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文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.061

現代社會發展日新月異，無論發達國家還是發展中國家都非常重視本國科學技術，人文社會科學經濟方面的發展進步。高校處于國家科學研究第一線，高校的科研水平在一定程度上反映了一個國家的科學技術水平。高校學術期刊則是展現高校學術水平的重要平臺。因此，學術期刊的發展與國家科學技術，人文經濟發展有著必然的直接關系。學術期刊的影響力從根本上講，受研究水平的制約，同時也與其編輯的素質有關。如何辦出高質量的，有影響力的，創新的，能反映我國當前發展水平的期刊，是對學術期刊編輯的挑戰。

1 編輯應具備較強的政治敏銳性和社會責任感

社科研究既具有科學學術性，也具有意識形態和政治導向性。對于社科期刊編輯來說，其工作既是專業性，學術性很強的工作，也是要時刻保持高度的政治敏銳性和社會責任感的工作。眾所周知，社科類期刊內容涉及諸多學術領域，涵蓋社會科學各個方面，各類學術知識浩如煙海，并且當今社會科學領域各個學科相互交叉交融，因此社科期刊編輯收到的稿件內容包羅萬象，涉及領域難以想象，無論是政治，經濟，文化，歷史，語言，還是民風民俗，編輯首先要能正確區別學術問題和政治問題的界限，及時發現并解決稿件中存在的問題，確保期刊的政治輿論導向正確。在事關大是大非的問題上，要立場堅定，旗幟鮮明，堅持原則，遵循國家的法律法規。對于傳統文化和外來文化，以及涉及民族，宗教等現實的政治問題，要認真審核，積極維護國家的根本利益，推進我國的政治，經濟，文化，社會和文明建設。

2 編輯應具備良好的職業道德和較高的理想追求

編輯必須具備淡泊名利，無私奉獻的品德，多付出勞動，不索取回報，任勞任怨，默默奉獻。作為展現社會科學技術發展水平成果的掌門人，編輯在幕后辛勤的挖掘優秀的稿件，案頭字字斟酌著即將要發表的論文，默默無聞地工作著，當一期期展現我國社會科學研究成果的期刊印刷發表出來的時候，編輯是欣慰的，雀躍的，而他們所付出的勞動和汗水，并不被人知道，也不要求回報。這正是編輯的工作職責，更是編輯職業道德與修養的集中體現。

從編輯工作的職責來看，編輯承擔著挖掘和推薦優秀學術成果的重要職責；承擔著傳播和推進學術問題深入研究的重要責任。因此，作為一個合格而稱職的編輯，一是要堅持公正辦事的高尚品質，當下學術期刊的來稿量巨大，編輯作為審編稿件的把關人，要面對各方面的壓力和誘惑，充分認識到手中的權利更是責任，有義務弘揚科學精神，尊重客觀實際和學術規律，堅守職業道德，做到稿件質量面前人人平等，堅持在眾多稿件中擇優而取，抵制關系，人情及其他方面的干擾誘惑；二是要有較高的理想追求，有個別編輯認為編輯工作只是文字的加工匠，不能出名，因而在工作中往往以完成任務為目標，缺乏激情。其實“有許多中外著名編輯前輩，為我們樹立了榜樣。有美國編輯元老之稱的珀金斯極力主張而且身體力行編輯要自我埋沒的哲學”，還有我國著名文學出版家“葉圣陶先生曾說：如果有人問我的職業，我會說，我的第一職業是編輯，第二職業是老師”。對葉圣陶老先生來說，編輯是一份令他自豪的職業。近年來，編輯的地位有了明顯的改善，尤其是對編輯工作創造性的肯定，這何嘗不是眾多有理想有追求的編輯前輩們為我們奠定的基礎，又何嘗不是他們所希望看到的。

3 編輯應具備深厚文化底蘊和較高的學術素養

近年來，越來越多的業內人士開始討論編輯學者化的問題，學術期刊編輯應該是“專家”還是“雜家”。我認為，這個問題不應泛泛而談，要基于學術期刊的定位而定。對于出版范圍較廣的學術期刊來講，專家的優勢只能體現在某一些領域，并不是提高學術期刊水平的充分條件。反而雜家即對各種領域都有涉獵的編輯，可以再發展自己在某一領域有深度的研究，從而成為雜家并某一領域的專家，即將雜家的博與學者的專統一起來，例如學術期刊內每位編輯都應具備或自學不同的專業背景或專業方向，這樣所有編輯的專業背景能夠基本覆蓋本期刊的主要研究領域，有助于提高學術期刊的水平。同時，作為編輯的基本功駕馭文字的能力還是要加強的，閱讀各種文學方面的書籍雜志，例如《咬文嚼字》、《現代漢語》等等，都對提高自身的文學編輯水平有著很大的幫助，掌握各方面的知識，更好地運用辯證法來分析和解決問題。再次，編輯應該對新知識保持敏感，關注報紙電視等傳統媒體的新聞信息的同時，也要涉及新媒體下的各種內容，以開放審視的態度，吸收接納新鮮事物，做到與時俱進，緊跟時代潮流。最后，在有條件的情況下，應該多出去走走，通過參加各種研討會和學習班，從而獲得資源，開發資源，為自己的編輯工作創造更多的可能。

4 編輯應具備創新性和超前性的意識

創新是社科學術期刊發展的動力和源泉。當前，社會思想文化日益多元，隨著互聯網等新媒體的迅猛發展，數字式互動傳播已經成為常態，意識形態領域的交流交鋒日益激烈，學術期刊之間的競爭也異常激烈，如何能夠提高期刊的競爭力，滿足學術界對期刊的期望值，是社科學術期刊編輯面臨的重要問題。因此，編輯應該在選題、策劃、欄目設定，與讀者、作者溝通等方面激發創新思維，以應對當前學術期刊之間的激烈競爭。同時，編輯思維也要跟著轉變，要從以前的被動的主體，等著作者上門來送稿件，只對送上門的作品進行審核加工，轉變為走出去，成為學術活動的策劃者，組織者和聯絡者，根據所在地和所在高校專業的優勢，通過自己對學術前沿問題的了解和與學術帶頭人的溝通，從而發掘特色題材。通過自己的策劃，組織，編輯加工來實現對某一有重大影響力的探討，創建特色欄目，樹立期刊自己的特點，展現相對優勢，宣揚刊物的特色，整合利用資源，抓住人文社科研究的視野，引導相關問題研究的深入。

因此，提高高校社科學術期刊編輯的基本素質，應該從堅定正確的政治方向，提高政治敏銳性和社會責任感，加強自身職業道德修養，提升自身文化底蘊和學術素養，具備創新性和超前性的意識這幾個方面做起。

參考文獻

[1]聶勇.科技期刊影響因子與提高學報質量的思考[ ].皖南醫學院學報，2001，20（3）：229230.

[2]李太淼.新時期人文社科學術期刊編輯所應具備的素質[ ].學術交流，2011，210（9）：203203.

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要全面、真實、合理地評估一個學生的語文成績，應該在傳統筆試的基礎上增加口試的內容。因此，加強對學生聽說讀等口試測評研究顯得尤為重要。小學語文教學應著眼于培養學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。實施口試能促使教師在課堂上重視學生的聽說能力的訓練，促使學生不斷加強自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養。

一、多元化測評的方法

1、語文知識積累的考查

這類考查是根據新課標精神及課本的要求，檢測學生對課本內容的掌握及熟練情況。要求學生朗讀課文或某些段落;或讓學生抽背部分課本中要求背誦的段落、學過的古詩、課文出現的成語等。對于“讀”的考查，通常在課后，讓學生自由選讀課文的某些段落去感情朗讀，然后進行評價。或讓學生在家里把自己對課文的朗讀錄下來，帶回學校進行評價。

對于背誦的考查，先交給學生評價標準，然后采取抽簽的形式，決定學生背誦的內容，再根據評價標準去評價學生的背誦。對于評價，我校實行學生自評、小組評與教師評相結合的評價方法，全面地評價學生的“讀”及“背”的能力。

2、課外閱讀的考查

對于這項考查，結合課本的單元安排，布置學生課文閱讀的作業。如：學習完《頤和園》《西門豹》《少年閏土》《》《一夜的工作》等課文，教師可讓學生在課堂上談談自己課后主動閱讀過的與課文內容相關的文章、人物事跡、歷史資料等，去檢測學生對課文及人物、寫作背景的了解，從而進行評價。結合單元的“積累運用”去檢測學生的課外閱讀。如：人教版第八冊“積累運用六”的“口語交際”――推薦一本好書，教師會讓學生在課堂上向其他同學推薦自己課外讀過的印象深刻的一本書，再由小組作出評價，然后由教師評價。

3、語文專項活動的考查

口頭作文：結合單元習作訓練，規定不同類型的題目。如第七冊“積累運用五”的習作：“選擇下面一組事物，根據他們的聯系，編個故事：1.鉛筆、橡皮、轉筆刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴?！痹偃纾山Y合第八冊“積累？運用七”的習作：每個人都有許多第一次，用“第一次……”進行口頭作文。另外，我校教師還會結合不同類型的課文，讓學生進行口頭作文。如學生學完《我愛故鄉的楊梅》，可讓學生口頭介紹故鄉的一種水果;學完《她是我的朋友》，讓學生介紹自己的一位好友等。

