引論：我們為您整理了13篇未成年法律知識范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（）森林業伐木、歸楞及流放作業；

（）《體力勞動強度分級》標準中第ⅳ級體力勞動強度的作業；

（）建筑業腳手架的組裝和拆除作業，以及電力、電信行業的高處架線作業；

（）連續負重（指每小時負重次數在次以上）每次負重超過公斤，間斷負重每次負重超過公斤的作業。

2、我國法律規定女職工經期禁忌從事哪些勞動？

（）食品冷凍庫內及冷水等低溫作業；

（）《體力勞動強度分級》標準中第ⅲ級體力勞動強度的作業；

（）《高處作業分級》標準中第ⅱ級（含ⅱ級）以上的作業。

3、我國法律規定懷孕女職工禁忌從事哪些勞動？

（）作業場所空氣中鉛及其化合物、汞及其化合物、苯、鎘、鈹、砷、氰化物、氮氧化物、一氧化碳、二硫化碳、氯、乙內酰胺、氯丁二烯、氯乙烯、環氧乙烷、苯胺、甲醛等有毒物質濃度超過國家衛生標準的作業；

（）制藥行業中從事抗癌藥物及己烯雌酚生產的作業；

（）作業場所放射性物質超過《放射防護規定》中規定劑量的作業；

（）人力進行的土方和石方作業；

（）《體力勞動強度分級》標準中第ⅲ級體力勞動強度的作業；

（）伴有全身強烈振動的作業，如風鉆、搗固機、鍛造等作業，以及拖拉機駕駛等；

（）工作中需要頻繁彎腰、攀高、下蹲的作業，如焊接作業；

（）《高處作業分級》標準所規定的高處作業。

4、我國法律對用人單位安排懷孕女工的工作有哪些規定？

女職工在懷孕期間，所在單位不得安排其從事國家規定的第三級體力勞動強度的勞動和孕期禁忌從事的勞動，不得在正常勞動日以外延長勞動時間；對不能勝任原勞動的，應當根據醫務部門的證明，予以減輕勞動量或者安排其他勞動。懷孕七個月以上（含七個月）的女職工，一般不得安排其從事夜班勞動；在勞動時間內應當安排一定的休息時間。懷孕的女職工在勞動時間內進行產前檢查，應當算作勞動時間。

5、女職工享受多長時間產假？

女職工產假為九十天，其中產前休假十五天。難產的，增加產假十五天。多胞胎生育的，每多生育一個嬰兒，增加產假十五天。女職工懷孕不滿4個月流產時，應根據醫務部門的意見，給予15天至30天的產假。懷孕滿4個月以上的流產者，給予42天的產假。產假期間工資照發。女職工非婚生育或計劃外生育的，不享受上述待遇。

6、我國法律對用人單位安排哺乳期女工的工作是如何規定的？

女職工在哺乳期內，所在單位不得安排其從事國家規定的第三級體力勞動強度的勞動和哺乳期禁忌從事的勞動，不得延長其勞動時間，一般不得安排其從事夜班勞動。

7、婦女權益保障法對女職工勞動權益作了哪些規定？

（1）保障婦女的平等就業權利。

（2）保障婦女平等地享受報酬的權利。

（3）在晉職、晉級、評定專業技術職務等方面，應當堅持男女平等的

原則，不得歧視婦女。

（4）用人單位應根據婦女的特點，依法保護婦女在工作和勞動時的健

康和安全，不得安排不適合婦女從事的工作和勞動；使婦女在孕期、經期、產期和哺乳期享受特殊保護。

（5）任何單位不得以結婚、懷孕、產假、哺乳為由，辭退女職工或者

單方解除勞動合同。

（6）保障年老、疾病或者喪失勞動能力的婦女獲得物質幫助的權利。

8、什么是未成年工？

未成年工一般是指年滿16周歲未滿18周歲的勞動者。

9、未成年工勞動保護有哪些內容？

（1）禁止安排未成年工從事礦山井下等特別繁重的勞動和對未成年工身體健康特別有害的工作；

（2）用人單位錄用未成年工時，應對其進行體格檢查，合格者方能錄用，錄用后要定期進行健康檢查；

（3）提供適合未成年工身體狀況的勞動條件；

（4）組織、指導未成年工的業余文化、技術學習，幫助他們提高文化技術水平；

（5）必要時要縮短工作時間，延長年休假的假期；

（6）禁止安排未成年工加班加點。

10、禁止未滿16周歲未成年人就業包括哪些內容？

禁止未滿16周歲的未成年人就業包括以下內容：

（1）禁止國家機關、社會團體、企事業單位和個體工商戶、農戶、城鎮居民等使用童工；

（2）禁止職業介紹機構以及其他單位和個人為未滿16周歲的少年兒童介紹職業；

（3）禁止各級工商行政管理部門為未滿16周歲的少年兒童頒發個體營業執照；

（4）父母或其他監護人不得允許未滿16周歲的子女或被監護人做童工。

對于文藝、體育和特種工藝單位，由于工作性質和特點，需要招用未滿16周歲的文藝 工作者、運動員和藝徒時，需經縣以上勞動行政部門批準。按規定批準招用少年、兒童就業，用人單位應當切實保證他們的身體健康，促進他們在德、智、體諸方面健康成長，并負責創造條件，保證少年兒童依法享受當地規定的義務教育。

11、用人單位不得安排未成年工從事哪些工作？

（1）《生產性粉塵作業危害程度分級》國家標準中第一級以上的接塵作業；

（2）《有毒作業分級》國家標準中第一級以上的有毒作業；

（3）《高處作業分級》國家標準中第二級以上的高處作業；

（4）《冷水作業分級》國家標準中第二級以上的冷水作業；

（5）《高溫作業分級》國家標準中第三級以上的高溫作業；

（6）《低溫作業分級》國家標準中第三級以上的低溫作業；

（7）《體力勞動強度分級》國家標準中第四級體力勞動強度作業；

（8）礦井下及礦山地面采石作業；

（9）森林業中的伐木、流放及守林作業；

（10）工作場所中接觸放射性物質的作業；

（11）有易燃易爆、化學性燒傷和熱傷等危險性大的作業；

（12）地質勘探和資源勘探的野外作業；

（13）潛水、涵洞、涵道作業和海拔3000米以上的高原作業（不包括世居高原者）；

（14）連續負重每小時在6次以上并每次超過20公斤，間斷負重每次超過25公斤的作業；

（15）使用鑿巖機、搗固機、氣鎬、氣鏟、鉚釘機、電錘的作業；

（16）工作中需要長時間保持低頭、彎腰、上舉、下蹲等強迫和動作頻率每分鐘大于50次的流水作業；

篇2

我國《刑法》第17條第4款規定：對于因不滿十六周歲不予刑事處罰的，在必要的時候，可以由政府收容教養。收容教養的理念雖非我國獨創，但收容教養制度的設計與運行，卻是我國所特有的對未成年人進行收容、集中管理的制度。但現行的收容教養制度的法律規定過于原則，不夠系統，對收容教養的理論和實踐認識不能夠統一，已經開始影響到了收容教養工作的展開，因此，從立法角度上講，對收容教養制度進行改革和完善是預防青少年犯罪、維護社會治安、保護未成年人合法權益的需要，也是依法治國的要求，已刻不容緩。

