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二、注重滲透，德育與課堂教學相結合

課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。在課堂教育中，能夠為學生提供豐富的教育資源，從語文、數學、英語、科學等學科內容中滲透著不同國家、地區、民族和時間段的多種多樣的精神糧食，對學生的成長有著積極的作用。在各科教學內容中，都有它內在的德育教育因素，教育工作者只要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。課堂教育的組織者――教師，是德育教育的具體實施者，在教學過程中，以教材作內容為德育教育的切入點，將學科教育與德育教育有機地結合起來，在學科教學過程中滲透德育教育的相關內容，通過有意識的誘導，讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從思想、道德、法制、心理等方面，對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質

三、精心設計，在實踐中推進德育教育

作為德育工作的重要載體――實踐活動，要體現出活動的設計意圖和思路，讓學生在活動中接受、認同、內化德育教育的內容，從轉變自己的行為。一次好的主題班會課，可以讓學生熱情高漲；每一節生動的文化課，會讓學生意識到要去上好每一節課的興趣，學生會不自覺的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社會實踐，可以讓學生得到深刻的啟發。因此，搞好德育教育與主題教育活動是有目的、針對地進行思想道德教育。在學校德育教育活動中，通過樹立一個德育教育的主題，并圍繞這個主題開展有針對性的德育教育活動，促進學生思想道德的完善和發展。

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1.應結合社會主義榮辱觀教育，引導廣大人民群眾尤其是青少年揚榮棄恥，形成正確的輿論導向，以良好的社會風氣來影響學生。

2.逐步消滅社會上的不平等、不合理現象。某校五年級一個班召開主題中隊會。讓學生談談自己的理想，竟有近十名學生的理想是將來離開農村，不干農活。究其原因在于農民勞動強度大、經濟收入少、社會地位低，屬弱勢群體。因此造成農村學生鄙視農民、農業和農村的現象。如果國家不切實提高農民的經濟和社會地位，任憑學校如何教育學生勞動光榮、農民可敬也都是無濟于事的。其他如“金錢萬能”等不良現象的存在都嚴重影響著學生正確價值觀的形成。

3.應加大對各種媒體的監管力度。影視作品應有正確的價值取向，決不能讓那些低級、庸俗、灰暗、下流的東西腐蝕學生的思想。

二、家長要不斷提高自身的素質，以正確的言行影響和教育學生

俗話說，“龍生龍，鳳生鳳”。家長是學生的第一任老師，也是學生終身的老師。家長對孩子的影響尤其是思想道德品質方面的影響是其他教育所替代不了的。試想一個滿嘴臟話、自私自利的家長如何能培養出講文明、講誠信、有公德心的陽光兒童。因此，家長必須時刻注意自己的言行，做孩子的榜樣。同時，作為家長，應關注孩子的整個成長過程，而不應該只關心孩子的學習成績。現在的家長們往往只關心孩子的智育，詢問孩子最多的往往是“最近你學習怎么樣？”對孩子如何學做人則關心甚少。其實，學做人比成績更重要，一個品質低下的人學到再多的知識又有什么用呢？因此，作為家長應該成為孩子的朋友，多與孩子交流，發現孩子思想上有波動、有偏差應及時與老師溝通，共同尋找原因，進行正確的引導教育，擺事實、講道理，切忌簡單粗暴。

三、學校應改進德育工作，以不同方式，多渠道開展德育工作

1.各科教學都應成為德育的主陣地。除品德課外，其他各科教學也都應根據本學科特點，挖掘教材中的德育因素，抓住時機，堅持適時、適度的原則進行德育，而不應把它變成課堂的點綴。學校在對各科教學的考核中應有對德育目標的考核。

2.教師應成為學生的楷模。全體教師都應敬業育人、為人師表。要求學生做到的，教師首先做到；要求學生不做的，教師首先不做。教師應時刻注意自己的言行舉止，要以淵博的知識、優雅的談吐、高尚的情操來熏陶和感染學生。

3.努力創設良好的育人環境。要充分發揮黨支部、共青團、少先隊等組織的育人作用。同時，學校的板報、墻報、紅領巾廣播站、文化墻、宣傳欄也要充分利用，起到潤物細無聲的作用，努力形成正確的輿論導向，進而形成良好的班風、學風、教風、校風。讓學生在良好的氛圍中受到潛移默化的影響，充分發揮環境育人功能。

4.適時開展各種活動。學生們非常喜歡、樂于參加各種課外校外活動。通過活動能使學生正確認識個人與集體的關系，學會如何與他人共同協作，學會如何克服困難、完成任務……開展各種活動應堅持適時、適度的原則。

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1.對待理想往往很模糊，缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導，表現為比較自由散漫，學習缺少一種穩定持久的內在激勵，容易受到各種干擾，甚至會迷失方向。

2.家庭教育存在缺陷。很多學生父母都在外地打工，很少與子女進行交流，造成了部分學生親情缺失，性格比較孤僻或偏激，容易走極端。

3.不少學生沉迷網絡游戲，生活作息沒有規律。網絡中的一些不健康的東西在部分學生中有所反映，如“好打好斗”“哥們義氣”等等。這些學生往往不能遵守學校紀律，分辨是非能力很差，有些同學甚至包夜網、吸煙、酗酒、打群架等等。

4.缺乏艱苦奮斗精神。我在上課時講到艱苦奮斗這節課時，很難引起學生的共鳴。學生普遍認為現在生活條件好了，不需要艱苦奮斗了，艱苦奮斗是以前的做法，現在不適用了。

5.生活上攀比成風，個人主義、享樂主義有所表現。現在學生中間大部分學生都擁有手機，其中不乏是名牌手機。有些學生不顧家庭的實際情況，競相購買名牌手機，認為很有面子，加重了家庭負擔；還有的學生在服裝上相互攀比。

