引論：我們?yōu)槟砹?3篇信息技術(shù)的筆記范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、集中學(xué)生的注意力
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，信息技術(shù)課程要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能，促進學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面課程目標(biāo)的實現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識與能力結(jié)構(gòu)。一方面，應(yīng)注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)。另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內(nèi)化。
課堂上學(xué)生不能長時間地集中注意力，記筆記需要手、耳、腦并用。一不注意就會跟不上節(jié)奏。信息技術(shù)課中操作性的知識比較多，學(xué)生也愿意聽，更愿意去動手操作，有些章節(jié)理論性的知識比較多，學(xué)生聽起來就煩了，注意力不能集中，記筆記在這種時候就會發(fā)揮很好的作用。
比如，蘇科版《初中信息技術(shù)》(上冊)第一章第一節(jié)“信息與信息技術(shù)”，這節(jié)內(nèi)容雖然是讓學(xué)生體驗豐富多彩的信息及了解信息技術(shù)的發(fā)展，但概念性的知識比較多，聽起來有些枯燥乏味，有的學(xué)生就不想聽了，這時候讓學(xué)生拿出筆記本記上相關(guān)的概念會收到很好的效果。
三、避免知識的遺忘
瞬時記憶與短時記憶的信息保持時間極短，若不經(jīng)過進一步的編碼，信息就會丟失。輸入長時記憶的信息也會發(fā)生遺忘。艾賓浩斯的研究證明，對無意義的材料學(xué)習(xí)后如果不及時復(fù)習(xí)，遺忘就會迅速發(fā)生，其遺忘的進程隨時間的推進，表現(xiàn)出先快后慢的趨勢。雖然遺忘隨時間的流逝而發(fā)展是一種普遍現(xiàn)象，但事實上遺忘也并不完全受單純的時間因素所制約，學(xué)生通過記筆記可以避免一些知識的遺忘。
由于信息技術(shù)課程的設(shè)置特點，每周一節(jié)課，每節(jié)課之間相隔一星期，再加上我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家里有電腦的并不多，導(dǎo)致好多學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容下次來上課時會有所遺忘。《信息技術(shù)》教材被納入循環(huán)使用的教科書，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時歸還學(xué)校，供下一級學(xué)生使用，這樣學(xué)生就不能在書本上圈點寫畫，光憑腦子記，再聰明的學(xué)生時間長了也會忘記。基于以上的原因我要求學(xué)生在信息技術(shù)課堂上記筆記，特別是一些復(fù)雜的操作題，由于操作步驟多，課堂上的時間有限，課后又不能很好地練習(xí)，遺忘的就比較快。學(xué)生記筆記雖然課后不能及時練習(xí)，但能記住相關(guān)的操作步驟，有計算機時能很快地進入狀態(tài)，操作起來得心應(yīng)手。
四、補充書本上沒有的知識
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信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，即以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，基于多媒體和因特網(wǎng)的教育技術(shù)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融為一體，在學(xué)科教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科內(nèi)容有機的結(jié)合，以完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，一改以往的“粉筆+黑板”，可充分發(fā)揮學(xué)生獨立自主性，實現(xiàn)教學(xué)思想、策略、模式、過程的信息化，借此來提高教學(xué)效率。但筆者在實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的作用
1.1 可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要花較多的時間板書，尤其是上練習(xí)課的時候，畫圖用的時間則更多，課堂效率難以提高，而信息技術(shù)很容易就解決了這個難題。教師提前在電腦中輸入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，如文本、公式及圖片、視頻、聲音等，在上課前做好課件，上課時鼠標(biāo)一點就可顯示出來，從而省下大量的時間用來解決教學(xué)重點、難點，或者增加一些相關(guān)的課外知識或本學(xué)科的前沿知識，開拓學(xué)生的視野，這樣，課堂信息量自然增大了。
例如，在復(fù)習(xí)初中物理電學(xué)內(nèi)容時，牽涉到的有電路圖、實物連接圖及電流、電壓、電阻與電流表、電壓表的連接法及讀數(shù)等等，而且還需要安排大量的練習(xí)題。內(nèi)容如此之多，板書就費了不少時間，復(fù)習(xí)效果自然不理想。如果在課前用信息技術(shù)把有關(guān)的電路圖、實物圖以及一些常用公式及練習(xí)題準備好，那么在上復(fù)習(xí)課時教師就可運用多媒體就圖啟發(fā)、由圖比較、看圖推導(dǎo)公式，為學(xué)生提供記憶線索，引導(dǎo)學(xué)生一步步建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，掌握物理規(guī)律，然后利用練習(xí)強化訓(xùn)練，增強記憶。如此一來，一節(jié)原本時間倉促的復(fù)習(xí)課由于引入信息技術(shù)就變得“游刃有余”，不僅復(fù)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，而且復(fù)習(xí)效果更好。
1.2 能夠?qū)崿F(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉(zhuǎn)變，易于學(xué)生理解。對難以講解的概念、定理、定律可通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)物理情景以有效地幫助學(xué)生理解和掌握。
例如，在設(shè)計汽車突然啟動時人為什么會后仰，汽車突然剎車時人為什么會向前傾，可首先引入一段汽車啟動或剎車的視頻或動畫，然后抽象為模型，再對模型進行分析。通過這種由具體到抽象化的處理，學(xué)生很輕松就理解了這一問題。
1.3 可以模擬物理實驗或物理過程。 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生的觀察能力需要認真培養(yǎng)，而培養(yǎng)觀察能力最好從實驗教學(xué)和演示實驗中獲取。由于受到常規(guī)儀器和學(xué)校條件的限制，實驗效果不盡人意。
比如，物理實驗中的許多基本儀器、儀表如電流表、電壓表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點，還有在物理演示實驗中，教師在講臺上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實物展臺或攝像頭將其放大在屏幕上。通過信息技術(shù)與物理實驗的整合，可以突破常規(guī)儀器的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對那些難以觀察到的、比較復(fù)雜或是難以演示的實驗進行模擬，成為常規(guī)實驗的補充，使實驗教學(xué)邁上一個新臺階，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
1.4 實現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。在傳統(tǒng)的課堂里，記筆記、看筆記是學(xué)生常用的一種方式，如果某個學(xué)生對某部分內(nèi)容沒能明白或需要做的筆記沒能記下就比較麻煩。而有了信息技術(shù)手段的幫助，教師在上課時的內(nèi)容可儲存起來，放到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可在課后隨時隨地調(diào)用，實現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，加深對所學(xué)物理知識的理解。
利用局域網(wǎng)，將教師的教案、參考資料、多媒體演示課件等做成共享文件夾，供學(xué)生查閱、參考、復(fù)習(xí)。也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去因特網(wǎng)或資源庫中搜集素材，豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。
2.在物理教學(xué)中使用多媒體課件的弊端
近幾年筆者在使用多媒體進行教學(xué)的實踐中，同時也發(fā)現(xiàn)多媒體課件也會給教學(xué)帶來一些弊端。
2.1 長期使用多媒體課件教學(xué)會使教師的教學(xué)過程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影”。用課件代替教師上課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對重點知識和難點知識記憶不深。學(xué)生按照老師設(shè)計好的思路，讓課件牽著師生走，學(xué)生沒有一點自主發(fā)揮的余地，不利于學(xué)生的發(fā)展。
2.2 大量使用多媒體課件進行教學(xué)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。用多媒體課件進行教學(xué)雖然可以增大課堂的容量，繪畫的圖形規(guī)范，例題的解題過程全面，但使用多媒體課件，圖形、例題的解題過程快速閃現(xiàn)，如光路圖、電路圖等初中重點圖形的作圖過程就不能詳細教給學(xué)生，例題的解題過程展現(xiàn)太快，留給學(xué)生的思考余地就不足，等等。
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但再好的方法也有它的利與弊，下面我以實際教學(xué)為例闡述信息技術(shù)的優(yōu)點和缺點：
首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，計算機多媒體課件可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中只有教科書、黑板、粉筆、實物、模型、掛圖等，教學(xué)活動主要依靠教師的講授，這些不易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而計算機多媒體集圖、文、聲、動畫視頻以及生動交互為一體，能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能激發(fā)強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。
