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篇1
二、專題教學中的“學以致用”
專題教學中的“學以致用”，即為了充分發揮思想品德學科在學生成長中所具有的獨特而重要的意義，而將教材中的主要觀點和當前正在發生的國內外重大熱點問題、難點問題相結合，并以專題講座的形式與學生溝通與交流，最終有效提升思想品德教學的實效。
1.開學第一課
開學第一課，即面向每屆初三學生舉辦的有關潛能開發的系列專題知識講座。它以《勇敢地迎接知識經濟的挑戰一從人的本質與潛能開發談起》為題，通過對“宇宙萬物中的人類”“人類社會中的當代”和“當代中國中的我們”等三方面內容的深刻闡釋，對“大海冰山下的來客”“人生四季里的春天”“邁向偉大復興的祖國”和“創造波瀾壯闊的一生”等四大問題的具體解釋以及講座之后《優秀學習體會》的總結交流展示，極大地激發了廣大學生開發自身潛能、鑄就人生輝煌的強烈愿望。
2.中學時事講堂
中學時事講堂，即面向全校某一年級或全校所有年級學生每學年舉辦一次時事講堂。例如，2012年5月，我以《弘揚北京精神，爭做文明學生》為題，開展了中學時事講堂特色活動課。活動從人性出發，將教學內容與現實中典型人物的感人事跡緊密結合，極大增強了學生對弘揚北京精神與促進自身成長的緊密關系的深刻理解，為他們努力踐行北京精神奠定良好的思想基礎。
3.熱點專題講座
熱點專題講座，即在思想品德課上舉辦的重大時事熱點專題講座。例如，2012年9月，日本政府“購島”鬧劇發生后，舉國上下堅決反對的聲音不絕于耳。為了能給學生及時普及有關問題的歷史知識，引導學生的思想朝著正確的方向發展，并將理國與發奮學習相結合，我在課上舉辦了《問題的來龍去脈》的專題講座，收效甚佳。
三、競賽教學中的“學以致用”
競賽教學中的學以致用，即在每節課的五分鐘“時事播報”和“我眼中的國內外大事”的活動的基礎上，通過教師動員、組織和輔導，學生自愿訂閱《中學時事報》和參加時事知識競賽，拓寬學生的社會視野，提高學生的時政素養，最終有效促進學生思想品德健康發展的一種教學方式。
1.堅定信念，培養情懷
競賽教學旨在堅定信念，培養情懷，即堅定廣大參賽學生崇高的理想信念，培養他們強烈的愛國情懷。在參賽前的復習階段，我引導參賽學生研究各種權威資料，探究美國社會現實，并提出質疑，最終悟出：目前西方仍深陷歐美債務危機泥潭的體制根源。接著，通過深入對比復習，學生從內心深處初步接受了這樣的歷史結論：要實現中華民族的偉大復興，就必須找到引領中國人民前進的正確道路和核心力量；實現中華民族的偉大復興，就必須堅定不移地高舉中國特色社會主義的偉大旗幟。
2.增強能力，激發熱情
競賽教學旨在增強能力，激發熱情，即培養廣大參賽學生的辯證思維能力，激發他們的科技創新熱情。例如，怎樣正確看待中國經濟總量躍居世界第二位。針對這一重大經濟現象，我研讀諸多資料，積極開展教學，最終使學生認識到三點。其一，2010年中國經濟總量躍居世界第二位，這是中國現代化歷史進程中的一座豐碑。其二，中國仍是貼牌大國、制造大國和經濟大國，不是品牌大國、創造大國和經濟強國。其三，只有提高自主創新能力，加快轉變經濟發展方式，才能使我國從貼牌大國、制造大國和經濟大國走向品牌大國、創造大國和經濟強國。在此基礎上，我引領學生回顧中華民族古代、現代和當代的重大科技成就，不僅進一步培養廣大參賽學生的辯證思維能力，更極大激發了廣大參賽學生的學習熱情和創新意識，堅定了他們為實現國強民富百年夢想的決心和信心。
3.鍛煉意志，樹立意識
競賽教學旨在鍛煉意志，樹立意識，即鍛煉廣大參賽學生的堅強意志，樹立他們團結協作的意識。時事知識競賽的備考過程不僅對參賽學生世界觀、人生觀和價值觀的形成與發展產生重大而深遠的影響，更對引導學生努力克服困難、密切關注現實、科學分析時事、不斷探索發現和持續發揚團隊精神等具有重要而積極的作用。
四、制度過程中的“學以致用”
制度教學中的“學以致用”，即將思想品德學科中某一個或某幾個教學內容同班級管理或年級管理相結合，通過充分討論，由班級或年級不斷出臺并完善相應的管理規定，以逐漸形成制度體系，建立長效管理機制，使之促進學生思想品德的健康發展。為了促進年級管理工作，我開始探索年級管理制度，并取得有益的教育管理成果。
篇2
一、校園氛圍熏陶愛國主義思想
校園是學生學習和生活的搖籃，校園環境直接影響學生的思想趨向。校園中要積極創設愛國主義思想氛圍：課間播放愛國主義歌曲，播報國家重大的新聞事件；板報刊登中華五千年文化；墻壁懸掛張貼偉人語錄、名人名言；每周周一例行升國旗、唱國歌儀式……學生就會潛移默化地接受愛國主義思想。
二、思想品德課堂塑造愛國主義靈魂
思想品德課堂是學生接受愛國主義教育的主陣地。課堂上學生能知道中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化；能了解偉大祖國幅員遼闊、山河壯麗；更能明白中國人民勤勞、勇敢和偉大……讓那些愛國主義人物、愛國主義事跡和愛國主義精神深深扎根在小學生的心靈深處，讓他們從心底熱愛我們的民族、我們的祖國和我們的人民。
三、班會隊會提高愛國主義意識
班隊會活動能讓學生耳濡目染地接受愛國主義教育。每逢班隊會可組織學生觀看愛國主義影片；組織學生參觀家鄉的自然風光、歷史古跡和社會飛速發展的新變化；可組織學生進行愛國主義知識競賽、詩歌朗誦、歌曲表演；可組織學生搜集中國之最、愛國名篇、英雄事跡……這些有目的、有針對性的愛國主義教育會提高小學生愛國主義意識，強化他們的責任感和使命感。
四、重大節日激發愛國主義熱情
篇3
文章編號：1671-489X（2015）12-0066-02
1 前言
國防教育是高校大學生大學教育的一個重要內容。在高校開展國防教育，是實現“強國夢”“強軍夢”，全面建成小康社會的重要前提和保證，更是增強當代高校大學生國防觀念的最有效途徑。我國陸續頒布了《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》《國防教育法》，在這些法規中明確規定：國防教育，其目的是增強國防觀念，關心國防建設，做好反侵略戰爭的準備。當今世界，雖然和平與發展仍是時代的主題，但國際局勢變得日益復雜，在大學生中開展國防教育就必須擺到一個非常重要的位置。對于培養大學生的高等學府，更應重視在校大學生的國防教育。
2 國防教育在高校教育中的地位和作用
國防教育能提高高校大學生的思想政治素質和道德水平 大學生在高校學習階段，是學生一個非常重要學習時期。開展以愛國主義、軍事訓練為核心的國防教育，能有效地增強大學生的國防觀念，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能更好地增強大學生的政治思想素質，提高思想覺悟。通過每年一次特別是新生開學時的軍事訓練，讓他們真正學到軍人無私奉獻、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏各種困難和艱險的工作作風。通過軍事理論知識的學習和實踐，可以讓大學生全面又深刻地學習理解當前國家在國防政策、軍隊建設等方面的情況，在思想上能更關心國防和軍隊建設。
國防教育能增強高校大學生的身體素質 國防教育的一個重要方面就是軍事訓練。軍事訓練主要是對一些隊列、簡單的軍事技能、軍事理論知識進行系統學習和訓練，能有效增強大學生的身體素質。軍事訓練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時刻會陪伴學生，但正因為有這些持續而又高強度的軍事訓練，學生的身體才能練得更結實。雖然在訓練中很多學生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質更好了。
國防教育能培養高校大學生堅強的意志和健康的心理 通過一些調查，中國高校25%左右的在校學生患有不同程度的心理疾病。國防教育對大學生心理品質的培養和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓練，磨礪的是一種超強的“自覺性”和“強制性”。有時在訓練中所進行的超強度軍事技能和體能訓練達到近似實戰的體能和技能要求，可以讓大學生在極端艱苦復雜的實戰環境條件下進行磨練。通過軍事理論與實踐的相互結合，能不斷讓大學生的知識、智能、技能和心理等得到全面發展和提高。
3 高校國防教育當前存在的主要問題
國防教育是國防建設的一個重要方面，事關國家安全和發展，事關國家綜合實力的提升。當前，在一些高校中，國防觀念、國防教育和國防意識存在弱化的問題，特別是在國防教育中的問題顯得較為突出。
思想重視程度不高，國防教育難深入 從目前全國高校的國防教育來看，高校都能把國防教育課列為學生必修課，開設率達到100%。但是，國防教育的不足依然存在，主要就是思想認識不足，重視程度不高，導致國防教育難以更深入。由于長期身處和平環境，整個社會特別是高校對大學生的國防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認識上有些偏差，認為國防教育是軍隊的事，教育好與壞也不影響到高校的教學質量，在學校進行國防教育只是走走形式，隨便應付過去就可以了。特別是少數高校的領導干部對國防教育和訓練的認識更是不足，重視程度非常低，認為國防教育對學校的發展也沒有多大幫助，對個人發展更是作用不多，造成學校的一些部門和單位缺乏組織國防教育的主動性和責任感。他們當中有些人國防意識不強，不太關心和支持國防和軍隊建設，更不愿組織學生更多地參與國防教育。