6.學生有了錯誤，不能正確接受老師的批評教育，存在很大的逆反心理。他們自控能力較差，在生活上、學習上遇到困難不能正確面對，缺乏克服困難的勇氣。

二、當前職業學校的現狀分析

1.當前很多人對職業教育的重要地位和作用還沒有充分的認識。要把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現我們在社會主義初級階段的共同理想，我們不僅需要數以億計的高科技人才，而且還需要數以億計的高素質勞動者。職業教育和高等教育、成人教育等其他階段的教育在國民教育體系中一樣具有重要的地位和作用，并不是所謂的“二流教育”。

2.師資隊伍建設不適應當前職業教育的發展。不少教師重視學生的職業文化教育，忽視學生的德育教育。實際上，要完成職業教育的任務，把學生培養成為高素質的勞動者，一定要加強學生的德育教育。“高素質”不僅體現為具有高超的職業技能，還必須具備高尚的職業道德，高度的社會責任感。

3.缺乏實習場地。很多職業院校，因為缺乏實習場地，導致課外活動、社會實踐活動開展得相對較少，從而不能有效地提高學生的動手能力和實踐能力。

三、加強德育教育的措施

1.加強理想教育，對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀引導，使學生認識到自己與世界的關系，自己應該選擇什么樣的人生道路；學會運用的正確觀點去觀察、分析社會生活中的問題；培養學生自尊、自信的品質，使學生認識到，我是職業學校的學生，我也一樣可以成才。

2.在全校大力倡導一種尊師重教、文明禮貌的氣氛。例如，學校應大力推行社會主義榮辱觀教育和公民基本道德規范教育，評選“文明禮貌標兵”，組建“環保小分隊”等等，以實際行動弘揚愛國主義精神。堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以增強誠信意識為重點，自覺履行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，提高學生的思想道德水平和境界，培育文明道德風尚。

3.在學校德育工作中，班主任、各科教師和學校領導要做到齊抓共管，形成全員參與、言傳身教的作用。教師要熱愛學生，關心學生，想學生之所想，急學生之所急，不僅做學生的良師，更要做學生的益友。尤其是班主任要多與學生談心、交流，發現問題及時解決，通過一切可能的形式提高學生的思想道德素質。

4.總書記曾說過，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的。在學校生活中，教師可采用多種方式介紹宣傳從職業教育中走出來的成功人士以及他們為成功所付出的艱苦努力，使學生認識到在新的時期仍然需要大力發揚艱苦奮斗的精神。我們要教育學生在現實生活中大力發揚艱苦奮斗精神，在生活方面勤儉節約，艱苦樸素，不講究吃穿，不追求名牌，自覺抵制貪圖享樂、相互攀比的不良思想；在學習方面要刻苦鉆研，頑強拼搏，上課專心聽講，認真完成各科作業；在工作方面不畏艱難，奮發圖強，拼搏創業。

5.積極開展豐富多彩的課外活動，如專業技能大賽、籃球比賽、文藝表演等活動，讓學生在活動中展示自己、表現自己、張揚個性，從而有效地培養學生的團隊精神和創新精神，這對他們將來走向社會是非常必要的。如在一次學校的籃球比賽中，一個原本很松散的班級卻變得空前團結起來，運動員奮力拼搏，啦啦隊齊聲吶喊，很多學生自己掏錢為隊員買飲料。通過這次活動，不僅增強了同學們的自尊自也增強了他們克服困難的勇氣。

6.開展多種形式的情感教育活動，做到以情感人、以理服人。人是有感情的，當老師以真心真情去感動學生，學生也會用同樣的方式回報，因此教師要善于利用一切可能的方式去點燃學生心中的愛心。如在一次主題班會上，我開展了一次以“感恩的心”為主題的班會。我先介紹了歌曲“感恩的心”的創作背景，然后播放了歌曲“感恩的心”。在聽完歌曲后，我對同學們說：“這首感人的歌曲實際上告訴我們在生活中我們要有一顆感恩的心，我們要感謝父母、回報父母。我們要知道在生活中應該如何做人、如何做事。那么，同學們思考一下，我們應該如何來回報我們的父母呢？”同學們紛紛發言，收到了很好的教育效果。又如，在紀念汶川地震一周年之時，我召開了一次“珍愛生命”的主題班會，我對同學們說：“去年的今天，汶川發生了大地震，在瞬間數萬人失去了生命，在大自然面前，生命顯得非常脆弱。生命是脆弱的，但生命又是頑強的。在大地震中涌現出了許許多多可歌可泣的英雄人物，他們用自己的鮮血和生命托起了一個又一個希望的太陽，他們用自己的生命詮釋了生命的價值。我們要讓我們的生命發光、有價值，就要像他們學習，以自己的實際行動為國家、為社會作出自己的貢獻。”通過這次班會，同學們認識到生命的可貴、生命的價值――人們不僅要珍愛自己的生命，同時還要去關愛他人的生命和健康，從而認識到自己對家庭、對社會應承擔的責任，做一個富有愛心和責任感的人。

7.學校教育要與家庭教育、社會教育相結合。如學校可定期召開家長會，多與家長交流溝通，及時了解學生的思想動態，從而有效防止學生不良行為的發生。學校可根據實際情況，開展一些社會公益活動，讓學生走進社會，了解社會。參加社會公益活動，是一種無償的付出，但是它有利于他人，有利于社會，有利于提升人的道德境界，能增強學生的社會實踐能力和社會責任感。通過參加社會公益活動，使學生認識到我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會。

