引論：我們?yōu)槟砹?3篇工商管理專業(yè)概述范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及外延

實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的能在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線開展工作的高端技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的不斷深入開展，對于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及外延的界定也得到了不斷的豐富及完善。對于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及外延，不同的學(xué)者從不同的角度對之進(jìn)行定義，綜合起來主要包括以下觀點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行技能訓(xùn)練的重要途徑。它是在學(xué)校的引導(dǎo)下，學(xué)生以獲得直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)㈤g接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，參與理論教學(xué)之外的具體社會(huì)生活的教學(xué)活動(dòng)[2]。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要針對學(xué)生崗位綜合能力和職業(yè)道德的養(yǎng)成和發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)的外延包括技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、生涯規(guī)劃、組織服務(wù)、實(shí)習(xí)見習(xí)、社會(huì)體驗(yàn)等內(nèi)容，實(shí)踐形式包括實(shí)驗(yàn)、情景模擬、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、角色嘗試、實(shí)地考察等。

二、國內(nèi)關(guān)于高職工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)各高職院校對工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究成果主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）剖析了工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問題

1.理論教育在教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位

雖然各高校在工商企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)能力得到了一定的提高。但就實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況來看，理論教育主導(dǎo)模式在教學(xué)中仍處于主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)成效與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、與社會(huì)對高職畢業(yè)生的期待存大較大差距。

2.實(shí)踐教學(xué)資源匱乏教學(xué)質(zhì)量不高

實(shí)踐教學(xué)資源主要包括師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)踐教材，高職院校實(shí)踐教學(xué)資源匱乏導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。首先，師資力量薄弱。高職院校大部分教師擁有高學(xué)歷卻缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)不到位。其次，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地沒能真正發(fā)揮作用。雖然各高校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中都投入了一定的資金，建立了校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但這些基地沒能真正發(fā)揮作用。不少高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足或較簡陋，無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流于形式，究其原因，一是高職院校資金投入不足，另一方面，由于沒有共贏機(jī)制企業(yè)對此積極性不高，難以真正開展校外實(shí)踐教學(xué)或質(zhì)量不高。最后，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)滯后。很多實(shí)踐課沒有教材，或教材編寫質(zhì)量不高。

3.行業(yè)企業(yè)缺位導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏針對性

國家要求高職教育必須以需求為引領(lǐng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)企業(yè)、促進(jìn)就業(yè)，要為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才。為了保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不偏離社會(huì)實(shí)際需求，遵照技能型人才的成長規(guī)律組織教育教學(xué)，行業(yè)企業(yè)應(yīng)該全面參與高職院校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)的開設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程體系的構(gòu)建等。但實(shí)際上大部分高職院校還未建立行業(yè)企業(yè)參與教育教學(xué)的機(jī)制，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏針對性，與社會(huì)需求脫節(jié)。

4.實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系還未建立起來

行之有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系還未建立起來。對實(shí)踐教學(xué)的效果缺乏評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)方式方法比較落后，無法客觀真實(shí)反映教師實(shí)踐教學(xué)水平，無法合理評價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)情況。

（二）提出了解決工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題的措施

1.重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式

何海懷等從“以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場為需求、以能力培養(yǎng)為主體”的職業(yè)教育理念出發(fā)，提出基于職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向重構(gòu)高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式[3]。主張按“工學(xué)結(jié)合”要求重構(gòu)課程設(shè)置及課程標(biāo)準(zhǔn)，按認(rèn)知規(guī)律循序推進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程教學(xué)組織與職業(yè)資格證書掛勾。胡忠任則認(rèn)為ERP 實(shí)訓(xùn)教學(xué)能較好滿足工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，構(gòu)建基于 ERP 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式能較好提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力[4]。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

曲立等人在《工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施》指出，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求從目標(biāo)、時(shí)間、手段、空間四個(gè)維度設(shè)計(jì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出構(gòu)建“三層次四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系的策略。實(shí)踐教學(xué)體系包括包括專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個(gè)層次，體現(xiàn)從基礎(chǔ)到綜合依次遞進(jìn)的訓(xùn)練過程。訓(xùn)練模塊包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng)四種形式[5]。荀海鵬、李娜認(rèn)為應(yīng)對組成工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)整合、優(yōu)化，構(gòu)建“目標(biāo)子系統(tǒng)”、“內(nèi)容子系統(tǒng)”、“條件子系統(tǒng)”、“管理子系統(tǒng)”及“評價(jià)子系統(tǒng)和保障子系統(tǒng)”的六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系[6]。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校要系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入，增加實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，購買仿真軟件，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的條件。建立與企業(yè)共贏機(jī)制，在優(yōu)勢互補(bǔ)、互相支持、互利互惠的前提下，校企合作才能持續(xù)良好發(fā)展，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能真正成為培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的平臺(tái)。 4.提升教師實(shí)踐能力

嚴(yán)格實(shí)踐教師入職標(biāo)準(zhǔn)，盡量選聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，避免從應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇。制訂青年教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的規(guī)定，增加青年教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)踐能力，培養(yǎng)一支“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

5.建立實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。通過建立評價(jià)指標(biāo)，既為教師教學(xué)工作指明方向，又為教師工作效果提供衡量標(biāo)準(zhǔn)，它是實(shí)現(xiàn)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。張旭輝等人將工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)形式（主要包括社會(huì)調(diào)查等）等四個(gè)方面，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系[7]。張慶華等人提出應(yīng)在工商管理類實(shí)踐教學(xué)中建立學(xué)校、教師、企業(yè)三位一體的監(jiān)督機(jī)制，以培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

三、國外大學(xué)實(shí)踐教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)

（一）德國大學(xué)采用“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式

德國是世界上開展職業(yè)教育最成功的國家之一。德國應(yīng)用科技大學(xué)采用“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式，該模式被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。“雙元制”中二元，一指職業(yè)學(xué)校，二指企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，學(xué)校及企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)。學(xué)校按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)生學(xué)生實(shí)踐提供場所。德國大學(xué)對教師要求很高，教師必須同時(shí)具備企業(yè)工作經(jīng)歷和較高的洞察能力，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，并將之作為學(xué)生畢業(yè)論文課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。由于學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，因此畢業(yè)就能很快地頂崗工作，受到企業(yè)的普遍歡迎。

（二）英國大學(xué)推行“三明治”式教育

英國的“三明治”教育，即學(xué)生一段時(shí)間在校學(xué)習(xí)，一段時(shí)間到工廠實(shí)習(xí)和工讀交替進(jìn)行。這種教學(xué)體制，能把工程設(shè)計(jì)、研究、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)融為一體，學(xué)生既能學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)，又能與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)生未畢業(yè)就具備較高技能和創(chuàng)造力，提高了就業(yè)競爭力。

四、結(jié)語

從上述研究內(nèi)容來看，雖然我國高職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革取得一定的成果，但對實(shí)踐教學(xué)還缺乏系統(tǒng)性、前瞻性的認(rèn)識(shí)，而且深入研究也不足，許多教學(xué)追求短期效益。筆者認(rèn)為可借鑒國外成功的實(shí)踐教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，特別是德國的“雙元制”實(shí)踐教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）

[2]裴云，任麗嬋.重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和外延[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（15）：14-16.

[3]何海懷，唐高平.基于職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向重構(gòu)高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2011（04）：162-164.

[4]胡忠任.基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].中國成人教育，2014（17）：177-179.

篇2

工商管理在現(xiàn)代企業(yè)的消費(fèi)運(yùn)營中發(fā)揚(yáng)著重要的作用，關(guān)于企業(yè)的消費(fèi)運(yùn)營具有指點(diǎn)性意義，是企業(yè)運(yùn)營內(nèi)部協(xié)和諧控制的依據(jù)，是企業(yè)運(yùn)營的組織和方案的主導(dǎo)。經(jīng)過工商管理可以使企業(yè)規(guī)范化，可以更好的順應(yīng)時(shí)代的展開。但是，目前我國企業(yè)的工商管理制度尚不完善，與其他國度相比，還存在著一定的差距，在理論運(yùn)用中還存在著諸多的成果，制約了企業(yè)的展開。因此，必需進(jìn)一步加強(qiáng)對工商管理方面的探求與研討，不時(shí)完善工商管理方式，提高工商管理的義務(wù)效率。

一、工商管理概述

企業(yè)工商管理主要指的是用現(xiàn)代化管理學(xué)的思想技術(shù)和方法中止管理，使企業(yè)管理義務(wù)失掉有效維護(hù)。工商管理作爲(wèi)一門綜合性管理學(xué)科，其包括了企業(yè)運(yùn)營戰(zhàn)略的制定企業(yè)綜合性研討管理思想等等，是企業(yè)管理人員的?課。企業(yè)管理人員使用所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)及管理方法，經(jīng)過管理經(jīng)濟(jì)的方式展開義務(wù)，其義務(wù)內(nèi)容有戰(zhàn)略管理資源管理運(yùn)作管理項(xiàng)目管理財(cái)務(wù)管理技術(shù)管理等等。經(jīng)過系統(tǒng)的分析管理數(shù)據(jù)，可以準(zhǔn)確分析出企業(yè)的未來展開方向，確保企業(yè)可以在正確的展開軌道下行進(jìn)。

二、工商管理存在的成果

2.1企業(yè)的管理方式滯后。現(xiàn)代企業(yè)管理缺少系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)及管理閱歷，致使企業(yè)內(nèi)部管理制度不完善，構(gòu)成無法制定出企業(yè)未來的展開規(guī)劃及戰(zhàn)略方針。目前很多企業(yè)高層管理者缺乏專業(yè)的工商管理知識(shí)與想法，很多企業(yè)展開方式迥然不同，沒有自己共同的管理方法，只會(huì)模仿一些成功企業(yè)的管理方法和管理方式。隨著市場的不時(shí)展開與變化，而單純的模仿不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)展開，逐漸成爲(wèi)企業(yè)展開的擔(dān)負(fù)。

2.2工商管理的體制還不夠健全。當(dāng)前的工商管理體制是按照行政區(qū)劃來中止管理的，因此，在企業(yè)管理中普遍存在權(quán)責(zé)界定不夠明晰的現(xiàn)象。而構(gòu)成權(quán)責(zé)不明晰的緣由，主要是不規(guī)范不合理的職權(quán)界定。這不只削弱了工商管理的力度，影響義務(wù)的正常推進(jìn)，嚴(yán)重制約企業(yè)的順利展開。樹立健全工商管理體制，是加快社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)新體制樹立的重要舉措。

2.3企業(yè)缺乏明白的管理目的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速展開，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和工商管理的思想普及對企業(yè)的管理方式具有新的應(yīng)戰(zhàn)。企業(yè)的生活之本是獲得高額的經(jīng)濟(jì)效益。但是，假設(shè)企業(yè)只追求利潤，而不關(guān)注自身價(jià)值的所在，關(guān)于企業(yè)的長遠(yuǎn)展開是非常不利的。企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有思想，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高的同時(shí)，還要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。但是，目前很多企業(yè)價(jià)值觀沒有明白的定位，無法按照既定的章程去指點(diǎn)員工的義務(wù)，不關(guān)注企業(yè)文明的宣傳。

2.4缺乏品牌看法。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不時(shí)深化，國度末尾添加對企業(yè)的約束，地域限制也不再成爲(wèi)企業(yè)展開的阻礙，企業(yè)應(yīng)該對環(huán)境和理論展開情況中止分析，適時(shí)地調(diào)整企業(yè)的運(yùn)營管理方式及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促使企業(yè)朝著品牌化的方向展開。但是，很多企業(yè)在理論展開的進(jìn)程中，缺乏品牌看法，對品牌與維權(quán)沒有正確的理解與看法，因此，企業(yè)難以完成可持續(xù)展開。

