引論：我們?yōu)槟砹?3篇觀摩交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
臺兒莊區(qū)總面積538.5平方公里，其中耕地面積41余萬畝，轄5鎮(zhèn)1街，共有211個行政村，農業(yè)人口23萬。截止到底全區(qū)已擁有農機總動力31.1萬千瓦，各型拖拉機6300臺，其中大中型拖拉機2600余臺，聯(lián)合收割機900余臺，各種配套農機具16000臺套。由于各種因素的影響，一家一戶經(jīng)營規(guī)模小，生產能力弱，農機新技術推廣慢等問題，嚴重制約了農業(yè)生產經(jīng)營活動的開展。因此，我區(qū)農機部門把培育發(fā)展農機專業(yè)合作社作為推進農機社會化服務的一項重要內容。從至今我區(qū)共成立農機專業(yè)合作社17家，會員298戶，擁有大中型拖拉機180臺、聯(lián)合收割機127余臺、免耕播種機等配套農機具600臺（套），固定資產總額達多萬元。服務于農戶的數(shù)量達到38000戶，從業(yè)人員達到680人。
二、農機專業(yè)合作社在我區(qū)農業(yè)生產中帶來的效益
合作社成立以來，始終堅持服務農業(yè)，服務社員，服務農民；誠信守約，用戶至上，質量第一，合理收費；突破地域，跨區(qū)作業(yè)；提供多功能農機作業(yè)服務，創(chuàng)一流服務品牌的服務宗旨，不斷完善服務功能，增強自我造血能力，積極促進社員增收。合作社以種植業(yè)農機服務為重點，突出農機跨區(qū)作業(yè)，創(chuàng)合作社服務品牌。合作社在不斷創(chuàng)新服務模式的同時，最大程度地發(fā)揮農機作用，提高農機化作業(yè)水平，促進農業(yè)生產的發(fā)展和農民增產增收。在組織好外出跨區(qū)作業(yè)的同時，也積極吸引外地機械到本地一起參加機收會戰(zhàn)，設立跨區(qū)作業(yè)接待處，為他們提供配件、油料供應、食宿等服務工作。幾年來，與安徽的阜陽、蒙城、利辛、懷遠、渦陽，河南省的駐馬店、漯河以及本地相鄰區(qū)市合作社結成了對子，聯(lián)動互派機械，收到了很好的效果，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟效益。合作社按照利益共享、風險共擔的原則，對機具實行“五統(tǒng)一、一核算”管理，集體作業(yè)，單機核算，開展訂單作業(yè)和合同作業(yè)共簽訂作業(yè)合同160份，完成作業(yè)面積16萬畝，年收入達到950萬元，真正做到了成立一個，服務一片，帶動一方。
三、樹立典型，發(fā)揮輻射帶動作用
樹立典型，為了更好地發(fā)揮農機專業(yè)合作社的作用，我們重點抓了合作社的建設，以點帶面推動我區(qū)農機專業(yè)合作社有序地發(fā)展。惠民農機專業(yè)合作社進行土地流轉1000余畝進行土豆蔬菜等種植，合作社將流轉土地統(tǒng)一進行調整，科學規(guī)劃，實行“統(tǒng)一機械耕作，統(tǒng)一供種、肥，統(tǒng)一病蟲防治等田間管理，統(tǒng)一技術標準”的四個統(tǒng)一經(jīng)營之路，確保流轉田的高產豐收，積極發(fā)揮典型帶動作用。大大節(jié)約了成本開支。帶動周邊土豆種植500余畝，可增加農民收入10萬余元。惠民農機專業(yè)合作社先后受到了省辦的表彰和獎勵，獲得省農機辦“農機規(guī)?；鳂I(yè)推進項目”獎勵，同時獲得臺兒莊區(qū)“優(yōu)秀專業(yè)合作社”稱號，4月12日省政府在濰坊市組織召開的全省農業(yè)機械化工作會議上，臺兒莊區(qū)惠民農機專業(yè)合作社被授予“全省明星農機合作社”稱號，該合作社是我市“全省明星農機合作社”唯一受到省表彰獎勵的農機專業(yè)合作社。東方農機專業(yè)合作社作為農民專業(yè)合作社的典型投資30余萬元新建辦公室和車庫，建筑面積達到800㎡，完成作業(yè)面積1.6萬畝，收入達到86萬元，獲得省“農機規(guī)?；鳂I(yè)推進項目”。農機專業(yè)合作社的建立，使各家各戶的機具組合到一起聯(lián)合作業(yè)，提高了農機使用效率，降低了作業(yè)成本。讓大型農業(yè)機械得到充分利用，提高工作效率，又促進了農機新機具、新技術的使用和推廣，帶動走農機致富道路。
四、我區(qū)農機專業(yè)合作社存在的問題
1、我區(qū)農機專業(yè)服務合作組織發(fā)展尚處在初級階段，管理不夠規(guī)范，制度還不健全。
2、資金不足。農機專業(yè)合作社資金籌措困難，難以繼續(xù)發(fā)展壯大，阻限發(fā)展步伐。
3、培訓機制不健全，缺乏專門的技術人員和專業(yè)的管理人員。
4、基礎設施建設有待完善加強。
五、促進農機專業(yè)合作社發(fā)展的政策建議
1．進一步爭取落實利于農機專業(yè)合作社發(fā)展的各項政策，加大扶持，促進健康發(fā)展。通過補貼資金和項目等有效手段，加大培育和扶持的力度，擴大合作社的實力和規(guī)模，促進農機合作社積極、穩(wěn)妥、有序、健康的發(fā)展。農機部門應在其工商登記、財政補貼、稅收優(yōu)惠、保證農機用油等方面成為廣大農機戶的堅強后盾。
2．加強安全、技術培訓。一些農機操作人員，安全意識不強，操作技術不過硬，在麥收期間盲目操作，易造成機毀人傷事件，嚴重影響農機戶的作業(yè)收入。因此，各合作社要對全縣農機手加強技術、安全培訓，避免農機手出現(xiàn)不應有的損失。
3、積極穩(wěn)妥，推進土地流轉。要突破一家一戶小規(guī)模經(jīng)營的制約，引導農民要盡最大可能流轉土地，實行連片整地，實現(xiàn)土地連片種植，使農業(yè)機械從家庭自用型向社會化服務型轉化，大大提高農機具的利用率和使用效益，為農機化事業(yè)發(fā)展提供空間。
篇2
結合市區(qū)戶外廣告設置與管理的實際情況，20**年6月，提請市政府出臺了《xx市戶外廣告管理辦法》，調整理順了戶外廣告管理體制，在明確城管部門綜合管理戶外廣告的同時，明確了規(guī)劃、建設、工商等部門的相關職責，有效解決戶外廣告多頭管理、職責交叉等管理體制機制矛盾。
二是規(guī)范許可操作流程，健全完善技術標準。戶外廣告設置的地點、規(guī)格、材質、圖案、形式，直接影響戶外廣告牌匾設置水準，也是城管部門在日常市容管理和行政許可中難以把握的重要因素。如果僅憑主觀認識或依據(jù)相關法律法規(guī)管理，具體指導實踐又顯得蒼白無力，迫切需要健全完善具體針對廣告媒體設置、造型、畫面材質、燈光照度等方面的技術標準和日常管理要求，為日常各種類型戶外廣告的設置行為提供指導性依據(jù)。一是修訂完善設置技術規(guī)定。早在20**年6月，我局聯(lián)合規(guī)劃局首次出臺了《xx市市區(qū)戶外廣告設置技術規(guī)定》，2009年2月，我們結合幾年工作的實踐總結，對該規(guī)定又進行了修改完善補充出臺了《市區(qū)店招門牌設置技術標準》。技術規(guī)定對戶外廣告的位置、規(guī)格、材質、畫面、色調、亮化等技術參數(shù)進行嚴格規(guī)定，強調材質上要采用不銹鋼、彩鋼、亞克力板，燈光大多采用射燈、泛光燈、led光源等，使廣大業(yè)主和戶外廣告從業(yè)人員對具體的設置行為更具有針對性、操作性和參照性。同時鼓勵和扶持廣告公司使用新工藝、新技術，促使我市戶外廣告設置與城市文化特色和市容環(huán)境相協(xié)調，確保戶外廣告成為城市環(huán)境的靚麗風景線。二是優(yōu)化許可服務機制。加強行政服務處室人員教育培訓，強化對市區(qū)戶外廣告及標牌、標識設置審批業(yè)務知識的學習、調研，制作樣板模本，提升設計指導能力。優(yōu)化審批服務流程，明確戶外廣告及標牌、標識設置項目中屬全國統(tǒng)一標識的店招門牌和符合設置標準要求的店招門牌為即辦件，其他的許可辦理時限也能快則快，最長不超過5個工作日。同時，積極推廣項目網(wǎng)上預審，不斷提高項目審批服務效率，對一些新設廣告的業(yè)主，轄區(qū)執(zhí)法隊員積極做好審批辦理手續(xù)宣傳工作，幫助準確把握廣告設置的技術要領和注意事項，從而進一步擴展服務功能，提升服務水平。城管行政許可窗口連續(xù)5年被評為紅旗窗口，20**年，獲省級
篇3
2 開放班級區(qū)角活動：①設計好“家長區(qū)角活動關注欄”，把區(qū)角活動的設置種類、材料的投放、與教師的互動、孩子的探索能力與學習能力在欄目中一一注明，讓家長主動地學會與“欄目”交流，提高認識。②在開放前，教師事先集中家長，把區(qū)角內容向家長重點介紹，側重指導家長觀看材料的投放與幼兒的操作能力，注重過程觀察。③在觀摩中，讓家長思考一些問題：你的孩子喜歡玩什么，怎樣玩的，與人合作交往的能力如何等等。④觀摩后，有問題可以找老師，也希望家長把想法用書面形式進行交流，歡迎面對面探討。
3 橫向、縱向觀摩學習：通過跨班級觀摩，讓家長更客觀地認識到區(qū)角活動對孩子的教育價值，如果只在自己班級觀摩，家長往往更多關注自己的孩子，很少去關注別的孩子，就會出現(xiàn)評價不客觀，角度單一的問題。而跨班級觀摩，家長對幼兒的發(fā)展水平、材料的教育功能等就會有客觀的認識。
二、幫助家長創(chuàng)建家庭區(qū)角活動環(huán)境
1 合理布置、拓展空間。
根據(jù)家庭居室大小創(chuàng)設合適的區(qū)角活動環(huán)境，我們建議每一處空間都可以做些點綴，每一片天地都可以為孩子所用。(可參考下圖)
2 注重收集材料。
篇4
二、工作要點及措施
(一)加強學習，轉變觀念
1、組織教師學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》、《幼兒園指導綱要》、《幼兒園教師園本培訓》等，不斷更新教育理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。
2、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
3、積極開展教師讀書活動。繼續(xù)開展《張雪門幼兒教育文集》讀書活動，堅持做好讀書筆記，寫好讀書心得;積極參加聯(lián)動協(xié)作片區(qū)開展的“讀書沙龍”研討活動，將學習體會運用于一日活動的各個環(huán)節(jié)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒快樂健康地成長。
(二)抓好常規(guī)教研，促進教師專業(yè)成長
1、積極探索有效的備課方式，科學、合理地制定月計劃、周計劃和日計劃，整合教學資源，提高教育活動的有效性。
2、抓好教學常規(guī)，科學合理地安排好幼兒在園一日生活，堅持以游戲為主要活動，做好各個環(huán)節(jié)中的管理工作，讓幼兒在快樂的活動中成長。本學期，我們還將開展“閩南童謠進幼兒園”活動。
2、結合本幼兒園實際開展好“走進課堂月”活動。
3、繼續(xù)采用視頻教研、案例引導、教學觀摩、對話討論等方式引導教師探索有效地教學方法和策略，不斷提高教師的教育水平。
4、創(chuàng)設外出、觀摩學習的機會。通過學習、研討、聽課、評課、外出交流等形式，讓全體教師獲得幼教新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
