引論：我們為您整理了13篇公考培訓班輔導范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在百度中輸入“公務員考試培訓機構”，能找到相關網頁約99.9萬篇，絕大多數是各培訓機構的介紹和廣告。雖然政府機構再三強調沒有指導用書，沒有指定培訓班，但市場總會自發應時而生。
總部位于北京、有20多家分校的某教育集團成立了專門的公務員考試培訓學校，還提供網上遠程培訓，舉辦筆試、面試等各種培訓班，提供不同種類的培訓套餐，價格從1000元到3500元不等。
記者在網上查到，公務員考試才結束，北京某機構2011年公務員考試面試培訓班就已經開始打廣告了――強化班、精品班、一對一班、封閉班、協議班和VIP班，收費分別為680元、1980元、150元／課時、4280元、10000元、12000元，學員交費后不能退款。據介紹，該機構收費4280元的封閉班，在北京地區以往每年報名人數約400人。而記者查閱到最貴一檔的培訓班收費高達2萬元。
在一家小書店內，公務員用書就占了一大半，其中擺放著深圳市、廣東省、國家等三個大類，《申論》、《行政能力測試》、《法律知識》等不下30種的用書。同時還配有各種真題、模擬題等。記者發現，不少輔導書都打出國家公務員錄用考試命題研究組編寫的牌子。
“每次到學校門口的書店買書，我就頭暈眼花，各類公務員輔導用書應接不暇，真不知道買哪本好！”一些考生對記者抱怨道。輔導書的價格大都在四五十元，如果再買兩本歷年真題以及全真模擬卷，總花費則將達到上百元。
考了兩年公務員的女碩士生林宏告訴記者：“其實，買教輔圖書和報名輔導班只是比較明顯的開銷，隱性的開銷還有很多。 ”
她舉例說，自己曾去廣州參加公務員考試，光是來回的機票就得3000多，兩天住宿花了600元，吃飯花了200元，買了一套正裝，花了800多，這些加在一起就4600多元。對于一個“考公族”來說，一年去外地考試的情況少說也要三次，費用至少在1萬元以上，工薪家庭承受起來還是比較吃力的。
據統計，100余萬人趕“國考”催生的培訓產業，產值近42億。這還不包括類似“七天萬元培訓費”這種奇高的少數天價培訓課程。
經濟調查“考公”成本：3年10萬元
每天清晨6點，河北考生林燕都會準時起床，在她租住的不足5平方米的小屋里開始看書，這個習慣她已經保持了兩年。簡單吃一口飯，7點鐘，她會準時從臨時小家里出來，到50米外的一間寫字樓會議室里占個座兒，這兒正是公務員考前輔導班租用的教室。 8點鐘，主講公務員行政能力測試和申論課程的老師會準時到達。林燕圍繞著公務員考試的一天就這樣開始了。
“今年已經是我第三年報名參加省里的考試了，這次報的是市科協的辦公室文員，因為這個崗位就要一個人，沒什么把握，所以，國家公務員我還要報名。 ”林燕說。
提到考公務員的辛酸，這位26歲的女孩兒笑著搖了搖頭：“算上今年我已經考第三年了，大學畢業之后，我一直沒找工作，家里面就讓我考公務員，不管考多少年，再考10年也得考。 ”
林燕笑稱自己是典型的“考公族”，從畢業那年開始，全國各地無論哪里，只要招錄公務員她都會留意，只要有機會她都愿意去試，選擇差不多的職位報考。
“有的時候也想放棄，但是同一個班的同學們都互相鼓勵，靠著這種精神上的支持，我才能走到現在。 ”林燕說。
“算上‘考公’的各種費用，還有呆在家里不工作的成本，估計這3年的考試成本能有10萬塊錢吧。 ”林燕給記者算了一筆賬，除了金錢，“考公族”們還付出了最寶貴的成本――青春。
“國考”產業需正確引導
公務員考試火了，和公務員考試沾邊兒的產業也跟著火起來。不過，記者了解到，為了爭奪“國考”這塊“蛋糕”，一些無資質的黑培訓班、盜版書商也在趁機“鉆空子”。有的所謂公務員面試輔導班，甚至打出“公考第一品牌”、“人事部專家”、“公務員面試考官授課”等招牌。
記者調查發現，培訓班推出多種課程，有模塊班、基礎班等多個大類，數量關系、判斷推理等20多個小類?！叭珖珓諉T十佳培訓師”、“曾多次參加公務員考試《申論》的命題及閱卷工作”、“長期從事公務員招考、面試評委和培訓面試考官工作”……不少培訓班打出名師口號，標榜培訓班老師熟知考試考核要點及評分要點，以此招攬學生。
“有說是北京大學的，也有說是人民大學的，其實我們根本就不清楚授課老師的真實情況?！痹鴧⒓舆^公務員面試培訓班的趙同學說，除了授課方式上有差異外，講授的內容其實大同小異?！斑x培訓班的時候只能多聽身邊人的介紹，選得好就運氣好，不好也沒有辦法。”
記者致電一家培訓班，一位工作人員說：“培訓班的老師都是專門從事相關學科的教學骨干及從事公務員錄用考試命題研究的專家，只要把老師押的題背下來，保證能過?！倍鴮嶋H上，按國家有關規定，參與公務員考試命題和評閱的相關人員，5年內不得參加任何培訓機構的授課。
有的還推出“包過班”。記者通過多個培訓班了解到，這一類“保過班”一般在筆試過后的一個多禮拜開訓，價錢從4500元到10000元不等。其中國內知名公考培訓班推出的是6800元，過關的考生將一次性獎勵獎學金1800元，不過的退費4800元。
公務員面試是否能夠“包過”？業內人士告訴記者，公務員面試培訓機構的“包過班”玩的是賺錢的概率，一般公務員面試都按照1∶3的比例錄取，假如一個包過班招了100人，如果每一個人繳6800元，按照概率其中近30人將最終被錄取，即使全部退還沒有被錄取考生的學費，培訓機構仍然有20多萬元的收入。
篇2
二、高職學生考證中存在的困擾
（一）高職生為考取一個證書需要耗費大量的時間、精力和金錢，對他們產生無形的壓力。職業資格證書的考取通常不屬于高等院校的授課范圍，學校往往只講授專業相關課程知識，學生考證主要是在課余時間完成。比如我院會計專業的學生考取會計證，要參加《會計基礎》、《財經法規和會計職業道德》、《初級會計電算化》三門無紙化考試。而會計從業資格證書的考試必須是在一次性全部通過三門考試才能獲得證書，而這些課程的開設，并不在大學一年級全部開設，學生如果想盡快考取這個證書，只有參加培訓班。據我了解，這類培訓班市場價格是一千左右。盡管學院為了減輕學生的經濟壓力會和一些培訓機構聯辦，學校提供培訓場所，收費相對要低點，但收費也是600元左右。如果交了這筆錢，能夠一次性考過也值了，但是因為會計從業資格證自從2013年考試方法改革后難度增加了很多，社會平均合格率每次僅不到10%。所以這就需要多次參考，這對于大多來自農村家庭的學生而言，是一筆不小的經濟負擔。據目前統計，2015屆畢業班的學生拿到會計證的學生也就占二分之一，但2016屆的學生就差很多了，目前為止不及三分之一。
（二）部分學生陷入考證“盲區”，見證就考。證熱，其根本源于這部分學生對自己的人生沒有正確的定位，不知道社會到底需要什么人才，此后引發的大學生簽約率低的緣故也在于此，盲目擇業，對社會貢獻低，自已的人生價值也沒有實現。但是，考證占據了他們三年學業的大部分時間，以至于和環境脫節，比如放棄了學生社團活動，集體活動，也沒有參與更多的社會實踐，大學時間是人生中的黃金階段，如果大部分時間都用來考一些無用的證書，豈不是在浪費生命？所以大學生應走出盲目的考證“誤區”，用自己生命中最美的時間去做一些有價值、有意義的事情，如何引導，應該成為學校、專業等建設過程中重點考慮問題之一。
三、對高職生考證的一點看法
高職學院的辦學性質和大學生擇業大環境決定了考證是大勢所趨，勢在必行，但如何為高職學生考證掃清障礙，拓寬門路，減輕負擔，讓學生既能參與考證，又能在自主學習中能力得到培養，綜合素質得到提高，我覺得可以從下面二個方面著手：
（一）學院應創造考證的大環境。比如學院和各培訓機構合作，設立專業培訓點和考點，提供場地和設施，降低學生報班的成本。各專業教師課程教學應當和專業證書考取的要點一致，著手研究如何提高通過率，甚至提供相應的輔導。這一點財經分院就做得很好，了解到財經分院各專業學生都熱衷于考會計從業資格證和《助理會計師證》，分院領導專門研究了考證考試相關方向，在教學中有意識引導。將考試的主要幾門課程《會計基礎》、《財經法規和會計職業道德》、《初級會計實務》、《經濟法》列入教學計劃中，作為專業課程來開設。通過專業課的學習，學生掌握專業知識的情況就要好很多。另外，了解到會從考試方式由原來的傳統考試更改為無紙化考試，大部分學生都無法適應，分院專門購買了會從模擬考試系統供學生練習。這樣高職學生在學校期間考取這個證書，可以比在社會上成本降低。
篇3
（三）強化更新知識培訓。大力開展創新能力建設、依法行政、公務員職業道德培訓，適時邀請相關專家舉辦講座，著力提升公務員在新形勢下做好社會工作的能力和水平。根據市干部在線教育工作領導小組《關于開展干部在線學習工作的通知》要求，積極組織公務員參加市干部在線學習，完成規定學時和學習內-indent:32pt;">（四）推動學歷學位教育。繼續鼓勵公務員參加公共管理（MPA）、第二學歷等學歷學位教育，鼓勵公務員立足崗位、自學成才。各單位應在時間和經費上給予積極支持。
（五）組織對外交流培訓。根據經濟社會發展的需要以及公務員隊伍建設實際，選派公務員到先進發達地區培訓或到上級機關參加實踐鍛煉，學習先進管理技術和經驗，提升管理能力。
（六）嚴格執行培訓管理制度。縣級組織、人社部門對公務員培訓實行綜合管理，對各級各類培訓建立年度備案制度，規范培訓調學、考勤、教學、考試、考核等工作。嚴格執行公務員培訓登記、學分制考核制度。將公務員參訓情況與定級、考核、晉升直接掛鉤，推動培訓工作健康有序開展。
二、以繼續教育為抓手，整體推進專業技術人員更新知識培訓。
（一）研究制定全縣高級教師、高級會計師、高級經濟師、高級工程師、主任醫師、副研究館員等高級專業技術人才培養計劃，由各主管部門牽頭組織并付諸實施。
（二）堅持辦好專業技術人員繼續教育公共科目的培訓。依據省、市人社部門的要求，啟動新一輪專業技術人員公共知識培訓活動，擬舉辦培訓班10期，培訓1000人次。
（三）為提高自然科學領域專業技術人員研究水平，推動科技創新，在衛生、水利、農業、規劃、建筑、環保等行業繼續開展《科學素養與科研方法》培訓活動。
（四）協同縣科協舉辦優秀科技論文評選活動，引導和激勵專業技術人員刻苦鉆研業務，立足崗位成才，不斷提升自身的專業水平。
（五）扎實開展事業單位新進工作人員崗前培訓，建立新進人員崗前培訓制度，培訓結果記入繼續教育證書，作為崗位聘任、轉正定級、年度考核和專業技術職務晉升的重要依據。
（六）督促各系列繼續教育基地開展專業技術人員的專業知識培訓，重點加強教育、衛生、文體、財經、水利、檔案、農林水產、建筑規劃、環境保護、國土資源、社會科學等專業繼續教育工作，縣教育局開展新一輪中小學班主任專題培訓，計劃培訓200人；縣農委組織開展種植業實用技術、河蟹生態養殖、園林花木育苗、農業機械化推廣等專業知識培訓，計劃培訓300人；縣衛生局組織開展老年高血壓的管理與治療、護理安全隱患及防范措施等專業知識的培訓，計劃培訓600人；縣財政局組織開展會計法律法規、企業財務管理等方面的培訓；縣水利局組織開展機電設備安裝與維修、泵站運行與管理等培訓；縣住建委組織開展工程項目管理、高層施工技術等培訓；縣文廣局組織開展基層文物保護、公共文化服務等培訓；縣民政局組織開展社會工作實務、新婚姻法解讀等培訓；其他繼續教育主管部門負責組織開展本行業專業知識的培訓。各個系列專業技術人員專業知識培訓不得少于48學時。
（七）以考促學，圍繞專業技術人員職稱考試，提高專業技術人員專業技能，舉辦各種培訓。一是為提高專業技術人員職稱外語考試合格率，舉辦職稱晉升日語培訓班1期；二是為提高事業單位工作人員的計算機應用水平，擬舉辦計算機應用能力培訓班1期；三是配合相關企事業單位，舉辦工程、經濟、財會等職（執）業資格（水平）考試考前輔導班。
（八）為適應經濟工作發展需要，進一步拓展培訓空間，著力尋找培訓與經濟工作的結合點，為各類企業培養緊缺實用的管理人才。擬組織推薦各類企業管理人員參加“現代企業管理規范與崗位技能”（簡稱MOT專家公開課）培訓班，組織企業專業技術人員參加部省市組織的各種專題研修班。
（九）鼓勵專業技術人員有目的、有計劃開展業余自學活動，完善自學＋考試、自學＋研討＋考試的自學模式，不斷提高專業技術人員業務水平。各主管部門要有組織地安排專業技術人員參加業余學習，學習時間不少于20學時。
（十）加大和高校合作的力度，大力開展企事業單位工作人員學歷教育。為提升縣內建筑企業市場競爭力，為企業轉型升級提供??好農業大學教學點農業機械、國土資源專業本科班學歷教育工作；積極協助網絡大學、合肥電大、工業大學在招生，開展遠程教育，整體提高我縣企事業單位工作人員的學歷層次。
（十一）加強對繼續教育學習培訓登記、審核、驗證工作的管理，嚴格執行繼續教育管理規定，對不按規定參加繼續教育或未完成繼續教育規定學時的，不得申報或聘任專業技術職務，不得晉升內部等級，年度考核一律不得定為優秀等次。
三、以培訓創新為突破口，全面促進培訓工作上臺階。
（一）加強專業技術人員繼續教育網絡學習平臺建設，將部分公共知識和專業知識培訓科目納入其中，建立融在線學習、網上測評、學分管理“三位一體”的學管系統，創新繼續教育學習方式和管理模式，方便學員學習，降低培訓成本，提高管理效率。
（二）繼續推進“名工程師工作室”、“名師工作室”、“名醫師工作室”等各類人才培育載體建設，運用“老帶新、師帶徒”的方式，促進行業內技術交流和業務傳承，不斷提升各類技術團隊的專業水平，培養和造就高素質的專業人才隊伍。
（三）改變傳統的講授式授課方式，嘗試研討式、案例式、模擬式、體驗式等新的教學方法，提高培訓質量。
（四）以編制繼續教育科目指南和項目計劃為依托，不斷豐富和改進繼續教育內容，大力開展以新理論、新技術、新信息、新技能、新方法為主要內容的繼續教育，保障繼續教育與經濟、社會、科學技術發展的要求相適應，與專業技術人員工作崗位和職業發展要求相適應。
四、以加強隊伍建設為立足點，不斷提高科學化管理水平。
篇4
?。阂粙D女，五十歲左右。
場景：一間辦公室，門口掛著“暢銷作家培訓班”的牌子，里面有一男一女在聊天。墻上貼滿了證書和獎狀，掛滿了錦旗。
學員：（探頭進去）請問誰是這里的負責人？
編輯：（立即彈起來）有什么事？
學員：我想當暢銷作家。
編輯：（馬上做出一副教授樣）先坐下來談談吧。
學員：能讓我看看你們真實的證件和成功材料嗎？
編輯：應該，應該，先做小人才好做君子。（拿出幾份證件來）這是我的成功學碩士學位證書和編輯證書。（又指著那女的）這位就是我們培訓出來的。
托兒趕緊拿出幾本書來說：這是我出的書，請指教。
學員：（看了看證件、書和這女的）證件我沒法確認，但這位女同志的模樣和我見過的這書的作者的相片很相象，我就先相信著吧。（左右看看）就你們兩個人？
編輯：其他老師都具體輔導去了。
學員：真的那么紅火嗎？
托兒：能否收你做學員，還得考考呢，就算考過關了，也還得排期培訓呢。
托兒說完，看了看手機，大忙人似地說：我得趕回去了，出版社催著明天交稿呢。
學員：（望著托兒的背影）看來我是找對地方了？
編輯：沒問題了吧，那下面該我問你一些必要的問題了。
學員：請問吧，我也想聽聽你們究竟有沒有點道道。
編輯：你是想為藝術獻身還是想多弄點稿費？
學員：這矛盾么？
編輯：名堂大著呢，你要是想為藝術而獻身，那我們培訓你
就是賠本生意，因為為藝術而獻身是沒搞頭的。我們也要為學員的前途著想，暢銷才有經濟效益，有了經濟基礎，想回去干點正經事還不容易？
學員：身在這經濟時代，我當然想暢銷了。
編輯：好，第二個問題，你多大了？
學員：快四十了。
編輯：（搓搓手）這就超齡了，難培訓了。
學員：創作也要限制年齡？
編輯：那當然了，年輕才跟得上時代吶，雖然說姜是老的辣，但你看現在還有幾個中年以上的人在認真看正經書？不都是些年輕人在拿閑書來消遣嗎？
學員：（摸摸頭）那我學評論不行么？
編輯：搞評論能掙幾文？不過，老有老的培訓方法，我們因材施教，只要你還有一顆年輕的心就行了。
學員：我去多看點十八九歲那幫年輕人演的電視連續劇，行了吧。
編輯：這就對了，其實你還是很聰明的。但你會演講和表演嗎？
學員：我又不是要做演員。
編輯：這你就外行了，到時候我們要包裝你，要讓你和讀者見面，你沒一點做秀功夫，能使讀者狂熱地追你么？
學員：我在學校里做過一個學期的文藝委員。
編輯：夠用了，第四個問題，你是女的嗎？
學員：廢話！一個大活人站在這里，還看不出是公是母？
編輯：（拍拍腦袋）對不起，看清了，是公的。
學員：什么公的，是爺兒們！
編輯：先別神氣，男的反而難辦。
學員：我專寫男人的事不行么？
編輯：（恥笑學員）你是出土文物怎么的？不睜眼看看，現在的雜志和電影電視里有幾個男人唱主角的？告訴你吧，男人不暢銷了，男人的故事更不好賣了。你要是個女的，而且年輕、漂亮又性感的話，在編輯和讀者眼里，光是印象分就不少呢。
學員：那我不學得了。
編輯：（又拉著學員的手）那也不用這么悲觀，普通的男作家也還是有點市場的，起碼還可以寫女人的事嘛，不過，你得聽從我們的勸告。
學員：要做變性手術嗎？
編輯：那倒沒那么殘忍，我想說的是，如果要你寫的話，你打算寫些什么內容？
學員：我最感興趣的是針貶時弊的作品。
編輯：（瞪著學員）你活得不耐煩了？
學員：那就寫寫革命戰爭年代或者農村的艱苦生活吧。
編輯：（搖手）不成不成，那么苦難，現在的人看著就難受，誰還愿意將你的作品改編成劇本？更別說會有人來演了。不被名家改成劇本，沒有名角來演，你還想暢銷？
學員：看來只有寫武俠，要么就寫有閑階層的私生活了。
編輯：（拍了一下手）對了，看來你還是有培養前途的。你想想看，讓故事發生在大都市或風景區的白領階層里，進的是賓館，穿的是名牌，坐的是高級轎車，演的人樂意，看的人也覺著新鮮，保你以后供不應求呢。就算是武俠吧，雖然古時候的生活條件不怎么好，但男女俠客們走南闖北的，多自在，拍戲和演戲的人也可以乘機去旅游嘛。只要你別寫到丐幫就行。涉及到丐幫也可以，但不要把主要人物放在丐幫里。就算放了，也要讓他或她做幫主。好，下面我們來談談寫作方法。你喜歡寫實還是喜歡虛構？
學員：總要有點生活原型吧。
編輯：（笑笑地指著學員）你又犯老毛病了，你只能虛構，其實虛構的故事才是最扣人心弦的，因為可以玄而又玄。
學員：我哪有那么超級的腦袋？
編輯：你要是編不出來的話，可以在男女的性問題上多發揮點想象力。
學員：我沒多少經驗呢。
編輯：你都結婚多年了，還說沒經驗？
學員：那都是很傳統的套路，落后了。
編輯：這有何難？去借點黃色書刊來看看不就得了？
學員：我怕被人戳脊梁骨吶！
編輯：誰叫你寫得那么露骨？朦朧一點含蓄一點嘛，要是真有人來多事，你就說你是站在藝術的角度上來寫的，而后再哀嘆一下國民的愚昧嘛。
學員：我還有兄弟姐妹和同學朋友吶！
編輯：（瞪起眼）你不會用假名嗎？你怎么就這么迂？誰發跡之前沒走過邪門？
學員：（笑笑）別激動，逗你玩的，瞎編還不容易嗎？
編輯：錯，這可不是瞎編，這要有非凡的想象力呢。你要是不信，我就來考考你。要是讓你寫個中層干部的私生活，你怎么開頭？
學員：不就先寫他是怎么干干凈凈地當上官，然后再怎么變質的嗎？
編輯：（用力作了個向下切的手勢）錯，你得一開始就寫他有個私生子，而且居然和現在的老婆兒女和睦地住在一起，讓讀者一開始就覺得不可思議，這才能滿足當代讀者的閱讀需求，才能抓住當代讀者的心。
