引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研課題的主要意義范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1常見(jiàn)的換藥方法

結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出了以下三種常見(jiàn)的換藥方法：①甲硝唑換藥法:甲硝唑可以有效抑制厭氧菌的生長(zhǎng)并刺激肉芽組織的生長(zhǎng)，其操作方式為，將甲硝唑的注射液在傷口的表面均勻的涂抹，然后用無(wú)菌紗進(jìn)行包扎，其換藥周期大致在兩天到三天為宜。對(duì)于肉芽組織比較新鮮的創(chuàng)面或表淺皮傷，可將甲硝唑片劑研粉加敷紗布進(jìn)行治療，用這樣的方法通常兩到三天就可痊愈。②胰島素?fù)Q藥法:這種方法對(duì)于手足外傷效果明顯，它可以加強(qiáng)吞噬組織的活力，有效促進(jìn)傷口組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，讓傷口的愈合時(shí)間大大縮短。其具體操作方法為，無(wú)菌環(huán)境下將0.9%氧化鈉500ml加胰島素50單位，配制成10∶1置于冰箱中，換藥時(shí)，用紗布浸濕敷于傷口即可，每天換藥2-3次為宜。③利福平換藥法:這種方法對(duì)于膿疤瘡、手足表皮化膿感染等傷口效果明顯。其具體的操作方法為，將傷口進(jìn)行常規(guī)消毒后，把利福平膠囊粉撒入傷口中，并敷上無(wú)菌紗布，其換藥周期為一天，對(duì)于這類(lèi)普通傷口，換藥三次基本可以完全治愈。

2換藥過(guò)程中對(duì)換藥時(shí)間的把控

之所以要對(duì)傷口進(jìn)行換藥，就是為了讓傷口保持在一個(gè)清潔的環(huán)境中，避免受到細(xì)菌的感染，縮短傷口痊愈的時(shí)間，在換藥的過(guò)程中，醫(yī)務(wù)工作者要對(duì)傷口的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解，查看傷口的生長(zhǎng)情況，觀察傷口是否化膿。如果傷口沒(méi)有受到感染，只需要對(duì)傷口進(jìn)行一下基本的消毒然后跟換敷料即可。創(chuàng)面修復(fù)關(guān)鍵在于再生肉芽組織的數(shù)量和質(zhì)量。在清創(chuàng)縫合術(shù)后第一天進(jìn)行換藥，可以使得痂皮和新生肉芽組織的損傷得到有效的減小。從筆者這幾年的診斷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，經(jīng)急診清創(chuàng)縫合的傷口,基本上都不是單一的外傷,大多還有著周?chē)M織的擠壓與挫傷等情況。組織的損傷所帶來(lái)的諸多病理和生理變化會(huì)使得換藥過(guò)程變得更加復(fù)雜，換藥時(shí)間的把控也會(huì)變得更難,例如血管通透性改變,大量血漿以及含電解質(zhì)的液體通過(guò)血管進(jìn)入到組織間隙中,及組織受到擠壓損傷造成的組織間隙壓力升高,會(huì)使得傷口局部腫脹與外翻,由于損傷組織表面有著大量的滲液,很容易和敷料粘在一起，在進(jìn)行首次次和第二次換藥時(shí)，最容易造成新生肉芽組織和痂皮的二次損傷,首次換藥的間隔時(shí)間越長(zhǎng),其敷料就越難被揭除,換藥的難度也就變得越大。因此，對(duì)換藥時(shí)間必須有一個(gè)合理的把控，結(jié)合患者的實(shí)際情況，今早進(jìn)行首次換藥和第二次換藥，不僅可以減少患者的痛苦，而且可以減少肉芽組織的損傷，有利于傷口的愈合。根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，清創(chuàng)縫合術(shù)后第一天換藥最為合適。

3換藥過(guò)程中對(duì)傷口的處理

異物的殘留會(huì)給傷口的愈合帶來(lái)巨大的阻礙，在對(duì)傷口進(jìn)行換藥的過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該對(duì)傷口有一個(gè)全面的了解，不僅要了解傷口現(xiàn)在的愈合狀況，還應(yīng)該了解一下患者受傷的原因，以發(fā)現(xiàn)一些難以從表面看出來(lái)的問(wèn)題，在對(duì)患者的傷口進(jìn)行全面的了解后，要將傷口內(nèi)的異物和壞死組織進(jìn)行徹底的清除，這是傷口快速愈合的必要條件。在清潔傷口時(shí)，要首先用典酒、酒精對(duì)傷口進(jìn)行徹底的消毒，認(rèn)真觀察傷口是否有紅腫、化膿感染的現(xiàn)象。在揭下敷料時(shí)，要注意傷口是否和敷料粘連，根據(jù)患者的實(shí)際情況跟換敷料。要使用干燥的紗布包扎傷口，盡量不要弄濕紗布。在處理方式合理的情況下，傷口通常不會(huì)受到感染, 7d左右即可拆線(xiàn)。在受傷后6-8h內(nèi)進(jìn)行處理的傷口為污染傷口，污染傷口并未造成感染，如果處理方式合理，依然會(huì)很快痊愈。患者的傷口是否受到感染和患者自身的抵抗力和傷口受到的污染程度有關(guān)。在受傷后，患者應(yīng)該立即進(jìn)行清創(chuàng)處理，清創(chuàng)處理后，如果傷勢(shì)好轉(zhuǎn)，傷口逐漸愈合，則表明清創(chuàng)處理到位，只需要及時(shí)進(jìn)行換藥即可。如果傷口越來(lái)越疼，則表明清創(chuàng)不徹底或者患者傷勢(shì)復(fù)雜，此時(shí)應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。如果傷勢(shì)比較嚴(yán)重，傷口的分泌物可能會(huì)很多，此時(shí)應(yīng)該增加換藥的次數(shù)，盡量每天換2-3次，避免傷口與敷料造成粘連，及時(shí)進(jìn)行引流排膿,將傷口內(nèi)的有害物質(zhì)清除干凈，可以隨著傷口內(nèi)分泌物的減少而適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)換藥時(shí)間，直至傷口完全康復(fù)。

4換藥過(guò)程中對(duì)患者心理上的呵護(hù)

由于部分患者對(duì)于自己具體的傷勢(shì)情況不了解，很可能會(huì)出現(xiàn)患者過(guò)度恐慌的現(xiàn)象。這時(shí)，要對(duì)患者及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)、減輕傷口給患者精神上帶來(lái)的傷害，增加患者對(duì)傷口痊愈的信心。在換藥時(shí)，要先對(duì)患者進(jìn)行心理安慰，讓患者正確地認(rèn)識(shí)到自己的傷口情況，與患者進(jìn)行充分的溝通，揭除敷料時(shí)動(dòng)作要輕巧，動(dòng)作的幅度要小，與此同時(shí)，要告知患者下一步的操作流程。整個(gè)換藥過(guò)程要在和諧輕松的氛圍中完成。每次換藥的時(shí)候，要及時(shí)告知患者自己傷口的變化以及好轉(zhuǎn)情況，讓患者積極配合治療，促進(jìn)其傷口的痊愈。

5結(jié)語(yǔ)

換藥的方式多種多樣，隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)現(xiàn)，新的藥物與新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，傷口的換藥方式也將變得越來(lái)越多，作為一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取為患者提供更加全面，更加高校的醫(yī)療。

參考文獻(xiàn)

[1]翁秀敏.外科傷口換藥時(shí)間及應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用.2011,05:220-221

篇2

（一）加快工業(yè)化進(jìn)程，以發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)民增收。

當(dāng)前我市正在全面推進(jìn)工業(yè)集中區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，這是帶動(dòng)農(nóng)民增收最直接、最有效的途徑。要圍繞工業(yè)集中區(qū)建設(shè)，搞好規(guī)劃，引導(dǎo)農(nóng)民利用土地補(bǔ)償款，發(fā)展三產(chǎn)配套，穩(wěn)定農(nóng)民收入。當(dāng)前，重點(diǎn)要抓好“金包銀”項(xiàng)目實(shí)施。一要加快“金包銀”和“金包金”工程建設(shè)；二要著手項(xiàng)目招商，盡快產(chǎn)生效益；三要按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則，制定好金邊項(xiàng)目的股份認(rèn)購(gòu)分配方案，讓農(nóng)民真正成為資產(chǎn)的所有者，成為項(xiàng)目的直接受益者；四要完善項(xiàng)目的運(yùn)行管理機(jī)制，讓項(xiàng)目發(fā)揮更大的效益。

（二）加大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，以就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收。

“十一五”期間我市計(jì)劃要完成新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力5.5萬(wàn)人以上，確保有勞動(dòng)能力的家庭實(shí)現(xiàn)每戶(hù)至少一人有穩(wěn)定的工資收入，農(nóng)民工資性收入占農(nóng)民人均純收入的55%以上。一要加強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)技能培訓(xùn)，讓更多的農(nóng)民能掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。二要廣辟公益性崗位，為大齡農(nóng)民提供就業(yè)空間，切實(shí)解決本市大齡農(nóng)民的就業(yè)難題。三要制訂鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)企業(yè)多招用本地農(nóng)民工。四要建立農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系，積極推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)。同時(shí)要積極鼓勵(lì)農(nóng)民自主經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)，增加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)性收入。

（三）推動(dòng)農(nóng)村股份合作經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以項(xiàng)目帶動(dòng)農(nóng)民增收。

積極引導(dǎo)被征地農(nóng)民利用土地補(bǔ)償款，集資入股通用廠房、外口公寓、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、商業(yè)店面等股份合作項(xiàng)目，使農(nóng)民有長(zhǎng)期的穩(wěn)定收入。下一步要努力爭(zhēng)取做到所有被征地村都有農(nóng)民集資入股項(xiàng)目，使農(nóng)民手中的土地款變?yōu)橘Y本，村民變成股民。實(shí)施股份合作項(xiàng)目，必須堅(jiān)持大多數(shù)村民自愿參與和集資入股為主體，選擇效益好、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快的項(xiàng)目，并按照市場(chǎng)化運(yùn)作方式完善項(xiàng)目收益分配和經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制。

（四）努力提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水平，以產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)農(nóng)民增收。

突出發(fā)展優(yōu)質(zhì)種苗業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工營(yíng)銷(xiāo)業(yè)、生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)三個(gè)重點(diǎn)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的提升來(lái)帶動(dòng)農(nóng)民增收。一要繼續(xù)扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，以龍頭帶動(dòng)農(nóng)民增收。二要完善龍頭企業(yè)與農(nóng)戶(hù)的利益聯(lián)接機(jī)制，通過(guò)發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)、入股分紅，利潤(rùn)返還等多種形式，使農(nóng)民分享到加工、營(yíng)銷(xiāo)到流通環(huán)節(jié)的利潤(rùn)。三要加快農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)，在農(nóng)戶(hù)、企業(yè)和市場(chǎng)之間建立起橋梁和紐帶，增加農(nóng)民經(jīng)營(yíng)收入。

