引論：我們?yōu)槟砹?3篇專業(yè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
年齡： 22 歲 身高： 162CM
婚姻狀況： 未婚 戶籍所在： 貴州省安順市普定縣
最高學(xué)歷： 大專 工作經(jīng)驗： 1年以下
聯(lián)系地址： 貴州省安順市普定縣 瀏覽次數(shù)： 7次
刷新時間： 20xx-12-16 簡歷等級： 普通
求職意向
最近工作過的職位： 影像技術(shù)人員
期望工作地： 貴州省/貴陽市
期望崗位性質(zhì)： 全職
期望月薪： 20xx~3000元/月
期望從事的崗位： 醫(yī)師
期望從事的行業(yè)： 其他行業(yè)
技能特長
技能特長： 認(rèn)真、負(fù)責(zé)
教育經(jīng)歷
遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校 (大專)
起止年月： 20xx年8月至20xx年8月
學(xué)校名稱： 遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校
專業(yè)名稱： 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
獲得學(xué)歷： 大專
工作經(jīng)歷
貴航303醫(yī)院 - 影像技術(shù)人員
起止日期： 20xx年5月至20xx年12月
企業(yè)名稱： 貴航303醫(yī)院
篇2
醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是一種強有力的診療技術(shù)，已是醫(yī)學(xué)診療的核心[1]。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，影像設(shè)備日新月異，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的要求也大大提高。新形勢下，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的培養(yǎng)方案也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，加大人了才培養(yǎng)方案中實踐技能的比重。因此，如何建設(shè)一個體系完備、高水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室，是醫(yī)學(xué)院校面臨的重要研究課題。
達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)自2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)招生以來，已經(jīng)為川渝地方培養(yǎng)了上千名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才，得到用人單位和地方政府的一致好評。2014年被四川省教育廳、四川省財政廳確定為“四川省高職院校省級重點專業(yè)”建設(shè)項目。該項目啟動后，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極組建建設(shè)小組，應(yīng)對該重點專業(yè)規(guī)劃建設(shè)方案，根據(jù)現(xiàn)代用人單位對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的需求，改革醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱，完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，重點強調(diào)實驗室對高職影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性[2-3]。按照省級重點專業(yè)建設(shè)方案及任務(wù)書要求，本著適用、美觀和適度超前的建設(shè)原則，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像檢驗系大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室軟硬件環(huán)境的建設(shè)，以良好的實驗室教學(xué)環(huán)境為人才人培養(yǎng)服務(wù)。
1實驗室現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)自2003年招生以來，由于資金短缺加場地有限，學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室存在以下不足[4]：
1.1各自為陣，管理混亂
學(xué)院共有臨床醫(yī)學(xué)系、護(hù)理系、醫(yī)學(xué)影像檢驗系3個系部，醫(yī)學(xué)類實驗室由三個系共同使用，且由3個系的各個教研室共同管理。然而，對于實驗室建設(shè)，各個系有各自建設(shè)目標(biāo)和要求，因此實驗室建設(shè)和管理各自為陣，管理分散。
1.2設(shè)備陳舊，功能不足
長期以來，由于學(xué)院建設(shè)經(jīng)費的不足，實驗室資金投入有限，各實驗室儀器設(shè)備陳舊、功能單一、性能落后。隨著科技的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備的功能越來越先進(jìn)，但由于經(jīng)費的嚴(yán)重不足，致使實驗設(shè)備不能跟上教學(xué)的需求，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)。
1.3人員不足，共同承擔(dān)
學(xué)院共有專職實驗人員5人，分別指導(dǎo)著學(xué)院3個系5個教研室的所有實驗課程，因此導(dǎo)致實驗人員人手嚴(yán)重不足和短缺。為了緩解這一現(xiàn)狀，多年來，3個醫(yī)學(xué)系的專業(yè)課老師肩負(fù)起所授課程的實驗課，同實驗人員共同完成著所有實驗課程，使得專職實驗人員和專職教師都非常累，最終的教學(xué)效果當(dāng)然很不理想。
2實驗室新建
2013年學(xué)院全面著手于學(xué)院新區(qū)建設(shè)，并在2014年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被批準(zhǔn)為四川省高職院校省級重點專業(yè)建設(shè)項目，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)有了很好的契機(jī)和平臺，在這種大好的形勢下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各部門的廣泛關(guān)注。學(xué)院組織有關(guān)部門進(jìn)行專門商討，并多次論證，最終提出了新建方案和改革措施，取得了顯出的效果。
2.1實驗室硬件建設(shè)
根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置情況，將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室設(shè)置為10個，分別是暗室、DR/CR實訓(xùn)室、X線讀片室、X光機(jī)模擬實訓(xùn)室、CT檢查室、電子電工實訓(xùn)室、心電圖檢查室、B超檢查室、彩超檢查室、影像技術(shù)模擬操作實訓(xùn)室，總占地700平方米，預(yù)計投入250余萬元，具體如表1所示。其中已投入53萬與達(dá)縣人民醫(yī)院共建校外影像教學(xué)實訓(xùn)中心，安裝和調(diào)試運行良好，已順利通過國資處驗收。并積極尋求企業(yè)、行業(yè)捐贈，與成都眾鼎科技有限公司合作，由公司向?qū)W校捐贈和資助儀器設(shè)備，該公司已向我校捐贈CT機(jī)一臺，目前正力爭引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入校園，拓寬合作領(lǐng)域，共建校內(nèi)實訓(xùn)中心。
參照醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)和未來的發(fā)展需求，并考慮對校外開放等情況，將實驗室建設(shè)規(guī)模設(shè)計為：實驗學(xué)時800學(xué)時/年，同時接納學(xué)生人數(shù)為300人。如此，便能保障實驗教學(xué)的需求。
表1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實驗室規(guī)模
2.2實驗室?guī)熧Y建設(shè)
篇3
受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設(shè)與市場需求和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量和辦學(xué)條件來決定專業(yè)建設(shè)，而不是積極回應(yīng)社會需求的“學(xué)科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設(shè)模式。因此，地方高職院校影像技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)必須以市場為導(dǎo)向，始終堅持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學(xué)方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求課程設(shè)置要有彈性。一方面，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展需要，便于學(xué)生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學(xué)生的個性發(fā)展，增加選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學(xué)生獲得必要的知識廣度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。同時，要建立“校外評價”機(jī)制，尤其是用人單位和社會公眾對學(xué)校及學(xué)生的評價，及時反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。
3.校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)特色教材
由臨床一線專家組成影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，按照課程教學(xué)改革的需要和校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，結(jié)合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點建設(shè)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、CT攝影與診斷技術(shù)、超聲診斷技術(shù)四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實驗實訓(xùn)講義；校院合作共同建立教學(xué)資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結(jié)構(gòu)影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學(xué)資料庫。
4.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進(jìn)性和實用性的基本原則，我院進(jìn)行校企合作，共建真實職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心”，強化學(xué)生實踐技能訓(xùn)練。臨床實習(xí)前要求每位學(xué)生技能訓(xùn)練都能過關(guān)，不合格的學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)強化訓(xùn)練，合格后方可進(jìn)入臨床實習(xí)，以實現(xiàn)本專業(yè)與臨床實際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實訓(xùn)中心，全面提升實訓(xùn)教學(xué)水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，要進(jìn)一步完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)。在我院覆蓋長三角的16所教學(xué)實習(xí)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充建設(shè)2～3所教學(xué)實習(xí)醫(yī)院，形成教學(xué)、實訓(xùn)等功能齊全的校外實訓(xùn)基地，保證本專業(yè)學(xué)生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術(shù)等專項頂崗實訓(xùn)及綜合項目頂崗實習(xí)，確保醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實習(xí)實訓(xùn)基地。
5.構(gòu)建一支以臨床影像檢查技師為主體、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊
