢(xún)室的東西
篇10
安全文化是企業(yè)安全工作的靈魂,是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全長(zhǎng)治久安的強(qiáng)力支撐,也是維護(hù)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的重要內(nèi)容。班組是煤礦企業(yè)生產(chǎn)組織的基本單元,是一切安全管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是孕育企業(yè)安全文化的細(xì)胞。班組安全文化建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)中最重要也是最基本的組成部分,是搞好班組管理的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。
煤礦安全文化建設(shè)要從班組抓起,健全每一個(gè)細(xì)胞,才能夯實(shí)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。抓住了班組,就抓住了煤礦安全管理的根,只有把根激活,安全這棵大樹(shù)才會(huì)四季常青。只有抓實(shí)抓好抓牢班組安全建設(shè),煤礦企業(yè)的安全文化建設(shè)才能順利推進(jìn)和實(shí)施,才能見(jiàn)實(shí)效,才能真正起到文化育人的作用,才能達(dá)到企業(yè)文化管理的最高境界。
班組安全文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,受職工的文化結(jié)構(gòu)、素質(zhì)的制約和影響,必須根據(jù)科學(xué)發(fā)展而發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步而進(jìn)步、工藝變化而變化,只有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、豐富內(nèi)涵才能保持頑強(qiáng)的生命力和完整的個(gè)性特征。同時(shí),班組安全文化建設(shè)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,所以我們有必要給予全面認(rèn)識(shí)、深入研究和努力實(shí)踐,使其不斷完善、發(fā)展和創(chuàng)新。
二、班組安全文化建設(shè)的作用及意義
1.班組是安全生產(chǎn)之基。加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)建設(shè)是強(qiáng)化煤礦安全基礎(chǔ)管理的重要組成部分。班組是煤礦安全生產(chǎn)的最基層組織,也是安全生產(chǎn)的執(zhí)行層。抓好班組安全文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)班組規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),是夯實(shí)煤礦安全基礎(chǔ)、創(chuàng)建本質(zhì)安全型煤礦、推進(jìn)煤礦企業(yè)安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
企業(yè)安全生產(chǎn)的最終歸宿是員工,安全生產(chǎn)的目標(biāo)是為了員工的生命安全和健康保障,而企業(yè)安全生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)最終要落實(shí)到現(xiàn)場(chǎng)單元作業(yè),要依靠班組員工的安全作業(yè)和規(guī)范操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。員工的安全素質(zhì)決定著企業(yè)安全生產(chǎn)的命運(yùn),班組的安全生產(chǎn)狀態(tài)決定著企業(yè)安全生產(chǎn)的效果,員工和班組是安全生產(chǎn)管理木桶理論的“最短板”。煤炭企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立“夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ),注重班組安全建設(shè),保障生產(chǎn)效益穩(wěn)定發(fā)展”的安全文化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo),確立“依靠員工、面向崗位、重在班組、現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)”的安全文化建設(shè)思路。班組安全文化是企業(yè)安全生產(chǎn)“三基”(基礎(chǔ)、基層、基本功)的根本。
生產(chǎn)班組是執(zhí)行安全規(guī)程和各項(xiàng)規(guī)章制度的主體,也是貫徹和實(shí)施各項(xiàng)安全要求和措施的實(shí)體,更是杜絕違章操作和重大人身傷亡事故的主體。因此,生產(chǎn)班組是安全生產(chǎn)的前沿陣地,班組長(zhǎng)和班組成員是陣地上的組織者和戰(zhàn)斗員。企業(yè)的各項(xiàng)工作都要通過(guò)班組去落實(shí),上有千條線,班組一針穿。特別是現(xiàn)代企業(yè),職業(yè)安全健康管理體系的運(yùn)行,以及安全科學(xué)管理方法的普及應(yīng)用和企業(yè)安全文化的建設(shè),都必須落實(shí)到班組。反之,班組的安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施不到位,規(guī)章制度得不到執(zhí)行,將是事故發(fā)生的土壤和溫床。
2.班組是事故發(fā)生之源。加強(qiáng)煤礦班組安全生產(chǎn)建設(shè)是減少“三違”、防止事故的有效途徑。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)企業(yè)所發(fā)生大量事故資料統(tǒng)計(jì)分析,98%的事故發(fā)生在生產(chǎn)班組,其中80%以上事故的原因直接與班組人員有關(guān)。因此,安全文化建設(shè)的重心必須放在班組,工夫下在施工現(xiàn)場(chǎng),措施落實(shí)在崗位和具體操作員工的每一個(gè)作業(yè)細(xì)節(jié)。通過(guò)班組安全文化建設(shè),夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ),遏制事故發(fā)生的源頭,這是企業(yè)安全生產(chǎn)保障的根本保證,也是落實(shí)安全生產(chǎn)監(jiān)管重心下移的具體體現(xiàn)。
