引論：我們?yōu)槟砹?3篇孩子毅力培養(yǎng)的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
由于特殊原因，在留守兒童身上普遍存在做事草草了事，凡事得過(guò)且過(guò)，甚至半途而廢的缺乏毅力現(xiàn)象。家務(wù)不做不說(shuō)，就連學(xué)習(xí)也嚴(yán)重缺乏毅力，很多時(shí)候都是虎頭蛇尾，草草了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。
一、點(diǎn)中信心之“穴”
留守兒童之所以失去毅力，大部分是因?yàn)樗麄冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中逐步失去信心，又沒(méi)能得到及時(shí)的糾正。所以在對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力培養(yǎng)時(shí)，首先要想辦法樹立孩子的信心，只要我們能點(diǎn)中信心之“穴”，就能對(duì)留守兒童進(jìn)行毅力訓(xùn)練。
1.經(jīng)常溝通。父母要通過(guò)多種途徑經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通，做到一周至少要打一次電話，一個(gè)季度至少回家看孩子一次，每年的寒暑假和重大節(jié)假日盡量和孩子在一起。通過(guò)一起對(duì)話，一起交流，一起活動(dòng)等形式鼓勵(lì)孩子做事要有始有終，實(shí)實(shí)在在，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)要一氣呵成完成作業(yè)，不能拖拉，最好是家長(zhǎng)能陪孩子一起作業(yè)，并給予孩子適當(dāng)鼓勵(lì)。
2.轉(zhuǎn)變思想。留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶要轉(zhuǎn)變教育思想。爺爺奶奶是隔代長(zhǎng)輩，不能溺愛(ài)孩子，不能對(duì)孩子聽(tīng)之任之。一定要教育孫子（孫女）按時(shí)完成作業(yè)。孩子做作業(yè)時(shí)，爺爺奶奶盡量在旁邊陪著孩子，在這段時(shí)間里，爺爺奶奶不要看電視、聊天，更不能打麻將、玩游戲，做其他有誘惑力的事情。要定時(shí)和老師做好溝通，了解孩子的第一手資料。要鼓勵(lì)孩子做力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉自己的毅力。
3.及時(shí)鼓勵(lì)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到做事的重要性，并且規(guī)定孩子在單位時(shí)間里完成任務(wù)。教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)按時(shí)完成任務(wù)的留守兒童給予肯定，對(duì)做得不到位的孩子要幫助分析原因，鼓勵(lì)其下次一定要到位。不能讓任務(wù)留到明天，要養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣。
二、打通思想之“筋”
要充分發(fā)揮留守兒童的主觀能動(dòng)性，利用其主觀能動(dòng)性進(jìn)行毅力培養(yǎng)。萬(wàn)事起于思想，“要我做”和“我要做”是兩個(gè)截然不同的概念，收到的效果也截然不同。孩子們?cè)谧约旱乃枷胝J(rèn)識(shí)里有爭(zhēng)先恐后的意識(shí)，做各種事情有時(shí)間觀念，有質(zhì)量意識(shí)，那么孩子的毅力培養(yǎng)就能取得顯著效果。但如果這些留守兒童的思想認(rèn)識(shí)里對(duì)毅力這個(gè)概念毫不在意，對(duì)自己的言行毫不在意，那么我們的教育就會(huì)收效甚微。因此，從主觀認(rèn)識(shí)的角度來(lái)打通留守兒童的思想“筋脈”是非常有必要的。那么如何打通留守兒童思想認(rèn)識(shí)的“筋脈”，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性呢？首先是家長(zhǎng)和老師平時(shí)都要做到多和他們溝通，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到按時(shí)完成任務(wù)光榮、拖拉落后可恥的觀點(diǎn)。還要幫助孩子及時(shí)解決自己克服不了的困難，幫助他們培養(yǎng)毅力。
三、筑牢習(xí)慣之“脈”
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”柏拉圖說(shuō)：“人是習(xí)慣的奴隸。”英國(guó)詩(shī)人德萊敦說(shuō)：“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們。”著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也有一段名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從這些名言中我們不難看出習(xí)慣對(duì)于留守兒童毅力培養(yǎng)的重要性。那么如何讓留守兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？
1.從生活的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活中有很多小事，但這些小事正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。古人云“一屋不掃何以掃天下”，我們就要教育留守兒童早上按時(shí)起床，一起床就把被子疊好，床上整理干凈，洗漱、讀書、做飯、吃飯等都要在規(guī)定時(shí)間里完成，甚至連上廁所的時(shí)間都要固定下來(lái)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2.做好在學(xué)校的各種事務(wù)，養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的生活涉及方方面面，教師就要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成相關(guān)習(xí)慣。比如，主動(dòng)做值日，看到老師主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)撿拾地面的紙屑雜物，主動(dòng)擦黑板，主動(dòng)把自己的書包、桌面整理得干干凈凈等，這些都是學(xué)校生活的習(xí)慣，如果能都養(yǎng)成了，孩子的毅力也會(huì)得到發(fā)展。
3.通過(guò)多種途徑養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。比如，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、記錄習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣、思考和回答問(wèn)題習(xí)慣等，留守兒童能堅(jiān)持做到這些，那么，孩子們的毅力就一定能得到培養(yǎng)。
毅力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們只有做有心人，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)鼓勵(lì)和鞭策留守兒童，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上好毅力培養(yǎng)的“必修課”，才能盡可能幫助留守兒童培養(yǎng)好毅力。
篇2
一、以“讀”為主線
用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同層次、不同目的的朗讀，通過(guò)朗讀在學(xué)生頭腦中形成人物的形象，形成學(xué)生與文本的對(duì)話，在讀中感悟紀(jì)昌的那種堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)、做動(dòng)作體驗(yàn)，引用課外知識(shí)補(bǔ)充等方法來(lái)達(dá)到充分感悟。
譚老師重點(diǎn)抓住了故事的情節(jié)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，如：練習(xí)眼力的句子：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕靡桓L(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”這兩句話讀出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們也要引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌的持之以恒、刻苦努力的精神。
二、緊扣關(guān)鍵詞，進(jìn)行批注。
譚老師在引領(lǐng)學(xué)生感悟紀(jì)昌品質(zhì)的時(shí)候，讓學(xué)生劃出相關(guān)的語(yǔ)句，圈出關(guān)鍵詞詞，寫寫感受，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地品讀句子。例如，理解“注視”時(shí)，讓孩子理解“注視”的字面意思：盯著一個(gè)地方看。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)想親身體驗(yàn)，并出示了圖片：織布機(jī)上穿梭的梭子，譚老師說(shuō)：“設(shè)身處地地想一想，紀(jì)昌看著這來(lái)回穿梭的梭子，有什么感覺(jué)？”接著，讓學(xué)生盯著老師手中的筆一分鐘：有什么感受？學(xué)生體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。再通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中更深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生說(shuō)出的關(guān)鍵詞：堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦、有恒心、有毅力等，都是學(xué)生在書上的即時(shí)批注，很好地感受了語(yǔ)言文字的魅力，更深刻領(lǐng)悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。
三、凸顯“實(shí)踐”，層層遞進(jìn)的方法。
例如：文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，譚老師把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上，這一點(diǎn)從課堂展現(xiàn)就可見(jiàn)一斑。譚老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“第一次練眼力”時(shí)，是這樣展開(kāi)的：理解“盯”―根據(jù)圖片了解“梭子”和織布的情形―親身體驗(yàn)（把自己的食指當(dāng)梭子，讓孩子注視著穿梭著的食指）―聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)品質(zhì)――追問(wèn)：“紀(jì)昌想過(guò)放棄嗎？”就這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐和品詞活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一次練眼力的過(guò)程，也感悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。
四、立足文本，拓展故事。
譚老師加入了《紀(jì)昌貫虱》的故事作為拓展閱讀。作用有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、拓展注重積累，深化主題。
由于本課容量比較小，因此在學(xué)完本課后，譚老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現(xiàn)練習(xí)基本功重要性這一中心的名言警句：“萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”等等，讓學(xué)生讀一讀，也可以在小練筆中積累運(yùn)用。這樣學(xué)生在四十分鐘里能收獲更多。
篇3
1、提高青少年體育鍛煉與毅力培養(yǎng)的意義
1.1、有助于培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)
目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的青少年都是被家里“寵”大的，這主要原因也是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)中的物質(zhì)條件非常好，孩子們生活在豐衣足食的年代，所以，這一代的孩子多數(shù)都不具備吃苦耐勞的精神。加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)教育和精神品質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主要方向，體育教育在青少年的身體健康和精神品質(zhì)意志能力等方面的教育，具有其獨(dú)特的作用，它既可以實(shí)現(xiàn)青少年身體素質(zhì)的提升與發(fā)展，又可以通過(guò)規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等多種意志品質(zhì)的提升和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)青少年核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。體育是學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和意志品質(zhì)教育的有效措施，應(yīng)該根據(jù)青少年發(fā)展的特點(diǎn)加以利用。當(dāng)前青少年成長(zhǎng)和發(fā)展中，在意志品質(zhì)和毅力發(fā)展方面存在著諸多問(wèn)題，其中最為明顯的表現(xiàn)在，很多青少年在學(xué)習(xí)上或者是生活上遇到困難之后，就很容易產(chǎn)生找別人幫忙或者是放棄的念頭，這并不有利于青少年未來(lái)的發(fā)展，也有一些青少年在自己的生活或者學(xué)習(xí)之中經(jīng)常缺乏耐心，總是非常的不耐煩，這種情況如果長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展下去，也會(huì)造成青少年性格上的缺陷，從而影響青少年未來(lái)的發(fā)展。針對(duì)以上兩種情況，教師應(yīng)在體育課堂上采取多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)青少年的毅力，讓青少年能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，從而讓青少年能夠更好地全面發(fā)展。
1.2、有助于推進(jìn)青少年體育的推進(jìn)
隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要能轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，采取多種多樣的教學(xué)手段，給青少年?duì)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓青少年在這樣的氛圍中，能夠更加全面地發(fā)展自我。因此，教師將培養(yǎng)青少年的毅力教學(xué)理念融入日常的教學(xué)活動(dòng)之中，能夠更好地符合新課改的要求，讓青少年更加了解體育這門課程的重要性的同時(shí)，有助于青少年成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)體育教育主要關(guān)注學(xué)生的體育技能的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和思想道德培養(yǎng)，以及學(xué)生毅力等精神品質(zhì)的培養(yǎng)都比較忽視，所以說(shuō)傳統(tǒng)體育教育并沒(méi)有充分發(fā)揮體育教育的實(shí)質(zhì)，對(duì)青少年意志品質(zhì)和思想道德的塑造沒(méi)有達(dá)到理想的高度，沒(méi)有充分發(fā)揮體育教育的功能。在青少年體育鍛煉和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面重視青少年毅力培養(yǎng)，重視青少年思想道德發(fā)展，可以有效發(fā)揮體育教育的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神品質(zhì)和身體素質(zhì)共同發(fā)展，轉(zhuǎn)變青少年體育教育的觀念，促進(jìn)青少年體育教育的改革與推進(jìn)。
2、加強(qiáng)青少年體育鍛煉與毅力培養(yǎng)的方法和策略
2.1、激發(fā)青少年對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣
要增強(qiáng)青少年體育鍛煉和毅力培養(yǎng)，首先要讓青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，要通過(guò)積極參與各類體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)這一方式來(lái)增強(qiáng)自己的體力和意志品質(zhì)。如果青少年對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，就不可能實(shí)現(xiàn)有效的鍛煉，更不可能通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)，提高他們的毅力。體育這門學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，還是比較受青少年喜歡的。但是我們也看到，并不是所有青少年對(duì)體育本身有興趣，甚至相當(dāng)一部分青少年喜歡上體育課的主要緣故是沒(méi)有作業(yè)，他們對(duì)各種體育鍛煉活動(dòng)既無(wú)法有效掌握技能，又不能有效的堅(jiān)持下去。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，青少年的發(fā)展無(wú)論是意志提升，還是體育發(fā)展，都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。而在體育鍛煉過(guò)程中，青少年的意志能力提升效果最為明顯的加強(qiáng)青少年的體育教育，在體育訓(xùn)練中提升他們的意志品質(zhì)是有效的教育措施。在我們相關(guān)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多青少年之所以喜歡體育課是因?yàn)轶w育課能夠有較多的自由活動(dòng)時(shí)間，但是青少年對(duì)于青少年體育鍛煉與毅力培養(yǎng)的必要性及措施陳自博（隴西縣大河九年制學(xué)校甘肅定西748100）體育這門學(xué)科的喜歡并不包括各種體育訓(xùn)練項(xiàng)目。這也是因?yàn)槌踔须A段青少年需要進(jìn)行體育訓(xùn)練項(xiàng)目具有一定的難度，并且也比較考驗(yàn)青少年的毅力，像1500m、800m的長(zhǎng)跑等等。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)青少年的毅力，教師就需要讓青少年在各種體育訓(xùn)練中感受到體育的魅力和樂(lè)趣。由于初中生之間存在一定的差異性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要能充分考慮每一個(gè)青少年。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師也可以采取各種鼓勵(lì)的方式，培養(yǎng)青少年的毅力。比如，教師可以采取實(shí)物激勵(lì)法、目標(biāo)激勵(lì)法等多種方法，促進(jìn)青少年的毅力培養(yǎng)。
2.2、熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能加強(qiáng)青少年鍛煉
學(xué)校體育教育中有大量的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師需要讓學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練，逐漸掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練技能，只有學(xué)生熟練掌握了訓(xùn)練技能，學(xué)生才能夠帶著興趣有效進(jìn)行體育鍛煉。體育鍛煉是加強(qiáng)青少年毅力訓(xùn)練的有效措施，在體育課上學(xué)生只有對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技能有基本的掌握，并且通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)或技能訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行有效的體育鍛煉，才能夠增強(qiáng)自身的體質(zhì)，鍛煉自己的意志。學(xué)生有了健康的體魄，便能夠有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力來(lái)約束自己的行為，為自己的目標(biāo)而不懈的努力。當(dāng)前中學(xué)生身體素質(zhì)較弱，在體育課教學(xué)中往往可以看到部分學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有運(yùn)動(dòng)技能或者運(yùn)動(dòng)技能太差，而不能參與一些有效的體育鍛煉活動(dòng)。有的學(xué)校體育課組織比較隨意，體育課純粹成為學(xué)生休息和放松的時(shí)刻，體育課上部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而另一部分學(xué)生由于不喜歡運(yùn)動(dòng)而選擇圍觀或者坐在一起聊天等等。學(xué)生對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往在體育課上養(yǎng)成懶散的狀態(tài)，也嚴(yán)重的影響著學(xué)生的意志品質(zhì)，影響著學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)。所以體育課教學(xué)中，體育教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并教會(huì)學(xué)生相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生投入體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，并從體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中得到有效鍛煉，并使自己的意志品質(zhì)和毅力得到提升與發(fā)展。
2.3、創(chuàng)新訓(xùn)練措施培養(yǎng)青少年的毅力
過(guò)于單一和枯燥的體育鍛煉方式不能夠有效激發(fā)青少年的積極性，也難以發(fā)揮良好的體育鍛煉的促進(jìn)毅力發(fā)展的效果。教師在對(duì)青少年進(jìn)行毅力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要能夠在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和青少年的情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，青少年還處于成長(zhǎng)階段，所以，教師可以使用游戲教學(xué)的方式，讓青少年在游戲活動(dòng)中進(jìn)行體育上的訓(xùn)練；教師也可以將他們劃分成不同的小組，讓青少年在小組中進(jìn)行合作教學(xué)，同組青少年合作，其他組青少年可以相互競(jìng)賽，用這樣的方式都能培養(yǎng)青少年的毅力，并且也能讓青少年對(duì)體育訓(xùn)練更加的感興趣；教師在進(jìn)行“廣播體操”的教學(xué)時(shí)，青少年則可以自己根據(jù)自己的意愿進(jìn)行小組的劃分，確保每一個(gè)小組是4-6個(gè)同學(xué)，讓組內(nèi)青少年相互監(jiān)督，相互鼓勵(lì)。互相激勵(lì)和比賽不僅能夠促進(jìn)青少年的運(yùn)動(dòng)效果，而且能夠有效激發(fā)他們積極向上的心理，在互相的關(guān)注與激勵(lì)下，他們可以激發(fā)出較強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，可以實(shí)現(xiàn)更加良好的身體鍛煉和毅力訓(xùn)練。
2.4、為青少年樹立毅力的榜樣
對(duì)于初青少年來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入到校園之后，會(huì)將自己的感情轉(zhuǎn)移到教師身上，也會(huì)把教師作為自己的榜樣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，要能夠以身作則，為青少年樹立堅(jiān)強(qiáng)毅力的榜樣。教師的一舉一動(dòng)都能被青少年看在眼里，因此教師的堅(jiān)毅精神也能打動(dòng)青少年，能夠讓青少年進(jìn)行追隨。在樹立榜樣的過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，樹立的榜樣要能夠引起青少年的重視，并且能夠讓青少年自覺(jué)自愿地彌補(bǔ)自己身上的不足；其次，教師在樹立榜樣的時(shí)候，不能選擇和青少年相差較大的榜樣目標(biāo)，確保青少年能夠通過(guò)自己的努力，就能追得上榜樣，不打擊青少年的自信心；再次，榜樣需要具有權(quán)威性，能夠讓青少年從內(nèi)心中對(duì)榜樣起敬仰之情。從另外一方面來(lái)說(shuō)，教師可以給青少年找尋一些名人或者名人事跡，讓青少年在這些名人事跡中明白自己可以靠堅(jiān)強(qiáng)毅力克服困難，獲得成功。例如，青少年耳熟能詳?shù)膼?ài)迪生，他通過(guò)不斷的堅(jiān)持、不斷的努力，終于在無(wú)數(shù)次的失敗之后獲得了成功，發(fā)明了電燈泡；也可以給青少年講述著名的滑冰運(yùn)動(dòng)員葉喬波，盡管在自己的膝蓋破碎的情況下，但是他沒(méi)有放棄，沒(méi)有屈服，依舊靠自己的毅力獲得了成功，拿到了獎(jiǎng)牌。體育教師可以經(jīng)常給青少年講述這樣的名人事跡，讓青少年能夠明白人的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，在人成長(zhǎng)的這一生中，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的困難和挫折，但只有不斷的和挫折與困難做斗爭(zhēng)，具有永不服輸，永不放棄的精神，才能夠最終成長(zhǎng)。由于這一時(shí)期初中生受到年紀(jì)的影響，他們很容易被這些名人事跡所打動(dòng)，因此，教師在不斷地給青少年講解名人事跡的過(guò)程中，也會(huì)讓青少年的內(nèi)動(dòng)力更加充足，讓青少年明確堅(jiān)持毅力的意義；最后，一個(gè)班級(jí)里的青少年，他們的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力都是不同的，有的青少年可能文化課成績(jī)并不好，但是體育天賦卻非常強(qiáng)，針對(duì)這樣的情況，教師要找尋青少年身邊的人，成為青少年的榜樣。比如，在開(kāi)展一些體育訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有一些青少年因?yàn)樽约旱捏w質(zhì)或者是對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目出現(xiàn)了逃避心理，不愿意進(jìn)行訓(xùn)練，或者無(wú)法堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)較為優(yōu)異的青少年，提出表?yè)P(yáng)，從而號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這種榜樣就在青少年的身邊，榜樣的一舉一動(dòng)都能被青少年盡收眼底，其次，榜樣和他們一樣都是普通的青少年，既然榜樣能夠做到，那么青少年在心里就會(huì)認(rèn)為自己也能做到，從而會(huì)認(rèn)真地投入地投入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練之中。
2.5、在體育鍛煉實(shí)踐中培養(yǎng)青少年的毅力
體育教師教學(xué)和文化課教師教學(xué)有一定的區(qū)別，體育教師教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于來(lái)說(shuō)比較枯燥，并且內(nèi)容上也較為單一，青少年進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，也會(huì)覺(jué)得比較辛苦。所以，很多青少年很難真正的堅(jiān)持參加完一場(chǎng)體育訓(xùn)練，在這樣的情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，體育訓(xùn)練的項(xiàng)目要能從易到難，理論知識(shí)要從淺到深，根據(jù)青少年的具體情況進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容，確保青少年能夠有層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸增加訓(xùn)練難度。更重要的，就是要提升青少年的毅力，要讓青少年具有積極面對(duì)困難的基本態(tài)度和堅(jiān)持到底、迎難而上的心理品質(zhì)，當(dāng)體育訓(xùn)練枯燥無(wú)味和存在困難時(shí)青少年的毅力訓(xùn)練便顯得更加重要。當(dāng)然，在初中體育教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)青少年的毅力，需要認(rèn)識(shí)到，這并不是一個(gè)一朝一夕之間就能完成的事情，而是需要青少年不斷的進(jìn)行體育訓(xùn)練，能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期的進(jìn)行才可能讓青少年具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。青少年對(duì)新鮮事物非常有興趣，但同時(shí)他們卻總是對(duì)新鮮事物的熱情不夠持久。因此如果青少年在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么青少年自然不能很好地培養(yǎng)他們自身的毅力。青少年在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，原本就是在磨練自身的意志，因此教師可以采用不同的鍛煉方式來(lái)培養(yǎng)青少年的意志力和毅力。例如，教師可以在體育教學(xué)中開(kāi)展長(zhǎng)跑這項(xiàng)體育訓(xùn)練，這項(xiàng)體育訓(xùn)練原本就是培養(yǎng)青少年的耐力，教師也可以通過(guò)球類的運(yùn)動(dòng)，讓青少年的拼搏精神得以提升，如果有條件的話也可以帶領(lǐng)青少年去登山，鍛煉青少年的頑強(qiáng)性這些體育項(xiàng)目都能夠很好地培養(yǎng)青少年的毅力。