師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，也是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，沒有合格的師資隊伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。因此，實施特色戰(zhàn)略，就必須堅持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費投入。對緊缺的教師崗位，有計劃地引進(jìn)具有較高學(xué)歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時鼓勵青年教師攻讀碩士學(xué)位，努力提高教師的科研與教學(xué)水平，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)深造的機(jī)會。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個月，積極組織他們參加各種學(xué)術(shù)交流活動，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)和掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術(shù)資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應(yīng)的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。依托合作單位，從醫(yī)院聘請在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進(jìn)專業(yè)骨干教師1～2名，重點培養(yǎng)兼職教師8～10名，實現(xiàn)院內(nèi)外師資互動和互通，完善資源共享機(jī)制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。通過建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合為特征的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展，同時要建立“雙師型”教師隊伍建設(shè)的激勵制度。學(xué)院已制定相應(yīng)政策鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展，對“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在外出培訓(xùn)交流、職稱評定、聘任、考核和評優(yōu)以及科研經(jīng)費安排等方面給予政策上的傾斜；對沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)的教師及時給予批評，并限期達(dá)標(biāo)；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動力，也有壓力。在對兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對工作中缺乏責(zé)任心的外聘教師通報到依托單位，由依托單位做相應(yīng)處理，并不再聘用。對專業(yè)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應(yīng)的獎勵和政策支持。
6.以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
依托職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，實行多證制教育模式我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)實行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴(yán)格按照國家有關(guān)部門制定的職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)競爭能力。完善機(jī)制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學(xué)生的才華與技能，有效地提升團(tuán)隊的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和實際動手能力起到了促進(jìn)作用。通過比武，學(xué)生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時也反映出教學(xué)中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領(lǐng)作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革密切結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，要進(jìn)一步完善機(jī)制，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會參加。目前，我校每年都開展相應(yīng)的技能比武，比武項目以省級或國家級技能比武項目為藍(lán)本，同時積極參加省級和國家級技能比武，努力打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造社會效應(yīng)。我校還成立了相應(yīng)課程學(xué)習(xí)興趣小組，這些興趣小組由專門人員負(fù)責(zé)，開展常態(tài)化的活動。完善高職專科升本科的教育形式為高職專科學(xué)生升本科建設(shè)綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學(xué)，二是引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué)考試，考試前給予必要的考前輔導(dǎo)。
7.以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐
建立專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)教學(xué)資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)資源，一方面鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學(xué)資源庫建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須調(diào)動廣大專業(yè)教師積極參與建設(shè)，也可以與相關(guān)院校共同研制開發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。教學(xué)資源庫建設(shè)又是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有足夠的重視，教學(xué)團(tuán)隊的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護(hù)人員要有良好的技術(shù)和技能。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建精品課程體系，通過精品課程建設(shè)逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設(shè)成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設(shè)的同時要建立精品課程建設(shè)評價指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的保障政策和激勵機(jī)制，加強對驗收和評審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實以精品課程提升特色專業(yè)建設(shè)水平。提升特色專業(yè)的知名度和美譽度高職院校要重視對特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會廣泛熟知和認(rèn)可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進(jìn)行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊，放假前一個學(xué)生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學(xué)院網(wǎng)站對特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺進(jìn)行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大其社會影響和知名度。
8.加強教學(xué)過程管理
為了加強教學(xué)管理，高職院校應(yīng)逐步完善院、系、教研室三級管理，健全教學(xué)管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設(shè)管理運作機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，我院成立了“特色專業(yè)建設(shè)督導(dǎo)組”，該組成員主要負(fù)責(zé)督促檢查：（1）特色專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與不足，提出建設(shè)性的整改意見，并及時把這些意見反饋給相關(guān)責(zé)任人。（2）對專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責(zé)任落到實處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費使用上擁有自。（3）對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評監(jiān)控等。我院每個教學(xué)單元都設(shè)有以學(xué)習(xí)委員為成員的教學(xué)反饋信息員，實行周報制，通過這些信息員能夠及時發(fā)現(xiàn)、真實反映教學(xué)過程中存在的問題。教學(xué)信息員通過反饋教學(xué)過程中存在的問題，參與到教學(xué)管理中來，在教師與學(xué)生溝通中起到橋梁作用。通過教學(xué)信息員反饋的問題，使我們從另一個方面了解到課堂教學(xué)的真實情況。（4）每周三下午為教研活動時間，督導(dǎo)組成員不定期參與。建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色專業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)教育教學(xué)水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時，要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機(jī)制，鼓勵專業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究，增強為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接服務(wù)的能力。還要注意“重科研、輕教學(xué)”的誤區(qū)，不能以科研代替教學(xué)。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，高職院校的中心工作是教學(xué)。
篇4
針對學(xué)生發(fā)的就業(yè)情況主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進(jìn)行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行分析。
1 資料與方法
對張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009―2014年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的具體情況進(jìn)行調(diào)查問卷分析，得到有效問卷321份，調(diào)查項目有包括：待業(yè)時間、就業(yè)渠道、就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值。用人單位的意見等細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入實際的調(diào)查，獲取真實而有價值的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。
1.1 研究現(xiàn)狀
目前國內(nèi)專門探討醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究很少，且分析大同小異，主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進(jìn)行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題體現(xiàn)較少。對醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究更少，國外幾乎未見報道。
1.2 研究方向
通過對我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)求職者本身的主觀因素，信息通道是否暢通、是否積極尋找、方法是否得當(dāng)、要求是否合理等；用人單位是否及時招聘信息、途徑、范圍覆蓋面是否足夠，定率、保險率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值等情況進(jìn)行調(diào)查、分析，從而判斷其就業(yè)質(zhì)量的高低。
2 結(jié)果
調(diào)查結(jié)果如下：
2.1 就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果
參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)方向：1）與所學(xué)專業(yè)對口272人，占總?cè)藬?shù)的84.74%；2）已就業(yè)309人，占總?cè)藬?shù)的96.26%；3）升學(xué)、參軍10人，占總?cè)藬?shù)的3.12%；4）待業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)的0.62%；5）當(dāng)年就業(yè)人數(shù)309，占總?cè)藬?shù)的96.26%；6）國辦醫(yī)院203人，占總?cè)藬?shù)的63.24%；7）私企87人，占總?cè)藬?shù)的27.10%；8）國企18人，占總?cè)藬?shù)的5.61%；9）個體、私人診所1人，占總?cè)藬?shù)的0.31%。
2.2 就業(yè)形式調(diào)查結(jié)果
