引論：我們為您整理了13篇醫學科研熱點范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
綜合以上學者所展開的研究，可以發現：(1)信息可視化分析方法已用于識別醫藥衛生領域內相關學科及領域的研究熱點，但多局限于單一學科或單一研究方向，較少涉及我國中醫學學科交叉研究領域；(2)在數據來源上，此類研究大多依賴于國外數據庫生產商所提供的信息，此類數據在數據采集過程中對學者的檢索技巧、領域知識及英語水平均提出了較高的要求，無法同時保證查全率及查準率。究其原因是國內專門的醫學引文數據庫較少，部分數據庫僅提供引文查詢功能[11]，無法全面揭示我國中醫學學科交叉領域研究熱點。因此，筆者所在研究團隊以《北京大學中文核心要目總覽(2011版)》所收錄的248種醫藥衛生類核心期刊作為初始數據采集樣本，創建專門的引文索引數據庫——中文醫藥科學引文索引數據庫(ChineseMedicineSciencesCitationIndex，以下簡稱CMSCI)。目前該數據庫中包含2004—2012年來源文獻855669篇，參考文獻8079116條，作者信息3549674條，數據量較大。
1數據來源及研究方法
1.1數據來源
揭示我國中醫學學科交叉領域研究熱點為本文的核心目標，因此識別中醫學學科交叉文獻為本文的首要問題。依據現有的期刊目錄能較為直觀地界定文獻所屬學科，諸多學者[12-14]以此作為分類標準展開研究，但諸如大學學報類期刊通常刊載多個學科論文，難以歸入某個特定的研究領域，因此筆者擬從描述文獻分類信息的中圖分類號入手，發現我國中醫學學科交叉文獻。《中國圖書資料分類法(第4版)》[15]中，醫藥衛生類學科分類號以英文字母“R”開頭，我國中醫學學科分類號以“R2”開頭，據此筆者規定：文獻分類號中至少包含2個醫藥衛生類中圖分類號且其中至少有1個為我國中醫學學科分類號的文獻為中醫學學科交叉文獻。需要特別說明的是醫藥衛生類中，“R-0一般理論”“R-1現狀與發展”“R-3醫學研究方法”3類文獻綜合性較強、難以歸為某個特定的學科，為最大限度保證分析的客觀性與準確性，筆者剔除了該部分數據，最終于CMSCI數據庫中獲得2004—2012年中醫學學科交叉領域文獻13259篇，并收集文獻關鍵詞字段，得到2004—2012年中醫學學科交叉研究領域內未經形式歸并、語義識別的初始關鍵詞81626個，擬據此識別我國中醫學學科交叉研究領域研究熱點。
1.2研究方法
信息可視化分析方法為本文的主要研究方法，知識圖譜為信息可視化的主要表達方式之一。近年來信息可視化領域的專家逐漸重視可視化工具的開發及應用，主要有CiteSpace、Ucinet、VosViewer、Bibexcel、SPSS[16]等，其中CiteSpace軟件為一種多元、分時、動態的復雜網絡分析工具，所繪制的科學引文網絡圖譜能夠展示某個學科最新的前沿領域及其演化進程[17]，因此筆者借助該軟件繪制中醫學學科交叉研究領域關鍵詞共現知識圖譜，以識別領域內研究熱點。
學科或領域研究熱點往往與時間高度相關，因此筆者將2004—2012年9年度的中醫學學科交叉文獻數據以時間片段等分為3個時間片段，分年度識別中醫學學科交叉研究領域的研究熱點，以期揭示中醫學學科交叉研究領域的發展脈絡。此外，CiteSpace軟件僅識別從WebofKnowledge中下載的文獻格式[16]，因此筆者借助VisualStudio2005以C#為編程語言，自編程序“CMSCI_TO_CITESPACE”以完成CMSCI數據庫中數據格式的轉化。我國中醫學學科交叉領域研究熱點識別過程見圖1。
2中醫學學科交叉研究熱點可視化分析
關鍵詞通常由發文作者依據文章主要內容自行標注形成，旨在高度概括文獻的主要內容，但同時存在著(1)關鍵詞意義一致，但表達方式不一致，如“高效液相色譜法”同時存在著“HPLC法”“hplc”“色譜”“高效液相”“HPLC法測試濃度”等。(2)關鍵詞含義相近或相似而表達方式不一致，如“胃癌”會被同時標注為“胃腫瘤”等，因此筆者對關鍵詞展開了數據清洗工作，主要包括含義相同或者相似關鍵詞的歸并以及無實際分析意義關鍵詞的剔除2個步驟，以保證數據分析結果的可靠性。
2.12004—2006年中醫學學科領域研究熱點分析
為揭示2004—2006年中醫學學科交叉研究領域的研究熱點，采集此時間片段內經過初步清洗的關鍵詞數據，導入CiteSpaceIII軟件中，進行如下設置：(1)以文獻關鍵詞字段作為分析節點；(2)2004—2006年3年數據作為一個時間切片；(3)選取PFNETs[18-19]為減枝算法；(4)采用閾值插值組合(thresholdinterpolation)控制知識圖譜中節點及連線數量(在識別其他時間片段研究熱點的過程中，只修改時間切片字段，若無特殊說明，初始設置與此類似，下文將不再贅述)。
需要說明的是設定閾值插值組合生成知識圖譜的過程需要經過大量實驗，以得到聚類效果較好的知識圖譜，筆者通過大量實驗，最終發現設定閾值插值組合(c，cc，ccv)分別設定為(1，1，1)、(1，1，1)、(15，1，5)聚類效果較好，所形成的知識圖譜見圖2。
綜合分析圖2及表1，可以看出“藥物鑒定”“高效液相色譜法”“中醫藥療法”“動物模型”“細胞周期”5個關鍵詞詞頻較高，構成2004—2006年中醫學學科交叉領域主要研究方向，進一步解讀圖2歸納其研究主要集中于以下幾類主題。
2.1.1中藥質量鑒定與化學成分研究(#C1)中藥化學成分研究是中藥現代化研究的基礎，使用鑒別能力強、準確率高且快速的技術手段對中藥化學成分的快速鑒定具有重要作用。采用高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法3類方法依據回收率、相對標準偏差對藥物質量及藥物化學成分進行鑒定，表明2004—2006年高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法為中藥化學成分研究的重要手段。
2.1.2中藥抗腫瘤機制及其效應成分研究(#C2)聚類#C2中姜黃素[21]、小檗堿[22]、苦參堿[23]3種物質為中藥有效成分，均與“細胞周期”聯系緊密，原因為其抗腫瘤作用與調控細胞周期、影響細胞增殖有關。同樣，黃芪因其主要提取物黃酮可誘導細胞凋亡，故與“細胞周期”共現次數較多。此外，bcl-2基因作為近年來研究腫瘤細胞凋亡的熱門原癌基因，在聚類#C2中也與“細胞周期”共現次數較高。
2.1.3動物模型實驗方法研究(#C3)聚類#C3中關鍵詞“動物模型”與“腦缺血”“骨質疏松”共現，表明2004—2006年中醫學學科交叉研究領域對腦缺血動物模型及骨質疏松癥動物模型的造模方法較為關注，此2種疾病動物模型的建立對發揮中醫藥治療的優勢有重要意義。電針療法為近年中醫針灸學中較為新興的療法，該方法用針刺入腧穴以微量電流波刺激穴位，進而達到治療疾病的目的，在聚類#C3中關鍵詞“動物模型”與“電針”直接相連，表明在2004—2006年運用動物模型來研究電針治療疾病的效應機制為其領域內研究方向之一，該研究方向的形成同樣表明中醫學學科交叉研究領域注重利用現代醫學研究手段與傳統醫學治療方法相結合。
2.1.4高脂血癥及糖尿病的中醫藥療法研究(#C4)高脂血癥與糖尿病都是常見而多發的代謝性疾病，是引發心腦血管疾病的重要危險因素。隨著飲食結構的改變及飲酒量的上升，二者患病率也在逐年增加。其與“中醫藥療法”共現，表明中醫藥療法對代謝性疾病的治療有一定的療效。中藥復方可通過多靶點、多途徑來調節脂代謝，改善血液流變學，防治高脂血癥及糖尿病[24]。
2.1.5中藥黃酮類化合物的分離、提取、鑒別及不同中藥炮制方法對其的影響(#C5)該聚類的形成側面表明黃酮類化合物為中醫藥學學科交叉研究領域的研究熱點。
2.22007—2009年中醫學學科領域研究熱點分析
某個學科或研究領域發展的過程中，研究熱點要么針對于歷史問題進行理論、方法、技術上的深入研究，尋找學科或領域內的新增長點，要么針對新的科學問題展開新的研究，對研究熱點及其關注程度往往會發生不同程度的變化。
為識別2007—2009年中醫學學科交叉文獻研究熱點，并將其與2004—2006年研究熱點進行對比分析，筆者將該時間片段內經過數據篩選后的關鍵詞集合導入CiteSpaceIII軟件。通過多次實驗模擬，最終確定閾值組合為(1，1，1，)、(1，1，1)、(19，1，5)，所得到的79個關鍵詞節點、68條關鍵詞連接線形成的關鍵詞共現知識圖譜聚類效果較好，見圖3。為揭示圖3中的主要內容及重點信息，筆者統計了2007—2009年詞頻位于前15位的關鍵詞的詞頻、中心度值，見表2。
較2004—2006年，此時間段關鍵詞共現知識圖譜中較多節點擁有較高中心度值、網絡結構較為復雜、連通度較高，表明中醫學學科交叉研究領域逐步具有了共同研究方向，研究理論方法不斷成熟。
結合圖3及表2，對比2004—2006年關鍵詞共現知識圖譜，可知：中藥質量鑒定與化學成分研究(#C1)、中醫藥抗腫瘤機制及其效應成分研究(#C2)、動物模型實驗方法研究(#C3)、高血糖癥及糖尿病的中醫藥療法研究(#C4)同樣為2007—2009年中醫學學科交叉研究領域的研究重點，但圖3各聚類網絡結構復雜度均有所增加，表明各研究方向的廣度有所擴展。
