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新一代的學生，有新一代的特點。他們自我意識很強，叛逆心理較重。但是，由于他們的世界觀、道德觀還很不成熟，如果在這個階段受到不良思想的影響，就會對他們的健康成長產生十分不良的影響，加上現在學生課業負擔普遍較重，沒有時間接受其他方面的德育教育，所以，高中德育教育的重要性非但不應減弱，反而應該加強。筆者參考相關理論，并結合自身教學實踐，總結出一些行之有效的教學思路和方法，希望對廣大教師的教學有一定的指導作用。

1.堅持全面的德育理念

在德育實踐中，人們往往過分重視了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”與“信”等因素。導致德育的結果是，培養出來的人有很多雖然知道道德準則，能背道德教條，卻缺乏道德情感，道德意志、道德行為與道德信念。另一方面，人們過度重視公德教育，而忽略了私德的養成。事實上，私德是公德發展的基礎與前提。因此，我們在德育實踐中應該特別重視私德的培養。舉個例子，為培養學生持之以恒的品德，可當眾懸臂高管執毛筆書寫小楷。這個高難度的動作和比較好的書寫效果極大地激發學生的好奇心，他們不斷地說“居然能這樣寫，太神奇了。”此時，可因勢利導告訴學生，“此無它，但手熟耳。”同時教育他們凡事貴在有恒心，很多事情只要堅持就能取得勝利。事實證明，這樣做得到了學生的認同，并在情感深處產生了共鳴，收到很好的教育效果。

2.在實踐中成長，在日常中培養良好品德

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。學生就是在生活中成長、學習、學會與人交往與人合作，我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

3.構建平等、民主、合作、和諧的新型師生關系

平等、民主、合作、和諧的師生關系，也是學校德育的重要內容和載體。因此，在新課程實施中，應該強調以下幾點：一是教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。二是最大限度地理解、寬容、善待學生。三是加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系。加里寧曾說：“教師必須好好檢點自己，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監督。”教育者不僅要時刻自警，還要時刻想著怎樣以自己的行為影響學生，以自己的真情實感打動學生，以自己的人格魅力吸引學生。只有教師把最好的一面呈現個學生，以一個良好的心態引導他們，學生才能在日常的學習生活中既增長文化知識又能樹立正確的人生觀，養成良好的合作意識，才能適應社會的需求，成為有用之才。

4.方法上換位，正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，作為老師必須正確看待和理性評價學生。①學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給學生以同等的關注；②學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待；③不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理；④因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

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高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價值觀，學會辨別不良誘惑。然而在實際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問題，怎樣科學有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問題。

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內容，高中德育教育的效果與學生的思想道德水平以及今后發展有著極為密切的聯系。當前，社會不斷發展，對人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業的知識技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業道德。高中階段是素質教育的重要時期，也是學生德智體美勞全面發展的重要時期，因此班主任不應只關注學生的學習成績，更應努力促進德育教育，提高高中學生的素質能力，滿足素質教育的發展需要。

二、高中德育教育的現狀

高中是培育人才的重要場所，高中階段的學生正處于生長發展的重要時期，對外界事物有強烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認為高中階段的學生就是要以學習為主，忽視學生思想品德方面的問題。同時社會家長等也將成績、升學率作為評價學校好壞的重要指標，使得很多學校都全力提高升學率，維護自己“名校”的稱呼。德育教育被嚴重忽視，無法落實到實處。

同時，德育教育是與現實密切相關的，現階段社會經濟發展十分迅速，高中學生接觸社會的渠道逐漸增多，網絡信息技術的普及使得學生對傳統的德育教育失去興趣。當前的德育教育內容與青少年的實際情況聯系很少，內容死板，靈活性較差，很難得到學生的關注和重視。德育教育中出現的英雄人物缺乏時代特色，很難使學生產生共鳴，不能滿足學生心理發展的實際需要[2]。同時，對于學生出現的情況只當做思想、政治問題，忽視學生的心理問題，不能與學生有效溝通，甚至使學生產生抵觸情緒。

德育教育的形式單一也是當前高中德育教育中不可忽視的問題，德育教育的方式主要是通過思想政治課進行的，無法與學生快速變化的思想認識相適應。德育教育主要是通過教師講述的方式進行的，學生的主體性沒有得到充分的體現，時間久了學生就會產生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。

三、提高高中德育教育的有效策略

1、對德育教育予以充分重視

高中生是國家和社會的未來，提高學生的各方面能力素質需要學校全體教職人員的配合和班主任的努力。對于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關注和重視，為學生營造良好的德育教育的環境，將德育教育融入到日常學習和生活中，提高教師和學生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實處，實現良好的效果。

同時建立完善的道德評價w系，這是實現德育實效性的重要途徑，建立學生進行德育評價制度，明確德育教育的目標以及任務，對學生的道德行為水平進行科學的評價，及時發現問題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標作為行為標準，開展互動性的道德評價活動，提高道德評價體系的可行性及權威性，對學生形成約束，規范學生言行[3]。

2、尋求各科教師的積極配合

高中生的大多數時間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應積極尋求各科教師的配合，使其轉變自己的德育理念，在課堂教學中將德育工作自然地穿插在各學科的教學中，幫助學生健康成長。