教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進行國防教育的方式比較單一，沒有更多的形式和內容相互配合。不少高校在進行國防教育工作時處于比較被動的局面，往往是上面催一下、下面動一下，迎接檢查緊一下的狀態，臨時性和短期性的特點非常明顯。對軍事訓練的專項任務也是一種被動的依賴，更多是委托軍隊來完成軍訓任務，而高校參與進去的不是很多。還有些高校在國防教育方面存在掛空檔的現象，對國防教育時間上不經常，人員上不普及，內容上不全面，方式上不靈活，規章制度不健全，追求一種短、平、快的任務完成式。有不少單位在國防教育的方法手段上習慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統方式，而對上下互動式、軍地體驗式的教育方式創新運用不足，特別是在運用網絡、多媒體等方式手段開展國防教育不夠普遍。最終，造成國防教育的質量非常低，學生的國防觀念樹得不牢，國防意識沒有樹立，國防知識沒有掌握。
教育力量不夠，教育經費偏低 師資力量和教育經費是確保教育順利實施的重要保證。國防教育也不例外，沒有一定的教師隊伍和教育經費，就難以完成好國防教育，更談不上確保國防教育的質量。從當前高校調查了解到的情況看，有的學校有專業的國防教育教師，但其國防教育業務不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學校沒有專業教師，更談不上有中堅教學力量。在教育經費的投入上，很多高校投入明顯不夠，導致很多國防教育和軍事活動無法開展。在《國防教育法》中明確規定，國防教育的經費要納入各級單位的財政預算，但不少單位明顯沒有執行，要么執行了但降低經費標準，對一些國防教育的場地、設施、器材等方面的保障難以確保國防教育和軍事活動的正常實施。現在，很多高校的國防教育只能組織學生進行一些簡單的軍訓，如隊列訓練站軍姿、停止間轉法、三大步法、唱唱歌、演演講等。
4 高校大學生國防教育的對策思考
思想深化，提高認識 思想是行動的先導，提高認識是圓滿完成各項工作的重要保證。作為培養天之驕子的地方，高校要把思想統一到黨和國家關于大學生要提高國防素質的高度上來認識，要認識到國防教育是高校教育的一個重要組成部分，大學生國防教育的好與壞直接影響到高校的教學質量，國防意識的強與弱關系到一個國家的強弱和民族生存之道。大學生強，則國家強；大學生弱，則民族衰。尤其是在我國實現全面建成小康社會，實現偉大復興的中國夢和強軍夢的道路上，高校更應站在黨和國家、民族的高度來認識國防教育的重要性，要把國防教育作為高校教育的重要內容，通過培養大學生的國防意識，提高國防素質，適應國內外形勢發展變化，擔負起維護國家安全、振奮民族精神、增強民族凝聚力的歷史重任。
內容優化，突出重點 國防教育的內容非常廣泛，有國防歷史、國防常識、國防形勢、國防法制、國防科技和軍事技能等，是一個從天文到地理、從自然科學到社會科學、從內政到外交、從基礎科學到應用科學和技術科學的知識體系，內容非常豐富，學科非常齊全，空間十分廣泛。高校進行國防教育時要注意內容優化，突出重點。要根據國防教育的目標和任務要求，以愛國主義教育為核心，緊跟時代主題，貼近學生實際，從當前的形勢任務出發，結合當今時展的需求，有針對性地選擇國防教育的內容。重點加強國防常識和軍事技能的學習和訓練，適當拓展國防軍事日活動，同時把國防教育的有關內容注意滲透到大學的相關學科教學中去，更加提高國防教育的實效性。
形式多元，方法靈活 要提高國防教育的質量，高校在國防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進行教育。要堅持經常與隨機、全面與重點、理論與軍事相結合。
一是主題教育。緊緊抓住國防教育這個主題，利用高校主課堂對學生進行國防知識、形勢與任務、軍事理論等主題內容教育。
二是滲透教育，也就是把國防教育的有關內容融于高校組織的課外活動之中，通過活動來達到國防精神的滲透。比如發揮學生組織、團委、班會的作用，積極開展國防知識競賽、讀經典軍事書、升旗、唱國歌、觀看革命戰爭片、為烈士掃墓、軍民共建等活動，使大學生在潛移默化中培養國防意識。
三是專題教育。學校要根據國內外形勢、軍隊發展情況，結合實際情況，圍繞當前最關注的重點、難點和熱點問題，適時地進行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學生接受國防教育更為系統連貫。
四是隨機教育。即利用各種節日和紀念活動，對大學生進行隨機性的國防教育，要注意發揮國防教育和愛國主義教育這幾個基地的作用，讓大學生時時處處接受國防教育。
五是校園文化教育。這是高校國防教育的一個重要陣地和活動方式。通過校園國防文化的熏陶，對大學生的國防意識有著導向、調適輻射、凝聚等作用。它能把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報宣傳和社團活動等，可以更有效地提高大學生的國防意識。
篇4
中學校園；法制教育；問題；展望
中學校園的法制教育，是中學教育的重要方面，一個民族是否強大，那么法制教育起到了重要的作用。同時，當前我國正處于實現中華民族偉大復興這個歷史使命的關鍵時期，全面建成小康社會的宏偉目標也即將完成，但是還是需要我國培養大量的優秀人才，人才的培養需要學校的教育。俗話說：“孩子是祖國的未來、民族的希望、少年強則國強”。所以，建設一個和諧的、融洽的校園環境就顯得非常的必要了。
一、加強中學校園法制教育的重要性
我國要實現依法治國的宏偉目標，就必須加強在校學生的法制教育，特別是加強中學生的法制教育。中學生是祖國美好明天的希望，要把我國建設成富強、民主、文明、和諧的世界強國，那么希望就落在當前一代中學生的肩上。同時，我們要實現持久和平的政治環境，建立良好的人際關系，這些都需要用法律來協調，因此，學法、知法、懂法、守法、護法就成為每個公民的基本要求了。特別是我們的中學生，他們大部分是十三四至十六七的未成年人，正處在心理和生理的發育時期，正確的世界觀和人生觀尚在形成過程當中，那么在這個時期對他們進行法制教育，就有著不可替代的作用。
二、當前中學校園法制教育存在的不足
從1985年起，就要求在全國范圍內開展普法教育，并且明確規定青少年是普法的重點。但是，并沒有付諸實施，并且在某些方面存在嚴重的問題。
（一）學校只重視法律知識的傳授，輕視法治精神的培育
在大多數眼中對中學生的法制教育，就是法律知識的傳授，他們把法律知識的傳授和法制教育的培養等同起來了，學校總是重視學生在法律知識競賽中的成績作為評價學生學得好與不好的標準，沒有真正的重視法制教育的實際效果，這種觀點對于中學教育來說是一個嚴重的誤區。法制教育是指學校通過各種教育形式，使學生知法、懂法、守法、用法、護法。通過這個過程培養和提高中學生的法律素養，最終養成良好的行為習慣。當然，我們多學習法律知識也是好的，但是我們不能把中學學校法制教育停留在了解法律知識的這個層面上，而重點應該在培養法律信仰和法律精神的層面上。
（二）相關部門對學校法制教育重要性認識程度不夠高
目前我國的相關部門并沒有把法制課作為一門專門課程納入學生學習的大綱。只是學校在對學生進行德育教育的時候稍稍涉及了一些表面的法律知識。究其根源就是我國相關部門對中學生進行法制教育的重視程度不夠。
（三）學校的專業法律老師和教材缺乏，學生學習法律課缺乏積極性
目前學校的專業法律老師很少，大多數上法律課的老師都是由政治老師代替，他們可能完全不了解法律，也可能一知半解，這樣就導致老師在上法律課的時候就只能照本宣科了，這種教學方式對于學生來說是沒有用處的。與此同時，缺乏系統的法制教育教材，這些原因導致學生對學習法律課的積極性不高，到最后就不能真正的理解法律知識。
（四）學生和家長對法制教育的認識存在錯誤
對于大多數中學的孩子來說，對他們進行法制教育他們都非常的反感，他們認為學這些干癟癟、枯燥的東西，還不如去多做幾個數學題和物理題來得實惠，因此就更別說開設法制課了。同時，在家長們的眼中，孩子如此多的法律條文，會耽誤孩子學習其他課程的時間，覺得沒有必要在這些上面花太多的時間來進行學習和培養。甚至有的家長認為把寶貴的時間用在法制教育上，簡直是荒廢青春，更是一種無謂的犧牲。所以，家長們就要求孩子們沒有必要學法，這是一個嚴重的問題。
三、加強中學校園法制教育的路勁分析
（一）把學校法制教育融于活動之中
要實現培養中學生具有法律素養和精神的目標，我們必須把法律教育融于中學生的學習生活以及活動中去，那么這就需要我們加強學校的法制文化建設，能夠把法制教育真正的落到實處。比如，法制知識競賽、法制討論活動、法制教育演講大賽等等，還比如開展普法網站，并對這些內容進行定期的更新。我們通過這些活動的開展就能夠提高中學生學習法律知識的興趣，增強對法制教育的認識，那么最后一定會得到升華。
（二）教育部門要改變觀念，把法制教育工作落到實處
我前面談到了中學校園法制教育的不足，其中主要的問題之一就是中學生的法制教育不受教育部門的重視。在我們實行依法治國的今天，我們的教育部門必須從思想上轉變觀念，我們要把依法治國戰略充分的執行下去，那么就必須認識到中學法制教育的重要性。教育部門要制定相應的規章制度，規定法制課每學期應該開設必要的課時進行學習，而且法制課時間不得被占用。
（三）建立“學校—家庭—社會”相結合的法制教育網絡
要把中學校園的法制教育工作真正的落到實處，僅僅靠學校教育是遠遠不夠的，需要把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，形成一個法制教育網絡。這樣內外并舉，能夠幫助中學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，最終為實現社會主義現代化建設貢獻一份力量。