第二，計算機多媒體課件的又一大特點就是具有雙向的教學(xué)功能，即實現(xiàn)人——機交互。計算機將信息及時反饋給學(xué)生，這就像是課堂中的師生互動。它既可以用來呈現(xiàn)和傳播教學(xué)內(nèi)容和信息，同時又可以用來接受學(xué)生的反應(yīng)信息，并對學(xué)生的反應(yīng)信息進行診斷和評價，根據(jù)診斷結(jié)果及時提供反饋信息。所以它能部分代替教師。學(xué)生則通過與計算機的交互作用進行學(xué)習(xí)達到獲取知識的目的。學(xué)生在多媒體課件系統(tǒng)中的個別化學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可較容易的實現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。對于計算機給出的提問，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識的理解，通過思考和判斷作出反應(yīng)，通過計算機的輸入設(shè)備輸入自己的回答。計算機接受學(xué)生應(yīng)答，判斷學(xué)生作出的正確程度，根據(jù)不同的情況給出適當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲòㄔ趯W(xué)生作出正確回答時給以肯定和表揚；學(xué)生作出錯誤回答時，指出其回答不對，必要時還要分析錯誤的原因，并鼓勵學(xué)生再次回答）。而學(xué)生在作出反應(yīng)后，對他自己的回答結(jié)果特別關(guān)心，這時看到計算機提供的反饋信息會給他留下很深刻的印象。根據(jù)學(xué)生回答或測試的情況，計算機會作出下一步的決策：是繼續(xù)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容；或是復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)原來的教學(xué)內(nèi)容；或是補習(xí)，提供更為詳細易懂的學(xué)習(xí)材料或是結(jié)果。這些決策也可以由學(xué)生自己作出。
第三，計算機多媒體能夠克服時間和空間的限制，發(fā)揮其強大的模擬功能，來模擬宏觀的或是微觀的世界，把這些學(xué)生看不到聽不到的世界變成可以看得到、聽得到的演示。著名的美國教育家戴爾提出了“經(jīng)驗之塔”理論。他認為人類學(xué)習(xí)主要通過兩個途徑來獲得知識，一是由自身的直接經(jīng)驗獲得，二是通過間接經(jīng)驗獲得。他提出的“經(jīng)驗之塔”理論把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗依據(jù)抽象程度的不同分成三類十個層次。（1）做的經(jīng)驗。包含①有目的的直接經(jīng)驗，②設(shè)計的經(jīng)驗，③演戲的經(jīng)驗。（2）觀察的經(jīng)驗。包含④觀察示范，⑤見習(xí)旅游，⑥參觀展覽，⑦電視、電影，⑧靜態(tài)圖像、錄音、無線電。（3）抽象的經(jīng)驗。包含⑨視覺符號，⑩詞語符號（口頭語言、文字）。“經(jīng)驗之塔”最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升越抽象。戴爾之所以提出“經(jīng)驗之塔”理論是讓人們認識人類認知途徑，根據(jù)人類的這種從簡單到復(fù)雜，從形象到抽象，形象和抽象相結(jié)合的認知規(guī)律，我們就可以選擇合理的學(xué)習(xí)方式，使我們自身的認知過程符合這一認知規(guī)律，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)實世界中微觀的、宏觀的，活動的范圍很廣，我們要想親自驗證或是看到這些現(xiàn)象是不切實際的。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無需多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。做的經(jīng)驗很多我們無法親自演示，抽象的經(jīng)驗對于處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生很難理解，只有觀察的經(jīng)驗既容易實現(xiàn)又有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。我們就利用計算機多媒體課件實現(xiàn)觀察的經(jīng)驗，把做的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗變成觀察的經(jīng)驗。只要制作者在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排上符合一定的教學(xué)設(shè)計原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮覀兊慕虒W(xué)有的放矢，就可以使計算機多媒體真正有效的用于教學(xué)。
第四，計算機多媒體課件成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。現(xiàn)代教學(xué)中提倡學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不僅教給學(xué)生知識，也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，即讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無需課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。同時，多媒體課件是教師留給學(xué)生的一份生動的課堂筆記，它可以再現(xiàn)教師講課的情景和內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
計算機多媒體課件在教學(xué)上的運用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體具有直觀性，但各有所長，也各有所短。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。
即使多媒體課件有著這么多的優(yōu)點，但它仍舊是一種輔助教學(xué)的手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能隨處濫用！
例如，一節(jié)關(guān)于繁分數(shù)化簡的數(shù)學(xué)課，教師一步一步在黑板上演示推導(dǎo)化簡過程，讓學(xué)生跟著一步一步進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看清演算過程和解題思路。要是把這節(jié)課放進計算機來演示，就很難有這樣的教學(xué)效果了！
再如，教小學(xué)生或是幼兒園的孩子數(shù)一、二、三。一位老師做了課件：三個蘋果一個一個出現(xiàn)。且不說這位老師功底如何，用鼠標(biāo)畫蘋果畫得是否到位。蘋果在生活中輕而易得，為什么不直接拿來三個蘋果讓學(xué)生數(shù)。蘋果既形象又直觀，學(xué)生可以看到光澤聞到香味。干嘛要費勁的用計算機來演示三個蘋果呢？這讓人想起一則經(jīng)典笑話：幼兒園老師在黑板上畫了一個蘋果，問小朋友這是什么，小朋友說這是屁股。老師生氣地跑去告園長，園長來訓(xùn)斥這些孩子為什么把老師氣哭了，抬頭往黑板上一看：“啊？還敢在黑板上畫個屁股？”恐怕有時計算機也要犯這樣的錯誤吧？
現(xiàn)在在計算機領(lǐng)域有一個詞叫做電子讀本，就是說把所有文字放在計算機存儲器中，用顯示器觀看。那么運用到教學(xué)中，如果單純顯示大量文字，不如讓學(xué)生直接看印刷書，效果一樣，結(jié)果還更有利于保護眼睛。所以盡管計算機多媒體課件有諸多優(yōu)勢，運用它時也應(yīng)當(dāng)有所選擇，不能一概都用。只有正確選擇，才能讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
參考文獻：
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翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”。它在最初被錯誤地叫做“反轉(zhuǎn)課堂”，并被簡單的理解為：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下先教后練的教學(xué)方式，讓學(xué)生課前先根據(jù)錄制的教學(xué)視頻完成新課學(xué)習(xí)，再在課堂上完成作業(yè)。隨著深入研究，這樣的定義并非它真正的精髓。它更多的是讓我們改變教師觀和學(xué)生觀，即重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再是課堂的中心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生要怎樣學(xué)，以什么節(jié)奏學(xué)全由他們自己控制。在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的過程中，教師要利用可利用的一切手段和時間為學(xué)生解答遇到的困難，對他們自學(xué)后掌握的程度要了然于胸，以便課堂練習(xí)和探究的設(shè)計。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下想要學(xué)生“喝”得飽，教師心中必須要有一片“海洋”。
二、翻轉(zhuǎn)課堂做了哪些改變（應(yīng)用的充分條件）
傳統(tǒng)教學(xué)模式下：教師站在所有學(xué)生的前面或中間，學(xué)生被迫跟著教師或部分學(xué)生的節(jié)奏完成新知識的學(xué)習(xí)。教師為了體現(xiàn)自己不是講臺的“中心”，或多或少會設(shè)計一些互動，但參與者仍然是“快節(jié)奏”的學(xué)生。在讀師范時老師常常教導(dǎo)：我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計個性化的教學(xué)，尊重個別差異。這讓當(dāng)時的我們十分困惑：課堂時間只有40分鐘，要怎樣設(shè)計呢？翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就為真正的差異化教學(xué)提供了可能。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師一改往日的教學(xué)風(fēng)格，放下對學(xué)生的擔(dān)憂和過多的束縛，不再占用課堂時間講授新的知識。這些知識需要學(xué)生在課前完成自學(xué)，他們可以看老師提供的視頻、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與其他同學(xué)討論，并能在任何時候去查閱需要的材料。課堂上，教師不再簡單地對書本知識本身做講解，而要更多地關(guān)注易混、易錯、易漏的知識點的深入探討或者對知識的未來發(fā)展做探究……教師的出現(xiàn)并非只是為了讓學(xué)生學(xué)，而是為學(xué)生能更好的學(xué)。
三、信息技術(shù)的迅速發(fā)展（應(yīng)用的必要條件）
沒有人可以預(yù)言未來的社會是怎樣的，如十年前沒有人想到網(wǎng)絡(luò)會為我們的工作和生活帶來如此大的便利，我們可以足不出戶聽到牛津大學(xué)教授的講座，看到大山深處的美麗風(fēng)景，了解國家乃至世界的新聞、趣事……我們?yōu)槭裁床荒茏屵@些“便利”為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)？
可能有的教育工作者、家長甚至學(xué)生本人會對這樣的教學(xué)模式有一些擔(dān)憂，如，學(xué)習(xí)環(huán)境怎么保障？針對這一問題可以這樣處理：家里有電腦沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可以為他們提供事先做好的光盤；家里沒有電腦的學(xué)生，可以為他們在課余時間打開學(xué)校微機室，或者制作適合手機觀看的教學(xué)資料，甚至將自學(xué)時間改為一堂課的前20分鐘。只要你愿意，任何困難都是可以克服的。
信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活提供了越來越多的便利，作為為未來培養(yǎng)接班人的教育，有什么理由不讓祖國的花朵早點適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“快節(jié)奏”的生活？
四、翻轉(zhuǎn)課堂實施前的準備
1.教學(xué)視頻的制作
這也許是部分教育工作者一直沒有翻轉(zhuǎn)自己課堂的原因。
剛開始我們可以將自己的課件利用網(wǎng)上下載的錄屏軟件做成簡單的視頻，用帶話筒的耳麥加上聲音，然后考慮為自己的視頻加上必要的文件提示或著重符號，方便學(xué)生對重要知識點進行仔細推敲或做筆記。如果這些都不會，還可以到網(wǎng)上搜索他人共享的優(yōu)秀視頻。總之，不能讓視頻成為我們行動的絆腳石。
