引論：我們?yōu)槟砹?3篇班主任工作措施范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、對(duì)學(xué)生一視同仁
在教育中，對(duì)于成績(jī)比較好的小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，也要看到他們的不足，并提出讓他改正，使他們完善和提升自己。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來說，班主任要以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行勸說并鼓勵(lì)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；還要避免其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生的歧視，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們；班主任不要放棄他們，不要讓他們從心里對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心和體諒，讓他們感受到自己的努力是被肯定的。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念
班主任必須認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的等級(jí)教育理念，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。作為小學(xué)班主任不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。班主任在工作中要有責(zé)任心、不斷創(chuàng)新，以認(rèn)真的態(tài)度投入到教育工作中。班主任還要善于運(yùn)用情感溝通的方式去激勵(lì)小學(xué)生，用他們易于接受的方式去正確的引導(dǎo)，能蛘駒諦生的角度去思考問題，給他們自由發(fā)揮的空間，讓他們充分的施展自己的才華，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，綜合能力得到鍛煉，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、深入了解學(xué)生
只有班主任教師主動(dòng)走到學(xué)生當(dāng)中去，親近學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，才能順利開展一切班級(jí)工作。深入研究學(xué)生是基礎(chǔ)教育取得成功的必要前提，班主任教師可以通過開展各種集體活動(dòng)細(xì)心觀察、了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解班級(jí)管理中存在的問題以及產(chǎn)生這些問題的原因，一是要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，了解每一位家長(zhǎng)的文化層次，找到班級(jí)管理中需要糾正的弱點(diǎn)。二是教師要研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，了解他們的生活環(huán)境，關(guān)注不同層次學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)程度；等等。在了解學(xué)生、拉近與學(xué)生距離的過程中，班主任要不斷提升自己的文化知識(shí)水平和高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生由衷敬佩之情，既把你當(dāng)成特別值得信任的教師，又是可以平等交流的好朋友，從而在班級(jí)內(nèi)樹立起班主任應(yīng)有的威望，班級(jí)管理工作自然會(huì)取得事半功倍的良好效果。
四、選取班干部
一個(gè)班級(jí)的精神面貌的好壞，很大程度上取決于班干部的管理能力。因此，班干部的選拔是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，干部隊(duì)伍的組建不只是一種形式，要落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用。選拔和培養(yǎng)班干部，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，班主任要在班內(nèi)幫助班干部建立班級(jí)威信，表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡；第二，班主任要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的工作方法，鼓勵(lì)班干部大膽作為，同時(shí)還要嚴(yán)格要求班干部在班內(nèi)起好帶頭作用，不論是在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律哪個(gè)方面都要做到嚴(yán)格要求自己，以身作則，起到以點(diǎn)帶面的先進(jìn)作用；第三，班主任要注重培養(yǎng)班干部之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委會(huì)這個(gè)積極向上的小集體的力量來給予全班學(xué)生正面的引導(dǎo)，使整個(gè)班級(jí)形成班級(jí)的整體凝聚力和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，起到以點(diǎn)帶面的作用。
五、建立制度
良好的班級(jí)常規(guī)制度是學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的前提保障，如果在課堂教學(xué)過程中總是有學(xué)生調(diào)皮搗蛋，擾亂班級(jí)上課秩序，那么即使教師的教學(xué)水平再高也無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)很可能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的問題導(dǎo)致全班學(xué)生的努力付之東流，直接影響到班級(jí)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。所以，班主任要扎實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的班級(jí)常規(guī)管理。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生按照其中的課堂常規(guī)、日常常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等內(nèi)容來規(guī)范自己日常的行為。
六、開展主題班會(huì)活動(dòng)
主題班會(huì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和提高班級(jí)建設(shè)效率的主要途徑。班主任要注重每次主題活動(dòng)的實(shí)效性，使每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到心靈的洗滌，用積極正確的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度來規(guī)范和指導(dǎo)自己的言行和學(xué)習(xí)活動(dòng)。班會(huì)的主題可以根據(jù)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題或者近階段班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的偶發(fā)事件確定，比如，三月份學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)可以組織學(xué)生開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題班會(huì)；在新學(xué)期伊始班主任可以引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，組織“開學(xué)第一課”主題班會(huì)等等。
七、協(xié)調(diào)好與科任教師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系
班主任盡管有著滿腔的熱情，也在學(xué)生當(dāng)中建立了一定的威信，但是只憑自己的一己之力是很難取得教育的成功的，所以班主任要努力取得各位家長(zhǎng)的信任和理解，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，與他們達(dá)成一致意見，并時(shí)常與家長(zhǎng)交換意見，以求時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)予以積極的干預(yù)。同時(shí)班主任還要加強(qiáng)和本班科任教師的交流，及時(shí)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。班主任、科任教師和家長(zhǎng)的共同合作讓學(xué)生在家庭、課上、課下都得到了關(guān)注，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
八、多傾聽學(xué)生的聲音
在班內(nèi)發(fā)生的每件事情上都多聽聽學(xué)生的意見，看看他們對(duì)這件事情有什么看法、想法，師生之間的相互交流總比教師單方面的命令要有益得多，這樣既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生和班主任之間的信任感。比如六一的慶祝活動(dòng)需要排練什么節(jié)目，教室需要怎樣布置，班會(huì)選什么話題，也要最后由學(xué)生“拍板”。現(xiàn)在的學(xué)生思想開闊，思維活躍，想象力極為豐富，班主任在班里要給學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，使他們真正成為班級(jí)的小主人。班主任這種“退隱”并非是撒手不管，目的是培養(yǎng)學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
