引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校國防教育現(xiàn)狀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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Key words: college；national defense education
中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0199-01
0 引言
國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一和，對全體公民進行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動。它是國防建設的重要組成部分，包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，并有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各類社會活動。在高校開展國防教育是為了培養(yǎng)和提高大學生國家安全意識、國家意識和國家利益意識。高校開設軍事理論課以及進行新生軍訓，是大學生接受國防教育、愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國家法律規(guī)定的每個公民的義務，是一個國家和民族必不可少的基本素質。在多極化世界格局的形勢下，各種勢力的斗爭會越來越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強對未來國家棟梁的大學生國防教育尤顯重要。高校國防教育，既是國防教育的必然要求，也是賦予新時期高等教育的任務，更是加強國防后備力量建設的重要措施。
1 國防教育課程存在的問題
目前我國高校國防教育課程是以軍事理論課為主體,同時輔以各種不同類型國防講座和各種國防知識活動，及通過各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進行教育。針對高校國防教育現(xiàn)狀還存在一些不盡人意之處。
1.1 國防知識匱乏，國防意識淡薄 以80后，90后為主體的當代大學生都生于和平年代，成長在以發(fā)展經(jīng)濟為主的安定時期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對是非鑒別能力不高的大學生容易受一些不良思想影響。特別是一些學生國防意識淡薄，認為接受國防教育只是軍人的義務，跟他們沒有任何關系。但是他們沒有認識到國家的安定團結和穩(wěn)定發(fā)展需要強大的國防作后盾，而國防并不僅僅是軍隊的事、軍人的事，它需要全社會每一個公民的努力和奉獻。當代大學生肩負振興巾華、建設祖國的重任，也擔負著保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務。
1.2 國防教育師資力量嚴重不足 隨著國家高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，各高校大學生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補充渠道，高校國防教育師資隊伍嚴重缺編已是不爭的事實。由于缺乏專職的國防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學，教學質量難以保證。目前各高校的國防教育師資隊伍僅能勉強維持基本教學需求，更無精力投入國防教育學術研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動力，使軍事理論課教學處于原地踏步狀態(tài)。
1.3 國防教育課程教學不規(guī)范 規(guī)范的學科教研活動，是提高教學質量、加強高校國防教育的前提。當前各高校國防教育課程普遍存在教學不夠規(guī)范，訓練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學形式單一、缺乏創(chuàng)新等問題。學生實訓的時間和科目，普遍達不到大綱的要求。有些高校在新生進校時象征性的進行幾天軍訓，其中一些環(huán)節(jié)也因為場地條件所限而走過場或干脆省略；有些高校對必要的國防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國防教育理論課程納入教學計劃，也就更談不上進行國防理論知識進行系統(tǒng)的傳授。
2 改善國防教育現(xiàn)狀的建議
針對高校國防教育存在的問題，我認為應從以下幾個方面進行完善：
2.1 加強學科建設，健全評估體系 首先要完善軍事理論課程的內(nèi)容和教學目標，培養(yǎng)和引進師資力量，健全軍事教研機構，大力推進軍事課程建設。建設一支政治強、業(yè)務精、素質高的專兼結合的軍事教師隊伍，是搞好軍事理論課教學和軍事技能訓練的重要保證。要開辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質量、多數(shù)量的軍事教師隊伍，以滿足高校國防教育課程的需求。國防教育既是大學生的必修課程，就應該建立相關的評估體系，并納入高校教學質量評估體系之中，確保高校國防教育真正落到實處。
2.2 健全機構，提高質量 高校國防教育是為國防建設培養(yǎng)造就大批高素質預備役的重要措施。校領導要提高思想認識，健全機構，明確學生軍訓的職責和任務，改進教學手段，抓好學生軍訓普及工作。軍訓場地設施是高校國防教育的物質基礎。高等院校要加強學生軍訓工作的組織領導，增強做好軍訓工作的使命感和責任感，把軍訓工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學規(guī)劃，確保軍訓場地的有效使用，完善軍事訓練與軍事教學設施，提高軍訓質量。
2.3 靈活教育形式，提高學生興趣 愛國主義教育是國防教育開展的基礎。我們應以重大節(jié)日、紀念日等為契機，以大學生喜聞樂見的各種形式為載體，以提高學生思想道德素質為目的進行愛國主義教育。通過欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學文藝作品，進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育。使大學生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時也進行中國國情的教育，幫助學生系統(tǒng)地了解我國各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國現(xiàn)代化建設的步驟、目標和宏偉前景，增強使命感和社會責任感。
2.4 落實保障措施，確保軍訓工作 各級政府及教育行政部門和軍事部門要重視學生軍訓基地建設，充分利用部隊訓練機構和民兵訓練基地保障學生軍事技能的訓練。并籌集資金，加大投入，對現(xiàn)有的訓練基地進行改建，完善配套設施，增大承訓容量，提高保障能力，盡快建成一批設施配套、保障功能齊全的學生軍訓基地。不僅如此，在訓練中，堅持貫徹從嚴、從難、從實戰(zhàn)需要出發(fā)的訓練原則，要求每個學生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務衛(wèi)生標準化，操作訓練規(guī)范化，教育秩序正常化，每日生活制度化。
3 結語
高校國防教育工作不僅關系到國防動員的質量，同時也與學生工作有著密切關系。我們應大力促進高校國防教育工作的開展，正確引導學生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進高校長足發(fā)展，為國家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。
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高等學校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學校開展國防教育對于青年學生國防意識的培育、綜合素質的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠的意義。加強和改進高等學校國防教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現(xiàn)實的原因，目前，我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。
一、高等學校國防教育現(xiàn)狀分析
我國高等學校國防教育工作經(jīng)過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發(fā)展迅速，師資力量不斷增強，國防教育工作步入經(jīng)常化的軌道。然而，與高等教育的目標和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求相比，我國高等學校國防教育仍然存在諸多缺失。
（一）對國防教育工作的認識亟待提高
根據(jù)《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學校必須開展和加強國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養(yǎng)計劃；某些高校視軍訓為國防教育的唯一內(nèi)容；某些學校雖開設了軍事理論課程，但教學內(nèi)容、教學手段、教學質量及教學效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學生國防意識的培育和高等學校高素質人才的培養(yǎng)。
（二）國防教育制度建設有待加強
國防教育教學的開展，需要明確的學科指導思想、合理的課程設置、系統(tǒng)的教育教學手段和科學的監(jiān)管評價機制。然而，由于認識不足及制度建設的滯后，絕大多數(shù)高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓和軍事理論課等簡單的、缺乏系統(tǒng)聯(lián)系的方式方法開展工作，缺乏必要的學科研究、專業(yè)建設和長期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進和良性發(fā)展。
（三）國防教育師資力量仍顯薄弱
國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設一支專業(yè)化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高校基本是從學校各個部門抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，根本無法承擔國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學質量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態(tài)。
（四）國防教育手段單一，理念滯后