三、工商管理展開對策分析

3.1提高工商管理的專業(yè)性。在企業(yè)管理進(jìn)程中，要中止不時(shí)的實(shí)際與探求，將管理閱歷與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提高管理的專業(yè)性。同時(shí)，將管理閱歷運(yùn)用于企業(yè)管理中，并總結(jié)出自身的管理特點(diǎn)，使企業(yè)文明樹立失掉進(jìn)一步展開。企業(yè)特征文明樹立可以強(qiáng)化企業(yè)的責(zé)恣認(rèn)識(shí)，利于企業(yè)全局觀念的樹立，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工的凝聚力，是企業(yè)快速展開的重要保證，必需對此予以高度注重。

3.2樹立健全的工商管理制度。管理制度完成綜合化與規(guī)范化，明白劃分各部門的管理職能，提高企業(yè)的消費(fèi)管理效率，讓企業(yè)的內(nèi)部管理義務(wù)有法可依有理可循。根據(jù)企業(yè)理論管理的情況爲(wèi)基礎(chǔ)，有效制定和完善工商管理規(guī)章制度，經(jīng)過規(guī)范的管理制度片面提升員工的積極性。以企業(yè)穩(wěn)步展開和提升員工利益爲(wèi)目的的理念，來貫串企業(yè)展開的目的，保證員工的有效配合制度。

3.3加強(qiáng)對管理人才培育。人才是企業(yè)展開必不可少的重要條件，應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的情況注重人才的培育，管理人才可以協(xié)助企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)劃營銷和管理，可以及時(shí)準(zhǔn)確的分析出企業(yè)目前存在成果，并提出有效的處置方法和企業(yè)未來展開的前景分析。因此，企業(yè)應(yīng)制定工商管理人才培育方案，培育一批精良的資質(zhì)隊(duì)伍，進(jìn)而帶動(dòng)企業(yè)向片面展開。

3.4促進(jìn)企業(yè)向國際化展開。國際商品市場日趨飽和，競爭猛烈，在全球化進(jìn)程不時(shí)展開的今天，開拓世界市場是中國企業(yè)展開的肯定趨向。我國企業(yè)工商管理要完成國際化，首先創(chuàng)建屬于具有我國企業(yè)特征的企業(yè)文明，并且要有廣大的國際看法和理念來實(shí)行企業(yè)管理與實(shí)際，在國際市場的競爭中推進(jìn)我國企業(yè)的迅速展開。

3.5加強(qiáng)企業(yè)的誠信觀念。企業(yè)的價(jià)值表現(xiàn)不但要表如今運(yùn)營效益方面，更應(yīng)該注重企業(yè)誠信，經(jīng)過樹立良好的企業(yè)籠統(tǒng)企業(yè)才干順利運(yùn)營展開。這理論上就是要求企業(yè)在取得運(yùn)營利潤的同時(shí)還要擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，在宣傳企業(yè)文明的進(jìn)程的同時(shí)，也充分表現(xiàn)出企業(yè)的價(jià)值。良好的企業(yè)籠統(tǒng)才干夠構(gòu)建契合現(xiàn)代化條件的市場經(jīng)濟(jì)體制，并不時(shí)向著可持續(xù)的方向展開，從而營建一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使社會(huì)主義肉體文明在企業(yè)工商管理中失掉弘揚(yáng)和展開。

四、結(jié)論

工商管理是企業(yè)展開的基礎(chǔ)，企業(yè)要想在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系中取得長足展開，首先加強(qiáng)工商管理的研討力度，提高工商管理水平，制定科學(xué)完善的管理體制，培育專業(yè)的工商管理人才。同時(shí)對企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)中止調(diào)整，加強(qiáng)企業(yè)文明，樹立企業(yè)籠統(tǒng)，才干順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的改造和展開，跟上世界市場經(jīng)濟(jì)的步伐。

篇3

一、前言

近年來，由于工商行業(yè)的不斷壯大，工商管理的職能問題得到了管理者的廣泛重視。雖然一些企業(yè)在職能制度上有所完善，但依然存在一些問題和不足需要改進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的新時(shí)期，加強(qiáng)新時(shí)期工商管理的職能管理度，對我國工商管理有著重要意義。

二、工商管理概述

對于工商管理的系統(tǒng)總結(jié)分析,主要可以從工商管理的內(nèi)容,工商管理的必要性也即是工商管理的作用進(jìn)行闡述,下面對此進(jìn)行簡單的介紹:

1、工商管理的內(nèi)容。工商管理的內(nèi)容簡單的來說就是以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理等等學(xué)科理論為基礎(chǔ),運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段和方法對企業(yè)進(jìn)行有效的管理,達(dá)到對市場的引導(dǎo)和調(diào)控的目的,這屬于管理學(xué)中重要部分。

2、工商管理的必要性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及全球化時(shí)代的來臨,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)變得較為復(fù)雜,社會(huì)企業(yè)的監(jiān)督管理難度加深,為了能夠?qū)κ袌龅慕?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)控,促進(jìn)市場的可持續(xù)發(fā)展,政府對市場的監(jiān)督以及行政執(zhí)法也變得尤其重要,工商管理部門正是承擔(dān)著這樣的責(zé)任,因此,提高新時(shí)期工商管理部門的水平,充分發(fā)揮工商管理的職能對于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展是具有重要的意義。

三、我國工商管理體制的現(xiàn)狀分析

目前，我國工商管理體制的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在工商管理人才不專業(yè)、工商管理制度不完善、工商管理體制不健全和工商管理執(zhí)法不到位四個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：

1、工商管理人才不專業(yè)

現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)有的工商管理人才由于缺乏現(xiàn)代管理理念，缺乏對中國的現(xiàn)實(shí)尤其是經(jīng)濟(jì)改革形勢的足夠了解，導(dǎo)致的經(jīng)營管理不善。就目前而言，中高級工商管理人員缺口很大，加之我國工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程重理論、輕實(shí)踐，高級工商管理人才的緊缺就更嚴(yán)重了。究其原因，主要有兩個(gè)方面的原因，其一是由于工商管理專業(yè)培養(yǎng)途徑較為單一；其二是由于對工商管理專業(yè)學(xué)生能力的考核方法單一，不能反映工商管理專業(yè)學(xué)生的真實(shí)水平，造成了工商管理專業(yè)的人才緊缺。

2、工商管理制度不完善

工商管理機(jī)關(guān)在市場經(jīng)濟(jì)體系及社會(huì)管理體系中都有非常重要的作用，不僅要管好市場調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，但是目前工商管理的內(nèi)部管理仍存在著許多不足，工商管理體制無法擺脫充當(dāng)?shù)胤奖Ｗo(hù)主義的工具，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是由于工商管理部門的職能部門較多，有些單位的財(cái)務(wù)管理制度不健全甚至沒有；另一方面是由于工商管理部門的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)不夠健全，工商管理的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能難以發(fā)揮，不利于工商管理部門工作的開展。

3、工商管理體制不健全

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)體系的日益完善，工商管理發(fā)揮的作用和功能也越來越大。這就要求工商管理部門不斷地?cái)U(kuò)大管理的范圍，強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的管理。然而，當(dāng)前的工商管理體制把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。而地方政府常常采取各種地方保護(hù)主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場經(jīng)濟(jì)體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。

4、工商管理執(zhí)法不到位

工商管理機(jī)關(guān)不僅是監(jiān)管流通領(lǐng)域的市場及行政執(zhí)法的重要職能部門，也是不斷促進(jìn)社會(huì)和諧，不斷推進(jìn)依法治國的重要力量之一。所以，工商管理人員在履行職責(zé)的時(shí)候，一定要嚴(yán)格地依法行政，并不斷地提高執(zhí)法的效能，以便切實(shí)地履行工商管理的職能。但是現(xiàn)實(shí)中，工商管理部門在當(dāng)前社會(huì)日益復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系里根本不能夠自如地應(yīng)對，其執(zhí)法的手段甚至被不斷地弱化。加之地方政府認(rèn)為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石，從而加大了工商管理人員的執(zhí)法難度。

四、新時(shí)期工商管理的職能原則

伴隨著企業(yè)改革不斷地發(fā)展和深化，原先的一些過時(shí)的政策已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的要求，在適當(dāng)時(shí)候我們應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充，但不管怎樣，工商行政管理部門在行使職能權(quán)利時(shí)應(yīng)該遵從一定的原則。

1、從企業(yè)的實(shí)際著手，真正做到為企業(yè)前途著想。

企業(yè)的在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，必然要進(jìn)行改革，當(dāng)然也就涉及到工商行政管理職能的各個(gè)方面，所以，工商行政管理部門要主動(dòng)為其協(xié)調(diào)工作，能辦的盡快辦，不拖欠，不推遲，不能辦的、超出自己職能范圍的要給與詳細(xì)的解釋，對企業(yè)不要講空話，不做一些虛無縹緲的事，更不要作任何承諾，在對企業(yè)改革上，加大扶持力度，切切實(shí)實(shí)做到解決一些實(shí)際問題。

2、嚴(yán)格按照法律行使職能，加強(qiáng)法制監(jiān)督。

首先各執(zhí)法行政部門，要加大對企業(yè)宣傳法律法規(guī)，讓企業(yè)自覺地去遵守法律，時(shí)時(shí)做到防范與未然，出現(xiàn)問題一定要追究責(zé)任，問題過后一定要反思總結(jié)。對正當(dāng)權(quán)利要給與保護(hù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的競爭環(huán)境，要維護(hù)法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

3、具體問題具體分析，實(shí)事求是地處理各種問題。

在改革和執(zhí)法中遇到的各種問題，不要回避，更不要推卸，也不能總按照老辦法，要具體問題具體分析，根據(jù)每種矛盾的特性，要敢于解放思想，開拓創(chuàng)新，尋求解決矛盾的最優(yōu)方法。

五、新時(shí)期如何充分發(fā)揮工商管理的職能

1.更新觀念,樹立新的工商管理意識(shí)。樹立正確的工商管理意識(shí)是提高管理水平的重要途徑之一。這里說的正確的管理意識(shí)不止包括管理的能力,還包括管理者的職業(yè)道德。工商管理部門應(yīng)該以全心全意為人民服務(wù)為宗旨,改善管理服務(wù)的態(tài)度,在認(rèn)真貫徹國家工商管理規(guī)定的同時(shí),要樹立起管理是為了更好地為人民服務(wù)的觀念。

2.重點(diǎn)做好三方面的工作。三方面的工作就是指:對市場主體的準(zhǔn)人資格，對于企業(yè)的發(fā)展過程中的任何問題,都要從培育和扶持的角度出發(fā),不能只是機(jī)械地?fù)笚l款；對市場行為的監(jiān)管，運(yùn)用職能來規(guī)范企業(yè)的市場行為,不斷促進(jìn)企業(yè)有序且健康的發(fā)展；對市場競爭、交易中的違法行為進(jìn)行查處，對于市場競爭中的各類違法、違章行為要進(jìn)行嚴(yán)厲打擊,保護(hù)消費(fèi)者和生產(chǎn)經(jīng)營者的權(quán)益,以達(dá)到維護(hù)市場良好秩序的目的。

3.嚴(yán)格按照工商管理原則行使管理職能。我們在前面就提到,工商管理工作必須要遵循的兩點(diǎn)原則:實(shí)事求是原則、依法行政原則。工商管理部門在行使職能時(shí)要嚴(yán)格按照這兩點(diǎn)原則進(jìn)行管理工作。首先是要從企業(yè)實(shí)際出發(fā),切實(shí)地幫企業(yè)解決實(shí)際問題；其次是要加大工商管理法規(guī)的宣傳力度,讓企業(yè)能夠自覺的遵守規(guī)定,對于沒有遵守規(guī)定的企業(yè),要依法進(jìn)行處罰,切實(shí)維護(hù)法律法規(guī)的權(quán)威性,以達(dá)到維護(hù)市場秩序的目的。

