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在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學。基礎實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發揮自己的創新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養學生間的團隊協作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發明創造，讓學生在社會的大平臺上積極發展。
3電工電子技術試驗實訓課程體系的改進
對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。
二、電氣工程訓練的現狀和訓練建設的目標
現今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據其專業的不同來區分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內照明電路的相關內容，其中包括學習室內照明電路的實際原理、安裝以及調試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養需求。
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1.2電工電子技術運用存在的問題
電工電子技術的顯著的特點就是提供生產率,因此很多企業都希望通過對本企業內部進行技術改革全面運用電工電子技術,但是正是因為電工電子技術的飛速發展在現在的市場上充斥著各種型號優劣不同的電工電子設備,因此怎么選擇適合企業自身的設備就成了一個大問題。有的企業因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設備但是這樣又不能最大限度的提高企業的生產率;有的企業雖然高額購進電工電子設備但是企業自身的生產作業線不能滿足電工電子的設備的要求,其實就是生產線較為落后沒有能力發揮最大的效用。
二、電工電子技術的多領域的運用
2.1在電氣領域的運用
在社會經濟和企業發展以利益最大化為目標的大背景下,怎樣增加企業的利益是各個企業的的當務之急,因此降低生產成本提升電氣設備是有效措施之一。但是電氣設備因其型號的不同、價錢的不同、質量的不同、使用方式和使用環境的不同都會對電氣設備的使用和維修造成不同的影響。因此企業應加大對電氣設備的管理成本,并且要時刻對電氣設備進行監控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設備出現問題的機會還大大降低了維修成本并且在為企業效益方面有顯著提升。
2.2在通訊領域的運用
隨著科技的發展通訊領域也在飛速發展,其中最大的助力就是電工電子技術。如今的通訊已經普遍使用3G網絡同時還實現了無線通訊。在數字化時代的今天,通訊領域的發展的每一個方面有存在著電工電子技術的蹤跡。電工電子技術的是通技術的基礎,沒有電工電子技術的奠基通訊領域的不會有現在這樣的成就。
2.3在電力領域的運用
電工電子技術在電力領域的應用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面:在高壓直流輸電系統中電工電子可以使設備結構簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積,利用電工電子技術的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統的穩定不會中斷;至于柔流輸電系統中可以保證系統的正常運行。
2.4在緊急供電中的運用
電力自動化系統運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機、通訊系統以及不能中斷供電的企業所具備和必需的一種質量高、性能好、可靠性強的電源。
三、電工電子技術的新技術預測
3.1新型太陽能技術
科學家們預測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發展和每個國家的大肆開掘,資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學家們發現只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面,當接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發二氧化鈦中的電子從而發電。而這種新技術主要將運用在例如:手機、筆記本等便攜小巧的電子設備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。
3.2無線漫游技術
無線漫游技術主要是致力于解決無線領域混亂的情況。在無線領域中,手機通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設定好的頻段里進行使用,所以各國的手機在本國內是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學家們用軟件替換硬件來達到國國通訊無障礙的目的。
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信息；電工電子；融合；方案
目前，我國已經由電氣時代跨入了信息時代，各大類信息技術的發展與應用為我們的生活提供了極大的便利，同時也對我國教育事業的發展起到了極大的促進作用。可以說將信息技術應用于實際的教學中，可以推動國內傳統教學理念與模式的革新，還能夠進一步促進各學校辦學模式的轉變，這無疑充分體現出了信息技術于我國教育事業的重要作用。
1信息技術與電工電子技術教學融合的重要意義
（1）能夠滿足學生實際學習的需求：現今，大多數選擇進入職業學校學習的學生，其實際知識積累程度往往都與普通高中的要求相距甚遠。他們在文化課程的學習上都不具備過大的優勢，普遍學習能力較弱，對于教育者當堂所講述的知識往往很難及時的加以吸收消化，更不用說靈活運用了。而通過信息技術能夠將空洞的理論教學演變成為聲音、文字、圖像、視頻等較為直觀的知識組成構件，進而讓學生能夠更好的對教育者所講述的知識加以理解，這在很大程度上改善了傳統教學模式下理論教學的弊端，一方面能夠激發學生學習的積極性，另一方面還能夠滿足他們學習過程中對于各類知識深入理解的迫切需求。
（2）滿足我國職業中學實際教學的基本要求：職業中學的首要目標就是提升學生的專業技能水平，它不僅僅是要求學生能夠對所學的知識加以掌握，更為重要的是必須將其運用于實際操作中。而通過信息技術與電工電子技術教學的深度融合，能夠充分調動教育者與學生的積極性，進而提高學生對于所學知識的應用能力。這一教學模式為學生提供了一個較為直觀的學習平臺。可以充分借助各類仿真模擬軟件，讓他們進行模擬操作。通過實際操作，能夠提升學生的動手能力，還能夠進一步彌補學生知識體系的漏洞，最終提高其學習的實際成效。除此之外，還能夠在很大程度上避免教育者理論教學的空洞感。在實際操作條件不夠完善的學校中，可以將各類實踐活動拍攝成視頻，讓學生能夠清楚直觀的了解到實際的操作流程，這不僅僅能夠避免在講解過程中出現盲區，還能夠對各類安全事故加以預防，使得各項教學活動的開展更為安全合理。
2信息技術與電工電子技術教學融合的現狀分析
現今，各大職業中學在進行電工電子技術的實際教學中雖然在大多數時候也實現了對信息技術的應用，但是其實際的應用效果并不明顯，并沒有將信息技術與實際教學活動進行深度融合。在進行實踐教學的過程中，還是依照以往的教學模式，只是簡單的將信息技術當作一種課堂調劑的手段，并沒有充分融合到每一個教學環節之中。也就是說教育者的實際教學活動還是圍繞著理論教學來開展，并沒有真正落實對學生專業能力的培養工作。例如，某些教育者只是將信息技術的合理運用理解為多媒體教學，僅僅讓學生通過對各類視頻、圖像的觀看來提升其實際的操作能力，這雖然也有一定的效果，但是就其實質而言與傳統的教學模式并沒有太大的區別，沒有將信息技術的價值最大化。另外，職業中學在將信息技術融入到實際教學過程的時候，大多數教育者由于沒有足夠的成功案例作為參考，而以往的教學經驗又與這一教學模式存在較大的矛盾，因此容易感到無從下手。甚至于還有的教育者運用信息技術并不只是為了提升學生的實際應用能力，他們更加關注的是自身課程的評優，雖然課件看起來賞心悅目，但是其內容卻一塌糊涂，這也是我國職業中學教育中信息技術與電工電子技術教學融合程度不高的一大原因。
