引論：我們為您整理了13篇入學教育教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、教學重難點

1、教學重點：培養學生養成良好的數學學習習慣，對學生課堂常規進行規范訓練。

2、教學難點：通過一系列訓練使一年級新生盡快適應小學學習生活。

三、教育內容安排

1、課前準備檢查；2、課堂常規學習；3、學習常規訓練；4、檢查鞏固常規掌握情況。

四、教學過程

第一課時

課前準備檢查

一、談話導入

暑假已經結束，小朋友已經背上小書包，走進學校，正式開始“讀書郎”生活了。小學生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學，孩子從幼兒園到小學，在教學環境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都需要適應。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準備。

二、老師自我介紹；

學生自我介紹，說出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號碼。

三、學習用品準備檢查

書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習本、小楷本，算術本（各三本），尺子，小棍，計數器。

一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，學習用品過于花哨

和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，購買專用轉筆刀放在家中使用，購買標簽，在孩子的使用物品上標記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數學學具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護他人，（不給自己招惹麻煩）其實就是在保護自己。

四、課堂小結

我們已經是一年級的小學生了，讓我們一起努力在學?？鞓返膶W習，成長。

五、作業布置

回家和父母談一談今天的體會，說一說需要準備的學習用具。

第二課時

課堂常規學習

一、課堂行為習慣的培養

1、上課：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室里，靜候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。

2、聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

二、行為規范的養成

1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；

正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

2、執筆姿勢：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆

3、站姿：身正、背直、肩平、足安；

三、課堂指令：

1、課堂作業認真做；抓緊時間不能拖；字跡端正且規范；反復檢查少差錯；

2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。

3、課堂上，認真聽勤思考，積極舉手勇發言，

回答問題聲音響，主動參與頭腦好。

4、用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。

5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩。

6、一二三?！堊谩?/p>

請你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。

小眼睛——看黑板。

小耳朵——仔細聽。

7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學習準備少不了。

8、下課了，要休息，別忘書本準備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭當關心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益游戲要多玩，危險追逐別再玩。你幫我，我幫你，同學互愛互助要發揚。

9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，

先做作業后玩耍，按時作息有規律。

四、作業布置

回家和父母一起練習新學的口令。

第三課時

學習習慣要求

一、聽的方面，一方面是能認真傾聽老師的發言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。

評獎習題時能做到講到哪指到哪；另一方面是認真傾聽同學的發言，同學發言時，能完整能做到復述同學發言內容。

二、說的方面。

能看情境圖提取數學信息，能根據數學信息提出完整的數學問題；能簡單表述自己的解題思路和步驟；能復述老師同學的發言。

三、讀的方面。

每道題能做到認真讀題目，能按照題目要求回答問題；在讀應用題的時候能圈出關鍵字，比如：題目上的數量、一共、比、多多少、少多少等。

四、寫的方面。

能按照老師的要求規范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。

五、改錯方面。

作業批改后有錯的地方要進行及時的改錯，改錯不是把錯題擦掉重改，是在錯題旁邊寫個“改”字再改。

六、其他方面。

上課前能做到一定程度的預習，能準備好學習用品以及學具；課堂上能積極舉手發言，活動中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業能按時按量完成，口算練習能按照老師的要求定時完成。

七、課堂聽說讀寫訓練

第四課時

檢查常規養成情況

一、預備鈴前，在教室外觀察學生課堂情況。

篇2

一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試

1.角色轉變，激發興趣

如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動了學生的新奇感。當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學：“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業。學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人。通過一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成了遵守紀律的意識和習慣，對于他們具有重要的意義。

2.合作學習，注重體驗

為了讓學生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中發現了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握?，F在，學生每天都能看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉化成自己的自覺行為。

3.學以致用，學會感悟

如在學習“bicycle”時，我詢問學生：“Who has a bicycle？”結果很多學生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數學生都表示會。當我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中逐步認識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。

4.多元參與，培養能力

在五年級“swimming pool”一a課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達，如不要在游泳池內吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到了不斷增強。

二、在英語課堂中滲透安全教育的收效

在平時的英語教學中，不少是進行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發現和挖掘，讓學生很容易接受教育。經過不斷的嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。

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系新生入學教育領導小組

組 長：戰海林張秀紅

副組長：王 鵬張 莉

成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮

二、入學教育主要內容及日程

1.9月7日 晚5點--7點，新生應在各自寢室等候系領導、輔導員、部分系學生干部到新生宿舍走訪。

2.9月8日上午8點，全體新生在本班教室集合，輔導員應：

（1）組織新生統計、領取發放運動服、教材、學生手冊；

（2）做好軍訓動員，提出紀律要求；

（3）熟悉班級學生，指定班級臨時負責人（每班1-3人），并上報給李苗老師匯總。秘書處協助李苗老師做好臨時負責人統計并交主席團、舍務部全員備份

（4）在友好班級學生代表的協助下，幫助新生調整、熟悉、適應生活、學習環境；

（5）組織新生清掃教室、宿舍衛生；

（6）配合友好班級學生代表，籌備9月12日 “友好班級”聯誼會活動。

3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓并籌備（或舉行）新生第一次班會

4.新生第一次班會

地 點：本班教室

主 題：積極適應，科學規劃，做奮發有為大學生--如何度過大學三年時光

參加者：輔導員、友好班級學生代表（可包括一等獎學金獲得者、校級評優榮譽獲得者、優秀貧困生代表）、13級新生

注：系通訊部了解各班級此任務預計開始時間，分配人手，深入班級采訪報道。

5.擬于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學教育（時間取決于F6空檔時間）

主持人：施雯

地 點：F樓大會議室

參加者：全體新生、系領導、新生輔導員、部分系學生干部

內 容：戰海林--人才培養方案（附后），目標教育、就業方向和形勢教育

張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應性教育、 行為養成教育、誠實守信教育、貧困生工作介紹

張 莉--專業思想教育

注：如時間允許，系學生會主席、團總支第一副書記、社團部部長可介紹全系學生會、團總支、各學生社團概況。

6.9月16日下午至9月18日 各專業新生入學教育

時 間：由輔導員決定并通知

主持人：輔導員

地 點：本班教室

內 容：（1）學習撫順師范高等學校學生管理制度匯編，重點學習：

①校學籍管理實施細則；

②校學生違紀處分暫行規定；

③?？荚囘`規處理辦法；

④校學生校內申訴管理規定；

⑤校特困生工作實施辦法；

⑥校學生公寓管理規定；

⑦校學生獎學金評定辦法；

（2）學習系學生管理相關制度與規定，重點學習：

①撫順師專外語系學生請假規程；

②撫順師專外語系獎學金評定辦法；

③撫順師專外語系學生會、團總支工作職責及納新要求；

④撫順師專外語系班委會、團支部工作職責（校園網-外語系-學生管理與活動）；

⑤系學生會、團總支各部檢查評比細則（校園網-外語系-學生管理與活動）。

7.9月18日晚6:00 輔導員組織新生參加開學典禮暨迎新生篝火晚會

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一、認真備課

備課要有創造性。在備課前做到“一學、二聽、三看、四訪、五保證”，即認真學習教材，教學大綱，輔導刊物和參考資料，聽教學音像，看主講教師視聽課，進行家訪、村訪，保證輔導時數。并集主講教師講課，學員反饋和當地生產實際三位于一體，寫出構思新穎，設計精巧，知識系統，重點突出，層次分明，生動活潑的教案。對輔導課選用什么教學場所，應用哪些教學媒體，采取何種教學方法等應有自己的創造和特色。具體要做到以下幾點：

