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近年來，杭州職業技術學院提出并踐行“文化梯度育人”理念，在工作中形成了一整套較為完善和有效的機制和舉措，成效顯著。

分析教育對象的多重社會角色，把思想文化教育的內容分為“學生素養、職業素養、公民素養”三個梯度，分層施教，分段推進。不同梯度的角色，需要既有聯系又有區別的文化素養和教育載體。培育學生素養是梯度育人的起點，學生素養由思想政治素養、科學人文素養、知識技能素養、法律道德素養、身體心理素養等構成。強化職業素養是梯度育人的重點，職業素養由職業價值觀、通用職業素養和專業職業素養三個層次構成。提升公民素養是梯度育人的終點，公民素養由公民意識、公民精神、公民能力、公民品性等要素構成。

分析教育載體的多重功能，把思想文化教育的行為載體分為“課堂教學、課外活動、社會實踐”三個梯度，分地布局，分序提高。培育學生素養的路徑包括：開設文史哲類、美育與藝術修養類、社交與倫理類人文藝術課程及專業文化課；廣泛開展思想主題教育、人文素養講座、各類文化節、高雅藝術進校園等形式多樣、參與性強的文體和科技活動；有目的、計劃地組織學生及學生社團開展科技文化教育“進社區”、“進農村”等社會實踐活動。強化職業素養的路徑包括：開展“始業職業認知教育”、“實地職業認知教育”等，在專業課程、思政課程實施中融入通用職業素養，以校園文化、校園活動、社會服務活動等熏陶、培育通用職業素養。提升公民素養的措施包括：擴充、整合《思想道德修養與法律基礎》課程，專題介紹國家的基本政治制度、法律基本知識、現代公民意識等，各專業課程注意挖掘和介紹蘊含其中的人文知識、人文精神和本專業專家學者的先進事跡，以社會實踐提升學生公民能力，以校園環境塑造學生公民品性。

分析教育實施主體的職責與落實性，將實施主體分為“學校設計為先、二級學院為主、教師為重”三個梯度，分擔職責，合力推進。一是加強對學校文化建設的領導，成立學校文化建設領導小組，制定學校文化建設實施方案，把文化建設納入學校事業發展總體規劃，學校文化建設領導小組辦公室制定學校文化建設項目推進表。二是各二級學院根據學校文化建設總體方案和項目推進表，制定出本學院的具體實施方案及項目推進表，并與專業建設、教學科研、社會服務等中心工作同步規劃與落實。三是引導全體教師深入開展職業素養融入專業教學的改革實踐。組織全體專業負責人制訂專業課融入職業素養教育的課改方案，全體教工參與撰寫職業素養、師德師風案例；提煉出學生職業素養的“教師十引導”并編印成冊，作為全體教師引導學生、以身示范的基本規范。

“文化梯度育人”理念的要義，在于講求育人的“梯度”方法及學校自身優勢資源的開發與利用。講求梯度，學校有設計、部門有流程、教有抓手，目的是消解文化育人的宏大敘事現象，改變文化育人與技能培養“兩張皮”，讓文化育人工作貼人氣、接地氣。

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《中國教師》：請問指引貴校取得飛速發展的教育理念是什么？

肖焱：我校師生共同的教育愿景是“教育要成就師生幸福的未來，也要成就師生幸福的當下”。基于這個愿景，我們形成了這樣的教育理念，即致力于營建充滿尊重、愛、合作與誠信的校園人文教育氛圍；致力于打造高效、快樂的教育教學平臺和具有特色的優質教育項目；致力于使師生成為心理陽光、情緒樂觀、知識豐富、技能自如的人。在教師的專業發展上，我們致力于建設立交橋式的發展道路，配置“快車道”，目的就是讓不同的“車”走不同的“道”，想實現什么樣的目標就走什么樣的方向。

機制建設—— 政通人和，和諧校園

《中國教師》：您認為貴校在辦學方面最主要的經驗有哪幾點？

肖焱：如果說我們取得了一定的成績，我們的成功主要是歸功于制度奠基，文化興校。

首先是制度奠基。我校的制度建設注重科學體系的形成。近幾年來，我校多次抓住機遇，通過全校教師民主參與論證的辦法，逐步推出了一系列的管理機制改革。管理機制改革著眼全局，從人事績效管理、常規績效管理、效益績效管理三個方面整體推進。例如，人事績效管理逐步推行了《教師績效考核實施方案》《教師評優晉級實施方案》《骨干教師、學科帶頭人評選方案》，這三個方案的推行激活了一潭死水，讓教師在崗位上開始有了激情，有了努力的目標。接著是常規績效管理的完善。先后建立了《教學常規管理制度》《有效課堂評價標準》《課堂教學效益年度實施方案》《創建信息示范校實施方案》《學科發展性學業評價方案》，這些方案引導著所有學科教師日常教育教學的開展和評估，讓所有的教師心中有了質量的標尺。最后是效益績效管理的推行。效益績效管理由《教師外出學習考察派遣和報銷方案》《教師“三優”聯評方案》（注：“三優”是指優秀教師、優秀備課組、優秀教研組）《教育教學獎勵方案》三份方案構成，這三份方案保證了“讓優秀的老師嶄露頭角，享受待遇，引領發展”這一目標的實現。為了強化制度的實施力度，我校結合教師聘任制的實施，對教師采用了“融合績效考核，對應崗位職責，分層分步聘任”的辦法，先后解聘了6位教師，調整了教研、少先隊、心理、信息、教科研組等11個崗位結構，教師聘任實現了人崗相宜、優師優聘的目標。

我們的文化興校之旅還正在途中。現在基本形成的教育文化包括前面已經提到的第一層級的制度文化，第二層級就是行為文化的塑造。我們正在摸索的是校園閱讀文化的構建，從師生雙方閱讀入手，家、校和社會（圖書館）三方建立互動讀書陣地，聯手開發閱讀主題，推出讀書活動。對教師，倡導通過主題性閱讀、專業性閱讀和個性化閱讀達到厚學養德、厚學專能、厚學馨懷的境界；對學生，組織主題性閱讀、系統化閱讀和個性化閱讀，使孩子們具有愛讀書、會讀書和善用書的品質。除了閱讀文化以外，還有以“教育從尊重孩子開始”來立意的課堂教學文化、校園教育活動文化，以及我校立足于書法、足球項目營造的特色教育文化等等。

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二、建設目標

到2012年，全區80%以上的各級各類學校要達標建設成為人文校園；到2015年，全區各級各類學校達標建設成為人文校園，師生人文精神和人文素養全面提升。

三、主要任務

（一）加強以社會主義核心價值體系為主要內容的校園人文教育

大力推進社會主義核心價值體系基本內容進教材、進課堂、進學生頭腦，增強社會主義意識形態對師生的吸引力和凝聚力。著力建設充滿人文氣息的“人文課堂”，寓人文教育于學科教學中。開設系列人文選修課，拓展人文教育領域，實現其健康的意志品格塑造、廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗。把加強學科教學滲透社會主義核心價值體系教育和人文教育作為課程改革、教育教學科研和校本教研的重要內容，加大素質教育推進力度，促進廣大學生樹立正確的人生觀和價值觀。結合傳統節日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的專題教育活動，將人文教育滲透、融合于典禮文化的養成教育中。

（二）加強以“唱讀講傳”四位一體活動為主要載體的校園文化建設

著眼于建設高品味、高質量的校園文化，深入推進唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言活動，各級各類學校要將“唱、讀、講、傳”融入課堂教學并作為藝術節、傳統節日和紀念日活動、班團隊主題活動、社區實踐活動和家校活動的重要內容；組建師生紅歌合唱團，每月堅持開展活動；積極為師生訂閱《讀點經典》，把《格言碑》等本地經典納入地方教材，建立創建市、區經典誦讀實驗、示范學校制度和特色文化學校創建制度，開展特色文化學校和經典誦讀課題研究，探索經典育人有效模式；繼續深化“傳箴言”活動，認真開展優秀箴言創作傳播活動，推動校園社會主義榮辱觀建設。實現“唱讀講傳”活動制度化、常態化、普及化、精品化，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體，成為學校塑魂工程和素質教育創新工程。大力弘揚中華傳統文化，豐富校園文化內容，積極開展形式多樣的校園文化活動，提升活動的號召力、感染力、影響力。以“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題，堅持和不斷完善高雅藝術進校園活動，以開展各種文化藝術活動為載體，不斷提高學生藝術修養和文化素質。充分發揮學校文化藝術的資源與人才優勢，開展文藝創作，培育文學精品和文藝品牌。加強校園網絡文化建設與管理，建設豐富、健康、干凈的校園網絡文化。

（三）加強藝術、體育教育

開齊、開足學校藝術教育課程、課時。從年春季學期起，在中小學適當增加音樂、美術（書法藝術）課時；年始，在師范學校開設公共藝術課，逐步在其他中職學校開設公共藝術選修課。深入實施中小學體育、藝術和科技創新“2+2”項目計劃，讓每個中小學生具備一項藝術愛好特長。切實加強師資配備和培養工作。根據中小學、中職學校藝術教育課時增加的實際，逐年適當增加學校專兼職藝術教師。到2012年全區學校藝術教師配備率達到75%以上。加大藝術學科骨干教師市區級培訓力度。培訓和培養區、校級藝術骨干教師隊伍100名，進一步發揮藝術骨干教師的示范引領作用。

