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德育教育的主要途徑還是應該通過教學過程來實現，教學過程重點又在課堂上，所以我們必須重視課堂教學中德育教育的重要性。我們應該明確意識到在培養學生的科學文化素養和創新精神、實踐能力的同時，培養學生具有良好的思想道德品質同樣是基本任務，而且它是素質教育的核心內容。完善學生的政治思想和品德素質，促進學生良好的思想品德和行為習慣的形成，促使學生德智體全面發展，為學生的健康成長奠定基礎是中小學德育的根本目標，可見德育是一個直接關系著培養什么樣的人和怎樣培養人的問題。作為一名基礎教育工作者，首先就要與時俱進，更新德育觀念，明確在新課程中德育的內涵。在新課程中，對德育、德育課程必須有一個新的認識。要改變一講到德育，總是偏重于政治教育，甚至在政治與德育之間劃上等號的習慣。在上課過程中，我對課堂的德育教育非常重視，通過和學生的雙邊交流，把自己的感受和體會談出來，讓學生知道高尚的思想和做人的道理，并且重視培養學生的向善之心、仁慈之心、友愛之心、感恩之心、愛國之心。在教學過程中，我十分重視對學生的愛國主義教育，把愛國主義教育貫穿于教學的全過程，并力爭做到“五個結合”，即把愛國主義教育同我國近現代史教育、國情教育結合起來；把愛國主義教育同社會主義、集體主義教育結合起來；把愛國主義教育同人生觀、價值觀教育結合起來；把愛國主義教育同精神文明建設結合起來。在人生觀、價值觀教育中，我們教育學生必須具備什么樣的人生觀、價值觀才能報效祖國，造福人類。在國際主義問題教育中，我們教育學生主持正義、不畏、熱愛和平，并把愛國主義同狹隘的民族主義區別開來。在我國和日本爭端中，教育學生正確對待，把精力用到學習中，用努力學習的實際行動來表明自己的愛國之志，而不是不理智、不冷靜的對待。在精神文明建設中，我們引導學生愛護公物、勤儉節約，助人為樂，倡導“看百部電影，讀百本圖書，知百名人物，唱百首歌曲”等活動，以培養學生良好的社會公德。同時對學生進行中華民族傳統美德的教育，通過多種渠道，提高學生的心理素質，幫助他們樹立正確的世界觀。進而形成良好的德育素養，提高學生的德育素質。
二、通過班級文化建設，對學生進行良好的德育教育
班級文化作為課堂的補充和完善，覆蓋了學生的學習、生活、娛樂等各個方面。良好的班級文化會以潛移默化的形式去影響學生，有很強的感染力。我結合班級文化建設把愛國主義教育貫徹到各項活動中去，例如組織書畫比賽、詩歌朗誦會，演講比賽、創建文明宿舍、“愛班、愛校、愛國”等系列活動開展有自己特色的德育教育。通過周一的升旗儀式，升國旗，唱國歌，在國旗下演講，增強學生的愛國主義情感，加強德育教育效果。在這一活動中我們堅持做到三個結合，即正面灌輸與學生自我教育相結合；校內與校外相結合；理論與實際相結合。通過一系列的活動，從小事做起，從自我做起，從點滴做起，培養學生良好的道德情操和高尚的德育意識，把德育教育工作扎扎實實落到實處。
三、通過榜樣的力量，對學生進行有效的德育教育
榜樣有遠距離的，如歷史人物、當前名人等。一般來說，遠距離的榜樣，我用來對學生進行遠景教育和人生觀、世界觀等大的方面的德育教育，重在讓學生理解他們的精神實質，學習他們的精神，并不是去模仿他們的行動。例如通過、等老一輩革命家從小立大志的做法，教育學生要樹雄心，立大志，不要虛度光陰。
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一、培養學生的集體意識，讓學生擁有集體榮譽感
小學教育中，不管是什么內容的教學活動，“集體”在小學校園里是一個重要“角色”。根據教學要求，學校需要實行班級授課制。班級就是校園里的“主體式“集體。學生一般很喜歡集體活動，根據這一實際，老師要從小在學生心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。集體榮譽感是實現自我的完善自我的主要動力來源，它會在無形中是學生形成一種自我”鞭策“，圍繞著集體榮譽感的形成而實現自我價值，努力改變自己的言行舉止，規范自己的行為活動。
學校要有切實可行的德育活動中，可從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明將德育的要求化為一條條班級的具體的小范圍的奮斗目標，可以激勵全班學生向著同一個目標一起奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育。
二、利用課堂教學滲透德育教育于其中
例如，在我的數學課的教學中，我不僅教數學，而且注意在數學教學中如何滲透小學生德育的教育。數學教學和品德教育是可以同時進行的。例如數學課本中的“你知道嗎？”這一教學點的安排，很多都介紹了數學發展史上的一些信息。中國古今數學家對數學的發展做出了重大貢獻。如：五年級上冊教學三角形的面積后，介紹了古人對這方面的研究。大約在2000年前，我國數學名著《九章算術》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如：我國數學家陳景潤勇于探索，在證實哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成果。在數學教學中我很重視這些知識的講解，因為通過了解這些歷史資料，可讓學生充分感受到我國從古至今在數學領域上取得的重大成果，數學的發展離不開數學家們的勇氣、毅力和膽識，進而激發學生熱愛科學、勇于探索的精神。鼓勵學生努力學習、開拓進取，同時培養學生的學習自信心。
三、進行理論聯系實際的教育
例如，教師要引導學生在課余生活中參與一些力所能及的道德實踐活動，諸如以班級為單位，舉行“小手拉大手，爸媽開車不喝酒”、“童眼看春節”、“家鄉小吃自己做”等實踐活動，通過學生的眼睛、耳朵、大腦去觀察、分辨、思考，讓他們自覺主動地認同、接納社會道德價值體系，進而形成良好的社會行為習慣。引導學生走進社會生活，用自己的眼睛去解讀社會生活，就會產生許多情感體驗，這完全是一種自身的情感體驗。學生走進社會生活，用自己的行為去解讀社會道德及價值，就會確立真正的人生觀價值觀，從而培養了一定的具有實際意義的社會責任感。這些情感的體驗、實踐的游歷是小學生發展和成長必不可少的一部分。所以學校及教師應該采取寓教于樂、活動育人、陶冶情趣的形式對學生進行德育效果更好。
四、注重家庭德育也是小學生德育教育取得成績的關鍵
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一、加強小W德育教育的重要性
目前，我國的青少年犯罪呈增長態勢，犯罪者低齡化及暴力化的特征對義務教育德育教學帶來了挑戰。小學德育教學工作對學生的價值觀、人生觀和世界觀的形成具有十分重要的影響，因此，通過加強小學的德育教育工作，有利于提升小學德育教學的工作水平；有利于對小學德育教學工作加以全面把控；有利于促進小學生良好德育品行的形成，以此保證學生未來的健康全面發展。
二、小學德育教育的現狀分析
現階段，我國小學德育教學工作雖然在禮儀教學、良好行為規范、愛國教育等方面取得了一定進步，然而在德育教學中仍存在一些問題。首先，學校和家長對學生的德育教育缺乏重視；然后，德育教學方式較為簡單；最后，教師教學水平參差不齊。這些問題致使德育工作無法高效展開，收獲良好的教學效果。
三、加強小學德育教育的有效途徑
1.充分運用現代教學資源
以教材為基礎，以教學目標為指導，充分發揮課堂資源在教學中的積極作用，因此，必須充分運用現代化的教學手段，對教材中所包含的德育內容加以充分利用。首先，以思想品德教育課程為主，增強與其他科目的德育教學聯動性。對小學生的思想品德培養，不能單純地局限在思想品德的科目教學上，還需與其他教學科目，如語文和社會等科目，加以緊密聯系，并充分發揮人文學科的優勢，以不同學科之間所具備的相同教學目標為導向，對學生的愛國主義精神、人生觀、價值觀和世界觀等內容進行培養。例如，在音樂學習中，通過對經典紅歌《放牛的孩子，王二小》進行欣賞和學習，增強學生對歷史的理解和感悟；然后，充分運用現代化多媒體教學技術，豐富課堂教學。在德育教學中，考慮到小學生在理解能力方面較為薄弱的客觀因素，因此，需充分運用多媒體技術，以多彩生動的圖文影音資料豐富課堂教學。例如，通過PPT或是Flas以及具有教育內涵的電影，展開德育教學。通過這種學習方式，能夠促進學生集中注意力，在輕松愉悅的氛圍內全面調動學生的感官，提高課堂教學效率；最后，樹立學生榜樣。在德育教育中，教師通過對學生優秀事跡的表彰，為班級同學樹立榜樣。例如，教師可表揚那些平時樂于助人、團結同學以及積極打掃衛生的熱心學生，這樣在增強學生榮譽感和自豪感的同時，也能夠充分帶動其他學生向榜樣看齊，形成良好的班級德育氛圍。
