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現在，社會高速發展，人們的生活水平顯著提高，混凝土的種類不斷激增，土木工程項目得到擴建。某些混凝土作為一種新型工程建設材料，在土木工程中有著一片廣闊的用武之地。在土木工程項目的設計階段，就要注意各種新型混凝土的顯著性質，考慮購進材料的成本價格、明確關鍵環節，進行正確的材料選擇和搭配組合，并考慮該土木工程項目建設中的內外部環境。在其施工階段，也要注意混凝土模板的預制，強化操作能力的培養，同時加強對施工人員的監督力度，充分發揮該種混凝土的優勢，對于施工中常見的材料質量問題，要給予重視，即使新型混凝土的優勢突出，但也會有難以避免的缺陷。
一.新型混凝土在土木工程領域應用的必然性
新型混凝土可以說是傳統普遍的混凝土發展前提下進行升級形成的。在傳統混凝土的構成中，加入纖維、礦物質、煤炭顆粒等等化學或非化學成分中的其中一種或者幾種搭配，都是制作新型混凝土的有效方式。新型的混凝土在環保節能等社會效益實現方面有著巨大的促進作用，在降低土木工程項目主要經營者的成本投資的經濟效益上也有很大的貢獻，同時在提升新型混凝土在抗壓抗損傷方面的特質優勢。
隨著社會的快速進步，人民的生活水平穩步提升，對土木工程建設的質量也提出了更為嚴峻的考驗，因此，新型混凝土的發展方向也逐步轉向具有更高強度、更有助于工作開展、和更能長期耐久、性能優越等趨勢進步。我國目前致力于建設社會主義和諧社會，經濟的建設必然響應資源節約型、環境保護型的號召。加之科技的不斷進步，對材料的要求也越來越高，新型混凝土的出現是必然的。
二、各種土木工程的領域中新型混凝土材料的廣泛應用分析
（1）當前土木工程的領域中智能的混凝土材料的廣泛應用分析
傳統的混凝土構成物質比較單一，所以其在工程中的利用時的性能也會受到某些局限。新型混凝土中，添加外加劑、石、砂、水等其他成分，就有助于優化混凝土的應用效果。尤其是某些智能性的添加劑可以幫助制造功能奇特的混凝土，比如某些混凝土具有環保節能的特性，對整個生態系統的正常運轉都有積極的促進作用。在生活中已經有了一定名氣的新型混凝土往往包括綠色生態、環境調節、溫度自監、凈化空氣等等類型的混凝土。這些混凝土減少了鋼筋對環境的威脅和對生態的破壞，有利于在土木工程領域類大力推廣。
（2）當前土木工程的領域中輕質的混凝土材料的廣泛應用分析
輕質的混凝土也是新型混凝土的主要類型之一，其首要的構成物質包括珍珠巖、粘土陶粒、頁巖顆粒、煤矸石、粉煤灰的陶粒、爐渣等等，這種材質被應用在工程項目建設中，因其特殊的質量輕、密度小性質，可以使工程顯得更為輕便，加之其可以在天寒地凍的天氣里抵抗寒冷的侵襲，所以減少了使用該材質的工程受天氣的威脅性，也提升了工程居民的舒適度。例如之前在我國的上海地區曾經對這種材料做過試點性的利用，它所堆砌的工程在性能和成本上都有很大的優勢，可謂經濟效益和使用價值兼得。
（3）當前土木工程的領域中低強的混凝土材料的廣泛應用
低強的混凝土在土木工程領域內也有很普遍的應用，在低強混凝土的制作方面，主要是要求其在泵送性、保水性、坍落的伸展度等等方面的特點加以分析，比如有的混凝土生產者會考慮用礦碴微粒、煤灰細粉和低濃度優質水泥，按照科學的全面分析，進行綜合和搭配。例如上海的長江隧道就是用這種新型混凝土制作了盾構基座。為了盾構切削能滿足早期已經做了明確規定的制作和搭建要求，同時與早強型以及早強型兩種不同類型的物質相一致，所以其中的含水量是可以隨時變動的，但是因為缺乏對粗骨料的利用，使這種情況出現的首要緣由是添加了粗骨科后及容易受到用水量的影響，由此導致引發的那些工程面出現了極度不穩固的不良現狀，從而引發破裂損壞的殘局。
（4）當前土木工程的領域中纖維增強的混凝土材料的廣泛應用
纖維增強的混凝土是為了克服傳統的混凝土具有抗位性能差的弊端，采用比較先進的技術，加入纖維的成分而形成的混凝土。在纖維增強混凝土品種中，鋼纖維、耐堿玻璃纖維、碳纖維、芳綸纖維等等纖維混凝土受到了更廣泛和深度的研究。其中鋼纖維分布的混凝土在承重結構中得到了最廣泛和最受歡迎的使用，碳素鋼纖維主要分布在土木項目中，不銹鋼纖維則主要遍布于耐火材料方面的產業領域。與傳統的混凝土比較可發現，鋼纖維夾雜的混凝土在拉伸、彎曲、剪裁和壓制等等方面都有比較大的強度升級。
（5）當前土木工程的領域中預填骨料升漿混凝土材料的廣泛應用
在中國大連市，曾經有過用預填骨科升漿混凝土運用在船塢地板建設的案例，這也是由于當地的地理環境特征所決定的。這種混凝土是用具有比較高的密度、厚約四五厘米的鐵礦石來制作的。在礦石層的下方往往還會再鋪上一層大約10毫米左右厚度的石灰石顆粒，在礦石層的上方則往往澆筑大約六七十厘米的鋼筋混凝土凝固成板。預填骨料所在的層面中，會打壓漿孔并將砂漿注進其內，這樣預填骨料混凝土就完全成型了。
（6）當前土木工程的領域中碾壓混凝土材料的廣泛應用
碾壓混凝土在近段時間內快速崛起并進入廣泛的應用中，尤其是體積比較龐大的混凝土結構，例如水工大壩、大型基礎、工業廠房地面等等工程項目。對這些構造的工程進行澆筑時，，其設備利用和材料籌劃都有與眾不同的要求，就拿它和傳統的混凝土相比較而言，為了平整土地，會用推土機來完成；為了使土層更為結實，會用碾壓機碾壓；在各層次之間可以運用刷毛機來幫助作業，最后借助切縫機的力量切出與所給標準相符的裂縫。在這個完整的施工操作中，對器械的依賴性非常大，施工時必須具有比較優秀的工作效率，此外要求施加作業行為的地理環境能比較優越，添加粉煤灰的輔助是一個不錯的選擇。傳統混凝土在土木工程項目的運用施工中，往往會需要更長久的澆筑時間，且施工時對用水量的要求也更嚴格，當然，水泥用量更是一筆更大的材料供給。
結語
混凝土作為工業生產的重要材料，其獨特的基礎材料特性也使其在土木工程建設項目中得到了普遍的利用。但是，傳統的混凝土由于在某些方面的性能不夠完善，必須得到嚴密科學的質量控制和性能升級，由此引發了新型混凝土的應運而生。新型混凝土已經成為工程建設項目中的寵兒，當然，在材料選擇中，要加強審核各種新型混凝土的特質、考慮何種混凝土才是最適合該土木工程項目的材料，做出準確的選擇，只有恰當的材料選擇和控制，才能促進工程的良性建設。
篇2
一、土木工程建筑節能問題分析
相對于發達國家而言，我國建筑節能技術的應用與推廣起步較晚，雖然取得了一定的效果，但主要集中在外墻保溫材料，門窗和屋面等環節，應用范圍相當有限，差距還是很大。一方面，是由于開發商和住宅用戶缺乏對建筑節能技術的全面認識，認為推廣或應用節能技術會增加建設成本，缺乏建筑節能技術應用的積極性；另一方面，我國建筑節能技術應用時間比較短，管理體制還不夠科學完善，在具體的實踐過程中很難保證每個設計環節都能滿足建筑節能設計的相關要求和標準。因此，要全面認識建筑節能問題，對建筑材料科技更新，建筑施工技術發展，建筑理念要持續更新，防微杜漸，并進一步完善建筑管理體制。
二、土木工程建筑節能措施
加強建筑節能技術在土木工程中的應用，已經是建筑行業發展的必然趨勢，相關建筑人員首先應當加強對實施建筑節能技術的認識，樹立正確的節能意識，嚴格遵守國家的相關技術標準和法規，采用有效的應用與推廣措施，加強對節能新技術的研究與創新。具體說來，需要做到以下幾點：
1.建立健全建筑節能技術管理體制
對建筑節能的監督和管理仍沒有擺脫執法不嚴.缺乏監管的狀況，扶持建筑技術創新鼓勵開發資源節約型項目的傾斜政策尚未全面建立。建筑節能工作之所以進展緩慢，與法制體系的乏力和激勵政策的缺位不無關系。當前，非常必要抓緊研究和制定推進建筑節能的產業政策，強制性地執行現有的法規和節能標準，并期待政府加快相關標準規范的制定，逐步形成完善的法規標準體系，建立起強有力的約束機制。同時，要加快政策支持和技術服務體系的建設。
2.堅持以人為本的原則
建筑節能技術在土木工程中的應用和推廣，最根本的就是為了降低資源的消耗量，改進建筑工程的功能和品質，改善人們的生活質量。而有的人在對節能技術應用過程中，處于降低投入，控制預算等目的，沒有嚴格遵守相關建設標準和規范，在一定程度上影響了建筑工程的整體質量。尤其是隨著社會經濟的發展，社會公眾的節能意識必將進一步增強，節能技術的推廣必須堅持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設質量和水平。
3.加強對專業技術人員和施工人員的教育與培訓
對建筑節能技術而言，高素質專業技術人才的缺乏是制約節能技術應用與推廣的關鍵因素，因此加強對相關人員的教育和培訓是至關重要的。通過專業知識的培訓，有助于增強節能技術人員和施工人員的節能意識.責任意識，增強企業員工對節能技術的全面認識，進而更好的促進我國建筑節能技術的研究和應用。
4.加快建筑節能技術的創新和發展
建筑節能技術的發展，最根本的還是要借助科學技術的進步，加強對節能技術的研究與創新，在滿足基本建設需求的基礎上，做到對可再生能源的有效利用或常規能源利用效率的提高，減少不必要的浪費。對于在建工程，建筑材料使用對建筑整體有巨大的影響，所以，要達到建筑本身合理布局，滿足功能實用，結構簡單的現代建筑要求，就要求工作人員從整體出發，更加合理的規劃、設計和應用節能材料。例如，對建筑材料的應用可以借助現代科學技術，增強其強度.保溫.隔熱.隔聲.防水等方面的性能，并減少污染性材料的使用，降低有害物質的排放數量。
5.土木建筑中要不斷更新節能理念
在現在生活中，人們應該采用“被動節能”方式，即不利用人工能源，而是因地制宜的采用建筑所在地的自然能源（比如光能，太陽能，地熱能，風能等等）已達到節能的目的。冰島國家主要是利用其自身豐富的地熱資源，使建筑物直接達到人們正常生活所需的溫度。這樣，不僅節省了人力和和能源，而且減少了環境污染和破壞。
2010年上海世博會采用的建筑節能理念與方案，是值得我們關注和學習的最好范本。參展各國紛紛從自然萬物中尋找智慧，“江水源熱泵”、“地源熱泵”、“竹屋”等等技術就科學展現了真正節能的一面。世博園區采用江水源熱泵系統為園區“減熱”，將位于世博園中央的黃浦江作為園區的“冷卻水”，為會場有效排熱。馬德里案例館的“竹屋”，世博園中標志性的節能建筑，整個外墻都披上了簾子，提升了整棟建筑的隔熱效果，同時也加上了一點現在建筑的藝術美感。城市最佳實驗區的漢堡館，是一座能耗極低的節能住宅，它采用了地源熱泵的技術，泵站機房在其地下一層，期原理統井水很類似，打一口深井，將“井水”引入室內，在地板下的管道內流動，冬可采暖，夏可降溫，完全不消耗其他人工能源，也就沒有碳排放。因此，在土木建筑中，要因地制宜的選擇節能材料和施工技術，更新節能理念，不能所有問題一概而論。
三、結語
隨著氣候環境的變化和經濟的發展，人類面臨現有平均資源的不足和生活環境惡化的困局越來越明顯，現有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳，此事實迫使各行業尋找一條節能和環保的出路，以求人類的生存和發展，建筑業也不例外。土木工程建設中的節能問題已近深入到生活的每一個角落，因此建筑節能也在進一步的更新，節能和環保是一個雙重指標，是綠色建筑科技的體現。但我們也應該對節能有一個深刻的認識，建筑節能是外因，我們更應該把節能作為一種生活理念，在日常的生活中處理好節能的細節，才能真正的做到節能，土木工程建筑節能也就能更好體現。
參考文獻：
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篇3
土木建筑工程在經濟發展中起著十分重要的作用，無論是在國內還是國外，建筑工程產業都是國家經濟發展的命脈，隨著國家的進步，居民對房屋要求越來越高，這就要求人們設計出高端的設施來滿足人們的日常需求，由于竹制材料自身重量輕、彈性好、具有很大的強度，容易加工等優點，因此，竹制材料成為土木建筑工程的首選材料之一。
1竹制材料簡介
1.1竹制材料歷史性