2.6、樹立青少年培養(yǎng)毅力的意識(shí)
青少年體育教學(xué)教師培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)毅力的過(guò)程中，最為基礎(chǔ)的是要讓青少年樹立培養(yǎng)毅力的意識(shí)，教師需要向青少年講清楚什么為毅力，為什么人需要有毅力。一個(gè)人有了毅力提升的意識(shí)，在自身的發(fā)展中就能夠更加主動(dòng)的接受各類毅力訓(xùn)練活動(dòng)，在鍛煉過(guò)程中更加積極的進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提升自身的心理耐受力，久而久之，成為一種自身的基本素質(zhì)和心理品質(zhì)，通過(guò)青少年毅力培養(yǎng)意識(shí)的教育能夠讓青少年從內(nèi)心中重視毅力的培養(yǎng)，在平時(shí)的鍛煉中，青少年也會(huì)從自身素質(zhì)和毅力品質(zhì)出發(fā)，根據(jù)自己的情況來(lái)制定鍛煉的計(jì)劃，從而更加主動(dòng)地完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目，并且也能對(duì)自身進(jìn)行一定的約束，使青少年的毅力提升有更加良好的效果。同時(shí)，只要青少年自己有了主動(dòng)提升毅力的意識(shí)，并通過(guò)自己的計(jì)劃，在鍛煉與提升中具備了明確的目標(biāo)，就能夠讓青少年的意志更加堅(jiān)定，也能夠達(dá)到體育訓(xùn)練項(xiàng)目的目的。
3、青少年體育鍛煉與毅力培養(yǎng)取得的效果分析
近年來(lái)，學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育理念深入人心，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，學(xué)校體育教育得到了空前重視，改變隨意組織或放任自流式的體育課組織方式，加強(qiáng)學(xué)生體育教育和心理健康教育，以及學(xué)生意志品質(zhì)提升與發(fā)展成為當(dāng)前體育教育的重要內(nèi)容。學(xué)校體育課教學(xué)活動(dòng)也被賦予了厚望。體育教師通過(guò)創(chuàng)新體育鍛煉方式和加強(qiáng)學(xué)生體育技能訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生體育鍛煉的實(shí)效，并通過(guò)具體的體育鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)青少年的體育鍛煉，提高青少年毅力發(fā)展。教學(xué)中，教師通過(guò)為青少年樹立良好的運(yùn)動(dòng)榜樣來(lái)激發(fā)青少年的運(yùn)動(dòng)熱情，在體育課上講述我國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍的優(yōu)秀事跡，對(duì)他們強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和毅力發(fā)展的重要性，讓學(xué)生從思想上對(duì)于體育鍛煉和毅力發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)，并能夠在體育鍛煉中主動(dòng)加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)自身毅力發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)生對(duì)于體育重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，我們向中學(xué)生介紹了體育鍛煉所帶來(lái)的毅力和意志品質(zhì)的提升，對(duì)于他們文化課學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。總之有了新的教育理念和教育思想，體育教育從過(guò)去的隨意組織或放任自流狀態(tài)過(guò)渡到有效計(jì)劃、有效組織并針對(duì)性加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉和意志品質(zhì)的提升，有效促進(jìn)了體育教育的發(fā)展，在青少年身體鍛煉和毅力發(fā)展方面便能夠取得良好的教育效果。
4、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，今天的青少年是祖國(guó)的未來(lái)，青少年要有健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志，在體育與健康教育中，教師要關(guān)注青少年的身體素質(zhì)提升，也要注重青少年心理健康教育，提升青少年的意志品質(zhì)與毅力。想要通過(guò)體育課堂來(lái)培養(yǎng)青少年的毅力，首先，教師要從思想上讓青少年明確毅力的重要性；其次，可以運(yùn)用榜樣的力量，推動(dòng)青少年的內(nèi)在動(dòng)力；最后，在不斷的體育鍛煉中，讓青少年的毅力進(jìn)行培養(yǎng)。目前來(lái)說(shuō)體育教師課堂的效果還不能夠盡人意，因此教師要能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用多種多樣的方式，不斷的引導(dǎo)青少年，激勵(lì)青少年，從而讓青少年能夠堅(jiān)持不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，全面發(fā)展，給國(guó)家培養(yǎng)出全方位的高素質(zhì)人才。
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篇4
幼兒園教育是指3-6歲兒童上小學(xué)之前所接受的教育，是兒童認(rèn)知能力建立的一個(gè)階段，也是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子想象力和毅力的一個(gè)重要時(shí)期。但由于孩子的天性，在進(jìn)行幼兒園教育過(guò)程中，必須是寓教于樂(lè)，一切從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子在輕松愉快的游戲中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國(guó)，幼兒園課程游戲化還處于發(fā)展階段，在很多地區(qū)都沒(méi)有得到幼兒教師和幼兒園相關(guān)人員的重視。
一、幼兒園課程游戲化的重要性
正所謂孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，因此教育應(yīng)從娃娃抓起。但在我國(guó)，人們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子其他方面，如創(chuàng)造力、認(rèn)知能力、毅力等的多元化發(fā)展。在家長(zhǎng)追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求下，幼兒園老師也是一味地向孩子強(qiáng)行灌輸課本知識(shí)，而不是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。3-6歲的小孩正是玩性大發(fā)的時(shí)候，強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法往往會(huì)使孩子變得懼怕學(xué)習(xí)，排斥學(xué)校，也讓孩子的童年失去了本該特有的無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)童年。
課程游戲化則是將知識(shí)融入在游戲之中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)探索世界的興趣。課程游戲化不僅能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能夠讓孩子參與其中，體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)孩子的自信心。幼兒教師針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采用不同的游戲方式，將教育與游戲相結(jié)合，才能引起孩子的好奇心和注意力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課程游戲化讓孩子成為游戲的主體，可以讓孩子有更多自主選擇的權(quán)利和計(jì)劃，讓其在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中結(jié)識(shí)更多的小伙伴，使其身心放松，有利于建立更加健全的人格。由此可知，幼兒園課程游戲化是一種適宜兒童健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)孩子的自我發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)，可以大大提高教育的有效性。
二、幼兒園課程游戲化的實(shí)踐方法
（一）建立適合的游戲化教學(xué)環(huán)境
幼兒園課程游戲化的實(shí)施，需要建立完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這里所指的游戲化環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括人文環(huán)境和制度環(huán)境，是多方面的一個(gè)綜合體。適合的游戲環(huán)境可以使課程變得生動(dòng)和有趣。
物理環(huán)境是指幼兒園要建立適合孩子進(jìn)行游戲的空間和設(shè)備，使其既具有教育性，又能將游戲融入其中。物理環(huán)境的建立是為了使游戲教學(xué)直觀化、形象化，讓孩子能夠快速理解教師的講解，引起其好奇心。此外，所建立的物理環(huán)境要符合孩子的心理特點(diǎn)，更要保證設(shè)施和游戲進(jìn)行中的安全。
人文環(huán)境是指幼兒園老師及其他相關(guān)人員的教學(xué)態(tài)度、習(xí)慣和行為方式等。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該能夠保持一種身心愉快的狀態(tài)，學(xué)生和老師及其他人員之間是一種和諧、平等的相處模式，孩子可以自由自在地參與到其中，不會(huì)感到束縛和壓力。
制度環(huán)境是指為了保證孩子在幼兒園的安全和快樂(lè)，幼兒園應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的規(guī)章制度，在有效保障教師基本權(quán)利的同時(shí)，能夠保證學(xué)生的自身利益不受到傷害。為了確保幼兒園課程游戲化能夠得到有效實(shí)施，幼兒園應(yīng)該對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，杜絕空喊口號(hào)，不實(shí)際落實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（二）豐富游戲內(nèi)容，提高學(xué)生興趣
幼兒園學(xué)生的另一主要特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，而且很容易對(duì)事物失去興趣。而傳統(tǒng)的幼兒園教育模式往往過(guò)于單一、呆板，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，禁錮孩子的思想，很容易讓孩子形成定勢(shì)思維，不利于孩子想象力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。對(duì)孩子而言，游戲化教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，否則會(huì)使其出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿參與到游戲教學(xué)中去，那么教學(xué)內(nèi)容將得不到全面展現(xiàn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓孩子充滿好奇心，愿意融入到其中，同時(shí)也可以擴(kuò)展孩子的思維，培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，對(duì)一些事情也會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為與社會(huì)發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。
（三）將游戲設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相結(jié)合
游戲的內(nèi)容將直接決定學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，由于幼兒園孩子的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此，教師在教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，而且要生動(dòng)形象，便于孩子理解和參與。幼兒教師設(shè)計(jì)游戲要結(jié)合兒童的實(shí)際情況，從孩子的角度出發(fā)，增強(qiáng)孩子的自信息，保證每一個(gè)孩子都能參與到游戲教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，信息的獲取一般來(lái)源于自己的日常生活和所看的電視節(jié)目，老師可以通過(guò)了解學(xué)生最近所感興趣的事物，如動(dòng)畫片、音樂(lè)等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓孩子可以更加容易的理解和融入，然后教師根據(jù)學(xué)生反映進(jìn)行提問(wèn)，促使孩子進(jìn)行想象、模擬和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。幼兒園教師值得注意的是，游戲的情節(jié)和動(dòng)作設(shè)計(jì)不能太難，否則孩子容易失去信心或者難以理解，從而對(duì)游戲失去興趣，導(dǎo)致教育產(chǎn)生不好的效果。此外，與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)游戲可以激發(fā)孩子對(duì)生活中所遇到事物的思考，提高他們解決問(wèn)題的能力和生活的能力。
（四）提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