2.學校和家庭教育相結合
教師在對學生進行德育教育時，需要注重學校和家庭教育相結合，通過與家長配合，為學生良好德育品質的形成創造有利條件。一方面，教師需和家長進行及時的溝通交流，從而使家長意識到德育教育對學生未來成長的重要性，并且也能夠向家長及時反饋其子女在校的表現情況，增強學校與家長之間的有效互動，提升家長家庭教育的責任感，以此為學生的德育發展奠定堅實的基礎。例如，教師通過校信通、班級群組等現代化溝通交流媒介，與家長進行及時的溝通，使家長對學生的德育發展情況進行實時了解；另一方面，教師在進行德育教學時，需注重對學生和家長親子互動性的培養，使家長切實地參與到學生的德育教育過程中來，從而增進親子互動，使家長對孩子的品德發展進行實時了解，并能夠從旁協助孩子對不當處加以及時改正。例如，教師在進行“尊老愛幼”的德育教學時，布置家庭作業，要求學生為父母做一件力所能及的事，教師可給出參考意見，比如為母親洗腳等，使家長真正參與到學生的德育成長過程中來，促進學生德育思想的形成。與此同時，教師需要使家長對學校的相關規章和管理進行了解，從而為家長提供良好的教育教學經驗，使家長在對孩子進行教育時能夠采取適宜的方法，而非傳統的責罵、動手等過激方式，通過這種互動交流能夠使學校和家長一起為學生的健康、快樂成長創造良好的教育教學環境，有利于學生優質品德的形成。
3.以身作則樹立教師典范
教師作為學生品德教育的引導者和教學者，在進行德育教育中必須對自身的言行舉止加以嚴格規范，通過以身作則的方式，為學生樹立良好的學習典范。這就要求教師注重對自身專業素養及自身素質的不斷提升，加強對德育知識的學習，并在教育學生時做到言行一致，以此收獲事半功倍的良好德育教學效果。例如，德育教師需要定期參與學校或者是上級教育部門舉辦的德育教學培訓，同時，注重對優秀德育教師教學經驗和方法的吸收和借鑒，并通過互聯網方式搜集相關的教育教學實例，結合本校的德育工作教學特點，以及學生的實際情況，全面展開德育教學工作。此外，教師在進行德育教學時，還需注重與學生之間的溝通和交流，必須尊重學生自身的想法，以換位思考的方式站在學生的立場上反思德育教學中存在的問題，這樣才能真正實現最佳的德育教學效果。
四、結語
綜上所述，小學德育教學工作對學生的品德形成發揮著十分重要的作用，因此，教師必須重視小學生的德育教學工作。教師需充分運用現代化教學資源，豐富德育教學課堂，提高學生的學習興趣。同時，借助現代化社交軟件，加強與家長的溝通交流，促進德育工作的展開效率。并且，教師必須注重自身修養和專業素養的不斷提升，從而推動小學德育教育工作的高效展開，為學生未來的健康成長和發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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一、高職院校德育教育生活化的必要性
首先，我國歷來注重德育教育工作的開展。近年來，隨著社會的發展，新興事物不斷出現，并潛移默化地改變著人們的人生觀和價值觀。因此，對于高職院校學生德育教育的開展已經不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化。
其次，高職院校主要培養服務于社會大眾的、專業性較強的人才。因此，社會對高職院校學生的職業素養提出了更高的要求，要求學生在掌握專業知識、具備專業技能的同時還要具有良好的道德素養。我們不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生專業知識的同時培養高職學生的職業道德素養。
最后，高職學生不同于普通院校的學生，各方面欠缺自信心。為此我們要積極引導，體現出高職院校特有的人文關懷。這就要求高職德育教育生活化，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生易于接受，激發學生學習的積極性，這對他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要的作用。
二、高職院校德育教育生活化存在的問題
1.對德育教育生活化認識不足
當今大部分高職院校沒有真正認識到德育教育生活化的本質。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主，不能讓學生認識到問題的本質，不能使學生真正提高道德素養。因此，要改變這種單一化的教學模式，讓學生成為教學的主體，注重學生內在道德素養的提高。
2.教師的教學模式過于保守
高職院校的德育工作對今后學生的道德素養有著舉足輕重的作用。很多高職教師不敢采取新的教學方法，雖然有課外德育活動的開展，但沒有德育生活化的觀念，往往是離開了課堂還是恢復了原樣，教學缺乏創新性。學生本身對德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環，不利于德育教育生活化工作的開展。
3.高職學生的道德素養偏低
高職院校的招生要求一降再降，生源質量一再下降，阻礙了德育教育生活化的開展。大多學生在之前的學習生活中形成了很多不良習慣，不利于道德職業素養的形成。久而久之，學生也就對德育教育產生了反感，一直處于一種壓抑和刻意逃避的狀態。
4.忽視了對學生實踐能力的培養
德育教育生活化就是要求學生在日常生活中注重自身的行為舉止，逐漸養成良好的道德素養。但高職院校往往忽視實踐活動的開展，過分依靠課堂德育知識的傳授。
三、高職院校開展德育教育生活化工作的改革措施
1.改善教育環境，提升教育水平
首先，從校方出發，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的、人性化的教學環境，一個有利于學生接受德育教育生活的教育模式。其次，從教師出發，在德育教育開展時降低姿態，與學生建立朋友關系，在這種亦師亦友的狀態下，讓學生在日常生活中感受到德育教育，潛移默化地受到影響，逐步理解父母的艱辛及親人朋友對自己的付出。再次，把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
2.提高生源質量，從細微之處做起
在高職院校招生要求中加入對學生德育基礎的考察，保證學生有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生從小事做起，讓學生意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己。人人都有一顆感恩的心，在感動的同時付諸于行動，感受到德育教育的意義。不斷反省自我，從自身出發提升道德素養。帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入到日常生活中。
3.將德育教育融入專業實踐
注重高職院校學生職業道德素養的培養，在日常的專業實踐中強調道德素養的重要性，強化學生的責任意識，讓學生保持一種回報社會的工作姿態。
德育教育源于生活也高于生活，只有把德育教育生活化，才能從根本上提高高職學生的道德素養，培養學生的職業道德素養，形成良好的德育教育氛圍，帶動社會專業性人才道德素質的提高。我們要正視現在高職院校德育教育生活化工作中存在的問題，早日找到適合我國國情的高校德育教育生活化的教育模式。
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一、教育者首先要有較高的道德修養
在教育過程中，由于教育者起著主導作用，受教育者學習結果直接受教育者的言行舉止影響。我們作為教育者必須在思想、儀表、操行等方面都能顯示出較好的形象，這樣才會對受教育者的思想起到潛移默化的作用。正所謂“身教重于言教”。因此，我們作為教育者必須具備較高的道德修養。
