引論：我們?yōu)槟砹?3篇統(tǒng)計(jì)學(xué)樣本的概念范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

樣例[1]（ worked example）又稱例子或范例，是一種能夠例說(shuō)或表征較為抽象的概念原理的相對(duì)具體的實(shí)體，能夠展示同一類事物性質(zhì)的樣本，或值得模仿的榜樣。 學(xué)習(xí)的遷移是指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。簡(jiǎn)而言之就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。”遷移能力是指用和學(xué)習(xí)相似的應(yīng)用方式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到與先前例舉和練習(xí)情境相似的新的情境中的能力。

在樣例呈現(xiàn)的正確與錯(cuò)誤方面是否有利于學(xué)生的遷移研究中，Grobe 和Renkl[2][3]、Siegler[4]、Stark、Kopp 和Fisher[5]，進(jìn)行了研究。許德志、張奇的實(shí)驗(yàn)研究[6]得出結(jié)論，含有正、誤樣例的學(xué)習(xí)效果好于只有正確樣例的學(xué)習(xí)效果。

基于以上研究，針對(duì)初二學(xué)生，我們用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)一步深入研究呈現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)學(xué)樣例是否可以顯著提高初中學(xué)生的解題遷移能力。

2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)研究和實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的研究方法。實(shí)驗(yàn)如下：

2.1 被試

某中學(xué)初二的144名學(xué)生，具備學(xué)習(xí)測(cè)試的能力，沒有學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)試內(nèi)容。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

數(shù)學(xué)問(wèn)題：用因式分解法解一元二次方程：（1）；（2）。

2.3 試驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)采用3（樣例呈現(xiàn)方式：正確樣例、正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例、正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例）×2（自我解釋模型：自發(fā)自我解釋，誘發(fā)自我解釋）二因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。以某中學(xué)初二年級(jí)144名學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)前測(cè)選取相應(yīng)比例學(xué)生分為六組，向六組發(fā)放正確樣例+自發(fā)自我解釋、正確樣例+誘發(fā)自我解釋、正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例+自發(fā)自我解釋、正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例+誘發(fā)自我解釋、正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例+自發(fā)自我解釋、正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例+誘發(fā)自我解釋共六種學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)完畢，統(tǒng)一發(fā)放測(cè)試材料，根據(jù)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果，利用SPSS11.5應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件作出實(shí)驗(yàn)分析。

3 結(jié)果與討論

自我解釋模型和樣例呈現(xiàn)方式對(duì)近遷移能力影響主效應(yīng)不顯著，對(duì)遠(yuǎn)遷移能力影響主效應(yīng)顯著。自我解釋模型與樣例呈現(xiàn)方式對(duì)近遷移能力的交互作用影響顯著。正確樣例與正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例對(duì)學(xué)生樣例學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遷移成績(jī)影響差異顯著（），正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例與正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例對(duì)學(xué)生樣例學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遷移成績(jī)影響差異顯著（），正確樣例與正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例對(duì)學(xué)生樣例學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)遷移成績(jī)影響差異不顯著（）。實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)正確樣例下學(xué)生樣例學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遷移成績(jī)均值是，正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例下學(xué)生樣例學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遷移成績(jī)的均值是，正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例下學(xué)生樣例學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遷移成績(jī)的均值是，直接將正確樣例呈現(xiàn)給學(xué)生收到的效果低于我們預(yù)期的效果，學(xué)生不能充分利用樣例來(lái)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是否應(yīng)該讓錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)樣例出現(xiàn)在數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的課堂上一直困擾著我。本研究不但將錯(cuò)誤樣例伴隨正確樣例呈現(xiàn)出來(lái)，還進(jìn)一步探討錯(cuò)誤樣例與正確樣例出現(xiàn)的先后順序，解決了這個(gè)困擾我們很多年的問(wèn)題。正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例的樣例學(xué)習(xí)方式比只呈現(xiàn)正確樣例和正確樣例后呈現(xiàn)錯(cuò)誤樣例的學(xué)習(xí)方式更利于提高學(xué)生的解題能力。將錯(cuò)誤樣例呈現(xiàn)在學(xué)生探尋問(wèn)題答案的過(guò)程中，不但能使學(xué)生意識(shí)到，任何事情的解決都不是一帆風(fēng)順的，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)正確的解決問(wèn)題的方法的渴求。當(dāng)他們明白了自己錯(cuò)誤的原因，不但能順利地找到問(wèn)題的答案，而且對(duì)解題的規(guī)則和原理認(rèn)識(shí)更加深刻，這也正是在正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例的呈現(xiàn)方式的成功之處。

