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篇1
勞動爭議是發生在用人單位與勞動者之間的權利及利益爭議。當勞動關系雙方發生糾紛且雙方無法通過協商一致解決糾紛的情況下，往往國家就不得不界入糾紛的處理，通過特定機構、運用特定程序去解決糾紛，避免勞動關系的緊張與惡化。由此產生的勞動爭議處理規則和程序，即是勞動爭議的處理機制。世界上多數國家都建立了勞動爭議處理機制，這種機制因勞動關系的特殊性，而往往有別于其他普通民事糾紛處理模式、商事糾紛處理模式。各國對于勞動爭議處理模式的設計與選擇，也往往與其政治體制、法律傳統、歷史文化、經濟發展水平等有密切聯系，由此也形成了不同的勞動爭議處理模式，具有不同的特點，筆者在教學中，注意較為全面地向學生講述世界上勞動爭議處理制度的模式，歸納不同模式的特點，拓寬學生的學術視野。在課堂教學中，要注重講授勞動爭議產生的根源，向學生介紹世界上勞動爭議處理制度主要模式及其特點：勞動爭議處理制度的產生與發展，是勞動關系，特別是資本與勞動之間矛盾關系發展的必然產物。只要存在資本的逐利性與勞動者靠出賣自身勞動力維持本人及其家人的有保障的生產，勞動關系的對立性就不會消除，勞動爭議的產生也不可避免。但是如果采用適合各自國家國情，特別是勞動關系狀況的勞動爭議處理制度及機制，則可以通過較為妥善地處理好勞動爭議，緩和勞動關系雙方的矛盾。世界上建立了勞動法律制度的國家及地區，基本上都充分認識勞動爭議處理機制的功能與作用，建立并不斷完善各自的勞動爭議處理機制。這些勞動爭議處理機制，盡管制度目、價值取向不盡相同，但也可以根據共性特點作一些分類：1.以國家分類，有四種典型模式。（1）美國制度模式。特點是分散性、任意性、民間性，側重于通過仲裁機構的仲裁解決糾紛。（2）德國制度模式。特點是程序多元化，對于勞動者一方提供的法律救濟比較到位。（3）瑞士制度模式。特點是強調絕對和平主義，盡最大可能通過協商解決勞資糾紛。（4）日本制度模式。特點是程序單軌但階段最多，力求不激化矛盾。2.以國家在勞動爭議處理中的介入程度分類，可以分為三類，即自主放任模式、引導調協模式和國家主導模式。（1）自主放任模式。以英國、美國為代表，對于發生的勞動爭議，政府往往并不主動介入與干涉，而是積極倡導勞資雙方協商處理，同時提供仲裁、政府調停、民間組織調解等多種非官方途徑和方式解決紛爭。勞動仲裁是國家力推的解決勞動爭議的主要方式。（2）引導協調模式。以德國和法國為代表。這種模式下，國家及政府對于勞動爭議采取一種輕度介入的方式，以爭議雙方通過協商解決紛爭為主要處理方式，在雙方陷入僵局的情況下，國家以中間人身份平衡雙方地位和力量。其中，法國的工會力量十分強大，國家也助推工會采取罷工等必要的手段與雇主方力量進行對抗與制衡，而德國，國家推進勞動者參與企業經營管理等方式來制衡資本家對企業的控制權。（3）國家主導模式。以日本、瑞典等國家為代表。國家在處理勞動爭議中處于主導地位，強調行政與司法機關對于勞動爭議處理的介入。即使是調解階段，國家也設立專門的勞動調解機構（如日本勞動委員會、瑞典勞動調解委員會等）與調解程序，參與并主持調解，盡可能促成雙方的調解，調解結果一經官方確認，雙方必須執行。3.以行政機關與司法機關在解決勞動爭議中的地位與作用分類，可分為四類：行政主導模式、司法主導模式、準司法模式以及行政司法并重模式。4.以勞動調解是否是勞動爭議處理的必經程序分類，可以將勞動爭議處理模式分為：調解前置模式、調解優先模式與調解自由選擇模式。5.以勞動仲裁與勞動審判程序的銜接關系分類，可以將勞動爭議處理模式分為先裁后審模式、或裁或審、只裁不審、只審不裁等模式。我國采用的是“一調一裁二審的”處理模式，有別于世界上其他國家的模式，也是具有中國特色的一種勞動爭議處理機制創造。通過對上述模式的劃分，引導學生認識到：世界各國對于勞動爭議處理模式作出的不同設計，雖然各不相同，但是模式的劃分只是相對的，不同模式間的界限不是絕對的，而且也都在不斷的總結、完善，甚至相互學習，共同融通之中。要緩和勞動關系雙方矛盾，構建和諧勞動關系上，各國的目標是趨同的。隨著經濟全球化，勞動關系也呈現出外向性、國際化的趨勢，勞動爭議處理制度和機制也面臨趨同性的要求，總結各國勞動爭議處理制度中的共性的、成功的經驗和做法，可以成為應對這種挑戰的基礎。
二、通過分組討論、專題討論等方式，引導學生歸納、總結國外勞動爭議處理機制的共性特征
在對勞動爭議處理制度域外的典型模式進行講授的基礎上，組織學生對于國外勞動爭議處理制度的共性特點進行專題討論。為此，一是安排課后準備。將班級40名同學分為八個組，每組5名學生，分別負責收集整理美國、英國、德國、法國、瑞典、日本、新加坡、韓國8個國家勞動爭議處理制度的特點。二是用兩個課時組織課堂專題發言，分別由各個組推舉的一名同學匯報各組的研究成果。三是用兩個課時組織課堂討論，對世界其他國家勞動爭議處理制度的共性特點進行討論和歸納。經過學生共同的努力，總結出世界其他國家勞動爭議處理制度具有以下一些共同的特點及發展趨勢：
（一）對于勞資爭議是社會基本矛盾的認同
各國由于社會意識形態和法律文化傳統等的不同，對于勞動爭議的性質和發生原因等的認識并不統一。認為，在資本主義國家，勞資關系實質上資產階級與無產階級這兩大階級之間的關系。勞資爭議發生的原因在于資本對勞動力的剝削，他們的矛盾是不可調和的。而西方資本主義國家的主流思想文化竭力否認和掩蓋勞動爭議所體現的階級矛盾，盡管如此，各國也都普遍認識到，勞動者與資本家之間的沖突不利于資本主義社會的穩定和經濟的發展，是國家經濟和社會發展必須要努力克服的首要問題。勞資沖突是不可避免的。但是，由于沖突也具有社會整合功能，可以通過解決沖突促進社會進步，因此，勞資沖突也是可以促進社會進步和經濟發展的。建立有效地勞動爭議處理制度，通過對勞資雙方合法權利的救濟，抑制沖突的負面效應，減少沖突的發生和防止惡化，從而引導勞資關系向和諧穩定的方向發展。因此，各國勞動法勞動及勞動爭議處理制度都明確把化解勞資矛盾，避免和減少勞資關系惡化影響社會穩定和經濟發展作為立法的指導思想。雖然西方各國回避了勞資爭議的性質和發生的根源，但是認識到勞資爭議是社會的基本矛盾和需要解決的基本問題，對于各國重視勞動爭議處理制度的建立和完善，無疑是具有積極意義的。這也是勞動爭議制度得以逐步發展的基礎和條件。
（二）建立有效運行的勞動爭議處理機制是構建和諧勞動關系的保障
勞動者與資本所有者雙方作為利益對立的兩方，當他們的利益發生沖突，意見難以一致的時候，就可能發展為對抗。運用法律手段來規范勞動爭議的處理，使勞動爭議發生時有法可依、有章可循，依法保護勞資雙方的合法權益，是西方各國處理勞動爭議的一項基本政策。二次大戰后，各資本主義國家紛紛加強勞動法，包括勞動爭議處理法等法律制度的建設，如前所述，大多數國家都先后制定勞動關系調整法、工會法、勞動爭議處理法等涉及勞動爭議處理方面的法律法規，在法律制度的建立中，不少國家能夠尊重和體現“勞資力量平衡”“三方協商”和“集體談判”等基本原則和處理方法，傾斜保護勞工利益，在一定程度上保證了勞動爭議能夠以穩妥和平的方式解決。同時，各國紛紛建立相應的官方、半官方的勞動爭議處理機構，及時處理勞資雙方的申訴，爭議組織調解和仲裁，監督勞動法律的實施，較為有效地化解了大量勞動爭議。
（三）勞動爭議處理機制上的三方性原則成為妥善解
決勞動爭議的一項基本原則和處理規則勞動爭議的當事人雙方是雇主、雇主團體和雇員、雇員團體，雙方的利益是對立的，這就需要一個代表公共利益的參與者，居中引導、調和他們的矛盾，以有利于縮小利益差距，達到利益平衡。國際勞工組織對于處理勞動爭議提出了組織機構上的三方參與原則，要求處理勞動爭議的機構要由雇主組織代表、工人組織代表和政府三方組成，致力于通過當事雙方的溝通、協商和調解解決爭議。隨后，各國勞動關系立法中均引進了這一原則，并成為本國勞動關系調整的基本機制。如美國的仲裁機構作為處理勞動爭議的主要機構，其仲裁庭的組成，不管是常設機構還是臨時仲裁庭，都由三方代表組成。法國的一審法院、上訴法院和最高法院設立的勞工法庭，均由職業法官和工會、雇主組織各自推薦的兼職法官組成。
（四）調解、調停工作貫穿于勞動爭議處理的全過程
西方國家在勞動爭議的處理過程中，非常重視并強調運用調解、調停等手段促成勞資爭議雙方過成一致，解決爭議。一些國家甚至把調解作為仲裁、訴訟的前置程序或者作為仲裁、訴訟開始后的必經程序。在英國，調解是處理個體勞動爭議的主要形式，個體爭議發生后必須首先由國家特別設立的勞動調解機構———勞動咨詢調解仲裁委員會組織爭議雙方進行調解，調解最終達成的協議具有法律效力和約束力，雙方必須履行。對案件調解不成的，當事人一方才可以提起訴訟。在美國，勞動爭議發生后，聯邦調停調解局（FMCS）及其地區辦公室不僅應雙方的同意參與企業內部勞動爭議的調解，而且開展預防性調解，即在勞資雙方集體談判過程中提前介入，協助雙方達成協議；或者在雙方出現爭端時應邀介入調解，促成爭議化解。對于郵政和鐵路、航空等大型行業發生的勞動爭議，美國國會專門制訂單項法規，規定調解是前置程序。法國在全國和各省設立勞動調解委員會，對于發生的集體勞動爭議，由調解委員會組織調停。對于個體勞動爭議，德國、瑞典等不少國家專門設立勞動調解機構或在勞動爭議法律中專門設立了調解程序。
（五）加強勞動立法，建立專門的勞動爭議處理機構是及時化解勞動爭議的有效途徑和方法
篇2
一、特殊學校開設勞動課程的意義
在特殊學校教育過程中不斷拓展課程范圍，可以使得學生接受到更多的知識。一方面，可以激發特殊學校學生的興趣愛好，使得學生在勞動課上以游戲玩樂的方式學習到一些基礎的手工知識，另一方面，能夠讓學生在進行勞動課的各種知識的學習過程中加強勞動技能的提升。勞動課與其他類型的課程不相同，其趣味性更高，理論性不高，因此可以讓學生很好地集中注意力。
開設勞動課程，可以很好地化解學生心中的不良情緒，特殊學校勞動課教學過程的易行性和娛樂性可以讓學生放下心中的戒備，真正融入到勞動課程中來。另外，勞動課程還可以加強學生的團結協作能力。勞動課程往往是要求以分組的方式進行，每個學生都成為一個小團體的組成部分，在特殊學校勞動課教學的過程中，可以加強學生的集體榮譽感，鍛煉特殊學校生的團隊協作能力。
特殊學校勞動課程教學策略
特殊學校勞動課教學過程中，趣味性較強，受到很多學生的喜歡。在特殊學校勞動課教學中，應該要掌握學生的心理特征，根據他們的特點進行量身定制的教學方法，使得特殊學校生在游戲教學法的過程中愛上勞動課。
(一)改變傳統的教育理念
特殊學校勞動課程教育是提高學生的勞動能力的重要途徑，在當前的教育過程中，由于傳統的教育理念根深蒂固，導致教學效率不高。在特殊學校勞動課程教育過程中，應該要積極加強對傳統的教育理念的改革，從而為學生的學習營造良好的環境，加強對素質教育以及以學生文本的教育理念的應用，教師要明確自己的身份角色，明確學生才是課堂的主體，明確自己作為榜樣的角色定位。并且要對學生的基本情況進行了解，從而能夠制定科學合理的教學方法，對學生的行為進行引導，積極發揮學生在勞動課程學習過程中的主動性，讓學生能夠真正愛上勞動課程。
(二)加強教學情境的設置
在勞動課程教學過程中可以利用多媒體、新媒體等加強勞動課程課堂教學情境的設置，將學生引入到相應的勞動課程環境中，也可以設置一些表演場景，并且盡量結合生活設置場景，讓學生能夠從熟悉的場景中更好地融入到勞動課教學過程中。比如可以設置相應的表演環節，讓學生根據情景進行表演，在學生已掌握相應的勞動技能基礎上，勞動課上可以創設《模擬超市》、《模擬家庭》、《模擬餐廳》等場景，讓學生在不同的情境中參與各種勞動。
(三)加強小組合作學習法的應用
在勞動課教學過程中，學生應該要被分成不同的小組，小組內成員要加強合作，才能共同完成任務，因此勞動課也可以提高學生的團隊協作能力。在小組教學法的應用過程中，首先要對學生進行分組，使得學生能夠在小組內都得到鍛煉，能夠在小組內發揮出積極性和自主性。在學生群體中成立學習小組，首先應該要做到對小組成員的合理分配，要對全班的學生進行合理地分配，從而使得各個小組的能力均衡，各個小組中的成員都能夠發揮作用。
首先是在小組的人數上要進行合理地分配，一個小組的人數不能過多，也不能過少，一般5個人左右為宜，要根據班級的實際人數對小組人數進行確定。在對小組的成員進行確定的時候，教師應該要對學生進行充分的了解，明白學生的優勢和弱勢所在，從而能夠進行合理地搭配，使得不同層次的學生能夠組合在一起，防止小組內出現水平嚴重不均衡現象，盡量讓興趣相似的同學容聚集在一起，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進，幫助學生能夠對具體的教學進行完成。