目前，大多數(shù)高校的國防教育僅限于軍事訓練和軍事理論學習，經(jīng)年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學工作還缺乏必要的科學性和藝術性，沒有針對不同專業(yè)、不同年級和不同地區(qū)的學生有針對性地制訂教學計劃，創(chuàng)新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉換及國家政治、經(jīng)濟、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導學生根據(jù)變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學的國家利益觀和國家安全觀，實現(xiàn)國防意識的真正增強。
二、高等學校國防教育的對策思考
國防教育的特殊作用和重大意義及當前高校國防教育不容樂觀的現(xiàn)實呼喚高校國防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結好經(jīng)驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開創(chuàng)高校國防教育工作的新局面。
（一）提高思想認識
高等學校必須從事關社會主義現(xiàn)代化合格建設者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認識國防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質人才的場所，也是進行國防教育的重要陣地。大學生是祖國的未來，是未來先進生產(chǎn)力的開拓者、先進文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學生牢固樹立國防意識，認清發(fā)展變化的國防形勢，在國際風云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔當國家崛起、民族復興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應，為在全民中增強國防觀念，為國家的安全、社會的穩(wěn)定打下良好的思想基礎”[1]。
（二）注重課程建設
高等學校要認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課教學納入高校教學管理體制，在全校教學計劃中明確教學目標、教學時間、學分設置、考核辦法，并作好過程監(jiān)控和效果評估，實現(xiàn)與其他課程同樣的管理模式；要加強軍事理論課的制度建設，用制度規(guī)約和保障國防教育教學的健康運行，“通過制度的引導，完善教學內(nèi)容，保障教學時間，實現(xiàn)國防教育軍事課教學工作的規(guī)范化、科學化”[2]；抓好國防教育教材的建設，形成緊跟形勢、內(nèi)容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認真組織力量進行軍事學科及國防教育研究，不斷提高學科與課程建設水平，建立體現(xiàn)新時期高校國防教育特色的學科與課程體系，為大學生國防教育提供強有力的支撐。
（三）改革教學方法
在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學的內(nèi)容必須在教育部軍事課教學大綱整體框架的基礎上補充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內(nèi)容。在軍事理論課教學中，要采用多種形式的教育教學方法，必修課和選修課相結合，課堂教學和課外教育相結合，努力培養(yǎng)大學生的愛國主義、集體主義等精神品質。軍事課教育還應根據(jù)軍事理論教學內(nèi)容，靈活地把視、聽、說、講有效結合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，增強國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發(fā)式教學，在教育過程中，教育者應當根據(jù)軍事理論教育的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導和線索，讓學生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。
（四）加強師資建設
高等學校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據(jù)軍事理論課程的性質、目標和要求，建設一支思想穩(wěn)定、結構合理、業(yè)務嫻熟的專職教師隊伍，這是加強高校國防教育，提高教育教學質量的關鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作。“高校應在全面考核、嚴格把關的基礎上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結合的師資隊伍結構”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學、師生交流會等措施，提高教師的教學水平。同時，要建立和完善教師進修制度和師資培訓體系，為教師的業(yè)務培訓和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發(fā)國防教育教師的事業(yè)心和進取心，確保師資隊伍的穩(wěn)定。
（五）豐富教育手段
當前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統(tǒng)性、針對性、生動性和實效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進大學生國防教育工作向縱深發(fā)展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學校應當將學校的課堂講授與校外的實踐活動相結合，在課堂教學的基礎上，有效發(fā)揮好高校與當?shù)剀娬C關、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網(wǎng)站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，使大學生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節(jié)日、團日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經(jīng)典誦讀，在課堂教學中講述革命故事、經(jīng)典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學生喜聞樂見的表達形式占領學生的文化娛樂陣地，使大學生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶，實現(xiàn)國防意識和國防思想的鞏固和提高。
參考文獻：
[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學學報，2000，（22）.
篇3
眾所周知，英語的學習對自身發(fā)展和國家的經(jīng)濟貿(mào)易往來都具有非常重要的作用。面對日趨發(fā)達的國家經(jīng)濟水平，高校的英語教育水平必須要提高，以滿足國家對英語人才或者綜合素質型人才的需要。現(xiàn)如今，高校英語教學模式存在一些問題，需要重視起來并對其進行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語教學模式存在的問題及如何解決，和英語教學模式未來的發(fā)展方向。
一、高校英語教學模式存在的問題
一是觀念的老化。高校生在擺脫了高考的壓力后，又步入了另一種壓力下，那就是就業(yè)壓力。高校英語教育，名義上是為學生就業(yè)考慮，但其實同樣和為了考試而實行教學的高中無差別。高校中設立英語專業(yè)課的學習，設置英語四六級的考試，打著提高學生英語素質的旗號，其實換湯不換藥，仍是在為了這些考試教課。二是教學方法的老化。現(xiàn)如今的高校英語教學方法，在應試的思維趨勢下，同樣不適合培養(yǎng)高素質英語人才。現(xiàn)在的高校老師，仍保留之前英語教學模式，先讓學生背單詞，再讓學生寫作文，再教學生各種短語，還要學習各種動詞，介詞的用法。學生在學習過程中沒有對英語是一門可用來與人溝通的語言產(chǎn)生想法，學到的是只是一堆支離破碎的單詞和短語，也不懂得如何應用這些短語來表達自己的想法。英語學習失去了原本的意義。三是考核方式的老化。老化的觀念加上老化的教學方法，培養(yǎng)出來的學生必定要通過老化的考核。在英語書面的考核中，我國的考試試題設置的也不和實際應用，完形填空題目，將原本完整的語句拆分，讓學生選擇其中的某一個詞填入。這樣的題目設置毫無意義，跟英語學習本質背道而馳。從上面的論述中，我們不難看到，當前我國高校英語教學模式中，存在的最大問題就是教育觀念的落后導致英語教學忽略了英語的實用性。
二、英語教學模式改變的一些建議
（一）改變教學觀念。上到國家發(fā)展，下到找到工作，都離不開英語的支持，但大家要想清楚，這里的英語不是應對考試能得高分的英語，而是能真正使用，用英語進行交流翻譯的英語。英語本身就是一門實用性的技術。這就要求高校在英語教學中能改變應試教育的傳統(tǒng)觀念，向著培養(yǎng)能應用英語進行溝通，能勝任將來工作，能將英語運用到現(xiàn)實生活中的英語人才發(fā)展。
（二）教育方法的改變。若只改變教育觀念，仍按老方法進行英語教育，那么對英語實用性教學只能流于形式，并不能真正改變教育模式，只有將先進的教育觀念付諸與行動，即改變英語教育方法，才能改變教育模式，提高學生英語能力。比如增加學生對國外生活方式的了解，促使學生在有國外語言環(huán)境下理解英語的語義，不要拘泥于對每個單詞或者每句話的意思理解，而要關注學生整體表達是否符合當時Z境，是否將要表達的事情表達清楚。鼓勵學生在生活中多看電影，美劇等應用英語語言的影視作品，提高學生學習英語的興趣。學生興趣提高了，自然灰更加努力的學習英語。
（三）考試方法的改變。我國現(xiàn)有的英語等級考試，更多的關注英語語法的構成，而并未將英語作為一種可應用的語言。我認為，在現(xiàn)有英語考試中，雅思和托福可作為我國英語考試的模范。雅思和托福在考試中都設立了四項考試：口語，閱讀，寫作和聽力。這四項能力的測試正好可以涵蓋英語作為語言應該掌握的技能。口語，側重語言表達和實際交流能力；寫作，側重邏輯表達能力和文采語言功底；閱讀，側重理解能力和分析總結能力；聽力，側重知識接受和現(xiàn)實反應能力。靜觀這些考察的能力，是我們學習一門語言都應該掌握的。
三、高校英語教學未來發(fā)展方向
如今高校培養(yǎng)出來的學生，英語水平并不高，在實際工作中發(fā)現(xiàn)，自身英語應用水平也較低，難以滿足用人單位對英語應用的要求。所以我國高校英語教學模式應該加以改變，向著能培養(yǎng)出更多具有實用性英語能力的人才發(fā)展。加上如今我國對綜合型人才的高度需求，高校英語教學方向必將順應社會潮流，培養(yǎng)出“復合型”和“高素質”的外語人才。
四、結語
綜上所述，現(xiàn)如今，我國高校英語教學模式存在一些弊端，需要我們不斷對其改進發(fā)展，以適應我國對綜合型素質人才的不斷提高的要求。教學模式的改變將是一個長期艱苦的過程，需要我們持之以恒的堅持，我相信，在我們共同的不懈努力下，我國高校英語教學必將向著培養(yǎng)出更高素質的外語人才發(fā)展。
參考文獻：
[1]徐志宏；課堂教學模式創(chuàng)新與英語教學“三會”[J]；現(xiàn)代教育科學；2010年12期.
