引論：我們?yōu)槟砹?3篇青年社會實踐范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
工科即“研究應用技術和工藝的學問”，“應用科學和技術的原理，來解決問題”。科學技術是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最為活躍的因素，人力資源則是一切資源中最為重要的資源。究其性格特點而言，工科大學生表現(xiàn)出謙虛、克己、忍耐、處事認真、嚴肅、審慎、很少追求刺激等的人格特征，因此工科大學生有其獨特的群體特征，對于動員他們投身社會實踐就顯得尤為必要。工科大學生群體專注于技術的學習，偏重于科技的應用，因而他們在增強地方經(jīng)濟發(fā)展活力、推動地方生態(tài)環(huán)境改善、推進地方文化繁榮昌盛、促進地方社會文明進步等方面發(fā)揮著重要的作用。同時，工科大學生的人生價值和社會價值，最終體現(xiàn)于推動地方發(fā)展的能力上，體現(xiàn)在促進地方進步的成效上。
因此，動員工科大學生服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，有其特殊性，他們也是特別需要加以動員的青年群體。工科大學生服務地方的動員，涉及學生群體、黨團組織、指導老師、政府機構、企業(yè)組織、社區(qū)居民、新聞媒體等紛繁多樣的參與主體，因而動員工科大學生服務于地方發(fā)展，需要著重考慮活動開展的預見性、可行性、系統(tǒng)性、全局性、長遠性、協(xié)調性。
一、動員的現(xiàn)實意義
“動員”一詞，現(xiàn)代漢語詞典中釋義為“發(fā)動人們參加某項活動”，動員青年大學生投身社會實踐意在通過調動的大學生的主觀能動性，激發(fā)他們參與社會實踐的意愿，并在該項活動中扮演一定的角色，在群體中發(fā)揮相應的作用，并對社會實踐活動的過程、結果及社會效應產(chǎn)生不同的影響。動員應當堅持適應性和靈活性的原則；動員涉及人、財、物等資源的消耗利用和優(yōu)化配置，因此需要適度的配套支持；動員具有強烈的鼓舞性，動員有助于激勵人們真正行動起來，參與到社會實踐的全過程，進而實現(xiàn)主觀的能動性：改造客觀存在的物質世界，也促使主體（青年大學生）改進其自身的思想意識。正是基于這樣的認識，我們認為動員的重點在于鼓舞性，動員的時間跨度截止于大學生將要投身社會實踐之時。
做好工科大學生服務地方的動員工作，具有十分重要的現(xiàn)實意義。一是保證活動的正常開展和順利進行，人員配備充足、物質條件優(yōu)良、經(jīng)費支撐給力、計劃周密詳細、應急管理有效，溝通協(xié)調順暢，有利于消除活動中的各種阻礙因素，增強大學生服務社會的信心，使活動持續(xù)、有序地進行。如果動員工作不力，可能會導致參與學生稀少，指導教師畏難，黨團組織配合無力，活動經(jīng)費不足，團隊無法建立，組織結構渙散等消極后果。二是提升大學生服務地方的成效，人、財、物等資源的匱乏，溝通與協(xié)調的不暢，計劃工作的不周密，應急管理的疏忽等因素對于動員工作是不利的，這會降低工科大學生服務地方的質量，影響活動效率和預期效益，最終無益于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。三是擴大大學生服務地方的社會影響，工科大學生在服務地方的過程中，必然會與政府、企業(yè)、媒體、社區(qū)等各類參與主體進行充分的互動，產(chǎn)生比較廣泛的社會影響；當活動項目帶來較高的經(jīng)濟效益和社會效益，并獲得大量新聞媒體的密切關注和密集報道時，就會進一步強化活動的社會影響力、行動感召力。
工科大學生要在實踐中堅定信仰、樹立信心，高舉理想與奉獻的大旗，堅定不移地走中國特色社會主義道路；要在實踐中知行合一，學用相長，用全部的智慧和滿腔的熱情，不斷提高服務基層、服務群眾和服務地方的本領；要在實踐中磨礪意志、砥礪品格，增強社會責任感和使命感，為建設物質富裕、精神富有的社會主義現(xiàn)代化中國譜寫青春樂章。
二、動員的形式結構
工科大學生服務地方的動員，應當堅持以指導老師為主導，以工科學生為主體，以校院黨團組織為臂膀的原則，充分展現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，從而更好地發(fā)揮各方面的積極性，調動主動性，挖掘創(chuàng)造性。工科大學生作為服務于地方發(fā)展的生力軍，只有充分發(fā)揮專業(yè)特長，有效開發(fā)自身潛能，把專業(yè)優(yōu)勢同地方熱點問題結合起來，并輔之以卓有成效的組織活動，才有利于他們的成長與地方的發(fā)展。
動員要堅持適應性和靈活性，即動員既要鼓舞斗志又要具有現(xiàn)實的實踐適應性，在動員安排方面，既要強調循序漸進的時間安排又要重視實體內容的結構化設計。在時間順序上，我們要做好：前期的宣傳――面上培訓――重點培訓――方案設計――項目立項――隊員招募――隊伍整合――出征安排。從動員的實體內容而言要通過優(yōu)化系統(tǒng)環(huán)境支持、優(yōu)化活動內容主題、優(yōu)化時間地點統(tǒng)籌和優(yōu)化人員組成安排來達到結構優(yōu)化。
在動員工科大學生服務地方的過程中，首先，可以有組織地把地方有關人士請進來，如地方干部或企業(yè)家，這可以為動員形成良好的宣傳效應并可以加強地方、企業(yè)與工科學生之間的聯(lián)系。在了解地方需求的基礎上，地方和企業(yè)可以為工科大學生提供實踐基地和一定的平臺支持，為學生實踐的動員提供良好條件。其次，動員應融入到工科大學生的日常生活中，使大學生對之有一定的了解，增加工科大學生對服務地方工作的興趣，激發(fā)他們參與社會實踐的激情。
在學校方面，第一，我們可以宣傳一些學校的特色與品牌的實踐活動，既能彰顯校園文化又能夠調動學生的積極性，為動員做了很好的鋪墊。再者，動員應該與具體的活動緊密相結合，比如聯(lián)系一些地方讓學生作實地考察，激發(fā)工科大學生投身實踐活動的靈感，鼓勵他們記錄活動過程，并把豐富的內容和成果以視頻或報告的形式展現(xiàn)出來，這可以對動員起到很大促進作用，因此動員的形式還應強調與內容的協(xié)調。第三，通過老師和前輩的指導，引導工科學生能夠認識和分析自我，樹立高度的責任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識，動員學生精誠團結，認識到個體的互補作用是團隊協(xié)作的基礎。最后，組織專業(yè)的培訓和適當?shù)慕涣鳎瑢⒁恍﹩栴}具體化，使方案可落地、可實施化，這也是動員工科學生尤為有效的方式。
由上，動員結構的優(yōu)化是動員工科大學生服務地方的實踐中極為重要的一部分。
三、動員的環(huán)境要求
篇2
一、高校青年學生在實踐過程中面臨的問題與分析
隨著社會實踐的開展，大學生在實踐過程中的問題也逐漸暴露出來。（一）缺乏相適應的理論支撐和指導。在臨近實踐時，很多高校、院系僅僅通過簡單的思想動員進行實踐宣傳，以致大部分學生沒有真正意義上的理解大學生社會實踐的意義和內涵，只知道“社會實踐是讓我們去了解社會，提高自己，或通過社會實踐增加學分等”，正如教師僅僅告訴學生“要好好學習”而沒有告訴學習方法一樣，最終學生還是不知道該如何學習，使學習成為一句空話。高校青年學生思想認識由于停留在低層次，因此其主動性和積極性都大打折扣，而所謂的社會實踐動員在某種意義上就形同虛設。（二）宣傳動員方式不當，宣傳留死角，信息傳達走樣。部分高校院系采取“開大會、集中所有學生一起開會”的方式進行宣傳動員，有些學生會抱有“反正少我一個也看不出來”的想法而不去參加動員大會，這就錯失了對實踐相關政策、要求了解的機會。此外，還有的高校院系采取“先通知各班班長、團支書等關于社會實踐的相關政策，再由班干部向班級同學進行傳達”的方式，導致相關信息“漏傳、錯傳、走樣”的現(xiàn)象發(fā)生，不但起不了宣傳動員效果，反而造成學生的抵觸和不滿情緒。（三）高校青年學生社會實踐活動受社會環(huán)境制約。很多高校青年學生進行實踐時并不被社會環(huán)境接受。大部分企業(yè)不愿意接納參加社會實踐的大學生，逃避培養(yǎng)大學生的社會責任，不愿意承擔實踐過程中存在風險和額外的經(jīng)濟支出，出現(xiàn)學生“欲實踐而無門”的現(xiàn)象。（四）實踐經(jīng)費不足。任何一項活動的開展必須有經(jīng)費作為支持和保障，高校附近實踐單位有限，更多的實踐平臺只能在較遠的地方。交通費、食宿費等一系列費用成為高校青年學生進行社會實踐教育不可避免的費用，各高校每年會對校級重點團隊給予一定的經(jīng)濟支持，但對于人數(shù)較多的團隊、實踐地點在高消費區(qū)的團隊就顯得力不從心，可謂九牛一毛[3]。（五）社會實踐重視程度不夠高。部分高校對青年學生進行社會實踐教育不夠重視，沒有使之成為教育教學的重要組成，缺乏有效的組織，導致高校青年學生在長期或短期的社會實踐中追求形式主義，達不到教育的目的。（六）社會實踐考評標準不健全和監(jiān)督制度不完善。當前社會實踐普遍存在“走走形式、照幾張相片、寫篇心得體會敷衍了事”等不良現(xiàn)象，甚至很多企業(yè)都持“高校青年學生進行社會實踐就是到單位蓋個公章，走走過場，也做不了啥！”的態(tài)度，對高校社會實踐“嗤之以鼻”。通過“現(xiàn)場照片、視頻、工作登記表、單位公章、實踐報告、心得體會”等定性評價方法進行考核評定，無法評價實踐質量，更無法判定其是否存在“弄虛作假、抄襲拼湊”等行為。
二、高校社會實踐教育問題的應對策略
面對上述問題如何加強高校社會實踐教育成為教育工作者的工作重點。（一）創(chuàng)新實踐組織形式，形成社會實踐理論體系。高校應該努力加強大學生社會實踐的相關理論建設，開設有關社會實踐的指導課程，將社會實踐課程納入高校教學體系中，圍繞“為何開展社會實踐、如何有效開展社會實踐”為中心，多角度分析高校青年學生實踐教育的意義、現(xiàn)狀、發(fā)展方向和存在問題等，使高校青年學生真正意識到其作用，注重實踐過程中蘊含的個人道德品質養(yǎng)成、心靈精神培養(yǎng)、健全人格形成、綜合素質提高等內容。（二）利用有效的動員載體，做到全動員。院系團委書記可以以班級為單位開展一對一班動員會，對于班級數(shù)目較多的院系，可以全面、細致的培訓班主任、班導師和年級輔導員，通過該體系對班級作點對點動員，保證了盡可能多的學生直接接觸社會實踐的相關政策及要求，降低學生不參加社會實踐動員活動的可能性，同時也避免了對實踐政策的“漏傳、錯傳、走樣”問題的出現(xiàn)。（三）優(yōu)化社會環(huán)境，爭取政府保障。政府應出臺相關政策，要求或鼓勵社會各方尤其是企業(yè)在追求經(jīng)濟效益同時應擔負起一定的社會責任，爭取為大學生社會實踐創(chuàng)造有利條件。高校也應主動與關心教育事業(yè)、關心大學生成長、愿意為教育事業(yè)作出貢獻的單位、機構達成共識，建立“校企合作教育”基地對青年學生進行多種形式的思想教育和技能訓練，同時提高企業(yè)、機構的社會形象和企業(yè)文化。此外，高校院系應該充分利用院系教師及校友的豐富社會資源，為學生爭取更多的社會實踐平臺，并教育學生在實踐過程中嚴于律己，注重自身綜合素質的提高，消除社會對大學生的錯誤認識，取得社會認可與肯定。（四）多渠道解決資金短缺現(xiàn)象。社會實踐資金的獲取應從兩方面入手：高校自身投入和校外資助。首先，是學校自身投入，學校應設立專項實踐經(jīng)費，還可通過與有項目的教師聯(lián)合申請參與當?shù)卣南嚓P重點項目或單獨立項，依靠政府支援。另一方面，由院系科研帶頭人牽頭，針對研究專項與企業(yè)聯(lián)合，高校提供科學技術支持，企業(yè)承擔相關的資金投入，使學生在參與這些項目的實踐中獲得更多的鍛煉與提高，同時企業(yè)也得到了相關的技術創(chuàng)新。此外，高校還可依托社會等公益基金支援等[4]。（五）提高青年學生實踐價值認識。針對“部分青年學生重視度不夠”問題，可以將實踐教育與學分獲得、學位獲得，畢業(yè)、獎學金評定、推優(yōu)甚至入黨、推薦研究生、就業(yè)等聯(lián)系在一起，激勵其參與社會實踐，在實踐中鍛煉成長提高。（六）建立黨員實踐機制。將高校青年黨員的成長成才與社會實踐教育有機結合，建立黨員典型示范團隊進行實踐教育，可以帶領和引導學生更好的參加社會實踐。
三、結論
社會實踐對于培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的作用，除了經(jīng)費、實踐平臺等問題之外，最急需解決的是當今大學生的思想認知。通過解決學生在社會實踐中存在的問題，才能做好社會實踐工作，培養(yǎng)其積極樂觀的精神，提升綜合素質、獲得科學文化知識才能有效解決畢業(yè)就業(yè)難等問題。
【參考文獻】
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005：594.