在大約兩千多年前，民間的房屋就是用竹制材料建筑而成，那時候的建筑水平比較落后，房屋建筑也比較簡易，達不到美觀效果，只是為了居住，而今，在我國南方多數省份，仍有許多建筑是竹制材料，尤其是那些臨時性居住的房屋或者倉庫之類，選用竹制材料居多。在一些文化景觀中，許多庭園、走廊也采用竹制材料，讓游人嘆為觀止。一些少數民族，如：傣族、景頗族，主要房屋建筑以竹制材料為主。在國外，也有一些生產竹子的國家，房屋用竹子建筑而成，例如：孟加拉國、菲律賓等等。
1.2竹制材料的特點
竹制材料既然能從古至今被人們認可，并廣泛應用到建筑工程中，說明其本身具有一定的優勢，竹制材料能夠根據天氣變化調節溫度，如果外界噪音較大時，使用竹制材料能夠很好的減少噪音的干擾，同時，竹制材料對視力還能起到保護作用，鑒于以上特點，很多建筑中的原材料是以竹子為基本原料研制而成的，比如我們生活中常見的竹膠合板和竹筋混凝土等。與木材做原材料相比，竹制材料成長周期短、占地面積小、產量多、成長速度快、硬度性能好，抗拉性強。除此之外，由于竹制材料是空心的，比較輕巧，并有很大的韌性，在建筑工程中使用具有很強的抗震效果。因此，竹制材料得到更多人們的認可。
1.3竹制材料的種類
我國竹林面積較大，因此產出的竹子種類多，產量高，根據他們密度和種類不同，可按照功能將竹子分成很多種類，例如：密度大的竹子比較堅硬，可以用于撐起房子的總體結構，
密度小的竹子比較有韌性，可用于伸展性要求高的地方。由于竹子的產量高，因此，它可以為我國的建筑工程行業提供較低的價格成本。
2竹制材料應用
2.1腳手架
任何材料在人們需要時，都能發揮其自身的優勢，竹制材料也不例外，它可以根據人們的要求進行改造，使其在土木建筑工程中發揮優勢。其中，由于竹子具有很強的彈性、韌性和較低的價格，因此，作為腳手架材料是竹子在建筑工程中最常見的應用。不僅在我國，在世界其他地區，如亞洲、美洲、拉丁美洲，也長期的將竹子制作成腳手架，并且，在現代建筑工程施工中也在使用著。
腳手架一般選用三年或者三年以上的毛竹，那些竹桿又青又嫩，并且有些枯黃，上面還有黑斑和蛀蟲的竹子不能使用，竹子有輕度裂紋的，應該用鉛絲修補后在使用，并且竹竿的小頭應該大于或者等于7.5厘米。腳手架不僅可以在建筑工程中使用，還可以在修建房屋和制作屋棚等地方使用。
2.2人造板
由于我們木材種植面積少、產量低，而竹子品種多，產量高，因此，國家大力倡導用竹子代替木材，并投入了一定的人力、物力來研究這項工程，并取得了一定的成效，最早在四川就發明了竹編膠合板，雖然在建筑工程中沒有起到很大的應用效果，僅僅用于做包裝紙箱。但是，這一成效將竹子制造人造板推向了另外一個里程碑。
隨之，人們又研制出了壓板、刨花板、地板等新興的竹制產品。這些產品可以用來做天花板、門板、墻面等，由于竹子本身具有抗壓、抗震能力，所以，在某些方面甚至可以替代鋼材使用。人造板在很多方面比木材具有優勢，比如：強度大、剛性好、韌性強等，并且成本低、制造簡單，因此，在土木建筑工程中得到廣泛應用。
2.3結構件
竹制人造板由于強度大的特點而優于其它同類型的建筑材料，因此，很多現代化的房屋結構都用人造板做建筑材料，同時，通過采用竹制材料組合構件的方式，彌補人造板板面較薄的劣勢。主要就是用人造板進行連接組合起來，或者用人造板和其他材料組合起來。在用其它方法將他們固定起來，然后進行截面，得到的材料支撐建筑工程中的梁、柱。也可以將人造板和鋼板連接在一起，做建筑樓板和墻體。
2.4地面材料
由于竹制材料耐磨，因此，生活中，常用圓竹或者半圓竹平鋪地面，這是較為原始的方法，現代生活中，將圓竹切成片，加工后做成地板，也是人們常見的用途之一。
3結語
由于竹制材料具有悠久的歷史，其本身具有一定的優勢，因此，在生活中得到人們的普遍認可，成為建筑工程中不可或缺的材料之一，隨著人們對建筑工程要求的提高，應該更多考慮竹制材料在生活中的應用，并應投入大量的精力在開發竹制材料上，進而節省成本，適應我國可持續發展的國情。
參考文獻
篇4
作為一個土木的學生，我們能深刻體會到實踐對我們的誘惑，因為它會快速的提高我們的專業能力，俗話說實踐是大學生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑?，F在到處都在修建房屋、無論是居住還是辦公或是其他作用的結構，我們總能隨處可見，但施工現場是不能隨便進入的，所以以前也都是遠距離的觀望，只能看到外部結構。總想進去看看里面的內容。我們都知道一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。大學生成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己事業的成功打下良好的基礎。因此生產實習是土木工程專業教學計劃中必不可少的實踐教學環節，它是所學理論知識與工程實踐的統一。所以學校能給我們這個機會，我們都很珍惜，希望能通過這次實習提高我們的專業知識和素質，為我們以后的工作打下基礎。
根據學院的安排，我們于20xx年x月25日到x月x日進行了為期十天的土木工程生產生產實習。我們組被分到西區清香坪，引入我們眼簾的是三幢正在進行修建的大樓，經師兄介紹后才得知，這一號樓、二號樓、三號樓，都是廉租房。我的第一感覺就是便宜的房子，但后來才知道廉租房是國家出錢修建的民生工程，專門為一些貧困群體修建的住房。三個塔吊機整有條不紊的工作著。目測高度已經修到三十米高了。由于地理位置比較特別，這三幢樓修建在一個山坡上，從背面看他們的地基要比路面高出十幾米?？雌饋肀容^壯觀。還有一個工程正在進行場地整平。一些工作人員都在辛苦的工作著，場地上有挖土機，運渣車。由于攀枝花地質特殊，地基也都是一些延巖石，場地上還有兩輛碎石的機器，用來破碎巖石。我們現在外面仔細觀察了幾番。后又帶著安全帽在師兄的帶領下進入了一號樓觀察內部作業。進去后的第一眼是感覺空間特別小，無論是臥室、廚房、還是客廳，都感覺特別小。全部都是一室一廳的格局。師兄說這是為貧困群體建造的房租，都是這樣的，這也是我第一次見到廉租房。由于工人都在上面工作呢，所以我們在下面幾層逗留了一會就往上面走去。走到上面看到一些工人正在做填充墻的工作，還能看到一些構造柱的內部鋼筋布置。上面的還在澆筑混凝土，混凝土由塔吊機運送上去再由工人推到施工現場旁邊以方便工人作業。無論做什么，都有很多我們是學習的地方，我們雖然接受了這么多年的教育，但還都是“文弱書生”，我們連最簡單的砌磚都還做不好，一些更復雜的更不會了，有句話說：紙上得來終覺淺，我想這就是現在大學生的現狀，理論知識很豐富，但實踐區委一竅不通。所以能現場觀察是每個學生都期望的。而學校給我們提供了這個機會，讓我們在畢業前先體會一下工地生活，所以我們都特別認真去觀察去學習。
回顧這些天的經歷，我們確實學到了許多實在的東西，也思考了許多問題。我們感觸頗多，也受益良多。此次在施工現場實習，能親眼看到各個班組的施工過程，能親耳聽到技術人員針對問題的討論，能親身參加工程的例會，是我們最大的收獲。這些都使自己對于工程管理的基本情況有了感性的認識，也為馬上踏上工作崗位作了很好的熱身。在現場的短期學習也提高了我的專業技能。以下就為這次實習的一些收獲、認識和感想：
通過這次實習，書本上的知識在實習過程中得以消化，對于一些專業術語、具體的施工程序都有了深入的了解，鞏固了理論知識。以前老師講一些知識的時候我們腦海中就沒這種概念，很難產生畫面感，腦子里一片空白，理解起來也事倍功半。比如說對于鋼筋加工的過程，構造柱鋼筋的綁扎，從前只是聽老師講解和書本上學習，但對于具體操作并不清楚。這次在現場親眼看到了以后，將理論同實際聯系起來就很直觀，印象特別深刻。在實習中我們每天還會看一些施工圖紙，做一些電子文檔，這些也都加強了我們對CAD和電子表格EXCEL在工程中的運用，這對今后的工作有很大幫助。
在施工過程中，很多時候實際施工操作與書本上的理論知識并不一定相符合。書本上的都是理論情況下的，但工程中會遇到許多復雜的實際情況。這時書本上的就不在適合，就要靠工作人員的經驗了，這些對我們幫助很大，它能提高我們的隨機應變能力。比如：一根400m的梁其下部鋼筋為12φ32，在理論上要求保證鋼筋間的最小句距>25mm，但在實際操作時是因為某處鋼筋太多而往往辦不到。這就需要多年的施工經驗積累同理論知識相結合，做出適當的變通。我們必須學好扎實的理論知識，很多東西雖然說都在課堂上學過，可我們還沒有學精，沒有將其轉化為自己的資本，不能夠學以致用。不管將來從事施工或者預算，都需要我們平時多留心，多觀察，多發問，需要我們不斷的積累和廣泛收集信息。我們生活的四周，許多東西都是值得去學習去思考的。因此，我們需要打下扎實的基本功，牢固掌握專業知識，培養自己運用理論知識解決實際問題的能力，這樣才能在自己的工作領域上站穩腳跟。
目前，我國建筑市場的發展還不是很完善，信息缺乏，管理力度不夠，建筑規和相關法律法規沒有徹底的貫徹和執行。在實習現場，同樣存在著許多問題。比如施工準備不足，道路以及臨時設施都沒有達到規范要求，沒有采取雨季施工措施，鋼筋不注意保養，浪費嚴重等等。相信隨著制度的發展完善，各種問題都應該會解決和避免的。
當今社會競爭激烈，作為即將畢業入行的新人，我們應該端正自己的態度，給自己作一個好的定位，不要自恃甚高也不應該妄自菲薄。對每項工作都要認真踏實，創造出價值才有所收獲。對人應該熱忱，處理好周邊的關系。所謂“先做人后做事”，在建筑行業這個大圈子里尤其需要為人處世的能力。并且我們還要學會虛心向他人學習，不懂就問，態度要誠懇，讓別人愿意將自身的積累傳授于你。這樣一點一滴地積累才能是自己不斷發展。
無論從事什么樣的工作都需要認真細心的工作態度，土木工程專業更明顯，俗話說：差之毫厘、謬之千里。因為一點點小的失誤都可能會減少工程的壽命，甚至會釀成大禍，這種情況也越來越多，工程剛建好就出現各種各樣的問題，這些都會給戶主帶來很大的困擾，甚至會對他們的生命帶來威脅。而且也會給公司帶來巨大的損失。所以我們要謹慎做事，處處留心。
這短短的實習，讓我大開眼界，也深刻體會到自己的不足，同時也學會了很多實用的東西，也讓我對自己今后要從事的行業有所思考。理論和實際的差距只有自己親身經歷才能明了，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學習的決心和信心。短短十天，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。這次實習讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢徉于實踐當中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質的選擇。作為一名現代的大學生，我們肩負著建設四化的歷史性任務，不能只顧埋頭書堆，紙上談兵，用自己所學到的知識來造福社會才是我們的最終歸宿。因此，我們因該在學習至于多參加一些這樣的實踐，從而跟好的提升自己。
土木工程實習工作總結報告范文20xx模板2
通過參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，不僅學習了每個工種的施工技術和施工組織管理方法，還學習了和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習了施工過程中對技術的處理方法。
一、實習概況
在實習期間遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。
1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場居工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。
