引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)學(xué)習(xí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
網(wǎng)絡(luò)安全是信息安全領(lǐng)域一個(gè)非常重要的方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全的重要性也日漸突出，網(wǎng)絡(luò)安全也已經(jīng)成為國(guó)家、國(guó)防及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。薄弱的認(rèn)證環(huán)節(jié)，系統(tǒng)的易被監(jiān)視性，易欺騙性等等這些因素在一定程度上來(lái)說(shuō)直接危害到一個(gè)網(wǎng)站的安全。但一直以來(lái)有很多網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)Π踩S護(hù)并沒(méi)有一個(gè)正確的理解，因而也不可能認(rèn)識(shí)到安全維護(hù)對(duì)于網(wǎng)站的重要性.然而，在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活等的各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)安全也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷加強(qiáng)壯大。目前，在信息通信的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)安全始終是一個(gè)引起各方面高度關(guān)注的問(wèn)題。本人國(guó)政府在大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也一直給予高度的重視，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全事件監(jiān)測(cè)和協(xié)調(diào)處置、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)研究、加大互聯(lián)網(wǎng)安全應(yīng)急體系建設(shè)力度等方面都取得了積極進(jìn)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟,建立起強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)措施體系已為人們深刻認(rèn)識(shí),它已進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。這個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的目的，是為了讓用戶(hù)在這里能夠?qū)W到一些與自身息息相關(guān)的一些安全維護(hù)方面的知識(shí)，讓用戶(hù)們的合法私隱權(quán)得到保護(hù)，隨時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)安全的最新新聞的動(dòng)態(tài)，積極提供實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)軟件等等，讓用戶(hù)不需要花太多的時(shí)間就能學(xué)到網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)方面的知識(shí)和找到自己需要的軟件。下面就該網(wǎng)站,談?wù)勂溟_(kāi)發(fā)過(guò)程和所涉及到的各類(lèi)問(wèn)題及解決方法。
1 概述
1.1問(wèn)題描述
簡(jiǎn)單的說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的安全指的是一種能夠識(shí)別和消除不安全因素的能力。安全的一般性定義也必須解決保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)的需要，包括信息和物理設(shè)備（例如計(jì)算機(jī)本身）......
篇2
教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)內(nèi)容
《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》課程分為三大模塊：①網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)概述。該模塊主要講述了網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展和現(xiàn)狀問(wèn)題，列舉網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題引發(fā)的各種不同影響的案例。②網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。該模塊主要講述網(wǎng)絡(luò)中的一些攻擊現(xiàn)象、攻擊行為以及攻擊工具等。③密碼學(xué)模塊。該模塊主要講述古典密碼學(xué)和現(xiàn)代密碼學(xué)的一些應(yīng)用，以及信息隱藏技術(shù)的一些實(shí)際作用等。④網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)。該模塊主要講述網(wǎng)絡(luò)中針對(duì)安全的一些防護(hù)措施，如防火墻、入侵監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。
以信息隱藏技術(shù)為例，該部分內(nèi)容在整個(gè)課程中非常重要，它將一些保密或重要的信息隱藏到另外一個(gè)可以公開(kāi)的媒體之中，如把指定的信息隱藏于數(shù)字化的圖像、聲音或文本當(dāng)中，充分利用人們的“所見(jiàn)即所得”的心理，來(lái)迷惑惡意的攻擊者。近幾年來(lái)，信息隱藏技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多地應(yīng)用在生活中，如隱寫(xiě)術(shù)、數(shù)字水印、數(shù)字指紋、隱藏信道、閾下信道、低截獲概率和匿名通信等，是目前較熱的話題。[3，4]
在課程中這部分內(nèi)容是整個(gè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，教學(xué)過(guò)程采用了比較、舉例等方法，課時(shí)分配――理論教學(xué)：討論：實(shí)驗(yàn)=1：1：2，理論講授以圖1中的知識(shí)框架為主線，算法原理及實(shí)現(xiàn)方法，討論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合中軟吉大的網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。綜合起來(lái)可以把這部分內(nèi)容分為以下幾部分。