3信息技術與電工電子技術教學的融合方案
針對上述問題，教師必須制定具有一定針對性的教學方案，最終實現學生應用能力的提升。筆者根據自身的實際教學經驗，并結合當下的實際情況，通過分析最終給出了如下方案：其一，必須要讓教育者充分認識到自己實際的教學目標，結合學生的學習能力與基礎對課堂教學進行合理的設計規劃，選擇適當的教學工具，通過文字、圖像、視頻、軟件工具等手段對自己的教學規劃進行完善。同時還必須確保所展示內容的直觀性，確保教學內容的合理銜接，盡量不要讓教學內容的深化過程顯得過于突兀，充分考慮到學生的理解能力與實際運用水平；其二，學校與相關部門必須要加大對信息技術運用與實踐教學的投資力度，制定合理的規范準則，同時對教育者進行培訓考核，提升他們對信息技術的掌握程度，進而將其更好的應用到實際的課堂教學中。另外還需要加大對年輕教育人才的引進工作，為學校注入新鮮的血液。由于年輕人的學習能力與吸收能力都比較強，可以讓他們借鑒老教師豐富的教學經驗，以此獲得自身教學能力的提升；其三，必須讓教學者充分認識到將信息技術與電工電子技術教學加以融合的重要意義，提升教學人員的工作素養，真正實現將信息技術融合到實際教學過程中的目標；其四，還必須定期進行教學測評，進而實現教育者對實際教學情況以及信息技術與實踐教學融合程度的及時把控，同時制定出科學規范的評估體系，實現對融合情況的高效評估。
4結語
在促進信息技術與電工電子技術教學深度融合的時候，必須要讓教育者充分認識到這一教學模式的重要作用，同時對其現狀進行合理分析，針對目前所存在的各類現實問題給出相應的解決方案。借助上述方案的具體實施，提升學生的實際認知能力，讓他們能夠更為直觀的對各類知識與操作流程進行了解，最終促進學生專業技術水平的提升。
參考文獻：
［1］南國農．我國教育信息化發展的新階段、新使命［J］．電化教育研究．2011（12）．
［2］袁文華．中職電工電子技術課程項目教學實踐的探討［J］．現代職業教育，2016年11期．
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一、備學生，講好課，多總結。
明確教材的性質、任務、教學目標、容和要求、研究教材中各章節的重點和難點，很重要，但是研究所授學生的心身發展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學生也是一門比較復雜的課程，在一個班級里，有反應快點，反應慢的，有自學能力強的，自學能力弱的，要每個人學生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學生，基礎比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。
怎么講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創設教學情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；同時要正確評價學習行為，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導通，導通后二極管上才會有一個正向壓降。學生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。
總結，顧名思義，就是對所做做教學進行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節學習完成以后，學生很難自己把學習的知識系統的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態值，動態值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。
二、建框架，學概念，打基礎。
好多教師在新學期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學這門課，通過這門課的學習學生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學習的知識給學生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應手。就像學生學習電工電子技術，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術部分和電子技術部分。電工部分我們可以分為電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術部分可以分為模擬電子技術，數字電子技術，新型電子技術部分。每個大的框架，結合具體生活的例子在給學生仔細剖析，使學生一開始就對電工電子技術產生濃厚的興趣。這樣給學生一個整體的框架，要學生知道我們要學什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學，怎么樣才能學好，以消除學生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術知識的學習，認識到我們學三、重實驗，多實訓，勤練習。
電工電子技術技術作為一門實用技術比較強的課程，理實一體化，培養學習聽、看、做、記、想的能力，更有助于調動和開發學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變為由理論通向工程實際的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學規劃為3個模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創新模塊，然后根據每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環節相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。
比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結，另外在測量方法上也可以要學生驗證二極管，三極管的主要特點。要學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。
三、結束語
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由于電工電子技術理論性和實踐性都很強，因此不少學生一開始就感到無從下手，學習比較困難，以至于學生對本課失去信心、失去興趣。當然有客觀實際情況：中職學生基礎知識普遍較差，學習能力弱，學生對課堂教學教學方式單一陳舊，不感興趣，對于簡單一味灌輸的講授，感到枯燥乏味，特別是理論性很強的電子知識更難以理解。時間稍長造成厭學情緒，以至于達不到預期的教學效果，教學目標難以實現。
怎樣做好電工電子的課的有效教學，是要擺在教師眼前迫在眉睫的議題。
一、注重培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，只有學生對電工電子感興趣，產生強烈的學習愿望，才能主動學習、積極學習。要讓學生在學習中體會到學習的樂趣，有成就感。
1.多引用實例，做好導入。好的開端是成功的一半，注重新課導入，多提問題，啟發學生思考，引用生活實例，帶領學生將問題由淺入深，逐步深化，提出新問題，導出新內容，由易到難，最后讓學生帶著求知欲，學習新知識，解決新問題。
2.增強學生的參與意識，改變過去老師講、學生聽的傳統模式。讓學生參與整個教學過程，變被動為主動。這種主人公意識非常重要，學生不會產生消極應付學習和抵觸心理。比如在導入新課時多提問，讓學生多思考，首先調動學生情緒，搞好開場，避免課堂冷場，避免出現老師在講臺上生硬教授，學生在下面沉默不語甚至是玩手機等現象。
國外有些有益的做法值得借鑒，結合職教實際情況，在電工電子教學中構建“以教師為主導，以學生為主題，以訓練為主線，以思維為核心，以能力為目標”的教學模式，突出學生的中心地位，使職教更加人性化，才可能出精品、創名牌。
