引論：我們?yōu)槟砹?3篇我的職業(yè)的規(guī)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃人生之燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，通向成功的殿堂。
一個人走在人生的路途中，他可以一無所有，但不能沒有理想。理想是一股偉大的力量，它可以補充你的精力，練就你一種堅強的個性，指引你通向成功的遠(yuǎn)方。
我的理想：成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
二、自我認(rèn)識、評估
馬克思曾說：“一切真理的精華是人們最終認(rèn)識自己”。認(rèn)識自己，只有對自己進(jìn)行全面的認(rèn)識，才能更好的確定自己的奮斗目標(biāo)，才能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（一）我的性格
陽光，開朗，喜歡創(chuàng)新。在生活中，我喜歡獨立思考，有耐心，能認(rèn)真聽取別人的意見和建議，并盡自己最大的努力滿足別人的合理要求。關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)心、認(rèn)真，能夠做到換位思考，能體諒別人的難處。
（二）我的興趣
喜歡打乒乓球，彈琴，看書，喜歡走進(jìn)大自然；在生活中，大部分時間喜歡獨處，喜歡去安靜的地方。
（三）我的能力
善于與人溝通，樂于幫助他人。做事比較認(rèn)真，熱情，有條理。組織、協(xié)調(diào)能力比較好，長期擔(dān)任學(xué)生干部，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)同。善于寫作，仔細(xì)認(rèn)真、踏實，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面，待人友善。
（四）我的價值觀
事業(yè)方面：首先，我認(rèn)為，女生也應(yīng)有自己的事業(yè)，不能為了家庭，放棄自己的事業(yè)，家庭和事業(yè)可以兼顧。其次，女生的能力并不比男生差，一般男生能做的事情，女生一樣可以很好的完成。最后，不管事業(yè)是否成功，都要注重回報社會，給社會做一些力所能及的貢獻(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。
三、環(huán)境評估
1、社會環(huán)境
經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，各國競爭日益激烈，我國在國際上的地位逐漸提升，總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。
2、專業(yè)環(huán)境
思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和理論素養(yǎng)，具有哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，能在中等以上學(xué)校從事理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研的高級專門人才，同時兼顧培養(yǎng)政務(wù)及思想政治教育工作者。隨著20世紀(jì)80年代末，隨著國內(nèi)的涌動，國家和政府加大了思想政治建設(shè)的力度，思想政治教育重新被提升到關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)前途和命運的位置上來。
3、職業(yè)環(huán)境
作為思想政治教育專業(yè)的一名學(xué)生，我認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)選擇上的面還是比較寬的，其就業(yè)可以成為從事中小學(xué)、中專、大專的政治教育教師，也可以發(fā)展成為管理干部，政工干部、思想宣傳工作者等。我個人比較傾向于當(dāng)教師，當(dāng)前隨著教育市場化的步伐不斷加快，導(dǎo)致我國對教師的需求也越來越大，而且教師的待遇和工資也在不斷提升。職業(yè)環(huán)境比較好的。
四、職業(yè)探索與行動計劃
（一）職業(yè)探索
1、職業(yè)目標(biāo)：大學(xué)教師
2、SWOT分析：
我的優(yōu)勢：（Strength）耐心，做事認(rèn)真，有責(zé)任心，有系統(tǒng)的專業(yè)知識，溝通、協(xié)調(diào)能力好，有積極向上的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)。
我的弱勢：（weakness）現(xiàn)僅有本科學(xué)歷，還需繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。
我的機會：(opportunity)家庭全力支持我攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位，同時我的學(xué)習(xí)成績較好、年齡較小，自己也有強烈的繼續(xù)深造的愿望。并且，父母都從事教育事業(yè)，能夠為我的發(fā)展提供一些建議和人脈資源。
我面臨的挑戰(zhàn)：(threat)研究生考試競爭比較激烈，想要考上一所好的學(xué)校，需要付出更多的努力；博士對個人的專業(yè)知識要求較高，而且現(xiàn)在社會上對女博士的爭議比較大，將會面臨較大的社會輿論壓力。
（二）行動計劃
一切都始于行動，只有付諸實施，規(guī)劃才有價值，所以我選擇行動，立即行動，并且用心去做每一件事。
1、大學(xué)期間的行動計劃
1）努力學(xué)習(xí)英語，把英語成績提高上去。搜集專業(yè)方面的信息，確定自己的專業(yè)方向，努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)考研。
2)多與師長們進(jìn)行交流，多參加各種社會實踐活動，提高人際交流的技巧，豐富自己的閱歷。
3）認(rèn)真準(zhǔn)備、對待教育實習(xí)活動，在實踐中評估自己是否能出色的完成教師工作，并積極爭取其他的實習(xí)機會。
2、職場適應(yīng)計劃
1)建立合理的知識結(jié)構(gòu)
人才成長離不開教育，教育是成材的基礎(chǔ)，也是建立現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。合理的知識結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位，所需要的是知識結(jié)構(gòu)合理、能根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學(xué)到的各類知識科學(xué)地組合起來的，適應(yīng)社會要求的人才。因此，我要充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求。
2) 培養(yǎng)勤于動手的實踐能力
走出校門的大學(xué)生畢業(yè)，雖然了有一定的知識積累，但并不等于有了各類崗位所需要的應(yīng)用能力。所以我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，應(yīng)爭取更多地培養(yǎng)一些適應(yīng)社會需要的實際應(yīng)用能力。
3、長期發(fā)展計劃
篇2
一、 SWOT自我分析
優(yōu)勢(Strength)
做事比較細(xì)心，講究條理性，要求當(dāng)日事當(dāng)日畢。
教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求做到課課清，天天清。低段語文教學(xué)比較有經(jīng)驗，注重家校交流。
謙虛好學(xué)，對于專業(yè)學(xué)科知識和班主任工作知識，希望能連續(xù)不斷地補充新知。
劣勢(Weakness)
對小學(xué)中高段的教學(xué)不熟悉，對小學(xué)中高段學(xué)生的心理特性缺乏了解。
專業(yè)學(xué)科知識不夠豐厚，專業(yè)成熟度不夠。
智商情商都處于低水平，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏敢為人先的勇氣。
機會(Opportunity)
有完整先進(jìn)的教學(xué)理念指引，有高素質(zhì)行政的培養(yǎng)，有老師成長的空間。
有發(fā)展自我的平臺。
過往的經(jīng)驗有發(fā)揮的平臺，并有機會學(xué)習(xí)新知和探索未知領(lǐng)域。
威脅(Threat)
在自主高效課堂的發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)遭受到?jīng)_擊。面臨思變破舊的急切問題。
情商低，在競爭中處于劣勢。墨守成規(guī)面臨淘汰。
二、 我的三年職業(yè)規(guī)劃
第一年：豐富自己的專業(yè)學(xué)科知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)成熟度，提高班主任技能，虛心學(xué)習(xí)，不斷反思。積極參加校內(nèi)外各項競賽和活動，以鍛煉和提高自身能力。
第二年：總結(jié)中進(jìn)步，繼續(xù)參于校內(nèi)外各種競賽和活動。閱讀中內(nèi)外著名的有關(guān)教育的書籍，理論指導(dǎo)實踐，幫助自己走上一個新臺階。上好每一堂課，努力成就高效自主課堂，希望自己與學(xué)生的關(guān)系是同化的關(guān)系。
第三年：三年一大變，在原有的經(jīng)驗上取得前所未有的佳績。嘗試新的領(lǐng)域，大膽走出去，嘗試新的教學(xué)方法和開發(fā)新課程。逐步形成自己獨有的受人贊揚的教學(xué)風(fēng)格。
我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃二：
SWOT分析又稱態(tài)勢分析法，就是把內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)結(jié)合起來進(jìn)行分析，以尋找適合自身發(fā)展的戰(zhàn)略和策略的方法。
作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，用SWOT分析法仔細(xì)分析自己的各方面情況，了解自己的優(yōu)缺點，才能準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)適合自己的方向，把握好人生的方向標(biāo)。
一、我的競爭優(yōu)勢(Strength)
根據(jù)“中國才儲MBTI”的分析報告指出，我是一個屬于“ISTJ(即內(nèi)向、感覺、思考、判斷)”類型的人。而這一類人所具有的優(yōu)勢為：辦事精確，希望第一次就能把工作做好;樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者、支持者;每次都能十分專注地把注意力集中在一個項目或任務(wù)上;特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致的工作，可以不需要別人的合作獨立工作;靈敏的組織能力;一絲不茍、認(rèn)真專注地對待具體問題;事實和細(xì)節(jié);相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式;非常強的責(zé)任意識;別人可以信任你實現(xiàn)自己的諾言;明白清晰的工作倫理;認(rèn)為高效率和多成果是很重要的;可以依靠，能夠?qū)⒐ぷ髯允贾两K貫徹到底，對實現(xiàn)目標(biāo)有毅力和決心;通情達(dá)理、視角現(xiàn)實;有穩(wěn)定平和的心態(tài);有沖勁和闖勁，不患得患失。
除了性格上的優(yōu)勢外，作為80后的新新人類，我們也有著自己獨特的環(huán)境和時代的優(yōu)勢。生活在21世紀(jì)的我們有著優(yōu)越的社會生存環(huán)境，良好的教育，先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，而我們的媒體業(yè)也在欣欣向榮的發(fā)展著，正處于人才緊缺的時刻，正需要我們這群年輕人的積極加入，所以說，只要我們足夠優(yōu)秀，還是很容易融入傳媒這樣的行業(yè)當(dāng)中的。
針對以上這些優(yōu)勢，我想我將可以制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計出適合自己走的一條道路。
二、我的競爭劣勢(Weakness)
因為自己屬于“ISTJ(即內(nèi)向、感覺、思考、判斷)”類型的人，所以決定了我在以后的工作中存在這些劣勢：不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法;對變化感到不安，可能會有些僵硬、死板，排斥革新;對需要很長時間才能完成的任務(wù)缺乏耐心;有時會由于近期目標(biāo)而忽略長遠(yuǎn)需要;辦事死板;必要的時候難以或不愿適應(yīng)新境況;難以看到問題的整體以及行為的長遠(yuǎn)影響;對于方針或決定將會對別人造成什么樣的影響缺乏敏感;需要的時候不愿意改變努力的方向或調(diào)整投入的多少;不愿意促成必要的改變，不愿意支持有風(fēng)險的行為;見到實際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點;不能理解與他們自己的要求不同的要求;對自己及自己對組織的貢獻(xiàn)估計過低;斗志不足，容易松懈,通常不愿付出過多的努力;在壓力和挫折面前不夠堅持。
性格的劣勢是自身本性決定的，而外部環(huán)境所造成的劣勢也很多。首先，隨著觀眾對傳媒的要求越來越高，傳媒業(yè)對工作人員的要求也越來越高，自己已經(jīng)具有的知識滿足不了需求方;其次，自己所處的環(huán)境限制較多;此外，同行業(yè)的競爭十分激烈，自己的能力在某些程度上不如別人，競爭的核心能力不夠強。
面對這么許多的劣勢，我應(yīng)當(dāng)揚長避短，選擇一份能夠發(fā)揮我優(yōu)勢的工作，盡量避免自己的劣勢，并盡量改正。有些劣勢是性格本身決定的，可能已經(jīng)定型，那么我就應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，開辟一條可以展現(xiàn)自己優(yōu)勢的舞臺。
三、我的競爭機會(Opportunity)
就傳媒這個大環(huán)境來說，提供給我的機會還是很多的。
第一，二十一世紀(jì)的傳媒業(yè)已經(jīng)不再僅僅是原來的報紙、廣播和電視了，新新的傳播媒介的出現(xiàn)給我們提供了很多機會，諸如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視等等。網(wǎng)絡(luò)全球化的普及趨勢，為傳媒人提供了諸多展示自我表現(xiàn)自我的機會。不同的傳播媒介給我們提供了更為寬廣的就業(yè)空間。
第二，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們80后接受新鮮事物的途徑更加簡便快捷了，我們把握著最新的信息因素，有著最新式的思維方式，我們的出現(xiàn)必將為傳媒業(yè)注入新鮮的活力。
第三，就我自身而言，作為一個編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，我不但掌握了編導(dǎo)、主持、采訪的專業(yè)知識，還具備了采寫、編輯的能力，我想我是具有“采、編、播”三位一體，全方位工作的能力的，而這樣的能力正是社會所需要的，這樣的能力也賦予了我勝人一籌的競爭機會。
第四，隨著08年奧運的來臨，大量的機會在等待著我們?nèi)グ盐铡Ｖ醒腚娨暸_的奧運主持的招聘，奧運會志愿者的報名、奧運新聞的宣傳報道等等，奧運產(chǎn)業(yè)的啟動無疑可以帶我們許多機會，這樣的機會人人平等，我們應(yīng)當(dāng)好好把握，認(rèn)真考慮面對奧運這樣一個大的新聞點，我們應(yīng)當(dāng)如何處理。
四、我的競爭威脅(Threat)
在一個競爭的環(huán)境之下就必然存在著四面的威脅。
首先，新聞專業(yè)的人才越來也多，天外有天，優(yōu)秀的新聞人才一個強似一個，面對這么多的威脅不提高自身，不增強自信是絕對不行的。同行的競爭、各個媒體之間的競爭都會讓自己覺得很受威脅，壓力很大。
其次，隨著中國加入WTO，國外諸多媒體不斷流入，中國各大媒體面臨著巨大的壓力，與其說這是一次競爭機會不如說這是中國媒體的競爭威脅。同樣這也給即將畢業(yè)的我們帶來了巨大的威脅，壓力可想而知。
此外，在這個人滿為患的工作環(huán)境體制下，我們的想要一個個龐大的隊伍當(dāng)中并非易事。剛剛畢業(yè)的我們既沒有實際操作的經(jīng)驗，也沒有多年的工作經(jīng)驗，面對層層阻礙，想要殺出重圍，是要花費一番功夫的。
五、我的發(fā)展戰(zhàn)略
從以上的分析可以看出，即將畢業(yè)的我在很大程度上是處于劣勢的。因此，必須根據(jù)實際制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略。這樣才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，正視自身的劣勢，及時抓住機遇，有效規(guī)避風(fēng)險，從而更好地適應(yīng)環(huán)境的變化以實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
第一，突出自身的專長，打造自己與眾不同之處。在與別人競爭時，展示自己與眾不同之處是立足之本。別人能做到的我也能做得很好，別人不能做到的，我依然能夠做得很出色，這就是我競爭的有力武器。強化自己的優(yōu)勢，突出特點，將會讓別人對自己刮目相看。我希望自己能夠做一名“采編播”三位一體的節(jié)目主持人，一個多面能手，全面將自己打造成為一個復(fù)合型的人才。
