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篇1
隨著現代教育界有識人士對心理健康教育課的重視，有關心理健康教育課教材越來越多，這些書籍不斷地充斥著市場，但是，真正適合中職心理健康教育課教材卻很少。中職學校的心理教師無論是選擇教材，還是課程內容設計上，都喜歡自主決定，自主摸索，雖有目標性，但缺少課程內容的針對性、連貫性、系統性和科學性。
（二）教學形式簡單化。
由于場地的限制，教師本身的專業知識技能的欠缺，往往采取講授心理學理論知識的形式，心理理論知識以傳統的方式講授，容易讓學生產生厭倦心理，這肯定是有失實效性，這嚴重違背了《中小學心理健康教育指導綱要》中規定心理健康教育課的要求，學生沒有積極主動參與活動，就不會有深刻的體驗、感受和領悟，就不會促進自身的心理健康發展與提升。
（三）課程評價體系盲目化。
因為新課程中還沒有一個心理健康教育課的統一評價標準，所以目前學校的心理健康教育課一直缺乏科學的評價體系，把心理健康教育課等同于其它學科的課堂教學評價標準，沒有了解心理健康教育課有別于其他課程，它關注的不是學科知識本身，而是學科知識的內化，是各種心理機能的完善。因此，呈現出課程評價體系盲目化的局面。
二、提高心理健康教育課堂教學的實效性探究
下面筆者根據五年多的教學實踐體會，談談提升心理健康教育課教學實效性的途徑方法：
（一）精。
“精”就是內容要吸引力，形式要多樣，方法要恰當，如根據中職生的興趣特點，選擇他們感興趣的內容。筆者曾隨機做一個問卷調查，中職生喜歡的話題是：性教育、人際關系、情感情緒、自我意識等。而不同專業對安排的課程和設置也不一樣，機電部男生居多，他們對性知識特別感興趣；財會、服裝設計以女生為多，她們偏向人際交往。為此，機電部的學生上心理課內容側重性教育，并以《我是男生，我愛我身》為主題安排一系列的性心理內容，如《青春期生理變化》《青春期的煩惱》《青少年與性》《青春期心理》等。經濟部、服裝部側重人際交往，如《做一個受歡迎的人》《手挽手往前走》《撿拾親情》等。
在內容安排中，采用主題系列單元活動設計的方式來統籌教材內容，以綜合交叉，螺旋上升的方式來組織教學內容。課程以貼近學生心理發展和實際經驗的主題作為心理健康教育的重點，每個主題下各有幾個單元活動圍繞這個主題內容展開，由淺入深，逐步落實。
（二）簡。
“簡”就是簡單，把內容簡單化。對于中職生，對他們長篇大論說道理根本沒用，所以怎樣把內容簡單化，深入其心尤為重要，如每講一個話題，可以選擇一些相關的視頻。視頻，最大的優點就是生動、形象、直觀，利用多媒體的優勢，對調動學生的非智力因素，營造情境、氛圍創造了有利的條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引他們的注意力，激發學生的想象力，大大地提高學生學習的積極性和主動性，從而帶來良好的教學效果。筆者在上《挫折面前也從容》中，播放《別對自己說“不可能”》視頻，放完后，學生最深感觸的是里面的主人公――約翰?庫緹斯，他沒有雙腿，卻能潛水；他沒有雙腿，卻能駕駛汽車；他沒有雙腿，卻能成為運動場上的冠軍；他時時刻刻面對著死亡，卻能擁有最完美的生活與愛……他的精神告訴世界上每一個人：要以積極的心態去面對困難和挫折。面對困境的時候，別對自己說不可能。
（三）樂。
“樂”就是在輕松快樂的氛圍中學到知識，悟到一些人生哲理。具體做法如下：
（1）把心理游戲引進心理課堂。
玩是人的天性，每一個人都喜歡玩。特別在中職課堂中，玩可以讓學生感到輕松與快樂，讓學生能在一個輕松愉快的氛圍中學到知識，比如自信心、人際交往等。為此，可以針對每一節課的內容，設計一二個游戲，讓學生思考和體會。如在一次《開發自己的潛力》的心理課上，筆者把“過河”游戲穿插在其中：有一家六口人，包括爸爸、媽媽、兩個女兒及兩個兒子在旅行途中迷了路，還不幸遇上了一個逃獄的犯人，幸好犯人讓一個也在旅行的警察逮捕，一家六口才得以保住性命。他們只有通過一條河流方能回家，能幫幫他們么？玩家的任務是，幫助這些人渡過河，交通工具只有一艘小船。只有爸爸、媽媽以及警察能控制小船，此外，不論成人或是小孩，小船每次最多只能搭乘二人。在渡河期間，玩家還要防止以下三種情況發生：①當警察與犯人分開時，犯人會傷害一家六口。②當爸爸看見媽媽離開女兒時，爸爸便會教訓女兒。③當媽媽看見爸爸離開兒子時，媽媽便會教訓兒子。一說完，學生就七嘴八舌地說自己的答案，通過他們的競答，課堂氣氛活躍起來，他們思維的火花也點燃了。
（2）把角色扮演引入心理課堂。
角色扮演是一種喜聞樂見的娛樂形式，把表演引入課堂，可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感、新鮮感，把學生的情緒調到“優勢興奮中心區”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。
（3）把音樂帶進心理課堂。
篇2
直腸癌根治術是低位直腸癌主要的手術治療方式，患者全部直腸及部分結腸切除，需安裝結腸造口替代，排泄功能和方式嚴重改變，對患者心理和生理造成嚴重影響。長期佩戴結腸造口袋需要患者掌握其正確的使用和護理方法，逐漸適應由此帶來的生活行為方式的改變。造口護理難度較大，需要患者克服心理和生理的障礙，因而患者的健康教育更側重于自我管理能力的訓練和指導，以幫助其順利完成心理和行為過渡，減少由于造口帶來的不適感，改善生活質量。我院采用持續自我管理教育對永久性結腸造口患者進行自我護理健康教育，評估其對患者自我護理知識、能力及適應狀況的影響。
1資料與方法
1.1臨床資料
選擇2010年4月～ 2012年2月我院收治的永久性結腸造口患者72例，均為直腸癌根治術及結腸造口術后，男42例，女30例，年齡33～76歲，平均（60.36±10.64）歲。排除腫瘤其他器官轉移；精神疾病史、認知功能或語言障礙；其他嚴重影響生活質量的疾病。文化程度：小學15例，初中18例，高中19例，大專及以上20例。按入院先后分為對照組30例和觀察組各42例，兩組的年齡、性別、文化程度差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1教育方法 對照組采用常規護理及健康教育方法，觀察組采用常規護理及持續自我管理教育。
1.2.2持續自我管理教育團組 組建3～5人的結腸造口患者教育團隊，由高年資護士負責，通過查詢文獻、咨詢醫生及專家，并預先進行患者健康教育需求調查，統一制定患者教育指南；團隊成員均經培訓熟練掌握健康教育內容及方法。
