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1PBL教學的實施步驟

我校醫學專科學生的教學相對于本科教學來說，更加側重于實踐，尤其是對農村社區醫生定向培養的學生來說，他們的培養更是具有實踐性和針對性，因此，在實際教學中，在課堂知識傳授中緊密配合以與知識相關的醫學實踐能使其更好的掌握知識，也能使其在理論和實踐的共同進步中達到教學目的。而PBL模式則完全符合這種教學目標，我們將實踐教學中PBL在《預防醫學》的具體教學模式總結如下：

1.1實驗準備階段。

《預防醫學》理論課教學完成后，接著要開始著手準備實驗教學。包括實驗項目的名稱、目的、內容，相聯系的知識點、過程、結果報告書等內容。隨后，教師對學生的實驗進行指導，包括傳授學生文獻查閱的方法，以及提供相關的研究思路。

1.2實驗方案的制定。

實驗方案的制定是一個嚴謹的過程，同時也是開展實驗的至關重要的一環。以項目《現場流行病學調查》為例，首先，學生要對《預防醫學》中流行病學研究方法等做一基本了解。隨后，學生利用知網、萬方、維普、超星等各種網絡學術資源數據庫自主查找相關文獻資料，并根據資料分析結果來進行選題。定題后，開始設計調查設計方案。最后，老師對調查設計方案進行相關指導，幫助其修訂和完善調查方案。

1.3現場實施實驗。

實驗方案制定完畢后，學生根據文獻資料的整理和分析，結合研究課題自主設計調查問卷，導師對問卷的合理性和可行性要給予指導。問卷設計完成后隨即開展預調查以對調查表進行進一步的修正和完善。之后，進行正式調查。

1.4實驗總結。

現場調查完成后，學生在老師指導下完成資料的收集和分析，并根據調查問卷的分析結果完成調查報告。最后，總結調查經驗，對調查過程中遇到的問題進行討論、分析和總結，以為PBL教學模式的完善提供參考。 2PBL教學模式的效果

在“PBL教學效果”上，在對農村社區醫生定向培養班的50名學生進行問卷調查中中。88%的學生喜歡這種教學方式，84%的學生表示這種教學模式把多種學科的知識密切結合在一起，使得知識之間聯系更為緊密和鞏固，94%的學生認為這種教學方式極大的激發了他們學習的積極性和自主性。90%的學生認為PBL教學模式使得他們對農村衛生醫療有了更進一步的了解，在實踐操作上積累了豐富的經驗。由此可見，PBL教學對農村社區定向培養的學生教育來說，不僅能充分激發學生的自主學習精神，并通過對他們的各種能力的培養和鍛煉，師生在教學中的互動，真正實現了教學相長的作用，為醫療這門實踐性教強的學科提供了高效、良好的教學模式選擇。

3PBL教學中遇到的問題及解決方法

PBL教學在取得成績的同時也遇到了各種各樣的問題，這些問題需要我們去深入思考并解決，以完善PBL教學模式，使其在實際教學中發揮更大的作用。

3.1部分學生自主學習能力較差。

部分學生的自主學習能力比較差，難以調動其積極性，這是PBL教學中遇到的普遍的問題。以往的小組分組學習和實驗中，由于分組少，人數多，在進行課程學習和調查研究時，學習積極主動的同學往往承擔了大部分的學習任務，學習主動性差的學生則樂于“坐享其果”，這樣往往會造成惡性循環。

3.2學生學習方法和學習習慣上存在的誤區。

PBL強調的是“以問題為導向”的實踐性和理論性緊密結合的教學模式。對農村社區定向培養的學生來說，由于培養對象的特殊性，往往在教學上更側重于從理論中延伸出來的實踐操作，因此，在教學內容和教學任務上對學生的動手能力和自主思考能力有很大的要求。但是，有一部分同學在學習習慣和學習方法上還停留在高中教育階段中的以課本、以純理論知識為中心學習上，往往很難接受或不能迅速適應PBL以實踐為重心的學習方式上來，這就導致他們學習上的滯后，甚至造成其對PBL的逆反心理和對實踐操作的排斥和懼怕。

4結語

綜上所述，PBL教學在《預防醫學》實驗教學中的運用中發揮了巨大的作用。它能有效提高學生學習的自主性和積極性，在學習中培養學生獨立提出、分析和解決問題的能力，培養其團隊精神和協作能力，是值得在醫學教育領域里進行廣泛推廣和應用的一種教學模式，但是，教師在教學中應注意遵循循序漸進原則，合理安排理論教學與實踐教學的比例，此外，教師還要在實踐課堂上通過教學方式的創新和教學內容的趣化，積極培養學生對實踐學習的興趣和熱情，使之能迅速適應PBL教學模式。參考文獻

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1.對教材的理解

研究性學習是對傳統的接受式學習的一種改革，是培養創新精神與實踐能力的教育理念在教學領域的體現。開展研究性學習，就是要求學生，不僅要學習知識，也要學習獲取知識的方法和利用知識解決實際問題的能力。這門課程具有綜合性、開放性、過程性和探究性。在教材的實施的過程中要注重體驗，做到在實踐中學習，以學習、練習并逐步掌握研究方法為目的，在實踐過程中學會使用這些研究方法，這就是開展“研究性學習”的基本目的。

教材中要學習的研究方法主要有：自然學科、人文學科、技術學科這三個領域中的研究方法。本教材圍繞這三個領域不同的研究方法針對各步驟，給出實踐活動的指導和樣例，讓學生在實踐的過程中由淺入深、循序漸進地學習、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學習為主線，以活動項目為載體，讓學生“在研究中學習研究”，培養學生發現問題、綜合運用知識解決實際問題的能力。同時，本書在體例上力圖體現建構主義的思想特點，呈現出開放的、自主的、生動活潑的活動形式。在實施活動中綜合是能力，實踐是手段、活動是方法，研究是內容，學是是目的。這就是我對教材的理解，也是指導我課堂教學活動的思想。

2.活動前準備工作

 2.1 先認真分析教材

理解每一節課教材的設計意圖，每課當中每個環節的設計意圖，學生在每一環節中需要具備哪些方面的知識和技能。例如：六年級下冊《家鄉的調查》這一課中，需要搜集關于內蒙古的資料，那么，學生就應具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動拓展”這一環節，我又設計了以調查“我的家鄉——鄂倫春旗”為課題的調查活動。這樣可以讓學生更有興趣，因為他們熟悉家鄉，也更能進一步培養他們的調查實踐活動的能力。正確分析教材是課前活動關鍵的一步。

 2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問題布置活動任務，這一部分因沒有太大難度，學生沒有遇到太大的困難。

2.3 分小組、設計研究子課題的方案

以《家鄉的調查》中拓展活動的實施為例，本調查活動中設立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達爾濱湖”“庫圖爾其廣場”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進行實地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問題。針對實際情況設計方案時，各小組選擇了“資料調查”的研究方法，這是很可行的。學生知道了如何進行方案的設計，在教師指導下知道了方案的設計要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導學生采用多樣化活動方式讓各小組根據自己興趣設定了圖片組、繪畫組、手抄報組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學生興趣。我考慮到教材需要體現的內容遠遠大于課文中文字資料內容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來展示，效果一定會更好，更有激發學生去調查的熱情。所以我到當地旅行社要了兩張光碟，到樺皮工藝坊要了《鄂倫春旗旅游指南》和別人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動開展打下了基礎。