4 結(jié)論

（1）錯(cuò)誤樣例的出現(xiàn)，有利于學(xué)生解題遷移能力的提高。

（2）誘發(fā)學(xué)生自我解釋，可以在關(guān)鍵步驟幫助學(xué)生進(jìn)行理解，利于提高學(xué)生的解遷移題能力。

（3）正確樣例前插入錯(cuò)誤樣例并伴隨誘發(fā)學(xué)生自我解釋的學(xué)習(xí)方式利于提高學(xué)生解題近遷移能力。

綜上所述，教學(xué)中我們可以采取誘發(fā)學(xué)生自我解釋的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)解題錯(cuò)誤的分析，來(lái)促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，從而提高我們的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、研究對(duì)象與指標(biāo)數(shù)據(jù)

（一）研究對(duì)象

為了方便研究，本文選取中國(guó)校友會(huì)的《2014中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中排名前50的高校為研究對(duì)象，研究網(wǎng)站指標(biāo)與排名得分之間的關(guān)系。

（二）研究指標(biāo)與獲取方法

本文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)中的鏈接指標(biāo)分析法和網(wǎng)絡(luò)流量指標(biāo)分析法，選取了7個(gè)鏈接指標(biāo)，包括總網(wǎng)頁(yè)數(shù)、總鏈接數(shù)、外鏈接數(shù)、內(nèi)鏈接數(shù)、總網(wǎng)絡(luò)影響因子、外部網(wǎng)絡(luò)影響因子、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)影響因子。流量指標(biāo)選取Alexa官方網(wǎng)站中關(guān)于某網(wǎng)站最新（2014）呈現(xiàn)的流量指標(biāo)，包括網(wǎng)站的流量排名、網(wǎng)站的蹦失率、網(wǎng)站的平均訪問(wèn)頁(yè)面數(shù)、網(wǎng)站的平均訪問(wèn)時(shí)間。

鏈接指標(biāo)數(shù)據(jù)通過(guò)搜索引擎的高級(jí)搜索語(yǔ)言獲取。本文選用必應(yīng)作為鏈接指標(biāo)的獲取工具。以北京大學(xué)為例，只需在檢索框內(nèi)輸入表1中的高級(jí)檢索式，即可獲取鏈接指標(biāo)數(shù)據(jù)。

流量指標(biāo)是通過(guò)Alexa網(wǎng)站（）進(jìn)行搜集，Alexa網(wǎng)站是美國(guó)亞馬遜公司旗下的一個(gè)網(wǎng)站，提供網(wǎng)站流量監(jiān)測(cè)和排名，是目前比較權(quán)威的第三方流量統(tǒng)計(jì)工具。

二、數(shù)據(jù)的處理與分析

（一）數(shù)據(jù)的預(yù)處理

由于網(wǎng)絡(luò)上的信息每天都在不斷地更新，因此搜索引擎在不同時(shí)間上獲得的數(shù)據(jù)不同，為了保證數(shù)據(jù)一致，本文將所有檢索任務(wù)統(tǒng)一在2014年8月10日上午8點(diǎn)至12點(diǎn)之間完成。50所高校中，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)有北京和武漢兩個(gè)分校，兩所分校均具有自己的學(xué)校網(wǎng)站，得到兩組鏈接指標(biāo)數(shù)據(jù)，為了方便研究，本文剔除中國(guó)地質(zhì)大學(xué)樣本。廈門大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、南京理工大學(xué)的總網(wǎng)頁(yè)數(shù)小于100，作為排行前50的知名學(xué)校，其學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)數(shù)如此之少，與本文的認(rèn)知是不相符的，所以將這6所學(xué)校剔除。對(duì)于總鏈接數(shù)，北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)的數(shù)據(jù)都比其他大學(xué)高出數(shù)個(gè)數(shù)量級(jí)，本文將這幾所大學(xué)剔除。外鏈接數(shù)是指某網(wǎng)站范圍之外的搜索引擎搜索到的鏈接到該網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)總數(shù)，高校網(wǎng)站的外鏈接數(shù)小于零是不可能的，因此我們將外鏈接數(shù)小于零的學(xué)校也剔除。綜上所述，對(duì)于特殊數(shù)據(jù)的處理共剔除了15所高校的數(shù)據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)的分析與討論