1.2.3持續自我管理教育實施 分為住院期間的教育和出院后的健康隨訪。住院期間教育分為兩個階段，第一階段為術后第1天，首先在床邊進行健康教育，讓患者及家屬首先熟悉結腸造口位置、形狀、結構、工作原理，向家屬釋放造口袋的佩戴、拆卸、清潔的全過程及指導平時造口護理注意事項；教會患者及家屬使用造口進行排氣、排液等操作；教會患者及家屬觀察造口周圍皮膚的情況，是否污染、紅腫等及平時皮膚護理注意事項；對患者進行早期心理干預，介紹逐漸適應結腸造口生活的必要性和方法，適應后仍可以進行正常的工作和生活，傾聽和疏導患者的擔憂；對患者家屬進行心理干預，永久性造口術后早期造口袋佩戴、維護和護理需要家屬耐心和細心地給予患者幫助，給予患者心理支持，保持樂觀、積極的生活態度，避免給患者造成負面影響，幫助患者適應造口并逐漸過渡到長期自我護理。第二階段為術后每周組織1～2次健康小課堂，由結腸造口患者教育團隊負責進行結腸造口相關知識及自我護理重要性、必要性、相關技巧、注意事項的教育。術后第一周是重要的過渡階段，患者逐漸開始接受造口的存在和排便習慣的改變，需要進一步進行心理支持，健康小講堂可以請來自愿參加的有長期造口自我護理經驗的老病友，現身說法，以其生活現狀的良好狀態為患者提供心理支持，拉近與患者距離，消除患者對長期佩戴造口袋的恐懼和擔憂，并介紹一些日常護理的小技巧；護理人員根據患者教育指南的內容，以圖文、視頻、示范操作的方式系統地將結腸造口相關醫療知識、造口護理知識和技能、重建排便習慣、生活行為方式干預、長期造口自我護理的方法和注意事項教授給患者；并利用查房時間讓患者進行造口袋的拆卸、佩戴、排氣、排液等操作，對不規范處進行糾正指導；出院前患者至少參加2次以上健康小課堂，并發放患者教育指南。出院后采用上門訪視、電話、電子郵件等訪視進行健康隨訪，每月至少2次，評估患者造口護理的自理程度、排便習慣重建情況，并對患者在自我護理過程中遇到的問題給予詳細解答，做好隨訪記錄；繼續組織關于長期造口自我護理和生活的健康小課堂，包括造口維護、飲食方案、運動指導、社會生活建議等，并通知患者參加，對相關知識進行鞏固學習和更新，面對面地解答患者問題，患者相互交流護理心得和經驗。
1.3調查工具
造口護理知識問卷[1]，包括造口作用和意義、造口更換、飲食知識、活動方案、自我監測、并發癥預防等6個方面內容，共30題，滿分為60分，優秀為50～60分，合格為40～49分，差為
1.4觀察指標
采用以上造口護理知識問卷、ESCA、OAS在兩組患者出院前、出院后3個月、6個月進行調查，觀察得分的變化情況。并觀察患者并發癥情況。
1.5統計學處理
統計學處理采用SPSS16.0軟件，計數資料采用χ2檢驗，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，采用方差分析，P
2結果
2.1持續自我管理健康教育對造口患者健康知識的影響
所有患者均完成出院6個月隨訪，觀察組出院后各方面的得分及掌握率均呈現升高趨勢，對照組則逐漸下降，出院至出院6個月觀察組造口患者健康知識掌握率均顯著高于對照組（P
表1 持續自我管理健康教育對造口患者健康知識掌握率比較[n（%）]
2.2持續自我管理健康教育對造口患者自我護理能力影響
各時間點觀察組患者ESCA各維度得分及總分均呈升高趨勢，差異有統計學意義（P
2.3持續自我管理健康教育對造口患者適應程度的影響
各時間點兩組患者OAS各維度得分及總分均呈升高趨勢，差異有統計學意義（P
3討論
本研究的對象為均未發生轉移的直腸癌根治術造口患者，術后生存期均超過6個月，且術后6個月未見復發、轉移。結腸造口替代了患者全部的直腸及部分結腸功能，是保證患者直腸癌根治術后康復的重要輔助設備，但由于在腹部開口造瘺，糞便由造口排出存于造口袋，改變了患者腹部外觀和排便功能，給患者帶來的心理影響極大，而永久的佩戴則意味著需要長期的造口維護，出院后造口的護理則必須由患者及家屬、主要是患者自行完成，在此過程中患者逐漸過渡到對造口接受和適應，不僅能更好地配合后續治療，并重新恢復生活秩序，融入社會[4，5]。以往的健康教育主要在住院期間進行，常規的講解和示范，并不能保證患者在出院前完全掌握造口自我護理的技能和相關知識，出院后患者可能會遇到更多困難和問題，卻不能及時得到解答和指導[6]。
持續自我管理教育，將住院期間健康教育進行系統化設計，并將之延續到患者出院后較長時間，主動給予專業醫療護理服務支持，有計劃地管理患者并配合患者的自我管理能力。建立教育團隊，制定患者指南，組織健康小課堂，訪視、電話、電子郵件隨訪是主要的措施，以專業專門的團隊提供系統的健康知識教育，護理技巧是示范和心理護理，保證患者接受到全面的造口自我護理教育[7]；制定通俗易懂、科學規范關于患者疾病、治療、飲食、生活行為、造口護理、康復鍛煉及心理放松等內容的指南，住院期間作為主要的健康課題輔助，出院后則可作為重要的健康指導，持續為患者提供專業知識支持[8]；住院期間組織定期有針對性的病區健康小課堂配合出院后組織不定期造口知識繼續教育小課題，能讓患者在住院期間得到較充分的集中教育，也能讓患者在出院后繼續獲得知識更新和護理技巧的機會，而且增進了患者之間的交流，邀請有經驗的造口患者講述自己的經驗，能給其他患者鼓勵，樹立樂觀的態度，促進患者對造口的適應[9]。
術后患者對造口處于完全陌生的狀態，通過住院期間的健康教育，兩組患者均掌握了一定的相關知識和技能，但健康知識的掌握率不高，觀察組高于對照組，出院后由于對照組沒有系統的持續健康教育幫助，患者復診時或偶爾參與健康小課堂才能獲得幫助，因而造口相關健康知識的掌握率不升反降，反映了出院后患者健康教育的需求較為突出，后續的持續教育是非常有必要的，觀察組在出院后健康知識的掌握率則呈上升的趨勢，由于患者能較完整地完成隨訪和參加健康小課堂，對相關知識的鞏固和更新效果都更好，這即是對患者的一種管理，也是對患者自我管理的一種監督[10]。通過持續自我管理教育，患者自我護理技能也得到提高，出院時觀察組ESCA總分高于對照組，而出院后兩組差距則愈加明顯。而對照組的護理能力提高幅度較小，僅在自我護理技能方面有顯著提高，但自我責任感、自我概念和健康知識水平都沒有明顯改善，說明患者缺乏自我管理意識和能力。持續自我管理教育則彌補了這些問題，觀察組ESCA各維度得分都顯著地升高。患者對造口的適應隨時間的延續可能獲得改善，但在缺乏心理、技能、專業醫療支持的條件下，往往無法更好更快地適應造口，對照組OAS各維度和總分有顯著變化，但改善幅度遠不如觀察組，觀察組術后6個月OAS總平均分達到（170.25±6.95）分，表明患者基本達到中度和高度適應。
造口患者出院后健康知識和護理能力的需求顯著且要求較高，持續自我管理教育有助提高患者對造口自我護理知識的掌握和自我護理能力，促進對造口術后生活的適應，是造口患者健康教育的有效方式。
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篇3
一、提高認識
由于很多教師對學生的心理發展規律缺乏全面的認識，對學生的素質結構缺乏了解，而使學生出現的心理問題不能及時得到解決。現在學生的心理素質較差，出現心理障礙的人數較多。單單依靠幾節心理健康課來解決學生對心理方面知識的需求，是遠遠不夠的，作為教師要在各個學科教學中巧妙地將心理健康知識融入進去，從根本上提升中小學生心理健康水平。任何一位教師都要意識到：提高學生的心理素質刻不容緩。
二、強化知識
在各學科的教師中，有一部分教師缺乏必備的心理健康知識，在課堂上從不滲透或很少滲透心理健康教育。我認為，作為一名數學教師，雖然不一定要具備非常系統全面的心理健康知識，但必須具備心理健康教育的基本知識和一般能力，才能及時發現并解決學生中存在的各種各樣的心理問題，才能培養學生良好的觀察力、記憶力、想象力以及創新精神等，才能夠幫助學生形成良好的心理素質。
三、有機滲透
教師應該在有了一定的認識，具備了一定的知識和能力的基礎上，了解學生，有機滲透。
（一）挖掘教材，創設情境