2.模板工程模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常情況時進行處理的要求。
3.混凝土工程結構混凝土的強度等級必須符合設計要求。用于檢查結構構件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。
取樣與試件留置應符合下列規定：
1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;
3、當一次連續澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;
4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
5、每次取樣應至少留置一組標準養護試件，同條件養護試件的留置組數應根據實際需要確定。
二、實習主要工作任務
我們這次實習的主要任務就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質，規模，建筑結構特點與施工條件等內容，了解不同機械設備的操作范圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現場的材料，收集有關技術資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。 我們應該去了解或者熟悉工地上常用的機械設備的性能。
帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設備。為了了解不同機械設備的操作范圍和規程，針對在施工現場看到的“雙錐反轉出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業。觀察我們可以看到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。
為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。我們在現場看到有師傅在砌筑空心磚，據他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結構的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應將3塊實心磚填入其中再施工。我們又詢問了為了節約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質量。不單是水，對砂、石的細度模數也有要求;對水泥標號也有要求。
三、實習中存在的問題
不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現場經過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。
本次實習中比較嚴重的問題有以下幾個：
問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養護時間，做試塊時應該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養護溫度、養護時間，另外對混凝土出現裂縫分析不出原因等等。
問題二：熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。
問題三：對于最新的施工規范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。
問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯系實際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。
四、實習心得
實習的中途，領導來看望我們，要我們好好學習，為以后祖國的建設打好基礎。 各行各業都辛苦，可是我們在這里，不但看到了艱辛，也看到了偉大。民工們在烈日酷寒的天氣里，仍然在為城市建設而努力著。 在實習的過程中，我們再工地外面看到有民工站在某樓層高處揚言跳樓，想以這種方式來要回辛苦掙的血汗錢，這件事情還引起當地媒體的反應。我不希望民工們再用這種方法來拿回屬于自己的錢，法律是最好的武器，所以他們自己也應該去學習相關的法律。這種方式真的已經不是新聞了，我也擔心那些克扣拖欠民工工資的人有一天習慣了，不以為然了，民工們怎么辦?拖欠民工工資歷來是建筑行業的一大問題，因為很多老板是通過貸款來修房子，再賣了房子發工錢，或者直接走人?，F在的銀行應該建立嚴格的信貸制度來支持建設支持民工，讓辛苦為祖國建設服務的民工沒有后顧之憂，在建筑工地上看到的一些情況，讓我感慨萬千。
首先我想到的是安全問題。工人們可能是太熟悉他們的工作了，也認為沒有什么大問題，于是就不注重那些器械操作規程，認為怎么好用就怎么用。他們在砌磚的時候，隨意搭設腳手架，而且沒有按照規定使用扣件，這樣做是很危險的?？奂劬o了鋼管才不會亂滾，人站上去才會安全。安全兜網也沒有按照規定架設，灰土石塊掉下來砸到下面的人就不說了，如果是人掉下來，他的生命安全還能得到保證嗎?我們還看到有人用塔吊將鋼管或者圓原木運送到樓上，結果被監工罵了而且扣了工錢。是的，如果不小心，材料滾動下來，砸傷了人，后果將會不堪設想。為了生命安全，企業的負責人應該為他們買保險，應該給他們上安全教育課。
五、實習的經驗及收獲
首先本此實習最大的收獲就是學會了適應環境。未去工地之前我從沒想象國兩個月的實習我能承下來。但是通過這次實習我適應了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。
另外就是在工地上知道了一些與學校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術人員應該怎樣去和工人交流等。其次，通過這次實習使我對工程方面的有關知識在實際上有了更深一些的了解。
應該說在學校學習再多的專業知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習對我的識圖及作圖能力都有一定的幫助，識圖時知道哪些地方該注意、須細心計算。在結構上哪些地方須考慮施工時的安全問題，在繪圖時哪些地方該考慮實際施工中的問題。到即能施工又符合規范要求，達到設計、施工標準化。沒有這次實習也許繪圖只是用書本上的照搬照畫，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己的設計是否能施工。工地雖苦，但能學的是一些現實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。
例如：墻體也會發生偏移，樓梯支模時樓梯間的高度不夠，陽臺、凸窗的尺寸標高有微小變動等等很多問題，都是工程中可能發生的一些問題。只有通過實踐后才能找到問題發生的原因，才能找到解決的辦法。 另外，通過幫助資料員填寫部分資料，使我對填寫施工資料也有了一定的認識，知道什么時候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。
通過實習是我們理論聯系實際，把自己學到的知識與實際結合起來，是自己的知識得到更加的鞏固。例如：防線超平與測量學結合起來，現場施工與建筑施工結合起來，建筑圖紙與建筑制圖結合起來。通過實習向專家、技術員師傅、工人師傅學習建筑工地施工期間的各種技能和一些施工組織設計的方法。
土木工程實習工作總結報告范文20xx模板3
時光如梭，為期四天的xx之行已經結束快一個星期了，現在想想，當初選擇土建類，很大的原因是看重實踐類學科的緣故，我認為與其學習理科研究高深的理論和抽象的概念，不如學習現代化建設中最基礎的土建學科。每當想起一棟棟建筑在筆下設計，一幢幢高樓在手中平地而起，心中都會莫名的興奮。而今，能與老師同學一起，在xx之行中，認真觀察建筑現場仔細思考人生哲理，更覺是人生一大幸事。
在實習過程中我們首先參觀了一個舊樓改造工程——由橡膠機械廠改建為茶葉商城，整個工程建筑面積達20xx平方米。通過工程負責人的講解，我們明白了改建工程中主要注意的問題，水電暖管道的改造，外墻面老化的處理，防水等。通過認真的學習，我們了解到工程改建的難度遠遠高于再建新建筑，可是卻有工期短，花費低，節約資源等優點。工程負責人著重給我們講解了外墻面處理的方式，在考慮到造價與工期的前提下，采用外墻面基本不動，用水槍沖下原有瓷磚，考慮新舊材料的融合后，用真石漆涂抹外墻。最后負責人又引申到建材節能問題，他的一番話使我對于建筑節能的思考一直延續至今，我仔細分析了節能65%的鉆石級綠色建筑——臺灣成功大學綠色魔法學校，這座出自成功大學建筑系之手的建筑并為使用昂貴的高科技，而已“適當技術”、“本土科技”、“四倍數效益”為號召，尤其是本大樓采用最自然最便宜的“吊扇設計”與“灶窯通風系統”使辦公室與國際會議廳的空調各節能76%和27%，從而證明了最高水平的綠色建筑可以是更有智慧且最便宜的。在建筑節能愈演愈烈的今天，我認為真正的節能不一定要用多高的科技，而合適且富有創意的設計，加上大量試驗的連續驗證，用最普通的建材，創造最高的節能效益，是未來建筑節能發展的一個非常好的方向。
我們參觀的第二個工程則是xx集團的xx山莊的施工現場，該山莊建筑面積達30萬平方米。進入到施工區，我們一眼就看到了樓群的結構主體，當時結構主體給我的感覺就是不像建筑且不太好看。這個可能是因為它們和我所看到的過的已經建好并投入使用的樓群不同。樓群四周有個很大的場地，用來堆放建筑材料，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，并沒有水泥、砂、石之類的建材，從現場了解到是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構，這樣既可以保證混凝土的質量，又可以減少施工浪費和降低生產成本。我們從工程總監的講解和自己的仔細觀察中，更加深刻的了解到施工現場的情況和自己未來將要學習的理論知識。作為一名剛剛接觸專業知識的大學生來說，如果在學習專業課之前直接就接觸深奧的專業知識是不合實際的，為此，學院帶領我們進行的這次認識性實習活動，讓我們對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下了堅實的基礎，在這里要真心的感謝實訓中心張主任給予的這次機會。
如果說在施工現場所學到的是對自身專業從業環境的認識，那么在與xx師生的交流座談和聽煙大老師的講座后，則讓我對于大學生活，對于考研，對于自己的人生都有所感悟和幫助。
與煙大師生的座談中我明白土木是一個講概念的專業，學土木的人要有大的胸懷去思考去做事。大學四年是培養自己性格與人格關鍵的四年，在大學里要找到自己的定位，朝著已定目標努力向前，把以后需要工作的自己變成工作需要的。目前來說我的短期目標便是考研，將為之不懈努力。從座談中也明白了與煙大學長的差距，他們對于學習和工作認真的態度和在聽眾面前清晰表達自己觀點的能力，都是值得我學習的。
而周新剛教授的常識座談，更讓自己有種茅塞頓開的感覺，周教授對于常識的詮釋——良好的行為，平實的人生，活的真實。以及對綜合素質的獨特理解——綜合素質既自己在某個專業有著全方位的認知與能力，而并非片面的追求德智體美的全面發展。讓我修正了我的很想法，每個人都該擁有自己獨特的綜合素質，去追求淵博的知識，健康的心態，真實的視覺，良好的行為。品物解道，境景味成!與周教授不同，邵永波博士的科研創新思維的培養講座，以土木工程結構為例，告訴我們科研創新就在生活中，只要堅持不懈。而講座后的討論，讓我認識到任何事情都是個厚積薄發的過程，做人，做事，一定要有毅力!
