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篇1
合同編號： __________; 計證書等級： __________
簽訂日期： __________; 簽訂地點：__________
發包人：________________________
設計人：________________________
發包人委托設計人承擔______工程設計，工程地點為 _____，經雙方協商一致，簽訂本合同，共同執行。
第一條 本合同簽訂依據
1.1 《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計市場管理規定》。
1.2 國家及地方有關建設工程勘察設計管理法規和規章。
1.3 建設工程批準文件。
第二條 設計依據
2.1 發包人給設計人的委托書或設計中標文件
2.2 發包人提交的基礎資料
2.3 設計人采用的主要技術標準是：
_____________________________________
_____________________________________
第三條 合同文件的優先次序
構成本合同的文件可視為是能互相說明的，如果合同文件存在歧義或不一致，則根據如下優先次序來判斷：
3.1 合同書
3.2 中標函(文件)
3.3 發包人要求及委托書
3.4 投標書
第四條 本合同項目的名稱、規模、階段、投資及設計內容(根據行業特點填寫)
________________________________________________________________________________
第五條 發包人向設計人提交的有關資料、文件及時間
第六條 設計人向發包人交付的設計文件、份數、地點及時間
第七條 費 用
7.1 雙方商定，本合同的設計費為 _____ 萬元。收費依據和計算方法按國家和地方有關規定執行，國家和地方沒有規定的，由雙方商定。
7.2 如果上述費用為估算設計費，則雙方在初步設計審批后，按批準的初步設計概算核算設計費。工程建設期間如遇概算調整，則設計費也應做相應調整。
第八條 支付方式
8.1 本合同生效后三天內，發包人支付設計費總額的 %，計 ___萬元作為定金(合同結算時，定金抵作設計費)。
8.2 設計人提交_____設計文件后三天內，發包人支付設計費總額的 %, 計 ______萬元;之后，發包人應按設計人所完成的施工圖工作量比例，分期分批向設計人支付總設計費的 %，計____萬元，施工圖完成后，發包人結清設計費，不留尾款。
8.3 雙方委托銀行代付代收有關費用。
第九條 雙方責任
9.1 發包人責任
9.1.1 發包人按本合同第五條規定內容，在規定的時間內向設計人提交基礎資料及文件，并對其完整性、正確性及時限負責。發包人不得要求設計人違反國家有關標準進行設計。
發包人提交上述資料及文件超過規定期限15天以內。設計人按本合同第六條規定的交付設計文件時間順延;發包人交付上述資料及文件超過規定期限15天以上時，設計人有權確定提交設計文件的時間。
9.1.2 發包人變更委托設計項目、規模、條件或因提交的資料錯誤，或所提交資料作全套修改，以致造成設計人設計返工時，雙方除另行協商簽訂補充協議(或另訂合同)、重新明確有關條款外，發包人應按設計人所耗工作量向設計人支付返工費。
在未簽訂合同前發包人已同意，設計人為發包人所做的各項設計工作，發包人應支付相應設計費。
9.1.3 在合同履行期間，發包人要求終止或解除合同，設計人未開始設計工作的，不退還發包人已付的定金;已開始設計工作的，發包人應根據設計人已進行的實際工作量，不足一半時，按該階段設計費的一半支付;超過一半時，按該階段設計費的全部支付。
9.1.4 發包人必須按合同規定支付定金，收到定金作為設計人設計開工的標志。未收到定金，設計人有權推遲設計工作的開工時間，且交付文件的時間順延。
9.1.5 發包人應按本合同規定的金額和日期向設計人支付設計費，每逾期支付一天，應承擔應支付金額 %的逾期違約金，且設計人提交設計文件的時間順延。逾期超過30天以上時，設計人有權暫停履行下階段工作，并書面通知發包人。發包人的上級或設計審批部門對設計文件不審批或本合同項目停緩建，發包人均應支付應付的設計費。
9.1.6 發包人要求設計人比合同規定時間提前交付設計文件時，須征得設計人同意，不得嚴重背離合理設計周期，且發包人應支付趕工費。
9.1.7 發包人應為設計人派駐現場的工作人員提供工作、生活及交通等方面的便利條件及必要的勞動保護裝備。
9.1.8 設計文件中選用的國家標準圖、部標準圖及地方標準圖由發包人負責解決。
9.1.9 承擔本項目外國專家來設計人辦公室工作的接待費(包括傳真、電話、復印、辦公等費用)。
9.2 設計人責任
9.2.1 設計人應按國家規定和合同約定的技術規范標準進行設計，按本合同第六條規定的內容、時間及份數向發包人交付設計文件(出現 9.1.2、9.1.2、9.1.4、9.1.5規定有關交付設計文件順延的情況除外)。并對提交的設計文件的質量負責。
9.2.2 設計合理使用年限為_____年。
9.2.3 負責對外商的設計資料進行審查，負責該合同項目的設計聯絡工作。
9.2.4 設計人對設計文件出現的遺漏或錯誤負責修改或補充。由于設計人設計錯誤造成工程質量事故損失，設計人除負責采取補救措施外，應免收受損失部分的設計費，并根據損失程度向發包人支付賠償金，賠償金數額由雙方商定為實際損失的___%.
9.2.5 由于設計人原因，延誤了設計文件交付時間，每延誤一天，應減收該項目應收設計費的 %。
9.2.6 合同生效后，設計人要求終止或解除合同，設計人應雙倍返還發包人已支付的定金。
9.2.7 設計人交付設計文件后，按規定參加有關上級的設計審查，并根據審查結論負責不超出原定范圍的內容做必要調整補充。設計人按合同規定時限交付設計文件一年內項目開始施工，負責向發包人及施工單位進行設計交底、處理有關設計問題和參加竣工驗收。在一處內項目尚未開始施工，設計人仍負責上述工作，可按所需工作量向發包人適當收取咨詢服務費，收費額由雙方商定。
第十條 保 密
雙方均應保護對方的知識產權，未經對方同意，任何一方均不得對對方的資料及文件擅自修改、復制或向第三人轉讓或用于本合同項目外的項目。如發生以上情況，泄密方承擔一切由此引起的后果并承擔賠償責任。
第十一條 仲 裁
凡因本合同或與本合同有關的一切爭議，發包人與設計人應友好協商解決;如協商不成時，雙方同意由中國國際經濟貿易仲裁委員會天津國際經濟金融仲裁中心仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力。
第十二條 合同生效及其他
12.1 發包人要求設計人派專人長期駐施工現場進行配合與解決有關問題時，雙方應另行簽訂技術咨詢服務合同。
12.2 設計人為本合同項目的服務至施工安裝結束為止。
12.3 本工程項目中，設計人不得指定建筑材料、設備的生產廠或供貨商。發包人需要設計人配合建筑材料、設備的加工訂貨時，所需費用由發包人承擔。
12.4 發包人委托設計人配合引進項目的設計任務，從詢價、對外談判、國內外技術考察直至建成投產的各個階段，應吸收承擔有關設計任務的設計人員參加。出國費用，由發包人支付。
12.5 發包人委托設計人承擔本合同內容以外的工作服務，另行簽訂協議并支付費用。
12.6 由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應及時協商解決。
12.7 本合同雙方簽字蓋章即生效，一式 __份，發包人 __份，設計人 __份。
12.8 本合同生效后，按規定應到項目主管部門規定的審查部門備案。雙方履行完合同規定的義務后，本合同即行終止。
12.9 雙方認可的來往傳真、電子郵件、會議紀要等，均為合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。
12.10 未盡事宜，經雙方協商一致，簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等效力。
發包人名稱(蓋章)： 設計人名稱(蓋章)：
法定代表人(簽字)： 法定代表人(簽字)：
委托人(簽字)： 委托人(簽字)：
項目經理(簽字)： 項目經理(簽字)：
住 所： 住 所：
郵政編碼： 郵政編碼：
篇2
一、建設工程施工專業分包存在的風險
（一）肢解建設項目違法分包
施工總承包企業對于其承包的工程項目進行專業分包，是我國建筑市場常見的施工管理模式。但在實際操作中，有些總承包單位將應由一個施工單位施工的“單位工程”分包給幾個所謂的專業施工單位來施工，即將工程肢解分包。將工程項目肢解分包，通常是由于對專業承包的劃分過于細化，并在招標文件中事先確定，使得設計與施工階段性進程混淆被合法化，其實質是無效的分包合同。
《中華人民共和國建筑法》第二十四條規定：“提倡對建筑工程實行總承包，禁止將建筑工程肢解發包。”根據《中華人民共和國合同》的相關規定，因肢解發包所簽訂的建設工程施工合同無效。如肢解分包屬于肢解發包的一種，則因肢解分包所簽訂的專業分包合同亦屬無效合同。
（二）專業分包隊伍技術水平差
建筑市場上的分包商的技術水平和專業素質參差不齊，再加上掛靠資質現象嚴重，許多不具備專業分包主體資格的施工單位通過各種渠道拿到分包工程，導致工程質量不符合技術規范。個別分包隊伍的技術水平較差、整體素質偏低，忽視對工程項目的系統性管理，不認真對待工程，甚至為了追求更高利潤，在材料使用中以次充好，嚴重危害了施工質量。另外，由于分包人主體資格不合法，導致所簽的專業分包合同無效，進一步增加了民事訴訟風險。
（三）專業分包合同不規范
專業分包合同是建設工程施工專業分包管理的依據和工作基礎，是規范和約束合同雙方當事人權利義務的法律依據。在現實中，總承包單位常常對專業分包合同內容、形式、條款的審核具有較大的隨意性，經常出現合同內容不全面、合同條款不嚴密，文字使用模糊等問題，造成專業分包合同履行過程中出現糾紛、推諉、扯皮等現象，嚴重影響了總進度、總質量、總成本等總承包合同條款的正常履行。
（四）專業分包質量監管不到位
