引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒園教師先進(jìn)事跡范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
每次參加競(jìng)賽，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我都會(huì)有新的收獲，并能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進(jìn)步，也是克服種種困難和艱辛得來的。**年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結(jié)石引起腎積水入同濟(jì)醫(yī)院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時(shí)忙成一團(tuán)，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準(zhǔn)備園內(nèi)、片里以及中心的系列觀摩競(jìng)賽。憑著對(duì)工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內(nèi)選，又從片里選，最終參加中心觀摩競(jìng)賽，并獲得二等獎(jiǎng)。目前，我在園內(nèi)是推廣教育教學(xué)新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育教學(xué)、游戲等活動(dòng)中都能將發(fā)揮幼兒主動(dòng)性放在第一位，每學(xué)期組織的園內(nèi)教學(xué)觀摩、游戲觀摩、班級(jí)環(huán)境競(jìng)賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉(zhuǎn)變思想觀念起到一定帶頭作用。
思想觀念的突破，也讓我對(duì)創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動(dòng)中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，對(duì)幼兒大膽精彩的想法多加贊揚(yáng)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。我在本園率先進(jìn)行了“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”的研究活動(dòng)，并在取得一些成果后，在園內(nèi)的教研成果會(huì)上進(jìn)行了推廣。引導(dǎo)全園掀起一股“美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)”研究的熱潮，使大家積累一定經(jīng)驗(yàn)，并成功運(yùn)用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境處處體現(xiàn)幼兒的參與性、幼兒的創(chuàng)造性，獲得幼教中心和武漢市教委領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，各園教師都來我園參觀學(xué)習(xí)。
篇2
記得還有一次，突然下起了雨，家住本村__組的__家離學(xué)校較遠(yuǎn)，一時(shí)半會(huì)來不了，可是放學(xué)后，__的孫子在學(xué)校睡著了，我毫不猶豫地抱著他睡，直到__來把他接走，我才回家。
篇3
由于我們大家的努力，幼兒園生源不斷，這時(shí)，我當(dāng)上了小二班的教師。說實(shí)話，放手半年的工作，現(xiàn)在來接還是有些吃力的。我深刻明白，學(xué)習(xí)任務(wù)又來了，雖然學(xué)的是我拿手的東西，可這比起炒菜、做飯又有更多新學(xué)問了。首先，我必須在最短時(shí)間內(nèi)熟悉幼兒的名字，還得在最短時(shí)間內(nèi)讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活，讓家長(zhǎng)放心。再次，我必須熟練掌握教學(xué)技法，熟悉教材，并訂出合理的計(jì)劃，還必須熟悉班級(jí)教師，知道自己的具體工作，便于更好合作。
小班幼兒年齡較小，又加上是初次入園，在很大程度上都會(huì)有些不適應(yīng)?？摁[現(xiàn)象較為嚴(yán)重，19的我確實(shí)被他們嚇到了，從來沒想到孩子要過這一關(guān)，記得那時(shí)的自己已經(jīng)到了手足無措的地步，還是張老師不顧其煩的教我，最終我們用平常心度過了幼兒入園的不安。接下的日子，在張老師的耐心幫助下，我進(jìn)步了。能夠順手的進(jìn)行每一次的教學(xué)活動(dòng)，也能夠獨(dú)立完成自己的工作，就在學(xué)期末，我被評(píng)為園內(nèi)“優(yōu)秀”自然我也成了一名“優(yōu)秀”教師。就是這份榮耀不斷的鞭撻著我進(jìn)步，讓我有了更多的成績(jī)。
孩子是祖國(guó)的未來，我們就是培養(yǎng)未來的人，這份擔(dān)子很重，不是任何人都能挑的。記得一個(gè)下午放學(xué)后，我班一小男孩遲遲不見家長(zhǎng)來接，孩子急得哭了起來。我一邊安慰孩子。一邊打電話，可是怎樣都聯(lián)系不到他的家人，看著天色已晚，我只有帶著孩子回了家。當(dāng)然，這樣做的麻煩事可想而知。而我還是那么熱心的帶走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高興興的趴在我背上，跟我回了家。當(dāng)家人看見我把孩子帶回來時(shí)，都很詫異，都害怕晚上孩子不能陪在母親身旁該如何是好?這時(shí)，我才認(rèn)真考慮到了事態(tài)的嚴(yán)重。這可怎么辦呢?送他回去吧，家里沒人;留下吧，晚上他哭了該怎么辦?矛盾在我心里糾纏著，最后我很嚴(yán)肅的問孩子，征求孩子的意見。孩子不想回到幼兒園，他愿意留下。我們說好要乖不哭，我把他留在了家里。天漸漸黑了，孩子很爭(zhēng)氣的和我爸媽開心的玩著，不吵也不鬧。直到10點(diǎn)我才與孩子父母聯(lián)系上，可那時(shí)孩子已經(jīng)睡著了，家長(zhǎng)很是感謝。連連道謝不說，還硬是全家人到幼兒園來謝老師。那夜，我陪在孩子身旁，照顧他小便，幫他蓋被，一整夜也沒能好好睡，大概孩子年齡小，睡夢(mèng)里還習(xí)慣摸著我的耳朵呢!也讓我第一次感覺到了作為母親的艱辛。
進(jìn)入中班后，我被破格提拔為班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的工作更是繁雜瑣碎。除了干好本職，還必須付起班上的責(zé)，管理好一個(gè)班級(jí)并不容易，需要你有很多能力。業(yè)務(wù)素質(zhì)不用說，起碼的做人道理要懂，因?yàn)楣芾淼氖侨?，雖然就那么2個(gè)，但也著實(shí)需要有一定的水準(zhǔn)。在這個(gè)崗位上，我曾經(jīng)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而犯錯(cuò)，也曾經(jīng)因?yàn)檗k事不妥而影響其他人，但失敗乃成功之母。若沒有當(dāng)初的失敗又怎會(huì)有今天的成功?當(dāng)然在這個(gè)崗位上我所付出的又不是三言兩語能說清的，那一點(diǎn)一滴的教訓(xùn)隨時(shí)在耳邊提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”這是哲理也是真理，不斷的學(xué)習(xí)與奮進(jìn)，才是我們生活的目標(biāo)。每天起早倘黑那是自然，把幼兒園的目標(biāo)確實(shí)落實(shí)到日常的工作中，班上的工作永遠(yuǎn)放在第一位。無論大事小事，均能把它處理得當(dāng)。工作之余又參加了北京外國(guó)語學(xué)院的英語培訓(xùn)，拿到了合格證書，這又為我走進(jìn)英語教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)之余多思多想，敢于嘗試，得到了廣大教師及園長(zhǎng)的好評(píng)。也通過努力取得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，當(dāng)然這與日常的努力是分不開的。
進(jìn)入大班后，我依然本著一顆為家長(zhǎng)、為孩子服務(wù)的心工作。盡量為孩子創(chuàng)設(shè)寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在游戲中學(xué)到了知識(shí)本領(lǐng)。我班的識(shí)字教學(xué)一直走著全園第一的路，英語教學(xué)也突發(fā)猛進(jìn)。孩子在我班學(xué)到了很多知識(shí)，也得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)與尊重。這就是作為一位老師的驕傲啊!曾經(jīng)為了擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)而寢食難安，為了擔(dān)心得不到家長(zhǎng)的配合而心急如焚?，F(xiàn)在想來，一切都那么事在人為呀!原來很多事通過努力是能做到的，原來我也可以作好一名優(yōu)秀的老師。記得孩提時(shí)候，我的愿望就是當(dāng)一名教師。如今這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，而我還能在這個(gè)崗位上闖出一條路子這是多么不容易的呀!我?guī)С龅暮⒆觽€(gè)個(gè)活潑可愛、天真無邪，這也是家長(zhǎng)最高興的地方。因?yàn)楹⒆釉谖覀兊膸ьI(lǐng)下確實(shí)進(jìn)步了，這也是我們工作的成功之處。哪怕現(xiàn)在孩子已經(jīng)畢業(yè)，還會(huì)經(jīng)常打電話問候我，說他們很想我。也有家長(zhǎng)會(huì)打探我又教了什么班級(jí)，要把親戚的孩子交給我?guī)?。記得那時(shí)，我與家長(zhǎng)相處都非常融洽，她們會(huì)很熱情的和我打招呼，我們聊天的話題也不局限于孩子之間。雖然我們年齡有差別，但是都能和睦相處，這也是難能可貴的。
在輔導(dǎo)幼兒繪畫作品時(shí)，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。使幼兒作品多次獲區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)，而我也曾多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀園丁``````在過去的三年中，我曾四次被評(píng)為園內(nèi)優(yōu)秀教師，班級(jí)曾三次被評(píng)為園內(nèi)先進(jìn)班級(jí)。而在去年我就曾被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，這是個(gè)光榮的稱號(hào)，我將努力作好工作，將這個(gè)殊榮作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然眼前這些成績(jī)，僅僅是我作為一名新教師的一點(diǎn)榮譽(yù)。往后的日子還很長(zhǎng)，還需要我更加努力去拼搏、去奮斗。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的栽培和信任，我會(huì)不忘教訓(xùn)，奮勇向前，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，望領(lǐng)導(dǎo)督促，指導(dǎo)!
