引論：我們為您整理了13篇奇妙的數學小知識范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
數學是奇妙的，它的一些秘密我們人類也許還不知道。雖然如此，但這本書已經帶我領略了部分數學的奧秘。我很開心，因為我第一次那么喜歡數學。我甚至開始研究數學。我一口氣將這本有趣的書看完了，回過頭來又一次品味了，發現之前還有一些小知識沒有發現。
篇2
傳統教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究;在教學內容上，輕生活實踐;在學習評價上，輕學生的情感、態度價值觀的培養。
二、巧妙導入新課，擴展思維空間。
采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學生的思維空間。
三、創設情境。
教師依循教材內容的內在聯系，結合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心弦，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。
四、利用好文中的“小欄目”，培養學生的散發思維。
教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。
五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。
如果在一節課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那么濃烈，更有可能會困倦，收效較差;如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。
六、搞好實踐活動，培養創新思維。
在教學中，要注意理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。注重培養學生的實踐能力和創新能力。
對于這幾點，我的指導老師都做到了，每次去聽她的課，心里都會由衷產生一種敬佩感。我知道教學上的事不能一蹴而就，但我往這個方向去努力，給學生們呈現一堂堂精彩的課。
初中的反思周記二
又是新的一周開始了，面對著這幫學生，每天都有不一樣的經歷和感慨，每一天都體會著不同的滋味，有時候會因為他們很認真地聽講而興奮好久，有時候又會因為班里那幾個調皮的學生而頭疼不已??總之這些經歷都讓人印象深刻，并從中體味成長。晚上批改作業，看著學生們的作業情況，我就有種感覺：是不是自己對他們的作業強調的不夠，或是學生對于學習數學的興趣不濃厚?不管怎樣，從我本身來說，我認為首先對于作業的布置要有一個規律性和明確的目的性;其次對于作業中出現問題比較普遍的重難點要及時給予糾正;最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應讓學生學會從題目中歸納總結出知識點，從而加深對這一知識點的理解和掌握，這樣才叫做作業，否則就只是形式上的作業了。
(1)導入激發學生學習熱情首先，我以講故事美國航空飛機爆炸導入，抓住學生好奇心理，課一開始，發揮學生對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發學生學習的熱情。
篇3
【案例】有位教師上《有趣的圖形》一課時，先用課件出示了一副美麗的森林場景圖，然后師生之間展開如下的對話：
師：同學們，在美麗的森林里，住著三個可愛的好朋友。大家想認識他們嗎？
（在學生不知教師所指何物時，課件演示：草地上跳出一個“長方形”、荷葉上蹦出一個“正方形”、樹枝上冒出一個三角形、林蔭路上跑出一個圓形來……課件演示的同時，教師還用生動的語言進行旁白描述）
師：大家喜歡這些圖形嗎？
生（集體大聲地）：喜歡！
【反思】長方形、正方形、三角形、圓形為什么要從森林里跑出來呢？學生真的喜歡這些莫名其妙的不速之客嗎？靜心反思，這樣的情境除了外表華麗花俏、吸引無意視線外，對于激發學生的有效興趣、引發學生的問題意識、誘發學生的探究潛力是毫無裨益的。于是，我們不禁要問：我們的學生在這堂課中，學到哪些與數學有關的知識，數學思考能力有沒有得到提升？僅僅停留在情境上，以至于丟失數學課的數學味，這樣的情境創設不就成了舞臺上的“布景”嗎？這樣的情境創設是否有價值？新課程的數學課能否以純數學的形式呈現呢？
一個好的情境往往是貼近生活，使學生產生親切感，能激發探究欲望，蘊藏了與新知學習密切聯系的數學問題，具有較大信息量，能使整個教學過程基本在同一情境中展開。
教學情境的創設是為了有效教學活動的開展，如果教學情境妨礙了有效教學，那么這樣的教學情境就缺乏有效性。要創設有效的教學情境應注意以下幾方面：
（1）教學情境應該使學生的學習過程建立在真實可信的現實背景中，學生所學的知識和技能不僅能解決有效學習情境中具有代表性的問題，而且能夠應用到未來的學習、生活中。（2）教學情境應有利于學生掌握基本的學習方法，形成基本思維技能。（3）教學情境要根據學科本位知識體系來創設，在“開門見山”中提出數學問題。
例如，一位老師在教學《認識東南西北》時，創設了兩個小伙伴亮亮和明明找南面的情境：（播放錄像）亮亮和明明周末要去動物園，兩人只知道動物園在學校的南面，可是哪邊是南呢？你能幫幫他們嗎？選取學生在生活中經常遇到的、非常熟悉的實例導入新課，使學生對本課數學知識的學習產生了親切感，激發了學生的學習興趣。同學們在幫助亮亮和明明找南面的過程中，調動了多種感官投入到現實的、探索性的數學活動中。有的學生介紹用北極星指示方向的小知識；有的介紹通過太陽辨認方向的小知識；有的介紹用年輪指示方向的小知識；還有的介紹用指南針指示方向的小知識。
這樣的問題情境不是為了教學而教學，而是以看似平常的問題激起學生的興趣，使學生感到問題來自生活，既熟悉又奇妙，產生了積極的心理傾向，調動了參與數學活動的積極性；使學生從解決實際問題出發，積極地探尋和解決問題，以此獲得成功的體驗。
二、合作≠散漫
合作學習，顧名思義，就是組內成員在明確分工的前提下，通過共同努力完成同一學習任務。它也是新課程所倡導的三大學習方式之一。因而，在新課程的背景下，幾乎所有的課堂上，都可以看到小組討論式的合作學習。
【案例】一位教師上《克和千克》的一個教學片斷：
師：請四人小組合作稱量自己感興趣的東西（話音剛落，小組里忙活起來。組員們開始為稱什么東西而爭論不休，“我想稱文具盒”、“我想稱鋼筆”、“我想稱本”的喊叫聲此起彼伏。好不容易達成一致意見后，一些人開始稱物體的重量，另一些人卻開起了小差（講空話、擺弄天平等）。小組合作就在這樣無序雜亂的情境下逐漸延續……）
師：哪個小組匯報自己組的稱量結果？
生1：“我們稱的是豎笛，它的重量是8克。”
師：“豎笛的重量只有8克嗎？”
生1：“好象是85克。”（在組內同學的輕聲提醒下，生1終于說出了合理的答案）
【反思】為什么小組內為“稱什么”而費煞周章？為什么小組稱量物體重量時會有人開小差？這樣的合作有效嗎？表面上熱熱鬧鬧的過程，背后更多的可能是放任、散漫、隨意和低效，甚至是無效。
就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內里，不得不令人思考。我們仔細觀察，就可以發現，很多的合作是這樣的：孩子們圍坐在一起，老師一宣布小組討論，前排學生唰地回過頭，滿教室是嗡嗡的聲音，每個人也都在張嘴，可誰也聽不清誰在說什么；有的小組長則唱“獨角戲”，一個勁地嚷嚷，其余同學就只有當聽眾的份了；有的學生則茫茫然，不知所措；更有的同學干脆把此時作為玩耍的絕好時機……幾分鐘后（甚至更短）老師一聲令下：“停”，全體同學立即安靜下來：被叫到的同學一張嘴就是“我認為怎樣怎樣……（壓根就沒有合作的痕跡）”，慷慨激揚；想發言而沒有被叫到的同學則只能唉聲嘆氣；無言以對的同學則怕被叫到而誠惶誠恐或暗自慶幸……
獨立思考、合作交流都是學生學習數學的重要方式，合作交流和獨立思考本來就不是矛盾的，獨立思考是合作交流的基礎，合作交流是獨立思考的展示、表達、交流、修正、互補、吸收、接納的過程。沒有獨立思考的合作是無源之水，無本之木；沒有獨立思考的合作交流只是信息單向的傳遞，談不上產生碰撞，產生共鳴。因此，合作必須建立在學生個體“需要”的基礎上，只有經過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值的、有成效的。
例如，有位教師在教學《圓的周長》一課時，在學生感受到圓的周長與直徑的長度有關時，引導學生大膽猜想：“圓的周長與直徑究竟有什么關系？”學生的猜測結果五花八門：2倍、3倍、5倍甚至8倍、10倍等。“那么，究竟圓的周長是直徑的幾倍呢？”學生急切地想知道正確答案。這時，教師抓住學生的需要組織了一次小組合作活動，安排是這樣的：（1）獨立測量并計算（可以用計算器），探索圓的周長與直徑的關系，并把結果填入每組一張的實驗報告單中。（2）觀察實驗單的數據，交流分析，研究討論，看看有什么發現？由于急于知道圓周長與直徑的確切關系，所以學生們非常認真地投入了測量、計算和合作討論活動。當他們在小組內填完實驗報告單、并經過合作研討時，他們大吃一驚。盡管各自測量的圓大小不一，盡管測量所用的方法也各不相同，但最終結果卻驚人地一致：圓的周長是直徑的3倍多一些。相信這種發現，可以與哥倫布發現新大陸媲美。然后，教師補充引導：“早在1500百多年前，我國偉大的數學家和天文學家祖沖之就計算出了圓的周長是它的直徑的3倍多一些，并把計算結果精確到了6位小數。人們把圓周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母?仔表示，這是個無限不循環小數，計算時通常取它的近似值3.14。”
三、交流≠對流