做好微課程的建議：謹記微課程的用戶是學(xué)生；一個微課程只說一個知識點；控制在十分鐘之內(nèi)；給學(xué)生必要的提示性信息（如：用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注；注意錄制過程中的細節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃，字體和背景的顏色要搭配好）
2.對學(xué)生培訓(xùn)
翻轉(zhuǎn)課堂實施初期，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，告訴他們：視頻的作用，如何高效地利用；課件的使用方法及注意事項；每一個環(huán)節(jié)的作用及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、教學(xué)案例
下面我以flash教學(xué)中的知識點《補間動畫》為例進行詳細說明。
【翻轉(zhuǎn)方式】課內(nèi)翻轉(zhuǎn)
【課題】《補間動畫》
【教學(xué)過程設(shè)計】
（一）課前導(dǎo)學(xué)
教師提供：1.視頻文件：補間動畫的原理及實現(xiàn)。
2.視頻使用方法說明：略。
3.自學(xué)檢測：略。
注：學(xué)生根據(jù)教師提供的使用說明完成自學(xué)。自學(xué)檢測表的應(yīng)用是為了幫助教師了解學(xué)生的自學(xué)情況。
（二）課堂教學(xué)
1.自學(xué)作品展示
在展示的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并對自學(xué)難點進行點評。
知識拓展：
設(shè)問：同學(xué)們，在影視作品中你們都見過怎樣的補間動畫？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，并準備全班講解或展示。
教師引導(dǎo)。
注：教師在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生拓展所學(xué)知識，使應(yīng)用的范圍得到推廣。
2.演示
孫悟空變成一塊石頭的動畫的制作。
設(shè)問：我們看到的動畫是不是總是一個事物變成另一個事物呢？可不可以多個變一個，或者一個變多個，又或者多個變多個呢？
目的：讓學(xué)生進一步學(xué)會將知識的應(yīng)用方式做衍生。
3.課堂練習(xí)
利用學(xué)到的補間動畫理論知識，完成動畫設(shè)計。
要求：略
4.本課小節(jié)
略
篇5
1農(nóng)機技術(shù)推廣應(yīng)用信息技術(shù)的必要性分析
隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，相應(yīng)提高了對農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，農(nóng)機信息化占據(jù)重要地位，承載著促進農(nóng)業(yè)機械化、自動化發(fā)展的重要作用，信息化也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求。就現(xiàn)階段農(nóng)機技術(shù)推廣而言，信息化技術(shù)在科研開發(fā)、新機具推廣、農(nóng)機管理、以及農(nóng)機新技術(shù)等方面，均發(fā)揮著重要的作用。我國關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃中，也提出了加強信息技術(shù)融入的相關(guān)要求，以促進我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)整體科技水平。雖然，我國當(dāng)前的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)發(fā)展較為迅速，部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中機械化程度較高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)速率提高幅度大、速率快，取得了一定的成績。但我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力與發(fā)達國家相比，還具有一定的差距，部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)較為落后。同時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式也相應(yīng)限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。因此，在農(nóng)機技術(shù)推廣過程中，不斷融入信息技術(shù)應(yīng)用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平，具有重要的現(xiàn)實意義。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一項系統(tǒng)、繁雜的工作，實際生產(chǎn)過程中，會產(chǎn)生海量的工作信息。信息技術(shù)應(yīng)用的主要目的，就是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的信息進行整合、分析和傳遞，提煉有效信息并及時傳遞到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)單位，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織科學(xué)性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
2農(nóng)機技術(shù)推廣中信息技術(shù)的實際應(yīng)用分析
就一般情況而言，想要達到促進農(nóng)機產(chǎn)品符合市場實際要求目的的方式有兩種：第一，加強農(nóng)機技術(shù)推廣力度；第二，大力發(fā)展生產(chǎn)專業(yè)生產(chǎn)能力。隨著時代的發(fā)展，先進科學(xué)技術(shù)在農(nóng)機技術(shù)推廣中占據(jù)越來越重要的地位，其中農(nóng)機聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依然成為現(xiàn)代農(nóng)機技術(shù)進一步發(fā)展的基本需求。
2.1農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用分析
就農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而言，信息技術(shù)占據(jù)重要地位，極大地推動了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。信息技術(shù)對于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)而言，具有降低工作量、增加農(nóng)民實際收益、節(jié)約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險、減少人力資源損耗的重要作用，為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)人員工作效率，奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。例如，在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，借助各種科學(xué)傳感器，可針對棚內(nèi)種植進行全方位的監(jiān)控和記錄，具體包括作物成長狀態(tài)，環(huán)境溫度、濕度等信息。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即可實現(xiàn)工作人員的遠程監(jiān)控，提高種植控制的針對性和工作效率，從而優(yōu)化作物種植條件，提高作物種植質(zhì)量。
2.2生成產(chǎn)量分析系統(tǒng)應(yīng)用分析
實踐證明，針對作物產(chǎn)量進行準確分析，對于促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展意義重大。但作物產(chǎn)量分析工作量龐大、任務(wù)繁雜，依靠人工進行操作，具有較大的工作難度，不僅需要耗費大量的人力，且較難控制數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計的準確性。如利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行作物產(chǎn)量分析，可有效解放相關(guān)工作人員勞動力，提高分析工作效率。與傳統(tǒng)的人工模式相比，信息技術(shù)更加智能，運算過程中更加簡便，運算結(jié)果更為精確，且可依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際需求，生成各種數(shù)據(jù)，具有高效、準確、安全、可操作性高的特點。例如，在作為生長過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)對其生長狀態(tài)進行跟蹤觀察，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)根系技術(shù)，即可得出目標(biāo)作物較為精準的產(chǎn)量分析圖；此外，在收割機上安設(shè)GPS導(dǎo)航設(shè)備，工作人員就可以對其工作狀態(tài)進行實時監(jiān)控，并配合流量傳感器完成對產(chǎn)量的記錄和分析。
2.3整地技術(shù)應(yīng)用分析
雖然多數(shù)地區(qū)已經(jīng)可以認識到信息技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要作用，但在部分偏遠地區(qū)，受地質(zhì)、經(jīng)濟雙重限制，信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展較為緩慢，阻礙了其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。我國部分地區(qū)仍保留著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，不僅需耗費大量的人力資源，且綜合生產(chǎn)效益較低。針對此類地區(qū)而言，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可幫助其提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。例如，借助衛(wèi)星定位技術(shù)進行天地平整工作，以提高整地技術(shù)的精確性。
2.4農(nóng)機信息化推廣策略分析
農(nóng)機信息化推廣主要包含以下幾點內(nèi)容：1）加大信息化技術(shù)宣傳力度；2）加大信息化建設(shè)力度；3）加強農(nóng)機信息化工作人員專業(yè)培訓(xùn)；4）科學(xué)制定農(nóng)機信息化發(fā)展規(guī)劃。
3結(jié)語
綜上所述，在農(nóng)機技術(shù)推廣過程中應(yīng)用信息技術(shù)，對于促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)成長科學(xué)技術(shù)水平、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和綜合收益，具有重要的現(xiàn)實意義。相關(guān)部門和工作人員只有不斷加強農(nóng)機信息化宣傳力度、強化自身專業(yè)素質(zhì)，才能發(fā)揮其真實效用，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻
[1]吳小偉，陳新華，武文娟，等.信息技術(shù)在農(nóng)機技術(shù)推廣中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)機化學(xué)報，2013，（5）：217-223.