九、結(jié)語(yǔ)
班主任的工作平凡而碎瑣、艱巨而又神圣，回想起剛擔(dān)任班主任時(shí)的種種滋味，好像快樂很少，艱辛很多。但當(dāng)我翻開一本本作業(yè)，看到那一行行工整干凈的字體；當(dāng)我走出教室，被學(xué)生圍著、笑著。。。那快樂真的是從心底往外涌。我付出的是汗水，收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、中職院校班主任德育工作存在的問題
1.班主任德育素質(zhì)還有許多不足
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會(huì)上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動(dòng)搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對(duì)中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對(duì)人、對(duì)事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對(duì)教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會(huì)大大下降，學(xué)生對(duì)于教師自然不會(huì)尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對(duì)于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動(dòng)的開展對(duì)于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣，中職生對(duì)于班主任所實(shí)施的德育活動(dòng)參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對(duì)于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬(wàn)別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
二、中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施
1.班主任德育工作的開展要與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)今教育形勢(shì)對(duì)中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢(shì)，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動(dòng)態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變?cè)嘘惻f的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對(duì)中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對(duì)于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會(huì)上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會(huì)環(huán)境，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識(shí)到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個(gè)好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無(wú)怨無(wú)悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
篇3
一、構(gòu)建當(dāng)前班主任有效工作模式
二、實(shí)現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析
1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)
“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語(yǔ)，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
⑴提高自身的道德素質(zhì)
俗話說：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，不斷提高道德水平，遠(yuǎn)離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，做到一身正氣、兩袖清風(fēng)；心底無(wú)私、言行一致；為人正直、公正處事。
⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)
班主任不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)知識(shí)，要廣泛涉獵各門學(xué)科知識(shí)，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識(shí)貧乏或跟不上時(shí)代步伐的班主任終將要被學(xué)生淘汰。
⑶提高自身的能力素質(zhì)
班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達(dá)能力、觀察問題和分析問題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機(jī)與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性
要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對(duì)象及其環(huán)境因素。工作對(duì)象就是班集體及其包含的群體和個(gè)體。環(huán)境因素主要有國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)因素、家庭因素等。
⑴全面了解學(xué)生情況
要了解工作對(duì)象首先必須深入了解和掌握每個(gè)同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及每個(gè)同學(xué)的性格、興趣、愛好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的工作方法。在掌握了個(gè)體的基本情況之后班主任還必須進(jìn)一步掌握不同群體的情況。“物以類聚，人以群分”，一個(gè)班集體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛好松散地聯(lián)系起來的。積極向上的群體有利于班集體的團(tuán)結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
⑵全面關(guān)注影響學(xué)生的外界因素
①關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)
經(jīng)常性地進(jìn)行形勢(shì)政策教育有利于增強(qiáng)學(xué)生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。
②關(guān)注人際關(guān)系及社會(huì)影響
學(xué)生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)和身心健康，社會(huì)影響主要指當(dāng)前的社會(huì)觀念和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。人是社會(huì)的人，生活在“象牙塔”中的學(xué)生也不可避免地會(huì)受到社會(huì)因素的影響，如何幫助學(xué)生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個(gè)重要課題。
③關(guān)注家庭因素的影響
家庭關(guān)系是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的最為直接的因素，事實(shí)證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學(xué)生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學(xué)生的工作。
3、堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性
班主任有時(shí)要同時(shí)面對(duì)很多事情，要提高工作的有效性就必須堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價(jià)值的事情做。
⑴重將來而不重過去
班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來，轉(zhuǎn)到“明天”的新機(jī)會(huì)上。否則，將是有效性的重大損失。
⑵重機(jī)會(huì)不重困難
機(jī)會(huì)給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會(huì)有諸多借口使得機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。
⑶始終以班級(jí)發(fā)展為中心
班主任的時(shí)間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實(shí)不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級(jí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為方向。
⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)
班主任在班級(jí)管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。
①務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實(shí)必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。
②管與放的矛盾：陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
篇4
一、班主任要有愛心，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
冰心老師說過：“有了愛就有了一切，愛能產(chǎn)生偉大的力量。”作為班主任就更要有愛心的普照。有些差生之所以學(xué)習(xí)差，就是因?yàn)樵诩依餂]有受到足夠的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)校也沒有得到老師的關(guān)愛呵護(hù)，致使他心理產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡老師的情緒，所以班主任對(duì)待差生的態(tài)度是很關(guān)鍵的，一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心也許就能讓他們信心十足，加倍努力學(xué)習(xí)。學(xué)困生往往難題比較多，班主任在這時(shí)如果說幾句鼓勵(lì)的話，幫助他們解決問題，讓他們感覺到老師的關(guān)心，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生無(wú)比的信心和力量。
二、為人師表，身教勝于言教
在學(xué)校教育工作中，班主任和孩子接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，而且是最親密的，其一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力更強(qiáng)。在學(xué)生面前，老師就是一面鏡子，一本活的教科書。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。真正做到為人師表，率先垂范。在工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。班主任應(yīng)該以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練
對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，是教學(xué)的主旨。很多時(shí)候，由于年齡的限制，小學(xué)生在很多方面的自我控制能力還不強(qiáng)，貪玩是很多小學(xué)生的特性，因此，常規(guī)訓(xùn)練在班級(jí)管理工作中也是一個(gè)必不可少的步驟，不僅需要抓，而且要反復(fù)抓。日常學(xué)習(xí)生活的常規(guī)要求，班主任要明確地講給學(xué)生聽，講得要精練，在日常的訓(xùn)練上，大的方面，例如早操、路隊(duì)等要訓(xùn)練學(xué)生遵守規(guī)則，而在小的方面，比如課前的準(zhǔn)備，讓訓(xùn)練學(xué)生做到細(xì)致。針對(duì)小學(xué)生的特性，對(duì)于很多日常工作，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來不起眼的小事，在做的時(shí)候，落實(shí)到實(shí)處，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有很大幫助，也有助于班級(jí)工作的規(guī)范化管理。而且也要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的自我約束和管理能力都還比較差，在處理一些工作的過程中會(huì)出現(xiàn)問題，因此，班主任在班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生的自我管理能力要著重培養(yǎng)。
四、是非分明，創(chuàng)文明班風(fēng)
我一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教育學(xué)生做個(gè)好孩子。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動(dòng)。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生史某，有一次他和平時(shí)較文靜的夏某發(fā)生了爭(zhēng)吵。不善言語(yǔ)的夏某，被叫到辦公室后，面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí)，他們兩個(gè)各不相讓，都說是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)槭纺骋回灥恼{(diào)皮和夏某看似委屈的淚水而輕易表態(tài)，就說史某的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此事竟是夏某錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。
事實(shí)證明，要做好班級(jí)工作，班主任需要具備是非分明、精練果斷的能力。現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法叫“理解萬(wàn)歲”。成年人需要理解，小學(xué)生更需要理解，需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法。對(duì)此，班主任要充分給予理解，并進(jìn)行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生的自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯(cuò)誤。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥和體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體原因，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦他們認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤，就要寬容他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＿@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交流，取得良好的教育效果。
五、信任鼓勵(lì)學(xué)生
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的源泉， 是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。 只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法，我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事給予充分肯定和表?yè)P(yáng)， 使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
學(xué)校工作的不斷深入，來自于每個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，而每個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，來源于每個(gè)學(xué)生和教師的共同努力。班級(jí)管理工作是班主任工作的重點(diǎn)和中心，班級(jí)管理就是班主任按照一定的原則、采取一定的方法，建立一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)有凝聚力的集體的過程，在這個(gè)過程中，要考慮到學(xué)生的主動(dòng)性，通過不斷帶動(dòng)和引導(dǎo)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強(qiáng)化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
篇6
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展
在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對(duì)錯(cuò)，從而形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在接受正常知識(shí)教育的同時(shí)，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。
（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽講的過程中明白到何為對(duì)錯(cuò)是非，從而形成正確的價(jià)值觀，日后的行為也會(huì)自覺加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才
中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對(duì)學(xué)生德育的力度，可為國(guó)家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國(guó)未來的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行改正。教師在平時(shí)德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)
