引論：我們?yōu)槟砹?3篇調(diào)查研究的常用方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（一）選題依據(jù)

隨著現(xiàn)代游泳競(jìng)技水平的增加，為了不斷的刺激的運(yùn)動(dòng)員的機(jī)體，在訓(xùn)練將不可避免地需要使用大運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，所有這些將增加運(yùn)動(dòng)員身體的疲勞程度。如果不及時(shí)恢復(fù)，容易導(dǎo)致過度訓(xùn)練。恢復(fù)訓(xùn)練，因此，已成為游泳運(yùn)動(dòng)不可缺少的一部分。疲勞是一種常見的生理現(xiàn)象，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，連續(xù)積累的疲勞會(huì)導(dǎo)致各種各樣的壓力和過度訓(xùn)練的發(fā)生，直接影響成績(jī)的提高。本文將對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)員常用的恢復(fù)方法進(jìn)行調(diào)查和研究。

（二）文獻(xiàn)綜述

1.為什么要恢復(fù)？

在威里?哥斯密斯的《恢復(fù)性訓(xùn)練》中提出的說法。

訓(xùn)練是一個(gè)疲勞―恢復(fù)―再疲勞―再恢復(fù)反復(fù)循環(huán)不斷的辨證過程，可以說沒有疲勞就沒有訓(xùn)練，沒有超量恢復(fù)就沒有運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

一名運(yùn)動(dòng)員必須注意的三大點(diǎn)：（1）在訓(xùn)練期間盡自己最大的能力。（2）幫助身體從訓(xùn)練中恢復(fù)過來(lái)（訓(xùn)練前的恢復(fù)方法包括有效的肝糖元補(bǔ)充，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，按摩，熱敷，睡眠和輕微活動(dòng)）。（3）幫助機(jī)體準(zhǔn)備下一次訓(xùn)練換句話說就是訓(xùn)練、調(diào)整和準(zhǔn)備。

2.恢復(fù)在游泳訓(xùn)練中的作用

游泳訓(xùn)練中對(duì)于運(yùn)動(dòng)性疲勞在當(dāng)今泳壇上始終是個(gè)難題， 沒有疲勞永遠(yuǎn)不可能有成績(jī)的提高。要想提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)必須在原有運(yùn)動(dòng)量的基礎(chǔ)上提高強(qiáng)度或者在原有訓(xùn)練強(qiáng)度的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練量， 從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性疲勞，然后才有超量恢復(fù)， 把運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)。游泳界有句話叫“往死了練， 往活了恢復(fù)”，可見恢復(fù)在游泳訓(xùn)練中的重要地位。但是，往死了練容易，往活了恢復(fù)卻不是所有教練員能掌握好的度！現(xiàn)在很多體育科研工作者正在研究什么是合理的運(yùn)動(dòng)疲勞，如何防止過度疲勞，努力找到在大負(fù)荷訓(xùn)練疲勞強(qiáng)度和疲勞的可控點(diǎn)。每個(gè)國(guó)家，每個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)從事科學(xué)研究人員、教練員現(xiàn)在都對(duì)訓(xùn)練恢復(fù)有了新的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練恢復(fù)也被列入游泳訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.常用恢復(fù)的方法與作用

通過對(duì)文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后采取的恢復(fù)手段主要有以下幾種。

（1）訓(xùn)練后放松游的恢復(fù)作用

游泳不僅是一項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目，也是一項(xiàng)體能項(xiàng)目，它不僅要求運(yùn)動(dòng)員具有良好的爆發(fā)力，并且要有超強(qiáng)的耐力，在承受長(zhǎng)時(shí)間、大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)產(chǎn)生的一些代謝產(chǎn)物如不能及時(shí)得到排除，肌肉會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間緊張而變得僵硬，而這些癥狀可以通過訓(xùn)練后慢游得到解決，慢游可以使體內(nèi)的代謝產(chǎn)物得以盡快消除，并使肌肉得到放松。

（2）按摩和牽引練習(xí)的恢復(fù)作用

請(qǐng)團(tuán)隊(duì)醫(yī)生訓(xùn)練后給運(yùn)動(dòng)員按摩肌肉，或者運(yùn)動(dòng)員相互按摩。通過按摩可以使肌肉的毛細(xì)血管擴(kuò)張和備份毛細(xì)血管開放，增加局部血液供應(yīng)，加速肌肉中排除乳酸的積累過程，有助于消除疲勞。使用適當(dāng)?shù)陌茨夹g(shù)拉力鍛煉，可以減少訓(xùn)練后的肌肉緊張，減少或消除肌肉酸痛。定期按摩和練習(xí)，還可以增強(qiáng)韌帶的彈性，增加關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍，同時(shí)在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的恢復(fù)。

（3）水療和桑拿浴的恢復(fù)作用

溫泉和桑拿浴是常見的恢復(fù)方法，熱水可以刺激毛細(xì)血管擴(kuò)張，改善血液循環(huán)和新陳代謝，加快消除代謝物的過程中，放松肌肉和神經(jīng)，促進(jìn)食欲和睡眠。所以，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后適當(dāng)?shù)臏厝蜕Ｄ迷〉幕痉椒涌焐眢w的恢復(fù)。

（4）超量恢復(fù)

大運(yùn)動(dòng)量、高負(fù)荷游泳訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員的肌肉和內(nèi)臟器官提出高要求，為了適應(yīng)高需求，肌肉必須在復(fù)蘇過程中不斷產(chǎn)生補(bǔ)償適應(yīng)需求。如果我們將繼續(xù)增加音量或負(fù)載或恢復(fù)時(shí)間不足，甚至?xí)霈F(xiàn)肌肉逐漸嚴(yán)重的撕裂現(xiàn)象。高強(qiáng)度訓(xùn)練后，身體需要至少48 - 72 h的恢復(fù)時(shí)間，如果沒有足夠的時(shí)間來(lái)恢復(fù)，然后不情愿地訓(xùn)練，將導(dǎo)致疲勞不斷積累和產(chǎn)生過度疲勞。經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，因此，必須采取過度的恢復(fù)訓(xùn)練，為了提高身體的血液循環(huán)和新陳代謝，使身體適應(yīng)真實(shí)的狀態(tài)最好的狀態(tài)。

（5）理療的恢復(fù)手段

紅外線：主要是對(duì)肌肉組織產(chǎn)生溫?zé)嶙饔茫M織吸收紅外線能量以后，分子水平發(fā)生變化，酶的反映加速，物質(zhì)代謝加快，再生與補(bǔ)修過程得到改善，因此，紅外線照射是一種較好的恢復(fù)手段。

熱療：熱療可使皮膚血管擴(kuò)張，促進(jìn)循環(huán)，加速身體廢物和毒素的消除，增加組織的營(yíng)養(yǎng)，能夠放松肌肉組織，降低肌肉的緊長(zhǎng)和硬度。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

二級(jí)以上游泳運(yùn)動(dòng)員60人（北京體育大學(xué)游泳校代表隊(duì)和游泳專項(xiàng)的系隊(duì)同學(xué)）。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：通過對(duì)二級(jí)以上游泳運(yùn)動(dòng)員60人進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們訓(xùn)練或比賽后喜歡用的恢復(fù)方法。實(shí)際發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收有效問卷57份，有效問卷率85%。

2.文獻(xiàn)資料法：通過查閱大量文獻(xiàn)，對(duì)恢復(fù)方面文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和分析。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：通過Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并輔以圖表的形式直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)員通常使用的恢復(fù)方法

可以看出，運(yùn)動(dòng)員最常使用的恢復(fù)方法分為；放松游恢復(fù)法使用率為66 % ，增加睡眠使用率為74 % ，按摩和牽引恢復(fù)法使用率為56% ，吸氧使用率為6 % ，水療和桑拿使用率為2 %，服用營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑使用率為32 %，心理恢復(fù)法使用率為16 %。

（二）運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為最有效的恢復(fù)方法

通過分析看出，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為最有效的恢復(fù)方法排在第一位的是增加睡眠，第二位的是心理恢復(fù)法，第三位的是服用營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑，第四位的是按摩和牽引恢復(fù)法，第五位的是吸氧，第六位的是放松游恢復(fù)法，第七位的是水療和桑拿。可見運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為最有效的恢復(fù)是自然的恢復(fù)方法，而不是通過某種手段的恢復(fù)。