此外，與2004—2006年相比，2007—2009年中醫學學科交叉研究領域形成了新的重點研究方向：(1)聚類#C5中，關鍵詞“中西醫結合治療”與“心力衰竭”直接相連，表明中西醫結合治療心力衰竭構成中醫學學科交叉研究領域內重點研究方向。筆者通過查詢CMSCI數據庫原始文獻發現，中西醫結合療法在防治心力衰竭具有較好的療效，醫者可依據患者心力衰竭癥狀選擇合適的治療策略[25]。(2)藥品不良反應是指合格藥品在正常用法用量下出現的與用藥目的無關的或意外的有害反應。隨著中藥新品種、新劑型的不斷開發，中藥引起的藥物不良反應和藥源性疾病也呈增加趨勢[26]，在聚類#C6中表現為“中醫藥”與“不良反應”直接相連，表明我國中醫藥學科交叉領域對中醫藥使用過程中的不良反應較為注重，成為領域內另一個研究方向。
2.32010—2012年中醫學學科領域研究熱點分析
為識別2010—2012年中醫學學科交叉領域研究熱點，以期為領域內研究者確定研究方向提供思考，筆者同樣借助CiteSpaceIII軟件識別該時間段領域內研究熱點，經過初始設置、多次模擬，最終確定閾值插值組合為(1，1，1)、(1，1，1)、(8，1，7)，得到76個關鍵詞節點，69條關鍵詞連線，所形成聚類效果較好的知識圖譜見圖4。
與前2個時間片段類似，筆者對關鍵詞的基本信息進行了相關統計，得到詞頻位于前15位的關鍵詞詞頻及其中心度，見表3。
圖42010—2012年中醫學學科交叉領域關鍵詞共現及聚類知識圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012
圖42010—2012年中醫學學科交叉領域關鍵詞共現及聚類知識圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原圖
表32010—2012年中醫學學科交叉領域高頻關鍵詞基本信息統計Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原表
表32010—2012年中醫學學科交叉領域高頻關鍵詞基本信息統計Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012
由圖4及表3，與2007—2009年對比發現，高效液相色譜法、細胞周期、藥物鑒定、中醫藥療法、動物模型仍然為2010—2012年高頻關鍵詞，中藥質量鑒定與化學成分研究(#C1)、中藥抗腫瘤機制及其效應成分研究(#C2)、動物模型實驗方法研究(#C3)三大研究方向延續性較好。
糖尿病的中醫藥治療構成2004—2006年以及2007—2009年的主要研究方向之一，聚類#C4中，關鍵詞“糖尿病”未與“中醫藥療法”直接相連且位于不同聚類中，但其與中藥“三七”直接相連，同樣從屬于糖尿病的中醫藥治療，可視為2010—2012年我國中醫學學科交叉研究領域的主要研究方向之一，側面表明中醫學學科交叉研究領域內采用中醫藥療法治療糖尿病，在研究程度上得到了進一步深入。
圖4中，關鍵詞“caspase-3”首次出現于關鍵詞共現知識圖譜中，與“細胞周期”直接相連，通過查證發現caspase-3是細胞凋亡過程中最主要的終末剪切酶，與細胞周期關系緊密，該共現關系的出現表明2010—2012年我國中醫學學科交叉研究領域關于中醫藥作用細胞周期研究的進一步深入。此外，聚類#C2中，關鍵詞“細胞周期”與“抗腫瘤”直接相連，且二者均為高頻關鍵詞，進一步研究現有文獻，筆者發現國內已有相關研究發現姜黃素、大黃、苦參堿能夠對某些腫瘤細胞的增殖產生影響，可能是其抗腫瘤作用的效應途徑。綜上，中藥作用于腫瘤細胞周期，進而誘發細胞凋亡，影響其增殖為近年來我國中醫學學科交叉領域的研究熱點。
3結語
篇2
學科建設是培養高質量人才、開展高水平科學研究和社會服務的平臺，師資隊伍建設、專業特色都是通過學科建設層面的提升得以體現。在學科建設評價的諸多指標中，人才隊伍建設是根本，學科研究的深度和廣度以學術論文的數量和質量是關鍵。而醫學期刊的可持續、高質量、特色發展不能脫離本學科的發展。首先，學科建設中專業的研究方向為醫學期刊的特色化和專業化奠定基礎，沒有強大的學科建設提供支持，期刊的特色將是無源之水，其未來發展也將受到很大限制。其次，學科建設中人才梯隊的組建為期刊的發展形成水平較高的作者隊伍，學科領域中知名專家學者的研究成果代表該學科的前沿和熱點問題，這為期刊提供了優質的內容。醫學期刊只有在全面了解其相關學科國內外研究現狀、發展趨勢，隨著學科的發展而不斷前進，才能尋求提升期刊學術質量的突破點，提出更多的新策略和新途徑。總之，醫學期刊發展不能游離于相關學科建設。
1.2醫學期刊是學科建設的助推劑
醫學期刊多以反映臨床診療、醫學科研成果為主，是刊載學科創新成果和科技信息重要的載體之一，是學科發展的發表者、推廣者和推動者，直接影響到學科發展和成果轉化，擔負著發現和培育醫療科研人才以及搭建國內外學術交流平臺的重要職責。促進學科建設是醫學期刊的責任或使命，醫學期刊在學科建設中發揮著不可替代的作用。醫學期刊作為發現、扶持、培養學術新秀的媒介，推動學科人才培養是學科建設最基本的任務；同時，以期刊為窗口和紐帶，加強和擴大同兄弟院校及科研院所的聯系，實現優勢互補，可以促進醫學學科進一步發展。醫學期刊見證和記錄著醫學學科從無到有，從弱小到成熟的發展歷程，在不斷的積淀中為學科建設的發展奠定深厚的文化根基和理論基礎。以筆者所在的《中國神經免疫學和神經病學雜志》為例，醫學期刊與醫院學科的關系可窺一斑。神經免疫學是19世紀中期崛起的一門新興邊緣學科，是橫跨免疫學和神經病學科的一個分支學科，雖起步較晚，但發展迅速。盡管當時醫學學術期刊眾多，但尚無一本較權威性的、理論與實踐研究相結合的與神經免疫學相關的雜志。正是在這種情況下，《中國神經免疫學和神經病學雜志》于1994年創刊。《中國神經免疫和神經病學雜志》充分發揮在學科建設中的窗口和橋梁作用，堅持以神經免疫學為辦刊特色，緊密配合承辦學科發展的需要，將期刊的學術發展方向與醫院（學會）的學科發展相呼應，刊登了大量神經免疫學領域的最新成果和研究進展，通過檢索“知網”1994～2012年發表的典型的神經免疫疾病如重癥肌無力、吉蘭-巴雷綜合征（格林-巴利綜合征）和多發性硬化的文獻共9019篇，其中國家級基金項目文獻共有493篇。而我刊共刊登相關文獻409篇，其中國家級基金項目文獻共59篇，在30多種同類期刊中均排列第一，成為廣大醫務工作者獲取神經免疫疾病相關情報信息的重要來源，為我國從事神經免疫學研究的人員提供了很好的交流平臺，在很大程度上促進了我國神經免疫學的發展。由此可見，醫學期刊離不開學科建設的支持，而學科建設也離不開學術期刊這個重要的工具和平臺。
醫學期刊與醫院學科建設緊密結合，除醫院學科建設的相關人員認可和支持專職編輯的工作外，編輯在二者的互動共進中有著不可低估的作用。醫學編輯應該將自己視為學科建設的一部分，提高學科意識，切實融入學科建設的浪潮當中。這就要求醫學期刊編輯除做好傳統編輯角色和具備編輯的基本素養外，還需要注重適當參與臨床實踐和科研活動等，多角度提升自己的學科素質。編輯學者化是大勢所趨，在學者化的基礎上實現更高一層的職業化。如此，醫學期刊的編輯才能站在研究前沿，把握學科發展的脈絡，才可能辨別出真正具有學術價值的研究，使刊物成為反映高水準學科研究成果的園地，才能真正融入專業研究領域，進而引導和推動學科發展，促進學科發育和成熟。
2.1參與學科臨床活動
醫學是一門實踐性很強的學科，不參與臨床實踐活動，對日新月異的臨床知識沒有基本的認知，即使在高學歷人才紛紛加入到醫學編輯行列的今天，也很難跟上醫學發展的步伐。醫院的大環境為醫學期刊編輯參與臨床實踐提供了有利的條件。編輯人員在時間安排上相對靈活，在不影響正常編輯工作的同時，可以參與臨床相關病房的查房活動和病例討論會，這樣能鞏固所學的醫學知識和更新知識庫，同時鍛煉了臨床思維，及時了解到學科的研究熱點與關鍵問題。《國際口腔科學雜志（英文版）》和《華西口腔醫學雜志》編輯部已經在這方面進行了有益的實踐，值得借鑒。該期刊編輯們結合自己分管的學科，在取得執業醫師資格的情況下，定點與科室聯系，參加醫生查房及門診診療等臨床實踐活動，及時把握學科的新進展，發現新的報道課題，積極從事組稿活動，發現優秀的作者和審稿人，邀請他們對其專業中疑難臨床問題作綜述，或展望，或制定標準，極大提高了期刊的學術質量。
2.2參與學科科研
編輯親身參與學科科研工作是全面而及時地跟蹤學術前沿的最直接的途徑。目前國內外許多科技期刊編輯多具有特定學科的專業背景和較高的學歷水平，一些科技期刊的編輯仍從事科研工作，從而具有較強的學術判斷力和洞察力，不斷掌握專業領域的最新進展。依托醫院的醫學期刊，具有與醫院科研平臺緊密結合的優勢，醫院的硬件和軟件環境均為醫院編輯參與科研工作創造了良好的條件，有較多可從事科研活動的優勢資源。編輯應充分利用這些有利條件，積極參加相關學科課題申請或科研工作，提高自己的專業學術水平，掌握更多本領域的學術前沿信息，培養編輯對學科熱點敏銳的判斷力和鑒賞力。否則，很容易陷入“見玉不識玉”，守著聚寶盆卻不能為我所用的尷尬境地。作為醫學期刊專業編輯，可從事的科研活動途徑和方向非常廣泛，例如參與編輯類科研項目、相關學科的科研項目等的申請和實施。醫學編輯在充分了解相關學科專家研究優勢的基礎上，也可以為學科研究項目牽線搭橋。因此，醫學編輯可以在干好本職工作的同時，多多嘗試，鍛煉提高自己的學科專業素質。
2.3參與或組織學科學術活動
密切關注國內外本專業的學術會議是醫學期刊編輯掌握學科研究動態和熱點的重要渠道。編輯應該根據自身工作需要，有選擇地參與重要的學術活動。首先，通過參加學術活動，不僅能及時了解本專業的學科發展動態，而且有機會和相關專家進行面對面交流，促進感情，進而有利于進行組稿和約稿工作。其次，醫學編輯在長期的編審工作中，積累了比較豐富的本學科理論知識、科研設計知識、統計學知識以及編輯經驗等，也可以受邀到其學科舉辦相關知識講座，這不僅可以加強學術期刊與一線學科的聯系，也可以為學科建設中的學術梯隊建設和人才培養注入新的活力。編輯參與學術活動時應注意要廣結善緣，充分與本學科專家學者交流，這樣才能樹立良好的形象。另外，目前我國許多醫學期刊是由學術團體或協會為主辦或協辦單位，期刊可利用協會或學術團體的資源優勢和人員優勢共同開展學術會議，不少知名學術期刊甚至親自策劃組織此類的學術會議，邀請國內外該學科的知名專家，對當前的學科前沿問題進行討論，這不僅可以為醫學期刊打造品牌，同時也可以推動該學科的互動交流。通過開展學科交流與碰撞，也為醫學期刊的編輯提供大量優質的稿源。
