引論：我們?yōu)槟砹?3篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導論范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、社會背景和技術(shù)背景
物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的新一輪信息技術(shù)革命，隨著在各行各業(yè)的落地，已經(jīng)成為支撐眾多行業(yè)發(fā)展的主要力量。物聯(lián)網(wǎng)初期投入是在政府主導下進行的，集中在公共安全系統(tǒng)，智能交通、智能物流、市政管理等工程，每一個點無不可以搜索到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影子。尤其信息技術(shù)應(yīng)用水平和管理水平，已經(jīng)成為企業(yè)提高競爭力的手段。
技術(shù)上，物聯(lián)網(wǎng)是通過智能感應(yīng)裝置，經(jīng)過通信技術(shù)，進行信息的傳輸，到達指定的信息處理平臺或中心，從而實現(xiàn)物物、物人的信息傳遞，從而提升效率，保障安全，可以跨時間跨空間進行溯源、追蹤、定位、管理。
二、高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必要性分析
從2009年8月7日，國務(wù)院總理在無錫視察時發(fā)表重要講話，提出了感知中國的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，繼而物聯(lián)網(wǎng)也成為我國十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2013年2月，《國務(wù)院關(guān)于推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）正式出臺，標志著政策層面已經(jīng)框定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展藍圖。預(yù)計2015年將超過5000億元的規(guī)模，并會在短期內(nèi)可能超過萬億規(guī)模，是一個航母級產(chǎn)業(yè)。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的競爭，說到底是人才的競爭，是戰(zhàn)略的競爭。物聯(lián)網(wǎng)目前在我國還處于發(fā)展階段，從事該行業(yè)的人才還比較匱乏，僅在交通物流等領(lǐng)域，人才需求量就超過20萬，而且每年都在增長。做為基礎(chǔ)型的產(chǎn)業(yè)對人才的海量需求，這也為職業(yè)院校提出了緊迫的要求，有一定基礎(chǔ)、能力、條件的職業(yè)院校，應(yīng)高度重視與加強物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培訓與培養(yǎng)工作。
1.職業(yè)類院校學生的特點。職業(yè)類院校培養(yǎng)的學生主要從事安裝、調(diào)試、維護、生產(chǎn)、營銷和推廣等工作。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與競爭，主要是人才的競爭。眾多本科類院校也在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專業(yè)，但主要面對系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析和研究方面的研發(fā)工作，要求有深厚的理論基礎(chǔ)知識，并且具備專業(yè)覆蓋面廣的優(yōu)勢，職業(yè)類院校學生勝任起來有些困難。縱觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標準，具備最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合職業(yè)院校學生基礎(chǔ)比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)，職業(yè)類院校開設(shè)上此專業(yè)正具備最基礎(chǔ)的條件。
2.各行業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求量大。“十二五”期間物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域包括智能交通、智能電網(wǎng)、智能物流、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、公共安全、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智能家居、智慧城市、國防與軍事等。
我國當前處理物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才處理缺乏狀態(tài)，筆者隨意瀏覽了一個招聘網(wǎng)站，中華英才網(wǎng)上與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的招聘信息有500余條，前程無憂網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘信息達到1000余條，智能招聘網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘崗位達到400余條，另經(jīng)常有公司通過微信、QQ、網(wǎng)站平臺、私人聯(lián)系等方式在招聘技高能優(yōu)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)人才。
據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年的幾大應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅浚赡芫鶗^20萬以上，如智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智慧生活等。
3.對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域展開教學與研究。RFID技術(shù)等短距離通信技術(shù)、傳感技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，眾多理工類職業(yè)院校有著豐厚的基礎(chǔ)，承著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，職業(yè)類院校可以對這些核心的技術(shù)展開教學與研究，使得培養(yǎng)的人才在智能交通、智能物流、智能農(nóng)業(yè)、智能工業(yè)等領(lǐng)域得到發(fā)揮。
4. 職業(yè)院校具備校企合作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式步伐一直沒有停息過，從項目教學法、學習德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等，究竟花落哪種模式，沒終極結(jié)論。實踐場地不斷翻新，合作企業(yè)不斷探索，新技術(shù)新技能不斷涌入，已經(jīng)讓當前的眾多高職院校具備了充分的校內(nèi)實訓基地，具備了校企合作的基礎(chǔ)。
在當前的基礎(chǔ)上，開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)具備了良好的基礎(chǔ)。從教學方法上看，多年的探索與實踐已經(jīng)積累了成熟適用的經(jīng)驗，從硬件基礎(chǔ)上看，已經(jīng)具備了搭建物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實訓室的基礎(chǔ)條件，從師資力量上看，已經(jīng)擁有了開設(shè)此專業(yè)的技能與技術(shù)。院校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，搭建校企合作平臺，通過高校與企業(yè)聯(lián)合辦學，培養(yǎng)熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)知識與技術(shù)的信息服務(wù)與技能應(yīng)用型人才，合作育人，合作發(fā)展，達到人才培養(yǎng)的靈活性、開放性、深入性、針對性。
總之，在當前本科類院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的同時，各職業(yè)類院校也必須要迎頭趕上，以呼應(yīng)本科類院校培養(yǎng)的研究型人才，牢牢把握住這一機遇。中高等職業(yè)類院校作為國家技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開辦此專業(yè)顯得尤其重要與必要，有處于當前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的大好形勢 ，扭轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)人才資源匱乏的局面，從而培養(yǎng)大批的具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、良好的團隊合作精神的復合型人才，全國的職業(yè)類院校都以當前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大好背景為依托，積極開辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，探索理論和實踐相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。
由于我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育于2010年才起步，對于很多院校開設(shè)此專業(yè)還處理猶豫與探索階段，如如何定位專業(yè)、課程設(shè)置？師資力量從何而來？實驗室不完善如何辦？學生的就業(yè)前景如何？等等諸多問題，這也一定程度上會制約著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，所以研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的有效性及輸送人才的通道更顯得重要。
參考文獻：
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篇2
通過訪問企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能及數(shù)量需求。調(diào)查結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢。畢業(yè)生就業(yè)既有國企、三資企業(yè)、事業(yè)單位，又有民營、建設(shè)、管理與服務(wù)一線;就業(yè)崗位主要是一線的技術(shù)、工藝、技能、銷售方面的管理與操作人員。對職業(yè)院校的畢業(yè)生而言，走向基層，走向一線，這應(yīng)該是一種趨勢。
我國目前已逐步實現(xiàn)以下目標：逐步建立完成行業(yè)或區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)管理中心和公共服務(wù)平臺，為企業(yè)提供溯源、防偽、跟蹤等物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù);建立國家代碼解析服務(wù)系統(tǒng)（Code Solution Service， CRS）;逐步建立完成國家物聯(lián)網(wǎng)管理中心。
目前，中國已將“物聯(lián)網(wǎng)”明確列入《國家中長期科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國家產(chǎn)業(yè)路線圖。物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)是一個產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及通信網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成、自動控制多個領(lǐng)域，正是因為如此跨行業(yè)所以其帶動性強，會帶動微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。從發(fā)展預(yù)測上看會帶動成千上萬億各行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)廣闊的發(fā)展空間，勢必需要相關(guān)行業(yè)的大量人才。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的關(guān)鍵。由于物聯(lián)網(wǎng)起步伊始，目前，我國從事該行業(yè)的人才極其匱乏。為了在這個新興行業(yè)中爭得先機，許多企業(yè)和地方政府都在紛紛搶占物聯(lián)網(wǎng)人才資源。
2.企業(yè)需求量最大的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)崗位
通過調(diào)查顯示企業(yè)需求量最大的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)崗位是物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)人員，物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)人員占65.1%;物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)45.3%;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護39.6%;物聯(lián)網(wǎng)嵌入式應(yīng)用38.3%;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持37.3%;數(shù)據(jù)庫處理24.6%;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)30%。
3.課程設(shè)置力求面向職業(yè)崗位
職業(yè)院校必須加強對中高職銜接過程中，中、高職不同階段職業(yè)教育內(nèi)容和教育水平的定位的正確理解，不能走學科型的發(fā)展道路。必須改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系，提供保持與產(chǎn)業(yè)同步更新的教學內(nèi)容，按不同的分級標準進行理論課程的整合。
4.將職業(yè)資格證書融入物聯(lián)網(wǎng)課程中
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的職業(yè)證書主要是家認定的職業(yè)證書，據(jù)不同證書的特點，社會培訓機構(gòu)的課程大多針對特定的職業(yè)資格證書設(shè)計，注重實踐，強調(diào)動手能力和解決實際問題的能力，取證率高。缺點是短期速成，缺少系統(tǒng)性，突出專業(yè)技能的培訓，以通過測試為主要目的，忽視基礎(chǔ)知識的學習、淡化職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，建議在原有培訓教學實踐的基礎(chǔ)上，吸納社會培訓機構(gòu)的成功經(jīng)驗，將職業(yè)資格證書培訓融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的課程計劃中。
5.加強學生英語技能培養(yǎng)，鍛煉學生寫作和溝通的能力
就企業(yè)而言，經(jīng)常會遇到項目方案和投標文件的編寫以及和各方談判的工作，所以寫作和溝通的能力是考察人員能力的重點之一，也是工作中所必須的能力。
6.加強學生實際操作技能訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)
幾乎所有的被調(diào)查企業(yè)和畢業(yè)生都希望院校多給學生提供實踐的機會，企業(yè)希望學生從院校畢業(yè)后能直接勝任工作，而不希望企業(yè)對學員進行二次培訓。建議學校加強在校學生實際操作技能的訓練。在教學過程中，遵循實際的工作流程，以增強學生的動手實踐能力，解決實際問題的能力為目標。
企業(yè)普通認為職業(yè)院校的學生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)包括再學習的能力（即具有自我學習、更新知識技能、適應(yīng)崗位變化的能力）和文檔檢索與信息搜尋的能力（即借助字典閱讀的一般的專業(yè)英文技術(shù)資料及技術(shù)說明的能力）、積極的工作態(tài)度、吃苦耐勞精神和客戶服務(wù)意識等。所以，學校在要求學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。另外，由于有相當部分學生畢業(yè)后繼續(xù)深造，所以必須注意學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
7.結(jié)語
未來十年物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求將成為熱門人才需求，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)不僅是我國當前一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是未來社會發(fā)展的必然趨勢。可以斷定，國家對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的推動及其本身巨大的市場需求和廣闊的發(fā)展空間，必將滋生對該行業(yè)人才的巨大需求，高職院校要積極加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