篇6
2、負面的網(wǎng)絡(luò)信息，誤導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息搜索查找到一些負面資料內(nèi)容，使得學(xué)生的思想受到污染，如一些黃、圖片、視頻，使得意志薄弱的學(xué)生陶醉迷戀，安全思想意識逐漸削弱。
3、網(wǎng)絡(luò)成癮，影響心理健康
對網(wǎng)絡(luò)的沉迷不能自拔的學(xué)生，往往會患上心理疾病，如自閉癥、恐懼癥、強迫癥等。
事物總是存在著辯證關(guān)系的，有好的一面就會有差的一面，作為教育者不能因為網(wǎng)絡(luò)有利的一面肆無忌憚地應(yīng)用更不能因為網(wǎng)絡(luò)的負面影響而毅然決然地扼殺。教者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)的有力助手，脫離負面影響的陰霾。
首先，教師要通過言傳身教，使學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫的作用。“身教重于言教”，老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴格要求自身的同時，注重與學(xué)生的溝通與交流。例如，利用校園網(wǎng)，向?qū)W生演示在網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)資料，也可以在網(wǎng)上查看天氣預(yù)報，還可以在網(wǎng)上查看學(xué)生較為關(guān)注的時政新聞。有時對于學(xué)生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導(dǎo)學(xué)生在Internet上搜索答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解體的多樣性。
篇7
2.“樂”在其中
有趣的課堂引入只是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)“萬里的第一步”，在教學(xué)主體環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師要通過合理的情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅要求教師認真做好課堂設(shè)計，合理編排課程內(nèi)容，熟練使用多媒體技術(shù)，還要求教師對小學(xué)生的心理特點和對信息技術(shù)課程內(nèi)容的認知程度有比較深入全面的了解。合理的情境創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。例如在講授“博客的建立、維護”等相關(guān)課程時，我讓學(xué)生運用所學(xué)知識建立一個博客，并設(shè)定主題。然后讓學(xué)生當(dāng)“小先生”把自己博客的制作過程、內(nèi)容、主題介紹給同學(xué)們聽，并分享一些精彩博文。這樣，學(xué)生在自講自學(xué)的過程中學(xué)到知識，提高能力。
二、自主學(xué)習(xí)，喜愛創(chuàng)新
“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，要真正學(xué)好信息技術(shù)，不X1需要教師的努力，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。
1探究學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)不同，不僅需要學(xué)生“知其然”，更重要的是需要學(xué)生“知其所以然”。教師給學(xué)生講得太多反而不能起到很好的作用，學(xué)生的自主探究、實踐操作就顯得尤為重要。例如我們在講解“認識計算機”、“認識鍵盤”、“認識英特網(wǎng)”等信息技術(shù)入門課程時，要引導(dǎo)學(xué)生將陌生知識與生活實際相聯(lián)系，用電視與電腦相類比，為什么可以用遙控器打開電視?電視里的畫面是怎么回事?讓學(xué)生帶著自己的疑問探究信息技術(shù)的基本知識，通過具體的實踐操作驗證并得到真正屬于自己的理解。
2.合作學(xué)習(xí)
“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，小學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，自己的思維能力是有限的，因此要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過分組學(xué)習(xí)的形式將三五個人分成一組，通過分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)智慧的火花，從而完成對信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在“電子郵件的收發(fā)”課程的教學(xué)中，可以讓學(xué)生幾個人一組，用所學(xué)的知識互相發(fā)送電子郵件，并在收發(fā)的過程中學(xué)習(xí)電子郵件附件的添加、抄送、轉(zhuǎn)發(fā)等新知識。
三、提升能力，學(xué)會創(chuàng)新
篇8
我國信息安全本科專業(yè)設(shè)置始于2001年,西安電子科技大學(xué)在2000年設(shè)立了信息對抗專業(yè),2002年開始設(shè)立信息安全專業(yè)。作為新開設(shè)的專業(yè),本科生畢業(yè)設(shè)計的實施方法還在探索研究階段,在很大程度上,還是在模仿其他信息技術(shù)專業(yè)(比如通信,計算機等)的畢業(yè)設(shè)計模式,并不適應(yīng)信息安全這一新興的學(xué)科。
經(jīng)過4年(2005―2009年)信息安全專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo),筆者發(fā)現(xiàn)教練技術(shù)能有效幫助學(xué)生提高畢業(yè)設(shè)計階段自我解決問題的能力,并能為學(xué)生走上工作崗位或者進行研究生階段的研究學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
1現(xiàn)狀分析
1.1教練技術(shù)
“教練技術(shù)”被譽為本世界最具革命性和效能的管理技術(shù),已成為當(dāng)今歐美企業(yè)界提高生產(chǎn)力的最有效的管理方法之一。它的起源頗具傳奇色彩,其主角是個叫W.T Gallwey的美國人,他率先將教練技術(shù)引入企業(yè)界。1975年,網(wǎng)球教練W.T Gallwey宣稱自己找到一個不用“教”的辦法就可以讓任何人很快地學(xué)會打網(wǎng)球,并由此出版一本名為《The Inner Game of Tennis》的書[1]。當(dāng)時,沒人相信他的話,但是,電視臺的驗證證明他可以在20分鐘內(nèi)教會沒碰過網(wǎng)球的實驗者打網(wǎng)球。
節(jié)目播出后,AT&T公司的副總經(jīng)理McGill找到W. T Gallwey,希望他為公司的市場銷售人員上一堂網(wǎng)球課,W. T Gallwey坦誠地表示自己對企業(yè)內(nèi)部管理一無所知,但他答應(yīng)可以把銷售人員當(dāng)做運動員來看,可以把公司客戶當(dāng)做網(wǎng)球來對待。課堂結(jié)束后,他發(fā)現(xiàn)銷售經(jīng)理們的筆記本上沒有任何與網(wǎng)球有關(guān)的字眼,而是滿篇企業(yè)管理的內(nèi)容―AT&T的管理者們已經(jīng)將運動場上的教練方式轉(zhuǎn)移到企業(yè)管理上。于是,一種嶄新的管理技術(shù)――“教練技術(shù)”誕生了。
教練技術(shù)被AT&T、IBM、通用電器、蘋果電腦、可口可樂、南加州大學(xué)、福特、日本豐田等巨型企業(yè)引入企業(yè)管理中,并迅速風(fēng)行歐美,W. T Gallwey聲譽日隆,被企業(yè)界譽為“企業(yè)教練”先驅(qū)。在隨后的20多年里,W. T Gallwey從一個體育教練轉(zhuǎn)型為一個企業(yè)教練,他的《The Inner Game of Tennis》被譽為全球經(jīng)典之作,對運動心理學(xué)的出現(xiàn)及商業(yè)中教練的引進起到了重要的引導(dǎo)作用。而他后來的作品《Inner Game of Work》[2]則著重討論如何通過提高人們的能力繼而達到商業(yè)目標(biāo),這本書也得到了廣泛好評。
W. T Gallwey的主要工作是幫助企業(yè)員工學(xué)會如何在團隊工作中更有效地發(fā)揮作用。他的工作集中在3個方面:1)幫助組織中所有個人懂得學(xué)習(xí)及如何為自己思考問題;2)幫助管理者運用教練技術(shù);3)幫助領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”。
20世紀90年代,教練技術(shù)引起一批研究心理學(xué)的學(xué)者的興趣,心理學(xué)NLP(神經(jīng)語言程式學(xué))權(quán)威人士TimHallbom、JanElfline等人用心理學(xué)知識不斷豐富教練技術(shù),通過多年的發(fā)展,目前教練技術(shù)已逐漸成為一個新的行業(yè)和專業(yè),除了應(yīng)用于企業(yè)管理外,它還廣泛應(yīng)用于心態(tài)、人格、情緒、素質(zhì)、技能、人際關(guān)系、親子教育等個人成長及家庭、社會生活等諸多領(lǐng)域。
在教育領(lǐng)域,教師作為教學(xué)管理組織者,也可能充分應(yīng)用教練技術(shù)以提高教學(xué)效果,尤其在注重自我學(xué)習(xí)的大學(xué)學(xué)習(xí)中,這種技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,并幫助教師有效組織學(xué)習(xí)活動。
目前,日本NTT在其舉辦的信息安全課程培訓(xùn)中就將教練技術(shù)作為主要的方法在課堂和實驗室使用。筆者參加了一期培訓(xùn),受益匪淺。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較,教練技術(shù)更能激發(fā)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的意愿,在教學(xué)過程中,作為“教練員”,教師對學(xué)生的主觀影響要小得多,這正是教學(xué)中所遵循的“科學(xué)是客觀的”原則。
1.2本科生畢業(yè)設(shè)計