（四）以文明學校和文明單位創建為抓手，鞏固和提高文明學校創建水平

從年開始，實現全區教育系統文明單位評選活動全覆蓋，通過抓細胞建設、檔案建設、基本制度建設和基礎設施建設，提升校園文明程度。到2012年，全區100%建成區級以上文明學校。結合師生學習、工作、生活實際，實施校園文明風尚引導工程，以“八榮八恥”為標尺培養師生道德風尚，引導師生踐行社會主義榮辱觀，樹立遵紀守法意識，增強社會責任心和家庭責任感。著力推進“百萬學生文明行動”。要采取生動活潑的形式，以“講禮儀、講衛生、講秩序、講誠信、講愛心”為主要內容，大力開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”、“人人是形象，師生做表率；文明促發展，基礎是教育”、“人人是形象，文明禮儀伴我成長”、“小手牽大手，共做文明人”、“做一個有道德的人”、“學生•家長文明互促”等主題教育實踐活動，進一步提高廣大青少年學生的文明素質。

四、創建規劃

采用邊建設邊評估、以評估促建設的辦法，從到2012年，分四個階段推進：

（一）規劃設計階段（年1月——年3月）

區教委、各級各類學校分別開展研究和規劃設計。

（二）試點示范階段（年4月——年12月）

區教委選擇2所幼兒園、5所普通高中、2所中職學校、8所初級中學及九年一貫制學校、13所小學先行一步，開展試點示范工作。標識文化環境建設實施30所學校。

（三）全面推廣階段（2011年1月——2011年12月）

全區各級各類學校全面建設人文校園。對各級各類學校創建工作進行過程督導。52所學校實施標識文化環境建設。

（四）驗收評估階段（2012年1月——2012年12月）

50所學校實施標識文化環境建設。按照“考核指標體系”（詳見附件），對申報評估的各級各類學校進行達標綜合評估，即進行達標水平評估和特色評估。力爭80%的學校通過評估驗收。

五、考評驗收

考評驗收由一、二級指標、測評標準和測評方式所構成，考評內容包括組織領導、條件保障、人文教育、校園文化建設、音樂體育藝術教育、文明單位創建、管理創新與人文關懷、人文校園標識環境建設、特色項目、總體效果十個方面，總分值為100分，考評采取打分制，學校得分在70分以上為合格，80分以上為良好，90分以上為優秀。對普通中小學、中等職業學校和幼兒園進行分類指導，各有側重。

六、工作保障

（一）健全領導體制和工作機制

人文校園建設實行政府統一領導、部門分工負責、學校人人參與的領導體制和工作機制。區委宣傳部、區文明辦、區委教育工委、區教委總牽頭，區文廣新局、區委外宣辦、都市報、區廣播電視臺、區科委、團區委、區文聯全面配合。下設區人文校園建設領導小組辦公室，負責制訂實施方案和建設標準，開展檢查指導、考核評價等具體工作。全區各級各類學校要成立相應的領導機構和工作機構，加強領導，落實責任，扎實推進。

（二）落實投入保障

建立以區財政投入為主、學校自籌為輔的人文校園建設經費保障機制。設立人文校園建設專項資金，并逐年提高。全區各級各類學校要將人文校園建設工作經費納入學校公用經費統籌安排，確保專款專用。

（三）加強督導與評價考核

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教師專業精神是促進教師專業發展的動力系統。有學者將其分為敬業精神、科學精神、人文精神和創新精神。S校在示范校建設前的教師狀況調查顯示，教師效能感普遍不佳，自我發展意識比較欠缺，職業倦怠較普遍。信念和態度一直處于矛盾狀態：一方面，對學生素質和學習狀態十分不滿，一方面，出于教師的責任感和事業心還要將教育教學工作進行下去；一方面，勉為其難地以寬容和仁愛之心看待學生的種種不足，一方面，承受著工作和生活雙重壓力，倦怠、低迷、缺乏幸福感。這種狀態如不改善，將嚴重阻礙中職教師的專業發展。這種現狀的轉變，固然需要教師發揮內因的作用――主觀能動性，需要不斷自我否定和自我超越，克服觀念轉變和信念養成的障礙，才能實現教育信念的自我升華。而從學校角度的教師專業發展措施，為教師創造比較寬松的發展環境、加強對教師樹立正確信念和積極態度的干預，不但必要，而且可行。

2 校園文化建設與示范校建設的關聯

形式上，S校《校園文化建設實施方案》是《示范校建設實施方案》的附件，校園文化建設是示范校建設的任務之一，文化建設成果關系到項目總目標的實現。實質上，文化建設是內涵發展的重要內容。示范校建設要大力調整和豐富學校內涵，提升辦學效益和育人質量，校園文化建設是決不能回避的一項課題。同時，校園文化通過作用于人的信念態度，外化為行為，進而影響項目建設的管理和運行。示范校建設要達到理想成效，不但需要健全科學管理機制，更要探索和完善依靠文化進行管理的渠道。

3 校園文化建設是促進教師專業精神發展的重要手段

3.1 S校校園文化建設規劃

S校《校園文化建設實施方案》認為，以校園文化建設提升教師全面素質，是示范校建設的潛在保障。其思路是：一是，通過制度建設進一步規范教學和教師管理，為教師發展創造更好條件。二是，提高教師的師德修養，提升教育理念，促進教師專業發展，形成一支專業水平更高的“雙師型”教師隊伍。三是，促進企業文化進校園，建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化。

重點方向是“四個結合”：一是，堅持校園文化建設和學校管理相結合。要健全科學的管理制度，體現校園文化的核心理念，做到制度管理和文化氛圍相協調。二是，堅持校園文化建設和師生養成教育相結合。強化校園文化的育人功能，使師生得到校園文化的熏陶和激勵；加強教室文化、辦公室文化的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活和行為中；強化教育效果的積累，使之對師生思想情感的培育和行為習慣的養成起到潛移默化的作用。三是，堅持校園文化建設與企業（行業）文化相結合。校園文化必須與不同行業、不同類型的優秀企業文化相融合，使企業文化元素融入校園文化，形成具有職業特色的校園文化。四是，堅持校園文化建設和創建特色學校相結合。做到因地制宜、因校制宜，發揮導向、激勵作用，創建獨具特色的校園文化，展示學校的校風和精神風貌。

3.2 教師文化養成與教師專業發展措施的融合

校園文化務虛，隊伍建設務實，虛實并用地引導教師群體塑造集體教育信念和積極的專業態度。學校特別注意在內部建立起和諧、有利的小環境――合作與對話的環境和氛圍、民主平等的教師關系、團結協作的同事關系、尊重信任的上下關系。特別注意保護教師的自主意識和民利，使其通過積極參與獲得正向的情感體驗，并自覺將此情感滲透于日常的教育教學行為。

該校在兩年建設期完成的文化建設重點之一就是提煉出學校辦學理念。“務實進取”的校風、“敬業愛生”的教風、“讓每一名學生成人成才”的愿景，無形之中對廣大教職工自我定位、追求職業認同和自身價值感是一個積極引導。由師資培養部門組織開展的教育專家講座、教育事件反思、教育案例征集、心理文化集體活動，為教師提供了理性認知、實踐反思和意志凝練的外部條件，是教師專業發展和文化養成融合的典型。

3.3 示范校項目下校園文化建設的缺憾

首先，客觀上教師教育信念處于潛意識較難改變。學者沙因根據文化現象的可見程度，將文化分為人工飾物、價值觀和基本假設三個相互作用的層次。該校的文化建設尚處于介于人工飾物與價值觀之間的階段，通過外界環境的心理暗示和宣傳輿論導向對人的觀念施加影響。其次，兩年的示范校建設期對文化建設來說周期太短。文化建設渠道還在探索，有的工作鋪開還未來得及深入，有的工作短期內難見到效果。最后，該校文化建設僅依靠行政力量開展，缺乏校本科研的支撐，導致整套管理方法難以系統化、科學化。總之，這種做法亟需完善，并值得繼續研究。

【參考文獻】

[1]文雪.教師的教育信念及其養成[J].當代教育科學，2010，9.