篇3
從2005年開始，一種全新的“網(wǎng)絡(luò)”―物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）開始悄然出現(xiàn)并影響日益巨大，物聯(lián)網(wǎng)被視為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，在互聯(lián)網(wǎng)時代，任何物品都是虛擬的，很難感知世界。物聯(lián)網(wǎng)的含義有兩層：（1）互聯(lián)網(wǎng)仍然是物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上進行的延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)；（2）其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信也就是物物相息。物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計算、廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，也因此被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。
1 從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)包含三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層
圖1 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標簽、RFID標簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)識別物體、采集信息的來源，其主要功能是識別物體，采集信息。
網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計算平臺等組成，相當于人的神經(jīng)中樞和大腦，負責傳遞和處理感知層獲取的信息。
應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。
2 相對互聯(lián)網(wǎng)的IP技術(shù)、電信網(wǎng)的交換技術(shù)、無線網(wǎng)的無線傳輸技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)是應(yīng)用技術(shù)還是創(chuàng)新性技術(shù)呢？什么是物聯(lián)網(wǎng)的專有技術(shù)呢？
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分為物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)和構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)。其中核心技術(shù)包括RFID等標識技術(shù)以及云計算技術(shù)；應(yīng)用技術(shù)包括無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等技術(shù)。
2.1 無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是典型的具有交叉學科性質(zhì)的軍民兩用戰(zhàn)略高技術(shù)。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSNs）是由許許多多功能相同或不同的無線傳感器節(jié)點組成。傳統(tǒng)的傳感器正逐步實現(xiàn)微型化、智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，正經(jīng)歷著一個從傳統(tǒng)傳感器（Dumb Sensor）智能傳感器（Smart Sensor）嵌入式Web傳感器（Embedded Web Sensor）的內(nèi)涵不斷豐富的發(fā)展過程。
2.2 射頻技術(shù)（RF）是Radio Frequency的縮寫。較常見的應(yīng)用有無線射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID），常稱為感應(yīng)式電子晶片或近接卡、感應(yīng)卡、非接觸卡、電子標簽、電子條碼等。其原理為由掃描器發(fā)射一特定頻率之無線電波能量給接收器，用以驅(qū)動接收器電路將內(nèi)部的代碼送出，此時掃描器便接收此代碼。接收器的特殊在于免用電池、免接觸、免刷卡故不怕臟污，且晶片密碼為世界唯一無法復制，安全性高、長壽命。
2.3 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)（NCT：Network Communication Technology）是指通過計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備對圖形和文字等形式的資料進行采集、存儲、處理和傳輸?shù)龋剐畔①Y源達到充分共享的技術(shù)。
3 物聯(lián)網(wǎng)“罩門”用戶需求=行業(yè)標準
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，新技術(shù)的出現(xiàn)關(guān)注度最高的無疑是它的標準。而在物聯(lián)網(wǎng)典型行業(yè)應(yīng)用座談會上，有不少業(yè)內(nèi)人士提出了“標準”問題。而這個話題徹底打開了物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)老大們的話匣子。首先以智能建筑領(lǐng)域來說，該領(lǐng)域發(fā)展面臨三大問題，其中標準不統(tǒng)一成為重中之重，其余還包括整合技術(shù)資源、物聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)來源。
同樣，在消費市場領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)智能家居、可穿戴設(shè)備也面臨著標準缺乏問題。智能家居新概念是否符合用戶需求，而基于“新標準”物聯(lián)網(wǎng)智能家居又是否被消費者和市場所接受，顯然這陷入了一個老生常談的問題：先有雞，還是先有蛋？
4 物聯(lián)網(wǎng)解決復雜的大數(shù)據(jù)煩惱
只有在明確市場需求、完善上下游產(chǎn)業(yè)鏈的前提下，才能夠進一步推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)問題1：數(shù)據(jù)如何統(tǒng)一；問題2：有線、無線接口問題；問題3：為標準而樹立標準是否太過強制。
理清物聯(lián)網(wǎng)在生活或工業(yè)中發(fā)揮的作用，讓市場帶動行業(yè)發(fā)展，讓技術(shù)完善產(chǎn)品應(yīng)用，或許這是目前最好的選擇。也許這只是筆者的個人感受，還有很多不成熟的地方，但最終目的還是希望物聯(lián)網(wǎng)能在國內(nèi)智能化設(shè)備中發(fā)揮應(yīng)有的作用，給我們帶來更多高科技體驗。
5 物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
5.1 城市管理。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下面發(fā)展的智能交通，可以自動檢測到公路、橋梁、公交、停車場等并報告公交、橋梁等的實時狀況，能避免超載的車輛經(jīng)過橋梁，也能實時的在公交車站看到目前公交車還有多久到公交站臺等。
5.2 數(shù)字家庭。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，我們可以輕輕松松的在任何地點操縱家里電器的操作運行，只要我們在回家的途中，通過手機對家里的家電進行操作，只要不同的幾個指令，家里的飯菜已經(jīng)煮熟，洗澡的熱水已經(jīng)燒好，個性化電視節(jié)目將會準點播放。這會是件多么美好的事情啊！
5.3 食品安全控制。食品安全是國計民生的重中之重。通過標簽識別和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以隨時隨地對食品生產(chǎn)過程進行實時監(jiān)控，對食品質(zhì)量進行聯(lián)動跟蹤，對食品安全事故進行有效預(yù)防，很大程度地提高食品安全的管理水平。
5.4 數(shù)字醫(yī)療。以RFID為代表的自動識別技術(shù)可以幫助醫(yī)院實現(xiàn)對病人不問斷地監(jiān)控、會診和共享醫(yī)療記錄，以及對醫(yī)療器械的追蹤等。而物聯(lián)網(wǎng)將這種服務(wù)擴展至全世界范圍。RFID技術(shù)與醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）及藥品物流系統(tǒng)的融合，是醫(yī)療信息化的必然趨勢。
6 結(jié)束語
毫無疑問，物聯(lián)網(wǎng)有著十分廣闊的發(fā)展前景。在未來的5―10年里，物聯(lián)網(wǎng)在已廣泛應(yīng)用于生活生產(chǎn)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)之上，將進一步實現(xiàn)物與物之間的互聯(lián)，智能化的成都也會逐漸提高，進而實現(xiàn)整個物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的全智能化。尤其是在我國，隨著國家的資金的大量投入與對物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域企業(yè)的大力扶植，我國的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)必將取得長足的發(fā)展，成為推動國民經(jīng)濟的重要力量！
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篇4
物聯(lián)網(wǎng)的概念最早于1995年出現(xiàn)在比爾蓋茨的《未來之路》書中，在該書中比爾蓋茨已經(jīng)提及了Internet of Things的概念，只是當時并沒有引起人們的重視。1998年，美國麻省理工學院創(chuàng)造性地提出了當時稱為EPC系統(tǒng)的“物聯(lián)網(wǎng)”的構(gòu)想；1999年，美國麻省理工學院首先明確提出了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念，提出了物聯(lián)網(wǎng)就是將所有物品通過射頻識別（RFID）等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相連，能實現(xiàn)智能化識別和管理的網(wǎng)絡(luò)。2005年11月，國際電信聯(lián)盟在突尼斯舉行的信息社會峰會上了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。
2009年11月，總理發(fā)表了《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的重要講話，“我國要著力突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，及早部署后IP時代相關(guān)技術(shù)研發(fā)，使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)成為推動產(chǎn)業(yè)升級、邁向信息社會的‘發(fā)動機’”，從而物聯(lián)網(wǎng)作為我國的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
物聯(lián)網(wǎng)就是在計算機互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用射頻識別、傳感設(shè)備和無線通信等技術(shù)，構(gòu)造一個覆蓋世界上萬事萬物的“Internet of Things”； 即英文名稱為“Internet of Things”，簡稱IOT。在這個網(wǎng)絡(luò)中，物品能夠彼此進行“交流”，而無需人的干預(yù)。其實質(zhì)是利用RFID等技術(shù)，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品的自動識別和信息的互聯(lián)和共享。
二、物聯(lián)網(wǎng)的特征
（1）網(wǎng)絡(luò)化：網(wǎng)絡(luò)化是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。不論是有線、無線還是專網(wǎng)來傳輸信息，都必須依靠網(wǎng)絡(luò)，而且必須與互聯(lián)網(wǎng)相連，這樣才能形成完全意義上的物聯(lián)網(wǎng)。（2）互聯(lián)化：物聯(lián)網(wǎng)是一個包含多種網(wǎng)絡(luò)、接入、應(yīng)用技術(shù)的大集成，也是一個讓人與人、人與物、物與物之間進行交流的平臺；與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)具備更強的開放性，應(yīng)能夠隨時接納新設(shè)備、提供新的服務(wù)與應(yīng)用，即物聯(lián)網(wǎng)具備自組織、自適應(yīng)能力。（3）物聯(lián)化：計算機和計算機連接成互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)人與人之間交流。而物聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)人物相連、物物相連，通過在物體上安裝傳感器或微型感應(yīng)芯片，借助計算機網(wǎng)絡(luò)，讓人和物體進行“對話”和“交流”。（4）感知化：物聯(lián)網(wǎng)離不開傳感設(shè)備。射頻識別、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，正如視覺、聽覺和嗅覺器官對于人的重要性一樣，它們是物聯(lián)網(wǎng)必不可少的關(guān)鍵設(shè)備。（5）自動化：物聯(lián)網(wǎng)通過傳感器設(shè)備自動采集數(shù)據(jù)；根據(jù)事先設(shè)定的處理規(guī)則，利用軟件自動處理采集到的數(shù)據(jù)；自動地進行數(shù)據(jù)交換和通信；對物體實行自動監(jiān)控和自動管理。一般無需人為的干預(yù)。（6）智能化：物聯(lián)網(wǎng)融合了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)，微處理技術(shù)和傳感器技術(shù)等，從它的“自動化”、“感知化”等特點，已能說明它能代表人、代替人“對客觀事物進行合理分析、判斷及有目的地行動和有效地處理周圍環(huán)境事宜”，智能化是其綜合能力的表現(xiàn)。
三、物聯(lián)網(wǎng)的組成
物聯(lián)網(wǎng)主要包括以下幾個子系統(tǒng)，有些物聯(lián)網(wǎng)可能只包括了這些子系統(tǒng)中的一部分。
（1）電信網(wǎng)絡(luò)：物聯(lián)網(wǎng)的信息傳送與日常使用的文字、語音、圖片、圖像傳輸相比，有其獨特的地方，物聯(lián)網(wǎng)中的信息傳輸大多是小數(shù)據(jù)量和特大數(shù)據(jù)量的傳輸。小到每月只發(fā)送幾bit，如電力抄表；大到持續(xù)發(fā)送大幅圖像，如交通監(jiān)控，而中等數(shù)據(jù)量的信息傳送卻不多見。這就對通信網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求，需要推出新的通信標準和新的接入技術(shù)，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)各種通信的需要，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的高效通信。現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)主要有電纜、光纖、無線電、微波、衛(wèi)星、藍牙、紅外、WiFi、移動通信等。（2）傳感器：傳感器可以把一些物理量的變化變?yōu)殡娦盘柕淖兓占畔ⅲ龀鲰憫?yīng)。例如麥克風和喇叭就是一對語音傳感器。傳感器可以是聲、光、電、重量、密度、硬度、濕度、溫度、壓力、震動、速度、圖像、語音等。（3）電子標簽：電子標簽用來標識物聯(lián)網(wǎng)中的各物體。現(xiàn)有的電子標簽主要有RFID、條形碼、二維碼、IC卡、磁卡等。（4）數(shù)據(jù)處理：物聯(lián)網(wǎng)通過傳感設(shè)備所采集到的數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過計算機軟件進行處理，才能滿足用戶不同的需求，實現(xiàn)各種目的。這些數(shù)據(jù)處理往往包括匯總求和、統(tǒng)計分析、閥值判斷、數(shù)據(jù)挖掘和各種專業(yè)計算等。（5）報警系統(tǒng)：傳感設(shè)備所采集到的數(shù)據(jù)信息可能需要直接報警或者經(jīng)過計算機軟件處理后報警，報警形式主要有聲、光、電（電話、短信）等。（6）顯示系統(tǒng)：傳感設(shè)備所采集到的數(shù)據(jù)信息可能需要直接顯示或是經(jīng)過計算機軟件處理后顯示出來，常見的顯示形式有文字、數(shù)字、圖形、表格等。