幼兒園教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文二xxx同志是xx幼兒園的一名年輕教師，參加工作后一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上數(shù)年如一日，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，始終作到“愛園為家，愛生如子”，嚴(yán)格按照新時(shí)期教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，完善自身品格，是一名深受大家喜歡的好老師。
隨著時(shí)代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學(xué)習(xí)與提高，并了解當(dāng)前的幼教形勢(shì)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛小朋友，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真做好本職工作，教育思想端正，作風(fēng)正派，教書育人、為人師表。進(jìn)一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實(shí)抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗(yàn)與新的教育觀念相結(jié)合，做一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料同時(shí)也深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。
一、思想方面：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，熱愛支部工作
首先，xxx老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團(tuán)工作方面，她積極組織團(tuán)員參加各項(xiàng)活動(dòng)，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫活動(dòng)，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動(dòng)等等，優(yōu)秀三好學(xué)生申請(qǐng)材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團(tuán)員青年的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。
二、工作方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。
她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。
在教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)她還注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想教育與引導(dǎo)。
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯(lián)歡會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的教育，通過各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的一致好評(píng)，用家長(zhǎng)的話說就是“孩子交給和老師我們放心”!
三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學(xué)以至用
篇4
一、幼兒園集體教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀分析
（一）問題的思維水平較低
通過對(duì)幼兒園集體教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園教師提問的思維水平大多都較低，識(shí)記型提問、理解型提問及征求型提問較多，共有510個(gè)這種類型的問題，占總問題數(shù)的69.3%，比例是非常高的。而中等思維水平和高等思維水平的問題分別只有123和103個(gè)，分別占總問題數(shù)的16.7%和14%，比重比較小。從這些數(shù)據(jù)可以看出，教師提問對(duì)幼兒的思維水平要求較低，存在大量低效的問題，對(duì)幼兒分析、應(yīng)用能力的提高作用不大，教師雖然也關(guān)注到較高思維水平的提問，但重視程度有限，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中提高對(duì)中高水平提問的重視。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在教學(xué)過程中的提問過于頻繁，造成幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性大大降低，影響了教學(xué)進(jìn)程和效率。
（二）幼兒回答機(jī)會(huì)不均衡
在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)觀察中，教師可以對(duì)教學(xué)過程中的事項(xiàng)加以管理和控制，教師在提問后，缺乏自由回答的氣氛，大多都是教師點(diǎn)名回答問題，較為外向和思維活躍的幼兒獲得回答問題的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幼兒，造成幼兒回答問題的機(jī)會(huì)缺乏公平性，阻礙了幼兒教育的全面發(fā)展和整體發(fā)展。在此次調(diào)查中，較為活躍的幼兒獲得回答問題的機(jī)會(huì)占每節(jié)課提問總數(shù)的三分之二左右，致使幼兒思維能力的培養(yǎng)和提升嚴(yán)重失衡。
（三）待答時(shí)間過短，幼兒思考受阻
在此次幼兒園集體教學(xué)觀察和訪談過程中，教師在提問后留給幼兒的待答時(shí)間很短，往往只有一兩秒的時(shí)間，教師沒有充分考慮到幼兒的認(rèn)知水平和思維能力，幼兒對(duì)于問題的反應(yīng)和構(gòu)思需要經(jīng)過一段時(shí)間的加工才能回答出來。而許多教師在提出問題后見沒有幼兒回答，就立刻給出答案，沒有對(duì)幼兒的思維能力起到一定的激發(fā)作用，對(duì)提高幼兒的思考意識(shí)和參與積極性影響較大。
（四）封閉式提問過多，教師回應(yīng)方式機(jī)械單一
在幼兒集體教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取封閉式的問題進(jìn)行提問，可以極大地降低備課難度和課程開展阻礙，讓幼兒的思維轉(zhuǎn)向特定的方向進(jìn)行思考，問題答案較為固定，容易回答。但是過多的封閉式問題會(huì)使幼兒缺乏開放性的思維方式，導(dǎo)致對(duì)幼兒的教育仍然以灌輸?shù)姆绞綖橹?，幼兒參與活動(dòng)的興趣不能得到激發(fā)和發(fā)展，難以塑造幼兒多向化的行為反應(yīng)。同時(shí)，教師在幼兒回答完問題后，教師的回應(yīng)方式過于單一，在此次集體教學(xué)觀察中，筆者統(tǒng)計(jì)了教師對(duì)于幼兒在回答完問題后的反饋方式，有611個(gè)問題只是簡(jiǎn)單地對(duì)其加以肯定或?qū)⒂變旱幕卮鹬厥鲆槐?，?duì)幼兒說“真棒”“回答得很好”等模糊語言，占總問題數(shù)的83%左右，機(jī)械的提問反饋方式，使幼兒不能很好地理解和把握正確答案，提問的意義就大大降低了。
二、幼兒園集體教學(xué)中教師提問的改進(jìn)措施
（一）合理設(shè)計(jì)提問，提高問題質(zhì)量
幼兒教育是一個(gè)特殊的教育階段，對(duì)幼兒思維能力的構(gòu)建和提高有著重要的作用。因此，教師在上課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分兼顧到各個(gè)層次幼兒的思維能力和認(rèn)知水平，問題的難易程度分配合理，避免在教學(xué)中出現(xiàn)冷場(chǎng)或混亂的局面。具體來說，問題的設(shè)計(jì)難易程度應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)來制定，過于簡(jiǎn)單的問題會(huì)使幼兒興趣降低，幼兒的思維能力也得不到鍛煉和提升，過于深?yuàn)W的問題則會(huì)使幼兒不知所措，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重阻礙，教師應(yīng)設(shè)置難度適中，幼兒可以通過思考和努力解決的問題，同時(shí)問題還要具有一定的啟發(fā)性，積極引發(fā)幼兒深入地探索和學(xué)習(xí)，全面提升幼兒的各項(xiàng)思維能力。
（二）把握好提問時(shí)機(jī)
教師在集體教學(xué)活動(dòng)中過于頻繁的提問，不僅造成幼兒的學(xué)習(xí)興趣低下，還會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握提問的最佳時(shí)機(jī)，在幼兒對(duì)某個(gè)事物或知識(shí)有疑惑時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)提出有針對(duì)性的問題，滿足幼兒的求知欲望，這樣教學(xué)氣氛就會(huì)顯得更為活躍，效率也會(huì)隨之增高。
（三）掌握和提高提問技巧
技巧是提問的重要構(gòu)成因素，掌握和提高提問技巧，就是明確對(duì)提問的目的性。注意對(duì)提問節(jié)奏的把握，把握提問的整體性，由淺至深地進(jìn)行提問，問題難度要循序漸進(jìn)，有層次地構(gòu)建幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高幼兒思維水平。同時(shí)，注意對(duì)提問種類的設(shè)計(jì)，盡量使問題多樣化、富有靈活性，避免提問方式過于單一降低幼兒回答的興趣。不同教學(xué)內(nèi)容的提問設(shè)計(jì)要有區(qū)別，提問集中或分散、回答主動(dòng)或被動(dòng)等都是教師應(yīng)考慮的因素。
（四）正確安排待答時(shí)間，豐富回應(yīng)方式
教師在教學(xué)過程中適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒待答時(shí)間，讓幼兒有充足的時(shí)間思考問題，通過對(duì)問題的思考可以提高幼兒的發(fā)散性思維，更為全面地分析問題，利于組織幼兒組織語言能力的提升。教師在幼兒回答完問題后，應(yīng)根據(jù)幼兒的回答情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和回應(yīng)，盡量減少模式化的回應(yīng)方式，強(qiáng)化具體的回應(yīng)模式，讓幼兒明白答案正確或錯(cuò)誤的原因，并積極引導(dǎo)幼兒參與思考。
三、結(jié)束語
提問是幼兒園集體教學(xué)中最為常用、也是最直接的教育互動(dòng)方式，教師提問環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。幼兒園教師要通過對(duì)當(dāng)前集體教學(xué)中提問的誤區(qū)積極進(jìn)行研究分析，采取科學(xué)合理、適合幼兒教育特點(diǎn)的提問方式和有效的提問技巧，將提問環(huán)節(jié)良好地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，提高幼兒的學(xué)習(xí)和參與積極性，提高教學(xué)實(shí)施效果。
參考文獻(xiàn)：
篇5
會(huì)上，7位“我身邊的好老師”先后登臺(tái)，用自己熟悉的方式講述自身所在崗位與其學(xué)生之間的動(dòng)人故事，一幕幕育人回憶觸動(dòng)著人心，那一刻他們既是學(xué)生們的老師，也是學(xué)生們的親人。
與會(huì)教師們聆聽了“好教師”的報(bào)告后紛紛表示，將認(rèn)真向這些先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。
“能被評(píng)選為‘我身邊的好教師’我非常非常的開心、激動(dòng)，也很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，其實(shí)我感覺我也沒有多大的貢獻(xiàn)，所做的事都是幼兒園教師應(yīng)該做到的，因?yàn)槲业?lsquo;孩子’們都很小，所以我深知肩上責(zé)任的重要行，在瑣碎繁重的工作中時(shí)刻保持耐心、細(xì)心、愛心，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持我的工作作風(fēng)，為孩子們提供更好的教育和呵護(hù)。”榆樹市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園老師李清洋說。
獲得這項(xiàng)榮譽(yù)長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校教師孫雪梅尤為欣喜:“很榮幸被評(píng)為‘我身邊的好教師’，但是也感覺到身上擔(dān)子更重了，我一定會(huì)在今后的工作中做的更好，對(duì)得起授予我的稱號(hào)!為師十一載，在工作中我以‘錘煉技術(shù)技能為本、創(chuàng)新教育方法為路、砥礪師者情懷為魂’這三句話為原則，嚴(yán)格要求自己。我?guī)У膶W(xué)生很多都有所成就了，在聽到他們的好消息后，我感覺多年來的付出和辛苦都是值得的!”