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一、高校國防教育的現(xiàn)狀
自《國防教育法》頒布施行以來，經(jīng)過20多年來的不斷探索實踐，高校國防教育已逐步走向經(jīng)常化、規(guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在“五個不夠”：一是組織領導機構不夠健全。目前各地高校設有的國防教育機構，多數(shù)掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數(shù)高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊伍不夠充足。多數(shù)高校國防教育老師多為兼職，高學歷、專業(yè)化的教師隊伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內(nèi)容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學生的興趣和熱情。四是部分高校領導不夠重視。少數(shù)高校領導對國防教育工作的地位和作用認識不足，致使組織領導不力，呈現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象。五是社會教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會教育資源開展教育活動也不夠經(jīng)常。
二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑
（一）抓好“引領工程”，確保高校國防教育常態(tài)化
要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領導為組長、分管領導和武裝部長為副組長、相關部門負責人為成員的高校國防教育領導小組，配齊配強人員，明確職責分工，建立起“上下聯(lián)動、齊抓共管”的領導機制和組織保障體系，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門合力抓的工作格局。
（二）抓好“重點工程”，確保高校國防教育系統(tǒng)化
一是理論上，要堅持“三原則”。即新生軍訓與軍事理論課程教學相協(xié)調的原則；國防生重點教育與非國防生普及教育相協(xié)調的原則；理論教育與軍事實踐相協(xié)調的原則。二是方法上，要搞好“三結合”。即把經(jīng)常教育與集中教育結合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊結合起來，把國防教育與素質教育結合起來，使國防教育保持經(jīng)常化、長期性。三是內(nèi)容上，要實行“多元化”。著重抓好集中軍訓、理論教學、愛國主義教育、國防高科技知識普及等，培養(yǎng)學生良好的國防意識，激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志。
（三）抓好“基礎工程”，確保高校國防教育規(guī)范化
一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領導、訓練教學、工作例會、溝通協(xié)作、檢查考評、表彰獎勵等制度，使工作有章可循，實現(xiàn)國防教育規(guī)范化和經(jīng)常化。二是要加強國防教育基地建設。合理利用當?shù)刭Y源，與當?shù)夭筷狇v軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯(lián)系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強師資隊伍建設。有條件的高校要成立軍事教研室，配強配齊專（兼）職教師隊伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時，要加強經(jīng)費投入，完善活動場所，編發(fā)材，開設教育網(wǎng)頁，為高校開展教育活動提供有力保障。
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民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強烈的民族意識和品質。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進動力，中國社會發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運息息相關，今天，中國正致力于民族復興的偉大實踐，迫切需要有昂揚奮進的中華民族精神來凝聚和團結全民族的精神力量。
一、中華民族精神的內(nèi)涵
中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質和精神風貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。
在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”對于中華民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎，當做人生的價值標準和精神目標。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機和活力，不斷前進和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進程中，中華民族精神發(fā)揮著強大的社會整合功能和社會促進作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強大的凝聚力、號召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強有力的紐帶把整個民族緊緊地聯(lián)結和黏合在一起，在起到協(xié)調、統(tǒng)一的整合作用的同時也引導和促進著中國社會的進步和發(fā)展。
二、國防教育與民族精神培育的關系
國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務。”。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔負著提高思想道德、民族精神、科學文化、心理健康等素質的重任。
民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強以愛國主義為核心內(nèi)容的國防教育，有助于培育大學生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關系。
三、當前高校大學生國防教育現(xiàn)狀分析
大學生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。
1.國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質的高低是國防教育工作順利進行的重要因素。一是編制不落實。二是教師的學歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學質量，阻礙了國防教育的改革進程。
2.國防教育形式內(nèi)容簡單。“隨著社會政治、經(jīng)濟和科學文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念。”高校國防教育要培養(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，應該貫穿于學生的整個大學時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。
3.國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓和軍事理論課來進行的。軍訓在各高校都能正常進行，但許多學校對學生進行軍訓仍然停留在隊列和內(nèi)務管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓練。
四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策
1.健全和完善組織機構，不斷優(yōu)化師資隊伍。健全機構是搞好國防教育的組織保障，高校在進一步加強和穩(wěn)定人武部建設的同時，特別要加強軍事理論教研室的建設。師資隊伍是高校國防教育實施的關鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設抓起。應制定科學、合理的國防教育教師編制，建立一支素質過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設中既要重視將具有較強的組織指揮能力和實際教學經(jīng)驗的部隊轉業(yè)干部充實到教學隊伍中來，同時還應該補充一些普通高校的畢業(yè)生。
2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內(nèi)容。新世紀的大學生國防教育，應緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領域的熱點問題，強化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內(nèi)涵。通過拓寬國防教育內(nèi)容，增強教育的針對性和有效性，不斷適應經(jīng)濟發(fā)展和軍事斗爭的要求；應運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學習和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高校可以利用節(jié)日載體如重大節(jié)日、紀念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報校刊、校園廣播電視，實踐載體如軍事訓練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進行各種國防宣傳活動，豐富大學生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。