1.努力鉆研教材。

鉆研教材是備課的中心環節，是編寫教案的基礎性工作。一般可分為三步。第一、要反復閱讀教材，逐步熟悉教材，體會教材，找出疑難問題；第二、解決疑難問題。教材是輔導教師進行教學的依據，講的課程要求學員懂，必須自己先懂，要求學員會，必須自己先會，還要比學員知道的更多更廣，認識的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必須借助工具書和有關參考資料，把閱讀中發現的疑難問題一一查明，徹底搞懂弄清楚；第三、掌握課文的內容要點是什么，哪些是重點，哪些是難點，等等。一定要反復思考，反復揣摩，記得滾瓜爛熟，這樣，在課堂上才能應用自如。

2.切實了解學員情況。

備課前了解學員的情況，是教學取得良好效果的一條寶貴經驗。教學活動是師生的雙向活動，學員是教學的主體。教學活動的最終目的是使學員在原有知識的基礎上再提高一步。因此，在教學過程中，教師教學員什么，怎樣教，都要以學員的實際情況出發。如果教師教的是學員經過努力可以接受，并樂于接受的，那么整個教學過程就會取得好的效果。如果對自己的教學對象毫無所知或知之甚少，甚至從自己的興趣出發，根本不考慮學員的情況，這樣的教學效果定會事倍功半，收效甚微。

另外，成人教育和普通教育顯著的區別之一是它的職業性，它的教學對象是從事社會勞動的成年人。因此，課堂要有社會性。成人教育要直接有效地為社會經濟建設和改革開放服務。這就要求在教學上做到理論聯系實際，與生產勞動相結合。這樣，課堂可以在室內，也可以到田間，工廠、實驗或實習基地，讓學員在各項科技服務活動中開展學用結合，做到學用共長。因而，教師一方面要了解學員的水平，理解能力和思想狀況，另一方面要了解學員的生產和工作情況，以便在教學過程中密切聯系實際，不斷提高教學質量，為經濟建設這個中心服務。

3.選擇科學的教學方法。

教學方法對于實現教學目的，完成教學任務，具有十分重要的意義。要完成教學任務，必須采用有效的方法和手段。如果沒有符合成人教育特點的教學方法和手段，則不可能達到教學目的，完成教學任務的。成人教學常用的方法有：講授法、講解法、講讀法、講演法、輔導法、談話法、演示法、實驗法、實習法、參觀法、討論法、作業法、復習法、練習法、自學指導法等等。教學方法沒有刻板的模式。一般說來，各教學方法是綜合使用的，相互滲透的。選擇哪些方法和手段最為合適恰當，主要根據教學目的、教學內容、教學對象、課程性質以及教師的特點等情況來確定。另外，在教學形式上也可以靈活多樣，有的可以用掛圖、標本、模型、實物、有的可以聽錄音、看錄像、幻燈或現場參觀等等。

選擇科學的教學方法，還應注意兩點：一要符合學員的認識規律；二要符合所教課程的基本原則。備課既要備教材，又要備學員，還要備教學方法。備課好了，也就具備了寫好教案的條件。

二、精心編寫教案

教案的基本內容一般包括：教學目的和要求、教學重點和難點、教學過程和步驟。

1.教學目的是教師根據教材特點和學員的實際情況而確定的，它是確定教學重點的依據。而教學過程則是實現教學目的的具體步驟。教學目的一般要考慮三個方面內容：一是思想教育；二是基礎知識教育；三是培養提高學員的能力。

2.教學重點是為了達到確定教學目的而必著重講解和分析的內容。如學習遺傳學的目的是為了掌握生物遺傳，變異的規律，并利用這些規律創造出人類所需要的生物新類型，為人類生產生活服務。根據此目的，必須重點講解和分析遺傳學的三大基本規律（分離、獨立分配、連鎖遺傳規律），數量性狀遺傳規律，變異規律及遺傳的細胞學基礎和遺傳工程等內容。

3.教學難點是學員經過自學而不能理解或理解有困難的地方。教學重點的確定要受教學目的的制約，只要重點抓準了，教學時就能精確地處理教材，從而更好地達到教學目的。

教學難點的確立，也應從以下三個方面不考慮：一是教師備課的難點往往也是學員的難點；二是安排有指導的課前預習，通過預習發現學員的難點；三是借鑒過去的經驗，突破難點。在編寫教案時抓準難點，在教學時又能用恰當的方法幫助學員解決難點，就能達到教學目的。

教學過程是實現教學目的，完成教學任務的具體步驟。教學難點的落實，難點的解決，都要反映在具體教學過程中。

三、教案的語言和形式

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二、學會自我保護

就算事前準備很充分，也有可能會發生意外，所以體育教師要懂得自我保護。首先，要學法、知法、然后用法律保護自己；其次，教師要多學習關于體育保健和急救方面的知識，當安全事故發生后利用科學的方法處理，以免耽誤急救的時機；再次，養成勤記筆記的習慣，把在課堂里相關的內容作詳細的記錄，安全問題要天天強調，節節強調。寫教案時一定要把所授內容涉及到的安全問題列出來，在上課時對學生講清楚容易出現的安全問題，教學生學會保護自己。

三、規范課堂教學，全面監控

體育課一般都在室外進行，出于外面場地大，干擾多，因此，上課時要規范課堂教學，全面監控學生。這樣不但可以減少安全事故發生，而且也是新課改的要求。主要內容有：加強課堂教學常規管理、把握運動負荷的適宜性、加強教學保護和教學監控等。

四、場地器材的安全使用

保證好場地器械的安全，場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生。

（一）學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生斷裂，致使學生摔傷。針對當前小學場地器材的現狀，教師首先應當在上課前提前檢查場地器材的安全性，對教學內容的選擇、場地器材的安排及學生的組織都要有科學性，杜絕放羊式體育活動現象的出現；其次學校應加強體育器材的管理和維護，定期檢查各種體育設施并及時進行維護和更新。