四、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
（1）感知與標識技術(shù)
感知和標識技術(shù)，負責采集現(xiàn)實中發(fā)生的事件和數(shù)據(jù)，實現(xiàn)外部信息的感知和識別，是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，如傳感器、無線定位、射頻識別（高頻、超高頻）、二維碼等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳遞和服務(wù)支撐的最重要基礎(chǔ)設(shè)施，通過人物互聯(lián)、物物互聯(lián)，實現(xiàn)感知信息高可靠性、高速度、高安全地傳送。物聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)涉及到近通信技術(shù)和遠程通信技術(shù)。近距離通信技術(shù)主要涉及RFID，藍牙等，遠程通信技術(shù)主要涉及互聯(lián)網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)關(guān)等技術(shù)。包括短距離無線通訊（zigbee、藍牙、WiFi等）， 低功耗無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，遠程網(wǎng)絡(luò)、多網(wǎng)絡(luò)融合等。
（3）計算與服務(wù)技術(shù)
海量感知信息的計算與處理是物聯(lián)網(wǎng)的最重要支撐，服務(wù)和應(yīng)用則是物聯(lián)網(wǎng)的最終價值體現(xiàn)。
海量感知信息的計算與處理技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大規(guī)模發(fā)展后，面臨的重大問題之一。需要攻克海量感知信息的數(shù)據(jù)挖掘、、數(shù)據(jù)融合、高效存儲、并行處理、知識發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵技術(shù)，研究物聯(lián)網(wǎng)“云計算”中的虛擬化、智能化、分布式計算和網(wǎng)格計算等技術(shù)。其核心是采用云計算技術(shù)實現(xiàn)信息存儲和計算能力的分布式處理和共享，為海量信息的高效利用提供技術(shù)支撐和保障。
服務(wù)計算。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必須以應(yīng)用為導向，在“物聯(lián)網(wǎng)”中，服務(wù)的內(nèi)涵得到了革命性的擴展，不斷涌現(xiàn)出大量的新型應(yīng)用將導致物聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式與應(yīng)用開發(fā)受到巨大挑戰(zhàn)，面臨著許多機遇，如果仍然沿用傳統(tǒng)的技術(shù)路線勢必制約物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的創(chuàng)新。為了適應(yīng)未來應(yīng)用環(huán)境的變化和服務(wù)模式的變化，必須研究針對不同應(yīng)用需求的標準化、開放式的應(yīng)用支撐環(huán)境和服務(wù)體系結(jié)構(gòu)以及面向服務(wù)的計算技術(shù)等。
（4）管理與支撐技術(shù)
隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大、支撐業(yè)務(wù)的多化化復雜化和服務(wù)質(zhì)量的高要求，影響物聯(lián)網(wǎng)正常穩(wěn)定高效運行因素的越來越多，管理與支撐技術(shù)是保證物聯(lián)網(wǎng)“安全高效可控”的關(guān)鍵，包括測量分析、網(wǎng)絡(luò)管理、物聯(lián)網(wǎng)標準和安全保障等方面。必須研究新的高效的物聯(lián)網(wǎng)管理模型與關(guān)鍵技術(shù)，用來保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常高效穩(wěn)定的運行。
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篇5
湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是為地方經(jīng)濟科學發(fā)展、跨越式發(fā)展提供支持的產(chǎn)業(yè)。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2014年11月獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)，基于此立項，在本研究中主要針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，分析市場需求，規(guī)劃培養(yǎng)方案，通過校企合同、項目帶動實踐等方式落實方案，力爭培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生滿足社會對工程技術(shù)人才的需要。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程人才需求能力分析
在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，除了基本的素質(zhì)教育、人文社科教育等知識結(jié)構(gòu)外，要求掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，針對市場需求的RFID工程師、智能物流工程師、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師、移動應(yīng)用開發(fā)工程師、Java工程師（物聯(lián)網(wǎng)web方向）、無線傳感網(wǎng)開發(fā)應(yīng)工程師等崗位的專業(yè)能力需求，開設(shè)對應(yīng)的理論課程、實驗課程、課程設(shè)計、項目實訓和企業(yè)實習，為學生適應(yīng)社會崗位打下良好的基礎(chǔ)。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)方式具體實施戰(zhàn)略
2.1 CDIO工程教育模式引入戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型本科培養(yǎng)方案
在制定培養(yǎng)方案前對企業(yè)的人才需求做大量的調(diào)研，人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學研用實踐人才培養(yǎng)，堅持主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的原則，堅持知識、技能、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，堅持以學生為本、因材施教、尊重學生個性的原則，突出“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化實踐能力培養(yǎng)。CDIO工程教育模式是將CDIO工程教育理念融入課程體系設(shè)計，即構(gòu)思設(shè)計、實現(xiàn)和運作。CDIO工程教育模式是將項目引入教學設(shè)計，進行“邊做邊學”和“項目學習”的改革嘗試，通過組建一支致力于CDIO工程教育改革的教學團隊和建立校企合作辦學的長效機制來完善。同時根據(jù)課程的相關(guān)性，劃分出不同的專業(yè)課群組，并設(shè)計綜合性的實驗項目，加大實踐教學力度，注重實踐教學內(nèi)容更新和教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準建設(shè)，通過創(chuàng)新學分的設(shè)置，加強對學生的社會實踐鍛煉。
2.2 將就業(yè)信息作為反饋完善教學設(shè)計的PDCA循環(huán)
戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學從入學到畢業(yè)，不應(yīng)該僅僅是一個開環(huán)的教育系統(tǒng)，而應(yīng)該將畢業(yè)生的就業(yè)情況的有效信息反饋到教學設(shè)計當中。PDCA循是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學程序，在教學質(zhì)量管理上也發(fā)揮很大的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式下，基于PDCA循環(huán)的教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建如圖1所示：
PLAN指教學計劃是教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的核心部分； DO指教學執(zhí)行按照“咨詢―計劃―決策―實施―檢查―評價”六步法實施；C指教學檢查評估，A則指根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋信息總結(jié)改進，完善資源優(yōu)化配置體系和教學質(zhì)量監(jiān)控文件實施體系。
就業(yè)反饋的信息包括：就業(yè)崗位，就業(yè)要求的知識體系，社會需求對人才的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)等。PDCA也體現(xiàn)在通過CDIO工程教育模式以項目的形式帶動理論教學，通過實際的例子來講解理論，通過驗證性的實驗理解理論，然后學生通過課程設(shè)計綜合理論和實驗的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項目實訓提升自己的能力，遇到問題反饋到又一輪的學習中。
2.3 深化校企合作
在合作原則上，堅持互惠共贏、優(yōu)勢互補、資源共享，整合校內(nèi)外兩種資源，提升合作實效。在合作的理念上，學校的專業(yè)發(fā)展結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)提供實習基地，和企業(yè)進行項目的合作等等方式。把培養(yǎng)應(yīng)用型人才為服務(wù)社會作為首要任務(wù)。通過校企合作、產(chǎn)教融合，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過校企合作對結(jié)合企業(yè)人才的需求修訂人才培養(yǎng)方案，共同制定實驗實訓課程的教學大綱，把企業(yè)的工程師作為企業(yè)導師引進教學，做到產(chǎn)教融合。
2.4 以就業(yè)為導向的課程設(shè)置，實施訂單培養(yǎng)
企業(yè)可為學校提供實訓基地和實訓設(shè)備，并接受師生見習和實習，服務(wù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)，也為學校面向社會推行“訂單式”教育提供了基礎(chǔ)。同時通過校企合作實行訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，在企業(yè)、學生互選的前提下，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議；在確保通識教育、學科基礎(chǔ)課程和學科專業(yè)課程教學的前提下，根據(jù)企業(yè)需求，安排企業(yè)急需專業(yè)理論課程或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)；在確保畢業(yè)生教學質(zhì)量的前提下，將畢業(yè)實踐與企業(yè)試用期打通，使學生盡快地融入企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，增強專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的契合度和依存度，提高專業(yè)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的參與度與貢獻率。
3 戰(zhàn)略新興人才培養(yǎng)面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的對策
3.1 調(diào)理管理、更新觀點
觀念根深蒂固，管理和利益需調(diào)整，高校的專業(yè)沿襲以往的方式，培養(yǎng)人才與地方人才脫節(jié)，存在重學歷、重書本理論知識，輕能力，輕實踐等問題。沒有對高校進行分類管理的體制機制、大學發(fā)展及利益受到阻礙。地方高校轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學，教育觀念和師資隊伍不適應(yīng)，轉(zhuǎn)型要排除觀念上的障礙，更新觀點。
3.2 引進、培養(yǎng)具有實踐能力的師資隊伍
高校要以能追趕、適應(yīng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念來推進教學改革，師資隊伍非常關(guān)鍵。需要高質(zhì)量、有實踐經(jīng)驗、有技術(shù)專長、有專業(yè)知識的教學團隊，到企業(yè)掛職鍛煉，同時老師自己的科研服務(wù)教學，理論的研究帶動科研，做到產(chǎn)學研結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
3.3 教學課程資源整合建設(shè)
整合課程，編寫對應(yīng)的實驗、實訓課程大綱和講義，理論與實踐課程合并，解決理論與實踐教學的同步性；在課程建設(shè)中，調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)通信，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，嵌入式技術(shù)應(yīng)用等系列相關(guān)課程的整合，調(diào)整好各內(nèi)容的學時學分的分配，理清各課程關(guān)鍵的知識點和對應(yīng)實驗的理論要求，著重點放在對實踐操作能力的培養(yǎng)，理論教學為實驗服務(wù)，力爭培養(yǎng)湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”的要求。
4 小結(jié)
戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究，通過社會對物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求，引進CDIO工程教育模式從制定培養(yǎng)方案開始，開展校企合作模式下以就業(yè)為導向的PDCA循環(huán)教學質(zhì)量保障體系、科研與應(yīng)用相結(jié)合、加強師資隊伍建設(shè)、深化校企合作等幾個方面來建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，努力培養(yǎng)好戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型人才。
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篇6
物聯(lián)網(wǎng)受到各國政府及IBM等跨國大公司的重視，是當前最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，具有巨大的戰(zhàn)略增長潛能，已經(jīng)成為各個國家構(gòu)建社會新模式和重塑國家長期競爭力的先導力。加快打造物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)鏈是我國軟件服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。我省是國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對集中的地區(qū)，在技術(shù)標準、市場應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢。我院自2005年起開設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)，由于近幾年物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的興起，導致相關(guān)專業(yè)人才需求量極大，因此，我院軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置也需做相應(yīng)的改革。
1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析
在物聯(lián)網(wǎng)導入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因為RFID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設(shè)備提供商是目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最大的受益者。
系統(tǒng)集成商也是整個產(chǎn)業(yè)鏈中市場空間比較大的一塊，因為物聯(lián)網(wǎng)所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進行項目的實施時需要集成商進行產(chǎn)品和應(yīng)用方案的整合。與傳統(tǒng)IT 集成商不同的是，除了要對硬件產(chǎn)品和技術(shù)比較熟悉，對于行業(yè)的具體應(yīng)用也要有很深的了解。