（一）收容教養相關概念

根據《刑法》的規定，對那些因不滿16周歲不予刑事處罰的未成年人而采取的強制性教育改造措施，是一種行政處罰措施。學術界對其定義眾說紛紜。收容教養，作為一種特殊的行政處罰，某種程度上也屬于直接剝奪了人身自由的強制措施，所以基于人權的考慮，其實施標準必須有嚴格的法律界定。從字面上可以看出，收容和教養，分別意味著將對象集中到一個特定的場所進行管理，并且對其進行矯正和教育。

收容教養的對象，在1993年公安部下發的《公安部關于對不滿十四歲的少年犯罪人員收容教養問題的通知》中得以統一，其中明確規定了，《刑法》中“不滿十六周歲”的人既包括已滿16周歲犯罪，應負刑事責任，但不予刑事處罰的人，也包括未滿14周歲犯罪，不負刑事責任的人。目前司法實踐中，收容教養的實施對象的年齡范圍主要是在14周歲至16周歲。

（二）我國收容教養制度發展狀況

最初，我國并沒有關于收容教養制度的相關法律規定。隨著社會主義法治建設的加快，使其逐步產生和發展起來。在1956年最高人民法院、最高人民檢察院、內務部、司法部和公安部等多個部門聯合的《對少年犯收押界限、捕押手續和清理等問題的聯合通知》中，國家第一次提出了“收容教養”的概念，在該通知中規定：如其犯罪程度尚不夠負刑事責任的，則應對有家庭監護的應即釋放，交其家庭管理教育，對無家可歸的，則應由民政部門負責收容教養?！碑敃r提出的收容教養概念，主要是針對那些十三至十八周歲之間、犯罪程度不足以負刑事責任并且無家可歸、無人管制的少年犯和刑期已滿但未滿十八周歲并且無家可歸無所事事的少年犯，并對其提出了一系列社會救濟措施，相對于目前的收容教養制度而言，懲戒性太弱，已跟不上實踐的要求。

之后，1979年《刑法》首次從法律上確立了收容教養制度，但是對該制度具體包括哪些內容，比如適用條件、執行機構以及執行期限等問題，大多過于原則，都沒有作出明確的規定。雖然，一些部委也陸陸續續了對收容教養的有關規定，但大多數只是一些政策性文件而已。同時，這一系列的規章之間也呈現零散且相互抵觸，不系統等問題?，F在看來，我國收容教養制度很大層面上還處于非正式的狀態。長期的理論期待與現實操作的不匹配，使我國的收容教養制度處于進退兩難的尷尬之地。那么，作為一項長期剝奪未成年人人身自由的強制措施，收容教養應當在正式的法律而不是一般的非規范性文件中運行，這樣才更合乎法理。

從“李某某打人事件”來看，在事情發生后，未經審判就被公安機關認定“構成尋釁滋事罪”，決定收容教養一年。一個15歲的未成年人未經任何審判就被剝奪了一年的人身自由，這樣的處理方式過于簡單粗暴，頗有順應民意之嫌。

此事件一出，關于未成年人的教育矯治和權益保護等話題，引起了社會的廣泛關注。此外，更是將我國的收容教養制度推到了風口浪尖上。由行政機關中國的公安部門“定奪”未成年人犯罪與否，并有權決定剝奪其人身自由數月、一年，甚至是數年的體制性弊端再次顯現，這種使公安機關各種權力集一身的制度必須改革。如此這般制度，使得未成年人案件不得進入正當的司法程序，未成年人得不到法院審判以及不服審判上訴的權利，還有得不到律師的辯護，極其不利于保護未成年人的合法權益，有失法律的客觀性和公正性。

二、我國收容教養制度的法律問題分析

收容教養，無論是從其本質上還是從我國最初有關收容教養立法的初衷來看，都是為了社會秩序和未成年人合法權益的雙向保護。但是，隨著建國之后相關收容教養的政策性文件的出臺，明顯削弱了其社會救濟性，逐步具有明顯的懲戒處分性質，已悄然偏離了原來救濟為主的軌道。

（一）我國收容教養制度的立法現狀

縱觀我國的法律體系，關于收容教養制度的立法并不完善，可以說比較零散，有些甚至互相抵觸。建國以來，我國出臺了一些關于收容教養的政策性文件。隨后，公安部又陸續出臺了一些涉及收容教養的文件，這些文件大多頒布于不同歷史時期，也難免造成文件之間的相互矛盾。例如：1991年，《中華人民共和國未成年人保護法》出臺之時，第三十九條重申了關于收容教養的規定，“已滿14周歲的未成年人犯罪，因不滿16歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教，必要時，也可以由政府收容教養?！?997年，修訂后的《中華人民共和國刑法》仍予以保留，只是將原先條款中的“因不滿十六歲不處罰的”修改為“因不滿十六周歲不予刑事處罰的”，如此，一是明確了“不滿十六歲”不包括虛歲，僅指“不滿十六周歲”；二是明確了“不處罰”不包括行政處罰，僅是“不予刑事處罰”，但與此同時關于收容教養的性質、期限、適用對象、適用條件、決定機關和執行機關等重大問題仍未作出進步的規定。

目前，我國司法部制定的關于未成年人犯罪和收容教養的規章制度在效力上并沒有行政法規高。對未成年人的收容教養和矯正教育工作并不是僅僅依靠各種規章制度就可以做好的，該項工作涉及到社會各界多個部門，需要政府多個部門如司法機關、行政機關、社會團體、家庭、學校、居委會等等共同參與和互相之間的協調配合，才能做好預防未成年人犯罪工作，確保未成年人走上正途。

目前來說，《刑法》和《未成年人保護法》是我國收容教養制度的主要法律依據，但由于缺乏系統的規定以及配套的法律法規，在實踐中出現了一些問題，從而影響了收容教養制度正確而有效的實施。

