引論：我們?yōu)槟砹?3篇地理教學(xué)心得范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、重學(xué)生，輕教師
其實(shí)在早期的教學(xué)評比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過程。有些時(shí)候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中，讓他們自己去尋找知識。
二、重過程，輕結(jié)論
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會學(xué)生應(yīng)試知識，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個(gè)充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰的學(xué)生在考試中能寫出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個(gè)教師就是好教師，是成功的教師。但是每個(gè)教師都應(yīng)該知道知識是學(xué)不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會學(xué)生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐，輕理論
地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時(shí)候，學(xué)生對地理這門學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實(shí)就是古人對地理知識的實(shí)踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢？當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識記
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點(diǎn)，把書上的知識點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用，一個(gè)好學(xué)生就是一個(gè)好的解題工具，一個(gè)好教師就是一個(gè)好的幫學(xué)生解題的工具，解出來的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個(gè)工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案？為什么我們不可以有很多答案？有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎？在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的？讓學(xué)生自己去想，不需要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學(xué)是成功的。
五、重理念，輕工具
篇2
一、教學(xué)工作方面
今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽兒懿焕硐耄谌烊袑W(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足
1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥
初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。
2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)
與去年的那屆學(xué)生相比，缺書現(xiàn)象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會做了，也記住了，過后又都忘了。
3.教學(xué)準(zhǔn)備不充分
學(xué)校要求初二年級使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒有處理好二者的關(guān)系，剛開始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒學(xué)過一樣，討論起來比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而學(xué)生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。
4.培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位
地理加入中考對我們來說，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會議室，結(jié)果三天兩頭的會議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過學(xué)習(xí)，對教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會地理專業(yè)委員會的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動(dòng)。
三、努力的方向
1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.多聽同教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長補(bǔ)短，
同進(jìn)步。
5.繼續(xù)教學(xué)方法研究，取長補(bǔ)短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。
6.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識的應(yīng)用。
7.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理教師工作心得2一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3。注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。
地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。
地理知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任高一級8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
地理教師工作心得4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師工作心得5本學(xué)年我擔(dān)任八年級的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四 今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
篇3
想要正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法就要求初中地理教師必須做好足夠的備課工作，才能更好的為學(xué)生講授知識。首先，教師需要對整套初中地理教材有宏觀的認(rèn)識和較為具體的了解，能夠從大量的教材內(nèi)容中找到必要的知識點(diǎn)，確定課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，只有在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法才能真正做到高效有用。在課堂教學(xué)的過程中，就要按照自己的教學(xué)計(jì)劃，將教材知識有所取舍，將知識點(diǎn)按照重要與否進(jìn)行有效篩選，將每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行梳理，在課堂教學(xué)過程中突出初中地理知識的重點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)備的把啟發(fā)點(diǎn)指向初中地理課本的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。
合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵所在。啟發(fā)式教學(xué)需要教師做到幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象，開拓學(xué)生的思維，在已有的知識和能力的基礎(chǔ)上得到一定的提高。在初中地理的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的過程，從已知的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生接受新的未知的過程，從具象化的知識轉(zhuǎn)向抽象畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考程度的加深，有效將教學(xué)內(nèi)容由簡單易懂的知識轉(zhuǎn)向深?yuàn)W復(fù)雜的更高層次的知識。而這種啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)就在于設(shè)計(jì)合理的問題，必須設(shè)計(jì)出能夠有效引導(dǎo)和成功啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行初中地理知識深入思考的相關(guān)問題，幫助學(xué)生對于初中地理知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對于初中地理知識的有效思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到初中地理教學(xué)的最佳效果。在每堂課上課之前的導(dǎo)語中插入一些具有啟迪性的問題將會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除了教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)問題，課后對于學(xué)生領(lǐng)悟課堂知識多少的檢查也是很重要的。要想真正達(dá)到初中地理教學(xué)的目的，必須加強(qiáng)對學(xué)生課后的監(jiān)督和管理。人天生都具有一定的惰性，尤其是剛剛從相對輕松的小學(xué)生活進(jìn)入初中的學(xué)生，如果教師不能真正將檢查落到實(shí)地，學(xué)生很容易出現(xiàn)僥幸心理，也就無法達(dá)到初中地理教學(xué)的目的。通過隨堂提問、隨堂考試、課后作業(yè)、月考和學(xué)期考試的方式能夠幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，便于在之后的教學(xué)過程中加以糾正，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的接受初中地理知識，提高初中地理的考試成績，也有利于學(xué)生形成相對自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后監(jiān)督中很重要的是要幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中尋找啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤觀念的同時(shí)，有效啟發(fā)地理思維能力，有利于教師對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行糾正。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施也是啟發(fā)式教學(xué)法重要的組成部分。在初中地理教育過程中，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對于表現(xiàn)突出的學(xué)生可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的措施肯定會對學(xué)生產(chǎn)生督促作用，在獎(jiǎng)懲過程中，要注意以獎(jiǎng)為主，懲罰為輔。獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)能夠幫助學(xué)生喜歡上初中地理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識的信心，產(chǎn)生一系列積極的影響。如果獎(jiǎng)、懲的次序顛倒，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成難以彌補(bǔ)的后果。不過，適當(dāng)?shù)膽土P措施還是非常必要的，只有獎(jiǎng)勵(lì)沒有懲罰將不利于學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)過程中取得更大的進(jìn)步。
