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運籌學,按照英國運籌學會的說法,它是“運用科學方法來解決工業、商業、政府、國防等部門里,有關人力、機器、物質、金錢等大型系統的指揮或管理中出現的復雜問題的一門學科”。而在中國,運籌的解釋就是制定策略、進行策劃。利用運籌學的思想處理問題,可以追溯到戰國時期,齊王與田忌賽馬就是一個典型的例子。其中心思想就是尋找一個最優策略來解決實際問題。隨著近代戰爭中的各種復雜問題的出現以及相應的策略研究,運籌學的各種理論獲得的長足發展,如線性規劃、整數規劃、動態規劃、幾何規劃等規劃論的建立,另外還有排隊論、決策論、對策論、存儲論、可靠性理論、圖和網絡計劃、模型論、組合最優化論等近二十各分支。而現代計算機的發展,也使運籌學中的計算問題得到良好解決。因此在解決一類問題的眾多方案中選擇最優方案,已經不再是困難的事情。

將運籌學理論運用到工程檢測實驗室的管理,不僅能增強各項工作的計劃性,也能令實驗室的人員、設備配備更趨合理、高效。從樣品的接收、派送到檢測報告的發放等各個過程均可以通過綜合計算,獲得合理的優化方案。

2.工程檢測實驗室管理的原則、需求和工作程序

在當今各行業的工程建設中,工程檢測實驗室一直承擔著檢驗工程質量的重任,如建筑材料、中間產品、基礎工程以及結構工程等。各種工程可以通過合理頻率的取樣檢測或現場檢測來達到了解施工質量的目的,而建設單位、監督機構和監理單位對工程的驗收也以檢測單位出具的工程檢測報告作為工程質量合格與否的主要依據,檢測工作作為整個項目建設過程中一個至關重要的環節,是掌握和控制工程質量的重要手段。

為使工程檢測實驗室能客觀、高效地發揮其重要作用,其管理的基本原則是公正、規范、高效、準確。質量管理要做到規范化、科學化,有足夠的人員、技術、設備等資源,保證管理體系高效運行,不斷提高檢測工作質量和技術水平。以客觀、公正的立場,提供準確的檢測數據和清晰、明確的檢測報告。通過優質高效的服務建立良好的口碑,樹立專業、嚴謹的形象。

實驗室管理的工作程序主要有:整體戰略管理、合同與實驗計劃管理、樣品接收和存儲管理、人員與設備管理、環境控制、質量控制、財務管理等。這些工作都需要科學合理的安排,充分利用有限的人力、物力、財力,實現既訂目標。

3.各工作程序中關于運籌學理論的運用和分析

3.1實驗室發展戰略管理

實驗室戰略管理是實驗室在宏觀層次通過分析、預測、規劃、控制等手段,充分利用本實驗室的人、財、物等資源,達到優化管理、提高管理水平和經濟效益的目的。隨著我國經濟市場化的日益加深,工程檢測市場競爭日趨激烈,工程檢測實驗室面臨著更多環境因素的影響與沖擊。檢測實驗室要求得生存與發展,必須運籌帷幄,長遠謀劃,根據自身的資源來制定最優的發展戰略。實驗室發展戰略過程包括,明確發展目標,制定發展規劃,作出和執行戰略決策,并最后對戰略作出評價。實驗室發展戰略管理作為企業管理形態的一種創新,應是以工程建設為導向的管理、是有關檢測實驗發展方向的管理、是面向未來的管理、是尋求內資源與外資源相協調的管理。現在,知識經濟的時代正向我們走來,全球經濟一體化的程度在加深,工程檢測實驗室不僅直接參與國內市場,還將直接面臨與世界跨國檢測公司之間的角逐,檢測實驗室間競爭日益激烈。面對更加復雜的競爭環境,工程檢測實驗室只有確定了宏偉的奮斗目標,才能使工程檢測實驗室凝集全部的力量,向一個共同方向努力,爭取實現有限資源的最有效的利用。

3.2 檢測實驗計劃管理

就目前的檢測實驗工作而言,工程檢測實驗室面對著眾多的客戶,一些實驗工作必須到工程現場才能實施,而實驗室的人員和設備條件往往不能在同一時間滿足所有的檢測需求。因此,制訂合理的檢測實驗計劃就顯得非常必要。使用運籌學方法從總體上確定適應需求的檢測設備和人員安排等計劃,以謀求用最小的成本實現最大的經濟和社會效益,運籌學主要用線性規劃、整數規劃以及模擬方法來解決此類問題。線性規劃問題的數學模型是指求一組滿足一個線性方程組(或線性不等式組,或線性方程與線性不等式混合組)的非負變量,使這組變量的一個線性函數達到最大值或最小值的數學表達式.

建立數學模型的一般步驟:

(1)確定決策變量(有非負約束);對于一個檢測實驗室來說,一般是需要檢測的樣品的計劃數量。

(2)寫出目標函數(求最大值或最小值)確定一個目標函數;

(3)寫出約束條件(由等式或不等式組成). 約束條件包括指標約束需求約束、資源約束等;

(4)最后根據目標函數作出最合適的檢測實驗計劃決策。

3.3 前臺收樣問題(排隊論)

工程檢測實驗室常常會碰到前臺收樣的問題。首先是客戶接待問題,客戶送樣品檢測屬于不定時、隨機的到來,因此會出現排隊現象。其次是樣品編號問題,由于一些客戶一次的送檢量比較大,而樣品也需要經過前期處理、編號后才能分發到各實驗室進行實驗,這個過程中也會出現排隊現象。出現排隊現象的原因是客戶服務系統的服務能力不能滿足顧客的需要。如果由于等待的時間過長,客戶存在時間損失,可能會選擇其他的檢測服務機構,這對于檢測機構來說也會造成損失。如果為解決排隊現場而簡單的增加服務設施或人員,這不僅需要增加成本,而如果服務設施的服務能力超過了實際需要,又會出現窩工現場造成經濟損失。因此,需要運用排隊論來解決這一問題。

首先對排隊系統進行分析,以客戶接待問題為例。這是一個簡單的排隊系統,即顧客從客源出發,到達服務機構前按照一定的順序排隊等待接受服務,服務結束后離開服務機構。這樣的排隊系統主要有三部分組成。一是輸入過程。輸入過程就是指顧客到達排隊系統的規律。在檢測實驗室的服務系統中,客戶主要以單個到達為主,而樣品則以成批到達為主,屬于一般獨立輸入,即客戶相繼到達間隔相互獨立且服從相同分布。用數學模型來表示,則輸入過程服從泊松分布(負指數分布):

二是排隊規則。排隊規則中有很多中服務規則。在檢測實驗室的服務系統中,主要按照等待制的先到先服務規則,按照客戶到達的先后次序進行服務。

三是服務機構。一個服務機構中,服務臺的數量可以一個或多個,服務的方式可以是單個服務或者成批服務,服務時間可以是隨機的,也可以是非隨機的。而在檢測實驗室的服務系統中,服務臺的數量一般視規模而定,通常為一個到三個。服務的方式為單個服務,服務時間是隨機的。用數學模型表示,服務時間也服從負指數分布。

檢測實驗室的服務系統可以歸類為M/M/c排隊系統。由此可以計算出:

(1)系統中的平均顧客數:

(2)排隊等待的平均顧客數:

(3)顧客在系統中的平均逗留時間:

(4)在隊列中顧客的平均等待時間:

利用該系統,可以合理地確定檢測實驗室的服務系統的服務臺數量,最大限度的滿足客戶的服務需求。

3.4樣品運送問題

工程檢測實驗室的樣品運送一般是內部運送,一些收樣點分布較廣的實驗室可能存在外部運送的問題,為了簡明分析樣品運送問題,這里以內部運送為例。內部運送是將樣品從前臺收發室分別派送到各個專業實驗室的過程。對于一些規模較大的檢測實驗室而言,樣品的派送也是一個比較繁瑣費力的事情。用于派送的人員個工具有限,但有必須保障樣品按時派送到位,否則將會影響檢測實驗,甚至造成一些負面后果。因此,樣品的派送需要在人員、工具和路線上作好合理計劃。這里可以用到物資配送中的節約法。

節約法的構思是將收發室記為派送中心,各個專業實驗室為用戶,人員和樣品派送車為運輸工具(一般為一人配一車)。約束條件為:(1)必須及時滿足用戶需求;(2)每車的派送量一定,且不可能裝載所有的樣品;(3)人員和車輛總數一定。