參考文獻
篇6
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0007-02
高校國防教育作為全民國防教育體系的重要組成部分，對于增強學生的國防觀念、塑造學生的國防精神、培養(yǎng)國防人才、建設強大國防具有重要意義。自2001年《國防教育法》頒布施行以來，高等院系進一步明確國防教育任務，完善機構、健全機制，深化課程改革、拓寬教育渠道，切實增強了國防教育的吸引力和實效性，推動了國防教育水平的不斷提高。但隨著形勢的發(fā)展，高校國防教育中存在的問題與不足日益凸顯，如重視程度不夠、缺乏整體規(guī)劃、師資力量不足、教育形式單一等，不僅影響和制約了國防教育效果的充分發(fā)揮，也對學校的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定影響。新形勢下，要求高等院校正確把握國防建設新要求，認真分析現(xiàn)存問題，進一步改進和完善工作，為培養(yǎng)國防后備人才、促進國防現(xiàn)代化作出新貢獻。
一、新形勢下加強和改進高校國防教育工作的必要性和緊迫性
高校國防教育作為一種綜合性教育，也是素質教育的重要內(nèi)容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。當前，隨著國防教育的現(xiàn)代化發(fā)展，其在促進大學生全面健康成長成才中的影響日趨深遠。
1.國防教育的保家衛(wèi)國和育人功能決定了其必要性
在高校開展國防教育是國家對學校教育的基本要求，高校的國防教育不僅具有保家衛(wèi)國的重要功能，還具有全方位育人的功能。
一方面，國防教育是從國家和民族的利益出發(fā)有組織、有領導地在公民中進行灌輸國防知識、培養(yǎng)國防觀念、提高保衛(wèi)祖國和建設祖國的各種素質、能力的教育活動。而大學生的國防觀念、國防意識和本領直接關系到國防建設的現(xiàn)代化進程，關系到國防后備力量的質量建設，關系到國家的安危和發(fā)展，因此，加強高校的國防教育對于國家捍衛(wèi)統(tǒng)一、和安全具有重要的功能。
另一方面，作為素質教育的重要內(nèi)容，高校的國防教育是培養(yǎng)學生的一個重要教育手段，它對于學生的全面成才發(fā)展有這樣幾方面育人功能：一是培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，加強學生理想信念教育的有效途徑；二是培養(yǎng)和激發(fā)大學生愛國熱情、民族精神的有效途徑；三是培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為，提高基本道德規(guī)范的有效途徑；四是培養(yǎng)學生堅忍不拔、頑強拼搏精神，塑造健全人格的重要途徑。由此可見，國防教育對大學生的素質培養(yǎng)方面具有獨特的教育價值，它所起到的作用也是其他教育形式不可替代的。
2.大學生國防意識的現(xiàn)狀決定了加強高校國防教育的緊迫性
當前，國際戰(zhàn)略格局不斷演變，國際國內(nèi)形勢風云變幻，而以信息技術為核心和本質的新軍事革命蓬勃發(fā)展，國家安全被賦予了新的內(nèi)涵，同時也呈現(xiàn)出新的特點，這就要求大學生必須樹立與國防建設發(fā)展新階段相適應的現(xiàn)代國防意識和現(xiàn)代國防素質。
就大學生的國防意識現(xiàn)狀來看，在相當一部分大學生中還存在著國防意識淡薄、國防常識缺乏、安全觀念滯后、國防認識存在誤區(qū)等問題。造成這一局面的一個重要原因便是改革開放后成長起來的大學生都是在和平環(huán)境下成長起來的新一代，生活條件相對優(yōu)越，造成了居安思危意識、國民國防觀念上的淡化以及堅強的意志品質缺乏等。而當代中國正處在實現(xiàn)中華民族復興的偉大征程之中，只有建立強大的國防才能保持安全有序的經(jīng)濟建設環(huán)境和生活環(huán)境，大學生對這一問題應有清醒的認識，培養(yǎng)正確的國防觀念，提高建設、發(fā)展、獻身國防的自覺性，努力成才成長才能為國家建設作出應有貢獻。
二、當前高校國防教育中存在的現(xiàn)實不足與問題分析
近年來，高校積極貫徹落實《國防教育法》的要求，通過軍訓、軍事理論課、預征兵工作等各種途徑加強大學生的國防教育，在培養(yǎng)大學生的國防觀念和民族精神、普及軍事知識和技能等各方面發(fā)揮了重要作用。但與此同時，部分高校中還存在著重視程度不夠、資金投入不足、師資力量匱乏、課程體系滯后、教育缺乏連貫性等系列問題，這對高校的國防教育改革提出了新挑戰(zhàn)。
1.師資力量不足，難以保障軍事理論課程效果
當前，很多高校都存在著師資不足的突出問題，軍事理論課任務都是由負責學生武裝部工作的老師承擔，很少有專職的軍事理論課教師，而根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定和培養(yǎng)目標的要求，軍事課是普通高等學校本、專科學生的必修課，列入學校的教學計劃，軍事理論課為36學時。按照這一學時要求，軍事理論課的授課教師面臨著教學任務量大、教師數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)實問題，這必然對其教學質量和教學效果帶來不利影響。就國外的國防教育師資隊伍構成而言，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師兩部分組成的，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師和國防教育中心的老師三部分組成的。根據(jù)我國國情，高校也可以適當借鑒國外經(jīng)驗，進一步充實國防教育師資隊伍，切實提高國防教育效果。
2.國防教育沒有形成常態(tài)機制，教育缺乏連貫性
高校開展國防教育的渠道很多，但最主要的是軍訓與軍事理論課。目前，高校普遍按照大綱要求開展了軍事訓練，雖然在軍訓內(nèi)容、軍訓時間上不盡一致，但都對軍訓工作給予了高度重視，在教官配備、科目訓練等方面都進行了精心安排和認真準備，在人力、物力、財力上予以了充分保障，使得軍訓工作得以有效開展。然而，在很多高校卻存在著軍訓工作一結束或者軍事理論課一上完國防教育任務就完成了的現(xiàn)象，很少再組織學生進行國防教育和訓練，后續(xù)教育跟進不足，沒有形成常態(tài)化教育機制，教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從而導致軍事訓練成果難以得到鞏固，而軍事理論課的效果也難深化的局面。
3. 課程體系建設相對滯后，難以適應國防建設發(fā)展新形勢的需要
軍事理論課是高校國防教育最主要的途徑之一，是落實國防教育教學計劃和培養(yǎng)目標的有效載體。由于高校國防教育學科起步較晚，再加上師資力量、教學科研水平有限等不利影響，在課程建設上與其他學科相比差距很大。同時，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，軍事理論課教學中存在著知識更新速度慢、教學方法和形式單一、缺乏統(tǒng)一的國防教育教材，并且主要采用大課堂教學方式的突出問題，而隨著當代軍事發(fā)展的日新月異，原有的課程內(nèi)容、教學手段和方法已經(jīng)不能適應新軍革、信息化戰(zhàn)爭時代的要求，也遠遠不能滿足未來國防現(xiàn)代化對復合型國防、軍事人才的需求，高校軍事理論課程建設的改革勢在必行。
三、加強和改進高校國防教育工作的實施路徑
為更好地應對新形勢下國防教育的新挑戰(zhàn)、新要求，針對當前高校國防教育的現(xiàn)狀和不足，應不斷更新觀念，創(chuàng)新渠道，完善措施，積極推進國防教育在高校中的深入開展，并取得良好實效。
1.與大學生思想政治教育工作結合，推進國防教育常態(tài)化
高校的思想政治教育與國防教育都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質上來講，雖然兩者教育的側重點不一樣，但都是以培養(yǎng)、造就社會主義合格建設者和可靠接班人為根本目的的；而在教育內(nèi)容上也都有交叉之處，如在學生的愛國主義精神、民族精神培養(yǎng)、吃苦耐勞、堅忍不拔、頑強拼搏意志品質的培養(yǎng)上都有異曲同工之處。國防教育與思想政治教育結合既能達到效果上的相互促進，又能實現(xiàn)國防教育的常態(tài)化開展，保證教育上的連貫性。廣義上來講，思想政治教育內(nèi)涵十分豐富，涵蓋面廣，既有理想信念教育、愛國主義教育又有形勢政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分靈活，既有“兩課”教學、專題報告又有主題教育活動、社會實踐等等，這些都可以成為國防教育的有效載體和有力借鑒，通過進一步豐富內(nèi)容和手段，加強日常滲透，可以有力地推進國防教育的常態(tài)化開展。
2.充實師資隊伍，推進課程改革，提高教學效果
建設一支素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、數(shù)量充足的國防教育師資隊伍是高校開展國防教育工作的基礎，也是做好軍事理論課教學和科研工作的重要組織保障。這就需要首先從隊伍入手，一方面要進一步充實現(xiàn)有國防教育教師隊伍，優(yōu)化結構，形成以專職國防教育教師為主、兼職國防教育教師為輔及年齡、學歷、職稱、專業(yè)等結構合理的隊伍格局；另一方面要積極加強教師的業(yè)務素質培訓，使其有更多機會進修國防教育專業(yè)知識，學習現(xiàn)代教育技術，更新教育理念，更好地開展教學和科研工作。其次要不斷推進課程內(nèi)容的改革，保持教學內(nèi)容上的與時俱進，不斷把國防領域內(nèi)的最新成果反映到教學中來，增強國防教育的針對性和實效性，向學生傳授最先進的國防理念以及最新的軍事科技成果及發(fā)展動向，切實提高軍事理論課的吸引力和教學效果。在這方面，作為開展較早、發(fā)展更為完善的思想政治教育課來講，無論在學科建設、課堂教學還是師資隊伍、教學科研上都可以成為國防教育課程改革的重要借鑒。
3.適應信息化時代要求，積極推進國防教育網(wǎng)站建設