各科教師是德育工作的主要實施者，班主任應當積極引導，使其認識到德育教育對于學生今后的發展有著至關重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚愛國主義教育，幫助學生樹立遠大的理想，根據行為規范對學生的言行進行規范，使學生養成良好的道德習慣，促進學生全面發展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內容，開展形式多樣、內容鮮明的德育活動，讓學生以極高的熱情參與到德育活動中，實現寓教于樂的目的。通過德育活動的參加是學生的情感得到提升，充實精神。

教師與學生是朝夕相處的，教師的行為會不自覺的被學生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學生中形成強大的凝聚力，使學生能夠在教師的引導下規范自己的行為，嚴格要求自己，班主任應當帶頭積極主動地反省自己的行為，引導各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學習，是各科教師拓寬自己的視野，讓學生對班主任及各科教師產生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。

3、提高學生自身的學習能力

不同年齡段學生對德育內容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長根據學生的實際特點制定針對性的德育教育內容，從而對學生進行正確的引導。班主任需要明白高中階段的學生有想要獲得成就的愿望，愿意表現自己，有自己的想法，但也要認識到這一時期的學生自制力比較差，容易沖動，因此需要考慮學生的接受能力，激發學生的興趣以及信心，強化學生自我教育的意識。

高中德育教育要將傳統美德與社會新風尚相結合，以此來教育學生，提高理論教育。同時強化實踐教育，注重學生的道德認知教育，使學生自覺的接受教育，形成道德認知，將道德認知內化為自己的道德品質，規范做事。

德育教育是以情感作為基礎的，加強德育教育的同時還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學生之間需要在心理上實現融合，相互理解和信任，讓學生對班主任及各科教師產生崇拜，自覺的接受教育。強化情感教育有助于使高中學生形成良好的品德，提高自己的人格。

結束語：

高中德育教育是全社會關注的問題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內的每一位教育工作者的任務與使命，需要提高對德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進德育教育的順利實現，培養全面發展的高中學生。

參考文獻：

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近幾年來，我國經濟的不斷發展，促進了我國教育事業的進步，教育教學體制也在不斷的改革和創新，尤其是在高中德育教育方面，進行了深入的分析和研究，更好的促進學生素質教育的發展，提高了整個社會的道德素質和水平。

1.建立班委會，共同設計班級板報，張貼光榮榜，培養學生的榮譽感和競爭意識

班集體除了由班主任的組織和領導之外，還需要選舉和組成一個優秀的班委會，這個班委會的作用就是組織班級學生學習和活動的，那么班級文化建設首先我們想到的就是班級的板報、光榮榜之類的，教師和班委會共同組織和引導學生設計班級的板報和光榮榜，板報設計的內容來源于學生收集的好人、好事、英雄人物或故事等，進行宣傳。另外，引導學生把班級學習優秀、樂于助人、好人好事都以光榮榜的形式展示出來，這樣一方面給予優秀學生以榮譽感，另一方面還可以激發學生的競爭意識[1]。通過每期的板報和光榮榜的設計更換內容，促進學生的參與意識，讓學生更好的認識到競爭的激烈性，時刻要努力學習，培養自身的競爭意識。

2.充分利用多媒體技教學技術，有計劃的進行視頻傳播德育知識，有利于培養學生道德意識

我國近幾年隨著經濟的發展，科技也在不斷地進步，尤其是信息技術為教師教學提供了更加便捷的方式，豐富了課堂的教學內容，同時在進行德育教育方面提供了更加廣闊的空間。教師在班級文化建設方面應充分利用多媒體教學技術，對學生進行宣傳德育教育知識，在每周的學習和生活中，有計劃的為學生在網絡信息中查找有利于培養學生德育教育的視頻，如，在課余時間或者利用自習課時給學生播放關于社會獻愛心活動視頻等關于德育教學的宣傳視頻，讓學生在學習和生活中時刻保持良好的習慣，并不斷的提高自身的道德素質，促進綜合素質的全面發展。學校是社會群體中的重要組成部分，也是我國未來發展和進步的接班人，學生的道德水平提高，就意味著整個社會的道德水平的提升[2]。

3.共同創造良好的班級環境，有利于培養學生的歸屬感

班級是學生日常學習和生活的固定場所，高中生的大部分時間都是在班級里學習和生活，擁有一個良好的班級環境，有利于學生的學習和日常生活形成良好的習慣。教師可以鼓勵學生自主的設計和創造積極的班集體的環境和氛圍，例如，在班級黑板或多媒體的附近貼大條幅，上面寫上：學習使人進步等一些激勵學生學習的話語，再如在班級墻角的垃圾桶旁邊貼一張告示：保持環境衛生，人人有責等，這些都是有利于教師在德育教育教學中培養學生的德育素質能力和水平等，學生的學習和生活習慣以及道德素質的培養都離不開學生日常生活中潛移默化的熏陶和良好的習慣，而且良好的班級環境有利于培養學生對班集體的歸屬感。

