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1. 農村中學思想政治教育是農村廣大青少年形成正確“三觀”的主要手段。農村中學的思想政治教育是對農村廣大在校青少年進行先進思想政治理論和社會主義政治教育的重要手段，它不僅有助于青少年增長知識、認識社會，還有利于了解當前國家的基本政治制度和政治主張，幫助他們形成正確的人生價值觀、價值觀和世界觀。
2. 中學思想政治教育是提升農民思想道德素質有效途徑。中學生是中學思想政治教育的主體，學校思想政治教育的內容和指導思想，會通過學生和家長的交流以及學生的日常言行傳遞給身邊的每一個人，這對于提升農民自身素質、規范農民日常行為發揮著不可替代的作用。當前社會主義新農村的建設，不僅需要正確的政策扶持、先進的觀念引導，更需要作為建設主體的當地農民具備較高的綜合素質。提高農村中學思想政治教育的水平與時效，將會為提升農民綜合素質提供有益的補充。
二、我國農村中學思想政治教育的現狀及存在問題
農村思想政治教育對于農村青少年的成長及農民素質的提升都發揮著重要作用，但由于我國長期處在城鄉發展不平衡的狀態，農村的經濟、政治和文化基礎都與城市存在諸多差異。結合當前發展的現狀，可以梳理出農村中學思想政治教育中存在的諸多問題。
1. 教師隊伍素質偏低，難以勝任現代化的教學方式。教師是中學思想政治教育目標和教學任務的實施者，他們對于自己所從事職業的認可、儲備的專業知識和所采取的做法會直接影響中學思想政治教育的效果。然而，目前我國農村“師資隊伍不盡人意，在一定程度上制約著農村教育的發展。”①首先是農村教師的素質水平難以應對當前教育的要求。農村教師受教育程度普遍偏低，雖然部分教師入職之后通過學歷補償教育和在職進修學習，在學歷方面達到了要求，但在實際教學能力方面并未得到同步提升，所以在實際教學中難以靈活運用教育教學手段和多方面知識。其次，農村中學教師的人員流失現象較為嚴重，專業教師較為緊缺，因此，思想政治課便由其他學科的教師兼任或者由后勤教師代課的現象時有發生，專業水平難以得到保證。最后，農村教師的福利待遇較差，教師的激勵機制不夠完善，導致農村中學教師進取心不強。思想政治教育課的內容涉及政治、經濟、文化等不同領域，還與倫理學、哲學、心理學等多個學科緊密相關，這需要教師在工作中要不斷地充實自己，才能在上課過程中靈活運用多學科知識，聯系當前的時事對學生進行引導。一個不求上進的教師是很難完成這一艱巨任務的。以上這些原因導致了中學思想政治教育的時效性較差。
2. 思想觀念滯后，對于中學思想政治教育不夠重視。目前，不僅是農村，甚至城市的大部分學校也迫于升學壓力，對于中學思想政治課的重要性認識都存在偏差，將其簡單地歸結為德育，忽視了其對學生人生觀、世界觀和價值觀的教育；在教學過程中，也僅僅是注重學生對理論知識的掌握程度，而忽視思想政治教育對于學生倫理道德習慣的養成。在農村中學中，從領導到教師普遍存在對思想政治教育的輕視心理，這種觀點也嚴重影響了學生對于思想政治教育的熱情，最終的結果就是雖然開設了思想政治教育課，也例行公事的組織一些思想政治教育活動，但最后的教育效果卻遠未達到教育的目的。
3. 教學方法單一，不能達到中學思想政治教育的教學目標。近年來，隨著我國教學體制的改革，中學思想政治教育的教學方法和教學手段較之以前已經有了很大改觀。案例教學、多媒體教學等方法在中學思想政治課的教學中都有使用。但是，在農村思想政治教育的大部分課堂中，仍然還在沿用“填鴨式”的教學手段，沒有創新教學模式，難以適應當前社會發展的趨勢，制約著農村中學思想政治教育的時效性。究其原因，首先是教師沒有想方設法提升自己的教學能力，使用的教學方法過于單一；其次是由于資金投入有限，學校的教學設備老舊，致使現代化的教學手段很難被應用到教學過程當中；最后是農村的德育模式單一，對于不同的學生只能采取同樣的教學模式，難以做到因材施教，致使農村思想政治教育的教學效果遠低于開設這門課程的目標。
4. 教學內容陳舊，難以適應中學生的心理需求。目前，我國思想政治教育的內容與傳統的教學模式已經有了很大改善，一部分條件優越的學校采取了多種形式豐富學生的思想政治教育內容。例如，帶領學生實地參觀、給學生播放有教育意義的視頻或鼓勵學生以志愿者的身份參加多種形式的德育活動等。而在農村，中學思想政治教育教學的內容大部分仍然采用傳統形式的班會、校會和思想政治課等形式，重視理論知識的培養而缺少實踐活動的參與。而這些理論知識的內容大都過于理想，只能給學生樹立一個高尚遠大的道德楷模，這對于處于成長期的青少年而言，這種“高、空、大”的道理只能在思想里束之高閣，并不能得到他們內心的認可和共鳴。
三、加強農村中學思想政治教育的對策研究
針對以上農村思想政治教育中出現的問題，本文立足當前我國農村的實際情況，借鑒國內其他地區課程改革的有益經驗，從不同角度提出自己的解決措施。
1. 轉變觀念，正確領會農村人才培育的需求。觀念是行動的先導。要提高當前農村中學思想政治教育的教學效果和質量，必須提高地方領導及學校領導對于思想政治教育重要性的認識，以政府的力量推動學校教育的發展，再以學校的目標來要求教師教學的過程，為農村思想政治教育創造良好的環境和條件。校長對于中學思想政治教育的改善發揮著至關重要的作用。李嵐清曾指出：“要改變一所學校的面貌，關鍵是校長和教師。一個好校長，帶一批好教師，就能辦出一所好學校。一所好學校，就能吸引一大批孩子來讀書。”“農村中學要提高自己的教育教學質量，離不開一個具有現代人才培養意識的好校長。”②而對于好校長的要求，不僅需要有堅定的政治立場、組織觀念和法制觀念，還需要有過硬的專業知識和管理能力，最重要的是要能把握時代脈搏、準確預測未來社會需要什么類型的人才，這樣才能引導學校教育與社會需求接軌，培養出社會真正需要的人才。
2. 加大資金投入，打造優秀的農村思想政治教師團隊。農村中學教師待遇低下，人員流動性較大，激勵機制不完善，其主要原因是因為農村的教育經費有限所造成的。要解決這一系列問題，一方面需要政府加大對教育的投入，建立健全農村中學教師的工資、福利制度，減少教師城市外流的現象；另一方面，學校也要探索多種渠道的經費來源途徑，解決學校經費緊缺的現狀。
3. 創新教學模式，豐富農村思想政治教育的方法與內容。創新是發展的動力。創新教育模式，是當前農村思想政治教育工作的核心問題，也是改變農村傳統思想政治教學方法、豐富教學內容，提高教育教學質量的主要途徑。首先，教師要在思想政治課教學中正確運用案例教學法等方法，改變傳統教學中以“教”為中心，真正使學生成為學習的主體。其次，教師要善于借助現代化的教學工具，適當使用多媒體等教學手段，借鑒和運用其他先進學校的教學理念和方法，豐富自己的課堂內容。再次，組織學生參加一些有意義的社會公益活動，讓學生在實踐中體會道德素養的重要性。最后，建設良好的校園文化，充分發揮農村思想政治教育的功能。可以結合校園特點，每年定期開展系列文化教育活動，各年級和班級也可在不同的時間段以不同的主題開展文化教育活動；充分發揮校園廣播、黑板報、校會、班會等文化宣傳的作用。注重校園生活的每一個細節，將思想政治教育的內容滲透在學生學習生活的每一個細節，從而實現農村思想政治教育效果的最大化。
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農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：
1.重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。其實對于學生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：