其次，要加強合理的勞動任務的設計。勞動任務設計是小組合作教學法的基礎和前提，勞動任務應該要包括各種專業基礎知識以及各種基本的勞動技能，要借助各種勞動任務，積極調動學生的學習積極性和興趣愛好，使得學生在勞動任務的完成過程中能夠充分發揮自己的優勢，提高團隊協作能力。比如教師可以布置作業，讓學生利用積木做一個帆船模型，但是學生手中沒有材料，通過對學生進行分組，小組內成員分工合作，找到材料、研究、制作等過程，最終各個小組會交出自己的作品。在這個過程中，小組成員之間的合作機會較多，也能極大地鍛煉到學生的動手能力、團隊協作能力。
(四)加強課后實踐教育
課堂上的時間有限，為了給學生更多實踐練習的機會，應該要將勞動課程應用到課后，在課后加強勞動課教育，可以讓學生更加放松、自在。比如在課后教師可以設置固定的時間，開展勞動課實踐，使得學生在課后也能有機會提高自己的勞動技能，尤其是對于一些智障兒童，通過課后的各種循序漸進的操作活動，可以對人體的手、腦等進行鍛煉，使得學生在動手、動腦的過程中有效地學習，減少學習的障礙，并且還能挖掘出他們的內在潛力，激發他們的學習主動性和積極性。
在課后的活動開展過程中，也要融入一些游戲成分，根據學生的特點和興趣進行游戲的選擇，而且要根據學生的具體情況安排游戲，在游戲過程中要對學生進行觀察和評價，從而能夠積極掌握學生的基本情況，對整個班級的學生的勞動水平有一定了解，才能在以后的教學過程中不斷調整教學方向，有針對性地對學生的勞動技能進行培訓，對學生比較薄弱的部分進行加強，提高學生的勞動課實踐能力。
結語
篇3
① 種植幾種觀賞植物；種植油菜花
② 自我服務和家務勞動；
③ 生活小常識，勞技課教學計劃。
這些內容不僅注意適應中學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。
二、本學期勞技課的教學目的
1、使學生掌握一些簡單的種植方法。
2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。
3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。
4、培養學生愛科學，愛生活，用科學的創新精神。
三、本學期教學工作安排
1、培養學生熱愛勞動的好習慣。
通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動和種植方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動和種植方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
3、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動熱愛生活的興趣。
4、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞技課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
勞技課教學計劃（二）
一、教材概況：
本冊教材根據1992年秋季頒發的《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》的精神，又結合我省的實際情況編寫。本冊教材為二期課改后實行的新教材，以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容，工作計劃《勞技課教學計劃》。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：一，工具的認識與使用，二，自我服務勞動，三，家務勞動，四，公益勞動，五，簡單生產勞動，六，創造與制作。這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充校本教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。
二、班級學生情況：
本學期我擔任的五年級勞動技術課教學，每班學生數為50人左右。由于去年我已經開始教勞動技術課，知道學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的勞動技術課。雖然我不太熟悉這一學期的學生，但在三年級時，我也給他們上過課，所以還是有所了解。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。
三、教學要求
1、教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理；從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；遵守紀律、認真負責、耐心細致、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質；初步樹立質量觀念和環境保護意識。
2、使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具；初步掌握自我服務勞動和一般的家務勞動的基本技能；能進行簡單的生產勞動。
3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，并注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。
四、教學措施：
根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：
{1}，認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。
{2}，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。
{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。
篇4
一、學校勞動教育的特性
“所謂勞動教育，是教育者向受教育者施加的一種以勞動觀念、勞動習慣、勞動技能為內容的教育活動，其目的在于培養他們熱愛勞動，尊敬勞動者，珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產知識和勞動技能，從而促進受教育者的全面發展?！眲趧咏逃且环N特殊的人類教育活動，對人的身心發展起著重要作用。學校勞動教育是指由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有系統、有組織的勞動教育，它具有不同于其他教育活動的獨特性，在學生的成長中不可或缺。學校開展勞動教育既有利于學生的全面發展，又有利于他們能力的提高。
學校勞動教育與其他形式的勞動教育一樣，都有各自不同的特點，最終達到的效果也各不相同。學校勞動教育的主要目標是為學生的勞動做好心理上的準備，即“通過掌握某些技能技巧，喜愛某項勞動，培養其志向(不是對決定專業預先做出的選擇)”，獲得一種精神財富。在勞動教育的整個過程中，學生緊張、勤奮、努力的狀態有助于其性格和能力的形成。
學校勞動教育具有組織性和計劃性。勞動的項目、時間和強度都有嚴格的控制。在學校里，勞動教育主要是一種集體教育的方式，這是其他教育活動所不具備的特點。集體中進行的勞動教育，具體活動的設置要在結果中能明顯的表現出每個人的努力程度，實施中要以社會的、創造的和審美的目的去激勵學生，使“每個人都極力的要給集體的工作做出盡可能多的貢獻”，培養他們的集體責任感。集體本身就是一種教育力量。集體尊重熱愛勞動的感情越強烈，對每個人的教育效果就越明顯。學校勞動教育具有普及性和集中性。
二、學校勞動教育存在的主要問題
早在50年代，我國就有學者認為學校教育“把孩子們養弱了”，“他們既不尊重動，又缺乏對勞動的愛，同時對讀書是為了更好的勞動這一點，似乎也缺乏明確的理解”，時至今日，學校勞動教育仍存在著很大問題，主要有以下幾點。
1.學校勞動教育形式大于內容
在許多學校，勞動教育寫進了工作計劃，但卻沒有按規定執行。加之，目前大多數學校的衛生打掃等全部承包給清潔公司，在學校里學生根本不用勞動。課內、課下勞動教育的缺失，讓培養學生勞動觀念、勞動素養的目標成了一句空話。
勞動課教學的物質基礎，諸如設施、基地等不能保證。勞動課作為一門不納入考核的“副課”，其軟、硬件條件根本無人過問。物質基礎和教師指導的匱乏，阻礙了學生的創造性和動手能力的發展，對勞動課感興趣的學生，也只能將其當成課下的“游戲”。同時。勞動課教學未形成系統化、規范化的教學管理模式和科學的考評標準。
2.教育方法不合理
現實的學校勞動教育中，是以完成任務為目標，沒有對學生進行相應的思想教育。一些教師勞動觀念扭曲，把勞動當成了懲罰學生的一種手段，如有的班級在班規中寫上違反某條紀律，罰掃教室或清潔區;有的學校對清潔區、教室、宿舍衛生檢查采取負分制，這就很容易形成學生對勞動的逆反心理。
三、有效實施學校勞動教育的途徑
1.為學校勞動教育順利開展創造條件
學校勞動教育要落到實處，需要從不同方面為其創造條件。
第一，改變教育觀念?！艾F時代需要學校教育培育出‘心靈手巧’的人，而不是制造出一批又一批‘頭腦發達’卻‘笨手笨腳’缺乏‘行動能力’的人”。教育工作者要強烈的責任感，轉變教育觀念，真正肩負起教育的社會使命。第二，保障勞動教育的軟、硬件條件。有條件的學校配備專職勞動課指導教師，并通過培訓進一步提高其教育和指導實踐的能力。從各校的實際情況出發，建立一定的勞動基地，配備相應的基本設施。第三，保證勞動課教學的時間。將勞動課列入課表或設立勞動周，同時要注意實踐教學中勞動時間和強度的控制。第四、營造良好的氛圍。學校可以在黑板報、宣傳欄中設置關于勞動教育的專欄。
2.建立合理的考評機制
學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況，制定靈活多樣的考評方法。在班風評比、學生個人操行評定方面，勞動的態度和行動應作為一項重要指標參加考核，學校期中和期末可設立“勞動積極分子”獎，對勞動中表現積極的學生給予獎勵。
3.教師以身作則，轉變教學觀念，采用靈活的教學方法，注重對學生勞動習慣的培養
第一，教師要做好榜樣。在組織學生進行的勞動實踐活動中教師要和學生一起勞動。在這個過程中，教師可以創設一些具有思想性、藝術性的情境，讓學生感到快樂并受到鼓舞，激發他們的創造能力。用自己的愛好來教育學生，因為學生們“對自己教師見識的廣度和知識的深度及多面性、與其說是在理解，不如說在感覺”。這樣的教育可以把學生引導到超過教學大綱以外的世界。第二，注重對學生勞動觀念的滲透，不歧視差生，不要因為學生勞動表現不好，就不讓其參加勞動，更不要用勞動來懲罰學生。第三，培養學生對勞動的興趣。勞動本身并不能帶給學生興趣，相反，在勞動中學生首先感到的是失望，而后是厭倦。這就需要教師對學生的積極引導，使其認識到自己勞動的意義。開展競賽活動，競賽活動的內容可以從平凡的小事入手，諸如擦玻璃，看誰擦得又快又干凈，并讓成績突出的同學介紹經驗。第四，開展形式多樣的公益勞動，比如打打掃教室、美化校園、植樹綠化等活動。
4.教育要與學生的學習、生活實際密切結合
學校勞動教育的最終目的是為了培養學生的勞動素養，即熱愛勞動、尊重勞動、體驗到勞動中的幸福感，教學內容的選擇顯得至關重要。學?？梢愿鶕镜?、本校情況，圍繞學生的自我服務、公益勞動、科技實踐等內容開發一些校本課程。內容的選編一方面要密切聯系學生的生活實際，讓學生有一種親切感;另一方面，要切合學生身心發展，保護學生的自信心。不能艱澀難懂，但又不能太過簡單，用一句俗話就是 “跳一跳，摘桃子”。
5.培養學生勞動中的自我教育能力
蘇霍姆林斯基認為，真正教育是自我教育。但在實際的勞動教育，學生往往只將勞動看成一種義務，這是一種很可悲的現象。學校勞動教育要抓住關鍵時期來促進學生能力的形成。一方面，勞動課教學內容要豐富、有趣，教師的語言要富有啟發性、感染力，這樣才能使學生進行積極的探索，自己積極、主動地動手操作和學習，把勞動當成一件快樂的事情。當一件作品誕生后，學生看到了自己的才能，自己的成果，勞動成了一種創造性活動。勞動中自我教育另一種方式，就是讓學生看到自己好的方面在別人身上表現了出來。班級中成立的勞動技能小組之間進行技術交流，會的同學教不會的，“一個孩子，當他越深刻的感受到他在教別人時，他本人想學習的愿望就越大?！蓖ㄟ^教會別人，學生自己也感到了一種自豪和光榮，增強了自信心。
