引論：我們?yōu)槟砹?3篇當代大學生法律意識的現(xiàn)狀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1．缺乏扎實的法律基礎(chǔ)知識，易產(chǎn)生錯誤的觀點，法制觀念淡薄。目前對非法學專業(yè)的大學生進行法制教育主要是通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門公共課程，但是高校大學生大多重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課，在這種思想意識支配下，大學生就難以有扎實的法律基礎(chǔ)知識。加之法律基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容覆蓋面有限，課時量少，教師只能略教一些法律知識，學生也只能建立起對法律制度和法律建設(shè)的一個感性認識，無法實現(xiàn)對法律基礎(chǔ)知識的理性認識和實踐應(yīng)用。
2．權(quán)利意識覺醒，但是淡于守法、用法。隨時信息時代的出現(xiàn)，學生獲取法律知識的途徑多樣化，不僅可以通過課堂的學習，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介對法律知識的傳播都可以使學生的法律意識增強，學生的權(quán)利意識逐漸覺醒。近年來各地不斷涌現(xiàn)出學生學校侵犯其受教育權(quán)的案例就是明顯的證明。在現(xiàn)實生活中，許多大學生的行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。對學生而言，法律規(guī)則主要包括法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、校規(guī)校紀等。但當代大學生在行為上表現(xiàn)為違法違紀現(xiàn)象發(fā)生較多，且明知故犯，有些學生甚至為達目的而不擇手段，對國家法律規(guī)定和學校規(guī)章制度視若無睹，對自己有利的就做。
3．違法違紀現(xiàn)象日益增多。近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。從2002年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”以及后來發(fā)生的“馬加爵”案等，大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點。而2010年10月16日晚河北省保定市電視臺實習生李啟銘在河北大學醉酒駕車肇事后，口出狂言“有本事你告去，我爸是李剛”案件引起了強烈的社會反響；同年10月20日晚，西安音樂學院2008級學生藥家鑫深夜駕車撞到行人卻不知救人，反而用刀捅死受害人的案件更是引起了社會的廣泛關(guān)注，其社會影響極其惡劣。在這些大學生違法違紀現(xiàn)象的背后，反映出大學生法律法規(guī)方面的問題更值得關(guān)注和深思。
二、當代大學生法律意識培養(yǎng)的對策
1．改善教學方法，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學途徑。教師在教學中應(yīng)向師生互動的方向、理論聯(lián)系實際的方向轉(zhuǎn)變；利用案例講解法、啟發(fā)式教學法、精講自學法、主體參與法、情景教學設(shè)計等方法來提高法制教育的效果，課堂教學要講要點，講方法，講思路，配合一些法制教育的輔助教育方法，逐漸培養(yǎng)大學生的法律意識。在教學內(nèi)容上，要增加法律基礎(chǔ)知識部分所占的權(quán)重，對知識的容量進行擴展和延伸，力求豐富學生的基礎(chǔ)法律知識。在拓寬教學途徑上，可以開展形式靈活的校園法制第二課堂活動，激發(fā)學生激發(fā)學生對法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣。通過組織學生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、專題論壇、知識競賽、“模擬法庭”等活動使學生能在自主參與、身臨其境中得到教育和啟迪。這種既有直觀實務(wù)又有深層理論的滾動式校園法制文化活動，是培養(yǎng)和普遍提升大學生的法律意識切實可行的渠道之一。
2．通過心理健康教育培養(yǎng)大學生的法律意識。大學生正處于心理和生理的發(fā)育期，心理上具有強烈要求他人和社會認可的沖動，極力想擺脫外界的干涉和約束，獨立自主意識增強。進入大學，學習環(huán)境、人際關(guān)系等都發(fā)生了變化，心理脆弱的學生會感到無所適從，容易對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。因此高校應(yīng)該開展心理健康教育培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，提高學生法律素養(yǎng)。首先學生剛進校，輔導(dǎo)員要徹底排查學生，如果發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生要及時與學生溝通，做好學生的心理工作。其次學校要開設(shè)心理學課程，建立心理學咨詢室。讓學生通過對心理學基礎(chǔ)知識的學習，掌握心理調(diào)試的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)。
3．為學生營造法律意識教育的良好環(huán)境。要提高大學生的法律意識，就要把家庭教育、學校教育、社會教育緊密結(jié)合起來，形成良好的法制教育大環(huán)境，三方同心協(xié)力，構(gòu)筑起一個學校、家庭、社會三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系。首先高校應(yīng)該建立健全各項規(guī)章制度，在制定學生管理規(guī)定時，充分征求學生的意見，廣泛吸收學生參與討論，使學生真正感受到自己法治主體地位。同時嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，做到人人平等、師生平等，絕不姑息遷就，堅決杜絕人情和走后門現(xiàn)象。并利用校園文化設(shè)施，宣傳民主法治思想，加強對大學生的法制宣傳教育，從而營造濃厚的校園法治氛圍。其次家庭應(yīng)該通過以身作則等，發(fā)揮親情說服的作用，提高大學生遵紀守法的意識。最后社會也要加強法制建設(shè)、法治教育和宣傳，做到“有法可依、有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴”，為培養(yǎng)大學生的法律意識提供良好的社會外部環(huán)境。
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(二)增強大學生法律意識是大學生自我利益得到保障的重要途徑
法律作為調(diào)節(jié)利益的規(guī)范，日常生活中在保護人民權(quán)益方面具有基礎(chǔ)性的作用，大學生在步入社會后，其所具備的法律意識對其在社會生活中自身利益的保障與維護有著重要的作用。在社會工作與生活中，大學生需要面對許多在校時并未能面對的問題，有些情況下，需要運用法律的武器才能維護自己利益，而此時法律意識在問題下起著一個基礎(chǔ)的作用。如若在有些法律意識淡薄的大學生眼中，對權(quán)益的保護以及維護未能做到最好，從而使其低迷，失去信心，最終做出消極的決定。而社會生活中，法律意識不僅僅只是口頭的空談，自身的合法權(quán)益需要自己來維護，因此，增強當代大學生的法律意識對于大學生來說是將來進入社會必要生存手段也是推動法制建設(shè)的重要因素之一。
(三)增強大學生的法律意識是建設(shè)法制社會的必要因素
依法治國是當代社會主義建設(shè)的核心內(nèi)容之一，作為當代社會的知識力量重要組成部分的大學生來說，增強其法律意識是使其為法制社會建設(shè)及推動依法治國的力量。提高法律意識和法制觀念，增強全體公民守法自覺性是建設(shè)法治國家的基本要求，大學生是未來社會的建設(shè)主力軍，當代大學生日益成為國家的司法機關(guān)、行政機關(guān)的主體力量，其法律意識的深淺直接影響著對行政以及司法工作的開展，增強當代大學生的法律意識不僅能為行政、司法工作的開展做出重要影響，也能為樹立法律形象，健全、普及法律提供一個良好的精神力量。
(四)增強大學生法律意識是建設(shè)和諧社會的內(nèi)在要求
從構(gòu)建和諧社會的角度來看，通過法律意識的增強，將大學生法律意識培養(yǎng)納入和諧社會的視野中，是全社會對大學生所寄予的期望。對于大學生群體來說，通過學習中得到的各種知識，與目前社會折射出的各種矛盾問題，在大學生心中樹立一個正確的法律形象，才能使其對面對的問題做出一個正確的判斷。和諧社會的發(fā)展建設(shè)中，法律起到了一個平衡的作用，當代大學生若法律意識薄弱，則對社會構(gòu)建中的不平等問題將會采取消極的態(tài)度，而增強其法律意識能引導(dǎo)當代大學生樹立科學的社會主義民主觀念，用辯證的眼光看待面對的那些問題，從而使其能正確的認識與處理，最終達到個人，集體的利益得到最完全的保障。通過法律意識的培養(yǎng)與增強，使大學生能在將來更好的去面對，積極的客服與解決那些在構(gòu)建和社會中存在的問題，提高自信心，盡快的成熟起來。
二、增強大學生法律意識的途徑
思想是人們行動的先導(dǎo)，樹立科學的思想的引導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)人們正確的觀念和科學方法，當代社會主義法制建設(shè)是通過對法律意識的培養(yǎng)，從而使得思想層面的提升，來做到一個對思想樹立的前提和關(guān)鍵。當代大學生需要加強思想建設(shè)，學習與研究法律，加強法律意識與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立一個法律形象，從而使其能在今后社會生活中能通過法律意識對其的引導(dǎo)，做出理性的判斷。實際行動也是增強大學生的法律意識的一個重要途徑之一。對法理的深刻了解，咨詢有關(guān)律師，多觀看公開審理的案件，對案件的基本事實以及案件的判罰做出相應(yīng)的結(jié)論，以便在維護自身權(quán)利的同時能夠運用所觀察學習的相應(yīng)的法律法規(guī)，以此來保護自己的合法權(quán)益不受侵犯。同時，需要在學校多開一些法制教育的講座，讓法制教育與道德教育結(jié)合起來，使得大學生自覺養(yǎng)成良好的習慣。而且，大學生入學期間，要多開展普法活動，讓他們不只是學習專業(yè)課的知識，更要知法懂法。
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一、大學生法律意識的內(nèi)涵
大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學生法律意識的現(xiàn)狀
（一）法律認知偏差
法律認知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。
