引論：我們為您整理了13篇辯論賽的目的和意義范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1.2定義一共通的意義空間

定義一般是在辯論賽的第一個環節一立論中提出的、對于辯題中涉及到的概念的內涵和語詞的意義進行的簡要而準確的描述。對于不同賽制的辯論賽,定義權的歸屬也有所不同。在奧瑞剛賽制當中,正方擁有強制定義權,即雙方必須根據正方的定義進行辯論。而在傳統辯論中,雙方共享定義權,正反雙方都可以根據自己的理解和己方的立場對于概念和語詞做出傾向性的理解。由于傳統辯論當中主辦方很少限定辯題背景和概念解釋,因歧義、含混或專業術語等的存在導致不同的概念理解時有發生,所以傳統辯論中的對于定義的討論在整場比賽中占據尤其重要的地位。所以本文以傳統辯論為例對于辯論賽的定義環節進行討論。先來看一個例子。在2001年國際大專辯論會的決賽中,正反雙方針對“錢是不是萬惡之源”的辯題展開辯論。正方對于“萬”字的定義是種類繁復、數量極多,反方對于“萬”字的定義是全部、一切。在正反雙方交鋒的第一個階段,反方一辯就向正方提出質疑:“世間上的惡可是成千上萬,難道用單一的錢就可以解釋所有的惡嗎?強盜殺人放火也許是為了錢,但難道今天家庭暴力、虐待兒童甚至種族大屠殺都是為了錢嗎?”,而正方二辯為了維護己方對于“萬”字的定義也提出了如下說法:“他們(對方辯友)告訴我說’《辭海》中萬是一切,可是我方也查過《辭海》,無論是《辭海》、《辭源》,還是《說文解字》,萬從來就沒有一切的意思.其實錢是萬惡之源,就是說錢能夠產生數量極多,而且品種繁復的惡行。”由上述案例我們可以發現,一般情況下在雙方正式開展辯論時第一個任務就是“確認定義”,一般由雙方的二辯完成,這個環節的目的在于雙方就對方立論當中所提出的定義進行再確認,并通過質詢的方式厘清概念的內涵、外延,承擔此工作的辯手一般被賦予兩個任務,一是尋找與對方定義的共識,并確定下來;二是針對雙方理解有分歧的部分,向對方和評委解釋為什么己方的定義是更有意義的或是更容易接受的。上文提到,辯論賽為辯手雙方與評委和觀眾構建意義共享空間,由此我們可以發現,對定義的討論和共識的達成,其最大的作用便是擴大傳播雙方的共通的意義空間。意義交換的前提是交換雙方必須要有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義,一是對傳播中所使用的語言、文字等符號含義的共通的理解,二是大體一致或接近的生活經驗和文化背景。所以定義與達成共識的環節是打通對于含混、多義、曖昧的語言符號的理解,是整個辯論傳播活動的基礎,只有建立在共通的意義空間之上的辯論,才是有意義的辯論。如果雙方對于辯題中的語言符號的解讀并不相同,而雙方又沒能在最一開始找到分歧并充分討論,那么整場辯論賽將會陷人不知所云的爭論中,雙方只能講自己準備好的辯詞念給對方辯手以及評委,這樣完全喪失交流、互動的辯論活動由于根本無法進行意義交換而使得辯論比賽成為一場演講比賽或者是辯論秀。

1.3規則——最大程度上消除傳播障礙

辯論賽作為一項競技活動,規則是其必不可少的一環。不同的賽制規則各異,但經過筆者分析,得出共通點如下:時間的限制。辯論賽規則對于每一位發言的辯手都有時間限制,并明確指出“時間用盡兩次鈴聲提示,發言必須停止”,并且,時間限制對于正反雙方同樣適用,正反雙方每一個環節的發言時間都是對等的。在日常生活中的非正式辯論中,我們經常會遇到對方講話滔滔不絕插不進話而失去表達機會,經常會遇到自己的發言由于被別人打斷而中斷表達,人與人之間的溝通交流由于年齡、身份、性別、個性、職位等的不同而無法保證傳播主體在地位上的平等,而辯論賽的時間限制正是提供了這樣一種平等的條件,讓阻礙平等溝通的因素對于傳播過程的影響減少到最小。質詢環節的設置。質詢是辯手對于對方辯題所提出的任意一個概念、論點、論據展開的詢問。一方只能問,一方只能回答,且盤問方有權力終止答辯方的回答。質詢是一個剝開對方對概念和語詞的華麗包裝以便更直接、深人地探討問題的環節,之所以要賦予質詢方以主動性和打斷權,則是為了保證整個問答過程按照質詢方的意圖進行。由于無法規定答辯方必須直面回答問題,所以只有賦予質詢方主動權,才有可能避免答辯方用含糊不清的語言蒙混過關或逃避問題。因而質詢環節的設置,是最大程度上避免語言符號的多義性和模糊性造成的傳播過程中的障礙,并在程序上限制辯手必須討論質詢方提出的問題,不跳出辯論的核心范圍。綜上,我們發現,辯論賽的規則設置在最大程度上保證了雙方有平等的交流平臺,并且在各個環節上都試圖盡量減少語詞的含糊性以及辯手的惡意逃避所導致的傳播過程的中斷,因而規則的設置是辯論賽區別于非正式辯論的最重要的特點,也是辯論賽作為一項對抗性傳播活動能夠保證其傳播效果的重要基礎。

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隨著社會的發展，國際間的交流越來越密切，世界正在向著全球化的方向飛速發展，英語作為國際語言，對各國的經濟政治發展的作用也越來越明顯[1]。作為一個國家人才培養的主體，每所高校都承載著提高國內英語水平的重擔。綜合英語這門課也作為提高大學生英語水平的途徑而顯得越發的重要。

英語辯論賽出現于大概二十年前，并且在國內迅速發展，其影響不斷的擴大――越來越多的辯論賽在國內出現，也有越來越多的人參與到其中，在所有英語辯論賽中，規模最大，水平最高的就要屬“外研社杯”全國英語辯論賽了。它所帶來的積極意義不僅僅在于關乎學生的前途，學校的名聲，而對于普遍提高大學生的英語應用能力也有相當重要的意義。通過觀看“外研社杯”全國英語辯論賽的比賽視頻，作為一名普通高校英語老師的我，認識到了把英語辯論引入教學現場的重要意義。

一、英語辯論賽給新時期高校英語教學改革帶來的啟示

從英語辯論賽中得到的第一個重要的啟示就是開口說的重要性，現在國內的英語教學并不重視開口說英語的能力培養，總是在抓學生學單詞學語法學課文，殊不知英語口語能力對于提高學生的英語綜合水平有著相當重要的作用，每一個現代人都必須掌握這種能力，因為他是我們與世界交流的途徑。對于個人而言則是就業的保障，英語對于現代化的推進，對于中國的經濟政治的發展，對于中國走向世界并且屹立于世界之巔有著太重要的作用。開口說英語代表著“啞巴英語”和“聾子英語”的結束[2]。從辯論賽中得到的第二個啟示就是英語的教學不僅僅要圍繞著課本，并且要圍繞著社會，英語水平提高的最終目的是在于運用它去發展我們的社會，作為大學生本就應該時時關注著社會的發展，一個人從一出生，一個國家從一建立，一個社會從一開始都是要求不斷發展的，固步自封的人不會有太大的成就，閉關鎖國的國家不會有很大的發展，停滯不前的社會也終將會被消滅然后被取代。所以我們的英語學習也不能局限于課本上面死的知識，而是應該與社會的發展聯系起來。英語辯論賽，就是一個讓成千上萬的學生去深入思考各種社會問題的平臺，比如說：世界實現經濟全球化的利弊；死刑是否有存在的必要性；轉基因研究的得與失等等。圍繞著辯題，學生們需要去關注這種社會問題，查看大量的資料，最重要的事對于這些問題的思考，以及這些思考所引發的一系列的想法。這對于促進社會的發展，提高學生的綜合實力有很重要的影響。

二、英語辯論賽中所反映出來的幾個現象

首先，目前國內大學生對于世界的了解是不夠的，比如說類似于：

We should develop the car？鄄industry in China；

Should the USA and its allies have invaded Afghanistan？

這種類型的辯題就會讓很多辯手束手無策，他們對于這一方面的知識了解的很少，或者有些辯手能夠說出一些片面的觀點，這說明目前國內的大學生的知識面有待提高，俗話說“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。[3]”作為一個大學生，一個即將走出學校走向社會的人來說，所學習到的知識一定不能只局限于書本上，而應該開拓眼界，放眼全球。假如辯手能夠在平時的英語學習過程中多接觸時事，多接觸相關的文章，相信在遇到這一類型題目的時候一定可以有話說。假如新時期高校的英語教學改革中能夠多多改進學生對于這類知識的獲取的話，不僅在辯論賽上可以大放異彩，對于學生的英語能力提高也是極有好處的。

另外，辯手對于英語國家的文化了解不深。

例如對于這樣一個辯題：Should we reject the American way of life？大部分辯手能夠讀懂這句話的意思，但是若要他就這個話題開展辯論還是相當的有難度，這就表明了辯手對于英語國家的文化歷史了解的不夠多。有些雙語國家，像新加坡，印度，加拿大等，擁有雙語言環境，這樣的條件使得他們的外語水平提高速度比中國快的多，中國缺乏那樣的環境條件，所以在平時的英語教學中如果能夠多側重于對英語國家文化的了解，這樣有助于學生更好的去掌握英語這種能力。