參考文獻
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1.手工制作教學步驟安排
1.1做好課前材料與工具的準備
教師除備好自身課堂演示用的工具、材料之外.還要考慮到學生。哪些需要學生自帶，哪些有配套材料.哪些需要讓學生提前準備好。
1.2上課時，在導入新課提出課題之后，要立即檢查學生手中的材料、工具
為了激發學生的學習興趣，課堂上教師一般要出示自制成品。教師做示范用的制成品的型號要大、顏色鮮艷，學生看起來醒目。如做一個紙制手提袋，教師示范用的要比學生做的尺寸大1一2倍，用彩色掛歷紙，先不要完全粘貼牢.教學時能夠隨時拆開，隨時按原型折起。當教師示范時，學生借以模仿，技術傳遞快。
1.3把握制作重點，合理分解制作步驟
教師在試制過程中，要把握重點難點。仍以自制紙手提袋為例，在備好配套材料的前提下，制作方法共有五步：？剪去四周的白邊緣；按實線剪拐角；沿虛線折疊，粘貼―粘拐角、粘其他交接部分；加提手―扎眼、穿繩、打結。在這五步中，剪拐角、粘拐角是重點，粘貼、穿繩是難點.這就要突出重點，提醒學生注意。在難點方面，只要教師肯于動腦，把膠水或漿糊根據所需數量提前從容器中取出，再備一塊冰糕棒作小木刷，粘貼也就不難了；穿繩，只要捏住繩的頂端，稍露尖部，也就不難穿過了。
1.4當場鞏固，反復練習
學生對一種技能的掌握，往往先從局部動作開始，慢慢地形成完整的動作，最后達到動作的協調完善。手工制作的內容，學起來容易，遺忘較快.因此在學生依葫蘆畫瓢的基礎上，要反復練習。在練習過程中，教師要進行個別指導，發現問題及時訂正。為了擴大個別指導的機會和次數，學生的座次可分組安排，教師并在各組物色心靈手巧的小助手進行協助，以便隨時糾正學生在制作上的錯誤。
1.5課堂組織要生動活潑，使學生在愉快中學習
為了激勵學生在制作上精益求精，鞏固練習之后，可以舉行一些小競賽之類的活動，作為形成性檢測，只給鼓勵.不記成績。這些競賽要靈活多樣，可以是組與組之間的集體比，也可以是制作又快又好的個人比，以活躍課堂氣氛。
2.手工制作需注重情景設置，豐富學生的體驗能力
小學生手工制作課不僅需要教師耐心和細心地引導，同時需要獨具匠心的情景設置。根據小學生的學習特點，他們的好奇心比較強，枯燥的輸入式教學吸引不了他們的無意注意力。教師可以創造性地根據教材內容，適當地改動和變更，整合課內課外的教學資源，形成一堂妙趣橫生的美術手工制作課。學生在情景設置中更加容易投入，激發自身的手工實踐能力，豐富手工制作課的體驗能力。比如，蘇科版小學勞動與技術中《拉花》一課的開展，學生圍繞拉花的主題展開一系列的制作活動，巧妙地將制作、游玩集中在一起，很大程度上豐富了學生的體驗能力。
3.手工制作需注重生活引入，提高學生的實踐能力
新課標下的小學制作課從之前單純的手工能力的訓練提升到全面提升小學生綜合素質的臺階上，現今小學制作課的教學目的不僅是提高學生的手工制作能力，而且要讓學生能夠從生活中來，到生活中去，能夠在日常生活中延伸教學效應，深化學習意義。紙材、泥材等教學材料是以往單一的教學手工制作課工具，現代的小學手工制作課需要突破這一單一的模式，加入更多的生活元素，強化制作課的實用性。通過課堂教學，引導學生在日常生活中多觀察、多關注，熱愛生活、創造生活。比如，蘇科版小學勞動與技術中《家政 涼拌黃瓜》一課中，老師要求學生把勞動融入到生活中去，這使得小學勞動的課程更加有意義。
4.注重教法創新，開拓學生的思維空間
以前的教學模式更多的是采用傳統手工課的示范操作，這樣的教學模式容易限制學生的思維能力，影響學生的創造。新課標的教學突出“以學生為本”的教學意義，豐富了教學的初衷，教師在嘗試新教學模式時，要多以學生的感受、周圍環境的觀察、制作的體驗、課堂的表現為重點，注重師生交流、學生之間的交流，避免“死板、單一”的教學模式。充分利用多媒體的教學資源，適當豐富學生的課堂視覺，引導學生自主參與到教學當中，開拓學生的思維，鼓勵學生多問多學，創造互動性強、生動有趣的手工課堂。優秀的教學課堂能夠將折、畫、剪、說、講、玩集于一體，無形中滲透到課堂中，提高學生的語言表達、動手、思維能力。如，蘇科版的《桌面垃圾桶》《衣架》都是小學生生活中熟悉親切的物體，可以先通過生動的多媒體展現給學生，給予視覺享受和沖擊，然后再一步步以討論、交流、提問、制作等教學方法開展教學。
5.結論
教學不能只是注重“教”這樣的刻板效應，應當更加開放化地注重師生之間的愉快交流、學生與學生的探討，給學生自主發展提供一個教學空間。因此，每個手工制作課老師都要樹立良好的教學觀念，遵循教學規律，更好地掌握每堂課的技巧和方式，創造學生喜愛的課堂氛圍。
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興趣是最好的老師，現在初中物理教學課堂中，許多學生掌握不了正確的學習方法所以從八年級到九年級感到物理課越來越難學，最后，對物理學習就逐漸失去了信心，但是許多物理課教的制作難度是非常小的，太多教學生只要有足夠的耐心和時間都是可以根據實驗目的和方法能自主完成的，這樣學生會在不知不覺的教具制作過程中學習并掌握到了許多的物理知識，達到了在樂趣中學習物理，在不知不覺中掌握物理知識的效果。
2．自制教具大大提高學生動手操作實驗的能力。
初中階段的物理分組實驗課的效果一直是差強人意的，主要原因是現在的學生日常生活和學習接觸的手工課勞動課等較少再加上對實驗的要去目的沒有掌握到位，所以一進實驗室出現的場景是：平時認真學習，聽話的學生在認真的看別人實驗等實驗結果，而一些學習基礎差，動手能力“過強”的學生又在占著實驗器材在無實驗目的的在胡亂操縱，只有一部分知識基礎和動手能力較強的學生才能把實驗器材按目的要求組裝造成實驗課紀律亂，效果差。但隨著自制教具學生的增加實驗，實驗課的主動操作人員大大增加使你整個班級的實驗操能力大為提高
3．自制教具大大提高學生解決生活學習中實際問題的能力
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二、情景致趣，激活學生創新意識
情境教育已成為風靡世界的教學方法，是現代教育目的及培養人學習能力的體現。這種教學最大的好處在于能增大課堂容量，提高教學效率，優化教學效果，激發學習興趣，激活創新意識。因而勞技課教師要十分重視教學陣地，把創設良好的課堂教學情境看作一項特別重要的教學任務，同時充分利用現代化的教學手段，來調動學生的學習興趣，利用多媒體來上課，形象生動的展示能給學生帶來創作欲望，取得良好的教學效果。新課的學習就在學生興趣盎然中開始。多媒體課件的運用，創設了學生樂學情境，激發了學生探求新知的欲望，從而使學生主動地獲取許多攝影知識。生動的課堂教學氣氛有效地澈活了學生學習的熱情和欲望。增強了學生的創新意識，啟迪了學生的才智。
三、勞動致趣，激活學生創新思維
在勞動課教學中，要求學生在堅實的技能基礎上，積極動手、動腦，把想到的制作出來，逐步培養這種創新精神。如：在勞動技術課《繩結藝術》的教學中，讓同學們做一個“中國結”，首先讓學生觀看一組組繩結的圖片，在多姿多彩繩結藝術的展現中，同學們看到了藝術的魅力所在，都想趕快動手，創作自己的作品。為提高學生的動手能力，我采取的方法是：第一步，探究總結―創新。首先教師把已做好的中國結發給每個小組，讓學生把中國結拆開并了解發現編“結”的順序，根據拆“結”的情況自己是否編的出來，通過對中國結的研究和動手實踐，一部分同學能編的出來，并能創造出一些簡單的成品。另外，對沒有編出中國結的同學采取的方法，學習―實踐―創新，就是通過教師的講解和同學的幫助，掌握中國結的編法，同時多動手練習，親自實踐，在實踐中，學生的每一個想法、每一個構思、每一點進步都要鼓勵他們，讓他們覺得“我行，我能行”，以增強他們的自信心，創造出自己滿意的作品，最后總結出編“結”的“壓”、“穿”“回”“挑”四個步驟及注意的事項。課后，為拓寬學生的思路，掌握更多的中國結的打法，我適時啟發學生，多觀察身邊的事物，如汽車里的掛件、我們家中墻上裝飾結的作品、旅游時我們買回來的繩結藝術品等。讓學生利用自己所學的知識，和中國結的不同打法，經過各種“結”之間的巧妙組合，創造出了許多新作品。如：社會上流行的各種各樣的書包、錢包、壁掛等。為鼓勵學生的這種創新精神，我們舉辦了中國結作品展覽活動，這次活動的舉辦，受到了學生和老師的好評。
四、善于質疑，挖掘創新的潛力
善于發現和提出問題是一個人具有創造性潛力的重要標志。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！钡拇_，有疑才有問，問能解惑，問能知新，問題是引發學生積極思維創新的關鍵因素。然而要引發學生積極思維的關鍵因素并不容易，這需要教師進行有目的的培養和訓練?！百|疑”是開啟創新之門的鑰匙，在教學中要鼓勵學生大膽提問，提倡通過傳授知識來引發更多的新問題。如當學生提質疑時，教師要用鼓勵的語言激發誘導，調動他們發表見解的積極性，合理的見解要表揚，特別注意當學生的見解不一致時，不能用簡單的“對”與“不對”來評價，這樣就會扼殺學生質疑、大膽發表自己見解的興趣，扼殺他們創新的興趣。必須用勉勵性的語言婉轉地指出不妥之處。鼓勵他們大膽動手實踐，在模仿的基礎上改革創新。
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一、學生現狀分析
初中學生處于青春發育的高峰期，身體發育較快，個體形態發展差別較大，男生活潑好動，表現欲強，女生則趨向于文靜、內向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學測試，運動量、運動強度要大。
二、教材的知識系統和結構
本學期教學內容有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統體育。最關鍵的還是學生中考體育項目的輔導，如何使學生掌握好中考項目的正確運動技術以及挖掘出學生最大的運動潛力是這學期體育教學的重中之重。
三、目的任務
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。
并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質，特別是柔韌素質和彈跳素質以及速度的爆發能力。
3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、教學措施與教改思路
1：隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2：初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時采用根據身高分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
2021年初中教師個人教學計劃最新2一、教學內容：
①種植幾種觀賞植物;種植油菜花
②自我服務和家務勞動;
③生活小常識，勞技課教學計劃。
這些內容不僅注意適應中學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。
二、本學期勞技課的教學目的
1、使學生掌握一些簡單的種植方法。
2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。
3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。
4、培養學生愛科學，愛生活，用科學的創新精神。
三、本學期教學工作安排
1、培養學生熱愛勞動的好習慣。
通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動和種植方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動和種植方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
3、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動熱愛生活的興趣。
