引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級(jí)行為文化建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

文化；教育；行為習(xí)慣

一、文化的內(nèi)涵與意義

文化有廣義和狹義之分。從廣義上來說，它指的是所有人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神產(chǎn)品的總和。從狹義上來說，它專指藝術(shù)、語言、文學(xué)及一切意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。文化的意義和價(jià)值包含在藝術(shù)和知識(shí)過程中，同樣也表現(xiàn)在日常行為中。美國人類學(xué)家吉爾茲將文化比作人類給自己編織的一張網(wǎng)，它有助于規(guī)范“網(wǎng)”內(nèi)成員的行為內(nèi)容與行為方式，它對(duì)所屬群體成員的行為具有預(yù)知和導(dǎo)向的功能。而美國傳播學(xué)家羅杰斯則認(rèn)為，因?yàn)槲幕瘏R總了人類群體成員的日常生活方式，所以，必將對(duì)該群體行為方式產(chǎn)生重要影響。

二、中層文化的規(guī)范與激勵(lì)功能

“無規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著規(guī)范的作用。而這些規(guī)章制度只有在切合學(xué)生的實(shí)際情況，以及大部分學(xué)生認(rèn)可的前提條件下，學(xué)生才能從被動(dòng)的約束到自覺遵守。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì)與學(xué)生一起討論上學(xué)期存在的不足，以及本學(xué)期我們想要達(dá)到的目標(biāo)，一起制定了本班的班規(guī)。因?yàn)榘嘁?guī)是學(xué)生自己制定的，一旦有人沒有遵守，馬上就會(huì)受到其他同學(xué)的指責(zé)。激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、積極地去做某件事情。這就是一種“無形的精神驅(qū)動(dòng)力”。結(jié)合學(xué)校的主題活動(dòng)“文明向前沖”和本班學(xué)生花錢大手大腳的習(xí)慣，我們班級(jí)制定了“棒棒糖銀行”的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度。通過每天的作業(yè)、課堂積極性、課間的紀(jì)律……這些常規(guī)的活動(dòng)，以及三月份的英語手抄報(bào)和掰手腕比賽，四月份的閱讀和歌唱比賽，五月份的演講和跑步比賽，六月份的讀后感和小發(fā)明創(chuàng)意比賽等班級(jí)特色活動(dòng)，每次活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀者可以獲取“棒棒糖銀行”發(fā)給他的獎(jiǎng)金，學(xué)生可以利用自己獲得的獎(jiǎng)金參加每個(gè)月的班級(jí)拍賣會(huì)來購買自己喜歡的書籍、蔬菜、零食。

這個(gè)活動(dòng)就好像是一個(gè)模擬的“小社會(huì)”，學(xué)生參與的積極性特別高，為了獲得更多的資金，孩子們總是會(huì)很認(rèn)真地完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)活動(dòng)。更讓人高興的是，他們對(duì)于通過自己的努力獲取的“資金”會(huì)無比珍惜。在拍賣會(huì)上，他們開始懂得控制自己購買的欲望，先考慮清楚，這件商品是不是對(duì)自己有用處，然后再選擇性地進(jìn)行購買。通過外部的激勵(lì)，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到每次活動(dòng)中。當(dāng)他們拿到自己的獎(jiǎng)金，在激動(dòng)的同時(shí)，也懂得了金錢的獲得是需要依靠勤勞與智慧，是來之不易的。

三、深層文化的導(dǎo)向功能

導(dǎo)向就是引導(dǎo)方向，使一件事情朝著某個(gè)方面發(fā)展。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

首先，名言警句就是一種理想的導(dǎo)航工具。在美化教室的同時(shí)，根據(jù)不同時(shí)期具體情況，貼出名言警句，會(huì)對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念起到一定的導(dǎo)向作用。首先，我們會(huì)在班會(huì)課上組織學(xué)生充分討論本周名言的含義，然后寫在黑板的一角，并利用課前三分鐘或早讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，以達(dá)到讓學(xué)生與更多的名言警句同行，與更多的偉人對(duì)話的目的，糾正著學(xué)生的人生航線。在這種濃濃的教室文化氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生品質(zhì)，陶冶了學(xué)生情操，鼓勵(lì)了學(xué)生的意志，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心，形成了良好的心理品質(zhì)和道德情操。

其次，老師的公平公正、溫柔有禮、誠信……對(duì)學(xué)生的待人態(tài)度、行為習(xí)慣有著直接的影響。我們常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”。這就說明學(xué)生受班主任的影響是巨大的甚至可以說是長遠(yuǎn)的。班主任比起學(xué)生來講，從受教育的程度、社會(huì)的閱歷、文化的內(nèi)涵、對(duì)事物的把握和理解等各方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。因此，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向?qū)⒅苯佑绊懙綄W(xué)生的發(fā)展。

最后，在平時(shí)的教學(xué)生活中，我要求學(xué)生做到什么，就努力先用同樣的要求來規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生不遲到，我會(huì)在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)學(xué)校；要求學(xué)生守信，我從來都不會(huì)找各種理由來推脫自己曾答應(yīng)過學(xué)生的事情；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)真對(duì)待自己的工作；我還和學(xué)生一起寫日記，并且經(jīng)常和學(xué)生一起分享。老師的以身作則，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)最直觀的榜樣。孩子受到老師的人格魅力、文化素養(yǎng)的感染，不需要太多的語言去進(jìn)行語重心長的教育，自然而然，他們就能形成正確人生觀與價(jià)值觀。

總之，和諧、健康的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起到了積極的暗示作用。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)特別提升自己對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和把握，通過濃濃的文化氛圍去陶冶學(xué)生，從而收到無聲勝有聲的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.校園視覺文化中隱性價(jià)值研究[M].北京：人民教育出版社，2008。

[2]葉瀾，易連云.重建學(xué)校精神家園[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003。

篇2

二班級(jí)文化建設(shè)的組成部分

（一）環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（二）制度文化建設(shè)

任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對(duì)班級(jí)文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）活動(dòng)文化建設(shè)