新課標教材設計了大量合作和交流的內容，如讓學生合作完成比長短、比高矮的活動，共同探討物體和圖形的形狀特征，讓學生相互交流自己的計算方法、交流自己分類的標準和分的結果等。其目的是讓學生在互相啟發、互相補充的學習活動中，獲得知識，發展能力，逐漸形成創新意識。但以下的案例卻值得思索：
【案例】一節《角的分類》課中，教師讓小朋友把手中的角進行分類，分好后，教師問：“誰來說說你是怎么分的？”小朋友一邊舉手一邊喊著：“我說，我說……”好幾個小朋友從位置上站起來，有幾個小朋友勇敢地跑向老師，當老師說：“來，你說。”其他小朋友依然高舉著手，有幾個口中不停地說著答案，還有幾個甚至跑到別人那里“上門參觀”。下面三人一組，五人一群，自成一氣；上面老師和回答問題的小朋友自說自唱，無人理會，這時的課堂成了師生兩人表演的舞臺。自然，全班交流也就成了兩人之間的“對流”。
【反思】交流是學生學習數學的重要方式。在交流的過程中，學生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理地調整、豐富自己的認識，獲得數學知識。在教學中，鼓勵每一個學生主動地與同伴進行交流，讓學生大膽發表自己的看法，展現自我，這是新課程的理念。但在交流過程中，要讓學生真正地從別人那里吸收些什么，有效地利用些什么。筆者認為，首先還是要讓學生學會傾聽。教師必須有意識地加強對學生學會傾聽的訓練，把訓練當作一項常規來抓。課堂上，我們可以有意讓學生說說：“你聽懂了他的話嗎？懂了請你再說給大家聽一遍。”或“你覺得他講得怎樣？如認為好，請說說好在哪里。如認為不妥，說說哪里不妥？”并且及時表揚聽得認真的同學和敢于懷疑和否定的同學。教師把學生推到合作交流的前臺，使教師與學生的“對流”模式轉變成以學生為主體的全渠道交流模式。這樣學生會顯得虛心、投入，有學生發言時，他們也會靜靜地聽，客觀地評價，逐漸養成認真傾聽的良好習慣。
四、尊重≠放縱
【案例】一位教師執教《保護環境――進位加法》這一課時，先讓學生根據情境圖提出了不同的問題，并一一板書：
（1）河邊的小男孩一共撿了多少個易拉罐和廢舊電池？（16+8）
（2）他們一共撿了多少節廢舊電池？（16+9）
（3）撿的易拉罐比廢舊電池多多少？[（8+22）-（16+9）]
（4）一共有多少個小朋友？（2+2+2+1）
（5）男孩比女孩多撿了多少個塑料袋？（25-7）
老師接著說：“你喜歡哪個問題就解決哪個問題。”學生馬上匯報：“我喜歡解決第1個問題”，（16+8）[進位加]；“我喜歡第4個問題，數一數就可以了。”（2+2+2+1），[不進位加法]“我喜歡……”
【反思】顯然，課堂上最寶貴的授課時間也就這樣在所謂的尊重學生自主選擇的同時，隨之溜走了。雖然適應了學生的選擇，但在很大程度上偏離和淡化了教學的重點，降低了課堂教學實效；部分學生“不喜歡就不做”，跟不上教學的節奏和進程。試想，在本課的教學中，選擇“不進位加”和“減法”的同學又怎能跟上“進位加”內容的步伐？
在新課程理念的引領下，廣大小學數學教師已經意識到要用新理念統領自己的教學行為，在實際教學中有意識去尊重學生的思維。但在這里有一個需要明確的問題，尊重學生的思維、尊重學生的想法，并不等于“隨學生去放任自流”。筆者認為，要真正落實學生為主，有效促進學生思維的發展，教師恰如其分的課堂引導無疑極為重要。其一，教師的有效引導應落實在學生思維的碰撞點上；其二，教師的有效引導應適時、適度。
例，教學《線段的認識》一課，老師讓學生自主探索怎樣畫線段。老師先讓學生獨立畫一條線段，再讓學生說說是用什么辦法畫的線段。學生上臺演示，有的沿鉛筆桿畫，有的沿橡皮的邊沿畫，有的用尺畫，有的用書本畫……用哪一種方法好呢？老師引導學生展開討論，有的學生說用實物貼著紙用筆沿邊描很方便，有的說用尺畫很規范……這時教師適時引導：“具體情況具體分析，用實物直的邊作依靠畫線段是一種方法，但在學習生活中要畫一條指定長度、又很規范、理想的線段，要用尺來畫。現在大家嘗試一下用尺畫一條3厘米長的線段。”學習數學是一種生活的需要，通過以上活動學生自然從中感悟，他們自然也會帶著這種心理需求去探索用尺畫指定長度線段的方法了。
五、評價≠“捧殺”
新課程提倡激勵性評價，教師在課堂上鼓勵學生，堅持正確引導，課堂教學中教師應該關心學生在數學學習活動中表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，建立信心，使學生享受成功的愉快，樹立學習的信心。
【案例】一節小學三年級的數學課。
師：“黑板上的這個圖形有幾個角？”
生：“兩個。”
師：“棒極了，說得太好了，大家為他鼓掌。”（熱情表揚）
（伴隨著富有節奏和韻律的掌聲，教室里響起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸獎聲。與此同時，學生的臉上被貼上好多寓示著贊揚和獎勵的“金星”，看起來像唱京劇的。）
【反思】“一個圖形有幾個角”這是數學教學中最為基礎的知識點。對于學生的正確回答，教師給予肯定的評價無可厚非。但是采取案例中那樣由“集體鼓掌”、“口號呼喊”的精神激勵加上“金星裝點”的物質激勵構成的表揚陣勢是否有些過了？整節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。殊不知，一味贊譽與一味指責具有殊途同歸的作用。學生在此起彼伏的掌聲中，漸漸退去了應有的喜悅，漸漸地“迷失了自我”，最終導致了“表揚依賴癥”，這樣的評價難道不是“捧殺”嗎？
篇4
一、初中數學教學中數學游戲的作用
以折紙游戲為例，一張小小的方塊紙經過三番五次的折疊會呈現出不同的形狀，在折紙的過程中，對稱、全等、四邊形等幾何知識體現地淋漓盡致.有人估算過，一張反復折疊三十次的白紙，其最終高度是世界最高峰――珠峰的十倍.把這些趣味小知識告訴學生后，學生從內心中生出一種對數學嘆為觀止的奇妙感。數學游戲作為開發腦力、提升智力的主要手段，有助于幫助學生樹立數學精神，拓展創造性思維空間.像是數字游戲能夠提升人小腦的敏感度，培養人的抽象邏輯能力；計算機游戲能夠拓展人的幾何思維空間，培養人的想象能力.有些游戲看似平淡無奇，但要是換個角度，換個層次進行思考的話，有可能產生山重水復疑無路、柳暗花明又一村的新奇感，獲得事半功倍的效果.因此數學游戲大大鍛煉了人的理性思維，提升了人的創新思維能力。
二、幫助學生樹立正確的數學學習態度和學習情感
數學游戲趣味性極強，非常容易引人入勝，滿足人的好奇感，激發人的挑戰性.鐘愛數學游戲的人格外重視這一奇特的心理享受過程，在探索、研究的過程中達到了更高層次的身心體驗.就好比是面紗籠罩下的玩具，人們熱情飽滿地希望能揭開外面的面紗，一睹玩具的芳容.因此，在參加游戲的過程中，參加者必定是充滿激情與熱情的.興趣不是天生的，是靠后天的培養形成的.興趣產生于感情.缺乏現實環境的情感培養，人們是難以對一個事物產生濃厚的興趣的.而數學游戲則是溝通感情的最佳橋梁。
三、數學游戲在數學知識中的應用
因為數學游戲能夠吸引學生主動參與到實踐當中來，并可以在實踐過程中獲得相關數學知識，所以對學生的主動思考能力和創造性思維發展方面有很好的促進作用。因為數學游戲的進行方式不同，所以學生在參與游戲的過程中還不可避免地要進行團隊合作，這就培養了學生的團隊合作能力以及集體榮譽感等。不斷地競爭也會引起學生學習的欲望，他們學習的積極性能夠激發他們學習的潛力。教學當中加入游戲帶來的好處有很多，但是萬事有度，過猶不及，所以在教學的時候，一定要注意引入游戲的目的是為了教學，游戲只是教學的一種方法，不要讓學生沉浸在游戲帶來的快樂當中而忘了學習數學知識。
四、好奇心是最好的老師
下面這個數學游戲會使許多初中生著迷，“請你想好一個數記在心里，現在將它加5，然后減去你記在心里的那個數。結果得到的數是什么？請你算出來，但不要告訴我，因為我已經知道它是什么了！請你猜我是怎么知道的？”學生們立刻對這奇妙的數學現象表現出極大的好奇，迫切地希望知道答案，于是就會非常投入地進行研究活動。經過討論分析，學生得出這個問題的運算流程并且印象會非常深刻。
五、有趣要和用緊緊相連
“學以致用”是我們教學的基本要求，數學游戲教學要注重有趣，不能只停留在游戲的表面，與學習內容相聯系的、精心設計的游戲既要符合學生興趣，又要切實落實教學的知識目標、能力目標和情感目標的達成。現代初中數學教學中，游戲教學法的運用可以對學生的學習質量的提升起到積極的促進作用。現代初中數學教學應該積極的運用游戲教學法進行教學，在運用的過程中，教師要注意避免因為游戲教學法的運用而使得課堂教學紀律出現問題。只有這樣才能夠保證初中數學課堂教學的質量得到真正的提升。
六、寓教于游戲
數學游戲融入初中數學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率.心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣.游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率.游戲活動有利于學生個體的發展，是教育與指導學生最有效的方法.游戲，能調動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學生學習的氣氛.學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；
結語
總而言之，初中階段的數學是學生們打下學習基礎最關鍵的階段，所以在這一階段教師最主要的任務除了教學外還需要想方設法來吸引學生們的數學學習興趣，通過滲透游戲教學的方式來引導學生們展開快樂、有趣的數學學習，以此為學生們營造輕松、快樂的學習氛圍，幫助學生們能夠在平常的心態下展開高效的數學學習，進而不斷提高學生們的數學學習效率。
參考文獻：
篇5
一、找準支點――在“操作”中探索體驗