1.信息隱藏位圖法
位圖法目前使用越來(lái)越少，但作為一種基礎(chǔ)信息隱藏方法，仍有較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。該方法作為課程中的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握它的基本原理，并能通過(guò)一個(gè)案例，掌握主要運(yùn)算過(guò)程如下：
例如，一幅24位BMP圖像，文件頭和圖像數(shù)據(jù)由54字節(jié)組成，文件頭不能隱藏信息，從第55字節(jié)開(kāi)始為圖像數(shù)據(jù)部分，這部分可以隱藏信息。圖像數(shù)據(jù)部分是由一系列的8位二進(jìn)制數(shù)所組成，因?yàn)槊總€(gè)8位二進(jìn)制數(shù)中“1”的個(gè)數(shù)只有奇數(shù)或偶數(shù)兩種可能性，因此若一個(gè)字節(jié)中“1”的個(gè)數(shù)為奇數(shù)，則稱(chēng)該字節(jié)為奇性字節(jié)，用“1”表示；若一個(gè)字節(jié)中“1”的個(gè)數(shù)為偶數(shù)，則稱(chēng)該字節(jié)為偶性字節(jié)，用“0”表示。我們用每個(gè)字節(jié)的奇偶性來(lái)表示隱藏的信息。
設(shè)一段24位BMP文件的數(shù)據(jù)為：01100110，00111100，10001111，00011010，00000000，10101011，00111110，10110000，則其字節(jié)的奇偶排序?yàn)椋?，0，1，1，0，1，1，1.現(xiàn)在需要隱藏16進(jìn)制信息4F，由于4F轉(zhuǎn)化為8位二進(jìn)制為01001111，將這兩個(gè)數(shù)列相比較，發(fā)現(xiàn)第2，3，4，5位不一致，于是對(duì)這段24位BMP文件數(shù)據(jù)的某些字節(jié)的奇偶性進(jìn)行調(diào)制，使其與4F轉(zhuǎn)化的8位二進(jìn)制相一致：第2位：將00111100變?yōu)?0111101，則該字節(jié)由偶變?yōu)槠妫坏?位：將10001111變?yōu)?0001110，則該字節(jié)由奇變?yōu)榕迹坏?位：將00011010變?yōu)?0011011，則該字節(jié)由奇變?yōu)榕迹坏?位：將00000000變?yōu)?0000001，則該字節(jié)由偶變?yōu)槠妗?/p>
經(jīng)過(guò)變化，8個(gè)字節(jié)便隱藏了一個(gè)字節(jié)的信息，這樣就能很好地將信息隱藏在位圖中了。當(dāng)然逆向提取隱藏信息需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。
2.LSB水印提取
LSB（最低有效位）算法是在位圖法的基礎(chǔ)上將輸入的信號(hào)打亂，并按照一定的分配規(guī)則使嵌入的信息能夠散布于圖像的所有像素點(diǎn)上，增加破壞和修改水印的難度。水印信號(hào)嵌入模型如圖2，水印信號(hào)檢測(cè)模型如圖3。
3.DCT變換域算法
DCT變換域算法是這一類(lèi)算法的總稱(chēng)，在它下面的具體的算法會(huì)有一些不同。下面介紹一種基于模運(yùn)算的數(shù)字水印算法。該方法將水印作為二值圖像（每一像元只有兩種可能的數(shù)值或者灰度等級(jí)狀態(tài)的圖像）進(jìn)行處理，依據(jù)圖像在進(jìn)行DCT變換后系數(shù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)選取適當(dāng)?shù)拈撝担ㄟ^(guò)模處理加入水印。此算法的特點(diǎn)是在水印檢測(cè)時(shí)不需要原始圖像（如圖4）。
模擬主動(dòng)水印攻擊教學(xué)過(guò)程
通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息隱藏技術(shù)已經(jīng)有了一定的了解，為了加深記憶，使知識(shí)應(yīng)用得更好，在這部分課程最后增加了一個(gè)模擬主動(dòng)水印攻擊的教學(xué)模塊。該模塊主要應(yīng)用前期的知識(shí)完成。常見(jiàn)的水印攻擊方法有：移去攻擊、幾何攻擊、密碼攻擊、協(xié)議攻擊（如圖5）。
通過(guò)模擬攻擊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)字隱藏技術(shù)有了更深的了解，對(duì)各種算法增加了興趣。并在課堂上針對(duì)結(jié)果展開(kāi)討論。下頁(yè)圖6為實(shí)驗(yàn)?zāi)M攻擊后的有效結(jié)果之一。
選用LSB或者DCT進(jìn)行水印攻擊，測(cè)試可以顯示如下頁(yè)圖6效果。
教學(xué)成效
通過(guò)對(duì)課程中信息隱藏技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生對(duì)比較難懂的數(shù)字水印部分內(nèi)容有了更深一步的了解。通過(guò)改革，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。攻擊中涉及算法的選擇、操作的選擇、速度的快慢，學(xué)生都能通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)烈感受到了成功感和自信感。
結(jié)束語(yǔ)
本文以信息隱藏技術(shù)內(nèi)容教學(xué)為例，闡述了三種不同的信息隱藏技術(shù)的基本知識(shí)點(diǎn)，分析了它們之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，本模式將教學(xué)與科研能力培養(yǎng)相融合，更多地引發(fā)了學(xué)生的思考。該教學(xué)模式可推廣到其他課程中。
參考文獻(xiàn)：
[1]李繼芳，奚李峰，董晨.IPR―CDIO環(huán)境的計(jì)算機(jī)工程教育研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（18）.
[2]李繼芳，奚李峰，殷偉鳳，高昆.基于合作式學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（10）.
篇3
所謂虛擬機(jī)，顧名思義就是虛擬出來(lái)的計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)技術(shù)也就是利用虛擬機(jī)軟件可以在一臺(tái)實(shí)體計(jì)算機(jī)上虛擬出來(lái)若干臺(tái)計(jì)算機(jī)一種技術(shù)。這些虛擬出來(lái)的計(jì)算機(jī)和真實(shí)的實(shí)體計(jì)算機(jī)幾乎完全一樣，每臺(tái)虛擬機(jī)可以運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾，而且可以隨意修改虛擬機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置，而不用擔(dān)心對(duì)實(shí)體計(jì)算機(jī)造成損失。