很多東西，我們不去親手接觸它，觀察它，而憑別人的講述和文字的記載，是很難真正感受到它的存在的。四天的認識實習，雖然時間短，但是收獲頗多。一則增加了對本專業所涉及領域的直觀認識，二則了解了土木工程施工工作環境，三則對人生有了新的感悟和理解，四則更明了了今后努力的方向。認識實習是土木工程第一個實踐性教學環節，讓我建立正確的專業思想，樹立正確的專業知識學習態度，了解了土木工程的廣闊領域，更激發了強烈的求知欲。
土木工程是一個講究胸懷的專業，在xx，多次在遙望大海，不僅讓自己看到大海的胸襟，更對人生的得與失有了深深的思索，這次實習有所得，可得并非說說而已，要將所得轉化為以后的實際行動，融入到自己的日常生活中去，并從中獲益，納百川，去其糟粕，才真有所得。
篇5
數學教學脫離現實生活成為學生不喜歡學習數學的主要原因之一，學生學習到理論知識也只會在考場上得分，不會用到實際生活中去。生活化將現實生活中的案例引入數學教學，改變傳統的抽象數學教學，用現實的例子讓數學變得立體。在生活化的學習中，課堂更能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣和學習動機。
（二）數學生活化有利于增強教師專業能力
教師是向社會傳播數學知識的主要途徑，數學生活化的實行對教師的專業能力有進一步的要求。教師在傳授學生數學知識的同時，自身不僅要有過硬的專業知識，并且要熟練運用數學知識解決生活問題；在課堂中對數學知識的案例講解能夠信手拈來，水到渠成不顯生硬死板；能夠掌握學生的知識水平，根據學生共同的生活經驗對數學進行生活化的講解。數學生活化不僅有利于學生在生活中有效利用數學知識和技巧解決生活問題，而且有利于增強教師的專業能力。
（三）數學生活化有利于提高學生能力
學生學習知識的現實意義并不是為求得高分，而是為了提高自身的能力。學生在學習知識時往往會對生活中有聯系的知識更感興趣，數學實例能夠在教學中提高數學與學生的親和力和感染力。數學課堂在教師的帶動下對現實生活中的數學例子進行探索解析，培養學生從數學的角度思考問題、解決問題的能力。可見，數學生活化教學有利于學生探索能力，創新能力和實踐運用能力的提高。
（四）數學生活化有利于數學本身發展
每一門知識都是產生于生活并且回歸生活，用于解決生活中所遇到的問題，數學也不例外?，F代科技不斷地發展，社會生活中數學知識的運用范圍不斷在擴大，數學知識的認識和掌握已經成為現當代人們所必備的素質之一。將數學生活化對數學本身學科的發展有重要作用，在提高數學知識利用率的同時將數學知識回歸社會中，能讓更多的人對數學產生興趣，為數學的發展提供發展前景。
二、高中數學教學生活化的實踐
（一）創設生活化教學情境
現實教學中學生很難對抽象枯燥的數學知識產生興趣，學生往往會更青睞于與生活中有關聯的知識。教師想要學生專注于課堂，就要在數學課堂中創設生活化的情境，能夠有效地將書本上的數學知識靈活運用到現實案例中，將生活引入課堂，用學生共同的生活經驗作為載體營造數學學習氛圍，創設良好的生活化情境，以使課堂更加生動，學生也在創設的情境中更有學習的動力。
（二）引導學生思考日常生活
學生對知識的掌握運用能力通常是存在缺陷的，這就需要教師對學生進行引導。高中數學生活化的過程中要求教師引導學生思考日常生活。學生在接受知識的同時也對社會生活進行思考，將數學知識運用到生活中，思考現實社會。在對雙曲線的學習中就可以用這樣的例子，在廣場上不同的地方有兩個喇叭，當同時播放一首歌時，站在廣場上的人在一個地方先后聽到同一句歌詞。實際上只要同一個人站在離兩只喇叭相同的距離差上就可以在相同的時間差上聽到同樣的歌詞。這些占位點就構成了雙曲線的一支。同時引導學生對雙曲線的特點進行分析。這樣的教學和知識的運用有利于學生對日常生活進行思考探究，也有助于學習。
（三）轉變觀念，提高自身能力
篇6
引言
在建筑工程方面，從工程建筑材料的生產和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都無時無刻不在消耗著能源，如何做好節能施工技術在土建建筑施工過程中起著至關重要的作用。
一、節能施工技術在建筑土建工程中的應用的意義
目前，人民的生活水平普遍得到提升，對建筑的要求也原來越高，直接形成了節能建筑這一發展趨勢。節能建筑，也叫綠色建筑，就是以最少的資源和最低的污染使建筑價值得到最大發揮。在建筑節能設計過程中，其核心任務是節約資源，提高能源利用率，最大程度地降低消耗。隨著現代社會人們對于節能環保意識的不斷增強，建筑工程中的節能施工技術也越來越重視對于不可再生能源的節約，轉而更多的運用可再生能源，例如有以前對石油、天然氣的應用逐漸的轉向了太陽能、風能、地熱能等可再生能源的應用。在減少了投資成本的同時，有效的增加了經濟效益，更為我國可持續發展理念做出了貢獻。
二、土建建筑節能施工技術
1、屋頂節能技術
屋頂節能指的是在屋頂上利用節能方式，以此實現節能環保的目的，這不僅有利于改善生態環境，也可以有效防止能源資源的過度浪費，減少施工投資成本。屋頂節能設計模式能夠最大限度地發揮建筑能源資源的功能，進而達到最佳的建筑節能效果。例如：依靠保溫隔熱層的優勢可以有效地阻擋來太陽輻射熱能的吸收。
2、節能門窗技術
在建筑工程的技能施工過程中，應用最多的建材則是門窗，并且在傳統的建筑中，在所有的建筑構件項目里，能耗消耗量最大的建材，根據多年來數次實踐的指標統計，傳統型的建筑部分，門窗在能源的消耗量上是整體能耗的一半左右。所以，以整體的土木工程節能而言，門窗的節能過程是當前建筑工程的節能施工技術中最為重要的核心成分。之前的傳統門窗材料，一些玻璃等等的透明礦物質材料，占據了門窗材料的絕大部分空間，能量在經過門窗直接進入到室內的空間時，大規模的流失現象會很容易發生。想要將建筑工程的節能實現其最大化，就要在選擇門窗等建材時，要優先選擇導熱的系數非常小的一系列門窗材料，把門窗的緊密性增加，能夠讓相應能量的初始狀態保持穩定，讓室內的溫度能夠正常運轉。
3、墻體節能施工技術
在整個建筑工程中，外墻占的面積最大，能源消耗量也最大，因此決不容有半點忽視。進行外墻節能設計，關鍵在于傳熱系數，其節能效果就主要是依靠保溫隔熱材料來實現的，所以必須選擇適宜的結構和材料。當前的保溫結構主要有三種，一是外保溫，二是內保溫，三是夾心層保溫，且都各具特色。在實際中，常會出現冷橋熱橋的現象，外保溫在一定程度上能避免其發生，不但如此，還能保護主體結構，減少能源消耗，有效延長建筑物的使用壽命，因此，在節能設計時，外保溫體系多被人們采用。墻體保溫技術在建筑技能施工技術中占首要位置。通常情況下我們會在墻體的外部或者內部設置保溫層，內置保溫層操作較為簡單，但保溫效果較差，若將保溫層外置會相應的增加建筑造價成本，并且黏性也會有所降低，但可以節約建筑空間。一般情況下，我們采用抹灰的方式施工保溫層，但施工技術會因施工方法和保溫材料的不同而不同。
4、玻璃幕墻節能技術
玻璃幕墻是當代的一種新型墻體形式，指由支承結構體系與玻璃組成的、可相對主體結構有一定位移能力、不分擔主體結構所受作用的建筑護結構或裝飾結構。主要分為框支承玻璃幕墻和點式玻璃幕墻。它賦予建筑的最大特點是將建筑美學、建筑功能、建筑節能和建筑結構等因素有機地統一起來，建筑物從不同角度呈現出不同的色調，隨陽光、月色、燈光的變化給人以動態的美。玻璃幕墻與傳統的建筑圍護結構相比，有不少優點：如能較好地體現藝術效果，立體感突出；墻體自重輕，從而降低主體結構和工程造價；材料單一，施工方便，工期短，維護維修比較方便；能較好地適應舊建筑外墻更新的要求。但是同時玻璃幕墻也有一些不足之處，例如光污染、能耗較大等問題。
5、地熱能技術
地熱能也是和太陽能、風能一樣東營市可以循環使用的，它不同于石油資源，石油資源一旦開采之后就不會再生了，而地熱能卻不一樣，它是可以再生的，就和上面所說的風能和太陽能一樣的。地熱能在建筑行業就是提取地殼的熱能來為所需的施工做出貢獻，因為目前我國的利用地熱能的技術還是有限的，不能提取和運輸地熱能，那么地熱動能的使用就停止不前了，所以我們應該盡快的運用好這種天然的節能資源，我們就要深入的去研究地熱能，找出合適的技術來很好地運用地熱能，使得地熱能在建筑行業中能夠得到一個很好的應用。
6、節水技術
在土建工程的節能過程中，要注重新技術的引進與應用，通過先進的技術來促進建筑對能源資源的依賴度降低。而在土建工程施工中，對水資源的需求量占資源的很大一部分，其中的混凝土對施工用水量非常大如果不對建筑土建工程中的節水技術加強運用，會嚴重影響節能建筑目標的實現。有人做過調查，我國的建筑土建工程每年能夠消耗大約3.7億噸的水資源，由此可見，在建筑土建工程中用節水技能進行節能施工，降低工程對水資源的消耗，是當下最為有效的方法。
7、風能技術
風能具有可以循環利用、環保、方便的優點。通常情況下，對于風能的應用是將風能通過相關設備進行轉換，即使風能轉換成電能之后再進行使用。雖然風能與太陽能都是天然自然資源，但是整體說來還具有一定的區別，但是兩者可以進行相互補償使用，例如當有陰雨天氣時，就可以運用風能，而當晴天時，則可以應用太陽能，兩種自然能源的有效應用就能夠有效的保證土建工程正常的運行。
8、太陽能技術
目前，被人們廣泛利用的可再生能源為太陽能，并且是在實際利用中是最多展現的，太陽能作為一種天然的能源，來源的領域是非常廣泛的，同時太陽能是純天然無污染的資源，可循環利用是它的最大優勢。因此，在不同的行業中被普遍應用，在各行各業中所涉及到的建筑業也大量的應用到了太陽能技術。太陽能在建筑業的應用上，可以將不可再生的資源得到節約，讓太陽能最大程度上發揮其效用，讓當前的建筑中每一項功能都可以有效利用，進而讓人類在生活中感受到更優越的生產服務?，F代建筑在施工的過程中，和太陽能有關的節約能源技術具體采用的是太陽能的混合性利用技術，這一新型技術具體是讓建筑物對太陽光線的散熱、遮蔽以及收集，來將建筑中的每一項功能合理的實現。建筑工程中所涉及到的太陽能技術所應用的原理為，太陽光的反射裝置在有效利用的狀態下，給建筑物帶來了熱量和光照，進而將節約能源的施工技術達到標準。太陽能技術的主要應用模式，充分的體現了創新的技術與工藝在當前的建筑中合理應用的真實寫照，同時也是土木工程的節能技術與現代科技的有效融合。
結束語
總之，在建筑工程方面，從工程建筑材料的生產和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都無時無刻不在消耗著能源。所以，提倡科學的節能理念并積極應用節能建筑施工技術是建筑工程節能的一個重要發展方向。根據我國建筑節能的發展現狀，把一些新型的節能建筑技術應用到現代建筑施工中，就能為我們創造節能型的建筑行業奠定良好的基礎，為國家節能環保工作做出貢獻。
參考文獻
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1房屋建筑學課程特點
當前我國裝配式建筑正處于蓄力發展的階段，需要高校培養具備裝配式建筑知識的工程類人才投入到裝配式建筑的實踐中。但目前，大部分高校在土木工程、工程管理、工程造價等課程中仍主要以傳統現澆混凝土建筑進行教學，而對裝配式建筑的識圖、設計和施工的知識和技能教學較少。房屋建筑學是土木工程、工程管理和工程造價等工程類專業的專業必修課，是畫法幾何與工程制圖、建筑材料等課程的后續課程，是工程結構、工程施工等課程的先導課程，在教學培養體系中起到承上啟下的作用。房屋建筑學主要向學生講授建筑設計的基本原理和建筑構造的原理，進行一般的建筑設計和施工圖設計的能力培養[2]。從課程性質和特點上看，將裝配式建筑的設計原理和構造原理適合融入房屋建筑學的課程中，向學生講授裝配式建筑的基本知識，有利于學生打開裝配式建筑的新視野，了解掌握裝配式建筑，并為下一階段的裝配式建筑深入學習打下基礎。
2房屋建筑學課程現狀分析
2.1缺乏裝配式建筑教學師資
裝配式建筑是未來建筑行業發展進步的方向，近年來在政策的大力引導下工程實踐逐漸增多。但目前課程教學的教師長期處于教學工作一線，缺乏裝配式建筑工程的實踐經驗，對裝配式建筑工程一線的需求和發展的認識有一定的局限性和片面性[3]。因而在教學過程中，對裝配式建筑實踐的講解只能相對淺層表面，而做不到非常的細致透徹。