在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,安全與生產(chǎn)會(huì)發(fā)生矛盾和沖突是客觀的,能否處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系,關(guān)鍵在班組;安全生產(chǎn)工作標(biāo)準(zhǔn)的高低,質(zhì)量的好壞,最終取決于班組;事故預(yù)防和事故應(yīng)急的有效性,關(guān)鍵在于班組;尤其是當(dāng)班組生產(chǎn)任務(wù)較重,當(dāng)安全與效率、安全與速度、安全與成本發(fā)生矛盾時(shí),如果班組長(zhǎng)和員工“安全第一”的思想不牢固,安全意識(shí)不強(qiáng),必然會(huì)出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象,從而加大了事故發(fā)生的可能性,增大了生產(chǎn)安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。
三、班組安全文化建設(shè)主要內(nèi)容
1.班組作業(yè)組織體系。班組是為了完成一系列的生產(chǎn)任務(wù)而建立。建立合理的組織體系是班組安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。為定額、定量、定時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù),班組必須形成與之匹配的人數(shù)、人員、工種構(gòu)成,同時(shí)具有本班組明確的生產(chǎn)任務(wù)、作業(yè)范疇、作業(yè)性質(zhì)和作業(yè)范圍。我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的定額管理和定員管理便是班組作業(yè)組織體系的一項(xiàng)具體要求。
2.班組安全生產(chǎn)制度體系。煤礦企業(yè)要有系統(tǒng)的班組建制,建立完善班組安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度。主要包括:(1)班前會(huì)制度;(2)班組長(zhǎng)隨班工作制度;(3)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理制度;(4)隱患排查治理制度;(5)班組和各崗位安全評(píng)估制度;(6)事故報(bào)告和處理程序;(7)事故分析處理制度;(8)安全檢查與獎(jiǎng)懲制度;(9)班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度;(10)崗位練兵、技能競(jìng)賽制度;(11)交接班制度;(12)現(xiàn)場(chǎng)安全文明生產(chǎn)制度;(13)安全績(jī)效考核制度等相關(guān)制度。
3.班組安全生產(chǎn)責(zé)任體系。明確班組是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任主體,實(shí)行班組長(zhǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)制。安全檢查員、質(zhì)量監(jiān)督員、群眾安監(jiān)員和瓦斯檢查員按職責(zé)做好班組相應(yīng)的安全監(jiān)督檢查工作。
4.班組安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控體系。在危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上,制定各崗位、各工種的安全工作程序和工作標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)超前預(yù)控,提高員工對(duì)生產(chǎn)作業(yè)中出現(xiàn)的各種不安全因素的認(rèn)知和防范能力。
5.班組現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)安全保障體系。班組的任務(wù)和目的在于生產(chǎn),而班組的不安全行為和事故又在施工過(guò)程中形成和發(fā)生,所以在一個(gè)完整的生產(chǎn)循環(huán)中用“安全四預(yù)”、“三三整理”、“手指口述”等系列手段和方法保障班組的個(gè)人安全和整體安全。
6.班組安全生產(chǎn)目標(biāo)考核體系。把企業(yè)的安全生產(chǎn)控制目標(biāo)層層分解落實(shí)到班組,實(shí)行班組安全生產(chǎn)目標(biāo)考核制度,完善安全、生產(chǎn)、效益結(jié)構(gòu)工資制,加大安全構(gòu)成比例,嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲,將安全生產(chǎn)作為班組、班組長(zhǎng)、班組員工推優(yōu)評(píng)先、效益工資分配的“一票否決”指標(biāo)。煤礦企業(yè)對(duì)班組安全生產(chǎn)工作每月進(jìn)行一次集中考核,對(duì)考核結(jié)果實(shí)行備案管理。
7.班組安全信息體系。建立健全班組信息管理系統(tǒng)。班組要做好班前班后會(huì)安全信息記錄和生產(chǎn)、施工等作業(yè)記錄;認(rèn)真填寫(xiě)出勤、安全質(zhì)量、隱患排查治理、班組員工到崗、培訓(xùn)等信息,提高班組安全信息基礎(chǔ)管理水平。
四、班組安全文化建設(shè)主要途徑和方法
1.做好班組基礎(chǔ)工作,強(qiáng)基固本促文化。一切工作的發(fā)展與進(jìn)步均源于基礎(chǔ),基礎(chǔ)強(qiáng)則發(fā)展強(qiáng),基礎(chǔ)好則發(fā)展好。班組的安全文化建設(shè)更需要在夯實(shí)基礎(chǔ)上下工夫,具體包括:員工整體素質(zhì)、員工行為規(guī)范、崗位規(guī)范、員工薪酬管理、規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等。
2.加強(qiáng)班組長(zhǎng)能力培訓(xùn),提高班組長(zhǎng)的素質(zhì)。班組長(zhǎng)所處的地位和擔(dān)負(fù)的責(zé)任,客觀上要求他們必須具備相應(yīng)的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)踐證明,班組工作好壞,主要取決于班組長(zhǎng)素質(zhì)的高低。
3.將班組安全管理的工作重點(diǎn)前移至生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。企業(yè)的一切生產(chǎn)任務(wù)都要在班組完成,把班組安全工作的重點(diǎn)放在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),是企業(yè)把整個(gè)安全生產(chǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)施運(yùn)作的有效途徑。
