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篇1

1.1缺乏社會實踐

據調查，我國目前大部分大學在進行思想政治教育工作時緊抓“兩課”建設，理論教育相當成功，卻忽視了體科生的專業特點，缺乏必要的社會實踐。相當一部分的教師仍然固守相對枯燥的課堂教育模式，以課本知識講授為重點，沒有向學生提供機會讓他們能夠走出課堂，走向社會進行實踐活動。這直接導致了思想政治理論教育變得空泛，學生實際應用能力不足，思想沒有轉化為行動，沒能很好地促進學生思想、能力的進步。

1.2 學生政治意識淡薄

隨著網絡技術的發展和信息化社會的進步，新思想、新事物、新潮流不斷涌現，給學生的世界觀、人生觀和價值觀帶來了極大的影響。不少體育專業大學生越來越重視專業技能而忽視思想政治教育。他們普遍有著功利思想，認為思想政治可有可無，只有專業知識和技能才是有利于將來就業的。此外，部分學生雖然承認思想政治教育的重要性，但在逐年加大的就業的壓力下，不少體育專業大學生為了提升綜合競爭力而紛紛報考第二學歷或考研等。在這種情況下，大部分學生在沒有時間保障的基礎上為應付學校制度而學習思想政治，顯得十分被動，學習效果十分不理想。

1.3厭學現象明顯

大部分的體育專業大學生都來自不同的環境，思想性格各有差異，加之信息全球化的不斷深化發展，我國高校處于多元文化的包圍之中，國內本土文化以及原有的思想文化結構形態面臨國外各種思潮的沖擊，不良社會現象和風氣給校園帶來了較大的負面影響，體育專業大學生面臨這越來越復雜的社會環境。由于思想政治教育工作沒有很好地結合學生的實際，往往讓處于迷茫狀態的學生產生排斥感，進而引起厭學情緒。

1.4教育的針對性不強．忽視整體差異

體育專業的大學生作為高校相對特殊的群體，有其自身所固有的專業特點，他們靈活好動，興趣廣泛，表現欲突出，雖然在自己的專業方面和身體素質上有著明顯的優勢，但是他們的文化知識教育這塊卻不令人滿意，課程基礎和試卷成績較差。很多高校往往脫離體育大學生的專業特點，片面進行思想教育，從而忽略了體育專業學生的整體差異。

2.加強體育專業大學生思想政治教育的對策

2.1提高學生實踐能力

近些年來，有些高校在體育專業方面加強了對學生的文化課的教育力度，較以往學生的文化成績有顯著的提高，但是其專業的技術又有所下降。怎樣才能把這些學生培養成專業人才成為國家的棟梁，這就離不開學生扎實的專業基礎、充分發揮自己的特長、良好的學習心態和優秀的學習作風，全面考量學生的知識能力素質，進而拿出適合學生發展的教學方案。著實保證學生的文化和專業知識的共同提升。作為老師可以組織開展有利于培養學生的競猜或活動。從教練、運動員到裁判員都由他們自己擔任，使他們學會如何運用所學的知識。提高實踐能力。

2.2培養政治意識

大學教育應始終堅持“育人為本，德育為先”的理念，培養學生積極的政治意識。良好的政治意識是體科生學習文化知識和體育技能的精神支柱和根本動力。思想政治教育工作者應緊密結合大學生的生活實際和思想理念，激勵學生確立積極的人生觀和價值觀，培養崇高的愛國熱情和民族自尊心、自豪感，逐漸糾正不良的功利思想。此外，還可以通過開展各類有益活動，引導學生關注國家政治生活，促使學生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，拋棄功利思想，培養良好的政治意識。

2.3促進個性發展

體育專業大學生的思想政治教育必須從實際出發．根據不同的具體問題．進行分類指導和個性化教育．突出教育內容的個性化。堅持先進性和廣泛性相結合指導確立符合實際的目標和理想，正視個體差異，堅持“教育從細”的原則，針對不同特點的學生進行細致的教育引導工作。進而言之，各個高校的思想教育工作的目標是一致的。體育專業學生的思想教育工作對于高校來講是一個嶄新的課題，有很深的研究價值。不同的高校的受教育的人千差萬別，文化基礎也參差不同。針對這種情況，作為思想教育者應積極發揮主觀能動性，了解體育專業的學生特點，有效的改進工作方式和教育的內容，加強學生的思想教育工作，并且有針對性、及時性和實效性的來提高體育專業學生的思想政治教育水平。

2.4強化制度建設

沒有規矩，不成方圓。思想教育工作也是一樣的，如果沒有切合實際可行的方案，就不能收到良好的教育效果。完善學校教育方面的規章制度，不僅能規范學生的言行，還能提高學生的體育技能。針對體育專業的學生的特點可借助這些制度來讓學生自我約束。在思想教育管理工作中，要結合體育專業學生的特有特點及國家有關思想政治教育的政策、法規，制定適應本校新時期體育專業大學生特點的崗位責任和規章制度，同時有選擇地將黨和國家所倡導的先進思想、高點目標和價值觀念融入其中，不斷地提升學生的思想素質和道德水平。

結語

體育專業大學生的思想政治教育工作關系到我國體育事業的未來。為此，社會和學校應從體科生的個性特點和學習習慣出發，針對現有問題加以改進和完善，使我國的思想政治教育工作邁向更高的層次。

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1.體育舞蹈專業大學生思想教育現狀與原因

當前，大多數體育舞蹈專業的學生思想政治教育是積極向上的，學生的政治觀念比較成熟，具備較強的愛國主義精神，愛黨愛國，在大是大非面前，有大局觀，對高等學校的思想政治教育模式基本認同。這一結果與、教育部和團中央在全國八省74所高校中針對大學生思想政治狀況的調查結果是一致的。但體育舞蹈學生的思想政治教育狀況有其特殊性。具體表現如下：

1.1學生重業務輕德育。

由于就業壓力大，不少體育舞蹈專業大學生出現了重視專業技能而忽視自身德育的情況。他們功利思想嚴重，認為只有專業技能高才有助于將來就業。學生大多承認德育的重要性，只是在就業的壓力下提高求職競爭力而紛紛報考各種輔導班。這種情況使得大部分學生沒有學習動機，學習效果不理想。

1.2體育舞蹈學生以女生為主，有不同程度的迷茫與厭學情緒。

由于專業的特殊性，體育舞蹈專業學生以女生為主，他們來自不同的地域，因而思想和性格略有差異。處于多元文化中，面臨各種社會思潮、不良社會風氣的沖擊，給他們帶來了較大的負面影響。部分女同學愛美愛攀比，虛榮心較強，學習動機不強，甚至有厭學情緒，很多學生處于迷茫狀態。有些學生對較嚴格的學生管理產生排斥感，進而產生厭學情緒，給思想政治教育工作帶來了更大的難度。[1]

1.3在學習上缺少自己的目標，不懂得運用合理的學習方法。

體育藝術類，生源的基本文化素質比較低。在學習上缺少自己的目標，不懂得運用合理的學習方法。體育舞蹈專業的大學生作為高校的一個特殊的群體，有著屬于體育與藝術所固有的專業特點和性格特征，他們活潑好動，愛好廣泛，舞臺感強，在學習生活中表現欲比較突出。高校管理上常常脫離體育舞蹈大學生的專業特點和性格特征，進行大眾化的思想教育，忽略體育舞蹈專業學生的個體差異。

2.加強體育舞蹈專業大學生思想政治教育的對策

通過上面對體育舞蹈學生個體性差異的梳理，我們發現他們在思想、學習和紀律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要實施者——輔導員的工作顯得極為重要，因為合理的教育方式和導引策略對學生學習和成長等方面的作用是尤為重要的。[2]

2.1發揮班干部和黨員作用，加強溝通，及時掌握學生動態。

學生干部是師生聯系的橋梁，應組織和倡導各項具體學生活動、思想政治活動。站在開展思想教育活動這個平臺上了解同學、貼近同學，及時準確地掌握學生的思想動態，以便有針對性地開展思想政治工作。因此學生干部隊伍建設、學生黨員的作用就顯得格外重要。我們作為管理者，加強師生感情、保證無障礙溝通，及時準確地把握學生的心理動態等是學生管理工作取得良好成效的保障。

2.2培養政治意識。

大學教育應始終堅持“育人為本，德育為先”的理念，培養學生積極的政治意識。思想政治教育工作者應緊密結合大學生的生活實際和思想理念，激勵學生樹立積極的人生觀和價值觀。此外，還可以通過開展各類有益活動，引導學生關注國家政治生活，促使學生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，摒棄功利思想，培養良好的政治意識。[3]

2.3促進個性發展。

體育舞蹈專業大學生的思想政治教育必須從實際出發。根據不同的具體問題，進行分類指導和個性化教育，突出教育內容的個性化。體育舞蹈專業學生的思想教育工作對于高校來講是一個嶄新的課題，有很深的研究價值。了解體育舞蹈專業的學生特點，有效地改進工作方式和教育內容，加強學生的思想教育工作，并且有針對性、及時性和實效性地提高體育舞蹈專業學生的思想政治教育水平。

2.4強化制度建設。

如果沒有切合實際的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育實效。完善學生管理和教育的一系列規章制度，不僅可以規范學生的舉止與言行，還可以提高學生的體育舞蹈專業技能。針對體育舞蹈專業學生的特點而制定科學的制度，可以讓學生實現自我管理和自我約束。在思想教育過程中，我們要將體育舞蹈專業學生的特點與國家有關思想政治教育的政策、法規相互結合，從而制定出適應新時代要求的、符合體育舞蹈專業大學生特點的規章制度。

3.結語

作為學校教育的重要組成部分，體育舞蹈專業大學生的思想政治教育工作關系到體育舞蹈事業的未來。為此，社會和學校應充分重視思想政治教育工作，從體育舞蹈專業學生的個性特點出發，針對現有問題加以改進和完善，使我國體育舞蹈專業學生的思想政治教育工作邁向更高的層次。

參考文獻：

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一、體育專業學生的共性問題

1.生源層次多樣,素質水平不一。主要有四種類型。一是從高中畢業的文化成績相對較高,專業成績較低者。二是專業成績較高,文化成績較低者。三是文化成績和專業成績相對平均者。四是一些特招生和專業隊退役的運動員,文化底子相當薄,上文化課也覺得很吃力。

2.對待別人嚴,約束自我弱。體育專業學生,在許多活動中都是以“裁判”的身份出現,總是在裁判別人的行為是否符合規則,需要從嚴要求別人。在這種心態作用下,當別人違反規則時,他們“裁判”的“潛意識”就發生作用。而他們當中有些個別同學不拘小節,組織紀律性較差,行為約束不夠,限度把握不準,常在有意無意間擾亂或破壞了學校的正常秩序和紀律,吸煙、喝酒、打架、斗毆的事件也時有發生。還有個別學生對于大量的閑暇時間安排比較盲目,迷戀于網上聊天,網絡游戲等不良活動習好,給學生管理帶來更大的困難。

3.組織能力強,處理矛盾能力弱。體育專業學生,對各種體育運動看得多、賽得多,形成了較強的組織能力;但這類活動比較直觀,沒有太多的矛盾需要處理,所以遇到人際矛盾較復雜的情況,他們就難處理,表現急躁,簡單了事。如部分學生在面臨著學業、情戀、經濟、就業、人際關系和外界環境刺激等方面的矛盾時,情緒波動較大,自制力較差。個別學生心理健康問題突出,特別是來自農村貧困家庭、單親家庭、文化學習和運動成績平平的學生,他們的受挫能力差,自卑、孤僻、多疑、妒忌、抑郁等疾病不同程度的存在。