從課前備課尋找教學(xué)重點(diǎn)，到課堂教學(xué)過程合理設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生，再到課后對學(xué)生的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲措施，這是我在初中地理教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法的心得，只有通過這樣的步驟進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)法，才能保證初中地理教學(xué)達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]姚秀元，《“啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法”在義務(wù)教育初中地理教學(xué)中的運(yùn)用》，《中學(xué)地理教學(xué)參考》，1994年05期
篇4
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)主線要清晰明了
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)四方面對教學(xué)進(jìn)行探討。在他看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)而產(chǎn)生的行為變化。而導(dǎo)學(xué)案“主線”的合理設(shè)計(jì)恰是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來的一種載體。實(shí)踐證明，主線清晰明了的導(dǎo)學(xué)案能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決哪些問題，獲取哪些知識，取得怎樣成果。
三、案例精選、問題設(shè)計(jì)注重生活化和趣味性
托爾斯泰說：“成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲，就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且涉獵與之有關(guān)的知識。而地理現(xiàn)象、地理規(guī)律來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理又會大大激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在設(shè)計(jì)高中地理必修一中“大氣受熱過程”案例時(shí)選擇了“四川和北京太陽傘銷售情況統(tǒng)計(jì)表”，并設(shè)計(jì)如下問題：（1）結(jié)合圖標(biāo)談?wù)劚本┖退拇ㄌ杺沅N售情況有何差異？（2）從四川太陽傘的銷售情況上看，四川與北京的太陽輻射量有何差異？（3）結(jié)合大氣受熱過程圖談?wù)勊拇槭裁传@得太陽輻射量少？（4）通過以上分析總結(jié)大氣對太陽輻射起到怎樣的作用？通過以上問題的探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識。
四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要多元化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納的多元智能理論認(rèn)為人存在著語言、邏輯、視覺空間、音樂節(jié)奏、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往等智能。八種智能在現(xiàn)實(shí)生活中以不同的方式和程度有機(jī)地組合在一起。所以每一個(gè)人都有獨(dú)特的智能組合，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其潛在智能，找出符合其智能特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
篇5
一、讓學(xué)生認(rèn)識地理學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的熱情
地理教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，在國家實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中起著極為重要的作用。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分說：“現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互線條協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。”“義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視覺認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品味和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。”每次面對初一新生，我都諄諄教導(dǎo)他們說：“人的一生都離不開人類共有的家園――地球。人們的衣食住行、生老病死都受地理因素的影響。”十年來的地理教學(xué)實(shí)踐，我越來越深刻地認(rèn)識到：處在信息時(shí)代的當(dāng)代人，沒有地理知識，不懂地理，是不可想象的！舉個(gè)簡單例子，俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天氣。”一個(gè)人，無論工作、休閑，還是從事商業(yè)活動(dòng)，不關(guān)心、了解天氣，行嗎？同時(shí)，地理又是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有自然科學(xué)和社科學(xué)的諸多特點(diǎn)。因此，教材的編寫者始終如一的貫徹以提高國民素質(zhì)為宗旨，突出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對未來發(fā)展有用的地理”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、師生關(guān)系，和諧融洽
和諧融洽的師生關(guān)系是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。俗話說“親其師，則信其道。”剛開始教地理時(shí)，我直言不諱地對學(xué)生說：“對于地理，我懂得不多。但是，我愿意同大家一起學(xué)習(xí)、共同提高。”在平時(shí)的教學(xué)中，我關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，平等地對待他們。語言講解盡可能生動(dòng)、具體，風(fēng)趣幽默；并結(jié)合時(shí)事新聞、身邊發(fā)生的事學(xué)習(xí)地理。記得教07三班級時(shí)，為一道地理題，與學(xué)生發(fā)生爭論，討論結(jié)果，還是我的意見占了上風(fēng)。事后，我佯裝生氣地說：“哼，這個(gè)問題，你們想哄周大爺！”學(xué)生哄堂大笑。從此以后，學(xué)生都親切地叫我“周大爺”。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法，教會學(xué)生讀圖、識圖
義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。我總結(jié)的地理學(xué)習(xí)方法是：“學(xué)習(xí)地理必須理解、掌握地理知識，既知其然，又知其所以然；并學(xué)會讀圖、識圖，從中獲取相關(guān)信息，進(jìn)行分析、判斷。口訣為“理解、記憶、掌握；讀圖、分析、判斷。”
地理學(xué)習(xí)在打好基礎(chǔ)的前提下，對相關(guān)知識也必須積累、鞏固，這樣，對選擇題中A、B、，C、D四個(gè)選項(xiàng)才能作出正確的判斷：正確的選項(xiàng)是什么，錯(cuò)又錯(cuò)在什么地方……在平時(shí)的教學(xué)中，我常常要求學(xué)生把錯(cuò)誤的選項(xiàng)改成正確的說法。
教會學(xué)生讀圖、識圖，是地理教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。“歷史一條線，地理一張圖”，地理教學(xué)離不開讀圖、識圖！打開地理教材，可謂圖文并茂。圖的種類五彩繽紛：有景觀圖、位置圖、各種圖表、疆域圖、圖片、區(qū)域圖、分布圖、示意圖……我鼓勵(lì)學(xué)生說“地理非常好學(xué)――只要你讀得懂圖、記得住圖！知識、答案就在圖中找！”比如，八年級上冊地理第一章《中國的疆域和人口》，在介紹中國《三級行政區(qū)域》時(shí)，教材不僅有圖表――我國34個(gè)省級行政區(qū)域的全稱、簡稱和行政中心，這當(dāng)然要求學(xué)生識記、掌握；更主要的是有中國行政區(qū)域圖。在此，我通常的做法是要求學(xué)生仔細(xì)看圖、讀圖：識記每個(gè)省的位置、輪廓；歸納每個(gè)省的輪廓特征：黑龍江――象一只貓、江西――美人頭、云南――開屏的孔雀、陜西――象半張豬臉、廣東――象一支雞腿、家鄉(xiāng)四川――象一張兔皮……并做拼圖練習(xí)。
篇6
一、高中地理課程中應(yīng)用案例教學(xué)的要點(diǎn)
1、遵從地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，對案例的選編要對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因?yàn)榻虒W(xué)案例本身是對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)。因此，我們對案例的運(yùn)用，其本質(zhì)就是對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理性解讀，是對課程標(biāo)準(zhǔn)要求加之知識理論的詮釋。因此在課堂案例探究中，就需要對地理事物的典型特征、基本原理和普遍規(guī)律進(jìn)行分析與探討，通過這種知識的傳授為學(xué)生構(gòu)筑起地理學(xué)科的基本學(xué)習(xí)概念與理性認(rèn)識。除了教材上已有的案例，我們在對這些案例進(jìn)行替換或者改造時(shí)，只要遵從了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于學(xué)生對知識原理的掌握，都是可以的。
2、案例必須具備鮮明特征和突出典型。所謂“案例”必須從案例本身來說，其信息點(diǎn)明確、針對性強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生活動(dòng)和思考的引導(dǎo)，才能體現(xiàn)案例的價(jià)值所在。在地理課程教學(xué)中，如果我們選取的案例蘊(yùn)含了較多的無關(guān)主題的信息，無疑不但沒有起到預(yù)期的作用，還致使學(xué)生對所需要探求的知識點(diǎn)認(rèn)識模糊，這既不是教學(xué)上的創(chuàng)新，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3、案例素材來源的廣泛性和多樣性。從筆者在教學(xué)實(shí)踐中獲得的體會來看，地理課程教學(xué)案例應(yīng)該有激發(fā)興趣的元素。只有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生分析、討論案例，領(lǐng)悟出地理原理和地理規(guī)律。這就要求我們的案例選材必須來源廣泛，內(nèi)容豐富多樣。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對鄉(xiāng)土地理、熱點(diǎn)內(nèi)容的興趣度較高。當(dāng)然來源廣泛僅僅指素材，在應(yīng)用案例材料中，還需要對內(nèi)容加以提煉，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4、應(yīng)注意的問題。要注意課堂效率的提高，在案例的展示過程及討論過程中教師要注意效果及效率；案例教學(xué)的實(shí)施，力求做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，要把握好時(shí)機(jī)；在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對案例可能有不同的見解，或者教師通過教學(xué)實(shí)踐，對材料有新的感悟，都要經(jīng)過科學(xué)論證得出正確的結(jié)論，否則會起到相反的作用，不僅達(dá)不到教學(xué)的目的，而且嗨可能對學(xué)生造成不良的后果。