只是一腔熱情地喊著幼兒園課程游戲化的口號(hào)，出臺(tái)一些規(guī)章制度并不能保證其能夠具體實(shí)行，還需要有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師做后盾。現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園教師在課程游戲化教學(xué)中并不專業(yè)，不能再教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的適宜的游戲，或者不能準(zhǔn)確拿捏游戲在教學(xué)中的尺度，經(jīng)常會(huì)使課程出現(xiàn)僵局、課堂混論的狀況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。更有甚者，在農(nóng)村很多地方的幼兒園教師并不是專業(yè)院校畢業(yè)的科班出身的幼兒園老師，而是隨便在農(nóng)村找一些年輕人進(jìn)行臨時(shí)教學(xué)，教學(xué)方法往往簡(jiǎn)單粗暴，不利于兒童的身心健康發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該對(duì)課程游戲化的具體內(nèi)容和實(shí)施方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)技能，加強(qiáng)教師的游戲設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，確保其有能力、有信心將幼兒園課程游戲化落到實(shí)處，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中享受快樂(lè)，為學(xué)生的學(xué)前教育打上扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)是適合幼兒園兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教育模式，是適合幼兒身心健康發(fā)展的教育理念，可以有效地提高孩子對(duì)事物和社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)起獨(dú)立自主的性格和堅(jiān)定的毅力、豐富的想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，值得推廣和普及。但我國(guó)的幼兒園游戲化教學(xué)還不成熟，處于發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)施和能力還有待提高，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種迫切的要求，需要幼兒教育工作者更加努力。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
在文體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、營(yíng)造快樂(lè)較為容易，如何在學(xué)習(xí)、管理過(guò)程中始終保持快樂(lè)情調(diào)，和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)、小家庭，也有人際關(guān)系。其中師生關(guān)系是最為復(fù)雜、最能影響班級(jí)氣氛的重要因素。假如以動(dòng)則訓(xùn)斥懲罰的手段來(lái)管理班級(jí)，那么師生關(guān)系必定緊張有隔閡，甚至是對(duì)立。這就要求教師心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有這個(gè)老師。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師用真心付出，師生距離自然就縮短和諧了。
二、夢(mèng)想是帆
這里的夢(mèng)想不是一個(gè)近期努力追求的目標(biāo)，而是一個(gè)色彩繽紛的人生愿景。一個(gè)班級(jí)如果絕大部分學(xué)生只盯住現(xiàn)實(shí)目標(biāo)――考上一所理想高中，也許這個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)很好，但并不是一種成功的教育。
與夢(mèng)想相伴的是主動(dòng)性、創(chuàng)造力和堅(jiān)韌品質(zhì)。這些對(duì)一個(gè)孩子的人生發(fā)展十分重要，遠(yuǎn)不是一個(gè)好的高中所能代替。讓班級(jí)的每個(gè)孩子敢于夢(mèng)想，擁有夢(mèng)想，充分發(fā)揮夢(mèng)想的激勵(lì)性和感染力，不僅能有效解決許多現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)思想問(wèn)題，更為他們以后的人生發(fā)展提供騰飛的動(dòng)力。
這一點(diǎn)上我盡量利用每一個(gè)可以利用的契機(jī)來(lái)鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心。如晨會(huì)、班會(huì)、語(yǔ)文課上、甚至是走廊里出色校友的介紹。
學(xué)生周雯平，剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)成績(jī)很一般。她平時(shí)言語(yǔ)不多，但是學(xué)習(xí)上進(jìn)有韌勁，總是不折不扣地完成老師的要求。后來(lái)成績(jī)慢慢有了起色，從三百名到兩百名，到一百名，后來(lái)到了初三，已經(jīng)躋身前50名，后來(lái)順利考取重點(diǎn)高中。三年后又以優(yōu)異成績(jī)考入重點(diǎn)大學(xué)……可見(jiàn)一個(gè)人擁有夢(mèng)想，堅(jiān)持夢(mèng)想，定能實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。這種從我校走出去的成功事例很多。有了這樣的榜樣力量，孩子們自然明白成績(jī)的暫時(shí)落后并不能說(shuō)明什么，只有堅(jiān)持，才有可能笑到最后。
三、競(jìng)爭(zhēng)是槳
我們都知道一個(gè)集體需要團(tuán)結(jié)，但這并不排斥競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)，不管是作為一種人性還是生存需要，其重要性都不言而喻。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)理所應(yīng)當(dāng)成為我們的教育內(nèi)容。
這里的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)然不是狹隘的不擇手段的自我實(shí)現(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)的是友善和公正，競(jìng)爭(zhēng)的目的是讓所有的人都有所提高，都更加自信。在班干部任用方面，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃方面，在文體活動(dòng)中，我們都應(yīng)該巧妙地使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，恰當(dāng)?shù)乩酶?jìng)爭(zhēng)心理，在班級(jí)中營(yíng)造濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
我曾在后面黑板上開(kāi)辟出一塊心愿墻：每個(gè)人都把自己的奮斗格言以及下次考試你的對(duì)手姓名寫在即時(shí)貼上面，后面的黑板，倒也是花花綠綠，很好看。其實(shí)更好看的接下來(lái)的這場(chǎng)比拼，裸的宣戰(zhàn)，到底鹿死誰(shuí)手，就看誰(shuí)更努力了。一個(gè)班級(jí)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，向上的學(xué)習(xí)氣氛也就悄悄形成了。當(dāng)然方法還有很多，需要我們?nèi)?dòng)腦思考。
四、毅力是舵
篇6
然而我們時(shí)常又從報(bào)上看到孩子離家出走，心態(tài)失常，輕生等不良現(xiàn)象。另?yè)?jù)有關(guān)部門對(duì)10所重點(diǎn)學(xué)校的孩子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查表明：在“你的弱點(diǎn)是什么”一題中，有60%的孩子認(rèn)為自己缺乏毅力，不能自我調(diào)適感情，經(jīng)不起挫折。這都表明當(dāng)前挫折教育的重要性。
筆者認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育與學(xué)校是不可分割的。學(xué)校教育在挫折教育中起著主導(dǎo)作用。“學(xué)校教育負(fù)擔(dān)著設(shè)計(jì)、主持、調(diào)整教育過(guò)程的任務(wù)，教師應(yīng)通過(guò)自己的觀察理解，從不同角度的信息中篩選和積累對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育因素去主動(dòng)施教”。作為一線教育者，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的挫折教育措施。
（一）巧用教材生成資源
我們總覺(jué)得給孩子進(jìn)行挫折教育，必須要給學(xué)生設(shè)置障礙，讓學(xué)生去體驗(yàn)，其實(shí)，我們學(xué)習(xí)當(dāng)中的許多材料，只要我們細(xì)心挖掘都可以是挫折教育的資源。比如學(xué)生最熟悉的語(yǔ)文課文《丑小鴨》，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師在上課是就問(wèn)學(xué)生：“丑小鴨那么丑，小伙伴們嘲笑它，哥哥姐姐欺侮它，連爸爸媽媽也不怎么喜歡它。如果你是丑小鴨，你會(huì)怎樣？”有一位男孩子非常踴躍站起來(lái)說(shuō)：“如果我是丑小鴨，還不如死了算了。”這樣的答案確實(shí)讓大家吃了一驚，幸好老師能及時(shí)引導(dǎo)：“可是丑小鴉有沒(méi)有像你說(shuō)的這樣呢？（沒(méi)有）是啊，丑小鴨憑著它堅(jiān)強(qiáng)的意志活了下來(lái)，結(jié)果卻變成了美麗的天鵝，其實(shí)我們每個(gè)人也只要堅(jiān)持下去，克服困難，也會(huì)像丑小鴨一樣有一個(gè)美好的未來(lái)。”雖然二年級(jí)的孩子對(duì)這些道理還是似懂非懂，但他們也知道不能那么容易去放棄。在我們的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多類似的事情，我們教師可以運(yùn)用自己的智慧，將其生成對(duì)孩子有教育意義的資源。
（二）樹立榜樣 激發(fā)動(dòng)力
榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿心理，為其樹立一個(gè)良好的榜樣，能對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用。例如，希臘阿基米德想出利用比重來(lái)辨別黃金的故事，引發(fā)起學(xué)生也想專心思考、不達(dá)目的不罷休的熱情；有了這些榜樣，學(xué)生就好像有了無(wú)窮的蘊(yùn)力，不斷想前進(jìn)。
現(xiàn)在很多學(xué)生所崇拜的都是一些影星、歌星等。曾經(jīng)紅遍大江南北的還珠格格——趙薇就是不少學(xué)生的偶像，其中就有我們班的小倩同學(xué)，她的課本上、練習(xí)本上都是“小燕子”的貼紙。平時(shí)的她更多地關(guān)注電視節(jié)目，在學(xué)習(xí)方面顯得很馬虎，為了能讓她在學(xué)習(xí)方面努力一些，我還特意上網(wǎng)查找了有關(guān)趙薇的一些資料，發(fā)現(xiàn)趙薇是一個(gè)學(xué)習(xí)工作都很努力的人，并在班級(jí)中跟全班同學(xué)一起交流，從趙薇身上挖掘我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。發(fā)現(xiàn)那段時(shí)間不少學(xué)生的確有所進(jìn)步。
（三）遵循原則適當(dāng)懲罰
懲罰性教育讓學(xué)生知道做錯(cuò)事應(yīng)該承擔(dān)后果，與其讓他們一直生活在蜜罐里，到社會(huì)上才知道什么叫挫折不如提前讓他們懂得人生。”這與當(dāng)前普遍認(rèn)為“好孩子是夸出來(lái)的，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的自信”的教育理念相比，學(xué)校的這一做法顯然背道而馳。現(xiàn)在社會(huì)、家庭對(duì)孩子已經(jīng)夠?qū)檺?ài)了，到了學(xué)校老師如果還只是一味地知道表?yè)P(yáng)卻不敢批評(píng)，只會(huì)害了他們。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯明確指出：凡是需要懲罰的地方，教師沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)；合理的乘法制度不僅是合法的，也是不要的，合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力；如果教師的良心、教師的熟練技術(shù)和教師的信念說(shuō)明他可以使用處罰時(shí)，他就沒(méi)有權(quán)利拒絕使用懲罰。
（四）參加鍛煉磨礪毅力
我們的體育課堂也是進(jìn)行挫折教育的好場(chǎng)合，體育中有許多項(xiàng)目，要完成一定的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，往往要克服不少困難，包括體力消耗，跌倒碰傷等。其中克服“極限點(diǎn)”的現(xiàn)象，更能學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力 。“極限點(diǎn)”是人在運(yùn)動(dòng)中由于自身的體質(zhì)所限，而達(dá)到一個(gè)難以再堅(jiān)持下去的“限度點(diǎn)”。如果要戰(zhàn)勝它，沖破它，必須有一股無(wú)比堅(jiān)韌的毅力，一腔絕不言敗的勇氣。其中長(zhǎng)跑、爬山、踢足球、跳繩、引體向上等運(yùn)動(dòng)，“極限點(diǎn)”的出現(xiàn)最明顯。因此，以此來(lái)磨練學(xué)生的毅力也是最為見(jiàn)效的。
記得上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校新來(lái)一位體育老師，對(duì)教學(xué)非常嚴(yán)格。我們班的好多學(xué)生都擔(dān)心上體育課，面對(duì)太陽(yáng)的暴曬還要堅(jiān)持跑步、蹲馬步，個(gè)個(gè)是怨聲載道。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，只有少數(shù)幾個(gè)有毅力的學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，在好勝心的驅(qū)使下，更多學(xué)生開(kāi)始不服輸了，他們都咬牙堅(jiān)持著。即使沒(méi)有達(dá)到體育老師的要求，也是值得我們?nèi)タ隙ǖ模驗(yàn)樵谒麄円а缊?jiān)持的時(shí)候，就是磨練他們的毅力
（五）開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)
篇7
梁?jiǎn)⒊患彝ソ逃划?dāng)代家庭教育；啟示
一、重視孩子的早期教育