有些總承包單位的分包管理體系不健全，在簽訂專業分包合同之后，疏于對專業分包工程的施工管理。尤其對于一些專業性強的特殊工程項目，總承包單位缺乏相關的專業技術管理人才，忽視了專業分包施工過程管理，給工程建設帶來巨大的隱患。另外，工程監理在專業分包施工過程中，對分包單位的技術審核不嚴格，或者為了均衡各方利益而采取消極管理的態度，同樣會給分包工程質量管理帶來很大困難。由于專業分包工程質量監管不到位，導致分包工程的質量、工期、安全等一系列潛在問題，總承包單位都必須向業主承擔違約及賠償的連帶責任，加劇企業風險。
二、建設工程施工專業分包風險控制策略
（一）規范專業分包行為
施工企業的管理人員應加強《合同法》、《建筑法》、《招投標法》等相關法律法規的學習，不斷強化企業領導層、項目經理、合同審核人員的法律意識和風險意識，從思想上筑牢預防專業分包法律風險的有效防線。建立健全管理機構和各項規章制度，對不符合專業分包規定的項目，堅決不允許分包；對符合專業分包規定的項目，杜絕隨意指定專業分包單位，要嚴格審核專業分包單位的資質、施工人員技術水平等資料，審慎簽訂專業分包合同。加強專業分包工程管理，將建設工程項目專業分包的管理風險從源頭上降到最低。只有通過有效的招投標程序確定的專業分包單位，才能夠選到技術進步、管理先進、人員穩定的合格分包隊伍，才能使總承包單位與專業分包單位通過緊密合作降低施工成本、互惠互利，有利于施工企業的長遠發展。
（二）嚴格專業分包承包商的確定程序
要選擇資質及信譽良好的分包隊伍，必須嚴專業格分包承包商的確定程序。面對紛繁復雜的專業分包商市場，一定要依法規范專業分包承包商隊伍的準入機制，通過招投標方式選擇資質過硬、實力雄厚、管理有素、經驗豐富的專業分包商隊伍。首先，在資質業績審查方面，要注重審核專業分包商提供的“五證一照”的真實性、合法性，是否有資質掛靠嫌疑；對于分包單位提供的施工業績資料，尤其注重特殊專業分包項目的工程質量、工程類別、施工安全、自有設備等業績情況的審核。其次，在分包隊伍人員素質方面，除了關注技術負責人的專業技術水平和職稱情況外，還應該關注管理層的組織管理能力和施工工人的熟練程度。
（三）規范專業分包合同管理
專業分包合同是處理糾紛的法律基礎，通過規范專業分包合同管理，避免和減少因合同管理不當造成的不必要損失。首先，制訂專業分包合同管理制度，設立專職管理人員，包括專職法律人員和技術人員，建立合同執行責任制。其次，廣泛使用專業分包合同示范文本，規范合同內容，嚴密合同條款，合同中除了應具備工程范圍、工程質量、工期、撥款和結算、竣工驗收等一般性條款外，還必須明確禁止分包方轉包和再分包，明確約定履約保證金、質保金的交納和扣留，違約責任及合同爭議的解決等條款。最后，規范合同審批程序，明確合同責任，分包項目必須嚴格按照合同條款執行，保證合同目標的實現。
（四）強化專業分包質量監管
專業分包工程項目質量監管，需要通過加強施工現場管理來實現。專業分包是一項系統的管理工作，分包項目的質量關系到總承包項目的總體施工進度、總體施工成本、總體工程質量，因此在專業分包施工過程中要嚴把“工期、進度、質量、成本、安全、環保”六關，決不能以包代管，放任自流。專業分包施工要服從總體施工進度要求，若總承包單位缺乏相關專業技術管理人員，可以通過聘請協作的方式，聘請行業內相關專業人員進行質量把關，決不能以總承包單位項目技術人員不懂為由推卸責任。同時，加強監理人員對分包項目施工的過程控制，明確質量責任，發現問題及時整改，化解項目風險。
總之，在建筑市場競爭激烈的環境下，部分施工單位為了提高單位的核心競爭力，將主要競爭優勢集中在專業工程項目的技術水平上，建設工程施工專業分包管理模式越來越被建筑市場所接受。施工總承包單位只有具備較高的建設工程施工專業分包管理協調能力，并不斷總結經驗、吸取教訓、逐步完善，才能實現雙贏，將企業做大做強。
參考文獻：
篇3
二、建設工程造價管理工作中存在的問題
1.“三超現象”問題嚴重。當前，我國建筑行業存在一個普遍的問題就是“三超”現象，一部分施工主體為了讓工程項目順利的通過，前期一些主體單位通常會降低工程概算的整體價格，留下一部分的投資空間，在接下來的實際施工過程中，往往會通過提升建筑標準，不斷的增加投資，使得概算大于估算，預算又大于概算，最終的決算大于預算，形成三超現象。
2.工程項目存在嚴重的行業壟斷。建筑行業是一個發展速度較快而且形勢變化多樣的特殊行業，當前，我國的建筑行業內部未形成一個科學完整的法律管理體系，最終就會使得一部分的企業主體在一個寬松的環境下沒有立足于工程發包方面，難以將出發點放在工程的整體利益上，一部分企業主體將工程進行分解變成多方發包，這樣就會導致一些單位難以有效的協調施工的進度，對于施工的整體發展來說存在著不利的影響。除此之外，我國的建設單位的經濟效益受到了一定的阻礙。
3.缺乏豐富的人力資源以及正當的市場競爭秩序。我國的建筑行業當前存在著較多的無證人員在從事建設工程造價工作，由于沒有專業的業務素質以及合格的綜合素養水平，這就使得我國的建設工程造價行業缺乏專業性以及規范性。建設工程造價工作是一個專業性以及嚴謹性都非常強的工作，與此同時，還需要工作人員具備較高的職業素養，工作內容需要保密，當前一部分的技術人員通過不正常的機構多處進行職稱掛職，謀取私利，卻忽視了建設工程造價管理工作的隱患。
二、加強建設工程造價管理采取的措施
1.建立健全完善的政策法律法規。法律規范是保障建設工程造價管理工作的有力發包，我國的市場經濟體系的完善需要一個規范的制度進行約束。在政策法律法規的規范約束下，我國的建設工程造價管理工作將會步入一個有序的軌道，與此同時，當地政府還需要對建筑行業實施有效的宏觀調控，在進行法制建設的同時要立足于原則，不斷糾正錯誤的意識，根據不同的工作實際情況，參考相關規章制度進行有效的約束，最終實現工程的良好成果。
2.對不同部門主體進行管理與協調。根據我國過去的工程造價管理實施方式，大多數的建設工程造價管理部門都把工作的關鍵落腳在工程計價方式以及計價依據的管理上，而對于工程造價的管理通常是采取分部的管理模式，通過這樣的形勢往往難以獲得預期的效果。所以，建設工程造價管理不應該獨立于某個環節，而是應該始終存在于整個過程中，將不同的部門進行有效的協調，完成一個更科學的配合模式，將工程造價管理的關鍵放在設計環節，與此同時，相關的部門還必須要加強造價部門規范的實施力度，加強監管力度，達到一個協調制約的局面。
3.增強施工主體單位的整體素質水平。規范招標與投標的管理的關鍵在于健全聯合辦公的制度，通過成立工程造價的協定部門，無論哪個承包主體都要遵循有序的競爭管理規范，禁止私自授標與轉包。除此之外，主體單位還應該對工程量清單報價更加明確，通過各種措施規整招標行徑，有效的把工程量清單報價跟招標文件工作形成一個完美的契合。通過加強對工作人員的培養，規范預算工作，提高工作質量。
參考文獻
[1]史萬芳.融入世界經濟一體化的中國工程造價---來自基層造價專業人員的思考與探究[J].安徽建筑，2013（2）
篇4
專業學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，適應特定行業或職業需要的應用型高層次專門人才。專業學位研究生教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，并不從事學術研究，而是主要從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。
一、專業學位研究生教育發展概況
西方很多國家在專業學位教育上起步較早，發展迅速。美國是目前世界上專業學位研究生教育最發達的國家。第二次世界大戰以后，美國專業學位研究生教育經歷了一個快速發展時期，規模不斷擴大，種類不斷增加，已經成為美國研究生教育的主體。專業學位研究生教育層次與學術型研究生學位層次對應，分為專業碩士和專業博士兩個層次。20世紀90年代，美國專業碩士學位獲得者人數已占整個碩士學位獲得者總人數的55以上。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數6791個，其中學術性學位2438個，占學位總數的36%，專業性學位4353個，占學位總數的64%。從美國社會來看，很多行業把碩士專業學位看做進入行業、個人發展提升的重要依據，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業型兩個導向來培養，根據英國教育統計機構數據顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學位（專業研究生學位）數占授予研究生學位總數的比重平均為75%左右。
二、我校建設工程領域項目管理工程專業碩士培養方式及管理體制
工程碩士專業學位研究生由大連理工大學和企業聯合培養。學部選擇一批知名的、有高素質工程技術人員的相關企業作為碩士研究生培養基地及生源單位。先后在中交第四航務工程局有限公司；中交第四航務工程勘察設計院有限公司；中交第一航務工程勘察設計院有限公司；江蘇省交通科學研究院股份有限公司；中國建筑西南設計研究院有限公司；中國中建設計集團有限公司直營總部；中國建筑第八工程局有限公司；中國路橋工程有限責任公司，建立企業實訓基地7個。實踐基地的運行由學部與企業雙方共同管理。雙方協商成立基地管理委員會，全面負責基地的運行，協調雙方的合作。雙方分別指定一名實踐基地聯系人在協議有效期內負責具體聯絡工作，項目聯系人負責定期交換信息，溝通和協調雙方關系。碩士研究生培養實行雙導師制，一位來自學校，另一位導師為企業與本領域相關的高級工程師。通過半年的研究和實踐，目前已經建立企業導師隊伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學歷，10人為碩士學歷，2人為學士學歷。在碩士研究生培養過程中，充分發揮本學科點以導師（組）為主體的學術群體的整體優勢，努力營造一個有利于碩士研究生創造性思維能力培養的學術氛圍；同時，通過碩士研究生到企業參加工程實踐，結合導師的科研課題、科技項目以及企業的研發課題開展學位論文研究工作等，培養碩士研究生解決工程實際問題的能力和創新能力。導師（組）負責工程碩士的日常管理、學風和學術道德教育、制訂和調整碩士生培養計劃、組織安排開題、指導科學研究、工程實踐和學位論文研究工作等。工程碩士專業學位研究生實行研究生院、學部、企業三級管理體制。研究生院全面負責工程碩士專業學位研究生的招生、培養、管理以及學位等各項工作。項目管理專業所在的建設工程學部建立以研究生教務工作辦公室為主。三級管理貫穿整個碩士研究生培養的全過程。為了規范校企合作的人才培養模式，學部、學校及聯合培養企業簽訂工程碩士專業學位研究生教學點的三方協議書，用以約束和規范工程碩士的培養，并為其提供法律保障。同時，學校、學部及校內導師（組）應積極同培養企業、企業指導教師進行多種形式的溝通和聯系，加強對工程碩士培養過程的動態管理，形成學校—學部—企業—工程碩士的完整信息管理網絡，保證工程碩士專業學位的教學和實踐活動高質量、順利地進行。