（二）法律情感淡薄
在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當前大學生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）樹立以培養(yǎng)大學生法律意識為目標的教育理念
傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養(yǎng)大學生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學理念，即轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學理念。 （二）合理設(shè)置大學生法律課程
合理設(shè)置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設(shè)系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W生進行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。
（三）大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式
法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關(guān)，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學生思考法律規(guī)定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應(yīng)該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關(guān)的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
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從“復(fù)旦大學投毒案”，到“南航學生被室友刺死”事件，再到“江蘇高校刺傷案”、云南大學馬加爵“校園殺人案”等等，接連發(fā)生的同窗相殘事件引起大家的普遍關(guān)注，并折射出當代大學生法律意識存在的問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立和不斷發(fā)展， 社會生活的各個領(lǐng)域?qū)Ψ傻男枨笤絹碓狡惹泻蛷娏摇Ｈ藗兊姆梢庾R的狀況也隨之變化并趨于復(fù)雜化和多樣化， 大學生作為正在接受高等教育且各方面都較為突出的社會群體， 其法律意識在社會其它成員中所起的導(dǎo)向作用是不可忽視的。大學生的法律意識狀況究竟如何？ 應(yīng)如何客觀地去評價它們？本文擬從各個角度出發(fā)，分析當代大學生法律意識的現(xiàn)狀及其特點。
一、法律意識的內(nèi)涵
法律意識作為社會意識的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現(xiàn)象的總稱。它包括人們對法的本質(zhì)和功能的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權(quán)利義務(wù)的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。從內(nèi)容上看， 法律意識包括人們對法的根本理論的看法， 對法的要求和態(tài)度， 對現(xiàn)行法的理解和衡量， 對法律知識的掌握， 對人們的行為是否合法的評價等； 從表現(xiàn)形態(tài)上看， 法律意識既可表現(xiàn)為系統(tǒng)的思想、學說， 也可表現(xiàn)為零散的看法、觀點， 既可是內(nèi)在的， 也可是外在的； 法律意識作為人們思想意識的組成部分， 直接指導(dǎo)和制約著人們現(xiàn)實的行為， 對人們成長為社會所需要的人才具有重要的意義。由于法律意識具有復(fù)雜多樣的內(nèi)涵和外延， 意識本身又是一個高度內(nèi)化的結(jié)晶，要想精確地概括大學生法律意識的狀況并非易事，這里只作大致的描繪。
二、當代大學生法律意識現(xiàn)狀及特點
（一） 從對法制現(xiàn)狀的認識和態(tài)度上看： 有完美的政治理想，但對現(xiàn)實的法治社會的建成信心不足。
調(diào)查顯示，幾乎所有的大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法治國家”的戰(zhàn)略目標。大學生的思想能隨時代的潮流而變化，他們能夠直觀敏捷地反映現(xiàn)實社會的狀況，是社會上最敏感的群體。大學生憑借他們敏銳的思維及對社會歷史的了解，知道想在中國建成民主政治的國家，一定要走依法治國的道路。然而在現(xiàn)實生活中，有相當多的同學對法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對法制表示懷疑和不信任，有21.09 % 的同學認為“在法律面前人人平等” 的法制原則在我國不可能實現(xiàn)； 16.92 % 的同學認為目前民主與法制建設(shè)沒有進展并且狀況很糟。這種認識和態(tài)度容易在大學生中引起對法制疏遠、甚至恐懼心態(tài)的產(chǎn)生。大學生又是治理國家的“邊緣人”，沒有依法治理國家的經(jīng)驗，缺乏對治理國家過程復(fù)雜性的了解，以為“依法治國”只要一提出，就能順理成章地執(zhí)行， 對建成法治國家的困難與長期性預(yù)設(shè)不足， 因此對社會上存在的不正之風指責過多，或過分夸大，或一下子走向悲觀主義，認為“中國公民目前的文化素質(zhì)還很低，達不到依法治國的要求”、“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家”、 “中國的法制漏洞太多”。因此， 有大部分同學同意“ 只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律。”大學生這一群體富于幻想， 對法治國家的美好前景憧憬向往， 描繪的是依法治國的美麗彩圖， 但他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗， 對建設(shè)中的困難預(yù)設(shè)不夠， 現(xiàn)實的狀況又容易使他們走向另一極端， 表現(xiàn)出明顯的信心不足。
（二） 從部門法律意識來看： 大學生法律意識具有不平穩(wěn)性。
調(diào)查表明， 大學生憲法意識弱于部門法律意識。憲法具有最高的法律效力， 在國家的法律體系中居主導(dǎo)地位， 憲法意識在整個法律意識中自然居核心地位， 并成為衡量公民法律意識的尺度。然而， 大學生對憲法的作用認識普遍低于部門法律，調(diào)查中，大多數(shù)同學對憲法不感興趣， 就不易掌握憲法的基本精神和內(nèi)容， 更不可能具有憲法意識。憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)是與每個公民切身利益密切相關(guān)的， 大部分學生只對此較關(guān)注， 但也有10.62 %的學生在現(xiàn)實生活中不自覺行使權(quán)利和履行義務(wù)， 說明這些同學掌握的法律知識并沒有付諸實踐， 存在理論與實際相分離的狀況。在具體部門法律中布大學生的民法意識、經(jīng)濟法意識、婚姻法、繼承法意識較為強烈， 普遍高于刑法意識和行政法意識、傳統(tǒng)的“重刑輕民”的思想在大多數(shù)同學頭腦中已不復(fù)存在， 大學生已更多地關(guān)注與市場經(jīng)濟和自身實際密切相關(guān)的法律。對部門法感興趣的順序依次為： 經(jīng)濟法占46.7 % ，民法占37.3 % ， 婚姻法繼承法占37.88% ， 但在接觸和交談中也發(fā)現(xiàn)， 有少數(shù)同學在觀念中把法律與“ 判刑” “抓人” 等同起來， 對法律全面調(diào)整社會生活和全面保障公民權(quán)利的作用未能充分認識。大學生的訴訟法意識弱于實體法意識， 只有23.24 %的同學對訴訟法感興趣。訴訟法是解決法律程序的法律， 實體法則是解決責任歸屬、大小等實質(zhì)間題的法律， 二者相輔相成。但大學生在遇到自身利益受到侵犯時， 對訴訟法律和參與訴訟的法律意義和社會意義沒有足夠的認識， 部分同學在現(xiàn)實中就不能充分利用法律武器保護自身利益， 而是以消極膽怯、軟弱的方式放棄自身權(quán)益法理是憲法、各部門法的指導(dǎo)和理論基石， 是大學生全面掌握法律知識不可缺少的內(nèi)容， 然而大學生極不重視法學理論的學習， 只有1 0 .4 % 的同學愿意學這部分內(nèi)容， 這必然對他們掌握法律知識和培養(yǎng)法律意識產(chǎn)生直接的影響。
（三） 學生法律書本知識在提高， 但法律觀念仍很模糊。
通過長期的法律知識普及， 加上法律讀物、書籍的豐富， 大學生對法律知識的把握也越加準確， 然而， 其法律觀念卻并沒有隨之正比例發(fā)展， 尤其對情與法、德與法以及法中的權(quán)責關(guān)系上認識不清， 受傳統(tǒng)法律觀念影響很重， 沒有體現(xiàn)出青年一代應(yīng)具備的法律素養(yǎng)。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有70 % 的人認為“自己若有親人發(fā)生違法犯罪問題時”， 他們會選擇“犧牲法律而保護親人” 的道路。另外， 在問及“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”時， 有幾乎85 % 的學生認為“權(quán)利應(yīng)為第一位” ， 這體現(xiàn)出大學生有很強的權(quán)利意識， 其本身是社會進步和社會文明的表現(xiàn)， 但令人遺憾的是有近20 % 的學生不愿承擔與之相當?shù)牧x務(wù)和責任。從以上數(shù)據(jù)， 我們可以發(fā)現(xiàn)， 對現(xiàn)行法制的認識和態(tài)度上看， 有相當一部分同學存在不容忽視的消極態(tài)度， 如對法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度， 甚至對法制表示懷疑和不信任， 對正當?shù)乃痉ǔ绦虮硎纠淠鹊取?/p>
三、結(jié)語
總之， 大學生法律意識的樹立， 是大學生自覺遵守法律的驅(qū)動力，它對大學生的健康成長、對法律制度的建設(shè)、對社會的安定團結(jié)都有重要的作用。而目前全國各大高校普遍存在大學生法律意識淡薄的問題，這就要求我們針對當代大學生法律意識的現(xiàn)狀及其特點，進一步采取措施加強大學生法律意識的培養(yǎng)，提高大學生的法律知識水平，樹立正確的法律觀點， 增強法制觀念，從而提高大學生遵紀守法、依法辦事的自覺性， 并使他們能夠積極地同違法犯罪行為作斗爭， 維護社會的安定， 促進依法治國的偉大戰(zhàn)略的實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]〔美〕 伯爾曼著， 梁治平譯.法律與宗教【M】.北京：三聯(lián)書店， 1991.