總之，在我國全面推進素質教育的大背景下，就必須加強中學生的法制教育，因為法制教育是我們推進素質教育的一個重要環節，為了使依法治國和素質教育戰略能夠順利的進行下去，我們不僅要讓中學生學習相關的法律知識，最重要的是培養中學生的法制意識和素養，使他們在社會生活當中能夠知法、懂法、用法，進而用法律維護自身的基本權利，這樣才真正達到了法制教育的最終目的。
作者：馮成東 單位：貴州省思南中學
參考文獻：
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國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛國家、，維護國家安全、統一和發展，而進行的軍事以及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育、科技等諸多方面的建設和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個國家和民族關于國家防衛建設的目的、內容、途徑和重要性等問題的理性認識和根本看法，它主要包括國防理論知識、國防目標意識、國防道德觀念、國防責任意識、國防法制意識和國防危機意識等。國防觀念不但是國防建設重要的思想基礎，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛祖國統一、維護民族和國家根本利益的自覺關注。
牢固的國防觀念是一個國家現代文明的標志之一，也是全國人民必備的素質。它不僅是保衛國家利益的思想基礎，而且是增強中華民族向心力、凝聚力的強大精神力量。在政治上可以轉化為凝聚力，在經濟上能轉化為生產力，在軍事上能轉化為戰斗力。總之，全民牢固的國防觀念和國防意識有利于增強綜合國力和國防潛力，捍衛和發展國家、民族的利益。因此，當今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰略的重要組成部分。日本是國防危機意識教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復強調島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發國民的危機感和憂患意識。第二次世界大戰中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因為瑞士十分重視培養公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養和保持公民的國防意識和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價。新加坡的國防法律制度則明確規定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學生收到大學錄取通知書也要服完兵役才能去念大學。
在我國，今天的大學生，是祖國明天的建設者，也是祖國明天安全的保衛者，是民族的希望，是祖國的未來。增強高校大學生的國防觀念和培育他們的國防素質，一是有助于高校將大學生培養為合格的社會公民，二是有助于引導他們成為祖國有用的建設者和保衛者，保疆界，護版圖。從總體上看，大學生的國防觀念和國防意識比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責”，甚至有不少大學生投筆從戎，為我國的國防建設做出了很大的貢獻，但不容忽視的是今天的大學生出生并生活在和平安定的環境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學生國防觀念不強、國防意識較弱的現狀。目前，各高校依據《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學新生入校后進行軍事訓練，訓練過程中，有不少大學生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛和維護國家安全與發展戰略全局的高度，強調加強國防教育是建設國防、鞏固國防的戰略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰爭的必然要求，讓學生充分認識到新形勢下增強國防觀念的緊迫性和重要性，進一步加強大學生對國家、民族的認同感，培養國家民族利益至上的思想，提高大學生保衛國家安全、履行國防義務的思想意識，迅速地成長為一個合格的社會公民。
可以說，高校國防教育的實效如何，大學生的國防觀念是否得到顯著的增強，直接關系到高校人才培養的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會主義現代化建設的成功。因此，增強大學生國防觀念，是當今高校國防教育面臨的一個重要課題。如何增強大學生的國防觀念？面對新的形勢和任務，高校的國防教育必須堅持以思想為指導，圍繞國家的安全與發展的戰略需要，全面貫徹落實科學發展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強大學生國防觀念的新途徑。
一、強化領導，提高國防教育重要性的認識
長期以來，高校對國防教育的重要性認識普遍存在偏差或誤解：有的高校認為國防教育只是軍隊或軍事院校的事，對普通高校來說無關緊要，以教學任務重為由，擠占國防教育的教學學時。有的高校把軍訓當作大學生接受國防教育的全部內容，只要學生參加了軍訓，上完軍事理論課程，拿到相應的學分，就表示學生已接受國防教育，學校的國防教育就完成了任務，達到了目的。而在國防教育中，高校領導干部有責任組織和指導全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發揮引領帶動的關鍵作用，推進高校國防教育的深入發展。為此，必須加強對高校領導干部國防意識的培養，激發領導干部關心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認識，在國防教育實踐中，認真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規，明確高校國防教育的任務和目的，完善教育內容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機制，加大國防教育的監管力度和經費的投入。
二、弘揚愛國主義主旋律，完善教育內容
《愛國主義教育實施綱要》明確指出，要進行國防教育和國家安全教育。強化全民國防意識和國防觀念已經成為愛國主義教育的重要內容，而增強大學生的國防觀念，則是時代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內容側重于與國防教育內容有關的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學生，主要包括軍事思想、軍事技術、中國國防、世界軍事、高技術戰爭等內容；軍事技能主要是通過軍事訓練來掌握，其內容涉及隊列、射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練等。為了增強國防教育的實效性，高校還需要結合社會主義核心價值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育中，需要結合學生思想實際來開展，進校園、進教材、進課堂、進學生頭腦，在教育過程中培養學生的愛國主義精神，樹立維護國家統一和國家利益至上的觀念。
三、加強國防教育的教師隊伍建設
當前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個問題，高校應結合實際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業與國防教育相關、或熱愛國防教育事業并具備必要的國防知識技能的高素質的人才引入教師隊伍，建立一支學緣、年齡、職稱結構合理、校內外專兼結合的師資隊伍，并鼓勵他們接受專業的學習或進修培訓，不斷改善知識結構，提高業務素質，提升自己。同時，從軍事院校聘請國防教育專家學者作為學校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業教員、軍隊專業干部和民兵等擔任學校國防教育的兼職教師。
四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地
高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓練，可以結合豐富多彩的校園文化活動和主題實踐活動，運用現代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現形式，增強國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節日、紀念日、暑期社會實踐的主題活動聯系起來，運用校內的宣傳板報、橫幅、校報校刊、黑板報、校園廣播電視節目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規等內容；定期開展國防知識講座和國防形勢報告會；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識競賽、國防教育征文大賽、播放優秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領學生走進軍營，學習軍隊嚴謹的作風和軍人崇高的品質；舉辦學生軍訓圖片展，宣傳和表彰軍訓期間表現優秀的個人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地擴大了教育的覆蓋面，另一方面讓學生在潛移默化中普及了國防知識，增強了憂患意識，強化了國防觀念，激發他們為我國國防建設而努力奮斗、刻苦拼搏。