為了積極推進大學生的國防教育，很多高校充分利用新媒體技術，特別是開設網(wǎng)站的形式，大力開展國防教育活動，有效地促進了國防教育的普及，擴大了教育效果。然而，雖然創(chuàng)建了國防教育網(wǎng)站，但一些高校實際上只有一個網(wǎng)頁，內(nèi)容不夠豐富而且更新不夠，管理和維護也不及時，遠遠沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡國防教育的預期效果。知識經(jīng)濟時代，推進高校國防教育的信息化建設意義重大，一方面順應了現(xiàn)代化國防建設的需求，另一方面也容易吸引廣大學生對國防教育事業(yè)發(fā)展的關注。國防教育的網(wǎng)站建設首先要保證正確的政治方向，其次在內(nèi)容上也要體現(xiàn)出新穎性、時事性、豐富性、知識性、思想性，既要有國防建設的法律法規(guī)、世界軍事的最新動態(tài)、世界先進軍事技術等國防常識的介紹等，也要有愛國主義、社會主義、集體主義教育、信息安全教育等內(nèi)容。同時也要積極加強對國防教育網(wǎng)站的管理工作，定期檢查、督促更新網(wǎng)站內(nèi)容，確保國防教育網(wǎng)站建設的正確方向和規(guī)范運行。
參考文獻：
篇7
高校國防教育現(xiàn)今已得到普及，每一個高等院校都設立了國防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國防教育中存在很多問題，例如國防教育雖然是一門必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過于陳舊，使得學生們無法真正地感受國防知識的重要性，很難對其產(chǎn)生興趣，對學習效率和質量產(chǎn)生消極影響，國防教育的目標很難真正實現(xiàn)。高校國防教育以一門必修課的形式出現(xiàn)，多數(shù)高校卻沒有真正專業(yè)的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對課程的掌握程度及興趣直接影響到學生的接受效果。且國防教育教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓，一半教師無專業(yè)職稱，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統(tǒng)一，理論與實踐嚴重脫節(jié)，這種畸形的發(fā)展模式對于從未接觸過國防相關知識的高校學生來講，不僅無法真正掌握相關國防知識，更會引起學生的消極學習態(tài)度。這些都是導致我國高校國防教育發(fā)展存在瓶頸的重要原因。[4]
我國高校的國防教育至今仍沒有一套統(tǒng)一的教材，對于高校國防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內(nèi)容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒有規(guī)范，沒有嚴格的審查制度，沒有把關，質量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會讓學生領會到國防知識的重要性和魅力，還會讓學生產(chǎn)生消極情緒。[5]我國的高校國防教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，高校缺少必要的經(jīng)費投入，沒有現(xiàn)代化的教學方式，沒有完備的信息與資源庫，造成學科內(nèi)容死板單一，無法跟上時代的發(fā)展。對于教師的深造也沒有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態(tài)。未能給學生創(chuàng)造一個適宜學習軍事理論的環(huán)境。對外交流也很少，各高校閉門造車，對于國防教育與愛國主義思想教育領悟不透徹。現(xiàn)如今，我國高校的國防教育未能很好地成為國家為普及軍事及國防知識而搭建的學科平臺，而僅僅成為了高校為應付國家政策而執(zhí)行的一種學科教育，到學生那里，便很自然地成為了應試的一門小課程，無須過多的鉆研與學習，只要能夠及格便達到目的。而高校對于學生成績的要求通常僅為“60分萬歲”，所以，各學生們只需在考試前下下功夫，便可順利過關。對于國防與軍事知識的學習，并沒有達到一種自發(fā)性與創(chuàng)造性的目的。
高等院校國防教育問題的解決對策
國防教育是一個國家對于其國民思想意識教育的重要組成部份，是一個民族的必修課，是增強民族凝聚力的重要方式。對于一個擁有56個民族的國家來說，加強軍事國防教育更為重要。高校的軍事國防教育不能僅停留在軍事理論與國防理論的層面上，要深入探析我國所處的時局環(huán)境，居安思危，有效地激發(fā)學生的學習熱情，并使其真正自發(fā)性地投入到學習中來，激發(fā)學生的愛國熱情，使其能夠主動、積極的參與到軍事理論與實踐中來。[4]國防教育的經(jīng)費應做到及時與充足，其來源除了國家的財政撥款外，還應有學校的支持，確保國防教育能夠有針對性地開展和完善。軍事視野下的國防教育必須立足當今的軍事大環(huán)境，學校教學應充分應用新媒體等手段，讓學生及時地了解軍事情況與我國國防所面臨的問題。加強高校間的往來，各高校可以定時舉辦交流溝通的軍事競賽。做好各項基礎設施的合理配置，建立溝通交流的平臺，讓學生們能夠自主的、真正的融入到國防教育的氛圍中，真正體會到作為一名大學生應該具備的國防能力。[6]
篇8
1 普通高校國防教育的目的和意義
國防教育在整個高等學校的教育體系中，屬于基本素質教育的范疇，不僅具有“增強全民國防觀念，提高全民國防意識”的功能，而且對于促進學生整體素質的提高，具有很強的綜合育人功能。《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內(nèi)容。”同志在十七大報告中談到開創(chuàng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設新局面時也說：“必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。”“各級黨委、政府要高度重視和加強國防教育，大力弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自豪感，形成全黨全國關心國防、支持國防的濃厚氛圍。”中華人民共和國的國防是全民的國防，高校國防教育正是國防建設的一個重要組成部分，其根本目的在于提高大學生的國家安全意識，增強國防觀念。《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》在闡述“全面推進素質教育，培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人”時要求：“規(guī)范國防教育，提高學生的國家安全意識，繼續(xù)搞好軍訓工作并使之制度化。”《決定》不僅明確提出要“規(guī)范國防教育”，而且明確規(guī)定了“提高學生的國家安全意識”這個教育目標。國家安全與國家、國家利益是國家權益的統(tǒng)一體。要提高學生的國家安全意識，就要注重培育和提高學生的國家意識和國家利益意識。可見，注重培育和提高大學生的這三種意識，既是國防教育的必然要求，也是國家賦予新時期高等教育的任務。
普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進行大學生軍事訓練試點以來，不少高校將軍事理論課教學和軍事技能訓練（統(tǒng)稱軍事課）相結合的國防教育，作為必修課納入教學計劃，隨著教育改革的深化和社會主義市場經(jīng)濟對人才需求的變化，國防教育在普通高校中的地位和作用越來越重要。20年來，各高校軍事課的開展逐步得到了完善，已經(jīng)走上了法制化軌道。它對提高學生的綜合素質，為國防建設培養(yǎng)高質量預備役技術人才起到了重要作用。軍事課在普通高校的開展，體現(xiàn)了我國國防教育不只是國防安全觀念意識教育，更重要的是提高青年學生的綜合素質教育，使其覆蓋社會各個領域，形成良好的社會道德風尚。通過軍事課使他們掌握一定的軍事基礎知識和技能，結合所學專業(yè)知識，為改善后備兵員知識結構，為未來高技術局部戰(zhàn)爭輸送高素質后備兵員打下良好的基礎。《2004年中國的國防》白皮書中說：“中國政府多年來開展多種形式的國防教育，提高國防觀念。國防教育工作已初步形成政府重視、社會支持、全民參與的良好局面。”由此看出普通高校的國防教育有它素質教育的現(xiàn)實意義，是不可多得的實施人才興國戰(zhàn)略、培養(yǎng)“四有”新人的重要基地。
2 高校學生的國防意識現(xiàn)狀
根據(jù)近期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)當今的大學生對于國防建設的重要性已經(jīng)有了比較高的認識程度，從一定程度上反映了我國國防教育的顯著成績。但另一方面，也可以看到的是，在新的歷史條件下，國防教育的針對性還不夠強，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔憂的隱患。
篇9
在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養(yǎng)與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。
一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內(nèi)容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現(xiàn)狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發(fā)大學生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規(guī)，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環(huán)境、世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。