二、寓德育教育于學科教學中
課堂教學是向學生進行德育的主要途徑。如：在進行科技教育的課文教學時，我們要在理解課文內容的基礎上讓學生進一步感悟我國科技的發達，科技人員的愛國主義精神，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。立志做一位偉大的科學家。又如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。從而達到既能學好學科內容，又能教育良好品德的培養。
三、讓道德教育走出課堂
傳統的德育教育方式，我們往往都是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。我們必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，讓道德教育除了在課堂上進行之外，我們還必須組織學生走出校園，深入社會，引導學生做一些有益身心健康的社會實踐活動。比如：組織學生慰問五保老人，為老人打掃清潔衛生；打掃公共場所等活動。使德育教育做得扎實有效。
四、讓道德觀的培養在實踐中體驗形成
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。因此，我們在學生的學習生活中組織好各種有益的活動，通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風，形成良好的個人道德觀。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。
五、抓住機遇實施德育教育
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們要巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。
六、開展多種形式的德育教育活動
1.確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感
小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們讓他們懂得集體利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽，一次又一次以班級為單位開展活動。如：學校開展的“六一”體育運動競賽和文藝表演比賽等活動，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2.通過少先隊組織對學生進行德育教育
小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位小學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。
七、啟發誘導堅持正面教育
小學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發 ，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。
八、加強家庭、學校相結合的教育
可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。
總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作，在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺少的重要部分。
【參考文獻】
1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學出版社， 2005.
2.申繼亮主編：《教學反思與行動研究》，北京師范大學出版社，2006.10.
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首先,應在各種教育活動和游戲活動中滲透德育教育。如音樂活動中的《好朋友行個禮》讓幼兒形成懂禮貌，互助合作的良好品質。語言活動：“我是文明小市民”可以讓幼兒知道在公共場所的文明禮貌及行為規范；藝術活動中的《潑水歌》，也能讓孩子懂得做錯了事時會說“對不起”，請求原諒，美術活動中制作的“五星紅旗”能極大地激發幼兒愛祖國的情感。這些有目的有計劃的教育活動能很大地促進幼兒良好行為習慣的養成。
其次，幼兒園是以游戲為主要活動的，各種豐富有趣的游戲活動適合幼兒的年齡特點，也加強了幼兒良好品質形成的實踐性。德育不是靠單純的說教、傳授，這樣不會有實效，要給幼兒實踐鍛煉的機會。讓幼兒從“知”到“情”，最后到“行”形成一個良好行為習慣的轉化過程。因此幼兒園可以多多組織開展生活實踐活動，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗中成長”的德育理念指導下，把德育貫穿幼兒的一日生活之中，如音樂游戲中“我是小小駕駛員”，讓幼兒扮演警察，司機、行人等，孩子們能很快學會遵守交通規則。體育游戲中孩子們學會團結合作，互相關心，養成堅強的好品質。
再次，獎勵也是幼兒園德育教育中常用的一種方法，教師適時的獎勵要做到公正、公平、靈活多樣獎勵得當。
最后，當今的獨生子女“以自我為中心”驕傲之氣強盛，不關心他人，缺乏責任感，追溯到幼兒期的家長教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成較多獨生子女心理上的偏差。因此要注重家園互動。讓家長也認識到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼兒園的教育。幼兒園可以通過開“家長會”、“家長座談會”、社區的聯誼活動及墻報的“家長園地”、“家園互動”等形式跟家長達成共識；通過“網上家長學校”“qq博客”等信息平臺促使家園形成合力，讓孩子在幼兒園養成的良好行為習慣能在家里得到鞏固和發展。
二、創設寬松、和諧的精神環境和豐富多彩的物質環境，陶冶幼兒的道德情操
首先，每天幼兒入園時，園長、一名教師和保健老師都站在大門口迎接幼兒，互相問好，遇到有幼兒生病時，親切詢問耐心指導。教師之間互助友愛，同事之間誰家有困難互相幫助。班上有哪個孩子生病了，教師打電話問候安慰，條件許可時讓幼兒也說一句安慰的話；有公益活動，教師帶頭給災區捐錢捐物，積極參加助殘活動；讓大班的孩子幫助小班的孩子學穿衣服，扶著小班的孩子爬樓梯；讓小班的孩子把自己喜愛的玩具送給大班的孩子玩；讓快上一年級的孩子把圖書送給小班的孩子看。通過營造愉快和諧的校園氛圍，給孩子愛的熏陶，養成好的德育行為。
再次，在圖書角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經典童話故事，讓幼兒明白謙讓、勇敢團結等道理。在區域角里，可以種些花草,飼養一些小動物,讓孩子定時給花草施肥、澆水、拔雜草,學著喂養小動物，如給小兔子喂青草，給小魚喂小蟲子等，關心小動物，讓抽象的道德情感變得具體生動，培養孩子愛護自然、關愛生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質。
三、充分挖掘各種資源，培養幼兒良好德育行為
根據幼兒的年齡特點及德育工作的特殊性,幼兒園開展德育工作要善于挖掘資源,發現教育契機,整合周圍生活中豐富的教育資源,而不是拘泥于預設的教育活動,這樣才能把幼兒園的德育工作開展得生氣勃勃。
首先,要多關注本土文化,將本土文化與幼兒園的品德教育相結合,引導幼兒感受家鄉文化的巨大變化,激發幼兒愛家鄉的情感.如帶幼兒觀看如皋新蓋的高樓大廈，如皋的盆景、水繪園，了解水繪園的來歷，如皋白蒲的茶干，如皋的長壽食品，如皋人織的地毯還掛在大會堂里等等，讓幼兒為自己是一個如皋人而自豪。教師設計了“美麗的如皋―我的家”、“美麗的護城河”、“長壽之鄉―如皋―我愛你”等豐富的游戲教學活動，讓幼兒多角度了解家鄉的風土人情及風俗文化，產生熱愛自己的家鄉，想把自己的家鄉建設得更美好的理想。