4.教師以身作則也是班級文化建設的重要內容，有利于德育教學中以教師為榜樣，提高學生自身道德素質

教師的一言一行對學生的學習和生活有著重要的影響，教師在教學和日常管理中要時刻注意自己的形象，保持良好的教師形象有利于學生引以為榜樣。我們都知道學生喜歡模仿教師寫字、穿衣，同樣的教師的言行，學生也會習慣性的學習和模仿，積極地教師行為有利于學生形成良好的學習和生活習慣[3]。例如，教師在班級里看到地上有一張廢紙，那么這時教師正確的做法是自己動手撿起來扔進垃圾箱，這樣的行為學生會看在眼里記在心里，學生會覺得任何人都要有良好的道德素質和水平，不因地位高低、貧賤等而改變，因此學生在生活中就會像教師一樣，時刻保持良好的道德素質，養成維護環境衛生等良好的習慣，從而逐漸的形成較高的道德水平，有利于進一步培養學生的德育素質教育。

小結：

綜上所述，高中德育教育離不開班級文化建設，教師在組織學生進行建設班級文化時，注意建設的內容要有利于促進學生德育素質的提高，并且能夠促使學生形成積極的學習和生活態度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有效的班級文化建設不僅有利于教師進行德育教學，同時也有利于提高整個社會道德水平。但是在促進德育教學的班級文化建設的實踐中仍存在著不足，需要我們繼續努力在實踐中總結經驗，不斷的提高自身的文化素質和道德素質，為我國德育教育事業做出更多的貢獻，促進學生整體的德育素質的提升。

參考文獻：

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首先，過多強調語言知識傳授。很多老師把閱讀材料作為傳授語言知識的一種形式，以詞匯、語法為主線，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的語言知識點傳授給學生，使學生很難理解文章的含義。

其次，采用單一閱讀教學模式。很多教師在閱讀教學中，更多地采用灌輸式的教學模式。即便不同程度地采用一些啟發方式，也只是教師設計提問，學生被動回答，學生很難在課堂中發揮自己的主體作用，從而使學生學習的積極能動性大為降低。

再次，缺乏對閱讀策略的指導。很多教師缺乏對閱讀策略的指導，致使學生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，阻礙他們做出正確的推理判斷。同時在教學中，老師實行純粹的閱讀教學也對學生閱讀能力的提高造成很大的影響。

以上種種現象只是高中英語教學中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應試教育傳統習慣的影響，老師和學生僅僅注重眼前的考試成績，不注重能力的提高和終身學習的培養；另一方面是對英語學習的誤解，不能正確理解學習的真諦。針對上面的各種現象，筆者試就英語閱讀教學提出自己的見解和看法，以有利于探索行之有效的教學方法。

二、教學方法

在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發――創造性模式。閱讀文章時，對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案。引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨，教師提出問題，啟發學生回答。在聽學生回答問題的過程中弄清學生的薄弱環節。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉，也提高了學生的邏輯思維能力和語言運用能力。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。變單講語法知識為知識講解和能力培養相結合，變單純講語言結構為結構講解和語言功能應用相結合。

語言知識與能力的培養是相輔相成的。語言知識是語言運用的基礎，語言知識的運用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進語言知識的鞏固和發展。復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。通過再次閱讀使學生獲得準確的篇章信息分布，并檢測學生能否迅速地找到某一具體信息，對課文中的理解障礙（如學生較陌生的信息，語言難點），以討論的形式進行排除。提前將閱讀材料印發給學生，要求根據提示進行自學，每堂課開始，要求學生提出自學過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯想，進行創造性思考，提高他們運用有價值的信息解決問題的能力和語言表達能力。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立思考的能力。

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二、運用多媒體，進行愛國主義教育

高中語文課程德育教育效果首推愛國主義教育。建議高中語文教師充分利用多媒體，在完成教學的同時給予學生愛國主義教育。對于現在的高中生而言，很多課文內容如果平鋪直敘地講給他們聽，他們并不會往心里去。如果教師能夠運用多媒體，使圖片和視頻有機地結合，則可以很好地激發他們的愛國主義情懷。一些和愛國有關的現代詩歌，可以用詩朗誦配合圖片展示，給予學生感官刺激，從而激發學生的愛國主義情感。《沁園春?長沙》在展示豪邁情懷時很好地陶冶了學生的愛國主義情懷。當多媒體展示故居、展示橘子洲頭、展示鷹擊長空時，學生會為的個人魅力所折服，同時對祖國充滿感情。

三、教學內容與現實相結合，培養良好的思想道德

教師在授課中要有意識地將語文課文中的關鍵詞語適時地與現實結合，從而培養學生良好的思想道德。語文課文中關于思想道德的語句并不少，很多高中語文教師只是蜻蜓點水一帶而過，并沒有深入給予學生心理上的指導。筆者在教學實踐中發現如果在課文中適時進行思想道德教育，效果遠遠超過直接的思想道德教育。筆者在和一名故意曠課的學生溝通時，直接對話總是以失敗告終。但是講到的《沁園春?長沙》，“鷹擊長空”四字時，筆者發現這位學生突然很有精神，雙眼目不轉睛地盯著多媒體，筆者乘機引導：若想鷹擊長空必須有鷹擊長空的能力，必須像飛鷹一樣具備魄力和勇氣。這位學生之后再未曠過課，并且高考時以優異的成績考入理想的大學。《大堰河，我的保姆》中“紫色靈魂”四個字讓很多學生詫異和不解。筆者就“為什么是紫色的靈魂”讓學生自由討論，通過討論，學生意識到了艾青人格上的偉大進而思考自己的作為，這樣也達到了德育的功效。對于課文的現實意義，筆者常常鼓勵學生就課文內容深入社會實踐進行探索，很多學生認為通過社會實踐不僅加深了對課文內容的理解，更深刻體會到了課文對德育教育的意義。