2.2缺少裝配式理論引導
房屋建筑學的教材內容滯后于工程實踐，如建筑構造的內容主要是現澆混凝土結構，部分內容如實心黏土磚、瓦屋面等構造，明顯滯后于行業施工建造水平的發展，無法給學生反映行業的新技術。同時房屋建筑學教材中缺乏對裝配式建筑基本設計原理和基本施工構造原理的引導和講解，不能使學生與后期裝配式建筑深化設計、施工實訓等內容建立較好銜接。
2.3缺乏裝配式建筑實踐環節
房屋建筑學課程通過手繪和CAD制圖完成建筑設計圖、重要節點構造圖以及課程設計等，使學生融匯所學理論知識，掌握工程實踐中的構造特點。但不論是手繪還是CAD制圖，學生僅通過二維圖紙的繪制，不足以直觀感受并靈活掌握所需的實際工作技能。由于理論層面對裝配式建筑的學習不足，也影響對裝配式建筑實踐運用的理解和掌握，更缺乏實踐的創造力，不能適應未來行業在裝配式建筑層面上的要求。
3房屋建筑學課程改革思路
3.1培養師資隊伍
通過產教融合、校企合作，鼓勵房屋建筑學課程教師前往企業參與實踐鍛煉，學習裝配式構件在工廠制作的工藝、在施工現場安裝的技術，以及裝配式建造過程中的使用的新知識、新設備等，為房屋建筑學課程拓展裝配式教學知識點提供實踐支撐。邀請裝配式建筑一線工作的技術骨干作為課程的兼職教師，開設1-2次案例教學，介紹工程實踐中裝配式建筑的生產模式、管理模式、操作方法等，豐富課程的教學形式。通過校企聯合組建并培養適應裝配式教學的房屋建筑學課程團隊，使學生在課程中更全面認識并學習裝配式建筑知識。
3.2加強認知實習
與學生可以在生活中接觸到的傳統鋼筋混凝土現澆建筑相比，學生對新推廣的裝配式建筑缺乏基礎的認識和感知。認知實習是使學生接觸新建筑、獲取感性認知的重要環節，通過參觀裝配式構件生產工廠、裝配式建筑施工現場等，學生可以對裝配式建筑建立基本的概念。同時，結合裝配式建筑的拓展資料，引導學生探索思考裝配式建筑技術發展，加深學生對裝配式建筑的認識。
3.3更新教學內容
在房屋建筑學課程的常用建筑結構體系章節的教學中融入裝配式建筑的介紹、國內外發展狀況的講解以及基本的運用原理，拓寬學生視野，激發學生對裝配式建筑的學習興趣，為課程學習打下鋪墊。進入到建筑設計原理部分的學習后，可以將裝配式建筑的平、立、剖設計與現澆混凝土建筑平、立、剖設計結合在一起講解，學習兩者的共同的原理，也區別兩者在設計中所要注意的不同要點，并闡述不同特點的建筑類型適合什么樣的設計方法。最后結合裝配式建筑的圖集、制圖標準和設計規范，使學生了解裝配式建筑的設計表達和施工圖繪制方法。在建筑構造等章節學習中，可以在各個結構組成部分的教學環節里增加該組成部分的裝配式建筑預制構件的介紹，如墻面、屋面中運用到的結構、保溫、防水、裝飾一體化的復合構件等。并且可以通過介紹這些構件的生產制作、安裝過程的規范要求，使學生對裝配式建筑有充分的理論認知。
3.4搭建可視化學習平臺
裝配式建筑的一體化復合構件相較傳統建造的單一構件要更加復雜，增加了學生的學習難度。僅通過書本和課件的圖片和視頻等方式，不能夠很好地完成裝配式建筑的學習。運用BIM技術的三維可視化技術，可以分層立體展現裝配式復合構件的細部和做法，把抽象復雜的構造形式直接具體地展示在學生面前，有利于幫助學生形成裝配式建筑概念。
3.5建立教學互動
為了提高學生學習的積極性和主動性，房屋建筑學課程可結合BIM技術實施教、學、做一體化互動實踐教學模式[4]。例如在裝配式建筑某個構件學習前，由學生先收集該構件的資料初步掌握該構件知識，課堂中由老師借助已建立的BIM可視化學習平臺詳細講解，最后學生能夠在實踐環節中，依據相應的圖集設計并建立該構件BIM模型，并完善至學習平臺。整個教學過程中，以學生自主學習為主，教師引導為輔，充分發揮學生學習的主觀積極性。
3.6調整課程設計
房屋建筑學課程設計是綜合了課程的理論內容，讓學生獨立完成一個小型公共建筑的建筑設計并完成相應的施工圖的繪制。當課程增加了裝配式建筑的內容后，也需要在課程設計中增加相應內容的實踐訓練。學生通過設計裝配式建筑構件，掌握裝配式建筑設計的要求與設計的方法，能夠與傳統現澆混凝土建筑做出對比，深入理解兩者在設計與施工中的不同。同時，制圖方式也不僅限于手繪和CAD制圖，要允許學生充分利用BIM建模技能進行課程設計圖紙的繪制，綜合培養學生識圖制圖、運用新技術分析和解決設計問題的能力。
4結語
在建筑產業轉型和綠色建造模式的推廣下，裝配式建筑是國家未來建筑行業的必然發展方向[5]，為社會培養具有裝配式建筑設計及應用技能的創新型人才是對高校的新要求。房屋建筑學課程的教師應提高自身對裝配式建筑知識和技能的學習，增加工程實踐經驗，以房屋建筑學課程為起點，結合以BIM技能應用，將裝配式建筑的知識融入到學生知識結構體系中，為開拓學生的視野和后續相關課程的開展打下堅實基礎。
參考文獻：
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[3]王逢朝，樓瑛，雄.應用型本科裝配式建筑方向人才培養探索[J].黑河學院學報，2020，11（3）：89-91+94.
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石家莊鐵道大學于2011年增設了勘察技術與工程本科專業，該專業在原有的土木工程專業巖土工程培養方向的基礎上，為了加強學生的巖土勘察專業能力，借鑒兄弟院校的課程設置方案，增設了一系列的地質學方面的課程，其中《礦物巖石學》就是其中一門重要的專業基礎課?！兜V物巖石學》是地質領域的重要基礎課程，目的是使學生掌握礦物學和巖石學的基礎理論知識和鑒定礦物和巖石的基本技能。這門課程教學內容多，涵蓋結晶學、礦物學、晶體光學、巖漿巖巖石學、變質巖巖石學、沉積巖巖石學等多個方面，很多內容非常抽象，單純的理論教學很難使學生理解，必須輔以大量的實踐教學才能保證學生掌握相關知識。作為《礦物巖石學》課程教學中的一個重要環節，實驗教學的質量關系到整個課程的教學效果。實驗教學主要有兩個方面的作用：一是對一些比較抽象的概念，對照具體的模型與標本，可以進一步加深同學們對課堂內容的理解；二是培養學生理論與實踐相結合的能力，鍛煉學生巖礦鑒定的動手能力，提高科學研究的素質等。
為了提高《礦物巖石學》實驗教學效果，我們采取了以下幾方面措施。
一、充分重視實驗教學
1.增加實驗課學時比例?！兜V物巖石學》是一門實踐性很強的課程。只有保證充足的實驗課時，學生通過對具體礦物與巖石標本的反復對比分析，在實踐中逐步摸索，才能增加對課程內容的了解和掌握，更好地把課堂上學到的理論知識應用于實踐當中，從而有效的培養學生的動手能力并進一步提高綜合分析能力。通過查閱其他院校的情況，在大部分院校的《礦物巖石學》課程教學過程中，實驗課都占到了很大的比重，有的甚至實驗課學時比理論課還要多。借鑒他們的做法，我們在總體教學學時非常有限的情況下，將一半學時安排為實驗教學。
2.精心準備，認真授課。實驗教學與理論課教學相比，看似以學生為主，教師起的作用不大，實際不然，如果教師對實驗課不重視，完全放任學生自行進行，那效果必然不會好。我們的做法是：①在實驗課前教師要充分備課，精心準備實驗器材和標本；②實驗課開始后，利用十幾分鐘的時間，教師講解實驗目的、內容，演示實驗方法和步驟；③學生獨立進行巖礦鑒定，填寫實驗報告，這一過程中教師要隨時回答學生的疑難問題，對整個實驗過程進行全程指導。
3.提高實驗內容在考核成績中的比例。在其他課程的考試中，一般是理論考試占很大比例，實驗內容占比例較小，這樣的安排常常使得學生不太重視實驗課。我們在《礦物巖石學》的課程考試中，提高實驗成績所占的比例，使其達到40%；實驗成績的組成中，平時的實驗完成情況占30%，課程結束時的面試成績占70%。這樣做使得學生對于實驗課更加重視，在實驗過程中更加積極主動。
二、豐富多樣的教學模式
礦物巖石學課程中存在大量描述性的內容，為了幫助學生理解有關內容，我們利用以往實驗室所購置的一些掛圖、實體模型、礦物標本，將實驗室周邊櫥窗擺放了相關模型和典型礦物巖石標本，墻上懸掛了與礦物巖石有關的教學圖片，營造出良好的學習氛圍。同時，實驗室也配備了多媒體教學設備，在實驗過程中，將礦物、巖石的實物彩色照片展示出來，能夠加強學生的感性認識，同時使教師的講述變得清楚易懂，有利于學生更快地吸收所學內容。巖礦鑒定實驗課主要是依靠學生自主完成，這就需要教師能夠充分調動學生的積極性，而不能一味的灌輸。在教學當中，我們采用了許多方法：①使用未定名標本進行實驗。對于已鑒定、有標簽的標本，學生可能會產生懶惰的想法，照搬教材上的內容，從而放棄了主動觀察學習的機會。采用未定名標本，增加了學生鑒定的難度和不確定性，要求學生必須認真觀察思考，并把課堂上學到的知識應用到實踐中。這樣做的好處是顯而易見的，學生通過反復的練習，基本上都能夠掌握觀察鑒定和研究標本的方法，其動手能力和思維能力也能得到鍛煉。②我們把學生進行分組，有意識地在課堂上提出一些問題，讓學生在動手實踐的過程當中思考解決。這樣就加強了學生的印象，學生自主思考得出的認識往往比教師講授的記得更牢。
三、鼓勵學生聯系實際、自主學習
礦物巖石種類繁多，很多概念不容易理解，上課的學時有限，安排實驗標本內容往往很多，課后如果不能有效回顧，學習效果將大打折扣。為此，我們定期開放實驗室，針對學生實驗中遺留的問題，提供多功能顯微鏡、圖像分析儀等多種現代化科研設備和相應的標本，配合小刀、放大鏡、鹽酸、偏光顯微鏡等傳統技術手段，進行更深入的研究。教師還可以進一步鼓勵同學們參加大學生科技活動，申報大學生創新基金，參加各層面的巖礦鑒定技能大賽，取得更高層次的學習和研究成果。同時實驗室內觀察的礦物巖石的規模、新鮮程度、巖石種屬會與野外實際觀察有著相當大的差別，若僅限于實驗室內教學就會造成與真實大自然的脫節，使學生無法真正掌握礦物巖石的鑒定特征。為此，我們引導學生在生活中學習礦物巖石學知識。在我們身邊不乏礦物巖石的應用，比如各種建筑石材、裝飾石材，它們或用于建筑的外墻或用于室內裝飾，還有一些雕像也是天然石料；引導學生在課后對這些進行研究，既拓寬了學生的知識面，讓學生了解礦物巖石的應用而更加熱愛這門科學，也起到了鞏固課堂內容的效果。
為了調查實驗課教學效果，我們對已經上過《礦物巖石學》課程的學生進行問卷調查。從調查情況看，學生對實驗教學的教學方法、教學手段等給予了較高的評價，學生的成績也比較理想。在野外實習過程中，這些學生的巖礦鑒定能力得到更充分的展示，受到實習指導老師的肯定?！兜V物巖石學》課程是我校新設立的一門課程，具有鮮明的以實驗為主的特色。我們還要繼續積累經驗，依據課程特點和自然條件進行改革，不斷提高實驗教學效果。
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1 簡要敘述在建筑工程建設過程中的綠色建筑主要特征
在建筑工程設計的過程中，綠色建筑最主要的特征就是要保障居住居民的安全性以及舒適性。相同的理解就是要保障建筑物在應用的過程中不能夠對人們的生產生活以及身體健康存在危害。以綠色電氣設計為例，在電氣設計的過程中我們要讓建筑物有充足的采光性能，這樣能夠在很大程度上進行殺菌消毒。建筑的通風措施也要保障通風順暢，保障建筑物內部的空氣流通，保障控制質量。在建筑物的電氣材料選擇的過程中我們要選擇輻射不超標的電氣材料，這樣才能進一步的保障居民的身體健康。最重要的一點是在保障上述問題的基礎上我們要保障電氣材料的能源消耗少，在生產以及施工的過程中要減少粉塵以及相應的污染物，最大限度上保護周邊環境。綠色建筑的另外一個特征就是要保障建筑物的高效，另一種程度上也要求建筑物在建筑的過程中要有效的提升能源資源的有效利用率，在電氣設計的過程中要最大限度的選擇可再生資源來進行建筑物的建筑，最大限度的做到建筑成本低，建筑污染小，建筑工程能夠實現最大化的經濟性以及社會效應。
2 簡要敘述在建筑工程設計過程中綠色電氣設計的主要設計原則