學員：這就更省事了，不就是倒敘和插敘嗎？我多顛來倒去幾下不就得了么？
編輯：（笑笑）好好，就算你開竅了吧。下面該談談具體的文字操作了。假設該官員終于讓老婆發現他正在跟他那私生子的媽媽幽會，你怎么處理他們的反應？
學員：我知道你就是想考我是否新潮。（頓了頓）這樣吧，你來演那官員，我來演他老婆。（對著編輯附耳低言一番）準備好了嗎？
學員：（指著虛擬的老公）哈，你不用那么驚慌了，我正感到自豪呢。
編輯：（尷尬地笑）什么？我沒聽錯吧。
學員：你不信？有那么多人在爭著我的老公，證明我的眼光不錯，但最終勝利的是我，證明我厲害，我能不自豪嗎？（揮揮手）停，暫告一段落，下面是幾個星期以后的事，那官員發現老婆老找借口外出，終于給他逮著老婆在酒店里和一小白臉幽會。（又對著編輯附言一番）
編輯：哈，這回該我自豪了。
學員：真遺憾，讓你這么早就扯平了。
編輯：聰明，你該知道怎么辦了吧。
學員：好吧，你可以帶你那野種跟我一起住了，我要讓世人看看我多么的偉大。
學員：（撫著胸口，喘不過氣來的樣子）你倒痛快，我可快要痛死了。
編輯：（疑惑地）你沒那么脆弱吧。
學員：要不是因為我的專業書賣不出去而使我老婆看上了大款的話，我才不會想來暢銷呢。
編輯：（扶起學員）唉呀，原來我們是同志吶，不過，我可沒法跟你同病相憐了，因為我已闊了起來，早換了另一半。你應該學學我，讓自己暢銷起來，讓她后悔個不死不活。
學員：（疲倦地）我不怪她，誰叫現在進個廁所少一毛錢也只好憋著呢？咱們繼續談吧。
編輯：今天談得差不多了，進一步的技巧要等具體輔導時才好談了，怎么樣，對我們滿意嗎？
學員：還信得過。
編輯：那可以先交些學費嗎？
學員：也太狠了吧。
編輯：等你出了名，這一千塊根本不足掛齒。我們也是一分錢一分貨的。
學員：我可是要等收齊貨以后才想交尾期，你們可別把我當傻瓜。
編輯：當然，你比傻瓜聰明多了，那就先交首期吧，五百。
學員慢吞吞地掏出五百元來遞過去，編輯趕緊接住，收好。
托兒急急忙忙地跑近來對著編輯小聲說了幾句話，編輯立即驚恐起來。
托兒：往哪里撤？我們肯定已被包圍了。
托兒：你還準備了地下室？
篇5
（一）廣泛宣傳抓落實，扎實做好啟動工作
為保證“四五”普法規劃的順利實現，在啟動準備階段，我區就廣泛地進行宣傳發動，力求做到思想認識到位，動員部署到位，工作落實到位。為加大宣傳力度，2001年5月，區依法治區領導小組辦公室、區司法局組織區機關和鎮街精心制作了24塊展板，向全區展示“三五”普法成果與“四五”普法目標任務和意義等；結合第一個“12·4”法制宣傳日活動，在全區開展了“四五”普法宣傳月活動，開展法律咨詢、舉辦法制講座和培訓班、印發宣傳資料、懸掛張貼標語、邀請人大、政協視察，并利用區電臺、電視臺等媒體，對“四五”普法的意義，目標和任務進行廣泛宣傳。在宣傳過程中，區委也高度重視，于2001年8月以貫徹全國和省法制宣傳教育工作會議精神為契機，召開常委會專題研究了“四五”普法工作，區人大也及時地聽取了“四五”普法工作情況匯報，作出了《關于進一步開展法制宣傳教育的決議》。2001年10月區委、區政府召開了“四五”普法工作動員大會，會上傳達了全國和省法制宣傳教育工作會議精神，對“三五”普法工作進行了總結表彰，對“四五”普法工作進行了動員和部署，全區各部門、各鎮街也先后召開會議，對本單位、本部門的“四五”普法工作進行動員部署，有力地提高了全區各部門、各單位對“四五”普法重要性的認識。
針對“四五”普法工作提出的新的目標任務和要求，為扎實做好啟動工作，區委、區政府高度重視，始終堅持把“四五”普法工作列入年度全區精神文明建設考核目標之中，確?！八奈濉逼辗üぷ髀涞綄嵦?。一是健全了組織網絡。區委根據人員變化，及時調整了依法治區領導小組成員，加強對“四五”普法工作的領導；各鎮街、各部委辦局也都成立了“四五”普法領導小組或對普法依法治理領導小組進行相應調整；基層單位也健全了“四五”普法組織領導機構，全區上下形成網絡，實行主要領導掛帥、分管領導主抓、辦事機構具體負責的工作機制。二是周密制定了規劃。根據中央和省市“四五”普法規劃精神，結合全區實際，制定了區“四五”普法規劃，區內各鎮街、各部門也結合實際，制定了切實可行的規劃。三是加強了隊伍建設。全區建立了學法講師團、普法依法治區聯絡員、法制宣傳骨干隊伍和法制副校長隊伍，并明確了各自的職責。四是加強普法骨干培訓。2001年12月在區委黨校舉辦了全區“四五”普法骨干培訓班，各鎮街和部門也舉辦了50余期骨干培訓班，共培訓骨干2000余人。五是及時征訂發放教材。先后征訂發放省編“四五”普法干部讀本1500余本和農民普法讀本2100本，編印發放法制宣傳手冊6000本。六是落實了普法經費。根據區委常委會意見，區財政每年都按照“四五”普法規劃要求撥付普法經費，為開展“四五”普法工作創造了物質條件。
（二）明確任務抓重點，實現工作整體推進
“四五”普法工作開展以來，全區認真按照普法規劃和年度實施計劃的要求，抓好重點對象，確定重點學習內容，實現整體推進。一是抓好各級領導干部學法。2002年9月27日組織召開全區領導干部學法動員大會，對全區領導干部學法進行動員和部署。區委組織部門把各級領導干部學法納入干部年度培訓計劃。近兩年來，全區先后舉辦了區管領導干部WTO法律知識講座、知識產權法制講座、依法行政法律知識講座，區委黨校還把法律知識納入各級干部培訓班的必學內容，結合基層“三個代表”學教活動，對全區鎮村兩級干部進行法制教育，舉辦法制講座22場次，有力地提高各級領導干部的法律素質。二是抓好國家公務員和企業管理人員學法。2002年，區委宣傳部、區人事局、司法局聯合成立了全區公務員學法協調小組，制定下發了《關于在全區公務員中開展學法用法和進行依法行政培訓的意見》。區法制部門抓住全區執法人員換證契機，每年對全區行政執法人員分層次地進行法律知識培訓和考試，區工商等部門聯合分三期對全區企業管理人員進行了法律法規培訓，培訓人員達300多人。根據《國家公務員學法用法和依法行政培訓意見》，各鎮街、各部門在公務員中開展了一月一法的學習活動，有的部門還確定了一法一季一考制度，有的鎮街和部門還開展了法律知識競賽，上述活動較好地推動了全區公務員學法活動的全面開展。三是抓青少年的法制教育。近兩年來，全區采取多種形式加強對青少年進行法制教育，開展了“送法進校園”活動，有11萬多人次的青少年學生接受了法制教育。為抓好青少年學生的法制教育，區里組織了公、檢、法、司80余名干部受聘擔任各校法制副校長，并做到職責明確。利用省警官學院的教育資源，團區委、教委、司法局共同創辦了全區中小學生法制教育基地，聘請該校101名品學兼優的大學生，為全區40多所中小學校擔任法制輔導員。區政法各部門積極開展警校共建和青少年“維權崗”創建活動，區檢察院與區教育局聯合在全區中學生中開展了“兩法”知識競賽和學法征文活動，區司法局開展了法制宣傳漫畫創作活動，開拓普法教育新路子?；鶎痈鲉挝灰查_展了特點鮮明的青少年學生學法活動，如江蘇省江浦高級中學每年都對高一新生進行專門的相關法律知識教育并測試；XX小學突出學生自我參與，自我教育，成立少年法學院，引導青少年學生自覺學法、守法、護法；永寧鎮2002年在全鎮中小學生中開展“我與父母、教師同學法”活動，通過宣傳櫥窗、班隊會、專題演講、圖片展等形式，宣傳法律，預防減少青少年違法犯罪；泰山鎮組織全鎮2000多名學生進行法律知識考試，以考促學，收到較好效果。
（三）拓寬渠道抓提高，營造濃厚普法氛圍
“四五”普法以來，全區普法工作注重拓展新的陣地和形式。一是主動“送”。每年都組織有關執法部門、律師、公證人員和法律工作者開展大型“送法下鄉”活動，共發送學法資料5000份，接待法律咨詢者800多人次；開展送法律進社區，在社區和村建立法制宣傳欄；開展“送法制文藝下鄉”活動，2001年，區委宣傳部、區司法局、文化局相互配合，精心編排了“法與道德”四部新劇目，在全區巡回演出20多場，深受群眾歡迎。堅持開展“送法進教堂”活動，每年都有萬余名教徒接受了法律、政策教育。二是突出“新”。廣泛宣傳普及新頒布的法律法規，全區各單位共舉辦WTO法律知識講座30余場（次），征訂發放WTO知識讀本700多冊，舉辦新頒布的《婚姻法》、《人口與計劃生育法》、《農村土地承包法》、《突發公共衛生事件應急條例》培訓班和講座，開展《婚姻法》、《人口與計劃生育法》等法律法規的知識競賽和宣傳月活動，有力地促進了新法律法規實施。三是擴大“面”。區里每年都堅持組織開展法制宣傳月活動，采取多種形式擴大法制宣傳教育的社會影響，同時，充分利用區內各種宣傳媒體，不斷擴大普法覆蓋面。區電臺、電視臺和XX報按照“四五”普法目標任務，從各自特點出發，加大法制宣傳力度，不斷完善法制宣傳專欄和專題節目。全區基本形成了法制宣傳“電臺有聲，熒屏有像，報刊有文”的立體宣傳格局。
（四）緊貼中心抓深化，有針對性開展法制宣傳工作
為使普法工作取得實效，我們緊緊圍繞區委、區政府的中心工作深化普法教育，堅持把普法工作與處理熱點、難點問題相結合，緊貼“嚴打”整治斗爭、城鎮建設、農村稅費改革、村（居）換屆選舉、市場經濟秩序整頓和防“非典”等工作，開展針對性的法制宣傳教育，為促進區委、區政府各項中心工作的順利開展起到了積極作用。在“嚴打”整治斗爭期間，全區開展了“嚴打”法律知識競賽活動，社會治安綜合治理宣傳月活動，編印下發“嚴打”法制宣傳手冊，舉辦了“嚴打”法律知識培訓班和講座，宣傳“嚴打”政策和有關法律法規。在防“非典”期間，司法局及時組織兩個宣傳小分隊深入鎮、村，大力開展《傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》等法律法規的宣傳；同時，通過廣播、電視、報刊、宣傳欄、宣傳板報等陣地開展“防非”法律法規宣傳教育。組織人員編印“依法防非二十問”，在XX報開辦“依法防非”專欄，向基層單位發放各類“防非”法律法規宣傳資料3000多份，有力地增強了全區廣大干部群眾依法“防非”的意識，為戰勝“非典”奠定了思想基礎。
（五）普治結合抓創新，進一步推進依法治區工作的開展
全區“四五”普法工作始終強調學用結合，通過普法推進基層依法治理，促進依法治區工作深入開展，為實現依法治區奠定了堅實的思想基礎。在廣泛宣傳《村民委員會組織法》的基礎上，把貫徹《村民委員會組織法》，推行“四民主、兩公開”作為重點，開展了民主法治示范村工作，制定了《關于在全區開展民主法治示范村活動實施意見》及示范內容和考核標準，召開了創建民主法治示范村現場會。通過民主法治示范村的創建活動，完善健全了村級各項制度，推進了基層民主法治建設，進一步提高了村民自治水平。
各執法部門堅持把學法與依法行政相結合，自覺依法規范自身行為。根據法律法規和政策的要求，各執法機關進一步拓展政務公開渠道，規范政務公開內容，全面清理規范性文件，精減行政性審批事項，積極推進服務型政府建設，機關辦事效率進一步提高。通過召開全區依法行政經驗交流會和基層文明站所創建活動，推進了執法責任制的深入開展。按照上級部署，全區先后開展了“嚴打”整治斗爭、依法減輕農民負擔、整頓和規范市場經濟秩序等專項治理工作，從各個層面提高普法依法治理的成效。在整頓和規范市場經濟秩序中，區相關執法部門密切配合，利用宣傳車、廣播、電視、報刊、宣傳欄、標語、橫幅全面開展相關法律法規的宣傳活動，并采取措施，打擊制假售假、無證經營、經濟欺詐等行為，進一步規范市場主體，整頓市場秩序，切實保障和維護社會信用和市場公平競爭的經濟秩序。
二、主要成效
通過近三年的全區上下一致努力，我區“四五”普法工作已取得明顯的成效，概括起來就是三個“增強”。
（一）各級領導干部依法辦事的自覺性進一步增強。
據統計，“四五”普法以來，區、鎮兩級政府全都聘請了法律顧問，全面實行政務公開；區政府今年5月專門成立了法律顧問小組，建立了法制聯絡員制度，明確在重大事項作出決策前都要請法律顧問介入，從而實現了完全靠行政命令推動工作向靠法律手段開展工作的歷史性轉變。
（二）執法機關及人員的依法行政意識進一步增強。
據統計，“四五”普法以來，全區行政執法人員素質不斷提高，80%以上人員達到大專文化，行政執法形象進一步優化；全區受理行政復議案件數雖然增加，但是撤銷行政行為的案件數不斷下降；2002年區法制部門受理行政復議案件30件，經復議撤銷行政案件3件，表明行政執法的質量有了明顯提高。近兩年來，區交通局作出行政處罰16621起，其中13起行政處罰當事人提起行政復議或行政訴訟，沒有發生一起行政復議被撤銷和行政訴訟敗訴案件。
（三）廣大群眾的法律素質和運用法律維護自身權利的意識進一步增強。
通過普法教育，群眾的法律意識進一步增強，越來越多的群眾能夠運用法律武器來維護自身的合法權益，對發生在身邊的事，怎么做合法？怎么做不合法？鑒別能力增強了；在履行義務方面都能按法律規定去辦，廣大群眾由過去的遇事找區長、鎮長評公理，向現在的遇事找法律、找司法機關討公道轉變，依法自維能力增強。去年，我區盤城鎮（原永豐鄉）442戶農民由于購買了劣質稻種導致收成大幅減產，農戶在找種子銷售商無果的情況下，沒有去找鎮長、區長，而是找農業專家進行鑒定，找法律機構進行咨詢，最終在區法律援助中心的幫助下，打贏了官司，順利地拿到了50多萬的賠償款。
三、下一步工作思路
我區“四五”普法工作雖然取得了一定的成績，但還存在著工作發展不平衡，普法措施和手段缺乏創新等問題。今后，我們將以黨的“十六大”精神和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“兩個率先”和創建“最安全城市”的目標，抓重點樹典型，強化制度落實，更新普法工作理念，以理念的更新引導工作的創新，以創新的舉措打開工作的新局面，進一步推進我區“四五”普法工作的深入開展。
（一）抓基礎，樹典型，以點帶面，努力實現普法工作的全面提升
按照“四五”普法規劃要求，結合實際，認真抓好各單位、各部門普法規劃和年度實施計劃的落實，不斷完善普法組織網絡建設，拓寬工作渠道，創新工作方法。強化調研力量，抓好機關、鎮、村、企業、學校等不同類型普法典型，做好典型經驗的總結推廣，充分發揮典型的示范作用，以點帶面，促進面上工作的開展。
（二）抓重點，求創新，注重實效，不斷加大普法工作的組織實施力度
篇6
2011年5月中旬，筆者在宿遷學院的畢業生中做了一項關于就業的問卷調查。本次調查一共發放280份問卷，收回266份，有效回收率95%，樣本的具體情況如下：按學科分類，其中文科105人，理工科161人；按性別分類，男生159人，女生107人。本文將根據此次調查的數據查找出本三學生就業難的困境所在，并以宿遷學院的做法為例提出幾條緩解本三學生就業難的方法。
1.本三學生就業難的原因分析
通過資料的收集和整理，了解到以宿遷學院為例的本三院校畢業生的就業現難的原因如下：
（1）本三畢業生在就業地點的選擇范圍較為狹窄：多定位經濟發達地區就業
大部分學生畢業后會選擇蘇南等經濟發達地區就業，不愿意到經濟落后地區甚至下基層。從表1-1可以看出，81.6%的畢業生希望去經濟發達地區工作，只有9.8%的畢業生愿意去經濟欠發達地區，而愿意到縣城、農村的比例僅僅是6.4%、2.2%，由此看出，盡管現在的畢業生就業形勢嚴峻，畢業生仍然寧愿到人才濟濟的大城市就業也不愿意到經濟不發達地區就業，因而造成了經濟欠發達地區企業招不到人才、留不住人才的現象。
（2）本三畢業生在找工作的過程中存在不公正的問題
本三院校畢業生在就業過程中遇到的不公正待遇主要表現為就業歧視。就業歧視指的是在找工作的過程中受到的歧視，在其他條件相同的情況下，甚至部分本三院校大學生具備較好的條件，但是由于來自社會認可度較低的本三院校，卻遭到用人單位的拒絕或區別對待，這無形給畢業生的心理造成陰影。
（3）本三畢業生在就業過程中競爭力比較弱
本三畢業生再就業過程中競爭力較弱，除了以上提到的社會歧視之外，還有的學生認為在理論知識層面明顯弱于一本二本的學生，而在實踐操作方面不如?？茖W生。這種尷尬的局面確實需要我們反思：本三培養什么樣的人才，才能在高等教育的發展中占有自己的一席之地。（見表1-3）。
（4）本三畢業生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛。
本三的學生入校成績與一、二本的大學生有較大的差距，在入校時感覺自己的學習成績比“一、二本”大學生有較大差距，同時根深蒂固的名校觀念更使得本三的學生對本三學校對自己的輕視。這種輕視長期以來會使得本三的學生產生一定的自卑心理。伴隨著自卑心理的長期存在，“本三”大學生在就業時普遍認為自己不論是學習能力還是各方面素質都比“一、二本”學生差，從而過分輕視自己的能力，缺乏自信，不敢表現自己，自我否定，最終與機會失之交臂。
2.如何走出就業難的困境
1）針對學生在就業區域的固步自封，宿遷學院和宿遷市政府聯手，針對宿遷學院的學生招聘選調生，并在宿遷學院每年組織專場蘇北招聘會，同時提出了環境留人，待遇留人的相關優惠政策。不僅如此，宿遷學院還通過各種主題教育和職業教育引導學生在擇業時認清自身發展的優勢和弱勢，而不是盲目的挑選地方。通過以上的措施，這兩年的選擇在蘇北就業的學生逐年增加。
2）針對本三畢業生在找工作的過程中遇到不公正的待遇，我們學院采取了兩方面的措施。從學校層面講，宿遷學院主動走出去，聯系名企，并向企業展示我院優秀畢業生的風采，向企業輸送人才，在今年的畢業生企業信息反饋調查問卷中我們明顯感覺到我院在江蘇省的認可度在逐年遞增，這也可以從招生的情況窺見一斑。今年三月份，我院主動和京都客服聯系，并建立京都客服培訓班。同宿遷學院系部有些專業也采取了訂單式教學和服務。這些不僅有效的拓寬了宿遷學院學生就業途徑，同時也得到越來越多的企業的認同和支持。從學生層面，我們將找工作中遇到的不公正的待遇化為動力，鼓勵學生發展自己的特長，培養自己的綜合實力，爭取在畢業的時候抓住每一個機會。當然針對那些希望通過考研考公來緩解就業難的學生，宿遷學院采取高度重視，并由輔導員全程協助這些學生從考研，考公開始到結束的所有過程。在全院上下的努力下，宿遷學院在考研，考公方面取得了很大進步。
以下07-11年以來該校的本科畢業生考公、村官、選調生、三項計劃、考研數據統計匯總表（見表2-1）。
3）針對本三畢業生在就業過程中競爭力比較弱。宿遷學院通過問卷調查了解到學生認為缺乏實際工作經驗與能力是導致他們在就業過程中競爭力減弱的最主要的原因。針對此問題，宿遷學院及時調整培養方案，增強市場敏感性，強調以培養社會需求人才為核心，及時調整培養方案。以宿遷學院三系為例，近年來針對計算機軟件專業的招聘很多，但是這兩個專業的學生卻在找工作中連連碰壁。究其原因，是因為公司希望招聘一些能很快上手編寫程序的人才，而現有的教育方式只是通識教育，在實踐動手操作方面有很多劣勢。面對這種情形，三系負責人及時調研市場，并根據市場需求提出了3+1模式的培養方式。通過培養方式的及時調整，近兩年的畢業生的簽約率和簽約質量都有很大提高。