篇3
7月10日至24日，協(xié)會組織編寫了交通安全知識手冊和交通安全意識調查問卷，順利完成了社會實踐的準備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調研人員的培訓。
由于準備比較充分，社會實踐志愿者團隊提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團隊分為幾個小組，到哈市一些交通繁華的地帶進行交通現(xiàn)狀實景拍攝、取材。
7月26日，青年志愿服務團隊分為三組，第一組走進新勝村，首先走訪當?shù)氐拇迕瘢私馑麄円约八麄兒⒆訉煌ò踩R的了解情況和交通安全意識，同時宣傳此次社會實踐，為接下來的宣講活動做準備。第二組走進服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護欄的現(xiàn)象，同時，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊》150冊和交通安全意識調查問卷100卷第三組為交通安全知識教研組，他們專門負責以后幾天交通安全知識與急救常識講座的準備工作與完善工作。
7月28日，團隊所有成員走進了新勝村，開始了一整天的交通安全知識宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學生做了三次講座(分別為交通事故預防與急救常識課，交通安全常識課與現(xiàn)代交通工具認識課)和一次“我心中的汽車”繪畫美術課以及交通安全意識調查。
7月29日，團隊走進中央大街實踐地，發(fā)放交通安全手冊，深得市民的好評和認可。
7月30日，將前段時間實踐中整理的交通安全宣傳材料以及“心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行”宣傳條幅帶到哈平路進行宣傳，同時進行“文明交通，珍愛生命”的簽名活動，廣大市民積極參與。此次簽名活動為我們的社會實踐畫上了圓滿的句號。
(二)交通安全教育現(xiàn)狀與思考篇
團隊最初調查的地方是黑龍江大學至服裝城路段，此路段正在進行惠民的地鐵工程建設，交通比較繁忙，車輛、行人都比較多，交通秩序比較混亂。此路段違規(guī)停車現(xiàn)象比較嚴重，有的車輛甚至停在禁止零時或者長時停車的十字交叉路口的道路上，顯然他們對交通法律法規(guī)了解并不多，或者他們的交通安全意識比較淡薄。在調查的過程中僅僅三十分鐘一個十字交叉路口就有七八次不同程度的車輛違規(guī)現(xiàn)象，甚至有的車輛在禁止掉頭的路段掉頭。為了構建安全、快速、平穩(wěn)的城市交通，我認為光靠交通警察的督察，交通現(xiàn)狀也是難以改善的，還要全名提高司機的法律法規(guī)意識。
然而，團隊調查發(fā)現(xiàn)，在電子大廈的周圍，本來有人行橫道，只需從電子大廈向前走過幾分鐘就可通過人行橫道，但是許多市民卻選擇了從橫穿馬路、翻越護欄，在護欄的一側，車輛高速行駛，極易造成交通安全事故。一些市民還抱著自己的孩子翻越護欄，我想在如此環(huán)境下成長的孩子，他們會遵守交通安全法律法規(guī)嗎?這讓我們志愿者感覺非常的擔憂。在調查中發(fā)現(xiàn)，一些中小學生橫穿馬路與翻越護欄的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。根據(jù)調查一些橫穿公路的中小學生，他們知道一些交通安全知識，但是他們的交通安全意識比較差，究其原因還是沒有一個好的交通環(huán)境來引導他們。一些老年人也有橫穿公路、翻越護欄，通過抽樣調查，他們大多不了解交通安全知識，缺乏交通安全意識，橫穿公路知識為了方便，但是忽略了生命安全。從未成年人到老年人，都有橫穿公路、翻越護欄的現(xiàn)象，他們對交通安全知識的了解情況也是不一樣的，大多數(shù)未成年人在學校或者其他地方接受一些交通安全知識，但是他們的交通安全意識比較薄弱，同時，他們對現(xiàn)在交通安全現(xiàn)狀也不太滿意，希望得到改善。
對于中年人來說，大多數(shù)對交通安全知識都有了解，但是除了司機外，其他人對交通法律法規(guī)了解的不夠全面，大多數(shù)是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通燈的含義，這讓我們志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而許多市民了解交通安全知識，但是，他們卻同樣不顧及交通事故的危及，橫穿公路、翻越護欄。而且，許多人了解交通法律法規(guī)，但是他們卻不遵守交通規(guī)則，有明知故犯的嫌疑，許多人都是等到發(fā)生交通事故才后悔沒有遵守交通規(guī)則。許多了解交通安全知識，卻不遵守交通規(guī)則，究其原因就是他們交通安全意識不強。
為了構建安全、平穩(wěn)、快捷、和諧的交通，我們應該提高全民的交通安全意識，深入了解交通法律法規(guī)和交通安全常識。目前，在我國還沒有專門的交通安全教育的課程，沒有系統(tǒng)的教育，為此我們提出在中小學校進行交通安全極教育，加深中小學生對交通安全知識的了解和認識。
在交通安全教育的過程中，成年人的交通安全知識教育和宣傳是最困難的，以成年人為宣講對象很難起到好的效果。通過此次實踐，我認為我們可以通過教育中小學生來帶動成年人交通安全意識的提高，如果小孩子的交通安全意識提高，如果由子女來提醒其父母珍愛生命、遵守交通規(guī)則，這樣可能取得很好的效果。而且，通過他們來影響更多的人，這就是我們實踐所得出的“小手牽大手”的含義。
針對小學生思維活躍、好奇心強的特點，容易接受交通安全知識，我們應該探索出一套適宜中小學生的交通安全知識教育的方案，在中小學開交通安全教育的課程。拓展中小學生的視野，讓他們不僅僅只學到語文、數(shù)學，只培養(yǎng)小學生的語言邏輯與邏輯思維能力，還接觸交通范疇，托扎視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。我認為中小學的交通安全意識的提高，有助于交通事故發(fā)生率減少，這是一個長遠的系統(tǒng)工程。
此次實踐，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學生交通安全意識薄弱，盡管他們了解不少交通安全知識，但是他們只是停留在說與了解的程度上，并沒有形成較強的交通安全意識。因此，在以后的交通安全宣傳與教育的過程中，我們還特別注意交通安全知識“實習”。例如，讓中小學生在道路上認識交通標志，帶領他們正確過馬路。另外，我們還沒有發(fā)現(xiàn)有專門針對小學生交通安全意識的研究和課程教育的教案。通過此次社會實踐，我們編寫了針對中小學生的《交通安全手冊》，并且在社會實踐當中，我們不斷完善《交通安全手冊》，為以后進行中小學生交通安全教育和宣傳做鋪墊。
中小學生交通安全教育任重而道遠，我們沒有許多經(jīng)驗總結也沒有專門的課程，我們也沒有專門了解小學生的心理以及接受能力，我們需要在實踐當中探索，在實踐中求進步。在此次實踐中，我們認識到在中小學校進行專門的交通安全課程有一些比較切合實際，學校沒有相應的課程，有沒專門的教師，只有日常的教育，而且成效并不明顯。然而，作為大學生志愿者服務團體，我們也沒有太多時間，長期放在交通安全教育與宣傳的研究上，我們只有靠一屆一屆的學生志愿者傳承。所以，我們在中小學校進行的交通安全教育，以“講座式教育”和調研的教育方式才有一定得可行性。在我看來，所謂交通安全“講座式教育”就是我們大學生志愿者服務團體在一定得時間間隔里為同一批學生進行交通安全教育，同時了解他們在各個階段的交通安全意識的提高程度，從而根據(jù)實際情況，改善教育模式。
通過此次社會實踐，我們明白了在以前進行交通安全教育種種教育方式行不通的原因，我們不能把課程設置的太深奧，孩子們難以理解，取不到好的效果，而且，他們也會對課程失去興趣。我們在進行交通安全教育的時候應該編寫一些圖文并茂的的教材，針對小學生的實際情況找出使它們理解的教育方案，我想在進行交通安全教育，這是非常重要的環(huán)節(jié)。也就是說我們要充分理解小學生，充分掌握交通安全知識我們的交通安全教育工作才能取得好的效果。
然而，在選擇進行交通安全教育的大學生志愿者同樣是一個比較艱巨的任務，大學生志愿者選擇的好壞，以及交通教育培訓工作的好壞，直接影響中小學生交通安全教育的成功與失敗。由此，我提出在志愿者招新的時候，一定要有一套嚴格的招募方案，嚴格招錄適宜交通安全教育并且適宜中小學生教育的志愿者。同時，招募志愿者以后，我們也要對志愿者進行相應的培訓，做到教育他人，先教育自己;先讓自己遵守交通規(guī)則，才去要求他人遵守交通規(guī)則。志愿者要在服務的同時，提高自己，總結自己，左后做到提高自己，完善協(xié)會，奉獻校園，服務社會，貢獻交通。然而，在今后的招募與培訓的過程中，我們不僅僅局限于交通學院的學生，我們拓展在整個東北林業(yè)大學，真正征募有意愿有激情，勝任交通安全教育的志愿者，況且，不只是交通學院的學生才適宜于交通安全的教育工作，在現(xiàn)在這個交通高度發(fā)達的國度里，我們每個人都要融入交通氛圍中，只要有激情，就能做好這些工作。因此，蓬勃志愿者協(xié)會作為進行交通安全教育與宣傳的志愿者服務團體，我們要著力出臺一套志愿者招募與培訓的志愿者。
通過此次社會實踐，在選擇交通安全教育的志愿者時，一定要選擇性格開朗，和小孩子比較親和的人。在志愿者培訓的時候，不僅僅要培訓他們教育小孩子的方法，還要針對小孩子的受教育程度，選擇相應交通安全教育的方案。并且，認真、嚴格考核志愿者教師的交通安全了解情況和遵守情況，堅決杜絕志愿者照書念書，死板地教育的小學生的現(xiàn)象。在志愿者培訓的時候，要定期開展總結與交流工作，讓志愿者教師日益更新自己的教育方式。
(三)目前小學生交通安全教育狀況
在此次社會實踐調查中，我們發(fā)現(xiàn)許多小孩子并不是一點也不知道交通安全知識，但是他們有的卻不遵守交通規(guī)則，隨意橫穿馬路、翻越護欄，如此可見他們的交通安全意識淡薄，將翻越護欄當做家常便飯，這也可能是沒有較好的交通壞境的引導吧。由于小學生好動，容易在公路上打鬧，而且處理交通緊急事件會慌張，如果在夜間或者死機沒有留神的時候，很容易發(fā)生交通事故。
我想要使小學生遵守交通規(guī)則，形成良好的習慣，如果將不遵守交通規(guī)則的后果告知于他們，可能會取得一定得效果。小學生接受新知識比較容易，又有探索的好奇心，但是他們對交通安全知識的了解只是局限于知識，卻沒有付諸于行動。所以，出現(xiàn)了問及交通安全知識時，大多數(shù)小孩有所了解，但是他們卻難以遵守。如果可以通過道路直接講述，他們肯能更容易形成遵守交通規(guī)則的好習慣。
調查顯示，在目前哈爾濱的中小學校中，大都都有交通安全知識方面的教育，他們了解一些交通安全知識，但是并不系統(tǒng)，不完全。
(四)成年人的交通安全意識現(xiàn)狀
在調查中，絕大數(shù)人都表示會嚴格遵守交通規(guī)則，他而且們大多數(shù)都知道交通法律法規(guī)。如果問及他們是否有橫穿公路、翻越護欄，都表示從來沒有。但是在調查中，僅僅在黑龍江大學電子大廈門前四十分鐘就有接近兩百人(成年人占總調查人數(shù)的70%)橫穿公路、翻越護欄，而且在前方不遠處就有人行橫道。在護欄的一側是車輛速度最快的車道，極易造成交通事故。
在此次社會實踐調查中，一名志愿者在觀察某個有交通警察指揮的十字交叉路口時，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，在交通警察做左轉彎待轉手勢時，該車道的前一輛司機竟然看不懂精通警察的手勢信號，在交通警察連續(xù)做了幾遍手勢，那司機還是無動于衷，依然堅持在停止線以外，直到在他身后的一輛出租車從他左側行駛過去，也許他都還沒有明白過來到底是什么回事。這讓我們的交通志愿者有些難以理解，一名司機竟然連左轉彎待轉信號都不明白，可想他交通法律法規(guī)的了解程度。