3.實施資料調查活動

分好小組和設計好活動方案后，學生是否能主動去做呢？家長是否能支持這是一個關鍵的問題。在實施過程中，這一環節的完成很難。首先科任教師不受學生和家長的重視，說話沒力度。其次家長普遍不夠重視。如果僅靠我來強調，學生上交的資料沒有多少。再者，學生家庭條件不一樣，有一部分學生家里沒有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數。只有少數家長很支持孩子的調查活動，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強了對學生的思想教育。請班主任協助我督促學生進行調查活動，幫我收集學生的調查資料。在此期間，我反復到班級檢查驗收資料，對表現好的同學給予表揚。通過我們共同努力，家長重視了這項活動，這也和班主任與家長的溝通有非常重要的關系。最后，學生們終于完成了調查資料的活動。他們經歷了，體驗到了資料調查活動的苦與樂，有了初步的經驗。雖然有少數學生無法搜集到圖片，也找不到相應資料，但他們在同學和老師幫助下也找到了一些資料。

4.資料的整理分析

學生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對這些大量資料進行加工提煉呢？這個問題又擺在師生面前。為了解決這個問題，我仔細閱讀分析了研究性學習教材，其中對材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統計分析有數據調查時，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調查”、“野生動物數量調查”的小組采用表格和扇形圖的方法來分析統計。學生有一定困難，但在經常訓練后得到了提高。在三年級上冊第五課的研究教材《近視離我有多遠》這一課中，就采用表格填數，再用條形圖來分析的方法。那么在分析綜合文獻資料時，開始，學生們不知如何提煉重點，不知怎樣用簡便語言來說出主要觀點。我讓學生用語文知識，利用閱讀方法來提煉中心，畫重點段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫說感受，并用簡要語言來表達的方法提煉資料、加工資料。學生初次接觸有困難，要想達到理想效果，是需要付出大量勞動和反復訓練才能達到。這是學生在分析資料活動中的難點。

5.小組內小組間的交流

分析加工資料的方法大體解決后，又一個問題需要解決，那就是究竟小組內成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問題。起初學生在具體實施這一項活動中，不知怎樣進行交流。我是這樣設計的，讓組長組織交流活動，記錄員真實記錄，每個組員將自己加工提煉好的資料簡要匯報給小組。最后組長組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫成報告。當然這是高年級學生都有困難的問題。低年級要寫簡單的結論和認識就可以了。報告中或結論中讓學生寫出探究過程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級的學生看接受能力而定。低年級學生只寫簡單的結論。學生在這一環節其實也很難在短時間內達到我所想象的效果，需要在平時的活動中不斷的反復的訓練。小組間的交流主要是匯報員匯報，通過小組間的交流溝通互通有無，在短時間內共享共同的成果。如果小組內的交流活動做好了，那么小組間的交流活動就好做了。

6.評價活動的進行

在小組內和小組間進行匯報交流活動時，究竟如何評價，有的學生在此項活動中把握不好，教師需指導。那么怎樣評價呢？評價的要求是：對提出問題的評價，制定方案的評價、活動過程的具體行為方式、創新精神和實踐能力的發展情況評價。其次，評價學生態度、情感發展情況。在活動中評價主要方式有：活動作品鑒賞與分析、學生自我反思、小組評價、教師觀察評價、評價表分析等。那么我在學生交流中先讓學生學會怎樣自我評價：①是否明確本次調查活動目的。②是否能上網或查書籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報交流。④收集資料是否真實可信。⑤是否對資料能進行簡單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報探究過程與結果。⑦是否能對思考性或探究性問題進行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來對自己做客觀評價。學生在這一項的能力不夠好，但如果經常這樣評價，學生在自我評價上就會正確客觀地進行評價了。學生學會了從哪幾方面評價自己，那么在評價他人時就會很容易了。例如：小組長向全班匯報本組森林資源調查情況，針對此匯報其他小組可根據問題是否有價值，材料是否真實可靠，調查方法是否合理規范、匯報是否清晰，是否有創新獨到見解等方面進行評價。這是互評能力的培養。教師評價學生：在調查活動中獲得了什么知識，活動中是否按方案正確規范實施，活動中能力是否得到提高，情感態度與坐標觀方面是否有發展。正確評價使學生在活動中能清晰認識到自已在哪方面有進步，哪方面有欠缺，怎樣改進完善自我，能正確規劃自己、認識自己。所以，我重視了評價。這對活動的總結和對下一個活動的進行有促進作用。

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被調查人數共計376人，成功調查并記錄在案的的共188人。在18個區縣中，重點

以朝陽、海淀、東城、西城、懷柔幾區。總體講，我院代表的調查人員表現優秀，圓滿完成任

務。同時，調查中出現的問題也反映幾個方面的不足，找到了我們解決問題的出入點，以便我

們加強改進。

調查進行不順利的原因有以下幾點：一是我們掌握的畢業生信息不夠準確，使得我們在聯

絡畢業生時遇到不少困難；二是時間安排不當，我們去采訪的時間有時會與對方的工作時間或

活動相沖突，使得調查不能順利進行；三是畢業生所在地較為分散，調查時間緊迫；四是有些

畢業生態度不佳，對我們這次活動不與以配合。

雖然如此，這次活動收獲仍是頗豐的。絕大部分畢業生都能積極配合我們，反映了一些他

們遇到的問題，正是我們在以后的社會交際中需要重視和注意的。

調查中，我們也發現了自身存在的問題：

第一，學生的人際交往的能力欠佳，在日后的日常生活、交際中有待加強和學習；

第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚不成熟，處理事物的態度和方法往往不得當。

雖然在調查中發現一些問題，但是我們仍無法忽視那些值得我們驕傲的閃光點。參加調查

的學生有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過那些畢業生，我們

認識到，在生活中吸取周遭人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發

揚我們自身的優點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使我們對自己的將來充滿信心，也為以

后真正融入社會奠定堅實的基礎。

在這次調查過程中，學院對我們的支持是不可忽視的。如果沒有學校提供畢業生的資料，

沒有學院老師的正確的指導和幫助，我們就無法開展調查工作。在此，我們對給予我們莫大幫

助的學院領導和老師說一聲：老師，謝謝您。

這次調查活動使我們的調查人員多了一次與社會充分接觸的機會，增強了在校生的社交能

力及實踐能力。活動的成功，為我們下一次調查做了較好的鋪墊，為建設我院美好的明天打下

了堅定的基礎。

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在教學實踐中，我們逐步摸索適合社會調查的課堂教學方法。重視課堂講授，為社會調查做好理論基礎。

（一）課堂理論教學是主要形式

1.社會調查課程內容比較多，要把全部內容講完是不可能的，按教學大綱要求確定教學內容的重點與難點，深度和廣度，在教學中不斷將本學科的新成果和發展動態充實于教學內容之中。針對課程的特點，特別注重調查研究實際操作方法的講解和掌握，這是從事實際調查工作的基礎。在本課程的教學中重點讓學生掌握，如何選擇調查課題，如何確定社會指標及測量方法，如何設計問卷，如何進行訪談的準備及實施，如何對資料進行整理、分析和加工，如何撰寫調查報告等這些進行社會調查必須要掌握的基本問題。

