引論：我們為您整理了13篇投資學的主要課程范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、引言
房地產投資分析作為一門必修的專業課，依據《建設項目經濟評價方法與參數》（第三版）的核心內容，分析了最新的房地產投資分析相關政策與評價指標的變化，還包括社會與環境評價等相關內容；房地產投資分析課程最重要的內容就是房地產融資風險。本文就融資風險進行詳細的分析，對風險防范提出觀點，便于學生更深入認知房地產投資分析這門課程。
二、房地產投資分析課程的主要內容分析
（一）融資風險分析
1.融資渠道集中。盡管國內目前已經出現并得以應用的融資方式越來越多樣化，但由于我國房地產金融市場還處于發展的初步階段，許多金融產品和手段并不成熟，因此，企業在房地產開發項目過程中過度依賴于銀行貸款的狀況仍舊沒有太大的變化。
可以從對比看出，2016年第一季度房地產項目資金結構與2015年度相比整體上變化不大。需要說明的是，在其他資金來源中，定金及預收款項占總資金來源的25%左右，所以項目的資金來源主要是自籌、銀行貸款和預收款項。
2.法律法規滯后。我國融資體系的發展并不十分完善，缺乏相應的法律法規來對各種融資方式和渠道進行有效的約束和規范，融資過程中法律漏洞也十分常見。例如針對通過互聯網形式進行公開小額股權融資的股權眾籌融資方式，我國至今還未出臺專門具有針對性的行政法規和部門規章，只是在《關于促進互聯網金融健康發展的指導意見》等類似的文件中對該種融資方式進行了初步的定義，這為企業進行眾籌融資觸犯法律底線留下很大的隱患和風險。類似情況還有因缺乏法律規范導致的信托兌付危機等，項目融資過程中應重點注意存在法律爭議的融資渠道或方式。
3.融資成本高。融資成本過高一直是房地產業常見的現象，也在不同程度地限制著房地產業的發展。項目通過間接融資可較為靈活地獲得所需資金，但間接融資除了保密性差之外最大的缺點就是融資成本高，如通過券商融資成本在15%-25%之間，信托融資成本則在13%-20%之間。即使是成本最低的銀行借貸，其理論年利率為7%-10%，但加上如貸轉存、顧問費等各種成本費用之后，綜合成本也在8%-12%之間。直接融資渠道如股市融資的綜合成本則在15%左右。雖然政府通過一系列調控政策來緩解融資難的問題，但短期內企業所面臨的融資形勢依然十分嚴峻。
4.項目決策不理性。項目決策的過程實際上是項目發起人通過市場調研，發現新的投資機會或者領域，結合自身實力確定是否要進行投資的過程。在這個過程中，造成決策失誤的常見原因有兩種，一是市場調研結果與實際有偏差，二是對自身綜合實力評估不準確。前者由于房地產市場的需求空間很大，近年來房地產的投資屬性不斷被放大，與之相反的是消費者的購房能力有限，若市場調研只重需求不重消費者的購買水平，則會造成有市無價；而后者最典型的例子就是開發商通常都會同時進行多個項目的滾動開發，以期獲得更大的市場利潤，卻忽略了多項目管理需要完備的項目管理技術和資源分配能力，包括保持資金的持續供應并在時間和空間上合理分配的能力，理性的項目融資決策需要通過建立系統完備的決策機制來支撐。
（二）風險因素之間的相互作用
基于上述風險種類分析，可將風險分為兩大類別，即內源性風險和外源性風險。外源性風險主要包括不可預見的政治、經濟、行業市場等的變動，內源性的風險是建立在項目自主性基礎上，主要包括對項目資金流、工程建造過程、后期運營過程的管控。然而，在大范圍來看，各種風險因素之間是相互關聯、相互作用的。
（三）融資風險防范分析
目前，一些傳統的風險防范方法已經在大范圍內得到應用，如與具有實力的房地產企業合作進行項目的開發分散風險；發行股票或債券，在接納民間資本的同時對風險進行分攤；在具備條件的情況下發起項目預售活動，在規避市場風險的同時有效實現風險的分散。然而風險隨資金的流動無處不在，想要從根本上對風險進行管控，需要我們將風險防控工作落實到項目進程中的方方面面。
1.建立動態風險評估與防范機制。在項目進展的過程中，應根據項目實際情況建立起針對性的全面動態風險評估與防范機制，以幫助項目負責人進行理性地決策。對項目外部不可預見的環境因素如政治、經濟、行業市場的變動進行實時監控，實現對外部環境變化的敏銳感知，并據此對項目的資金流做出靈活的調整；對項目內部資金及物料的流動、工期進度、工程質量進行動態跟蹤檢查，及時跟進項目公司報送的資料，評估各參與方在項目中的實施情況，一旦發現偏差應及時向項目發起人及投資人提出建議以及預警。
2.組合利用不同的融資方式。成本與風險之間有著密切的對稱關系，即當融資成本上升時，對應的風險會下降；當融資成本下降時，項目所承受的風險會上升。因此在成本與風險之間尋求一個合理的平衡點將有利于項目融資的順利進行。項目直接融資不需要經過金融中介機構，因此所要支付的成本比間接融資要低，但也正因為缺少了中間擔保機構，直接融資所面臨的風險比間接融資要大。可以通過組合多種融資方式，根據資金的用途有區別地進行不同渠道的融資，尋求風險與成本的均衡與對稱，可適當降低風險，節約成本。
3.利用計算機技術模擬工程建造。在多數的房地產項目建造過程中，由于施工過程的復雜性、動態性和不確定性，不可避免地會存在因設計變更、試錯返工等因素造成的工期拖延、成本超支甚至影響到項目質量的現象，造成了勞動力和材料的極大浪費。可利用BIM等計算機技術對施工建造過程進行反復模擬，找出各方面問題，并及時進行糾正，力爭將項目真正投建后的偏差降低到最低程度，以實現低成本高效率的建造過程，最大程度地避免完工風險。
4.針對風險事件進行評估總結。一些房地產龍頭企業之所以能夠實現快速發展，其原因之一就在于他們善于總結經驗，為下次危機風險的出現提供借鑒，減少損失。對已出現的風險事件，應及時將實際效果評價信息反饋給風險防范機制，總結此次風險應對方案帶來的得失，提出更加完備的應對方案，建立風險信息數據庫。增強項目在以后的發展過程中的風險抵御能力。
結論
房地產投資分析課程是建筑院校房地產專業所開設的一門專業必修課。房地產投資分析是房地產業的基礎，它以形成新的房地產價值為表現結果。這門課程涵蓋的專業知識多，并可以直接應用到房地產投資項目評價的實際環節。融資風險是這門課程中最重要的內容，如果這個問題弄清楚了，學生就能夠了解房地產投資分析最核心的內容。能夠順利完成本課程的教學。
篇2
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0024-03
投資學作為一門學科，是對投資進行系統研究，從而更科學地進行投資活動，其核心是以效用最大化準則為指導，獲得個人財富配置的最優均衡解。截止到2011年，我國大陸開設投資學專業的院校共有35所，不少地方院校的投資學專業還處于起步階段。為了推進大陸投資學的學科建設，需要借鑒先進的學科建設模式和辦學理念。臺灣地區高等教育國際化趨勢明顯，具有融合美國教育、日本教育和中國大陸教育體系等特征。我國大陸的投資學學科起步較晚、建設相對落后，人才培養體系中還存在缺少學科帶頭人、課程設置不夠科學、沒有確立最終的服務目標等問題。基于此，本文對臺灣投資學專業人才培養方案的經驗進行總結，以反思我國內陸投資學專業的人才培養。
一、臺灣投資學專業的歷史沿革和發展脈絡
臺灣有很多國立和私立大學都開設了研究投資學方向的相關系所，其名稱多為財務金融系或財務金融研究所，實力雄厚，培養了一批又一批高階投資領域人才。限于篇幅，本文主要對比管理學院財務金融學系暨研究所、國立臺灣科技大學管理學院財務金融研究所、國立成功大學管理學院財務金融研究所、國立交通大學財務金融研究所四所國立大學投資學方向的歷史沿革和培養目標的差異。
資料來源：臺灣高校官方網站。
從表1可以看出，臺灣大學財務金融系暨研究所成立的時間最早，臺灣科技大學財務金融研究所的成立時間雖較晚，但和臺灣大學一樣形成了包括學士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學體系，而成功大學和交通大學的財務金融研究所均為適應21世紀快速變化的經濟環境及市場人力需求，進一步發展臺灣金融業，培育金融機構等領域的專業經理與研究人才，提升相關領域的學術研究水準而設立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價人才培養體系。下面主要從以下幾個方面進行分析：
1.培養目標異同
四所大學財務金融系暨研究所為培養高素質學生，主要瞄準如下目標：具有一定專業素養和實務知能；具有全球化視野；具有創新精神與團隊合作能力。從培養目標來看都是向全面、高端、國際化的方向培養，這幾所學校沒有明顯區別。
2.師資力量對比
在臺灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請的實務經驗豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領域，教學任務分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國立大學財務金融研究所的師資力量十分強大。在這四所大學中，專任教師60%以上是國外知名大學畢業的財金類博士生。由條形圖可以看出臺灣大學的專任教師全部為Ph.D，是這四所國立大學中師資力量最強的大學。
3.課程設置的對比
從學校選定的各類課程的設立和安排來看，各所大學各有特色，學生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現了投資學專業課程設置既植根于市場又要高于市場的特點。