每個(gè)班級(jí)都有自己的文化特色，大學(xué)班級(jí)也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過一些班級(jí)文化活動(dòng)將學(xué)生聯(lián)系起來，通過文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過一些實(shí)踐活動(dòng)來豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動(dòng)。

（四）精神文化建設(shè)

大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識(shí)，他們的行為對(duì)社會(huì)會(huì)有一定的影響力，因此，班主任一定要對(duì)其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識(shí)。

（五）物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對(duì)班級(jí)的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級(jí)板報(bào)不能只有圖畫，更多的是要用激勵(lì)人心的語言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級(jí)成員要定期對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書角，每天都擺放一些圖書讓學(xué)生自由閱讀。對(duì)大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。

三班級(jí)文化建設(shè)的作用

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用

優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對(duì)他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對(duì)事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來以昂揚(yáng)向上的精神步入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)形成什么樣的性格。大學(xué)生離開父母來到大學(xué)校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級(jí)文化對(duì)他們的影響也是最大的。在班級(jí)里，不免會(huì)受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級(jí)文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用

現(xiàn)在的社會(huì)單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再強(qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)也是一樣，無論是參加活動(dòng)還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級(jí)文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。

（四）規(guī)范和約束作用

大學(xué)生雖說是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識(shí)到自己的行為帶來的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會(huì)利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在班級(jí)建設(shè)過程中，教育對(duì)學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

（六）提升審美的作用

班級(jí)的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對(duì)班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對(duì)班級(jí)建設(shè)有利的事都是美的事物，長久以來，自然會(huì)由內(nèi)而外的提升學(xué)生對(duì)美的理解。

四班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合

（一）借鑒專業(yè)特色，開展班級(jí)文化

大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來。比如說學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動(dòng)，可以作為班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)大賽，然后對(duì)作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級(jí)要對(duì)自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級(jí)的活動(dòng)。

（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級(jí)文化

大學(xué)生將來是要就業(yè)的，大學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)也是為了將來的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級(jí)教育中去。這樣學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)，就會(huì)減少此方面問題的發(fā)生。

（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級(jí)文化

班主任在開展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無論是教師還是學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級(jí)文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會(huì)中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處。

（四）合理分配專業(yè)文化課與班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間

大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會(huì)的成年人，班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)他們成長的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級(jí)的文化建設(shè)是長時(shí)間形成的具有班級(jí)特色的文化，是慢慢形成的，班級(jí)文化活動(dòng)既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。

（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)

許多年來，班級(jí)文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識(shí)和思想，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會(huì)打消他們的積極性，時(shí)間長了，他們就不愿意動(dòng)腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開展班級(jí)文化活動(dòng)。

（六）班主任要做好引領(lǐng)工作

無論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動(dòng)都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹立健康的思想意識(shí)。站在大學(xué)生的角度為他們長遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化

網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來，在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說的話都在上面表達(dá)出來，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會(huì)受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。

五衡量班級(jí)文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)

（一）大家的參與熱情

班級(jí)的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級(jí)成員的事。班級(jí)的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。同時(shí)，與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級(jí)成員要積極配合班主任和班干部組織的活動(dòng)，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級(jí)文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒有提出反對(duì)意見，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒有接受。

（三）思想深入的程度

班級(jí)文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級(jí)的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會(huì)受其影響，改變其行為，否則班級(jí)文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級(jí)的獨(dú)特文化，是具有專業(yè)特色的文化。

（四）社會(huì)實(shí)踐的程度

檢驗(yàn)班級(jí)文化的好壞，是通過大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日常活動(dòng)中的行為就反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。再好的班級(jí)文化建設(shè)脫離了班級(jí)成員的踐行，將會(huì)失去存在的價(jià)值。因此，通過班級(jí)成員的踐行來檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)的好壞有重要的意義。

篇3

同時(shí)，部分高職院校在校園文化建設(shè)方面還比較滯后。主要表現(xiàn)在以下方面：有的脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)；有的未能彰顯高職特色；有的校園文化與專業(yè)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)。這與工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是不匹配的。

班級(jí)文化是學(xué)校文化的次級(jí)系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，本文從班級(jí)文化建設(shè)的角度對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

一、班級(jí)文化內(nèi)涵及內(nèi)容

國外學(xué)者從二十世紀(jì)六十年代開始對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行了研究探索，美國學(xué)者杰克遜1968年開始提出“隱性課程”這一概念。我國學(xué)者吳立德、吳康寧、李學(xué)農(nóng)等從二十世紀(jì)末對(duì)班級(jí)文化及其建設(shè)進(jìn)行了研究并提出了不同的觀點(diǎn)。關(guān)于高職班級(jí)文化建設(shè)的研究則是近幾年開始關(guān)注的問題。

（一）班級(jí)文化的含義。

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化即人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富及各種制度等。廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

班級(jí)是一種組織，班級(jí)文化是一種組織文化，班級(jí)的建立不意味著班級(jí)文化的建立。作為組織文化，首先，班級(jí)文化必須有共同的目標(biāo)和愿景；其次，組織成員詳細(xì)溝通這個(gè)愿景，并消除阻力；組織成員共同參與；規(guī)劃執(zhí)行流程。班級(jí)文化是班級(jí)組織發(fā)展到高水平的標(biāo)志。

因此班級(jí)文化是在班主任（輔導(dǎo)員）的引導(dǎo)下，以共同的目標(biāo)和愿景為引導(dǎo)，通過班級(jí)全體學(xué)生共同努力所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨(dú)特的班級(jí)生活方式和價(jià)值體系。它是校園文化的組成部分，是班級(jí)的靈魂，是微觀的校園文化。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容。

1.物質(zhì)文化層面的建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。教室的設(shè)置、宿舍的設(shè)置、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)陣地等是其外在表現(xiàn)，盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)班級(jí)的外在形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右班級(jí)的外部評(píng)價(jià)。

2.制度文化層面的建設(shè)。制度文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面的東西，表面通過眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。

3.精神文化層面的建設(shè)。精神文化是深層文化、核心文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的目標(biāo)愿景、理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

4.行為文化層面的建設(shè)。因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，是行為文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的舉措