節約法的基本內涵是每輛車能夠為盡可能多的用戶送貨。 典型的數學模型是節約公式:

其中:為派送中心到i點的距離;為派送中心到j點的距離;配送目標點i和j之間的距離。即為對配送目標點i和j分別派送于同時派送之間的可節約量;

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一、注重其發展背景及現實意義的講授

二、注重其“學科交叉、多分支”的特點

應該說“學科交叉、多分支”是運籌學作為一門課程的重要特色,也是教學過程中需要認真處理、仔細推敲的一個關鍵問題。多學科交叉使得運籌學表現出知識結構和思維方式上的復雜性——既具有數學學科的理論特性又具有應用學科的自身特性、既具有理工學科的定量特性、又具有人文學科的分析特性、既追求“完美”又注重“實用”。作為授課教師而言要始終把握運籌學的這一特點，做到對發展現狀的較好跟蹤，注重對學生啟發性引導；做到對授課對象的仔細區分，既包括對學生學歷的區分又包括對學生專業的區分，對學生學歷的區分主要體現在知識內容、授課學時、授課方式、課程要求等環節，而對學生專業的區分則主要體現在理學、工學和經管專業在知識深度與廣度上的差異以及在理論和應用上的差異。而多分支特性則要求授課教師在授課過程中對各個分支有針對性的選擇并能夠做到對該分支理論及應用的充分把握。

三、注重“案例教學、實驗教學”的綜合運用

案例教學與實驗教學在運籌學教學中的運用主要在于對學生綜合能力的培養。“案例教學”一方面可以在課程講授過程中起到引導的作用，既可做到由淺入深、又可在較大程度上激發學生的學習興趣，為接下來的深入做好鋪墊；另一方面，又可在知識的運用上起到較好的教學效果，既激發學生的知識運用的興趣又加深對知識理論的理解。“實驗教學”既是對理論教學和案例教學的細化又是對學生動手能力的有效引導手段，特別是對學生腳踏實地的學習態度是一個較好的錘煉，同時也對學生長期以來單純的“分數為上”的學習方式是一個有效的沖擊。正是基于上述考慮，筆者認為在運籌學的講授過程中要充分重視“案例教學”和“實驗教學”的運用，充分考慮二者在運籌學教學過程中比重和搭配問題。

四、注重教學方式的運用

隨著教育技術的飛速發展，多媒體教學在課堂教學中運用越來越普遍，它在一定程度上提高了教學的質量和教學率，同時又帶來相應的弊端。尤其是多年的高校擴招和運籌學課程的普遍適用性使得多數運籌學課程為大課教學，這就促使教師為了避免后排學生看不清而幾乎抹去了板書的運用。所以，在大班化的背景下，板書與多媒體的矛盾始終是運籌學教學中一個難以解決的問題。

五、注重對考核方式的研究

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一、工程管理專業管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內容等進行了多次的調整和完善，但相對于21世紀工程管理專業的人才培養要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發現管理類課程的建設存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩定性

我院工程管理專業根據工程管理學科專業指導委員會的要求，以基礎課程+平臺課程+專業方向課程建立課程體系。在專業方向上，共設工程項目管理和房地產經營與管理二個方向。平臺課程包括技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業所有學生都要掌握。專業方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設置不穩定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理5門專業課。在其后的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理、工程合同管理6門專業課組成。在最近的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業方向的專業選修課；工程建設監理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調整中工程合同管理和工程建設監理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產經營與管理專業方向必修課中。

2.課程設置邏輯關系不明確

課程體系是一個系統，系統作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關系。課程的邏輯關系，在時間安排上有兩種關系：一是順序關系和平行關系。專業基礎課、專業課為先后順序關系，同一類課程中各課程間的平行或順序關系視課程內容而定。二是有些課程間無相關性或相關性很少，但又是構成工程管理專業復合性知識結構所必需的，這類課程開課的時間則應根據整個課程體系的實施統籌考慮。我院工程管理專業管理類部分課程之間曾出現邏輯關系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎，但工程財務管理課程放在工程項目管理課程之前開設；建筑企業經營管理課程和物業管理課程需要工程財務管理課程的知識，但工程財務管理課程在建筑企業經營管理課程和物業管理課程后開設等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理課程開設，但管理學原理在運籌學課程之前開設。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應放在工程項目管理課程前開設，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設等。

3.課程之間內容重復

我院工程管理專業管理類課程過于追求自身知識體系的系統性和完整性，導致部分課程間內容重復。如工程項目管理、建筑企業經營管理和工程建設監理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產要素管理原理上也是一致的，只是性質和目的有所區別。工程項目管理與房地產開發課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業管理課程中均有項目風險管理的內容，城市土地管理與房地產開發課程中均有土地開發的內容，房地產項目策劃課程中的房地產項目規劃設計與房地產開發課程中的房地產開發項目規劃設計重復，房地產開發項目客戶定位、產品定位和定價的內容在房地產市場營銷課程與房地產項目策劃課程中重復。

二、課程之間的邏輯關系梳理

目前我院工程管理專業管理類平臺課程由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。工程項目管理專業方向管理類課程由建筑企業經營管理、工程審計2門專業課程組成。房地產經營與管理專業方向管理類課程由城市土地管理、房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃4門專業課程組成。對以上課程按照專業基礎課先于專業課開設、平臺課程先于專業方向課程開設的原則梳理關系。

平臺課中管理學原理是本專業的基礎和核心課程，主要內容是管理活動的一般規律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎和基本知識，應放在工程項目管理前開設。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理開設。會計學原理為工程財務管理奠定基礎，應放在工程財務管理前開設。工程財務管理是全面分析業主和承包商雙方與工程項目有關的財務管理活動，因此應在工程項目管理后開設。工程財務管理也為建筑企業經營管理、工程審計、物業管理提供經濟分析方法，應先于建筑企業經營管理、工程審計、物業管理開設。組織行為學是培養與人溝通、管理組織協調的能力。因此，組織行為學應放在工程項目管理、建筑企業經營管理、工程建設監理、物業管理前開設。工程估價是專業核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設監理課程奠定基礎，工程合同管理后開設工程項目管理、工程建設監理。工程項目管理是專業核心課程，主要內容是工程項目的計劃、組織、協調、控制管理，為后續的房地產開發、工程建設監理課程提供基本知識和分析方法，應放在房地產開發、工程建設監理前開設。

對于工程項目管理專業方向中的管理類課程，建筑企業經營管理是管理學基本原理和方法的具體應用，應放在管理學、組織行為學、工程項目管理和工程財務管理后開設。工程審計課程主要內容是工程造價審計、工程財務審計、效益審計和運營管理審計，應在工程財務管理、工程估價、工程項目管理課程后開設。

對于房地產經營與管理專業方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎，應該先于房地產開發開設，房地產開發后開設房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關系。

三、課程教學內容的整合

按照梳理出的課程邏輯關系整合課程內容，使課程之間整體協調、相互滲透、避免重復。整合原則為專業基礎課程的教學內容側重于基本理論、基礎知識；專業課程的教學內容注重于應用性知識。整合后各課程內容如下：

運籌學：線性規劃和單純形法，對偶問題，目標規劃，整數規劃，動態規劃，馬爾可夫鏈決策規劃，網絡優化模型，排隊論，庫存論，博弈論。

管理學：管理的決策，計劃，組織設計，領導，激勵，溝通，控制。

組織行為學：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關系與信息溝通，領導及其影響力。

會計學原理：會計帳戶和復式記帳，企業主要經營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產清查，財務會計報告等。

工程財務管理：籌資方式，資金成本與資金結構，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務預算、控制、分析等。

工程估價：工程費用結構，工程建設定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設計概算、施工圖預算，建筑工程招標標底與投標報價等。

工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。

工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質量管理，工程項目費用管理，工程項目風險管理，工程項目信息管理等。

建筑企業經營管理：企業管理職能，現代企業制度，建筑企業管理組織，建筑企業文化，建筑企業戰略管理，建筑企業經營預測和決策，建筑企業計劃管理，建筑企業生產要素管理，建筑企業技術管理，建筑企業質量管理等。

工程建設監理：工程監理企業，工程建設監理組織，工程建設監理規劃，工程建設監理目標控制，工程建設監理的組織協調等。

工程審計：工程計劃審計，工程招標投標審計，工程造價審計，工程財務收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。