4、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞技課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
2021年初中教師個人教學計劃最新3一、指導思想：
以黨的“十六大”精神為總的指導思想，進一步貫徹國家課程改革的重要精神，提高音樂美術學科的教學質量，以達到全面提高中學生的藝術素質和人文素養的目的。
二、教學進度：
(一)音樂學科：
初一：期中授完初級中學音樂教科書第二冊的1~3單元;期末授完第二冊的4~6單元。
初二：期中授完初級中學音樂教科書第四冊的1~3單元;期末授完第四冊的4~6單元。
初三：期中授完初級中學音樂教科書第六冊的1~3單元;期末授完第六冊的4~6單元。
(二)、美術學科：
初一：期中授完初級中學美術教科書第二冊1——3單元;
期末授完初級中學美術教科書第二冊4——6單元;
初二：期中授完初級中學美術教科書第四冊1——3單元;
期末授完初級中學美術教科書第四冊4——6單元;
初三：期中授完初級中學美術教科書第六冊1——3單元;
期末授完初級中學美術教科書第六冊4——6單元;
三、基本措施：
通過培訓、比較等活動，宣傳新的音樂、美術課程標準，使教師能接受新的教育理念，自覺開展教育教學改革。
四、幾項工作：
1、配合縣普教科，做好從元月至6月開展的湖北省第六屆黃鶴美育節荊州市賽區活動，積極準備“三優一先進”(優秀文藝節目、音美優質課、優秀美術作品、先進單位、個人)的活動。
(具體要求看縣普教科的通知)。
2、協助荊州市教研室做好荊州市教育學會中學音樂教育專業委員會，美術專業委員會的老會員重新登記和新會員發展及換屆工作。
3、對美術教師進行一次新課程標準的培訓。
4、組織音樂教師進行優質課的比較。
5、組織部分教師參加省、市組織的教研活動
2021年初中教師個人教學計劃最新4綜合實踐活動是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動，通過學習本套教書，了解豐富多彩的傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，提升文化素養和思想品格，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在發展的宗旨，特對本期教學工作計劃如下：
一、活動目標：
1、組織學生考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。
2、激發學生好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。
3、使學生掌握基本的生活技能，養成生活自理的態度，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活習慣。
二、活動內容
1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養創新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節日、法制報告等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。
三、教學方法及措施
1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。
2、根據本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。
3、創設民主、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。
4、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
2021年初中教師個人教學計劃最新5一、從知識與技能上來說，
使學生掌握資本主義的產生與發展的歷程;資本主義制度的確立與發展;第一、第二次科技革命對世界的影響等。
通過本學期的學習，使得學生對于資本主義的產生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學習和過程中，激發學生的學習興趣，提高學生對比分析、綜合，理解與運用所學知識來解決問題的能力。
二、過程與方法：
在教學過程中，要采取靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣，增強其獨立學習能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學生成為學習的主體，成為學習的主人，使教師的“教”，成為對學生的指導與引導。
三、情感態度與價值觀：
通過本學期的學習，從情感、態度與價值觀上應注重以下幾方面：
1、西方列強資本主義的發展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎之上的，這也是造成今天這些地區貧窮落后的歷史根源。
資本主義的本質是對外侵略和擴張。
2、資本主義社會之所以能夠迅速的發展，是因為這種社會制度適應了生產力的發展要求。
3、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創造出來的，是世界各國人民智慧的結晶，我們一方面要珍惜人類的.文明成果，另一方面，還要善于創新和突破。
4、人類歷史的發展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發展潮流。
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“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的?！蓖娟P于創新精神的重要論述，道破了教育活動的真諦。教育是發展人的能力、培養人的精神的綜合性工程，而培養學生的創新能力是全面實施素質教育的核心所在。浙江版勞動與技術教育課程，目的是培養學生具有技術素養和勞動觀念，使學生成為“能設計、會動手、愛勞動”且具有創新能力的人才。本文從以下幾點談談，關于中學勞技課學生創新能力的培養：
一、轉變教學觀念，實施勞技創新教學
由于受傳統教育思想的影響，學校、老師都普遍認為學科成績才是升學考試的唯一標準。因此，在傳統的勞技教學中，教學重在傳授，以教代學，缺少教與學的互動，忽視學生的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。要改變這一現狀，教師應首先轉變教學觀念，從傳統教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。
在教學過程中要體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，尊重學生的人格及創造精神，把教學的立足點和重心轉移到引導學生主動積極的“學”上來，使學生想學、善學，從而激發學生的探索興趣和求知欲望，引導學生在實踐中發現問題、解決問題，讓學生自覺探索、不斷發揮主觀能動性，提高學生的創新能力。
二、創設問題情境，挖掘學生的創新潛力
心理專家告訴我們，興趣是學習活動的機制，是人積極認識事物的心理傾向。因此，教師在教學生勞技課時，要鼓勵學生結合實際多問幾個“為什么”，鼓勵其從另一個角度思考，用另一種方法解釋，巧妙地創設問題情境，創設實際的技術活動情境，激發學生的學習興趣，加大思維訓練的力度，激發其創新潛能。
三、勞動致趣，激活學生的創新思維
在勞動課教學中，要求學生在堅實的技能基礎上，積極動腦、動手，把想到的制作出來，逐步培養這種創新精神。
四、開展多元評價，激發學生的創新欲望
中學生具有很強的表現欲和自尊心，因此，教師應善于觀察學生，尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發展學生的個性空間。及時捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小的思想火花，用贊許的目光、會意的微笑等肢體語言，給予肯定。即使有些是錯誤的回答和想法，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生有一種愉快的心理體驗。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力。教師的熱情鼓勵，無疑是一種強有力的催化劑，激勵評價的方式有： 作品展示，口頭表揚等形式，以此來激發學生的創造欲望。
例如：某某同學平時上課表現一般，各種制作作品也不出眾，但在學習“插花藝術”時，他用二枝紅色的玫瑰花和一枝白色百合花，創造了一個很好的意境，老師就及時表揚了他的創新精神。從此以后，他在課堂學習的積極性更高了，在以后幾次插花競賽中他都表現出了很新的創意，作品也具有一定的欣賞價值。所以，老師要充分了解學生，注意學生評價的多樣性和差異性，并給以鼓勵和肯定， 激發他們的創造欲望，保護他們的奇思妙想。
五、利用科技活動，提高學生的創新能力
拓寬學生勞動實踐活動的渠道，大力開展學生課外興趣小組活動，是培養學生創新能力的重要方式。只有這樣，學生才能把課堂上學到的知識給予實踐和運用；只有通過這樣的興趣小組活動，才能使學生反復自由地實踐，達到開發思維、激發靈感、培養創新能力的目的。
根據學生的實際情況，可以組織學生利用課外活動時間，開展科技制作活動。例如：中學生大多喜歡航模飛機的制作和放飛，但多數學生缺乏飛行知識和制作技巧，只能做成而不能調準，往往飛不穩和飛不高。就此可以對一些參加過比賽中飛得較好的“小行家”進行培訓提高，而后讓他們在班中進行操作演示。同學們得到啟迪后，在制作中都能注意頭尾的輕重比例、兩翅的平衡性和對稱性等關鍵，各自想出行之有效的辦法。當學生在桿升機飛行的成功性上取得一些成績后，就可以因勢利導，在如何提高飛機的留空時間上，再激發起學生的創新意識，啟發他們運用學到的知識去解決問題。在征集小發明的作品中，除了細致觀察、分類選擇外，重點應放在對每件作品的輔導和指點上，引導學生去粗取精，使作品重放光彩。因為學生的小發明畢竟是不完美、粗糙的，很多都屬于一般性的題材制作，有的題材較好，但不能體現其科學性或做工不精巧，應主要通過制作過程激發學生的創新能力。不能為了選優，輕易放棄一般作品，而應力求提升每一件作品的質量，使學生的思維得到再開發的機會。
總之，在勞技課的教學中教師必須要尊重學生的個性發展， 引導和鼓勵學生增強創新意識，投身創造實踐，探索創造途徑，養成創新的習慣。在此基礎上，開展創新性教學活動，使課堂形成一種和諧的環境，使每個學生都能夠生動、自主、活潑地學習。只有這樣才能充分發掘和培養中學生的創新能力，使之成為社會發展的促進者。
參考文獻：
[1]張森珍，淺談中學勞技課創新能力的培養，勞動技術教育，2007.02
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二、信息不暢通導致廣大農村中學體育教學始終滯后于現代社會發展
由于沒有良好地環境條件和物質保障，相應的也就致使很多農村中學長期的處于一種封閉的生存和發展狀態。很多農村中學，至今還處于較原始的紙質和口頭信息溝通時代。與目前的信息化和自動化辦公可以說是相距甚遠。低效的信息交流和溝通直接導致了很多的教育資訊不能夠及時的在這些農村中學中得到很好的推廣和普及，導致課堂教學的形式和內容長期墨守成規，教學方法原始簡單，因而嚴重制約和影響了農村中學體育教科研改革的推進，嚴重影響了這些農村中學體育教學質量的有效的提高。
三、觀念陳舊是制約廣大農村中學體育教學質量提高的主要因素
農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，但是自古以來我國廣大農村就存在著一種重視文化課學習和為應付考試而學習的普遍共識。認為孩子上學，只要考卷上的成績好就行，至于其他并不重要。甚至有些地方對體育課在認識上都尚不明確。認為上體育課就是簡單的帶著學生跑跑圈子，跳跳蹦子。因此，對于體育課開不開設，上不上課都抱著無所謂的態度。主管領導不重視，學生家長不理解，最終使一些學校僅僅將體育課“開”在了課表上，而在實際中，體育課不是被“玩”代替，就是被上成了自習課或者是勞動課。尤其在當前應試教育觀念的大背景下，一些學校領導只唯中高考成績為主，對于不在中高考范圍內的課程，一律不愿意去“浪費”時間，片面追求升學率，使農村中學的體育教學質量失卻應有的思想保障，致使學校體育教學質量的提高難上加難。