參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)形式：1）有編制或長期合同119人，占總?cè)藬?shù)的37.07%；2）上三險138人，占總?cè)藬?shù)的42.99%；3）上五險84人，占總?cè)藬?shù)的26.17%。
2.3 工資情況調(diào)查結(jié)果
參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，工資情況：1）1000元以下23人，占總?cè)藬?shù)的7.17%；2）1001-2999元266人，占總?cè)藬?shù)的82.87%；3）3000元以上20人，占總?cè)藬?shù)的6.23%。
2.4 總體滿意度調(diào)查調(diào)查結(jié)果
參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，滿意度：1）很滿意51人，占總?cè)藬?shù)的15.89%；2）滿意168人，占總?cè)藬?shù)的52.34%；3）較滿意66人，占總?cè)藬?shù)的20.56%；4）不滿意24人，占總?cè)藬?shù)的7.48%。
3 分析與討論
3.1 通過以上調(diào)查表格可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有絕大多數(shù)在畢業(yè)后都能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的百分之八十以上，同比其他專業(yè)專業(yè)對口率偏高，說明醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會需求率還是處于很高的水平，就業(yè)前景是很樂觀的。
3.2 大部分醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就能就業(yè)有少部分繼續(xù)考學(xué)或者參軍，與當(dāng)年專接本的政策有關(guān)，深造與參軍人數(shù)少也間接證明了大多數(shù)學(xué)生選擇了就業(yè)的方式。
當(dāng)年待業(yè)人數(shù)少，就業(yè)率很高，達(dá)到90%，且畢業(yè)生在國營醫(yī)院的較多，正規(guī)公辦醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的需求率很大。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，私企工作人數(shù)明顯多于國企，與工資待遇有很大的關(guān)系，更多學(xué)生傾向于工資待遇較好的私人企業(yè)。
3.3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大部分畢業(yè)生所從事的工作中大部分都有編制或者是長期合同關(guān)系，工作穩(wěn)定性較好。且大部分畢業(yè)生都有三險或五險，安全性也具有保障。從而使畢業(yè)生可以安心的在本崗位工作，不會出現(xiàn)打的人員流動，因此工作滿意度總體水平還是偏高的。
3.4 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的大部分就業(yè)人員的工資水平在1000-2999之間，約占總?cè)藬?shù)的百分之八十以上大部分從業(yè)人員屬于中產(chǎn)階級，能滿足生活的基本需求。在私企或者北京深圳等大城市的畢業(yè)生一般工資較高，占總?cè)藬?shù)的百分之六，但是畢竟是一小部分，也有個體人員的能力及機(jī)遇決定。
3.5 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有百分之九十以上對自己目前的工作狀態(tài)滿意，只想在自己的工作崗位上繼續(xù)努力深造，以提高自己的水平與價值，獲得更高的保障與報酬，極少數(shù)的畢業(yè)生會出現(xiàn)不滿現(xiàn)狀而離開工作崗位的情況。因此通過自主擇業(yè)也可以找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，間接證明了本專業(yè)的社會需求量還是很大的。
通常人們關(guān)心最多的是畢業(yè)生的就業(yè)率。但就業(yè)率只能反映就業(yè)的量，并不能反映就業(yè)的質(zhì)；而就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)，同時在一定程度上也能反映就業(yè)的量。評價就業(yè)質(zhì)量高低有五個因素：專業(yè)對口率、就業(yè)率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率。故就業(yè)質(zhì)量高低應(yīng)包括三個方面：就業(yè)機(jī)會的獲得（就業(yè)率）；就業(yè)的主觀滿意程度，比如工作的穩(wěn)定率、專業(yè)的對口率；就業(yè)崗位的客觀條件，比如工資收入、工作環(huán)境、保險情況、發(fā)展前景等。同時，我們還應(yīng)該注意到，畢業(yè)生就業(yè)是否順利，不僅僅取決于用人單位對人才的需求量，畢業(yè)生本身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，同時還受很多因素的影響，政策、導(dǎo)向是否有利于求職者；其他還有住房、戶口、社會關(guān)系等。通過對葛總因素進(jìn)行分析可以給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供一個全面的引導(dǎo)作用，幫助更多的本專業(yè)畢業(yè)生盡快找到自己合適的工作崗位。
通過分析，從中可以看出我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級的需要是相對協(xié)調(diào)的，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時間等也具有重要的指導(dǎo)意義。
【參考文獻(xiàn)】
篇5
高職；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；電工電子技術(shù)
電工電子技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實踐性都非常強。本文針對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高職生專業(yè)和職業(yè)能力需求，根據(jù)高職生特點，以實踐、應(yīng)用為主線淺談其教學(xué)改革。
1存在問題
1.1理論與實踐脫節(jié)
傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)是分開的，且過分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，忽視了電工電子技術(shù)作為應(yīng)用學(xué)科的實用價值，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以理解課程目的和意義，影響了教學(xué)質(zhì)量提高和應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)。
1.2教學(xué)方法陳舊
教學(xué)基本上采用“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式方法，有些教師對新的教學(xué)方法和手段不熟悉、不適應(yīng)，課堂上講得過多、過細(xì)，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學(xué)生思考回味。此外，課后作業(yè)過多也使學(xué)生無暇思考，導(dǎo)致其始終處于被動狀態(tài)，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
1.3考核方式單一，內(nèi)容片面
電工電子技術(shù)課程考核采用閉卷筆試方式，主要考查學(xué)生理論知識掌握情況。這樣既不利于學(xué)生對知識的全面掌握，又不符合高職生學(xué)習(xí)特點。
2改進(jìn)措施
2.1課程整合和優(yōu)化
打破學(xué)科體系，改革課程設(shè)置，實施課程內(nèi)容的簡約、集成與重組，體現(xiàn)高職教育特色。以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精簡教學(xué)內(nèi)容，去除理論推導(dǎo)、證明、驗證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實現(xiàn)。實現(xiàn)做中學(xué)，弱化過深、偏難的理論，突出知識的實際應(yīng)用。以適用、實用為原則，優(yōu)化知識技能結(jié)構(gòu)，形成與職業(yè)崗位需要相一致的教學(xué)內(nèi)容。從職業(yè)崗位需要出發(fā)，將課程知識與技能有機(jī)結(jié)合起來，增加實用性和針對性，刪去與今后工作關(guān)系不大的內(nèi)容。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦浴⑷龢O管內(nèi)部載流子的傳輸情況，然而在實踐中，只有專門從事研究的人員才可能用到這些原理，對于高職生而言，教學(xué)重點應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號及管腳判別鑒定，如何通過參數(shù)來選擇二極管、三極管的型號等內(nèi)容上。對電子電路應(yīng)強化集成電路方面內(nèi)容（特別是集成電路的應(yīng)用），而難度較大、求解過程復(fù)雜的例題、習(xí)題應(yīng)予以刪減。
2.2加強與專業(yè)課程的對接
電工電子技術(shù)是專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一第一學(xué)期開設(shè)。此時，學(xué)生對專業(yè)還不夠了解，授課內(nèi)容既要注意與各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的銜接，又要兼顧同后續(xù)課程的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足各層次學(xué)生對課程深度和廣度的要求。
2.3課堂教學(xué)方法靈活多樣
高職生基礎(chǔ)相對薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平，對基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容和重點內(nèi)容精心組織，運用多種教學(xué)方法，如比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實驗演示法，使學(xué)生克服厭學(xué)心理，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。對于理論性較強的內(nèi)容，教師要耐心講解，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強化，務(wù)必使學(xué)生掌握。
2.4充分利用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)手段
抽象的電工原理講解起來容易使學(xué)生覺得枯燥乏味且生澀難懂，如電容的充放電等，若合理巧妙地使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過教學(xué)錄像、實物模型、幻燈片、投影以及生動詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步強化對基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學(xué)時數(shù)又要增加課堂信息量的教學(xué)改革形勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是有效可行的方法之一。在理論教學(xué)中引入仿真技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量，使理論得以驗證。比如，對于一些較抽象的內(nèi)容，教師用語言不易描述，學(xué)生也難以理解，還有許多概念需要通過實驗闡述和驗證。在講授需要實驗演示的電路時，可利用事先建立的仿真電路文件進(jìn)行現(xiàn)場演示，不但提高了教學(xué)效率，而且降低了教學(xué)難度。實驗教學(xué)中引入仿真技術(shù)，具有3個優(yōu)點：（1）實驗信號存在時間過短，用常規(guī)儀器往往很難觀察到，借助仿真技術(shù)可以方便觀察；（2）將實驗任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行理論設(shè)計，然后按照設(shè)計要求進(jìn)行計算機(jī)仿真設(shè)計，再到實驗室按照仿真電路裝配實際電路進(jìn)行測量；（3）進(jìn)行虛擬仿真實驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實際提出簡單的設(shè)計題目，讓學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計，然后在計算機(jī)上完成仿真實驗，檢驗和完善自己的設(shè)計。
2.5理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
電工電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識，還要把這些理論靈活應(yīng)用于實踐。但是，學(xué)生到企業(yè)實踐的機(jī)會很少，無法了解具體工作流程。為此，教學(xué)中，每章都從最基本的應(yīng)用實例出發(fā)，由實際問題入手引入相關(guān)知識和理論，由實訓(xùn)引出相關(guān)概念。首先，教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求及注意事項，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過自己動手來加深對所學(xué)知識的理解，同時訓(xùn)練相關(guān)技能。這種在教師指導(dǎo)下，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的交互，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。教學(xué)所選實訓(xùn)項目應(yīng)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)相關(guān)，這樣會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，實踐教學(xué)場所應(yīng)按照職業(yè)環(huán)境來布置，突出職業(yè)特點。同時，實踐教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，強化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生形成一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