中間件與應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵因素，是其核心和靈魂。物聯(lián)網(wǎng)軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統(tǒng)稱軟件網(wǎng)關(guān)）、實時數(shù)據(jù)庫、運行環(huán)境和集成框架、通用的基礎(chǔ)構(gòu)件庫，以及行業(yè)化的應(yīng)用套件等。應(yīng)用軟件可以說是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，而且這一環(huán)節(jié)和IT 渠道的關(guān)系也最為緊密。
網(wǎng)絡(luò)提供商具有很強的壟斷性，目前國內(nèi)主要是以電信運營商為主。未來物聯(lián)網(wǎng)將會產(chǎn)生海量信息的處理和管理需求、個性化的數(shù)據(jù)分析的要求， 這些需求必將催生物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商的需求量，因此，對物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商而言，面臨的將是從無到有的市場，增長空間非常大。
綜上所述，集成商、中間件及應(yīng)用軟件開發(fā)商、運營服務(wù)商這三個環(huán)節(jié)是IT行業(yè)比較適合切入，而應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，且和IT行業(yè)的關(guān)系也最為緊密，適合軟件專業(yè)學生從事應(yīng)用軟件的開發(fā)。
2 培養(yǎng)目標
高職軟件技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，掌握一定的計算機基本理論知識，熟練使用當今某種流行的軟件開發(fā)工具，熟悉面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)技術(shù)，能承擔計算機軟件的開發(fā)、測試以及系統(tǒng)的維護與技術(shù)支持等工作的高級技能型人才。[1]在當前物聯(lián)網(wǎng)大背景下，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，具備扎實的軟件基礎(chǔ)知識和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件整體規(guī)劃，應(yīng)用軟件前臺設(shè)計、后臺編程及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的專門技能型人才，能熟練使用主流的軟件開發(fā)工具，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)的開發(fā)、測試、運行與維護工作，具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計、開發(fā)、測試的初步經(jīng)驗和團隊合作能力。
3 基本要求
本專業(yè)畢業(yè)生需具備如下素質(zhì)要求、能力要求和知識要求[2]：
1）素質(zhì)要求
① 熱愛軟件技術(shù)專業(yè)，有高尚的職業(yè)道德和全心全意為社會服務(wù)的敬業(yè)精神。
② 樹立終身學習的理念，養(yǎng)成自主學習的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作的能力。
③ 形成正確的職業(yè)價值觀和為科研奉獻的精神。
2）能力要求
① 熟練掌握文獻資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。
② 掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)，具備軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護能力。參與項目的整個開發(fā)流程：包括需求分析調(diào)研，系統(tǒng)總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、調(diào)試等環(huán)節(jié)。
③ 熟練掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和主流的開發(fā)平臺，掌握軟件理論和軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識。具有良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，以及團隊合作的精神。
3）知識要求
① 基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識包括公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。公共基礎(chǔ)知識包括：人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識等。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導論、Java 語言程序設(shè)計、C 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、linux平臺及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、JSP 程序設(shè)計等。
② 專業(yè)知識
專業(yè)知識包括xml、Java Web程序設(shè)計、Web Services技術(shù)、SSH框架、嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計、Android應(yīng)用開發(fā)、軟件測試、軟件工程等。
③ 擴展知識
擴展知識包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)等有關(guān)知識。
4 課程體系
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)主要涉及web開發(fā)、Java程序設(shè)計 、Linux 系 統(tǒng) 程 序 設(shè) 計 、android應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程。[3]根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，采用“崗位驅(qū)動”的模式，建立了相應(yīng)的課程體系，包括建設(shè)核心課程網(wǎng)站、實踐實訓項目、教材、課程標準等。通過實訓和項目的詳細實施過程教學，讓學生迅速進入角色，在與校企合作的實踐中可以直接進入實際崗位。
這里特別值得一提的是3G移動物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)項目選取的是基于Android的物聯(lián)網(wǎng)物流監(jiān)控軟件設(shè)計，軟件主要采用Java編程。物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控手機軟件的開發(fā)可以滿足物流公司和客戶間的業(yè)務(wù)需求以及物流公司和送貨員間的業(yè)務(wù)需求，同時能對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和管理，而且新增客戶服務(wù)的功能，可以與客戶進行實時的在線溝通。Web物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)選取的也是物流管理系統(tǒng)，主要目標是通過使用Java語言和數(shù)據(jù)庫技術(shù)讓學生體驗編寫代碼的過程，以及掌握編碼的規(guī)范。通過軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開發(fā)模式及UML建模、軟件項目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件測試等課程來強化項目工程化，通過軟件系統(tǒng)課程設(shè)計讓學生團隊合作共同完成項目的開發(fā)以及相關(guān)文檔的整理和編制，讓學生熟悉項目實施的過程，培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力。
5 理論與實踐教學方法
根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，制訂突出職業(yè)能力的課程標準，按照課程標準選取合適的教學內(nèi)容；積極探索“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、理論和實踐教學一體化”的教學模式[4]。實施以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導向的“雙證教育”，走“工學結(jié)合”之路，培養(yǎng)高技能專門型人才。
1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過程的專業(yè)課程體系建設(shè)，將學歷教育與職業(yè)教育、技能認證三者緊密的結(jié)合起來，為學生提供更多的發(fā)展空間。
2）改革教學方法。采用將實境教學法、“教、學、做”一體化教學法、理論和實踐課程 “工學交替”教學法等，使理論與實訓、實習同步進行，培養(yǎng)方案由專職教師與企業(yè)、行業(yè)導師共同實施完成。
3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關(guān)課程資源，提高教學效率。
6 課程資源庫建設(shè)
軟件技術(shù)專業(yè)下的物聯(lián)網(wǎng)方向是一種新的專業(yè)方向，建設(shè)其教學資源庫具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育信息化新的教學模式要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的復合型人才，對加快物聯(lián)網(wǎng)教育資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，進一步提高教學質(zhì)量，建立開放的教學資源平臺服務(wù)社會具有積極作用。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學資源庫是致力于建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資源體系，通過各種方式進行資料的收集、編輯、整合和存儲，最后形成覆蓋所有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面知識的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)化、管理規(guī)范化和資源共享。其建設(shè)理念是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會需求為導向，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位特點，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并建立與之配套的專業(yè)課程標準、教學計劃、教材、課件、題庫等一切資源。
參考文獻：
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篇7
自2009年8月同志提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)已成為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要組成內(nèi)容。2013 年2 月，國務(wù)院提出了關(guān)于推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導意見。物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息技術(shù)浪潮，具有廣闊的應(yīng)用前景和難得的發(fā)展機遇。在教育領(lǐng)域，自2010年7月教育部批準30余所高校院系建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以來，2011年，教育部又批準了27所高等院校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程的申請；2013年4月，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)獲得教育部批準。在學科發(fā)展方面，中國電子學會物聯(lián)網(wǎng)專家委員會、教育部電子信息與電氣學教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會一直高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學指導小組組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、工程實踐和人才培養(yǎng)等方面進行了一系列的探索，國內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系進行了探索。作為國家倡導的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)備受各界重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門領(lǐng)域，該專業(yè)主要就業(yè)于與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標準、信息安全等的設(shè)計、開發(fā)、管理與維護，就業(yè)口徑廣，需求量十分大。但是，在眾多高校積極申報的專業(yè)的同時也面臨一個十分嚴峻的問題，物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，中國高校剛剛開始開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。本文通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識體系、主要知識領(lǐng)域，提出了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的基本思路，以期為兄弟院校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程規(guī)劃拋磚引玉。[1]
二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的關(guān)鍵技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，它利用多種不同的感知技術(shù)對現(xiàn)實物理世界進行感知后，通過網(wǎng)絡(luò)完成對數(shù)據(jù)的傳輸，然后進行數(shù)據(jù)挖掘、分析、決策，最終實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的信息交流，最終達到對物理世界進行管控、決策的目的。因此，常規(guī)意義上物聯(lián)網(wǎng)可以分為三個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。[2]
1、感知層關(guān)鍵技術(shù)
感知層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)，RFID技術(shù)、傳感和控制技術(shù)、 短距離無線通訊技術(shù)是感知層涉及的主要技術(shù)，主要負責物品的標識、信息感知采集。該層的關(guān)鍵技術(shù)包括：傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)。
2、網(wǎng)絡(luò)層關(guān)鍵技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)層將建立在現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，其主要功能是直接通過現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)或移動通信網(wǎng)（如GSM、CDMA）、 無線接入網(wǎng)（WiMAX）、無線局域網(wǎng)（WiFi）、衛(wèi)星網(wǎng)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，負責物聯(lián)網(wǎng)感知層感知信息的接入、融合、交換與傳遞，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互、物物相連的關(guān)鍵，在物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)中起到承上啟下的作用。物聯(lián)網(wǎng)最終將實現(xiàn)異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，因此通信技術(shù)將是網(wǎng)絡(luò)層的核心技術(shù)，包括藍牙、ZigBee、WiFi、GSM、CDMA、GPRS 等相關(guān)技術(shù)。
3、應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)