四、于故事中發現德育價值，并適當引導

語文教學畢竟不同于政治課程，德育教育要在潛移默化中給予學生收獲，而不是過于直接地給予道理的講授。筆者認為一些課文本身就具有德育功能，作為高中教師只要有目的地引導一下就能很好地實效德育教育。對于學生而言一些具有故事情節的課文更能吸引他們探尋內在的啟示，所以對于一些故事性的課文，高中教師應該多在德育方面用點心思。像《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《紀念劉和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用這些故事的意義使學生收獲一些東西。《荊軻刺秦王》一文有很多視頻資料，筆者經常會在課上選放一些片段，對于荊軻的行為，學生的看法不盡相同。教師要給予很好的引導，有的學生認為荊軻試圖用自己的力量改變歷史，是不現實的，所以最終以悲劇告終；有的學生認為雖然荊軻沒有看到歷史發展的潮流，但是他的勇氣和魄力值得中國人學習和敬仰，甚至有的學生直呼荊軻為英雄。對于這些看法教師要都給予肯定，對于不同的看法進行不同的德育教育，最后統一到一個切入點。越是能呼應學生思維或者想法的課程越能達到德育教育的目的。

五、通過情景教學，提升學生的思想道德水平

高中語文教學雖然任務重時間緊，但是作為教師還是應該安排一些情景教學給學生鍛煉的機會。比如詩歌朗誦、主題演講、辯論會等，這些活動實質上并不影響學生的學習成績，還能夠為素質教育奠定良好的基礎。詩歌朗誦能激發學生對于祖國語言的熱愛之情，體會祖國語言之美，并且能增強學生學習語音的興趣。主題演講不論愛國題目或者理想題目都能通過學生的自我實踐過程得到感情上的強化，激發學生的愛國之情。

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學校教育和社會教育都是終身體育教育的構成部分。二者互相聯系，緊密配合才能實現終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的15年或者20年中學生斷斷續續地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續，這種延續不過是所學體育知識的實際應用，而這種實際應用往往并未落到實處，甚至絕大多數人都沒進行體育教育的延續。這是我國當前體育教育存在的問題。

從學生長遠發展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發展，運動不足、營養過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發展。解決以上問題除了醫療方法外，增加體育鍛煉必不可少。現代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現狀不容樂觀，雖然我國體育事業的發展規模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現為社會對體育的投入不多，體育設施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發展的意義都能滿足我國社會體育的發展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發展，只有這樣才能在國內廣泛地開展和推廣。

學校體育教育是體育教育的基礎工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經歷高考后，在內心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業后的繁復事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。

如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質和內容。大學生對于體育鍛煉已經有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發育成熟，思維邏輯也已經成熟，他們已經或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經形成的關于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。

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高中生由于詞匯量不大，針對他們的文章難度系數也不會很大。縱觀高中階段的各級各類外語考試中的閱讀題型，60%左右的題型都是事實細節題，這一閱讀策略的掌握與否直接關系到學生的閱讀成績。因此語言教師應努力培養學生在閱讀過程中使用這一策略。逐句尋找，并在文章中劃出相關細節的字詞句

Often referred to as "swimming flowers"，koi fish are one of the most popular fresh water fish today. The word "koi"actually comes from Japanese， which means carp （鯉魚）.

Where does the word "koi"come from？

A. German. B. Spanish.

C. Japanese. D. Korean.

該閱讀案例中，要求學生找到"Koi"這個詞來自于哪個國家，學生可以劃出"The word 'Koi'actually comes from Japanese."這句話，根據這一細節不難選出正確答案C。

二、精讀為主，泛讀為輔

目前，高中英語教學多通過精讀來發展學生的閱讀能力，鞏固和學習語言知識。閱讀教學多限于對課文的精耕細作，通常只注意教材上的文章，很少涉獵課外書籍，詞匯量小，閱讀量少，知識面窄，閱讀速度慢。學生過于注重語言形式和某些無關的枝節，依賴視覺信息，導致不能正確理解語言；對語言不敏感，對英語國家的思維價值觀及相關文化背景不甚了解。目前，這種英語教學方式顯然難以滿足社會及高考對學生閱讀能力的要求。在大學英語專業都開有泛讀課。我認為中學階段也應適當開設泛讀課。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館有些學校高三也開了泛讀課，但多以模擬試題充斥課堂，泛讀教學難以真正實施。閱讀能力的提高不是一朝一夕之事，貴在平時。從高一開始就讓學生充分認識到閱讀理解的重要性，并安排相應的泛讀課（高一可安排一周一課時，高二兩周三課時，高三一周兩課時），對學生循序漸進地進行訓練，以糾正學生的不良閱讀習慣，擴大他們的詞匯量，提高其閱讀速度，培養其閱讀技巧，增強其理解力。此外，閱讀材料的選擇要講究科學性，要求真實地道，難度適當，體裁題材多樣化。現在報刊、雜志、互聯網上英語材料很多，從中篩選出富于時代感，正宗英美文化風味，適合高中生閱讀的材料，激發學生學習英語的熱情與興趣。