小型辯論賽：與“口頭作文”一樣，結合“積累運用”的“口語交際”及不同類型的課文，選擇一定的論點讓學生分“正方”和“反方”進行辯論。如：學完《圓明園的毀滅》，讓學生圍繞“要不要重修圓明園”展開辯論;學完《我家跨上了信息高速路》，讓學生圍繞“上網給我們的生活、學習帶來什么影響”展開辯論;讓學生圍繞“過生日，請同學吃飯好不好？”進行辯論等。

二、多元化測評的效果

1、打破了考試的傳統觀念

學習語文，就是學“語”和“文”，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，語言是交際和思維的主要工具。而傳統的考試，可稱為“筆試”，它重文輕語，注重考查學生對語言文字的積累運用，卻無法對學生的聽說能力進行考查、檢測，口試則能較好地彌補這一弊端。通過口試的實行，給學生創造一個在實踐中檢驗自己聽、說、讀能力的機會，以便學生不僅更好地規范自己的口頭語言，而且能在學習中自覺、主動、有意識地養成自己良好的聽說態度和語言習慣，提高自己的口語交際能力;教師也在實踐過程中樹立以促進學生自身可持續發展為本的理念。

2、提高了學生的語文素養

小學語文教學應著眼于培養學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。實施口試能促使教師在課堂上重視學生的聽說能力的訓練，促使學生不斷加強自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養。

3、拓展了學生的語文學習

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一、 中職學校開展創業教育的實踐意義

聯合國教科文組織在1989年底的“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出創業教育這一理念。會議報告中要求把創業能力提高到與學術性和職業教育同等的地位。上世紀末，日本從小學開始進行“創業教育”，美國也鼓勵“畢業生是要自己創辦事業”。

在我國，2002年國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出：“職業學校要加強職業指導工作，引導學生轉變就業觀念，開展創業教育，鼓勵畢業生到中小企業、小城鎮、農村就業或自主創業?！遍_展創業教育是我國科教興國的需要，是我國中等職業教育發展的需要，是學生全面發展的需要，也是緩解當前社會嚴峻的就業壓力的需要。

隨著市場經濟的建立與完善，在中等職業學校開展創業基本素質的實驗和研究，造就具有創業意識和創造能力的開創型人才，無疑是職業教育適應市場需求的最佳切入點，同時也是是提高職高畢業生競爭能力和就業率的重要舉措。因此，實施創業教育是當前中等職業學校教育中一個重要環節，必須貫穿整個中職教育階段的始終。

二、 語文教學在創業教育中的重要作用

對中職學生進行創業教育，是所有中職教師的義務和責任，也是任何一門課程不能回避的問題。語文作為一門實用性和工具性很強的課程，而且是對人生和人性都積極關注的人文課程，完全可以在中職生創業教育方面發揮自己特有的作用。語文課是職業學校的學生學習內容的重要組成部分，扎實的語文素養也是中職學生基本素質的重要組成部分，更是學生“創業知識結構”的重要組成部分。因此，幫助學生形成創業的基本素質，是賦予中職學校語文課教學工作的新的歷史任務。

創業教育與傳統的就業教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生創造工作崗位的方法。培養中職學生創業意識和創業精神，完善學生知識結構，激發學生創業興趣，提高和增強學生的創業基本素質和創業能力，為有志于創業的學生畢業后進行創業提供幫助，是中職語文教學應有之義。

三、 語文教學中創業教育的開展

1、 創建和諧的教學氛圍，激發學生創新意識

創新意識是創業教育的核心內容。面對中職學生參差不齊的學習基礎，要注重營造平等、和諧的教學氛圍，保護學生自尊心，培養學生自信心。對學生來說，相關的創業知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的自信心和創新意識及進取精神。

在課堂中教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生潛能和智慧，發揮學習的創造性。相應地，教師應改變自我為中心的傳統方式，在教學中積極肯定學生中出現的新觀點、新思想，只要不出現本質性的錯誤均可以給予積極的評價。還可以給學生以充分展示自己才能的機會，這樣不僅可以提高學生學習語文的興趣，還可以激發學生創新意識、進取精神，有助于綜合素質的提升。

2、 利用課文進行人文熏陶，培養學生創業精神

創業精神是創業能否成功的關鍵因素，而我們在語文教學中完全可以發揮語文學科的特點，結合教材對學生進行必要的創業精神教育，幫助他們塑造人格、確立創業意識和正當的創業觀，為開創事業做好知識上和心理上的準備。

語文是鑄造學生靈魂的有力武器。我們教材中的課文都是經過精心選擇的，這些優秀的文章不僅蘊涵著高尚的人文精神，而且具有很強的形象性和藝術魅力，如《屈原列傳》、《鄧稼先》、《雷雨》、《哈姆雷特》等等。我們在教學中可以通過賞析這些優秀的作品，引發學生共鳴，激勵學生用人文精神塑造自己的人格，不斷提高自身的素養。

我們還可以直接利用教材，對學生進行創業精神的教育。如可以通過《悼念瑪麗?居里》讓學生感受到居里夫人極端困難情況下工作的熱忱和頑強，而不畏艱難，不怕挫折，正是創業教育的重要方面；可以通過《敬業與樂業》培養學生的敬業精神；《在新西伯利亞科學城會見科技界人士時的講話》又讓我們感受到了創新精神的的重要性；而《項鏈》又可以對學生進行誠信教育……

3、 開展語文綜合實踐活動，培養學生創業能力

中職學校的創業教育不同于普通中小學教育，它具有很強的社會性、開放性和實踐性。固守狹窄的校園天地對學生進行封閉教育，很難收到理想的效果。教師在實施創業意識教育的過程中，要積極組織學生面向社會，讓學生在廣闊的社會大舞臺上接受教育、提高認識，以便于他們畢業后步入社會能很快適應環境，融入社會。語文綜合實踐活動就是一種培養學生創業能力的很好的途徑。

開展語文綜合實踐活動的方法與途徑：

（1）口頭表達類活動

創業離不開口頭交際。培養學生的口語交際能力，僅靠閱讀教學中的“紙上談兵”不行，單靠課本上提供的“交際練習”不夠，必須為學生尋找樂于交際的廣闊平臺，拓展口語交際訓練的空間，充實口語交際訓練的內容，不斷地提升人文素養和創業能力。

“演講”。我們可以組織學生課外搜集反映創業者創業歷程的故事，然后要求學生提煉故事情節，在課堂上說說創業者的創業思想、創業策略、遇到困難時的態度、對抗挫折的勇氣等等。這是一項綜合性極強的活動，它不但加深了學生的口頭表達的能力，而且更受到了一次創業精神的教育。

“辯論會”。辯論會的目的是訓練學生的思維，錘煉學生的快速表達能力。中國人講究謹言慎行，這一點在學生的身上也有所表現，但這對于學生今后創業是極其不利的。為了讓學生敢于開口說話，敢于發表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”。“辯論會”之前先讓同學們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌劍的辯論會。

我們還可以開展諸如“朗誦比賽”、“ 舉薦”等等側重口頭表達的活動，以鍛煉學生的思維能力和口語交際的能力。

（2）信息采集類活動

人類已經跨入信息時代，要求創業者有突出的信息收集能力、分析能力。我們在平時的語文教學實踐活動中也可以開展這方面的訓練。

首先，利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養學生搜集、處理信息的能力。在信息社會時代，學生獲取信息的渠道有很多，有時他們了解的信息比老師的還要多。我們看到，在一些語文課上，老師在介紹文章時代背景等有關資料時，有的學生漠不關心，因為他早就知道，或者不想知道。當我們讓學生想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決。

其次，廣泛閱讀有益的圖書。廣泛閱讀可以使學生從中認識歷史和人生，提高觀察判斷理解的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的學習習慣。我曾經組織過每周一節的閱讀課，讓學生到學校的閱覽室閱讀圖書，讓學生去涉獵對他們的學習、生活、乃至今后創業有益的圖書，以開闊視野，積累知識，提高素養。

（3）社會實踐類活動

我們可以結合本地實際，正確引導學生積極開展綜合實踐活動，培養創業所需的探究精神，如組織學生進行社會實踐調查研究。我校所在地盛澤是中國著名的“綢都”，歷來就有“日出萬匹，衣被天下”的美譽。進入21世紀，經濟結構進一步優化，經濟迅速發展。這些情況，難道不值得我們學生去探究？那么我們完全可以組織學生到市場、工廠去參觀訪問，了解盛澤的經濟發展現狀、存在的問題，寫調查報告，讓學生對社會有切身的感受。

（4）模擬場景類活動

“中等職業學校語文課程應貫徹‘以服務為宗旨、以就業為導向’的職業教育辦學方針，從勞動就業的實際需要出發，創設與職業活動相關的模擬情境，引導學生積極參與語文實踐活動”這是中職新課標明確的課程理念。我們在實際教學過程中也要多創設模擬情境，為學生今后走上工作崗位做好準備。

如營銷專業，我們可以創設這樣一個情境：某地要開一個新產品的展銷會，我們把學生分組模擬推銷，10人一組，其中一人為推銷員，一人為顧客，其余8人為觀察員。推銷員要向顧客介紹產品的材料、功能、價格，并向其推銷，顧客則向推銷員詢問有關產品的各種問題，觀察員則觀察二人的語言是否規范、得體、有效，指出問題，二人結束后換人擔任推銷員、顧客，以此類推。