4.重情重義,輕紀薄禮。體育專業的學生具有性格外向,待人坦誠,直言快語,豪俠仗義,敢作敢為一大明顯的特點。但同時又伴隨著是非不清、容易沖動、自控能力差等弱點。在處理問題和對外交往中有簡單化傾向,導致輕紀薄禮而違紀的現象。因此,往往因瑣事而導致行為失控,產生嚴重的違紀現象。

二、影響體育專業學生思想政治教育的主要因素

1.受教育者的原因

隨著社會主義市場經濟的不斷發展,網絡的出現,逐漸涌現的新事物、新思想、新潮流對傳統的世界觀、人生觀和價值觀產生很大的沖擊。部分學生輕視思想教育重視專業,學生認為思想是“虛”的,專業才是“實”的,功利色彩深厚。另外還有部分學生缺少源于內心深處的學習功力,承認思想教育的重要性,但就業的壓力與年俱增,為了提升競爭力,許多學生要考第二學歷、考研,要英語、計算機過級,要考各種職業資格證書,想學,但沒有時間,由于受紀律和制度的約束,又不得不學,消極被動,只求過關而已。

2.客觀原因

(1) 國際國內各種社會思潮的消極影響

目前,西方敵對勢力對我國加緊實施“西化”、“分化”的圖謀,而國內各種社會力量也歷來關注高等院校在社會發展中的特殊地位。多元化文化的包圍,極有可能對年紀尚輕、閱歷尚淺的體育大學生產生消極的影響。

(2) 社會轉軌時期的負面效應

我國的改革使社會發生復雜而深刻的變化,一些領域道德失范,拜金主義、個人主義的滋長,權錢交易及腐敗丑惡現象在一些地方的蔓延,這都對體育大學生的政治觀念、人生觀和價值觀以及政治行為不可避免地造成這樣那樣的負面影響。

(3) 教育和體育改革的現實課題

社會主義市場經濟體制的建立和現代化事業的發展,推動著教育和體育的改革。有些改革,如體育產業化、運動項目俱樂部制、招生制度、就業制度等改革,與體育大學生的切身利益密切相關,直接影響了學生對前途的選擇。

(4) 家庭的影響

現在大學生多數都是90后的獨生子女,從小父母對他們的生活溺愛,包辦過多,對他們的成績、升學、成才期望過高。這樣,使他們養成任性、依賴、驕橫的心理,適應生活能力和適應社會能力差。

(5)學校教育管理的缺陷

對大學生思想教育工作的重要性認識不足,講教書,輕育人,講授業,輕傳道。重術科,輕學科。另外,輔導員隊伍素質也是制約思想政治教育的原因之一。現今的輔導員隊伍出現兩大現象:一是“一高一低一強”,即學歷普遍較高,年齡普遍較低和流動性普遍較強的特征。他們知識結構單一,較缺乏思想教育專業技能和科學管理知識及實踐工作能力。二是輔導員隊伍的穩定系數較低,流動過快,“輔導員工作被認為是吃青春飯的臨時性職業”,多數輔導員工作三至五年就考研或者轉崗,工作短期性成了輔導員隊伍最突出的問題之一。

三、構建體育專業大學生思想政治教育的基本思路

1.以理想信念為核心,培養大學生的政治意識

堅持育人為本,德育為先,以創新的精神搞好大學生理想信念教育。遠大而堅定的理想信念是大學生成長與發展的根本動力和精神支柱。我們應緊緊把握時代脈搏,緊密結合大學生的思想實際,激發學生的愛國熱情和民族自尊心、自豪感,激勵學生積極思考人生價值,確立積極的人生觀和價值觀。深入開展“教書育人、管理育人、服務育人”活動,努力營造健康、文明、進取的校園文化氛圍,讓學生在優良的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育,自覺確立遠大的理想和堅定的信念。

2.加強學生管理工作的建設

輔導員是學生組織管理工作的領頭羊,又是學生活動的策劃者,學生世界觀、人生觀、價值觀的引導者和學習就業的指導者。在高校的現實生活中,學生們接觸最多的莫過于輔導員,大至理想信念,小到衛生檢查,具體到黨員的推薦、發展、評優選好,深入課堂了解每位學生學習的現狀等等,學生與輔導員無不發生密切聯系。針對體育專業大學生的具體特點,要想做一名深受學生喜愛和尊敬的輔導員,必須做到:一強:事業心、責任感強;二正:為人正、處事正;三懂:懂學生、懂業務、懂政策;四會:會做思想工作,會解決問題,會實施管理,會總結創新;五心:一是“愛心”。必須尊重、關心、理解學生,了解他們的心理需要,真心實意地幫助他們解決面臨的實際困難,使他們感受到關懷溫暖;二是“誠心”。對大學生要像陶行知先生說的那樣,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,師生之間要以誠相待,彼此互相尊重,互相信任,架起理解的橋梁,做他們的良師益友;三是“熱心”。思想政治工作是一項具有奉獻精神的工作,沒有對學生的滿腔熱情的愛,沒有對學生極端負責的熱心腸,就不能做好新形勢下的思想政治工作;四是“公心”。要公平地對待每一個學生,不能徇私,更不能憑個人印象辦事。對于學生的意見和建議要虛心聽取,做人處事要堂堂正正,為學生作出表率和榜樣。五是“精心”。學生思想政治工作必須提倡“精”字――精心組織、精心策劃、精心指導、精心實施、精益求精。要通過嚴密精細的工作,把學生的積極性和創造性調動起來,提高大學生思想政治工作的效率。

3.挖掘體育專業課教師育人的潛力

大學生思想政治教育長期存在一種認識上的偏差,即把思想政治教育的責任完全歸結到公共政治理論課教師和輔導員身上,將思想政治教育主體孤立化。因此,要提高思想政治教育工作的實效性,就必須依靠所有教職員工實行全員育人。因為教學活動是育人工作的主要部分,要積極發揮每一位專業課教師的育人功能。他們與學生接觸面廣,時間長,學生與專業課教師有更多的一對一的互動交流機會,更容易形成和諧的師生關系。教師授課過程中的每一次利落優美的動作,簡潔清楚的語言講解,準確、細致的糾正學生動作的錯誤,以及教學中精益求精的態度,既是敬業精神的反映,也在不知不覺中對學生進行熏陶。學生反過來也會給教師相應的積極的情感回報,會更尊敬和熱愛教師,當學生對教師的這種感情達到一定程度時,就會產生情感遷移現象,即由愛教師進而愛他所教的課程,對他所教的學科產生興趣,從而激發學生學習動力。因此,要充分發揮教師教書育人的巨大作用,把管理教育和教學教育有機地結合起來,真正做到教師的教育無處不在,從而提高學生的整體素質。

4.以孝道教育為載體,引導學生在家庭中做一個好子女

“孝”是中華民族的傳統美德,是公民最基本的道德品質,而在現實的生活中,部分學生卻不知道父母的年齡、生日,不理解父母的良苦用心,甚至抱怨父母,頂撞父母。根據這一現象,在大學生思想教育的過程中必須以孝道教育為突破口,實施親情教育、責任教育、協作教育和自律教育,以孝親敬長、尊敬老師、自強自立、自我管理來引導他們在家庭中做一個好子女。要求他們了解父母的生日,了解父母的工作。其次倡導學生兩天給父母發一條短信,一周與父母通一次電話,父親節、母親節分別給父母買一個小禮物,以此祝福。讓學生利用放假時間為父母做些小事,在給父母洗一次衣服、做一頓飯的過程中,體會父母操勞的辛苦。培養他們感恩的意識,教育他們尊敬父母、理解父母、關心父母、體貼父母、回報父母,引導他們在“愛父母”的基礎上愛他人、愛學校、愛家鄉、愛社會、愛祖國。刻苦學習,早日成才,為父母爭氣,為祖國爭光。

5.依靠學生干部,加強和改進大學生思想政治工作

學生干部在加強和改進大學生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用。一般而言,學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生,同時也是通過民主選舉產生的。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟,對周圍的同學起著其他方式不可替代的示范作用。因此,要高度重視充分發揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習上的標兵作用。

6.做好人文關懷,解決學生的實際問題

新時期大學生思想政治工作不但在方法和手段上有所創新,但最終落腳點還是要解決大學生所關心的實際問題。只有最大程度解決學生的實際困難,堅持以學生為本,關心學生,愛護學生,才能贏得廣大師生的滿意,家長的贊評,社會的認可。首先,要加強對學生的日常關心,通過座談會、個別訪談等方式,了解學生思想政治和生活、學習狀況。對于思想問題,可以通過耐心細致的說服教育加以解決;對于個別學生的經濟困難問題。可以通過國家的助學貸款、勤工儉學等方式,確保每位貧困大學生都能順利完成學業;對于學生就業壓力問題。應幫助他們樹立正確的擇業觀念,增強就業信心,引導他們自主創業,到基層、到遼西北、到祖國最需要的地方建功立業。對于學生心理健康問題。現今的大學生由于著多因素造成心理壓力越來越大,開展心理健康教育,可以提高大學生的適應能力,有利于他們面對形勢和社會競爭的壓力。在開展心理健康教育時,必須把人文關懷作為整個心理健康教育的指導原則。按照“思想上解惑、精神上解悶、文化上解渴、心理上解壓、能力上解弱”的要求,充分提供精神支持、物質幫扶、學業指導、知識增強、能力提升,做到既教育管理引導,又關心幫助服務,做到真切的人文關懷。

7.強化制度建設,做到思想引導與行為規范的有機結合

沒有規矩,不成方圓。思想教育不是萬能的,沒有切實可行的制度,就沒有良好的生活學習秩序。合理的規章制度能規范學生的言行,各項體育競技都是建立在各種規定規則之上,因此可以說體育專業學生對規章制度有較高的敏感性。可借助于制度這一具有穩定性、強制性的力量來規范、約束學生的行為。在學生管理工作中,要結合體育專業學生的特有特點及國家有關思想政治教育的政策、法規,制定適應本校新時期體育專業大學生特點的崗位責任和規章制度,同時將黨和國家倡導的先進思想、價值觀念和目標要求融入規章制度之中,使思想政治工作有章可循,促進學生思想品質和道德水平不斷提高。

四、結論

對待高校體育專業的大學生,沒有科學、有效和針對性很強的思想教育工作,就不可能全面提高大學生的綜合素質。同樣,沒有結合專業和大學生的特點,也無法使思想政治教育工作貫穿在培養人的始終,更談不上思想政治工作水平的提高和發展。因此,加強和改進大學生思想政治工作,必須堅持以人為本,創新大學生思想政治工作的領導方式和運行機制,形成全面育人、全方位育人、全過程育人的格局,貼近實際,貼近生活,貼近學生,探索體育專業大學生思想政治教育的新思想、新辦法,增強素質,拓寬工作針對性和實效性,全面提高體育專業大學生的思想政治教育水平。

參考文獻:

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青年一代是社會未來的希望，對于社會的發展起著決定性的作用。曾說過“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的”。青年學生就像一早上八九點鐘的太陽，有著青春的朝氣，更有著巨大的發展潛力，對其進行恰當的教育，可以發掘其巨大的潛能，對社會做出更大的貢獻。