4.調(diào)整內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。當(dāng)前,我國工商管理的各個(gè)職能部門的職能是存在相互交叉的,這在很大程度上削弱了職能的作用。因此,工商管理存在的問題工商管理部門要對職能進(jìn)行明確的劃分,防止出現(xiàn)職能重疊或者職能不相干的情況發(fā)生,加強(qiáng)工商管理的執(zhí)法力度。

六、新時(shí)期下實(shí)施工商管理職能的意義

工商管理社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的重要職能部門，在新時(shí)期，隨著市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，對工商管理的要求也日益提高，其職能的范圍也在不斷擴(kuò)大。因此，在當(dāng)前新的形勢下，現(xiàn)代的工商管理部門一定要充分地發(fā)揮自身的職能，不斷提高執(zhí)法的效率，不斷探索和整合各個(gè)工商管理的職能，充分地發(fā)揮工商管理職能，完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)市場的持續(xù)、穩(wěn)定和多元發(fā)展。

七、結(jié)束語

通過對新時(shí)期工商管理的職能問題分析，進(jìn)一步明確了新時(shí)期下工商管理的職能要求。因此，在工商管理領(lǐng)域的后續(xù)發(fā)展中，要大力實(shí)施新時(shí)期下工商管理的職能，促進(jìn)工商領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

工商管理人員的職業(yè)能力是指以企業(yè)需求為導(dǎo)向，承擔(dān)工商管理職業(yè)崗位的職責(zé)，以完成崗位相應(yīng)工作任務(wù)所應(yīng)必備的能力，具體可以分為專業(yè)能力、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)等三個(gè)方面。工商管理人員的專業(yè)能力是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；綜合能力是指能夠運(yùn)用工商管理知識(shí)解決工商管理問題的較為高級、全面的能力；職業(yè)素質(zhì)是指工商管理人員應(yīng)具備的職業(yè)道德操守。一個(gè)企業(yè)的盈利及其所取得的成就與企業(yè)內(nèi)部工商管理人才所發(fā)揮的作用有著緊密的聯(lián)系。

二、現(xiàn)代企業(yè)對工商管理人員職業(yè)能力需求的分析

（1）工商管理人員專業(yè)能力需求分析。現(xiàn)代企業(yè)為了提高工商管理人員的工作效率，減少培養(yǎng)在職工商管理人員的成本與時(shí)間，所以更傾向于聘用擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，即具備職業(yè)適應(yīng)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力的工商管理人員。但是，工商管理專業(yè)畢業(yè)生在高校重理論知識(shí)、輕社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式下，往往欠缺職業(yè)適應(yīng)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。（2）工商管理人員綜合能力需求分析。工商管理畢業(yè)生在被聘用到企業(yè)工作的初期，一般都從事較為基本、較為具體的工作，在積累到一定工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)后才有可能被提升為真正的管理者。所以，企業(yè)要求剛?cè)肼毜墓ど坦芾砣藛T必須具備較好的組織協(xié)調(diào)能力、社交能力、靈活應(yīng)變能力等，而對于決策能力、開拓創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等則可以在工作實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。（3）工商管理人員職業(yè)素質(zhì)需求分析。現(xiàn)代企業(yè)工商管理人員的敬業(yè)精神、責(zé)任心、承壓能力以及吃苦耐勞的精神是影響員工個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重要因素，這也是工商管理人員在繼續(xù)教育與培訓(xùn)中較難形成的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)較差已經(jīng)是不容爭辯的事實(shí)，在上崗后普遍存呈現(xiàn)吃苦精神較差、心理素質(zhì)較低、承壓能力較弱的現(xiàn)狀，極大地阻礙了畢業(yè)生職業(yè)生涯的順利發(fā)展，甚至?xí)适С蔀橐幻麅?yōu)秀工商管理人員的機(jī)遇。

三、培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的工商管理人員的途徑

（1）高校做好工商管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。管理專業(yè)人才資源的學(xué)歷、知識(shí)、專業(yè)技能素質(zhì)是管理專業(yè)人才資源素質(zhì)的基本方面，應(yīng)與其他素質(zhì)交互作用，才能更好地發(fā)揮他們的功能。但是由于歷史原因、教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足、國家總體教育水平不高等多方面因素的制約，在一段很長時(shí)間內(nèi)，我國管理專業(yè)人才資源的學(xué)歷層次總體偏低。根據(jù)最近調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：全國管理專業(yè)人才資源共530.7萬人，其中大專及其以上學(xué)歷的232.7萬人，占總數(shù)的43.9%，具有本科學(xué)歷的52.65萬人，占總數(shù)的9.92%，具有研究生學(xué)歷的1.88萬人，占總數(shù)的0.35%，中專及其以下學(xué)歷的298萬人，占總數(shù)的56.1%。從調(diào)查的情況來看，企業(yè)管理專業(yè)人才資源中具有本科以上學(xué)歷人員所占比例明顯偏低，高校應(yīng)明確以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)對人才的需求為目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)整工商管理人才的培養(yǎng)方案。在具體的培養(yǎng)方案中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，提高人才能力的適應(yīng)性。首先，設(shè)置以能力為核心的課程教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的以考核知識(shí)為中心的方式進(jìn)行大膽改革，構(gòu)建職業(yè)化能力評估體系；其次，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講、研討會(huì)、實(shí)習(xí)等形式使學(xué)生將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、組織能力、表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等；再次，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，通過對學(xué)生開展道德教育、思想教育、紀(jì)律教育、法律教育，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心、責(zé)任心，為其成為優(yōu)秀的工商管理人員奠定思想基礎(chǔ)。（2）現(xiàn)代企業(yè)重視對工商管理人員的培養(yǎng)。首先，企業(yè)應(yīng)尊重工商管理人員的個(gè)性發(fā)展，重視人才素質(zhì)的特質(zhì)性，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，企業(yè)應(yīng)培養(yǎng)工商管理人員的競爭意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作能力。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不能僅僅依靠個(gè)人局限的知識(shí)，而要發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)企業(yè)員工凝聚力才能在市場競爭中取勝；再次，企業(yè)應(yīng)重視對工商管理人員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，使其成為復(fù)合型人才。

篇5

一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業(yè)設(shè)置、管理方式、教師隊(duì)伍等方面上，獨(dú)立學(xué)院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的背景之下，有針對性的對當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，找到有效改善我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀措施，有助于有效的提升我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)自身的教學(xué)質(zhì)量以及效率水平。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

我國現(xiàn)階段各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學(xué)方式以及實(shí)際環(huán)節(jié)上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個(gè)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的效率進(jìn)程[1]。

基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下的工商管理專業(yè)的實(shí)時(shí)教學(xué)方面上來看，課堂教學(xué)在整個(gè)實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中，占據(jù)著非常重要的地位，也是直接影響到整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。課程教學(xué)質(zhì)量一直都是我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)。目前，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中存在各種缺陷其中一個(gè)非常重要的原因就是課堂的教學(xué)質(zhì)量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學(xué)方式，則是作為衡量整堂課教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一[2]。

具體從以下幾方面來進(jìn)行分析：

1.教師自身作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，不管是基于自身的知識(shí)水平，還是工作經(jīng)驗(yàn)、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學(xué)生對課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的一些理論知識(shí)的了解以及掌握。近幾年來，我國各個(gè)獨(dú)立院校在教師隊(duì)伍的數(shù)量上也是在不斷的增長，逐漸將“年輕化”特點(diǎn)顯露出來，尤其是針對于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數(shù)自身來說是研究生以及相關(guān)畢業(yè)生，在得到與之相對應(yīng)的學(xué)位證書之后，就會(huì)在之前所熟悉的環(huán)境當(dāng)中去轉(zhuǎn)換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個(gè)應(yīng)屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實(shí)際相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，年輕的教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的前期階段當(dāng)中，一般都會(huì)表現(xiàn)出，對于講授方式的不熟悉，或者是在進(jìn)行實(shí)際開展教學(xué)形式的過程當(dāng)中，不夠生動(dòng)形象，語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)，教學(xué)組織不夠規(guī)范等等問題，由此看出，獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)的授課教師所持有的實(shí)際教學(xué)技能方面還是需要進(jìn)一步的提升[3]。

2.教學(xué)方式。在教學(xué)方式上面，主要就是依照于教師主體在對相關(guān)學(xué)生教授于怎樣獲取知識(shí)的過程當(dāng)中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學(xué)目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯(lián)系的，站在教學(xué)手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談?wù)摗w納、講授、實(shí)踐等多方面的形式。依照于我國目前各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在對于工商管理這一種類型專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多仍是采取使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，主要是以教師講授為主題，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)為主[4]。

但是，當(dāng)站在教學(xué)手段的角度上來看，尤其是針對于一些硬件教學(xué)設(shè)施較為完善合理的獨(dú)立學(xué)院來看，自身多媒體教學(xué)是受到來自工商管理專業(yè)自身的專業(yè)性質(zhì)所影響的，主要是體現(xiàn)在了，相關(guān)的理論知識(shí)過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導(dǎo)致相關(guān)的教師課件文字變慢。如果教師在進(jìn)行制作PPT的過程當(dāng)中，質(zhì)量水平的不高以及整個(gè)課程當(dāng)中所包含的內(nèi)容程度有限，是會(huì)嚴(yán)重的降低整堂課程教學(xué)效率以及質(zhì)量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴(yán)重的疏忽掉了傳統(tǒng)教學(xué)自身所存在的種種優(yōu)勢特點(diǎn)，例如：導(dǎo)致相關(guān)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中的形體語言逐漸減少，課堂教學(xué)情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質(zhì)量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現(xiàn)象[5]。

3.實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面上來看，實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)主要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是能夠很好的提升該專業(yè)相關(guān)人才自身的所擁有的創(chuàng)新、實(shí)踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業(yè)相關(guān)人才自身職業(yè)素質(zhì)水平的主要途徑之一，在基于當(dāng)前世紀(jì)教學(xué)計(jì)劃體系當(dāng)中，其功能以及作用是作為理論教學(xué)開展過程中的重要補(bǔ)充，這也就意味著，對于重點(diǎn)培養(yǎng)一批批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院來講，一定會(huì)加強(qiáng)對于實(shí)踐教學(xué)的重視度[6]。

篇6

一、工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的概述

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合即字面意思，將生產(chǎn)單位、高等學(xué)校和科研單位進(jìn)行合理結(jié)合，共同合作產(chǎn)品生產(chǎn)發(fā)展的過程或活動(dòng)。其具體內(nèi)容不僅包括對于新型科研成果的具體轉(zhuǎn)化和對于產(chǎn)品技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，更包括對于科研人才的專業(yè)培養(yǎng)。對于不同高校社會(huì)定位等級不同，因此可以選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行主體合作，但是，在高校中其定位雖然不同，但是其主要目的卻都是為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人才，即是利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行的規(guī)范性教育，這便是社會(huì)對于各高校性質(zhì)、任務(wù)的硬性定位，但是若從高校自身角度出發(fā)，便將其過程稱之為“學(xué)研產(chǎn)合作”即是先學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行研究。最終才是生產(chǎn)的模式。根據(jù)國際人才培養(yǎng)專業(yè)部門對于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目即稱之為合作教育。

從本質(zhì)上來講，產(chǎn)學(xué)研合作教育目的及時(shí)為新型社會(huì)培養(yǎng)具有更強(qiáng)適應(yīng)能力的新型人才。在較深以上來說，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育即是指：高效利用有效可行途徑在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更培養(yǎng)出其能夠以較快速度適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力為重點(diǎn)，利用校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境、研究教育環(huán)境和社會(huì)單位環(huán)境三種不同的環(huán)境模式及教師來源，采取校園內(nèi)教學(xué)與學(xué)生參加工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的結(jié)合，來進(jìn)行適合各種不同環(huán)境的人群，使之成為適合多環(huán)境發(fā)展的應(yīng)用型人才。其主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使之成為具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的社會(huì)性應(yīng)用人才。