2.改進課堂教學方法。針對各章節教學內容的具體情況，選用有利于增強教學效果的教學方式和方法。在對理論知識講解時要結合調查實例，注意把同學們實際調查工作中遇到的問題及解決方法教給學生。教學過程中要采用啟發式教學，改變學生被動接受知識的局面，調動學生學習的積極性。重視學生主動參與教學，加強對學生能力的培養，注重對學生進行學習方法的指導，積極引導學生思考問題，尊重學生的創造精神，鼓勵學生發表不同見解，以激勵學生的積極性和主動性。

3.課堂討論也是教學不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學生所學內容，啟發學生的獨立思考和創造精神，提高分析問題和綜合運用知識的能力。這對社會調查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關于社會熱點問題的討論或者學生在選好調查課題以后，如何展開，就讓學生從研究假設出發，各抒己見，暢所欲言，把你認為相關的都羅列出來，然后在調查中證實或證偽。

（二）課外組織學生進行社會調查，這是培養學生社會實踐能力不可缺少的環節

每一學期開課，在教學開始時就按照自愿組合的原則把學生分成若干個調查小組，一般是四人一組。根據課程學習的不同進度和調查實施的環節，邊學習、邊實踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個調查小組確定本學期的調查課題，然后是對調查活動的準備、調查方案的設計、進行調查活動、資料整理、統計分析、撰寫調查報告等。通過這一系列的實踐活動，充分培養了學生綜合運用課程知識，分析和解決實際問題的能力，提高了學生獨立思維、團隊協作、認識社會、了解社會等方面能力。保障這項活動順利完成，需要從兩方面的配合：

1.體現學生的主體地位

學生在社會調查中主體地位的體現，主要表現在要積極主動參與社會調查的各個環節。發揮學生的主觀能動性，體現學生的創新能力。從調查課題的選擇、調查對象和調查方法的選擇、調查提綱的制訂、調查問卷的設計、信息資料的收集、調查結果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學生自行制訂，以培養學生獨立完成調查的能力。

2.加強教師對學生的指導

教師對學生的指導貫穿于社會的調查的始終。要充分利用課堂所學的知識，搞好調查各個環節的工作。調查課題的選擇決定著社會調查的總方向、總水平，一個錯誤的選題，不管調查方案設計的如何周密，調查工作如何認真，都不可避免的導致社會調查的失敗。所以教師要指導學生選擇具有現實性和時代感的課題。選題時要根據學生自身的實際情況進行，比如從現實社會生活中尋找，特別是社會轉型、經濟體制轉軌過程中，存在著大量尚未解決的重大社會問題和眾多一般問題，課題來源眾多，而且途徑復雜。告訴學生可從許多途徑或來源中尋找確定一個合適的調查課題。從個人經歷中、從相關文獻中等等都可進行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調查問卷設計時，學生過于注重問卷的形式，沒有更多地注意問卷問題的合適性，不能針對假設尋找到合適的調查指標，這些問題反映了學生對于操作化的理論知識掌握不是很好。教師在指導學生進行具體的調查活動時，對于學生在實際調查活動中遇到的，課堂上沒有掌握的知識，要聯系實際重新講解。理論和實踐是有差距的，在這個過程中，學生肯定會遇到很多平時不注意的問題，教師的指導對學生消化知識有很大的作用。

二、大學生在社會調查中遇到的問題

目前，高校非常重視大學生社會實踐活動的開展，我們在實踐性教學方面也進行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會需求的不斷發展，實踐教學也需要不斷完善、創新。現在人人都知道實踐教學重要，對素質教育達成共識。但在社會調查實踐性教學實施過程中還存在一些急需解決的問題。

（一）大學生自身積極性不高

影響大學生社會調查積極性的因素有兩方面的原因

1.主觀方面的因素，主要表現為一些學生社會調查的積極性不是很高，學生在前期的求學過程中，已經完全適應了理論教學的全過程，從預習、聽課、到作業、考試，輕車熟路。要想讓學生走出去，在實踐中自己發現問題、分析問題、解決問題，學生普遍表現得不自覺、不適應、不愿意。這樣就影響了對課程的學習，由于這一課程特別強調學生動手動腦能力的培養，和以往其他課程的學習是不一樣，不是上課聽講，考試死記硬背就行，而是需要學生到實踐中親力親為的參加社會調查的整個過程，一些學生怕吃苦，敷衍了事，消極對待。

2.客觀方面的因素，主要是學生進行社會調查條件方面的限制，一是沒有經費，學生進行社會調查都是自己花錢復印問卷，要是外出或者在外地做調查，路費也是自己掏，這樣限制了學生調查活動的開展。二是學校由于沒有調查實習基地，限制了社會調查的范圍，現在主要是學生自己尋找調查題材，比如關于大學生的、城中村的、城市建設的等等，雖然也進行了實踐，但題材太單一，內容太分散，不系統，最終效果不是很理想。

（二）學校教育缺乏具體的規劃

1.教學條件方面的差距

教學條件是指進行教學所必需的基本要件，實踐性教學改革必須有良好的教學條件作為保障，從軟件上來說，包括教材建設，師資隊伍建設，教學資源的配置，教學制度建設等等。教學模式的變革必然涉及教學內容的重新選擇，教師隊伍觀念的改變和技術的提高，教學設備的完備。這些條件的完善還有待提高。

2.課程考試改革面臨多方面的制約

社會調查這門課是一門實踐性很強的課程，所以考試形式也應不同于傳統的課程考試，而學校要求期末考試要有考題、有標準答案，顯然會影響整個教學過程，因為學生最終關心的是成績，成績對整個教學過程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過去的那種平時不學習，考試背幾天的狀況，督促學生注重平時的參與和學習。傳統的考試形式，使得教改步調難以一致，老師被動，學生無奈。

（三）社會沒有提供更多的機會和平臺

大學生進行社會調查，題目往往是比較零散的，也無人給予引薦，大學生初涉社會，各種經驗比較缺乏，在社會調查中，有時會涉及相關的部門和行業，經常會被誤解，被拒絕，得不到相應的理解和配合，這種受挫感會影響還未進入社會的大學生，作為企業和相關政府部門應更多提供一些機會和平臺，多一些理解，給予初入社會的大學生提供力所能及的幫助，大學生社會調查不僅是個人、學校的事情，從大的方面將他也關系到我們國家未來的建設。

三、需要完善和改進的方面

在這幾年的教學中，我深切感受到這門課程學習和改革的必要性，針對以上存在的問題，在自己的教學過程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進行完善，取得學生的理解和贊許。在今后需要加強的方面：

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1.社區綜合實踐有利于學生轉變服務觀念。社區現場實踐教學就是讓學生走進社區，參與社區的日常衛生服務工作，進一步掌握初級衛生保健和預防醫學工作的基本技能，了解我國主要公共衛生問題及其基本對策，使學生能建立社會大衛生觀念。目前大多數醫學院校對預防醫學專業學生的培養仍定位于疾病預防控制、衛生監督等傳統公共衛生機構，在教學形式、教學內容、實習安排等方面都欠缺針對社區衛生服務崗位技能培養的模塊。通過開展社區衛生服務綜合實踐活動，讓學生對社區衛生服務和預防保健有了切身體會和感性認識，培養學生主動服務觀念，理論聯系實際，全面提高其專業素養。2.社區綜合實踐有利于提高學生綜合素質和能力。學生到社區開展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務活動并進行調查研究，不但可以強化預防為主的觀念，培養科研創新能力，而且可以提高綜合能力和素質，特別是提高創造性思維能力、主動學習能力、口頭表達能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學生科研與社區衛生服務綜合實踐相結合，注重個性發展，提高了學生科研素質。