篇3
1醫學期刊編輯提高學術能力的必要性
1.1醫學期刊發展的需要
醫學期刊的選題策劃需要具有一定的醫學學術能力。選題策劃是期刊編輯的基礎性工作，醫學期刊的選題策劃根據不同的醫學方向和醫學亞專業的編輯進行分工。因此，醫學期刊編輯不僅要熟悉編輯業務，還要熟悉刊物所屬醫學方向的學術前沿熱點問題、研究重點、學科建設重點、教育部的最新的相關文件、教學醫院的科研重點等，以及國內外數據庫ESI和INCITES相關學科文獻的研究團隊、機構等，這樣才能策劃出優質的醫學期刊選題。醫學期刊編輯通過積累本學科的學術知識獲得學術判斷力，對于備選的選題才能給予中肯的評價，做到棄之有理，持之有據[3-5]。醫學期刊編輯還可通過參加國際醫學會議了解該領域的前瞻性研究，擴寬選題策劃思路，聚焦醫學前沿性學術成果并刊發，打造醫學期刊特色，進而提升醫學期刊的影響力。醫學學術交流需要一定的學術水平和學術經驗。在醫學期刊編輯過程中，與科研一線的醫生和專家溝通也是醫學期刊編輯的工作任務之一。通過與醫學專業的編委、專家溝通交流，了解到醫學的不同學科、亞專業的發展狀況，以達到提高編輯學術能力的目的。為了做到與醫學專業的作者和專家進行有效交流，就必須具有較高的編輯素養和學術水平，要求編輯必須提高其科研學術能力。通讀醫學專業稿件是醫學期刊編輯日常的重要工作，對于文章的編輯校對不僅要從編校規范的角度出發，還要從專業的醫學學術評價角度出發，如果不具備一定的醫學專業知識和學術能力就不能勝任醫學期刊編輯工作。醫學編輯的職業定位要求不斷強化學術能力培養，提升符合出版發展規律的核心素養，勇擔新時代賦予醫學期刊編輯的神圣職責和光榮使命。因為醫學期刊編輯從事的是一項高層次的學術活動[6-7]。
1.2醫學期刊編輯自身發展的需要
知識經濟時代激烈的行業競爭和殘酷的社會競爭要求醫學期刊編輯不斷提高編輯技能，獲取職業成就。醫學期刊編輯不僅要在期刊領域具有一定的威望，還要在醫學學術領域得到一定的認可，因此只有不斷努力學習，才能適應新時代賦予醫學期刊編輯的崗位要求。也就是說醫學編輯不僅需要學習編輯知識，還要加強醫學學術能力的培養，全面提高核心素養。醫學編輯更需要在某個醫學領域或方向有一定的學術水平和學術素養，在給作者退稿時可以提出比較專業的退稿意見，如關于骨密度測量方法的稿件，很多作者都是研究二維的測量方法，編輯如果查閱過國外相關的學術文獻，就會發現國外文獻目前已經提出了采用三維測量方法來檢測骨密度水平。所以編輯可以從學術的角度給投稿作者提供更加專業的審稿意見和精準的文獻推送，這樣作者才能夠有針對性地修改稿件，提高稿件質量。編輯積極參與國內外醫學學術研討會和大量閱讀國內外關于醫學的某個方向或學科的研究熱點，擴大知識面，完善醫學知識構架，才有利于提高編輯自身的學術水平和編審能力。從提高醫學期刊編輯的學術能力來說，編輯工作和學術能力二者是辯證統一的關系。因此，期刊編輯不僅要熱愛本職崗位工作，提高醫學期刊的編輯質量和學術質量，成為醫學期刊編輯行家，還應積極主動提高學術能力，成為醫學專業領域的學者。無論是從醫學期刊發展的角度還是從編輯成長的角度來考量，醫學期刊編輯都應以嫻熟的編輯技能入道從業，以相當的學術能力自強自立，力爭成為科學型、學者型編輯[8-9]。
2醫學期刊編輯提高學術能力的策略
針對醫學期刊編輯創造的優秀科研成果較少的問題，編輯部科學制訂科研能力培養策略，助推醫學期刊編輯學術能力的提升。
2.1實行資深科研編輯帶教制度
針對現在時代賦予期刊的新使命，不僅需要出版專業出身的編輯，還要具有專業學術水平的期刊編輯。例如醫學期刊編輯部一般設置2個梯隊，第一梯隊是校對編輯，就是以編輯出版人才構成；第二梯隊是學術編輯，是專門從科研學術角度對文章進行編輯校對的編輯。建議該梯隊人才培養的策略制訂可以參考高校研究生的帶教模式，為其設置醫學某個方向的學術導師或者由編輯部的資深科研編輯言傳身教，指導編輯快速成長。比如醫學檢驗編輯，針對編輯選定的醫學方向，針對該領域提升其學術能力制定詳細且具有實踐性的培養方案。例如定期參加該醫學方向的會議、論壇，對一定時期的學術內容進行整理、總結，書寫自己對該領域學科科研發展的觀點和看法，讓帶教導師/資深科研編輯修改并指導。總之通過這種一帶一、因材施教的方式提高醫學期刊編輯的學術能力。
2.2鼓勵編輯承擔醫學和編輯交叉學科的科研項目
編輯申報的課題不僅僅局限于編輯出版領域的項目，除了國家自科、社科及四川省自科、社科、教委項目外，編輯還可以申請編輯學會或者協會的基金項目。例如重慶市科技期刊編輯學會、重慶高校期刊研究學會的基金項目，鼓勵醫學期刊編輯申報個人擅長的學術科研項目，提高編輯學術研究立項比例。
2.3提供編輯繼續教育的學習機會
科學研究是一項知識迭代非常快速的工作，只有不斷學習，才能保持進步。醫學期刊編輯除了需要每年參加新聞出版局規定的72學時的繼續教育外，還要積極參加科研學術培訓班、學術會議等，多和醫學相關學科的專家、學者交流，主動了解最新的醫學學科科研進展。這是提高醫學期刊質量和辦好優質期刊的根本，同時編輯也可以通過這種方式提升自身的學術能力。
2.4組織編輯類學術競賽
編輯部可定期與其他同行期刊社共同舉辦編輯類學術競賽，促進醫學期刊編輯學術能力的提升。學術競賽活動方式可以參考中國科技期刊編輯學會舉辦的全國科技期刊青年編輯業務大賽，通過初賽、復賽、決賽的方式提高編輯能力和學術水平。另外，重慶一些醫學編輯部通過組織專業的編輯學術技能大賽的方式，快速篩選出優秀的編輯進行重點培養，助其向學者型編輯發展。
2.5學術能力自我提升的路徑
篇4
主辦單位：中國醫學科學院
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：
開
本：
國際刊號：1003-0409
國內刊號：11-2210/R
郵發代號：2-590
發行范圍：
創刊時間：2010
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
篇5
我們將獲獎者以10年為一個時間段,分析獲獎者的平均年齡構成,就可以從一個側面探討科研創新能力與科學家年齡關系的初步規律。根據《辭典》資料,可得表1結果:通過統計,獲獎者總的年齡平均在56.5歲,而且從表1可以看出獲獎者每十年的平均年齡與總的平均年齡上下都不超過5%,由此可見,50歲~60歲可能是從事醫學科學研究顯示其科學成果的高峰期,但值得注意的是從1950年以后,獲獎者平均年齡有逐漸升高的趨勢,50年時間平均年齡整整增加了10歲,如果排除第一個10年段獲獎者平均年齡偏大,可能是由于他們在19世紀的成果到20世紀初諾貝爾獎設立才得到認可的話,整個獲獎者平均年齡在整體上是一個上升的過程。出現這一現象最可能的原因是隨著科學發展,醫學工作者在基礎知識的獲得時間和不斷復雜的科研上出成果的時間都有所增加,這是一個我們應該注意的信息。
需要明確的是,幾乎所有的獲獎者并非是在獲獎當年做出杰出貢獻的,而是由于先前的某項重要成果在醫學領域內逐步得到廣泛認可而獲獎。因此,獲獎的實質創新工作往往是幾年前或幾十年前就已經完成。也就是說,處于科研第一線的年輕科學家的創新能力和潛力更值得我們關注。當然,加拿大人班廷較為幸運,他在1922年發現了胰島素,一年后就獲得諾貝爾獎。相比之下,1966年美國的勞斯“發現導致腫瘤的病毒”而獲獎,但這項成果卻是在50年以前取得的。這一現象提示我們應該關注現有的科學成果之外,還要考慮到時間因素。朱克曼曾對1900年至1972年諾貝爾生理學和醫學獎的獲獎成果完成年代和獲獎年代之間的平均間隔時間作過如下統計[2],見表2。表2顯示:幾乎所有的獲獎者,在取得獲獎研究成果的最初并沒有立即得到認可,而是平均要等待13.4年之后,才獲諾貝爾獎。因此,諾貝爾生理學和醫學獎獲得者實際做出創造性工作的平均年齡,一般應在35歲~45歲之間,通常也是獲獎者處于科研創新能力的高峰時期。朱克曼也認為:諾貝爾生理學和醫學獎獲得者完成其贏得獎金的工作平均是在41歲。這一結論值得我們高度關注。
綜合上述結果,以下幾個方面應該引起我國醫學教育科研創新時的關注。首先,由于醫學及其相關分支學科愈加豐富復雜,醫學院校的學生在獲得基礎知識和創新能力的培養上,花費的時間可能會越來越長。如果一個學生在完成其本科到博士學業花費過長時間和精力的話,必然會影響到其以后獨立創新工作的時間。因此,在保證素質教育的前提下,如何優化醫學院校的基礎學科及其課程的設置,使得學生在最短的時間完成其基礎知識的學習和創新能力的培養,是一個刻不容緩的工作。
其次,在醫學科研經費的投入上,我們當然要尊重醫學領域的權威甚至院士,但更應該關注科研第一線的青年科學家。獲獎者的年齡計量學分析告訴我們,創造世界尖端醫學科技成就的工作者一般也就在40歲上下,雖然統計也顯示這一年齡有逐漸增加的趨勢,但我們依然要將中國并不豐裕的醫學科研經費主要投入到處于科研創新能力高峰時期的青年科學家身上,因為隨著時間的推移,醫學領域的權威由于其豐富的科研經驗和淵博的知識廣度,在科研領域的選擇和方向上做出的貢獻可能會更大一些,而不是在創新上。最后,我們應該注意到,在檢驗醫學創新成果是否優秀時,不但需要專家同行和社會認可,還必須引入時間因子。勞斯發現“因為導致腫瘤的病毒”的成果是在50年以前取得的。大多數人在取得獲獎研究成果后,要平均要等待13~14年之后,才得到醫學界的認可。因此,當今不少醫學科研成果,剛剛完成就被冠以各類大獎的光環,而這些成果是否能夠經受住時間的考驗呢,還是一個很值得我們懷疑的問題。因此,我們在肯定醫學創新的成果時,應該優先考慮經受時間因素檢驗的成果。