4）本三畢業生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛增強求職自信心。自信心源于對共性和差異的坦然面對，是一個人對自我價值的表達，是一個人對自身力量的認識和充分估計，堅信自己能完成任務和達到目標。它是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，又稱為信心。在求職過程中，很多本三學生自信心嚴重不足，老有“低人一等”的感覺，即便該學生各方面的能力素質都不錯，仍是不太敢去冒險。這種心態使得他們錯失很多機會。針對這種情況，輔導員及時與負責心理教育的老師聯系，通過拓展訓練，或者講座的方式讓學生學會認識自己，接納自己，從而增強自己的信心。
解決本三學生就業問題，必須走出一條本三院校的特色之路，既不能盲目跟從一本二本學校，也不能脫離實際、標新求異。本三院校應結合學院自身的背景和特色和社會需求，不斷思考辦學宗旨和模式，全面構建和逐步完善人才培養體系，加大對就業工作的支持，保證就業的質量，向社會輸送合格人才，從而推動本三院校的協調、健康、穩步發展。
參考文獻
[1]張敏強,朱國華,陳大堯,大學生職業規劃與就業指導[M].廣東:教育出版社,2005.
[2]孫長纓.當代大學生就業研究[M].高等教育出版社,2008.
篇7
像駱駝一樣吃苦耐勞――背負教書育人的使命
提起俞國平，浙江樂清育英學校小學校長林方秋愛恨交加?！白屗麑W會偷點懶可真難！”林方秋苦笑著說，“每次看著俞老師日漸消瘦的臉龐，我勸他學會偷點懶。他就是學不會，有一次，他累倒了，我硬逼他回家休息，看他走出校門，心里才踏實?？傻搅送砩?，他辦公室的燈卻亮著，我覺得奇怪，推門一看，他正在埋頭寫教案呢！當時，我心里真是又生氣又憐惜?！?/p>
俞國平出生在溫州樂清大荊山區，直到2004年那里才通公路，村子里最受人尊敬的就是教書先生?！案绺缇褪且幻蠋?，鄉親們見面都會向他問好?！庇釃秸f，當地尊師重教的風俗，是他內心深藏的一粒種子。
1990年，俞國平師范畢業回鄉到智仁中心小學教語文。教室是一座破舊的祠堂，風一起，操場上塵土飛揚。學生的知識底子薄，他當時接到的第一個班的平均分只有37.2分?！澳菚r，我就像一只駱駝，行走在熾熱的沙漠里，身上背負著不可推卸的教書育人使命。”俞國平感嘆道。算得上“綠洲”的，就是一本《特級教師教案集》了。俞國平自制備課本，一課一課地照著教案集依葫蘆畫瓢?？吹胶玫恼n，就加點“小菜”。
俞國平在課堂外也狠下功夫，先后5次到輟學的小鮑家勸其入學，數次墊錢給孤兒小龍買學習用品，周六周日還免費給學生輔導。一年下來，班級平均分躥升到71分，一時被譽為“智仁小奇跡”。教書頭3年，除了參加樂清市的一次培訓班外，沒什么專業閱讀，也沒什么藝術欣賞，假期里還要幫別人割稻子做小工補貼家用，單調的生活，俞國平安之若素。直到現在，俞國平仍不喜應酬，課余只愛靜靜地看些書，想些事。
1993年，一個機會打破了俞國平的平靜。樂清市組織教壇新秀評選，大荊山區小學有了參加機會，一些教師覺得這是不可能完成的任務，都不愿報名。俞國平站了出來，“我年輕，不怕出洋相，我去試試吧”。從《特級教師教案集》里學到的“武林秘籍”，加上一副充滿激情的大嗓門，俞國平竟然一路過關斬將，成為學校歷史上第一個“溫州市教壇新秀”。那一年，他才21歲。
像獅子一樣自尊自強――踐行教書育人的主張
上世紀八九十年代，溫州民辦教育呈現雨后春筍之勢。樂清育英教育集團董事長黃紀云向俞國平伸出了橄欖枝。俞國平深知民辦學校教師不是鐵飯碗，能否立足全靠真功夫，“就當檢驗自己是不是能抓老鼠的好貓吧”。從此，俞國平的身份由“公”轉“民”，直到現在。
然而，從沒參加過教研活動、沒寫過教學論文的俞國平，在擔任語文教研組長后步步驚心，新秀成了新而不秀。有一次評課《小蝌蚪找媽媽》，執教教師提問：“如何辨析小蝌蚪‘追’、‘迎’兩個動作？”俞國平懵了，只能含糊表示用畫圖進行教學?！澳嵌螘r間我覺得自己很無知，有太多的‘窟窿’，要在民辦學校立足，必須有獅子精神，找回專業自尊?！庇釃借F心要在專業“苦旅”上走一遭。那幾年，他就像一塊海綿，吸取著各種教學能量，等待最終的質變。1999年，俞國平參加了“省新秀培訓班”，兩個月的脫產學習如醍醐灌項，他第一次接觸到專業化閱讀、主動學習等全新概念。慨嘆自己對高位的教學理念認知太少的同時，俞國平萌生了一個大膽的想法：“我為什么不提出自己的教學主張呢？”
回到學校后，俞國平拉上幾個志同道合的語文教師，開墾習作教學的試驗田。那時的寄宿制學生基本不出校門，寫作缺乏生活氣息，基于此，他們從民辦寄宿學校的開放式習作入手，建構更為豐富的習作材料、習作生活的時空。俞國平請求學校在校園一角種了幾棵桑樹。他和團隊教師帶著學生一起看護桑樹、采摘桑葉、喂蠶寶寶，記錄所見所聞所感。有了生活體驗，孩子們的作文寫得活靈活現，好幾篇文章登上了校報。此后，游戲、社區活動、漫畫等都成了學生習作內容，一節節作文課變身為體驗課，原本讓學生頭大的寫作竟成了他們快樂的期待。
三四年間，俞國平帶領團隊尋找一個個突破口，研究課堂成了他最大的樂趣。一個個創新的教學概念和教學方法打上了“俞氏”符號。2006年，憑著出色的課堂教學和扎實的科研能力，年僅35歲的俞國平被評為特級教師，成為浙江省民辦學校土生土長的特級教師第一人。
像果兒一樣簡單――回歸教書育人的本真
在經歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把育人理念復歸于“嬰兒”思想――“大道至簡，復歸于嬰兒。”即真正站在兒童的視角，遵循兒童的發展來教學育人，回歸教書育人的本真。他以“孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，編寫了經典誦讀、兒童閱讀等校本課程，用課程來潤澤孩子的心靈。2006年，35歲的俞國平憑著出色的課堂教學和厚實的科研水平被評為省特級教師，成為浙江省民辦學校土生土長的特級教師第一人。
因為對學生的愛與責任，俞國平入選“浙江最美教師”，他當上校長、評上特級教師后，也始終沒有將視線離開兒童。民辦學校學生家庭條件好，但父母大多比較忙，親子溝通少一些，一些家長對子女的要求就是考個好分數，于是一些課堂就成了“練堂”，味同嚼蠟。一次，俞國平和六年級學生聊天，孩子說：“上課越來越沒有味道，到了六年級好像就成了作業課堂?！备泻⒆诱f：“老師每天說這里記、那里抄，聽著就覺得煩！”語文課怎么淪落到學生不喜歡的地步？
俞國平帶著疑問重新審視課堂，觀察了大量的樣本后，他找到了誤區所在：丟失童趣，缺少游戲精神；淡視童心，弱化人格奠基；遏制童思，鈍化思維舒展；缺失童語，削弱童語價值。于是，俞國平在校內掀起了一場語文課堂革命，自己充當排頭兵。執教《文成公主進藏》一課時，他設計了文成公主進藏路上遇到惡劣環境，說：“文成公主，既然路途遙遠、環境險惡，你還是回去吧。”有一個女孩脫口而出：“不！我就要到拉薩，我要嫁給松贊干布！”全場聽課教師頓時笑聲一片。俞國平卻察覺到孩子已將自己還原成了文成公主，這是一種心靈喚醒。他接過話來：“是啊，文成公主決心堅定。難怪這一座座高山、一條條大河都阻擋不了她前進的意志！”此舉既尊重了學生的自我喚醒，又升華了文章主題，聽課教師們報以熱烈的掌聲。
篇8
高校班主任工作是個很重要的工作崗位，高校班主任工作質量不僅直接影響到高校教書育人的工作效果，更可能會影響學生大學期間的工作生活乃至一生。目前各高校班主任主要以專業教師兼任班主任和專職班主任兩種基本模式為主，筆者所在高校幾乎所有專業教師都要兼任班主任。兼任無疑會帶來一些問題，如專業教師主要精力用于教學科研，閑暇時間有限，而且多住校外，與學生接觸更有限，所以如何做好班主任工作是一個值得探討的問題。在客觀條件有限的情況下需要抓大放小，分清主次，弄清班主任工作的重點。同時高校法學院基于學科特點又有其特殊性，給班主任工作又帶來不少新的挑戰。
在高校這個特殊環境中，班主任是與學生日常學習生活接觸最密切、對學生影響最大的特殊群體。因此，作為專業教師兼任班主任，首先應端正思想，切不可對學生工作敷衍塞責，畢竟每個學生的大學生涯只有這一次，一個親密融洽的班級和一個一盤散沙的班級無論是當下對學生的影響還是日后帶給他的正能量顯然是不可同日而語的。作為班主任，即使工作再忙、時間再緊，以下幾個問題還是需要密切關注的。
一、首要重視安全教育
班主任工作首先需重視的是安全問題。家長將活生生的年輕人交到學校，出現任何事故都是一個家庭莫大的悲劇，也是一個完整班集體巨大的陰影和遺憾。安全事故高發時間便是假期，因此班主任在任何時候，特別是節假日、學生集體活動時再怎么強調安全工作都不為過。筆者經常和學生強調自我保護意識，強調不要深夜在校外逗留，每逢學校放寒暑假前夕，都會擠出時間和學生見個面，開個短會，叮囑他們去哪里都要有交代，及時返校，也會叮囑班干統計去向，返校后及時清點人數。
另一個容易出現安全事故的是體育運動過程中。年輕人愛運動，特別是男生，喜歡籃球、足球等激烈對抗性的活動，很容易出現損傷。筆者從事班主任工作中，有男生因為打籃球造成手腕骨折，也有男生被籃球打碎眼鏡劃傷眼睛等，筆者都24小時開機，第一時間趕到，將學生由市郊的校區送到市中心的醫院，墊付手術費，通知家長，護理照料，直到事情得到妥善處理。
二、強調傳統道德傳承
現在高校班主任工作的對象是“90后”，普遍是獨生子女，自信張揚，活潑向上，因為營養發育良好，個個都高大健美，但成人的身體里其實是一顆孩子的心，往往還不懂得尊重別人，不懂得孝敬父母，也不懂得團結互助。做班主任一個重要的工作目標是讓學生學會做人，能夠在從學校到社會的這個過渡期培養良好的思想品德，讓他們在畢業時滿載而歸，不光在專業知識上學習積累，獲得畢業證、學位證及各類資格證，還要使他們在生命體驗、為人處世上歷練、沖刷，獲得進入成人世界的通行證。雖然目前的世界價值觀趨向多元化，但傳統道德是中華民族文化的精華，必須得到尊重與傳承。因此筆者常常會叮囑學生在校時常給父母打電話，回家時多幫父母做家務，叮囑他們多參與社會實踐、多承擔學生工作，團結互助，注重與人溝通合作，在不斷歷練中成長起來，在承擔責任的過程中成熟起來。
三、對班委工作“適度放權”
班主任對班委工作要“適度放權”，意思是大學和中學不同，班主任要促進班委的自動產生、自己管理自己、自己組織工作，發揮班委的聰明才智，有利于班級氣氛的活躍。但另一方面，班主任也要把握好這個度，適當控權，防止低效率民主的發生。
筆者曾經帶過一個班，出于對學生的放心，在班委選舉上采取了讓學生觀察一段時間――學生發表競選演講――學生自由投票――完全尊重學生投票結果的模式，后來發現，不少學生是出于激情和熱情上臺競選，對于自身和工作缺乏充分考慮，臺下學生也一時沖動或基于個人感情投了票，其實對于人選缺乏理性判斷，結果班委上任后工作并不得力，缺乏應有的號召力和工作能力，只能做到獨善其身，于是整個班級氣氛沉悶、一盤散沙，而且這種局面一旦在大一形成了，之后很難再形成班級凝聚力。班級中班長和團支書的位置非常重要，實際上就是男生女生中的頭，要由能起到帶頭作用，有人格魅力，有強大凝聚力，相對成熟彼此配合默契的同學擔任，整個班的風氣便截然不同。后來帶班時，筆者便在班委選舉上采取讓學生觀察一段時間――學生發表競選演講――學生自由投票――在學生投票結果上進行調節并公開做好說服工作，并且特別重視第一任班委的人選任命，一旦第一屆班委運轉正常，將班級帶上軌道，后面幾屆班委便輕松很多。事實證明，這個班一直班級氣氛親熱融洽，班干組織活動相當得力，學風端正，學生參加文體活動踴躍，獲獎無數，并獲得了僅有的兩個市級先進團支部榮譽稱號之一。
四、關鍵時期提前引導、撫平焦慮
高校法學院學生一方面和其他大學生一樣，剛入校是個關鍵時期。適應新的校園生活甚至外地生活，適應新的學習方法，適應新的班集體和宿舍文化，既新鮮興奮，也有焦慮。這時班主任應多抽時間參加集體活動，對第一任班委嚴格把關，盡快熟悉每個同學的具體情況，及時了解思想動態，引導大一新生盡快完成角色轉化。只有這時讓學生對班主任建立起信任感，對班級建立起歸屬感，之后的溝通和帶班才會順利得多。相反，如果在大一班主任疏于和學生交流，班委缺乏能力凝聚集體，之后再想建立這種信任感和歸屬感是非常困難的。
法學是一門實踐性較強的學科，雖然學院在大三和大四會安排實習環節，但筆者從大二的假期便開始催促學生盡可能去實習，多接觸實踐工作，將理論與實踐相結合。例如公、檢、法、律所，盡管都是法律從業者，但本位不一樣，也就決定了法學基本理論與實踐的磨合狀態不一樣，早點讓學生接觸實踐工作，早點讓他們對法律有具體的認識，也讓他們早點進入職業規劃，能有充足的時間在法律從業相關部門多熟悉，在做出選擇之前盡可能選出自己較適合較感興趣的行業，從而有目標有規劃地從業，相信這是我們每個人年輕時都渴望的。在筆者的催促下，不少同學開始早早利用假期時間實習，也都獲得了不少收獲，如明顯比同齡人成熟、責任感強，學習目標更明確，學習動力也更足等。
法學院學生一個很大的壓力來自司法考試，學生們從進校不久就開始被灌輸司考的重要性，一進入大二下學期，幾乎絕大多數人都開始為司考焦慮，校園里也各種司考培訓班、司考輔導書，很多人已經將通過司考的重要性看得僅次于法學本科學位證的獲得。這時，作為班主任來說，一方面要鼓勵大家奮力拼搏，將焦慮引向積極的動力，并且通過班委強調團隊作戰，重要資源班級共享，形成合力，另一方面也要疏解大家的緊張和壓力，告訴大家，通過司法考試會影響大家人生，但不能決定大家人生，人生是場馬拉松，以積極平和心態面對每一場挑戰！
畢業論文寫作適逢學生畢業求職階段，很多學生疲于應付，因此在大三學院安排學年論文工作時，筆者就提醒學生們提早選定方向，好好完成學年論文，大四時再在學年論文基礎上深入，形成畢業論文，這樣既較好地解決了求職階段精力不濟的問題，也圓滿完成了畢業論文的寫作，而且大學四年下來，在某個小小領域也形成了自己初步的學術積累。這樣，對于未來繼續讀研究生的同學，也就對方向選定逐漸清晰。
五、迎接網絡時代的挑戰，工作管理信息化
網絡時代的到來給班主任的工作帶來了新挑戰。90后的學生普遍家庭環境較好，非常依賴網絡，人手一部智能手機，也大多有U盤，有電腦。一方面，學生沉湎網絡荒廢學習的現象屢有發生，一旦一個寢室成員出現這種情況，很快全寢室都會逃課，繼而蔓延到全班。班主任一定要正視這個敵人，和網絡搶陣地，不斷嚴抓學風，不能將逃課看成小事。另一方面班主任也要積極利用Q群、微信、微博這些信息化工具，充分了解學生的學習、生活情況，建立學生個人檔案，把握每個學生的思想動態和行為方式，才能有針對性地開展工作。
綜上，高校班主任工作屬于一種以學生為主，綜合性強的技巧性工作，而法學院班主任又基于學科特點，需要更細致、特別的關懷引導。在大學學習生活的不同階段，學生遇到的困難、感受到的焦慮如果能夠較好解決，既會直接影響高校教書育人的效果，又會影響學生日后步入社會的為人處世方式。既不要完全當學生為成年人、信奉自治，也不要處處親力親為、遮風擋雨。高校班主任工作雖然平凡，但卻在學校教育和學生之間發揮著重要的橋梁作用，任重而道遠！
[ 參 考 文 獻 ]
篇9
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，個性是很多學生應對高考產生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認為自我已經長大，自我能夠決定自我的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學生進行學習《中學生守則》《中學生一日生活常規》，并體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行用心教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。
尤其是針對學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的各種活動中。
其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現透過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的潛力。
在中期考試分班前，所帶的一班學生班風正，學風濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學能盡快進入狀態，班級管理邁上了規范化的道路，學生學習勁頭足，成績進步快。
第三，用心配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
個性是在分班以后，班級中出現了超多的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2字說明，給學生一個改過自省的機會，同時用心在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，用心同家長聯系，及時了解、掌握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯系，及時反映學生狀況，并及時的了解、掌握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立潛力。同時將權利下放，在開展各種活動時，用心發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，用心提高學生的潛力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
班級工作總結范文二這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫忙下，我圓滿完成了這學期的工作?？偨Y起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標職責化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，透過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作潛力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷透過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的推薦和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不一樣角度調動學生的學習用心性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的構成原因是多方面的。這學期我透過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自我哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放下自我，從而激發出其內心的學習動力，學習必須會慢慢跟上來。
六、做好家長溝通工作