在現有的數學教材中我們不難發現很多有關心理健康知識的教材內容和知識情境。如：數學課上經常會涉及一些我國數學家所取得的成就，我就會利用這個契機幫助學生樹立民族自信心和自豪感，這樣不僅可以讓他們從小樹立遠大理想，而且有利于學生建立起積極的人生態度。
（二）創設氛圍，潛移默化
課堂學習是學生的主要活動，學生的大多數心理問題也都產生于學習過程中。教師把一堂課講得是否生動有趣很大程度上會對中小學生心理產生不同的影響。在課堂上，教師應該努力構建一個生動活潑、積極向上、學生間共同合作進步的教學環境，教師應與學生平等相待，做學生的知心朋友，絕不能高高在上，擺師長架子。教師可以讓學生互相評比，這種評比用之得法會促進學生進步，但絕不要過分強調這種競爭，致使這種競爭給學生造成過重的心理負擔，特別是處于小學階段的學生，對于這種壓力，沒有辦法很好地承受，反而會產生一些負面效果，甚至患上厭學或考試焦慮的癥狀等。
（三）開展討論，團結協作
在數學課堂上，我經常安排學生小組討論。在小組成員討論中，學生之間是平等的交流，不存在壓力和恐懼心理。這一方法不僅有助于學生自主學習能力的培養，還使學生之間的人際交流能力得到了提升，解決了一部分學生對學習的恐懼和自閉心理。
（四）提供機會，促其表現
在數學學習中，我抓住學生智力因素的開發，鼓勵學生大膽嘗試，勇于探索，多給學生表現的機會。經過一段時間的努力，收到了很好的效果。我班有一名叫非×的男同學，課堂上不愛主動發言，課后也很少與其他同學交流。我憑一個教師的直覺，感到這孩子一定存在一些心理問題，于是我向班里的學生了解情況。原來，非×由于年齡小，特別好動，不能自主學習，還經常打擾別人學習，同學們都不喜歡他。而且由于成績不好，班里有的同學嘲笑他。他雖然也曾經極力反駁過，但并沒有改變受嘲笑的狀況。久而久之，這孩子變得越來越膽小，害怕挫折。我了解到這些情況后，首先找到班干部，給他們擺事實、講道理，讓他們明白同學之間要互相幫助，尤其是班級干部更要有團隊精神，對膽小孤僻的同學更要多尊重、多提供幫助。然后，我又找到非×和他談心，告訴他不怕失敗，正視挫折，形成健康的心理。經過大家的共同努力，不再有人嘲笑非×，而是都熱心地幫他溫習功課。我在課堂上也給他更多關愛，鼓勵他多發言，只要他有點滴進步，我就表揚他，這樣一次，兩次……同學們看到非×的進步，都不由自主地鼓起掌來，非×的臉上也露出了久違的笑容。學生在學習過程中容易出現各種各樣的心理問題，作為一名教師，要及時了解學生的心理健康狀況，因材施教，一定能夠幫助學生解決在學習中形成的心理問題。
（五）培養興趣，體驗成功
在數學教學過程中，我將課堂的主動權交到學生的手中，讓學生獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。學生在體驗成功的同時，自然也形成了健康向上的心理素質。
在數學學科中滲透心理教育，是一項長抓不懈的重要工作。只要教師平時多觀察，多思考，提高自身的心理健康教育能力，在數學教學中，根據數學學科的特點，加強心理健康教育的滲透，一定能夠收到心理健康教育的實效。
篇4
一、工作目標
按照省、市、縣三級相關部門的要求切實做好各項健康教育宣傳工作，爭取我鎮健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的達標要求。
二、具體措施
1、加強組織領導
成立了以黨委副書記、鎮長為組長，分管副鎮長為副組長，由鎮愛衛辦、鎮社區衛生服務中心牽頭，各村（社區）和學校認真實施健康教育工作計劃
精心組織實施各項健康教育活動，建立健康教育工作長效管理機制。
2、做好宣傳工作
開展形式多樣的宣傳活動，進一步加大宣傳力度，使群眾認識到學習健康知識和健康行為的重要性
使群眾懂得健康知識和自我保健技能缺乏及衛生意識沒跟上才是產生疾病的主要原因。
3、切實加強對群眾健康知識和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發季節，組織學習有關健康知識。
4、利用市民學校適時開展一些健康教育活動。
5、鎮政府提供經費保障。
6、建立三個健康教育示范社區，能較好地履行業務指導的職責，并使醫院、學校等健康網絡能夠發揮作用。
7、中、小學開設健康教育課，培養學生良好的衛生行為，做好學校健康教育迎檢工作。
8、設立固定的健康教育宣傳欄，開展健康教育活動。
三、加強檢查考核工作，確保健康教育工作的質量
在宣傳發動組織全體人員開展健康知識和健康行為學習的同時，要組織定期或不定期的健康知識考核檢查工作，將健康教育這項工作納入考核項目。
鄉鎮教育工作計劃范文二
一、全鄉情況
**鄉位于**市南部，距**市城區13公里，距**區城區12公里，鄉轄面積56平方公里，場鎮面積0.5平方公里，是典型的農業鄉鎮。我鄉轄22個行政村和社區居委會，總人口26119人
。耕地面積27199畝，人均耕地1.06畝，農民人均年純收入5388元。小遂安路、機場干道橫跨全鄉，八個行政村，全鄉交通極為便利。
全鄉有初中1所，小學2所，幼兒園1所。共有163名教職工，本科及 45 人，專科及 160 人，中學高級教師9人，中學一級教師 31人，小學高級教師 61 人，全鄉教師學歷合格率達100%，教師資格合格率達100%。初中階段學生794人，小學階段學生1058人，學齡前兒童232人。
二、齊心協力促跨越，譜寫**教育新篇章
1、為教育工作，鄉成立了以鄉長楊強為組長，鄉分管教育的人大主席馮林和鄉教育助理員唐術云為副組長，各校校長、駐村干部、村兩委為的教育工作，安排、教育工作。
2、鄉黨委、教育發展，教育投入，全鄉三校一園均衡發展。
**鄉中心幼兒園，為全區僅兩所獨立建制公辦幼兒園，占地2畝 ，綠樹成蔭，教學設施設備齊全，是集游戲、學習、鍛煉、生活為一體的理想保教園地。
**鄉同盟小學始建于60年代，距城區3公里，投資160萬元，修建了教學樓、教師宿舍樓。添置了設備設施，綠化、美化了校園。
**鄉中心小學占地31.6畝，固定資產總值404萬元。近年新投資60余萬元，添置技術裝備，新建凈化沼氣池、學生食堂，改建學校大門，沿河圍上欄桿。
**鄉初級中學校占地30畝，投入資金100萬元，裝修了教學樓，并在全區率先在每個教室安裝投影儀、電腦；硬化了操場，添置了有機玻璃的籃球架；安裝了校園廣播系統、景觀路燈；改擴建了食堂；修建了沼氣池；在學生公寓里添置了電扇，鐵床替換木床；購買了物理實驗設備。現投資100萬正在新建一座綜合樓。
校園硬件建設的，為**教育事業健康發展插上了騰飛的翅膀！
3、實施素質教育，教育質量：
各校大興普教科研之風，打造優質高效課堂。級課題《基于母語環境下英語自主性閱讀能力的培養途經》已結題并獲獎勵，省級課題《語文個性化閱讀教學策略的》正在。 各校辦學規范，無“三亂”，在全區業績評估中均居全區前列。
全鄉上下努力，我鄉小學入學率達100%，輟學率0%，“三殘”兒童入學率100%，率100%，畢業率達99.63%；初中適齡少年入學率達97.2%，初中階段入學率達105.17%，輟學率為1.96%，畢業率達99.48%，率達96.37%，初中“三殘”入學率達100%。
4、適齡兒童和少年的入學和控流工作。
每年3月，鄉黨委、都要控輟保學工作會，與村社、與學校簽訂控輟保學責任書，任務，責任。各校都制定了“控輟保學”實施方案，了學生成長檔案，九年義務教育。