二、工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式措施

（一）國家政府方面。為促進(jìn)工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展，國家政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其政策的引導(dǎo)性，一次推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式的結(jié)合，促進(jìn)其三者的合作機(jī)制。從根本上來說，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的發(fā)展來源動(dòng)力是市場需求，但實(shí)際上，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的發(fā)展并不是單靠市場需求的帶動(dòng)，其發(fā)展同時(shí)需要政府部門對其的大力支持與推動(dòng)。因此，國家政府部門在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的同時(shí)，更在促進(jìn)了科研成果轉(zhuǎn)化中，起到了好的帶頭作用，其為協(xié)調(diào)、參與、支持、規(guī)范、管理、服務(wù)等職能起到了較大程度上的促進(jìn)作用。

（二）工商管理專業(yè)方面。工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的建成，離不開課堂中工商管理課程內(nèi)容的重度深化和社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的重度加強(qiáng)。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)模式的不斷改變，社會(huì)性應(yīng)用人才需求高度不斷增加，這就使得工商管理專業(yè)應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)能力加大，這樣才能使得學(xué)生步入社會(huì)之后對社會(huì)環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能夠?qū)Ｒ欢嗄艿腻憻捵约旱木C合能力、為人處事能力、心理承受能力等。在教學(xué)中，針對學(xué)生的不同的興趣志向，對學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，在課程教學(xué)設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)必修與主修、跨專業(yè)選修學(xué)科、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式和機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)展各自興趣愛好、學(xué)習(xí)潛力和特長創(chuàng)造出一定的條件。

（三）學(xué)校企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)方面。為推動(dòng)工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。根據(jù)國內(nèi)高等教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r（從“課堂教育傳授”教育轉(zhuǎn)變過渡到“實(shí)踐工作能力”教育，并最終發(fā)展成為“綜合素質(zhì)能力”教育模式），工商管理專業(yè)對學(xué)生的教育模式必須進(jìn)行必要的將學(xué)校和企業(yè)單位相結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)模式，這樣，不僅可以拓寬學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，并在最大程度上改善學(xué)校的辦學(xué)條件，更能夠有效的擺脫學(xué)校脫離社會(huì)群體的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的發(fā)展。

三、工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

根據(jù)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，對于工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)造范圍將對其人人力資源的適應(yīng)能力空間起到直接影響作用，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，不僅是為拓展教學(xué)空間發(fā)展的有效可行途徑，更是國內(nèi)外高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑和有效平臺(tái)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的建立充分利用學(xué)校內(nèi)外任何一切可利用資源，將工商管理教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)的企業(yè)單位的距離拉近，并由此保持了產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的密切聯(lián)系，從而為促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合模式的深入發(fā)展起到了重要作用。結(jié)合當(dāng)今工商管理專業(yè)的教育特征，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段仍能夠接觸企業(yè)單位，并且在校學(xué)習(xí)過程中了解企業(yè)的基本特性，使之熟悉企業(yè)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的工作重點(diǎn)即是在學(xué)校內(nèi)外建立起穩(wěn)定有效的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，開拓出學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃。因此，工商管理專業(yè)只有與高校所在地的大型企業(yè)單位進(jìn)行相應(yīng)的合作，才能實(shí)現(xiàn)將校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地作為承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基地、教師科技研究成果的轉(zhuǎn)化平臺(tái)，進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)造出新興的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的應(yīng)用型人才在國內(nèi)發(fā)展并不完善，但是對于我國社會(huì)發(fā)展卻對應(yīng)用型人才需求量大增。這就迫使相關(guān)高校應(yīng)以保持積極態(tài)度來全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展工商管理專業(yè)的應(yīng)用性教育，只有不斷發(fā)展、探索實(shí)踐應(yīng)用型人才教育的途徑和模式，才能在日趨激烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)競爭中創(chuàng)造出能夠迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的全面性人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、工商管理的概述

工商行政管理作為公共行政管理機(jī)關(guān)，對維護(hù)市場秩序以及對市場主體進(jìn)行監(jiān)督等方面，發(fā)揮了重要的作用。在不斷的發(fā)展中，工商管理將市場監(jiān)督和公共服務(wù)實(shí)現(xiàn)了有效的結(jié)合，即在監(jiān)督的同時(shí)體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)的過程中進(jìn)行監(jiān)督。實(shí)現(xiàn)工商行政職能的變化。

工商管理具有以下五個(gè)基本的特征：綜合性，即工商管理是對市場行為、客體以及主體的管理；廣泛性，即工商管理跨越不同的行業(yè)以及市場領(lǐng)域；強(qiáng)制性，即工商管理的手段具有強(qiáng)制性；規(guī)范性，即工商管理程序是具有規(guī)范性，符合行政法治的要求；唯一性，即工商行政管理是唯一的具有中國特色的行政執(zhí)法部門。

為了滿足服務(wù)型政府建設(shè)的需求，需要加強(qiáng)對行政管理工作的改進(jìn)和創(chuàng)新，提升工商管理的服務(wù)性能，并且提高工作的效率和責(zé)任心，做到依法服務(wù)，全面服務(wù)。

二、建構(gòu)服務(wù)型工商管理模式存在的問題

在服務(wù)型工商管理模式的探索中，還存在著一系列的問題，嚴(yán)重地阻礙服務(wù)型政府的構(gòu)建，不利于為人們提供高水平的服務(wù)。服務(wù)型工商管理模式是建立服務(wù)型政府的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的建立過程中暴露出一些深層次的問題，既有思維慣性的影響，又受到各種體制的影響。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）觀念落后，缺乏對監(jiān)督和服務(wù)的正確認(rèn)識(shí)

在工商管理部門的工作中，服務(wù)和監(jiān)督是兩個(gè)最重要的組成部分，決定著工商管理部門職能的實(shí)現(xiàn)，這就需要做好這兩個(gè)方面的工作，做好相應(yīng)監(jiān)督工作的同時(shí)，提升自身的服務(wù)水平。但是在服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建中，出現(xiàn)了政府包攬一切的現(xiàn)象，過多的強(qiáng)調(diào)了監(jiān)督，而忽視了服務(wù)，這樣的價(jià)值扭曲使得官本位的思想盛行，服務(wù)和責(zé)任意識(shí)淡薄，這樣就影響工商管理職能的正確發(fā)揮。

（二）制度落后，缺乏完善的法律體系

服務(wù)型工商管理模式需要依賴于完善的行政制度，作為模式構(gòu)建的有力保障。但是在服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建過程中，存在著制度落后的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了工商行政管理在公眾中的形象。我國雖然頒布了一系列的法律和規(guī)章制度，但是缺乏關(guān)于工商管理的專門的法律，嚴(yán)重的影響了工商行政的執(zhí)法效能。可見，完善的法律體系和管理制度的缺乏，對服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的阻礙作用。

（三）缺乏專業(yè)的工商行政管理人員

服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建需要依賴高素質(zhì)的人才的參與，特別是技術(shù)型人才和服務(wù)型人才，但是在行政人員的選拔中存在著很多問題，嚴(yán)重的影響了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。對于工商人才的選拔主要是通過公務(wù)員考試，但是對于工商管理部門而言，職位以科級為主，呈現(xiàn)出單一編制的特點(diǎn)，同時(shí)在行政工作部門的人員管理中，缺乏約束機(jī)制和競爭機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和主動(dòng)性。并且一部分工作人員沒有及時(shí)地更新觀念，提高對服務(wù)型行政管理的認(rèn)識(shí)，這不利于相關(guān)工作的開展。

三、構(gòu)建服務(wù)型工商管理模式的有效途徑

在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步中，工商行政管理發(fā)揮了不可忽視的作用，其協(xié)調(diào)和監(jiān)督的能力以及地位不斷增強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，工商行政管理面臨著更大的挑戰(zhàn)，工作也越來越繁重和復(fù)雜。因此需要根據(jù)時(shí)展的要求，加強(qiáng)對工商管理工作的改進(jìn)，構(gòu)建服務(wù)型工商管理模式，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加快轉(zhuǎn)變工商管理部門的職能

要想建立服務(wù)型的政府，需要推進(jìn)工商管理模式向著服務(wù)型的方向發(fā)展，首先需要加強(qiáng)對工商管理部門的職能的轉(zhuǎn)變。縱觀其他國家的工商管理的轉(zhuǎn)變，對于工商管理部門職能的轉(zhuǎn)變是必要的措施。要想在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，發(fā)揮工商行政部門的服務(wù)功能，關(guān)鍵在于職能的改變。

1.降低工商管理的準(zhǔn)入門檻

在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，企業(yè)的登記觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始向著開放性和法制性的方向發(fā)展，登記制度也獲得了較大的發(fā)展。這就需要改進(jìn)登記制度與發(fā)展趨勢不符合的地方，這就需要淡化登記管理，進(jìn)而降低企業(yè)的市場準(zhǔn)入門檻。因此在工商行政管理中，除了一些特殊的行業(yè)要進(jìn)行登記管理以外，對于其他行業(yè)要進(jìn)行開放管理，以備案制替代登記制度，進(jìn)而為工行行政管理的職能轉(zhuǎn)變提供有效的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新監(jiān)管方式，做到主動(dòng)監(jiān)管

隨著經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的推進(jìn)，出現(xiàn)了各種新型的交易方式，對為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新鮮的血液。因此對服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建需要做到與時(shí)俱進(jìn)，改變工商管理的觀念以及思維方式，最大限度的履行監(jiān)督和管理的職能。因此在工商行政管理的過程中，要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)自的重視和支持，對監(jiān)管的方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，以行政執(zhí)法為依托，按分類管理的原則，對市場經(jīng)濟(jì)主體、交易方式進(jìn)行科學(xué)分類，對案情易發(fā)和多發(fā)的經(jīng)營行業(yè)、交易方式等以行政執(zhí)法的方式進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管，變被動(dòng)監(jiān)管為主動(dòng)執(zhí)法。

3.強(qiáng)化執(zhí)法職能，加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)

為了消除工商管理的弊端，需要強(qiáng)化工商管理的執(zhí)法職能，建立健全的市場監(jiān)管體系，以滿足市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法職能，積極提升自身履行職責(zé)能力的同時(shí)，以行政體制改革為契機(jī)，進(jìn)一步完善工作體制，以現(xiàn)有條塊監(jiān)管機(jī)制為基礎(chǔ)，努力建設(shè)成為一支專業(yè)化的綜合執(zhí)法隊(duì)伍。

4.完善科學(xué)的法律體系

要想加強(qiáng)工商管理部門職能的轉(zhuǎn)變，需要以完善的法律體系為依托，建立健全法律體系，使工商管理工作做到有章可循，有法可依。因此在發(fā)展過程中，相關(guān)部門要加強(qiáng)對法律的制定，建立約束工商管理部門的專門化的法律，統(tǒng)一規(guī)定，推動(dòng)服務(wù)型工商管理模式的構(gòu)建。

5.建立多維的發(fā)展模式

在工商管理的過程中，需要充分發(fā)揮工商干部的作用，積極地探索干部隊(duì)伍的發(fā)展模式，為領(lǐng)導(dǎo)干部的發(fā)展提供多方向和多維度的選擇，進(jìn)而為其提供足夠的發(fā)展空間。這樣可以解決工商干部管理中封頂?shù)膯栴}，進(jìn)而為工商行政管理的可持續(xù)發(fā)展和自身價(jià)值的最大化提供有力的支持。

（二）正確處理服務(wù)與監(jiān)管的關(guān)系

構(gòu)建服務(wù)型工商管理模式就要改變對服務(wù)和監(jiān)管的態(tài)度，正確的處理兩者之間的關(guān)系，切實(shí)做到在監(jiān)管中體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)，并且在提供服務(wù)的同時(shí)提供有效的監(jiān)管，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)服務(wù)于監(jiān)管的統(tǒng)一。在日常的工商管理工作中，需要依靠監(jiān)管和服務(wù)的協(xié)調(diào)作用。