《全日制義務教育數學課程標準》指出“學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。正是基于這樣的認識，我在課堂上組織了兩次操作活動：摸球和擺球。
第一次操作：在袋中放入4個黃色乒乓球和1個白色乒乓球，從袋中摸出一個球，你覺得可能會怎樣？
學生猜測：摸到的白球少，黃球多；白球比黃球出現的幾率小……
教師追問：你肯定嗎？當學生回答“不能”時，適時引導學生用“做實驗”的方法來驗證。學生由此展開了課堂上的第一次“摸球”活動。
這樣組織活動呈現了兩大目的：顯性目的是為了驗證前面的猜測；隱性目的是讓學生通過操作活動，親身經歷用適當的方法收集數據的過程，為后續的學習提供思考的原始素材。
第二次操作：教師出示口袋中裝的5個白球后，問：在口袋里怎樣擺黃球就能使摸到黃球的可能性比白球的可能性大？
學生動手操作，開展擺球活動。活動分兩個層次：（1）教師講要求，學生擺球。（2）學生提要求，自己擺球。
兩大操作活動的設計，注重讓學生在動手實踐中建構新知。讓他們經歷實踐探究的過程，在觀察、猜測、交流、思考中學會探索的技巧和方法，從中體驗探索的樂趣，獲得成功的喜悅。
二、聚焦重點――在“變化”中深刻理解
本課中口袋里球的顏色、數量發生了一系列變化。學生在這一次次的奇妙變化中，深刻理解到事件發生的可能性有大有小，也可能相等。
在學生初步認識可能性有大有小后，袋子里的球發生了第一次變化：白球1個，黃球4個變成白球4個，黃球1個。顏色數量有變，本質屬性沒變，只要知識遷移，問題就迎刃而解了。
第二次變化：白球個數不變，黃球1個變成2個。因為球的數量有多有少，所以摸球的可能性依然有大有小。
第三次變化：白球3個，黃球3個。第一次出現兩種球數量相等的情況，概念的實質發生了變化，首次出現了“可能性相等”這一概念。由于學生有了直觀、形象的感知體驗，所以理解上并不十分困難。
第四次變化：在白球4個，黃球2個的基礎上又增加了1個綠球。學生也能很快判斷可能性的大小，并闡述了清晰的理由。
可以說，上述過程以“變化”為“鏈”，產生了一系列的“問題串”，也由此讓學生理解了概念初建到逐步完善的過程，使他們對事件發生的可能性大小有了系統、深刻的認識。
三、掃除盲點――在“練習”中有效內化
好的練習設計，體現著一堂課知識發生、發展的過程。練習設計的精妙有助于學生對知識的消化、理解和內化。本節課，我精心設計了三組與生活聯系的應用練習。
第一組練習：介紹足球比賽中用拋硬幣的方法決定誰先開球或決定場地，引起學生思考：這種方法公平嗎？為什么？學生討論確定：硬幣有正反兩面，拋到正反兩面的可能性相等，所以這樣做是公平的。
第二組練習：
（1）宣布擲色子游戲規則：“擲到6點朝上，你先走”。讓學生判斷“你愿意按這個規則和同桌一起游戲嗎？”通過討論，學生明確不愿意，并闡明理由。
（2）“如果你想和同桌公平地玩，提出什么規則就可以了？”我拋出的問題，極大地激發了學生思考的熱情，他們暢所欲言，思維活躍。
第三組練習：為學生創設了商場搞促銷，轉轉盤獲大獎的情境。
出示轉盤后，我又提出了這樣一串問題：轉盤上有幾種顏色？指針在轉盤上的指向有幾種可能？如果人人都能獲得獎品，你想怎樣設計獲獎規則？如果獲獎的與不獲獎的機會均等，你想怎樣設計獲獎規則呢？再次激發了學生參與的熱情。
篇6
一、情感教學與小學數學教學的概述
情感教學就是在教學過程中，充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。小學數學教學中的情感教學是指教師從數學教學的教學目標出發，針對學生的認知心理和情感發展，根據教材中的情感因素，激發學生的學習情感，培養高尚的情操，以獲得知情并舉的教學效果。因此，在小學數學教學中實施情感教學可以構建良好的學習氛圍、促進學生的認知發展，使學生熱愛數學。
《小學數學新課程標準》安排了小學數學的四個學習領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。還明確了義務教育階段數學課程的總目標，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四方面作出闡述。這就說明小學數學教學不僅要注重智力的培養，而且要重視學生情感的培養；不僅要重視學生學習數學的結果，而且要以高度的熱情關注學生在數學學習過程中的良好情感體驗。因此，在小學數學教學中要用合理的策略實施情感教學，從而激起學生積極的情緒體驗，使學生主動地參與教學活動。
二、小學數學情感教學中存在的問題
與以前的教學方式相比，現代教育教學雖然有較多的情感交流，但在情感教學的實施過程中仍存在一些問題：
（一）教師重知不重情
在現實的小學數學教學中，大部分教師只從認知角度考量教學，只注意對教學內容講解的清楚和準確，并沒有考慮教學的情感性和趣味性。美國教育學家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”這說明在課堂上激發學生的興趣，可以收獲更好的教學效果。因此，教師在備課過程中應對教學內容進行情感性加工，在教學過程中實施積極的情感教學，讓學生獲得積極的情感體驗。
（二）教師忽視“數學文化”的挖掘
小學數學課本中有“數學天地”“數學樂園”“數學角”等關于數學文化內容的設計，但教師很少在課堂上講，甚至不講。教師注重的是對教學內容中數學專業知識的講解，對于數學文化的挖掘幾乎沒有。而數學文化知識可以激發學生對數學學習的興趣，從而去熱愛數學、鉆研數學，然而教師對數學文化教育的忽視使學生缺乏了這一部分的情感體驗。
（三）教師忽略學生的主體性
在教學過程中教師充分發揮自己的主導作用，“剝奪”學生的主體身份，為了教學而教學，為了成績而教學。我看過一則案例：一位教師在教學《圖形的拼組》時，因為課前沒有安排好小組，所以在學生拼一拼的活動剛開始教室里就亂糟糟的。老師生氣地叫停了學生活動，以自己在講臺上展示的方式完成了這節課。這堂課的教學效果我們可想而知。現在的教師多數是為了自己的“教”而教，不能真正做到為了學生的“學”而教，在這種失去自我主體性的教學環境中，學生對數學的學習是不會有興趣可言的，更不會去熱愛數學。
三、情感教學在小學數學教學中的實施策略
數學課程標準指出：數學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，作為一名數學教師，在教學過程中要尤其重視情感教學的實施，讓學生在學習知識的同時獲得豐富的情感體驗，享受數學學習過程。
（一）創設情境教學，激發學生興趣
創設教學情境就是教師在教學活動中創設一定的情感環境，學生通過自己的觀察，指出自己感興趣的問題，從而激起學生的好奇心，把學生引入與問題有關的情境，誘發探索性的思維活動，激起學生的學習興趣。在小學數學教學中，教師應根據教學內容創設情境，讓學生身臨其境，直觀感受，愉快參與，真正地享受課堂。
1.創設生活情境
生活情境的創設可以讓學生真切地體驗到數學不僅來源于生活，而且服務于生活。讓數學教學充滿生活氣息，使學習內容和學生熟悉的生活情境貼近，提高學生自覺接受知識的程度。在教學《分與合》時，我以中秋節送月餅為主題創設情境，要求學生幫我把五個月餅分給兩個好朋友，看看誰的方法多。因為問題情境來自生活，學生們的熱情特別高。從孩子的角度出發，用孩子的眼光發現生活中的素材，學生們會積極主動地投入到學習生活中。
2.創設故事情境
生動活潑、富有激情的故事情境可以激發學生的自信心和求知欲，從而更主動地探索知識。在教學《7的減法》時，我創設了一個關于“孫悟空摘桃子，送桃子”的故事情境，要求學生幫孫悟空算一算。學生們特別感興趣，并在自然而然的探索和討論中獲得了新知識新能力。故事情境的創設必須以學生熟悉和喜歡的人物和事物為主題，從而引起他們主動去學習知識的興趣。
3.創設問題情境
創設問題情境就是教師在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不協調”，將學生引入與問題有關的情境，激起一種積極的探索性思維活動，引起學生的學習興趣。實質就是根據學生好奇的心理特點，使學生根據教師提出的問題產生一種強烈的需求，把自己當做一個發現者去學習知識。例如在教學《年、月、日》時，教師可以直接創設問題情境：一位老奶奶今年剛過完第18個生日，你知道她今年有多少歲？讓學生由對問題的好奇而引起對新知識的學習興趣。
（二）發揮數學魅力，增強學科吸引力
數學作為人類文明的結晶，充滿無限的魅力。在教學中教師只要充分發揮數學自身的魅力，就一定會激起學生對數學學習的積極性和主動性。
1.讓學生感受數學的美
數學的圖形、結構、布局和形式無不體現數學美的因素。如果學生能夠體驗到數學是美的，而不是無休止的問題，學生就會對數學的學習產生持久的、執著的追求。在《認識圖形2》學習之后，我用一節課讓學生拼圖，他們拿著課前準備好的七巧板拼出了各種美麗的圖案。我將拼圖制作成PPT課件給他們展示出來，讓他們觀賞自己的創作，同時我給他們展示生活中的圖形，池塘、花臺、摩天輪……學生們被這些圖形的美折服，小眼睛都不愿眨一下。
2.讓學生發現數學的神奇
讓學生發現數學的神奇需要教師將這種神奇創造出來。在認識平行四邊形時，我先給學生出示了長方形支架，隨后我將長方形支架變成一個平行四邊形。學生們被這個神奇的變化吸引住了，“長方形怎么就變成平行四邊形了”。思維自疑問和驚奇開始，如果學生對數學知識的學習能時常帶著疑問或感到奇妙，他們還能不喜歡數學嗎？所以教師在教學時應結合教學內容有意識地制造一些懸念，展現數學的神奇，從而吸引學生的注意力。
3.讓學生體驗數學的妙趣