與家長溝通必須不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生理解的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一齊做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀律一般狀況下比較好，學生反映一旦出現群眾討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。
班級工作總結范文三本學期即將結束，回顧本學期“班主任+導師”的工作狀況，活動基本按原計劃開展，取得顯著進步，但仍有相當部分計劃沒落實，下面是本學期總結：
一、相關工作有序推進
相關工作有序推進，但因時間等多方面原因，未能很好落實原先的設想。
我的受導學生主要來自會計、汽修等不同專業，橫跨了兩個年級，學生和學生之間除了共同的興趣愛好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學生，開展工作時我將目標概括為三點：
1.到適宜的調解學習、生活壓力的方法。
2.讓學生透過溝通，提升個人交際潛力。
3.組織開展求職禮儀專場，為學生(尤其是畢業班的學生)的求職工作做好準備。
二、活動計劃及時調整
起初，我將本學期的導師活動資料依次安排如下：
1.動漫藝術鑒賞專題(2周，其中包括1周動漫知識簡介，1周經典動畫作品鑒賞;中間會加入學生相互分享推薦作品和觀感交流的環節)
2.文學作品賞析專題(1周，其中有你最喜愛的文學作品推薦、你最喜愛的小說人物等便于學生發言的環節)
以學生最感興趣的小說作品為導入媒介，以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點，能夠更有效地提起學生參與討論發言的主動性。并且，在這樣的討論過程中，加以引導，讓他們學著在文學作品當中學習一些平時他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式，學習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質，等等。透過這樣的方式，去到達感化學生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。
3.求職專場(1周)
主要包括：(1)個人簡歷書寫;(2)求職著裝禮儀;(3)常見面試流程簡介;(4)面試情景模擬。透過經驗的介紹，另外在組織學生進行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。
但在實際操作中，前面已經提到，因為時間的調整問題，以至于文學作品的鑒賞環節并沒有實現，這算是其中一個遺憾。從側面來看，也就應歸咎于我的時間安排得并不太科學，以至于我的導師工作和班主任工作、專業教學工作糾纏在了一齊，無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率，把時間劃分清楚，并提前結合學生的具體時間，劃分清楚導師的活動時間，固定下來，以增加彼此交流的機會。
三、反饋機制運用不夠全面
起初，我主要透過建立QQ流平臺和選任各班小助理的方式，來及時了解受導學生的意見，期望能以此來調整自己的導師工作安排，更好地到達導學的效果。
但總的來說，還存在幾個弊端——(1)QQ群的成員并不完整，很多受導學生都沒有及時加入QQ群，或者說懶得加入，只透過別人了解信息，以至于有的時候信息傳遞不夠及時;(2)各班小助理也因為學業或者社團工作忙的不可開交，只能對班上的受導同學進行一個意見匯集的作用，并不能有效地進行全面的管理和監督，也不能全面反饋大家的真正需要。
下學期的導師活動，我想我會采用小助理+小組長+興趣小組活動的方式，布置一些小組活動，讓受導學生透過小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀察并了解到他們的各方面狀況。
以上就是我本學期的導師工作總結。有實踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會認真反思這些問題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱職的導師!
班級工作總結范文四不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是_級園藝專業_名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：
一、思想政治教育方面
學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。
指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
班級工作總結范文五現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業已經構成的優良班級風貌更上一個新臺階，我個性重視班干部的隊伍建設。下方讓我來談談自我的一些做法和體會。
一、發現選拔班干部
由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自我的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時光內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣能夠限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的職責心和組織潛力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長;__，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重思考而迅速發表自我的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員;陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;思考到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織潛力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。
二、教育培養班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自我的工作好象不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自我的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、增強班干部間的凝聚力
篇10
一、充分認識誠信教育的必要性和重要性
1.誠信是社會精神文明建設和和諧社會發展的基本要求。我們國家的經濟建設近年來取得快速發展，人們的物質生活水平迅速提高，但是我們也應該清楚的看到公民誠信意識未得到相應的提升，反而有所削弱，個人要有誠信意識，社會才會有誠信氛圍，這也是我們精神文明建設和和諧社會發展的重要內容；個人小行為積累匯聚成為社會大氛圍，個人是誠信行為的主體，社會是誠信行為的承載體，試想，當我們扶起一位摔倒在地的陌生人，而一旦他缺乏誠信的道德品質，這一基本的簡單的道德舉動有可能演變成為一場糾纏不清的官司，如果整個社會多一點誠信道德缺失的人，整個社會的誠信意識氛圍就會滑坡一大步。我們應該深層次的探索我們社會誠信的問題出在哪里？我們應該積極推進、宣揚真善美，批判、抵制假惡丑，傳遞正能量，塑造誠信氛圍，構建社會誠信體系，這是迫切而且重要的。
2.誠信是當代大學生學業進步、事業發展的自身需求。大學生是明天社會的主體，也是明天社會各領域、行業的掌舵者，大學生需要誠信，無論是在學校完成學業還是在社會上發展事業，誠信應該是大學生的一種內在必備品質。當代大學生的誠信意識現狀也不容樂觀，最簡單的現象考試作弊屢禁不止，2013中國青年報記者全程直擊吉林榆樹高考，發現“史上最嚴高考安檢”下，部分考生試圖舞弊的“決心”仍禁而未絕。2014年全國碩士研究生招生考試中，哈爾濱理工大學出現的神秘電波已經告破，作弊手段同2011年吉林省四平市研究生考試考點作弊如出一轍，學生作弊現象屢禁不止，難道僅靠曝光一起查處一起，發現一起處理一起嗎？答案肯定是否定的，要靠誠信教育，靠誠信氛圍，靠誠信環境，靠誠信制度等等。
3.誠信教育是當代大學面臨的重要任務。大學是社會寄予教育者培養人才、教育教學、服務社會、傳承文化的地方，大學的首要任務是培養人才，如培養的人才缺乏誠信意識，何言人才？現實的情況是不管大學教師還是學生都在無意識中加強了傳授知識、提高能力的培養，同樣是在無意識中削弱了大學生道德與品質的養成，誠信是內在的品質，不管是家庭熏陶，學校教育，社會風氣都在“潤物細無聲”的養成這種品質，學校教育是關鍵時期，在大學時代誠信教育應該得到加強，這是當代大學面臨的重要任務。
二、努力探索誠信教育的有效途徑與方法
對大學生做誠信教育不僅要抓好教育，更需要誠信的理念，改革誠信教育的方法，探索提升大學生誠信意識的策略，讓這種提升方法常規化，使這種提升策略正?；颜\信教育內容制度化，總結提出“四位一體”誠信教育體系，即誠信認識到位、誠信氛圍到位、誠信評價到位、管理嚴格到位，由四個到位組成的誠信教育體系，記錄個人誠信軌跡，約束失信行為，傳遞誠信的正能量，切實提高大學生誠信意識。
1.1 誠信認識到位。從學校領導到普通教師；從各級教學、行政部門到普通學校臨時工作人員必須以身作則，嚴肅工作紀律，端正工作態度，德高為師，身正為范，正如教育家加里寧說過：教師，一方面應當是學識淵博的人，另一方面應當是無尚誠實的人。這樣才給廣大學生樹立誠信的榜樣。榜樣的力量是無窮的，正能量引導、傳遞誠信意識，加強誠信觀念，反能量助失信之風，削弱誠信意識。身教之效大于言傳之力，每一位教師做好誠信表率，當好誠信的排頭兵，才能要求學生做到誠信，才是師德高尚的體現。
1.2 誠信氛圍到位。加強誠信宣傳，營造誠信氛圍，這是誠信教育中最為重要的一點，氛圍不僅可以制約一個人的道德決策，而且氛圍可能會影響整個社會的道德價值觀，人可以創造環境，同樣，環境也可以塑造人，通過以下幾項措施打造誠信育人環境，努力做到“實景育人”。
1.2.1主題班會：班會是學生集體決議、宣傳、公布等事宜的重要組織形式，以主題班會的形式學習、討論、提議大學生誠信意識，是誠信教育的重要組成部分。誠信班會一般教師參加，班內選擇2位平時表現較優秀的同學擔任誠信主持人，可以學習古代傳統誠信名句，講述傳統的誠信故事等。通過大家共同參與這種誠信班會的形式使同學們達到以下目的：了解誠實守信的內涵，知道誠實守信是中華民族幾千年的美德。逐漸讓同學們認識到，誠信是我們應該具有的內在品質，對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。希望通過開班會的途徑，能引起同學們對不誠信行為的鄙視和抵制，做一個守誠信的大學生公民，使學生努力做到說話做事實實在在、表里如一。
1.2.2演講比賽：每一個學期在廣泛發動學生的基礎上與學工部、團委聯合舉行1次以誠信為主題的演講比賽，可以突出與目前大學生誠信意識密切相關的一些題材比如：誠信校園行；助學貸款、誠信還款、助我成才；誠信考試、拒絕作弊；誠實為人之本、信是立身之道，我身邊最誠信的一件事情等。通過演講比賽使大學生認識到、反省到誠信是人們交往過程中最基本的道德準則。對每一個人而言，沒有誠信，就無以在社會上立身；對國家而言，沒有誠信，就無以在世界上立足。作為目前在校大學生，應該事事具有誠信理念，處處體現誠信意識，從小事做起，從自身做起，從自己班級做起，從誠信考試做起，從誠信貸款做起，從誠信交往做起，從誠信上網做起等等。
1.2.3教育講座：誠信教育不能單純的認為就是教育誠信，重要的做到誠信。邀請道德模范或者有一定社會影響力的專家、教授、已經畢業的知名校友到學校給大學生做一場誠信教育的專題講座，可以從個人優秀的社會事跡或者社會對誠信的需求或者從中華民族優秀的誠信傳統出發講授誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽，更是一種資源。誠信是個人高尚的人格力量；誠信是企業寶貴的無形資產，誠信是社會正常的生產生活秩序的保障。
1.2.4報刊雜志：充分利用圖書館資源和校報對大學生實施誠信教育，每一個學期要求大學生閱讀1-2篇誠信相關的文章，并寫出讀后感，評選優秀征文，或者針對社會誠信相關的一個社會熱點寫出自己的認識及體會，通過正面事例引導學生樹立誠信意識，從反面事例警示學生失信行為、不誠實的言論對自己、公眾、社會的危害，使誠信漸漸成為自身的一種品德，一種內在修養。
1.2.5網絡宣傳：網絡時代加強大學生的誠信教育非常有意義，對誠信而言網絡是把雙刃劍，既可以通過無所不在的網絡加強誠信教育，而無所不在的網絡時而又會通過一些虛假新聞等削弱大學生的誠信品格。作為網絡時代與誠信教育，在此應該著重注意，網絡是無所不在的，網絡信息、內容又是無時不變的，信息的真與假，虛與實，都不是我們能夠簡單分辨的，假消息、假新聞、賣假貨、網絡造謠等時常發生，作為網絡手段下的誠信教育要求每一位大學生文明上網，不謠言，不主動傳播謠言，充分利用微信、QQ等工具傳遞誠信的正能量，做網絡誠信的表率。
1.2.6誠信承諾書：不管是當代大學生還是整個的社會群體誠信意識在滑坡，個人的道德品質同樣在慢慢缺失，面對一些隨意的或者故意的欺騙或欺詐在喪失了道德品質的環境下變得理所當然、無所謂，甚至認為這些隨意的或者故意的欺騙或欺詐是正確的，不理智的狡辯，蠻橫無理的言辭說明了這部分人群道德品質的喪失、誠信意識的缺乏。從某個角度講誠信是一種道德修養，不屬于法律意志的范疇，但是當失信行為觸碰了法律的底線，就會受到處罰，作為一種隱形的約束，誠信承諾書是一種有效的手段，因此可以從個人、小組、宿舍、班級、社團等為單位簽署誠信保證書，在大型考試前完成誠信考試承諾書，在樹先評優活動中資料誠信承諾書，國家助學貸款真實情況承諾書，等等。這樣做法從另外一個方面也是對學生的教育，也是學生的知曉權，更是對學生一把無形的“殺手锏”，如果承諾的事情沒有做到，按規定、按制度嚴肅處理。
1.3 誠信評價到位。考慮當代大學生的特點，結合目前誠信意識的現狀和本次“四位一體”誠信教育體系，給每一位在校的大學生建立一個在校誠信檔案，對失信行為進行記錄、監督，誠信檔案可以說記錄著大學生從入學第一天一直到畢業的最后一天的學業成長軌跡。誠信檔案體系通過利用學生誠信管理軟件系統給每一位在校學生建立個人誠信檔案，指定相關工作人員、學生會主要干部為具有相應權限的系統管理員，在學生管理軟件中設立6個一級指標客觀評價、記錄學生基本情況、品行誠信、學習誠信、網絡誠信、信用誠信、獎懲情況。個人誠信記錄提供給學校相關職能部門，可以作為獎學金發放、推優樹先、學生黨員培養、違紀處罰、進行信用貸款和推薦就業、畢業等事項的的參考依據，促使大學生把誠信意識與誠信行為統一起來。
1.4 管理嚴格到位。嚴格按照《普通高等學校學生管理規定》包括日常紀律、考試紀律等的管理，對學生管理要體現規范性、嚴格性，做到“有規矩，成方圓”的效果，綜合突出一下4個方面：
1.4.1思想認識、管理人員安排到位。專職輔導員從事學生管理工作，在思想上高度重視，要有“學生工作無小事”的理念，使紀律滲透到學生日常生活的每一個細節，使誠信意識貫穿于學生培養的全過程，始終要有規范安排、嚴格管理、全心服務于學生的全面發展的思想認識。
1.4.2制度建設到位。制度是依據，制度是保障，離開制度來談論個人的道德修養，甚至對個人提出各種嚴格的道德要求，那只是充當了一個牧師的角色而已。因此根據誠信教育體系和誠信評價體系，結合我校的實際情況制定、修訂以下學生管理制度：學生管理規定，學生違紀處分條例，學生綜合素質測評辦法，學生獎學金評定管理辦法，學生考勤管理辦法，教學樓管理條例，教室管理規定，學生公寓管理條例，素質教育實施綱要，社團管理規程等。
1.4.3嚴格執行到位。制度是保障，執行是關鍵，對于違規、違紀事實明確的學生，無論是一般同學還是學生黨員干部，無論成績一般與優秀，都要一視同仁，按規定處理，堅持制度面前人人平等、執行制度沒有例外，堅決維護制度的嚴肅性和權威性，制止、杜絕有令不行、有禁不止的各種行為，使制度真正成為失信、違紀行為的約束，把遵守紀律、誠實守信成為大家的自覺行為。
1.4.4學生干部培養到位。學生干部在大學生群體管理體制中有著非常重要的作用，學生干部可以起監督、帶動、榜樣等多重角色，通過學生干部培訓班注意加強學生干部的誠信意識，增強紀律觀念，鍛煉與提高學生干部群體的組織力和協調能力，使學生干部充分發揮在學生中的模范帶頭、管理先鋒的作用。
篇11
一、堅持理論學習，促進教師素質的提高
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
二、積極參加和開展教研活動
我們在學期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。
本組教師能嚴格執行課程政策，認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規本學期，教研組7位老師每人都講了一節公開課。每次公開課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。教研組尤其重視評課與反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。
在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，我們數學組的每位教師都能做好培優補差工作，堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。
加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題?？傊?，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
小學教研活動總結報告2一、基本情況：
1.人員情況：
小學教研室共有教研員12人。其中語文3人，數學3人，英語、思品、社會、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養。小學教研室屬缺編運行狀態。
2.工作情況：
本學期可謂多事之秋?！胺堑洹贝騺y了我們正常的教育教學工作，盡管如此，我小學教研室的教研員在中心的正確領導下，團結協作，為打贏抗擊非典的戰役，堅守崗位，自覺創新，做好各自的本職工作。