本科生畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中最后一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié),是整個教學(xué)計劃的重要組成部分,目的在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合運用理論知識和基本技能的能力、解決生產(chǎn)實踐及科學(xué)研究中實際問題等能力。具體包括調(diào)查研究、制定設(shè)計方案的能力;查閱、收集、整理、分析資料的能力;基本計劃、繪圖、實驗的能力;數(shù)據(jù)處理、綜合分析、總結(jié)歸納的能力;撰寫論文的能力等[3]。
當(dāng)前本科生的畢業(yè)設(shè)計分為5個階段:選題―背景分析―深入研究和實驗與實踐―結(jié)論成文―答辯。在這5個階段中,指導(dǎo)教師起主導(dǎo)性作用。教師自選題任務(wù)書下達就可以明確整個過程,在每個階段,教師給予學(xué)生固定的指導(dǎo),并要求學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo),這其實是教學(xué)過程中演練法的實施。教師講述操作步驟,然后讓學(xué)生跟著一步一步做,教師給予一定的輔導(dǎo)。這種方法對成熟的學(xué)科較適用,比如計算機和通信工程,研究者熟知幾乎所有模型,對于所能出現(xiàn)的問題,研究者也都有妥善的解決方法,進行過程中很少出現(xiàn)偏差,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能順利完成畢業(yè)設(shè)計所下達的任務(wù)。
但是,信息安全作為新興的專業(yè),其教學(xué)方法和教學(xué)模式都在探討研究階段,本科教學(xué)課程安排不完善,幾乎每年都做修正,另外,專業(yè)選修課程較多,學(xué)生選修科目不同,基礎(chǔ)也不同,因此,教師在指導(dǎo)過程中使用演練法時,往往會忽略學(xué)生作為獨立個體的個性,不僅不能有效開展個體指導(dǎo),還會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達不到預(yù)期的效果[4-6]。在這幾年的輔導(dǎo)過程中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對信息安全的興趣廣泛,而且能做到興趣點年年更新,并能找到自己想要了解的部分,以便積極更新自己的知識體系。然而,教學(xué)任務(wù)書或工作計劃的要求、深入研究的對象產(chǎn)生偏差等因素,打擊了學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生無法通過畢業(yè)設(shè)計達到鞏固已有知識體系、掌握新知識的目的。
作為自主性很強的本科生教育組成部分,畢業(yè)設(shè)計是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教練技術(shù)的使用能夠使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并彌補其不足,從而得到進步。我們可利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)校所有機房實驗室給學(xué)生提供支持,我們要關(guān)心學(xué)生的未來,關(guān)心其目前面臨的問題,拓展他們信念和視野,培養(yǎng)他們能力和習(xí)慣,幫助學(xué)生認清真實現(xiàn)狀和局限,同時引發(fā)學(xué)生看到更多的可能性。
教練技術(shù)的使用核心首先要遵循以學(xué)生為主體原則;其次,教師應(yīng)明確如何實施教練技術(shù)引導(dǎo)和幫助學(xué)生,在分析的基礎(chǔ)上,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。本文將從這幾方面分析教練技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中的使用。
篇9
一、信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了全新視聽材料
傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師主要依靠粉筆、錄音機、掛圖來組織教學(xué)。不但課堂形式比較單一，而且?guī)熒涣骰顒虞^少，課堂容量較小，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感覺單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭倦心理。在信息技術(shù)支持下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體，投影，實物展臺等媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進行全方位、多角度呈現(xiàn)。特別是利用PPT、AUTHORWARE、FLASH、方正奧思等多媒體軟件制作的多媒體課件CAI，可以整合聲音、文字、視頻和動畫等信息，能夠輕松生動的創(chuàng)設(shè)出英語教學(xué)情境。為教學(xué)提供全新視聽教材。
如在教學(xué)《That must be a record!》單元時，為了讓學(xué)生們了解《吉尼斯世界紀錄大全》這本書里面的一些內(nèi)容，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了一些影視頻資料給學(xué)生進行播放，使大家產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。全新視聽享受，使大家完全陶醉在欣賞與贊嘆中，由此對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。既增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也放松了心情，增長了很多知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
二、伯息技術(shù)與英語整合增大了課堂知識容量
傳統(tǒng)的英語課堂，由于受課時的限制，教師只能按照教材的內(nèi)容按部就班的組織課堂教學(xué)。學(xué)生所了解的知識從廣度和深度上來說都是十分有限的。從客觀上來看，教材所涉及的文字、圖片信息幾乎不能再次進行編輯，尤其是在講某一單元內(nèi)容時，由于前后文章在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，教師在實現(xiàn)對比教學(xué)時表現(xiàn)困難，只能進行線性比較。從主觀上看，學(xué)生渴望能拓充自己的知識視野，希望能提供一個較為真實的語言環(huán)境。從聽、說、讀、寫等方面對所學(xué)知識進行了解和掌握。由于教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生只能聽任教師的“擺布”，成為“忠實”的觀眾，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性被無情的扼殺了。
信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了這種枯燥單一的教學(xué)模式，借助于網(wǎng)絡(luò)或多媒體課件CAI，教師可以輕松的把音視頻信息教學(xué)信息進行整合。選取學(xué)生熟悉的生活場景或話題，用圖片、動畫、音頻、視頻。結(jié)合文字提供給學(xué)生內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀或練習(xí)材料。使學(xué)生在不知不覺中通過觀察、模仿、跟讀、測試等環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)者提供了人文性關(guān)懷
在普通的教室空間內(nèi)，學(xué)生在面對教師或同學(xué)進行口語交際時會產(chǎn)生恐懼心理。由于缺乏真實語境和強化訓(xùn)練，學(xué)生在回答問題時往往吞吞吐吐，扭扭捏捏，唯恐出現(xiàn)錯誤時被同伴恥笑。在英語測試或考試環(huán)節(jié)上，由于成績面向全班或全校師生公布，使得很多學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日臻成熟，網(wǎng)絡(luò)教育資源信息也在不斷擴充和豐富，一大批英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如同雨后春筍般建立起來。這些網(wǎng)站各具特色，內(nèi)容詳實，側(cè)重點各有不同，為學(xué)習(xí)者分層次學(xué)習(xí)和評測帶來了多樣性選擇。比如比較著名的網(wǎng)站有滬江英語http：//省略/提供在線語言學(xué)習(xí)交流、相關(guān)資訊和服務(wù)的外語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。谷歌http：//省略全球最強大的搜索網(wǎng)站。在語言學(xué)習(xí)中，它的功能至少包括：搜索新詞可用之語境、確認某種搭配或用法是否準確、通過同時輸入中文及“English”尋找可能存在的雙語介紹、查詢文學(xué)作品譯本、了解某一類事物的相關(guān)知識等。瘋狂英語俱樂部http：//省略提供英語學(xué)習(xí)方法、教程、各種最新資料。這些網(wǎng)站極大的豐富了學(xué)生的知識視野，學(xué)生可以通過這些網(wǎng)站完成閱讀、聽力訓(xùn)練、模擬考試、在線交流等活動。學(xué)生在一種“私密”的空間學(xué)習(xí)，消除了自卑感和緊張感，自學(xué)自評，師生交流。生生交流變得簡便易行，學(xué)生始終保持在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服了畏難情緒，增強了學(xué)習(xí)的信心。
篇10
一、隱藏在課件中的浪費
在許多課件只是為了一些教師的競賽課或示范課而做，大多實行的是“定身量做”的方式，使得做好的課件只適應(yīng)某個教師的某一堂課，缺乏通用性，造成時間與精力的浪費。還有一種隱蔽的浪費，那就是課件制作過于求精求細，也耗費了教師大量的時間與精力。
二、長時間、大容量課件的弊端
有些教師為了突出課件的作用，使用了長時間、大容量的教學(xué)課件。由于課件太長，以至于取代了常規(guī)的英語教學(xué)，而使英語教師變成了計算機的操作者。這樣的課件有幾個明顯的弊端：
1 教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性受到了禁錮。
2 長時間、大容量課件的制作會耗費教師大量的時間與精力，