1.構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。
3.重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。
[參考文獻]
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農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：
①重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。
②教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。
③教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。
加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：
①構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。
②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。
③重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。
參考文獻：
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青少年時期樹立什么樣的人生觀、價值觀不僅關系到個人的前途和發展，而且關系到祖國的未來和希望。隨著我國經濟的迅速發展，進城務工人員收入越來越高。由于常年工作在外，他們對孩子情感和教育的投入較少。出于內疚，多數就用金錢來彌補孩子，甚至縱容孩子對金錢的揮霍，完全忽視他們思想和情感方面的需要和變化。這就使得孩子有了更多的零花錢，使用金錢的自由度也大大提高。再加上孩子缺乏判斷力和自我約束力，極易產生奢侈浪費、攀比等錯誤思想，甚至有“拜金主義”的傾向。同時，金錢來得太容易會讓他們好逸惡勞，不尊重父母的勞動成果，學習動力下降。甚至部分孩子中間“學習無用論”盛行。
（二）心理問題得不到及時救助和解決，情感發育不良
由于父母不在身邊，農村留守青少年缺少情感和心理關懷，不愿與外界接觸或接觸太少。而這種問題沒有引起家庭和學校的足夠重視。再加上社會環境日益復雜，很多留守青少年表現出內心封閉、行為孤僻、自我等個性特征，不同程度存在性格缺陷和心理障礙。部分孩子甚至早戀。
（三）家庭教育，日常行為失范
留守青少年得不到父母的關心和教育，臨時監護人又起不到應有的監護作用，再加上青少年缺乏一定的判斷力和自我約束力，容易導致很多安全問題和不當行為。而這些行為常常超越道德、法律底限。北方某省一調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。
二、當前農村留守青少年思想問題形成原因
（一）從家庭環境來看，只注重物質關心，缺乏情感關心和家庭教育
家庭環境對孩子的成長起著至關重要的作用。然而，許多外出務工人員在對孩子教育的認識問題上有著明顯的誤區。有的認為，孩子只要吃飽穿暖，身體健康成長，沒有偏離社會的行為就足夠了；有的認為，為孩子儲備足夠的教育資金才是最重要的；還有的認為，孩子學習好壞不重要，只要將來能賺錢就可以，所以對孩子的學業和日常在學校的行為不管不顧。如此種種認識，容易使孩子在思想、道德、情感等諸方面出現偏差，影響著他們以后成為健全的社會成員。
（二）從學校方面來說，只抓學習成績，輕視思想政治教育尤其是對留守青少年的思想政治教育
受應試教育的影響，學校只把學習成績的好壞當做評價學生的唯一“標簽”，而忽視了學生全方面的發展。農村中小學更是如此，在對學生的思想政治教育方面存在著很大的誤區。很多留守青少年成績較差，引不起學校的關注，甚至被列為壞孩子的行列。再加上思想政治教育主體素質低下，留守青少年的思想問題遲遲得不到解決。
（三）從整個農村社會環境來說，留守青少年的思想問題沒有受到應有的重視
家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，很難融入同齡人群體。加之，目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，村民雖同情，卻也無可奈何。而當前農村社會只注重經濟的發展，忽視甚至看不到已經出現和正在出現的留守青少年的種種問題，這將會使問題越來越嚴重。
三、加強對農村留守青少年思想政治教育工作力度的重要性
少年兒童是祖國的未來、民族的希望。梁啟超在 《少年中國說》 一文中提到： 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。在中國這個以農村人口為主的國家，農村青少年的教育就顯得尤為重要，他們素質的高低直接影響到整個農村社會的發展和安定團結。他們將成為21世紀中葉我國農村發展和整個社會主義現代化建設的生力軍和主力軍中的一部分。他們的政治思想、道德素質狀況將直接影響到現代化建設。現階段的青少年正是長身體、長知識的重要時期，也是他們形成正確的思想政治觀點、樹立正確世界觀、人生觀以及健全人格與良好道德品質的奠基期，同時也是人生啟蒙與可塑性最強的時期。因此，加強留守青少年思想道德教育，對于落實總書記提出的“以人為本”的科學發展觀，對于青少年形成良好的品德及健全的人格，保障健康和諧發展十分迫切。
四、提高農村留守青少年思想政治教育的有效性
（一）從家庭方面來說，父母要加強對留守青少年的情感交流和家庭教育，選好監護人
父母與孩子進行情感交流和家庭教育至關重要。雖不在孩子身邊，但要盡可能增加與子女的聯系，加強與孩子的溝通。多傾聽他們的心聲，體會子女內心、情感的變化。對于出現的問題要及早解決。此外，父母還要想方設法及時了解孩子在家庭、學校的品行狀況，配合學校教育。在選擇孩子臨時監護人方面首先必須確保臨時監護人有足夠的監護能力，保證孩子的身心安全。其次被選擇的監護人要盡量營造較為完整的家庭結構，增強責任意識，以彌補父母外出給孩子帶來的情感上的缺失。
（二）從學校方面來說
1.提高對留守青少年進行思想政治教育重要性的認識
當前一些農村中小學對思想政治教育工作的重要性認識不足，沒有把德育工作放在學校工作的首位。一些學校片面追求升學率，教學中重智育輕德育、重課堂教育輕社會實踐的現象仍然存在。對青少年思想道德教育重要性的認識不足，特別是對留守青少年更需要關注和教育的認識不足，嚴重影響了青少年的身心健康發展。
2.根據形勢的變化不斷調整對留守青少年進行思想政治教育的方法和內容。
留守青少年和普通農村青少年在思想、情感、心理等方面有著很多細微的不同。但當前學校對他們的教育完全一刀切，采用空洞、毫無感染力的說教不僅起不到思想政治教育應有的作用，相反可能會使學生產生逆反心理。因此應根據每個學生的特點和問題進行針對性教育，并根據實際情況不斷變更教育方式和手段。另外，教育內容也應緊跟時代變化不斷進行調整和創新。
3.提高思想政治教育老師的素質是關鍵
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③鄭志宏，蔣蔓萍，朱軍.大學生就業指導教程［M］.吉林文史出版社，2007.
④魏童齡.構建和諧校園 培養和諧發展的大學生［J］.職業時空，2008，（7）.