一、高職高專大學生是中國最具活力的年輕一代

高職、高專教育人才培養與普通高等教育有所區別，主要表現在培養目標對于職業的傾向性更加明顯。在其專業設置、培養方案、就業去向中就可以看出這樣的區別。普通高等教育培養的人才具有更寬泛的知識面，可塑性更強，更能夠適應社會環境的變化。但高職高專學生與普通高等教育大學生都具有一個共同的特點――年輕。他們都是中國最具有活力的年輕一代，他們是這個社會的未來，是國家發展的不竭動力。他們生活于一個科技發達的年代，接受新事物的能力更強，但對傳統也具有很強的排它性。

高職高專大學生都是由年輕人組成的隊伍，他們勇于創新，敢于創新，對于新事物有著很強的接受能力。在眾多人眾中，高職高專大學生是最有活力的人，他們占了青年人中的很大一部份。他們同時也兼具了各種才華，他們各方面有著獨特的能力。

二、職業生涯規劃對于青年一代的重要性

很多青年學生對于未來都沒能有一個深刻的思考，對將來所要從事的職業也沒有進行細心的規劃，以至于學無以致用。職業生涯規劃不僅只是制定一個目標，同時也是對人生的一種感悟，在不斷的奮斗當中也在實現著人生的價值。職業生涯規劃對于青年學生來說具有極其重要的意義。

1.職業生涯規劃有助力于認識自我。職業生涯規劃首先在做的就是進行自我定位，知道自己處于一個怎么樣的階段。職業生涯規劃對于學生進行自我認識，自我分析，自我評價有著其獨特的效果。有助于學生轉變思想觀念、消除心理障礙，有助于學生把自身的發展與社會需要、長遠發展結合起來，增強學生學習的目的性和主動性，使學生不斷進步不斷發展。

2.職業生涯規劃是奮斗的不竭動力。職業生涯規劃使學生確立起人生的奮斗目標，引導著學生朝著這個目標不懈努力。職業生涯規劃在制定的時候就有了深刻的思考，制定的目標也是經過認真考慮的，對于個人的發展自然也就起著鞭策的作用，推動著個人不斷向前奮進，向前目標奮進。

3.職業生涯規劃是實現人生價值的有效途徑。學生在一步步實現目標的時候，既滿足了其物質需求，也使得其精神世界得到了豐足，并且不斷追求自我價值的實現。

三、網絡思想政治教育對于職業生涯規劃的影響

網絡思想政治教育與傳統思想政治教育有所不同，其方式更為靈活，更能為現代青年學生所接受。但無論是傳統思想政治教育，還是網絡思想政治教育對職業生涯規劃的作用都是巨大的。

1.通過網絡思想政治教育，使得職業生涯規劃更具有深度。當代青年人獲取知識的方式在很大程度上是通過網絡，在網絡上的東西很容易讓青年人接受。通過網絡進行思想政治教育，既是與時俱進，也能讓他們在進行職業生涯規劃的時候得到更好的思想指導，使其職業生涯規劃更加深刻。

2.通過網絡思想政治教育，使職業目標更具體。職業生涯規劃并不是喊喊口號，而是對未來職業目標實實在在的計劃。沒有一個好的指導，就不能制定既遠大而又符合實際的職業目標。通過網絡思想政治教育，可以使學生通過網絡從宏觀上來把握未來職業的方向，同時也可以使學生獲得更多切合實際的思想指導。

3.通過網絡思想政治教育，使職業理想與社會理想更好地結合起來。職業理想應當與社會理想相結合，這樣才更有利于個人價值的實現。通過網絡思想政治教育，可以使學生更加準確地把握社會發展方向，明確自己的歷史使命，做出正確的選擇，制定既有利于個人成長又有利于社會發展的職業生涯規劃。

四、職業生涯規劃應當與網絡思想政治教育相結合

職業生涯規劃是學生對未來職業理想的確立、職業目標的定位和職業分析的過程的展開，將職業生涯規劃與網絡思想政治教育相結合，將更有利于學生對其職業規劃進行正確的認識和評價，同時，也更有利于引導學生向一個正確的方向前進，使之為社會做出更大的貢獻。網絡思想政治教育融合到職業生涯規劃當中，可以給學生一個既宏觀又微觀的指導，使學生在制定職業生涯規劃的時候有一個方向，朝著這個方向邁進，推動社會的不斷向前發展。

只有把學生的思想教育好，才不至于做出對社會有危害的事，才能使其發揮更大的作用，對社會做出更大的貢獻。通過網絡思想政治教育，可以使學生具有良好的職業品德，使其職業生涯更加地光明，更加地燦爛輝煌。

職業生涯關系到學生的“終身大事”，關乎其未來的命運與發展，制定職業生涯規劃是可以有效地對人生做出規劃，對事業做出計劃，使其生活更有節律，事業更加得意。但與此同時，也應該對其進行思想政治教育，使其具有更好的德行，在其職業道路上走得更順更遠。

結語：高職高專大學生都是與就業接軌最為密切的群體，都是祖國的未來發展的希望，對其進行職業生涯規劃教育和網絡思想政治教育可以起到一個很好的引導作用，使他們對未來有一個更加明朗的認識，職業目標職業理想更加能夠符合實際并且更加具體，在他們的職業道路上能夠起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

[1] 李琳，構建高校網絡思想政治教育長效機制的思考，中國高考研究，2007年第4期

[2] 趙敏，論大學生職業生涯規劃中的思想政治教育，北京交通大學碩士學位論文，2007年十二月

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一、研究現狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環節，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業學生的擇業觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業學生理論構建能力及建構；中國礦業大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們去探究這一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內容既相互區別，又相互聯系。深入探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內涵；重能力，輕素質；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發生，這就是所謂“知行脫節、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育呈現出專業的獨特性；政治理論的高層次性；教育內容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質、政治素質、業務素質、人文素質、創新素質狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至社會的發展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業學生思想政治教育的重要內容，使得思想政治教育專業的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業學生思想政治教育質量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調科學發展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環節，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現狀的基礎上，以調查研究高校思想政治教育專業學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業學生的全面發展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業學生思想政治教育的對策、方法、內容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養目標與完善思想政治教育專業學科建設、教學內容、教學方法提供重要依據和決策參考。

四、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至是社會的發展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質。但作為高校思想政治教育專業的學生，他們今后從事的職業是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發展社會主義的需要，是培養中國特色社會主義事業可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業學科建設，明確思想政治教育專業學生思想政治教育的基本內容。

（3）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養思想政治教育專業學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質，加強思想教育人員的職業教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

篇6

筆者以廣東省綜合類院校、專業型院校和高職高專院校等不同性質類型13所高校的近3000名在校藝術類學生為調查對象進行問卷調查和深度訪談，本次調研科學、全面，在問卷調查和訪談結果的基礎上，結合教育學等相關理論知識，深入分析高校藝術類學生思想政治教育現狀，探討提高高校藝術類學生思想政治教育實效性的路徑。

一、高校藝術類大學生思想政治教育現狀

（一）教育觀念滯后，教育內容針對性不強。

高校在開展思想政治教育工作的過程中，存在不少高校對于藝術類學生思想政治教育工作的思想認識滯后的情況，教育觀念比較陳舊，更多的是采用固有的課堂理論灌輸等形式將相關理念傳授給學生；教育內容方面，存在針對性不強的現象，這些都會影響思想政治教育工作的實效性。

調查結果顯示，當問及“您所在學校對學生進行思想政治教育的過程中，主要采取什么方法”的時候，選擇“理論課堂知識灌輸”的占66%，選擇“專題講座教育”的占15%，選擇“實踐教育”或“其他形式”的分別占15%和4%（圖1）。當問及“您所在學校大學生思想政治教育開展的內容如何？”的時候，選擇“內容新穎，針對性一般”和“內容不新穎，針對性不強”分別占了46%和33%（圖2）。由此可見，高校在開展藝術類大學生思想政治教育的過程中，對于教育的重視程度、教育內容的豐富性均有待增強。

（二）教育方式老化，教育形式靈活性不足。

一些高校在開展藝術類大學生思想政治教育工作過程中，沒有注意到藝術類學生的主體地位，沒有注重從藝術類學生的專業和性格特點出發，采用的教育方式與學生的實際需求相脫節，沒有注意學生接受教育的主動性和積極性，沒有從真正意義上將思想政治教育的內容內化到學生身上，在思想政治教育活動開展的過程中，缺乏靈活有效的形式，教育效果不佳。

調查結果顯示，在關于“您認為當前高校學生思想政治教育實效性不足的最主要原因是什么？”的調查中，有67%的學生認為“教育方式過于傳統，沒有切合學生思想特點”（圖3）。在關于“您覺得在您所在的學校中，在開展藝術類大學生思想政治教育教育過程中，需要改進的方面有哪些？”的調查中，有69%的同學認為需要“創新教育形式”（圖4）。可見目前高校藝術類大學生的思想政治教育形式有效性都有待提高。

（三）教育效果欠佳，教育成效不明顯。

高校藝術類學生思想政治教育作為當前大學生思想政治教育的重要內容，其對于培養社會所需人才具有很重要的作用。但是，當前不少高校在開展思想政治過程中，由于各種原因，教育效果并不顯著，特別在對于藝術類大學生群體的思想政治教育方面，教育成效不足。據調查，大部分高校學生都認為其所在學校在對藝術類學生思想政治教育的成效方面存在不足，教育效果欠佳，有提高工作成效的必要性。

調查結果顯示，當問及“您所在的學校中，大學生思想政治教育工作的開展效果如何”的時候，只有22%的學生認為“非常規范，效果良好”，有30%的學生認為“基本規范，效果一般”，有45%的學生認為“不規范，沒有成效”（圖5）。當問及“您認為您所在學校有提高藝術類大學生思想政治教育工作成效的必要嗎？”的調查結果顯示，有22%的學生認為“非常有必要”，有50%的學生認為“有必要”，選擇“非常有必要”和“有必要”的學生一共占72%（圖6）。可見，目前不少高校在關于大學生思想政治教育方面的成效不太顯著，要注重工作成效的提升。

二、高校藝術類學生思想政治教育有效性影響因素

（一）教育理念是提高思想政治教育有效性的根本因素。

教育理念是教育工作開展的方向標，有效開展教育工作，首先要有科學、先進的教育理念。高校在開展思想政治教育的過程中，樹立科學、先進的教育理念，是開展好各項工作的前提和根本，只有在教育理念上加以重視，加大教育的重視力度，思想政治教育工作才能有效開展。高校在開展思想政治教育過程中，要重視對大學生特別是藝術類大學生的思想政治教育，在平時工作開展過程中把藝術類大學生的思想政治教育提到重要的日程上，從根本上加以重視，在相關制度安排、人員配置、教育工作開展等方面加以落實，有效提升思想政治教育的實效性。

（二）教育內容是提高思想政治教育有效性的重要因素。

思想政治教育內容是高校開展大學生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。思想政治教育內容是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育者向教育對象實施教育的具體因素，這些因素不是隨意安排的，而要根據思想政治教育的目的和任務及教育對象的思想實際確定。教育內容作為傳遞教育思想的載體，其是否豐富，是否符合社會發展要求和學生特點，對于教育效果的影響比較大，是提高思想政治教育有效性的重要影響因素。要提高思想政治教育的有效性，就要注重教育內容的豐富性，注重結合教育目標和教育對象選取針對性強的教育內容。

（三）教育形式是提高思想政治教育有效性的關鍵因素。

高校藝術類學生思想政治教育工作能否有效開展，是否采取靈活有效的形式是關鍵。思想政治教育工作開展過程中，采取的形式承擔傳遞教學內容、實現教學目標的使命，是具體實施思想政治教育活動、促進教育對象思想政治品德形成發展的方法。教育形式是否靈活有效，是否得以展現教學內容，是否得到受教育者的接{，對于思想政治教育實效性的影響尤為重要。在思想政治教育過程中，要結合教育內容和教育對象，采取靈活有效的教育形式，才能促進思想政治教育實效性的提升。