（二）我國收容教養制度的主要法律問題

自1960年最高人民法院、最高人民檢察院、公安部在《關于對少年兒童一般犯罪不予逮捕判刑的聯合通知》第一次提出“收容教養”，尤其是1979年《刑法》首次從法律上確立了收容教養制度以來，除了在《刑法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》中幾條原則體現外，零零散散分布在一些司法部的規范性文件中，這些對于未成年人犯罪后的教育，收容教養制度的規定是過于籠統，原則化且不夠全面的，長此以往，極其不利于未成年人的權合法益保護和健康成長。

從其適用條件來看，《刑法》第17條第4款“必要的時候”一詞過于籠統，不夠明確，使得實際操作上隨意性過大。這樣彈性太大，不利于執法的嚴肅性。在李某某案件中，許多人會認為是其父著名歌唱家的名氣“害”了李某，一般來說，這種情形都不會收容教養，而是責令其家長或者監護人加以管教。另外，前文提到過，收容教養的對象究竟是13周歲還是14周歲以上，各種說法看出相應的法律規定還是相當地模糊。

從其執行方式來看，作為行政處罰，收容教養最低一年、最高四年的嚴懲力度與其收容教養的性質極其不符，剝奪自由程度絲毫不亞于《刑法》中對成年人犯罪的處罰。同時，收容教養的方式也頗為單一，更多地是剝奪了未成年人的自由，增加了使其重新融入社會的難度，這也是與我國《未成年人保護法》的精神相悖的，缺乏有效的替代措施，阻礙了教養目的的實現。不如對犯罪的未成年人進行開放的、社會化的矯正措施，使其在感化教育中潛移默化地改過自新。從國外關于少年違法行為的立法及實踐來看，大多數國家都在不斷豐富收容教養的實施方式，傾向于采取多種形式的非監禁措施，以凸顯收容教養中的教養理念，增強教養制度的積極效應。

從其司法程序來看，現有的收容教養制度可以說是沒有正當司法程序，一般由公安機關單方面作出決定。我國已經簽署的《聯合國公民權利和政治權利國際公約》規定：對人身自由各種性質的剝奪，無論是刑事案件還是其他案件，都得由一個依法設立的合格的、獨立的和無偏倚的法庭來裁判。以此為鑒，收容教養的適用程序就必須改革，否則便會出現與初衷相悖的現象，本著保護未成年人的立法思想，結果卻使得這些弱勢群體失去了話語權，即監護人公開庭審和聘請律師為其辯護的等等權利，顯然是有失公平的。

我們知道，收容教養的對象是低齡的未成年人，作為維權意識和能力普遍缺乏的弱勢群體而言，必須通過各種可能的方式對其進行特殊的保護。誠然，司法保護便是對未成年人實施保護的重要方面。作為一項面對未成年人的制度，現行的收容教養制度是遠遠不能適應保護未成年人要求的，必須結合現實情況，進行相應的改革和完善，以適應時代的發展。

三、改革我國收容教養制度的對策建議

由上所述可見，現行的關于收容教養的法律法規制度已經與社會現實明顯不符，明顯跟不上建設法治國家的步伐，已經不能起到預防未成年人違法犯罪、保障社會安全和保護未成年人合法權益的作用，因此，改革我國的收容教養制度已經刻不容緩。必須立足于我國的國情和司法制度，在總結實踐經驗的基礎上，合理借鑒國外經驗，使未成年人有個良好的成長環境，依法治國得以實現?，F筆者提出以下幾點建議：

（一）明確適用對象和條件

收容教養的適用對象應當分為以下三類：一是已滿14周歲不滿16周歲，犯刑法十七條第二款之罪，應負刑事責任，但因犯罪情節輕微，人民檢察院不起訴或人民法院免予刑事處罰的；二是已滿14周歲不滿16周歲，實施刑法十七條第二款以外的其他犯罪，情節或者后果特別嚴重的；三是已滿12周歲不滿14周歲，實施刑法十七條第二款犯罪行為的。對不滿12周歲的少年兒童，不論實施了何種犯罪行為，均不得決定收容教養，但是應當責令其父母或者其他監護人加以管教。

至于，對“在必要的時候”作出限定，對于執法部門來說，如果自由裁量性太大，同樣會導致徇私枉法的現象，而對于未成年人保護來說卻十分不利。值得注意的是，可以責令家長或監護人對于未成年人進行嚴格的管理和教育，尤其是要做好管理和教育計劃并嚴格遵照計劃實施，學校、未成年人保護委員會或公安部門則負起監督執行的義務，定期不定期進行檢查匯報。在一定的時間內，如果未成年人不能遵紀守法，家長、監護人或者監督執行機構可以根據實際情況提出政府收容教養的書面申請，這種做法似乎更符合立法的精神，同時也更能對未成年人的成長有所幫助。

（二）調整執行方式和場所

一方面，實施教養場所的多元化和開放化。被收容教養的對象是一些曾有過不良行為的未成年人，他們年齡偏小、涉世未深，是社會上需要特殊保護的孩子，他們與真正的犯罪分子有著本質的區別，他們只要進行關愛和教育就可以走上正途。矯正不是處罰，收容教養的場所原先設在監獄，后來變為勞動教養場所，這種脫離家庭和社區聯系的所謂強制措施，不符合未成年人保護的原則，也未必有良好的矯正效果。將一定范圍的社區矯正與專業機構看護結合起來，作為收容教養社區的有效補充，既豐富了收容教養執行場所的設置，也可以緩解建設大型收容教養社區的壓力。

另一方面，打破傳統的執行方式，過于單一且帶有濃厚懲罰色彩的方法，終將嚴重削弱教養的救濟本意。在我國香港地區，他們推出了“社區為本”的自新計劃，其中包括“感化令”、“社會服務令”和“社區志愿服務計劃”等。實踐證明在1995年至1998年3年中接受社區服務的犯罪青少年再犯率在828人中只有31人，占3.7%，成效頗為顯著。我國可以充分借鑒國外類似制度的經驗，實施思想矯正、心理輔導、養成訓練、文化補習和技能培訓等，真正意義上感化曾經有過錯的未成年人，使其健康成長。

（三）規范司法程序和制度

篇3

（一）刑事和解制度概念的提出與發展

二戰后，西方國家出現了“被害者導向”的刑事政策傾向，認為被害人最根本的權利就是獲得賠償，在刑事訴訟過程中應當重視被害人權益，促成犯罪人賠償被害人而獲得諒解，實現雙方和解。它的基本內涵是在犯罪發生后，由調停人（通常是一名社會自愿者）幫助，使被害人與加害人直接商談，解決刑事糾紛。其目的是為了恢復被加害人所破壞的社會關系，彌補被害人所受到的傷害，以及恢復加害人與被害者之間的和睦關系，并使加害人改過自新、復歸社會。