5、加強教研過程管理。結合本園實際建立健全教研制度、備課制度、學習制度等，以解決保教工作中的突出問題為切入點，以教研組為單位開展教研活動，注重活動過程的指導和檢查，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平。
6、注意各種教學資料的積累，做好教學業(yè)務檔案資料的管理。
(三)加強指導，彰顯中心示范輻射作用
1、制定學習方案，組織民辦幼兒園開展好《張雪門幼兒教育文集》讀書交流活動，做好學習活動各階段的指導工作以及材料的收集和整理。
2、開展好幼兒教師的理論學習和業(yè)務培訓活動(內容另定)。
3、加強幼兒園之間的交流與合作，組織教師參加各種教研教改活動。
4、立足本園實際，面向民辦幼兒園開展公開教學觀摩活動(內容另定)。
(四)加強家園聯(lián)系，促進幼兒健康發(fā)展
1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會。
2、及時與家長溝通、共同教育孩子成長，促進孩子全面發(fā)展。
三、月工作安排：
八月份：
1、全體教師參加中心校校本培訓活動
2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設活動
3、組織招生工作
4、探討月計劃、周計劃、日計劃的合理制定
5、集體備課“我是大班小朋友”主題活動計劃
九月份：
1、交流、制定幼兒園工作計劃、教研工作計劃
2、交流、制定班級計劃
3、結合教師節(jié)開展“老師愛我，我愛老師”主題活動
4、加強幼兒一日教學常規(guī)的管理
5、參加縣教研工作會議
6、參加縣幼兒教育中心教研組活動——集體備課事宜研訓
7、集體備課“我是中國人”主題活動計劃
8、開展家園聯(lián)系活動
十月份：
1、開展“走進課堂月”活動
2、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動(內容另定)
3、開展民辦幼兒園教師業(yè)務培訓(內容另定)
4、參加“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動
5、參加縣幼教中心教研組集體備課活動——大班數(shù)學活動：自然測量
6、集體備課“金色的秋天”主題活動計劃
8、開展師徒結對“同上一節(jié)課”活動
十一月份：
1、參加聯(lián)動協(xié)作片教研活動
2、參加大地幼兒園教學觀摩活動
3、參加農村幼兒園教師“我們共同成長”系列培訓二(幼兒園繪本教學培訓)
4、參加漳州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園專題教研活動
5、開展視頻教研活動(內容另定)
6、集體備課“一切都在變”主題活動計劃
7、開展家園聯(lián)系活動
十二月份：
1、參加實驗幼兒園園本教研活動
2、參加協(xié)作片區(qū)“讀書沙龍”研討活動
3、參加縣幼兒教育中心教研組活動
4、開展閱讀《張雪門幼兒教育文集》心得交流活動
5、幼兒園教學常規(guī)檢查
6、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動
7、集體備課“漂亮的服裝”主題活動計劃
元月份：
1、迎新年活動
2、參加視頻在線研討——數(shù)學教育活動
3、各項資料的收集、歸檔
3、參加中心幼兒園教研文本資料交流活動
幼兒園教研主任工作計劃(二)根據(jù)省、市幼兒園教育工作要點，結合園所實際，新學期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級示范園創(chuàng)建目標，狠抓軟件環(huán)境建設;以多層次的師訓工作促保教人員的專業(yè)基本功提升;以深入的常規(guī)督導、示范展示促保教常規(guī)工作的規(guī)范化;以有效開展的磨課為載體的園本教研，促教師專業(yè)化成長，促教科研工作出特色、出成果。
每月工作安排如下：
三月份：
1、以大組為中心，邀請專家來園對教師進行“快樂體驗數(shù)學”教材使用指導，幫助教師理解教材。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數(shù)學”小組集體備課、磨課。程。(本月重點：熟悉教材)
2、教研組長根據(jù)實際教學計劃，擬出學期教師磨課安排表。
3、以大組為中心，邀請專家進行分享閱讀教材培訓，提高教師的語言領域教學水平。每雙周在教研組長的組織下進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
4、班級開展區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設及材料投放教研活動，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長進班對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，幫助教師提高執(zhí)教水平。
5、奧爾夫小組每周備課
四月份：
1、組織教師外出學習幼兒園的區(qū)域活動，借鑒姐妹園的經(jīng)驗，結合本班幼兒發(fā)展情況，做好班級區(qū)域材料調整工作，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，提高教師的執(zhí)教水平。(本月重點)
2、在教研室的帶領下，以年級為單位，進行分享閱讀觀摩研討活動，觀摩順序為：大、中、小年級，提高教師的教學水平。每雙周在教研組長的組織進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
3、組織教師分批外出學習觀摩“快樂體驗數(shù)學”實驗園——海南師范附屬幼兒園的教學(解讀教材)。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數(shù)學”小組集體備課、磨課。
4、奧爾夫小組每周備課。
五月份：
1、開展班級區(qū)域活動觀摩、點評活動。班級三位教師一起組織一節(jié)區(qū)域活動，園內其他教師共同觀摩，找出亮點及不足(關注教師的指導：何時指導、怎樣指導)，進行推廣及調整、改進。(本月重點)
2、各年級做好分享閱讀常規(guī)備課及課程開展工作(如何依據(jù)班級孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請專家觀摩指導分享閱讀課堂教學活動。
3、各班級在年級組長的引領下做好“快樂體驗數(shù)學”常規(guī)備課及課程開展工作。
4、奧爾夫小組每周備課。
六、七月份：
1、教研室邀請專家來園指導“快樂體驗數(shù)學”觀摩課。
2、組織教師開始準備下學期的區(qū)域活動材料(制定區(qū)域創(chuàng)設計劃及材料投放設想—與教研室溝通交流——確定方案——著手準備)。(本月重點)
3、完善班級及個人各種教研文檔工作。
幼兒園教研主任工作計劃(三)一、指導思想：
根據(jù)幼兒園學期工作計劃的要求，本學期我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，開展集體教研活動，并利用集體教研時間開展集體備課、業(yè)務培訓、教學經(jīng)驗交流等活動，同時加強幼兒習慣養(yǎng)成方面的課題研究，為教師團隊整體素質的提升提供保障。
二、現(xiàn)狀分析：
在過去的一年中，我園開展形式多樣、內容豐富的教研活動，無論是時間上還是在教研活動開展的實效性上都得到了很好的保障。但由于受到教研團隊、師資隊伍的整體水平等多方面因素的影響，我園的教研工作的開展仍存在以下幾個方面的問題：
(一)、教師隊伍整體素質雖然處在提升的階段，但是由于整個教師隊伍的水平起點較低，幼兒園的培訓力度雖然有所加大，但是教師們的成長難以達到滿意的效果。
(二)、區(qū)域活動是幼兒在園活動的一個很重要的部分，但是我園區(qū)域活動的開展不能得到很好的保障，這里面的問題主要有：
1、有的區(qū)域是擺設，教師沒有組織孩子們進區(qū)行域活動;
2、區(qū)域活動材料更換不夠及時;
3、教師們不能從專業(yè)的角度對孩子們的活動進行引導、評價，區(qū)域活動的開展有些盲目、隨意。
(三)、幼兒的習慣養(yǎng)成存在很多問題，比如就餐習慣、閱讀習慣、整理物品的習慣、握筆姿勢等等，這些都成為擺在我們面前的需要研究、解決的課題。
三、本學期教研工作重點：
(一)、開展"區(qū)域活動開展實效性的研究"專題教研活動。
(二)、開展"幼兒習慣養(yǎng)成教育"研究活動。
四、具體工作措施：
為保障以上兩項活動的正常開展，本學期重點教研工作安排如下：
(一)、作為幼兒園的專題教研活動，"區(qū)域活動開展實效性的研究"將在我園每周四集中展開。具體實施步驟：
1、準備階段：
八月份，開學前一周：討論、制定區(qū)域活動開展實施方案：
由于教師的調整、教材的更換，所以，開學前集中討論如下問題并拿出解決方案：
1)托、小、中、大四個級部可以開設哪些適合自己班級幼兒發(fā)展水平的區(qū)域?
2)班內開設的這些區(qū)域中可以投放的成品材料有哪些?
3)如果讓區(qū)域活動按時、有效開展，你覺得自己應該要努力做到哪些?
讓老師親自參與到方案的制定以及過程的實施中來，這會為區(qū)域活動的有效開展提供最基本的保障。
2、實施階段：
九月份到十二月份：
1)每個月份的第一個周四，安排如下的教研活動：各級部主任負責梳理教材以及里面所涉及到的區(qū)域活動，然后共同商定哪些材料可以在這個月中投放到各班的區(qū)域里，哪些材料是可以在某個區(qū)域中長時間投放的，哪些材料需要及時更換等，要求所有參與活動的教師作好記錄，區(qū)域活動的開展不只是班主任的事情，要讓每個教師清楚的知道自己身上都擔負著什么樣的責任，這種參與研討、作好記錄的方式會讓每位教師對自己所要做的工作有一個清晰地認識。
2)每個月的第二、第三個周四，集體研討時間，研討內容：提出自己在上一周的區(qū)域活動中遇到的問題--比如說區(qū)域材料的投放是否適宜、需要在下一周為孩子們投放什么樣的活動材料、哪些材料需要幼兒園準備、哪些需要家長準備、哪些材料可以共享、教師在觀察孩子們活動、記錄孩子們活動的過程中遇到了哪些問題等等，這會對下一周工作的順利開展提供保障。。
3)每個月的第四個周四上午，我們安排如下活動：兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設觀摩活動，時間分別在九月底和十一月底;兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設評比活動，時間分別在十月底和十二月底;無論是觀摩還是評比，目的都是為平行班級之間、各級部之間提供一個相互學習、交流的機會，觀摩、評比是激發(fā)老師們開展這些活動的動力。
(二)、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"活動具體實施步驟如下：
考慮到孩子們的年齡特點，同時也考慮到不能讓老師們的感到任務太重，所以，我們會將幼兒的習慣養(yǎng)成教育滲透、整合到幼兒園一日生活的多個環(huán)節(jié)中去，力求達到"潤物無聲"的教育效果。具體做法如下：