在綠色電氣設計的過程中，設計原則主要有三個。第一個就是要根本上保障建筑物的建筑功能。建筑物的照明系統要在電氣設計過程中保障電力色度以及電力亮度。在空調設計的過程中要首先保障室內的空氣有效轉換，同時要保障建筑物室內溫度的有效調節。電力運輸系統要保障在電氣運行的每一個環節運行順暢，同時保障建筑物的特殊需求。最顯著的就是建筑物大廳的燈光藝術性。第二個就是在進行建筑物電氣設計的過程中要保障電氣施工的經濟性，不僅僅要保障節能問題，還應該在節能的基礎上達到建筑物相應的功能和效果。在電氣設計的過程中要充分的保障電氣施工的施工成本能夠實現節能同時還能夠進行相應的經濟回收，需要注意的是在電氣設計的過程中一定不能夠出現浪費的情況，這樣既不符合綠色建筑電氣設計的要求，也造成嚴重的浪費。第三個就是要有效的規避建筑物電氣方面的無謂浪費，這種無謂浪費最主要指的就是不能造成能源的浪費。例如建筑物電氣設計在設計的過程中沒有針對性的進行照明設計，而是采用了大面積的照明設計，這樣就會造成嚴重的電力資源浪費。因此我們要求在電氣設計的過程中要采用先進的節能技術來有效的降低電力資源以及其他能源的浪費，最大限度的保障再生能源的有效利用，保障環境的進一步可持續發展。
3 簡要敘述在建筑工程設計過程中綠色電氣設計工作的主要設計內容
3.1 簡述綠色電氣設計過程中的供電配電系統的相關設計
供電配電系統：
在進行綠色建筑電氣設計中，對于供電系統方面，我們應該根據用電符合的容量、電氣的特點以及建筑的實際的用電的分布等等充分地考慮對供電系統的設計，從而實現供電系統在實際的運行中的最優化。對綠色建筑的供電配電系統的設計主要是以下幾個方面。一，供電配電系統應該盡最大可能的簡單和安全。二，應該選擇合適的變壓器的容量和級別。對于變壓器負載率方面，較為適合的是0.7到0.85左右。
3.2 簡述綠色電氣設計過程中的電機的相關設計
在綠色建筑電氣設計的過程中，電機設計是一項非常重要的設計環節。這主要由電機的重要性來體現。電機主要是感性負載，電機在運行的過程中能夠實現滯后無功率電流，能夠采用高壓線路和低壓線路將電流傳輸到電氣設備的應用尾端，這樣會在電流傳輸的過程中造成大量的無功電流損耗。因此為了有效的規避這一問題，我們要在電氣電機設計的環節上，提升配電網絡的相應功率，這樣才能夠有效的對電機電流傳輸損失進行電力補償。同時我們還可以在電氣系統的配供電網絡中設置電容器來進行電機無功功率的補償。電機在運行的過程中最主要的特征就是負載的變化能夠很大程度上影響電機的運行效率。從電氣設計角度來分析，電機的傳輸效率越高，就意味著電機的功率因數越高。
3.3 簡述綠色電氣設計過程中的照明系統的相關設計
在照明系統的設計過程中我們首先要保障的就是建筑物對于室內照明的標準要求。我們在設計的過程中也要參考相應的照明要求來進行優化設計和舒適度設計。
3.4 簡述綠色電氣設計過程中的電磁抗干擾系統的相關設計
綠色建筑的最主要的一個特征就是安全和健康，這也是在對綠色建筑進行設計時的設計理念。由于人們生活水平的不斷提高，從而對于建筑物的健康和安全已經不再局限于建筑的結構。由于在生活中，使用的大量非線性設備而導致諧波污染和電磁的干擾，不僅會增加系統的電耗，而且還會引發用電系統發生火災的風險。我們通過對電路的合理設計、采用濾波器以及進行合理的接地能夠抑制導電性電磁的干擾。
參考文獻
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對絕大多數工科大學生而言，對力學是又愛又恨，愛之應用之廣，幾乎無處不用，恨之太難，難得讓人難以捉摸。在實際教學中，要求學生能夠深入理解力學基礎理論，并且能夠熟練應用。鑒于此，有必要在力學教學中不斷改進教學內容和形式，以有利于提高學生具有運用力學知識的能力，提高學生創新素質。
一、力學教學中存在的問題
（一）教學方法單一
當前的應試教育是本國國情決定的，但是并不決定著關于力學的教育必須走在傳統教育的道路上。目前力學教育教學方法單一，以書本與習題為中心，以強化記憶為手段，徹底抹殺了學生自主探討與交流在力學方面的看法的欲望。雖然有的教師會通過一些實驗來調動學生積極性，但是與學生缺乏交流，使這些活動沒有達到預期的效果。一味地灌輸力學概念和知識更是使學生誤認為力學這門課是單純的由公式和數字組成的，從而產生敬而遠之的學習態度。
（二）教師在教學中的素質有待提高
教師是力學課堂上的靈魂人物，教師的素質與情感往往決定了整個班集體的力學教學效果。目前，力學教師的素質仍然有待提高，這種提高不僅僅局限在教學知識的全面上，同時要加強自身素質的提高，端正自己的教學動機。有些教師由于重視自身的教學成績，對成績好的學生關愛有加，對成績較差的學生則過于忽視。有些教師甚至對學生不負責任，只在乎自身的發展，當然這類教師是少數的，但是確實存在的。這種現象的出現對力學教學的效果甚至以后的發展都是一個很大的障礙。
（三）力學的難度決定學生學習積極性
傳統的力學教育將力學化為我國教育系統科目中生澀枯燥的一門課程。實際上，學生對力學學習的信心不足表現得十分強烈，有些學生明顯體現出對力學學習的抵觸情緒，在課堂上表現不積極，對力學學習的態度令人堪憂。造成這種現象的原因是多方面的，首先是學生自身在學習力學過程中遇到的挫折和困難使學生產生了失敗感，并且沒有得到正確的疏導從而使學生對力學由起初的好奇與渴望慢慢轉變的失去興趣，其次是教師的素質與教學方法不當造成學生對力學知識的吸收不完全，跟不上教學的步伐。
二、互動式教學意義
互動是指兩個或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對雙方都產生影響的過程。所謂“互動式”教學，就是把教育活動看作是師生之間進行一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化教學互動的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式[2]。互動式教學提倡以教師為主導、以學生為主體，改變了傳統的以教師為中心單純傳授語言知識和技能的教學模式，讓學生有了更多的話語權。在互動教學中，教師要根據教學內容的要求精心設計有關的教學互動活動，學生在教師的指導下，全體參與對話、討論與交流，師生共同在輕松的環境中完成教與學的過程[3]。
力學是一門理論與實踐相結合的課程，其應用能力的培養和提高需要通過學生本人的理論學習和應用實踐。在大學力學教學中，采用互動式教學對提高教學效率，培養學生理論水平和工程實踐能力具有重要的意義[4]。
（一）激發學生學習興趣
互動式教學有利于激發學生學習的興趣和積極性，提高他們的動腦和動手能力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！倍蠖鄶登闆r下，學生的求學興趣并非先天擁有，主要靠后天的引導激發。教學取得成功的前提不是依靠強制，而是依靠激發學生學習興趣。
（二）創造輕松學習環境
互動式教學法有利于創造愉快的課堂學習氛圍，幫助學生減輕焦慮，從而提高其記憶效率和思維能力。大學力學教學的關鍵是創造出一種適宜學習的輕松愉快的課堂氛圍?；邮浇虒W法有助于創造愉快的課堂學習氛圍，幫助激發學生學習力學的興趣和熱情，提高課堂教學的效率。
（三）制定針對性教學方案
互動式教學法利于教學相長，教師和學生之間經常溝通信息，能夠使教師及時了解學習中存在的問題，進而促進教師不斷學習相關知識，改進教學方法，并制定出有針對性的教學方案和措施，最終有助于學生學習興趣和成績的提高。
三、互動教學模式
教學包含教和學兩個過程，涉及教師和學生兩個主體，然而兩個主體和兩個過程又統一在課堂教學設計之中[5]。教學的關鍵就在于互動?；邮秸n堂教學就是在教學過程中，通過教師對數學問題的情境創設、巧妙引導，師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互對話、相互理解、相互合作與共同探討的活動?；邮秸n堂教學的本質是師生之間、學生之間的溝通與合作；教與學的關系是相互交流關系；師生關系則是互動主體的伙伴關系。數學互動式課堂教學，可使學生由被動的接受式學習向主動學習、合作學習、探究性學習的方向轉變，師生共同參與，培養學生的自學能力、探究意識和創新能力，從而進一步發展學生的數學實踐能力[6]。
（一）“師生互動”教學模式
“師生互動”是課堂教學過程中老師和學生之間的互動。教學，即教師的“教”與學生的“學”相結合。教師就要把眼球專注于師生互動上，這樣才能更好的把握好一整節課堂，有效地上好英語課。
（1）提問。在教學過程中，教師可以通過提問的方式引起學生思考并鼓勵其開口。教師的提問給學生創造了一個表達的機會。而且，教師的問題可以激發學生與教師之間和學生與學生之間的一連串的對話和討論，使學生發現自己對某一個主題的看法、態度、以及其他人對這個主題的不同看法和理由所在，這樣的討論過程加深了知識的理解。
（2）情景教學。利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。通過放映一些力學工程問題的圖片或視頻，引起學生共鳴，并引發討論，這樣不僅活躍課堂氛圍，而且激發學生學習興趣，讓課堂教學過程更加有趣。
（3）設置疑問。疑問是汲取知識的原動力，有疑惑才有探求，才有積極主動的思維活動。教學中，教師通過設疑置惑，營造問題情境，能啟發學生思考。同時，要給學生充分的思維空間，發揮他們在實驗過程中的主觀能動性，改變他們學習的程式化、機械化傾向。
（二）“生生互動”教學模式
“生生互動”指的是學生與學生之間的互動。開展“生生互動”活動的目的不僅僅是給學生一個復習鞏固學過的知識、提高理論水平的機會，還在于使課上和課下形成互動，促進學生課下的自主學習，使學生把學習的重點放到學習的過程上去[6]。
（1）分組討論
給出不同的工程實例，根據學生的興趣，對學生進行分組討論，每組學生最終都有自己的最優方案及結果，同時，組與組之間進行對比分析，學習對方的優點，同時也發現不足。
（2）學生教學
學生組織課堂教學并不是請學生做傳統意義上的老師，一個人在臺上講，其他學生在臺下記筆記。學生組織課堂教學指的是一個或幾個學生裝扮成老師，在課堂上組織其他的學生進行生生互動活動。學生通過預習，可根據自己的見解對某一問題進行闡述及分析。一次大約10分鐘，教師可以對其進行補充。
（3）心得互動
在某一門課程，在某些部分學生的思路是不同的，教師通過對學生的調查，可在某些重點、難點讓不同的學生發表自己處理某一問題的方式，也可讓不同學生根據自己的思維方式對同一問題進行分析，交流自己的心得體會，這不僅提高了學生的應用能力，而且能促使學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習力學。
四、互動教學在力學教學中的應用
（一）多樣性
工科大學的力學課一般都是大班授課，學生數量多，性格差異大，理解能力也大相徑庭，在實施互動教學中，教師特別要注意教學方法的靈活多變。
（1）教學多樣性可保證學生的課堂注意力。學生不能對乏味的力學授課保持長時間的注意力。無論在授課過程中引入多么有趣的話題，如果時間過長，思想就一定會分散，很多學生已感到疲勞。因而，為了保證絕大多數學生在授課時段內保持精神集中，教師必須采取靈活多變的授課方式，不能夠因為某個力學問題受學生歡迎而不間斷地長時間進行同一活動。這并不是說教師不可以長時間地教授一項內容，而是教授的方式在持續一定時間后要有所變化。如教師在講述理論的過程適當引入其工程應用實例等。
2）教學多樣性可激發學生興趣和調節課堂氣氛。大班教學中，班級中會有一些極為活躍的學生。他們總是機智、幽默、精力充沛并積極參與課堂活動。但如果這些積極的學生情緒過于亢奮，課堂活動過于熱烈，可能就會出現課堂秩序失控的危險。同時，班級中也會有很安靜的學生，他們不常參與課堂活動，更喜歡較為安靜的由個人完成的課堂活動。在學生性格水平各異的大班教學中，教學多樣性是激發全體同學興趣的最重要方法，教師可根據課堂氣氛靈活選擇課堂活動。
（二）趣味性
興趣是最好的老師。教師應努力使學生對英語學習產生興趣，通過采用一些學生感興趣的話題，幫助學生建立起學習力學的內部動力。
（1）事例設計。針對某一力學問題，從不同方面來設計學生感興趣的問題。即：引起學生的好奇心的問題；引入有意義的現存問題；與學生生活相關的問題。如，通過工程實例中的力學問題，通過設疑，引起學生的好奇心，在這種好奇心的驅使下，會認真仔細的學習。