三、英語辯論賽給新時期高校英語教學改革帶來的意義

把辯論引進英語課堂并努力推廣，使之成為通用的課堂教學形式之一，這對當今的以素質教育為目的的教學改革具有非凡的意義。

1.有利于改變教師傳統的教學觀念

首先，表現在教材上。傳統的思維注重教材的系統性、完整性、教師強調按照教材順序系統地、完整地傳授知識，給學生留下自主思考的空間很小，辯論則要求老師以教材為依據，設計不同的辯題，打破教材的知識系統，內容涉及不同的學科，不同領域，給學生提供自由思考的空間。第二，表現在思維方式上。傳統的教學思維重演繹推理，輕分析、綜合與歸納；辯論則要求教師注重培養學生重分析、綜合與歸納，要求學生通過分析眾多材料和觀點，從中綜合，歸納出自己的觀點，形成自己的邏輯框架。第三，表現在教學目的上。教師傳統的教學目的重知識傳授，輕能力培養。辯論則使得教師注重培養能力和傳授知識相結合，重在培養能力。第四，表現在教學方式上。辯論有助于推廣適合素質教育的教學方法。教師如能夠掌握辯論的教學方法，相應的教學能力就大有進步，其他教學方法便游刃有余。這對于教學方法改革的整體推進有促進作用。

2.有利于學生的潛力開發和能力培養

（1）辯論促進學生思辨能力的形成與發展。在辯論的準備階段，要求學生廣泛查閱資料，分析、綜合、提煉自己的主要觀點，充分考慮對方會提出的反辯觀點，自己何以應付。整個過程在于幫助學生審視自己對事物的觀察、理解及辨別能力。

（2）有利于提高學生學習和運用知識的能力。辯論是知識的綜合體，其選題一般是教授根據所學內容和學生實際，結合生活實際和社會熱點而確定，辯題涉及的領域比較廣泛，學生則需要就此進行深入分析，這一過程既是學生學習知識的過程，又是學生運用已掌握的知識、理論的過程，學生要把過去學習的與本課有關的知識迅速調動起來，故而有利于學生運用知識能力的提高。

四、英語學習過程中主客關系的轉換

前文中有提到，在目前國內的高校中，教師大多是出于主導地位，而學生大多是跟隨者。這樣不僅學生學習的內容很局促，并且很少有學生能夠全部接收老師所教的，總是會在學習的過程中遺漏很多知識，最后收獲到的往往比學校所期望的少很多很多。在辯論賽的準備過程中，辯手必須自己自覺的去學習相關的英語知識，去練習自己的口語能力，可以明顯的感覺到他們英語能力的提升。新時期的高校英語教學應該學習辯論賽的這種模式，把老師帶著學生學習英語變為老師指導學生學習英語，老師由原來的主要人變為次要人，學生從原來的次要人變成學習的主要人。興趣是最好的老師，學生在自己接觸英語，學習英語的過程中肯定會對英語產生相應的興趣，然后就會慢慢的去拓寬自己在英語方面的眼界。所學到的英語也必定不會局限于課本，而應該是整個跟英語相關的知識，比如社會的發展，比如英語國家的文化等等。這樣對于提高全民英語水平有著相當重要的作用。

現代社會對于中國的外語教育來說是機遇也是挑戰，我們迫切的需要改變自己的英語教學模式，讓學生能更好的學習外語，掌握更多的學習外語的能力。英語辯論賽對于新時期高校英語教學改革帶來了一些重要的啟示，也提出了一些相當有建設性的意見。從辯論賽的各種現象以及啟示中，我們可以知道新時期高校英語教學模式改革的幾個側重點是：1.注重口語的培養；2.注重培養學生對時事的關心；3.培養學生對于英語國家文化的了解；4：教學過程中主客關系的轉換。英語辯論賽對新時期的英語教學改革起了積極的推動作用，而高校的英語教學改革也必定會反過來對英語辯論賽起促進作用，它會給辯論賽提供更具有資質的選手，更高的辯論水平，同時也讓英語辯論進一步推動英語教學改革。

五、與社會接軌

隨著全球在政治、經濟、文化和教育等領域的一體化進程的加速，人與人之間的交流開始從地區，國家擴展到不同大陸乃至全球。與此相適宜，在外語教學中，發展學生的語言交際能力已被融入外語教學的目標之中。為了充分利用中國和西方外語教學的優勢，有必要探究一條能將交際教學融入傳統中國大學英語教學的教學方式，從而有效發展學生語言交際能力，而辯論賽則正好滿足這個要求。學生在準備辯論期間，需要不斷的調查、研究、比較、思考。學生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找答案，而這個尋找準備的過程也會使學生的英語水平得到提高。培養學生英語語言交際能力既是學生本身的迫切愿望，也是社會發展對每一個英語學習者所提出的迫切要求。當然，這種英語教學模式的探究，需要廣大中國外語教師的共同努力。

綜上所述，把英語辯論賽引進課堂能收到較好的教學效果，能給學生以施展才能的機會。在這過程中，學生不但學到了豐富的知識，開闊了視野，更重要的是切實提高了英語水平。總之，把英語辯論賽應用到高校英語教學，有利于提高學生的學習興趣，有利于突破重點、難點、有利于培養學生的綜合能力，提高學生的整體素質，對于培養全方位人才具有積極的作用。

參考文獻：

[1]萬江波.芻議議會制辯論賽及其影響――以“外研社杯”全國英語辯論賽賽制研究為例[J].復旦外國語言文學論叢，2010，01：128-139.

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沒有思考，就沒有思想，沒有思想，就沒有希望。而辯論自古以來就是激發這種思考的有效形式。從春秋戰國的百家爭鳴，到“真理標準”的大討論，爭辯，往往能促成一種時代的精神的飛躍。于是寧大辯論賽應運而生，成為校團委、學生會每兩年舉行一次的傳統品牌活動，其目的就是為了激發理性的思考，提供展示人文素質的舞臺，為創建校園文化形成一種導向。

在知識經濟時代，思想多元化的大背景下，在對大學生的綜合素質要求越來越高的情況下，舉行辯論賽具有明顯的現實意義和教育意義。

辯論以“人·社會·世界”為主題，涉及了思想、政治、經濟、文化、生活各個領域。從當今社會保爾、蓋茨誰更重要，到西部開發要引資還是引知，從腐敗的根源是人性的弱點還是制度的缺陷，到環保問題的解決主要靠道德還是法律，許多辯題充滿了人文關懷和理性思考，要求學生跨專業、跨學科、全方位、多角度地思考辯題，為同學們全面深刻地認識世界提供了一種機會。

辯論是展示漢語言文化的良好手段，要求同學們學會表達、善于表達，在感受漢語的魅力后，激勵著大家去學好、用好祖國語言。辯論是一種弘揚民族文化的有效形式。

辯論的教育意義很明顯。首先，觀眾的參與熱情和水平提高了。賽場內座無虛席，很多同學從預賽一直看到決賽，都說收獲不少。提問階段，場面熱烈，許多問題一針見血，如在決賽“現代化是疏遠還是拉進了人與人之間的距離”中，當雙方辯友大談工具現代化時，觀眾提出：“精神文明的現代化算不算現代化？”這不僅僅是對辯論的認可，更是大家對“人·社會·世界”的關注和思考。其次，有些點評老師分析透徹，從破題立論到總結，從邏輯、技巧到風度，深入淺出，讓辯手和觀眾們恍然大悟，其意義遠不止對一場辯論的點評，而成了一堂具體生動的辯論藝術分析課。

辯論有助于校園人文精神的形成。在比賽中，涌現出了不少老師、同學比較欣賞的辯手，如外語學院的倪治奇、理學院的蔣俊、法學院的劉璇、國交學院的李翀等，他們以良好的風度、廣博的知識、幽默機智的語言、敏捷的思維，讓人感受到了辯論的藝術，鼓舞著廣大同學去擴充知識、訓練思維、鍛煉口才、培養風度。

采訪中，大家都表示非常喜歡辯論這種形式，有的同學甚至提議：“舞會可以每周有，辯論賽為什么不能每周都搞呢？”

二．問題篇：我們懂辯論嗎？

“堂堂大學生，怎么不懂辯論？”但是事實告訴我們，我們還不懂辯論。這正是被采訪的老師、辯手和觀眾認為本屆辯論賽不是很成功的主要原因。

首先是辯手。從整體來看，辯手水平較低。尤其表現在辯風上。“這哪里是辯論呀，簡直就是潑婦罵街”觀眾如是說。“我們可以輸在立論上、邏輯上，但決不能輸在風度上。”上屆最佳辯手駱梅英語氣中肯。辯論畢竟不是吵架，它是一種包含著智慧和風度的高尚的語言游戲。它應該讓人有認識上的提高、精神上的享受，而不是讓人覺得精神緊張、心跳加速，頭腦中卻一片空白。氣勢洶洶、咄咄逼人與辯論無關。外語學院三辯倪治奇說得好：“辯手好比劍客，一身殺氣、劍出如虹、鋒芒畢露固然厲害，但是一根恩掛鉤可低于無形之中，以德服人的劍客，才是一個真正的高手。”這種境界，需要文化的滲透，精神的升華，而我們缺的正是這些。在語言上，有些辯手普通話不準，語速太快，讓仍按收不到普通話的字正腔圓、落地有聲；在知識上，面不夠寬，掌握的準確程度不高；在態度上，急功近利，缺少了科學和嚴謹，為達到目的，不惜編造數據、名言；破題不夠深，是很多好的辯題達不到應有的效果；臨場反應能力欠缺，只會照本宣科地讀稿，碰到關鍵問題，卻總是回避，尤其在盤問階段。雖說這是一種技巧，但辯論賽畢竟不是提問賽，我們更重視敢爭敢辯的膽識，使得“辯”有針對性，“論”有堅韌型，如此，真理才能越辯越明。

其次是觀眾。大家認為，辯手要講風度，觀眾也不能少。有話要好好說，別以為讓辯手難堪便是高明。組織者認為寧大學生的心胸欠寬廣，對辯論的意義沒有完全理解，太注重結果，缺少客觀分析，哪兩個學院比，就以哪兩個學院的學生為主，有時還有瞎起哄。這不能說明你的集體榮譽感有多強，卻可看出你的素質不太高。掌聲是對辯手智慧的贊賞，笑聲是對辯手幽默的肯定。辯論賽不僅僅是結果之爭，更是辯手與辯手、學院與學院的文化的較量。

對主席，大家覺得主席的素質有待提高。主席市場上的總指揮，宣布規則、調動氣氛、控制場面，責任重大。可我們的主席卻沒有充分發揮作用。而且觀眾希望主席對辯題也進行一些思考，能作一些客觀的背景介紹。