三、我校建設工程領域項目管理工程專業碩士學位論文標準
篇5
今年全省農民專業合作社信息化建設工程啟動會議結束后，我縣對此十分重視，立即召開農委全體干部職工會議，認真組織學習農民專業合作社有關法律、法規和政策精神，貫徹省農委寧國啟動會議精神。通過學習，使廣大干部職工充分認識到農民專業合作社信息化建設工程是農民專業合作組織由生產走向市場，將產品變為商品的重要途徑。加快農民專業合作社信息化建設工程步伐，讓農民專業合作社步入“信息高速公路”，積極創建農產品產、加、銷信息一體化服務新體制，提高農民素質和農民專業合作社綜合管理能力，對于進一步推動農業、農村經濟穩定發展、促進農民增收，具有重要意義。
㈡成立組織機構，制定工作方案
為加強此項工作領導，縣農委于5月18日成立了“定遠縣農民專業合作社信息化建設工程領導小組”，由農委主任任組長，分管副主任任副組長，相關科室及二級機構負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在農經科，明確專人負責日常工作。同時，根據省農委《關于印發安徽省農民專業合作社信息化建設工程實施意見的通知》精神，結合我縣實際，制定下發了《定遠縣農民專業合作社信息化建設工程實施意見》、《定遠縣農民專業合作社信息化建設工程培訓方案》、《定遠縣農民專業合作社網絡服務平臺建設方案》等文件，為實施我縣農民專業合作社信息化建設工程做好了充分準備。
㈢選擇示范社，開展人員培訓
為認真做好我縣農民專業合作社信息化建設工程，按照省農委的統一布署，我縣采取合作社申報與組織篩選相結合辦法，在全縣選擇了35個規模較大、管理較規范的農民專業合作社，作為我縣20__年農民專業合作社信息化建設工程示范合作社。在做好充分的前期準備工作后，我縣按計劃組織了兩期培訓。第一期于7月1日-7日對22個合作社66名信息員等開展培訓，培訓時間7天，其中計算機及網絡基本操作培訓3天，省合作社網及信息平臺應用培訓4天。第二期于11月20日-24日對另13個合作社39名信息員等開展培訓，培訓時間5天，其中計算機及網絡基本操作培訓3天，省合作社網絡及信息平臺應用培訓2天。兩期共培訓了35個農民專業合作社的負責人、經營管理人員和信息員105人。
為確保培訓效果，我們一是選擇了全縣師資實力較好的一家電腦培訓學校（神洲電腦學校）作為培訓基地；二是統一了培訓內容，兩期培訓全部采用省農委編制的培訓教材，并邀請了省農民專業合作社網和省安泰克國際技術轉移公司專家來我縣授課；三是安排好了參加培訓人員的食宿，培訓和食宿費用全部由縣財政承擔；四是加強服務和管理，縣信息化建設工程領導小組辦公室負責培訓期間全程服務和管理，并安排學員每天三次簽到，確保了學習效果。
㈣配備電腦硬件，建立個性化網站
為盡快搭建好農民專業合作社通往信息網絡的硬件平臺，培訓班結束后，我縣按照省農委統一規定的型號，采取政府招標采購本文來源：文秘站 的形式，先后兩次為35個農民專業合作社信息化建設示范合作社，采購了電腦、打印一體機等硬件設備35臺套。縣領導對此項工作高度重視，分管縣長親自主持了9月8日上午我縣舉行的“農民專業合作社信息化建設工程示范合作社電腦、打印一體機發放儀式”，為我縣農民專業合作社信息化建設工程營造了良好的氛圍。目前，我縣35臺套電腦、打印一體機的發放、安裝、調試和入網工作已全部到位。同時，按照“安徽省農民專業合作社網”建網站基礎信息采集要求，我縣對35個農民專業合作社，通過網站建設單位與各示范合作社的密切合作，全面采集了示范合作社的基本信息資料，完成了35個示范合作社個性化網站建設，并全部注冊加入了“安徽農民專業合作社網”。
二、取得的成效與存在的問題
㈠取得的成效
⑴培育了一批農民 專業合作示范社。今年我縣被選擇試點的35個農民專業合作示范社，本來在我縣同行業中相對基礎較好，實力較強，影響較大，通過參加信息化建設工程培訓后，進一步拓展示范合作社利用網絡平臺尋找市場、推介產品的渠道，有力地推動了這些農民專業合作社的發展壯大。并且，由于他們的示范帶動作用，將會影響和鼓勵更多的農民專業合作社快速成長。
⑵培養了一批信息人才隊伍。通過兩期培訓，培養了一批懂技術、會經營、擅管理的農民專業合作社信息技術骨干隊伍，增強了農民專業合作社信息服務能力，提高了農民專業合作社及其成員接受和利用信息的水平。
⑶“安徽農民專業合作社網”得到了初步的應用，目前，我縣已有“宮集瓜果蔬菜專業合作社”等35個合作社加入了“安徽農民專業合作社網”，另有“阜康養豬專業合作社”等15個畜牧養殖專業合作社，正在進行“畜牧養殖協同管理平臺”的先期應用工作，實現了“生產在社、營銷在網、業務交流、資源共享”，提升了農民專業合作社綜合能力，降低了運營成本，促進了農民增收。
㈡存在的問題
1、農民專業合作示范社網絡平臺應用還處于起步階段，對產品信息的收集和不夠及時；合作社與技術支持單位及相關主管部門的業務聯系較少；信息員的業務水平有待提高。
2、農民專業合作社存在制度不健全，管理不規范現象，制約了農民專業合作社的健康發展。
3、部分農民專業合作社示范社品牌意識不強，市場競爭力較弱。
三、20__年工作計劃
㈠繼續做好我縣農民專業合作社信息化建設工程示范社的培訓工作
20__年，計劃再選擇一批示范合作社實施信息化建設工程，培訓一批信息員，認真做好示范合作社的“安徽省農民專業合作社”網絡使用和“畜牧養殖協同管理平臺”應用工作。
㈡加大獎勵扶持力度
按照民辦、民管、民受益的原則，扶持各種形式的農民專業合作組織，使之成為農業社會化服務的主體力量。縣政府每年安排部分農業產業化專項資金支持農民組建的專業合作組織，對部級、省級、市級、縣級示范合作社，分別獎勵5萬元、3萬元、2萬元和1萬元；沒有達到示范合作社稱號的，經審核符合支持條件的，給予獎勵5000元。
㈢提升農民專業合作社組織化程度
重點發展農民專業合作社，大力培育農村經紀人隊伍，鼓勵龍頭企業與農民建立緊密型利益聯結機制，積極推廣“龍頭企業+農民專業合作社+農戶”的組織模式，充分發揮其在引導農產品生產、落實訂單、銜接產銷等方面的作用。堅持企業領辦、農民自愿、風險共擔、利益共享，把農民專業合作社發展成為引領農民參與現代流通的新型經營組織。
㈣加強農民專業合作社的規范化管理
篇6
建設工程監理，是指由具有法定資質條件的工程監理單位，根據發包人的委托，依照法律、行政法規及有關的建設工程技術標準、設計文件和建設工程合同，對承包人在施工質量、建設工期和建設資金使用等方面，代表發包人對工程建設過程實施監督的專門活動。
建設工程的監理制度在國際上已有很長的發展歷史。西方發達國家已經形成了一套完整的工程監理制度，可以說，建設工程監理已成為建設領域的一項國際慣例。自1998年開始，我國也在工程建設領域實行了監理制度，并已發揮了重要作用。
我國的建設工程監理制度，正在經歷著一個發展、規范和逐步完善的過程，本文將就建設工程監理的行業現狀、發展方向、專業人才的素質、培養體系的構成與實現等問題作一些探索和論述。
一、目前國內外監理企業及專業人才情況
(一)我國的建設工程監理行業現狀
我國的建設工程監理最先出現的從業單位大多是設計院、研究所、高校、政府部門派生出來的，后來隨著建筑市場的不斷放開，設計、科研任務的不斷飽滿，以及政府管理職能與經營職能的脫離，監理隊伍日漸復雜，從業人員素質也參差不齊。新加入的監理人員大多是離退休工程技術人員、新就業大學生以及其他一些社會上的工程部門分流人員，因此人員素質平均水平較低，監理行業提供的服務水平也相對較低。
目前工程監理的主要問題：
第一，建設監理市場行為不規范。在監理業務的承攬方式上，存在著轉包監理業務、掛靠監理證照的現象。存在著業主私招亂雇，系統內搞同體(或連體)監理的現象，致使建設監理的作用在相當多的項目上還沒有充分發揮出來。有些監理單位還不是真正獨立的法人實體，這些監理單位尚處在母體的副業狀態，既不獨立核算，更不自負盈虧；有的掛著監理企業的牌子，有監理任務時就臨時湊人員，沒有監理任務時，這些人就解散或轉移，嚴重影響監理人員從事監理工作的事業心、責任心和積極性。
在這個過程中，也滋生了一批素質不高的監理企業，這些監理企業往往通過壓價競爭、人情關系等非實力比拼途徑獲取業務，這樣的企業一旦取得業務后，又不派出實力強大的監理隊伍開展監理工作，成為監理行業的“老鼠屎”，使得一些本來實力尚可的監理企業為了生存不得不“同流合污”，這種不正當競爭及其所造成的負面影響，不僅嚴重敗壞了監理行業的聲譽，而且極大地制約和危害著監理行業的健康發展。
第二，監理隊伍總體素質還不高。主要是缺乏經濟管理和法律知識，缺乏全方位控制的能力。一些監理單位由于人才不配套，大多只能運用技術手段進行質量檢查，而不能運用經濟手段和合同手段進行全方位全過程控制，這種狀況自然不能充分發揮監理的作用。由于項目管理與控制能力的薄弱，只能在現場進行質量監督工作，這是我國建設監理與先進國家建設監理的主要差距。
第三，不少工程項目存在著監理工作不到位、監理責任不落實的問題。有的總監理工程師兼任很多項目的總監。有的工程項目空掛“監理”人員名字，只見其名，不見其人。有的監理單位沒有確定一定的工程監理的內容和程序，也沒有規定或落實各級監理人員責任，致使一些監理人員該進行檢查時不檢查，該旁站監理時不旁站，甚至不問工程是否合格也簽字。上述問題的存在，也在一定程度上反映了我們制定的監理法規體系還不嚴密，也反映了相應的監督管理還不夠有力。
第四，監理介于業主和施工單位之間，責任重而收費低。監理的費用目前仍然是1998年的價格水平，這個價格水平與目前國家相關法律法規、規范對監理工作的要求和賦予監理的責任之間存在很大的差距，監理的獲利遠小于其應該承擔的責任。一方面是監理工作的要求越來越嚴格、責任越來越重大，另一方面卻還存在著在現有不高的政府定價上的惡性壓價、惡性競爭，這種狀況，必將導致建設監理市場的混亂，監理人員素質的愈發低下。
