引論：我們為您整理了13篇計算機網絡選修課范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、課程開展現狀及分析
1.課程開展現狀。盡管從學校、教師、學生各個層面都意識到計算機網絡知識的重要性，但從各高校公選課開設的實際情況來看，計算機網絡課的狀況并不容樂觀。以天津師范大學、杭州師范大學、南昌大學三所高校為例，這三所高校2010年到2011年第一學期所開設的公共選修課中計算機類課程共有39門，計算機網絡課程僅有4門，比例不足10%。
2.原因分析。計算機網絡課程占據比例過低，與其在計算機教育中的實際地位是極不相稱的。通過對授課教師、學生進行調查，同時結合筆者的授課體驗，將原因總結為以下幾個方面：①學生專業基礎較弱，許多選課學生對課程內容毫不了解甚至有誤解；②授課內容理論性較強，對于非計算機專業學生難度太大，涉及網絡協議、網絡拓撲與學生實際接觸范圍較遠；③高校尤其是非重點高校對選修課支持不足，尤其是硬件環境很難提供，通常只能由教師課堂演示而學生課后自行模擬操作，難度較大；④教學內容滯后，不能結合最新的計算機發展潮流，難以吸引學生興趣；⑤考查方式仍以筆試為主，作為一門實踐性的選修課程不僅不能真正考查到學生能力，還打擊了學生的積極性。隨著課程的進展，學生的學習期望和教師的講授距離逐漸拉大，學生的缺課率、缺考率都有明顯上升。
二、課程教學改革措施
1.根據教學對象特點修正教學內容。作為一門面向非計算機學生、以知識普及為目的的公共選修課，首先，在內容上應當降低難度，增加寬度，提高教學實用性?？衫谜n堂問卷、學生談話調查等方式關注學生興趣所在，選擇計算機網絡知識淺顯實用部分，如網絡安全、計算機簡單組網等，知識深入度不宜過大，如子網掩碼計算，只需掌握常見的24位和25位掩碼即可。其次，應增加互聯網方面的知識，尤其像電商、團購網站這些非計算機學生潛在就業方向方面的內容，剖析其網絡結構特點、盈利模式，討論其發展趨勢，對學生將來擇業、投資都有很大幫助。第三，應當適當增加互聯網發展歷史、公司或企業家逸趣等內容，如思科、華為發展歷程等，對于調節課堂氣氛，激發學生學習欲望都有很大推動作用。
2.根據課程特點改進教學方式。計算機網絡在實際生活中應用廣泛，作為選修課來說更注重的是其常見應用，如中小型網絡的組建以及常見網絡故障的排查、解決等。在教學中可采用任務驅動型教學方法，學期之初讓學生提出自己想解決的主要網絡問題，由教師對問題進行篩查，最終得到幾個綜合性較強、難度較大的問題并由學生選擇一個作為自己的課程目標；接下來分析完成該目標需了解什么概念、解決什么問題；然后在每次課的教師講解、案例學習中逐步解決問題；最后提供一個應用環境讓學生自己動手解決問題，以此作為學生考核的主要內容。整個環節中要充分調動學生積極性，培養學生分析問題、解決問題、開發系統的能力，提高學生對本門課程的興趣。
3.結合實際應用加深學生理解。計算機網絡應用性比較強，但理論知識相對深奧、枯燥，非計算機專業學生掌握難度比較大，因此教師應注重結合實際應用或與原理相近的日常知識類比以加深學生理解。如講解網絡延遲率、ARP這些大家常見但并不完全了解的網絡概念時要結合校園網、電信或聯通的實際情況；將計算機網絡和手機網絡進行類比，將網絡分層和郵政系統中郵件分發進行類比，從相對直觀易懂的角度幫助學生理解內容。
三、其他需要注意的問題
1.教師應采用一些教學技巧。第一，應充分重視第一次課，糾正學生對計算機網絡課程的錯誤認識，激發學生學習的興趣和熱情；第二，要注意知識屏蔽，對專業程度太深、理論性太強且又無關整體理解的知識盡量少講，否則容易讓學生覺得知識太深，毫無目標；第三，結合網絡操作引入批處理等簡單編程，在擴展學生能力的同時，對增強學生自我成就感，激發學生主動性非常有效。
2.學校應鼓勵信息化工作人員參與教學。第一，信息化工作與計算機網絡息息相關，從業人員應用實踐性更強，且更了解學生的學習需求；第二，信息化工作人員控制著較多的計算機網絡資源，有利于為學生提供大型設備演示和網絡操作環境；第三，學生通過課程對校園網絡的反饋和建議相對而言更加及時和準確，對促進學校信息化建設大有裨益。
筆者在課程教學中實施以上策略之后，較之以往學生積極性有明顯提升，課堂發言率、作業質量等均有明顯提高；此外學生對校園網如網絡狀況、網絡應用、網絡服務方面提供了大量意見，不但發現了很多缺陷，也擴展了網絡管理者的思路。從實踐效果來看，該改革是有效可行的，可以為相關課程教學提供參考。
篇2
"計算機網絡技術"專業發展規劃
"計算機網絡技術"專業經費安排
二,表格
安徽省高等學校設置專業的基本情況簡表
專業教師及教輔人員簡明表
專業建設帶頭人簡明表
"計算機網絡技術"專業教學計劃表
專業教學周分配表
校(院)審議意見表
高等學校專業評議委員會評審意見表
一,關于設置"計算機網絡技術"專業的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區經濟建設和社會發展對計算機應用人才的需求,根據我校的辦學條件及師資隊伍情況,擬在我校開辦三年制"計算機與網絡技術"專業,培養具有一定的理論基礎及較強的應用能力的計算機方面的高級技術人才,主要培養方向為計算機軟件設計及網絡管理與維護,畢業學生至少具備該兩方面中的一方面的應用能力.
1.設置本專業的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設置本專業是必要的
目前,計算機技術方面的人才是全世界范圍內的緊缺人才.根據今年全國各人才市場的統計數據,計算機專業人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網絡技術人才的需求最為強勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術人才.進一步的分析表明,在各方面需要的計算機專業人才中,大量的是從事基礎性技術工作,維護工作的專業人員,而并不全是高學歷人才.例如,一般的程序設計人員,即所謂的程序員或軟件藍領,軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學院的計劃以培養各種層次的軟件專業人才.而就網絡方面而言,從全國范圍講,電子政務, 根據滁州市經
濟和社會的發展態勢,為了充分了解市場對計算機與網絡方面的人才需求情況,我們對滁州市計劃發展委員會,經濟貿易委員會,人事局等政府部門及揚子集團,安康集團,全柴集團,天大集團等大企業進行了調查訪問,同時也對數十家中小企業進行了訪問.調查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業擬開展 另外還有部分教師參加了國外的認證培訓與考試.
進制我們還聘請中國科學技術大學網絡中心主任楊壽保教授為我?？妥淌?在楊教授的指導下,在辦學思路及教學科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設"計算機網絡技術"準備好了一支勝任專業教學工作的教師隊伍.
⑶實驗設備及圖書準備情況
目前,我校信息中心有專門供學生上機實習用機房5個,微機310臺.
數學與計算機科學系有微機80臺.
我校于1998年建成校園網,投入運行以來,對教學和科研發揮了重大作用.
另外我校物理系還建設有專門的電路技術實驗室及計算機應用技術實驗室.
以上各方面的實驗室為我校開設"計算機網絡技術"專業提供了物質保障.
我校圖書館現有計算機類圖書近4萬冊,中外文計算機類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計算機類電子讀物近2萬種.
⑷實習基地準備情況
我校與滁州市政府機關及企事業單位有良好的合作關系,這為本專業的學生實習提供了保障.目前聯系的實習基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局數據分局.
綜上所述,我校已具備了開設"計算機網絡技術"專業的基本條件.
3.本專業的特色
本專業從計算機學科的基本要求出發,本著理論夠用,實踐加強的原則,特別注重實際應用能力的培養.我們認真總結了我校信息中心及數學與計算機科學系多年的辦學經驗,同時結合國外先進的IT教學模式,將注重技術的先進性與實用性,加大實踐性環節的教學力度.本專業的
主要特色應該有以下幾點:
⑴厚基礎:為了保證培養人才的規格及適應能力,特別強調培養學生的基本功,如基本的程序設計能力,厚實的數學與英語基礎;
⑵注重培養學生的實踐能力與應用能力:本專業的學生在面向市場,必須具有較強的實踐能力及應用能力,因此在課程設計及教學方面,我們將特別注意加大實踐性環節的教學力度,適當壓縮課堂教學時間,增加學生的實驗與實踐時間,特別是在實踐性較強的課程中,加大學生設計性實驗的教學與實驗時間;
⑶緊跟學科技術發展的最新方向:我們將根據計算機網絡技術發展的動態,及時調整應用性實踐性課程的內容,保證學生學到的是最新的技術,用得上的技術.
⑷"雙師型"教師:本專業現有的教師隊伍中,絕大多數教師都有豐富的應用開發經驗,都有實際的應用項目開發經歷,同時也有一定的教學經驗,這為培養學生的實踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學校的教師隊伍應該向"雙師型"方向發展的要求.