再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結合所在地的優勢教育資源，將當地的革命歷史紀念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當地的駐軍建立聯系，組織學生到軍營去參觀學習，開闊視野。信息化時代高校應占領網絡新陣地，建設符合青年學生特點的國防教育信息網站，充分利用網絡這個平臺向學生傳遞國防教育信息。
五、建立健全國防教育評價機制
建立健全國防教育評價機制，是國防教育制度化和規范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進行的重要保證。首先建立健全國防教育聯系機制，將學校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機構，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機制；其次建立健全國防教育質量監控機制，構建質量評估指標體系，在組織機構的基礎上成立指導小組，深入檢查和檢驗國防教育的質量，科學評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實有效地推進國防教育的健康可持續發展。
其實國防離我們每一個人都很近，大學生是社會中的新生力量，也是國防教育的基礎對象，對他們進行愛國主義和社會責任感教育，也是進行最基礎、最穩固的國防意識教育，以增強他們的責任感、使命感。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養的重要意義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動，為構建和諧社會、實現國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
篇6
一、用教育引導榮辱觀的樹立
思想政治工作要始終以理想信念教育為核心內容，要把樹立社會主義榮辱觀貫穿于系統性政治理論教育和經常性思想政治工作之中，切實加強對廣大國稅干部的教育，引導他們自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀，做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者。要按照“八榮八恥”的要求，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，牢記宗旨意識，增強為稅清廉的自覺性。要積極開展“樹立榮辱觀，倡導新風尚”主題教育活動，營造良好的宣傳氛圍。以正面典型教育為引導，以稅務系統反面案例為警示，以知識競賽、歌曲傳唱等靈活多樣的教育形式為載體，使“八榮八恥”教育入心入腦。要進一步加強國稅文化建設，以榮辱觀教育為重點，充分發揮國稅文化影響人、塑造人的作用，形成以廉為榮、以貪為恥，以服務納稅人為榮、以損害納稅人利益為恥的良好風尚。
二、用制度規范榮辱觀的要求
“八榮八恥”既是做人的基本準則，又是做事的基本規范。要按照社會主義榮辱觀的要求，將“榮、辱”進一步具體化、明確化、制度化。要緊密結合國稅系統的工作實際，制定符合“八榮八恥”標準和要求的規章制度。要進一步完善黨員干部廉潔從稅的紀律規范，把“八榮八恥”融入其中，使廣大國稅干部說話、做事都要考慮榮和辱，自覺養成以榮辱為取舍、以榮辱辨是非的習慣。要制定對違背社會主義榮辱觀行為的處罰規定，確保“八榮八恥”行為規范的落實。要定期組織國稅干部進行自審與自查，發現問題和不足，及時剖析成因，切實加以解決，形成自我糾正、自我管理、自我約束的機制。
三、用監督矯正榮辱觀的偏離
篇7
作為社會的一分子，國稅系統如何抑濁揚清，落實“收好稅、帶好隊”的隊伍建設指導思想，教育和引導國稅干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，促進國稅事業的發展，已成為擺在我們面前的一個重要課題。而強化思想政治工作，充分發揮思想政治工作這一被實踐驗證了的我們黨的優良傳統的政治優勢，則是解決這個課題的有效方法。
總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對于我們進一步做好思想政治工作，調動和激發廣大國稅干部履行“聚財為國、執法為民”神圣職責的意識，具有十分重要的指導意義。因此，要把促進國稅干部樹立社會主義榮辱觀作為當前和今后思想政治工作的一項重要任務抓緊抓好，以促進國稅干部隊伍的健康成長，為各項國稅工作的發展提供強大的動力和可靠的保證。
一、用教育引導榮辱觀的樹立
思想政治工作要始終以理想信念教育為核心內容，要把樹立社會主義榮辱觀貫穿于系統性政治理論教育和經常性思想政治工作之中，切實加強對廣大國稅干部的教育，引導他們自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀，做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者。要按照“八榮八恥”的要求，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，牢記宗旨意識，增強為稅清廉的自覺性。要積極開展“樹立榮辱觀，倡導新風尚”主題教育活動，營造良好的宣傳氛圍。以正面典型教育為引導，以稅務系統反面案例為警示，以知識競賽、歌曲傳唱等靈活多樣的教育形式為載體，使“八榮八恥”教育入心入腦。要進一步加強國稅文化建設，以榮辱觀教育為重點，充分發揮國稅文化影響人、塑造人的作用，形成以廉為榮、以貪為恥，以服務納稅人為榮、以損害納稅人利益為恥的良好風尚。
二、用制度規范榮辱觀的要求
“八榮八恥”既是做人的基本準則，又是做事的基本規范。要按照社會主義榮辱觀的要求，將“榮、辱”進一步具體化、明確化、制度化。要緊密結合國稅系統的工作實際，制定符合“八榮八恥”標準和要求的規章制度。要進一步完善黨員干部廉潔從稅的紀律規范，把“八榮八恥”融入其中，使廣大國稅干部說話、做事都要考慮榮和辱，自覺養成以榮辱為取舍、以榮辱辨是非的習慣。要制定對違背社會主義榮辱觀行為的處罰規定，確保“八榮八恥”行為規范的落實。要定期組織國稅干部進行自審與自查，發現問題和不足，及時剖析成因，切實加以解決，形成自我糾正、自我管理、自我約束的機制。
三、用監督矯正榮辱觀的偏離
篇8
作為社會的一分子，國稅系統如何抑濁揚清，落實“收好稅、帶好隊”的隊伍建設指導思想，教育和引導國稅干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，促進國稅事業的發展，已成為擺在我們面前的一個重要課題。而強化思想政治工作，充分發揮思想政治工作這一被實踐驗證了的我們黨的優良傳統的政治優勢，則是解決這個課題的有效方法。
總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對于我們進一步做好思想政治工作，調動和激發廣大國稅干部履行“聚財為國、執法為民”神圣職責的意識，具有十分重要的指導意義。因此，要把促進國稅干部樹立社會主義榮辱觀作為當前和今后思想政治工作的一項重要任務抓緊抓好，以促進國稅干部隊伍的健康成長，為各項國稅工作的發展提供強大的動力和可靠的保證。
一、用教育引導榮辱觀的樹立
思想政治工作要始終以理想信念教育為核心內容，要把樹立社會主義榮辱觀貫穿于系統性政治理論教育和經常性思想政治工作之中，切實加強對廣大國稅干部的教育，引導他們自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀，做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者。要按照“八榮八恥”的要求，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，牢記宗旨意識，增強為稅清廉的自覺性。要積極開展“樹立榮辱觀，倡導新風尚”主題教育活動，營造良好的宣傳氛圍。以正面典型教育為引導，以稅務系統反面案例為警示，以知識競賽、歌曲傳唱等靈活多樣的教育形式為載體，使“八榮八恥”教育入心入腦。要進一步加強國稅文化建設，以榮辱觀教育為重點，充分發揮國稅文化影響人、塑造人的作用，形成以廉為榮、以貪為恥，以服務納稅人為榮、以損害納稅人利益為恥的良好風尚。
二、用制度規范榮辱觀的要求
“八榮八恥”既是做人的基本準則，又是做事的基本規范。要按照社會主義榮辱觀的要求，將“榮、辱”進一步具體化、明確化、制度化。要緊密結合國稅系統的工作實際，制定符合“八榮八恥”標準和要求的規章制度。要進一步完善黨員干部廉潔從稅的紀律規范，把“八榮八恥”融入其中，使廣大國稅干部說話、做事都要考慮榮和辱，自覺養成以榮辱為取舍、以榮辱辨是非的習慣。要制定對違背社會主義榮辱觀行為的處罰規定，確保“八榮八恥”行為規范的落實。要定期組織國稅干部進行自審與自查，發現問題和不足，及時剖析成因，切實加以解決，形成自我糾正、自我管理、自我約束的機制。
三、用監督矯正榮辱觀的偏離
篇9