（2）趣味應用。教師可在主要的教學活動的前后或活動過程中，引入一些教學模型或提出某方面的創新技術，以其趣味性、靈活性來調動課堂氣氛，不僅可以增強學生學習力學的興趣和信心，也是提高其理論水平和創新能力的有效手段。調查發現，學生對力學的趣味應用方面的學習熱情極高，建筑、武器、電影中的某些問題，日常用品等融入性的學習方式不但能讓學生充分地體會和理解力學在生活中所起的作用，更深一步學習力學，而且也使他們收獲了自信，對力學學習的興趣更高。
五、結論
互動式教學的主要目的在于培養學生的學習興趣，通過在課堂上為學生創造多維互動的學習環境，提高了學生的理論水平和工程應用能力?；右哺淖兞艘酝鶎W生被動學習的局面，從而調動了學生學習力學的積極性。互動式教學模式以學生為中心，它激發了學生學習的內在動機，在更為寬松的學習環境下，有利于學生理論水平訓練和和創新能力的培養，從而提高學生的力學理論及應用綜合應用能力，實現力學教學的最終目標。
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近年來隨著我國航空航天、高鐵以及機械工業的發展，有限單元法已經成為一種應用廣泛的分析方法。相應的大型通用有限元商業軟件也紛紛出現，輔助產品的優化分析與設計，成為現代工業產品研發的重要技術[1-3]。目前國內大多數理工科高校都設有有限元方法與應用方面的課程，主要內容包含有限元法基礎理論以及有限元分析軟件的應用[4，5]。
隨著各個學科的發展，不同學科與力學交織融合產生了交叉學科，以力學的方法去分析和解決其他學科的傳統問題。這就要求非力學專業的學生對有限元法有一定程度而了解。然而有限單元法的基礎理論比較抽象，公式推導繁多[6，7]，非力學專業的學生在缺少相關力學基礎知識的情況下，要在一定時間內掌握有限元法比較困難，對于課程的教授也帶來很大的阻礙。因此，如何提高有限元法教學效果成為一個需要解決的問題。
一、有限單元法的具象思維教學方法
加涅的學習層級說認為應該對學習內容進行任務分析，逐級找到應該提前掌握的知識，而后分析學生既有水平，確定合適的起點展開教學。我校開設的《結構工程建模與分析》，現為面向海洋與土木工程專業的研究生課程，《結構工程建模與分析》課程教學內容包含兩部分――有限元基礎理論和有限元軟件應用。其中有限元方法基礎理論部分包含靜力、動力、非線性、傳熱、動力等領域，內容繁多復雜，多以枯燥的公式推導為主。而選課的學生本科專業各不相同，力學方面的基礎參差不齊。對于有限元法的基礎理論部分，在傳統教學模式的基礎上引入具象思維，在授課過程中引導學生理解該方法的起源，對相關知識點建立具象化的理解是授課的重要環節。將有限元法的基本思想與日常生活中的具體事務進行具象化類比和關聯，并輔助以相應地教學工具，以引導學生更直觀地理解有限元法的基本思想。在此基礎上進行基礎理論講解，完成由對知識的感性認知到理性的歸納的過程，建立具象思維的教學方式。
二、具象思維在有限元教學中的應用
有限單元法是針對較復雜的連續域，在解析方法很難得到結果的情況下，將連續體離散為有限個簡單的幾何體來解決問題的一種思路，將連續問題用離散的方式來求解是有限單元思想的關鍵。幫助學生理解這種解決問題的思想，將會給后面的基礎理論講解以及公式推導等內容的教授打下很好的基礎。
應用具象化的教具能夠更好地讓學生理解有限元法的基本思想，而本文用到的輔助教具都是比較容易得到的，如圖1所示，左側為棉質坐墊，可以看作連續場域；右側為竹片編織的，可以看作離散后的場域，其中每個竹片可以看作一個單元。在坐墊的一角施加一個垂直向上的力，提起坐墊的一角，棉質坐墊會產生一個連續位移場，這在生活中是很常見的例子，但是卻很難找到一個準確的函數描述。而竹片編織的坐墊則相當于一個離散后的模型，每個竹片相當于一個單元，所有的竹片在角點處結合在一起，竹片的四個角點相當于節點。當提起竹片坐墊的一角后，整個坐墊也會產生一個位移場，其中每個竹片的位移場可用簡單函數描述，最終集合成一個與棉質坐墊近似的連續位移場。這種具象化的對比很容易解釋有限單元法的基本思想，學生對于這種生活中熟知的現象接受起來也比較容易，進一步便會理解單元位移函數假設的意義。在課后學習階段，對于有限單元法基礎理論的理解也不會局限于公式推導中。
三、具象思維在有限元軟件應用授課中的應用
目前，在國內開設的有限元課程，有很多將有限元軟件應用作為課程學習的一部分，通過專題課來講述有限元軟件在實際工程中的應用，以此增強學生對所學理論知識的理解。其傳統的教學流程為：了解工程問題的背景建立相應的力學模型應用相應的數值方法進行數值求解[8]。但是，對于非力學專業的學生來說，從了解工程問題的背景，到抓住關鍵問題，建立相應的力學模型是一個較難的問題；同時，由于軟件的商業化，有限元基礎理論部分的內容不會顯示在軟件操作界面中，學生在學習軟件應用時無法與基礎理論相聯系，甚至會感覺不學習基礎理論也可以用軟件解決問題，這也造成了兩部分學習內容的割裂。而在具象思維教學中，對有限元法基本思想進行的具象化解釋，將相應的力學模型與日常生活中的常見事物相關聯，這樣可以使所講內容都在學生的認知區內，學生對于力學模型的建立過程會有著很好的理解。軟件學習過程中，如圖2所示，在講述操作界面的同時，闡明基礎理論部分與軟件之間的關系，使學生在學習使用軟件的同時，對相關的基礎理論產生更深刻的理解，減輕理論與實踐的割裂情況。
四、結束語
本課程基于傳統教學方法，在有限元教學中嘗試引入具象思維，以激發學生在課堂學習中的主動性；在軟件學習部分，將力學模型與生活中的常用物品相聯系；提高學生理論實踐交互增強的能力，同時培養良好的科研素質和實踐能力。
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電氣工程是現代科技領域中的核心學科之一。隨著科學技術的飛速發展，電氣工程的地位和作用越來越重要，已發展成為當今高新技術領域中不可或缺的關鍵學科。今天的電氣工程涵蓋的范圍極廣，幾乎所有與電子、光子有關的工程行為，都屬于電氣工程的范疇。質量安全在電氣工程中占據著重要的地位，電氣工程的質量直接影響到建筑物整體設備的運行安全。就目前而言，雖然電氣工程已經成為人們生活中不可缺少的一部分，但我國電氣工程還處于初級階段，與發達國家相比，還存在著一定的差距，加之電氣工程涉及的范圍非常廣，影響電氣工程質量的因素也非常多，因此，探索電氣工程的質量控制技術勢在必行。
1 電氣工程的質量控制概述
在電氣工程實施的整個過程中，其質量控制不僅需要對材料設備進行控制，而且在施工的整個過程中都離不開質量控制，可以說質量控制貫穿于電氣工程的整個過程中，屬于全過程和全方位的系統控制，所以在電氣工程施工過程中，做好質量控制具有極其重要的意義。對于質量國家有標準的定義，即一組固有特性滿足要求的程度，這個定義具有廣泛的適用性，所以對于電氣工程質量也一樣適用。質量控制屬于質量管理的一部分，是為了能夠更好的滿足質量的要求。通過質量控制可以確保質量能夠達到所要求的標準。電氣工程質量控制就是確保電氣工程的質量不僅需要滿足國家的相關法律法規和技術標準規范要求，同進還要與建設單位的設計要求相符。通過在電氣工程建設的全過程中對各個環節進行質量控制，從而確保整體工程的質量。在對電氣工程進行質量控制時，往往會從專業技術和管理技術兩個方面入手，通過對影響電氣工程質量的各個因素進行控制，同時還要驗收各個階段質量控制活動的成果，這樣能夠及時發現問題并采取切實可行的措施，從而可以有效的避免不合格現象的發生，有效的避免不必要損失的發生。因此在對電氣工程質量控制過程中，需要做好預防工作，同時還要控制好檢驗關，兩者有效結合才能更好的提高電氣工程質量控制的水平。
2 電氣工程施工質量控制的原則
（1）質量第一的原則。電氣工程質量直接關系著人們的生活水平，在施工中要自始至終堅持質量第一的原則。
（2）以人為控制核心。人是電氣工程施工的主體，電氣工程的質量控制就是做好人的工作，以人為核心，提高人的素質，避免人的失誤，以人的工作質量確保工程高的質量。
（3）預防為主。事先分析影響施工質量的因素，采取措施加以重點控制，變事后檢查為事前控制，將質量問題消滅在萌芽狀態。
（4）以數據為依據。數據是質量控制的基礎和依據，以具體數據為主要評判依據，更加的客觀公正。在評判電氣工程質量是否符合質量標準時，必須制定量化的數據指標，用數據說話。
3 電氣工程施工質量控制技術措施分析
電氣工程的質量控制問題是一個涉及多方面內容，并貫穿整個施工過程各階段的重要原則，為了進一步改善電氣工程中存在的具體問題，完善施工質量，應該根據其不同階段的具體要求從以下幾方面來加強對于電氣工程的質量控制。
3.1設計階段的質量控制
在設計階段，首先，在選擇電氣工程設計單位時應該盡量選擇那些品質好、等級高、信譽高、業務能力好的設計院。其次，在具體的設計過程中，施工設計圖應該努力達到質量控制的要求。再次，電氣工程整體設計需要與與自其它配電工程、土木工程、給排水工程、采暖通風工程、暖電工程等各專業設計團隊之間的橫向和縱向配合。
3.2 施工準備階段的質量控制
建立嚴密的質量保證體系，針對可能影響電氣施工質量的影響因素，制定有效的管理措施。電氣工程是專業性很強的工種，要求施工人員有著較高的專業素質和技術水平。在施工前，要加強對施工人員的技術水平培訓，提高施工人員的專業技術水平 ；加強質量意識教育，增強施工人員的工程質量的責任意識，使施工人員的素質滿足電氣工程施工的要求，提高工程施工管理和實體質量水平 ；培訓結束后要對施工人員進行考核和評估，要求技工人員持證上崗。所有進入現場的電線、燈具開關插座及配電箱柜、變壓器及相關設備等電氣材料必須提供提供合格證、型式檢驗報告及使用說明書，禁止不合格的電氣材料進入現場。進口的電氣設備還要提供商檢證明和中文的質量合格證明文件、規格、型號、性能檢測報告以及中文的安裝、使用、維修和試驗要求等技術文件。
3.3 施工過程質量控制
質量控制的目標是確保質量能滿足顧客所提出的質量要求，具體到電氣工程的質量控制就是電氣工程不僅要滿足國家法律法規和技術標準規范的要求，還要滿足業主對于電氣功能的要求。建立健全質量管理制度，提出質量預控目標，明確項目經理、電氣工程師、質量檢查員等各方的責任，實施全面管理。在施工階段要根據工程的特點，確定質量監控方法，制定具體的質量保證措施。電纜是輸送電能的載體，在電氣工程中使用的數量較多，規格不等，電纜質量的高低對于電氣工程質量有著極大的影響，若電纜質量達不到設計的要求，極有可能引發事故。在施工過程中要對電纜嚴格審查，分門別類作好標識。強化施工過程中的檢查力度，結合具體的施工部分提示技術交底的有關要求，嚴格工程中間驗收，定期對檢查結果進行分析，發現問題及時解決，以免發生質量事故或造成返工浪費。
3.4 試運行階段質量控制
試運行階段是電氣工程施工質量控制的重要組成部分，也是檢查施工質量的重要環節。電氣工程的試運行工作十分重要，關系著電氣工程的質量，影響電氣工程的運行安全。編制科學合理的設備調試方案，檢查電氣設備的參數是否符合《GB 50150-2006電氣裝置安裝工程（電氣設備交接試驗標準）》的相關規定，以保證電氣工程安全可靠的投入運行。調試人員要了解被調試設備的結構原理，調試時做好記錄，并應根據實際情況作出正確判斷。以避雷器的調試為例，用兆歐表測量避雷器兩極絕緣電阻，1min記錄絕緣電阻值，當電壓在35kV以上，絕緣電阻不低于2500MΩ時，則該避雷器的絕緣電阻正常；用接地線對避雷器兩極充分放電，當電壓在35kV及以下，絕緣電阻不低于1000MΩ時，絕緣電阻正常。要根據暴露的問題以及用戶意見及時組織整改，保證設備在調試過程中運行良好，無異常現象發生。配電裝置是電氣工程的核心，在實踐中常常出現 低壓開關柜內回路開關的動作整定電流與設計不符，供貨的開關大小滿足不了要求等問題出現，因此要仔細檢查，核對圖紙，加強對配電裝置的調試。
4 結束語
近年來，隨著電氣工程項目的不斷增加，電氣工程質量控制技術也取得了較快的發展，再加之電力企業也加大了對電氣工程質量控制研究的力度，在施工中對電氣工程質量采取了必要的預防和控制措施，有效的確保了工程質量。
參考文獻：
[1]溫建昌.探討電氣工程的質量控制[J].城市建筑，2014（1）.