⑸借鑒國外先進的教學經驗與培養模式:在本專業的教學中,擬借鑒國外IT人才培養的先進經驗,在師資隊伍建設,教材建設及教學方法方面做必要的改進,以保證所培養人才的質量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認證培訓.
從專業的人才培養目標考慮,本專業側重培養計算機軟件編程及網絡管理與維護方面的應用型專業人才.
二,"計算機網絡技術"專業教學計劃返回
1.培養模式
(1)專業名稱:計算機網絡技術
(2)修業年限:三年.
(3)學歷層次:?？?/p>
(4)培養目標:本專業培養掌握計算機與網絡方面的基本理論,基本方法,具備較強的應用與開發能力的應用型專業技術人才.培養對象應該具有解決實際問題的能力.
(5)業務要求:本專業學生的學習重點主要在兩個方面.一方面學習計算機網絡技術的基本理論,基本方法;另一方面,學習計算機網絡技術方面的最新應用技
術,如面向對象的程序設計技術,網絡技術與數據庫技術等.使得學生在畢業走向工作崗位時,至少具備計算機軟件編程或計算機網絡管理與維護方面的基本能力.
畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實的學科基礎,掌握計算機網絡技術的基本理論與方法;
②能熟練使用計算機,具備一定的算法分析和編寫應用程序的能力或者網絡管理與維護能力;
③能運用所學的理論,方法和技能解決實際問題;
④對計算機與網絡的理論,技術及應用的新發展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻檢索及運用現代信息技術獲取有關信息的基本方法,具備初步的科研,教學和軟件開發能力.
⑹就業方向與范圍
本專業培養的畢業生適合從事一般性的程序設計或網絡管理與維護工作.就業范圍包括各類企事業單位,以企業為主.本專業的畢業生也可以進一步的發展,參加"專升本"的考試,進一步的參加本科段的學習.
2.本專業主干課程
圍繞上述培養目標和業務要求,我們設計本專業的課程體系結構包括:公共基礎課,專業基礎課及專業課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數學
學時:168
⑵計算機導論
學時:90
⑶高級語言程序設計(C)
學時:108
⑷電路技術基礎
學時:90
⑸數據結構
學時:108
⑹匯編語言程序設計
學時:108
⑺操作系統
學時:72
⑻計算機組成原理
學時:72
⑼微機原理
學時:72
⑽數據庫原理及應用
學時:90
⑾計算機網絡
學時:90
⑿多媒體技術
學時:54
3.專業課程體系結構
本專業的課程包括三個部分.
第一部分,公共基礎課.這是所有學生都必須學習的課程.
第二部分,專業基礎與專業課.在本部分的課程學習中,要使學生打下扎實的專業基本功,使學生對計算機有全面深入地理解,具備一定的程序設計能力,對計算機網絡有較好的理解,同時對計算機應用的其它方面也有初步的了解.
第三部分,選修課.通過本部分課程的學習,使學生在計算機軟件編程或者網絡技術方面掌握一定的應用能力.本部分課程為兩個系列的選修課,學生必選其中之一.本部分課程強調緊密聯系技術發展與應用實際.
詳細課程安排參見表四.
4.教學時間體系結構
在安排教學時間體系結構方面,充分考慮?？茖哟螌W生的培養目標,以實際應用能力的培養為主.因此適當壓縮了課堂教學時間,加大了實驗教學的時間比例.
三,設置本專業的發展規劃返回
1.專業的課程調整與發展計劃
對本專業的課程調整我們擬遵循的原則是:尊重學科發展規律與教學規律,從實際需要出發,專業基礎課程相對穩定,選修課程根據學科技術的發展及時調整.
按此原則,專業基礎課程的調整周期相對較長一些,擬三至四年一次.選修課程,將不斷淘汰落后的技術課程,緊密聯系市場需求,每兩年時間調整一次選修課程,以保證學生所學知識的先進性與實用性.
在選修課程方面,擬開設兩個方向(系列)的選修課程.一個方向是計算機軟件編程方面,另一個方向是網絡管理與維護方面.
本專業的建設目標是向省級重點專業努力,爭取將其中的二至三門課程申報為省級重點課程,五至八門課程申報為校級重點課程.未來我校升本后,爭取開設本科的相應專業.
2.教師的配備與培訓計劃
我校一向注重師資隊伍的建設,為了辦好本專業,并保證本專業有較好的發展勢頭,已做了大量的工作.如積極引進計算機專業畢業的大學生,加大本校現有教師的培養力度,為本校年青教師提供更多的學習與鍛煉機
會等.通過以上工作的開展,目前已初步具備了一支合格的教師隊伍.有關這方面的詳細情況請見附表.為了保證本專業的進一步發展,學校擬在教師隊伍建設方面,進一步采取如下措施.
(1)加大人才引進的力度.擬訂今后每年有計劃,有步驟地引進一批高質量的專業人才,充實本專業的教師隊伍.在引進時特別注重本專業教師人員結構和整體知識結構,注意學歷梯度,職稱梯度和年齡梯度.學校已制訂了專門的人才引進計劃與措施.
(3)聘請校外專家為兼職教授.考慮到我校的實際情況,擬聘請國內知名大學的專家擔任我校的兼職教授.擔任或指導部分選修課程的教學工作,同時,對我校教師進行指導,以便更快地提高他們的教學水平和科研能力.
(4)加強與兄弟院校的合作交流.擬與省內的其它高校合作開展橫向的科研項目,以便拓寬本專業教師的知識視野,提高教師的教學水平和科研能力.
3.實驗條件的配備與建設計劃
我?，F已基本具備了開設本專業所需的實驗條件.信息中心現有微機310臺及多媒體教室8個,數學與計算機科學系現有微機80臺.物理系有電路技術實驗室,計算機應用實驗室.我校1998年建成校園網.我們將從校內資源共享的角度考慮,充分利用好現有的實驗室,發揮其效益.
同時,為了進一步地做好本專業的教學工作,學校計劃投資如下:
2003/2004學年度投入40萬元,新建一個計算機網絡實驗室.
2004/2005學年度再投入30萬元,進一步完善現有的計算機應用實驗室.
四,本專業所需經費安排計劃返回
為了搞好"計算機網絡技術"專業的建設,確保其教學計劃得以順利實施和本專業的健康發展,在近三年內計劃投入110萬元資金用于本專業的建設,具體安排如下
:
計算機網絡實驗室:40萬元;
計算機應用技術實驗室:30萬元;
篇3
塔里木大學原名塔里木農墾大學，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創建于1958年，2004年5月經教育部批準更名為塔里木大學。塔里木大學原為農業部直屬院校，現為中央和新疆生產建設兵團共建。塔里木大學信息工程學院成立于2003年9月，現有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學位的教師占64%。學院包括5個教研室：計算機應用基礎教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數學教研室以及1個計算機實驗室。目前該學院有計算機科學與技術及通信工程2個本科專業。其中通信工程本科專業于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業現有專業任課教師7人。
一、專業課程設置
1.專業必修課
塔里木大學信息工程學院通信工程專業人才培養方案中所設置的專業必修課有：高等數學、大學物理、線性代數、概率論與數理統計、大學計算機基礎、C語言程序設計、電路分析、現代電子技術、信號與系統、通信原理、通信電子線路、微波技術與天線、信息論與編碼技術、單片機與外圍電路、計算機網絡、數字信號處理、光纖通信、移動通信、現代交換原理與技術、嵌入式系統原理及應用等。
與中央民族大學通信工程本科專業培養方案（2010年版）相比，其多開設的專業必修課有大學計算機基礎（由于中央民族大學生源較好，因此沒必要開設該門課程）。中央民族大學按照專業選修課開設、塔里木大學按照專業必修課開設的課程有：計算機網絡、光纖通信、移動通信、現代交換原理與技術、嵌入式系統原理及應用等（由于中央民族大學通信工程本科專業是按照兩個主要專業方向培養學生，即無線通信和通信網絡，因此這種設置是合理的）。塔里木大學通信工程本科專業未開設的專業必修課有：機械制圖、數學物理方法、電磁場與電磁波、通信網理論基礎等。
2.專業選修課
塔里木大學通信工程本科專業大一上學期開設的專業選修課：通信工程專業導論。大二?上學期開設的專業選修課：數據庫原理。大二下學期開設的專業選修課：通信仿真技術EDA。大三上學期開設的專業選修課：MATLAB及仿真應用、綜合布線技術。大三下學期開設的專業選修課：Web系統與開發技術、現代傳輸技術、DSP原理與應用。大四上學期開設的專業選修課：通信工程專業英語、多媒體通信技術、前沿技術專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學年開設的專業選修課共計13門。
中央民族大學通信工程本科專業所開設的專業選修課分布如下：大二下學期開設專業選修課3門，大三上學期開設專業選修課5門，大三下學期開設的專業選修課8門，大四上學期開設的專業選修課16門（由于大部分學生專業選修課的學分在前三學年已選夠，且到了大四很多學生要考研究生、找工作、忙著聯系出國等，故大四上學期能夠真正開設的專業選修課寥寥無幾）。四學年開設專業選修課共計32門。