1、學期初召開班主任會議，每個班主任需要了解自己所帶班級的孩子的年齡、心理特點，根據(jù)帶班經(jīng)驗梳理出需要解決的習慣養(yǎng)成問題在哪里，確定出解決方案，可以根據(jù)年齡班的特點，一學期確定1--3個好習慣的培養(yǎng)目標，老師們要形成書面材料。
2、鼓勵教師將習慣養(yǎng)成教育與區(qū)域活動的開展相結合，嘗試進行整合教育。我們將帶領教師開展這方面的研究、探索，這些的活動的具體實施會體現(xiàn)在每周四的常規(guī)教研活動中。我會在保證取得好的教育效果的基礎上盡量減少老師們的工作量，提高老師們生活幸福指數(shù)。
3、評價工作：教研組會根據(jù)老師們自己確定的好習慣培養(yǎng)目標、以及她們制定的實施、解決方案，11月底在全園開展一次"習慣養(yǎng)成我真棒"評比活動，選出習慣養(yǎng)成良好的班級并予以獎勵。
4、做好總結工作：12月份我們將根據(jù)教師學期初制定的目標以及11月份的評比結果在幼兒園展開一次研討活動，各班主任總結自己在幼兒習慣養(yǎng)成教育活動中獲得的經(jīng)驗，找出不足，為下一學期開展幼兒習慣養(yǎng)成教育確定目標與方向。
五、其他教研常規(guī)工作：
(一)、組織教師繼續(xù)學習《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷更新教育觀念。繼續(xù)開展讀書活動，鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。
(二)、備好課是上好活動課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務學習的時候集中交流、研討。
(三)、定期開展教育實踐觀摩、交流活動。教師每人每學期至少講一節(jié)公開課，要做好說課、評課活動。
(四)、進一步細化幼兒園教育教學的量化考核評估細則。將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
(五)、班級管理工作要進一步細化。教師要尊重愛護幼兒，嚴禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
(六)、不斷完善班級環(huán)境創(chuàng)設，根據(jù)教育內容與要求，因地制宜地創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的、良好的教育環(huán)境。
(七)、加強早教師資力量的培訓，加強與社區(qū)的聯(lián)系，開展豐富多樣的早教活動，提升0--3歲嬰幼兒家長及看護人的育兒水平。
本學期教研工作活動安排：
九月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;
3、制定"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究實施方案;
4、公開課活動;
十月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設評比活動;
3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究;
4、教研活動："美麗的秋天"繪畫展組織技巧的探討;
5、公開課活動;
十一月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;
3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究--"曬曬孩子的好習慣"活動;
4、教研活動："家園陽光體育大賽"組織技巧的探討;
4、公開課活動;
十二月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
篇5
“江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求”為抓手，吃透縣教育行政工作會議精神，立足本園實際，加強園本培訓，提高園本培訓質量，不斷深化課程游戲化項目建設，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、培訓目標
通過園本培訓，通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應
現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和
諧的發(fā)展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
三、培訓措施
1.教師引導，親提升子閱讀價值
本學期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動（即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘），重點引導家長進行親子閱讀。
親子閱讀是以往閱讀活動的薄弱環(huán)節(jié)，幼兒通常在幼兒園能夠有足夠的閱讀時間和閱讀能力的提升的機會，但是有很多家長陪同幼兒親子閱讀的時間不充足，因而要充分引導家長用科學正確的方法進行親子閱讀。
每個班根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一時間安排去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱讀系列活動，班級閱讀形式豐富，班本劇常態(tài)化，大班畢業(yè)典禮上各班均展示班本劇。
全園教師圍繞《游戲學習發(fā)展》《教兒童學會思考》進行專題研讀三步走，全園教師先自主研讀，再在園本閱讀的時間進行分享交流以及實踐工作沙龍研討，最后撰寫讀后感。
2.重點研討，增強教師觀察能力
（1）分層要求二次備課
在周備課模式的基礎上，進一步細化，每周備課安排集體活動、區(qū)域游戲活動（包括自主游戲、規(guī)則游戲（個別化學習）和億童游戲）、體育游戲、餐前閱讀（音樂律動）、常規(guī)工作（安全、家長工作等內容）五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調整。
在對全體教師手寫二次備課的基礎上，對年輕老師，要求集體備課時采用微課的形式展示、交流（一位老師一學期一個領域不少于兩次），年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點評并形成文字反思。
每位教師一學期有價值的集體活動教學反思（300字以上）十篇。
（2）扎實具體做好觀察記錄
對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園教師圍繞共同體確定的重點游戲區(qū)域開展多種形式的持續(xù)觀察記錄，以評價為基準，老師在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，在后期的持續(xù)觀察中根據(jù)幼兒的特點和需要制訂支持策略和實施方案，真正地關注幼兒的成長和評價幼兒的發(fā)展。
教師在業(yè)務學習時抽簽交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進行游戲診斷的討論和分析，促進全園教師觀察記錄評價的水平提升。
（3）觀摩班級游戲評價活動
全園全體教師輪流開放班級區(qū)域游戲觀摩活動，觀摩區(qū)域游戲中老師的材料投放，區(qū)域游戲中隱性的教育目標，重點觀摩班級如何開展游戲評價活動。由于年輕教師比較多，對于幼兒的游戲觀摩，缺少有效評價和需要評價，所有老師在觀摩后進行評價要點的研討，促進年輕老師的快速成長，讓幼兒在每天的游戲評價中有收獲。
今年采用電子成長檔案記錄，在APP老師的培訓下，借用“一起成長”網(wǎng)，老師在幼兒的活動中采用多重記錄并上傳的方法，記錄幼兒的成長。
（4）全面提升多媒體實踐能力
所有教師著手設計、制作信息技術教學課件，采用說微課和現(xiàn)場課兩種形式，選拔優(yōu)課參加縣信息技術教學比賽。
（5）環(huán)境創(chuàng)設新思路
班級環(huán)境創(chuàng)設充分體現(xiàn)幼兒的活動過程，提高幼兒的參與度：班級各區(qū)域設置以幼兒建構區(qū)的區(qū)域設置要能同時滿足六位幼兒進區(qū)活動，數(shù)學區(qū)的區(qū)域設置要對照《指南》，深入研究數(shù)學區(qū)域游戲如何隱性教學目標，如何投放材料，投放何種材料，材料的投放與調整過程，一學期數(shù)學區(qū)達成《指南》中數(shù)學領域哪些目標。
本學期共同體活動擬安排2-3次，分別為**幼兒園（5月）和**幼兒園（6月）。
四、逐月安排
二、三月份：討論制定園本培訓計劃內容。
研討重點研究區(qū)域。
四月份：讀書分享。游戲觀察記錄分享。
篇6
學院按計劃于第四周舉辦了公開課授課觀摩活動，在一二周線上教學穩(wěn)定開展以后，我們在第三周系內教研活動中以系為單位推薦了三名線上教學做的好的任課教師，在本周展開線上觀摩，院領導、系主任以及沒有課程的任課教師全部參加了觀摩活動。課后，組織參加觀摩的教師們展開研討交流。通過此次公開課活動，可以更一步促進教師線上教學方法的改進，互學互評，提高線上教學質量。
曾經(jīng)有人說“課堂是一門殘缺的藝術”，盡管我們老師準備線上授課很努力，但是由于時代的發(fā)展，授課內容的更新，還有每一屆學情不同等諸多因素，教師的授課內容永遠在持續(xù)更新，教學質量監(jiān)控的核心是“以學生為中心、持續(xù)改進”的教學理念，所以我們舉辦線上公開課研討的主題圍繞“教師如何做到以學生為中心，在教學過程中體現(xiàn)持續(xù)改進”為來開展的。
二、農學院線上教學的管理方法
（一）促管——有序開展線上教學
根據(jù)農學院的課程特點，任課教師全部采用直播的形式小班授課，合班上課的情況很少，學生都是自己專業(yè)的學生，任課教師對大部分學生的性格特點還是比較了解的，所以我們的管理方式是以系為單位，系主任隨時進課堂，抓教學情況，院領導做好系部的督管工作，有序、有計劃、逐步的開展線上教學。
（二）促教——建立教師線上教學檔案
農學院注重線上教學課程檔案的建立，從第一周開始，要求學院任課教師按照學院的總體要求注意整理和收集線上教學課程材料，學院從中篩選典型經(jīng)驗制成線上教學案例集，推給學院任課教師來觀摩學習。當然，線上公開課和隨時進課堂也是促教的一個有效的方式。
篇7
（二）帶著問題培訓
自主性游戲活動中，"如何做到有效觀察和適時介入""如何在有限的空間里開展自主性游戲活動""如何培養(yǎng)幼兒在自主性游戲中的創(chuàng)造性"等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨干教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關培訓。如外派教研組長去上海參加華師大組織的"關于開展區(qū)域游戲活動的實戰(zhàn)研修"培訓，實地觀摩上海市虹口區(qū)實驗幼兒園開展的幼兒自主性游戲活動；去合肥觀摩省級示范園開展的"聯(lián)動教研"――"教師在區(qū)域活動中介入的適宜時機及方法",并現(xiàn)場參加研討。此外，為了更好地開展自主性游戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關培訓，提高專業(yè)理論知識和教科研水平。