1. 鏈接指標(biāo)分析

（1）主成分分析

利用spss19對(duì)鏈接指標(biāo)數(shù)據(jù)做降維因子分析，得到兩個(gè)主成分F1、F2，方差分別是75.217%和21.386%，累計(jì)方差為96.602%，兩個(gè)主成分累計(jì)方差超過(guò)80%，能夠很好地反映所有信息，因此得到的主成分計(jì)算公式和鏈接綜合得分公式如下。

F1=0.1×總網(wǎng)頁(yè)數(shù)+0.942×總鏈接數(shù)+0.968×外連接數(shù)+0.885×內(nèi)鏈接數(shù)+0.939×外鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子+0.939×內(nèi)鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子+0.939×總鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子

F2=0.958×總網(wǎng)頁(yè)數(shù)+0.291×總鏈接數(shù)+0.091×外連接數(shù)+0.454×內(nèi)鏈接數(shù)-0.306×外鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子-0.306×內(nèi)鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子-0.306×總鏈接網(wǎng)絡(luò)影響因子

z鏈接=0.75217×F1+0.21386×F2

（2）相關(guān)分析

將各鏈接指標(biāo)、鏈接總分與網(wǎng)站的排名得分之間進(jìn)行相關(guān)性比較，得到如下結(jié)果。

從表2中可以看出，Z鏈接、總網(wǎng)頁(yè)數(shù)、總鏈接數(shù)、外鏈接數(shù)、內(nèi)鏈接數(shù)與排名總分之間，在雙側(cè)置信度為0.01下顯著相關(guān)，說(shuō)明排名總分越高的學(xué)校，實(shí)力越強(qiáng)，網(wǎng)站的規(guī)模趨于更大，指向網(wǎng)站的鏈接數(shù)越多，這與邱均平、段宇峰等的研究結(jié)果一致。網(wǎng)絡(luò)影響因子與排名總分之間的相關(guān)性并沒有得到理想的結(jié)果，本文認(rèn)為其原因有以下兩點(diǎn)：首先，網(wǎng)絡(luò)影響因子的提出來(lái)源于期刊影響因子，期刊與學(xué)術(shù)性網(wǎng)站在很多方面的特征相同，但目前國(guó)內(nèi)大學(xué)網(wǎng)站主要是介紹性、性的內(nèi)容，真正純學(xué)術(shù)性的內(nèi)容較少，完全照搬期刊影響因子的應(yīng)用勢(shì)必得不到理想的結(jié)果；其次，商業(yè)搜索引擎的抓取能力有限，無(wú)法搜集到全部的鏈接數(shù)和網(wǎng)站下所有的網(wǎng)頁(yè)數(shù)，用平均年每頁(yè)的被鏈接率來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)網(wǎng)站并不合適。因此，將網(wǎng)絡(luò)影響因子作為大學(xué)網(wǎng)站測(cè)評(píng)的指標(biāo)，還有待探究。

2. 流量指標(biāo)分析

（1）主成分分析

蹦失率是指用戶瀏覽一個(gè)頁(yè)面就離開的訪問(wèn)次數(shù)占該入口總訪問(wèn)次數(shù)的比例，蹦出率越高，網(wǎng)頁(yè)越不受用戶歡迎。流量排名和蹦失率是兩個(gè)“負(fù)概念”，流量排名和蹦失率數(shù)值越大，網(wǎng)站的質(zhì)量越差，所以在進(jìn)行主成分分析前，本文將這兩個(gè)負(fù)概念轉(zhuǎn)為“正概念”，得到新的關(guān)于流量排名和蹦失率的兩組數(shù)據(jù)。然后進(jìn)行主成分分析，得到兩個(gè)主成分F1、F2，貢獻(xiàn)率分別為56.409%和27.620%，累計(jì)貢獻(xiàn)率為84.029%>80%，F(xiàn)1、F2的成分矩陣如表3所示。