第二,多多鍛煉，獲取更多實習(xí)經(jīng)驗。工作經(jīng)驗對于傳媒人來說是至關(guān)重要的。在大學(xué)四年當(dāng)中如何獲得充足的經(jīng)驗，如何充實自己，一直是我深思的問題。我參加過很多社會實踐，在電視臺的新聞欄目、娛樂欄目都實習(xí)過，廣告包裝策劃公司也實習(xí)過，應(yīng)該說，我所擁有的實習(xí)經(jīng)驗還是很豐富的。我所做的就是要認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗，從中獲取知識。
第三，學(xué)會推銷自己。空有一身本領(lǐng)還不夠，在著力提高自己的內(nèi)涵素養(yǎng)之后還需要學(xué)會對外推銷自己，樹立自己的品牌形象。傳播學(xué)的知識在這里可以學(xué)以致用，打造自己的品牌，推銷自己，讓自己嘗試成功。
第四,放遠(yuǎn)眼光，長遠(yuǎn)打算。根據(jù)自己的性格選擇適合自己的、自己感興趣的崗位。切不可因一時興起而誤打誤撞。一旦選擇了就要全身心的投入，全力做好自己的工作。不可好高騖遠(yuǎn)，不愿意在縣市級的傳媒單位就職，應(yīng)當(dāng)放寬視野，為自己開拓出更寬廣的未來。
面對殘酷的競爭和強烈的沖擊，面對難得的機遇，我將與自身的實際現(xiàn)狀結(jié)合，制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略，突出自己的個性特色，這樣才會有立足之地、生存之本。
我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃三：
在上課之前，對SWOT分析法毫無了解，甚至在下課后也是一知半解。于是，我從多方搜集有關(guān)SWOT的資料，希望能更好了解此分析方法，以便更好的使用。以下便是我搜集資料后對SWOT分析法一些了解。
SWOT分析法是競爭分析常用的方法之一。運用SWOT法進(jìn)行選擇分析，就是將與你密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢因素(Strengths)、弱點因素(Weaknesses)、機會因素(Opportunities)和威脅因素(Threats)，通過調(diào)查羅列出來，并依照一定的次序按矩陣形式排列起來，然后運用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論和對策等。
這種研究方法，最早是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在20世紀(jì)80年代初提出來的。在此之前，早在60年代，就有人提出過SWOT分析中涉及到的內(nèi)部優(yōu)勢和弱點、外部機會和威脅這些變化因素，但只是孤立地對它們加以分析，而SWOT法用系統(tǒng)的思想將這些似乎獨立的因素相互匹配起來進(jìn)行綜合分析。運用這種方法，有利于人們對組織所處情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研究，有助于人們制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以及與之相應(yīng)的發(fā)展計劃或?qū)Σ摺?/p>
我將職業(yè)定向為高中生物教師，我熱愛教師這個職業(yè)，并愿意為它終身奮斗。在這個崗位上可以較大程度的發(fā)揮自己的才能，發(fā)展自己的潛能。以下是我用SWOT分析法對自身及環(huán)境因素的分析。
1)優(yōu)勢的使用：
①教師專業(yè)對專業(yè)成績比較看重，專業(yè)課成績較為優(yōu)秀
②長相有親和力，普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，說話有邏輯，給人留下的第一印象較好 ③行動力較強，適合參與科研活動
④粉筆字、鋼筆字清秀，在習(xí)慣用電腦的人群中表現(xiàn)突出
2)劣勢的彌補：
①多參與可以鍛煉教師技能的實踐活動，不僅培養(yǎng)能力還可以在綜合考評中獲得加分
②積極他人交往，特別是師兄師姐和老師，增強與他人溝通的能力并能獲得各種各樣不同的信息和知識。
③培養(yǎng)一項藝術(shù)特長，初步確定為書法或畫畫，參加一個培訓(xùn)班，爭取學(xué)有所成。
④做事時，將心態(tài)放平，不用過于緊張。
3)機會的運用
①如果新課改真的來臨，那我們可以選擇的機會就會大大增多，就業(yè)將不成問題。
②向老師學(xué)習(xí)做人的道理，領(lǐng)略其上課的風(fēng)采。
③多多增強實踐能力的鍛煉，讓上課成為一種藝術(shù)。
4) 威脅的排除：
①研究生雖然專業(yè)知識較為扎實，但實踐能力可能不及本科生
②將要來臨的新課改中，生物的高考分?jǐn)?shù)比例極有可能加大，生物教師受重視程度將升高
③有競爭才有動力，他們的存在會讓我們更迫切的提高自己的能力。
通過對以上自身和環(huán)境因素優(yōu)劣的分析，我確定了今后三年的發(fā)展目標(biāo)：在大學(xué)期間的職業(yè)定向階段，要多學(xué)習(xí)教育理論，本學(xué)科知識，擁有深厚的本我知識，訓(xùn)練教師技能，為成為準(zhǔn)教師而努力。在就業(yè)后，也就是教師職業(yè)的適應(yīng)階段，爭取在一年半到兩年內(nèi)渡過適應(yīng)期，成為教學(xué)有方，教育得法的擁有創(chuàng)新精神的教師。
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我把這三年分為三個階段。
第一階段：20xx.01——20xx.07，也就是大三的下學(xué)期;第二階段：20xx.07——20xx.7也就是大四的整個學(xué)年;第三階段：20xx.08——20xx.12.就業(yè)后的教師職業(yè)適應(yīng)期。
在第一階段：繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程，要多下苦功。不求獲得獎學(xué)金，但求對課本知識理解并能運用到生活中和以后的工作中。積極參與社會實踐，在寒假期間，到高中聽課見習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育方法和課堂掌控能力。在大三下學(xué)期，認(rèn)真復(fù)習(xí)英語，爭取通過大學(xué)英語六級考試。盡可能地參加社會調(diào)研，從中學(xué)到與人溝通的技巧，和積累論文撰寫方面的經(jīng)驗。課余時間多與老師溝通，確定畢業(yè)論文選題的具體方向。
篇3
2008年，教育部明確要求各大學(xué)都必須開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，以引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活，擁有更理想的職業(yè)人生。自此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在各個大學(xué)校園里悄然興起，大有“星星之火，可以燎原”之勢。究其原因，主要是來自于大學(xué)生就業(yè)壓力和謀求成功人生的需要。但現(xiàn)代的職業(yè)生涯概念發(fā)起于美國，在我國還是一個新生事物，興起不過十年左右，還不完善，投入也不夠，有很大的發(fā)展和上升空間。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)就是了解自己、認(rèn)識自己。戴爾?卡耐基指出：每一個人都應(yīng)該努力根據(jù)自己的特長來設(shè)計自己，量力而行。只有先對自己的興趣、愛好、特長、缺點、追求等有了充分的了解后再進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃才是切實可行的、能取得實效的規(guī)劃，否則就只是空中樓閣，沒有根基，美好而虛無。
二、自我認(rèn)知的概念和意義
（一）自我認(rèn)知的概念。
在心理學(xué)上，自我是一個獨特的、持久的、同一身份的我，主要包括作為認(rèn)知對象的我和行為主宰的我。自我認(rèn)知屬于自我意識范疇，它包括自我覺察、自我認(rèn)識、自我分析、自我評價等，也可以分為生理自我、社會自我、心理自我。與希臘德爾菲神廟的阿波羅神殿前的柱子上就刻了一句震撼人類靈魂的名言：人啊，認(rèn)識你自己。可見，自我認(rèn)知，并不是件容易的事。
（二）自我認(rèn)知的內(nèi)容。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中對自我的認(rèn)知首先要回答的是“Who am I?”“我是什么樣的人？”這是自我分析的過程，包括自己的興趣、愛好、身體狀況、教育背景、過往經(jīng)歷和思維能力。其次是“What I want?”“我想要什么？”這是目標(biāo)展望過程，包括職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、名望期望和成就感。再次是“What can I do?”“我能做什么？自己的專業(yè)技能何在？”最好能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專長，在學(xué)習(xí)過程中積累自己的專業(yè)特長，特別要注意個人社會實踐經(jīng)歷也是很重要的一方面。第四是“What can support me?”“什么是我的職業(yè)支撐點？我具有哪些職業(yè)競爭能力？”各種社會資源和人際關(guān)系，（個人、家庭、學(xué)校和社會種種關(guān)系）都可能影響你的職業(yè)選擇。最后是“What fit me most?”“職業(yè)和行業(yè)眾多，哪個最適合自己？”每個職業(yè)的待遇、名望和社會成就感、勞累度都不一樣，這就要根據(jù)上面四個問題來得出答案。
（三）自我認(rèn)知的意義。
職業(yè)規(guī)劃的黃金法則：人職匹配理論認(rèn)為：個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同的要求。在進(jìn)行職業(yè)決策（如選拔、安置、職業(yè)指導(dǎo)）時，要根據(jù)一個人的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果匹配得好，則個人的特征與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就大為提高。反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。而進(jìn)行人職匹配的前提之一是必須對人的個體的特性有充分的了解和掌握。
三、自我認(rèn)知的途徑
目前，進(jìn)行自我職業(yè)認(rèn)知和測評主要有以下幾種方法。
（一）SWOT分析法。
SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）。大學(xué)生可以利用這種方法從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。
（二）360度評估方法。
360度評估方法又稱多渠道評估法，是績效管理的一種新工具，正被國際知名大企業(yè)越來越多地使用。據(jù)調(diào)查，在《財富》雜志排名前1000位的企業(yè)中，已有90％的企業(yè)在使用不同形式的360度考核，比如IBM、摩托羅拉、摩根士坦利、諾基亞、福特、迪斯尼、西屋、美國聯(lián)邦銀行等，都把360度考核用于人力資源管理和開發(fā)。
大學(xué)生可以通過自我評估、父母家人的評估、同學(xué)朋友的評估、老師領(lǐng)導(dǎo)的評估及其他社會關(guān)系的評估，搜集與自己有密切關(guān)系的，來自不同層面人員的評估信息，全方位地評估自己的方法。
（三）職業(yè)測評工具。
職業(yè)測評可以幫助我們清楚地認(rèn)識自我，了解自己的性格特征和職業(yè)傾向，幫助我們準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，找到職業(yè)生涯發(fā)展的有效起點。如職業(yè)氣質(zhì)型量表、16PF、霍蘭德職業(yè)類型測試、MBTI測評，等等。
四、自我認(rèn)知在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體運用
自我認(rèn)知可以分為生理自我、社會自我、心理自我，這幾種自我相互聯(lián)系、相互影響，包含著不同的自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制，而個體差異的不同，使得每個人對自我、對他人對社會都具有獨特的看法和體驗。這些認(rèn)知的不同，也使得每個人在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時都具有差異性和獨特性。
（一）認(rèn)清自我決定擇已所長。
尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的氣質(zhì)和優(yōu)點。按照古希臘哲學(xué)家希波克拉底劃分的四種氣質(zhì)類型，多血質(zhì)的人敏捷好動，易于適應(yīng)環(huán)境的變化，性格開朗，善于交際，適合外交、管理、記者、律師、運動員等工作。膽汁質(zhì)的人屬于興奮而熱烈的類型，他們精力旺盛，行動迅速，不愿意受人指揮而愿意指揮別人，適合導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人等工作。粘液質(zhì)的人緘默而安靜，遇事深思熟慮，具有很強的克制力，心境平和，適合從事政治家、商人、教育、研究等工作。抑郁質(zhì)的人羞澀敏感，喜歡獨處，遇事三思而行，適合學(xué)術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。
（二）了解自我與擇己所能。
自我認(rèn)知，不僅要了解自己的優(yōu)點，而且要正視自己的缺點，選擇自己能力范圍之類的工作，避開那些由于自身生理或性格缺陷而不適合的工作。這樣更容易獲得職業(yè)生涯上的成功。如一個具有很高音樂能力的人也許很快就能學(xué)會彈奏一種樂器，但對于一個樂盲來說，彈奏樂器也許不如學(xué)會炒菜輕松。一個空間能力很差的學(xué)生也許花費很長時間也不能畫好一副工程設(shè)計圖，但對于該項能力好的學(xué)生來講卻可以輕松搞定。能力對于事情的結(jié)果具有相當(dāng)?shù)挠绊懀虼耸谴髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要考慮的重要因素。
（三）透視自我與擇自所求、擇己所樂
價值觀是潛伏于我們內(nèi)心最深處的東西，它對我們生活的影響是全方位的、非常深遠(yuǎn)的。美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加?H.施恩將個人的職業(yè)價值觀形象地稱為職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨，實際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不作出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。這其實就是人自身對于精神層面的探索和認(rèn)知。
人的最高需求是自我價值的實現(xiàn)，但只有先明白自己內(nèi)心最求的究竟是什么，才能最終獲得精神上的滿足。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，出發(fā)點和最終達(dá)成的目標(biāo)都應(yīng)該以內(nèi)心最求價值實現(xiàn)為出發(fā)點。
綜上，只有建立在充分自我認(rèn)知基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃才更適合自己的需求，并更科學(xué)，有章可循。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
一、對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識
職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該簡單的等同于找工作，或者僅僅與工作相關(guān)[1]。職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。一個人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯設(shè)計。
一個系統(tǒng)的生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括覺知與承諾、認(rèn)識自己、人事工作世界、決策、行動和再評估、成長六個步驟。而在這其中，職業(yè)生涯探索階段恰好處在大學(xué)教育階段，這一階段對每個學(xué)生職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯的發(fā)展都有著重要意義，因此高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃中自我探索的重要性
系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個“從內(nèi)而外”的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃不是簡單的幫助學(xué)生找到一份工作，而是更要做到“人職匹配”。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃時，首先要認(rèn)識自己。認(rèn)識自己分為以下步驟：
（一）認(rèn)識性格
性格，是人在其成長經(jīng)歷中，因生理、遺傳、家庭教養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等因素的交互作用，從而形成自己獨特的個性。每個人都會有天生擅長的一面，也有不擅長的一面，它沒有好壞之分。通過知曉自己性格上的擅長與不擅長，并了解與之相適應(yīng)的環(huán)境和職業(yè)，就能幫助自己做出合乎自己情況的職業(yè)選擇[2]。這樣的最佳匹配，會使得大學(xué)生成為有效的工作者。