4.通過(guò)民主評(píng)議活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)班組成員的作用,強(qiáng)調(diào)集體力量。班組建設(shè)是一種群體行為,只靠班組長(zhǎng)和幾個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,特別要應(yīng)對(duì)現(xiàn)在工作任務(wù),必須發(fā)揮出每個(gè)班組成員的作用,班組的各項(xiàng)工作才能到位。“木桶原理”大家都非常清楚,我認(rèn)為班組可通過(guò)開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng),十分重視個(gè)人的作用,發(fā)揮其主人翁積極性來(lái)解決“短木板”問(wèn)題。
5.開(kāi)展班組危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)。危險(xiǎn)預(yù)知,就是預(yù)先知道生產(chǎn)或作業(yè)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,進(jìn)而采取措施,控制危險(xiǎn),保障安全。實(shí)踐證明,班組開(kāi)展危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)是安全工作之法寶。班組成員要對(duì)本班組管轄范圍或承擔(dān)的工作做到明確無(wú)誤,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、危險(xiǎn)點(diǎn)了如指掌,做到心中有數(shù),并制定相應(yīng)的事故預(yù)案和措施,防患于未然。
6.按規(guī)章制度辦事是班組安全的重要保障。通過(guò)統(tǒng)計(jì),企業(yè)中所發(fā)生的事故有90%發(fā)生在班組,班組中有80%的事故是由“三違”現(xiàn)象引起的。因此按規(guī)章制度辦事是班組安全的重要保障。班組應(yīng)配合“三個(gè)文化”建設(shè),把班組成員的行為限制在制度標(biāo)準(zhǔn)之中,從根本上制止違章作業(yè)、心存僥幸心理、冒險(xiǎn)蠻干等的不良現(xiàn)象的發(fā)生。
7.營(yíng)造班組安全文化。無(wú)論是管理者還是普通員工,只有心想安全,才會(huì)行為安全;只有行為安全,才能保證安全制度落到實(shí)處。可是為什么在我們身邊不安全的現(xiàn)象卻屢禁不止呢?最根本的問(wèn)題我認(rèn)為就是觀念問(wèn)題,就是沒(méi)有樹(shù)立正確的安全理念。班組樹(shù)立正確的安全理念,營(yíng)造正確的安全文化氛圍非常重要。
8.在做好安全生產(chǎn)的同時(shí)做好文明生產(chǎn)。我認(rèn)為安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)是內(nèi)容與形式的關(guān)系,形式最終也是為內(nèi)容服務(wù)的。試想置身于一個(gè)優(yōu)美、舒適的工作環(huán)境,員工心情舒暢、精力充沛的去工作,在體現(xiàn)班組精神風(fēng)貌的同時(shí)對(duì)安全生產(chǎn)也必然是一個(gè)重要保障。
五、做好班組安全文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考
隨著現(xiàn)代煤炭企業(yè)制度的建立形成和人們對(duì)安全健康的日益關(guān)注和重視,近年來(lái)我國(guó)各煤炭企業(yè)紛紛踏上安全文化建設(shè)之路。我們作為煤炭基層管理,也在不斷地思考和探索著如何做好基層班組安全文化建設(shè),并已見(jiàn)成效。但隨著工作的深入仍不斷暴露出一些問(wèn)題和弊病,值得我們?cè)趯?shí)踐中及時(shí)糾正和改變。
1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),穩(wěn)步推進(jìn)。既然大家深知班組安全文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不存在一蹴而就,同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)更是為安全文化的健康發(fā)展提供了土壤和環(huán)境。所以在具體工作實(shí)施中不要目空一切、不切實(shí)際。現(xiàn)實(shí)工作中大部分企業(yè)單位的班組仍存在人員配置不合理、基本素質(zhì)過(guò)差、薪酬體系不健全、裝備陳舊落后、技能培訓(xùn)無(wú)實(shí)效等基本問(wèn)題,強(qiáng)制推行安全文化建設(shè)無(wú)異于沙地起樓、根基不穩(wěn)。只有在基礎(chǔ)問(wèn)題逐一解決和完善后,班組的安全文化建設(shè)也就會(huì)順理成章地穩(wěn)步推進(jìn)了。
2.注重實(shí)效,避免花俏。班組安全文化建設(shè)固然離不開(kāi)宣灌、造勢(shì)、樹(shù)型、推廣等方式和手段,但其宗旨在于杜絕“三違”、避免事故和實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。實(shí)質(zhì)就是用正確、先進(jìn)的理念引導(dǎo)行為,正確行為養(yǎng)成良好習(xí)慣,良好習(xí)慣孕育安全文化的過(guò)程。
篇11
二．
活動(dòng)設(shè)計(jì)
三．
組織機(jī)構(gòu)
為了確保學(xué)生課余文化活動(dòng)健康有序地深入開(kāi)展，學(xué)校成立課外活動(dòng)指導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：各班主任、各教研組長(zhǎng)、組合教研全體人員
四．
活動(dòng)要求
1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，豐富課余活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)；
2）培養(yǎng)學(xué)生健康審美能力，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。
五．
活動(dòng)要求
1）各項(xiàng)活動(dòng)由負(fù)責(zé)人制訂好方案后，先以班級(jí)為單位進(jìn)行預(yù)賽，每班選出一定數(shù)額的學(xué)生參加學(xué)校的決賽；