在活動組織上，老師坦言，考慮欠周全，宣傳還不夠，把辯論當作品牌活動來搞，卻體現不出其精品性。各學院的老師、同學重視程度還不夠。各隊基本上沒有指導老師，雖說這體現了學生的“原創性”，但也造成了破題不深、邏輯不嚴，削弱了辯論的影響。辯手認為賽制安排上有些不妥，如輪空制，降低了公平度。辯題新穎度不夠，很多都是別人辯過的，倘若能以寧大自身的發展來出題，可能會更具現實意義。

以上問題不論對誰，都是中肯的。盡管有些苛刻，盡管解決這些問題需要付出相當大的努力，相當長的時間，但我們沒有理由因此就回避它們，這不僅僅是為了辯論。

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在我國傳統的理科教學模式下，老師向學生傳授書本上固定答案的知識，而學生不需要獨立的思考和一定程度的理解，接受的是明確答案的培養，也就是傳統的應試教育。傳統教育模式實施已久，雖有標準化的優勢，但仍然存在諸多不足。例如，在2015 年7 月的第56 屆國際奧林匹克數學競賽中，中國選手獲得了4 金2 銀的好成績，其實自我國1985 年參加國際數學奧林匹克競賽以來，比賽成績一直名列前茅，位冠亞之列。然而，直至27 年后的2012 年才有中國人獲得諾貝爾獎，30 年后的2015 年才有中國人獲得諾貝爾科學獎。為何標準化的競賽成績如此之好，而創新研究性的諾貝爾獎來的卻如此之晚?這樣的結果值得我們深思。原因很簡單，奧林匹克競賽是有標準的，有唯一明確的答案，而諾貝爾獎卻是開創思考，發散性的。中國人所欠缺的正是創新性和開放性的思維。當今社會需要高素質和高水平的創新型人才，大學生畢業后的自主擇業更是要面臨優勝劣汰的殘酷現實，所以對大學生發散創新思維的培養已經成為國家高等院校的當務之急，同時，加強對發散創新思維的培養也是對傳統教學模式的補充，而將辯論式教學模式引入理科教學當中就是培養大學生發散創新思維的方式之一。

三課程教學改革研究

數字信號處理是20 世紀60 年代以來，隨著信息學科和計算機學科的高速發展而迅速崛起的一門新興學科。數字信號處理是通信工程、電子信息工程、自動控制工程等專業必修的一門核心基礎課程，在整個課程體系當中占據著非常重要的地位，因此加強改革數字信號處理課程具有十分重要的意義。數字信號處理課程主要是研究數字信號處理理論的基本概念和基本分析方法，課程本身理論性較強，涉及的數學公式推導較多，概念比較抽象不易理解。在傳統的教學模式下，老師通過建立數學模型和適當的數學分析處理，把課程的重點放在數學分析、公式推導和案例分析部分，以此來展示這些理論和方法的實際應用，便于學生理解復雜的理論和抽象的概念，為后續課程的學習奠定扎實的基礎。但是，這種教學方式由于答案的確定性導致知識系統剛性邊界，為培養學生發散創新性思維，故將辯論賽引入數字信號處理課程。

1 主要輔助作用

辯論賽前，老師給出一個開放式課題作為辯題，沒有標準答案，學生按照前期在課堂上所學的知識以及平時的知識儲備做出判斷，選擇持方。在比賽的前期準備階段，學生需要完成的是課外的自學過程。整個辯論過程自由而開放，只有在這樣更加開放和自由的環境下才能激發出學生的發散創新思維，因此此項活動可以實現對學生發散創新思維的培養，彌補傳統教學模式的不足。

2 次要輔助作用

辯論賽這種特殊的形式既可以增加課堂的趣味性，也可以在許多方面促進學生成長。例如，使學生的思維更具邏輯性，語言表達更具藝術性，增強學生的應變能力，提高學生的團隊合作能力等。同時，通過辯論賽的方式，老師可以間接檢驗學生對知識的掌握情況，也可以使老師更好地發現教學過程中是否存在讓學生產生誤解的地方，因此將辯論賽引入數字信號處理課程可以增進老師對學生學習情況的了解，更是一種很好的檢驗教學成果的方式。

四實踐效果

此次對東北師范大學物理學院電子電氣專業正在學習數字信號處理課程的三年級學生進行了教學模式改革實踐。在老師完成正常的教學任務后，向大家提出了進行學術辯論賽的想法，同學們對此充滿了好奇與期待，參與的熱情也是格外高漲。本次比賽的辯題為模擬技術是否會被淘汰?同學們根據自己的理解，任意選擇持方，其中正方四人，觀點是模擬技術終將被淘汰;反方四人，觀點是模擬技術永遠不會被淘汰。因為是學術辯論賽，所以會在經典辯論賽形式和流程的基礎上稍作改動。辯論雙方各由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，組成環節為一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結、自由辯論、總結陳詞、觀眾提問六個環節。辯論賽有兩周的前期準備時間，在此期間，同學們上網搜索了大量與此相關的資料，例如：模擬技術和數字技術的優勢及缺陷;模擬技術及數字技術的應用領域;模擬技術及數字技術在生活中的應用情況，等等，從中摘選出自己所需要的材料，做好充分的準備。

比賽當天，擔任評委的為兩位研究模擬技術的老師、兩位研究數字技術的老師以及一位數字信號處理課程的老師，辯手雙方各4 人，主席1 人，工作人員3 人，觀眾(在讀學生)30余人。比賽進行過程中，雙方辯手幾乎完全脫離了事先準備好的紙質材料，展現出自己十足的熱情和信心，根據自己理解和體會，整理思路，組織語言，簡明扼要地表達并證明自己的觀點。其中最為精彩的當屬自由辯論環節了，雙方辯手各執己見，你來我往，互不相讓，可謂是一方攻守兼備，一方滴水不漏。精彩的自由辯論也將比賽推向了白熱化階段。雙方四辯總結陳詞后，觀眾們也參與其中，對剛剛比賽中辯手們的觀點及論證提出問題，辯手針對觀眾的提問予以解答。至此，此次學術辯論賽的辯論部分就告一段落了，評委老師根據雙方團隊在比賽中的表現(陳詞、攻辨、攻辨小結、自由辯論、總結陳詞、回答觀眾提問)和綜合印象(語言風度、團體配合、臨場反應)給出團體分，根據辯手的表現(語言表達、整體意識、辯駁能力、美感風度、綜合印象)給出辯手個人得分，以此判定獲勝團隊及各隊最佳辯手。最終，正方以他們完善的知識儲備以及完美的團隊配合獲得了辯論賽的勝利。賽后，評委老師們對本場辯論賽以及此次的教學模式改革給予了極高的評價，他們也在比賽當中看到了同學們在課堂上不曾展現出的專注和熱情，并鼓勵學生積極參加此類活動。

篇5

為什么現在的辯手個個感覺良好，而觀眾卻不買他們的賬？

為什么現在的辯論成為無聊的口舌之爭？

為什么我一口氣問了幾十個辯手，他們卻都不能告訴我辯論賽是在做什么？

他們還總是說一些諸如“思想的碰撞，理論的交鋒”自己也覺得心虛的話。

倒是一位觀眾來的直接――“辯論賽就是把對方扳倒”。各位辯手，是不是覺得他說的很惡俗？但你們想一想，你們各位在臺上爭得臉紅脖子粗，不就是為了這個結果嗎？說到這，你又不愛聽了。好，我們換一個文雅一點的說法：辯論賽與辯論是不同的，區別在于辯論是一種交流手段，是通過各種不同觀點的碰撞而達成雙方的共識，而辯論賽則是要想辦法證明己方觀點的正確和對方觀點的錯誤。

那讓我們再想一想，我們怎么把對方扳倒？也就是說，你們憑什么打贏比賽？

有幾位高手已經說了，要“劍膽琴心”，“要有智者的當機立斷，仁者的溫文爾雅，憑借放懷天下舍我其誰的胸襟，憑借雖千萬人吾往矣的勇氣，于談笑間指點江山激揚文字.”。如果你有這樣的人格魅力，你不用來辯論了，去隨便做點什么都比搞辯論強。你只是一個平常的大學生。不要對你正在玩的東西抱有那么高的期望。要知道，正常的賽制之下你方發言的時間只有23分鐘，平均每個人只能說5分多一點的話。也就是說你只能說一千多個字。就這一千多個字也是在對方的百般干擾下完成的。沒有時間讓你去表現你那高貴的氣質。還是省省吧。

又有“資深辯手”說了，要靠邏輯、理論和技巧。什么是邏輯？辯題永遠不是辯證的，雙方都不可能用邏輯證明自己的觀點，因為你們誰都不掌握真理。什么是理論？據我所知，目前沒有人知道關于辯論賽的理論是什么。因為它還不是一門學科，根本就沒有理論能幫你去贏得比賽。什么是技巧？話說得漂亮就叫技巧？怎么把話說得漂亮？話說得漂亮給誰聽？對手不會因為你話說得漂亮就認輸的。

說到這，我只能很遺憾的說，至今我還沒能遇到一位能告訴我辯論賽是怎么獲勝的辯手。

如果連這種問題都沒有人能搞懂，辯論還有什么希望？

2

我并不想反對什么，也不想提出什么，我只是在說辯論的現狀。作為一名辯手，我覺得這種現狀讓我很失望。

說到足球，我覺得這個例子舉得很好。是，足球的目的有很多，對于參加者來說，可能是要鍛煉身體，可能是要贏得獎金，也許只是為了吸引女孩的目光……；對于觀看者來說，他們大多是“關注的是在結果刺激下的過程”。這些都沒錯，但這是對足球來說，而不是對足球的職業球員與教練。如果他們只知道足球是“思想的碰撞，體力的交鋒”，而不知道怎么過人和射門；如果他們只知道足球是團隊合作精神的表現，而不知道用什么隊形；如果他們只知道球是要踢到一洞里面，卻不知道如何用11個人與對方的11個人進行進攻與防守；那么足球還可能像現在這樣嗎？我想不會。