各校“兩免一補”工作，的措施解決“留守兒童”在學習、生活、思想等的問題和。各校對“學困生”檔案，落政人員、教師、學生“多幫一”活動，。對流失學生，行政包年級、班主任包班、任課教師包人、村委會幫助家長的“四包”原則。**中學了貧困學生愛心基金會，**小學成立了留守兒童之家，同盟小學了校外德育基地。鄉、學校、村支兩委義務教育的責任和義務，“控輟保學”。
5、校園，青少年健康成長
鄉黨委、校園及周邊地區環境整治問題，多次專題會議，制定整治實施方案，成立整治。組織派出所、工商、稅務、衛生及學校等，對校園周邊地區亂搭亂建、亂擺攤設點、占道經營的個體經營戶和業主了清理.
鄉鎮教育工作計劃范文三
鎮屬各學校、村（社區）：
健康教育為人們提供了健康知識和技能的服務，是普及醫療保健知識，實現預防為主、人人健康的重要途徑。為了進一步加強全民教育，提高全民衛生意識，增強國民體質，鎮愛衛辦按照省、市、縣三級相關部門和《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的要求，鎮黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項工作順利完成，特制定我鎮20xx年度健康教育工作計劃：
一、工作目標
按照省、市、縣三級相關部門的要求切實做好各項健康教育宣傳工作，爭取我鎮健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的達標要求。
二、具體措施
1、加強組織領導
成立了以黨委副書記、鎮長為組長，分管副鎮長為副組長，由鎮愛衛辦、鎮社區衛生服務中心牽頭，各村（社區）和學校認真實施健康教育工作計劃，精心組織實施各項健康教育活動，建立健康教育工作長效管理機制。
2、做好宣傳工作
開展形式多樣的宣傳活動，進一步加大宣傳力度，使群眾認識到學習健康知識和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識和自我保健技能缺乏及衛生意識沒跟上才是產生疾病的主要原因。
3、切實加強對群眾健康知識和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發季節，組織學習有關健康知識。
4、利用市民學校適時開展一些健康教育活動。
5、鎮政府提供經費保障。
6、建立三個健康教育示范社區，能較好地履行業務指導的職責，并使醫院、學校等健康網絡能夠發揮作用。
7、中、小學開設健康教育課，培養學生良好的衛生行為，做好學校健康教育迎檢工作。
8、設立固定的健康教育宣傳欄，開展健康教育活動。
三、加強檢查考核工作，確保健康教育工作的質量
在宣傳發動組織全體人員開展健康知識和健康行為學習的同時，要組織定期或不定期的健康知識考核檢查工作，將健康教育這項工作納入考核項目。
鄉鎮教育工作計劃范文四
一、工作目標
按照省、市、縣三級相關部門的要求切實做好各項健康教育宣傳工作，爭取我鎮健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的達標要求。
二、具體措施
1、加強組織領導
成立了以黨委副書記、鎮長為組長，分管副鎮長為副組長，由鎮愛衛辦、鎮社區衛生服務中心牽頭，各村（社區）和學校認真實施健康教育工作計劃精心組織實施各項健康教育活動，建立健康教育工作長效管理機制。
2、做好宣傳工作
開展形式多樣的宣傳活動，進一步加大宣傳力度，使群眾認識到學習健康知識和健康行為的重要性使群眾懂得健康知識和自我保健技能缺乏及衛生意識沒跟上才是產生疾病的主要原因。
3、切實加強對群眾健康知識和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發季節，組織學習有關健康知識。
4、利用市民學校適時開展一些健康教育活動。
5、鎮政府提供經費保障。
6、建立三個健康教育示范社區，能較好地履行業務指導的職責，并使醫院、學校等健康網絡能夠發揮作用。
7、中、小學開設健康教育課，培養學生良好的衛生行為，做好學校健康教育迎檢工作。
8、設立固定的健康教育宣傳欄，開展健康教育活動。
三、加強檢查考核工作，確保健康教育工作的質量
在宣傳發動組織全體人員開展健康知識和健康行為學習的同時，要組織定期或不定期的健康知識考核檢查工作，將健康教育這項工作納入考核項目。
鄉鎮教育工作計劃范文五
健康教育為人們提供了健康知識和技能的服務，是普及醫療保健知識，實現預防為主、人人健康的重要途徑。為了進一步加強全民教育，提高全民衛生意識，增強國民體質，鎮愛衛辦按照省、市、縣三級相關部門和《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的要求，鎮黨委、政府高度重視健康教育宣傳工作，為確保此項工作順利完成，特制定我鎮20xx年度健康教育工作計劃：
一、工作目標
按照省、市、縣三級相關部門的要求切實做好各項健康教育宣傳工作，爭取我鎮健康教育工作符合《大邑縣健康教育與健康促進工作規劃綱要》的達標要求。
二、具體措施
1、加強組織領導
成立了以黨委副書記、鎮長為組長，分管副鎮長為副組長，由鎮愛衛辦、鎮社區衛生服務中心牽頭，各村（社區）和學校認真實施健康教育工作計劃，精心組織實施各項健康教育活動，建立健康教育工作長效管理機制。
2、做好宣傳工作
開展形式多樣的宣傳活動，進一步加大宣傳力度，使群眾認識到學習健康知識和健康行為的重要性，使群眾懂得健康知識和自我保健技能缺乏及衛生意識沒跟上才是產生疾病的主要原因。
3、切實加強對群眾健康知識和健康行為的教育，在春季和秋季等疾病多發季節，組織學習有關健康知識。
4、利用市民學校適時開展一些健康教育活動。
5、鎮政府提供經費保障。
6、建立三個健康教育示范社區，能較好地履行業務指導的職責，并使醫院、學校等健康網絡能夠發揮作用。
7、中、小學開設健康教育課，培養學生良好的衛生行為，做好學校健康教育迎檢工作。
8、設立固定的健康教育宣傳欄，開展健康教育活動。
篇5
【文章編號】0450-9889（2015）12B-0033-02
健康體格的形成、生活質量的提高與居民健康行為的養成密切相關，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從2013年2014年連續兩年對桂林市衛生學校一年級護生的國家護生體質健康測試及健康行為進行調查，結果顯示：270名護生中體質健康測試成績總分不合格的達37.4%，64.5%的護生低于正常體重;牛奶、豆漿等優質蛋白攝入不足者達86.3%，偏食挑食者達76.3%，有暴飲暴食行為者達55.2%，睡眠時間不足9小時者達52.7%，運動不足者達68.9%。可見，中職護生的體質狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。