由表3至表5可以看出，和臺灣科技大學投資學研究方向具有完善的辦學體系。在課程設計上，學士班、碩士班、博士班課程層層遞進，并且注重理論與實務相結合，由基礎學科進而專業分工，以求精進。國立成功大學與國立交通大學投資學研究方向課程設置上較為相似，成功大學從碩士班開始就注重基礎課程與研究方法的結合，而交通大學采取循序漸進的方式，碩士班注重理論教學，博士班注重研究方法的教授，為培養臺灣高階財金類人才提供了良好的平臺。
4.分類教育
臺灣地區對大學本科以上程度的高級勞動力的需求呈明顯增長趨勢。（張寶蓉，2008）由于成功大學與臺灣交通大學沒有大學部，所以上表整理的為這兩所大學在職碩士專班的課程設置。可以看出，臺灣投資學專業的基礎課主要注重于語言能力以及數學基礎，專業課多為投資學與經濟學的理論課程，選修課則側重與公司企業以及國際接軌，培養國際型應用人才。
二、臺灣投資學專業人才培養的特征
1.培養目標明確，專業設置有較大的自主性
臺灣設有投資學專業及研究投資學方向的院校，其人才培養目標十分明確，并且將設置的課程按照培養目標分類。為了讓學生及家長清晰地了解教育目標與課程規劃，各院校將本專業課程分類表、課程核心能力關聯表、未來發展表、未來發展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規劃構架與畢業生未來發展圖置于網站上，供廣大師生與家長參考。1994年，臺灣地區《大學法》經修正后重新公布，推動了臺灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發展。從2002年起，臺灣地區高校專業設置實行總量管制政策，除特殊專業（博士班、醫學類、教育系等）仍須提交計劃經教育行政部門審查外，各高校均可自主規劃設置其他專業，教育行政部門只根據師資及校舍建筑面積等標準核定學校總量規模。高校專業順應社會需求及學校特色靈活設置與調整。
2.師資陣容強大，師資特色分明
臺灣地區投資學專業師資力量強大，特色分明。師資規劃方面：與國際學者及著名學府師資之間經常相互交流與訪問，以提升學術研究與教學品質；彈性運用員額，與臺灣中央研究院或相關系所或實務界的專業經理人合作開課；定期舉辦學術研討會，并安排同仁出國進修；各院校提供溝通合作環境，鼓勵老師跨校跨領域的研究與教學。學術研究方面：各院校對有研究成果的老師進行研究獎助，并鼓勵老師投稿至國外期刊，參與國際研討會的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請實務經驗豐富的高階專業主管到學院開課，與業界形象優良的公司簽訂建教合作契約，內容包含獎學金、工讀機會、企業咨詢以及對學院的活動的贊助。
3.課程開設多元化，特色鮮明
臺灣地區許多投資學專業課程設置精巧，特色鮮明。其課程特色表現在：
（1）內外兼修。首先，各院校投資學專業除了學習國內的基礎經濟理論，更加注重與國際接軌，積極拓展國外先進的投資學理論。其次，各院校在對學生進行理論培養的同時，注重學生的實務能力，以期均衡發展。
（2）與時俱進。為適應金融市場的快速變化，教育主管部門適時調整核心課程，針對不同年度入學的學生制訂不同的課程計劃，同時開設多樣化的選修課程、實務性課程以及研究課程。
（3）科際整合。鼓勵開設跨領域學位學程或學分學程，建立多元彈性學制，強化學院的整合功能，以緩解專業領域劃分僵化、傳統學制彈性不足等問題。
（4）教改徹底。通過創設問題情境、開放式教學和模擬實訓等教學模式，提升學生學習意愿，引導學生主動探索知識，激發學生創新能力，形成一個學生主動參與、開放和創新性的教學體系，不斷提高學生的實踐能力和自主創新能力。
三、臺灣高校投資專業設置給大陸的啟示
由于投資學專業具有融實務投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結合、國內與國際相交叉及財經管理、法律和理工知識相滲透的特點。因此，在今后的投資學專業設置上，中國大陸可以從以下幾個方面學習臺灣高校的投資學專業設置：
1.明確投資學專業人才培養目標
隨著我國經濟改革的不斷深化，我國的金融市場迅速發展，對投資學領域人才的需求不斷增長，作為開設投資學專業的高等院校肩負著培養投資學領域應用創新型技術人才的重任。投資學專業教育應在注重學生德、智、體全面發展的同時提高學生的綜合素質，培養系統掌握投資學的基本理論與方法以及專業技能及有較強的策劃、組織、管理、協作、創新及多文化交流能力、具有國際化視野的投資專業人才。重點培養熟悉國家有關投資方針、政策和法規，具備固定資產投資、金融資產投資、國際投資、企業投資等方面的理論基礎和熟練的業務技能的應用創新型投資人才。
2.加強投資學專業師資規劃
投資學專業師資力量的培養不能一蹴而就，師資年齡結構、職稱結構、性別結構應該逐漸趨于合理。同時，應該做到以下幾點：
（1）學習臺灣的建教合作制，聘請實務經驗豐富的投資領域高階管理人才來學校任教，以其實戰經歷教授學生如何投資，并且可建立長期友好合作單位，作為大學生實習基地。
（2）鼓勵教師去國外進修。在努力提升自身素質的同時，可學習國外先進的教學模式及教學研究成果，為國內的教育體制改革提供新思路。
3.改進投資學專業課程設置
投資學專業與現實聯系緊密，因此，其課程設置要與現實緊密結合。主要要做到以下幾點：
（1）投資學專業的核心課程可根據時代的發展進行調整和變化。事物總是變化發展的，金融市場更是瞬息萬變，投資學專業課程的設置也要適應時代的步伐，適時進行新的突破，逐步完善現有課程體系。
（2）投資學專業課程應按照該專業人才培養目標設置。根據設定的人才培養目標構建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業基礎課、專業課、專業限選課、專業任選課層層遞進，改進人才培養模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司、各類企事業單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關業務提供應用性人才。
（3）將理論教學與實務教學相結合。理論教學重點傳授專業基本原理，提高專業綜合素質，培育職業修養。實務教學突出培養實務操作、投資計算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓練戰略投資思維。與此同時，引入全程化職業生涯教育，為學生畢業后就業提供參考。
參考文獻：
[1]王濤生.國際經濟與貿易專業人才培養方案的研究與改革[J].大學教育科學，2009，（1）.
[2]蔡長韜，朱維兵，周利平，等.改革人才培養方案 優化課程體系結構[J].高等教育研究，2006，（4）.
[3]鄢秋紅.關于金融學專業人才培養改革的幾點建議[J].商場現代化，2010，（3）.
[4]張寶蓉.我國臺灣地區高校專業設置與勞動力市場對接分析[J].教育發展研究，2008，（23）：10-14.
[5]王秀梅，平萍.本科教學改革中人才培養方案的修訂[J].中國電力教育，2009，（8）.
篇3
1.1 學生參與不到位
現階段的國際投資學教學模式主要是以教師的講授為主，不注重學生的參與程度，這種教學模式雖然能保證課堂效果，但是一味的灌輸卻嚴重影響了學生學習的積極性，打擊了學生學習這門課程的興趣，不能取得良好的教學效果。在對評估方法講授的過程中，教師在課堂上不能一味地講授評估方法，這樣會使學生感到厭倦，在講授時要讓學生為每一種評估方法舉例，讓學生充分參與到教學過程中來，這樣才能使學生扎實地記住基本知識。
1.2 英語講授不重視
因為學習國際投資學的學生未來接觸的工作很多都是面向國外的，在工作當中會與外國人進行談判，用外語進行交流，因此在課堂上培養學生的英語能力，尤其是單詞識讀能力以及口語交際能力就至關重要。但是在現實中，很多教師講授課程的過程中只用中文向學生講授知識，而且學生使用的教材大多數也是只用中文編寫，大部分學生不清楚一些專業術語的英文寫法，加之我國的課程安排與國外相關課程安排并不一致，無法完全引進外國教材進行教學。這些問題造成了國際投資學只停留在紙面上，不能投入到實際應用，是我國的國際投資學課程相對落后，為我國經濟的發展帶來影響。
1.3 聯系實際不及時
不可否認，國際投資學作為一門新的課程，學生在學習時必須加強理論學習，對一些基本概念、基本觀點、基本理論要進行深入的學習研究，必須扎實掌握。但是現階段的國際投資學教學只注重理論知識的教學，在教學中輕視實際案例的分析，不能使學生在實例中準確理解相關概念，學生學到的只是不能得到真正運用。同時，這種教學模式容易使學生產生厭學情緒，打擊了學生學習的積極性，同時導致學生失去了獨立思考和解決問題的能力，學生學習的知識不能得到實際應用。
2 國際投資學教學的改革措施
針對國際投資學教學過程中存在的各種問題，就要不斷加強國際投資學教學的改革，使國際投資學教學更具活力，更符合時代和學生發展的要求。
2.1 加強師生互動
為了打破傳統的教學模式，在國際投資學教學模式改革的過程中就要鼓勵學生積極參與到教學過程中去。教師在課堂上要對學生進行適當啟發，創設教學情境，通過教學情境的設置將學生引入到教學內容當中。與此同時，學生也要積極配合教師，積極回答問題，主動參與到教學過程中。教師在教學時也不只是簡單地講授課程，在這一過程中要不斷啟發學生，讓學生積極思考問題，調動學生的積極性和創造性，培養學生的學習興趣。通過實例的介紹，將學到的知識與實際相結合，使學生更好地掌握相關知識點。在課堂上，教師也要向學生介紹國內外有關國際投資的最新訊息，開闊學生的眼界，使學生的思想與國際接軌。
2.2 加強雙語教學