（三）運(yùn)動(dòng)員對(duì)各種恢復(fù)方法的理解程度

圖1

然而通過圖1可以看出，對(duì)各種恢復(fù)方法作用的了解，有32%的運(yùn)動(dòng)員不怎么了解并且有些恢復(fù)方法都沒有使用過，有65%的運(yùn)動(dòng)員一般了解并且使用過大部分恢復(fù)方法，有13%的運(yùn)動(dòng)員非常了解并且全部使用過，沒有運(yùn)動(dòng)員是完全都不了解的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員通常使用的恢復(fù)方法都是相對(duì)簡(jiǎn)單的自然恢復(fù)，只有很少的運(yùn)動(dòng)員會(huì)使用像吸氧、水療和桑拿等積極的恢復(fù)方法。

2.因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員平時(shí)使用的恢復(fù)方法大部分都采用較為簡(jiǎn)單的恢復(fù)手段，像使用恢復(fù)器械類的大家都很少使用，所以在大部分運(yùn)動(dòng)員眼中有效的恢復(fù)方法就會(huì)偏向于簡(jiǎn)單自熱的恢復(fù)方法。

3.通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果有較多的運(yùn)動(dòng)員對(duì)很多恢復(fù)方法都沒有用過，甚至不知道它們的恢復(fù)作用，而恢復(fù)的手段少會(huì)影響恢復(fù)的效果。

（二）建議

篇2

3.會(huì)議調(diào)查法。這種方法是訪談?wù){(diào)查法的擴(kuò)展和延伸，因其簡(jiǎn)便易行故在調(diào)查研究工作中比較常用。通過邀請(qǐng)若干調(diào)查對(duì)象以座談會(huì)形式來(lái)搜集資料、分析和研究社會(huì)問題。最突出的優(yōu)點(diǎn)是工作效率高，可以較快地了解到比較詳細(xì)、可靠的社會(huì)信息，節(jié)省人力和時(shí)間。但由于這種做法不能完全排除被調(diào)查者之間的社會(huì)心理因素影響，調(diào)查結(jié)論往往難以全面反映真實(shí)的客觀情況。且受時(shí)間條件的限制，很難做深入細(xì)致地交談，調(diào)查的結(jié)論和質(zhì)量在很大程度上受調(diào)查者自身因素影響等。

4.問卷調(diào)查法。即間接的書面訪問，該法最大優(yōu)點(diǎn)是能突破時(shí)空的限制，在廣闊的范圍內(nèi)，對(duì)眾多的調(diào)查對(duì)象同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，適用于對(duì)現(xiàn)時(shí)問題、較大樣本、較短時(shí)期、相對(duì)簡(jiǎn)單的調(diào)查，被調(diào)查對(duì)象應(yīng)有一定文字理解能力和表達(dá)能力。如對(duì)某地區(qū)農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)情況調(diào)查、中小學(xué)教師隊(duì)伍科研現(xiàn)狀的調(diào)查等。由于問卷調(diào)查法只能獲得書面的社會(huì)信息，而不能了解到生動(dòng)、具體的社會(huì)情況，因此該法不能代替實(shí)地考察，特別是對(duì)那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調(diào)查方法共同完成。

5.專家調(diào)查法。這是一種預(yù)測(cè)方法，即以專家作為索取信息的對(duì)象，依靠其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)查研究，對(duì)問題作出判斷和評(píng)估。最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便直觀，特別適用于缺少信息資料和歷史數(shù)據(jù)，而又較多地受到社會(huì)的、政治的、人為的因素影響的信息分析與預(yù)測(cè)課題。廣泛應(yīng)用于對(duì)某一方案做出評(píng)價(jià)，或?qū)θ舾蓚€(gè)備選方案評(píng)價(jià)出相對(duì)名次，選出最優(yōu)者；對(duì)達(dá)到某一目標(biāo)的條件、途徑、手段及它們的相對(duì)重要程度做出估計(jì)等。

6.抽樣調(diào)查法。指按照一定方式，從調(diào)查總體中抽取部分樣本進(jìn)行調(diào)查，并用所得結(jié)果說明總體情況。它最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約人力、物力和財(cái)力，能在較短的時(shí)間內(nèi)取得相對(duì)準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。組織全面調(diào)查范圍廣、耗時(shí)長(zhǎng)、難度大，常采用抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。比如開展全省黨風(fēng)廉政建設(shè)社會(huì)民意調(diào)查、流動(dòng)黨員現(xiàn)狀社會(huì)調(diào)查等。局限性在于抽樣數(shù)目不足時(shí)會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7.典型調(diào)查法。指在特定范圍內(nèi)選出具有代表性的特定對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，借以認(rèn)識(shí)同類事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質(zhì)的一種方法。在調(diào)查樣本太大時(shí)，可以采用此種方法。但必須注意對(duì)象的選擇，要準(zhǔn)確地選擇對(duì)總體情況比較了解、有代表性的對(duì)象。如某地級(jí)市開展對(duì)區(qū)縣市農(nóng)村黨員致富情況的調(diào)查，應(yīng)選取經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、農(nóng)村黨員致富能力較強(qiáng)的縣市作為典型調(diào)查對(duì)象。

篇3

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的論證研究方法是指研究者以說理的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，對(duì)研究問題進(jìn)行層層梳理，提出明確的論點(diǎn)，并逐一予以闡釋、 論證的研究方式。運(yùn)用論證方法撰寫的人文社科類學(xué)術(shù)論文屬于論證型論文。論證型論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)部分組成。常見的論證方法有歸納法、演繹法、類比法、因果法、反證法、引申法等。

（二）評(píng)述方法

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的評(píng)述研究方法是指研究者對(duì)其研究領(lǐng)域的某一成果或具體觀點(diǎn)進(jìn)行褒貶不一的綜合性評(píng)述的研究方法。根據(jù)評(píng)述對(duì)象的不同，評(píng)述通常分為文獻(xiàn)評(píng)述和會(huì)議評(píng)述兩種不同類別。運(yùn)用評(píng)述研究方法所撰寫的。論文通常具有較強(qiáng)的思辨性，并钚- -味對(duì)已有觀點(diǎn)或成果進(jìn)行正面論證或反面駁斥，而是綜合各方面觀點(diǎn)以客觀的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)述。評(píng)述型論文通常包括前言、主題和總結(jié)三個(gè)部分，與運(yùn)用論證方法撰寫的論證型論文相比有明顯區(qū)別。在評(píng)述型論文的撰寫中應(yīng)特別注意對(duì)評(píng)述對(duì)象資料的搜集要盡完整，使用的文獻(xiàn)資源也應(yīng)忠于事實(shí)，最大程度保證評(píng)述的客觀性。

（三）調(diào)研方法

調(diào)研方法是人文社科類學(xué)術(shù)論文特別是社會(huì)科學(xué)類論文研究方法中較為重要的研究方法。運(yùn)用調(diào)研方法撰寫的論文就是通常所說的"調(diào)研報(bào)告".根據(jù)調(diào)研報(bào)告撰寫的論文就是"調(diào)研型論文".調(diào)研方法是基于真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，對(duì)搜集的信息進(jìn)行綜合整理后，再開展客觀分析的一種綜合性學(xué)術(shù)研究方法。調(diào)研方法最常用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是人文社科類學(xué)術(shù)論文開展實(shí)證研究的基礎(chǔ)性方法。調(diào)研型論文通常包括調(diào)查和研究?jī)蓚€(gè)階段，通過調(diào)查去研究某些社會(huì)現(xiàn)象，得出有關(guān)數(shù)據(jù)，歸納相關(guān)規(guī)律，為解決某些存在的問題提供依據(jù)或參考。

（四）考證方法

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的考證研究方法是指研究者對(duì)學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)實(shí)踐中的某- -問題 ,以直接或間接的材料為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的"考證"多指對(duì)古籍、古證的考察或修訂。現(xiàn)在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對(duì)古籍的考察，而是指對(duì)事實(shí)的考核和例證。

考證方法常用于歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。考證型論文-般包括引論、本論和結(jié)論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀點(diǎn)，否則只是延續(xù)前人的考證結(jié)論，考證的意義就大大削弱了。

二、適用社科論文的研究方法介紹

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、 周密的和系統(tǒng)的了解， 并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、 綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。 調(diào)查法中最常用的是 問卷調(diào)查法 ,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法， 即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式， 分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員， 請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、 研究提綱或觀察表， 用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象， 從而獲得資料的一種方法。 科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、 系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、 控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、 主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象， 發(fā)現(xiàn)其中的問題。 而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件， 人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要， 借助各種方法技術(shù)， 減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾， 在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