(二)國外監理公司的情況 2．服務內容。在國外，對于工程項目的建設，業主通常從項目前期至項目的建成全過程委托監理咨詢公司，實施全過程監理。項目的發起與策劃、項目的實施以及項目建成動用、運營階段都留下了監理咨詢公司的印跡。監理公司充分利用其專業優勢，向業主提供各種有益的咨詢建議，使得項目能夠以最小的投入獲得最大的產出。
我國的監理工作，絕大多數卻仍停留在工程建設施工階段質量監理，缺乏項目決策階段和設計階段的監理任務，相應地，大多數監理咨詢公司及其人員也只具備施工階段的質量監理的能力。
二、未來監理發展方向
隨著我國“人世”的提速，也隨著改革開放的不斷深化和市場經濟體制的逐漸完善，以及市場需求的多樣化，我國工程監理管理體制的改革正朝著升級的方向發展。由于企業自身能力的差異，必將導致監理行業的整體結構出現分化、重組。據專家分析，未來的監理行業將呈現出金字塔形的構架。
第一類企業：在行業頂端的，將是擁有自主的知識產權、專有技術且實力強大的公司。其業務可能集中在某一項或多項專業工程領域，從事著從項目立項、可行性研究到初步設計、施工圖設計、選擇承包商、監督管理施工直至工程竣工驗收甚至包括項目后評估的項目全過程的管理和技術咨詢服務。這樣的企業不僅具有良好的社會信譽和知名度，而且在相關工程領域甚至在國際工程建設領域中都處于領先地位，具有不可替代的地位，這樣的企業為數很少，其獲利將相當可觀。
第二類企業：處在金字塔中間部分的企業，將是不具備自有的專有技術或知識產權，但是具有較好的社會信譽、有實力較強且又結構合理的人才隊伍、有相當豐富的建設項目管理經驗，在某一項或多項專業工程技術上有專長。這樣的企業將有能力根據市場的需要提供建設項目全過程或某一階段的技術咨詢和管理服務，這樣的企業獲利水平可能比不上上面第一種類型的企業，不存在暴利，但是總體規模將遠大于第一種類型的企業，成為建設監理行業的中堅力量，其從業人員將具有相當的社會地位且受人尊敬。
第三類企業：處在金字塔底層的企業，主要在施工現場實施旁站或僅僅實施施工階段的質量、投資、安全等某一專項監管的企業。這樣的企業可以是受業主的委托，也可以是受第一種類型監理企業的委托，甚至可以是受施工承包單位的委托，受誰委托即為誰服務。該類型企業的服務利潤將十分有限。其從業人員的地位和收入也將遠不如第一、二類企業人員。
三、人才培養緊迫性
在這種新形勢下，企業對監理專業人才的素質要求將越來越高。提高監理隊伍的素質和監理能力就更加迫切，監理工作本身就要求監理人員必須具備高技能、高素質，如果不是這樣，實施建設監理就沒有什么意義。而監理企業和從業人員之間是一個雙向選擇的組合，什么樣的企業需要什么樣的人才，就能給予什么樣的待遇；反之，什么樣的人才能進什么樣的企業，也就能得到什么樣的報酬。因此，加強監理專業人才的培養，建立監理專業人才的培養體系，提高監理專業水平便是刻不容緩的大事。 "
四、建設工程監理專業人才培養
1．專業人才素質要求
建設工程監理專業人才應是具備工程知識、經濟和管理知識與實踐經驗的高素質的復合型專業人才，他們能熟練地運用他們所掌握的專業知識與專業技能，從事工程項目的全過程的監督與管理。這就要求監理公司在人才建設上下大功夫，應制定中長期的人力資源計劃，一方面下決心培育本公司人才，按照對人才復合型、外向型和開拓型的要求，著重在人才的項目管理能力和水平上下功夫，要培育本公司的骨干，留住人才；另一方面，要多方引進人才，為了迎接設計、建造及大型項目的管理，培養一些既有設計能力又懂管理的人才。
根據工程項目的不同特點、不同崗位、不同性質及所從事的業務范圍，參考國外經驗，在實際工作中需要的建設工程監理專業人員可以劃分為三個不同的層次：
基層人才：為建設工程基層監理專業人員。
該層次的從業人員具有工程施工和工程管理的基本知識，主要從事建設工程監理旁站與資料整理工作，并且能對施工現場提出有關合理化建議。其基本人員組成就是分布于大量監理企業、有上崗資質的工程監理員。
中層人才：為身份最低應為注冊監理工程師。
這個層次的人才，他們在基本業務素質的基礎上，能勝任項目管理與合同管理、中小項目的可行性研究等工作，并具有一定的國際工程管理知識與技能，能參與國際工程的管理，是監理企業的主要技術骨干。
高層人才：為高級專業管理人員。
這個層次的工程監理人才應為資深注冊監理工程師，主要從事一些大、中型項目全過程監理工作，包括項目的決策、工程造價的確定與控制、項目管理與合同管理等。他們在本專業有豐富的知識和實踐經驗，是一些專家型的人才。他們能積極為政府的決策當好參謀，對規范行業行為、研究建立和完善行業制度和行業管理、促進行業改革與發展起主要作用。他們還應具有豐富的國際工程管理知識和經驗，參與國際上重大工程項目的競爭，能勝任其工作。
上述三個層次，其業務能力從上到下可兼容，反過來，通過自身的業務素質的不斷提高和實踐經驗的不斷積累，從下到上將是必然的發展趨勢。
2．專業人才培養模式
對于上述三個層次人才基本專業素質的培養，應該通過多層次的教育(專科教育、本科教育、研究生教育)來實現。
專科教育主要培養基層業務人才，受這個層次教育的人才在今后的工作中，通過自身的努力，也可以成為中層人才，成為主要技術骨干。
本科教育要以培養中層人才為目標，同時為高層人才奠定專業基礎知識。受這個層次教育的人才在經過長期的工作實踐和自身的努力，可以成為高層人才，能勝任高級管理工作。
研究生教育以培養高層人才為目標，受該層次教育的人才在經過一定的工作實踐后，應很快能勝任高層次的工作。
(1)監理專業人才所必備的知識結構體系。本科教育是培養注冊監理工程師的搖籃，也是培養監理中層人才的必經之路。根據監理工程師的業務素質，其知識結構除工科本科所要求的基礎課外，還必須要涵蓋以下三個方面的主要專業與專業基礎課程：一是工程技術類，主要包括建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學、建筑結構(含結構力學)、路橋工程與市政工程、施工技術與組織設計、工程建設定額與預算、安裝工程技術等；二是經濟類，主要包括宏觀與微觀經濟學、投資管理學、工程經濟與項目評價、建筑經濟等；三是管理類，主要包括工程造價管理、建設工程項目管理、招投標與合同管理、房地產經營管理、工程造價管理信息系統等。
除此之外，在4年本科學習中還將完成一定周數的實踐教學任務。一些實務性較強的課程還應設置課程設計，以培養學生的實際操作能力。應該說這些課程的設置能基本覆蓋監理工程師的工作所涉及的知識面，自然，這也是其能勝任工作的基本保證。
碩士研究生的培養，是監理高層人才、也是未來資深注冊監理工程師的起飛地。在“管理科學與工程”碩士點上設立“工程監理管理”研究方向，是在本科培養的基礎上，要求在某一研究領域具有較深較寬的專業理論基礎，并能結合實際需要，針對性地研究和解決一些深層次的科研課題或有關工程實際問題。
監理基層人才是監理工作的一線人員，要求的知識體系應該以應用能力為主線，圍繞這條主線來加強人文素質、專業素質、綜合素質的培養。學習的專業知識深度應比本科要淺，構建的知識結構，應使他們具有知識更新、技術創新、與人合作、協調施工現場各方面關系的能力。
(2)監理人才的教育培養體系。為了構建各層次工程監理專業人才的知識結構，工程監理專業人才培養體系可以確定為：
第一是高校正規培養。鼓勵高校在有關博士點、碩士點設立“工程監理”專業方向，培養高級專業人才。在那些有“工程管理”專業和“項目管理”等本、專科專業的院校，按建設工程監理專業人才素質要求的三個不同層次，培養能適應我國基本建設管理需要的高素質本、專科學歷的人才。同時加強高校的管理，避免那些不具備該專業辦學條件的院校濫發該專業的正式文憑。嚴格區分正規培養和非正規培養的界限，為今后注冊監理工程師的準入資質確立一個專業教育標準。
第二是社會辦學、職業技術教育培養。鼓勵社會辦學、職業技術教育培養該專業低層次管理人才，這是培養監理員的有效途徑。
第三是繼續教育，以中國建設監理協會和指定高校(以現有建設部指定的注冊監理工程師考前培訓單位為基礎)為依托，開展監理工程師的繼續教育。
(3)監理企業的人才培養戰略。對于監理企業，應視監理人才的培養為一項戰略目標，才能不斷提高市場競爭能力，在競爭激烈的建設市場中立于不敗之地。
從監理企業內部來講，第一，重視人才戰略。要樹立企業核心競爭力的理念，從企業的高層管理者到基層的每一個員工，都應該認知企業核心競爭力戰略在市場競爭中的作用，重視和關心企業核心競爭力的培養。以人才為依據，在發展自己以及與他人比較的差異差距中，不斷形成自己獨特的、可以提高消費者特殊效用的技術、方式、方法等，而這些有可能構成今后公司核心競爭力的重要要素。第二，加強技術創新。這是打造企業核心競爭力的關鍵。而這恰恰又是目前監理企業普遍缺乏或不夠重視的問題。在打造核心競爭力的過程中，必須清楚地了解自己的核心技術是什么。如不十分清楚或把握不準，可以對現有技術進行分解和整合，也就是對核心產品進行技術分解、歸類和整合，弄清哪些是一般技術、哪些是通用技術、哪些是專有技術、哪些是關鍵技術。然后集中人力、物力、財力對專有技術和關鍵技術進行研究、攻關、開發、改造，并進一步提高和鞏固，以形成自有知識產權的核心技術。第三，優化人才配置。在企業管理方面，要實施現代企業制度，高效配置企業資源，為企業競爭力的打造、提升提供制度保證。
篇7
依照《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及其它有關法律、行政法規，遵循平等、 自愿、公平和誠實信用的原則，鑒于
(以下簡稱為“發包人”)與承包人已經簽訂施工總承包合同(以下稱為“總包合同”)，承包人和分包人雙方就分包工程施工事項經協商達成一致，訂立本合同。
一、分包工程概況
分包工程名稱：
分包工程地點：
分包工程承包范圍：
二、分包合同價款
金額：大寫：人民幣
元，
小寫：
元。
三、工期
開工日期：本分包工程定于
年
月
日開工；
竣工日期：本分包工程定于
年
月
日竣工；
合同工期總日歷天數為：
天。
四、工程質量標準
本分包工程質量標準雙方約定為：
五、組成分包合同的文件包括：
1、本合同協議書；
2、中標通知書(如有時)；
3、分包人的報價書；
4、除總包合同工程價款之外的總包合同文件；
5、本合同專用條款；
6、本合同通用條款；
7、本合同工程建設標準、圖紙及有關技術文件；
8、合同履行過程中，承包人和分包人協商一致的其它書面文件。
六、本協議書中有關詞語的含義與本合同第二部分《通用條款》中分別賦予它們的定義相同。