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二、注重學(xué)習(xí)提高，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)
幼兒園教師是啟蒙教育的實(shí)施者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代步伐。我園在師德建設(shè)中以“樹立完美形象工程”為契機(jī)，以“四學(xué)”為重點(diǎn)，積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，不斷用現(xiàn)代教育理念強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。
1.學(xué)習(xí)法規(guī)完善人、以德提升人。以法治教，以德執(zhí)教是新時(shí)期對(duì)教師的要求。在開展師德教育中，我園組織教師學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)、政策和文件。同時(shí)還結(jié)合實(shí)際健全完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、行為規(guī)范等，制訂成冊(cè)，發(fā)給各班組，約束教師的言行，提高依法執(zhí)教的實(shí)效。
2.學(xué)習(xí)理論塑造人。幼兒園十分重視教師的理論學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)制度，通過多種形式組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)還倡導(dǎo)教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、教育教學(xué)心得等，使教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)先進(jìn)激勵(lì)人。在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持把學(xué)習(xí)全國(guó)模范人物和身邊先進(jìn)事跡結(jié)合起來。重點(diǎn)學(xué)習(xí)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡，從不同角度、不同層面為教師樹立榜樣。
4.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)提高人。一是鼓勵(lì)教師參加各種知識(shí)技能培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育，向高一層次學(xué)歷進(jìn)修，以適應(yīng)幼教發(fā)展需要。二是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織教師到幼教水平高、教育理念新的發(fā)達(dá)城市學(xué)習(xí)，利用地域資源聘請(qǐng)專業(yè)人士入園指導(dǎo)講座。三是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，對(duì)老中青教師提出不同要求，實(shí)施青年教師“一、三、五”培養(yǎng)工程，推行“五面一帶”園本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)筑教師成長(zhǎng)平臺(tái)，使幼兒園涌現(xiàn)出更多的教壇新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。
三、制訂目標(biāo)，開展活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
1.目標(biāo)激勵(lì)。通過目標(biāo)管理制度指導(dǎo)教師的行為，用目標(biāo)把人和工作聯(lián)成一體，并由此激勵(lì)教師，教師工作就有了強(qiáng)大的動(dòng)力，積極性就容易被調(diào)動(dòng)。我園依據(jù)實(shí)際和幼兒園的發(fā)展趨勢(shì)，分別制訂了“一、三、五”幼兒園的近期目標(biāo)，幼兒園變化及發(fā)展藍(lán)圖，并根據(jù)實(shí)際需要，實(shí)行目標(biāo)滾動(dòng)發(fā)展，再要求教師根據(jù)幼兒園總目標(biāo)及自身特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并通過自身努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。
2.以豐富的活動(dòng)為載體正作風(fēng)、鑄師魂。師德教育并不是簡(jiǎn)單的說教，要通過豐富的活動(dòng)才能得以升華。我們?cè)诮處熽?duì)伍中經(jīng)常就“怎樣做一名合格的幼兒教師”、“怎樣與同事相處”等話題展開師德大討論；結(jié)合教師節(jié)開展“愛在幼教經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)”；結(jié)合國(guó)慶節(jié)開展“祖國(guó)在我心中――回顧歷史展望未來”茶話會(huì)，讓教師充分感受職業(yè)幸福感。
四、樹立新觀念，倡導(dǎo)教師形成自我塑造意識(shí)
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“德者，師之魂也”、“學(xué)高為師、身正為范”，作為人類靈魂工程師的人民教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。因而，高尚的師德是素質(zhì)教育對(duì)教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個(gè)代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責(zé)任也更加重大。特別是對(duì)于擔(dān)負(fù)著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)的幼兒教師來說，其行為更應(yīng)具有示范性和先進(jìn)性。因此幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對(duì)性地推進(jìn)幼兒園教師師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。
一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，建立正確的行為規(guī)范。
中國(guó)古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學(xué)而不厭，誨人不倦?！薄肮院穸∝?zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！边@些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準(zhǔn)》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。
二、培養(yǎng)典型，樹立良好的師德形象。
為推動(dòng)幼兒園師德教育活動(dòng)的深入開展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，塑造幼兒園在社會(huì)的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：
正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進(jìn)行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會(huì)不少于6篇，開展師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，人人爭(zhēng)當(dāng)師德模范。
典型示范。每年舉行“師德標(biāo)兵”、“三育人（管理育人、教書育人、服務(wù)于人）標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評(píng)選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳和推廣她們“熱愛學(xué)生、教書育人，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教、為人師表，遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新”的先進(jìn)事跡。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。
三、豐富載體，營(yíng)造良好的師德氛圍。
師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動(dòng)的開展進(jìn)行師德教育：
主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展“三愛三爭(zhēng)”教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵；愛學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書育人的能手；愛幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動(dòng)。開展“三學(xué)”活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），學(xué)綱要（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》），學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。
學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。聘請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報(bào)告。講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。
師德師風(fēng)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境。
文藝聯(lián)歡活動(dòng)。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會(huì)，通過教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌。
四、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。
師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。
首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)選先進(jìn)，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫出“自查報(bào)告”進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
其次，幼兒園要聽取家長(zhǎng)意見，向家長(zhǎng)公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。
第三，幼兒園還要聽取社會(huì)各界人士的意見，定期召開座談會(huì)，公開教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
五、真抓實(shí)干，探索可操作的的教育模式。
學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式。
第一，向教師提出“一學(xué)、二全、三和、四心”的教育目標(biāo)。“一學(xué)”：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的敬業(yè)愛業(yè)精神?！岸保喝娜鉃橛變骸榧议L(zhǎng)服務(wù)?！叭汀保簩?duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長(zhǎng)和氣有禮，對(duì)同事和睦互助?！八男摹保簩?duì)幼兒做到愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心。愛心——熱愛每一位幼兒；耐心——堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒有教不好的幼兒；細(xì)心——細(xì)心捕捉教育契機(jī)；關(guān)心——精心照料每一個(gè)幼兒。
第二，要求教師做到“三個(gè)貼近”：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；幼兒有要求時(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。
第三，教師要做到“三個(gè)溝通”，扮演好“三個(gè)角色”：在與幼兒溝通時(shí)，教師是他們的良師；在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，是他們的知心朋友；在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。
第四，教師要得到“三個(gè)信任”，達(dá)到“三個(gè)提高”，即得到幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任，達(dá)到師德水準(zhǔn)、專業(yè)化水平、身心健康的提高。
通過“一學(xué)、二全、三愛、四心”、“三個(gè)貼近”、“三個(gè)溝通—三個(gè)角色”、“三個(gè)信任 —三個(gè)提高”師德建設(shè)的教育，提升教師的師德修養(yǎng)。
幼兒園師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，鍛造一支素質(zhì)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動(dòng)，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)幼兒教育事業(yè)的新業(yè)績(jī)!