中職衛校護理專業所學專業課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產生關聯，這也是導致護理專業學生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛生學校2013級和2014級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫學基礎課程教學中滲透健康行為養成教育，不斷改進、豐富養成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養成教育方法
在為期一個學期的中醫學基礎課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風暴、案例分析、自我監控、同伴教育等不同的滲透健康行為養成教育方法，改變了傳統的專業課程課堂教學方式，提高了教育教學效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關的健康知識為基礎，又蘊含想要呈現給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學中，筆者主要強調不同季節需保養不同臟器，考慮到在健康行為調查中顯示的護生不注意用餐衛生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養肝”的手抄報。護生結合教材，上網查閱資料，制作成健康養生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養修復肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學習者思維局限性、學會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學說”的教學中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結構不合理、運動習慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導護生得出結論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環境加上規律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風暴。頭腦風暴能激發護生的發散性思維，有利于護生在最短的時間內實現最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學中，強調了后天之本脾胃養護的重要性，要求護生通過頭腦風暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規律、營養攝入不全面，等等。在全班護生的激發參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習慣引發疾病的經歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學要事先經過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學中，筆者編制使用了一個案例：“學生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛生是預防胃腸道疾病的關鍵。
（五）自我監控。自我監控又稱“自我管理、自我調整”，它實質上就是學習者對自己的認知活動進行不斷的內化指導過程。護生通過本課程的學習，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經絡”一章的教學中，為了加深護生對十二經脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監控，設計使用了“十二時辰養生自我監控單”，護生先對照十二時辰養生要求進行自評，找出需要調整改變的不利于健康養生的行為習慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結果顯示，42.6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學中，筆者設計制作了《護生健康行為自我監控手冊》，以一個學期為限，要求護生自愿結對，確定一個同伴教育者，制定挑戰口號，按照手冊中要求養成的健康行為習慣去指導自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比;“世界睡眠日”、“中國學生營養日”等特定節日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫學基礎課程學習興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養成。對125名護生體質健康測試成績及健康行為調查問卷結果的統計學分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習慣和飲食結構改善，身體素質得到明顯提升。其中3名護生成為學校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
表1 護生體質健康測試與部分健康行為調查問卷結果前后比較
半年前 半年后 X2 P
n % n %
體質健康測試成績不合格 49 39.2% 26 20.8% 10.076 0.002
優質蛋白攝入不足 106 84.8% 64 51.2% 32.426 0.000
偏食挑食 94 75.2% 52 41.6% 29.044 0.000
睡眠不足9小時 65 52.0% 43 34.4% 7.89 0.005
運動不足 84 67.2% 53 42.4% 15.519 0.000
三、討論
課堂是中職護生學習的主要場所，專業課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應當成為對護生進行健康行為養成教育的重要力量。改變傳統的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發護生的參與，指導護生的行為，能顯著提高護生健康行為養成教育效果。為確保健康行為養成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業課程知識開展滲透教育。在專業課程教學過程中進行健康行為養成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產生抵觸情緒。在教學過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結成同伴教育隊子之時，教師應給予適當指導，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結伴后敷衍了事、隨意打分、協同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現出來，反而消極影響增加。
（三）自我監控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監控期間，還應該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習慣。