總之，中等職業教育的創業教育，是通過教育，促進學生的創業的基本常識、基本能力、一些必備的創業意識等，為學生未來走上社會，在主動或者被動創業的過程中具備較好的基礎。作為語文教師，我們完全可以將創業教育融入語文課堂，使語文教學在創業教育的大潮中充分發揮自己應有的作用。

參考文獻：

[1]田寶國.職業學校開展創業教育的方式與內容[J].中國培訓， 2000.3

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一、在課堂教學中培養學生信息意識。

所謂信息意識就是人們以信息角度對自然界和各種社會現象、行為、理論觀點等的理解、感受和評價，是人們對信息敏感的程度。人的信息意識強不強主要體現在能否發現處處所蘊藏的大量信息，能否利用好現有的各種信息。信息技術教育教學中的重要環節是培養學生能使用信息技術解決工作、學習、生產、生活中的各種問題的信息意識。

高職學生普遍缺乏對信息的反應，信息意識比較薄弱，學習主動性較差，信息素養水平也參差不齊。相當一部分同學的信息處理能力不強，會使用計算機進行輔助教學的學生很少，能利用信息技術進行知識學習的學生更少，很多同學找到資料后不知那部分對自己有用，哪些應該舍棄。由于學生對信息素養的教育教學認識不足，信息處理能力較弱，直接導致了課堂教學效果不理想，對于這種狀況，可采用具體項目教學法加以解決。

項目任務是集合各學科相關知識對問題進行設計或者對問題提出解決方案，一般指教學內容或教學案例及課題研究的綜合題目。在現代教育技術應用和教學教法專業等課程中，教師可選擇與教學實踐密切相關的實際問題，根據學生的不同專業組織相應教學活動和安排適合學生特點教學任務，給學生一個自主選擇采集信息的途徑、獨立完成信息整合，充分展示自我創造力的機會，最大程度的激發學生學習的積極性和創造性。

例如在 10 級小學教育班“信息道德修養”課程時，可采取課堂辯論賽的形式讓學生討論網路道德修養和網絡安全法規。在完成教學任務前兩節課給學生布置辯論題目： 網絡的利與弊。讓學生就網絡道德修養和網絡安全法規方面內容做好辯論準備。學生們對于這種教學方式興趣較高，都積極地通過網絡和圖書館查找相關資料。辯論小組成員能積極主動的進行相互交流和溝通，既有分工又有合作，可以培養學生的合作學習和自主學習能力。課程結束同學能感到收獲頗豐，即學到了知識了解了互聯網的利與弊，又更深層次地感受到了計算機網絡的重要性，而且也有效的訓練了自己的口語表達能力，提高了自身的教師職業技能，充分體現了“以人為本”教學理念。

二、充分利用師范特點，加強學生信息知識教學。

作為信息技術的理論基礎，信息知識是學習信息技術的基本要求，只有牢固的掌握信息技術知識，才能深刻的理解與應用信息技術。信息知識不僅能體現師范生所掌握信息的豐富程度，它還影響學生對其他知識的進一步掌握。

新課程改革要求師范教育一定要把師范生信息素養的培養提到重要位置，并把它落實到學校的教學環節中。認真開設好《教師職業修養》和《現代教育技術》等有關公共課，把高職師范生信息素養的培養落到實處。教學中把師范各專業的教法課和教學理論課的課程設置與中小學相對應的具體內容緊密聯系在一起，真正做到研究中小學，面向中小學，服務中小學。學校的信息化教學設備應大量向學生開放，提高利用效率，給學生更多的實際動手操作機會，努力將學校打造成數字化校園，從而給學生提高信息技術應用能力打造一個良好的大環境。

三、利用師范專業教學，培養學生信息能力。

信息系統的基本操作能力，信息的采集、加工、傳輸及應用能力，對信息系統及信息進行正確評價能力統稱為信息能力。這種能力是現代社會重要的生存能力，師范生如果只有信息意識和信息常識，而缺乏信息處理能力，就無法利用現代化的工具獲取、傳遞、處理那些有應用價值的信息，也無法提高學習效率和學習質量，更無法滿足現代教育技術條件下對教師職業技能的要求。因此信息能力是師范生信息素養各要素中的核心能力，師范院校必須培養學生具有較強的信息能力。

師范院校的《信息技術教程》和《現代教育技術》等公共課應著重培養學生的信息素養，通過理論教學和實踐課程豐富學生的信息理論知識和提高學生的信息處理技能。在實踐教學環節應讓學生通過調研，了解我國中小學信息技術的應用現狀和現代教育技術的需求方向，從而增強學生的信息意識。在教學中多注意提高學生信息處理能力和媒體使用能力，讓學生熟練地掌握校園網、互聯網的操作技能，牢固掌握計算機應用的基本知識和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作對媒體教學課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學實踐活動。在教法課中采用現代教育技術條件下的先進教育教學理論，讓學生掌握多媒體環境下的教學設計方法和原理，并能熟練運用所學的理論知識指導教學實踐。

四、結合教學實際應用，培養學生信息道德。

在教學實際中應培養學生正確的信息道德修養，培養學生對各種媒體信息進行正確的判斷及正確的選擇。主動地選擇對學習、生活有幫助有意義的信息，排斥和抵制不健康內容，不使用及傳播非法信息，不組織和參與非法網絡活動，不利用計算機網絡從事危害他人和社會的活動，不利用網絡侵犯他人的合法權益。

以上四個要素構成了高職師范生信息素養培養的統一整體，它們之間相互影響、相互依存。好的信息意識是學習的先決條件，豐富的信息知識是學習的扎實基礎，過硬的信息能力是學習的重要保障，高尚的信息道德則保證了學習的正確方向。

基金項目：遼寧省教育科學‘十二五’規劃立項課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題（課題批準號是 JG11EB024）的研究成果。

參考文獻

［1］厲以賢。 面向二十一世紀的人才素質與教師素質［J］。 澳門教育，1996（ 4）。

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一、有目的地培養學生“聽”的能力

我認為有目的地培養學生“聽”的能力應該從以下三個方面著手：

1.要培養學生“聽”的興趣。教師上課生動、有趣，充分調動了學生愛聽的積極性，讓學生受到了美的陶冶，培養了“聽”的興趣，更為學習課文作好了鋪墊，收到了事半功倍的效果。

2.要培養學生良好的“聽”的態度和習慣。這就要求教師在指導學生時，要了解學生，根據不同的個性選擇不同的方式來加以引導，使學生學會在聽的過程中，用點頭、微笑、贊許、關注的眼神來注視對方，用表情及簡短的語言來啟發對方，不輕易打斷對方的話，允許對方發表和保留不同的意見。

3.要培養學生掌握“聽”的科學方法。要求學生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關的知識、資料、概念和想象，形成有關這個話題相關的互動。圍繞對方說些什么、為什么這樣說，對所聽到的詞句及重點都要有心理反應和認知上的反饋，在“聽”的過程中能夠進行快速的總結和評價，對所聽到的內容能區分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內容。

二、有計劃地培養學生“說”的能力

語言是人類重要的交際工具，用語言來表情達意的過程就是“說”。教學上的“說”，不只是教師授課、學生在課堂上回答問題，應該是一種學生主動用自己的語言來表達思想的技能訓練。因此，這種“說”的能力的培養，要有計劃、有步驟地進行。

1.在課堂內進行“說”的訓練。課堂上要想方設法為學生營造“說”的環境，充分給學生“說”的機會，將課堂這個舞臺真正交到學生手中，為他們創設一個最佳的語言環境。例如，我們可以讓學生在課前幾分鐘談談昨天的報紙，說說自己感興趣的新聞、時訊，讓學生自由討論、暢所欲言，以培養學生說的能力；同時在語文教學中，多鼓勵學生敢于就教學內容發出質疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發他們學習語文的興趣，增強他們說話的本領。 轉貼于

2.在課堂內進行敘述、說明等“說”的實踐活動。可以讓學生復述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；也可以結合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的語言特色，使課堂教學適當地小品化、朗誦化、故事化。

三、有步驟地培養學生“讀”的能力

教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓練。我認為應該在重視朗讀、精讀的基礎上，更強調泛讀、速讀的能力訓練。

有步驟的閱讀方法包括讀書、理解、領悟、應用，形成一個有機整體。首先是讀書，可以提高學生學習的興趣，養成良好的學習習慣。其次是理解，訓練學生的閱讀思維能力，能夠快速地掌握書本內容的結構、思路、特點。其三是領悟，注重讀后有所啟發、有所感觸、有所創新，能寫出自己的體會和感想。其四是應用，將書本的知識和自己的體會運用在實際生活和學習當中，檢驗自己的閱讀成果。

四、有意識地培養學生“寫”的能力

我認為語文教學上的“寫”，應該是一種讓學生學會觀察生活和表情達意的創新方式，是一個充滿活力的心理行為過程。

1.有意識地培養學生的寫作能力。我們可以在課堂上讓學生充分發揮想象力去寫作。如上《兩小兒辯日》時，可讓學生根據故事情節發揮豐富的想象力進行課本劇編寫和表演，根據文章主旨進行小型辯論賽，課后讓學生把課本劇和辯論賽內容寫成作文。這樣有趣的活動激發了他們學習課文的興趣，提高了課堂教學的有效性，同時，更在潛移默化中提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得。