1.監(jiān)管和服務(wù)是相互促進(jìn)的

作為工商管理的兩個(gè)重要的方面，服務(wù)和監(jiān)管是密不可分的，在履行監(jiān)管職能的同時(shí)，對消費(fèi)者和經(jīng)營者進(jìn)行保護(hù)，為其提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了監(jiān)管職能的實(shí)現(xiàn)。

2.監(jiān)管和服務(wù)是互補(bǔ)的

工商行政管理的監(jiān)管職能是在法定職權(quán)范圍內(nèi)，對市場經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行的干預(yù)和管制，維護(hù)市場秩序，矯正市場失靈。其核心價(jià)值是“秩序"，主要體現(xiàn)在：

義務(wù)性和限制性。工商行政管理的服務(wù)職能是在法定職權(quán)范圍內(nèi)，為推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)市場主體權(quán)益給予支持和幫助，其核心價(jià)值是“權(quán)益”。市場經(jīng)濟(jì)既需要維護(hù)秩序，也需要實(shí)現(xiàn)權(quán)益，監(jiān)管和服務(wù)在價(jià)值層面上互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)工商管理工作的有效開展。

（三）加強(qiáng)工商文化建設(shè)

從職能角度來講，應(yīng)整合內(nèi)部資源，積極推進(jìn)社會(huì)誠信體系的建設(shè)；從自身角度來講，作為政府職能部門，必須對整個(gè)社會(huì)誠信。也就是對管理對象要誠信，管理部門也應(yīng)當(dāng)誠信管理。因此，工商部門要建立企業(yè)對社會(huì)誠信，政府對社會(huì)誠信的誠信體系，以提升工商部門在行政部門中的誠信地位，提升工商部門在社會(huì)中的誠信形象。

總之，構(gòu)建服務(wù)型工商管理模式是社會(huì)發(fā)展的必然，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)又是一個(gè)復(fù)雜的工作，需要多個(gè)方面的共同努力。相信在以后的發(fā)展中，服務(wù)型的工商管理模式會(huì)為服務(wù)型政府的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和快速變革的今天，工商管理應(yīng)用型人才的作用越來越重要，同時(shí)，社會(huì)對工商管理應(yīng)用型人才的需求也越來越大，對工商管理人才的要求也越來越高[1]。我國現(xiàn)有的工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在許多的問題，如目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)缺失、教學(xué)方法單一等等。因此，在這樣的狀況下，探討新的理論基礎(chǔ)上的工商管理本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是非常必要的，也是合乎時(shí)宜的。首先，這能夠給各大高校提供一種工商管理應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的改革思路，為工商管理專業(yè)的發(fā)展開拓道路，在充分發(fā)揮工商管理專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。其次，工商管理應(yīng)用型人才的缺失，已經(jīng)制約著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生能力的缺乏和市場的強(qiáng)勢需求，突出地說明我們現(xiàn)在的工商管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會(huì)的需求和要求，這也是我們需要尋找能夠適應(yīng)社會(huì)需求和要求的工商管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要原因。最后，尋找新的理論基礎(chǔ)來構(gòu)建工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，改變過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，顛覆長期“灌輸式”教學(xué)，“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)的單一模式，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

1 建構(gòu)主義概述

建構(gòu)主義（Constructivism）又稱作結(jié)構(gòu)主義， 源于兒童認(rèn)知發(fā)展理論，是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的結(jié)果。建構(gòu)主義理論最早由瑞士的J.Piaget于20世紀(jì)60年代提出。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，在以往認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，借助他人的幫助，通過協(xié)作和交流，達(dá)到意義建構(gòu)的目的[2] （圖1）。

圖1 建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)過程

建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)主要反映在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教師觀四個(gè)方面[3]。理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的情境性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的、與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)，個(gè)體的知識(shí)是主觀與客觀統(tǒng)一的過程[4]。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，在獲取知識(shí)的過程中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和手段，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)助”、“交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)的四大要素[5]。

2 建構(gòu)主義與工商管理專業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

工商管理專業(yè)學(xué)科具有兩大特性：應(yīng)用性、無行業(yè)背景性。其中應(yīng)用性是工商管理專業(yè)最根本的專業(yè)特性[5]，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論知識(shí)與方法，具有企業(yè)綜合管理的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)管理的實(shí)際問題。應(yīng)用性問題也是現(xiàn)在高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才中最突出的一個(gè)問題，培養(yǎng)出的管理人才往往是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)際操作能力缺乏，無法適應(yīng)實(shí)際工作崗位。其根本原因就是沒有意識(shí)到工商管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特性，把工商管理專業(yè)教育方式與其它學(xué)科教育方式等同起來，不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。無行業(yè)背景性是指工商管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才并沒有特定的行業(yè)背景，學(xué)生畢業(yè)后可以從事各行各業(yè)的管理工作，這給工商管理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，必須創(chuàng)造更多樣化的情景供學(xué)生來進(jìn)行

學(xué)習(xí)、了解各行各業(yè)的運(yùn)行模式，把握各行各業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，鍛煉學(xué)生各種行業(yè)所需的行業(yè)素質(zhì)與技能，使學(xué)生在工作中具有更強(qiáng)的行業(yè)適應(yīng)性。

建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，這與工商管理專業(yè)的學(xué)科特性是十分契合的。建構(gòu)主義的社會(huì)性與工商管理專業(yè)的應(yīng)用性相適應(yīng)，建構(gòu)主義的情境性與工商管理專業(yè)的無行業(yè)背景性相適應(yīng)，而工商管理專業(yè)的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)該是積極主動(dòng)的，是知識(shí)的主動(dòng)接納者，這與建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是契合的。所以，在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式，能夠很好的把工商管理專業(yè)的學(xué)科特性充分發(fā)揮出來，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目的（圖2）。

圖2 建構(gòu)主義與工商管理專業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

3 建構(gòu)主義在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中運(yùn)用的保障體系

建構(gòu)主義理論在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用需要有一個(gè)完整的保障體系做后盾。保障體系由提高教師的教學(xué)能力、加強(qiáng)教學(xué)資源的整合、注重教學(xué)過程的管理、建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成。

3.1 提高教師的教學(xué)能力

新的培養(yǎng)模式對教師的能力提出了新的挑戰(zhàn)，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的把書本的知識(shí)傳授給學(xué)生，一般教師支配學(xué)生思維的習(xí)慣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。建構(gòu)主義理論在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中運(yùn)用時(shí)雖然不放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是對教師提出了更高的要求。首先，教師要認(rèn)清自己的角色定位。在整個(gè)教學(xué)過程中都要起著引導(dǎo)者的作用。即不拘泥于課本，不把自己的思維模式和對知識(shí)的理解強(qiáng)加于學(xué)生，也要在情境教學(xué)中給學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，不至于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)明顯的偏差。其次，教師需要提高情境設(shè)計(jì)的能力。新的教學(xué)模式是圍繞建構(gòu)主義情境教學(xué)為核心展開的，情景教學(xué)需要教師去創(chuàng)造在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇適當(dāng)?shù)木唧w化情境為學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提高服務(wù)。再次，教師需要較強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力。這是因?yàn)殡S著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，需要交流協(xié)作，一方面，要求教師與學(xué)生中提供指引與幫助，一方面，需要教師在學(xué)生之間提供協(xié)調(diào)。同時(shí)，對于教師介入的時(shí)機(jī)也是非常重要的。最后，教師需要形成一種全新的教學(xué)評估方式。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)單一以卷面考試評估形式的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)評估，創(chuàng)建一種直接評估和間接評估、定性評估和定量評估、過程評估和結(jié)果評估、個(gè)體評估和集體評估、學(xué)生批判性評估和教師批判性評估、校內(nèi)評估和校外評估等多種評估手段相結(jié)合的評估方式。從全方位去對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，使得教學(xué)監(jiān)督更加的客觀，學(xué)生更好地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)的方向[6]。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)資源的整合

教學(xué)資源對教學(xué)工作的順利進(jìn)行是非常重要的。建構(gòu)主義理論在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用，除了需要過去的教材、課件、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等資源外，還需要信息資源和外部資源等。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和要求的工商管理應(yīng)用型人才，需擁有順暢的信息渠道，及時(shí)把握外部的信息，才能在教學(xué)中做出及時(shí)的更新與調(diào)整。情景教學(xué)方法，如企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)實(shí)踐等都需要學(xué)校和企業(yè)有著很好的合作關(guān)系才能夠?qū)崿F(xiàn)。校企結(jié)合是學(xué)校充分利用和挖掘外部資源的重要途徑。只有充分加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，才能夠讓教學(xué)順利運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 注重教學(xué)過程的管理

建構(gòu)主義理論在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中運(yùn)用的根本思想主要是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們需要注重對教學(xué)過程的有效管理。注重教學(xué)過程的有效管理，需要處理好三個(gè)關(guān)系：一是處理好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，保證課堂教學(xué)的同時(shí)，要保證適時(shí)的一定量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二是處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力提高的關(guān)系，教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力作為重點(diǎn)，同時(shí)也要注重學(xué)生基本理論知識(shí)的積淀[7]。三是處理好理論教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，既要保證理論教學(xué)內(nèi)容完成，又要給學(xué)生足夠的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)。

3.4 建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系

建構(gòu)主義理論在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用還有賴于一系列保障措施，這樣才能夠規(guī)范教學(xué)秩序和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。在建立和健全教學(xué)質(zhì)量保證體系方面，需建立以下相關(guān)制度：如教學(xué)大綱制定與修改制度；教師培訓(xùn)制度；學(xué)生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度；教師教學(xué)質(zhì)量總結(jié)和評優(yōu)制度；學(xué)生學(xué)習(xí)評估制度；實(shí)踐教學(xué)管理制度；模擬教學(xué)管理制度等等。這一系列制度的建立和完善，為教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)穩(wěn)健良性的保證體系。

4 結(jié)論

建構(gòu)主義最大的特點(diǎn)是講究學(xué)習(xí)者在一定的情境下，主動(dòng)地去完成知識(shí)的建構(gòu)，在合適的情境中培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力。這與工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)非常吻合。因此，將構(gòu)建主義運(yùn)用于工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式中，既有一定的理論意義，又有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式中運(yùn)用建構(gòu)主義，需提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，注重教學(xué)過程的管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 馬慶棟.學(xué)生主體性與工商管理教育中的素質(zhì)能力培養(yǎng)[J].黑龍江教育，2010（2）：33-34.