現(xiàn)在，許多報道上說，酒后駕車已經(jīng)成為馬路殺手，我想沒有那一名司機不知道酒后駕車是交通違法行為，但是每天都有多少的司機在違法啊。也許只有他們在發(fā)生交通事故了才知道違反交通法律法規(guī)的危害，才知道后悔，但是都是悔之不及了。我想司機只是在駕校學習交通法律法規(guī)是不夠的，他們還應該常常“溫習交通法律法規(guī)”。
在調查中志愿者發(fā)現(xiàn)，一些母親帶著自己的孩子翻越護欄，將小孩先放在護欄一側，然后自己在翻閱護欄。我們擔心如果小孩子突然對路上的某個事物感興趣，在其母親翻越護欄的時候往前走，那是多么危險地場面啊。而且，這樣的情景對小孩遵守交通規(guī)則的引導是極其不利的，這樣跟隨母親長大的孩子，他會自覺地遵守交通規(guī)則，不翻越護欄嗎?這讓我們志愿者非常懷疑。
究其原因，一些成年人對目前的交通現(xiàn)狀可以說是麻木的，他們將橫穿公路、翻越護欄或者順壞護欄已經(jīng)習以為常，他們的交通安全意識也比較薄弱。
(五)老年人交通安全意識狀況
在社會實踐調查中我們發(fā)現(xiàn)一些老年也匆匆翻越護欄，給我們志愿者留下了不好的印象。他們可能為了趕時間就可以不顧及生命危險翻越護欄。。在我們調研的地點，前方100米處就有人行橫道，有交通指示燈。絕大數(shù)人在橫穿馬路、翻越護欄后還要經(jīng)過有人行橫道的路段，我想不遵守文明交通的他們絕不是為了節(jié)約時間，而是他們的交通安全意識不高。
在志愿者調查的地點，我們雖然拍攝只是交通違規(guī)現(xiàn)象，但是我相信還是有許許多多的人遵守文明交通，做一個文明的市民。因為我們在十字交叉路口有那么多人在遵守著交通規(guī)則，而無視交通安全的人還是人群的一小部分。
(六)交通問題和思考
此次社會實踐，我們發(fā)現(xiàn)用調查問卷去了解社會群體的交通安全意識實行不通的，無法得到真正的結果，許多人都“表里不一”，有的甚至剛做完調查問卷，表示重來沒有翻越過護欄，可是就在之后的一小段時間里，卻將自己的承諾打破，真是令人難以置信。調查問卷只能了解社會群體對交通法律法規(guī)的了解程度，也無法得知他們是否會嚴格遵守交通規(guī)則。由此可見，我們絕大數(shù)社會群體都應該提高個人素質。但是，市民提高素養(yǎng)，自覺遵守交通規(guī)則，不是我們舉辦幾次交通安全的宣傳活動或者教育講座就能成功的，不然交通現(xiàn)狀早就和諧了。我想只有通過及教育或者教育引導一代人，這個問題才能解決。
社會實踐中我們發(fā)現(xiàn)在哈爾濱理工大學至服裝城路段的交通，以前是由智能交通系統(tǒng)控制的，它通過車流判斷減少了車輛的滯留現(xiàn)象，自動控制車流量，通過電子眼抓拍道路違規(guī)車輛。然而現(xiàn)在該路段在進行惠民的地鐵工程建設，智能交通系統(tǒng)并沒有運用，也許因為客觀原因也也難以運用，目前該路段的交通現(xiàn)狀有時會出現(xiàn)堵車等現(xiàn)象。
我想運用現(xiàn)代的科學技術于交通系統(tǒng)，可以改善現(xiàn)在的交通環(huán)境。據(jù)報道，北京運用了智能交通系統(tǒng)，交通秩序在全國來說，可以可我為榜樣。同樣，日本在1994年實施智能交通系統(tǒng)系統(tǒng)以來，目前即使你是一個新手，也能很快熟悉道路情況。司機可以通過手機了解前方道路的堵車、交通事故、車輛通行限制、交通管制時間等，從而控制交通擁堵，減少交通事故的發(fā)生。這些要歸功于現(xiàn)在日本先進的衛(wèi)星到系統(tǒng)和智能交通的高新技術。
此次實踐中，我們專門針對哈爾濱地鐵工程進行了了解和思考。。哈爾濱地鐵一期工程自西向東，橫貫城市中心區(qū)，全長14.33公里，建設期4年。按照國家要求和城市總體規(guī)劃，哈爾濱市確定近期軌道交通建設期限為XX年，規(guī)劃期內完成1號線城市中心段和3號環(huán)線工程，總里程45.53公里，預計投資163億元。我想隨著我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，每天以上萬輛的速度增長，私家車逐年增多，一些路段經(jīng)常擁堵。當城市道路的交通難以滿足人們對快速、平穩(wěn)、安全的交通的愿望時，建設地鐵工程，的確可以緩解公交車擁堵的壓力，可以說是哈爾濱發(fā)展的百年大計。
因此，發(fā)展智能交通系統(tǒng)或者修建地鐵、高速公路都是解決交通擁堵問題的方法，但是我們只有限的空間，并且在這個空間享受平穩(wěn)、快捷、方便、順暢的交通，只是不斷修路是不夠的，發(fā)展智能交通系統(tǒng)來控制車輛流量，快速解決交通擁堵等問題。同時，通過教育讓人們逐漸提高自身遵守交通規(guī)則的素養(yǎng)。這樣人與高科技共同作用，我想一定能我們提供一個和諧的交通。
(七)中小學生交通事故急救常識
此次社會實踐宣講前，我們做了一個交通事故遇急處理的調查，結果顯示絕大數(shù)調查的社會群體對急救常識了解的太少。許多小學生知道一些交通安全常識，但是他們卻不知道在出現(xiàn)交通事故時的應對方案。我想如果有相應的教育或者引導，假如他們遇到交通緊急事故時，可能對他們有用。中小學生不知道急救常識，這也折射出中小學生交通安全教育的缺少，即使在學校有類似的教育，但是絕大多數(shù)只是停留在交通規(guī)則的識別上，并沒有涉及交通事故急救常識的拓展教育和訓練。因此，在素質教育的時代，我想我們不僅僅只是傳授給孩子理論知識，在有條件的情況下，我們可以對中小學生進行素質拓展訓練，例如野外生存，交通事故緊急處理方法。考慮到小學生的文化水平和心理活動，我們應該采取適宜于中小學生的交通安全教育。
總結此次實踐，中小學生交通事故預防素質拓展主要有以下幾種方案。首先，可以在小學組織學生觀看交通安全教育視頻，例如《籃球里的花季少女》，但是在進行教育視頻播放時切忌用小學生難以接受的題材或者慘烈的交通事故照片，否則可能會對中小學生造成一些不必要的傷害。只要讓他們明白如何在道路上保護自己，知道違反交通規(guī)則的利害。二，我們可以總結一些日常的交通事故應急方案，采取模擬現(xiàn)場的形式來教育他們，三，收集一些應急的經(jīng)典教案，和他們一起分享。四，在確保學生安全的情況下，我們可以帶領小學生在道路上認識交通標志，或者為他們在道路上講解交通事故預防的措施。
(八)社會實踐人員調配
此次暑期社會實踐，參與者基本是蓬勃志愿者協(xié)會的志愿者，志愿者之間關系比較默契，容易組織，工作效率高。但是一定要記住在熟悉的朋友之間組織活動時，一定要紀律嚴明，在分配任務時，不論親疏;同學犯錯時，領隊千萬不能礙于面子而不批評，從而影響工作效率。在社會實踐中，領隊要紀律嚴明，賞罰分明。
在社會實踐選人時，選擇能吃苦的人，聽從指揮，有全局觀念的人，社會實踐中比較容易開展。千萬不要選擇自我為中心的人，否則開展活動的時候可能會遇到麻煩。
不管是暑期社會實踐，還是上課期間的志愿服務，其實都是比較幸苦的，如果沒有堅強的意志和吃苦耐勞的精神，都是難以堅持下來的。一般來說，志愿者至少要具備奉獻、團結友愛、互助進步的精神。而且，在蓬勃志愿者協(xié)會，志愿者還要求對交通知識以及交通安全教育有興趣有激情才能堅持下來，做出好的成績。
參加此次社會實踐的志愿者只有少數(shù)在實踐中怕苦怕累，但是對社會實踐也造成輕微的損失。究其原因，是沒有認真挑選新加入的志愿者。整體來說，此次社會實踐還是各盡所能，順利地完成了社會實踐。
(九)三個講座與和繪畫課的流程及效果
一、日常安全救常識講座
在此次社會實踐首先舉辦了一場日常急救常識的講座，到場的四十多名中小學生，十多名小學生還在家長的陪同下來的。主講者認真?zhèn)湔n，能自如地為在場的小學生們講解，并且利用投影儀生動形象地講解了日常急救常識，到場的中小學生積極配合，好奇心極高，主動詢問學習，得到了到場家長的認可。
二、交通安全小常識
講座一開始，主講者將將在場學生引入日常交通環(huán)境模擬中，帶領小學生們認識交通標志，交通信號燈。當小學生們積極性比較高的時候，主講者給他們講解交通安全常識，緊接著利用問答的形式為學生們講解交通事故緊急處理方案與急救常識。這個講座首先從日常的交通常識著手，由淺及深，慢慢地引導在場的小學生，40分鐘的講座獲得了較好的成效。
三、現(xiàn)代交通工具識別講座
此次講座主講者播放《變形金剛》，從中找出電影中涉及的車輛，然后主講深入講解，激發(fā)了小學生求知好奇心和主動性。在座的學生們積極提問，講座的氣氛非常活躍。日常的交通工具識別講完以后，講座并沒有結束，而是就交通工具，給學生們講解各類交通工具乘坐的安全注意事項。
四、交通工具繪畫課
為了激發(fā)學生學習的積極性、拓展學生視野、培養(yǎng)學生的想象力，此次社會實踐專門設置了“我心中的交通工具繪畫課”，小學生們想象力豐富，畫出了許多“汽車”，其中許多學生都在畫太陽能汽車，他們解釋說“這種汽車不能加油，只要有太陽就行，環(huán)保、方便”。雖然有些稚氣，但是他們的想象力絕對是值得培養(yǎng)。
隨著我國經(jīng)濟水平的提高，人們的生活方式在改變，生活水平在提高，而且現(xiàn)代小學生的娛樂的方式已經(jīng)有了很大的改變。在這次社會實踐中，我們深有感觸。小學生知道許許多我們這代人曾經(jīng)不知道的東西而我們在為他們講解這些課程時一定提前與他們交流，在與他們有了一定了解才能取得好的效果。有些知識，他們在學校或者其他場所已經(jīng)接觸過，我們只需要為他們做一些引導就可以，如果重復為他們講解，他們就沒有興趣學習，同時也浪費時間。所以，在以后的在我小學生進行交通安全教育時，一定要提前了解他們對交通安全知識的了解程度，然后根據(jù)他們實際情況，為他們講解不理解、不知道內容。在此次的講座與繪畫課中，我們欠缺的就是提前去了解他們的知識結構。
就如上面提到的在小學開展交通安全知識講座，不要盲目的開展講座，一定要提前花一定的時間去了解聽者對交通安全知識的了解程度。針對小學生的實際情況，為他們實行“補缺”的形式來提高他們的交通安全意識。
(十)社會實踐中出現(xiàn)的問題
一、由于一些原因，我們沒有完全按照既定計劃進行然員安排和招募，最終導致人員雜、人員贅余，一定程度上影響了社會實踐的進程和效率，同時也增加了社會實踐的經(jīng)費。
二、本來按照原計劃有多次交通安全知識講座，但是由于受到條件限制，我們縮短了在新勝小學進行交通安全教育的時間和教育內容，直接影響了此次交通安全教育的質量。然而，我們對參加講座的小學生的了解受到限制，了解不夠深入，因此我們難以做到因材施教。
三、交通安全意識走訪調查或者問卷調查難以實現(xiàn)，因為在調查中發(fā)現(xiàn)人們難以說出自己真實的想法和實際的做法。所以，要想了解社會各群體的交通安全意識和交通現(xiàn)狀，我們可以采取觀察調查或者間接調查(通過調查問卷不直接詢問當事人，而通過別人看到和體會得出)的方法得出。
四、交通安全教育地點欠妥，交通安全知識教育應該面向廣大的社會群體，但是我們的力量單薄無法實現(xiàn)，況且也沒有必要全盤開始，我們應該在局部獲得經(jīng)驗后才應該拓展開來。我們選擇的南崗鎮(zhèn)王崗村交通欠發(fā)達，不過，社會實踐證明針對中小學生這個對象卻是完全正確的。
五、《交通安全手冊》發(fā)放是否有價值值得懷疑。我們在此次社會實踐中發(fā)放《交通安全手冊》共計400冊，但是我們絕大多數(shù)發(fā)放的對象是市民，他們會看，并且能取得效果，這讓我們志愿者質疑。
六、各個講座過于倉促，學生難以接受和理解，最終難以達到教育的效果或和目的。也就說我們雖然做完了社會實踐，理解了將來怎么做，但是此次講座讓此次受教育的學生難以保證從此學會知識。
七、交通工具繪畫課程時間過于倉促，學生們難以真正畫出好的圖畫，我們也難以給予他們一定得講解和輔導。
八、按原方案，我們安排了實踐課，但是由于在社會實踐答辯期間，受到其他原因，變動了計劃。做準備工作的志愿者忽略了講座后的實踐課。
九、社會實踐后期有些空洞，例如交通安全手冊發(fā)放和交通安全宣講以及“心中常亮紅綠燈，文明交通伴我行”的簽名活動。所以，在以后的社會實踐或者夏令營中，我們要杜絕工作內容空洞，缺乏實際效果。