2.6建立以能力為中心的課程考核體系
改變傳統(tǒng)考核方式，強調(diào)學(xué)生能力考核，實現(xiàn)向過程考核的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于教學(xué)過程，與之相對應(yīng)的考核也應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。考試不再局限于單一的閉卷形式，而是采用開放靈活的方式，包括開卷考試、課程論文、口試、實際操作、調(diào)查報告、綜合考查等。不同內(nèi)容采用不同考核形式，如基本理論考核采用閉卷形式；實訓(xùn)技能考核采用項目任務(wù)形式，根據(jù)學(xué)生態(tài)度和操作情況，綜合評定實驗實訓(xùn)成績；平時作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實際寫課程論文和調(diào)查報告。課程結(jié)業(yè)成績由平時成績、實驗實訓(xùn)成績、期末成績（試卷）組成。為使學(xué)生全程參與，將其注意力轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)上來，可擴(kuò)大平時成績和課程測驗比例，具體為：平時成績占20％，課程測驗成績占40％，期末成績占40％。另外，改革平時測試和實驗考核記分方式，實行實質(zhì)性評價，部分考核可按照A、B、C、D級評分，淡化分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重考核反饋，通過反饋使學(xué)生了解自己的不足，使教師調(diào)整教學(xué)方式。
篇6
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，隨著經(jīng)濟(jì)和信息化的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的發(fā)展同樣進(jìn)入了快車道。醫(yī)學(xué)影像檢查又是現(xiàn)代化醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療過程中不可缺少的重要手段，所以對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的要求也越來越高，對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫，人才培養(yǎng)模式的改革其核心內(nèi)容為課程體系的改革。
1.目前存在的問題
1.1 舊課程體系無法滿足人才培養(yǎng)需求。目前高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普遍實行的是"2+1"培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，第三年到醫(yī)院頂崗實習(xí)。課程設(shè)置基本上是"公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)課程臨床頂崗實習(xí)"，機(jī)械地按順序分段式教學(xué)模式，這種模式中各門課程的教學(xué)內(nèi)容往往按自身學(xué)科體系尋求自我完整，實踐技能訓(xùn)練安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后。舊課程體系設(shè)置如圖1所示。學(xué)生在這種課程體系下機(jī)械的學(xué)習(xí)各門課程，課程內(nèi)容安排多，學(xué)制三年，時間少，無法將知識融會貫通，缺乏靈活運用。以山東協(xié)和學(xué)院為例，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置如下：
公共課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課
英語基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論影像設(shè)備學(xué)
體育臨床醫(yī)學(xué)概論影像檢查技術(shù)
信息技術(shù)電工學(xué)影像診斷學(xué)
德育教育醫(yī)用物理
軍事教育醫(yī)學(xué)影像成像原理頂崗實習(xí)
社會實踐放射物理與防護(hù)
圖1 舊課程體系
1.2 缺乏實驗、實訓(xùn)、實踐資源。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)中要注重理論和實踐相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備也進(jìn)入了快車道。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)起步晚，很多醫(yī)學(xué)院校的影像教學(xué)實踐體系不完善。多數(shù)民辦醫(yī)學(xué)院校甚至沒有醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實驗室。民辦院校的影像教學(xué)實踐器材和教學(xué)軟件系統(tǒng)更是稀少，跟不上醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的速度，不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。為適應(yīng)現(xiàn)代影像教學(xué)需要，必須構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實驗室，為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型影像人才，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.制約改革的因素
2.1 資金是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。高校辦學(xué)耗資巨大，想辦好、發(fā)展好，必須有強有力的資金支持。財政性資金是我國高校的主要資金來源，約占整個高校資金來源的50%，而國家對民辦高校的資金投入非常有限，主要靠學(xué)費。所以資金是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。
2.2 師資不夠合理。首先民辦高校師資數(shù)量相對不足。民辦高校勞動強度大，師資相對少，造成教師超負(fù)荷工作，很難保證教學(xué)質(zhì)量。其次民辦高校師資質(zhì)量相對不高。民辦高校教師普遍學(xué)歷、職稱層次偏低，缺乏專業(yè)學(xué)科帶頭人。再次民辦高校的師資結(jié)構(gòu)不夠合理。民辦高校師資最主要的來源是退休返聘的老專家老教授和新畢業(yè)的研究生，中堅力量相對薄弱。最后民辦高校師資穩(wěn)定性差。民辦高校教師一般采取專兼職結(jié)合的模式。兼職教師相對責(zé)任心不夠，流動性大，隨意性大，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。專職教師福利待遇相對較差，勞動量較大，民辦高校成為進(jìn)入事業(yè)單位或者其他單位的跳板。
3.立足實際，促進(jìn)專業(yè)改革和建設(shè)
3.1 構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為抓手的新的課程體系。本著"一個中心"（以學(xué)生為中心）、"兩個點"（學(xué)習(xí)效果好一點，實踐動手能力強一點）和教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)手段創(chuàng)新化、教學(xué)效果理想化"三化"原則，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，打破學(xué)科界限，以人體系統(tǒng)為單元組建新的授課體系。另外以"崗位目標(biāo)"為導(dǎo)向，實訓(xùn)室醫(yī)院為載體，增加了大量實訓(xùn)、實踐的新內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)崗位需求，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才主要面向大、中、小型醫(yī)院影像科或者放療科，從事影像技術(shù)工作或者放療工作；一部分影像人才進(jìn)入基層醫(yī)療單位成為技術(shù)、診斷工作都從事的多面手；還有一部分影像人才流向醫(yī)療企業(yè)，從事影像設(shè)備的維護(hù)、維修和銷售等工作。以崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為抓手構(gòu)建"模塊化"的課程體系，如圖2所示。
圖2 新課程體系
3.2 結(jié)合民辦高校特點，建設(shè)可行的實驗、實訓(xùn)、實踐教學(xué)資源。實驗室的建設(shè)需要進(jìn)行硬件的構(gòu)建、軟件的開發(fā)和軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。民辦高校資金來源單一且不足，是限制民辦高校發(fā)展的瓶頸。鑒于民辦高校資金缺乏的特點，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實驗室的建設(shè)需要另辟蹊徑，讓醫(yī)院與企業(yè)共同參與進(jìn)來。軟件建設(shè)和軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開全校各學(xué)院間的共同努力。
3.2.1 多渠道硬件建設(shè)
首先，以校醫(yī)院為載體促進(jìn)硬件平臺的構(gòu)建。民辦高校可以依托校醫(yī)院，購置設(shè)備，通過加大校醫(yī)院的投入，提高產(chǎn)出比。加強校醫(yī)院硬件建設(shè)的同時，也能為師生和社會提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。提高校醫(yī)院的利用率，有利于實踐教學(xué)工作的開展。
其次，實行校企合作引進(jìn)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。民辦高校的醫(yī)學(xué)生來自全國各地，畢業(yè)后又將是各地醫(yī)院的生力軍。實驗室可以與大的影像設(shè)備儀器公司合作辦學(xué)，搭建醫(yī)療設(shè)備展示平臺，將部分設(shè)備在醫(yī)學(xué)影像實驗室內(nèi)展覽和開展使用培訓(xùn)活動，學(xué)生學(xué)到了實踐知識，影像設(shè)備儀器公司宣傳了產(chǎn)品，實現(xiàn)學(xué)校和公司的雙贏。
第三，合理利用舊設(shè)備。一些大型醫(yī)院在引進(jìn)新設(shè)備后，往往更替下舊的設(shè)備，這些設(shè)備雖然陳舊，但仍能滿足實踐教學(xué)需要。低價收購舊設(shè)備，在實驗室合理利用，既能節(jié)約實驗室建設(shè)經(jīng)費，又能發(fā)揮實踐教學(xué)作用。
3.2.2 自主軟件建設(shè)。花費數(shù)百萬資金購買計算機(jī)數(shù)字X線檢查設(shè)備（CR、DR）、CT、磁共振（MRI）設(shè)備等滿足教學(xué)實驗實訓(xùn)顯然不現(xiàn)實，從實際需要出發(fā)，充分利用民辦高校多學(xué)科的資源優(yōu)勢，在同時擁有計算機(jī)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的民辦高校開發(fā)醫(yī)學(xué)圖像存檔與傳輸系統(tǒng)（PACS）和 建立虛擬影像實驗實訓(xùn)中心。既解決了學(xué)生實驗實訓(xùn)的需求，價格又低廉，還避免了輻射污染，學(xué)生還可以不限次數(shù)，不限時間，不限場地隨時網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)模擬仿真與實踐實訓(xùn)的有效結(jié)合。
3.2.3 實驗室軟環(huán)境建設(shè)。健全實驗室管理體制，強化實驗室的設(shè)備、技術(shù)和人員管理。同時培訓(xùn)實驗室人員，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)、有實踐經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)影像師資隊伍，構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像實驗室的軟環(huán)境。
4.總結(jié)
以"一個中心"（以學(xué)生為中心）、"兩個點"（學(xué)習(xí)效果好一點，實踐動手能力強一點）和教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)手段創(chuàng)新化、教學(xué)效果理想化"三化"原則，優(yōu)化影像專業(yè)課程體系，建設(shè)實驗、實訓(xùn)、實踐資源，有利于民辦高校健康發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，有利于民辦高校培養(yǎng)的影像專業(yè)人才素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張慧麗，錢春野，張益蘭.高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)"五模塊"課程體系改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，08：139-141.