要想方設法讓課堂活起來，師生之間有互動，學生之間有辯論，不搞一言堂。有了好的氛圍，才能談如何學好電工電子課。
二、教授遵循“少而精”的教學原則
以“夠用”、“必須”為準則，講授內容不用面面俱到，做到有選擇、有重點。力求短小精悍，以教學大綱為指導，在吃透教材的基礎上，對教材內容適當補充和簡化，合理取舍，以能滿足專業需求、學生需求為依據，增減組合教材內容。
三、把理論問題具體化、復雜問題簡單化
電工電子這門課理論性比較強，公式、概念比較多，比較抽象。許多時候，僅《緒論》部分就給學生了個下馬威，喪失了學好這門課的信心，讓學生感到“太難了，我根本學不會”，沒上戰場就敗下陣來。這樣最好的辦法就是多打比方，多進行形象化講解。比如說電流、電壓、電位、電動勢概念的講解，可以借助水流、水壓、水位、水泵理解；為了幫助學生加深對PN結的理解，可以把它比作單向導通的開關或是單向閥，不過多糾結于其內部結構；講解晶閘管時，可以把它想象成是一個閥門，然后理解工作原理，就非常簡單形象，易于理解。通過形象的比喻讓學生體會到學習可以如此輕松，自然增強其信心，自然有興趣。
四、貼近生活實際，著重于解決實際問題
職業教育的目標是培養應用型和技能型人才，學以致用才是最終目的。電工電子技術的應用無處不在，充斥我們生活的周圍。要讓電工電子回歸到現實中，接接地氣，多結合生活實際，多用書本中的理論詮釋生活中的現象，解決實際問題。讓學生真正體會到電工電子不是枯燥的理論概念，不是虛無縹緲高高在上的，是實實在在能幫助我們解決實際問題的。比如說生活中常遇到家里面的搖頭電風扇轉不了了，打開電源時可以聽到里面電機的嗡嗡聲，摸上去是有振動感的，如果強行扳動葉片轉，葉片就緩慢地轉起來了。故障原因最大可能是由于電風扇的分相電容損壞了，因此可以結合單相交流電機的啟動的相關知識分析處理。
五、多結合實驗實訓開展教學
職教學生的弱點是基礎差，但動手能力強，喜歡動手。課本的一些理論定理最好都通過實驗驗證。從實踐中來，到實踐中去。一方面可以鍛煉學生的動手能力，另一方面通過實驗，抽象的東西直觀化了，可以大大加深學生對理論知識的理解，這樣可以達到事半功倍的教學效果，有利于培養有技能、懂知識的應用型技工。
六、多使用教具，積極采用多媒體教學形式
《電工電子技術》是一門抽象的學科，許多知識點難以理解，又不便或不能進行實驗驗證。多媒體教學可以通過形象的動畫，逼真的仿真幫助學生理解。同時輔以具體的教具，通過實物、掛圖、模型的演示，簡單明了地闡述結構原理特性，使抽象的知識實際化、簡單化，這樣難點就不難了，學生就可以很輕松地搞清楚弄明白。
生動活潑、饒有興趣的課堂可以收到事半功倍的教學效果，加上科學的教學手段，合理的教學方法，電工電子教學難、學習難的窘況必將改變。
參考文獻：
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自制實驗設備；電工電子技術；實踐教學
電工電子技術是電類及部分非電專業的必修課程[1-2]，該課程實踐性及實用性強，其實踐教學環節包括課程內實驗（有的專業獨立設課）、實習及課外的開放、創新實驗，課程結束常有1~2周的課程設計，學有余力的學生還可以參加各類電子大賽培訓等．這些課程既相對獨立，又密不可分．如何合理安排教學環節，決定了課程教學的成功與否．為了培養學生運用電子技術理論知識分析設計電路，提高學生解決實際問題的能力、實踐動手能力和創造性思維能力，在教學中實施一體化教學模式．理論課教師同時承擔授課班級的實驗、實習和課程設計等實踐課程，教師對授課班級的情況熟悉，可以做到更好地因材施教．在此基礎上，研制了電工電子技術綜合實驗臺．該實驗臺可以完成電工電子技術的課程內基礎實驗、課外開放實驗、創新實驗、電子實習以及課程設計等教學任務，滿足了各實踐教學環節的需求．各理論、實踐教學環節相互滲透、有機結合，形成了完整的教學體系，從而培養學生的創新精神和實踐能力[3]．
1構建一體化教學模式
1.1深化實踐教學改革
實踐教學改革，對加強學生工程實踐能力，提高學生創新能力至關重要．作為地方工科學院，本著從人才培養體系整體出發，以能力培養為主線，構建分層次、多模塊的實踐教學體系．把本課程新技術和器件及時引入實踐教學中，使學生在學校就能接觸到電子技術的最新知識，學生的實踐課內容與教師的科研、工程項目及企業技術需求緊密聯系在一起，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合．充分利用現代信息技術更新傳統的實踐教學內容和技術方法，從多方面、多渠道加強基礎實驗、開放實驗、創新實驗、課程設計和電子實習等實踐課程，以各類競賽及學校推出的多種學生科技項目強化學生的工程實踐能力．建立新型的適應學生能力培養，鼓勵探索和創新多元化實踐教學模式及考核方法，促進學生自主學習、合作學習和研究性學習能力的提高[4-5]．
1.2培養學生自主創新意識與實踐能力
在校大學生存在人生目標不明確、學習動力不足等現象．對此，從學生入學開始給各班級配備了班主任輔導員．由于專任學生輔導員編制少，通常是一個輔導員負責十幾個班級的日常工作，所以學生有問題不能及時和輔導員溝通，有了班主任后學生的思想動態能在第一時間反饋給班主任，當然大學班主任不同于中學，他們研究如何幫助學生樹立人生目標，激發他們的學習興趣，引導學生從步入大學前的被動學習模式轉變到大學生活中的自主創新學習模式．班主任由專業教師兼任，他們都有自己的實驗室，學生自發加入到教師的實驗室中，從而大大提高了學生的實踐能力．
1.3建立實踐教學質量保障機制
為保障實踐教學質量，除常規制度外，還出臺各種競賽章程及科技項目鼓勵政策等，鼓勵學生參加科研和創新創業活動，鼓勵教師積極投入到學生的能力培養中．教師參與學生實踐項目指導的，在評職、評聘和評優中給予政策傾斜，同時在工作量上也給予適當補貼，激發了教師的指導積極性．學校專門設置了創業實踐基金，學生科技創新基金，從激勵機制和經費保障方面促進創新創業教育．
2一體化教學模式的具體實施
以國家級、省級實驗教學示范中心為依托，建設創新實踐基地，教師自發投入到指導學生中，從而極大地增強了學生自主實驗、自主創新的興趣，為一體化教學模式的順利實施提供了保障，具體措施有：
2.1開設與實踐相關的選修和必修課
為提高學生的實踐能力和創新創業意識，主要通過開設創新創業類必修課和選修課，舉辦創新創業類講座，專業教育中滲透創新創業教育等途徑，給學生傳授創新創業基本理論和基本方法．組建學生科技與創業社團，并鼓勵其開展虛擬創業活動．定期舉辦或組織學生參加創新創業競賽，開展各級各類學科競賽活動，舉辦各類技能培訓，提高學生的綜合實踐能力．現在的本科教育是大眾化教育，學校的大量擴招，使教師很難兼顧到所有學生．因此，通過組建電子協會等形式，培訓少數對實踐能力感興趣并具有一定自學能力的學生，實驗室由高年級學生定期組織培訓和討論并向這部分學生開放，培養精英學苗．進入實驗室的學生在實驗、課程設計和電子實習等教學過程中又會帶動其他學生，輔助教師進行指導，將積累的實踐知識傳授給其他學生．教師指導各年級不同專業的學生組隊申請并完成校級、省級開放實驗、創新創業實踐項目及參加各類競賽等．能力強的學生直接吸收進入教師的研究室，融入到教師的科研項目中，撰寫論文，申請專利，進一步提高了學生的科研及創新能力．通過這種反應堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學生．
2.2教學環節緊密銜接，形成一個完整的實踐教學體系
電工電子技術課程教學包括理論教學、基礎實驗、課程設計和電工電子實習，課外有學生自發申請參加的創新創業訓練項目、開放實驗和各種電子設計類競賽．該課程實踐性實用性強，因此在理論教學中結合實驗，在實驗教學中完成對理論的應用．為更好地做到理論與實踐的結合，教師同時承擔理論課授課班級的所有實踐課程，做到知己知彼，效果更好．教師把課程設計及電子實習的內容提前布置給學生，讓學生根據布置的任務查閱資料，了解有關后續實踐課程．學生在學習中目的明確，更加清楚學到的實驗電路用到哪里，如何設計各模塊電路，同時把設計好的單元模塊電路利用手中的電腦或教師提供的EDA實驗室進行仿真，驗證設計電路的技術指標及可行性．理論教學與和基礎實驗為課程設計做前導，課程設計為電子實習做鋪墊，電子實習又為創新創業訓練項目及電子競賽打下了堅實的基礎．通過一系列教學過程，不僅提高了學生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的理解與掌握．這樣環環相扣，使各教學環節自成體系，達到了事半功倍的效果[6]．