（二）認(rèn)識興趣
興趣，是影響人們工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要因素。對大多數(shù)人而言，工作占據(jù)了他們一生中、一天中最好的時光，工作原本的意義不在謀生，而在于從事工作時沉浸其中獲得的滿足感與幸福感，興趣和投入就是這種滿足感和幸福感的來源。
（三）認(rèn)識技能
技能，是簡歷和面試所使用的語言，對于個人擺脫對能力的狹隘認(rèn)識、樹立自信心、在求職和工作中勝出具有重要的意義。幫助大學(xué)生從自己以往的各種經(jīng)驗中辨識個人所擅長的技能，恰當(dāng)表達(dá)、展現(xiàn)自我是有非常重要意義的事情。
（四）認(rèn)識價值觀
價值觀，是我們在生活和工作中所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)。它指向我們一生中最重要的東西，是個體行為背后的深層動機，對個體的職業(yè)選擇和發(fā)展起到重要的作用，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇時，應(yīng)重視對自身價值觀的澄清，培養(yǎng)對工作健康合理的價值觀，追求有意義的人生[3]。
總之，加強自我性格的認(rèn)知，有助于在職業(yè)選擇上揚長避短；加強自我興趣和價值觀的認(rèn)知，有助于明確職業(yè)目標(biāo)；加強自我技能的認(rèn)知，有助于增強自信心，提高競爭力。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃中自我探索目前存在的問題
（一）自我探索滯后
國外大學(xué)對學(xué)生的自我探索教育主要是為職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，美國高校都有類似于中國高校的就業(yè)指導(dǎo)中心這樣的機構(gòu)，比較著名的有哈佛大學(xué)的生涯服務(wù)中心，哥倫比亞大學(xué)的生涯和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展辦公室，他們提供的咨詢和服務(wù)多種多樣，就業(yè)指導(dǎo)中一個重要的環(huán)節(jié)是對自己的評估，評估結(jié)束后通過電腦和工作進(jìn)行配對。其實美國人一直非常重視引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行了解，他們看重個人特質(zhì)和職業(yè)的適配性。小學(xué)時，學(xué)校就會聘請社會各行各業(yè)的人員為小學(xué)生講解他們所從事職業(yè)的特點。中學(xué)時，學(xué)校會讓學(xué)生做一些心理測驗，還會讓學(xué)生到各企事業(yè)單位自己去體驗，從小對自我和職業(yè)的關(guān)注降低了大學(xué)畢業(yè)時找工作的盲目性。與美國等一些發(fā)達(dá)國家相比，我國學(xué)生的自我探索教育并未得到充分的重視，也遲遲未能開展。但學(xué)生對自我探索是非常渴望的，現(xiàn)狀和學(xué)生需要的矛盾說明學(xué)生的自我探索以及相應(yīng)的指導(dǎo)己經(jīng)相當(dāng)滯后了。
（二）自我探索意識的缺乏
在大學(xué)生中，對“自我探索”全然不知的大有人在，清晰了解“自我探索”的則寥寥無幾。總而言之，大部分學(xué)生在大學(xué)之前沒有思考過自我探索這個問題，因為應(yīng)試教育之下，這對他們的成績似乎沒有幫助。帶著這種對自我的朦朧感他們進(jìn)入的大學(xué)。但學(xué)習(xí)不是大學(xué)的全部，學(xué)生還需要思考自己選擇什么樣的人做朋友，對什么課程感興趣，他們對這些問題難以回答，很多人都是隨大流，這勢必會產(chǎn)生更多的問題。自我探索需要個體的重視，進(jìn)入大學(xué)仍有很多學(xué)生沒有思考過這個問題，只有喚醒他們的意識，才能為四年的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。同時學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。
（三）自我探索方法缺乏
很多學(xué)生想過認(rèn)識自己，了解自己以改變自己，但是很多人也會因為不知如何著手而放棄，更有學(xué)生因為不了解自己而困惑。學(xué)生們認(rèn)為自我探索比較難，原以為自我探索似乎是一個很簡單的任務(wù)，但是真要探索時卻發(fā)現(xiàn)無從下手。我們每一個人對自己都有所了解，但是能夠全面了解自己的并不多。很多人對自己是一知半解，還有些人都沒正式考慮過這個問題。所以當(dāng)務(wù)之急就是為大學(xué)生提供這樣一個平臺，喚醒他們自我探索的意識，使他們有機會去探索自我，有能力探索自我。
四、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的自我探索的思考
（一）自我探索應(yīng)盡早開展
自我探索是一種意識，很多學(xué)生對此并不了解，所以不夠重視，但是自我探索對大學(xué)生確實很重要。大學(xué)四年中，一般高校在大三、大四才對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，效果往往不夠明顯。如果能在剛進(jìn)大學(xué)時就幫助他們確立這種意識，這對他們大學(xué)四年的生活以及走入社會后的發(fā)展都十分有益。
（二）自我探索應(yīng)持續(xù)開展
自我探索不同于就業(yè)指導(dǎo)，前者是幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的自我概念，具有發(fā)展性、廣泛性、綜合性和長期性，后者是以解決問題為主，是應(yīng)時性的。自我探索關(guān)注學(xué)生自我成長、性格、能力、興趣、價值觀，甚至要探索和開發(fā)自己潛能。此外，在探索過程中還會出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象，所以自我探索的道路是艱難的，需要持續(xù)開展。
（三）完善心理咨詢體系
自我探索是一個復(fù)雜的過程，需要科學(xué)的心理測試，對自己的興趣、性格和價值取向等特質(zhì)有全面認(rèn)識，從而能夠認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，更好地選擇發(fā)展道路[4]。這些工具大學(xué)生不容易得到，或者得到了測驗結(jié)果但不知如何解釋。因此，完善的心理咨詢體系應(yīng)包括相關(guān)技術(shù)的支持和專業(yè)人員的配備。同時，要通過各種宣傳手段讓學(xué)生知道學(xué)校所提供的心理幫助。
（四）勇于嘗試，創(chuàng)新方法
目前高校帶領(lǐng)學(xué)生做自我探索訓(xùn)練專業(yè)的老師還不多，這就需要作為學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員老師勇于嘗試。輔導(dǎo)員老師要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升自己專業(yè)水平，但同時更要有勇氣嘗試站上講臺，最開始可能做不到形成一種教與學(xué)的模式，但哪怕是與學(xué)生們一起分享自己所學(xué)也會讓學(xué)生們開啟“自我探索”之門。在方式方法上，不能只單純的講理論，要花心思，創(chuàng)新意，將理論高度提煉融入到多種活動形式中，可以采用個體咨詢、團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等方法，加以精美的包裝，讓學(xué)生們對“自我探索”產(chǎn)生興趣。
（五）在“自我探索”中全面開展職業(yè)幸福觀和社會責(zé)任觀教育
在“自我探索”中價值觀的部分格外耀眼，在這其中除了自我價值觀的澄清，最為重要的是全面開展職業(yè)幸福觀和社會責(zé)任觀教育。對人生幸福的認(rèn)識和理解，直接影響對職業(yè)的選擇和評價。
當(dāng)前，幸福與物質(zhì)利益的關(guān)系是十分突出和需要解決的問題。我們必須承認(rèn)每一個人的幸福和發(fā)展，都需要一定的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，然而，勞動和奉獻(xiàn)是物質(zhì)利益獲得的前提條件。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型階段，雖然有一夜暴富、不勞而獲的現(xiàn)象，但是真正持久的、大多數(shù)的幸福一定是自己勞動創(chuàng)造的。因此，要讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到勞動奉獻(xiàn)和個人利益的緊密關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)無論在什么地方，在什么崗位，都是創(chuàng)業(yè)的過程。只有艱苦創(chuàng)業(yè)，才有利益的獲得，才有精彩的人生[5]。現(xiàn)在特別強調(diào)先就業(yè)、再擇業(yè)，其中一個基本的原則就是，人生的理想和成功，在于勞動和創(chuàng)造。首先有勞動創(chuàng)造機會，再去實現(xiàn)更高的人生理想。
職業(yè)和責(zé)任也是緊密聯(lián)系的，責(zé)任感是職業(yè)理想、職業(yè)成就的重要因素。高等教育不是義務(wù)教育，供養(yǎng)一個大學(xué)生，對于大多并不富裕的中國家庭來說，是一份相當(dāng)大的付出，尤其對絕大多數(shù)農(nóng)村家庭來說，往往意味著花光父母半輩子的積蓄，還要節(jié)衣縮食。因而一個大學(xué)生首先是要承載全家人的期望，擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。職業(yè)既是實現(xiàn)人生價值途徑，也是承擔(dān)責(zé)任的主要載體。正是在這個意義上，我們開展的感恩教育，首先是感家庭、父母養(yǎng)育之恩，同時也感國家、社會之恩。在選擇職業(yè)時，引導(dǎo)大學(xué)生不僅要看重職業(yè)本身的價值，而且要看到職業(yè)對社會的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，對于家庭付出的回報，也就是對家庭、對社會的一份責(zé)任。
責(zé)任意識體現(xiàn)了一個人的職業(yè)態(tài)度，是職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。強烈的職業(yè)責(zé)任感是正確的職業(yè)價值觀的核心內(nèi)容之一。加強職業(yè)價值觀教育，重要的在于感恩思想、回報家庭、社會思想教育，促進(jìn)以社會責(zé)任為核心的職業(yè)道德教育。
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篇5
我多思多慮，有點自我主義，但善于保護自己，有時顯得有些反覆多變，會猶豫不決，常有標(biāo)新立異的行徑。
我善于在創(chuàng)造性與習(xí)慣做法之間找到均衡，具有一定的創(chuàng)新意識，并不墨守陳規(guī)，經(jīng)常會提出一些新穎的想法。但同時我也很注意尊重人們的傳統(tǒng)習(xí)慣，不會做出過于驚世駭俗的事情。我這種個性或許對于管理崗位十分適合，同時也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場人員等，因為人們在與我交往時會覺有趣，又不會因為過于激進(jìn)而不能接受。
我習(xí)慣把自己看成一個點。積點成面，由點連面。點，可以是中心，引領(lǐng)著整個面;可以就是一個點，可縮可漲、可進(jìn)可退，有時也可有可無、進(jìn)退自如。我習(xí)慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調(diào)動起來，我也明白什么時候該進(jìn)該退、需強需弱、要實要虛……
我討厭做沒把握的事情。當(dāng)遇到?jīng)]把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說還有其他更好的事情來取代，我會毫不猶豫地放棄做這沒把握的事情!而很多時候，總會有很多沒把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒辦法，只有硬著頭皮做了……
同時，我愛好比較廣泛，文體娛樂皆有涉及。對商業(yè)很感興趣，在市場分析定位與擴展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長，即可以確定自己在策劃營銷這塊較有潛力。
還有需要說明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會陷入思考，思索我和對方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時，我的心就會放在對方身上，毫不動搖。所以在感情方面應(yīng)該不會對職業(yè)生涯產(chǎn)生多少不好的影響。
總得說來，我是個積極樂觀的人。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態(tài)調(diào)整，而以積極樂觀的心態(tài)擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。” 我們要認(rèn)識到危機即是轉(zhuǎn)機，遇到困難，產(chǎn)生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發(fā)展成長重要的機會;另外也可能是環(huán)境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態(tài)度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數(shù)，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結(jié)果。因此正向樂觀的態(tài)度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導(dǎo)向正面的結(jié)果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發(fā)展，而不必?fù)?dān)心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情。良好的心態(tài)是成功的先決條件!
其次，自我定位：我準(zhǔn)備做個什么樣的人?
我喜歡讀各種門類的書，無論是歷史文學(xué)類還是自然科學(xué)類，也不管是人物傳記類還是報刊雜志類;喜歡關(guān)注時事，無論是國內(nèi)還是國際的，也不管是地球還是太空的;喜歡運動娛樂，無論是籃球還是羽毛球，也不管是唱歌還是跳舞……同時，我習(xí)慣自我思考與分析，而不會人云亦云。我總會在各類文章中發(fā)現(xiàn)有用的東西并加以吸收整合利用。也就是說，我比較善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并利用資源。那么，我準(zhǔn)備做個什么樣的人呢?
首先得明白兩個問題：
(1)人為什么要活著?沒有為什么，因為活著所以活著!
因為活著，所以就得做活著的事，就得為了活著而活著!因為你根本不知道啥時自己的生命就行將終結(jié)!而當(dāng)你不再活著了，那還要思考活著干嗎?既然活著，就要思考，就要不斷地想著做什么才可以更好地活著!因為活著就這么短短幾十載，而死了的狀態(tài)卻要持續(xù)很長時間!可悲的是那么長時間卻不是自己所能掌控的，也用不著去思考了，哪怕是想一分一秒都不給你機會!世界，不管是你的還是我的，因為未知，所以才更加可愛，也愈發(fā)精彩!失敗算什么?傷害又算得了什么?因為我們還活著，還能做著可以做的事，這就是最美的姿態(tài)!
(2)怎樣活著才有意思?讓大家快樂，讓自己更快樂!
無論你說什么，也不管你做什么，只要你感到快樂，那就是值得的!因為你快樂了，所以生活就有意思了!當(dāng)然，還有個前提必須加以留意，那就是你真的快樂且永不后悔更不會良心不安!否則，就表明你的所作所為錯了，你也就感不到快樂……因此，我們就把讓大家都快樂作為自己奮斗的最大目標(biāo)!只有大家都快樂了，自己也就快樂了。
根據(jù)上面所分析的那樣，我要做個讓大家都快樂的人!
最后，自我規(guī)劃：我要怎么做?
在金融危機嚴(yán)重滲入各處的時候，由于經(jīng)濟本就是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，而全國上下所關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)問題難免首當(dāng)其沖地受到打擊不小，同時獲知眾多正找工作之好友的情況也是不容樂觀!正如上周在我們鄭州大學(xué)新校區(qū)的那場持續(xù)三天的招聘會所見，招聘企業(yè)較往年大幅減少，而求職學(xué)生倒不減反增，如此也就不難奇怪為什么會造成12月4號鄭州人才中心大門被1.7萬余求職者擠破的失控場面了!如果此種就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題還是得不到改善的話，真難以預(yù)料這百萬畢業(yè)生會如何選擇生存方式，尤其是在樂觀估計一年后形勢會比今年還要差一點點的情況下……
下面就簡單談些我個人對應(yīng)聘者的一些看法：
(1)應(yīng)聘者首先應(yīng)該明確一點：公司招聘職工的唯一要求是職工能夠為公司賺錢!
公司的目的只有一個，那就是賺錢!所以，無論是誰，只要能為公司獲利即最終賺錢，那么你對于公司來說就是有價值的。而評判一職工的價值大小，就看你能給公司帶來多大的利益。因此，作為員工就得牢固樹立為公司賺錢的念頭，且想法賺的越多越好，唯有如此，你才會受到公司青睞，才會發(fā)揮自身最大價值，同時才會獲得自己想要的成就。
(2)應(yīng)聘者理應(yīng)明確自己的特點以及專長：公司更喜歡“招來即用”型的人才!