篇9

目前，我國為了能夠全面發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以對于人才培養(yǎng)非常關(guān)注，工商管理專業(yè)的學(xué)生在未來社會(huì)之中有著非常重要的地位，為了能夠讓其有著很好的發(fā)展，在本文之中將會(huì)對于高職院校工商管理學(xué)院的自主學(xué)習(xí)能力教育模式進(jìn)行深入探析，希望能夠給予大家一些啟發(fā)。

2工商管理專業(yè)教學(xué)的概述

目前我國在知識(shí)上出現(xiàn)了不斷的更新，人類的活動(dòng)也出現(xiàn)了較大的變化，社會(huì)對于人才的需求已經(jīng)不單純的局限在豐富的知識(shí)上，更多的應(yīng)該是知識(shí)更新的能力上，要能夠充分地體現(xiàn)出人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。所以工商管理的教育工作要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，工商管理不僅要重視知識(shí)的傳播，學(xué)生智力的發(fā)展，更多的還是應(yīng)該發(fā)展自我持續(xù)的能力，幫助學(xué)生按照科學(xué)的設(shè)計(jì)開展課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存、做事與做人。在工商管理的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容上要和社會(huì)的發(fā)展提供前提保證，另一方面也要推進(jìn)人的發(fā)展，盡可能的培養(yǎng)人的各方面的能力。工商管理教育不是基礎(chǔ)教育也不是升學(xué)教育，更多的致力于綜合性人才的專業(yè)教育。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上不能單純的追求功利價(jià)值，不能僅僅局限在眼前的需求，更多的還是應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的選擇，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，正是因?yàn)檫@樣，工商管理的教學(xué)工作在定位上應(yīng)該是將素質(zhì)教育放在中心位置，盡可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生健全的人格以及創(chuàng)造力。

3工商管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中主要倡導(dǎo)的是一種廣義的知識(shí)觀，也就是說將知識(shí)、策略和技能等方面都綜合到知識(shí)這個(gè)理念中，然后按照該觀點(diǎn)，工商管理的教學(xué)可以分成三個(gè)部分即：陳述性、程序性和策略性，簡單來講就是：是什么，怎么做和為什么這么做。內(nèi)容不同選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法也是有一定差異的。此外，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的差異，還可以將工商管理的教學(xué)進(jìn)行分類，即課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐。課堂教學(xué)主要重視知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，所以課程內(nèi)容更加趨于結(jié)構(gòu)化和綜合性。結(jié)構(gòu)化則是指將重視工商管理學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)和程序。綜合化則是指將工商管理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)綜合課程的形式，學(xué)術(shù)研究重視啟發(fā)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而社會(huì)實(shí)踐則是巧妙的將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，可以和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生深入企業(yè)參與實(shí)踐，實(shí)踐的知識(shí)和時(shí)展相聯(lián)系之后，再在課程中表現(xiàn)出來，最后通過主題單元的形式展現(xiàn)出來。簡而言之，工商管理的教學(xué)內(nèi)容要選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，將知識(shí)性以及實(shí)踐性巧妙的融合在一起。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，將以前的以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成教學(xué)生如何學(xué)的教學(xué)模式。

4分析工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生中的培養(yǎng)，不論是對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的增強(qiáng)，還是對學(xué)生今后人生的學(xué)習(xí)都具有積極作用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4．1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

工商管理專業(yè)的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)可能是比較模糊的，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生的心中有個(gè)學(xué)習(xí)的主體，為自主學(xué)習(xí)能力的提升提供保證。教學(xué)目標(biāo)的確定，也是為了學(xué)生能夠根據(jù)每一個(gè)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

4．2分析學(xué)生的特征

為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要對學(xué)生的特征進(jìn)行了解，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知不一樣，理解能力也有著差距，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果也會(huì)不一樣，因此，需要根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的安排。

4．3概要總結(jié)

由于工商管理專業(yè)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有很多的內(nèi)容沒有辦法一時(shí)間理解，可以通過概要總結(jié)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的總結(jié)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠方便回顧，還利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

5結(jié)語

綜上所述，作者在本文之中對于高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析，本著拋磚引玉的精神，希望能夠得到大家在閱讀之后的相關(guān)斧正，更希望能夠通過這樣的方式來全面的推進(jìn)去發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］龐維國．“自主學(xué)習(xí)”學(xué)與教的原理和策略［M］．上海：華師范大學(xué)出版社，2013．

［4］戚志楓．淺析如何提高民辦高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）．

篇10

 

深圳的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和知識(shí)、技術(shù)含量較高的金融、管理、現(xiàn)代物流等服務(wù)行業(yè)為主，深圳對人才需求量最大的是貿(mào)易銷售類人才，所占比例達(dá)到了24%。目前深圳在打造全國重要的“人才高地”的過程中，今后將把引進(jìn)工商管理、市場營銷、物流管理、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)人才作為重點(diǎn)。

 

廣州是華南地區(qū)最主要的“人才集散地”，其人才競爭情況也是非常激烈的。而廣州作為經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的城市，對人才的需求，多是集中在工商管理類的專業(yè)性人才。隨著廣州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對管理類人才的需求也正在日益擴(kuò)大。廣州市人事部門出臺(tái)的10類“緊缺專業(yè)人才”其中也包括了工商管理專業(yè)的人才。

 

“東莞是一座以生產(chǎn)制造業(yè)為主的城市，對人才的需求主要集中于遍布東莞各鎮(zhèn)的生產(chǎn)制造類企業(yè)”。經(jīng)過30多年發(fā)展，發(fā)達(dá)的制造業(yè)渴求營銷人才。東莞的服裝、家具、毛織、制鞋、電子、五金沖壓及模具制造、塑料制品等特色產(chǎn)業(yè)迅速崛起，生產(chǎn)、銷售和配套服務(wù)體系不斷完善，形成了一批“專業(yè)鎮(zhèn)”。因此，在未來幾年里，東莞將迫切需求大量市場營銷和工商管理類的人才。

 

(二)東莞民辦高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

 

民辦高職院校工商管理專業(yè)在招生方面雖然存在優(yōu)勢，但是在教育教學(xué)等方面存在以下問題：

 

1、師資力量存在問題

 

東莞民辦高職工商管理專業(yè)的師資力量參差不齊，專任教師主要來源有兩種，一是公辦高職院校已經(jīng)退休的老教師，他們都具有副高及以上職稱(副教授、教授);二是剛從高校畢業(yè)的應(yīng)屆本科或者碩士研究生，他們工作一段時(shí)間后才能評上初級職稱(助教)，這些剛畢業(yè)的應(yīng)屆生雖然在專業(yè)理論知識(shí)上掌握的比較扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在東莞民辦高職工商管理專業(yè)教師中，擁有相關(guān)職業(yè)資格證的“雙師型”教師的數(shù)量很少，而且還缺乏具有中級職稱(講師)的中堅(jiān)力量，可以說民辦高職院校的專業(yè)教師處在斷層階段。

 

2、缺少社會(huì)實(shí)踐場所

 

由于工商管理專業(yè)課程多是理論課程為主，實(shí)踐課程開設(shè)有限。在校外，工商管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐到了企業(yè)里不能處于管理崗位，同時(shí)企業(yè)一般也不愿意接受在校實(shí)習(xí)學(xué)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間比較短，企業(yè)里也沒設(shè)有短期的工作崗位，接受管理崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生就會(huì)給企業(yè)增加許多麻煩。在校內(nèi)，民辦高職院校注重?cái)?shù)控、汽修模具等工科專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，而忽視對工商管理專業(yè)實(shí)踐場所與模擬市場的建設(shè)。

 

三、東莞高職工商管理專業(yè)教育教學(xué)改革建議

 

(一)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

 

“雙師型”教師是指在職業(yè)技術(shù)教育中，既能教理論課又能教實(shí)操課、是理論型和實(shí)操型都具備的教師(既是專業(yè)教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等)。這種“雙師型”教師即需要豐富的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。這樣“雙師型”教師在高職院校的數(shù)量不多。所以，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)的關(guān)鍵。

 

1、提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力

 

高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，主動(dòng)與企業(yè)開展科研合作項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，不斷推動(dòng)校企之間的文化交流。如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職。這樣會(huì)使專業(yè)教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)最新信息，從而有效促進(jìn)課程內(nèi)容改革，有利于提高專業(yè)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

 

2、加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)

 

高職院校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。例如：會(huì)計(jì)教師不僅具有教師資格證書，同時(shí)還應(yīng)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，具有中級(講師)職稱同時(shí)，也應(yīng)該具有相應(yīng)的中級會(huì)計(jì)師職稱。而且，專任教師都要利用寒暑假期間，到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的技能，考取相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，盡快成為高職院校需要的“雙師型”教師。

 

3、提高教師市場調(diào)研能力

 

作為高職“雙師型”教師，應(yīng)該具備市場的調(diào)研能力。以工商管理專業(yè)的教師為例，根據(jù)人才市場需求情況、根據(jù)東企業(yè)單位招聘情況進(jìn)行調(diào)研，假設(shè)市場營銷的就業(yè)范圍比人力資源管理的就業(yè)范圍更為廣泛，因此，工商管理專業(yè)中的核心課程應(yīng)側(cè)重市場營銷實(shí)踐課程，而且，專業(yè)教師還必須經(jīng)常到工廠調(diào)查銷售類人才的需求最新情況及發(fā)展趨勢，以此來不斷提高自己的市場調(diào)研能力。

 

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

 

1、要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地“工商模擬市場”的建設(shè)。提供了一個(gè)摸索創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營技巧的真實(shí)環(huán)境，實(shí)習(xí)的學(xué)生可以親身經(jīng)歷檔位競租、尋找生意伙伴、尋找貨源、布置鋪面、招攬生意等“一條龍”式的模擬實(shí)踐過程。讓學(xué)生在完全真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境和崗位上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)際工作鍛煉，直接體驗(yàn)到工作、事業(yè)的內(nèi)涵。在實(shí)踐過程中增強(qiáng)溝通管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，真正體驗(yàn)一下經(jīng)營者創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。

 

2、要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。高職院校應(yīng)利用珠三角特區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作建立相關(guān)的工商管理專業(yè)校企合作關(guān)系，如東莞理工學(xué)院與廣東宏達(dá)工貿(mào)集團(tuán)合作，能實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，推動(dòng)學(xué)校整體科研水平的提高，又能提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。那么作為民辦高職院校，更應(yīng)該充分應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢加強(qiáng)與企業(yè)的交流，定期帶學(xué)生參觀東莞的知名企業(yè)，聘請企業(yè)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)人員到校任客座教師，講授企業(yè)的先進(jìn)管理理念，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。

 

參考文獻(xiàn)：

 

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[4]羅宏寶.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M].北京：知識(shí)出版社.2006

 

[5]東競理工學(xué)院網(wǎng).djut.edu.cn/

 

篇11

工商行政管理是管理、監(jiān)督和服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)主體的職能部門，它是黨和國家政策的執(zhí)行者。通過相關(guān)法律法規(guī)，為市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)，在市場經(jīng)濟(jì)調(diào)控過程中具有一定的主體性，并嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)開展工作，以確保市場經(jīng)濟(jì)的安全順利發(fā)展。因此，企業(yè)管理的目的就是使企業(yè)的發(fā)展更貼近市場的實(shí)際需要，使企業(yè)能夠獲得更好的長遠(yuǎn)發(fā)展。在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，科學(xué)合理的企業(yè)管理模式理念可以幫助企業(yè)更好地完成工商管理的相關(guān)工作，進(jìn)而提高企業(yè)工商管理水平。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下強(qiáng)化企業(yè)工商管理的重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，為了有效地保證企業(yè)在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展，就必須加強(qiáng)自身的管理工作，特別是在市場競爭的復(fù)雜性和多變性下，加強(qiáng)企業(yè)工商管理的實(shí)施尤為重要。

1、強(qiáng)化企業(yè)工商管理有助于提高企業(yè)的干部素質(zhì)與管理水平企業(yè)主要根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，以及企業(yè)員工的需求，采取工商管理模式，確保企業(yè)員工的道德標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)嚴(yán)格的管理模式建立。相關(guān)調(diào)查顯示，我國絕大多數(shù)管理者缺乏專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。他們不知道如何在工作過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的管理，甚至有些人不具備專業(yè)背景，所以不可能談專業(yè)管理能力。企業(yè)通過加強(qiáng)企業(yè)工商管理的實(shí)施，不僅可以彌補(bǔ)企業(yè)工商管理知識(shí)的不足，而且可以提高管理者的管理能力。使各級員工都能運(yùn)用現(xiàn)代管理理念和知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，對自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行有效的管理。

2、強(qiáng)化企業(yè)工商管理有助于緊跟時(shí)代的發(fā)展形勢從宏觀上看，企業(yè)工商管理能夠有效地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求。我國加入WTO后，國內(nèi)企業(yè)的生存和發(fā)展處于世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，市場競爭日趨激烈。面對這樣的市場形勢，企業(yè)需要制定科學(xué)有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高市場競爭力，加強(qiáng)企業(yè)工商管理，提高綜合管理人才素質(zhì)，幫助管理者更好地把握國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，為企業(yè)未來發(fā)展方向制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)制定正確的經(jīng)營管理戰(zhàn)略提供實(shí)質(zhì)性幫助。它已成為企業(yè)適應(yīng)新形勢、與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措。