(1)加強學習：小學教研員除完成中心要求的學習任務外，都在自學教育教學理論，學習課程改革精神，學習課程標準，學習培養學生創新精神和實踐能力的指導意見，不斷更新教育觀念，做政治、業務讀書筆記。特別是“非典”時期，教研員系統的學習教育教學理論，總結教研經驗和規律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實驗工作奠定了堅實的基礎。
(2)集體下校10所(園)，視導聽課120節，其中優等課55節，占45.8%，良好課63節，占52.5%，不合格課2節，占1.7%。
(3)共組織教研活動100余次，形式有：新教材培訓;教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓、業務員長培訓及在這個特殊時期，準備及指導部分優秀教師做抗“非典”電視講座的內容安排、分發有關提高教育教學質量的文材料等。
(4)準備了召開表彰區先進教研組的會議材料。渤油一小開展教研活動的先進經驗、各先進教研組精彩的教研片斷、學校領導的得體的教研評價，必將帶動和影響全區各級各類教研活動的規范、扎實的開展。
(5)完成了課程改革的推動工作。
(6)思品、社會學科圓滿完成了“天津市培養學生創新精神和實踐能力”觀摩研討課的任務。
(7)組辦二—五年級學生學法指導班。
(8)組織五年級學生參加市小紅花競賽，成績較好。
(9)進行期末質量的監測安排，對統檢科目進行命題。對各年級的單元練習卷進行命題。并進行教學分析。
(10)出版了《塘沽區幼兒園優秀活動設計匯編》。
(11)認真做好各幾個各類的課題研究工作。
(12)協助教育局督導室搞好學校的督導工作;與教育中心各科室協調，搞好工作。
二、取得成績：
1.教研員的理論水平及指導教學水平不斷提高
我小學教研員在教育局、教育中心的關懷和正確領導下，認真學習，努力鉆研教育教學理論，經常深入基層學校，視導聽課，理論與實踐相結合，不斷提高教學指導的水平。我們一方面加強自身學習(本學期有8名教研員參加計算機高級的培訓，4名教研員參加本科學習)，一方面努力實踐。實踐中，指導教師用新的教學理念進行教學，與任課教師一道，研究教學方法、學習方法，努力提高課堂教學效益。主要表現在：教研員善于用理論指導自己的實踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評選活動中獲獎;張桂鳳老師，在退養前夕，將自己從事十年的，社會學科教學研究的經驗和感觸，凝練成《臨別共勉詩十首》集成小冊，分發給小學室的同事們共勉。體現出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對年輕教研員的期望和對教研事業的熱愛。
組織形式多樣的教研活動，為提高課堂教學效益做出了努力。他們不失時機地培養學科帶頭人、骨干教師，給他們提供機會，搭設舞臺，引導他們理論與實踐相結合，引導他們將學科教學與信息技術向整合。黃圈小學的黑雙鳳老師，徐州道小學的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學三要素“新、活、廣”》---執教“團結合作”一課有感和《多媒體教學效果好》---“保護環境”一課教學有感，發表在《塘沽教育信息》報第76期上。小學教研員樸實、扎實的工作，受到全區各小學領導及學科任課教師的普遍好評。
2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻的精神。
教研工作，不止局限于工作時間的八小時。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學科任課教師準確把握教材，向課堂40分鐘要質量，教研員除利用假期進行教學分析、教材分析外，開學初，把質量較高的課展示給學科任課教師。這樣理論與實踐緊密結合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時在思考教學理念在課堂教學中的體現……每次教研活動，教研員都精心設計，細致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優質的服務，表現出甘愿奉獻的精神。
3.教研活動形式多樣。
教研員的基本職責有：組織多層次，多形式的教學研究活動，幫助廣大教師執行教學計劃，鉆研、掌握教學大綱和教材，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效益?？偨Y推廣教學經驗，組織教改實驗，探索教學規律，推動教學改革。為此，本室教研員根據我區學科教師的實際情況，努力探索適合我區實際的教研活動形式，僅在組織觀摩課的教研活動中，就有做課教師先說課，再上課，然后教研員進行評析;做課教師先說課，再上課，聽課教師進行評課，然后教研員評析;中心組成員集體備課，由一人執教，任課教師再進行評析，中心組成員再進行總結;觀看錄像課，采取隨時暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標準、學科教學的特點，分析課堂教學的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當的教法和學法，在實際教學中，完善自己的教學，達到提高課堂教學效益的目的。在“非典”肆虐時期，為不影響教學質量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強與學校的聯系，使非典造成的影響減少到最小。
4.強化科研意識
每個學科教研員，都有自己學科、學段的科研課題，在教研的同時，充分發揮學科中心組及骨干教師的作用，強化科研意識，注重課題的研究，注重階段成果的總結、積累和推廣。本學期又有五個學科8名教研員的課題在市級立項。
5.五年級學科競賽語文，一等獎2名;
二等獎5名;三等獎22名。數學，一等獎1名;二等獎4名;三等獎17名。
三、存在不足：
1.教師信息技術的水平有待提高。
2.有些教研員的科研意識還應加強。
3.橫向、縱向方面的學習還要加強。
眼界有待放寬。
四、努力方向：
1.從教研員的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好本學科教學的舵。
2.繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教
研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。
3.繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。
一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。
4.繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。
5.繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。
小學教研活動總結報告3為了全面提高我市鄉鎮小學教研員在新課程實施背景下鄉鎮教研員指導教學、教學研究和教學評價的能力，適應教育信息現代化的教學研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉鎮小學教研員培訓活動。整個培訓過程，緊張有序，圓滿結束，達到了預期的效果?，F將培訓活動情況總結如下。
一、制定方案，精心部署
根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發【__】41號)、《__省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》(瓊府【__】26號)以及《__省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于__年3月，正式出臺《__市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。
二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量
本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級教師__市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文__教研員。
陳__專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。
瓊臺師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。
__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。
__省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。
文__教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。
三、嚴抓管理，做到善始善終
在開班典禮上，符__主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓。
四、及時總結，積極交流
培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。
五、問題與建議
(一)存在問題：1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。
(二)幾點建議：培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。
2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。
腳踏實地，真抓實干，為__的教育事業多做貢獻。
小學教研活動總結報告4一、常規管理合理化
1、及時撰寫教案(反思)。
要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。
2、合理作業布置。
每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。
3、重視習慣培養。
學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。
4、強化薄弱學科管理。
本學期加強了各技能科教學質量的管理，英語老師除按照規定的課程方案開足上好每一節英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學質量監控。
行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況。并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。
青年教師每學期進行一次校內公題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。
8、發揮教研組作用。
按學校規定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學內容的重點、難點及教學策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高
二、教師成長專業化
1、加強理論學習。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。
(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
(2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導處在教師博客上推薦教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學期,學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業成長。要求每個老師根據自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
小學教研活動總結報告5本學期，是不尋常的一個學期。課程改革的教育春風迎面撲來，它使學校的教學面貌呈現出嶄新的局面?；仡櫸倚＿@一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業中，大家團結協作、嚴謹開拓、求實創新，使學校的教學工作又邁上了一個新臺階。
一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(修訂本)》。結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。
1、落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。
本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動?；咀龅健拔逵小保河胁贾?、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環節。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。
2、加強教學質量監控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。
在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。
3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。
教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。
4、各學科教研組每學期檢查2次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。
通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。二、切實轉變教師的教學觀念當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作，組織老師共同學習。并結合實際工作談談體會，撰寫學習心得。各年級老師備課正?；?、規范化、個性化。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
三、努力提高教師的自身素質新課程對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學變化，教師應不斷地加強自身素養的提高。每學期初就制定了教學和教研工作計劃，通過“走出去，請進來”等形式，切實提高老師們的業務水平和能力，教師外出聽課次數日漸增多，邀請縣城教師到我校進行課堂指導。使得音樂教學質量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規檢查正?；瑖栏癜殃P，發現問題，及時指出，并進行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發揚先進，總結提高。有力地提高了老師們的教育教學水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學改革的浪潮中，教育才有希望。
四、關注學生個性差異，發展學生的潛能新課程提倡：
教育是為了一切學生的發展。學校不但重視改革課堂教學，而且重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學年，促教促學活動正常開展，利用六一兒童節配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學校內部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導下，在學生勤奮學習、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。在這次全縣音體美抽測中取得了好成績并得到了領導的認可。
五、全面客觀地評價每一個學生
新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。
篇12
孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。
如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力就沒有發芽的時間。
所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進行加工、改造而產生新形象的過程。它是以改造舊表象、創造新形象為特征的。
想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。
家長也要有想象力。要強調立體的、系統的教育。家長要學一點教育心理學。
趣味心理測試題：你是富有想象力的小孩嗎
孩子天生都具有想象和創造的能力，只是隨著我們的教育，這種能力有時會被封存起來。你是富有想象力的小孩嗎?快來測測吧。
根據以下的描述，想一想自己的情形，誠實地回答出“是”或“否”。不必再三揣摩題目的答案，只要憑第一印象回答就可以，因為沒有哪個答案是正確的，只有最符合自己的答案。
(1)你是不是經?；孟胱约合胍私獾氖挛?
(2)你是不是經常想象自己長大以后的樣子?
(3)當你與小朋友爭執的時候，你是否會猜測對方是怎么想的?
(4)每當你看到一個新的事物，你是否會覺得它與你知道的某些東西相似或不同?
(S)當你來到一個新的地方，你是否會想象自己在這里居住或玩耍的情景?
(6)當你要與父母討論一件事情的時候，你是否會先猜出父母可能想到的幾種想法?
(7)你是否經常會因為有奇妙的想法得到老師父母的夸獎?
(8)你是否經常會做出一些新穎的舉動吸引其他小朋友的眼光?
(9)每次出去玩的時候，你是否更喜歡選擇不同的地方?
(10)你看電視的時候會哭嗎?
(11)聽鬼故事的時候，你會不會毛骨悚然?
(12)看小說的時候，你是不是會把自己想象成故事申的某個人?
(13)和同學一起出去玩的時候，你是不是經常會有好主意?
(14)你幻想的時候是不是經常有故事情節?