可是現在的辯論賽卻是這個樣子，辯手們不知道如何取勝。他們只知道要把對手扳倒，但拿什么可以扳倒，怎么扳才算扳倒。他們根本不知道。人們只是看到4個青年才俊在臺上滔滔不絕，卻不知道他們想做什么。如此下去，辯論還有存在的意義嗎？

另外多說一句，現狀如此，還有人想回避現實，說辯論越來越受歡迎了。看看現在的辯論都成什么樣子了。再看看新浪上關于辯論的討論――“辯論死了？”。我想如果一個東西活得生機勃勃，別人是不會去討論它死沒死的吧。

說到這里，我還是要再問，辯論賽到底是如何取勝的？

如果還是沒有答案，我想大概辯論真的沒有什么希望了。

3

說了這么多，現在是公布我的答案的時候了。

其實很簡單，辯論賽得勝的根本在于――“說服觀眾”。

是不是很失望？是不是很不服？

哈哈哈。當你真正的悟到了這一點，你就可以很自信的說上一句：“只要是辯論賽，只要我在場，沒有不贏的可能。”怎么？不相信嗎？

告訴你，所有的辯手都有一個巨大的錯誤。他們把太多的目光集中在對手身上，忘記了臺下的觀眾才是他們的衣食父母。你的對手會承認你說得對嗎？不會，永遠不會。

你靠什么贏得比賽？靠觀眾心服口服的掌聲，靠評委的肯定。評委也是觀眾的一種，你在說服所有觀眾的同時也要說服他們。

我想這才是辯論賽的出發點，也就是說辯論賽是你和對手擁有同樣多的時間去說服觀眾，誰讓觀眾相信了自己的觀點，誰就勝出。如果你打過夠多的場數，你應該能理解我的話了。

再多說一句，說服不等于迎合，說服不等于討好，說服不等于不考慮對手的說服。

還有，說服就是要無所不用其極的去說服，不要去說那些觀眾聽不懂的理論和邏輯，不要自娛自樂，不要去詆毀別人的說服方法。開放，去接受一切新的作法。

篇6

四、活動主題：“學之以誠，行之以誠”

五、活動目的：誠實守信，是中華民族的優良傳統。而在當今大學里，大學生的不誠信現象時有發生：如借貸不還、惡意拖欠學費戀愛動機不純等等，這些現象不緊敗壞學風，而且也扭曲了學生的心靈。因此今天我們再次歡聚在一起，召開這個誠信團會。

六、活動班級：058051班、058052班

七、活動內容：

辯論賽辯題：講誠信吃虧嗎？

正方觀點：講誠信不吃虧

反方觀點：講誠信吃虧

本次辯手： 正方：梁興、侯姍姍、陳劉輝、閆玉

反方：張露、胡振龍、劉小川、周新秋

擔任本次辯論賽的主席是：曹燕亮

主持人：黃志強

到會嘉賓：輔導員盧麗麗老師、學生分會副主席代洋、自律部副部長王旭、生活部部長牟中偉

八、團會流程：

1、介紹活動的目的及意義。

2、奏團歌。

3、介紹辯手和執行主席。

4、請執行主席上臺并宣讀辯論賽規則。（見附則）

5、進行辯論賽。

6、總結辯論賽。

7、小游戲。

8、輔導員盧老師作總結發言。

9、同學各自上臺演講自個對誠信教育的看法。

10、兩班班長分別對班上學習情況進行了交流與學習。

11、團支書對團會進行總結并宣布團會結束。

九、活動前期工作人員安排：

總策劃：黃志強 曹燕亮

橫幅：周新秋

板報：高松生

教室布置：高松生 徐能強 黃志強 曹燕亮

購買獎品：劉小川 朱唐芳

維持秩序：兩班班委

篇7

為提高同學們的思辯和表達能力，加深對時事的理解，豐富課余文化知識，培養團隊精神，增加自信，增進各院系之間的交流與互動，同時也為大學生提供一個展示自我才華的舞臺，激發同學們的學習積極性，共青團曲阜師范大學委員會決定舉行本屆曲阜師范大學精英辯論賽。

二、活動主題：話時代精英辯論賽

三、主辦單位：共青團曲阜師范大學委員會

曲阜師范大學學生會

四、承辦單位：物理工程學院團總支

物理工程學院學生會

五、活動對象：曲阜師范大學(曲阜校區)全體大學生

六、活動時間：201x年3月15日-20xx年4月15日

七、活動地點： 初賽大學生活動中心401室 復賽大學生活動中心401 復活賽大學生活動中心401 半決賽大學生活動中心401 決賽大學生活動中心禮堂

八、活動宣傳：宣傳板(半決賽完成之后)、海報(辯論賽開始之前的前期宣傳)、電視臺、廣播臺、條幅、微博、人人 (提前聯系信息宣傳中心請他們發出狀態) 九、活動具體安排：

賽前安排：

1、在全校范圍內開展我為辯手出辯題曲阜師范大學

精英辯論賽辯題征集活動，3月21日-3月31日，為期十天。辯題征集活動可以提高辯題的科學性，加強同學們對辯論賽的參與程度和持續關注。

辯題征集方式分為兩大部分：一部分是通過飛信、海報、通知向廣大同學宣傳;一部分是在微博、QQ群、人人網公共主頁等平臺征集來自更廣泛的辯題。

2、3月21日，召開學習部部長例會，發放辯論大賽的通知，并下發辯論賽材料，同時抽初賽辯題。

3、 3月21日，聯系指導老師，審核辯題，把握尺度。 3月21日，聯絡贊助商，制作宣傳板、海報等進行宣傳。 4、確定復賽、決賽的主持人、報分員、統分員和算分員，活動的主題和辯題。

5、在各院邀請有經驗的6~7位輔導員或老師擔任評委，復賽后制作請柬。

本次大賽分為初賽、復賽、復活賽、半決賽和決賽五個階段。 第一階段：初賽(10進5)

3月15日，初賽(10進5)，共五場，評委由各院系學習部部長擔任。

地點：大活401，周六三場，周天兩場。

比賽結束后獲勝隊伍抽簽，輪空一支隊伍直接晉級半決賽。 第二階段：復賽(4進2)

3月22日周天晚7:00-9:00，地點在新大活401，共兩場，輪空隊伍不參加。評委由主席團成員擔任。

獲勝隊伍(兩支)晉級半決賽; 失敗隊伍(兩支)角逐復活賽 第三階段：復活賽(2進1)

3月29日下午2:30-3:30，大活401。復活賽由在復賽中失利的隊伍參與，獲勝隊伍可晉級半決賽，失敗隊伍淘汰出局。評委由主席團成員擔任。

復活賽結束后聯系其他三只隊伍，抽簽。 第四階段：半決賽(兩場)

4月5日上午，大活401，參賽隊伍由在復賽中獲勝的兩支隊伍、輪空的一支隊伍、復活賽中獲勝隊伍組成。比賽分兩場，每場的獲勝方將在決賽中爭奪冠軍，每場的失敗方將在決賽中爭奪季軍。本場比賽評委由老師擔任。

比賽結束后抽取決賽簽。 第五階段：決賽(兩場)

4月12日晚，決賽在大學生活動中心禮堂舉行。由半決賽中的四支隊伍參與，評委由老師擔任。

賽后總結：1、與各院系參與同學溝通，了解廣大同學對活動質量的評價。 2、總結辯論賽心得，并形成書面材料上交存檔。

3、召開各院學習部部長會議，頒發最佳辯手及優勝院系代表隊榮譽證書。

十、比賽流程：

1、開場白：主持人提前備好臺詞，要求賽程中隨機應變并進行適當的總結;

2、介紹參賽隊和組成員、所持的立場，到場嘉賓; 3、比賽開始，按流程進行辯論; 4、評判團遞交評分表，計算并評定結果;

5、主席請評判團進行評判，同時請場上點評嘉賓對辯題的立意、內涵外延及邏輯關系進行點評; 6、公布結果并進行頒獎典禮。

十一、比賽要求：

1、辯手儀表端莊，口齒伶俐，思維敏捷，開朗大方，有備而賽。 2、爭辯雙方要平心而論，心平氣和，文明爭辯，不能有任何人身攻擊行為。

3、賽程中各參賽隊不得與評委相抵觸，若想表達意見，請與學習部成員聯系。辯手發言時不得離開其座位，不得打斷對方或本方選手發言。

4、請參賽選手及其團隊務必于賽前20分鐘到場，學習部成員提前一小時到場布置。、

5、各院(系)可組織適當的宣傳用具或標語等，但不得喊口號或喝倒彩，要文明宣傳，文明鼓掌。

十二、活動所需物品： 見附表

十三、獎項設置：

1、團體獎：辯論冠亞季軍各一個，最佳組織獎一個 2、個人獎：最佳辯手一個，優秀辯手一個 由評委老師頒發證書以資鼓勵。

【辯論賽策劃書二】

一、活動背景

剛踏入大學校園，熱血青春活力四射的經管新新人們在憧憬一個展現自我，秀出風采的舞臺，在經管這廣闊的天地里，我們正希望能為新生打造一個用智慧與口才碰撞出火花，用縝密邏輯與創新思維辯出自我的廣闊舞臺。

二、活動意義

通過舉辦新生辯論賽，可以使我院廣大新生更好的適應大學生活，增強團隊意識及提高團隊戰斗力，培養辯證看待問題、創新思維的能力;同時豐富我們的校園文化，營造濃厚的校園學術氛圍，增進同學們對社會的關注及對生活的思考;并且提高我院新生辯論水平，為辯論隊發掘新秀。

三、活動主題

熱血青春，辯出自我

四、活動時間

開幕式及表演賽：201x年10月12日19:00

初 賽：201x年10月18日14:00-18:30 半 決 賽：20xx年10月25日15:00-17:00 決賽及 閉幕式 ：20xx年11月1日19:00

五、活動地點

院樓或三教(具體待定)