二、高校要創(chuàng)新構建科學的國防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程。《中華人民共和國國防法》第十五條規(guī)定，“高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國防教育的內(nèi)容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數(shù)高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優(yōu)質性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創(chuàng)新構建 “五結合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結合、課堂教學與實踐活動相結合、校內(nèi)教學與校外教學相結合、日常教學與集中教學相結合、軍事訓練和日常國防教育活動相結合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。
三、高校要不斷創(chuàng)新國防教育的內(nèi)容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內(nèi)容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結合起來，強化憂患意識、激發(fā)學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內(nèi)容，使學生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開辟國防教育版塊和相關論壇，通過網(wǎng)絡向學生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引А⒒肪充秩盡⒒疃滲透等方法有機結合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語體系，積極運用網(wǎng)絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。
按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。
參考文獻：
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二、高校國防教育的德育價值
高校國防教育是國防教育的重要組成部分，構建高校國防教育的價值體系需要研究高校國防教育的基本價值取向。[2]高校國防教育的德育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，高校國防教育能夠提高大學生的愛國情懷。大學生只有對國家、國防、國家安全等概念有了深刻認識，才能逐漸樹立起什么是“愛國”、以什么樣的方式愛國這樣的觀念。并且，大學生是建設社會主義國家的重要力量，提升了大學生的愛國情懷，對于國家的建設、社會的和諧具有重大意義。而且大學生也是當今社會中對于自媒體使用最為頻繁的群體之一，如果能夠使大學生樹立良好的、正確的國防、愛國觀念，他們必然會在自媒體之中自發(fā)進行傳播，這樣一來，就會有更多的人認識到國防的重要性。這樣，高校國防教育就達到了它的目的。
其次，國防教育有利于幫助大學生樹立正確的人生理想。國防教育能夠使大學生更好地認識到我們這個社會、這個國家、這個世界的環(huán)境、形勢是什么樣的，有了對于周圍環(huán)境的概念和理解之后，大學生才能夠更好地對自己的人生進行長遠的規(guī)劃，樹立起長期的理想來，而有長遠理想的人，才能夠更好地提升自己、才更有機會成長為為國家建設做出貢獻的人才。事實上，許多大學生在剛進大學的時候其實是很迷茫的，他們對于自己的未來并沒有一個正確、明確的認識，甚至所選擇的專業(yè)也并不是出于自己的興趣和理想，而是隨波逐流、人云亦云之下的選擇，這時候，如果學校能夠進行深入的、正確的國防教育，就能夠給學生以正確的引導，使他們走上正確的人生道路。這對于大學生的未來也是很有幫助的。
再次，國防教育能夠拓寬大學生的知識面，從而起到陶冶情操的作用。國防教育是一個很大的范圍，當前高校開設的軍事理論課程只是其中一部分，它還包括大量的歷史文化知識、哲學社會科學知識、理工科知識和軍事理論知識。事實上，假如高校國防教育搞得好、而且學生又學得好的話，大學生各方面的知?R文化素養(yǎng)無疑會得到很大的提升，他們的視野也得到了開闊、情操也得到了陶冶，由此，大學生在學校中不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠提高德育水平，真正做到德智體美勞全面發(fā)展。
最后，國防教育有利于加深大學生對于、對于社會主義的認識。國防教育的內(nèi)容涉及到了許多關于和社會主義的內(nèi)容，在開展國防教育的過程中，大學生必然會接觸到這些。并且，我們的國家是社會主義國家，作為社會主義國家的學生，學習、了解這些內(nèi)容是很有必要的，這會讓我們增強對國家和社會的認同感，從而更好地奉獻自己的力量，為社會主義建設做貢獻。
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一、高校國防教育存在的問題及分析
（一）重要性認知不足
很多高校忽視了國防教育工作，認為學生軍訓只是走過場，導致宣傳力度不到位，在實施過程中缺乏相應的追蹤、評估、監(jiān)督機制，不能正確認識大學生國防教育的意義，導致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經(jīng)費投入不足，沒有任何監(jiān)管機制，更談不上任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。
（二）缺乏與承訓部隊建立長期共建合作
軍訓承訓部隊一般由學校自主聯(lián)系、邀請進校訓練，由于不是隸屬關系，相互之間協(xié)調起來很難，要么是部隊自身兵員有限，任務繁重，抽不出兵力承擔；要么是各學校的學生軍訓時間高度集中在九月份，“撞車”現(xiàn)象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓部隊進行長期合作。
（三）管理機構不健全，師資力量缺乏
很多高校的國防教育管理機構不科學，未設立軍訓辦公室和國防教育教研室，由武裝部、學生處代行其職能，帶領新生年級負責輔導員協(xié)助軍訓承訓部隊一起在校園內(nèi)開展軍訓工作，參與到軍訓工作的人員極少，誰年輕就派誰負責，資歷尚淺，缺乏專業(yè)知識和業(yè)務能力，根本無法勝任國防教育理論教學，師資力量嚴重不足。
（四）課程體系殘缺，訓練內(nèi)容單一，考核方式簡單
在軍事理論教學方面，很多高校沒有專門的國防教育教師，加上承訓部隊派出教官基本上學歷不高、教學能力水平有限，教學形式單一，教學內(nèi)容缺乏軍事前沿知識，甚至以錄像代替教學，只能縮減理論教學課時，出現(xiàn)重訓練、輕教學的現(xiàn)象。在軍事技能訓練方面，把軍事技能訓練內(nèi)容簡單化，訓練時間縮短為一周左右，遠遠達不到教育部制定大綱要求，嚴重影響訓練質量。在國防教育考核方面，沒有制定教學計劃、相關規(guī)章制度及規(guī)范的評價方式，導致學生出現(xiàn)平時訓練懶散的現(xiàn)象，嚴重偏離了國家實施高校國防教育的目的。
二、基于協(xié)調機制解決高校國防教育存在問題的對策
建立協(xié)調機制，從上到下理順各方面的關系，劃分各部門的權責，建立起監(jiān)督制度，確保高校國防教育的順利開展和創(chuàng)新。
（一）省國防教育部門加強監(jiān)管，督促高校落實政策
省國防教育部門將相關文件政策下發(fā)到各高校后，缺乏一個有效的監(jiān)管方式，導致高校只是應付式完成任務，沒有真正落實國家國防教育政策。因此，省國防教育部門需不定期檢查各高校國防教育工作，對做得不好的及時給予通報批評，與經(jīng)費密切掛鉤。若可以統(tǒng)籌安排承訓部隊到各高校開展國防教育工作，解決國防教育的老難題，必定將國防教育推上新臺階。
（二）加強與部隊建立深度合作關系
高校要積極與承訓部隊進行溝通交流，爭取成為固定合作伙伴，建立深度合作關系，包括參觀部隊營地進行實地教學，師資互聘達到資源共享，邀請部隊專家進校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專題教學方式豐富教學形式等方面，加強校軍協(xié)作，持續(xù)推進交流，提高國防教育質量。
（三）健全管理機構，加強師資隊伍建設
成立專門的軍訓辦公室和國防教育教研室，負責制定全校軍訓工作計劃，統(tǒng)籌協(xié)調軍訓期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設力度，建立起一支素質良好、專業(yè)化的國防教育師資隊伍，制定完善國防教育教師的培養(yǎng)機制，為其國防教育教師的發(fā)展與成長提供廣闊的空間，幫助和培訓更多的年輕國防教育教師快速成長。
（四）加強課程體系建設，豐富訓練內(nèi)容，完善考核方式
將國防教育課程納入學校教學大綱，制定詳細的教學計劃，完善考核形式。軍事理論課可運用案例教學法等方式進行教學，激發(fā)學生對國防教育的興趣。同時，開展國防知識宣傳講座，邀請英雄模范人物進校與學生互動交流，安排學生到部隊營地觀摩訓練演習等，還可以通過成立國防教育社團開展各種活動來推廣和傳授國防知識，將國防教育有機融入到校園生活。改進軍事技能訓練的內(nèi)容，開展一些實用性項目，例如應對重大突發(fā)事件的技能、自我防衛(wèi)技能等內(nèi)容。
完善國防教育考核形式，建立一套科學的評價指標體系，軍事理論課可采用考試等形式進行評價，軍事技能訓練以訓練項目進行量化評價。把兩者有機結合作為軍訓總評的依據(jù)和課程成績，不合格的學生必須重修。
（五）建立校內(nèi)監(jiān)管制度
成立由學校領導、教職工代表組成的國防教育工作監(jiān)督小組，監(jiān)督檢查國防教育工作的開展情況，及時準確地掌握和解決國防教育工作中存在的問題，建立定期專題匯報制度，不斷地總結經(jīng)驗，以推動國防教育工作的深入開展。對沒及時履行責任的部門及個人進行通報批評教育，鞭策各部門齊心協(xié)力搞好國防教育工作，使得國防教育工作得到良好的發(fā)展。
本文通過分析高校國防教育的現(xiàn)狀，并提出解決問題的對策，通過構成完整而系統(tǒng)的國防教育學科體系，深入開展國防教育，才能更好地培養(yǎng)學生綜合素質。
參考文獻：
[1]張萬年當代世界軍事與中國國防?北京軍事科學出版社.1999.