你必須明白自己擅長什么，能做什么，不能迷糊消極度日而得過且過!現(xiàn)在的社會可很難再有機會來了還停留在你面前而專等你抓了!現(xiàn)在的公司也很難再愿花費大量的時間與精力來為日后、更甚者是為別人培養(yǎng)人才了!所以，作為求職者，必須給自己定位好，并早作準(zhǔn)備，使自己在擅長及愛好的領(lǐng)域里加強自身儲備而有一定的實力，爭取能夠到公司就能為公司所用而可以立即給公司賺錢!
(3)應(yīng)聘者最好有不錯的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)：如今社會，關(guān)系通了，通吃世界又何奇?!
公司的發(fā)展，本身就是與各種關(guān)系打交道。顯然，你有良好的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，本身就說明你擅長交際、知道怎樣打通以及處理與各種人物的關(guān)系，而或許在某些時候，你的關(guān)系網(wǎng)對公司的發(fā)展來說就是至關(guān)重要的便利!
由于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是水利水電工程，本專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。同時，本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的基本能力。因此，如果要從事此專業(yè)，那么我必須應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;
2.掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測量、工程水文學(xué)、河流動力學(xué)、管理學(xué)等基本理論、基本知識;
3.掌握工程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本理論、知識和技能;
4.掌握大中型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理技術(shù);
5.具有較強的計算機應(yīng)用能力;
6.具有水利水電工程所必需的測繪制圖、運算和基本工藝操作技能。
但同時，由于我的性格特點以及優(yōu)勢與愛好所在，并且對應(yīng)聘者的固有認(rèn)識，我也會在策劃營銷、市場管理以及商業(yè)運作等方面進(jìn)行發(fā)展。所以，近一年的目標(biāo)就是根據(jù)需要，多積累知識、多加深能力、多擴寬人脈，同時對一些公司進(jìn)行了解與把握，以便使自己達(dá)到相應(yīng)職位求職時所需要的各方面要求。
不管是現(xiàn)在還是將來，我都會在以下幾方面加以注意：
1.時間管理——關(guān)鍵是不要讓你的安排左右你，你要自己安排你的事;
2.提升能力——疏解壓力最直接有效的方法是設(shè)法提升自身的能力;
3.活在今天——集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美;
4.生理調(diào)節(jié)——保持健康，學(xué)會放松;
5.日常減壓
以下是在日常生活中能幫助自己減輕壓力的10種具體方法，簡單方便，經(jīng)常運用可以起到很好的效果：
1)、早睡早起。在家人醒來前一小時起床，做好一天的準(zhǔn)備工作。
2)、同家人和同學(xué)、同事共同分享學(xué)習(xí)、工作的快樂。
3)、一天中要多休息，從而使頭腦清醒，呼吸通暢。
4)、利用空閑時間鍛煉身體。
5)、不要急切地、過多地表現(xiàn)自己。
6)、提醒自己任何事不可能都是盡善盡美的。
7)、學(xué)會說“不”。
8)、生活中的顧慮不要太多。
9)、偶爾可聽音樂放松自己。
10)、培養(yǎng)豁達(dá)的心胸
要注意：
(1)學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質(zhì)，所以，我們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的同時，還在注重的是個人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
(3)對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗，這一方面可以通過兼職來實現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗。
(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的時間來找工作。
(5)要時刻關(guān)注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。
篇6
培養(yǎng)策略
這些年，針對高校擴招的提高，畢業(yè)生們面臨著前所未有的壓力，在就業(yè)時必然面臨著專業(yè)不對口乃至起碼的就業(yè)工作都沒有的困境，這種現(xiàn)實需要引起高校教育的重視。一方面提高他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，另一方面還有讓他們在大學(xué)期間培養(yǎng)他們的自我職業(yè)規(guī)劃能力，以便進(jìn)入社會后有所方向，提高自我的綜合競爭力水平。目前的大學(xué)生缺乏自我職業(yè)規(guī)劃能力有著多方面的原因既有高校教育隊伍的缺乏，教育部門不重視，也有學(xué)生在思想上的不重視。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。可見，我們有必要對大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。大學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃的具體策略有以下內(nèi)容。
一、培養(yǎng)大學(xué)生的自我認(rèn)知能力
一個人要想獲得成功，就先要看清自己，可以說，自我認(rèn)知是自我職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。具體的指導(dǎo)思路：了解自我—發(fā)展自我—成就自我。認(rèn)識自我并不是很簡單的事情，尤其是在一些很明白的事情上，往往自己很迷糊，正所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”就是這個道理。高校教育應(yīng)該對大學(xué)生的自我認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，讓他們盡可能尋找獲得與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的信息。首先，大學(xué)生要主動參加學(xué)校學(xué)院的活動并積累經(jīng)驗，在活動中要發(fā)現(xiàn)自己所具有的優(yōu)勢，同時還要通過身邊的人對自我做出客觀的評價，讓自己真正明白你是個什么樣的人，經(jīng)過這些認(rèn)知之后，就可以較為明確“我是什么樣的人？我有什么優(yōu)勢？還需要在哪些方面提高？”等問題，這樣就可以客觀的認(rèn)識自我；其次還可以借助于相關(guān)的測評工具如智力測試、職業(yè)能力測試、人際關(guān)系測試等來認(rèn)識自己。在按照這兩種方法進(jìn)行自我認(rèn)識的時候還需要將自己身邊發(fā)生過的或知道的事情相聯(lián)系，考慮事情的來龍去脈，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力。如此可以逐步提高自我職業(yè)規(guī)劃能力，為以后獨立進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃最好準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)分析當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境的能力
要對當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境做出準(zhǔn)確分析，首先要對相關(guān)的就業(yè)政策做出了解，大學(xué)生就業(yè)政策是國家對大學(xué)生就業(yè)的總體指導(dǎo)思想，在不同時期所對應(yīng)的內(nèi)容不盡相同，目前的就業(yè)政策以市場調(diào)節(jié)為主；其次要了解大學(xué)生目前的就業(yè)形勢，這是做出更好自我職業(yè)規(guī)劃的必須條件，每年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，這導(dǎo)致勞動力市場供求發(fā)生變化，同時還有些單位在實習(xí)期期間的工資水平很低，甚至于沒有等，這些都是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，這樣側(cè)面說明了自我職業(yè)規(guī)劃能力的重要性；最后，要樹立良好的就業(yè)心態(tài)，這是自我職業(yè)規(guī)劃能力的重要特征之一，在就業(yè)時，一定不要有從眾心理，盲目攀比，而是要從自身特點、自我能力與社會需求出發(fā)，適時地調(diào)整自我的就業(yè)期望值，莫要坐失良機，更不好講擇業(yè)寄托在走關(guān)系等他人之上，只有具備了良好的就業(yè)心態(tài)才能為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)確立職業(yè)目標(biāo)的能力
大學(xué)生在制定職業(yè)目標(biāo)時，要遵循科學(xué)的原則，具體來說有：制定的職業(yè)目標(biāo)要具體明確而簡潔；職業(yè)目標(biāo)能夠量化處理，這樣才能評估在一定時間內(nèi)是否達(dá)到目標(biāo)；指定的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該可以給自我?guī)沓删透校欣谧晕野l(fā)展，就有著較大的發(fā)展價值；制定的職業(yè)目標(biāo)要結(jié)合自己的能力特點，具有一定的難度性，需要經(jīng)過一定努力才能實現(xiàn)，但又不能是不可實現(xiàn)的；制定的職業(yè)目標(biāo)具有可控性，在自我能力范圍之內(nèi)的，都在超出可控范圍的職業(yè)目標(biāo)只能是無法實現(xiàn)的。
四、培養(yǎng)職業(yè)計劃的指定能力
在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)之后，為了實現(xiàn)此目標(biāo)與各個階段的具體目標(biāo)，便需要制訂出詳細(xì)的職業(yè)計劃。職業(yè)計劃的制訂與職業(yè)目標(biāo)確定有著相似之處，也需要遵循一些原則：在職業(yè)計劃中每個階段的計劃需要在一定要求時間內(nèi)完成；制訂職業(yè)計劃需要有著明顯的層次性，由易到難，層層增加難度；在每個階段層次的目標(biāo)應(yīng)該有著具體的實施途徑策略等；制訂的職業(yè)計劃要結(jié)合實際情況，具有著較強的可行性。
五、培養(yǎng)反饋能力與修正能力
事物都是運動變化發(fā)展的，職業(yè)目標(biāo)在最初也不一定是準(zhǔn)確的，需要根據(jù)自我的能力與周邊環(huán)境的變化而不斷調(diào)整，尤其是實際實施中，我們會發(fā)現(xiàn)之前的目標(biāo)有不適當(dāng)之處，這是要隨著時間地點的變化來修正職業(yè)目標(biāo)，這就是大學(xué)生所要提高的自我職業(yè)規(guī)劃的反饋與修正能力。在經(jīng)過一定時間的工作或時間之后，大學(xué)生要自覺地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，適時糾正職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)之間的偏離，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實施。
此外，對于高校教育部門來說，還要設(shè)立些職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程、職業(yè)咨詢建設(shè)、職業(yè)測評建設(shè)與建立高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教師指導(dǎo)與教育隊伍等，只有在高校教育部門與大學(xué)生自我的共同努力下，才能培養(yǎng)大學(xué)生真正的自我職業(yè)規(guī)劃能力。
篇7
一、規(guī)劃企業(yè)實施預(yù)算管理的重要意義
（一）有利于規(guī)劃企業(yè)明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)能否有效地全面的收集信息，把握市場發(fā)展機遇，占領(lǐng)市場是檢驗企業(yè)是否將自己指定的長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)略結(jié)合起來的重要標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)的規(guī)劃企業(yè)基本上是一綜合性的規(guī)劃咨詢公司為主要存在形式，因為呈現(xiàn)出多元化的特點。通過全面的預(yù)算管理，能明確每個人的職責(zé)，激勵員工積極參與企業(yè)的經(jīng)營管理。
（二）有利于提高規(guī)劃企業(yè)的管理水平
預(yù)算管理師企業(yè)經(jīng)營管理的出發(fā)點，沒有合理的預(yù)算編制，企業(yè)日常的經(jīng)濟活動就不能正常的進(jìn)行。因而規(guī)劃企業(yè)要根據(jù)自身業(yè)務(wù)的綜合性特點進(jìn)行全方位的預(yù)算管理。確保企業(yè)經(jīng)營活動的正常進(jìn)行，從而提高企業(yè)的管理水平。
（三）有利于增強規(guī)劃企業(yè)的抗風(fēng)險能力
企業(yè)進(jìn)行預(yù)算管理的出發(fā)點是改善企業(yè)的經(jīng)營管理，降低和控制產(chǎn)品成本，增強企業(yè)的市場競爭力和抗風(fēng)險能力。規(guī)劃企業(yè)作為一個綜合性的企業(yè)，只有做好預(yù)算工作，有效的控制成本，才能使企業(yè)長期立于不敗之地。
（四）有利于實現(xiàn)企業(yè)資源的綜合配置
企業(yè)做好預(yù)算管理工作，能有效的減少企業(yè)內(nèi)部的矛盾，平衡企業(yè)的收支狀況。規(guī)劃企業(yè)的運營，需要來自企業(yè)各個部門的積極配合，只有這樣才能確保企業(yè)實現(xiàn)最終發(fā)展目標(biāo)。
二、預(yù)算管理在規(guī)劃企業(yè)中的應(yīng)用及存在問題
目前，我國的規(guī)劃企業(yè)尚未形成規(guī)模性的發(fā)展，而且呈現(xiàn)出嚴(yán)重的供不應(yīng)求現(xiàn)象。在這種發(fā)展階段中，規(guī)劃企業(yè)實施預(yù)算管理效果并不是太好。究其原因，主要是規(guī)劃企業(yè)再實施預(yù)算管理的過程中存在如下幾個問題：
（一）企業(yè)盲目進(jìn)行預(yù)算管理，沒有形成全面的預(yù)算管理組織
由于我國預(yù)算管理起步晚，發(fā)展迅速，導(dǎo)致了企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略同預(yù)算管理體制的不適應(yīng)，預(yù)算管理缺乏企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)。這嚴(yán)重阻礙了企業(yè)預(yù)算管理的全面實施，使其無法真正發(fā)揮在企業(yè)中的作用，無法取得預(yù)期的效果。目前，我國的規(guī)劃企業(yè)實施預(yù)算管理，缺乏完整的指標(biāo)體系，沒有將企業(yè)中的各個部門有機的聯(lián)系起來，導(dǎo)致各部門之間的沖突時常發(fā)生，嚴(yán)重影響預(yù)算管理實施的效果。企業(yè)實施預(yù)算管理，僅靠一個部門是不行的，需要所有相關(guān)部門的積極配合，才能形成一個系統(tǒng)的管理組織，實現(xiàn)預(yù)算管理的功能和意義。
（二）規(guī)劃利益相關(guān)者溝通協(xié)調(diào)工作不完善制約預(yù)算管理的實施
規(guī)劃企業(yè)的實質(zhì)就是通過向委托單位提供設(shè)計來滿足客戶要求從而獲取企業(yè)利潤的企業(yè)。因此，規(guī)劃企業(yè)與委托單位的溝通協(xié)調(diào)在其中發(fā)揮著重要作用。雙方的溝通沒有達(dá)成一致，就嚴(yán)重制約企業(yè)預(yù)算工作的實施。
（三）預(yù)算管理的監(jiān)督考核力度不夠
我國企業(yè)實施預(yù)算管理，大都是跟風(fēng)進(jìn)行的。企業(yè)在實施預(yù)算管理之前，并沒有認(rèn)識到預(yù)算對于企業(yè)的重要性。對于規(guī)劃企業(yè)來說，預(yù)算管理對于企業(yè)經(jīng)營的成功與否有著至關(guān)重要的作用。科學(xué)合理的預(yù)算，是規(guī)劃企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)的合作。但是由于發(fā)展階段的限制，我國的預(yù)算管理沒有形成完整的績效考核體系，預(yù)算嚴(yán)重松弛，遮蓋了企業(yè)經(jīng)營中存在的一些問題。企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下了風(fēng)險。
（四）員工對預(yù)算管理的認(rèn)識不足
由于員工對企業(yè)預(yù)算管理缺乏科學(xué)合理的認(rèn)識，有些企業(yè)雖然是行了預(yù)算管理，但是并沒有達(dá)到實施預(yù)算管理的預(yù)期效果。很多員工認(rèn)為預(yù)算是財務(wù)部門的工作，同自己沒有太大的聯(lián)系，不愿意配合預(yù)算管理工作的開展。而財務(wù)部門單方面的工作進(jìn)行預(yù)算管理只能是在表面上進(jìn)行預(yù)算，根本無法落實到企業(yè)的經(jīng)營管理過程中。
三、完善和改進(jìn)規(guī)劃企業(yè)預(yù)算管理的對策和建議
（一）建立企業(yè)預(yù)算管理的指導(dǎo)性方針
以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為前提進(jìn)行預(yù)算管理，有利于將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略同預(yù)算指標(biāo)有效的結(jié)合起來。尤其是在規(guī)劃企業(yè)中，一旦確定了業(yè)務(wù)目標(biāo)，就相當(dāng)于確定了企業(yè)預(yù)算管理的方向。因此，企業(yè)的預(yù)算要以企業(yè)的既定目標(biāo)為指導(dǎo)方針，進(jìn)行企業(yè)收入、利潤、成本和投資等各個方面進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算，約束各部門的責(zé)任和義務(wù)，從而引導(dǎo)企業(yè)走的更遠(yuǎn)。
（二）建立完善的企業(yè)預(yù)算管理體系
預(yù)算制度是規(guī)劃企業(yè)進(jìn)行資源配置、確定規(guī)劃方向、強化內(nèi)部控制的根本保障，在企業(yè)中發(fā)揮著不了替代的作用。管理者要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，成立專門的預(yù)算管理部門和預(yù)算管理委員會。這樣不僅可以增強企業(yè)預(yù)算管理的科學(xué)性和合理性，還可以積極地鼓勵員工才與企業(yè)的預(yù)算管理，使員工了解企業(yè)的管理流程和財務(wù)流動狀況。通過設(shè)立專門的預(yù)算管理機構(gòu)，可以極大的鼓舞員工的積極性，培養(yǎng)員工的職業(yè)忠誠度，還可以加強企業(yè)管理和決策的科學(xué)性，順利實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，提高企業(yè)的管理水平。只有通過這個途徑，才能使企業(yè)的政策實現(xiàn)很好的上通下達(dá)，提高企業(yè)的內(nèi)聚能力，實現(xiàn)企業(yè)的傳略目標(biāo)。
（三）建立健全企業(yè)預(yù)算考評體系
在企業(yè)實施預(yù)算管理的前提下，建立和健全企業(yè)預(yù)算考評體系，合理分配和使用有限的企業(yè)資源，激勵員工積極參與其中，提高預(yù)算管理效率，實現(xiàn)真正意義上的預(yù)算考評科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)劃企業(yè)要建立預(yù)算考評機構(gòu)，、制定預(yù)算考評的規(guī)范性制度和詳細(xì)的考評標(biāo)準(zhǔn)，并使其在現(xiàn)實的管理中充分的發(fā)揮其功能。建立預(yù)算考評體系的目的不是為了約束一些部門的權(quán)力，而是為了有效的推動預(yù)算管理在企業(yè)中的全面實施。預(yù)算管理是規(guī)劃企業(yè)經(jīng)營管理的核心內(nèi)容，離開了預(yù)算，企業(yè)的業(yè)務(wù)將無法進(jìn)行。在規(guī)劃企業(yè)中，建立預(yù)算考評體系，能通過現(xiàn)實的手段鼓勵一些部門和個人的行為，引導(dǎo)全體員工為實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)而奮斗。