通過以上數據可看出，中央民族大學通信工程本科專業所開設的專業選修課數量遠遠多于塔里木大學通信工程本科專業所開設的專業選修課數量。但在塔里木大學通信工程本科專業所開設的專業選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術就是一門實用性很強的課程。
轉貼于
二、其他專業教學環節
1.實驗與實踐教學
塔里木大學信息工程學院的實驗教學樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、自動控制、通信工程、數學建模、計算機創新）。通信工程專業所開設的實驗課有：電路分析實驗、現代電子技術實驗、信號與系統實驗、單片機與外圍電路實驗、C語言程序設計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、MATLAB及應用實驗、數據庫原理實驗、通信仿真技術實驗、現代交換原理與技術實驗、計算機網絡實驗、光纖通信實驗、移動通信系統實驗、嵌入式系統原理及應用實驗等。專業實踐性教學環節包括信號與系統課程設計、現代電子技術課程設計、通信原理課程設計、通信電子線路課程設計、嵌入式系統課程設計、專業認知實習、計算機網絡實習等。
2.專業實習
塔里木大學信息工程學院通信工程專業的專業實習安排在第六學期暑假進行，時間為8周（4學分）。塔里木大學信息工程學院十分重視學生的專業實習，為學生聯系了多個新疆維吾爾自治區與通信工程專業有關的實習單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業建設、實習基地建設、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設等方面都給予了塔里木大學信息工程學院大力支持。為了保證專業實習的效果及真實性，每個實習點都有學院專業教師帶隊，發現問題隨時解決，并保持和學院的經常聯系。這種保質保量的專業實習為學生們畢業后走向社會并盡快融入企業打下了良好的基礎。
3.畢業設計
塔里木大學的畢業設計安排在第8學期進行，時間為12周（6學分）。為了保證畢業設計質量，塔里木大學信息工程學院嚴把開題關，提倡畢業設計內容與實際工程相聯系，避免學生在畢業設計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業設計工作，帶一個本科生畢業設計給10個課時的工作量；若所帶的學生畢業設計成績優秀，則工作量加倍。為了使學生的畢業設計成績公平、公正，塔里木大學信息工程學院制定了一系列嚴格的畢業設計成績評定程序與標準。
4.學科競賽
塔里木大學信息工程學院非常鼓勵與支持學生參加新疆維吾爾自治區及全國舉辦的各項學科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學生數學建模競賽中，通信工程專業有兩名同學分別獲得了國家的二等獎，一名同學獲得了新疆維吾爾自治區的一等獎，三名同學分別獲得了自治區的二等獎，還有兩名同學獲得了自治區的三等獎。全國大學生數學建模競賽由教育部高等教育司和中國工業與應用數學學會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學生四大競賽之一，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。作為創辦時間很短的塔里木大學信息工程學院通信工程本科專業，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。
此外，為了使學生能夠較早地對所從事職業有所認知并做好就業準備，塔里木大學信息工程學院為學生還安排有職業規劃與就業指導課程。
篇4
作為計算機網絡的后續課程,如何引導學生在計算機網絡理論知識的基礎上掌握網絡規劃設計方法,熟悉網絡建設實施相關工程標準,是教學的重點和難點。在教學中,要避免重復的基礎理論灌輸,注重實踐能力的培養,增加實踐教學比重就成為該課程區別于計算機網絡課程的關鍵。
從2007年開始,我校為計算機專業學生在大四上學期或大三下學期開設此選修課,作者從課程設立初始即從事該課的教學工作。
1教學內容安排
與軟件工程課程類似,網絡規劃與設計課也應首先介紹方法論,即網絡規劃步驟、設計模型等,其次針對每一步細節具體展開。目前相關教材大致分為寬泛型和細節型兩類。
寬泛型教材與計算機網絡教材類似,從基本的OSI、TCP/IP模型講起,再分層介紹,更像是計算機網絡教材的翻版,更適合非計算機專業采用;細節型教材往往針對某個方面單獨成書,如網絡管理、綜合布線系統等,細節描述清楚,但不適合普通計算機專業本科生選修。
筆者認為,選擇以設計方法論為主體的書籍為教材更合適,并最終選取《園區網絡設計》作為課程教材。此書的目標讀者是從事網絡建設的工程技術人員,內容簡單明了,沒有重復介紹計算機網絡基本知識。雖然工程標準內容欠缺,但關鍵方法論均包含其中,其他內容可補充。
選修課的學時較少,筆者所在學校將該課程設計成2學分、32學時(24學時理論教學、8學時實踐教學)的考查課。具體教學內容安排如下:
1) 網絡設計方法(3學時);
2) 局域網設計(4學時);
3)Internet接入技術(1學時);
4) 路由設計(4學時);
5) 無線局域網設計(3學時);
6) 網絡安全設計(2學時);
7) 服務質量QoS(2學時);
8) 網絡管理設計(2學時);
9) 網絡應用服務設計(2學時);
10) 網絡調試運行和驗收(1學時)。
從表面上看,24學時的課程內容安排較多,但很多基礎知識點學生已在計算機網絡課程中學習過,教師可以減少講解時間,在有限的課時中主要介紹網絡規劃與設計的方法論、實現技術,避免重復。
此外,該課配套了8學時實驗課,可用于實踐教學,教師安排學生使用網絡設備搭建配置實驗網絡,建立實際網絡與理論模型之間的聯系認知;利用工具制作網線、信息插座,對實際網絡布線獲得感性認識;利用編程再現網絡通信過程、Internet服務,深刻理解網絡服務與協議實現方法。
8學時的實驗課對達成本課程實踐教學的目的是遠遠不夠的。因此,鼓勵學生以課外作業的方式完成課堂討論準備、課程設計等實踐作業,將作為平時成績考核指標。在這種教學安排下,如何設計實踐教學內容,是保證學生興趣、提高教學質量的關鍵[1-2]。
2實踐教學設計
基于教學內容安排,既要保證學生對理論方法的理解掌握,又要培養學生實際網絡設計實現的能力,利用有限學時安排有價值的實踐教學內容是教學的重點與難點。筆者盡量多角度設計問題與案例,以課堂討論、實驗課、課外作業的形式完成實踐教學。
2.1網絡設計方法
網絡設計方法是本課第一個重點,是網絡設計與實施的方法論和指導。抽象的模型理論僅僅是網絡設計的基礎,與網絡工程人員的實際設計能力之間還存在巨大差異。我們雖然不能直接培養出一名經驗豐富的網絡設計師,但至少應讓學生了解實際網絡規劃設計的工作方法。實踐教學對這個知識點尤為重要。
此部分的實踐教學主要以課外作業加課堂討論方式進行。作業分成課程作業和小作業兩種,鼓勵學生利用課堂討論時間展示介紹自己的作業,并和大家討論,案例如下。
2.1.1小作業:設計用戶需求調研問卷
網絡設計與實施首先需要確定用戶需求,然后進行邏輯網絡設計與物理網絡設計,最后部署施工。如何設計全面的需求調查表,引導用戶清晰合理描述出最終的網絡需求,是決定下一步成敗的關鍵。
從理論上說,用戶需求分析應確定如下問題:網絡上運行的應用程序、互聯網連通性要求、地址限制、網絡上運行的協議、布線要求、冗余備份要求、私有設備和協議的使用、必須支持的現有設備、用戶要求的網絡服務、安全因素、網絡解決方案、網絡管理、對現有應用的支持、網絡可用帶寬[3]。但在實際需求調研中,用戶往往不是專業網絡技術人員,上述問題都應以選擇題形式提問,而不能設計簡單的問答題。因此,問卷設計者不僅要考慮所有相關問題,還要了解當前主流的設計解決方案。
這個小作業是學生的第一次作業,雖然難度偏大,但是要求學生自己查閱相關資料文獻,有助于他們產生興趣。此外,此作業直接參考資料很少,也避免了學生抄襲。在布置作業時,教師還為學生提供一些軟件需求調研問卷參考,學生可借鑒格式和方法,明白軟件工程與網絡工程之間的區別與聯系。
從作業情況統計來看,大部分學生能把握需求調研問卷的關鍵點,作業基本合格。難得的是少數學生的問卷表設計得十分專業,甚至可以用于實際網絡工程實施的需求分析階段,這對于沒有工作經驗的學生來說難能可貴。
2.1.2課程作業:設計大型公司/大學網絡建設項目書
該作業包涵了整個課程的所有知識點,需要學生將技術與方法融會貫通,完成一個體系化可實施的項目書。要求學生在考試前提交,作為平時成績的重要考核內容之一。在每一章課程結束后,學生可根據本章內容補充項目書,并在課堂討論時展現,參與課堂討論也是平時成績的考核指標之一。
由于課程作業工作量較大,教師應鼓勵學生分組完成,每組2～3人。從歷年考核情況來看,課程作業的水平差距很大:水平較好的項目書包含了完整的邏輯網絡設計方案和物理網絡實施細則,提供了路由規劃、網絡安全等配置策略,體現了學生的綜合應用能力;水平差的作業也存在設計思路不清、缺乏關鍵要素的問題。少量優秀學生自行以項目管理方式協同完成此課程作業,使用了一些項目管理軟件、網絡設計輔助軟件,遠遠超出了預期效果。
2.2Internet服務配置與管理