高等學校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學校開展國防教育對于青年學生國防意識的培育、綜合素質的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠的意義。加強和改進高等學校國防教育是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現實的原因，目前，我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。
一、高等學校國防教育現狀分析
我國高等學校國防教育工作經過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發展迅速，師資力量不斷增強，國防教育工作步入經常化的軌道。然而，與高等教育的目標和現代戰爭的要求相比，我國高等學校國防教育仍然存在諸多缺失。
（一）對國防教育工作的認識亟待提高
根據《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規定，高等學校必須開展和加強國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰略意義和重大作用的認識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養計劃；某些高校視軍訓為國防教育的唯一內容；某些學校雖開設了軍事理論課程，但教學內容、教學手段、教學質量及教學效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學生國防意識的培育和高等學校高素質人才的培養。
（二）國防教育制度建設有待加強
國防教育教學的開展，需要明確的學科指導思想、合理的課程設置、系統的教育教學手段和科學的監管評價機制。然而，由于認識不足及制度建設的滯后，絕大多數高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓和軍事理論課等簡單的、缺乏系統聯系的方式方法開展工作，缺乏必要的學科研究、專業建設和長期規劃，規章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進和良性發展。
（三）國防教育師資力量仍顯薄弱
國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設一支專業化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高校基本是從學校各個部門抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業素養，根本無法承擔國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學質量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態。
（四）國防教育手段單一，理念滯后
目前，大多數高校的國防教育僅限于軍事訓練和軍事理論學習，經年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學工作還缺乏必要的科學性和藝術性，沒有針對不同專業、不同年級和不同地區的學生有針對性地制訂教學計劃，創新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉換及國家政治、經濟、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導學生根據變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學的國家利益觀和國家安全觀，實現國防意識的真正增強。
二、高等學校國防教育的對策思考
國防教育的特殊作用和重大意義及當前高校國防教育不容樂觀的現實呼喚高校國防教育的改革和創新。我們必須從實際出發，深入探索，大膽改革，總結好經驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發展的步伐，開創高校國防教育工作的新局面。
（一）提高思想認識
高等學校必須從事關社會主義現代化合格建設者和可靠接班人培養的高度，充分認識國防教育的戰略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業培養高素質人才的場所，也是進行國防教育的重要陣地。大學生是祖國的未來，是未來先進生產力的開拓者、先進文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當代，利在千秋的事業，是具有深遠戰略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學生牢固樹立國防意識，認清發展變化的國防形勢，在國際風云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔當國家崛起、民族復興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應，為在全民中增強國防觀念，為國家的安全、社會的穩定打下良好的思想基礎”[1]。
（二）注重課程建設
高等學校要認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課教學納入高校教學管理體制，在全校教學計劃中明確教學目標、教學時間、學分設置、考核辦法，并作好過程監控和效果評估，實現與其他課程同樣的管理模式；要加強軍事理論課的制度建設，用制度規約和保障國防教育教學的健康運行，“通過制度的引導，完善教學內容，保障教學時間，實現國防教育軍事課教學工作的規范化、科學化”[2]；抓好國防教育教材的建設，形成緊跟形勢、內容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認真組織力量進行軍事學科及國防教育研究，不斷提高學科與課程建設水平，建立體現新時期高校國防教育特色的學科與課程體系，為大學生國防教育提供強有力的支撐。
（三）改革教學方法
在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學的內容必須在教育部軍事課教學大綱整體框架的基礎上補充新軍事革命、信息戰及新安全觀等內容。在軍事理論課教學中，要采用多種形式的教育教學方法，必修課和選修課相結合，課堂教學和課外教育相結合，努力培養大學生的愛國主義、集體主義等精神品質。軍事課教育還應根據軍事理論教學內容，靈活地把視、聽、說、講有效結合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，增強國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發式教學，在教育過程中，教育者應當根據軍事理論教育的內容，理論聯系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導和線索，讓學生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。
（四）加強師資建設
高等學校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據軍事理論課程的性質、目標和要求，建設一支思想穩定、結構合理、業務嫻熟的專職教師隊伍，這是加強高校國防教育，提高教育教學質量的關鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作。“高校應在全面考核、嚴格把關的基礎上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結合的師資隊伍結構”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學、師生交流會等措施，提高教師的教學水平。同時，要建立和完善教師進修制度和師資培訓體系，為教師的業務培訓和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發國防教育教師的事業心和進取心，確保師資隊伍的穩定。
（五）豐富教育手段
當前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統性、針對性、生動性和實效性。因此，發掘和采用多種途徑和方式推進大學生國防教育工作向縱深發展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學校應當將學校的課堂講授與校外的實踐活動相結合，在課堂教學的基礎上，有效發揮好高校與當地軍政機關、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，使大學生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節日、團日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經典誦讀，在課堂教學中講述革命故事、經典戰役及英雄事跡，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學生喜聞樂見的表達形式占領學生的文化娛樂陣地，使大學生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶，實現國防意識和國防思想的鞏固和提高。
參考文獻：
[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學學報，2000，（22）.