（四）積極引進(jìn)高素質(zhì)預(yù)算管理人才
企業(yè)實施預(yù)算管理，歸根到底是要通過人去建立和完善相關(guān)的制度并進(jìn)行管理，因而具有較強的財務(wù)能力的高級預(yù)算人員是必不可少的。隨著預(yù)算管理在各類企業(yè)中不斷實踐和完善，規(guī)劃企業(yè)需要培養(yǎng)一批擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，在業(yè)內(nèi)有一定影響力的高級預(yù)算管理人才。規(guī)劃企業(yè)可以與各高校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合作，定期請知名老師進(jìn)行員工培訓(xùn)，解讀預(yù)算管理最新的發(fā)展趨勢；為員工創(chuàng)造提高職業(yè)技能的平臺，使其有機會深造學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的理論；定期召開員工的交流會，及時了解和發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀人才，使其更好的為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
四、小結(jié)
預(yù)算管理是一種系統(tǒng)化、人本化的現(xiàn)代企業(yè)管理的新模式，是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制管理的一種重要方法，處于企業(yè)管理的核心位置。對于我國在我國還沒有形成發(fā)展規(guī)模的規(guī)劃企業(yè)來說，預(yù)算管理的水平還不是太高，還沒有形成具有規(guī)劃企業(yè)特色的發(fā)展模式，需要我們在發(fā)展企業(yè)的同時不斷探索適合企業(yè)發(fā)展的管理模式。當(dāng)今世界的經(jīng)濟發(fā)展和變化充滿了不定，在這樣的經(jīng)濟環(huán)境中，結(jié)合企業(yè)的特色研究和實施預(yù)算，是具有非常重要的意義的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張熙庭.戰(zhàn)略預(yù)算——管理界的工業(yè)革命[M].廣東經(jīng)濟出版社，2010
篇8
職業(yè)生涯規(guī)劃是現(xiàn)代社會個人發(fā)展必備的常識，對個體職業(yè)成長具有重要的價值。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中國國情的客觀需要，也是實現(xiàn)個體和諧與可持續(xù)發(fā)展的要求。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在西方一些國家，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已相當(dāng)成熟，許多國家從小學(xué)就開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，許多家長都會給孩子做各種各樣的測評，請專業(yè)人士協(xié)助制定職業(yè)規(guī)劃，并通過豐富的社會實踐活動引導(dǎo)孩子們的職業(yè)興趣定位。而我國的學(xué)生從小學(xué)一直到考入大學(xué)前的學(xué)習(xí)都主要是圍繞著應(yīng)試的指揮棒轉(zhuǎn)，根本顧及不到學(xué)生個體的愛好、興趣和能力。因此，加強高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。要在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟社會中占據(jù)有利位置，大學(xué)生必須找到一個適合自己發(fā)展的平臺。我國大學(xué)生中大部分人對就業(yè)難的問題都有比較清醒的認(rèn)識，也愿意通過學(xué)習(xí)來提高自己的就業(yè)能力。近年來的考研熱、考證熱就充分地說明了這一點。有效地引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我，了解環(huán)境，做出與自身能力優(yōu)勢、興趣愛好相匹配的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學(xué)生將職業(yè)生涯目標(biāo)分解為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，打造自身的能力結(jié)構(gòu)，發(fā)揮職業(yè)生涯目標(biāo)的指向性和激勵性作用，不斷增強就業(yè)競爭能力。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對社會環(huán)境。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點就是幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，使他們能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)定位開發(fā)潛能、培養(yǎng)能力，獲得和諧與可持續(xù)發(fā)展能力，使處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對劇烈變化的職業(yè)環(huán)境，保持高度的社會適應(yīng)性。
2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題
我國職業(yè)生涯規(guī)劃社會服務(wù)體系還不完善，職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國還是一個新興的行業(yè)。作為新生事物，職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題，尤其是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要全社會來關(guān)注。高校應(yīng)承擔(dān)起對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任，但是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體制和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)等工作還不夠完善。多數(shù)高校僅能提供一般的就業(yè)政策咨詢和招聘信息，舉辦應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝的講座等，而對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏必要的重視。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評價和職業(yè)目標(biāo)過高、過于理想化，對自己的個性、興趣及能力特質(zhì)評價不準(zhǔn)確，缺乏對行業(yè)的了解和分析，給自身就業(yè)帶來了困難，給社會帶來了壓力。
3加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策
（1）強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。意識是行動的先導(dǎo)，是行動的動力。要加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須強化他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。要強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)設(shè)置、課程開設(shè)、教學(xué)管理、師資配備、組織測評等工作。其次，要加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳，通過校園網(wǎng)、校報、廣播站、宣傳欄、專家講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用，強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高其對職業(yè)生涯規(guī)劃教育在個人職業(yè)成長過程中的必要性和重要性的認(rèn)識，提高其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
（2）構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)的、有計劃的教育活動，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心。要構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，不僅要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校正常的教學(xué)計劃，還要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，形成一個包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)科課程、實踐活動課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等在內(nèi)的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系，幫助學(xué)生了解個人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系及重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度、前瞻性的職業(yè)發(fā)展觀、良好的職業(yè)道德、團隊合作精神，提高其擇業(yè)競爭力。
（3）讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。引導(dǎo)大學(xué)生對自己的人生發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生科學(xué)設(shè)計自己的職業(yè)生涯，只是大學(xué)生通向成功的第一步。隨著職業(yè)環(huán)境的復(fù)雜多變，他們的職業(yè)目標(biāo)也必然隨之發(fā)展變化。因此，大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是要學(xué)生掌握與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的基本知識、基本理論、基本技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，學(xué)會分析影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能，使其終生受益。
參考文獻(xiàn)
篇9
目前，職業(yè)生涯規(guī)劃已得到越來越多的關(guān)注和重視，部分高校現(xiàn)已開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃理論及職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容等相關(guān)課程。這些課程中，置于首要位置的均為自我認(rèn)知模塊（即個人探索模塊）。[1]因此，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，客觀實際地評價自己，是職業(yè)定位、成功規(guī)劃職業(yè)生涯的前提。
一、國內(nèi)大學(xué)生自我認(rèn)知現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)大學(xué)生大多數(shù)為家庭中的獨生子女。受成長環(huán)境、傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育體制的影響，大學(xué)生的自我認(rèn)知狀況并不樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出自我認(rèn)知弱，或?qū)ψ约旱呐d趣、能力沒有正確的認(rèn)識。即使部分學(xué)生認(rèn)為個人的自我認(rèn)知狀況良好，但當(dāng)被問及自己的性格、興趣、氣質(zhì)類型、能力和價值觀時，仍然無法說得清楚。[2]所以在實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，加強和重視自我認(rèn)知教育已迫在眉睫。職業(yè)生涯規(guī)劃要求個體在充分自我認(rèn)知的前提下，根據(jù)自身的性格、興趣、特點、價值觀及所具備的優(yōu)勢等，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己的職業(yè)。所以，自我認(rèn)知是職業(yè)定位的基礎(chǔ)，是成功規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。如果一個人看不到自我的優(yōu)點，覺得處處不如別人，則容易產(chǎn)生自卑心理，做事畏縮不前，無法發(fā)揮個人潛能；相反，如果一個人過高地估計自己，也容易驕傲自大、盲目樂觀，使現(xiàn)實與理想脫節(jié)，職業(yè)定位難以準(zhǔn)確。
二、引導(dǎo)大學(xué)生正確自我認(rèn)知的方法和建議
鑒于自我認(rèn)知水平對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，高校在實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可參考以下方法幫助和指導(dǎo)大學(xué)生提升自我認(rèn)知水平。
（一）深度探索自我，合理評價自我
成功學(xué)大師拿破侖?希爾曾說過：“一切的成就，一切的財富，都是始于自我認(rèn)知。”[3]學(xué)習(xí)自我認(rèn)知，其目的在于使個體在社會生活的實踐中能夠適應(yīng)社會環(huán)境，充分發(fā)揮自身價值。健康積極的自我認(rèn)知包括以下幾種情況：能夠把個人的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來，能夠意識到個人的長項和弱項；能夠準(zhǔn)確地表達(dá)對某項活動的喜好，能夠積極發(fā)揮自己的能力，能為自己確立一個合適的目標(biāo)；對個人的生活體驗有很好的認(rèn)識，知道并能夠控制自己的各種欲求；能夠獨立積極地不斷探索、發(fā)展自我。對當(dāng)代大學(xué)生而言，正確的自我認(rèn)知能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對自己有了正確的認(rèn)識和評價，才有可能準(zhǔn)確地分析自己目前的狀態(tài)，才能給自己設(shè)定合理的目標(biāo)和方向。
因此，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是在進(jìn)行職業(yè)定位之前，應(yīng)教育大學(xué)生做好對自身條件全面客觀的分析。具體辦法如下：
1.利用專業(yè)測評工具，提高自我認(rèn)知的水平
目前，多種幫助大學(xué)生自我認(rèn)知的專業(yè)測評工具已經(jīng)問世，許多高校在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作中已經(jīng)使用了這類專業(yè)的測評軟件。測評軟件一般設(shè)有由心理學(xué)家研究設(shè)定的測試題目，個人只要如實作答，就可在相當(dāng)程度上了解自己的相關(guān)情況。測評軟件涵蓋的內(nèi)容和量表很多，包括性格測試、情緒測試，智力測試、技能測試、記憶力測試、創(chuàng)造力測試、觀察力測試、應(yīng)變能力測試、想象力測試、管理能力測試、人際關(guān)系測試、行動能力測試等多方面的內(nèi)容。[4]
2.通過參加培訓(xùn)、請教專家等方式進(jìn)行自我認(rèn)知
高校可以舉辦相關(guān)的教育活動，以講座、論壇等方式邀請心理學(xué)專家給大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生提升自我認(rèn)知的理論水平，深化學(xué)生的自我認(rèn)知。當(dāng)局者迷，旁觀者清。一個人對自身的認(rèn)識難免有偏差，因此在認(rèn)識自我方面有必要借助于他人對自己的評價。大學(xué)生可以向任課老師、輔導(dǎo)員、家長或者同學(xué)等請教。結(jié)合自我認(rèn)知的理論學(xué)習(xí)，參考周圍人對自己的評價，可以讓自我認(rèn)知更加全面、客觀。
3.通過比較的方法進(jìn)行自我認(rèn)知
古語：“以人為鑒，可以明得失。”事實上，大學(xué)生在很多方面都在與周圍的同學(xué)做比較，成績的高低、獎項獲得的多少等，都是他們比較的內(nèi)容。一般來說，通過與他人比較可以發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己取得的成績，也可以認(rèn)識到自己的不足，意識到自己在哪些方面應(yīng)該更加努力，如何才能做到揚長避短等。試想，一名求職者若不分析自己和競爭對手的情況，不做比較，就很難明白自己的優(yōu)勢和劣勢，就難以清楚求職準(zhǔn)備中應(yīng)努力的方向，也難以判斷自己此次求職成功的概率。
（二）加強自我認(rèn)知，樹立正確的職業(yè)價值觀
受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)今大學(xué)生通常不能樹立正確的職業(yè)價值觀，無視個人興趣愛好或優(yōu)勢特長，不顧個人意愿和社會現(xiàn)實之間存在的差距，盲目追求符合人們傳統(tǒng)認(rèn)定的“金飯碗”，一心向往政府部門、國有企業(yè)，向用人單位要求高職位、高工資、高待遇。所以，在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可以有目的并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對自己目前所持的職業(yè)價值觀進(jìn)行梳理，讓大學(xué)生根據(jù)個人的實際情況并結(jié)合目前的社會環(huán)境，剖析自己所持的職業(yè)觀是否合適，分析自己能夠勝任哪些工作，認(rèn)真思考自己的所需所求，最后做出合適的職業(yè)定位。
（三）堅持自我反省、自我剖析常態(tài)化
“吾日三省吾身。”這是《論語?學(xué)而》中曾參的一句話。時至今日，我們依舊傳誦，自我反省的重要性可見一斑。時刻檢視自己的行為舉止，隨時反省自己的內(nèi)在思維，這是我們認(rèn)識自己最直接的方法之一。
我們不僅是心理活動的主體，同時也是心理活動作用的對象。要得到正確客觀的自我評價，不僅要正視自己的心理和行為，更要追本溯源，通過剖析個人行為來探尋個體的心理活動。通過不間斷的自我反省和自我剖析，可以準(zhǔn)確了解自己的興趣、智力、身體條件、情緒、能力、意志和氣質(zhì)等在最近一段時間內(nèi)的變化。
在自我反省、自我剖析的過程中，要堅持全面、客觀、辯證的觀點，形成正確的自我意識，客觀地了解自己，并以此為據(jù)來進(jìn)行職業(yè)定位。
積極健康的自我認(rèn)知要做到全面、客觀、理性，讓“理想我”與“現(xiàn)實我”趨于統(tǒng)一，讓“主觀我”與“他觀我”趨于一致。積極健康的自我認(rèn)知可以了解自己的長處和不足，也可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而能夠分析哪些是自己想要的，自己想要的是否可以通過個人努力獲得，獲得的難易程度如何等，然后在此基礎(chǔ)上給自己設(shè)定合理的目標(biāo)和方向，并幫助自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，從而開啟個人成功的職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙慧娟.“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的實踐與思考[J].高教論壇，2006（2）.