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隨著改革開放的深入，我國教育事業取得了可喜的成績，義務教育的推行，實現了農村更多孩子上學的夢想。面對社會發展帶來的思潮，農村中學思想政治課也受到前所未有的挑戰，作為我們對學生進行先進的思想政治理論和社會主義政治教育的重要陣地，是每一所學校進行思想政治教育的重要途徑，有效影響著中學生的思想觀點、政治立場，而且在很大程度上也影響著、甚至可以說決定著我國的政治方向和前途。
三、農村中學思想政治教學存在的問題
農村中學思想政治教學過程中存在以下主要問題：思想政治教學受重視程度不夠，思想政治教學內容、手段單一，教師隊伍不穩定、整體素質有待提高。
1、思想政治教學受重視程度不夠
由于不斷的追求升學率，一些部門和學校缺乏對思想政治教育工作的重視，形成“有名無實”的格局。首先，農村中學從校領導到其他課程教師，都存在一個基本認識的誤區，都認為與數學、語文、外語相比政治課并不是主科，知識的含金量較低，這種長期的錯誤觀念對農村中學思想政治教學起到了嚴重的阻礙。其次，農村中學基礎教育設施有限，教學資源的配備也先交付所謂的“主科”使用，因此，教師和學生除了使用課本外在使用計算機、圖書館等資源時，很難找到這類的學習資料。
2、思想政治教學形式、內容、手段單一
由于廣大農村學校，教學設備陳舊、教學資金有限，思想政治教學仍停留的傳統教學形式上，老師站著講，學生坐著聽，師生間缺乏有效互動，“一塊黑板、幾支粉筆”的教學形式還是農村思想政治教學的上課常態，很多先進的教學形式受經濟條件制約難以實現。由于思想政治課程本身需要對歷史、經濟、政治等多學科的了解，掌握起來比較難，尤其對于信息閉塞的廣大農村學生而言，思想政治課程對于他們來說較為抽象，看不見摸不著，難以理解，自然失去對課程的興趣。直接影響了他們的學習積極性，甚至產生厭煩情緒。很多教師依然照本宣科、死記硬背式教學，將書本知識點劃出，以檢查、提問等方式讓學生被動的機械地背誦所學內容，使學生在壓力的面前去被動的學習，無法更深層次地去理解、把握、運用所學知識內容，經常是出現學生害怕上課前老師的檢查和提問，對思想政治課產生“害怕”越聽越疲憊、越聽越沒勁，甚至以逃離課堂躲避老師。
3、教師隊伍不穩定、整體素質有待提高
近年來，在九年制義務教育任務最重、覆蓋面最廣的農村基層學校，教師流失現象不斷發生， 很多重點師范類學生畢業后因當時就業壓力大臨時選擇在農村學校工作，但內心還是向往經濟發達的城市工作，一旦遇到合適的機會就會離開農村學校，給本來就薄弱的農村基礎教育“雪上加霜”。多數農村中小思想政治課教師，年紀大些的為中專學歷，年輕些為專科水平，整體上學歷還不是很高，素質也有待于提高，同時教師在上課時缺少課外內容的聯系，教學激情缺乏，使學生積極性難以調動。
四、農村中學思想政治教學對策研究
1、重視農村中學思想政治教學工作的成果化
加快發展農村義務教育意義深遠，在實際工作中，應該重視農村中學的思想政治教學工作。全社會和農村學校要積極貫徹落實黨和國家的教育方針，提高思想政治教育重要性的認識，在教育過程中要避免將學科分主、次，每一門課程對于學生的成長都具有重要的作用。
2、打造優秀農村中學思想政治教師團隊
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思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。[1]中學思想政治教育就是要通過老師向學生傳遞正確的思想使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為中國特色社會主義事業的接班人，良好的思想政治品德的形成需要各方面的努力，因此做好中學思想政治教育工作是具有十分重大的意義。
2 中學思想政治教育的現狀及困境
（一）中W思想政治教育現狀
思想政治教育早已成為我國教育中必不可少的一環，它是幫助學生理解社會主義核心價值觀的必要手段，不管是在中國特色社會主義文化建設還是精神文明建設中他的地位不言而喻，但是由于認識不到位，目前中學思想政治教育并沒有引起學校家長，甚至是學生的重視，社會和家庭往往缺乏主動參與，他們對學生思想品德的形成仍然顯得被動和力度不夠。再加上各種環境的變化，中學思想政治教育的現狀更為嚴峻。
（二）中學思想政治教育所面臨的困境
1社會改革帶來的社會環境的變化
改革開放30多年我國的經濟得到了迅速的發展，而隨之即來的我國的社會環境變得極其復雜，個人利益至上，享樂主義等不良之風盛行，學生覺得到老師所講的內容與現實生活不相符合，課本上講的是空話，不切實際。學生排斥老師所講的內容，自己也不會主動的去接受思想政治教育，另一方面我國實行對外開放，我們在接受西方先進文化的同時，不可避免的會接觸到資產階級的生活方式和價值觀，這些文化的涌入也會造成部分中學生價值觀的偏離，不利于中學生的思想政治教育。
2新課改的實施
隨著時代的不斷進步。提倡人的全面發展，實施新課改已經成為大勢所趨，但是在實施新課改的過程，思想思想政治教育的教學也面臨著巨大挑戰，大部分思想政治教育老師難免會對新教程不熟悉，知識儲備不熟，從而導致在課堂上難以控制整個局面，更為突出的問題是，由于新課改更加注重實踐能力。而這一點對于過去習慣了理論教學的老師而言。無疑是一個更加重大的挑戰。教師自身素質的高低，影響到了思想政治教育的實效。
3家長對思想政治教育的錯誤理解
現在大多數家長仍然是固有的老思想，以應試教育為主。所做的一切都是為了保證孩子考上好的大學。而對考大學不是那么重要的思想政治教育則不是那么關心，在應試教育大潮下，他們認為學好思想政治教育也沒有什么大的作用。學生不應該浪費時間在對升學沒什么作用的思想政治教育課程上，在這種思想的影響下，思想政治教育更加得不到重視。
4學生對思想政治教育認識的不足
在思想政治教育的課堂上，一般是老師講學生聽，這樣根本不能引起學生對思政教育的重視，而且思想政治教育課的內容在于學生自己的內化。當學生們覺得老師所講的內容在現實生活中并沒有多大的用處的時候，就容易忽略思想政治教育的重要性。
以上的這些情況表明，在新的發展時期，我國中學生的思想政治教育狀況十分令人擔憂，加強青少年的思想政治教育已經迫在眉睫。
3 解決中學思想政治教育困境的對策
解決思想政治教育中的問題，不只是學校和老師的責任，需要全社會、老師、家長、學生幾股力量形成合力。找出各自存在的問題并加以解決。
（一）社會要營造良好的社會環境，為學生學好思想政治教育營造良好的外部條件，并且要積極發揚社會中的正能量
1要營造良好的社會環境
良好的社會環境的建立。是任何事物順利發展的前提，思想政治教育也不例外，現如今我國的各項社會主義事業都得到了充分的發展。但不可否認的是，也存在著一些問題。因此政府部門應該要加大對書刊和音像制品的監督，有效的利用電視廣播等媒體，弘揚主旋律，引導中學生塑造良好的精神品德。創造一個良好的思想政治教育環境。
2對于復雜的社會環境
各種不良社會行為的存在導致了很多不良的社會影響，在這種情況下，我們要善于發現社會中的正能量。這個時候榜樣的力量是不言而喻的，但是榜樣往往只出現在書本中，宣傳標語中。這樣就大大弱化了榜樣的作用。因此在思想政治教育的過程中，教師和學校可以嘗試讓社會中的一些典型榜樣來到班級中。現身說法，這樣能激起學生們學習思想政治教育的積極性，在這個過程中感受思想政治教育的重要性。
（二）學校要培養專業的思想政治教育老師，提高其專業化。處理好老師和學生之間的關系
1學校應該重視思想政治教育，充分了解思想政治教育在學生教育中的重要性
對于其他任課老師充當思想政治教育教師的行為應該立即結束。聘請專門的思政教育老師，并增加思政教師的專業培訓，用最先進的技術和方法來提高思政課的教學質量。同時在這個知識爆發的時代，很多學科之間都是想通的。教師還應該學習其他學科的知識，了解相關學科的變化，及時的調整自己的教學計劃。
2充分認識到老師和學生都是思政教育的主體，正確處理兩個主體之間的關系
在學校里面，實施教育的老師是主體，學校教師的責任就是為社會培養新一代的接班人，作為教師應該充分意識到這一歷史使命，充分發揮自己為人師表的楷模作用，促使學生成為符合社會主義建設要求的一代新人。但是在這個過程別要注意的是，老師是實施教育的主體，但是學生也是接受教育的主體，在教育的過程中兩者是對等的，教師應該充分尊重作為另一主體的學生，挖掘學生的潛能，只有激發學生學習的興趣，學生才會主動學習，才會在課堂中去積極思考，自覺配合老師的教學工作。
（三）家長要重視家庭教育在思想政治教育中的作用
家庭是一個人各方面最先接觸的社會團體。人一生中基本上有大半部分的時間是生活在家庭之中，因此家庭教育在人的各方面中是最重要的，一個人的家庭教育可能會影響這個人的一輩子，所以良好的家庭教育就顯得至關重要。父母是孩子的啟蒙教師，他們的人生觀價值觀世界觀，以及為人處世的態度，都會對孩子們有著潛移默化的引導作用。因此身為父母，自己必須具備良好的思想道德素質，要有效的對子女表達自身的情感，去培養子女的性格特點。