數學妙趣的魅力就在于它可以使學生對數學知識產生濃厚的興趣，持久地集中注意力，并在學習過程中產生愉悅的情緒體驗。吳正憲老師曾用數學的妙趣給學生們上了精彩的開學第一課。學生們走進教室看到黑板上有許多有趣的問題：“數學家索菲愿意和你做朋友嗎”、“別小看它――小數點”……講臺上擺滿了大大小小的立體模型，圓柱、球體……教室的四周掛滿各色紙條：“數學迷宮”、“車輪為什么制成圓的？”琳瑯滿目，目不暇接。老師精心導演的“數學小知識”的介紹，引起了學生們的極大興趣。
（三）優化教學方式，使學生獲得新知
教育家贊科夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。” 因此，教師要通過恰當的途徑和方法用自己的情感調動學生對數學學習的情感，促使學生自覺接受知識。
1.靈活運用多種教學方法，吸引學生
根據小學生注意力不持久這一特點，教師在教學過程中可以根據不同的教學內容采用靈活多樣的教學方法，最大限度的調動學生的參與能力。在小學數學教學中教師可以將以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實際訓練為主、以引導探究為主、以情感陶冶為主的各種教學方法在各自適用的范圍內靈活應用，提高課堂教學質量。這樣不僅有利于集中學生學習的注意力，而且有利于提高學生的學習興趣，從而使學生保持旺盛的情感狀態，更好地掌握知識。
2.適時應用幽默的教學語言，提高學生積極性
教學語言是教師傳授知識、啟迪智慧、塑造心靈的最基本工具，也是教師最基本的教學技能。充分發揮教學語言的魅力可以創設輕松愉快的教學氛圍。教師幽默的言辭、靈活的表達，可以激發學生的熱情、活躍課堂。同時適時應用幽默教學語言，可以吸引學生的注意力，激發學生興趣，提高學生的積極性，促使學生在笑聲中領悟教師語言蘊含的知識。
3.滲透激勵性評價，讓學生愛上數學
激勵性是小學數學教學中情感教育一條十分重要的原則，它反映了小學生普遍存在的成功心理和向往心理活動。在小學數學教學中教師要盡可能多地應用激勵性語言評價學生，對不同的學生用不同的激勵性語言，如“鼓勵式語言”“贊賞式語言”“期待式語言”等。在課堂上對于學生一次精彩的發言、一個獨到的見解、一回勇敢的嘗試、一次進步的努力，教師都應及時評價并給予鼓勵，讓學生享受成功的喜悅，并產生追求成功的欲望，愛上數學。
4.教師豐富自身學識，引發學生“愛屋及烏”
作為一名數學教師應熱愛自己的學科，把講數學課當成一種享受。當教師把講課當成一種享受時，學生也會把聽課當成一種享受，這樣就可以把教師對數學的熱愛傳遞給學生。作為一名數學教師更要具備淵博的數學知識，不斷學習專業知識，陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生學好，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。” 教師要一面教、一面學，不斷提升個人魅力，而教師這種個人魅力的提升有利于促進和諧師生關系的形成。
總之，在小學數學教學中實施情感教學能使學生始終保持學習積極性，并能有效促進學生智力的發展；使學生熱愛數學學習過程，并獲得良好的情感體驗，從而達到更好的教學效果。
參考文獻：
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[2]盧家楣.情感教育心理學原理的實踐應用.上海：上海教育出版社，2003
[3]劉曉偉.情感教育.上海：華東師范大學出版社，2007（3）
篇7
2.推行班級編制、課程課時、課程選擇三變革。“百家講壇”開設當天的課程表沒有了語文、數學、體育這些常規課，變成了“做小吃”、“織圍巾”、“遇險自救”等課程。上課老師也不是學校老師，而是來自各行各業的上百位家長。學校提前將家長擬上的課程以菜單式課表呈現，學生拿著課程表，根據愛好自由選擇上課內容，還可跨班級、跨年級選課。在“百家講壇”這一課程形態中，學校以“三變”實現了課程的華麗蛻變：變常態班級為課程班級，變常規課時為課程課時，變被動接受課程為主動選擇課程。打破常態班級編制，將原來的24個班，根據家長課程安排，變為30個課程班。原來全天144節常規課時也變為180節不同的課程。
3.開展社區教育新嘗試。觀摩課程的專家領導及家長認為：此項課程是深化家校合作，促進社區教育的一個全新嘗試，更是拓展快樂課程，發展快樂教育的成功突破。龍小分校還將常態化推行“百家講壇課程”，進一步豐富課程主題，開放課程實施，整合利用社區課程資源，促進學生快樂成長。
貫徹國家省市規劃綱要，奠基人才培養模式改革
1.落實“三能力四會”規劃綱要精神。“一天百家教學，家長客座課堂”是龍江路小學分校踐行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的“學校要培養學生的‘動手能力，實踐能力，創新能力’，要讓孩子們‘學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事”的 “三能力四學會”的一項重要舉措。
2.搭建百個學生主題學習平臺。學校邀請廣大家長客座課堂，借助家長之力，讓學生視野不局限于校園，從學校小課堂走向生活大課堂。講壇課程選題根據家長職業特點、興趣特長、班級學生的成長需求而定，學校篩選，確定課程“菜單”：“醫學小知識”、“民族風情”、“槍械常識”、“核能知識”、“從小理財”、“玉器鑒賞”等，都是平時課堂上沒有的內容。家長繽紛職業入課堂，為學生搭建了多元成長平臺。近日的活動中，學校共計210個家庭報名參與，涵蓋300余個主題。
3.點燃孩子萌動的求知研究熱情。以林克碧醫生為代表的家長認為：孩子們都是一張白紙，我們在這張紙上面寫什么將影響他們的一生。這樣的課程能開闊學生視野，讓學生能接觸更多學科領域，激發對各種專業知識的興趣，無形中播下潛在的知識種子，觸動、點燃、激發學生潛在求知欲望，說不定哪天便能開花結果，繁茂成林，這就為培養各類人才奠定了基礎。
小學生自由選課，契合學生身心發展需求
1.學校成為學生快樂成長的舞臺。學生根據自己的興趣愛好，跨班級，跨年級甚至跨年段自由選擇聽課，學校的每處場地都飛揚著教育的智慧，每個學生的笑臉都散發出習得的芬香。大操場，是學生團隊輔導的信念訓練；小操場，是消防知識學生的滅火實戰演練；舞蹈室，是學生欣賞、融入倫巴舞的藝術空間；四樓平臺，是學生跟隨太極老師一招一勢的武術學習；多功能教室，是學生自己做出來的餅干飄香。學生張彤寫道：百家講壇讓我們學到了很多課堂學不到的知識，如自動化控制，大學里居然有可以分辨出男女的進門系統。學生羅思博說：我們上課的家長居然是標準美國人，這個一米九幾的美國叔叔用不太熟練的中文介紹他的家鄉、家人。一、二班的孩子說：餅干從烤箱里拿出來，熱熱的，好香啊，我們吃著自己做的餅干，心里很舒服。
2.“百家講壇”讓孩子胸懷天下。學校和家長將繽紛多彩的“大世界”濃縮為“百家講壇”的小課堂。雖然孩子們走進的是 “百家講壇”的小課堂、但他們了解的卻是繽紛多彩的大世界。“百家講壇”成為了學生融入社會、走向世界的窗口。
家長體會教師角色，有效實現家校融通
1.家長教師共同備課增進溝通。課前，家長老師共同備課，家長的專業知識與教師的教學藝術互為補充和互助提升。家長提前將自己擬講的課堂主題及講稿交給學校，由老師幫助家長將講課內容和形式調整得更符合孩子的認知水平。
2.家長嘗試教學體會教師不易。一堂課下來，劉宇偉擦了擦汗水說，“第一次站在教室里上課，好緊張，一連好幾個晚上都在備課，當老師真不容易。”家長黃開富教官說：我講了《槍械常識》，這是我第一次給30多個小學生講課，我感到十分的自豪，也感到十分的緊張。家長方清茂博士說：我雖然在全國各類會議多次做至少半天的學術報告，但這次短短40分鐘的課堂卻讓我準備了半個月。
3.客座講師精心準備熱情高漲。有了家長、老師精心的準備，“百家講壇”課堂精彩不斷。《有趣的謎語》客座教師鄧文彩簡直就像娛樂節目主持人，夸張豐富的表情，幽默煽情的語言，變化多端的游戲，持續點燃學生的學習熱情。在講《橋梁知識》時，家長王應良制作的精美課件動畫和視頻結合，化難為易，動靜結合、完美呈現了橋梁的專業知識。錦里餐飲店老板李云紅，頭一天就買好了食材，甚至從店里搬來了烤爐。成都銀行的宋女士提著大兜小兜來到女兒的班級，課堂上不僅為每位同學分發識別假幣合理理財等宣傳小頁，還特意為積極答問的同學預備小禮物。
4.社會資源與多元智慧推動形成家校合力。該課程得到家長的積極參與和鼎力支持。在172位家庭中，有藏族的民族化家長，也有美國本土公民的國際化家長；有專業領域取得巨大成功、為奧運會水立方進行燈光設計的著名工程師；也有擠出時間，從深圳打“飛的”抵蓉，上完課立刻返程的家長；有全程參與，全天“跟課”7小時的家長；有一人準備近兩個月，修改7次教案的“孤膽”家長；還有發動親友團協助授課的“家長團隊”……這一課程得到了家長的充分肯定、參與的家長感受頗多。
繽紛課程啟發增長知識廣度，提速教師專業成長
篇8
經過一學期的教育、教學，本班幼兒在常規方面以及學習、生活等方面都得到了較大的發展，幼兒入園后比以前能更快的適應幼兒園的生活學習環境，小朋友們都喜歡上幼兒園。入園以來，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽大人的話及以自我為中心等現象有明顯進步;在自理能力方面，他們能夠獨立用餐;午睡時大都能先嘗試自己獨立穿脫衣服，遇到困難再請老師幫忙;在常規方面，他們能夠遵守紀律，不再亂走亂跑了。通過一學期的教育教學工作，發現以下問題：由于男孩較多且由于多為獨生子女，有部分幼兒在生活行為和學習習慣中仍表現的比較自我……所以接下去的教育教學工作，老師應給這些孩子足夠的安全感，逐步引導這部分孩子融入集體生活。根據以上情況，我們將在今后的教育、教學活動中，結合小班幼兒的年齡特點，以及每名幼兒的不同個性，重視促進幼兒的發展，對幼兒實行有計劃、有目的的教育。本學期班級工作人員將繼續以熱心、耐心、細心的工作態度，使入園的孩子能適應幼兒園的學習生活!