當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒能意識(shí)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識(shí)普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)意識(shí)，德育教學(xué)效果也會(huì)得到提升。由于中職班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（二）端正班風(fēng)班紀(jì)
中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對(duì)班級(jí)內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實(shí)情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實(shí)情，而班主任沒有身處班級(jí)內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)。最后，班主任還要對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）中職班主任對(duì)學(xué)生一視同仁
教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多關(guān)注一些，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
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篇7
小學(xué)課程是作為學(xué)生最早所接受的一種正規(guī)的教學(xué)。一般情況下，小學(xué)生的年齡都是在6到12歲之間的。小學(xué)是所有小孩子接觸到正規(guī)教育的第一個(gè)的地方，小學(xué)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的影響是很大的。小學(xué)德育就是不單單需要學(xué)生熟悉地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一系列學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣跟濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)跟自己的動(dòng)手能力。上述所有的對(duì)于一個(gè)普通的小學(xué)生來講，他們就跟一張白紙似的，可以讓老師隨意的進(jìn)行著色進(jìn)行描繪。
由此可見，作為一個(gè)個(gè)小學(xué)學(xué)生的老師，最重要的就是每個(gè)班級(jí)的班主任，需要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要形成一種正確的人生觀，這所有的實(shí)施基礎(chǔ)就是班主任在德育方面所做的工作。德育工作是教學(xué)工作的核心內(nèi)容，它能夠影響到學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟相應(yīng)的學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生是否有一種良好的心理，影響學(xué)生是否帶有社會(huì)性質(zhì)的責(zé)任感。綜上所述，作為小學(xué)學(xué)生的班主任，他的工作必須要滲透到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中去，要教會(huì)學(xué)生如何來邁出自己的第一步，從而如何讓學(xué)生對(duì)未來充滿美好的憧憬。
1 德育工作對(duì)小學(xué)生的重要作用及其相關(guān)內(nèi)容
1.1 德育工作對(duì)小學(xué)生的重要作用。
德育性質(zhì)的教育就是從學(xué)生的思想上、政治上、法律上、道德上跟心理健康上的具體方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的教育。它是目前小學(xué)在相關(guān)教育工作里面的最為關(guān)鍵的組成部分。小學(xué)得把德育方面的教學(xué)工作放在相關(guān)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)的位置上面。德育工作對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)是否健康，對(duì)學(xué)校所有工作項(xiàng)目的實(shí)施完成都是很有導(dǎo)向性質(zhì)，它是學(xué)校老師跟小學(xué)生之間進(jìn)行良性互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)力以及最大的保證。
1.2 與小學(xué)德育工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容
1.2.1 民族的愛國(guó)精神。
愛國(guó)精神的學(xué)習(xí)教育的核心內(nèi)容通常都是愛國(guó)主義性質(zhì)的教育，主要的教學(xué)內(nèi)容目的就是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體之間的統(tǒng)一精神，讓每個(gè)學(xué)生都要有和平意識(shí)，要愛國(guó)。要讓他們每一個(gè)人都要有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，要有作為中國(guó)人的傳統(tǒng)民族性的美德。
1.2.2 理想的自愿教育。
理想方面的教育工作主要就是要讓小學(xué)生從小得時(shí)候就擁有一個(gè)自己的理想。老師通常都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史方面的教學(xué)講課跟一些政治基礎(chǔ)方面的知識(shí)來讓學(xué)生獲得理想方面的教育［1］。
2 小學(xué)班主任如何最有效地進(jìn)行德育教育工作
2.1 當(dāng)好小學(xué)生的“心理醫(yī)生”，最好進(jìn)行因人施教的教學(xué)模式。
“教師同時(shí)也是心理醫(yī)生，是學(xué)生的咨詢師。”這是目前教師的最新最基礎(chǔ)的要求。小學(xué)教育的發(fā)展，它要求教師或者是班主任做到“不僅僅要當(dāng)文化知識(shí)的傳遞員，也要當(dāng)學(xué)生心理的塑造家，要作為學(xué)生健康心理的保護(hù)人”。因人而異地去促進(jìn)各類各型的學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這將對(duì)現(xiàn)在的教育工作起關(guān)鍵性的作用。
2.2 策劃好班級(jí)的日常定期的班會(huì)。
現(xiàn)在教學(xué)過程里的主題班會(huì)是講思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性以及參與性融合在一起的，是一種寓教于樂的形式，陶冶了學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，并且轉(zhuǎn)變并提高了學(xué)生的知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。班主任可以結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，需要注意到每一次的主題班會(huì)的內(nèi)容。可以舉辦一些內(nèi)容比較豐富、類型比較多樣的班會(huì)課活動(dòng)。這樣做就對(duì)小學(xué)生的思想方面、藝術(shù)方面、心理方面的提升起巨大的推動(dòng)性［2］。
3 班主任首先必須要提升自身的教學(xué)道德，才能使學(xué)生來模仿學(xué)習(xí)
3.1 作為班主任，必須得有嚴(yán)格的教學(xué)作風(fēng)。
班主任需要憑著自己特有的魅力感染自己的學(xué)生。為人師表，就需要做到以身作則的行為作風(fēng)，在要求學(xué)生能夠做到的時(shí)候要好好想想自己有沒有做到。在教學(xué)過程里面，老師要用學(xué)校規(guī)定的師德規(guī)范來規(guī)范自己的教學(xué)行為，也要將小學(xué)生的行為規(guī)范當(dāng)成自己的職責(zé)嚴(yán)格地要求自己守規(guī)則［3］。
3.2作為班主任，首先要培養(yǎng)好自己的心理素養(yǎng)。
如果作為班主任，他自己的心理狀態(tài)都是不健康的話，必然會(huì)導(dǎo)致一系列不正常的教育手法，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引起不良的副作用。所以，作為班主任，必須要科學(xué)合理地調(diào)整好心態(tài)，讓自己一直都處于一種積極向上的心理環(huán)境［4］。
3.3 作為班主任，必須要以身作則。
小學(xué)生的年齡一般都比較小，班里的課桌啦，椅子啦可能每次都不是整整齊齊的，就算班主任多次地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且安排一些同學(xué)進(jìn)行桌椅的擺放。但是事情的效果都不會(huì)很好。所以，作為班主任需要主動(dòng)來做一些類似于排桌椅的事情，這樣學(xué)生也會(huì)更加注意到這點(diǎn)，會(huì)盡量地?cái)[好桌椅或幫助老師一起擺。由此可說，榜樣的力量是很強(qiáng)大的，每個(gè)班主任都要好好地做學(xué)生的榜樣［5］。
4 結(jié)語(yǔ)
伴隨著21世紀(jì)的來臨，社會(huì)所處的環(huán)境將會(huì)變得愈加復(fù)雜難懂。作為小學(xué)生的班主任，在面對(duì)這種新趨勢(shì)的時(shí)候，德育工作變得愈加困難。小學(xué)生的班主任所需要承擔(dān)的就是要幫助自己的學(xué)生，使之擁有更好的學(xué)習(xí)道德。這一工作是不能一步就成功的，它是一個(gè)非常長(zhǎng)久的教學(xué)過程。
參考文獻(xiàn)
［1］ 徐樂. 如何開展小學(xué)班主任德育工作［J］. 科教新報(bào)(教育科研), 2011, (10).
［2］ 陳寒梅. 淺析小學(xué)班主任德育工作［J］. 小學(xué)時(shí)代(教師), 2010, (10): 75.