3、 文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題， 通過調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料， 從而全面地、 正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。 文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。 其作用有： ①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀， 幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象， 有助于觀察和訪問。 ③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。 ④有助于了解事物的全貌。 實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。 其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要， 提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備， 在自然條件下， 通過有目的有步驟地操縱， 根據(jù)觀察、 記錄、 測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。 主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

4、 定量分析法

在科學(xué)研究中， 通過定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化， 以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)， 理清關(guān)系， 預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。 定性分析法 定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行"質(zhì)" 的方面的分析。 具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、 分析與綜合以及抽象與概括等方法， 對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工， 從而能去粗取精、 去偽存真、 由此及彼、 由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、 揭示內(nèi)在規(guī)律。

5、跨學(xué)科研究法 運(yùn)用多學(xué)科的理論、 方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱"交叉研究法".科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有 2000 多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密， 在語(yǔ)言、方法和某些概念方面， 有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

6、 個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象， 加以調(diào)查分析， 弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。

個(gè)案研究有三種基本類型：

（1） 個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；

（2） 團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；

（3）問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

7、功能分析法 功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法， 是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。 它通過說明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。 數(shù)量研究法 數(shù)量研究法也稱"統(tǒng)計(jì)分析法"和"定量分析法",指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

8、模擬法 （模型方法 ）

模擬法是先依照原型的主要特征， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型， 然后通過模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。 根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系， 模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

9、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、 創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。

10、信息研究方法 信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在"信息革命"的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐， 以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法， 它以信息來(lái)研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律， 幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。

11、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、 理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

12、描述性研究法

描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法， 它將已有的現(xiàn)象、 規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證， 給予敘述并解釋出來(lái)。 它是對(duì)各種理論的一般敘述， 更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多， 有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問題的說明； 也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。

13、數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對(duì)象的其他一切特性的情況下， 用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理， 從而作出正確的說明和判斷， 得到以數(shù)字形式表述的成果。科學(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系 ,質(zhì)變和量變是互相制約的。 要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)， 不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性， 還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析， 以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。

數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和 模糊數(shù)學(xué) 分析方法。

14、思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

篇4

借鑒曹穎等設(shè)計(jì)的《壓力應(yīng)對(duì)量表》 ，該量表含24個(gè)項(xiàng)目，問卷的可信度Cronbach’s α為0.86。問卷的每項(xiàng)分為4個(gè)水平：沒有用過為0分，很少用為1分，有時(shí)用2分，經(jīng)常用為3分。該量表的分值波動(dòng)在0～72[2]。應(yīng)對(duì)水平根據(jù)分值的高低，將結(jié)果分為3個(gè)水平：均數(shù)在0～24為低水平，25～48為中水平，48以上為高水平應(yīng)對(duì)。此次調(diào)研面向渝東北地區(qū)的多所醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對(duì)臨床實(shí)習(xí)的高職高專護(hù)生 共發(fā)放該量表101分，其中無(wú)效問卷5份，有效問卷96份，有效收回率為95 % 。所收回的問卷資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

調(diào)研顯示，護(hù)生應(yīng)對(duì)方式低水平占13%，中水平占70%，高水平占17% ，因此大多數(shù)護(hù)生的應(yīng)對(duì)水平處于中等水平，這是因?yàn)楦呗毟邔Ｗo(hù)生的心理發(fā)展已接近成熟，多數(shù)學(xué)生敢于面對(duì)壓力。另外，學(xué)校大多開設(shè)了護(hù)理心理學(xué)等課程，學(xué)生具有一定的心理學(xué)常識(shí)并學(xué)會(huì)了一定的應(yīng)對(duì)技巧。

本次調(diào)查結(jié)果顯示：“獨(dú)自想辦法解決”“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋薄敖邮墁F(xiàn)實(shí)”是護(hù)生采用最多的應(yīng)對(duì)方式，這表明在實(shí)習(xí)的過程中，護(hù)生能夠采取一定的應(yīng)對(duì)方式去應(yīng)對(duì)壓力，這亦與國(guó)內(nèi)外許多研究的結(jié)果一致，Mahat對(duì)104名學(xué)生的調(diào)查顯示，“尋求社會(huì)支持”和“自我調(diào)節(jié)”是護(hù)生常用的解壓方式。國(guó)內(nèi)曹穎等研究也顯示“接受現(xiàn)實(shí)”“獨(dú)立想辦法解決”“與同學(xué)談?wù)撟约旱母惺堋笔亲o(hù)生們最常采用的應(yīng)對(duì)方式[2]。由此可見，護(hù)生在面對(duì)困難、承受壓力的情況下，能夠采取多種應(yīng)對(duì)措施去積極地面對(duì)和解決困難、緩解壓力，而完成這一過程的主要原因在于外在支持系統(tǒng)和自身內(nèi)在力量的同時(shí)存在。

3.討論

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和能力是學(xué)校教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。通過小組討論、角色扮演、評(píng)判性思維培養(yǎng)等一系列教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了護(hù)生積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生的自學(xué)能力、自我處理問題的能力得到顯著提高。因此，在本次調(diào)查中“獨(dú)立想辦法解決”“接受現(xiàn)實(shí)”是學(xué)生采用最多的應(yīng)對(duì)方式之一。

與他人交談是積極應(yīng)對(duì)壓力的方法之一。學(xué)生在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)與他人探討更多的是自己的情感感受，而非問題本身。在本次的問卷調(diào)查中，“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋蔽涣械诙唬@正是一種尋求情感支持的體現(xiàn)。隨著青少年的成長(zhǎng)，他們將逐步掌握更多的處理問題、解決問題的能力，但同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)匱乏等原因，經(jīng)常面臨許多困惑，因此他們需要來(lái)自他人的幫助，特別是情感上的支持。宿舍的環(huán)境和與父母間距離的增加，使得同齡人間有更多的互相交流、互相支持的機(jī)會(huì)，因此彼此之間更加親密；高年級(jí)學(xué)生由于經(jīng)歷過類似的臨床經(jīng)歷，因此也易于與他們親近。另外，學(xué)生采用“與同學(xué)或朋友談?wù)撟约旱母惺堋边@一應(yīng)對(duì)方法也與教學(xué)方法有關(guān)。在護(hù)理專業(yè)課教學(xué)過程中，采用小組討論法、角色扮演法等以小組為單位的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，學(xué)生在這些過程中學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作和分享，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這是一種有效的緩解和排除壓力的方法。

其他的應(yīng)對(duì)方式如與其他處境相同的人比較、看事情積極的一面、總結(jié)過去經(jīng)歷，尋找更好的方法、想做過的成功的事例等也是護(hù)生常用的應(yīng)對(duì)方式。

總而言之，從護(hù)生常用的應(yīng)對(duì)方式可以看出，護(hù)生在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)能保持樂觀的態(tài)度和采取積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方法。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更多面對(duì)人的生老病死，更了解生命的脆弱和人們對(duì)生存及健康的渴望，因此更加具備堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)；另外學(xué)校通過一系列行之有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)了護(hù)生應(yīng)對(duì)壓力的信心和解決問題的能力，因此護(hù)生在面對(duì)臨床實(shí)習(xí)壓力時(shí)能積極主動(dòng)地采用一定的應(yīng)對(duì)方式去應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的壓力[3]。（作者單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校）

本研究為重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校校級(jí)課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013MPXJ33

參考文獻(xiàn)：

篇5

筆者在拜讀了艾爾·巴比先生的《社會(huì)研究方法》這一著作，特別是精度了本書“第三篇 觀察的方式”中“第八章 實(shí)驗(yàn)法”和“第九章 調(diào)查研究”后聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)訴訟法研究領(lǐng)域的相關(guān)問題做了如下思考：

一、訴訟法研究對(duì)實(shí)證研究方法的借鑒

（一）中國(guó)訴訟法學(xué)研究中所采用的主要方法

法學(xué)是一個(gè)規(guī)范學(xué)科，其研究方法總體上遵循規(guī)范研究的路徑，即通過對(duì)目標(biāo)、結(jié)果、決策、制度的合意性的研究，解決經(jīng)濟(jì)過程中“應(yīng)該是怎樣”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的問題，旨在對(duì)各種社會(huì)問題做出“好”與“壞”的判斷。具體而言，在訴訟法學(xué)領(lǐng)域，常用到的研究方法有：