2學位結構及畢業學校計量分析
科學家從事科學活動時,首先要掌握相應領域的理論知識和技能,獲得學位越高,往往其掌握的相關知識與技能也越多,那么在以后的科研中取得突破性創新成果的可能性就越大。通過對獲獎者學位結構分析,也很好地說明了這一點,見表3。表3中,各個學位占總人數比例百分比相加之和大于100%,達到110.47%,這是因為有18人既獲得醫學博士學位又獲得其他博士學位。從上述數據我們可以看出,172位獲獎者當中僅有12人沒有獲得博士學位,獲得博士學位占總人數的93%。因此,我們可以說,接受博士級別的教育,已經是進入現代尖端醫學科學研究領域的首要條件。那么,不同的院校會不會對醫學領域的創新有影響呢?我們將獲獎者畢業院校逐一統計,將畢業獲獎者數目前十位的學校列表如下,見表4。從表4可以看出,前十位的學校畢業了73位獲獎者,占總人數的42.44%。排名世界前5位的研究型大學(劍橋大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、巴黎大學)有四所大學出現在排名當中,這說明了什么問題呢?很顯然,只能說明名校對于培養尖端醫學科學人才的作用尤為重要。少數名校由于一流的資源優勢,培養了絕大多數的諾貝爾獎得主。也就是說,絕大多數尖端醫學成就是出自少數的一流大學。通過上述兩方面分析的結果,我們應該注意到:
第一,如何在保證質量的前提下,提高我國博士的數量,是一項至關重要的工作。創造世界尖端醫學科技成就的獲獎者們的學位結構告訴我們,必須通過層層的學位準入機制,篩選出科學界的精英來完成科學的創新。雖然20多年來國家通過不斷的碩士博士擴招,已經培養出一定數量青年科學工作者,但還達不到科學創新時,形成人才金字塔式結構的群體數量要求,更無法保證我國醫學科技的持久競爭力。所以在醫學人才的培養上,要重視基礎人才的培養,更要重視精英人才的培養。應該在未來的一二十年內,使博士成為我國醫學科學家群體中的主體。
#p#分頁標題#e# 第二,諾貝爾生理學和醫學獲獎者群體中非醫學博士學位占了近一半,很多人還獲得過文學學士甚至碩士。如1960年獲獎的英國人梅達沃獲得過牛津大學的文學碩士學位。讀者或許會疑問,醫學與文學是毫不相干的知識領域,為什么會在這些獲獎者身上獲得了完美的統一?其實,現代科學正處于高度分化和高度綜合相伴共生的新時期,一方面學科分化越來越細;另一方面學科間的交叉、滲透和綜合成為一種新的必然趨勢[3]。這種情況決定了不能僅僅依靠傳統的科學研究模式,而必須從不同的學科領域,運用不同的科學理論進行跨學科研究才能實現。因此,在醫學科學精英人才培養上不僅要有專業技能的訓練,更要有大學科的知識境界,才能突破傳統取得創新。
第三,由于諾貝爾生理學和醫學獲獎者主要來自一流的綜合性研究型大學,可見我國專門的醫科大學,無論是對學習資源的占有上還是科研條件上,都遠遠達不到世界一流甚至是國內一流大學的水平,也就注定國內專門的醫科大學主要是培養臨床技術人員,而創造不出世界尖端醫學科技成就。因此,專門的醫科大學并入一流的綜合性大學是必然的趨勢,不能合并的院校也要與一流的綜合性大學聯合達到資源與技術方法共享的目的,這對跨學科的橫向交流和研究尤其重要,也是科技創新的基石。
篇6
主辦單位：天津市醫學科學技術信息研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：天津市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1674-1870
國內刊號：12-1399/R
郵發代號：6-1
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
篇7
目前我國有5 000多種科技期刊，但普遍缺乏高質量的稿源，特別是新創辦的科技期刊面臨更加激烈的優質稿源競爭。《科研信息化技術與應用》是2010年5月新創辦的科技期刊，旨在反映當前世界范圍內科研信息化技術與應用的最新發展現狀，研究立足于我國科技發展水平的科研信息化建設和發展策略，探討推進我國科研信息化的機制與策略，為廣大科研工作者提供一個開放的交流平臺和前沿信息交流渠道，從而進一步宣傳和推進科研信息化工作。由于該刊是我國唯一一份以科研信息化（e-Science）為主題的綜合性、學術類刊物，在發展初期面臨認知度低、影響力弱、學科方向新、專家資源少、讀者群體小等諸多難題。新創刊物一般對應新的學術方向，沒有現成的組稿經驗可供借鑒，因而如何圍繞期刊所屬科技領域組織和策劃高質量的稿源成為刊物發展的重中之重。
通過兩年多的編輯實踐工作，我們總結出“多維度跟蹤科技創新鏈”組稿策略，圍繞科研信息化主題，從科技熱點、科研項目、學科交叉、學術交流、科研成果及應用、創新人才等方面主動組織優秀稿源，確保新創期刊的質量和特色，同時不斷積累專家和讀者資源，從而提升刊物品牌影響力。
一、“多維度跟蹤科技創新鏈”組稿策略
科技創新是一項系統工程，具有自身的發展規律。它以“科學問題”為中心開展科研活動，通常經歷發現問題（科技熱點）—規劃問題（科研項目）—研究問題（學科交叉）—研討問題（學術交流）—解決問題（科研成果及應用）—人才培養（創新人才）等環節。創辦科技期刊的目的是傳播科技成果、促進社會發展、發現和培養人才、積累科技史料等，因此在科技期刊的組稿過程中，必須跟蹤科技創新鏈的每一個環節，挖掘出高質量的稿件源頭，并組織策劃成不同的科技專題，最大限度報道科技最前沿、最有價值的研究成果，滿足廣大科技人員的信息需求。因此我們提出了“多維度跟蹤科技創新鏈”的組稿策略。
一是科技創新鏈的每一個環節都是科技成果孕育過程的關鍵步驟和重要節點，因此通過多維度跟蹤科技創新鏈可以抓住同行業科研人員共同的興趣點，從而最有可能約到高質量的稿件。
二是科技創新鏈中的各個環節各有側重，通過跟蹤不同環節可以組織到風格各異、特色鮮明的專題稿件，例如緊跟科研信息化領域涌現的學術熱點、學術會議、科技項目等創新鏈的重要環節，必然可以發掘到多種類型的專題組稿資源。
三是以多維度跟蹤科技創新鏈作為科技期刊組稿的重要抓手，可以全面把握期刊科技主題的發展脈絡，全景呈現科技動態發展演變的過程，充分發揮科技期刊的價值，提升科技期刊的影響力。
下面以我們的組稿實例說明“多維度跟蹤科技創新鏈”組稿策略的實施過程。
1. 跟蹤科技熱點
跟蹤和期刊主題相關的科技熱點可以引起作者、讀者的廣泛共鳴。對大數據管理和分析的研究是和科研信息化相關的科技熱點，2010年2月《經濟學人》雜志出版的《數據、無處不在的數據》專刊、2011年2月《Science》出版的《數據處理》（Dealing with Data）專刊、2012年4月歐洲信息學與數學協會會刊《ERCIM News》出版的《Big Data》專刊，都討論了數據管理和數據密集型研究等問題。因此我們在2012年就組織了與科研相關的“大數據”專題稿件，圍繞大數據的挑戰和機遇、數據的管理、存儲、計算等核心內容，邀請學術界（中國人民大學、中國科學院軟件研究所、大連海事大學、中國海洋大學）和企業界（阿里巴巴、英偉達公司）的專家撰文，在2013年1月刊（總第17期，主題為“大數據技術和應用”）正式出版，取得了良好的效果，得到了讀者的廣泛關注。
2. 跟蹤科研項目
大型科學儀器和裝置現在得到我國學術界的高度重視，國家基金委和科技部都在部署每年數十億元規模的科研項目。編輯部長期跟蹤和關注國家基金委和部委的科研項目規劃，了解到我國在天文科學裝置方面的科研項目取得重要進展，因此2012 年7月組織了實驗儀器與儀表（大科學裝置）的主題約稿，由中國科學院國家天文臺趙永恒研究員擔任責任編委，介紹了LAMOST觀測控制系統設計與實現和500 米口徑球面射電望遠鏡（FAST）科研項目。LAMOST望遠鏡是大天區面積多目標光纖光譜天文望遠鏡的簡稱，即Large Sky Area Multi-Object Fibre Spectroscopy Telescope的縮寫，是1997年9月國家計劃委員會批準的由中國科學院承擔的國家重大科學工程項目，由國家投資2.35 億元。LAMOST項目于2001年9月正式開工，于2008年10月落成。可見，跟蹤重大科研項目的最新進展是獲取優質稿源的重要途徑。
3. 跟蹤學科交叉
科研信息化就是在科學研究與工程設計活動中系統地應用最先進的信息技術成果，發展新的科研手段、科研模式、科研環境，是信息時代科學研究環境和科學研究活動的典型體現。因此科研信息化是信息技術和物理、化學、機械、材料、土木等學科發展緊密結合的交叉學科。我們將組稿范圍放大到所有科學領域和信息化相關的研究內容，通過跟蹤交叉學科成果獲得大量的稿源。傳統學科和信息技術結合會產生新的學科術語和名詞，例如計算化學、計算力學、計算醫學、機電一體化、生物信息學、社會計算、地理信息學等。因此我們可以根據這些交叉學科名詞順藤摸瓜，找到相關領域的專家和項目信息，獲得交叉學科的比較優質的稿源。例如，2012年雜志社專門組織了人文社會科學與信息化相結合的專題稿件，邀請中國社科院哲學研究所、文學研究所、民族學與人類學研究所、考古研究所等單位的人文社科專家介紹各自研究領域信息技術的應用情況，并且在《資訊觀察》欄目專門介紹人文社科與信息技術結合的大型國際科研項目——“數據挖掘挑戰”研究計劃（Digging into Data Challenge），得到了社科領域和信息領域讀者的廣泛關注。