篇8
高中班主任管理工作方法和措施存在的問題。
當(dāng)今我國(guó)教育界中，絕大多數(shù)的教師處于“指揮者”的地位，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，克制學(xué)生的想法，抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣性的發(fā)展。雖然一定程度上達(dá)到了一致性的效果，但是嚴(yán)重壓抑了學(xué)生情感宣泄。普遍形成教師與學(xué)生關(guān)系緊張的局面。
不可置否在我國(guó)每一名高中生都要面臨高考這一門檻，高中班主任不得不面對(duì)高考這一指揮的存在。在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，一直實(shí)行應(yīng)試教育，盡管推行了新課標(biāo)改革，但是由于我國(guó)長(zhǎng)期推行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育在我國(guó)根深蒂固使新課改的素質(zhì)教育沒有實(shí)際施行。再加上，教育界內(nèi)以“升學(xué)率”評(píng)定一個(gè)學(xué)校的綜合素質(zhì)，而學(xué)校用“升學(xué)率”評(píng)價(jià)教師的教師能力和教師資格，使教師將“升學(xué)率”看作任務(wù)和義務(wù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力和健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)校園中有很多老師以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。如學(xué)生評(píng)定“三好學(xué)生”將學(xué)生的成績(jī)放在首要位置，其次評(píng)定班級(jí)干部時(shí)也是將成績(jī)放到首位即使學(xué)習(xí)成績(jī)差但有著出色管理能力的學(xué)生由于成績(jī)完全被否定。在學(xué)生面臨升學(xué)，分班時(shí)或者分配位置也是依據(jù)成績(jī)進(jìn)行分配。這些行為從根本上否定學(xué)生多樣性發(fā)展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生對(duì)事物的認(rèn)知能力加強(qiáng)，更加易于接受外界事物的同時(shí)也極易收到外界事物的影響，故班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。
再者，學(xué)生在高中期間學(xué)業(yè)加重，認(rèn)知能力變動(dòng)較快，高中班主任不僅僅局限與講授專業(yè)知識(shí)，更要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。故，采用科學(xué)的管理工作方法和措施才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、提高管理方法和措施的
1.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)。尊重以人為本，高中班主任要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)想法。如選擇班級(jí)干部時(shí)，要充分考慮學(xué)生意見，以公開公正的不記名投票選舉班級(jí)干部，而不是由老師指定學(xué)生成為班級(jí)干部。給予每個(gè)學(xué)生公平享受權(quán)利的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)以人為本的宗旨。
2.建立優(yōu)秀的班級(jí)作風(fēng)
（1）加強(qiáng)文化建設(shè)，“以優(yōu)帶劣”
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)，充分利用班級(jí)資源，為學(xué)生提供科學(xué)的刊物書籍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)“一對(duì)一，以優(yōu)帶劣”，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)會(huì)生，提高學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能提高了學(xué)習(xí)好學(xué)生的講解能力和溝通能力，學(xué)生們共同進(jìn)步。同時(shí)為學(xué)生推薦科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并就學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)培養(yǎng)多項(xiàng)能力發(fā)展的空間。
（2）學(xué)生干部輪流制管理班級(jí)
教師采用學(xué)生干部輪流制管理班級(jí)，給與每一個(gè)學(xué)生平等享受受教育的權(quán)利，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以有色眼鏡看待學(xué)生。培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生的管理能力。加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的模范帶頭作用和責(zé)任心。
（3）豐富課外生活，組織做種形式的活動(dòng)
班主任應(yīng)該積極組織多種形式的活動(dòng)，也要讓學(xué)生自己組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在豐富學(xué)生課外生活同時(shí)也使教育和娛樂融為一體，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的組織能力和管理能力。在活動(dòng)中增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)拉近班主任與學(xué)生的距離，有利于提高學(xué)生對(duì)班主任的信任感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理教育
學(xué)生在高中階段正處于青春期，他們的行為模式和心理狀態(tài)極易收到外界的影響。如果沒有正確的引導(dǎo)認(rèn)知能力極易出現(xiàn)偏差。高中班主任要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)做好心理輔導(dǎo)工作。在了解處于這一階段的高中生普遍的心理狀態(tài)時(shí)，盡量做到了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)個(gè)性，積極與學(xué)生溝通。如在我國(guó)學(xué)生對(duì)老師普遍有畏懼甚至反感的情緒，這是教師和學(xué)生沒有及時(shí)合理溝通造成，老師沒有更多更深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情緒
在管理學(xué)生工作中，工作繁多，再加上有些學(xué)生不配合老師工作
高中班主任極易產(chǎn)生煩躁情緒，班主任要在適合的地方和時(shí)間發(fā)泄不良情緒，避免在學(xué)生面前發(fā)泄消極情緒，在學(xué)生心中建立一個(gè)理性，公平的形象，在得到學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
5、增強(qiáng)學(xué)生與科任老師的關(guān)系。
學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)科目眾多，再加上每個(gè)班級(jí)里學(xué)生眾多，只憑班主任一人管理很難顧及高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。科任老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，故班主任應(yīng)該和其他科任老師密切聯(lián)系交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的心理狀態(tài)，也能夠在討論中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的不足。時(shí)也要為科任老師提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，教室保持清潔營(yíng)造一個(gè)和諧的教室環(huán)境。
6、建立多方面的合作管理班級(jí)
篇9
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落實(shí)
量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。
量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
篇10
一、加快推廣過程教育理念