1、階級(jí)分析方法

在法學(xué)研究領(lǐng)域，階級(jí)分析方法片面強(qiáng)調(diào)階級(jí)意志論的法的本質(zhì)觀；把法的階級(jí)性擺在壓倒一切的地位上；把法單純視為統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行的工具。具體到訴訟法領(lǐng)域，把訴訟法作為典型的“鎮(zhèn)壓犯罪”的法，時(shí)刻不忘階級(jí)斗爭(zhēng)，用階級(jí)的方法分析問題。但是，把階級(jí)分析方法神化，普遍化，全能化，不是研究的科學(xué)態(tài)度。

2、注釋研究方法

注釋研究方法即通過學(xué)者們編寫出版了大量的訴訟法教材、專著和普及讀物，從學(xué)理上對(duì)訴訟法本身確立的基本原則、具體制度和操作程序進(jìn)行了法學(xué)解釋。注釋研究方法能夠使人們了解了訴訟法理念和規(guī)則的同時(shí)，也模糊了學(xué)科體系與法律文本本身的界限，因而也具有一定的局限性。

3、比較研究方法

在比較研究視角下，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和政治結(jié)構(gòu)并不是唯一決定因素，有時(shí)甚至不是最主要的因素。”[1]制度本身的內(nèi)部延續(xù)性已經(jīng)足以作為對(duì)比研究的邏輯基礎(chǔ)，比較研究法的優(yōu)勢(shì)在于拓展和借鑒。我國(guó)的訴訟法學(xué)研究中大規(guī)模、普遍地應(yīng)用比較方法是在1996年刑事訴訟法修改的前后。現(xiàn)在的訴訟法教材中比較普遍的使用比較研究的方法。但是，由于學(xué)者們都不約而同地將目光投向國(guó)外，從國(guó)外引進(jìn)了一系列的范疇和概念，難免會(huì)出現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的尷尬，忽視訴訟法的本土化。

以上三種研究方法都是我國(guó)在訴訟法研究領(lǐng)域常常用到的，但仔細(xì)分析這三種方法，不難看出它們都是偏理性主義、解釋主義的研究方法，即所有知識(shí)和觀點(diǎn)的獲得都主要通過單純的邏輯演繹得到，而沒有透過直接或間接的觀察或感覺經(jīng)驗(yàn)去推知結(jié)論，沒有建立起知識(shí)的客觀體系。這樣純理論的研究——從理論到理論而得出的結(jié)論和觀點(diǎn)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義通常不大，所以應(yīng)該呼吁法學(xué)研究者們從書齋里走出來(lái)，在運(yùn)用實(shí)證研究方法獲取大量經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上再運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論。

現(xiàn)階段，我國(guó)的法律體系已基本建成，未來(lái)的法學(xué)研究如何進(jìn)行，就面臨著轉(zhuǎn)型。回過頭去看我們?cè)械难芯浚蜁?huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在過去的研究中常常存在兩個(gè)不了解：一是不了解外國(guó)的情況，我們看到的更多是外國(guó)法律制度的文本，這些制度和文本是怎樣產(chǎn)生的，在本國(guó)實(shí)施的狀況如何，其學(xué)界以及民眾的評(píng)價(jià)如何，我們并不了解；二是不了解中國(guó)的情況。我們中國(guó)的社會(huì)到底是一個(gè)什么樣的狀況，民眾對(duì)法律的需求是什么，我們同樣不是很了解。在此情況下，我們要有問題意識(shí)，即強(qiáng)烈的中國(guó)問題意識(shí)。我們要改變視角，改變我們的關(guān)注點(diǎn)，改變我們的研究方法，——從實(shí)證的角度看問題。

（二）實(shí)證研究方法在訴訟法研究中的應(yīng)用

美國(guó)大法官霍姆斯也曾斷言：“法的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗(yàn)”。

實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法是實(shí)證研究方法中常見的材料（經(jīng)驗(yàn)事實(shí)）收集方法。就幾個(gè)概念的邏輯關(guān)系而言，實(shí)證研究方法包含實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法。實(shí)證研究方法是種概念，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法是屬概念。

實(shí)驗(yàn)法主要用于定量的實(shí)證研究中。所謂實(shí)驗(yàn)法，就是在控制某些條件的情況下研究變量之間因果關(guān)系的方法。實(shí)驗(yàn)基本上包括（1）采取行動(dòng)；（2）觀察行動(dòng)所造成的后果。社會(huì)科學(xué)研究者通常選擇一組受試者，給他們一點(diǎn)刺激，然后觀察他們的反應(yīng)。[2]

調(diào)查研究法（survey research）是向研究對(duì)象系統(tǒng)詢問社會(huì)背景、態(tài)度和行為，以發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和過程的原因或影響因素的方法。[3]這種研究方法非常古老，在《圣經(jīng)·舊約》中就已經(jīng)提到。調(diào)查研究法需要在確定調(diào)查總體后，確定抽樣的框架，然后進(jìn)行問卷調(diào)查或者是訪問式調(diào)查，并且需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)資料進(jìn)行分析。

作為收集經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的方法，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法都在實(shí)證研究中經(jīng)常使用。調(diào)查研究法的優(yōu)勢(shì)在于獲取某些事實(shí)性材料和主觀態(tài)度的信息。如在刑事訴訟法研究中，對(duì)于犯罪嫌疑人的身份、背景等情況，對(duì)某些問題的看法等就可以運(yùn)用調(diào)查研究法來(lái)獲得第一手事實(shí)性材料。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)勢(shì)通過對(duì)某些因素的控制，搞清自變量和因變量之間的關(guān)系。在實(shí)踐中，二者往往結(jié)合運(yùn)用，以便能夠更全面地收集資料。在中國(guó)政法大學(xué)訴訟法研究中心進(jìn)行的、建立訊問犯罪嫌疑人律師在場(chǎng)、錄音錄像（試驗(yàn)）項(xiàng)目的第二階段就很好地將兩種方法進(jìn)行了綜合運(yùn)用。他們將犯罪嫌疑人分三組進(jìn)行試驗(yàn)，第一組為目標(biāo)組，即選擇采用律師在場(chǎng)或者錄音錄像方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第二組為對(duì)比組A，即選擇了傳統(tǒng)方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第三組為對(duì)比組B，即沒有參加訊問方式試驗(yàn)的犯罪嫌疑人。試驗(yàn)結(jié)束后，還對(duì)于參加試驗(yàn)的偵查人員、律師以及犯罪嫌疑人進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談式調(diào)查，以了解他們對(duì)現(xiàn)行訊問方式的態(tài)度，以及改革現(xiàn)行訊問方式的認(rèn)識(shí)程度及差異。[4]再如對(duì)證人出庭作證的研究也可以采取實(shí)證的研究方法，但目前對(duì)于證人出庭作證的具體情況很少有實(shí)證的根據(jù)，有的稱不足10%，有的認(rèn)為不到8%，有的則在5%甚至是3%以下， 而且對(duì)于證人不出庭原因的分析也一般是想當(dāng)然地分析，而沒有實(shí)證進(jìn)行支持。研究的結(jié)論和觀點(diǎn)自然也不具有很強(qiáng)的說服力。筆者建議對(duì)未成年和非完全行為能力證人出庭作證的研究也可以仿效中國(guó)政法大學(xué)訴訟法研究中心上一項(xiàng)目的方法，將該種證人分成三組：A本人出庭作證，B通過視聽資料（錄音錄像）的方式提交證人證言，C提交書面證詞，通過綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查研究法，對(duì)比了解未成年和非完全行為能力證人在那種情形下更能發(fā)揮其證人的重要作用。

通過對(duì)比研究，不難看出體驗(yàn)、了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的訴訟法律規(guī)范實(shí)際發(fā)揮作用狀況的重要性，實(shí)證研究方法的引入正是對(duì)這一過程的規(guī)范化校正，使之更符合學(xué)術(shù)研究的要求，更能體現(xiàn)研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神。“研究訴訟法學(xué)，歸根到底，是為了指導(dǎo)中國(guó)的訴訟實(shí)踐，改善中國(guó)的訴訟現(xiàn)狀。因此，訴訟實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是訴訟法學(xué)理論的生長(zhǎng)點(diǎn)。脫離實(shí)踐的研究，是缺乏根基和說服力的。”[5]