二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的價(jià)值意義
1、高中地理知識很多是非常抽象和深?yuàn)W的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通過教師在課堂上的概括與灌輸，是學(xué)生獲得的都是抽象的以及概括化的生硬知識。通過對案例的分析，探究，使學(xué)生可以獲得自己能夠駕馭的有著真實(shí)背景的知識。如對于正午太陽高度角與緯度的關(guān)系就可以通過一次具有研究性的案例探究，讓學(xué)生理解清楚。（不詳敘）
2、案例教學(xué)法所采用的方法，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生有著較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會，有培植創(chuàng)造才能的土壤，就不愁創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、案例教學(xué)是溝通理論和實(shí)踐的橋梁，案例教學(xué)常把一些真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求他們設(shè)身處地去做出反應(yīng)，從而也就為他們提供了一種在不用真正深入實(shí)踐的條件下能在短期內(nèi)接觸并處理到大量各種各樣實(shí)際問題的機(jī)會。學(xué)生在分析案例的同時(shí)：一方面不斷形成理論視野，把握案例的分析技巧。另一方面在探索思考著理論如何運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)際，從而及時(shí)有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與時(shí)間的結(jié)合。例如：城市規(guī)劃問題，環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問題，工農(nóng)業(yè)交通區(qū)位問題都可以通過對具體案例的分析來達(dá)到教學(xué)目的。
4、案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生情感。閱讀那些生動(dòng)、逼真的案例，往往能牽動(dòng)學(xué)生的情思，加上教師繪聲繪色的講授和學(xué)生的積極參與，就更能提高學(xué)生的認(rèn)識。并使認(rèn)識和情感有機(jī)結(jié)合，形成堅(jiān)定的教學(xué)信念。
三、高中地理課中應(yīng)用案例教學(xué)的創(chuàng)新思考
1、以學(xué)生為主體，定位教師角色。在以學(xué)生為本的教學(xué)理念逐漸推行的時(shí)代背景下，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就要求在地理課程教學(xué)中重視開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。而運(yùn)用探究式教學(xué)方法就是一種有益的探索。教師要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)ё饔茫l(fā)揮學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識。
2、遵循教學(xué)普遍規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。在高中地理課程中應(yīng)用案例教學(xué)，必須充分考慮教學(xué)過程中的完整和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，使得案例在應(yīng)用于預(yù)習(xí)引導(dǎo)、要點(diǎn)理解、實(shí)踐調(diào)查等環(huán)節(jié)時(shí)具有較好的銜接性與連貫性。案例教學(xué)是課本知識的一種嫁接，盡管與書本的條條框框理論表達(dá)不一，但其知識點(diǎn)實(shí)質(zhì)是一致的。所以即使案例不斷變化，仍然需要緊緊圍繞課程知識要點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，遵循教學(xué)規(guī)律，不能偏離教學(xué)的方向。
篇7
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會”：①學(xué)會自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個(gè)為什么。②學(xué)會看圖。會看、常看。③學(xué)會做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會做筆記。⑤學(xué)會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊(yùn)含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時(shí), 鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。
地理教師工作心得5因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α＿@就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、教學(xué)中我力爭做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表揚(yáng)，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。
篇8
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展與提升，創(chuàng)建了良好的教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握到諸多的學(xué)習(xí)能力，成為滿足社會發(fā)展的綜合型人才。地理是初中階段教學(xué)的重要學(xué)科，教師應(yīng)積極利用微課、交互式電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。
一、初中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化的基本含義及實(shí)施要點(diǎn)
教育信息化指的是教師逐漸將現(xiàn)代化的教育資源融入課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)引入地理教學(xué)中，向著信息化發(fā)展方向靠近，促進(jìn)學(xué)生接觸到更多的信息資源，促使學(xué)生學(xué)會更多的信息化技術(shù)操作手段。教育信息化一定要滿足新課程改革的教育目標(biāo)，滿足教材內(nèi)容教學(xué)的實(shí)施要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，注重網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教育過程中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生接收到更多有意義的教學(xué)資源，加深對地理知識的印象。
二、初中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要意義
初中地理教學(xué)積極應(yīng)用教育信息化教學(xué)手段，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列有效的教學(xué)手段，從而為課堂教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]。首先，將教育信息化教學(xué)形式融入初中地理課堂教學(xué)中，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程的發(fā)展，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能滿足他們的學(xué)習(xí)要求，增加他們對知識的理解、分析和掌握，使其充分掌握教材的內(nèi)容，加深對地理知識的記憶能力，增強(qiáng)他們的評價(jià)分析能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，將教育信息化教學(xué)手段融入初中地理課堂教學(xué)中，有助于充分發(fā)揮教材知識體系的優(yōu)勢，真實(shí)展現(xiàn)出地圖的內(nèi)容，讓學(xué)生形成完整的知識框架，建立起完善的知識體系，掌握更加高效的地理學(xué)習(xí)技能，形成較高的地理智慧思維能力。在此過程中，教育信息化可以簡化教材的內(nèi)容，將抽象的地理知識變得生動(dòng)形象化，直觀地演示出地理的現(xiàn)象，有效地加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的吸收和消化[2]。最后，將教育信息化教學(xué)手段應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，提高他們對專業(yè)知識的掌握程度，提升他們對專業(yè)能力的把握，使其進(jìn)一步創(chuàng)建出高效的地理課堂教學(xué)形式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型發(fā)展人才。
三、初中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化的策略
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法
在教育信息化背景下，教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)建出自主式學(xué)習(xí)和程序式學(xué)習(xí)兩種方式，能引領(lǐng)學(xué)生自主瀏覽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，積極拓展自身的視野，豐富自身的知識儲備，掌握更多的地理知識，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引領(lǐng)學(xué)生建立程序化的學(xué)習(xí)形式時(shí)，不能盲目地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源的搜索。例如，在教學(xué)《世界的居民》一課時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主搜尋網(wǎng)絡(luò)上的資源內(nèi)容，確立明確的搜尋目標(biāo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解到世界上的人口數(shù)量，明確世界上不同的語言表達(dá)形式，了解各個(gè)國家人種的組成，以及每個(gè)聚落的生活習(xí)俗習(xí)慣。
（二）微課教學(xué)方法