四、欠缺專業師資力量是影響農村中學體育教學質量的根本原因
由于廣大農村中學地理和區位劣勢導致的學校生存環境惡劣，辦學條件差，教師的工作待遇無法得到根本的保障，因此使這些學校長期以來缺乏專業的人才師資?！啊皼]人來”和“來了留不住”是當前農村學校師資現狀的真實狀況。由于長期缺乏專業的師資，因此導致很多的農村中學體育教師普遍的思想教育、專業知識、業務水平不高，對體育學科教學的目標和任務不了解，對新的課程標準和教學方法不能夠及時的理解和掌握，教學工作長期的處于一種經驗式和隨意性的狀態中，導致了體育教學仍舊是教師教學與現代教學質量的評價考核要求相去甚遠，格格不入，教學質量提高更是紙上談兵。
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一、國外就業理論研究
西方學者認為從社會學角度來看，獲得一份帶薪的工作是青年向成年轉變的重要標志，意味著他們已經獨立，并且做好了建立家庭的準備，失業則會阻礙他們的社會化進程。正因為如此，歐洲關注青年人就業問題一般都較早。藝珂研究院研究主任希爾伯特（Hilbert）博士也認為，如果青年人的初職機會被剝奪，將對他們就業能力的形成產生長期的危害，甚至對社會發展產生不利的影響。因此，國外對于大學生就業問題的關注度更高，而對于在校期間培養其就業競爭力的研究也更多，尤其在青年學生的人生觀、世界觀、擇業觀等方面的思想教育可以追溯的更早。
關于青年學生選擇職業、樹立正確擇業觀的問題，馬克思曾經做出過重要的論述，并且做了最好的表率?！肚嗄暝谶x擇職業時的考慮》是卡爾?馬克思于1835年8月寫下的中學畢業論文，他說：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。┉┉人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能成為完美無疵的偉大人物?！笨梢娚倌犟R克思已經注意到了“選擇了最能為人類福利而勞動的職業”給自己的責任，他已經認識到個人職業選擇和社會需要之間的關系，這一選擇決定了馬克思的一生，成為當代思想工作者的學習楷模。
現代西方思想教育的理論研究主要有三種類型，社會適應理論、人格自律理論和人格完善理論。這些理論都重視對學生道德、人格的培養，注重文化傳承和借鑒，注重民族精神的養成。盡管各國的國情不同，思想教育的內容和目標設置不同，但是在內容和形式方面均存在相通相似的地方，如各國政府對思想教育都是高度重視的、其內容隨著國家的發展不斷豐富、教學方式多樣化、方法更為靈活多樣，而且能夠充分利用各種教育途徑開展對學生的思想教育，如社區、宗教團體、各種政府、校園、企業、學?；踊顒拥?，從而保證了思想教育的政治性屬性，強化了政府的執政根基。
二、國內部分高校思想教育現狀
就國內高校的思想教育而言，盡管政府和學校已經很重視，并制定了一系列的政策和措施，但是一直以來效果不容樂觀。主要表現在：一方面，學校按照國家的統一規定按部就班的開設思想教育課，探討多種改革方式；另一方面：學生反映思想教育的內容仍限于書本教條，形式化現象嚴重；老師的授課脫離實際的多（有時甚至用理論解釋不了現實的問題，導致了教師的授課威信下降）；教學方法比較單一，許多現代的教學手段沒有廣泛應用；學校學習與企業需求實際相脫離，學生的就業競爭力不能真正培養出來；教師自身對課程不是十分熱愛，導致對教學內容的追求和把握不到位，上課時不夠敬業；課程的考核方式比較簡單，不及格的少，優秀的也少（但多于不及格的），學生根本不用擔心思想政治課不及格；學生對于課程設計的要求方面則普遍反應希望多聽與自己相關的政策和問題分析，多聽聽時事的評論，多講與就業及社會發展有關的事情，在日常生活中提升自己的政治素養，提高為民服務的競爭能力。
三、大學生就業競爭力低的主要表現
1.就業觀念與社會需求的錯位
當前大學生就業過程中表現出了對專業證書、書本理論、功利性的追求，忽視學習廣博的知識、培養實踐能力、提升個人就業技能和素質等方面，直接結果是就業觀念與社會發展需求的脫節和錯位，以至于發展不全面、綜合素質不高、與用人單位的需求難以對接。
2.競爭力沒有特色
目前國內高校走的是“大眾教育”、“模式教育”的路子，對學生的因材施教多數也只是空話，因此導致了學生所學的基本知識一樣，基本能力相似，難以形成獨特的、有優勢的競爭力。
3.人文素質和政治素質不高
由于市場的激烈競爭，很多企業的競爭力已經轉移到文化力的競爭上來，要求學生不僅要有過硬的基礎知識和基本技能，更要有堅強的意志、獨立的個性、健全的人格、高尚的品格、敬業的精神，不僅要懂得愛自己，還要愛他人，更要愛國家、愛企業。在面試的時候企業的人力資源部門已經開始拿這樣的考題來考驗學生，但是學生表現的難以令人滿意。
4.個性方面存在的問題
大學生應該是社會的中堅力量，其應該以朝氣、謙恭、敬業、吃苦耐勞等優秀的個性品格來適應社會發展需求，但是通常企業面試官在總結現代大學生個性品格狀況時都認為還有很多缺陷，主要表現在：要么是自負自傲甚至有點目空一切，狂妄自大，要么是自卑怯懦，對自己沒有信心；對別人缺乏寬容之心，對人對己的寬嚴程度不一。有的人竟然存在一些心理疾病，很難適應社會的高速發展和激烈的競爭。這些個性缺陷很不利于構建良好的人際關系環境，也成為大學生難以早日融入社會的巨大障礙。
四、加強思想教育，提高大學生就業競爭力的措施及建議
1.與時俱進，創新思想政治課程改革觀念
從學生在就業過程中暴露出來的競爭力較低的角度來看，要將高校思想文化課內容及觀念的創新植根于社會發展及人的發展實踐之中，這個改革和創新是當務之急。教育者應該考慮：全球化競爭條件下、市場經濟條件下的主旋律教育應該是什么樣的？民主和法制化的發展對大學生的影響是什么？對外開放與多元化文化的發展對大學生的思想教育會產生哪些影響？高等教育大眾化、綜合化、多樣化發展帶給思想教育者哪些啟示？……這一系列現實問題絕不都是馬克思當年能夠預見得到的，這對思想政治課內容和觀念的改革提出了挑戰，如何能夠結合時事的發展，與時俱進就成為課程改革是否成功的關鍵衡量指標。
2.思想教育的領域與內容要不斷拓展
（1）立足現代化、國際化發展的視角
教育者要考慮到大學生所處的時代是現代化、國際化發展的時代，“惟一不變的是變化”。教育者本人首先要提高個人能力，堅持與時俱進，學會現代化的教學技能和教學管理技巧，加強對宏觀領域中新問題、新知識的認識，如競爭倫理、環境倫理、網絡倫理等新的道德倫理與價值觀，新的思想、心理、人格構建、生態、網絡、生活方式、信仰結構和道德追求等問題都應成為教育者關注的主題。
（2）關注大學生的內心世界
大學生的內心世界是教師作為主導者必須重視的微觀領域。在現代社會高速發展的情況下，各種現實因素交織生成多樣化的思想意識、價值觀念和行為方式，心理不平衡、心理障礙與心理疾患等現象在大學生中有所增加，這就要求思想教育積極介人大學生個體的心理活動，開展心理研究、心理干預和心理咨詢，為大學生進行職業生涯規劃，打造健全的人格素養。
（3）注重歷史知識的學習和文化意識的提升
十七屆六中全會提出了“深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮”的要求，已經將文化建設放在黨和國家全局工作的重要戰略地位上，指出文化在綜合國力競爭中的地位和作用是不容忽視的。而現實生活中很多大學生不懂得珍惜幸福生活、不懂得尊重別人的勞動成果，不懂得簡單的社交禮儀，更不知道中國的傳統文化能夠用來改變世界，我們這代人承擔著中國文化傳承的歷史重任。因此，建議高校的思想教育工作者要進一步研究文化教育的內容，對學生加強歷史知識教育，加強中華傳統文化教育，為未來構建良好的企業文化打好基礎。
（4）充分利用現代化的交流平臺
由于互聯網的發展，網絡平臺已經成為思想教育者首選的交流平臺和指導學生工作的工具。教育者首先要指導大學生如何正確認識和使用網絡、利用網絡開展思想文化理論學習、優化思想教育資源、提高思想道德修養、提高思想素質，形成網絡思想教育體系，幫助大學生在虛擬領域獨立自主地開展自教自律，更好地促進大學生全面發展。未來，隨著物聯網及心聯網的發展，必將促進思想文化工作方法的創新和教育成果的提升。
3.創新思想教育方法
在理論課教師的教學中要嘗試使用現代化教學手段，嘗試進行小班教學，嘗試進行理論研討、體驗式學習等，而日常思想教育中則應該充分運用民主討論、協商對話、交流、談心、心理測試與咨詢等方式，針對不同的教育對象可以考慮使用多媒體、視頻、網絡QQ、MSN等現代工具提高教學效果。達到教師主導與學生主體作用相結合的效果。對大一的學生要密切觀察其思想變化情況，使其盡快融入大學的學習和生活環境中。
另外，還要注意學生的顯性思想教育和隱性思想教育的結合。隱性思想教育要將教育的內容滲透到個人的社會實踐活動和生命活動之中，或者將思想教育的要求融入到個人的娛樂活動、個人成才等活動之中，以非正規的方式讓學生主動接受，達到“春風化雨、潤物無聲”的教育目的。
目前，高校思想教育的顯性課程主要是由專業的任課教師來承擔，而隱性課程的主要承擔者是以輔導員為主體的，另外還包括其他各種課程的任課教師在教學過程中潛移默化的導引，學校相關服務部門的身體力行，學生群團組織的活動宗旨設計等。隱性課程涉及的范圍廣，包含的內容多，需要將學生在顯性課程之外的各種活動和管理都納入課程建設的范圍，因此，需要舉全校之力共同完成。
4.增強思想文化課教師的實踐教學能力
多元、多樣、多變的文化背景和思想政治課的特殊性質決定了教師需要具有實踐教學能力。成天關在書房里、校園里，缺乏社會實踐，對世情、國情、社情不了解，在新形勢下是不足以承擔這類課程的教育教學任務的。思想政治課教師須堅持理論聯系實際，圍繞目標“走出去”，直接深入到最豐富、最生動的社會生活中了解世情、國情和社情，開闊視野、豐富教學素材、增強素質，授課時將自己考察中的切身體驗和感受滲透到講課過程中，使得課堂講授效果更加富有感染力和說服力；深入企業了解企業的文化建設的關鍵和具體要求，了解用人需求狀況，為專業課教師出謀劃策，以實際行動增強學生的就業競爭力，共同為企業量身培養合格的人才。
5.整合各種資源，實現多方聯動教育
在學生的思想教育方面，要注意以學校為主要陣地，發揮家庭、社區、企業等的聯動教育作用，為學生提供良好的環境競爭平臺。社會實踐是提高學生就業競爭力的最有效途徑，大學生的社會實踐設計一定要做到：內容豐富、形式多樣、種類繁多并與企業實際接軌。通過實踐活動培養大學生堅定的社會主義信念是可以克服課堂講授的枯燥問題的。
當代大學生大多為“90后”，獨生子女居多，在家一直受長輩的溺愛，比較自我。學?？梢葬槍@個特點設計社會生活體驗課、勞動課、野外生存課、夏令營、假期社會實踐等，通過這些活動增強學生的集體主義觀念和團結友愛精神，增強艱苦樸素、任勞任怨、無私奉獻、助人為樂的品質，同時溝通能力及團隊合作能力也會相應提高，從而促進就業競爭力的提升。
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篇12
現代公民教育的思想，首先是法國人提出來的，但是在德國人這里成為理論，并系統化了。
如德國教育家康德、黑格爾、費希特等都強調推行公民教育。最具代表性的是德國教育家凱興斯坦納的主張：一切教育的目的就是要培養忠于國家的公民。他認為，不管公民的政治、如何，都要從“意志力、判斷力、精細性和奮斗性”四個方面陶冶其性格，培養其精神，使他們為國家服務。他還將公民教育與勞動教育相結合，以使每個公民具有為國家服務的技能。教學內容可包括本國的國體、政治、法律常識，以及公民的權利和義務、公民道德觀念等公民學的內容。凱興斯坦納的理論，以后成為德國學校進行公民教育依據的基本理論。
二、德國公民教育的發展與現狀
今天德國的公民教育，從教育形式上看是全方位的，廣泛存在于學前教育、小學教育、中學教育到大學教育的學校教育之中，也存在于從企業培訓到政府組織的社會教育以及家庭教育之中。從教育內容上看也是全方位的，包括政治教育、道德教育、人文教育、環保教育、公民修養、公民性格養成教育等各個方面，涉及政治、經濟、社會、道德、文化和環境保護等各個領域。德國各類學校都很重視公民教育。德國學校教育政策的準則之一，就是將年輕人教育培養成為對自己的行為負責、有責任感并有能力承擔個人權利和義務的成年公民。