（一）班級(jí)文化建設(shè)要牢固樹立文化意識(shí)，改變錯(cuò)誤觀念。

意識(shí)到并重視文化才是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。思想是行動(dòng)的指南，有什么思想，就有什么行動(dòng)。

改變思想上認(rèn)為班級(jí)文化無足輕重的觀念，如果沒有文化意識(shí)，那么班級(jí)文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)良好的班級(jí)文化。建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)都要有文化意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。不能認(rèn)為班主任有文化意識(shí)就可以了或者認(rèn)為高職學(xué)生已經(jīng)有了文化意識(shí)不需再進(jìn)行引導(dǎo)的觀點(diǎn)。

改變班級(jí)文化建設(shè)伴隨班級(jí)建立自然會(huì)有班級(jí)文化的自然論。班級(jí)文化的建立是積極自主的建設(shè)過程，必須是有意為之的。

改變班級(jí)文化建設(shè)一勞永逸論。班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生來自五湖四海，性格各異，思維方式、生活習(xí)慣各不相同，要在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。學(xué)生今天入校，明天或后天這個(gè)班級(jí)就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型，一個(gè)班級(jí)的考風(fēng)要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。在班級(jí)文化建設(shè)上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。

（二）班級(jí)制度文化、物質(zhì)文化、行為文化、精神文化層面的建設(shè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。班級(jí)制度要突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要以教室文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化為抓手，形成良好的環(huán)境，做到潤物無聲。班級(jí)行為文化要以日常管理為抓手，持之以恒，同時(shí)用多個(gè)尺度衡量學(xué)生，樹立學(xué)生典型，引導(dǎo)學(xué)生的行為養(yǎng)成。

班級(jí)精神文化建設(shè)要以學(xué)業(yè)生涯為抓手，引導(dǎo)班級(jí)樹立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)集體意識(shí)，形成良好班風(fēng)。

（三）在班級(jí)文化建設(shè)中融入優(yōu)秀企業(yè)文化。

高職推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入班級(jí)制度、教室文化、宿舍文化建設(shè)中，有利于高職學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

高校班級(jí)是同一年級(jí)同一專業(yè)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為主的基本學(xué)習(xí)單位。是青年學(xué)生相互接觸、共同學(xué)習(xí)、生活、交流、娛樂、思想融合的基本群體。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的難度由于大學(xué)班級(jí)管理的難度加大而加大。由于大學(xué)生群所賦予的特點(diǎn)，大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有一下內(nèi)涵和特點(diǎn)。

（一）高校班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)

高校班級(jí)因其所學(xué)專業(yè)不同，不同的高校，不同的地域，學(xué)生年齡層次不同，使班級(jí)文化建設(shè)而呈現(xiàn)出多元性、獨(dú)立性和差異性。高校班級(jí)管理一般以專業(yè)來成班管理的。不同的班級(jí)因所學(xué)專業(yè)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異。未來從事社會(huì)工作及活動(dòng)的觀念不同而使不同專業(yè)班級(jí)的班級(jí)文化呈現(xiàn)差異性，不同的高校有不同的校園文化的影響，不同的管理者使不同的高校之間的班級(jí)文化的差異性更大，更具有多樣性。不同的學(xué)生組成及不同的管理者使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。差異性和多元性、獨(dú)立性，這三者是相輔相成的。

（二）大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的一部分，主要由物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個(gè)方面組成。物質(zhì)文化建設(shè)包括教室、寢室的布置、環(huán)境的美化。學(xué)生進(jìn)行文化活動(dòng)及文化生活的設(shè)施、設(shè)備等。大學(xué)精神文化建設(shè)主要有適合班級(jí)行為規(guī)范的制度規(guī)定、大學(xué)大師、教授、任課老師、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的精神引導(dǎo)和示范，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，全體成員對(duì)班集體的認(rèn)可，成員間能和諧相處，交流融合。班級(jí)成員能形成良好的心理狀態(tài)、正確的心理認(rèn)識(shí)、正確的趨同的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)要為精神文化建設(shè)服務(wù)。形成理想信念、價(jià)值取向、情感態(tài)度是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生思想穩(wěn)定，生活態(tài)度積極是文化建設(shè)的表現(xiàn)之一。

（三）班級(jí)文化建設(shè)的方法

由于大學(xué)管理的開放性，后勤服務(wù)的社會(huì)化，使大學(xué)生對(duì)班級(jí)概念越來越弱化，給班級(jí)管理帶來挑戰(zhàn)。大學(xué)生的班級(jí)概念弱化使輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中普遍松散，能形成良好班級(jí)文化的班級(jí)較少，給學(xué)生的思想穩(wěn)定工作也帶來困難。我認(rèn)為班級(jí)文化建筑主要注意以下幾個(gè)方面：

一是在班級(jí)文化建設(shè)中注意共性和個(gè)性。不同的班級(jí)，不同的學(xué)校，不同的專業(yè)有其自身的特點(diǎn)。二是大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)注意以思想性為主。思想是引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)及內(nèi)因。三是要發(fā)揮班級(jí)民主決策的作用。大學(xué)生是一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的群體，要充分發(fā)揮他們聰明才智，調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與到班級(jí)文化建設(shè)中來。四是注意動(dòng)態(tài)性和持久性。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著學(xué)生年齡的增長，時(shí)代變遷，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意具有動(dòng)態(tài)性，適合時(shí)代年齡變化。

二、大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想穩(wěn)定性作用

班級(jí)文化建設(shè)能促進(jìn)和諧穩(wěn)定的班風(fēng)形成，使學(xué)生有較好的心理認(rèn)知及心理氛圍，能促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成，使學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，就業(yè)壓力減輕。班級(jí)文化建設(shè)能使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范、正確的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。這些在大學(xué)生的思想穩(wěn)定工作中有重要意義。大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想穩(wěn)定作用主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科教師及大師、教授的引領(lǐng)作用