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文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-213-02

思想政治教育專業研究生就業實踐能力培養的研究，是一個越來越重要的課題。一方面，實踐是認識發展的動力。就業實踐能力的培養，可以提高本專業研究生對所學理論知識的認識水平。另一方面，面對日益激烈的就業競爭環境，思想政治教育專業研究生有必要培養自身就業實踐能力，提高適應社會的水平。基于以上兩點原因，本文將逐條分析影響思想政治教育專業研究生就業實踐的主要問題，并提出一些可行性對策。

一、思想政治教育專業研究生就業實踐調查

為了解本專業研究生就業實踐情況，2016年5月至10月，筆者借助問卷與訪談調查相結合的方式，對佳木斯大學、東北農業大學、湖南師范大學等高校的300名思想政治教育專業研究生進行相關調查走訪，并收回有效問卷291份。其中，研一問卷109份，研二問卷95份，研三問卷87份。調查涉及就業實踐情況、就業規劃情況等內容，具體包括以下幾個方面：

（一）關于實踐情況的調查

此調查包括兩個問題：一是“您是否參加過就業實踐活動”，二是“如果參加過，請選擇經常或偶爾”。結果顯示，有19%的被調查者表示從未參加過就業實踐活動，42%的被調查者表示只是偶爾參加就業實踐活動。從這兩個問題的回答中可以看出，本專業研究生普遍缺乏持續有效的實踐活動，社會就業經驗略顯不足。

（二）關于實踐認識的調查

所設置的問題有兩個：一是“您認為在校期間是否有必要參加就業實踐活動”，二是“您對所參加過的就業實踐活動是否滿意”。結果顯示，有52%的被調查者表示在校期間有必要參加就業實踐活動，有45%的被調查者對所參加過的就業實踐活動表示滿意。從以上兩個問題可以看出，有部分思想政治教育專業研究生對就業實踐活動不夠重視，未能通過實踐活動有效提升自身的就業水平。

（三）關于實踐內容的調查

“請列舉您所參加過的就業實踐活動”。調查結果顯示，有42%的被調查者選擇兼職教師作為就業實踐崗位，有31%的被調查選擇行政助理作為就業實踐崗位，有12%的被調查者做過圖書雜志編輯，10%的被調查者在機關事業單位接受過崗位實習。從以上結果可以發現，在就業實踐活動中，思想政治教育專業研究生也存在實踐種類不夠廣泛的問題，實習渠道比較單一，無法有效保障未來就業活動的順利開展。

（四）關于就業規劃的調查

一是“您認為在校期間，是否有必要制定就業規劃”。二是“您是否已經制定了就業規劃”。結果顯示，62%的被調查者表示，有必要制定就業規劃，但只有45%的被調查者表示已經制定了就業規劃。從本專業研究生對這兩個問題的回答中，可以看出，就業規劃的制定具有一定的必要性，但普及面不廣。

二、影響思想政治教育專業研究生就業實踐的主要問題

相關調查結果顯示，影響思想政治教育專業研究生就業實踐的問題主要可以分為以下幾個方面：

（一）規劃問題

就業規劃的制定，可以幫助思想政治教育專業研究生在畢業之前就明確自己的就業方向，從而更有效地安排在校期間的學習生活，為擇業就業做好充分的準備。因而，對于本專業研究生來講，就業規劃的制定工作意義重大。然而，據調查，部分思想政治教育專業研究生在校期間未能制定出合理有效的就業規劃。例如，部分本專業研究生就I規劃比較模糊，學習生活比較自由，僅會在大二下半學期或者大三上半學期開始著手一些事業單位、公務員等主流考試，希望通過大眾化的擇業方式，解決自己的就業問題。另有部分本專業研究生在就業規劃方面存在消極心理，認為作為學生，在校期間應將主要精力用于理論學習，實踐能力可以在就業以后慢慢培養。擔心過早鍛煉實踐能力，可能會影響正常的學習生活。

（二）性格問題

在日常工作及生活中，積極樂觀的性格，可以使人面對困難勇往直前。反之，消極被動的性格，往往會讓人面對機遇裹足不前。調查結果顯示，性格問題也是影響思想政治教育專業研究生實踐能力培養的一個主要問題。例如，部分本專業研究生表示，到企事業單位實習以后，接觸的都是簡單機械的勞動工作，工作性質比較枯燥，工作條件比較艱苦，因此沒有繼續堅持就業實踐活動。此外，據調查，還有部分本專業研究生表示，在就業實踐活動中，常會遇到一些比較棘手的人際問題。由于性格原因及能力有限，自己無法有效解決矛盾，因而選擇了放棄實踐。此類問題也在一定程度上影響了本專業研究生就業實踐能力的提升。

（三）態度問題

態度是人們對于某一現象的認識、評價及傾向性。態度可以影響人們知覺的判斷性和選擇性，并進一步影響其行為。據調查，部分思想政治教育專業研究生對學校組織的實踐活動提出了自己看法，認為參加這類活動能拿到學分就好，沒有必要浪費太多精力。此外，據調查，還有部分本專業研究生表示，在相關就業實踐活動中，自己作為實習生，獲得的報酬不理想，因而選擇了放棄。此類問題，也在一定程度上影響了思想政治教育專業研究生就業實踐活動的順利開展。

三、思想政治教育專業研究生就業實踐能力培養的主要對策

為有效提高就業水平，思想政治教育專業研究生應重視自身實踐經驗的積累，具體做好以下兩個方面的工作：

（一）了解實踐能力類別

據調查，思想政治教育專業研究生的主要畢業去向分別是：事業單位教師、其他事業單位工作人員、企業文職工作人員、機關公務員和高等院校博士研究生。在實際工作中，這些人員主要應具有以下幾種實踐能力：

一是工作實踐能力。具體可以劃分為：綜合分析能力、人際溝通能力、隨機應變能力和文件編輯能力。本專業研究生可以通過到機關、企事業單位進行實習的機會培養此類實踐能力。

二是教學實踐能力。本專業研究生可通過在校期間組織課堂討論，業余時間到各類學校實習授課的方式，培養自身教學實踐能力。

三是課題研究能力。包括資料收集能力、調查研究能力和文字編輯能力。優秀的課題研究能力可以保障論文的撰寫質量，同時也能為博士階段的研究工作奠定基礎，因此應得到本專業研究生的重視。

（二）提升就業實踐水平

實踐水平的提升不能一蹴而就，需要本專業研究生在尊重客觀規律的前提下，充分發揮主觀能動性，從實踐到認識，再從認識到實踐，循環往復，不斷摸索，不斷進步，具體做到以下幾點：

一是重視就業實踐。首先，實踐有助于理論水平的提升。實踐是認識的基礎，也是認識發展的動力。在就業實踐活動中，本專業研究生可以運用與檢驗所學理論知識，并熟練對知識的運用。其次，實踐可以促進就業水平的提高。實踐經驗是企業招聘活動的重要考察指標之一，具有更豐富實踐經驗的畢業生，往往就擁有更高的就業成功率。最后，實踐能夠拓展自身的人脈關系。在業余教學、企業實習等就業實踐活動中，本專業研究生也能收獲良師益友，開拓自己的眼界，為未來的人生打好堅實的基礎。因此，實踐活動，應得到本專業研究生的重視。