“過程教育”已不再是新概念，顧名思義是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，老師通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺形成思想、觀念，并高效率地接受實(shí)踐知識(shí)。新的教學(xué)課程要求教師注重學(xué)生的想法和感受，因人而異，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)方法，給學(xué)生足夠的思考想象空間，鍛煉學(xué)生自己思考、動(dòng)手的能力。
班主任不僅是一個(gè)給予者，更是一個(gè)好的引導(dǎo)者、傾聽者。班主任要對(duì)學(xué)生付出真摯的感情，用心去和他們交流，傾聽他們的心聲，了解他們的感受，站在學(xué)生的角度去思考、把握學(xué)生的心理，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。也可以借助各種媒介，如電話或者QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段，多與學(xué)生溝通。一旦出現(xiàn)問題，班主任就要及時(shí)作出正確的判斷，幫助學(xué)生。另外，班主任還應(yīng)多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督、教育好學(xué)生。
二、加快推廣滲透教育理念
有效的德育是需要在教育教學(xué)全過程中與其他教學(xué)課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學(xué)科的特點(diǎn)，注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的誠(chéng)信、善良、踏實(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時(shí)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，在玩的同時(shí)讓他們學(xué)到各種知識(shí)。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、討論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，又能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
三、加快推廣生活教育理念
生活教育顯然指的是在學(xué)習(xí)生活的全部過程中進(jìn)行教育，擴(kuò)大教育的時(shí)空范圍，無(wú)論是在學(xué)校、社會(huì)、學(xué)習(xí)還是生活中。新課改下的教材使人耳目一新，選取了更多貼近生活的真人真事，讓同學(xué)們更有親切感，也更容易理解、接受。如開展以親近自然為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受大自然的偉大神奇，親切清新。它帶給了我們生存的自然環(huán)境，我們要更好地愛惜保護(hù)它。如課余時(shí)間組織學(xué)生幫助孤寡老人，奉獻(xiàn)愛心，體會(huì)幫助他人所帶來的快樂。同時(shí)，學(xué)校還可以與班主任策劃一些游覽歷史古跡活動(dòng)。在游覽名勝的同時(shí)，讓他們感受祖先前輩的偉大和中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)愛國(guó)情操，讓他們懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到集體的融洽、友誼的美好，能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
四、加快推廣科學(xué)的懲戒教育理念
科學(xué)、適當(dāng)?shù)膽徒浠蛘哌m宜的獎(jiǎng)勵(lì)是發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性的必要手段，但也有個(gè)別惡性體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，這是不科學(xué)也是不被社會(huì)認(rèn)可的，將被社會(huì)唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵(lì)式。例如：某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不尊敬老師，不遵守紀(jì)律，沉迷電子游戲。老師想到恐怕平時(shí)并不缺少各種說教，于是讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，結(jié)果事實(shí)證明，這種鼓勵(lì)式的教育方式是正確的，慢慢地，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，并積極參加集體活動(dòng)。二是過失自負(fù)式。如果犯了錯(cuò)誤，就必須自己承擔(dān)，想辦法補(bǔ)救，這樣也就促使他們成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕o(wú)論以哪一種方式懲戒學(xué)生，都是在信任和尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯逻M(jìn)行的，必須顧及初中生的心理承受能力。對(duì)于初中生這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，班主任有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)初中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎(jiǎng)勵(lì)的方式和尺度，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁之才，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
五、加強(qiáng)推廣大愛心教育理念
當(dāng)前，初中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受溺愛太過，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關(guān)心他人等，可能還會(huì)比較自私。他們可能說起明星八卦來如數(shù)家珍，但不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母感恩的愛戴之情，開展感恩教育。可以在班級(jí)開展活動(dòng)，將各位同學(xué)自己的生日、父母的生日和父親節(jié)及母親節(jié)的日子記錄在班級(jí)同學(xué)冊(cè)里，引導(dǎo)學(xué)生在上述節(jié)日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩；還可以開展關(guān)于感恩父母的主題班會(huì)等活動(dòng)，以各種形式讓學(xué)生明白父母對(duì)自己的關(guān)愛，了解父母的酸甜苦辣，從而增進(jìn)對(duì)于父母的孝敬和對(duì)于家庭的熱愛之情。
六、加強(qiáng)推廣贊賞教育理念
新課程改革的精神在于人性化的教育方式。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，欣賞每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)、愛好和專長(zhǎng)，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，贊賞他們每一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，贊賞他們對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，贊賞他們對(duì)教師本人的超越。贊賞教育就是讓學(xué)生在教師的贊賞中，學(xué)會(huì)贊賞他人和被他人贊賞，在贊賞中增強(qiáng)人格魅力。初中班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在需要，著眼學(xué)生的整體發(fā)展，多多贊賞學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，新一輪的課程改革對(duì)教師尤其是班主任的要求提高了很多，不是站在講臺(tái)上簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是走在學(xué)生的前面，適當(dāng)?shù)刂敢㈩I(lǐng)導(dǎo)、幫助他們發(fā)展，促使他們身心健康地成長(zhǎng)，成為積極樂觀、誠(chéng)實(shí)守信、富有創(chuàng)造力的新時(shí)代青年。初中班主任更應(yīng)該在這些方面不斷努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］陸道平.轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年道德品質(zhì)存在的問題及對(duì)策［J］.思想政治教育，2006.2.