采用虛擬機(jī)技術(shù)一方面可以解決一般院校課堂教學(xué)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題，另一方面也可以解決一些帶有破壞性的實(shí)驗(yàn)演示所需要的特殊環(huán)境要求的問(wèn)題。
2利用虛擬機(jī)技術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境
在木馬的功能與危害實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊典型手段等演示中需要在一臺(tái)實(shí)體機(jī)(為了方便備課和教學(xué)可以采用筆記本電腦)上同時(shí)啟動(dòng)多臺(tái)虛擬機(jī)，對(duì)實(shí)體機(jī)的系統(tǒng)資源占用量大，在操作中也經(jīng)常需要重新啟動(dòng)虛擬機(jī)，考慮到virtual pc在資源占用和簡(jiǎn)單易用上的優(yōu)勢(shì)，所以，在本課程的實(shí)驗(yàn)演示中虛擬機(jī)軟件選用了virtual pc。
virtual pc虛擬機(jī)軟件的安裝和設(shè)置不是很復(fù)雜，但是在構(gòu)建具體的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。
1)虛擬機(jī)數(shù)量的選擇問(wèn)題。為了節(jié)約資源，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，一般建立2個(gè)虛擬機(jī)就能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)演示的需要了。
2)旎擬機(jī)操作系統(tǒng)安裝的問(wèn)題。如果建立了2個(gè)虛擬機(jī)，一般一個(gè)安裝windows 2000 server操作系統(tǒng)，另一個(gè)安裝windowsxp操作系統(tǒng)，安裝過(guò)程和操作與實(shí)體機(jī)上的操作一致。在安裝操作系統(tǒng)時(shí)要注意版本的選擇，因?yàn)槲覀兊哪康氖且菔灸抉R的功能和危害還有網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，因此虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)還不能全部打上補(bǔ)丁和安裝殺病毒軟件。
3)實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)配置問(wèn)題。virtual pc是通過(guò)在現(xiàn)有網(wǎng)卡上綁定virtual pc emulated switch服務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的。對(duì)于win-dows2000或windows xp等操作系統(tǒng)，如果實(shí)體機(jī)在課堂教學(xué)時(shí)網(wǎng)線沒(méi)插或沒(méi)有網(wǎng)卡的時(shí)候，要安裝microsoft的loopback軟網(wǎng)卡，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。在virtual pc的global setting里，當(dāng)有網(wǎng)卡并插好網(wǎng)線的時(shí)候，將virtual switch設(shè)成現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)卡;當(dāng)沒(méi)有網(wǎng)卡或網(wǎng)線沒(méi)插的時(shí)候，將virtual switch設(shè)成ms loopback軟網(wǎng)卡，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。
4)實(shí)體機(jī)的硬盤(pán)空間問(wèn)題。在一個(gè)硬盤(pán)分區(qū)中，為每臺(tái)虛擬機(jī)的映像文件預(yù)留足夠的硬盤(pán)空間。windows2000 server的虛擬機(jī)映像文件約占2.4gb , windows xp的虛擬機(jī)映像文件約占1.sgb。如果啟用硬盤(pán)undo功能，所需硬盤(pán)空間還要增加一倍。
篇4
1虛擬機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)介
所謂虛擬機(jī)，顧名思義就是虛擬出來(lái)的計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)技術(shù)也就是利用虛擬機(jī)軟件可以在一臺(tái)實(shí)體計(jì)算機(jī)上虛擬出來(lái)若干臺(tái)計(jì)算機(jī)一種技術(shù)。這些虛擬出來(lái)的計(jì)算機(jī)和真實(shí)的實(shí)體計(jì)算機(jī)幾乎完全一樣，每臺(tái)虛擬機(jī)可以運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾，而且可以隨意修改虛擬機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置，而不用擔(dān)心對(duì)實(shí)體計(jì)算機(jī)造成損失。
采用虛擬機(jī)技術(shù)一方面可以解決一般院校課堂教學(xué)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題，另一方面也可以解決一些帶有破壞性的實(shí)驗(yàn)演示所需要的特殊環(huán)境要求的問(wèn)題。
2利用虛擬機(jī)技術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境
在木馬的功能與危害實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊典型手段等演示中需要在一臺(tái)實(shí)體機(jī)(為了方便備課和教學(xué)可以采用筆記本電腦)上同時(shí)啟動(dòng)多臺(tái)虛擬機(jī)，對(duì)實(shí)體機(jī)的系統(tǒng)資源占用量大，在操作中也經(jīng)常需要重新啟動(dòng)虛擬機(jī)，考慮到Virtual PC在資源占用和簡(jiǎn)單易用上的優(yōu)勢(shì)，所以，在本課程的實(shí)驗(yàn)演示中虛擬機(jī)軟件選用了Virtual PC。
Virtual PC虛擬機(jī)軟件的安裝和設(shè)置不是很復(fù)雜，但是在構(gòu)建具體的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。