篇6
由于全區加強了高危兒的統一管理，兒保業務量在2018年有了大幅度增加，健康教育和行為訓練也隨之增加，引進了高年資的兒科兒童保健醫師駱紅梅，每周1-5上午和下午均開展嬰幼兒早期綜合發展訓練課。
我們的課堂內容通俗易懂，將孕婦最想知道的和最應獲得的知識以及自我護理技巧及時告訴孕婦。孕媽媽及家屬們通過學習，收獲豐富，及時學到了實用的技能和知識，為自身及寶寶的安全、健康做好了儲備。
2018年，我院免費孕婦學校小課堂開展共70次，周末大課11次，家長學校160次，瑜伽課150次，共計391次，聽課的孕婦人數約4755人。健康知識的知曉率為67.4%，自然分娩知識知曉率為98.6%,滿意度調查為98.1%。
篇7
一、運用多媒體技術能幫助幼兒掌握健康知識
健康是一個人發展的根本，如果沒有健康，做任何事情就是妄談。在幼兒啟蒙期就幫助他們樹立正確的健康觀念，令他們認識到健康對自己發展的重要性，有助于他們的長遠發展。幼兒的年齡小，知識較為貧乏，對自己的身體缺乏一定的認識，獨立生活能力和自我保護能力都比較弱。這些能力的掌握，需要靠他們的后天學習而獲得。有些幼兒即使懂得一些淺顯的健康知識，但是這些知識是零碎的、不完整的。
教師在教學過程中要想使幼兒真正掌握健康教育的知識，就必須激發幼兒的學習興趣，使他們能夠正視健康問題。教師如果采用傳統的教育方法，只是簡單地給幼兒講解，不夠系統和生動，活潑好動的幼兒很容易就會分散注意力，無法集中精神學習知識。因此，教師在教學時可以運用多媒體技術，將一些與健康有關的知識制作成兒歌、動畫等，容易被幼兒接受的形式，讓他們學習，這樣能夠使兒童較快掌握健康知識，激發他們的學習興趣。
二、運用多媒體技術輔助幼兒形成良好的健康態度
幼兒健康教育并不是完全相同的，而是有獨特規律的。由于受家庭環境等因素的影響，幼兒對健康的認識、態度與行為等表現往往是不一致的，每個孩子對健康的認識不盡相同，使得在具體的健康教學中較為復雜。幼兒對于外界事物的認識感性成分居多，在幼兒教育的過程中，幼兒所掌握的健康知識越廣泛，認識越深入，對他們的健康發展影響越大。
教師在教學過程中可以運用多媒體技術充分挖掘兒童身上的潛能，提升幼兒的健康認識。例如在培養幼兒養成文明習慣的時候，教師可以運用多媒體技術播放一些相關的動畫片，通過動畫片喚起幼兒已有的知識經驗，在平時的生活中逐步養成良好的文明習慣。再如教師在講解保護牙齒的時候，可以給幼兒播放《蛀牙大王》的故事，從反面告訴幼兒有蛀牙的危害，幫助他們樹立正確的健康觀，從而使這些孩子形成良好的健康態度。
三、運用多媒體技術促進幼兒養成良好的健康習慣
健康習慣的養成，并非一日之功，而是通過潛移默化地學習，逐漸在頭腦中形成的一種思想。如上所述，幼兒家庭環境的影響和幼兒個體接受能力的不同，幼兒的健康行為存在較大的差異。教師在教學過程中要做好健康教育工作，就必須從改善幼兒的行為習慣入手。因為即使幼兒對健康教育的認識再深刻，沒有實際行動，那么健康教育依然是不成功的，教師在教學中應當幫助幼兒養成良好的健康行為習慣。
教師在幫助幼兒養成良好的健康行為習慣的時候，如果只采取強制性的命令，規定幼兒必須怎么做才是對的，或者只是空洞地說教，時間長了就會引起他們的反感。幼兒的模仿能力強，教師可以根據幼兒的年齡特點，運用多媒體技術將一些與健康行為有關的視頻播放給他們看，促成他們養成良好的行為習慣。
四、運用多媒體技術能更好地優化幼兒健康教育過程
健康教育不同于普通的文化知識教學，它不是簡單的灌輸單一、僵硬的知識，而是教師在教學過程中幫助幼兒樹立觀念和習慣的一個過程，注重的是幼兒在學習過程中的感受。在具體的教學過程中，有些教學的重難點不容易突破。教師在教學過程中可以根據幼兒的興趣應用多媒體進行教學，從而達到教學目的。
教師在教學時可以根據多媒體教學直觀、生動、活潑的優點將其與傳統教學手段相結合，充分調動學生學習的積極性，發揮教學優勢，令幼兒在觀看視頻、看圖、聽兒歌的過程中逐步形成正確的健康觀念，加深他們對于健康知識的理解，引起幼兒情感上的共鳴，更好地優化幼兒健康教育的過程，使他們能夠真正養成健康的行為習慣，全面發展。
總之，多媒體技術輔助健康教學，能夠激發幼兒的學習興趣，使他們處在相對愉快、輕松的學習環境之中。現代多媒體技術具有許多優勢，教師在教學過程中只要運用得宜，將多媒體信息技術的優勢充分發揮出來，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，對于幼兒以后的發展就會起到至關重要的作用。
參考文獻：
篇8
二、教學環節：當以貫穿知識為脈絡
教學過程是整堂課的主體環節，任何教學方法和教學用具的運用，都必須服務當堂課教授的知識內容，游戲活動作為體育教學內容的載體，不僅要承擔帶動教學的任務，還要在不“越權”的情況下扮演好自身的角色。小學生天性好動，自制能力較低，如果游戲活動沒有以固定的體育知識或技能教授為脈絡，很容易在游戲中失去自我，在歡樂中忘卻了學習，這樣一來，雖然學生在課堂中獲得充實的快樂體驗，但學習任務的丟棄和堆積會給后續學習帶來更大的傷害。例如，教學《障礙跑》時，教師在向學生講解“障礙跑”的基本概念和活動形式，并向學生做了示范后，便以《改變目標（抓人）》這個游戲組織學生進行練習，即在籃球場內投放一些小木樁、小樹枝、小皮球等障礙物，再以抽簽的形式選出第一個負責抓人的“警察”，只要他在不碰到障礙物的情況下抓到任何一個同學，就更換警察身份，而逃跑的同學如果碰到障礙物，就必須擔任警察的角色，以此循環練習。整個游戲都是以“障礙跑”這個知識主題為核心組織起來的，而且整個過程限定在障礙的區域內，學生們不僅能玩得快樂，而且能在實踐情境中進行充分有效的學習，親身體驗“障礙跑”的基本知識。
篇9
篇10
二、依據課標，實事求是
新課標強調指出：體育與健康是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識為主要學習內容，以增進學生的健康為主要目的的必修課程。新課標的理念是開展有效教學的重要依據之一，體育教師要具有克服困難、不怕曲折的無畏精神，堅持不懈地刻苦學習領會新課標的指導思想，明確體育課程的時代責任感，掌握新課程實施所需要的各類教材、教法運用、教學組織管理、教學發展評價、學生能力培養的各項技能和方法，提高教育教學能力。
評課的基本原則與方法有：（1）教材處理是否合理；（2）教學目標是否明確；（3）學情分析是否到位；（4）重點的把握、難點的突破、運動負荷大小是否恰當；（5）課的結構與組織：如教學內容安排，各部分時間分配等是否精準；（6）評價與反饋是否及時；（7）課堂效果是否達到預期目標等。
在評價的過程中，大家可以緊緊圍繞課例，充分發表自己獨特的見解，實事求是地挖掘上課教師的亮點和成功之處，坦白點出課中不足與缺憾，實現智慧交鋒、思維碰撞、教學見長，提高授課、聽課教師的分析能力與洞察力。
篇11
兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內容、手段和不同時機、場合，立足社會整體，把兒童、物、環境三者有機結合起來，從整體性、關聯性、動態性和有序性多方面進行系統化科學管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優勢，達到良好的健康促進目的。