狹義的計算機網絡僅僅指網絡基礎設施,但廣義的網絡工程還包括上層的網絡應用服務、各種信息系統、網絡管理策略、安全設施等。因此,常用Internet服務的配置與管理也是本課不可缺少的環節。以純理論教學方式講授較為枯燥,不如采用實踐教學方式,讓學生實際動手加深理解。具體實踐教學內容如下。
2.2.1驗證性實驗:搭建DNS服務器(E-mail服務器、FTP服務器、WWW服務器等)
實驗是讓學生熟悉某種服務的安裝、配置和管理。為了與實踐結合,教師先鼓勵學生查閱資料,確定當前Internet上某種服務使用率最高的開源軟件,然后下載較新版本安裝,最后配置并使其正常工作。
以搭建DNS服務器為例,很多ISP均使用BIND軟件包,學生在主頁上了解軟件信息,下載較新版本,解壓安裝。在小型實驗網絡環境下配置DNS服務,為不同主機建立域名解析,測試是否暢通。使用這種實際占用率高的軟件進行實驗,學生的經驗一步到位,將來搭建真正的DNS服務器也不會有太大問題。
2.2.2編程實驗:使用Socket編程實現某種Internet服務器程序(如E-mail服務器、FTP服務器等)
驗證性實驗只是讓學生通過動手明白“怎么用”,作為專業人員來說,不僅要知道“怎么用”,更要知道“為何這樣用”。該程序要求學生任選一種Internet服務,通過查閱RFC文檔了解相關協議內容,使用Socket編程,從底層實現該服務。
以編程實現E-mail服務器為例,學生至少需要清楚SMTP和POP3協議,并編程實現。如實現SMTP協議,程序需監聽25號端口,隨時準備接收郵件;當發送郵件時,與其他E-mail服務器的25號端口建立連接,嚴格按照SMTP命令原語發送郵件。通過編程實現,學生徹底了解了該服務器的工作原理,并深刻理解了計算機網絡課程中所介紹的服務、協議、端口等抽象概念。
3教學效果總結
網絡規劃與設計課程的首要目的是使學生掌握設計、實施大型計算機網絡的方法,而不是單純理論與技術的學習。因此,我們在教學中增加實踐教學環節,設計課堂討論題目、課外作業、實驗課題等,供學生選作,以激發學生的學習興趣,主動思考如何將所學理論與技術和實際網絡工程實踐相結合。
在這套教學方式下,我們的考核標準也作了相應調整,增加了平時成績比例。期末考試仍然采用閉卷考試,題目除了對關鍵知識點、基本題型的考察以外,增加了路由規劃、設計方案分析等大題,鼓勵學生改變死記硬背的學習模式。在總成績構成中,平時成績比例達到50%,平時成績包括基本作業、考勤考核,還加大課程作業、課堂討論、實驗評分的比例。
這樣的考核標準進一步加強了學生參與實踐教學的熱情,學生一致反饋該課程“難度”低于計算機網絡課,但知識面更廣。在2010年教務管理系統對該課程的無記名評分中,該課程獲92分,大幅度超出了平均分數,也從側面證明了實踐教學的引入獲得了學生認可。
4結語
隨著計算機網絡技術的不斷發展,在網絡的規劃設計、布線實施、安全防范、服務搭建等方面,社會越來越需要既具備理論基礎、又掌握實踐方法的專業網絡技術人員。網絡規劃與設計課程的開設無疑是適應該發展趨勢的一個重要開端,該課的內容與實踐教學方法也該隨著網絡技術的發展不斷革新,滿足為社會培養人才的最終要求。
參考文獻:
篇5
經過多年教學探索與實踐，我校計算機應用專業(大專)在計算機網絡課程教學中形成了一套可行的方法，有效保證了課程的教學效果，學生在網絡方面的專業素質也有了較大提高。
1 課程教學目標
根據筆者調研，如果不考慮網絡工程專業的課程設置，一般本科層次的計算機網絡課程以講解計算機網絡原理為主，實驗內容也大多為驗證性實驗。而高職院校的課程設置則注重學生網絡應用能力的培養，但學生的理論基礎不夠扎實。我校計算機應用專業的網絡課程雖為大專層次教學，但綜合了其他院校網絡教學的優點，在一門計算機網絡課程中，既打牢了學生的理論基礎，又最大程度地提高了學生的工程實踐能力，增強了學生的發展后勁。
我校計算機網絡課程的教學目標是：使學生具備扎實的計算機網絡理論基礎，熟悉因特網的各種協議；掌握網絡規劃與設計、綜合布線技能；熟練掌握各種網絡服務器的架設和交換設備的配置；掌握套接字編程及網絡應用程序的開發；熟練掌握網絡維護、網絡管理和網絡安全技能；學生的創新能力、動手能力、學習能力得到有效提高。
2教學內容及教材選擇
我校直接面向公安邊防部隊培養學生。為了使學生能夠勝任邊防信息技術崗位，同時也為了實現課程的教學目標，我們對教學內容的選擇不僅要重點突出計算機網絡原理，還要根據邊防網絡應用情況，增加無線網絡(包含無線局域網、蜂窩通信網、衛星網、短波組網、超短波組網、集群網、無線圖傳等)，多媒體通信網絡(重點掌握VOIP、視頻會議、視頻監控等)，網絡安全(重點掌握數字信封、數字證書、PKI基礎設施、防火墻、網絡攻防等)，網絡管理(掌握網絡測試、網絡優化、設備維護、故障排除等)以及網絡規劃設計等內容。
為了改革課程教學，我們參考了大量網絡教材，最后選中了陳鳴教授翻譯的教材《計算機網絡－自頂向下方法與Internet特色》。選擇這本教材主要基于以下四點原因：一是理論體系完整，其體系結構基本符合課程教學的內容要求；二是原理講解透徹，大量采用了類比、幽默和實際的例子來講解復雜的網絡原理；三是采用了新穎的教學法，突出了網絡應用和因特網協議的教學，符合網絡教學的發展趨勢；四是內容編排科學、環環相扣，將各部分網絡知識有機地融合到一起，使理論與實踐結合得更緊密，更容易培養學生的創新能力。
我們試用了兩年《計算機網絡－自頂向下方法與Internet特色》教材，取得了很好的教學效果。為了使教材更有針對性，更加貼合邊防網絡實際，我們在借鑒這本網絡教材創新思想的基礎上，編寫了《邊防網絡原理與應用》教材。此外，為了配合理論教學，我們還編寫了網絡實驗指導書，實驗內容的選擇和順序與理論教材的教學進度保持一致。
3師資力量培養
在加強師資力量建設方面，主要采取了“請進來”與“走出去”的辦法。為了解學生畢業后的崗位需求，增強課程教學針對性，我們制定計劃，定期組織任課教師到邊防部隊調研，了解部隊信息化建設的現狀和人才需求；積極與上級機關溝通，組織教師參加邊防部隊的信息技術培訓，以了解部隊采用的最新設備和技術；定期派遣教師到地方IT培訓機構學習，以了解他們的課程設置，學習他們的培訓技巧和方法，并考取職業資格證書。此外，我們還經常邀請邊防部隊主管信息技術的機關領導或業務骨干到學院講課，給學生介紹部隊信息化建設的現狀以及信息技術干部的能力素質要求等。這樣既使學生明確了學習方向，增強了學習動力，又使任課教師明晰了教學重點和教學目的。我們還邀請IT公司的業務主管講解最新的網絡設備及其性能，使教師了解最新技術的發展。
為了推動網絡課程的教學改革，筆者還組織教師積極申報學院教改課題，通過課題研究促進課程教學，主講網絡的教師們的整體素質也有了明顯提高。此外，在學院的校園網升級改造、教學指揮中心建設、網絡實驗室設計建設等工程中，學院也號召和帶領主講教師全程參與，大大提高了任課教師的實踐能力。
4實驗環境建設
在前期缺乏網絡專門實驗室的情況下，通過不斷探索，我們將虛擬實驗平臺引入到教學中，解決了在普通計算機機房中部分網絡實驗不好做、做不了的難題。主要做法如下：
1) 在普通計算機上安裝VMware虛擬機和Ethereal軟件。這樣就可以把一臺計算機虛擬成多臺邏輯相聯的計算機，實際每臺計算機自身就構成了一個網絡環境。學生既可以在一臺計算機上進行網絡實驗，又可以與機房中的其他計算機聯通進行實驗，每臺計算機還具備網絡協議分析功能，因此實驗環境大大改善。
2) 安裝網絡設備仿真軟件。通過使用Boson、DynamipsSee和Packet Tracer等網絡設備仿真軟件，就可以在一臺計算機上完成各種類型的網絡交換設備操作，還可以開展VLAN配置、三層交換機實驗、路由協議配置、防火墻設置和復雜組網等重要網絡實驗。通過精心設計，目前大多數網絡實驗都可以在虛擬實驗平臺上實現。我們還要求每個學生都要在自己的個人計算機上安裝這些實驗環境，以便在課下進行更多的訓練[2]。
虛擬實驗平臺的使用提高了網絡實驗課的質量。但由于處于虛擬仿真環境中，網絡實驗的拓撲圖相對比較抽象，因此對于那些抽象思維較差的學生，實作進入情況較慢，實驗效果打了折扣。2010年，我院建立了專門的網絡實驗室，學生可以全面、直觀地觀察到整個網絡并可以實際操作所有設備。目前，我們在計算機網絡專用實驗室也安裝了虛擬實驗平臺，主要用于學生的平時訓練，最大程度地發揮專用實驗室的優勢，提高實驗效率和質量。
5教學實施
根據教學大綱，我校大專層次計算機網絡課程的總課時為80學時，其中理論為50課時，實際操作為30課時。在課時量少、教學內容多、要求高的情況下，為了取得良好的教學效果，我們在教學實施方面主要采取了以下措施。
5.1改進教學方法
在授課方法上，從傳統的以教師為主導的課堂向以學生為主體的課堂轉變。教師們大量采用啟發式、聯想式教學方法，引導學生帶著問題去學習，有意識培養學生自主學習、自主思考的習慣。為了提高理論課教學效果，教師經常聯系生活事例講解復雜和抽象的網絡原理。比如，將路由器的工作過程比喻成收費站的處理，講解了傳輸時延和傳播時延的區別；將TCP傳輸比喻成一本書分成一頁頁紙，再包上信封進行傳輸，到達對方后，用一個記賬本(類似于窗口概念)登記失序信件，待到順序頁到達后，才能按照正確順序向使用者交付。