二是制定就業規劃。就業規劃的制定過程，就是一個將自身條件同客觀實際相統一的過程，具體包括：首先，一切從實際出發，了解社會環境、充分認識自我、掌握未來就業單位的實際情況。其次，將自身能力、喜好、擅長同未來職位相匹配，找到適合自己的職業。再次，不輕易隨波逐流，也不盲目追求虛榮。最后，當客觀實際發生變化時，需要適時調整原有規劃，以達到就業規劃的與時俱進。

三是積極反思總結。溫故可以知新，對于自身的實踐成果，本專業研究生也應認真反思，具體做好以下兩個方面：一要反思技術問題。對于參加就業實踐活動的學生來講，在工作中遇到技術難題是不可避免的。灰心沮喪，是無法解決問題的。這就要求本專業研究生學會反思，找到問題產生的原因，并積極尋求解決的辦法。二要反思人際問題。在就業實踐活動中，人與人之間的摩擦是不可避免的。遇到這樣的問題，首先應保持一顆平常心，認真做好本職工作；其次要積極反思，是否是由于自己不夠謙虛，忽視了同事的感受；最后要努力改正，通過誠懇的溝通，改善同事P系，并總結經驗，防止類似問題的再次產生。

綜上，思想政治教育專業研究生不僅要重視理論水平的提升，更要著重鍛煉自身的實踐能力。要通過就業實踐活動，檢驗和運用自己所學的理論知識，并不斷提升自身實踐能力，為日后的就業工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[6] 耿紅.試論研究生就業競爭力的提升[J].創業與就業，2015（3）

篇7

2009年9月26日，高雄鳳山中正小學一名學生在學校水池玩水時，因水池旁的投射燈疑似漏電，不幸觸電身亡。

2010年3月14日，山西省朔州市應縣城鎮二小發生一起重大觸電傷亡事故，造成在校小學生兩死兩傷。學生后排宿舍從東數第三間和第四間宿舍的電線與金屬隔斷處有磨破搭接現象，導致金屬隔斷整體帶電，第四間學生宿舍鐵床又與金屬隔斷用金屬螺栓固定，連帶學生鐵床帶電，從而引發兩名學生觸電身亡。

2010年6月23日，河北省石家莊市機場路小學兩名小學生課間在校園內先后觸電，其中一名五年級男孩小鵬（化名）觸電身亡，一女孩觸電受傷。當天下午第一節課下課后，該校的學生統一做眼保健操，班主任發現小鵬沒有認真做操，隨即處罰他擦洗教室的課桌。小鵬拿著抹布到洗手池洗抹布，經過洗手池附近的一處金屬告示牌時不幸觸電。公安部門經過初步調查后認為，該學校教學樓二樓的一根掉落的電線搭在告示牌上，而這可能就是導致小鵬觸電身亡的原因。

很多學生都沒有遇到過觸電事故，覺得它離我們很遙遠，可是我們每天都會用電，就有可能遇到這樣的危險，所以要防患于未然。我們學校就曾經有學生爬上學校旁的變壓器取風箏，好在沒有造成重大事故。如何才能讓“電”成為我們的朋友，在不傷害我們的前提下幫助我們呢？

本活動立足學生身邊的用電問題，通過一系列目標明確、可操作性強的實踐活動，使學生在親身經歷中發現問題，主動尋找解決問題的方法，鼓勵學生自覺遵守安全用電原則，并通過學生帶動家庭，做到人人都能安全用電。

二、方案所涉及的對象

九年級全體學生。

三、活動目標

通過實施本活動，使學生能親自開展調查與考察，體驗課題探究的過程與方法，引起他們對生活的關注，增強安全用電的意識，養成負責任的社會態度，促進學生自我保護，健康成長，同時提高學生自主學習、探究問題的能力；并在實踐活動中培養合作精神，能互相交流《安全用電》的課題活動。

四、實踐活動實施步驟

1.將各班學生分為五組。

2.實踐活動名稱

活動一：觸電事故

通過資料、網絡等了解歷年發生的觸電事故，讓學生認識到觸電的危險性，提高學生的安全意識。

活動二：觸電方式

通過資料、網絡等知道人為什么會觸電，觸電方式，了解觸電事故可能帶來的傷害。這部分內容雖然課本上有介紹，但介紹不螄晗福課堂上也沒有太多的時間細說，通過學生自己查閱資料可以讓他們了解到更多的信息，從而在平時生活中注意到可能觸電的情況。

活動三：學校用電情況

通過調查活動，發現學校存在的用電問題。前面提到的案例中有三起都發生在學校，說明學校用電中也有可能存在問題，通過學生的調查發現學校用電及學生在用電過程中存在的問題。

活動四：家庭用電情況

通過調查活動發現家庭存在的用電問題。家庭用電可能存在更多問題，尤其是農村地區或者老舊小區，設備陳舊、線路老化、亂拉亂接等都存在安全隱患。通過學生的調查發現家庭用電及家庭成員用電過程中的問題。

活動五：怎樣做到“安全用電”

通過資料、網絡等了解安全用電常識。這些內容課本上有安全用電四不原則“不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體、不弄濕用電器，不損壞絕緣層”來概括，沒有具體事例，通過實踐活動讓學生更加直觀地掌握安全用電常識，增強學生安全用電意識。

各班以組為單位，用兩周時間完成相應的實踐活動，記錄相關的調查結果。

3.整理調查取得的資料，互通有無，利用安全用電知識解決學校、家庭用電中存在問題。

預計一周時間完成。

4.召開關于“安全用電”專題班會，展示實踐活動成果，學習“安全用電”知識。

5.向全校學生宣傳“安全用電”專題知識（小報、板報、廣播等），讓全體學生都重視用電安全。

五、活動結果及呈現方式

1.調查表格、調查取得資料、分析總結等展示。

2.活動心得與感受的交流。

3.向全校學生宣傳“安全用電”專題知識（小報、板報、廣播等）。

六、評價標準

1.能自制定有關采訪、考察、調查，并能做到及時調整。

2.學生能積極主動地發現問題，并能作好記錄。

3.能對記錄的信息進行適當處理。

4.敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。

篇8

調查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對調研工作非常重視，為使調研工作經常化、制度化、規范化。一是加強領導，注重組織建設。縣委常委會每年都要聽取調研工作匯報，及時解決調研工作中遇到的困難和問題。縣委主要領導經常為調研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調名同志充實到調研工作崗位，目前有名人員從事調研工作。同時縣委領導要求提出，在調研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權屬所有，更多文章請登陸查看題調研上，要有深度、有質量，在解決具體問題上下功夫；在典型調研上，要有高度，有教育意義，能指導面上工作；在政策調研上，要吃透上頭，符合縣情實際，具有可操作性；在理論調研上，要聯系實際，有預見性、超前性，并逐步向新的領域延伸。由于領導重視，保證了各項調研工作順利進行。版權所有