篇11
（2）班主任的德育模式和內(nèi)容都過于陳舊。新課改已經(jīng)開展多時(shí)，許多教師也更改了傳統(tǒng)填鴨式的教育模式。但是，由于儒家正統(tǒng)文化禮教的影響，仍然有一部分教師進(jìn)行德育的時(shí)候還在采用“說教”“批評(píng)”等方式，這與現(xiàn)在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教育宗旨不符。此外，在德育的內(nèi)容方面，也過于守舊，很多班主任還將上一輩的教育案例拿出來做德育工作；或者只是注重闡明道理，而無(wú)法針對(duì)性地為學(xué)生建立一套完整的教育方案。例如，沒有從學(xué)生性格、經(jīng)歷、品格或者家庭的實(shí)際情況出發(fā)，就根據(jù)普遍的德育道理進(jìn)行教育，這不但是表面性、片面性的，還大大偏離當(dāng)代中學(xué)生的思想形態(tài)發(fā)展軌道，這令德育工作根本無(wú)法獲得實(shí)效。
（3）初中班主任缺乏教育科研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任進(jìn)行德育工作大多是依靠自身的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，缺乏與學(xué)生深入溝通，也缺乏實(shí)際的調(diào)研過程。這導(dǎo)致班主任進(jìn)行的德育工作可能會(huì)偏離現(xiàn)實(shí)，沒能具體針對(duì)學(xué)生的問題去提出教育建議，所以無(wú)法找到強(qiáng)化德育工作實(shí)效的良策。
（4）初中班主任隊(duì)伍德育理論水平良莠不齊。初中班主任的德育工作要想取得成效，必須要求班主任自身具備較高的品德教育水平和覺悟。然而，在當(dāng)前初中學(xué)校中，擔(dān)任班主任的教師主要還是各個(gè)學(xué)科的教師，加上有些教師不擅長(zhǎng)于做學(xué)生管理工作，其德育理論和德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，導(dǎo)致初中班主任群體中的德育水平參差不齊，最終降低了德育工作的整體實(shí)效性。
二、提升初中班主任德育工作實(shí)效性的有效途徑
要提升初中班主任德育工作的實(shí)效性，就要在主觀和客觀兩方面入手解決。一方面要求初中學(xué)校能夠選聘有才能的教師為班主任，尤其是思想品德高、理論修養(yǎng)深的教師。另一方面，要求教師自身能夠加強(qiáng)修養(yǎng)、提升自己的德育工作水平，同時(shí)要遵循新課改的教育宗旨，盡量改變教育模式和更新德育內(nèi)容，以符合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。總的來說，提升初中班主任德育工作實(shí)效性的有效途徑主要有以下幾個(gè)方面。
（1）強(qiáng)化初中班主任對(duì)德育工作作用的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化初中班主任對(duì)德育工作作用的認(rèn)識(shí)，即是通過教育宣教，樹立班主任全新的德育觀念。讓他們摒棄以往成效不高的德育模式和過于陳舊的德育內(nèi)容，虛心而認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，了解初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生各方面成長(zhǎng)與發(fā)展的影響，并改變重智輕德的教育觀念，切實(shí)從學(xué)生的思想出發(fā)，將其教育成為一個(gè)擁有高尚品德的新時(shí)代人才。
（2）明確德育的具體要求。明確德育工作的具體要求，主要指初中班主任以素質(zhì)教育作為核心，根據(jù)德育標(biāo)準(zhǔn)選擇德育內(nèi)容和安排德育課程、個(gè)別教育等，增加班主任德育的指引性，這也有利于增強(qiáng)德育的成效。
（3）加強(qiáng)班主任德育工作的調(diào)研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任要能把握德育的實(shí)時(shí)狀態(tài)，務(wù)必通過實(shí)地考察，提高自己與學(xué)生溝通的能力。一方面是開展調(diào)研，一方面是深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交流，了解其思想狀態(tài)、心理狀態(tài)以及生活狀態(tài)。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作過程中所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)制定應(yīng)對(duì)方案，這樣提高初中德育工作實(shí)效性的目的才能更快實(shí)現(xiàn)。
篇12
K霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)――這并不是單純地把知識(shí)從教師的頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，這是一種極其復(fù)雜的道德關(guān)系，在這里起作用的特征，就是要培養(yǎng)他成為一個(gè)好人的愿望。”這個(gè)讓學(xué)生成為好人的愿望，就需要借助班主任工作，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透來完成。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，除了常見的初中生叛逆等問題之外，留守兒童與父母溝通的缺失、城市文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊等因素，使得德育工作任務(wù)更加艱巨。德育滲透是一項(xiàng)具有間接性、分散性的工作，班主任必須多動(dòng)腦筋，才能達(dá)到良好的預(yù)期效果。
一、課堂主題活動(dòng)
課堂是傳統(tǒng)的德育教學(xué)的陣地，不同的學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，班主任有班主任和任課老師的雙重身份，可以借助學(xué)科教學(xué)挖掘?qū)W科知識(shí)之中的德育內(nèi)容，通過主題活動(dòng)來進(jìn)行德育。傳統(tǒng)的課堂主題活動(dòng)有課堂教學(xué)、演講比賽、寫作比賽、知識(shí)辯論賽、主題班會(huì)等，在主題活動(dòng)中開展德育滲透能夠在教學(xué)效果之外收獲德育的果實(shí)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，內(nèi)心充滿了期待和好奇，同時(shí)對(duì)新班級(jí)、新老師和新環(huán)境也很迷茫。因此，班主任在開學(xué)之初要先免去對(duì)班規(guī)校規(guī)的灌輸，而是要通過課堂主題活動(dòng)來進(jìn)行德育滲透。比如，演講比賽可以設(shè)計(jì)為“班級(jí)榮譽(yù)感之我談”，讓學(xué)生結(jié)合自己以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談一談發(fā)生在自己身上的、為班級(jí)付出的故事，這既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，展現(xiàn)了學(xué)生風(fēng)采，消除了學(xué)生的陌生感，又達(dá)到了滲透班級(jí)榮譽(yù)感的目的。再比如，寫作主題活動(dòng)可以讓學(xué)生寫一寫“我的父親”或“我的母親”。學(xué)生們將自己對(duì)父母的感想付之筆端，自然而然就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的生活點(diǎn)滴的回憶，從而感受到父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛，也達(dá)到了對(duì)學(xué)生滲透感恩孝道的德育目的。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，具有很好的效果。一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，教師也可以多角度開展德育滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)接觸面，為學(xué)生提供更為廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)生活。比如，“走進(jìn)五保老人，為老人服務(wù)” 活動(dòng)、“走進(jìn)孤兒院，共享一片天”活動(dòng)。城鎮(zhèn)也設(shè)有養(yǎng)老院、孤兒院，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手能力，可以讓學(xué)生們?yōu)槔先撕凸聝鹤鲆恍┝λ芗暗氖虑椋瑸槔先藗兇驋咝l(wèi)生，為孤兒們講故事。這些實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)，保護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好道德品質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生之間以小組合作的形式，相互幫助、協(xié)同合作，又培養(yǎng)了學(xué)生們的互助合作意識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生形成良好的友情觀。