應(yīng)用層對網(wǎng)絡(luò)層傳輸過來的信息進行處理，主要由業(yè)務(wù)支撐平臺、服務(wù)支撐平臺、網(wǎng)絡(luò)管理和信息處理等平臺構(gòu)成，共同完成對信息的分析、計算、存儲、挖掘等處理操作，供決策者使用和決策。應(yīng)用層核心技術(shù)包括中間件技術(shù)、云計算、海量數(shù)據(jù)存儲、挖掘、檢索以及虛擬技術(shù)等。
三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程構(gòu)成
物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學科，涉及到網(wǎng)絡(luò)工程、自動化、電子工程、計算機、通信工程、信息安全等多個學科。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應(yīng)用廣泛，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)包含的知識點較多，課程涉及基礎(chǔ)課模塊、感知類課程模塊、網(wǎng)絡(luò)與通信類課程模塊與數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類課程模塊。
基礎(chǔ)類課程為：數(shù)理類課程，如高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、離散數(shù)學、大學物理等；電路類課程，如數(shù)字邏輯、電路與電子技術(shù)、高頻電子線路等；程序算法類課程，如C語言程序設(shè)計、Java語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等。
感知類課程為：RFID原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、模式識別與狀態(tài)監(jiān)控、微機原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)獲取與信息處理系統(tǒng)等。
網(wǎng)絡(luò)與通信類課程為：計算機網(wǎng)絡(luò)、通信原理、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、短距離無線與移動通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。[3]
數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類課程為：物聯(lián)網(wǎng)工程導論、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、海量數(shù)據(jù)存儲、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合設(shè)計、移動應(yīng)用開發(fā)、智能物流等。
四、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是以應(yīng)用為驅(qū)動的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性和我校其他相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的特點，以達到能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的。因此我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)確立了以智能物流和智能家居兩個應(yīng)用方向，在后期應(yīng)用類課程突出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這兩個方向的工程應(yīng)用，且物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)要緊密聯(lián)系社會、學生、專業(yè)發(fā)展的需求，統(tǒng)籌兼顧其“專業(yè)新、對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈長、相關(guān)技術(shù)門類差異大”的特點，深入研究，準確定位，根據(jù)計算機類專業(yè)工程教育關(guān)于課程體系的總體要求和專業(yè)的目標定位設(shè)置科學的課程體系，注重課程體系的交叉融合。本專業(yè)將相關(guān)主干學科的核心課程和專業(yè)課程統(tǒng)籌結(jié)合，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識體系相對應(yīng)，將專業(yè)課程按照以上不同類型進行了梳理，制定出了初步的課程體系，具體層次關(guān)系如圖1所示。
圖1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖
五、結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置的，作為為國家培養(yǎng)人才的高校，應(yīng)站在國家發(fā)展戰(zhàn)略的視野來看待專業(yè)建設(shè)。根據(jù)本文提出的物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系、培養(yǎng)目標和課程體系，我校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)過程中，高度凝煉專業(yè)特色，認真把握本專業(yè)綜合性強，學科交叉等特點，加強師資隊伍和實驗室等建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，以推進物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。
參考文獻
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篇8
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻，并且，隨著科技的不斷進步，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國家大力倡導下，我國很多高校都已經(jīng)開始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力與理論結(jié)合實踐的能力具有重要的現(xiàn)實意義。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
（1）具有扎實寬廣的自然科學基礎(chǔ)，扎實的信息科學基礎(chǔ)知識。
（2）具有較好的人文社會科學、管理科學知識，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。
（3）熟練掌握一門外語，具有良好的聽、說、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻。
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識別、傳感器原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分布式系統(tǒng)、并行計算、多媒體信息融合等。
（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)過程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識，了解本專業(yè)學科的前沿發(fā)展趨勢。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
任何技術(shù)的順利實施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進行的活動，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對于不同的學生，所采用的方式方法也會有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學生的實際情況，采取不同的方式進行培養(yǎng)，我們要通過以下方式進行。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學習
在進行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們也要注意一些重點，并且，還要注意理論與實際相結(jié)合，我們可以將教育的重點問題放在硬件與理論知識的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個行業(yè)的研究。在進行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們要了解到它與計算機專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計算機專業(yè)的教學方式進行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點在于培養(yǎng)學生的主觀實踐能力，同時還要將計算機操作的各種基礎(chǔ)知識，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語言編程等進行綜合的運用，學生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進行學習，進而實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
對于物聯(lián)網(wǎng)學生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個基礎(chǔ)之上的，這就要求學生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復雜環(huán)境的能力，同時還要具有創(chuàng)新精神與冒險精神。學生們要懂得將自身的專業(yè)特點與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準確找到兩者之間的銜接點，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實踐相融合，進而解決掉很多實際問題，比如，交通智能化，這樣就可以促進創(chuàng)新理論的科學發(fā)展，如果將計算機技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實踐創(chuàng)新就有了一個新的發(fā)展目標。現(xiàn)階段，我國的大部分的計算機學院已經(jīng)具備了智能化的教學訓練平臺。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對于實踐教學的內(nèi)容也會有一個更加科學合理的改善，而對于學生的培養(yǎng)和訓練也要更加專業(yè)，強度也需要更大。
2.3 以學生為中心的自主創(chuàng)新
在實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的過程中，我們所要注意的是學生的自主性，加強學生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學生學習的興趣與主觀能動性，使其能夠?qū)W生產(chǎn)生興趣，進而實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐方向的有機結(jié)合，要以學生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導和監(jiān)督的作用，使學生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識與其愛好進行統(tǒng)一，從而實現(xiàn)其對研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學生提供一個完善的開發(fā)平臺，這樣學生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學生對物聯(lián)網(wǎng)實際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問題具體分析，對于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學生從計算機技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問題，引導學生對于新技術(shù)的開發(fā)和創(chuàng)新，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
移動終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)平臺軟件無法高效運行，單一地從GIS算法方面進行創(chuàng)新改進，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導對嵌入式開發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生，結(jié)合已有的計算機硬件理論知識，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計原則的角度出發(fā)，設(shè)計針對移動終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。
綜上所述，成功將移動三維立體虛擬地球軟件向試驗平臺轉(zhuǎn)化，不但有利于學生學習積極性的提高，還能夠有效的提高學生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個道理，那就是科研與教學兩個方面，是相互促進，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學進行有機的結(jié)合，那么一定會對實踐教學產(chǎn)生巨大的推動作用，進而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。
3 結(jié)語
篇9
一、物聯(lián)網(wǎng)概述
物聯(lián)網(wǎng)，顧名思義是物與物之間連接的網(wǎng)絡(luò)。從國外廣泛使用的英文名稱Internet Of Things來看，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的拓展和延伸。簡單來說，互聯(lián)網(wǎng)是計算機設(shè)備之間相互連接和進行信息交流的網(wǎng)絡(luò)，而物聯(lián)網(wǎng)則是通過把其他事物連接到互聯(lián)網(wǎng)，從而實現(xiàn)物與物之間的相互連接和信息交流。
目前國際上對于物聯(lián)網(wǎng)還沒有一個公認的標準定義，因為物聯(lián)網(wǎng)的理論體系尚未完全建立，不同領(lǐng)域的研究者還未達成共識。早期在研究射頻識別（RFID）技術(shù)時，專家們曾將物聯(lián)網(wǎng)定義為“通過RFID、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)”。
而到2005年國際電信聯(lián)盟（ITU）的報告中，物聯(lián)網(wǎng)的概念已經(jīng)變化，覆蓋范圍有了較大的拓展，不再只是指基于RFID技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)近幾年物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以這樣理解：物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，它具有普通對象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化3個重要特征。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡介
根據(jù)國際電聯(lián)報告，物聯(lián)網(wǎng)的四個關(guān)鍵性應(yīng)用技術(shù)是射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能技術(shù)和納米技術(shù)。其中RFID技術(shù)已經(jīng)比較成熟，也是當前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要方面，本文主要就RFID技術(shù)在圖書館的應(yīng)用進行探討。
RFID是Radio Frequency Identification的縮寫，即射頻識別，在應(yīng)用中常稱為非接觸卡、感應(yīng)卡、電子標簽等。系統(tǒng)主要由讀取器（Reader）與感應(yīng)標簽（Transponder）兩部份組成，其動作原理是讀取器將特定頻率的無線電波發(fā)射至感應(yīng)標簽，用以驅(qū)動感應(yīng)標簽的內(nèi)部電路，將標簽內(nèi)存儲的信息以無線電波形式送出，讀取器便可接收此感應(yīng)標簽的信息。
感應(yīng)標簽的特點是：免電源、免接觸、不怕臟污、壽命長，標簽內(nèi)的密碼為世界唯一且無法復制，故安全性高。RFID系統(tǒng)的工作過程是非接觸式的自動識別，識別工作無須人工干預(yù)，工作效率非常高，而且具有傳統(tǒng)條形碼所不具備的防水、防磁、耐高溫、使用壽命長、讀取距離大、標簽內(nèi)數(shù)據(jù)存儲量大、存儲信息可以加密可以更改等優(yōu)點。
高校圖書館藏書量大多在百萬冊以上，每本書都需要一個感應(yīng)標簽，其成本是必須考慮的，而且圖書館對圖書（感應(yīng)標簽）的處理操作比較單純，圖書放置的位置也相對固定，低頻標簽的性能可以滿足圖書館的需求。