篇7
1.引言
《電工與電子技術(shù)》課程作為衛(wèi)生類中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課，如《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備》等課程具有重要的基礎(chǔ)性作用。2007年5月修訂的新版教學(xué)大綱，對該課程又提出了新的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)[1]。現(xiàn)結(jié)合本校的實際情況和筆者的教學(xué)實踐，談一下對該門課程教學(xué)的一些看法和認(rèn)識。
2.存在的問題
2.1 學(xué)生知識基礎(chǔ)差
電工與電子技術(shù)是一門理論性、實踐性都較強的課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)和物理的知識基礎(chǔ)要求較高，而目前中職類學(xué)生普遍存在的問題就是基礎(chǔ)知識比較薄弱，尤以數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科最為突出。這樣，無形中就增加了教師的授課難度。例如，在講解基爾霍夫電壓定律時，要求學(xué)生對初中物理電學(xué)中的歐姆定律有較為清晰的認(rèn)識，并且在列出相關(guān)多元一次方程組后能夠正確加以求解。但是大部分學(xué)生由于初中物理和數(shù)學(xué)程度較差，對于教師講授的這些基礎(chǔ)性的知識都聽不懂，更難說加以理解了。導(dǎo)致教師在授課過程中不得不停下來，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)或給學(xué)生補充講解相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識，從而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度[3]。
2.2 學(xué)校實驗條件有限
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，該門課程理論授課和實驗課時的比例約為2：1，就是說要求有1/3的課時為實驗課，讓學(xué)生在動手做實驗或觀察實驗的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識[4]。但是，由于我校屬于衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在諸如物理和電工電子等方面的實驗條件較為欠缺，無法滿足教學(xué)的需要，這樣，更進(jìn)一步增加了教師授課的難度。
2.3 教師的自身素質(zhì)
由于該門課程學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師教學(xué)難度也很大，從而導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)態(tài)度不端正，沒有下功夫，想辦法來提高教學(xué)效率，進(jìn)而產(chǎn)生老師不認(rèn)真教，學(xué)生更加不認(rèn)真學(xué)的惡性循環(huán)。
3.教學(xué)方法研究
3.1 針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題，筆者采用了一種方法，就是向?qū)W校申請由自己來擔(dān)任本校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)物理課程和數(shù)學(xué)課程的授課任務(wù)。由于物理和數(shù)學(xué)課程都是一年級第一學(xué)期的課程，而電工與電子技術(shù)是第二學(xué)期的課程，這樣，就可以結(jié)合電工與電子技術(shù)課程中某些知識點的特殊要求，對學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具有針對性的授課。
例如，在電工與電子技術(shù)課程中正弦交流電部分，要求學(xué)生掌握正弦交流電的書寫和計算方法。教師在數(shù)學(xué)課授課的過程中就可以有針對性的對三角函數(shù)部分加以較為詳盡的講解。
再例如，電工與電子技術(shù)課程中要求學(xué)生掌握簡單電阻網(wǎng)絡(luò)的化簡，這就要求教師在物理課授課中，加強對電學(xué)部分中電阻串、并聯(lián)關(guān)系的講解。
3.2 對于實驗條件不足的問題，筆者采用以下方法來解決。
①.自己制作或從網(wǎng)上搜索相關(guān)知識點的多媒體課件或?qū)嶒炓曨l讓學(xué)生觀看，增加學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識。例如，在講解三極管導(dǎo)通原理的時候，如果僅靠教師對導(dǎo)通過程的口頭講解，學(xué)生還是感覺比較抽象，無法理解。這時，可以配以適當(dāng)?shù)恼n件，把三極管導(dǎo)通的過程通過動畫的形式演示出來，這樣就可以很好的提高學(xué)生對該過程的理解程度，起到了非常好的教學(xué)效果。
②.對于一些較為復(fù)雜的電路實驗，如橋式整流、濾波等基礎(chǔ)性電路，筆者使用Multisim軟件搭建仿真電路的方式，來給學(xué)生進(jìn)行演示。通過仿真實驗，讓學(xué)生觀察電路參數(shù)的變化，從而達(dá)到驗證電路效果的目的[2]。
4.結(jié)論
筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的目標(biāo)應(yīng)該突出人才的適應(yīng)性和能力性，即學(xué)生在畢業(yè)時既具有對相關(guān)影像設(shè)備的操作、維護(hù)能力，還具有對各種疾病進(jìn)行簡單診斷和分析的能力。[3]這就對人才的培養(yǎng)方式、方法提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。筆者通過對上述教學(xué)方法的實踐，和對畢業(yè)生進(jìn)行的反饋情況來看，以上教學(xué)方法還是取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]崔娟，淺析新版全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電工與電子技術(shù)教學(xué)大綱的變化[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（3）：132～134
篇8
“能力本位”是職業(yè)教育的基本思想,其突出特點在于以現(xiàn)實職業(yè)分析為基礎(chǔ)設(shè)計課程內(nèi)容,以現(xiàn)實職業(yè)需要為出發(fā)點組織教學(xué)活動。因此,將現(xiàn)實職業(yè)中的工作任務(wù)進(jìn)行有機(jī)的整合,形成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的職業(yè)模塊,并按此模塊組織教學(xué)是高等職業(yè)教育進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的必然需要。
1.2.知識經(jīng)濟(jì)時代的需要
當(dāng)今系知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著職業(yè)的日益分化,科技發(fā)展的趨勢亦高度綜合,綜合成為科技發(fā)展的主流。為了適應(yīng)這種變化,人們認(rèn)識到,必須從教育思想、教育觀念和教育模式、教育內(nèi)容和教育方法上作出理性的“應(yīng)變”,即使受教育者得到盡可能多的全面發(fā)展的教育,以適應(yīng)社會的變化。一方面拓寬專業(yè)口徑,充實專業(yè)教育,另一方面實施全面素質(zhì)教育,以彌補專業(yè)教育的不足,克服其局限性和片面性。高校模塊課程正是適應(yīng)這種趨勢的一種有力嘗試。可以說,在人類知識大綜合的時代,課程也正在辯證綜合的道路上發(fā)展,模塊課程是科技發(fā)展的必然要求,是國際課程改革的發(fā)展趨勢。
1.3培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要
人的發(fā)展,其根本標(biāo)志就是人的創(chuàng)造性發(fā)展。一般而言,人人都具有創(chuàng)造潛能,但是,開發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性是后天教育的一個最為主要的任務(wù)。職業(yè)院校的模塊課程改革有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。模塊課程改革實質(zhì)是針對我國高等教育培養(yǎng)人才模式的單一而提出的。它提供了考察世界的整體觀念,接近現(xiàn)實生活,易于達(dá)成學(xué)校與社會的聯(lián)系,校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。正因為高校模塊課程所形成的結(jié)構(gòu)性的知識體系是學(xué)科之間、學(xué)科與社會之間和學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的整合的產(chǎn)物,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程體系時,有利于增強思維的獨創(chuàng)性、整合性、變通性及流暢性,有利于思維廣度、深度與靈活性的發(fā)展,從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其內(nèi)涵符合職業(yè)技術(shù)教育對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的要求。
1.4課程改革的需要
職業(yè)院校的現(xiàn)行課程體系是以學(xué)科劃分設(shè)置的,而知識是一個聯(lián)系緊密的整體,人為地將知識分解為不同的學(xué)科,首先導(dǎo)致學(xué)科與學(xué)科之間的分離,而學(xué)科與學(xué)科之間的分化直接導(dǎo)致了高校課程科目的增多。其次形成課程與社會要求的分離,當(dāng)今社會的復(fù)雜化使得諸多社會問題都具有綜合性。同時,職業(yè)轉(zhuǎn)換速度的加快也要求人才知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的綜合性。最后是課程與學(xué)習(xí)者的分離。認(rèn)知與情感的發(fā)展被一度沖突的教育課程割裂,人的發(fā)展走向片面化。然而,隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,對人才的要求不僅需要知識的深度,而且要求知識的綜合,以適應(yīng)社會對綜合性人才的需求和轉(zhuǎn)型。
1.5培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的需要
因為原有高職課程結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生增強人生規(guī)劃能力、發(fā)展個性與形成健全人格上存在很大的矛盾,其課程結(jié)構(gòu)按照知識線性結(jié)構(gòu)組織,側(cè)重于知識和技能的教學(xué),過于強調(diào)學(xué)科本位,片面強調(diào)各自的系統(tǒng)性和完整性,學(xué)科間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,無法形成一個整體,難以解決實際問題;課程幾乎難以根據(jù)學(xué)生個性而具有多樣性和選擇性;簡單的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理,使教學(xué)目標(biāo)難以全面得到落實,所以職業(yè)教育呼喚模塊化教學(xué)設(shè)計。
2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究
由于培養(yǎng)目標(biāo)的確定是課程改革的關(guān)鍵,而課程是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,因此,改革課程首先必須從確定培養(yǎng)目標(biāo)開始。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的、具有較扎實的醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能的臨床實用型的醫(yī)學(xué)影像醫(yī)技人員。由于該目標(biāo)是醫(yī)學(xué)影像人才的總體目標(biāo),比較宏觀,為使其具體化,我校開展了培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)研。
2.1調(diào)查方法與對象
根據(jù)總體目標(biāo),圍繞專業(yè)知識、臨床技能、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識、身心素質(zhì)、政治素質(zhì)、一般知識、現(xiàn)代社會適應(yīng)能力、自我提高能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識與能力等12個因素,設(shè)計80個子因素測驗題,對鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京衛(wèi)生學(xué)校、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北仙桃職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京301醫(yī)院、宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城市第一人民醫(yī)院、江蘇中大醫(yī)院等9所院校與單位的教師、學(xué)生、臨床醫(yī)生、醫(yī)學(xué)教育專家、病人及其家屬問卷,發(fā)放調(diào)查表2256份,有效問卷2158份,有效率95.66%。經(jīng)SPSS13.0軟件包處理,結(jié)果見表1。
2.2結(jié)論