現代意義的刑事和解與西方國家的恢復性司法密切相關，恢復性司法是西方社會應對日趨嚴峻的犯罪形勢，反思現行刑事司法之不足，適應現代社會發展的一種必然?，F代恢復性司法可以理解為：受犯罪影響的各方，在完全自愿并相互尊重的基礎上，就犯罪的原因、危害、罪犯的責任等進行充分溝通，并在可能的情況下，就罪犯承擔的道歉、補償等具體的道義責任等達成協議。其中犯罪人―被害人和解模式是恢復性司法模式中的核心制度。

（二）采取刑事和解制度處理未成年人犯罪的合理性

（1）未成年人刑事領域的特殊性

未成年人生理、心理發育尚未完全成熟，知識、閱歷有限，多數未成年人犯罪偶發性比較大，且主觀惡性小，有的未成年犯罪分子走上犯罪道路后還不知罪，對自己怎么會走上犯罪道路以及對他人、社會造成什么危害，都沒有明晰的概念，表現出對是非缺乏判斷力，隨意性較大。對其處置在方法上應與成年人區別，增強針對性，“對癥下藥”，一方面通過和解處理，未成年加害人能認識錯誤，吸取教訓，既可以達到預防其再犯罪的目的，又能使破壞的社會關系迅速恢復。另一方面又避免了監禁可能帶來的“感染”和未成年人人格發展的嚴重心理障礙。

（2）犯罪學理論的認同

在未成年人犯罪案件中推行刑事和解更容易調和民眾刑罰報應、懲罰觀念，獲得理解與支持。由于未成年人年少無知，相對于成年犯罪人更容易得到受害人的諒解。

（3）社會穩定條件的需要

目前刑事犯罪案件持續攀升，社會治安問題突出，一個顯而易見的原因就是“未成年犯罪候備軍”隊伍龐大。通過刑事和解使未成年人犯罪預防取得較好效果，減少未來犯罪的主體來源，有利于使居高不下的刑事發案率真正降低，增加社會安全、穩定度。

二、我國未成年人犯罪刑事和解制度的立法現狀及缺陷

（一）立法現狀

我國對于未成年人的保護一直非常重視，在對于未成年人犯罪的刑事責任上歷來強調“感化、教育、挽救” 的方針和“教育為主、懲罰為輔” 的原則。在實體法方面，我國《刑法典》在單行法方面，我國制定和頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國未成年人預防犯罪法》兩部法律，在程序法方面，我國《刑事訴訟法》對于未成年人的刑事訴訟程序有零散的規定，同時制定了相應的司法解釋。但就整體而言呈現出不系統、分散化的局面。

對于刑事和解制度的適用上，隨著一些檢察機關對“恢復性司法”理念的逐漸接受，刑事和解程序逐步擴展到未成年人犯罪案件以及在校大學生涉嫌犯罪的案件之中。近幾年來，北京、上海、山東、湖南等地的省級政法部門相繼了有關辦理輕傷害案件適用和解程序的規范性文件，其他一些地方的地市甚至縣級政法部門也出臺了類似的政策性文件。湖南省人民檢察院于2006年10月31日下發了《湖南省人民檢察院關于檢察機關適用刑事和解辦理刑事案件的規定（試行）》作為指導全省檢察機關適用刑事和解辦理刑事案件的意見，根據該規定，刑事和解案件范圍不僅包括未成年人犯罪案件和可能判處三年有期徒刑以下刑罰的刑事案件，還包括犯罪情節較重，需要提起公訴的相關刑事案件。隨著我國未成年人刑事司法中刑事和解制度的開展，其已從單純的具有試驗性質的司法改革實踐上升為地方政策，進而得到最高司法機關認可，在全國范圍內推行。

（二）立法缺陷

（1）沒有形成完整的法律體系

篇4

三是拓展教育途徑，提高法制教育實效。針對未成年人、留守兒童的特點與教育實際，在抓好學科教學、專題法制教育的基礎上，首先，抓好課外活動教育。充分利用主題班會、法律知識演講等多形式，開展生動活潑的法制教育活動，增強學生依法律己、依法辦事的自覺性，培養愛法、敬法的情感，增強守法、用法的能力。

篇5

首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識。這一點從現行教材的設置便可看出，在現行的教材中，只有初中二年級一門法律基礎課，而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，半年將一次法制課。同志指出：依法治國"是我們黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務的重要方針"，而未成年人是祖國的未來，承擔著建設社會主義法治國家的重任，所以教育主管部門應重視起學校法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。

其次，任課教師水平參差不齊，學生積極性不高?，F在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。

第三，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育局限在了45分鐘的課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。

2加強學校法制教育的解決辦法

首先便是各級教育部門尤其是教育主管部門的重視。應該編寫一套完整而系統的法律教材，我國的法律已形成了已憲法為母法的較為完備的法律體系，教育部門應組織力量，根據未成年人成長發育的特點和認知和接受能力，編寫一套小學、中學甚至大學的法律教材，使未成年人接受法制教育系統化、持續化，比如說，根據兒童的特點將編寫成法制連環畫的形式，讓他們初步建立法律觀念，而到了中學，可采取文字和案例相結合的方式，逐步形成法律意識等等。

其次學校應該錄用一些法律專業畢業的大學生做任課教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學，賦教于樂。并且學校的法制課不必向語文、數學那樣每周安排很多課程，所以一般一個學校有一至兩名法律教師就可以了，不會過多的增加學校的負擔。

3加強學校法制的多樣性

①開設法制教育課。學校須將法制教育納入每年或每學期的德育工作計劃中，制定切實可行的教育活動計劃，努力做到活動有計劃、課時有保證（每周開設一節法制教育課），（可使用班會課，團隊活動課等）、課堂有教師，（最好是班主任或政治課教師），強化學生的法制意識，樹立法制觀念，把法制教育落實到日常具體的工作中，努力形成有序管理體系，做到有教學教材，有專職教師，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，并在平時對他們進行法律知識測驗。

②進行法制教育主題講座。學?？烧埛ㄖ茖＜一驅W校法制教師主講，根據本校學生實際給學生進行"明確學習法律的意義，預防犯罪知識等"主題講座，有目的地對全體學生進行法制教育。