篇10
隨著世界形勢的不斷變化，國家安全面臨新的挑戰，做好國防建設和國防教育對維護國家安全有“防患于未然”的重要作用。大學生是國家、社會未來發展的希望，將高校國防教育與時展相結合，將大大拓寬大學生對國際形勢的認識，提高大學生的國防意識，為鞏固國防、維護國家安全提供充足的儲備和建設力量，這對我國新時期的國防建設是極為有利的。
（一）培育高素質國防后備軍是世界發展的潮流
高科技時代，普通群眾不再是戰爭動員的唯一重點，世界各國更加重視培育具有專業技能的高素質國防后人才，大學生成為這一群體的重要組成部分。放眼全球，各國都自有一套系統完備的國防教育方法。比如，美國有針對性地對社會不同階層制定了相關法律，如針對社會大眾的《國防教育法》，針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》等等，此外，美國還在高等學校建立了完善的國防教育制度，設立了由國防部統一領導的后備役軍官訓練團。為參訓的學生支付學雜費，還提供相應的獎學金和補貼。俄羅斯在培養軍備人才方面也進行了有益嘗試。為培養初級軍事人才，俄羅斯不僅進行軍事登記專業培訓，興辦少年軍校，更在高等學校設立軍事系，培養理論與技術兼備的軍官人才。英國在大學設立海、陸、空三類軍種訓練團，政府鼓勵學生參加訓練活動，并提供參訓費。越南每年安排初中以上學生進行軍事訓練，且訓練結束后將通過嚴格考核，選拔優秀者授予軍銜，分配到部隊技術兵種任職。
（二）現代戰爭技術高科技化對高素質人才的需要
現代社會經濟的高速發展帶動了科學技術的尖端化，使得高技術戰爭愈演愈烈。高技術戰爭以高技術武器為基礎，但沒有精通操作的高素質官兵，高技術武器形同爛鐵。制導炸彈、制導子母彈、巡航導彈、反輻射導彈等精確的制導武器，隱形飛機、隱形坦克、隱形船等隱身武器，太空的軍用偵察、通信、導航衛星等空間武器系統，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等無一不標示著高科技在現代戰爭中的重要地位。以被世界軍界評論為“先進武器打低水平戰爭”的兩伊戰爭為例，擁有除原子彈以外，包括化學武器在內的所有先進武器，但由于軍隊官兵近一半是文盲的低素質戰士，使得尖端武器毫無用武之地。相反，海灣戰爭能夠成為第一場真正意義上的高科技局部戰爭，不僅因為先進武器的廣泛使用，大量的高技術人才的運用是美國致勝的重要原因。
（三）開展國防教育是維護校園和諧的重要措施
大學生正處于人的心智由幼稚到成熟轉變的重要時期，由于缺乏歷練，鑒別是非能力較差等原因，大學生容易受到不良思想的影響，產生消極情緒。如何磨煉大學生意志，培養其樂觀向上、艱苦奮斗、勤勞勇敢的優良品質，成為高校工作急需探討的問題。實踐證明國防教育在培養人的組織性、紀律性，磨煉人的心智、耐力、體力方面有著卓越成效。在軍事訓練中學生們能夠團結一致、互幫互愛，在困難面前，堅忍不拔、不屈不撓，對待軍情時事，不再漠視，能夠主動關心，積極探討。這對于整頓校風、學風，整頓校園秩序，維護校園和諧有著重要作用。
綜上所述，強化大學生國防教育不僅是造就高素質人才、符合時展的必要舉措，更是建立強大的國防力量，保證國家不受侵犯，實現中華民族的偉大復興的戰略之舉。
二、現階段普通高等學校國防教育的現狀
現階段，我國高校國防教育在理論教授，軍事訓練方面取得了部分成效，但是由于思想認識不夠到位，體制建設不完善，教學模式創新力度不大等原因，普通高校國防教育仍需改革。認清普通高校國防教育現狀，分析并解決出現的問題，是推進國防教育更上一層樓的重要措施。
（一）普通高等學校國防教育的主要方面
當前，我國各高校開展的國防教育有以下內容：（1）開設軍事理論課程教學。高校開設軍事理論課程是對大學生進行素質教育的重要內容，有利于學生學習了解基本的國防知識，培養國防其責任感和使命感，全面提高自身素質。（2）注重軍事技能訓練。我國《兵役法》第四十三條規定“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”在我國，軍訓一直是各大高校國防教育的最主要途徑，通過軍訓，不僅能夠讓學生通過親身體驗，最直觀地感受艱苦的軍事生活，了解國家軍事訓練的主要內容，融入國防教育的大環境中，培養其國防建設的主人翁意識，也能夠培養學生團結拼搏、嚴謹自律的良好品質。（3）開展國防宣傳活動。通過開展講座、舉行先進故事報告會、橫幅宣傳等形式多樣的活動，使國防教育接近學生生活，營造關心國防、熱愛國防、建設國防的濃厚氛圍，增強學生國防觀念。
（二）高校大學生國防教育存在的問題
1.學生走馬觀花，未引起足夠重視。和平年代，當代大學生多“生于安樂”，很多學生從小便由父母包辦一切，優越與安逸的生活讓他們缺少了鍛煉的機會，缺失了艱苦奮斗的精神，“戰爭”對于他們來說只是存在于小說、電視上的某個情節，因此在平時的學習生活中，多數學生國防意識淡薄，認為“國防”只是空洞的口號，忽視相知識的學習，缺少憂患意識，社會責任感淡薄，成為國家國防建設的漏洞。
2.學校師資薄弱，國防教育隊伍不足。雖然加強國防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好權衡利弊，只重視科研和教學，忽略對學生教育的貫徹落實，課程開設馬馬馬虎，未能建立系統的教學體系。此外，筆者調查發現，很多學校傳授國防課程的老師多為“業余”的國防教育者，對國防教育從未有過系統的研究，更一點是阻礙高校國防教育教學進一步提高的重要原因之一。
3.社會相關人才匱乏，國防教育后勁不足。近幾年，我國為促進國防教育提供了一定的經濟支持，也出臺了相應的政策扶持，這不可否認，但“僧多粥少”，面對龐大的高校國防教育力度仍然不夠，專門人才培養不到位，國防工作后勁不足，不能很好地適應時展和國防安全需要。
三、普通高等學校國防教育的創新
創新促進價值的提升，新的歷史時期，國防教育已經不僅僅局限于對學生組織紀律性的培養，國防教育更要重視在已有的基礎上的推陳出新，從傳統教育向掌握高科技知識轉變，為國家的長治久安培養優秀人才。
（一）提高教師水平，建立高素質國防教育隊伍
“師者，傳道授業解惑也”，國防教師是國防思想、軍事技能的傳道授業解惑者，高素質的教師隊伍建設對提高國防教育課程質量有著決定性作用。對國家而言，要做好相關的組織培訓工作；對教師自身而言，要不斷追求上進，及時更新知識儲備，提高自身教學能力。
（二）注重理論指導，加強軍事課堂教學
國防教育工作者要以時展為導向，不斷改革課程設置，更新知識體系，提高課堂教學質量，通過多種途徑使學生了解最新國防動態，更新知識儲備、加強憂患意識，培養學生的軍事思維，使軍事國防教育融入學生生活，讓學生在軍事課程的學習中促進自身的綜合發展。
