引論：我們為您整理了13篇古代勞動教育思想范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.1 在指導朗讀中滲透德育
語言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉，音調悠揚；或抑揚頓挫，優美和諧。在朗讀的過程中，感情表達的恰當、情態摹仿的真切，能使聽者如見其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強文章的美感，從而陶冶學生愛美的情趣。如教《鳥的天堂》〉一課，通過學生反復朗讀優美的詩句，從而認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
1.2 在字詞句教學中滲透德育
在教學過程中，抓住一些重要的詞語、句子，讓學生透過這些詞句，想象出具體的事物形象，體會到語言文字的優美。如教《 草原》第一段時，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導學生根據這些詞句進行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會到語言文字的優美，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。
1.3 在分析課文內容中滲透德育
通過對文章內容的分析，可以讓學生從中受到思想教育。如教《長城》一課，通過看圖和對課文內容的分析，使學生認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發學生的民族自豪感，以及對古代勞動人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國家利益為重的崇高品質以及廉頗那種知錯就改的優良品德，從而提高學生良好的道德素質與行為習慣。
1.4 在現代化教學手段中滲透德育
現代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動的特點。如教《一夜的工作》一課，可通過多媒體課件教學，播放總理一夜工作的情況，從而使學生深深體會到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風，激發起學生崇敬與愛戴的思想感情。同時，使用先進的教學儀器，又能激發起學生熱愛科學的濃厚興趣。
2 在作文教學中實施德育
俗話說：“文如其人”。作文是學生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現，學生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學生的品德水準。在作文教學中，我始終以德育為主導，讓學生感受生活，說真話，寫實情，以培養學生健康的審美情趣、良好的道德品質和積極進取的精神。
2.1 在積累材料中初步感知
小學生寫作文時的材料積累大致來自兩個方面：一是觀察、感受生活時的材料積累；二是閱讀書報時的材料積累。抓住了這兩方面適時進行德育滲透，便可使學生在積累材料的過程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質。
2.1.1 指導學生多貼近自身的實際去進行觀察和感受。如指導學生寫《我的家鄉》一文時，可先布置學生多了解、調查家鄉的過去到現在所發生的變化，然后適當的引導，使學生感知這些變化的淵源。這樣，學生作文時就能從家鄉今昔的變化中抒發愛國愛鄉情懷，受到一次深刻的愛國主義教育。
2.1.2 對于學生的課外閱讀活動，要幫助其選擇有益的書刊，加強課外閱讀方法的指導，使他們在領會、吸收優秀作品的構思、立意、語言表達等方面能力的同時，逐步洗滌自己思想上的塵埃。
2.2 在指導審題時加以引導
作文教學，應抓好審題這一環節。在指導學生審題的過程中適當地引導，提高他們思想道德水平。如《記一位樂于助人的同學》，應引導學生向這位“同學”學習“樂于助人”的良好品質。對于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發學生談談自己的寫作思路，這樣，就能在訓練過程中既使學生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導下使學生的思想認識不斷得以提高。
2.3 在活動作文中注重德育滲透
喜愛活動是小學生的天性，組織開展豐富多采的教育活動，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時也能充分調動起學生習作的積極性。當然，開展活動應該注意選擇時機，做到“好雨知時節，當春乃發生”。
2.3.1 節日作文。一年之中，各種各樣的節日不勝枚舉，每個節日都有自己特定的意義。比如，母親節、父親節，節日這一天，做件什么事來表達自己對父母的敬愛之情呢？要鼓勵學生先做后寫。“做”是指導學生學習的必要環節，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎。指導學生在“做”字上下功夫，其本身就是對學生進行道德教育。
2.3.2 勞動作文。勞動教育也是德育的內容之一。組織學生養花、養魚、養鳥、種草、種樹、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動于活動之中，寓作文于勞動之中，是對學生進行美化凈化居所、保護生態環境、珍愛勞動成果等社會公德教育的最佳著力點。