二、社會(huì)規(guī)律的證明在訴訟中的免除

巴比在第一章闡述社會(huì)規(guī)律時(shí)，曾經(jīng)談到社會(huì)規(guī)律有三種論點(diǎn)值得探討，其中就涉及到有些微不足道的社會(huì)規(guī)律，并通過講述薩彌爾·史托佛的實(shí)驗(yàn)和達(dá)爾文的愚人實(shí)驗(yàn)否定了一些“眾人皆知”的常識(shí)或者說“不言自明”的事實(shí)“常常最終被證明是錯(cuò)誤的；因此，微不足道不再是阻礙科學(xué)的正當(dāng)理由”[6]

而根據(jù)我國(guó)《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第334條，在法庭審理中，為一般人共同知曉的常識(shí)性事實(shí)不必提出證據(jù)證明，也即法律明確肯定了其合法性、正確性而免除了當(dāng)事人的證明責(zé)任。

我國(guó)在民事和刑事訴訟中關(guān)于眾所周知事實(shí)的免證與社會(huì)研究方法中對(duì)待所有研究對(duì)象的態(tài)度（包括社會(huì)規(guī)律在內(nèi)的所有事實(shí)均需要證明，微不足道不是阻礙科學(xué)研究的正當(dāng)理由）看似相互矛盾，但筆者認(rèn)為這背后卻有更深層次的原因。

法律有很多價(jià)值，其中比較重要的是公平、正義和效率，這也是一對(duì)恒久的矛盾。在訴訟中，法律將眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實(shí)作為正確的、科學(xué)的事實(shí)從而免除當(dāng)事人的證明責(zé)任，是對(duì)效率追求的體現(xiàn)，因?yàn)樵V訟實(shí)踐活動(dòng)畢竟不是法學(xué)科學(xué)研究，訴訟參加人也不是科學(xué)研究者，他們不可能都具有較高的科研素養(yǎng)和能力，如果把對(duì)眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實(shí)的證明責(zé)任分配給他們的話，必然重重得加大其負(fù)擔(dān)，而且也可能使原本簡(jiǎn)單的案件久拖不決，浪費(fèi)訴訟時(shí)間和司法成本，是有關(guān)社會(huì)關(guān)系長(zhǎng)久的處于一種不確定狀態(tài)，這才是對(duì)當(dāng)事人最大的不正義，最終當(dāng)事人會(huì)對(duì)法律失去信心，法治國(guó)家建設(shè)遭到破壞。而且對(duì)這種事實(shí)的證明完全可以由包括法學(xué)研究者在內(nèi)的社會(huì)學(xué)研究者進(jìn)行，在學(xué)者們對(duì)其有新的研究結(jié)論后，再由學(xué)術(shù)研究反過來(lái)知道法律訴訟實(shí)踐。所以筆者認(rèn)為我國(guó)訴訟實(shí)踐的規(guī)定與社會(huì)研究方法并不矛盾。

任何學(xué)科都有自己獨(dú)立的體系與研究方法，但學(xué)科體系需要不斷的擴(kuò)充完善，研究方法需要不停的創(chuàng)新借鑒。獨(dú)立學(xué)科之間在研究?jī)?nèi)容上各異，但卻能夠在研究方法上相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)各自的研究目標(biāo)。據(jù)此，社會(huì)學(xué)科學(xué)的研究方法應(yīng)該在法學(xué)規(guī)范研究中有其一席之地，在法學(xué)研究中應(yīng)得到重視與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建平.《中美社會(huì)救助制度比較》，中國(guó)社會(huì)出版社，2007年7月版，第19頁(yè).

[2]艾爾·巴比.《社會(huì)研究方法》（第十版），華夏出版社2005年版第215頁(yè).

[3]朱景文主編.《法社會(huì)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2005年版，第76頁(yè).

[4]樊崇義，顧永忠.《建立訊問犯罪嫌疑人律師在場(chǎng)、錄音、錄像制度（試驗(yàn)）項(xiàng)目（總結(jié)報(bào)告）》，載《偵查訊問程序改革國(guó)際研討會(huì)會(huì)議資料》，2006年第3期.

[5]龍宗智，楊建廣主編.《刑事訴訟法》，高等教育出版社2005年版，第16頁(yè).

篇6

音樂教育的從廣義的講，就是“通過音樂影響人的思想感情、道德品質(zhì)，增進(jìn)知識(shí)技能，提高文化修養(yǎng)的音樂活動(dòng)”。狹義的說，就是“按國(guó)家的要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。”無(wú)論從廣義來(lái)說還是狹義都具有一定的社會(huì)性。

音樂教育的調(diào)查研究具有一定的社會(huì)性和綜合性，他的調(diào)查結(jié)果要為音樂教育在中小學(xué)，甚至大學(xué)的音樂教育學(xué)科提供一定的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，更好的為音樂教育發(fā)展服務(wù)。由于研究者的研究結(jié)果有時(shí)會(huì)被決策者運(yùn)用于政策法規(guī)中，所以其研究結(jié)果一定要具有可信性、可行性和科學(xué)性。方法運(yùn)用的好壞，有時(shí)對(duì)研究的結(jié)果有著很大的影響。

在音樂教育中我們常用的方法有以下幾種：

一.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法可以說是適合任何一種研究方式的方法。就文獻(xiàn)來(lái)說，它是一種信息知識(shí)的間接性的傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現(xiàn)象的任何信息形式。”在文獻(xiàn)中，有原始文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)兩大類。其中個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、日記等都是原始文獻(xiàn)；而二次文獻(xiàn)指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻(xiàn)資料。

在音樂教育中，應(yīng)該說原始文獻(xiàn)有著更重要的意義。對(duì)許多研究者來(lái)說，原始資料的真實(shí)性和可信性是相對(duì)比較高的。它是來(lái)自于音樂教育戰(zhàn)線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，真實(shí)地反映出當(dāng)前音樂教育中所取得的成績(jī)和存在的問題。這種現(xiàn)實(shí)性的資料對(duì)研究的理論來(lái)源和立論之本有著重要的影響。

內(nèi)容的分析程序有這樣幾項(xiàng)：1.抽樣所謂的抽樣就是為了一定研究目的，從文獻(xiàn)中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機(jī)抽取。2.編錄編錄工作就是對(duì)所選取的文獻(xiàn)就所需要的信息進(jìn)行整理、分類。

二次文獻(xiàn)相對(duì)于一次文獻(xiàn)來(lái)說具有一定的普適性。它是在多次印證的實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論。這種文獻(xiàn)可以指導(dǎo)我們?cè)诖蟮姆较蛏喜粫?huì)犯基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。但它對(duì)于解決個(gè)體的特殊性有一定的局限。在選擇二次文獻(xiàn)是我們應(yīng)該注意文獻(xiàn)編輯出版發(fā)行單位的力量和可信度。

二手資料的分析步驟有如下幾項(xiàng)：1.選擇研究主題由于二次文獻(xiàn)所應(yīng)用的主題相當(dāng)大。在搜集的資料中我們應(yīng)該有針對(duì)性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便于從中尋找到所需要的資料信息。2.尋找合適的資料當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，無(wú)論各方面，每天的信息量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時(shí)快速的找到。3.對(duì)資料的再創(chuàng)造資料找到后，往往要對(duì)它們進(jìn)行一定的加工整理。對(duì)于現(xiàn)有的音樂教育類文獻(xiàn)資料，有時(shí)并不能直接提供我們所需要的結(jié)論答案。這就需要我們從資料的字里行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。 轉(zhuǎn)貼于

二.問卷法

問卷法是現(xiàn)代社會(huì)研究中最常用的一種資料搜集方法，在調(diào)查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾爾.巴比稱“問卷是社會(huì)調(diào)查的支柱”，英國(guó)社會(huì)學(xué)家莫澤則稱“十項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中就有九項(xiàng)是采用問卷進(jìn)行的”。作為音樂教育的調(diào)查研究其實(shí)質(zhì)也是一種社會(huì)性的調(diào)查工作，所以同樣也適用此法。