家庭是一個(gè)人出生后最早接觸的社會(huì)環(huán)境，是孩子進(jìn)行基本社會(huì)化的最重要場(chǎng)所，因此，家庭的教育和影響對(duì)個(gè)人早期的社會(huì)化有很大的作用，甚至?xí)?duì)孩子今后的人生道路產(chǎn)生重大的影響。研究表明，一個(gè)人生活的早期階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和敏感期。俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，這是對(duì)早期教育重要性的經(jīng)典概括。梁氏子女均受到了良好的早期教育，直接奠定了他們成才的基礎(chǔ)。[1]所以，當(dāng)代的家庭教育要重視孩子的早期教育。當(dāng)然，這里的早期教育不單單是指孩子的學(xué)習(xí)方面，還包括孩子的做人、做事等。在這些早期的教育里，始終貫穿的一個(gè)詞就是務(wù)實(shí)，即踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、做人和做事。在學(xué)習(xí)方面，在孩子學(xué)習(xí)會(huì)了基本的社會(huì)技能之后，如說(shuō)話、走路、跑步、吃飯等，要對(duì)孩子進(jìn)行早期的知識(shí)教育，教孩子數(shù)數(shù)、識(shí)字、背誦一些經(jīng)典的詞句，如三字經(jīng)、弟子規(guī)、一些簡(jiǎn)單易背的兒歌等。這些可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下一些知識(shí)基礎(chǔ)。在做人方面，早期的孩子肯定不會(huì)懂得什么是做人的道理，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的話給孩子講解一些名人的典故，解釋簡(jiǎn)單的事情，要孩子從小就懂得做人要踏踏實(shí)實(shí)的、誠(chéng)實(shí)，不撒謊；在做事方面，家長(zhǎng)也要教育孩子踏踏實(shí)實(shí)的做事。
二、給予孩子更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)
這里所說(shuō)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以說(shuō)是情感支持，在各種社會(huì)環(huán)境中，家庭所可能給予個(gè)人的情感的交流和愛(ài)的體驗(yàn)是最多的，這樣的情感可以使孩子既懂得接受別人的愛(ài)，也能給予別人愛(ài)，從小懂得關(guān)心別人、體諒別人的快樂(lè)與健康。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，這關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一件簡(jiǎn)單的小事，但這些簡(jiǎn)單的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)卻可以讓孩子時(shí)刻體會(huì)到父母的關(guān)懷，家庭的溫馨，從而使他們可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能夠取得更大的進(jìn)步。這種關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)就是一種正能量，比如，孩子學(xué)習(xí)取得了好成績(jī)，家長(zhǎng)可以用一些贊揚(yáng)的話語(yǔ)：“孩子你真棒，孩子加油”等，這些可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，可以學(xué)習(xí)進(jìn)步的更快；孩子做對(duì)的事情，給予肯定，讓孩子知道對(duì)錯(cuò)的區(qū)分，以后做事做得更好；孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，要給予孩子鼓勵(lì)和支持，讓孩子勇敢的面對(duì)困難，從而找到克服困難的方法。關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以使孩子變得更加自信和自強(qiáng)。一方面，孩子自信起來(lái)之后，就會(huì)對(duì)很多事情充滿信心；另一方面，這種自信的培養(yǎng)進(jìn)而可以使孩子能夠自強(qiáng)起來(lái)，獨(dú)立面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，家庭應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的重要性，并且通過(guò)有形或者無(wú)形的方式對(duì)孩子進(jìn)行必要的關(guān)心和認(rèn)可。
三、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格
沒(méi)有獨(dú)立人格就沒(méi)有責(zé)任感,就沒(méi)有個(gè)性,也就培養(yǎng)不出富有創(chuàng)造力的人才。[2]尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格就要求家長(zhǎng)應(yīng)該以朋友的方式和孩子相處。我們知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是不同于其他人的，有不同于他人的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該因材施教，根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，和孩子一起探討分析關(guān)于孩子的每一件事情,都盡可能地分析利弊,采用循循善誘的方法,引導(dǎo)子女們按照自己的個(gè)性特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好去進(jìn)行舍取,做自己喜歡和擅長(zhǎng)的事情。這樣才能在一定的領(lǐng)域有所成就，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。孩子總是要長(zhǎng)大的，總有一天是要離開(kāi)家庭和親人自己去生活和學(xué)習(xí)的，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。家長(zhǎng)要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子必須自主、自立、自尊、自強(qiáng)、不依附于他人。除了鼓勵(lì)孩子應(yīng)該獨(dú)立去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)子女積極參與社會(huì)實(shí)踐。
四、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練孩子的人格
現(xiàn)代是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)習(xí)、生活和工作中，優(yōu)勝劣汰是普遍現(xiàn)象。殘酷的競(jìng)爭(zhēng)將使孩子面臨極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，未經(jīng)鍛煉的翅膀難以搏擊人生的風(fēng)雨，難以在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，所以挫折教育在家教中是十分必要的。我們知道，人的一生中不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免。因此，在家庭對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使其經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨煉，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行，必然有利于其更好地適應(yīng)社會(huì)。[3]作為父母，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，放開(kāi)手腳，讓孩子去做自己能做的事。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去做自己力所能及的事情，而不要過(guò)分溺愛(ài)。例如孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難了，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己去思考和解決。再次，鼓勵(lì)孩子樹立起克服困難與挫折的勇氣。人的一生總會(huì)遇到許多困難，如果一直躲避困難，他永遠(yuǎn)不會(huì)獲得成功。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們端正態(tài)度，勇于面對(duì)困難，并想辦法努力克服困難。最后，父母必須用自己的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，教育引導(dǎo)孩子，使他們認(rèn)識(shí)到，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活的正常現(xiàn)象，是不可避免的。通過(guò)這樣的挫折教育，培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練了孩子的人格，使他們能夠經(jīng)受生活中的一切困難，能夠有所作為，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有用的人。
作者：董輝 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)15級(jí)社會(huì)學(xué)
參考文獻(xiàn)：
篇8
第一，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。
有些學(xué)生由于眼前的小勝利和成績(jī)而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師或家長(zhǎng)可以設(shè)置一些挫折，讓其遭受打擊，把驕傲自滿的情緒抑制在萌芽狀態(tài)，使其明確挫折對(duì)自己的作用，從而戒驕戒躁，謙虛認(rèn)真，取得更大的進(jìn)步。
第二，挫折教育使學(xué)生形成堅(jiān)韌的性格，為適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，不遭受挫折是不可能的。在小學(xué)階段，可讓他們?cè)馐芤恍┐煺郏顾麄冊(cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)、鍛煉，形成堅(jiān)韌的性格，為以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)階段，如何更好地實(shí)施挫折教育呢？我們首先看看國(guó)外是如何進(jìn)行挫折教育的。
在德國(guó)，家庭教育注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。父母給孩子更多的空間，讓孩子在這個(gè)空間中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以設(shè)定一些任務(wù)讓孩子們獨(dú)立完成，絕對(duì)不會(huì)包辦本該是孩子的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。在日本，為什么會(huì)有下雪天故意讓孩子穿得單薄去體驗(yàn)的“怪現(xiàn)象”呢？其實(shí)，這是在培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。在1992年的中日夏令營(yíng)活動(dòng)中，中日孩子的差距，雖不能說(shuō)都是挫折教育的結(jié)果，但讓我們看到了日本孩子的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)韌和中國(guó)孩子的懦弱、放棄、脆弱。中日孩子的差距讓我們震驚，使我們意識(shí)到挫折教育的重要性。那么，怎樣實(shí)施挫折教育呢？我想，只有在家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面共同努力下，才能順利實(shí)施，培養(yǎng)出性格堅(jiān)毅的優(yōu)秀人才。
第三，家庭挫折教育實(shí)施措施。
父母是孩子的第一任老師，也是教育期最長(zhǎng)的老師，所以父母的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。首先，樹立榜樣。當(dāng)父母遇到挫折時(shí)，要努力克服，戰(zhàn)勝困難，尤其當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，更要表現(xiàn)出戰(zhàn)勝困難的決心，使他們把父母當(dāng)做英雄，在心底樹立起榜樣。其次，在生活實(shí)際中，講述一些名人故事，特別是失敗后走向成功的事例，使他們懂得成功的艱辛、失敗的重要，從而勇敢地面對(duì)挫折。再次，在生活中讓他們嘗到苦、累、餓的感覺(jué)，從而珍惜現(xiàn)有的生活。
第四，學(xué)校挫折教育實(shí)施措施。
1.在《品德與社會(huì)》及其他學(xué)科中進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明確挫折的意義，特別是遇到關(guān)乎生命的大事時(shí)該怎樣正確地處理。
2.開(kāi)設(shè)心理咨詢室。首先，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生服務(wù)，有效地消除因受挫折而帶來(lái)的心理焦慮和痛苦，為他們及時(shí)抵抗挫折提供具體指導(dǎo)。其次，每位教師都可以隨時(shí)隨地地幫助每位心理有問(wèn)題的學(xué)生，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，還孩子一個(gè)心理的晴天。
3.設(shè)置挫折，鍛煉毅力。針對(duì)不同的學(xué)情，設(shè)置不同的挫折情景，使他們?cè)诖煺壑械玫藉憻挕?duì)于在生活方面遭受挫折概率比較小的學(xué)生，應(yīng)以訓(xùn)練其對(duì)逆境的忍受能力為主的挫折，以求更好地適應(yīng)生活，如進(jìn)行越野賽、極限運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。對(duì)于在學(xué)習(xí)中驕傲自大的學(xué)生，應(yīng)以梯度較高的難題挫敗驕傲自滿的情緒，使其在解決困難的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，并逐漸謙虛起來(lái)。
第五，社會(huì)挫折教育實(shí)施措施。
社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，每個(gè)人都生活在這個(gè)環(huán)境中，所以社會(huì)的價(jià)值觀直接影響著孩子們的健康成長(zhǎng)。首先，媒體盡量減少對(duì)青少年負(fù)面的報(bào)道。其次，社會(huì)其他組織和個(gè)人多關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，能夠積極地疏導(dǎo)、幫助。再次，建立健全心理咨詢網(wǎng)站，使有心理障礙的孩子能及時(shí)得到幫助。
總之，“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育，對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀是非常有必要的，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]程利娜.論挫折教育的階段性[J].教育探索，2012（07）.