（五）完善農(nóng)村社會(huì)保障體系，以社保帶動(dòng)農(nóng)民增收。

一要完善農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，探索建立與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、與其他保障措施相配套的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，力爭(zhēng)2010年農(nóng)村基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保率達(dá)70%以上。二要完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，增強(qiáng)農(nóng)民抵御重大疾病風(fēng)險(xiǎn)的能力，到2010年參合人數(shù)占農(nóng)村居民比例達(dá)到95%以上。三要完善農(nóng)村最低生活保障制度，把農(nóng)村低收入家庭全部納入低保范圍，確保農(nóng)村低收入家庭的生活水平。

（六）積極推進(jìn)移民造福工程，以幫扶帶動(dòng)農(nóng)民增收。

制定優(yōu)惠政策，通過(guò)實(shí)施移民造福工程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)山區(qū)農(nóng)民從山上搬到城區(qū)來(lái)，一步到位，直接轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，改變邊遠(yuǎn)山區(qū)和重點(diǎn)水源保護(hù)區(qū)貧困落后的面貌。今年要重點(diǎn)推進(jìn)集美區(qū)許莊村、翔安區(qū)大帽山農(nóng)場(chǎng)實(shí)施整村搬遷，改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件。繼續(xù)推動(dòng)扶貧開(kāi)發(fā)工作，動(dòng)員社會(huì)各界幫助掛鉤村解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。

（七）創(chuàng)新農(nóng)村發(fā)展機(jī)制，以改革帶動(dòng)農(nóng)民增收。

一要進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)政策措施，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。二要研究新的改革措施，對(duì)影響農(nóng)民增收的一些突出矛盾和農(nóng)村發(fā)展面臨的一些重大問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查研究，以改革的思路來(lái)解決發(fā)展中的難題。三要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村發(fā)展新機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)資本參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，興辦農(nóng)村公益事業(yè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，確保農(nóng)民長(zhǎng)期穩(wěn)定增收。

二、促進(jìn)農(nóng)民增收，必須落實(shí)各項(xiàng)保障措施

一是組織保障。就是要加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要緊緊把握促進(jìn)農(nóng)民增收這個(gè)核心問(wèn)題，把促進(jìn)農(nóng)民增收納入開(kāi)發(fā)建設(shè)的總體規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)增收措施，為農(nóng)民增收出主意、想辦法、辦實(shí)事，真正讓農(nóng)民共享開(kāi)發(fā)建設(shè)的成果。

二是投入保障。就是要加大對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的投入力度，調(diào)整國(guó)民收入分配格局，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村的范圍，確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金用于農(nóng)村建設(shè)的增長(zhǎng)幅度高于經(jīng)常性財(cái)政收入的增長(zhǎng)。

篇3

一、什么是研究課題

研究課題就是對(duì)問(wèn)題作出科學(xué)的方法判斷及回答。問(wèn)題是構(gòu)成課題的主要因素，提出問(wèn)。題就是課題研究的開(kāi)始。課題也來(lái)源于問(wèn)題，課題中含有科研性的問(wèn)題。究課題就是把某一領(lǐng)域內(nèi)具有普遍性，規(guī)律性的特定問(wèn)題，而且有明確集中的研究范圍，目的和任務(wù)，能夠普遍反映某種現(xiàn)象，并可以通過(guò)用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)最后行研究加以解決的具有普遍意義的問(wèn)題，最后得出正確的結(jié)論。

二、什么是科研選題

總的來(lái)說(shuō)，科研選題就是從戰(zhàn)略上選擇科研的主攻方向，確定研究課題的過(guò)程和方法。沒(méi)有課題就沒(méi)有探索的目標(biāo)和方向。選題的過(guò)程也就是對(duì)探索者未知世界或已知世界重新詮釋的方向，目標(biāo)，模式的確定過(guò)程。它直接反應(yīng)著科研工作者的學(xué)術(shù)研究水平及其精神境界。大到國(guó)家一級(jí)的科研規(guī)劃，小到科研單位或研究者個(gè)人的科學(xué)研究活動(dòng)。要想取得較大的成功，選題策略不可忽視。選題的當(dāng)，方向?qū)︻^，可以捷足先登，后來(lái)居上，突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全盤(pán)；而選題策略失當(dāng)，方向有誤，得不償失，甚至虛擲光陰，勞而無(wú)獲。把握方略，是成功選擇科研課題的根本要領(lǐng)。

三、選題原則

科研課題選題一般遵循以下原則。

（一）需要性原則。此原則是指選題要面向?qū)嶋H，著眼于社會(huì)的需要，將求社會(huì)效益，這是選題的首要和基本原則，體現(xiàn)了科學(xué)研究的目的性，即目的原則。這里所謂需要，包括兩個(gè)方面：一是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要，尤其是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，這是它的社會(huì)意義；二是根據(jù)科學(xué)本身發(fā)展的需要，這是它的學(xué)術(shù)意義，或二者兼有。

（二）可行性原則。可行性原則是指在選題時(shí)要考慮現(xiàn)實(shí)可能性。可行性原則體現(xiàn)了科學(xué)研究的“條件原則”。一個(gè)課題的選擇，必須從研究者的主、客觀條件出發(fā)，選擇有利于展開(kāi)的題目。如果一個(gè)課題不具備必要的條件，無(wú)論社會(huì)如何需要，如何先進(jìn)，如何科學(xué)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能，課題也是徒勞，選題等于零。

（三）合理性原則。合理性原則是指選題不但要考慮是否滿(mǎn)足社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的需要，具有實(shí)用價(jià)值；確實(shí)可行；而且還要看課題本身是否合理。所謂合理性原則，也稱(chēng)科學(xué)原則。比如教育科研課題題目的選擇就必須遵循教育及與之相聯(lián)系的各種事物的客觀規(guī)律，必須充分認(rèn)識(shí)研究的客觀條件。應(yīng)該通過(guò)對(duì)教育的歷史，現(xiàn)狀的分析，對(duì)他人的研究成果和各方面資料的收集，整理和分析，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)論證等形成課題，切記主觀想象，盲目選題。

（四）創(chuàng)新型原則。創(chuàng)新性原則，即價(jià)值原則。就是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)，其學(xué)術(shù)水平應(yīng)有所提高，以推動(dòng)某一學(xué)科向前發(fā)展。選題要有先于時(shí)代的導(dǎo)向，目光應(yīng)落在改革和發(fā)展的前沿領(lǐng)域。對(duì)某一領(lǐng)域的老課，題，則應(yīng)善于從不同角度，不同途徑，以新的視野去研究。即使是選擇一些驗(yàn)證性研究課題，也應(yīng)力圖有新的發(fā)現(xiàn)。只有富于創(chuàng)造精神的課題才有真正地生命力。

四、選題步驟

（一）確定研究范圍。選題的第一步就是要確定研究范圍，即確定研究什么。研究范圍通常由研究者根據(jù)自己的興趣來(lái)確定。不要以為范圍越大越好，小范圍的東西往往可以研究得更加深入及透徹。

（二）提出問(wèn)題。確定研究范圍只是確定了研究的方向。在此基礎(chǔ)上，還要圍繞確定的范圍提出問(wèn)題。問(wèn)題提的越多，找到適合的選題的可能性就越大。而提出問(wèn)題的一個(gè)重要前提是了解該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，這就需要深入了解前人或他人研究的情況。可以通過(guò)查閱資料，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和專(zhuān)家咨詢(xún)等方法進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解有關(guān)的科研課題發(fā)展史實(shí)，課題研究水平與今后發(fā)展趨勢(shì)，摸清進(jìn)行研究的主客觀條件。

（三）課題論證。論證應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行：1.問(wèn)題是否適宜作研究課題？它要考慮4個(gè)特征：即是否屬于某個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題？是否此問(wèn)題具有普遍意義？有沒(méi)有明確的研究范圍和任務(wù)？問(wèn)題能否通過(guò)研究得到解決？2.問(wèn)題是否適宜作研究課題？它需要考慮4個(gè)特征：即：?jiǎn)栴}是否有價(jià)值？問(wèn)題是否有創(chuàng)新？問(wèn)題是否有科學(xué)性？問(wèn)題是否有可行性？如果上述兩個(gè)問(wèn)題都能得到肯定的回答，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題才是適合自己的好課題。

五、選題要求

1.明確所研究的主題和研究領(lǐng)域。

2.充分把握所研究主題的內(nèi)涵。

3.要有創(chuàng)新意識(shí)與成分。

4.清楚掌握研究設(shè)計(jì)的邏輯。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，最重要的還不是解決問(wèn)題，而是正確的提出問(wèn)題。”正確選題，即一個(gè)好的科研題目要符合科學(xué)原理，符合研究者的自身?xiàng)l件（學(xué)術(shù)水平，地位；科研設(shè)備，經(jīng)費(fèi)隊(duì)伍）；在成果應(yīng)用范圍內(nèi)要處于領(lǐng)先地位；要能解決生產(chǎn)，科研等領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。

六、資源查找

資料查找主要有以下幾種：1.工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；2.新理論、新發(fā)現(xiàn)帶來(lái)不少科研課題；3.時(shí)代變革與歷史傳統(tǒng)式科研課題的永恒源泉；4.認(rèn)清科學(xué)研究的目的是為社會(huì)服務(wù)和積極發(fā)展科學(xué)文化；5.考慮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)；6.結(jié)合自己的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林.教師研究簡(jiǎn)論[J].教育科學(xué)簡(jiǎn)論，2000，（3）.

[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

篇4

選題的原則

經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),這是現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方針。醫(yī)學(xué)科研選題也應(yīng)貫徹這一方針。為提高疾病防治水平、增強(qiáng)人類(lèi)體質(zhì)和提高人口素質(zhì)服務(wù)。在選擇醫(yī)學(xué)科研課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

需要性原則　選題的方向必須從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，盡量選擇在醫(yī)藥衛(wèi)生保健事業(yè)中有重要意義或迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究、延緩衰老、提高生命的質(zhì)量等科學(xué)技術(shù)課題都屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的課題。但從臨床科研考慮，當(dāng)前迫切需要研究的課題主要是威脅人類(lèi)健康和生命最大的疾病。 如腦血管疾病、 心血管疾病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病占我國(guó)全死因人數(shù)的72.30％，也是死因順位中的前四位；還有環(huán)境污染所致的公害病也不容忽視。所以選題時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、工作基礎(chǔ)與單位條件,既可選當(dāng)前迫切需要的課題,也可選國(guó)家發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的課題。

創(chuàng)新性原則　創(chuàng)新是科研的生命線(xiàn)。缺乏創(chuàng)新性，就會(huì)失去科研立題的前提。若為理論課題，要求有新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)，得出新結(jié)論。若為應(yīng)用課題，則要求發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品；或是把原有技術(shù)應(yīng)用于新領(lǐng)域。創(chuàng)新性是科研的靈魂。衡量課題的先進(jìn)性，主要考核它的創(chuàng)新性如何。