為了更好地開展教學，使國內的國際投資學與國際相接軌，就必須不斷學習國外的先進知識。要想了解國外的先進知識就必須在課堂上開展雙語教學活動，通過雙語教學可以使學生了解到更多的國外先進的國際投資相關知識，同時也可以通過這一活動鍛煉學生的英語口語交際能力，使學生的英語水平得到提升。針對現階段各大高校國際投資學課程用中文講授的現狀，國家要制定相關政策，鼓勵各大高校引進國外的相關教材作為課外輔助教材，幫助學生了解國外課程的相關情況。教師也要提高自身的英語水平，這樣才能更好地向學生傳授課程。學生在課堂上也不應該產生畏難情緒，要積極與教師互動，積極參與到雙語教學中，自覺地運用英語進行交流，不斷提升自身的能力和水平。
2.3 強化案例分析
為了使學生更好地掌握所學到的知識，使抽象的知識變得生動形象，教師就必須在教學過程中將基本知識、基本概念和基本理論通過具體的實例呈獻給廣大學生。通過案例，幫助學生分析和思考相關問題，將抽象知識與形象的案例結合起來，提高學習效率。同時教師也要積極調動學生的參與性，啟發學生的思維，讓學生舉出更多的實例，這樣才能加深學生對知識的印象。通過生動的案例，讓學生進行“體驗式”學習，通過這樣的學習方式，提升學生的學習興趣和積極性。對于所選擇的案例，不要局限在國內，要將視野放到全球，要在各種網站、雜志、電視等媒體中選擇國際投資案例，這樣才能使學生更好地理解國際投資的相關知識和概念，增進學生之間的合作意識，培養學生獨立思考和解決問題的能力，使師生關系更加和諧平等，幫助學生發現自身的潛能，提升學習的效果。
2.4 明確課程內容
篇4
一、學習證券投資學的重要意義
隨著社會經濟的發展，人們的理財觀念也悄悄發生變化，單一的儲蓄已經不能滿足大眾的需求。越來越多的人認識到通過投資進行保值增值的重要性。因此，要求學生掌握證券投資學知識對培養金融人才具有重要意義，對學生日后生活和工作也大有裨益。眾所周知，證券市場與國家的經濟有著密切聯系，股市是經濟的晴雨表，是實體經濟的重要融資渠道。然而，最近幾年我國股市經歷了較大的波動，許多投資者在股市中并沒有獲得預期收益，虧損較大。要想在證券市場上長久生存下來，必須靈活掌握投資技巧。理論知識固不可少，但單純的理論知識并不是獲勝的法寶，必須在掌握理論知識的基礎上結合實踐操作，逐步探索投資規律，才能從容應對股市風險。因此，如何讓學生們學好這門課程具有重要的現實意義。
二、證券投資學課程教學中存在的問題
對于證券投資學這門課程來說，理論教學與實踐教學二者互為補充，缺一不可。如何在新的時代背景下做好證券投資學教學工作,各位學者看法各有不同，各個高校培養計劃也有所差別。總體來看，證券投資學教學中普遍存在以下三個方面的問題。
（一）重理論輕實踐
開設證券投資學的基本任務是為了讓學生學會投資，然而在實際授課過程中卻變成了讓學生學會證券投資學，一字之差卻有本質不同。教師在授課時通常花很大的篇幅來講述相關的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實踐。比如，如何操盤、盯盤及操作分析規則講解較少，這樣的教學效果遠不如直接通過交易軟件進行演示形象生動。同時，授課老師缺乏一定的實踐經驗，真正精通證券投資實務的教師少之又少。授課時重理論輕實踐，重知識輕技能，重模擬輕實盤的狀況非常普遍。這就導致學生僅能獲得理論知識，而實踐操作能力明顯不足，高層次專業人才培養也就成了紙上談兵。
（二）教學內容陳舊
目前，證券投資學主流教材的某些內容過于陳舊，明顯落后于證券市場的快速發展。該課程教學目的是要教會學生掌握相關投資工具、研判市場趨勢、識別和把握交易機會、控制交易風險等。然而,目前大部分證券投資學的教材在這些方面比較欠缺，多數教材照搬國外已有理論，對市場變化的時效性把握不夠，內容更新的速度遠不及市場變化，特別缺乏關注中國特殊國情下的證券市場特性的教材。新知識、新理論的不斷涌現要求我們必須動態更新證券投資學的教學內容。
（三）教學條件落后
證券投資相關技能的學習需要大量實踐，因此需要相關軟件和硬件設備的支持。然而,我國目前很多高校金融專業實驗室建設相對落后，學生使用最新軟件的機會相對較少，軟硬件設施亟待更新，這給實踐教學帶來了技術層面上的困難，而這種現象在非重點大學表現得更為明顯。
三、證券投資學課程教學改革策略
搞好實踐教學必須要有科學的體系和一整套系統的方法，證券投資學課程實踐教學可以由多方面組成，主要包括校內金融實驗室實踐教學；校外實習基地實驗教學；邀請校外實踐專家來校內作講座，合作編纂教材；創新籌資渠道，提高教改保障能力等。證券投資學課程教學改革可以從以下幾個方面著手。
（一）增加實驗課時，強化基地建設
當前不少高校已經在專業培養方案中將證券投資學的授課分為理論教學與實踐教學兩個部分，在實踐教學環節安排了一定學時的實戰模擬操作。但據筆者了解，受辦學條件限制，大部分高校仍以理論授課為主，實踐教學課時偏少。鑒于該課程實踐性強的特征，應適當加大實踐教學課時。在校內，教師可指導學生利用最新的金融軟件模擬開戶，根據實時行情模擬交易。授課教師可以給每個學生設立一個虛擬的初始資金，讓學生進行自主交易，一段時間后按照虛擬投資收益對學生進行考核。將學生模擬交易的成績與學生的平時成績掛鉤，排名靠前的學生將獲得更高的總評成績。模擬交易在規避了風險的同時也增強了學生的操作能力,能夠讓學生對課本理論知識的理解更為深刻。在校外，高校應當發揮其自身影響力，與所在地的券商、私募等單位達成實習協議，有計劃地將學生輸送到相關單位實習，實習時間可安排在寒暑假或者學生畢業實習之際。與實驗室模擬操作不同，在實習的過程中，學生能夠接觸了解相關公司的具體運作過程，熟悉掌握相關部門的業務要點，從而加深對證券行業的全方位認識。同時，應當派遣校內教師駐點指導，既便于管理學生，也有助于提高教師自身實踐能力。
（二）重視校外力量引入，拓展學生視野
要想培養出真正滿足社會需求的高素質金融人才，培養單位還應當重視校外專家的重要作用。一方面，校外專家在實踐經驗方面更具優勢，可以為學生開闊視野；另一方面，校外專家的紐帶作用有助于加強校企合作，擴大學校的影響力和增強學生的核心競爭力。專家講座是校外引智的重要形式，也是傳播知識文化的重要渠道。通過面對面的交流，專家學者可以將最新的理論研究成果帶進高校；業界精英可以與學生一起探討證券市場熱點問題，展望未來證券市場的發展方向。豐富多彩的講座可以滿足學生濃厚的求知興趣，引導學生全面認識證券行業，也有利于繁榮校園文化，活躍學術氣氛。另外，有條件的高校還可以聘請校外兼職教師，定期為學生開設實踐課程，往往會收到意想不到的良好效果。
（三）關注業界動態，更新教學內容
證券投資學的諸多理論方法是對過去歷史經驗的總結，具有很強的時代性和實踐性。金融市場的發展變化必然要求教學內容同步更新。要想培養出適應市場需求的金融人才，就必須與時俱進，高度關注業界動態，將理論教學與金融實踐結合起來。教材是教學內容的主要載體，在課堂教學中的重要地位不言而喻，必須充分重視教材建設。盡管目前證券投資學教材眾多，但是既有理論深度又能貼近真實證券市場的教材極為匱乏。筆者認為可以從兩個方面優化當前的教材和教學內容。首先，可以考慮校內學者和業界資深人士合作編纂教材。校內學者在金融理論方面有很深的造詣，并且積累了多年的人才培養經驗，掌握了教育規律。而業界資深人士擁有豐富的從業經驗，對中國國情下的證券市場有深刻的把握，熟悉市場對人才的要求，對高校金融人才的培養方向可提供重要建議。校內校外人員取長補短，合作編寫教材非常有利于質量的提升。其次，應根據市場發展及時更新教學內容。針對目前市場發展現狀，亟待補充或深化的教學內容包括融資融券、股指期貨、個股期權、FOF、新三板市場等內容。另外，近兩年來推出的一些金融改革舉措也應當反映在教材中，比如滬港通、北向通、滬港基金互認、股指熔斷、注冊制改革等。教師也可以安排金融熱點專題討論，讓學生們在課前搜集資料準備講稿，課上分組討論，以彌補現有教材在時效性方面的不足。
（四）多方籌措資金，支持教學改革
“巧婦難為無米之炊”，不論教改設想如何完備，最終都需要資金保障。包括新教材的編纂修訂和出版、實驗室硬件及軟件更新、聘請校外導師、實習基地建設等。筆者建議除了政府常規撥款以外，還需要轉變思路，從如下幾個方面拓寬籌資渠道，為教改提供充足的資金支持。首先，積極申報各類項目，爭取額外資金投入。筆者所在單位的經濟管理實驗教學示范中心始建于1995年，2008年入選國家級實驗教學中心建設點，獲得了重點資助。2015年金融類專業入選江蘇省品牌專業一期A類建設項目，爭取到省財政經費900余萬元，為教改提供了有力的資金保障。目前政府正在全面推動“雙一流”建設，各培養單位應認此為契機積極爭取資金改善教學條件。其次，爭取業界及社會各界贊助。比如，爭取證券公司等金融機構的資金或設備贊助。同時，高校也可以為這些金融機構冠名授牌，優先輸送金融人才，形成良性互動。另外，一些辦學歷史較長的院校不乏優秀校友，有些已成長為業界精英，早有反饋母校之愿，校友資源也應獲得重視。以上所述的證券投資學傳統教學模式的不足之處，以及對未來教學改革的期望，均是從教學實踐中摸索反思得來，有一定的應用價值和參考意義。首先，要向學生解釋證券投資學課程在培養體系和課程中的重要地位，介紹其在證券市場具體業務中的某些應用，讓學生理解認同該課程的重要性，端正學習態度。其次，反思了傳統教學方式中存在的不足之處，對不能緊跟時代的發展變化，落后金融實踐的內容必須及時改進、更新。最后，通過三個方面介紹了對當下證券投資學教學改革的看法。實踐是檢驗真理的唯一標準，把理論知識與實踐結合起來，不僅讓學生更好地理解掌握了證券投資常識，提高學習效果和解決實際問題的能力，也有效提升了學生的實踐創新能力。
參考文獻：
[1]梁朝暉.關于《證券投資學》教學方法改革的探討[J].經濟研究導刊，2010(23):261-262.