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一、當前我國大學生法律意識培養(yǎng)工作中存在的問題
（一）大學生整體普遍存在法律意識薄弱的現(xiàn)象
雖然隨著社會的建設(shè)發(fā)展以及人們生活水平的提升，我國大學生在接受了相應(yīng)的素質(zhì)教育后，法律意識較之于一般的社會大眾有所增強，但是從整體上看，還存在基礎(chǔ)薄弱的弊端，學生一般不具備相對完整的法律知識體系，法律方面的基礎(chǔ)性理論知識也相對缺乏[1]。在當今社會主義市場經(jīng)濟的影響下，大學生探究法律理念，強化自身法律素養(yǎng)的積極性受到影響，絕大多數(shù)學生愿意在學校生活中學習實用性更強的知識，以便為未來的社會生活提供相應(yīng)的幫助，即使一些法律專業(yè)的學生，為了在社會生活中獲得更好的發(fā)展，也不得不在學習過程中兼修相應(yīng)的英語、金融等知識，在一定程度上對法律知識的學習效果產(chǎn)生極大的不良影響。
（二） 大學生法律觀念模糊
法律觀念是大學生法律意識的重要組成部分，是衡量大學生自身法律素養(yǎng)的重要參照依據(jù)。一般情況下，正確法律觀念的形成需要大學生在學習生活中有意識、有針對性的不斷學習、吸收和研究相關(guān)法律知識，大學生法律知識的實際儲備量對學生法律觀念的強化和提升產(chǎn)生著決定性的影響[2]。而當代大學生法律觀念的模糊基本表現(xiàn)為以下幾點：首先，無法明確區(qū)分政治權(quán)力與法律之間存在的關(guān)系，受到我國封建傳統(tǒng)文化中“官本位”理念根深蒂固的影響，一般認為社會上權(quán)勢較大并且具備一定財力支持的人，就能夠在生活中凌駕于法律之上；其次，無法正確區(qū)分違法行為和犯罪行為，甚至將違法和犯罪兩種法律知識等同；最后，在實際生活中缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識，即使遇到不公正的待遇，也一般不會使用法律武器維護自身合法權(quán)益，在一定程度上助漲了犯罪分子的氣焰，不利于我國社會普法教育活動的開展。
二、 培養(yǎng)和強化大學生法律意識的重要途徑
針對上述問題，大學生法律意識的培養(yǎng)基本可以從以下幾個方面入手：
（一）重視高校中的大學生基礎(chǔ)法律課堂教學活動
要想大學生在學校教育階段逐漸具備較為完善的法律意識，在生活中養(yǎng)成依法辦事的良好習慣，首先就應(yīng)該保證大學生具有一定的法律基礎(chǔ)，掌握眾多與生活實際緊密聯(lián)系的法律知識。因此，各地高校應(yīng)該加強對法制基礎(chǔ)性課程教學的重視，組織教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，將學生作為教學活動的主體，增強教學的趣味性和有效性[3]。在具體操作方面，教師可以針對某一節(jié)課的知識點，適當向?qū)W生展示一些相關(guān)法律方面的真實案例圖片或?qū)ｎ}電影等，讓學生通過真實的案例，了解到維護法律、踐行法律的重要性，進而逐步提升自身法律素養(yǎng)。在這一過程中，教師應(yīng)該對班級中的典型學生予以重點關(guān)注，對受到社會誘惑而已經(jīng)行走在違法邊緣的學生進行勸告引導(dǎo)教育；而對所有的違法者進行嚴肅處理，并從眾多優(yōu)秀學生中樹立一個遵紀守法的榜樣，在潛移默化中提升學生遵紀守法的自覺性。
（二）將思想道德教育與大學生法制教育有機結(jié)合
思想道德一般受到社會大眾內(nèi)心信念的決定性影響，并且與社會輿論之間存在相應(yīng)的依存、制約關(guān)系。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，法律和道德在本質(zhì)上存在相應(yīng)的一致性。受到社會主義法律強制性限制的行為，必然也是社會大眾在道德觀念中所譴責和抵制的，而社會主義法律所推崇的，社會道德必然也對其加以提倡。可以說，法律和道德在社會主義精神文明建設(shè)過程中，從強制和自覺兩個相互對立又相互依存的角度來約束人們的行為，穩(wěn)定社會關(guān)系，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。所以，對當代大學生實施法律教育，一定要將法律與道德有機結(jié)合，在進一步發(fā)展和強化社會主義道德思想的同時，增強大學生的法律意識，促進學生全面發(fā)展。
（三）將法律意識教育培養(yǎng)與校園文化精神相結(jié)合
我國校園文化精神的基本內(nèi)容是自立、自強、自律，這“三自”也是當代大學生在生活學習中必須逐漸養(yǎng)成的基本素質(zhì)之一[4]。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要綜合素質(zhì)較強的創(chuàng)新型人才，而學生的綜合素質(zhì)中，最重要的一點就是法律意識，在未來社會中，學生不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該以自立、自強、自律的原則嚴格要求自己，在法律的監(jiān)督和約束下完成各項工作任務(wù)，為我國社會主義法制社會的建設(shè)貢獻出相應(yīng)的力量。所以，高校應(yīng)該對加強三自原則和法制教育相結(jié)合的教育的重視，在保證學生樹立“三自”精神理念的同時，最大限度的逐步增強大學生的基本法律意識。
結(jié)語：
綜上所述，隨著我國社會主義精神文明建設(shè)理念的提出，以及市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國基本社會制度的建設(shè)工作也逐漸得到了健全和完善，因此為了進一步提升我國社會精神文明水平，大學生法律意識的培養(yǎng)和強化勢在必行。在當代社會，大學生法律意識的提升，對其自身全面發(fā)展，社會的穩(wěn)定和進步以及推進社會主義精神文明建設(shè)進程產(chǎn)生著重要的影響。所以高校在實際教學過程中，應(yīng)該加強對這一問題的重視，為社會主義和諧社會的構(gòu)建貢獻相應(yīng)的力量。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學學院）
通訊作者：于永坤
參考文獻：
[1] 楊波，田成剛.試論當代大學生法律意識的培養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（1）：30-33，42.