選題的創(chuàng)新性來(lái)源于：①所選的課題是前人或他人尚未涉足的；②以往雖有人對(duì)某一課題作過(guò)研究，但現(xiàn)在提出新問(wèn)題、新試驗(yàn)依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補(bǔ)充或修正；③國(guó)外已有人研究，但尚需結(jié)合我國(guó)實(shí)際進(jìn)行探索屬于填補(bǔ)國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域的空白。由此可見(jiàn)，充分地復(fù)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，這對(duì)保證選題的創(chuàng)新性是十分重要的。

科學(xué)性原則　選題的科學(xué)性就是指選題的依據(jù)與設(shè)計(jì)理論是科學(xué)的。為保證選題依據(jù)的科學(xué)性必須做到：①選題時(shí)要以辨證唯物主義為指導(dǎo)思想，與客觀規(guī)律相一致；②以事實(shí)為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；③正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，選題不能與已確認(rèn)的基本科學(xué)規(guī)律和理論相矛盾；④充分反映出研究者思路的清晰度與深刻性。選題應(yīng)盡可能具體、明確。

篇5

一、課題管理中存在的重要問(wèn)題

1.在科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)環(huán)節(jié)，存在課題預(yù)算與課題執(zhí)行存在脫節(jié)現(xiàn)象，預(yù)算合理性準(zhǔn)確性有待加強(qiáng)。如沈婕、張躍明等人所指出，“目前課題經(jīng)費(fèi)在立項(xiàng)階段編制的預(yù)算往往與科研課題實(shí)際執(zhí)行內(nèi)容存在較大偏差”，“不能正確地反映專(zhuān)項(xiàng)課題所需資金數(shù)目。”[1]究其緣由，多為下述原因：

（1）一些企業(yè)為了更高效的申請(qǐng)到課題經(jīng)費(fèi)，成立了專(zhuān)門(mén)的課題申請(qǐng)部門(mén)，這就導(dǎo)致預(yù)算編制人員與課題實(shí)際執(zhí)行人員不同，且彼此之間欠缺交流，為后期的預(yù)算執(zhí)行埋下了隱患；

（2）課題申報(bào)人員欠缺財(cái)務(wù)知識(shí)，在編制預(yù)算時(shí)，因不熟悉稅收、會(huì)計(jì)政策，造成數(shù)據(jù)偏差。如曾有科研人員因不了解國(guó)撥經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的固定資產(chǎn)不得抵扣增值稅進(jìn)項(xiàng)稅，而在預(yù)算中少計(jì)了設(shè)備支出金額，再如，一些預(yù)算編制人員，對(duì)人員經(jīng)費(fèi)理解不夠深刻，在預(yù)計(jì)勞務(wù)費(fèi)及專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)時(shí)，往往脫離實(shí)際或預(yù)計(jì)了不應(yīng)該計(jì)入的支出。

（3）而最主要的原因，則是“（一些單位）編出的預(yù)算僅是為滿(mǎn)足爭(zhēng)取科研項(xiàng)目的需要，不能全面、真實(shí)地反映科研實(shí)際所需成本， 造成預(yù)算編制與結(jié)題結(jié)算不匹配。”[2]為了便于通過(guò)課題預(yù)算評(píng)審，編制人員往往傾向于加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而不考慮部分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“同時(shí)承擔(dān)著多個(gè)科研項(xiàng)目，并且這些項(xiàng)目之間存在著一定關(guān)聯(lián)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)儀器共用、資料共享的情況，進(jìn)一步延伸出部分經(jīng)費(fèi)無(wú)需支付的情況。”[3]

2.在經(jīng)費(fèi)支出環(huán)節(jié)，一方面經(jīng)費(fèi)支出管控不嚴(yán)，違規(guī)違紀(jì)時(shí)有發(fā)生；另一方面則是實(shí)物資產(chǎn)監(jiān)管不力，浪費(fèi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。所以近年來(lái)，“科研經(jīng)費(fèi)的發(fā)放也漸漸成為腐敗高發(fā)區(qū)。”[4]

（1）財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)方面。審計(jì)人員總結(jié)了“目前侵占科研經(jīng)費(fèi)主要有四種慣用手法 --發(fā)票套取、收受回扣、虛假合同騙取、財(cái)務(wù)人員順手牽羊”等[4]。另外值得注意的是，科技型企業(yè)因?yàn)楸旧碇饕袚?dān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，期間會(huì)發(fā)生制作費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)、設(shè)備材料購(gòu)置等成本費(fèi)用，這些成本費(fèi)用支出與研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出在實(shí)踐中并不易于區(qū)分，而且承擔(dān)課題項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人往往也是生產(chǎn)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，掌握著報(bào)銷(xiāo)簽字權(quán)；同時(shí)財(cái)務(wù)人員對(duì)課題的具體情況、每一階段需要對(duì)應(yīng)的支出也了解較少，報(bào)銷(xiāo)審核時(shí)往往僅形式驗(yàn)證票據(jù)的真實(shí)性，無(wú)法確認(rèn)是否應(yīng)該發(fā)生此類(lèi)活動(dòng)，這就客觀上為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“掛羊頭賣(mài)狗肉”，以生產(chǎn)支出擠占課題經(jīng)費(fèi)創(chuàng)造了便利條件。

（2）財(cái)務(wù)制度建設(shè)方面。科技型企業(yè)的人員往往同時(shí)承擔(dān)著生產(chǎn)、科研任務(wù)，而場(chǎng)地、水電等也通常共用，大多數(shù)企業(yè)未針對(duì)這種情況，制定合理的分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)，并將之制度化；甚至于個(gè)別企業(yè)尚未做到按單個(gè)課題進(jìn)行對(duì)收支進(jìn)行單獨(dú)核算。

（3）實(shí)物資產(chǎn)管理方面，由于前述在科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)環(huán)節(jié)存在的種種弊端，造成課題經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的實(shí)物資產(chǎn)存在大量浪費(fèi)或閑置。另外一方面，雖然財(cái)務(wù)制度要求對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)金額以上的實(shí)物資產(chǎn)作為固定資產(chǎn)進(jìn)行管理，但是課題試制設(shè)備支出有其特殊性，大量試制材料的投入往往被消耗，無(wú)法形成資產(chǎn)。對(duì)此項(xiàng)支出，財(cái)務(wù)人員出于謹(jǐn)慎性原則考慮，一般會(huì)在購(gòu)入時(shí)一次性記入課題成本。而課題組人員因?yàn)椴皇煜へ?cái)務(wù)制度等原因，通常也不會(huì)主動(dòng)告知財(cái)務(wù)試制設(shè)備是否成功，是否應(yīng)予以資本化。這可能造成課題結(jié)題后，賬外資產(chǎn)無(wú)人管理。

3.課題決算階段。該階段需進(jìn)行成果驗(yàn)收及經(jīng)費(fèi)決算，但往往存在課題整體支出不足、支出細(xì)項(xiàng)超支或不合規(guī)等問(wèn)題。為了順利通過(guò)審計(jì)驗(yàn)收，此階段財(cái)務(wù)人員在壓力之下經(jīng)常盲目調(diào)賬，課題負(fù)責(zé)人則突擊花錢(qián)。一方面牽涉了企業(yè)大量人力精力，甚至影響到正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，另一方面課題成本反映失真。

二、改進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)管理的建議

1.完善相關(guān)制度建設(shè)，營(yíng)造良好內(nèi)控環(huán)境。為了保證科研資金的高效合規(guī)使用，企業(yè)應(yīng)建立符合自身特點(diǎn)與科研規(guī)律的管理制度，如主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)到責(zé)任人。

（1）主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雖然有一定的支配資金使用權(quán)力，但是能夠調(diào)用的資源往往局限于承擔(dān)課題內(nèi)部，無(wú)法從企業(yè)整體的高度為課題提供有力支撐。這就需要企業(yè)管理層加強(qiáng)對(duì)科研工作的重視，至少一個(gè)高層管理人員（如院長(zhǎng)級(jí)）主管科研工作，以便于各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，為科學(xué)研究提供理想的工作環(huán)境。

（2）薪酬激勵(lì)機(jī)制。毋庸諱言，科技型企業(yè)中，主要從事生產(chǎn)的員工與主要從事科研工作的員工存在薪酬待遇上的差別，科研人員的薪酬水平與其勞動(dòng)投入是不成比例的，因此普遍存在重生產(chǎn)輕科研的現(xiàn)象。因此，完善企業(yè)內(nèi)部收入分配體系，適當(dāng)提取研發(fā)基金，以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科研人員；創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以提高人員科研能力，這些措施都將極大的提高科研人員的研究熱情，并在一定程度上改善挪用、擠占科研資金的情況。

2.加強(qiáng)科研預(yù)算控制，從源頭上杜絕經(jīng)費(fèi)濫用。

（1）預(yù)算編制工作既是科研項(xiàng)目管理的起點(diǎn)，也是科研經(jīng)費(fèi)支出的依據(jù)，因此，編制一份切合項(xiàng)目研究實(shí)際的預(yù)算，具有重要意義，研究人員、財(cái)務(wù)人員、管理人員都應(yīng)參與預(yù)算編制工作，并從各自專(zhuān)業(yè)角度提出意見(jiàn)，保證預(yù)算編制的準(zhǔn)確、合規(guī)。當(dāng)然，此種跨部門(mén)的合作，須在主管領(lǐng)導(dǎo)的主持下，方能達(dá)成。

（2）預(yù)算執(zhí)行中應(yīng)建立反饋預(yù)警機(jī)制。財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)科研課題的核算，并依據(jù)實(shí)際情況定期編制項(xiàng)目預(yù)算與實(shí)際執(zhí)行情況對(duì)比明細(xì)表，以書(shū)面形式提交項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主管科研的領(lǐng)導(dǎo)查閱，方便相關(guān)人員掌握項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)度。對(duì)經(jīng)費(fèi)支出的異常項(xiàng)目，財(cái)務(wù)人員應(yīng)予以警示，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)明原因，必要時(shí)可以拒絕報(bào)銷(xiāo)。

（3）必要的預(yù)算調(diào)整可以提高經(jīng)費(fèi)使用效率。原則上經(jīng)費(fèi)支出應(yīng)嚴(yán)格按照預(yù)算進(jìn)行，但實(shí)際與預(yù)算出現(xiàn)重大差異，確實(shí)需要調(diào)整的，應(yīng)重新制定預(yù)算，并按要求及時(shí)申報(bào)審批。

3.完善財(cái)務(wù)核算體系，加強(qiáng)實(shí)物資產(chǎn)管理。

（1）科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理，除應(yīng)按不同課題分別核算經(jīng)費(fèi)支出外，還應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是財(cái)務(wù)人員在審核時(shí)除一般票據(jù)真實(shí)性核查外，應(yīng)關(guān)注支出的合理性，以杜絕項(xiàng)目人員以無(wú)關(guān)支出擠占科研經(jīng)費(fèi)；二是制定合理的內(nèi)部結(jié)算價(jià)格。多數(shù)科技型企業(yè)本身就具備做相關(guān)測(cè)試實(shí)驗(yàn)的條件與資質(zhì)，可以滿(mǎn)足科研項(xiàng)目測(cè)試化驗(yàn)加工的需求。因此制定一個(gè)合理公開(kāi)透明的內(nèi)部結(jié)算價(jià)格，能夠有效節(jié)約項(xiàng)目成本，提高儀器設(shè)備使用效率。在實(shí)際處理時(shí)，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)注意手續(xù)的完備性，檢查是否簽訂了內(nèi)部協(xié)議，是否能夠提供發(fā)票等事項(xiàng)。