(15)當你向別人講起自己的某個經歷時，會不會故意夸大其詞，以便吸引別人的注意力?
(16)聽童話故事的時候，你是否會猜測主人公可能會有其他的結局?
(17)在與一個陌生人交談之前，你能想象自己可能會怎樣與他交談嗎?
(1 8)當老師沉著臉走進課堂時，你會去猜測老師為什么會這樣嗎?
(19)爸爸很晚還沒回家，你是否會想象爸爸可能在做什么?
(20)你喜歡玩拼圖嗎?
(21)你喜歡想一些不會在自己身上發生的事情嗎?
(22)你喜歡想象自己有一天成為心目中的人物嗎?
(23)你會自己把歌詞改成自己喜歡的詞嗎?
評分標準：
答“是”記1分，答“否”不記分。
得分在0～7分，這說明你似乎不太容易進入想象的世界，花點時間進行想象吧，不要讓想象寶石被泥土掩埋呀；
得分在8～16分，說明你的想象力還不錯，能夠站在不同的角度上去思考問題、但是你可能把想象認為沒有實際的意義，所以會要避免想象，其實，兒童時期的天馬行空對日后創造力的發展會有很大幫助的；
得分17分以上，說明你的想象力非常出色，具有一定的藝術天賦，有條件的家長，可以考慮如何引導孩子把這種天賦可好的發揮出來。
學前教育家如是說
讓孩子們
像哲學家那樣去提問，
像科學家那樣去思考，
像藝術家那樣去創造，
幸福泉的核心教育價值觀是創造加幸福。
――北京市幸福泉幼兒園創始人程淮
無拘無束的想象力是人類的天賦
人類通過世代遺傳而獲得了強大的想象力和創造力，這也是人類區別于動物的根本特征。人類的歷史也是創造的歷史。創造力包括創造的智慧和創造性的人格。創造性人格就是那種有能力把事情干好，并在干的過程中標新立異、與眾不同，敢于超越自我，超越別人的人。創造性的人格是創造力的源泉所在。
功利主義教育扼殺想象力和創造力
兒童具有比成人更豐富的想象力和創造性思維能力，兒童是想像和創造的巨人。科學研究顯示，幼兒園孩子的創造力發揮了95％，到了小學為70％，中學剩下50％，成人還不到10％,雖然這是全世界各國的普遍現象，但是中國現有教育資源的嚴重不平衡，導致人才選拔唯考試論英雄，家長自己以及灌輸給孩子的都是功利思想，一切都向標準答案看齊，絲毫沒有自己的思想和見解。功利主義教育是扼殺中國孩子想象力和創造力的元兇。
每天孩子回家，家長們都愛這樣問孩子：“今天你吃了什么，學了什么……?”幾乎從來沒有人問“今天你向老師或小朋友提出什么有趣的問題了嗎?”一面是獨立思考的缺失，質疑能力的退化，沒有獨立的人格精神，另一面是幼升小考試，小升初考試，中考，高考，考研，考博……全是有標準答案的考試――你質疑標準答案嗎，你想另辟蹊徑嗎，甚至想建立自己的學說?但是你通不過考試?你考油畫研究生專業考試第一，但是英語不及格?對不起，高等級教育的大門不會向你們敞開――當今中國的教育就是陷于如此窘境之中。
為孩子塑造良好的微環境
“微環境”是特指那些直接作用于兒童，并對兒童發展的進程產生影響的各種人物、場所和事件的總和；“微環境”不僅存在于家庭環境中，而且存在于托幼、學校等教育機構以及社會環境中；“微環境”可分為物質環境和精神環境；“微環境”中的精神環境就像一雙無形的手，幾乎每時每刻都在影響著兒童的成長，從操作層面上說，嬰幼兒教育需要一門教師(或家長)的行為技術學，它是先進的教育觀念在具體的教育情景中所表現的教育智慧，這是“微環境”質量保證體系的重要組成部分。
大環境是不可選擇的，而微環境是可以通過努力而改變的；大環境間接作用于孩子，微環境直接作用于孩子。所以，優化兒童發展的“微環境”，是兒童發展工作者最根本的任務。
幸福泉的核心教育觀是創造加幸福
兒童觀決定教育觀，教育觀決定教育行為。兒童教育家如蒙臺梭利、杜威、贊科夫、維果斯基等人都有自己的兒童觀、教育觀。例如前蘇聯的維果斯基在闡述教育教學與人的發展的相互關系時認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，如兒童已經完全掌握了某些概念和規則；二是即將達到的發展水平。教學可以促進兒童的發展，也就是說教學應該在發展的前面引導著兒童發展。
成熟的教育機構部應該有自己的教育思想和理論。用自己的兒童觀、教育觀、發展觀來支撐教
育教學，課程內容，以及評價體系。要既符合教育發展的主流又具有自己的特色，最好中西合璧，借鑒他山之石。
幸福泉核心的兒童觀是，每一個孩子都是無以倫比的。而培養兒童“既能創造人類的新文明，又能度過幸福人生”是我們辦園的宗旨，所以幸福泉幼兒園的核心教育價值觀就是創造加幸福。
幸福泉幼兒園有一道“兒童彩虹門”，體現了自己的兒童觀。其頂部為波浪形設計，最高處僅有一米五。所有大人想要進門都要彎下身子。它提醒你，現在已進入了兒童世界，要擁有一顆童心和孩子進行平等的對話、心靈的溝通，要拉起他們的小手，共同體驗成長和幸福。成人彎曲的是身體，升華的是心靈。
彩虹門一邊是尺子，代表以評估為基礎的個性化教育；另一邊是彩筆，鼓勵孩子們發揮創造力，繪出多彩童年和人生。
幸福泉怎樣培養孩子的創造力
2～6歲是培養孩子創造力的關鍵期，當然創造力和知識也有一定的關系，有一定的知識才能更好地接觸社會。更好地發揮創造力。
一幅兒童畫，如果以畫得“像不像”來給分，是以模仿能力強弱為標準的評估，這種模式不利于發揮孩子的創造性。孩子心中有無邊無際的思想世界，他們不會拘泥于現實生活這狹小的空間世界，他們可以把太陽畫成綠色，把大地想成透明的……
為了發展幼兒的創造精神和創造智慧，培養創新人才的苗子，幸福泉幼兒園推出了“頭腦風暴”游戲課程。有創造精神和創造智慧的孩子至少應具有兩個特征：其一，具有問題意識，能夠提出有趣且有價值的問題；其二，具有豐富的創意，能夠提出創造性的解決問題的設想、方法。
Tips：頭腦風暴法
“頭腦風暴法”(Brainstorming，簡稱“BS法”)是由現代創造學的創始人――美國學者阿歷克斯?奧斯本(AlexF.Osbom)于1939年首次提出。它是指在一定時間內，相關專家人員聚集在一起，圍繞某一特定問題，思維高度活躍，各抒己見，在相互碰撞中激起腦海的創造性風暴，形成盡可能多的創造性設想的過程。“頭腦風暴法”被認為是解決問題并磨礪人的創造性思維能力的有效方法之一，在技術革新、管理創新和社會問題處理、預測和規劃等領域廣受歡迎。
“頭腦風暴”游戲是發現并發展幼兒創造智慧的重要方法。它是以“問題”為中心的尋找解決辦法的開發幼兒創造潛能的游戲活動。它以幼兒自己提出的問題為起點。以解決問題為導向，通過引導幼兒思考、討論、碰撞，激發思想的火花，提出盡可能多的設想，創造性地解決問題。
“質疑千古佳話”是“頭腦風暴”游戲課程中的一種。
“文彥博樹洞取球”，是一個家喻戶曉的典故。文彥博是宋朝的一位宰相，相傳他小時候和小伙伴在一起玩球，不小心把球掉進了一個樹洞里，怎么取出來呢?文彥博非常聰明，他想到一個辦法：往洞里灌水，球便自動浮上來啦。
諸如此類的還有司馬光破缸救人，田忌賽馬、龜兔賽跑等千古佳話。
“質疑千古佳話”之質疑“文彥博樹洞取球”教學實錄
教學環境：教師與8～10名幼兒在活動室內席地而坐。
創設問題情境：球掉進洞里怎么辦?
要求：每人想一個辦法，但不能重復。如果想不出新辦法，可以說別的小朋友的辦法在什么情況下行不通，也算通過。
幼兒1 用火鉗。
點評：如果洞很淺，用必鉗就能夾出來，倒是一個省事的好辦法。何必要灌水，還得找桶，找水、一桶還不一定就行。
幼兒2 洞很深怎么辦?
點評：是的，如果洞很深，火鉗就不管用了，算通過。
幼兒3 長棍子掏。
點評：如果洞是橫的，直的，用長棍子當然可以。
幼兒4 洞是彎彎曲曲的呢?
點評：這時長棍子就不行啦!
幼兒5 用吸塵器。
點評：這可能是看了《米老鼠和唐老鴨》動畫片，唐老鴨一按電鈕，就用吸電器把米老鼠從洞里吸出來啦。
幼兒6 不是小乒乓球，是太皮球，吸塵器吸不動怎么辦?
點評：那就得想更聰明的辦法啦!
幼兒7 往洞里灌水，球就浮上來了?
點評：又一個文彥博!原來是媽媽給他講過這個故事。
幼兒8 如果洞漏水怎么辦?!
點評：太棒了!是的，洞是有可能漏水的呀!突破了傳統思維方式。
幼兒9 球不要了，讓媽媽再買一個!
點評：能把握一件事的最終目標，有創意!
“每周一問”是“頭腦風暴”游戲課程的重要活動。
這個活動鼓勵幼兒每周至少提出一個有價值的問題，引導幼兒通過各種途徑來尋找問題的答案或自己想象的解決問題的方案，然后進行互動式討論。待幼兒帶來各自的問題后，教師帶領幼兒總結、評價上周問題，并將問題分類，遴選出可以作為“頭腦風暴”游戲的問題，納入“頭腦風暴”問題庫。孩子們的精彩創意和相應創意作品則被整理后納入“頭腦風暴”游戲思想庫!
“頭腦風暴”思想庫精選
問1：夏天太熱了，使用空調容易得“空調病”，怎么辦?
解決方案：在摩天大樓頂上安裝“向日葵式的反射太陽熱能的機器”，這樣屋里就不用裝空調了(于是整個空調產業就被滅了!)
現實中的回應：
(1)09年2月28日，一項應對全球氣候暖化問題、被稱為“太陽盾”的嶄新計劃正由美國積極進行試驗?？茖W家們建議在太室部署數以萬億計的鏡子，形成面積廣達10萬平方里的太空罩，把直接射向地球的陽光反射到別處，以降低地球的氣溫!這就等于給地球裝上了“空調”，與6歲幼兒的設想乃異曲同工!
(2)09年3月北京展覽館展出了中國科學院北京延慶太陽維熱發電系統模型――100面六鏡子“像向日葵一樣跟著太陽走”，聚集太陽光，把太陽光反射到集熱蟮上，進行發電，與6歲兒童的設想何其相似乃爾!
問2：礦工叔叔下井采煤，常常發生礦難，怎么辦?
解決方案：把地底下的煤直接變成煤氣，礦工叔叔就不用下井啦(如果這樣，全球幾千萬礦工就要轉業!就像有了短信，電報業一夜之間消失了一樣!)現實中的回應：《科技日報》2009年1月16日報道，最新發現與創新：煤炭“地下氣化技術”日產燃氣15萬方。采煤一不打井、二不剝離地表土，只往地底下插幾根管子即可。這是新奧集團與中國礦業大學在內蒙古烏蘭察布市進行無井式煤炭地下氣化試驗。1月13日，由兩院院士及國內著名煤炭專家參加的鑒定會認為，逸項技術成果達到國際領先水平。6歲孩子的設想已被科學家變成了現實!
問3：北京太堵車，怎么辦?
解決方案：發明“立體車道”
現實中的回應：2010年08月25日《京華時報》報道《北京新型公交立體快巴通過安全評審》
上層載客下層通車的“立體快巴”項目進八制造環節――快巴的可行性研究報告交給南車集團，由該集團進行首輛車的設計和制造。此前。快巴剛通過專業機構的安全性評審。明年年底，立體快巴將在門頭溝載客運營。
立體快巴長什么樣?它車體總高度為4.4～4.5米，猶如裝了“高蹺”的公交車，上面可載千余人，下面鏤空，
小汽車在其“肚子”下可自由穿行。
發明者――深圳華世未來泊車設備有限公司負責人宋有洲介紹，每輛“立體快巴”分為4節，每節長10米。車體底層高度為2.2米，總高度4.4～4.5米，車身“增肥”至兩條車道寬，這樣車體下面空間就能并行兩輛小汽車，“快巴其實就是空中‘劈腿’的小地鐵或者輕軌”。
“立體快巴”行駛速度每小時約60～80公里，較一般公交快。它可與設在路邊的公交站或天橋對接，無論是直行、停站，都不會影響底下汽車的通過。
電腦模擬路面效果顯示，快巴在行駛時如同公路上移動的隧道，小汽車在其下層兩個車道通過，兩者互不干擾，避免了公交車和小汽車爭道的情況。
這都是一些顛覆性的設想!
兒童的想象力和創造力，遠遠超出成人的想象!幸福的童年，應該是人類精神的工廠，創造的天堂。在這里，孩子們像哲學家那樣去提問，像科學家那樣去思考，像藝術家那樣去創造。他們是想象和創造的巨人!今天，如果我們的孩子能運用想象力和創造力的“思想成果”去“解決”問題；那么，明天當他們創業時，誰又能懷疑他們將超越今天的世界500強企業呢。
我們主張，要讓幼兒生活在一個真實的環境里，而不僅僅是童話世界中。要培養他們運用自己的眼睛，來真切地觀察現實，運用自己的大腦，在想象中發揮創造性地改變這一現實的能力和強烈的行動意識。這樣，他們才能秉承古老的智慧，吸納現代的文明，成為崛起的新一代!未來的一切都在這個童年的無拘無束的想象中得以顯現，在優化的微環境中盡情演繹生命中最純真最美麗的華彩樂章。
學前教育模式探討――思想－目標－方法－策略－評估－結果
教育思想：中國古代的孔子兩個最重要的教育思想是“有教無類”和“因材施教”?！坝薪虩o類”，講求教育的公平；“因材施教”，強調公平的教育，兩者不可偏廢。
教育目標：應該是既倡導全面和諧地發展又倡導富有個性地發展，搞一刀切不行。人的天賦應該被挖掘出來，每個人都與眾不同，世界才能多姿多彩。
教育方法：既不能“揠苗助長”，也不能“壓苗阻長”。這才是科學的兒童發展觀。
成才策略：是不爭“第一”爭“唯一”。我就是我，我與眾不同，因為差異就是資原，就是優勢。
教育評估：成長指數和幸福指數一個都不能少。成長指數是什么?身高、體重、智力等等；幸福指數是什么?健康的人格，良好的習慣，愛心，責任感，競爭與合作的心理。為什么既有老百姓騎車上班樂呵呵，又有億萬富翁開勞斯萊斯去跳海?這就是每個人心中幸福指數的差異造成的。
教育結果：不能讓孩子贏在起點，輸在終點。什么叫贏，多認了1000個漢字，早學會加減法，背了很多首唐詩……就是“贏”嗎?不是的。知識和技能只是教育中的一個小部分、更主要的是看孩子是否擁有創造幸福的能力。因為教育是長跑而不是短跑，學前教育就是要為孩子一生的幸福奠定基礎，為孩子的可持續發展奠定基礎。
所以我強調，創造加幸福才是學前教育最應該給予孩子的，也是我們幸福泉的核心教育價值觀。
不能讓孩子贏在起點輸在終點
我認為需要建立一門《家庭教育投資學》，是說家長應該在孩子成長的關鍵期，把教育資源布置到位，例如良好的環境、教育機構，優秀的教師等等，孟母三遷故事中的孟母可稱“家庭教育投資專家”。所以教育孩子趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢不足為取。
等孩子長大了，會遇上“千軍萬馬過獨木橋”，畢業找不到工作等等挫折，這時他們早期所接受的教育的影響就體現出來了。為什么有的人會出現變態行為?為什么高考尖子生不懂與人相處?為什么有的研究生煮面條都不會?因為他們從小生活在只注重分數的家庭和學校里，自己的事情都不會做，幼兒園就應該學會的生活本領，長大了才發現從未學習過。所以最后“贏在起點輸在終點”。
誰不想“贏在起點勝在終點”呢，那家長就要把握現在，面向未來，與孩子同步成長。1995年我出版了《同步成長》一書，書中著重討論的就是這個問題。
國家級英才培養計劃
在二十一世紀，人才競爭的前沿領域就在孩子的搖籃中，這是從國家戰略層面考慮，而非個體發展而言?！叭龤q看小，七歲看老?！庇變簳r期如果形成了創造性思維習慣和人格，那么這種秉性就很難被改變。
大腦的結構決定了它的功能，思維模式一經定型便很難改變，但遺傳和環境互動又缺一不可。遺傳提供的是基礎，生活和體驗塑造的是精神和靈魂，所以，“微環境”就像組裝孩子大腦，你是286還是386，單核還是雙核、三核，學前是非常關鍵的時期。
國家要把學前教育提到人才強國戰略的基礎工程的高度部署各項工作，而不是僅僅停留在民生這個層面。1999年，國慶五十周年，當時我就在想，今年是50周年大慶，我們幼教工作者能為共和國百歲華誕做些什么呢?于是“中國嬰幼兒潛能開發――2049計劃”出爐了，這項計劃的目標是為國家培養百萬英才奠定基礎。現在十一年過去了，全國已有20多萬嬰幼兒接受過我們的專家指導，去年還做了階段性總結，各項工作也在按部就班地推進著。
(以上文字根據采訪錄音整理)
幼兒心理專家如是說
所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進行加工、改造而產生新形象的過程。它是以改造舊表象、創造新形象為特征的。
――飛迪曼心理咨詢中心心理在專家穆凱
飛迪曼心理咨詢中心介紹
北京飛迪曼心理咨詢中心做為BTV－7《心靈密碼》唯一指定心理咨詢機構，是一家以嚴謹、責任、高效，結特的心理健康模式培育理念以心理咨詢、企業團體培訓、心理教育培訓為一體的專業心理咨詢機構。使用科學、有效、人性化的咨詢理念和方法，協助個人、家庭和企業解決心理問題及提供切實有效的身心健康指導。擁有由30多位國內外專家組成的心理咨詢師團隊，均是來自于北京大學、北京師范大學等專業院校及國內資深心理咨詢師及教育專家。
中心的理念：快樂生活的引領者。
中心的宗旨：服務于解決大眾心理問題與心理健康培育。
對幾幅兒童畫的想象力分析
正如愛因斯坦所說：“想象力遠比知識重要……”所以為了觀察兒童的想象力，我們給出了“保護環境”這樣一個常見的主題，要求孩子通過二幅畫來表達，從而了解孩子會用怎樣特有的想象方式表達它。
劉柏延小朋友的畫
這位小朋友的畫從正反兩個角度表達了“保護環境”這樣一個概念：即良好的環境讓我們身心愉快，同時用“隨地吐痰”這樣不符合道德規范的行為，表達了破壞環境是不對的這樣一個事實，能夠從正反兩個角度來表達一個事物。說明了孩子的思維模式正從單一化向多維度模式發展，對于一個6歲孩子而言，顯露出如此的發展水平是令人驚奇的同時“不要隨地吐痰”的“標語”，也生動的勾勒出了孩子的世界里良好道德的圖景。
劉柏延小朋友的畫反應出，這個聰明的孩子具有著較強的社會適應能
力，相信這一點會為她成年以后更好的融入社會奠定良好的基礎。但就創造性這個主題而言，其實我會更期待孩子能夠表達也更多新鮮的內容。而孩子過于成人化的表達讓我會擔心這個小朋友的父母在平時是否太過要求孩子遵守社會準則或是按照社會認可的標準生活?其實，即使孩子自由的表達在成人看來略顯幼稚或是不符合邏輯，家長不必太過擔憂。因為兒童試圖尋找多種方式來表達自己這一過程本身，對他們今后創造力的發展就起著至關重要的作用。其實，孩子們是非常敏銳的，一旦他們發現自己的表達會迎來父母或他人的批評或贊許，他們往往會為些害怕或迎合某種表達方式并固定下來，這時候孩子就很難再對未知世界保持的強烈好奇心，創造力就很難向前發展了。
我希望家長在對孩子進行教育的同時，能夠多聽到孩子內心的聲音，他們眼中的地球家園是什么樣呢?對于地球母親，藍天，白云……他們有著怎么樣的感情呢?