二、創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)自主性游戲的觀察和指導
在自主性游戲中，幼兒通過與環(huán)境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性游戲對幼兒身心發(fā)展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設寬松自由的游戲環(huán)境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行游戲活動。
（一）重視自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創(chuàng)設自主性游戲環(huán)境、投放游戲材料。
游戲環(huán)境的創(chuàng)設和材料的合理投放是幼兒實現(xiàn)自主性游戲的前提，創(chuàng)設環(huán)境時，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據(jù)幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發(fā)展水平來投放游戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據(jù)學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環(huán)境創(chuàng)設的整體構思、環(huán)境布置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的作用等方面來進行自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創(chuàng)設自主性游戲環(huán)境的能力，為開展自主性游戲活動提供良好的物質條件。
（二）重視自主性游戲的觀察與指導
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式",但要使游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。
1.通過環(huán)境的創(chuàng)設實施隱形指導。
在開展幼兒自主性游戲過程中，重視發(fā)揮教師對幼兒自主性游戲的隱形指導作用。首先，教師通過創(chuàng)設圖形標志隱形規(guī)范幼兒的游戲行為。如創(chuàng)設幼兒熟悉的圖形標志、實物標志以及角色標志，實現(xiàn)游戲場地的合理規(guī)劃，營造游戲的氛圍，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過游戲場地的設置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區(qū)角游戲中，教師為滿足幼兒與環(huán)境的互動，要充分考慮動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動情況，除了既成的、待定的游戲場地外，再專門設置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿足幼兒在不同區(qū)域實現(xiàn)自主性游戲發(fā)展的需要。
2.借助游戲觀察，選擇適當?shù)臋C會介入指導。
邱學青在《學前兒童游戲》中提出，"觀察是指導幼兒游戲的基礎、前提和保證",在幼兒自主性游戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過程，都離不開教師的細致觀察。通過自主性游戲的前期觀察，教師知道什么時候只看不介入，什么時候試探性介入，什么時候應當深入其中，什么時候可以退出，哪些信息將成為以后教學的依據(jù)，全在教師對幼兒發(fā)展的把握之中，因為細致的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經(jīng)驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性游戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性游戲活動的開展，保證自主性游戲活動的質量。
三、以自主性游戲為主題，開展系列教科研活動
（一）業(yè)務學習圍繞自主性游戲的主題來開展
幼兒園每周都有全園教師的業(yè)務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關于自主性游戲的"案例分享"活動。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內容，然后進行集體研討，分享經(jīng)驗、解決問題。借助這個學習平臺，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結交流，共同提高，更好地促進了教師的專業(yè)成長。
（二）以教研組為單位開展教科研活動
為了更好地開展幼兒自主性游戲活動，充分保證教科研活動的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性游戲的園本教研活動。如我園開展了班級區(qū)角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，并討論和反思；不定時提供個別幼兒的區(qū)角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性游戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，并在教科研活動中成長。
篇8
二、培訓內容設計
第一，職教理論培訓。為全面提高高校英語教師職業(yè)教育理論水平，轉化教育理念，關于職教理論培訓必不可少?，F(xiàn)階段，培訓內容要圍繞“高校教育教學發(fā)展現(xiàn)狀”來推進，邀請知名專家開展系統(tǒng)化培訓。中國曾開展關于高校英語教學改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、國內外職業(yè)教育的發(fā)展等講座，并開展現(xiàn)場交流與討論。各位專家的講座水平高、視野廣、角度新，語言風趣幽默、引人深思，參加培訓的教師紛紛表示通過講座與討論，開闊了思路、轉變了理念、提高了認識，明確了目標。
第二，英語模塊化教學觀摩與研討。為提高教師教學能力，項目組曾開展以“英語課堂教學觀摩及方法研討”為主要內容的系列培訓，分別是“英語閱讀課教學觀摩及方法研討”、“英語寫作課教學觀摩及方法研討”、“英語聽說課教學觀摩及方法研討”，以及“ESL講座”。觀摩課邀請了來自京內外不同院校的6位中外籍優(yōu)秀英語教師進行公開課展示，觀摩后針對各模塊的英語課程分四個小組進行了研討交流，研討意見再由各組組長進行大會集中發(fā)言，分享交流培訓研討意見。觀摩課活動得到了參訓教師極大的支持和肯定，大家對6位優(yōu)秀教師展示的教學模式、課堂設計、教學環(huán)節(jié)、教學課件給予了高度的評價，并結合自己院校的英語實際教學情況暢談了經(jīng)驗與困惑，為后續(xù)的教學工作積累了很多建設性的意見和建議。
第三，英語課件制作與實訓。為全方位提高英語教師教學能力，項目組還開設了“課件制作軟件”專題培訓。培訓內容主要針對英語教師制作教學課件制作中遇到的問題設計，涵蓋英語類多媒體課件特點分析與展示；Powerpoint基本操作、母板與模板、聲音、視頻、簡單動畫制作、復雜動畫與演示設置等；Mediacoder軟件進行音視頻轉換等內容。培訓形式分為集中講授和機房分組操作練習，最后一個環(huán)節(jié)是展示每組培訓教師的課件制作成果。通過專家教師的細致講解和教師們的認真練習，解決了英語教師備課中常見的實際問題，切實提高了英語課件的制作水平，并能在以后的教學工作中學以致用。
第四，英語聽說能力培訓。根據(jù)調研，高校英語教師的聽說能力需要持續(xù)強化與提升。在這方面，主要圍繞“如何成為一名好教師”、“如何做研究”、“職業(yè)院校英語教學中的問題和解決方案”等進行英語聽說訓練。參訓教師開展分組練習、話題討論、演講交流等形式的綜合訓練，在短時間內強化了參訓英語教師的聽說能力。通過培訓，大部分教師認為提高了自身英語聽說能力相關技能，同時獲知了更多的教學資源及課堂組織方法。
第五，科研課題選題講座。高校英語教師開展科研項目的比例不高，研究方法與手段也相對缺乏，但研究熱情很高。因此，加強教師們的科研能力就變得勢在必行。這方面的培訓主要圍繞教育科研方法的意義、類型、作用、過程，重點講解了選擇問題、研究設計、收集資料、分析資料、撰寫報告的核心內容，強調一線教師選擇科研課題應提倡“小題大做”，避免“大題小做”，研究設計中要注重“選題實、結構實、結論實、材料實”，突出“真實、聚焦、可行”，重點解讀了高校英語教師科研工作如何針對一線教學開展教學方法、教師角色、教學手段等內容的研究，并通過北京市教科院規(guī)劃課題的實際案例為全體參訓教師詳細解讀了科研課題申報書的構成要素和核心內容。
三、特色與創(chuàng)新
篇9
1、每位教師都積極認真的參加教研組的例會和各種觀摩學習課，并且在教研會上鼓勵每位教師設身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出注意。如大一班洗手常規(guī)的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠，不便于教師指導幼兒洗手、擦手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼兒良好習慣的形成。當大一班的教師提出問題時，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最后終于找到解決問題的方法，即每周選兩名幼兒當班長，協(xié)助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老版權所有師指導不過來容易出現(xiàn)安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼兒洗手的常規(guī)有了較大進步。又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設在哪恰當。我們通過觀察場地，討論哪個地方更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材，我們便通過例會等形式提出讓家長滿意而幼兒又能接受的教學內容給予意見和建議，為他們的幼小銜接打好堅實的基礎。