篇6
一、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）當代大學生的法律意識正逐步增強
大學生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識要普遍強于整個被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時，絕大多數(shù)大學生會選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學生群體的守法、維權(quán)行為及意識也要明顯較其他群體高。因此，我們認為，當代大學生的法律意識正越來越強，當其正當權(quán)益受到侵犯時，越來越多的大學生會選擇使用法律武器進行維權(quán)。
（二）當代大學生的法律意識也存在一定程度的缺失
盡管當代大學生的法律意識正逐步增強，但法律知識水平整體仍然較低。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學生對法律基礎(chǔ)知識有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學生整體法律知識水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.整體法律認知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國大學生多數(shù)對法律知識比較感興趣，并且也能認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時數(shù)量受限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之部分教師受專業(yè)限制，很難深入開展，從而影響了教學效果。這些原因都不同程度影響了大學生的法律知識的獲取，導(dǎo)致相當大一部分大學生的整體法律認知水平不高，存在許多法律盲點。
2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識顯得尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對方能夠正確認識并尊重這一價值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實生活中，相當一部分大學生守法的自覺性存在明顯的缺陷。
3.法律信仰缺失。法律信仰是一個個體基于對法的認識理解而產(chǎn)生的對法的一種認同感，是人們對法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門監(jiān)管、執(zhí)法不嚴，辦事效率低下等事情時有報道，這在一定程度上降低了法律的威嚴，削弱了廣大人民群眾對法律的認同，這其中也包括了大學生群體，因此，部分大學生對法律的信仰也產(chǎn)生了動搖，甚至缺失。
二、當代大學生法律意識淡薄的原因分析
（一）高校現(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致
我國的法律基礎(chǔ)課程于上世紀八十年代在高校普遍開設(shè)，在這二十多年里也對這門課程進行了較大的改革，但其教學宗旨卻一直沒有發(fā)生太大的變化，過分注重法律基礎(chǔ)知識的傳播，卻忽視了法律教學的專業(yè)針對性，不管是什么專業(yè)、學科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容并沒有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學生對法律知識只是略知一二，法律意識、信仰較差。
（二）來自于學生家庭背景及社會環(huán)境的影響
家庭教育對于一個人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過于嚴厲的教育可能會造成個人心理意識差，甚至產(chǎn)生對規(guī)則的叛逆心理；而過于寵溺的教育方式則會導(dǎo)致個體對規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會對大學生的法律意識產(chǎn)生一定的影響。同時，社會環(huán)境因素，如執(zhí)法部門不按規(guī)章制度辦事，甚至、對法律的輕視等，都會潛移默化地影響大學生的法律意識。
（三）大學生自身因素
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，承載著家庭、親友、學校、社會等諸多方面的期望，亟需在學校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學習，努力提升和完善自己。然而，在社會競爭目益激烈的情況下，大學生同樣也承受著學習、競爭、經(jīng)濟、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問題，則會直接影響到其法律意識的建立。
三、大學生法律意識的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)大學生的社會主義法治觀念
中國傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強調(diào)人權(quán)、強調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會秩序，這一點與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對大學生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x法治觀念，這是培養(yǎng)當代大學生法律意識過程中最為重要的環(huán)節(jié)。
（二）培養(yǎng)大學生的法律思維方式
法律思維方式是一個人較強的法律意識的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來思考、分析和解決法律問題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問題涉及到道德、經(jīng)濟等方面，但如果遇到的問題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來思考與處理，換個角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對大學的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學會使用法律思維來處理問題，有助于大學生法律意識的增強。
（三）加強基礎(chǔ)課程建設(shè)
大學生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其知識結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們在對大學生傳授科學理論知識的同時，更要注意教會他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來了。一支精干的師資隊伍是高質(zhì)量教學水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，同時要注意努力提升自己，完善自身知識結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學術(shù)水平和教學水平，才能讓學生信服、佩服。
篇7
一、大學生的法律需求現(xiàn)狀
何謂法律需求？法律需求就是主體（國家、社會或公民）對法資源的肯定性要求。相應(yīng)地，大學生的法律需求是指大學生對法律能夠滿足自身多層面需要的欲求。然而，從目前大學生的法律需求現(xiàn)狀來看，他們的法律意識狀況著實讓人憂慮。大學生的法律需求現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：
（一）大學生對法律的需求不高
由于部分大學生的權(quán)利意識淡薄，對法律的需求仍比較低，學習法律知識的欲望不強烈且獲知渠道一元化，鮮少主動吸收法律知識，與思想活躍的大學生形象相悖，這一狀況普遍存在。雖然大學生在自身權(quán)利遭受損害時會運用法律手段，但對國家執(zhí)法部門與司法部門不是非常有信心，國家仍需持續(xù)加速法制中國建設(shè)的步伐，加強全民特別是大學生法律意識的培養(yǎng)。
（二）法律教育內(nèi)容欠缺，教育形式單一
首先，高校太注重對抽象的法學理論的教學，提供的法律教育欠缺。法學理論具有指引性，指導(dǎo)著相關(guān)部門法的制定，其抽象性對法學專業(yè)的學生來說也是相當深奧的，要是給其它專業(yè)學生講授這些晦澀難懂的法學理論，不僅難以迅速消化吸收，更甚會澆滅學生學習法律的熱情。
其次，高校提供的法律教育形式單一。高校提供的法律教育種類少且僅僅通過設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一科來實現(xiàn)對非法律專業(yè)學生的法律教育，同時鮮有別的法學類選修課程開設(shè)，實在無法滿足大學生獲知法律的需求。
二、大學生法律需求狀況的形成原因
（一）大學生法律意識淡薄，法律思維方式不成熟
大學生法律意識淡薄、法律思維方式不成熟造成對某些法律的片面理解。絕大多數(shù)大學生在其權(quán)益遭受損害時會持一種“多一事不如少一事”的態(tài)度，就此作罷，導(dǎo)致在實際生活中漸漸遠離法律，從而使大學生的法律意識漸趨變淡變薄，同時也是招致少數(shù)大學生對法律的需求不濃的首要原因。
（二）高校大學生對法律課的關(guān)注不夠
如今的大學生絕大部分注重專業(yè)課的學習，對基本的法律課關(guān)注并不高。其一，高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學時較少，在短期內(nèi)要實現(xiàn)學生的法律認知水平提升一個臺階是有一定難度的。其二，高校學生的就業(yè)壓力和學業(yè)壓力也造就學生對法律知識渴望度不夠。所以，在這限定的課時內(nèi)，大學生獲取的法律知識同樣是受限的，以致大學生對法律的需求不高，難以成為大學生需求點。
（三）陳舊的教育理念的消極作用
伴隨著我國教育體制改革的深化，以培養(yǎng)人才為目標的高等教育已轉(zhuǎn)向以提高民眾素養(yǎng)為其目標。這么一來，法律教育作為高等教育的一部分，該從僅注重學習法律知識向提升學生的法律素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。但事實上，高校在目前的法律教育實踐中，沒有太注重對學生法律素養(yǎng)的培育，培育手段仍屬于傳統(tǒng)的講解基礎(chǔ)法律知識的形式。高校盡管明了“法律意識”的重要作用，但在現(xiàn)實中卻忽視對學生法律素養(yǎng)的培育。
三、滿足大學生法律需求的對策
（一）加快立法進程，推進法制建設(shè)
目前，我國已初步建立了較為系統(tǒng)的法制體系。但日趨發(fā)展的政治、經(jīng)濟、文化又對已成形的法律體系提出了更高的要求。所以，加快立法進程，制定系統(tǒng)的法律體系是法治中國的客觀需要，同時又為大學生享有優(yōu)良法治氛圍創(chuàng)造條件。
（二）創(chuàng)建法制校園文化
1.加強對當代大學生的法制教育
第一，促進法制課程改革。高校必須提升對法制教育的重視程度，必須考慮周全大學生自身的特質(zhì)及需求，有計劃、有針對地開展教學，設(shè)置多元化的法律課程，從而使法律教育收到實效。如創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容、建立高效實踐環(huán)節(jié)、拓寬法制教育途徑等。
第二，加快校園文化建設(shè)步伐。學校應(yīng)時常進行以法制培育人的校o校規(guī)教育，對大學生的不端行為及時矯正，營造良好的校園法制宣傳環(huán)境，宣傳各式各樣的法律教育。
2.提升大學生的法律實踐素養(yǎng)
高校應(yīng)充分注重實現(xiàn)法律實踐活動與法制教育的無縫連接，所學理論不能脫離實際，否則將對提升大學生的法律實踐素養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。學校可以邀請法官、律師來校舉行法律講座；召集學生開展“模擬法庭”等系列活動。法律實踐活動不但助于燃起學生學習法律的熱情，還益于培養(yǎng)學生的自我保護意識和法律意識。
（三）重塑大學生權(quán)利意識
如前所述，由于大學生權(quán)利意識淺薄，以至于法律需求不高。要改變這種情況，急待重塑大學生的權(quán)利意識，不能凡是忍氣吞聲，要使他們認識到，權(quán)利是實現(xiàn)自身利益與意愿的手段，輕視權(quán)利意味著無視自己的人格價值；使權(quán)利意識成為大學生的內(nèi)在欲求與基本價值取向，以此喚起大學生的法律需求，從而大大激發(fā)起學生學習法制的熱情，加速法治中國建設(shè)。
總之，只要高校積極探索，整合多種有益因素，必定能夠增強大學生學習法律的自覺性、自主性，強化依法治國的信念，以后從事工作必定能夠在憲法、法律所準許的范圍內(nèi)，為中國的現(xiàn)代化事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。
參考文獻：
[1]甘渭花.社區(qū)居民法律需求與大學生法律援助志愿活動之對接探索[J].長春教育學院學報，2014，（23）.