黃沐思小朋友的畫
黃沐思小朋友的畫用小兔作為環境保護者表達了自己的想法，就這一點來看，4歲孩子懂得運用自己比較熟悉的形象來表達對概念的理解是非常可貴的。
另外，黃沐思的畫中出現了太陽、孩子，云、鳥和房子等多個形象，足以見得這個小朋友在表達該主題時，選用了許多自己學習到的素材。這說明在畫畫時孩子還是經過了努力的思考，而能夠通過自己的能力去思考，這也正是一切創造的開始。孩子的這些閃光點都是值得鼓勵的。同時，父母可以多讓小朋友接觸新鮮事物擴大孩子的視野，為孩子提供更多的素材，從而讓孩子有更多可以想象的資源。當然，熱情是一切創造的基礎，家長切不可以為了讓孩子多積累而給孩子過多壓力，畢竟，培養興趣比什么都重要。
想象的發展和思維、言語的關系是很密切的。在日常生活中爸爸媽媽對給寶寶講故事，就能豐富幼兒的再創造性想象。此外，家長培養孩子想象力的基礎工作就是，盡可能讓孩子多接觸各類事物，使孩子頭腦中儲備豐富具體的形象，為進行充分的想象提供條件。
涂鴉、繪畫等只是培養孩子想象力的方式之一，對于孩子來說，續編故事、補畫面、聽音樂、角色扮演，猜謎語等方式都是提升想象力的好方法，家長們可以綜合運用這些手段，并在培養過程中觀察孩子的特點和天賦，保持耐心、循循善誘，這將為孩子長大后提供智力方面的有基礎。
兒童活動中心督導如是說
如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力就沒有發芽的時間。
――上海樂高活動中心全國總督導武雪卉
同事的女兒小欣上小學四年級了。最讓他擔心的是，女兒在做任何事情時，要先判斷自己會不會是最棒的然后再做取舍。如果已經有別的同學在一件事情上做得很好，她不去嘗試就直接放棄了。他知道女兒并不太喜歡練習毛筆字，之所以她還在堅持練習，是因為班級里只有她一個人會寫毛筆字，老師也因此會常安排她一些工作，并給予表揚。這個技能的特殊性，讓小欣在并不喜歡寫毛筆字的情況下依舊堅持。這是我們現實生活中價值觀引導錯位影響孩子創造力發揮的一個典型例子。
現代和未來社會越來越需要創造力、家長朋友們也越來越關注孩子創造力的時候，我們不得不面對一個問題――應該怎樣認識創造力?怎樣培養孩子的創造力?
當小欣選擇繼續把毛筆字寫下去的時候，最終價值判斷代替了內心的快樂，成了孩子心目中最重要的評判標準。這種在孩子純凈無邪的內心過早形成的不正確生活評判標準，甚至比家長們強行要求孩子學習某種他們并不喜歡的技能更加令人擔憂。以快樂和自由為基石，以享受過程和感受自我為核心的創造力，會早早地在這里夭折!
創造力正是產生在過程中，而不是表現在結果里。而人們對于速度的過度追求，和無謂的橫向比較，經常讓孩子為了得到“好的結果”而放棄對事情本身的投入。在我們的身邊和現實生活中，把一切看做某種形式的體育競賽。在競賽中能夠讓人們歡呼和記住的永遠是第一名：相差零點幾秒鐘，就會感覺暗然失色。只注重對結果的肯定和關注，形成了一種“競賽文化”進而以這種思想標準考量孩子的所有行為結果，而忽視他們創造的創造過程。在我于樂高活動中心上課的時候，經常會見到這樣的場景――下課后很多家長進入教室觀看孩子搭建的作品，經常聽到孩子向父母報告：“爸爸、媽媽，我是第一個搭建完的!”而家長向教師提的問題則是：“我們家的孩子為什么沒有別人家的孩子搭建的好?”
記住，你的標準將決定孩子的方向。身為家長的我們，在潛在意識層向用現實的眼光來比較和衡量孩子的所作所為，而孩子們也被這種以結果評判的價值觀念所左右。有人說創造力最大的殺手，就是家長的“監視、評價、競爭觀念、過度控制、壓力、限制選擇”。所以，我們需要找到一種方法，幫助孩子們找到做事情過程中的快樂，幫助他們看到自己的進步。這種觀念的養成，才有利到孩子一生的創造力的培養。如何幫助孩子養成創造力?其實最重要的是家長要拋棄完美主義的傾向，讓自己投入和喜歡過程本身。孩子們會自然而然從我們身上學到，從而有信心并敢干嘗試新鮮的事物，而這種敢于嘗試，正是創造力的開端。
要培養孩子的創造力，其實面臨一個很大的挑戰，就是讓孩子能持續地對一些具有創造性的事物感興趣。所以我們給孩子的最好是沒有固定結果的游戲和玩具，也就是過程導向型玩具讓他們去嘗試，而與結果無關。比如：樂高Lego積木、黏上等等。這些玩具和用它們進行的創作部沒有一個標準的答案，這樣孩子就會更多地關注活動本身。再比如，家長還可以和孩子一起創作故事，一起表演木偶戲，給孩子更加開放的想像空間，孩子的創造力才會被激發出來。
VIVI媽告訴我，從對她女兒的教育過程中，她認為閱讀對孩子的創造力培養是一個很好的方法。因為創造力不是憑空產生的，也小是一種單一的智力活動，而是人們充分調動和運用感知、情感、想象，理解等多種心理因素，在看似無關的事物之間發現某種相似或共同之處的能力。孩子們所閱讀的文化作品，大多是具有創造力的精神產品，這些故事是對豐富幼兒的感性經驗、情感、想象力、幽默感，對于發展其創造力就顯得尤為重要。家長可以和孩子一起做手工書，一起和孩子編故事，改故事。只要你喜歡孩子的作品，對孩子就是最太的鼓勵。
孩子的創造力也來自于孩子們的“白日夢”。家長不要規劃孩子所有的時間，從學校接回家，到上床睡覺，孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力沒有發芽的時間。偉大的思想家、科學家，所有這些偉人的著作中部會提到，最寶貴的是靜思和發呆的時間。孩子需要時間去“假扮”“發呆”，達比他們看電視對他的心靈幫助更大。要給孩子什么事情都沒有安排的時間，當孩子自己讓自己很開心的時候，創造力就開始在孩子身上埋下種子。
一是如何培養孩子的想象力呢，首先從意識上改變觀念。
家長老師意識上真正改變了，才不會把成人的評判標注強加于孩子，比如很多家長說我送他學這個，學這個，并不要求他一定要成什么樣，可是無形中又會拿他和成人制定的評判標準來比，你畫的像不像，是否整齊漂亮，大
人的評判和期望讓孩子感覺無形的壓力，從而以和老師的范本保持一致來獲得家長認可，孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。所以家長在平時要注意自己的言行，不要用“你看看別人怎么做的，為什么你要跟別人不一樣等語言在精神上無形套住孩子，老師也不應因強大的隨俗壓力把思維活動控制在自己能掌控的范圍內，不要輕看孩子的提問和質疑，不要對活動中孩子的嬉戲態度抱完全排斥的態度，不要過分追求孩子與榜樣保持一致。
二是重視孩子的涂鴉。
家長切勿認為孩子的涂鴉毫無意義，為什么孩子會喜歡涂鴉，因為有些東西他們可能不能用語言來表達，卻可以用畫畫的形式表達出來，畫畫是最能表現孩子內心的媒介，孩子的內在情緒，對世界的認知，情感驅動和性格特征都會通過畫面顯現出來，問問孩子都畫了些什么，為什么要這樣畫，有意識的引導孩子按自己的方式用語言解釋畫面，讓畫面內容變得異常豐富，形象思維通過訓練得到提高。心理學家認為發散性思維以形象思維為基礎，形象思維越發達，發散性思維也就越暢通。
三是創造啟發想象力的環境。
為孩子的想象創造各種環境，多帶孩子親近大自然，傾聽小鳥的歌唱，撫摸花瓣的皮膚，增強孩子的感性知覺，帶孩子去博物館，科技館，美術館，動物園等等，開闊孩子的視野，儲備各種想象的素材，給孩子看一些優秀的動畫，圖書，網頁，擴大孩子的知識面，允許孩子做大人所謂“瞎想”無意的想象，各種概念的互換，聽覺，視覺，觸覺的交錯，等等都不要用所謂正常的思維進行排斥，鼓勵孩子進行奇思妙想，在精神上為孩子營造一個寬松的心理空間，讓孩子保持想象的熱情。
藝術教育創意老師如是說
孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。
――上海藝術寶貝美術創意教師張麗
四是進行各種有意識的訓練。
1 通過游戲想象，孩子會通過游戲把自己知道的概念展現出來，小一點的孩子能想象出一些簡單的日常活動，大一點的孩子表現的相對復雜，并且加入了情感成分，有次在公車上看到一個小女孩子，一個人自顧自模仿給小朋友打電話的情節，讓忍俊不禁的同時也感嘆小孩子想象能力，家長可用現實的生活中的角色幫助孩子想象，也可以分配動畫片申的人物來進行想象。
2 續故事來想象，設計一個開頭，讓小朋友自己去編故事，每次版本都可以不一樣，情節越來越多，想象也越來越豐富。
3 通過聲音想象，聽一段自然界的音響，問小朋友想到什么，放一段音樂，問問小朋友看到了什么畫面。
4 多做聯想的訓練，看到一個東西，啟發小朋友找到具備這種形狀特質的東西，比如車輪是圓的，和他一樣圓的東西還有那些，盤子，種，鏡子，杯子口，越多越好，幾個圖形的組合，按自己的想象能變出什么，或者組合出什么，越多越好。
孩子想象力的測試會受多方面的影響。有先天的因素，比如感知外部世界的方式，個體思維結構的特點，內在心理傾向和情感驅動等等。也有后天的影響，比如家庭，學校環境影響形成的心理評判機制，過往生活經驗的啟發，以及做測試時的情緒狀態及外部環境等綜合因素的影響。我們運用了想象力命題的選擇、聽音樂想象、故事續寫、看圖形想象、圖形組合及想象力繪畫等六個步驟來為孩子進行想象力的綜合測評。這個過程仿佛是一場心靈旅行，孩子們展開想象的翅膀，把我們帶入他們所經歷、思考、感知的奇妙世界。
測評人：張麗(笑笑老師)藝術寶貝美術、創意教師
教育格言：我感覺的幸福，就是讓孩子的童年在色彩里更加明媚。
協助測評：朱蕾(小朱朱老師)藝術寶貝創意水墨畫教師
教育格言：用心感受世界的愛。用愛擁抱每一個孩子
題目：
一、傾向于選擇什么內容來進行想象：
1、龍之戰：寫恐龍之間的戰爭。
2、四大獸：金麒麟、火鳳凰、白龍和自虎。寫四大獸的來歷。
3、夢中人的夢：夢上加夢，肯定很有趣。
4、假如人類變成昆蟲。
5、假如真的有怪物，它是什么樣。
6、假如能聽懂動物的語言。
7、假如房子會走路。
8、如果你看見外星人。
9、你有一朵七色花，每一個花瓣可以實現一個愿望。
10、如果我是爸爸(女孩)如果我是媽媽(男孩)。
11、我有一朵隱身花，含在嘴里，我們就不見了。
12、神筆馬良
13、如果海水是甜的
二、聽音樂，想到什么：林海的《歡沁》
三、故事續寫：小白兔高高興興上學去，突然掉到了一個大洞里……
四、看圖形想象：
五、將以下圖形進行組合
六、畫一幅畫《夢中人的夢》
科學教育資深主管如是說
想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。
――環球倍趣資深教學主管高鵬、王鈞
學校教育與家庭教育之間的“培訓教育”
學校教育是一種有標準答案的教育，考試時非對即錯，對了的得到鼓勵，錯了的灰頭土臉。家庭教育應該是不需要標準答案的教育，家長們與自己的孩子是朋友的關系，包容他們，欣賞他們。
環球倍趣從大一點的范圍而言應該屬于培訓教育，生存于學校教育與家庭教育之間。這里是一個培養孩子們思維的科學性的地方，而在這個過程中，老師力求做到釋放孩子的天性，讓他們的想象力自由飛翔。
老師們業余會去看動畫片，時刻從孩子的角度思考問題。無論學什么東西，孩子如果沒有興趣，效果就不會好，老師們就把每堂課都編成一個故事來講。
比如假設在座的一位小朋友――也就是“故事”的主人公――忽然掉到一個大山洞里了，然后他發現了一本書，可能是武功秘籍什么的，或者他遇上了一個會說話的蟲子，蟲子告訴小朋友為什么你掉下來沒摔著，為什么你爬不上去了……從而引出今天要做的科學實驗。
一堂課下來，家長們對孩子的態度可是千差萬別。有時，孩子在課堂上做的實驗作品歪七扭八，外觀很不起眼，有的家長見了仍會追捧和鼓勵，但更多的家長第一反應則是“這個怎么沒有貼直啊，再正點就更好看了?！币?，這樣的話語會非常打擊談子的積極性。
和孩子接觸久了你會發現，其實他們是很容易滿足的，一部動畫片、一塊糖、一個小小的誘惑，都能讓他們很開心……作品再丑也是孩子們用心而為的，為什么家長不能用一句輕輕的贊美讓孩子高興一整天呢。
解放天性與因材施教的課堂
解放天性其實是針對大人而言的。但是天性純真的孩子日漸長大以后，慢慢有了自我約束力，同時也就壓抑了一些內心的真實想法，環球倍趣的老師就是要解放孩子們這部分被束縛的天性。
環球倍趣的宗旨是：觀察、假設、實驗、結論。孩子自己完成整個科學實驗與探究的過程。老師只是引導者，而不是講授者。老師經常說的是“為什么?…你覺得是怎樣的?”而不是“答案A是正確的”，“答案B是錯誤的”。因為答案不是關鍵，讓孩子自己去驗證想法，得出
結論才是實驗的目的所在。
孩子都有想象力和創造力，只不過有的動手能力差一點而已，或者是不好意思說，不敢說。我們的課程不光是分年齡進行的，而且在每個班里，也會給小朋友們分組，這樣更有利于彼此之間的溝通和配合。實驗的成功培養了他們的自信心，自信心慢慢積累多了，語言表達能力也就增強了，說話做事也不發怵了。
想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。
小學二年級之前，想象力還行，6歲之前還很豐富，但是對大一些的孩子來說，上課的重點就不能是想象力，而在創造力和動手的能力了。有一位12歲的孩子，其觀察力、思維力很強，但是想象力卻明顯不能跟3～5歲的孩子比了，因為他已經學會了成人的思考模式――在回答問題以前會在心里把不符合常理的答案篩選掉，然后才開口。老師則會在實驗和結論環節注重發揮他們的動手能力，語言表達能力，以及培養思維的縝密性、邏輯性。
天馬行空的奇思妙想
什么東西能把頭發弄干?尿不濕?；鹕奖l會自什么東西冒出來?巖漿、煙土、石頭、火、花、云彩、棒棒糖、人(媽媽說我就是從火山里噴出來的)、灰太郎、孫悟空……(在孩子的眼里，火山噴發并不可怕，而是一件十分好玩的事情)。
老師做動作：從兜里掏出一根細長的東西，點燃。提問：現在會冒出什么?答：“火!”(大家笑翻了。因為從思考定式而言，這時的答案“應該”為“煙”。)