三、高校藝術類學生的特點

（一）重專業實踐，輕理論學習。

藝術類學生有著自身專業的特點，藝術類學生一般對專業知識的學習比較感興趣，并且能夠有意識地培養實踐能力，但大多數學生文化基礎薄弱，平時花大量時間和精力在專業技能學習和實踐上。一方面，對于藝術類學生而言，由于高考錄取的特殊性，藝術類學生的文化課成績要求相對低，文化基礎相對薄弱。具體而言，藝術類學生在高考錄取過程中包括文化課成績和專業課成績，其中文化課成績要求比其他非藝術類考生低，因而高校藝術類學生中大部分是文化基礎相對薄弱而藝術專業能力較強的高中學生群體。另一方面，由于自身專業的興趣和發展特點，藝術類學生更喜歡參加專業實踐，喜歡參加各種比賽，而對于理論知識的學習興趣降低，學習文化課的積極性不高，在日常學習過程中，忽視文化課的學習，對文化理論知識的重視度不足。高校中有一些藝術類學生在追求專業學習的同時放松了對文化課程的學習，更重視專業實踐。

（二）個體意識強，集體觀念薄。

藝術類學生個性特點明顯、個體意識強。一些人在思想行為上力圖打破陳規，不受世俗^念的拘束，在日常生活中敢想敢干，善于求新求變。藝術類學生更喜歡展現個性、強調自我，喜歡標新立異、引人關注。一些藝術類學生由于更多地傾向于自我意識，在平時生活中，個人本位主義較強，集體觀念相對缺乏，不太注重協力合作，不大樂于參與集體活動，團隊意識比較薄弱，集體責任感不強。

（三）約束難度大，紀律性不強。

藝術類學生學習的特殊性，要求他們思維要活躍，具有較強的創新精神和能力；同其他非藝術類專業相比，藝術類的專業設置、教學模式、教學方法等方面都有著藝術類的特點，更重視個體和個性，更加注重創新思維能力，更加注重培養藝術類大學生個性鮮明、較強獨立思考能力和創新意識。與此同時，特殊的藝術專業學習模式容易使得一些學生養成以自我為中心的思維習慣和行為方式，在日常生活中自我約束能力弱，做事比較隨意，缺乏自律，自由散漫。藝術類學生在外表打扮上、行為表現上都體現出相對的自由與個性，紀律性不強。在日常生活中，對傳統的常規管理約束表示反感。

（四）自我榮譽感強，參賽積極度高。

藝術類學生自我榮譽意識強烈，熱衷參賽、競賽。相對于坐在課堂上聽取理論講授，他們更樂于在宿舍里完成各種專業作品。同時，藝術類學生喜歡通過各種專業賽事的參與，將自己的興趣愛好和專業所學通過作品展示體現出來，通過參賽發展自身的專業，獲得相關知識，在參賽中獲得榮譽感。

四、增強高校藝術類學生思想政治教育有效性的創新路徑

（一）創新教育理念，注重學生主體性。

教育理念是教育工作開展的方向標，有效開展教育工作，首先要有正確的教育理念。一方面，高校在進行藝術類大學生思想政治教育的過程中，要加大對藝術類學生思想政治教育的重視力度和開展力度。要通過相關工作制度的制定和工作活動的開展重視藝術類大學生思想政治教育工作，要結合社會發展的需要和當代藝術類大學生的思想特點、專業特點等方面的具體情況，改變課堂知識灌輸、專題講座教授等教育理念和方式，對大學生實行有針對性的教育，提高大學生學習的主動性和積極性。另一方面，要注重在思想政治教育過程中學生主體性作用的發揮，注重教育過程中的實質性內化，提高教育成效。在開展思想政治教育的過程中，過于傳統的教育方式難以為藝術類大學生接納，教育成效難以顯著，要有針對性地從藝術類學生的特點出發，注重提高學生學習的主動性和積極性，充分發揮他們的主體作用，選取科學合理的教育方式，提高藝術類大學生的思想政治教育成效。

（二）豐富教育內容，提升內容針對性。

思想政治教育內容是高校開展大學生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。高校在開展藝術類大學生思想政治教育工作過程中，為更好地提高其思想政治教育實效性，要注意從時展要求和藝術類學生特點出發，與時俱進地豐富教育內容，保持思想政治教育內容的新穎性和豐富性，選取豐富多彩的教育內容，提高思想政治教育成效。

目前，部分高校在開展藝術類大學生思想政治教育教育過程中，教育內容陳舊，豐富性不足，針對性不強，教育成效欠佳。新時代，要結合藝術類大學生的特點，豐富教育內容。比如，可通過主題活動結合藝術類學生特點開展教育。據了解，廣東不少高校都會在每年的三月、五月、七月、十月開展相應的主題教育活動，結合主題教育的契機，從藝術類學生專業特點出發，選取豐富的教育內容，融思想政治教育于主題活動中。可通過結合“學雷鋒活動月”開展雷鋒題材動漫設計大賽、雷鋒精神演講比賽，培養學生學習雷鋒的精神；結合“心理健康教育活動月”開展健康心理漫畫大賽，培養學生積極向上的健康心態；結合“五四青年節活動月”舉辦團員風采主題海報設計大賽培養學生的青年精神；結合“七一黨建”舉辦紅歌比賽，培養學生知黨史、愛國家的情懷；結合“師德師風建設月”開展“尊師愛師”主題書簽設計大賽，培養學生尊師重教的精神等，通過教育活動月，選取豐富的教育內容，并從藝術類學生特點出發，有效開展思想政治教育。

（三）創新教育形式，增強專業實踐性。

高校藝術類學生思想政治教育工作的有效開展，是否采取靈活有效的形式顯得十分重要。有些高校在開展藝術類大學生思想政治教育過程中，教育方式單一，針對性不強，教育成效不佳。高校在開展藝術類大學生思想政治教育的過程中，要打造“專業特點凸顯，學生樂于參與”的模式，創新教育形式，提高教育成效。藝術類大學生思想政治教育有效性的切實提高，要立足于學生的參與積極性。只有學生真正樂于參與，真正在活動中善于展現自身的特點優勢，寓教育于專業展示中，才能既豐富學生的專業知識，又將專業教育與思想政治教育結合起來。

基于藝術類專業和性格特點等多方面的原因，更多的藝術類大學生希望結合專業比賽、實踐活動等形式，加強自身思想政治素質的提高。因此，高校在藝術類大學生思想政治教育工作開展過程中，要注意創新教育方式，結合多媒體時代特點，采取學生喜聞樂見的教育方式開展工作。要注意鼓勵學生充分運用專業知識和特長參加各類藝術競賽，找準學生興趣點。根據藝術類大學生的專業特點，在專業活動中融入思想政治教育內容，通過各種專業競賽活動的開展激發大學生參與活動的興趣，以學生喜聞樂見的競賽形式融入教育內容，讓學生在活動中主動接受教育，使學生由被動接受轉變為主動參與，才能提高實效性。

比如，在平時學生思想政治教育工作開展過程中，結合學院學生的專業特點，從學生專業實際出發，立足專業優勢，應時應景地開展相應的主題專業比賽。比如可結合動畫、廣播電視編導學生的專業特點，通過“廉政文化進校園”動漫設計大賽、“廉潔―誠信”廣告設計大賽、“廉潔―誠信”書簽設計大賽、“美麗中國―美麗校園”攝影大賽等主題比賽培養學生廉潔、誠信等方面的思想素養；結合服裝設計學生的專業特點，開展校園服裝設計大賽、校園服裝文化秀等活動發揮服裝設計專業學生的特長，加強學生文明、自信、友善等意識的培養；結合音樂、表演專業學生的專業特點，開展校園“紅”歌手大賽、校園民族文化服飾展示等歌唱、表演比賽，發揮專業特長，增強學生的愛國、愛黨、奉獻意識。通過各種比賽的舉行，在比賽中既發揮學生專業特長，凸顯專業特色，又融入思想政治教育的內容，取得較好的效果，提高思想政治教育的有效性。

參考文獻：

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[2]張春梅，陳佳.試論藝術類大學生思想政治教育方法創新[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2015（06）.

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[4]姜思哲.談藝術教育中如何注重思想政治教育[J].藝術教育，2014（08）.

[5]李健.如何做好新形勢下藝術類大學生思想政治教育工作――大學生教育管理的初探[J].大學教育，2013（12）.

[6]李巖.新媒體時代藝術類大學生思想政治教育研究[J].教育與職業，2013（12）.

篇7

《職業教育改革新視野》

作者：邱永渠

定價：65.00元

出版社：廈門大學出版社

出版時間：2014年4月

ISBN：9787561548547

《職業教育改革新視野》

《職業教育改革新視野》由邱永渠和余培雄主編，廈門大學出版社出版。主要內容是，隨著我國職業教育的發展，傳統的教育模式已經難以適應以培養學生能力為目標的職業教育，這就需要我們職業教育進行教學方式上的改革。本書根據當前職業教育的整體趨勢，指出在改革職業教育過程中存在的問題，并且提出相應的改革措施。

《中國大學及學科專業評價報告（2014-2015）》

作者：邱均平

定價：49.80元

出版社：科學出版社

出版時間：2014年3月

ISBN：9787030395078

《中國大學及學科專業評價報告（2014-2015）》

本書第一部分是中國大學及學科專業類排行榜，分別從不同的角度全面、系統、客觀地評價了中國大學及其學科專業的競爭力；第二部分是全國各大學概況、各類排名結果、優勢專業及聯系方式，分地區展現高校排名情況，并且將高校分為重點大學、一般大學和民辦院校三類，分別采用三種不同的指標體系進行評價.本書結構合理，觀點新穎，結論可靠，信息量大，具有較強的創新性和廣泛的應用價值。

《研究型大學教育成本的核算與效率評價研究》

作者：馮寶軍

定價：33.00元

出版社：經濟科學出版社

出版時間：2014年3月

篇8

1博客在大學思想政治教育中的正面作用

1.1拓展大學思想政治教育空間，從課堂拓展向社會

思想政治教育意在培養思想品德和政治素養，使青年學生樹立強烈的社會公德意識，成為有理想、有道德的社會公民。大學思想政治教育來源于社會，實踐于社會，課堂上宣講理論是遠遠不夠的，還需要引領大學生從校園走向廣闊的社會，在社會中學習思想政治理論，并用所學理論和精神指導實際的人生。博客具有隨時隨地快捷瀏覽和交流的特點，能夠在一定成度上順應大學思想政治教育的需要。博客可以拓展大學思想政治教育空間，在教育大環境中達到教育目的。

1.2搭建交流平臺，促進師生平等高效的互動

在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時交流溝通，能夠優化教育成效。思想政治教育在大學課堂上受到課堂時間短、高校擴招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對滯后。在網絡時代，大學思想政政治教育通過博客突破“面對面”交流的形式，不為時間、地點、場合所制約，能夠實現平等、高效、便捷的交流互動，維系良好的師生關系。在博客中，學生能夠以虛擬身份相對自由的發表觀點、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細節深入把握大學生真實的思想變化、各自的性格特點，在進形思想政治教育時能夠據此因材施教。