2.3鼓勵學生參加電子競賽、申報創新創業訓練項目
學校、教師組織學生參加各級電子類競賽項目，參賽學生在省級、國家級大學生電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽以及互聯網+大賽中取得好成績，極大地激發了學生的自主學習積極性．越來越多的學生積極申請進入實驗室、電子協會學習，學生自己知道該學什么，如何學會，如何把學到的知識應用的實踐中，學生的實踐能力和創新意識得到了極大提高[7]．在課程設計和電子實習中引入電子競賽題目，將課程設計和電子實習作為一個整體環節，允許學生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設計和實習成績．經過實驗室培訓的優秀學生在班級里起到了很好的輻射作用，激發廣大學生對電子技術課程的學習興趣，從而形成良性循環．
3電工電子技術綜合實驗臺的研制
電工電子技術實踐教學的改革及一體化教學模式的建立與實施需要有一個功能先進的實驗平臺做支撐，因此研制了電工電子技術綜合實驗平臺，目前實驗臺基本完成，在調試運行階段．經驗證本實驗臺性能、功能完全滿足電工電子技術相關實踐課程的要求，是一個性價比很高的實驗裝置，有推廣價值．
3.1綜合實驗臺的整體結構設計
綜合實驗臺整體采用對稱式正反背靠背四工位結構設計．實驗臺把實驗、實習和課程設計所需的常規儀器設備、儀表和電腦等統一盤裝到封閉實驗臺內，外部只露出操作面板．實驗電路采取標準模塊化設計，每個模塊的外形尺寸采取統一封裝，多個模塊可以組合到實驗底板上，實驗底板采取翻板式結構．模塊內只給出實驗必須的器件，所有需要搭接的電路均由學生連線完成．學生根據實驗的復雜程度自行組合模塊，此種結構既可以保證基礎實驗的開出，又可以完成復雜性、綜合性強的開放實驗與課程設計．
3.2綜合實驗臺的功能及特點
綜合實驗臺的電路模塊分為模擬電路模塊、數字電路模塊、電路基礎模塊和EDA模塊，可以同時開出多門課程．綜合實驗臺既可以完成硬件實驗，又可以完成仿真實驗；既可以承擔基礎實驗，又可以完成課程設計、創新實驗及開放實驗．實驗臺采取的翻板式結構，實驗時放下翻板，實驗結束合上翻板，在寬敞的臺面上可以完成電子實習等焊接安裝的任務．因此，本實驗臺的綜合性強，所有實驗室配備此種實驗臺可以同時開出多門實踐課程．避免了不同學科的實驗使用的實驗設備種類繁多，導致實驗室的重復建設，有效的節省了實驗空間，提高了實驗設備的利用率．實驗臺上配備有計算機，既可以完成仿真實驗，還可以實現實驗室的網絡化管理．學生可以提前在網上預約實驗，實驗前熟知實驗內容，做好預習報告，實驗中記錄數據波形結果，進行實驗分析總結．實驗教學中指導教師可以實時監控學生上課情況，觀察學生實驗表現并給出過程性學習成績．本實驗臺的設計注重綜合性、先進性、開放性、實用性和便利性．通過科學地設置實驗項目及實踐環節，課程達到了全面培養學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、提出問題和解決問題的能力，增強了學生創新創業的意識．
作者：倪奇 張凱利 胡高杰 單位：哈爾濱理工大學測控技術與通信工程學院
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篇7
電工電子技術開始于19世紀30年代，經歷了100多年的風雨歷程，到今天為止，電工電子技術已經滲透到人們生活中的各個方面，在人類的生產、生活中發揮著不可替代的作用。雖然我國跟外國相比，電工電子技術仍然存在一定的距離，但是，自改革開放以來，我國的電工電子技術也取得了很大的成績，尤其是中小型電機、變頻器和PLC等新型的技術在自動化生產線以及生產設備上被廣泛使用，促進了我國電工電子技術的不斷發展。信息化時代下電工電子技術的發展文/潘高榮隨著科學技術的發展，對于電工電子技術的要求也越來越高，以往的電工電子技術已經滿足不了當前人民的生活需要，因此，電工電子技術的改革勢在必行。本文主要闡述了電工電子技術的發展和現狀，以及電工電子技術的改革創新舉措。摘要
3電工電子技術的改革創新舉措
電工電子技術的改革是歷史發展的必然趨勢，落后的技術和設備已經滿足不了當前人們生活的需求，因此，只有合理的應用新理論、新材料、新技術才能不斷創新出新的電工電子技術，更好地為社會經濟服務。
3.1電工電子技術人員自身素質的提高隨著社會的進步，無論是科學技術還是教育體系都在逐步完善，因此，培育更高素質的電工電子技術人員是電工電子技術改革的重要一面，很多高、精、尖產品被廣泛的應用，這就要求電工電子技術人員能夠有較高的技術水平才能解決問題。要想順應社會發展，電工電子技術人員就必須具有現代化專業知識和扎實的技術本領，同時還要具備橫向思維能力和超前的思維能力，多吸取、借鑒他人的經驗，提高自身的專業素質。當然，社會在不斷向前發展，電工電子技術人員也要有與時俱進的精神，不斷去探索、去發現電工電子技術的奧秘。只有這樣，電工電子技術人員才能不被社會所淘汰，才能更好地服務于社會，創造更多更好的電工電子技術。
3.2可再生能源的發電技術可再生能源是指那些自我更新快，恢復能力強的可持續利用的資源，一般情況是相對非可再生資源而言的。最普遍的可再生資源包括：太陽能、風能、水能、地熱能、潮汐能等，而非可再生資源如石油、礦產等資源近年來逐漸衰竭，為了保證人們生活和生產的需要，開發并制造新型能源是當前的必要任務。而電工電子技術較好地解決了能源枯竭的問題，水力發電、潮汐發電、以及核電，這些都跟電工電子技術息息相關。不僅充分的利用了資源，同時還在很大程度上緩解了我國人口多，工農業用電量大的問題。例如，我國最大的水電站——三峽水電站就是電工電子技術在能源利用的問題上最好的體現，國家還建立了許多小型水電站，利用當地的水能資源和風能資源，給百姓創造了很多福祉。
3.3電工電子技術在驅動領域的改革電工電子技術在驅動領域的改革也是比較突出的，尤其是在交通驅動上的體現，蒸汽機和內燃機發明之后，被人類快速應用于驅動領域。而隨著不可再生資源的日漸枯竭，對驅動提出了新的要求，在這種情況下，電能驅動應運而生。目前與電有關的交通工具，如電力火車、電動車，以及應用最好最先進的磁懸浮列車等，都是電工電子技術在驅動領域中較好的體現。
3.4電工電子技術在醫療領域的改革科學技術是第一生產力，這句話體現的真理是把科學技術轉變成生產力，所以在新社會的形勢下，如何快速、有效的把科學技術轉變成生產力是擺在電工電子技術人員面前的一項艱巨的任務。當前，電工電子技術在醫療領域中運用比較廣泛，比如最火的超聲生成圖像技術，有了這項技術，醫院的工作人員就可以通過使用超聲波把人體的肌肉組織穿透，對于患有結石病人更好地進行手術治療。
4電工電子技術與人類生活
篇8
在信息化的現代以及國家經濟發展和進步是以電工電子技術作為基礎的大背景下，每個國家都將發展重點放在電工電子技術的發展上。只有發展好電工電子技術才可以更好的推進科技的發展和國家經濟的增長，因其在提高生產率方面的顯著效果電工電子技術已在眾多領域中被廣泛運用。
1 電工電子技術的分析
1.1 電工電子技術的概念
電工電子技術是隨著科技的發展而產生的一門新興學科，因其發展階段的不同在每個階段都有著不一樣的理解。如在電工電子技術發展的早期，人們對電工電子技術的理解就是機械設備通過一些電力設施自發自動工作以此來達到提高作業率的目的；在電工電子技術發展的中期因為半導體的出現及發展和計算機技術的發展及應用大大促進了電工電子技術的發展，而使電工電子技術有質的飛躍的是數字信號處理技術的出現及發展；在信息化的今天，電工電子技術就和計算機技術一樣同樣是由兩部分組成的，即硬件和軟件：硬件就是以半導體為主的設施設備，軟件主要是指在設備運行時需要執行的程序；正是這因為兩部分的配合電工電子技術才可以提高作業效率。
1.2 電工電子技術的特征
電工電子技術最鮮明的就是其精細化的特點。在傳統的生產模式中，大多數的生產中使用的機械設備精度加工有限并且不能完全自動化，在進行工作的時候需要操作人員在旁控制來進行實際的操作，但是這些工作人員是需要休息的并且還需要支付薪酬；然而電工電子技術就不會出現這樣的問題，電工電子只要保證供給電量的充足就可以一直工作并且不需要工作人員的操作大大提高了作業生產率的同時還降低了成本。電工電子技術本身是帶有可控制芯片的，而計算機技術又是電工電子技術方最具代表性的產品，因此電工電子技術的運用不僅體現在生產方面，其他領域也都存在著電工電子技術的身影。
2 電工電子技術現狀分析