③法制知識宣傳教育。首先，可在學科教育中滲透法制教育，在各門學科中針對學生實際滲透一些法律教育內容，文道結合，細水長流，滋潤學生，引導他們增強法制觀念。其次，利用學校的板報、宣傳窗、紅領巾廣播站宣傳法制教育內容和先進典型，進一步增強學生的法制觀念。

篇6

社會主義法律權威的樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個人的努力。從國家角度來說，應當采取各種有效措施消除損害社會主義法律樹干的因素。例如，要進一步提高立法質量，保證法律的科學性，合理性;改善法律實施的狀況，保證有法必依，執法必嚴，違法必究;深入開展法律宣傳教育，增強全社會的法律意識。從個人的角度來說，應當透過各種方式努力維護社會主義法律權威.覺得至少應做到以下三個方面：

努力樹立法律信仰。一個人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。應當透過認真學習法律知識，深入理解法律在現代社會中的重要作用，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰。

用心宣傳法律知識。在自我學習和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識。個性是要宣傳社會主義法律觀念，幫忙人們徹底根除“權大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國社會主義法律的優越性，使人們了解和認同我國社會主義法律，從而推動全社會構成尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。

敢于同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會秩序的破壞，也是對法律權威的蔑視。不僅僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律權威.同違法犯罪行為斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預防違法犯罪行為的發生，也包括事中和事后制止，檢舉，揭發違法犯罪行為。

學習法律知識心得感想2學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

作為教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

學習法律知識心得感想3我們生活在一個法制社會，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險，所以我們要尊重法律、遵守法律。

國家重視法，而我們作為國家的公民，最基本的職責邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實我們生活中都出現一次又一次違法亂紀的事，導致其直接威脅著人們的生命。

隨著國家經濟的發展，國家富強，使全社會逐漸步入小康社會，人們的物質生活進一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來不重視法律，不遵守各種法，導致現在出現越來越多的慘烈事件。

青少年現在為了扮酷，不惜做一些危險的動作來吸引人的眼球，我前段時間在街邊看見一個青少年騎車，他的雙手竟然不扶車把，而是側舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動不僅吸引了我的眼球，也吸引了周圍人的眼光，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說：耍什么酷呀，拿自己生命開玩笑。有的人擔心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車，多危險呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒出事，但我相信他不謹慎騎車，出事是早晚的這次是它的幸運。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規闖紅燈，導致出現悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規則，但不知道這樣的?？崾且冻鲅拇鷥r的'。青少年現在越來越不珍惜自己的生命，讓自己遠離危險，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態，他們根本不明白生命的意義。

青少年在校期間，不遵守校規，班紀。使班級蒙羞，給學校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學校的管理制度不再嚴格，導致產生違法亂紀的學風，使學生的學習成績上不去，考不上自己理想的大學，荒廢自己的人生。

青少年在公共場所，大聲喧嘩，隨地吐痰，言行粗鄙，使社會風氣敗壞。腐敗，蔚然成風，會使別人不尊重你，會讓自己成為眾矢之的，成了不雅的人。

遵紀、守法，這是人們放在口頭的一句話，可說實在的，能做到的，往往有幾個人呢?其實遵紀守法并不難，只要我們腦海里形成一種觀念——這件事違不違規，做它有沒有危險。然后在去做這件事，然后形成一種習慣，到最后的習慣成自然，作為青少年的我們越應該從小培養遵紀守法從我做起的這一觀念。

我們要做到知法、懂法、遵法、守法，不違背道德底線，不做損害他人的事，不做危害社會的事。在校期間，應遵守校紀班規，不做損害學校利益的事，不做影響同學的事，上課認真聽講，做好筆記。勤學勤問，好好學習。在公共場合中，要遵守社會公共秩序，不在大庭廣眾之下辱罵他人、大聲喧嘩、影響他人。

因此種種，法律保護我們的生命，而我們要是愛護我們的生命，我們就要遵法守法，讓我們現在抓緊時刻，從現在做起，從我做起，遵紀守法。

學習法律知識心得感想420__年8月4日，參加了市局黨組中心組(擴大)學習專題講座學習,市局特監科申宏偉科長從特種設備安全監察概論、特種設備法規標準體系和特種設備事故警示三個方面進行了講解。通過聽取專題講座，我了解了我市特種設備安全狀況，學到了特種設備安全監察相關知識。特別是牛育才局長及班子成員所做的重要講話和點評，使自己深受啟發，進一步強化了牢固樹立“以嚴監管為第一要務”理念的意識。

自己作為政策法規科的一員，在全面學習的同時，特別注意對新修改的《特種設備安全監察條例》的學習，新《條例》)的正式施行，對于進一步加強特種設備安全監察工作，提升質監部門服務經濟社會大局的有效性，都具有重要的意義。主要體會有以下幾點：

新《條例》—— 賦予新內涵 指明新方向因此新《條例》的修改具有重要的意義。一是確立了特種設備安全性與經濟性相統一的新工作目標。這次條例的修改明確規定了高耗能特種設備節能監管制度。它將特種設備安全監察工作的目標，從單純的安全性改變為安全性與經濟性的高度統一，賦予了特種設備安全監察工作新的科學內涵。

二是完善了特種設備全過程、全方位安全監察的基本制度。由于歷史的原因，場(廠)內機動車輛沒有納入原《特種設備安全監察條例》的調整范圍。特種設備材料管理、鍋爐水處理管理、移動式壓力容器充裝管理、無損檢測管理、土鍋爐查處規定以及特種設備許可工作證后監管等內容也未在原《特種設備安全監察條例》中明確。這些問題對特種設備安全監察工作造成了較大影響。新《條例》根據特種設備安全監察的法定職能，對上述問題都進行了明確規定，從法律層面上進一步完善了特種設備安全監察的調整范圍和工作環節。新《條例》還在強化企業主體責任、鼓勵科技創新、應急救援和強化法律責任等方面都賦予了新的內涵。

學習法律知識心得感想56月9日下午我校繼續組織了老師一起學習了《未成年人保護法》，《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是部保護未成年人合法權利的基本法。趙慶敏老師提到“它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障?！?/p>

篇7

未成年人是社會中的弱勢群體，常常成為受欺負、受侵害的對象而新聞媒體又常常對他們“雪上加霜”。如今年初在京某電視臺法制欄目曾報道了一名16歲少女遭的事件，電視畫面上竟然未對這位少女做任何的保護處理，既沒有讓她背對觀眾，也沒有在她的正面形象上做“馬賽克”遮擋，使這一位肉體上受欺凌的少女又遭受了一次更大的精神傷害。