3、強(qiáng)化企業(yè)工商管理有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)變當(dāng)前，我國正處于深化市場體制改革的進(jìn)程中，加強(qiáng)企業(yè)工商管理是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革的重要手段之一。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境促使企業(yè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，許多企業(yè)被迫進(jìn)行轉(zhuǎn)型期，不可避免地面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。企業(yè)管理的服務(wù)作用是針對企業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行深入的了解和調(diào)查，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的分析，提出相應(yīng)的解決方案，幫助企業(yè)恢復(fù)正常經(jīng)營。因此，通過企業(yè)經(jīng)營管理，有助于企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展情況制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，以增強(qiáng)市場活力，促進(jìn)企業(yè)與社會(huì)、與世界接軌。

三、強(qiáng)化企業(yè)工商管理水平提升的策略

1、構(gòu)建科學(xué)工商管理體系為了使企業(yè)在當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中不斷進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)應(yīng)不斷反思現(xiàn)行的管理機(jī)制和管理理念，確保企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與工商管理體制有機(jī)契合，確保科學(xué)的管理體系，更好地支持企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)[2]。目前，許多企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中，一味追求高經(jīng)濟(jì)效益和高利潤空間，而忽視了工商管理模式和內(nèi)部管理機(jī)制的完善。因此，有必要不斷優(yōu)化和完善現(xiàn)行工商管理體制。通過科學(xué)規(guī)范的企業(yè)模式和管理機(jī)制，保證全體員工的積極性，調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，保證工商管理制度在企業(yè)內(nèi)部的順利實(shí)施。它有利于明確部門在履行職能時(shí)的職責(zé)和權(quán)限主體，這有利于提高企業(yè)工商管理水平具有重要的建設(shè)性意義。

2、優(yōu)化創(chuàng)新企業(yè)工商管理培訓(xùn)方式為了提高企業(yè)工商管理的整體水平，加強(qiáng)企業(yè)工商管理培訓(xùn)十分重要。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)方法，可以有效地幫助內(nèi)部員工樹立正確的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以為不同層次的企業(yè)管理人員提供科學(xué)、實(shí)用的培訓(xùn)。此外，企業(yè)工商管理培訓(xùn)的開展離不開高素質(zhì)教師的支持。要提高企業(yè)管理培訓(xùn)的效率，就要不斷挖掘和造就師資隊(duì)伍，從而更好地提高企業(yè)管理培訓(xùn)水平，進(jìn)一步提高企業(yè)管理綜合效果。同時(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)代化理論，在企業(yè)經(jīng)營過程中全面運(yùn)用工商管理的理念。按照“點(diǎn)對面”的推進(jìn)思路，核心管理人員帶動(dòng)一線員工，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全體員工對工商管理理念的深入理解。

3、加強(qiáng)企業(yè)工商管理的有效應(yīng)用企業(yè)工商管理可以為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展提供指導(dǎo)，有效提高企業(yè)內(nèi)部管理水平。企業(yè)要想快速提高企業(yè)管理的有效性，關(guān)鍵需要通過以下幾點(diǎn)來提高：一是充分培養(yǎng)企業(yè)員工的企業(yè)管理意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)管理學(xué)習(xí)，提高相關(guān)管理人員在企業(yè)管理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。其次，在企業(yè)管理培訓(xùn)過程中，管理者要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將企業(yè)管理培訓(xùn)涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，切實(shí)提高自身的管理水平，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。三是要充分發(fā)揮自身在實(shí)際工作中的作用，加強(qiáng)對各部門人員的業(yè)務(wù)管理培訓(xùn)，引導(dǎo)部門成員樹立正確的工商管理意識(shí)，切實(shí)把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，激發(fā)全體成員的自我提高意識(shí)，全面加強(qiáng)企業(yè)工商管理的有效運(yùn)用。

4、建立專業(yè)、高效的工商管理團(tuán)隊(duì)為引導(dǎo)企業(yè)在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下更加適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，政府部門也應(yīng)該給予企業(yè)在發(fā)展過程中所需要的政策保障，倡導(dǎo)企業(yè)配備高素質(zhì)的管理人員，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的人力資源。企業(yè)內(nèi)部也要積極的引進(jìn)外部高素質(zhì)的管理人才，建設(shè)一支極具專業(yè)性的管理團(tuán)隊(duì)。政府部門還應(yīng)幫助企業(yè)積極的適應(yīng)政策改革，強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持“引進(jìn)來、走出去的”先進(jìn)管理理念和發(fā)展戰(zhàn)略。除此之外，企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有員工的培訓(xùn)力度，可以從外部機(jī)構(gòu)聘請講師到企業(yè)針對工商管理工作進(jìn)行講座，充實(shí)工程管理團(tuán)隊(duì)，使企業(yè)在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，發(fā)展出自身的風(fēng)格。可以看出，打造專業(yè)高效的工商管理團(tuán)隊(duì)主要有兩方面手段：第一，招聘時(shí)注重選拔的標(biāo)準(zhǔn)；第二，提高企業(yè)現(xiàn)有人員的工商管理水平。企業(yè)必須根據(jù)自身的實(shí)際情況建立專業(yè)的隊(duì)伍，避免工商管理團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。

5、樹立良好的企業(yè)文化氛圍企業(yè)要想適應(yīng)當(dāng)前的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境，除了在企業(yè)管理過程中構(gòu)建行之有效的管理制度長期堅(jiān)持以外，同時(shí)還應(yīng)該保持企業(yè)不同部門之間保持密切的交流互動(dòng)，避免信息溝通不暢帶來的決策失誤，保持良好的企業(yè)文化氛圍[3]。與此同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)設(shè)置監(jiān)督和管理機(jī)構(gòu)，是企業(yè)的各項(xiàng)行為活動(dòng)都能得到嚴(yán)格的管理監(jiān)督，落實(shí)公開透明的管理作風(fēng)，倡導(dǎo)員工積極的擔(dān)起企業(yè)發(fā)展的重任，有序的融入到企業(yè)的管理過程中。

四、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)越來越大，為了使企業(yè)更好地適應(yīng)市場環(huán)境，并取得可持續(xù)的健康發(fā)展，其必須加強(qiáng)工商管理水平的提高，調(diào)動(dòng)全體工作人員積極的參與到企業(yè)的工商管理中，并不斷的引進(jìn)人才，明確未來的發(fā)展思路和方向，營造一個(gè)輕松和諧的工作氛圍，為員工創(chuàng)造最大的歸屬感，對于提高企業(yè)的核心競爭力有著重要的作用，工商管理相關(guān)的工作人員必須對此足夠重視。

參考文獻(xiàn)

篇12

應(yīng)用型本科，是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而形成的一批占全國本科高校較大比重，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

工商管理類專業(yè)是研究贏利性組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科類別。我國 2012 年教育部頒布了新的專業(yè)目錄，我國高校本科共設(shè)置 12 個(gè)一級學(xué)科，管理學(xué)是一個(gè)一級學(xué)科，管理學(xué)下設(shè)管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、公共管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類 9個(gè)二級學(xué)科。二級學(xué)科工商管理類下設(shè)工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理 10 個(gè)專業(yè)。

地方高校應(yīng)用型本科院校的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”和“注重應(yīng)用性”。應(yīng)用型院校的工商管理類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握堅(jiān)實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具有創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需要。因此，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會(huì)與科技發(fā)展需要的，德、智、體、美等全面和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一的，熟悉和掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論與基本知識(shí)，具備一定的工程技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工商管理人才。

基于以上的分析，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，簡單說就是地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。

二、地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

改革開放后，我國地方高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)已有了長足的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：開設(shè)工商管理類專業(yè)的地方高校數(shù)量大大增加，在校學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)都有了很大的增加;工商管理教育的專業(yè)學(xué)科設(shè)置得到了很好的調(diào)整和優(yōu)化，許多地方高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求先后增設(shè)了人力資源管理、旅游管理、酒店管理、工程管理等新型管理專業(yè)，及時(shí)滿足了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要;在課程設(shè)置上，廣泛吸收了國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用了與國際接軌和符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新課程和更注重實(shí)踐的案例教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高。但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，尤其是近幾年經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩，工商管理類專業(yè)人才供過于求的趨勢已經(jīng)非常明顯。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨市場化、國際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有扎實(shí)管理知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)市場運(yùn)作，具有應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的應(yīng)用型管理人才的社會(huì)需求向現(xiàn)行的地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)教育提出了迫切的要求。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題，已成為地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)教育必須盡快解決的任務(wù)。

縱觀全國地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以看到幾乎都偏重于理論教學(xué)，在課程設(shè)置上，前些年是專業(yè)理論課課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少;近幾年實(shí)踐課時(shí)雖然增加了，但是實(shí)踐教學(xué)落實(shí)難，實(shí)踐效果差，尤其是校外實(shí)習(xí)更是如此。大部分地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)其實(shí)習(xí)一般都包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分。在上世紀(jì) 80 年代，一般由學(xué)校統(tǒng)一組織安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)給予大力的支持和配合，通常學(xué)生被安排在相關(guān)職能部門，從最基礎(chǔ)的事務(wù)做起，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理者具體指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)所學(xué)理論，并將所學(xué)的先進(jìn)管理理論應(yīng)用于實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)問題，并為企業(yè)提出解決方案，真正將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性，取得了非常好的實(shí)習(xí)效果。但是自20 世紀(jì) 90 年代以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的進(jìn)一步加劇，企業(yè)為提升競爭優(yōu)勢，提高經(jīng)濟(jì)效益，精簡機(jī)構(gòu)，壓縮管理崗位的人員編制，企業(yè)管理部門諸如物流、財(cái)會(huì)、營銷、人力資源等部門的經(jīng)理及業(yè)務(wù)人員都非常忙，其本身尚且自顧不暇，哪有閑情去接待學(xué)生，更不用說對學(xué)生親手指導(dǎo)了。即便通過各種關(guān)系有企業(yè)出于情面接受學(xué)生實(shí)習(xí)，但基于資源的安全性和保密性，很多企業(yè)也不愿意讓學(xué)生過多地參與，只是走一走，看一看，打打雜、跑跑腿，很難達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。特別是近幾年，企業(yè)面臨的競爭壓力越來越大，企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)效益的考慮，由學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)遭到了企業(yè)的冷遇甚至是拒絕，許多地方高校只得讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，自找門路實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)習(xí)已流于形式，以往有效的實(shí)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與其他專業(yè)相比，工商管理類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強(qiáng)。雖然通過在校內(nèi)的理論教學(xué)，學(xué)生對專業(yè)基本理論和基本方法有一定的把握，對專業(yè)技能也可能有一定的了解，但也僅限于了解，要真正的掌握并能熟練地進(jìn)行業(yè)務(wù)操作必須通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程的強(qiáng)化才能達(dá)到。

除此之外，地方高校應(yīng)用型本科工商管理專還存在教學(xué)方法和手段單一，缺少“雙師”型教師的問題。目前，大多數(shù)地方高校工商管理類專業(yè)的教學(xué)采取的仍然是以教師和教材為中心，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。教學(xué)方法單一，教學(xué)手段仍然比較落后，沒有形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的積極生動(dòng)的教學(xué)局面，教學(xué)方法和手段的滯后已成為進(jìn)一步深化地方院校教育教學(xué)改革的瓶頸，直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和地方院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，工商管理類專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，對教師的理論水平和實(shí)踐能力都有較高的要求，即不僅要求教師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求教師具有“雙師”素質(zhì)，所謂“雙師”，就是教師除教學(xué)職務(wù)如教授、講師外，還應(yīng)具備經(jīng)過考試或評定取得的經(jīng)濟(jì)、工程、法律等其他職稱，或被社會(huì)上的企事業(yè)單位聘任為相應(yīng)職務(wù)。但目前這樣“雙師”型教師卻極度缺乏。