3-6歲是人生發展的關鍵期，這一時期的健康教育至關重要，我園非常重視幼兒的身心健康發展，一直把兒童健康教育工作放在首位，根據幼兒身心發展特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒的健康態度，促使兒童建立有益于健康的觀念，培養兒童良好的生活習慣及良好的社會化適應能力，受到孩子、家長及社會的一致好評。多年來，我們幼兒園的健康教育活動已形成了自身特色。現在就心得體會與大家共同探討。
由于兒童的健康教育不只是單純的傳播衛生知識，而是要向兒童本人和有關人員（如家長、朋友、社會其他成員）進行衛生觀念和健康知識的傳授，使其掌握更多的科學知識，才能事半功倍，起到良好的健康促進作用。
1環境
幼兒周圍的環境，為其健康的發展奠定基礎，因此，我園處處為孩子考慮，提供有利于健康的物質環境；創設綠化、兒童化的外部環境；給予合理多樣的膳食，良好的進餐環境氛圍；教室內最佳的物品擺放和空間設計，在各方面最大限度地為幼兒創設良好的環境，從而促進幼兒健康的發展。
2家長
對幼兒進行健康教育首先是健康知識的傳授。由于托、小年級幼兒年齡尚小，不能理解，因此對家長的健康教育顯得尤為重要。我園就利用一切平臺及方法為家長創設健康教育知識的傳授條件。
2.1幼兒園每個班級布置的“家長園地”有“向您推薦”版塊。
每星期教師會把幼兒不同時期需要注意和配合的要點及相應的健康教育文章放入其中。如：給新生家長—如何讓孩子愛上幼兒園；寶寶剛上幼兒園為何老感冒？等等，讓家長和孩子能更快地適應幼兒園生活。
2.2 幼兒園健康教育櫥窗。
由保健室負責，每月更換一次主題，從幼兒園全局出發，根據當下季節變化、傳染病流行、兒童生長發育、營養膳食、心理健康等情況給予相應的介紹及宣傳，覆蓋面廣。
2.3家校聯系平臺。
幼兒園對每位孩子家長都建立家園學校聯系平臺，家長在這個平臺與老師相互溝通、提問，老師也可以跟家長一對一講解孩子在幼兒園各方面的情況，針對每個孩子給予家長最適宜的健康教育指導，為家長答疑解惑。
2.4 幼兒園網站及園報設有健康教育專欄。
幼兒園每周會在網站放一些兒童常見的健康教育方面的知識。現在很多孩子上幼兒園的接送工作都是家里老人承擔，因此網站和園報健康教育專欄的設立為廣大的年青父母們提供了一個很好的了解和學習的平臺。
2.5健康教育專題講座。
每學期幼兒園會開展一次健康教育專題講座，聘請一些知名的兒童保健專家，與家長面對面授課。例如：兒童行為習慣的糾正與養成（托班第一學期）、兒童常見病的預防與護理（托班第二學期）等。權威的專家為家長帶去專業的健康教育知識及理念，深受好評。
3幼兒
幼兒健康教育工作是由保教人員具體負責，以培養幼兒良好衛生和行為習慣、預防意外傷害為主要內容，采取兒童游戲、訓練、輔導、授課等形式進行，因此，我們幼兒園的保教人員要定期參加專門的業務培訓。通過多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑把健康教育知識貫穿在孩子的每一個教學與生活環節中。
3.1 幼兒健康教育就是生活教育。
幼兒園孩子年齡小，她們的生活是豐富多彩的。因此健康教育也應多樣化，要有機地配合在幼兒一日生活中。如：飯前便后要洗手，為什么要洗手，怎么洗手，教師可以講解洗手的重要性和正確方法；有小朋友生病了，幫助孩子了解預防常見病的簡單知識，如多飲水，多休息；有小朋友不愛吃飯了，幫助孩子認識常見食物的名稱、種類和特點，指導不同食物有不同營養，培養幼兒不偏食的良好習慣；上課了，鼓勵孩子積極發言參與，發展她們的人際交往能力和求知探索精神。
3.2保健醫生進課堂。
篇12
根據集團工（2005）15號文件的要求，全面提升公司女職工的整體素質，促進女職工終身學習理念的形成，充分發揮女職工在推動企業改革發展中的生力軍作用。公司工會結合公司自身實際，于2005年8月份在公司在崗女職工中開展了以“培育和諧人際關系營造良好工作氛圍”為主題的女職工素質提升流動課堂活動。這次活動得到了公司兩級領導的重視和支持，深受廣大女職工的喜愛和歡迎，參加人數達900余人。女職工受教育面達95%以上。這次活動有以下幾個特點：
一是公司兩級工會組織領導高度重視。就流動課堂活動進行了專題布置，提出具體要求。為了把女職工素質教育活動深入扎實地開展下去，使更多女職工融入到活動中。公司工會下發了專題文件，制定了詳實的活動計劃安排，做到分工明確，抓落實，講實效，強化過程管理。各車隊（車間）基層工會結合自身實際，自定目標，制定了活動方案及教案。包括“組織女職工集中收看教學光盤，以線路、班組（小隊）為單位的集中學習，下發教材、宣傳資料職工自學，請專職醫務人員授課、請交警上法律課”等內容。形成了整體全力的活動格局。
二是對開展流動課堂活動的認識到位，措施到位。各單位工會糾正了活動“沒有用”、“顧不上”、“搞形式”的錯誤認識，把流動課堂活動當作一次提高各級工會干部工作能力和職工增強自我教育、更新科學生活新理念的再學習，再教育機會認真組織。為了保證女職工素質教育流動課堂活動的順利開展，公司工會編輯了活動宣傳資料、下發到各站點，送到職工手中。車隊領導親自下到站頭，向女職工贈送了《女性健康手冊》、《家庭健康手冊》、《女職工營養健康知識手冊》、《女性更年期保健手冊》等教材及教學光盤共200余冊，在8月1日至8月28日期間，公司工會集中2場次專題課堂教學，各基層工會堅持以線路、班組小隊為單位組織學習。共組織授課36場次。組織女職工收看教學光盤、學習有關教材，聽專職醫務人員講課。在學習培訓中，我們做到滿足“三個需要”。即：學習內容滿足女職工自身的需要。我們根據公司女職工年齡層次特點，突出了“女性‘五期’保護”、“常見婦科病的預防”、“家庭保健小常識”、“女性健康與婚姻家庭”及“科學飲食與美容”等內容，讓職工感觸到學習的實效性、實用性，充分體現組織的關愛；學習內容滿足實際工作的需要。我們的本職工作是安全行車，服務乘客，傳統的服務理念已經不能滿足社會的需要，針對女職工的工作環境，結合集團公司工會編輯的《公交基礎知識讀本》組織了學習討論，以提高職工職業道德水平；針對武漢市道路交通狀況的變化，公司工會特組織了有54名女駕駛員參加的警民共建墾談會；邀請交通大隊女警支隊的張警官進行交通安全知識授課，進一步融洽了警民關系。學習內容滿足企業發展的需要。我們將培訓活動融入到日常工作中，與企業形勢任務教育、文化素質教育和業務技術培訓緊密聯系起來，以豐富多采的活動為載體，從加強文化教育入手，堅持開展讀書活動，引導女職工樹立“終身學習”的理念，爭當知識型女職工，使廣大女職工有所作為。