其次，利用特殊的節日滲透德育教育。圍繞節日，設計一些具有趣味性、教育性的活動，能發展幼兒的德育水平。如“三八婦女節”時，請家長到園助教或和孩子做一些親子游戲，讓幼兒給媽媽做一張賀卡，這樣激發幼兒愛媽媽的情感。“九九重陽節”讓孩子給爺爺奶奶們送賀卡或做一件讓爺爺奶奶高興的事，給孤寡老人送去問候及禮物，讓孩子學會尊敬老人。
最后，要利用好重大活動的影響。如我國成功發射的衛星、上海的世博會、北京的奧運會、建國六十周年紀念等，對幼兒進行愛國主義的教育，培養幼兒的愛國情懷與自豪感。讓品德教育收到事半功倍的效果。
實踐證明，和諧、豐富多彩的環境創設是德育工作的基本手段；幼兒一日生活及教育教學活動和各種游戲活動是德育教育的主要途徑；多鼓勵，充分利用各方資源是德育工作的基本方法。幼兒園、家庭與社區達成共識，形成合力，一定會開展好幼兒園的德育教育，為祖國的未來培養出德智體全面發展的優秀人才。
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一、企業對中職生的德育要求
近年來中職生的就業前景非常樂觀，主要是因為中職生以技能學習為主，動手能力強，能很快適應企業崗位的需要，到企業馬上就能上崗，深受用人單位歡迎，所以就業率居高不下。我們也走訪了一些企業調研，了解他們對中職生的素質要求。這些企業的觀點基本相同，他們認為中職生動手能力強，能馬上就上崗，但是在職業素質方面有待加強。他們認為現在的學生眼高手低，嬌生慣養，對住宿條件、工作環境要求過高，承受壓力的能力不夠，經常抱怨，不能吃苦耐勞，不夠穩重。歸納起來就是企業對中職生的要求：敬業、穩重踏實、謙虛好學、懂得做人、能吃苦耐勞、與人溝通的能力、有較強的團隊合作精神。
二、中職生德育教育的現狀
根據企業對中職生的職業素養方面的要求，中職生在校學習期間，不僅要把
專業技能學好，更重要的是將職業素質培養好，要先學會做人。近年來我們覺得學生的“質”大不如從前，感覺一界不如一界，教師德育工作的難度越來越大，任務變得更加艱巨。雖然有部分學生有自己的目標和希望，想在職校學點知識，學點技能，為自己將來能自食其力奠定一定基礎。但也有部分中職生道德情感現狀不是很理想。
1、學生不愛學習
主要原因是在初中階段沒有打下或養成良好的學習基礎和學習習慣，造成學生學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習；有些學生選擇職校是因為父母的意愿，他們根本就不想繼續讀書，不愛學習；有些學生覺得學了也沒有用，出去也是要從基層做起，工資低又辛苦；由于現在正值用工荒，就業門檻低，即使沒有高學歷也很容易找到工作，因此有些學生覺得學不學都一樣。
2、行為規范及自律能力差
相當一部分學生紀律觀念淡薄，經常遲到、曠課、逃學、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師、不參加勞動，缺乏責任感。他們明明知道什么該做什么不該做，但是有時候就沒辦法控制自己，自律能力差。
3、心理承受能力差
部分學生到企業見習，初到企業有時候在工作崗位上還不夠熟練，難免會被主管領導、老員工批評，學生就覺得受了很大的委屈，有時候工作量大一些，學生就受不了。
4、意志力差
現在很多學生的家庭環境比較好，父母比較寵愛，在家過著衣來伸手飯來張口，遇到什么事情都讓家長來解決，物質給予多，精神給予少；有些家庭雖然并不富裕，但為了不讓自己的孩子吃苦，什么事情都不讓孩子做，嬌生慣養使孩子們形成懶惰的行為。當學生見習的時候，嫌工作累，跟家長訴苦之后家長就讓學生回家不同意繼續見習了。這使學生缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，遇到困難，不謀求解決，只有退縮或放棄，缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長。
三、中職生德育教育培養的途徑
中職生是經濟發展第一線未來的勞動者，不僅要掌握好專業技能，還應該要重視道德品質的培養。傳統德育教育偏重說教，缺乏交流和融入生活，沒有注重德育實踐，忽略了自我教育和同伴教育，效果不明顯。在此我們突破德育教育單一的說教方式，引入全心的體驗式德育教育理念，注重學生的主體地位，通過有效的實踐體驗，讓學生力求自主參與、積極體驗、內省感悟、思想升華、從而提高學生職業素養和就業競爭力、以適應社會發展的需要。
1、開展豐富的課外活動
雖然職業學校的學生成績都不大好，但是每個學生都有自己的優點、一技之長，我們可以組織各種各樣的課外活動讓學生能表現自己，為他們提供一個施展個人才華的舞臺，讓他們有一個能夠站在領獎臺上的機會，去感受成功者的喜悅心情，體驗成功。在課外活動中還可以培養學生的團結友愛的互助精神，增強集體主義感和責任感。例如：技能比賽、文藝匯演等。我校每年都舉行技能大比武，學生都踴躍參加一顯身手，而且技能比武是采用小組為單位，因此小組的每個成員都要齊心協力，只要有一個掉隊，那整個小組就有被淘汰的可能。通過技能大比武，學生能體會到團結的力量，從而培養學生的團隊精神，集體主義感和責任感。
2、讓學生在實踐中參與，在實踐中獲得體驗
讓學生到企業實踐，讓學生在實踐中參與，在實踐中獲得體驗。實踐對學生來說不僅是將課堂上所學的理論運用到實踐上，更多的是他們接觸到社會就會領悟、體驗到除了學習之外他們還要學習很多課堂上沒有的知識。例如：耐挫能力 、與別人的溝通能力、與別人的合作意識、獨立工作的能力、吃苦耐勞的精神、遵紀守法的自控力、承受壓力的能力等等。例如：我校09旅游班的同學，在學校學習的時候有部分同學經常遲到、曠課，可是到了企業參加見習工作，在工作崗位上的要求是和正式員工一樣的，是不能遲到的、曠工的，否則就要扣工資，情節嚴重也是要開除的，學生通過這次實踐工作體驗到了要遵守紀律按時上班，回學校后在紀律方面也表現的好多了。還有些同學剛到企業就哭了，吵著要回家，經過老師的了解學生是覺得住宿條件差、工作辛苦，后來經過老師的開導和鼓勵這些學生都能堅持到見習結束，學生也從這次實踐中體會到父母的艱辛、也提高了他們吃苦耐勞的精神。這些平日里都是父母的心肝寶貝什么都是父母包辦，到了企業什么都是靠自己了，工作是獨立完成，而且還要學會與人溝通、與人協調、與人合作的能力。因此到企業實踐可以讓學生自己去體驗，比老師的傳統說教更有效，對于其良好的道德能力的形成具有重要的作用，學生在參與活動過程中，不斷補充，優化和融合已有的道德體驗，有助于他們妥善處理現實中遇到的各種道德問題。
3、培養學生的專業情感
我們也對一些不愛學習的學生做了一些調查，其中有部分學生對自己所學的專業是什么，將來要做什么工作不是很了解，有部分學生知道是做什么但是覺得畢業出去不能馬上做管理層，要從基層做起就覺得學了也沒什么用。要使學生對學習感興趣、穩重踏實，培養學生的專業情感是很有必要的。要培養學生對于本專業的熱情，我們可以通過講座的形式對他們進行專業歷史教育，讓他們了解本專業的過去、現在和未來，使他們對本專業產生自豪感和使命感，這樣，他們對于專業的熱情就會被激發出來，他們對于專業的學習也就自然而然變得主動。我們也可以帶學生到企業參觀、培訓讓學生了解本專業工作崗位的要求，有利于學生在學習的過程中以此為目標。我們也可以邀請優秀畢業生來學校給同學們講述他們的成功經驗，與在校生交流，增強他們的學習動力，也使學生知道做什么工作都是要從基層做起一步一步走上成功，有利于培養現實化，培養學生穩重踏實。
德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只有我們充分認識中職生德育教育的特點，引入全心的體驗式德育教育理念，注重學生的主體地位，通過有效的實踐體驗，讓學生力求自主參與、積極體驗、內省感悟、思想升華、培養學生的道德品質，從而提高學生職業素養和就業競爭力，以適應社會發展的需要。
參考文獻：
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（一）對德育內容的利益化認識
當前許多人都將語文教育利益化看待，更多的是看重語文教育的功利化，忽略了個人發展，教育的目的就是為了考試，其實這是錯誤。自古以來，文學作品就只在各種制度下被評判，根本沒有體現出文學的欣賞性，教師以這種理念去教學，肯定會對學生的人生價值觀造成誤導。而且德育教育也可以被認作是語文教育的一種，但是很多人片面地將德育教育等同于語文教育，這就使得初中語文喪失了原有的魅力，學生無法對語文課程提起學習興趣。