篇10
據(jù)MBAChina網(wǎng)2013年的調(diào)查顯示，在國內(nèi)近240所擁有MBA項目的商學(xué)院中只有28所設(shè)有真正意義上的職業(yè)發(fā)展中心（Career DevelopmentCentre），這些商學(xué)院至少有一名專職工作人員在負(fù)責(zé)職業(yè)發(fā)展事務(wù)，而工作人員達(dá)到5人及以上的商學(xué)院不出10個。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展還未引起我國眾多的開展MBA項目的商學(xué)院的足夠重視。首屆中國商學(xué)院職業(yè)發(fā)展主題論壇中也提到，如何為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作在商學(xué)院學(xué)費“漲聲一片”中是盍待解決問題。所以，立足于我國MBA項目長遠(yuǎn)發(fā)展角度，大力發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是商學(xué)院大勢所趨。
一、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃在MBA項目中薄弱的原因
1.我國商學(xué)院MBA項目發(fā)展起步晚
世界頂尖的MBA商學(xué)院大部分分布于美國與歐洲，美國從1908年成立哈佛商學(xué)院起開始了正式的MBA教育，迄今已經(jīng)有100多年發(fā)展歷史了；歐洲正規(guī)的管理教育盡管是從二戰(zhàn)以后逐步發(fā)展起來的，但也涌現(xiàn)出了倫敦商學(xué)院，曼徹斯特商學(xué)院等世界名列前茅的商學(xué)院。而中國則是從1991年才有國內(nèi)大學(xué)開始正式招收MBA學(xué)員，起步較晚。國內(nèi)關(guān)于MBA學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研究則也是2004年以后才開始出現(xiàn)。
由于起步晚，在國內(nèi)MBA項目師資還未有經(jīng)過系統(tǒng)性，有計劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，教學(xué)方法，培養(yǎng)模式還未進(jìn)行系統(tǒng)性的研究安排時，國內(nèi)的MBA教育就在短時間內(nèi)迅速擴大了規(guī)模，由此造成諸如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等在項目中的缺失，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)。盡管最近幾年來，中國幾所頂尖的商學(xué)院正在這方面奮力“補課”，但終究是先天基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗缺乏，仍有很多尚待補全。
2.教學(xué)雙方在MBA項目中的精力投入有限
MBA學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展是衡量MBA項目質(zhì)量的方面之一，許多學(xué)員希望通過對MBA的投入獲得職業(yè)生涯發(fā)展道路上的身價提升。而由于目前我國國情所限制，基本上所有的商學(xué)院所擁有的在職MBA學(xué)員占總的MBA學(xué)習(xí)人數(shù)的大部分。學(xué)習(xí)在職MBA項目的學(xué)員需要分配工作，學(xué)習(xí)和生活的比重，學(xué)習(xí)時間緊張，能投入學(xué)習(xí)的精力有限，學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保證。而國內(nèi)迅速崛起的眾多MBA項目至今也仍未能有一個統(tǒng)一，有效的評估標(biāo)準(zhǔn)，所以許多商學(xué)院的課程安排并未經(jīng)過科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，實際效果也未必能達(dá)我國MBA教職委所要求達(dá)到的效果。我國的MBA項目明顯表現(xiàn)出重理論輕實際的現(xiàn)象。學(xué)院將學(xué)員本就不寬裕的學(xué)習(xí)時間大部分安排在類似本科生或全日制研究生的課堂學(xué)習(xí)中，偏離了原本MBA教學(xué)的宗旨與路線。
二、發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃對我國MBA項目的重要性
近年來經(jīng)濟環(huán)境的惡化，學(xué)費的日益上漲，MBA畢業(yè)生在企業(yè)主中的受歡迎度下降這一系列的問題引發(fā)了商學(xué)院院長的理性思考，瓶頸中的中國MBA教育改革勢在必行，MBA學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃漸漸引起院長和各種媒體的重視。大力發(fā)展MBA學(xué)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是滿足于多方面的需求的。
1.MBA學(xué)員自身對于求職和職業(yè)轉(zhuǎn)換的需求
2010年，搜狐商學(xué)院網(wǎng)報道稱，近些年來，我國MBA招收對象從高端人才向中端人才偏移，招收的學(xué)生呈年輕化已成為全球趨勢，目前學(xué)習(xí)MBA的學(xué)生大多是28歲左右，本科畢業(yè)參加工作四五年左右的人士。這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)MBA，有的是想完成其他行業(yè)到商科的轉(zhuǎn)型；有的則是企業(yè)基層管理者，有著想要提高自身水平的訴求。另外據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前學(xué)員對于除金融，咨詢這兩個MBA學(xué)員傳統(tǒng)訴求高，收入可觀的行業(yè)以外，對其他行業(yè)也都抱有極大的興趣，也就是說，現(xiàn)在MBA的畢業(yè)生在選擇未來職業(yè)時，已不僅僅考量的是所提供的薪酬的高低了，而更多轉(zhuǎn)移到了對工作幸福感的強調(diào)和終身發(fā)展機遇上。隨著近年MBA在中國的蓬勃發(fā)展，MBA學(xué)員來自行業(yè)也逐漸多樣化，且學(xué)員自身的學(xué)歷，專業(yè)，職位，生源地也存在差異，由于學(xué)員群體的差異性造成了求職的需求的多樣性，所以，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)這一職能納入MBA項目管理對于各高校商學(xué)院來說至關(guān)重要，且除了統(tǒng)一的指導(dǎo)以外，更應(yīng)提供個體職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。
2.企業(yè)雇主對綜合管理素質(zhì)更強的專業(yè)化人才有很大的需求
2001年以后，人們開始談?wù)揗BA的畢業(yè)生已不再像以前那么受歡迎，有些商學(xué)院面臨了MBA畢業(yè)生在求職過程中競爭力優(yōu)勢不在凸顯，或是工作起薪不高，甚至有些畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的狀況。這使得人們開始重新審視國內(nèi)MBA教育項目的缺失，院方也開始重視畢業(yè)生求職過程中，商學(xué)院應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任與內(nèi)容，或是應(yīng)該怎樣重新定位自己的職責(zé)和職能。在求職過程中，弄清雇主需要什么樣的人才對于MBA畢業(yè)生來說是就業(yè)關(guān)鍵的第一步。企業(yè)需要什么樣的人才呢？中華英才網(wǎng)，經(jīng)理人等多家媒體經(jīng)調(diào)查顯示，越來越多的雇主需要的是管理綜合素質(zhì)更強的專業(yè)化人才。弄清楚雇主需要的人才不應(yīng)該是在即將畢業(yè)時才著手去了解，而是應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)時，就規(guī)劃好今后求職就業(yè)的方向，做好調(diào)查，進(jìn)而按照規(guī)劃而努力才可能在畢業(yè)時成功就職自己心儀的行業(yè)與職位。這些前期的調(diào)查和了解甚至自己求職技能的提升都是可以通過參加商學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動獲得的。
3.MBA項目培養(yǎng)體系有待優(yōu)化的需要
學(xué)習(xí)MBA已逐漸成為學(xué)員對于日后求職和轉(zhuǎn)換工作的一項投資，學(xué)員對MBA項目的培養(yǎng)的高期望越來越多的學(xué)員希望除了在MBA課程學(xué)習(xí)中獲得更多理論，實踐知識外，尋求更多的附加值，包括軟技能的培養(yǎng)，人脈的拓展等。MBA項目是不同于一般全日制研究生的一種碩士培養(yǎng)模式，它主旨在于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高層次，專業(yè)化的管理人才，需要有大量的實踐經(jīng)驗，很強的的處理實際問題的能力，而我國目前MBA的項目培養(yǎng)偏理論化現(xiàn)象嚴(yán)重，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃所包含的一系列豐富的實踐活動恰好能彌補目前學(xué)員強理論，弱實踐的不足。
三、從國內(nèi)成功案例看我國MBA職業(yè)生涯規(guī)劃的改進(jìn)
我國MBA項目中職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃的指導(dǎo)仍然還處于起步階段。雖然目前不少商學(xué)院都借鑒國外商學(xué)院的經(jīng)驗和模式，在MBA項目管理中有添加進(jìn)專門的工作人員負(fù)責(zé)學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理或是單獨設(shè)立的專門的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中心。但這樣的工作和機構(gòu)對商學(xué)院來說仍然是一個新課題，還處在探索，試驗階段，對于商學(xué)院和學(xué)員來說，效果均還未達(dá)到令雙方滿意的結(jié)果。
我國商學(xué)院立足于國內(nèi)的市場和企業(yè)，將國外先進(jìn)的模式做了些調(diào)整以便更好地適應(yīng)中國的市場和企業(yè)。中國一些頂尖商學(xué)院經(jīng)過近些年奮力的補課，探索試驗，也取得了一些進(jìn)展，如北大匯豐商學(xué)院，中歐國際商學(xué)院，交大安泰管理學(xué)院，復(fù)旦大學(xué)商學(xué)院等。值得一提的是北大匯豐商學(xué)院的運作模式，特點是院方為主體，而以學(xué)員分行業(yè)成立的各活動俱樂部為載體，承辦各種職業(yè)發(fā)展相關(guān)的活動，這些活動便包括了諸如：求職經(jīng)驗分享會，行業(yè)專場模擬面試會，簡歷指導(dǎo)等求職技能研討會，行業(yè)專場招聘會等一套體系完善的職業(yè)發(fā)展活動，并且讓各俱樂部間形成了一種良性競爭的狀態(tài)，這既豐富了職業(yè)發(fā)展活動的類型，創(chuàng)造了條件讓學(xué)員對所向往行業(yè)進(jìn)行深層次，多角度地了解，拉近了校園與企業(yè)，學(xué)生與社會的距離，又鍛煉了在校生的社會交往能力，團隊協(xié)作能力，和領(lǐng)導(dǎo)力等軟技能，并積累了人脈，使他們在平時理論學(xué)習(xí)中的知識得以實踐發(fā)揮，同時作為企業(yè)方可以在每一次的活動中，近距離地觀察和了解MBA的學(xué)員，也為他們挑選適合自己企業(yè)的人才創(chuàng)造了非常好的機會。所以說，這是一項院方、學(xué)員、企業(yè)三方共贏的的運作模式，值得國內(nèi)許多商學(xué)院借鑒。另外就是交大安泰管理學(xué)院的全程化職業(yè)咨詢服務(wù)概念，它將管理咨詢活動做深做細(xì)，將自助服務(wù)到團體輔導(dǎo)再到個體咨詢的大眾化的放養(yǎng)式職業(yè)咨轉(zhuǎn)變成由個體到團體再到自助的有效咨詢服務(wù)，將職業(yè)咨詢服務(wù)盡量覆蓋到每一個個體，將全程化概念徹底貫徹進(jìn)整個職業(yè)發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)中，使得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作的有效性得以大幅度的提升，也是值得我們在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作方面尚未起步的商學(xué)院吸收和學(xué)習(xí)的。
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篇11
建國50多年以來，國家對大學(xué)生實施了以“勞動者自主創(chuàng)業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”為主的就業(yè)政策，大學(xué)生就業(yè)形勢不斷改善，就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。然而由于98年高校的擴招，就業(yè)矛盾不斷突出，畢業(yè)生面臨“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的雙重壓力，勞動力供需矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，使得大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來。因此，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為大學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)知識、社交能力、心理素質(zhì)以及求職技能，根據(jù)自身實際做好全面的職業(yè)規(guī)劃，為今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
職業(yè)規(guī)劃就是個人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的計劃，并付諸于行動的職業(yè)過程[1]。由于我國經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代前后的計劃經(jīng)濟和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配的階段，我國的職業(yè)規(guī)劃理論起步相對較晚。直到20世紀(jì)90年代末期，國家對畢業(yè)生采取雙向選擇以及多元就業(yè)選擇，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃才開始得以重視。但是由于各所高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度以及文化背景的不同，不同高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識存在較大的差異，呈現(xiàn)東部沿海地區(qū)向西部地區(qū)以及重點本科高校向普通高校逐漸減弱的趨勢，使得大學(xué)生總體上職業(yè)規(guī)劃意識還處于相對低的水平。
二、大學(xué)生擇業(yè)規(guī)劃的SWOT分析
SWOT分析法也稱TOWS分析法、道斯矩陣以及態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學(xué)的海因茨？韋里克（Heinz Weihrich）提出來的一種能夠較為客觀、準(zhǔn)確的分析和研究一個單位現(xiàn)實狀況的方法，其一般應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析。SWOT是四個英文單詞的縮寫，其中S代表優(yōu)勢（strength），W代表劣勢（weakness），O代表機會（opportunity），T代表威脅（threat）。S、W是企業(yè)的內(nèi)部因素，O、T是企業(yè)的外部因素[2]。SWOT方法要求準(zhǔn)確的分析自身的優(yōu)勢劣勢以及外部的機會與威脅，發(fā)揮優(yōu)勢，針對外部的威脅采取相關(guān)措施，從而不斷的提升自己。職業(yè)規(guī)劃作為當(dāng)今大學(xué)生跨入社會前的一種自我認(rèn)識以及對未來職業(yè)的自我預(yù)測，其同樣存在內(nèi)部的優(yōu)劣勢以及面臨的機會和威脅，所以我們可以將SWOT分析法運用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析中，以達(dá)到全面的認(rèn)識大學(xué)生專業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及其特點。
（一）優(yōu)勢分析
1）有著相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理論認(rèn)識
隨著就業(yè)壓力的不斷加大，許多高效陸續(xù)的開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，學(xué)生基本上形成了對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識，很多同學(xué)甚至能夠很好地剖析并且明確自己的未來就業(yè)方向。同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取的知識途徑不斷增多，對職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)不只簡單局限于課堂，平時學(xué)生也可以通過自我實踐以及學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗來不斷的提高自己對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。
2）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的動向加大