4. 跟蹤學術交流
高水平學術會議或者研討會往往匯集本領域的專家學者，因此跟蹤本領域最重要的學術會議是期刊同領域內專家及研究人員建立密切聯系、約稿的好機會。編輯部積極參加科學數據庫、超級計算等和科研信息化密切相關領域的學術會議，組織了一批優秀的稿件，甚至一些優秀的會議論文可以直接推薦到期刊發表。例如2012 年的9月刊（總第 15 期）是第二屆中國科學院超級計算應用大會（SCA2012）會議專刊，在其中刊登的 13 篇論文中，有9篇論文展示了不同學科領域利用超級計算機所取得的最新成果。這些論文是并行算法設計、并行軟件和并行模擬工具研發諸方面，取得的具有一定代表性的科研成果，從不同角度反映了目前國內超級計算應用的水平。
5. 跟蹤科研成果和應用
由于刊物的定位是報道e-Science核心技術成果和應用兩方面的內容，因此我們高度關注該領域的最新突破和應用成果，從網絡期刊數據庫、高校研究所網站、行業網站、專家博客等渠道跟蹤重大科研成果和應用，搜集組稿信息來源。例如超級計算、數據庫、網絡等信息技術在天文、材料、醫學、地理、信息管理等學科的應用進展都成為我們的重點組稿對象。
6. 跟蹤創新人才
不管是領域權威還是學術新秀，都是我們的重點跟蹤對象。例如，我們既邀請了北京航空航天大學錢德沛教授、北京大學李曉明教授、中國社會科學院劉剛研究員、國家天文臺羅阿理研究員等知名專家為我們撰寫稿件；同時，爭取到北京市科技新星、生物信息學年青學者劉冰博士這樣的學術新秀成為我們的約稿對象。而后，建立專家和人才數據庫并跟蹤他們的研究進展更為組織高水平的稿件奠定了基礎。
二、落實組稿策略的基礎工作
我們在新辦刊物的編輯實務工作中體會到“多維度跟蹤科技創新鏈”是積累組稿素材的重要抓手，具有覆蓋面廣、可行性強、稿源水平高等顯著優點，但是具體實施“多維度跟蹤科技創新鏈”的組稿策略對編輯部的制度建設、人才素質、資源積累等提出了挑戰。要落實好“多維度跟蹤科技創新鏈”的組稿策略，必須做好以下基礎工作。
1. 編輯部必須有完善的編輯流程保障制度和前瞻性的組稿計劃安排。我們每年都要提前制定組稿計劃，由專人負責不同主題的稿件策劃和約稿工作，每月召開例會總結約稿落實情況。
2. 編輯必須要“眼觀六路、耳聽八方”，積極搜索科技創新鏈各個環節的新動態，同時具備較高的網絡信息檢索能力、廣博的學科知識、敏銳的觀察力和判斷力。另外較高的外語水平對于了解和掌控國際學科動向也具有重要作用。
3. 充分發揮編委會的作用。在選聘刊物編委的工作中，我們注重編委在地域、學科方向上的廣泛分布，這樣便于組織交叉學科的稿件。在每期的專題組稿策劃階段，我們盡量安排一名相近專業方向的編委或其推薦的專家擔任專題的責任編委。而這個責任編委對該主題的國內外研究現狀和主要的活
（下轉第91頁）
躍課題組有一個全面的把握，可以給編輯提出非常有價值的參考信息。
4. 在組稿過程中注重和約稿對象的溝通協調技巧。如盡量讓約稿對象了解到該主題的稿件對于學科發展的重要性，以及有哪些重量級的專家將和他一起撰稿，提高其寫作的積極性。當約稿對象工作繁忙實在抽不出時間，我們會征詢他的意見新增合適的約稿對象。
參考文獻：
[1] 王立名. 科學技術期刊編輯教程.北京：人民軍醫出版社，1999.
[2] 袁寧. 醫學期刊青年編輯如何組稿. 編輯學報，2013，25（2）.
[3] 林松清，佘詩剛. 科技學術期刊的組稿及其審理方法. 編輯學報，2012，24（5）.
[4] 劉玉妹，何亞相，李國強，等. 開拓學術期刊優質稿源的途徑. 編輯學報，2010，22（4）.
[5] 曹作華，謝貞，王紅麗，等. 科技期刊編輯的組稿策略. 編輯學報，2006，18（6）.
[6] 辛明紅，張淑敏，王燕萍，等. 選題組稿與創辦精品科技期刊. 編輯學報，2005，17（2）.
[7] 朱全娥. 組稿：提高學術期刊質量和影響力的重要措施——《中國科學：G輯》的組稿實踐. 編輯學報，2009，21（3）.
篇8
著名科學家愛因斯坦曾經指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此，選擇課題、確定主攻方向是科學研究中具有戰略意義的首要問題。而對于碩士研究生來說，大部分學生從來沒有接觸過科研領域，更沒有過科研經歷，所以，對于碩士研究生來說，讓他們自己選擇一個課題就比博士研究生要難。因為博士研究生經歷過碩士研究生階段的鍛煉和科研經歷后，已經知道自己需要做什么，應該怎樣做，最終應該達到一個什么樣的效果。因此，對于碩士研究生來說，科研選題就必須遵循一些基本的原則并找到一種行之有效的選擇方法，從而達到事半功倍的效果。
一、選題原則
1.重視查新。科研貴在創新，而不是簡單地重復前人的工作。因此，當有一個好的構思和構想以后，一定要注意前人是否做過同樣的工作。這就需要通過查閱中、外文文獻進行比對。只有前人未做過的內容才可以用來立題。
2.科學性。科研即科學研究，是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維，然后進行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實的過程。科研并不是憑空捏造，而是基于客觀事實基礎上的活動。因此，科研必須做到有理有據，即必須是建立在事實基礎上的有科學理論依據的研究。此理論依據就是相應的文獻支持。科研選題和立項必須要以充足的文獻作為支撐。
3.創新性。創新是醫學科研的靈魂，是整個工作的“亮點”。看一個立項是否有創新，可以通過查新來確定。創新可以體現在不同的方面，可以是方法的創新、模型的創新和理論的創新等等。
4.實用性。對于醫學研究生來說，實用性主要體現在臨床應用前景方面。也就是說，在立項過程中，所設計的課題最后解決的問題或用到的方法最好能解決臨床實際問題。即使不能達到立竿見影的效果，至少應該是經過后續的研究和探索，可以應用于臨床，或者研究的結果可以為臨床治療等提供理論依據。否則就是在做無用功。
5.可行性。科研選題的可行性可以體現在幾個方面，首先是實驗設計是否具有科學性，這是關鍵的可行性。只有整個實驗設計科學合理，才有可能做出預期的實驗結果，也才有可能順利實施整個課題操作。其次是方法是否可行。因為碩士研究生本身大多沒有過科研經歷，對于一些高端的或本校不具備實驗設備的方法，就難免會遇到意想不到的困難，因此要盡量避免。還有就是經費的可行性。對于碩士研究生來說，國家和學校匹配的經費只有幾千元錢，如果在科研立項過程中，檢測項目和方法過多過雜，難免會有大量的試劑和耗材的支出，這種情況下除非是導師有足夠的可支配的經費使用。而對于一般的普通高校的絕大多數碩士研究生導師來說，可支配的經費數量畢竟是有限的，所以，如果設計的課題耗費過多，難免會使課題研究擱淺或最終被放棄。
二、選題方法
1.選題的工作流程。要從程序上做到先積累資料、選題意向、查新，而后確認選題方向、立題，最后嚴謹審查上述選題原則，即審視是否具備科學性、創新性、實用性和可行性。
2.實踐積累中選題。這種方法適用于已經有科研經歷或從事過臨床工作的碩士研究生。如果曾經有科研經歷，則在以前的科研過程中曾經遇到的問題或感興趣的問題，或者是以前的科研實踐過程中需要進一步解決的問題，都可以作為新的科研立項。如果是從事過臨床工作的人員，那么在臨床實踐中遇到的一些問題如果有可行性，同樣可以作為科研選題的方向。
3.理論積累中選題。我們在不斷閱讀文獻的過程中，只要是已經刊發的文章一定有我們可以學習借鑒的內容，尤其是一些高級別期刊的雜志上的文章，他們所提出的一些有預見性的問題或待解決的問題，完全可以作為我們的立項意向。高級別的期刊上的文章所提出和闡釋的問題往往更能緊跟科研前沿，更能代表某一領域的研究進展。
4.學科的邊緣交叉區選題。醫學雖然可細分為很多學科，但這些學科之間并不是孤立的，而是有著千絲萬縷的聯系。所以，我們在了解其他學科的一些新技術、新方法、新進展時，如果這些學科本身跟自己感興趣的研究相近，則可以把這些新內容嘗試用在自己的學科中來使用，進而作為自己的立項來源。
5.移植和引用。機體的各大系統之間是密切聯系、相互影響的。而每一系統中的各個器官的聯系則更為密切。比如消化系統，如果用于研究胃癌的一些技術、方法、指標等，在胃癌的研究中得到了肯定的效果，那么，也可以嘗試用同樣的技術、方法、指標等來研究肝癌，他們很可能也會得出同樣的研究結果。以此類推，對于實在不知如何下手來立題的研究生來說，也不失為一個行之有效的方法。
6.從學術爭論中選擇課題。國內外每年都舉辦很多學術性會議，這些會議的議題多是一些相關領域的研究前沿，或者是某個領域的有爭議的問題，這些同樣可以作為選題的來源。
7.在各級項目中選題。我國每年都會出臺很多平臺的項目申請，包括國家級的、省部級的、市廳級的等等。針對這些項目的申請，都會推出一系列的項目指南，指出了一些重點資助的方向和范圍，而這些重點資助的方向和范圍也基本都是關乎我國國計民生的一些熱點和重點問題。從這些方向和范圍選題的話，更能緊跟國內科技發展前沿并更具現實性和可行性。
總之，碩士研究生階段是邁入科學研究大門的第一步，在這一階段，不能期望自己在畢業之前會做出多少有重大意義和價值的科研成果。但這一階段卻是必須要走而且最難走的，尤其是從選題到立題，完全是在自己所知不多且沒有足夠自信時就必須完成的。因此，只有遵循上述幾個原則并掌握一定的選題技巧，才能達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]黃岑漢，劉燕平.碩士研究生自主選題與創新能力的培養[J].中華中醫藥學刊，2011，29（12）：2712-2713.