在授課思路上，我們注重讓學生建立系統的知識結構。國內不少教師是按照數據通信技術、局域網技術、廣域網技術的順序講解網絡課程的。而筆者認為，TCP/IP網絡體系結構是一個完整的理論體系，以此為框架分層次講解更有利于學生建立知識結構。在教學順序上，按照自頂向下的思路，從與用戶交互最廣、學生體驗最多的應用層講起，比如Web網頁瀏覽等。這樣，學習網絡復雜協議的過程變成了一個由現象到本質，由應用到原理，充滿了挑戰性和趣味性的探索歷程。除了教學內容是從應用層到物理層外，教師對整個課程和每一章節的內容均按照先總后分、先輪廓后細節的原則講解，這符合大多數人的學習習慣，也有助于學生知識結構的構建。
在網絡課程的教學安排方面，我們將實作課與理論課交叉設置。理論講到哪兒，實驗就做到哪兒，這樣可以保持實驗課與理論課的進度一致，使教與學能夠相互促進、相得益彰。
5.2合理設置選修課
在課堂教學中，盡管我們采取了很多新方法，但課時少與教學內容多的矛盾很難真正解決。為了提高網絡課程教學效果，我們把課堂上難以解決的、對學生又非常重要的內容放在選修課中教學。選修課的設置與時間安排要與本專業其他課程通盤考慮，做到選修課與專業主課的最佳配合。近年來，我們陸續開設了Linux操作系統與服務器的配置、網絡數據庫的操作與配置、網絡交換設備的高級操作、.NET程序設計、Java程序設計、網絡攻防等選修課程，有效配合了計算機網絡課程的教學。
5.3建立教學互動平臺
為了充分利用校園網絡，我們建立了網絡課程教學互動平臺。互動平臺上既有課程教學大綱、教案、電子課件、教學視頻等教學資料，還有每次課程的教學重點、課后作業以及下次課的預習內容等。對于每一階段的教學，網絡平臺上都有相應的課程練習和自我測試題目，并且能夠自動給出評價。對于學有余力的學生，平臺上還有課程學習的高階要求及相應的指導材料。此外，學生還可實現學習心得交流、學習資料共享、網上答疑等功能。教學互動平臺解決了軍校學生因崗哨勤務缺席課程的補課問題，為他們的自學提供了一個較好的學習平臺，也為分層次教學提供了空間。同時也增強了教師與學生間的溝通交流，強化了教師對學生的網上指導。
5.4重視實作教學環節
網絡實作課質量直接決定學生動手能力的強弱。每次實作課前，教師都要求學生認真閱讀實驗指導書，詳細了解實作課內容、程序和實驗難點，清楚每次實驗要達到的技能要求。實作課上，要求指導教師脫離PPT演示稿，能夠在記事本軟件上邊講邊寫，能夠結合設備儀器現場寫代碼，敲命令，手把手帶領學生一步步完成實驗。實驗完成后，要求學生根據實驗操作過程寫出實驗報告和心得體會。實驗報告、實作課表現及實作考試成績記入實作課總成績，在課程期末總成績中占有30%的比重。
5.5注重教學反饋環節
教學改革是一個循環往復的過程。其中做好課程教學的跟蹤與反饋是保證教學改革方向的一個重要舉措。在實踐中，我們主要做到了以下兩個方面：
一是每學期堅持開好3次教學座談會。在課程開始前、學期中段、課程結束后，分別召集學生代表進行座談，了解學生的學習基礎、學習效果，聽取學生對任課教師和課程教學的意見建議等。平時，主要發揮課代表的橋梁作用，每次課后收集學生的反饋情況，提供給教師。此外，任課教師還要負責管理網絡互動平臺，在與學生交流過程中了解情況并及時調整教學策略，以保證教學質量。
二是學生畢業后，堅持長期跟蹤反饋，以全面了解學生的知識結構和業務能力能否適應崗位的工作需要。其中，尤其要虛心聽取畢業學生所在單位對畢業生的評價情況和意見建議，以便及時調整教學內容，改進教學方法，提高教學針對性。
6結語
隨著信息技術的不斷發展，社會對網絡人才素質的要求越來越高。我們在課程時間少、內容多、要求高的情況下堅持教學改革，既增強了學生的第一任職能力，受到了用人單位的肯定，又打牢了學生的理論基礎，增強了學生的發展后勁。當然，計算機網絡課程的教學改革是一個系統工程，涉及到方方面面的因素，是一個貫穿教學周期全過程的課題，需要網絡教學工作者不斷認真地探索和研究。
參考文獻：
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[2] 馮永利. 計算機網絡實驗教學的探索與實踐[J]. 電腦知識與技術,2010(18):5003.
Training Qualified Network Talents by Reforming Computer Network
FENG Yong-li ,WEN Yu-cang
篇6
Abstract Computer network is a practical and highly technical computer course. In view of the actual situation of institute， this paper analyzes the existing problems of the public elective course "computer network" and does some research in aspects of teaching goal， teaching method， teaching content， evaluation method and so on.
Key words Computer Network； public elective course； teaching research
0 引言
隨著大數據及互聯網+時代的到來，當前社會對復合型、應用型人才的需求越來越大。他們既應該具有扎實的本專業基礎知識，能夠勝任工作的專業性需求，也應該具有互聯網思維，具有較強的實踐能力和自我學習能力，能夠緊緊跟上時代的步伐。因此，在大學期間學習并掌握一些計算機類的網絡專業知識，是相當有必要的。目前非計算機專業的計算機網絡課程已經被教育部非計算機專業的計算機基礎課程教學指導分委員會列為計算機基礎課程體系的六門核心課程之一。①在這種背景下，有必要對非計算機專業計算機網絡課程的教學進行研究討論，只有從優化教學內容、改進教學方法、強化實驗教學、改革考核方式等多方面入手，各個環節都可以研究改進，才能達到提高課程教學質量的目的。
常州工學院是一所應用型地方本科高校，“立足地方、融入地方、服務地方、貢獻地方”是我校辦學的根本使命。為了培養地方經濟社會發展所需要的掌握互聯網技術的應用型復合型人才，秉持著”讓每一位學生都獲得成功”的辦學理念，我校開設了這門計算機網絡公選課課程。該門課程是我?；谏鐣Α盎ヂ摼W+”人才的迫切需要，為實施通識教育、培養應用型人才，面向全校非計算機類專業學生開設的跨學科、跨專業的公共選修課程。該門課程的開展是恰當而必要的。
1 課程現狀
公選課在我校屬于通識選修課程，每個專業的學生都必須獲得規定的通識選修學分才能畢業和申請學位。為了適應信息社會不斷變化的人才需求，每學期我校都會有新的公選課課程開出來，供學生學習提高。它們可以開闊學生視野、增加知識、訓練思維、提升實踐動手能力，全面提升大學生的素質。
為了提高公選課的教學質量，每學期都給學生發放調查問卷。再結合個人教學經歷和期末學生評價信息匯總分析，發現該門公選課存在一些問題值得研究改進。
1.1 學生計算機基礎能力差別大
公選課學生來源于全校不同學院不同年級不同專業，計算機基礎能力差別較大，學習方法和思維方式也各不相同。我校學生來自全國各地，不同學習環境，不同成長經歷，帶來的不僅僅是基礎知識的不同，還有思維方式的差別。同樣的內容，有的學生一教就懂、一聽就會。而有的學生思維反應較慢，再加上計算機網絡知識本身就比較抽象，因此更是聽得云里霧里、稀里糊涂了。學生的邏輯思維能力和實踐動手能力差別都比較大。但大家處于同一課堂，接受相同教學，教師授課要考慮所有學生的掌握情況，因此教學難度相對較大。
1.2 學生學習積極性各不相同
在教學過程中，發現學生選課存在著消極、盲目、被動等特點。有的學生純粹是為了混學分而來，他們看到哪門課程有空余名額就報哪門，并不是按照自己興趣選擇。他們上課時不認真聽講，做實驗時也只看不做，最后只想交份論文拿到學分了事。但有的學生不是為學分而來，而是真正想學點知識。這部分學生學習興趣濃，學習主觀能動性高，理論及實踐都能充分投入，教學效果就比較好。還有個別學生是過來旁聽的，他們雖然拿不到學分，但一心為知識而來，且計算機基礎都較好，具有最高的學習積極性。
1.3 課時數較少
由于是公選課，因此按學校規定都只有30課時。但“計算機網絡”這門課理論知識相對深奧難懂，且需要大量時間去實踐驗證，光靠30課時的時間是遠遠不夠的。
1.4 教學方法古板、內容陳舊
公選課的教學由于歷史的原因，往往不被重視，教學資源建設上、教學手段研究上都顯不足。②而計算機網絡軟件硬件發展速度都很快，教材內容的更新往往跟不上時代的發展。而有的老師還遵循傳統的板書式教學法，內容枯燥乏味，且重理論，輕實踐，實踐性教學環節的學時數嚴重不足。另外，由于經費等條件的限制，實驗設備只能做到保證完好率，并不能及時更新換代，導致有些實驗無法開展。
針對以上這些問題，需要對“計算機網絡”這門公選課課程教學進行量身定制。在教學方法、教學內容、考核方式等多個方面做出改進，才能取得理想的教學效果，達到我校培養應用型人才的目標。
2 教學設計
2.1 教學目標
“計算機網絡”公選課是針對我校所有非計算機專業學生開設的一門通識選修課程。通過該課程學習，學生能夠掌握計算機網絡基礎知識，了解典型網絡設備的組成、特點和工作原理，能夠獨立制作網線和組建局域網，了解交換機和路由器配置，掌握WEB服務器、FTP服務器等各種服務器軟件的配置方法，具有一定的網絡故障排除能力。