同鏈接指標(biāo)的主成分分析，根據(jù)F1、F2的因子得分，計(jì)算出各高校的流量指標(biāo)綜合得分Z流量。

（2）相關(guān)分析

用spearman等級(jí)相關(guān)數(shù)檢驗(yàn)流量總分、流量排名、蹦失率、平均訪問(wèn)頁(yè)面數(shù)、平均訪問(wèn)時(shí)間與排名總分之間的相關(guān)性，得到結(jié)果如表4所示。

流量總分、流量排名、平均訪問(wèn)頁(yè)面數(shù)、平均訪問(wèn)時(shí)間均與排名總分顯著相關(guān)，流量指標(biāo)可以較好地反映大學(xué)的綜合實(shí)力。其中流量排名與排名總分最相關(guān)，且為負(fù)相關(guān)，即高校的排名得分越高，其Alexa流量排名的值越小（即排名越靠前），因此Alexa流量排名對(duì)高校網(wǎng)站的評(píng)價(jià)具有較高的效率。分析結(jié)果顯示，蹦失率與排名總分之間并無(wú)顯著相關(guān)性，其原因是一些排名靠前的學(xué)校網(wǎng)站的蹦失率反而高于排名靠后的學(xué)校，用戶喪失嚴(yán)重，因此蹦失率高的學(xué)校要引起重視，加強(qiáng)網(wǎng)站信息整合，提高網(wǎng)站質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)用戶的吸引度。

3. 鏈接特征與流量特征綜合分析

鏈接指標(biāo)與流量指標(biāo)綜合得分均與高校排名得分顯著相關(guān)，說(shuō)明在網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)鏈接指標(biāo)分析法和流量指標(biāo)分析法均具有一定的科學(xué)性和可行性。流量指標(biāo)綜合得分的相關(guān)性高于鏈接指標(biāo)綜合得分，并且流量指標(biāo)數(shù)據(jù)是通過(guò)Alexa網(wǎng)站，其具有一定的專業(yè)性和權(quán)威性，而鏈接指標(biāo)的獲取通過(guò)商業(yè)搜索引擎，商業(yè)搜索引擎有其局限性。因此，從專業(yè)性角度來(lái)說(shuō)，流量指標(biāo)分析法效度高于鏈接指標(biāo)分析法，而綜合運(yùn)用兩種方法能夠更加全面地對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)網(wǎng)站評(píng)價(jià)與大學(xué)綜合實(shí)力排名相關(guān)，在一定程度上大學(xué)網(wǎng)站評(píng)價(jià)可以作為學(xué)校綜合實(shí)力評(píng)價(jià)的輔助和參考。一般情況下，排名越靠前的高校，實(shí)力越強(qiáng)，科研水平越高，且由于具有豐富的辦學(xué)資源和良好的學(xué)校形象，勢(shì)必帶來(lái)大量的鏈接和用戶流量。就網(wǎng)站評(píng)價(jià)中鏈接分析法和流量分析法而言，二者均是網(wǎng)站測(cè)度的有效方法，流量分析法評(píng)價(jià)高校網(wǎng)站的效度高于鏈接分析法，但為了使評(píng)價(jià)結(jié)果更全面準(zhǔn)確，可以綜合運(yùn)用兩種方法。