房地產開發：房地產開發項目選擇，土地開發，開發項目規劃設計與評價，房地產開發項目的建設管理等。

城市土地管理：建設用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經營與儲備，城市地籍管理等。

房地產市場營銷：房地產營銷計劃及組織，房地產營銷環境分析，市場調查與預測，開發項目客戶定位、產品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。

物業管理：業主自治管理，物業管理企業，物業管理招標與投標，物業管理早期介入，前期物業管理，房屋維修管理，物業設備管理，物業環境衛生、綠化管理，物業安全管理，物業綜合管理與綜合經營，物業服務收費等。

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本文受廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（管理科學專業）項目資助；

《運籌學》課程的目的是根據問題的要求，通過分析與運算，做出綜合性的合理安排，使有限資源發揮更大效益。這課程所要求的數學基礎面比較廣，并且不同的問題對應著不同的求解方法。《運籌學》課程已逐漸成為應用數學、工程管理、信息管理、管理科學、機械制造、計算機、系統科學、交通運輸等專業的基礎課程之一。因此運籌學課程必須既能滿足理工類專業的教學需要，又能兼顧經管類等專業的要求。他是大學生參加數學建模競賽能否取得優異成績的關鍵因素，統計表明，全國大學生數學建模競賽各參賽隊所采用的求解方法90%以上都是《運籌學》課程中的內容。

《運籌學》課程的核心是研究優化的理論與方法。運籌學內容豐富、分支眾多，已經形成了三個不同的發展領域：運籌學應用、運籌學科學和運籌學數學。主要內容有：1、線性規劃問題，其應用非常廣泛，是現代科學管理的一種重要手段；2、對偶理論，研究線性規劃的對偶關系和解的特征理論，在求解線性規劃問題時同時得到其對偶問題的最優解以及相對各個約束的影子價格等信息在實際問題中有著廣泛的應用；3、動態規劃，是解決多階段決策過程最優化的一種有效的數學方法，其思想是把一個較復雜的問題按照階段劃分，分解為若干個較小的局部問題，然后按照局部問題的遞推關系，依次作出一系列決策，直至整個問題達到總體最優的目標；4、對策論亦稱博弈論：是研究具有對抗或競爭性質現象的數學理論和方法，它既是數學的一個分支，也是運籌學的一個重要學科。對策論就是研究對策行為中斗爭各方是否存在著最合理的行動方案，以及如何找到這個合理方案的數學理論和方法。是研究決策主體的行為發生直接相互作用時的決策及這種決策的均衡問題。即它是研究聰明而又理智的決策者在沖突或合作中的策略選擇理論；5、決策論是一種對已知目標和方案的選擇過程，當人們已知確定需實現的目標是什么，根據一定的決策準則，在供選方案中做出決策的過程。決策科學是一門專門研究決策的學問，并將現代技術成就應用于決策，其包括決策心理學、決策的數量化方法、決策評價以及決策支持系統、決策自動化等；存儲論也稱庫存論，是研究物資最優存儲策略及存儲控制的理論；6、存儲論中的主要問題：如果物資存儲過多，不但積壓流動資金，而且還占用倉儲空間，增加保管費用。如果存儲的物資是過時的或陳舊的，會給企業帶來巨大經濟損失；反之，若物資存儲過少企業就會失去銷售機會而減少利潤，或由于缺少原材料而被迫停產，或由于缺貨需要臨時增加人力和費用。因而，尋求合理的存儲量和訂貨時間就顯得十分重要，即如何設計存儲控制策略，包括什么時間供貨和每次供貨多少。還包含目標規劃、運輸問題和網絡模型等，均具有廣泛的應用背景；

如何將《運籌學》課程的內容高效有序的傳授給學生，使他們積極主動的掌握和理解這些方法顯得尤為重要。特別是當前大多數高校中均出現學生厭學現象日益嚴重，大多數學者以及從事教學一線的教師都在做深入的探討，期望找到解決這種不良現象的方法，現結合自身對《運籌學》課程教學實踐，提出自己的兩點建議：

1、 進行教學改革，教師授課與學生授課相結合。

眾所周知現在大部分高校均出現學生厭學的現象，學習積極性不高或被動

式學習，效率很低。在自身教學中，采用了下述方式：一門課程老師講授其中的60%-70%的內容，余下的有學生來講。課程開始時，先給學生說明授課方式，讓他們做好準備，在第二次或第三次課的時候，將任務分配給每一個學生，當然內容不要太多，一般半節課或三分之一課的時間即可。還要對學生提出如下具體的要求：

（1）授課學生要準備充分，講授的內容力求每個聽課的學生都要懂。若聽課的學生不懂可以提問，授課學生要進行解答；

（2）聽課的學生也要認真聽講，學生講完后，老師隨機點名讓聽課的學生至少提出一個問題，來給他們一定的壓力；

（3）任課教師也要認真準備，及早備課，對學生授課過程中可能出現的問題進行掌握，還要對每一個授課學生的授課情況進行總結來鼓勵學生。

2、改變考核方式

大多數高校的傳統考核方式是考試占70%平時成績占30%，這些要適當進行調整為考試占60%平時占40%，因為大學生的教育除去對知識的掌握和了解，更重要的在于素質的提高，即動手能力培養。所以平時成績的比重加大是比較合理的，這40%重點體現在：

（1）老師平時作業，學生完成情況。這能促使學生課后也需要看書以鞏固所學的知識；

（2）考勤情況。如果一個學生經常不來上課或經常請假遲到等，說明此學生學習態度很不端正，也說明他對自己很不負責人，同時表明對任課老師不尊敬。這也是學生素質以及道德方面的一個體現，應該平時注重培養；

（3）學生課堂表現。學生自己負責的授課內容是否認真準備以及很好的完成，能否認真聽講等均納入其中。

《運籌學》課程所包含的知識非常豐富且使用性很強，學生若能掌握對其

今后的學習和工作均有很大的幫助，且對提高大學生素質教育起著舉足輕重的作用，它對促進學生學習積極性、提高學生解決實際問題的能力等方面都發揮著重要的作用，所以探討有效的教學方法和實踐很有意義。

參考文獻：

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運籌學是一門集應用數學和形式科學為一體的跨領域學科，它利用統計學、數學模型和算法等優化方法，去尋找復雜問題中的最佳或近似最佳的結果。它也是管理類專業的一門重要專業基礎課，其主要教學目的是使學生掌握各種模型及其求解方法，為今后解決實際決策優化問題打下扎實的基礎。因此，做好運籌學的課堂教學對管理類專業的學生做好學習鋪墊至關重要。

一、運籌學課堂教學現狀

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，也是教學的主要渠道。它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具，而“教師講解”環節占整個過程的比重最大。在現階段運籌學課堂教學中，主要存在以下幾個問題。

（一）學生主動意識薄弱

長期以來，在傳統教育思想影響下，通常把教師當做教學的主體，把學生當做客體，過分強調教師的權威性，而在一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在；過分強調了知識傳授的灌輸性，而忽視了師生之間的互動性，這樣的形式削弱了學生主動參與學習的積極性，容易導致知識掌握不牢固的結果，影響教學的有效性。

（二）差等生難以融入課堂

現代的高等教育已經發展到大眾教育階段，同一個班級的學生的學習興趣、學習欲望、學習成績有很大的差別，學習不良、成績落后的學習障礙學生人數比重大為增加，這會直接影響整個班級的學習氛圍。運籌學對數學底子薄、注意力不集中的學生來講，很容易脫離課堂教學節奏，最后放棄學習，站到“差等生”的隊列。因此，控制差等生的比重或提高差等生的學習積極性對改善整體學習狀況非常有利。

（三）學習效果評價手段單一

現階段運籌學教學結果的評價一般采用傳統的閉卷筆試的考試方式，其中尤以期終考試卷面成績為主，占80%―100%。導致學生將學習重點放在對知識的死記硬背上，難以將其“活學活用”。

二、管理類運籌學課堂教學改革實踐

（一）教學目標定位

聯合國教科文組織提出，21世紀的教育支柱，即是學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。在這些人類生存所必須具備的素質中，學會做人最重要。因此，教師在教學中不僅要讓學生掌握課程中的知識點，還要注重對學生學習方法及學習興趣的培養、創新能力的培養以及人格的教育。