（2）做好實(shí)物資產(chǎn)登記手續(xù)，定期盤(pán)點(diǎn)實(shí)物資產(chǎn)。這里所指的實(shí)物資產(chǎn)，不止包括購(gòu)置的固定資產(chǎn)還包括購(gòu)買(mǎi)的材料、低值易耗品等。這些實(shí)物資產(chǎn)均應(yīng)按照企業(yè)內(nèi)部控制制度的要求，規(guī)范申報(bào)、審批、購(gòu)買(mǎi)、驗(yàn)收入庫(kù)、登記入賬、簽字領(lǐng)用、定期盤(pán)點(diǎn)各流程，避免浪費(fèi)與濫用。

4.內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)相結(jié)合，完善經(jīng)費(fèi)監(jiān)督機(jī)制。

篇6

Keywords：government procurement；assessors；performance evaluation；incentive

一、績(jī)效評(píng)價(jià)體系原則

政府采購(gòu)評(píng)審專(zhuān)家的績(jī)效評(píng)價(jià)不同與一般科研人員的績(jī)效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系不能僅僅限于專(zhuān)家所出版的專(zhuān)著、發(fā)表的科研論文、獲得的專(zhuān)利等理論成果等等，還應(yīng)該包括專(zhuān)家在評(píng)審活動(dòng)中績(jī)效和需求主體滿(mǎn)意程度等。

在構(gòu)建政府采購(gòu)評(píng)審專(zhuān)家業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，一般要遵循SMART原則。S（specific），指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)化到具體內(nèi)容；M（measurable），指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)為可以量化的指標(biāo)；A（attainable），指標(biāo)設(shè)計(jì)成為時(shí)限之內(nèi)做得到的目標(biāo)；R（realistic），指標(biāo)設(shè)計(jì)成“能觀察，可證明，現(xiàn)實(shí)的確存在的”目標(biāo)；T（time bound），指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是有時(shí)間限制的，關(guān)注到效率的指標(biāo)。

在做到以上5點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)做到以下原則：

公平原則，在政府采購(gòu)工作里會(huì)包括層級(jí)不同的專(zhuān)家，各層級(jí)專(zhuān)家在評(píng)審工作中所從事的工作范圍也不盡相同。因此，對(duì)不用領(lǐng)域的專(zhuān)家就不能用相同的分值去考核他們的績(jī)效，應(yīng)客觀的放映他們實(shí)際所作的貢獻(xiàn)。

穩(wěn)定性原則，績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)在政府采購(gòu)工作中具有一定的指導(dǎo)性，經(jīng)過(guò)一定程序制訂出考核標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，而不宜頻繁調(diào)整，以便于專(zhuān)家參照?qǐng)?zhí)行。如果考評(píng)結(jié)果專(zhuān)家的總分增加，則表明他的績(jī)效提高；反之，則其績(jī)效下降。

同時(shí)還要兼顧科學(xué)、系統(tǒng)、完備、獨(dú)立和可操作性原則。

二、評(píng)價(jià)體系內(nèi)容

趙黎明（1994）國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)所作的抽樣調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：92%的人認(rèn)為文獻(xiàn)對(duì)選擇同行評(píng)議專(zhuān)家是重要的，88%的人認(rèn)為科研課題指標(biāo)是重要的，60%的人認(rèn)為職稱(chēng)指標(biāo)是重要的，55%的人認(rèn)為人才培養(yǎng)指標(biāo)對(duì)選擇同行評(píng)議專(zhuān)家是重要的，43%的人認(rèn)為獲獎(jiǎng)情況對(duì)選擇同行評(píng)議專(zhuān)家是重要的，35%的人認(rèn)為年齡指標(biāo)對(duì)選擇同行評(píng)議專(zhuān)家是重要的，31%的人認(rèn)為學(xué)位應(yīng)成為選擇專(zhuān)家的考慮因素之一[1]。下面將把指標(biāo)分成幾個(gè)大類(lèi)來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

1.基本劃分指標(biāo)

由于專(zhuān)家們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域很多，所以專(zhuān)家?guī)熘袑?zhuān)家的種類(lèi)也非常多。為了保證評(píng)價(jià)體系的公平性，在對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)前應(yīng)進(jìn)行基本條件的篩選，從而使得被評(píng)價(jià)的專(zhuān)家屬于同一范圍內(nèi)，這樣評(píng)價(jià)結(jié)果才具有可比性。一般常用的指標(biāo)有以下幾種：

（1）年齡。不同年齡段的評(píng)估專(zhuān)家因?yàn)樗佑|的年代和所處的環(huán)境不一樣，接受學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間和程度不一致，對(duì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)可能不一樣，因此，應(yīng)對(duì)年齡進(jìn)行劃分。

（2）研究領(lǐng)域和層次。將同一領(lǐng)域的評(píng)審專(zhuān)家放在一起進(jìn)行結(jié)果比較才使得績(jī)效評(píng)價(jià)有意義，因此需選定相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科或者行業(yè)，對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行劃分，框定一個(gè)評(píng)價(jià)范圍，同時(shí)對(duì)范圍中的不同層次也應(yīng)進(jìn)行框定。

2.科研業(yè)績(jī)指標(biāo)

建立評(píng)審專(zhuān)家的科研業(yè)績(jī)指標(biāo)體系是為了獲得該專(zhuān)家學(xué)術(shù)水平、研究領(lǐng)域等方面的基本信息，是評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容。

（1）專(zhuān)家資歷包括工作年限、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱(chēng)等項(xiàng)目，這是被測(cè)評(píng)專(zhuān)家的基本資料。

（2）專(zhuān)家學(xué)術(shù)包括論文（著作）數(shù)量、論文（著作）引用量、論文（著作）收錄量，以上各項(xiàng)均可拿到準(zhǔn)確或大致數(shù)據(jù)。綜合幾項(xiàng)，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)量化公式如下：

式中，P為文獻(xiàn)量指標(biāo)值，Wai為作者對(duì)于發(fā)表的第i篇論文的貢獻(xiàn)量，PPi為第i篇情況得分，PCi為第i篇論文被引用情況得分，PIi為第i篇論文被收錄情況得分，n為評(píng)審專(zhuān)家在某一時(shí)間段內(nèi)發(fā)表的論文總量[2]。

（3）科研課題包括科研課題的數(shù)量、經(jīng)費(fèi)、以及級(jí)別等。在科學(xué)研究中，一項(xiàng)科研課題的實(shí)施一般是由多人參加集體合作的力量完成的，而在這個(gè)集體中每個(gè)參與者對(duì)于科研課題的貢獻(xiàn)會(huì)存在著差異。這種差異在署名排序上是能夠直接反映出來(lái)的[3]。所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中引入貢獻(xiàn)率可以增強(qiáng)評(píng)估方法的科學(xué)性和合理性，公式如下。

式中，S為科研課題指標(biāo)值，a1為科研課題級(jí)別（類(lèi)型）的權(quán)重，a2為科研課題經(jīng)費(fèi)的權(quán)重，為科研人員在第i項(xiàng)科研課題中的貢獻(xiàn)率，Ki為第i項(xiàng)科研課題所屬級(jí)別（類(lèi)型）中的權(quán)重，Mi為第i項(xiàng)科研課題經(jīng)費(fèi)數(shù)額，m為科研人員所參與的科研課題總量2。

3.評(píng)估工作指標(biāo)

評(píng)估工作中的指標(biāo)可以分為以下幾種：

（1）態(tài)度。“態(tài)度”主要考察專(zhuān)家在評(píng)估評(píng)審過(guò)程是否能按照規(guī)定的完成任務(wù)，是否保持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)，并且運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，而不是主觀臆斷。可以將態(tài)度分結(jié)尾以下的幾個(gè)指標(biāo)：工作態(tài)度，評(píng)審客觀科學(xué)性、違規(guī)（被舉報(bào)）次數(shù)、保密性等。

（2）評(píng)標(biāo)經(jīng)驗(yàn)。這里用專(zhuān)家歷年來(lái)參與評(píng)估項(xiàng)目的累計(jì)數(shù)來(lái)表示的。數(shù)值的高低可以看出專(zhuān)家評(píng)審工作經(jīng)驗(yàn)的多少，且與評(píng)審結(jié)果也存在著較大的聯(lián)系。

（3）偏差程度。指某個(gè)評(píng)估評(píng)審專(zhuān)家的評(píng)審結(jié)果和其它專(zhuān)家的結(jié)果相比較的偏差程度能從一個(gè)側(cè)面反映該專(zhuān)家在評(píng)估評(píng)審過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的水平和公正性。收集統(tǒng)計(jì)m個(gè)評(píng)估評(píng)審專(zhuān)家歷次評(píng)估評(píng)審結(jié)果，并進(jìn)行初步整理后可得矩陣[4]：

其中Xij表示專(zhuān)家j對(duì)項(xiàng)目i的評(píng)估評(píng)審值。令：

偏差矩陣X‘，對(duì)于偏差矩陣中的第j列（專(zhuān)家j）求得其均值與方差：

方差的大小表示了專(zhuān)家j評(píng)估評(píng)審結(jié)果的偏差程度。

（4）命中率。指某評(píng)審專(zhuān)家對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果與最終評(píng)估結(jié)果的一致性程度。命中率是專(zhuān)家評(píng)估評(píng)審結(jié)果和最終結(jié)果一致的項(xiàng)目數(shù)與專(zhuān)家所評(píng)項(xiàng)目總數(shù)的比率。命中指標(biāo)高低反映了評(píng)審專(zhuān)家的能力和水平。

（5）成功率。指的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明取得成功的項(xiàng)目與參加評(píng)審的總項(xiàng)目的比率。成功率從最終結(jié)果的角度上總體反映了專(zhuān)家的評(píng)估水平高低。

4.其他指標(biāo)

（1）對(duì)于政府采購(gòu)中的專(zhuān)家要求比一般專(zhuān)家更嚴(yán)格，不僅僅要有學(xué)術(shù)和研究的能力，還要有決策能力.因此設(shè)計(jì)了：分析與綜合判斷能力，對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域前沿問(wèn)題研究方向的把握，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)及政策的熟悉程度3個(gè)指標(biāo)。這些指標(biāo)是通過(guò)對(duì)專(zhuān)家的同事等相關(guān)人員得到的定性指標(biāo)。

（2）在評(píng)價(jià)體系中還應(yīng)加入，評(píng)審工作中被評(píng)估評(píng)審方對(duì)專(zhuān)家的信任度、政府對(duì)于此專(zhuān)家的滿(mǎn)意程度以及同行對(duì)此專(zhuān)家的贊譽(yù)程度，這些指標(biāo)都可以反映專(zhuān)家在評(píng)估領(lǐng)域里的威望和聲譽(yù)。以上幾個(gè)指標(biāo)均為定性指標(biāo)，應(yīng)用語(yǔ)言明確表述出專(zhuān)家的情況所屬的范圍，清楚劃分界限，這樣才能簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)工作的工作量。