基于以上現(xiàn)狀分析，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)要培養(yǎng)滿足市場需求的管理人才，必須對現(xiàn)行的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，要更新培養(yǎng)觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。

三、地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

人才培養(yǎng)模式不僅是制訂教學(xué)計(jì)劃的前提條件，而且是確定培養(yǎng)規(guī)格、設(shè)置課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)。目前很多高校在制訂應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)培

養(yǎng)方案時(shí)，常常在拓寬專業(yè)領(lǐng)域方面苦思冥想，在課程體系設(shè)置方面絞盡腦汁，在教學(xué)進(jìn)度安排方面?zhèn)顒?dòng)骨，而對應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)模式關(guān)注甚少。這種現(xiàn)狀對應(yīng)用型本科工商管理類人才的培養(yǎng)已經(jīng)顯得越來越不適應(yīng)并逐漸發(fā)生錯(cuò)位。現(xiàn)行地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題主要有：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)高大上。突出表現(xiàn)在：第一，缺乏個(gè)性。縱觀全國地方高校工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)從總體上看大同小異，甚至有些地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，缺少個(gè)性和專業(yè)特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學(xué)工作時(shí)，對培養(yǎng)目標(biāo)本身不進(jìn)行考察與評價(jià)。第二，定位偏高。現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)，具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才。高級專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)這一本質(zhì)性內(nèi)涵幾十年來始終沒有發(fā)生變化。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已經(jīng)得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來看，很難定位于高級專門人才。

（2）培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)用型特點(diǎn)不突出。地方院校往往參照學(xué)術(shù)型院校制定教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)大綱等方面與學(xué)術(shù)型高校沒有本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用型的辦學(xué)特色沒有得到很好體現(xiàn)。教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的課程，有管理方面的，也有經(jīng)濟(jì)方面的，有宏觀方面的，也有微觀方面的，涉及的課程面廣、量大，課程交叉的內(nèi)容普遍存在。培養(yǎng)的學(xué)生即懂管理又懂經(jīng)濟(jì)，貌似基礎(chǔ)牢，口徑寬，實(shí)際學(xué)的不深不透，與社會(huì)對應(yīng)用型人才的要求有很大的差距。

（3）實(shí)踐教學(xué)問題多多。地方本科院校在辦學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)的安排上主要沿襲傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型本科院校的做法，采用以學(xué)科為中心的公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三段式”的課程模式，課程內(nèi)容是以理論知識(shí)或陳述知識(shí)為主體，實(shí)踐課程中較多的是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和定向性的基礎(chǔ)研究。對照應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的特點(diǎn)和發(fā)展模式，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)明顯存在著以下問題：第一，實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。實(shí)踐能力的培養(yǎng)與理論知識(shí)的傳授，在師資條件、資源投入、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等方面的要求有很大不同。由于很多地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)用型師資匱乏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核只能以書本知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)重視不夠，忽視了綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的考評;第二，人才培養(yǎng)不能滿足工商企業(yè)的要求。企業(yè)對管理人才的溝通能力、理論知識(shí)、社交禮儀、行業(yè)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神、應(yīng)變能力、職業(yè)道德等方面要求很高。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還處于依附理論教學(xué)的階段，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，不能有效地滿足工商企業(yè)的用人要求;第三，師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。地方高校在鼓勵(lì)師生參與實(shí)踐教學(xué)方面缺乏足夠的激勵(lì)機(jī)制。教師為了評定職稱和增加工資收入，在申請研究課題、撰寫學(xué)術(shù)論文、承擔(dān)更多的理論課時(shí)等方面投入了主要精力，而對費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低回報(bào)的實(shí)踐教學(xué)缺乏熱情和動(dòng)力。而學(xué)生由于實(shí)踐能力考核環(huán)節(jié)的缺失，參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意愿不高;第四，教師普遍缺乏生產(chǎn)實(shí)踐背景。地方高校青年教師占有很大比重，他們一般具有較高的學(xué)歷、較強(qiáng)的理論功底和科研能力，基本能夠勝任專業(yè)課程理論知識(shí)的教學(xué)，但是普遍缺乏工商企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)運(yùn)作過程和人才要求。因此，在培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心的應(yīng)用型工商管理類人才中，往往不能很好執(zhí)行教學(xué)大綱中對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求;第五，校外實(shí)習(xí)流于形式，落實(shí)難。很多地方高校工商管理類專業(yè)還沒有實(shí)行校企的緊密合作，學(xué)生接觸企業(yè)和企業(yè)管理人員較少，更沒有機(jī)會(huì)幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，對企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營等環(huán)節(jié)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生沒有意識(shí)到管理的重要性，影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性;第六，綜合實(shí)訓(xùn)少。現(xiàn)代企業(yè)決策往往是綜合性的，只有采用模擬企業(yè)實(shí)際管理的綜合實(shí)訓(xùn)才能讓學(xué)生既能掌握基本理論，又能把握管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出應(yīng)用型的管理人才。工商管理類專業(yè)普遍設(shè)置了不同的課程設(shè)計(jì)，但彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系，綜合性模擬實(shí)驗(yàn)較少，不利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為較好地解決以上問題，有必要借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、適應(yīng)新時(shí)期需要的地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)最根本特征就是其對職業(yè)實(shí)踐突出的適應(yīng)性，首先是其專業(yè)方向設(shè)置能夠根據(jù)職業(yè)實(shí)踐的需求及時(shí)做出必要的調(diào)整，培養(yǎng)的畢業(yè)生能更快、更好地適應(yīng)工商管理實(shí)踐崗位，以及具備一專多能的超強(qiáng)轉(zhuǎn)崗能力。其次是其培養(yǎng)方向是為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供工商管理專業(yè)人才。其培養(yǎng)規(guī)格最突出的特點(diǎn)是工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)加方向特長的一專多能型，其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求在突出實(shí)踐能力的前提下追求工商管理專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德三方面協(xié)調(diào)，德、智、體全面發(fā)展。至此，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才共同的培養(yǎng)目標(biāo)可以概述為：培養(yǎng)能盡快和更好地適應(yīng)地方或區(qū)域城鄉(xiāng)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具備工商管理基本理論知識(shí)、專業(yè)技能與職業(yè)道德水準(zhǔn)，并在某一專門化領(lǐng)域獲得較深入的知識(shí)培養(yǎng)和較多的實(shí)踐技能訓(xùn)練的工商管理高級應(yīng)用型專門人才。

（二）教學(xué)模塊體系

針對傳統(tǒng)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端我們需要構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型的工商管理類專業(yè)培養(yǎng)模式，突出對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)地方高校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格、高素質(zhì)建設(shè)人才的教學(xué)理念。創(chuàng)新應(yīng)用型的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是通過構(gòu)建四大教學(xué)模塊來實(shí)施，即綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊、專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊和創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模塊。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式

教育學(xué)研究表明，教學(xué)形式在一定程度上直接影響教學(xué)效果。結(jié)合地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)業(yè)可以采納的實(shí)踐教學(xué)模式主要有：演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、撰寫課程論文、中期論文和畢業(yè)論文等。

五、地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施的保障措施

（一）培養(yǎng)觀念更新

管理類專業(yè)就其本質(zhì)而言，屬于應(yīng)用型專業(yè)，因?yàn)楦叩裙ど坦芾斫逃龑儆诠芾韺W(xué)教育的范疇，其主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠?qū)⒐芾韺W(xué)知識(shí)在企業(yè)中轉(zhuǎn)換為效益的高級人才，畢業(yè)后主要到企業(yè)第一線從事管理工作，解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。根據(jù)工商管理職業(yè)對專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型人才模式的基本特征，地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的特色培育取向：其一是具有基礎(chǔ)加特長的一專多能型知識(shí)結(jié)構(gòu);其二是具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性;其三是要重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，畢業(yè)生要具有一定的職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力：其四是與地方社會(huì)文化的相互融合;其五是切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。

（二）師資隊(duì)伍培養(yǎng)

教師在教學(xué)中的作用至關(guān)重要。地方高校應(yīng)用型工商管理類專業(yè)必須重視“雙師”型師資隊(duì)伍的建設(shè)。其具體方法是采用“引進(jìn)來，走出去” 的方法。“引進(jìn)來”就是聘請具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、長期從事管理實(shí)踐的高級管理者，從事部分工商管理類專業(yè)課程的教學(xué)工作，同時(shí)請一些高級管理人士、成功的企業(yè)家到學(xué)校辦講座，從外校引進(jìn)優(yōu)秀的工商管理類專業(yè)教師來任教，豐富教學(xué)思想和方法同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè);“走出去”就是鼓勵(lì)教師廣泛地參與到企業(yè)實(shí)踐中去，找到理論和實(shí)踐相結(jié)合的正確的方法，把理論知識(shí)融會(huì)貫通的傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)方法的變革。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是連接理論與實(shí)踐的重要橋梁。學(xué)生通過實(shí)踐，有利于他們強(qiáng)化實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)相關(guān)運(yùn)作，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：第一是要加大經(jīng)費(fèi)投入，高度重視校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，把實(shí)踐基地的建設(shè)與管理納入專業(yè)建設(shè)的工作計(jì)劃。第二是以項(xiàng)目合作帶動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。發(fā)揮高校工商管理類教師的智力優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師到實(shí)踐教學(xué)基地所在企業(yè)尋找合作項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)運(yùn)營過程中出現(xiàn)的問題，在項(xiàng)目合作的過程中，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，可

以讓學(xué)生有的放矢，也為實(shí)踐教學(xué)的安排提供了完整的內(nèi)容框架，不會(huì)使學(xué)生的實(shí)習(xí)過程流于形式，從而提高了學(xué)生實(shí)踐的積極性和參與性。第三是聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級管理人員作為學(xué)校的兼職教授，強(qiáng)化校企關(guān)系，帶動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。第四是實(shí)施彈性式教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)習(xí)基地的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、方式。

參考文獻(xiàn)：

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篇13

工商管理信息化現(xiàn)狀

信息化發(fā)展不均衡如今我國各個(gè)行業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自身智能化發(fā)展，都將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，在工商行業(yè)當(dāng)中也是如此。但在工商行業(yè)當(dāng)中應(yīng)用信息化技術(shù)，由于各種因素的影響，很難控制其發(fā)展的程度。因此，就工商管理信息化方面來將，其發(fā)展水平也不盡相同。主要是表現(xiàn)在各方面的發(fā)展程度不均衡。這主要表現(xiàn)在工商管理工作當(dāng)中對信息數(shù)據(jù)處理不足，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對工商管理工作的要求。如果該種問題不進(jìn)行處理，將會(huì)嚴(yán)重的影響工商管理行業(yè)的發(fā)展。數(shù)據(jù)信息安全性較低在社會(huì)的不斷發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)使人們的生活更為便利。但在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，由于各種因素的影響會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，其中數(shù)據(jù)信息安全性便是最為重要的一點(diǎn)。目前，在我國相關(guān)法律和高新技術(shù)的支持下，信息化技術(shù)當(dāng)中的數(shù)據(jù)信息安全性已經(jīng)有了極大的提高。但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，并且其具有較強(qiáng)的靈活性和可變性，在后續(xù)科技的進(jìn)步中難免會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)影響到數(shù)據(jù)信息的安全。因此，在工商管理工作的信息化系統(tǒng)當(dāng)中，數(shù)據(jù)信息的保存和處理也有著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，信息丟失、信息泄露、黑客或病毒攻擊導(dǎo)致信息被盜，這都會(huì)嚴(yán)重的影響工商管理工作的進(jìn)行，因此相關(guān)人員要加強(qiáng)信息安全防護(hù)，從而提高工商管理信息化工作的實(shí)際效果。