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文章編號:1004-4914（2011）07-129-02
對大學生進行國防教育，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要內(nèi)容。在以知識創(chuàng)新為標志的21世紀，探索高校國防教育在大學生素質教育實施中的途徑，對于認識高校國防教育的重要作用，全面普及高校國防教育，推進高素質人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、高校國防教育在大學生素質教育實施中的作用
學校的國防教育是全民國防教育的基礎，高校開展國防教育是一項長期的重要戰(zhàn)略任務。高校要不斷深化國防教育必要性和重要性的認識，充分落實國防教育法律法規(guī)，把高校國防教育深入持久地開展下去。
1.高校國防教育是強化素質教育的重要內(nèi)容。素質教育是依據(jù)個體和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。隨著高等教育改革的不斷深入，如何進一步加強素質教育成為當前高等教育改革面臨的重大問題。《中華人民共和國國防教育法》明確規(guī)定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內(nèi)容。”據(jù)此，高校國防教育通過“軍事理論課――集中軍事訓練――經(jīng)常性國防活動”三位一體化教育，將素質教育內(nèi)容進行了具體落實，特別是在道德素質、身體素質和心理素質方面，更是集中進行了強化。實踐也證明：在高校開展國防教育，增強大學生的國防安全意識，是推進素質教育的有效途徑，也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要保障。
2.高校國防教育是實施素質教育的必然要求。當今，由于社會人才需求質量的不斷提高，高校素質教育的作用也顯得尤為突出。素質教育擺脫了應試教育以少數(shù)升學有望的“尖子”生為培養(yǎng)對象，為應試而教，為應試而學的狀態(tài)。它要求學生用更多時間來發(fā)展自己的技能和素質，試圖通過對學生能力和綜合素質的全面培養(yǎng)，增強學生服務社會、適應社會的能力。素質教育充分體現(xiàn)出人才成長需要全面發(fā)展的時代特征，也鮮明反映出合格人才的培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程。國防教育恰恰是一種在德、智、體等各方面兼顧的教育形式。高校國防教育不僅有利于增強大學生的國防觀念，更有利于提高大學生的身心素質和文化修養(yǎng)。這使得高校國防教育的實施成為素質教育的必然要求，它能進一步補充和發(fā)展素質教育，使高校素質教育得以更加完善和諧地發(fā)展。
3.高校國防教育是落實素質教育的有效手段。《中華人民共和國國防教育法》明確指出：高校應當設置國防教育課程，并將課堂教學與軍事訓練相結合，對全體學生進行國防教育。通過國防知識的學習，不僅使大學生了解中國國情，激發(fā)他們的愛國情懷，也對提高大學生的道德品質和行為規(guī)范起到滲透作用。同時，通過軍事技能訓練，對于培養(yǎng)學生的集體主義觀念、強化遵紀守法意識、鍛煉良好的心理素質具有重要的實踐意義。通過國防教育的開展，使得高校可以更為有效地落實素質教育內(nèi)容，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。可見，高校國防教育已越來越成為素質教育的有效手段。
二、高校國防教育在大學生素質教育實施中存在的問題
自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，國家對高校國防教育非常重視，從領導機構、教育模式、師資建設等方面進行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面。然而，在當今國際國內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的形勢下，高校國防教育也面臨著諸多問題，嚴重阻礙了大學生國防教育工作向更深入、更廣泛、更全面的方向發(fā)展。
1.認識存在偏差，國防觀念淡薄。高校對國防教育認識問題主要體現(xiàn)為國防教育目標狹窄。大多數(shù)高校開展國防教育主要是為了完成教學任務，在教育內(nèi)容上側重學生的軍事技能訓練，沒有將高校國防教育目標定位于更高層次的人才素質培養(yǎng)，更沒有建立起系統(tǒng)的國防素質教育體系。學校認識的偏差使得高校國防教育在機構設置、經(jīng)費保障、編制配備等方面都不同程度地存有問題。同時也導致高校大學生對國防教育的重要性沒有清醒的認識，參與軍事理論課和軍事技能訓練的熱情不高，國防教育活動開展受阻，國防知識缺乏，國防觀念淡薄。
2.教育方式單一，教育效果不佳。高校大學生接受國防知識主要通過課堂教育、技能訓練、國防活動等途徑，教育方式單一。同時，作為教育主陣地的課堂教育，也更多采用教師主動灌輸，學生被動接受的方式。這樣不僅不利于激發(fā)學生的興趣和熱情，也不利于學生將國防知識升華為國防理念。軍事技能訓練缺乏長效機制、考核機制、監(jiān)督機制，后續(xù)國防教育沒有及時跟上，導致軍事技能訓練缺乏連貫性，不能把軍訓教育成果進一步鞏固深化，形成了“軍訓正規(guī)一陣風，訓練完后又成空”的局面。
3.教育隊伍匱乏，教育保障不力。在多數(shù)高校，從事國防教育活動的專職人員配備不齊，通常是以一支“雜牌軍”形式出現(xiàn)，主要是學生工作輔導員、部隊專業(yè)干部、學校黨政領導兼而代之，教育隊伍保障不到位。部分高校由于沒有專職軍事教師，學校的國防教育工作只能應付了事，教育成效不明顯。就專職軍事教師隊伍而言，也存很多問題，年齡結構偏年輕化，學歷結構偏低，職稱問題更是突出，軍事教育教師隊伍難以穩(wěn)定，使得教師科研水平普遍不高，國防教育工作難以向縱深發(fā)展。
4.學科建設緩慢，教育后勁不足。從1985年高校開展國防教育試點到今天，我國高校國防教育成果顯著，但仍然存在許多問題，其中國防教育學科建設問題尤為突出。由于高校國防教育的發(fā)展擠占了高校部分教學資源，部分高校主張將軍事理論課與“兩課”合并；高校軍事教師的職稱評定、科研方向、學歷提高等問題因沒自己的學科依托而面臨困境；高校國防教育的深入發(fā)展也客觀要求必須尋求國防教育學科的建立。
三、高校國防教育在大學生素質教育實施中的途徑創(chuàng)新
高校大學生國防教育工作，必須要在認真貫徹國防教育法律法規(guī)和相關要求的基礎上，發(fā)揮學校主導作用，爭取各方面支持，分析教育對象特點，探索創(chuàng)新教育手段，抓關鍵、促實效，不斷提升高校國防教育水平。
第一，提高國防教育重要性認識，完善高校的教育功能。普通高校對國防教育的重視程度，直接影響著全民素質教育的成效，因此，高校必須重視國防教育工作。首先，強化國防教育是高校重要職責的理念。明確國防教育是素質教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，把國防教育的成效作為評定高校工作得失的重要依據(jù)，并建立國防教育的考核評價機制，促進高校對國防教育工作的關注與重視。其次，要積極探索和創(chuàng)新高校國防教育的實現(xiàn)途徑，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎上，不斷加大宣傳力度，提高影響范圍，并系統(tǒng)性地開展各種國防教育活動，為大學生國防教育營造一個良好的環(huán)境氛圍。
第二，創(chuàng)新國防教育開展形式，促進高校國防教育成效。軍事理論課是高校國防教育的主渠道。高校要緊跟時展的新要求，豐富軍事理論課的授課內(nèi)容；結合大學生的思維特點，創(chuàng)新軍事理論課的授課形式；并通過規(guī)章制度完善、教師素質培養(yǎng)、考評機制實施等途徑不斷提高軍事理論課的教學質量。同時，要積極利用新生軍訓、大學生征兵、軍事技能競賽等環(huán)節(jié)作為高校開展國防教育的切入點，深入開展多種形式的國防教育實踐活動，把國防教育同校園文化活動結合起來，通過開展國防知識講座，舉辦主題教育參觀等等一系列活動，把國防教育滲透到大學生校園生活、娛樂文化生活的各方面，實現(xiàn)高校國防教育的經(jīng)常化、系統(tǒng)化。