1.3架設大學思想政治教育專業發展階梯

博客能夠有效拓寬思想政治教育的傳播廣度，使專業學科領域內最新的信息傳遞、資源獲得、學術成果討論更加及時，提升了專業發展的時效性。博客為思想政治教育提供了現代渠道，即大眾傳播媒體，當思想政治教育專業與新媒體產生碰撞與融合，引發了諸多新思想、新創意的“火花”，為大學思想政治教育專業提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實現思想政治教育領域的突破，成為大學思想政治教育專業發展的新議題。

1.4提升大學思想政治受教育者的學習自主性

博客有利于促進大學生思想政治教育資源的共享，通過這個渠道突顯了民主精神，是對思想政治教育相關內容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個受教育者也能夠隨時分享自己獲悉的思想政治教育資料和學習心得，而且受教育者個體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學生思想政治教育效能延續，而且符合大學生的精神面貌特點，容易獲得大學生的興趣和好感，從而主動的參與到思想政治教育的學習中。

2博客在思想政治教育中的消極作用

2.1博客上信息雜亂，沖擊思想政治教育環境

博客作為綜合復雜的網絡系統，其網站上展示著各類信息。真實信息與虛假信息、官方觀點與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構成良莠不齊、復雜多變的思想政治教育網絡環境。青年大學生作為主要對象，正處于從在校生向社會人的轉變階段。部分大學生對是非的判斷力還沒有完全定型，自控能力有待提高。網絡媒體的開放性，對于青年大學生的價值觀會產生一定影響，對于原本在課堂上單純的思想政治教育環境而言存在沖擊。

2.2傳媒大眾化，挑戰教育者權威性

在以往的思想政治教育過程中，教育者在知識傳播、道德教化上處于權威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識量，展現了不同立場的觀點，大學生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識較快的特點，在傳媒大眾化的風潮中首當其沖。大學生可能掌握更多的各類信息，關注到教育者忽略的知識和內容。在接受傳統的思想政治教育時，教育者的主體地位被撼動，大學生容易對教師觀點的權威性產生質疑。

3揚長避短用博客進行高校思想政治教育的策略

3.1宏觀上完善制度管理，加強政策引導

建立博客使用制度是妥善利用博客進行思想政治教育的前提。大學要對思政治教育工作者如何利用博客開展教學工作，給出明確、細致的要求，應當組織教師參加關于博客知識的學習培訓和交流會。建立校內博客工作小組，有針對性的負責博客平臺的日常管理與運行，優化博客體系、充實博客內容、保證博客質量。建立教育對象的學習記錄電子檔案，及時了解學生學習的情況及使用博客進行思想政治教育的效果。教育者之間，也應當適時交流博客的使用經驗、教育心得體會、學術成果等，分期定時向學校提交教學報告，匯報在思想政教育領域使用博客的成果和不足之處。

3.2微觀上提高教師的教育素質，促進有效交流

除了統一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應當以專業知識和校園動態作為吸引，精選正能量的資料與學生共享，輔以相關教育實例有效引導學生思想。教育者利用博客發表自己的論點、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學生。由此，展現教師的人格魅力，在大學校園中營造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學生在此提出自己的感受和建議，促進教學方法的優化，不斷完善思想政治教育。

4結論

在網絡時代，大學思想政治教育者對大眾媒體應給予充分重視，順應時代的發展要求和當代大學生特點，積極利用博客等新渠道開展教育工作，并充分認識其中的機遇和挑戰，充分發揮博客對大學思想政治教育產生的積極作用。

參考文獻

篇9

（一）進一步確立科學的思想政治教育理念

科學的理念是提高大學生思想政治教育科學化水平的第一要素。當前，高校大學生思想政治教育科學的理念應是以人為本、德育為先、立德樹人。其中，以人為本是目的，德育為先是要求，立德樹人是根本。進一步明確大學生思想政治教育科學的理念就是要進一步明確新的時代條件下大學生思想政治教育的目標和指導思想。提高大學生思想政治教育科學化水平，是時展和教育發展的必然要求，必須把握五個基本規律，即知行合一的規律、言傳身教的規律、朋輩影響的規律、因材施教的規律和按需施教的規律。

（二）進一步確立科學的思想政治教育制度體系

加強和改進大學生思想政治教育需要進一步思考構建科學的大學生思想政治教育制度體系，需要從宏觀上選擇和構建大學生思想政治教育科學的評價機制、評價體系，讓大學生思想政治教育目標清晰、要求明確、階段任務細化、有切實可行的操作性，這些都是考量科學的大學生思想政治教育制度體系需要關注的問題。構建科學的大學生思想政治教育制度體系需要重點把握大學生思想政治教育的組織領導制度、隊伍建設制度、綜合保障制度、科學評價制度等相關內容，這些內容的科學化建設是提高大學生思想政治教育科學化水平的關鍵。

（三）進一步探索科學的思想政治教育方法

科學的方法是提高大學生思想政治教育科學化水平的必然要求。大學生思想政治教育探索科學的方法需要考慮兩個問題：一是傳統的方法加以改良也能成為科學的方法。這是基于大學生思想政治教育的繼承性來講的。科學的方法不排斥傳統的有效的方式方法，如報告會、座談會、宣講會、主題班（團）日建設等等。二是基于現實條件提出的新方法。這是從大學生思想政治教育的創新性要求來講的。當前，探索大學生思想政治教育方法需要思考和關注三個因素。一是大學生思想政治教育對象的變化和新特征。當前，大學生思想政治教育的對象是“90后”的年輕人，他們鮮明的個性特點具有典型的時代特征。二、要有效使用現代技術。提高大學生思想政治教育科學化水平需要關注和運用大學生喜歡、接受的新技術，如當代大學生非常喜歡的視頻傳播等等，讓特定的技術發揮出提升大學生思想政治教育效果的功能。三、要切實關注學生的需求。需要決定供給，只有了解了學生的真實需求，才能選擇合適的方法，科學的大學生政治教育方法的選擇必須以學生的需求為起點。

二、提高大學生思想政治教育科學化水平的實施路徑

科學發展觀的核心是以人為本，基本方法是統籌兼顧。當前，提高大學生思想政治教育科學化水平要以創新思維統籌好大學生思想政治教育中的“五對關系”。

（一）統籌好專業育人與德育育人的關系

專業是大學生學業的基礎。專業育人是大學人才培養體系的核心。德育素質是大學生綜合素質的核心和根本。專業育人與德育育人的有效融合是培養高素質人才的基本訴求。高校可以通過專業課教師任班主任的形式把專業育人與德育育人結合起來。既發揮專業教師在專業育人中的作用，又把德育育人的要求通過專業教師任班主任的這一渠道貫徹下去。

（二）統籌好輔導員與專業教師的關系

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。提高大學生思想政治教育的科學化水平需要統籌好輔導員隊伍和專業教師的關系，發揮好兩個隊伍的積極性。只要政策完備，專業教師的育人功能特別是開展思想政治教育工作的潛能也能得到很好的挖掘。統籌好輔導員與專業教師的關系可從兩個方面入手，一個是推出制度吸引專業教師兼職擔任班主任，從而在體系上構建輔導員、班主任一體化開展大學生思想政治教育的格局。另外一個方面是在高校的院系層面建立輔導員與專業教師定期溝通、交流學生思想狀況的機制，打通輔導員與專業教師在大學生思想政治教育方面信息溝通不通暢的壁壘，目前我校已經建立起了各思政課教師、輔導員和學生之間的QQ交流群，隨時交流學習，思想等等方面的問題。

（三）統籌好第一課堂與第二、第三課堂的關系

大學生思想政治教育的科學化要求統籌考慮第一、第二、第三課堂的關系，特別是把更多的育人要求融入第二、第三課堂，擺脫大學生思想政治教育“重說教、輕實踐”的現狀。把大學生思想政治教育主陣地從第一課堂進一步向第二、第三課堂延伸。把更多“潤物細無聲”的思想政治教育延伸至第二、第三課堂，形成第一、第二、第三等三個課堂有效互動的教育格局。在高校建立統籌三個課堂的機構，把教務、學工、學院等多個部門整合起來。形成推動三個課堂聯動發展的有效機制是大學生思想政治教育的新需求，避免在學生教育中各自為戰，發揮集群效應。

（四）統籌好學校教育與社會教育、家庭教育的關系

大學生思想政治教育是學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的綜合體。當前，高校大學生思想政治教育中的學校教育體系非常完備，下一步重點要開挖社會教育、家庭教育的潛力。在家庭教育方面，很多高校建立學生家長聯誼會讓家長直接參與學生育人的做法也值得關注和推廣。從國際范圍來看，西方國家的高校大多建立了學生家長聯誼會組織來參與育人。

（五）統籌好國內與國際兩個大局的關系

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（一）大學生就業思想政治教育的概念

《現代思想政治教育學》一書中對于思想政治教育的概念進行了界定。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員實施有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。結合高校大學生就業工作的實際，筆者認為，大學生就業思想政治教育是一種以大學生的發展為最終價值追求，以就業指導、就業服務、就業管理、職業生涯規劃等為手段和載體，以思想引領、政治引導、心理輔導為核心，以提高對就業理想認知為直接目標，從而促進大學生職業選擇、職業發展的有目的、有計劃、有組織的思想政治教育實踐活動。

（二）大學生就業思想政治教育的意義

探析大學生就業思想政治教育的理論有助于更好地理解就業思想政治教育與大學生就業工作的相互關系，有助于明確就業思想政治教育在大學生就業工作中所具有的必要性和實質作用。運用就業思想政治教育工具和成果有利于幫助大學生在走向社會生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的擇業觀念，樹立正確的職業道德觀，解決實際問題，培養健康的就業心理素質和克服困難的堅強意志。

二、大學生就業思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業思想政治教育的重要性和認知度不足

1.對大學生就業思想變化的認知不足。大學生的價值觀正在接受者強烈的沖擊，加之90后學生不愿主動與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對這樣的變化，教師大多數還是依靠傳統形式進行就業思想政治教育，其結果是很難走進大學生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對全員就業教育觀念確立的認知不足。在高校中，專業從事大學生就業思想政治教育工作的人員數量少，專業有限，面對學生的困惑時，難以給出精準的判斷和回答。部分專業教師只負責課堂上的教學工作和課下的科研工作，甚至部分教師認為學生的就業和專業教師毫無關系。這種教育觀念，將給大學生的就業指導工作帶來了嚴重的損失，不利于學生正確合理的形成就業觀。同時，學生家長和社會在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環境和合力。

（二）就業思想政治教育的專業化和科學性不強

1.教育經驗化、模式化，缺乏科學化、專業化的指導。長期以來，只是單方面的對受教育者采取模式化的方式灌輸就業思想政治教育理念，對受教育者的個體接收能力沒有進行科學的判斷和評估。教育形式大多采取集體式的方式，內容老套貧乏，形式單調，很難做到對學生的個性化地指導，教育效果甚微。同時一些教師習慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調查了解學生的思想狀況，不能根據就業實踐的實際情況進行有針對性的就業思想政治教育;一些教師對就業政策理解不透徹，對學生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學生在就業政策上的困惑;一些教師缺乏系統的教育學、心理學等方面的專門訓練，當學生因就業而產生的各種觀念上或心理上的困惑時，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現現實化、功利化的趨向。高校在開展大學生就業指導的過程中，面對市場經濟激烈的競爭趨勢和就業工作的巨大壓力時，就業指導的內容也往往偏重于就業技能和就業務實。雖然重視思想政治教育，但是在實踐過程中仍以傳遞就業政策和指導學生如何收集就業信息，提升就業技能為主，很少從職業觀、擇業價值取向、擇業心理等方面進行長期的、系統性的思想政治教育，導致大學生職業持續發展指導的嚴重匱乏。這種針對性不強的就業思想政治教育遠遠不能夠滿足當前大學生的自身需要，思想政治教育沒有發揮出在就業工作中應當起到的作用，大學生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學生就業思想政治教育的有效性