六、活動對象

經濟管理學院20xx級全體新生

七、活動內容

1、賽程安排

10月12日晚： 1)、開幕式 2)、院辯論隊表演賽3)表演賽后辯論隊隊長作關于辯論技巧及辯場注意事項的講解

4)各班隊長抽簽及抽初賽辯題(通過抽簽，八個班級的八支對伍被分為四組，分別是A1,A2,B1,B2,C1,C2,D1,D2) 5)由導師抽簽決定自己的指導班級

10月18日下午：2：00~3：00 初賽第一場：A1 vs A2 3：10~4：10 初賽第二場： B1 vs B2 4：20~5:20 初賽第三場：C1 vs C2 5：30~6:30 初賽第四場：D1 vs D2

(注：初賽為單輪淘汰晉級賽，每場勝者晉級半決賽，負者直接淘汰，最終產生半決賽四強。)

10月25日下午： 3：00~4:00 半決賽第一場 A vs B 4：00~5:00 半決賽第二場 C vs D

(注：半決賽為單輪淘汰晉級賽，勝者晉級決賽，爭奪冠亞軍，負者淘汰。)

11月1日晚： 7:00~8:00 決賽

8:00 頒獎儀式及閉幕式

2、參賽方式

每班由班長及學委組織自行進行選拔，確定4名出場辯手并在辯手中確定1名隊長，10月10日21:00前將初賽辯手名單及隊長姓名+聯系方式發送給學實部負責人

3、參賽要求

要求辯手口齒清晰，思維敏捷，表達流暢、說理透徹，有一定的即興辯駁能力;賽前做好充分準備。

每場比賽的出場隊員辯序可發生變化，但必須最晚在比賽前一天告知主辦方。 參賽人員務必仔細閱讀辯論賽賽程，熟悉賽制。

各組參賽隊提前30分鐘到場，利于主辦方對比賽的統籌安排。

遵守比賽規則及紀律，服從大會安排，尊重評委。若對比賽結果有不同意見，請賽后與 主辦方聯系。

4、獎項設置

團體獎：辯論賽冠軍(一個) 證書及獎品 辯論賽亞軍(一個) 證書及獎品 個人獎：最佳辯手(七個) 證書及獎品 最具潛力新星(一個) 證書及獎品

八、前期工作

1、前期宣傳

班長例會時，介紹新生辯論賽相關事宜及組隊規則及要求。要求各班班長在班里自行選拔組隊。

聯系宣傳部，制作宣傳海報，10月8日在微信平臺及人人主頁進行前期宣傳造勢

2、聯系辯論隊

確定評委出席時間及表演賽上場辯手。

3、前期溝通

現場多媒體設備問題，如需投影儀及時溝通。

4、后期跟進宣傳

表演賽、初賽、半決賽、決賽前都聯系新聞中心相關人員到現場拍照記錄，在每次比賽結束后能夠報道結果，以及再次為晉級隊伍造勢。

九、活動當天工作人員安排

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【中圖分類號】D90【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069（2019）03-0099-02

1法律辯論訓練計劃提出的背景

1.1我國法律工作人員的法律職業能力現狀

統一的司法考試制度的確立，使得我國的法律從業人員具備了法律專業基礎知識，相比于20世紀的確有所進步，但專業知識的累積并不意味著法律職業能力的提高。從目前的實際情況來看，我國法律工作人員的職業能力仍然有待提高。

1.2法律辯論訓練與法律職業能力之間的關系

辯論始于分歧，是持不同意見者圍繞爭議點所進行的尋找證據、闡述理由、進行推理、辯駁論證等活動[1]。在現代辯論學看來，辯論是以邏輯為命脈、以語言為藝術，是通過邏輯與語言的思想交鋒活動。法律辯論是主要圍繞法律上事實、規則、程序中出現的爭議所展開的運用法律基本原理與規范進行辯駁的一種辯論形式。本文所指的法律辯論訓練是指在指導老師的指導下，以普通辯論的規則為規則，以法律領域內出現的爭議問題為主要內容所進行的定期訓練。

2法律辯論訓練計劃的具體實施方案

國家對法律職業能力強的法律人才的需要與我國現如今法律工作人員的職業能力的現狀之間的差距，以及法律辯論訓練對法律職業能力的提高所起到的關鍵作用啟發了本文作者將具體的法律辯論訓練計劃應用于對法學生的教育中。

2.1制作訓練計劃

法律辯論賽在我國許多大學特別是法律專業學校開展得有聲有色，不過本文的目的不在于培養法律辯論賽的辯手，而在于利用法律辯論培養未來從事法律職業所應具備的能力。畢竟法律辯論與一般的辯論不同，其專業性、可操作性、時效性都是一般辯論賽所不能比擬的，所以法學辯論是以法律能力為核心辯論能力為輔助的活動。能力的培養是一個長期過程，就如減肥健身一樣，短期內對受訓者能力提升有限。這也造成法律辯論成為少部分人的活動，所以制定一個可以吸引受訓者并能促使其長期堅持的訓練計劃尤為重要，也是本項目能付諸實踐的最重要一環。

2.2入門階段訓練

對于法律辯論而言，興趣是首位，本項目針對的對象為未來將要從事法律行業的在校大學生，所以培養興趣是初始階段的重點也是難點。對于能夠有意向參加法學辯論活動的大部分人而言，其對法律和法律相關的事物有著最基礎的興趣或者對提高自己的語言能力和表達能力有一定的期望，針對以上兩種心態，在入門階段中，采取模擬法庭和觀看高水平辯論賽視頻這兩種方式最為有效。采用模擬法庭的方式可以讓受訓者提前了解未來的努力方向和夢想，讓受訓者了解法律相關職業以及辯論在未來工作中的作用，并應用和了解所學及將來要學習的知識，從而在現實中使受訓者產生興趣。

2.3初級階段訓練

初級階段中，受訓人員在對法學辯論產生興趣的基礎上加深受訓者對于法學辯論的理解程度，主要包括賽制、法律辯論的特點、辯論對法律的意義等。本階段中采用模擬辯論的方式最為有效，根據一般法學賽制將受訓人員分正反兩組。一組四到六人，雙方在場下組織討論后進行模擬辯論。一般以一周一場的頻率進行模擬辯論為宜，并保證受訓人員在模擬辯論前有至少五次的組內討論。采取一周一場，每場至少五次討論這種節奏，主要是為了保證受訓人員的壓力不能超出其以其興趣為基礎的承受能力所能承擔的范圍。在受訓人員適應這種頻率后，可以縮短模擬辯論每個場次之間的時間差距，提高組內討論頻率，提高辯題難度并向法律專業辯題靠攏，逐漸使受訓人員理解法律辯論，加深其對法律辯論的印象。2.4高級階段訓練

本階段中，由于法律是一門終身學習的學科，對專業能力的提升不能操之過急，所以在受訓人員已經有一定法學辯論能力和法律專業能力后，本階段要在正規法律辯論比賽中著重提升受訓人員的法律辯論能力，為將來更好地提升專業能力打下基礎。本階段中，組內辯論已經對受訓人員沒有太大意義，所以參加正規法律辯論賽是提高能力的最好方法，越專業的比賽對受訓人員能力的提高也越顯著。因我國各地比賽頻率和方式不同，本文作者建議多多益善，盡量為受訓者提供機會參加法律辯論賽，如在黑龍江省的“孟凡旭杯”法律辯論賽、在江西省有“雙惟杯”，在江蘇省有“蒲公英杯”“漫修杯”，在福建省有“法制杯”，在新疆有“知識產權杯”，在山東有“煙臺眾合杯”“鑫士杯”，在四川有“樂山市公訴人、律師、大學生法律知識競賽”“四川省大學生模擬法庭競賽”，在全國有“全國大學生模擬法庭競賽”。在準備比賽的過程中，受訓人員必須保持每天最少一次，每次最少3個小時的集體討論，并在賽后認真做好總結，形成體系化的總結制度。本階段中受訓人員必須獨立進行辯題的準備，不能依賴培訓人員，否則將導致提高辯論能力的訓練目的不能完成。

2.5輔助訓練內容

將法律辯論設置為本科及以上法學社的一項常規課程，與此同時，指導教師的指導對于辯論訓練起到很大作用，建議最少有一名指導教師進行指導。訓練場地需要固定和安靜的環境，這對于受訓人員對團體形成歸屬感和認同感有非常大的作用。各高校應當為法律辯論訓練配置模擬法庭。為實現法律辯論訓練及比賽的高效進行，辯論賽所需要的數字化設備，各高校也應為其配備。辯論是一種集體活動，每個受訓人員的性格特點會對團體中其他成員起到潛移默化的影響，為避免部分人準備辯題，部分人無所事事，各方所持的觀點應由小組全體成員討論一致通過，所以團體中的成員要形成日常溝通的習慣，可以依照社團的組織方式管理日常事務。

篇9

一、傳統的課堂辯論教學

運用辯論方式進行教學，古已有之。中國古代私學活動，戰國時期的稷下學宮以及宋明以后的書院制度均有論辯講學的歷史記載。辯論式教學方法是指課程教學過程中以開展辯論賽的形式進行教學活動，達到教學目的一種教學方法，是在老師的指導下，參加辯論的學生對某個話題表達自己見解，闡明自己立場，確立本方觀點，同時對反方觀點予以駁斥和否定的一種教學模式。開展課堂辯論賽，學生必須掌握相關的基礎理論和基本知識，因為辯論時學生需要掌握圍繞辯題的全面知識，所以學生應該事先學習好相關基礎知識和基礎理論，對相關知識不熟練掌握就在辯論過程中“辯”和“論”不起來。因此，辯論之前，必然翻閱大量資料，走訪有權威的教師，搜集各種觀點，在短短的時間內積累豐富的知識。辯論式教學是一個將課前準備、課堂教學和課后總結有機結合起來的教學過程，具體包括“相關理論的學習—辯論賽的布置和準備—開展課堂辯論賽—裁判評分—辯論賽后的總結”這樣一個基本的教學過程。課堂辯論的準備、組織與實施的過程，實際上也是師生和生生之間的多重交往過程。因此，課堂辯論可以極大地調動了學生的主動性，促進師生之間的互動性。綜述所述，如果將辯論這一形式有意識地引入市場營銷理論課堂教學中，能最大限度地發揮辯論的教育功能。營銷理論的辯論教學形式對實現教學創新、培養適應社會主義市場需要的復合型、應用型、技能型營銷人才，具有十分重要的實踐意義。同時也能調動學生學習的主動性。