篇9
當(dāng)然，一開(kāi)始，他的媽媽夏小云并沒(méi)有讓孩子將來(lái)一定當(dāng)數(shù)學(xué)家的夢(mèng)想，可是她認(rèn)為孩子能把數(shù)學(xué)學(xué)好，在整個(gè)的求學(xué)過(guò)程中會(huì)相對(duì)輕松愉悅。不僅是因?yàn)閷W(xué)好了數(shù)學(xué)就會(huì)考高分考名校、有美好的前程，而是在攻下道道難題時(shí)就能享受到快樂(lè)。
整天說(shuō)孩子就知道玩的父母是因?yàn)闆](méi)有教會(huì)孩子怎樣玩。會(huì)玩的孩子能體會(huì)到生活的樂(lè)趣，有愉悅感和成就感。
玩也是一種學(xué)習(xí)能力，所以玩什么和怎樣玩很重要。有的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)，是苦差使，而對(duì)另一種孩子來(lái)說(shuō)就是玩。會(huì)玩的孩子更會(huì)學(xué)習(xí)，有些游戲必須學(xué)會(huì)一定的游戲規(guī)則、并熟練掌握才能夠玩得好，才能從中找到樂(lè)趣，比如打牌，打牌要打得好需要?jiǎng)幽X子，需要記牌、推斷、需要揣摩對(duì)方的心思。
毅力、恒心和爭(zhēng)勝心在游戲中得到磨練
夏小云知道孩子在生活中玩的重要性，也清楚有愉悅感的事才能夠堅(jiān)持長(zhǎng)久。我們經(jīng)常說(shuō)：學(xué)習(xí)是件苦差事，所以大家學(xué)習(xí)起來(lái)都是一副苦哈哈的模樣，但苗懌澤學(xué)習(xí)起來(lái)卻沒(méi)有辛苦感，每當(dāng)他攻下道難題，接著就又樂(lè)呵呵地去解下道難題。
對(duì)于很小的孩子未說(shuō)，玩和學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，孩子的毅力、恒心和爭(zhēng)勝心可以在游戲中得以磨練。在游戲中培養(yǎng)出來(lái)的毅力、恒心、專注和爭(zhēng)勝心一樣可以用于學(xué)習(xí)，而一點(diǎn)爭(zhēng)勝心也沒(méi)有的孩子是不會(huì)把學(xué)習(xí)搞好的。最好的結(jié)果就是在游戲中體會(huì)到――學(xué)習(xí)也是最具有挑戰(zhàn)性的游戲之 。
夏小云發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：她的同學(xué)很多都在小的時(shí)候做過(guò)趣味數(shù)學(xué)題，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)的，所以她很注意在孩子小時(shí)候?qū)λM(jìn)行趣味題的訓(xùn)練。
很多家長(zhǎng)乃至老師都談“奧數(shù)”色變。但是早期學(xué)習(xí)奧數(shù)，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力真得非常有效。開(kāi)始的培養(yǎng)階段是比較麻煩，要陪孩子起做有挑戰(zhàn)性的題目，還要忍受孩子不時(shí)犯下的低級(jí)失誤。但實(shí)際上，當(dāng)夏小云用孜孜不倦和諄諄善誘，讓孩子在“奧數(shù)”中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣之后，其它的練習(xí)、熟練過(guò)程等最耗時(shí)間的部分孩子自己就能應(yīng)付了。
別偷懶，想辦法把數(shù)學(xué)題變成游戲給孩子玩
事實(shí)上，夏小云在教育孩子的十幾年中始終堅(jiān)持“有趣”和“提前一點(diǎn)點(diǎn)”這兩個(gè)原則，尤其是在數(shù)學(xué)方面。
在孩子還沒(méi)有上學(xué)之前，夏小云并沒(méi)有按至六年級(jí)的課程順序去講解數(shù)學(xué)，而且從來(lái)不去講那些上學(xué)之后老師會(huì)教的東西。四歲時(shí)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)的加減法以后，苗懌澤就開(kāi)始在母親的引導(dǎo)下接觸雞兔同籠、倍數(shù)、植樹原理、抽屜原理等數(shù)學(xué)知識(shí)――效果出奇得好。現(xiàn)在，社會(huì)上大部分課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是從三年級(jí)才開(kāi)始這些內(nèi)容，夏小云則遵循“提前點(diǎn)點(diǎn)”的原則，一方面是因?yàn)樗X(jué)得孩子可能會(huì)因?yàn)楦信d趣而能夠愿意學(xué)習(xí)，另一方面因?yàn)閷?lái)學(xué)校不會(huì)重復(fù)講這些大綱里沒(méi)有規(guī)定的東西。十白孩子試來(lái)試去沒(méi)有了耐心，她就先做好一個(gè)3×3的魔方圖，再要求孩子把已經(jīng)填好寫著1到9的九個(gè)小圓片按要求填到數(shù)字魔方中。孩子像做游戲樣完成，并樂(lè)在其中。
在苗懌澤很小時(shí)候，夏小云就注意培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念，和他用撲克牌玩24點(diǎn)游戲。她讓孩子對(duì)些常用的結(jié)果爛熟于心，如1到19的平方，25×25、35×35 45×4555×55 65×65、75×75 85×85、95×95的簡(jiǎn)便運(yùn)算。苗懌澤的口算永遠(yuǎn)是班里最快的。
學(xué)習(xí)好，才能更理直氣壯地玩
成績(jī)好的孩子不會(huì)總是埋頭苦學(xué)，只是集中力持續(xù)的那段時(shí)間拼命去學(xué)，他們也有玩的時(shí)間。他們學(xué)習(xí)成績(jī)好并不是因?yàn)樗麄兓ㄔ趯W(xué)習(xí)上的時(shí)間是最多的，而是因?yàn)樗麄兊募辛?qiáng)。
夏小云告訴苗懌澤：“學(xué)得好就會(huì)更好，因?yàn)閷W(xué)好了，玩起來(lái)沒(méi)有愧疚感，更能夠理直氣壯地玩――不用怕爸爸媽媽不高興，不用躲著藏著地玩。”
有次，小懌澤在夏小云的辦公室里玩，有個(gè)四年級(jí)的小孩子做一道數(shù)學(xué)題：用一根繩子吊水桶到井里打水，單系繩子，井口多出6米的繩子，可是雙著系還需要6米的繩子，問(wèn)井有多深，繩子有多長(zhǎng)?
幾個(gè)大人忙著用設(shè)XY去解，但才上年級(jí)的小懌澤就脫口而出：井深12米，繩子長(zhǎng)18米。幾個(gè)大人驚訝于他的解題速度，他很高興。他耐心地拿 根跳繩來(lái)給小朋友講解，這樣比用XY更容易讓小朋友理解。這樣的“成功”案例多了，就引發(fā)了他更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
他聽(tīng)到數(shù)學(xué)老師對(duì)他媽媽說(shuō)：“你的孩子數(shù)學(xué)次次考百分，絕對(duì)不是僅僅學(xué)會(huì)了課本知識(shí)，肯定是多學(xué)了課外的知識(shí)。多學(xué)了課外知識(shí)會(huì)不會(huì)讓孩子更辛苦?”