二是身體力行，親自參與調研。縣委領導班子成員把調查研究作為正確決策和指導工作的依據和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調查研究，解決經濟社會發展中遇到的一些重大問題。如，在為維護招商引資良好的社會軟環境、為保護企業的合法權益，監督個別執法執紀人員到企業“吃拿卡要”的問題，幫助企業解決在生產經營中遇到的實際問題，縣委班子成員每人都確定了一個企業聯系點，定期深入企業進行調研。一年來，縣委領導親自參與撰寫、修改的調查報告、論文等各種材料達篇。

三是明確任務，落實責任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調研工作要點，落實調研任務。同時實行目標管理，把全年調研任務層層分解，責任到人，年初抓布置，年中抓推動，年末抓檢查，平時抓督促，隨時要成果。我們調研股同志每人每年都要有項成果進入領導決策。

二、圍繞中心，突出重點，推動調研工作深入開展

在調研工作中，我們注意圍繞經濟建設這個中心，有針對性地開展調查研究，指導工作，取得了明顯的效果。

一是圍繞為改革發展穩定大局服務開展調研。一年來，圍繞推動縣域經濟新跨越實現社會事業新發展打開黨建工作新局面，全縣幾個鄉鎮針對廣播電視產業發展滯后的問題進行了專題調研，形成了《》調研報告，為縣委決策提供參考，并及時總結縣地稅局短時間打開工作新局面，實現工作新突破的經驗，寫出了《構建和諧地稅、促進經濟跨越》的調研報告，并刊發在《開發潮》××年第期。為總結和推廣中壩村、下河街先進經驗，為市委、縣委提供了高質量的調查報告。

二是圍繞社會熱點難點開展調研。我們圍繞“三農”問題組織人員進行調研，在一個多月的調研中，通過下單位、進社區、到農村、聽匯報、召開座談會，較全面形成了農村經濟發展的情況，撰寫了《加快農業產業化發展、促進農民增收致富、實現社會和諧》的調研報告。一年來，我們先后開展產業化發展、項目經濟、構建和諧等個方面內容的專題調研，寫出了有情況、有分析、有針對問題解決辦法的調查報告。為向上級匯報工作提供了面上情況和典型事例，為領導科學決策提供了可靠的依據。這些調研工作多次受到縣委、市委領導的充分肯定。

篇9

自編新生入學適應情況調查問卷，通過“問卷星”系統對學生進行網絡問卷調查，對問卷結果進行分類統計和交叉統計分析，了解學生入學適應情況、遇到的問題及原因，并給出解決方法。

3結果

3.1對“你是否遇到不能適應的問題”的調查

沒有遇到問題的學生有359人，占64.3%；遇到問題的有199人，占35.7%。在遇到問題的學生中，遇到“學習問題”的有153人，占76.9%；遇到“生活問題”的有119人，占59.8%；遇到“人際關系問題”的有60人，占30.2%；遇到“經濟問題”的有36人，占18.1%；遇到“戀愛問題”的有12人，占6.0%。這表明有超過1/3的學生遇到問題，且集中在學習、生活及人際交往3方面。

3.2對“你所遇到的學習問題”的調查

選擇“缺乏合理的學習方法”的有113人，占73.9%；選擇“學習氛圍不濃”的有71人，占46.4%；選擇“跟不上課程進度”的有58人，占37.9%；選擇“缺乏學習興趣”的有41人，占26.8%。3.3對“你所遇到的生活問題”的調查選擇“學校食堂飲食不習慣”的有91人，占76.5%；選擇“學校生活條件不方便”的有67人，占56.3%；選擇“想家，不適應集體生活”的有55人，占46.2%。3.4對“你所遇到的人際關系問題”的調查選擇“與同班同學及室友不融洽”的有31人，占51.7%；選擇“與異性同學相處有困難”的有13人，占21.7%；選擇“與父母溝通有困難”的有12人，占20.0%。3.5對“遇到這些問題最主要的原因”的調查回答該問題的有59人，其中將原因歸結為“個人性格及適應能力”的有32人，主要包括性格內向、不善于溝通、自卑、沒有調整好心態等；原因歸結為“生活環境不適應”的有10人，主要包括飲食不習慣、宿舍環境不適應等；原因歸結為“學習上存在問題”的有17人，主要包括沒有掌握學習方法、自主學習能力差、對課程缺乏興趣等。

4原因分析及建議

4.1原因分析

調查顯示，新生存在的問題主要集中于學習、生活、人際溝通方面。而心理問題則是導致新生出現這些問題的根本原因之一。

4.1.1學習問題

首先，高職新生進入新校園后，對新的學習內容和學習方式不適應。高職學習和高中學習存在很大差別，高中階段許多學生養成了被動學習的習慣，而高職學習要求學生有較強的自學能力和創新能力，強調學生自主學習。學生需要課外學習、了解大量專業知識，這使得習慣于被動學習的學生難以適應，跟不上課程進度。其次，部分學生缺乏學習動機和目標，對課程不感興趣，學習跟不上。因此，很多新生存在學習難以適應問題，以致學習效率、興趣不高。

4.1.2生活問題

新生從高中進入大學后，隨著生活環境的改變，其生活方式、生活習慣都發生了巨大變化。首先，護理專業女生占多數，部分學生第一次獨自離家到異地上學，在陌生的環境中因想家而不能適應學校生活。其次，飲食方面各地差異大，學校無法兼顧所有學生的口味，因此有些學生會遇到飲食不習慣問題。最后，進入大學后學生有大量空閑時間用于安排自己的學習和生活，但許多學生無法合理有效地利用，虛度寶貴的大學時光。還有部分學生由于過分依賴父母，進入大學獨立生活需要自行解決許多生活上的問題，如洗衣服、打掃宿舍等，因此感覺不適應集體生活。

4.1.3人際關系問題

調查顯示，多數學生認為自己出現人際關系問題是個人性格原因所致。如有些學生性格孤僻內向，對新環境存有冷漠、自我封閉心理，或者沒有合適的溝通交流方法，從而缺乏主動流；還有部分學生出身農村，家庭條件不好或過分低估自己的能力，因而自卑，不愿與人交流；有些學生則自我認識過高，容易在交往中無視他人、好出風頭，造成人際關系不良。

4.1.4心理問題

西南師范大學黃希庭教授在2004年出版的專著《大學生心理健康和教育》中指出，無法適應環境、自我發展不適應、人際關系障礙是大學生心理問題的主要原因。從調查中我們發現，自卑、內向、情緒化、害羞、多疑、孤獨等不良心理會使新生認知能力下降，引發適應性問題。現在獨生子女較多，長期接受應試教育和素質教育的忽視，使學生心理承受能力下降，在新環境中不能及時調整心態，因此難以達到心理上的平衡和行為上的適應。

4.2建議

4.2.1高度重視

新生入學教育，加強引導入學教育是新生入學后的第一課，能幫助新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果適應大學生活。首先，把握高職教育特點，教會學生學習，指導新生掌握學習方法。其次，選擇年輕的輔導員，他們的年齡、知識背景及生活經歷與高職生相似，更容易接近學生。此外，要選擇優秀班干部發揮榜樣的積極作用，利用從眾心理引導新生，培養高職新生良好的學風。調查中對“最希望了解的信息”這一問題，有90.1%的學生選擇了“就業狀況及專業相關信息”。因此，學校有必要開設職業生涯規劃課程，幫助新生確立職業目標、培養職業素養、制訂行動計劃，使其對自己未來職業有具體認識和規劃。最后，在人際交往方面，要教育學生在與不同性格、特點的人交往時，要多傾聽、少抱怨，多溝通、少猜疑。尤其護理專業女生較多，女生心思細膩、敏感，應教育學生要寬容、相互信任，這樣才能建立良好的人際關系，使自己更好地適應大學生活。