1)虛擬機(jī)數(shù)量的選擇問(wèn)題。為了節(jié)約資源，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，一般建立2個(gè)虛擬機(jī)就能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)演示的需要了。
2)旎擬機(jī)操作系統(tǒng)安裝的問(wèn)題。如果建立了2個(gè)虛擬機(jī)，一般一個(gè)安裝Windows 2000 Server操作系統(tǒng)，另一個(gè)安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，安裝過(guò)程和操作與實(shí)體機(jī)上的操作一致。在安裝操作系統(tǒng)時(shí)要注意版本的選擇，因?yàn)槲覀兊哪康氖且菔灸抉R的功能和危害還有網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，因此虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)還不能全部打上補(bǔ)丁和安裝殺病毒軟件。
3)實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)配置問(wèn)題。Virtual PC是通過(guò)在現(xiàn)有網(wǎng)卡上綁定Virtual PC Emulated Switch服務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的。對(duì)于Win-dows2000或Windows XP等操作系統(tǒng)，如果實(shí)體機(jī)在課堂教學(xué)時(shí)網(wǎng)線沒(méi)插或沒(méi)有網(wǎng)卡的時(shí)候，要安裝Microsoft的loopback軟網(wǎng)卡，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。在Virtual PC的Global Setting里，當(dāng)有網(wǎng)卡并插好網(wǎng)線的時(shí)候，將Virtual Switch設(shè)成現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)卡;當(dāng)沒(méi)有網(wǎng)卡或網(wǎng)線沒(méi)插的時(shí)候，將Virtual Switch設(shè)成MS Loopback軟網(wǎng)卡，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。
4)實(shí)體機(jī)的硬盤(pán)空間問(wèn)題。在一個(gè)硬盤(pán)分區(qū)中，為每臺(tái)虛擬機(jī)的映像文件預(yù)留足夠的硬盤(pán)空間。Windows2000 Server的虛擬機(jī)映像文件約占2.4GB , Windows XP的虛擬機(jī)映像文件約占1.SGB。如果啟用硬盤(pán)Undo功能，所需硬盤(pán)空間還要增加一倍。
篇5
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才成為高職院校的重要任務(wù)。本課程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性。
1課程特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及硬件平臺(tái)、軟件系統(tǒng)、基礎(chǔ)協(xié)議等方方面面的問(wèn)題，復(fù)雜多變。在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點(diǎn)。
1）知識(shí)面廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全的基本，理論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件配置及使用、服務(wù)器配置與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等知識(shí)，如：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，加密技術(shù)，數(shù)字簽名和認(rèn)證技術(shù)，防火墻技術(shù)，入侵檢測(cè)技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，黑客攻擊和防范技術(shù)等，該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多而雜。
2）先修課程多。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，它需要的先修課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。學(xué)生需要掌握以上課程知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)本門(mén)課程。
3）網(wǎng)絡(luò)攻擊手段變化快。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來(lái)越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。
4）突出實(shí)用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，因此學(xué)生必須能動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題。本課程需要學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全設(shè)置、使用sniffer等抓包軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、使用X-Scan等軟件掃描系統(tǒng)漏洞、提升Guest用戶(hù)權(quán)限、WinRoute過(guò)濾規(guī)則、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用sessionwall等入侵檢測(cè)軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾規(guī)則、遠(yuǎn)程桌面連接、灰鴿子的內(nèi)網(wǎng)上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數(shù)據(jù)恢復(fù)等，通過(guò)以上實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本防護(hù)。
2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，使學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的講授是以能用為度，側(cè)重相關(guān)知識(shí)的實(shí)際綜合運(yùn)用，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。