三、評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)

對(duì)評(píng)估評(píng)審專(zhuān)家的評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是政府采購(gòu)評(píng)審工作活動(dòng)的反評(píng)價(jià)，是對(duì)“流動(dòng)”員工的評(píng)價(jià)，專(zhuān)家評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與否直接影響到科技評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量。我們所做的績(jī)效評(píng)價(jià)不僅僅是要考察專(zhuān)家的水平，更重要的是我們運(yùn)用這種方法來(lái)提高政府采購(gòu)工作的準(zhǔn)確度以及效率，所以評(píng)價(jià)的后續(xù)工作是不可或缺的。因此在運(yùn)用評(píng)價(jià)體系對(duì)專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，結(jié)合激勵(lì)理論針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)被評(píng)價(jià)的專(zhuān)家進(jìn)行激勵(lì)，這樣會(huì)起到更好的作用。

如由期望理論知激勵(lì)力量主要取決于兩個(gè)方面：一是對(duì)激勵(lì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，二是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)的可能性大小。所以在評(píng)標(biāo)工作中首先要讓各個(gè)專(zhuān)家認(rèn)識(shí)到評(píng)審專(zhuān)家在招標(biāo)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，關(guān)系到評(píng)標(biāo)結(jié)果，關(guān)系到招標(biāo)方和投標(biāo)方的利益，關(guān)系到招標(biāo)的公平公正、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；其次，科學(xué)的分配專(zhuān)家為其熟悉與擅長(zhǎng)的領(lǐng)域工作，將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的吸引力，并且所分配的評(píng)標(biāo)工作要適量，不可違背“一年之內(nèi)不得超過(guò)3次”的規(guī)定。通過(guò)運(yùn)用期望理論，就可以解決專(zhuān)家在評(píng)審工作中態(tài)度不積極、工作領(lǐng)域有偏差等不足。

再如亞當(dāng)斯的公平理論，其側(cè)重于報(bào)酬對(duì)人們工作積極性的影響。它告訴我們，報(bào)酬多少固然對(duì)個(gè)體積極性有影響，但報(bào)酬的分配是否合理，對(duì)個(gè)體積極性的影響作用更大，公平會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)作用，不公平會(huì)使人喪失積極性。所以管理者對(duì)于評(píng)標(biāo)專(zhuān)家應(yīng)該做到：首先應(yīng)該公平的對(duì)待評(píng)標(biāo)專(zhuān)家，不要將本單位和外聘的專(zhuān)家區(qū)分開(kāi)來(lái)，建立公開(kāi)、公平、公正的監(jiān)督機(jī)制；其次，在管理中摸索出一套客觀、準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)評(píng)標(biāo)活動(dòng)的指標(biāo)體系，有標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行專(zhuān)家的績(jī)效評(píng)估；最后，結(jié)合實(shí)際情況，制定專(zhuān)家評(píng)標(biāo)報(bào)酬的參照標(biāo)準(zhǔn)，做到勞有所值。

四、結(jié)束語(yǔ)

政府采購(gòu)中評(píng)標(biāo)專(zhuān)家的評(píng)標(biāo)行為關(guān)系到招標(biāo)工作的成敗，影響著招標(biāo)事業(yè)的發(fā)展。只有建立科學(xué)合理的政府采購(gòu)評(píng)標(biāo)專(zhuān)家隊(duì)伍，提高專(zhuān)家綜合素質(zhì)，規(guī)范評(píng)標(biāo)行為，有效防止招標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的腐敗，才能取得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)招標(biāo)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙黎明,徐孝涵,張衛(wèi)東.選擇同行評(píng)議專(zhuān)家的指標(biāo)體系[J].科研管理,1994,15(6):17-21.

[2]YuLiping,PanYuntao,YangChun,et al.Study on Peer Review and Multi-indieators Evaluation in Seientifie and Teehnologieal Assessment[Z].Knowledge Acquisition And Modeling Internationa1 Symposium,2008(12):794-798.

篇7

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

篇8

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

篇9

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容)，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用德?tīng)柗品ㄔu(píng)分;再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究); (3)大致的進(jìn)度安排;

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等); (5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等); (6)經(jīng)費(fèi)概算; (7)預(yù)期研究結(jié)果;

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、。 評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。 簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。 簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。 基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問(wèn)題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1 總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄 4 要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi) 題 報(bào) 告 學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師 二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

篇10

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)面臨的主要困難，即上述社會(huì)需求復(fù)雜多變、大學(xué)軟硬件條件人均水平下降以及大學(xué)生素質(zhì)呈多樣性，本文提出基于因材施教、兼顧效率與公平的原則，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的選題、課題實(shí)施以及答辯這三個(gè)主要階段進(jìn)行優(yōu)化，以建立能有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。從指導(dǎo)教師的角度來(lái)說(shuō)，面向創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式主要包含以下內(nèi)容：

2．1選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)保證。首先，選題要與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃相一致，涵蓋主干課程的內(nèi)容；其次，畢設(shè)選題的難度要針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同自我要求的學(xué)生提供多層次的選擇，但都要滿(mǎn)足一個(gè)基準(zhǔn)難度；最后，畢設(shè)課題的工作量要適中，既不能太少也不能太多。畢設(shè)選題的質(zhì)和量應(yīng)以理論聯(lián)系實(shí)際、密切與實(shí)踐相結(jié)合的原則為指導(dǎo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡可能與生產(chǎn)和科研實(shí)踐相結(jié)合。例如，選題來(lái)自指導(dǎo)教師的科研課題，或者直接來(lái)源于與企業(yè)的技術(shù)合作。為了保證畢設(shè)課題的質(zhì)量，建議成立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，以答辯和評(píng)審的形式對(duì)出題進(jìn)行篩查。選題既是指導(dǎo)教師的重要工作，更是關(guān)系到大學(xué)生能否全身心投入其中、順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。因此，圍繞畢設(shè)課題的內(nèi)容和應(yīng)用前景等，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生之間相互交流和溝通的順暢平臺(tái)顯得非常的必要和重要。大學(xué)生只有在充分了解課題內(nèi)容以及應(yīng)用前景的情況下才可能避免盲目選題，從而提高學(xué)生實(shí)施課題的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2．2課題實(shí)施

學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的實(shí)施都有相應(yīng)的過(guò)程管理規(guī)章制度，例如中期檢查、教師指導(dǎo)記錄等。但是，對(duì)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，這些還不夠，還必須有相應(yīng)措施以提高大學(xué)生在課題實(shí)施過(guò)程中的持續(xù)興趣、自信心和成就感。這些措施主要包括：（1）圍繞畢設(shè)課題，大學(xué)生加入指導(dǎo)教師的科研隊(duì)伍，深入?yún)⑴c科研課題。實(shí)際上，這是教師建立層次化科研團(tuán)隊(duì)的一部分，在完成科研任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)踐證明這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接且有效途徑[5]。大學(xué)生參與畢設(shè)課題相關(guān)的科研活動(dòng)，有利于與指導(dǎo)教師和其他成員建立密切的指導(dǎo)與合作關(guān)系；在此環(huán)境下，有利于快速進(jìn)入畢設(shè)的角色以及快速掌握相關(guān)工具的使用，從而有條件將主要精力放在創(chuàng)新上。（2）指導(dǎo)教師提供多種途徑、多種方式幫助大學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、熟悉課題。例如在有條件的情況下，支持大學(xué)生參加本領(lǐng)域的高水平觀摩和交流，特別是與產(chǎn)業(yè)界交流以了解相關(guān)應(yīng)用前景。這能讓大學(xué)生一方面視野更開(kāi)闊以利于創(chuàng)新，另一方面對(duì)前景充滿(mǎn)信心以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和決心。（3）建立定期的進(jìn)展匯報(bào)制度。由于年齡和閱歷的關(guān)系，大學(xué)生容易受到各方面因素的影響，從而影響其畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。當(dāng)然，定期匯報(bào)制度的優(yōu)點(diǎn)，首先是方便指導(dǎo)教師及時(shí)掌握畢設(shè)進(jìn)度，引導(dǎo)大學(xué)生順利完成課題；其次是有利于指導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的變化，特別是心理變化，從而及時(shí)幫助其調(diào)整狀態(tài)。建議匯報(bào)周期不宜過(guò)長(zhǎng)，例如每周匯報(bào)兩次是比較合適的。總之，在條件允許的情況下，指導(dǎo)教師通過(guò)和諧的團(tuán)隊(duì)環(huán)境、高水平的外界交流、以及定期匯報(bào)制度，幫助大學(xué)生對(duì)畢設(shè)課題保持持續(xù)的興趣、完成課題的信心以及對(duì)階段性成果的成就感，將有助于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2．3答辯

答辯是對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況和完成質(zhì)量的檢查。嚴(yán)肅答辯過(guò)程對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)具有長(zhǎng)期的影響效果，值得各方面加倍重視。答辯委員會(huì)的組建和統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的建立是答辯階段最主要的兩個(gè)方面。為了提高權(quán)威性，答辯委員會(huì)應(yīng)與前述專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一致，其成員對(duì)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)有較深入的理解。統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特別是關(guān)于創(chuàng)新性的評(píng)判，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的公平和公正具有非常重要的意義。建議對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性按照程度進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新性越強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)其評(píng)價(jià)級(jí)別越高，即在答辯評(píng)價(jià)階段鼓勵(lì)創(chuàng)新。

篇11

高職高專(zhuān)畢業(yè)論文是高職高專(zhuān)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課后，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。它是高職高專(zhuān)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是衡量一所高校教學(xué)水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業(yè)論文選題水平高低是其中的重要體現(xiàn)。所謂畢業(yè)論文的選題，即寫(xiě)論文所要研究論證的問(wèn)題。選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫(xiě)什么”不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。選題的恰當(dāng)與否，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。選題工作做好了，將會(huì)對(duì)順利完成論文寫(xiě)作起到起到事半功倍的作用。

一、選題研究的重要性

1.選題研究是規(guī)劃論文寫(xiě)作的角度、方向和規(guī)模的基礎(chǔ)。選題過(guò)程也是規(guī)劃論文的角度、方向和規(guī)模的過(guò)程。在研究文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，會(huì)有許多的思路紛至杏來(lái)，通過(guò)認(rèn)真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫(xiě)作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的基本的規(guī)模、論證的角度也初步有了一個(gè)輪廓。一個(gè)明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫(xiě)作的目的和方向，引導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程，驅(qū)使作者利用手中的資源圍繞選題來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作。

2.選題研究決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。選題一方面是給文章定個(gè)題目和規(guī)定個(gè)大致范圍，一方面也是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選題一旦確立，論文寫(xiě)作的目的和方向也就確立，題目選定的過(guò)程往往也表明作者頭腦里已經(jīng)初步形成了論文的輪廓，論文的研究?jī)r(jià)值和社會(huì)效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價(jià)值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)也不錯(cuò)，也不會(huì)有積極的效果和作用。