篇5
引言
《證券投資學》是以證券投資活動為研究對象，著重考察和說明證券的交易機制、證券的定價模式、證券的基本面分析方法和技術分析方法的一門社會學科，是金融學科最重要的專業基礎課，也是國際經濟與貿易專業、經濟學專業、財務管理等經管類專業的學科基礎課程。作為一門應用理論學科，其內容既包括證券投資的環境、現代證券投資理論、證券投資分析以及證券投資策略等理論知識，也包括相對應的實踐教學內容。如何在有限的課時把證券投資學龐大的體系和許多經驗化的內容通俗化，讓學生產生濃厚的興趣，這不僅需要教師對證券投資學有透徹的把握，而且更需要對教學模式進行改革和創新。因此，對于這樣一門兼具較強理論及實踐性的金融經濟專業核心課程，其教學模式完善是十分值得研究和探討的。
一、 《證券投資學》課程教學的特點
（一）理論性較強
《證券投資學》課程從理論上闡述了證券投資的風險與收益，從宏觀上揭示了證券市場的發展對國民經濟的影響以及財政、貨幣政策對證券市場的影響，其教學內容包括證券投資工具和證券市場、證券投資基本分析、證券投資技術分析、投資組合管理和市場監管等五大方面，涉及法學、經濟學、管理學及理學等多學科內容。因此，該課程先行的知識儲備要求高，理論高度抽象，增加了教與學的難度。另一方面，該課程基礎知識部分概念多，其中的專有名詞更多，教師在講授時既要遵循習慣稱謂和用法，又要將學生不熟悉的專業概念解釋清楚，在之后的實踐部分要不斷重復基礎知識部分的概念，幫助學生理解運用，這也給教師的教學增加了難度。
（二）實踐性較強
《證券投資學》課程是一門和現實經濟生活密切聯系的一門學科， 所涉及的證券投資組合、基本證券商品交易、金融衍生商品交易分析、上市公司條件、證券投資風險衡量與分析、證券投資的基本分析和技術分析等內容都具有較強的實踐性。同時，我國證券市場的繁榮增加了學生對于本課程的期望。在這種情況下，盡管我們采用多媒體輔助教學，也增加一定的實驗操作課時，現行教學手段不能更大程度地展現課程的魅力，需要引入模擬實訓。在引入模擬實訓后，引導學生克服浮躁心理顯得尤其重要。部分學生在一開始接觸這門課程的時候，表現出較強的興趣，但隨著時間的推移，特別是當自己的投資出現虧損而無法在短期內扭轉這種局面時，他們對課程的興趣也會隨之而減弱。
二、現行《證券投資學》課程教學中存在的問題
（一）教學脫離實際
目前高校從事《證券投資學》課程教學的老師大多擅長并習慣于知識性的介紹和理論性的概括，教學與證券投資實際脫節。《證券投資學》既是一門理論性很強的專業課，也是一門實踐性很強的專業課，如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。另一方面，由于課程理論性較強，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易激起學生興趣，也不利于學生對知識的理解吸收。因此，對于這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實際才能收到好的效果。
（二）教材內容相對陳舊
目前我國教材內容相對陳舊，主要體現在兩個方面：
第一，教材內容跟不上證券投資的實際。隨著加入WTO后我國資本市場開放步伐的加快，這兩年的證券市場中出現了許多新事物，如國有股減持、股指期貨的推出、B股向國內投資者開放、合格的境外機構投資者（QFII）制度等，而現在高校的證券投資教材體現不出這些新內容，不容易激發學生的學習興趣。另一方面，現有課本中的部分內容已經與實際情況不符，卻沒有得到及時的更新，這無疑會對學生造成誤導。第二，證券投資學這門學科的發展也較快，新的理論知識不斷涌現出來，現有教材沒能體現出新內容。
（三）教學實踐環節有待改進
目前，我國《證券投資學》課程教學中實踐環節有待改進，主要表現在幾個方面：第一，實踐教學方法和教學手段尚存在欠缺。當前高校從事證券投資學教學的教師大多更擅長并習慣于“填鴨式”的課堂講授，較少應用模擬實時炒股、沙盤推演等方法，未能充分利用行情交易軟件模擬證券交易所的行情，讓學生在實驗室中通過模擬交易系統來熟悉操作要領。第二，實踐教學內容選取不當。技術分析仍然是現在證券投資實踐性教學的主流。然而，從實踐層面上來看，無論在西方還是在我國，技術分析的有效性都沒有得到充分的驗證。第三，實踐教學的師資隊伍不強。目前真正懂得證券投資或有過證券投資交易經驗的教師太少。師資的缺乏導致很多高校的證券投資學教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐性教學等方面的教學嚴重不足。
三、完善《證券投資學》課程教學的建議
（一） 參與式教學與案例教學相結合
證券投資本身實踐性比較強，如果全部按照教材照本宣科，則不容易激發學生學習的興趣。因此，應在實際教學使用參與式教學和案例教學，將現實問題貫穿于課堂教學之中，以增加學生學習興趣和對知識的理解吸收。
教師應在課堂中穿插對于市場動態、關注社會經濟新聞熱點的探討。探討事件發生的背景、原因，引導學生思考透過這件事情給我們帶來哪些思索，今后我們應該做哪些方面的改進。通過這種授課方法的持續運用，特別能調動學生上課的積極性，課堂氣氛特別活躍，學生也養成了獨立思考問題的習慣。
教師在講述某一理論時，可以通過案例教學法，利用近期涉及該理論的現實問題為學生講解。教師將書本理論與現實結合起來講解的方式，實際上有利于將深奧的理論變成學生可以直接理解的現實，降低了學生理解知識的難度。學生既可以加深對所學知識的理解，激發他們對現實問題的思考，又可以提高他們理論聯系實際的能力。
（二）不斷完善教學內容和教材內容
在實際教學中應注意結合國外教材體系和證券市場實際情況，為學生教學添加新內容，以彌補現行教材內容的不足。如西方證券投資理論是證券投資學教學內容的重要組成部分，并在西方發達國家得到了廣泛應用，已被證實為金融學體系中的核心部分。因此，在教學過程中，應十分重視對投資學理論的教學，較早地將其引入課堂。
此外，為了彌補現有教材的不足，還應加強對教材的修訂工作。首先要刪除教材中已經過時的理論內容， 轉而介紹一些最新的理論和知識，讓學生能夠掌握本課程發展前沿的內容。其次，在教材中應加強最新的、與所講內容相關的案例介紹，以輔助學生對理論知識的理解。
（三） 加強教學中的實踐環節
為了加強教學中的實踐環節，主要從以下幾方面去采取措施：第一，加強師資隊伍的實踐培訓。實踐性教學需要有一批具有一定實踐經驗的師資隊伍。高素質的專業師資隊伍是培養高素質人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業知識，還要有豐富的證券投資實踐經驗。學校應支持教師定期到社會上的相關對口工作單位進修培訓，了解證券業的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高教學的社會適應性。第二，加強實驗課及模擬教學的分量。為了提高學生的實際操作能力，學校應購買證券模擬交易軟件，讓學生通過一人一機的證券投資模擬操作，給學生創造一個仿真的操作環境，讓學生熟悉證券投資的整個流程，增強學生的實際操盤能力，并達到把理論和實踐相結合的目的，從而使知識的傳授更加具有應用性。為了激發學生積極性，提高學習興趣，也為了學生能夠學以致用，在證券投資學課程講到一定階段時，每學期應安排學生進行模擬炒股比賽。
參考文獻：
[1] 杜震， 王家年.“證券投資學”教學的方法論思考[J].科教文匯， 2010，（11）.
[2] 趙玉娟.《證券投資學》課程的教與學[J].中國成人教育， 2008，（11）.
[3] 李向民，任宇石.《證券投資學》課程教學改革芻議[J].遼寧工學院學報， 2003，（10）.
[4] 王錚.淺議證券投資學課程中的啟發式教學[J].中國管理信息化， 2011，（2）.
篇6
體驗式教學；投資學；教學改革
高等學校是人才培養的重要場所，肩負著人才強國的重要使命。互聯網金融的迅猛發展，很多大學生已陸續嘗試互聯網理財，如余額寶等，還有一些學生不惜利用學費或生活費投身股市，不得不說，在校大學生已成為一個不容忽視的投資理財群體，培養大學生健康的“金融投資理財意識”顯得尤為重要。王心如（2006）指出金融專業的教育應以理論教育和實踐教育作為雙重目標,培養適應社會需求的現代金融人才。為落實國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（【2015】36號），并遵從仰恩大學“應用型創新人才”的培養目標，仰恩大學正如火如荼地進行創新創業教育改革，深化教育教學改革，更新教學觀念和教學方法，已成為當前學校面臨的重要任務。
一、仰恩大學《投資學》課程改革意義
《投資學》是國內外大學金融專業的一門必修課程。作為基礎的投資理論教學，本課程旨在系統介紹投資學的理論知識和實際應用，運用投資學的前沿理論，分析思考證券市場實際情況，進行正確的投資決策和管理。但同時它又必須依托經濟管理類基礎課程知識為其投資決策提供支持，如資本資產定價模型需要學生在學好統計學的前提下，才能理解收益與風險的關系；行為金融學理論，需要學生在學好認知心理學的前提下，才能理解心理預期如何影響人們的投資決策。從仰恩大學的課程設置來看，《投資學》是證券投資系列課程的先導課，理論色彩相對較濃，著重介紹投資學領域的基本知識、規律、投資理念和思維方法。受課程性質制約，以及仰恩大學自身發展狀況影響，《投資學》的教學已經無法適應當今時代的發展，此課程的教學存在一些不足：一是學科定位模糊，課程安排不合理。由于金融系老師內外交流溝通不足，各專業課程相互獨立，相關課程教學內容易出現交叉重復的問題或盲點現象。《投資學》課程與證券投資系列教材《證券投資學》《證券技術分析》就存在大量重復內容。學科定位模糊，使得課程重點難以把握。二是現有教材與中國現實脫節。由于我國投資學起步較晚，最近十幾年才逐步發展起來，現有的教材基本采用西方的主流投資理論，不能完全適應我國證券市場的實際情況，如此教學模式停留在理論教學階段，亟需加以改進。三是傳統的教授方法過時，學生吸收知識有限。傳統教學流于知識性的介紹和理論性的概括，教師一直是課堂的主導者，負責講解和向學生灌輸知識，但缺乏實踐深度。四是基礎理論數學模型復雜，不易為學生直觀理解。數據分析是此課程教學的基本手段，書中運用大量的公式、圖形和數據資料對相關證券投資組合進行決策分析，學生基本功不扎實，學習吃力，也加大了此門課程的教學難度，嚴重地影響了教學質量。
因此可以說在傳統投資學教學中，強調的是知識體系的完整性，注重知識傳授，但無法避免的是枯燥灌輸。學生的學習興趣沒調動起來，真正學到的知識有限，他們習慣于用既定的思維和方法來思考和解決問題，缺乏自主發現問題和解決問題的能力。許多學生雖然進行了《投資學》課程的理論學習，卻沒真正樹立起健康科學的金融投資理財意識，比如不清楚資金時間價值和投資風險報酬的具體含義，以及它們對自己生活、事業的實際影響；不會運用“投資理念”對自己進行人生規劃、理財規劃等等。因此針對傳統投資學教學所暴露出來的這些問題進行教學改革研究具有重要的理論意義和實踐意義。