俗話說“海水因為有巨大的壓力，才能抨擊出美麗的浪花”。同樣在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，為了能在今后能找到自己滿意的好工作，當(dāng)代大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備，廣泛的了解社會就業(yè)動態(tài)，根據(jù)實際情況做好規(guī)劃。
（二）劣勢分析
1）自我認(rèn)識程度不夠
在現(xiàn)實社會很少大學(xué)生能夠靜下心來好好的剖析自己。在進(jìn)行自我評價時，不是對自己的定位太高，驕傲自滿，就是對自己的評價太低，喪失信心，不能客觀全面的認(rèn)識自己，從而使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時缺乏科學(xué)性、實用性、可行性。
2）對職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠
很多大學(xué)生即便對有職業(yè)規(guī)劃有足夠的認(rèn)識，但由于大多數(shù)到學(xué)生意志力不強，職業(yè)規(guī)劃只是紙上談兵，難以實行。很多同學(xué)甚至沒有考慮如何度過大學(xué)四年，認(rèn)為求職對他們來說還早，整天忙忙碌碌，卻一事無成。
（三）機會分析
近幾年來，隨著國家對大學(xué)生就業(yè)重視程度的不斷加大，畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深化，逐步建立了學(xué)校和各級政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的“不包分配，競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)制度[3]，這在一定程度增加了大學(xué)生就業(yè)的機會，引導(dǎo)他們提前做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備。同時隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生獲取相關(guān)就業(yè)知識的渠道不斷增多，他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體以及各級各類人才中介服務(wù)機構(gòu)和社會關(guān)系獲取大量的就業(yè)信息，從而增強職業(yè)規(guī)劃的欲望。另一方面，大學(xué)生就業(yè)市場的建立和完善也為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供了很好的機會和條件。
（四）威脅分析
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃受到的威脅主要表現(xiàn)在一下幾個方面：首先來自家庭的壓力，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長都對子女的就業(yè)加以干涉，很少給子女自己的選擇空間，使得大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃持消極的態(tài)度。其次是來自社會和競爭者的壓力，近幾年的畢業(yè)生大多數(shù)都是90后的一代，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?jīng)驗，很難面對這個瞬息多變的社會，同時又受到同行業(yè)競爭者的強烈競爭，一方面本科生受到研究生的競爭，研究生受到博士生的競爭，另一方面，普通大學(xué)的大學(xué)生受到重點名牌大學(xué)學(xué)生的競爭，這些競爭無不對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生巨大的威脅。
三、加強職業(yè)規(guī)劃的對策
（一）明確職業(yè)目標(biāo)，不斷提升職業(yè)規(guī)劃意識
明確職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)規(guī)劃中最重要的一點。大學(xué)生應(yīng)該綜合考慮自己的性格、興趣、特長、及社會需求等方面，評估自己與實際的環(huán)境相結(jié)合，制定主觀愿望與客觀環(huán)境相匹配的職業(yè)目標(biāo)。
（二）關(guān)注職業(yè)變化，調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計
隨著社會的發(fā)展，職業(yè)的性質(zhì)和類型相應(yīng)的發(fā)生了變化。冷門的職業(yè)變熱，熱門的職業(yè)變冷，新的職業(yè)的不斷產(chǎn)生，舊的職業(yè)不斷被取代，這種職業(yè)的不確定性使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時很難把握。因此，大學(xué)生平時應(yīng)該隨時關(guān)注職業(yè)的變化，了解新興職業(yè)的發(fā)展前景，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化，科學(xué)準(zhǔn)確的調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計。
（三）引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，豐富高校就業(yè)指導(dǎo)體系
俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生唯獨通過親身的社會體驗，才能深刻的了解職業(yè)的需求變化對職業(yè)規(guī)劃的影響，明確自己今后努力的方向[4]。同時通過社會實踐，學(xué)生能夠深入的體會到各種職業(yè)環(huán)境，從而達(dá)到對社會環(huán)境更全面的認(rèn)識。這樣，通過具體的社會實踐，大學(xué)生不僅提高了自己的實踐水平，而且更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識了自我，明確了自己的不足，從而能夠及時的調(diào)整、補充職業(yè)規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)：
[1]石建勛，蔡新會，張鑫，聶文星.職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理[M].機械工業(yè)出版社，2007
篇12
SWOT分析法,又稱態(tài)勢分析法,是一種進(jìn)行戰(zhàn)略選擇的有效工具。SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。這種方法就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會和威脅等,通過調(diào)查列舉出來,并依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的思想,把各種因素相互匹配起來加以分析,從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。
一、利用SWOT方法分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
(一)優(yōu)勢與劣勢分析(SW)
1.專業(yè)優(yōu)勢。科班出身的大學(xué)生一般都具有專業(yè)優(yōu)勢。他們雖然不一定是業(yè)內(nèi)專家,但由于受過專門的文化知識教育,又經(jīng)過長期的專業(yè)熏陶,因此完全有可能通過自己的努力,比其他沒有專業(yè)背景的人更易成為本專業(yè)的內(nèi)行,這就使他們具有一定的技能優(yōu)勢。而且當(dāng)代大學(xué)生往往在畢業(yè)前就為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備,取得了相關(guān)的資格證書,從而獲得更多的優(yōu)勢。
2.可塑性強。當(dāng)代大學(xué)生思維普遍活躍,受傳統(tǒng)思維定勢的束縛相對較少,對新鮮事物比較容易接受和適應(yīng),富有創(chuàng)造性和想象力,因此學(xué)習(xí)新知識的能力普遍較強。另外,當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異,大學(xué)生接觸新事物的機會大大增加,同時他們運用IT技術(shù)的能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到更多他們所需要的信息。
3.自我認(rèn)知程度較低。當(dāng)今的大學(xué)生普遍存在著自我了解程度嚴(yán)重偏低的現(xiàn)象,這與他們所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。由于現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分都是獨生子女,他們習(xí)慣于在家長和老師的呵護下成長,獨立性普遍較差。在傳統(tǒng)的家庭教育與應(yīng)試教育的影響下,缺乏自我管理的意識與自我成長的途徑。
4.職業(yè)心態(tài)不夠成熟。科學(xué)的職業(yè)選擇應(yīng)該是有效地將自身條件與社會需求相結(jié)合,即根據(jù)自己的技能、興趣和偏好等與外在的各類機會相匹配而作出的。有調(diào)查顯示,隨著年級的升高,學(xué)生對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度的比例整體呈下降趨勢。其中,大三的學(xué)生表現(xiàn)得尤為顯著,因為這個時候正處在選擇就業(yè)或者考研的轉(zhuǎn)折點上,學(xué)生開始關(guān)注就業(yè)和考研以及其他相關(guān)信息。他們對于自己專業(yè)的就業(yè)前景和擇業(yè)方向略有所知,但是又缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識和判斷。比如法律類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為他們對應(yīng)的職業(yè)群就是律師或者公檢法部門,英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為翻譯和當(dāng)英語老師是他們的適合崗位。一旦在這些崗位的申請過程中受到挫折,那么,這必然會導(dǎo)致茫然和困惑,在求職過程中就會盲目悲觀,心態(tài)不夠成熟。
(二)機會與威脅分析(OT)
1.就業(yè)渠道增多。隨著我國改革開放程度的日益擴大,特別是要把上海建成國際一流的金融中心和航運中心這一目標(biāo)的提出,使得相關(guān)專業(yè)的人才需求隨之增加,這給當(dāng)代大學(xué)生帶來了就業(yè)的契機。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,各類職業(yè)資訊能夠迅速地出來,這給求職者提供了更多的職業(yè)機會,保證求職者和用人單位都能夠各得其所。
2.國家相關(guān)保障就業(yè)政策的出臺。各級政府及下屬職能部門紛紛下發(fā)文件,出臺系列舉措,力促大學(xué)生順利、充分就業(yè),其中包括擴大內(nèi)需拉動就業(yè)、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)穩(wěn)定就業(yè)、政策扶持鼓勵創(chuàng)業(yè)、加強職業(yè)培訓(xùn)提升就業(yè)能力等。例如,湖南省教育廳投資1000多萬元建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)市場,并想辦法擴大和增設(shè)畢業(yè)生在基層就業(yè)的省級項目;省財政廳通過社會保險補貼、公益性崗位補貼等,引導(dǎo)和吸納畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè);省人事廳開展就業(yè)見習(xí)和就業(yè)援助,在現(xiàn)有9家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的基礎(chǔ)上,向省、市兩級拓展,進(jìn)一步擴大就業(yè)見習(xí)規(guī)模;省勞動和社會保障廳對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的,提供不超過200萬元的小額擔(dān)保貸款,等等。
3.國際經(jīng)濟危機的影響。2007年,民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生,而在全球經(jīng)濟危機的重壓下,2008年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉,這勢必會影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場。據(jù)國內(nèi)知名招聘平臺“老麥在線”的數(shù)據(jù)顯示,到2009年6月畢業(yè)季開始的時候,全國超過500萬的大學(xué)生陷入找工作難的狀態(tài),大量的本專科學(xué)生涌入就業(yè)市場。而在經(jīng)濟危機的影響下,企業(yè)發(fā)展速度顯著變緩,甚至出現(xiàn)了規(guī)模收縮的情況,其提供的崗位明顯不足,這就造成了供不應(yīng)求的局面。
4.用人單位誤區(qū)。用人單位在招聘時往往會存在以下誤區(qū):其一,過分關(guān)注文憑。不少用人單位招聘時并不是根據(jù)自己的實際需要,選人片面追求學(xué)歷,這勢必造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)。其二,存在性別歧視。由于社會傳統(tǒng)觀念的影響,不少用人單位因考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻狀況以及生育保險費和女工勞動保護費用等各方面要素,同等條件下往往優(yōu)先招聘男生。其三,生源地歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,因此選用人才時往往優(yōu)先考慮本地人才。其四,過分看重工作經(jīng)驗。用人單位往往忽視了大學(xué)生的可塑性,沒有意識到大學(xué)生具有較高理論水平,只要經(jīng)過短期實踐就可以勝任工作崗位。
二、認(rèn)清形勢,做好職業(yè)規(guī)劃的建議
(一)明確自己的優(yōu)劣勢,揚長避短
1.充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生通過對自己4年大學(xué)生活的總結(jié)和分析,可以充分考慮到自己的優(yōu)勢。比如,在自己的專業(yè)中學(xué)到了什么?在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中收獲或提高了哪些方面的知識或能力?目前已表現(xiàn)出來的能力和潛力是什么?在大學(xué)生涯中,參加過哪些與專業(yè)相關(guān)的實踐活動?通過對自己全面的評估,從而選擇適合自己的崗位。
2.培養(yǎng)各方面的能力。由于當(dāng)今大學(xué)生可塑性較高,同時在學(xué)校參加各類社團活動以及社會實踐的機會較多,那么,可以借此充分培養(yǎng)自己各個方面的能力。例如,決策能力、交際能力、系統(tǒng)思考能力、處理信息能力、聆聽能力、項目管理能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力等等。通過對自己進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),為將來走上社會做好鋪墊。
3.提高自我認(rèn)知能力。對自己的興趣、能力和需求進(jìn)行深入地了解和分析,通過各種實踐活動構(gòu)建正確的自我認(rèn)知能力,提高獨立性。在提高自我認(rèn)知能力的同時,善于利用這種知識來計劃和引導(dǎo)自己的人生規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往局限于大學(xué)生活的最后階段,比如,在最后一年才開始開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和講座、組織現(xiàn)場招聘會以及提供個別輔導(dǎo)、個別咨詢的個性化服務(wù)等等,這樣顯然不利于大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。因此,就業(yè)指導(dǎo)工作必須由事后向全過程指導(dǎo)轉(zhuǎn)變,要把就業(yè)觀念貫徹到大學(xué)生活的始終,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行分階段、有側(cè)重的教育,全面實行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)。
4.調(diào)整就業(yè)心態(tài)。凡事要想獲得成功,心態(tài)非常重要,求職就業(yè)也不例外。日本管理大師大前研一在談到培養(yǎng)青年就業(yè)能力時,以方程式比喻:就業(yè)力=(知識+技能)×態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生在求職時要根據(jù)形勢分析和自我定位,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的就業(yè)期望值,有效避免“高不成、低不就”的擇業(yè)誤區(qū)。在應(yīng)聘時要樂觀自信,勇于迎接挑戰(zhàn),敢于面對失敗,同時,要相信一次失敗并不能說明自己不行。另外,擇業(yè)時要更多地考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展,不能拘泥于眼前的利益。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的理念也必須轉(zhuǎn)變和更新,要積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)從向社會索要崗位到向社會提供崗位的轉(zhuǎn)變。
(二)認(rèn)清外部形勢,積極應(yīng)對
1.充分收集分析就業(yè)資訊。就業(yè)信息越廣泛,擇業(yè)的視野也就會越寬闊;就業(yè)信息的質(zhì)量越高,擇業(yè)的把握也就會越大。但是就業(yè)信息具有較強的易逝性,一旦缺乏時效性,也就喪失了它的實用性,因此,我們要對信息進(jìn)行不斷地更新,盡量獲取最新的資訊。