（二）教學內容優化

運籌學是一門具有較多分支的學科，因課時限制，教師在教授課程中不可能做到面面俱到，對教學內容，應堅持適用性的原則適當調整：難度較大、應用性不強的內容，應少講或不講；對于純理論的數學推導可以少講，會運用其推導結論即可；應用性較強的內容應多講、詳講。例如，對數據包絡分析、非線性規劃、動態規劃等較復雜的內容可以不講；對存貯論、對策論等讓學生理解原理、能運用結論即可；物流管理專業的授課對運輸問題、圖與網絡分析可詳講，并適當加深難度；工程管理專業的授課應增加網絡計劃的內容。

（三）教學模式改革

1.讓學生成為課堂的主人。在教學實踐中，多創造機會讓學生參與教學，成為課堂的主人。教師在教學中可以通過與學生互換角色來調動其學習主動性、積極性，達到良好的學習效果。教師將教學內容分為簡單的、復雜的兩類，復雜的由教師自己講授，簡單的則分給愿意承擔的學生，這樣就把學生當作了教學的主體，學生在這種壓力情況下會將課前預習的效果發揮到極致。鼓勵學生之間的合作，進行團隊學習，承擔不同的角色，如PPT制作，黑板板書，卡片制作、上臺講析等，各自發揮長處，并且能夠培養團隊精神。如運籌學中圖與網絡分析、網絡計劃前面的基本知識部分就可以通過這種形式進行教學，在學生的教學活動結束時教師再做適當的補充。

課堂練習題等也可以作為學生參與教學的部分，可以讓更多的學生參與其中，通過自己的嘗試，體會講課的過程才會更加理解教師的勞動成果，更加用心聽課，形成良性循環；學生參與課堂練習的分析也會促進課后復習的效果。如在單純形法、指派問題等章節中鼓勵學生評講課堂練習題或者課后習題；讓學生參與期末課程總復習的指導。

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2.工程管理專業實驗教學現狀

實驗教學作為實踐教學中的重要環節，主要培養學生對本專業理論的應用能力， 培養學生運用創造性的思維來增加對專業的理性認識。工程管理專業實驗主要有三類， 一是專業基礎課的實驗， 如運籌學、CAD工程制圖、系統工程的實驗；二是專業課的實驗， 如工程招投標技術、施工組織設計、工程項目管理、工程造價編制等課程的實驗；三是課程設計。課程設計主要是安排在某個學期期末，集中一兩周時間對某個知識點進行實驗。目前工程管理課程設計包括工程項目管理軟件操作和工程造價編制課程設計。從整個實驗教學效果和工程管理專業特點來看，工程管理專業實驗教學還存在很多問題。首先，工程管理專業培養方案和教學計劃中沒有考慮工程管理專業項目全生命周期特點，實驗內容設置順序不符合工程項目程序。如按照我國的基本建設程序把工程項目的全生命期大致分為項目建議書、可行性研究、設計工作、實施準備、建設實施、竣工驗收和交付使用等階段。目前工程管理專業開設的實驗課程包括工程可行性研究、項目招投標、施工組織設計、工程項目管理、工程造價原理與編制等，學生上實驗課程存在先上工程招投標，然后再來編制工程可行性研究報告或先上施工組織設計然后再上工程招投標課程等情況，這樣造成學生知識運用上的分散和零亂。其次，實驗教學內容缺乏創新性和主動性。目前根據培養方案目標要求實驗教學要能形成學生的一定的實踐能力和創新能力，許多學校在原來的演示型實驗和驗證型實驗項目上增加開設了很多設計型和綜合型實驗項目，但是從整體開設情況來看，效果不是很明顯。許多學生仍然依賴老師的講解和演示，缺乏主動性。最后，實驗教學形式缺乏多樣性。目前工程管理專業實驗教學形式主要是軟件的操作，沒有硬件配套輔助。如工程項目管理主要是用P3軟件編制進度計劃，缺乏沙盤實戰演練，工程招投標實驗課程主要是讓學生編制招投標文件而沒有招投標情景模擬訓練等。

3.工程管理專業實驗教學體系探索

3.1以項目生命周期劃分實驗模塊

根據工程管理專業培養方案和教學計劃，結合工程項目全生命周期特點，可針對工程項目根據項目運行每個階段設置實驗教學模塊。各個實驗教學模塊不僅要綜合考慮學生應用知識的技能，更要注重知識的銜接，培養學生的創新能力。由于工程項目管理涉及不同的參與方，包括建設管理單位、業主、施工、設計和監理等單位，應使得每個學生在實驗模塊中能熟悉每個參與方的內容和作用。根據對工程項目全生命周期內階段劃分，本文將工程管理實驗模塊分為項目決策、項目設計、項目招投標、項目實施、竣工驗收五個模塊。

（1）項目決策實驗模塊

項目決策階段主要通過投資機會分析和市場調查作出投資決策。重點內容包括項目建議書和項目可行性研究報告。在本階段中主要針對項目投資的必要性、方案的可行性以及經濟上的合理性作出分析來確定項目是否可行。

在項目決策實驗模塊中讓學生掌握項目決策的方法和工具以及學生掌握預測和決策的方法并能夠運用技術經濟方法對項目進行評價以及編制投資估算造價文件。可開設的實驗課程包括經濟預測和決策、運籌學、工程可行性研究原理和方法。最后完成完整的項目建議書和工程可行性研究報告。

（2）項目設計模塊

項目設計包括初步設計、技術設計和施工圖設計，包括的內容有工程結構設計、設計方案的比選以及概預算的編制。本階段是項目決策階段內容的進一步深化和具體，是實現項目達到預期目標的重要關鍵階段。

在項目設計實驗模塊中讓學生通過項目設計軟件能進行方案設計，完成項目設計文件，并編制項目概算和施工圖預算造價文件。在該實驗模塊中可開設的專業課包括道路設計軟件、工程造價原理與編制等。

（3）項目招投標模塊

項目招投標階段是建設單位選擇承包單位、監理單位和材料供應單位的過程。招標是業主的要約邀請，投標是承包商的要約，中標是承諾。學生不僅要熟悉招標程序及招標文件的編制還要使學生在該實驗模塊中熟悉每個參與方的工作內容。在該實驗模塊可開設的專業實驗課程包括工程招投標模擬、標書的編制以及標底和投標報價的編制。

（4）項目實施模塊

項目實施過程中包括了業主、施工單位以及監理單位等的管理過程，其中最重要的是施工單位的管理。在項目實施階段涉及的內容比較多，是項目變成工程實體的過程。在該實驗模塊中主要培養學生掌握施工組織設計內容、工程結算的方法、工程變更的內容、工程計量和支付、工程索賠以及項目管理方法。可開設的專業使用課程包括項目管理沙盤演練、施工組織設計、建設工程計量等。

（5）項目竣工驗收模塊

項目竣工驗收階段應完成項目的竣工驗收與試運行、項目結算和項目決算以及項目的后評價工作。在該實驗模塊模中使學生掌握質量評定、竣工驗收以及竣工決算和項目后評價等方法，讓學生能夠對整個項目進行工期分析、質量分析和成本分析。

3.2實驗模塊信息共享化

一個項目從項目的決策到項目的實施甚至到項目的收尾都是一連貫的過程，都涉及到上面的實驗模塊的內容，要使得學生能真正掌握其中的內容必須實現項目信息的共享化。目前，從實驗教學現狀來看，每個老師上實驗課程都是根據自己所獲得項目的具體情況分散分段教學，學生不能真正實現經歷一個項目從頭到尾全過程的管理。因此應建立一個以工程項目為單位，項目內容按照實驗模塊環節來補充和完善的項目信息庫非常必要。項目庫中應盡量描述項目概況、項目的環境、項目設計文件、項目招標文件、項目實施情況以及項目管理文件等完整的工程項目信息，讓學生在已知項目基本情況下開展工程管理專業實驗。實驗課程老師可以從項目庫中找案例讓學生模擬一個項目的全部實施過程，使學生所掌握的知識不會在項目某個階段上脫節。

工程管理專業實驗教學項目庫應根據培養方案和教學計劃的安排制定項目庫的整體規劃和要求，使老師能及時主動的添加項目庫信息以及在建項目的資料。其內容范圍涵蓋道路橋梁工程、建筑工程以及其它相關工程。