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1 德育與法律教育較難進行的原因

1.1 技校本身對德育和法制教育不重視

首先技校教育受到國家教學大綱的管理，所以在教育過程中，必須要開展相應的德育教育和法律教育課程，所以技校要安排相應的人員對該課程進行教學，增加了教學的成本，因此技校為了節省成本，用其他專業教師來代課，或者聘請能力一般的教師來講課。這種現象導致了教學水平的下降，技校本身對德育教育和法律教育不重視。

1.2 學生素質較低

課堂的主體永遠是學生，如果學生本身的素質較低，那么教學工作就難以進行。技校的學生的構成一般都是高考的落榜學生和相應的未進行高中教育的適齡青年，這些青年的應試教育學習能力有所欠缺，但是動手能力較強，所以選擇技校繼續學習。在這樣的人群中精心德育教育的，將是十分困難的。尤其在將等一些較為抽象和定義復雜的內容時，學生自然不會有良好的課堂效果。所以在技校的實際德育教學中，會出現大量學生睡覺、玩手機、聊天等現象，同時學生也對這類課程不感興趣，幾乎沒有人認真聽講，所以在期末考核上，教師也不得不放低通過的標準，這導致學生認為這門課程不用學習也能通過，更沒有人進行學習了。逐漸形成了德育教育和法律教育的課程質量變差的惡心循環。目前技校學習能力差主要有以下各個問題：（1）德育知識基礎差，文化素質不高，很難理解相應的思想道德課程知識。（2）學習動力不足，因為這門課程與職業技能無關，所以對其學習中表現的沒有動力。（3）自治能力差，有些德育問題是他們反感的。（4）對法律不重視，不知道違法犯罪的后果。沒有遵法守法的意識。（5）對待網絡犯罪不重視，網絡犯罪因為匿名性和難以追尋性，成為一種新型的犯罪形式。學生的自我保護能力差，社會認知程度低，容易被網絡詐騙和網絡傳銷等組織利用，同時網絡偷盜也屬于偷盜的犯罪行為，只是國家對網絡虛擬物品的價值定律還沒有一個明確的定義，一些學生利用黑客木馬病毒盜取他人物品，進行販賣的也是犯罪的行為，但是很多學生認為這不會受到相應的制裁，殊不知自己以及進行了犯罪行為。

1.3 沒有利用好實踐和多媒體教育

技校很多課程的學習都精心多媒體或者實踐的教學方式，這種教學方式能讓學生有著更好的接受能力，但是在德育教育和法律教育中，實踐教育和多媒體教育效果并沒有相應效果。因為法律教育的實踐教育方式難以設計，教學中很難想到什么方式能讓學生學習手段讓學生加深影響，因此只能采用傳統課堂的方式，但是傳統教學方式效果容易讓學生產生厭煩的感覺。

2 改進法制教育教學方法、采用先進的教學手段

技校法制教育與一般的學校法制教育在本質上是相同的，都是公民教育，其目的是培養與國家法律制度和社會生活相一致的公民，讓青年學生們形成理解參與社會的法律知識、法律技能、法律觀念及建立其上的行為模式。但是在教育重心上，技校法制教育則有自身的突出特征，它要求始終圍繞著塑造學生的“綜合職業能力”來安排教學進程，實現“從專業學科本位向職業崗位和就業為本位轉變”、“和職業能力培養緊密結合”的教學要求。問題的關鍵是，如何保障這樣的教學要求得以實現呢？建構主義理論的實踐導向職業教育模式為技校法制教育指明了方向。技校法制教育應以養成企業界所需的職業能力為宗旨，以從事現實職業活動所需的任務要求為方向，以現實職業活動進程為組織教學活動的線索，以學習者為中心開展教學活動。

首先，教學方法的改進受到課程設置影響，法制教育適宜采用“活動課程”背景下的實踐教學模式。這里的“實踐”不是課堂教學的“延伸”和“補充”，而是將其作為法制教育的一種基本組織形式。著名的教育家杜威認為：反思，即再認識，是從理論和推理的角度對任何信念和知識的積極、持久和仔細的考慮。它含有將信念建立在堅實的證據和合理性基礎上的有意識或自發的努力。對學生而言，“學習者有時間去回想發生過的事情以便更明白的理解”是一種高效率的學習方法；對教師而言，再認識使教學活動多元化、個性化，使教學更具有時代感和社會性特征；對社會而言，再認識縮短了理論與實踐之間的差距，拉近了人才培養領域與人才使用理論之間的差距。必須指出的是，實踐教學模式的實施過程，并不是仿效某一類或某一個固定不變的例子，也不宜受到某種強行程式的約束，而應根據學生參與社會生活實際狀況以及身心發展特征分階段有系統地加以安排。而實踐教學模式的評價上，重點不在于教材知識，是在于學生參與各類型社會生活的態度和能力，以此將學生學習知識的重點從“知識”引導到“行動”上來，從有利于他們在行動上而不僅僅是觀念上成為一個“能人”。第二，教師應該在講授中結合學生實際，了解學生的需求，開展針對性強的教學，比如和學生所學專業相結合。技校學生具有其特殊性，他們在知識的學習上比普通學校的學生要差。對他們的教學要切合實際，適宜采用案例分析法教學，對案例的設計要符合技校學生的實際水平。

結束語

在技校的德育和法律教學中，首先要說明的是德育和法律教育是特別重要的，因為人的職業素養可以慢慢提升，但是道德素養在社會上是很難進行學習的，德育和法律的教育在學校的效果要遠好于社會的工作中。因此要依靠相應的手段提高相應的技校德育法律教育水平，所以在教育中，要多以實際案例和通俗易懂的方式教學，不必照本宣科，應該為學生的思想道德和法律知識打下一定的基礎，同時掌握一定的法律知識也有利于在社會發展中保護自己的合法權益。