人為地提高了CAI教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI的積極性。
3 實踐證明長時閻、大容量課件的實際教學(xué)效果并不理想。因
為學(xué)生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。
三、英語課件設(shè)計必須符合學(xué)生的認知規(guī)律
課件在整體設(shè)計上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且還要使課件的展示過程符合學(xué)生的認知規(guī)律。這已成為課件設(shè)計的一個基本原則。但在實際的課件設(shè)計中，這個原則卻難以得到充分有效的貫徹。有些課件在設(shè)計時僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)、簡單直接地植入課件，搬進課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認知規(guī)律。也沒有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計思想中去，而是憑感覺、想當(dāng)然地將原來幻燈教學(xué)的模式搬到多媒體課件設(shè)計上來，以為多媒體教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實際上是對多媒體課件教學(xué)的一種誤解。因此，在這種觀念下設(shè)計的課件，是不可能真正突出英語CAI的教學(xué)特征的。
四、課件設(shè)計需要全盤考慮
多年的教學(xué)實踐表明并不是所有的教學(xué)都能夠做成相應(yīng)的課件，也不是所有的能制成課件的教學(xué)內(nèi)容都必須通過課件來呈現(xiàn)。比如課文中常見的情景對話就比較適合用課件來呈現(xiàn)，而聽力訓(xùn)練雖然也可以制成課件：但一般情況之下倒不如使用錄音機更方便。我認為應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，具體內(nèi)容具體分析，在制作課件之前進行全盤考慮是很有必要的。
五、英語教師應(yīng)該真正參與課件設(shè)計
有一些課件雖然有英語教師的參與，但主體內(nèi)容卻是計算機教師根據(jù)英語教師的備課憑感覺做出來的，制作出來的課件“先天不足”，出現(xiàn)多次修改課件的現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵，就是要把名義上的參與者變成真正的參與者，是英語教師在參與的過程中將其教學(xué)思想真正地體現(xiàn)在課件的設(shè)計與制作當(dāng)中去。只有這樣，才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)CAI的教學(xué)目的。
計算機輔助教學(xué)給我們課堂教學(xué)帶來了一場變革，但是，多媒體參與課堂教學(xué)必須注意以下原則：
1 首先要把握好運用多媒體的：“度”。多媒體的設(shè)計和運用始終都要把學(xué)生這個主體放在第一位。
2 多媒體的運用要把握好時機。教學(xué)過程中多媒體的適時運用對教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學(xué)生進行啟發(fā)和點撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結(jié)果。
3 多媒體的設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材重、難點，找準多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，并注意遵循學(xué)生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。
總之，信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大豐富了學(xué)生的知識視野，開闊了教師的教學(xué)思維。英語教師既要熟悉多媒體CAI的制作，也要緊密的聯(lián)系教材，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。
【參考文獻】
篇11
BIM信息技術(shù)；建筑設(shè)計；特點；應(yīng)用方式
1引言
隨著當(dāng)前我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，相應(yīng)建筑工程項目的復(fù)雜性也越來越突出，這種建筑工程項目的復(fù)雜性也就必然會導(dǎo)致具體設(shè)計規(guī)劃難度有所提升，如此也就很容易導(dǎo)致一些缺陷和問題的出現(xiàn)，其帶來的威脅性還是比較突出的。基于此，重點加強對于建筑工程項目設(shè)計手段的研究，創(chuàng)新其設(shè)計模式也就顯得較為必要，相對于傳統(tǒng)建筑設(shè)計模式來看，BIM信息技術(shù)的運用能夠具備較強的應(yīng)用價值效果，進而也就能夠較為明顯提升相應(yīng)建筑設(shè)計水平，促使建筑設(shè)計工作能夠更為高效合理，為后續(xù)施工提供較強指導(dǎo)作用。
2建筑設(shè)計中BIM信息技術(shù)應(yīng)用特點分析
BIM（BuildingInformationModeling）信息技術(shù)也就是指相應(yīng)建筑信息模型的運用，這種建筑信息模型能夠較好呈現(xiàn)相應(yīng)建筑物的各個方面信息內(nèi)容，并且能夠運用該模型進行具體真實數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，如此也就能夠便于進行建筑設(shè)計以及后續(xù)施工處理。具體到建筑設(shè)計環(huán)節(jié)中來看，這種BIM信息技術(shù)的應(yīng)用能夠表現(xiàn)出較為理想的積極作用效果，尤其是相對于傳統(tǒng)建筑設(shè)計模式而言，其主要的應(yīng)用特點有以下幾項：（1）可視化效果明顯。在建筑設(shè)計中較好落實應(yīng)用BIM信息技術(shù)能夠表現(xiàn)出較為理想的可視化效果，這種可視化效果也就能夠較為有效呈現(xiàn)整個建筑工程項目的各個方面，尤其是對于具體建筑結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，其積極作用還是比較明顯的，能夠有效幫助設(shè)計人員更好認識以及設(shè)計各個方面的內(nèi)容。在傳統(tǒng)建筑設(shè)計中，其往往通過二維平面圖紙進行設(shè)計，進而也就難以進行高效處理，完全依靠設(shè)計人員的想象進行設(shè)計也很容易出現(xiàn)較多的缺陷和漏洞，進而也就充分體現(xiàn)除了可視化設(shè)計的必要性。（2）信息化作用突出。在相應(yīng)建筑工程項目的設(shè)計處理中，BIM信息技術(shù)的運用還能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的信息化處理效果，這種信息化同樣也是有效提升其整體落實推進效果的重要手段，圍繞著相應(yīng)信息化方式的實現(xiàn)來看，其能夠有效實現(xiàn)整個建筑設(shè)計各個方面內(nèi)容的數(shù)據(jù)化，如此也就能夠較好借助于這些數(shù)據(jù)信息進行有效設(shè)計規(guī)劃，保障整個建筑工程項目的設(shè)計工作更為合理可靠。相對于傳統(tǒng)信息化程度不高的二維建筑設(shè)計模式來看，BIM信息技術(shù)在該方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢更是比較明顯，需要引起足夠重視。（3）便捷性更為理想。對于建筑工程項目設(shè)計中BIM信息技術(shù)的運用而言，其還能夠表現(xiàn)出較為理想的便捷性效果，這種便捷性主要就是指相應(yīng)建筑設(shè)計人員可以直接借助于該平臺進行有效設(shè)計處理，僅僅需要構(gòu)建相應(yīng)模型結(jié)構(gòu)，進而也就能夠?qū)崿F(xiàn)對于整個建筑工程項目的全面設(shè)計，不需要進行傳統(tǒng)設(shè)計模式中各個設(shè)計圖紙的呈現(xiàn)，如此也就能夠有效提升了設(shè)計的速度和效率。在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)BIM信息技術(shù)應(yīng)用下的建筑設(shè)計處理還能夠具備較為理想的準確性效果，這也是當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展的一個基本要求所在，在越來越復(fù)雜的建筑工程項目中，該方面的要求更是極為突出。
3BIM信息技術(shù)在建筑設(shè)計中的應(yīng)用方式
具體到建筑工程項目的設(shè)計處理中來看，這種BIM信息技術(shù)的應(yīng)用可以說是極為有效的，尤其是從整個應(yīng)用流程上來看，其在各個環(huán)節(jié)中均能夠?qū)崿F(xiàn)較為突出的有效運用，表現(xiàn)較為突出的主要有以下幾點：（1）BIM信息技術(shù)在建筑整體結(jié)構(gòu)設(shè)計中的運用。對于建筑工程項目的有效設(shè)計處理而言，其整體結(jié)構(gòu)的有效規(guī)劃處理可以說是比較重要的一個方面，這種整體規(guī)劃設(shè)計的難度相對而言比較大，其需要考慮的問題和內(nèi)容也比較多，不僅僅需要關(guān)注于建筑工程項目自身存在的各個方面基本要求，還需要重點關(guān)注于相應(yīng)建筑工程項目周圍環(huán)境可能對于建筑物帶來的不利威脅和影響，進而也就需要確保其相應(yīng)設(shè)計工作能夠較為全面可靠。基于這一要求來看，重點加強對于BIM信息技術(shù)的運用也就顯得極為必要，其能夠較好運用相應(yīng)BIM信息技術(shù)進行全方位分析，促使這些信息內(nèi)容都能夠得到較好體現(xiàn)，進而也就能夠保障整體規(guī)劃設(shè)計的合理性和可靠性效果，有效避免了因為考慮不全面而帶來的相關(guān)問題和缺陷。（2）BIM信息技術(shù)在建筑細節(jié)處理中的運用。對于當(dāng)前我國建筑工程項目的有效發(fā)展而言，人們對于建筑工程項目的要求越來越高，相應(yīng)的建筑工程項目設(shè)計也就需要盡可能提升其精確性和可靠性，尤其是對于建筑工程項目中的一些細節(jié)內(nèi)容，同樣也需要進行重點研究，促使其能夠表現(xiàn)出較為理想的合理性和規(guī)范性效果。從這種建筑工程項目的細節(jié)設(shè)計和處理中，其更加需要針對各個數(shù)據(jù)信息進行充分有效運用，促使相應(yīng)數(shù)據(jù)信息資源能夠在建筑工程項目的相關(guān)區(qū)域發(fā)揮較為理想的參考作用效果，最終提升其整體運行可靠性水平。