3.選題研究既保證論文寫(xiě)作順利進(jìn)行，也提高科學(xué)思維能力。相對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，他們會(huì)很難完成寫(xiě)作任務(wù)；若題目過(guò)于容易，則不能有效鍛煉學(xué)生基本科研能力，達(dá)不到畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)。因此，選題恰當(dāng)，可以保證論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行。通過(guò)選題，能對(duì)所研究的問(wèn)題加以條理并初步系統(tǒng)化從而有利于提高學(xué)生科學(xué)思維能力。在開(kāi)始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。

二、選題需要遵循的原則

1.科學(xué)性與價(jià)值性原則。要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。因此，畢業(yè)論文的選題，要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，要面向國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有實(shí)用性、價(jià)值性和創(chuàng)新性[2]。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從實(shí)踐中選題，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，運(yùn)用自己獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索、發(fā)現(xiàn)和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

2.可行性與現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。首先，要有充足的資料來(lái)源。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。第三，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。

三、畢業(yè)論文選題的方法和策略

正如17世紀(jì)法國(guó)著名的思想家笛卡爾所說(shuō)：“關(guān)于方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。”因此，畢業(yè)論文選題過(guò)程，還需要了解和掌握一些具體方法。

1.確定選題方向。在畢業(yè)論文工作布置后，學(xué)生應(yīng)遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來(lái)。從畢業(yè)論文選題的性質(zhì)來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是從社會(huì)實(shí)踐中提出實(shí)際問(wèn)題；另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的基本范疇和基本問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，盡快確定一個(gè)方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導(dǎo)老師也是非常重要的一環(huán)，在一個(gè)好的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，你的視野更開(kāi)闊、思路更清晰；在研究和寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)老師的優(yōu)良作風(fēng)和素質(zhì)將對(duì)你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文選題的方法。本科學(xué)生論文具有專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方法選擇畢業(yè)論文的題目：①學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題。教師通常是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)生選題時(shí)要充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。②學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好選題。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動(dòng)力。因此，學(xué)生選題時(shí)要考慮自己的興趣愛(ài)好，以激發(fā)自己的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力和寫(xiě)作熱情。③師生雙向選題。教師通過(guò)日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛(ài)好，以及所所閱讀與積累的文獻(xiàn)資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專(zhuān)長(zhǎng)，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會(huì)需求與個(gè)人興趣愛(ài)好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來(lái)做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業(yè)相結(jié)合選題。對(duì)于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問(wèn)題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位與即將就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步磨合，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個(gè)好方法。

3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進(jìn)一步調(diào)查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻(xiàn)，捕捉恰當(dāng)?shù)念}目，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對(duì)所有資料作認(rèn)真的分析思，考提出問(wèn)題，尋找自己的研究課題。在內(nèi)容豐富的資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，必然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，捕捉到恰當(dāng)?shù)念}目。②通過(guò)擬想，再追溯驗(yàn)證。這種選題方法需要根據(jù)自己平時(shí)積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒(méi)有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，若能夠?qū)@一題目作出比較圓滿(mǎn)的回答，則可以將“擬想”確定下來(lái)，作為畢業(yè)論文的題目；看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果重復(fù)，就應(yīng)馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。

四、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

選題方向初步定下來(lái)之后，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告則是完成選題工作的重要一環(huán)。開(kāi)題報(bào)告包含：研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃可行性論證、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式等方面。

研究背景包括理論淵源和現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)初步綜合敘述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀。目的意義是指研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。實(shí)施計(jì)劃是選題方案的核心部分，包括研究?jī)?nèi)容、方法和時(shí)間安排等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材等方面。可行性論證是指研究所需的條件，包括文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)器材、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源、學(xué)生的理論或技能水平以及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出存在的主要困難和問(wèn)題，以及可能的解決辦法等。預(yù)期成果則主要是指論文，有時(shí)也可以是調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。

畢業(yè)論文是整個(gè)高職高專(zhuān)教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個(gè)畢業(yè)論文的成敗。這需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障，更值得下力氣來(lái)研究和探討。高職高專(zhuān)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)從更高的角度去觀察、分析和研究，實(shí)施教學(xué)改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇12

1 正確認(rèn)識(shí)強(qiáng)化臨床科研工作的重要意義

1.1 強(qiáng)化臨床科研是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的總體要求

臨床科研的本質(zhì)是探索人體生命本質(zhì)和疾病相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，尋求防病治病和恢復(fù)健康的方法的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，包括：以發(fā)現(xiàn)為主要研究?jī)?nèi)容；發(fā)展新的技術(shù)，以解決已有技術(shù)無(wú)法解決的問(wèn)題；以闡述、解釋為主要研究?jī)?nèi)容；驗(yàn)證和檢驗(yàn)已有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；數(shù)據(jù)積累性工作――總結(jié)規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定、又好又快地發(fā)展，就要堅(jiān)持依靠臨床科研不斷發(fā)展和創(chuàng)新臨床技術(shù)，提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高診治水平。明確主要研究方向，制定出以臨床研究為中心，促進(jìn)臨床診療技術(shù)與服務(wù)能力的發(fā)展，合理組織力量，利用各種條件，發(fā)展醫(yī)院醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。以技術(shù)創(chuàng)新為核心，走科技興院之路，打造醫(yī)院品牌，培育醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)性快速健康發(fā)展。

1.2 強(qiáng)化臨床科研是提高醫(yī)院學(xué)科人才建設(shè)水平的關(guān)鍵[1]

沒(méi)有高水平的科學(xué)研究，就不可能造就高水平的人才，也不可能提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。臨床科研是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ桥囵B(yǎng)學(xué)科人才、顯示學(xué)科水平的根本途徑。只有通過(guò)臨床科研，臨床學(xué)科才能逐步確立和形成優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)熟、技術(shù)精的醫(yī)療科技人才隊(duì)伍[2]。

2 基層醫(yī)院開(kāi)展臨床科研工作的條件

首先，在基層醫(yī)院擁有一定數(shù)量的有研究?jī)r(jià)值的病種和病例數(shù)，保存有較翔實(shí)的第一手資料；其次，隨著全社會(huì)衛(wèi)生資源配置日趨合理化，在基層醫(yī)院也增添了一些硬件儀器設(shè)備，可滿(mǎn)足臨床科研使用；另外，在基層醫(yī)院的人員結(jié)構(gòu)中也有一些曾涉足臨床科研的高級(jí)職稱(chēng)人員；從循證醫(yī)學(xué)角度看，臨床科研的成果最終必須以是否能指導(dǎo)基層醫(yī)院的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證其應(yīng)用價(jià)值，而一個(gè)好的臨床課題必須源于多中心的隨機(jī)薈萃試驗(yàn)，這樣得到的數(shù)據(jù)才最有科研價(jià)值，往往基層醫(yī)院是可以通過(guò)協(xié)作來(lái)開(kāi)展臨床科研的，并能提供詳盡的有價(jià)值的共享數(shù)據(jù)；臨床科研的市場(chǎng)應(yīng)用需要基層醫(yī)院能參與整個(gè)研究過(guò)程，只有得到了基層醫(yī)院檢驗(yàn)的臨床科研成果的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值才更有說(shuō)服力。

3 臨床科研的選題

研究者必備的要素之一是自信，缺乏自信是基層醫(yī)生開(kāi)展科研和撰寫(xiě)論文的頭號(hào)敵人；要素之二是知識(shí)，僅有自信是不夠的[3]。

3.1 科研選題的重要性

科學(xué)研究工作能否成功，關(guān)鍵就在科研選題上，科研選題是一項(xiàng)嚴(yán)肅的研究工作，也是一種靈活的研究藝術(shù)。愛(ài)因斯坦與他的學(xué)生費(fèi)爾得合著的《物理學(xué)的進(jìn)化》一書(shū)指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，以新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

3.2 科研選題的靈魂就是創(chuàng)新

關(guān)于“創(chuàng)新”現(xiàn)在普遍的誤解：誰(shuí)都沒(méi)做過(guò)的事情、誰(shuí)都沒(méi)用過(guò)的方法。其實(shí)不然，科技部認(rèn)為創(chuàng)新是：第一類(lèi)是原始創(chuàng)新。原始創(chuàng)新的核心在于所在研究領(lǐng)域中基本概念上的建立或突破、新方法的建立或在新的領(lǐng)域內(nèi)的拓展。基礎(chǔ)研究的工作主要屬于原始創(chuàng)新，如諾貝爾獎(jiǎng)80%以上都屬于原始創(chuàng)新。第二類(lèi)是次級(jí)創(chuàng)新，次級(jí)創(chuàng)新主要表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)有概念、理論、方法等的補(bǔ)充和改良，應(yīng)用基礎(chǔ)研究和大部分應(yīng)用研究多屬于次級(jí)創(chuàng)新，又叫集成創(chuàng)新。第三類(lèi)是消化吸收再創(chuàng)新。

3.3 如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

3.3.1 博覽群書(shū)，建立扎實(shí)的知識(shí)積累創(chuàng)新就是要在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上探求新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，絕非憑空想象。知識(shí)積累是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的起點(diǎn)。任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展都是把當(dāng)時(shí)已有的科學(xué)水平作為起點(diǎn)和前提的，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、技術(shù)的學(xué)習(xí)和積累、運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決科學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.3.2 練就創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維是指以新的方式解決問(wèn)題的思維活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓性、創(chuàng)造性和突破性。人類(lèi)所創(chuàng)造的成果，從一定意義上說(shuō)，就是創(chuàng)造性思維的外在物化。

3.3.3 尋找新的突破創(chuàng)新的目標(biāo)是新意。如何通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有新意的科研選題是科研工作的最關(guān)鍵一步，也是第一要素。總結(jié)前人成功的經(jīng)驗(yàn)，歸納如下。①善觀察――發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。首先在現(xiàn)有的書(shū)本、雜志上找答案，如果沒(méi)有現(xiàn)成的答案，就應(yīng)該研究其解決問(wèn)題的方法，這里就會(huì)有很好的選題方向。提出問(wèn)題的源動(dòng)力就是永不滿(mǎn)足。②勤思索――解決新問(wèn)題（能力）：解決新問(wèn)題的本身，就是很好的創(chuàng)新研究，在考慮解決問(wèn)題的方法時(shí)，可充分地采用想象，激發(fā)靈感。想象是創(chuàng)造的重要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。而靈感與觸發(fā)信念，是閱讀、交談或?qū)W術(shù)交流中偶然得到某種思想的啟示和思維而引發(fā)的。