二、本學期工作的主要目標及任務：
1、幼兒生活管理方面：
隨時對幼兒進行衛生常識教育，對個別幼兒進行重點指導.有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
2、教育管理方面：
根據本班幼兒的實際水平和興趣，確立相應的教育目標和要求;根據“綱要”目標和圍繞華東師范大學的建構式課程，確立相應的教育目標、要求和教育內容及形式.在教學活動中，有目的、有計劃引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發現問題和獨立解決問題
三、幼兒教育教學工作：
合理利用分區、分組、集體、方案活動、游戲等形式，確保教育目標和任務的完成。我們繼續努力探索園本課程與敘事性智能理論的結合，教研時間，積極討論，吸取其他班的長處。認真開展科學領域以外的“語言、社會、健康、情感”等領域的探究活動。認真參加園內觀摩教學活動，從中相互學習與提高，積極并準時參加各種培訓，提高自身素質與業務能力。
1.重視個別教育
幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動作慢，有的愛哭鬧，有的愛發脾氣，所以在活動中，要因材施教，對于不同性格的幼兒，我們要實施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發展。
2.環境布置
根據主題內容及時并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究內容相結合，材料盡量豐富。教師相互協調，共同完成。并且，為了讓幼兒增加對周圍環境的認識，我們還將在每月開展各種環保活動，使孩子了解環境與人類的關系。
3、家長工作
嚴格按照家園常規管理制度完成各項常規工作。鼓勵家長積極參加志愿活動，發現本班的積極分子進行表彰。通過網頁，讓更多的家長了解幼兒園。向家長開放半日活動和家長會，讓家長進一步了解幼兒的在園生活情況。通過家長園地，使家長了解我們的教育內容，并且使家長了解一些最新的幼兒教育知識和育兒知識。做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好開學各項工作，安定幼兒情緒。
2、師生共同準備材料，進行環境布置的更換。
3、投放區角材料，豐富幼兒的區角活動。
三月份：
1、家長會。
2、讓幼兒知道“三八”婦女節，體諒媽媽的辛苦，學會關心別人。
3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動材料。
4、開展“安全活動周”。
四月份：
1、開展小班紙工比賽。
2、豐富成長檔案工作。
五月份：
1、向幼兒進行“五?一”愛勞動教育。
2、向家長開放半日活動。
3、準備“六一”系列活動的準備工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活動。
2、完善成長檔案工作。
七月份：
1、對幼兒進行安全教育，祝幼兒過個開心、安全的暑假。
2、做好幼兒升中班的銜接，做好學期結束工作。
小班下學期班務計劃2一、班況分析：
本學期，我們班新增了幾位小朋友，經過一周的學習生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理能力較上學期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強。在一日常規方面也形成了良好的習慣：如能正確洗手、吃飯等。在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們更多機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
二、工作計劃：
我們將根據我園幼教工作計劃，保教結合，以素質提高為主，以創設良好的育兒環境及優化幼兒一日活動為重點，我們將本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作，爭取更好的成績。
三、教學內容與要求：
1、健康領域
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識，學會保護自己;
4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
2、語言領域
1.樂意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
3.能清楚的說出自己想說的事;
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂并會說普通話。
3、社會領域
1.能主動的參與各種活動，有自信心;
2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
4、科學領域
1.對周圍的事物、現象感，有好奇心和求知欲;
2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;
3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
5、藝術領域
1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
四、家園共育：
1、按時發放家園聯系冊，讓家長及時了解幼兒在園情況。
2、通過家園聯系冊讓教師了解幼兒在家情況及家長有何意見和感想促進工作。
3、每周及時更換家園聯系欄，做到家園互通信息。
4、幼兒不來園及時家訪，了解情況。
5、結合主題定期開展親子活動，家長開放日活動。
五、具體工作安排：
三月份：
1、主題活動：春天來了
2、節日教育：“三八”婦女節
3、健康教育：講衛生不生病
4、科學探索動：我們來種植
5、美術創作：美麗的風箏
6、音樂欣賞：好媽媽
7、發放家園聯系冊
四月份：
1、主題活動：和你在一起
2、組織開展幼兒種植實踐活動—“我們家的小菜園”
3、社會與健康：身體動一動
5、科學探索：神奇的水
6、美術創作：親親熱熱一家人
7、繼續開展一日常規管理活動
五月份：
1、主題活動：我們真快樂
2、“五一”勞動節慶祝活動
3、社會與健康：你會怎樣做
4、科學探索：怎樣才涼快
5、美術創作：開心好朋友
6、音樂欣賞：我的動物朋友
7、準備慶“六一”節目
六月份：
1、主題活動：美麗的夏天
2、家園共慶“六一”。
3、節日教育：端午節
4、科學探索：水變牛奶
5、實踐活動：甜甜的瓜
6、美術創作：兒童節真快樂
7、安全教育：游泳去、太陽火辣辣
七月份：
1、幼兒發展情況測查評價
2、班務總結、個人工作總結
3、幼兒離園安全教育
小班下學期班務計劃3經過上學期的學習生活，大部分孩子已初步樹立自我動手的意識，同時社會交往潛力、學習生活常規已初步建立。但孩子還存在
動手意識弱、動手潛力差和依靠性強以及缺乏交往技巧、語言表達弱等不足。而本學期剛進來的新生，總體存在情緒不穩定，比
較難融入群眾活動，沒有構成規則意識，群眾活動的時候，喜歡自由的單獨活動的狀況。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但
是相信透過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫
徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作計劃如下：
一、總目標
本學期，我們將繼續認真貫徹“新綱要”的精神，堅持以幼兒園的園務工作計劃為指導，用心開展奧爾夫音樂、的特色教育教學
工作。在日常的活動中我們將從觀察、了解每一個孩子入手，努力為孩子們營造寬松、和諧、平等、互動的活動環境，促進其健
康、自由、快樂地發展。《幼兒教育指導綱要》精神，從過去式的組織者，講授者，轉變為幼兒活動的伙伴式的支持者，合
作者和引導者。根據我班幼兒的實際狀況，參照本年齡階段幼兒身心發展的特點，時時加以對照，了解并把握我班幼兒的發展水
平，用心引導，把握好教育的時機，并組織生動，搞笑的教學計劃，為孩子創設良好的學習氛圍。
二、本學期主要工作任務及實施措施
(一)合理安排日常教育教學活動具體措施。
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。
2、創造和諧，寬松的教育環境，充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知潛力的發展。
3、根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調
，同時幫忙幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經驗、知識的準備)。
幼兒的操作材料根據潛力強弱安排準
備。
(二)鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間。
2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。
3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。
(三)加強班級常規管理，構成良好常規;具體措施如下：
1、根據本班的狀況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫忙幼
兒養成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。
3、用心配合幼兒園任務開展各項工作。
(四)安全教育
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒用心參加活動。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動資料。
3、會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。
(五)做好家長工作，取得家長信任、配合的具體措施：
1、開學后利用接送幼兒的機會與家長溝通，了解幼兒在家狀況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發展。
2、每兩周更換“家長園地”資料，資料的選取體現豐富性，實用性，教育性，讓家長根據家長園地的資料對幼兒的薄弱環節加
以輔導，復習。
3、認真填寫《家園聯系手冊》，從而使家長更好的了解幼兒在園狀況。
(六)培養幼兒快樂閱讀和快樂歌唱的興趣，發展班級特色。具體措施：
1、利用班級環境創設特色氛圍。
2、區域活動投放充足的材料，以便幼兒在活動中自由選取。
3、將幼兒的手工作品與主題活動相結合，布置主題活動墻飾。
4、將分享閱讀和奧爾夫音樂相結合，做好課題的實施和開展工作。
三、本學期的重要活動資料預設如下
二月份：
1、完善環境布置。