微課是初中地理應(yīng)用最多的一種教學(xué)形式，初中地理教師應(yīng)積極利用微課引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生通過微課提前了解教材上的知識點(diǎn)，并認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)上存在的不足，明確自身對教材內(nèi)容難點(diǎn)的把握，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上更好地聽講，加強(qiáng)他們對教材問題的解決能力，提升課堂教學(xué)效果。教師可以利用微課對每一章節(jié)進(jìn)行總結(jié)和概括，讓學(xué)生通過微課了解到每一章節(jié)的重點(diǎn)知識內(nèi)容，進(jìn)而形成系統(tǒng)化的知識體系，建立起每一章節(jié)的知識脈絡(luò)。例如，在教學(xué)《世界的氣候》一課時(shí)，教師將課堂上所講授的內(nèi)容錄制成一個(gè)個(gè)小視頻，并上傳到微課網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生通過微課自主了解影響氣候的主要因素，明確氣溫和氣候之間的區(qū)別，了解世界氣候的主要類型，找準(zhǔn)這一章節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上主要關(guān)注教師所講解的內(nèi)容，以建立起這一章節(jié)的知識體系，了解世界氣候與所處區(qū)域之間的聯(lián)系。
（三）交互式電子白板教學(xué)方法
交互式電子白板具有遮罩和拉幕的功能，可以暫時(shí)遮蔽部分教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生自主思考遮蔽的內(nèi)容，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的好奇心，能讓學(xué)生主動(dòng)探索教材的內(nèi)容，充分掌握新的知識內(nèi)容。交互式電子白板具有聚光燈的功能，可以突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，認(rèn)識到自身需要掌握的主要知識內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《中國的自然環(huán)境》一課時(shí)，教師充分利用交互式電子白板教學(xué)手段，將中國自然地形的相關(guān)知識點(diǎn)遮蔽起來，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考我國擁有哪些自然地形，從而了解不同區(qū)域之間地形的不同。
（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法
翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，成了當(dāng)前地理課堂教學(xué)的主要形式，其展現(xiàn)出了師生之間的互動(dòng)與交流，增加了學(xué)生之間的合作與交流，能讓學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果，主動(dòng)與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與朋友分享自身的學(xué)習(xí)心得，從而促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在教學(xué)《中國的區(qū)域差異》一課時(shí)，教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，將課堂主體交給學(xué)生，將學(xué)生分配成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主討論我國區(qū)域之間的差異，研究區(qū)域差異的形成原因，了解四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)和特點(diǎn)。
（五）遠(yuǎn)程教學(xué)方法
當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育逐漸融入地理課堂教學(xué)中，成了學(xué)生放假學(xué)習(xí)的主要方式。教師積極利用遠(yuǎn)程教學(xué)方式，將課程傳遞給在校園外的學(xué)生，使學(xué)生可以在課后通過音頻、視頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)及時(shí)向教師求助學(xué)習(xí)上的問題，并隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)與地理教材相關(guān)的知識內(nèi)容。這大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化了他們對地理知識的掌握和學(xué)習(xí)。
篇9
一、新課改背景下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及不足之處
新課標(biāo)的基礎(chǔ)目標(biāo)是知識與技能。總體上來說，基本目標(biāo)在教學(xué)中得到了重視，然而也會存在認(rèn)識上的誤區(qū)，比如：一些教師受舊課程的影響對于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度定位不準(zhǔn)確。還有一些老師對地理區(qū)域的知識點(diǎn)過多偏重于地理區(qū)域的教學(xué)，忽視了本質(zhì)上產(chǎn)生差異的原因。
過程與方法是新課程改革的重點(diǎn)，但是一些老師對于目標(biāo)中“與他人合作，展開調(diào)查，表達(dá)和交流”等要求不夠重視，仍然采用舊課程的思維，以大量的系統(tǒng)習(xí)題代替學(xué)生的探究過程，禁錮了學(xué)生的開放性思維。同時(shí)，仍然不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
情感和價(jià)值觀是新課改的終極目標(biāo)。只有學(xué)生對掌握的知識進(jìn)行充分體會才能升華為價(jià)值觀與情感，使學(xué)生最終受益。但是目前一些老師對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法仍然較為傳統(tǒng)，采取的方法使審美情趣和愛國主義教育流于形式，教育過于空泛化，對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)仍與適時(shí)的觀念和意識教育相脫離。
由于目前各個(gè)年級地理教育的發(fā)展不平衡，文理分科后一些理科的學(xué)生和老師就不再重視，或者以灌輸知識和考試的方法來進(jìn)行教授，使得學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣不高。
二、高中地理教學(xué)的有效途徑探析
1.制定有效的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校和教師對地理教學(xué)的目標(biāo)必須清晰明確，有效的教學(xué)源于清楚地知道要達(dá)成的目標(biāo)。對于學(xué)生也必須要求制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過課程的備案讓學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)會達(dá)到什么樣的效果，教師需要設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)的流程、信息的傳遞、問題的設(shè)置等。教師可以在下節(jié)課開始之前，將目標(biāo)告知學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)并進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)。然后在課堂上，老師根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行講解，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)提出問題、分析問題，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
2.改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，盡量呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。老師要精心準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資料，比如：地理的相關(guān)趣聞、圖畫、景觀等。教學(xué)的活動(dòng)也可以豐富化，必須通過讓學(xué)生收集信息、進(jìn)行辯論、地理實(shí)驗(yàn)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以使用投影、動(dòng)畫、多媒體等方式使學(xué)生身臨其境，感受更加清晰，從而提高學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生成立興趣小組，進(jìn)行社會體驗(yàn)，讓學(xué)生從不同的角度和不同的區(qū)域領(lǐng)略地理知識的美好之處。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行探討，寫出自己的所感所想，或者與同學(xué)相互交流心得，相互探討，加深印象，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。
3.提高教師的知識素養(yǎng)以及教學(xué)能力
在新課改實(shí)施過程中，教學(xué)要立足于課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)，從操作層面進(jìn)行探索，作為地理老師，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)加強(qiáng)對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，比如：現(xiàn)在大家都關(guān)心的資源環(huán)境問題、自然災(zāi)害問題、城鄉(xiāng)發(fā)展問題等，同時(shí)，加強(qiáng)老師對心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通。在課改的要求下，地理老師還應(yīng)該具備地圖教學(xué)的能力，通過運(yùn)用地圖等圖標(biāo)進(jìn)行直觀性教學(xué)，還應(yīng)該熟練使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及信息處理技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐和探究活動(dòng)。通過新課改的理論指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)課改的目的。
4.進(jìn)行創(chuàng)新教育，改變教學(xué)模式
由傳統(tǒng)的人才觀、質(zhì)量觀向培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)
變，由主導(dǎo)教法向?qū)W(xué)方向轉(zhuǎn)變，由側(cè)重開發(fā)學(xué)生智力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生情商的培養(yǎng)，由偏重傳統(tǒng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)。教學(xué)模式的改變主要有：由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)探究式、由結(jié)論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學(xué)方式。