（3）BIM信息技術(shù)在協(xié)同作業(yè)方面的運用。在當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展中，其具體建筑工程項目的發(fā)展變化不僅僅表現(xiàn)在其具體的規(guī)模越來越龐大，在內(nèi)部組成單元方面同樣也表現(xiàn)出了較為明顯的發(fā)展趨勢，相應(yīng)內(nèi)部組成單位越來越多，尤其是對于各種不同類型的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，更是加大了建筑工程項目設(shè)計處理的難度，進而也就需要針對建筑工程項目設(shè)計手段和方式進行不斷優(yōu)化。基于這一點，BIM信息技術(shù)在協(xié)同作業(yè)方面的作用也就具備著較為突出的作用價值效果，協(xié)同作業(yè)也就能夠促使各個不同系統(tǒng)的建筑設(shè)計人員能夠依托于統(tǒng)一平臺進行設(shè)計處理，避免了相互之間在設(shè)計完成后出現(xiàn)矛盾和缺陷的幾率，有效提升了設(shè)計便捷性，對于提升整體建筑設(shè)計效率極為有用，并且還能夠較好延伸到建筑工程項目的各個參與方，促使這些不同單位也能夠具備理想?yún)f(xié)同處理效果。（4）BIM信息技術(shù)在虛擬施工以及碰撞檢查中的運用。為了更好促使相應(yīng)建筑工程設(shè)計方案具備理想的可靠性效果，還需要重點加強對于BIM信息技術(shù)中有關(guān)檢查分析方面的運用，促使其能夠通過虛擬施工以及碰撞檢查等方式進行驗證分析，如此也就能夠較好發(fā)現(xiàn)建筑工程項目設(shè)計方案中可能存在的一些問題和缺陷，對于這些問題進行有效改進，最終也就能夠充分提升其設(shè)計水平，降低了建筑工程項目設(shè)計中可能出現(xiàn)的一些問題和后續(xù)施工干擾因素。其中碰撞檢查工作的落實對于各個管線排布的優(yōu)化是比較有效的，值得進行高度關(guān)注，促使各個系統(tǒng)的管線布置能夠較為理想，滿足于整個建筑物正常運行的需求。在該環(huán)節(jié)中，BIM信息技術(shù)的運用還體現(xiàn)在相應(yīng)圖紙的直接呈現(xiàn)方面，利用BIM信息技術(shù)能夠直接將后續(xù)施工操作中可能會應(yīng)用到的圖紙文件呈現(xiàn)出來，如此也就能夠為后續(xù)施工提供更為有效的支持。
4結(jié)束語
綜上所述，對于建筑工程項目設(shè)計工作的有序操作執(zhí)行而言，其設(shè)計難度正在不斷提升，恰當(dāng)借助于BIM信息技術(shù)已經(jīng)成為了比較有效的一種手段，這種BIM信息技術(shù)的運用在很多環(huán)節(jié)中都能夠發(fā)揮出較強作用效果，值得進行推廣運用。
參考文獻：
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篇12
在筆記本電腦中，要問哪個組件對于整體性能的影響最大，相信很多人都會異口同聲地說出CPU！確實，CPU不僅決定了一款筆記本電腦的計算能力，還決定了各種程序的操作速度。
CPU核數(shù)越多越好？
按理論來說，在同系列產(chǎn)品下，核心數(shù)越多代表其性能越好，理由是多核心處理器可以使游戲具備“更逼真的物理細節(jié)”或“領(lǐng)先的視覺效果”。不過，在實際情況中，真正精明的消費者在意的并不是幾個核，在意的是怎樣才能達到最高效率的工作和電能的節(jié)省。一般來說，四核CPU就能達到高效率的工作，所以沒必要盲目追求超多核。
采用什么樣的四核處理器？
如果你對游戲的畫面和操作性要求很高的話，可以試試英特爾酷睿i5/i7或AMD A10的四核處理器。它們不僅能帶來暢快的游戲體驗，甚至還可以滿足未來一兩年內(nèi)的需求。
至于要選用哪個品牌的處理器，從市場的分布來看，盡管intel處理器占大半壁市場，但無論是intel還是AMD，它們在中高低各種階層的產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋很全面了。也就是說，無論采用誰家的CPU，消費者在針對自身條件對比后，還是會選擇最適合自己的，而不會去理會CPU具體是誰家生產(chǎn)的這種問題。
內(nèi)存不必追高
內(nèi)存是連接CPU 和其他設(shè)備的通道，起到緩沖和數(shù)據(jù)交換作用。相比較而言，內(nèi)存是整個系統(tǒng)中最便宜的配件，市場上4GB DDR3-1333的內(nèi)存條的價格在200元以內(nèi)，而頻率稍高一些4G DDR3-1600內(nèi)存售價也不到240元，事實上頻率的高低對整體性能影響不大。一般來說，4GB內(nèi)存就夠用了，尤其是在很多人都仍在使用32位系統(tǒng)的情況下。如果你想得瑟一下的話，安裝64位系統(tǒng)，然后選配8GB或者16GB內(nèi)存也可以，但實際上，這對于目前任何一款游戲來說沒有太大的意義。
在市場上，內(nèi)存品牌其實也是蠻多的，其中金士頓、威剛等是我們最常見的內(nèi)存品牌，其他如海盜船、芝奇等品牌內(nèi)存屬于發(fā)燒級玩家常用的品牌內(nèi)，一般用戶購買的也比較少。
硬盤SSD最好
硬盤作為計算機的重要組成部件之一，在整個電腦系統(tǒng)中起著重要的作用。從網(wǎng)上了解到，一個500GB（420元左右）的硬盤比320GB的硬盤沒多花多少錢（70元左右），卻可以擁有更大容量的硬盤，這些錢花得比較值。如果認為價格不是問題的話，則可以考慮購買一塊固態(tài)硬盤（SSD），選擇范圍從低至400元左右的64GB到好幾萬的1TB固態(tài)硬盤都應(yīng)有盡有。
不過，64GB的固態(tài)硬盤對于安裝Windows 7或者Windows 8后，再安裝動輒二、三十GB（單個游戲）的游戲來說，容量明顯不夠用。所以小編建議想采用固態(tài)硬盤的消費者，至少還是從128GB起步吧。固態(tài)硬盤確實可顯著縮短加載程序和重新啟動的時間，不過花費也確實很高。現(xiàn)在有另外一種模式可參考，那就是通過英特爾RST技術(shù)組建mSATA（小容量）和機械硬盤（大容量）混合模式，這既可以縮短加載程序和重新啟動的時間又可以節(jié)省很多錢。這樣可以將節(jié)省下來的錢花費到選配其他的配件上。
顯卡對游戲性能非常重要
在游戲筆記本電腦中，顯卡無疑也是最受關(guān)注的配件之一，因為顯卡的性能直接影響到3D游戲的運行效能。如果你所鐘愛的游戲無法流暢地跑起來，很多情況下意味著你需要考慮升級顯卡了。大多數(shù)情況下，像英特爾HD 3000這樣的集成顯卡的確僅僅能夠處理很有限的3D游戲。但令人可喜的是，如今很多采用英特爾HD 4000的超級本電腦已經(jīng)可以在較低畫質(zhì)下比較流暢地運行如《文明4》這樣的游戲了。此外，AMD低電壓APU處理器的集成顯卡也不負眾望，三星535 AMD Ultrathink 就印證了這一點。
其實，以上這些筆記本電腦的CPU并不是很強大，但它們的圖形處理器足以應(yīng)付大多數(shù)休閑類的游戲如《模擬人生》以及《孢子》這樣的游戲。那么，一款中高端的AMD Ra deon HD6520或NVIDIA GT650M 顯卡就足以使消費者玩轉(zhuǎn)如《孤島危機2》這類對顯卡要求很高的高端游戲了。有一些機型還采用了更高級別的顯卡，在采用NVIDIA顯卡的筆記本中，代表機型就是戴爾外星人Alien ware M18X，它采用了NVIDIA GeForce GTX675M顯卡；而采用AMD Radeon HD 6740G2 顯卡的Acer Aspire A S5560G則是AMD顯卡代表機型。這種配置已經(jīng)足以盡顯3D游戲細節(jié)了，當(dāng)然如果你想更拉風(fēng)而又不畏懼你的信用卡賬單的話，雙顯卡的筆記本電腦將是你的更好的選擇。
此外，AMD的APU交火也是一個不錯的選擇。APU交火實際上是講CPU集成顯卡和一塊入門級獨立顯卡交火來提升整機3D性能。從很多游戲測試結(jié)果看，AMD的交火技術(shù)可顯著提升DX11游戲表現(xiàn)。以三星NP355為例，該機采用了AMD A8-4500M處理器，HD 7640G（顯卡）+HD7670M（獨顯），4GB內(nèi)存，500GB機械硬盤、在集顯和獨顯交火后，該機的DX11游戲（普里皮亞季的呼喚，天堂2，孤島危機2）在中等畫質(zhì)，1366*768分辨率下的表現(xiàn)最低提高了35%，最高達到了50%，幀數(shù)在30幀左右，達到了流暢運行的程度。
集成顯卡和獨立顯卡
雖然處理器、內(nèi)存、固態(tài)硬盤等部件都會為筆記本的整體性能做出貢獻，但最終讓一臺普通筆記本成為一臺游戲本的實際上只有顯卡。大多數(shù)筆記本電腦都會采用集成顯卡，它會共享系統(tǒng)內(nèi)存用做圖形存儲，而相反的，獨立顯卡會配備專用的圖形內(nèi)存，這為游戲及其他大型圖形應(yīng)用提供了更佳的顯示性能。獨立顯卡通常是由NVIDIA或AMD生產(chǎn)，也是筆記本電腦中所占成本最高的部分，但確實可以顯著的提升游戲性能。
其它因素也影響購買
在購買任何一款筆記本電腦時，消費者都會對筆記本的外觀有所要求。15英寸以上尺寸是的游戲筆記本的基本要求，這些筆記本大多風(fēng)格硬朗，多采用接近直角的設(shè)計風(fēng)格。在散熱方面，它們也與小尺寸筆記本存在著巨大的差異。大尺寸游戲筆記本內(nèi)部原本具備足夠的散熱空間，但是它們?nèi)匀辉跈C身后部設(shè)計有兩個對稱的巨大散熱窗口。除了散熱系統(tǒng)，15英寸以上的游戲筆記本通常具備真正的5.1聲道音效系統(tǒng)，而小尺寸筆記本通常僅具備2.1聲道系統(tǒng)，這也是大尺寸游戲筆記本的一個優(yōu)勢。此外，在戴爾外星人系列筆記本上，我們通常會看到炫目的光效系統(tǒng)，還有專為游戲設(shè)計的宏鍵。
在運行游戲時，呼呼作響的排熱風(fēng)扇，色彩繽紛的光效系統(tǒng)，出色的音效深深打動你，這就是15英寸以上大尺寸游戲筆記本的魅力。如果這些還不能滿足你的視聽享受的話，選擇3D顯示屏才能更加令你滿意了。
幾款游戲筆記本推薦
推薦理由：高配置、高性價比
編輯點評：對于注重性價比的游戲朋友來說，宏V3游戲筆記本是很有優(yōu)勢的，該款筆記本的設(shè)計靈感來源于Timeline X系列產(chǎn)品，整體設(shè)計比較簡約時尚。在硬件配置方面有著出色的表現(xiàn)，該款筆記本搭載非常主流的i5處理器、GT640M中偏高端筆記本獨立顯卡以及4GB超大內(nèi)存，綜合性能十分不錯，可以滿足中大型游戲需求，而報價僅4499元，是一款性價比很高的高性能影音游戲筆記本。
推薦理由：配置高、音響效果棒、啟動速度快
編輯點評：這款聯(lián)想Y500N筆記本最大的賣點是可以將光驅(qū)取出更換成外接顯卡，兩塊NVIDIA GeForce GT 650M獨立顯卡組成4GB GDDR5顯存的SLI，顯卡位寬也達到了256bit，大幅度提升游戲性能。該機型還搭載了2.4GHz主頻、最高睿頻至3.4GHz的酷睿i7-3630QM處理器以及8GB內(nèi)存、1TB硬盤、Windows 8系統(tǒng)，整體軟硬件配置也非常給力。8999元的價格對于一款雙顯卡SLI的游戲筆記本來說已經(jīng)蠻有競爭力了。