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要辦好一所學校，讓人民滿意，這所學校應該有特色文化，才會有高的教育質量。學校文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

現在應均衡教育工作的要求，農村學校也在狠抓文化建設，美化校園，綠化校園。校園里，教室里，廁所里，操場上，走廊上等學校處處都顯現出文化氛圍。看上去，學校的環境美了，在“形”上發生了較大的變化。然而，身在這所學校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他們的思想、言行，有多大變化，整個學校彰顯出的團隊精神和氛圍，也就是在“魂”上又有多大變化，這是值得觀察、期待和思考的。“形”的建設必須為“魂”的提升服務。

由于中國國情決定了農村小學因資金投入而造成了文化建設起步晚，底蘊薄。所以農村小學文化建設要根據自己的情況定好位，不要去追求什么高大上，只要找到適合自己學校發展的且有特色的文化就好。那么如何根據自己的學校，因校而建，打造出自己的，與眾不同的學校特色文化，辦出特色學校呢？我認為應在一下幾個方面去思考：

首先，挖掘出學校文化的“魂”，也就是說，這所學校的文化建設，“文化”究竟是什么文化，要把它的內涵和外延明白而清晰地定義出來。我認為這個“文化”可以根據學校的歷史和發展，結合著學校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，歷史人物、歷史事件所體現出的精神文化，地域形成與發展所產生的文化，當地人民生產與生活所形成的文化，這些文化都是有土有根有特色的，是接地氣的文化，很容易在學校這塊土地上生長繁盛的。當然，在挖掘學校文化的時候，應遵循這幾個原則：

第一、政策性原則。就是要符合黨的教育方針，符合國家的人才培育的要求，符合新時期教育發展的要求，符合學校自身發展的要求。

第二、獨立性原則。沒有獨立精神的校園文化無異于沒有校園文化。學校應根據自己的特點和具體環境，進行具體的設計定位。

第三、可持續性原則。文化建設從有形的硬件建設到內化成人的思想，再物化成人的行為，這需要一個過程，這過程所需時間因校因事因人而異。它對人的發展，對學校的發展必須是可持續進行的。

第四、效益性原則：學校的文化建設是用來助推學校的發展，是用來培育人才的。所以學校的文化建設必須有益于學校的發展，人才的培育。

挖掘學校文化，定位學校文化，這第一步很重要，它決定著學校發展的方向和效果。所以一定要多方征求意見，反復論證，最后才做出適合自身學校的“文化”決定。

其次，擬定校園文化建設實施方案。方案制定的好與否直接影響著文化建設的效果。因此，方案的擬定是很重要的。在擬定方案時，應遵循以下幾個原則：

第一、主題性原則：學校的文化建設，從硬件看，表現的形式很多：草木、建筑、文字、畫面、雕像等等；從類別上看，可分為：制度文化，校園文化，班級文化，走廊文化，廁所文化，廚房文化等等。不同的地方，用恰當的形式，宣傳著不同的文化；從軟件上看，就是要在不同的時間，通過多種形式，開展文化教育活動。這些零碎的、板塊的文化必須有一個小的主題文化，各小的主題文化加疊在一起，就是學校擬定的文化。

第二、可操作性原則。所謂可操作性，指的是方案要具體，要細化。不僅是在時間上可操作，還要在資金、人員、制作、使用等諸多方面可實施才行。

第三、科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調動方方面面的力量，學校應精心統籌，科學規劃，合理安排。

第四、藝術性原則。在校園文化建設中，要有藝術眼光，要讓學生通過學校的設施、氛圍等，處處受到藝術的感染，得到美的享受。校園環境的綠化、美化，應努力做到外形、色彩和諧統一，給人以爽心悅目的感覺；學校文化活動的安排，也要融教育性、科學性和藝術性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

第五、直觀性原則。校園文化建設。從硬件上講，就是要讓學校這塊有限的地域和空間發揮無限的教育作用，做到教育無時不在，無處不有。所以，文化建設中的每一個單位物體，直觀性要強，師生一看就能讀懂，從中受益。

第七、教育性原則。學校是教育人、培養人的場所，校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。

第八、長期性原則。學校文化是一個學校在長期經營中形成的，其建設是一個漫長的過程，是一個反復的過程。因此，在設計上要從長遠考慮，不要今建明毀，浪費教育資源。

最后是方案實施，這環節至關重要。再好的方案，如果執行不了，那也就是空談。在實施的過程中應做到以下幾個結合。

一、整體與局部的結合。在實施方案的時候，既要考慮文化建設的整體性，又要考慮各板塊文化建設的局部性，要協同實施。

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一、師德師風建設長效機制的必要性

2014年教育部的“意見”中規定，建立健全高校師德建設長效機制的基本原則：堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關注高校教師發展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發高校教師的責任感使命感。堅持改進創新，不斷探索新時期高校師德建設的規律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設的實際效果。

自“意見”以來，同滿宏認為，從師者的內在和外在環境分析后，應從多角度思考師德師風建設的長效機制，即從招聘、考核與激勵、培訓等環節，全方位促進高校師德師風建設的長效機制，形成學校和社會都滿意的的高校師德師風氛圍。并重點強調，實踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風常態效果。牛樂德等結合實證調查的結果分析，提出了深入探討構建師德師風建設長效機制的相關對策和建議，強調提高教師待遇、適當激勵和完善管理機制是塑造良好師德師風長效機制的關鍵。李娜也著重認為，為適應當前市場經濟和社會進步的教育現狀，建立長效機制的師德師風，應在完善政策機制，建立強硬的規章制度和考核制度，在師德師風建設的有效性和針對性方面，真正實現師德師風的常態化。

2013年，李明芳和趙志偉等認為，應注重高校青年教師師德師風的長效機制建設的重要性和緊迫性，提出教育機制、示范機制、激勵機制和考評機制在青年教師師德師風建設中的重要性。因此，在重點強調培養青年教師時，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學管理人員和員工，都應屬于師德師風建設的對象。其它研究者認為，師德師風長效機制應注重激勵制度和完善制度。

基于以上研究現狀，構建師德師風建設長效機制，強調激勵、提高、考評和示范等成為長效機制建設的重要內容，并已成為當下高等學校適應環境發展的必然。在良好、長效的師德師風教育環境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強問題、責任心不高的工作態度，最主要的是給學生一個健康、向上的受教育環境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。

二、我校師德師風建設現狀

我校2007年制定了《黑龍江八一農墾大學師德師風建設實施方案》（農墾校黨發〔2007〕18號），2009年制定了《黑龍江八一農墾大學2009年度師德師風建設工作方案》，自實施方案和工作方案頒布以來，先后涌現了以王永珍和王霞為代表的9名省級師德師風先進個人和楷模，成為引領我校師德師風建設的表率。進一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業，增強獻身祖國教育事業的光榮感、責任感和使命感。同時，我校還成立了師德師風建設工作領導小組，由人事處和教務處、二級學院等機構負責，全面制定了師德師風建設的系列管理辦法和制度。

但是，我校還沒有實施“師德師風建設長效機制”，師德師風的建設仍停留在起步階段，存在管理機制不完善，獎懲機制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學校面臨的現狀和問題，因此，尋求建立師德師風建設長效機制新模式成為當前教育背景下高校工作者的共同目標。

三、基于“制度+平臺”師德師風建設長效機制新模式的探索與構建

分析我校師德師風建設長效機制的現狀與不足，提出構建“制度+平臺”師德師風建設模式，希望實現真正的師德師風建設長效態勢，以期為提高我校內涵建設水平，促進教師整體水平和素質提高，積極提升教學水平和學生培養質量提供指導。

1.“制度+平臺”模式的師德師風建設長效機制實施方案

“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農墾大學師德師風建設實施方案和工作方案的文件和教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（教師[2014]10號）中提到的建立健全高校師德建設長效機制的教育、宣傳、考核、監督、激勵、懲處六項舉措為制度依據，為建立我校常態的師德師風運行體系，構建形成長效的“制度+平臺”師德師風運行模式，具體實施方案如圖1。

構建“制度+平臺” 模式的師德師風建設長效運行機制，體現制度建設，包括有效的監督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設，將師德師風融入日常教學和學生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風建設相關文件吻合。

2.良性的制度建設是師德師風建設長效機制的保障

良性的監督和激勵制度建設是執行師德師風建設的重要保障。每所高校的師德師風建設執行工作組可能不盡相同（見表1），有工會、宣傳部、人事處或多部門聯合辦公，其中，華中農業大學較早的提出《華中農業大學建立健全學校師德建設長效機制實施辦法》（校黨發〔2014〕51號）得到了教育部的認可。

比較各學校師德師風建設的監督機制，多實行師德師風“一票否決制”，將師德師風與評優、職稱和教學緊密相連，使得師德師風成為評價教師好壞的“硬指標”。同時，借助于各學校完善的校、院、學生三級師德師風評級機制，將監督機制浸入到教學單位和課堂，將每位管理人員和學生納入評選系統。借此評價方法，將良好、人性的監督制度用于師德師風建設的長效機制，即教學活動與評價活動緊密結合，使得監督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。

為加強師德師風建設的階段成果和榜樣的作用，長效機制模式中也應注重完善師德師風激勵制度。通過制定師風師德評比、師風師德周等具體形式，評選優秀師德師風標兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導和輻射至全體教師，建設高素質的育人典范。傳統的激勵范例是僅利用教師節時間評比先進，不能將激勵的原動力置于平時的教學活動。因此，應利用身邊的教師師德師風典型事例，按周、月等不等時間內進行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平常化更利于師德師風建設的常態化和長效進行。因此，以“長效”為目標，通過監督和激勵制度的建設和實施方面的思考，找到這種常態下“長效”機制的運行關鍵點，并希望最終應用于具體的教學實踐中，提升高校教師整體師德師風水平。

3.現代的交流平臺可促進師德師風建設長效機制的常態化

生活在“互聯網+”時代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效。“平臺”模式內容是形成以網絡和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網、手機微信、教室、教學區里，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養德的良好風尚，對教師起到長效的促進效果，拉近教師與學生、學校與社會之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。