參考文獻(xiàn)：1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
2、《幼兒園教師職業(yè)道德條例》
篇8
（一）提升園所文化，歷練教師的適應(yīng)能力
幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。
幼兒園教師、保育員或管理人員適度流動(dòng)在所難免，為了使教職員工盡快適應(yīng)和接受新的環(huán)境或崗位，我們歸納了園本文化的方方面面，包括“師德風(fēng)采” “常規(guī)性制度”“物品管理流程”“崗位職責(zé)”“課程結(jié)構(gòu)”“教職工考評(píng)細(xì)則”等作為園本培訓(xùn)的教材，并匯編成冊(cè)。以書面形式呈現(xiàn)經(jīng)過提煉后的園本文化，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助新、老教職工員了解幼兒園的顯性或隱性文化，在融入文化的過程中迅速適應(yīng)自身的角色。
（二）提煉園本管理核心，培養(yǎng)教師的民主意識(shí)
幼兒園管理的質(zhì)量直接決定幼兒園的發(fā)展和質(zhì)量，尊重每一個(gè)人，凝聚人的合力是幼兒園管理行為的最高標(biāo)準(zhǔn)。要想充分調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，就必須在幼兒園的各項(xiàng)管理中時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的管理理念，并將這一理念體現(xiàn)在幼兒園的各項(xiàng)工作中去。因而在幼兒園園本培訓(xùn)中增加了“幼兒園重大問題決策方案”“先進(jìn)評(píng)選方案”“幼兒園內(nèi)部考核方案”“綜合考評(píng)方案”等內(nèi)容，以保障教師應(yīng)有的知情權(quán)。教師是幼兒園發(fā)展的主體，在倡導(dǎo)人本化管理的今天，必須增加管理的透明度，保證管理過程中的公開、公平、公正，充分體現(xiàn)對(duì)教師人格的尊重，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，促使他們積極地參與到幼兒園的管理中。
（三）搭建園本教研平臺(tái)，提高教師的合作能力和專業(yè)水平
園本教研是目前最切合幼兒園教師實(shí)際，能行之有效地提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。幼兒園每一位教師因其性格、知識(shí)、能力和工作年限的不同，構(gòu)成了教師隊(duì)伍專業(yè)水平的多層次性和發(fā)展的個(gè)性化。不同層次的教師對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式有著不同的需求，因此幼兒園必須提供多樣化的培訓(xùn)，滿足教師的自主選擇的需要。園本培訓(xùn)為教師搭建了研究的平臺(tái)，教師們可以自主選擇適合自己的研究項(xiàng)目、合作者，實(shí)施或參與保教學(xué)習(xí)、研究，分享研究成果，提高自身的合作能力。
（四）創(chuàng)設(shè)錯(cuò)位發(fā)展空間，引領(lǐng)教師個(gè)性化發(fā)展
幼兒園的可持續(xù)發(fā)展有賴于教師積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何為教師營(yíng)造發(fā)展空間，采取有效的措施推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，是幼兒園管理者要思考的重要命題。不同層次教師的工作狀態(tài)和專業(yè)能力存在較大差異。為了避免教師之間的“惡性”競(jìng)爭(zhēng)，保持和培養(yǎng)教師積極向上的健康心態(tài)，培訓(xùn)中我們嘗試建立錯(cuò)位發(fā)展機(jī)制，即有意識(shí)地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師根據(jù)自身的專業(yè)水平和發(fā)展方向，選擇與他人不同的方式和路徑謀求自身的專業(yè)發(fā)展，使教師在滿足需要的過程中體驗(yàn)成功，逐漸成長(zhǎng)為具有專業(yè)特長(zhǎng)和研究能力的教師。以坐標(biāo)形式縱橫展開：縱向分為四個(gè)平臺(tái)，分別為基礎(chǔ)性發(fā)展平臺(tái)、個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)、綜合性發(fā)展平臺(tái)和挑戰(zhàn)性發(fā)展平臺(tái)。它是根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)軌跡而設(shè)置的發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)教師一步一個(gè)臺(tái)階走向成熟，逐漸成為一名具有挑戰(zhàn)能力的研究型教師。橫向是一個(gè)多元開放的激勵(lì)點(diǎn)，可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體不同的智能亮點(diǎn)不斷拓展，滿足管理者對(duì)不同教師的激勵(lì)需要。通過教師錯(cuò)位發(fā)展激勵(lì)平臺(tái)的公開和培訓(xùn)，使不同層次、不同特長(zhǎng)的教師在專業(yè)發(fā)展過程中獲得指引、獲得認(rèn)可，使更多的教師在體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上獲得激勵(lì)，不斷提升自己的專業(yè)水平，從而打造一支擁有健康人格、善于合作、敢于創(chuàng)新、具有持續(xù)發(fā)展能力的師資隊(duì)伍。
二、自主式園本培訓(xùn)模式
（一）師德示范—“傳承式”
在培訓(xùn)內(nèi)容上，我們將幼兒園歷年來的師德師風(fēng)先進(jìn)人物事跡匯編成冊(cè)，內(nèi)容采用階段式編制方法，不斷更新，使新、老教師在不斷的學(xué)習(xí)中加深對(duì)幼兒園文化的理解與領(lǐng)會(huì)，從中選取對(duì)自己最有感悟的部分，每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)事跡朗讀、師德演講比賽等，不斷強(qiáng)化幼兒園的師德文化，豐富幼兒園“仁愛、和諧”的文化內(nèi)涵，提高師德修養(yǎng)，保持傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德風(fēng)范。
（二）規(guī)則規(guī)范—“導(dǎo)入式”
提供人手一本 “職工手冊(cè)”，分考核管理、崗位職責(zé)、管理制度、活動(dòng)保障等。上至管理層面，下至教師、保育員層面，內(nèi)容和措施全面、透明，使員工充分享有知情權(quán)，明確自己的權(quán)利、義務(wù)及規(guī)范的操作要求。一旦有疑義或不明確處，可及時(shí)查閱。隨時(shí)間推移，如果發(fā)現(xiàn)有不合理?xiàng)l款，可以通過分層反饋、園長(zhǎng)信箱或?qū)懽h案等方法，在園務(wù)會(huì)議上討論，及時(shí)進(jìn)行修正、完善。
（三）特色保教—“自助式”
教師根據(jù)自身特色發(fā)展的需要，可以提出高一層次的培訓(xùn)申請(qǐng)，根據(jù)申請(qǐng)的具體項(xiàng)目、幼兒園的發(fā)展需要、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行綜合審定，如獲批準(zhǔn)，即享受相應(yīng)的學(xué)習(xí)待遇，以此鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
（四）專業(yè)引領(lǐng)—“菜單式”
篇9
一、注重思想教育，端正從業(yè)態(tài)度，把握好成長(zhǎng)方向
新教師剛從學(xué)校走進(jìn)幼兒園，面臨著從學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要面對(duì)個(gè)性不同的幾十個(gè)孩子，還要面對(duì)抱有“望子成龍，望女成鳳”的種種高期望的家長(zhǎng)，加之千頭萬緒的教學(xué)工作，常使新教師不知所措。因此，幼兒園首先要注意在思想上做好引領(lǐng)和導(dǎo)向，及時(shí)幫助新教師把握好發(fā)展方向。
（一）做好職業(yè)規(guī)劃，幫助新教師正確認(rèn)識(shí)自己
每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)與不足，為使新教師能快速成長(zhǎng)、少走彎路甚至不走彎路，幼兒園應(yīng)充分尊重每一位新教師，和她們一起客觀地分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，有目的地幫助新教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)每個(gè)人的“最近發(fā)展區(qū)”，使新教師明確發(fā)展方向和目標(biāo)，做到優(yōu)勢(shì)特色發(fā)展。例如：對(duì)于能帶孩子在戶外游戲中玩出花樣的新老師，幼兒園要建議她們加強(qiáng)體育鍛煉；而對(duì)擅長(zhǎng)手工的新老師，就動(dòng)員她們研究玩具的制作。
（二）抓住師德建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)使命感
教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α磕軓娜烁竦幕钤慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教師的人格作用?！绷己玫膶I(yè)態(tài)度能轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的專業(yè)行為，有了規(guī)范的專業(yè)行為的付出能習(xí)得較高的專業(yè)技能。因此，幼兒園首先要在思想上給予新教師關(guān)懷，關(guān)注她們的精神成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》《幼兒教師師德規(guī)范》《感動(dòng)黔西南的人民教師》《最美鄉(xiāng)村教師》《韋正雄的先進(jìn)事跡》等開展座談會(huì)，和新教師心貼心溝通，一起分析現(xiàn)實(shí)、展望未來，讓她們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的重要性和特殊性，從而使她們?cè)鰪?qiáng)使命感，珍惜現(xiàn)有的崗位，把教師工作當(dāng)作一份事業(yè)追求。
同時(shí)，為了幫助新教師處理好幼兒園內(nèi)部的人際關(guān)系，幼兒園應(yīng)注重引導(dǎo)新教師提高個(gè)人素養(yǎng)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的成長(zhǎng)空間，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮媒處煷蛳陆】档幕A(chǔ)。
二、實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)，提升教育教學(xué)技能，打好成長(zhǎng)基礎(chǔ)
1.借助“老帶新”方式，規(guī)范新教師專業(yè)行為
“老帶新”是新教師入職過程中最有用的援助方式。幼兒園可以把新教師和那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師分配在一個(gè)班級(jí)工作，形成一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，幫助新教師盡快地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。研究表明，指導(dǎo)教師是新教師入職初期重要的模仿對(duì)象，在新教師的專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。新教師不僅能在教學(xué)技能、一日活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、處人處事等方面受到老教師的影響，而且在專業(yè)意識(shí)和專業(yè)精神等方面也能受到老教師的影響，老教師的一言一行對(duì)新教師的健康成長(zhǎng)都尤為重要。因此，在選擇、配備帶新教師時(shí)幼兒園應(yīng)盡可能安排師德高、專業(yè)知識(shí)廣、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富、樂于助人、責(zé)任心強(qiáng)的老教師指導(dǎo)新教師的工作，幫助新教師邁好踏上工作征程的第一步。得到老教師的耐心指導(dǎo)后，新教師會(huì)很快學(xué)會(huì)班級(jí)一日活動(dòng)的組織、師生互動(dòng)的方法、教育教學(xué)的常規(guī)組織、和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)等技能。為了讓新教師學(xué)到更多，保證全面帶教，幼兒園還應(yīng)倡導(dǎo)“一徒多師”，打破班級(jí)新老搭檔，在教學(xué)上為新教師配備多個(gè)師傅。
2.以“一課多研”為支撐，提升新教師專業(yè)技能
教研組是幼兒園教師集體研討、共同成長(zhǎng)的有效形式。在教研活動(dòng)中，可以以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為切入點(diǎn)，開展“一課多研”“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓新教師在研究反思中、在集體智慧的碰撞中逐步成長(zhǎng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒園可以先讓承擔(dān)任務(wù)的新教師自行設(shè)計(jì)教案，再聽取教研組的意見修改教案，然后采取“說課―試教―修改―再執(zhí)教”的形式，反復(fù)練習(xí)。