二、樹立“體驗式教學”觀念，推進《投資學》教學改革
面對日趨激烈的國際人才競爭和我國經濟發展的需要，立足仰恩大學金融系現狀，參考國內外高校投資學教學模式，對《投資學》進行“體驗式教學”改革。所謂的“體驗式學習”理論是由上世紀80年代美國人大衛•科爾博完整提出的。對《投資學》課程采用“體驗式教學”改革，是指利用信息網絡時代的便捷性，讓學生在課程學習期間親歷投資（包含模擬投資）過程取得經驗，并對投資過程進行深刻思考和反思，得出自己的結論，強化對證券投資理論、知識、工具、方法的理解和掌握，最終將理論運用于實踐當中。這個體驗式學習，強調學生“做中學”，強調“知行合一”。在此觀念的指導下，圍繞體驗式教學要求在課程體系、教學方式和課程考核方式上大膽改革創新。
（一）優化課程體系，明確課程定位課程體系和教學內容改革是實現人才培養目標的重要手段，制定符合實際需要的、具有前瞻性、可行性和可操作性的投資理論及教學體系已成為當務之急。金融系老師加強了內部溝通，并積極向外咨詢，調整了課程體系，進行了必要的課程重組和整合，使得課程體系更為規范完整。《投資學》是金融學生的專業基礎課，它是一門融追求真理和追求財富兩者為一體的學科。因此對該課程的定位是旨在培養學生追求財富的同時，樹立健康正確的“理性財商”。基于課程定位，我們選用的教材是高等院校金融學系列精品規劃教材《投資學原理及用用》（第2版，賀顯南著，機械工業出版社），涉及到的基礎理論包括均值方差模型、資本資產定價模型、套利定價理論和有效市場理論等現代金融研究的基礎理論。此門課綜合性還是比較強的。
（二）推進“體驗式教學”，加強實踐教學《投資學》是金融學專業中理論與實踐聯系最緊密的課程之一，在學習投資學之前，絕大部分學生并未接觸過資本市場，因此有必要在教學中加強對實踐的分析和應用。1.依托模擬競賽平臺，提高學生實踐分析技能。學校定期與相關機構合作，開展模擬炒股比賽、模擬外匯比賽或模擬期貨比賽等等。在課堂教學上，鼓勵學生積極主動地參與到這些競賽當中，然后依托模擬競賽平臺，加強“模擬競賽-具體分析-反饋檢驗”學習。每節課隨機抽點幾位學生對行情進行日評、周評或相關預測，隨后對學生的分析思路進行點評。此外模擬競賽，也能極大地刺激學生關注證券市場、學習投資知識的興趣，實戰中了解當前國內金融市場的運作模式和規律，賺取投資理財的寶貴經驗。另外，還能借此平臺檢驗學生的學習效果，賽況結果可作為為課程考核的衡量標準之一，這也是“體驗式教學”強調的“過程化考核“”能力化考核”。2.改變傳統灌輸式教學，引入案例分析教學。由于《投資學》的實踐性很強，所以課堂教學可采用基礎理論與市場實踐相結合的方式，首先以簡要闡釋投資的基本原理，然后引導啟發學生對相關案例作進一步的分析和討論,提高學生的自主學習能力，加深對投資理論知識的理解、運用和融會貫通。如講解融資融券時，讓學生結合當前股市，分析融資融券的風險控制，充分發揮學生的主體作用，激活課堂，達到教學同步互動，教學效果才能得到較大程度的提高。3.建立專門的證券投資實驗室，開展實驗室教學。在“體驗式教學”觀念的推動下，《投資學》需加強實踐式教學，學校也建立專門的證券實驗室。于實驗室進行授課，相關理論能能得到及時驗證，增強對證券市場的基本交易規則和原理的感知。在實驗室中，觀看實時行情，不斷總結投資經驗，指導于實踐。在認識與理解證券市場運行過程和運行規則的基礎上，掌握現資組合基礎理論及現代證券投資的基本理念與基本方法，構建自我理性的證券投資決策思維框架，成為投資市場中的佼佼者。4.充分利用校企合作，企業導師進課堂。目前金融系和多家金融機構已建立長期合作的關系，因此可邀請企業導師蒞臨講解，把企業培訓員工的內容有機融入到教學過程中。有助于學生更好地理解相關金融企業的運作，加強對相關崗位的認知，完善職業規劃。這不僅能深化校企合作，還能為合作企業后期的學徒制、訂單班等打下一定的基礎。當然，學生在學習投資系列課程后，也可去合作基地實習，繼續加深對金融企業的感知。
（三）提倡過程化考核，構建多元化考核體系《投資學》課程考核方式也進行了改革，倡導“過程化考核”和“能力化考核”，注重考察學生的分析問題能力和解決問題能力。考核方式不再局限于傳統的純理論考核，考核方式多元化，大膽創新地引入了投資策略報告和辯論賽等考核方式。學生的考核成績包括平時分、期中和期末考核三部分。首先，平時分主要根據學生平時課堂討論研究的表現打分，重點考核他們對原理的應用能力以及問題表達能力等因素。其次，期中和期末考核方式多樣化。如采用傳統的試卷考核，考題則多采用原理應用、案例分析等開放性試題，評分時，答案也并非唯一，只要言之有理，即可得分，有創新點和獨特性見解的，還可加分；也可采用辯論賽考核方式，即讓學生就投資領域比較有爭議的幾個議題展開討論，根據團隊表現和個人能力綜合打分，在輕松愉悅的辯論中，提高他們的辯論技巧，同時加強理論思考深度，全面提高綜合素質；也可采用讓學生撰寫投資分析報告或小論文，系統全面闡述分析思路，提高鍛煉他們運用知識解決實際問題的能力。
三、結語
仰恩大學《投資學》課程進行的“體驗式教學”改革，加強了實踐教學，注重理論與實踐相結合、實驗室教學與社會實踐相結合、硬件配備與軟件配套相結合,課程教學不再枯燥無趣；學生的實踐分析能力也得到了較大程度的提高，綜合素質能力也得以全面提升。可以說，通過此教學改革，教學的質量和效率都得到了較大程度的提高。但同時，“體驗式教學”改革的持續深入推進，對于教師也提出了更高的要求，要求身為教師的我們必須不僅需具備廣博的歷史知識，還要有敏銳的視角和寬闊的視野，用最新的理論武裝自己，這樣才能深化創新創業教育改革。
參考文獻：
[1]鐘高錚.證券投資學課程體驗式教學探討.科教導刊，2012(9)
[2]王心如.淺談以金融實踐教學培養現代金融人才.北方經貿，2006(8)
篇7
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.076
1前言
開展證券投資學課程的目的是：讓學生掌握證券投資的基本理論知識，學會運用基本分析技術全面把握證券市場。因此，證券投資學的教學不僅要重視理論知識的教學，還要注重引導學生利用所學理論知識，提高實際操盤能力和分析解決問題能力。為了讓學生掌握證券投資學的核心內容，并能學以致用，證券投資學教師應該對傳統證券投資學的教學模式進行改革，以培養學生分析能力、解決問題能力和創新能力為目標，將理論焦旭俄語實踐性教學相結合。
2證券投資學實踐性教學的重要性
2.1是適應高校證券投資學教學改的需要
當前大學畢業生的就業壓力越來越大，而面對畢業就失業的窘境，大學應該教給學生知識與技能。證券投資行業作為知識高度密集的一個行業，其對工作人員的要求往往十分嚴格，一方面，證券投資從業人員要掌握證券投資的基本理論知識與基本操作方法，另一方面，證券投資從業人員需要擁有成熟的投資理念和豐富的投資閱歷，因此，證券投資從業離不開實踐教學。
2.2幫助學生把握就業方向，增強就業信心
證券投資分析不僅需要理論指導，更要求經驗積累，因此，證券投資學教學應該以滿足我國證券業對外開放的需求為目標，注重理論與實踐的結合，為社會市場培養一批優秀的投資人才。為此，證券投資學教師應該重點突出實踐性教學，轉變傳統教學理念，從學生的學習水平出發，引導學生把握正確的就業方向，為學生積累實踐經驗，增強學生而進行全方位的實踐教學，增強學生的就業信心。
2.3培養應用型證券投資人，提高實踐能力
當前，我國證券投資業面臨著新的發展機遇和挑戰，當前的投資行業發展迫切需要大批高素質的投資人才，因此，各大高校應該注重應用實踐性教育模式，培養學生自主學習、獨立思考、獨立運作的能力，創造適宜學生創新素質健康發展的教學平臺，使學生能靈活、創新地理解證券投資原理和方法，進而在進入社會時能創新地分析和解決證券投資過程中面臨的各種實際問題。
3證券投資學課程應用實踐性教學模式存在的問題
3.1不夠重視實踐教學
當前，各大高校中真正懂得證券投資，有過證券投資交易經驗的教師不多，造成師資隊伍不夠強大的現象。同時，由于受到傳統教學模式的影響，大部分學校和教師無法將實踐教學落實于證券投資教育中。而學校對實踐性教學不夠重視，就會缺少對專業任課教師的培訓，專業任課教師的能力提升速度緩慢，進而為建設專業化的師資隊伍帶來了阻礙。另外，證券投資技能的學習需要引入一些技術設備和仿真實驗室，但是由于學校對實踐性教學的不重視，導致當前的證券投資教學仍然停留于課堂講授上。
3.2理論與實際相脫離
當前大部分畢業生盡管學習了證券投資學，但是對證券投資的風險管理和交易技能等方面還是缺乏較為全面的認識。導致這一想象的根本原因是：學生在學校中學習的證券投資知識與實踐操作嚴重脫節，某些學校的教學甚至于實際不相符，極大地降低了證券投資教學的教學效果。除此以外，有些學校開展了證券投資實驗教學，但是仍然局限于投資組合理論、資本資產定價模型和投資組合管理內容中，其教學主流還是停留在技術分析上。
3.3平臺建設較為落后
目前我國高校的證券投資學實踐平臺無法滿足當前的教學需求，大部分學生缺乏進入實踐教學環境的機會，導致學生缺乏相應的實踐操作經驗，不利于學生的發展。另外，盡管某些學校已經建設了證券投資實驗室，但是，學校并沒有把建設證券投資實驗室當作專業教學的正常投入，反而用于創收，導致實踐性教學滯留于表面，無法發揮實踐性教學的作用，無法真正地為學生積累實踐操作經驗。
3.4教學方法手段滯后
當前，大部分高校從事證券投資學實踐教學的教師，大部分是由從事專業理論課程教學的教師兼職，因此實踐性教學的教師擅長灌輸式教學，即使是在進行實踐操作的教學過程中，也一般是采用演示法和參觀發等常規的教學方法，缺乏模擬實時炒股和沙盤推演等方法的利用。另外，大部分高校證券投資教師無法充分利用橫琴交易軟件來模擬交易多的行情，使學生無法在實驗室中通過模擬交易系統熟悉相應的操作要領。再加上，證券投資學實踐教學教師并沒有通過具體的分析幫助學生掌握相關的投資技巧，只是機械地進行模擬投資，導致當前大部分高校無法脫離傳統灌輸式教學模式的束縛。
篇8
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）03-205-02
高等學校是人才培養的重要場所，肩負著人才強國的重要使命。互聯網金融的迅猛發展，很多大學生已陸續嘗試互聯網理財，如余額寶等，還有一些學生不惜利用學費或生活費投身股市，不得不說，在校大學生已成為一個不容忽視的投資理財群體，培養大學生健康的“金融投資理財意識”顯得尤為重要。王心如（2006）指出金融專業的教育應以理論教育和實踐教育作為雙重目標，培養適應社會需求的現代金融人才。為落實國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（【2015】36號），并遵從仰恩大學“應用型創新人才”的培養目標，仰恩大學正如火如荼地進行創新創業教育改革，深化教育教學改革，更新教學觀念和教學方法，已成為當前學校面臨的重要任務。