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(一)專業建設學校切實加強專業建設，提升改造傳統專業，扶持做強優勢專業，保護鞏固基礎專業，穩步發展新興專業，經過持續努力，我校的學科和專業體系建設取得了長足的進步。截至2011年底，我校有財政學、會計學、統計學、政治經濟學、企業管理學5個學科被評為自治區重點學科，金融學、旅游管理2個學科被評為自治區重點培育學科，獲準建設會計學、財政學、金融學3個國家級特色專業，經濟學、財政學、統計學、會計學、金融學、國際經濟與貿易、市場營銷、旅游管理等16個自治區級品牌專業。

(二)課程建設為適應社會需求與教學要求，我校在課程建設中，結合人才培養方案修訂，進一步優化整合課程結構，突出主干，刪除重復，加強綜合和學科交叉，引入學科發展新成果，使課程體系更為科學。2011年，開課總量2500門左右，其中雙語(英漢雙語、蒙漢雙語)授課課程100門左右，課程資源上網達到100門左右，實踐教學課程68門。2011年，資產評估、經濟數學基礎(微積分)、民族政策與民族理論、財務會計(高職課程)等4門課程被評為自治區級精品課程。截至2011年底，學校有27門課程入選自治區級精品課程，72門入選校級精品課程，200門課程入選院(系)級重點建設課程，形成了院級、校級、自治區級三個層次精品(重點)課程建設格局。目前《會計學》、《金融學》、《政治經濟學》正在積極準備申報國家級精品課程。在課程改革方面我校也做了積極探索，計算機基礎教學課程采取“3+X”的模式，公共英語教學采用了分級教學，在素質教育選修課中增設了個性發展模塊。

(三)教材建設學校一貫重視以專業發展帶動教材內容更新，以教學改革促進教材體系優化。在“十一五”期間，學校共支持出版教材265部，其中蒙漢雙語教材10余部。引進了一批高水平外文原版教材，進一步豐富了網絡教學資源(包含系列多媒體課件、電子教案、儀器手冊、設計應用資料、設計應用方案、工具軟件、電子書在內的立體化教學資源建設)。全校2000多門課程中選用國家、部省、校級規劃教材約70%以上，選用近五年出版的新教材90%以上。對內容更新速度快的課程，自編教材講義200多部，確保了教學內容的先進性。還特別重視民族財經教材的編寫工作，如2011年，金融學院有5部教材獲得教育部蒙文統編教材計劃資助。

(四)實踐教學學校重視注重理論與實踐的教學融會貫通，通過加強實驗教學、實習實訓、畢業論文(設計)等環節的訓練，著力培養學生的實踐能力。為落實應用型人才培養的目標，不斷改革完善實驗教學體系，構建由專業基礎實驗、專業綜合實驗、跨專業綜合實驗、創業創新實驗為一體的實驗教學體系，在不同的學習階段，有針對性地培養學生專業基本技能、業務處理能力、專業綜合能力和創新創業能力，形成應用型本科人才培養的實驗教學體系，使學生的基本技能、專業素養和個性化能力通過實驗教學得到培養。學校還重點建設了46門實驗課程，并進一步加強了畢業實習、畢業論文的管理，建立畢業論文的獎勵制度和“防抄襲系統”。為進一步推進民族班外語教學改革，提高民族班學生外語水平，初步建成了少數民族多語種資源庫、少數民族漢語、英語語言訓練中心。

(五)創新創業教育學校將創新創業教育融入整個教學過程中，一方面在課程體系中開設有創新創業的課程，使學生了解和掌握創新創業的有關系統知識。通過入學教育、大學生職業生涯規劃講座和相關專業課授課中的有關案例向學生傳授創新創業能力培養。另一方面多次聘請學校畢業成功人士進行講座，以他們工作和創業的親身經歷展示了工作和創業的艱辛和快樂，使學生受益匪淺。鼓勵學生參加學科競賽、科研訓練和各類創新創業活動，提升學生創新創業能力，具體事例如表3所示。

(六)師資隊伍建設學校近年來堅持把師資隊伍建設放在改革和發展的突出位置來抓。一方面出臺了諸如獎勵考研、高薪聘用等一系列培養、引進和穩定教師隊伍的政策措施;另一方面，按照“相對穩定、合理流動、專兼結合、資源共享”的原則與“不求所有，但求所用”的思路，柔性引進高學歷、高職稱教師，并積極探索更加科學的教師隊伍管理模式和機制，使師資隊伍的整體實力不斷加強。2011年，會計學、市場營銷學2個教學團隊被評為自治區級優秀教學團隊，2位教師被評為自治區級教學名師;1位教師被評為自治區級教壇新秀。2011年，學校還積極開展校內教學名師和優秀教學團隊的評選活動，組織第七屆青年教師課堂教學技能大賽，加強蒙漢雙語民族財經師資隊伍的培訓力度。

(七)國際合作教育學校不斷擴大對外交流與合作，目前已與美國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、日本、蒙古等國多所大學建立了學術交流和校際協作關系。為進一步加強與合作院校的交流，積極引進優質教育教學資源，拓寬辦學途徑，學校自2008年開始與澳大利亞陽光海岸大學簽訂了合作辦學協議，招收工商管理、市場營銷、旅游管理、電子商務及會計學等五個專業的本科中外合作辦學學生(見圖1)。

(八)校園文化建設在悠久辦學歷史和豐厚的校園文化積淀基礎上，學校緊密結合當前形勢，營造健康向上的校園文化氛圍，提升學生的道德情操、文化藝術及學術修養。1．大學生讀書活動積極貫徹執行《內蒙古財經學院大學生人文素質教育實施方案》以及相關配套文件精神，推進大學生人文素質教育工程，開展素質教育工程和大學生讀書活動，實行素質拓展認證制度，提升我校大學生素質教育工作整體水平。學校制定了《大學生素質教育實施方案》，將讀書活動列入學生必修學分，并設立專項資金。按照方案要求，從2008級學生起，向學生推薦100部經典著作，開展大學生讀書活動，并將讀書活動納入學分制管理，且為必修學分。學生必須完成規定數量的精選書目，精讀書目要撰寫讀書報告，由指定教師進行批閱，成績全部合格者，取得2個學分。2．民族文化教育開展熱愛內蒙古的宣傳教育活動，做好民族團結教育工作。舉辦了內蒙古財經學院第四屆“呼思樂”杯蒙語授課班學生基礎知識競賽，舉辦了內蒙古財經學院第二屆“草原雄鷹”搏克大賽，舉辦了第三屆“奧奇杯”蒙古族民歌大賽，舉辦了“天驕之聲，唱響校園”蒙古族長調走進大學系列音樂文化活動，這些活動的開展，大大激發了青年學生的愛國熱情，使廣大學生倍加珍惜并自覺維護民族團結。3．學生社團活動本著“學術類社團、體育類社團、文藝類社團、公益類社團”的思路，調整了學生社團布局結構和規模。目前學校共有學生社團42個，各社團能根據自身特點，開展符合自身特色的亮點活動。社團聯合會先后舉辦了“回憶四季放飛夢想”為主題的2011年畢業生歌會、社團聯合會第二屆體育節、內蒙古財經學院第六屆電影節、社團聯誼晚會等大型活動。萱原文學社舉辦的“學滿萱原文揚財院”文學知識競賽活動、星探天文社舉辦的“天宮一號”學術講座活動、颶風話劇團舉辦的“放飛青想，展現話劇魅力”主題匯報演出、愛心社的“愛心之旅”、馬頭琴協會的專場報告演出等活動都取得了成功。

三、本科教學改革實踐

(一)創新人才培養模式根據教育廳學分制改革會議精神以及《內蒙古財經學院教育教學“十二五”發展規劃綱要》的要求，結合我校的實際情況，認真做好深化學分制管理改革工作。通過到區內、外兄弟院校調研，廣泛汲取學分制改革經驗，已形成《內蒙古財經學院深化學分制改革實施方案(草稿)》，成立學分制改革領導小組，明確各階段工作任務。為充分調動學生學習的自主性、積極性，不斷創新人才培養模式。改革原有的本科生專業分流辦法，在2010級本科學生中實施“2+6”人才培養模式;采取了“2+2”的國際合作培養模式;針對本科三批學生招生范圍僅限管理學學科門類現狀，制定《內蒙古財經學院全日制本科三批學生專業分流實施方案(暫行)》;在財政稅務學院推行“雙證”、“雙專業”培養模式試點工作。重新修訂雙學士學位管理條例，把雙學士學位教育與副修專業教育有機地結合起來。