三、RFID技術(shù)在高校圖書館中的應(yīng)用
進入21世紀以后，高校圖書館的圖書管理已經(jīng)從純手工模式，改進為采用條形碼識別、計算機數(shù)據(jù)庫儲存信息、計算機終端聯(lián)網(wǎng)操作的數(shù)字化管理模式，工作效率和服務(wù)能力有了很大提升。但在圖書館工作還有些問題是條形碼技術(shù)難以解決的，如圖書的快速查找、自助借還、圖書快速上架、亂架圖書的整理、書庫資產(chǎn)的盤點等。使用RFID技術(shù)可以解決以上問題，進一步提高圖書館的管理和服務(wù)水平。
1.圖書管理方面
（1）使用RFID技術(shù)能夠精確地追蹤每一本圖書的信息，包括館藏地點、分類、上架位置等，可以實現(xiàn)圖書的自動分類、分揀，提高上架速度。工作人員使用便攜掃描儀（Reader），可以隨時隨地巡架、整架，輕而易舉地查找并糾正錯架、亂架圖書。這些都有效地減輕了工作人員的勞動強度，大幅提高工作效率，在書庫工作人員數(shù)量不變的情況下，可以容納管理更多的圖書，而出錯率則會大幅降低，錯架率將不再是圖書館工作評估的重要指標。
（2）使用RFID技術(shù)能夠進行書庫圖書的快速盤點。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)標簽管理模式下，圖書的盤點工作量大，耗時、耗力，而準確率還往往不能讓人滿意。使用RFID技術(shù)，只需用便攜掃描儀在書架上掃描一遍，立刻就能完成書架上圖書的清點工作，而且準確率遠高于人工盤點。
2.用戶服務(wù)方面
（1）用戶可使用RFID技術(shù)快速的查找圖書，對文獻進行精確定位。通過使用便攜式掃描儀掃描書架和圖書上的感應(yīng)標簽，用戶可以快速確定擬借圖書所在的位置（如排號，書架號），進而準確地找到所需圖書。
（2）使用RFID技術(shù)可實現(xiàn)用戶自助借書。用戶選中所需圖書后，只要將借書證和擬借圖書放在借閱系統(tǒng)的感應(yīng)區(qū)上，讀取設(shè)備（Reader）即可掃描用戶的借書證和擬借圖書，自動完成借書操作，借閱速度比人工掃描有大幅度提升。
（3）使用RFID技術(shù)可實現(xiàn)用戶自助還書。用戶只須將擬還圖書放入還書系統(tǒng)中的書箱中，讀取設(shè)備即可對圖書進行掃描，自動完成還書操作。操作完成后，系統(tǒng)還可以打印還書憑條，自動擷取館藏信息并通知中心系統(tǒng)更新圖書信息及讀者信息。
3.安全管理方面
目前，部分高校圖書館已經(jīng)將消防系統(tǒng)、安保系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測、公共衛(wèi)生檢測等整合到圖書館物聯(lián)網(wǎng)中，這樣管理人員能夠隨時通過物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對全館進行安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)館舍存在的安全隱患，并采取相應(yīng)措施，保證館舍的消防和安防始終處于安全狀態(tài)。工作人員還能通過環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)并處理衛(wèi)生環(huán)境問題，保持館舍的衛(wèi)生潔凈，給用戶提供舒適的學習場所。
4.人員管理方面
使用RFID技術(shù)的門禁管理系統(tǒng)，可以大幅提高人員管理效率，提升圖書館的安全管理水平。門禁管理系統(tǒng)可以對圖書館館員和讀者出入控制、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)加工處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)查詢等實現(xiàn)自動化管理，準確的統(tǒng)計館員和讀者每天進出館的次數(shù)、進出館的具體時間及其流動情況，實現(xiàn)真正的考勤自動化管理。
四、結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，是高校圖書館管理模式的又一次改進，將會使圖書館的管理更加科學化，使圖書館的服務(wù)更加人性化、主動化，為讀者創(chuàng)造更方便、更舒適的讀書學習環(huán)境。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校圖書館現(xiàn)代化、智能化建設(shè)中的作用也將更加顯著。
參考文獻：
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篇10
(5)基于rfid物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的epc識別技術(shù) 朱保鋒 貴琦
(8)實軸上連續(xù)函數(shù)的加權(quán)逼近 李紅偉
(11)第二類切比雪夫型和式方程的研究 凌明燦 吳康
(14)乘積型常系數(shù)遞推關(guān)系的若干研究 張上偉 吳康
(18)直流數(shù)字毫伏表作平衡指示儀的電橋靈敏度 山靈芳
(20)基于非平衡電橋的鉑電阻溫度特性研究 李瀟云 顏鵬津 屠華
(23)基于b／s的網(wǎng)上中小學教師信息技術(shù)考核系統(tǒng) 王澤民 周宇
(26)基于無線傳輸技術(shù)的數(shù)字化教室的設(shè)計 宋艷 黃留鎖
(29)基于lsb的信息隱藏技術(shù)研究與應(yīng)用 蔡正保
(32)isa server在圖書館中的應(yīng)用 李寧
(35)企業(yè)信息化和工業(yè)化融合網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺研究 牛立新
(39)國內(nèi)組織公民行為研究進展 陶威
(42)情緒場景性圖片的事件相關(guān)電位研究 付亞楠 許遠理
(45)把數(shù)學建模思想滲透到高等數(shù)學教學中去 閆天增 王濤
(47)工科院校物理學基礎(chǔ)課課程設(shè)置改革的研究 富笑男 劉琨 羅艷偉 符建華 康廣生
(50)納米材料導論課程教學的探索與實踐 潘卉 王曉冬
(53)顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在細胞生物學實驗教學中的實踐 韓鴻鵬 邢文會 郝青梅 楊雪 王丁 張麗琴
體育經(jīng)緯
(56)中國競技網(wǎng)球的發(fā)展演進及特征研究 張? 陳治 王崇喜
(61)從北京到倫敦：中國男子籃球隊攻防能力對比分析——兼論“后姚明時代”中國男籃發(fā)展對策 孫文平 張振東 黃迎乒
(65)核心競爭力視域下職業(yè)體育俱樂部經(jīng)營能力解析 趙廣濤
(69)促進女大學生體質(zhì)健康水平持續(xù)提高的初步研究 李國立
(73)大學生體育鍛煉常見問題及對策 劉鈞珂
(76)體育鍛煉對大學生體質(zhì)健康的影響 李小莉
(79)不同類型街舞對中老年人健康狀況的影響 王亞君
(82)河南省傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)在學校體育教學中的傳承研究 劉海超
(87)構(gòu)建終身體育體系障礙條件的分析及相關(guān)對策研究 鄭先常
無
篇11
在當前普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類院校轉(zhuǎn)型背景下，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式與應(yīng)用技術(shù)大學教育理念相吻合。因此，西安思源學院國際貿(mào)易專業(yè)要以產(chǎn)業(yè)為依據(jù)培養(yǎng)用技術(shù)型國貿(mào)人才，也應(yīng)該以“產(chǎn)教融合”為切入點，制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法、改革考核方式、加強實踐教學、開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材，培養(yǎng)真正符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求的國貿(mào)人才。
1產(chǎn)教融合制定人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案的制定需要做到兩個對接，即做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，教學內(nèi)容與商貿(mào)實踐、職業(yè)標準對接。因此，人才培養(yǎng)方案的制定不能是學校單方面的“閉門造車”，而應(yīng)由校企雙方共同完成，制定主體為校企雙方專家。在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，校方專家主要關(guān)注學生四年學完所有課程后走向工作崗位理論是否夠用；企業(yè)專家則主要關(guān)注所開設(shè)的課程是否能培養(yǎng)未來崗位需要的能力和素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案制定的具體步驟為：校內(nèi)專業(yè)團隊前期進行人才需求調(diào)研、撰寫草案――專業(yè)指導委員會校內(nèi)外專家論證討論、提出修改意見――校內(nèi)專業(yè)團隊修訂完善方案、定稿。之后，人才培養(yǎng)方案在具體實施過程中還需定期總結(jié)、評估和修正。
2以市場需求為導向優(yōu)化課程內(nèi)容
構(gòu)建科學合理的國貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容需以市場需求為導向，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)為核心。因此，可以讓企業(yè)專家參與實務(wù)類課程的開發(fā)，對于新生的專業(yè)導論課和畢業(yè)生的就業(yè)指導課也可以讓企業(yè)人士參與課程大綱的制定與講授，使學生對未來工作環(huán)境提前有所認知。此外，在學科拓展課中，為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，跨境電子商務(wù)平臺實操類課程也應(yīng)加強。
3改進教學方法
3.1采用仿真模擬教學法
采用仿真模擬教學法，就是讓師生在仿真的教學環(huán)境中教與學。這種教學方法可以使講理論和做實操同時進行，更加注重學生的參與性，能有效提高學生學習的主動性。具體到國貿(mào)專業(yè)，就是通過依托國貿(mào)模擬仿真實驗室，利用外貿(mào)仿真模擬軟件，讓學生在仿真的工作環(huán)境下從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作，讓學生了解如何與進出口公司、商檢局、海關(guān)、貨代、保險公司等機構(gòu)打交道。通過仿真模擬教學法，可以使學生對自己將要從事的崗位有更為直觀的認識，為學生將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2采用理實一體化教學法
理實一體教學法體現(xiàn)理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一的特征。在教學內(nèi)容上采用項目教學、案例教學或情景模擬方式，由“雙師型”教師，在專業(yè)的外貿(mào)綜合實驗室或校企合作基地，一邊講授理論，一邊現(xiàn)場實踐操作，將原來教學生知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習、工作。
4采取靈活多樣的考核評價方式
課程考評方式有多種，如筆試、面試與機試，開卷與閉卷，課堂考試與現(xiàn)場考核，理論考評與實踐考評，過程考評與結(jié)果考評等。對于多數(shù)學生來說，一門課程的考評應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)采用靈活多樣的考核評價方式。理論性強的課程，如《國際貿(mào)易理論》和《國際金融》可采用閉卷筆試的考核方式；實踐性強的課程，如《Simtrade外貿(mào)實訓》、《外貿(mào)單證制作實訓》可以采用機考，更加注重過程考評。目前，西安思源學院國貿(mào)專業(yè)的實務(wù)類課程正在嘗試采用“3-5-2”結(jié)構(gòu)性考核方式，結(jié)合學生平時課堂表現(xiàn)（占總成績20%）、技能考核成績（占總成績50%）、期末成績（占總成績30%）綜合評定學生成績。而對學生畢業(yè)水平的評定主要還是以企業(yè)評價為核心，如可以讓企業(yè)專家參與學生畢業(yè)論文答辯，并把畢業(yè)實習企業(yè)導師評定的成績納入畢業(yè)考核中去，真正做到學校評價和社會評價相結(jié)合。
對于選擇創(chuàng)業(yè)的少數(shù)學生，創(chuàng)業(yè)業(yè)績可以作為其成績考核的一部分，甚至可以替代部分理論課成績，從而保障創(chuàng)業(yè)實踐的進行。此外，還可以將全國外貿(mào)單證員、阿里巴巴跨境電商人才等級證書等考證納入到考核體系中，使畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合。
5產(chǎn)教融合加強實踐教學
5.1與企業(yè)建立產(chǎn)教基地
如與蘇州國際科技園、西安港務(wù)區(qū)、陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范園、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司建立產(chǎn)教基地，進行外貿(mào)、跨境電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)。目前，西安思源學院國貿(mào)專業(yè)針對畢業(yè)生組建了阿里巴巴跨境電商特色班。由企業(yè)人士為學生講授有關(guān)跨境電商的實戰(zhàn)型知識，并帶領(lǐng)學生參觀陜西跨境電商、外貿(mào)龍頭企業(yè)。特色班同學通過此項目不僅成功考取“阿里巴巴跨境電商人才等級證書”和“互聯(lián)網(wǎng)+人才證書”，還被成功推薦到西安、上海、義烏等地對口實習及就業(yè)。
5.2建立雙導師制度，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)實踐可以激發(fā)學生從事外貿(mào)崗位的熱情，提升學習課程的興趣和積極性。因此，國貿(mào)專業(yè)可以建立雙導師制度，指導學生創(chuàng)業(yè)。首先，由校外外貿(mào)專業(yè)導師進行創(chuàng)業(yè)指導和交流，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過組織校級外貿(mào)技能大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)大賽，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。其次，校內(nèi)外導師團隊在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用學生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，指導學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。再次，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，解決學生創(chuàng)業(yè)資金緊缺及周轉(zhuǎn)問題。最后，校外導師團隊還可以幫助學生聯(lián)系貨源。
5.3嘗試建立“外貿(mào)工作室”
可以利用西安國際港務(wù)區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園中對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，如房租、稅收減免等，由校企導師帶領(lǐng)學生成立“外貿(mào)工作室”，在跨境平臺上開設(shè)店鋪，聯(lián)系供貨企業(yè)，從事跨境電商及外貿(mào)業(yè)務(wù)，進行實際的運營。這不僅能讓校內(nèi)教師和學生在“國貿(mào)工作室”里學到實戰(zhàn)型知識，又可能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，孵化成為一個創(chuàng)業(yè)項目。
6產(chǎn)教融合開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材
目前，國貿(mào)專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后且多以理論為主，實踐性、技能性及國貿(mào)領(lǐng)域前沿知識較為滯后，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)用型教材建設(shè)迫在眉睫。而要以產(chǎn)教融合為切入點開發(fā)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教材，就不能單靠校內(nèi)實踐經(jīng)驗欠缺的教師，需由校內(nèi)理論知識深厚的教師和校外實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人士合作組建應(yīng)用型教材開發(fā)團隊，在教材建設(shè)選題、編寫、評估反饋等方面深度融合，使應(yīng)用型教材與用人單位實際崗位需求無縫對接。
參考文獻
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[2]沈國強.地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才對策研究――以湖南科技學院為個案[D].長沙：中南大學，2008.