在大學，德國人很注意通過專業教育培養學生的社會責任感。德國大學是以社會需求為導向設置專業的，每個專業都有很好的就業前景。德國大學進行專業教育，首先進行培養學生對所選專業的責任感的教育。教育學生端正專業態度，明確自己今后的崗位目標，進而明確對社會的責任。通過責任感教育，學生從熱愛專業到熱愛職業，從以學好專業為自豪，到以在專業領域為社會作出貢獻為自豪，成為有社會責任感的人。
在中學、小學，德國人很注意通過課程設置對學生進行全面的素質培養教育。德國的中學、小學教育并不刻意追求學生掌握了多少知識，而是特別注意發展學生的興趣、能力，特別強調在個性發展的基礎上培養學生的全面素質和綜合素質，為學生的全面發展打下好的基礎。例如，德國的小學，70年代制定的聯邦教育結構計劃已經要求在教學內容上既注重自然科學入門知識講解，也注重社會科學入門知識講解；還要重視音樂、藝術、手工課的教學，并新增外語課，注意培養學生全面發展。小學教學的主要任務是：促進兒童個性的全面發展，為將來的學習傳授基礎內容，照顧到兒童的特點和生活狀況，喚起兒童多方面的興趣，培養兒童學習樂趣。其中促進兒童個性的全面發展是核心任務。在德國的完全中學，課程設置也很全面，強調綜合性、社會性和實踐性。傳統的核心課程是歷史、外語、德文、數學、自然科學、文化音樂、藝術，70-80年代進行改革，在有關課程中增加了信息學、經濟學、心理學、法學、社會學的內容。其中的信息學內容，根據聯邦政府“將新的信息與交往技術引入教育事業”的要求，從1984年起設立為一門專業課，是完全中學的畢業會考課程之一。其他如實科中學、主要學校，也開設了信息課，作為選修課。在增加體現時代內容的課程的同時，德國中學也不忽視加強如勞動課、家政課、編制與手工課、體育課、倫理課、地理課等傳統課程。很多學校甚至始終開設宗教課，以幫助學生了解掌握正確的宗教知識。中學教育注意和強調課程設置的綜合性、社會性和實踐性，有助于學生素質的全面發展，有助于全面培養學生的公民素質。
20世紀90年代以來，德國各州都進行了新一輪中學教育改革，以加強責任感的培養為主要內容，重新調整了中學的培養目標。巴伐利亞州強調的目標是“培養學生良好的德行”，規定州內所有中小學都要承擔下述領域的綜合教育任務：職業指導、世界和平、人權、信息技術、媒體技術、政治、家庭和性教育、衛生知識、環境知識、交通安全和健康教育學。北萊茵一威斯特法倫州定位于培養學生成為具有成熟的對社會負責的個性。薩克森州則要求完全中學開設更深入的通識課程，“培養學生全面的人性，包括參與社會活動，諒解他人”。概括各州培養目標的內容特點，主要有以下七個方面：1.幫助學生發展成熟和對社會負責的人格；2.傳授基礎知識和技能；3.發現和發展學生的天賦；4.培養學生認識自己的天賦、發展傾向和對未來發展做出正確選擇的能力；5.培養學生獨立做出判斷和行動的能力；6.促進學生對世界的理解和批判的能力；7.發展學生參與社會民主建設的意識和對社會負責的態度。其中第一、七條是主要目標，各條都是圍繞這個主要目標即培養責任感展開的。
德國的家庭、政府組織、社會各界都很重視公民教育，形成了家長、政府、社會一起努力，相互配合的，從孩子抓起、公民教育過程貫穿從兒童到成年人生成長各個階段全過程的教育網絡。家庭和社會進行的公民教育，重點放在道德教育、政治教育和社會責任感的培養上。德國家長非常關注孩子的道德文明修養，注意培養孩子養成有禮貌、誠實、守信、準時等優秀品質。德國人認為，孩子在行為上遵守道德規范，養成良好的習慣，不僅有助于他們具備高雅的情趣、高尚的品格，為以后的人生成功奠定修養基礎，也能為全社會創造一種和諧美好的人際關系。德國各州政府非常關注孩子的道德文明修養，甚至把一些行為規范寫進了法律條文。例如，一些州的法律明文規定，孩子必須幫助家長做家務活。6-10歲的孩子要幫助父母洗碗，打掃收拾房間，去商店購物。10-14歲的孩子必須在家里的花園里勞動，做洗餐具、擦皮鞋等家務活。14-16歲的孩子要為家里擦洗汽車、在花園翻土和拔草。16-18歲的孩子要每周為家里進行一次大掃除，等等。規定孩子做這些家務勞動，既增長了孩子的才干和智慧，磨煉了意志，也有利于孩子養成良好的行為習慣、良好的品德，成長為有道德修養的人。
各州政府制定的《教育法》和《教學大綱》里面，也都有關于培養學生公民意識、責任感、教育學生守法、講公德的條款，要求學?！耙寣W生了解自己作為國家公民所擁有的權利和義務”，“有責任感”，“降低自己的需求以利于社會”，學會“與社會和諧相處”，等等。這實際上是貫徹凱興斯坦納以來的公民教育主張，要求學校把培養學生的公民意識、責任感、為國家盡義務意識、守法意識和公德意識作為重要的教育目標。有關公民意識、責任感的培養，1997年巴伐利亞州文化教育部編制的《完全中學、實科中學和主要中學教學大綱》要求放在倫理課教學中進行。根據規定，巴伐利亞州三類中學的倫理課主要講述下述內容：社會責任，對生活意義的認識，人與財富的利用，決定和行動，世界宗教，倫理標準，與人相處，追求幸福的愿望，工作、成績和業余時間，權威和自主，對集體的責任心，責任與良心，進步與代價，集體生活，解決沖突的意義，通向自我負責的道路，生活在國家和社會中的人，政治生活中的共同責任心，人類生活共同準則，性別在歷史上和當今社會中的作用，合乎道德的行為方式，當今社會的倫理問題，正義和權利，等等。
政府和社會組織進行的公民教育，重點是政治教育。在政府組織進行的政治教育中，最重要的是民主政治教育。德國教育專家認為，人的生活環境在很大程度上受政治的影響。懂政治在某種程度上就意味著懂得自己的生活空間。民主政治教育的任務，在于使公民通過學習了解自由的民主制度的價值和法律標準，掌握政治學和社會學方面的基礎知識，學會就一些政治和社會現象作出合理的判斷和決定，調動公民參與政治活動的熱情和積極性，使公民有能力承擔國家和社會的權利和義務，做一個合格的公民。
二戰期間的納粹法西斯，摧殘民主制度，給德國人留下了深刻的教訓。他們認識到，民主自由的制度不僅需要有成文的憲法及其相應的法治體系，更重要的是需要進行民主自由的公民訓練。只有讓人民從心底里拋棄法西斯專制思想和種族主義偏見，即非希特勒化，才能保住國家永遠不偏離民主的方向。以這樣的想法為基礎，德國人成立了聯邦政治教育中心（始建于1952年，原名聯邦鄉土服務中心，1963年改現名），作為內政部的公民教育促進單位，以召開會議和舉辦講座、利用報刊和廣播宣傳等形式，推動政府的民主政治教育工作。他們出版了許多關于納粹歷史的教材、書刊。里面的照片和描述都非常真實，沒有規避，坦然承認反人性的罪行。教育中心主動為各級學校提供免費的服務和寄贈書刊。反對歧視外國人的教育也同時進行。一位學者比較德國和日本的情況指出，德國戰敗以后，幾乎沒有發生過官方人士否認歷史罪行的事件，跟日本朝野的表現大相徑庭，這與德國長期以來堅持正確的民主政治教育是分不開的。
三、德國公民教育對我國的啟示
首先，完備公民教育體系，營造全面社會環境。公民教育不僅是一個教育問題，也是一個社會問題。實施公民教育是社會各種單元、各種組織、各種機構的共同責任，也只有將整個公民教育活動置于全面的社會環境之中才能培養出與民族精神、時代精神相適應的明達公民。這就要求我們做到：一，所有直接擔負公民教育責任的單元、組織和機構各司其職、各盡其能，保持相互之間的橫向溝通和整體協調，使公民教育落到實處；二，呼吁全社會共同行動、攜手關注公民教育，在積極、正面價值觀的導向下，創造出一種有利于促進社會現代化和人的現代化的社會氛圍。
其次，公民教育的實施途徑和教學方法應多元化。公民教育是一項龐大、復雜的“系統工程”，僅靠單一的學校課程是難以實現其目標的。在學校教育中，我們應整合公民教育的目標，將不同學科視野的公民教育觀及相關教育內容以適當的方式納入學校課程之中，形成多學科、多角度、多層次的公民教育體系。與此同時，課程設計要形成知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀有機統一體，培養學生自主探究和自主選擇的思維習慣，提升學生參與公共事務和自治組織的能力。構建學科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程、校內課程與校外課程并濟的課程體系。另外，還要建立“學校、家庭、社會”一體化的、立體式的公民教育網絡，讓全社會共同參與公民教育。學校教育的課程教學使學生獲得關于公民教育的基礎知識和基本技能，豐富多彩的課外活動增強學生實踐能力，良好的家庭教育進一步拓展學生公民教育方面的知識和養成良好的行為習慣，社會教育機構以及網絡公民教育的介入使得公民教育渠道更加多樣化，內容更加富有活力。
最后，重視學生實踐能力的培養。公民教育不應是一個簡單的課程文本的呈現過程，而應是一個注重交流、對話和實踐活動的開放系統。從德國公民教育的實施過程來看，實踐能力的提升直接影響到公民教育的效果。因為公民教育不僅要讓年輕一代認同自己和民族和國家，更重要的是要為改革和發展自己的民族和國家奉獻自己的才干。所以說，公民教育必須在民主的氛圍和情境中進行。要創設環境讓學生把民主的準則運用到實踐中去，通過民主的實踐訓練學生的民主思維和提升學生的民主參與能力。
參考文獻：
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篇13
按照《省人民政府辦公廳關于義務教育均衡發展和“雙高雙普”督導評估的意見》、《省“雙高雙普”縣區評估驗收標準》、《省教育廳關于印發新修訂的省教育強縣評估標準的通知》、《省人民政府辦公廳關于繼續開展創建省級教育強縣活動的通知》要求，從年開始，在前幾年開展創建工作的基礎上，逐條對照省上的評估驗收指標，全面開展“兩基”鞏固提高工作，到2013年底，通過省級“雙高雙普”驗收，確保2015年通過省級教育強縣驗收。
三、創建任務
(一)加強教育管理
1、強化政府教育管理職能?？h委、縣政府成立創建省級教育強縣工作領導小組，由縣政府主要領導任組長，縣委、縣政府分管領導任副組長，發改、教育、科技、財政、人社、國土、司法、公安、文化、廣電、民政、交通運輸、住建、衛生、工商、稅務、團縣委等部門主要領導為成員。將教育工作納入縣域經濟社會發展總體規劃，制定教育發展五年規劃和年度計劃，明確義務教育均衡發展和各類教育協調發展的目標，確保教育事業優先發展。認真實施“316工程”和校園安全工程等教育發展工程，建立教育工作目標責任制和督導考核制度?？h政府定期召開會議，研究教育工作，協調解決教育改革發展中的困難和問題，真正形成決策、執行、監督相互協調的現代教育管理制度。
2、認真落實縣政府相關部門的教育工作職責，實行部門履行教育工作職責目標考評和獎懲制度，將考核結果作為政府相關部門年度目標考評和干部選拔任用的重要依據。
3、認真落實鎮教育工作職責。鎮政府成立或調整創建教育強鎮工作領導小組，落實“以縣為主”辦學體制下應履行的教育工作職責，制定義務教育入學制度和控輟保學制度，動員輟學學生返校。對鎮政府及黨政主要領導、分管領導履行教育工作職責情況定期進行督導評估考核，督導考核結論納入年度目標崗位考核，作為干部選拔任用的重要依據。
4、進一步明確村級組織教育工作責任，落實義務教育入學制度和控輟保學制度。村、組（社區）按時通知并督促適齡兒童少年的父母或法定監護人到學校為其辦理入學手續，使其按時入學并完成義務教育，做好動員輟學學生返校就讀工作。
5、認真落實《省人民政府關于加強教育督導工作的意見》，創新工作機制，建立督導責任區制度，充分發揮教育督導的服務、監督、保障作用，促進縣域內教育優先發展戰略的實施。按省市關于縣級政府教育督導機構標準化建設要求，配備督導人員和工作辦公設施，力爭2012年通過省市標準化縣區教育督導室驗收。經費納入財政預算，使年督導經費達到教職工工資總額的0.3%。
6、按省、市關于縣區教師進修學校標準，落實縣教師進修學校建設規劃，做到占地面積、建筑面積達標，教育培訓設施達標，配備教師達標，教師學歷、職稱達標，專兼職教師的比例達到1：1，經費納入財政預算，使年培訓經費達到教職工工資總額的1%。
7、縣教研室按省市規定的標準建設，各項設施配備達標。配齊各學科教研員，學歷、職稱達到規定要求，積極承擔市級以上科研課題，并努力取得顯著科研成果。教研經費納入財政預算，年經費保證達到10萬元，有滿足辦公、教科研活動、教改實驗、成果出版獎勵的專項資金。
8、明確縣電教中心作為縣教育部門獨立設置的全額事業單位性質，按規定編制配齊工作人員，按建設標準配備工作設備和設施，經費納入財政預算。