（一）工作隊伍專業化

針對現狀，必須充分整合各方面力量，優化隊伍結構。建立由思想政治課教師、輔導員、班主任、專職院系書記和就業主管人員組成的就業指導中思想政治教育的基本隊伍，輔以專業教師、外來專家、學者，開展高校就業指導中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔思想政治教育理論教學的主要任務;輔導員、班主任、專職從事學生管理的行政人員負責對大學生開展經常性的職業指導和心理咨詢;就業主管部門負責政策指導，提供就業信息，開展招聘活動，幫助推薦就業;聘請心理專家對大學生進行系統的心理教育和輔導;邀請社會成功人士講學，拓寬大學生的社會視野，讓大學生更深刻地了解社會、認識社會。

（二）管理體制規范化

首先，成立專門的就業思想政治教育機構，對全校就業思想政治教育工作進行整體部署，設立就業指導課教研室，保證就業指導經費充足到位，人員配置科學合理，制定全校就業思想政治教育工作的總規劃，監督各院系依據總規劃結合專業的實際情況進行具體落實，并及時進行反饋和調整。

其次，各院系根據不同專業實際情況，指定工作人員專門負責畢業生就業指導工作，采取多種措施，規范和健全就業思想政治教育的管理體制與工作機制。

（三）教育過程全員化

就業思想政治教育工作的有效開展，學校要充分發揮主導作用，同時應把學校教育和家庭教育、社會教育結合起來，優化就業思想政治教育環境，實現教育過程的全員化。就業思想政治教育要建立與家長有效溝通的長效機制，主動爭取家長的配合和支持，通過家庭教育引導大學生正確認識就業形勢、合理調整就業期望。就業思想政治教育還必須重視社會環境的影響，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，主動認識社會就業形勢和就業政策;社會要通過政策導向，配合高校為大學生建立公平、公開、公正的就業環境，促進大學生積極就業。

（四）教育機制系統化

大學生就業思想政治教育要貫穿大學生就業的全過程。在大學生學習的每一階段有針對性地開展就業思想政治教育，使其融入大學生學習的全過程中，不斷強化思想政治教育的實際效果

1.初期的職業定向教育和職業體驗教育。在學生入學之初，在進行專業知識教育的基礎上，幫助學生在充分了解自身、職業以及社會，引導學生正確認識個人發展與社會進步之間的關系，合理調整擇業預期，確定擇業目標。當學生進入二年級學習階段時，應鼓勵學生參加社會實踐活動，加深對職業特點的了解，提高實踐應用能力的同時也了解到自身的不足，及時修正職業生涯規劃。

2.中期的職業選擇教育。學生進入三年級后，應針對學生面對不同的職業選擇所產生的困惑進行引導，幫助學生進一步分析自身職業方向，調整職業生涯規劃。在此階段，尤其要重視對大學生進行國情和形勢教育。高校通過開展就業主題教育活動，有針對性地進行就業形勢和就業政策教育，幫助學生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當前就業形勢的嚴峻性以及對自身進行正確定位，合理調整就業預期，為就業做好充分準備。

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隨著高等教育管理體制改革的大力推進與高等教育規模的不斷擴大，很多高校逐漸形成“一校多區”辦學新格局。作為廣西區內唯一一所經濟管理類專業較為齊全的財經類院校，廣西財經學院也不例外，出現“兩地三區”辦學實踐，即學校現有明秀校區、相思湖校區和防城港校區三個校區，分別位于南寧和防城港兩個地區。“兩地三區”辦學模式進一步拓展教育發展空間，彌補教育資源不足，增加競爭優勢。但是，校區的分散、學生人數的增多、師資隊伍的緊缺，加上“90后”成為大學生主體，其思想觀念、價值取向和評判標準，隨著市場經濟的快速發展和“數字化”網絡時代的到來，呈現多元復雜化趨勢，致使大學生思想政治教育工作實效弱化。因此，在“兩地三區”辦學模式下，如何增強思想政治教育工作有效性，切實提高學生綜合素質，培養適應時展需求的復合應用型財經類人才，是一個不容忽視的現實課題。

1我校學生思想政治教育有效性的現狀

所謂大學生思想政治教育有效性，是指在一定歷史條件下，以思想政治教育作為價值客體，在實踐過程中所產生的效力和效用特征及其所特有的效能屬性對大學生這一價值主體需要的滿足程度。我校在大學生思想政治教育工作方面經過多年努力取得很大成效，但是，隨著辦學規模的不斷擴大，學生人數的急劇增長，受辦學資源及其條件的限制，我校出現“兩地三區”辦學新格局，大學生思想政治教育工作有效性因此面臨空前挑戰：

一是財經類大學生道德價值取向和評判標準出現多元化趨勢。隨著“數字化”網絡時代的到來，現代高科技的迅速發展、大量信息的涌入，易使思維觀念較活躍的財經類大學生在勇于接受各種新鮮事物和信息的同時缺乏自控與分辨能力，增加他們鑒別思想政治是非的難度，導致他們思維方式、行為模式以及個性心理發生極大變化。隨政治、經濟與文化全球一體化進程加快，世界各種文化思潮的激蕩與沖突，社會環境的多樣復雜化，更使財經類大學生道德價值取向和評判標準出現多元化趨勢，對提高日常思想政治教育有效性有很大負面影響。

二是“兩地三區”辦學格局的影響。在“兩地三區”辦學模式下，校區數量增多以及區位分散，學生思想教育成本隨之增加，各種教育管理資源未能有效共享，校園整體風氣和文化缺乏統一性，學生交流受到限制，缺乏認同感與歸屬感，大學生思想政治教育工作隊伍力量不足，這些都無形減弱思想政治教育工作整體力量，降低工作效率。

2我校思想政治教育有效性弱化的原因分析

2.1社會大環境變化的制約

隨著經濟全球化進程的加快，改革開放縱深領域的發展，中外文化交流的密切，西方不良的文化思潮、沒落的價值觀念和生活方式的滲透，人們的思想意識、價值觀念、人生態度等發生一系列變化，對思想觀念活躍的財經類大學生產生潛移默化影響，從而導致他們的思想認識、價值取向和思維方式發生很大變化，甚至出現政治信仰動搖、價值觀念扭曲、責任感缺乏、誠信缺失等現象，增加財經類大學生思想政治教育難度。尤其是在互聯網的開放性、交互性、多元性等時代特性的作用下，獲取信息的同步性增加思想政治教育工作者對信息隔離與凈化難度，致使財經類大學生思想政治教育工作的信用度降低，有效性受到挑戰。

2.2家庭環境的消極影響

馬克思和恩格斯曾指出，孩子的發展能力取決于父母的發展。然而，由于部分家長道德觀念滑落、家庭結構不健全、非正規的家庭教育等，讓部分學生從小就具有強烈的排他性，從而對思想政治教育的有效性產生負面影響。當前，在“90后”大學生是整個家庭生活軸心的背景下，家長對孩子的教育若不能與學校思想教育的過程有效相結合，甚至在內容上、方式上與學校教育管理的原則與方法相違背，就會對學校思想政治教育工作造成極大干擾，影響其有效性。

2.3學校“兩地三區”辦學模式下的影響

2.3.1校區數量多和區位分散，資源未能有效共享，難以確保思想政治教育工作取得實效

“兩地三區”辦學最大特點是校區分散，且有一定的空間距離，決定各校區在開展思想政治教育工作過程中對溝通與協調要求很高，但受主客觀因素影響，校區間在實際工作中往往會出現一定矛盾，處理不好，會分散或減弱思想政治教育工作效率，不利于學生思想政治教育工作統一性、一體化發展；校區的增加，雖為學校擴大招生提供便利，但思想政治教育就必須投入更多人力、財力及精力，思政隊伍壓力增大，工作難度相應增大；異地多校區辦學，不同地區不同校區差異性較大，各種教學設施、體育場所、實驗實訓基地及圖書資料等有形教育設施與資源難以形成實質性共享，且處于“邊建設、邊使用、邊完善”狀態的相思湖與防城港兩個校區，各種有形教育設施資源一時難以滿足招生規模的需求，容易導致學生情緒不穩定、心理失落和對學校不滿，增加思想政治教育工作難度。

2.3.2校園文化氛圍欠缺，難以給學生思想政治教育工作營造環境

處于“邊建設、邊使用、邊完善” 狀態的兩個校區，由于多方面條件有限，學術文化交流較少，第二課堂活動規模和質量不高，缺乏大學濃厚的學術科研氣氛和歷史文化底蘊，校園文化環境和氛圍難以形成；因地域、交通、經費等原因，長駐教師較少，上課教師流動性大，學生難以與教師進行多維思想交流和信息溝通；進駐兩個校區的都是低年級學生，造成低年級與高年級學生接觸不多，交流不足。學生缺乏與都市文化、校園文化的碰撞與交融，缺少教師的“言傳身教”與高年級學生的“傳幫帶”，易使他們無法受到濃厚的傳統校園精神文化的熏陶與感染，致使學生思想政治教育工作實效性不明顯。

2.3.3思政隊伍力量不足，整體素質不高，難以開展有效地思想政治教育工作

在“兩地三區”辦學條件下，學生思想教育事務的工作量成倍增加，整個學生思想政治教育工作隊伍面臨人手不夠、力量不強的困難；在整個思政隊伍中，存在著半路出家、脫離原專業從事思想政治教育、暫時從事思想政治教育、理論功底相對不足、多數人任領導職務，未能把思想政治教育作為主業對待等現象；部分思政工作者在教育過程中缺乏責任心和情感投入，缺少敬業精神和工作熱情，未能建立健康平等的師生關系，影響教育效果。

2.4財經類學生的片面認識

不少學生以為自己是學財經專業的，掌握經濟管理類知識即可滿足社會需求。加上多數學生在校園中所接受的教育內容與現實社會表現的具體形式存在一定反差，讓他們在面對社會問題時往往只注重事物表面而不能透過現象看本質，做事、看問題帶有一定主觀片面性。因此，部分學生認為思想政治教育沒什么實際價值，不輕易被認可，很多人持輕視乃至忽視態度，甚至因此而產生排斥心理，不愿接受思想政治教育。另外，財經類專業課程繁重，學生面臨將來就業競爭的巨大壓力，他們把更多時間與精力放在專業學習上，爭取以優異成績迎接未來擇業的挑戰，對涉及思想政治教育方面的課程則無暇顧及，很大程度上影響思想政治教育工作的實效性。

3“兩地三區”辦學模式下，增強財經類大學生思想政治教育有效性的基本思路

3.1從精神文化維度，增強財經類大學生思想政治教育有效性

堅持以當今最前沿的經濟學、管理學等學科知識為基礎，以培養高素質應用型財經類人才為目標，強化辦學理念，整合、提煉形成“財經人”自己做人做事做學問的“大學精神”，深化拓展我校“弘德、明毅、和諧、日新” 大學精神教育內涵，豐富教育形式；聯系學科背景，結合專業特點，提出具有財經類院校特色的校訓校歌，積極構建反映時代精神的、為廣大師生員工所認同的校園精神；以校風教風學風建設為突破口，將思想政治教育與校風教風學風宣傳教育相結合，以加強學生專業思想和學習態度為保障，開展“解放思想，趕超跨越”師德師風大討論，推廣“師德標兵”、“教學名師”評選，推出“教授談學風”項目，以網絡評選“嘉和勵學金”為平臺，舉行“學風建設”推進大會，開展“文明生活每一天”學風督導，以真摯和諧的校風熏陶學生，以敬業務實的教風感化學生，以刻苦奮進的學風激勵學生，提高校風教風學風建設成效，克服思想政治教育工作有效性弱化的弊端。