(二)推進實踐教學改革學校現有1個國家級實驗室:經濟管理實驗實訓中心;4個自治區級實驗室:計算機實驗中心、計算機硬件實驗室、計算機網絡實驗室、會計實驗室;1個聯合實驗室:遙感與地理信息系統重點實驗室———內蒙古財經學院3S聯合實驗室;3個校級實驗室:語言訓練中心、民族語言訓練中心、職業學院教學實驗中心;1個資源庫:多語種經濟管理資源庫。此外，還有各學院實驗室如測量工程實驗室、規劃與地理信息系統、旅游管理實驗室、網絡模擬審判實訓室等等，還建設了大量實習基地、創新基地。學校特別重視“經濟管理實驗實訓中心”在實踐教學體系中的作用，2006年中心被評為自治區級實驗教學示范中心，2007年被教育部確定為國家級實驗教學示范中心建設單位，2011年成為中國高等教育學會高等財經教育分會實驗教學專業委員會理事單位。中心圍繞學校人才的培養目標，細致地分析了民族地區、地方性院校的生源特征和區域社會經濟生活對經濟管理類人才的需求特點，深入研究我校的人才培養模式和人才教育模式。樹立了以學生為本，以知識傳授、能力培養、素質提高協調發展為目標的實驗教學理念，明確了實驗教學建設和改革的思路，即搭建以計算機技術、網絡技術、現代通信技術為基礎的信息化實驗教學平臺，運用信息資源和軟件資源，進行開放式實驗教學，為學生提供經濟現象分析、業務過程仿真模擬的虛擬實驗環境。構建起了與社會需求相適應、理論教學與實踐教學相輔相成的教學體系。初步完成了與實驗教學目標協調一致的教學方法和教學手段的改革，并通過實驗教學平臺建設、實驗課程建設、實驗師資隊伍建設、實驗教學資源建設、實驗教學管理等保證實驗教學正常運行和實驗教學效果，達到應用型創新人才的培養目標。

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（一）整體目標

通過讀書活動的開展，進一步完善師生的文化知識結構，豐富文化知識內容，培養深厚的文化底蘊，提高全體師生創新精神和實踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，彰顯我區學校的整體辦學特色。

（二）具體目標

1、教師方面：

通過開展讀書活動，使廣大教師牢固樹立“學高為師，德高為范”的教育理念，進一步增強學識功底，打造一支學有專長、教有特色、富有人文底蘊的教師隊伍。

2、學生方面：

通過開展讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動對象：

全區初中在校教師、學生

四、活動實施：

（一）活動指標：

能欣賞文學作品、閱讀科技作品、簡單的議論文、淺易文言文和誦讀古代詩詞，初步領悟作品的內涵，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內容，能背誦優秀詩文80篇。能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，初中階段課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

（二）實施途徑：

1、精心組織，形成網絡

學校要把讀書活動與“正教風、強素質、提師能”活動相結合，與新課程改革相結合，與師德師風建設相結合，與推動學校的素質教育相結合，與全面提升學校的教育教學水平相結合。同時，利用廣播站、墻報、黑板報等各種宣傳工具進行大力宣傳，造成學習的濃厚氛圍。要在師生中成立讀書小組，切實組織好班級晨讀、午間閱讀和課外閱讀。要充分發揮家長的作用，建議有條件的家庭要經常性帶孩子到圖書館、閱覽室、書店等開展讀書活動。要求家長在家督促孩子每天閱讀課外書籍（時間不少于30分鐘），并給予一定指導。

2、注重指導，培養習慣

學校要重視對學生閱讀方法的指導，根據學生的年齡特點和閱讀能力，幫助學生制訂學期閱讀計劃，并向學生推薦適合閱讀的各類書目（初中學生閱讀書目由各學校根據課程標準要求，自行選定）。要將閱讀指導課納入學校的課程計劃，閱讀指導老師要教給學生讀書方法，培養學生良好的讀書習慣。開辦“好書介紹”、“讀書心得”等宣傳欄目。要教會學生寫讀書筆記，并要求學生根據閱讀內容進行好詞、好句、好段等摘抄，有意識地培養學生寫日記的習慣。

3、營造氛圍，激趣引路

各學校要配合讀書活動的開展，努力營造閱讀氛圍，保證讀書時間（每天學生在校讀書時間不少于30分鐘），讓學生在寬松、自由、靜雅的環境中接受知識的熏陶，學會與書本對話。各校要重視和加強圖書室、閱覽室的建設，要根據教育發展新形勢和新課程對教師和學生的要求，淘汰那些知識陳舊、不適合師生閱讀的書籍，重新添置符合師生閱讀層次、引發師生閱讀興趣和適應形勢要求的書籍，各校要首先配齊推薦書目中所規定的圖書。每個班級都要建立圖書角，可由學校圖書室負責提供圖書，也可由各班級學生自帶圖書，交流閱讀，要做到常換常新。還要積極倡導家長為學生創設家庭小書庫，為學生讀書營造良好氛圍。

4、搭建平臺，展示成果

為激發師生的讀書興趣，培養閱讀的主動性和積極性，各學校要積極開展豐富多彩的讀書活動和競賽。平時各班要開好每月一次的讀書班會。學生在老師或家長的幫助下，定期出版手抄報，并組織評比活動，要利用學校和班級的宣傳欄、黑板報開設“閱讀專欄”，報道閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作，要積極鼓勵師生向各級各類刊物投稿，參加各類論文、作文評比。每學期要選取一些重要的節日（如五一、六一、國慶等）開展一次讀書節活動，匯報閱讀成果，并將學生參加讀書活動獲獎情況裝入成長記錄袋。

五、活動步驟：

1、啟動階段：（每年9月）

主要工作：

⑴各學校根據區下發的《讀書活動實施方案》，結合本校實際，制訂本校的讀書活動方案。

⑵各學校在做好圖書室、閱覽室和班級圖書角建設的同時，根據所提供書目，添置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準備。

2、實施階段：（每年10月—第二年5月）

主要工作：

圍繞學校讀書活動實施方案，正常開展各項讀書活動。

⑴保證讀書時間：學校要妥善安排好每天的讀書時間，保證學生每天的課外閱讀時間（在學校和家庭的課外閱讀時間均不少于30分鐘）和閱讀量。學生在校的閱讀時間要相對集中和固定，并排入課程表。

⑵明確讀書內容：學校要積極開展好“和好書交朋友”活動，根據必讀書目和學校推薦書目，分學段指導學生制訂分月閱讀計劃和建立學生閱讀卡，確保讀書數量和質量。

⑶狠抓讀書效果：各學校讀書活動領導小組要經常性地開展指導和督查活動，要精心組織好讀書班會和讀書節活動，做到每天一檢查，每周一匯總，對檢查出的問題要及時反饋、公布，做到計劃有落實、過程有記載、活動有主題、結束有總結，確保將讀書活動的開展落到實處，使讀書活動達到預期效果。

3、總結評價階段：（2005年6月—2006年8月）

主要工作：

1、各學校全面總結、評價讀書活動開展以來的各項工作，對讀書活動中涌現出來優秀的讀書團體和個人進行表彰，做好各類資料的收集、歸檔工作，并研究制訂下一年度讀書活動計劃和方案。

2、教研中心組織讀書知識競賽和優秀讀書筆記評選活動，并評選出“書香校園”、“書香班級”和“書香學生”。

六、活動保障：

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健全領導機構，成立了以鎮長為組長的教育工作領導小組，研究制定了《****鎮教育發展總體規劃》《****鎮關于實施義務教育的規定》《****鎮創建和諧教育園區和百姓滿意學校實施方案》《創建校園文化aaa級學校實施方案》《2007年教育工作計劃及實施意見》等，確立了黨委會定期研究教育工作制度，重大問題及時研究制度，領導干部包學校制度，人大政協視察教育制度，義務教育工作報告制度，并且得到了很好的落實。實行目標責任制，圍繞教育的投入和發展，鎮政府與各管區、村委簽定了目標責任書，并把目標完成情況，作為村鎮各級主要領導干部政績考核的主要內容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的良好局面。

二、努力改善辦學條件是實施素質教育的基礎

近年來，我鎮不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學等九處學校的專用教室和內部設施齊全，各類實驗儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達國家一類標準，其它各校均達國家二類標準，各儀器設備利用率達98%以上。實驗教學、電化教學開設率100%，實驗考試優秀率99%，各校都建立了校園網，教育工作指導中心建立了教育網站、設立教師博客，各中小學均可及時查看教育工作指導中心的通知，并進行在線交流。

今年，****學生公寓也已經破土動工，預計投入170萬元，8月份竣工啟用。

在加大投入上硬件的同時，我鎮還注重校園文化建設，根據《校園環境管理評估細則》的標準要求提出了“把學校建成花園式校園”的具體要求，各中小學校園環境有了很大的改觀：****二中的園林式學校，山陽小學的石刻景點，石樓小學的花園式校園，西****小學的凈化管理，突顯特色；****還啟動了“保護民俗文化遺產”的校園文化構建工程，建起了民俗文化展室。鎮指導中心每學期兩次對學校評估，納入學校的量化考核，有力的促進了各校辦學水平的不斷提高。我鎮有8處學校被評為市“校園文化建設aaa級單位”，9處學校被評為區“百姓滿意學校”。

三、建設高素質教師隊伍是實施素質教育的保證

（一）以制度為標尺，加強教師隊伍建設。

認真貫徹市委市政府兩辦《關于進一步深化中小學人事制度改革的意見》，按照區《中小學人事制度改革方案》，出臺了《****鎮2007年教職工聘任實施方案》，由鎮教代會通過并實施。嚴格落實校長競聘制、校長負責制和教師聘任制。全面落實《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，出臺了《****鎮教職工隊伍管理意見》，確立了《教師向學生宣誓制度》《教師評價方案》等一系列制度，規范教師隊伍，充分地調動了廣大教職工的積極性。