《未成年人保護法》第3O條明確規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！痹谛侣剤蟮乐校恍┬侣剢挝粫r常忽略這一規定。有一雇主殘酷虐待小保姆的案例，少數報刊為招攬讀者，在報道中不厭其煩地披露雇主對小保姆耍流氓的犯罪細節，詳盡報道小保姆受辱的經過，一家報紙甚至從公安機關找來該案的預審記錄，在報紙上不加選擇地登出來。再者，還有一些報刊在報道打擊拐賣少女的新聞中，詳細披露少女受辱的情況，爾后，又在報道中登出該少女的姓名或家庭所在地；還有的報刊刊登被拐賣少女與解救她們的公安人員依依惜別時的新聞照片，電視新聞報道中也時常播出類似的鏡頭。諸如此類的做法，在被拐賣少女的家鄉所在地，也很容易引起當地人們的注意，實際上間接地披露了少女被拐賣受辱的隱私，也是不妥當的。

二、對違法犯罪未成年人采訪報道中的問題

近年來，未成年人違法犯罪的案件呈上升趨勢，新聞報道自然對此頗為關注。但是在這些新聞報道中也有兩個偏向：一是對未成年人犯罪情節過程表現過細，容易造成其他未成年人模仿，導致更多的未成年人犯罪。如去年12月浙江省永嘉縣橋頭中學學生鄒昭靜被同班兩名同學綁架、勒索、殺害的事件，從這兩名同學如何騙鄒昭靜出校，到如何勒索要錢、如何殺死他等等，新聞報道中表現的十分詳細；二是對違法犯罪未成年人的出生地、家庭、學校、老師、父母等交待的過分詳細，甚至還進行了專門采訪。

前不久，一家地方電視臺在報道當地剛剛抓獲的一少年犯罪團伙的新聞中，電視屏幕上—一出現這些未成年犯罪人的特寫鏡頭。與此同時，播音員將每一名犯罪少年的姓名、年齡、就讀學校和年級、父母親職業等情況，—一向觀眾作出介紹。如此做法，更是嚴重違反《未成年人保護法》的。這樣，使違法犯罪的未成年人在獲取新生重新走進學校、走向社會時幾乎沒有“棲身之地”。

[page_break]

三、其它方面侵害未成年人權益的問題

在涉及未成年人采訪報道的其它方面，也有一些需要注意的問題?！段闯赡耆吮Ｗo法》第28條規定：“任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規定的除外?！睂@一條款的規定，新聞單位一般說來是不可能直接違反的。但有的新聞單位由于疏忽大意還是出了問題：一家報紙曾刊登過一條評選“十佳保姆”并予以表彰的新聞，遺憾的是，被表彰的“十佳保姆”中，最小的一名保姆竟然是個年齡只有15歲的小女孩。

另外，在現今某些報刊上，甚至在以青少年為讀者對象的一些青少年報刊上，為了招攬讀者，也時常出現具體描繪、暴力、兇殺、恐怖等方面內容的文章或作品。在某些地方電視臺公開播放一些錄像節目中，也不乏表現、暴力、兇殺、恐怖等內容的畫面。報刊、電視臺的這些做法，對于未成年人的身心健康是極為不利的，也是《未成年人保護法》所不允許的。

在一些新聞單位中，時常出現一些侵犯未成年人著作權的情況，有的新聞單位刊登、播放和使用未成年人的作品，以著作權人尚未成年為由，不署上作者的姓名，不按規定支付作者應得的報酬。還有的不經未成年人的允許和同意，非法刊登、選編和使用未成年人的作品。這些行為，不僅直接違反我國的《著作權法》，同時，也違反了《未成年人保護法》。

四、原因和對策

1、輕視未成年人現象

許多新聞從業人員頭腦中有這么一種觀念，認為成年人才具有法律的責任和義務，才具有合法權益，而未成年人似乎就沒有。所以在采訪報道中，對成年人的名譽權、肖像權、隱私權方面還比較注意保護，怕惹上官司。而對未成年人似乎就不屑一顧了，好像未成年人就是他們任意擺布的對象，想怎么寫就怎么寫，想怎么拍攝就怎么拍攝，想怎么“暴露”就怎么“暴露”。實際上，未成年人享有許多成年人所沒有的特殊權利，未成年人應該受到特殊的保護。

2、法律知識欠缺，法制觀念淡薄

篇8

我國刑事訴訟法第13條規定：“人民法院審判案件，依照本法實行人民陪審員陪審的制度”；刑訴法第147條規定，我國的刑事陪審制度是指各級人民法院審判第一審案件，可以吸收人民陪審員參與法庭審判。以上規定，為陪審員參與刑事審判提供了法律依據。

吸收人民陪審員參與法庭審判是人民參與管理國家事務的一種體途徑和方式，是人民群眾監督司法活動，實現參政議政民利的一種重要途徑，也是實現司法公正的重要保障。在刑事訴訟中吸收人民陪審員參與法庭審判，可以及時發現公安司法機關存在的問題，發揮人民群眾對司法工作的監督作用；同時，由普通公民作為陪審員參與行使審判權，還可以防止法院或法官武斷專橫、偏聽偏信、主觀擅斷，使訴訟各方受到公正的對待；另外，人民陪審員作為人民群眾代表，可能來自各行各業，當犯罪涉及到某些專門問題時，吸收這方面的專家作為人民陪審員無疑有利于案件的正確審理和判決。

二、我國未成年人犯罪現狀與未成年人犯罪案件的陪審制度。

目前，我國未成年人犯罪的比例雖沒有較大幅度上升,一直保持在10%左右，但絕對數量呈上升趨勢，2000年已達4萬件/年。從對未成年人犯罪情況分析，我們不難看出，未成年人犯罪從以前的單純財型案件向犯罪形式、類型多樣化等特點轉化，犯罪出現如下特點：

1、犯罪人數逐年上升。

我院1998年刑事案件生效判決127件，判處刑罰159人，未成年人犯罪判處刑罰10人，占6.29%；1999年刑事案件生效判決129件，判處刑罰166人，未成年人犯罪判處刑罰11人，占6.63%；2000年刑事案件生效判決143件，判處刑罰210人，未成年人犯罪判處刑罰16人，占7.62%；2001年刑事案件生效判決210件，判處刑罰301人，未成年人犯罪判處刑罰31人，占10.3%。從上述數據可見，未成年人犯罪呈穩步上升趨勢。

2、犯罪年齡呈低齡化趨勢

近年來，未成年人犯罪年齡越來越小，14至16周歲及剛達16周歲的未成年人犯罪增加，值得注意的是，有的未成年人在不滿10歲時就有了一些偷竊等惡習，并依仗自己年齡小，不會被處理而不服管教，其對社會的主觀惡性不淺。