三、親近自然活動(dòng)
同志曾經(jīng)提倡孩子們要仰望星空，“仰望星空”即讓孩子們?nèi)ビH近自然、觀察自然。中國(guó)古人認(rèn)為，所有高尚的行為、智慧和健全的人格，都是源自大自然的饋贈(zèng)。回歸大自然、親近大自然，不僅可以啟迪學(xué)生的智慧，還可以在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。初中階段可以開展春游、秋游、夏令營(yíng)等系列活動(dòng)。以春游為例，教師可以根據(jù)春游的不同階段，制定不同的德育滲透目標(biāo)。前期準(zhǔn)備階段，教師通過春游相關(guān)紀(jì)律的說明，向?qū)W生滲透“規(guī)則”意識(shí)。春游進(jìn)行階段，可以讓學(xué)生體味大自然之美，比如山巒的雄偉可以開闊學(xué)生的胸襟。教師要讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)大自然的破壞現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類不正確行為的思考，滲透保護(hù)自然、尊重自然規(guī)律等思想。春游結(jié)束階段，可以通過組織課堂活動(dòng)來增強(qiáng)親近自然活動(dòng)的效果，常見的方式有寫游記、課堂討論等。
四、班級(jí)文化營(yíng)造
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境影響人。班級(jí)文化就是一種環(huán)境氛圍，它能夠以潛移默化的形式影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任，一定是一位營(yíng)造班級(jí)文化的高手。好的班級(jí)文化氛圍就是一種優(yōu)良的德育資源，取之不盡，用之不竭。好的班級(jí)環(huán)境需要通過學(xué)生和老師的共同努力來創(chuàng)造，這就需要班主任積極引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化。班級(jí)文化的營(yíng)造方式豐富多彩，可以在班級(jí)布置中滲透德育，板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)可以根據(jù)不同的德育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；主題豐富多彩，感恩父母、團(tuán)結(jié)友愛、寬容大度等。比如，班級(jí)學(xué)習(xí)小組的命名可以讓學(xué)生賦予它積極上進(jìn)的德育內(nèi)涵。班級(jí)格言、教師格言、學(xué)生格言中也有大量勵(lì)志、警醒自我的德育內(nèi)容，通過在班級(jí)進(jìn)行展示，可以時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，讓學(xué)生成為一個(gè)“好人”是班主任不容推卸的責(zé)任。德育的內(nèi)容非常廣泛，有愛國(guó)主義教育、品德修養(yǎng)教育、理想信念教育、愛情觀友情觀親情觀教育等。德育滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，班主任在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，應(yīng)該多花心思，為德育滲透進(jìn)行更多的嘗試，用心培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代接班人。
篇13
初中學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，但由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多客觀因素的限制，部分農(nóng)村初中生存在家庭監(jiān)管、教育缺失的情況，學(xué)生容易出現(xiàn)做事極端化。這部分學(xué)生往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴、缺乏同情心被冠以“問題學(xué)生”的帽子，成為班主任管理的難點(diǎn)問題。
2.與家長(zhǎng)溝通不良
我國(guó)的農(nóng)村發(fā)展還比較落后，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，家庭教育觀念和方法都比較落后，教育方法簡(jiǎn)單，往往存在溺愛偏袒和拳腳相加兩種極端。再加上多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工，隔代撫養(yǎng)的情況十分普遍，使得教師與家長(zhǎng)之間的交流溝通更加困難。
3.社會(huì)輿論關(guān)注度低
農(nóng)村目前的教育情況與現(xiàn)實(shí)需求還存在很大的差距，由于農(nóng)村學(xué)校所處的地理位置往往較偏僻，社會(huì)的關(guān)注度不夠。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致教師福利待遇差。平日班主任教學(xué)任務(wù)重、任務(wù)雜、付出多收獲少必然會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教師心理落差大也是眼下農(nóng)村班主任工作的一個(gè)阻礙。
二、對(duì)策措施
1.以人為本，以誠(chéng)相待
由于農(nóng)村初中的孩子因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)的教導(dǎo)，班主任要扮演好學(xué)生人生導(dǎo)師的職責(zé)。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活都要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)師生之間建立了信任感，教師才能了解到每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況的不同點(diǎn)，在日常教學(xué)管理中更有針對(duì)性。
2.搭建良好的溝通平臺(tái)
班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意方式方法，即使當(dāng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生“讀書無(wú)用”和“唯有讀書高”一些極端觀點(diǎn)時(shí)也要耐心傾聽家長(zhǎng)的聲音。只有當(dāng)家長(zhǎng)體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重時(shí)，才能心平氣和聽取教師的意見。班主任要努力創(chuàng)造輕松、愉快的交流環(huán)境，獲得家長(zhǎng)的信任是做好學(xué)生教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。
3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
農(nóng)村環(huán)境的特殊性容易導(dǎo)致班主任放松對(duì)自己的行為約束，懶散的工作態(tài)度，消極的工作情緒大大制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境不理想就降低對(duì)自身要求是對(duì)教師職業(yè)道德的違背。作為一名農(nóng)村班主任，首先要擺正自己的位置，充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性。
班主任在農(nóng)村教育中肩負(fù)著重?fù)?dān)，而農(nóng)村班主任的工作現(xiàn)狀也得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。班主任在工作中要改進(jìn)工作理念，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，與學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起農(nóng)村教育的重任。