2.1 電工電子技術不良因素
電工電子技術雖然經過十幾年的發展進步已經形成了比較完善的體系，但是科學的發展永遠不缺少障礙，電工電子技術的障礙就是理論說明少于實踐經驗。我國的電工電子技術發展的勢頭雖然讓人歡喜但是和發達國家相比還是有一定的差距的，在使用電工電子技術的時候沒有最大程度的發揮其效用。怎樣利用電工電子技術提高生產效率是促進我國電工電子技術進步的最大動力。
2.2 電工電子技術運用存在的問題
電工電子技術的顯著的特點就是提供生產率，因此很多企業都希望通過對本企業內部進行技術改革全面運用電工電子技術，但是正是因為電工電子技術的飛速發展在現在的市場上充斥著各種型號優劣不同的電工電子設備，因此怎么選擇適合企業自身的設備就成了一個大問題。有的企業因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設備但是這樣又不能最大限度的提高企業的生產率；有的企業雖然高額購進電工電子設備但是企業自身的生產作業線不能滿足電工電子的設備的要求，其實就是生產線較為落后沒有能力發揮最大的效用。
3 電工電子技術的多領域的運用
3.1 在電氣領域的運用
在社會經濟和企業發展以利益最大化為目標的大背景下，怎樣增加企業的利益是各個企業的的當務之急，因此降低生產成本提升電氣設備是有效措施之一。但是電氣設備因其型號的不同、價錢的不同、質量的不同、使用方式和使用環境的不同都會對電氣設備的使用和維修造成不同的影響。因此企業應加大對電氣設備的管理成本，并且要時刻對電氣設備進行監控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設備出現問題的機會還大大降低了維修成本并且在為企業效益方面有顯著提升。
3.2 在通訊領域的運用
隨著科技的發展通訊領域也在飛速發展，其中最大的助力就是電工電子技術。如今的通訊已經普遍使用3G網絡同時還實現了無線通訊。在數字化時代的今天，通訊領域的發展的每一個方面有存在著電工電子技術的蹤跡。電工電子技術的是通技術的基礎，沒有電工電子技術的奠基通訊領域的不會有現在這樣的成就。
3.3 在電力領域的運用
電工電子技術在電力領域的應用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面：在高壓直流輸電系統中電工電子可以使設備結構簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積，利用電工電子技術的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統的穩定不會中斷；至于柔流輸電系統中可以保證系統的正常運行。
3.4 在緊急供電中的運用
電力自動化系統運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機、通訊系統以及不能中斷供電的企業所具備和必需的一種質量高、性能好、可靠性強的電源。
4 電工電子技術的新技術預測
4.1 新型太陽能技術
科學家們預測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發展和每個國家的大肆開掘，資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學家們發現只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面，當接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發二氧化鈦中的電子從而發電。而這種新技術主要將運用在例如：手機、筆記本等便攜小巧的電子設備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。
4.2 無線漫游技術
無線漫游技術主要是致力于解決無線領域混亂的情況。在無線領域中，手機通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設定好的頻段里進行使用，所以各國的手機在本國內是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學家們用軟件替換硬件來達到國國通訊無障礙的目的。
5 結語
電工電子技術作為一門獨立的學科，自出現的那一刻就注定了其的重要性。電工電子技術不管是在科學技術方面還是在人們的生活方面都具有極其重要的作用，同時還在眾多領域中都有著舉足輕重的地位，特別是在和電子相關的方面。電工電子技術當然不止只是在本文介紹的這幾個領域有重要的作用，在未來電工電子技術會在科學技術中占有很大的比重。電工電子技術不僅僅是現在就對眾多領域有著顯著的運用效果，它的作用在未來會得到更好的利用以及取得更好的使用效果。
參考文獻
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汽車電工電子技術是汽車類專業重要的必修技術基礎課程，它抽象難懂、實踐性強，與專業結合緊密，然而，有的高職院校仍沿用傳統的教學模式，阻礙了教學質量的提高。
一 汽車電工電子技術傳統教學模式存在的問題
1.傳統的教學模式不能適應汽車電子技術發展的需求
傳統的教學模式過分強調電工電子技術原理的分析與公式推導，重視書本知識的講解，使學生的動手能力、創新能力等得不到很好的訓練。由于高職學生的基礎比較差，汽車電工電子技術課程知識枯燥、內容抽象難懂，學生在學習中很容易出現畏難、厭學等情緒。
2.教學計劃的針對性不強
汽車電工電子技術是在電工電子技術課程基礎上發展的一門新興學科，有的學校仍然采用原來的電工電子技術課程教學計劃進行教學，這樣的教學計劃針對性不強，不能滿足課程培養目標的要求。
3.師資隊伍不能適應課程教學的需要
汽車電工電子技術是汽車技術和電子技術相結合的綜合性專業基礎課程，而有的學校缺乏同時具備這兩個專業技術的教師，只好讓過去承擔電工電子技術課程的教師來擔任汽車電工電子技術的教學工作，課程中涉及相關汽車電子技術的內容時，他們就跳過去不講或少講，影響了教學質量的提高。
4.教學方法單一，缺乏多樣性
部分教師采用傳統的教學方法和手段，停留于黑板上的公式推導，課堂講解，學生聽，并沒有采用多媒體課件輔助教學，將新技術新知識通過仿真軟件進行仿真和動畫演示，使學生學習起來感到枯燥無味，實驗和實訓環節少，影響了學生對汽車電工電子技術知識的理解和掌握。
二 汽車電工電子技術教學改革的探討
汽車電工電子技術的教學改革應以提高學生的綜合素質為指導，為后續的汽車專業課打下良好基礎。
1.結合專業需求修訂教學計劃
要不斷嘗試和采用新的教材，結合專業需要制訂或修改教學計劃。在制定教學計劃時，要充分考慮汽車專業所需的基本知識和技能，適當壓縮理論教學學時，對某些公式的推導、計算從簡，著重基本原理及應用的講解；將一些在后續汽車專業課程中講到的電工電子器件如繼電器、電磁閥、組合開關、晶體管、儀器儀表操作、電機、電磁鐵開關等調整到電工電子技術的教學當中，并適當多安排汽車電工電子相關的基本實驗和實訓，使學生真正親手去接觸汽車相關電工電子器件和裝置，通過動手拆裝訓練，幫助其掌握汽車電工電子技術知識與技能。
2.優化教學方法和手段，提高教學質量
改變傳統教育以教師為中心，以課堂教學為主要的教學模式。
第一，傳統教學模式與多媒體教學相結合。對于課堂中難懂的抽象內容，通過計算機多媒體技術演示和模擬仿真軟件進行仿真，播放視頻和動畫，使之直觀形象，增強學生的學習興趣。例如直流電路、交流電路、電子電路比較抽象難懂的內容可用仿真軟件進行仿真，電機、電磁鐵、電磁閥、組合開關、各種應用電路原理等可用視頻和動畫演示。
第二，運用實物演示教學。通過實物演示和講解，使抽象難懂的內容更加直觀，使學生容易掌握并能實際操作，增強學生的感性認識，提高教學質量。
第三，運用仿真軟件進行模擬仿真實驗。除了在課堂利用仿真教學演示，還可在實驗室采用實驗器材和仿真軟件進行模擬仿真實驗，以驗證某一定理或檢測某一電路的性能或參數，幫助學生理解書本上的理論知識。
3.加強師資隊伍建設，努力向雙師型教師轉變
教師要不斷學習和掌握新技術：要了解汽車電子技術的發展和應用，以適應汽車新技術和課程教學的要求；摒棄一些無用陳舊的教學內容，學習和引進新知識、新技術，提高教學質量。教師要向雙師型教師轉變：要具備扎實的汽車電子專業知識，具備良好的實踐能力和創新意識等綜合素養，以承擔起“既是講師又是工程師或技師”的角色。
4.加強汽車電工電子技術實訓教學