（四）老師要積極的探索最適合最有效的教育方式
教師可以更多的采用理論與實際相結合的方法，以往的思想政治教育，更多的是在課堂上老師講，同學們聽，這種枯燥的教育方式，很難引起同學們的興趣。采用與實踐相結合的方式，注重實踐在思想政治教育中的作用。帶領學生們走出課堂。這對于培養和提高學生的思想政治教育水平具有十分重大的作用，老師可以帶領同學們進入社區。企業。農村等地開展關于思想政治教育的實地調查。了解社會各個階層的狀況。再結合學生實際，讓學生更加深刻的了解思想政治教育。
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2基于構建和諧社區背景下的新農村社區思想政治教育21把握農民思想教育主題
在開展新農村社區思想政治教育工作時，需要對農民思想教育主題有一個準確的把握。具體來講，就是需要認識到構建和諧社區的動力實際上是來自于農民。只有廣大農民進行主體性和積極性的發揮，才能夠真正實現農村的改革。而單單依靠外部力量進行新農村建設，是無法使新農村的改革成果得到保持的，所以也不利于和諧社區的建設。因此，在開展新農村社區思想政治教育工作時，需要以培育農民主體性為主要教育任務[1]。為此，還要加強宣傳和教育，以便使農民認識到自身的主體作用，并引導農民通過提升自身素質促進新農村的建設發展。而加強該類工作的開展，則能夠使農民將新農村建設依托于國家的思想得到克服，所以能夠使農民的獨立自主意識得到提升。
除了培養農民的自主意識，還要意識到和諧社區建設離不開農民的合作互助。所以，在開展新農村思政教育時，需要加強農民合作意識的培養，以便使社區居民認識到新農村經濟的發展需要以合作經濟的發展為基礎。為此，還要加強農民專業合作社的法律宣傳活動的開展，以便使廣大農民的依法辦社意識和新型合作理念得到增強，繼而為社區居民的合作發展創造一個良好的社區環境。
此外，還要加強農民民主意識的教育。因為在和諧社會構建和新農村建設的過程中，都需要實現管理民主。所以，社區思想政治教育要圍繞著農民民主意識教育開展，以滿足新農村建設的迫切需要。一方面，需要引導新農村社區居民進行政治活動的有序參與，并且加強農民的民主法制教育，以便使廣大農民形成民主的觀念。為此，還要從社區居民關系的社區事務入手，引導居民參與社區事務處理，以便使居民形成參政和議政的行為習慣；另一方面，需要加強社區居民公民意識教育，使廣大農民意識到個人利益與集體利益、國家利益是一致的，從而督促廣大農民參與到新農村社區建設中。
22加強社區居民輿論引導
在國家提出全面進行小康社會建設的背景下，新農村思想政治教育也應該圍繞著和諧社區構建加強宣傳教育，以便實現對社區居民的輿論引導。因為從理論上來講，社區居民行為將會受到社會輿論的影響，從而使其按照輿論引導方向參與到社會活動中。而就目前來看，新媒體得到了迅速發展，所以還應該加強新媒體的運用，以便加強新農村社區輿論的創造和傳播，繼而使社區居民的人生觀、道德觀和價值觀受到有效的正確引導。從輿論內容上來看，首先應該對目前社會輿論進行正確評價，以便形成一個具有穩定客觀量化的可評價體系，并且建立良性的輿論評價機制。在此基礎上，則可以根據體系標準進行社區輿論的正面引導。此外，針對社會公共事件，也可以進行輿論的制造，以便在進行輿論的正向宣傳的同時，形成良好的輿論氛圍[2]。而在新農村社區思想政治教育中加強輿論引導方法的運用，則能夠使社區居民的行為得到有效引導。
23展現教育內容的鄉土性
在新農村社區中開展思想政治教育工作，還要展現教育內容的鄉土性，才能夠確保思想政治教育的有效性。一方面，可以利用鄉土語言藝術進行教育內容的表達，從而與社區居民更好的交流。同時，語言與人的思維活動也有著密切的聯系，所以利用鄉土語言能夠從思想上與新農村社區的居民交流互動，從而在潛移默化中進行正確思想的傳遞。而利用平民化的語言將思想政治教育內容表達出來，也能夠更好地幫助社區居民理解思想教育內容，從而更好地進行思想教育的傳輸；另一方面，在進行新農村社區居民的思想政治教育時，也需要考慮到被教育者的心理狀態[3]。具體來講，就是從農民關注的問題入手，進行思想教育內容的有效融合，從而使社區居民認識到和諧社區構建的重要性。而通過熟悉的內容向社區居民傳遞這樣的思想，才能夠取得更好的思想教育效果。
24開展豐富的社區活動
實際上，社區環境也會對社區思想政治工作的開展起到重要的影響。所以，和諧社區的構建與社區環境建設以及思政工作開展都有一定的聯系。基于這種認識，有必要進行新農村社區環境的優化，并且開展豐富的社區活動，從而在潛移默化中對社區居民開展思想政治教育。一方面，思政教育者需要結合黨的政策方針，將和諧社區構建思想融入到社區活動中。比如，可以在社區開展“青年文明號”“講文明、樹新風”等社區活動，從而加深新農村社區居民對和諧社區構建方法的認識[4]；另一方面，采取單一的活動形式無法吸引更多的社區居民參與到活動中，所以還要進行豐富多彩和形式多樣的社區活動的開展，以便有效進行健康向上的社區氛圍的營造。為此，還要從年齡、文化水平等角度進行社區居民的層次劃分，以便合理進行社區活動的安排。
25實現農民教育雙向互動
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一、農村家庭教育同高校思想政治教育的關聯
家庭是高校學生平時生活的場所之一，這一點農村與城鎮并無顯著區別，但農村學生處在家庭的時間相對而言要少一些，但其基礎性作用則不容忽視[2]。
（一）培養目標相同
中國人普遍關注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國傳統家庭教育觀念中，尊老愛幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎。另外，家庭之中也常用“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等句子來鼓勵孩子學習，這些故事與格言并非完全沒有缺點，但是總體上表達出了我國文化中重視家庭教育的優良傳統，體現出了家庭教育過程中的那種積極向上精神，這與學校教育的培養目標基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔負著對當代大學生實施品格、素養塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學生了解到學習的原因是什么，學習的結果是什么，將來又如何成為對社會、對家庭有用的人，這正是家庭教育目標的再現與深化。
（二）培養內容統一
高等院校思想政治教師受過專業訓練，思想傾向正確，而且了解世界發展局勢，并積極借鑒科學技術方面的新鮮事物，這對大學生的指導非常有利。而與此相比，在家庭教育環節，因為時間、工作、學歷等多方面原因，農村家庭教育的優勢要更弱一些，總體上只能給學生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學校教育再科學合理，若是缺少來自于父母的示范指導，學校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學校形成合力，達到內容上的統一，才會使學生心悅誠服，出現實質性教育成果。
（三）培養空間互補
學校負責上學時的教育，而家庭教育則可以有效填補寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養學生的獨立生活能力，讓學生意識到勞動與美好生活的關系；可以帶領學生看望老人，使其意識到生命的可貴。而在學校期間，體育課使學生增強體魄，專業課使學生提升專業技能，豐富的校園活動使學生養成愛國精神、奉獻精神與感恩精神等等。因此說，學校與家庭兩種不同的環境對學生所起到的教育功能是可以互補的[4]。
二、農村家庭教育與高校思想政治教育協同中存在的問題
（一）農村家庭教育同城鎮化的差距
農村家庭教育同城鎮化的差距主要體現在兩個方面。首先是家長文化程度問題，城鎮家長文化程度較高，現對我省有關資料進行統計，得出結果見表1。由表1可知，農村家長與城鎮家長的文化程度依然存在很大差距。因條件與環境的不利影響，農村家長的文化程度普遍低于城鎮家長，有相當一部分是初中甚至小學文化，自身文化素質的薄弱，使得家庭教育意識不強，家庭教育知識不豐富，同時對學生在校期間的表現也不夠了解，教育與管理手段不夠科學，用理性觀點看別人子女，用非理性觀點看自己子女，這在農村家長群體中尤為突出。其次是家長教育觀念問題，多數家長只關心學生的智育情況，卻很少關注學生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無法在家庭中得到落實[5]。當然表中所列只是大致情況，并非所有農村家庭教育都是此種情況。然而農村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問題，它直接導致了教育水平同城鎮化進程的要求不符。