2.寫作訓練中教師要指導學生。以記敘熟悉的生活為主，使學生寫自己所熟悉的內容，能夠克服寫作訓練中的盲目性和畏難情緒。

3.寫作訓練還與平時的觀察、思考密不可分。教師要指導學生平時注意觀察生活、積累寫作素材，通過學生實際的體驗，喚起他們的思維和興趣，從而寫出自己感興趣的東西。

綜上所述，在新課改教學理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力的訓練是一個有機整體，缺一不可，它們相互促進、相輔相成，是語文素質教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓練，才能切實提高課堂教學的有效性，以達到全面提高學生語文素養的目的。

篇6

繼續服務于我校“四能”人才的培養戰略。團委學生會要為大學生的全面成長、成才服務，為同學們提供更多的機會，要為樹立優良學風，良好院風，文明班風做更多的工作，爭取更大的成效。

1.以各班團支部組織生活為基礎 ，創新理論學習方式

我們將加強對團支部理論學習活動的指導,將理論學習活動作為團支部組織生活的組成內容之一.要完善機制,建立各團支部理論學習制度,堅持每學期開展2-4次理論學習活動,做到"四個有",即"有明確的學習主題,有完整的討論記錄,有詳實的學習資料,有及時的團員反饋".同時結合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機,通過學生主講,小組討論,案例分析等形式,創新理論學習活動方式。

2. 以校、院團委活動為抓手 ，引導成人成才之路

除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學，我做主”主題班會，暢談個人大學四年的初步規劃和個人理想，在此基礎上引導學生開展初步職業生涯規劃工作，可認真學開復的《大學四年該這樣度過》，使其對大學生活有進一步了解，明確個人目標。

3. 以德育專題講座為平臺 ，促進思想意識提高

通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領工作。計劃在團委學生會各部門開展“深入學習實踐科學發展觀活動”，組織院團委學生會成員學習“理學院團委學生會制度總匯”，并開展有關公共禮儀講座

4. 組織開展五月母親節，六月父親節主題活動。弘揚中華傳統美德，鼓勵學生通過力所能及的方式孝敬父母，并經常與父母聯系告知自己的生活、學習情況。

二、加強組織建設，提高學生干部素質。

一個組織的優劣，關鍵在于成員的素質高低。學生會要想蓬勃發展，必須將自身建設作為一項基本工作常抓不懈。

1. 我們將進一步要求學生干部提升綜合素質，完善和執行學生會內部的各項規章制度。

2. 繼續加強專業技術為核心競爭力的發展戰略，以常委為核心、宣傳為向導，科技文化活動為載體，大力發展社會實踐、素質拓展工作，定期舉辦干部培訓，培養一支高效務實的學生干部隊伍。

3. 加強學生干部的服務精神，大力倡導學生干部身先士卒、親力親為的作風，防治“學生官”現象。在每兩周的例會前，學生干部們都將有一次素質拓展小訓練。

4. 推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網絡通訊部”，負責本學院的簡報制作、通訊稿發放、活動成果展示等。

5. 在遠團委學生會內部啟動“主題素質活動月”，其主要內容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務意識、效率意識、創新意識、團隊意識。

三、進一步發揮橋梁和紐帶作用，提高學生的主人翁精神和參與意識。

學生會作為學生利益最忠實的代表，要更好的發揮在學院和同學之間的橋梁和紐帶作用。積極引導同學自管自教，增強同學的主人翁精神和參與意識。

1. 設立意見箱，及時發現問題，反映問題，以便解決問題。

2. 成立監督服務崗。每天的值班人員要擔負起當天的監督、服務任務，并做好記錄。

3. 著力探索學生會的管理模式，使學生會的工作觸角延伸到每一名同學，讓他們感受到學生會的溫暖與關愛。

4. 將全方位的重要信息及時的反映給同學們。例如在我院的宣傳欄內，設置“溫馨小提示”、天氣預報欄等。

5. 開展“清潔衛生

進我家，嚴謹紀律進我家，優良學風進我家，風韻人文進我家”的“四進我家”學生寢室基礎、文化建設活動。每兩周進行一次檢查評比，并在學期末協助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強宿舍同學的責任感和合作精神，促進宿舍人際關系的合諧。6.為使同學能夠掌握更多的技能，學生會還將采取業務培訓、專題講座、集體學習、經驗交流和實踐參觀等多種形式，全面提升同學們的業務素質。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓、pop手繪技法培訓、社交禮儀培訓、燈光音響及計算機應用技能培訓等。

四、堅持品牌文化與經典活動相結合，為提高校園文化品位和層次做貢獻。

在貴州大學實現跨越式發展的大好歷史機遇面前，校園文化活動，也應按照“211”學校的標準，逐步實現精品化、學術化、大眾化、品牌化。

1. 在今后的中作中，學生會將繼續通過大學生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經典活動，增強對廣大同學的教育和引導。

2. 打造品牌活動，進一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍。

——“學生基本素質‘八個一’工程”

?學好一門專業

強調專業課程的學習，有助于加強學風建設。本學期將開展學科特色活動之“數學無所不在”。

?說好一門外語

a根據實際情況與同學們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。

（可與外國語學院合作，共同組織）

?練好一副口才

口才如何，關系到一個人的人際交往，是當代大學生必不可少的基本素質。

a開展“講好一個故事”活動；四月的辯論賽；

b邀請相關專家舉辦“口才與交際”講座

?用好一臺電腦

a. 學生會將定期舉辦計算機應用技能培訓，辦公自動化訓練

b. 結合學校相關活動，舉辦網頁制作大賽，幻燈片制作大賽等

…抓好一項技能

學生會下設許多興趣小組，同學們可自行報名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、pop組、繪畫組、海報組、禮儀組、科技組、通訊組）

?寫好一手文章

a. 本學期我院將編制“理學院團委學生會工作簡報”，內容涉及我院參與、組織、發起的各項活動，以及各班的優秀組織事跡等。除學院學生會成員外，其他有興趣的同學可積極投稿。

b. 在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。

c. 畢業晚會時，主持人的串詞；各種重大會議的發言稿；活動的通訊稿。

d. “我與團旗共成長”主題征文活動

?煉好一副身體

身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業？

a. 三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”

b. 五月下旬，組織參加校體育節預選賽，民族體育比賽。

c. 院隊調整，重新組建排球隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、田徑隊。

?找好一個位置

每個人都有屬于自己的位置，找準它，才能更好的把握自己的人生。

a.通過開展素質訓練，來正確引導同學們

五、加強外聯和實踐工作，引導同學在實踐中鍛煉成才。

理論的學習離不開時間的檢驗。要真正成才，僅有書本知識是遠遠不夠的，學生會要在這方面加大力度，不斷為同學創造實踐鍛煉的機會，同時也可以為同學們解決一些實際困難。

1. 認真組織多種形式的日常社會實踐，可要求各班團支部組織一些義務勞動、志愿服務以及日常社會實踐。

2. 與商家聯系，提供一些兼職工作，例如：現代女子醫院，新大陸電腦城等。

3. ,以"青春與世博同行"為主題,開展學生社會實踐活動.

以20__年北京奧運會的召開和20__年上海世博會三年倒計時為契機,開展"青春與世博同行"為主題的社會實踐活動,讓學生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結合奧運會的召開,以"志愿中國·人文奧運"為主題在各團支部成立以奧運宣傳,交通文明,護綠環保,敬老愛幼,對外交流為主要內容志愿者服務隊,通過節假日參與社區志愿服務和諧行動,展示大學生良好形象.

4. 學期末，認真組織好同學們的暑期社會實踐活動，并做好相關的策劃及動員。

要擴大理學院的影響，使各項活動順利開展，必須加強外聯工作，增進我院學生會與校學生會、各兄弟學院學生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學生會工作的順利開展。

（1）學院組織各項大型活動前，實踐部的同學需跟此項活動的負責部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。

（2）本學期的重點活動項目有：“學生基本素質‘八個一’工程”；女子三人籃球賽；

畢業生晚會；辯論賽。六、增強自身素質，促進就業、創業

1．暑期社會實踐中的職業探索?？砷_展個人或團隊形式的調研實踐活動。

2. 在“職業規劃”一課中，發表個人看法，與同學相互交流。

3．此類專題的講座、研討會。

4.“書送希望——畢業生捐書捐物活動”

七、注意

1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學生。

2.打造精品活動，制造品牌效應。

3.避免形式主義，做實事，做好事。

4．注意不斷加強全局意識、服務意識、效率意識、創新意識和團隊意識。

理學院學生會主席：林新嫣

20__年3月13日

理學院團委學生會二0__年上半年工作要點

三月

1. 貴州大學第三屆大學生課外學術科技作品收集（初賽）

2. 第二周收集整理“貴州大學寒假社會實踐”總結

3. “志愿服務統一行動周”-——志愿者進社區社會實踐方案、開展及總結

4. 上學期有關團組織生活的素拓認證

5. 籌備貴州大學理學院團委學生會09年第一次全委會

6. 組織各團支部學習“貴州大學20__年上半年團組織生活安排”

7. 第八期團校的推優、報名及組織學習

8. 全院的主要學生干部培訓之理論學習

9. 完善團干部檔案，整理團員檔案

10. （化學系）團關系的轉出，（電科、電計）團關系的轉入

11. 審核“理學院團委學生會制度總匯”，并裝訂成冊

12. 制定歡送晚會方案

13. 草擬“書送希望——畢業生捐書捐書活動”方案

14. 制定“09年干部培訓方案”