推薦理由：外形設(shè)計別致、畫面、音響、散熱效果都不錯
編輯點評：惠普dv6-7208tx外觀依然采用低調(diào)的黑色配色，頗具質(zhì)感的金屬材質(zhì)頂蓋、拉絲工藝處理以及魔聲音效紅色的標(biāo)志，都彰顯出了它的時尚氣質(zhì)。高端硬件配置，采用了高端的酷睿i7-3632QM四核處理器搭配NVIDIA GeForce GT 650M獨立顯卡，無論是處理能力還是游戲性能都相當(dāng)給力，同時配有高品質(zhì)音響，能夠帶來出色的使用體驗。該款筆記本升級到Windows 8系統(tǒng)之后，這款筆記本給用戶的使用體驗將會更加出色。
推薦理由：超高性價比、做工、散熱進步大
篇13
建筑設(shè)計；BIM信息技術(shù)；應(yīng)用
1引言
在當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，具體建筑工程項目自身建設(shè)效果的優(yōu)化提升是比較重要的一個著眼點，基于現(xiàn)階段各個建筑工程項目建設(shè)難度以及實施復(fù)雜性越來越突出的狀況而言，為了有序落實相關(guān)工作任務(wù)，重點加強對于建筑設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)注極為必要，這種建筑設(shè)計工作的落實水平提升可以借助于相關(guān)先進技術(shù)進行處理，比如BIM信息技術(shù)的運用就是比較有效的一種處理模式，這種BIM信息技術(shù)的運用優(yōu)勢較為明顯，相對于傳統(tǒng)二維建筑設(shè)計手段，其應(yīng)該引起高度重視。
2BIM信息技術(shù)及其應(yīng)用優(yōu)勢
2.1BIM信息技術(shù)概述
BIM（BuildingInformationModeling）也就是建筑信息模型，騎在當(dāng)前建筑工程行業(yè)中得到了較為理想的運用，尤其是從建筑設(shè)計環(huán)節(jié)來看，確實能夠表現(xiàn)出較為理想的運用價值，其能夠綜合運用計算機技術(shù)、數(shù)字信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等綜合技術(shù)手段來較好提升相應(yīng)建筑工程項目的設(shè)計設(shè)計水平，促使其能夠?qū)τ诰唧w建設(shè)項目進行有機呈現(xiàn)，進而也就能夠促使建筑設(shè)計更為合理有序。具體到這種BIM信息技術(shù)的實際應(yīng)用過程中來看，其相對于傳統(tǒng)的二維建筑設(shè)計模式，更能夠適合于當(dāng)前建筑行業(yè)的基本發(fā)展趨勢，在一些較為復(fù)雜的建筑工程項目中，其設(shè)計表現(xiàn)效果更為突出，如此也就能夠更為明顯提升其設(shè)計便捷性，降低了因為信息關(guān)注和表達不全面而帶來一些較為明顯的設(shè)計偏差缺陷，比如在一些較為復(fù)雜的建筑給排水系統(tǒng)以及電氣系統(tǒng)的設(shè)計中，其綜合運用這種BIM信息技術(shù)也就能夠明顯提升其設(shè)計效果，有助于全面推進建筑工程項目整體落實。
2.2BIM信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢分析
對于建筑設(shè)計工作中BIM信息技術(shù)的有效應(yīng)用來看，相應(yīng)積極優(yōu)勢還是比較明顯的，其落實到建筑設(shè)計過程中，主要的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，可視化效果是比較重要的一個方面，因為BIM信息技術(shù)可以借助于三維形式進行具體建筑工程項目內(nèi)容的有機呈現(xiàn)，如此也就能夠確保具體建筑工程項目的設(shè)計較為有序，避免了因為設(shè)計人員無法了解整個建筑工程項目的各個內(nèi)容而導(dǎo)致其設(shè)計出現(xiàn)偏差缺陷，并且在以往二維設(shè)計模式運用中，很多復(fù)雜環(huán)節(jié)都無法得到理想呈現(xiàn)，最終也就很容易表現(xiàn)出一些呈現(xiàn)缺陷，其形成的威脅也是比較突出的。其次，模擬分析也是BIM信息技術(shù)應(yīng)用的一個重要優(yōu)勢表現(xiàn)，其可以借助于相應(yīng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行具體建筑工程項目設(shè)計內(nèi)容的有效虛擬化呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)過程中同樣也能夠體現(xiàn)出較為理想的立體化效果，進而也就便于人們進行檢查和優(yōu)化。當(dāng)然，在具體建筑工程項目設(shè)計方案的虛擬分析中，其在相應(yīng)模擬檢查中的作用是多個方面的，比如沖突檢驗以及結(jié)構(gòu)分析，都可以借助于這一BIM信息技術(shù)來實現(xiàn)，并且同時也能夠達到最大運用效果。再次，協(xié)同作用在BIM信息技術(shù)應(yīng)用中也能夠得到較為理想的落實，這種協(xié)同作用的體現(xiàn)主要就是為了保障各個建筑工程項目的參與人員都能夠?qū)崿F(xiàn)自身最大價值，尤其是在各個相應(yīng)建筑參建單位以及相應(yīng)各個組成系統(tǒng)部分中，這種協(xié)同作用更是能夠得到最大效果運用，最終也就能夠充分提升其價值效果，避免了相互之間存在矛盾和缺陷，各個參見人員的意見也能夠得到較為理想的反饋運用，其最終落實效果比較突出。最后，BIM信息技術(shù)在建筑設(shè)計中的有效運用還能夠在設(shè)計圖紙的生成中表現(xiàn)出理想的作用效果，這種圖紙生成過程中BIM信息技術(shù)的運用主要就是為了促使相應(yīng)設(shè)計方案能夠得到較好的圖紙分解，并且準確呈獻給后續(xù)施工人員，促使其能夠較好借助于相應(yīng)設(shè)計圖紙進行有序落實。在這一環(huán)節(jié)中，相應(yīng)BIM信息技術(shù)的運用價值還表現(xiàn)在相應(yīng)設(shè)計圖紙的修改方面，其修改便捷性更為理想，不需要進行各個設(shè)計圖紙逐一修改，僅僅需要在整個建筑模型中進行修改，最終也就能夠進行自動化出圖，其效率以及準確性都比較理想。
3BIM信息技術(shù)在建筑設(shè)計中的運用
3.1建筑布局規(guī)劃中BIM信息技術(shù)的運用
對于建筑工程項目設(shè)計中BIM信息技術(shù)的有效運用而言，相應(yīng)布局規(guī)劃可以說是比較重要的一個方面，該方面BIM信息技術(shù)的運用可以實現(xiàn)較為理想的信息分析全面性效果，尤其是對于建筑布局規(guī)劃中存在的各類積極因素以及消極因素，都需要進行全方位探索，如此也就能夠有效決定具體建筑物的布局和規(guī)劃模式。BIM信息技術(shù)在建筑布局規(guī)劃中的運用應(yīng)該呈現(xiàn)出多種不同的設(shè)計方案，進而也就能夠促使各個參與人員能夠較好對比分析這些不同設(shè)計方案的優(yōu)劣，最終選擇最為適合于建筑工程項目建設(shè)以及最為有助于提升后續(xù)應(yīng)用實效性的方案，避免建筑物的整體布局出現(xiàn)缺陷。
3.2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中BIM信息技術(shù)的運用
在建筑工程項目的具體設(shè)計處理中，相應(yīng)建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計同樣也是比較重要的一個方面，為了較好提升相應(yīng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性效果，促使其整體落實運用較為合理可靠，不僅僅要重要加強對于建筑結(jié)構(gòu)類型和具體布置的設(shè)計，還需要重點加強對于建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)效果的分析，如此也就需要引起相應(yīng)設(shè)計人員的重視，更加容易在具體操作中出現(xiàn)一些問題和缺陷。基于此，借助于BIM信息技術(shù)也就極為必要，BIM信息技術(shù)在該方面的運用可以充分借助于相關(guān)模型進行整個建筑結(jié)構(gòu)的全方位呈現(xiàn)，如此也就能夠進行較為可視化的操作，并且采取較為理想的虛擬化處理效果，還能夠有助于提升相應(yīng)建筑結(jié)構(gòu)的驗證效果，綜合保障了建筑工程項目結(jié)構(gòu)的可靠性。從具體設(shè)計處理中BIM信息技術(shù)的運用而言，其相關(guān)計算操作往往都是自動化進行的，如此也就避免了建筑設(shè)計人員操作難度的加大，還能夠較好保障其精確度效果，對于相應(yīng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計水平的提升極為有效。
3.3建筑內(nèi)部各系統(tǒng)設(shè)計中BIM信息技術(shù)的運用
對于建筑工程項目的整體設(shè)計而言，其內(nèi)部涉及到的各個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)同樣也需要引起足夠重視，比如對于建筑物內(nèi)部給排水結(jié)構(gòu)、電氣系統(tǒng)等，其作為整個建筑物的重要組成部分，必須要保障設(shè)計精確度效果，而這些基本結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性相對而言比較高，涉及到的管線材料較為繁雜，進而也就容易出現(xiàn)布置偏差或者是連接錯亂現(xiàn)象，基于此，借助于BIM信息技術(shù)也就能夠有效進行合理分析布置，確保其整個系統(tǒng)都能夠較好運行，并且還能夠在此基礎(chǔ)上借助于相應(yīng)檢驗手段進行虛擬施工操作，碰撞檢測也是必不可少的一環(huán)，最終也就能夠切實保障整個建筑內(nèi)部各個系統(tǒng)的標(biāo)準化運行。
4結(jié)束語
綜上所述，對于建筑設(shè)計工作的有效落實而言，為了較好提其便捷性和穩(wěn)定性，重點加強對于BIM信息技術(shù)的運用是比較重要的一個方面，其應(yīng)用價值優(yōu)勢較為明顯，如此也就值得在建筑工程項目設(shè)計處理的各個環(huán)節(jié)進行適應(yīng)性調(diào)整，保障設(shè)計人員也能夠較好掌握該技術(shù)手段進行相關(guān)操作，提升其設(shè)計水平。
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