1）教學(xué)內(nèi)容改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容多而雜、且更新速度快，在64學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)全部學(xué)完，這就需要教師精心挑選典型的內(nèi)容，重點(diǎn)突出當(dāng)前最緊急最重要的網(wǎng)絡(luò)攻防內(nèi)容。本課程按照網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)過(guò)程劃分為如下三個(gè)部分。
事前預(yù)防：本部分主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)的介紹，包括網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全常識(shí)、病毒知識(shí)介紹。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)安全面臨了哪些威脅；理解網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全威脅的原因；掌握操作系統(tǒng)有哪些安全漏洞；掌握操作系統(tǒng)的安全策略如何實(shí)現(xiàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)病毒及其防治。
事中檢測(cè)與治理：第二部分主要內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)安全技術(shù)，包括加密技術(shù)、防火墻技術(shù)、黑客攻擊與入侵檢測(cè)、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全和Web的安全。這部分內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全課程的重難點(diǎn)及疑點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較費(fèi)勁，教師應(yīng)在這部分內(nèi)容做精心的準(zhǔn)備。
事后恢復(fù)：最后一部分主要內(nèi)容是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后如何恢復(fù)的技術(shù)，包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)和安全恢復(fù)技術(shù)。
2）教學(xué)方案的改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求復(fù)雜，需要交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；還需要掃描、抓包、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設(shè)備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經(jīng)擁有的硬件設(shè)備和軟件工具，并針對(duì)各自的情況制定嚴(yán)密的教學(xué)方案。
微課教學(xué)法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。由于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這門(mén)課程難點(diǎn)疑點(diǎn)較多，且動(dòng)手操作點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問(wèn)題，課后學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，還能動(dòng)手反復(fù)操作，做到輕車(chē)熟路。
理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。本課程的教學(xué)過(guò)程是：教師簡(jiǎn)單介紹完理論知識(shí)后，馬上動(dòng)手演示網(wǎng)絡(luò)安全攻防過(guò)程，學(xué)生跟著教師動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，即邊學(xué)邊做。因此把上課地點(diǎn)安排在多媒體實(shí)訓(xùn)機(jī)房。多媒體實(shí)訓(xùn)機(jī)房包含的設(shè)備有：投影儀、麥克風(fēng)、手寫(xiě)白板；60臺(tái)安裝了若干網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)軟件的計(jì)算機(jī)；10組交換機(jī)、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測(cè)系統(tǒng)等。
案例教學(xué)法。本課程內(nèi)容復(fù)雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網(wǎng)絡(luò)抓包監(jiān)控等有趣案例來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
3）考核方式的改革。
篇6
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程是信息安全專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，所以，該課程內(nèi)容繁雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往感到不易理解，難于掌握。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完該課程，只是通過(guò)背誦記住了幾個(gè)基本概念，并沒(méi)有真正了解其理論內(nèi)涵；也沒(méi)有真正了解這些重要的安全技術(shù)是怎樣保護(hù)計(jì)算機(jī)的全部資源的，給今后學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)發(fā)使用這些安全手段受帶來(lái)了限制。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)說(shuō)明了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．教學(xué)方法、教學(xué)手段單一