15. 設立網絡通訊部，健全部門職能

16. 參加校園文化節開幕式的歌舞劇彩排工作

17. “大學生素質拓展計劃”宣傳

18. 素質拓展活動日常審批、認證（全年）

19. 資信證書的申報、審核、統計、領取及頒發（全年）

20. 20__—20__學年第二學期素質拓展課程開設

21. 著力做好素質拓展內容及形式的創新工作

22. 全院學生寢室信息核實與統計

23. 學生寢室衛生日常檢查（全年）

24. 制定“學生會辦公室布局規劃方案”

25. 設立“工作意見箱”

26. “精神文明建設”宣傳欄的規劃

27. 對辦公室職能的重新定位及工作指導

28. 各部開展“深入學習實踐科學發展觀活動”

29. 組織各部學習“理學院團委學生會制度總匯”，并貫徹執行

30. 團委學生會通訊錄、班級通訊錄的更新

31. 院隊招新，“院隊管理辦法”的草擬

32. 執行“文檔管理辦法”

33. 各部提交本學期部門工作計劃

34. 團費的收繳

35. “女子三人籃球賽”的前期策劃與準備

36. 開展“我的大學，我做主”主題班會

37. 推行部門體制改革，準確把握部門工作職責

38. 在宣傳欄內設立“溫馨提示牌”“天氣預報點”等

39. “學生基本素質‘八個一’工程”啟動

40. 全委會的召開

41. 辯論隊的重新招新及辯論賽策劃

42. 寒假社會實踐推優，優秀集體，優秀服務隊，先進個人

43. 在本月，將貫徹團委學生會工作始終的是全局意識和服務意識，我們將有針對性的進行學習

四月

1. 評選優秀團員、優秀團干部、優秀團務工者、優秀團支部

2. 推選貴州大學第五屆十佳大學生，第三屆九類十佳學生

3. 申報、推選優秀團組織生活

4. 各部開展“深入學習實踐科學發展觀活動”情況統計及評比

5. 第二期干部培訓之素質拓展訓練

6. 開展“書送希望——畢業生捐書捐物活動”

7. 組織開展辯論賽

8. 策劃暑期社會實踐活動

9. 開展公共禮儀講座

10. 發行理學院團委學生會第一期工作簡報

11. 重新設立興趣小組

12. 辦公自動化培訓方案啟動

13. 制定“歡送晚會舞臺設計方案”

14. 制定“關于組建志愿者服務隊的意見”

15. 開展“學習經驗交流會”

16. 公寓文化展

17. 第一次財務報賬

18. 意見箱匯總及反饋

19. 制作及發放工作證

20. 英語情景短劇比賽

21. 啟動“為學生會獻禮”，制作歷屆學生工作輔導員的風采展

22. 本月主題為效率意識和創新意識

五月

1． 第二次優秀團組織生活推優

2． “八個一活動”開展，宣傳報道

3． 歡送晚會的彩排工作

4． 五月母親節

5． 體育節預選賽

6． “世博與青春同行”為主題的社會實踐活動

7． 學生會改革后的成效反饋，及意見征集

8． 發行第二期工作簡報

9． 晚會宣傳視頻的制作

10． “講好一個故事”

11． 紀念“五四”活動

12． 歷屆學生干部經驗交流會

13． “大學生素質拓展計劃”的院內宣傳與推廣

14． 啟動“雙十佳”評選活動

15． 本月主題為團隊意識

六月

1. 第三次優秀團組織生活推優

2. 收繳上半年團費

3. 歡送畢業生晚會

4. 進行暑期社會實踐工作培訓

5. 半年素質拓展學分統計

6. 各部門本學期

工作總結及下學期工作規劃7. 院優秀部別評比

8. 團委學生會成員量化考核

9. “雙十佳”評選

10. 父親節

11. 第三期工作簡報——工作總結

12. 進行素質拓展認證審核

13. 制作干部聘書

14. 制定學期末全委會議程

15. 本學期工作總結及匯報

篇7

高校應當如何有效地對當代大學生實施感恩教育呢？在沒有設置專門的感恩教育課程的情況下，高校思想政治理論課可以成為實施感恩教育的重要載體?！八枷氲赖滦摒B和法律基礎”課是大學生進入大學之后的第一門思想政治理論課，是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性為一體的課程，將感恩教育滲透在“思想道德修養和法律基礎”課教學中，可以達到相輔相成、一舉兩得的教育效果，對于大一新生來說，也是恰逢其時，對于他們順利、愉快地度過大學四年將有很大幫助。

一、在“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容中滲透感恩教育

“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容涵蓋了世界觀、人生觀、價值觀、道德觀及法律觀教育等很多方面?？梢哉f，引導大學生樹德和做人，培養大學生健全的人格，是“思想道德修養和法律基礎”課的重要目的和意義所在，而這一點也正是感恩教育所追求的。

在現代社會，感恩被賦予了新的內涵：對黨和國家的熱愛與忠誠，對社會和人民的包容與奉獻;對組織的信任和感激，對工作的勤奮和盡責;對他人的友善和尊重，對家人的理解和眷念;對生命的敬仰和珍惜，對自然的親近和呵護[2]?？梢哉f，感恩是一個人應有的基本道德素質，是一個人必須具備的道德觀和責任觀，是做人最基本的修養。將感恩教育滲透到“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容中，是完全可以而且十分合適的。

在“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容中，有許多內容和感恩有直接聯系。比如在關于人生觀的教學內容中，如果單純從個人的角度談人生觀和人生價值的實現，眼界是比較狹隘的，而且不容易引起學生的情感共鳴。如果換一個角度，從人的社會性的角度來談人生觀的問題，則會有更寬的眼界，而且可以很自然地聯系到感恩問題，也就將感恩教育與教材內容融合到了一起，使學生更容易對人生觀有較深刻的理解和領悟。

從談個人的人生觀，聯系到個人與他人的關系，尤其是與父母的關系、與朋友的關系等，讓學生體會到每個人都不是孤立存在的，都與周圍的人和事存在著客觀的聯系，所以，要感恩與自身生命相聯系的每一個對象。從談人生價值的實現，聯系到祖國和人民與自身的關系，讓學生體會到祖國和人民所提供給自己的一切，感恩自身從社會所得到的恩情，明確只有感恩社會才能最大限度地實現自身的人生價值。這樣，通過恰當的結合，潛移默化地將感恩教育滲透到“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容中，既豐富了教學內容本身，又將感恩教育落到了實處，并且二者相輔相成，達到兩全其美的效果。

二、在“思想道德修養和法律基礎”課的教學方法上滲透感恩教育

除了在“思想道德修養和法律基礎”課的教學內容中滲透感恩教育外，在教學方法上也需要滲透感恩教育?！耙驗榈赖卢F象與人的需要、情感緊密相連，真正的道德規范應是道德主體對之有強烈的情感體驗。如果僅僅以道德規范、原則的傳授，以認知能力的培養為目的，而沒有學生相應的道德情感參與其中的話，則此種道德教育注定是要失敗的”[3]。所以，在教學的過程中，如何將教學內容傳遞給學生，讓這種傳遞達到應有的教育效果，就需要運用恰當的教學方法，讓學生獲得相應的情感體驗。

比如在學習遵守道德規范的內容時，可以圍繞社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德等方面，讓學生談談自己親身經歷過的事情或者周圍發生的事情。從這些事情中啟發學生領悟到，人與人之間的和諧相處需要每個人不斷加強個人的道德修養，而個人道德修養的加強，實際上恰恰是個人感恩于社會、感恩于他人的自然結果，從而使學生自然而然地認識到感恩意識的必要性和感恩品質的重要性，認識到懂得感恩是一個社會人的基本素質。

如果在討論過程中學生有不同的觀點，則正好是開展辯論的好機會。真理不辯不明，開展辯論是非常有效的教學方法，它不僅可以促進學生深入思考，而且可以給學生留下深刻印象。比如關于老人跌倒該不該扶之類的問題，可以讓學生們各抒己見，充分辯論。通過辯論，大家往往更容易形成較為一致的意見和看法。通過辯論諸如此類的道德問題，學生也可以領悟到感恩不僅是要感激幫助過我們的人，更重要的是要將這種感激之情轉化為一種樂于助人的品質，這種品質不僅是個體所必需的，而且是社會所必須的，作為大學生應當有這種社會責任感，引領良好的社會風氣。

此外，在教學中還可以采用學生寫信、演講、歌舞、小品、繪畫、觀看影片等多種多樣的教學方法，突破傳統課堂教學的局限，引導大學生課堂聯系生活、理論聯系實際。通過采用豐富多樣的教學方法，原本抽象的理論化的教學內容就可以搖身一變，成為感性的生動活潑的課堂實踐，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且強化了學生的情感體驗，可以達到更好的教學效果，并且做到潛移默化、潤物無聲。

三、在“思想道德修養和法律基礎”課的考核評價體系中滲透感恩教育

堅持教育培養與考核評價的相輔相成，才能促進大學生將自律與他律有機地結合起來。目前，“思想道德修養和法律基礎”課的考核評價體系還是以書面考試為主，以學生掌握理論知識的程度為考核重點。這種考核評價體系，雖然對學生掌握知識性的內容很有幫助，但對學生能力的提高作用不大。因此，在考核評價體系中，除了考查理論知識的掌握情況以外，還要考查學生理論與實踐相結合的實際情況。科學有效的考核評價體系，能夠促進大學生真正提高思想道德素質和法律素質，同時必然有助于大學生感恩品質的形成和感恩習慣的養成。