4.工程管理實驗教學體系實施

工程管理專業實驗教學應遵循以學生為主體的原則，應能充分調動和激發學生的積極性，使學生在實驗中獲取比理論課堂更多的專業知識，提高學生的動手能力和創新能力。

4.1實驗環境的開放性

工程管理專業實驗中心對學生實行開放式實驗，學生除了可以在安排的實驗時間進行實驗項目外，還可以在課外自主完成相關實驗課程。靈活的時間安排有利于創造激發和實現學生的求知欲。學生可事先跟實驗室預約時間，或不預約時間在實驗中心實驗項目時間不飽滿時直接實驗。學生可登入項目庫選取符合自己實驗內容的工程項目，根據工程項目具體情況完成相關實驗。工程管理實驗中心盡量考慮學生的具體情況為學生提供便利的實驗教學條件。

4.2實驗項目的可選性

工程管理專業的學生除了完成培養方案和教學計劃規定的實驗項目外，還可以在實驗中心選擇自己感興趣的實驗項目，實驗中心開出的實驗項目是在培養方案中沒有包括的但又主要涉及的是具體某一個專業知識或技能，如工程方案設計等，能進一步填充學生的知識領域和激發學生的興趣。

4.3實驗方式的多樣性

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工業工程的目標是實現系統的最優化以及作用的最大化，從而使企業獲得最大的經濟利益和社會效益，保證企業能夠持續發展。

1 工業工程的形成過程

工業工程，是在美國工業發展背景下誕生的一門工程類學科[1]。在20世紀初，以泰勒為代表的工業工程學者首次在現場作業過程中使用動作法、電影法以及秒表法，工人的生產效率明顯提高。在第二次世界大戰以后，工業工程與統計類學科逐漸融合到一起，由此產生了行為科學、系統工程以及運籌學等先進的理論及方法，并且這些理論方法被應用到工廠中來，在工廠的系統整改以及效益方面發揮了重大的作用，逐漸形成了質量管理、工廠設計、工程經濟分析以及物料搬運等方法，現代化的工業體系逐漸成型。

2 管理學與工業工程的關系

管理學與工業工程之間有許多的共同點，并且關系密切，但是在本質上二者是有很大區別的。

2.1 管理學與工業工程的職能以及作用不同

工業工程的技術性非常強，并且側重于系統的優化，以降低系統運行的成本，從而提高員工的工作效率及服務效率；與其不同的是，管理學比較側重于系統的運行效率以及系統運行所產生的社會效益與經濟效益，并且具有管理、決策、監督等職能。

2.2 管理學與工業工程的人才屬性不同

工業工程的專業人才屬于技術型人才，其主要職能是為管理人員的決策提供建議以及可行性方案等，并且在管理層的領導下處理企業經營中出現的管理技術問題[2]；而管理學的專業人才屬于顧問型人才，在企業的經營管理中處于決策地位，對企業的全部員工，包括工業工程人員進行管理，是企業的領導者。

2.3 管理學與工業工程的聯系

管理學與工業工程之間的聯系非常緊密，兩者既相互影響又相互促進，相互依賴對方而具有存在意義，兩者失去任意一方，對方則失去了存在價值。工業工程的價值體現在為管理者的工作服務，管理者又依靠工業工程給予的建議進行決策，實現管理者的價值。

3 現代工業工程在企業管理中的創新應用

3.1 在工程項目建設過程中的應用創新

目前，我國經濟結構不合理的情況嚴重影響了企業的運行質量，使企業的效益難以大幅度提升。經濟不合理最為突出的表現就是“大而全”、“小而全”以及重復建設，因為有上述情況出現，我國的經濟素質以及經濟效益偏低。因此，企業的管理者必須要摒棄過去的管理模式，及時創新管理觀念，采取行之有效的措施將問題解決，從而調整經濟結構，實現經濟結構的優化。將市場需求作為企業的發展目標，順應市場的發展規律，營造一個良性的市場競爭環境，實現企業的優勝劣汰，推動企業資源逐漸流向市場需求大、能耗少、效益高的工程項目和產品，對產業結構進行優化調整。為了實現上述目標，企業就必須有一套系統且完善的管理體系，對企業的經營狀態進行全面的掌控，避免“丟散落四”的現象出現。現代化工業工程管理體系的出現，完全可以滿足企業管理的各項需求。工業工程體系有效推動了產業結構成功調整，進而促進了工程項目建設的順利展開。

3.2 在定崗、定員中的創新應用

近年來，我國的經濟發展速度明顯加快，企業也在不斷地進行改革以及經濟結構調整以適應新的經濟形勢，但是企業的改革與經濟調整使員工的流動性增大，對企業的發展造成了一定影響，甚至危及社會的穩定。員工的流動問題是目前企業亟需解決的問題，若是不能處理好下崗員工的問題，會使企業的員工產生心理波動，從而影響企業未來的發展。對此，在企業管理中應用工業工程體系中的工作研究技術，不僅可以使員工的生產效率得到大幅度的提升，還能夠提高產品質量，最終實現以崗定人，按產定員。企業生產成本工作研究包括兩種技術，分別是作業測定以及方法研究。作業測定通過對員工的工作進行抽樣調查以及工作時間進行研究，從而確定員工的工作規范標準，為員工的工作提供指導標準。作業指導主要是研究員工的工作方法，通過探索生產時間和輔助時間，從而減少工作過程中的無效時間，制定出標準的工作時間；方法研究是通過操作分析、程序分析以及動作分析等方式，尋找最為合理、經濟的工作方法，從而減少人力、財力、物力的損耗，使工作方式標準化。總而言之，通過方法研究技術，可以尋找出最優的工作方法，從而達到定崗的目的，在完成定崗之后，通過作業測定技術，制定出標準的作業時間，以達到定額、定員的基本目標。

3.3 在市場競爭中的創新應用

加強企業的內部管理是企業實現由虧轉盈的關鍵步驟。現代化的工業工程管理觀念，可以為企業的質量管理提供新辦法，創造新路線，以加強企業質量成本管理為目的，實現對質量的管理，規范職工的質量行為，從而改變企業的管理模式。企業在經營過程中跟隨市場變化的腳步，能夠時刻滿足市場的基本需求，從而提高企業的核心競爭力，大大增加企業的效益，實現企業的可持續發展。另外，現代企業的管理過程中，對現場的管理不能忽視，現場管理最為顯著的作用就是產品的質量以及員工的生產效率會明顯上升，從而達到降低成本，提高效益的目的。

4 我國企業在實施工業工程存在的問題及解決措施

4.1 我國企業在實施工業工程中存在的問題

第一，我國企業運用工業工程體系的時間還不長，因此對其的認識還不夠全面，沒有完備的理論作為管理的基礎，專業的技術人員也不足；第二，我國部分企業照搬國外的工業工程體系現象嚴重，國內與國外企業所處的環境不同，不加任何改造就照抄照搬，對企業的發展是極為不利的。企業內部的工業工程部門要從改善現場作業開始，從基礎部分開始進行工業工程改造，然后再不斷擴大改革范圍，從而提高企業整體的管理水平[3]。

4.2 我國企業在實施工業工程中存在問題的解決措施

4.2.1 確定工業工程在企業的發展路線

我國企業的首要任務是對工業工程目標進行確定和定位，包括對工業工程中的工作職能、范圍以及組織結構、工作方法、流程以及各個工作部門之間的工作目標的確定，以及對自身發展的定位。與此同時，要建立一個跨職能的團隊，通過其與其他部門的協同合作，確定適合我國企業的工業工程發展模式，從而使我國企業工業工程管理向正確的方向發展。

4.2.2 學習其他國家的先進經驗

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工程管理專業的人才培養目標是培養具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業素養的要求，又要有利于學生個性的發展。圍繞培養目標，形成工程管理專業如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎課

公共基礎課是全面提高學生綜合素質和基本技能的課程，它為學生學習專業基礎課程奠定基礎。總體上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數學類公共基礎課，如高等數學、線性代數、概率論與數理統計等課程;(3)英語類基礎課程，如大學英語等課程;(4)計算機類基礎課程;(5)實踐環節類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業基礎課

專業基礎課是為專業課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業知識技能必修的重要課程。該課程內容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業課的理論基礎。根據工程管理專業的培養目標，專業基礎課包括以下四大類:土木工程技術類、管理原理類、經濟學基礎類、法律基礎類。