(十一)實踐后關于交通安全教育的感想
一、大學生與中小學校、交通管理部門建立聯(lián)系，共同開展中小學生交通安全教育的輔導學校和相應的課程。這個學校并不是要以實際的形式存在，而是建立一個專門針對中小學生的交通安全教育的研究小組，然后針對中小學生的實際情況，在中小學生定期開展交通安本.文,來.源,于.貴,州.學,習.網(wǎng),fanwen.chazidian.com 全教育。我想僅僅依靠中小學校偶爾的交通安全教育完全不夠，我們要想真正建文明交通，還得影響許多人的行為習慣，因此在學校開展交通教育是有必要的。并且，在大學生進行交通安全教育時，也廣泛地影響了大學生的交通安全意識，因為他們在進行交通安全教育時，首先要嚴格要求自己，只有自己嚴格遵守交通規(guī)則，懂得交通安全知識，我們才可以去要求別人。此所謂我們志愿者要教育別人，首先教育自己;要別人遵守交通規(guī)則，首先要自己嚴格遵守交通規(guī)則。而且，在大學生志愿者在進行交通安全知識的總結與研究時，也鍛煉了大學生的解決問題的能力。
二、大學生交通志愿者進行交通安全教育有激情，有時間，可以彌補中小學學校教師進行交通安全教育的缺失。同時，也解決了交通管理部門人員走進小學校進行交通安全教育的難題。
三、蓬勃志愿者協(xié)會作為長期進行交通安全教育的大學生團體，而且在社團的志愿者絕大數(shù)是交通學院學子，多數(shù)隨交通比較感興趣。在協(xié)會，許多志愿者都愿意參與總結交通安全知識。然后，為小學生進行交通安全教育，同時，我們在學習交通的同時，也學會了交通領域的一些有用的分析方法，開展交通安全有得天獨厚的優(yōu)勢。
四、進過長期的總結和此次社會實踐的總結，我們具備了開展交通安教育的能力和經(jīng)驗。而且，在實踐中我們總結了許多數(shù)據(jù)，在交通安全教育方面有了新的認識。特別是在交通法律法規(guī)、交通事故預防與急救常識、交通工具認識課程以及日常急救常識課程。
篇4
青年教師原君靜，2010年到北京菲克公司實踐鍛煉。在與企業(yè)技術人員和工人一同摸爬滾打的過程中，她了解了企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解了各項工藝的技術指標、參數(shù)，并對她的教學方式能否幫助學生勝任企業(yè)實際工作進行了思考。要培養(yǎng)好學生，自己先要學會企業(yè)已采用的最新技術，于是她親自動手操作，與工人師傅一起干，成了“手上有油”的大學教師。通過一道道實際工序的訓練，她著實提高了自己的專業(yè)技能水平，也弄清了該怎么教學生。在企業(yè)實踐工作中，原君靜受到企業(yè)生產(chǎn)工藝的啟發(fā)，改進了“推料機構”設計，這一創(chuàng)新成果，可大大提高生產(chǎn)效率，被推薦參加2011年全國機械部件創(chuàng)新設計與制造技能大賽并獲得大獎。回校后原君靜把這一“成果”的設計過程，轉化為“教學項目”用于實際教學之中，使學生弄清了技術改造的程序與門道，大大提高了教學效果。
青年教師孟冬菊的專業(yè)是汽車制造與維修，不久前曾到天津汽車模具有限公司、汽車4S店等企業(yè)鍛煉。在深入企業(yè)的實踐中，她不僅學到了現(xiàn)代化的先進技術，而且還參與開發(fā)“新能源汽車配件裝置”，解決了企業(yè)實際生產(chǎn)中的技術難題，受到企業(yè)的嘉獎。孟冬菊在下企業(yè)實踐別關注企業(yè)人才需求的真實情況，回到學校后，她通過細致周密的思考、研究，結合企業(yè)人才需求開發(fā)了汽車制造與維修專業(yè)的新課程，使專業(yè)教學更貼近生產(chǎn)實際。
青年教師張虎成到北京葡萄酒廠、食品公司實踐鍛煉。他把企業(yè)生產(chǎn)實踐中的難題帶回學校，運用學校先進的儀器設備進行新產(chǎn)品研發(fā)，在企業(yè)技術人員、教研室教師的共同配合下開發(fā)出了“樹莓果醬”等多個新的食品和生物制品，投放市場后深受消費者歡迎。張虎成通過下企業(yè)實踐，開闊了視野、掌握了新技能，在企業(yè)實踐中還根據(jù)最先進的葡萄酒生產(chǎn)工藝和方法，重新編制教材和教學案例，使學校生物技術教學工作的理論教學體系更新了30%以上，教學的先進程度大幅提高。
青年教師下企業(yè)，服務企業(yè)又育人
導游專業(yè)的何深老師，這幾年每年都到北京各旅游公司鍛煉。他親自參與公司的計劃調度、外聯(lián)組團等各項管理，參與導游人員培訓，成為多個導游公司的特聘專家，在北京旅游行業(yè)已經(jīng)小有名氣。他還把所教的學生帶到各公司實習，讓他們在經(jīng)驗豐富的導游指導下直接帶團訓練，學生們深有感觸地說“課上講多少遍都不及真崗位上碰一次釘子”，學生的導游職業(yè)能力迅速增強。何老師的做法使學校與用人單位的聯(lián)系更加緊密了，不少學生畢業(yè)后就到這些企業(yè)參加了工作。
模具專業(yè)的付宏生、張景黎等幾名青年教師先后到北京萊比德精密模具有限公司、北京宏輝精密模具有限公司和北京長城牡丹精密模具有限公司等企業(yè)頂崗鍛煉。幾位教師在實際工作中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在一些共性的生產(chǎn)難題，便聚在一起研究，經(jīng)過反復試驗，終于開發(fā)出四套新模具，新模具一經(jīng)使用便獲成功。企業(yè)負責人喜出望外，不但教師們受到高度青睞，而且新模具還被推薦進行了技術創(chuàng)新評比，并全部獲得全國模具行業(yè)的最高獎“精模獎”。出色的成績使青年教師們深受企業(yè)信任并被委托進行新產(chǎn)品研發(fā)任務。他們腦筋一動，既要完成研發(fā)任務，也要用這一難得機會教學，于是他們將研發(fā)任務變?yōu)榱恕敖虒W項目”，帶著學生一起干。 通過16周的新產(chǎn)品開發(fā)和“項目教學”，師生們運用數(shù)字化建模制造、模流分析以及現(xiàn)代成形等新技術，有效地解決了新產(chǎn)品開發(fā)中存在的技術問題，最終開發(fā)出了“海豚帶夜燈多功能充電器”這一新產(chǎn)品，產(chǎn)品暢銷全國；而在“項目教學”中，學生也學到了在課堂和教材中學不到的東西，他們同教師一起參與新產(chǎn)品開發(fā)、設計、生產(chǎn)，不會的知識教師能現(xiàn)場解答，整個過程對學生未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠影響。
青年教師下企業(yè)，利企利校又利人
學校長期開展的青年教師下企業(yè)實踐活動，得到了青年教師的歡迎。參與企業(yè)實踐的青年教師紛紛表示，下企業(yè)實踐的活動，不僅鍛煉了自己的實踐能力，開闊了視野，而且也為今后的教學工作搜集了大量生動活潑的實踐素材，有助于更好地指導學生的專業(yè)技能訓練、提升學生的職業(yè)能力。
已成功就業(yè)的畢業(yè)生王平說：“我能夠順利地找到自己滿意的工作，正是因為企業(yè)看中了我在實習工作中展現(xiàn)出的良好實踐技能，這些技能得益于學校教師平時的指導，使我們在學校就能了解并掌握企業(yè)的最新知識和最新操作方式。”
據(jù)統(tǒng)計，僅2012年2月～7月，學校以“全脫產(chǎn)”形式到企業(yè)實踐鍛煉的教師就有34名，其中有26名在開發(fā)區(qū)的世界500強企業(yè)實踐鍛煉，占76.5%；曾在“產(chǎn)品設計與研發(fā)”崗位掛職鍛煉的有13名，占38.2%；曾在“產(chǎn)品或生產(chǎn)工藝改進”崗位掛職鍛煉的有14名，占41.1%；曾在“設備、產(chǎn)品的生產(chǎn)或維護”崗位掛職鍛煉的有6名，占17.6%。通過在大型跨國企業(yè)實踐，教師們不僅為教學積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時對今后有針對性地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德引導也起到了推動作用。
篇5
“傳遞社會關愛、鍛造自強之才”
本著奉獻社會,回報祖國,鍛煉自我的目的.有針對性的在一些教育不發(fā)達地區(qū)展開支教活動。教授科學文化知識，人文精神，以及學校里學不到的東西（哲學，學習心理學等），開闊他們的視野，增長他們的見識。
二、活動目的：
促進學生將專業(yè)知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)相結合，將自身的成長成才與祖國的命運緊密相連，在服務人民的過程中提高素質，在建設和諧社會的實踐中增長才干，在宣傳社會主義榮辱觀中受到教育，進一步加強與地方的科技合作和人才交流，進一步發(fā)揮大學生在社會主義新農村建設中的重要作用。給予貧困地區(qū)的朋友們關注與幫助，豐富貧困孩子的暑期生活，讓他們在貧困的時刻感受愛的溫暖，讓孩子了解城市及大學生活，促進孩子立志樹夢，同時展現(xiàn)我們經(jīng)貿青年志愿者的風采，同時也為豐富志愿者的社會經(jīng)驗，為以后更好的服務社會而努力。
三、活動對象：
四川省**市**鄉(xiāng)**小學
四、活動準備：
1. 確定支隊人員組成和分工，與團隊活動目的和內容。
2.與活動單位取得聯(lián)系，協(xié)商好前期的活動準備工作及活動安排（包括：接待單位的詳細資料，對方聯(lián)系人的聯(lián)系方式等）。在可能的情況下，簽定長期合作的協(xié)議書。（如果達成協(xié)議，暑期活動結束后可以帶當?shù)氐暮⒆觼韺W校參觀）
3.將活動報予學校分團委。確定實踐的大致時間、主題、行程安排、對方可以提供的條件。
4.制定本組的“組規(guī)”，強調組織紀律性和強化成員的安全意識。并對人員的工作進行合理分工，同時準備好活動所需要的資料。
5.做好住宿等日常生活的安排。
6各組員根據(jù)各自的支教課程，認真做好資料搜集和備課工作。
7 活動過程中要注意的事項：a實踐過程中的車票、發(fā)票一定要保存好，以作為實踐報銷是憑證。b及時提出疑問和困難。
五、活動的可行性：
六、活動時間：XX年年8月5日-20日15天(不包括交通耗時)
七 、活動安排：
1 對失學兒童進行調查（包括失學兒童數(shù)目、失學原因等）。
2、走訪幾個較困難的學生家庭，了解他們的生活情況，包括生活水平，特別是對子女教育的態(tài)度等。
3、了解當?shù)氐慕?jīng)濟狀況，尤其是農業(yè)的發(fā)展，對當?shù)氐霓r民開展一次農業(yè)科普教育，不僅增長他們的農業(yè)知識，而且開闊他們的視野，讓他們也了解當今國內經(jīng)濟的發(fā)展。
4、處于豐收農忙季節(jié)，可以幫助當?shù)氐霓r民收割，同時體驗農村生活。
5、與當?shù)貙W校建立共建基地，長期服務更能取得效果，可以在支教小學設立“才苑助學基金”,用義賣、賣廢品、捐款等形式籌集物資，將募集物資運往支教地點并進行分發(fā)和整理，幫助貧困學生上學，與該學校領導商討上課事宜，安排學生上課；
6、 對學生進行暑期作業(yè)輔導和第二課堂的素質教育。
7、 如有條件（有投影儀等設備），可組織學生定期觀看他們感興趣且有益的電影電視節(jié)目；組織村民觀看科教知識電影；
8、聯(lián)系疾病控制中心，向其申請衛(wèi)生健康和疾病防疫知識的資料，并在支教所在地進行發(fā)放；
9、向當?shù)匦W捐助圖書和體育器材（該小學圖書及體育器材狀況基本為零），以促進教育，（可以向企業(yè)尋求贊助，也可以向杭州較好的小學尋求聯(lián)誼資助或公開募集）
10、拉娃哈哈(農夫山泉等其他企業(yè))贊助在當?shù)匦W設立娃哈哈助學基金會和娃哈哈優(yōu)秀學生獎學金。
八、具體活動計劃
九、經(jīng)費預算：
十、 活動的可持續(xù)發(fā)展：
十一、活動效果分析：
通過網(wǎng)站、電視臺等形式, 擴大宣傳力度, 讓公眾增加對貴公司的好感和信賴. 這在極大程度上增加了貴公司在學校的競爭力,樹立了企業(yè)形象.