在調(diào)查中，我們要首先確定調(diào)查的目的，做出假設(shè)，確定調(diào)查的地點(diǎn)，學(xué)生的分類群，問卷的分類方式和預(yù)見不可控因素。音樂教育的調(diào)查目的，首先要明確。這樣就可以不會(huì)因?yàn)楸恍畔⒏蓴_，偏離了調(diào)查的目的。對(duì)一些確是有關(guān)于音樂教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以后運(yùn)用。在目的明確后，以目的做出一定的假設(shè)。比如：就當(dāng)前所運(yùn)用的教材情況，假設(shè)人民教育出版社所出版的教材運(yùn)用的比較廣泛。這樣在進(jìn)入調(diào)查地點(diǎn)后就可以加以印證。如果是就和自己的假設(shè)相一致；如果不是則尋找原因。確定調(diào)查地點(diǎn)，根據(jù)自己所要做的調(diào)查范圍，是以城市學(xué)生為調(diào)查對(duì)象還是以城鎮(zhèn)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在這里，地域的不同，對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。其中，城鎮(zhèn)中又有城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生的差異。這種地域和群體的不同對(duì)調(diào)查的結(jié)果會(huì)有很大的影響。所以地點(diǎn)和學(xué)生群體分類的確定對(duì)調(diào)查的結(jié)果都是不可忽視的因素。

三.訪談法

訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業(yè)中最重要的調(diào)查方法之一。訪問根據(jù)研究的目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌懈鞣N不同的方式。如間接訪問和直接訪問；個(gè)別訪問和群體訪問；重點(diǎn)訪問和隨機(jī)訪問等。

訪談法有著一定的特點(diǎn)：1.訪問是研究者與社會(huì)面對(duì)面的一個(gè)交往過程。在訪談過程中，訪問者和被訪問者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，并對(duì)訪談的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.當(dāng)被訪者在某些問題出現(xiàn)誤解是，訪問者可隨時(shí)解釋和引導(dǎo)。3.訪談法在量的問題上是很有彈性的，能充分發(fā)揮訪問者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的信息。

音樂教育的調(diào)查方法還有很多。在調(diào)查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點(diǎn)各有不同，所側(cè)重的也不同。只要對(duì)各種的方法掌握得當(dāng)，就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所做的研究工作才有可行度。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】 哈尼族； 傳統(tǒng)藥用植物； 調(diào)查研究

哈尼族是我國(guó)多民族大家庭中一個(gè)具有悠久醫(yī)藥歷史和燦爛的醫(yī)藥文化體系的民族。為了生存和發(fā)展，哈尼族人民就利用當(dāng)?shù)氐闹参飦?lái)防病治病。哈尼族在千百年的實(shí)踐中不斷的總結(jié)、充實(shí)、發(fā)展和提高，形成了具有民族特色和地方特色的哈尼族醫(yī)藥文化體系。哈尼族利用植物來(lái)防病治病，而且藥用植物資源十分豐富，這些植物長(zhǎng)期以來(lái)被哈尼族利用，而很少為外人所知。進(jìn)行哈尼族傳統(tǒng)藥用植物調(diào)查研究，對(duì)于發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)和利用藥用植物資源，對(duì)人類的健康和保健都有著非常重要的意義。

哈尼族人民在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中，積累了豐富利用當(dāng)?shù)刂参飦?lái)防病治病的知識(shí)，藥用植物種類豐富，具有較好的藥用價(jià)值。隨著全球化日益加劇，元陽(yáng)哈尼族的傳統(tǒng)生活結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，特別是經(jīng)濟(jì)作物（茶葉、木薯、草果等）的種植，造成了森林片斷化，物種多樣化降低，傳統(tǒng)藥用植物利用的傳承受到影響，本文利用民族藥用植物學(xué)的研究方法，以元陽(yáng)黃草嶺冷水寨的哈尼族村寨為對(duì)象，對(duì)哈尼族傳統(tǒng)藥用植物多樣性、利用方式及利用變化等進(jìn)行調(diào)查，以了解哈尼族利用傳統(tǒng)藥用植物的多樣性及其傳統(tǒng)利用植物知識(shí)的變化情況，為發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐乃幱弥参镔Y源提供參考。

1 調(diào)查研究地點(diǎn)和調(diào)查研究方法

1.1 調(diào)查研究地點(diǎn)冷水寨屬元陽(yáng)縣黃草嶺鄉(xiāng)（22°53′185″N，102°42′680″E），距黃草嶺鄉(xiāng)約27 km，距縣城南沙120 km，海拔約1 320 m，年平均氣溫21℃，年均降雨量1 500 mm，農(nóng)民人均純收入1 049元人民幣（2006年鄉(xiāng)村數(shù)字統(tǒng)計(jì)），經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自木薯、草果、茶葉種植等。

1.2 調(diào)查研究方法本研究在20071031～20071203進(jìn)行，采用中藥學(xué)、民族植物學(xué)與人類學(xué)相結(jié)合的方法，以關(guān)鍵人物訪談為主。為了與當(dāng)?shù)厝烁玫販贤ǎ啥疂h語(yǔ)的哈尼族人員幫助翻譯，先對(duì)村中的2～3名關(guān)鍵人物（當(dāng)?shù)厮幱弥参锢弥R(shí)較為豐富的草藥醫(yī)生）進(jìn)行訪談。為了全面了解該村寨利用藥用植物有關(guān)知識(shí)，根據(jù)年齡將訪談人員分為大于60，30～60，16～30歲3個(gè)年齡組。在訪談中主要涉及的問題有：（一）室內(nèi)。①這個(gè)村經(jīng)常生的病有哪些？②用哪些植物來(lái)治？③用植物什么部位？④怎么用？⑤什么時(shí)候采集，采后怎么處理，這些用藥知識(shí)怎么來(lái)的。（二）野外。如九節(jié)花，①九節(jié)花你們經(jīng)常用嗎？②怎么用？③多少量？④治什么病？自己認(rèn)為效果如何？

所有標(biāo)本均在當(dāng)?shù)厮幱弥参锢弥R(shí)較為豐富的草藥醫(yī)生帶領(lǐng)下到野外采集，并進(jìn)行分類鑒定，編寫藥用植物名錄，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

2 調(diào)查研究結(jié)果

2.1 哈尼族傳統(tǒng)藥用植物的種類冷水寨共收集到藥用植物76科132屬153種，153種藥用植物中，外來(lái)的栽培植物1種，其余均為野生。生活型包括木本（43%）、草木（44%）、藤本（13%）等。利用物種數(shù)量較多的科分別是大戟科（13種）、毛茛科（7種），薔薇科（7種）、茜草科（7種）、菊科（5種）、胡椒科（5種）、樟科（5種）、豆科（4種）、蕓香科（4種）、蘿摩科（4種）、唇形科（4種）、卷柏科（3種）等，有17個(gè)科每科2種，47個(gè)科每科僅1種（見表1）。

2.2 哈尼族傳統(tǒng)藥用植物利用部位和利用方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在收集到的哈尼族選用的藥用植物中，利用全草的種類最多，占69%，根占18%，樹皮占12%，葉占12%，莖占14%，花占0.7%，汁占0.7%（見表1）。表1 哈尼族冷水寨利用的傳統(tǒng)藥用植物（略）

哈尼族對(duì)藥用植物的加工根據(jù)不同的利用部位加工方式又不同，以根入藥的植物，一般鮮用，或者切片曬干備用。服用時(shí)先將其切片，放于火上烘，然后放入沸水中煎煮數(shù)分鐘；以葉入藥的植物，將鮮葉用清水沖洗，放入鍋中煎煮，或者用火烤一下陰干備用，用沸水沖泡服用。以莖入藥的植物，一般陰干，入藥時(shí)切成小塊，冷水煎服，以全草入藥的植物，鮮采鮮用，利用花、果、汁的植物較少，采后水煎服。

2.3 哈尼族藥用植物作用與功效調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在收集到的153種哈尼族藥用植物中，治療感冒的有22種，占14%；治療胃病22種，占14%；治療風(fēng)濕病有20種，占13%；清熱解毒有17種，占11%；治療氣管炎有11種，占7%；治療肝炎有10種，占7%；治療婦科病有10種，占7%；治療腎炎有5種，占3%；消腫有7種，占5%；治療腸炎有4種，占3%；補(bǔ)藥4種，占3%；治療結(jié)石3種，占2%；治骨折有4種，占3%；治療皮炎4種，占3%；壯陽(yáng)有2種，占1%，治肺炎、燙傷、高血壓病、肺結(jié)核、腹瀉、糖尿病各1種，各占0.6%，明目2種，占1%。

2.4 冷水寨不同年齡組提及藥用植物大于60歲的人提及藥用植物153種，30～60歲的人提及藥用植物52種，16～30歲的人提及藥用植物11種。

3 討論

篇8

篇9

對(duì)外漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)及其教學(xué)