2.2 先修課程
由于公選課課時較少，為保證教學質量，學生在選修之前最好先學過大學計算機信息基礎或計算機導論等計算機類基礎課程。
2.3 教學方法改進
該門公選課面向的是非計算機專業學生，以普及網絡知識、提高動手能力為主。因此，在教學方法和內容上都應做相應的調整。在教學方法上，充分利用學校軟硬件條件，理論與實踐相結合，充分調動學生主觀能動性，激發學習興趣。
在理論教學方面，采用小班化教學，限制人數為30人，選擇我校秋白樓B820數字媒體實驗室作為教學場所。采用Top2000極域電子教室進行多媒體課件的講解，在講解時注重實物演示，加深學生印象。如講到網絡操作系統時，利用虛擬機技術VMWARE進行裝機演示；講到網絡線纜時，拿來各種實物如同軸電纜、各類雙絞線、光纖等，詳細講解區別；講到組建局域網時，現場進行演示：利用1根網線實現兩臺電腦互聯，利用2根網線，2臺電腦，1臺交換機簡單組網；講到路由器及復雜網絡時，使用Boson Netsim網絡仿真軟件演示。講課時注意學生反應，采用啟發式教學增加認知能力；碰到難點適當開展小組討論，激發求知欲；課后通過微信、QQ等及時與學生溝通交流；在實驗室隨時等候過來提問題的學生，進行答疑。③拷貝各種電子參考書籍和教學視頻給學生，讓其課余時間自學。
在實踐教學部分，選擇秋白樓B601網絡技術實驗室作為實踐場所。該實驗室配有聯想ThinkCentre計算機30臺，華為系列交換機、路由器，實驗管理防火墻，安全基礎支撐實驗平臺，安全網絡隔離實驗平臺，安全檢測防護實驗平臺等多種實驗設備，能夠滿足學生實驗需求。在實踐中采用多種方法來提高實踐效果。如采用分組教學法，挑選工科類計算機基礎較好的學生作為組長，把組長教會后再讓其帶領組員一起實踐；采用虛擬仿真技術和實際硬件操作相結合的方式，加深學生理解；充分利用我校開放實驗室便利條件，讓學生空余時間利用虛擬技術VMWARE及Boson Netsim上機實踐，并在旁進行實際指導。
2.4 教學內容設計
計算機網絡知識更新很快，相對應的教學內容也應及時更新調整。本課程面向的是非計算機專業學生，結合公選課10次課每次3課時的時間安排，精心編寫講稿和實踐內容。去除專業程度太深、理論性太強的內容，選擇淺顯易懂部分，且加強實踐實驗環節。前4次課程安排在多媒體機房，主要講解網絡基礎知識、網絡操作系統安裝及配置、VMWARE及Boson Netsim的使用、交換機和路由器的配置、網絡安全技術等。后6次課程均為實踐課程，安排在網絡技術實驗室。實驗教學是理論知識的升華和應用，科學安排實驗內容對培養學生運用所學知識解決實際問題，加深對理論知識的理解起著至關重要的作用。因為面向的是非計算機專業的學生，因此實驗內容的設計以驗證性實驗為主。編寫提供實驗詳細步驟的實驗指導書，有針對性地設計實驗內容。學生根據實驗步驟就可以直接動手操作，且能看到相應結果，這樣就可以大大提高他們的學習積極性，從而提升實踐效果。實驗主要內容包括：網絡操作系統的安裝；網線制作及局域網組建；Web服務器及Ftp服務器配置；常用網絡命令及簡單無線路由器的配置；網絡常見故障分析處理；個人網頁制作與；網絡搜索和常用網絡軟件的使用等。
2.5 考核方式改進④
一般公選課通過讓學生上交論文作為考核主要依據。但該門課程應用性較強，因此考核應以實踐考核為主，理論考核為輔。平時成績占20%，實踐成績占60%，理論知識考核占20%。平時成績考核學生出勤率和平時表現，學生課后上機實踐，也計入平時成績，充分調動學習積極性；實踐成績考核學生動手能力，重點實驗項目如網線制作與組網，分組考核，逐一過關；理論知識考核時內容應淺而廣。
3 結束語
通過以上一系列改革，強化了實踐環節，提高了學生動手能力。但是，計算機網絡技術的更新發展日新月異，只有不斷調整更新教學內容，改進教學方式，做到與時俱進，才能提高教學質量，達到相應教學效果和目標，真正做到“教會，學成”，為學校和社會培養復合型、應用型人才提供幫助。
注釋
① 強振平，李彤.非計算機專業計算機網絡課程教學研究[J].大學教育，2014（11）：119-120.
篇7
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：
1．計算機網絡：以熟練計算機網絡操作系統為主．掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。
3．辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養辦公自動化管理和操作技術員。
4．網頁制作：設置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。
5．多媒體技術：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業特色。
以三年制網頁制作專業為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行網頁制作發展方向的專門化訓練，最后一個學期對學生進行提高訓練，使每個學生在網頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行WindowsXP應用基礎教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。
第二學期，用Dreamweaver軟件制作靜態網頁，并對辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強提高，使其在做靜態網頁時，用更多的軟件來美化網頁。
第三學期．進行網頁制作的重點突破，學習基本的VBScript語言來制作動態網頁，并開設VB程序設計等課程來加強學生學習編程的能力。
第四學期．在這個在校學習的最后～個學期里，主要是加強學生制作動態網頁的能力，也就是深入學習VBScript語言。在最后用4個周的時間，學生分小組在機房制作一個完整的、專業化的網站，最終上交的這個網站就是學生的畢業設計作品。最后一學年學生到企業、公司進行頂崗實習，提高自己的實踐操作能力。
三、教學課程的改革
長期以來．包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、(Qbasic語言程序設計》、《組成原理》、《磁盤操作系統》、《數據庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》、(Pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(Flash動畫設計》、《計算機網絡基礎》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式
時代的發展。正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先．教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次．教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣．形成學習動機。顯然．建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果．教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網絡為教學系統的教學模式
應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法。必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此?？己朔椒ㄒM行重新設計。
1．采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現和作業總評占60％，期末理論考核占40％。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現和作業總評占20％．平時技能總評和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
篇8
The Effective Convergence of Computer Professional Courses
Li Man
(Shanghai Technical Institute of Electronics&Information,Shanghai201411,China)
Abstract:This article from the perspective of vocational curriculum,combined with computer science vocational curriculum content exists in the specific circumstances of a computer professional course of optimization,convergence issues and put forward some suggestions.