（二）以活動為載體，強化師德作風建設。

1、在教師隊伍中開展“三個代表”重要思想和總書記社會主義榮辱觀教育，認真落實了“教師行為十不準”，嚴格執行“一票否決制”，認真開展師德民主評議活動和百姓滿意教師考評活動，建立了科學高效的師德評價體系和運行機制，實行學生評教制度、家長評教制度、教師互評制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學生終身發展服務”的理念，為人師表，教書育人。

2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風、紀律”三整頓活動，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認識到——教師的職責就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關愛學生”，讓我鎮教師升華自己，有力的加強了全鎮教職工思想作風建設。

3、在全鎮范圍內開展了“十佳師德標兵”評選和“第六個師德建設教育月活動”，制定了《****鎮第六個師德建設教育月活動實施方案》，要求各校深入開展這項活動，并在去年10月份，由教育工會發起，組成師德報告巡講團，到全鎮各校進行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長”等方面提高了認識，促進了我鎮師德水平的不斷提高。

4、我們經常開展“參觀身邊名校，開設校長論壇”活動，組織全體校長，到****、十中、十五中等學校實地參觀學習，就“如何加強學校管理，創建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長的管理視野，強化了創建品牌化學校的意識。

5、我們結合全市開展的“繼續解放思想，推進科學發展”教育活動，組織全鎮教師認真學習、查擺問題，為教育提出合理化建議，進一步增強廣大干部職工的責任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進、干事業、促發展的良好局面。

（三）以培訓為手段，促進師資水平提高。

以上措施的貫徹執行，我們的目的只有一個：建立一支“目標統一、團結一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊伍和一支“敬業愛校、精業愛生、樂業愛崗”的教師隊伍，以保證我鎮教育教學質量全面提高。

四、不斷強化安全意識，細化安全管理，為實施素質教育保駕護航

1、嚴格落實學校安全工作制度，鎮教育工作指導中心與各中小學、幼兒園簽訂了《安全工作目標責任書》，全鎮中小學都完善了安全制度、檢查制度、匯報制度，建立了應急預案機制，健全了安全檔案，責任明確，落實到人，堅持做到安全工作“細抓、實抓、嚴抓、常抓”。

2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時更換，定期對整個校園進行徹底檢查，發現安全隱患，限時整改，不留死角。

3、充分利用壁報欄、黑板報、廣播等手段，對學生進行安全常識教育，定期進行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲實驗”，讓廣大師生牢記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的古訓。

4、07年11月30日，全鎮中小學校長、成教中心校長、幼兒園園長和指導中心全體成員在省級規范化學校石樓小學召開安全教育現場會，通過學習石樓小學的安全教育創新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學校領導的安全教育意識。

5、不斷完善學校安全保衛工作。****和鎮二中，專門從保安公司聘請保安員，對門衛、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯系，設立校園警務室，有效的凈化了校園環境。

五、努力提高教育管理水平和教育教學質量是實施素質教育的歸宿

（一）依法規范辦學行為，提高教育管理水平

1、認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》40條和各級素質教育工作會議精神，做到了“五個堅決杜絕”：堅決杜絕體罰和變相體罰；堅決杜絕雙休日、節假日加班加點補習文化課；堅決杜絕隨意增減課程、增減課時；堅決杜絕不按教育規律和學生身心發展特點，增加學生課業負擔；堅決杜絕說做不一，弄虛作假，嚴重違犯辦學規律和有關法律法規的功利主義思想。

2、充分發揮教代會作用，進一步加強學校民主建設，成立了教育工會，建立健全了學校工會組織，學校每學期召開一次教代會，鎮教育工會每年召開一次教代會。進一步完善了工會網絡組織，細化了工會職能，完善了《****鎮教育工會崗位目標責任制度》，并逐級簽定工會工作目標責任書，重大問題由教代會或全體教職工討論通過。

3、我鎮按照義務教育保障機制改革的要求，全部免除義務教育階段學生雜費和部分課本費，嚴格落實“一免一補”，嚴格執行山東省一費制收費標準，規范收費行為。07年下半年，免除了所有在校生的課本費，貧困學生救助面積達到上級標準，義務教育經費全部納入“區教育財務管理中心”管理，確保到戶到校，專款專用，分別核算，各學校都及時公布校務、財務狀況，接受社會的監督。同時鎮教委人員實行包保責任制，專人負責，每學期兩次檢查學校財務，學校的民主建設得到了進一步的發展。

（二）狠抓過程性管理，全面提高教學質量

鎮指導中心不斷完善教學管理制度，制定了《****鎮中小學評估方案》并把管理制度落到實處，切切實實地抓好教學管理工作。

1、建章立制，確立了《例會制度》《升國旗制度》《學生跑操宣誓制度》等，為規范學校管理提供了統一的尺度。

2、鎮教研室每月對各校進行一次教學視導，各校實行“日查周評月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業，做到有檢查，有記錄、有總結。要求教師備課要規范，上課求實效；作業批改要認真及時，善于在批改中發現教學上存在的問題，及時改進；認真抓好聽課、評課活動。

3、加強教研教改力度，向課堂要質量。我鎮中小學成立了教研會，制定了《教研會職責》，充分發揮骨干教師的帶動作用，結合教師讀書成長計劃，開展了多種形式的校本教研活動，通過讀書學習、設立課題、聽課評課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動，讓教師認識到了教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革。積極爭取了“德育教育學科化”區級實驗課題，成功的召開了現場會，市教研室和泰山區教研室的領導對本課題給予了高度評價,現已正式立項為省級課題；八中開展的“語文主導式教學模式”成效顯著；教委制定的“主導、自學、檢測式教學模式”已經立項為省級課題,取得了階段性成果。

4、為加強薄弱學科的教學，促進學生的全面發展，鎮指導中心加大調配力度，認真落實新課程計劃，開全課程、開足課時，全鎮小學在開全音、體、美等課程的基礎上，為英語、計算機課配備了專職教師。

5、積極開展豐富多彩的文體活動，制定大課間活動方案，認真實施區教研室提出的“十個好”、“五個一”和“興趣小組”活動，保證無體育課的當天，學生集體體育鍛煉不少于1小時，全面提高學生的綜合素質。

6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節”等重大、傳統節日，開展多種形式的慶祝活動和德育教育活動，舉行家長聯誼會，建立了社會、家庭、學校三維一體的教育網絡。在去年十月份結束的區校園文化藝術體育節活動中，我鎮總評第四名，并獲得優秀獎；在區慶“七一”藝術展演中，參賽作品分獲一、二等獎；在區拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學生第十六屆運動會上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。

8、教育質量進一步提高，去年中考升入重點高中349人，升學率為95%。去年高考，我鎮有198名同學金榜題名，進入大學深造，其中李運猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國海洋等全國名牌重點大學。這與我鎮的義務教育基礎是分不開的。

六、抓好幼教，發展成教，做好素質教育的準備和延伸

在中小學教育教學質量穩中有升的良好態勢下，我鎮的成教、幼教事業也有了長足的發展。

2、認真貫徹市區關于學前教育改革與發展的意見，在深入調研的基礎上，我鎮制定了《****鎮關于學前教育改革與發展的實施方案》，相繼出臺了《****鎮幼兒園督導評估方案》《****鎮幼兒園常規管理要求》，每學期兩次對幼兒園進行綜合督導評估；在全鎮范圍內公開競聘園長，狠抓幼兒教師的培訓工作，利用暑假，聘請專家，進行了為期兩周的業務培訓。

篇11

“三城同創”與自己工作、學習、生活聯系的緊密性，從而自覺、自發地關心、支持并積極參與“三城同創”，順利完成三城同創工作各項目標任務，為推進我市“三城同創”工作貢獻我們的力量。

二．組織領導

院長組織召開院務會，傳達市教育局關于全市“三城同創”工作的會議精神，布置工作任務，使全體院務會成員提高思想認識，高度重視三城同創工作。為確保我院順利完成三城同創工作目標任務，立即成立市保育院三城同創工作領導小組，組成人員如下：

組長：王曉東

成員：劉小華 宋紅梅 吳江 張詠芬 王衛:請記住我站域名平

宣傳聯絡員：王彬 郭艷敏 謝育明 鄧煥文

三．實施目標

1、組織召開黨員會、教職工大會，充分發揮黨員的先鋒模范作用，認真學習宣傳“三城同創”相關知識，并將所學積極地向家長、幼兒宣講，讓大家都來關心“三城同創”。

2. 以“三城同創”為契機，結合我市(來源：文秘站 ）地域與人文特點，以院環境建設為突破口，積極打造綠色、和諧、可持續發展的校園環境，把凈化、綠化、美化、亮化校園作為重點工作之一，為20__年順利通過省級示范園復評奠定良好的基礎。

3.通過主題班會、校園廣播站、校園網站、演講、可視網表演等形式組織幼兒開展 “三城同創”相關知識的學習宣傳。積極倡導和組織幼兒走向社會、走進社區、走進家庭，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做“三城同創”的宣傳者、實踐者和示范者。提高幼兒的行為規范和環保文明的意識。要引導幼兒積極參與三創活動，提高實踐能力。激發幼兒熱愛幼兒園，熱愛家鄉的感情，增強環保意識，優化幼兒的綜合素質，為美化××出力，為家鄉建設作出自己應有的貢獻.