一、仰恩大學《投資學》課程改革意義
《投資學》是國內外大學金融專業的一門必修課程。作為基礎的投資理論教學，本課程旨在系統介紹投資學的理論知識和實際應用，運用投資學的前沿理論，分析思考證券市場實際情況，進行正確的投資決策和管理。但同時它又必須依托經濟管理類基礎課程知識為其投資決策提供支持，如資本資產定價模型需要學生在學好統計學的前提下，才能理解收益與風險的關系；行為金融學理論，需要學生在學好認知心理學的前提下，才能理解心理預期如何影響人們的投資決策。
從仰恩大學的課程設置來看，《投資學》是證券投資系列課程的先導課，理論色彩相對較濃，著重介紹投資學領域的基本知識、規律、投資理念和思維方法。受課程性質制約，以及仰恩大學自身發展狀況影響，《投資學》的教學已經無法適應當今時代的發展，此課程的教學存在一些不足：一是學科定位模糊，課程安排不合理。由于金融系老師內外交流溝通不足，各專業課程相互獨立，相關課程教學內容易出現交叉重復的問題或盲點現象。《投資學》課程與證券投資系列教材《證券投資學》《證券技術分析》就存在大量重復內容。學科定位模糊，使得課程重點難以把握。二是現有教材與中國現實脫節。由于我國投資學起步較晚，最近十幾年才逐步發展起來，現有的教材基本采用西方的主流投資理論，不能完全適應我國證券市場的實際情況，如此教學模式停留在理論教學階段，亟需加以改進。三是傳統的教授方法過時，學生吸收知識有限。傳統教學流于知識性的介紹和理論性的概括，教師一直是課堂的主導者，負責講解和向學生灌輸知識，但缺乏實踐深度。四是基礎理論數學模型復雜，不易為學生直觀理解。數據分析是此課程教學的基本手段，書中運用大量的公式、圖形和數據資料對相關證券投資組合進行決策分析，學生基本功不扎實，學習吃力，也加大了此門課程的教學難度，嚴重地影響了教學質量。
因此可以說在傳統投資學教學中，強調的是知識體系的完整性，注重知識傳授，但無法避免的是枯燥灌輸。學生的學習興趣沒調動起來，真正學到的知識有限，他們習慣于用既定的思維和方法來思考和解決問題，缺乏自主發現問題和解決問題的能力。許多學生雖然進行了《投資學》課程的理論學習，卻沒真正樹立起健康科學的金融投資理財意識，比如不清楚資金時間價值和投資風險報酬的具體含義，以及它們對自己生活、事業的實際影響；不會運用“投資理念”對自己進行人生規劃、理財規劃等等。因此針對傳統投資學教學所暴露出來的這些問題進行教學改革研究具有重要的理論意義和實踐意義。
二、樹立“體驗式教學”觀念，推進《投資學》教學改革
面對日趨激烈的國際人才競爭和我國經濟發展的需要，立足仰恩大學金融系現狀，參考國內外高校投資學教學模式，對《投資學》進行“體驗式教學”改革。所謂的“體驗式學習”理論是由上世紀80年代美國人大衛?科爾博完整提出的。對《投資學》課程采用“體驗式教學”改革，是指利用信息網絡時代的便捷性，讓學生在課程學習期間親歷投資（包含模擬投資）過程取得經驗，并對投資過程進行深刻思考和反思，得出自己的結論，強化對證券投資理論、知識、工具、方法的理解和掌握，最終將理論運用于實踐當中。這個體驗式學習，強調學生“做中學”，強調“知行合一”。在此觀念的指導下，圍繞體驗式教學要求在課程體系、教學方式和課程考核方式上大膽改革創新。
（一）優化課程體系，明確課程定位
課程體系和教學內容改革是實現人才培養目標的重要手段，制定符合實際需要的、具有前瞻性、可行性和可操作性的投資理論及教學體系已成為當務之急。金融系老師加強了內部溝通，并積極向外咨詢，調整了課程體系，進行了必要的課程重組和整合，使得課程體系更為規范完整。
《投資學》是金融學生的專業基礎課，它是一門融追求真理和追求財富兩者為一體的學科。因此對該課程的定位是旨在培養學生追求財富的同時，樹立健康正確的“理性財商”。基于課程定位，我們選用的教材是高等院校金融學系列精品規劃教材《投資學原理及用用》（第2版，賀顯南著，機械工業出版社），涉及到的基礎理論包括均值方差模型、資本資產定價模型、套利定價理論和有效市場理論等現代金融研究的基礎理論。此門課綜合性還是比較強的。
（二）推進“體驗式教學”，加強實踐教學
《投資學》是金融學專業中理論與實踐聯系最緊密的課程之一，在學習投資學之前，絕大部分學生并未接觸過資本市場，因此有必要在教學中加強對實踐的分析和應用。
1.依托模擬競賽平臺，提高學生實踐分析技能。學校定期與相關機構合作，開展模擬炒股比賽、模擬外匯比賽或模擬期貨比賽等等。在課堂教學上，鼓勵學生積極主動地參與到這些競賽當中，然后依托模擬競賽平臺，加強“模擬競賽-具體分析-反饋檢驗”學習。每節課隨機抽點幾位學生對行情進行日評、周評或相關預測，隨后對學生的分析思路進行點評。此外模擬競賽，也能極大地刺激學生關注證券市場、學習投資知識的興趣，實戰中了解當前國內金融市場的運作模式和規律，賺取投資理財的寶貴經驗。另外，還能借此平臺檢驗學生的學習效果，賽況結果可作為為課程考核的衡量標準之一，這也是“體驗式教學”強調的“過程化考核”“能力化考核”。
2.改變傳統灌輸式教學，引入案例分析教學。由于《投資學》的實踐性很強，所以課堂教學可采用基礎理論與市場實踐相結合的方式，首先以簡要闡釋投資的基本原理，然后引導啟發學生對相關案例作進一步的分析和討論，提高學生的自主學習能力，加深對投資理論知識的理解、運用和融會貫通。如講解融資融券時，讓學生結合當前股市，分析融資融券的風險控制，充分發揮學生的主體作用，激活課堂，達到教學同步互動，教學效果才能得到較大程度的提高。
3.建立專門的證券投資實驗室，開展實驗室教學。在“體驗式教學”觀念的推動下，《投資學》需加強實踐式教學，學校也建立專門的證券實驗室。于實驗室進行授課，相關理論能能得到及時驗證，增強對證券市場的基本交易規則和原理的感知。在實驗室中，觀看實時行情，不斷總結投資經驗，指導于實踐。在認識與理解證券市場運行過程和運行規則的基礎上，掌握現資組合基礎理論及現代證券投資的基本理念與基本方法，構建自我理性的證券投資決策思維框架，成為投資市場中的佼佼者。
4.充分利用校企合作，企業導師進課堂。目前金融系和多家金融機構已建立長期合作的關系，因此可邀請企業導師蒞臨講解，把企業培訓員工的內容有機融入到教學過程中。有助于學生更好地理解相關金融企業的運作，加強對相關崗位的認知，完善職業規劃。這不僅能深化校企合作，還能為合作企業后期的學徒制、訂單班等打下一定的基礎。當然，學生在學習投資系列課程后，也可去合作基地實習，繼續加深對金融企業的感知。
（三）提倡過程化考核，構建多元化考核體系
《投資學》課程考核方式也進行了改革，倡導“過程化考核”和“能力化考核”，注重考察學生的分析問題能力和解決問題能力。考核方式不再局限于傳統的純理論考核，考核方式多元化，大膽創新地引入了投資策略報告和辯論賽等考核方式。學生的考核成績包括平時分、期中和期末考核三部分。首先，平時分主要根據學生平時課堂討論研究的表現打分，重點考核他們對原理的應用能力以及問題表達能力等因素。其次，期中和期末考核方式多樣化。如采用傳統的試卷考核，考題則多采用原理應用、案例分析等開放性試題，評分時，答案也并非唯一，只要言之有理，即可得分，有創新點和獨特性見解的，還可加分；也可采用辯論賽考核方式，即讓學生就投資領域比較有爭議的幾個議題展開討論，根據團隊表現和個人能力綜合打分，在輕松愉悅的辯論中，提高他們的辯論技巧，同時加強理論思考深度，全面提高綜合素質；也可采用讓學生撰寫投資分析報告或小論文，系統全面闡述分析思路，提高鍛煉他們運用知識解決實際問題的能力。
三、結語
仰恩大學《投資學》課程進行的“體驗式教學”改革，加強了實踐教學，注重理論與實踐相結合、實驗室教學與社會實踐相結合、硬件配備與軟件配套相結合，課程教學不再枯燥無趣；學生的實踐分析能力也得到了較大程度的提高，綜合素質能力也得以全面提升。可以說，通過此教學改革，教學的質量和效率都得到了較大程度的提高。但同時，“體驗式教學”改革的持續深入推進，對于教師也提出了更高的要求，要求身為教師的我們必須不僅需具備廣博的歷史知識，還要有敏銳的視角和寬闊的視野，用最新的理論武裝自己，這樣才能深化創新創業教育改革。
參考文獻：
[1] 鐘高錚.證券投資學課程體驗式教學探討.科教導刊，2012（9）
[2] 王心如.淺談以金融實踐教學培養現代金融人才.北方經貿，2006（8）
[3] 吳成頌.基于“體驗式學習”的《投資學》教學模式改革探析.當代經濟，2014（21）
[4] 李慧.應用型本科高校《證券投資學》課程教學改革研究.漯河職業技術學院學報，2014（7）
篇9
一、投資者教育現狀
目前，國內投資者教育主要有兩大陣地。一個是高職高等院校的投資學相關課程的理論教學和實踐教學，尤其是與股票市場密切相關的證券投資學課程。另一個是券商、基金等行業內金融機構建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關的基本知識和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學，向在校學生講授證券投資的內涵和意義、資本市場的發展與構成、技術分析理論、價值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識。可見，高職高等院校教學具有全面性、系統性、發散性的特點，但重理論輕實踐的教學弊端也暴露出來，導致學生所學理論知識難以有效與實踐聯系起來。同時，科研與實踐脫節問題也比較突出。相反，金融機構投資者教育的重心則放在實踐教學，向一般投資者介紹證券投資的基本知識、風險教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實戰技法等實踐知識和經驗。可見，金融機構教育具有應用性、操作性、針對性的特點，但重實踐輕理論的教學弊端同樣也比較明顯。而且，金融機構投資者教育往往伴隨著功利性的目的。針對高職高等院校投資者教育重理論輕實踐，金融機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，我們認為，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長效完整的投資者教育方案體系是當務之急。站在高等院校角度，完善證券投資學教學體系設計至關重要。
二、證券投資學的教育特點
篇10
《證券投資學》是普通高校金融專業三大方向課程之一，是金融學本科專業的核心課程。該課程自身就具有較強的實踐性。《證券投資學》課程不僅要求學生從理論上了解證券市場基本功能、作用，還要從實踐角度對證券投資的主要分析手段與工具加以應用。最終達到學生能夠融會貫通地將所學理論知識與現實經濟環境密切聯系，解決現實投資決策問題。由此可見，加大《證券投資學》特色實踐課程建設研究是普通高校金融專業特設辦學的必備環節。