Keywords:Vocational;Curriculum;Convergence
一、前言
2010年年初，教育部提出中高職升學的指導意見，將有助于中高職對接的建立。教育界的專家學者從宏觀的角度，對中高職課程體系的銜接進行了積極的研究和實踐，摸索出了許多有益經驗。高職課程不該是本科學科式教育“公共課、專業基礎課、專業課”的簡單壓縮。那么，在計算機專業中，高職課程體系中有一部分重疊，兩者如何銜接？高職院校如何做好課程內容的銜接工作，減少不必要的重復？這一系列問題促使我們去探索課程體系的銜接問題。中職與高職區別主要在于：（1）培養目標不同：中職旨在培養實用性中級技術人才；高職以培養實用性與技術應用型人才為主。（2）高職的生源多樣性：普高生源專業基礎薄弱，但文化基礎扎實；中職生源文化基礎需要強化，在已有專業的基礎上提升專業知識。（3）管理脫節：中、高職相互獨立，彼此之間互不了解，互不交往，缺乏合作與交流。
二、現狀
通過對上海市職教集團計算機專委會下屬中專校相關計算機專業的課程體系進行調研，對本校計算機相關各專業的課程體系進行分析，對主要的計算機專業課程設置和教學內容在中、高職教學中的深度和廣度進行分析。這里以計算機網絡技術專業為例，比較中職與高職的課程設置。
表1：上海市中等職業技術學校計算機網絡技術專業學分制教學指導方案
表2：上海電子信息職業技術學院計算機網絡技術專業教學進程表
表1
課程
分類 課程名稱 學分 總學
時 各學期周數、學時分配
1 2 3 4 5 6
18 18 17 16 18 20
周 周 周 周 周 周
必修課 公共基礎課專 語文 6 108 3 3
數學 6 108 3 3
英語 6 108 3 3
信息技術基礎 6 108 6
職業生涯規劃（選） 2 36 2
德育 10 174 2 2 2 2 2
體育 15 261 3 3 3 3 3
業核心課 網頁設計與制作 6 108 6
局域網組建 6 102 6
計算機組裝與維護 4 68 4
網絡管理 6 96 6
數據庫管理 6 96 6
網絡工程施工 4 64 4
動態網頁技術應用 4 72 4
網站系統維護 6 108 6
網絡產品銷售與服務 4 72 4
綜合實訓 計算機安裝調試維修員（五級） 1 30 1周
計算機網絡技術人員（四級） 3 60 2周
崗位實習 34 600 20周
限定選修課 其他課程 30 543 8 8 9 3 3
任意選修課 二選一 1 語文 18 102 2 2 2
數學 102 2 2 2
英語 102 2 2 2
2 其他課程 18 306 6 6 6
其他課程 6 108 2 2 2
合 計 189 3336 30 30 30 30 30 30
表2
課程
分類 課程名稱 課程學分 各學期周數、學分分配
一 二 三 四 五 六
16 16 16 16 16 16
周 周 周 周 周 周
通識教育課程 理論 4 2 2 畢業（頂崗）實習
思想道德修養 3 3
數學應用（1） 4 4
實用英語（1~4） 12 4 4 2 2
體育（1~2） 4 2 2
計算機信息基礎 4 4
軍事理論 2 2
職業生涯規劃與職業指導 2 1 1
形勢與政策 1 0.25 0.25 0.25 0.25
心理健康教育 1 0.5 0.5
企業文化與職業素養（社會調查） 2 1 1
數學應用（2） 2 2
體育（3） 2 2
應用文寫作 2 2
職業教育課程 計算機系統配置 4 4
計算機網絡技術基礎 4 4
計算機網絡管理與應用 6 6
計算機網絡服務器管理與應用（考查） 6 6
網絡設備管理與應用 8 8
LINUX操作系統 4 4
數據庫管理與應用 6 6
網絡安全管理（考查） 4 4
網絡工程與綜合布線（考查） 2 2
C語言基礎 4 4
C#編程技術（考查） 6 6
網頁設計 4 4
職業拓展課程 平面圖像處理（PS）（考查） 4 4
AutoCAD應用（考查） 4 4
計算機專業英語（考查） 2 2
Java語言 3 3
新技術講座（考查） 1 1
校外專家講座（考查） 1 0.25 0.25 0.25 0.25
Flash應用 2 2
數據結構（考查） 3 3
綜合能力訓練 2 2
統計 學期學分數 29 24.5 25.5 24.75 12.25 24
畢業學分 140
僅就中職的專業核心課與高職的職業教育課程做簡單對比，可以看到兩者有4-5門課程或課程內容上有所覆蓋，一方面這是對教育資源的浪費，另一方面，如果能夠合理建立中高職的銜接，可以利用在校的有效時間提升一部分有專業基礎學生的專業技能。
三、經驗
國外課程銜接的經驗：
德國職業教育課程開發主要是“雙元制”課程模式，融合了職業性方案的規范性與模塊式課程靈活性的特點。所有課程分為基礎培訓、專業培訓和專長培訓三個層次，且呈階梯式上升。專業課程由專業理論、專業制圖、專業計算構成。課程的特點是面向一個職業群，以寬厚的基礎、寬廣的知識技能適應市場經濟競爭的需要。
法國規定高職院校不設入學考試，凡是有普通高中、技術高中、職業高中等畢業會考文憑的均享有接受上高職院校的入學資格。其對于中高職課程銜接的做法是，將中職按行業、職業分為17類，每一類都有統一的課程設置標準，高職各專業分別對口其中某一類，以該類的課程標準為基礎設計高職課程，從而實現中高職課程設置上的銜接。
美國實行的是將中等職業教育與高中后技術準備教育緊密連接在一起的教育體制，兵統一制定出中高職相銜接的教學大綱，采用以應用為導向的綜合課程的中高職銜接模式。
四、課程銜接的建議
目前，高職課程的設置是以“職業能力為核心，崗位需求為驅動”，在教學中提倡項目化，推行校企合作，力求讓學生的在校學習與畢業后的工作更好地接軌。
與眾多中職院校教師交流后，大家一致認為推行中高職的銜接勢在必行，升學對于提高學生的專業技能有益，同時對于中職的招生也是一種促進。以下是對于課程銜接的幾點建議：（1）從校實際出發，制定兩套分別適合高中生源和中職校生源的課程計劃，進行分別教學，減少或者避免課程重復或脫節。此舉為了讓不同生源的學生達到平衡，例如，普通高中生源應減少文化基礎課程，增加專業基礎課程；中職生源減少專業基礎課程，增加文化基礎課程，以此來彌補各自的不足。（2）可以考慮學分互認，學時承認制度，對于中職生源學生，其中職階段的學分可以按比例轉換到高職階段教育中。（3）如果沒有專門為兩種生源分別設置的課程計劃的話，可以考慮參照德國的“雙元制”課程模式，以模塊形式設置統一的課程計劃，這樣學生在選課的時候余地大一些，主張“寬基礎，寬技能”。
參考文獻：
篇9
篇10
在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業眾多，課程門數較多，通過利用計算機技術，使得不同專業的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發揮了重要的作用。
1.2計算機技術在高?？紕展芾碇械膽?/p>
在高?？紕展芾硐到y中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網絡技術的應用，學生可以通過網絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數據都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質量的提升和督導中發揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節約了資源也節省了人力和時間?？梢詫W生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調整奠定基礎。
1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用
從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現狀況。在高校中，學生專業眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數據信息錄入學生成績數據庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。
1.4計算機技術在高校教學質量督導中的應用
教學質量如何對于學校的發展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質量。而教學質量的提升離不開督導的監督和指導。通過在降雪質量督導中應用計算機技術不但能夠對不同的科目的教師進行質量評價，同時還可以借助計算機的優勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。
1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用
日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網站上，而教師只要通過上網就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優化調配。
2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議
2.1教學管理理念的轉變
在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質量的提升，就要在工作過程中創新管理方式，充分運用現代化信息技術，實現教學管理工作的創新。
2.2強化教學管理工作人員的建設
要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現代計算機技術來實現高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業素質的提升，管理理念的轉變，對計算機網絡知識的了解以及具有豐富的管理經驗和創新能力。
2.3要強化計算機網絡安全管理
篇11
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：
1．計算機網絡：以熟練計算機網絡操作系統為主．掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。
3．辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養辦公自動化管理和操作技術員。
4．網頁制作：設置以dreamw
eaver、nash、javascript、access為主的課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。
5．多媒體技術：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業特色。
以三年制網頁制作專業為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行網頁制作發展方向的專門化訓練，最后一個學期對學生進行提高訓練，使每個學生在網頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行windowsxp應用基礎教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。
第二學期，用dreamweaver軟件制作靜態網頁，并對辦公軟件office和圖像處理軟件photoshop的加強提高，使其在做靜態網頁時，用更多的軟件來美化網頁。
第三學期．進行網頁制作的重點突破，學習基本的vbscript語言來制作動態網頁，并開設vb程序設計等課程來加強學生學習編程的能力。
第四學期．在這個在校學習的最后～個學期里，主要是加強學生制作動態網頁的能力，也就是深入學習vbscript語言。在最后用4個周的時間，學生分小組在機房制作一個完整的、專業化的網站，最終上交的這個網站就是學生的畢業設計作品。最后一學年學生到企業、公司進行頂崗實習，提高自己的實踐操作能力。
三、教學課程的改革
長期以來．包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。
如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、(qbasic語言程序設計》、《組成原理》、《磁盤操作系統》、《數據庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》、(pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(flash動畫設計》、《計算機網絡基礎》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式
時代的發展。正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實
驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先．教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次．教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣．形成學習動機。顯然．建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果．教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網絡為教學系統的教學模式
應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學?？梢约袃炐憬處熤饕旁趯W生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法。必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此?？己朔椒ㄒM行重新設計。
1．采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現和作業總評占60％，期末理論考核占40％。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現和作業總評占20％．平時技能總評和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