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篇3

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是自從2011年李娜獲得澳大利亞網(wǎng)球公開賽大滿貫以來(lái)，國(guó)人掀起了一陣網(wǎng)球熱潮。網(wǎng)球一瞬問(wèn)成為最流行最大眾的體育活動(dòng)之一。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅可以塑造人的性格、鍛煉人的身體，還可以促進(jìn)人與人之問(wèn)的感情。網(wǎng)球熱的表現(xiàn)尤其在高校校園，網(wǎng)球作為一種時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，迅速在校園串紅，成為一項(xiàng)大眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校是開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的體能、機(jī)能以及社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)形成良好的校園文化都有積極的作用。目前，網(wǎng)球在我國(guó)各大城市的普及已有一定規(guī)模，但在中小城市的發(fā)展卻舉步維艱，本文試圖對(duì)甘肅省5所高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，根據(jù)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策及改進(jìn)措施，尋求發(fā)展新思路，為促進(jìn)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展提供理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以甘肅省蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、天水師范學(xué)院5所高校為研究對(duì)象；以甘肅省五所高校網(wǎng)球教練員、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在西北師范大學(xué)圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中文檢索查閱、搜集有關(guān)網(wǎng)球管理、網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球發(fā)展等方面的著作、期刊以及碩、博士論文等相關(guān)的研究成果，系統(tǒng)了解網(wǎng)球方面的知識(shí)，對(duì)其分類整理與綜合，對(duì)發(fā)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校校同文化建設(shè)中的重要性進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)價(jià)，全方位了解本研究的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的研究主題，自行設(shè)計(jì)了問(wèn)卷對(duì)本研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。詳細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容，共設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷，一份是學(xué)生問(wèn)卷，一份是學(xué)校網(wǎng)球教師及場(chǎng)地管理者問(wèn)卷。針對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)請(qǐng)了10位專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的效度檢驗(yàn)。學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放與回收隋況是：總共300份，每所學(xué)校60份，男生30份，女生30份，隨機(jī)發(fā)放。回收有效問(wèn)卷289份，有效率96%。網(wǎng)球教師問(wèn)卷發(fā)放8份，回收8份，有效率100%。問(wèn)卷的回收率和有效率均滿足社會(huì)學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)樣本量的基本要求。

1.2.3訪談?wù){(diào)查法

對(duì)甘肅省5所院校部分管理人員、網(wǎng)球教師和學(xué)生進(jìn)行了走訪或電話訪問(wèn)，就有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的咨詢與調(diào)研。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷及數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，利用Exce12003對(duì)調(diào)查研究搜集的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

2.1.1大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣分析

從表1可以看出，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)表示非常喜歡的人數(shù)為112人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38.8%，其中男生占24.2%，女生占14.5%。喜歡的人數(shù)為64人，占凋查總?cè)藬?shù)的35.9%，從表中數(shù)據(jù)看仍然是男生多余女生，不喜歡的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.4%。從上表可以看出，大多數(shù)學(xué)生還是非常喜歡網(wǎng)球的，在這類人群中男生占大多數(shù)，女生比較少，主觀上可能是由于女生喜歡安靜，怕羞、怕累、愛美，不喜歡身體對(duì)抗和相對(duì)“枯燥”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更喜愛具有娛樂(lè)性、健美性等特點(diǎn)的項(xiàng)目。如何培養(yǎng)女同學(xué)的體育參與興趣是目前學(xué)校體育教育所面臨的一大課題。

2.1.2大學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查顯示：大學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多方面的，大部分學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是為了主要是為了鍛煉身體、廣交朋友，還有體育專業(yè)的學(xué)生為了掌握技能，提高就業(yè)的可能性等。其中“強(qiáng)健體魄”占首位，人數(shù)為120人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.5%；“陶冶情操、社交活動(dòng)”分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.6%和18.3%；也有相當(dāng)一部分大學(xué)生視網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為重要的展示自我的平臺(tái)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11. 1%；其他占3.5%（見表2）。由此可見，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值給予較高的評(píng)價(jià)。

2.2網(wǎng)球在甘肅省高校體育發(fā)展中的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱潮的蔓延，大多高校都已設(shè)置網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)課程，不管是體育專業(yè)學(xué)生還是非體育專業(yè)學(xué)生都開始選修網(wǎng)球這一課程，但是從學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的了解、學(xué)習(xí)情況、課程設(shè)置、師資力量、場(chǎng)地設(shè)施以及網(wǎng)球社團(tuán)文化發(fā)展等方面來(lái)看，甘肅省5所高校網(wǎng)球現(xiàn)狀的發(fā)展存在較大的問(wèn)題。

2.2.1學(xué)生課前對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解情況分析

通過(guò)對(duì)5所高校學(xué)習(xí)網(wǎng)球與沒有學(xué)習(xí)網(wǎng)球的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)網(wǎng)球的同學(xué)中有95%的學(xué)生在課前沒有接觸過(guò)網(wǎng)球，只是在體育比賽中看見過(guò)。有85%的同學(xué)看不懂網(wǎng)球比賽，不知道怎么計(jì)分，對(duì)接發(fā)球的概念完全不了解。