2）班主任為班級(jí)活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)的組織、實(shí)施與安全，科任老師為班級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)的協(xié)助者，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都參加到活動(dòng)中；
3）每位學(xué)生必須自覺(jué)遵守各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則，違反則被淘汰；
4）活動(dòng)場(chǎng)地及器材管理，由總務(wù)處統(tǒng)一安排；
5）活動(dòng)時(shí)間見(jiàn)活動(dòng)具體安排。
六．
安全管理
1）每個(gè)活動(dòng)組織者要認(rèn)真組織，精心安排，確保安全事故為零；
篇12
一、中職學(xué)生及裝飾專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是農(nóng)村和郊區(qū)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，文化素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生群體。中職學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差，綜合能力不太理想，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，年紀(jì)偏小，思維不成熟，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有的學(xué)生甚至沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的品味和審美比較落后。裝飾專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉、滲透與融合的綜合性的專(zhuān)業(yè)，集建筑、美學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、電氣、水暖、通訊、消防、心理、風(fēng)水及智能各系統(tǒng)于一體，具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、平面布局方案設(shè)計(jì)課程介紹
平面布局方案設(shè)計(jì)課程是裝飾專(zhuān)業(yè)的重要課程，在三大構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、家居設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上綜合實(shí)踐性的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。在裝飾專(zhuān)業(yè)課程中起到承前啟后的作用，為以后的效果圖制作，裝修預(yù)算等課程做鋪墊。平面布局是室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。任何一個(gè)空間，無(wú)論設(shè)計(jì)的多么奢侈豪華，多么時(shí)尚前衛(wèi)，沒(méi)有一個(gè)合理的平面布局注定是一個(gè)失敗的空間。平面布局的設(shè)計(jì)，關(guān)聯(lián)著室內(nèi)空間的六個(gè)面，要保持空間整體性，連貫性，通透性。平面布局方案設(shè)計(jì)首先要滿(mǎn)足空間的實(shí)用，其次是裝飾性。這樣我們才能夠更好的發(fā)揮空間的作用。
三、角色扮演的必要性
（1）課程實(shí)踐性要求。
鑒于課程具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)。課程教學(xué)停留在理論層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不能讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些理想化、概念性的、無(wú)法現(xiàn)實(shí)實(shí)際施工的作品。現(xiàn)階段，許多專(zhuān)業(yè)課程教師都來(lái)自于藝術(shù)院校，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但缺乏公司實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)施工工藝、職業(yè)素養(yǎng)、談單技巧等實(shí)踐課程知識(shí)欠缺。對(duì)課程教學(xué)效果會(huì)造成諸多不利影響。
（2）課程教學(xué)問(wèn)題突出
平面布局方案設(shè)計(jì)課程是裝飾專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程涉及內(nèi)容比較多，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，與各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間過(guò)于獨(dú)立、沒(méi)有交融，課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在的、必要的聯(lián)系，課程銜接不當(dāng)，學(xué)生沒(méi)有能力將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接與整合，更談不上融會(huì)貫通了。課程教學(xué)注重軟件操作，不注重審美能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高，輕視技能訓(xùn)練。
由于課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，教師如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)的教學(xué)模式，機(jī)械的教學(xué)，還是以灌輸為主，走填鴨式教學(xué)的老路，不僅課堂氣氛沉悶，更會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，造成學(xué)生心理上厭倦情緒。
基于中職裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為推動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)中引入角色扮演法是非常必要的。角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際根據(jù)相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。角色扮演法結(jié)合課程特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性，全身心地投入到課程活動(dòng)中去。