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一、樹立“安全第一”意識，把安全教育放于首位

體育教師在校內體育場所進行體育課教學或組織學生課外活動鍛煉時，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個教學過程，充分體現以人為本，關愛生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實施到位。在教學中，應教育學生既要注重自身的安全，又要維護其他學生的安全；對于學練高難度的動作環節，教師要做好示范動作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴格遵守相關規定，嚴禁任意違規作業；要注重強化學生的安全意識，使安全意識轉化成每一個學生的自覺行為。

二、全面貫徹落實“健康第一”的教育觀念

1、學校和體育教師要保證學生的安全，首先要制定好各項規章制度，如《體育課堂教學常規》、《體育場地器材安全制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴謹的工作程序來確保學生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。

2、體育課由于在室外活動，學生易受外界環境干擾，教學的組織形勢有全班的、小組的、個人的，這就決定了體育教學應是一項具有嚴格組織紀律的教學。在教學之初，教師要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規中規定學生準時集合上課、隊列合理調動、場地器材合理布置、課堂紀律等都需要學生從集體利益出發，開始遵守、服從指揮。教師要嚴格強化學生的課堂常規意識，提高學生執行常規的自覺性。例：每節課上下課必須嚴格執行點名制度，對無故請假的和自行缺課的學生，要及時通知班主任和家長。要通過這些切實可行的做法規范學生的課堂行為，從而實現“健康第一”教育觀念。

3、場地器材的準備，是最基本的教學安全防范，也是課中最易引發事故的原因，所以，課前教師必須做好場地和器材的安全檢查，及時排除安全隱患，再進行組織教學，消除對學生健康不利的外部因素，把學生的健康放在首位。

三、教學中教師要把安全教育深入課堂

體育是以鍛煉身體，強身健體為主要手段，促進學生身心健康為目的學科。體育課是學生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學習和幸福生活的起點，是養成終身體育習慣的良好開端。在教學中，教師要選擇合理的教學內容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學生在體育課中受其傷害。

1、課前準備工作。

課前，教師要對這節課的安全狀況，做一個分析，排除可能發生的不安全因素。如：課前教師檢查運動場地、器材是否安全；同時，要檢查學生著裝：不讓學生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進入活動場地，避免學生扭傷關節，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，這些都會帶來運動損傷。再者，不能在同一個場地做幾個項目的運動。如有的同學踢足球，有的同學在做其它的活動，踢球就容易碰到其他同學給其他同學的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學過程的安全。

2、教學活動中的注意事項。

（1）選擇適當教學內容。

目前的體育課程標準能給教師和學生很大的自主選擇教學內容的空間，在許多存在危險教學內容如體操類，教師可適當降低難度，以適合大多數學生能接受為目的選擇教學內容，也不必因為考慮到危險性而避開這些內容教學。另外，從安全地進行體育教學出發，可適當選擇改變教學方法。也可選擇適合學生運動的項目來代替?？梢园凑諏W生喜歡的運動項目進行教學，讓學生的身心健康得到良好發展。

（2）進行體育教學組織管理。

在教學活動中要有安全措施的落實，教學內容的安排、場地、器材的利用一定要合理。針對可能發生的傷害事故，提出預防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協調好各種環節，處理好教學內容與場地之間的關系。還要注意觀察學生的體力情況，隨時調節體力較差的學生的運動量，防止自傷或互傷。同時要經常對學生進行安全教育，要求學生嚴格遵守規章制度。老師要認真組織教學，杜絕放羊式的教學，教師切記不可擅自離開教學課堂。教師要處理好突發事件。學生一旦發生受傷，根據不同情況，即時進行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫院，把傷害降低到最低程度。

（3）課后的放松、即時總結工作。

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中學語文教案的撰寫體例包括：教學目的，教學設想，教學重點和難點，教學時數，具體的教學過程，板書設計，布置作業。

教案撰寫的每一步都建立在原文的基礎上。要給學生一碗水，自己就要準備一桶水，所以深入研究教材是寫好教案的第一步。無論是哪一類題材教案的撰寫，都需要我們把課文讀懂，讀透，讀出新意。

制定教學目標的基礎和前提是總目標，即語文教學大綱、高中或初中階段目標、一學年的目標、一冊書的目標、一個單元的目標以及課文學習目標等來制定教學目標。如《送東陽馬生序》這篇教案，制定教學目的是借用文章中的兩個字“業”和“德”，來表達學習與意志、毅力等思想品德的關系，不僅讓學生理解課文，而且注重培養學生的道德情操。符合以上的基礎和前提。

教學目標制定的原則有：針對性原則，《景泰藍的制作》教案中，學習葉老“說明白”藝術，是要訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；《故都的秋》這一教案中，學習本文以情馭景，情景交融的寫作手法，目的在于培養學生初步的文學鑒賞能力。明確性原則，而《故都的秋》制定進一步掌握散文“行”與“神”的關系這一教學目標是不明確的，所以可刪去。整體性原則，《送東陽馬生序》中制定的教學目標“本文最為顯著的寫作特點就是把自己青少年求學的情況同當時太學生學習情況加以對比，從而去表現主題?？尚行栽瓌t，寫教案一定要從實際需要出發，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，

教學設想是在對課文的主要特點進行細致分析的基礎上，考慮如何具體來處理這篇課文。如《荷花淀》的教案根據小說的特點，從故事情節，環境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題，還根據課文的要求，僅就“話別”與“探夫”時的對話描寫進行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

教學的重點和難點主要是圍繞教學目標和設想，根據學生的接受水平來確定。重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在

教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在于服務實現這一課的具體教學目標，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體系上的有機統一。

教學時數則根據課文內容，教學目標、設想、和重難點來確定。

具體的教學過程是教案中重要的部分，，也是教案撰寫的重點和難點。教學環節是教學全過程的總和，一般包括導入語（由舊課導入新課）、教學內容（整體感知）、重點講解（互動環節）、板書設計、課后作業（或思考）。教學環節完備，教學過程才能完整。

導入語的設置是有技巧的，可遵循心理原則來設計，包括激發興趣和觸感。如《荷花淀》中的導入新課“一提起戰爭，我們的腦海便不覺閃現出刀光劍影、硝煙彌漫、痛苦嘶叫、鮮血淋漓，然而呈現在我們面前的戰爭則充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一齊學習被稱為“詩體小說”的孫犁的代表作《荷花淀》”，設置懸念，引發學生的興趣。又如《景泰藍的制作》，老師在導入新課的時候，先出示景泰藍的實物或照片，讓學生回答有關景泰藍的問題，有利于觸發學生的情感。

教學內容包括解題、作者介紹、整體感知，《送東陽馬生序》的教案中，老師指導學生閱讀注釋和自讀提示，了解題目和作者，然后再補充作者的信息，如果能解釋課文的體裁“序”的特點，那就更加清楚了。整體感知是老師讓學生在自讀課文（一般在預習完成）的基礎上，理清課文的行文脈絡，如《故都的秋》；也可以通過設計問題來讓學生對整篇課文有個整體的了解，如《景泰藍的制作》；而對于文言文，老師就選擇范讀課文，以提示學生注意字詞的讀音、意義及句讀，把不理解的地方標示清楚，以便在講課時引起重視，如《送東陽馬生序》......