2．采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業，如果學生在三年在校學習期間沒有修夠學分，也可以在外工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業證。在彈性學制下學生學習的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學習的一些公共課和專業課．而選修課是學生根據自己的特長和興趣來選自己學習的課程，這樣就可以充分調動學生學習的積極性，學生也可以利用自己的特長來獲得學分。這種考核制度充分了體現了以學生為本，為學生著想的教學方針。
3．采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：獲得“優生優干”、在全國、全區比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學分獎勵。這樣也可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性．能夠使同學們有一種爭優、創優的良好學風。
總之，中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。計算機專業教學改革也只是教育教學研究的一部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技
能型人才”．使學生全面、和諧的發展，計算機教育教學的各個環節還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。只有我們認識了自己。認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路．才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。
參考文獻：
[1]胡錚.《網絡與信息管理》，電子工業出版社，2008
[2]尚小航.郭正昊，《網絡管理基礎》，清華大學出版社，2008.1
[3]趙慧、蔡希堯,“網絡管理體系結構綜述”,《計算機科學》，1999
篇12
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：
1．計算機網絡：以熟練計算機網絡操作系統為主．掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。
3．辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養辦公自動化管理和操作技術員。
4．網頁制作：設置以dreamweaver、nash、javascript、access為主的課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。
5．多媒體技術：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。
以三年制網頁制作專業為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行網頁制作發展方向的專門化訓練，最后一個學期對學生進行提高訓練，使每個學生在網頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行windowsxp應用基礎教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。
第二學期，用dreamweaver軟件制作靜態網頁，并對辦公軟件office和圖像處理軟件photoshop的加強提高，使其在做靜態網頁時，用更多的軟件來美化網頁。
第三學期．進行網頁制作的重點突破，學習基本的vbscript語言來制作動態網頁，并開設vb程序設計等課程來加強學生學習編程的能力。
第四學期．在這個在校學習的最后～個學期里，主要是加強學生制作動態網頁的能力，也就是深入學習vbscript語言。在最后用4個周的時間，學生分小組在機房制作一個完整的、專業化的網站，最終上交的這個網站就是學生的畢業設計作品。最后一學年學生到企業、公司進行頂崗實習，提高自己的實踐操作能力。
三、教學課程的改革
長期以來．包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。
如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、(qbasic語言程序設計》、《組成原理》、《磁盤操作系統》、《數據庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》、(pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(flash動畫設計》、《計算機網絡基礎》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式
時代的發展。正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先．教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次．教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣．形成學習動機。顯然．建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果．教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網絡為教學系統的教學模式
應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學?？梢约袃炐憬處熤饕旁趯W生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法。必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此?？己朔椒ㄒM行重新設計。
1．采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現和作業總評占60％，期末理論考核占40％。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現和作業總評占20％．平時技能總評和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
2．采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業，如果學生在三年在校學習期間沒有修夠學分，也可以在外工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業證。在彈性學制下學生學習的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學習的一些公共課和專業課．而選修課是學生根據自己的特長和興趣來選自己學習的課程，這樣就可以充分調動學生學習的積極性，學生也可以利用自己的特長來獲得學分。這種考核制度充分了體現了以學生為本，為學生著想的教學方針。
3．采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：獲得“優生優干”、在全國、全區比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學分獎勵。這樣也可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性．能夠使同學們有一種爭優、創優的良好學風。
總之，中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。計算機專業教學改革也只是教育教學研究的一部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”．使學生全面、和諧的發展，計算機教育教學的各個環節還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。只有我們認識了自己。認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路．才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。
參考文獻：
[1]胡錚.《網絡與信息管理》，電子工業出版社，2008
[2]尚小航.郭正昊，《網絡管理基礎》，清華大學出版社，2008.1
篇13
五年制高等職業技術教育（以下簡稱五年制高職）是指招收初中畢業生，實行五年一貫制或分段教學的高等職業教育，它將中等和高等職業教育貫通，整體設計學生的知識、能力和素質結構，統籌安排相關的課程體系。在五年時間里，它既保證了高職教育的文化素質要求，又達到了國際上培養同類人才專業技術課程有效學時三年以上的要求，因此深受社會歡迎。由于五年制高職教育的特殊性，其專業建設也不能完全照搬三年制高職的模式，它應該有自己的規律和特點，下面筆者以自己所負責的五年制高職計算機網絡技術專業（已評為校級重點專業）為例，來談談五年制高職的專業建設問題
1 專業建設思路
需要充分結合五年一貫制教育的特點，以綜合素質培養為基礎，以能力培養為主線，統籌考慮課程設置并參照相關的職業資格認證標準，構造與專業技術實際緊密結合的專業核心課程體系，建立并完善職業能力分階段培養的教育過程。
在理論教學方面把握“必需、夠用”原則，實踐教學重在提升學生的專業技術綜合應用能力和實踐動手技能。千方百計為學生創造各類實驗實訓條件，并與相關的專業技術證書培訓相結合，努力構建技能應用型的高職人才培養機制。
2 人才培養目標
五年高職計算機網絡技術專業培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。通過五年一貫制高職教育的系統學習，學生能夠全面掌握計算機網絡的基礎知識和基本技能，具備規劃、設計和建設計算機網絡系統的能力以及后續的網絡維護和管理的能力，具備網站的構建、維護、運營以及相關應用程序的開發能力等。
3 課程體系結構
本專業課程體系建設以市場需求為導向，緊密結合工程實際，兼顧職業認證需求。在理論知識方面把握“必需、夠用”原則，重在提升學生的專業技術綜合應用能力。整個課程體系由必修課、選修課和實踐課構成，其中必修課又包括文化基礎課與基本技能課、職業技術基礎課及職業技術技能課；選修課一般成對列出，要求學生在課時相同的課程間二選一；實踐課一般安排在期末集中訓練。
4 專業教學改革
1）教學內容改革
按照相關素質教育和通用能力培養方案，設立統一的通用能力培養課程和素質教育課程；在專業課程教學中貫徹素質教育；利用課余時間開展豐富多樣的教育活動和科技創新活動，提高學生綜合素質。
充分發揮五年一貫制教育的時間優勢，并結合學生實際，統籌考慮課程設置并參照相關的職業資格認證標準，構建基于工作過程的專業核心課程體系，實現課程綜合化，努力構建職業能力分階段發展的教育過程。
2）教學方法與手段的改革
鑒于五年高職學生年齡小，自我管理能力差，學生層次低，注意力集中時間短等特點。教學方面以專業基本知識的教學和專業基本技能訓練為主，精講多練，以學生為主體，以做代學，以做代考、工學結合，全面加強學生的實踐動手能力和職業素質訓練。
瞄準專業技術在相關領域的綜合應用能力培養，利用實踐教學周，集中進行計算機拆裝、辦公軟件應用、網絡組建，網頁制作、數據庫軟件應用等實訓。
5 教學管理
1）依據培養目標和教學計劃制定課程教學大綱和實習實訓課程教學大綱，并組織任課教師研究、討論教學大綱、教材以及教學參考資料，依據大綱編寫課程授課計劃、教學進程表、教案與“實驗實習指導書”；
2）選聘有水平、有責任心、教學經驗豐富的校內外教師任課，每學期期中都要進行“教師教學質量評價”，對教師進行監督指導，期末舉行師生座談會，總結教學效果。
3）制定輔導、答疑制度。要求任課教師定時定點對學生進行指導。
4）定期開展教研活動，每學期開展“講課比賽”、“教學課件比賽”、“說課”及“課堂教學觀摩研討”等活動，提高教師授課水平，改善課堂教學效果。
5）不定期舉行教師專業技術講座，擴大教師知識面，全面提高教師自身業務水平。
6）每學期都開展教師自評、教師互評、學生評教、專家評教，成績納入教師測評體系。
6 實習實訓情況
6.1 專業實驗室建設
1）建立了專業技術專用機房：機房配置優良，性能卓越，且外聯入網。該機房除承擔本專業微機組裝與維護、局域網組建與管理、操作系統應用、辦公自動化、數據庫、高級語言編程、網頁制作等專業教學任務外，還承擔了其他各專業辦公自動化、微機實訓任務。
2）建立了計算機拆裝實驗室：收集了大量的廢舊電腦供學生練習拆裝，又購買了網線鉗、測線儀、剝線器、萬用表、交換機、網線及水晶頭等設備器材供實訓使用，為學生的專業技能培養創造條件，強化學生動手能力。
6.2 專業實訓基地建設
1）與多家企業建立校企合作關系，進行學生的生產實習。
2）將一些企業發展成為穩固的校外實訓基地，而學校又成為企業的人力資源培訓基地，這樣校企之間互惠互利，關系也更加穩固。
7 存在的問題及對策
一是在學生教育方面還需要加大力度，不僅要對學生加強紀律約束和日常管理，還要積極進行思想引導，讓他們建立起學習的積極性和主動性。課程設置亦要側重實用性、易操作性和趣味性，保證學生能夠學會并產生興趣，只有這樣才能保證專業培養的順利進行。
二是教師還要加強自身的科研能力，雖然五年高職學院的專業師資比較單薄，但可以通過與其他分院合作甚至校外合作的方式參與科研項目，通過搞科研來提升自身水平，進而更好地服務于教學。另外，教師也應該積極參加各類業務培訓和專業進修，緊跟技術前沿，不斷給自己充電，以適應本專業突飛猛進、日新月異的發展態勢。
以上就是筆者所負責的五年制高職計算機網絡技術重點專業建設方面的一個總體構想，希望能以此為例對五年制高職的專業建設提供借鑒和參考。自立項以來，我們在專業建設方面取得了一定的成效，當然也存在著這樣那樣的不足，我們會在接下來的時間里不斷總結，再接再厲，力爭創造出更好的成績。