任課教師、教授、大師對(duì)學(xué)生的教學(xué)及深入班級(jí)對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有重要作用。大學(xué)生或社會(huì)青年對(duì)大學(xué)教授有崇拜思想。這些人一般在本學(xué)科有一定的貢獻(xiàn)，學(xué)識(shí)淵博，有吃苦耐勞精神和鉆研精神，相對(duì)思想開放活躍，思維開闊等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)在與學(xué)生交流授課中，給大學(xué)生一個(gè)標(biāo)桿，學(xué)生耳染目睹對(duì)其思想行為及學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較好的影響。因此許多大學(xué)要求教授上本科生的課是一個(gè)正確的選擇和決定，對(duì)本科生的影響較為深遠(yuǎn)，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚人格和刻苦學(xué)習(xí)精神。

輔導(dǎo)員及其他任課教師的示范和教育也對(duì)學(xué)生的思想和行為有較大的影響。這些影響對(duì)于學(xué)生思想穩(wěn)定都有積極意義。

（二）良好的班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)重要階段，他們?yōu)檫M(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備必要的社會(huì)知識(shí)、技能、工作所具備的專業(yè)知識(shí)及社會(huì)認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力及處理社會(huì)關(guān)系的能力等。

通過主題班會(huì)，班級(jí)文化活動(dòng)等，使學(xué)生能培養(yǎng)良好的社會(huì)品質(zhì)。和諧的班風(fēng)使學(xué)生培養(yǎng)良好的與人交往的能力、集體主義精神與合作精神，對(duì)學(xué)生的后融入社會(huì)具有積極意義。也對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生有幫助作用。良好的人生觀、價(jià)值觀及四年大學(xué)生活培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣對(duì)于以后適應(yīng)社會(huì)具有積極意義，這些都有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定。

篇5

目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級(jí)文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化,重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級(jí)品位,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.文化變革是一切變革的根本力量。

從班級(jí)文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級(jí),促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn),班級(jí)必然面臨許多問題改革,重建班級(jí)文化,有利于改變班級(jí)中某些落后的文化,有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。

班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式,其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系,具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度,一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的,而是后天經(jīng)營的,班級(jí)文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照,班級(jí)文化具有了更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化?一直以來人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級(jí)所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過程中,用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。積極良好的班級(jí)文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能,這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問題。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向,其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看,班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級(jí)文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí),才真正具有教化意義。從此意義上說,班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中,因此,班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價(jià)值性。

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級(jí)文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人

生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來,反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種,全面理解學(xué)生。

篇6

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級(jí)文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級(jí)文化是一種氛圍、一種精神

班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級(jí)文化建設(shè)可以極大地提升班級(jí)的文化品位

班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級(jí)文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分，班級(jí)文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級(jí)文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級(jí)文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級(jí)文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級(jí)文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問題。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級(jí)文化形成的各種問題。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級(jí)文化，對(duì)于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)

（1）班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來高度重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級(jí)環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級(jí)精神文化建設(shè)方面：班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。它主要包括班級(jí)成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級(jí)文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級(jí)素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級(jí)DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識(shí)性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級(jí)文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級(jí)“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級(jí)學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級(jí)文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級(jí)月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級(jí)文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝福”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級(jí)內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們?cè)谔厣嗉?jí)文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)班級(jí)文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級(jí)試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關(guān)于特色班級(jí)文化建設(shè)的思考和建議

特色班級(jí)文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對(duì)特色班級(jí)文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級(jí)文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)班級(jí)文化的需求不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對(duì)性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對(duì)于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級(jí)文化建設(shè)。

篇7

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中，因此，班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級(jí)文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。 轉(zhuǎn)貼于

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

篇8

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

高校，其最底層一級(jí)就是班級(jí)。 國家的政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過班級(jí)加以貫徹落實(shí)：千千萬萬個(gè)班級(jí)就組成了中國人才的未來與希望。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)，事關(guān)民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級(jí)、不學(xué)術(shù)、不道德、沒修養(yǎng)、惡性變異觀念等等，給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。

其一，高校班級(jí)文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊。為數(shù)不少的網(wǎng)站刻意追求點(diǎn)擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級(jí)越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無褲日、課堂調(diào)情、寢室自拍、大腿上寫答案作弊、包養(yǎng)、甘做“小三”等等，無一不是錯(cuò)誤的價(jià)值觀誘導(dǎo)。而文字報(bào)道更見負(fù)面效應(yīng)：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動(dòng)”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車撞人”、“女大學(xué)生四年被包養(yǎng)凈賺一套房”等等，這些都給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來強(qiáng)烈沖擊。一些學(xué)生覺得刺激、好玩，就錯(cuò)誤模仿，導(dǎo)致突發(fā)事件頻發(fā)。被包養(yǎng)、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學(xué)等，惡性事件不斷。

其二，高校班級(jí)文化建設(shè)成為守不住底線的建設(shè)。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長怕出事，學(xué)校怕出事，因此，所有的群體外出活動(dòng)都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學(xué)生們就會(huì)三五成群地隱藏目標(biāo)，或?qū)嬍遥虿煌嗉?jí)，或不同學(xué)校，或同鄉(xiāng)，或初高中時(shí)的同學(xué)，或與家人，或男女戀人不經(jīng)審批就出游，無情地沖擊和打破了學(xué)校守衛(wèi)的底線：“這是公民的權(quán)利，我就是要去，無可商量”，學(xué)生輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)了底線突破。實(shí)際上，高校的壓力很大，有來自于家長的，“出事我就鬧”；有來自于上級(jí)部門的，有明確、特殊的安全穩(wěn)定工作要求與目標(biāo)；有來自于學(xué)校本身的管理制度的，每個(gè)制度都指向底線；有來自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門、學(xué)工部門、班主任與輔導(dǎo)員乃至學(xué)生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：上課清查人數(shù)，睡覺清查人數(shù)，活動(dòng)清查人數(shù)，考試清查人數(shù)。這使我們發(fā)現(xiàn)，這種只是守衛(wèi)而不是建設(shè)的底線文化，最終是守衛(wèi)不住的。