2、進行了各班一日生活常規(guī)和新教師教學活動看評的觀摩看評，推動并促進班級間、老師的相互學習，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動：包括早操，新教師教學活動，盥洗活動，游戲的觀摩。通過觀摩活動，互相之間取長補短，并制定出最適合本班特點的方案，進行實施。如開學初抓的一個重點工作：早操活動，在進行初次觀摩時，我們認為大一班和大二班的音樂是一樣的，便可以有互相交流的機會進行聯(lián)合早操活動，而學前班的場地顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場等，并研討整改辦法，通過這樣，三個班的早操有較大進步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。后來，我們又覺得早操編排無創(chuàng)新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線。通過這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。在游戲的開展時，我們也采取了這樣的方式，觀摩，看評——找出優(yōu)缺點——提出整改意見——再觀摩看評。通過這樣，我大班組的班級常規(guī)培養(yǎng)有了一定進步。新教師楊珍妮為我們提供了應該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現(xiàn)場，她通過讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象，讓幼兒體會我們應該節(jié)約的感受，并且表現(xiàn)出來。觀摩后，每名教師都發(fā)表意見，一致認為，她的選材比較好平時很少開展。這種形式能很好的促進孩子欣賞水平的提高，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以后教學中應多進行這方面的嘗試。
3、組織幼兒進行豐富多彩的活動。為豐富幼兒的生活，我年級組開展了秋游
活動——參觀動物園，也得到了家長和學校領導的大力支持，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，幼兒也表現(xiàn)出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動。
4、本期我們大班組還新開設了一個欄目——新聞網(wǎng)站，把最新、最及時的國家大事或者身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時了解和觀察，并主動積極的參與進來。
二、專題教研
篇10
1.金點子融入你我他
平時我們年級組的每位教師都積極認真參加兩周一次的年級組例會和各種觀摩學習活動，并且在年級組例會上鼓勵每位教師設身處地為其他班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在例會上，教師們提出自己在教育教學工作中碰到的問題，共同商討。也正是有了大家的智慧，我們年級組的工作才能如魚得水，有聲有色。
2.能力比拼促發(fā)展
現(xiàn)在的幼兒都是衣來伸手，飯來張口，為提高幼兒的生活自理能力，年級組內會在不同的學期組織開展不同的提高幼兒生活技能的比賽。
做一個善于引導的“火車頭”
“火車跑得快，全靠車頭帶”，作為一組之長，她必須在工作中起帶頭引領作用，要求組員做到的，自己必須先做到。在年級組中起到先鋒模范作用，當一個善于引導的“火車頭”。
1.課題研究，引領全局
課題研究是幼兒園日常工作中常抓不懈的一項常規(guī)活動，每學期初教科部門會協(xié)同各年級組商討研討的主題。每個年齡階段研討的內容都會有不同的側重點。所以年級組會在大課題中尋找一個點來進行研究。研究之前我們會組織相關課題組成員進行理論學習，制訂課題計劃、方案等，然后年級組內的各個班根據(jù)年級組子課題，制訂相應的班級微型課題。在此期間，教師們進行理論學習，收集資料，找到自己班的切入點，會做大量的工作。碰到困難也會及時在例會上提出，讓大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法。下一個階段教師們會在一起討論課題開展情況，并進行適當?shù)恼{整?？傊?，教師們在課題研討的過程中慢慢積累著，慢慢感悟著，期待教師們在課題研討活動中收獲如芝麻開花節(jié)節(jié)高。
2.聽課評課，結對幫扶
教師教書育人是天職，如何更好地促進教師的教育教學水平得到進一步的提高，年級組內教師開展了正常的“一課三研”活動、分層公開教學活動、新教師教學活動觀摩和一日常規(guī)評比活動等，推動并促進教師間、班級間相互學習。在教學活動觀摩時，我們采取了“觀摩看評――找出優(yōu)缺點――提出整改意見――再觀摩看評”，這樣一來各位教師的教學水平穩(wěn)步提高。另外還抓住了課堂教學展示月機會，申報各級各類展示活動。教師們在各個活動中辛苦并享受著。
3.游戲觀摩，互相切磋
幼兒園既然提出了游戲是幼兒的基本活動，那么作為教師就應尋找一切時間和空間讓幼兒來玩好游戲，讓幼兒在游戲中體驗生活。如何組織好幼兒的游戲呢？游戲觀摩就是一個很好的渠道，年級組內所有的教師一起一個個輪流地觀看其他班幼兒的游戲材料、游戲環(huán)境布置和教師的組織引導。大家取長補短，共同進步。幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩玩，很少空著手玩的，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！边@正說明了游戲材料是幼兒游戲活動的物質支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質條件。而幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。在此過程中教師會想盡一切辦法和孩子、家長、合作教師一起共同完成好游戲材料的制作和收集工作。讓幼兒們在游戲過程中有材料可玩，有話可說。
做一座善于聯(lián)通的“橋梁”
對于學校的各項工作，年級組長要做到上傳下達，及時讓組員明確每一階段的工作或讓學校領導及時了解年級組的工作計劃、總結、問題討論的結果，做一名善于聯(lián)通的“橋梁”。
1.年級組活動――團隊戰(zhàn)斗力的升華
以活動促提高，經(jīng)活動促進步，是我們活動的宗旨。在平時的日常工作和幼兒園開展的各類活動中，一是要嚴格執(zhí)行幼兒園各項規(guī)章制度，二是要有人情化，講究方式方法。因為年級組長經(jīng)常與教師一起，相處在教師眼中也許還不是個“官”，用行政命令的話，往往會行不通。貫徹落實幼兒園下達的任務，還要根據(jù)各人的能力和特長，還要多多的和風細雨，甚至要手把手地言傳身教，才能落實到位。所以要不斷學習先進的科學的方法，不斷總結經(jīng)驗教訓，做到方法有甲乙丙丁，措施有ABCD。
2.實踐活動――協(xié)商合作力的交融
依據(jù)園部規(guī)劃，幼兒園有《春之舞》《夏之歌》《秋之果》《冬之韻》等各色風情節(jié)，年級組內教師會在不同的節(jié)日里，八仙過海各顯神通。一個個鮮活的案例在教師們的精心策劃下誕生，一項項活動的策劃、組織到開展都蘊涵了教師們的智慧和辛勞。
做一名善于溝通的“牽線人”
教師的工作壓力都很大，平時，思想、生活、教學和身心健康方面總有兼顧不到之處，年級組長就得做好教師的貼心人。平時多與教師交流、談心，及時了解他們各方面的動態(tài)，需要配合的時候，就應及時配合。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)每位組員的特點，這樣有利于讓他們能在工作中都能發(fā)揮自己的長處，當一名善于溝通的“牽線人”。
1.娛樂活動融入姐妹情
工作是辛苦的，姐妹們在辛苦中尋找著快樂，放松心情，在每次的大型活動結束后，或是碰上節(jié)假日，為了調節(jié)一下心情，會組織一些娛樂活動于吃于唱于樂，瘋狂釋放，把一直以來的辛苦灑落在這里，攜起快樂、滿足、放松的喜悅再進行新的工作征程。
篇11
2、創(chuàng)新工作思路，取得德育實效。
一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項工作全部整合為德育的內容，產生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發(fā)，并積極鼓勵全體老師這樣做，相當于同時做了信息宣傳工作；在布置德育活動或班級工作時，將安全衛(wèi)生的內容加進去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰；對學生進行教育時，吸引“五老”人員共同參與，又相當于開展了關工委的工作。向各中隊發(fā)放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。
二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯(lián)系，取得指導和幫助，同時中心也經(jīng)常安排觀摩和學習。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學校特色的德育活動以及總結進行觀摩學習，使大家取長補短，共同提高。本學期又啟動了大隊輔導員素質提高工程，大家積極學習輔導員工作綱要、xx張志勇等領導的講話以及對德育工作貫徹落實科學發(fā)展觀的情況進行總結交流，提高了隊伍素質。新年后，還將組織網(wǎng)上交流，評選德育先進學校。為達到共同提高的目的，我們先后開設了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領巾”博客、城港路少先隊公共郵箱，搭建了相互學習和交流的平臺。總輔導員經(jīng)常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經(jīng)驗、做法進行整理，然后共享在網(wǎng)絡上，為大家提供借鑒，同時也常向許多輔導員請教，以達到共同提高的目的。
篇12
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現(xiàn)教師整體素質和教科研質量的同步提高。
二、培訓對象
全體在崗教師。
三、培訓目標
通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、組織機構
1.成立園本培訓領導小組
組 長：XX(園長)
副組長：XX
學時負責人：XX
成 員：XX
2.主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標;制訂園本培訓整體方案;落實園本培訓具體活動;評估教師參加園本培訓的實際效果。
(1)組長是園本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。
(2)學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