參考文獻

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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044

一、德育教育對學生成長的重要價值

在德育教育方面，學校根據小學生的年齡段特點和素質教育要求，將德育教育內容主要集中在基本道德和行為規范教育、政治素養教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導小學生形成健全人格和良好思想品質有著重要意義，具體表現在以下三個方面。

（一）幫助學生養成文明行為習慣

在學校德育教育中，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是學校組織德育教育實踐活動必須依據的重要文件，這兩個文件均體現了對學生基本道德和行為規范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學生養成文明行為習慣，引導學生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質。

（二）培養學生集體主義和愛國主義情懷

大部分學校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內容，通過定期與不定期相結合的方式對學生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養學生的團結意識和團隊協作精神，借此讓學生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關聯性，從而使小學生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責任感。由于現階段的小學生多數都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學校可將培養學生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發學生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。

（三）引導學生樹立正確的價值觀念

小學生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現象，形成積極健康的心態。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學生的抗挫折能力，幫助學生形成堅毅的意志品質，努力克服學習和生活中遇到的困難。

二、加強德育教育的有效策略

（一）構建高效的德育課堂

對于教育教學而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學生德育教育工作。為實現這一目標，教師應當采取合理可行的方法及途徑，構建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學生進行思想品德教育，發揮出語文、品德與社會等學科在德育教育中的優勢，在與教學目標進行有機結合的基礎上，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學科可結合本學科的特點，對學生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學科中向學生滲透德育教育之外，教師還應當對先進的多媒體技術加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生能夠更為直接地獲取與思想品德有關的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網絡上下載一些有關資料讓學生學習。多媒體技術在小學生德育教育中的運用，可以打破傳統說教的局限性，調動學生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。

（二）積極開展社會實踐活動

僅憑說教對小學生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學校和教師應當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學生的道德修養。受年齡的限制，小學生的日常生活環境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領學生去養老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領學生到農田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養不浪費食物的好習慣。

（三）學校教育與家庭教育相結合

學校作為教書育人的場所，對學生的德育教育有著不可推卸的責任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應當將學校教育與家庭教育進行有機結合，借此提升德育教育效果。教師應當多與學生的家長進行溝通聯絡，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責任感。學校可以定期組織一些親子活動，讓學生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側重點地對孩子進行德育教育。此外，學校還可以向家長貫徹學校的德育目標和方針，使家長吸取到學校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學生創造出一個良好的德育教育環境，也才能使學生的道德品質得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎。

總而言之，小學生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關鍵時期。學校作為教書育人的重要陣地，必須擔負起小學生德育教育的重任，積極構建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀念，養成文明的行為習慣，促進身心的健康成長。

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德育對學生良好道德品質的形成具有很好的促進作用。但當前職業學校的德育教育現狀不太樂觀，學校對德育教育不夠重視，教學內容空洞，與學生的實際聯系不緊密，致使教學效果不佳。因此，職業學校必須加強德育教育，發揮德育教育的積極作用，以促進學生健康成長。

一、優化教學內容

新課程改革背景下，德育課不再是簡單地講解道德及法律知識，讓學生完成課程考出好的成績，更重要的是教給學生做人的道理，讓他們養成良好的道德品質。但職業學校招收的學生成績相對較差，且難以管理，如何有效開展德育教育，把學生培養成為合格人才，為國家和社會做出應有的貢獻，是職業學校德育教育面臨的最大問題。這種情況下，職業學校必須對德育的教學內容進行改革，使之與學生的學習和生活相適應，從而提高德育教學效率。一是結合學生實際制定教學目標，針對學生日常學習和生活中存在的問題，提出解決辦法，以問題的解決推動教學目標的完成，從而滿足社會對人才的需要。二是注重課程的實用性。教學內容要有側重點，符合學生的實際情況。對那些與學生日常學習和生活聯系不大的知識，如德育常識概念性知識，可略去不講，適當增加學生經常接觸的現實性內容，如三個文明建設、科學發展觀及黨的群眾路線教育等，法律知識則重點講解《治安管理處罰條例》和《未成年人保護法》等，這樣就能確保教學內容的實效性和針對性，增強學生的學習興趣，讓學生通過學習受到啟發。三是注重和其他學科的聯系。德育教育是一項系統工程，不論任何學科在開展教學時都要適當融入德育知識，以形成一個系統的德育網絡，讓學生在學習知識的同時受到良好的德育教育。

二、創新教學方法

要想德育教學改革取得實效就必須抓住課堂教學這一關鍵，因為課堂是教師傳授知識的主要場所。在教學方法上，要改變傳統的以教師講解為主的灌輸式教學方式，通過多種方法調動學生的積極性，讓學生對德育教育產生認同感。一是開展德育教育時要結合教學目標，聯系學生思想和學習實際，使教學活動更加貼近學生心靈，更加生活化，從而讓學生感受到德育教育的新穎、實用。二是加強師生間的交流和互動。新課程標準要求加強師生間的交流和互動，增進師生間的了解和信任，調動學生的學習積極性。因此，教師要積極搭建互動平臺，通過小組討論、演講比賽、探究式學習等方式活躍課堂氣氛，優化課堂教學。如給學生播放有關法律和道德方面的視頻，增強學生的法制觀念，提升他們的道德水平；節假日或課余時間，讓學生搜集、整理發生在自己身邊的真實案例，以增加他們對德育教育內容的感性認識；開展小組合作學習，讓學生在討論中加深對所學知識的理解和吸收；創設教學情境，把所學知識融入到具體的情境中，并讓學生扮演其中的角色，以更好地理解和掌握所學知識。通過以上方式，讓學生學會搜集與教學內容相關的資料，提取對自己有用的信息，有利于增強學生的合作精神和團隊精神，有利于活躍課堂教學氣氛，使枯燥乏味的德育教育更加生動形象，提高教學效率。