其三，高校班級(jí)文化建設(shè)本身面臨著諸多客觀困難。高校班級(jí)的建制基本上是專業(yè)上的時(shí)間建制。學(xué)生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個(gè)性氣質(zhì)、心理因素等較大差異而使高校班級(jí)文化的質(zhì)、量、度不易確定。高校班級(jí)大都是成人學(xué)生，他們有自己的公民權(quán)，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)、、駕駛、言論、勤工儉學(xué)、學(xué)業(yè)選擇等等，取得了法律上的完全權(quán)利與責(zé)任，這就導(dǎo)致高校班級(jí)管理與文化建設(shè)存在不易主導(dǎo)的難度。

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，高校學(xué)生要學(xué)的功課很多、很廣，他們經(jīng)常可以跨專業(yè)選課，跨學(xué)期選課，甚至跨學(xué)校選課，這種臨時(shí)性、專業(yè)性、班級(jí)不固定性、地點(diǎn)不確定性等等，進(jìn)一步增加了高校班級(jí)文化建設(shè)的難度。而不同的授業(yè)老師由于學(xué)識(shí)、個(gè)性、專業(yè)、年齡、修養(yǎng)等等的不同，給學(xué)生帶來的沖擊更是極其嚴(yán)重。班級(jí)文化建設(shè)常常被動(dòng)、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學(xué)校、學(xué)生、課任教師、班主任與輔導(dǎo)員都忙于管理層各種檢查，幾乎無法放開手腳，加上白天勞累于學(xué)生上課，晚上還得操心于學(xué)生的歸寢，也幾乎難以騰出時(shí)間來建設(shè)班級(jí)文化，甚至還形成了職業(yè)疲憊。

對(duì)于基礎(chǔ)性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級(jí)文化建設(shè)來說，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是不容回避的。高校是一個(gè)龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬、十幾萬學(xué)生，學(xué)校要觀照每一個(gè)學(xué)生是不可能的，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的問題，亟待通過加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)來應(yīng)對(duì)。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的應(yīng)對(duì)之策

要建設(shè)一流的高校班級(jí)文化，使高校學(xué)生承擔(dān)起國家、民族、社會(huì)與家庭的歷史期盼，義務(wù)性地回歸到高校的水準(zhǔn)，成為承繼先輩、繼往開來、負(fù)責(zé)任、有作為、有希望的一代，高校班級(jí)文化建設(shè)需要在理念上更新，方法上改進(jìn)。

（一）把握文化的本義，實(shí)現(xiàn)“化人”的境界

“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對(duì)人的性情陶冶，品德教養(yǎng)，其本質(zhì)上屬于精神領(lǐng)域之范疇，表現(xiàn)為經(jīng)過人努力后的諸種變化。我國學(xué)者袁振國早在九十年代主編的《當(dāng)代教育學(xué)》中，將文化定義為：“與自然和先天相對(duì)應(yīng)的一種概念，它是人類在改造自然、社會(huì)和自我過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語言符號(hào)體系、知識(shí)技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是文化的重要內(nèi)容”[1]這就是考慮到了這種人類努力的因素。《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來“文化”所遵循的本義一致，強(qiáng)調(diào)的是人努力的結(jié)果，即“人化”；另一方面《現(xiàn)代漢語詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)體系。

高校班級(jí)承載著培育更高學(xué)歷、更專業(yè)知識(shí)、更高層次人才的重任，其道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、言談舉止、實(shí)踐應(yīng)用、科研創(chuàng)造等方面應(yīng)該體現(xiàn)在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級(jí)文化的建設(shè)就應(yīng)該努力把握這一實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出經(jīng)過人的努力，使學(xué)生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學(xué)的學(xué)生，迥異于未受同等教育的國民。所以，高校班級(jí)文化建設(shè)不只是要努力建設(shè)，進(jìn)行“人化”，更應(yīng)該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過班級(jí)體的不懈“人化”的努力，達(dá)到高校班級(jí)整個(gè)集體與個(gè)體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學(xué)識(shí)、提高科技文化水平與修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論思維與實(shí)踐創(chuàng)新的目的。與其同時(shí)，也載記高校班級(jí)幾年的成長成果，體現(xiàn)高校學(xué)生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。

（二）建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)文化品位

高校班級(jí)文化需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問題，一是大學(xué)，特別是高校班級(jí)，通過什么來證明自己已經(jīng)為社會(huì)帶來了高質(zhì)量的高等教育？二是以什么方式來保障承繼著千百萬家庭與社會(huì)期盼與重托的年輕學(xué)子能夠成為高水平人才？能夠在未來成為社會(huì)和行業(yè)的領(lǐng)航者？三是面對(duì)多元變化的社會(huì)文化與時(shí)代要求，高校班級(jí)文化應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己？

高校班級(jí)品位文化，首先是獨(dú)立的寂寞文化，因?yàn)橛辛思拍c獨(dú)立，大學(xué)才能站得更高，想得更遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)人類精神與物質(zhì)世界的進(jìn)步。其次是學(xué)問文化，研究高深學(xué)問，而不是追求功名利祿。第三是學(xué)術(shù)文化，高校班級(jí)要讓學(xué)生追求真理，學(xué)術(shù)獨(dú)立，不是說誰的錢多誰的真理就多。第四是過程文化，要體現(xiàn)求學(xué)的過程是一個(gè)高層次品德提升、學(xué)問累積、思維提高、學(xué)術(shù)進(jìn)步、實(shí)力彰顯、奉獻(xiàn)與社會(huì)正面評(píng)價(jià)漸進(jìn)的一種過程。

王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象。”主要表現(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對(duì)大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識(shí)和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念。”[2]實(shí)際上，高校班級(jí)文化滑坡比這還要嚴(yán)重。以網(wǎng)絡(luò)公布的諸種行為來看，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識(shí)淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠，日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競爭行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費(fèi)、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)都懶得去爭取，成天忙于睡懶覺、打游戲、談情，更不用說獨(dú)立、發(fā)展、理想、信念。這就要求高校積極行動(dòng)起來，占領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的空白陣地，主動(dòng)建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個(gè)案。