(3)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。
五、基本形式和主要內容
基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。
(一)園級培訓形式：
1.幼兒園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經(jīng)驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。
2.每周一次教研課活動。
3.組織各項教學評比： 優(yōu)質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4.定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。
(二)教研組培訓形式：
1.集體備課。
2.以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。
(三)個人自學主要包括：
1.根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
2.每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。
六、培訓時間
個人學習不集中統(tǒng)一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開始至20XX年1月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。
七、培訓要求
1.集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業(yè)，并參加考核。
2.個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。
3.職責：
(1)培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。
(2)直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。
(3)教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學中。整理個人業(yè)務檔案，最后要參加考核。
八、培訓檢查和考核
1.認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經(jīng)費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。
2.加強督查。教師會和教研組活動為統(tǒng)一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時的依據(jù)。
3.認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交。
九、具體工作安排
九月份：
1.校本培訓計劃制定
2.師德學習《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。
3.教研組長會議暨校本培訓內容布置。
4.制定教師園本培訓記載冊。
5.各教研組集體備課活動。
6.開展教研活動和半月談活動。
7.主題環(huán)境創(chuàng)設評比。
8.專題研討：教育科研講座(教學)。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學案例評比。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
十一月份：
1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。
2.各教研組集體備課活動。
3.教師優(yōu)質課評比。
4.縣新教師課堂展示活動。
5.信息技術培訓(講座)。
6.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓 (心理)。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設評比。
園本培訓計劃(二)
一、加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)水平
1.集體讀書，培養(yǎng)師幼閱讀習慣
由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設了更好的閱讀環(huán)境，本學期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班根據(jù)幼兒園的時間安排去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱讀系列活動。
全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關注兒童的生活》進行專題研讀，利用周四的業(yè)務學習時間輪流分享讀書心得，通過讀書活動，不斷豐富教師的文化內涵，提高開展教學活動的針對性和有效性。
2.全面培訓，增強教師業(yè)務能力
以各項競賽和培訓為載體，使教師的個人素質和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展
(1)分層要求二次備課
在周備課的模式的基礎上，進一步細化，每周備課安排集體活動、區(qū)域游戲活動(包括自主游戲、規(guī)則游戲(個別化學習)和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂律動)、常規(guī)工作(安全、家長工作等內容)五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調整。
在對全體教師手寫二次備課的基礎上，對新進編老師，要求集體備課時采用微課的形式展示、交流(一位老師一學期一個領域兩次)，年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點評并形成文字反思。42周歲以上教師本學期上音樂示范引領課一節(jié)。
每位教師一學期有價值的集體活動教學反思(300字以上)十篇。
(2)游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄
細化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領游戲觀察，在每個月的觀察中，側重觀察領域，對于幼兒的觀察記錄細化到《指南》中每個領域的具體目標，將《指南》各領域年齡段的目標分成兩部分，分成上下兩學期觀察，根據(jù)達成情況進行記錄，根據(jù)記錄，對照《指南》進行幼兒的客觀評價。
在每個領域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進行持續(xù)觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀察的幼兒的評價，必須對照《指南》中的領域目標進行評價，根據(jù)教育建議等調整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。
對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展游戲持續(xù)觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進行游戲診斷的討論和分析，促進全園教師觀察記錄評價的水平提升。
對照《指南》，檢驗活動的有效性本學期以班級為單位，對照《指南》中的科學領域，以ppt的形式，匯報目標達成落實情況。
教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學期中期，每班在全園展示玩法介紹。
(3)環(huán)境創(chuàng)設評比
開學初期，班級教師創(chuàng)設新園新班級文化環(huán)境框架，所有教師觀摩、打分，入學后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和主題墻面，再次進行觀摩交流，最終評出環(huán)境創(chuàng)設獎次。
(4)成長檔案評比
班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進行全園觀摩交流評比。
(5)好課評比
全園教師結合我園每班新購進的希沃一體機的強大功能，每位教師設計一節(jié)白板教學活動方案(領域不限)，以微課的形式說課并演示白板運用功能，選拔出優(yōu)秀活動進行現(xiàn)場教學，全園教師觀摩研討并進行優(yōu)秀教育活動評比。
(6)基本功評比
日常教學中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習，本學期進行畫和彈的基本功。十月進行現(xiàn)場彈的基本功過關，隨機選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關的老師放寬一個月的時間練習，十一月再次過關。十二月，現(xiàn)場四十分鐘命題繪畫評比。
過關。于十月進行
(7)邀請專家來園培訓指導
邀請教師發(fā)展中心的吳亞群主任來園進行電教培訓，提升教師的電教水平;邀請億童的培訓教師來園對億童游戲進行現(xiàn)場培訓和指導。
(8)進行半日活動觀摩
幼兒園新進編的教師，對全園全體教師開放半日活動觀摩。全園的老師從戶外活動、區(qū)域活動、集體活動等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動組織。
二、著手課程游戲建設，開展幼兒生活課程
要求所選擇的課程內容和進行的課程設計突出三個中心：一是以兒童的實際需要和現(xiàn)實為中心，二是以展示幼兒園自身特色內容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。
1.課程內容來源于生活。
面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學期課程的開始，班本課程就在新園的每個角落，從每一個發(fā)現(xiàn)、每一個探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內容。
2.課程敘事加大審議力度。
教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據(jù)《小小探索家》一書先畫出自己預想進行的課程網(wǎng)絡圖，圍繞課程內容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進行討論，掛鉤分管園長全程參與年級組討論，在年級組討論的基礎上全園再進行二次討論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長補短，然后教師再對本班課程進行修改整理，開學后和本班幼兒商討課程內容，根據(jù)孩子的想法和興趣再不斷修改課程計劃。