篇8
(1)大多數(shù)人普遍接觸法律較早,但極其缺乏參加和學習法律活動、知識的經(jīng)歷。調(diào)查顯示,各院系大學生在大學之前接觸法律分別為:護理學院74%;基礎(chǔ)醫(yī)學院98%;檢驗技術(shù)學院99%;藥學院95%;信息學院94%。但是,在學生填寫的問卷中我們?nèi)卑l(fā)現(xiàn)了一個與之相矛盾的問題,當問及“你經(jīng)常參加法律方面的活動嗎？”全校大學生選擇經(jīng)常參加的只有8%,有時偶爾參加的為32%,從來沒有參加過占到60%。在被問及“你經(jīng)常看法律方面的雜志嗎？”回答經(jīng)常看的有11%,而偶爾看和從來沒有看過的占到了89%。當問及“你聽過幾次關(guān)于法律方面的講座？”竟然有59%的學生回答只參加過一兩次法律講座。這說明,當代大學生由于重視專業(yè)課程、外語過級考試、職業(yè)資格考試等的學習和準備,忽視法律安全知識的學習和掌握,自覺主動學習法律的主動性不夠。
(2)大學生擁有一定的法律知識,但在法治觀念上仍存在模糊認識,對法律體系的完整性掌握不夠,內(nèi)涵理解不夠全面。在問及“你能區(qū)別違法和犯罪嗎？”大學生回答能和不能、說不清的分別為51%和49%,大學生法律素養(yǎng)有待提高。在具體的法律概念調(diào)查問題上,只有極少一部分學生知道在校學生不能建立的是勞動關(guān)系,而不是勞務(wù)關(guān)系或婚姻關(guān)系。調(diào)查顯示:我校大學生認為在校生不能建立的是勞動關(guān)系的有16%、勞務(wù)關(guān)系的有53%、婚姻關(guān)系的有31%,大學生對勞動關(guān)系和勞務(wù)關(guān)系的區(qū)別不了解。大學生對法律知識掌握不夠造成的直接后果就是對法律分類混淆不清,使他們在實踐中很難用法律武裝自己的頭腦,容易造成學法、懂法和守法的脫節(jié)。
(3)大學生對法律功能的認識比較透徹,但在具體法律實踐中,法律信仰又表現(xiàn)的比較脆弱。當問及“你的權(quán)益受到侵害時,會通過法律解決嗎？”有82%的學生表示“會”,只有18%的學生表示不會。對法律運用方面,在問及“當你參加勤工儉學時,你有意向和用人單位簽訂用工合同嗎？”根據(jù)反饋結(jié)果,大學生表示“有”的是59%,表示“沒有”的也達到了41%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校大學生的法律意識已經(jīng)有了很大程度的覺醒和增強,大多數(shù)人認為法律對自己的用處大,但大多僅僅停留在感性認識水平上,理性認識不足,缺少運用所學法律解決現(xiàn)實問題的能力,出現(xiàn)了“知行不一”現(xiàn)象。
(4)大學生對法律知識的需求比較迫切,認同法制教育在學校應(yīng)該占有重要地位,但對于普法教育的形式應(yīng)豐富多彩、行之有效。在問及“你認為法制教育在學校應(yīng)該占有的地位是？”調(diào)查結(jié)果顯示,大學生認為“非常重要”和“重要”的占85%,認為“一般”的只有15%。而對于獲得法律常識的來源途徑的調(diào)查結(jié)果,有58%的大學生表示是通過講座和網(wǎng)絡(luò)以外的其他途徑來獲得法律常識。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)反饋來看,當代大學生對法律知識的需求欲望比較強烈,絕大多數(shù)學生認為法制教育很有必要。在回答“你說知道的法律常識主要來源？”時,大多數(shù)人選擇了普法教育常規(guī)形式講座以外的其他形式,說明學校法制教育存在缺位,在教育方法和形式上應(yīng)與時俱進,采取行之有效的方法讓大學生法律意識深入人心。
2大學生法律意識調(diào)查結(jié)論研究分析
篇9
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內(nèi)心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權(quán)威的深切認同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。
2、嚴格執(zhí)法意識
即嚴格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現(xiàn)實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。
3、訴求法律保護意識
即各種合法權(quán)利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當?shù)姆沙绦颍Ｕ戏蓹?quán)利的正確實現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。
4、法律監(jiān)督意識
依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學生注重自己的合法權(quán)益，堅持以權(quán)利為本位，實現(xiàn)個人的理想和抱負，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學的法律意識培育中，我們應(yīng)該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題
由于有某些社會風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:
1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念
當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費者權(quán)益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質(zhì)。要他們在現(xiàn)實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶。現(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機關(guān)用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內(nèi)心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學校或司法機關(guān)抓住證據(jù)就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責任
大學生一般對我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權(quán)利，卻消極回避個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會活動權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現(xiàn)權(quán)利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心
當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當一部分學生還從個別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養(yǎng)大學生法律意識的路徑選擇
1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實效
法律意識教育是一項長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發(fā)制定學校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內(nèi)容、教學體制與教學計劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。
2．課內(nèi)課外相結(jié)合
學校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎(chǔ)和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。
我國己經(jīng)在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應(yīng)”社會主義法治的發(fā)展。
3．法律意識培植與政治理論課教學的互動