重點講解主要以老師提問—學生回答—老師點撥的形式，老師根據課文內容設計相關的問題，這些問題的設計一定是幫助學生深入理解課文，按層次分析段落，分析重點難點，而文言文則要適當解釋難理解的字詞。問題一定要精心設計，要層層遞進、扣人心弦，達到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經過設計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時候說，用什么語調說等都應經過精心安排。另外要注意發揮學生的主體地位，提出問題后要做好引導，讓學生能自己解答問題；也要注意幫助學生聯系已學過的知識，達到溫故知新的效果。

板書設計要力求創新。教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特征最突出地體現在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節課設計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現；二是概括性，高度凝練概括本課的教學主要內容；三是符合審美要求，板書設計要符合審美規律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述；五是創新性，每個人即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現出自己的特點，即個性化。

課后作業要能幫助學生復習，掌握今天課堂的知識，將知識提升到更高層次。如《東陽馬生序》可以布置如下的作業：如何看待作者的學習態度和從師尊師方式？寫成發言材料，下節課交流。

篇8

在教學“動能”時，提問：為什么要對機動車的行駛速度進行限制？為什么在同樣的道路上，大貨車的限速比小客車要小？我通過探究：（1）質量相同的物體，運動的速度增大時，它的動能會怎樣的變化？（2）速度相同質量不同的兩個物體，它們的動能是否一樣？實驗做法：讓鋼球A從斜面上不同的高度位置自由滾下，鋼球到達水平面時的速度大小不一樣，在鋼球滾動時所經過水平路徑放一個障礙物木塊B。讓學生觀察木塊被撞出的情況有什么不同？結果每次鋼球A都有把木塊撞出一段距離；物體的速度增大時，木塊被撞出的距離會更加遠。換用質量更大的鋼球，從相同的高度自由滾下，發現木塊被撞出距離遠遠增大。說明質量一定的車，速度越大，動能越大，為了安全應限速；相同的速度，質量大的大型客車、載重汽車的動能遠遠大于小客車的動能。如果質量大的大型客車、載重汽車速度較快，它的動能就更大，為了安全，應規定速度小一些。這樣學生容易理解掌握我國的一些交通安全法規：機動車上道路行駛，不得超過限速標志標明的最高時速。在沒有限速標志的路段，應當保持安全車速。據調查，超載、超速行駛是造成交通事故的重要因之一。

教學時，根據教學內容，聯系生活中的常見現象，設計問題情境，讓學生看似平常，但還沒有引起注意的安全問題，通過學習主動去解決問題，學生受益匪淺，安全教育更深入人心。

二、培養學生良好的實驗習慣，在實驗中進行安全教育

物理實驗中，往往有許多不確定的安全因素，假如粗心大意，不講究科學、不規范地做實驗，可能會導致事故發生，不僅使設備損壞或人身受到傷害，而且精神上也會受到很大打擊。對學生的健康成長帶來不利的影響。在實驗中讓學生養成良好的實驗習慣，是避免在實驗教學中安全事故發生的關鍵。

在演示實驗操作過程中，教師向學生說明器材的使用方法及操作時的注意事項，如果違規操作會出現的安全問題。教師一邊規范地操作演示一邊講解，不僅對學生起到實驗示范的作用，更是對學生起到安全實驗的教育作用。初中學生的心理特點，學生對講明事理的教育比命令式的教育更樂意接受。如：在我演示家庭電路的短路實驗時，演示前提醒學生復習，對人體安全的電壓是36伏，家庭電路中的電壓是220伏，分清導體、絕緣體，然后講清實驗的操作步驟，讓學生明白老師操作時應該注意的事項是什么。在預防觸電事故的前提下，教師規范地進行實驗操作。學生不僅了解短路危害，同時也加深了學生安全用電的常識。

對于學生的分組實驗，學生通常都會十分激動。好動手是學生的本性，部分學生迫不及待地動手做實驗。因此，在實驗時切記要對學生進行安全方面的教育，預防不必要事故發生。在學生第一次進行分組實驗時，教師可以跟學生約定好：上課時應服從教師的管理，認真遵守課堂。每次動手操作實驗前，先組織學生分析、討論，明確實驗的目的，實驗方案，所需要的實驗器材，實驗步驟、實驗儀器的使用及其實驗操作過程中的注意問題。學生動手實驗過程中，教師還要注意巡視，對個別學生進行指導和幫助，實驗結束后要整理擺放好器材。在學生明白實驗儀器的使用及注意事項后，要鼓勵學生大膽動手做實驗。確保實驗過程中的安全，讓學生養成良好的實驗習慣。有時候，我們常發現人越緊張越容易出錯，過度的緊張更容易出現安全事故。所以，對學生教育時應做到嚴格要求與積極鼓勵相結合。這樣學生能夠快樂、安全地完成實驗。學生在親自動手實驗過程中獲得心理上的滿足，還能體會到實驗的安全的重要性，從而自覺地遵守紀律，規范地操作實驗，逐漸養成良好的實驗習慣。

三、通過安全事故的事例，對學生進行安全教育

在教學中學生了解安全事故所包含的物理知識，但現實生活中學生對安全不一定就十分重視。如能通過列舉安全事故實例，或播放一些安全事故的視頻，讓學生通過多種感觀，認識安全事故發生的嚴重后果，從而消除僥幸心理，切實提高學生的安全防范意識。

篇9

隨著新課改的不斷深化推廣，我國的初中教育也發生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學科綜合性體驗課程，綜合實踐活動是我國九年義務教育明確規定的必修課程，其將學生的學習興趣與直接經驗作為教育基礎，教育內容傾向于與學生生活、學習息息相關的各項綜合性、實踐性問題，一方面滿足了學生個性發展要求，另一方面符合社會和諧發展的目標。綜合實踐活動教學注重對學生創新精神、實踐能力的培養，生動體現了素質教育對中學生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實踐活動教學尊重學生的興趣與直接經驗，通常在進行課程活動設計時，往往會對學生的實際需求、學習動機以及感興趣的話題進行綜合考察，在尊重學生直接經驗的基礎上確定綜合實踐活動教學的主題，設計學科知識結構體系，貼近生活、貼近真實，這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實踐的基礎上，打破了傳統教學課堂與書本的限制，使每位學生都能夠充分參與到實踐中，在實踐中學會發現問題、解決問題，這對于學生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價值。