（二）農村家庭教育與高校思想政治教育的協同存在的問題
1.家校信息交流不夠暢通
家庭與學校沒能有效溝通，導致信息交流上的阻礙。高校在進行思想政治教育時，整體上同家庭的聯系是較為松散的，導致思想政治教育工作僅僅對學生進行教育，而未能形成同家長進行積極聯系的理念與行動，使思想政治教育的落實效果不佳。而從家長方面來講，幾乎很少同學校主動溝通與思想政治教育有關的內容，所以也就根本不會在子女假期時間配合學校做出適宜的家庭教育。
2.農村家庭教育平臺缺失
雖然農村的物質生活條件近些年有了很大進步，可是與城鎮相比依然有較大差距，在城鎮化建設完全實現之前，應該說家庭教育的平臺是缺失的。一方面，家長要忙于生計，平時同學生間的交流機會較少，另一方面學生本身即過早地領略了生活的不容易，要幫助父母進行生產勞作，使自由支配時間大大縮短[6]。特別是近些年來，農村進城務工人數劇增，有相當一部分是異地務工，與學生相處的機會更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發展的農村家庭教育平臺。
三、農村家庭教育與高校思想政治教育的協同策略
（一）提升家庭成員素養
要使家庭的教育環境得到優化，需要關注自身素質提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮化后的要求管理自我，尤其是關注思想道德修養方面的內容，借助先進教育理念影響學生。堅定立場、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優于口頭說教。另外，家長對于自身已經存在的問題，應當敢于面對，敢于承認，用實際行動給學生樹立崇高形象，而不是刻意規避問題。另外家長有必要對自身的教育理念加以更新，主動接觸科學教育手段，隨時與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴相濟。
（二）促進家庭道德建設
家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類道德規范。家庭道德建設是社會道德建設的重要組成部分。各家庭成員均需要對自身行為加以規范，使為人與處事準則更符合高尚情操要求。比如對于家庭成員中的年長者來說，應當注意到人人平等家風的形成；對于家庭成員中的父母一輩來說，則應主動承擔學生孝老敬親的良好社會公德教育；對于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學校教育內容為理論指導，以家庭成長環境為實踐基地，做好生活中的點滴細節。
（三）形成家校溝通機制
對于高校來講，應當主動探索出一條行之有效的家校和諧統一的思想政治教育模式，使溝通機制更加常態化。尤其對于農村大學生來講，因其普遍具有學習韌勁，良好家校溝通機制更容易引發積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹立以學生為本的觀點，共同擺正心態，用平等的態度、真誠的話語全面交流互通，隨時發現學生思想政治方面的問題，并處理好。特別是對于高校而言，需要把現有教學資源充分利用起來，建立形成培養信息數據庫，使學生的真實家庭信息及時載入更新，并利用電話、網絡等方式與家長保持緊密聯系，向家長說明學生在校期間的學習情況、心理變化、思想動態等；家長也要借此機會，把學生在家期間的生活情況與學習情況告知學校，配合學校做好各項學生工作。
（四）構建社會支持系統
城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制并非獨立存在的事物，還需要來自社會的大力支持。所以社會有關部門及人員亦應保證價值導向的正確性，積極營建優良社會環境，給學校與家庭開展各類思想政治活動提供契機，讓學生得以在復雜社會環境中接受充分體驗鍛煉，了解社會規范，增加社會交往面。同時，政府有關部門也有必要開設專門的家長課堂，特別是開設專門針對農村家長的課堂，讓家長理解農村家庭教育同城鎮家庭教育的差別，并使其有意識縮小這種差別。
四、小結
城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制創建是一項長期而艱巨的任務，其長期性與艱巨性來自于教育觀念的轉變，也來自于城鎮化進程的加速。尤其應當引起我們注意的是，農村家庭教育環節的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對此，有關教育理論研究與實踐工作人員需要承擔更重的責任，讓思想政治教育在家庭與學校間有效溝通，形成合力，共同促進以人為本教育觀念的真正落實，為城鎮化建設服務。
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（一）職業生涯規劃
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，針對決定個人職業選擇的內因和外因進行分析和測定，對各方面進行綜合分析與權衡，結合時代的要求，確定自己的職業奮斗目標，并為實現這一目標付諸行動[1]。
事實上，我國也早就認識到職業生涯規劃對大學生全面發展的重要性，然而，我國的職業生涯規劃教育才剛剛起步，遠遠落后于西方發達國家，也落后于日韓等國。發展時間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國各個層面，包括政府、高校、家長及學生，對職業生涯規劃重要性的認識還不夠深刻，這也就導致了職業生涯規劃教育滯后于社會的需求和發展。
就職業生涯規劃教育現狀來看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業指導為主。即便是就業指導，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業生涯規劃的一部分，那么就業指導老師就由職業生涯規劃的老師來擔任。所謂專門的就業指導老師幾乎是沒有的，因為就業指導本身就沒有從課程體系中獨立出來。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業的老師同時兼任職業生涯教育的指導教師，更不用談設立專門的機構來管理職業生涯規劃教育了。缺乏相應的管理機構與從業教師，理論教育與實踐活動不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學生自身的職業生涯規劃額意識不夠高等等問題，都制約著我國職業生涯教育的發展。
（二）高校大學生的思想政治教育
2011年是高校學生思想政治狀況調查的第20年。教育部在15個省市、自治區的140所高校中對25000余名學生開展了調查。調查表明，當前高校學生價值觀主流積極向上，對社會主義核心價值體系高度認同。
除此以外，在對高校學生的調查中發現，高校學生對學校思想政治教育各項工作滿意度比前年高。超過90%的學生認為學校輔導員對自己的成長起到了較大的作用；超過50%的學生認為輔導員的作用“很大”或“比較大”。學生對于學校的校園文化活動、思想政治理論課、以及對家庭經濟困難學生的資助工作的較高。89.4%的學生對高校思想政治理論課教學感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學生校園文化活動感到“滿意”或“比較滿意”。另外對于高校資助經濟困難學生的滿意率則接近95%。
由此可以得出結論，我國高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調查也提到必須采取措施緩解一些學生存在學業、就學等各方面壓力。因此，對于高校大學生思想政治教育工作中存在的許多問題，我們決不能忽視。
思想政治教育課是具有中國特色的大學生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產生，因此這種教育方式得已持續幾十年，其地位無疑是非常牢固。更應該看到的是，這種思想政治教育，其內容雖然科學，但多是空而大的理論，調動不起學生的學習與閱讀的興趣；老師也經常是照本宣科，偶爾講講時事政治來提提學生們的精神。結果就是，思想政治教育的存在有其名而無其實，課堂教育形式化嚴重，學生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。