中文組織名資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

電影作品在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前中文組織名識(shí)別困境與解決方案

基于使用的模型與漢語(yǔ)語(yǔ)法研究

基于使用的模型與語(yǔ)言習(xí)得研究

速成漢語(yǔ)教材編寫的突破與創(chuàng)新

瑞典隆德大學(xué)《初級(jí)漢語(yǔ)》教材淺析

法國(guó)漢語(yǔ)教材漢字設(shè)計(jì)考察與分析

中文組織機(jī)構(gòu)名命名規(guī)范化問題芻議

馬禮遜文獻(xiàn)中關(guān)于清中期“官話”的描述

韓國(guó)職前漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念調(diào)查研究

簡(jiǎn)論江戶時(shí)代前期漢語(yǔ)教育發(fā)展特點(diǎn)

《金光明經(jīng)》異譯本中的時(shí)間連接成分

幾種常見語(yǔ)義分析方法與漢語(yǔ)歧義的分化

《新著國(guó)語(yǔ)文法》語(yǔ)法思想初探

天人合一觀——開啟漢語(yǔ)世界的一扇窗

“(X)整個(gè)一(個(gè))Y”的分類及相關(guān)問題

對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂糾錯(cuò)行為的禮貌分析

來(lái)華長(zhǎng)期進(jìn)修留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

對(duì)外漢語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系問題探析

留學(xué)生入學(xué)分班漢語(yǔ)口試監(jiān)考教師語(yǔ)言分析

漢語(yǔ)國(guó)際推廣背景下的中國(guó)文化傳播

HSK作文語(yǔ)料庫(kù)詞語(yǔ)偏誤頻次統(tǒng)計(jì)分析

中古漢譯佛經(jīng)復(fù)句的文體差異

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者副詞使用的中介語(yǔ)對(duì)比分析

如何在報(bào)刊教材的編寫中構(gòu)建語(yǔ)言圖式

警務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)與教材編寫初探

經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)聽說課教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言產(chǎn)出性詞匯研究述評(píng)

境外對(duì)外漢語(yǔ)教師短期培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞習(xí)得與認(rèn)知情況調(diào)查分析

對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課課程測(cè)試區(qū)分度問題解析

談現(xiàn)代常用漢字中部件“又”的來(lái)源及含義

《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的疑問代詞

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式探究

談現(xiàn)代漢字中部件“月(含冃)”的來(lái)源及含義

韓國(guó)孔子學(xué)院本土漢語(yǔ)師資培訓(xùn)模式類型構(gòu)建

談現(xiàn)代常用漢字中部件“口”的來(lái)源及含義

評(píng)《日本文學(xué)翻譯讀本》——兼議譯事三難

日本本土漢語(yǔ)教材——《中文課本基礎(chǔ)編》分析

談現(xiàn)代常用漢字中部件“日”(含“曰”)的含義

《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的人稱代詞

比較語(yǔ)義學(xué)初探——中英文“空”義語(yǔ)源流變芻議

篇10

校園環(huán)境非常優(yōu)美，可是校園垃圾亂扔亂丟的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)垃圾問題認(rèn)識(shí)不夠；還有少部分同學(xué)身上依然存在亂扔亂丟的習(xí)慣。因此本課設(shè)計(jì)從身邊的環(huán)境入手，通過研究環(huán)境對(duì)人類的影響，探究校園垃圾的產(chǎn)生、危害及處理的方法等活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面的影響，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)，進(jìn)而實(shí)際關(guān)心和改善我們身邊的環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過對(duì)垃圾問題的調(diào)查與處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

3、以活動(dòng)為載體，帶動(dòng)學(xué)生營(yíng)造和諧校園。

過程與方法：

利用調(diào)查法、討論法、展示法等多種方法開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度；

2、讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組調(diào)查研究活動(dòng)中，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

3、在合作中形成共識(shí)，勇于在組內(nèi)研究中充當(dāng)主要角色；

4、在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題，結(jié)合實(shí)踐操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生觀察校園及周圍環(huán)境，說說其變化，了解校園及周邊的垃圾是如何產(chǎn)生和處理的。

活動(dòng)過程：

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重在讓學(xué)生“合作探究與自主體驗(yàn)”的特性，把活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：

一、確立課題、明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因勢(shì)利導(dǎo)，確立活動(dòng)的著眼點(diǎn)

1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？愛自己的校園嗎？校園的哪些方面讓你感到驕傲？

甲：美。道路更寬了，路燈更亮了……

乙：樹綠了，花開了……

丙、高樓聳立起來(lái)了，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)美了……。

…………

2、校園正以嶄新的姿顏展現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)該去珍惜他、保護(hù)他，可校園里卻有一些不文明行為損害了校園的形象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生七嘴八舌地談）

分發(fā)一些學(xué)校及校園周邊環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和污染、以及學(xué)生對(duì)周圍的垃圾視若無(wú)睹的圖片。（適時(shí)提出：垃圾給人類、給環(huán)境帶來(lái)的危害更讓我們觸目驚心。）

今天的實(shí)踐活動(dòng)的主題就是：關(guān)注環(huán)境，愛我家園

二、確定研究課題：為什么要研究

引導(dǎo)學(xué)生：

你在校園內(nèi)撿到了哪些垃圾？如何分類？

（學(xué)生說一說自己對(duì)垃圾分類的了解。如：食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清掃垃圾、危險(xiǎn)垃圾。中國(guó)生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。）

這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)人類有何危害呢？

學(xué)校是怎么處理的？

（了解現(xiàn)狀，現(xiàn)場(chǎng)采訪：建議：在教室直接采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們學(xué)校的垃圾是如何處理的？）

（常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。）

根據(jù)實(shí)際，就校園及周邊環(huán)境提出不同的研究問題。（讓學(xué)生自由提出可以用哪些形式開展這次活動(dòng)，然后在眾多形式中歸納分類，分別是調(diào)查、行動(dòng)、宣傳和再利用等。

同時(shí)確立子課題，例如：垃圾的產(chǎn)生（調(diào)查小組）、垃圾的危害（宣傳小組）、垃圾的分類（行動(dòng)小組）和垃圾的處理（再利用小組），同學(xué)們根據(jù)自己的選擇自由組成小組，并推選出一名組長(zhǎng)，商討各組的口號(hào)。）

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。教師此時(shí)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以小組活動(dòng)的形式開展。

提出問題：（1）、我們的校園存在哪些環(huán)境問題？

（2）、應(yīng)該從哪些方面對(duì)我校的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？

三、制定計(jì)劃

在我們學(xué)校，垃圾分類和處理做得好嗎？還存在著什么樣的問題值得我們?nèi)パ芯浚?/p>

學(xué)生分小組進(jìn)行《調(diào)查計(jì)劃表》的填寫。表格如下：

班級(jí) 小組 姓名 回答

你想調(diào)查研究哪些方面的問題？

你打算怎樣進(jìn)行調(diào)查研究這些問題？（可采用多種方式進(jìn)行）A、走訪B、參觀C、調(diào)查D、問卷E、做實(shí)驗(yàn)F、查資料

你準(zhǔn)備獨(dú)立調(diào)查研究還是與他人合作？

你預(yù)計(jì)研究這一事物最大的困難是什么？

你希望得到哪些幫助或哪些老師的指導(dǎo)？

你想用什么樣的方式展示你的調(diào)查研究結(jié)果？（可采用多種方式相結(jié)合）

篇11

一、加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必要性

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了“基礎(chǔ)”課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強(qiáng)調(diào)基本理論和知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實(shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和活動(dòng)體悟，幫助學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動(dòng)態(tài)過程逐步實(shí)現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，增加本門課程的實(shí)踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致對(duì)課程的熱情度不高。可見，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性原則，體現(xiàn)實(shí)踐性特征，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

二、兩種相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)方式

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。在高校該門課程實(shí)踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動(dòng)起來(lái)，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，積極探索和嘗試實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動(dòng)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善。

從以往的教學(xué)實(shí)際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強(qiáng)其生動(dòng)性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會(huì)，在各層次實(shí)踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。

基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時(shí)考慮本門課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對(duì)教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭(zhēng)取使學(xué)生通過更多的方式參與實(shí)踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。

（一）調(diào)查研究型實(shí)踐

所謂調(diào)查研究型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動(dòng)力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進(jìn)行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點(diǎn)、撰寫調(diào)研報(bào)告的一種實(shí)踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多個(gè)社會(huì)調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國(guó)意識(shí)與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國(guó)公民社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國(guó)公民法律意識(shí)狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查研究型實(shí)踐活動(dòng)，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。