2.充分利用國家各項扶持政策。自從2008年全球經(jīng)濟危機爆發(fā)以來,我國推出了多項扶持大學(xué)生就業(yè),鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策。因此,大學(xué)生在進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃時,可以充分考慮到這個因素,通過對國家及地方就業(yè)指導(dǎo)部門、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及其信息資料中心的咨詢,及時收集相關(guān)信息。
3.利用經(jīng)濟危機這個發(fā)展契機。全球在經(jīng)歷了百年一遇的經(jīng)濟危機之后,面臨著一個嶄新的發(fā)展良機,這對即將畢業(yè)的大學(xué)生來說,同樣是一個大好的機會。如何利用好這個契機是當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真考慮的問題。經(jīng)歷了如此的經(jīng)濟危機之后,哪些行業(yè)面臨更大的發(fā)展,哪些行業(yè)會被逐步淘汰;哪些方面的人才是目前急需的,哪些方面是過剩的……要把這些問題帶進(jìn)自己的職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中。
4.積極提高自身素質(zhì)。由于用人單位在招聘時存在著這樣那樣的誤區(qū),造成了大學(xué)生在就業(yè)時遇到了一些阻礙。那么,如何才能轉(zhuǎn)變用人單位的錯誤觀念呢?很顯然當(dāng)代大學(xué)生積極提高自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。一個合格的大學(xué)畢業(yè)生雖具有了相當(dāng)?shù)闹R積累,卻并不等于有了較強的實踐能力。大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)理論知識,但同時也應(yīng)該積極參加各種實踐活動,以培養(yǎng)和提高自己的實踐能力。
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篇13
[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0095-02
德育論認(rèn)為，教育和自我教育是統(tǒng)一的過程。所謂自我教育，是指受教育者以社會標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范為依據(jù)，自覺、有效地調(diào)節(jié)、規(guī)劃、控制自己的思想、心理和行為的活動。①引導(dǎo)學(xué)生提升自我教育的意識和能力，是高等教育的責(zé)任和義務(wù)。
一、大學(xué)生自我教育的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義
（一）主體性教育理論
主體性教育理論認(rèn)為，教育的目的是在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力②，即通過人的全面發(fā)展來促進(jìn)社會的發(fā)展，實現(xiàn)教育功能從工具性向主體性的轉(zhuǎn)變。因此，教育要以主體性為出發(fā)點和歸宿，要從學(xué)生的全面發(fā)展著手，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，激發(fā)學(xué)生在教育活動中的能動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升自我管理和自我完善的績效。這就要求高校關(guān)注和促進(jìn)大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。
（二）自我決定理論
自我決定理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)生活中的主體，教育要認(rèn)可學(xué)生發(fā)展的積極傾向，支持學(xué)生的自主選擇，承認(rèn)其絕對的發(fā)展性和相對的環(huán)境約束性，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自我、感知環(huán)境、評價社會，對自己的行為更加負(fù)責(zé)、更加堅持，遇到困難更有恒心和毅力。因此，從自我決定的角度來看，要培養(yǎng)人格健全、富有愛心和社會責(zé)任感的人，也要求高校關(guān)注和促進(jìn)大學(xué)生的自我教育。
（三）自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者結(jié)合自身實際和需要，有計劃地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、尋找學(xué)習(xí)資源、運用學(xué)習(xí)策略、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種有目的、有計劃的學(xué)習(xí)方式③④。它包括把自我作為教育對象進(jìn)行的一切自我教育活動，所以已經(jīng)超越學(xué)校教育內(nèi)容的范疇，而是廣泛地發(fā)生在社會環(huán)境當(dāng)中，它更強調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的反思性、實踐性。因此，從自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的角度來看，也要求高校關(guān)注和促進(jìn)大學(xué)生的自我教育。
二、依托“規(guī)劃與認(rèn)識”實現(xiàn)大學(xué)生自我教育的基本構(gòu)想
（一）“規(guī)劃與認(rèn)識”的載體：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
目前，高等學(xué)校已經(jīng)普遍開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其核心技術(shù)是“規(guī)劃”，關(guān)鍵是“認(rèn)識”。即通過大學(xué)生對自身性格、興趣、價值觀以及對職業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境等的認(rèn)識，理性地作好決策，制定出生涯規(guī)劃；同時，通過生涯規(guī)劃的過程，更好地促進(jìn)個體對自我、環(huán)境以及自我與環(huán)境之間的關(guān)系的認(rèn)識。“認(rèn)識―規(guī)劃―認(rèn)識―規(guī)劃”是一個動態(tài)螺旋式的漸進(jìn)演化，同時也是反思與自我教育的過程。因此，文章把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，即“規(guī)劃與認(rèn)識”作為自我教育的有效載體，引導(dǎo)大學(xué)生立足學(xué)校，面向社會，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)自我教育。
（二）“規(guī)劃與認(rèn)識”與“自我教育”的關(guān)聯(lián)分析
大學(xué)生職業(yè)生涯“規(guī)劃”的主體是學(xué)生，其內(nèi)容包括人生發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，具有鮮明的“主體性”和“實踐性”，與“主體性教育”“自我決定”和“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”等理論的“主體性”和“實踐性”技術(shù)要求相一致。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還具有“認(rèn)識”的功能以及“調(diào)節(jié)、控制”等輔助技術(shù)手段，能提供“自我認(rèn)識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制”平臺，可以幫助學(xué)生開展思想、心理和行為的自我教育和認(rèn)識反思。因此，可以得出“規(guī)劃與認(rèn)識”和“自我教育”相關(guān)聯(lián)的結(jié)論。根據(jù)兩者緊密關(guān)聯(lián)的特性，可以把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生自我教育的路徑選擇。
（三）依托職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)大學(xué)生自我教育的路徑設(shè)計
根據(jù)自我教育的理論基礎(chǔ)和“主體性”“實踐性”技術(shù)要求，我們找到了大學(xué)生自我教育的一種可實現(xiàn)路徑――“規(guī)劃與認(rèn)識”，即依托大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)大學(xué)生自我教育（體系和路徑具體見96頁圖）。具體來講，在常規(guī)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，我們更加突出地圍繞專業(yè)、行為、心理、思想等四個層面指導(dǎo)學(xué)生展開“認(rèn)知―實踐―反思―認(rèn)知―實踐―反思”螺旋式四維規(guī)劃與認(rèn)識活動，提高學(xué)生“自我認(rèn)識、自我評價”的水平，并通過觀測分析與監(jiān)督反饋環(huán)節(jié)，適時對大學(xué)生的自我教育績效進(jìn)行評價和督導(dǎo)，提高學(xué)生“自我監(jiān)督、自我控制”的水平，從而最大化地調(diào)節(jié)、規(guī)劃和控制學(xué)生的思想、行為、心理，達(dá)到自我教育的目的。
三、依托“規(guī)劃與認(rèn)識”實現(xiàn)大學(xué)生自我教育的技術(shù)要求
（一）“規(guī)劃與認(rèn)識”的內(nèi)容選擇
波斯納認(rèn)為“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出，“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。”反思會促進(jìn)自身的成長成熟。因此，依托“規(guī)劃與認(rèn)識”進(jìn)行自我教育，應(yīng)立足學(xué)校，面向社會，可以把職業(yè)世界、求職之路和創(chuàng)業(yè)教育等常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容揉進(jìn)專業(yè)認(rèn)知、實踐認(rèn)知、心理調(diào)適和思想感悟四維“規(guī)劃與認(rèn)識”實踐模塊，在“實踐”中“反思”，“反思”后再“實踐”，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)節(jié)、規(guī)劃、控制自己的思想、心理和行為。
1.專業(yè)認(rèn)知的規(guī)劃與認(rèn)識，在專業(yè)層面實現(xiàn)自我教育。充分認(rèn)識自我，并充分認(rèn)識職業(yè)與外部社會環(huán)境，以及評估自身性格、興趣、價值觀同專業(yè)的結(jié)合度和可持續(xù)發(fā)展性，然后就專業(yè)認(rèn)知進(jìn)行規(guī)劃和認(rèn)識。專業(yè)負(fù)責(zé)人要從學(xué)生入校開始，每年一次，大一到大四循序漸進(jìn)地專題輔導(dǎo)，其他專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任則在平時的教學(xué)和管理過程中不斷地向?qū)W生滲透專業(yè)思想，形成合力。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。”當(dāng)學(xué)生能夠不斷地自主摸索專業(yè)信息和知識、探求專業(yè)與職業(yè)的結(jié)合點和發(fā)展性的時候，其職業(yè)生涯規(guī)劃才可持續(xù)，生涯定向才會有效并得以實現(xiàn)，才會促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提升。
2.實踐認(rèn)知的規(guī)劃與認(rèn)識，在行為層面實現(xiàn)自我教育。理論聯(lián)系實際，結(jié)合專業(yè)與職業(yè)發(fā)展需要，廣泛進(jìn)行課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、課外科技活動等，在實踐中提升理論水平和職業(yè)素養(yǎng)。但是，一個人的精力畢竟有限，必須做好實踐認(rèn)知的規(guī)劃與認(rèn)識，抓住主要矛盾，在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力兩方面重點突破，體驗解決問題的思維過程，搭建解決問題的條理框架，并通過不斷的實踐，培養(yǎng)自我教育的遷移能力，其他次要矛盾則有所取舍、有所側(cè)重。
3.心理調(diào)適的規(guī)劃與認(rèn)識，在心理層面實現(xiàn)自我教育。要特別關(guān)注情商發(fā)展，主要針對心理穩(wěn)定性、受挫和抗壓等心理素質(zhì)方面進(jìn)行規(guī)劃和認(rèn)識。心理調(diào)適的規(guī)劃與認(rèn)識，不是讓學(xué)生“被動”地聽，而是讓學(xué)生自己去找，讓學(xué)生自己去思，發(fā)現(xiàn)心理問題的根源，輔導(dǎo)員搭好臺，讓學(xué)生自己“唱戲”，從他人助己，到自己自助，再到幫助他人，互助地進(jìn)行自我心理調(diào)適，關(guān)懷和幫助同伴去實現(xiàn)目標(biāo)，從而提高大學(xué)生的自我教育能力。
4.價值觀校準(zhǔn)的規(guī)劃與認(rèn)識，在思想感悟?qū)用鎸崿F(xiàn)自我教育。規(guī)劃和認(rèn)識的內(nèi)容涉及思想政治、理想信念、道德情操和價值觀諸多方面，以社會需要為尺度衡量自身能力，以社會道德為標(biāo)準(zhǔn)把握行為規(guī)范，以社會進(jìn)步為取向確定人生目標(biāo)⑤，通過閱讀進(jìn)步思想的書籍，以及結(jié)合思政類課程、學(xué)術(shù)論壇和報告會等文化活動，進(jìn)行主體式的認(rèn)識和反思，“領(lǐng)悟”社會主義核心價值，“呼吸”大學(xué)求是創(chuàng)新的科學(xué)精神，“品嘗”大學(xué)推動社會進(jìn)步的學(xué)術(shù)成就，感知學(xué)者的人生觀和價值觀，實現(xiàn)自我教育。
（二）“規(guī)劃與認(rèn)識”的主體差異區(qū)別
1.要區(qū)別年級差異性。規(guī)劃與認(rèn)識通常按照大一、大二、大三、大四四個階段區(qū)別進(jìn)行，各個階段有不同的目標(biāo)和內(nèi)容⑥。一般來說，大一重點在于達(dá)成認(rèn)識自我和認(rèn)識環(huán)境；大二重點在于進(jìn)一步明確人生觀、價值觀，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，制訂切實有效的學(xué)業(yè)行動計劃；大三重點在職業(yè)生涯定向；大四側(cè)重于就業(yè)前的職業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)心理調(diào)整和情緒調(diào)動。
2.要區(qū)別生源差異性。進(jìn)行規(guī)劃和認(rèn)識的時候，要特別關(guān)注來自農(nóng)村的大學(xué)生，增強他們的規(guī)劃意識，引導(dǎo)他們進(jìn)行規(guī)劃實踐，強調(diào)自我效能的培養(yǎng)，建立正確的能力觀和效率觀。
3.要區(qū)別性別差異性。荷蘭心理學(xué)家通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，招聘決策中的一些積極品質(zhì)和男性印象有關(guān)，性別刻板極大地影響了女性對學(xué)業(yè)目標(biāo)的期待和工作動機。因此，要關(guān)注性別差異，有意識地幫助女大學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并提高女大學(xué)生的能力自評水平，幫助女大學(xué)生學(xué)會面對社會刻板期待。
（三）“規(guī)劃與認(rèn)識”的過程控制
現(xiàn)代管理學(xué)理論的人性觀認(rèn)為，人的本性是理性的，即人做出各種行為的時候總會考慮個人的付出和收益，并傾向于做那些使自己的利益最大化的事情。也就是說，無論是成人還是學(xué)生，在社會生活中都存在一個博弈的過程。要使學(xué)生切實地執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃，必須通過監(jiān)督和反饋控制“規(guī)劃與認(rèn)識”過程。
1.動態(tài)觀測。專業(yè)層面觀測的內(nèi)容包括專業(yè)認(rèn)可度、到課率、自修率、作業(yè)上交率、考試及格率、學(xué)業(yè)績點等。實踐層面觀測的內(nèi)容包括專業(yè)實踐活動（課內(nèi)實踐教學(xué)、學(xué)科競賽、課外實驗實習(xí)、科技競賽）和社會實踐活動（學(xué)生會、社團、暑期社會實踐等）參與情況；心理層面觀測可以采用量表問卷；思想層面觀測可以從學(xué)生平時的言談舉止和行為表現(xiàn)定性分析其思想、政治、道德、品質(zhì)等素養(yǎng)。
2.評價監(jiān)督。根據(jù)觀測數(shù)據(jù)可以評估自我教育的績效，分析判斷學(xué)生個體對四維“規(guī)劃與認(rèn)識”模塊的投入度。教育者和管理者要根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生的規(guī)劃和認(rèn)識，細(xì)化管理，利用評價和監(jiān)督的技術(shù)，幫助學(xué)生找出主體差距，明確發(fā)展方向，并針對威脅因素采取相應(yīng)措施，進(jìn)而更好地調(diào)節(jié)、規(guī)劃、控制學(xué)生在專業(yè)、實踐、心理以及思想等方面的活動。
3.反饋控制。根據(jù)觀測數(shù)據(jù)還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體對四維“規(guī)劃與認(rèn)識”模塊關(guān)系處理的適應(yīng)性，對于不利于學(xué)生成長的過高或偏低期望及時進(jìn)行修正。通過科學(xué)校準(zhǔn)，合理調(diào)整奮斗目標(biāo)及其實施措施，以保證學(xué)生個體在四維“規(guī)劃與認(rèn)識”模塊中的期望指標(biāo)循序漸進(jìn)地提升，使得自我教育得以有效執(zhí)行。
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