由表1可見,被試者對培養(yǎng)目標(biāo)的期望,按重視程度排列,依次是:專業(yè)知識、職業(yè)道德、現(xiàn)代社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、臨床技能、自我提高能力、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、身心素質(zhì)、一般知識、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識。
上述結(jié)果提示我們在進(jìn)行課程改革是應(yīng)注意以下幾點:
第一,專業(yè)知識是影像技術(shù)專業(yè)教育的首要目標(biāo),醫(yī)學(xué)教育應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系,促進(jìn)影像技術(shù)學(xué)生掌握堅實的影像技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識。
第二,要加強影像學(xué)科間及影像學(xué)科與人文社科等課程的交叉滲透,強化人文教育、拓展實踐教學(xué),改革訓(xùn)練方法與內(nèi)容,注重學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)職業(yè)道德、現(xiàn)代社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識與能力、自我提高能力目標(biāo)的要求。
第三,影像技能目標(biāo)包括影像檢查的基本技能、基本的影像操作和處置技能、診療結(jié)果的解釋、良好的臨床思維品質(zhì)等,可通過加強基礎(chǔ)與臨床的融通、早期接觸病人、強化實踐訓(xùn)練等得以實現(xiàn)。
第四,醫(yī)學(xué)課程設(shè)置在體現(xiàn)主要目標(biāo)的同時,應(yīng)照顧到一般目標(biāo),如一般知識、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識等,這些目標(biāo)可通過開設(shè)選修課來實現(xiàn)。
篇9
同樣，英國也是一個藝術(shù)氛圍濃厚的國家，在英國許多的美術(shù)館或博物館是免費參觀的，另外每年在英國舉行很多的藝術(shù)節(jié)，比如非常著名的愛丁堡藝術(shù)節(jié)等。藝術(shù)類考生去英國留學(xué)讀本科，是非常好的選擇。在英國有許多著名的藝術(shù)類院校，英國的藝術(shù)類專業(yè)在世界也屬一流。
如何選擇英國藝術(shù)類大學(xué)
英國藝術(shù)類學(xué)校有三類可供學(xué)生選擇：
1.純的藝術(shù)類院校，比如：倫敦藝術(shù)大學(xué)、創(chuàng)造性藝術(shù)大學(xué)等，這些院校開設(shè)的全是藝術(shù)類專業(yè)。
2.綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，比如愛丁堡藝術(shù)學(xué)院，這類綜合性大學(xué)除了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外還有商科、工程等專業(yè)。像愛丁堡大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的本科生畢業(yè)之后將授予愛丁堡大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。
3.以school的形式成立的院校，專門培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生，為中國的高中生等這些不能直接申入本科或者碩士階段學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一個銜接和過渡的平臺。
這三類都各有優(yōu)勢，主要看學(xué)生自己的想法，需要學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
藝術(shù)類大學(xué)的錄取要求
每個英國大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，當(dāng)然最好的大學(xué)在申請標(biāo)準(zhǔn)上會考慮您所學(xué)習(xí)的大學(xué)以及成績，最重要的是個人作品。招生官要看你的作品的藝術(shù)水平是否達(dá)到學(xué)校的要求，這是比較重要的。個人作品重要到什么程度呢？
篇10
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點
筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點大致表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)相對薄弱，但實踐能力強，動手能力強；視覺反應(yīng)力強，視覺接受信息的能力即感悟能力強；思想較敏銳，想象力豐富，個性張揚，不受束縛，比較容易接受新鮮事物；專業(yè)特色性強，創(chuàng)新能力強。
二、網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
從高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點我們了解到，大多數(shù)學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)教育的單一模式，容易接受新鮮事物，更渴望接觸和掌握藝術(shù)設(shè)計的前沿思想。而網(wǎng)絡(luò)本身有著開放、互動、信息豐富、動態(tài)更新的特點。因此，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時不可避免地會主動或被動接受這些信息，而網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生而言，有的是“雨后甘露”，有的卻是“洪水猛獸”，這些海量信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響，筆者試從利弊兩個方面來進(jìn)行分析。
（一）有利影響
網(wǎng)絡(luò)提供了快速汲取知識的平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，往往要進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作和論文寫作。傳統(tǒng)的資料搜集一般是在圖書館查閱相關(guān)書目，通過摘抄獲得。這種方式不僅費時費力，而且信息更新速度慢。而網(wǎng)絡(luò)信息具有方便、快捷的特點，學(xué)生可以輕松地獲取最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。同時可以與其他人資源共享，有效地保證了信息的多元化，提高了學(xué)習(xí)效率，拓寬了知識面。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以多學(xué)多看，看到他人好的設(shè)計作品可以激發(fā)自己的設(shè)計靈感，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。
網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了寬廣的交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與他人之間的交流更為頻繁。通過微博、QQ聊天、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具可以及時留言，教師也可以通過網(wǎng)上信息平臺進(jìn)行及時有效的反饋。教學(xué)模式更加生動、豐富，教師的指導(dǎo)作用通過這種方式得到了體現(xiàn)和加強。同樣，在與其他院校進(jìn)行學(xué)院動態(tài)、學(xué)術(shù)成果等方面的交流也變得輕松自如。
學(xué)生與社會的交流更為緊密，受專業(yè)特色的影響，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在做設(shè)計的同時需要及時與市場和客戶進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)就成為不可或缺的工具。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)參加設(shè)計大賽，通過“設(shè)計競賽”在網(wǎng)上投稿，通過“設(shè)計對話”可以與全國乃至世界的設(shè)計精英進(jìn)行隔空對話，更容易獲得國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)，接觸到學(xué)術(shù)最新的信息。
但是事情總是具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，在享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們便捷的同時，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也悄然而至。
（二）不利影響
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對薄弱，自我意識強，約束能力相對較差，因此思想容易迷失在網(wǎng)絡(luò)不良信息的海洋之中，容易忘記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他信息，造成時間和精力的浪費。還有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇藝術(shù)類高校時并非出于對專業(yè)的熱愛，而是由于藝術(shù)類院校文化課分?jǐn)?shù)低，更容易進(jìn)入大學(xué)。這一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，思想上較易放松對理想的追求，上網(wǎng)就成了他們的精神寄托。
網(wǎng)絡(luò)傳輸速度比較快，信息量大且全面，給一部分學(xué)生抄襲他人的作品和論文帶來了便利的渠道。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息可以輕松下載和拼湊，這就使得抄襲現(xiàn)象更加嚴(yán)重。很多院校都遇到過這樣的情況，舉辦一次設(shè)計展覽會發(fā)現(xiàn)似曾相識的作品很多，創(chuàng)意抄襲現(xiàn)象不在少數(shù)。創(chuàng)意是藝術(shù)作品的靈魂，抄襲一方面是對原創(chuàng)者的損害，另一方面是對藝術(shù)的玷污。長此以往，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)便產(chǎn)生依賴，失去了主動創(chuàng)作的熱情和動力。
危害學(xué)生的身心健康。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)容易使學(xué)生產(chǎn)生記憶力下降、精神萎靡、人際交往障礙等不良后果。不健康網(wǎng)站的侵蝕還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢，有的濫交網(wǎng)友、離家出走，甚至走上犯罪道路，遺憾終身。
（三）措施和對策
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，但負(fù)面影響也隨之而來。如何趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，減少其帶來的困擾呢？筆者從以下幾個方面針對這一問題進(jìn)行對策探討。
加強藝術(shù)類高校大學(xué)生自身修養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生個性比較強，自我監(jiān)督能力不強，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，應(yīng)對其進(jìn)行及時的教育和引導(dǎo)。首先，在思想上，應(yīng)教育學(xué)生提高判斷和甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。其次，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。教師應(yīng)及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難并適當(dāng)鼓勵，為學(xué)生樹立信心。
加強藝術(shù)類高校學(xué)生道德素養(yǎng)教育，并對抄襲剽竊等行為給予相應(yīng)的處罰，要提高學(xué)生的自制力。教師應(yīng)認(rèn)識和把握藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的心理、性格特點，有針對性地開展思想品德教育。筆者發(fā)現(xiàn)，大二下學(xué)期和大三上學(xué)期是學(xué)生容易滋生惰性和迷茫的時期，因此這一階段的教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)針對這些情況特點多展開健康的校園文化生活，如設(shè)計大賽和設(shè)計講座。將學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)到藝術(shù)創(chuàng)新中去，分散對網(wǎng)絡(luò)的注意力，使學(xué)生在活動中找到自我價值，提高文化品位和審美情趣。
結(jié)語
本文主要從網(wǎng)絡(luò)信息給藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響進(jìn)行分析，肯定有利方面，找出不足影響。針對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的特點對癥下藥，加強網(wǎng)絡(luò)德育教育，才能趨利避害，最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。
篇11
1高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題