首先，學校應當密切與大學生家庭的聯系，暢通家庭與學校之間的溝通渠道，在家庭中建立教育監督反饋機制，并且將大學生在家里的表現納入考核評價體系。因為大學生的身份不僅僅是學生，更是一名家庭成員，在家庭里的表現優秀，才真正稱得上是名優秀的大學生。而且，大學生的思想道德素質，往往在家庭生活中才能真實地反映出來。通過考察大學生在家庭里的表現，實際上也給了大學生一個機會，可以使他們更清晰地意識到自己與家庭的密切聯系和自己對家庭的責任，促進大學生將感恩情感轉化為感恩行動。

其次，學校要組織相關活動，比如組織大學生在校內義務勞動、深入社區扶貧助困、到敬老院搞志愿活動等，將大學生參加這類活動的情況納入考核評價體系。大學生活應當是豐富多彩的，學校和各學院會經常組織一些有意義的活動，這些活動正是大學生理論聯系實際的好機會?！八枷氲赖滦摒B和法律基礎”課本身就是很強調實踐性的課程，讓大學生廣泛參加此類活動，有利于大學生在實踐中真正提高思想道德素質和感恩品質。而且，這些活動被納入考核評價體系，更能增強學生參與活動的廣泛性和積極性，久而久之，必然可以實現感恩教育的內化與外化。

此外，還可以鼓勵學生自己主動深入社會實踐，比如參加義務獻血、擔當義務交通協管員、義務幫助中小學生輔導作業等，將參加這些義務活動的情況納入考核評價體系。其實，生活就是個大課堂，它會教給我們每個人各種各樣的知識，同時我們在書本上學到的各種各樣的知識，也都要回歸到生活大課堂去檢驗和應用。年輕有為的大學生們對生活充滿了熱情，他們隨時隨地都在實踐著在書本上學到的各種知識和道理，其中許多優秀的大學生已經做得非常出色，應當及時給予他們肯定和表揚。

在“思想道德修養和法律基礎”課的考核評價體系中滲透感恩教育，可以促進大學生將感恩意識、感恩情感轉化為感恩行動、感恩品質。相信在這些各種各樣的活動中，大學生們可以親身感受到自己對家庭、對集體、對社會的關愛所帶來的愉悅感和成就感，這些生動愉快的體驗，會悄悄地沉淀在他們的內心深處，形成穩定的思想道德素質和感恩品質。

懂得感恩是當代大學生必須具備的基本素質，將感恩教育滲透到“思想道德修養和法律基礎”課中，是實施感恩教育的有效途徑和方法，二者的有機結合可以達到一加一大于二的效果。在“思想道德修養和法律基礎”課教學過程中，從教學內容、教學方法和考核評價體系等幾個方面滲透感恩教育，可以使感恩教育和課程教學相互融合、相輔相成，達到事半功倍、一舉兩得的效果。

感恩教育的重要性不言而喻，但近年來一系列暴露感恩意識缺乏事件的發生，冷酷地說明感恩教育的缺失依然如舊。我們不能只有在某些事件發生時，才想起感恩教育的重要性，才想到要加強感恩教育，事情過去了，又什么都不做了。亡羊補牢，為時未晚。現在我們需要立刻行動起來，讓感恩代替冷漠，讓善良代替邪念，讓人與人的關系更加和諧，讓社會充滿關愛和溫暖。

參考文獻：

[1]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].政治科學，2004（04）.

篇8

 

對青少年學生進行法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養守法習慣，學會應用法律，初中思想品德課是一個很好的途徑。在思想品德課教學中，如何更好的滲透對學生的法制教育，是值得我們思考和關注的。

 

二、當前初中課堂法制教育的現狀和問題

 

思想品德教學中把法制教育和思品教育相結合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實《公民道德建設實施綱要》，全面推進素質教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴、崇高的感覺，其實法律與道德、習慣、法律一樣，生活中無處不在，無時不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會忽視法律的存在，錯誤認為犯罪才是違法，被公安機關處理了才是違法，從而導致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產生許多萌動、沖動，另一方面面對沉重的學習、升學壓力又產生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會環境又會給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學生的心中。

 

反映在初中政治教輔材料方面，法制建設方面的內容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當家作主的法治國家》單元，2014—2015學年初中版《時事》第2期中有《法治護航中國》單元，但是我們不可否認的是，就基礎教育課程體系而言，學校法治教育的內容仍然非常單薄。在初中政治課程經濟、政治、哲學、文化的四個板塊中，法治教育內容并不突出。而在學校教育的微觀層面，人治管理、人情社會的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學生法治意識、法治思維的發育，產生很多不利影響。

 

三、初中政治課堂開展法制教育的策略

 

我國是依法治國的國家，法律素質已成為當代公民的一項基本素質。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的現有資源培養學生的法律素養

 

教科版思想品德教材中每個年級都有關于法制方面的內容，通過整合許多針對性很強的圖片、案例、鏈接等素材，創設貼近學生的情景，使學生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學帶來了便利。

 

例如講《家庭保護——輟學風波》時，就運用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復學，最后由育法律的干預，九名學生終于回到了學校的。然后讓同學們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權益?結果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時還了解相關鏈接針對此案例在《未成年人保護法》的有關法律規定。每次上課前我都認真篩選案例，當然課本中的是首選。在教學中我們任何時候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當然如果覺得不夠，可以根據教學主題的需要，選取一些時政性較強的素材來補充教學，組織學生進行分析討論，讓他們圍繞熱點問題發表個人見解，真正把課本內容與當前的事實政治結合起來，更容易開拓學生視野，激發學生的學習興趣，起到強化教學主題的作用。

 

(二)在課堂上激發學生學習法律的興趣。

 

“興趣是最好的老師”，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，使學生通過一系列活動，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。

 

例如我在講《法律保護我們的權利》時，為了讓學生更清楚的認識到權利和義務之間的關系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時：正方：既享受權利，又要自覺履行義務;反方：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學生清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習興趣，而且使他們的理解更深刻。

 

在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領學生積極參加學校組織的各種形式多樣法制教育活動，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動，讓學生在教育實踐中體驗法律的作用，并引導學生養成依法自律、依法做人、依法維權的習慣。

 

(三)運用多媒體技術生動、直觀展示

 

多媒體播放音像資料生動、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。在講授《規則與秩序》時，我利用多媒體播放從網上下載的車禍發生的瞬間，真實、直觀的案例場景幫助學生真正理解了平時我們經常說的一句話：交通法規，生命之友。督促學生在生活中要嚴格遵守交通法規，不能有半點馬虎。在講授《誰為我們護航》一課時，為家庭保護、學校保護、社會保護的重要性體現出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學生進一步認識到保護未成年人的必要性和重要性。

 

四、結語

 

法治是依法辦事的社會秩序。法治只有從社會生活中“自然而然”生成，才會真正有生命力。十八屆四中全會明確提出，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設創建內容。這一要求把全面推進依法治國的目標與法治社會的具體生活方式統一了起來。建設法治中國，必須高度重視、優先推動教育法治化進程，從娃娃抓起。

 

正如民進中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要創新學校法治教育課程設置，創新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學校法治文化入手，完善學校治理、優化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標，從一開始就植根于每個孩子的頭腦深處。

 

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一、培養學生的思辨能力是國際貿易專業教學的重要任務

對學生思辨能力進行培養其實就是能夠有效促進學生思維在廣度與深度方面實現拓展，能夠對同一個問題在不同的層面按照一定的順序進行有條理地分析，并能夠對相關分析展開精確的、清楚地論證與闡釋。具備一定的思辨能力是國貿人才需要具備的基本素質，所以在國際貿易教學中要始終將對國貿專業學生進行思辨能力培養作為一項重要任務來落實。加強國貿專業學生思辨能力培養是提升當代國貿專業人才綜合能力、實踐能力、創新能力的要求，是社會主義建設發展的需要。

二、研討課教學的特點

研討課在實踐過程中注重向國際化靠攏，這種討論式的學習模式主要有如下特點：大學生有一定的自學能力基礎，教師在講課以前可以提前把相關的思考題對學生進行布置，把相關的資料包提供給學生，使學生自己做好充足的預習與準備。將學術會議的國際范式引入到課堂學習討論過程中，即學生主講結束以后，先讓學生點評人進行點評，接下來再讓其余的學生圍繞主題進行辯解和論爭，教師在這一過程中要發揮好自身穿針引線的作用，對學生做好引導與啟發，學生們積極發言，發表自己的見解，最后一個環節是老師對整個過程進行總結。研討課這種教學模式為學生與教師，學生與學生之間的交流互動創造了條件，充分調動了學生的學習主觀能動性，學生反響很好，教學效果很好。

三、研討課教學的操作模式

（一）研討課次數的安排

為了使辯論活動更為深入地開展，研討課采取小班制的形式開設，整個學期的授課采取講授式教學與辯論式教學相結合的形式進行。通常一學期會在國際貿易專業的教學實踐中安排六次研討課，關于每次研討都要把將要辯論的論題及基本要求要提前兩周進行公布，使參與此次辯論活動的每個學生都能明確這些內容。