3.2從物質文化維度，增強財經類大學生思想政治教育有效性

以財經類院校特色為視角，整體規劃與建設各校區校園環境。通過增設校徽、校訓及大學精神等標志性符號的方式對各校區校門、建筑、園區、道路等進行統一布局與整體規劃，以對學校有貢獻的名人、優秀校友、企業、企業家命名校園內的辦公樓、教學樓、圖書館、公寓樓、體育館、大學生活動中心等標志性建筑物、實訓基地以及文化廣場；結合學校歷史，挖掘文化內涵，利用遺留下來的名勝古跡、重大事件等設計富有文化特征的人文氣息；從教育和藝術高度，精心設計一些富有文化特征的人文景觀，如噴泉、假山、園林等景觀的創意布設及美化綠化，以及在道路、活動廣場等公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，讓學生在潛移默化中受到教育與熏陶，為做好學生思想政治教育工作創造有利外部條件，從而達到加強和鞏固思想政治教育工作有效性的目的。

3.3從行為文化維度，增強財經類大學生思想政治教育有效性

建立社會―家庭―學校相互協作的社會教育網絡，密切與學生家庭聯系，形成渠道暢通和定期反饋的互動式雙邊關系。加強與社會合作，利用有利社會資源開展學生思想政治工作，逐步實現家庭、學校、社會思想政治教育一體化、社會化；立足學科專業特點，寓思想政治教育于教學全過程，在保證經濟管理學基礎課與專業課等理論課教學基礎上，每門課程穿插育人內容，用生動精煉的具體事例提高思想政治教育效果。寓思想政治教育于專業實習， 融思想政治教育于大學生“三下鄉”、“實崗掛職鍛煉”等實踐活動，促進大學生了解和服務社會，鍛煉意志，體驗生命價值，增強社會責任感；強化校園信息網絡建設與管理，開通紅色專題網、博客（微博）、成長成才論壇、學業與人生講壇等平臺，推進思想政治教育網絡化；以校園文化品牌活動為載體，大力推進“校情通報會”、“校長在線”、“廣西新發展 廳局長走進校園”系列報告會及“一院一品”等大型精品校園文化項目，安排學術前沿講座、人文講座、知識競賽、體育比賽、文藝匯演等文化交流活動，為“兩地三區”學生搭建交流平臺，提供更多面對面互動溝通機會，以強化學生對學校的認同和熱愛，形成“兩地三區”學生思想政治教育一體化、合力化。

3.4從制度文化維度，增強財經類大學生思想政治教育有效性

堅持以制度為抓手，建立“兩地三區”大學生思想政治教育工作聯席會，落實思想政治教育會議制，健全思想政治教育的領導機制；定期召開學生工作委員會，舉辦“兩地三區”學生思想狀況研判大會，健全學生思想分析制度；建立和完善分層次、全方位、黨政工團齊抓共管的領導機制，有針對性研究學生思想政治教育理論和實際問題；健全教學―管理―服務三大系統“人人有責，齊抓共管”責任制，將思想政治教育工作目標和任務落實到各校區各部門和具體責任人身上，形成全員、全程、全方位的育人機制；健全思政隊伍建設制度，增加專兼職思想政治教育工作者，加大職業培訓培養，提高整體素質，為他們專業化、職業化和專家化創造條件，提供保障；建立思想政治教育評估考核機制，將學生思想政治素質量化，納入學生綜合測評體系，推行思想政治教育工作隊伍考核制度，健全思想政治教育效果的反饋系統；從思想建設、宣傳、資金投入、硬件建設等方面健全思想政治教育保障機制，營造“全社會都來關注學生思想動態，都來關愛學生成長成才”的氛圍。

參考文獻

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篇12

自改革開放之后，我國進入了一個多元化、多層次的時代。同時我國也十分重視高等教育，致使人們的思想活躍發展，人們的價值觀也趨向多元化。其中大學生的思想政治教育工作也日趨成為社會的焦點問題。無論從宏觀層面，還是從微觀視角來考察，大學生的思想教育都面臨著各方面的挑戰。同時隨著科技的發展，時代的進步，新媒體的應運而生對大學生思想政治教育的影響也是十分巨大的。

（一）大學生思想政治教育的內容

思想政治教育的主要內容包括愛國主義、社會主義、集體主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

（二）大學生思想政治教育的現狀

對于當代大學生思想教育問題上，仍然存在很多問題同時也面臨著很多挑戰。例如下幾個方面：1.思想政治教育不夠重視。在我國大部分的高校對思想政治教育的重視是不夠的，不僅體現在學校領導對辦學的規模、博士點、考研項目師資隊伍和其他硬性指標的建設上，同時也體現在對一些先進的理念和科學思想的貫徹落實上。2.思想政治教育的工作隊伍不完善。我國高校的思想政治教育隊伍主要存在輔導員未全面實現專業化專職化，半路出家、中途轉行等現狀，此外，還有一些對思想政治教育不夠重視，導致在職教師的待遇跟不上，沒有發展前景，致使一些師資力量流失。3.教學方法不科學。我國大多數高校的思想政治課都是以傳統的教學模式開展，隨著時代的進步這種教學方式顯然是行不通的，單方面的授課很難調動起學生的學習興趣與參與意識。而且隨著新媒體的高速發展，學生汲取知識的途徑不再單一。尤其是網絡的發展，使得傳統的教學模式受到很大的沖擊。

二、新媒體在大學生思想政治教育中應用的優缺點

新媒體的廣泛應用使其以一種獨特的方式影響著人們生活的方方面面，同時也為大學生的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。

（一）新媒體在大學生思想政治教育應用中的優勢

1.新媒體為大學生思政教育提供了一個更加便捷和廣闊的信息平臺。以往對大學生的思想政治教育常常局限于課堂或講座，學生與老師之間也只能在校內進行談話交流。而新媒體的出現大大改變了這一現狀，學生可以利用新媒體平臺進行在線搜索，及時了解最新的思想政治信息。老師可以利用新媒體，在備課過程中從網絡上汲取優秀的教育經驗和教學成果，不斷豐富自己的教學課程與教育理念。2.新媒體豐富了大學生思想政治教育的方式。傳統的思想政治教育模式是教師以講道理的形式講給學生聽，學生是被動受教的狀態，參與度低。利用新媒體方式開展思想政治教育就可以有效地避開這些問題，互聯網、微信、微博、QQ、網絡論壇等也可以成為老師推進思想政治教育的新陣地。老師可以利用圖片、視頻、音頻等媒體形態為學生展示思想政治教育內容。新媒體平臺的交互性大大增加了學生與老師的互動交流的機會，不僅能夠促進學生自己思想和觀點的表達，還能夠使學生對教育內容產生更深層的思考。3.新媒體大大增強了大學生思想政治教育的時效性。首先，新媒體下為思想政治教育提供了新的教育形式，對數據的實時傳輸性使得老師可以隨時隨地獲得與信息，并與學生進行溝通，獲得反饋。極大增強了教學內容的趣味性，有效調動學生的積極主動性，從而提高思想政治教育的效果。其次，新媒體打破了現實與虛擬的界限，使學生在可以避免與老師面對面交流時的敬畏心態，減少心理負擔。在虛擬的交流場景中有利于形成師生之間輕松的交流氛圍，讓學生更易理解和接受老師的觀點。

（二）新媒體在大學生思想政治教育應用中的挑戰

1.新媒體迷惑了大學生的思想與言行。大學生的思想正處于逐漸成熟階段，容易受到極端、不健康等觀念的影響。傳統的思想政治教育的傳播可控性強，而新媒體是一個開放的平臺，信息相對來說是自由傳播的，因此一些腐朽落后的思想會對大學生的人生觀、世界觀造成一定的不良影響。2.新媒體減弱了思想政治教育者的權威性。以往多是老師掌握思想政治教育的主動權，學生對老師講授的內容銘記于心。而進入新媒體時代后，學生借助于媒體就能迅速得到自己想要的信息，繞過了課堂這一環節，面對不同的思想，他們開始懷疑老師所講，挑戰老師的權威，選擇自己認為正確的觀點。3.新媒體干擾了思想政治教育的主體思想。新媒體時代的到來也促進了中西方文化的交流，目前，仍舊是西方資本主義國家牢牢掌控著互聯網信息傳播的主流，他們通過新媒體平臺肆意傳播自己的意識形態，制造不穩定因素，這嚴重影響了我國思想政治教育工作的進行。

三、新媒體在大學生思想政治教育的手段與方法

（一）網絡在大學生思想政治教育的應用

在網絡出現之前，大學生獲得新信息的主要方式是電視、報紙、圖書等這些傳統的媒介，這種信息傳遞的方式具有滯后、信息量小等缺點。網絡能給我們帶來即時、新穎和快捷的信息，而且我們在接受信息時具有更多的自主性和可選擇性，可以有針對性的選擇自己感興趣的信息，并且涉及到不同的領域。這就給我們思想政治教育工作者一個新的啟示：我們可以利用網絡的豐富資源，查閱國內外的文獻資料，了解科研成果，查詢各種學科的最新進展，第一時間獲得需要的教育資源，真正做到與世界接軌。并且可以以網絡為載體，隨時隨地與學生進行互動，突破了傳統思想政治教育時間和空間的局限性。

（二）QQ在大學生思想政治教育的應用

QQ作為在新媒體環境下思想政治教育的新載體，對思想政治教育工作的傳播具有重大作用。教育工作者可以借助QQ傳播信息，也可以通過QQ與學生進行交流，能有效打破時間和空間的障礙，同時，能有效降低信息傳播過程中的成本。總之，QQ給思想政治教育者傳播提供了良好的媒介，實現了信息的即時傳播，有效降低成本，使師生溝通更方便。

（三）微博在大學生思想政治教育的應用

自微博出現以來，因為其涉及范圍廣泛，已經成為社會各界關注的焦點，由于微博廣泛應用，使得思想政治教育者在學生中的作用逐漸消弱，由于網絡信息良莠不齊，學生很難清楚分辨真偽，這就需要思想政治教育工作者去了解微博的特點，從而引導學生樹立一個正確的觀念。過去，學生獲得信息的媒介比較單一，是可控的，但是新媒體以來，豐富多彩的信息也夾雜著一些不利于學生健康成長的信息，這給思想政治教育工作者帶來一定的麻煩。作為教育工作者，可以構建一個被大家廣泛接受的信息傳播平臺，利用微博進行信息宣傳，及時辟謠，給學生營造一個良好的微博環境。

（四）微信在大學生思想政治教育的應用

截至2014年第二季度微信活躍用戶已達到4.38億，成為發展最為迅速的自媒體工具。由于微信朋友圈的封閉性特點，其好友多半是認識的人，使得信息在微信的傳播有更高的接受度，傳播的重復性強。這就需要思想政治工作者正確運用自己所學的理論知識來研究微信對大學生生活方式、思維觀念等方面帶來的影響，將思想政治教育與微信平臺有效的結合，將教育有關內容以學生可以接受的方式傳遞給他們。并引導他們樹立正確的使用微信的觀念，不要被朋友圈各種虛假的信息所蒙騙。同時做好微信平臺的運營，并且學生感興趣的信息，真正將微信打造成師生溝通的良好媒介。