（三）推進實地考察，促進教學與實踐結合
篇11
一、把校園文化建設納入高職院校發展的總體規劃并作為重點予以重視。
校園文化建設需要長時期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。高職院校要充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高職院校主要領導要對校園文化的作用有充分的認識，納入學校發展的總體規劃，是校園文化建設作為學校發展的重要內容。
1、堅持以人為本、突出特色的原則。關注師生員工的共性要求和個性發展，為他們的全面發展和成才成功提供機會和條件。同時，各高職院校要堅持定位自身的個性和特色，做到以特色來提高文化建設的層次和效果。
2、堅持先進性與引領性原則。倡導社會的“主旋律”，把社會主義核心價值觀貫穿校園文化之中；把民主法制精神滲透其中，把時代的責任和使命浸潤其里。
3、堅持與時俱進、不斷創新的原則。努力營造高雅、先進、文明的大學文化氛圍，與時俱進地賦予大學文化以時代性、民族性及科學性為一體的文化底蘊和內涵。
4、堅持協調、和諧原則 。追求物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設的協調、默契、和諧、統一。表現為水融的自然狀態、融洽的人際關系、協調的各方面利益。
二、樹立全員共建的主體意識
校園文化是在學校工作、學習和生活的全體人員所共同創造的，滲透在全校師生員工的全部行為和人與人的關系當中。因此，校園文化建設必須著眼于校內全體人員，要樹立人人參與、全員共建的主體意識，調動各方面的積極性。要增強教職工的育人意識、服務意識、質量意識，發揮其率先垂范和根本性的建設作用；要充分利用大學生思維敏捷、素質較好的特點，組織參加集知識性、娛樂性、創造性于一體的文體活動，營造濃厚的校園文化氛圍；要使所有的服務人員、管理人員充分認識到自己在校園文化建設中具有的責任，積極投身于本職工作，努力營造良好的校園文化。
三、建立健全符合網絡時代要求的校園文化管理體制
網絡時代產生了網絡文化，校園文化建設受到嚴峻的挑戰。正確分析和對待網絡文化對校園文化的沖擊與影響，轉害為利，引導利用，才是網絡時代校園文化建設的應對策略。
1、充分利用網絡資源，發展學生的多種能力。高職院校可通過在網上開展知識講座、征文、專業知識競賽、作品設計及網絡教學等，鼓勵學生建立自己富有特色、有積極意義的個人或集體網站，使學生更好的利用網絡獲取知識，從而培養自學能力，發展學生興趣，拓寬學生知識面。還可以建構“網上班級”、“網上社團”等網絡虛擬社區，培養學生的創造實踐能力、自主自律能力、組織管理能力等，培養和發展學生的綜合技能。
2、發揮網絡的調適功能，促進學生心理健康發展。高職院校可以通過開設網上咨詢熱線給存在心理問題的大學生以及時和正確的指導，使學生在不需要說明自己身份的情況下盡情地訴說或宣泄。還可以在網上接受心理校治，促進學生心理健康發展。利用網絡教育大學生樹立心理健康意識，增強心理調適能力，全面提高心理素質，使其坦然面對和正確處理學習、擇業、人際交往中所遇到的問題。
3、通過網絡強化校園精神，進一步激發校園文化的凝聚力。高職院校校園網的建設應處處體現學校精神，形成校園主題共同特有的責任意識、集體意識，增強高職院校校園凝聚力。在校園網的網頁設計的風格、信息、杰出校友、科研成果的宣傳上體現各個高職院校獨具特色的風格、精神和歷史積淀，從而體現出學校的主旋律，讓與之有關的人為之驕傲。
四、加強對校園精神的培育
在校園文化建設與管理中，僅僅靠顯性“硬件”措施未必能從心靈深處作用于人，它還必須與“軟件”因素結合起來，才能真正奏效。
1、培育學生的認同感和母校意識，多維滲透學校精神。
培養學生的認同感和母校意識，而母校意識的核心是光榮感、自豪感和熱愛母校的感情。這樣可以從多個方面滲透學校精神，使之內化為學生的思想和行動。學校只有建立優良的校風、教風、學風、考風，才能增強高職院校的文化合力。學校要形成以爭創先進、刻苦鉆研、團結勤奮、勇于創新為中心的校風，嚴謹求實的學風，要樹立良好的考風、教風，優化育人環境。
2.大力發展社團，建設好社團文化。
學生社團活動要注意科學化，要做到科學精神與人文精神有機的結合。活動的主題應涉及到科技、文化、政治、經濟等社會熱點問題。活動的內容要涉及面廣、內容新、信息量大、質量高，特別要加強人文科學和自然科學方面的活動，以幫助學生鞏固專業、擴大知識面、增強自學能力、激發集體主義觀念。進而增強校園文化的吸引力，滿足大學生身心發展的需要。同時，通過各種科技活動，幫助學生全面準確的認識社會，研究社會，增強他們的責任心和歷史使命感。
3、運用各種載體（校報，校刊，校內廣播電視和學校出版社等），結合傳統節慶日，重大事件和開學典禮、畢業典禮等進行長期有效的校園文化建設。
五、強健制度文化建設中樞
制度對于端正言行、養成良好習慣起著催化作用，同時科學的制度也是構建和諧校園的必要保障。
1、對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛。對學生的教育引導，關注學生成長過程，而不是讓他們在“禁止”、“拒絕”中發展成長。
2、在學生管理中應注意培養學生個性，調動學生的主觀能動性，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升。
3、依法治校與以德治校有機結合。涉及教學、科研、學科建設、學術活動、人事管理、職務評聘、獎懲分配、校園秩序等方面的管理制度，要充分體現公開、公正、公平競爭、機會均等、尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造。既體現法紀的嚴肅，又體現人文關懷。
六、實現校園文化創新，營造豐富多彩的校園文化生活
創造良好的校園文化環境，正確地估計和合理地設計校園文化活動，對學生自我教育、自我管理、自我服務、提高自身素質，必將起到重要作用。
1、實現高職院校校園文化主體的觀念創新。尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生主體的積極性，要求學生自身進行觀念變革，增強其主體性意識，對其進行有意識的引導。
2、實現高職院校校園文化內容、形式的創新。校園文化創新應體現時代性，增加體現時代內容的方式，如網絡、多媒體等的運用。其次，校園文化要根據學生的年齡，專業，以及性別的差異開展多層次、多類型的活動。最后，要堅持社會性原則，增強與社會的密切聯系，開展豐富的社會實踐活動。