夏小云說(shuō)：“多付出了反而會(huì)輕松。他寫作業(yè)的速度快速準(zhǔn)確，不用返工，省出時(shí)間來(lái)，他也敢提自己出去玩的要求。”
到初中還是考班里第一，到高中又是班里第一。因?yàn)椤皽?zhǔn)確”、“快速”是初、高中生們必備的一種能力。最讓他媽媽高興的是，他有玩的時(shí)間，有勞動(dòng)觀念，而且樂(lè)于為別人付出。
在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，相對(duì)于同齡孩子來(lái)說(shuō)，苗懌澤比較輕松，學(xué)習(xí)效率也高。最主要的是，他即使是比別的同學(xué)努力，也沒(méi)有辛勞感，因?yàn)樵谒呐χ懈嗟氖浅删透泻陀鋹偢校驗(yàn)樗幕A(chǔ)好。牢固的“地基工程”隨著年級(jí)的升高、學(xué)習(xí)的深入會(huì)日漸發(fā)揮出獨(dú)特的作用。同樣多的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，上游生比下游生學(xué)得更多，更快，其中一個(gè)原因就是彼此的基礎(chǔ)的不同。
小時(shí)候盡情玩耍過(guò)的孩子，不太會(huì)貪玩了
苗懌澤的地基工程打得好，當(dāng)然是得益于媽媽的早期培養(yǎng)。當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不但主動(dòng)而且效率高，夏小云心中升騰出種由衷的自豪感，她和比自己年輕的媽媽們分享經(jīng)驗(yàn)：在孩子小的時(shí)候多付出，將來(lái)就會(huì)省心。因?yàn)楹⒆有「菀茁?tīng)父母的話，在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)起的信任感，孩子大了后容易主動(dòng)選擇正確的道路。
教育孩子的最終目的就是讓孩子超越父母，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而教育的關(guān)鍵在于：家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)。
小時(shí)候盡情玩過(guò)的孩子是不會(huì)太迷戀玩的，已經(jīng)玩過(guò)了，知道玩也是種什么樣的感覺(jué)，再者，會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要和孩子直游戲，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，遵守規(guī)則才能玩得更好。如果孩子整天只知道玩，就足以說(shuō)明家長(zhǎng)并沒(méi)有教他怎樣玩。
夏小云經(jīng)常和孩子一起做游戲。她的心得體會(huì)是，小時(shí)候在折紙中培養(yǎng)孩子的空間意識(shí)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)平面幾何和立體幾何很有幫助。因?yàn)橛泻猛娴氖虑椋⒆右膊粫?huì)過(guò)于迷戀電視和網(wǎng)絡(luò)，過(guò)于迷戀電視和網(wǎng)絡(luò)，只是說(shuō)明家長(zhǎng)沒(méi)有教給孩子更好的游戲。
做父母的應(yīng)該明白，玩耍不是件浪費(fèi)時(shí)間的事，而是件很重要的事，一個(gè)人一生如果懂得怎樣娛樂(lè)，這種人會(huì)活得很快樂(lè)，而玩的過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格。
夏小云還應(yīng)孩子要求養(yǎng)過(guò)許多種小動(dòng)物，比如小烏龜、小倉(cāng)鼠等，在養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，她和孩子一起觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)，還寫成作文和日記。在照料小寵物的過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任――動(dòng)物需要天天喂食，不喂它們就會(huì)死，所以孩子就會(huì)明白：看似簡(jiǎn)單的件事，堅(jiān)持下來(lái)就成了不簡(jiǎn)單的事了。
人想要快樂(lè)，必須在快樂(lè)之前努力過(guò)
夏小云說(shuō)，沒(méi)有人后悔自己曾經(jīng)努力地愛(ài)上學(xué)習(xí)，倒是聽(tīng)到很多人在說(shuō)：“要是我以前知道努力就好了。”所有努力學(xué)習(xí)過(guò)的人，都沒(méi)有后悔自己為什么會(huì)努力。
篇10
一、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)與人和諧相處
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種形式，是一種以小組為基本單位，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相幫助、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到思維和方法上的碰撞，最終形成共識(shí)的一種學(xué)習(xí)形式。例如：在一年級(jí)上冊(cè)，要求學(xué)生用平面圖形拼出美麗的圖案，活動(dòng)中他們觀察其他人不同的方法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴的配合，在同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給出善意的提醒。同時(shí)，也會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而進(jìn)行辯論。總之，實(shí)踐活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，多方面的能力都得到提升和發(fā)展，也調(diào)動(dòng)了多方面的情感因素，在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)建立民主、平等、互助的人際關(guān)系。
二、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任
現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女占多數(shù)，家庭的重視和溺愛(ài)，使他們過(guò)度的以自我為中心，對(duì)父母、家庭和集體嚴(yán)重的缺乏責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，老師可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)，分配他們完成不同的任務(wù)。例如：六年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》中有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)查本班男女生穿鞋的號(hào)碼，完成數(shù)據(jù)的搜集整理，并制成復(fù)式條統(tǒng)計(jì)圖。活動(dòng)中，可以讓細(xì)心、善于交流的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)調(diào)查和整理，善于動(dòng)手的學(xué)生負(fù)責(zé)制圖。每個(gè)人分工不同，同時(shí)又是整體活動(dòng)的組成部分，缺一不可。當(dāng)他們合作完成活動(dòng)時(shí)，成功所帶來(lái)的喜悅會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中的重要性，從而加深他們的責(zé)任感。
三、通過(guò)活動(dòng)建立自信
一個(gè)內(nèi)心充滿自信的孩子，會(huì)大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，會(huì)主動(dòng)的去幫助同伴，會(huì)樂(lè)觀的接受老師和同學(xué)的批評(píng)并及時(shí)改正。可是，每個(gè)班都有這么一些孩子，不愛(ài)說(shuō)話，不敢舉手，不能接受別人善意的提醒。他們總是害怕自己做的不夠好，對(duì)自己沒(méi)有信心。作為老師幫助每一個(gè)學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，是一項(xiàng)重要的工作。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有很多展示的機(jī)會(huì)。例如：學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，要求每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備制作圖形的材料，在課堂上制作，觀察圖形的特點(diǎn)，并提出一個(gè)認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)，需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到了自己的重要性，善于表達(dá)的同學(xué)也找到了自己展示的機(jī)會(huì)，而那個(gè)數(shù)學(xué)思維靈活，不善于動(dòng)手也不愛(ài)說(shuō)話的孩子也有了用武之地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開(kāi)發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，逐步建立起他們的自信心。
四、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)欣賞
欣賞自己是一種自信，欣賞別人是一種胸懷。在這個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，大家越來(lái)越重視自我欣賞，這不是壞事。但是對(duì)于一個(gè)孩子，過(guò)分的自我欣賞，會(huì)讓他們們凡事以自我為中心，變得自私、狹隘。所以，老師在欣賞自己的每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也要教會(huì)孩子們互相欣賞。在每一次實(shí)踐活動(dòng)之后，老師都要做簡(jiǎn)短的總結(jié)，除了總結(jié)活動(dòng)的成果和意義，還要在小組內(nèi)部進(jìn)行互評(píng)。就是通過(guò)本次活動(dòng)，你看到了本組同學(xué)中哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)，優(yōu)在哪里，選出你心目中的明星。通過(guò)這樣的評(píng)選，學(xué)生會(huì)逐步的學(xué)會(huì)看到他人的長(zhǎng)處，進(jìn)而對(duì)比會(huì)看到自己的不足；而自己的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)被其他同學(xué)看到，內(nèi)心也會(huì)得到滿足。在這樣的互相欣賞中，孩子們就會(huì)從自私、狹隘的狀態(tài)中走出來(lái)，會(huì)用寬容大度的心態(tài)面對(duì)自己，面對(duì)他人。
五、通過(guò)活動(dòng)戰(zhàn)勝自我
篇11
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。 例如，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無(wú)記名投票產(chǎn)生，雖然后面兩者也屬民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢(shì)，即老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個(gè)成績(jī)好的好學(xué)生。在實(shí)踐中，筆者采取了學(xué)生競(jìng)選的形式，只要自認(rèn)為哪個(gè)職位適合你即可參加競(jìng)選，每個(gè)候選人進(jìn)行一周左右的實(shí)際工作，展示自己才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過(guò)參與競(jìng)選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了獲得成功的機(jī)會(huì)，使一些成績(jī)不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績(jī)優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。
二、增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
增強(qiáng)抗挫折能力，是一個(gè)古老的話題。兩千多年前孟子就寫過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。”這一名句之所以千古傳誦，就是因?yàn)樗崾玖巳瞬懦砷L(zhǎng)的規(guī)律：經(jīng)受過(guò)大的挫折磨難的人才會(huì)大有作為。隨著歷史的發(fā)展，到了21世紀(jì)的今天，人們愈加認(rèn)識(shí)到抗挫折能力的重要性。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)，信息廣，變化大，機(jī)遇多，節(jié)奏快。生活的海洋越廣闊，風(fēng)浪就越大；成功的機(jī)遇越多，受挫折的次數(shù)就越多。有的人心理承受能力強(qiáng)，能承受打擊或經(jīng)得起挫折；有的人心理承受能力弱，經(jīng)不住挫折考驗(yàn)，面對(duì)挫折消極悲觀、憂郁，自然影響了正常的學(xué)習(xí)生活，重者則導(dǎo)致心理障礙，影響身心健康。因此，班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)環(huán)境。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。
在教育工作中，經(jīng)常教育學(xué)生要用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的不如意，要學(xué)生明白“人生不如意者十之八九”，而這些不如意僅僅是我們?nèi)松缆飞闲⌒〉慕O腳石。應(yīng)該正視挫折、駕馭挫折、化解挫折，而最終才能戰(zhàn)勝挫折 。可在學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展挫折教育講座，開(kāi)設(shè)心理咨詢室等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折心理；號(hào)召學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使參與者能品嘗到成功的喜悅和失敗的苦澀，使之身心得到鍛煉，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；有意識(shí)地設(shè)置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育工作中，培養(yǎng)他們駕馭挫折的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生明白在挫折和不幸面前，如果我們輕易放棄，就將一事無(wú)成。諾貝爾說(shuō)：“堅(jiān)忍不拔的勇氣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中不可缺少的條件。” 面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，唯有備足資本，增強(qiáng)心理承受能力，積極參與平等競(jìng)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝挫折，才能成功。
三、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，幫助樹立遠(yuǎn)大志向
篇12
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。”寫好漢字，寫規(guī)范字，它不僅是一種基本的技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極其重要的作用。
一、提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度
把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰也曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”可見(jiàn)，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng)，效果也好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂(lè)意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓孩子們認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺(jué)枯燥，下苦功夫練好字。因此，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個(gè)人對(duì)寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。我在教學(xué)中主要利用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1、講故事激發(fā)興趣。例如向他們介紹我國(guó)古代各位書法家勤學(xué)苦練的故事。
2、作品展示激發(fā)興趣。在每節(jié)寫字課結(jié)束以后，我都會(huì)評(píng)出寫字小能手，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并且張貼在學(xué)習(xí)園地上。舉辦作業(yè)展覽、書法展覽、手抄報(bào)展覽。對(duì)獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽。這樣一來(lái)，每個(gè)孩子都想在學(xué)習(xí)園地上有自己的名字，因此，他們都認(rèn)真地寫字，爭(zhēng)當(dāng)寫字小能手。這樣大大提高了學(xué)生寫字的興趣，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生注入寫字的興奮劑。
3、鼓勵(lì)激發(fā)興趣。在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上一面紅旗。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)，把蛋糕做大。我只要看到他們有閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到了成功的喜悅，就會(huì)對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、競(jìng)賽激發(fā)興趣。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，我就適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展多種活動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)進(jìn)取心。例如，讓孩子們上講臺(tái)來(lái)寫一寫，看誰(shuí)寫得漂亮，誰(shuí)就是寫字小能手。