2、選取主題教學資料。
3、做好新生接待工作，穩定新生幼兒的情緒。
4、建立正常的教學秩序，開展午間操、早操活動。
三月份：
1、開展主題“我們吃什么”。
2、開展“三八婦女節”活動，讓幼兒明白應尊敬媽媽、奶奶等婦女，明白她們很辛苦，在家幫忙媽媽做力所能及的事情。
3、制定詳細的班級工作計劃、周計劃。
4、對幼兒進行常規的培養和各方面好習慣的培養。
四月份：
1、開展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。
2、舉辦“清明節”掃墓活動。
3、開展春游活動。
4、對幼兒進行安全教育
5、向幼兒宣傳奧運小知識，認識五福娃。
6、排練迎“六一”節目
五月份：
1、開展主題“小兔兒乖乖”。
2、五一放假安全教育。
3、繼續排練六一節目
六、七月份：
1、開展主題“奇妙的水”。
2、慶“六一”活動。
3、興趣小組成果展示。
4、期末安全教育工作。
5、班級工作總結。
6、開展主題“夏天到”：
(1)夏天真熱;
(2)消暑辦法多;
(3)夏日好時光;
四、特色班的實施計劃
本學期我們將以奧爾夫音樂、為我班的特色教育，我們將為幼兒創設適合幼兒年齡特點和實際發展水平的音樂環境、音樂活動我
們將以游戲的方法、講故事、欣賞各種樂曲、利用各種小樂器，用童謠來訓練幼兒的節奏韻律等等，來吸引孩子們學習音樂活動
的興趣。其它特色活動也用同樣的方法來提升幼兒的興趣，只要有了興趣孩子們都能學好。
小班下學期班務計劃4一、班況分析
經過一學期的教育、教學，本班幼兒在常規方面以及學習、生活等方面都得到了較大的發展，幼兒入園后比以前能更快的適應幼兒園的生活學習環境，小朋友們都喜歡上幼兒園。
入園以來，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽大人的話及以自我為中心等現象有明顯進步;在自理潛力方面，他們能夠獨立用餐;午睡時大都能先嘗試自己獨立穿脫衣服，遇到困難再請老師幫忙;在常規方面，他們能夠遵守紀律，不再亂走亂跑了。
透過一學期的教育教學工作，發現以下問題：由于男孩較多且由于多為獨生子女，有部分幼兒在生活行為和學習習慣中仍表現的比較自我……所以接下去的教育教學工作，老師應給這些孩子足夠的安全感，逐步引導這部分孩子融入群眾生活。
根據以上狀況，我們將在今后的教育、教學活動中，結合小班幼兒的年齡特點，以及每名幼兒的不同個性，重視促進幼兒的發展，對幼兒實行有計劃、有目的的教育。
本學期班級工作人員將繼續以熱心、耐心、細心的工作態度，使入園的孩子能適應幼兒園的學習生活!
二、本學期工作的主要目標及任務：
1、幼兒生活管理方面：
隨時對幼兒進行衛生常識教育，對個別幼兒進行重點指導.有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有禮貌的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;持續桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫忙下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
2、教育管理方面：
根據本班幼兒的實際水平和興趣，確立相應的教育目標和要求;根據“綱要”目標和圍繞華東師范大學的建構式課程，確立相應的教育目標、要求和教育資料及形式.在教學活動中，有目的、有計劃引導幼兒用心參與、主動學習，引導他們學習用多種感官感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發現問題和獨立解決問題
三、幼兒教育教學工作：
合理利用分區、分組、群眾、方案活動、游戲等形式，確保教育目標和任務的完成。
我們繼續努力探索園本課程與敘事性智能理論的結合，教研時間，用心討論，吸取其他班的長處。
認真開展科學領域以外的“語言、社會、健康、情感”等領域的探究活動。
認真參加園內觀摩教學活動，從中相互學習與提高，用心并準時參加各種培訓，提高自身素質與業務潛力。
1.重視個別教育
幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動作慢，有的愛哭鬧，有的愛發脾氣，所以在活動中，要因材施教，對于不同性格的幼兒，我們要實施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發展。
2.環境布置
根據主題資料及時并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究資料相結合，材料盡量豐富。
教師相互協調，共同完成。
并且，為了讓幼兒增加對周圍環境的認識，我們還將在每月開展各種環保活動，使孩子了解環境與人類的關系。
3、家長工作
嚴格按照家園常規管理制度完成各項常規工作。
鼓勵家長用心參加志愿活動，發現本班的用心分子進行表彰。
透過網頁，讓更多的家長了解幼兒園。
向家長開放半日活動和家長會，讓家長進一步了解幼兒的在園生活狀況。
透過家長園地，使家長了解我們的教育資料，并且使家長了解一些最新的幼兒教育知識和育兒知識。
做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好開學各項工作，安定幼兒情緒。
2、師生共同準備材料，進行環境布置的更換。
3、投放區角材料，豐富幼兒的區角活動。
三月份：
1、家長會。
2、讓幼兒明白“三八”婦女節，體諒媽媽的辛苦，學會關心別人。
3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動材料。
4、開展“安全活動周”。
四月份：
1、開展小班紙工比賽。
2、豐富成長檔案工作。
五月份：
1、向幼兒進行“五一”愛勞動教育。
2、向家長開放半日活動。
3、準備“六一”系列活動的準備工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活動。
2、完善成長檔案工作。
七月份：
1、對幼兒進行安全教育，祝幼兒過個開心、安全的暑假。
2、做好幼兒升中班的銜接，做好學期結束工作。
小班下學期班務計劃5一、生活管理方面
小班的孩子們由于年齡小，大部分幼兒生活不能自理，這樣無形中我們的工作壓力就個性大。因此，我們在培養幼兒生活習慣方面，就要加強日常生活習慣的培養，做到不辭辛苦，反復訓練幼兒定時拉尿，拉屎：如自己穿脫衣褲，有尿、有屎、會及時告訴老師，并在老師的幫忙下，學習正確地拉尿、拉屎的方法。如果有個別幼兒拉在身上，老師務必做到立即給幼兒換上干凈的衣褲，并及時把臟的衣褲洗掉。
小班的小朋友在吃飯的時候，情緒也個性不穩定。有的幼兒以為吃了飯，爸爸、媽媽就會來接。因此，一想到自己的爸爸，媽媽、難免又會悲哀地哭了起來，這時候小朋友吃起飯來就很困難。老師在午飯期間務必做到保證每個小朋友都要進食必須的飯量，讓他們在安靜聲中愉快的進餐。并逐漸培養幼兒自己獨立進餐用鼓勵的語言。
二、常規訓練方面
常規訓練是我們小班本學期的主要任務。幼兒進院年齡小，加上在家有家長包辦，幼兒的生活自理很差。因此，我們要把幼兒良好的生活習慣、禮貌行為的培養，貫穿在幼兒一日生活當中，教育他們遵守日常行為規范：知道聽鈴鼓聲上位，休息;群眾上廁所、喝水;飯前要洗手，午睡前上廁所;愛惜玩具，不亂扔，知道物歸原處;與同伴友好相處，不爭奪、獨占玩具、不把幼兒園的玩具帶回家;有禮貌地向老師問早、再見;學習做力所能及的事，培養幼兒愛勞動的習慣;在共同活動中要聽指揮守紀律、戶外活動時不亂跑，避免事故的發生。
三、家長工作方面
在平常的日常工作中，我們要熱情、誠懇、主動地和家長溝通。利用“接送準備”向家長說幼兒園的規章制度，家長的行為規范及家長需要配合老師做好的工作等。認真建立幼兒成長檔案，及時反映幼兒在院的狀況與表現，了解幼兒在家的狀況，以便有針對性地進行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎上都有所進步。認真辦好《家園共育》欄目，讓家長透過這欄目了解班上的狀況，暢所欲言地說出自己的推薦。認真填寫交接班本，把一些特殊的狀況記錄下來，讓班上工作人員都了解，爭取做到每位家長都滿意。利用早晚接送孩子的時刻和家長談話及電話聯系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。
篇9
一、班級狀況分析
本學期我班共有幼兒25名，已經在小班學習了一個學期。經過我們一學期的訓練，孩子能自己吃飯、自己入廁;但是，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為;有的不合群，任性;有的說話不清楚。為了使這些孩子們盡快養成良好的行為習慣，構成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。
二、教育教學
以幼兒園工作規程為指針，根據園務工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育，增強幼兒體質，發展幼兒語言潛力，注意智力的開發，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發展。豐富區域活動資料。在添設各區域標志的同時，我們每月將不斷添設和更改各區角活動資料，并將一些教學資料延伸到某些區域資料中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料，使區域活動資料不斷豐富和改善，并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括：生活區、建構區、美工區、表演區、益智區。環境能育人，在布置環境中，我們也將注重孩子各方面潛力的培養，讓孩子與我們一齊美化生活學習的環境，將他們的作品都上墻，以此提高幼兒各種剪、畫、撕、貼等各種技能，充分發揮幼兒的主動性、用心性，讓幼兒在環境中學到更多的知識，掌握更多的技能。
對于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學習和生活，我們將根據幼兒的年齡特點制定游戲方案，開展豐富的區域游戲和主角游戲，增添許多的游戲操作材料和半成品，讓幼兒按照自己的需要進行游戲操作，從玩中學，獲得各方面的經驗，提高幼兒之間的交往潛力。
根據小班幼兒的特點，小班上學期工作任務及以上狀況，制定如下發展目標：
生活、衛生習慣：
1、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，明白飲食和健康的簡單關系，懂得健康的重要性。
2、安靜就寢，在成人的幫忙下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。
3、學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪。學習分類收放玩具和用品，放在指定的地方。