[2]劉潤東，陳玉珍，宋希云.關于研究生學位論文選題的幾點思考[J].學位與研究生培養，2007，（4）：28-31.
[3]李培杰，段文若，王琛，王琳，石俊艾，耿長新，楊魯民，姜相君.醫學碩士研究生臨床培訓計劃及實習方式改革探討[J].青島大學醫學院學報，2011，（04）.
篇9
基層醫院醫學論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機構，論文產出質量率低科研論文是醫學科學研究的一個重要環節，是醫學信息交流的重要手段。科研論文的產出數量、質量也是衡量醫院衛生技術人員學術水平、技術水平、科研能力的重要標志之一。目前部分醫院把科技論文產出數量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價值。如在職稱評定時需要論文，醫務工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文，這樣倉促撰寫的論文，其質量就存在很多的問題。
論文的論題、論點是否新穎，研究目的是否明確，資料是否全面，統計數據和方法有無可比性，語言表達是否明確，文章結構和層次是否分明，對實質內容是否進行深入分析等等。這些問題的存在，都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準備不充分，觀點不成熟；其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關不嚴，部分醫院領導班子在思想上對科研工作重視不夠，未建立完善的科研管理組織機構，未配備專職的科研管理人員，在人、財、物等方面投入不足，致使管理工作滯后，在一定程度上制約了科研工作的發展。缺乏科研人才的培養、開發和使用缺乏對學術、學科帶頭人及科研骨干引導作用的培養。學術、學科帶頭人不僅要具備多學科的知識背景,更要有相關的管理素質和經驗，跨學科科研項目研究與跨學科人才培養的有機結合，有利于科研成果的產出。但目前，大部分的學術、學科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作，僅僅是敦促自己發表科研論文，而沒有發揮帶動其他醫務人員，因此積極發表科研論文的良好氛圍還未形成。
醫院信息管理組織不健全，科研管理滯后部分基層醫院未建立完善的計算機網絡信息系統及各種期刊數據庫等網絡資源，使科研人員很難獲得醫療科技前沿的知識，缺乏良好的科研環境，限制了科研人員對信息的利用，從而使科研工作者在進行科學研究和撰寫科研論文時感到無從下手。即便開展了研究工作，也不能用最好的方法驗證自己得出的結論，致使很多科研工作成了重復工作，極大地降低了科研工作效率。其次由于醫院缺乏科研經費投入，科研激勵機制不完善，在方面無相應的資金扶持和資金獎勵，在一定程度上挫傷了科研人員進行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。
篇10
目前，?S著醫學事業發展對醫學研究生創新能力的要求越來越高，傳統的醫學研究生教育模式已很難適應醫療衛生事業發展的要求。因此，對當前的研究生培養模式進行新的改革勢在必行，尤其是如何培養創新型研究生已成為醫學教育研究的熱點[1]。隨著現代醫學的發展進步，醫學領域的新理論和新技術也不斷涌現，如三維可視化技術、腹腔鏡技術和3D打印技術已經得到廣泛應用[2]。這些新的理論和技術的更新發展取決于不斷創新。然而，目前在醫學領域應用的新儀器和新技術發明仍主要來源于國外，屬于我國的原創性科研成果非常稀少。究其原因，缺乏有競爭力的原創型科研工作者是主要原因。目前我國醫學研究生的研究水平普遍較低，創新能力差。多數課題純屬照搬硬套，部分甚至存在抄襲造假的現象[3]，因此，加強醫學研究生創新能力的培養已刻不容緩。
1 制約創新的因素
筆者認為，一個優秀的醫學研究生，必須具備理論創新和實踐創新能力。就培養醫學研究生的創新能力而言，我國與國外發達國家仍有較大差距，有許多方面值得反思、研究，具體如下：
1.1 制約理論創新的因素
1.1.1 教育觀念及課程設計落后 目前新的醫學模式強調多學科融合，通過學科間相互滲透，產生創新成果[4]。另外還有學者提出整合醫學的概念，強調將醫學知識理論和實踐經驗與社會、環境和心理整合，使之形成更加符合人體健康和疾病治療的新醫學體系[5]。但是，目前大多數醫學院校研究生教育還沿襲傳統的舊式教學模式，教育觀念滯后，教學模式陳舊，這已遠遠不能滿足研究生的學習需求。“單一學科為中心”，專業限制強，導致許多醫學研究生只注重自己的研究方向，以至于知識面不夠寬廣，知識結構單一，眼界不夠開闊，創新能力不足[6]。這種教育模式影響了醫學研究生創新能力的培養，并使其缺乏獨立的個性和獨特的個人見解。
1.1.2 教學形式落后 傳統的研究生教學模式主要為“傳授型教育”或“灌輸型教育”，學生的學習主動性差，學習效率低下。上世紀90年代以來，以問題為中心的教學方式（problem-based learning，PBL）逐漸在西方發達國家得到了較為普遍的認同。PBL教學的主要目的是以問題為背景，讓學生產生學習動機，并通過與老師或同學之間的互動、交流，通過主動學習獲取知識和解決問題[7]。基于PBL原理發展而來的以案例為中心的教學法（case-based leaning，CBL）目前正在醫學教育中顯現出其特有的優勢[8]。因此，采用PBL或CBL等開放式和互動式的教學方式，不僅能充分發揮學生的主動性，而且有利于激發學生的創新思維。
1.1.3 課程考核方法落后 目前理論考試仍是醫學研究生的最重要評估手段，容易誤導學生對知識的死記硬背和生搬硬套，不能真正提高醫學研究生的綜合能力。相反，國外的研究生考核方法多種多樣，包括學習報告、階段小結、小組演講討論、課題設計、綜述的撰寫[9]。這些靈活的考核方法可增強學生的活力，激發學生進行科學思維的積極性和主動性，開發其創造潛能和創新靈感，提高其創新能力。
1.1.4 信息檢索途徑偏少 信息檢索是醫學研究生必須掌握的一門本領。研究生從事醫學科研的全過程，包括從課題的設計、文獻檢索、實驗實施、數據分析到最后論文的撰寫，都離不開信息檢索的應用。國內醫學研究生往往缺乏信息檢索的途徑，不能及時與最前沿的科技信息相接觸，限制了其創新能力發展。
1.1.5 缺乏批判性思維 中國傳統的“中庸文化”在學生的生活和學習中影響深遠，根深蒂固。學生從小就被強調老師是絕對的權威，務必尊敬老師，服從老師，反對思想的多樣性和標新立異，使學生從小缺乏鍛煉批判性思維的機會。另外，從教學方式來看，目前國內醫學研究生在課堂基本上是全程接受老師的知識灌輸，鮮有機會發表自己的獨立見解，更不可能在課堂上當面質問老師。這種教學方法使得研究生缺乏標新立異、挑戰權威的勇氣，從而也大大影響了醫學研究生創新能力的培養。有研究[10]指出，提升醫學生的批判性思維能力能夠大大增強學生學習的自信心。
1.2 制約實踐創新的因素
1.2.1 過分偏向于臨床，忽視了科研創新實踐 醫學研究生的理論和臨床能力培養固然重要，但同時不能忽視科研能力的培養，應該堅持理論、臨床和科研"三維一體"教學模式[11]。科研是創新思維的最佳載體。科研訓練既是對已學習的醫學基礎知識的運用，又是對未知醫學領域的探索，能夠大大提高學生的創新思維能力[12]。從目前我國的醫學生就業現狀來看，大部分醫院的主要任務仍是醫療工作，只有少部分為教學醫院或研究型醫院。醫學是實踐性很強的學科，具備較強的臨床實際工作能力與技能的研究生往往備受醫院的青睞，這導致了許多醫學研究生只注重臨床能力的培養和訓練，忽視了科研創新能力的培養[13]。
1.2.2 缺乏創新型導師的指導 在研究生的培養過程中，導師的指導貫穿始終。因此，不僅要重視提高研究生本身的質量，更要加強導師隊伍的建設[14]。從某種意義上說，導師創新能力的高低也決定了學生的創新能力。只有實施創新教育，才能培養出創新型的學生。但是，目前國內許多醫學院校導師隊伍年齡結構并不合理，缺乏創新意識和創新能力，僅將學生看作臨床和科研的幫手，甚至是廉價的勞動力，根本沒有培養學生的創新能力，沒有給予學生獨立創新的機會。
1.2.3 缺乏創新的良好環境 促使研究生的創新思維轉化為創新成果，必須搭建一個良好的實踐平臺[15，16]。目前制約我國研究生創新發展的重要方面就是缺乏科研平臺和激勵機制。科研平臺包括：實驗場地、實驗設備、實驗經費、政策扶持等。科研平臺的建設，直接關系到成果的最后產出。就理論知識和科研思維而言，醫學研究生并不比其他專業的科研型研究生差。有的醫學研究生思路開闊，敢于創新，敢于探索較大的課題，但是缺乏必要的科研平臺，最后只能被迫放棄。此外，欠缺必要的激勵機制也在一定程度上影響了醫學研究生對科研創新的興趣和熱情。
2 關于創新制約因素的相關對策
2.1 選擇教材
選用國內高水平的優秀教材，并引進一些國外的優秀教材，突出教學內容的前沿性、交叉性和啟發性。對不同的專業、不同特點的研究生使用不同的教材，做到因材施教。鼓勵導師在課程講授中展示該領域的最新進展和成果。
2.2 教學方法改革
在教學實踐中要靈活多變，充分運用情景模擬方法、階梯式方法、病例分析法、開放討論法等教學方法，以某個學科命題為焦點，積極引導研究生查閱資料，提出創新問題和解決方案。這對于培養研究生的學術敏銳性、探索精神有著特殊的作用和意義。
2.3 課程考核改革
為了能綜合評價醫學研究生的創新能力，應當改變過去以單一理論考試分數的評價標準，引入創新能力的考核。創新能力的考核應重點考察學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。創新考核的形式可以包括學習報告、階段小結、小組演講討論、課題設計、綜述等形式。