4.2.2重視心理教育

新生剛入學時很容易對新環境產生抵觸情緒，心理問題是學生管理者需要重點關注的問題。首先，對于部分由于考上高職院校而失意低落的學生，引導其接受現實，樹立正確的前途觀，規劃自己的大學生活。其次，舉辦心理知識講座和心理拓展活動，傳授健康、科學的心理知識，教會學生自我調節，引導其正確認識自我、積極進行自我暗示和鼓勵，提高自我評價，消除不良心理，盡快融入到新環境中。

篇10

隨著課程改革地不斷深入，學生主體地位越來越得到重視。作為小學至高中的必修課程及新型課程，綜合實踐活動與傳統教育存在很大的區別，它的主要內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育，通常緊密地聯系學生的生活、學習及社會活動，需要靈活運用知識和技能進行直接體驗，能夠很好地突出學生的主體地位，引導學生主動發展。在整個課程實施過程中，教師教導十分重要，能夠更好地提高學生的學習態度、綜合素質、實踐能力及創新精神，從而應對在綜合實踐活動課程中遇到的各種問題。《綜合實踐活動指導綱要》提出：“學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果的呈現形式，指導教師只對其進行必要的指導，不要包攬學生的工作。”教師如何處理好指導策略，應該予以重視。

一、教師指導在綜合實踐活動課程中存在的問題

1.缺少具體性方案。展開綜合實踐活動前，教師沒有指導制定具體方案，導致學生不能有效地預測及解決遇到的各種問題，容易臨陣慌亂，往往難以完成課程任務。

2.缺少細節性指導。細節指導在該課程中十分重要，如調查問卷的制定、活動資料的搜集整理、調研報告的撰寫及訪談工作的開展，缺少此類基本方法的專題講解。

3.缺少針對性指導。教師對學生在綜合實踐活動課程中出現的一些不當行為，不能進行針對性的指導，致使學生在實踐體驗和感受大幅降低，從而出現形式化傾向。

二、教師在綜合實踐活動課程中的一些指導策略

（一）通過實驗加強師生交流

課堂交流如果顯得輕松愉快，可以很好地改善師生關系，讓學生“親其師，信其道”。因此教師應該創造實驗機會，促進彼此間的交流互動，有效地發揮自身的指導作用。在研究《紙的作用》時，要讓學生明白紙在我們生活、學習中的重要性，這樣才會懂得利用與節約。在安排課題后，學生通過查找書籍、網絡及咨詢親友，資料相當詳實。然后通過課堂教師提問，學生回答；學生質疑，教師解惑等方式，讓學生加深了對紙的作用的了解。教師在提出如何用紙制作購物袋時，不僅能夠加強學生的動手能力，而且師生討論紙質選取、制作工序及承重考驗等信息后，可以迅速地增長知識。

（二）綜合其他學科增長見識

綜合實踐活動課程十分注重綜合性學習，強調整合學生的學習經驗和知識結構，從而培養學生的綜合性能力，迅速解決程度較深、難度較大的綜合問題。在開展《家庭用紙調查》活動時，嚴格要求學生熟悉紙的品類、用途、損耗，及具體的調查、總結及匯報方式等。經過搜集整理后，學生就生活用紙、學習用紙及一些紙箱、購物袋等用量進行了具體分析，自然會涉及到多種學科知識，如遇到品牌紙的英語說明時，可以掌握陌生單詞；在匯總用量時，自然會用到數學知識；在展示調查結果時，需要通過圖表、文字形式予以體現，能提高繪畫和語文水平。這樣既加強了各種學科知識的運用，更提倡了環保思想和節儉精神，有效地提高學生的知識水平和品德修養。

（三）加強構建課程教學目標

教師進行指導時要注意掌握《綜合實踐活動課程指導綱要》，結合學生知識水平、情感態度等實際情況，構建好知識與技能教學目標，提高學生的創新水平及綜合能力；構建過程與方法教學目標，提高學生交流、實踐能力，實現教學相長；構建情感、態度及價值觀，不僅讓學生運用和積累知識，更讓學生情感、態度及價值觀得以體現與升華。同樣在開展《家庭用紙調查》時，自然會指導學生設計調查方案、掌握調查方法、整理調查結果，在這種教師指導與學生實踐的過程中，學生的知識、能力會得到增強，節約和環保的理念自然也會慢慢形成。

（四）注意靈活展示活動成果

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所以通過這次時間報告給我們感受很深，其一就是了解到實踐中每一件事都不可小看，它不比我們學習中所遇到的問題，學習中所遇見的問題通過幾個公式，幾個概念，總能得到一個確切的答案，而實際中則不然，總會出現這樣那樣意想不到的問題，也許只是個小問題，但也足夠阻擋我們完成這件事的腳步，還有要辦成這件事，會有多種途徑多種辦法，我們還要從這些方法中選出最便捷最合理的。

在這期間，我們也都意識到了一個東西的重要性，那就是團隊意識，大家都知道，一個人很難能夠做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但雖說都知道團隊意識的概念，但做起來就并非那么簡單了，人都有自己的想法，每個人的想法也不可能會一致的相同，而大家都會有捍衛自己的想法的心理，于是便會出現爭執，在這種情況下，其實最需要的是平心靜氣的大家和和氣氣的討論，這次實踐的組員還都是同學朋友，大家關系都還好，和和氣氣的討論還好辦到，但日后工作中總會遇到和陌生人合作的時候，所以隨時都應該抱有一顆虛心求教的心，客觀冷靜的去看待自己和別人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的組織好語言更好的表達出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起別人的想法。對于我們這樣一個即將步入社會的大學生來說，需要學習的東西很多，團隊意識尤為重要，團隊中每一個人都可以是我的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以從他們身上學習到很多知識、道理。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。

篇12

所以針對這種情況，筆者選擇了能針對多種軟件操作問題的“網絡搜索”來進行培養學生問題解決能力的探究。希望借助日趨完善的網絡資源讓學生掌握一種終生可以利用的學習方法并能用以解決他們遇到的上機操作問題。引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應信息技術和其他學科的發展需求。順應時展的要求和信息教育的需要。

探究思路是通過調查了解學生情況然后制訂操作方案，通過在課堂中具體實踐，通過學生的反饋進行結論，探究過程如下：

一、調查分析

通過調查學生對網絡搜索的使用情況和遇到的問題，進行分析后結合學生的情況確定教學中的實踐方向。

在下發的學生調查表設計如下問題：

1、上機操作遇到問題時，如果在網通的情況下，你是否使用網絡搜索來解決問題？

A、經常使用。 B、有時使用。 C、偶爾用過。 D、沒使用過。

目的是對學生遇到問題時利用網絡搜索解決問題的普及率進行了解。

通過分析反饋結果可以發現作為給學生傳授信息技術能力、培養學生信息技術素養的信息技術課雖然在教學中也有網絡使用的教學知識，但是學生在上機操作中遇到問題或者在有疑問時卻很少使用到網絡搜索來解決。