十二、項目風險：
十三、存在問題
（1） 學生沒有掌握很好的學習方法
（2） 家長相對落后的教育觀念：大部分當?shù)厝藢逃蟹N天生的不重視。“學習不好大不了回家種地，也不會餓死”的思想在當?shù)貜V泛的存在著。
（3） 城鄉(xiāng)教育資源的嚴重不均：在城市，學生可以利用暑假參加各種補習班，或請家教來充實自己。而在農村，即便是有這種意識和經(jīng)濟力量，也沒有可以利用的教育資源。
（4）對于電腦培訓班的開設，硬件設施，場地及學員是否積極參與都是未知的。
十四、活動的后期工作：
1、活動結束后，做好工作總結報告，在四川浙江兩地教電視臺、學院“軟件風采”報等媒體對本次活動作相關報道，并將整個支教過程以照片、光盤等方式收集整合，以錄象、宣傳板、海報等形式在學校輪回宣傳。
2、支教結束后，對受支教小學做相關方面的正面宣傳、支持，根據(jù)實際情況，爭取將該小學作為財經(jīng)學院的定點幫扶對象，每年派出志愿者去支教，去關懷那些小學生們。對于特困生，我們要盡力積極地為他們尋找社會各階層愛心人士或愛心企業(yè)的資助，讓孩子不會因為貧窮而喪失了發(fā)展的機會。
孩子是一個家庭的寄托，也是國家和民族的希望。貧困地區(qū)的學生更需要愛和扶持。“愛人者，人亦愛之。”雖然僅僅靠我們的力量是微弱的，但是我們相信會有更多的人來關注他們，幫助他們，因為我們共同的夢想在繼續(xù)------
篇6
一、企業(yè)介紹
總部位于中國蘇州工業(yè)園區(qū)的同程旅游，全稱同程網(wǎng)絡科技股份有限公司，成立于2004年、是中國唯一擁有B2B旅游企業(yè)間平臺和B2C大眾旅游平臺的旅游電子商務網(wǎng)站。近十年的創(chuàng)業(yè)歷程，通過在旅游在線市場上的成功運作，同程網(wǎng)己成為國內一流的旅游電子商務平臺之一，己成功步入中國在線旅游的前列。
業(yè)務涵蓋廣泛，包括酒店、機票、景點門票、自助旅游在線預訂，旅游信息化、旅游軟件開發(fā)、旅游目的地資訊及攻略等多方面、并先后獲得了蘇州創(chuàng)投集團和騰訊集團等幾家大集體的入股投資，于2012年9月完成了股份制改造，從而開啟了企業(yè)的新篇章。同程旅游可以說是蘇州的驕傲。
二、實踐目的
同程旅游為我院校企合作單位，是進行雙師素質培養(yǎng)、教師工作站的極佳地點。當前的教育教學過程中，提倡和堅持教育的主體化和個性化發(fā)展。教師在社會實踐鍛煉的過程中，可以充分發(fā)揮教師的主體作用，重點表現(xiàn)教師的個性化倡導，使在企業(yè)進行頂崗實習的學生能夠以積極的姿態(tài)、強烈的自我發(fā)展意識，真正地參與到企業(yè)活動和社會實習當中去。
教師通過參加社會實踐活動，進而提高自我的專業(yè)建設水平，并能夠加強校企合作。教師在社會實踐活動當中，努力成為全面的具備綜合素質的人才，也是加強教師社會實踐能力和提高服務能力的一項重要環(huán)節(jié)。
教師在實踐期間必須與實踐單位的相關職工一同工作、共同學習，服從實踐單位的管理和考核，在熟悉和了解企業(yè)經(jīng)營、管理和發(fā)展等工作環(huán)節(jié)當中，增強自我對專業(yè)知識的理解及實際應用，進而達到提高自身素質和人才培養(yǎng)質量的重要目的。
三、實踐過程
同程旅游在蘇州工業(yè)園區(qū)共有兩處辦公地點:本部設于蘇州市工業(yè)園區(qū)星湖街崇文路創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園5棟，分部設于蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖高等教育區(qū)若水路1號，分部名稱同程學院、因我系學生集中于分部進行頂崗實習，所以本人的大部分社會實踐于分部完成。
內容1.指導本系學生頂崗實習、隨時了解頂崗實習學生的現(xiàn)狀、工作進展和精神面貌。定期與學生進行交流，緩解和引導學生們的工作壓力和懶散狀態(tài)，鼓勵其積極工作，認真向上。內容2.了解和學習現(xiàn)代企業(yè)管理制度和方法。在進入每個新部門時，首先由培訓人員對本人進行理論指導和講解，再進行現(xiàn)場學習和觀察、內容3.了解和發(fā)現(xiàn)校企合作中存在的問題。
四、培訓收獲
(一)熟悉了企業(yè)發(fā)展歷程，了解了行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向
2014年對于同程旅游來是非常重要和關鍵的一年。4月攜程旅行網(wǎng)宣布戰(zhàn)略投資同程旅游、本部的人事總監(jiān)在為我介紹時說，此次交易是以現(xiàn)金方式完成的，涉及金額超過2億美元。這也是2014年同程旅游繼獲得騰訊、博裕、元禾三家機構五億元投資后，獲得的新一輪融資。此次投資，攜程將成為僅次于同程管理層團隊的第二大股東。以往的競爭對手，成為了戰(zhàn)略伙伴，這正是市場經(jīng)濟環(huán)境下的有趣之處。引入攜程后同程旅游在獲得了資金和資源的同時，還擁有攜程和騰訊兩個產(chǎn)業(yè)資本的護航，這是同程未來發(fā)展和壯大的極為重要的戰(zhàn)略轉折。
(二)有助于深化教育教學改革
首先是對學生素養(yǎng)方面的教育和提升、素養(yǎng)教育這里主要指人生的樂觀態(tài)度、積極努力追求上進的精神、樂于助人、參與公益、包容精神、關注社會、社會公德、遵紀守法、知恩圖報、健康衛(wèi)生、人文美學等。在學生頂崗實習的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學校對學生進行的素養(yǎng)提升，在工作過程中還是起到了一定的效果和幫助的。這種對素養(yǎng)提升的教育和培養(yǎng)，需要在教育教學過程中不斷提高和擴展開來、學生們較為突出的表現(xiàn)在人生的樂觀態(tài)度、積極努力追求上進，在人文美學上稍顯欠缺。
其次，從基本工作能力滿足度上來說，基本工作能力即理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力、動手能力。在社會實踐和學生頂崗實習的過程中，以商務口語、商務英語、文秘專業(yè)為例，有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人、服務他人、積極學習，是較為重要的基本工作能力，應在教育教學中突出教導。另外在專業(yè)核心知識的滿足度上來說，營銷與溝通、外國語、教育與培訓、消費者服務與個人服務、文秘，是需要繼續(xù)加強和開發(fā)拓展的重要核心知識。
最后在求職服務方面，面試技巧的輔導還是較為重要的、學校應提高覆蓋面較廣的求職服務的有效性，同時擴大有效性較高的求職覆蓋比例，如大學組織的招聘會面試技巧輔導的專項課堂等。
篇7
實際上，高職院校的分類招生考試試點近年來已在我國一些省份逐步展開，并取得了積極成效。江蘇省教育廳高教處副處長經(jīng)貴寶表示，近年來，當?shù)匾恢痹谔剿鞲呗氃盒Ｕ猩荚囍贫鹊母母铮⒚鞔_了擴大學校自、靈活多樣、以人為本的改革理念。
他介紹說，江蘇在針對不同生源進行分類考試方面主要采取了兩大措施。一是針對中等學校的畢業(yè)生，進行“技能+知識”的考試。即先進行技能考試，技能考試合格后再考文化知識，技能考試占總分的30%，考試的組織者由職教集團進行，省教育廳進行監(jiān)控。二是高職院校自主招生，江蘇有15所國家示范高職院校已經(jīng)開展自主招生，并正在籌劃將這一政策放寬到省級示范院校。自主招生有兩種形式：一種是自主招生的學校以全省統(tǒng)一考試成績?yōu)閰⒖迹灾鬟x擇若干門考試成績作為入學依據(jù)。另一種是完全由學校自主設定考試方案來招考，考試方案須報省考試院、教育廳審核通過。
他指出，盡管高職院校的招生主體上還是要通過統(tǒng)一的高考來實現(xiàn)，但是作為一項有益的補充，江蘇今后可能會有30%～40%的高職學生會通過分類考試入學。
伴隨著各地高職院校招生考試制度改革的深入開展，全國高職院校的招生數(shù)量和在校生數(shù)量有了明顯增長，更為可喜的是，通過招考制度改革，更多的寒門學子得到了接受高等職業(yè)教育的機會。數(shù)據(jù)顯示，近三年，高職教育讓全國近850萬戶家庭有了第一代大學生，實現(xiàn)了教育代際向上流動；高職畢業(yè)生中，12.7%來自貧困地區(qū)，22.2%來自西部地區(qū)，16.2%來自民族地區(qū)；來自以上三類地區(qū)的高職畢業(yè)生23%是在本市入學，83%在本省入學。高職教育為被傳統(tǒng)高等教育招生邊緣化的青年群體找到了人生發(fā)展與事業(yè)成長的新天地。
麥可思HR信息管理咨詢有限公司總裁王伯慶博士表示，分類考試，一方面體現(xiàn)了制度公平，改變了高職一定要在本科之后入學，成為“失敗者”的考試現(xiàn)狀；另一方面也強調了機會均等。但是作為一種制度探索，其實施過程和所帶來的后續(xù)效應還需要深入研究和優(yōu)化。在自主招生的情況下，高職院校要明確招生人群、招生定位，形成個性化的招生宣傳，結合自身實際做好招生計劃。另外，通過對高職院校入學新生跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，通過不同考試方式入學的學生，其在入學后的適應性不同。通過自主招生入學的學生人際關系普遍比較好，而通過普通高考入學的學生則在學習上遇到的問題較少。應該有針對性地根據(jù)不同招生途徑學生特點進行分類培養(yǎng)，實施差異化教學和德育等方面工作。
2007年，教育部允許部分國家示范性高等職業(yè)院校進行自主招生考試試點，并逐年擴大試點范圍。作為首批示范校之一，四川工程職業(yè)技術學院早在4年前就探索開展單獨招生考試。司徒渝院長表示，自主招生采取的是分類考試、綜合評價、多元錄取，實現(xiàn)了人才評價的創(chuàng)新性和入學渠道的多樣性。4年來，學校已經(jīng)有20個專業(yè)開展單獨招生，健全了學校綜合評價、多元錄取的制度。
但他同時也坦言，高職分類招生中存在的一些問題亟待解決。一是組織方面的問題。僅僅依靠學校在1～2天內，對幾千人進行多樣化考試，很難保證試卷泄露等作弊現(xiàn)象得到完全杜絕，怎樣真正做到公正、公平、公開，既減輕學生負擔，又很好地維護學校形象值得深入思考。二是要繼續(xù)探索多樣性的綜合評價。目前普通高中適應高考改革要求，也在進行學業(yè)考核和綜合素質測評改革。高職院校在單獨招生時，可在更大程度上，將學生高中三年學業(yè)考試和綜合素質考試成績作為重要依據(jù)。三是隨著生源的減少，各地政府行政部門要思考建立有效政策，通過分類招生把企業(yè)需要進行繼續(xù)教育的員工招到高職院校中，通過形成既規(guī)范又靈活的學制，把青年工人培養(yǎng)成為高端技能型人才。
為青年插上成就事業(yè)的翅膀
2010年畢業(yè)于常州信息職業(yè)技術學院的嚴詩晴，通過刻苦努力從一線工人成長為中天科技集團的一名車間主任。張華敏，淄博職業(yè)技術學院大三學生，在企業(yè)頂崗實習期間通過不斷學習與摸索，已經(jīng)成為廣東眼鏡直通車超市有限公司周村店店長。在“讀高職有我的事業(yè)”論壇上，兩個學生的實際案例，讓人們看到了高職畢業(yè)生不可限量的發(fā)展空間。
除這些個案外，據(jù)《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告》中的數(shù)據(jù)顯示，2011屆高職院校畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為89.6%，與本科畢業(yè)生接近，實現(xiàn)連續(xù)兩屆較快增長。畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入為2482元，比2009屆上升了近三分之一。過去三年，高職院校培養(yǎng)了近18萬創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)理想、項目質量和預期收入成為其自主創(chuàng)業(yè)的三大驅動力。這表明我國高職畢業(yè)生的就業(yè)質量正在顯著提高，創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提升，傳統(tǒng)社會觀念對于高職畢業(yè)生藍領工人的定位，隨著這一群體的全面發(fā)展必將被轉變。
是誰為他們插上了成就事業(yè)發(fā)展的翅膀？嚴詩晴在接受采訪時的表達讓人印象深刻，“我要感謝學校對我們的培養(yǎng)，為我們職業(yè)生涯發(fā)展搭建了一個很好的平臺”。