三、要通盤考慮高中三年的教學內容

從高一起要制定出一個切實可行的教學方案，明確每學年每學期所要達到的教學目標和將要采取的配套措施。高一要向學生系統地介紹英語學習的策略尤其是閱讀策略的基本框架。充分利用現有教材進行閱讀技能的訓練，提高學生領悟語言書面形式的能力，培養速讀技巧，要教會學生使用工具書，這樣可以減少教師講解語言點的時間，提高：..課堂的有效利用率。高二側重培養理解能力。通過從不同的角度、不同的層次對各種題材、體裁的課文的分析，這不僅幫助學生理解課文，還對學生的寫作能力有促進作用。高三前一階段進行高三新課講授與一輪復習，主要進一步學習閱讀綜合技能和復習高一高二知識，溫故知新。后一階段進行二輪、三輪復習，有針對性地進行閱讀訓練，這時主要針對高考。高中英語教學的最終是由高考來檢驗。如何做好閱讀理解的高考備考工作是我們英語教學者的中心工作。閱讀理解題一般為5篇短文，閱讀量在2000--2500之間，閱讀速度為每分鐘70—80個詞，生詞率不超過3%。難度系數在0.55左右，語篇選材的真實性與語篇體裁的多樣化是高考閱讀理解試題的主要特征。閱讀理解的題型一般有事實細節題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題。指導學生在閱讀過程中集中精力一氣呵成，一般不要中途停下來查生詞。在閱讀時，要盡量快速。高考與平時朗讀不一樣，更不同于欣賞文學作品，而是迅速找到有效信息。

四、從方法論觀點出發，滲透科學方法

1、提高教學設計的能力

教師可結合教材內容的具體特點，精心設計展望式問題，以啟動學生的聯想思維。要善于設疑，圍繞教材內容的中心問題巧妙地進行教學過程設計。通過引疑、激疑、質疑，引導學生從觀察、猜想中提出問題。發現知識的內在，積極主動地獲取知識。

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10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.119

筆者闡述了高中體育教學中理論與實踐相結合的方法，強調了體育教學由單一趨向綜合的改革。在教學中應該以學生和學法的角度來考慮，從學生的角度出發，提倡“以學為主”的體育教學方法。

一、體育教學方法的概念

到目前為止，體育界以及教育界的專家學者們對體育教學方法的概念也沒有給出一個明確的界定，所持的觀點都各有不同。其實體育教學方法與其他學科的教學方法是一樣的，也有著本身固有的教學內容與比較科學的教學方法和理念;相比來說，唯一的不同就是教學場地，其他的學科的教學場地不會像體育教學這個寬闊，體育教師可以利用這個比較寬闊的教學場地為教學方式提供更多的可能性。

教學方法是完成教學活動的一個重要的支撐，是教學活動的基礎方法論，是教學理論中的一個比較重要的范疇，是為了實現教學目標，教師和學生為了完成教學任務而采取的方法和措施;教學目標是否能夠實現，以及實現的程度如何，直接取決于教學方法的有效性。可以這樣說，教學的質量和效率的結果如何，直接由教學方法的科學性所決定[1]。

教學方法的研究在教育界已經出臺很久，并且在教學活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進作用。鑒于教育部對教學方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創新作為教育發展的強大動力，改革教學內容、方法手段，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力”[2]“改革教學方法是深化教學改革的重要內容，重視學生的主體地位，調動學生學習的積極性、創造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學方法，積極實踐啟發式、探討式、研究式等生動活潑的教學方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學關注的熱點，而且也豐富了體育教學活動。

二、體育教學方法的分類

1.按照整體教學方法分，（1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學方法;（2）探究性教學和示范法，是一種以發展學習能力為主的教學方法;（3）暗示和念動練習法，是一種以心理品質的形成為主的教學方法;（4）合作

性學習法，是一種以培養團隊協作精神為主的教學方法。

2.按照學生認知活動分，（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學方法;（2）示范、演示、保護和幫助法，是一種以直接感知為主教學的方法;（3）分解完整和循環

練習法，是一種以身體練習為主的教學方法;（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動為主的教學方法;（5）發現、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動為主的教學方法。

3.按照信息感知途徑分，（1）語言感知類的教學方法有講解、提示和問答法;（2）視覺感知類的教學方法有示范、演示和觀察法;（3）本體感知類的教學方法有分解、完整和巡回法;

（4）統合感知類的教學方法有游戲、比賽和榜樣法等。

除了上述幾種教學方法以外，體育教學方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學了。總體上來說，對于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結合實際;但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學方法進行無止境的分類，分類的目的是為了教學，應該避免的是為了分類而分類。