篇13
學科競賽是面向大學生開展的專業素質類的競技活動，是學生對專業知識進行深入理解、思維構建和實踐操作的綜合考評過程[1，2]。而學科競賽的結果更加集中體現了學生對專業所學知識的理解程度、運用能力、身心素質及協作精神，并進而通過學科競賽過程中學生的表現來挖掘專業教學中存在的突出問題，從而為相關教學改革提供研究思路。目前，不少高校在教學安排中都存在實踐教學弱化的現象，重知識傳授而輕實踐能力鍛煉，理論教學與實驗教學學時分配不均勻的現象，這樣十分不利于創新人才的培養，特別是對于農業、理工類高校[3]。因此，為了培養專業基礎過硬及以學生科技創新為導向，培養農業類專業學生的生物化學領域的綜合技能，新疆農業大學舉辦了首屆生物化學實驗技能學科競賽。而本文就結合本次競賽實施效果，針對如何開展和建立系統、規范化的生物化學領域學科競賽管理機制方面進行探討，為農業類高校相關專業開展學科競賽提供理論及實踐參考。
一、大學生對生物化學實驗技能學科競賽態度
為了更加科學地了解學生對參與我校首屆生物化學實驗技能學科競賽的態度，本競賽組委會成員在農學院、林學與園藝學院及草業科學與工程學院對大二及大三的學生進行了網絡問卷調查，重點調查學生對參加生化實驗技能學科競賽的看法及態度。最后統計，本次發放網絡電子問卷共計150余份，回收有效問卷120份，問卷回收率為80%，其中大二學生反饋回復78份，大三學生反饋回復42份，在回收的120份有效調查問卷中，有89%地點學生表示非常贊同學校組織與專業相關的學科技能競賽，認為這對于學生自己對專業技能的鞏固理解及提升應發揮著不可小覷的作用。而通過生物化學實驗技能學科競賽，可以更加深入、有效、系統地完善學生具備的專業實踐技能，增加對生化實驗技能的整體理解。同時，通過競賽，學生在實驗技能實操方面也可以得到進一步的鍛煉，而更重要的是學生在通過競賽可以充分意識到在生化實驗過程中遇到問題、分析問題及解決問題的重要性，培養了他們對問題的辨析能力及對整體實驗的歸納整理能力。由此可以充分說明，我校大學生群體對于參加生物化學實驗技能學科競賽的意義的認同度是非常高。
二、影響大學生參加生化實驗技能學科競賽的行為的因素
然而通過初賽的第一個階段，競賽組委會成員發現真正能付諸實踐參與此次比賽的人僅64人。隨即，我們對未參與本屆技能學科競賽的學生進行了調查，研究中發現造成未參加本屆學科競賽初賽的同學，其原因分為三類：第一，學生自身的因素。通過調查學生反饋出，如今一提到學科競賽，學生自身就會認為是學霸級別學生參與的活動，與專業綜合能力相對薄弱的自己沒有關系，如果前去參加，也只能充當“炮灰”，得不到鍛煉，沒有參加的任何意義。第二，對學科競賽的傳統觀念。學生普遍認為學校舉辦的學科競賽通常形式較為傳統和呆板，沒有興趣；學科競賽的宣傳效果還應該加大力度，這樣就能避免一些想參加比賽的學生錯失參賽機會。第三，學科競賽安排的時間。學生認為學科競賽的時間安排一定不能讓學生在參賽過程中耗費大量的業余時間，而且盡量安排在每一學年課程相對較少的學期，這樣學生可以以更充分飽滿的狀態參與比賽。
通過調查可見，影響大學生參加生化實驗技能學科競賽的行為的因素主要體現在三個方面：
第一，學生的生物化學實驗技能專業知識的實踐應用能力較弱，這是導致學生不愿意參加生化實驗技能學科競賽的最重要因素。近年來，我校農學類專業教育體制雖然一直在摸索和改革，但對于重要的生物化學實驗技能僅安排在24學時的實驗課中進行培養是遠遠不夠的，這就造成了真正給學生提供實踐鍛煉的機會并不多，從而促成了學生的生化專業理論知識性相對較強，而實踐操作技能的應用能力比較薄弱。而學生的普遍觀點認為，現今的學科競賽對學生的專業知識實踐應用能力的要求相當高，僅知道一些傳統課本的知識很難在競賽中獲勝。所以專業知識的實踐應用能力弱是學生不太愿意參加學科競賽的一個軟肋，也是決定性因素。
第二，較為傳統的學科競賽模式造成學生望而卻步。通過本屆競賽的初賽、復賽和決賽過程中學生的反饋信息，有超過一半的學生認為學科競賽因結合生活中的生化問題，以寓教于樂的活動方式進行開展，這樣會吸引更多學生的參加。過于傳統和呆板的傳統學科競賽模式讓學生感覺到乏味和膽怯，嚴重阻礙了學生參加學科競賽的積極性。要讓學生在參加競賽過程中感受到生物化學知識在生活中的實際應用意義，能通過競賽實現提升自我生化綜合能力的樂趣，讓大家更加喜愛生化實驗技能學科競賽，這才是學科競賽的重要意義所在。其中，不少學在反饋信息中表示，若學校舉辦一些略帶娛樂性而又不失專業性內容的生物化學實驗技能學科競賽活動，他們會更愿意參加。因此，此點可充分用來借鑒，為今后學科競賽的形式多樣化探索提供方向。
第三，學生參賽時心理素質及經驗不足引起學生參賽水平發揮。學生參賽時的心理素質較低，容易緊張引起參賽水平失控的現象在本屆學科競賽中也屢次出現。在學生參加完學科競賽復賽（生化技能實操）環節的反思自評中。競賽組委會成員發現，諸多學生都談到自己由于參賽時過于緊張，將原本自己很熟悉的操作技能都忘記或操作錯誤的人數居多，造成這樣的原因很多，例如對競賽操作環境的不熟悉等因素。而我們都知道，大學的學科競賽是而向所有專業相關學生的群眾性科技活動，覆蓋而更廣，參賽心理膽識的鍛煉對于初次參加競賽的學生顯得更為重要。因此，如何降低學生的參賽心理緊張情緒及提升學生真實參賽水平的發揮也有待于研究。
三、通過學科競賽培養大學生創新能力的途徑和方法
通過本屆生物化學實驗技能學科競賽的實施及參賽學生的表現，結合現今我校農業類專業學生的培養方面，筆者深入思考建議，我校應改革農業類專業學生的必修專業基礎課――基礎生物化學課程的實驗實操部分的課程體系結構，加強學生對生化實驗基本原理、實驗操作技術強化的教學和實踐環節，提高學生們的生化綜合實驗技能能力。
首先，要改革農學類專業專業必修―基礎生物化學課程實驗環節的體系結構，需要改革該實驗環節的考核評價體系，以實踐實操考試為主，筆試為輔助的考核方法，增加對生化實驗的設計環節。除了學生上生物化學實驗課程的時間外，規定學生要利用課余時間完成一定量的實驗設計任務。這樣能有效引導學生在達到正常教學目標的同時，也可以對其進行生化實驗思維設計方面的鍛煉。
其次，將基礎生物化學課程實驗環節改革與課程體系緊密結合，使學生在課程實驗環節掌握最基礎的實踐內容后，使生化實驗技能學科競賽成為日常教學的有益補充，將更多的生活中出現的生物化學實際應用引入學科競賽中，不僅突出了學科競賽的趣味性，而且可以使學科競賽的達到更高一層的深度。以競賽推動教學體系的改革，以教學改革為學科競賽提供基礎支持。
第三，建議建立分級競賽機制，讓更多的學生加入到生物化學實驗技能的學科競賽中。其中，第一級是生物化學實驗基礎知識及技能的學習。讓老師在進行實驗授課的過程中就舉行學生班級內部的學習比賽，激發學生對學好生物化學實驗技能的興趣，讓80%的學生強化和清晰對生化實驗技能學科競賽的意識。第二級是生化實驗課程開設的學期進行全校的生物化學實驗技能競賽，選出40%的學生組成生物化學實驗技能協作小組。再進行系統更深入的培訓，從生物化學實驗室的使用說明、生物化學實驗的核心四大技術、生物化學實驗的設計原理等多方面對學生加以鍛煉，提升學習難度，擴充學生的生物化學實驗技能的原理和設計能力，促進實踐動手能力的提高。第三級是利用放假間對學生進行生物化學創新能力的培養，隊員組成創新實踐小組，強化鍛煉，結合我校大學生創新項目的開展，對學生進行科研問題研究及解決實際問題能力的鍛煉，達到為參加省級及國家級相關的學科競賽培養高層次人才的目的。
參考文獻：