1.1教學(xué)條件有限
計算機(jī)作為一種高科技發(fā)展的產(chǎn)物，在當(dāng)前社會中，時代感很強。但是目前很多高職學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會之后，卻往往難以迅速地融入工作崗位當(dāng)中，在計算機(jī)方面也時常會遇到一些難以解決的問題。這主要是由于在現(xiàn)今的高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，課程教學(xué)較為缺乏，其他方面的發(fā)展和培訓(xùn)也存在著較大的不足。同時，一些高職學(xué)校教學(xué)條件有限，實訓(xùn)軟件落后，缺乏實訓(xùn)基地。因此，很多計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生無法長時間的頂崗工作，從而會對其工作業(yè)績、未來發(fā)展等造成不良的影響。
1.2師資力量不足
在高職學(xué)校當(dāng)中，對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果來說，教師的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力、專業(yè)知識、職業(yè)道德等，都有著極大的影響。很多教師在專業(yè)實踐、企業(yè)實踐等方面，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，無法將實踐案例和理論知識進(jìn)行良好的結(jié)合。因此，教出來的學(xué)生往往只具備一定的理論知識，在實踐能力和操作能力等方面，仍然存在著較大的不足。因此，在過去的高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師水平的有限和師資力量的不足是一個重要的問題。
2高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
2.1實訓(xùn)條件建設(shè)
對于高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，動手實踐和操作能力十分重要。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對專業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬創(chuàng)建，按照實際工作崗位的情況，對職業(yè)技能培訓(xùn)室和基礎(chǔ)實驗室進(jìn)行布置和安排，從而營造專業(yè)性較強的氛圍。同時，教師應(yīng)當(dāng)收集一些實際開發(fā)項目實例，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐研究。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面對專業(yè)學(xué)生實時開放實訓(xùn)室和實驗室，從而確保學(xué)生能夠具有充足的實踐進(jìn)行實踐培訓(xùn)。職業(yè)能力對于學(xué)生的日后發(fā)展十分重要，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)對專業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬和建立，讓學(xué)生能夠盡早感受和熟悉實際的工作環(huán)境。這樣，在日后真正投入到工作崗位的時候，學(xué)生就能夠迅速地適應(yīng)崗位需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，或由教師帶領(lǐng)學(xué)生成立相關(guān)的工作時，進(jìn)行軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體應(yīng)用、計算機(jī)維修等實踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識與實踐能力的融合。此外，學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)建立合作，聯(lián)合進(jìn)行招生和培養(yǎng)，從而通過工學(xué)交替的方式，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和與就業(yè)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到充分的鍛煉和提升。
2.2就業(yè)培養(yǎng)模式
學(xué)生在畢業(yè)參加工作之后，職業(yè)技能是最為重要的能力。因此，在高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。不過，職業(yè)技能的提高需要通過一個循序漸進(jìn)的積累過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，并不能一蹴而就。對于計算機(jī)技能職業(yè)崗位來說，需要具備良好的解決處理實際問題的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，通過全新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，才能夠使其在社會中更好地滿足社會需求，適應(yīng)時展，從而在激烈的人才市場競爭中擁有更大的競爭力。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，結(jié)合自身的實際情況，與企業(yè)之間達(dá)成人才培養(yǎng)和輸送協(xié)議，從而幫助學(xué)生對實際工作擁有更深入的了解。結(jié)合工作崗位的實際需求，根據(jù)學(xué)生不同的工作能力對其鍛煉，從而使學(xué)生能夠在將來的工作中更快地適應(yīng)崗位需要。
在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加充分地認(rèn)識自我，了解社會，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己未來的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的計劃。高職學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且將其作為努力和發(fā)展的動力與目標(biāo)，不斷地提高自身實力。在這一過程中，學(xué)生不但能夠掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的實踐能力，還能夠逐漸形成職業(yè)素質(zhì)、社會競爭力、社交能力等綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助，以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，從而使其在未來能夠得到更為良好的發(fā)展。
2.3教學(xué)改革措施
在高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足市場需要，關(guān)注科技發(fā)展和市場的人才需求。對課程設(shè)置和定位要根據(jù)行業(yè)主流技術(shù)進(jìn)行調(diào)整。對于已經(jīng)淘汰的教學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)及時摒棄，從而解決教學(xué)內(nèi)容落后的情況。在教學(xué)過程中，開發(fā)教學(xué)十分重要。在教材當(dāng)中所設(shè)置的內(nèi)容，往往能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)重點。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)開發(fā)精品課程，根據(jù)就業(yè)需要設(shè)置內(nèi)容，并且設(shè)置相配套的材料和軟件，靈活高效地運用教學(xué)資源。對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才來說，應(yīng)當(dāng)掌握熟練的計算機(jī)知識與技能，同時具備較強的實踐操作和使用能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，在教學(xué)教學(xué)過程中，對各種多媒體設(shè)備和實訓(xùn)軟件進(jìn)行充分的應(yīng)用。
篇12
一、項目教學(xué)法應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中的重要性
與其他專業(yè)相比，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的實踐性內(nèi)容明顯多于理論知識內(nèi)容，該專業(yè)的美術(shù)課程也不例外。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，倘若仍舊采用固有的教學(xué)方法，那么學(xué)生所掌握的也只是教材中的理論知識，學(xué)生的實踐能力難以得到進(jìn)一步強化。項目教學(xué)法有效地解決了部分教師重理論而輕實踐的問題，教師應(yīng)用項目教學(xué)法，以項目為主線，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在參與的過程中能夠獨立地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能提升學(xué)生的實踐能力，還能大大提高課堂教學(xué)效率。除此以外，項目教學(xué)中有較大比重的實踐教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了足夠的實踐練習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，把知識應(yīng)用到實際生活中，從而有效地提升學(xué)生獨立設(shè)計的能力。
二、項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑
1.項目選擇階段
在實施項目教學(xué)法的過程中，教師要做到與時代接軌，要理性、系統(tǒng)地選擇項目，為項目教學(xué)提供一定的資料支撐。首先，教師要搜集、整理實施項目教學(xué)法所需要的資料、信息，將相關(guān)資料、信息整合到項目案例庫中，這樣教師就可以在備課階段節(jié)省大量的時間。其次，教師選擇的教學(xué)項目要具有一定的代表性，教師要通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，對項目進(jìn)行完善，這樣才能避免項目分析階段出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。
2.項目實施階段
項目實施階段是整個項目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。一般來說，教師會在正式授課前成立項目學(xué)習(xí)小組，并由各個小組成員推薦負(fù)責(zé)人，制訂組內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，落實分工并且明確到個人。在項目教學(xué)的案例討論環(huán)節(jié)，教師可以采用小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，由組長組織小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同完成任務(wù)。在遇到困難時，可先在組內(nèi)進(jìn)行討論并加以解決，如果解決不了，再由教師指導(dǎo)。在項目實施環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時、恰當(dāng)?shù)貙Ω鹘M的項目實施進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，和學(xué)生一起分析項目中存在的難點，對于一些共性問題，師生可以在課堂上進(jìn)行討論，確保學(xué)生在項目實施過程中學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
3.案例考核階段
美術(shù)教學(xué)并不是簡單地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識，而是在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在項目探討結(jié)束后，教師需要對項目教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的項目分析能力、項目設(shè)計能力，以及學(xué)生在探討過程中存在的問題，提升學(xué)生的知識建構(gòu)能力。教師還要對項目教學(xué)效果進(jìn)行評定，針對需要改善的地方進(jìn)行補充，整合學(xué)生反饋的信息，為以后的課堂教學(xué)提供參考。除此以外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的評價，讓他們明確自己在案例中學(xué)到了哪些知識。
結(jié)語
實踐證明，項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，能夠有效實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。因此，教師應(yīng)立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和美術(shù)課程的本質(zhì)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際情況，積極引進(jìn)項目教學(xué)法，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張霞.高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革之探索.美術(shù)大觀，2011（4）.