大多數(shù)老師主要采用課堂授課方式，以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。著重老師教，學(xué)生思考較少，實(shí)踐更少。課堂缺乏互動(dòng)，課后缺乏實(shí)踐。學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有參與思考的積極性。網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及的知識(shí)多而雜：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程、病毒、蠕蟲(chóng)、木馬、身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊、入侵檢測(cè)、密碼學(xué)，這些作為信息安全專(zhuān)業(yè)的安全技術(shù)課程相互之間的關(guān)系密切，教學(xué)中相互交叉，互相涉及，雖然可以借助多媒體課件，但仍然很難展開(kāi)，更難以深入。
2．學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不一
網(wǎng)絡(luò)安全的先修課程要求有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等，不同高校教學(xué)大綱不盡相同，使得有些先修課程并不能完全教授給學(xué)生，或者完全就沒(méi)有某些先修課程，另外有些學(xué)生通過(guò)自學(xué)或日常使用計(jì)算機(jī)往往已掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而其他學(xué)生很有可能僅知道一些皮毛，這種狀況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難有針對(duì)性地施教，必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行改變，使得學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)目標(biāo)分散
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等多門(mén)先修課程，因此范圍廣，內(nèi)容多，盡管網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)點(diǎn)很多，各個(gè)院校也都大致相同，但部分院校在講授課程時(shí)，盲目追求知識(shí)內(nèi)容的全面性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是點(diǎn)到為止，而對(duì)一些重要的手段或技術(shù)并不能深入分析講授，這直接使得學(xué)生對(duì)該課程形成一個(gè)錯(cuò)誤淺顯的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段過(guò)于抽象，而對(duì)其具體技術(shù)原理并不理解。
4．內(nèi)容陳舊
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷更新。網(wǎng)絡(luò)安全課程也是一門(mén)不斷發(fā)展的課程，病毒的層出不窮，導(dǎo)致病毒防御技術(shù)也在日新月異，這就要求教學(xué)中老師要緊跟技術(shù)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)安全的教材可能由于各種原因相對(duì)有些滯后，有一些老師為了方便，往往多年采用同一本教程，使得教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)更新，與現(xiàn)代的一些技術(shù)脫節(jié)。因此很多學(xué)生學(xué)到的技術(shù)都較為陳舊，而對(duì)當(dāng)前流行的技術(shù)手段不甚了解。
5．理論實(shí)踐不能很好結(jié)合
信息安全專(zhuān)業(yè)的很多課程都要求帶有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，而有些學(xué)校由于學(xué)分學(xué)時(shí)限制，使得實(shí)驗(yàn)課時(shí)少之又少，另外有些老師本身對(duì)該課程鉆研不夠或者本來(lái)不是從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)研究的，在該課程的教學(xué)過(guò)程中只注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全課程本身涵蓋了很多安全技術(shù)和手段，因此實(shí)踐內(nèi)容的選擇上也不盡相同。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)自身要求也很高，軟件上要求是在完全開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，而這樣可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，因此具有很大的危險(xiǎn)性，雖然有些可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行，但目前有些技術(shù)仍無(wú)法開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，僅通過(guò)課堂理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到課程預(yù)期目的，硬件上也需要有配套的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或者服務(wù)器，造價(jià)較昂貴，例如，在介紹防火墻技術(shù)時(shí)，除了要求有過(guò)濾功能的路由器外，還需要有宿主主機(jī)或者堡壘主機(jī)，這對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)可能并不能完全實(shí)現(xiàn)。總之，現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生僅能從理論層面上了解各種技術(shù)，并不能真正把所學(xué)到的技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)際中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。
6．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和其他課程的協(xié)調(diào)性不好