作為常州信息職院的管理者，鄧志良院長對嚴詩晴的職業(yè)發(fā)展感到十分欣慰，他表示，學生能在崗位取得這樣的成績，與學校在提升學生的素質教育方面所做的嘗試是分不開的。學校構建了“一中心，一園”的綜合素質訓練體系，一中心是大學生綜合素質訓練中心，一園是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園。與之相配套的還有包括思政課、體育課、專業(yè)課在內的11個教學模塊，旨在全方位培養(yǎng)學生的綜合素質。
長春汽車工業(yè)高等專科學校曾經(jīng)培養(yǎng)出王洪軍這樣的高技能人才楷模。校長魏巍在介紹該校人才培養(yǎng)經(jīng)驗時表示，學校將人才培養(yǎng)目標設定為：高認知、高技能、高素養(yǎng)，要求教學要通過適用的理論、精湛的技能、創(chuàng)新的思維、良好的人格、健康的體魄等基本內容，來養(yǎng)成學生學會學習、學會合作、學會做事、學會改善的基本能力。
他介紹說，為激勵學生自覺學習，學校建立了“職業(yè)能力證書”制度，對學生實際專業(yè)能力、專業(yè)技能資格、外語口語能力、品格素養(yǎng)水平、體能體魄水平、企業(yè)實踐能力6方面進行考查，合格者由企業(yè)集團頒發(fā)證書。學校還注重引導學生對自身職業(yè)生涯進行規(guī)劃，并和企業(yè)共同設計了三個成長通道：一是技能通道。畢業(yè)后先從基層工人做起，逐步發(fā)展成為技師、高級技師。二是技術通道。也是先從基層工人做起，然后是工藝員、技術總監(jiān)、工程師、高級工程師。第三是管理通道。從工人到班組長、工段長、服務總監(jiān)、車間主任、職業(yè)經(jīng)理。他指出，讓學生在入學時就明確自己的職業(yè)生涯是其成就事業(yè)的關鍵。
對于如何成就學生的事業(yè)，溫州職業(yè)技術學院也有高招。丁金昌院長表示，一是按區(qū)域產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)，培養(yǎng)不可替代性人才。圍繞溫州市產(chǎn)業(yè)特點，學校重點開辦的閥門設計與制造專業(yè)、汽摩零部件制造技術專業(yè)、鞋類設計與工藝專業(yè)等特色專業(yè)，吸引當?shù)仄髽I(yè)主動上門招聘人才。二是以能力為本位，培養(yǎng)特色人才。學校注重實訓基地建設，實踐崗位數(shù)是學校教室座位的兩倍以上。還設計了“單一技能訓練――綜合技能訓練――創(chuàng)新意識培養(yǎng)”這一有層次的實踐教學目標。將知識的學習和技能的訓練結合在一起，提升學生的全面發(fā)展能力。三是全學程育人，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。學校努力實現(xiàn)“三課堂”有機結合。第一課堂（課內）：注重培養(yǎng)專業(yè)知識和職業(yè)技能；第二課堂（課外）：通過校園文化活動來養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣；第三課堂（暑期）：通過有集中度的暑期專業(yè)實習與社會實踐培育敬業(yè)精神和合作態(tài)度。
丁金昌指出，只有學生的職業(yè)能力、行為習慣、敬業(yè)精神、合作態(tài)度得到全面培養(yǎng)，學生畢業(yè)后，社會才能更歡迎，也就肯定會有自己的事業(yè)。
學以致用 人人成才
“假如現(xiàn)在要招聘一個員工，有兩個學生應聘：一個學生手持一部短片作品；一個學生手里的簡歷是學習成績和各種各樣的表彰。你要哪一個？”在“學以致用 人人成才”論壇上，主持人將這個學生們普遍關心的問題，當場拋給了北京網(wǎng)拓聯(lián)達科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理馮午生。
“我會先看下片子，在現(xiàn)場要求制作5秒鐘的短片，眼見為實。”馮總的回答簡單干脆，但也傳遞出一個明顯的信號：企業(yè)用人非常講究實用。對于高職院校來說，要讓學生真正適應工作崗位要求，必須在教學上關注如何培養(yǎng)學生實踐動手能力，而這必須通過加強工學結合、校企合作來實現(xiàn)。
對于如何加深工學結合、校企合作，北京工業(yè)職業(yè)技術學院院長陳建民用與企業(yè)“合伙培養(yǎng)”人才予以闡釋。所謂“合伙培養(yǎng)”，陳建民說，就是學校按照企業(yè)崗位需求組織招生、培養(yǎng)學生。一要做到學以致用，二要保障每個學生成才。如學校和北京網(wǎng)拓聯(lián)達科技發(fā)展有限公司開展校企合作過程中，針對企業(yè)在動畫片制作需要劇本崗位、分鏡頭崗位、錄音崗位、場景設計崗位等，對學生有針對性地進行能力培養(yǎng)，并實現(xiàn)現(xiàn)場考核。
對于“合伙培養(yǎng)”產(chǎn)生的效果，馮午生總經(jīng)理用一個案例來進行分析。他介紹說，2010年，國家發(fā)改委要求該公司制作一個展示中國古老城市文化的影片。這個片子一共只有21天時間制作，有關領導要拿到意大利作為禮品贈送。時間緊、任務重，企業(yè)想到了合作的兩家高職院校，北京工業(yè)職院是其中之一。合作之初，以北京網(wǎng)拓聯(lián)達科技發(fā)展有限公司牽頭，帶動北京1000家有規(guī)模的動漫單位，代表一個行業(yè)與學校開展校企合作。由于順利完成項目，目前雙方訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)成為一種常態(tài)模式。
馮午生表示，通過這次合作實現(xiàn)了三方面的突破。一是合作形式的突破。實現(xiàn)一家單位代表一個行業(yè)與職業(yè)院校開展校企合作。二是合作內容的突破。從傳統(tǒng)的師傅帶徒弟操作發(fā)展到從劇本、分鏡頭、角色造型、場景設計和配音實現(xiàn)學生自主管理與工作。三是合作質量的突破。每周一召開校企合作例會，談學生工作能力的變化，思想的變化，通過企業(yè)文化氛圍的熏陶讓學生積累更深的文化底蘊。
學生是學校的“VIP”，學生的發(fā)展是高職教育人才培養(yǎng)的靈魂。與會代表在交流中紛紛表達出著眼青年學生就業(yè)有質量、職業(yè)有出路、未來有發(fā)展，更加關注學生人文修養(yǎng)、人格品質和職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)高職教育對學生人生成長可貴價值的未來發(fā)展愿景。
發(fā)現(xiàn)高職不一樣的價值――第五屆示范高職建設成果展示會印象
篇8
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
篇9
（一）加強城鄉(xiāng)規(guī)劃
一是按照建設廳要求，我市委托××市規(guī)劃設計院對a市城市近期建設規(guī)劃進行編制，對城市總體規(guī)劃進行修編。目前，相關基礎資料的搜集工作已經(jīng)完成，規(guī)劃初步成果編制正在進行中。二是完成了中大街西段改造、××工業(yè)區(qū)*起，___處；其中新建工程___起，___處，維護了規(guī)劃的嚴肅性和權威性。四是做好村鎮(zhèn)規(guī)劃工作。上半年××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)完成總規(guī)報批工作；××鄉(xiāng)總規(guī)編制已完成，正積極進行報批；××鄉(xiāng)正在積極進行政府選址工作。
（二）加大基礎設施建設力度
一是道路建設。完成了市區(qū)_條主干道人行道彩磚鋪設，完成××高速城區(qū)引線瀝青砼罩面及道牙鋪裝，完成廣成路道牙改造工程，××工業(yè)大道、輕工業(yè)園區(qū)道路砼路面基本完成，××路、油庫路路基工作已完成。二是市政公用設施建設。完成了污水處理廠脫氮設配安裝；完成二水廠加壓設配和加氯設配安裝，改造和新鋪供水管道____米，新發(fā)展用水戶___戶；新發(fā)展煤氣用戶____戶，大大提高了煤氣普及率；完成了××北路二星級公廁改造工程，東環(huán)路垃圾中轉站已開工建設，無害化垃圾處理廠水文地質詳細勘探工作正在進行。三是綠化工程。完成了××路、××路、××路綠化改造，高標準對××高速公路引線進行了綠化，同時在城區(qū)補植各類喬木___棵，花灌木____株，新鋪草地____平方米。
（三）市政公用事業(yè)管理方面
一是在加強市政設施巡查維修的同時，對部分城市道路、雨水井進行了維修改造。上半年對市區(qū)××*路共計____平方米破損路面進行了修補；城區(qū)排水設施清淤工作已基本結束。同時對路燈設施進行了徹底檢修，使城市明燈率達到了__％以上。二是抓好城市客運管理，強化了駕駛員的職業(yè)道德教育，有效遏制了公交車招手即停，出租車亂調頭等不文明現(xiàn)象。三是強化城市供水、供氣管理，進一步強化內部管理，挖潛改造，落實應急搶修隊伍，保證正常供水、供氣。
（四）市容市貌管理方面
一是環(huán)境衛(wèi)生狀況得到進一步改善，實行了垃圾定時上門收集制度，集中清理了城市積存垃圾，對_條主干道清掃保潔權進行了競價承包，落實了其他主干道和小街小巷清掃保潔責任制，衛(wèi)生面貌大大改觀。二是城市主干道和主要地段占道經(jīng)營的勢頭得到了一定遏制。對城市主干道，繁華路段的占道經(jīng)營，流動攤點進行了大規(guī)模的清理。同時加大巡查力度，重點地段實行專人管理，蹲點守候，使亂擺亂放現(xiàn)象得到了較大程度的治理。三是戶外廣告設置進一步規(guī)范，局屬有關科室、二級單位密切配合，聯(lián)合行動，集中清理亂貼、亂畫、亂掛，拆除違章設置的戶外廣告，利用閑置廣告牌書寫了公益廣告。四是建筑工地文明施工進一步落實。根據(jù)《建設部建筑工地文明施工管理辦法》，我們多次對市區(qū)內的建筑施工工地、拆遷工程和市政施工工地進行大規(guī)模的整治活動，施工單位落實文明施工管理規(guī)定，集中整治工地內外環(huán)境，取得了明顯成效。建筑施工工地建設風景墻率達___％，各施工工地都有了防塵措施。
（五）建筑市場管理方面
進一步強化建筑市場管理，建立健全工程招標投標制、工程監(jiān)理、工程質量負責制、工程驗收備案制等，按照“公開、公平、公正”的原則，進一步規(guī)范了工程招投標，切實加強了工程質量管理，造價管理和建筑工地安全管理。上半年共辦理招標項目__項，建筑面積__.__萬平方米，招標率達到__％，共辦理建筑質量監(jiān)督項目__多項，面積__萬平方米，監(jiān)督覆蓋率__._％。依法發(fā)放施工許可證__項，建筑面積__.__萬平方米，同時依法查處無證建筑__項，處理__起。
（六）在小城鎮(zhèn)建設方面
我市重點從四鎮(zhèn)六鄉(xiāng)抓起，推進a市小城鎮(zhèn)建設步伐。在具體工作中緊緊圍繞“硬化、綠化、亮化”大作文章，上半年全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入資金____多萬元，用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地的道路改造和綠化、亮化，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地面貌大大改觀。××鎮(zhèn)上半年投資___萬元，進行了爐溝河改造和明志工貿小區(qū)建設，對鎮(zhèn)區(qū)××礦、工裝廠及村內農戶進行改造，進行鎮(zhèn)區(qū)北段綠化建設和鎮(zhèn)區(qū)中段綠化改造，完成了鎮(zhèn)區(qū)路燈，商業(yè)門店、門牌及廣告牌的更新，電力、電信、有線電視光纜改造等工程。并加大了鎮(zhèn)容、鎮(zhèn)貌監(jiān)察力度，鎮(zhèn)區(qū)面貌煥然一新。××鎮(zhèn)聘請××*工學院專業(yè)技術人員對××鎮(zhèn)××礦務局至××*市場全長_._公里的路段進行了測量、規(guī)劃設計，完成××莊道路兩側違章建筑物的拆遷工作，*莊開發(fā)區(qū)征地工作已完成。××鎮(zhèn)加強鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境綜合整治，沿街墻面進行進行刷新，街道綠地進行補植、修復，治理機動車亂停亂放、商品店外經(jīng)營，并加強衛(wèi)生管理，實現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)綠化、美化、亮化。