3.節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結合班級的重點節(jié)日，每個班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗的節(jié)日。
4.切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已成功申報，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動。要求教師圍繞課題認真開展活動，及時總結撰寫隨筆。
三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進步
教學研共同體活動形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立共同的發(fā)展愿景，并在課程建設、區(qū)域活動開展、師資隊伍建設方面有自己較為獨特的做法。每次現(xiàn)場公開課控制數(shù)量，提高質量，留出相互研討的時間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領作用，借助教學研共同體、結對互助等形式，相互取長補短，促進共同提高。
園本培訓計劃(三)
一、指導思想
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神要求，結合全園工作計劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學發(fā)展現(xiàn)狀，特制訂我園培訓方案如下：
二、情況分析
上學期“研學一體化”培訓學習形式主題集中，效果顯著、教師認可。培訓中學習先進理念方法，教師理念共識化;教研中學習內容進行本土本園化研討;實踐中目標集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進行，因此本學期繼續(xù)采用。另外，增加培訓過程的資源開發(fā)，以加入微課程充實培訓內容，豐富培訓的形式。
三、工作目標
(一)開展教研、培訓、自學(簡稱“研學”)一體的學習形式。
(二)培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。
(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。
四、培訓措施
(一)開展研學一體培訓學習活動，在綜合活動中提升教師隊伍能力素質。
1.研學一體，提升教師隊伍能力
研學主題化，教師培訓教研活動安排相結合，以主題式開展培訓活動。避免培訓碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專研意識，研究能力。如關于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設、培訓、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學一體化隊伍建設方式。
2.調動教師學習主動性
為調動教師學習的主動性，每周二設自學時間。設必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經(jīng)典圖書。設讀書沙龍活動或結合社團活動并進行學習匯報。
(二)培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。
在專家的指導下，進行幼兒園培訓學習、教師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發(fā)工作，在這個過程中提升教師課程意識、現(xiàn)代化課程開發(fā)思維、技術學習使用等能力。具體內容詳見方案。
培訓流程：
1.確定主題。
2.團隊成招募
3.技術學習
4.內容開發(fā)(按照模板進行內容撰寫整理、錄制、編輯等)
5.成果展示
6.成果運用
(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。
1.教學培訓
幼兒園課題、主題培訓活動，每月定期進行。繼續(xù)引進網(wǎng)絡學習課程，教師需求的培訓。每個學期四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學時，一個1小時多，計2個學時，共計20個學時。按照課程安排，公布內容、安排以及學時，讓教師有查閱參考資料。
2.二次培訓
二次培訓常規(guī)化，為提高培訓質量和培訓后的內化以及使用性，有針對性的進行二次培訓。流程指導為：教師外出培訓前安全協(xié)議，培訓備案;根據(jù)培訓內容全面，分工重點學習，分工合作傳達內容;做好相關材料整理。
3.分層提升培訓，提高培訓質量
不同崗位層級教師培訓重點不同。如骨干教師自學和帶動結合，幼兒園重點參與和外培結合。成熟教師積極參與培訓教研，參與地區(qū)高質量的培訓。年輕教師認真學習《綱要》、《指南》等綱領性文件，幼兒園制度等。并積極學習，參與學習沙龍。
骨干教師
⑴骨干教師多方式的學習
骨干教師堅持自學活動，調動學習的主觀能動性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學水平和科研能力為主的內容，使理論與實踐有機結合并進行思考研究和運用。同時安排骨干參加外出、地區(qū)、幼兒園培訓活動。
⑵發(fā)揮示范、引領作用，在活動中成長。
指導骨干教師一方面自我提升，學習先進教育理念和實踐的同時，另一方面發(fā)揮示范引領作用，鼓勵骨干教師參加或組織教科研活動，通過組織活動鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵教師示范和指導其他教師的意識，做好結對工作，在學習與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學水平。
成熟教師
⑴注重專業(yè)理念提升
多參與講座培訓，理念先行，在學習與借鑒中接受新思想、新內容、新方法，運用到自己的教學實踐中，在開闊視野、獲取經(jīng)驗提高教學能力和教學水平。
⑵積極交流，提升教育教學技能
多參與教研實踐：積極參與教研活動，進行交流研討，
參與聽評課、教育問題交流研討等活動，認真撰寫反思。
年輕教師
⑴加強年輕教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學習《綱要》、《指南》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，培養(yǎng)調整教師積極的學習狀態(tài)。
⑵組織新教師參加基礎教育教學培訓。
除了新入職制度學習、流程了解外，進行幼兒園園本專題活動理念的學習，如我園區(qū)域主題學習、游戲等等。
⑶組織教師參加各項基本功驗收及風采大賽。
基本功驗收旨在提升教師各項技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養(yǎng)和能力。
⑷師徒結對。定期、不定期安排師徒結對交流，鼓勵教師從教育教學、日常管理等互相學習提升。
⑸積極參與教研活動
通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎上，研究自己教育教學活動，提高教師解決教育教學實際問題的能力和反思能力。
隊伍提升活動周安排，周一上午衛(wèi)生。周二會議自學時間。周三周四教研培訓、周五教師課堂社團活動
4.檔案整理有序化
⑴精細化檔案內容，在分類和細致上做調整。
保證檔案內容齊全的基礎上，進行清晰分類，并細致目錄。
⑵做好培訓工作、提升教師學習及思考能力的同時，邊學習邊留檔，為教師減負。如為提高書寫質量和資料收集質量，現(xiàn)場交流書寫新得、整合培訓心得感悟等。
園本培訓計劃(四)
按照上級培訓要求，積極探索以幼兒園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
一、指導思想
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，加強教師職業(yè)道德意識。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1.以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2.加強教研工作的引領性，促教師專業(yè)化成長。
3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發(fā)展。。
三、培訓內容與措施
(一)以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規(guī)范。
2.認真落實《XX一幼師德師風考核細則》，繼續(xù)將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.繼續(xù)組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展“師德師風”分享活動。
(二)加強教研工作的引領性，促教師專業(yè)化成長。
1.樹立課程引領的思想。
(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實現(xiàn)一日活動的整體教育功能。
(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。
2以科研為先導，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進教育教學水平穩(wěn)步提升。
(1)開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
(2)以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發(fā)展。
(3)扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據(jù)教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經(jīng)驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。
(4)加強區(qū)域教研活動的開展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。
(三)加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發(fā)展。
1.采取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業(yè)的內涵，提高專業(yè)水平。
2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