三、注重知識的應用

通過德育教育讓學生學有所悟、學有收獲，使學生的思想得到升華，進而內化成自己的實際行動是職業學校德育教育的最終目的。因此，教師必須從教學實際出發，找準切入點，通過適時的點撥和引導調動學生的發散思維，把學生的思想從課堂適當地延伸到課外，使學生對知識產生豐富的聯想，進而引發思想共鳴，從簡單地學習德育知識上升到自覺行動，這樣就達到了德育教育的最終目的。

四、加強家校聯系

雖然學校和課堂是開展德育教育的主陣地，但是德育教育的內涵卻延伸到了全社會，涉及到每一個家庭。因此，職業學校必須加強與家長的聯系，把學生在學校的綜合表現及時告訴家長，讓家長在第一時間掌握孩子的學習情況、思想動態，并協助學校做好孩子的思想工作，尤其要引導孩子養成良好的生活和學習習慣，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，通過和家長的溝通，學校也能更加真實地了解學生的思想表現，便于有針對性地開展德育教育，促使學生形成良好的道德品質。

總之，要想提高職業學校德育教育效率，就必須對職業學校的德育教學模式進行改革，通過完善教學內容，把理論知識和學生的實際緊密結合起來，不斷創新教學模式，加強與家長的溝通聯系等方式，促使學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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在對課本進行深入挖掘的時候，老師還應該充分利用多媒體等教育平臺，幫助學生更好更快的獲取知識。巧妙的運用多媒體教學能夠提高學生的學習積極性，還能幫助學生生動形象的理解知識點，提高教學效率。

比如PPT等教學工具就可以充分的利用起來。在利用這些方式和教育工具時，能夠極大的提高課堂趣味性，緩解枯燥乏味的課堂氛圍，提高學生的學習積極性和強烈欲望，促進學生的知識點理解。

另外，老師還可以對發生在身邊的好人好事進行表彰，為大家樹立一個正確的學習榜樣，而且這還會令優秀學生有繼續做優秀行為的動力。

二、學校德育教育要與家庭教育相結合

俗話說，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對于孩子來說具有很強的影響力。所以，學校在開展德育教育的過程中，與學生家長相互配合能夠最大程度的影響小學生的思想行為，幫助他們提高思想道德素質。

一方面，學校要做到及時的與學生家長進行溝通，讓家長充分了解學生德育教育的重要性，同時也讓家長在第一時間獲悉學生在學校的表現。只有這樣，家長和學校之間才能做到有效的配合起來，全面幫助學生提高思想道德素質。另一方面，學校要盡可能多的舉行親子活動，幫助家長更進一步了解自己孩子的優缺點。還可以定期邀請家長參觀學校的德育教育活動，讓家長從他們的角度發現工作中缺陷，從而讓學校更加有針對性更加科學地采取相關教育活動。

同時，學校也要向家長貫徹學校的德育目標和德育方針，使家長了解學校的規章制度和規范化管理。讓家長更加深入的了解學校的相關規定和制度，從而正確的幫助學生塑造正確的性格品格、培養正確的價值觀念，與學校有效的聯合起來，促進德育教育工作的正常開展。只有家長充分了解德育教育工作的重要性和開展方式，學校才能更加有效的提供德育教育模式，促進教育質量的提高。

三、加強綜合實踐活動

所謂的德育教育，當然不能僅僅只是依靠課堂教學，學校應該不斷改革創新教育方式，重視實踐的作用，讓學生在實踐中提高思想修養。只有將德育教育工作蘊含在日常實踐中，學生才能真正體會德育教育的內涵和重要作用。小學生正處于一個對世界充滿好奇的階段，他們迫切的想要去探索世界發現世界，所以老師適當的組織相關活動來傳播德育教育，不僅能加深學生的理解，還能讓學生將所學知識運用到實際生活中去。

學校可以定期舉行一些社會實踐活動，比如，可以帶領學生去敬老院看望老人，問老人帶來溫暖，同時還能讓小學生在與老人的接觸過程之中提高自己對生活的認識，從而提高自己的精神素質。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。還還可以組織學生到農田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養成良好的節約糧食的好習慣。定期舉行這類實踐活動，不僅能幫助學生身臨其境的了解到良好的德育行為的重要性，還能在潛移默化的過程中讓學生塑造良好健全的人格。

四、結語

隨著社會的不斷發展，學校在開展德育教育工作時也應該不斷改革創新教育方式，與時俱進，讓學生在曉之以理動之以情的情境下提升自己的行為品質，同時也促進學校教育工作的正常開展。小學生的德育教育工作不能僅僅是依靠學校來開展，而應該與社會各界相互配合，尤其是要加強與學生家長的聯系和互動。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯起手來，一起監督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創造良好的品德教育環境。同時，學校還應該充分重視社會實踐的作用，定期舉行相關的德育教育實踐活動，讓學生在社會實踐中自己去發掘和探索優秀行為品質的重要性，從而也幫助他們養成良好的行為習慣，提升自己的綜合素質。

參考文獻：

[1]賴文.試析小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J].時代教育，2016，（24）.

[2]吳縣平.初探新時代下小學德育教育有效性[J].中國科技投資，2016，（22）.

篇8

在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟

在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。

（四）社會生存必備良好的德行

在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

二、加強小學德育教育的有效途徑

2.1 做好教師的典范作用

教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質，時刻規范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效.