二、以學生主體意識培養為目標的課堂辯論設計

傳統的課堂辯論采用老師選擇辯題，學生準備，老師組織和控制課堂辯論全過程。這種辯論沒有充分挖掘其功效，也沒有培養出營銷專業學生應有的主體意識。我們在傳統的課堂辯論教學方法基礎上進行了重新設計，所有環節均由學生掌控，教師只是起監督員和裁判員的角色。

(一)課堂辯論的重新設計

首先，學生在營銷課堂上要進行分組。小組一旦確定，直至本課程結束。其次，辯題由小組自主確定。市場營銷課程有很多相對獨立的章節構成，比如4P策略，目標市場營銷等到，向學生明確每一章要確定一個辯題，具體選擇哪個知識點作為辯題，由學生自行學習每一章節后小組討論自行確定。第三，正反方也由學生自行確定。如果一個辯題正反方數量嚴重失衡時，教師才出面協商以平衡。第四，在學生辯論之前必須提交材料，根據學生材料準備的充分程度確定辯論時間長短。第五，教師隨機選擇辯題。由于課堂學時有限，不可能每一個辯題都在課堂上進行辯論。第六，隨機選擇正反方參與課堂辯論，隨機選擇一組作為主席團裁判辯論成績。第七，處于觀眾角色的小組必須向正方或反方提問。最后，由觀眾角色的小組總結。

(二)新式課堂辯論的改進點和特點

新式課堂辯論與傳統的課堂辯論存在很大不同。首先辯題是學生自己確定，而且每一章節都要有一個辯題。學生為了完成這個任務必須要完成對整本書的自學。學生的學習主動性被完全調動，學生的主體意識也被完全喚醒。其次，教師隨機選擇辯題，隨機選擇正反方。這使得每一組學生必須為每一個辯題做好充分準備，必須建立一種控制整個課程的主體意識。最后，傳統的課堂辯論由教師總結學生的成績，包括新知識、新觀點、新論據、以及辯論中存在的問題、資料準備的充分程度。而新式課堂辯論的這個點評和總結環節讓給觀眾席的學生，他們可以根據自己準備的情況和現場正反方的表現進行綜合評價。這既可以提升他們的參與感，同時培養了他們的課堂自主意識。

三、結束語

市場營銷學是一門以企業等組織的營銷活動為研究對象的學科，其教學必須具有較強的實用性、實踐性和創新性。相應之，課堂中必須培養起營銷專業學生的自主意識以適應未來的市場競爭。傳統辯論雖然能重復調動學生課堂積極性，但不能培養學生的自主意識。改進的課堂辯論教學通過重新設計的辯題選擇、辯論實施，增加學生點評環節，讓學生充分參與到整個課程的教學，實現以“教師為中心”到“學生為中心”的轉變，培養了學生的自主意識。

參考文獻：

[1]文良.辯論式教學方法在西方經濟學課程實踐教學中的應[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2012(9):109-111.

[2]何函翊.市場營銷教學的現狀及創新改革研究[J].東方企業文化,2013(22):195-196.

篇10

這學期的第二個活動，就是新老生交流會，我有幸成為了放PPT的人，配合夏秋冬的主持，開始很緊張，后來在這么多可愛的學弟學妹提出的問題中漸漸放松了下來。這次新老生交流會的目的就是構建一個新生與老生、新生與新生互相交流、展現自我的平臺、創造一次讓他們提前感受大學生活點點滴滴的機會、解答新生們在入學時最渴望了解的大學生活中的各類問題、讓新生們有從老生的經驗中找到更適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性、讓新生們在以后的學習、生活和工作中有個學習的榜樣。雖然最后交流會圓滿成功，但是其中還存在著很多的不足：由于新生對我們學生會的嘉賓們不是很熟悉，導致開場時有些怯場，不敢踴躍地將心中的疑問問出來。但隨著提問的人越來越多，氣氛也變得活躍起來了；在交流會還沒開始我們準備的期間，出了些問題，說明我們的準備不得當。

接下來的便是我(本工作總結來源于kxren.com)們部門的主要活動之一——新生演講賽。新生演講賽是為了豐富我們大學生的業余生活，為新生搭建一個展示自我，超越自我的舞臺，盡情大會參賽選手自生風采和演講才能二舉辦，因此得到了廣大新生的積極響應。在舉辦活動之前，本部門已經做了大量的準本工作并進行了宣傳，使同學們都了解到此次活動的目的以及參加此次活動的意義。在此次的準備工作中，我們也碰到了一些困難，如規則制定，演講時的要求等，但是我們并沒有任由困難就這樣存在，而是大家一起努力的去解決困難。通過此次比賽，我們看出了工作中的很多不足之處，由于剛接手，對我們工作的熟悉程度還不夠完全，很多的準備也不怎么充分，甚至出現了錯誤，相信經過這次比賽我們學會了很多，也看出了自己的不足之處。

辯論賽——我們部門另外一個主要活動，一場唇槍舌劍的戰役打響了。吸取了演講賽的教訓，我們部門從報名到比賽過程中都做好了相應的準備，但是仍出現了不足之處，比如評委方面出現的情況，我們考慮的不周到。而且我和小七有幸成為了院辯論賽復賽的主席，雖然可能不如夏秋冬好，但是，我們邁出了第一步，相信以后會更好。在最后我們選出了6為選手代表體育學院參加校賽。在比賽中，我們選手都表現的相當出色，成功以本次新生辯論賽冠軍聯賽四強的頭銜進軍決賽。接下來，希望我們學院的辯論隊能取得更好的成績。

這學期的最后一件事情，就是全國英語大賽，我們部門負責通知我們學院的學生積極的報名參加。

篇11

1、女生節開幕式；

2、趣味運動會；

3、光榮院之旅；

4、魅力女生演講比賽；

5、女生節閉幕晚會。

從趣味運動會到為魅力女生投票環節，我們一步一個腳印，認真負責地完成我們的工作任務。魅力女生投票環節對我們來說工作還是比較辛苦的，我們校學生會的全體成員輪流擺攤，同學們以買花的形式對選手進行投票。閉幕晚會相對來說辦得還是很成功的，現場氣氛非常活躍。

“三·七”女生節系列活動的展開，給廣大女生提供了一個自我展示的平臺，使更多的女生借此展示當代女大學生的青春與魅力。使更多的女生樹立了自信、自尊、自愛的心理價值觀。

在我們的積極配合與努力下，“三·七”女生節系列活動圓滿落下帷幕，但在成功的背后也存在許多不足之處：

1、部分工作人員沒有積極融入到活動中去；

2、現場的秩序維護人員沒有做到位，存在扎堆現象；

3、晚會前期準備不足，節目銜接出現問題。

二、第六屆“春之聲”社團文化節

四月份，陽光明媚，伴隨著春天的到來，社團文化節活動也在有條不紊的進行著。我們學校的富有特色的36個社團，在期間開展的活動也是有聲有色，每個社團都開展了很多有意義的活動，充分的體現了各個社團存在的價值與意義。作為社團的協管部門，我們社團部積極引導、團結協作，也充分體現出了部門的作用與存在的意義。

社團文化節期間，校團委協同各社團進行了展板評比，36個社團給同學們展現出了36塊精美的社團文化展板，還有各社團獨立開展的一系列活動，例如：數碼影像協會與旅游地理協會共同舉辦的“數碼攝影”大賽；風華部落社會實踐社團舉辦的模擬招聘大賽；cad/cam協會的cad 繪圖大賽；剪紙協會開展的剪紙義賣活動，還有同學們非常感興趣的ps大賽……這些活動的開展，豐富了同學們的課余文化生活，也加強了校園的文化建設。

活動中，也存在著很多不足之處：

1、少部分社團時間觀念不強。開幕式當天存在遲到現象，少數社團沒有及時到達開幕式現場，迫使活動進行的不夠完美；

2、展板評比活動前期策劃不夠完善，中途出現許多意外的小插曲，致使計劃有些改變；

3、這次社團文化節各社團用到的物品比較多，社團部在物品借出和歸還的登記上比較混亂，導致物品的流動混亂。爭取在以后的物品借還登記工作上，做到專人負責，責任到人，便于管理。

三、第十三屆“瀾湖杯”辯論賽

這個活動是我們本學期大型的特色活動之一。在其他活動進行的同時，我們也在緊張的籌備著辯論賽的活動。辯論賽的辯題是很重要的，我們很早就在積極地籌集著辯題，將收集到的辯題再逐一的進行篩選。可以這么說，辯題的精彩與否，就決定著辯論賽的精彩與否。所以我們在辯題上費了不少精力。

辯論賽賽場秩序的維護是很重要的，第一場比賽由于安排維護秩序的人員不夠充足，在辯論到精彩處時，觀眾的情緒過于高漲，導致賽場秩序有點失控，對辯手及賽事造成了一定的影響。不過我們吸取教訓，在接下來的賽事中彌補了前期的不足，經過學生會全體成員的共同努力，辯論賽圓滿地落下了帷幕。

四、“籃球嘉年華”——籃球爭霸賽

籃球賽對于我們來說是一大挑戰，因為我們學生會體育部的成員有限，其他對于籃球精通的人并不多，在賽事的策劃安排及規則制定上存在一定困難。

籃球賽的前期宣傳是很重要的，為了讓更多的同學能夠了解、并積極地加入到活動當中過去，我們學生會全體成員利用晚自習時間走進每一間教室，宣傳籃球賽的相關事宜及發放報名表，隨后幾天又走進各個寢室，收取報名表。經過幾天的努力，報名表的收取情況還算可觀，參賽的人員及隊伍還是蠻多的。

在這次籃球賽當中我們發現了許多做得好的地方，值得我們在今后的活動中繼續發揚下去：

1、大部分成員的工作熱情都很高，能夠提前到達賽場并將賽場布置得井然有序；

2、活動當中的具體工作安排到人。責任到人制，讓每一個人都有事可做，大大地提高了工作效率；

3、盡管比賽期間天氣比較炎熱，但絲毫沒有阻擋我們的工作積極性；

4、活動期間，大家都能夠積極地融入到活動當中去。

這次籃球賽唯一不足的就是比賽現場觀眾不是很多，可能是由于天氣比較炎熱的原因吧。但總體來說這“籃球嘉年華”還是很精彩的。尤其是大家不怕吃苦、盡心工作的熱情，是值得我們在接下來的活動中繼續發揚的！