三是活動形式豐富，突出特色，收效明顯。我們將女職工素質提升流動課堂作為女職工素質達標工作的重要內容來抓，旨在營造和諧的企業人文環境，提高女職工綜合素質，樹立良好的行業形象，展示公交女職工的精神風貌。在活動中公司各級工會干部一致認為開展教育活動就是服務職工，一定要把好事辦好、辦實。從一點一滴做起，樹立以人為本的服務理念，充分發揮“三心”精神，即：細心、耐心、愛心。為251名線女駕駛員辦理了《平安女性安康團體重大疾病保險》。深入一線對女職工進行家庭生活調查摸底，建立了單親女職工、困難女職工檔案。為82名困難職工建立檔案并與公司管理人員結成“1+1”幫扶對子。爭取了公司行政的大力支持，對11戶困難職工家庭，進行了助學活動。同時，結合公司上半年職工體檢情況，對女職工進行健康調查摸底，了解女職工關心又不好意思自己提出的問題，反饋到公司工會。公司工會進行匯總后于8月23日舉辦了女職工流動課堂健康知識講座，請專職醫務人員就婦女常見病進行授課，回答了職工的疑問并現場咨詢。七隊領導班子親自上線、上車為女職工送書，黨支部書記堅持參加每一場學習，并積極配合醫務人員為職工答疑解惑。票務部書記不顧天氣炎熱，利用業余時間翻閱大量書籍、報刊，收集了大量資料，認真備課，堅持參與職工學習，還充當小教員為職工講課。針對公交行業的職業習慣，向女職工宣講“三個半分鐘、三個半小時”等生活小竅門，深得職工好評。他們這種視工作為己任的負責態度和扎實的工作作風，讓職工感受到了各級組織對他們無微不至的關懷和愛護。九車隊工會在活動中開展了“在團隊精神中尋找價值鏈”的主題活動。強調以團隊精神形成共同價值觀，組織“巾幗文明示范崗”人員為一線男駕駛員送清涼活動，優秀女職工規范操作示范等活動，要求大家從身邊觸手可及的行為方式、思想觀念、價值趨向做起，強調營造一種“互相幫助、互相激勵、共同進步”的和諧氛圍，得到廣大女職工的積極響應。車間工會發揚班前學習的好傳統，利用班前15分鐘組織女職工集中學習，進行心理健康、時事政治、職業技能等方面的學習。并為開展了為女職工過生日的活動，充分體現了車間工會對女工的關愛。十一車隊工會在活動中廣泛開展“崗位創新三個一”活動，即“學習一門新知識，掌握一門新技能，提出一條新建議，”，吸引廣大女職工在學習中提高。車隊推薦的7路女駕駛員沙紅武，經過層層選拔，代表公司女職工參加了武漢市第十四屆職工職業技能公交客車駕駛的比賽。
歷時一個月的“女職工素質提升教育流動課堂”活動即將結束，在這次活動中，通過組織女職工學習相關教材，參加專業知識講座、觀看教學光盤等形式，宣講了健康新知識，生活新理念，在廣大女職工中形成“關愛自已，重視健康；珍惜崗位，多做貢獻”的良好氛圍，深受廣大女職工的喜愛和歡迎，得到了各級領導的支持和認可，受到了新聞媒體的廣泛關注，更是融洽了干群關系。但我們深知提高女職工素質是一項長效管理工程，在今后的工作中，我們將圍繞“女職工素質達標工程”，突出女職工教育特點，不斷拓展女職工教育陣地，進一步提高女職工整體素質。進而，讓廣大女職工進一步強化“四自”精神，立足崗位做貢獻。
篇13
1.加快信息化基礎設施建設
(1)政府部門應加快中小學信息化基礎設施建設步伐，推進中小學心理健康教育中的微課程建設
首先政府部門應加大對教育信息化基礎設施的投入，完善軟件、硬件的安裝，促進資源的高效利用，使每個學生能在現代信息環境中接受優質教育。其次加大對心理健康教育資源的開發、微課程制作宣傳、遠程服務等方面的投入，鼓勵更多的心理健康教育工作者制作更多的本地的心理健康教育微課程優質視頻等教育資源。最后通過加強教育公共服務平臺建設，并以當地一些教育資源網絡平臺為依托，實現資源共享，推進心理健康教育微課程的建設。
(2)加強教師培訓工作，提高教師對心理健康教育微課程的制作和使用水平
心理學教師不僅要具備一定的心理學基礎知識，能將一些難懂的知識轉化為淺顯的知識點，而且能應用相應的教育技術很好地將心理學知識制作規范的課件與講授相融合，同時還應掌握一定的視頻編輯、剪輯的能力。因此，要加強心理學教師對微課制作所需的各種技能的培訓。心理學工作者應有意識有計劃地做好微課的設計和制作工作，同時全程指導學生開展微課的學習，解決學生在學習過程中所遇到的困惑和疑難問題，并組織學生有效地討論，營造學生適應網上學習的環境。
2.心理健康教育微課程的設計
中小學階段是學生成長的重要階段，因此培養他們健康的心理，對于他們以后更好地適應社會和生活至關重要。《中小學心理健康教育指導綱要》指出:“要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。”當前中小學生接受心理健康教育的途徑主要是學校教育，而課堂教學的刻板、單調很難激發學生的興趣。因此，構建靈活多樣的課程教學形式用于中小學心理健康教育顯得尤為重要。微課程的設計既要符合學生的學習要求，又要使學生獲得有益的心理健康知識，同時還要拉近心理健康知識與生活實踐之間的距離，引導學生在實際生活中主動探索，聯系實際解決自身問題。
(1)選擇課題
選擇課題時，應注意教學對象的年齡特征，教學內容的難易性以及心理學知識的普及性。中小學生由于正處于成長階段，加之各年齡階段的認識水平不同，有些以“擇業”“婚姻”為主題的心理健康微課程并不適合他們，同時那些專業性比較強的(如心理測量學、心理統計學)知識也不應選擇。目前，中小學心理健康教育主要是一些基礎心理學知識的普及，因而中小學心理健康微課程的選擇應該結合學生的實際，有針對性，把學生在學習生活中遇到的一些成長困擾和心理困惑作為微課程制作的內容，結合當前中小學心理健康教育課本，將課本中的一些知識點剝離出來，制作成5—10分鐘的微視頻，供學生學習、了解。
(2)編寫教學設計
微課程也應有相應的教學設計，以便更合理地實施教學。設計的關鍵首先是確定教學目標，對中小學生目標不能定得過高，學習內容應簡易、好學，符合中小學生的認識水平。其次是快速、新穎的導入，立即進入主題，講解過程應圍繞一個點，全方位系統的由淺入深地講解。可以采用心理學的一些常態生活案例，形象生動地突出重點，剖析難點。解決學生的心理疑惑，錄制一些心理輔導視頻，讓學生正確認識心理咨詢，有心理問題時應有求助心理咨詢師的意識等。最后，結尾要簡潔、明了，對所學內容進行歸納總結，并且可以適當地擴展或引申心理學知識，利用問題和任務，促進學生思考和解決生活中與自身有緊密聯系的心理問題。
(3)教學實施與視頻制作
教學設計完成后，可以實施教學和制作微課程教學視頻。針對微課程視頻時間短的特點，教師在講解時應適當使用一些工具標注講解的重點、難點，抓取關鍵字的近景，而且拍攝的鏡頭移動應緩慢，同時還應配上重要的字幕;對于那些內容演示性的微課程，可以采用錄屏軟件，按照教學設計播放，同時配上寫字板和麥克風，將傳授知識的音頻視頻信息同步保存。在后期的制作中，可以采用音視頻軟件對有瑕疵的地方進行修改和完善，并利用編輯軟件對視頻進行有效的剪輯。對鏡頭進行編輯時要符合教學邏輯和中小學生的認知心理，應圍繞重點、難點，構建一系列的知識框架，方便學生記憶與理解。對于編輯后的微課視頻應加上字幕，便于學習者學習。總之，視頻的制作應遵循重點突出、簡潔明了、科學實用的原則。
三、心理健康教育微課程網絡平臺建設與使用
1.心理健康教育微課程平臺建設
微課程制作完成后，可以借助校園網平臺和校園微信平臺以及本地的教育資源網絡平臺進行，供學生學習和評價。這一平臺可由教育主管部門統一搭建，也可以由學校建設。目前的平臺主要有兩種:一種是計算機網絡平臺，另一種是基于手持式移動終端的平臺。這些網絡平臺應具有以下功能:(1)可以供學生下載觀看的微課程，也可以供教師上傳的微課程平臺。(2)平臺應具有資源搜索的功能，此功能方便學生對一些關鍵字的內容檢索、查詢和使用。(3)平臺應具備對微課的討論與交流功能。通過學習者的觀看、評價和建議，微課程的制作者可以進行相應的修改，然后上傳到平臺，供學生觀看和學習使用。