四、新媒體在大學生思想政治教育中的應用分析

（一）新媒體對不同專業的大學生的思想政治教育

不同專業的學生由于其專業特點及其周圍的文化氛圍，使得不同專業學生的思想個性更加明顯。因此，在對于不同專業的學生進行思想政治教育時，必須充分考慮其專業及其個性特征，從學生角度出發，利用新媒體的優勢并結合傳統說教式教育，以便于更好的開展大學生的思想政治教育工作。

（二）新媒體對不同年級的大學生的思想政治教育

有研究表明，大學生對時事政治的興趣隨年級的升高而不斷的失去熱情。在這種現實情況下，就要充分利用新媒體的優勢，形成以各院系黨團組織、任課教師、輔導員為領導層，來指導學生進行職業生涯規劃、教育實習、應聘技巧等項目，并在其中滲透思想政治教育的內容，從而打造全能型人才。

（三）新媒體對不同民族的大學生的思想政治教育

任何事物的影響都是雙面的，同樣新媒體在不同民族大學生的思想政治教育中也是如此，若要新媒體在學生教育工作中起到積極作用，就要根據少數民族學生特點進行有針對性的分析與目標設計，施行短期目標與長期目標相結合的管理監督方式來積極引導學生，讓學生在思想上與社會銜接，并積極接受與傳遞正能量。

五、展望論述

在這個新媒體高速發展與應用的新時代，作為高校學生思想政治教育工作者，需要繼承并發揚傳統的思想政治教育的方式方法的優勢，并且充分利用與發揮新媒體在思想政治教育中的優勢作用，將面臨的困難與挑戰轉化為個人工作的動力，不斷開辟大學生思想政治教育工作的新途徑，從而提高大學生思想政治教育工作的實效性。

作者:田野 于曉亮 單位:遼寧師范大學

篇13

社會在不斷進步發展，學生的接受能力、個性發展都出現了較大的轉變。而學生個性鮮明，自我意識較強，為高校的思想政治教育增添了難度，致使多數高校的思想政治教育現狀都不容樂觀。因此，以音樂學院為例，研究學生的思想政治教育現狀具有重要的意義，有助于解決思想政治教育中存在的問題，提高思想政治教育質量。

1學生特點研究

1.1文化素質普遍較低

音樂學院的學生屬于藝術類學生。藝術類學生在招生時主要注重學生的技藝，如歌唱水平，樂器演奏能力等內容，對學生的文化素質要求較低，學生在高考時的文化課分數在300分左右就符合學校的招生標準。因而，學生的文化素質普遍較低是音樂學院學生的顯著特點。音樂學院學生文化素質較低的原因主要有兩點：一學生的文化課要求低。學生對文化課的重視度不夠，導致學生出現主要重視專業知識以及專業技能的學習與訓練等問題，降低了學生的文化素質。［1］二音樂專業的特點影響了學生文化素質的提升。音樂學院的學生需要參加較多的課外實踐活動，鍛煉學生的專業技能以及舞臺表現力，學生的課余時間有限，缺少多余的時間進行文化課的學習，影響了學生的文化素質水平，制約了學生全面健康的發展。因此，學生文化素質普遍較低是音樂學院學生普遍存在的問題，是阻礙音樂學院學生思想政治教育開展的因素之一。

1.2個性鮮明

個性鮮明是音樂學院學生普遍具有的特點。音樂學院的學生不僅具有專業特長，想象力豐富，思想較為活躍的特點，還具有較強的接受能力與較高的審美水平，致使音樂學院學生個性較為鮮明，自我意識較強。學生具有鮮明的個性，對學生而言有利有弊。其優勢表現為以下幾點：學生對社會話題較為敏感，創造力較強，想象力較為豐富，音樂表現力強，音樂作品具有感染力。但其弊端也同樣不容忽視，學生的自我意識較強，集體意識淡薄，辦事隨性，人際交往能力與合作能力都較弱。

1.3價值取向較高

受當前社會的影響，各種選秀節目層出不窮，愛音樂、懂音樂，具備專業能力的人都能夠成為明星，不再平凡，使音樂學院的學生對于選秀、成名特別熱衷，過于追求物質，缺乏現實的理想以及人生信念，價值觀普遍較高，不切實際。［2］音樂學院價值觀普遍較高的表現主要為以下幾點：一學生的理想不切實際，過分追求物質享受；二學生在業余時間閑暇生活時，主要以消費性，娛樂性的項目為主，在娛樂活動的侵蝕下有迷失自己的趨勢。由此可見，價值觀普遍較高，不切實際是音樂學院學生存在的問題之一。針對這一情況，加強正確的價值觀教育至關重要，是音樂學院實施思想政治教育的重要內容。

2音樂學院學生思想政治教育現狀

研究音樂學院學生思想政治教育的現狀不容樂觀。學生、校領導對思想政治教育的重視性不夠，教育方法又較為傳統單一，音樂學院思想政治教育的效果較差，學生存在的問題得不到有效的改善。下面就從以下幾個方面對音樂學院學生思想政治教育的現狀進行分析，為提出有效的發展策略提供條件。

2.1教育方法傳統單一

教育方法傳統單一是音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題。音樂學院的學生個性鮮明，價值取向偏高，傳統單音樂學院學生思想政治教育的現狀研究郝剛（沈陽音樂學院，遼寧沈陽110168）一說教式的思想政治教育方法不僅起不到教育效果，還會使學生產生厭煩心理，影響學生的情緒，甚至引發學生的叛逆心理，產生更惡劣的問題。因此，傳統單一的教育方法嚴重影響了學生的思想政治教育效果。［3］傳統單一的思想政治方式主要包括以下幾種，都是以教師枯燥的講授為主要教育方法，

一在學生犯錯誤之后，教師針對學生所犯的錯誤進行批評教育，并延伸為學生思想政治教育以及道德教育。此種教育方式會使學生產生厭煩情緒，引發學生的逆反心理，影響思想政治教育效果。

二針對學校中出現的典型事件進行思想政治教育。學校的學生眾多，會發生各種各樣的問題，針對學生出現的問題進行全面的思想政治教育是較為普遍的一種教育方式，但教育效果不佳，學生聽過之后并不會放在心上，無法達到實施思想政治教育的目的。由此可見，教育方法傳統單一是音樂學院思想政治教育效果不佳的主要問題之一。

2.2學院領導不重視思想政治教育的重要性

現階段，高校不斷擴招，生源愈加緊張，各高校都盡全力搶奪生源，以達到促進本校發展進步的目的。因而，學校領導將大部分時間應用到教學建設，創新學校品牌，培養專業人才，擴大招生等方面，為學校建設，提高學校的競爭力貢獻力量，卻忽視了學生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不夠到位，重視性不夠會嚴重影響音樂學院的思想政治教育效果。首先，學院領導不重視思想政治教育的重要性，會導致學校的學生、教師也忽視思想政治教育，較少組織與思想政治教育有關的活動，忽視學生思想政治教育。其次，學校領導不重視思想政治教育的重要性，會在思想政治教育工作的落實方面存在疏漏，影響思想政治教育的效果。

2.3學生忽視思想政治教育的重要性

學生忽視思想政治教育的重要性是當前音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題，有效實施思想政治教育的前提，就是學生需要具有主觀接受性，認識到思想政治教育的重要性，樂于接受，努力思考，積極轉變。學生只有虛心接受，思想政治教育才能產生較好的思想政治教育效果。因此，加強學生對思想政治教育的重視度十分重要，具有重要的作用。

3音樂學院學生思想政治教育的發展策略

通過以上的分析了解到，當前音樂學院學生思想政治教育工作中存在一些不足之處，影響學生的思想政治水平。因此，必須從對其采取針對性的策略，具體如下：

3.1改進教育方法

改進教育方法是解決教育方法單一傳統的有效方法，是產生較好思想政治教育效果的有效手段，改進教育方法具有重要的作用。教育方法傳統，會導致學生厭煩情緒嚴重，思想政治教育效果不佳等問題。改進教育方法能夠在潛移默化中實現思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。改進教育方法需要做到以下幾點：一在日常生活中滲透思想政治教育。音樂專業學生具有鮮明的個性特點，單純地采用嚴加管教的管理方式，不僅無法產生較好的教學效果，還會引起學生的反感。因而，給予學生一定的空間，在日常生活中滲透思想政治教育十分重要，能夠產生較好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的質量。［4］二在思想政治教育過程中重視學生的反應，因材施教。學生的性格、個性不同，在實施思想政治教育時，應具體問題具體分析，針對學生的個性特點，實施具有針對性的教育手段。例如，針對性格內向的學生，需要采用特別柔和的方式，性格內向的學生普遍有些敏感，對教師的話較為看中，并容易胡思亂想。針對此類學生，需要點到為止，給予關心與理解，從而產生較好的思想政治教育效果。針對性格外向的學生，需要以朋友的身份實施思想政治教育，多給予一些耐心與愛心，以達到提高思想政治教育效果的目的。三換位思考。換位思考是一種有效的思想政治教育方法，教師從學生的角度實施思想政治教育，能夠給予學生親切感，使學生更容易接受思想政治教育，并產生較好的思想政治教育效果。由此可見，改進教育方法十分重要，具有較好的效果。

3.2將專業教育與思想教育相結合

專業教育與思想教育相結合是一種有效的教育手段，通過專業教育與思想教育相結合，能夠在提升學生專業技能的基礎上提升學生的文化素質。因此，將專業教育與思想教育相結合，實施思想政治教育具有重要的作用。加強專業教育與思想政治教育需要做到以下幾點：一在專業知識教學過程中滲透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明確教師責任分工。專業課教師也需要對音樂學院的學生實施思想政治教育，提高學生的專業技能，產生較好的思想政治教育效果。由此可見，將專業教育與思想教育相結合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣傳力度

加大思想教育宣傳力度是加強學院領導、教師以及學生對思想政治教育重視程度的主要措施，通過加大宣傳，能夠使學院領導、教師以及學生意識到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育質量。加大思想政治教育宣傳力度，需要做到以下幾點：

一開展相關思想政治教育重要性研究的知識講座。對學院領導、教師以及學生進行培訓教育，詳細闡述思想政治教育的必要性以及重要性，加強學院領導對思想政治教育重要性的認識，從而提高思想政治教育質量。

二組織與思想政治教育有關的活動。組織思想教育活動能夠提高學生的興趣，使學生能夠積極參與到活動之中，在活動中學習，主動接受思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。［5］

三組織辯論賽開展思想政治教育。大學期間，學生的課外活動較多，以辯論賽的形式實施思想政治教育，能夠使學生提前做好充分的準備，意識到思想政治教育的重要性，并且以學生的角度辯論講解，學生容易接受，思想政治教育效果較好。因此，加大思想政治教育宣傳力度，能夠產生較好的思想政治教育效果。

4結語

研究音樂學院思想政治教育的現狀，不僅能夠了解思想政治教育中存在的問題，還能夠提出有效的解決措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通過加大宣傳力度，改進思想政治教育方法，與專業教育相結合等方式，能夠產生較好的思想政治教育效果，提升學生的綜合素質，培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

［1］閔永新.整體性思想對大學生思想政治教育的啟示［J］.安徽師范大學學報（人文社會科學版），2014（04）.

［2］李積萍.對加強和改進大學生思想政治教育的調查與思考［J］.農村?農業?農民（A版），2015（09）.

［3］明麗霞.當前大學生思想政治教育工作存在的問題與對策［J］.現代交際，2016（08）.