9、完善縣青少年校外活動中心建設，使其充分發揮綜合性、多功能教育青少年健康成長的功能。
10、縣政府相關部門、各鎮和村組（社區）加強學校、幼兒園周邊環境的綜合治理，做到校門兩側50米無擺攤設點，道路設置減速帶和安全警示牌，200米以內無網吧，周圍無廢水、廢氣、噪音等污染源。
11、為學校和幼兒園配備正規的安全保衛人員，使校舍建筑、消防設施、藥品管理、設備器材、用電炊食符合有關安全規定。學校制定各類安全預案，消除各種安全隱患。
12、保證校園場地獨立完整，內部整體規劃設計新穎，布局合理，做到教學、運動、生活三區分離，公寓、食堂、廁所、體育場地布局達到規定要求，徹底消除土木結構校舍，無危房。
（二）落實教育經費
13、落實教育投入政策。依據國家、省、市關于教育投入的有關政策，實行財政預算優先保障教育的原則，將義務教育各項經費全部納入財政預算，建立健全科學規范的資金撥付制度，理順支出渠道，切實做到專戶管理、?？顚Ｓ谩?/p>
14、確保教育投入“三個增長”。縣財政局要保證預算內教育撥款的增長比例高于地方財政經常性收入的增長比例，生均預算內教育事業費逐年增長，生均預算內公用經費在達到省頒標準的基礎上逐年增長。年，財政保障公用經費小學達到每生每年400元，初中達到每生每年600元，以后每年根據國家政策及時調整提高。
15、足額征收城市教育費附加?？h國稅局、地稅局要按政策足額征收城市教育費附加，縣財政局要全額將教育費附加撥付縣教育體育局，用于改善中小學辦學條件。
16、加大教育投入力度?？h級新增財力20％以上用于教育事業發展。
17、規范使用轉移支付資金?？h財政局積極爭取上級財政轉移支付資金，保證中央農村稅費改革轉移支付資金的50％以上用于教育，其中40％用于中小學危房改造和教育教學設施、器材的配備。
18、建立健全科學規范的資金撥付制度?？h財政局要及時、足額撥付農村義務教育經費保障機制改革中央和省市劃撥的資金，確?？h級配套的危房改造資金和貧困寄宿生生活補助費全部落實到位。
19、落實教師待遇。縣人社局、財政局要保障中小學教師國標工資及績效工資、地方性津貼按時、足額發放，使教師的平均工資不低于本縣公務員的平均工資水平。保證已經實施的中小學教師住房公積金、醫療保險金正常落實。
20、規范中小學財務管理。縣會計核算中心和鎮財政所要保障納入收支兩條線管理的學校資金全額返還學校使用，杜絕擠占、平調、截留等問題?？h物價局嚴格審批非義務教育階段學校收費標準?？h教育體育局督促中小學嚴格執行義務教育階段不收費，非義務教育階段嚴格執行收費規定標準，確保中小學無亂收費現象。
21、設立義務教育?？??？h財政設立提高義務教育實施水平和加快各類教育發展的專項資金并列入預算，做到義務教育學校無欠帳問題。縣教育體育局要制訂整合、盤活教育資源方案，盤活教育資源所得資金全部用于教育發展。
22、從年開始，確保省、市撥付的各項教育專項資金及縣級教育經費管理使用規范，充分發揮應有效益。
（三）加快布局調整
23、全面科學規劃，推進中小學（幼兒園）布局調整?？h教育體育局要根據省、市中小學布局調整政策，結合我縣教育發展實際，在調查論證的基礎上，制訂《縣中小學布局調整中長期規劃》，并提出到2012、2015年撤并學校具體方案，確保到2012年底，新建、改建幼兒園15所，全縣完全小學調整到88所，初中調整到22所，普通高中調整到4所；到2015年底，全縣幼兒園達到72所，完全小學調整到52所，初中調整到16所，普通高中調整到4所。各鎮人民政府特別是黨政主要領導、分管領導要切實轉變觀念，充分認識中小學布局調整的重要性，根據縣上的調整方案，做好村、組干部和群眾的思想工作，積極配合教育部門做好中小學布局調整工作。
24、結合新農村建設和城市開發建設，根據相應人口規模同步規劃和建設學校及幼兒園，確保新建義務教育學校的公辦性質，并使所有新建學校和幼兒園達到國家規定標準。
25、縣教育體育局要積極開展義務教育資源配置調研，形成縣域內教育資源配置調研報告，并制定義務教育資源均衡配置的實施意見，基本消除薄弱學校，達到義務教育主要資源配置基本均衡。
26、規范中小學班額。縣教育體育局要通過中小學布局調整，合理配置生源，切實加強縣城和蔡家坡地區中小學學籍管理，使縣城和蔡家坡地區小學班額一般不超過45人，初中班額一般不超過50人；高中一般不超過55人，使邊遠地區中小學班額接近規定標準，堅決消除超大班額和超小班額現象。
27、加強校園文化建設。各中小學、幼兒園要根據校園自然環境特點，搞好校園人文環境建設。使生均集中綠地和學生種植園地面積小學生均達到5平方米，初中生均達到6平方米。校容校貌整潔，主體色彩鮮明，旗臺、校標、校徽、校訓、校歌等文化建設規范，校園文化有特色。
（四）改善辦學條件
28、保證中小學校園、校舍面積達標?？h教育體育局、財政局、國土資源局要聯合制訂中小學校園、校舍、設施等教育資產管理辦法，防止國有、集體資產流失，嚴禁中小學布局調整后暫時閑置資產流失?？h教育體育局要逐校核查落實，保證農村小學6、12、18、24班生均校園面積分別達到34、29、23、20平方米，農村初中12、18、24個班生均分別達到30、29、25平方米，生均校舍建筑面積農村小學6、12、18、24個班分別達到8.3、7.8、6.8、6.5平方米，初中12、18、24個班分別達到10、8.97、8.56平方米，每所小學落實勞動實踐基地5畝，初中10畝。
29、加快寄宿制學校建設步伐?？h教育體育局要結合中小學校舍安全工程、地震災后重建工程、布局調整規劃，積極向省、市爭取專項資金，科學規劃、合理布局，將各鎮初中、中心小學及幾村聯辦的生源規模大的小學建設成符合國家規定標準的寄宿制學校，保證應寄宿學生全部住校，1人1床，生均使用面積達到3平方米，學生食堂（廚房和餐廳）生均面積達到1.2平方米，餐位按在校寄宿生總數的70%設座，符合衛生要求。學生廁所蹲位達到男生30：1，每40人設1米小便池，女生15：1。
30、落實體育場地。小學生均體育場地面積達到2.3平方米，環道設置18個班200米，24個班300米，30個班以上300—400米，設100米直道。初中生均體育場地面積達到3.3平方米，環道設置18—24個班300米，30個班300—400米，設100米直道。中小學籃球、排球場地按班6：1設置，體育場地為彈性地面，體育器材配備達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》要求。
31、教室建設達到規定標準。普通教室面積小學達到61平方米，初中達到67平方米。根據學生身高范圍選擇使用兩種以上型號的課桌凳，課桌凳完好率達到100%，教室通風透光面積達到國家規定標準，日光燈照明達到360瓦，與黑板垂直安裝，距桌面1.7-1.9米，供暖、降溫設備安裝到位。
32、健全中小學科學實驗室?？h教育體育局要加強小學科學實驗室建設，中心小學、普通完全小學12個教學班以下的設置一套實驗室，每增加12個班增設一套，設備配置達到省頒一類標準。農村初小（教學點）每校設置綜合室一個。加大初中實驗室設施配備力度。通過各種途徑，使布局調整后保留的初中，每12個班各設置一套理化生實驗室，每增加6個班增設一套，設備配置全部達到省頒一類標準。縣教育體育局要督促各初中結合中考理化生實驗考試，及時添置實驗藥品等實驗教學的必需用品。
33、配設藝術教室。健全中小學音樂、美術教室?？h教育體育局及時為中小學配備音樂、美術器材，使全縣初中音樂、美術（書法）每24個教學班各設置一個教室；小學音樂、美術（書法）教室每12個班設置一個，每增加12個教學班各增加音樂、美術（書法）教室各一個，設施配備達到省頒一類標準。
34、加大中小學圖書室、閱覽室建設力度。全縣中小學圖書配備小學生均達到30冊以上，初中生均達到40冊以上，年遞增量1%，藏書分類比例要達到國家規定標準，同時建立電子書庫。中小學設置師生分設的閱覽室。教師閱覽室按教職工總數的33％設座，學生閱覽室按在校學生總數的1/12設座。報刊雜志以教育教學報刊為主，小學達到60種，初中達到80種。
35、繼續加大現代教學設施裝備力度。縣教育體育局要統籌規劃，初中、中心小學、完全小學要建立計算機教室、電子備課室和多媒體教室。小學三年級以上每12個班各設置一個計算機和語言教室，裝機45臺，初中語言教室和計算機教室每12個班設置一個，裝機50臺（若計算機教室兼有語言教室功能，計算機教室的數量相應增加，計算機教室和語音教室總數不能減少）。各中小學配備電子備課室，并按教師總數的6：1配備計算機。多媒體多功能教室每20個班以下設置一個，設座能夠滿足一個年級的合班教學。農村中心小學實現“校校通”；農村學校遠程教育設備配備到位，管理使用情況良好。
36、加強中小學勞技和科技活動教室建設。縣教育體育局要督促各中小學建立勞技和科技活動室。小學勞動課教室和初中勞動技術課教室12個班以下設1個，每增加12個班增設1個，每室配置6種勞技技能的工具和材料；小學和初中都建立起科技活動室，科技制作要做到具有創造性，特色鮮明。
37、按規定設置其他部室。各中小學都要建立衛生（保?。┦?、心理咨詢室、檔案室、少隊部（團隊室），初中建立地理教室，并配齊教學設備。
（五）加強教師隊伍建設
38、加強中小學干部隊伍建設。縣教育體育局要按照縣委、縣政府關于義務教育學校校長歸口教育行政部門管理的決定，切實做好中小學校長的選拔、任用和教師招聘錄用、職務評聘、調配交流等工作。縣級有關部門和各鎮黨委、政府要積極配合支持教育部門行使對中小學干部隊伍的管理。教育部門要制定加強中小學校長隊伍管理的意見，加大力度選拔、培養、使用有知識、有能力、肯干事、會干事的年輕干部，配備一支年齡結構有梯度、學歷層次有提升、管理水平有突破的中小學干部隊伍。
39、合理均衡配置師資?？h教育體育局要根據縣情實際，堅持教育均衡發展的原則，制定加強全縣中小學教師隊伍建設和均衡配置師資的實施意見。要提出鼓勵教師到邊遠農村學校任教的切實措施，建立城鄉教師定期交流制度，優秀校長和教師按20%的比例向農村學校及薄弱學校流動。
40、進一步加強中小學編制核定工作。縣編委辦、縣教育體育局要密切配合，定期對全縣中小學教職工編制進行核查，按照“城鎮地區從緊、邊遠地區適當靈活”的原則，使全縣中小學教職工與學生的比例達到規定標準，其中小學城鎮1：24，農村1：23，專任教師總量不低于91%，教師按班編制，每班保證2人；初中城鎮1：17，農村1：18，專任教師總數不低于85%，教師按班編制，每班保證3人，按標準配置專業對口的計算機、勞動技術、音樂、美術、體育學科教師。縣教育體育局要根據中小學布局調整后出現師資富余的實際情況，進一步建立健全教師全員聘任、競爭上崗機制和績效工資掛鉤機制。要通過教育人事制度改革，提高教師隊伍整體素質，調動廣大教師教書育人的積極性。
41、優化教師結構。通過多種形式的培訓提高，使小學?？埔陨蠈W歷的教師達到70%以上，中級以上職稱教師占到教師總數的37%，其中高級教師占2%；初中教師本科以上學歷達到50%以上，中級以上職稱教師占教師總數的45%，其中高級教師占10%，使教師年齡、學科、職稱結構基本合理。
42、重視加強師德建設。每學期堅持在全系統集中開展一次師德師風教育活動，有針對性地解決教師隊伍中存在的隨意脫崗、小病大養、心氣浮躁、工作責任心不強、工作時間娛樂等問題，定期表彰獎勵優秀教師和先進教育工作者，在教師隊伍中不發生體罰學生和違法犯罪現象。
43、加強中小學教師培訓工作?？h教育體育局要制定5年一輪的教師培訓計劃，扎實開展校長和班主任全員培訓，建立教師繼續教育激勵機制。學校要落實有關規定，把義務教育公用經費的5%用于教師培訓，縣財政按需要設立教師培訓專項資金?？h教師進修學校要積極爭取上級教師繼續教育專項經費，完善教學設施，定期聘請專家講課，使縣教師進修學校真正成為全縣中小學教師培訓提高的基地。中小學要按政策規定，落實教師培訓專項經費，報銷教師參加非學歷培訓的相關費用。
44、建立健全教師補充與退出機制。不斷建立健全新任教師補充機制，根據需要補充一批新教師；保證近三年小學新任教師具有?？茖W歷，初中新任教師具有本科學歷。縣教育體育局要檢查指導各中小學依據新頒布的《勞動法》，規范用人，嚴禁隨意聘請臨時代課人員，鞏固2002年以來清理代課教師的成果。
(六)推進素質教育
45、落實推進素質教育的保障機制。堅持“以人為本、推進素質教育”的教育改革戰略，制定推進素質教育的實施意見，為實施素質教育創造良好的政策環境，引導社會各方面形成正確的素質教育質量觀，堅持義務教育階段學校不設重點校、重點班，切實做到不以考試成績和升學率作為評價教育局局長、校長、教師和學生的主要標準，運用科學的素質教育獎懲措施，激勵鞭策學校校長和教師，全面提高教育質量，形成全社會共同關心、支持中小學素質教育的機制。