三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”為了讓孩子們牢記寫字姿勢(shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我教給孩子寫字時(shí)的口訣：寫字時(shí)，要做到：頭正、身直、腳平；握筆擺好“三個(gè)一”，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。并在每次寫字時(shí)用它來(lái)提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。
篇13
體育中考是遏制青少年體質(zhì)下滑的又一重大舉措，利用體育中考把體育鍛煉作為磨練學(xué)生毅力和克服“懶”的一個(gè)平臺(tái)；學(xué)生不能片面尋找原因和借口，自身才是變化的根據(jù)；充分利用體育中考促使學(xué)生主動(dòng)參與，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；對(duì)小學(xué)養(yǎng)成不良鍛煉理念和行為習(xí)慣改進(jìn)，不能把體育中考看作是初中階段的事，小學(xué)階段良好的鍛煉行為習(xí)慣很重要，應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，把體育課從“自由活動(dòng)”中解脫出來(lái)；體育中考是把提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重任都?jí)涸诔踔畜w育老師身上，光靠初中體育老師努力是不夠的。樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生自身等協(xié)調(diào)配合，督促學(xué)生主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育愛(ài)好，在校內(nèi)在老師監(jiān)督下能積極主動(dòng)的堅(jiān)持體育鍛煉；讓越來(lái)越多學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)（周末和兩個(gè)長(zhǎng)假期）堅(jiān)持體育鍛煉。讓孩子有一個(gè)快樂(lè)、美好的童年。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
以我校2015年剛?cè)胄３跻恍律憻捫袨榱?xí)慣和體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象。
（二）研究方法
1.問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)初一新生14個(gè)班隨機(jī)抽查5個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份，當(dāng)場(chǎng)回收，有效問(wèn)卷200份。
2.文獻(xiàn)資料法：利用報(bào)刊雜志、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)科研（搜索，下載）等查閱相關(guān)資料，對(duì)目前的研究現(xiàn)狀作一個(gè)全面的了解，為本文提供理論基礎(chǔ)。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：以初一新生14個(gè)班體育測(cè)試成績(jī)作為調(diào)查對(duì)象，獲得學(xué)生測(cè)試信息，并加以分析研究。
本文還采用了：比較分析法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思、觀察法、訪談法、個(gè)案分析法等。
三、結(jié)果與分析
（一）學(xué)生現(xiàn)狀
1.盡管體育中考2015年為50分，但大多數(shù)同學(xué)還是無(wú)所謂，老師盯著就練，顧不上盯就坐著休息，大多數(shù)同學(xué)在小學(xué)常常把體育課當(dāng)“自由活動(dòng)課”，有些同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中，給老師討價(jià)還價(jià)，對(duì)老師的建議置之不理，甚至抵觸；學(xué)生“只說(shuō)不動(dòng)”、“以靜代動(dòng)”現(xiàn)象普遍。無(wú)自覺(jué)站隊(duì)意識(shí)、跑操?zèng)]有集體責(zé)任感、做操不用力、課外鍛煉不積極、在家懶的使不動(dòng)……部分學(xué)生早操、課間操寧可搞衛(wèi)生或躲在廁所逃操；由于體育中考體育教學(xué)沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間，許多同學(xué)不適應(yīng)，老師教學(xué)很吃力，學(xué)生練習(xí)有抵觸。常常借故身體不適不能完成練習(xí)任務(wù)，體育課不思進(jìn)取，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感。
2.2015年初一參加測(cè)試學(xué)生585人，男生302人，50米平均成績(jī)8″93，立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)1.65米，坐位體前屈-2.92，引體向上平均0.9個(gè)，210人引體向上為0；女生283人，50米平均成績(jī)9″94，立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)1.45米，坐位體前屈+1.61，仰臥起坐平均成績(jī)一分鐘27個(gè)。
（二）緣由分析
1.困惑：（1）通過(guò)初一學(xué)生的測(cè)試成績(jī)看出，身體素質(zhì)讓人擔(dān)憂，再加上不良行為習(xí)慣，體育中考?jí)毫上攵＃?）體育以前不中考，現(xiàn)在中考為50分，為何還不能引起家長(zhǎng)的重視，學(xué)生積極主動(dòng)的參與。（3）許多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣很容易，有沒(méi)有體育愛(ài)好不重要，只要學(xué)習(xí)好就行。（4）家長(zhǎng)、班主任老師等認(rèn)為堅(jiān)持鍛煉費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、影響學(xué)習(xí)，會(huì)拉大成績(jī)距離和名次。（5）“起跑線”的焦慮和追求是家長(zhǎng)身上的枷鎖，也是孩子的枷鎖。（6）是誰(shuí)改變了孩子活潑好動(dòng)的性格，以孩子快樂(lè)的童年為代價(jià)，寧可讓孩子學(xué)“傻”也不讓孩子玩“瘋”。（7）許多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為體育中考是在給學(xué)生又增加負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子一旦有了體育愛(ài)好，就不安心學(xué)習(xí)怎么辦。
2.反思：通過(guò)對(duì)初一年級(jí)5個(gè)班200名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：50%的同學(xué)把自身因素排在沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的第一位，其次父母、班主任老師，學(xué)生承認(rèn)由于自身懶惰不能積極主動(dòng)的堅(jiān)持體育鍛煉。
（1）我校絕大多數(shù)學(xué)生是職工子弟，家庭條件優(yōu)越，獨(dú)生子女，嬌寵、懶惰、個(gè)性強(qiáng)、個(gè)人主義相對(duì)濃厚、逆反心理等造成對(duì)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的難度加大。當(dāng)孩子隨著年齡增長(zhǎng)學(xué)習(xí)盡力了，厭學(xué)或不學(xué)時(shí)，性格內(nèi)向，懶得不動(dòng)，沒(méi)有體育愛(ài)好，家長(zhǎng)這時(shí)候讓他“動(dòng)”可能嗎？他已習(xí)慣了“靜”。班主任為了班級(jí)考核、給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代，利用課余時(shí)間促學(xué)習(xí)。
（2）“健康第一”在“中考”、“升學(xué)率”、“期中、期末考試和班級(jí)考核”等形形的排名下，竟然是那么蒼白無(wú)力。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等都把學(xué)習(xí)放在第一位，玩是孩子的天性；在孩子成長(zhǎng)中，把體育鍛煉的熱情扼殺在萌芽狀態(tài)中。在實(shí)際行動(dòng)中，怕苦、怕累思想嚴(yán)重，缺乏毅力和堅(jiān)持，片面尋找原因和借口，不從自身找問(wèn)題，不自我反省。
（3）毛振明教授說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在學(xué)校體育在很大程度上是在還學(xué)生在兒時(shí)所欠下的體育運(yùn)動(dòng)的債”。季瀏教授認(rèn)為，“學(xué)生的健康問(wèn)題是體育課程解決不了的問(wèn)題，受多種因素的影響，如營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、應(yīng)試嚴(yán)重、家長(zhǎng)成才觀偏差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育觀存在問(wèn)題，學(xué)生身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少和睡眠不足等，體育在培養(yǎng)全面發(fā)展人的方面具有其它學(xué)科不可替代的作用”。
（三）把體育中考作為學(xué)生克服不良鍛煉行為習(xí)慣的一種手段，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，改變學(xué)生的鍛煉現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
通過(guò)體育中考這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)、學(xué)校等齊抓共促，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，幫助學(xué)生克服懶散，怕苦、怕累的思想，先強(qiáng)迫學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，這也是形成鍛煉習(xí)慣的開(kāi)始階段，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。慢慢的隨著水平的提高，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改變了看法，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)去參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教師是教學(xué)的實(shí)踐者，最后的裁決者用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生能充分的“動(dòng)”起來(lái)和“出汗”基礎(chǔ)上表現(xiàn)出深度的運(yùn)動(dòng)參與，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。
1.興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛(ài)好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣。如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛(ài)好，一般來(lái)說(shuō)，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣。反之，隨著對(duì)某一活動(dòng)的興趣的形成和愛(ài)好的增長(zhǎng)，習(xí)慣性也就越強(qiáng)。學(xué)生們之所以打籃球不覺(jué)得累，就是因?yàn)樗麄兎浅Ｏ矏?ài)籃球這項(xiàng)活動(dòng)。隨著我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的深入，學(xué)生從“只知亂打到打出些門道”，打籃球的過(guò)程，也就是學(xué)生的愛(ài)好不斷增強(qiáng)的過(guò)程，及養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣的過(guò)程。
2.在體育教育教學(xué)中，我們可以運(yùn)用體育中考作為改變鍛煉行為習(xí)慣的切入點(diǎn)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，促使體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）宣傳效應(yīng)：教師可以利用本校典型的案例向?qū)W生宣傳參加體育鍛煉的樂(lè)趣及重要性。
（2）偶像效應(yīng)：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱衷于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生心目中都有一個(gè)自己的運(yùn)動(dòng)偶像。利用這個(gè)效應(yīng)教師可以組織學(xué)生觀看體育比賽錄像，使學(xué)生心目中產(chǎn)生自己的偶像，激發(fā)起鍛煉興趣，積極的進(jìn)行鍛煉。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)：在練習(xí)中自己和自己比較，有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)自己。從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題。
（4）分?jǐn)?shù)效應(yīng)：利用學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任很關(guān)注分?jǐn)?shù)、排名的特點(diǎn)，把體育中考50分作為提高家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任老師思想理念與行為的催化劑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)體育興趣和愛(ài)好，形成體育鍛煉的習(xí)慣。
（5）重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，克服惰性，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。對(duì)那些怕吃苦、毅力較差的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)。如：長(zhǎng)跑練習(xí)，跑不動(dòng)的快走多走一圈，以治懶病。
（6）學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任應(yīng)加強(qiáng)合作和交流，學(xué)校歡迎家長(zhǎng)來(lái)觀摩體育課，了解孩子的鍛煉情況，眼見(jiàn)為實(shí)，以求家長(zhǎng)支持，解決學(xué)生“以靜代動(dòng)”的問(wèn)題。
（7）精心實(shí)施的健身理念宣傳、大課間活動(dòng)、體育競(jìng)賽、初中升學(xué)體育考試、特長(zhǎng)生招生、等級(jí)考試、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)“七大工程”，改變學(xué)生鍛煉現(xiàn)狀，培養(yǎng)體育愛(ài)好，形成體育鍛煉習(xí)慣。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，壞的習(xí)慣源于惰性。消除父母、自身的錯(cuò)誤觀念和行為；把體育中考作為磨練自己毅力和克服“懶”的一個(gè)平臺(tái)；只有提高大家對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，樹立“健康第一指導(dǎo)”思想，學(xué)生才能積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)自己的體育愛(ài)好，享受運(yùn)動(dòng)的過(guò)程與樂(lè)趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。充分利用體育中考50分作為改變我校運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的突破口，齊抓共促，提高學(xué)生自覺(jué)鍛煉的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氛圍，只有參與了，才能體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”，不能把體育愛(ài)好放在口頭上，要有毅力和實(shí)際行動(dòng)才行。先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書中說(shuō)到：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)！
2.懶和運(yùn)動(dòng)這兩者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，懶是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的腐化劑、絆腳石、障礙物。利用體育中考積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉。用體育鍛煉的良方“治懶”最有效，要想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，回歸學(xué)生健康快樂(lè)的童年。
（二）建議
1.愛(ài)玩是孩子的天性，也可以說(shuō)是所有人的天性。但有多少家長(zhǎng)，自打孩子一上學(xué)，就與這個(gè)“天性”死磕上了呢？回家第一件事就是寫作業(yè)，作業(yè)寫不完不許出去玩。貌似在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)質(zhì)是不尊重學(xué)習(xí)規(guī)律。最后就演變成孩子始終在磨磨蹭蹭學(xué)，學(xué)也沒(méi)學(xué)好，玩也沒(méi)玩成。我們的體會(huì)是，學(xué)很重要，玩也很重要；要學(xué)好，首先得玩。
2.運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必需品。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，我們要尊重孩子的興趣和意愿，他喜歡哪一類或哪幾個(gè)項(xiàng)目，我們就支持他，提供相應(yīng)的條件。運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，尤其是小學(xué)之前。孩子大了后，再去培養(yǎng)就比較困難。
注釋：
此論文獲2016、8甘肅省第三屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)二等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 耿培新.體育與健康[M].七年級(jí)義務(wù)教育教科書.教師教學(xué)用書.全一冊(cè).北京：人民教育出版社.2012.6.