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)的規(guī)律將知識進(jìn)行分類、歸納整理以及系統(tǒng)化。利用各種資料將抽象的文字化為具體的圖形或者畫面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。根據(jù)地理課的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀書、讀圖，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題，以此來提高學(xué)生的地理思維能力。地理老師通過創(chuàng)設(shè)各種問題，引出不同層次而與主題相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的實(shí)際情況，嘗試從周圍發(fā)生的情境來發(fā)現(xiàn)問
題，從而提高他們獨(dú)立解決問題的能力。
總而言之，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，多聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教與學(xué)的過程中充滿情趣，從而達(dá)到地理課程教學(xué)的目的。
篇10
1.信息與信息技術(shù)
信息（information）是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式的反映。不同的事物具有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式，因而會發(fā)出不同的信息。這里指的信息，是指與地理教育教學(xué)有關(guān)的信息。
信息技術(shù)（information technology），指的是獲取信息、存儲信息、利用信息的技術(shù)。這里說的信息技術(shù)，主要是指從互聯(lián)網(wǎng)中獲取地理信息的技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)中能夠提供給我們的地理教育信息非常之多，從文字到圖片、從聲音到影像、從技術(shù)的學(xué)習(xí)交流到課件的下載，包羅萬象，怎樣快速、準(zhǔn)確地找到我們需要的信息并加以利用，是地理老師使用信息技術(shù)的目的。
2.中學(xué)地理教學(xué)需要引進(jìn)信息技術(shù)
2.1地理學(xué)科特色需要信息技術(shù)來支持
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，單就地圖而言就包含了靜態(tài)地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般地圖需要教師根據(jù)圖例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析；景觀圖需要學(xué)生如同身臨其境；示意圖最好是動(dòng)態(tài)顯示……這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)則可以輕而易舉地做到。計(jì)算機(jī)可以不受時(shí)間和空間、宏觀和微觀的限制，可以無限延伸學(xué)生的多種感官和思維，通過圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫將地理教學(xué)所涉及到的地理事物、形象、過程、分布、聯(lián)系等直接展示出來，使學(xué)生一目了然，且身臨其境，形象、直觀地感知和認(rèn)識地理事物，從而掌握地理知識。這是傳統(tǒng)的掛圖、投影等電教手段所無法比擬的。可以說，同別的學(xué)科相比較，地理學(xué)科更適合于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
2.2多媒體教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生需要
研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型包括聽覺式/語言型、視覺式/文字型、運(yùn)動(dòng)式/實(shí)際操作型和組合型。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，聽、視覺型學(xué)生的才智得以充分發(fā)揮，往往成為優(yōu)秀生，而運(yùn)動(dòng)型學(xué)生卻常常被視為學(xué)習(xí)的“低能兒”、“后進(jìn)生”。試想，一只聽覺敏銳到可以清晰聽到20公里以外的聲音的狐貍，能夠因?yàn)樗荒茱w翔而被稱為智力殘障嗎？在具體教育管理中我們常發(fā)現(xiàn)：許多“后進(jìn)生”都擅長一項(xiàng)或兩項(xiàng)與文化知識無關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能；許多學(xué)校“后進(jìn)生”進(jìn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)后能成為技術(shù)尖兵……這說明他們不是智商差，而是我們的教育沒有提供給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較好地解決了這個(gè)問題。它將最大限度地刺激學(xué)生的視、聽覺器官和動(dòng)手操作的機(jī)會，使不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能在這里找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.3多媒體教學(xué)有助于學(xué)生高效獲取信息和高效保存信息
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的感覺器官的，即人類獲取信息主要通過哪些感覺器官。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。他還作了關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
3.獲取信息的途徑和方法
地理教師的信息來源主要分為以下幾方面：首先是教材和教學(xué)參考書，這是我們教學(xué)的主要依據(jù)；其次是有關(guān)地理的雜志和課外讀物；還有就是一些教學(xué)用軟件和光盤以及電視；最后也是目前最流行最常用的一種來源──網(wǎng)絡(luò)！
初進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，有種劉姥姥進(jìn)大觀園的感覺，記得最開始我只記住了搜狐的地址，即使是現(xiàn)在，要我記住那么多網(wǎng)站名稱，也是不可能的事情。那么，怎么從網(wǎng)絡(luò)中獲取地理信息呢？
3.1利用強(qiáng)大的搜索引擎，采用關(guān)鍵詞的辦法搜索所需要的信息
要從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，首先要學(xué)會使用搜索引擎，專門的搜索引擎，比較著名的有百度baidu.com ，google.com、搜狗等，有的機(jī)器在地址欄直接輸入關(guān)鍵詞就可以搜索到，此外很多網(wǎng)站內(nèi)部也有搜索工具，比如搜狐、網(wǎng)易、新浪、雅虎等。地理學(xué)科搜索，我建議用百度，因?yàn)榘俣确珠T別類，包括新聞、網(wǎng)頁、圖片、mp3等，mp3又包括mp3、wav、flash等格式，我有很多教學(xué)用flash就是在百度里搜出來的！
下面提供我收藏的地理網(wǎng)站地址：
地理網(wǎng)站集錦：
wsbedu.com/kejian/wangdili.html
3.2利用BBS功能，與同行們進(jìn)行交流，共享信息
網(wǎng)絡(luò)不僅給我們提供了無窮無盡的信息，還給我們提供了交流的平臺，人教網(wǎng)的地理教育教學(xué)論壇就是這樣的地方！論壇里活動(dòng)的主要是地理老師和學(xué)生，老師在這里交流經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)生在這里求得問題的答案和分析。這里也是圖片、課件等地理教育資源比較集中的場所，是地理老師獲得信息的好地方！如今網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的地理論壇有很多，有出版社的、有雜志的、有教育部門搞的，有學(xué)校搞的，還有些地理老師個(gè)人辦的，不一而足。從個(gè)人觀點(diǎn)來看，我比較喜歡去那些權(quán)威一些的，名氣比較大一點(diǎn)的，創(chuàng)辦人員比較敬業(yè)、教育觀念比較新的論壇。比如人民教育出版社辦的論壇：bbs.pep.com.cn/forum-82-1.html，可以直接和教材編寫者們進(jìn)行直接交流。也有機(jī)會和專家直接對話，這對一線教師的成長有很大的幫助。
3.3地理老師QQ群（初中地理老師群16703671、星韻地理博客堂核心組10451498）
網(wǎng)絡(luò)除了提供了BBS這樣的交流平臺，還給我們提供了及時(shí)交流的聊天工具，QQ、泡泡就是這樣，QQ群、泡泡聊天室都可以作為地理老師們或地理老師和學(xué)生交流的地方。在群里，老師們?nèi)翰呷毫Γ軌蚣皶r(shí)幫助解決教學(xué)中遇到的難題，特別是在上公開課的時(shí)候，群里老師會給你出主意，找資源。星韻的管理員林君就曾經(jīng)為了一節(jié)公開課在群里展開了小范圍集思廣益的討論，后來這討論被一個(gè)老師放在了博客上。
遇到問題及時(shí)與地理老師們探討，很快就可以得到解決，這就是網(wǎng)絡(luò)交流的好處。個(gè)人交流也好，群里交流也好，在交流中撞擊思想的火花，這遠(yuǎn)比得到答案更重要更有價(jià)值！
3.4在網(wǎng)絡(luò)中下載信息的方法：
3.4.1圖片的下載辦法：右鍵“圖標(biāo)另存為”；圖片地址的獲得：右鍵“屬性”找地址，以打頭的部分。如圖：加亮部分就是該圖片的地址。
小技巧：點(diǎn)左上方的圖片訪問出處地址，你可能會找到一個(gè)新的資源寶庫！找到合適的網(wǎng)站，別忘了添加到收藏夾哦！
3.4.2 Falsh的下載辦法：右鍵點(diǎn)擊地址：“目標(biāo)另存為”。
小技巧：如果想將該flash連接到自己的網(wǎng)站，右鍵“復(fù)制快捷方式”，然后在你的地址輸入欄粘貼，就可以連接過去了，依此類推！
還有，面對網(wǎng)絡(luò)中播放狀態(tài)的flash動(dòng)畫可以使用碩思閃客軟件的抓捕功能進(jìn)行批量下載。關(guān)于這個(gè)軟件，利用關(guān)鍵字搜索并下載安裝就可以了，使用時(shí)在播放著flash的頁面右鍵點(diǎn)碩思下載就OK了！
3.4.3視頻文件地址的獲得和下載辦法
百度里搜到的視頻點(diǎn)擊地址就可以下載
播放著的視頻文件：
網(wǎng)絡(luò)中有些視頻文件屬于在線播放，沒有提供下載地址，這時(shí)候就需要自己尋找該視頻文件的地址。查找方法是：如圖：在播放著的視頻文件的下方右鍵“屬性”，將可以看到該視頻文件的地址，復(fù)制地址后，打開網(wǎng)際快車flashget下載工具，添加到下載地址中就可以下載了，我下載和轉(zhuǎn)載《再說長江》和《話說長江》就是用的這種辦法。
可以上網(wǎng)的老師，更細(xì)致的方法可以見太行老師的日志：
xingyun.org.cn/blog/user1/540/archives/2006/7094.html
4.存儲信息，建立自己的網(wǎng)站或博客
網(wǎng)絡(luò)中信息繁多，好不容易我們找到自己需要的信息，下載到機(jī)器里了，但很多時(shí)候是最直接的辦法，但機(jī)器不能搬走呀，換機(jī)器還需要用U盤轉(zhuǎn)移。怎么辦呢？我們可以建一個(gè)屬于自己的免費(fèi)網(wǎng)站或博客，將需要的資源放到自己的網(wǎng)站或博客上，隨時(shí)可以上網(wǎng)下載或查看。博客還可以作為你與地理老師或?qū)W生交流的場所，對我們地理老師的成長很有好處的。
博客是近兩年慢慢流行起來的一種類似于個(gè)人日志（日記）的網(wǎng)絡(luò)空間，與網(wǎng)站相比較，二者的區(qū)別在于：網(wǎng)站頁面多，內(nèi)容豐富，很多內(nèi)容轉(zhuǎn)載即可；而博客作為個(gè)人習(xí)作，則比較單一一些，版面也單調(diào)一些，寫的是個(gè)人內(nèi)心的流露或個(gè)人心得體會。如果說把網(wǎng)站比做一個(gè)資源倉庫的話，博客就是自己的日記本，各有特色，各有價(jià)值。
博客的申請和使用：推薦地理老師建博客的好地方：星韻地理博客堂xingyun.org.cn/blog/，這里是地理老師們交流的好地方，這里的口號是：“教育公益網(wǎng)站──讓每一個(gè)老師都有一個(gè)網(wǎng)上的家！”這里提倡原創(chuàng)，轉(zhuǎn)貼要求必須注明。我在那里申請了一個(gè)博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn，發(fā)了幾篇日志，很快就有人評論并轉(zhuǎn)貼，轉(zhuǎn)貼的時(shí)候?qū)⑻尤ハ虻刂芬擦粼谖也┛屠铮谵D(zhuǎn)貼處把我原貼地址也貼了出來，讓我很感動(dòng)，須知網(wǎng)絡(luò)抄襲剽竊之風(fēng)盛行，這樣一個(gè)文明的地方真的是難得哦！