另外，我國社會的多元化趨勢愈發明顯，社會的競爭激烈使學生的競爭意識增強，世界觀、人生觀、價值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識開始增加，很多大學生實質上缺乏明確的政治信仰，常在現實生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴招仍在繼續，地區之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導致令政府和社會頭疼的問題—就業難。
二、職業生涯規劃與大學生思政教育的相關性
大學生職業生涯規劃與思想政治教育存在著正相關。
（一）兩者的教育目的一樣
職業生涯規劃是為大學生充分認識理想與現實的關系提供幫助與咨詢，幫助大學生了解社會，了解職業，了解自己，分析自身未來的發展趨勢，從而為實現職業理想找出最適當的解決之道，最終成為一個多方面發展的人；思想政治教育則是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生健康成長，將來能夠適應社會，適應現實，并成為一個對社會、對國家有用的人。 所以，兩者均致力于學生的全面健康發展，均是幫助學生成為對社會有用的人。
（二）兩者教育過程的緊密聯系
職業生涯規劃同樣要求大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在此指導下去篩選適合自己的工作，規劃自己的職業，進而實現自己的夢想。職業生涯規劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進。一方面，職業生涯規劃其實也是思想政治教育的一部分，它讓大學生理性的看待社會，選擇職業；讓大學生結合當前的社會就業動態，通過對自身及外界條件的不斷變化的分析來選擇自己的發展道路。在職業規劃的教育過程中，與思想政治教育相關的身心健康教育、素質教育、職業道德教育及社會公德等，都會體現在課堂上。也就是說，職業生涯規劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時又具有其本學科的自身的特點。
（三）思想政治教育可以促進職業生涯規劃的有效進行
在當今社會，高校對大學生進行思想政治教育，最實際的目標是為了就業。因為當下的就業形勢實在緊迫，幾百萬大學生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學校可以舉行各種各樣的校園實踐和社會實踐活動，開展素質教育活動，以培養學生的整體素質，為學生進入社會進行理論和實踐上的指導。這樣，可以加快學生融入社會的時間，加深學生融入社會的程度，從而為其職業選擇減少阻礙，加快學生職業生涯的規劃和發展。
三、存在問題及對策
（一）存在問題
在職業生涯規劃與高校大學生思想政治教育的現狀分析中，本文已經簡單提到了二者各自存在的一些問題。由于二者的關聯性較為緊密，所以，難以避免的問題也存在于二者的關聯之中。比如，過度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業生涯規劃代替或者是以職業生涯規劃代替思想政治教育。在當前的就業形勢下，后一問題的傾向顯然更加明顯。
另外，這種有失偏頗的觀點只是重視了就業的重要性，卻忽略的職業生涯規劃。職業生涯規劃并不完全等于就業，它是一種更長遠的、更有計劃性的、與職業理想有關的一門學問，也就是說尤其學術性在里面；而就業則更具功利性、現實性。對于這兩者的區分是高校的思想政治教育必須要做的工作。
（二）對策分析
1.提高對職業生涯規劃重要性的認識，拓展思想政治教育。高校應通過各種方式提高對學生職業生涯規劃的重視程度，將職業生涯規劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業政策、就業技能及職業道德知識傳授的間時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生盡早認識和了解就業相關的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校的畢業生就業率，更應該將目光定位在學生長遠的職業生涯。這種教育理念，即符合學生個體發展的需求，也適應了時展的需求。當學生感受到學校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會主動地去接受和學習各項相關的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。
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二、教育方法轉變為互動式教育
思想政治教育方法是服務于思想政治教育工作的，它的目的是最大限度地發揮企業員工的各自效能，使之進入佳境狀態，創造更多的價值。長期以來，我們企業開展的企業員工教育和學校教育無異，都是填鴨式的，不管你接不接受，不管對你有用沒用，一股腦地都傾瀉給你，而很少考慮受教育者的意愿。傳統的灌輸方式或許在一定時間段內是有效的，但在信息和科技日益發達的今天，已經不能適應新形勢下的新要求了。面對此困境，唯一有效的辦法就是強化受教育者的角色定位，把受教育者和教育者的地位等同起來，開展互動式的交流。思想政治教育工作的主體和客體都是人，都具有主觀能動性，所以歸根到底，還是要落到“人”身上。而隨著社會的發展，人們的主體意識和平等觀念不斷增強，對在思想政治教育工作中所扮演角色的期待也隨之提高，倡導平等互動交流式的思想政治教育工作方法顯得尤為必要。因此，在具體實施思想政治教育工作時，必須摒棄以往的單向式的灌輸方式，而選擇雙向式的溝通交流模式。
三、充分利用新興的網絡技術
我們已經步入信息化時代，互聯網技術已在人們的日常生活中普遍應用，我們應該充分發揮互聯網的積極作用，建立自己的網站和站點，如新聞網、領導信箱、工作心得交流論壇、讀書網等，保證網上有黨的聲音，把黨的政策導向融入到企業員工的日常生活中去。除了建立自己的網站，我們還要建立一支計算機能力高超、熟悉網絡教育特點又具有較高的政治理論水平和熟悉思想政治教育工作規律的全能型人才，這是新形勢下企業思想政治教育工作的主力軍，他們隨時可以在網上對企業員工進行思想政治教育工作，既節省了思想政治教育工作的空間和經費，又提高了思想政治教育工作的效率。此外，我們還要加強網絡的文化建設和道德建設。主管思想政治教育工作的領導要保證經常上網了解企業員工的思想動態，其他領導要保證能經常瀏覽自己的郵箱，及時發現企業員工出現的思想問題；企業員工要增強使用這項新技術的意識，主動反饋自己的思想動態，而不是被動接受企業組織的集體培訓工作；企業要制定一套科學合理的網絡思想政治教育工作的規章制度，既可以讓員工通過合理的渠道表達自己的呼聲，又能有效杜絕一些極端的言論，對企業員工進行網絡法制、安全意識、思想政治教育工作的重要性與必要性、責任等方面的培訓，使企業員工能夠高度重視，進而充分利用網絡教育的平臺。
四、將教育和自我教育有機結合
思想政治教育工作是一項實踐活動，在該活動中，教育工作者是要將社會所要求倡導的政治觀點、思想理念以及道德規范傳授給企業員工，讓他們在思想上和行為上能夠規范自己。但是，大多數時候，企業員工所需要的知識并不僅僅是這些，他們還迫切需要其他方面的知識。企業不可能為了某一個員工展開一次培訓，也不大可能給每位員工進行一對一的培訓，因為這樣做既不符合企業利益的最大化，也不符合企業的工作理念。在這樣的情況下，企業員工就要開展自學，要在心中樹立“被動的接受不如主動的攝取”的觀念，利用閑暇的時間，加強思想政治理論的學習，在提高業務能力的同時，提高自己的思想認識水平。
五、有效借鑒人力資源管理的經驗
人力資源管理和企業思想政治教育工作在很多方面是相同的：首先，二者的工作目標一樣。企業人力資源管理的目標就是通過整合企業人力資源，打造企業團隊專屬的精神，來創造企業績效的最大化；企業思想政治教育工作的目的也是激發企業員工的整體活力和創造力，服務于經濟，把全體員工凝聚到一起，更好地為企業的和諧發展服務。其次，二者的工作對象一樣。企業思想政治教育工作和人力資源管理的工作對象都是企業員工。最后，二者的工作機制相似。企業思想政治教育工作是根據企業員工思想和行為活動變化的規律，通過啟發、說服、情感感染、激勵等手段，對企業員工的思想、精神進行合理的引導，以消除企業員工思想上的消極意識和對立因素。人力資源管理把員工視作企業的戰略資源，通過關心、信任、愛護員工，消除其思想上的對立因素，幫助員工實現個人能力和價值的提升。二者都離不開對人心理活動規律的把握。
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中學思想政治教育在青少年的成長中具有重大的作用，并作為指導行為的基本環節直接指向培養學生良好的思想道德素養。能否使學生把政治課的理論知識內化為學生自己的行為，關系到我國青少年身心能否健康的成長，也是思想政治教育成敗的關鍵所在，然而在各種因素的綜合影響下，中學思想政治教育在貧困地區的教學實際中存在很多不完善的地方，這些問題影響著農村思想政治教育的健康發展。