四．具體安排

㈠宣傳發動和準備階段（20__年5月18日-——5月25日）。

主要是組織教職工學習有關文件和會議精神，提高認識，統一思想，端正態度，制定工作方案，成立工作機構，加快創建工作的協調運轉。

㈡具體組織和實施階段（20__年5月26日-——6月20日）。

篇12

    《天津市教育事業發展第十二個五年計劃》進一步制定了普通高中優質特色發展計劃,確立了“以優質特色和多樣化發展為重點,加快推進普通高中現代化建設”的目標,提出了實施普通高色建設工程、推進普通高色多樣化發展的任務要求,并“支持普通高中根據自身特點,加強學校文化建設,培植優勢特色學科,形成學校發展特色”。2011年,市教委專門印發了《天津市特色高中建設實施方案》,在全市啟動實施特色高中建設工程,為推進高中教育改革發展,深入實施素質教育,優化學校內涵建設,提高辦學水平質量,辦好人民滿意的教育指明了前進方向。作為具有多年師范辦學歷史和文化傳統的市教委直屬中學,我校積極把握全市啟動和推進特色高中建設的寶貴發展契機,認真貫徹落實國家及我市“教育規劃綱要”對高中教育改革發展提出的目標任務,按照《天津市特色高中建設實施方案》的要求,遵循多樣化、整體性、重內涵、重創建的原則,發揮自身優勢,科學制定學校《音美藝術教育特色高中建設工作方案》,力求努力創建獨特的學校文化、鮮明的辦學特色、豐碩的育人成果和較高的辦學品質,促進學校教育優質特色發展,為我市經濟社會發展和全面推進素質教育作出新的貢獻。

    二、特色高中建設的價值追求

    學校是教育人、培養人、塑造人和發展人的地方,理應把促進人的身心健康成長、實現人的全面而有個性的發展放在重要位置。優質的教育應是充分適應和滿足學生學習發展需要的教育,是以學生為本的教育。以學生為本,就要遵循學生學習成長規律,滿足學生多方面發展需求,不僅要滿足學生升學的需求,更要為他們終身發展服務;不僅要讓學生學習得好,而且要讓他們生活得好,生活得健康幸福和更有價值意義。藝術教育是學校實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要方面,對提高學生文化藝術修養及認識感受人生真善美的能力、促進學生智力因素與非智力因素和諧發展、樹立積極向上的人生態度和價值觀、形成現代社會所需人才的良好素質都具有重要作用。我校擁有多年師范教育辦學歷史和文化傳統,理應充分發揮學校藝術教育及美育優勢,積極推進音美藝術教育特色高中建設,努力探索和構建以美立德、以美啟智、以美健體的學校育人工作新格局,以更好地引領促進學生健康成長和全面而有個性地發展。

    學校重視和加強藝術教育的目的,并非僅是期盼學生將來能在某個藝術領域取得多高的藝術成就或只是在考試升學上獲取成功,而是要充分發揮藝術教育的美育及心育作用,使全體學生具備更加良好審美素養,學會正確發現美、欣賞美、追求美和創造美,培養形成行為美、心理美、心靈美的良好素質與追求。進而通過藝術教育深入實施,全面提升學校美育優勢,促進學生主體作用充分發揮,使其心靈得到美化升華,個性和想像力及創造能力得到充分激發,各種潛能協調發展,提高生命價值,體驗和實現美好的人生。

    三、特色高中建設的探索與實踐

    (一)把美育融入學校教育生活的全過程

    在特色高中建設實踐中,我校注重深入挖掘整合、有效發揮利用各項教育教學活動及校園生活中的美育因素及功能,系統建立完善和創新學校美育工作相關制度與機制,使之與德育、智育、體育有機結合,相互滲透、相互促進加強,系統構建形成“以美育德、以美啟智、以美健身”的學校育人工作新格局。

    一是以美的教育養德,塑造學生完美的人格。通過系統加強完善學校美育,將美育與學校德育系列化實施方案相融合,制定形成年級美育系列化實施方案,促進美育與學校德育有機融合,探索建立學校教育以美育德的有效途徑與方式方法,增強學校德育工作的感召力和實效性。同時,注重把社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀教育系列化融入各年級、班級教育生活及文化建設,大力倡導高雅文明、積極向上的校園風尚,引領學生自覺追求語言美、行為美、心理美和心靈美,提升品德修養及學習生活品位,爭創文明班級、爭做文明學生;注重通過各學科必修課、校本選修課、文化講座、校內生活實踐活動,系統完善加強對學生美德教育、心理健康教育、青春期教育、文明禮儀教育和安全法制教育等,使學生提高審美素養,懂得如何正確發現美、欣賞美、追求美和創造美,使學生身心健康、品格陽光,自覺追求和展現當代中國青年學生真正美的人格與風采。

    二是以美的教育啟智,加強學科課程美育功能的開發。系統制定實施各學科美育目標、任務及教學計劃綱要,深入挖掘學科教材及教學內容蘊涵的美育資源,全面提升課堂教學美育水平,指導促進學生審美素養及學習能力的提高。通過充分利用學科教學各種美育因素,采用科學有效的教學方式方法,將美的教育融入課堂教學之中,使學科課堂教學活動美育化,使課堂教學本身成為一種美的存在,讓學生感悟美無處不在,時時得到美的啟迪與熏陶。進而引領學生不斷學會發現美、欣賞美、追求美和創造美,促進學生智力因素和非智力因素得到更積極和諧的發展,使學生學習興趣、學習能力、學習追求不斷增強,引領學生健康成長。三是以美的教育健體,激發學生生命的活力。廣泛開展“以美健身”教育活動,營造豐富多彩的校園生活。堅持每年度舉辦體育節、舉辦校園藝體技能大賽,在堅持和開展好學生陽光體育活動及冬季長跑活動的基礎上,在全校開設學生形體訓練課程,建立多種學生體育社團及運動隊,創建實施系列化以美健身特色育人活動等。進而在美的教育的帶動下,通過文體活動的活躍開展,更好地激發學生旺盛的青春活力。

    (二)面向全校學生普及音美藝術教育

    在特色高中建設實踐中,我校堅持把音美藝術教育全面納入普通高中教育的全過程,通過開發開設多類校本音美藝術選修課程,在各個高中年級實行“必修性選修”,加強了普及性藝術課程教育;同時,把藝術教育有機融入學校文化生活,通過校園藝術節、課外興趣小組及學校藝術社團活動(學生藝術團、書畫社等)、各類藝術創作或競賽活動、開設舞蹈或形體課程等形式與渠道、培養和增強學生良好的審美情趣和文化藝術素養;我校力求使每個學生通過在校三年的學習,都能在音美藝術素養上至少形成一項藝術愛好或能力專長(包括戲劇舞蹈、書法篆刻等),促進學生全面而有個性地發展和創作實踐能力的增強。

    (三)創建特色班級、創新人才培養模式和機制

    在特色高中建設實踐中,我校積極推進人才培養模式與機制的創新。一是優質辦好國辦音美藝術高中班教育,形成我校較完善的音美藝術專業人才教育培養體系,彰顯學校音美藝術教育優勢及育人成果。二是在普通高中各年級建立音美藝術特色教學班,推進高中人才培養模式的改革創新試驗。通過校本選修課、活動課、研學活動及課外實踐活動等多渠道,對學生進行較系統的音美藝術課程教育,培養具有良好音美藝術修養或能力特長的“合格+特色”的高中生,促進學校高中教育優質特色發展。

    (四)系統構建學校特色課程體系

    在特色高中建設實踐中,我校在全面貫徹落實國家課程計劃基礎上,注重科學建立與我校高中“藝術班”、“特色班”、“普通班“相配套的音美藝術課程和教學評價體系,構建形成了富有特色及層次化的校本課程體系。“藝術班”的藝術課程,突出專業發展和培養藝術人才的特點;“特色班”的藝術課程,突出文化藝術修養和能力特長培養;普通班藝術課程,以加強學生美育、提高學生審美情趣和文化藝術素養為重點,注重音美藝術教育的普及和興趣愛好的拓展,促進學生全面而有個性地發展。同時,在總結近年我校課程改革實踐經驗及課程建設成果的基礎上,較系統地編制了與特色藝術課程相配套的校本音美藝術課程教材,發展和豐厚了學校特色文化建設的內涵。