（二）德育教育形式化較為嚴重
農村初中語文教師有些學歷較低，教學能力有限，在新課標要求提出后，為了迎合新課標標準，很多語文教師片面追求德育教育，根本不遵守德育教育的規律，沒有顧忌學生的感受。而且教師并沒有轉變教學理念，課堂主體仍是教師，學生一直在教師的教學思路下進行學習，學生根本沒有自由發揮的空間，同時教師在語文課堂教學中，習慣將所有問題都向德育思想靠近，這樣就會使學生十分反感，厭惡語文課程。此外，教師將德育教育看作給外人看的擺設，在其他教師或領導聽課時，總是設置一些華而不實的德育教育案例，但是在平時教學時卻沒有注重這些。
三、在農村初中語文教學中滲透德育教育的主要途徑
（一）課堂主陣地巧作引導
目前我國初中語文教材內容的選擇大多都是來自一些文學作品和思想作品中，每篇語文教材都是經過教育學者的仔細篩選，都摻雜了思想道德教育的素材。所以，農村中學初中語文教學中，教師就可以仔細尋找切入點，正確引導學生，讓學生體會、理解文章中的德育教材內容。首先，教師要抓好備課環節，要在課前就將課文中的思想道德因素羅列出來，挖掘德育因素。其次，教師要將課本的背景講述給學生聽，要注意引入道德因素，要有效結合相關知識點。最后，教師要加強對批改作業環節的注重，要將作業批改過程看作與學生交流的過程，農村學生不善于交際，教師可以在批改作業時給予學生鼓勵，多發現學生的優點，用心靈去感染學生，幫助學生樹立自信心，從而喜歡上語文這門課程，能夠將教師的鼓勵化作學習的動力。
（二）寫作指導中恰當點撥
寫作是初中語文教學中較為關鍵的一個訓練環節，要想提高學生的語文寫作能力，教師必須要先培養學生的觀察能力，要讓學生從日常生活中去感悟、去總結，然后教師對學生進行適當點撥，添加德育教育因素，這對學生思想道德觀念的形成十分重要。首先教師要讓學生去觀察身邊的人和事，要鼓勵學生積極參與到生活中，要積累學生的生活經驗和情感經驗。其次要讓學生用心去感受生活，多帶學生去大自然中游玩，在游玩中讓學生融入自然之中，這對學生高尚情操的形成十分有利。
（三）通過課外閱讀進行德育教育
由于農村初中教學資源緊缺，學校無法在短時間內創建現代化教學設施，但是學校可以給學生多準備一些課外書籍，教師要積極引導學生閱讀課外書籍，這樣不僅可以增強學生的課外知識，還可以提升學生的思想境界，讓學生從書中學會做人的道理。尤其是從那些名人案例中，學生可以體會先人的品格，塑造自己的道德觀念，教師要在閱讀訓練中加強德育因素的教育，讓學生良好的思想觀念得以鞏固。
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一、利用班會開展德育教育
在初中的教學中，班會的召開是教師和學生之間交流的一種重要方式，通過班會教師能夠對當前學生存在的問題進行指出，然后提出有效的解決方法，讓學生能夠及時的解決學習中遇到的問題，讓學生始終保持較高的自信心。如果在班會的開展過程中，教師在其中進行德育教育，將會有助于學生找出自身存在的問題，同時也讓更加體現出德育教育的效果。當然，楸Vぐ嗷崢展德育教育的有效性，班主任應當對德育教育的內容進行更新，不要每次班會所講述的都是一些現成的問題，使得學生產生厭煩的情緒，德育教育不能夠取得應有的效果。例如：在中學的德育教育中主要以國家發展歷史為基礎對中學生進行愛國主義教育為主，同時幫助學生樹立遠大理想，培養其良好的心理素質等。
二、教師要樹立平等寬容的學生觀
教師在實施班級的德育教學過程中，必須盡可能的做到平等對待每個學生，并對學生盡可能的寬容。班級中的每個學生都有著很大的差異性，教師在教學的過程中應當給予成績好和成績差的學生相同的對待，以免對學生的心理造成不良。同時教師應當加強與學生之間的交流，通過日常的交流發現學生存在的心理問題，及時的予以指出，讓他們能夠順利的改正。除此之外，當學生在日常的學習中出現錯誤之后，教師應當給予學生足夠的寬容。只有教師在教學中給予學生無微不至的關懷，讓學生對教師真正的認可之后，教師在教學中開展和實施德育教育才能夠獲得學生的認可，取得非常好的效果。
三、實現思想品德課程教學手段和方法的改進
在初中班級德育教育的主要課程就是思想品德教育，本人認為需要多角度的升級優化思想品德教育的有效性。首先，教學方法的優化。使用更多可以激發學生學習興趣的教學方法，例如任務教學法，讓學生帶著問題對自學相關的教學內容。其次，實現課程教學的生活化。在教學過程中需要更多的列舉生活中的案例，這樣一來學生對于思想品德教育的親切度不斷提升，這樣他們更加喜歡上思想品德課程。這也需要教師進一步通過網絡、電視、報紙雜志等手段不斷收集相關的信息和案例。最后，信息技術的融入教學。現代社會是網絡的時代，需要不斷融入現代信息技術在思想品德教育中的應用，因為這些多媒體課件、互動式白板教學、網絡微課程等現代化的教學手段可以實現思想品德教育的氛圍營造。
四、拓展德育教育的課程領域
德育教育不僅僅是一周幾節的思想品德教育可以最終完成的教育，需要進一步拓展德育教育的課程領域。例如初中語文教材中有很多的文章都是一些德育教育的有效模板。現在國內所有的初中語文教材的版本選擇的文章都或多或少地表現出德育教育的價值，因此在進行相關生詞認識，閱讀、寫作能力訓練之余，進行有側重的德育教育，學習過程更加具有現實意義，因為初中語文教學對于課文的理解是其閱讀能力提升的主要方式，有著這一基礎之后，教師結合學生對于文章的理解，提出對于某一方面的德育教育。
例如，在學習司馬遷的《報任少卿書》時，在進行相關的語文素養訓練的基礎上，讓學生對于文章關鍵語段進行重點理解，這一教學過程中，就可以有效融入生死人生觀教育，怎樣才能死后重于泰山，對于這種生死觀的德育教育可以融入文章中心思想及重點段落理解的小組討論之中。這種小組討論可以實現學生參與班級德育教育的主動性提升，更好的提升學生德育教育質量。
五、學校、家庭、社會三者融合教育
如果單單從課程教學的角度進行初中班級的德育教育還是遠遠不夠的，需要進一步實現學校、家庭、社會三者的有機結合，實現對學生的全方位德育教育。學校的教學上述兩點論述很多，這里就不再累述了。家庭也是學生接受德育教育的有效平臺，家長的一言一行都是學生學習的榜樣，因此家長需要重視自己的言行，多引導正能量，少釋放負能量。社會同樣有著不可推卸的責任，需要不斷拓展德育教育進社區，讓學生到社會活動室，幫助社區里的空巢老人，實踐他們的德育理論知識，樹立正面的人生價值取向。
六、結束語
初中班級德育教育的開展和實施是素質教育大環境下的必要教學方式，德育教育能夠讓學生的個人思想道德素質、學習興趣等有明顯的提高，教師、學生以及家長都應該積極的加以配合，希望我國的初中班級德育教育的效果會越來越好。
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杭州市文海實驗學校根據學生的需要構建網站及欄目，使之成為學生的網上俱樂部，實現了德育平臺網絡化，有效拓展了德育教育網絡空間（見表1）。
以“文明網”為例，通過“文明視窗”采集社會上發生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。
2 德育方式網絡化，促自主修煉
網絡時代，學生德育方式也應該實現自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。
2.1 建立班級網頁，培養集體意識、競爭意識
對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發揮集體協作的精神，增強集體意識。各班級可根據實際情況和學生的思想動態，靈活地設置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設主頁培養了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。
2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創新精神