網(wǎng)絡(luò)安全課程的開(kāi)設(shè)是作為一門(mén)綜合性的技術(shù)課程給學(xué)生一種整體的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還會(huì)涉及一些具體的技術(shù)，比如：密碼學(xué)、入侵檢測(cè)、計(jì)算機(jī)病毒。各高校在講授網(wǎng)絡(luò)安全的同時(shí)，都有密碼學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。這樣的安排本身沒(méi)有問(wèn)題，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)覺(jué)得課程的重疊或者內(nèi)容的重復(fù)。這就要求老師在講授技術(shù)的同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)整體有一個(gè)很好的把握，明白網(wǎng)絡(luò)安全是一門(mén)綜合的技術(shù)理論課，而諸如密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)病毒、入侵檢測(cè)等課程的開(kāi)設(shè)僅是對(duì)一些重要的安全技術(shù)的深入研究和探索。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就明白了各個(gè)技術(shù)在整個(gè)安全體系中的地位，同時(shí)也能把各種技術(shù)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用到具體的系統(tǒng)中。
二、結(jié) 論
網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必備的技術(shù)，其涉及范圍之廣，決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的教法提出了更高的要求。我們需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問(wèn)題，切實(shí)貫徹該課程的本科教學(xué)大綱和基本要求，不斷完善教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作者只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出了現(xiàn)在普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題，不足之處會(huì)繼續(xù)探討研究。
參考文獻(xiàn)
篇7
1引言
翻轉(zhuǎn)課堂，是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。自翻轉(zhuǎn)課堂的概念被提出以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂就不斷地應(yīng)用在美國(guó)課堂中，并產(chǎn)生了一系列的研究成果。
最近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂的理念也逐漸被國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的學(xué)校所接受并逐漸發(fā)展成為教育教學(xué)改革的一波新浪潮。隨著微課程、視頻教學(xué)等的蓬勃發(fā)展，也有越來(lái)越多的教育者開(kāi)始對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行關(guān)注，并試圖進(jìn)行一些嘗試。
筆者從事高等職業(yè)教育的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)工作，也試圖尋找一種更好的教學(xué)模式來(lái)改善目前的教學(xué)狀態(tài)，就試著把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》的課程教學(xué)中去。
2《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。在授課過(guò)程中，筆者總結(jié)出本課程教學(xué)目前所存在的主要問(wèn)題：
第一、實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量。
《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程涉及的內(nèi)容廣、難度大。雖然有72學(xué)時(shí)的課時(shí)，但是需要講授的理論知識(shí)占了36課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)只有36課時(shí)，學(xué)生要在有限的36課時(shí)里模擬攻擊、防御以及學(xué)會(huì)各種網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備（防火墻、IDS等）的使用，顯得很吃力，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
第二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以專(zhuān)注于接受理論知識(shí)點(diǎn)的講授。
《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息安全技術(shù)等多種學(xué)科的綜合性課程。這就使得教師講課時(shí)不可能面面俱到，需要學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)來(lái)接受新的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較弱的話，就會(huì)越學(xué)越難，甚至有可能放棄該課程的學(xué)習(xí)。
第三、學(xué)生能力不同，教師難以兼顧差異性。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有來(lái)自普中的學(xué)生，也有來(lái)自職中的學(xué)生。兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，卻都講授統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容，因課時(shí)限制無(wú)法因材施教，導(dǎo)致能力高低不同的學(xué)生對(duì)本課程褒貶不一，降低部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革思路
3.1課程改革的邏輯結(jié)構(gòu)
根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，筆者在經(jīng)典翻轉(zhuǎn)課堂的邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了更適合本門(mén)課程的邏輯圖如圖1所示。
3.2課程改革的具體方案