七、分包人向承包人承諾，按照合同約定的工期和質量標準，完成本協議書第一條約定的工程(以下簡稱為“分包工程”)，并在質量保修期內承擔保修責任。
八、承包人向分包人承諾，按照合同約定的期限和方式，支付本協議書第二條約定的合同價款(以下簡稱“分包合同價”)， 以及其他應當支付的款項。
九、分包人向承包人承諾，履行總包合同中與分包工程有關的承包人的所有義務，并與承包人承擔履行分包工程合同以及確保分包工程質量的連帶責任。
十、合同的生效
合同訂立時間：
年
月
日；
合同訂立地點：
本合同雙方約定
后生效。
中華人民共和國建設部
國家工商行政管理總局
2003年8月
第一部分 協議書
承包人(全稱)：
分包人(全稱)：
依照《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及其它有關法律、行政法規，遵循平等、 自愿、公平和誠實信用的原則，鑒于
(以下簡稱為“發包人”)與承包人已經簽訂施工總承包合同(以下稱為“總包合同”)，承包人和分包人雙方就分包工程施工事項經協商達成一致，訂立本合同。
一、分包工程概況
分包工程名稱：
分包工程地點：
分包工程承包范圍：
二、分包合同價款
金額：大寫：人民幣
元，
小寫：
元。
三、工期
開工日期：本分包工程定于
年
月
日開工；
竣工日期：本分包工程定于
年
月
日竣工；
合同工期總日歷天數為：
天。
四、工程質量標準
本分包工程質量標準雙方約定為：
... >>五、組成分包合同的文件包括：
1、本合同協議書；
2、中標通知書(如有時)；
3、分包人的報價書；
4、除總包合同工程價款之外的總包合同文件；
5、本合同專用條款；
6、本合同通用條款；
7、本合同工程建設標準、圖紙及有關技術文件；
8、合同履行過程中，承包人和分包人協商一致的其它書面文件。
六、本協議書中有關詞語的含義與本合同第二部分《通用條款》中分別賦予它們的定義相同。
七、分包人向承包人承諾，按照合同約定的工期和質量標準，完成本協議書第一條約定的工程(以下簡稱為“分包工程”)，并在質量保修期內承擔保修責任。
八、承包人向分包人承諾，按照合同約定的期限和方式，支付本協議書第二條約定的合同價款(以下簡稱“分包合同價”)， 以及其他應當支付的款項。
九、分包人向承包人承諾，履行總包合同中與分包工程有關的承包人的所有義務，并與承包人承擔履行分包工程合同以及確保分包工程質量的連帶責任。
十、合同的生效
合同訂立時間：
年
月
日；
合同訂立地點：
本合同雙方約定
后生效。
承包人：(公章)
篇8
0引言
當前，隨著我國經濟日益發展，建設工程得到了很好的發展，從工程技術、施工管理的角度，建設工程各專業之間的協調與配合至關重要，各專業協調的好壞，直接關系到工程的質量。
例如某建筑工程分包水電的安裝隊，在埋設開關線時沒有注意到門的開啟方向，結果待門安裝好后，發現開關的位置正好在門后邊，使用起來十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。在工程施工過程中，出現和產生這樣問題的例子并不少見。
建設工程各專業本身在設計、施工方面的質量，都能得到很好地控制和保證。但各專業工程施工中的交叉配合與協調工作，經常不盡人意。如到工程施工的后期，由于這些問題往往出現返工，造成工程投資的極大浪費，影響工期，嚴重的甚至還會帶來質量問題和安全隱患。可見，工程施工中各專業的協調工作十分必要。
1各專業協調工作存在的問題
出現上述問題的原因很多，牽涉到從設計、施工到甲方、監理，多專業技術工種，多單位部門的方方面面，主要有如下幾點：
1.1從技術質量的角度分析
現代建設工程的復雜程度越來越高，涉及的專業也越來越多，有工藝、電氣、控制、土建等等，安裝的質量技術要求也越來越高。每個專業既有自己的特定技術要求，又必須滿足其它專業施工的時間順序和空間位置的合理要求。
現代建設工程的工藝方法很多，管線復雜、設備種類很多。不同的管線及設備都有特定的要求，也增加了技術工作難度，增加了各專業之間出現矛盾和問題的可能性。新技術、新產品的不斷出現和應用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。
1.2從管理的角度分析：
現行管理體制中施工單位的分包現象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅使下，總希望其他單位承擔更多的工作。從而往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協調工作的復雜性。
施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確。部分專業人員思想松懈，施工人員、管理人員的水平素質參差不齊，都會給施工中各專業的協調工作帶來困難。
各專業的分工協調不盡人意，每個專業技術管理人員，對其它專業的工作、工序以及技術、質量要求很難全面了解和掌握。哪怕是本專業問題，也會由于是新產品、新技術，對其性能與施工工序不太熟悉，這都給協調工作帶來諸多問題。
2做好協調工作的方法
從理論上講，做好專業間的協調工作并不十分復雜，只要在施工中能嚴格按規范要求做好每一道工序，就不會出現上面所說的問題，至少會大大減少問題的出現。但在實際上，由于上述人為的、技術上、管理上的諸多因素，各專業之間存在的問題和矛盾是十分突出。我們究竟應該如何處理和解決這些問題呢？
2.1充分認識協調工作的重要性：
建設工程中各專業的交叉部位多數是一些小的東西，一般情況下對工程影響不大。但有時也會出現一些較大的問題，很難補救，甚至無法挽救。即便是些小的問題，如事先不考慮解決，事后處理將十分被動和麻煩，有時甚至要花幾倍的代價，而且還會影響工程的質量和工期，造成經濟損失。
作為工程的建沒者、管理者，從設計、監理到施工的各單位要從對業主、用戶負責的角度認識問題，要從履行合同中的責任和義務，認真對待協調問題。
從提高行業標準，施工和管理水平上講，做好各專業的協調工作也是十分必要的。作為有關的技術管理人員首先要認識到協調工作的重要性，才有可能真正做好協調管理工作。
2.2加強管理，建立科學的督理模式：
—直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。雖然形式的工作也很重要，對施工有重要的指導作用，但如果我們過于追求這些，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高。
加強管理就是在現有管理水平的基礎上，針對影響工程質量的關鍵問題，從技術上、管理上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每個施工人員的目標責任，從而達到進一步提高管理水平的目的。
2.3加強協調管理的具體措施：
1）技術協調：
提高設計圖紙的質量，減少因技術錯誤帶來的協調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優劣，圖紙會簽又關系到各專業的協調。設計人員對自己設計的部分，一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會簽時找出問題，并認真落實，從圖紙上加以解決。
圖紙會審與交底也是技術協調的重要環節。圖紙的會審應將各專業的交叉與協調工作列為重點。進一步找出設計中存在的技術問題，加以解決。而技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖，了解施工的各個環節，從而減少交叉協調問題。
2）管理協調：
協調工作不僅要從技術下功夫，更要建立一整套健全的管理制度，通過管理以減少施工中各專業的配合問題。建立以甲方、監理為主的統—領導，由專人統一指揮，解決各施工單位的協調工作。作為甲方管理人員、監理人員，要全面了解、掌握各專業的工序，設計的要求。這樣才有可能統籌各專業施工隊伍，保證施工的每一個環節有序到位。
建立問題責任制度。建立由管理層到班組逐級的責任制度。在責任制度的基礎上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性。建立嚴格的隱蔽驗收與中間驗收制度。此時的工作已從圖紙階段進入實物階段，各專業之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發現，通過各部門的認真檢查，可以把問題減少到最少。
3）組織協調：
建立專門的協調會議制度、施工中甲方、監理人員應定期組織舉行協調會議，解決施工中的協調問題。對比較復雜的部位，在施工前應組織專門的協調會，使各專業隊進一步明確施工順序和責任。
無論是會簽、會審還是隱蔽驗收，所有的制度不能是一個形式，所有的技術管理人員，對自己的工作、簽名應承擔相關的責任。這些只有在統一的領導基礎下，并設立相關獎罰措施，才有可能逐級的落到實處。
2.4發現問題總結經驗：
施工中會出現各種各樣的問題，協調管理也不例外，作為技術管理人員，要善于不斷地總結前人的或者是以前工作中的經驗教訓。
施工中協調部分的常見問題：
1）電氣部分與土建的協調：各種電氣開關與門開啟方向之間的關系，暗埋線管過密對結構梁的影響，線管在施工中的堵塞等。
2）工藝管路與構筑物、建筑物結構的協調：工藝管線預留孔洞與構筑物結構的位置以及管線標高，部分穿墻管的防滲漏的問題。
3）構筑物、建筑物的外表、功能與結構的關系：各種預制件、頂埋件、裝飾與結構的關系，施工的特點、要求。
4）各輔助專業之間的協調：大型設備的安裝通道，附件的預埋深度，以及弱電系統、控制系統等
2.5提高專業管理人員、施工人員的業務水平、綜合素質：
工程質量的好壞與施工人員的水平素質密不可分。在做好管理的同時，此加強施工管理人員的技術培訓，專業水平的提高，以及對新技術產品的了解掌握。培養施工人員的敬業精神與細致的工作作風、施工中不留后患。
施工中的協調工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業協調對施工的重要性，加強這方面的管理，同時做好每一部分的工作，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態，保證工程質量。
參考文獻：
[1]成虎.工程項目管理.東南大學出版社,1997.