第一，針對專業特點，組建汽車電工電子實驗室。使教師示范演示與學生操作練習相結合，學生通過實驗和實訓，加深對理論知識的理解，掌握汽車電工電子技術操作技能。
實驗和實訓中，教師要啟發誘導，學生要勇于探索實踐，多動手操作，在動手操作時出現的問題，教師要及時發現和指導，以掌握基本的操作技能。
篇10
1.1汽車電工電子技術教學的問題
從當前汽車電工電子技術教學的現狀能看到，其中的教學問題比較多，如教學中模式運用和實際技術發展要求不相符，這就必然會造成教學對學生未來良好發展有著不利影響[1]。教學過程中比較注重書本知識講解，學生在實踐動手能力方面相對比較薄弱，教學中的抽象內容較多，而缺乏實踐經驗的學生在理解上就存在著很大的難度。再者，汽車電工電子技術的實際教學當中，教學計劃缺乏針對性也是比較突出的，沒有和課程培養目標要求緊密結合起來，這就必然會影響學生的進一步學習發展。汽車電工電子技術的實際教學當中，教學放大的問題比較單一，也比較突出，教學缺少多樣化，學生在學習中的積極性不高，也會影響學生的實際學習質量。
1.2汽車電工電子技術教學改革的目標
汽車電工電子技術課程是學生學習的基礎性課程內容，這一課程有著鮮明的特征，體現在量大面廣上，所涉及的內容反映在各個層面。新的教學改革背景下，汽車電工電子技術課程教學改革也愈來愈重要，提高教學質量促進學生專業知識的學習就成為教學改革的重要目標。這一基礎理論課程的教學改革，要求學生在內容知識的學習上涉及面比較廣，有數學知識以及物理知識等，如數字電子技術以及電磁學等基礎知識，都是教學當中重要學習內容[2]。汽車電工電子技術課程的教學改革，必須進行內容的整合，提高教學思想的現代化水平，優化教學方法，為培養社會需要的人才打下基礎。
2汽車電工電子技術教學改革措施
汽車電工電子技術的教學過程中，要充分注重措施科學實施，可從以下幾點進行考慮。
2.1教學內容的改革優化
汽車電工電子技術教學的改革實施，從內容層面進行優化是比較重要的，這一課程的主要特征就是涉及面比較廣，學生在實際學習過程中也有很大的學習壓力，而教學的時間是比較有限的，這就會影響學生專業知識學習效率。汽車電工電子技術教學內容要充分注重理論和實踐的緊密結合，做好內容的普適性以及延展性，讓學生能通過理論知識的學習指導實踐操作[3]。課程內容的優化要能立足于改，及時更新汽車電工電子技術知識內容，和時代的技術應用要求相結合，適應時展的要求。教學內容的優化過程中，要結合汽車電子以及汽車檢測維修專業特征，以項目為教學導向，將任務作為提高學生實踐能力的重要動力，為學生提出明確的任務，從而制定完善的學習計劃。
2.2教學方式的改革優化
篇11
電工電子技術是電類專業教學中的一門重要的專業基礎課程，在專業教育教學和人才培養的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是：概念多，抽象，實踐性強。通過本課程的學習，學生應在電路、電工技術及電子技術方面獲得知識、素質、技能方面的培養，并為以后學習各專業知識和高一級的職業技能打下良好的基礎。
一、電工電子技術課程的特點
電工電子技術課程是高等院校理工科電類專業必修的一門技術基礎課程，在工科教學體系中占有十分重要的地位，它為學生學習后續課程以及畢業后從事工程技術和科學研究等工作打下一定基礎。隨著電子工業的飛速發展和計算機技術的迅速普及，它已成為所有理工科本科生的必修課程和部分文科專業的選修課程。
二、電工電子技術教學存在的問題
（一）考核方式簡單化，不利于學生綜合素質的提高
電工電子技術課程是一門實踐性較強的課程，通過本課程的學習，學生不僅要掌握電工電子的基礎理論知識，更要掌握電工電子技術技能。我們現行的考核方式是：百分制，其中筆試成績占70%，平時成績占30%。顯然，筆試成績所占的比例過大，使得學生過分關注書本知識，死記硬背，不能體現學生的動手能力和綜合素質。
（二）教學方法、手段落后，不利于調動學生學習的積極主動性
通過調查發現，學生的基礎普遍較差，自主學習能力欠缺，學習興趣不高，還有來自文科的學生，而電工電子技術課程對物理知識和數學知識需求較多，這就容易使學生產生厭學情緒。而現在的教學主要仍沿用傳統教學方式——“粉筆+黑板”或者簡單的演示，教師講，學生聽，學生的主體地位沒有被發揮，教學內容的生動性得不到體現，學生便不能積極參與到學習過程中，嚴重影響教學效果。
（三）教材內容理論性強，不利于學生職業技能的培養
職業教育強調理論知識以“必需、夠用”為原則，注重操作技能的培養，而現有教材內容仍包含有一些復雜的理論推導、應用較少的難記的公式、注重知識的系統性。同時，缺乏本學科新理念、新技術、新成果及應用實例的引入，使學生視野得不到開闊，不利于學生職業技能的培養。
三、電工電子技術教學改革的有效措施
（一）優化調整教學內容
第一，結合電工電子技術課程目標，選用符合具有職業教育特色的教材。因為現行很多教材大多套用知名高校學歷教育相關教材，知識陳舊，理論性強，未能突出職業能力的培養以及及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，成為制約應用型人才培養的瓶頸；第二，在考慮學科內在的邏輯關系和培養職業能力宏觀指導下，微觀上精選、調整教學內容。電工電子技術課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據職業能力培養的目標，有所側重地選擇、調整教學內容，使“培養應用技能人才”落到實處。例如：在講授我校計算機科學與技術、電子信息工程專業的電工電子技術課程時，要充分考慮在現代儀器儀表上電工電子技術的應用。
（二）教學方法的改革
采用案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養貫穿于教學的始終。克服傳統教學方法中理論與實踐嚴重脫節造成弊端。學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設計制作一個電路系統往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調試系統。可見，案例教學法從真正意義上實現了以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向，案例教學法若運用得法，將會最大程度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。但采用案例教學法一定要注意以下幾點：第一，案例要有典型性和實用性，才能激發學生的學習熱情和學習興趣；第二，案例要有綜合性和啟發性，案例應將課程內容與案例有機結合、融會貫通；第三，案例應體現本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應用能力和創新能力。
（三）教學手段的改革
有了好的教學理念、教材、教學方法，要取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據課程不同內容、不同的知識點的特點選用不同的教學手段，才能推動教學內容和課程體系改革取得實質性進展。我校在教學過程中，不再采用傳統的黑板加粉筆的教學方法，大量地使用多媒體課件、eda仿真軟件、網絡教學等多種教學手段。比如：第一，在講到三相異步電動機結構、工作原理及常用控制電器結構、動作原理時，若用傳統的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結構和常用控制電器的結構畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內容講清楚，課堂效率極低是可想而知的。但采用powerpoint和flash做成的多媒體課件，節省了在堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現電動機的內部結構、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學習的難度；第二，在講單管的共射極放大電路，工作點設置對放大電路的非線性失真的影響（工作點設置得太高，容易導致飽和失真；設置得太低，容易導致截至失真）；負反饋對放大電路性能的影響；放大電路的幅頻特性和相頻特性。雖然我們可以借助powerpoint、flash、vb等制作的包含文字、圖片、動畫的課件進行講解，降低學生對這些知識點理解方面的難度，但學生還是覺得缺少感性的認識。但通過利用multisim對單管放大電路進行仿真后，學生好像置身于實驗室，體驗到：設置適當的工作點的重要性；負反饋的作用；放大電路的頻率響應等，對所學知識豁然開朗。實現了理論教學由難化易，由繁化簡。