雞蛋怎樣能進入到一個小口的瓶子里?二年級以上的孩子基本上都是從熱脹冷縮的原理考慮。大人們遇到這個問題則是，知道的，說出答案，不知道的，閉口不說，反正絕對不會聽見他們說出任何不合邏輯的答案來，因為那樣“丟人”。再看看學齡前的孩子們，他們的答案簡直是五花八門：抹油；換大瓶子呀(老師你可真想不開)，換一個小一點的雞蛋不就得了；砸碎雞蛋……
把鹽撒在塑料膜上，然后對著繃緊的塑料膜大喊，為什鹽粒會跳動呢?塑料袋害怕了就哆嗉，鹽也跟著哆嗦了……
沒規矩不成方圓
環球倍趣的課堂上，老師會要求孩子們遵守三條金科玉律。因為這個社會是有規則的社會，上課時思想可以不被束縛，但行為要守規矩。在此前提下，老師會充分地考慮你的想法，尊重你的想法，鼓勵你的想法。
但是為了易于孩子接受，在闡述的時候，老師不是說，“你們不能怎樣”，“你們必須怎樣……”，而是會用活潑的力式，以夸張的表情說出下面這三條。
第一條：舉手發言。老師先問大家的名字，然后說：“老師有一張嘴巴，你們有無數張嘴巴，對不對?那么老師說話的時候請小朋友們幫我做一件事情――把自己的嘴巴像拉鎖一樣拉上，在想說話的時候，先做一個奧特曼的手勢……”
第二條：上課不能亂跑?！澳銈兊男∑ü梢裾沉四z水一樣貼在板凳上?！闭f著，老師會夸張地走過去，在某個孩子的凳子上做一個“灑”膠水的動作，然后按住他，讓他“一動不動”。
第三條，高高興興?！罢埿∨笥焉斐鰞蓚€手指頭，好，放在嘴角，拉住，往上，翹……對了，就是這樣。課的時候要開開心心地跟著我一起做實驗，度過快樂的時光”。
其實上課的規矩也是一種禮儀，讓孩千知道，在學習的地方，首先要尊重老師。
判若兩人的孩子
家長常常奇怪于，為什么孩子在家與父母，沒說話，問什么都說不知道，而在這里卻跟老師嘰嘰喳喳地說個不停呢。其實答案很簡單，這里的每個老師都做到了兩個字，傾聽。
孩子就像“十萬個為什么”，總是在問問題，家長要善于傾聽，站在孩子的角度與之溝通，就會得到意想不到的效果。如果家長只顧忙自己的事情，敷衍打發孩子，勢必挫傷他們的求知欲。久而久之孩子就什么都不問，也什么都不跟家長說了。
我們到一所幼兒園做活動時遇到一個在環球倍趣上課的孩子，他令我們這些老師很震驚，因為這里的他與倍趣課堂上的他簡直判若兩人。這里的他見到我們也不說話，老老實實，規規矩矩的，但是倍趣的他可是非常活潑的，給老師出腦筋急轉彎的題――由于認字很多，他專門從家里拿來一本急轉彎的書，挨個題考老師……怎么在自己的幼兒園，卻是那樣的呢。
我們覺得問題可能是出在家長身上，家長對孩子各方面都過于苛求，孩子為了迎合家長，不被罵，便壓抑了自己活潑天真的那一面，而當有了一個可以發泄的空間后，就會盡情發泄出來。在環球倍趣，老師們玩起來比孩子還要瘋，常常會滾在一起，有時好幾個孩子吊在老師的脖子上。
不難理解有的孩子即使感冒發燒也要堅持來上課，有的孩子一到周末都不用家長催著起床了，有的孩子主動放棄出去旅游的機會，有的孩子遇上塞車時要媽媽把車“鎖在路上”，和媽媽走著去上課……不難理解，為什么這里的孩子們臉上都洋溢著開心的笑容。
我們建議家長這樣做
下課以后，當孩子興高采烈地把實驗作品拿給家長的時候，我們不推薦大朋友們直接問孩子“這說明了什么?”“這是什么原理?”“你通過這個學會了什么?”特別是下課以后孩子可能還想在這里多玩一會兒，大人的這些問題使孩子很有壓力，從而產生抵觸情緒，不回答。
其實“結果”只對于大人重要，對于孩子并不重要，如果大人能對孩子進行一下小小的“崇拜”，能主動去欣賞自己的孩子――“真棒!這個是怎么做的呀，做得真好啊，給我講講你是怎么做的吧………這個太棒了，你能教教我嗎?”――滿足一下孩子小小的虛榮心，他們
內心的自信就會成百倍地放大，這種“結噪”豈不是更有價值。
我們建議家長放下架子和所謂的威嚴，假設自己也回到童年，想孩子所想，與孩子同樂，“孩所不欲，勿施于彼”。
我們建議，在非原則性問題上，家長不要用“你必須……”，而是要常用“你覺得……行不行”――這些商量和溝通的詞匯和語氣。但是，原則性問題上，家長一定要堅持自己的想法，不讓孩子滋生僥幸心理。有時候，孩子發脾氣是想讓大人注意自己，家長多給這樣的孩子一些關注就好了。但當越哄越勸越不管用的時候，“冷處理”是一個很奏效的方法，但是要保證孩子在大人視線范圍內，安全的前提下。常?？梢砸姷竭@樣的情景，玩具柜臺前，孩子哭鬧著要買，有的家長哄得很辛苦還不管用，有的家長抬腿就走，一會兒，孩子就停止哭鬧，顛顛地跟上去了，再過一會，被別的什么事情吸引。甚至還掛著眼淚卻又盡情happy了――早忘了玩具的事。
為了挽救和釋放孩子們寶貴的想象力，我們建議，對孩子少一些是與非的判斷；避免使他們機械地執行所謂命令；家長在繁忙的工作之余抽出時間陪孩子玩耍，在平等的位置上與孩子對話；別拿別的孩子與自己的孩子進行比較，給他“我不行”的暗示；學會鼓勵自己的孩子。
心理咨詢師培訓師如是說
家長也要有想象力。我強調立體的、系統的教育。家長要學一點教育心理學。
――心理咨詢師國家職業資格培訓師房興達想象力能創造財富
會制作和使用工具以及自身的想象力和創造力是人區別于動物的特點。人有生理、心理和社會三大功能。想象力是人主要的生理功能。比如，小嬰孩不知道杯子是用來喝水的，可能會扔掉，會用它砸東西，就連施華洛世奇水晶也一樣會扔。因為他們還完全沒有杯子是用來喝水的這種“用途”所束縛，所以想用來干什么就用來干什么……。慢慢地，孩子們學著用一些材料外化頭腦中的想法，比如搭積木，這延續了孩子想象力、創造力。
東方的思維模式有著動詞導向，更看中人與人之間的關系；西方的思維模式則是名詞導向更注重個性的拓展。
想象力能帶動經濟社會向前發展。星巴克咖啡的定位：“第三空間”――提供一個家庭與事業之間的調整和休憩的場所，也是想象力的完美體現。如果沒有想象力，就沒有沃爾特迪斯尼的世界，就沒有米老鼠的輝煌；沒有想象力，瓊瑤不會在路經北京公主墳的時候冒出探尋“公主”秘密的想法，這一想可不要緊，《還珠格格》誕生了，不但捧紅了一批影視工作者，而且延伸出一系列產業化鏈條，但是好萊塢動畫片
《功夫熊貓》的主人公是我們的國寶大熊貓，被外國人拍攝出來，不能不說是中國人的遺憾。
家長也要有想象力
其實說到想象力，我首先想到，在培養孩子這件事情上，家長是不是更需要有想象力呢。
最明顯的例子就是八枚奧運金牌獲得者，美國游泳名將菲爾普斯。他小時候患有多動癥，他媽媽發現他在水里游得也快，于是因材施教，發揮其特長，最終培養出了一個游泳天才。這說明正常與不正常都是就某一方面而言，這方面“不正?！?，從另一方面看可能就是優秀。
其他還有很多知名人士，小時候都不優秀，但是他們的家長能像大禹治水那樣，認清形勢，及時疏導，提供孩子需要的土壤，所謂借力打力，不是只顧眼前利益，一條道兒跑到黑。
如果家長培養孩子有投入產出的心態是不對的，能背一百首唐詩就是好孩子嗎，應試性教育助長了家長們急功近利心態的滋生，家長們只會注重那些眼前既得的教育效果，而不是情感溝通這種不能馬上顯現其價值的事情。所以我強調立體的、系統的教育。
家長要學一點教育心理學
我本來是學醫的，在病房里看到一位得厭食癥的孩子最后死去了，我非常難過。厭食癥其實是一種心理疾病，常見于被父母較少關注的孩子，他們想通過不吃東西來引起家人的注意。這件事激發了我改行做心理醫生的決心，我想通過這個職業告訴為人父母者，孩子的一些不合常規的行為舉止是有原因的。只要家長能掌握一點點心理知識，就能改變孩子的一生――像那個厭食癥的孩子的悲劇是完全可以遏止的。后來我終于當上了心理醫生，但是還不過癮，我再一次追根溯源，發現有一種行業效率更高，可以―下子告訴很多家長他們應該知道的兒童心理常識――那就是培訓，家長培訓班，講座等等。
在人的成長過程中，學歷只是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維才是王牌。家長的思維模式也在影響孩子，而家長的教育方針應該如何確定呢。首先，提升自我。做人是一個可發展的變量，做孩子家長也一樣，要不斷發展和提高，你有一缸水，才能給孩子斟滿一杯。尤其推薦家長們學習一點心理學的知識，以便對孩子進行階段性和個性化的心理疏導；其次，要主動了解孩子，因材施教，盡可能給他們全方位，系統的教育，也就是正面和反面都要有；第三點，家長還要認識到興趣在學習知識過程中的重要性，給孩子寬松的學習環境，與他們多進行一些有效溝通。
0～7歲的孩子需要汲取的心理營養
0～3個月：需要無條件的接納和我是你生命中最重要的人；
4個月～3歲：需要安全感；
4～5歲：需要被肯定、被認同，被欣賞；
6～7歲：需要認知，榜樣，模范。
心理營養系列談――送給孩子幸福一生的禮物
每個孩子從一出生都要經歷吃奶、唱奶粉，慢慢到補充蛋白質、微量元素、肉類、蔬菜等等，正是因為有了這些生理營養孩子才會茁壯成長，日益健康，在相應的年齡段做相應的事情。比如說到了3個月會抬頭，4個月會翻身，然后會爬、會坐、會走路，這是一個孩子的生理成長過程，這一切都是因為我們給孩子提供了足夠的生理營養。與此同時，還有一種營養不容忽視，那就是孩子的心理營養。
研究發現，只有在不同的年齡段滿足了孩子相應的心理營養，當他成年后面對不同的心理問題和挫折時，才能順利、安全地渡過。也就是說如果這份心理營養沒能及時補充，那么，學習障礙、情感障礙、人際關系障礙等這當心理問題就有可能找上門來，而如果錯過0～7歲這段最佳的補給期，成年后再去修通和療愈將是艱難而漫長的過程。
第一講
0～3個月孩子需要的心理營養
(一)無條件的接納
我們說人一出生就是一個創傷。為什么?我們從十月懷胎到出生的那一刻，我們還不能說是一個成熟的個體。如果我們有農村的經驗，就會知道小牛、小羊是怎么出生的。它們一生下來，就會用全身的力量站起來，因為他們出生時就是成熟的個體。就能站立。但是我們人類會嗎?不能。因為我們人類從哺乳動物進化到直立行走后，媽媽骨盆是縮小的，所以孩子在還沒有成熟的時候被生了出來。所以這個時候的孩子，必須要靠爸爸媽媽無條件的接納他、照顧他、關愛他，孩子的生命才能得以健康延續。
不僅是接納，而且是無條件接納。我們照顧這個小嬰兒的時候，你并不知道他長大之后是怎樣的，不知道他是不是學習好，能不能孝順，能不能考上清華北大讓父母高興，但是對于母親來說，單單因為你是我的孩子，單單因為我把你生了下來，所以說我就要無條件的接納你。對小寶貝來說，不管現在是白天還是關夜，不管我是否有任何的不舒服或不情愿，只要我不舒服了，我就會通過哭聲告訴你：我需要你，需要你第一時間趕來關注我，照顧我，愛我。
無條件的接納不只是一個態度，最重要的是在細微的日常照顧上。比如媽媽給孩子喂奶的時候，也要看著孩子，把目光關注到孩子的身上，用眼神來傳遞媽媽是多么的愛你。國外的科學家曾做過這樣的試驗，讓一些媽媽喂奶時一邊看電視，或者一邊跟別人聊天，不去用眼神和孩子交流。結果發現，如果這個孩子連續四次看到的都是都是媽媽側面的輪廓，他就沒有興趣再關注你了。
咨詢方向：幼兒心理，兒童心理、Satir模式婚姻與家族治療，抑郁癥，神經性焦慮癥。進食障礙等神經癥治療，擅長處理親子關系障礙，戀愛與婚姻團體輔導，人際關系溝通訓練壓力和情緒管理。
咨詢理念：我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不須批判你，和你齊參與而不會傷害你，邀請你而不必強求你，離開你也無須言歉疚，批評你但并非指責你，并且幫助你而沒有半點看低你，那么我倆的相會就是真誠的，并且彼此潤澤。
在現實生活中，有些父母可能由于各種原因，在孩子0～3月內做不到無條件接納，怎么辦?
一個現實的情況：現在生活壓力的非常大，有的年輕媽媽們會早出晚歸，基本上在孩子清醒的狀態下根本見
不到孩子。
我認識一個年輕媽媽。她跟我講，早晨走的時候孩子在睡覺，晚上回來的時候孩子也在睡覺。一天的時候我沒有機會跟孩子有交流，很著急。或者說即使走的時候孩子，沒有睡著，但也是跟她呆兩三分鐘，怎么辦。我說孩子是可以感受到你的心，你要走的時候可非常溫柔地面對著孩子“媽媽要去上班了，媽媽要怎么怎么樣……”跟她說這些?；貋碇罂梢哉f“媽媽特別想寶寶，媽媽上班特別累?！碑敃r她就問我，孩子能聽懂嗎?我說“你見過人養寵物嗎?”她說“見過?！蔽覀円哺鷮櫸镎f“別在這大小便”它也知道。寵物都能聽懂，孩子就能聽懂。后來這個媽媽就照這個方法做了，走的時候跟孩子說很多話，回來的時候也會跟孩子說。這樣就把這些東西慢慢地補充進去了口所以對于媽媽來說不要小看自己的孩子，對于你的表達孩子是可以接受的。
另外還有一種情況。如果兩個人都是外地的，在大城市工作生活壓力大，有了孩子，怎么辦?誰來照顧這個孩子，有的就的忍痛割愛，送到爺爺奶奶或姥姥姥爺家。那么這個時候就做不到無條件接納了。
從心理學上建議最好不要送出去。哪怕我們咬咬牙，在孩子3歲之前，一定不要離開爸爸媽媽?，F在好多青少年個案來看，好多都是因為孩子很小的時候把孩子送到爺爺奶奶那，孩子會跟父母有隔閡。
比如一個小嬰兒被送到爺爺奶奶家。他一覺醒來，會覺得很困惑：今天睜眼一看吃的東西不一樣了，今天看到的人也不一樣了，那個人哪里去了?孩子內心就會有一種困惑。那個人為什么不接納我了?孩子從小都是自戀的，孩子做什么事情都以為無所不能的，我一哭他們就來了，我一哭就來換尿布了。包括孩子看一些電影的時候，比如說爸爸媽媽吵架可能也是因為我造成的。孩子都會把原因認定到自己的身上。如果總是換撫養對象的，對于孩子來說，他會有種被遺棄的感覺。為什么又換人了，又變成另外一個人照顧我了，是不是我不夠好，那我怎么辦?我要好好表現，討好他們。這樣的孩子會比較乖，比較聰明，會討人喜歡。但是這個孩子從小心里就知道件個事：其實我表現地再好，再乖也沒有用，我知道我表現地再好、再乖，將來過段時間不他們又會把我送到一個陌生的人家，他們總是拋棄我，總是不接納我。這種感覺久了、嚴重了，就變成了一種遺棄感。