（三）形成長效機(jī)制，推進(jìn)可行性評(píng)比

高校班級(jí)文化長效機(jī)制是指能長期保證高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的高校班級(jí)文化制度體系；二是要有推動(dòng)高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”。高校班級(jí)文化建設(shè)要在這兩個(gè)方面進(jìn)行可行性探索。

所謂可行性，是指對(duì)高校班級(jí)文化過程、設(shè)計(jì)、程序或計(jì)劃能否在所要求的時(shí)間、財(cái)力、人力、區(qū)間等條件與范圍內(nèi)成功完成的確定性。高校班級(jí)文化要有“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”的評(píng)比與探索。在評(píng)比中，要緊扣“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”。只有具有較規(guī)范、穩(wěn)定、配套、完備的體系，具有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的持續(xù)自覺“動(dòng)力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機(jī)制才能真正長效。

滑坡的高校班級(jí)文化是可以扭轉(zhuǎn)與重新建設(shè)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)校，但大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T磚。對(duì)于學(xué)術(shù)研究，毫無興趣。至于教員，不學(xué)無術(shù)混飯度日者居多。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。[3]先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。”他要求學(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。 [4]可見，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。但這要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化，推進(jìn)與落實(shí)；要給班主任或輔導(dǎo)員以時(shí)間與空間，對(duì)于已經(jīng)有所探討和實(shí)踐的要幫助總結(jié)提高，要推進(jìn)可行性評(píng)比，精選個(gè)案，及時(shí)推廣；要給高校班級(jí)文化建設(shè)以制度，以形成長效推進(jìn)機(jī)制，保證一代代人都如北大學(xué)子般地高質(zhì)量成長。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，建立起高校班級(jí)文化場

高校班級(jí)成員的發(fā)展與時(shí)代是同步的，甚至?xí)I(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學(xué)子經(jīng)常采用的，要回到結(jié)繩紀(jì)事、茹毛飲血的時(shí)代已經(jīng)不可能了，唯一的選擇就是與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期的新做法，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方式與工作流程，建立起高校班級(jí)文化場。讓學(xué)生主體意識(shí)崛起，思想潮流高尚，學(xué)識(shí)扎實(shí)領(lǐng)先，參與實(shí)踐多有奉獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)研究多有建樹，參與交流多展英姿，建立起參與式發(fā)展的高校班級(jí)文化場，促進(jìn)學(xué)生成長成才的協(xié)同推進(jìn)。

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“大學(xué)本來就是文化的產(chǎn)物，是研究文化、創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造文化的場所。如果一所大學(xué)沒有文化的底蘊(yùn)，是創(chuàng)造不出新的文化來的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在此。”[5]一流的班級(jí)也是如此，要不斷推進(jìn)班級(jí)在整個(gè)文化場里面，道德修養(yǎng)提高、學(xué)識(shí)累積增加、學(xué)術(shù)能力提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力增強(qiáng)、國際尖端知識(shí)與技術(shù)的跟蹤吸收與創(chuàng)新顯著提高。

（五）制度同步，內(nèi)修外展

人的成長是漸進(jìn)的。高校班級(jí)文化建設(shè)、高校班級(jí)文化制度也是如此。入學(xué)后，要給班級(jí)中的學(xué)生以嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過制度建設(shè)讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，知識(shí)面拓展寬廣，眼界開闊，并培養(yǎng)出對(duì)純粹學(xué)術(shù)的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準(zhǔn)上認(rèn)識(shí)世界、把握人生。這樣，幾個(gè)方面的制度要在高校班級(jí)文化建設(shè)中加以配套同步，使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。

1.建立形式文化制度。軍隊(duì)與公檢法的著裝、企業(yè)的工作服、中小學(xué)的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時(shí)刻在提醒著自己的義務(wù)。高校班級(jí)也要外整形象，要體現(xiàn)出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應(yīng)的物質(zhì)形式在文化上的規(guī)定，并形成制度。同時(shí)，要有如班會(huì)、晨會(huì)、總結(jié)會(huì)、互評(píng)會(huì)、新人引進(jìn)會(huì)、典型事跡會(huì)、名家交流會(huì)等等形式上的文化制度，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。規(guī)定了形式，內(nèi)容也就明確了。

2.建立行為文化制度。小學(xué)與中學(xué)生都有行為上的“守則”，而大學(xué)生則沒有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊(duì)、企業(yè)一般都有嚴(yán)格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問題。特別是互評(píng)行為、小結(jié)行為、提高行為、學(xué)習(xí)行為、交流行為、學(xué)術(shù)行為、科研與創(chuàng)造行為、文化娛樂行為、情感行為、責(zé)任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內(nèi)力相結(jié)合的制度，使所有班級(jí)文化都有一個(gè)較好的行為文化。

3.建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要著手建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。其目標(biāo)指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步、責(zé)任與奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與發(fā)展。

4.建立“走出去”的文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要逐漸學(xué)會(huì)并適應(yīng)走向世界，以更加寬廣的胸懷對(duì)待人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，吸收融匯世界其他文明的優(yōu)秀成果，同時(shí)走向?qū)I(yè)領(lǐng)域，走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向?qū)W術(shù)與科研，走向政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，走向國內(nèi)與國際交流。

總之，應(yīng)該讓高校班級(jí)文化成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的催化劑，成為認(rèn)識(shí)未知世界、探索客觀真理、為人類解決面臨的重大理論問題依據(jù)的前沿，成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，成為新知識(shí)、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，反映出這個(gè)國家科技文化發(fā)展的水平和國家綜合國力的重要力量舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)文化的重新建構(gòu)與強(qiáng)力突圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社，1999，4.

[2]王冀生.多樣化與高品位[J]，高教發(fā)展與評(píng)估，2005，(1):3-4.