4 基層臨床科研如何選題

4.1 緊密結(jié)合臨床實(shí)際

要善于捕捉臨床實(shí)踐中的研究課題：課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實(shí)踐緊密相關(guān)的領(lǐng)域，不要超出距離當(dāng)前工作太遠(yuǎn)的范圍，或是探討自己一無(wú)所知的問(wèn)題。臨床人員從事實(shí)驗(yàn)室研究應(yīng)緊密?chē)@臨床，密切聯(lián)系實(shí)際去選題，希望最終能用于臨床實(shí)踐或解釋疾病的某個(gè)問(wèn)題。實(shí)用性是醫(yī)學(xué)研究的“價(jià)值”體現(xiàn)，科研要有明確的研究目的，以解決特定的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，具有理論意義或應(yīng)用價(jià)值，有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。科研選題的基本過(guò)程就是在工作中、學(xué)術(shù)交流中、意外事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再大量查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行可行性分析，確定課題。如在老年病房的工作中發(fā)現(xiàn)老年心力衰竭的患者較多且難于治療，經(jīng)過(guò)查找文獻(xiàn)知道，心力衰竭是大多數(shù)原發(fā)性心血管疾病的嚴(yán)重或終末階段，在心力衰竭的治療中，目前仍存在許多疑惑和難點(diǎn)，資料表明隨著社會(huì)的老年化及醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，心力衰竭的發(fā)病率也逐年上升。有報(bào)道，心力衰竭2年的病死率在男性為37%、女性為33%，而心力衰竭6年的病死率則分別達(dá)到82%和67%，病死率甚至高于多數(shù)常見(jiàn)惡性腫瘤。這樣就對(duì)老年心力衰竭的研究產(chǎn)生了一定的興趣，同時(shí)也認(rèn)為對(duì)心力衰竭的研究會(huì)對(duì)臨床治療帶來(lái)益處。想了解凹陷畸形的女性有何不良后果，對(duì)若干入選未婚女性進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間隨訪，觀察哺乳、急性乳腺炎、乳腺增生，乃至乳腺癌等發(fā)生情況，課題構(gòu)思就很有新意和實(shí)用價(jià)值，但卻是個(gè)不顯眼的小問(wèn)題。類(lèi)似的臨床問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，最有價(jià)值的課題來(lái)源于臨床實(shí)踐當(dāng)中，只要多動(dòng)腦筋，何愁無(wú)題可選、可做。

4.2 立足協(xié)作是選題創(chuàng)新的途徑

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，要從事一項(xiàng)跨學(xué)科的研究或交叉學(xué)科的研究只憑單一學(xué)科的知識(shí)和條件是無(wú)能為力的，必須在縱向和橫向上進(jìn)行多學(xué)科的科研大協(xié)作，否則就不可能產(chǎn)生重大突破，也不可能高質(zhì)量、高水平地完成科研任務(wù)。科研協(xié)作是一種觀念，要在科研人員頭腦中扎根，要貫穿于科研過(guò)程的始終。在選題階段我們就要立足于協(xié)作。在相關(guān)的若干領(lǐng)域內(nèi)選題，走跨學(xué)科的科研大協(xié)作的路子，充分利用各自的人才、設(shè)備、技術(shù)、知識(shí)和信息的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極開(kāi)展協(xié)作達(dá)到互通有無(wú)取長(zhǎng)補(bǔ)短節(jié)省人力、物力、財(cái)力，縮短研究周期，提高科研效率，多出成果，多出人才，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形成特色。

5 明確科研目的、精心設(shè)計(jì)科研流程

科學(xué)研究的基本流程：①科學(xué)問(wèn)題的提出：形成和確定研究課題――選題；②制定研究計(jì)劃――完成計(jì)劃書(shū)：研究對(duì)象的選擇、研究?jī)?nèi)容的選擇、技術(shù)路線(xiàn)的選擇、技術(shù)方法的選擇、技術(shù)方法的建立；③開(kāi)展研究工作――完成過(guò)程；④研究結(jié)果復(fù)核、驗(yàn)證――實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和分析；⑤研究結(jié)果的文字表述――表達(dá)載體（論文、專(zhuān)利等）。

選好課題即是明確研究目的，目的明確是指打算集中解決的問(wèn)題是什么，而且要想到可行性，缺什么條件要設(shè)法落實(shí)，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定科研路線(xiàn)，就是確定計(jì)劃、步驟、方法，尤其是觀察指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如有多人參加，要分工負(fù)責(zé)。臨床科研也包括為解決臨床某一問(wèn)題為目的的急性或慢性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。目前循證醫(yī)學(xué)(或譯作證據(jù)醫(yī)學(xué)) 倍受關(guān)注，實(shí)際上做到第一級(jí)，即多中心、大樣、隨機(jī)、雙盲、對(duì)照的系統(tǒng)性研究并不容易，國(guó)內(nèi)大多為回顧性病例分析，資料多有欠缺，如果病例數(shù)量較多，或者是少見(jiàn)病例，自己有經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，也還是值得總結(jié)的。但如果要求更高檔次，有條件時(shí)能做到雙盲，甚至隨機(jī)更好，否則應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)行前瞻性研究，即便病例少一些也無(wú)妨，嚴(yán)格按計(jì)劃有步驟地實(shí)施指標(biāo)力求新和全。比如重癥胰腺炎，死亡率甚高，進(jìn)行一般性分析總結(jié)，很難有新的發(fā)現(xiàn)，但如果做出計(jì)劃，檢測(cè)入選患者的細(xì)胞因子和炎性介質(zhì)，以及有關(guān)的特殊蛋白，然后按采集標(biāo)本時(shí)間段對(duì)比死亡和生存病例的差別，數(shù)據(jù)的異同，以及有關(guān)的變化消長(zhǎng)規(guī)律，得出的結(jié)論顯然有較大的參考價(jià)值。由于一些數(shù)據(jù)的檢測(cè)難以作為常規(guī)，必須先有計(jì)劃，然后前瞻性地嚴(yán)格進(jìn)行才能做到資料完整，結(jié)論可信。

6 基層醫(yī)院臨床科研中的“倫理”問(wèn)題

基層醫(yī)院要開(kāi)展臨床科研，目前缺乏的只是科研人員素質(zhì)的正規(guī)化培訓(xùn)和得到與科研相關(guān)的倫理委員會(huì)的指導(dǎo)。因此，有關(guān)基層醫(yī)院開(kāi)展臨床科研的瓶頸問(wèn)題應(yīng)該是科研所要涉及到的倫理問(wèn)題[4]。目前解決這一問(wèn)題的有效途徑和方式有二：首先，有條件的基層醫(yī)院應(yīng)與國(guó)內(nèi)大型醫(yī)院和科研院所聯(lián)合開(kāi)展臨床科研活動(dòng)，并在上級(jí)醫(yī)院的倫理委員會(huì)指導(dǎo)下，解決試驗(yàn)中涉及到的倫理問(wèn)題。其次，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)基層醫(yī)院有一定科研素質(zhì)的人員進(jìn)行倫理方面的培訓(xùn)，使之成為基層骨干，以維護(hù)臨床研究中倫理問(wèn)題的嚴(yán)肅性，在條件成熟時(shí)基層醫(yī)院也要成立相應(yīng)的倫理委員會(huì)，使臨床科研能適時(shí)合法地在基層醫(yī)院得到可持續(xù)地開(kāi)展，避免出現(xiàn)大問(wèn)題。

總之，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，對(duì)于有心者來(lái)說(shuō)，開(kāi)始策劃論文的時(shí)間應(yīng)該是他(她)參加工作的第一天，不是在將要晉升職稱(chēng)之前的臨陣磨槍。只有在工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察和思考，才能醞釀出有見(jiàn)地的科研課題和論文計(jì)劃。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張潔,陳志強(qiáng).加強(qiáng)臨床科研管理,推動(dòng)醫(yī)院整體發(fā)展[J].河北中醫(yī),2007,29(2):186-187.

[2]鄧軍,徐迪雄,解志杰,等.強(qiáng)化臨床科研,全面提升醫(yī)院科技綜合實(shí)力[J].重慶醫(yī)學(xué),2005,34(6):809.

篇13

（一）有利于教師遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量

我們要做好任何工作，都要遵循客觀規(guī)律，教育工作也是這樣，必須遵照教育的客觀規(guī)律，不能搞主觀主義。而中小學(xué)教師投入教科研，首先要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律。正是這些理論體現(xiàn)了一定的教育規(guī)律，于是，參與教科研的中小學(xué)教師，可以對(duì)照自己的教育實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此，一旦中小學(xué)教師親自參加這些教育科學(xué)的研究，他們就能更好地、親身體驗(yàn)到教育科學(xué)研究所揭示的教育客觀規(guī)律，進(jìn)而把它運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高教育的質(zhì)量。

（二）有利于教師了解教育發(fā)展的趨勢(shì)，為教育發(fā)展服務(wù)

教育科學(xué)研究的課題來(lái)自一定的教育理論和教育實(shí)際，它具有時(shí)代感、整體觀和創(chuàng)造（開(kāi)拓）性。一個(gè)優(yōu)秀的教育科學(xué)研究課題的提出，都存在“適應(yīng)兩個(gè)需要”的問(wèn)題。一是適應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)際教育界目前非常重視知識(shí)經(jīng)濟(jì)與基礎(chǔ)教育關(guān)系的研究，這對(duì)參加教科研的中小學(xué)教師有很大的吸引力，他們也要使自己的研究課題同這個(gè)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)相吻合。二是適應(yīng)我國(guó)教育觀念的更新。《教育規(guī)劃綱要》明確提出我國(guó)當(dāng)前教育中的問(wèn)題：“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法陳舊，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難……”。教育觀念的更新是以教育任務(wù)為前提的。如果中小學(xué)教師直接參加教育科學(xué)研究，從中體會(huì)到面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新情況，研究新問(wèn)題，親自投身于建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系，就能更直接地掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)，為教育發(fā)展服務(wù)。

（三）有利于教師明確教育改革的實(shí)質(zhì)，并為深化教育改革作出貢獻(xiàn)

教育科學(xué)研究，是教育改革的先導(dǎo)與基礎(chǔ)，這就是“科研帶教研，教研促教改”的來(lái)由。引導(dǎo)中小學(xué)教師參與教育科學(xué)研究，特別是教育改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究，這和他們的切身利益密切相關(guān)。改革舊的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，這是一件十分艱巨的工作，要加大力度。這里既有感性認(rèn)識(shí)問(wèn)題，又有理論問(wèn)題。教育改革的科學(xué)研究既能使參與者對(duì)教改實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又能使他們將一定的理論知識(shí)帶回到教改實(shí)踐中作出分析，從而使這些中小學(xué)教師不僅掌握教育改革的主動(dòng)權(quán)，而且在教育改革中提高自身的素質(zhì)；不僅提高教育改革的自覺(jué)性，而且也用科學(xué)的態(tài)度投入教改，從而提高教育改革的質(zhì)量。

（四）有利于提高教師的教育科研意識(shí)，改變教師的角色

中小學(xué)教師在教育的過(guò)程中參與教育科學(xué)研究，特別是教育改革的科學(xué)研究，使這個(gè)過(guò)程中的重大決策有一定的理論依據(jù)。中小學(xué)教師通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、篩選經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)論證，實(shí)現(xiàn)教育工作的科學(xué)化。這樣，這些教師的教育、教學(xué)工作的模式就由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師本身角色的模式也由“教書(shū)型”轉(zhuǎn)向“專(zhuān)家型”與“學(xué)者型”。于是，教師不僅成為教育、教學(xué)的骨干，使教育、教學(xué)工作具有開(kāi)拓性，而且具有一定的教育科學(xué)研究的能力，從而按照教育科學(xué)意識(shí)指導(dǎo)教育，使教育工作逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