有文獻介紹將按照不同的層次將體育教學進行分類，分別是“以練為主”和“以學為主的教學模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習和展示類;“以學為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。

三、體育教學方法的應用

從近幾年體育教學文獻上來看，體育教學方法的研究對象主要是學生，特別是中小學院校的教師更應該從實踐加以對“以學為主”的教學方法上來研究。自主學習法更適用于現在體育教學的方式，以學生為中心，在教育教學上更能影響“教與學”的變革;以學為主更能提高高中生的鍛煉態度、自主學習的能力、體質的健康以及體育課的成績等等。

“以學為主”就是以學生為主、以學習為主，其目的是為了培養學生實踐能力以及創新精神;培養學生學習的創造性、能動性以及自主性。這種教學方法要求學生在學習的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學習的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習的技能能夠不斷加強，學生可以自我發現、自我選擇。此時教師就可以把自己當成學生學習的引導者，激發學生的學習動機，營造更好的學習氣氛。

從高中體育教學中可以發現，培養學生的實踐能力還需要注意以下幾點：1.整個教學過程是先理論實踐，再理論和再實踐的過程，也就是我們所說的啟發式教學;2.要培養學生的實踐能力，不斷滿足學生的好奇心，才能有利于學生主動參與，從而提高學生練習的興趣，也就說本著從后向前的順序先從中發現問題、然后再解決問題，這也就是我們所說的逆向教學法;3.在啟發式教學法的同時配合用上名人效應，即我們所說的模仿式教學。也有人在高中體育教學中構建過一種新的教學方法，即“自主探究――合作”，此種教學方法是在自主學習、合作學習以及探究學習上進行了一定的理論構思，并對某高中一百多名學生進行了實驗研究[5]。

四、體育教學方法的總結

高質量的體育教學能提高學生的學習經驗，高質量的體育教學能提高年輕教師的自信和運動技能，高質量的教學在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學相比較其他學科的教學方法而言其教學過程比較復雜，因為體育教學在教學特點、內容、環境等方面有著其獨特的因素。未來學校體育教育的發展是我國體育教育事業未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續總結教學的經驗，努力讓我們以后的體育教學事業更加完善。

參考文獻：

[1]高菲菲.對體育教學方法研究現狀的分析和評價[J].都體育學院學報，2006（3）：14-16.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020），2010-07-29.

[3]教育部關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的質人才的意見[R].1998.

[4]基于“人體五種基本運動形式”的體育教學內容分類與教學建議研究[D].南京師范大學，2014.

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高中數學研究的是空間形式及數量間的關系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學教師應抓住學科特點實施德育教育。

尤其是結合我校學生的實際情況，需要我們在教育過程中輔以適當的德育內容加以充實，針對學生學習目標不一、學習動力不足穿插德育內容以提高學生的學習興趣，引導學生向自己的學習目標努力，針對學生學習行為規范方面欠佳以品德教育來規范他們的學習與生活。

2.高中數學教育過程中德育的策略

2.1 發揮教師人格魅力滲透德育。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好。教師強烈的事業心和責任感，對工作一絲不茍，精益求精，同樣會給學生以影響和感染。另外，教師良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用。一個心理不健康的教師很難成為一名優秀的教師，同樣，一個心理不健康的學生也很難說是一名優秀的學生。

2.2 結合數學學習過程滲透德育。高中數學是一門嚴謹的學科，在教學中，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。講解概念數學時，要運用數學語言進行完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規范，避免 "圓"和"園" 、"連接"和"連結"混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。其次，教師要盡量利用啟發式教學，使學生在教師的啟發下得出新知識，激發學生的學習興趣，培養學生勇于克服困難、追求真理、獨立思考、開拓創新的精神，使學生形成良好的個性心理品質。再次，在數學教學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。

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二、在語文教學中，培養學生的愛國情感

愛國情感是人類最為推崇的一種永恒的情感，是中華民族的傳統美德。而現在的九零后出生在和平時期，對愛國之情缺乏真正的理解，加上應試教育的今天，學生只是在學習應對考試的內容。對語文課本中的愛國之情也只是在教師簡單的講述中死機硬背，根本不能真正了解其所代表的意義。而筆者為了發揮語文課本真正的作用，對教學做了改動。如教學詞《沁園春?長沙》，教師在分析講解詩歌的基礎上，播放《大浪淘沙》的古箏音樂，要求學生把自己想象成青年，此時正站在橘子洲頭，望湘江北去，看萬山紅遍，憶往昔崢嶸歲月稠，發出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。隨著學生情感的升華而深悟其理，因此感情充沛，讀得抑揚頓挫，十分具有感染力。然后通過討論讓學生仔細品味作者的愛國之情，并讓學生對有關愛國之情的句子進行總結、歸納。并加深學生對愛國之情的理解。如：李清照《夏日絕句》生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。學生自己進行總結體會出詩人借項羽的寧死不屈反刺徽宗高宗父子的喪權辱國，將其愛國之情表達得淋漓盡致。