四、角色扮演在課程教學(xué)中的實(shí)施
以住宅平面布局方案設(shè)計(jì)為例，現(xiàn)實(shí)生活中，裝修公司設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的要求，結(jié)合戶(hù)型結(jié)構(gòu)，利用設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)空間進(jìn)行平面布局設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)中，我們從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：
首先對(duì)住宅平面布局方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行講解。一般情況下，一套住宅空間包含客廳、餐廳、廚房、臥室、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等空間。設(shè)計(jì)風(fēng)格、家具尺寸，業(yè)主職業(yè)、性格愛(ài)好、裝修預(yù)算、施工工藝、施工流程等都是進(jìn)行平面布局方案設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。教師要把這些知識(shí)點(diǎn)提前梳理。
其次，根據(jù)具體情況進(jìn)行角色扮演。班級(jí)作為一個(gè)集體可以扮演公司的角色。一般裝飾設(shè)計(jì)公司含有業(yè)務(wù)部、設(shè)計(jì)部、項(xiàng)目施工管理等部門(mén)。根據(jù)課程的需要，我們可以進(jìn)行兩種類(lèi)型的角色扮演，一種是由學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師角色，教師扮演設(shè)計(jì)總監(jiān)。教師選擇一套戶(hù)型案例，告訴學(xué)生業(yè)主資料及要求，給學(xué)生展現(xiàn)量房實(shí)景圖，由學(xué)生分別對(duì)每個(gè)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)討論。在這個(gè)設(shè)計(jì)討論的過(guò)程中，有意見(jiàn)統(tǒng)一，有激烈對(duì)峙。作為“設(shè)計(jì)總監(jiān)”的教師要做好參謀和引導(dǎo)作用，是引導(dǎo)者而非命令者。主體角色扮演由學(xué)生來(lái)完成，教師只起穿針引線的銜接和疏導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體出現(xiàn)的問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)自我分析、自我探究、合作探討等。在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生有了問(wèn)題，不是被講懂的，不是聽(tīng)懂的，而是通過(guò)教師指導(dǎo)悟懂的。另一種角色類(lèi)型是學(xué)生之間的角色變化。在平面布局方案設(shè)計(jì)中，業(yè)主資料是設(shè)計(jì)的前提，通常情況下，我們是模擬客戶(hù)資料，由一部分學(xué)生來(lái)扮演業(yè)主，另一部分學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師，學(xué)生可以自由選擇，自主分組。扮演業(yè)主的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要向設(shè)計(jì)師提出要求，扮演設(shè)計(jì)師的學(xué)生根據(jù)業(yè)主的需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面分析，與主業(yè)深入交流，設(shè)計(jì)平面布局方案。由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，但不能橫加干預(yù)，充分尊重學(xué)生的想法，通過(guò)教師指導(dǎo)和角色扮演，學(xué)生在進(jìn)行平面布局方案時(shí)，能夠?qū)I(yè)主心理及方案進(jìn)行更加全面充分的考慮，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。
再次，在課程進(jìn)行到一定階段，要善于停止角色扮演活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生沉浸在自己扮演的角色中，熱烈的課堂氣氛有時(shí)會(huì)偏離課程主題。如果不能適時(shí)叫停，掌控課堂就會(huì)變成一個(gè)好的開(kāi)端，最終卻以失敗告終，因此尺度的把握是關(guān)鍵。在角色扮演過(guò)程中，教師要把裝飾材料、施工工藝、工程造價(jià)、室內(nèi)陳設(shè)等等課程的知識(shí)點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生在思考討論中掌握知識(shí)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，今后學(xué)生再遇到類(lèi)似問(wèn)題，能夠很好地解決。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，做到由易到難，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從平面布局兩房、三房、四房到復(fù)式樓、別墅的住宅設(shè)計(jì)，再到休閑娛樂(lè)、酒店辦公等工裝裝修逐步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生處于一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、結(jié)束語(yǔ)