我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質(zhì)注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復(fù)教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。
篇10
2010年10月20日深夜，駕車撞人后，傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，后來再其父母的陪同下投案。2013年4月19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向上海市黃浦區(qū)人民檢察院提請逮捕復(fù)旦大學“4?1”案犯罪嫌疑人林森浩。2004年2月，云南大學大二學生馬加爵殺死舍友并且藏尸衣柜；成都某大學學生徐某，因女友許某移情本校在讀博士周某，一怒之下刺了周某30多刀致其死亡；
這一系列的血案都映射出研究大學生的法律意識的重要性，通過對這些案例的研究我們可以有效地找到大學生犯罪的原因，了解大學生犯罪的心理從而更好地幫助大學生從內(nèi)心中學法、知法、懂法、用法，以提高大學生的修養(yǎng)，減少大學生犯罪！
1 當代大學生法律觀念現(xiàn)狀
對地處甘肅張掖的河西學院大學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查的學生涉及學校所有專業(yè)，包括非法律專業(yè)的文科學生和理工科學生；法學專業(yè)學生和不涉及法律專業(yè)的學生，通過調(diào)查問卷顯示，大學生法律觀念呈現(xiàn)以下幾個特點。
1.1 大學生法律觀念淡薄、法律意識不高
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果的顯示，參與調(diào)查的同學中31%的同學對于法律問題非常關(guān)注，50%的同學關(guān)注度較為一般，有少數(shù)的同學只是偶爾關(guān)注，雖然現(xiàn)在學校開設(shè)了法律教育課程，但是由于課時量小、學習時間短，大多數(shù)同學并沒有關(guān)注法律的意識。在統(tǒng)計同學們對法制宣傳日的了解情況來看只有63%的同學能準確的認識到我國的法制宣傳日是哪一天，其他37%的同學對我國的法制宣傳日不甚了解，這也從側(cè)面反映出我們學校以及社會媒體對于法制宣傳做的還不是很完善，查閱相關(guān)數(shù)據(jù)也能說明近幾年來的法制宣傳確實讓我們相當一部分的同學了解了我國的法制，在增強同學們的法律意識方面有很重要的意義。當前大學生只重視學生專業(yè)課，而對于公共課不夠重視，大部分學生對法律的學習只是靠臨考前的突擊。總結(jié)來說我校同學對于法律問題的關(guān)注度還是較高，但是大多數(shù)同學都對法律知識一知半解甚至還存在許多錯誤的認識。
1.2 對司法機關(guān)有一定的信任但對相關(guān)法律知識缺乏認識
在對司法機關(guān)的信任程度了解來看有83%的同學選擇信任，這于最近幾年國家重視法制建設(shè)，對于法治大力宣傳的結(jié)果。也是同學們對法治中國建設(shè)的肯定。在我們問及公訴是誰向人民法院提出控告的問題時，有70%的同學明確知道公訴的含義但是仍有30%的同學不了解保護公民切身利益的公訴所代表的含義，對于法的價值辨別不明確使得同學們在面對法律問題時不能用最正確的方法去解決，也說明了同學們對于認識一些涉及國家公共安全的犯罪是比較模糊的。在同學們對我國的立法機關(guān)的了解情況也有大約三分之一的同學不清楚的時候，有近三分之一的同學不太了解我國的法制建設(shè)也充分證明了我們學校對于同學們的法制宣傳是比較不到位的。在問及緩刑的執(zhí)行和未滿十四周歲的公民需負責任的情況時有45%的同學對于這些專業(yè)知識不甚了解，從側(cè)面反映出我校的大學生對于專業(yè)的刑法知識了解較少，相反在對于我校法學專業(yè)學生的問卷中可以看出他們其中90%的同學對于這些較為基本的刑法法律知識較為了解，85%的同學對于較為生僻的法律知識較為了解。
1.3 對法的價值認識不足，缺乏法律信仰
美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”，在我國由于歷史上在法律意識方面的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學生法律觀念比較淡薄在用法律維護自身權(quán)益方面不夠積極，甚至習慣于用不合法或者忍氣吞聲的方式來處理對自己不公平的人或事。
在調(diào)查中問及“法律面前人人平等”的問題時有65%的同學了解法律的真正含義，至于其他的35%的同學對于涉及我們自身權(quán)益保護的法律的根本都不甚了解對于利用法律武器保護自己的意識也是比較薄弱。在對于法律知識進一步學習的問題有93%的同學認為非常有必要但是卻苦于沒有開設(shè)專業(yè)的法律類的課程以及專業(yè)的限定使他們沒有條件去深入學習法律知識；有60%的同學認為自己以及身邊的同學法律意識一般般。近60%的大學生不知道如何維權(quán)，不會采取有效措施保障自己的合法權(quán)益，只是發(fā)發(fā)牢騷、抱怨幾句；同時對于現(xiàn)實生活中的一些違規(guī)犯罪行為，超過45%的大學生選擇視而不見、逃避，不愿理會制止；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態(tài)度值得深思，需慎重采取相關(guān)舉措加強大學生法律知識，激發(fā)他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。
2 當代大學生法律觀念淡薄的原因
2.1 傳統(tǒng)思想對當代法律觀念的影響
中國是一個具有五千年優(yōu)秀文化傳承的文明古國，有著許多的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是也有一部分糟粕，在我看來我國傳統(tǒng)的一家一戶自然經(jīng)濟的生活方式致使我國人與人之間經(jīng)濟的交流不是很緊密，人與人之間的沖突間隙很少，占據(jù)較大沖突數(shù)量的是家庭矛盾沖突，而且大多數(shù)的家庭糾紛也被傳統(tǒng)的男尊女卑的思想所解決，因此對于訴訟從心底的一種厭惡，對于小事不上公堂的思想甚是嚴重甚至古代公堂開始訴訟之前都會杖責原被告以示懲罰，這些做法讓國人代代相傳，導(dǎo)致有一部分現(xiàn)代大學生還是不能直視法律，古代“懼訟”的這些思想都對現(xiàn)代國人形成完善的法律觀念產(chǎn)生了消極影響。雖然隨著社會的發(fā)展和國家的引導(dǎo)，法律觀念慢慢在國人的腦海中出現(xiàn)、發(fā)展，但是這對于一個完善的法制體制來說是遠遠不夠的，當代大學生的法律觀念發(fā)展雖然在很大程度上是領(lǐng)先于其他未經(jīng)過系統(tǒng)教育的國人，但是這種思想對人的影響是潛移默化的，對于大學生的法律思維仍然是一種很大的限制。
2.2 法制教育未發(fā)揮其真正的作用
在我國來說，從小學到初中再到高中都沒有對于法律專門開設(shè)的學習課程，沒有將法制教育真正的加入到國民教育中去是的我國的公民在先天基礎(chǔ)上就沒有奠定很好的法律意識，其次現(xiàn)階段我國的法制教育還處于應(yīng)試階段，學生忙祿于應(yīng)付考試而不是真正的對于法律知識的認識、理解和應(yīng)用 。我國開設(shè)的法律公開課即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中法律知識僅占三分之一左右而且還涵蓋了法理學、憲法、刑法、民法、行政法等。且只是這些法律框架的基本羅列，對于法律知識的基本簡介，根本上來說并沒有多么大的作用，起不到培養(yǎng)學生法律觀念、法制意識的目的，僅僅只是讓學生能夠知道我國有哪些基本法律可以保護公民的權(quán)利、公民該履行那些基本的法律義務(wù)而學生對這些權(quán)利和義務(wù)一知半解，這還遠遠達不到當代大學生所需要掌握的法律知識和需要達到的法律觀念深度。
2.3 社會道德下降，不良現(xiàn)象影響著大學生
近年來“小悅悅”事件、扶老奶奶被訛、高發(fā)的碰瓷事件、以及QQ、微信和網(wǎng)絡(luò)上流傳的一系列片面的負面消息都對大學生有很深的影響。大學生雖然還未正真的踏入社會但是隨著日漸發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)使得大學生的思想和社會現(xiàn)實之間出現(xiàn)了很大的斷截面，由于缺乏明辨是非的能力，大學生誤把社會上很少發(fā)生的不公平事件認定為是社會普遍存在的現(xiàn)象，使的大學生成為最怨天尤人的一類人。由于大學生的世界觀正在完善的過程中，大學生對社會事務(wù)的理解不夠透徹，現(xiàn)階段的大學生不可避免的容易沾惹不良嗜好，使其對事物的然是產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致其無法建立正確的世界觀、人生觀。