2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)情況

從調(diào)查學(xué)生選課的人數(shù)來(lái)看，網(wǎng)球項(xiàng)目人數(shù)明顯多于其他羽毛球、乒乓球項(xiàng)目，學(xué)生都備有自己的網(wǎng)球拍與網(wǎng)球，學(xué)習(xí)的熱情與積極性挺高，但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)的熱情在驟減，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)沒有完好的體能基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、擊不上球等問(wèn)題，出現(xiàn)了挫敗感，學(xué)習(xí)的興趣與熱情在降低。

2.3網(wǎng)球課課程設(shè)置情況

2.3.1網(wǎng)球課時(shí)設(shè)置

凋查顯示：非體育專業(yè)學(xué)生大一不設(shè)網(wǎng)球課，到大二年級(jí)才可以選修網(wǎng)球。選修成功后，學(xué)時(shí)為36課時(shí)，每周兩節(jié)課；體育專業(yè)學(xué)生大一、大二年級(jí)不設(shè)網(wǎng)球課，到大三年級(jí)開始專選，開設(shè)4個(gè)學(xué)期，每周三節(jié)網(wǎng)球課。

2.3.2網(wǎng)球課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

高校開展網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)是適應(yīng)高等教育改革的需要。網(wǎng)球?qū)W習(xí)內(nèi)容的核心技術(shù)主要是正手抽球、反手抽球、發(fā)球、正反手截?fù)羟蚣夹g(shù)為主，高校網(wǎng)球課程設(shè)置內(nèi)容也是以核心內(nèi)容為主，外加網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則、簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球裁判方法等。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，學(xué)習(xí)者需要有足夠的教學(xué)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)然后糾正錯(cuò)誤，還需要有一定的數(shù)量接觸以建立良好的本體感覺，沒有足夠的練習(xí)，學(xué)習(xí)者不可能建立良好的運(yùn)動(dòng)條件反射，更加不可能建立技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型。考核時(shí)實(shí)踐課成績(jī)占70%，理論課成績(jī)占20%，平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)踐課考試的標(biāo)準(zhǔn)主要有技評(píng)和有效擊球數(shù)兩方面，其中有效擊球數(shù)占70%，技評(píng)占30%。但網(wǎng)球選項(xiàng)課中還存在著許多問(wèn)題，這是因?yàn)榫W(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，如何對(duì)網(wǎng)球選修課進(jìn)行改革使教學(xué)效果得到最優(yōu)化，值得我們討論。

2.3.3網(wǎng)球師資隊(duì)伍

網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練水平的高低與網(wǎng)球師資隊(duì)伍的力量息息相關(guān)。通過(guò)對(duì)甘肅省5所高校的師資隊(duì)伍凋查顯示：在5所高校中，網(wǎng)球教師人數(shù)僅有籃球、足球、田徑教師的1/10，其中還包括兼顧其他項(xiàng)目的；從網(wǎng)球教師與教練技能掌握情況來(lái)看，大多數(shù)是非網(wǎng)球?qū)I(yè)出身，沒有過(guò)大型賽事的經(jīng)歷。網(wǎng)球技能主要是通過(guò)自學(xué)或臨時(shí)培訓(xùn)獲得，大多數(shù)教師只有球感，但是動(dòng)作并不美觀，只有少數(shù)網(wǎng)球教師是通過(guò)網(wǎng)球?qū)I(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)所獲得。這說(shuō)明普通高校嚴(yán)重缺乏網(wǎng)球?qū)I(yè)的任課教師，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是教法、教學(xué)手段不成熟，教學(xué)過(guò)程不細(xì)致，動(dòng)作技術(shù)研究不深入，這些都成為網(wǎng)球?qū)W科建設(shè)的障礙，嚴(yán)重影響網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展和普及。