[2]建設項目工程總承包管理規范.GB/T 50358-2005.
篇9
工程造價專業培養的是具有工程造價計價、招投標、合同管理、成本核算及建設工程項目管理等專業知識的人才。以學生就業為導向，以服務河南省建筑企業為宗旨，以培養學生社會素質和專業技能為主線，以人為本開展教學管理和學生管理工作，發揮已有的專業優勢，加強學科專業內涵建設，凸顯區域特色和學校特色，推進工程造價專業建設的“1534”工程，即“圍繞一個中心、突出五大特色、重點發展三個方向、著重培養四種能力”。
一、建設背景
根據中原經濟區建設對高素質人才的需求，以學院“十二五”發展規劃為指導，結合教學系實際，依托行業，強化校、企合作辦專業的優勢與特色，構建科學合理的高職人才培養體系，努力培養適應地方經濟社會發展需要的高素質應用型造價人才。努力將工程造價專業打造省內一流的特色專業。
二、建設基礎
工程造價專業是我院2005年依托建筑工程技術專業建立的院級重點專業，具有豐富的辦學經驗和雄厚的辦學基礎，擁有專業技能過硬、結構合理穩定的雙師素質教學團隊，具備完善的辦學條件。目前本專業在校生750人，自有設備總數801臺，專業實訓室11個、預算軟件機房4個、多媒體教室6個。
通過這幾年的建設逐漸形成了系部與企業融合，教學與生產融合。并采用預算電算化機房、仿真教室進行實景教學。逐步完善人才精細化培養體系和多元化教學評價體系。初步形成“系企融合、實境教學、精細培養”的專業人才培養模式。形成了以“校企合作理事會”為紐帶的校企利益共同體。通過對專業目標的制定，培養了學生的職業素養，思想道德品質，人文素質，健康素質，以及扎實的專業基礎知識。形成了“能力主線、任務引領、素能并重、動態更新”的課程體系。本專業專任教師26名，其中正高職稱1名，專任教師中具備雙師素質的達到70%以上。兼職教師16人，高級職稱8人。工程造價特色專業項目建設負責人是我們的系主任李中華教授，企業專家帶頭人是原定額站祁慧增站長。實現了教學、技術、生產三項工作的結合。擁有一支“專兼結合、校企互動、教做合一”的雙師型師資隊伍。
目前本專業已建成《施工技術》、《工程測量》兩門精品課程，2010年又啟動了《建筑工程計量與計價》與《安裝識圖與施工工藝》精品課程的建設。借助互聯網這個平臺，加強課程建設，構建共享的優質數字化教學資源。近三年，畢業生當年年底的就業率分別為：97%、98%、98%，三年平均98%，畢業生成為眾多用人單位的“搶手貨”。 通過對畢業生質量跟蹤調查，大部分用人單位認為，本專業畢業生理論基礎扎實，工作勤奮努力，適應工作快，職業素質高，工作能力強，“稱職”率達95%以上。工程造價專業專任教師除完成學院規定的教學任務外，在能力所及范圍內服務于當地的造價管理、建筑施工企業，從事對口專業技術管理工作。同時，還服務于電大工作部、建筑企業管理局培訓中心等相關培訓機構的本專業學歷、崗位培訓，擔任相關專業課程的教學任務。畢業生就業率與企業滿意度高，社會培訓與技術應用服務能力強。
三、建設目標
經過跟以往的對比分析目前存在的主要問題：
1、校企合作育人、利益共享的合作領域和方式還可進一步拓展
2、“系企融合、實境教學、精細培養”的人才培養模式隨教改的深入需不斷完善。
3、網絡教學資源需進一步優化，不斷提高趣味性、互動性。
針對以上存在的問題，依據“把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”的精神，擬定了解決問題的基本思路。
1、以實現實訓教學“雙化”為目標，深化校企合作機制和工學結合人才培養模式改革，提升專業人才競爭力
2、以優化雙師型師資隊伍為抓手，深化專業和課程改革，提升專業建設水平
3、以互聯網為平臺，充實和優化數字化教學資源，實時網絡教學。
依據以上基本思路制定了建設的總體目標和具體的實施目標
1、建立互利共贏的“校企利益共同體”
2、形成完善的“項目導向，任務驅動、工學交替、導師引領”專業人才培養模式
3、建立“能力主線、任務引領、素能并重、動態更新”的課程體系
4、雙師型教師隊伍形成教學與生產結合，教師與企業員工身份，容教學、技術和生產與一體。
5、資源豐富、生動直觀、互動便捷的網絡教學平臺
篇10
高等職業教育階段工程測量技術專業制定的教學計劃能否適應人才市場的需求，課程體系如何構建，各門課程的具體內容如何進一步優化，是需要認真探討的問題。
1專業建設背景
黑龍江省在《黑龍江基礎測繪十二五規劃》中明確指出，“十二五期間，將以建設‘經濟區’、實施‘十大工程’、推進形成省域主體功能區為服務方向，以建設數字龍江地理空間框架和監測地理省情為核心任務，實施地理省情監測示范工程、現代化測繪基準設施建設工程、數字龍江地理空間框架數據集建設工程、數字龍江地理空間框架保障服務體系建設工程、基礎測繪應急保障能力建設工程、數字城市地理空間框架建設工程等六大重點建設工程”。未來五年里，省內各測繪單位將急需大批掌握現代測繪技術的高端技能型人才，這為高職院校的測繪工程技術及相關專業發展提供了廣闊的空間。
2專業發展目標
依托校企合作，創新以就業為導向的“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養模式；深化訂單培養，建立與行業、企業緊密結合的校企合作新機制；聘請行業專家，提升教師教育教學能力和實踐技能，打造一支結構合理、專兼結合、具有較強技術服務能力的測繪專業教學團隊；聯合企業，建設具有生產環境和企業文化的校內實訓室和“廠中校”式校外實習基地；以跟蹤畢業生發展軌跡為重點，建立教學質量評價體系；積極開展中小型企業技術支持服務與面向社會的技能培訓鑒定工作，提高社會服務能力。經過兩年時間，將測繪工程技術專業建設成為人才培養質量高、產學結合緊密、具有較強服務產業發展能力的重點專業。
3專業建設內容
3.1人才培養模式改革與課程體系構建
3.1.1人才培養模式改革：以培養學生測量專業技能為目標，根據東北每年5月-10月六個月氣候溫暖便于室外測量，同時這一季節為施工高峰期，企業對人員的需求量急劇增加的特點，將全部實踐教學都安排在這一階段，將理論教學安排在每年10月至次年4月之間，設計具有寒區測量人才培養特點的“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養模式模式。具體內容如下圖所示。
第一階段為第一、二學期，學生在校內完成專業基本技能學習。在這一階段，依托校內生產性實訓基地開展全真訓練，融方法能力和社會能力的培養于專業能力培養之中，以“邊學邊練”的方式完成基本能力與方法的訓練，使學生能從操作中學到知識，又能用所學理論知識提升和創新操作技能。第一階段的最后2周，安排學生進行認崗實習，通過到現場當見習工人的方式，了解測繪行業工種，熟悉工作環境與設備，對所學專業有較深入的認識，為后面的專業學習奠定基礎。
第二階段為第三學期與第四學期前16周，學生在校內完成專業單項技能學習。在這一階段，按照“專業測繪隊”真實作業程序、使用真實生產的測繪儀器開展教學，按照“國家測繪技術標準及行業測繪規程”和“測繪質量檢驗標準”對工程方案設計、項目管理實施、外業觀測與數據采集、測繪成果整理、數據處理、技術報告編寫及工程放樣等各環節進行教學指導和成果驗收，開展“生產性”訓練。
第三階段為第四學期后4周與第五學期前8周，學生進入企業完成專業綜合技能訓練。在這一階段，分批安排學生進入合作企業參與工程項目，為每10-15名學生聘請一名企業兼職教師，重點指導學生完成生產任務，幫助學生解決技術問題，總結生產經驗，參與學生職業技能培養。企業對學生參與生產進行全程記錄和考評，提高學生綜合能力。
第四階段為第五學期后12周與第六學期，完成學生就業能力培養。其中第五學期前12周，在校內分方向學習，開設工程測量、數字測量兩個方向，與相應訂單企業共同設計方向課程的教學內容，共同制訂考核評價標準。同時與職業資格證書鑒定結合，使學生獲取與專業方向相匹配的資格證書，為頂崗實習打下基礎；分方向學習完成后，學生在第六學期進入頂崗實習階段。學生以準員工的身份進入訂單企業，在專任教師與企業兼職教師共同指導下，完成實習任務。同時學習企業文化、管理模式，提高實踐技能，做到學習與崗位鍛煉相結合、學校評價與企業評價相結合、頂崗實習與就業相結合。
3.1.2課程體系構建：依據職業崗位能力設置專業課程、按照教育基本規律組織教學，構建以職業能力為本位的“專業平臺+專業方向選項”課程體系。根據測繪工程技術專業崗位需求，將專業分為“工程測量”、“數字測繪”兩個專業方向。課程體系結構如下圖所示：
（1）核心課建設。以職業能力培養為核心，引入行業、企業工作規范和技術標準，以典型生產（作業）任務、真實產品、真實工藝等為載體，校企共同開發專業優質核心課程及配套資源。按作業過程重構專業課程結構，課程內容融入真實的項目、實例、職業規范等，強調“做中教、做中學”，使教學內容緊貼生產實踐和技術前沿。發揮合作企業資源優勢，結合行業發展及實際情況，與企業聯合開發相應課程資源。
（2）實施“雙證融通”機制。以職業能力培養為主線，依托我院職業資格技能鑒定站，在課程結構、教學內容和教學進度安排上，注重學生實踐能力和創新能力的培養，將核心課教學內容與CAD繪圖員、工程測量員、數字測繪工程師等職業資格證書內容相融通，為學生畢業時獲得一個或多個職業資格證書提供方便，保證畢業生雙證獲取率達到100％。同時鼓勵學生考取行業認證證書，增強學生的就業競爭能力。
3.2校企合作機制建設