3、犯罪性質由單一的侵財型向復雜化轉變

目前，未成年人犯罪多以盜竊、搶劫等侵財型犯罪為主，尤以盜竊摩托車為多。此外，由于媒體對青少年性心理的不良導向及學校、社會對未成年人的性心理關注不夠，疏導不力，性犯罪也時有發生。另外，涉毒及傷害、斗毆、尋釁滋事案件及突發性暴力案件在各個地區不同程度的存在。

4、未成年被告人身份及文化程度

未成年被告人以農民和無業人口居多，且文化水平普遍不高。因無固定職業和學業寄托，這部分少年在社會上游蕩，滋生了不安定因素。另值得注意的是，在高中、職高等中學就讀的在校生因受社會不良風氣的影響及交友不慎，涉案人數有上升趨勢。

5、家庭背景

未成年被告人的家長大多為農民和下崗失業人員，這部分家長大多數文化層次不高，缺乏有效的教育方法，或忙于生計，對子女缺乏管教或教導不力，或望子成龍心切，孩子一旦出現問題，非打即罵，不能有效引導，使孩子從心理上對父母產生反感，以致經常不歸家，在外游蕩或結交匪類，從而誤入歧途或越陷越深。

6、作案手段成人化、智能化明顯

在暴力性犯罪中，未成年被告人中不乏手段比較殘忍，不計后果的人。在未成年人參與的團伙犯罪中，一般作案有組織、有預謀，甚而有分工，在犯罪過程中，具備一定的反偵查能力，能利用先進的交通、通訊工具作案，并模仿影視等作品的情節，給偵破工作帶來了一定的難度。

三、未成年人犯罪陪審制度存在的必要性。

我國目前的人民陪審員制度起源于人民民主革命時期，是在長期的司法實踐中形成的，有著優良的傳統，它在審判活動中發揮著積極的作用。未成年人犯罪的陪審制度也源于此。但是，由于陪審制度本身不健全，陪審制度的立法規定過于原則，只有寥寥數語，對未成年人犯罪的陪審制度更缺乏具體規定，缺乏可操作性，部分法院的審判人員對陪審制度重視不夠等原因，使陪審制有名無實。由此，在法律界也引發了一場陪審制度存廢的爭論。

本人認為，我國的陪審制度雖然不健全，但有著良好的傳統，審判人員雖然在法律上知識較完備，但不是“百事通”，特別是在未成年人犯罪案件的審理中，我們缺乏一批精通未成年心理，懂得做未成年人思想工作的審判人員，且西方國家的陪審制度在總體上亦是成功的，我們對待陪審制度也不能一葉障目，不見森林，不能因出現一些弊端而對它一概否定，不承認它在現有司法制度中所有的積極意義，而應在制度、程序等方面去完善它，使它發揮應有的作用。

針對未成年人犯罪的特點，我國目前的未成年人犯罪陪審制度應首先完善陪審制度本身，并就未成年人犯罪的特點、未成年人自身特點來選擇陪審員，選配一批熟悉少年身心特點，擅長做青少年思想教育工作，綜合素質較高，工作耐心細致、熱情，社會責任心較強，具有奉獻心的人來參與，以達到教育、感化、挽救未成年被告人的目的。

四、未成年人犯罪陪審制度在具體應用中應注意的幾點問題。

針對目前未成年人犯罪的特點，本人認為應從發下幾個方面完善、健全未成年人犯罪的陪審制度：

1、立法上的完善

要想完善和健全未成年人犯罪的陪審制度，必須要有法律上的依據，從陪審員的產生、任職條件（資格）、程序、職責權限、培訓教育、待遇報酬、陪審員與法院的關系等各個方面作出具體規定，制定專門的《陪審法》，使陪審制度在法律上有法可循，為陪審員參與審判工作提供法律上的保障。

2、確定陪審員的任職資格（條件）

因審判工作是法律專業性較強的工作，即使是陪審員也應對法律有一定程度的了解，具備一定的法律知識，陪審員如對法律缺乏一定的知識，勢必會影響裁判的正確性，在法庭教育中也難以運用法律對未成年被告人有針對性的進行教育挽救。對未成年人犯罪案件中的陪審員的任職條件，應參照法官任職資格，應作出如下規定：

（1）陪審員必須是所任職法院轄區范圍內年滿25周歲的中國公民，享有完全行為能力；

（2）具有大專以上文化程度及相關的專業知識；

（3）有良好的政治素質，有較好的社會評價，聲譽好，無違紀、不良品格；

（4）熟悉未成年人身心特點，熱心、善于從事教育、挽救失足青少年的思想工作，具有較強的社會責任心，工作細致、耐心，有一定的奉獻精神的人員，尤以與未成年人有較多接觸機會的教師、共青團工作人員、社區工作人員為佳；

（5）有志尋求司法公正、從事審判工作的人員，并曾受過一定的法律知識培訓，因審理案件是一項專業性較強的工作，陪審員必須參與對案件事實作出判斷，正確依據法律作出裁判，故陪審員應對法律知識有一定的了解，試想讓一個法盲參與案件的審判，會有一個怎樣的結局？

此外，為了最大限度地實現司法公正，應對陪審員的任職條件作出以下限制：

（1）曾受過刑事處罰的；

（2）有多次前科劣跡的，在社會上有不良聲譽的；

（3）國家審判機關、檢察機關的人員；

（4）執業律師。

3、確定陪審員的產生方法及程序

在各級人民法院中，對有志參與陪審工作，符合陪審員條件的人員進行篩選、考核，選出一定的人員建立陪審員檔案庫，并對其業務專長進行分類登記，尤對適合參與未成年人犯罪案件審判的人員建立特別的未成年人犯罪陪審員名單，并在法院內建立一定的獨立機構進行管理、培訓，在正式參與法庭審理前，由該機構組織有針對性地對各類人員進行法律知識的培訓，以確保陪審員具備一定的法律裁判能力，而不單單憑一腔熱情盲目辦案。在確定陪審員名單后，根據其業務專長，在確定適用普通程序審理的未成年人刑事犯罪案件、需要陪審員參與審理時，分案機關應從陪審員檔案庫中隨機抽取人員組成合議庭。

另值得注意的是，因案件的審判是一項法律業務性質很強的工作，陪審員在法律知識方面比專職審判員畢竟略遜一籌，為了保證案件適用法律的準確性、及時性，提高辦案質量和效率，減少辦案資源的浪費，要明確陪審員不得擔任審判長，還要科學地確定合議庭中審判員和人民陪審員的比例，筆者認為，由陪審員參與審理的案件中，審判員的人數應占多數。