篇9

堅(jiān)持育人為本，德育為先。以基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，以班級(jí)文化建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，建設(shè)富有特色的班級(jí)文化，逐漸形成文化積淀，形成班級(jí)文化與個(gè)性發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)展相結(jié)合的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、參加對(duì)象：高一、高二各班級(jí)

四、活動(dòng)時(shí)間：4月至6月

五、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)主要包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。

(一)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動(dòng)場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好 情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各年級(jí)內(nèi)的班級(jí)要積極、創(chuàng)新地開展班級(jí)、寢室文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動(dòng)，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行教室、寢室檢查評(píng)比。

(二)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長成才制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象、班級(jí)公約、班徽、班歌等班級(jí)制度文化;(2)建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行;(3)建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。學(xué)生辦將在四月底進(jìn)行制度文化建設(shè)的檢查評(píng)比。

(三)班級(jí)精神文化建設(shè)

1、班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)方面。基礎(chǔ)文明對(duì)學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及每一位同學(xué)語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動(dòng)、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約等等。班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報(bào)課進(jìn)行思想教育，并有詳細(xì)記載，努力營造健康向上的班級(jí)德育環(huán)境;

(2)扎實(shí)推進(jìn)校規(guī)校紀(jì)教育，努力形成人人講規(guī)則、個(gè)個(gè)守紀(jì)律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認(rèn)真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的班級(jí)人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點(diǎn)的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的班級(jí)安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會(huì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。

2、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)如下：

(1)經(jīng)常性、規(guī)律性的學(xué)風(fēng)教育。

(2)加強(qiáng)課堂管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)課堂教學(xué)制度。

(3)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和誠信教育。

(4)加強(qiáng)學(xué)生我愛我校實(shí)踐教育。

(5)強(qiáng)化以技能比武為抓手，推進(jìn)學(xué)科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，參加社團(tuán)活動(dòng)等。

3、班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)。班級(jí)特色活動(dòng)要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，形成班級(jí)特色。如：微電影制作比賽等

學(xué)生辦將在六月份進(jìn)行評(píng)比，此項(xiàng)評(píng)比重在平時(shí)的建設(shè)，平時(shí)檢查情況占60%

六、活動(dòng)要求

篇10

（一）建立優(yōu)秀班級(jí)文化的重要性

建立優(yōu)秀文化的重要性體現(xiàn)在五個(gè)層面：第一，引導(dǎo)層面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展；第二，凝聚力層面，在一個(gè)班集體里，學(xué)生們?yōu)榱思w的目標(biāo)，大家每個(gè)人都盡可能地做得更好，爭取為自己的班級(jí)爭得榮譽(yù)，在這樣的氛圍下，學(xué)生們也會(huì)更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)會(huì)有更強(qiáng)的凝聚力；第三，激勵(lì)與教育層面，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，學(xué)生會(huì)受到好環(huán)境的影響，他們會(huì)互相比著學(xué)習(xí)，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)是十分有幫助的；第四，控制與規(guī)范層面，學(xué)生們?yōu)榱司S護(hù)自己的班級(jí)文化，會(huì)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨椋瑥亩棺约旱男袨楦右?guī)范；第五，傳遞層面，好的班級(jí)文化學(xué)生會(huì)受到感染，并且他們會(huì)把這種精神傳遞出去。

（二）小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容：（1）物質(zhì)文化建設(shè)，有一定的物質(zhì)文化才能為班級(jí)文化建設(shè)提供一定的保障。（2）班級(jí)有一定秩序，班級(jí)一定的秩序，有利于老師的管理，并且在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)按照老師的指導(dǎo)去做。（3）建立班級(jí)精神文化，這是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。（4）活動(dòng)文化的建設(shè)，這是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的具體方法

只有為小學(xué)生建立良好的班級(jí)文化，才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中處處可見，它是一種特殊的教育方式。小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)主要是通過班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)精神等共同作用，形成屬于自己的班級(jí)文化，并且使這種班級(jí)文化一直發(fā)展下去，讓學(xué)生受這種文化的熏陶，朝著正確的方向發(fā)展。

（一）加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室對(duì)于老師還有學(xué)生來說都是一個(gè)非常重要的場所，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、溝通等都在教室，老師們授課也是在教室，同時(shí)老師與學(xué)生的溝通主要也是在教室。所以在班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該重視教室的環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化具體應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生輪流做值日，保證教室的干凈整潔，班級(jí)衛(wèi)生直接影響班級(jí)文化建設(shè)；裝扮教室的墻壁，比如，實(shí)際上黑板報(bào)可以體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文化，教室的后邊黑板可以鼓勵(lì)學(xué)生定期做一些板報(bào)，讓繪畫、寫字好的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。教室兩邊的墻壁老師可以給學(xué)生買一些貼紙，做一些學(xué)習(xí)小天地，在這里展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀試卷等等，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)。在教室的前面黑板的上方，老師可以拉條幅。上面寫上班級(jí)的座右銘，這樣學(xué)生一抬頭就可以看到，時(shí)時(shí)刻刻可以提醒他們，讓他們學(xué)習(xí)控制自己的行為，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。當(dāng)然班級(jí)座右銘的選擇需要大家集體討論以后再做決定。另外還可以在班級(jí)空余的墻壁上貼一些名言警句。這樣整個(gè)教室就會(huì)充滿濃濃的文化氣息。

（二）加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)需要班級(jí)制度的協(xié)助，同時(shí)只有班級(jí)有一定的制度，才能規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，是在老師的引導(dǎo)下，師生協(xié)商共同來制定班級(jí)制度，這樣的制度學(xué)生們才能認(rèn)可，才能遵守；引導(dǎo)學(xué)生都執(zhí)行班規(guī)，這樣整個(gè)班級(jí)才會(huì)更加有秩序；加強(qiáng)班級(jí)干部的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生樹立榜樣，并且還可以幫助老師管理班級(jí)；每天都要指派一名班干部來管理班級(jí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。老師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┌喔刹柯毼唬M量讓更多的學(xué)生有鍛煉自己的機(jī)會(huì)；制定班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，這樣小學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)競爭學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化會(huì)影響小學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的形成，還會(huì)影響他們看待問題的角度、處理人際關(guān)系的方式等等，它是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)最重要組成部分，是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的開始和歸宿；確定恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為了班級(jí)目標(biāo)而奮斗；引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待輿論、形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)；完善班級(jí)的評(píng)級(jí)機(jī)制，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)欣賞；定期進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、老師、同學(xué)等等，豐富班級(jí)的精神文化。