3.2.1深化訂單合作：深化與行業知名企業開展訂單培養；重組專業指導委員會，校企共同修訂人才培養方案、課程標準等教學文件；引入企業管理方法和手段，對學生實習實訓進行企業化管理，將校園文化與企業文化銜接，培養學生職業意識；改革實習考核機制，突出企業對學生的評價作用，從職業道德、團隊協作、人際溝通、操作技能等方面進行綜合評價；發揮學院設備、師資優勢，共同開展員工培訓、企業證書認證和橫向科研課題，探討聯合開展專科層次成人教育。
3.2.2搭建雙師培養平臺：建立“雙崗人員津貼”政策，統籌考慮企業的人力資源建設與專任教師培養，逐步搭建雙向兼職、雙向服務的合作平臺。選派骨干教師擔任企業工程師，通過承擔實際生產任務、協同企業開展橫向科研課題、協助企業開展員工培訓等方式，為雙師教師培養創造條件。
3.2.3校企共建生產型實訓室：企業投入設備、學院提供場地共建生產型實訓室。參照企業生產環境設計實訓室布局、引入企業文化建設實訓室文化，為教學過程和貼近生產過程提供條件，為職業道德與職業精神培養創造氛圍。
3.2.4聯合開展實訓課程：結合“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養模式，第三階段開設《綜合測量實訓》，將課堂移至企業一線，派遣專任教師協同完成課程，校企共同對學生實施綜合評價。第四階段，開設《道路施工測量》、《工程概預算》等方向專業課程，聘請測繪局、林業監測規劃院工程師校內授課，以兼職教師為主、專任教師為輔完成實習指導。
3.2.5合作開發專業核心課程：以企業典型項目、實例為載體，與企業工程技術人員共同進行核心課和課程資源庫的建設，建成校企合作優質核心課程。
參考文獻
篇11
一、專業教學標準的制訂原則
建設行業崗位職業標準《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》JGJ／T250－2011（以下簡稱《職業標準》），于2012年1月開始實施，該標準對建設工程施工現場的施工員、質量員、材料員、資料員、安全員、機械員、標準員、勞務員做了職業能力標準的規定。實際上建筑項目的人員分類不只“員”，職業標準設置分類主要是根據量大面廣、技術性強、通用要求高的原則來設定，同時也考慮前瞻性的因素，如勞務員和標準員目前各地普遍未設置，但管理上需要加強，希望通過《職業標準》引導設置崗位。監理員、測量員和造價員也屬于施工現場專業人員中的重要的崗位，但是已形成一整套較為完善的管理辦法，因此未將其納入《職業標準》的編制中，其培訓、考核、發證仍沿用現行做法。建筑工程技術專業教學標準（培養方案）制訂的原則是通過行業背景及人才需求調研，確定專業定位，從而明確就業核心崗位及崗位群，參照建設行業專業崗位職業標準中的崗位職業素養、專業技能和專業知識要求，并兼顧學生的人文素養、可持續學習能力和創新能力的培養，從而制訂出緊跟建設行業一線崗位需求的專業人才教學標準（培養方案）。
二、人才培養目標以《職業標準》為參照
經調研，建筑工程技術專業人才培養定位的初始就業核心崗位是建筑施工生產一線的施工員崗位，就業的崗位群及晉升崗位見表1。從初始崗位到晉升崗位需要3－5年的工程現場實際工作經驗及考取相對應的執業資格證書。建筑工程技術專業培養人才初始崗位與《職業標準》中的崗位相吻合，因此專業的人才培養目標是以《職業標準》為參照并考慮人才的可持續發展，旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業素養，掌握本專業必備的基礎理論和專業知識，面向建筑工程領域生產一線，具有較強的崗位工作能力，從事技術、管理等職業崗位的高素質技能型人才（如圖1）。其中具有良好的職業素養主要包括以下幾個方面：1.遵紀守法，愛崗敬業，誠實守信，嚴謹務實；2.具有健康的體魄和良好的心理素質；3.具有良好的協作和溝通表達能力，人文素質好；4.具有正確的安全質量觀，堅持“安全至上、質量第一”；5.具有良好的環保意識、創新能力和持續學習的理念。
三、構建與《職業標準》相適應的課程體系
在《職業標準》“員”崗位中，施工員對專業知識、專業技能要求相對比較全面，所以以施工員崗位為核心崗位，兼顧其他崗位要求為切入點構建建筑工程技術專業的專業課程體系。構建專業課程體系的邏輯路線是：施工員崗位崗位職責職業能力（包括專業技能、專業知識）基于工作過程整合、梳理、延展專業課程體系。《職業標準》中對施工員的崗位職責劃分了5大類：施工組織策劃、施工技術管理、施工進度成本控制、質量安全環境管理和施工信息資料管理。根據這5大類職責又細分為14條具體職責，對履行這14條職責需要的專業技能歸納為13項，掌握13項專業技能需要的專業知識歸納為17條。將《職業標準》中施工員崗位所羅列的13項專業技能和17條專業知識進行細化、梳理、整合并兼顧其他延展崗位的職業能力及可持續學習能力進行分析，從而形成建筑工程技術專業學生的專業技能和專業知識分析表。課程體系的構建模式主要采用“工作過程系統化導向”，即以知識、能力、素質培養為主線，按照建筑企業施工工作過程和職業人才成長規律，認真細化施工員的職業能力要求，找出能形成職業能力的支撐課程，從而構建出能達到本專業人才培養目標的專業課程體系。
四、課程標準有效銜接《職業標準》
課程標準有效銜接《職業標準》主要考慮以下四個方面：
1.課程定位及目標的確立應以人才培養目標規格為準繩，并應與《職業標準》中崗位規定具備的專業技能、專業知識相契合，特別是與課程在專業課程體系中所處的位置，與職業人員在工作過程中完成某項具體的工作任務應具備的核心能力相對應。
2.教學內容的選取可圍繞職業功能展開，根據施工員崗位實際工作任務所需的知識、能力、素質要求，按職業活動順序，以項目為載體選取并重構教學內容；教學內容的選取也要正確處理職業教育“必需、夠用”原則和學科教育知識體系形成及繼續深造學習的問題。
3.教學組織可依據典型工作流程，通過任務驅動方式，以行動導向組織教學，使學生獲取相關的技術知識，能完成操作技能訓練，使操作技能和理論知識有機整合，實現理實一體化。
4.課程的考核評價，要參照《職業標準》相配套的“員”考核評價大綱制定相應的考核標準，考核內容要涵蓋取得的職業資格證書所需要的知識內容。根據課程特點采取多樣化的考核方式：理實一體化課程注重對學生專業知識、專業技能和素質等進行多方面的考核，采取注重知識和能力的形成性考核方式（如圖2）；雙證書課程的考核直接采用其職業技能鑒定站的考核方式和內容，通過考核即可獲得相應的職業技能等級證書；專業基礎課程側重對知識的考核，采用傳統的筆試閉卷的形式。廈門城市職業學院建筑工程技術專業根據以上幾點，仔細梳理選取專業課程的教學內容，將典型的工程項目作為專業實訓課的載體，改革教學方法和考核評價方式，取得了很好的教學效果。例如：建筑識圖與構造、建筑結構實訓、建筑工程計量與計價實訓、施工技術實訓、施工組織實訓、建筑設備等課程圍繞同一工程項目展開教學，學生通過對同一工程項目整套圖紙的反復訓練，能夠很好地達到“擅識圖”，“懂技術”的人才標準。
五、建設符合職業標準要求的實訓基地
《職業標準》中專業技能的形成，主要依賴實踐教學，學生在實踐教學中完成知識向能力的轉化。
1.校內實訓基地建設，主要按照校內模擬實驗實訓群和專項技能實訓群中的實訓項目來進行規劃建設
（1）專項技能實訓室，以課程本身基礎訓練為目的設立。如：建筑力學實驗室、建筑材料與檢測實驗室、土工基礎實驗室、建筑測量實訓室等。（2）仿真模擬實訓室，通過仿真模擬軟件，真實再現建筑工程施工現場，以施工工藝和管理流程為主線，構建典型專項實訓功能模塊。如：建筑施工工藝仿真、BIM仿真綜合系統、施工管理實訓系統等。（3）以實際工程為背景，建造真實的構件實體和施工工藝展示模型實訓室，使學生理論與實際相結合，加深對專業知識的感性認識。如：各類基礎實體模型、框架剪力墻結構實體模型、磚混結構實體模型等。
2.校外實訓基地建設方面，主要按照職業技能崗位
實訓群和畢業頂崗實習的具體崗位情況，遴選穩定的校企合作企業（1）加強和地區政府部門、建筑行業企業主管部門的密切聯系和合作。建筑工程施工企業的特點，使到工地現場教學存在高危險、高成本、難觀察、難操作等問題，因此，企業缺乏參與職業教育的主動性、積極性。2012年1月20日，住房和城鄉建設部和教育部共同頒發了《關于加強建設類專業學生企業實習工作的指導意見》，提出“加強學校對學生實習工作的組織管理，加強企業對實習學生的教育培養，充分發揮政府推進學生企業實習的作用”三個部分內容，該指導意見的出臺為建設類學生的校外實踐學習提供了很好的政策支持。（2）創新合作模式，遴選穩定的校企合作企業。廈門城市職業學院按照“校企合作共同開發課程”的模式，專業核心課程都要對口建立校企緊密合作、具有較好實踐教學功能的校外實習基地，以此建立“共享”、“共建”、“雙贏”的長期互動機制。
六、結語
建設行業的快速發展帶來了巨大的人才需求，高職高專建筑工程技術專業人才培養唯有緊貼建設行業一線崗位要求，根據職業標準要求合理制訂專業人才培養標準，在教學實踐中對專業課程體系進一步探索，進一步深化，不斷進行教學改革，加強專業建設，才能夠培養出符合企業需求的合格人才。
［參考文獻］
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篇12
1畢業設計改革背景
該專業主要為建筑施工企業、工程監理單位培養施工技術員和監理員，學生應重點掌握建筑施工技術、施工管理及建設工程質量、進度、投資控制的能力和技能。而傳統的畢業設計是進行房屋建筑及結構設計和施工組織設計及預算，主要是訓練學生建筑設計和結構計算能力以及施工組織設計與預算能力，這與專業培養目標和畢業生業務規格要求有一定的差距。基于以上認識，在最后一學期對學生進行職業技能綜合訓練，取消傳統的畢業設計，并以職業技能綜合測評取代畢業設計答辯。改革效果較好，學生動手能力逐年明顯提高，受到了建筑企業的普遍好評。