4、陪審員的回避

陪審員為審判人員，應屬回避人員之列，故陪審員只要具備法定的回避理由的，都要回避。為了保證回避制度在陪審員身上落實，案件程序上的公正，在開庭前，應將合議庭組成人員名單，陪審員的基本情況告知控辯雙方，只要有一方產生疑議，均有權向合議庭提出回避要求，并由審判長審查其是否具備回避條件的，報本院院長決定。

5、陪審員的權利義務

根據法律規定，人民陪審員在法院執行職務，與審判員有同等的權利，即審判員和人民陪審員組成合議庭審理刑事案件時，他是合議庭的審判人員，與審判員有同等權利：審閱卷宗材料；參與案件調查；參加開庭審理；參加案件評議。在合議庭評議時，參加合議庭的每個成員都享有平等的發言權、表決權，如果意見發生分歧，按少數服從多數，但少數人的意見應當記錄在卷，陪審員應積極參與案件評議，發表自己觀點，這樣，可杜絕“陪而不審”及審判長一言堂現象。此外，我國的陪審制，是人民參與管理國家事務的一種體途徑和方式，是人民群眾監督司法活動的一種重要途徑，故還應賦予陪審員以監督權，對法院的審判進行事中監督，以確保司法公正。

同樣，權利義務是對待的，陪審員應同審判員一樣，要遵守審判紀律、嚴守審判秘密，對陪審員對參與審理的案件發生嚴重失誤，同樣適用錯案追究制，但對其的處罰，可采用不同于對審判員的處罰方式，如扣除陪審員的津貼，免去陪審員資格，建議其所在單位給予其行政處分等，以加強陪審員的責任心，保證案件質量。對陪審員故意、枉法裁判、泄露秘密等造成嚴重后果的或在案件審理中接受賄賂的，如構成犯罪，可按照委托從事公務人員的身份追究其相應的刑事責任。

6、未成年人犯罪案件中陪審員參與庭審的側重點

未成年人犯罪案件中的陪審員，應選擇教師、共青團、社區等具有教育心理學、青少年心理學、社會學知識的人員擔任陪審員。陪審員在參加法庭審理中，不僅應參與查明案件事實，還應查清未成年被告人的家庭背景、成長環境、墮落原因、個人經歷、犯罪原因、心理歷程、案發后的悔改表現等；在評議案件時，要有所側重，陪審員要偏重評議事實問題，審判員偏重評議對法律的適用。陪審員在審理具體案件時，要選準突破口，利用自己的專長，啟發未成年被告人的自我覺悟，通過對未成年被告人的思想教育工作寓教于審，消除他們對司法機關的抵觸情緒，接受法律的制裁，增強他們改造、自新的信心，真正達到教育、感化、挽救的目的，起到良好的社會效果。版權所有

篇9

篇10

篇11

二、目標任務

1、通過開展“新希望法律援助關愛行動”，在未成年人當中開展法律援助知識教育，提高未成年人的法律意識和依法維護自身的合法權益的能力；

2、通過開展“新希望法律援助關愛行動”，擴大法律援助宣傳覆蓋面，提高家庭特別是新市民家庭，維護未成年人、維護新市民自身合法權益的法律意識，形成有利于未成年人健康成長的社會環境；

3、整合資源為未成年人以及新市民提供優質、高效、準確的法律咨詢和維權服務。凡無經濟能力的新市民家庭，在遇到涉法案件時，欲通過法律途徑進行維權，可由區法律援助中心及時提供法律援助和法律服務。

三、活動內容：

1、開展送書籍、送法律、送服務的“三送”活動，把法律援助知識和法律服務送到未成年人身邊；

2、組織政治素養高、業務能力突出的優秀律師事務所擔任學校及新市民家庭的法律顧問；

3、面向社會公布未成年人維權熱線，擴大未成年人維權途徑；

4、開展針對未成年人權益保障以及勞動者權益保障的法制講堂、法律授課等專題講座，提高維護未成年人、維護新市民自身合法權益的法律意識；

5、各中、小學校建立“未成年人法律援助維權聯絡站”，由負責未成年維權的團（隊）負責人擔任聯絡員，經相關法律知識培訓后，負責未成年人法律援助維權工作的宣傳咨詢、協調、服務工作。

四、幾點要求：

（一）提高認識，加大宣傳。要充分認識“新希望法律援助關愛行動”重要意義，各相關單位、部門要結合“六五”普法，做好未成年人保護及《法律援助條例》的宣傳工作，使全社會都來關心未成年人維權保護工作；

篇12

一、學習法律知識，樹立法律觀念。我們每位教師都要認真的上好法制課。做到有計劃、有課時、有教材，并密切聯系學生思想實際，使學法、用法成為學生的自覺行動。實踐中，一是注意根據我們小學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。小學階段側重法律常識的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關法律常識，從小養成遵紀守法的良好品德行為；幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中。要指導各學科教師在教學中結合本學科特點，有意識地滲透法律知識，使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育。在小學，結合思想品德課、社會課和語文等學科教學，滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規范》等知識；在中學，結合政治、歷史、地理等學科教學，滲透《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。

篇13

二、利用校園廣播、櫥窗、班級板報宣傳法制

我校充分利用升旗儀式、廣播、櫥窗、班級板報宣傳《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒條例》、《道路交通管理條例》等法律、法規多部。通過講解《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》等法律、使學生了解了我國已步入法制化軌道，自覺地用法律法規來約束自己的行為，用法律法規來保護自己。 

三、舉辦專題法制講座。

四、組織全校性的“法在我心中”演講比賽。

五、組織學生開展法律知識競賽，讓學生學法、知法、守法、用法。讓法制觀念深入人心。

六、組織“我做合格小公民”的征文比賽。發動全校學生踴躍投稿，語文老師評比，學校予以表揚。并將優秀作文在櫥窗里展示。

總之，針對青少年的心理和生理特點，我校沒有采取簡單地講解法律條文，空洞地說教。在法制教育中結合學生特點，除了講解法律條文外，還結合典型案例進行輔導講解，深入淺出、淺顯易懂。對案例的講解做到“兩講三不講一遵守”，即講違法犯罪后給社會、集體、家庭和個人帶來的危害；講違法犯罪后身人牢獄、失去自由、前途渺茫、理想落空的反思；不講作案手段，不講破案方法、不講兩性案例，以避免和防止負面效應；講解中還要嚴格遵守《未成年人保護法》的規定，涉及未成年人的案例，不講時間、地點和姓名，以保護未成年人的合法權益。