46、科學劃分學區。縣教育體育局要制定義務教育學校服務區規劃，保障義務教育階段學生免試就近入學，不組織進行初中招生考試。普通高中按比例招收服務區初中畢業生就讀。
47、優化學校管理。各中小學制定比較規范的學校章程和發展規劃，做到發展目標定位準確，辦學理念符合教育方針要求，各項管理制度健全、規范。
48、全面深化實施新課程改革。縣教育體育局要按照《基礎教育課程改革綱要》要求和各級教育行政部門關于實施中小學新課程改革的政策要求，督促、檢查、指導、規范各中小學認真落實新課程計劃，開齊課程，開足課時。各學校要積極開展教育科研活動，動員教師全員參與校本課題研究，每學年的校本課題個數不低于教師總數的三分之一。不斷改革教學方法，切實減輕學生課業負擔，促進學生自主發展。各校都要開發符合學生實際，具有本校特色的校本課程。
49、加強德育工作。縣教育體育局要根據中央、省、市關于加強中小學德育教育的文件要求，健全德育工作機構，完善德育工作機制，創新德育形式，按照“小、近、實”的德育工作要求，積極開展“三講兩實踐”活動，充分發揮中小學《思想政治》、《品德與社會》課德育教育主陣地作用和各學科德育教育滲透作用，使學生德育教育在學校教育中落到實處。有關部門要配合支持，充分利用周公廟、諸葛亮廟、周原遺址、扶眉戰役烈士陵園、陜汽集團、蔡家坡鎮岐星村和水寨村、鳳鳴鎮城北村等德育教育基地加強對學生的愛國主義教育和社會主義教育。團縣委和各鎮團委要配合支持，加強中小學團隊組織建設，充分發揮團組織、少先隊在學生德育教育中的作用。團縣委、縣婦聯、各級關心下一代工作委員會和社會各方面要配合支持，構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，積極動員全社會參與未成年人思想道德建設，為青少年健康成長創造良好的社會氛圍。
50、加強中小學體育、衛生、藝術教育工作。縣教育體育局要督促、檢查、指導各中小學認真落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《中小學體育工作督導評估指標體系（試行）》和《學校藝術教育工作規程》等文件精神，加強體育課教學，落實“兩課兩操”，確保學生每天1小時體育鍛煉時間，開展陽光體育活動。各校每學期舉辦1次體育運動會，每年舉辦藝術節、科技節各1次。建立學生體質健康監測制度，保障學生每日睡眠時間小學學生10小時，初中學生9小時。學校無流行性傳染病發生。
51、鞏固提高普及程度。各中小學建立學籍管理制度、輟學報告制度和輟學勸返制度。切實落實縣級有關部門、鎮、村級組織和學校的控輟保學責任，確保家庭經濟困難兒童、殘疾兒童、進城務工人員子女和農村留守兒童、少年接受義務教育；小學、初中適齡兒童、少年入學率均達到100%；確保小學無輟學，初中輟學率控制在2%以內。
52、全面提高教育質量?？h教育體育局、教學研究室要指導中小學深化教學內容和教學方法改革，加強學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力培養，使學生的社會責任感、創新精神和實踐能力明顯增強，學生操行合格率達到95%；小學畢業生合格率達到100％，初中畢業合格率達到98％以上。各類實驗和計算機操作合格率達到90％以上，音樂、美術、體質健康合格率均達到95%，視力不良年新發病率不超過4%。
53、加強素質教育監測和督導評估制度?？h政府教育督導室要繼續健全中小學素質教育督導評估和質量監測制度，每年督導評估50所左右中小學和幼兒園，評估結果作為表彰獎勵學校、校長、教師的主要依據。積極開展創建素質教育優秀學?；顒?，到2012年全縣創建素質教育省級優秀小學、初中各至少1所。
54、加強安全法制教育?？h教育體育局要繼續健全學校安全法制教育制度，落實安全責任。要針對學校周圍交通情況重點加強交通安全教育，針對季節變化重點加強預防疾病教育，針對校舍和樓梯情況重點加強人身安全教育，針對問題學生重點加強預防犯罪教育，針對食品飲食實際重點加強食品安全教育，針對個別心理脆弱學生重點加強珍惜生命教育。要隨時排查一切不安全隱患，經常對學生進行安全專題教育，確保學校無重大安全責任事故，學生無犯罪現象。
（七）促進協調發展
55、抓好學前教育。縣教育體育局要根據中央、省、市關于開展學前教育的方針、政策和要求，結合我縣學前教育發展實際，制定學前教育三年行動計劃，報經縣政府審定后實施。要建立以政府主導、社會參與、公辦為基礎、公辦民辦并舉的辦園體制格局，以農村地區為重點，以財政為支撐，充分調動各方面積極性，構建起覆蓋城鄉、布局合理、體制完備的學前教育公共服務體系，逐步普及學前教育，全面提高學前教育保障水平和保教質量?？h政府每年保證有相對的財政投入。實行以獎代補的辦法，鼓勵集體和社會人員辦園。到2013年底，每個鎮要建1所中心幼兒園，在縣城和蔡家坡各建成1所規模達到600人以上的公辦幼兒園。到2013年9月，全縣學前一年幼兒入園率城鎮達到95％，農村達到90％以上；學前三年入園率達到85％。將幼兒園班額小、中、大班分別控制在25人、30人、35人。
56、加快學前教育基礎設施建設。各幼兒園幼兒人均占地面積6個班、9個班、12個班分別達到15平方米、14平方米、13平方米，園舍建筑面積人均分別達到9.9平方米、9.2平方米、8.8平方米；室外活動場地面積人均達到2平方米，設30米直道。綠化用地面積人均達到2平方米。
57、規范學前教育部室、編制與經費。幼兒園每班活動室與寢室面積不少于90平方米，建立圖書閱覽室，人均圖書達到10冊。同時建立科學活動室、美工活動室、多功能廳、衛生保健室。廚房設備達到規定要求。教職工與幼兒的比例達到1：7，中級職稱占30%，每班配備2名教師和1名保育員。積極承擔市級以上科研課題，教師全員參與園本科研課題，并取得顯著成果。縣上落實幼兒園運轉經費和發展經費，對民辦幼兒園實行規范管理。
58、完善高中基礎設施。要根據學齡人口發展趨勢科學分析未來高中教育資源需求，合理定位高中建設規模。按照《省普通高級中學辦學標準》要求，使高級中學、蔡家坡高級中學、益店高級中學、陜九高中的生均占地面積達到25—30平方米，生均建筑面積達到10—12平方米，綠地和自然科學園地面積生均達到1平方米，體育場地生均達到3.3平方米，環道設置達到400米，將體育場地面改造為彈性地面。籃、排球場地按班級6：1設置，生均宿舍使用面積達到3平方米，學生餐廳按住校生70%設置餐位。
59、完善高中部室設置。各高中理化生實驗室/探究室12個班各設置一套，每增加4個班增加一套。理化生三科各設置一個探究室。生均圖書達到50冊，年圖書遞增量達到1%。教師閱覽室按5：1設座，學生閱覽室按8：1設座，報刊雜志達到120種。每12個班設置計算機教室和語言教室各一個。建立通用技術教室，開通校園網，設立音樂、舞蹈教室、美術書法教室、地理歷史教室、科技活動室、多功能教室、衛生與心理咨詢室，部室建設與設置達到《省普通高中教育技術裝備規范》要求。
60、切實保障高中編制與經費。對高中教師進行科學調配，各高中教職工與學生的比例達到1：15，行政工勤人員比例控制在16%以內，教師按每班3人編制。教師本科學歷率達到100%，研究生比例達到5%，具有中級以上職稱的教師占總數60%以上，其中高級職稱教師占總數的20%。積極承擔市級以上科研課題，調動教師全員參與校本科研課題，并取得顯著成果。落實財政撥付的經費逐年有所增長的要求，以保障學校正常運轉和長期穩定發展。
61、加快職業教育發展步伐。把職業教育納入經濟社會發展總結規劃，制定好職業教育工作中長期發展規劃和年度實施計劃。以縣職業教育中心為龍頭，統籌縣內行業職業教育、企業職業教育、民辦職業教育。積極爭取上級職業教育專款，按照《中等職業學校設置標準（試行）》，使職教中心校舍建筑面積達到25000平方米，體育場地生均3.3平方米，設300米環道，將體育場地改造為彈性地面，籃、排球場地按班級6：1設置，生均宿舍使用面積達到3平方米，學生餐廳按住校生70%設置餐位。
62、搞好職教中心部室建設。充實職教中心圖書館，使藏書達到4萬冊，年遞增量達到1%，報刊雜志達到60種，實現實習場地滿足教學需求，計算機配置達到200臺，建設多媒體階梯教室1個。
63、落實職教中心編制和經費。切實強化培訓功能，要通過補充、調配，使職教中心專業課教師占專任教師的50%，理論課教師本科學歷率達到90%，高級職稱占20%，“雙師型”教師達到50%以上。合理設置專業，強化優勢專業，形成2個以上省級骨干專業。積極為縣域產業結構調整培養人才，為全縣勞動力轉移提供技術培訓。使畢業生當年就業率達到95%。積極承擔市級以上科研課題并取得顯著成果。縣上將職業教育經費納入財政預算，對民辦職業教育實行規范管理。
64、實現職業教育與普通高中教育的協調發展。到2012年，全縣初中畢業生升入高中階段的比例達到85％，實現中等職業學校在校學生和普通高中在校學生比例大體相當的要求。
65、提高鎮教育綜合水平。堅持義務教育、職業教育、成人技術教育一起抓，做到城鄉繼續教育學校機構建設規范，經費落實，活動開展經常，學習型社會風氣濃厚。整合農業、科技推廣、化技術教育等資源，成立鎮農科教綜合服務中心，切實做好為農服務各項工作，為農村經濟社會快速發展和農民致富增收做出積極貢獻。
四、創建工作安排
五、工作要求
（一）統一思想，提高認識。實施“雙高雙普”、創建省級教育強縣是縣委、縣政府深入貫徹科學發展觀，進一步落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國、全省、全市教育工作會精神，實施“科教興縣”戰略，加快教育改革和發展步伐，推進教育現代化進程的一項重要舉措。實施“雙高雙普”、創建省級教育強縣工作，對于鞏固“兩基”成果，進一步提高教育發展整體水平具有重要意義，必將促進全縣經濟發展和社會進步。各鎮、各部門、各級領導干部一定要以黨的十七大、十七屆全會精神和科學發展觀為指導，統一思想，提高認識，加大力度，全力以赴，切實抓好省市級教育強縣各項創建工作，努力實現縣委、縣政府提出的工作目標，使我縣的教育事業再上新臺階。
（二）加強領導，明確職責。縣實施“雙高雙普”、創建省級教育強縣工作領導小組對全縣創建工作負總責，研究、協調、解決創建工作中的困難和問題，確保創建工作順利進行。各鎮和各有關部門要各司其職，各負其責，把創建工作列入重要議事日程，采取有力措施，落實工作任務，確保創建工作任務如期完成。
1、各鎮要進一步明確辦學責任，抓好各項工作落實。
（1）組織適齡兒童、少年按時入學，確保適齡兒童少年入學率、鞏固率全面達標，嚴格控制輟學率。
（2）按年度完成中小學布局調整目標任務。
（3）按政策要求做好中小學布局調整后校園、校舍、設施等資產的調配和劃轉，確保教育資產不流失。
（4）不斷改善學前教育、成人教育辦學條件，加快學前教育、成人教育事業發展。
（5）積極營造尊師重教氛圍，不斷改善教師的工作條件和生活環境。
（6）依法履行教育管理責任，維護學校教育教學秩序，確保師生人身安全和財產安全。
2、各有關部門要樹立大局意識，密切配合，積極參與。
（1）縣教育體育局要切實擔負起實施“雙高雙普”、創建教育強縣工作的規劃、協調、督促、指導、落實等工作責任?？h政府教育督導室要切實做好教育政策法規貫徹落實的監督、檢查工作，定期將實施“雙高雙普”、創建省級教育強縣過程中存在的困難和問題向縣委、縣政府及有關部門反饋，及時查缺補漏。
（2）縣財政局要做好教育經費的自查工作，確保教育經費和創建經費及時足額到位。同時，要按照教育投入政策，規范教育經費帳務管理，財政支出、決算明確顯示政府教育投入情況。
（3）縣發改局、財政局、住建局、國土資源局要積極配合教育體育局做好中小學校舍安全工程、地震災后重建工程、學前教育幼兒園建設工程和寄宿制學校建設工程實施，確保建設工程按計劃如期完成。
（4）縣公安、工商、環保、衛生、交通等部門及各鎮要協同抓好學校周邊環境整治和食品衛生工作。
（5）縣人力資源和社會保障局要進一步加大對教育人事、職稱評聘制度改革的指導力度。
（6）縣民政局要積極做好對貧困學生和殘疾學生家庭的救助工作。
（7）團縣委、縣婦聯、關工委、老科協等單位要加強青少年活動基地、愛國主義教育基地、綜合實踐基地的校外教育活動。
（8）縣文化廣電局要積極參與，多角度宣傳，營造全縣實施“雙高雙普”、共創省級教育強縣創建的良好氛圍。