一、貧困地區中學思想政治教學實踐中存在的問題
（一）農村學校課堂教學手段和教學方法單一陳舊
在經濟相對落后的貧困地區，許多學校的教學手段落后、教學方法單一，部分的老師還處在黑板上寫寫，讀讀報紙，講講新聞，說個故事就完成了思想政治教育課程的教學，甚至有些老師是一職多能。隨著我國社會經濟的快速發展，教學設施得到改善，師資隊伍結構得以完善，新的教學手段得以應用，教學方法得以改善。中學思想政治教育課程，在新課程體系下，一定程度上擺脫了考試約束，但對學生創新思維、實踐能力以及基本道德品質的要求卻更高。如何讓課程教學手段和教學方法適應這種“新”理念的要求，是中學思想政治教育教師面對的最大問題。但是，在大多貧困地區的中學，現代先進的教學設備在偏遠的農村學校還是一片空白，學校仍然停留在小黑板、短粉筆、固定教材這些傳統手段，缺少現代技術和手段的支持，在加上貧困地區學生在社會視角、閱歷以及較淺的知識面，使得思想政治教育課程的新理念和新手段很難得以應用和開展。
（二）課程安排下的考試“負導向”
在中學一定程度上，我國的教育還一直是應試教育階段，在新課程改革后，對一些課程設置進行了調整，使得思想政治教育淡化考試要求，但也使得思想政治教育課程陷入“困惑”，思想政治教育課程陷入了不重視、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。這就是我們說的課程安排下的考試“負導向”。在偏遠的貧困落后中學，因為教學條件和師資的局限使得“負導向”的狀況更糟。這樣，學校教育必然就會局限在教材的內容里，避免不了學生出現死記硬背的現象，只知其然不知所以然。在目前的農村政治教師隊伍中很多教師都沒有受過專門培訓，很多教師都是半路出家，對學科知識掌握不全面，所以存在照本宣科的現象。教師素質不高一定會導致思想政治課的教學質量不高，慢慢的學生不感興趣，家長不夠重視，思想政治教育水平就固步自封，甚至會下降。除此之外師生之間還缺少必要的互動，貧困地區中學中，教師課堂設計缺乏新穎性和創造性，原本充滿生機活力的課堂氛圍就消失了。
（三）城鄉教育失衡的社會不平衡狀況下的認知偏差
由于我國在過去改革三十年間，城鄉差距加大，這種差距在教育中必然顯現出來。在城市里邊，人們越來越認識到接受良好的教育是將來獲得更好生活條件的必要條件。但是在農村，過多的生存壓力使得人們對教育的重視程度反而降低，再由于大學生就業難使得這種認識更加影響農村對教育的投入。這種認識偏差像病毒一樣，感染了學生和老師。在農村中學，很多老師對教育也處于應付了事的階段，家長對教師并沒有多大的期望，能管住學生就是很多家長的“唯一”愿望。這使得已經很“偏門”的政治課程更是不能引起教師的重視。在實際課程教學中，讀讀書本就完成教學任務，而臺下學生也呼呼睡覺來應對這種乏味的教學。
二、貧困中學思想政治教學實踐中存在問題的原因分析
（一）社會經濟發展不平衡，經濟落后
貧困落后中學多在我國的西部地區，西部地區多以山地丘陵和戈壁沙漠，生態惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿易往來受到限制，經濟社會發展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部貧困山區經濟發展的咽喉，經濟基礎決定上層建筑，經濟落后必然導致教育落后。吃都吃不飽，誰會去在乎知識，在乎教育。農村最在乎的是吃飽穿暖，只有當這些得到了滿足，才會考慮其他。我國偏遠貧困地區，經濟總體上十分薄弱。沒有經濟支柱，政府的財政收入微少，導致當地政府財活動資金缺乏，很難有足夠的資金投入當地教育。在加上農村地區教師工資普遍偏低，教師的基本生活得不到保障依然是一個十分嚴峻的問題，日常生活條件也不能和城市相比較，偏遠的山區，甚至沒有通電，通水，用的還是舊社會的煤油燈，生活飲用水全靠人力從很遠的地方背回來，還存在拖欠教師的工資問題。在這些因素的綜合影響下，貧困山區的思想政治教育教學遇到了瓶頸期。
（二）政府對教育重視程度的差異性，評價的單一性
政府教育機構對一個學校辦學效果的評估是看升學率，而決定升學成績的科目就是所謂的主科：語外數，毋庸置疑學校為了提高教學水平就會把注意力集中在這三門科目上。在初中升高中的考試中，政治考試分數只占很小的比率，與語文、數學、英語等科目150分有一定的差距，甚至有些地區政治考試分數不計入中考總分。政府對教育科目的重視程度不平衡性，致使社會上普遍存在一種不成文的現象，家長衡量一個學校的能力就是看升學率和考試分數，衡量政治課程僅僅停留在對政治課程內容的完成度，從而導致家長對現行的中學思想政治教育評價經常以分數“華山論劍”，脫離了教育的目的，學生的綜合素質與能力的發展完全被分數所掩蓋。這種重智輕德的評價方法，導致思想政治課程失去了它原來的價值，學生只關心考試分數，從而忽視了個人優良品德和個性的培養。
（三）貧困地區政治教師專業素質低
當前，在應試教育的影響下，思想政治教育課已淪為副科，一些中學缺乏政治專業出身的教師，甚至出現隨便找一個其他科目的老師代思想政治教育課的現象。由于這些半路出家的思想政治教育者沒有形成自己堅定的政治信念，育人使命感，過硬的專業知識儲備，在生活上不能起到榜樣示范作用，在課堂上由于這些思想政治教育者不具備廣博的文化知識，對知識的傳授不全面，缺乏學科知識應有的系統性，所以就很難達到農村學生學習政治知識的基本目的。
三、解決貧困中學思想政治教育發展中存在問題的對策
（一）加大國家財政投入，改善課堂教學手段和方法的落后性
貧困地區教育基礎設施相對落后，需要充分發揮財政這一杠桿。要加大對薄弱學校的經費投入力度，讓多媒體走進課堂走進學生的生活，使貧困落后地區學校擁有與其他學校大致均等的物質條件，實現辦學條件均等化，使貧困落后地區不輸在起跑線上。現在還有許多學校的教室仍處于危房邊緣，課桌凳依然是幾十年前的，計算機更談不上了，而現在的教材有時需要計算機的輔助，讓知識通過多媒體更加生動形象的呈現在學生面前，這樣學生才能對知識有一個更深刻的理解，而在農村，教學設施是非常落后的。因此，加大財政對農村學校的投入，是迫在眉睫的。
（二）實現課堂設計的開放性和教學模式的多樣性，淡化“負導向”
思想政治教育學科屬于德育課，它與其他課程的教法還是有不同之處。因為開設思想政治課，是為了達到教育目的，完成德育任務的，所以采用的策略、方式、途徑和操作程序，是要使“道”轉化成學生的信念和觀點，再外化為學生的“品德”的行為。通過課堂設計的的開放性，弱化課程安排下考試的“負導向”。在教學方式上，力求打破教材限制，要突出實踐性和實效性，注意培養學生的實踐能力和參與能力，這是改善“負導向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通過老師的適時啟發、誘導、學生的協作活動來完成預期教學目標。在新課改的教學要求下，教學實踐中老師的教學活動應貼近實際，貼近學生的生活，在教學中多給學生一些表現自己的機會，尤其是農村的孩子，大部分都很靦腆，這就需要老師的引導，從而帶動其他學生積極參與到回答問題的活動中來，有利于營造一個互動、輕松的課堂活躍氛圍。
（三）調整觀念，提高政治教師專業素質
學校和老師必須不斷更新思想觀念，以適應迅速發展的社會需要，不要只看到升學率、語數外的重要性，而忽視了政治的存在。政治科任教師要提高政治文化專業知識水平，不斷更新自己。我們的教學對象是充滿靈性的人、是早上七八鐘的太陽，他們一個個充滿著朝氣、充滿著對知識的渴望，而不是一個用什么東西就可以裝滿的容器。此外現在的書本內容更換頻率快周期縮短，知識更新速度的加快必然要求老師的知識更新速度要趕得上時代的步伐，不斷提高自己的專業水平，達到對教材的講解舉一反三，而要想達到這一點，教師就要不斷學習充電，不斷的了解相關學科的最新發展動態，努力充實和更新自己的業務知識。在教學中要引起學生知識、情感的共鳴，滿足學生的情感需要，幫助學生當堂的理解消化掉課堂內容，避免對知識產生半知不解“夾生飯”的現象。
（四）建立發展性評價體系
教學評價體系的正確性，能很好的保證思想政治課程評價的方向性和科學性，可以很好的防止評價的片面性。現在學校的課程評價，過分的注重甄別與選拔的功能，看重終結性評價，目光集中在分數上，這既傷害了學生的自尊心，又會使一部分學生的學習積極性大大受到挫傷。此外，中學學生年齡差不多都在12-15歲之間，他們一般自控能力差，好奇心強，很容易受社會和學校觀念的影響，一旦發現政治課沒被看好，那部分學生就會對所學科目感到沒興趣。這種評價體系致使教育目的偏離原來的軌道，不利于學生的身心發展，不利于教師改進教學方法。要使貧困落后地區的思想政治教育現狀得到有效改善，就要取消現行的評價標準，實行新課改下的評價體系。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕林艷喻.淺談政治教師的職業趣味培養〔J〕.職業與教育，2010，（05）.