三、營(yíng)造寬松氛圍，搭建展示平臺(tái)，樹立成長(zhǎng)自信
1.營(yíng)造寬松環(huán)境，減輕壓力
每個(gè)新教師來園工作時(shí)都是全身心投入的，帶有著成為一名好教師的理想抱負(fù)。但經(jīng)驗(yàn)的空白往往讓她們承受著很大的壓力，如果不能得到有效的扶持，新教師就會(huì)懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑感，畏懼工作。因此，幼兒園應(yīng)為新教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境，引導(dǎo)新教師以平常心對(duì)待工作，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，遇到問題多思考，多問多說，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如在觀摩教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問題，聽課教師要及時(shí)與新教師一起分析原因，尋求解決問題的方法，變壓力為動(dòng)力，將失敗變成再嘗試的突破點(diǎn)，而非一味指責(zé)批評(píng)。在這些研究嘗試的過程中，要讓新教師體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，從而提高工作積極性。
同時(shí)，幼兒園也應(yīng)多組織新教師開展打球、旅游、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，讓她們感到工作是快樂的。不要給新教師太多無關(guān)教育教學(xué)的任務(wù)，以盡量減輕她們的工作量，讓她們有時(shí)間去備課、制作道具和觀摩教學(xué)，以避免任務(wù)過重，打擊她們的熱情。
篇10
一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識(shí)、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒有這個(gè)方面的情況的?？傊?，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來一生的影響。
因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
師德——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!
幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文二一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)
師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動(dòng)。
首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動(dòng),教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級(jí)黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級(jí)教委的要求,開展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對(duì)當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過學(xué)習(xí)討論,對(duì)應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價(jià)值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。
再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行了“公民道德綱要知識(shí)競(jìng)賽”,選拔能手參加了開發(fā)區(qū)組織的競(jìng)賽活動(dòng)。通過系列活動(dòng),教師們自覺增強(qiáng)了教書育人和與時(shí)俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識(shí),激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái),把觀念落實(shí)到行為。
良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。
首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚(yáng)正氣,自覺抵制不良思想,并注重對(duì)青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對(duì)青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時(shí),班子人員及時(shí)找其談話,深入了解情況,及時(shí)予以引導(dǎo)。
其次,注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動(dòng),開展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競(jìng)賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。
再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會(huì)宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。
我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個(gè)教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長(zhǎng)對(duì)教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動(dòng),無一違法亂紀(jì)現(xiàn)象/,家長(zhǎng)對(duì)我園教師評(píng)價(jià)良好。
三、增加師德建設(shè)的投入。
思想道德
建設(shè)是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期熏陶工作,我園注重“潤(rùn)物細(xì)無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點(diǎn)和新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),特別注重師德建設(shè)的實(shí)效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會(huì)議中心,幫助教師擴(kuò)大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報(bào)刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時(shí),還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境?！拔夷苄?我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。
總之,我園通過多種活動(dòng),開展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階。展望未來,任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛。
8月27日—31日，我園全體教師在實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)。本次師德培訓(xùn)受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護(hù)-法修訂草案》的報(bào)告;另外還觀看了市級(jí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡介紹的光盤;同時(shí)教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。
本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點(diǎn)突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
(1)通過五天的師德培訓(xùn)，教師們對(duì)教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基幢。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
(2)通過師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文三本學(xué)期，我園在區(qū)教育文體局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育本學(xué)期的工作要點(diǎn)精神，堅(jiān)持在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為中心，根據(jù)新時(shí)期特點(diǎn)抓好德育教育工作，以“四五”普法、《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)綱要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)幼兒園法制化進(jìn)程，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，強(qiáng)化“以人為本”的觀念和全體教師都是德育工作者的意識(shí)，提高了德育教學(xué)實(shí)效。
1、道德高尚，舉止文明，心理健康，人格健全，是幼兒園德育教育的根本目標(biāo)，其核心是“尊重、理解、人格平等”。為此，我園在教育教學(xué)實(shí)踐中要求教師堅(jiān)持做到尊重幼兒，包容幼兒，注意培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和高尚的道德人格。幼兒園從園文化建設(shè)、常規(guī)的系統(tǒng)式管理、活動(dòng)的序列化設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍“全員育人”意識(shí)培養(yǎng)等方面入手，認(rèn)真開展德育教育工作。
2、為使教育有實(shí)效，我園首先加強(qiáng)了環(huán)境建設(shè)的力度，開學(xué)初我們就對(duì)幼兒園整體環(huán)境建設(shè)廣泛征求教師的意見，同時(shí)我們對(duì)幼兒園園環(huán)境開始了整體布置和建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒園特色，充分發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。
3、本學(xué)期，根據(jù)幼兒園實(shí)際，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、誠(chéng)信、守紀(jì)”的園風(fēng)，以
“熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。在此基礎(chǔ)上我們認(rèn)真組織全園教師學(xué)習(xí)落實(shí)，在教師中形成關(guān)心幼兒、善待家長(zhǎng)的好風(fēng)氣。同時(shí)以《幼兒園工作規(guī)程》為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園和幼兒實(shí)際，以幼兒園園環(huán)境衛(wèi)生為突破口，堅(jiān)持有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行工作，做到幼兒園有布置、班班有落實(shí)、每周有檢查，并組織開展活動(dòng)，積極爭(zhēng)取社會(huì)、幼兒家庭的配合和支持，振奮了全園師生的精神面貌，如今幼兒園的面貌也得到了較大的改善。
4、辦好家長(zhǎng)幼兒園，充分發(fā)揮家長(zhǎng)幼兒園的功能，繼續(xù)做好家訪工作。
本學(xué)期我園召開了小班家長(zhǎng)會(huì)，各項(xiàng)工作取得了家長(zhǎng)的密切配合，將幼兒園、家長(zhǎng)的教育功能有機(jī)的結(jié)合，提高教學(xué)效果。
5、本學(xué)期我園積極配合社區(qū)工作，排練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社區(qū)參加黃山節(jié)專場(chǎng)演出，使幼兒園的教育與社區(qū)的工作緊密結(jié)合。
6、對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育，切實(shí)做好安全工作，注重幼兒“自護(hù)”能力的培養(yǎng)，確保幼兒的人身安全。
7、為確保德育工作有序高效地開展，我園加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，首先我們認(rèn)真組織好教師學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。