2.4 完善計算機網絡系統和信息檢索系統
網絡可以方便學生隨時隨地進行隨機學習，提高學生自主學習的能力。通過建立計算機信息中心，免費向研究生開放，方便其查閱文獻資料，及時了解最新的研究進展。
2.5 加強批判性思維的培養
有研究指出，批判性思維與醫學生人文素養和精神密切相關[17]。因此，從學校方面入手，合理調整培養方案，適當增加人文學科知識學習，不僅能夠擴大知識面，而且能夠培養學生從多個角度看待問題，有助于提高批判性思維能力。從教師方面入手，轉變教學觀念，強調教師與學生身份的平等，建立和諧的師生關系，鼓勵學生解放思想，不能以最高權威的形象自居。從學生方面入手，應該獨立思考，不盲目崇拜權威，不照搬書本知識或傳統經驗，敢于質疑，敢于大膽創新，對有疑問的地方應該樹立起足夠的自信，向老師或同學提問，提高自己的批判性思維能力。
2.6 加強科研鍛煉
科研實踐是培養學生創新思維的重要途徑，對于研究生尤為重要。學生順利完成任何一個科研活動，都離不開創新。查閱文獻，了解領域內的最新進展，獨立思考領域內未知或未解決的問題，并提出與前人不同的研究方案，得出新的有意義的結論，這些都是創新的過程。越是熱愛科研的人，越是渴望探求未知，越是容易產生創新性成果。因此，培養高水平的醫學研究生必須堅持臨床與科研相結合，讓他們主動參與科研實踐，在科研實踐中訓練創新能力。
2.7 建立合理的導師梯隊
合理的導師隊伍應具有良好的年齡結構和研究水平，在年齡段上，要適當老、中、青的搭配比例，充分體現學術研究的延續性。導師應當具有良好的學術創新水平和敏銳的科研意識，并且具有足夠的科研經費。所有導師對研究生應制定嚴格的創新培養計劃，定時指導學生研究某個領域的熱點問題，以此培養學生的創新思維能力；另外，組織學生定期參加學術交流活動，使學生了解當前研究領域的最新進展；第三，定期組織學生舉辦讀書報告會，匯報自己近期的研究進展或本專業領域的前沿動態；第四，定期舉辦師生討論會，加強師生之間的互動交流，讓學生發表自己的見解，以此來培養學生的創新思維能力。
2.8 搭建良好的科研平臺，建立必要的創新激勵機制
篇11
由于遺傳性疾病并不常見，醫學遺傳學知識在學生執業醫師考試內容中所占比例較少，所以學校安排課時少，學生相對也不重視，醫學遺傳學在實際教學中存在課時少任務重、學生重視度不夠、教學方法不合理等問題。為了使學生充分掌握醫學遺傳學知識，教師順利完成教學任務，傳統單一的教學方法已然不能勝任。通過總結教學經驗，筆者發現根據各章節教學內容的不同，合理運用多種教學方法，能夠在有限的學時內充分調動學生學習的積極性，是提高教學質量、順利完成學科教學目標的有效途徑。
一、不同教學方法在各章節中的合理應用
1.傳統講授法結合啟發式教學
傳統講授法是教學過程中常用的教學方法，以授課為基礎。與其他教學方法相比較，存在教學過程中教師占主導地位、學生被動接受知識、缺少主動思考的弊端。醫學遺傳學基礎理論知識較多并且抽象，傳統講授法能夠快速地進入主題，但不能很好地激發學生的學習興趣。啟發式教學以問題為導向，教師根據教學對象的特點，選擇與教學內容相關的問題讓學生思考，隨之將學生帶入課堂，調動學生學習積極性。對于理論性較強的章節，采用講授法與啟發式教學方法相結合的教學方法，能夠將二者的優點相結合，在系統講解醫學遺傳學基本理論知識的同時調動學生主動思考的積極性。如講解遺傳的分子基礎，可從介紹人類基因組計劃入手，啟發學生思考基因組計劃的目的、意義，進而闡明基因的概念、結構以及功能。將抽象的基礎理論知識與前沿科學技術聯系起來，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時提高其對基礎知識的認知層次。教師在具體的教學過程中，遺傳的分子基礎以及遺傳的細胞基礎章節可采用講授法與啟發式教學相結合的方法。
2.圍繞病例展開的PBL教學法
PBL教學法是一種以學生為主導，以問題為基礎的教學法，由Barrows教授引入，目前在教學中廣泛使用。在醫學遺傳學教學中，PBL教學法主要應用于遺傳病病例教學章節，單基因病和染色體病章節涉及多種遺傳性疾病。教師選擇日常生活中學生可能見過或者聽過的病例，如白化病、唐氏綜合征、紅綠色盲。具體教學過程：首先讓學生分成若干小組，各組根據病例提前收集資料，然后在教師的指導下進行小組討論，討論內容包括疾病發病機制、遺傳特點、臨床表現、治療預防原則等。通常學生討論的內容并不全面并且其科學性有待考證，此時需要教師做總結補充并且糾正錯誤觀點。如白化病，學生關注點在其發病機制、臨床表現、遺傳規律，教師可以從遺傳規律繪制白化病家族系譜圖，進而引出常染色體隱性遺傳病的遺傳規律，計算發病風險。PBL教學法能夠提高學生自主學習以及表達能力，在討論的過程中學生和教師直接交流、溝通，教師能夠了解學生對知識點理解掌握的程度，及時給予指導及解答。討論結束后學生以自我評價報告的書面形式做自我評價，評價報告得分計入期末成績。PBL教學法通過教師和學生的密切互動，有利于學生綜合素質的培養。
3.模擬門診教學法
醫學遺傳學是一門基礎學科，但是涉及較多臨床知識。模擬門診教學法是在教師的組織下，根據教學內容設置給出病人具體患病名稱，由學生扮演醫生和病人，完全模擬真實的就診場景。臨床模擬教學法主要應用于遺傳病的診斷預防和治療章節。具體的實施過程可將學生分成兩組：病人組和醫生組，兩組學生各自檢索相關資料，病人組的學生負責整理描述該病的臨床癥狀，以及其他需要咨詢的內容，醫生組則要給出具體的診斷、治療、預防方法。兩組學生派代表扮演醫生和患者，模擬就診場景。臨床模擬結束后醫生組與患者組要根據模擬過程中各自的提問與回答做出互評與補充。臨床模擬教學法要求教師具備臨床經驗與引導組織能力，現場總結遺傳病的診斷、預防和治療方法。
模擬門診教學法應用于學生將理論知識轉化為臨床實踐的過程中，鞏固知識點，使學生體會作為醫生的責任感與嚴謹性。模擬門診教學法能夠促進醫學遺傳學的實踐教學，提高學生分析問題與搜索資料的能力。
4.科研進展專題介紹
醫學遺傳學是一門醫學和遺傳學相結合的前沿學科，發展迅速、知識更新較快，但教學教材相對滯后。為了滿足學生對新知識的渴求，并且激發學生對科研的熱愛，日常教學要與科研進展相結合，所以在課程進行過程中，結合社會熱點，在相關章節開展醫學遺傳學研究熱點進展報告很有必要。如由著名影星安吉麗娜?朱莉切除雙側乳腺事件，可設置疾病的基因檢測與定位研究專題報告；2016年我國全面放開二孩政策，開展高齡產婦面臨的遺傳病高風險研究進展以及試管嬰兒技術難點等相關的研究報告。通過社會熱點介紹科學發展的趨勢、重大事件、新技術的研究進展，可開拓學生視野。
5.鼓勵學生充分利用網絡資源自主學習
無論是本科院校還是專科院校都存在醫學遺傳學教學學時少、任務重的現象。教材中涉及的不常用的部分內容，通常在課堂中教師是不講或者略講的，然而現實課堂教學選擇的教學內容，已經無法滿足學生對醫學遺傳學深入學習的需求。高速發展的信息技術很好地解決了這一難題。學生可以利用電子圖書館、中國知網以及各高校精品課程網、醫學論壇等途徑獲取課堂上沒有涉及的知識點。網絡資源庫最大的優點是不受時間地點的限制，學生根據需求自主獲取學習資料，亦可在線與教師、學生互動、交流。自主學習是傳統教學的良好補充，學生在利用網絡資源探索獲取知識的過程中，鍛煉了其獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
醫學遺傳學是一門理論與實踐相結合的學科，由于其內容繁重、抽象，學生普遍反映難學。傳統單一的教學方法已經無法實現現階段的教學目的，根據教學內容的不同選擇不同的教學方法，不僅培養了學生綜合素質，而且提高了教學效率。同時，多種教學方法穿插在課堂中，使課堂教學氣氛活躍，上課注意力集中，學生對醫學遺傳學基礎知識掌握更加牢固，加深了對各類遺傳病的認識，了解了醫學遺傳學研究的前沿熱點。合理運用多種教學方法，提高教學質量，要求教師具有豐富的教學及臨床經驗，同時要全面提高知識結構，時刻關注醫學遺傳學及相關學科研究進展。
參考文獻：
[1]馬紅蓮，張聯珠，聶晨霞，等.關于提高醫學遺傳學教學質量方法的探討[J].中國優生與遺傳雜志，2012，19（12）：135-136
篇12
本文運用文獻計量學方法對美國國立醫學圖書館提供的PubMed數據庫收錄的急診護理相關文獻進行分析，旨在明確急診護理文獻分布特點和研究現狀，為科研人員指明方向。
1 材料與方法 以PubMed數據庫為數據源，統計1966～2014年PubMed收錄的急診護理相關文獻，檢索式："Emergency Nursing"[Mesh]。檢索時間為2014年5月15日。將獲得的5628篇文獻按發表時間、國別、來源期刊、多產作者及Medline格式所提供的主題詞進行統計分析。
2 結果與分析
2.1年代分布（表1） 從表1可以看出，1966～1990年急診護理文獻量一直在低水平徘徊，但自1991年起急診護理文獻量呈漸進式增長，這是因為美國在70年代前，盡管有不少醫師、護士轉入急診室工作，1968年成立了美國急救醫師協會，但真正承認急診醫學為一獨立專業是在1979年，此后急診醫學發展逐漸發展起來，急診護理學是在急診醫學和護理學的發展中誕生的，是急診醫學與護理學的一門邊緣學科，逐漸受到重視[1]，因此廣大的醫務工作者紛紛投入到對急診護理的研究中。
3結論
通過上述統計分析可知自1991年以來，急診護理文獻量逐漸增加，以美國為首的少數國家在該領域的研究較多，研究熱點集中在醫院緊急服務，醫院護理人員，急診分診臺[2]等方面。本文提出的重要來源期刊、多產作者、研究熱點將對研究人員進行研究有一定幫助和參考。
參考文獻
[1] 李明鳳，葉磊，王曉紅.拓新急診護理臨床教育.促進專科發展[J].華西醫學，2008，（01）：142-143.