2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中

德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為，學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養學生的情趣，而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數學訓練，培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。

2.3 實現家庭教育與學校教育的有機結合

在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學校互相了解之后，才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。

結束語：

小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發展緊緊相聯，要多培養學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結合，將德育教育融入到學生的生活當中，調動學生的學習積極性，將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發展。

參考文獻：

篇9

在中職學院的教育工作中，德育占據重要位置，對學校教育水平高低的評價主要是學生的綜合素質的高低，由于受到傳統教育模式的影響，導致學校忽視了德育的教育工作，因此德育教育工作的開展勢在必行。

1德育工作目前的狀況

隨著中央在教育體制在不斷改革，國際社會使用各種方法對我國青少年的意識形態進行滲透，并將一系列的腐朽思想如拜金主x、個人主義等在青少年中進行傳播的背景下，進而提出了"要全面推進素質教育，加大對中小學德育工作的培養，并將其作為新世紀的戰略任務來完成。"因此我們要加強對中職生德育教育的關注，使其能夠樹立正確的價值觀念。這就需要教育部的相關部門意識到中職生德育教育在教學工作中的重要地位，且使用科學的方法開展德育教育工作。

2中職生德育工作中存在的問題

2.1中職生德育教育方式無法滿足新形勢的需求

雖然我國目前實行素質教育，但是傳統的教學模式依然存在，并且嚴重阻礙了素質教育工作的開展。由于中職院校的學生素質普遍較低，填鴨式的傳統教育模式仍然占據主導地位，這就使德育教育方式無法緊跟時代的腳步，滿足其需求，進一步暴露了這種教育方式的缺陷，最終導致學生的積極性無法調動，更不能集中注意力融入到德育教育的工作開展中。

2.2學生的綜合素質低阻礙德育工作的開展

一般進入中職學校的學生，都是學習成績不好并不能在高中或大學階段進行進一步深造的學生，總而言之，中職學校面臨的最大的問題就是根源差，這也是無法避免的。由于近幾年來中職院校越來越不受到社會的認可，使其面臨招生困難的狀況，所以中職院校的招生門檻只能進一步降低，從而導致了學生不服從學校管理且生源質量更差的現象。

2.3社會機構在招聘中存在輕德行重技能的狀況

在人才市場的招聘會中，越來越多的企業只是注重考慮應聘者的專業技能方面，從而忽視了其道德素質的高低，而且在社會主義市場經濟以及企業的招聘觀念和傾向的影響下，這些因素直接導致學院的教師在教學過程中只是專注于學生技能素質方面的培養，從而忽視德育教育，最終致使中職院校的學生不注重自身道德素質的養成，上述種種社會現實直接導致中職院校在開展教育工作中出現誤差。

3加強中職生德育的有效措施

3.1在教育工作中增強德育課的宣傳力度

學校在開展教育工作時，課堂是對學生開展德育教育工作的主要方式，在各類課時的分配上，學校應該增加德育課堂的分配課時。在德育課堂上，多運用一些與實際生活相接近的生活案例，使學生在實際生活中感悟德育，以達到提升其自身道德修養的目的。教師要有針對性的進行德育課的備課，切合實際的理解中職院校教育工作的獨特性，能夠對癥下藥，達到理想的教育效果。

3.2營造良好的德育教育氣氛

德育教育不僅是學生自己的事情，也不僅是教師自身的事情，而是整個學校都要注重的一個工作。在開展德育教育的工作中不論你是學校的老師、行政人員還是只是后勤人員，都要將德育工作放在首位，從自身做起，由點到面的開展德育工作，營造整個學校都在注重德育工作開展的良好氣氛，從而帶動學生學習德育的積極性。教師不僅需要為學生營造良好的德育教育氛圍，還需要保障學生的安全，這就要培養學生的安全意識。學校可以從以下幾個方面入手：1、增強中職生的法律意識，全面普及相關的法律知識；2、培養學生"珍愛生命，遠離"的意識；3、增強中職生的職業安全教育，從而加強對學生的管理，培養出時代所需要的人才。

3.3以社會實踐深化德育教育

在中職院校中最獨特的就是學生的專業特點，因此要把專業的社會實踐和德育教育工作進行完美的融合，以專業社會實踐為基礎強化德育教育。中職院校最重要的就是對口的專業技術，從學生邁入中職院校的大門開始，就是為了某種專業而來，而這個專業將和學生畢業后從事何種工作息息相關，因此學校要結合實際情況對，對德育工作進行合理的布局，在重視實訓管理工作的同時提高學生德育教育的水平。在實習或實訓中，改變學生的就業觀念，使學生形成良好的職業操守，加強對社會的適應能力，樹立正確的職業觀念。

4結論

增強中職生德育教育的的措施還有很多很多，因此學校應該在發展中不斷探索、創新，以尋找到更符合實際的合理措施。開展德育工作的過程是漫長的，并不是一蹴而就的，這就要求學校在開展德育教育工作時，根據時展的需求，緊跟時展的步伐，只有這樣才能使德育工作更好的進行，才能培養出更多的全面型人才。

參考文獻

[1] 馮琳.淺談如何加強中職學校德育教育[J].教育教學論壇，2014，（12）：211-212.