篇13
眾所周知，藝術(shù)設(shè)計教育必須兼顧藝術(shù)的感性與創(chuàng)意，以及科學(xué)的理性與實踐兩大支柱。而目前國內(nèi)在前期專業(yè)擴(kuò)大招生的背景下，很多院校盲目追求數(shù)量和速度，在專業(yè)教學(xué)方面易呈現(xiàn)出三類常見問題：第一為“簡單化”的人才培養(yǎng)模式，是指在教學(xué)中過分強調(diào)課程的“實用性”特點，并將藝術(shù)設(shè)計教育簡單理解為單純的“就業(yè)教育”，學(xué)生普遍缺乏專業(yè)發(fā)展的潛力和后勁，以致最終在日益激烈的人才競爭中難顯優(yōu)勢；第二為“指標(biāo)化”的成果評價體系，在國內(nèi)大多數(shù)院校尤其是綜合性大學(xué)中，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)評價體系往往采取與傳統(tǒng)文理科相同的“指標(biāo)化”方式，很多專業(yè)教師和學(xué)生囿于指標(biāo)考評體系的要求，不重視相對自由和多樣化的藝術(shù)性內(nèi)容，從而偏離了藝術(shù)設(shè)計教育的客觀規(guī)律，影響了專業(yè)的健康發(fā)展；第三為“套路化”的教學(xué)實踐內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計作為改革開放之后發(fā)展起來的藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)的各個方面都與時展保持著密切聯(lián)系，但“套路化”的傾向，使藝術(shù)設(shè)計教育背離了其核心精神。
二、專業(yè)競賽與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的輔作用
上述三類問題的普遍性已成為國內(nèi)設(shè)計教育事業(yè)不可回避、亟待解決的問題。筆者經(jīng)過長期調(diào)研，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為不能僅將解決問題的途徑孤立地歸結(jié)于課堂教學(xué)之內(nèi)，而應(yīng)將眼光放寬，將課外教學(xué)環(huán)節(jié)納入其中，使學(xué)生有效地參與并了解專業(yè)實踐與專業(yè)理論知識，只有這樣，才會起到事半功倍的效果和作用。
（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽的特點與作用
目前，面向?qū)W生的各類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽豐富多彩，為各院校在設(shè)計教育領(lǐng)域提供了可利用的豐富教學(xué)實踐基礎(chǔ)。根據(jù)其組織形式，主要可分為以下兩類：
首先是由企業(yè)、機(jī)構(gòu)等直接或間接的贊助或組織，為征集優(yōu)秀的設(shè)計人才或設(shè)計作品，以設(shè)計實踐為主要形式來開展的競賽。例如“IDA國際家居設(shè)計大賽”的“實踐性設(shè)計競賽”等。此類競賽贊助方可以通過競賽以低成本，挖掘新的人才，也使參與的學(xué)生拓寬了眼界，獲得了與國外先進(jìn)設(shè)計理念、設(shè)計方法、設(shè)計需求的交流機(jī)會。其次，如中央美術(shù)學(xué)院和《建筑創(chuàng)作》雜志社共同發(fā)起的“邊緣空間”設(shè)計大賽，主要由院校和行業(yè)協(xié)會主辦。此類競賽主要是指以學(xué)術(shù)交流為主體，一般沒有明確的商業(yè)目的，其比較注重設(shè)計的概念和設(shè)想，為不同地區(qū)的學(xué)生提供了相互交流比較的絕佳平臺。
雖然這些專業(yè)競賽在組織和參與等多方面尚存在很多缺點和不足，但基本都能夠有效發(fā)揮、豐富學(xué)生專業(yè)實踐活動的輔作用。而在院校方面，如果能把握組織或參與競賽的正確方向，則可為藝術(shù)設(shè)計教育拓展新的模式和機(jī)會。
（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的特點與作用
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)據(jù)庫，主要是指以現(xiàn)代電子數(shù)據(jù)收集、存儲、編目查詢?yōu)橹饕问剑杂嬎銠C(jī)存儲設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以藝術(shù)設(shè)計各類專業(yè)信息數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容的新型電子數(shù)據(jù)庫。在人文科學(xué)領(lǐng)域，尤其是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域則顯得比較匱乏。
在數(shù)據(jù)庫的選擇方面，一般來說應(yīng)注意學(xué)科范圍、信息量、權(quán)威性與學(xué)術(shù)性、時效性與過期可獲得性等幾大方面。①數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程的意義，即如何由專業(yè)教師和學(xué)生共同設(shè)計并參與創(chuàng)造、維護(hù)適合于自身專業(yè)學(xué)科特色與發(fā)展特點的數(shù)據(jù)庫。這一建設(shè)過程甚至可以等同于數(shù)據(jù)庫本身的作用和意義，因為其實質(zhì)上是一個建立、豐富、梳理和組織知識結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)科與個人的特點就會在此過程中得以顯現(xiàn)。如北京大學(xué)漢畫研究所的“漢畫電子數(shù)據(jù)庫”，主要以收集整理全國各地的漢代畫像磚石的文獻(xiàn)、圖像、研究報告等信息為主，兼顧漢代其他藝術(shù)資料。目前，其已成為國內(nèi)該領(lǐng)域中最具權(quán)威性和開放性的電子數(shù)據(jù)庫之一。
數(shù)據(jù)庫建設(shè)的本身既是專業(yè)建設(shè)中不可缺少的必要環(huán)節(jié)，同時也是加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的良好途徑，會為課堂理論學(xué)習(xí)提供非常有力的輔助。
三、專業(yè)競賽、數(shù)據(jù)庫建設(shè)與課堂教學(xué)三者的互動關(guān)系
北京林業(yè)大學(xué)作為一所特色鮮明的國家重點綜合性大學(xué)，在藝術(shù)設(shè)計教育方面十分重視專業(yè)競賽、數(shù)據(jù)庫建設(shè)與課堂教學(xué)的“三角互動”關(guān)系。
實踐證明，積極參加高水平的專業(yè)競賽，有助于形成一種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境。對學(xué)生來說，可以提高自身的實踐創(chuàng)新能力，從而全面提高設(shè)計素質(zhì)和水平。學(xué)校自2005年起，連續(xù)7年組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生參加“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”的評比，共獲得了3銀、2銅、19優(yōu)秀的成績，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。另一方面，各設(shè)計專業(yè)教研室都以參與、分析、總結(jié)各類專業(yè)競賽為契機(jī)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步建設(shè)并完善了適合于本校專業(yè)特點的“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成果電子數(shù)據(jù)庫”。
目前，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正計劃建設(shè)更加完善和系統(tǒng)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，這不僅是為競賽服務(wù)，更是為了課堂教學(xué)服務(wù)，從而可以更加有效地夯實學(xué)科發(fā)展的理論基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的理論知識水平，為進(jìn)一步的深造和研究提供必要的研究方法，從而使多元化的教學(xué)模式改革落于實處。
結(jié)語
“教育目標(biāo)的實現(xiàn)，依賴于科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計教育由于其自身的特殊性，在方法與內(nèi)容上肯定與其他學(xué)科有著很大的不同”。②在上文中，筆者為解決目前“簡單化”“指標(biāo)化”“套路化”等不良傾向提供了一種思路和辦法，即三者有機(jī)互動的模式，也正是教學(xué)整體化改革的一種嘗試和探索。