（四）加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

開展班會(huì)、體育活動(dòng)、歌唱比賽、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等都屬于班級(jí)活動(dòng)文化。班級(jí)活動(dòng)文化為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)注入了活力，同時(shí)它還是班級(jí)精神面貌與管理成果的體現(xiàn)，多方面、開放性的班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如，班級(jí)內(nèi)舉行讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣；舉行各類體育活動(dòng)，比如，踢足球、跑步比賽等等，使學(xué)生有一個(gè)健康的好身體；舉行詩歌朗誦比賽、書法比賽、繪畫大賽等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過舉行各類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，學(xué)生共同努力，就可以營造好的班級(jí)文化。

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（三）班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級(jí)所特有的，對(duì)凝聚班級(jí)向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析

（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái)，組織師生研討，制定具有班級(jí)特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

（二）活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”，運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級(jí)文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確保活動(dòng)順利、有序開展；在班級(jí)文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。

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一、七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)

（一）學(xué)生身心特點(diǎn)

七年級(jí)學(xué)生由于剛跨入少年期，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理品質(zhì)等方面都很欠缺，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)，“孩子氣”很濃。但他們也開始注重自身的形象了，希望得到新老師和新同學(xué)的好評(píng)，好奇心、從眾心理比較強(qiáng)。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)

1．物質(zhì)文化建設(shè)方面一是教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，代表著班級(jí)的形象，要保持干凈的教室衛(wèi)生，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二是教室的美化。“讓墻壁說話”，教室的每面墻壁甚至每個(gè)角落都應(yīng)有育人的功能，教室墻壁版面的布置要符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求。2．制度文化建設(shè)方面七年級(jí)學(xué)生年齡小，各種行為“小孩子氣”較多，這就需要許多制度的約束，小到衛(wèi)生用具的擺放制度、個(gè)人衛(wèi)生制度，大到紀(jì)律制度、考勤制度、作業(yè)檢查制度、作息制度等。這些制度的制定需要以班主任為指導(dǎo)，按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生集體參與，討論制定，制度的施行要持之以恒，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，并將這些習(xí)慣貫穿于他們的整個(gè)初中生活。

二、八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)

（一）學(xué)生身心特點(diǎn)

八年級(jí)的學(xué)生，年齡一般在13－14歲，處于身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力差，做事考慮不周，容易產(chǎn)生逆反心理，并且他們開始嘗試感受一些從來沒有的東西，如：早戀、上網(wǎng)等。所以在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)以這些方面為重點(diǎn)。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)

1．物質(zhì)文化建設(shè)方面一是要堅(jiān)持學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的原則。在教室的布置上應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力為主線，要求每一位學(xué)生都積極參與布置并定期更換，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和動(dòng)手合作精神。二是要鼓勵(lì)學(xué)生制定目標(biāo)原則。在教室的側(cè)墻上，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好、缺點(diǎn)制定自己的短期和長期目標(biāo)。2．精神文明建設(shè)方面針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展早戀的危害性、上網(wǎng)的危害、感恩教育、我想對(duì)父母說……我想對(duì)老師說……的主題班會(huì)和適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又對(duì)他們做了耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作。

三、九年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)

（一）學(xué)生身心特點(diǎn)

九年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，容易出現(xiàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒信心、對(duì)前途擔(dān)心、責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)父母說教反感、心理煩躁壓抑、心理承受能力弱等現(xiàn)象。

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一、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級(jí)文化是班級(jí)的核心，它是指一個(gè)班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)的黑板報(bào)、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級(jí)里的精神文化就是班級(jí)的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)。看不見摸不著但也是建設(shè)班級(jí)文化最核心的部分[1]。

班級(jí)文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時(shí)還不是很成熟。我們通過考察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)好方法。學(xué)生積極主動(dòng)，能更快的融入積極向上的班級(jí)文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級(jí)特色制度文化

建設(shè)班級(jí)特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個(gè)衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級(jí)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級(jí)內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對(duì)學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級(jí)特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級(jí)特色文化

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)全體同學(xué)在長期的班級(jí)生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們?cè)谌雽W(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級(jí)里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)風(fēng)貌是要經(jīng)過班級(jí)內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級(jí)文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級(jí)文化建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級(jí)精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個(gè)完善的班級(jí)制度，一個(gè)完善的班級(jí)制度也是班級(jí)文化中重要的組成部分。縱觀班級(jí)文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣在滲透班級(jí)文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級(jí)文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個(gè)健康向上的價(jià)值觀。造就班級(jí)的一個(gè)共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是全體班級(jí)成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級(jí)委員和全體同學(xué)。班委們是班級(jí)文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個(gè)群體里，他們的一些思想做法會(huì)直接影響其他人，從而影響到整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。班委們作為班級(jí)文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ兀嗉?jí)其他成員的思想就不會(huì)很開放，他們的辦事效率低下，班級(jí)里其他成員的效率就不會(huì)很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級(jí)文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

班級(jí)榮譽(yù)是一個(gè)班級(jí)的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時(shí)刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時(shí)刻為自己班級(jí)而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級(jí)生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動(dòng)的照片，參加比賽或評(píng)比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會(huì)的時(shí)候可以隨機(jī)提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時(shí)刻牢記：班級(jí)的成功是班級(jí)里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來之不易。

（六）單獨(dú)開辟一個(gè)德育角

德育角中某一獨(dú)特的文化更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]。可是要想真正發(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個(gè)要求：

1.讓班級(jí)內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級(jí)每期的黑板報(bào)。看看哪一組辦的最有新意。這個(gè)參與的過程也是一個(gè)教育的過程，在實(shí)際動(dòng)手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級(jí)信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級(jí)迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報(bào)、班級(jí)之星的的評(píng)選都可以讓幾個(gè)小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動(dòng)力，營造出一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。還可以采用知識(shí)競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎(jiǎng)投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點(diǎn)點(diǎn)改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會(huì)說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。

班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅(jiān)持下去性子，持之以恒，終會(huì)取得成效。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實(shí)際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級(jí)文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅. 高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.