2、使用網絡搜索時，你曾遇到過哪些困難？

A、沒使用過。 B、搜索不出來。 C、搜索出的答案不準確。

D、搜索出的結果太多。 E、沒有困難。 F、其他 ______。

設計的目的是對學生使用網絡搜索中遇到了哪些難題，老師在后期的實踐教學中有針對性的予以練習。分析發現對選擇合適的搜索引擎以及合適關鍵字的確定以及篩選信息的方法了解不夠。對網絡搜索引擎不是太了解，不能很好的利用網絡搜索來解決遇到的問題。

二、分析后確定初步實施辦法：

通過調查弄清學生對網絡搜索的使用情況和遇到的問題后，針對反饋的信息進行資料查找、結合教學實踐初步確定實施方法如下：

首先讓學生體會到網絡搜索的優勢，激發學生愿意使用它的興趣，其次老師對搜索技巧進行指導，并提供給學生一些小秘籍，讓學生會使用搜索引擎，讓學生通過網絡搜索解決以前解決不了的問題，比如怎樣解決搜索出的結果太多的問題，逐步樹立學生的信心。第三讓學生不斷嘗試自己利用搜索引擎來解決遇到的問題，培養利用網絡搜索來解決問題的習慣。

三、采用的具體方法、措施

課堂實踐方法：讓還沒有利用網絡搜索解決問題的同學發現它的優點并嘗試利用網絡搜索來解決上機學習中簡單、概念性的問題。對搜索不出正確結果和搜索出海量結果的同學嘗試利用老師介紹的搜索技巧來提高搜索能力，解決遇到的一般性問題，對已經網絡搜索沒有困難的同學可以利用搜索引擎和實踐經驗撰寫網絡搜索的“秘籍”并分成不同的小組進行競爭，看看哪一組的秘籍最有效，哪一組全組的網絡搜索能力最強，從而讓基礎好的同學有事可做，有所提高，同時兼顧到基礎差的同學，使每位學生都能夠有所收獲。

課堂中對學生在網絡搜索中出現的問題通過老師對搜索引擎的使用方法進行講解，然后讓學生利用搜索引擎對課堂中老師選擇的任務驅動實例進行搜索解決辦法或者對計算機表演賽的搜索賽進演練，遇到問題學生通過老師提供的技巧秘籍和查錯秘籍以及搜索技能好的同學進行幫助等辦法來進行問題的解決這樣一個過程進行嘗試探究。具體過程如下：

（一）激發興趣，體會到網絡搜索的優勢

在激發學生興趣和搜索功能介紹我選擇了成語查詢和圖片查找、新歌早知道這三種例子。成語“天 馬 ”的查找，學生一方面發現了網絡查詢的功能強大，“天粟馬角”成語及其解釋都查到了，另一方面引導學生把信息技術學到的知識應用到其他學科的學習中。

圖片查找主要選擇了正在進行的計算機表演賽的題目。鑒于學生的基礎，我之介紹了“百度識圖”的使用方法，讓學生查找搜索賽中的圖片。解決學生對圖片的搜索技巧，便于學生利用圖片找到需要的問題答案。

“新歌早知道”是針對學生對歌曲的興趣，學生已經有了一些小音樂迷，用他們喜歡的歌曲教學廣播現場進行搜索下載、試聽，讓一部分對網絡搜索不感興趣的同學也很快的加入到了網絡搜索大軍中。

（二）指導搜索技巧，解決找不到和海量信息快速找的問題。老師對搜索方法進行講解并提供給學生一些小秘籍，

要想在浩如煙海的互聯網信息中找到自己所需的信息，都需要一點點技巧。老師把自己找到的網絡搜索技巧與同學們分享如下：

1、選擇關鍵詞的準確性

為什么出現的搜索結果不能解決問題？課堂中選擇了學生熟悉的中午到飯館吃飯進行講解，你到飯館跟老板說“我要吃飯”，這就是讓老板不知道該賣給你什么飯。但如果你說“我想吃抓飯”、“我想吃拌面”，老板就會明白你的需要，很快做飯給你，在這里“西瓜”、“拌面”就是合適關鍵詞。所以，使用搜索引擎要避免大而空的關鍵詞，要讓它知道你的真正需要。

2、海選搜索技巧

怎樣解決結果很多這個問題呢，這里需要分兩種情況解決

（1）習慣多關鍵詞搜索，一般情況下兩個關鍵詞搜索就夠了，注意關鍵詞與關鍵詞之間以空格隔開。

如果有人向你問：“新疆”，你會怎樣回答？大多數人會覺得莫名其妙。同樣，如果你在搜索引擎中輸入一個關鍵詞“新疆”，搜索引擎也不知道你要找什么，它也可能返回很多結果。如果再加上“怪”，搜索的結果就會少。

（2）學會使用邏輯符號“-”，去除無用信息

“-”可去除無關搜索結果，提高搜索結果相關性。“A-B”表示搜索包含A但沒有B的網頁。這里的“-”號，是英文字符，而不是中文字符的“-”。

例如，在搜索引擎中輸入“電視臺-中央電視臺”，就表示最后的查詢結果中一定不包含“中央電視臺”。

（3）精確匹配 雙引號“”

有時我們的目的是想讓這句話完整地出現，但有可能被搜索引擎拆分。這不合要求，雙引號的作用是精確匹配，要求結果全都是這句話完整地出現。這種查詢方法要求用一對半角的雙引號來把關鍵字包括起來。

例如：鍵入“莎士比亞喜劇”，會找出包含完整莎士比亞喜劇詞組的頁面。

（三）反復練習，培養搜索技能

介紹技巧后就反復練習搜索，提高搜索技能。在整個研究過程中通過學習的搜索引擎的使用方法，再提供學生利用計算機表演賽的搜索賽進演練，遇到問題學生通過老師提供的技巧秘籍和查錯秘籍以及搜索技能好的同學進行幫助等辦法來進行問題的解決行。

四、探究總結

篇13

其實這反映的情況并不存在事業與金錢的矛盾，而是經營和管理的矛盾。這是創業型公司普遍存在的問題，并不奇怪。正確認識，正確處理，度過去就好了。但問題是如何認識、如何處理。我認為：

1、經營方式決定管理方式圍繞經營抓管理；

2、合作方式決定公司前途維護合作講前途；

3、溝通方式決定合作命運密切溝通搞融合；

4、決策方式決定公司運作分工協作擔責任

二、事業與金錢有哪方面的問題（證實問題）

以現實中經濟危機中活過來的公司為例。對于一個貿易公司來說，投資回收期很短，這個問題應該是以下三種選擇：

一是離開公司，自己發展，這是為了事業；

二是守著公司，繼續合作，這是為了金錢；

三、就是現在正在做的在公司內爭取權利，發展事業，也保著金錢這樣就比較難了，但是應該是最佳選擇，我認為這時需要借外力。

其實做銷售出身的老板大多在自己公司的管理上存在問題,這是職業習慣的原因!!不是輕易能改的!但既然作為公司的股東,大家的目的最終還是贏利,我想你應該多利用你們的共同目標,在實踐工作中多去引導和幫助他,首先要讓他將經營管理的思路轉變過來,水滴石穿,我想面對企業發展和他的利益,他會改變的!對于你來說,除非這份事業你已經徹底失去信心,否則還是應該努力去維系它的,畢竟擁有并不容易!合作不容易的,要與其多溝通,確實不行再做其他諸如退出,或請外部的人管理企業。