2.4 任課教師教學方式單一，法律課程不易引起學生興趣
首先，在我校擔任法律公共課教學的老師多為思想政治教育專業(yè)的老師任教，就其法律專業(yè)知識來說缺乏專業(yè)認識；其次法律本就枯燥無味對于法律專業(yè)的同學來說都是如同嚼蠟，而公共課老師又使用常規(guī)教學方法進行講解使得學生一周一節(jié)的思修課上的更加索然無味，甚至一部分老師只是將書本知識簡單講解了事，更加讓本來就很少的法律公開課起不到其該有的作用，課程效果大打折扣，直接影響到培養(yǎng)學生法律觀念這一課程初衷的實現(xiàn)。
3 如何提高大學生法律觀念
3.1 增設(shè)法律公共課程提高法律類社團的存在感
要積極組織和開展法律教育課程和法律意識培養(yǎng)的措施，活躍于校園內(nèi)的有關(guān)法律的社團也應(yīng)該積極開展活動，培養(yǎng)同學們的法律興趣，活動開展要注意避免形式化、古板化，要讓學生們?nèi)⑴c和配合中真正有所收獲。用運較為寬松的方式在潛移默化中讓同學們了解法律知識提高同學們的法律意識。美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”因此我們要盡量傳播正能量為大學生建立正確的世界觀和人生觀建立起他們對法律的信仰度。
3.2 加強法律宣傳
改變往年來只在12月4日的法制宣傳日大做宣傳的模式，將法律宣傳常規(guī)化，從學校、學院、班級、宿舍四個層面進行法制宣傳，讓法律知識走進校園，走進宿舍，走進同學們的生活中去，讓大學生在生活中學習法律，使用法律，潛移默化的提高大學生法律意識。
3.3 推進理論與實踐相結(jié)合的提升思路
法律的生命在于實踐，離開了實踐法律將失去他存在的根基和價值。因此充分利用社會實踐活動，將法制教育與社會實踐教育相結(jié)合將大學生法律實際應(yīng)用能力作為高校法制教育檢驗的標尺。并且大學生法制教育不能簡單的局限于學校應(yīng)當鼓勵學生走出校園，走向社會具體應(yīng)該有以下兩個方法：一是，通過組織學生走出校園走進社區(qū)，組織學生向社會大眾宣傳法律知識，宣揚法律精神。二是，舉辦法學知識競賽、辯論賽講課堂向外延伸。
高校法律教育意義重大，在于在當今大學生犯罪頻發(fā)的情況下我們應(yīng)該積極探索，尋找大學生犯罪的原因，切實探索提高大學生法律觀念的方法，讓大學生成為對社會合格有用的人才，這需要多方面的工作也需要高校的努力，只有積極推進改進大學生的法律觀念才能更好的維護校園穩(wěn)定。
【參考文獻】
篇11
加強大學生法律素質(zhì)，預(yù)防大學生犯罪
加強全面教育，尤其是法律教育，多種教育并舉。凡是對于提高大學生法律素質(zhì)的教育都應(yīng)該融入到法制教育鐘來，改變我國現(xiàn)在的學歷教育現(xiàn)狀，改變長期以來單靠一本《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來普及學生法律知識的狀況，改變家長只重視學業(yè)分數(shù)而忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，加強全方位的教育，改變大學生不知法、不懂法、不學法、不用法的現(xiàn)象，增加大學生的法律意識，引導(dǎo)學生用法律的知識來解決學習與生活中遇到的問題。這里講的多種教育不僅僅是課堂上開設(shè)與法律相關(guān)的選修課，還包括通過多種現(xiàn)代化的途徑了解法律知識。大學生普遍具有較強的搜索信息的能力，通過網(wǎng)絡(luò)平臺普及法律知識也未嘗不可。只有多種途徑并舉，才能較好地提高學生的法律知識，提高利用法律知識維權(quán)的意識。
加強思想道德教育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀
當代大學生的思想道德素質(zhì)比較高，但是由于他們易于接受新事物，也易于受到西方享樂主義、拜金主義等價值觀的影響，因此，應(yīng)該引導(dǎo)學生抵制西方不良的價值觀，使學生從錯誤的價值觀路上走出來，以免走入更深的犯罪道路。在大學生教育中，加強大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育刻不容緩，通過學習理論，樹立正確的人格，形成良好的思想道德水平。
開展心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學生的心理素養(yǎng)還不是很高，有些大學生的心理甚至還不成熟，學校組織開展大學生心理健康知識的課程與講座，開展各種社會實踐活動，開設(shè)大學生心理健康咨詢等，都可以幫助大學生培養(yǎng)起健康的心理素質(zhì)。大學生心理健康教育應(yīng)著重從一下幾個方面入手：控制與發(fā)泄自我情緒的途徑與方法，學會處理糾紛與矛盾；學習如何建立好的人際關(guān)系，擴大自己的朋友圈；引導(dǎo)學生樹立正確的戀愛觀；培養(yǎng)健全人格，拋棄自卑的心理，樂觀地對待生活，平等地與別人相處。
篇12
一、我國大學生法律意識概述及研究意義
（一）大學生法律意識的概念。如今，我國物質(zhì)精神文明都取得了極大地進步，人們的思想意識也越來越開放包容，對待社會各方面發(fā)生的事件輿論愈多亦深刻，這其中必然離不開人們法律意識的提高。尤其當代大學生，在社會角色的驅(qū)使下，對法律的反映和認識，是對社會事務(wù)的參與，也是對公平和正義的向往。他們對待法律現(xiàn)象、法律事件的看法和態(tài)度，對法的認識、掌握及運用的程度等系列思想層面的動態(tài)就形成了大學生的法律意識。這種法律意識既包括理性的認識，也包括感性認識。
（二）培養(yǎng)大學生法律意識的重要意義。作為剛剛成年的大學生步入相對自由開放的大學校園，其思想還不夠成熟，并未形成較健全的人生觀、價值觀及世界觀，因此在遇到事情時，并不能全面理性的看待問題，特別是事件中包含的法律因素不能被作為分析和解決事情的方法。但大學生作為從學生和社會工作者的一個過渡身份，他們肩負著國家重任，因此若心中有法、遵紀守法、依法辦事，形成健全的法律意識，才能成為社會主義合格的接班人。因此，大學生法律意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
首先，培養(yǎng)大學生的法律意識，有助于提高大學自身的綜合素質(zhì)，因為法律素質(zhì)也是人文素質(zhì)的重要組成，培養(yǎng)大學生成為懂法、知法、守法的青年，不僅能增強大學生自身競爭力，而且對社會整體素質(zhì)的提高具有重要意義；其次，培養(yǎng)大學生的法律意識，有助于穩(wěn)定校園秩序。近年來，校園安全問題一直是人們熱議的話題，這不得不使得整個社會都要反思，如何能夠提高大學生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的法律意識，讓大學生懂法、知法、守法，必然能夠穩(wěn)定校園秩序，建設(shè)和諧校園；最后，培養(yǎng)大學生的法律意識也是建設(shè)和諧社會的要求。法治作為社會主義和諧社會的重要目標，是構(gòu)建和諧社會的強大助推器，而大學生這一龐大群體法律意識的培養(yǎng)和提高，必然有利于整個社會的和諧與穩(wěn)定。綜上所述，大學生法律意識的培養(yǎng)具有深遠意義。
二、大學生法律意識現(xiàn)狀分析
（一）我國大學生法律意識存在的問題。隨著依法治國的推進，我國公民整體的法律意識有所提高，尤其是接受高等教育的大學生群體，權(quán)利意識有所增強，當代大學生愈加深刻的認識到了學法、守法的重要性，并能主動的用法律知識武裝自己，但同時其中存在的問題也不容小覷。
首先，大學生的法律認知不全。依法治國雖已見成效，同時大學生在校也會接受法治教育課程的學習，但我國政治、經(jīng)濟、文化各領(lǐng)域的法律規(guī)章制度等層出不窮，大學生無法緊跟步伐，對一些法律概念和術(shù)語模糊不清。但大學生的法律意識的提升必然是建立在對法律知識的把握理解基礎(chǔ)之上的，沒有充足的知識，法律意識是不可能得到質(zhì)的提高；其次，法律能力不足。在現(xiàn)實生活中，大學生的法律意識雖有一定程度的提高，但是在社會實踐中，運用法律的能力卻十分有限。進入大學后，大學生一般都會接受基礎(chǔ)法律的學習，但學習多功利化，作為學科學習，并不懂得將法律作為武器，在實際生活中運用，當本人或者身邊同學、家人的權(quán)益受到侵害時，由于自己能力和認識的局限性，無法使得權(quán)利得到有效的保護，甚至吃啞巴虧；最后，大學生法律信仰缺失。在社會的大背景下，對法律現(xiàn)象的反應(yīng)和理解的過程中形成法律信仰。如果人們只是懂法，覺得只要不犯法就是守法，那就等于無法律信仰可言。尤其現(xiàn)如今社會，存在一些不公正現(xiàn)象，這使得大學生的價值觀有所歪曲，不能維護法律的權(quán)威性，更甚者以身試法，公然踐踏法律，這些行為也必然受到法律的制裁。