2改革的目的和意義
工程監理專業的畢業設計的改革對該專業學生的發展具有較大的作用，其主要是將畢業論文答辯的方式取消了，只是對該專業的學生進行職業技能的檢驗和訓練，這樣一來，該專業學生的畢業設計難度降低了很多，對提升學生的專業素質和能力具有較大的促進作用，有利于實現該專業的教學目標和教學理念的有效落實，還有就是通過畢業設計的改革，有效的統一了人才培養方面實現了培養目標與教學內容，同時也完善了該專業的畢業考核，科學合理的統一了專業規格和考核內容。最后能夠促使該專業的學生在學校期間就具備良好的專業素質和職業能力，為學生日后在社會上的發展具有極大的推動作用。這樣一來，對于專業能力掌握的重要性和緊迫性能夠被學生充分的認識到，在一定程度上，高職的教育特色能夠完美的體現，同時教師的教學質量也能夠得到較大的提高，促進學生更好的就業和擇業。
3職業能力（技能）實訓
根據教育體制改革的需要和人次業務培養的要求，工程監理專業畢業生的職業能力實訓分為三個階段，一共具有17周的時間。首先第一個階段，建筑工程施工圖紙的設計實訓階段，其的時間共需要5周，這個階段設計的主要目的是培養該專業學生的建筑工程的設計能力、建筑制圖能力和識別建筑施工圖紙的能力。第二個階段是建筑工程監理規劃的設計實訓階段，共有2周的實踐，這個階段主要的目的是培養該專業學生立足于建筑工程的施工設計圖紙進行工程項目的監理規劃的設計能力。這兩個階段的職業能力的實訓工作主要表現在建筑工程項目施工圖紙設計成績和工程項目的規化設計成績的評定。最后一個階段是建筑施工和建筑工程監理的實訓，這個過程共有10周的時間，主要的內容主要是訓練畢業生的現場技術和現場監理工作，這個階段有利于畢業生施工組織、施工技術和施工監理等基本工作能力的培養。在這個階段的實訓完成之后，畢業生的職業技能的綜合測評需要及時的進行，然后將第三階段實訓的測評成績與前兩個階段實訓的測評成績進行相加處理，最后形成畢業生的最終成績。
4職業技能綜合測評
4.1測評組織。由建筑設計院工程師、監理公司監理工程師、建筑工程質量檢查監督站工程師、建筑工程公司技術員及我系建工教研室專業教師組成A、B兩個工作組。A組為建筑工程施工測評組，B組為建筑工程監理測評組。
4.2測評試題。試題側重技能操作和能力測試，由專業教師及施工、監理企業的專家共同編寫。試題分為A、B兩類。A類一建筑施工能力（技能）試題：包括技術員實務、建筑施工技術、建筑施工組織、建筑施工方案、建筑工程測量、建筑材料使用及檢測等。B類一建設工程監理能力（技能），包括監理員實務、建設工程監理概論、建設工程質量控制、建筑工程進度控制、建設工程投資控制、建筑工程合同管理等，題型為案例分析。
4.3測評程序。由工作組秘書組織學生依次到A、B測評組參加測評。被測試學生隨機抽取試題，需抽取A類試題建筑測量儀器的使用和施工實務或管理各一題，抽取B類試題一道。抽取試題后（試題原則上不得更換），準備10~15分鐘。然后學生對測評試題進行分析回答或現場操作，答題和操作時間不得超過30分鐘。各組評委根據學生答題情況，現場打分，平均分作為學生該項成績。
5成績評定
最后綜合成績由建筑施工圖設計、監理規劃設計、施工技術和工程監理實訓、綜合測評等四部分成績構成。
5.1建筑施工圖設計成績（15分）。根據房屋建筑施工圖設計階段表現、施工圖質量、運用理論知識的準確程度、設計說明書等綜合評定。
5.2監理規劃設計成績（15分）。根據監理規劃設計階段的實訓表現，以及監理規劃設計的質量、規劃的合理性等綜合評定。
5.3施工技術和工程監理實訓成績（10分）。包括施工表現、實訓日記、實訓報告（總結）、答辯成績。
5.4綜合測評成績（60分）。其中建筑工程測量20分，建筑施工內、外業管理實務20分，由學生抽取A類試題現場測評；建設工程監理能力（20分），由學生抽取B類試題現場測評。
6結束語
綜上所述，工程監理專業的畢業設計改革是順應時代的發展，其是大勢所趨，對工程監理專業的畢業生來說具有良好的發展機會，通過畢業設計的改革，學校和社會能夠很好的檢驗學生的專業素質和專業能力，從而有效的增加學生的綜合素質。近年來經過調查顯示，各個建筑企業和公司對畢業生的專業素養和理論知識具有較高的要求，因此可以通過完善和健全工程監理專業的畢業設計，可以有效的滿足社會和企業對學生的專業要求，不僅能夠促進學生的更好發展，還能夠促進我國教育行業的蓬勃發展。
參考文獻
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篇13
隨著中國城市化率的提高，中國的房地產行業發展較為迅速，建筑業也得到了長足發展，于是，在這一背景下，與之相關的專業也逐步成了各個高校爭相建立的熱門專業，例如土木工程、房地產經營與管理、工程管理、工程造價等。尤其是獨立院校，在為了適應社會的快速發展、滿足社會對人才的需求的同時，也為了提高本校的招生率，越來越傾向于設立工程類的專業，眾多的獨立學院也開始開設工程管理專業。獨立學院是由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的院校。在眾多高校中，獨立學院屬于起步較晚、發展較為迅速的一類院校。然而，在過快的發展過程中，此類院校暴露出過于追求熱門專業建設、專業定位模糊、課程設置不合理、師資力量較薄弱等一系列問題。另外，對比其他高校的學生就業情況，獨立院校相對其他高校，就業率普遍偏低，然而其招生情況卻較好。如何解決招生火熱而就業率低下的矛盾，解決專業發展過程中存在的種種問題，是眾多獨立院校迫切需要解決的問題。
二、專業定位
獨立院校在建校之初，其專業建設大多依附于母體學校，然而，相比于母體學校，獨立學院的師資力量薄弱，教學設施不夠齊全，學生總體成績相對較差。往往會導致專業定位沒有切合學生實際，定位較高的現象。工程管理專業作為一個實踐性、應用性較強的專業，獨立學院在進行專業定位的時候應該有自己學院的側重點，突出自己的專業優勢，而不應該理論應用同時抓。由于社會對工程管理專業人才的需求量較大，對學生動手能力的要求較高，獨立學院可以考慮應用型人才的培養，人才培養類型由復合型向應用型轉變。同時，專業定位要切合學生實際，定位明確，有自己的專業特色，例如明晰“工程管理”的工程對象，究竟是偏向于哪一類的工程管理。或者是傾向于工程管理主體中的哪一方的管理，明確業主方或者是施工方的管理。
三、課程設置
上文提到應用型人才的培養，即專業設置重在“應用”。如何體現專業的應用性，除了專業定位，還需要在專業課程設置上進行改革。在原來的理論教學居多的課程結構上，減少理論課所占的比例，加大實踐課、技術類的課程設置。尤其是跟本專業聯系不緊密的公共課程，可以進行大力刪減，專業性較強的、跟實踐課結合緊密的課程予以保留或者增加學分及課時比例。工程管理方向的取證較多，課程設置上可以結合社會對執業資格證的需求，開設一些跟建造師、工程監理師、造價師等考試相關的課程，為學生畢業后考證打下一定的理論基礎。
四、教學方式
教學方式應順應課程設置進行改革，改進以往以課堂教學為主、課外及實踐教學為輔的教學模式。加強信息技術在教學中的應用，不拘泥于某一種教學方式，采用多方式結合的教學手段，例如課件、影視資料、圖片、網絡等。重視實踐課的教學，將工程現場及工程企業常用的儀器、工具、軟件等帶入課堂，增加學生對專業的認知。另外，帶領學生走出教室，走進企業，走進工地，增強學生對專業工作有更直觀的認知。理論聯系實際，結合實際工程案例進行專業課的講解。
五、師資力量
師資力量薄弱是廣大獨立院校存在的普遍問題，在獨立學院，青年教師的比重較老教師高。青年教師面臨的最大不足就是工程實踐經驗少，教學經驗較缺乏，理論多過實踐。獨立學院在青年教師的培養上應加大投入，增強青年教師去企業實訓的機會，增加其實踐經驗；多開展一些青年教師與外界、與老教師們的交流活動，增長其見識；鼓勵青年教師深造，在就職的同時提高自身的文化素質，增加青年教師參加學習培訓的機會；可以考慮實行“一帶一”的模式，即一名老教師帶一名青年教師，從教學、實踐等方面利用老教師的優勢對青年教師予以指導。
六、實驗室及實驗基地建設
實踐課的教學離不開實驗室及實驗基地的建設，工程管理專業需要開設的實驗課類別較多，例如測量、造價、招投標、項目管理等實踐課程。針對實踐課程的設置，加大實驗室的投入，比如建設工程測量實驗室，購置較先進的測量儀器；建設工程造價實驗室，增加造價軟件的配置，尤其是建筑市場上應用較多的造價軟件；建設建設項目管理和招投標沙盤實驗室，讓學生通過模擬建設項目管理流程，模擬招投標的過程來認知建設項目管理的基本程序及工作內容。在加大實驗室的投入的同時，加強與建設企業的合作，尤其是獨立學院所在區域的房地產企業、工程施工企業、工程監理企業、工程咨詢企業等，增強校企合作，利用企業平臺建立工程管理專業實踐基地。學生在課余或者節假日可以去這些合作企業參加實習、實訓，從職業需求的角度增加對專業的認知。
七、結束語
獨立學院現在正處于成長期，在發展過程中難免遇到或多或少的問題，只有逐漸脫離對母體學校的依附，大力發掘本校的專業特色，結合社會需求，結合本區域行業發展，結合學生綜合素質辦學、建專業，才能將專業建設成為符合社會發展、符合學生需求的學校，才能在社會的發展潮流中取得本校的長足發展。
參考文獻：
[1]沈蕾.我國獨立學院工程管理專業人才培養模式研究[J].現代經濟，2009