角色扮演的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，重要的是大家共同完成的過(guò)程。通過(guò)角色扮演，可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容趣味化，從而使厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到探求知識(shí)的無(wú)窮奧妙和無(wú)窮樂(lè)趣，感受到智慧的靈動(dòng)和生命的張力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、進(jìn)步的喜悅，同時(shí)教師角色的變換可以使教師減少職業(yè)倦怠，與學(xué)生一起共同進(jìn)步。當(dāng)然，角色扮演在課堂教學(xué)中頁(yè)存在著很多的問(wèn)題，例如角色扮演的表面化，人數(shù)多的班級(jí)，角色扮演的實(shí)踐性效果差等。讓學(xué)生擔(dān)任一定角色，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們應(yīng)該把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，尊重、呵護(hù)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，那樣，我們的教學(xué)才有價(jià)值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。
作者簡(jiǎn)介：彭文靜（1985-），女，研究生，山東鄒城人，廣西城市建設(shè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，研究方向：建筑裝飾設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆德明.用“角色扮演”改革課堂教學(xué)的實(shí)例（一） 梁恕儉博客“撰稿人，在路上”
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二、凸現(xiàn)人文氛圍，營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是修心養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種充滿(mǎn)書(shū)香、充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍。在廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與圖書(shū)角建設(shè)，將自己家中看過(guò)的書(shū)帶到學(xué)校，放到書(shū)櫥中和同學(xué)們共享。利用班會(huì)課開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如開(kāi)展“好書(shū)推薦”“圖書(shū)角漂流”“經(jīng)典誦讀賽”“讀書(shū)沙龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣。
教室就是學(xué)生的第二個(gè)家，教室環(huán)境的設(shè)計(jì)要人性化，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到自己就是這個(gè)家的主人。如在“學(xué)習(xí)園地”開(kāi)設(shè)“個(gè)人才藝展”欄目，將學(xué)生在琴棋書(shū)畫(huà)等方面的才藝通過(guò)文字或照片的形式展示出來(lái)；在四周的墻壁上張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照，展現(xiàn)孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報(bào)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們分工合作，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵(lì)著每一位學(xué)生。
三、豐富學(xué)生學(xué)校生活，創(chuàng)建個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)
要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)，我在班里實(shí)行《月主題班隊(duì)會(huì)制度》，積極開(kāi)展特色主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
（1）學(xué)生是活動(dòng)的策劃者。每月的主題班會(huì)方案都讓學(xué)生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，都放手讓學(xué)生去做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中受到潛移默化的教育。
（2）學(xué)生是活動(dòng)踐行者。利用節(jié)假日，讓學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走向商場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪談，使他們真正成為活動(dòng)的踐行者。
四、完善班級(jí)制度文化，打造個(gè)性化的班級(jí)管理
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)有特色的優(yōu)秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項(xiàng)規(guī)章制度是維持班級(jí)秩序的保障，因此，健全規(guī)范、完善班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)。在班級(jí)制度建設(shè)中，充分發(fā)揮集體的智慧，與科任老師、全班學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)一起商討，結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核細(xì)則》《班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《課外活動(dòng)方案》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化思路》《班級(jí)常規(guī)工作要求》等切實(shí)可行的班級(jí)制度。
（1）監(jiān)督：成立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)，成員由學(xué)生民主投票產(chǎn)生，任務(wù)主要是對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每位學(xué)生的日常行為進(jìn)行記錄，對(duì)違反制度的學(xué)生監(jiān)督委要及時(shí)對(duì)其提醒并要求改正。
（2）考核：每周五考核一次。利用息會(huì)課，將本周的情況向全班學(xué)生作反饋交流，把考核的結(jié)果向?qū)W生公開(kāi)，選出一周之星。