利用周五的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》，在教師中開展愛幼兒活動(dòng)，努力提高教師的師德水平。同時(shí)加強(qiáng)了制度建設(shè)，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)他們自覺遵守規(guī)章制度，事事處處做幼兒的榜樣和表率。
8、認(rèn)真組織好藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)能力，受到教育，提高了教育的實(shí)效。
本學(xué)期，我園開展的活動(dòng)：
(1) 黃山節(jié)排練幼兒舞蹈參加演出。
(2) “六一“排練舞蹈參加黃山市幼兒舞蹈比賽獲得一等獎(jiǎng)。
(3) 我園幼兒參加黃山市教育局組辦的幼兒跳繩比賽，有8名幼兒獲獎(jiǎng)。
(4) 我園教師向全區(qū)幼兒園教師開設(shè)公開觀摩課，受到在場(chǎng)教師的一致好評(píng)。
(5) 我園有兩名教師被評(píng)上屯溪區(qū)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”。
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二、本學(xué)期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們?cè)诙潭痰膸讉€(gè)月中有了和大的進(jìn)步。
三、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)每節(jié)活動(dòng)寫出自己的體會(huì)和教學(xué)反思，這為教師更好的教學(xué)起到督促作用。
四、通過每月開展教研活動(dòng)，針對(duì)本月在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學(xué)水平得到了更進(jìn)一步的提高。
五、本學(xué)期中，我們教研組重視了幼兒動(dòng)手操作常規(guī)的培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)活動(dòng)中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規(guī)都比較好，而且幼兒的動(dòng)手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們大班數(shù)學(xué)教研組各方面有了很大的提高，同時(shí)，我們?cè)诮逃虒W(xué)中也存在許多的不足，在下學(xué)期中，我們進(jìn)一步針對(duì)我們的不足加大力度，從而更好的開展我們的工作
幼兒園教師2020年上半年個(gè)人總結(jié)范文2 本學(xué)期，我園在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)蘇州市幼兒教育工作會(huì)議精神，以新《綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求發(fā)展、求創(chuàng)新，努力營(yíng)造教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發(fā)展階段。
一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境
創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，這學(xué)期我園在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大硬件建設(shè)的投入力度，更加完善了各專用活動(dòng)室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。
為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時(shí)更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動(dòng)室里各種區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。在太倉(cāng)市自主性區(qū)域活動(dòng)交流中，受到了市領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)。
二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提高保教質(zhì)量
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在與建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
1、健全制度，明確責(zé)職
為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，并注重平時(shí)的貫徹與落實(shí)，在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開展。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅(jiān)持每周小時(shí)的學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式，多種渠道對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。這學(xué)期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓(xùn)的方法，對(duì)全園教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對(duì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略。同時(shí)還結(jié)合工作實(shí)際，請(qǐng)骨干教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并組織教師開展教學(xué)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。三是通過教研組定期開展教學(xué)評(píng)優(yōu)、觀摩、研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高實(shí)踐能力。四是鼓勵(lì)教師積極參加高學(xué)歷函授。五是鼓勵(lì)教師積極開展園本課程的研究，促進(jìn)教師不斷提高研究水平。
3、加強(qiáng)保育，注重服務(wù)
后勤管理是幼兒園管理工作中的一個(gè)重要方面，因此，我們根據(jù)新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，制定了校園清潔、班級(jí)衛(wèi)生、餐眠護(hù)理、健康檢查、放學(xué)候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴(yán)格執(zhí)行園產(chǎn)管理制度，認(rèn)真做好維修工作和安全保衛(wèi)工作。在膳食管理上，嚴(yán)格把好購(gòu)物關(guān)，驗(yàn)收關(guān)，堅(jiān)持保質(zhì)保量地為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅(jiān)持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高一次，每季度量體重、測(cè)視力一次，并定期對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，結(jié)果上墻公布，注重幼兒口腔衛(wèi)生與用眼衛(wèi)生教育，由于抓緊了日常生活常規(guī)管理，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣已基本養(yǎng)成。
4、創(chuàng)造條件，重視家教
我們?cè)谔岣弑＝藤|(zhì)量的同時(shí)，十分重視家園聯(lián)系。一是成立了家委會(huì)，建立了家園聯(lián)系卡，通過家長(zhǎng)學(xué)校，比較系統(tǒng)地向家長(zhǎng)介紹科學(xué)，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點(diǎn)，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長(zhǎng)園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家長(zhǎng)和教師達(dá)成共識(shí)。三是通過半日活動(dòng)的觀摩和情趣盎然的親子活動(dòng)來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。
三、強(qiáng)化科研意識(shí)提升辦園品位
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學(xué)效益的增長(zhǎng)點(diǎn)。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量是提升辦園品位的必然選擇。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重科研實(shí)效
我園結(jié)合課題研究的開展，對(duì)教師進(jìn)行教科研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教科研的理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識(shí)武裝教師，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀，提高教師的創(chuàng)新能力，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，積極創(chuàng)造條件開發(fā)幼兒的智能，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，豐富知識(shí)。
2、堅(jiān)持定期研討，發(fā)揮骨干作用
我園規(guī)定每周一中午為課題組活動(dòng)的時(shí)間，邀請(qǐng)骨干教師為課題組長(zhǎng)，要求做到課題研究人人有計(jì)劃，次次有記載，課題組長(zhǎng)每月要匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。堅(jiān)持理論——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的'原則，組織教師學(xué)習(xí)、研討、觀摩、總結(jié)等活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐中提高，在提高中創(chuàng)新。
四、實(shí)施素質(zhì)教育增長(zhǎng)育人實(shí)效
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們堅(jiān)持“面向全體，全面發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)幼兒的“五種基本素質(zhì)”為目標(biāo)，以“一日活動(dòng)”為主陣地，以情感教育為切入口，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視幼兒能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。
1、重視品德教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規(guī)范，如：對(duì)小中班幼兒進(jìn)行禮儀教育、活動(dòng)常規(guī)教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育，訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的自理能力；對(duì)大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動(dòng)。另外，通過文明班級(jí)、五星娃娃評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。
2、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供探索機(jī)會(huì)
為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園繼續(xù)開展素質(zhì)教育研討活動(dòng)，將素質(zhì)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
五、存在問題
1、需進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。
2、幼兒園與社區(qū)資源互利不夠，需進(jìn)一步探討與社區(qū)合作服務(wù)于家長(zhǎng)的多種辦園形式。
3、園本課程需進(jìn)一步深入研究與實(shí)踐。
幼兒園教師2020年上半年個(gè)人總結(jié)范文3 一、保育方面：每天我一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。在平時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在進(jìn)行盥洗時(shí)，能及時(shí)看好秩序，注意幼兒的安全，在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對(duì)進(jìn)餐有挑食的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí)，我嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。