每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網頁。設置學生日志、個人相冊、優秀作品等欄目，鼓勵學生在網上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網頁的評比活動，使學生網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，思想性和藝術性的不斷提高，既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的創新精神。
3 德育題材網絡化，促資源開放
在網絡環境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內的德育資源，更要利用校外的包括網絡上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網絡開展德育主題活動，讓他們關注、調查、分析、思考各種復雜現象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。
3.1 上傳校內德育資源，增強德育活動時效
1）校園主題活動上網。結合學校德育目標，分年級設立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕、公共空間意識等學生比較關心的問題，讓學生上網廣泛收集各種信息，再根據自己的設計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。
2）原創德育視頻上網。
一是制作“校園動態”等特色原創節目，在校園網“專題報道”中播出，“校園動態”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯歡活動、“勵志獎學金首發式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網。
二是錄制優秀德育課例，形成網上德育精品課堂。每學期錄制優秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創德育課例資源，供全校師生共享。
三是學校宣傳片和畢業生留念光碟在網站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優美的校園環境、先進的教育設備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業的孩子們打開網站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。
3.2 引進外部德育資源，積極參加網絡主題活動
如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。
如學校組織各班在信息課上網學習“踐行我的中國夢，爭做最美小公民”倡議書，并結合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。
通過網上主題德育活動的積極參與，孩子們經受了心靈的洗禮，思想得到了升華。
4 德育互動網絡化，促進溝通
兒童的成長不僅需要學校的引領和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網絡為師生交流、家校互動提供了新途徑和新方法，促進深度溝通。
4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道
為了加強學校主要領導與家長、學生的熱線聯系，我們除了在校園網站上公布學校主要領導的聯系電話，還在校園網首頁設置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。
校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：
尊敬的校長，您好！我是四年級的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來越高，照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環保和節約知識，養成環保節約的好習慣。
校長回復：
一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關注我們的生存環境，關注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養成保護環境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！
校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態度。德育處結合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調查活動，同學們組成假日小隊，有的發問卷，有的搞宣傳，有的寫調查報告，用各種形式宣傳節水、環保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環保意識。
4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通
在生活節奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網絡的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。
4.3 網絡心理輔導，開一把把心鎖
在“健康網”開設網上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網上心理咨詢外，還編輯網絡心理雜志，供學生閱讀。“學海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網絡心理輔導，既解決了學生的心結，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
5 結語
綜上所述，在學校德育中恰當地應用網絡技術可以產生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網的自律意識，鼓勵學生善于網上學習，自覺、健康地運用網絡資源，提升公民素養。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發教育資源，發揮網絡技術優勢，在實踐中不斷總結經驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。
參考文獻
[1]祝智庭，等.教育信息化與教育變革[M].重慶：西南師范大學出版社，1999：11.
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德育的培養需要經歷一個外部影響不斷內化和內在觀念逐漸外顯的復雜過程.因此,有效的德育必須建立在有意義的道德學習的基礎上.在日常的教學過程中,我們有意識地進行真善美的教育,增強學生自我完善的意識,引導學生進行自我分析,產生戰勝自我、超越自我的欲望.具體做到
(1)課前灌輸,寓理于事.
大眾傳媒技術高度發達和普及使青少年獲取的價值經驗,在數量、復雜性、提取速度等方面都已經大大超出了教材為基礎構筑的課程經驗.鑒于此,學校德育必須轉向以學習者為中心,更加關注尊重和鼓勵學習者作為主體的道德生活實踐.
為此,對于學生中出現的問題,充分利用課前五分鐘,每次選取一個有教育意義的小故事,有針對性地引導學生學習正確看待事物、正確評價事物.比如,針對和老師頂撞的情況,我給他們講了《咬掉母親耳朵的賊》,希望他們能正面理解老師的批評針對學生中的早戀現象,給他們講了《夏天不摘秋天的果》,告訴他們人生的每個階段都有必須完成的事情,要把握住現在最好的學習機會.在學習方面,通過《成功并不像你想象的那么難》:并不是因為事情難我們不敢做,而是因為我們不敢做事情才難的等等,讓學生們明白信心、決心、執著、自制在成功中的重要性.