2.3.4網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施及開放情況

場(chǎng)地設(shè)施是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展和推廣的最基礎(chǔ)條件。網(wǎng)球設(shè)施的完備是高校網(wǎng)球教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及和提高的重要保障。從調(diào)查5所普通高校場(chǎng)地器材建設(shè)的使用情況來(lái)看，學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，不能滿足學(xué)生上課的需求，場(chǎng)地面主要類型以塑膠和水泥的室外場(chǎng)地為主；從網(wǎng)球場(chǎng)地對(duì)外開放情況來(lái)看，有的學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)地的開放對(duì)象僅限于教職工，而沒有對(duì)更多的廣大學(xué)生開放使用，這也不利于高校網(wǎng)球場(chǎng)地的合理使用，而像西北師范大學(xué)、蘭州交通大學(xué)采用收費(fèi)制度向?qū)W生開放。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣愛好，卻因?yàn)檫@些因素阻礙學(xué)生的參與，往往會(huì)扼殺大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.3.5網(wǎng)球社團(tuán)的組織情況

各高校應(yīng)加快建立網(wǎng)球社團(tuán)，并積極發(fā)揮其作用。另外定期舉行各級(jí)各類比賽，以比賽帶動(dòng)網(wǎng)球在甘肅省高校的發(fā)展。并多組織這方面的活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生了解網(wǎng)球，參與到網(wǎng)球中來(lái)。社團(tuán)可以利用社會(huì)資源通過(guò)贊助比賽的形式來(lái)推動(dòng)高校網(wǎng)球的發(fā)展。社團(tuán)可以同時(shí)協(xié)調(diào)舉辦校際間網(wǎng)球賽，讓有條件舉辦網(wǎng)球賽事的院校輪流承辦，通過(guò)比賽，宣傳網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平和競(jìng)技能力，并從中選拔高水平的隊(duì)員參加全同及地區(qū)性的比賽，使甘肅省大學(xué)生網(wǎng)球賽成為一種制度，來(lái)推動(dòng)高校網(wǎng)球的發(fā)展。

2.3.6課余網(wǎng)球活動(dòng)與校同網(wǎng)球文化

課余活動(dòng)是大學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)。許多學(xué)生選擇在課余時(shí)問(wèn)從事各種體育活動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉。由于大部分學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地都是進(jìn)行管理并面向社會(huì)開放收費(fèi)的，學(xué)生除了上課的時(shí)問(wèn)外，很少有時(shí)問(wèn)到網(wǎng)球場(chǎng)活動(dòng)。在校園文化方面，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的深厚文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，對(duì)于豐富校園文化會(huì)起到積極的作用。網(wǎng)球文化的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，甘肅省高校在網(wǎng)球課余活動(dòng)和營(yíng)造網(wǎng)球文化的氛圍等方面還有很長(zhǎng)的路要走[7]。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）對(duì)5所高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的調(diào)查情況得知，網(wǎng)球相比一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目像籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑等進(jìn)入校同較晚，但在大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中很受歡迎，多數(shù)大學(xué)生喜歡參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（2）學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多方面的，其中強(qiáng)健體魄占居最多的比例，但大學(xué)生余暇時(shí)問(wèn)參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的凋查情況卻不理想，造成這種狀況的因素是多方面。

3.2建議

（1）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，做好培養(yǎng)和引進(jìn)人才工作，為教師外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提高教師技術(shù)水平，使學(xué)生在網(wǎng)球方面得到更好地學(xué)習(xí)。

（2）擴(kuò)大資金投入，加快網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，及時(shí)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行維修與維護(hù)，在有效的條件下增加輔助設(shè)施。

（3）完善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理的結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化高校網(wǎng)球課程結(jié)構(gòu)，使網(wǎng)球步入高校體育課堂，各職能部門要全力合作，完善各種競(jìng)賽制度，營(yíng)造良好的網(wǎng)球競(jìng)賽氛圍，推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校校園全面展開。

（4）校同成立網(wǎng)球協(xié)會(huì)可以加強(qiáng)協(xié)會(huì)成員之問(wèn)的聯(lián)系。互相切磋技藝、增進(jìn)友誼，網(wǎng)球協(xié)會(huì)的成立更有利于推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與其文化的發(fā)展。

（5）加大高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)宣傳力度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，因此要加強(qiáng)宣傳，讓更多的學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，讓更多的人關(guān)心這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

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