4、學習正確的洗手方法，明白飯前便后要洗手;學習飯后漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養成好習慣。
5、愛護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫忙幼兒持續儀表整潔。
6、明白不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
健康：
1、能較好地適應環境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛生知識，有較好的生活、衛生習慣，有初步的生活自理力;
2、能用心參加多種體育活動，能使用運動器械進行活動并注意安全。
3、了解高興的情緒對身體的好處。學習走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養幼兒動作的靈活性、協調性，姿勢正確。
語言：
1、學習能聽別人講話，不隨便插嘴。喜歡與同伴和老師說話，愿意在群眾面前表達自己的意愿。
2、會說普通話。能有興趣運用各種感官，按照要求感知講述的資料。理解簡單的故事、圖片、情景的資料。
3、能主動參與聽、說、回答，學習用較為清楚連貫的語言大膽表達自己的愿望和請求。
科學：
1、對周圍事物有興趣，會用感觀直接感知和觀察周圍常見的事物和現象，有初步的形象思維潛力;
2、觀察動物、植物和無生命物質的特征。了解日常生活中各種物品的作用。
3、喜歡參加數學學習活動。學習初步的按實物的一個特征進行分類。
藝術：
1、樂意參加美術活動，體會繪畫的樂趣，培養對繪畫的興趣。
2、認識一些顏色，并學習選取自己喜歡的顏色畫畫。喜歡手工活動。
3、能用自然的聲音演唱歌曲，初步理解歌曲的資料。
4、學習按照節奏做簡單的動作。樂意參加音樂活動，喜歡做音樂游戲。
社會：
1、能感受周圍成人的關心和愛護。愛父母，愛老師，會使用一些禮貌用語。
2、能和同伴共同游戲，愿意和同伴交往。明白自己是幼兒園的小朋友，培養幼兒的獨立性和最基本的控制潛力。
3、熟悉幼兒園的環境，認識同伴和成人，了解自己和他們的關系，能很快適應幼兒園的生活。
三、衛生保健及安全工作
衛生保健：
首先，我們要保證幼兒在的生活和心理狀態下進餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進食，造成環境壓抑。進餐前，教師以親切的口吻，熱情的態度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發幼兒的食欲。
其次，培養良好的飲食習慣及進餐衛生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食欲，促進人體對食物的消化和吸收，從而增進健康。我要求幼兒養成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，持續桌面及衣服清潔的習慣;養成吃飯時要安靜、愉快地進餐，細嚼慢咽，學會用勺子、不挑食、不剩飯菜的習慣;養成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣。小班的孩子剛從父母、爺爺奶奶溫暖的懷抱中走出來，孩子的每一點事情家長都會照顧的面面俱到。
安全工作：
想幼兒安全之所想從保證安全入手幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是我們每一個教師的職責和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，本學期我們將做到以下幾點：
1、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、做好交接班工作
4、教給幼兒一些安全防范方面的知識，強化幼兒的安全意識和自護潛力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
四、家長工作
家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長公布幼兒學習的資料，介紹一些育兒的經驗和一些先進的信息，也請家長來談談自己的經驗，摘取幼兒生活中的點滴。它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學需要，我們會請家長配合。
2、個別訪談。個別的交流、談話不僅僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
3、“家園聯系冊”每周一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時地反饋幼兒在家的表現，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。利用幼兒園網站和電話聯系，做好日常家訪及聯系工作。平日，較多得與家長用電話聯系，孩子有特殊狀況或未來園兩天時能及時反映和了解狀況，有孩子生病時能主動上門去探訪，了解病情，使孩子、家長感受到老師的關心。這三者相互溝通，才能使我們的家長工作順利地開展，才能更好的為我們的教育教學服務。
相信有了我們老師的齊心協力和家長的支持我們的班級和幼兒會越來越好。
小班第二學期班級個人工作計劃二
時光飛逝，我們順利地進入了小班第二學期。
在新的學期里一切都充滿了新的活力、新的青春、新的期望。
當然，在新的學期里我們期望各方面都有新的收獲。
一、班況分析：
本學期，我們班新增了幾位小朋友，經過一周的學習生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理潛力較上學期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強。
在一日常規方面也構成了良好的習慣：如能正確洗手、吃飯等。
在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。
就應說，上學期經過我們的努力，取得了必須的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。
如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們更多機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手潛力與語言表達潛力等。
二、工作計劃：
我們將根據我園幼教工作計劃，保教結合，以素質提高為主，以創設良好的育兒環境及優化幼兒一日活動為重點，我們將本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。
以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作，爭取更好的成績。
三、教學資料與要求：
1、健康領域
1.身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理潛力;
3.明白必要的安全保健常識，學會保護自己;
4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
2、語言領域
1.樂意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
3.能清楚的說出自己想說的事;
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂并會說普通話。
3、社會領域
1.能主動的參與各種活動，有自信心;
2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的職責感;
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛群眾、愛家鄉、愛祖國。
4、科學領域
1.對周圍的事物、現象感，有好奇心和求知欲;
2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;
3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和搞笑;
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
5、藝術領域
1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
四、家園共育：
1、按時發放家園聯系冊，讓家長及時了解幼兒在園狀況。
2、透過家園聯系冊讓教師了解幼兒在家狀況及家長有何意見和感想促進工作。
3、每周及時更換家園聯系欄，做到家園互通信息。
4、幼兒不來園及時家訪，了解狀況。
5、結合主題定期開展親子活動，家長開放日活動。
五、具體工作安排：
三月份：
1、主題活動：春天來了
2、節日教育：“三八”婦女節
3、健康教育：講衛生不生病
4、科學探索動：我們來種植
5、美術創作：美麗的風箏
6、音樂欣賞：好媽媽
7、發放家園聯系冊
四月份：
1、主題活動：和你在一齊
2、組織開展幼兒種植實踐活動―“我們家的小菜園”
3、社會與健康：身體動一動
5、科學探索：神奇的水
6、美術創作：親親熱熱一家人
7、繼續開展一日常規管理活動
五月份：
1、主題活動：我們真快樂
2、“五一”勞動節慶祝活動
3、社會與健康：你會怎樣做
4、科學探索：怎樣才涼快
5、美術創作：開心好朋友
6、音樂欣賞：我的動物朋友
7、準備慶“六一”節目
六月份：
1、主題活動：美麗的夏天
2、家園共慶“六一”。
3、節日教育：端午節
4、科學探索：水變牛奶
5、實踐活動：甜甜的瓜
6、美術創作：兒童節真快樂
7、安全教育：游泳去、太陽火辣辣
七月份：
1、幼兒發展狀況測查評價
2、班務總結、個人工作總結
3、幼兒離園安全教育
小班第二學期班級個人工作計劃三
一、班況分析
經過一學期的教育、教學，本班幼兒在常規方面以及學習、生活等方面都得到了較大的發展，幼兒入園后比以前能更快的適應幼兒園的生活學習環境，小朋友們都喜歡上幼兒園。
入園以來，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽大人的話及以自我為中心等現象有明顯進步;在自理潛力方面，他們能夠獨立用餐;午睡時大都能先嘗試自己獨立穿脫衣服，遇到困難再請老師幫忙;在常規方面，他們能夠遵守紀律，不再亂走亂跑了。
透過一學期的教育教學工作，發現以下問題：由于男孩較多且由于多為獨生子女，有部分幼兒在生活行為和學習習慣中仍表現的比較自我……所以接下去的教育教學工作，老師應給這些孩子足夠的安全感，逐步引導這部分孩子融入群眾生活。
根據以上狀況，我們將在今后的教育、教學活動中，結合小班幼兒的年齡特點，以及每名幼兒的不同個性，重視促進幼兒的發展，對幼兒實行有計劃、有目的的教育。
本學期班級工作人員將繼續以熱心、耐心、細心的工作態度，使入園的孩子能適應幼兒園的學習生活!