二、中學生綜合實踐活動中的安全素養現狀

初中生正處于成長與學習的關鍵時期，其有著獨特的身心發展特點，洋溢著青春的活力，追求自由與個性的獨立，綜合實踐活動課程將初中生從傳統的教育模式中解放出來，走向真正的社會實踐，認識周圍的事物，這能夠在一定程度上提升學生的綜合素質。然而，從當前初中生的安全素養現狀來看，普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現象，容易滋生一些安全隱患，因此對中學生進行安全素養教育尤為重要。1．安全意識淡薄處于中學階段的初中生對外界事物充滿了強烈的好奇心，渴望認識社會，追求個性的獨立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動、偏激、愛表現等性格特征，在綜合實踐活動中，學生缺乏安全意識，往往容易發生意外傷害事件。學生在活動過程中，一般僅考慮當前的行為，很難對可能出現的后果做出預測，導致不安全事故的發生。2．安全技能匱乏傳統教育模式下，多注重對學生學習能力的培養，忽略了對學生安全意識的培養，學生的安全知識以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實踐活動過程中容易出現安全事故的重要原因之一。據調查研究表明，許多初中學生在面對安全問題時完全束手無策，不知如何應對。部分中學生遇到小混混敲詐現象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長、教師反映，也不選擇報警，為不法分子提供了可乘之機。這在綜合實踐活動中也有著明顯的體現，安全教育涉及到學生生活的方方面面，因此，對學生安全技能的培養勢在必行。3．安全責任感低中學生普遍缺乏安全責任意識，在日常生活與學習中，存在安全行為不規范的現象，面對突發狀況很難做出及時有效的處理，應急能力差。安全責任感的缺失，導致中學生在活動過程中忽略了安全的重要性，思想上認識不到位，導致行為不當，容易引發安全隱患，因此在綜合實踐活動課程中培養學生的安全責任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中綜合實踐活動中的可行性

1．綜合實踐活動課程的開放性與常規的課堂教育不同，綜合實踐活動課程面向的是整個社會、自然，其具有一定的開放性，涉及到社會容納的所有安全問題，能夠教會學生正確處理與自然、社會、他人之間的關系。安全教育內容可以通過多種形式在綜合實踐課程中得以展現。安全教育與學生的日常生活息息相關，在真實的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學生個性發展的需求，而且能夠使學生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認識，潛移默化之中提升安全意識。2．綜合實踐活動課程的參與性在綜合實踐活動模式下，每位學生都能夠充分參與到課堂實踐中，在真實的體驗中形成強烈的安全責任意識與自我保護意識。通常在綜合實踐活動中，學生是學習與參與的主體，教師起到組織與引導的作用，學生根據自己的以往經歷與親身體驗參與到活動中，能夠獲得豐富的情感體驗。在這一過程中，學生不僅參與了整個活動過程，而且在活動中產生了一些新的認知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠學會自我保護，達到安全教育的目的。3．綜合實踐活動課程的實效性綜合實踐活動課程具有一定的實效性特征，其對于學生安全素養的提升有著一定的作用與價值。在活動中，學生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認識，學生親自參與實踐，這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實效性。能夠培養學生尊重生命、熱愛生命的安全意識，樹立堅定的生活信念，積極應對學習與生活中存在的各種難題，使學生保持積極樂觀的心態。

四、安全教育在初中綜合實踐活動教學中的融入策略

1．轉變傳統安全教育觀念必須從思想觀念的轉變入手，在提升對安全教育認識的基礎上，真正將安全教育列入中學生學校教育的核心體系，并將其落實到具體的行動中，充分借助綜合實踐活動這一平臺，通過多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動的有效開展。學校要對安全教育模式進行優化，提供豐富的實踐平臺，使安全教育能夠達到一定的成效。2．豐富安全教育活動形式傳統的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學生的學習興趣，而且效率低下，達不到安全教育的目的，因此必須對教育活動形式進行有效的改革。首先，可以以班、團等為單位組織墻報繪制活動，活動主題為安全教育，鼓勵每位學生參與其中，并做出評比，在活動中滲透安全教育知識。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動主題，使學生在參與的過程中增強安全意識。該活動形式具有開放性與豐富性，學生可以大膽聯想、想象，一方面，能夠培養學生的創新思維意識;另一方面，也達到了安全教育的目的。3．注重學生情感體驗安全教育的目的除了提升學生的安全意識、安全責任感外，還要求對學生安全技能的培訓。要求學生能夠在綜合實踐活動過程中獲得直接性的感知與體驗，進而真正學到一些必備的安全技能。如在對學生進行火安全教育過程中?？梢酝ㄟ^多媒體教學形式為學生播放火災現場、應急處理視頻，并通過視頻形式教會學生使用滅火器，必要時可以與公安、消防部門合作，現場指導學生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學生進行模擬演練，這能夠加深學生的印象。這些活動形式都需要學生的直接參與，學生能夠獲得最直接的情感體驗，形成對安全問題的認識，主動參與到安全知識、技能學習中，效果顯著。

篇10

    如學完浮力知識后,引導學生認識到人體密度大于水的密度,人在水里是要下沉的,所以不到無安全設施、無救護人員的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳,不會游泳要使用救生圈,以增大浮力,增強安全性。又如在學習光的反射規律時,講述司機夜晚開車時不開內燈的原因。如果開內燈,車內的物體就會在司機前的擋風玻璃上像,如若把“像”當成是車前的物體,就會看不清車前的路,從而造成交通事故。為保證行車安全,汽車在夜間行駛時,車內不允許開燈。而光的折射規律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理,到野外玩耍時,切不可貿然下水中嬉戲。通過凸透鏡對光線的會聚作用規律的認識,教育學生不可以隨處丟棄透明飲料瓶,防止透明飲料瓶進水后具有了凸透鏡的功能,引發森林火災等等。

    二、在物理概念教學中滲透安全教育

    物理學中有大量的物理概念,這些概念是在大量觀察、實驗的基礎上獲得的,反映了物理現象及過程的本質屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連,大都蘊含著豐富的安全教育因素。

    如在學習“慣性”這一概念時,通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時,由于慣性不能立即停下來,即使是緊急剎車,也要向前運動一段距離才能停下來,因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故,交通部門對機動車輛的時速進行了限制,教育學生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對人造成不必要的傷亡,防止人在交通事故中受傷或在發生事故時減輕受傷程度。據統計,駕乘人員系好安全帶,在事故中存活的機會是不系安全帶的2倍,還可將受傷的幾率降低50%。

    三、在物理習題教學中滲透安全教育

    學習物理離不開物理習題的講與練, 這是學生鞏固知識形成能力及學以致用的重要內容。在物理習題教學中,有意識地設計與學生生活息息相關的題目,讓學生明白生命是脆弱的。

    如下面幾例習題,就蘊含著豐富的安全教育內容。

    題目一:在一個雷雨交加的日子里,某村民到大樹底下躲雨,不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內謠言四起,說什么“魔鬼纏身”,什么“前世沒有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭,不但不送病人到醫院醫治,反而求神拜佛,導致病人耽誤了治療。