第三，加強專職國防教育隊伍建設，保障高校國防教育良性發(fā)展。具有較好素質的國防教育專職人員是推進高校國防教育工作深入開展的重要因素。高校要不斷健全國防教育機構，配備專職國防教育人員。在人才引進問題上，要充分考慮國防教育工作的特殊性，高校國防教育專職人員既要有學歷要求，又要具備一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗。同時，不斷提高專職人員的業(yè)務培訓，通過開展軍地聯(lián)誼、調研學習、學術交流、理論研討等途徑實現(xiàn)國防知識的共享，尤其要充分發(fā)揮部隊單位、軍事院校的專業(yè)優(yōu)勢為普通高校培養(yǎng)高層次軍事教師，進而逐漸建立起一支符合時代要求、政治過硬、專業(yè)精湛、作風優(yōu)良的國防教育隊伍。并從政策上、職稱上、資金上給予扶持，為其創(chuàng)造良好、寬松的學術環(huán)境，引導國防教育隊伍健康發(fā)展。
第四，推進國防教育學科建設，夯實高校國防教育基礎。在學科建設過程中，首先要明確學科定位，清楚高校國防教育與“兩課”的關系；規(guī)范學科規(guī)劃，根據(jù)學科建設的目標確定學科建設的宏觀策略和微觀細則，使其既能指導全局又能關照重點；加強課程建設，在課程內(nèi)容的設置，教學手段的規(guī)范，教學條件的優(yōu)化等方面不斷探索，為學科建設創(chuàng)造條件；重視科研團隊培養(yǎng)，加大科研項目的申報，通過科研水平提高來推進學科建設速度和人才培養(yǎng)質量。
總之，在高校開展國防教育是一項長期的重要戰(zhàn)略任務。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養(yǎng)的重要意義，加強組織領導，完善國防教育新機制，構筑國防教育新體系，為實現(xiàn)國家富強和民族復興作出貢獻。
[基金項目：黑龍江科技學院2010年教學改革研究項目，項目名稱為《高校國防教育在大學生素質教育過程中的創(chuàng)新與實踐研究》，項目號：JY10-101]
參考文獻：
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篇13
一、當前高校國防體育的實施現(xiàn)狀
在當前素質教育改革的推動下，高校國防教育的發(fā)展正逐步走向正軌，學生國防意識的提升以及國防體育活動的開展成為高校國防教育改革的主要方向。在入學教育中，一些高校將國防體育活動妥善融入到國防教育的實施過程中，類似軍用槍射擊、軍事定向越野、軍體拳等國防體育活動的開展正逐漸成為普通高校國防教育的實施內(nèi)容。然而，從普通高校國防教育的整體實施效果來看，其中存在的一些問題也是不容忽視的，主要表現(xiàn)為：
1.國防教育的實施意義被曲解。出于認識理念的偏差，高校國防教育的開展往往僅局限于理論知識的灌輸，實踐教學方面也僅僅將學生的軍訓或是體育課程作為國防教育的主要途徑。這一對國防教育的曲解顯然大大弱化了國防教育的實施效果。
2.國防觀念并沒有在教育過程中得到有效灌輸。正確的人生觀和價值觀是國防觀念形成的重要基礎，在完善學生道德意識的同時提高學生的國防觀念。然而如今的高校學生無論是身體素質還是心理修養(yǎng)都與國防教育的根本理念相距甚遠，民族精神并沒有在國防教育中得到體現(xiàn)。
3.國防教育體系的建立有待完善。在國防教育的體系構建方面，教育內(nèi)容缺少了必要的時事特征，教育手段難以激發(fā)學生對于國防教育的學習興趣，完整的國防教育體系亟須建立。除此之外，國防教育相關的基本設施以及師資力量均難以達到建設標準，國防教育多樣性形式的革新迫在眉睫。
二、普通高校開展國防體育活動的重要意義
1.擴展了高校國防教育的實踐內(nèi)涵。國防體育活動在高校國防教育中的開展增強了學生對國防觀念的理解，在內(nèi)容實施方面也更加符合學生的心理需要。國防體育活動的開展，可充分利用學校場地與基礎設施，激發(fā)學生的興趣，提升國防教育的實施效果。例如，讓學生掌握輕武器的使用，進行軍用槍實彈射擊；通過學習軍事地形學，了解掌握地圖和指北針的使用，開展軍事定向越野比賽等。使學生在放松、快樂的科目實踐中，直觀認識相關的國防軍事技能。
2.是對高校國防教育師資力量的有效考驗。在高校引入國防體育活動，這一舉措對高校教師的教學管理水平也提出了更加嚴苛的要求。高校開展軍事化體育訓練教學，一方面可以在教師團隊中建立適應國防體育教育的管理模式與激勵體制，使教師在增加自身國防知識儲備的基礎上提高國防體育活動的實踐水平。另一方面，也可以鼓勵教師站在學生的角度，將教學內(nèi)容與學生實際情況相結合，激發(fā)學生對國防體育活動的興趣，促進學生國防觀念與實踐能力的雙重提升。
3.為國家儲備國防后備人才。高校國防體育活動的開展對國防教育有一定的促進作用，它在提高大學生國防觀念的同時，也增強了大學生的身體素質。對于從小在父母保護下嬌生慣養(yǎng)的大學生而言，參加國防體育活動，不僅可以充分磨煉他們的意志，形成一定的組織觀念，而且對培養(yǎng)學生的愛國情感也有著重要作用。加強高校國防體育建設一直是國防教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，大學生作為具有較高文化程度的社會群體，無疑是未來國防建設的堅實基礎，也是國防強大的后備力量。因此，國防體育活動對培養(yǎng)大學生愛國思想的形成，提高大學生身體素質以及為國家國防建設儲備專門人才等都有極其深遠的影響。
三、關于國防體育活動進入高校的策略
1.完善國防體育活動的開展模式。高校一直以來所堅持的教學宗旨就是“教育樹人”。為增強國家新一批接班人的綜合素質，統(tǒng)一大學生的國防意識，營造人人參與討論國家政治軍事的校園氣氛，高校紛紛將國防體育活動引入體育教學當中，這是國防建設中一項十分重要的戰(zhàn)略部署。高校體育教學中，重視教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與規(guī)范性是實現(xiàn)國防體育活動開展目的的關鍵因素。目前，我國尚未形成一套系統(tǒng)的、適應普通高校發(fā)展的國防體育教學體系，這就導致普通高校開展國防體育教學的方案始終停留在理論階段，缺少了必要的實踐指導，從而阻礙了高校國防體育活動教學規(guī)劃的有效實施。事實上，國防體育活動遠遠不止簡單的體育鍛煉，它是與實戰(zhàn)技能操作密切聯(lián)系的特殊訓練。例如，國防體育活動中經(jīng)常開展的軍用槍射擊、障礙跨越、單兵戰(zhàn)術、軍事定向越野、軍體拳訓練以及無線電測向、防空逃生等等，這些軍事化的訓練項目不僅深化了國防體育活動的實施內(nèi)涵，一定程度上也使得大學生樹立了正確的國防觀念，提高了大學生群體的綜合素質。目前這些國防體育活動正在各高校有效展開，對于高校國防事業(yè)的建設與發(fā)展勢必將產(chǎn)生積極影響。此外，國防體育活動的開展還可以將學校的環(huán)境優(yōu)勢與外界社會力量相結合，促進軍事化訓練活動的開展，完善國防體育活動的實施模式，提高國防體育活動的實施效果。
2.構建國防體育的長效機制。國防體育活動是有著其基本的實施環(huán)節(jié)，需要循序漸進的過程，不能僅靠幾次報告或活動訓練代替育人的效果，這不足以實現(xiàn)長遠發(fā)展的教育目的。高校應當及時糾正觀念，消除國防體育活動只是特定時間、特定情況下的突擊訓練這一錯誤想法，正確地認識國防體育活動的實施內(nèi)涵。戰(zhàn)略部署與規(guī)劃方面，高校需要將國防體育活動的開展情況及時納入學校的日常工作討論當中，將其實施效果作為重要指標增加到體育教師的綜合評比考核當中，從實際行動上踐行國防體育活動的開展意義，使國防體育逐漸形成全方位、多元化的制度體系。
3.體現(xiàn)高校各組織對于國防體育活動開展的促進作用。高校國防體育活動的開展，需要學校武裝部牽頭，學生處、校區(qū)管委會、體育教研室、團委等部門緊密配合，合理地建立國防體育活動的制度與管理體系。在學校國防體育教學部門的領導下，廣大學生應積極地組織和參與到國防體育活動的開展當中。例如，學校的軍事理論教學中，可以將國防知識與實踐教學有機結合，讓學生對國防體育形成全面的了解。也可以利用學生軍訓期間、國慶節(jié)、八一建軍節(jié)等特殊日子，在全校開展軍事體育競賽活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作與愛國主義精神。此外，還可以在班級教室內(nèi)，為學生提供國防教育相關的書籍、報刊或音像作品等，讓學生隨時能夠接受到國防知識的灌輸。重視高校各組織對于國防體育活動的促進作用，不僅優(yōu)化了國防體育活動的開展方式，也加深了學生對國防知識的理解。
參考文獻：