二、本學期工作的主要目標及任務：
1、幼兒生活管理方面：
隨時對幼兒進行衛生常識教育，對個別幼兒進行重點指導.有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有禮貌的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;持續桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫忙下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
2、教育管理方面：
根據本班幼兒的實際水平和興趣，確立相應的教育目標和要求;根據“綱要”目標和圍繞華東師范大學的建構式課程，確立相應的教育目標、要求和教育資料及形式.在教學活動中，有目的、有計劃引導幼兒用心參與、主動學習，引導他們學習用多種感官感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發現問題和獨立解決問題
三、幼兒教育教學工作：
合理利用分區、分組、群眾、方案活動、游戲等形式，確保教育目標和任務的完成。
我們繼續努力探索園本課程與敘事性智能理論的結合，教研時間，用心討論，吸取其他班的長處。
認真開展科學領域以外的“語言、社會、健康、情感”等領域的探究活動。
認真參加園內觀摩教學活動，從中相互學習與提高，用心并準時參加各種培訓，提高自身素質與業務潛力。
1.重視個別教育
幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動作慢，有的愛哭鬧，有的愛發脾氣，所以在活動中，要因材施教，對于不同性格的幼兒，我們要實施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發展。
2.環境布置
根據主題資料及時并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究資料相結合，材料盡量豐富。
教師相互協調，共同完成。
并且，為了讓幼兒增加對周圍環境的認識，我們還將在每月開展各種環保活動，使孩子了解環境與人類的關系。
3、家長工作
嚴格按照家園常規管理制度完成各項常規工作。
鼓勵家長用心參加志愿活動，發現本班的用心分子進行表彰。
透過網頁，讓更多的家長了解幼兒園。
向家長開放半日活動和家長會，讓家長進一步了解幼兒的在園生活狀況。
透過家長園地，使家長了解我們的教育資料，并且使家長了解一些最新的幼兒教育知識和育兒知識。
做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好開學各項工作，安定幼兒情緒。
2、師生共同準備材料，進行環境布置的更換。
3、投放區角材料，豐富幼兒的區角活動。
三月份：
1、家長會。
2、讓幼兒明白“三八”婦女節，體諒媽媽的辛苦，學會關心別人。
3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動材料。
4、開展“安全活動周”。
四月份：
1、開展小班紙工比賽。
2、豐富成長檔案工作。
五月份：
1、向幼兒進行“五一”愛勞動教育。
2、向家長開放半日活動。
3、準備“六一”系列活動的準備工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活動。
2、完善成長檔案工作。
七月份：
1、對幼兒進行安全教育，祝幼兒過個開心、安全的暑假。
2、做好幼兒升中班的銜接，做好學期結束工作。
小班第二學期班級個人工作計劃四
經過上學期的學習生活，大部分孩子已初步樹立自我動手的意識，同時社會交往潛力、學習生活常規已初步建立。但孩子還存在
動手意識弱、動手潛力差和依靠性強以及缺乏交往技巧、語言表達弱等不足。而本學期剛進來的新生，總體存在情緒不穩定，比
較難融入群眾活動，沒有構成規則意識，群眾活動的時候，喜歡自由的單獨活動的狀況。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但
是相信透過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫
徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作計劃如下：
一、總目標
本學期，我們將繼續認真貫徹“新綱要”的精神，堅持以幼兒園的園務工作計劃為指導，用心開展奧爾夫音樂、的特色教育教學
工作。在日常的活動中我們將從觀察、了解每一個孩子入手，努力為孩子們營造寬松、和諧、平等、互動的活動環境，促進其健
康、自由、快樂地發展。《幼兒教育指導綱要》精神，從過去式的組織者，講授者，轉變為幼兒活動的伙伴式的支持者，合
作者和引導者。根據我班幼兒的實際狀況，參照本年齡階段幼兒身心發展的特點，時時加以對照，了解并把握我班幼兒的發展水
平，用心引導，把握好教育的時機，并組織生動，搞笑的教學計劃，為孩子創設良好的學習氛圍。
二、本學期主要工作任務及實施措施
(一)合理安排日常教育教學活動具體措施。
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。
2、創造和諧，寬松的教育環境，充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知潛力的發展。
3、根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調
，同時幫忙幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經驗、知識的準備)。幼兒的操作材料根據潛力強弱安排準
備。
(二)鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間。
2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。
3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。
(三)加強班級常規管理，構成良好常規;具體措施如下：
1、根據本班的狀況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫忙幼
兒養成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。
3、用心配合幼兒園任務開展各項工作。
(四)安全教育
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒用心參加活動。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動資料。
3、會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。
(五)做好家長工作，取得家長信任、配合的具體措施：
1、開學后利用接送幼兒的機會與家長溝通，了解幼兒在家狀況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發展。
2、每兩周更換“家長園地”資料，資料的選取體現豐富性，實用性，教育性，讓家長根據家長園地的資料對幼兒的薄弱環節加
以輔導，復習。
3、認真填寫《家園聯系手冊》，從而使家長更好的了解幼兒在園狀況。
(六)培養幼兒快樂閱讀和快樂歌唱的興趣，發展班級特色。
具體措施：
1、利用班級環境創設特色氛圍。
2、區域活動投放充足的材料，以便幼兒在活動中自由選取。
3、將幼兒的手工作品與主題活動相結合，布置主題活動墻飾。
4、將分享閱讀和奧爾夫音樂相結合，做好課題的實施和開展工作。
三、本學期的重要活動資料預設如下
二月份：
1、完善環境布置。
2、選取主題教學資料。
3、做好新生接待工作，穩定新生幼兒的情緒。
4、建立正常的教學秩序，開展午間操、早操活動。
三月份：
1、開展主題“我們吃什么”。
2、開展“三八婦女節”活動，讓幼兒明白應尊敬媽媽、奶奶等婦女，明白她們很辛苦，在家幫忙媽媽做力所能及的事情。
3、制定詳細的班級工作計劃、周計劃。
4、對幼兒進行常規的培養和各方面好習慣的培養。
四月份：
1、開展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。
2、舉辦“清明節”掃墓活動。
3、開展春游活動。
4、對幼兒進行安全教育
5、向幼兒宣傳奧運小知識，認識五福娃。
6、排練迎“六一”節目
五月份：
1、開展主題“小兔兒乖乖”。
2、五一放假安全教育。
3、繼續排練六一節目
六、七月份：
1、開展主題“奇妙的水”。
2、慶“六一”活動。
3、興趣小組成果展示。
4、期末安全教育工作。
5、班級工作總結。
6、開展主題“夏天到”：
(1)夏天真熱;
(2)消暑辦法多;
(3)夏日好時光;
四、特色班的實施計劃
本學期我們將以奧爾夫音樂、為我班的特色教育，我們將為幼兒創設適合幼兒年齡特點和實際發展水平的音樂環境、音樂活動我們將以游戲的方法、講故事、欣賞各種樂曲、利用各種小樂器，用童謠來訓練幼兒的節奏韻律等等，來吸引孩子們學習音樂活動的興趣。其它特色活動也用同樣的方法來提升幼兒的興趣，只要有了興趣孩子們都能學好。
小班第二學期班級個人工作計劃五
本學期我們將以嶄新的面貌迎接新寶寶們入園。開學初，我們的班級工作重點堅持以新綱要為指南，以解讀為指導，樹立服務意識，抓好常規訓練的培養，重視教育教學環境的創設，注重幼兒良好生活、衛生習慣的培養。
愉快的寒假生活結束了，新的學期開始了，對于寶寶們的個性、有些幼兒生活習慣透過上半個學期的接觸我們都基本了解。今年我們還有新入園的幼兒要去了解，需要我們慢慢地與孩子們溝通，盡快了解他們的生活習慣、個性特點，以便讓孩子們盡快適應群眾生活。本學期我們將以嶄新的面貌迎接小班的寶寶們入園。開學初，我們的班級工作重點堅持以新綱要為指南，以解讀為指導，樹立服務意識，抓好常規訓練的培養，重視教育教學環境的創設，注重幼兒良好生活、衛生習慣的培養。因此，本學期我班將從常規訓練;生活、衛生習慣;家長工作和安全工作幾個方面去開展工作。
一、生活管理方面
小班的孩子們由于年齡小，大部分幼兒生活不能自理，這樣無形中我們的工作壓力就個性大。因此，我們在培養幼兒生活習慣方面，就要加強日常生活習慣的培養，做到不辭辛苦，反復訓練幼兒定時拉尿，拉屎：如自己穿脫衣褲，有尿、有屎、會及時告訴老師，并在老師的幫忙下，學習正確地拉尿、拉屎的方法。如果有個別幼兒拉在身上，老師務必做到立即給幼兒換上干凈的衣褲，并及時把臟的衣褲洗掉。
小班的小朋友在吃飯的時候，情緒也個性不穩定。有的幼兒以為吃了飯，爸爸、媽媽就會來接。因此，一想到自己的爸爸，媽媽、難免又會悲哀地哭了起來，這時候小朋友吃起飯來就很困難。老師在午飯期間務必做到保證每個小朋友都要進食必須的飯量，讓他們在安靜聲中愉快的進餐。并逐漸培養幼兒自己獨立進餐用鼓勵的語言。
二、常規訓練方面
常規訓練是我們小班本學期的主要任務。幼兒進院年齡小，加上在家有家長包辦，幼兒的生活自理很差。因此，我們要把幼兒良好的生活習慣、禮貌行為的培養，貫穿在幼兒一日生活當中，教育他們遵守日常行為規范：明白聽鈴鼓聲上位，休息;群眾上廁所、喝水;飯前要洗手，午睡前上廁所;愛惜玩具，不亂扔，明白物歸原處;與同伴友好相處，不爭奪、獨占玩具、不把幼兒園的玩具帶回家;有禮貌地向老師問早、再見;學習做力所能及的事，培養幼兒愛勞動的習慣;在共同活動中要聽指揮守紀律、戶外活動時不亂跑，避免事故的發生。
三、家長工作方面
在平常的日常工作中，我們要熱情、誠懇、主動地和家長溝通。利用“接送準備”向家長介紹幼兒園的規章制度，家長的行為規范及家長需要配合老師做好的工作等。認真建立幼兒成長檔案，及時反映幼兒在院的狀況與表現，了解幼兒在家的狀況，以便有針對性地進行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎上都有所進步。認真辦好《家園共育》欄目，讓家長透過這欄目了解班上的狀況，暢所欲言地說出自己的推薦。認真填寫交接班本，把一些特殊的狀況記錄下來，讓班上工作人員都了解，爭取做到每位家長都滿意。利用早晚接送孩子的時間和家長談話及電話聯系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。