二、城鎮(zhèn)化發(fā)展中存在的問題
一是城市建設項目多、任務大，而建設資金嚴重不足。如二水廠工程、垃圾處理廠、××河濱公園等項目資金短缺口較大。二是城鎮(zhèn)建設中拆遷難度大，程序復雜，影響了部分城市建設項目順利施工；三是____年完成的城市基礎設施項目較往年大幅度增加，如去年環(huán)境綜合整治工作中新增綠地、人行道彩磚、路燈等需要大量管理人員和管養(yǎng)經(jīng)費。四是市民群眾的文明意識、衛(wèi)生意識、城市意識有待進一步提高；五是城市管理力度要進一步加大等。
三、下半年工作安排
（一）充分發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃的調控作用
_、按照省建設廳要求，編制完成“a市____—____年近期規(guī)劃”，完成a市城市總體規(guī)劃修編和報批工作；
_、完成××路、××路的詳細規(guī)劃；
_、做好城市主干道的控制樁埋設工作；
_、繼續(xù)實行受案、查案、結案三分離制度，進一步加大違法建筑查處力度。
（二）加快城建基礎設施建設，逐步完善城市功能
（三）進一步規(guī)范建筑市場秩序，全面提高工程質量。
篇10
走進社會，人們說，對青少年在學校里老師打個叉然后改過來就可以了，在企業(yè)出錯是要付責任的，這關系著企業(yè)的效益。所謂“逆水行舟，不進則退”，在競爭的浪潮中，企業(yè)要時時保持競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎。
實踐讓我知道世上沒有專門為你設定好的工作，永遠只有你去適應工作，而不是讓工作來遷就你。在工作中遇到問題時，要多虛心向同事請教，最忌不懂裝懂。多聽聽人家的意見，多看看人家處理問題的方式方法，多主動思考自己又應該做些什么、如何去做、并付諸行動，少談論他人的是非及一切與工作無關的事情。對于工作的每一個環(huán)節(jié)都要力求做到最好，應該想著如何提高工作的質量而不是如何給自己減輕負擔。只有這樣才能算作盡職盡責地工作，才能得到大家的認可。
社會的進步靠人才，經(jīng)濟的發(fā)展靠人才，但什么樣的人算是人才呢？我們怎樣才能成才呢？首先是修身。品德是評價一個人的關鍵，更是評價人才的重要標準，德才兼?zhèn)洳趴煞Q為真正的人才。小到關懷備至、樂于助人，大到虛懷若谷、大義凜然，都體現(xiàn)著品質和德行的光芒。其次是求學。滿腹經(jīng)綸，學富五車是為才。所謂真才實學，求學才能成才，這就要求我們在學習和積累中堅持不懈，堅毅自強。最后是扎實。實踐中有這樣一句話——越具體越深刻，在我心中激起陣陣漣漪，扎扎實實打好基礎，把每件事做到具體細致才能刻骨銘心。
篇11
社會支持網(wǎng)的界定：縱觀國內外關于社會支持的研究，主要從這四個角度來定義社會支持：（1）功能角度的社會支持概念界定。托爾斯多夫認為社會支持“是這樣一些行為或行動，其功能在于幫助某個中心人物實現(xiàn)個人目標，或者是滿足在某一特殊情形下的需要”（Tolsdorf）。（2）結構角度的社會支持概念界定。網(wǎng)絡結構角度界定社會支持的研究者傾向于從社會關系和社會網(wǎng)絡的角度看待社會支持。例如林南等人認為，社會支持是“一個人通過與他者、群體或者更大的社區(qū)之間的社會關系而得到的支持。（3）互動角度的社會支持概念界定。皮吉認為，社會支持是人們的基本社會需要通過與他人的互動得到滿足的程度，維持、評價、更新是社會支持能夠進行的必要階段，也是網(wǎng)絡存在的關鍵。4.接受者主官評價角度的社會支持概念界定。主觀評價取向的社會支持是從主體角度出發(fā)，強調社會支持是一種主觀感受，認為社會支持是人與人的間接親密聯(lián)系，這種聯(lián)系是客觀存在的或人們能感知到他們能與他人交流、被他們關心、被接納、被愛、有價值感，并在他們需要時給予幫助。
結合不同角度的觀點，筆者將社會支持的概念界定為個體在多層次的社會網(wǎng)絡（個體、組織、國家）中得到的全方位幫助和支持（物質支持、精神支持、工具支持）。在社會工作領域里涉及的社會支持主要是指組織社會支持和個人社會支持，著重強調社會支持的調節(jié)或緩沖壓力的作用。
二、構建災后青少年和諧社會支持網(wǎng)的必要性
（一）青少年的心理特點
由于青少年時期身體的急劇變化和性生理的發(fā)育成熟，使青少年的心理特點與其他時期相比有很大差別。處理青少年問題時，我們首先要著重考慮青少年的心理特點。
1.認知能力增強。隨著大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，青少年的認知能力迅速發(fā)展，觀察和思考問題的能力發(fā)生了質的變化，觀察能力、記憶力、想象力和邏輯思維能力達到了新的階段。
2.情緒、情感不穩(wěn)定。青少年期是人一生中情緒、情感最易變化、最敏感時期。隨著視野的開闊和活動范圍的擴展，他們能夠接觸到豐富多彩的外部社會環(huán)境，促使他們的情緒和情感異常復雜多變，極易表現(xiàn)出沖動、幻想和自負。
3.性意識的發(fā)展。伴隨“第二特征”的出現(xiàn)，青少年的性意識增強，對異性產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關注男女之間的特殊關系，積極發(fā)展已性為基礎的人際關系。
4.自我的發(fā)展。一般認為，青少年時期是開始探索并檢驗自我心理特征的時期。青少年對自我的理解是復雜的，包含自我的諸多方面。某些青少年可能會拒絕主流文化，以標榜自我。
（二）青少年發(fā)展理論
目前對青少年期的認識理論綜合起來有以下幾種：生物學、病理學、心理學、社會學、社會心理學、及人類學等幾種觀點。本文著重介紹以下3種觀點：
1.青少年期發(fā)展的心理社會觀。在青少年期的主要任務就是要獲得一種“積極的自我認同”。在自我認同探索中失敗的青少年將會自我懷疑、角色擴散、角色混淆。他們可能會沉溺于自我破壞的、片面的事物或者活動，甚至會導致焦慮、社會責難、無法履行成熟個體的功能。
2.青少年期發(fā)展的認知觀。現(xiàn)實與個人對其的理解不協(xié)調的時候就會產(chǎn)生“失衡”，就有必要做出進一步順應。在這個時期，青少年能夠建立這樣的概念：每個人都能夠考慮共享的“一般化他人”的觀點――即社會系統(tǒng)，這反過來又使得帶著對他人的理解而進行準確的溝通成為可能。
3.青少年期發(fā)展的社會認知學習觀。社會學習理論關注的是社會和環(huán)境因素的關系及對其行為的影響。阿爾伯特?班杜拉強調兒童模仿學習的過程，即通過觀察和模仿他人的行為來學習。在青少年的成長過程中，父母被列為青少年生活中最重要的成人。
地震造成的種種慘劇強烈震撼著災區(qū)青少年的心靈，使他們承受著巨大的痛苦，嚴重破壞了青少年的社會化進程。這種心理創(chuàng)傷在短期內很難愈合，如果處理不當，在有生之年都走不出這個陰影。鄭杭生將社會工作的對象界定為“那些在心理上有某些障礙和創(chuàng)傷的人”。社會工作重點要逐漸擴大到幫助那些有心理疾病的人和群體，使得他們能夠消除心理障礙，溝通與社會的聯(lián)系。此時社會工作者應該發(fā)揮重要作用，社會支持對個體的身心健康具有廣泛而深刻的影響。社會支持網(wǎng)絡可以減輕心理苦惱，預防疾病和促進康復；與具有相似特性和生活方式的人保持良好的聯(lián)系能夠提高心理健康。所以，幫助構建災區(qū)青少年的社會支持網(wǎng)絡應該是社會工作者主要考慮的方法。
三、社會支持網(wǎng)角度的社會工作模式的構建
青少年社會化的主要場所是家庭和學校，父母親人和同輩群體是重要的社會化參照群體，所以社會支持網(wǎng)的構建要從這幾個方面入手。 （下轉第118頁）
（一）家庭支持網(wǎng)絡是根本
家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。很多青少年在地震中失去了親人，家庭變得不完整。社會工作者可以通過心理引導，擴大災區(qū)青少年的社會支持網(wǎng)，使其能夠從別處得到原來來自于家庭的支持內容。物資支持應該是最初級的層次，感情支持更難解決。對于災區(qū)青少年來說，首先最重要的就是關懷。介入伊始，社會工作者就要給災區(qū)青少年傳達一種隨時在此等候的信息、信任及無條件的非判斷性的愛。就是對服務對象進行一系列的心理教育，幫助他們很好地認識自己當前的情況，接納自己的反應，并且期待未來的良性改善。所以社會工作者可以對災區(qū)青少年進行長期的心理干預。有關部門應該積極幫助災區(qū)人民重組家庭，讓青少年盡快獲取家的感覺、減少家庭的社會支持網(wǎng)的真空狀態(tài)，增強戰(zhàn)勝困難的自信心。
（二）學校是實現(xiàn)各類社會支持的主要場所
友情支持是一種內容最生動、最豐富的支持，是一種學校支持，是家庭支持網(wǎng)絡的一種重要補充。學校是青少年最主要的活動區(qū)域，也是社會支持資源的主要集聚地。青少年之間年齡相仿、興趣愛好相近，通過互動，成員之間容易產(chǎn)生信任感。
篇12
隨著高等教育大眾化步伐進一步加快，高校的人才培養(yǎng)模式受到了社會各屆的密切關注。高校意識到擴招式的外延發(fā)展無法滿足社會對高質量人才的需求，只有提高教育教學質量，走“內涵式”發(fā)展道路，才能樹立高校的品牌價值，從而確保高校的可持續(xù)發(fā)展。
民辦高校工會，作為黨群工作的重要部門，擁有廣泛的群眾基礎，因此高校工會應主動發(fā)揮其組織優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，協(xié)助學校黨委與行政部門宣傳教師師德建設的重要性，編寫教師師德規(guī)范，促成學院教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。
1民辦高校青年教師師德建設的必要性
首先，民辦高校的師資結構要求必須加強青年教師師德建設。民辦高校由于自身條件的限制，導致缺乏一批經(jīng)驗豐富、能力突出、業(yè)務精良的專任教師，即使主動引進大量優(yōu)秀的高校畢業(yè)生來擔任專職教師，卻也因為青年教師缺乏經(jīng)驗，以及錯誤的認知與定位，導致部分年輕人不能安心工作、教書育人，往往出現(xiàn)師德失范的行為，在學生與教職工中產(chǎn)生了許多不良影響。由于大量的民辦高校師資隊伍的構成主要以青年教師為主，因此加強青年教師的師德建設，是民辦高校的首要任務。
其次，師德建設是教師的職業(yè)要求和歷史責任。師德即“教師的職業(yè)道德，是教師在長期的教學實踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質的總和，是社會對教師職業(yè)的道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神風貌的集中體現(xiàn)”。關于教師的道德問題，古人曾經(jīng)說過“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，不僅集中體現(xiàn)了教師的職業(yè)要求，也說明教師自身具有的遠大志向、道德修養(yǎng)、處事原則、言行舉止等各方面對學生的學習、生活、思想、觀念等產(chǎn)生重要的影響。因此，加強師德建設是教師的工作性質和社會角色決定的。
最后，良好的師德是教學質量的保障，是民辦高校生存與發(fā)展的前提。隨著高等教育參與市場競爭的程度進一步深化，教育部加強了對高等教育教學質量的監(jiān)管與評估，故而提高教學質量是實現(xiàn)民辦高校規(guī)范驗收的必經(jīng)之路。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力直接反應了學院的教學質量，這直接決定了社會對民辦高校的認可與接收程度，而學生的道德水平與專業(yè)水平是在教師日積月累的教學過程中潛移默化形成的，如果學校的畢業(yè)生有良好的社會認可度，那么對民辦高校未來的招生與發(fā)展都會形成正面影響。因此，青年教師師德師風建設是民辦高校社會品牌價值形成的前提保障。
2民辦高校青年教師師德建設現(xiàn)狀
2.1 老教師數(shù)量有限，無法實現(xiàn)“以老帶新”
眾所皆知，年長教師由于時間的積累與無數(shù)次的歷練，擁有豐富的教學與科研經(jīng)驗、形成了優(yōu)秀的師德師風以及良好的工作態(tài)度，其豐富的知識與人生閱歷對學生形成正確的人生觀和職業(yè)生涯規(guī)劃擁有著至關重要的推動作用。然而，民辦高校的年長教師匱乏，大量剛剛走上教師崗位的青年教師，在教學與科研方面都缺乏老教師的引導，沒有可以學習的榜樣，因此在教學上很容易走彎路，對學生的引導方面也會出現(xiàn)偏差。