二、教育教學(xué)方面：全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學(xué)中，尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的氛圍，用眼睛關(guān)注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、智能，建立自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具激發(fā)兒童的興趣。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當(dāng)問題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫肋孩子找差矩與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
篇12
1、推進(jìn)幼兒園建設(shè)工程，大力改善辦園條件。一是優(yōu)化整合教育資源，加快幼兒園建設(shè)。緊緊抓住第一輪中小學(xué)布局調(diào)整這一機(jī)遇，利用部分閑置校舍，大力加強(qiáng)高標(biāo)準(zhǔn)半寄宿制幼兒園建設(shè)，走出了一條投資少、見效快的路子。同時(shí)，在全縣小學(xué)逐步取消學(xué)前班，建立相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)附設(shè)幼兒園，每個(gè)學(xué)區(qū)建成了1—2所達(dá)到市級(jí)農(nóng)村示范園標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園。二是多方籌措資金，大力改善辦園條件。創(chuàng)新并落實(shí)“三個(gè)一點(diǎn)”方式，即：局里撥一點(diǎn)，村街?jǐn)D一點(diǎn)，學(xué)校集一點(diǎn)，不斷加大對(duì)幼兒園的投資力度。全縣投入資金1737萬元，使辦園條件得到明顯改善，幼兒活動(dòng)室、盥洗室、保健室等各種用房齊備，設(shè)施齊全，生均室內(nèi)外占地面積、綠化面積達(dá)到或超過省“普三”標(biāo)準(zhǔn)。三是鼓勵(lì)民辦園有序發(fā)展。依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》，對(duì)管理粗放、設(shè)施簡(jiǎn)陋、未經(jīng)注冊(cè)或批準(zhǔn)的非法幼兒園，依法予以取締；同時(shí)，積極鼓勵(lì)、支持有條件的企業(yè)和個(gè)人興辦幼兒園，金河雙語幼兒園、先鋒雙語藝術(shù)幼兒園、正華大地幼兒園已達(dá)到省級(jí)示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，聰明屋幼兒園、小聰聰幼兒園等幼兒園也都初具規(guī)模。截止目前，全縣共有在冊(cè)民辦園26個(gè)。民辦園的快速發(fā)展，為全縣幼教事業(yè)注入新的生機(jī)和活力。
2、推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程，提高幼兒教師整體素質(zhì)。一是將幼兒園教師隊(duì)伍納入基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍發(fā)展的總體規(guī)劃，納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、工資福利等方面的合法權(quán)益。鼓勵(lì)在職教師學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高和整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目前我縣幼兒專職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，本科學(xué)歷占到幼兒教師的15.7%。二是抓住中小學(xué)教師隊(duì)伍調(diào)整的有利時(shí)機(jī)，將在中小學(xué)任教的幼師畢業(yè)生調(diào)配到幼兒園任教，并通過培訓(xùn)和考核等形式，將部分適合做幼兒教師的中小學(xué)教師充實(shí)到學(xué)前教育工作崗位上，彌補(bǔ)幼兒教師的不足，實(shí)現(xiàn)幼教隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。三是加強(qiáng)幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過新教師崗位練兵、幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)、民辦園園長(zhǎng)和新任園長(zhǎng)教師管理和教育教學(xué)培訓(xùn)、青年骨干教師教科研講座、示范課、觀摩課等活動(dòng)及校本培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒教師的基本技能培訓(xùn)，全面提高幼教師資隊(duì)伍素質(zhì)。僅今年上半年，就組織全員培訓(xùn)1次，做課36節(jié)，參加教師1300人次，舉辦幼兒教師六項(xiàng)基本技能大賽、評(píng)優(yōu)課和觀摩課各1次，送課下鄉(xiāng)8次，送課24節(jié)，外出參觀學(xué)習(xí)1次，評(píng)選優(yōu)秀論文200多篇。
3、推進(jìn)保教質(zhì)量建設(shè)工程，辦人民滿意的幼兒教育。一是轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦園思想。圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，組織廣大幼教工作者進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，使廣大幼教工作者徹底擺脫了“保姆式”、“小學(xué)化”的幼兒教育方式，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園。二是積極探索和推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體化”、“園區(qū)一體化”的管理模式。一方面充分發(fā)揮縣幼兒園教學(xué)示范中心、師資培訓(xùn)中心、教研科研中心、家長(zhǎng)培訓(xùn)中心、信息資料中心、巡回指導(dǎo)中心的作用，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展，從而推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以縣城幼教發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)村幼教發(fā)展的格局。另一方面以全縣九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃為范圍，以學(xué)區(qū)為單位，在全縣設(shè)立九個(gè)幼教園區(qū)，每個(gè)園區(qū)建立1-2所高標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為核心，輻射帶動(dòng)周圍各村街幼兒園，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)施場(chǎng)地等資源共享，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。三是科研興園，全面提高保教質(zhì)量。我局在普教科設(shè)立了專職的幼教干部，在教研室設(shè)立了專職幼兒教研員，指導(dǎo)全縣的幼兒教育工作，各學(xué)區(qū)也設(shè)立了專兼職的園區(qū)教研組，除引導(dǎo)各園開展好本園培訓(xùn)外，定期開展不同層次和不同形式的教科研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園教科研工作的制度化、常規(guī)化。各幼兒園深入挖掘當(dāng)?shù)匚幕逃Y源，注重以農(nóng)村現(xiàn)有的、安全的自然材料作為幼兒學(xué)習(xí)游戲的媒介，使幼兒得到身心的、社會(huì)的、情感的、道德的、健康的整體發(fā)展。
二、存在的問題和困難
**縣學(xué)前教育工作取得了比較突出的成績(jī)，但與廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的渴望和需求還有一定差距和不足，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面
：一是投入依然不足。由于資金不足，建園時(shí)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)降低，致使園舍簡(jiǎn)陋，玩教具和圖書數(shù)量不足；有些學(xué)校附設(shè)的獨(dú)立幼兒園園舍緊張，班額過大，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)方法上的“滿堂灌”，組織形式上的“齊步走”，評(píng)價(jià)過程中的“一刀切”。同時(shí)，幼兒園實(shí)行“六一”工作制，幼兒教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)較大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有專業(yè)發(fā)展的成就感，影響保教質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，受教育機(jī)會(huì)不均等。一方面農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)不足，相比城鎮(zhèn)幼兒教師優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，農(nóng)村幼兒園教育資源配置不均等、管理定位有差異，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)觀摩、交流機(jī)會(huì)較少，專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力不足，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。另一方面，農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量相對(duì)較差。一些農(nóng)村幼兒園由于迎合家長(zhǎng)心理，違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，要么“重教輕?！保捎眯W(xué)化教學(xué)方式；要么“重保輕教”，實(shí)行“保姆式”管理，缺乏科學(xué)施教方法，幼兒智能得不到有效發(fā)展，預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
三、建議和對(duì)策
1、提高幼兒園普及水平。一是要以示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教規(guī)模，并扶持一批辦園方向端正、管理嚴(yán)格、保教質(zhì)量高、具有良好信譽(yù)的民辦園為示范園。二是要充分利用各類教育資源，通過自辦園、聯(lián)辦園，實(shí)現(xiàn)資源共享，加快幼兒園建設(shè)和發(fā)展。三是要把幼兒教育從單純對(duì)幼兒的教育擴(kuò)展到對(duì)家庭和社區(qū)的服務(wù)與指導(dǎo)，從單純的幼兒園到托幼一體化、親子活動(dòng)中心、入戶指導(dǎo)等。
篇13
教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號(hào)）提出，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，著力解決當(dāng)前培訓(xùn)工作中存在的突出問題，不斷進(jìn)行培訓(xùn)模式的深化改革和探索創(chuàng)新，全面提升培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。近年來，我區(qū)在做好各類培訓(xùn)“規(guī)定動(dòng)作”之外，主動(dòng)將工作重心下移，陣地前移，先后組織了師德宣講、初中課改送訓(xùn)、通識(shí)理論教育、“菜單式”培訓(xùn)、輻射式培訓(xùn)等多種送訓(xùn)送教活動(dòng)，努力使培訓(xùn)工作“接地氣，合需要”。
一、師德宣講播種教育大夢(mèng)想，傳遞師德正能量
長(zhǎng)期以來，江寧區(qū)教育局高度重視教師隊(duì)伍的師德建設(shè)工程。為了使全區(qū)教師師德整體水平達(dá)到未來社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高要求，2013年上半年，我們?cè)俅谓M織開展區(qū)師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡的巡回宣講活動(dòng)?；顒?dòng)組建三個(gè)師德巡講團(tuán)，充分挖掘身邊師德標(biāo)兵的典型事跡，完成培訓(xùn)宣講稿的撰寫工作，經(jīng)過多次試講和修改，最終形成了培訓(xùn)宣講稿。從3月初起，每周三下午“兵分三路”到全區(qū)基層學(xué)校作師德巡回宣講，歷時(shí)兩個(gè)月，全區(qū)中小學(xué)、幼兒園及教育局直屬事業(yè)單位全覆蓋，共有5000多名教職員工聽課。