二、克服困難，增強(qiáng)科研興教意識(shí)

當(dāng)前學(xué)校教育科研的現(xiàn)狀，迫切需要人們不斷更新觀念，克服困難。

（一）部分教師教育觀念陳舊。部分教師特別是中年以上的教師仍然是“穿新鞋走老路”，新課程理念未能轉(zhuǎn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)手段單一，全憑一張嘴巴，一支粉筆、一本書(shū)，而且教學(xué)上仍然存在“一言堂”、“填鴨式”陋習(xí)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)難開(kāi)展，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制。

（二）教育科研水平不高。當(dāng)前我市不少學(xué)校的教育科研還停留在聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課的階段，有的教師在評(píng)課時(shí)存在“好人主義”，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)水平的目的；上公開(kāi)課時(shí)是一套，自己平時(shí)給學(xué)生上課又是另一套，就像演戲一樣。

（三）學(xué)校老師重視不足。有的老師不能把常規(guī)教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題。在教學(xué)工作中，教師在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、師生交往中都有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍，他為什么還不會(huì)？”“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”“如何既提高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)又照顧學(xué)生的差異？”等。面對(duì)這些“困惑”，教師們只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)教師當(dāng)中許多人缺少問(wèn)題意識(shí)，不會(huì)把“問(wèn)題”變成“課題”。教學(xué)中有很多問(wèn)題都是值得研究的。如平時(shí)總是贊嘆某位教師教學(xué)口語(yǔ)具有藝術(shù)性：一段深刻精辟的闡述，讓學(xué)生終身難忘；一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)；一句恰如其分的贊揚(yáng)，讓學(xué)生信心倍增。那么，這樣有魅力的教學(xué)口語(yǔ)是否值得我們?nèi)パ芯浚吭诓煌膶W(xué)科中它又有什么不同的特點(diǎn)？能否總結(jié)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)？這樣的問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了感嘆之外很少有人去認(rèn)真鉆研。還有對(duì)教育科研實(shí)驗(yàn)的原始材料積累不夠重視。有的老師知識(shí)儲(chǔ)備不夠，當(dāng)自己遇到一些對(duì)教育教學(xué)發(fā)展有重要作用的問(wèn)題時(shí)，想通過(guò)研究加以突破，可在研究中不是被某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)卡住了，就是因缺少一定的理論知識(shí)或研究方法不當(dāng)而中途流產(chǎn)。有的教師與同事合作意識(shí)差，教學(xué)上有困惑時(shí)，與“同輩”辯論怕丟面子，與“小輩”辯論怕?lián)p權(quán)威，與“長(zhǎng)輩”辯論怕違師道尊嚴(yán)。有的老師在教學(xué)上取得成功時(shí)，狹隘的意識(shí)使自己保守自己那點(diǎn)可憐的經(jīng)驗(yàn)，不去推廣更不去總結(jié)，怕別人笑話(huà)也怕別人“偷藝”。如果現(xiàn)在還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到缺乏合作精神的嚴(yán)重性，我們將要因此貽誤我們的下一代而成為歷史的罪人。一些老師不重視教科研的成果總結(jié)，雖然教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但教學(xué)論文撰寫(xiě)得很少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)由“學(xué)者型”到“科研型”、“專(zhuān)家型”的轉(zhuǎn)變。甚至在撰寫(xiě)教育教學(xué)論文時(shí)，有的教師不動(dòng)腦筋真正把自己的教學(xué)心得寫(xiě)下來(lái)，而是通過(guò)上網(wǎng)下載、抄書(shū)摘報(bào)等辦法一蹴而就，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

（四）教育科研缺乏經(jīng)費(fèi)保障。近年來(lái)，我市在啟動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也承擔(dān)了不少部、省、市以及與高校合作的教育科研課題，一些課題正在研究中。然而，由于經(jīng)費(fèi)不足，一些課題無(wú)法按計(jì)劃展開(kāi)相關(guān)研究，一些省部級(jí)研究活動(dòng)我們沒(méi)有經(jīng)費(fèi)參加，一些已有的課改成果不能結(jié)集出版，一些應(yīng)該結(jié)題的科研課題無(wú)法請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)估鑒定，致使有些教育科研課題有花無(wú)果。

三、教育科研重在實(shí)踐，貴在激勵(lì)

（一）對(duì)于科研要打破它的神秘感、神圣感，不要把它看得有多難。其實(shí)，研究并不是學(xué)者們的“專(zhuān)利”，而最貼近教育實(shí)際、最貼近學(xué)生生活的，無(wú)疑是天天泡在課堂上、天天與學(xué)生們打交道的教師。豐富的教育生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，正是教育科學(xué)研究的源頭活水。古今中外許多著名的教育家，大多親自辦過(guò)學(xué)或做過(guò)教師，有自己的“教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”。如夸美組斯長(zhǎng)期擔(dān)任拉丁學(xué)校校長(zhǎng)，赫爾巴特創(chuàng)辦過(guò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，蘇霍姆林斯基在帕甫雷什中學(xué)教了20多年書(shū)，中國(guó)古代的孔子也從20多歲便開(kāi)始從事教育活動(dòng)。很多成功的教育家都告訴我們一個(gè)最簡(jiǎn)單的做教育科研的方法，就是“教育反思”。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣，是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)日記與教育筆記，可以較好地記錄下“教育反思”的成果。“教育反思”的許多成果，本身就可以以筆記、小品、日記、問(wèn)題探討的形式正式發(fā)表。而在“教育反思”的過(guò)程中或基礎(chǔ)上，系統(tǒng)閱讀教育科學(xué)的理論著作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)的研究方法，用新的視角去審視教育問(wèn)題，把個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升到一般理論，就能使自己更上一層樓。所以，對(duì)于教師而言，及時(shí)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論尤為重要。

（二）開(kāi)展課堂教學(xué)中“真實(shí)問(wèn)題”的課題研究。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。正是這些“疑問(wèn)”之事和“問(wèn)題”的事，引發(fā)了教育科學(xué)研究者的探究心理，從而使問(wèn)題成為課題的載體。對(duì)教師而言，研究這些問(wèn)題的過(guò)程就是不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，也是提升專(zhuān)業(yè)水平的有效手段。因此，在教育科學(xué)研究中，學(xué)校堅(jiān)持立足課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以教師的教學(xué)反思為基礎(chǔ)，以發(fā)展教師、提高教師的能力為目的，進(jìn)行教育科研課題的研究。從選題到結(jié)題，學(xué)校都加強(qiáng)管理。選題方向確立應(yīng)側(cè)重“三個(gè)問(wèn)題”，即教室里發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”，教學(xué)中遇到的“困惑的問(wèn)題”，發(fā)展過(guò)程中“不可回避的問(wèn)題”。在課題的立項(xiàng)中應(yīng)做到“五個(gè)結(jié)合”：一是課題的研究與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課題研究活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)合而為一，體現(xiàn)“教學(xué)即研究’’的理念；二是課題的研究與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，避免課題的研究脫離經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，憑空進(jìn)行的現(xiàn)象發(fā)生；三是課題的研究與研究者的興趣愛(ài)好相結(jié)合；四是研究課題與教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困難點(diǎn)相結(jié)合；五是研究課題的確立從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，與解決學(xué)校和教師最迫切的問(wèn)題相結(jié)合。

（三）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教育科研的管理

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和新一輪課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教育科研工作的重要，“科研興師”、“科研興校”、“科研興教”得到了教育工作者的廣泛共識(shí)，這充分說(shuō)明教育科研工作對(duì)整個(gè)教育教學(xué)方面的重要作用，教學(xué)中遇到的很多困難都需要利用科研的手段來(lái)解決。加強(qiáng)教育科研工作的管理，發(fā)揮教育科研在學(xué)校教育教學(xué)改革中的先導(dǎo)作用，成為擺在我們面前的重要工作。如何加強(qiáng)管理，讓廣大教師在“研中教”、“教中研”，切實(shí)把科研工作納入到常規(guī)教學(xué)的軌道，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面。

1.教育科研工作要營(yíng)造氛圍

在很多教師看來(lái)教育科研是“高不可攀”的，內(nèi)心常常存在恐懼，認(rèn)為教育科研工作只是教育專(zhuān)家的事，和普通教師無(wú)關(guān)，在平時(shí)的工作中不敢涉足科研的領(lǐng)域，甚至有些教師認(rèn)為開(kāi)展科學(xué)研究會(huì)影響到班級(jí)的教學(xué)成績(jī)，即使是搞研究也沒(méi)有什么實(shí)際的意義。教師存在對(duì)科研工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，直接影響著學(xué)校教科研工作的開(kāi)展。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校首先要做的是改變教師的觀念。學(xué)校要通過(guò)科普知識(shí)講座、外出參觀學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校教育科研工作的成功經(jīng)驗(yàn)、召開(kāi)研討會(huì)、聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)等一系列的活動(dòng)，使教師逐步擺脫對(duì)教科研工作的恐懼或淡漠的心理，清醒地認(rèn)識(shí)到科研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源泉，這樣變“要我研究”為“我要研究”，最終形成良好的科研氛圍。

2.教育科研工作要形成網(wǎng)絡(luò)

建立健全科研組織機(jī)構(gòu)，完善三個(gè)層次的科研組織網(wǎng)絡(luò)。一是決策層，校長(zhǎng)、主管教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教育科研工作的指揮；二是管理層，教育科研主任負(fù)責(zé)，布置教育科研的任務(wù)，組織教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)，具體監(jiān)督科研課題的實(shí)施情況；三是操作層，由課題組組長(zhǎng)、任課教師組成，深入教學(xué)第一線(xiàn)開(kāi)展研討活動(dòng)。形成網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)更要明確各自的職責(zé)分工，使教育科研工作產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)機(jī)制。全校范圍內(nèi)由領(lǐng)導(dǎo)到教師，上下一心齊動(dòng)員，共同參與教科研工作，有利于順利開(kāi)展教育科研工作。

3.教育科研工作要建立機(jī)制

學(xué)校的教育教學(xué)研究只靠個(gè)別科研人員的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道，建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教育科研管理進(jìn)程中去，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)教職員工開(kāi)展教科研工作的積極性，保持廣大教師從事教育科研工作的熱情。健全的管理機(jī)制讓教師把教育科研工作逐步內(nèi)化為自主行為，教師在課題研究工作中取得優(yōu)異成績(jī)的，學(xué)校要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如在研究過(guò)程中設(shè)立優(yōu)秀課題組獎(jiǎng)，科研骨干獎(jiǎng)，教師優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，獎(jiǎng)等。在刊物上，按照不同的級(jí)別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。制定獎(jiǎng)勵(lì)制度的同時(shí)，對(duì)于工作滯后，不認(rèn)真完成研究任務(wù)的個(gè)人，學(xué)校不評(píng)優(yōu)。健全的管理機(jī)制，能夠保證教科研工作有序?qū)嵤?/p>

4.校長(zhǎng)要做教育科研的示范者