篇10

中職生經過三年的學習后，大多數學生會選擇就業，極少數學生會繼續接受高等教育。于是教學中借助于介紹學校推薦就業的管理規章制度，讓學生明確眼前的學習目標就是:至少保證各科成績及格，可以正常畢業和參加就業推薦。也借助于高年級不能正常畢業和參加就業推薦的個例說明，引起學生的重視。而且這項教育內容要貫穿整個教學過程中，時不時地提一次，提醒學生不要忘記學習，否則導致了三年后不能正常畢業和正常參加就業推薦，將悔之晚矣。再加上課堂上的教聽學練，課后的耐心輔導，認真的作業批改和點評，都可以不斷幫助學生鞏固學習的信心。當學生們設定了學習的目標，校園生活中就有了一項重要的任務，就不會“無事生非”了，既沒有閑暇時間網絡上癮，也沒有時間看口袋小說了，而且擁有了良好學風的班級自然擁有了良好的班風，營造了良好的學習環境。

二、通過自身的影響力來開展德育教育

當代學生中獨生子女的比例明顯提高，再加上網絡的流行，人際直接接觸減少，家長不能很好地照顧孩子等原因，學生們的人際交往問題越來越突出，出現了不敢交往、不善交往和畸形交往的問題，嚴重影響到青少年學生的心理健康和個性發展。在中職生中也不乏出現此類問題，于是我嘗試著教給學生有關人際交往的基礎知識，培養和鍛煉他們的交往能力，幫助學生們為自身的健康發展和社會的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。從課堂上師生間的問候和告別，到課堂上聽課的狀態，從路上見到老師要問好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問題的姿勢到課后請教問題的態度，于一點一滴、一言一行中引導學生養成尊重老師的習慣。

主動與學生們普遍聊天，加強溝通，加強理解，互相接納，達到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對立情緒(包括學生與我、與其他老師間的對立情緒)，幫助學生們解決對于老師下達的命令，理解和執行間的關系，即理解了最好，樂于執行；不理解也要先執行，在執行中理解，而不能不理解就不執行，培養學生的執行力。這也是走入社會首先要做到的行為準則。

教學生講究言行，注意說話場合和說話方式，多用文明用語不說臟話；講究公德，不隨意動用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說三道四；講究配合，互相幫助，平和心態，等等，以此引導他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，友善同學，共同度過美好的時光。對于學生間發生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導學生培養自己處理問題的能力。

教學生親近家長。中職生中有一部分學生與家長的關系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長沒話的，有多長時間也不跟家長聯系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長的雙重身份，積極引導學生親近家長，比如，給學生講我在養育兒子過程中的喜悅和煩惱；教學生回家前給家長打電話請求接站，返校后給家長打電話報平安；記住家長生日和各種節日，主動給家長打電話問候，送些小禮物；假期時與家長一起完成學期總結和新學期計劃，做點家務事等等，在實際生活中推動學生與家長的親近，教學生學會感恩，學會交流。

施行“無意識”教育，“潤物細無聲”，潛移默化至心頭。在教學中，我結合教學內容，滲透養成教育，以身作則在教學中養成，使學生在實現全面發展目標的過程中，進入養成“角色”。

三、通過靈活多樣的教學方法開展德育教育

在教學過程中盡量采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如采取的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。在教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結或者采取小組合作學習法。這些方法不僅可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。更重要的是共享一個了觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

篇11

2　制度育人。為德育教育的開展提供完備的制度保證。

常規制度有：學習和建立《中學生日常行為規范》、校紀校規、班級公約等規章制度，規范學生的行為，促成良好習慣的養成，培養合格乃至優秀的中學生；建立“文明學生”、“文明教師”、“文明班級”、“文明寢室”的評審表彰獎勵制度，形成爭當文明的良好風尚；建立班級四項競賽評比制度、舉辦校運會，讓各班在你追我趕中力爭上游，樹立學生集體觀念，增強學生集體榮譽感；建立教師值日制度，實行定點定時定崗值日，每個部門、每個樓層、每個時段都有教師值日，確保學校的有序、規范、安全；建立保安、生輔老師全天候值班制度、食堂超市飲食衛生定期檢查制度，確保后勤保障，消除安全隱患，樹立學生安全意識；建立嚴格的學生請假制度，培養學生的紀律觀念、學習的恒心與毅力；建立每周一國旗下專人講話制度，弘揚正氣。

3　管理育人。為德育教育的開展提供健全的組織保證。建立健全德育管理系統，成立以校長任組長、副校長任副組長、所有行政人員和班主任為成員的德育建設領導小組，加強領導；進一步理順學校各方面的關系，建立層級管理系統，形成黨支部、工會、共青團齊抓共管的局面；明確各方面的工作職責，校長室、學生處、年級段、班主任做到分工明確，責任到人，目標一致，上下一盤棋，確保德育的有序開展。尤其是班主任，作為學生的引路人，有愛心，負責任，重落實，及時了解班級動態，講究方式方法，全程細化管理，關愛每位學生，營造積極向上的學習氛圍。

4　課堂育人。抓好德育建設陣地保證。對寄宿制學校而言，學生的大部分時間都是在課堂內度過的，課堂是德育教育的主陣地。

充分挖掘文化課的德育滲透功能。各門學科教材中蘊藏著豐富的德育因素。新課程改革中明確提出：“改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一轉變預示著以價值觀教育為核心的道德教育目標滲透于每一門具體的課程之中。教師要在教學中根據學科特點，充分挖掘教材內在的德育因素，對學生進行有意滲透，或在教學文化知識的同時實施“不經意”的思想道德教育，以達到既教書又育人的目的。

篇12

1.教學中重視文化和技能的教學，忽視了道德教育。在職中教學中，教師只注重提高學生的基礎知識，讓他們能夠順利地進行科學文化的學習，忽略了學生的道德教育，沒有限制學生的一些不良行為和習慣，嚴重擾亂了日常教學活動。

2.家庭的不良因素對學生造成的不利影響。家庭不良因素對孩子的成長具有巨大的影響。由于家庭的不和睦，讓孩子的性格急躁，容易出現走極端現象；一些家庭僅僅給予孩子金錢上的關心，缺乏了心靈的交流和溝通，讓孩子形成了物質化、金錢化的價值觀，不利于孩子的健康成長。