3、實現高職院校校園文化管理觀念的創新。把培養學生創造力作為教育管理體系的最終目的。管理體系發揚民主觀念，發揮每個個體的積極性，鼓勵創造性的教學和有助于學生創造能力培養的教育模式，為培養學生的創造力提供良好的支持；在管理制度方面，注重學生主體性的提高及全面發展，讓學生在校園文化舞臺上充分展示自己的主體性角色，維護學生對校園文化的組織、發展、選擇的權利，并加以適當的引導。
七、以文化移植實現校園文化傳承
文化移植是解決校園文化傳遞問題的一種較好的方式。校園文化移植在方式上可以分為直接移植和間接移植。直接移植上指通過學校成員有意識的行動在新校區就可以實現的校園文化要素，如有形物的校園文化，師生行為規范，設立社團的分支機構及社團活動，各種典禮等等。間接移植是指難以有意識地進行直接實施的而融合在各種校園文化形式之中的要素，如價值觀念、常識性的觀點、話語方式等等。其突出特點表現為感染與暗示、模仿與從眾等潛移默化的方式，往往通過校區之間的交流加以實施。校園文化移植在內容方面分為具體的移植和抽象的移植。具體的移植是指通過特定的專項的方式實施，抽象移植是指通過學校在新校區的各項運作而體現出整體性和普遍性的校園文化的實施方式。
高職院校校園文化建設是時展提出的大課題，是一項綜合性系統工程，是“以學生為主體、教師為主導、發展為主線”的價值觀在校園的具體體現。高職院校只有堅持科學發展觀，以黨的十八精神為指引，才能實現穩步、協調、可持續的良性發展，也才能切實滿足社會各階層對高等教育的需求，不斷為社會發展作出新的更大的貢獻。
篇12
筆者在查閱我國大學生行為失范和行為素養培養相關文獻的基礎上，借鑒楊明光的《轉型期我國大學生行為失范研究評析》、顧世浦的《低年級大學生行為失范問題及對策研究》、李?的《以大學生行為習慣培養為范例》研究后，編制了《湖南省高職院校學生行為素養調查問卷》。
（二）樣本選擇
本研究選取了湖南交通職業技術學院、湖南信息職業技術學院、長沙民政學院和湖南藝術職業技術學院四所高等職業技術學院的120名在校學生發放調查問卷，回收問卷112份，去除無效問卷4份，得到有效問卷108份，回收率為約90%，符合統計學要求。
（三）調查實施及結果分析
本研究采取隨機取樣的方式，抽取了前述湖南省四所高職院校的120名學生發放調查問卷，并對收集到的有效問卷進行編號、數據統計的基礎上，運用SPSS 18.0 for windows 統計軟件處理和分析數據，得到高職院校學生行為素養存在的主要問題，并分析其形成原因及對策。
二、高職院校學生行為素養現狀研究
（一）高職院校學生行為素養存在的問題
本研究通過問卷調查，發現當前湖南省高職院校學生的行為素養主要存在以下幾個方面的問題：
（1）儀表素養
儀容整潔是個人禮儀的基本要求。保持整潔得體的著裝，不僅僅是人們對美的追求，更加是生活必備的禮儀，展現對別人的尊重態度。但從本研究調查的情況來看，湖南省高職院校學生存在著裝不得體，為吸引別人的目光而追求奇裝異服，或者不注意個人形象，蓬頭垢面就出門的問題。
（2）言談素養
由于高等職院學生大多處于青春期，喜歡追求潮流，容易受當前網絡用語的影響。部分學生開口動則“你妹”，“傻B”，出口就臟話連篇，且個人絲毫沒有覺得愧疚和不安，將滿口粗話當作追求所謂潮流和借口。
（3）網絡行為素養
對于處于信息時代的大學生，幾乎人人每天都接觸網絡，利用網絡。從本研究的調查情況來看，我國高職院校學生的網絡素養教育尚處于自發狀態。這種白發培養的狀態最直接的后果就是大學生媒介素養層次、水平低，集中體現在他們不能準確地評價信息的方式與內容，不能有效地辨別信息的價值，也因此無法充分有效地利用媒介資源。
（4）職業素養
當前，我國高職院校畢業學生普遍存在就業難的問題，高職院校培養的學生與企業所需人才之間存在脫節，究其原因，主要是大學生的職業素養有所欠缺。主要表現在動手能力差、學校所學知識和工作崗位實際需求不符等。
（5）思想素養
隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的不斷提高.青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面.推崇及時行樂.相互攀比、超前消費。而對提倡節約嗤之以“鼻：在學習方面，缺乏積極進取向上精神，聲稱“分不在高，及格就行.學不在深，作弊則靈”的所謂“治學原則”；在學習研究方面則現出道義上的缺失.剽竊事情時有發生，誠信道德思想素養較低。
（二）高職院校學生行為素養問題原因分析
分析湖南省高職院校學生行為素養存在的問題及原因，本研究認為造成高職院校學生行為素養的問題的原因主要有以下社會、學校和學生個人三個方面。
（1）社會轉型期的思想文化多元化
自我國改革開放以來，市場經濟體制得到了飛速的發展，在促進積極進取、平等競爭、價值實現等道德觀念形成的同時，帶來了金錢至上、唯利是圖等功利主義思想。對社會價值標準未能適時確定而處于社會轉型時期的中國，金錢至上、唯利是圖、貪圖享受的思想很容易成為部分人的價值標準，導致部分高職院校學生過于關注個人價值實現及發展，忽視了對崇高精神的追求，導致部分高職院校學生行為素養不良。
（2）高職院校教育理念認識的偏差
教育的目的是促進個人的全面發展，但在強調以經濟建設為中心、應試教育盛行的今天，教育的功利化傾向日益明顯。在現代中國教育理念中，放在教育首位的是仍不是受教育者個人的全面發展和完善，而是物質經濟利益和效率，過于注重短期效益，忽視學生需要和個人的可持續發展，學習和教育的目的是為了維持生存和謀取財富。教育的功利化導致學校成為名利場，割裂了教育的整體性，導致高職院校學生行為素養的知行不一。
（3）大學生心理道德素質的不成熟
由于高職院校學生尚未進入社會，對日趨多元化的的道德標準尚不能理性地正確選擇，對社會上存在的各種負面思想和不道德、不文明的現象，尚不能自覺身體力行地抵制社會上各種不良思想的影響，不能自覺地進行良好道德規范的培養，在道德文明方面甚至知行脫節。
三、提高高職院校學生行為素養的對策研究
在探討完湖南省高職院校學生行為素養存在的問題及分析其原因后，本研究提出從以下兩個方面來培養湖南省高職院校學生的良好行為素養：
（1）加強大學公民意識教育，形成良好社會氛圍
社會公眾應大力宣傳良好社會行為和加強高職院校學生的社會公民意識，來培養當代高職院學生正確的社會權利與義務觀念，加強高職院校學生的社會責任感。讓高職院校學生在其參與的社會活動中承擔相應的社會責任和履行相應的社會義務，培養社會自律意識和良好的行為素養，真正擺脫非文明、低級趣味的影響，對社會、自然產生人道關懷。
（2）加強校園文化建設，增加行為素養教育