這半年來我們社團部的工作成績是可喜的，從社團招新到協助各部門組織其他的各個活動，我們部門的表現總體來說還是可以的。我們不怕累，不怕苦，從搬桌椅打掃清潔等一些小事做起，充分發揮團隊合作精神，相互照顧、相互體貼，努力的把每個活動每件小事做到最好。這份輝煌與成就是所有社團部成員心血和智慧的結晶。因為只有對社團活動的發展不斷進行總結和思考，我們才能不斷進步，社團部才能不斷發展，社團部事業的明天才會更加輝煌壯麗！在全體成員的努力下，相信下學期我們的工作會更加出色！

下半年工作計劃

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。經過一年的工作，我們都長進了不少。新的學期馬上到來，我們對新學期的工作計劃如下：

一、迎新·納新

在新學期的迎新工作上，我們要統籌規劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩發展。讓家長們放心、老師同學們滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創建和諧校園

軍訓結束后，我們將招聘新干事，為校學生會注入新的血液、為各項工作的開展增添新的活力。在納新方面，我們堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質量”的原則，從嚴把關，選拔出一批高素質、高能力、具有創新思想的干事，為校學生會以后的工作增光添彩。

二、社團聯合招聘大會

鄂州職業大學學生會自成立以來，秉承“全心全意為全校師生服務”的宗旨，在全校范圍內，開展了一系列校園文化娛樂活動。社團，作為最佳的活躍校園文化生活的一個重要組織，也為在校的大學生所關注。新的學期又在期待中來臨，我們社團部將迎來新的任務。為了服務同學、豐富校園文化生活、共創和諧美麗校園，為了給各社團注入新的血液，也為了給我們新生提供一個全方位發展以及提高和充實自我，展示個人才華的平臺，同時還為了增強校園文化的氛圍，我們社團部將組織并承辦社團招新大會。這次招聘大會將聯合全校36個社團進行招新活動。做為社團部的一員，我們要積極的協助、配合各個社團開展此次活動，秉承“為全校學生服務”的宗旨，盡職盡責地做好自身工作，為社團的發展奉獻自己的一份力量，讓我們學生社團白花齊放的日子早日到來！

三、新干事的思想教育大會

剛剛納入學生會的成員是組織的新鮮血液。加強新干事的思想道德修養建設是非常必要的。通過大會，使新成員對組織有一個深刻的認識，了解組織的工作，讓新成員擺正心態，給自己有一個準確的定位。讓學生會新成員本著：自我服務、自我管理、自我教育為宗旨，加強自我管理、鍛煉自身、為全體同學服務為目的，以“全心全意為全校師生服務”為目標，發揮學生會的橋梁作用，參與學校的建設發展，努力開創學生會工作的新局面。

四、校園“十佳歌手”大賽

校園“十佳歌手”大賽充滿激情與活力，豐富同學們的課余生活，讓大學生活變得多姿多彩，還加強了校園的文化藝術建設，給大學生一個展現自我的舞臺，讓選手大膽地表現自己，充分的發掘自身潛力，讓選手樹立人生價值觀。這次校園“十佳歌手”大賽是與另外兩所大學聯合舉辦的，是一次難得的大型文藝活動，所以我們將懷著飽滿的熱情與動力投入到這次活動的工作當中，積極地配合其他部門，努力將這次活動辦好。

五、校園清理“牛皮癬”活動

為了保持校園的環境衛生、給廣大學子提供舒適的學習環境，我們將精細分工，調動每一位成員，走向校園的每一個角落，清除校園“牛皮癬”。在為同學提供一個衛生舒適的學習、生活環境的同時，也體現團隊精神、鍛煉了我們的辦事能力，增強團隊凝聚力。

六、“一二·九”愛國運動

十二月九日是一個紅色的日子，“愛國”是活動的主題，我們需開展一系列活動，講將愛國主義精神發揚下去，將“一二·九”精神傳承下去、經久不衰。去年開展的萬人簽名和國歌合唱是個很好的主意，今年我們需在此基礎上開展更多的更有意義的活動，讓更多的學生銘記“一二·九”

篇12

為深入開展“爭創先進集體,爭當先進個人”的“雙爭先”活動,進一步了解團員青年們的思想狀況,及時掌握學生中出現的新情況,新問題,不斷提高共青團工作的針對性和有效性,學院在全院展開了團員青年思想狀況和學習生活情況調研活動,主要以多層次的座談會、問卷調查及深入個別訪談、交流等形式,全面了解我院團員青年的思想動態和學習、生活、升學、就業等方面情況。調研發現學生有如下特征:熱愛祖國,渴望成才,積極進取,但韌性不足,遇到困難和挫折容易泄氣和消沉;富有理想,思想活躍,樂于接受新生事物,喜歡獨立思考,不滿足前人的現成結論,但少數學生思想方法往往主觀、偏激,把握不準事物的本質和主流,一部分同學學習作風懶散、不踏實,認為能拿到學歷就行;自我設計愿望強烈,關注自身發展,務實傾向和個人功利意識并存,少數學生身上存在“泛功利化”現象,一部分同學把集體活動看作與己無關的事情,熱情不高;求知欲強,興趣廣泛,但往往目標不穩定、不專一,一部分同學對自己的專業和將來的就業形勢沒有充分地認識;絕大多數學生思想健康,品德優良,但少數學生道德認知與行為脫節,缺乏誠信意識;還有少數學生心理素質欠佳,存在心理障礙等等。

二、過程與做法

俗話講“真理越辯越明”,隨決定開展學院學生宿舍辯論賽。

1、活動意義:弘揚時代精神,引導同學們牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,激發同學們追求遠大的理想,增強歷史使命感和社會責任感;引領新時代大學生們在智慧激蕩、思想沖浪、情境體驗中塑造有抱負、有思想、有個性、有良好口才的當代大學生形象,充分展現法學院大學生奮發向上的精神面貌。

2、辯題設計方面注重有的放矢,對癥下藥,在全面了解學生的思想、學習、紀律、行為、生活,以及社會對學生的影響等方面的情況后。

3、參賽要求

以法學院各宿舍為單位參加辯論比賽（詳情見參賽隊伍）;每支參賽隊需制定出自己的隊名及參賽宣言。各參賽隊辯手統一著裝。

4、評分標準

①觀點鮮明,論證充分,引證恰當,分析透徹、嚴密。

②表達流暢,發音準確,用詞得當,層次清楚,邏輯嚴密。

③反應靈敏,回擊有力,配合默契,表情豐富,儀態端莊,風度優雅。

5、獎項設置

團體獎:一等獎四個,二等獎六個,三等獎十個。對獲獎隊伍頒發榮譽證書。

個人獎:本屆比賽評選最佳辯手若干名,對獲獎選手頒發榮譽證書。

四、成效

篇13

活動時間：2020年_月_日

舉辦單位：__學院

協辦單位：__學院團學會

志愿服務是一項高尚的事業。志愿者所體現和倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，是中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德和雷鋒精神的繼承、創新和發展。___學院青年志愿者協會準備在__年國際志愿者日到來之際與海外中國教育基金會合作組織一次為貧困地區的中小學生捐助圖書的活動。

附：海外中國教育基金會(ocef)是一個基于美國的助學組織。宗旨是幫助中國貧困地區中小學生的義務教育。在中國的主要項目是為貧困地區的中小學募捐圖書和建立圖書室。大學活動策劃書模板。ocef的所有工作人員都是義工，不從ocef獲得任何報酬。

一、活動背景

20__年_月_日，確定每年_月_日作為國際志愿者日，其目的是為了在世界范圍內弘揚志愿者精神，宣傳志愿者在社會和經濟發展中的作用。每年的這一天，世界各國都開展慶祝活動，以推動志愿者服務活動的開展。

二、活動目的

弘揚志愿者精神，為貧困地區的中小學生的教育事業貢獻一份力量。

三、活動簡介

院青協計劃于__年_月_日左右舉行一次大型的宣傳活動，并借助此次宣傳將募書活動持久開展下去(考慮到同學們手中適合中小學生閱讀的書籍較少，我們計劃將第一階段的活動延續至下學期，以保證同學們能利用放假回家的機會帶來一些合適的書籍。預計第一階段活動將持續到20__年_月)。如果各方面條件成熟，可以考慮將此項募書活動作為__

四、活動地點及負責人

宣傳活動地點：校本部飲食文化中心前、中南大學南校區七食堂前

校本部負責人：___

_校區負責人：___

五、活動步驟

(一)、前期準備

1、活動申請。

2、設計宣傳板ocef組織有特制的宣傳板報，可供直接使用。

3、設計及復印海報和宣傳單可參考ocef組織的特制海報和宣傳單。

4、在校園網bbs發表募書帖借助科實部網站的管理權限，對募書活動在網上進行積極宣傳。

5、大力開展本院的內部宣傳通知全院各班青協負責人務必在班級內作好宣傳工作，讓他們將此次活動的精神和意義詳實地傳達給班級每一位同學，爭取在本院同學中募到更多書籍。

6、制作書籍募集明細表供集書負責人登記捐書者個人以及所捐書籍的詳細信息。

7、為捐書者準備小紀念品若干如ocef組織特制的書簽等。

(二)、活動實施

1、_月_日前完成前期宣傳工作將海報貼在所有學生宿舍樓下及人流密集區(食堂、教學區和宣傳欄)。

2、_月_日(周_)組織大型的宣傳活動宣傳板分別于_校區___文化中心前展出，志愿者派發宣傳單，并向大家介紹本次活動具體流程及開展意義。

3、確定固定的收書時間和收書地點由專人負責收書和書籍信息登記工作，便于該活動的長期開展。

4、書籍的托運工作在募集到一定數量的圖書之后，分類整理托運到ocef組織的受助學校。

(三)、注意事項

1、海報盡可能持久的保留，避免被覆蓋。

2、南校與本部的協調。

3、圖書的管理和保存。

4、由于活動規模較大，歷經周期較長，所需人手較多，可考慮讓_或_級的一個班級來承辦此次活動。

5、在書籍質量上嚴格把關，以適合農村中小學生閱讀為標準。

如果收到一些不合要求的書籍，我們將作為舊書變賣，所得現金將購買適量適合的圖書或者作為包裝費用。

大學活動策劃2一、活動主題

“走近大學生”辯論賽

二、活動目的

豐富同學們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，培養發掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高同學們的思辨能力，團隊的組織和團結協作能力，促進學生間的思想感情交流。組織院辯論隊。