這次師德教育采用了區(qū)內(nèi)師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡的巡回宣講方式，極大地創(chuàng)新了師德教育的形式。宣講者講述的都是教師們身邊的人、身邊的事，一樁樁師德標(biāo)兵們愛崗敬業(yè)、愛生如子、刻苦鉆研、無私奉獻(xiàn)的典型事跡深入人心，傳遞出來的是教育的正能量，為廣大中小學(xué)教師帶來了精神的震撼、方法的啟迪和行動(dòng)的激勵(lì)，引起了強(qiáng)烈共鳴，引領(lǐng)了全區(qū)教育人去尋求屬于自我的幸福教育人生，取得了常規(guī)培訓(xùn)難以企及的教育效果。從培訓(xùn)師角度來看，宣講員實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)自我”：自我體驗(yàn)、自我教育、自我提升；從培訓(xùn)方角度來看，宣講師德是師德培訓(xùn)在內(nèi)容上的一個(gè)嘗試，多方聯(lián)辦是師德培訓(xùn)在策略上的一個(gè)嘗試，團(tuán)隊(duì)合作是師德培訓(xùn)在形式上的一個(gè)嘗試。參與宣講的查燕老師在工作日記中這樣寫道：“我負(fù)責(zé)宣講我的同事柴老師的事跡，每一場(chǎng)宣講，對(duì)我個(gè)人而言，都有許多收獲，當(dāng)我看到有的老師聽到動(dòng)情之處也和我一道潸然淚下時(shí)，甚至當(dāng)我在宣講結(jié)束時(shí)受到老師讓我捎給柴老師的問候時(shí)，我知道，我的宣講讓老教師們產(chǎn)生了共鳴，讓年輕教師重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，讓我自己收獲了成長(zhǎng)！”
二、課改送訓(xùn)介紹教育新觀念，引進(jìn)教學(xué)新模式
2013年春，區(qū)教育局在系統(tǒng)干部會(huì)議上發(fā)出了全面深入推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革的號(hào)召。會(huì)后，我們組織區(qū)內(nèi)課改先鋒學(xué)校的12名骨干教師共同研討初中課改培訓(xùn)專題。為提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在整合當(dāng)前教學(xué)理論新觀念、課程改革新要求和初中教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們將培訓(xùn)聚焦在高效課堂教學(xué)模式的介紹上，開發(fā)了“導(dǎo)學(xué)案的編制和使用”“高效課堂的文化和小組建設(shè)”“高效課堂的展示與評(píng)價(jià)”和“高效課堂的小結(jié)與練習(xí)”共四個(gè)培訓(xùn)專題，每個(gè)專題由三位教師講授。暑期，我們將課改專題放在相關(guān)培訓(xùn)班中進(jìn)行試講，并收集學(xué)員的反饋意見進(jìn)行修改，形成了相對(duì)統(tǒng)一又兼顧講授者個(gè)性特點(diǎn)的培訓(xùn)稿。下半年，我們組建了三個(gè)課改培訓(xùn)送訓(xùn)組，先后深入14所農(nóng)村初中學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng)，聽課人數(shù)1200余人。在新的一年里，這項(xiàng)培訓(xùn)工作將會(huì)在其他農(nóng)村學(xué)校中接力開展下去。
這次承擔(dān)課改培訓(xùn)講授任務(wù)的教師都來自初中課改一線，介紹的是自己在課改實(shí)踐中的切身體會(huì)、取得的優(yōu)異成果以及所在學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，貼近初中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況和發(fā)展需要。這些教師介紹的教學(xué)新模式也具有很強(qiáng)的操作性和示范性。每次近2小時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，四位講授者通過豐富而經(jīng)典的案例、激情的演說與全體參訓(xùn)教師一起分享了課改的成功與喜悅，較好地幫助參訓(xùn)教師理清了課改中的種種關(guān)系，化解了參訓(xùn)教師們的顧慮和疑惑，更為一些課改“瓶頸”問題的突破提供了解決的思路和辦法。半年多來，課改送訓(xùn)組每到一校，全體參訓(xùn)教師都能做到認(rèn)真聆聽，仔細(xì)記錄，努力汲取“營(yíng)養(yǎng)”。這些良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分印證了這種課改送訓(xùn)活動(dòng)的圓滿成功。很多教師紛紛表示，這種培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，起到了很好的示范與指導(dǎo)作用，為一線教師深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效果指明了方向。
三、基地培訓(xùn)增強(qiáng)培訓(xùn)輻射性，拓展培訓(xùn)新空間
由于新形勢(shì)下培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新，不少培訓(xùn)項(xiàng)目離不開中小學(xué)幼兒園學(xué)生、課堂和校園，教師培訓(xùn)工作必須轉(zhuǎn)換視角、開拓創(chuàng)新。我們及時(shí)深入開展辦學(xué)思路研究，順應(yīng)形勢(shì)確立了“開門辦訓(xùn)”的工作思路，著手將各類培訓(xùn)活動(dòng)引進(jìn)中小學(xué)去開展，先后建立了一批以城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校為龍頭、片內(nèi)街道中心學(xué)校為支點(diǎn)的區(qū)內(nèi)教師培訓(xùn)基地。借助于這些培訓(xùn)基地學(xué)校開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了培訓(xùn)輻射性，拓展了培訓(xùn)的空間，擴(kuò)大了每次培訓(xùn)的影響，收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益（培訓(xùn)成本）和社會(huì)效益。
增強(qiáng)培訓(xùn)的輻射性，就是要抓住各類培訓(xùn)班在基地學(xué)校開展活動(dòng)的契機(jī)，事先研究好培訓(xùn)的對(duì)象、主題、內(nèi)容、形式、資源和場(chǎng)地等因素，提前通知全區(qū)或周邊學(xué)校有時(shí)間、有意愿的教師參加適宜的培訓(xùn)活動(dòng)，借助于基地學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，來拓展培訓(xùn)的空間和影響。譬如，2013年4月23日，區(qū)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在化學(xué)培訓(xùn)基地學(xué)校東外舉辦?；顒?dòng)邀請(qǐng)了教授級(jí)特級(jí)教師、國(guó)際奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽金牌教練、南京外國(guó)語學(xué)?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)陳懿老師作題為“中學(xué)化學(xué)校本實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的專題講座。這樣的機(jī)會(huì)和培訓(xùn)資源很寶貴，我們決定讓全區(qū)高中各年級(jí)化學(xué)備課組長(zhǎng)、區(qū)化學(xué)骨干培訓(xùn)班全體學(xué)員、區(qū)化學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、各初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)員等近百人參加這次原本屬于區(qū)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一次常規(guī)研修活動(dòng)。又如，9月11日，由南京市小教培訓(xùn)中心與我校聯(lián)合舉辦的“南京―香港”小學(xué)英語跨境教學(xué)觀摩活動(dòng)在基地學(xué)校區(qū)實(shí)小報(bào)告廳舉行。我們組織發(fā)動(dòng)了區(qū)小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班、區(qū)青年骨干教師發(fā)展班全體學(xué)員及全區(qū)28所小學(xué)英語教師代表近150人參加了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，并借助于區(qū)電教中心的技術(shù)支持對(duì)此次教學(xué)觀摩活動(dòng)向全區(qū)進(jìn)行了全程直播，擴(kuò)大了培訓(xùn)的輻射范圍和社會(huì)影響。
四、通識(shí)教育強(qiáng)化培訓(xùn)服務(wù)性，開辟培訓(xùn)新途徑
有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師參加培訓(xùn)活動(dòng)面臨的障礙主要包括辦學(xué)機(jī)構(gòu)方面的障礙、信息障礙、環(huán)境障礙、心理障礙等。目前，農(nóng)村教師課時(shí)多、負(fù)擔(dān)重，工學(xué)矛盾大，加上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)外宣傳和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，使得農(nóng)村教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)水平大大降低，部分中老年教師知識(shí)變得陳舊，觀念相對(duì)落后，與新課程改革的要求存在不少差距。江寧區(qū)區(qū)域面積大，不少農(nóng)村街道學(xué)校距城區(qū)有一小時(shí)以上車程，為了幫助這些教師正常參加培訓(xùn)活動(dòng)獲得專業(yè)發(fā)展，近幾年來，我們一直堅(jiān)持開展農(nóng)村教師通識(shí)理論教育送教上門活動(dòng)。
僅以2013年為例，我們以師德建設(shè)、“新三基”、課改改革、課堂管理、成功教育、教育創(chuàng)新、班主任工作、學(xué)生心理健康等為主題，先后組織力量研制了“中小學(xué)教師師德建設(shè)新論”“我們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)校精細(xì)化管理”“成功教育與教學(xué)改革”“淺談?wù)n堂教學(xué)管理的策略”“關(guān)于‘教’與‘研’的七點(diǎn)追問”“幼兒園教師家長(zhǎng)工作的實(shí)踐與探索”等20個(gè)專題講座，全年送教36所學(xué)校（包括幼兒園），參訓(xùn)人數(shù)2700余人次。在培訓(xùn)組織形式上，我們對(duì)報(bào)名人數(shù)較多的學(xué)校，單獨(dú)組班上門送教，對(duì)報(bào)名人數(shù)不到30人的學(xué)校，也以地理距離相近為原則分片聯(lián)合組班培訓(xùn)。這些舉措，改變了“高高在上，坐等來者”的辦學(xué)姿態(tài)，激活了學(xué)校內(nèi)部人事管理，增強(qiáng)了為中小學(xué)服務(wù)的意識(shí)，極大地滿足了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的需求，也較好地配合了農(nóng)村學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。有一次在農(nóng)村學(xué)校陶吳小學(xué)開展通識(shí)教育培訓(xùn)后，幾位參訓(xùn)教師說：“課改搞了十幾年了，這次‘新課改理念下有效教學(xué)的實(shí)踐與反思’的通識(shí)講座，以三問的形式入手，即新課改理念下有效教學(xué)什么樣，我們的課堂教學(xué)有效嗎，如何努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)新課改理念下有效教學(xué)的實(shí)踐與反思作了精彩細(xì)致的分析與闡述，這猶如晨霧中的陽光，驅(qū)散了我們心中的疑惑，真是太及時(shí)了！”
此外，教師進(jìn)修學(xué)校還積極主動(dòng)地與區(qū)教研室、教科室等區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)部門聯(lián)手開展教師培訓(xùn)送訓(xùn)活動(dòng)。各學(xué)科教研員組織特級(jí)教師、帶頭人建設(shè)學(xué)科培訓(xùn)資源，有專題講座，有示范課加微型講座，也有幫助農(nóng)村教師開展教學(xué)診斷與指導(dǎo)的活動(dòng)，形式不一，內(nèi)容豐富，很受一線教師歡迎。區(qū)教科室也發(fā)動(dòng)區(qū)帶頭人和教育科研骨干教師構(gòu)建了約200個(gè)培訓(xùn)菜單，掛網(wǎng)給中小學(xué)教師和學(xué)校選擇，按需送訓(xùn)，較好地滿足了一線教師專業(yè)發(fā)展的差異性需求，也在培訓(xùn)內(nèi)容上彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)課程的不足。
參考文獻(xiàn)：