（二）研討小組的確定

研討課的時間定下來以后，教師要對全班學生進行小組劃分，每個小組成員人數是5—6個，分別擔任發言者、主持者、點評者、記錄者等角色。這對于保障研討課成功實施十分關鍵。

（三）研討內容的確定

1.選擇理論基礎性相當突出的問題

通過對基礎性較強的問題展開辯論，有利于達到以點帶面、觸類旁通的良好效果。

2.選題要具有可讀性與爭議性

論題要激發學生的興趣具有可讀性是基本條件，這樣才會提升學生的辯論熱情，進而對基本的國貿理論知識掌握取得良好的效果；論題具有爭議性才會激發學生進行辯論的積極性，對于提升學生的思辨意識與問題意識具有積極的推動作用。同時還要保障所選取的案例材料具有普遍代表性。

3.選取的問題能夠體現學科前沿性，貼近學生切身利益

這一點有利于使研討具有一定的廣度與深度。例如可以就“金融危機背景下貿易摩擦對上海就業產生了哪些影響”展開辯論。

4.研討課教學的辯論流程

從研討課的時間安排來看，應當控制在連續三節課內完成比較合適，包括學生辯論和教師評價兩部分。整個辯論中學生是主體，教師要在中間做好引導。

四、對研討課教學探索的幾點思考

學生們普遍感覺，研討課對于提高了自身對國際貿易專業知識的理解能力與表達能力具有積極的作用，特別是在提升學生學習能力與思辨能力方面顯示的作用更加突出。學生對收獲進行了總結：

（一）研討課進行小組劃分，小組成員之間形成了一種團隊精神。

（二）學生為了證明自己的觀點，主動參與相關資料的搜集，學生的學習自主性得到了提高，同時在資料搜集的實踐中也使學生掌握了一定的學習方法。

（三）提升了學生對多方觀點進行整合的多維度思維與辨析能力。學生任何一方為了取得辯論的勝利，都要對對方的觀點做到了解。所以辯論雙方一方面要為本方立場準備好充足的論據，同時對于反方論點的不足性也要做到有效的掌握，這樣就會促進學生學會對問題進行多角度思考，使學生對知識的掌握更加扎實。

五、結語

國際經濟貿易在應用經濟學中占有重要位置，隨著世界經濟一體化趨勢的深入發展，經濟發展對貿易人才的要求越來越高。培養高素質的復合型人才是國際經濟貿易發展的迫切要求。在這樣的背景下國貿專業教學，必須在模式與方法上實現創新，如果依然采用傳統教學模式與方法就很難適應時代的發展。因此圍繞國貿專業進行的研討課教學嘗試與探索，對培養國貿專業學生思辨能力具有深遠的意義，對現實經濟發展、國貿教學發展具有積極的現實意義。

【參考文獻】

[1]肖本山.“辯論式”教學法在刑法教學中的運用[J].教育探索，2009，（3）：50—52.

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(二)實現法學實踐教育與應用性人才培養的結合是法律教育模式創新的嘗試美國法律教學一個基本的出發點，就是將學生設想為一個肩負為當事人服務任務的出庭律師，因此，美國的法律教學自然極其重視實踐教育，教會學生辯論技巧是法學實踐教學重要內容，法律診所和兩造對抗等法律教學方式被系統開發。我國現行的法學教育模式比較注重向學生傳授法學原理和基本的現行法律規范，相對輕視對學生的實踐能力和操作能力的培養。這種模式不利于學生素質的提高，也不能適應時代的要求。法學教育以社會需求為本位，以個體能力的提高為重點，促進學生個性發展的實踐教學體系，已成為法學專業亟待解決的重要問題。法律專業實踐教學體系的構建正是圍繞這一目標來進行，任何脫離這一培養目標的建構都會流于形式，難以取得實效，失去其應有的意義。

二、整體性原則———構建理論教學與實踐教學相互支撐的教學體系

戴爾蒙德教授所言:“優質教育的產生不是偶然的，它需要周詳的計劃，嫻熟的教學，以及能確保每位學生有機會達到所修課程之目標的總體結構安排?！狈蓪嵺`教學體系是一個整體，或者說是一個系統，作為一個整體或一個系統，必然由許多環節和方面組成。法學教學各個部分的相互銜接、相互配合是非常重要的，直接決定這一教學體系的運作能否達到預期的目的。

(一)培養法律人才需要構建理論教學與實踐教學相互支撐的教學體系傳統教學側重于理論教學，以培養研究性法律人才為培養目標。這一現象表現在法律教學環節為重視理論知識的傳授，輕視實踐能力的訓練。實踐教學的比重不大，畢業實習一度成為法學專業學生實踐教學課程的唯一課程。鑒于理論教學與法律實踐技能形成的密切關系。法學實踐教學應首先堅持的原則是與理論教學相銜接，構建理論教學與實踐教學相互支撐的體系。一方面，通過理論教學為學生實踐技能的形成奠定基礎;另一方面通過實踐教學，深化學生對理論知識的理解。法學實踐教學體系中，突破原有理論課和實踐課所占課時的比例，實踐教學在教學計劃中占較大的比重，同時增加真正的現場崗位技能訓練。實現實踐教學與理論教學相輔相成、互相滲透，目標一致的格局。

(二)法學實踐教學的各環節，需要構建理論教學與實踐教學相互支撐的體系法律應用型人才的培養包括知識和技能訓練兩個環節。理論教學是系統學習法律知識的最佳途徑，在學習過程中培養學生的法律思維和法律精神。實踐教學是理論知識轉化為職業技能和法律信仰的決定性環節。從實踐教學的內容來看，包括基礎專業技能的訓練和實踐技能的鍛煉兩個環節;從實踐教學的過程來看，包含實踐教學的設計、實踐技能的傳授、示范、引導，實踐技能的訓練等環節;從實踐教學的環境來看校內實踐教學和校外實踐教學。這些環節都是法律實踐教學互相聯系、必不可少的部分。在整個教學體系的構建中，各環節全盤考慮，認真研究學生實踐技能形成和發展的規律，正確處理理論教學與實踐教學的關系，科學確定課時分配的比例，在保證學科知識體系的系統性和完整性前提下，力爭實現實踐教學達到最佳效果。

三、多元化原則———實現技能訓練與人格培養相統一

(一)法學實踐教學內容的多元化既要重視學生的基本專業法律知識的訓練，又要重視實踐能力的培養。在具體的設計上應遵循從理論到實踐，從簡單到復雜，循序漸進，逐步豐富學生的法律知識，提高學生的法律素質，培養學生的法律實踐能力。在教學實踐過程中可以借鑒國外開設辯論技巧課，為了保證上課的質量，在口頭辯論課中，教師應注意三點:第一，分組對抗:將學生分為兩組，兩組分別為原告和被告;第二，證據力相當:選擇證據力“勢均力敵”的案件進行辯論;第三，教師篩選辯題:教師可以根據學生辯論的情況，從雙方爭議的焦點問題中選擇三個問題進行重點辯論;第四，教師在教學前應對案例內容進行研究，確定是否符合辯論課的需要，以鍛煉學生的表達能力、訓練學生知識的能力的教學目的。

(二)法學實踐教學形式的多元化法學實踐教學中通過采取案例教學、判例教學、模擬法庭等形式為學生提供一個應用法律的環境，充分調動學生學習的主動性和積極性，有利于克服傳統課堂教學的依賴性，提高學生的創新能力和綜合能力，培養學生的法律思維能力、法律表達能力和法律訴訟能力。

(三)實踐教學基地的多元化實踐教學要達到目標，不僅實踐教學的內容和形式多元化，而且教學實踐基本建設也多元化。判例案例、法律援助、社區法律診所、專業實習可以使學生直接接觸具體的法律問題，使學生畢業后能夠充分勝任具體的法律實務工作，克服法律教育與法律職業相脫節的問題，培養學生探究法律事實的精神，提升學生的法律信仰。多元化的實踐教學模式為培養學生的法律人格提供了真實的實踐場所。在學生的法律職業道德教育中，課堂教學受其形式和內容的限制，缺乏真實的情感交流和經驗的積累，學生能形成一定的法律道德認知，但對學生的法律道德品行的形成，影響甚微。實踐教學為學生創設真實情感交流場所，為學生提供培養法律情感的機會，可以推動學生的法律認知向法律道德的轉化?！耙驗橐粋€人的人格或道德若不好，那么他的學問或技術愈高，愈會損害社會。學法律的人若沒有人格或道德，那么他的法學愈精愈會玩弄法律，作奸犯科”。

四、具體化原則———堅持實踐教學方法與受教育對象相匹配

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一、面向全體學生，全面提高學生的基本素質

素質教育要面向全體學生，讓每個學生都能學有所得、學有所成，都能獲得事業上的成功，成為對社會有用的人才。因此，實施素質教育就必須做到面向全體學生，突出學生的主體地位。作為語文教師，在授課時應面對全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應試教育只是面對少數學生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學生發問，冷落了其他學生，大大挫傷了學生學習的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質教育，就要一改應試教育的弊端，在課堂上盡可能創設和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。

二、明確教學任務，樹立語文教學的素質觀

當前中學語文教學的根本目標與任務是：全面培養和提高學生的語文素質與語文能力。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，又是民族化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。因此，為適應素質教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎上，必須注重學生的智力開發和創造能力的培養；注重培養和發揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