希望你早日注冊擁有你的地理專業(yè)博客哦！早日成為網(wǎng)絡(luò)中參與地理教育教學(xué)交流的一員！我的博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn歡迎你的光臨！
網(wǎng)站的申請與建設(shè)：相對于博客，網(wǎng)站的建設(shè)要復(fù)雜一些，涉及到很多高深的計(jì)算機(jī)技能技巧，但對于提供模板的網(wǎng)站來說，就比較簡單了，我現(xiàn)在的地理園uc81977269.anyp.cn就是這樣的一個(gè)“傻瓜型”網(wǎng)站，網(wǎng)站比博客相對自由一些，內(nèi)容也更豐富廣泛。
首先進(jìn)入注冊網(wǎng)站：anyp.cn申請注冊，建網(wǎng)站技能技巧需要多學(xué)習(xí)多摸索。建網(wǎng)站最重要的是規(guī)劃好專題，我建資源網(wǎng)站，就會把資源進(jìn)行分類，然后一點(diǎn)點(diǎn)地按照專題將資源裝好，比如我的地理園，就包括地圖、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等方面的，最近有個(gè)想法，也聯(lián)合了一部分骨干地理老師，準(zhǔn)備把網(wǎng)站做成資源包形式，讀者如果有意向，可以和我直接聯(lián)系攜手合作！分門別類的資源包的建設(shè)，需要我們投入精力和熱情，只有這樣，在需要查找的時(shí)候才能信手拈來，使網(wǎng)站真正成為我們自己的資源寶庫！同時(shí)，制作得好的話，網(wǎng)站也可以成為我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的園地。
5.利用信息──制作課件輔助教學(xué)，嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
有了自己的信息資源寶庫，知識上理論上我們已經(jīng)具備了作為一個(gè)好的地理老師的條件，怎樣將信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源使其為我們的教學(xué)服務(wù)，以最好的形式傳授給我們的學(xué)生呢？
首先，利用找到的信息豐富和更新我們的知識面，教學(xué)時(shí)才能夠作到如魚得水。
其次，將收集到的地理信息根據(jù)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)制作成課件輔助地理教學(xué)。
最后，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件或網(wǎng)頁進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是未來我們追求的目標(biāo)！下面我就從制作輔助教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩方面簡單說明。
5.1制作多媒體課件（CAI）輔助教學(xué)
5.1.1中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要開發(fā)工具
制作CAI（課件）的工具包括兩類：多媒體素材制作工具和多媒體軟件編輯工具。
多媒體素材制作工具，是指用于制作文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻影像等多媒體數(shù)據(jù)的專門制作工具。對于一般教師制作CAI來說，利用不多。CAI制作中的文本、簡單矢量圖、二維動(dòng)畫等素材可以通過編輯軟件自帶工具制作；圖形圖像可以利用其他同步教學(xué)軟件內(nèi)圖片或掃描或網(wǎng)上下載而得；復(fù)雜動(dòng)畫需專業(yè)動(dòng)畫工具制作；視頻除上述渠道外，還可以自己錄像，靠視頻卡輸入計(jì)算機(jī)而得。素材的收集是制作CAI最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，能共享最好共享，實(shí)在找不到才自己制作。
多媒體軟件編輯工具指用來集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻影像等多媒體信息的編輯工具，是中學(xué)教師用得最多的工具。目前常用的軟件有：Powerpoint、Authorware、Director、flash等。
Powerpoint是美國Microsoft公司推出的辦公自動(dòng)化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的優(yōu)秀工具，是全中文界面，簡單易學(xué)，適合于初學(xué)教師制作CAI用，它可以通過計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)播放文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻影像等多媒體信息，并可以加入動(dòng)作按鈕實(shí)現(xiàn)超級鏈接功能，但不能制作智能化CAI。
Authorware工具采用基于流程線，面向?qū)ο蟮目梢暬瘎?chuàng)作界面，通過直觀的流程線的功能圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)多媒體信息的整合和搭建程序的運(yùn)行結(jié)構(gòu)；并通過函數(shù)、變量的使用實(shí)現(xiàn)智能化特征，交互性強(qiáng)（11種交互方式），是功能最強(qiáng)大的多媒體集成系統(tǒng)工具，目前市面上流行軟件多利用該軟件集成。該軟件是英文界面，但也有中文版本，比較容易入門，但深入有一定難度。
Director工具是基于時(shí)序、面向場景的側(cè)重動(dòng)畫制作的工具。動(dòng)畫功能強(qiáng)，是目前美國專業(yè)動(dòng)畫制作的主要工具，但其集成功能不如Authorware。學(xué)起來難度較大，需要LINGO語言的支持。
中學(xué)教師制作CAI，初學(xué)者可以利用簡單易學(xué)的Powerpoint工具，有一定基礎(chǔ)后，可以學(xué)習(xí)Authorware，將Director、Flash、3DMAX等工具制作的高級動(dòng)畫引入Authorware系統(tǒng)中，制作出高質(zhì)量的CAI。
Flash是Macromedia公司推出的網(wǎng)頁動(dòng)畫制作軟件，其特點(diǎn)是簡單易學(xué)，制作出來的動(dòng)畫占用空間小，便于攜帶，交互功能強(qiáng)。可以取代Director動(dòng)畫插入Authorware或Powerpoint中使用。如地形雨、鋒面雨、對流雨的形成，雨帶的移動(dòng)、等小型動(dòng)畫，使用Flash既方便又實(shí)用，是不可多得的小動(dòng)畫制作軟件，從長遠(yuǎn)看，也適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
3Dmax是專門用來制作立體模型、立體三維動(dòng)畫的最佳工具，教學(xué)中有一些內(nèi)容，如“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”“火山、地震”的形成等宏觀或虛擬圖形，利用3D制作動(dòng)畫，與Authorware配合使用，效果將會很好。
目前比較優(yōu)化的組合是：制作3D動(dòng)畫引入flash中，將flash或authorware制作的小積件插入Powerpoint（PPT）中，以PPT為平臺，利用其超級連接功能將各方資源組合在一起，形成實(shí)用的輔助教學(xué)課件。
5.1.2深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果較好的課件類型
教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容的不同，課件制作也有不同的體現(xiàn)形式，根據(jù)我過去的研究調(diào)查證明，深受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果好的課件類型有：
活動(dòng)參與型：教學(xué)過程中，利用制作好的操作型課件組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，是最受學(xué)生歡迎的。例如《收聽天氣預(yù)報(bào)》，該節(jié)課實(shí)踐性強(qiáng)，同生活聯(lián)系緊密，在CAI的制作中，我有意將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生讀懂、會播天氣預(yù)報(bào)為教學(xué)目標(biāo)，以“提問──解答──記憶──實(shí)踐”的程序來進(jìn)行教學(xué)。課上利用計(jì)算機(jī)的交互性動(dòng)態(tài)特征讓學(xué)生分組播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生技能，給學(xué)生留下了深刻的印象。在臺灣的學(xué)習(xí)中，我以帶學(xué)生旅游的形式，以旅游地點(diǎn)為線索，貫穿了臺灣教學(xué)要求的全部內(nèi)容，在學(xué)生的活動(dòng)參與中完成此課，吸引了本打算來混節(jié)聽課記錄的老師，他們停下了改作業(yè)的初衷，饒有興趣地聽完了全課。
圖片展示型：在“中國的地形”的教學(xué)CAI制作中，立意于讓學(xué)生“一屋游天下”，注意收集有關(guān)圖片，展示給學(xué)生看。我制作了一個(gè)CAI，交互方式隨意觀看各山脈等地形區(qū)的景觀圖。界面利用交互形式以走向?yàn)轫樞蜻M(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)一條山脈，都讓學(xué)生領(lǐng)略其景觀，喜馬拉雅山脈和珠峰探險(xiǎn)的學(xué)習(xí)加入了視頻。后一個(gè)界面以山脈圖為背景，配以框架表，鼠標(biāo)移到表中山脈名稱處，即在圖中顯示其位置，單擊則閃現(xiàn)其兩側(cè)地形區(qū)，最終列表，學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識。該節(jié)課內(nèi)容簡單，但簡明扼要，集景觀、趣味于一身，既可用于授課，也可用于復(fù)習(xí)，尤其是各山脈的代表景觀圖片，給學(xué)生留下了深刻的印象。
模擬演示型：初中地理教學(xué)中，氣候知識因看不見、摸不著而最為抽象，成為初中地理教學(xué)的難點(diǎn)。為了解決難點(diǎn)，在教學(xué)中，就需要化不可見為可見，化抽象為具體。這正是計(jì)算機(jī)的強(qiáng)項(xiàng)，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能將氣候知識化難為易、化抽象為具體，學(xué)生一目了然、真正理解。在《中國的降水》教學(xué)中，氣溫分布成因、降水的形成過程、雨帶的移動(dòng)等內(nèi)容就是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在制作CAI時(shí)，充分利用Authorware的顯示功能和動(dòng)畫圖標(biāo)以及利用Flash動(dòng)畫將其演繹出來，幫助學(xué)生理解，使該類在教室難以講明白的內(nèi)容在計(jì)算機(jī)協(xié)助下很容易就演示出來，講解已成多余。節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也提高了效率。該類知識在高中還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，在初中讓學(xué)生真正弄明白該內(nèi)容，也可以為高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，降低難度。此外水位、流量、含沙量、結(jié)冰期及其同自然條件的關(guān)系，單靠老師講解學(xué)生很難理解，而利用動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易就理解了該難點(diǎn)，且有利于學(xué)生深入理解各地理要素之間的關(guān)系。學(xué)生在反饋中也將《中國的河流和湖泊》列為印象深刻的課。