(三)專業課

專業課是根據培養目標所開設的有關專業知識和專門技能的課程。專業課的任務，是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解該專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決專業范圍內一般實際問題的能力。專業課的設置要堅持總體優化原則，精選課程內容，合并內容相近的課程。工程管理專業是管理學科和工程學科的結合，因此專業課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據專業課與基礎課相對應的特點，專業課同樣應包括四大類:土木工程技術類、管理類、經濟學類、法律類。

(四)專業實踐類課程

專業實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養的是學生的動手操作能力和創新能力，要求理論知識的學習與專業實踐相結合，圍繞能力培養目標對實踐教學內容進行系統設計。工程管理專業實踐類課程主要包括:工程管理專業認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產實習、工程概預算課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現專業特點，加深理論基礎，體現本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發展和完善學生個性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯系的，具體結構圖如圖1所示。

三、工程管理專業課與專業基礎課之間的聯系

(一)工程及技術知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。

(二)管理學知識體系

管理學原理、統計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。

(三)經濟學知識體系

以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經濟學是工程學和經濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經濟評價環節。

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在成本目標控制管理中不能將投資控制在預算之內作為唯一目標，而應該認識到成本控制與進度控制以及質量控制管理工作是并行的，而成本目標控制管理則是整個目標系統中的構成部分，所以在進行成本控制的過程中要兼顧進度目標以及質量目標。在此過程中首先要確定和論證信息工程的費用目標，并對目標系統的統一與協調做出綜合考慮，不僅要確保信息工程的成本能夠符合業主對投資的要求，同時確保信息工程的成本能夠滿足業主對信息工程質量的要求。這就要求管理人員能夠對業主的整體需求做出分析，做好成本、工期、質量之間的協調，力求實現三者的平衡；其次在對信息工程成本作出控制的過程中，要實現進度目標與質量目標之間的協調，當對工程成本作出決策時，應當考慮決策會不會對工程進度與工程質量起到消極作用。

1.2對成本的控制要體現出全面性原則

進行全面性的成本控制需要信息工程管理者能夠從信息工程項目本身進行系統的成本問題考慮并開展綜合工作，通過預測多方面問題并采取多方面措施來進行成本控制工作。在此過程中不僅要做好經濟方面的控制，同時要將投資控制的技術、組織以及合同等作為重要的管理對象，在對成本問題作出考慮時要以整個項目的經濟效益為出發點，不能局限于信息工程項目的某一部分投資。

1.3成本控制是微觀性的成本控制

信息工程管理工作本身就是微觀性的管理與監督工作，信息工程管理者所進行的成本控制自然也是微觀性的成本控制，其著眼點并不是信息技術的投資結構、投資方向、資金籌措渠道與方式，而是以預算為依據來控制投資。為了確保信息工程管理工作中成本目標控制的有效性，管理工作要將整個投資進行分項并進行逐一控制與管理，做到以整體控制為出發點從細節處入手、從多方面入手來全面的開展信息工程成本控制工作。

2信息工程管理工作中的進度目標控制

信息工程的進度控制需要建立在對信息工程進行嚴謹分析并確保所確定的工期目標具有合理性的基礎之上，同時信息工程的工期要求有必要納入承包合同，在信息工程項目的實施階段通過網絡計劃技術、運籌學等手段來對信息工程進度做出審查與修改，從而在做好監督與協調的基礎上排除影響工期目標實現的因素。

2.1對進度的控制應該是對信息工程全過程進行管理與控制

信息工程管理工作中的進度目標為信息工程項目在經過分析論證以后得到的預期工期，所以對進度目標的控制不僅應體現在信息工程的實施階段，同時應該體現在信息工程的決策階段以及設計階段，所以對進度目標的控制涵蓋了項目的整個過程。

2.2對影響信息工程項目進度目標的因素進行控制

影響信息工程項目進度目標的因素體現在多個方面，如管理人員素質、施工人員技能以及數量、設備是否能夠按量、按質、按時供應、工程資金的到位情況、技術水平、能否進行新方法以及新技術的推廣與應用等。要在信息工程項目管理中對進度目標進行有效控制，就必須選取合理方案來控制以上因素來降低這些因素帶來的影響。

2.3對進度目標進行管理控制的關鍵是實現組織協調

在信息工程管理工作中要做好進度目標控制需要以各個單位之間的協調為基礎，在信息工程項目中涉及到進度目標的單位較多，如承建單位、項目業主、資金供應部門等。如果這些單位不能實現協調合作，那么進度目標控制工作則很難有效開展并影響目標的實現。

3信息工程項目管理工作中的質量目標控制

信息工程項目的質量目標控制同樣貫穿于項目的整個過程，其過程涵蓋了項目可行性研究、項目設計、項目實施、項目驗收、項目投入使用以及項目后期維護等各個階段，內容包括了比選設計方案、磋商設計方案、審核設計方案、把控設計變更。質量目標的實現要求管理人員能夠在施工以前對承建單位的資歷做出嚴格審查，并確保相關規范以及標準的落實與貫徹，在項目驗收階段把好最后一道質量關。

3.1項目質量目標管理要與政府的質量監督結合

在成本目標、進度目標以及質量目標中，政府的監督部門尤其重視對質量目標的把控，所以對信息工程質量是否達到要求和標準作出衡量是需要管理人員與政府監督部門共同來承擔對信息工程項目質量進行控制、管理和監督的任務。

3.2對項目質量目標的控制是一種過程控制

對信息工程質量目標的控制過程同時也是信息工程質量本身的形成過程，要在信息工程管理工作中實現質量控制目標并取得良好成效就要求管理人員能夠在信息工程項目實施的整個過程中持續的進行質量目標控制工作。

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1.　財經類院校工程管理專業實踐教學特色分析

我校是一所以經、管、法學為主，跨文學、理學、工學、史學、藝術學學科門類的多科性高等財經院校。工程管理是管理科學與工程學院的下設專業，結合我校的財經特色和我院的工科背景，學科基礎課設置包括：西方經濟學，管理學原理，會計學，統計學，市場營銷學，財務管理與財務報告分析，運籌學，管理信息系統，經濟法，工程制圖等；專業必修課設置包括：房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。主要實踐性教學環節包括：認識實習、生產實習、課程設計、計算機應用及上機實踐、畢業實習、畢業論文（設計）等，一般安排30周。

實踐性教學環節要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經類院校具備培養較強的政策敏感性和經營意識的學生。縱觀國外工程領域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設工程項目管理模式的服務，而對工程管理人員并不要求太強的專業資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業憑借較強的經管類學科和師資優勢，初期設置了房地產開發與經營管理方向，隨著就業環境的需求變化，教學計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設置層層遞進，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設置專業課，學生還可以根據自己的興趣選修任選課，具有財經院校特色的人文素質、藝美體衛、專門史、職業發展與創業教育、信息技術等模塊。結合工程實際教學，扎實打好經濟類和管理類知識的基礎，注重培養學生的綜合素質。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經類資源，開設一系列基礎課和專業課，另外，我院擁有的信息技術等實驗室，可以提供相關軟件的教學。總的來說，我校在理論教學方面頗有特色，但實踐教學環節還很薄弱，有待進一步完善和優化。

2.　就業市場對工程管理專業人才需求的分析

據建筑英才網最新統計數據顯示：2012年二季度的招聘職位數較2011年同期增長了27%，企業招聘需求呈現出平穩增長的態勢，五大熱門招聘職位分別是項目經理、室內設計師、測量員、建筑師/建筑設計師和結構工程師。其中，項目經理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業道德，能夠熟練運用項目內外各種資源，實現工程項目目標。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監理、工程造價等基建專業為主。從區域看，二三線城市的招聘職位數還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區的建筑業人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎建設的推進，市政工程、基礎設施等重點項目建設，引致對高素質復合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業要求學生能夠綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉中國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。然而，企業普遍反映工程管理專業的畢業生不如土木工程專業畢業生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業培養要面向實際市場和企業的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業的實踐教學思路有所更新與發展，更應面向工程實際，使學生在實踐能力上，更適應工程市場的變化。隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，工程技術人員不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監理工程師等。建筑行業人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發展，但儲備飽和后就會停止相應崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經驗外，還需要應聘者有相關的資質證書，提高了進入門檻。