四、總結
總而言之，電工電子技術課程是電類專業開設的一門實踐性很強的專業基礎課，教與學都存在一定的難度，通過對教學模式、教學方法等教學要素進行改革，最大限度地優化教與學過程，使課程的教學質量更上一級臺階，為后續課程的學習及繼續深造打下堅實的基礎。
參考文獻：
篇12
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0075-01
一、課程改革的意義
大中專院校的培養目標是向本地區輸送具備一定職業能力和專業技能的高素質人才。其中課程教學擔負著專業技能培養的重任，如何有效地讓學生掌握這些專業知識，了解并快速學會相關的專業技能是課程教學中關注的要點。本文從“電工電子技術”課程教學改革的角度出發，探索如何激發學生的學習興趣，改善課堂教學效果，促進職教生專業能力的提高。
二、當前“電工電子技術”課程教學中存在的問題
“電工電子技術”課程是機械類專業的一門實踐性很強的專業基礎課，是后續課程如“機床電器控制”的基礎，也為學生畢業后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅動、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是：第一，課程設計的知識點較多，涵蓋的內容廣泛。電工電子包含了電工知識（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等），電子技術部分又包含了模擬電子技術和數字電子技術。第二，課程的實踐性較強，課程的實驗實踐較多，操作性強。第三，該課程教學中的突出問題是教學學時數少，大部分學校學時在90學時左右，鄭州輕工業學院電工電子技術學時僅為48學時，與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難，能學會的東西較少。
三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施
1.首先要關注的是職教生的特點
筆者認為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要分為5個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。后兩者是有關生長發展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會缺乏學習專業技能的動力，喪失進取心。探究學生學習專業技能的動機，才能使他們學習到更多的專業知識。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這段名言所強調的“好學”、“樂學”即學習動機的問題，學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內在動力，也與外部因素的刺激有關。某項調查表明，職教生喜歡學習某門專業技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學好這門課程會取得好成績；來自教師的因素（學生覺得這門功課老師教得好，待人親切，師生關系好）；來自其他同學的因素（因為別人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程）。
從這些因素分析，要想讓學生學好電工電子這門課程，首先要抓住學生的學習動機，在引入課程時，多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應用實例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現代化的電子信息設備的自動生產流水線，只有了解這新電子信息設備的電氣性能，才能正確地操作和維護。現代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設備，因此課程引入這些內容時首先就能抓住學生的學習興趣。
從學生學習的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識，依據電工電子的課程特點，應該整合課程內容，還要對課程進行綜合設計，這一點放在后文中討論。從教師的角度，教師應該根據學生特點，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學生積極參與到教學過程中，并多與學生溝通，提高教師的親和力。
2.關注以往課程中存在的問題
以往的教學中，電工電子的基本知識包含了電路及基礎理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術和數字電子技術，注重理論分析和學習。特別是基礎理論的建立，像三相電規律較復雜，電路模型較多，學生容易混淆，學生感覺難度較大，會不自覺地放棄對該部分內容的學習。另外大部分教師在講解該部分內容時，沒有結合實際電路，讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。
另外由于課時所限制，大部分教師會選擇精簡教學內容，把模擬電子技術和數字電子技術略講或不講，這樣就失去電工電子的系統性，與電子技術的飛速發展不相一致。以往開設的實驗也大部分是驗證性實驗，實用性不強。對于職教學生，筆者認為理論知識精講，把復雜的知識進行拆分、簡化，突出應用。從應用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實踐能力培養。針對電工電子要求的實踐能力培養重點進行訓練：如電工基礎部分，照明電路的正確連接，電動機的正反轉繼電接觸控制系統的組建及實現；電子基礎部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號發生器等），電路元器件的特性識別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數字集成電路的功能與測試等。
根據課時合理地整合教學知識點，電工電子課程應該結合機械類專業的特點，將電機及控制技術、整流穩壓電源技術，放大電路，觸發器技術與門電路技術，可控整流電路技術等與機械制造，機床電氣控制等密切相關的知識作為重點進行講解，做到有的放矢，融會貫通，使學生學以致用。
3.靈活采用多種教學模式
為了提高教學效果，教學過程應該根據設計的教學內容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內阻概念時，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學生對比和識記；還可以靈活設計電源的參數，把兩個電源連接在一起，一個做電源作用，一個做負載作用，如手機電池的充電狀態，使學生進一步結合實際理解電源內阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優點。在講解到元器件時，就可以將課堂搬到實驗室，現場識別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學生分組識別、測試、競賽、評比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學，使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動，在采用多樣化教學手段的同時，要尊重學生的認識規律，合理設計教學環節。一般來講，單次課的教學環節包含課前回顧，新課導入，重點內容展開，重點內容全方位、多角度的練習和小結。這些環節環環相扣，相互呼應，符合認識規律。而在平時的教授過程中，很多情況下會缺失某些教學環節，如課前回顧、新課導入，使學生難以快速接受新的知識，對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結，使學生在課堂上參與進來，思維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點，教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學。