（二）影響大學生法律意識的因素。第一，社會因素。眾所周知，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，我們的物質(zhì)生活條件，就決定著政治、宗教、法律制度等等思想層面上的東西。那我國社會的法治進程的助推力也必然來源于經(jīng)濟基礎(chǔ)。我國綜合實力雖有了很大程度的提升，但市場結(jié)構(gòu)還是不健全，必然影響著我國公民尤其是大學生法律意識的缺失。另一方面，法治建設(shè)的不完善，例如，有法不依情況的存在，立法程序的不完善，司法不公正，司法環(huán)境負面影響等等因素，都對大學生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。
第二，學校和家庭的教育因素。幾乎我國所有的大學教程了都包含了思想法律教育的課程，但大多數(shù)都是作為公共課程來學習，不像主流專業(yè)那樣被重視，這就造成了大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。而且教授法律基礎(chǔ)知識的教師多由思想政治方向的教師承擔，缺乏專業(yè)性和實踐經(jīng)驗，無法引起大學生的學習興趣，加之心態(tài)上輕視，就無法保證法律知識學習的效果，更談不上法律意識的培養(yǎng)。常言說，父母是孩子最好的老師，當今一代青年多為獨生子女，父母教育方式的不恰當，溺愛或者嚴管都容易使孩子心理上存在問題。同時，家庭教育存在片面性，很多家長管教孩子容易一再強調(diào)成績，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上法律意識的培養(yǎng)。
第三，大學生自身的因素。大學生處于心理、思想逐漸發(fā)展成熟的一個階段，但很多情況下，心理發(fā)展跟不上外部條件的變化，這就極易引發(fā)心理問題。另一方面，就業(yè)壓力使得大學生在校期間目標功利化，注重自身專業(yè)學習，而忽視法律素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于法律意識的形成。
三、大學生法律意識培養(yǎng)的建議
大學生法律意識的培養(yǎng)應(yīng)是一項需長期堅持的系統(tǒng)性任務(wù)，需要各方形成合力來共同完成，筆者有如下幾方面建議：
（一）社會方面。還是要加大力度發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，完善社會主義法治建設(shè)，做到有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴，在全社會范圍內(nèi)樹立法律威嚴，使大學生建立起對法律的信仰。另一方面，要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)良性化發(fā)展，因為大學生現(xiàn)如今多從網(wǎng)上接受信息，網(wǎng)絡(luò)的影響不容小覷，需要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，盡快完善網(wǎng)絡(luò)立法，使得網(wǎng)絡(luò)盡量避免對大學生產(chǎn)生消極的影響。
（二）學校和家庭教育方面。各高校應(yīng)樹立素質(zhì)教育觀念，改革高校法制教程內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，改革教學方法，如，以案說法。或者聘請法律專業(yè)教師對大學生實施法律素質(zhì)教育，開展多樣化的法律教育教學活動，建立相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，提高大學生用法能力；家庭方面，首先家長就應(yīng)提高自身法律素養(yǎng)，從小為孩子灌輸正義法制的觀念。要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，使得孩子擁有健全的心理人格。采取最貼合孩子個體的教育方式來管理，保持良性發(fā)展。
（三）大學生自身方面。大學生法律意識的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的還是要發(fā)揮其自身的主觀能動性。首先要積極主動的學習思想政治和法律基礎(chǔ)知識，用理論來武裝自己，注重培養(yǎng)自身了心理素質(zhì)，培養(yǎng)法律思維意識，積極參與法律實踐，掌握法律方法，為社會主義法治建設(shè)貢獻一份力量。
（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學）
參考文獻：
篇13
要想提高大學生的法律意識，必須能對大學生有針對性的開展法律教育，要想有針對性的開展類似的法制教育必須“知己知彼”，就是對學生法律意識的現(xiàn)狀有比較客觀的了解和掌握。這是對學生開展法制教育的落腳點和出發(fā)點，如果對大學生法律意識的現(xiàn)狀不能準確客觀的掌握，我們最后所采取的法制意識培養(yǎng)的相關(guān)教學可能都會與我們想要達到的效果大相徑庭。這一群體的特殊性不僅在于他們身份的特殊性和未來走向的特殊性，也在于他們年齡層次的特殊性，他們在大學中，從剛步入成年的18歲左右到二十幾歲，這是一個非常具有可塑性的年紀，也是一個充滿變數(shù)的年紀。人生經(jīng)歷的欠缺、社會經(jīng)驗的不豐富、知識面的不廣闊、新知識的接受能力強、心智的不成熟性，等等，都是這一特殊階段他們的特征。在特殊的年紀如果遇到特殊的環(huán)境和特殊的時代事件，會對大學生的成長產(chǎn)生極大的影響，甚至出現(xiàn)了個別大學生的法律意識和行為上的偏差，偏差與社會對他們相應(yīng)的要求。由此可見，準確掌握當代大學生法律意識的現(xiàn)實狀態(tài)和他們特殊年齡段的法律需求是對他們進行教育的必經(jīng)階段，對提高這一階層當代法律意識和培養(yǎng)他們在遵紀守法方面的主動性和自覺性有十分重要的意義。這是小而言之的好處，大而言之，對大學生法律意識的培養(yǎng)與國家建設(shè)法治社會的長遠方針有非常高的契合度，是國家建設(shè)的需要，也是人才培養(yǎng)的需要。
正是基于這樣的重要性分析，我們法律教學團隊想在我校學生的法律課程教學中取得更好的效果，讓學生不僅在知識上有更多的收獲，在法律意識的培養(yǎng)上同樣也有大的收獲。所以對我校的學生們開展了一次有關(guān)法律意識現(xiàn)狀的調(diào)查。以下是對我校大學生法律意識調(diào)查的現(xiàn)狀與分析。
一、調(diào)查形式和結(jié)果
通過對我校2015級和2016級學生進行了有關(guān)法律意識方面的問卷調(diào)查。采用方式分層抽樣獲得調(diào)查樣本，發(fā)出問卷200份，回收200份，回收率達100%。我們從法律知識獲取渠道、通過對問卷的調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析如下：
在法律學習的重要性調(diào)查中我們調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，15.3%的學生認為對法律知識的學習僅限于稍微了解，可以作為選修課程來應(yīng)對；78.5%的學生認為需要系統(tǒng)學習和掌握必要的法律知識，認為必要的法律知識ψ隕淼姆⒄褂蟹淺C魅返墓娣蹲饔茫恢揮脅蛔10%的學生認為學習法律知識完全沒有必要。
我校學生在法律知識的來源方面的有32.1%的學生來源于學校開展的相關(guān)教育，42.7%的學生獲得法律知識來源于大眾傳播媒介（電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等），剩余20%左右的學生都是受家庭影響和其他渠道的來源。
在對學生對法律知識學習的運用上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，23.4%的同學認為自己掌握了必要的法律知識，并且能在現(xiàn)實問題的解決中靈活運用到這些知識。71.1%的同學感覺自己沒能靈活運用這些知識為自己解決較為現(xiàn)實的問題。
當調(diào)查學生的具體實踐行為時，大學生兼職工作中有意向與用人單位簽訂合同的只有57%，無意向的人占36%；遇到現(xiàn)實問題自身的利益收到損害時，認為應(yīng)該向保衛(wèi)處或者公安機關(guān)報案的有74%，這一數(shù)據(jù)從另一層面也可以看出我校學生在法律意識方面的淡薄性值得我們深思。29.6%的學生認為造成目前大學生法律意識淡薄的原因在于所接受的法律教學活動的局限性，又有46.2%的同學認為這種淡薄意識源自于社會大環(huán)境。