2.2 青年教師師德意識有待加強
民辦高校中的部分年輕教師由于缺乏堅定的理想信念，對教師崗位的職責認識不夠，往往師德意識淡薄，不僅對工作缺乏責任感，而且不懂得如何關心和愛護學生，更不明白教師職業(yè)道德、理想信念、人格魅力、言行舉止等對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。青年教師應首先學會熱愛自己的本職工作，不僅要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，還要恪守職業(yè)道德，以身作則，為學生樹立學習的榜樣。前教育部部長周濟將“愛與責任”總結成為教師師德建設的核心，只有青年教師將“愛與責任”作為對待職業(yè)與學生的基本態(tài)度，這樣才能在民辦高校中逐步形成良好的師德師風。
3 民辦高校工會在青年教師師德建設中的作用與基本舉措
3.1 民辦高校工會組織編寫教師師德規(guī)范
結合學校的實際提出相關的條款和方案，并在學校范圍內廣泛征集修改意見，制定出一份大家認可的師德規(guī)范，并將其印制成標牌，懸掛在辦公室與校園。時刻提醒青年教師，要以師德規(guī)范來衡量自己的思想道德與職業(yè)操守。
3.2 民辦高校工會應抓典型、樹模范
充分利用自身的宣傳優(yōu)勢來營造良好的崇尚師德氛圍，通過在青年教師當中樹立職業(yè)道德模范，以各種活動為媒介宣揚師德先鋒的先進事跡，并且還可以在全校召開師德先鋒表彰大會，以此來鼓勵青年教師向優(yōu)秀教師學習、向道德典范學習。
以上分析可以得出結論，民辦高校工會在青年教師師德建設過程中扮演舉足輕重的作用。只有了解民辦高校青年教師師德建設過程中存在的問題，學校工會才能利用自身的組織和資源優(yōu)勢推出相對應的舉措，最終在民辦高校青年教師中形成良好的師德師風，為學校教育教學質量的提高與社會品牌價值的形成鋪平道路。
篇13
青少年德育一直是我國基礎教育的重中之重，總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為我國當前青少年德育工作指出了新的實踐方向，“八榮八恥”言簡意賅地闡明了愛國主義、社會主義、科學主義、集體主義的深刻內涵，揭示了求真務實、勤于實踐、依法行事的時代要求。
21世紀是文化價值觀念多元的時代，個性張揚成為時代的主題之一，如何促使青少年的個性化發(fā)展與社會道德價值規(guī)范的和諧統(tǒng)一，成為目前我國德育工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。我們認為，培養(yǎng)青少年的社會主義榮辱觀必須首先提升其道德認知，使其明了何以為榮，何以為恥；其次，使其形成以榮為榮、以恥為恥的道德情感體驗；最后，實現(xiàn)其行榮之事、廢恥之舉的道德實踐。為此，我們要以課堂教學為主要陣地，構建和諧的學校文化，營造良好的社會氛圍。
一、發(fā)揮學校教育的引領作用
學校教育對青少年社會主義榮辱觀的培養(yǎng)作用是其他任何途徑都無法替代的，我們必須充分發(fā)揮學校教育的引領作用，采取多種教育手段，促進青少年的德育發(fā)展。
1以課堂教學為主陣地
課堂教學始終是青少年德育工作的主陣地，是他們道德知識獲得的主要途徑，因此，培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀要注意六個問題：一是進一步提升德育教學的地位。盡管我們通常把德育稱作五育之首，但是由于目前我國基礎教育仍然過分偏重應試教育，德育工作在廣大中小學實際上處于次要地位，不少學校的德育教師是由其他學科的教師兼任，德育教學或可有可無，或流于形式。因而，要培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀，必須切實提升德育的地位，真正把德育視為學校的首要任務。二是德育課程的研制要突出社會主義榮辱觀的精神實質，精選適合學生認知特點的課程內容，課程內容要貼近他們的生活世界，避免空泛的理論教條。三是教學方式要能夠引發(fā)學生的興趣，充分運用案例教學，組織學生進行討論，引起他們的情感共鳴，促使其進行反思與領悟，避免枯燥乏味的說教灌輸。四是教師要起到表率作用。對于青少年學生來講，教師具有一定的權威性，因而，要培養(yǎng)青少年的社會主義榮辱觀，教師首先要身先士卒，做到愛崗敬業(yè)、為人師表，以自身的行動來影響學生。五是將社會主義榮辱觀教育滲透至各個學科之中。基礎教育新課程改革明確要求，在各個學科都要使學生獲得認知、情感、技能三個領域的發(fā)展。除德育學科之外，其他學科要結合本學科特點對學生進行社會主義榮辱觀的教育，如語文教學中實施愛國主義教育、數(shù)學教學中實施科學主義教育、體育教學中實施集體主義教育等。六是構建德育評價體系，將德育評價納入學生評價的范疇。豐富德育評價的層次，實施國家、地方、學校、教師、自我等不同層次的德育評價；拓展德育評價的范圍，不僅重視評價學生的道德行為，還要重視對其行為動機的評價，不僅重視學生校內行為的評價，還要重視其校外行為的評價；評價方式的多樣化，形成性評價與終結性評價相結合，量化評
價與質性評價相結合。另外，要把德育評價作為衡量學生發(fā)展的重要組成部分。
2注重綜合實踐活動的德育價值
綜合實踐活動是基礎教育新課程改革倡導的中小學必須開展的課程，其目的就是要將學生的學習活動范圍延伸到廣袤的社會實踐中去，使學生在實踐中學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。
相對于課堂教學來講，綜合實踐活動的德育價值表現(xiàn)在三個方面：一是提高學生道德實踐認知。學生在綜合實踐活動中，了解和認識社會，接觸并與他人交往，有效地鍛煉了他們的是非判斷能力。二是提供了磨煉道德意志的生活平臺。青少年要真正做到遵紀守法、艱苦奮斗、誠實守信、團結互助，必須要經(jīng)過實踐中的意志磨煉，方能將社會主義榮辱觀內化到自身的道德認知結構之中。三是真實情境的道德實踐。課堂教學只能給學生提供虛擬的道德情境，這種應然的道德理解終究不能代替實然的道德行為，學生只有在真實的道德情境中，才能產(chǎn)生深刻的道德認知，才能真正體驗到“八榮八恥”的確切含義。
二、重視閑暇教育的德育功效
人們對閑暇存在一種“非A即B”的誤解，常常把閑暇與工作、學習對立起來。事實上，閑暇活動與工作、學習活動之間應該是一種“既A又B”的關系。在人的各種閑暇活動中，“既有自娛自樂、盡情忘我的時刻，又有紀律嚴明、目標明確的活動”［1］，是人生命中不可或缺的構成部分，閑暇教育是學校教育的有機構成。對于青少年而言，他們的大部分時間是在學校外度過的，而且，他們的判斷能力、自制能力還比較欠缺，道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，加強青少年的閑暇教育，對培養(yǎng)其形成社會主義榮辱觀極為必要。
閑暇教育之所以對青少年社會主義榮辱觀的形成具有重要作用，是因為它具有學校其他形式教育所不能替代的功用。首先，家長對學生的影響作用巨大，父母與子女之間的血緣關系，使得他們在對子女的教育上具有一定的優(yōu)勢。長期的朝夕相處，使得父母與子女在認識上逐漸趨于一致。另外，青少年在經(jīng)濟上對父母的依賴也迫使他們聽從父母的教誨，盡管有時他們不很情愿，但久而久之，他們也就接受了父母的觀點(一般來講，這些觀點都是與“（八榮八恥”一致的)。其次，閑暇生活不同于有目的的德育過程，它比綜合實踐活動更加接近青少年的本真生活狀態(tài)。青少年在與親朋好友的交往中，與同伴群體的活動中，在自我的生活實踐中，都能感受到各種榮與恥的道德行為，獲得道德體驗。再次，閑暇活動對培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀的功用具有內隱性的特點，青少年在日常活動中見到的道德現(xiàn)象、實施的道德行為、獲得的道德評價，常常能夠起到潤物細無聲的作用。
基于以上論述不難看出，學校在充分發(fā)揮自身的德育引領作用的同時，還要關注學生的閑暇活動，選擇專門的教師，開發(fā)閑暇教育課程，并加強與學生家長的合作，使他們積極配合學校的德育工作，監(jiān)督和引導學生的閑暇活動，以形成教育合力，共同培養(yǎng)青少年的社會主義榮辱觀。
三、構建和諧的學校文化
學校文化是學校師生員工價值觀念的凝結，反映了該學校的辦學理念、行為習慣、校風校紀與價值取向。學校文化規(guī)范約束著教師與學生的行為，是衡量他們行為的尺度。培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀必然要重視學校文化的重要作用，和諧的學校文化是其形成的必要條件。
1價值觀念文化
價值觀念文化是學校文化的核心，是在學校長期發(fā)展基礎上逐步形成的趨于一致的思想認識與行為規(guī)范。培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀，必須要把“八榮八恥”的觀念滲透到學校的價值觀念中去，引導學生逐步形成與學校要求一致的價值觀念與榮辱意識。
學校價值觀念文化的主要表現(xiàn)形式是校風，校風建設成為培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀的重要途徑，因此，學校要著重建設良好的教風、學風與道德行為風氣，及時肯定、鼓勵“八榮”現(xiàn)象與行為，批評、制止“八恥”現(xiàn)象與行為。
另外，目前部分青少年存在反學校文化現(xiàn)象，學生因為受到家庭因素、教師教育方式、同伴群體等因素的影響，對學校產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)了行為偏激、消極學習、逃避學校、愛好玩樂等現(xiàn)象，這部分學生中大多數(shù)是學習成績不好的人，也包括中等生甚至是較好的學生。針對此種現(xiàn)象，學校更應該重視引導他們深刻認識社會主義榮辱觀的內涵，糾正自身的錯誤認識，盡早回歸到正常的學生生活中來。
2制度文化
學校的各種規(guī)章制度是對學生學校生活的必要約束，為了培養(yǎng)青少年社會主義榮辱觀，學校要把“八榮八恥”作為一種制度嚴格執(zhí)行，廣大教師要起到模范表率作用，把“八榮八恥”貫穿于學生的全部活動之中，包括課堂學習與課外活動。學校要采取各種正面引導的形式，積極弘揚“八榮”行為，如報告、參觀、討論等，以強化學生對“八榮”行為的認識。與此同時，學校還必須建立健全相應的監(jiān)督制度，監(jiān)督學生的行為表現(xiàn)，對于學生的良好表現(xiàn)要給予充分的肯定和表揚，對于其不好的表現(xiàn)則要給予堅決的制止和批評。只有這樣，才能使“八榮八恥”內化到每一個學生的思想認識當中。
3教師文化
教師對青少年社會主義榮辱觀的形成具有直接而重大的影響，教師的一言一行都影響著學生，因而，教師要首先深刻體會“八榮八恥”的重要意義，在工作和生活中做到身體力行。教師要在教學中積極宣揚愛國主義、社會主義、科學主義、集體主義等思想，培育學生團結互助、誠實守信、艱苦奮斗、遵紀守法的美德，號召學生與一切違背社會主義榮辱觀的行為作斗爭。同時，教師要嚴于律己，切實按照社會主義榮辱觀的要求行事，真正做到為人師表。
四、營造良好的社會文化氛圍
學校教育的目的之一是使青少年實現(xiàn)社會化。雖然他們的知識能力、道德言行符合社會的要求，但是，目前社會生活中，還存在許多“八恥”現(xiàn)象，損人利己、好逸惡勞、愚昧無知、見利忘義、驕奢逸的情形還沒有完全杜絕。這些現(xiàn)象雖有利于青少年認清“八恥”行為的丑惡嘴臉，但也對他們的成長起到了負面影響，尤其是部分家長的這些行為極大地影響著青少年社會主義榮辱觀的形成，如果不消除這些社會上的“八恥”行為，則會出現(xiàn)“五加二(即五天的學校教育加上兩天的社會影響)等于零”的結果。
營造良好的社會文化氛圍，首先要在全社會進行社會主義榮辱觀的大討論，提高人們的思想認識水平，使“八榮八恥”觀念深入人心，促使人們自覺展現(xiàn)“八榮”行為。其次，要大力發(fā)展社會主義經(jīng)濟，完善各種社會保障制度，提升人們的生活水平，以實現(xiàn)“倉廩實而知禮節(jié)”。再次，規(guī)范各種社會運行和發(fā)展機制，加快社會主義法制建設，縮小“八恥”現(xiàn)象產(chǎn)生的空間。最后，豐富人們社會生活內容，引領積極健康的社會文化活動。
營造良好社會氛圍的關鍵在于全面提高民族的文化素質，因而，加強全民教育，倡導終身學習勢在必行。另外必須重視的是，政府部門要加強對社會上青少年活動場所的管理，如網(wǎng)吧、游戲廳等，凈化這些社會上直接對青少年產(chǎn)生不良影響的環(huán)境。