現代社會的發展對人才的需求呈現多層次、多類型的趨勢，語文教學可利用自身的特點和優勢，創設一定的時間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學生挖掘潛力，提高其學習語文的積極性，使其通過學習、活動和交流，促進個性語言品質和個性思維品質的養成，達到“全面發展有特長，知能并舉有個性”的目標。

三、解放思想，更新觀念，大力推進教學方法改革

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新的語文課程標準對學生語文知識的積累，課外閱讀的數量都比較重視。但是，語文知識的積累，僅靠課堂、語文書是遠遠不夠的。要讓學生養成良好的語文學習習慣，必須倡導學生多看課外書，多觀察，多思考。然而對這種語文課外知識積累的考查，在筆試中很難操作?？谠嚕瑓s給了學生提供了廣闊的天空。請你背誦幾首課外學到的贊美春天的古詩；請你說說你喜歡的一本課外書......這些內容的設置，很好地檢測了學生課外的語文學習情況。所以，口試給學生提供了更好的學習空間，拓展了學生的語文學習。

一、多元化測評的類別

1、語文知識積累的考查

這類考查是根據新課標精神及課本的要求，檢測學生對課本內容的掌握及熟練情況。要求學生朗讀課文或某些段落；或讓學生抽背部分課本中要求背誦的段落、學過的古詩、課文出現的成語等。對于“讀”的考查，通常在課后，讓學生自由選讀課文的某些段落去感情朗讀，然后進行評價?；蜃寣W生在家里把自己對課文的朗讀錄下來，帶回學校進行評價。

對于背誦的考查，先交給學生評價標準，然后采取抽簽的形式，決定學生背誦的內容，再根據評價標準去評價學生的背誦。對于評價，我校實行學生自評、小組評與教師評相結合的評價方法，全面地評價學生的“讀”及“背”的能力。

2、課外閱讀的考查

這類考查是對學生本學期課外閱讀獲取知識的檢查。教師可讓學生說說令自己印象深刻的課外書中人物、故事，最喜歡的一本課外讀物，最喜歡的一種報刊雜志等。

3、語文專項活動的考查

這類考查是教師通過語文專項活動（如：讓學生進行口頭作文、一分鐘演講和小型辯論賽等）去檢測學生的聽、說、讀等語文能力。結合單元“積累運用”的“口語交際”、“實踐活動”及“習作”去檢測學生“說”的能力。

小型辯論賽：與“口頭作文”一樣，結合“積累運用”的“口語交際”及不同類型的課文，選擇一定的論點讓學生分“正方”和“反方”進行辯論。如：學完《圓明園的毀滅》，讓學生圍繞“要不要重修圓明園”展開辯論；學完《我家跨上了信息高速路》，讓學生圍繞“上網給我們的生活、學習帶來什么影響”展開辯論；讓學生圍繞“過生日，請同學吃飯好不好？”進行辯論等。

一分鐘演講：根據不同的年級、不同的要求，規定不同的演講主題。

六年級的考核內容是：讓學生從下面的提示中選一個內容稍做準備，然后作一分鐘的發言，表達自己的真情實感。1.明天就要離開校園了，校園里的每一個角落都珍藏著我們美好的回憶。2.明天就要和同學們分別了，此時更覺得同學們的可愛可親。3.明天就要告別老師了，老師的親切教導終身難忘。4.假如20年后，我們又在母校相聚……

4、口語交際的考查

這類考查是教師通過設置不同的場景，讓學生表演或讓學生分角色表演課本劇等，以此來檢測學生的語言表達能力。也可以結合“積累運用”的“口語交際”，設置特定的場景，讓學生表演。

如：第九冊“積累運用六”的“口語交際”——購物講價，教師可在課室設置“一條商業購物街”的場景，讓學生分別扮演“賣主”和“顧客”，去實踐“購物講價”。教師通過評價學生的表演，去檢測學生的口頭表達能力。

二、多元化測評的效果

1、打破了考試的傳統觀念

學習語文，就是學“語”和“文”，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，語言是交際和思維的主要工具。而傳統的考試，可稱為“筆試”，它重文輕語，注重考查學生對語言文字的積累運用，卻無法對學生的聽說能力進行考查、檢測，口試則能較好地彌補這一弊端。

通過口試的實行，給學生創造一個在實踐中檢驗自己聽、說、讀能力的機會，以便學生不僅更好地規范自己的口頭語言，而且能在學習中自覺、主動、有意識地養成自己良好的聽說態度和語言習慣，提高自己的口語交際能力；教師也在實踐過程中樹立以促進學生自身可持續發展為本的理念。

2、提高了學生的語文素養

小學語文教學應著眼于培養學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。實施口試能促使教師在課堂上重視學生的聽說能力的訓練，促使學生不斷加強自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養。

3、拓展了學生的語文學習

新的語文課程標準對學生語文知識的積累，課外閱讀的數量都比較重視。但是，語文知識的積累，僅靠課堂、語文書是遠遠不夠的。要讓學生養成良好的語文學習習慣，必須倡導學生多看課外書，多觀察，多思考。然而對這種語文課外知識積累的考查，在筆試中很難操作。

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素質教育提出已經有20多年的時間，通過許多教育者的努力，素質教育得到了長足、穩定的發展；但是在當前，我國通過考試選拔人才的制度不會改變。為了保證教學成績，有些學校和教師依舊舍不得拋棄應試教育。如何在素質教育與應試教育之間找到一個平衡點，是很多教育者一直研究的課題。筆者從教20多年，經歷了素質教育的不斷推進和探索過程，也一直在尋求一種使應試教育與素質教育互不沖突的教學方法。

自我鎮推行在杜郎口模式基礎上改進的“125快樂課堂”后，我發現“課堂展示”這個環節是一個非常好的突破口。“課堂展示”是指學生在預習、準備的基礎上，把教師交給的學習任務完成的結果通過各種方式展示給同學和教師。展示可以是個人展示，也可以是小組展示。展示的形式不拘一格，有朗讀、演講、黑板展示、小品、實驗操作、辯論、繪畫、簡報等。課堂展示不僅可以達到和應試教育一樣的學習目標，而且完成展示的過程中注入了很多的元素在里面，有效地實現了學習目標與能力培養的結合。

一、培養學生的團隊意識

當今的時代是競爭的時代，只有選擇合作，才更具競爭力。課堂展示基本上是通過小組合作來完成，如小黑板展示。在小黑板上寫的答案是整個小組一起討論的最終答案，體現這個小組的學習水平，所評的分數計入小組的得分。為了得到好的評價，小組成員必須通力合作。還有小品展示，需要小組成員一起編排、一起排練、一起表演，這個過程中會有爭持，甚至會產生矛盾。為了順利完成任務，小組成員必須要學會面對這些問題。小組各成員的層次、性格不同，通過共同學習、努力，可以讓他們學會如何和別人相處。

二、培養學生的探究能力

課堂展示改變了學生的學習方式，學生通過導學案，一起討論、探究，一起完成展示任務，這個過程基本上是學生自己和小組成員獨立完成。完成的過程中，會遇到各種各樣的問題，如開展實驗課“觀察葉片表皮細胞”時，我給各小組的展示任務是“看哪個小組看到的表皮細胞最漂亮”。為了做出漂亮的表皮細胞裝片，課前各個小組就去采摘不同的植物葉片。實驗課中每個小組做了多種不同的表皮細胞臨時裝片并進行觀察，挑選出他們最滿意的作品進行小組展示。這樣一改變，把以前按部就班的實驗變成了探究性實驗，學生實驗的目的不僅是觀察到植物葉片表皮細胞，還是要找到最漂亮、看得最清楚的表皮細胞。實驗中，學生嘗試用不同的葉片進行實驗，不僅觀察到了不同形狀的葉片表皮，還發現了哪種植物的葉片適合做實驗、哪種葉片的表皮細胞觀察得更清楚。整個實驗過程充滿了挑戰性和探究性。課堂中，我給學生展示最多的是合作探究題，比如學習“生態系統”時，我給學生展示的探究題是“有一個人承包了一個魚塘，每年他向魚塘投放的魚都是鰱魚，他想了好多辦法，但魚的產量總上不去，請大家幫他分析原因并提出解決的辦法”。對于這樣的探究題，學生們很感興趣，經過小組熱烈的討論，最后各小組提出的奇思妙想博得同學們的陣陣掌聲。課堂展示不僅給學生一個展示才能的平臺，而且成為學生探究的一種動力。

三、培養學生的表達能力

語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。隨著經濟的迅速發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具備的能力。有些人認為，培養學生的語言表達能力應該是語文教師的責任，以前我上生物課時也忽略了這一點。自從新的課堂模式加入“課堂展示”這個環節，我驚喜地發現生物課也完全可以擔當起這個責任。剛開始，有的學生在展板面前講解題目時扭扭捏捏、詞不達意，經過一段時間的訓練之后，絕大多數學生可以大大方方地面對全班同學侃侃而談。有時我會把一些爭論性的問題讓學生們辯論，比如學習關于“細菌”的知識，有些學生認為細菌很討厭，有些學生認為細菌不討厭，于是我就讓他們分成“討厭組”和“不討厭組”，進行小小的辯論，表明自己的觀點。辯論過程中，我發現學生們的辯論水平、思維水平大大超出我的預料，讓我不由得想起阿基米德的那句話：“給我一個支點，我就能撬動地球?！?/p>