篇12
基金項目：本文系國家“物聯(lián)網(wǎng)工程”特色專業(yè)建設(shè)項目、江蘇省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題“‘卓越計劃’課堂有效教學方法”（KT2011174）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）16-0067-02
物聯(lián)網(wǎng)（Internet of things，IOT）的概念是在1999年提出的，根據(jù)2005年國際電信聯(lián)盟（ITU）的定義，[1]物聯(lián)網(wǎng)主要解決物到物（Thing to Thing，T2T）、人到物（Human to Thing，H2T）、人到人（Human to Human，H2H）之間的互聯(lián)。這一高度交叉的新興前沿領(lǐng)域在國際上備受關(guān)注，美國IBM公司基于物聯(lián)網(wǎng)提出“智慧的地球”概念；中國科學院早在物聯(lián)網(wǎng)概念誕生之初就啟動了傳感網(wǎng)研究。2009年，無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院成立，總理考察時提出“感知中國”的概念。2010 年3 月9 日教育部網(wǎng)站發(fā)出通知：我國擬針對互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等國家決定大力發(fā)展的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在高校本科教育階段設(shè)立相關(guān)專業(yè)。這其中就包括增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
自2010年7月教育部批準30余所高校院系建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以來，中國電子學會物聯(lián)網(wǎng)專家委員會、教育部電子信息與電氣學科教學指導委員會、教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會一直高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學指導小組組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、工程實踐和人才培養(yǎng)等方面進行了一系列的探索，國內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系進行了探索。[2-4]2010年7月，河海大學（以下簡稱“我校”）成為首批獲批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的30所大學之一；2011年3月，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)成為第七批國家特色專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，中國高校剛剛開始開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。筆者近年來致力于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)，分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識體系及核心知識領(lǐng)域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)共性基礎(chǔ)，并結(jié)合我校特色，構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系，以期為兄弟高校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程規(guī)劃拋磚引玉。
一、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系分析
在業(yè)界，物聯(lián)網(wǎng)大致被公認為有三個層次，[1，5-7]底層是用來感知數(shù)據(jù)的感知層，第二層是數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層，最上面則是內(nèi)容應(yīng)用層。
感知層包括傳感器等數(shù)據(jù)采集設(shè)備，包括數(shù)據(jù)接入到網(wǎng)關(guān)之前傳感器網(wǎng)絡(luò)。感知層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)，RFID技術(shù)、傳感和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)是感知層涉及的主要技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)層將建立在現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，其主要功能是直接通過現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)或移動通信網(wǎng)（如GSM、TD-SCDMA）、無線接入網(wǎng)（WiMAX）、無線局域網(wǎng)（Wi-Fi）、衛(wèi)星網(wǎng)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對來自感知層的信息進行接入和傳輸。網(wǎng)絡(luò)層中的感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)是實現(xiàn)以數(shù)據(jù)為中心的物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)包括傳感網(wǎng)數(shù)據(jù)的存儲、查詢、分析、挖掘、理解以及基于感知數(shù)據(jù)決策和行為的理論和技術(shù)。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層利用經(jīng)過分析處理的感知數(shù)據(jù)，為用戶提供豐富的特定服務(wù)。云計算平臺作為海量感知數(shù)據(jù)的存儲、分析平臺，將是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的重要組成部分，也是應(yīng)用層眾多應(yīng)用的基礎(chǔ)。
物聯(lián)網(wǎng)各層次間既相對獨立又緊密聯(lián)系。為了實現(xiàn)整體系統(tǒng)的優(yōu)化功能服務(wù)于某一具體應(yīng)用，各層間資源需要協(xié)同分配與共享。以應(yīng)用需求為導向的系統(tǒng)設(shè)計可以是千差萬別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用；即使在同一個層次上，對可供選擇的技術(shù)方案也可以進行按需配置。
二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系分析
所謂專業(yè)體系就是把一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識組織成專業(yè)干線清晰、知識點層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個知識框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識體系，“物聯(lián)網(wǎng)工程”知識結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識部分應(yīng)能夠構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)整體的框架并體現(xiàn)其關(guān)鍵技術(shù)。因此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的知識和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識。對應(yīng)的核心知識領(lǐng)域為：對應(yīng)于感知層為射頻識別技術(shù)與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)；對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)層為通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與協(xié)同技術(shù)；對應(yīng)于應(yīng)用層為數(shù)據(jù)處理技術(shù)和信息安全技術(shù)；對應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與設(shè)計。
基于以上討論，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識體系要能實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標識與感知、計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識；具有物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、終端、協(xié)議等方面的研究、設(shè)計、開發(fā)能力以及組織和實施物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目的能力；并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、競爭和團隊精神以及外語運用能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國家現(xiàn)代化與信息化建設(shè)需要，為我國工業(yè)化和信息化融合、為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高層次、高素質(zhì)的復合型和創(chuàng)新型高等工程技術(shù)與管理人才。
三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程構(gòu)成
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系。圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及的學科知識領(lǐng)域和知識點，該專業(yè)知識部分由四個部分組成：基礎(chǔ)類、感知類、網(wǎng)絡(luò)與通信類、數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類。
基礎(chǔ)類課程為：數(shù)理類課程，例如高等數(shù)學或離散數(shù)學、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計、物理等；電路類課程，例如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、高頻電子電路等；程序類課程，例如程序設(shè)計語言C、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java語言程序設(shè)計等。感知類課程為：射頻技術(shù)（RFID原理及應(yīng)用）、傳感器技術(shù)（與設(shè)計）、微機原理與接口、模式識別與狀態(tài)監(jiān)控、物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)、數(shù)據(jù)獲取與信息處理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)與通信類類課程為：計算機網(wǎng)絡(luò)、射頻技術(shù)與無線通信、通信原理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)原理、短距離無線與移動通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類課程為：物聯(lián)網(wǎng)工程導論、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、云計算與云存儲、定位應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合設(shè)計、移動開發(fā)等。
四、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建探索
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是以應(yīng)用為驅(qū)動的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性基礎(chǔ)和我校在物聯(lián)網(wǎng)方面的領(lǐng)域區(qū)域特色。因此我校培養(yǎng)模式堅持以水利特色為主導，發(fā)揮水利學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢；整合優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)計包括學科基礎(chǔ)課程群、物聯(lián)網(wǎng)工程專題課程群，使學生有興趣、有研究、有實踐地學習專業(yè)領(lǐng)域的知識，逐步地、系統(tǒng)地增長工程實踐能力、創(chuàng)新能力與科學研究能力。
學科基礎(chǔ)課程群：按基礎(chǔ)類、感知類、網(wǎng)絡(luò)類、應(yīng)用類將相關(guān)課程分為四大課程群，有效克服每門課程各自為陣造成的“內(nèi)容重復、銜接不緊”等弊端。物聯(lián)網(wǎng)工程專題課程群：根據(jù)專業(yè)共性基礎(chǔ)和我校在物聯(lián)網(wǎng)方面的領(lǐng)域區(qū)域特色，重點建立無線傳感網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)兩個方向，明確制定各方向的課程體系，為學生提供充分的選課空間和時間，使學生的個性得到充分發(fā)揮。
1.無線傳感器網(wǎng)絡(luò)
該方向側(cè)重無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的研究，強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)傳輸與網(wǎng)絡(luò)層的開發(fā)與實踐。通過課堂教學與實踐、畢業(yè)實習以及前沿技術(shù)講座等多種形式，學生將掌握扎實的無線傳感網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，具有無線傳感網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用軟件的開發(fā)和研究，方向重點是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和感知層的研究與設(shè)計。
2.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)
該方向側(cè)重物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的研究，強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的開發(fā)與實踐。通過課堂教學與實踐、畢業(yè)實習以及前沿技術(shù)講座等多種形式，學生將掌握扎實的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用軟件的開發(fā)方法和開發(fā)工具，方向重點是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的研究與設(shè)計。并增加水聲通信技術(shù)、水聯(lián)網(wǎng)及水環(huán)境檢測應(yīng)用作為我校的行業(yè)特色。
綜上所述，我校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個性化課程、專業(yè)課模塊，形成學術(shù)型和技術(shù)型兩套既有共性、又有個性的課程體系。該課程體系堅持以水利特色為主導，夯實基礎(chǔ)教學，為學生未來發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺，拓寬學生的知識和認識視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。
五、結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不是以理論為主導，重點是工程應(yīng)用，教學應(yīng)該由應(yīng)用來驅(qū)動，時刻做好準備，不斷調(diào)整教學內(nèi)容。課程設(shè)置及內(nèi)容應(yīng)重在特色，在實施過程中，將高度重視特色專業(yè)點建設(shè)工作，大力加強課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設(shè)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實為同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。