孩子都愛看動(dòng)畫片，且對片中內(nèi)容過目不忘。《海爾兄弟》寓智慧于動(dòng)畫中，成為我國動(dòng)畫片中寓教于樂的精品。《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》將地理知識巧妙地通過藍(lán)貓、淘氣、菲菲和雞大嬸等演繹出來，同樣吸引了包括少年兒童的注意力，如果我們的教學(xué)能夠向《海爾兄弟》、向《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》學(xué)習(xí)，寓教于樂，向動(dòng)畫型、趣味型、競賽型發(fā)展，那么，學(xué)生必定會以全新的態(tài)度投入到地理學(xué)習(xí)中，地理教學(xué)的前景將會非常廣闊。
5.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試
網(wǎng)絡(luò)教室：學(xué)生們在電腦面前自主地、輕松地瀏覽著教學(xué)網(wǎng)頁，老師則在一旁巡視，悄聲指導(dǎo)著個(gè)別有困難的學(xué)生，或在巧妙地激發(fā)某個(gè)學(xué)生的思維火花，不時(shí)有幾個(gè)學(xué)生聚在以前探討他們的方案，交流心得，交流在計(jì)算機(jī)間無聲地進(jìn)行著。最后的過關(guān)測驗(yàn)，同學(xué)們或早或晚都交出了自己滿意的答卷！！
5.2.1進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件：
硬件環(huán)境：人手一臺計(jì)算機(jī)并可以監(jiān)控上網(wǎng)的教室，教師可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生、也可以個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)備。現(xiàn)在很多學(xué)校都有信息技術(shù)課，微機(jī)教室可以作到這點(diǎn)，但這樣的教室通常給微機(jī)老師使用，普通學(xué)科教師沒有這樣的待遇，也不會使用，這給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了困難。
軟件環(huán)境：教師通曉并熟練使用網(wǎng)絡(luò)制作網(wǎng)頁，熟悉并熟練使用網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生具備一定的獲取信息的技術(shù)，在老師指導(dǎo)下形成分析研究信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對硬軟件要求很高，目前江浙一帶先進(jìn)地區(qū)實(shí)行得不錯(cuò)，在一般地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚在嘗試階段。前段時(shí)間我們學(xué)校一英語教師利用精心制作的博客在微機(jī)教室進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，因準(zhǔn)備時(shí)間不足，課堂效果不太好，但之后的影響是巨大了，短短幾天時(shí)間，他的“陳老師英語課堂”點(diǎn)擊率倍增。
5.2.2常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我認(rèn)為可以多樣化。一方面，教師可以提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)址自主的學(xué)習(xí)；另一方面，可以在課前編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過教師制作的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況掌握學(xué)習(xí)速度或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計(jì)算機(jī)上做練習(xí)，并展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的探究意識增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性得到了充分的體現(xiàn)。
5.2.3在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要注意的問題
對學(xué)生，要關(guān)注、引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德，在研究性學(xué)習(xí)過程中，利用查閱資料之機(jī)上黃色網(wǎng)站或聊天，顯示了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面功能。二是提高他們的操作能力，學(xué)生與學(xué)生之間電腦水平參差不平，這會嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)課的開設(shè)，比如輸入文字太慢，違規(guī)操作等。還有一點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作品的維權(quán)意識。
對老師，有兩點(diǎn)需要注意：一是要更新觀念，積極實(shí)踐，敢于上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。哪怕很粗糙，也要勇于嘗試，總有“愛因斯坦的小板凳”，總有一個(gè)由不成熟到逐步成熟的過程，信息技術(shù)的掌握是一個(gè)從陌生到熟悉到熟練的過程；二是要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)只是工具，關(guān)鍵的關(guān)鍵還在于精巧的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)想，要充分利用教學(xué)藝術(shù)和信息技術(shù)吸引學(xué)生的興趣。
5.3一些關(guān)于計(jì)算機(jī)使用的小技巧介紹：
播放幻燈片過程中不小心多點(diǎn)了一下鼠標(biāo)怎么辦？平時(shí)操作中不小心點(diǎn)了不該點(diǎn)的圖標(biāo)怎么辦？
PPT中插入flash的方法
沒有flash播放器時(shí)播放flash的方法
地理輪廓圖的簡易繪制方法
獲得中央電視臺天氣預(yù)報(bào)和新聞聯(lián)播視頻的方法
復(fù)制屏幕并裁剪圖片的方法：PrintScreen
篇11
一、地圖教學(xué)。
地圖是地理教材最根本的插圖，它不僅反映事物的地理位置，闡明其空間分布，而且還表示它們的形態(tài)（如河流長度、水系特征），所以有人說：地圖不僅是學(xué)習(xí)地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理“書”。地圖教學(xué)，首先要明確讀圖要求，指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)在紛繁的地圖上找出要找的東西；其次是定位，根據(jù)需要，明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第三是找出有關(guān)地理事物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，并注意抓住主導(dǎo)因素，揭示聯(lián)系以形成深刻印象；四是根據(jù)大綱要求指導(dǎo)學(xué)生理解記憶事物空間分布特點(diǎn)，使學(xué)生能讀會填。地圖的教學(xué)程序可表述為“明要求——定位置——找關(guān)系——助記憶”。
二、地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)。
地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表征，地理統(tǒng)計(jì)圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生定量和定性分析結(jié)合、注重定量分析的科學(xué)方法與精神。統(tǒng)計(jì)圖可依下列程序教學(xué)：“讀圖名——讀座標(biāo)（或圖例）——讀數(shù)據(jù)（大小及變化趨勢）——分析數(shù)據(jù)——用文字揭示聯(lián)系或規(guī)律——圖表轉(zhuǎn)換（或圖圖轉(zhuǎn)換）”。讀圖名的目的在于知道圖反映的是什么內(nèi)容，自己要讀什么，座標(biāo)（或圖例）則反映了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大小（單位），讀圖名和讀座標(biāo)是讀統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。讀數(shù)據(jù)一要讀全，二要注意讀變化趨勢，然后才能準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)中把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。圖表（圖圖）轉(zhuǎn)換的目的在于鞏固知識，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維和動(dòng)手制作等多種能力。
三、示意圖教學(xué)。
教材中的示意圖大部分是成因示意圖，如果說地圖側(cè)重從空間分布，統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重從量上說明地理事物和現(xiàn)象的特征及聯(lián)系的話，那么，成因示意圖則側(cè)重闡述它們的形成，成因示意圖往往和統(tǒng)計(jì)圖聯(lián)合出現(xiàn)，它們在教材中聯(lián)系是很緊密的。成因示意圖教學(xué)可這樣安排：“明確地理位置——分析要素狀況——揭示發(fā)展歷程——抽象（或演繹）規(guī)律。”如進(jìn)行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學(xué)時(shí)，可先明確這種氣候的地理位置（赤道附近），分析該地太陽高度和氣溫狀況（正午太陽高度大，氣溫高），天氣變化過程（日出后，氣溫迅速升高，地表水不斷蒸發(fā)到空中，空氣中水汽不斷增多，云層增厚，午后14—16時(shí)產(chǎn)生雷陣雨，雨過天晴）；最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。在進(jìn)行成因示意圖教學(xué)時(shí)，充分利用投影片和板畫動(dòng)態(tài)反映地理事物現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程是較為理想的手段。
四、景觀圖。
從形式上看，主要有照片實(shí)錄景觀（彩圖）和素描景觀，從內(nèi)容上有人文景觀和自然景觀。景觀圖的作用是通過直觀形式增加學(xué)生感性認(rèn)識、開闊視野、豐富知識、加深印象，教學(xué)中要注意圖文結(jié)合，并注意抓突出特征，避免不著邊際，分散學(xué)生注意力。
五、史料圖教學(xué)。
篇12
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師是管理的權(quán)威者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，而學(xué)生則處于一種被動(dòng)的單純的受教育地位。這種權(quán)威式的教育關(guān)系，難以建立和形成良好的溝通和互通關(guān)系，學(xué)生主體性、學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮難以實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出來，需要教師在教學(xué)過程中，對理論的分析符合新時(shí)期的理論動(dòng)向，使學(xué)生在思維上有一個(gè)全新的概念。高中地理課“近現(xiàn)代全球氣候變暖的影響因素”的教學(xué)中，我以啟發(fā)的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀《近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線》圖，圖中僅考慮自然因素得到的氣溫模擬值與實(shí)際的氣溫變化曲線相近時(shí)說明什么道理？（學(xué)生回答：氣溫變化主要受自然因素影響。）兩者差別較大時(shí)說明什么道理？（學(xué)生回答：氣溫變化受自然因素和人為因素共同影響。）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果能否解釋近五十年來的氣候變暖問題？為什么？由此你得出怎樣的結(jié)論？（學(xué)生討論后回答：不能。因?yàn)閷?shí)際的氣溫變化曲線比自然變化模擬值高很多。由此可知，近五十年來的氣候變暖主要受人為因素影響，同時(shí)也受自然因素影響。）然后接著提問：人為因素是通過什么方式促使氣候變暖的？組織學(xué)生收集有關(guān)資料并加以討論。最后同學(xué)們認(rèn)識到：全球變暖主要是人類活動(dòng)引起的二氧化碳增多、溫室效應(yīng)加劇的結(jié)果。通過上面的教學(xué)過程，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