當前，普通高校《證券投資學》實踐課程建設一般從人員配備到硬件環境已初具規模：從教學軟環境來看，有實踐教學專職教師，有較為規范的教學大綱及教學日歷；從硬環境來看，構建了校園局域網，成立了證券交易實訓中心，拓展了證券投資學的學習與教學空間。然而，面對當今國際、國內日益變化的金融環境來說，普通高校《證券投資學》實踐課程建設仍存在著相當的不足。
一、實踐環節缺乏系統的規劃
現有實踐教學體系設置還不盡合理與完善，實施后還達不到讓學生基本從業的效果。一直以來，在教學中形成了慣性，偏重對理論教學體系的建設，忽略對其實踐教學體系的建設。而《證券投資學》又是實踐性較強學科，因此，《證券投資學》課程實踐課建設體系化迫在眉睫。
二、校外的實習基地建設尚不十分完善
如何以校企合作為平臺，培養學生真正證券交易實踐能力，還有待于進一步探討研究。以“校企合作”作為推進任務引領型課程建設的基本途徑。專業教師由于缺乏實踐經歷而無法在沒有行業企業專家參與的情況下完成這一任務，因而“校企合作”是推進這類課程建設的基本途徑和必然要求。然而，很多校外企業對建立校企聯合實習基地并不熱情，導致一些校外實習基地流于形式，無發揮其真正功效。故此，如何調動校外企業熱情參與校企建設是當前應與思考的問題。
三、校內實踐教學資源利用率較低
普通高校通常已具有人才實訓基地，擁有專業服務器、實時接收系統、大屏幕顯示系統等高端設備，其技術水平與功能能夠達到國內同類實驗室先進水平。然而，如何整合現有實踐教學資源勢，提高其利用率，仍是《證券投資學》實踐課程建設中一個較為突出的問題。
針對以上在《證券投資學》實踐課程建設中的不足，經過系統的調研與研究，提出如下具體改進措施：
（一）建立滿足從業需求的《證券投資學》實踐課程體系
首先，通過多種實踐形式的結合，培養學生實踐技能，達到從業的要求。證券投資學課程實踐教學體系應由校外實習基地觀摩教學、校外實踐專家來校內作講座、校內實驗室模擬實訓等多種方式構成，互相彌補發揮其合力。其次，加重校內實驗室實訓教學環節，要設定以滿足從業需求的《證券投資學》實踐課程體系為目標。實訓的主要方法有：教師示范與指導；學生模擬操作。實訓時可以進行相關內容的比賽，增強學生的動手能力與學習興趣。如給學生一定模擬資金，由學生自行進行模擬投資。按收益率的高低排序，激發學生的主動參與意識與學習熱情。其學時占課程總學時的比例以五分之二為宜。學生模擬操作可以設置模擬開戶、模擬分析、模擬交易等相關重要環節。
（二）重視校外實習基地建設
實習基地是學院與證券公司簽訂協議共同建立的實踐教學場所，是學生進入實際工作環境的重要教學領地，能讓學生真正了解與掌握該行業真實需求，學院應高度重視校外實習基地建設工作。通過為實習基地推薦具有證券投資潛質優秀畢業生，提高校外實訓企業參與熱情，實現校企雙贏。學院要成立實習工作領導小組，安排有經驗的教師帶隊組織學生到實習基地進行校外實踐。在校外實習基地建設上應把握如下原則：（1）能滿足完成實習任務的要求；（2）基地建設雙方應互惠互利、分擔義務；（3）就地就近、相對穩定和節約實習經費開支。
（三）探索與創新現有的實踐教學方法與手段
探索與改進現有的實踐教學方法與手段，調整現有實踐教學內容，提高現有的實踐教學授課效果。以證券行業業務發展趨勢為導向，通過深入金融企業調研，掌握用人單位對畢業生的素質和能力要求的真實資料，調整現有教學內容。推出普通高校特色實踐“實訓――競賽”相結合的教學模式。在教學過程中注重結合學科特點開展相應的競賽活動教學單元。
（四）整合實踐教學資源，形成教學合力
要進一步利用已有的網絡教學平臺，整合實踐教學資源，形成教學合力，借助證券交易所的交易行情進行實時行情模擬交易和比賽，營造競爭的氛圍，調動學生的學習興趣，促進技能教學。同時，通過《證券投資學》特色實踐課程建設，提高學生實踐技能，提高學生獲得行業執業資格證書比率，適應用人單位的現實需求。
綜上所述，普通高校金融專業《證券投資學》特色實踐課程建設要從建立滿足從業需求的技能培養入手：整合現有實踐教學資源；規范實踐教學體系；努力探索與創新現有的實踐教學方法與手段。
參考文獻：
篇11
隨著當今世界經濟全球化的日益加深，國際投資離普通大眾已經不再遙遠，與此同時，與國際投資相關的行業也在全球范圍內迅速發展起來，因此，對于國際經濟與貿易的學生，很有必要掌握相關的專業知識，這樣才能為將來的就業做好充分準備。
國際投資理論的形成和發展與豐富的國際投資實踐活動密不可分，當前的國際投資學已具有了專業特色的基本理論和基本方法，逐步成為類似國際貿易學、國際金融學那樣的一門獨立的經濟學科。典型的財經類和綜合類大學的國際經濟貿易專業都設置了國際投資學這門課。自開設以來，國內的教師們對于該課程的教學、課程建設方法和課程設置等方面提出了不少改進和完善的建議，但這些意見都是針對本國學生教學的，尚未有學者探討關于留學生國際投資學課程教學。由于我國的高等教育國際化正處于起步階段，留學生教學的特殊性，使得該課程的教學內容和方法還不夠成熟，有進一步完善的空間。
二、國際投資學課程教學存在的問題
（一）不同層次的留學生加大教材選擇的難度
選擇合適的教材是因材施教的第一步，目前國際上比較經典的國際投資學教材是Bruno Solnik和Dennis Mcleavey編著的《Global Investments》，迄今已更新至第6版，全書對國際投資理論與實務進行了全面詳盡的介紹，包括外匯匯率基礎知識、國際投資工具、國際投資組合管理的方法等內容，側重介紹國際間接投資方面的知識。國內的國際投資學教材較多，與國外教材相區別的一點是，國內的教材多涵蓋國際直接投資和國際間接投資兩方面的內容，且適合本科生的教材相對簡單易懂，包含更多介紹性的知識，例如使用較多的為上海財經大學出版，楊大楷編著的《國際投資學》就包括國際投資主體、國際投資客體、國際投資管理、中國的國際投資等內容。
近年來，隨著中國的崛起，“留學中國”成為一大趨勢，外國留學生在中國的人數逐年上升，但世界各地留學生的基礎水平參差不齊，這就給選擇合適的教材帶來了一定的難度。國外經典的教材對學生經濟、金融、貿易等相關基礎知識的積累要求較高，可能不適合大部分學生；國內相應教材數目繁多，但幾乎沒有配套的英語版本，而留學生的中文水平根本不足以閱讀中文教材，給教與學的統一帶來了較大的困擾。
（二）不同學科體系加大課程內容設置的難度
國際投資學是一門兼顧理論和實務的應用經濟學課程，教授的的主要目標應該是激發學生對國際投資的興趣，引導學生在全面掌握有關的理論知識的基礎上能夠具備實踐操作的能力。目前中國的國際投資學課程內容來自于西方的國際投資學，但實際上，西方國際投資理論目前仍有眾多流派，時至今日尚未建立起完整的西方國際投資學學科體系。長期以來，國際投資學的有關內同包括在相關的學科之中，宏觀部分的內容可以在國際經濟、世界經濟、國際金融學等學科中見到，微觀部分的內容可以在國際商務、國際企業管理等學科中有所反映。但在我國，國際投資學作為一門獨立的經濟學科地位的確立是在上世紀80年代末，最初主要是介紹和借鑒西方經濟學中有關國際投資理論，以后逐漸將國際投資理論與中國引進外資和對外投資實踐相結合，探索適合中國發展的國際投資戰略方法。在課程內容上，其中國際直接投資部分的內容是以跨國公司為主要探討對象，這與跨國公司這門課程會出現重復講授的情況。
（三）不同國家的留學生加大語言交流的難度
我國經濟的良性發展是漢語熱、來華求學熱最重要的因素之一。我國各大高等院校都會在第一學年，給留學生開設漢語學習、中國文化等課程，但要想在短時間內讓學生學會漢語并使用漢語都是非常困難的。因此這就造成了教學交流的困難，最突出的一點就是語言交流的不暢，來自世界各地的留學生在中國一般只能用英語進行交流，但是各個國家的留學生英語口音差異巨大，這就給了授課教師極大的挑戰，教師們需要花一定的時間適應和了解學生們的發音，而對于一門只有幾十課時的專業課來說，這一適應的過程會明顯降低授課的效率；更重要的是，語言交流的障礙也極大地會影響學生學習的興趣；
（四）不同國家的留學生加大知識交流的難度
國際投資學的課程通常是在學生具有了經濟、金融等相關基礎知識積累之后才開設的專業課，除了一定的理論知識之外，要求學生能夠有效運用所學的知識解決實際問題。值得一提的是，來自世界各國的留學生擁有不同的文化背景和經濟發展背景，因此看待全球經濟的視角也不盡相同，而國際投資學這門課的部分內容，是建立在一定的社會發展背景下進行探討的，例如國際投資環境，如果一個班級內的學生來自于不同經濟發展階段的國家，就會使教師很難選擇合適于全班的學習案例，從很大程度上影響了教師和學生，學生和學生的課堂交流。
三、留學生國際投資學課程教學改革的建議
針對以上的問題，本文從教材選擇、教學內容設置到教學方法等方面對留學生國際投資學課程教學提出一系列建議。
（一）盡早了解留學生的知識水平，選擇合適的教材。作為任課教師應該在課前通過各種途徑，如向已授課的教師及留學生學業導師詢問，提前讓留學生填寫調查問卷等方式了解留學生對于經濟、金融基礎知識的掌握程度及學習能力的強弱，從而選擇一本合適的教材，也可以根據學生的情況自行安排課程內容。
（二）課程內容應以間接投資為主。對于國際貿易專業，為避免與跨國公司課程的沖突，在教學實踐中，應該以間接投資為主，主要內容包括：國際間接投資的基本理論、國際投資實務、新興的國際投資方式、各國國際投資實踐等，為了讓留學生更了解中國，可以安排實地考察，研究中國和其他國家參加國際間接投資活動的背景、形式、條件。
（三）加強師生互動，盡快克服語言溝通障礙。作為任課教師可以在課程開始初期不應該急于向學生傳授知識，應該先加強與學生的互動和交流，暢聊一些與學科相關的案例或時事新聞，一方面激發學生對國際投資學學習的興趣，另一方面也可以借此適應學生的口語，盡快克服語言障礙。
（四）強調留學生國際投資教學方式的多樣化。在教學方式上，除了傳統的課堂講授外，還應注意案例教學和模擬實驗教學相結合，在世紀運用案例教學中，一要解決信息來源問題，如在教學中使用《華爾街日報》、《路透社商務咨詢》和《世界投資報告》等國際權威資料，既可以保證資料來源的即時性，也可以使全班各國的留學生都立足全球觀點，跳出自己國家的視野。模擬實驗教學可以利用實驗室教學，模擬證券投資實戰環境，采用實證分析教學，將國際證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來，調動學生學習的積極性和參與性，培養實際操作能力和風險意識，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
篇12