2.3.3 愛心作文。給生病的同學補課、向戰斗英雄獻花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國“手拉手”等“獻愛心”活動，并將所見所做所想記錄下來，都是對學生進行道德教育的良好契機。
2.4 在作文評講中注意德育強化
小學生的作文從整體上講，不足之處尚多，優秀習作略少。盡管如此，教師在評講學生作文時更應注意做到有針對性地進行德育強化。要善于發現和抓住學生習作中的每一處優點和細小進步，尤其是對于作文中表現出來的反映奮發向上、積極進取精神的應大力給予表揚，為學生樹立學習的榜樣。
3 通過課外活動實施德育
課外活動比起課堂教學來，內容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學生往往對此興趣很濃，通過課外活動，學生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點和養成良好的道德習慣。
3.1 組織課外閱讀
許多課外讀物包含著豐富的德育內容，如文學作品、音樂欣賞等，我適時引導并有針對性的組織學生閱讀，組織他們開展一些討論，互相交流，寫心得體會。
篇2
《小學勞動與技術》這一課程，顧名思義就是勞動教育和技術教育的統一，是一門實踐性很強的綜合課，要求學生既動腦又動手，在勞動中得到技術的學習和技術的探究，在學習、研究、實踐中形成良好的技術素養，它以掌握基本的技術知識、培養基本的技術實踐能力和發展技術學習興趣作為課程訓練的重要目標。
我校是一所有著十多年歷史的少年軍校（我校2000年起創辦少年軍校），自入學以來（以五年級學生為例），同學們以為榜樣，“學軍魂，冶精神，磨意志，錘智能”，在思想道德、行為準則等方面逐步養成了富有時代精神的小軍人特色。立足我校實際現狀，也為了全面提高學生勞動與技術素養，更好地依托少年軍校這一辦學特色，我對如何上好《勞動與技術》這門課程進行了思考與教學實踐，形成了一些基本思路與課堂教學策略。
一、以少年軍校為載體，構建互幫互學的連排
要讓小軍人們在勞動中得到技術的學習和技術的探究，真正體現主體性，充分張揚個性，形成良好的技術素養，成為《勞動與技術》課堂的主人，合作學習無疑是最有效的形式之一。
我在少年軍校營連為單位的基礎上，引導小軍人們建立了排組，每排約4—6人，按照小軍人的知識基礎、學習能力、性格特點等的差異進行分組，優中差大致為1∶2∶1分布，并在綜合考察的基礎上民主產生一名排長。學習、研究、實踐過程中，小軍人們以排組為單位，在排長的組織下開展各項活動，人人都有機會參與學習過程，人人都能在課堂有限的時間里體驗到探索、發現與成功的樂趣，不但較大限度地發揮小軍人學習的主動性，積極性，還能使課堂氣氛活躍起來了。
二、以少年軍校為載體，創設有效的激勵機制
有激勵才會有動力，有激勵才能有提高。為激勵小軍人學習勞動與技術的興趣，提高學習的效率，創設有效的評價激勵機制是必不可少的。
1．排內評價檢查。
排內評價，主要目的在于檢查每個小軍人的完成情況，督促其保質保量地完成學習任務，對排內成員個體學習、研究、實踐進行評價與激勵，便于排內發現問題，互動互助，，共同進步。
《勞動與技術》課堂上，排內檢查，一般由排長主持記錄，民主檢查評價。內容也是多樣的，學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力、交流問題、收集資料……都能成為評價項目。它比教師檢查更省時省力，又能充分發揮小軍人個體學習的優勢，保證人人都可以在有限的課堂時間內獲得展示交流的機會。
2．排間評價激勵。
排內學習、研究、實踐后，各排會將自己的意見或成果拿到連集體中討論，這時就應進行排間評價，以激發合作學習的活力，增強排內學生的榮譽感，提高排內成員的凝聚力。
對于排組的激勵本人一般實行“一榮俱榮”的原則，在排組間開展“最佳排”、“進步排”的競爭活動，鼓勵學習、研究、實踐中表現積極、成果突出的排組和個人，讓排組競爭為有效課堂增添前進的動力。
此外還可利用掌聲，當場評分，給排組或連隊加分等等鼓勵士氣，調控課堂教學節奏。多樣化的評價方式，把個人評價與排組集體評價結合，讓小軍人評價與教師的評價互補，既重視合作學習過程的評價，也關注合作學習結果的評價。評價促進了連排成員之間互學、互幫、互補、互促，讓課堂教學發揮更大的效應。
三、以少年軍校為載體，開發適宜的課程資源
每一門課程都有其不同的特點，如果說“構建互幫互學的連排”、“創設有效的激勵機制”是從課堂“外沿”與少年軍校接軌，那“開發適宜的課程資源”則是深入教材的“內臟”，讓《勞動與技術》與少年軍校融會貫通。
每學期初，教師可根據每冊教材的特點，選擇其中富有“軍校特色”的某項內容，有的放矢地開展系列活動。
如五年級（上）冊《勞動與技術》教材中，我選擇了《木蜻蜓》一課作為少年軍校和《勞動與技術》結合的抓手。“竹蜻蜓”（木蜻蜓）是我國古代勞動人民發明的，是孩子們喜愛的玩具。后來“竹蜻蜓”傳到西方，被歐洲人稱為“中國飛行陀螺”。“竹蜻蜓”在直升機的發展過程中，猶如啟蒙之師。而直升機則在現代戰爭中有著舉足輕重的地位。在我的設計下，小軍人們開展了豐富多彩的活動：觀看木蜻蜓的制作過程，研究制作步驟，潛心實踐制作，還查閱資料，了解木蜻蜓的飛行原理，探討直升機的形狀、功能，撰寫了制作心得，精心繪制了《木蜻蜓研究小報》……最后的成果展示中，各連以排為單位，拿出了不少“精品”。