3.　工程管理專業實踐教學體系優化方案

工程管理專業實踐教學環節主要包括課內實驗、認識（生產）實習、課程設計、畢業設計等工程實踐教學環節。隨著科學技術進步和就業市場的需求變化，要求工程管理專業的學生不僅要掌握基礎和專業知識，還要有從事本專業的崗位操作能力、實踐動手能力和創新能力。因此，我校現行的工程管理專業實踐教學體系不能滿足市場的需求，需要進一步優化。

3.1　完善實踐教學的制度化

建立多維度的實踐教學管理體制，使實踐教學環節的實施要做到有據可依。首先，優化專業培養方案的實踐教學環節，強調實踐教學的目標和要求，加大實踐環節的比重；其次，建立雙導師制。校內導師旨在培養學生對專業知識的理解和認知能力。校外導師旨在培養學生理論聯系實際的能力，學生可參與校外導師的實際工作；最后，建立實踐教學質量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學的質量標準和考核指標體系，使學生做到有的放矢。考核標準應明確、具體，考核方法應量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業實踐經驗的教師積極參與，對創新性實踐的指導進行獎勵。

3.2　實踐教學內容要面向工程實際

面向工程實際，培養學生實際解決問題的能力，更能適應工程市場的變化。如《房地產政策與法規》的教學過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應補充一些宏觀政策的解讀，讓學生了解在實際操作過程中要做些適當的調整。或者組織學生到項目部實地調研，當實際情況與法規政策發生沖突時，應該如何解決。又如《工程招投標》的教學過程中，可以組織學生參觀一些招標大會，讓學生了解在招投標過程中，經常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標方法、過程等理論介紹。

3.3　開設模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監理》、《工程造價》等課程的知識體系進行整合，增設《工程項目沙盤模擬實訓課程》。工程項目管理沙盤模擬教學突出直接參與及體驗式的教學特色，以工程項目管理沙盤為載體，構建一個工程項目管理的仿真環境，將施工項目“搬到”學校課堂中，賦予學生不同的角色，通過模擬業務流程和現場情況，自行決策，讓學生在學習階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設《工程招投標模擬實訓課程》，使學生親身體驗招投標全過程的主要工作及其職責，掌握實戰中的一些策略，提高學生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業市場開展工程實踐教學

目前，與工程類有關的執業資格證有注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產評估師等。在實踐教學安排上可以圍繞職業資格考試的要求，使學生能夠盡早的了解相關的備考信息，使學生畢業后不僅具備專業知識，還能通過考試很快擁有執業資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經驗的專業教師，也可以考取相關的資格證，在教學過程中可以將考試內容與教學內容結合起來，使學生更好的適應就業市場的需求。

3.5　構建校內外實訓平臺

一方面，建立校內的工程管理專業實驗室，根據課程特點靈活設計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學生綜合運用所學的理論知識編制實際工程預算，培養和考察學生綜合運用知識的能力。加大實驗教學軟件的投入，購買成熟的教學軟件，如《房地產估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關的培訓課程；另一方面，進一步加大校外實訓基地的建設力度，本著互惠互利的原則，與企事業單位共建實訓平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關系，有望實現“3+1”的模式，即學生在學校學習三年后，就可以去校外實踐基地實習，一年后達到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業設計改革

畢業設計是對學生四年學習的總結，也是對工作崗位所需知識結構的模擬訓練與檢驗。而現在大多的畢業設計都流于形式，改革勢在必行。畢業設計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業設計的選題，由校內指導老師全權負責；二是由校外指導老師定題目，在實訓的過程中完成畢業設計，由校內指導老師審核。畢業設計的時間安排也要做出調整，在大學四年期間都可以進行，畢業前完成即可。

總而言之，財經類院校工程管理專業以經濟和管理知識和綜合素質見長。這個優勢也是特色，是土木工程專業所沒有的。特別是房地產開發方向和工程造價方向，更應該保持這個優勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務、管理等方面的實踐。

參考文獻

［1］　建筑英才網．http：///

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精細化管理因為在當代企業中的重要作用為當代企業所重視。精細化管理作為一種文化和理念，其產生于對20世紀50年代一些發達國家企業發展的現實思考。作為20世紀50年代的企業管理理念，精細化管理是當時社會分工和企業改革精細化到一定程度的產物，需要企業對品牌、服務質量、后期維護、市場的進一步了解和重視，當當代社會不斷的發展到一定程度時，管理也逐漸需要與之同步發展，就目前的企業管理的現狀來看，常規的管理方式已經不能符合當前企業精簡成本的需要，也正因為如此，當企業的管理模式開始需要為當前內部最大限度的節約和調整目前所需要的資金而做出相應的改革時，此改革其本身也同時需要最大限度的降低企業的管理成本和資源使用成本。

一、精益管理產生的原因

精益管理主要針對當前企業發展過程中所出現的加工材料浪費、修理和重復整合浪費、在設計的過程中因為設計和制作的不當而出現的對職工時間和體力等的浪費、由于過程中斷而出現的需要等待時貨物的貶值、庫存資金的被占用、制作過多引發的對空間和資源等的浪費及占用、管理方面存在的缺乏事先的準備措施和因為忽視問題而造成的損耗、產品與市場要求脫離而導致的市場銷售滯后等，此類問題均會增加企業的內部壓力及運營成本，對于企業的利潤值等方面均會進行耗損。以日本豐田汽車制造為例，按照下圖所示的豐田的基本生產方式的流程來說，其在改革之前所使用的精益生產方式由于缺乏精益管理的有效性幫助，而導致其無法在降低成本、改善對顧客的服務質量、高效生產等方面進行有效的調節。

由此，精益管理的方法和模式應運而生，并對涉及到庫存、故障、缺陷、事故、人力資源、紙張文件等方面分別的進行了資源的節約。當精細化管理模式發展到當今時代的時候，市場經濟融入讓當代企業中開始將精細化管理作為重要的競爭手段，在對自身進行改革的同時，將精細化管理應用納入到對自身的經濟管理體系中來，并以其來促進自身的改革和對經濟管理手段的精細化運用。

二、經濟管理在當代企業中的應用方式

經濟管理在當代企業中的應用主要借助經濟管理工具來實現，一般來說在當前激烈的市場競爭體制下，科學的經濟管理應用管理工具主要在生產、制造業等的各個環節中應用的較為廣泛，以制造業為例，提升企業競爭力的方式主要是降低成本、完成產品的差異化和規模化競爭，而這些均無法借助簡單的操作方式或者方法就可以實現的，一旦對其使用規模化的把控手段，就必然要使用定量分析的方法來進行操作，而在經濟管理過程中所使用到的管理學、技術經濟學、運籌學等均需要有所介入和融合應用。

1.經營管理工具在制造業中的精細化應用

從傳統的層析法的使用中納入了復雜系統的層次分析法，這種方法將經濟管理中的各項因素以及因素之間的相互關系均進行了相應的梳理和歸攏。而在梳理和歸攏中，要根據不同層次的元素、不同層次所排列起來的定向性關系以及向量和權重向量所排列出來的次序，這些均對問題的進一步分析和歸攏有著直接的基礎性作用。因此，需要與綜合的評分法融合起來，一起作為對于采購時、對功能對比時、對于設備的價值使用時等的綜合性分析和應用。

對某些設備的購買中使用次放放將進一步縮減成本并致力制造出符合企業發展需要的數列矩陣來，借助標度對每一項進行比對，進而找出最適合企業發展并能同時節約成本的有效器材。通過對矩陣的計算和對于信息的對比可以找出在現有的條件中最適合企業發展需要并且可以減少和節約成本的有效設備來。

2.經營管理工具在企業日常的管理過程中的精細化應用

企業的經濟管理并不僅僅應用于生產實踐中來，在企業的日常人工分配和管理應用中，經濟管理的方法和手段也有所體現，如將人事管理、財務、運輸管理、會計、庫存等方面的成本和管理應用納入為一體化的經濟管理手段。在它的幫助下，管理人員可以就當年的預算來對企業相關的各個方面進行進一步的整理和調配。

如此使用經濟管理的方式則可以最大限度的降低企業的在資源合理利用方面所存在的規劃下出現的調配類型、數量、范圍無法與當前的發展需要相應和或者所采購的和在實際應用中所使用到的人員分配、物資調配的過程均不能符合現實使用過程中的實際需要。