在語文教學中，注意愛國之情、社會主義道德品質的培養，有助于學生形成積極地人生觀和正確的價值觀。提高學生文化品味和審美情趣，使學生的德育教育得到提高。

三、在語文教學中，培養學生的感恩之情

《義務教育語文課程標準》指出：工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。可見語文教育是人文教育，而感恩教育是人文教育的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好的個性和健全人格的重要教學內容。

語文課本中的知識博大精深，需要我們教師適時的結合課本內容進行德育教育，而且感恩教育是一種以情動情的情感教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。在大力倡導建立和諧社會的今天，只有培養出具有無私奉獻精神，懂得回報社會的接班人和建設者，建立和諧社會的理想才能實現。所以教師要對學生進行感恩教育，使學生懂得感恩，懂得關心他人，無私奉獻。

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教師在高中英語教學過程中進行課前演講時，不一定需要將演講活動安排在課前進行。如果演講的內容與教學內容相一致，可以在課堂教學的相應環節開展，這樣能夠讓學生感受到演講是課堂中的一部分，而不再是一種形式。此外，教師可以在課后開展演講活動，確保活動內容的豐富性和多樣性，積極引導和鼓勵學生參與到活動中，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學的質量和效率。當然，教師在采取課前演講的方式時，必須要對其進行合理控制，確保其不會對課堂的正常教學產生負面影響。

2.演講主題與教學內容相一致

教師在進行課前演講時，應合理選擇演講主題，使其既能與學生的興趣愛好相一致，又能切合教學的內容。一般傳統的演講方式往往是敘述日常生活中的事例以及故事，這樣的方式較為單一，導致課堂枯燥乏味，學生失去演講的興趣，影響學生的學習積極性和主動性。教師要想充分調動學生的學習積極性，可以將《教學大綱》公布給學生，讓學生自己收集整理相關的資料，從而提高教學的實效性。

3.創造學生講英語的機會

由于學生的英語基礎還較為薄弱，英語口語的表達能力較為缺乏，教師要想提高學生的英語口語表達能力，必須要創造機會讓學生進行口語演講。如學生對感恩節較為感興趣，教師可以結合感恩節，有效設定演講的主題：I’d like to say thanks to ...，然后教師可以讓學生演講中國傳統節日需要做的事情。由于我國傳統節日的文化氣息較為濃厚，其隨時代的發展而不斷發展變化，許多新興的元素會加入在其中。學生對其相關內容進行演講時，可以靈活運用角色來表達自己的情感，從中感受到我國文化的生命力和感染力，并激發其他學生參與到演講中，從而提高學生英語口語的水平，提升英語教學的實效性。

4.評估課前演講

學生在完成課前演講活動后，教師可以有效評估演講的質量和效果。學生進行英語演講活動，可以提高學生的口語表達能力，因此教師要對學生英語表達的語調和語音加以重視，有效評價學生口語表達內容的準確度、完整性、邏輯性以及表達的流利程度，并適當給出建議，從而提高學生的英語口語表達能力，促進學生全面發展。

二、高中英語口語教學中課前演講的作用

1.提高學生的綜合能力

演講作為培養學生綜合能力的過程，其命題演講以及自由發揮等形式，都需要學生合理選擇和組織材料，充分利用詞匯和語法結構將演講內容加以連貫，從而使演講的內容更有吸引力和藝術性。一般教師在教學之前，學生往往沒有進入聽課狀態，而采用課前演講，能夠集中學生的注意力，讓學生迅速進入聽課狀態，激發學生的學習熱情，為學生的語言訓練創造更多的機會，提高學生的綜合能力，促進學生的發展。

2.提高學生的英語表達水平

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創新，是實現中國夢、強國夢的必經之路；創新教育是中國不可缺少的教育。因此，創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。就學校教育而言，數學教育是創新教育的主陣地之一。因而，在數學教學中開展創新教育的實驗具有重要意義。本文將從數學教學的角度，淺談這個問題。

一、教師正要確認識數學中的創新教育

首先，作為一名教師，要具備創新意識。教師不僅要具備傳授知識的能力，還要具備創造的品格和創造的能力，以此來影響、帶動學生創造力的形成和發展。其次，教師要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，是由教師引導形成的，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此，應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力。

二、如何實施數學創新教育

1、注重培養學生的思維能力。有人說“數學是思維的體操”。因此，若能對數學教材巧安排，對問題的巧妙引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的，能夠勾起學生學習的強烈欲望。因為課前一般都要求學生自習。作為教師，我們可以對課本的例題作適當的修改，既可以避免預習能力強的學生上課不再聽，也可以引導一般的學生學習。在教學中要敢于打破“老師講，學生聽”的滿堂灌的傳統教育教學模式。只有變“傳授型”學習方式引導向“探究型”學習方式的轉變，才能充分暴露知識形成的過程，才能更好地培養學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。這樣，就可以提高學生對知識的轉化吸收，牢固的掌握所學知識，提高學習效率。思維能力的培養有利于學生創新知識的積累。