課前五分鐘時間雖短,但卻具有形式靈活、涉及面廣、針對性強、解決及時的特點.而且用故事形式表達,學生樂于參與,討論,有利于學生主動內化、自我領悟.許多同學把老師送給他們的名言專門抄錄到一個本子上作為自己的座右銘,表達了他們完善自我的愿望.
(2)課堂滲透:寓理于學.
思想政治課作為德育教育的主陣地,要充分重視它的作用.在教學中要努力創設既有科學性又有藝術性的教學情境,引入富有教育意義的政治、法律、道德、心理、自然、和社會的種種事件,讓學生身臨其境,通過傾聽、觀察、分析和比較去充分感悟體驗.
在講授《文化創新的途徑》時,我選取了《二十四孝圖》中《扇枕溫衾》《埋兒奉母》等有代表性的幾個故事,讓學生討論,在討論過程中明確了傳統孝道中有精華和糟粕.然后引用了當代全國十佳孝賢張尚昀、馬金蓮等事例,讓學生分析當代所倡導的孝道與封建社會中所倡導的孝道有何異同.最后,讓學生們聯系實際,以《孝順,我可以……》為題,暢所欲言,解決了新時代應如何發揚中國傳統美德的問題.
后來,在講授《公民道德和倫理常識》中的《家庭美德》時,開展了感恩父母系列活動,使全體同學受到了很好的教育.
通過一學年的實踐,我們深刻感受到,要充分發揮思想政治課德育主渠道的作用,必須正確處理思想政治課的三維目標之間的關系,將三維目標有機結合在一起,備課時充分挖掘教材中思想教育的內容,確定德育目標,并在課堂教學中將它突現出來,把知識的傳授作為情感態度價值觀培養的平臺,使學生思想品德在潛移默化中得到提高.
(二)、訓練道德行為.
許多學生,有自我完善的欲望,但不能將自我完善的意識轉化為自我完善的行動,這就需要老師通過多種方式引導學生,將戰勝自我、完善自我的道德意識轉化為道德行為,在更深的層次上抓德育.
比如,我校有相當一部分學生作業、考試抄襲嚴重.考風不正,學風難正.針對這個問題,我專門召開了一個主題班會《呼喚誠信回歸》,首先我讓學生自由討論:考試到底可不可以抄?了解了學生的想法然后針對學生中存在的錯誤觀點,我給他們念了《老外勸我們別作弊》的文章,一起分析考試的目的和作用,引導學生正確看待考試,珍視自己的信譽.接著我又引導學生對考試抄襲問題進行心理分析,針對這些心理制定有效的控制抄襲的辦法,以使學生在考試過程中忠實自己,完善自我.經過這一系列過程,抄襲的現象雖然沒有杜絕,但作弊現象明顯地少了.更主要的是,抄襲的同學不再好意思在班里炫耀了.
(三)培養道德習慣.
要養成學生良好的道德習慣,就要盡可能將一時一地曾做過的有益的認識教育與行為訓練,用法的形式固定下來,使其形成制度、法令,今后在某時某地也必須實行.學生照這些法規制度去做,久而久之就形成了良好的習慣.
由于擴招,導致我校生源質量不斷下降,相當一部分學生不僅學習成績、學習習慣差,甚至在行為習慣、文明禮儀等方面也表現得是非不分、缺乏教養.有一次上課喊起立,下面的同學干什么的都有,足足四分鐘仍沒安靜下來,氣得老師大發雷霆.
這次起立事件后,我在所任課的班里進行了文明禮儀教育,并提出了起立的具體要求,希望男生能像紳士,女生能像淑女.經過近一個學期的訓練,取得了比較滿意的效果.上下課喊起立時,基本不用老師要求,學生自己就會相互提醒注意事項.
為使教育達到比較好的效果,需要注意以下幾個方面的問題
1、加強師德建設,以高尚的師德影響學生.
我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.教師是對受教育者施加影響的重要方面,是學生活生生的榜樣,我們的言行,對可塑性、模仿性很強的青少年學生起著直接的影響和熏陶作用.教師不但要傳道、授業、解惑,更要以人格來培養人格,以靈魂來塑造靈魂.
2、全員參與,以尊重、理解和信任的態度對待學生.
個體的道德長成需要一種支撐性的情感系統:依戀感、安全感、歸屬感和自尊感等.自尊是提高道德成長的起點,關愛和彼此感受到愛是道德發生的條件.作為教師必須以尊重、理解和信任的態度對待學生,讓學生感受到老師的關愛,這學期,我校在高一年級開展了手拉手活動.每一位任課老師和所教班里的四名學生結成對子,關注學生各方面情況,把交流延伸到課堂之外.手拉手活動有助于教師關注學生個體差異,促進師生相互了解和溝通,有針對性地進行點對點的教育有助于學生理解老師的苦心,消除師生隔閡,從而使老師的教導更容易地被學生接受,增強德育效果.
3、教育必須持之以恒,不可操之過急.
珍貴的東西總是慢慢長成的.許多學生由于家庭教育的缺失,養成了許多壞習慣.這些習慣也不可能在短時間內改正,所以教師要有足夠的耐心,足夠的寬容,做一個平時看得到別人點滴進步和成功的有心人,細心的去發現學生的點滴進步并給予真誠的表揚和肯定,讓他們感受成功的喜悅,達到自信、自立、自強,樹立正確的人生觀、價值觀.