    (1)文中所述的觀點對嗎?正確觀點?(2)為了避免類似事故的發生,人們在高大建筑物上安裝了_________;(3)如果你遇到雷雨天氣這種情況,你的做法是_________。

    [答案:(1)不對,雷電是一種自然現象,要相信科學,破除迷信(2)避雷針(3)不在大樹下高大建筑物下避雨。]

    題目二:為了防止森林火災,在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶,這是由于雨水進入飲料瓶后對光的作用相當于一個_________鏡,它對太陽光的_________作用,可能導致森林火災。

    [答案:凸透 會聚]

    題目三:現代社會汽車大量增加,發生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止。司機從看到情況到肌肉動作操作制動器來剎車需要一段時間,這段時間叫做反應時間,在這段時間內汽車要保持原速前進一段距離,叫反應距離。從操縱制動器剎車,到車停下來,汽車又要前進一段距離,這段距離叫做制動距離。

    下面是一個機警的司機駕駛一輛保養得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛,測得的反應距離和制動距離。

    (1)汽車在正常行駛時,車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后,由于___汽車還會繼續向前滑行一段距離,在此過程中車輪會發熱,這是用___的方法來增加車輪的內能。

    (2)利用上表數據,算出該司機的反應時間大約是___秒。

篇11

(二)能力訓練點

培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。

(三)德育滲透點

學習唐雎作為小國之臣卻不畏、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

(四)美育滲透點

領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節，言之有據，言之有力。)

學法指導

1．在誦讀中，把握重點字詞，理解文章內容，弄清故事情節，了解人物形象。

2．排演課本劇，培養能力。

重點、難點、疑點

重點：學習本文通過對話展開故事情節、刻畫人物性格的特點。

難點：課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。

解決辦法：

1．做好課前預習，在知識結構中梳理以前學過的知識，精心設計復習題，做到溫故知新。

2．指導學生認真研讀課文，最好利用多媒體手段，放映本文課本劇，創設情境，把枯燥的文言文變得生動有趣。

3．對于疑點的處理可以和擴展本課內容聯系起來，激發學生學習文言文、了解民族文化的熱情。

課時安排

3課時

教具學具準備

投影儀，古代服飾，《我的一九一九》電影光盤。

師生互動設計

1．排練課本劇。

2．講故事比賽。

教學步驟

第一課時

導入新課

同學們也許聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。

(一)明確目標

本節課為第一課時，重點應該放在學生對課文的朗讀、疏通和整體把握上，初步領悟《戰國策》說理周密、筆鋒犀利的語言風格。

(二)整體感知

本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節。

(三)教學過程

1．作者、背景簡介。

《戰國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。

這篇文章記敘了戰國末期的一段故事：公元前230年和前2K年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

2．教師范讀或放錄音，然后正音正字。

弗fú雎jū怫fú跣xiăn搶qiāng傀guī祲jìn縞găo撓náo諭yù

3．同學反復讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發學習讀書的樂趣。

(方法：從第一個同學起，讀錯時，該生坐下，下一個同學接著讀，最后讀完全文統計讀書人數，以人數少者為優勝。)

4．借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。

5．疏通文意后，可以排演小話劇《唐雎舌戰秦王》。第一課時做準備工作，主要任務是熟讀課文，理解內容，為此我們有如下問題等待解決。

(1)文章可以劃分為幾個部分?

全文共四段，可以分三個部分。第1段為第一部分，敘述唐雎出使秦國的緣由。第2-3段為第二部分，寫唐雎和秦王面對面的斗爭。第4段為第三部分，寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。

(2)對疑難詞句的辨析。

①五百里之地：方圓五百里的地方。

②安陵君其許寡人：其，副詞，表示希望，命令等語氣，此句意思是：希望安陵君能答應我。

③雖然：這里是“雖說如此，但是……”與現代漢語里的“雖然”不一樣。

④錯意：錯，通“措”。翻譯為：打他的主意。

⑤色撓：是說秦王被唐雎所逼，氣焰受挫，面色沮喪。

⑥長跪而謝之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。

(四)總結、擴展

本課注重了學生朗讀能力的培養，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。

(五)布置作業

認真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰。

第二課時

導入新課

《戰國策》論證說理周密嚴謹，筆鋒犀利。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋€結構完整的故事，情節曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就在翻譯課文的基礎上，編寫課本劇《唐雎舌戰秦王》，然后選擇演員表演一下，大家看怎么樣?現在以小組為單位編號。(教師隨時指導)

(一)明確目標

本節課為第二課時，活動安排旨在完成素質教育目標1和2。

(二)整體感知(略)

(三)教學過程

課本劇

教師指點：第一場秦王要與安陵君“易安陵”，只派個人傳句話來。故事開頭就暗示著秦王恃強凌弱的蠻橫態度。讀時注意把握語氣；第二場秦王口稱“以五百里之地易安陵”，后來傳話的口氣卻很強硬，分明想并吞。安陵君雖然對秦王野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。秦王碰了釘子，不高興，就進一步說明秦王換地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出使秦國，對于秦王的虎狼之威，唐雎鎮定自若，成竹在胸，當秦王妄圖以“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”來懾服唐雎時，唐雎安安詳詳地回答了一句“臣未嘗聞也”。接著又提出“布衣之怒”的威力來對抗秦王。讀時，注意表現出唐雎的沉著、機智、敏捷。

第一場

[安陵國]

秦國使者(傲慢地)：我們國君打算用五百里的土地換安陵，安陵君可要答應!

安陵君(為難地)：我應該謝謝大王賜給我恩惠，用大的換小的很好，雖然這樣，但我從先王那里接受封地，愿意始終守衛它，不敢交換!

[使者回到秦國，向秦王稟報，秦王大怒，消息傳到安陵國，安陵君怕得罪秦國，派唐雎出使秦國。]

第二場

[秦國朝廷]

秦王(怒氣沖沖地)：我用五百里的土地交換安陵，安陵君為什么不聽從我?況且秦國滅亡韓國滅亡魏國，可安陵君卻憑借五十里的地方，幸存下來，是因為我把安陵君當作一個忠厚的長者，所以不想打他的主意?，F在我用十倍的土地讓安陵君擴大他的領土，但是他違抗我的愿望，豈不是小看我嗎?

唐雎(凜然地)：不，不是像您說的這樣，安陵君從先王那里接受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地來，也不敢交換，何況五百里呢?

秦王(勃然大怒)：您也曾聽說過天子發怒嗎?

唐雎(直視秦王)：小臣不曾聽說過。

秦王(威脅地)：天子一發怒，將有百萬人死亡，血流千里。

唐雎：大王曾聽說平民發怒嗎?