3.社會不良風氣對學生造成的影響。隨著社會的發展，各式各樣的信息向學生撲面而來，由于他們缺乏判斷是非的能力，容易被社會上的一些不良風氣影響，每天墮落消極，整天上網打游戲，使學業荒廢。

二、采用有效方法對學生進行德育教育

針對職中學生存在的一些不良道德表現，教師要從思想上對他們進行引導，讓學生樹立正確的道德觀和價值觀，使他們健康、積極地學習和成長。職中學生學習的主要目標是獲得專門技能，他們是未來的專門型人才。要促使學生的綜合素質獲得發展，不僅要提高他們的專業技能，還要在教學中對學生進行德育教育，引導他們樹立道德意識，提高他們的道德品質，使他們成為樂于助人的好學生。

1.關注學生的心理變化，對他們進行正確的引導。在教學中，教師要激發學生的道德意識，使他們樹立良好的道德觀念，不僅要在教學中向學生進行言傳身教，還要主動關心學生的心理。在教學中關注學生的學習動態，在課下主動和學生進行談心，在積極的交流和互動過程中走入學生的內心，了解他們存在不良道德行為的根本原因，幫助他們認真分析不良道德習慣的危害。在教師的主動關心和幫助下，學生對教師產生了信賴的感情，他們在日常生活和學習中主動改正不好的道德行為習慣，不斷提高道德意識，促進他們綜合素質的有效提高。在對學生進行引導和教育時，教師要深入探究職中學生的心理健康教育知識，在師生之間建立平等的關系，并對他們的進步進行鼓勵，讓學生在教師的激勵下提高對自己的管理和約束，使他們不斷取得進步。隨著職中生心理和生理的成長狀況，他們面臨著很多問題，影響著學生的道德素質的有效提高。在學生出現不良道德行為時，教師不要對他們進行嚴厲的批評，而是要查找和分析不良行為出現的原因，對學生進行及時有效的引導，使他們在教師的幫助下緩解心理壓力，樹立良好的道德觀念，并為提高道德素質不斷努力。

篇13

“90后”大學生多數是獨生子女，父母對他們百般溺愛，家庭生活環境相對較優越，在父母心中往往處于中心位置，從小衣食無憂，沒有經歷過任何挫折就可以享受豐富的物質生活。而在當今社會的大環境下，各種新鮮事物層出不窮，使他們面臨著更多的挑戰和誘惑，從而體現出不同的思想特點。他們思維活躍，富于創造，追求創新，對新鮮事物接受能力非常強，喜歡尋求刺激，崇尚另類的思想和行為模式。同時，他們渴望成才，又缺乏信心。由于網絡的廣泛普及，傳統的教育模式和學習模式發生了改變，“90后”大學生的信息量更加豐富和創新，他們渴望成熟獨立，有自己的思想和見解，不愿意被動接受單向的知識和觀念灌輸式教育。但是，由于他們過于以自我為中心、個性張揚，缺乏團隊合作意識，人際關系應對能力和心理承受能力較為薄弱，因此，也體現出他們思想狀況明顯的雙重性。

（二）性格行為特點

“90后”大學生的性格行為特點主流是積極健康向上的，例如他們的獨立自信。“90后”大學生獨立的思維方式使得他們能夠明確定位自我、勇敢面對競爭。相對于被動的接受前人的實踐和結論他們更樂于通過自己的親身實踐去驗證結論。他們喜歡展示自主的思想，不盲目趨同。他們善于通過網絡獲取豐富的信息來提高自己的創造力，使得他們在學習生活中體現更多的主動和更加自信。然而，“90后”是相對于以往任何一代人來說受到關懷和愛護最多的一代人，這也使他們在成長中受到了更多的禁錮，因此，他們極其渴望獨立但又十分叛逆；他們有理想和抱負，卻又沒有明確的學習動機，自我控制能力差，適應能力也差；他們意志薄弱，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏受挫能力；他們敏感沖動，虛榮心強，喜歡盲目攀比和物質享受；當他們面對自己的學業、面對多方面的壓力時，他們又表現出了諸多的不自信和缺乏持續的專注力。他們十分自我，常常采用自我為中心的思維方式，看重自我能力和自我的表現，忽略集體的作用，缺少團隊合作意識；這些都是他們性格行為中不成熟的表現。

二、加強對“90后”大學生德育教育的重要性

（一）時代賦予的使命

“90后”大學生是當代大學生的主體，是高校的培育對象。他們必將成為祖國未來發展的中堅力量，對國家的發展起著重大的影響，他們的素質也將直接影響著國家和民族的未來。他們又是在社會不斷發展變化、科技信息化、社交網絡化的環境下生活成長，形成了自己獨特的世界觀、人生觀與價值觀，他們要順應時代的要求，全面提高自身素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學習以奉獻為己任，增強創新意識和塑造誠信品質，積極主動地投身到建設社會主義國家的偉大事業中，這無疑給高校的思想政治教育工作帶來了新的時代課題。

（二）高校思想道德教育工作的需要

我國高校對大學生思想道德教育十分重視。由于“90后”大學生具有價值取向多元、人生態度務實和行為方式理性等特點，他們對空洞的理論灌輸和道德說教不以為然，對于不感興趣的課，他們要么充耳不聞，要么反問質疑，甚至干脆逃課。如何應對“90后”大學生群體特征對思想道德教育的影響，是高校需要重視的一個問題。在高校的工作中，通過與“90后”大學生的接觸，了解到其內心世界和認知水平，為思想政治和道德教育工作的順利展開奠定良好基礎，同時加強育人、教學和管理，真正實現育人、教學和管理“三位一體”的教育機制。

三、加強對“90后”大學生德育教育的有效途徑

（一）合理設置思想道德修養課程