比如，企業本身所存在的人員分配問題方面，當企業的相關策劃案已經建立起來，并經過討論符合企業所要求的發展需要，那么在執行階段就要根據不同的執行人的執行能力來恒定當前的工作量和工作內容，按照變量的法則進行運算的話，那么在經濟管理的運籌學軟件的整體規劃和調分配中，對于企業的實際需要則進行矩陣式的羅列分配。如設定從0到11之間的變量，根據當前函數的組合狀態和之間的區別點及差別點進行梳理，那么其表現可以如下所示：

X1+x21+x31+x41=1，根據模型的最終統計出的值別來計算出相應的數據值別來，其最終計算出來的數據就可以作為整個工作在分配時的實際需要數量和需要值別，并按照這個數額對整體進行分割化的工作配備。而每個員工究竟在某項工作中的切實使用時間和最終使用的時間都會在具體的管理中有所反映。

借助經濟管理中工具的現實性使用，對于成本比例比較低、實際應用比較廣、運用方法比較操作簡單的經濟管理學工具，在當前的企業管理過程中均有所使用和體現，這種做法在當前的企業管理中會逐漸的被推廣開來，雖然并不能完全應用在所有的企業管理過程中，但是隨著社會分工的逐漸精細化，運籌學比例的逐漸科學化，人員和事件的逐步明朗化，以及耗費時間概率以及計算的標準逐步的明晰化等，經濟管理在當代企業中的精細化管理和應用將借助經濟管理工具而逐步的被發揚光大。

除了以上兩種方式的應用，在經濟管理中實際還存在著目標成本管理法和信息管理法的運用，目標管理方法相對于其他的經濟管理工具來說更具有精細化的意義，其將企業內部的經濟運算方式借助預算的方式來予以規劃和統計，這種方式主要需要與整個公司的大環境想使用，一旦企業內部的公司關系過多、各個部門之間甚至需要相互提供勞務和產品進行工作的交換，那么企業的成本核算則更加的需要進一步統一和完善，按照市場價格，企業整理出完整的責任和義務的對照表格，并根據實際的需要來制定出符合企業經濟管理發展需要的有效性報告來，而這些都離不開對企業所預先進行的精細化管理式經濟管理方式和手段，最重要的是在進行經濟管理的初期所使用到的劃分思想和策略。由此，在整個的經濟管理體系中，對于其目標的定位和對整個企業的分析，將領先于企業的經濟管理戰略而單獨成為具有個性化和具象化的工作方式。這些工作方式和方法均離不開對企業的進一步深入化分析。

參考文獻

[1] 彭暉.精細化管理在房地產企業工程管理中的應用研究.天津大學.2011（05）.

[2] 殷睿.精細化管理在石油企業中的應用研究.財會研究.2012（12）.

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Key words: the project management, applied, training mode

中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業。該專業整合了原專業目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理(部分)等專業,具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍。如何辦好這一新專業,從而有效地為國家、社會培養工程建設和房地產事業建設與發展所需的高級專業管理人才,是一個重大課題。本文結合江西農業大學南昌商學院的辦學實踐,研究工程管理專業人才培養模式。

二、培養目標

鑒于南昌商學院學生的特點，尤其是工程類學生的特點，英語基礎不夠扎實，活潑好動的特性，因此，工程管理專業學生的培養不能全面開花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時南昌商學院是江西農業大學與亨通房地產合作辦學，因此，我認為可以從工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向來培養我們南昌商學院工程管理專業的學生，使學生通過課程的學習可以達到如下目標：

了解到各類建筑物的結構、構造，熟悉工程項目建設的方針、政策和法規；

熟悉工程建設施工全過程的進度、成本、質量的管理方法和程序，同時熟悉招投標的相關法律法規，以及相關程序和合同管理；

熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力，具有工程造價管理（或建筑工程概預算）能力；熟悉房地產基本制度與政策、房地產金融、投資、估價和經紀等基本業務；

掌握監理工程師工作的職責和程序，具有準確、精練的口頭與文字表達能力，以及組織協調能力，外語達到四級以上，具有閱讀和翻譯專業書刊的能力和聽說能力。

三、課程設置

工程管理專業的特性以及學校的特色，工程管理專業的課程設置主要分為理論課程和實踐課程。

3.1理論課程

管理學原理、經濟學、統計學、運籌學、工程經濟學、計算機應用、建設工程法規、畫法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項目管理、工程估價、建設工程合同管理、房地產開發與經營、房屋建筑學、土木工程施工技術、土木工程概論、建筑材料學、建筑力學、建筑結構、工程建設監理概論工程施工與成本控制等。根據我們的培養目標，工程管理課程教學大綱符合本專業培養目標的要求。

3.2實踐方面

工程管理是一個實踐性很強的專業,實踐教學環節包括認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等幾大類,其中實習環節質量最難控制。與其它專業相比,實習環節對工程管理專業學生顯得更為重要,沒有好的實踐做基礎,后續課程的學習都很難達到理想效果。目前,企業一般不愿接受學生進行實習,校內實踐場所和條件又非常有限,實習環節經常流于形式。為妥善解決學生實習問題，我校可以與本地大型施工企業、房地產開發企業（亨通房地產公司）、工程咨詢中介機構開展校企合作,建立實習基地,以保證學生實習工作順利開展,從而提高實踐性教學環節的質量。

3.2.1認知實習

認識實習是為了幫助學生了解各類建筑物的結構、構造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識，對工程建設和管理建立初步的認識，為以后學習專業基礎課及專業課做準備。通過認識實習,讓學生了解工程的生產實際，熟悉工程建設、施工以及運行管理的程序和方法，增加學生的工程實踐知識和感性認識，為將來參加工作后能盡快地適應工程管理專業的相關工作打下扎實的基礎。

3.2.2生產實習

參觀在建工程，調查了解施工生產的各單位工程、單項工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關系。學習施工技術和施工組織的方法和經驗。參加實際工程的招標(業主方)或投標(承包商方)某些操作環節。如業主方的資格預審、編制標底、開標、評標、簽約等等：包商方的現場踏勘、標前會議、投標決策、編制投標書等等。實習前安排現場工程師進行集中短期教學、現場驗證性或演示性教學, 實踐結束后, 工程人員與教師聯合組織學生的生產實踐答疑交流會。教師應認真聽取學生通過實習反映的意見和工程管理人員對課堂教學或實習提出的意見, 甚至可以邀請工程管理人員參與教學大綱制訂的優化, 使其貼近工程實踐, 實現以習促教。通過實踐資料的積累, 為相關課程的案例教學建立典型案例素材庫, 加強對實踐教學資源的儲備與共享。

3.2.3畢業實習

1)實際工程標底的編制或投標報價的編制．

2)參加實際工程的監理工作。

3)參加實際工程的合同管理工作。

4)參加實際工程的其它工程管理工作。

5)參加工程定額的測定、修編、編制等工作。

同時本專業教學大綱也已安排相應的課程的實踐，實習活動，比如：測量實習，工程項目管理課程設計等相應的實習實踐活動，突出了理論聯系實際的教學要求和應用型人才的培養目標。

四.就業方向

工程管理專業的本科畢業生的就業方向，以及應用型人才的培養模式，就決定工程管理專業的畢業生主要有五大方向。

4.1工程項目管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事工程項目的全過程管理工作。初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理和組織協調的能力。 4.2房地產經營與管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事房地產開發與經營管理工作。初步具有分析和解決房地產經濟理論問題及房地產項目的開發與評估、房地產市場營銷、房地產投資與融資、房地產估價、物業管理和房地產行政管理的能力。 4.3投資與造價管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事項目投資與融資及工程造價全過程管理工作。初步具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，初步具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力。 4.4國際工程管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事國際工程項目管理工作。初步具有國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資等全過程國際工程項目管理的能力及較強的外語應用能力。 4.5物業管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事物業管理工作。初步具有物業的資產管理和運行管理的能力，包括：物業的財務管理、空間管理、設備管理和用戶管理能力，物業維護管理及物業交易管理能力。

五.結束語

完善工程管理專業人才培養模式,培養適合社會經濟發展需要的高級工程管理人才,必將提高我國土木工程建設管理水平,提高工程管理效益和效率,促進建筑行業發展,從而促進社會經濟發展,同時也為江西農業大學南昌商學院創建工程管理特色專業貢獻自己的一份力量。

參考文獻

1.任宏等:《工程管理專業的發展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。

2.陳春來：《工程管理專業人才培養模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊

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改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。

一、國內工程管理專業概況

根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容

安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。

1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。

2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業主要課程教學內容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。

城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。

房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議

工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。

1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。

參考文獻：