冰心老人告訴我們:有了愛便有了一切.多年的教育教學,使我深刻地認識到,不論什么樣的教育方法都離不開教師的愛.教育是責任與愛的分享,傳道先融情.只有讓教育與愛牽手,才能譜寫教育新的篇章!只有教師播灑愛心,才會在教育這片沃土上開出朵朵美麗的小花.一顆真心,就是一片愛的海洋,在這片愛的海洋里,我們才能開啟學生的情感之門,讓每個孩子在愛海中起航……
參考文獻
[1]《當代心理衛生》陳學詩、李國榕主編1992中國社會科學出版社
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德育是素質教育的關鍵的和核心，是教育事業的根本所在。高職院校作為高等的重要組成部分，擔負著為社會培養合格勞動者的重要使命，其德育工作對提高學生素質起著十分重要的作用。長期以來，不管以后將來都不可輕視。麻痹了，輕視了，都會出現不可估量的損失。
現代改革和開放，促進和諧與發展創建文明校園，確保安全與穩定。提高學生的思想道德品質和科學文化素質，推進學校的教育改革，維護學校和諧穩定的局面。
體育教學，不僅在于育體，而且也在于育心，隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革。學校體育教學已進入一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度，情感和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養的過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育滲透問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門探討話題。
1 體育教學中的德育內容
體育教學中的德育內容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提交到對社會的責任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
⑦意志品質教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛生。
2 體育教學中德育滲透的途徑
2.1 教學內容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學的規范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規范教育。體育教學大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學，心理教學，運動教學，德育教學等具有極強的實踐性和聯系性，教師通過團結，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結合許多事物以多種形式教學進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習中，通過學生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內容的隊列隊形教學，就能體現集體主義軍事化的訓練特點，以此激勵學生團結一心，步調一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高職院校的學生思想品德教育，使學生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師應盡的職責，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2 課堂教學中的滲透
根據課的內容、任務、教學條件和學生實際，優化教學方法，組織形式，使其與學生的生理，心理和身體活動意識的實際相結合，才能提交教育的效益。如教學中運用啟發式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要求和難點。講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習，這樣有助于培養學生的獨立意識和創造精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養了遵守紀律的行為習慣。
結合教學內容德育滲透。學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術、球類等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學中抓住學生的注意力和感染力給學生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學生愛國主義教育精神，培養了學生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。
2.3 教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發燒，感覺很不自在，對學生就嚴肅不起來，會對學生紀律產生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養，要以良好的師德，精湛的技術去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學時應做到六規范
語言規范—使用普通話和文明用語。
示范規范—動作標準正確，熟練優美。
教案規范—字跡工整，格式正確。
儀表規范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環境規范—場地設計合理優美，教具擺放有序。
行為規范—舉止大方，處事得體。
2.4 寓情于教.以情感人的教學滲透
體育教學是教師和學生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖，經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5 教學中用評價鼓勵，啟發式的滲透
表揚贊美有如學生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經受挫折的學生在同學面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現不錯的學生更加勤奮的學習。
在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心，榮譽感和自覺學習，刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀的學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學我總結了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學生發泄對象，既往不咎。
2.6 事件中的處理滲透
教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時，充分的利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例及時給予學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3 結束語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國，遵守紀律，團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質。
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1加強小學生德育的重要意義
1.1傳承中華民族文化。對于中華民族五千年燦爛文化的傳承來說，對小學生的德育的加強意義非常重要。現階段的小學教育，不僅僅是要對學生的學習能力、提高學生的學習成績進行培養，更重要的是可以使學生對正確的人生觀、世界觀和價值觀進行樹立，從而可以使學生具備良好的道德品質。很多青年人不重視傳統文化是現階段社會存在著一個不好的現象，而且他們覺得傳統文化已經不適用了。，對于傳統文化的傳承來說，這種錯誤的觀念非常不利。教師針對這種情況，應該從小讓學生對正確的觀念樹立，并且在小學教學中開展德育時，也要對歷史上的道德典故合理地引入，使學生接觸更多的歷史文化。
1.2培養德才兼備的學生。對于小學生的培養在新課程背景下，不只是培養學習能力強和學習成績高的學生，而是要培養小學生“德、智、體、美”全面發展。其中，居于首位的就是對學生德育的培養，可見德育的重要意義。并且，學生養成良好道德意識的重要階段就是小學階段，這一階段道德意識的形成，能夠伴隨學生的一生。所以，教師教學中除了要使學生的學習能力努力提高，更要對學生德育意識的培養加強。
2小學德育工作實踐中遇到的難題
2.1社會的影響。21世紀的今天正處于一個快速發展的信息化時代，在給經濟、科技等帶來快速發展的同時也給我們帶來了一定的困擾。在信息爆炸的時代，大眾傳媒、網絡等媒介給人們的生活帶來便利的過程中也不可避免的傳播和散發了一定的負能量以及暴力、黃色等不良信息，小學生對于信息的辨別能力相對較弱，沒有一定的自制能力，不良信息直接影響著小學生德育的發展，這樣就給小學德育教育工作帶來了一定的困難。
2.2家庭環境的影響。在一個人成長的環境中，家長對于孩子的影響實際是最大的，父母以及爺爺奶奶給孩子的德育發展的過程中起到較大的影響，但是由于目前一家人多數都是一個孩子，就會過分溺愛，這樣難免使得孩子會出現“唯我獨尊”的思想和逆反心理，直接影響小學的德育教育工作。
2.3時展的影響。在信息化時代，知識信息的更新速度十分迅速，在時代的交替和發展的過程中，人們的德育觀念發生了較大的變化，而傳統教育中的德育觀念實際上已經遠遠不能跟上時代的發展了，也給小學教育的德育教育工作帶來了一定的困難。
2.4教育模式落后。在傳統教育中教師是課堂的中心，基本利用“填鴨式”的教學模式進行教育，學生僅僅是被動地接受知識，而不能將知識進行一定的融合，無法激發學生的學習興趣，除此之外，應試教育的思想影響下，德育教育工作是獨立于其他課程的教育之外的，就容易被忽視，學生及教師都不能將這種意識進行明確認識，因此小學的德育教育工作在開展的過程中受到較大的阻礙。
3加強小學生德育的有效途徑
3.1教師應該要按時完成教育教學的相關任務，在教育教學活動中給學生講正確的道理，為他們德育的發展提供一個良好的教育環境，培養他們的情操，做學生成長的引路人，讓學生能夠健康快樂的成長。當然一個有較高素養和品德的老師才能更好地引導和教育孩子，因此，在平日的教育教學過程中，老師必須要注意自己的言行舉止，能夠為學生做出一定的表率，讓學生從小事做起，形成良好的品德。
3.2在學科教學中有機地滲透思想教育。教師應根據學科特點，確定德育目標，牢固地樹立教書是為了育人，學習是為了做人的思想觀念。在教學中恰當地引入例證，就可以滲透愛國，學科學的教育，更好地促進學生積極思考及其對所學知識的理解，激勵學生的民族自豪感，使其鼓起自信、自尊，努力學好科學文化知識的勇氣，樹立遠大理想，立志成才，報效祖國。
3.3強化行為規范訓練，養成良好的行為習慣。學生良好習慣的形成是一個漫長的過程。根據學生的心理特征，為其樹立好的榜樣，使其在模仿、學習中掌握正確的行為方法。另外，階段性的強化訓練也是養成教育的重要手段。
3.4在教學時很好地融入思想教育。授課教師在教學時要根據各個學科的特點，明確德育目標，要在心中明確地知道教育是為了育人，學生學習是為了以后好好做人的思想觀念。授課教師要在教學時恰當地引申出來，給學生灌輸愛國思想和讓學生明白為什么要學習科學，進而更好地促進學生對學科積極思考和對所學知識的理解，另一方面也激勵了學生的民族自豪感，使學生的自信心、自尊心和努力學好科學文化知識的勇氣大大增強，學生就會樹立遠大理想，立志成才，最后報效祖國。
3.5充分發揮家庭、社會的育人功能，改善育人環境。育人不僅僅是學校的事，家庭和社會也是很重要育人場所，因為學校并非處于真空地帶，家庭、社會畢竟是基礎。所以我們要把學校和家庭、社會密切地結合起來，形成教育合力，從而達到教育的目的。因此學校可通過定期召開家長座談會，走訪、互訪等途徑，建立社會聯系，集合各個方面力量，凈化社會環境，開展樹新風、共建文明活動，有效地指導學校學生文化活動。
4結束語。小學的學習階段實際上是一個人思想水平等各個方面全面發展的過程，直接影響著一個人的一生。在小學階段進行德育教育工作是很有必要的，在實際的德育教育工作中，德育教育的內容要能夠隨著時代的變化而發展，這樣才能更好地促進學生的德育發展，才能夠保證學生能夠適應時代的發展。在進行德育教育的過程中要不斷降低來自家長、社會等不良思想的影響，隨著時代的內容不斷更新和發展德育教育的內容，符合時代的發展，努力培養有素質、有道德、有能力的高素質人才。