秦王(不屑地)：平民發怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。

唐雎(正色地)：這是庸人發怒的樣子，不是說志士發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時候，老鷹在殿堂上搏擊。這三個人，都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒還沒發作的時候，天上就降下了征兆，加上我就有四個人了。如果志士真的發了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色的孝服。今天的情況就是這樣。(說罷)拔出寶劍站了起來。

秦王(頓時臉色沮喪)挺身跪起向唐雎道歉道：先生請坐，哪至于這樣!我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地保存下來，僅僅是因為有您唐雎先生在啊。

(四)總結、擴展

這節課，我們上得很活躍，同學們在編寫劇本過程中，不僅把握住了人物形象，而且還在某些地方加進了自己的創新。在《戰國策》中有許多故事都值得一讀，在“士”階層，除了唐雎不辱使命外，還有藺相如、毛遂、晏子等人。他們都智勇雙全，為國家利益，不畏，以弱抗強，最后獲勝。我希望同學們課下搜集一下這方面的資料，豐富自己的知識。另外，《戰國策》里還有許多成語故事，如《畫蛇添足》、《鷸蚌相爭》等都寓意深刻，也希望同學們讀一讀。

(五)布置作業

1．為什么說唐雎沒有辜負使命?

2．說說下列句子里加點的詞各相當于現代漢語的什么詞，表示什么語氣。

(1)安陵君不聽寡人，何也?

(2)而君遂寡人，輕寡人與?

(3)豈直五百里哉?

(4)大王嘗聞布衣之怒乎?

(5)與臣而將四矣。

(6)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

3．找出本文和《公輸》里表示人稱的詞，說說它們各自的使用場合。

答案：

1．秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。而在當時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內荏的秦王，不畏，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。

2．(1)呢(質問的語氣)。

(2)嗎(質問的語氣)這兩個語氣助詞，不僅表現秦王一股驕橫的語意，而且有問罪責難的意思。

(3)豈……哉，哉是“呢”的意思，有反詰語氣，寫出了唐雎的凜然正氣。

(4)嗎，說明不是普通的疑問，而是恫嚇。

(5)了，含有既激憤又警告的語氣。

(6)罷了，活畫出秦王輕蔑的語氣。

3．《唐雎不辱使命》里表示人稱的詞有：寡人、吾、君、公、臣、先生。

《公輸》里表示人稱的詞有：夫子，子，臣，我。

第三課時

導入新課

經過兩課時的學習，我們對課文內容更加熟悉。今天我們再上一節綜合復習課，使所學知識更加系統化。

(一)明確目標

本節課為跟蹤檢查課，主要任務是檢缺補漏，鞏固素質教育目標的完成情況，進一步強調基礎知識的學習。在此基礎上，注重培養同學們的能力。

(二)整體感知

本節課從字、詞、句子以及聽說方面都進行訓練，整課時以學生活動為主。

(三)教學過程

1．檢查上節課的作業。

2．把學生們搜集來的故事當堂交流。

如“狐假虎威”、“畫蛇添足”、“鷸蚌相爭”等等，教師可進行補充，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”(利用幻燈片在銀幕上打出短文內容)，內容如下。

螳螂捕蟬

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“予來，何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?”乃罷其兵。

譯文參考：吳王打算攻打楚國，警告他左右的臣子說：“有膽敢勸阻我伐楚的，就處死!”有一個年輕的侍從官想勸阻卻又不敢，就藏著彈丸，帶著彈子，來到后花園里轉游，露水浸濕了他的衣服。有三個早晨都像這樣。吳王說：“你過來，為什么自討苦吃把衣服弄濕成這個樣子?”他回答說：“后花園里有棵樹，樹上有一只蟬，蟬爬在高枝上悲傷的叫喚，喝著露水，并不知道螳螂在它后面；螳螂曲起身子，彎起了前肢，正要捉蟬，卻不知黃雀在它后面；黃雀伸長脖子正面啄螳螂，卻不知道彈子、彈弓在它的下面。這三個小動物都一心想要得到眼前的利益，卻不考慮它的身后邊潛有禍患?！眳峭趼犃苏f：“太好啦!”

于是放棄了他出兵的計劃。

簡析：“螳螂捕蟬，黃雀在后”，作為成語已經被人們傳布很久，其中道理也早已被人所接受。但是，“務欲得其前利，而不顧其后之有患”的人現在不是還很多嗎?不是還有一些人步螳螂之后塵嗎?

3．講完故事后，做一組綜合能力訓練題，試題可以制成幻燈片，課上放映試題如下。

(1)給下列加點的字注音，并解釋詞語的意思。

弗()敢＿＿長()者＿＿錯()意＿＿怫()然＿＿免冠徒跣()()＿＿＿＿以頭搶()地＿＿休祲()＿＿縞()素＿＿色撓()＿＿

(2)根據課文內容的理解，簡要回答下列問題。

①秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?

②安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?

③說說“秦王不悅”四個字在故事情節發展中的作用。

④秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?

⑤秦王說，“天子之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也。”他們各表達了什么意思?

參考答案

(1)fú不敢。zhăng忠誠厚重的人，也指年高有德行的人。cuò放在心上。fú發怒的樣子。guānxiăn摘下帽子，光著兩腳。qiāng撞地。jìn吉祥和兇險。găo穿喪服。náo屈服的神色。

(2)①秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理

②安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。

③“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節發展起著推動作用

④言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。

篇12

一、當前幼兒園安全教育課程教學存在的問題

在幼兒園的日常教學過程中，幼兒的人身安全至關重要，是幼兒園實現可持續穩定發展及開展各項教育活動的基礎和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強，缺乏生活常識和經驗，不具備良好的安全意識，經常做出很多危險的動作，更難以進行自我安全保護。現階段，很多幼兒園常常出現一些安全事故，應引起廣大教師的高度重視，并在日常教學中增強幼兒的安全防范意識，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發生概率。

目前，幼兒園的安全教育課程教學存在以下幾個問題：安全教育教學缺乏生動性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實踐課程；幼兒獲取安全知識的渠道相對狹窄，安全意識十分薄弱；教育教學缺乏實效性和可行性，且經常與實際情況背離。

若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實踐課程，讓幼兒真正投入實踐演練當中。因此，將微課教學模式應用于幼兒園安全教育教學很有必要。

二、引入微課的原因

安全教育微課為幼兒提供了優質的教學資源，為增強幼兒的安全意識，提升其自我保護能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統安全教育教學中存在的難題，所以在信息技術不斷發展的今天，利用微課輔助教學已成為大勢所趨。

安全教育微課有其自身獨有的特點：一是在教學內容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學目標十分明確，即以防止安全事故發生為基本目標；三是教學重點具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養成良好的安全意識和習慣。安全教育微課還具有很多優勢：一是與傳統的模擬演練相比，節約了大量時間、人力和物力；二是在形式上生動、活潑且形象，具有較強的指導性和操作性；三是能夠清晰地再現一些事故場景，教會幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進行全面推廣和普及。