三、活動對象

大一新生，每個專業派出兩個隊。

四、活動時間

觀看辯論賽錄像：_月_日(即舉辦辯論賽觀影學習交流會)

活動宣傳：在學校食堂張貼畫報，寢室樓、教學樓張貼海報，以及學習部城院下班來宣傳此次活動。在報名之前我們將利用晚自習時間在城市管理學院各班進行宣傳并組織各班于多媒體教室進行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對其進行相關的辯論賽知識講解以便在比賽時有更好的發揮。

抽簽：_月_日

評委培訓：_月_日晚自習

初賽：第四周(_號、_號每天分別兩場)

復賽：第五周(_號進入復賽的班級抽簽，_號復賽兩場先后進行)

決賽：第六周(_號進入決賽的班級抽簽，_號決出冠)

五、活動地點

教學樓

六、比賽評委

1、輔導老師、__學院了團總支學生會主席團。

(共四名)

2、每班學習委員為大眾評審。

(共九名，按少數服從多數原則，合計一票。)

七、活動流程

初賽：各隊派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場比賽同時進行，各場比賽獲勝班級晉級復賽。

復賽：晉級班級抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場比賽同時進行，各場比賽獲勝班級爭奪冠軍，余下兩隊爭奪第三名。

決賽：晉級班級抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。

八、辯論賽程序

1、主持人介紹參賽隊及其所持立場。

2、由正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹。

3、主持人介紹評委。

4、主持人介紹比賽程序(總計28分鐘)。

開篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘。

攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個問題(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)1分30秒。

攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個問題(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)1分30秒。

小結攻辯階段正方三辯1分30秒。

小結攻辯階段反方二辯1分30秒。

自由辯論雙方開始進行自由辯論(正方先)各5分鐘。

總結陳詞雙方四辯總結陳詞(反方先)3分鐘分鐘。

5、主持人宣布比賽開始。

6、主席宣布比賽結束。

7、評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分。

8、主持人宣布比賽結果。

九、獎項設置

比賽決出前3名，優秀辯手3位，優秀班級組織獎1個。頒發證書，給予適當的物質獎勵。

十、經費預算

多媒體教室租借費___元。(__元一次，看辯論賽錄像一場，決賽一場)

大學活動策劃3一、活動主題：迎接__屆新生

二、活動時間：9月2號至9月9號

三、活動地點：徐州工程學院中心校區

四、活動目的：為了迎接新的學生特開此活動，讓新的學生感受到我院對他們的重視

五、活動背景：以心迎新，又一屆的新生入學，洋溢著活力四射的氣氛，新同學進校，陌生的環境，陌生的場景，為了讓新生可以感受到學校這種大家庭的感覺，既有家的溫馨，又有活躍的`氣氛，我們以我們的熱情，以我們的心去讓他們在這不熟悉的校園里找到一個新的起點。

六、參與部門：土木學院學生會

七、活動內容：

1、構建一個新生與老生、新生與新生互相交流，展現自我的平臺。

2、解答新生們在入學時最渴望了解的大學生活中的各類問題。

3、讓新生們有從老生的經驗中找到更適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性。

4、讓新生們在以后的學習、生活和工作中有個學習的榜樣。

5、為其樹立奮斗目標，讓其充實度過美好的大學生活。

6、讓新生對科協及學生會有個大概的了解。

八、活動各流程：

1在人數近滿的時候播放事先準備好的視頻(大約10分鐘)。

2視頻播放完后主持人上場介紹一下此次活動的目的、介紹到場領導和參加此次活動的學長學姐們。

3土木老師或輔導員講話(10—20分鐘)(沒來的話跳過)。

4介紹生活方面的經驗：

1)學生會代表講話(主要講生活區，包括宿舍、食堂及超市和小賣部，同時稍微介紹下學生會的活動)(10分鐘左右)。

2)學生會主席講話(講什么主席自己掌握)(10分鐘左右)。

5介紹學習方面的經驗：

1)分別有請大二的三個專業的學長代表給新生介紹學習經驗(按照專業順序分別上臺講話)(講話的內容都側重于相關專業、以及績點、重修、補考的相關事宜)(每人10分鐘)。

2)請一位大三的學長，主要介紹專業課的學習以及各種校級或省級甚至更大范圍內的比賽的大概情況。

3)請一位大三學長，主要介紹四六級及計算機二三級考試。

4)請一位大四的學長，主要介紹考研的流程以及找工作的流程(10分鐘左右)。

6、順便可以在其中招攬想要參加學生會的新生，為學生會注入活躍的新鮮血液。

九、目的意義：

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。經歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，踏入了徐州工程學院，踏上了陽光的土地，莘莘學子將在這片陽光土地上邁開他們未來精彩人生的第一步。然而面對陌生的大學生活、學習，新生們肯定感到困惑、迷茫。本著為同學服務的精神，精心策劃了此次新生交流會的活動，希望新生能夠盡快適應大學生活，投入到絢麗多彩的大學生活中去。

大學活動策劃4一、時間

20__年_月_日上午8：30

二、地點

科技樓__學術報告廳

三、參會人員

學院院長、學院主管學生工作的副書記和分管教學工作的副院長，畢業年級及低年級輔導員，__級畢業生，低年級學生代表等。

四、準備工作

1、宣傳工作

對外宣傳。海報4張(在學校宣傳欄張貼);宣傳條幅1條。

2、聯絡出席嘉賓

邀請院系領導及其他相關人員。

3、會場安排

安排領導座次。需要發言的在前排就坐，畢業班在后排。

場地布置工作、布置主席臺(為主席臺的院領導制作銘牌)購買典禮用品(礦泉水、水果等)。

4、會場禮儀

禮儀工作人員，場內2名負責引導入場和場內協調;主席臺上禮儀2名負責發證、供水。

五、時間安排

(早上8：30-11：00)

總共時間：2小時30分鐘左右

具體時間：

1、準備工作：前一個星期

2、典禮流程：

(1)主持人(畢業班輔導員)開場詞(3-5分鐘)

(2)介紹與會人員(2分鐘)

(3)院長寄語(_院長)10分鐘(起航、踐行夢想)

(4)生科院分管領導致辭(_院長)10分鐘(書山有路、學海無涯)(針對考上研究生的同學)

(5)生科院老師代表發言(___老師)10分鐘(快馬加鞭君為先，自古英雄出少年)(針對參加工作的同學)

(6)畢業生代表發言(___)10分鐘(我心飛翔，路在腳下。)

(7)非畢業生代表發言(尚帥)10分鐘(今日有心苦勤奮，明朝一舉步青云)

(8)院長宣讀__級畢業生名單，頒發畢業證書。宣讀__級畢業生獲獎名單、頒發榮譽證書。50分鐘

(9)典禮主持致閉幕致辭，宣布典禮結束。5分鐘

(10)師生在科技樓前合影留念。15分鐘

(11)未盡事宜(打掃會場等工作需15分鐘)

大學活動策劃5一、前言

地球是人類的母親，而現在它正受到我們人類給它的的危險——環境破壞嚴重。保護環境，人人有責，特別是作為新世紀的大學生，更應該提高環保意識，增強環保理念，為保護環境貢獻自己的力量。但是現在人們的保護環境的意識并不強，為進一步提高我校學生的環保意識，組織廣大同學展開多彩的校園環保活動，以促進廣大學生養成自覺保護校園環境的良好習慣。同時公民的環保意識仍然不是很高，而我們大學生更加應該了解全新的環保理念，給廣大的市民起到一個表率的作用。

二、活動目的

1、清除校園垃圾，美化校園，做好校園環境保護工作，為同學們營造一個良好的學習環境。

2、響應號召同學們行動起來，為我們的校園環境的進一步改善積極地做貢獻，讓同學們樹立環保意識，不再亂丟垃圾、踐踏草坪等。

3、以良好的姿態迎接學校的評估，積極響應學校的號召，為學校評估貢獻自己的力量。

三、活動主題

迎評促建，你我共行，校園環境，環保先行

四、活動時間

待定

五、活動地點

____大學校園

六、活動內容

活動一：校內自愿者環校清理校內的垃圾

活動二：監督并制止校內師生亂丟垃圾現象

活動三：以班為單位組織環保宣傳海報比賽

活動四：清除校園的垃圾廣告可設為條幅掛與校園內

七、活動對象

__大學全校學生

八、活動要求

1、繼續提高校園的衛生質量，創造一個干凈、舒適、優美的學習、生活、休息的環境。

2、注重個人道德情操修養，把校園變成培養良好生活空間，養成和睦、友愛、團結的學生團體。

3、形成人人愛護公物、關心他人的好風氣，建立文明、良好思想道德情操的好場所。

4、提高同學們的處事、交際能力，把校園變成鍛煉、培養自我管理、自我約束、自我完善的實踐基地。

5、為環境保護獻出自己的一份力量。

九、前期準備工作

1、張掛橫幅，張貼標語。

2、召開本協會會員大會，介紹本次活動具體情況。

3、參加全校性的志愿活動，吸引更多學生參加該活動。

4、積極響應各社團、協會共同參與進來。

十、預計效果

此次活動將做好全面的宣傳工作，影響力將涉及校區各個系部班級。此次活動的開展，將使更多的同學了解到目前我們生活所處的環境，了解到更多關于環保的知識，以號召大家共同維護我們的生活、學習環境，共建美好的家園。

十一、注意事項

1。活動要秩序井然的進行，要保質保量，開展到位。