應用型本科教育將大大推動應用型人才的培養工作。《證券投資學》課程是一門應用性、操作性和實踐性都很強的課程。如何將理論與實際有機結合起來，不僅是完善證券投資學課程建設的一項重要課題，而且是培養應用型金融人才的需要。本文以惠州學院經濟管理系財務管理專業的《證券投資學》課程教學為例，探討在新形勢下如何改進傳統的單一課堂理論講授的教學方法，利用新型技術手段加強教學的實踐環節，改革考核體系等全方面的教學改革。
一、應用型本科《證券投資學》課程教學改革背景
長期以來，一些應用型本科院校如廣東惠州學院，由于教學計劃設計和客觀條件限制等原因，投資學課程教學方式仍然主要以傳統講授法為主，一味強調理論體系的完整性與嚴謹性，而啟發式教學、案例教學和實踐教學沒有很好展開。傳統的講授法過于強調抽象理論的灌輸，不能很好地引起學生的興趣，不能激發學生學習的主觀能動性，不能很好地培養學生獨立思考與解決現實金融投資的各種問題。往往在課程考試結束后，學生連最基本的金融投資理論知識也似懂非懂；即便能明白理論的基本內涵，但若要求學生聯系金融投資實際問題來闡述自己的觀點，學生往往不能作答，更不用說熟悉現實的一些投資工具與手段，這些與應用型本科教育培養應用性人才方向極為不符合。
另外，隨著我國證券市場的發展，人們對證券投資知識的需求日益迫切，學生主觀上也是非常希望能獲得更多實際有用的金融投資知識，但現有的教學體系和模式已經滿足不了學生的這種要求。
因此，對傳統的教學模式和手段進行革新，加強課程的實踐教學分量，引入案例教學、實驗室模擬教學和校外實踐教學相結合的綜合型實踐教學模式，提升學生的學習興趣，加強學生對現實金融投資問題的認識，培養學生解決實際投資問題的能力，是本項目試圖進行改革的主要內容，也是當今經濟社會對應用型本科院校人才培養應用型人才的基本要求。
二、《證券投資學》課程綜合實踐教學模式的具體設計
總的來說，課程綜合實踐教學模式主要從三個方面著手：一是建立證券投資案例庫，作為理論教學的補充；二是建立證券模擬投資實驗室進行證券投資模擬實驗，加深學生對理論的理解和應用能力的培養；三是通過建立校外實踐基地，加深學生對現實投資活動的理解。
1.案例教學實施方案設計。結合理論教學，選取我國證券市場發展中以及國外證券市場上具有代表性的案例，如公司收購與重組、資產評估與定價、股權與回購風險投資與收益、債券發行與流通、年報閱讀與分析、圖形識別與應用、市場違規與處罰等等，基本覆蓋了證券市場及與證券市場運作各方面的問題，建立案例庫，并定期進行更新。在授課過程中，可安排學生以2～3人為一小組，以小組為單位進行案例分析討論，然后形成案例分析報告。
2.證券投資模擬實驗方案設計。建立證券投資模擬實驗室，為課程教學購置安裝證券模擬系統，為每位學生建立一個股票交易模擬賬戶，進行網上遠程實時模擬交易。運用證券軟件系統，開展以下綜合實驗：一是證券資訊閱讀分析。學會使用證券分析系統，增強搜集、觀察、甄別市場信息的能力，培養對證券市場的敏感性。二是技術分析實驗。學會識別、熟悉主要技術圖形、技術指標，掌握看盤技巧，能對個股及大盤行情做出基本判斷。三是基本面分析實驗。學習使用證券分析系統，掌握基本分析的主要方法。四是股票實盤模擬操作實驗。開設個人股票模擬賬戶，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買賣技巧。通過模擬投資比賽，激發學生的學習熱情，增強教學效果。
3.校外實踐學習方案設計。證券投資是一個實踐性很強的專業課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。因此，建立足夠的、相對穩定的、互利雙贏的證券投資教學校外實習基地，如與當地證券公司惠州聯訊證券、廣發證等以及TCL等上市公司建立校外實習基地，讓學生到實習基地進行實踐，對于提高教學效果和學生的實際操作能力尤為重要。為達到預期實習效果，首先就要由校方協同實習部門擬定實習的具體內容和要求達到的目的，然后學生在實習基地由實務工作經驗豐富的人員指導，而學校教師及時指導和解決學生在實習過程中出現的問題。學生通過親身實踐，體會到社會需要什么方面的知識，自身目前還存在哪些不足，從而使學習的目的更明確，學習的主動性和積極性大大增強。任課教師對于證券市場信息的把握和敏銳程度往往不如市場專業人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請實務部門的高級專業人士授課或舉辦論壇，介紹來自市場的最新觀點和實務操作方面的最新模式，有利于學生加深對理論知識的掌握和對實務部門的感性認識。
4.綜合教學成果評價方式設計。實踐教學模式下的教學成果評價方式，必須改變過去的單一的考試方式，增加實踐環節考核力度，把證券投資學這門課的考試分成實操考試和理論考試，全面評價學生的學習狀況，不再簡單地把分數作為評價學生的唯一標準，增加平時考察、問題解決、項目學習等評價因素的權重，實現評價主體的多元化。
總之，《證券投資學》課程實踐教學改革的大方向是應用型素質教育。在教學內容上要符合社會發展需要，在教學模式上，應遵循“理論與實踐結合”、“課內與課外相結合”的原則，構建多樣化教學模式。
參考文獻：
[1]王雄軍.《證券投資學》課程教學教學改革探討[J].江西金融職工大學學報，2010（1）.
[2]林峰.對我國證券投資學教學改革的再思考[J].管理觀察，2009（6）.
[3]孔立平.高職《證券投資學課程》教學現狀與改革的探討[J].經濟研究導刊，2009（1）.
篇13
一、證券投資學的課程新特點
首先，證券投資學在教學內容上具有綜合性，它綜合了高等數學、概率論與數理統計、宏觀經濟學、投資學、財政與金融、會計、企業管理等學科的知識。投資者需要綜合運用這些知識為投資決策提供支持，這就致使剛剛接觸專業課的學生在學的時候必須具備相應的知識構架，否則理解知識的難度就會加大；其次，證券投資學具有很強的現實性，一方面證券投資理論來源于證券市場的總結歸納，證券市場是一個充滿機會與風險、信息時效性強、紛繁復雜的市場。中國特色的證券市場更是具有很多新的內容需要更新和學習，如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等。因此，學生需要根據現實中證券市場的變化而不斷進行理論的總結并不斷尋求中國證券市場運作中的規律。最后，證券投資學是實踐性很強的課程。以往僅注重書本理論的講述而脫離實際的傳統教學方式，學生是無法真正掌握證券投資操作的知識和技巧的。在現代，網絡資源豐富，模擬軟件是實際操作成為可能的條件下，將學生帶入到投資環境中，以投資者的角色進行學習會獲得事半功倍的教學效果，“干中學”，實踐中掌握理論并學以致用，這才是證券投資學課程的最終教學目的。
面對該課程的新特點，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式顯然不能滿足現代證券投資人才的培養需求，如果不加以改進，后患無窮。
二、傳統的證券投資學教學模式存在的問題
1.重理論、輕實踐，課程結構設計不合理。在實際教學的過程中，多數高校開設證券投資學時，普遍存在一個問題就是：如果課時量較多，則會少量安排實踐課時，如果課時量少，則可能全部的教學皆為理論教學，這種重理論輕實踐，重知識輕技能的教學模式，其結果是：學生聽課時覺得理論抽象、難以理解，慢慢地就失去了學習興趣，學完之后就只懂得理論知識，動手操作能力很差，這就與證券投資學以致用的目標相背離了。
2.教學方式單一、教學手段落后。在對相關專業的學生授課時，我們多數采用的是“粉筆+教材”的“滿堂灌”教學方式。而這種方式在講授基本理論和基本分析是尚且可以，但在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，需要看大盤才能理解理論知識。這些圖表想在黑板上畫出來比較困難或者根本不可能實現，結果造成老師講課空洞、乏味，學生也是被動地接收，限制了學生的能動性，無法激發學生的求知欲，聽課效率低下。
3.教學內容及知識更新滯后，跟不上證券市場的改革與創新步伐。自2005年以來，我國證券市場基本解決了上市公司股權分置的問題，各項證券市場的基礎制度安排得到了進一步完善，上市公司的規模和質量不斷提高，新的投資工具大量推行上市，機構投資者逐步成為投資主體，這一系列的變化都需要我們不斷更新證券投資學的教學內容，緊跟市場變化。
三、證券投資學課程教學改革的幾點設想
1.案例教學。案例教學是改變傳統講授模式的有效方式，主要是通過對證券市場發生的典型事件進行分析，培養學生的分析判斷能力，提高其對影響證券市場行情的重大事件和信息的敏感性，為能主動撲捉投資機會。規避風險奠定基礎。在案例教學的實施過程中，首先要根據教學內容精心選擇符合教學目的和教學計劃的案例；其次，比較系統而簡明地講解所需理論知識；最后再要求學生仔細閱讀案例，并用理論知識進行解釋，提出問題，使學習者明確本案例的學習目的；引導學生的思路，培養學生的分析問題的能力。
2.模擬交易教學。證券投資學模擬交易教學指的是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情分析軟件，對證券交易進行動態觀察，并結合教學內容進行模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結合。證券交易模擬需安排五大實驗，包括證券交易模擬實驗、K線及K線組合分析實驗、形態分析實驗、技術指標分析實驗、綜合分析實驗。基本思路：首先，選取大盤指標股和有代表性的股票進行全程跟蹤，目的主要是解決教學案例的連續性和聯系實際活學活用的問題。證券市場是變幻無窮的。證券投資者面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。其次，全程跟蹤大盤指標股和有代表性的股票，通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證，只能選取個別重點內容進行驗證性試驗。債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握各種因素對于債券價格的影響。最后，結合單元和熱點的實盤講評。這部分主要由學生完成，是實盤案例在課堂以外的延伸，是強化實盤案例教學效果的重要一環。內容上包括三個方面，即基本分析部分和技術分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。
3.小組學習和討論。為了培養學生的團隊精神和合作能力，我在教學中廣泛使用小組學習和討論方法，讓學生集思廣益，運用各自掌握的專業知識，大家互相辯論，在辯論中論點論據日益成熟，并最終達成共識。在這種近似真實的社會職業交往活動中，師生的互動，學生積極主動的實踐，都將有效地建構起職業教育所要求必備的能力。
總之，經過教學改革，我們想要達到將理論與實踐相結合，學以致用，讓學生在用中學，學后再總結理論，提升教學方式和教學效果。