2、努力培養學生的創新能力。數學能力是表現在掌握數學基礎知識，基本技能，數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解決問題時是關鍵，但它往往需要經過三個階段的培養：探索階段――觀察，試驗，想象；實施階段――推理、運算、表述；總結階段――抽象、概括、推廣。它包括了創新技能的全部內容。因此，在數學教學中應加強解題教學訓練，在訓練中培養學生的學習方法、解題方法的同時，進行有意識的強化訓練，引導學生自學例題、圖解分析、推理演算等等。學生在應用不同方法求知的過程中，慢慢地掌握相應的數學能力，形成創新技能。

3、積極開發學生的情感智力教育，培養創新個性品質。有人說:智商是抓住機會，情商是利于機會，而靈商是創造機會。正如美國學者阿瑞提在《創造的秘密》一書中提出：“盡管創造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創造力的先決條件。”由此可見，創新過程并不僅僅是純粹的智力活動再現過程，它還需要有一顆創新的心，沒有創新的情感為動力，良好的創新個性品質作后盾，很難實現創新的思維，就談不上創新的學習與教育。學生良好的情感智力教育是創新教育的動力。

三、培養良好的學習品質促進創新教育的形成

良好的學習習慣的形成，可以使學生輕松地學習，減輕學習負擔，跳出題海戰術，起到事半功倍的學習效果；同時，學生良好的學習品質培養，可促進學生創新教育的形成。怎樣培養學生良好品質，可以通過下列方法實現：

1、多閱讀。通過閱讀，可以吸取更多的知識，為解決實際問題提供豐富的經驗，為創新提供更多的素材。

2、養成良好的記筆記習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”。學生必須重視養成做讀書筆記和課堂筆記的習慣，把課本中最精華的東西和聽課中自己的體會記錄下來，做筆記可使學生約束精力分散；教師還可以通過檢查筆記，組織筆記展示等活動促進學生對筆記的重視和質量保證。良好的筆記為創新教育提供了精彩的記憶。

3、探索習慣。不肯或不會提問題的學生是學不好數學的，學生不是接受知識的存儲器，而是學習的主人。電腦具有高智商，但它只能按部就班的去處理需要處理的工作，任何創造發明，還得靠人去實現。教師只有激發了學生的好奇心、求知欲，學生才會自由思考、自主探究、產生疑問、發現問題，創新與演變，進行發散思考，做到一題多解，一題多變，才能更好地解決以一變應萬變的解題策略，達到創新學習與教育的目的。

4、相互交流討論習慣。學生學習的過程就是一種思維活動的過程，而交流討論，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑的靈感，可以克服創新思維的心理障礙，從而養成善于思考的好習慣，提高學生創新教育的潛質。

總之，在素質教育中實施創新教育，是一項緊迫而又艱巨的任務，我們在一線的廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把創新教育落實到教學工作中去，為培養未來具有高素質的人才而努力的奮斗。作為一名數學教育工作者，要始終以培養學生的創新能力為己任，不斷地提高自身數學創新教育的素質，熟悉教材中的每個教育環節。不僅要能靈活運用知識去培養學生的觀察能力，想象能力，概括能力，邏輯思維能力等，還要培養學生的創新能力，不斷形成創新技能。因為創新教育是培養創新能力的根本，而數學中的創新教育更是培養學生創新能力的基礎，為中國的創新教育努力把！

參考文獻：

[1] 《國家數學課程標準》北京師大出版社

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隨著課堂教學觀念的改革和更新，高中體育教學方式也大有改變，這就要求進一步完善高中體育教師的教學方法。課堂上教師采用什么樣的教學方法，學生通常就會采取相應的學習方式，體育老師的教學方法就有可能直接影響著的學生的學習效果。高中體育教師在課堂教學中應以各種方式的教學方法來精心設計高中體育教學過程中所需要的每個不同的環節，以發展圍繞學生為中心的健康素質教學模式。采取知識與能力相結合，以及學生的學習態度來衡量、確定學生的學習狀態，為學生健康素質的全面發展服務。根據高中體育教學大綱要求，體育教學內容本身就是以知識技能、順序、結構和學生的初始能力來決定的。體育教學的基礎結構和知識技能的完整性，可以將高中體育教學知識技能分成幾個教學環節。除了第一節課外，以后每一節課的教學內容大同小異，可以分為以下幾點：①復習已教過的高中體育技能；②教學新的高中體育技術或知識；③進行各種形式的訓練活動。復習、介紹、操練、練習、鞏固這幾個步驟缺一不可，每一個教學步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測試、提問等復習方式，采用實物、借助動作等介紹新的高中體育項目；通過分組等形勢操練、做游戲的方式提高運用高中體育技術的能力。

三、提高目標，改進教學模式，是實施素質教育的主渠道

目標教學是構建素質教育的重要元素，它要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學內容，明確高中體育教學綱要，使目標教學落到實處。目標教學就是將各高中體育教學內容分解成具體的目標教學任務，首先要完成一些細節的小目標，其次要完成重要性部分的目標，最終達到完成總目標的任務。高中體育教師在教學生新課程時，首先要明確本課的教學目標，教學步驟；其次，再分析學生達到目標的難點和重點。以每個學生的學習基礎，學習方法和興趣愛好，來明確高中體育教學內容和高中體育教學目標，明確每節課程的重點和難點，并及時地把高中體育教學目標傳授給學生。