〔2〕王敏.增強思想政治教育有效性的途徑探討〔J〕.現代教育教學，2010，（01）.
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（二）網絡教學環境加強了師生之間的互動性
師生間的互動性在教育過程中顯得尤為重要，網絡思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達信息是確保教育質量的重要渠道。在網絡思想政治教育方法中，互動性是最鮮明的特征。在傳統思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統媒介不具有雙向性，學生只能單方面地接受教師傳遞的知識，這在教育學上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要歸功于網絡的出現，網絡媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、BBS等網絡平臺進行全方位地交流，學生根據自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網絡化加強了師生的互動性，極大地提高了教育對象的主體性。
（三）教育手段更具多樣性
高校思想政治教育理論課傳授的知識較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統教學方式，使得大學生逃課的次數不斷增多，網絡的出現大大吸引了大學生對于理論課的興趣，在網絡的教學活動中，師生可以進行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網上進行開會、談話、理論學習等活動，打破了時空的限制，這種人性化的教學手段不僅使理論課的教育內容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時空限制，更具便捷性隨著網絡技術的不斷進步，高校思想政治教育突破了時空的限制，使得理論知識可以便捷地進行傳遞，而且學生可以從任一網絡終端獲取知識，進行交流，例如，手機是大學生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機聯網作為教學的重要載體，隨時隨地、無時無刻傳授知識、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實效性。
二、促進我國高校思想政治教育網絡化的必要性
（一）網絡為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素
由于網上言論自由，各種信息在因特網上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網絡的開放性，因此大學生可以輕松瀏覽思想政治教育的內容，為思想政治課網絡化提供了便利；網絡的隱蔽性可使思想教育內容傳播的范圍更加廣泛，在專業網站建立時可以滲透思想政治教育的內容，做到“潤物細無聲”，使學生們在不知不覺中受到教育；網絡最吸引大學生的特點就是其平等性和交互性，因為這不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當代大學生的心理，傳統的說教方式受到沖擊，網絡為思想政治教育提供了平等輕松的環境，有利于學生們打開心扉，樂于學習。
（二）高校思政課網絡化是新時期人才培養的需要
網絡已經滲透到大學生的學習和生活等各個領域，大學生每天上網的時間不斷增加。然而，網上的信息良莠不齊，大學生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統的教育方法不能與時俱進，不能做到網上和網下教育的結合，傳統模式已不能滿足新時期人才培養的要求。因此，高校思政工作者必須將網絡渠道和思想政治課相結合，通過互聯網與學生交流，正確引導并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價值觀，真正達到優秀人才的要求。
（三）網絡思想政治教育服務于精神文明建設
網絡的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網上人們可以自由地討論對一件事情的看法，因此網絡成為了傳播和制造輿論的重要工具，負面的輿論會嚴重影響社會秩序。如能正確引導，網絡還可以成為老百姓表達民意的渠道，由此可見，網絡可以實現對社會輿論的調控。因此，我們要傳承中國優秀的傳統文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，提高人們的精神文明素養，使網絡思想政治教育服務于精神文明建設。
三、當前高校思想政治教育網絡化的現狀分析
（一）傳統教育觀念與網絡思想政治教育存在的矛盾
許多高校雖然使用網絡進行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒有改變搬家式的簡單教學，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡單展示PPT的內容，單向灌輸的教學模式仍然是主要的教學方式。與此同時，在網絡環境下，大學生的個性化和自主化表現得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調刻板的教學形式已不能滿足現代大學生的好奇心，失去對學習的新鮮感。
（二）網絡載體建設滯后于網絡思想政治課的發展需求
一方面，許多高校在網絡硬件上的配套設施建設還不是很完備，大學生數量的增加速度遠遠超過了機房的建設速度，機房數量太少，導致學生接觸網絡的機會減少；[3]另一方面，不少高校開設了許多教育性的網站，但內容單一，限于紅色信息，說教性比較突出，上網的大學生雖然很多，但是瀏覽這些網站的人卻很少。這就說明相對于高校網絡思想政治課需求的發展，網絡載體建設仍很滯后。
（三）網絡思想政治教育理論課的教育內容和方法缺乏創新性
在我國大部分高校中，網絡思想政治教育理論課教育內容和方法的重要性已經得到重視，而且在這方面也進行了有益的探索，但是由于網絡迅猛發展等原因，教育內容仍然是書本理論，沒有和網絡時代信息相結合，教育的內容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導方法的應用。
（四）思想政治課教師的網絡技術和網絡管理水平亟待提高
若要達到提高網絡思想政治教育理論課對大學生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網絡技術，才能更好地利用網絡的多樣性進行教學。當前，高校的思想政治教育理論課教師網絡能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內容展示出來，不能充分利用網絡和多媒體的多樣性和優勢進行教學，網絡思想政治教育理論課的教學效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯網技術熟練運用者的“復合型”教師非常稀少，而且這種網絡素質的充實和提高不是一蹴而就的。
四、高校思想政治課網絡化的優化對策
（一）改變觀念，創新網絡思想政治教育理念
隨著互聯網的快速發展，由于網絡具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點，越來越多的人對其加以關注，但是也正因為網絡的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因為網上的不良信息嚴重沖擊了大學生的思想和價值觀。因此，在這種新的情況下，我們應改變觀念，緊緊圍繞學生，不斷創新網絡思想政治教育的理念，使網絡更好地服務于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅定的立場和觀點[4]，通過網上建立完善的社會主義核心價值體系學習資源。另一方面，充分認識到思想政治教育理論課網絡化的重要性，增加網絡思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計算機，增加機房數量，高度重視校園網的建設和完善，使大學生具備良好的校園上網條件。
（二）豐富網絡教育載體，發掘網絡教育功能
一般高校只是單純地利用教室多媒體技術，形式較為單一，在網絡形式快速多樣化的趨勢下，必須充分利用網絡的各種特點，不斷豐富與創新網絡思想政治教育載體[5]。思想政治教育網站是教育的主要陣地，應重點完善網站內容，在紅色網站建設的基礎上，還要注重將教材的知識性、思想性融入到網絡的趣味性之中，吸引大學生更多的注意力，使其在快樂中收獲知識。同時，利用大學生經常使用的網絡載體發揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學生每天瀏覽的主要網站，師生加強相互交流，討論時事政治，引導學生發表正確的思想見解，潛移默化地教育學生。此外，針對特殊學生的具體問題，單獨溝通是解決問題的最佳途徑，達到利用新媒體個別化指導和幫助學生的目的。
（三）更新網絡思想政治教育內容和手段
在內容上，不斷豐富思想政治教育的內涵，根據90后大學生的特點，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內容呈現出來，注重對大學生的人文、創新、科學精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應該充分發揮網絡教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網站、論壇、QQ群等，開辟多種教育途徑，鼓勵與引導學生多瀏覽、多發言、多討論，通過自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實現網上網下教育協同發展，使高校思想政治工作的實效性得以進一步增強。
（四）培養兼具專業素質與網絡技術的復合型教師隊伍