4.鼓勵教師業(yè)余時間多閱讀有關幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。
5.集體與分層培訓相結合。加強骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯(lián)動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細則，加強對骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔觀摩及業(yè)務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。
6.繼續(xù)開展“教師課堂”活動。
7.繼續(xù)開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進年輕教師的業(yè)務水平不斷提高。
8.邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區(qū)域活動，共促教科研發(fā)展。
9.生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學期課申請一節(jié)指導課或全園教學觀摩課。
10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機會，提高寫作能力。
園本培訓計劃(五)
一、情況分析
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓規(guī)劃如下：
二、培訓的目標
進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。
三、培訓的內容及重點
1.師德方面
進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。
2.教育教學方面
(1)以“研”為導。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。 繼續(xù)關注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。
(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓的措施：
1.加強理論的學習
我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2.轉變教育觀念，提升理論素養(yǎng)
進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為
新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)
新教師的各類理論學習
新教師基本功比賽。
4.關注分層指導
依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5.做好“青藍工程”
制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。
篇13
一、立足現(xiàn)場觀摩，及時進行思考互動
不少教師在外出觀摩學習過程中，專注于把自己看到的、聽到的全都記下來。這樣只顧記錄，卻沒有時間進行及時的思考，其效果是不理想的。正確的方法是：觀摩時既注重“傾聽”也深入“思考”，從而減少“記錄”與“交流”，也就是首先要認真傾聽執(zhí)教者怎么教，重點是否突出，教學語言是否簡煉等，然后摘要一些簡單的記錄，只有這樣，才能有更多時間投入到思考之中。活動結束后，要充分發(fā)揮一同參加觀摩同行的資源，相互溝通自想法，探討并解決觀摩過程中產生的困惑，從中剖析觀摩活動的亮點與不足，這種分析與互動讓大家都能敞開心扉，發(fā)表各自獨特的見解，及時有效解決心中的困惑，為活動結束后進行自我教學實踐進行參照與反思。
二、研討促進整改，努力在實踐中遷移
觀摩活動結束后，積極開展觀摩后的研討活動，這是一個很重要的環(huán)節(jié)，是將感性經(jīng)驗上升到理性認識的好機會，以利于教育觀念與教學實踐相結合，并轉化為自己適宜的教育行為。因此，研討后應根據(jù)本地域特點、結合本班孩子能力發(fā)展水平，對觀摩活動方案進行整改，并積極進行實踐，探索驗證，只有自己親身體驗了，才能真正感受執(zhí)教老師的用心良苦，才能領悟活動的精彩，也才能真正將觀摩者的經(jīng)驗內化成自己的教學行為，不斷提高自己的教學能力。
三、精心選擇活動內容
在眾多的觀摩活動中，不是所有的內容都可以遷移于自身實踐的，要根據(jù)教師自己的興趣特長、幼兒年齡特征、幼兒園現(xiàn)實條件等選擇適合進一步實踐與研討的優(yōu)秀教學內容，于是我選擇了音樂研討會漳州老師帶來的大班節(jié)奏活動《快樂的一天》。首先，這首“奧地利風格圓舞曲” 曲調明朗歡快，節(jié)奏感強，特別是在A段部分的行進感，讓人情不自禁地想動起來，容易激發(fā)幼兒興趣。其次，我班開展的子課題是《淺談大班幼兒節(jié)奏樂教學新策略》，在課題實施過程中，本班幼兒節(jié)奏樂常規(guī)較好，幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力等方面的經(jīng)驗相當豐富，尤其是節(jié)奏感也比較強，具有開展這一活動的基礎。第三，這位開課老師在教學風格和技巧上充分體現(xiàn)讓節(jié)奏活動從生活中來到音樂中去的理念，能充分挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的各種音樂能力，這些教學技巧正是我們一線教師有待提高與學習的。
（一） 用心調整活動方案
確定音樂實踐內容后，就要對原觀摩研討的方案進行調整與創(chuàng)新了，因為我們所面對的教學對象以及教師自身條件等多方面情況不同，不能簡單、機械地照搬原來的活動方案開展實踐教學，必須根據(jù)實際情況進行改進與創(chuàng)新，調整原方案設計，使之更具有效性。
1、 發(fā)揮集體聰明智慧
調整前，我充分發(fā)揮課題組集體的智慧，對選擇的內容進行徹底的分析與研討，對作品的節(jié)拍、音樂的性質進行具體的分析研究，了解和掌握樂曲結構及節(jié)奏特點，同時查閱相關資料，了解樂曲的音樂風格和性質所表達的音樂情緒，這樣才能更好地將音樂作品的基本信息傳遞給孩子。
2、了解幼兒已有經(jīng)驗
皮亞杰建構主義心理學認為：兒童是在舊經(jīng)驗的基礎建構新知識的。因此再優(yōu)秀的案例也不能按部就搬開展實踐活動，應根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗基礎，對原方案流程進行調整。那么，在開展活動之前，我通過談話了解到：由于經(jīng)常開展節(jié)奏樂活動，對打擊樂器沙球、響板、雙響筒等已不太感興趣了，但孩子們也有自己的創(chuàng)新，提到如果能用其他材料來替代樂器，也許更有吸引力，同時開展節(jié)奏樂活動，最好要有一個指揮，這樣就更加生動，而幼兒的這些需求則觀摩活動沒有體現(xiàn)的。
3、 多種渠道豐富經(jīng)驗
了解幼兒已有經(jīng)驗后，要根據(jù)實際情況，有針對性的通過各種渠道進一步豐富幼兒經(jīng)驗。
首先，在區(qū)域活動期間，在“探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”投放不同的豆類和花生，還有塑料瓶子，鼓勵幼兒用各種方法制造聲響，從中發(fā)現(xiàn)不同裝置的不同音響效果，然后在“音樂區(qū)”提供常規(guī)的節(jié)奏卡和圖譜打擊樂器外，提供幼兒在探索發(fā)現(xiàn)區(qū)親自制作“樂器”，因為這是孩子們感受音樂、探索節(jié)奏的樂園，為開展節(jié)奏樂做鋪墊。
其次，為了讓幼兒更好地感受并體驗節(jié)奏，我選擇幼兒熟悉、節(jié)奏感強的歌曲《洗手帕》，運用本次學習的奧爾夫 “聲勢訓練” 教學法，事先專門組織一次節(jié)奏訓練。啟發(fā)幼兒用捻指、拍手、拍腿、跺腳、彈舌等多種聲勢進行伴奏，讓幼兒在身心參與其樂無窮中感受音樂節(jié)奏，并鼓勵幼兒根據(jù)自己理解去表達創(chuàng)造，從而獲得更深的體驗。
（三）巧妙確定活動方案
在豐富幼兒相關經(jīng)驗后，根據(jù)本班幼兒的表現(xiàn)及自己對課程內容的理解與分析，認真思考可運用教學策略和可借鑒的觀摩經(jīng)驗，調整原方案，設計自我實踐教學新方案：1、原方案中用竹筒、竹板、響板、雙響筒為樂器，根據(jù)孩子們提出的，用自制的瓶子來替代。2、原來第一環(huán)節(jié)中幼兒看圖譜跟著音樂，將小手從膝蓋伸到頭頂，調整為：幼兒看圖譜跟著音樂，運用“聲勢”引導幼兒大膽用身體動作來感受音樂，使幼兒獲得更深的體驗，并大大增強活動的趣味性。
（四）努力實踐教學活動
確定新的活動方案后，就要進行實踐教學了，我邀請園領導及課題組、曾經(jīng)觀摩過原活動的教師一起來觀摩自己的教學活動。由于活動前的準備工作充分，活動中幼兒表現(xiàn)積極主動，尤其是對音樂結構的理解，并運用語言、動作、為樂曲伴奏，使幼兒在自主、快樂地學習中感受音樂的快樂，最后《照鏡子》游戲起到畫龍點眼的效果！
三、及時全面反思，再次跟進實踐
實踐教學之后，我及時反思自己的活動并尋找原來執(zhí)教的表現(xiàn)有什么不同，并進一步反思造成不同的原因，通過回放自己教學過程的DV，與原來活動的DV進行比較，綜合分析發(fā)現(xiàn)存在的不足：教師在“導”與“教”的時間比例上失衡，由于過分關注“X X ― X X ” 和“X X X X X ―”這兩種節(jié)奏為音樂伴奏，造成幼兒過多地模仿，鼓勵遷移已有經(jīng)驗創(chuàng)造的比例太少，忽視了幼兒對音樂的情感體驗和求異思維能力的培養(yǎng)。反思后由參加兩次觀摩活動的教師，從旁觀者的角度對兩次活動進行比較，并提出適宜的建議，她們認為：調整后的活動幼兒用自制有聲響的材料為樂曲伴奏，幼兒興趣更高，但存在不足：音響效果比較接近，聽起來好象就一種樂器，建議1、再次嘗試不同材料、不同裝置形成不同的音響效果，2、同時提供沙球、雙響筒、響板、自制樂器等多種材料，讓幼兒自主選擇比較適合樂曲風格的樂器，這樣才能更大限度地調動幼兒參與的積極性。調整后運用“聲勢” 法讓幼兒感受音樂，比原來方案來得生動，有趣！孩子們也樂于表現(xiàn)。在自己的反思及聽取觀摩者的建議之后，我決定再次調整方案進行再實踐，效果顯得更加理想。
總之，通過觀摩學習，結合實際情況選擇實踐內容，調整活動方案，大膽進行實踐，并在同伴互助下對比反思修正，再次跟進實踐。既在“學習――調整――實踐――反思――再實踐”這樣循環(huán)反復的研究過程中，不斷尋找有效解決問題的方法，將學習到的觀摩活動的成功設計遷移到自己的教學實踐中，并積極內化，才能形成自己獨特的實踐智慧，使自己教學活動變得更加豐富而生動，教學效果不斷增強！
參考文獻：
【1】教育部，《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京師范大學出版社，2004.3