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二、創建原則

1、黨委、政府組織原則。在區委、區政府的統一領導下，從創建國家森林城市的全局出發，在區創建領導小組的具體組織下開展工作，以確保創建工作高效有序推進。

2、全民參與原則。利用各種宣傳手段，在全區范圍內大張旗鼓地宣傳創建工作，充分調動社會各方面的積極性，使支持、參與創建工作成為全民的自覺行動。

3、目標管理原則。嚴格按照國家森林城市創建要求，制定我區創建目標和任務。

4、分步實施原則。根據創建的不同階段、不同要求，有計劃、有重點、分步驟推進，使創建工作合理、高效、有序開展。

5、統籌兼顧原則。創建工作要與造林綠化“一大四小”工程和“森林城鄉、花園”建設緊密結合、統籌推進。

三、創建目標

年啟動創建工作，力爭通過三年的創建，到年全面達到國家森林城市建設標準，并通過國檢驗收。主要目標為：

1、城市建成區綠化覆蓋率達到45％，綠地率達到38％，人均公共綠地面積達到12平方米以上。

2、湖泊、水庫等水體沿岸綠化率達到80％以上。

3、道路綠化率達到90％以上，形成與周邊環境與人文景觀相協調的綠色通道網絡。

4、城市森林建設樹種豐富，鄉土樹種數量占城市綠化樹種使用數量的80％以上，城市森林自然度不低于0.5。

5、建成區內有多處以各類公園、公共綠地為主的休閑綠地，多數市民出門平均500米有休閑綠地；城區建有能滿足市民日常休閑游憩需求的生態旅游休閑場所。

6、認真組織全民義務植樹活動，全民義務植樹盡責率達到80％以上；廣泛開展綠地認建、認養、認管活動，繼續擴大“三八林”、“友誼林”等各類紀念林基地建設。

7、大力弘揚生態文化，對全區的古樹名木全面實行普查建檔、掛牌保護；國家森林城市創建市民知曉率達到90％以上，支持率達到80％以上。

四、組織機構

創建國家森林城市工作由區創建國家森林城市工作領導小組組織開展，領導小組下設辦公室,辦公室設在區城建局,具體負責日常工作的組織、協調。同時領導小組下設綜合組、實施組、督察組、宣傳組、資料組。

（一）綜合組職責：主要負責我區創建國家森林城市的整體計劃，提出創建國家森林城市的實施方案,申請專項資金。(責任單位：區城建局)

（二）實施組職責：按照創建國家森林城市實施方案的要求，提出相關配套工程實施意見，協調各部門落實配套工程和綜合整治。（責任單位：區城建局、各街辦、鎮（園））

（三）督察組職責：按照創建國家森林城市實施方案的要求，督促檢查有關單位創建工作，并提出建設性意見。（責任單位：區創建辦、區監察局）

（四）宣傳組職責：提出創建國家森林城市宣傳方案，編印各種宣傳手冊，組織媒體做好宣傳工作。（責任單位：區委宣傳部）

（五）資料組職責：按照創建國家森林城市的要求，收集整理上報有關創建資料。（責任單位：區城建局、各街辦、鎮（園））

五、計劃安排

（一）宣傳動員階段（年10月至年12月）

1、在譜轄區內的主要接點路口制作2—3塊大型平面宣傳廣告；在社區利用黑板報、宣傳欄,提高全區居民創建國家森林城市的知曉率。

2、召開全區創建國家森林城市動員大會。

（二）具體實施階段（年1月至年12月）

1、年1月一3月，按照創建目標任務開展創建工作,并對照創建標準認真開展自查。

2、迎接市創建辦對我區創建工作進行督促檢查，并對提出的整改意見限期整改到位。

(三)迎檢沖刺階段（年1月至年4月）

1、年1月一2月，迎接市創建辦對我區創建工作完成情況進行全面的檢查驗收，發現問題限期整改。

2、年2月一3月，全面完成迎接國檢各項相關文件資料的整理和我區創建國家森林城市匯報材料。

3、年3月—4月，迎接國家林業局組織的專家組檢查評審。

六、工作重點

以“森林十創”工程為抓手,緊扣我區“文化發展示范區,繁榮城區副中心”的發展定位,將創建與文化相結合,充分挖掘我區的文化資源,繼續大力實施以“道路廣場造綠、園區廠區擴綠、臨街拆違還綠、街巷節點插綠、社區庭院增綠、村村戶戶參綠”六大工程的“普綠行動”。

（一）道路廣場造綠工程。以道路廣場綠化出風景為目標,一是在梅湖景區內規劃出30畝左右土地，按照“森林公園”的標準,滲透山人的墨色文化,大面積地種植綠梅、紅梅、臘梅等梅花品種為主景,用墨竹、剛竹、雷竹、鳳尾竹等竹類為裝飾,再配以草堂、景石、木凳等,將其打造成市民生態游憩、休閑的旅游勝地，緩解城市熱島效應、提供負離子的“城市森林綠肺”。二是以打造精品路,提升景觀路為理念,通過加種鄉土樹種，以速生樹樟樹、欒樹、法梧等喬木為主,合理搭配花灌,將南蓮路、市場東路、青山湖南大道、南高公路、墅溪路等城區主次干道打造成“常綠和落葉并舉、速生與慢生兼顧、林相和季相搭配、平面與立體結合”的都市綠色長廊,做到一條道路一道風景,一個廣場一片生態景觀。（責任單位：景區管委會、區城建局）

（二）園區廠區擴綠工程。按照“森林園區”的要求，在昌南工業園區、駐區企業廠區進行擴綠。在原有綠化的基礎上，實施園區主干道兩側、主要路口的植樹擴綠和重點綠化景點建設，增加具有造型美、色彩艷、氣味香的喬花灌木品種和數量，同時與企業的特點相結合,挖掘企業文化內涵,建設出綠色生態園區和廠區。重點打造和提升昌南工業園內的包家花園廣場、省火電、造幣廠、都集團公司的綠化品位和文化內涵,達到“綠有濃度、林有厚度、樹有高度、株有密度，特色鮮明、個性突出”的生態人文綠化景觀效果。（責任單位：昌南工業園、駐區有關單位）

（三）臨街拆違還綠工程。通過拆墻透綠的方式，加大對臨街單位的綠化力度。引導和鼓勵駐區單位、社區居民拆除封閉式的圍墻，建設內外通透、造型優雅的外墻，并對圍墻內的綠化進行完善，突出平面綠化與垂直綠化相結合，大力種引觀花觀葉植物,提高綠化質量和品位。重點對都南大道華廈醫院南面圍墻、城路社區圍墻和井岡山大道江鈴立交橋日生豆奶廠圍墻等處進行拆圍后，以郵票綠地和街頭小景的方式進行透綠，達到“滿院綠色關不住，紅花綠景人共享”的效果。（責任單位：區城建局、各街辦、鎮（園））

（四）街巷節點插綠工程。通過見縫插綠和添花、添景的方式，充分挖掘當地的文化內涵,加大街頭節點、背街小巷的拆違還綠、綠地改造建設力度，完成全區各個街頭、小巷、節點的綠化美化工程，鼓勵有條件的企事業單位及小區充分利用閑置空地建設街頭節點綠化景觀。重點圍繞徐孺子文化對徐孺子故里周邊進行擴充改造后建設成徐孺子文化廣場;拆除解放西路客隆店西側和墅溪路慈母橋頭東側建筑,以休閑生態、綠色森林的主題打造出多處綠地廣場,達到“街頭節點出亮點，背街小巷現綠彩”的效果。（責任單位：區城建局、各街辦、鎮（園））

（五）社區庭院增綠工程。在轄區內機關、企事業單位和社區庭院進行平面綠化、垂直綠化和立體綠化,按照“森林單位”、“森林小區”、“森林校園”的要求，增加和豐富喬灌木品種和數量，進一步提升綠化品位，建設一批園林化單位和社區。重點對江聯北社區、南耐社區、三波社區、新豐社區等社區以及對區政府和鎮政府等單位庭院進行綠化改造提升,提高居民的幸福指數,達到“院院可以觀綠、戶戶可以賞花”的效果。（責任單位：區城建局、區創建辦、各街辦、鎮（園））

（六）村村戶戶參綠工程。按照“森林村莊”的標準和農村綠化上水平的要求，根據地形地貌和文化特點,結合新農村建設，采用自然式或規則式布局,利用房前屋后空隙地建設發展小果園、小花園、小藥園、小竹園和小游園,充分發揮綠化的景觀效益和經濟效益;在全區各鄉村內主通道兩側各種植喬木2—3行，注重樹種多樣化，以鄉土樹種為主，樹下種植1—2米綠化帶，村周圍建設10—50米寬的圍村林，在村莊周圍營造圍村景觀林、果木林或“以圃代林”。重點對黃溪村、城南村、萬溪村實施綠化打造，使綠化率達到35%以上,形成“進村一條路、環村一片林、村中有公園、庭院花果香”的綠化格局,達到“村村綠樹成蔭，戶戶花果飄香”的效果。（責任單位：譜鎮（園）、各村委會）

七、保障措施

（一）統一思想，營造氛圍。各有關部門要從落實科學發展觀的高度，深刻認識創建工作的重要意義，把思想統一到區委、區政府的決策上來，團結一心，奮發有為，按期完成各項創建任務。宣傳部要通過各種宣傳手段和宣傳渠道，在全區范圍內大張旗鼓地宣傳創建工作，營造濃厚的創建氛圍，從而最廣泛地調動社會各界參與創建的積極性，使生態文明、生態安全意識深入人心，使創建活動成為廣大市民的自覺行動。

（二）加強領導，落實責任。創建國家森林城市工作領導小組統一組織、協調和推進我區創建國家森林城市工作。各有關部門也要成立相應的領導機構,要建立健全創建目標管理責任制，主要領導要親自掛帥，對創建工作負總責；分管領導要具體抓，推動工作落實。要將創建的目標任務細化分解，一級抓一級，層層抓落實。