以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實(shí)踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對(duì)于調(diào)查研究的相關(guān)事項(xiàng)，教師必須給予清晰的說明。這些事項(xiàng)涉及：（1）關(guān)于知識(shí)準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識(shí)，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實(shí)例充實(shí)和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點(diǎn)和對(duì)象。調(diào)查地點(diǎn)可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對(duì)象和范圍可以是某個(gè)年級(jí)或某幾個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機(jī)抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對(duì)于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對(duì)掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。

對(duì)于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)，教師同時(shí)還要對(duì)調(diào)查研究報(bào)告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報(bào)告標(biāo)題；（2）報(bào)告前言部分要對(duì)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級(jí)、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報(bào)告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來(lái)的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對(duì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。

對(duì)于調(diào)查實(shí)踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善。

（二）參與體驗(yàn)型實(shí)踐

所謂參與體驗(yàn)型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識(shí)與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動(dòng)的一種實(shí)踐方式。這種做法使教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］

為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺(tái)，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對(duì)應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對(duì)話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報(bào)告，同時(shí)，還制作了一個(gè)相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對(duì)象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對(duì)本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個(gè)小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場(chǎng)情景表演，表演結(jié)束后針對(duì)其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)發(fā)表看法，生動(dòng)而直觀的演示，加之意見的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

以上實(shí)踐方式的進(jìn)行需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，以上實(shí)踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分納入本門課程的考核和評(píng)價(jià)體系，以形成有效的激勵(lì)。

至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。

此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時(shí)間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)看，一種模式持續(xù)時(shí)間太久，會(huì)產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時(shí)間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進(jìn)度。

篇12

畢業(yè)論文是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無(wú)從談起。

可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源。“巧婦難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。（二）

選好課題后，接下來(lái)的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會(huì)、訪問、問卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。

第二、研究課題的重點(diǎn)工作——研究資料。考生要對(duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來(lái)觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。

在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。

第三、研究課題的核心工作――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

第四、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫。下筆時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

篇13

問題：①不懂得課題選擇的相關(guān)原則，選擇了不該選擇的研究課題。②研究方向過于寬泛，研究題目太大、太抽象，不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，不能將社會(huì)生活中的問題變成研究的課題，對(duì)研究的地點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)、研究結(jié)果不明確。③不懂得區(qū)分課題研究的層次、以及解決問題和深化研究的常用方法，思維不夠開闊。④教師越俎代庖，代替學(xué)生選擇研究性課題。

指導(dǎo)策略：好課題標(biāo)準(zhǔn)有：①選擇的課題不能太過寬泛，題目不能太大、太抽象。比如《文化現(xiàn)象研究》、《音樂研究》等課題太寬大，不宜作為課題。《慈溪附海鎮(zhèn)的昨天、今天和明天》、《慈溪移民文化生態(tài)探究》都較好。②要從學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)生活中選題，要解決實(shí)際問題。③要選擇自己最感興趣的研究課題，要充分考慮自身各方面的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，量力而行，切忌貪大求全。④教師不能包辦代替，為學(xué)生選題。

課題選擇應(yīng)遵循可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性和實(shí)踐性等原則。如《慈溪小家電業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的調(diào)查研究》就很具有代表性。明確地點(diǎn)：寧波慈溪；研究?jī)?nèi)容：慈溪小家電業(yè)；研究重點(diǎn)：現(xiàn)狀及發(fā)展前景；結(jié)果：調(diào)查報(bào)告。可行性與創(chuàng)新性兼?zhèn)洌瑫r(shí)頗具研究?jī)r(jià)值，為有關(guān)部門進(jìn)行科學(xué)民主決策提供必要的參考。

二、指導(dǎo)開題即進(jìn)行課題論證，制定研究方案與可行的工作計(jì)劃。

問題：①課題研究思路沒有具體化：如沒有將過程分成信息的收集、整理、分析信息等階段，沒有每一階段的具體做法等；不明確開題報(bào)告應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，使得開題報(bào)告的設(shè)計(jì)不規(guī)范。②研究方法和課題沒有太大關(guān)系，對(duì)到底用哪些研究方法感到困惑。③缺乏明確的分工與合作，活動(dòng)計(jì)劃不完整。④研究方向不夠清晰，階段目標(biāo)不夠明確。⑤介紹課題背景空泛，時(shí)間分配憑空想象。

指導(dǎo)策略：認(rèn)真開題，做到內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)規(guī)范，方法得當(dāng)。①開題報(bào)告內(nèi)容要完整，要制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。 ②開題報(bào)告的設(shè)計(jì)要規(guī)范。一般來(lái)說應(yīng)包括課題名稱及研究目的、研究步驟和研究方法、可行性分析、時(shí)間安排、成果形式設(shè)想等。③研究方法多樣，但要符合學(xué)科特點(diǎn)。常用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查研究法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等。④既要有明確分工，又要有密切合作，既要有獨(dú)立人格，又要有合作精神。

三、指導(dǎo)證題：為撰寫結(jié)題報(bào)告獲取證據(jù)的過程，是個(gè)關(guān)鍵階段。

問題：①對(duì)調(diào)查目標(biāo)和調(diào)查對(duì)象不明確，缺乏足夠了解。②在社會(huì)科學(xué)類課題證題過程中只注重經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視理論認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不能作出正確的價(jià)值判斷。③在自然科學(xué)類課題證題過程中缺乏有序系統(tǒng)的科學(xué)方法，觀察不到位、實(shí)驗(yàn)不嫻熟。 ④對(duì)文獻(xiàn)資料檢索和查閱缺乏正確方法；對(duì)文獻(xiàn)資料的整理、加工缺乏定量和定性分析；數(shù)據(jù)資料的整理只是描述性統(tǒng)計(jì)，缺乏推斷性統(tǒng)計(jì)。

指導(dǎo)策略：嚴(yán)肅證題。做到目標(biāo)明確，方案設(shè)計(jì)科學(xué)，價(jià)值判斷準(zhǔn)確。①明確調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對(duì)象和查閱工具。②科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查量表。可先做實(shí)驗(yàn)性調(diào)查，隨時(shí)糾正原先設(shè)計(jì)的量表，使調(diào)查得到的數(shù)據(jù)更科學(xué)合理。 ③社會(huì)科學(xué)類證題：對(duì)觀察或調(diào)查結(jié)果既要有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，又要能夠作出正確的價(jià)值判斷。為自己將采取的行為和決策者的決策提供參考思路。④自然科學(xué)類證題要遵循有序、系統(tǒng)的科學(xué)方法。

四、指導(dǎo)結(jié)題：撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。

問題：①原創(chuàng)性不足，網(wǎng)上下載、抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。缺乏誠(chéng)信，對(duì)別人的成果引用時(shí)不注明出處。②研究成果實(shí)用價(jià)值不足，研究對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展所沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。③信息閉塞，缺乏與別人交流成果的機(jī)會(huì)。④評(píng)價(jià)與反思形式化、過場(chǎng)化。 轉(zhuǎn)貼于

指導(dǎo)策略：快樂結(jié)題。做到：誠(chéng)實(shí)信用，注重原創(chuàng)，加強(qiáng)交流，評(píng)價(jià)到位。①結(jié)題要誠(chéng)實(shí)。對(duì)別人的研究成果不能隨便占為己有，一定要注明出處，在研究報(bào)告最后，要列出參考書目。②結(jié)題報(bào)告要有原創(chuàng)性。千萬(wàn)不能抄襲他人的作品或從網(wǎng)上直接下載，在內(nèi)容、方法上要講究多元。③交流要及時(shí)。加強(qiáng)與同學(xué)、指導(dǎo)教師的交流，分享成功，看到自己的不足，繼而學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。 ④評(píng)價(jià)要客觀、公正，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。評(píng)價(jià)要以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)校評(píng)、教師評(píng)、甚至社會(huì)評(píng)。學(xué)生既可看到優(yōu)點(diǎn)，又看到不足。

由此，學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹立起素質(zhì)教育理念。學(xué)校應(yīng)對(duì)之加強(qiáng)管理，構(gòu)建以學(xué)生的自評(píng)為主的多元評(píng)價(jià)體系。如果考試制度不改革，評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)機(jī)制不轉(zhuǎn)變，那么新課改與研究性學(xué)習(xí)都將會(huì)流于形式，現(xiàn)有的一點(diǎn)成果將化為烏有。

【參考資料】