4.依據課程和學生認識規律，做整體教學內容和教法設計
整個教學過程中，隨著課程的深入也相應地調整教學形式。初期應注重基礎知識、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當采用講授、討論、引導和交流的方式。中期，在學生具有一定的理論知識后，加強實驗實踐教學，突出能力培養，教法上應注重理論聯系實際，多上實操課，引導分析，綜合應用。后期則是知識應用階段，突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤，以刺激學生興趣，提高效率。
四、結束語
通過上面一系列的調查研究，要想提高“電工電子技術”的教學效果，首先應該分析施教對象，掌握職教生的認知水平，做到有的放矢；還要分析課程本身，隨著職教改革的深入和電工電子技術的發展，依據機械類專業的需要，整合教學內容，綜合設計教學內容，不能單單翻譯課本；另外教學方法也要靈活多變，根據教學內容適當選擇合適的教法，注意引導學生在課堂上積極思考，積極參與課堂討論。最后，注重在學期的不同階段學生的學習感受，分階段設計課程內容和教學側重點。
參考文獻：
[1]趙景波.電工電子技術[M].北京：北京郵電大學出版社，2008.
[2]秦雯.電工電子技術[M].北京：機械工業出版社，2013.
篇13
一、當前汽車電工電子技術課堂教學存在問題分析
（1）教學體系不能適應社會需求。傳統教學體系的基本教學理念是重視“知識型”人才的培養，注重書本的文字講解，忽視了學生的動手能力、創新能力、團體協作能力等個人綜合素質要素的培養。中職學生的學生一般初中是學習成績就很差，汽車電工電子課程知識枯燥、深奧，這樣學生會很容易出現厭學、畏難，甚至中途退學等現象。
（2）教學計劃沒有針對性。教學計劃是學校培養學生的總體設計和實施方案，直接關系到人才的培養質量。汽車電工電子技術是一門新興學科，一般的學校的還是采用原有的電工電子的教學計劃來培養學生。這樣的教學計劃沒有針對性，在教學實踐中不利于提高人才培養質量。
（3）師資隊伍建設有待加強。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結合的綜合性專業，同時具備擅長兩個專業技術的教師嚴重缺乏，很多學校只是讓電工電子的老師去擔任汽車電工電子的教學，這樣涉及到汽車專業的內容，一般電工教師就束手無策，嚴重制約了教學計劃的實施。
（4）教學方法缺乏多樣性。教學方法單一，體現在多數教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統教學手段，過分強調老師的主導性，缺乏科學的教學方法忽視學生的主體性。把學生當作簡單的“機器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學生對汽車電工電子技術知識的吸收。
二、更新教學理念，提高課堂教學效果
1.正視學生基礎、明確目標、因需施教
由于中職學生文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術專業課程理論抽象，專業性、實踐性強，許多學生學習存在一定的困難，上課聽不懂而學不好，由于學不好而不愿學，學習動力不足，容易失去信心，產生厭學情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業的教學培養中，應以理論為基礎，以崗位職業技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學內容，突出為專業服務的特點。
2.重視學習興趣的培養
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工與電子技術課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電工與電子技術的學習產生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數控機床的控制電器電路作為學習電工與電子技術基礎課的第一節課。首先帶領學生察看實訓場地，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。在教學中加強直觀教學，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用，這樣可以引起學生對電路與電器的學習興趣。
3.運用現代化技術手段，讓教學充滿動感
汽車電工與電子技術是一門高度抽象性學科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學并完全理解及掌握，運用先進的教學手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現場教學等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動關系，直觀動感性強，便于學生理解和掌握。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。
4.理論聯系實踐、深化技能訓練、增強動手能力
技能訓練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協調階段和動作完善階段。在教學過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學的基本操作技能。本人認為整個汽車電工技能訓練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學生進行必要的安全用電常識教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規程，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規范的汽車電工技能訓練打下良好的基礎。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學生了解汽車電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術性能和主要參數，掌握各總成件質量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓練。著重培養學生綜合知識的應用能力及實踐能力，要求學生將所學過的知識進行綜合。第四階段，熟悉協調和操作水平的提高。在學生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應著重強調工藝要求，并讓學生運用中間斷路法進行故障的診斷與排除。上述四個階段是一個由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓練過程中應按照循序漸進的原則進行講解，同時對重點、難點問題，堅持循序漸進和啟發引導相結合。
5.循序漸進，由淺入深，培養學生良好的學習習慣
《電工與電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電工電子線路，因此，必須引導和培養學生養成良好的學習習慣。首先，提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記，教會學生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點、難點，概念記關鍵詞，難點問題應畫上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學生課后復習。德國心理學艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復習，防止遺忘至關重要。課后讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學生課后認真完成好教師布置的包括實驗操作的作業，收集與本專業有關的資料，以進一步提高對本課程的學習興趣。
參考文獻：
[1]于建華.電工電子技術基礎[M].北京：人民郵電出版社，2006.