二、在學(xué)法變革中鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)
“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”是以基礎(chǔ)知識、基本能力、基本觀念等為基礎(chǔ)的，在使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神。如講地質(zhì)構(gòu)造中褶皺和斷層的形成時(shí)，把教具放在教室里，由學(xué)生自己演示，得出其形成的原因。而教師巡回指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想。再如，把開放式教學(xué)方法引進(jìn)地理教學(xué)中，可收到良好效果。在講完工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境污染的關(guān)系后，可讓全班同學(xué)扮演三個(gè)不同的角色：政府部門、環(huán)保部門、污染化工廠。在課堂上開展討論，通過簡單分析，可明白三個(gè)單位的不同利益關(guān)系：政府部門希望發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，環(huán)保部門希望本地有一個(gè)清靜潔凈的良好環(huán)境，污染化工廠則希望自己有良好的經(jīng)濟(jì)收益。它們之間相互依賴，相互牽制，各有各的利益。同學(xué)們?yōu)楦髯缘挠^點(diǎn)展開了唇槍舌劍，場面十分熱烈。在教學(xué)中，側(cè)重于把學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
三、對學(xué)生的不同觀點(diǎn)要給予重視，注重培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
創(chuàng)新是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)新不是某個(gè)人的專利，而是與每一位學(xué)生緊密相連的。教師在教學(xué)過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受創(chuàng)新的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，放下手中的“權(quán)力”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供廣闊的空間。例如，我校已實(shí)行必修課、綜合課、選修課、校本課并行的教學(xué)體系。而新課標(biāo)教材中，設(shè)立了許多地理研究性課題。比如：如何保護(hù)和利用海洋資源，加入WTO對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到什么作用，河流上該不該建大壩，我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展等。在課題研究的過程中，學(xué)生自己選題，自己搜集資料，自己進(jìn)行調(diào)查研究、分析原因和解決實(shí)際問題。教師作為指導(dǎo)者，對每個(gè)環(huán)節(jié)提出參考意見，指導(dǎo)撰寫課題研究小論文。這在學(xué)校營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受創(chuàng)新的樂趣。
四、在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新信心
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師滿堂灌，板書寫滿了黑板，學(xué)生抄滿了筆記本。教師講課時(shí)，學(xué)生從不敢發(fā)言，即使有個(gè)別學(xué)生發(fā)言了，也會被老師認(rèn)為是多嘴，被打擊下去，大大地抑制了學(xué)生的思維，更談不上有創(chuàng)新之舉。學(xué)生都有自己的個(gè)性和性格特點(diǎn)，要讓每一位學(xué)生都分享到創(chuàng)新的快樂，就要在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護(hù)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在創(chuàng)新過程中得到鍛煉和進(jìn)步，在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)自己，在創(chuàng)新過程中不斷成長，走向成熟。
在講述一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師除了闡述觀點(diǎn)外，還要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)揮他們的想象力。不是要學(xué)生七嘴八舌地議個(gè)不休，而是要挑選幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，讓他們表明其觀點(diǎn)和看法，然后給予肯定和點(diǎn)撥。要啟發(fā)他們多思考，從不同的角度去看問題，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。我在講“水體污染及其防治”一課時(shí)，問：一般我們認(rèn)為水的透明度越高，水體越清潔，果真如此嗎？問題一出，學(xué)生馬上進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。同學(xué)們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，老師拿出兩瓶“清澈”的水，用PH試紙測試，卻發(fā)現(xiàn)它們顯酸性。由此證明，該水體已經(jīng)被酸化了。雖然水體清澈見底，但都遭到了嚴(yán)重的污染。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)生認(rèn)識到必須本著科學(xué)的態(tài)度看待和分析問題，從而激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是一個(gè)多角度、深層次、寬領(lǐng)域的綜合論題。在教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新精神的保護(hù)者和鼓勵(lì)者，要為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供廣闊的天地。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，明確時(shí)代的使命感，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的斗志，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新素質(zhì)得到更好地鍛煉和提高。
參考文獻(xiàn)：
篇13
某年,美國一所新兵訓(xùn)練營接收了一批新兵。這些新兵文化水平低又沾染上不少壞習(xí)慣。為了使他們成為標(biāo)準(zhǔn)的美國軍人,訓(xùn)練營的軍官并不是靠強(qiáng)制紀(jì)律,而是印發(fā)一些家信要新兵們讀、學(xué)著寫。信的內(nèi)容無非是告訴家人,他們在軍隊(duì)里養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣,如每天早起刷牙,夜晚睡覺洗腳,衣服鞋襪放置有序,天冷開窗睡覺······說也奇怪,不久這批新兵果真克服了原先的壞習(xí)氣,軍營整齊,精神煥發(fā),待人接物禮貌周到,個(gè)人衛(wèi)生合乎條令。奧秘在于訓(xùn)練軍營運(yùn)用了心理暗示法。
心理暗示法就是指客觀環(huán)境以不太明顯的方式向個(gè)體施放某種信息,而個(gè)體接受了這些信息后無意中做出反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象的方法。
地理教學(xué)中的心理暗示法既是學(xué)生在與環(huán)境接觸交往過程中發(fā)生的一種心理現(xiàn)象,那么給學(xué)生的活動(dòng)場所創(chuàng)設(shè)一定的暗示環(huán)境就能在一定程度上控制住學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識與興趣。據(jù)此,我首先在班級組織地理興趣小組(5~10人)讓他們自行收集熟練畫片、圖片,如風(fēng)景畫、照片、明信片、煙標(biāo)、郵票等,定期在班級展出,并在黑板報(bào)上開辟欄目加以說明、解說,要求全班同學(xué)幫我收集地理方面的文章,我好加以整理歸類、摘抄剪輯、指導(dǎo)展出。學(xué)生見我如此這般,如醉如癡,也很熱心。久而久之,雖然他們熱心不減,但方式有所變化,開始另起爐灶、獨(dú)立門戶,與我“分庭抗禮”,對等“交流交流”,我的初步目的已經(jīng)達(dá)到。我曾說過:只有熱愛專業(yè)的老師才能教出熱愛專業(yè)的學(xué)生。接著,我不放過任何一次學(xué)生在場的地理知識運(yùn)用的機(jī)會,如看到電視上某種動(dòng)、植物,問學(xué)生這是什么自然帶的典型植被和動(dòng)物等。尤其是春游時(shí),我盡量參加各班活動(dòng),并在春游前以講座形式向?qū)W生講授該旅游點(diǎn)的風(fēng)土人情、人文景觀、地質(zhì)地貌、風(fēng)景特色、土特產(chǎn)品等。然后充當(dāng)他們的義務(wù)導(dǎo)游,隨時(shí)講解并回答他們提出的各種問題,并在代表性景點(diǎn)附近拍照留念,為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容儲存資料。如此這般,學(xué)生下意識地認(rèn)識到地理內(nèi)容生動(dòng)豐富,地理知識無處不在,地理學(xué)科實(shí)用性大,從而提高學(xué)習(xí)知識,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。
課堂教學(xué)中,從平時(shí)收集到的資料中,選擇一些詩歌、成語、諺語、故事、歷史掌故、名人名言、文學(xué)作品的描述、物理化學(xué)公式定律等,用于相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué),既豐富了教學(xué)語言、活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科與其它學(xué)科關(guān)系緊密,對學(xué)習(xí)其它學(xué)科幫助很大。同時(shí),還通過學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行心理暗示,如角色扮演、聽音樂、郎誦詩歌和散文等,使他們無意識地激發(fā)記憶,發(fā)展智力。如“中國政區(qū)”教學(xué),涉及到32個(gè)省級行政單位的名稱、簡稱、政府駐地以及相關(guān)位置等知識,我就設(shè)計(jì)了扮演教學(xué),讓32個(gè)同學(xué)各扮一個(gè)省級行政單位,由剩余同學(xué)點(diǎn)某省(同學(xué))、該省(同學(xué))站起來,回答他們所代表的省會名稱、省的簡稱、鄰省名稱,答錯(cuò)了,由提問同學(xué)代替該省(同學(xué)),其他同學(xué)如法炮制。當(dāng)31個(gè)同學(xué)都答對了,再由剩余同學(xué)指某省(同學(xué))站起來,讓他說出某鄰省或某鄰省的鄰省簡稱、省會等,答錯(cuò)了,照樣替換下來。為了不讓提問同學(xué)難道自己、替換自己,大家都很認(rèn)真準(zhǔn)備,并在輕松的游戲中,無意識地記住了眾多地理觀念