三、微課的設計與制作

若想提升安全教育微課的應用效果，微課的設計與制作至關重要。在此過程中，教師應重點結合幼兒目前所處的生活環境，優先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學案例。例如，針對火災、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設計并制作“火災如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關的安全知識。教師在設計與制作微課時應該注意以下三個問題。

第一，激發幼兒的學習興趣。微課只有準確吸引幼兒的注意力，不斷激發幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學生的自主學習能力。教師應善于利用幼兒的實際生活環境，選取幼兒常見的安全問題進行微課設計與制作，并在其中設計懸念和疑問，增強微課的新穎性、創新性及生動性，引導幼兒主動思考，如此才可達到理想的教育目的。

第二，提升微課的適用性。微課教學的目的是增強幼兒的實際應用能力，因此，教師要聯系實際生活創設教學情境，提高幼兒的安全意識，將教學內容具體化和生活化。教師可以將問題教學法、情境教學法、拋錨教學法融入微課教學設計。在微課教學中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內容通過情境式教學、故事、安全演練等方式進行滲透。這樣能最大限度地激發幼兒的學習興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預習環節觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實的教學環境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發了其學習興趣，使其能夠積極、主動地學習安全知識。

第三，注重教學語言的合理運用。在微課教學中，教師要全面、精準地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現了人文關懷，使幼兒在觀看和學習的過程中，能夠產生思想和情感上的共鳴。同時，教師在設計及制作微課時應滿足主題集中、文字優美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學習效率。

四、微課的應用模式及不足

微課作為一種新型教育模式，其出現既順應了信息時代的潮流，又滿足了教育發展的需求。但在內容設計、資源建設、教學應用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續探索和解決。

隨著信息技術的不斷成熟，微課在教育領域中的實踐及應用日益廣泛，“微課時代”已經到來。將微課應用于幼兒安全教育課程教學中，教師應該充分認識目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設計及制作的方法，熟悉微課的應用模式及存在的不足，這樣才能對幼兒的安全技能進行重點培養，提高其安全防范意識。安全教育微課的產生可在很大程度上為現階段的安全教育課程教學提供新途徑和新思路，也對教師的綜合能力和專業水平提出了更高的要求。教師應不斷創新，不斷探索，才能設計出更加優質、高效的微課，實現資源的優化共享，營造安全的校園環境，使幼兒學會正確地應對突發安全事故，為其人身安全提供保障。

參考文獻： 

[1]李少梅.微課在學前教育中的運用與思考[D].西安：陜西師范大學，2014. 

[2]王國萍.幼兒安全教育存在的問題與對策[J].教師教育，2014（1）. 

[3]張乃艷.讓微課在幼兒園“火”起來[J].幼兒教育，2015（6）. 

篇13

一、加強中學生的居安思危教育的現實意義

1.有助于發展學生的健康個性和健全人格。首先，強化生命意識。在歷史教學中，我們更多強調的是生命的價值觀。教育學生熱愛生命，珍惜生命。其次，強化科學意識。這就需要歷史教學培育憂患意識、生存意識和追求和平與發展的愿望。

2.有助于加強中學生的情感教育，增強民族凝聚力。首先，以民族英雄所處的社會背景為依托，把他們所持的政治立場、思想觀念、愛國行為和創建的歷史功勛都逐一給學生強調、講述。啟迪學生學習民族英雄熾熱的愛國思想，光明磊落精神和為國獻身的高風亮節，從而深刻地感受到自己所承擔的歷史責任。其次，以知識分子熱愛祖國，為國爭光，自覺地挑起重任的生動史實，使學生認識到知識分子的自我價值就是愛國主義。

3.有助于激發中學生學習的積極性、創造性。從國家角度，近代屈辱的中國給我們學生以深刻地警醒，血和淚的歷史告誡我們落后就要挨打。我們要清醒的看到激烈的國際競爭給我們帶來的嚴峻挑戰，清醒地看到“”“”“”勢力依然存在，南海、東海、東海島嶼資源之爭日益嚴峻。我們中學生必須認清國情，激發我們的學習積極性，以祖國的繁榮昌盛為己任，大力弘揚艱苦奮斗作風，自強不息，刻苦學習，愛我中華。

二、中學歷史教學加強中學生居安思危教育的方法

1.運用史實的對比來增強學生的居安思危意識。古往今來，歷史上有多少可以借鑒的例子，比如：唐太宗居安思危，戒奢從儉，勵精圖治，終成“貞觀之治”的治世局面。清統治者夜郎自大，閉關鎖國，以“天朝上國”自居，遠遠落后于世界，造成落后挨打的局面。近代中國的屈辱史告訴我們：要銘記歷史，居安思危。英國是最先崛起的工業國家。最先走上資本主義發展道路，最先開始第一次工業革命，最具創新精神的英國成為世界上最強大的工業國家。但在第二次工業革命中，英國不再勇往直前，很快被美國、德國趕上并超過，在國際關系中日漸下風。古今中外，像這樣的例子還有很多都可以作為對學生進行居安思危教育的素材。

2.用真實的歷史素材去感悟學生。真實的歷史才會引起學生情感的共鳴，真實的歷史是最有說服力的也是最能打動人心的，老師要把最能體現某個歷史階段、歷史事件的鮮活素材提供給學生，引導學生自己去體驗和感悟歷史而不是用空泛的語言去說教、去灌輸。如講列強對中國的侵略，可向學生展示一些戰爭中保存下來的珍貴的圖片：像旅順大屠殺、等，這些原始的再現會帶給學生比說教更大的震撼。有條件的還可以給學生放映有關的影視資料，或著帶學生去有關的紀念館去參觀、展覽，讓學生自己去體驗、感悟歷史。

3.結合教學內容深入分析社會問題，正確對待社會?，F在的中學生生活在和平年代，在幸福的環境中無憂無慮的生活，近代中國的屈辱歷史好像已經遙遠，八國聯軍的戰火好像已經殆盡，“九一八”似乎逐漸地在我們的腦海中逝去。今天的年輕一代追求的更多是安逸、娛樂，關注得更多的是某某明星在哪里開演唱會，最近又推出了什么新游戲、新軟件，等等。可是，現在天下并不太平，戰爭像幽靈一樣一直寄生在人類社會里。今天的以巴局勢依然令人擔憂，恐怖襲擊如影隨形。國內的形勢也不容樂觀：“”、“ ”、“”勢力日益猖獗，國際關系也變得比較微妙。我們要居安思危，思考一下我們的民族命運?！叭跞鈴娛场币琅f根植于今天的人類社會。我國雖然現階段處于和平安定的環境中，但都是用無數先烈的鮮血換來的，而且，今天的中國在許多方面還落后于發達國家，正面臨著激烈的國際競爭。要使我國不走過去遭受苦難的覆轍，我們就必須自強起來，以實現中華民族的偉大復興。