參考文獻：
篇13
2010年教育部號召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學科，全國已經(jīng)有近700所本科院校向教育部申報物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，目前已經(jīng)有67所本科院校建立了“物聯(lián)網(wǎng)工程”或“傳感網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)（評審基本條件為“211”以及擁有博士站的重點大學）。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。物聯(lián)網(wǎng)開啟了新的產(chǎn)業(yè)革命，數(shù)萬億元規(guī)模的應(yīng)用市場需求必然需要百萬計的各類多層次的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、產(chǎn)品維護及應(yīng)用人才。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，積極推進“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)建設(shè)。針對中職、高職、技師學院等職業(yè)院校，應(yīng)該深入研究本層次物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識、素質(zhì)和能力，制定出合理的人才培養(yǎng)方案。
1 物聯(lián)網(wǎng)
1.1 物聯(lián)網(wǎng)的美好生活
場景1：下班了，用手機短信發(fā)送一條短信，就能讓空調(diào)開始預(yù)先調(diào)整溫度，讓浴缸放好洗澡水，檢測冰箱內(nèi)的食物份量，如不足則通過互聯(lián)網(wǎng)，自動下訂單要求超市按照當天的菜譜送貨。場景2：你在逛超市時，隨意的將電池、口香糖等小件商品放入口袋，看到喜歡的運動鞋就換上，拿上了果汁、面包等各類商品后，就直接可能走出超市出口。此時掃描系統(tǒng)已將你隨身攜帶的商品記錄下來，并在你的電子賬戶上扣去了款項。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)簡介
2005年11月，國際電信聯(lián)盟（ITU）了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報告正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things），就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，其目標就是讓萬物開口說話。其本質(zhì)體現(xiàn)為：第一，具有互聯(lián)網(wǎng)特征，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)；第二，具有識別與通信特征，用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信；第三具有智能化特征，由原來的人與人通信，擴展到人與物、物與物之間的通信。其實與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)實際上只是多了一個底層的數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，大致是四類數(shù)據(jù)的采集：電子標簽顯示身份，傳感器捕捉狀態(tài)，攝像頭記錄圖像，GPS進行跟蹤定位。
1.3 物聯(lián)網(wǎng)的典型案例
國外成功典型案例：美國一個偏遠小鎮(zhèn)種植橘子，普經(jīng)一度因橘子染病，而大大影響收成。后來果農(nóng)在每棵橘子樹上安裝數(shù)據(jù)采集器，將溫度、干燥等數(shù)據(jù)匯總到PDA上，然后由PDA發(fā)送給研究機構(gòu)，最后由研究機構(gòu)分析數(shù)據(jù)，找出了問題所在，隨后將問題及解決方案發(fā)送回果農(nóng)手中，果農(nóng)甚至不需要了解這些數(shù)據(jù)的意義，就很快地解決了這一次橘子危機，在此物聯(lián)網(wǎng)的作用凸現(xiàn)無遺。國內(nèi)成功典型案例：溫州天正集團的帶網(wǎng)線端口智能電表，能收集電表的運行狀況，通過電表上的網(wǎng)線端口與通訊網(wǎng)絡(luò)連接，使用戶在手機、電腦上就能接收和查看電表信息。
1.4 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷四個階段：2010年之前電子標簽和傳感器被廣泛應(yīng)用在物流、銷售和制藥領(lǐng)域；2010-2015年實現(xiàn)物體互聯(lián)；2015-2020年物體進入智能化；2020年之后物體進入全智能化。在規(guī)模性、流動性條件的保障下實現(xiàn)4A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anything）化通信。
2 物聯(lián)網(wǎng)涉及的重要技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了對物體的智能識別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理，他由傳感器（SENSOR）/攝像頭、無線射頻（RFID）、無線傳感網(wǎng)（WSN）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET）等構(gòu)成。在物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)中，支撐物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。
2.1 RFID技術(shù)
可識別高速運動體并可同時識別多個標簽，操作快捷方便，也無須人工干預(yù)，可以在各種惡劣環(huán)境中工作。例如：身份識別（中國第二代居民身份證）、公共交通管理（不停車收費ETC）等。
2.2 傳感器技術(shù)
能感受規(guī)定的被測量，并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置，有溫度傳感器、紅外傳感器、位移傳感器等。例如：全自動洗衣機、紅外夜視探測、人造衛(wèi)星的遙感遙測等。
2.3 傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
大量的靜止或移動的傳感器以自組織和多跳的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)，其目的是協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸網(wǎng)絡(luò)覆蓋地理區(qū)域內(nèi)感知對象的監(jiān)測信息，報告給用戶。例如：小區(qū)安全監(jiān)控，滅絕危險或珍貴動物的跟蹤監(jiān)護等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)
是指通過計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備對圖形和文字等形式的資料進行采集、存儲、處理和傳輸?shù)龋剐畔①Y源達到充分共享的技術(shù)。例如：GPRS（通用分組無線服務(wù)技術(shù)）等。
3 浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
當前，中國“十二五”規(guī)劃已經(jīng)明確提出，發(fā)展寬帶融合安全的的下一代國家基礎(chǔ)設(shè)施，推進物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)將會在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測、工業(yè)與自動化控制、醫(yī)療健康、精細農(nóng)牧業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、國防軍事十大領(lǐng)域重點部署。浙江在智能電網(wǎng)、節(jié)能減排、安防監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都取得了良好效果。智能電網(wǎng)的本質(zhì)是能源替代和兼容利用，它在開放的系統(tǒng)和共享信息模式的基礎(chǔ)上，整合系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，優(yōu)化電網(wǎng)的運行和管理。比如遠程抄表計費、遠程電路通斷控制、線路損耗監(jiān)測管理、盜電監(jiān)測、高頻數(shù)據(jù)采集、分布發(fā)電監(jiān)控和管理等。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路是“建設(shè)以杭州為核心、嘉興和溫州兩翼為支撐的產(chǎn)業(yè)集群”。物聯(lián)網(wǎng)的感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用的不同層面，都需要大批元器件。溫州特別是樂清會成為具有核心技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵元器件、生產(chǎn)設(shè)備提供者。我們應(yīng)該立足區(qū)域經(jīng)濟，及時跟蹤社會的熱點及時調(diào)整專業(yè)，挖掘新的可能發(fā)展的變業(yè)空間。針對區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，打造物聯(lián)網(wǎng)需要的各層次人才。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對人才的需求
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括：芯片制造、傳感器制造、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、軟件開發(fā)、集成商、服務(wù)商等若干環(huán)節(jié)。
由上表可以看出，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展除了需要具有高端知識的頂級人才以外（所占比例較少），物聯(lián)網(wǎng)成果的規(guī)模化生產(chǎn)、市場化推介、項目應(yīng)用、應(yīng)用系統(tǒng)集成、二次開發(fā)與應(yīng)用服務(wù)等，還需要數(shù)以百萬計的初中級高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才承接。而各級職業(yè)院校的學生就可以承擔起物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中生產(chǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域中最為龐大的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型技能型人才集群。
5 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)定位
物聯(lián)網(wǎng)是一個多學科交叉、應(yīng)用復雜的專業(yè)領(lǐng)域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以選擇不同方向來進行人才培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可以從以下四個方向培養(yǎng)：物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備方向（電子設(shè)備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識等）；物聯(lián)網(wǎng)通訊方向（計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊相關(guān)知識，通訊系統(tǒng)的運行維護與管理，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除）；物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和集成方向（物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，系統(tǒng)工程開發(fā)和集成）；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)方向（物聯(lián)網(wǎng)知識、IT技術(shù)、管理知識）。
職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)定位在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、使用維護上，稍高水平的最好能夠協(xié)助實現(xiàn)二次開發(fā)的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)以應(yīng)用型、維護型，具備二次輔助開發(fā)設(shè)計的高素質(zhì)實用型人才為目標的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標定位：以工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，具有良好的學習和工作態(tài)度，具備基本的口頭和書面表達能力，可以較系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有較強的實踐能力與創(chuàng)新能力，能夠從事智能交通、智能樓宇、智能家居、智能物流、智能電力等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的系統(tǒng)集成、技術(shù)支持、工程設(shè)計與施工調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：從事傳感器與RFID生產(chǎn)、應(yīng)用與測試，嵌入式系統(tǒng)編程，標準配置套件集成，物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)及典型行業(yè)SOA應(yīng)用服務(wù)外包，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)配置、管理和維護，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)軟硬件產(chǎn)品銷售，計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)服務(wù)等崗位工作。
6 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打造
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)在高校的名稱是“物聯(lián)網(wǎng)工程”，那么在高職院校可以稱為“物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用技術(shù)”，在中職學校則可以稱名為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主干技能性課程包括：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知識、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子基礎(chǔ)、數(shù)字電路、單片機、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、傳感技術(shù)與應(yīng)用、RFID及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實用組網(wǎng)技術(shù)、可視化程序設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程導論、就業(yè)項目實訓（物聯(lián)網(wǎng)綜合案例）等，偏重于應(yīng)用性和實踐性。
職業(yè)學校可以嘗試在相關(guān)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、自動化）中引入部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，通過引導、積累經(jīng)驗，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全面鋪開后打下堅實的基礎(chǔ)。也可以走校企業(yè)合作一體化之路，由面向?qū)W科辦專業(yè)改為面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位技能需求辦專業(yè)，及時把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實際情況，并通過提供社會科技服務(wù)作為學校和社會的紐帶，創(chuàng)學校和企業(yè)互贏的局面。
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