篇13
1.2迅速推進的新軍革對軍事醫學提出新的課題世界軍革的嚴峻挑戰和迅速展開的形勢,要求我們以創新發展衛勤理論為先導、以培養新型軍事醫學人才為根本、以復合式發展為途徑、以發展信息化衛生裝備為基礎,加強研究常規武器高新技術化、大型武器裝備引進、戰略性武器升級換代、新概念武器日漸成熟等形勢給軍事醫學帶來的新問題、新熱點、新難題,按照“突出重點、突破難點、消滅盲點、鞏固強點”的原則,強化核化生武器及次生醫學防護,加強軍事認知研究,深化特殊環境研究,拓展軍事作業研究,重視高新技術武器失能效應防治研究,積極應對中國特色軍革對軍事醫學提出的全新課題。
1.3日益嚴峻的反恐形勢給軍事醫學賦予新的任務當前,國際形勢發生了深刻變化,國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性進一步增強,我國安全環境存在著諸多隱患,新發傳染病等突發公共衛生事件也時有發生,恐怖活動的突發性、不確定性和造成的心理恐怖效應等給軍事醫學賦予了新的任務,要求我們重點解決醫學防護保障措施在針對核化生武器損傷的同時,向針對恐怖活動的非武器損傷轉化。另外,針對國家公共衛生安全,按照國家賦予軍隊疾病預防控制中心新疾病防控任務,進一步拓展軍事醫學的研究領域。
1.4迅猛發展的全球科學技術對軍事醫學提出新的要求進入21世紀,世界新科技革命發展的勢頭更加迅猛,科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點,生命科學和生物技術在改善和提高人類生活質量中發揮了關鍵作用,科學研究出現了從高度分化走向交叉綜合的趨勢。科學前沿的重大突破,重大原創性成果的產生,新的生長點乃至新學科的產生,常常是由不同學科的彼此交叉、相互滲透而產生的。迅猛發展的全球科學技術,要求我們必須重視開展化學生物學、藥物基因組學、生物物理學等新興交叉學科研究,緊緊把握學科交叉融合作為醫學科技發展的主要特點,廣泛交流,加強協作,攻克難關。
1.5加速實施的“三深”戰略給軍事醫學帶來新的機遇當前,世界各國大力開展以太陽系空間為目標進行的深空探索,以開發海洋資源和發展海洋經濟為目的的深海探測,以芯片、計算機、通信、消費電子、信息安全等為重點的“深藍(信息)”技術,使“深空、深海、深藍”戰略成為世界主要大國的戰略選擇。軍事醫學必須抓住這個機遇,進一步拓展航空、航天、航海醫學的研究范圍和研究領域,為未來的軍事醫學發展進行技術上的戰略儲備。
2瞄準軍事斗爭衛勤準備和非戰爭軍事行動需求,積極拓展軍事醫學研究領域
2.1抓住新概念武器的發展機遇,開展高新技術武器生物效應和醫學防護研究新概念武器的發展,為軍事醫學帶來了全新的研究領域和廣闊的發展空間。加強新概念武器傷害的發生規律、發病機制、熱效應與生物效應及醫學防護研究成為擺在全軍醫學科技人員面前的重要課題。“九五”以來,部分單位開展了富有成效的研究,但從整體布局看,仍未形成體系和規模。當前,應建立具有我軍特色的高新技術武器生物效應與醫學防護學科體系,形成“核、化、生、新”武器損傷與防護醫學研究新格局。
2.2根據戰爭形態和作戰樣式的變化,開展特殊環境醫學研究新軍革給作戰形態、作戰樣式帶來的全新變化,我國特殊而復雜的氣象地理,使環境因素對軍人健康的影響十分突出。當前,應把軍事醫學與環境醫學密切結合,建立特殊環境醫學學科體系,更好地發揮“人”的主觀能動作用,協調人、機、環境的關系,提高軍人在自然生態、人工特殊和信息網絡環境中與機器和武器的協調能力。
2.3圍繞增強部隊平戰時生存能力和作戰效能,開展軍事作業醫學研究當前,應圍繞保持和增強部隊平戰時生存能力及作戰效能這一中心任務,整合軍隊衛生學、軍事勞動生理學、人機工效學等學科優勢,建立軍事作業醫學學科體系,開展保障和提高軍人作業能力措施、軍事作業環境有害因素損傷與防護對策和軍事作業模式對軍人作業能力與健康水平影響等研究,提高軍人作業耐力、工作效能和極限條件下生存適應能力。
2.4著眼于提高軍人武器系統綜合效能,開展軍事認知醫學研究信息化戰爭中,智能對抗持續時間長,睡眠剝奪、作業疲勞等容易造成官兵認知能力下降,而一些武器系統的物理性能遠遠超出其操作人員所能承受的生理極限,人的因素也成為制約武器系統效能發揮的“瓶頸”。當前,應充分認清增強認知能力、提高軍人武器系統的綜合效能已成為軍事醫學面臨的緊迫任務這一形勢,以提高廣大官兵認知能力為突破口,建立軍事認知醫學學科體系,實現軍事醫學全面保障與武器系統研制的同步化。
3應對國家綜合安全要求和世界科技發展趨勢,積極尋求傳統軍事醫學學科新增長點
3.1面對反恐安全形勢,加強“三防”醫學研究從國內外安全形勢看,境內外民族分裂勢力、宗教極端勢力和暴力恐怖勢力等針對我國的恐怖活動越來越多,核生化襲擊因其隱蔽性強、危害嚴重、影響巨大,已成為威脅利用的重要手段。我們必須根據國家安全和反恐斗爭需求,從特殊作戰環境、新的致傷機制和殺傷性能以及傷情變化特點出發,除繼續關注核、化、生武器本身造成的傷害外,重點關注核、化、生次生傷害、事故傷害和恐怖傷害等非傳統形式的武器傷害、醫學防護和臨床救治問題,使“三防”醫學學科煥發出新的生機和活力。
3.2面對軍事斗爭和非戰爭軍事行動要求,加強野戰衛生裝備研制切實提高以打贏信息化條件下局部戰爭能力為核心的完成多樣化軍事任務能力,是軍事醫學的主要任務和發展方向。我們必須努力迎接不同戰爭形態、多種作戰樣式轉變對軍事醫學提出的嚴峻挑戰,針對軍事斗爭準備和執行抗震救災、奧運安保等重大應急任務中暴露出來的衛生裝備問題,按照新研與改造、通用與專用、技術與勤務相結合原則,抓住重點求集成,攻克難點求創新,克服弱點求突破,注重綜合集成和系統配套,加快自主研發一批機動化、便攜化、模塊化專業裝備,全面提高野戰衛生裝備信息化水平和綜合保障效能。
3.3面對提高部隊作戰保障能力,加強軍隊特需藥品研發軍隊特需藥品是國家、軍隊處置核、化、生事件醫學救援最重要的技術手段之一,在國家、軍隊突發事件救援過程中發揮了重要作用。我們必須抓住國家實施“重大新藥創制”和“艾滋病防治”等2個科技重大專項的機遇,加強軍隊特需藥品的靶標發現、合成工藝、復方制劑和劑型改進研究,開展心理應激損傷、抗高原缺氧、新武器損傷防治、軍事應激和抗病毒等藥物研發,建立完善軍隊特需藥品研發、生產、儲備和使用體系,提升保障打贏的綜合能力。
3.4面對世界大國的競爭特點,加強航天、航海醫學和信息技術對官兵健康影響研究當今世界,“三深”戰略已經成為各國競爭的熱點問題,我國相繼實施了嫦娥工程、巨型計算機工程等大型科學計劃,電子戰成為一種作戰方式。航空航天和航海醫學等傳統軍事醫學學科必須預有準備,抓住“深空、深海、深藍”帶來的廣闊發展空間,開展前瞻性研究。航天醫學應加強在軌飛行疾病診斷與處置技術、航天員健康監測技術、環境控制與生命保障技術等研究。航海醫學應加強深水條件對人體功能、結構再造、戰創急救的影響、艦船復合環境因素人機工效、減壓病等研究。同時加強我軍信息化裝備和電子戰帶來的生物效應和醫學防護研究,為各項大科學工程的實施提供醫學技術支持。
4著眼實現科學發展,加快培養軍事醫學優秀人才
4.1重點造就一批科技領軍人才近年來,領軍人才匱乏、創新團隊缺乏的問題,影響著軍事醫學學科的進一步發展。我們必須堅決樹立大人才觀,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重創造的方針,以重大項目為牽引、重要平臺為依托、重點學科為基地,培養造就一批國內外知名度高、學術造詣深、創新能力強、戰略思維廣的將帥型領軍人才,為實現軍事醫學學科科學發展提供人才保證。
4.2著力打造一批能力復合人才通過軍事斗爭準備、抗震救災、奧運安保等多樣化軍事任務實踐看出,人員素質綜合性、能力多樣性和技術全面性不高的問題已成為制約軍事醫學學科發展的重要問題。我們必須牢牢把握醫學科技發展學科交叉、知識融合、技術集成的特征,打造一批既擁有傳統意義上的技能、智能和體能,又具備信息化條件下的軍事素質、專業素質和心理素質,達到知識復合、能力復合、思維復合標準的軍事醫學復合型人才,為實現軍事醫學學科科學發展提供智力支持。
4.3積極營造人才成長環境當前,人才評價體系不夠合理、培養機制不夠創新、成長氛圍不夠和諧的問題一直阻礙著軍事醫學人才的全面成長。我們必須堅決確立“人才資源是第一資源”的觀念,完善吸引人才、培養人才、使用人才的政策措施,積極探索新型人才培養模式,創新人才評價機制,改革人才獎懲制度,營造”用事業凝聚人才、用實踐培養人才、用機制激勵人才”的良好氛圍,為實現軍事醫學學科科學發展提供制度保障。
5貫徹“軍民結合、寓軍于民”發展方針,利用地方科技資源為軍事醫學發展服務