根據(jù)圖1可知，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想在于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，輔助以協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)、課中小組協(xié)作、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在以下幾個(gè)地方：
第一，課前安排。首先，在開(kāi)課前，將《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程按照攻擊和防守的步驟來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元可以由一次或多次課程完成。其次，教師需要在每次上課前提供給學(xué)習(xí)者一定的學(xué)習(xí)資料，或是網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的微課資源，或是教師自己用視頻錄制軟件錄制的演示視頻。并根據(jù)教學(xué)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
第二，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂不是學(xué)生自學(xué)教學(xué)視頻的代名詞，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的亦然是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)宿舍或者學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)設(shè)計(jì)“探究式案例和實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生們討論、實(shí)施和相互幫助解決問(wèn)題，若仍然解決不了，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解。然后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目需求，一部分小組模擬多種攻擊，另一部分小組進(jìn)行防守。這樣既增加了課堂的生動(dòng)性，又考察了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況、綜合應(yīng)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新力。最后，設(shè)計(jì)學(xué)生成果交流的形式，包括課堂匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)、作品展覽會(huì)等。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、有效反饋，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括問(wèn)題的難易度、獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的個(gè)人表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、成果展示情況。評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況的考核，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的實(shí)驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、交流情況、學(xué)習(xí)體會(huì)等內(nèi)容。
第三，課后的查漏補(bǔ)缺。課后教師可以把課堂中的典型問(wèn)題進(jìn)行梳理后與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄上傳到課程網(wǎng)站。這樣學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)查閱，同時(shí)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)救性學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語(yǔ)
本研究希望對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)
的“以教訂學(xué)”的課程設(shè)計(jì)方法改革為基于翻轉(zhuǎn)課堂的“以學(xué)為主”的課程設(shè)計(jì)方法。通過(guò)這種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的關(guān)鍵之處是如何設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程中各個(gè)知識(shí)單元的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并能控制好課堂學(xué)習(xí)成果交流及總結(jié)。這對(duì)教師提出更高的要求，今后筆者將會(huì)繼續(xù)深入研究，以教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)驗(yàn)證本研究的可操作性，以期達(dá)到研究目的。
參考文獻(xiàn)
篇8
1．課程定位與目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程定位突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本知識(shí)、基本理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高技能型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的考試，并獲得由國(guó)家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心頒發(fā)INSPC認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)安全工程師證書(shū)。
課程目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)安全存在的主要問(wèn)題和黑客行為，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的應(yīng)用和具體安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行業(yè)、企業(yè)從事中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)安全維護(hù)的能力。
2．課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程本著“必需夠用”的原則和“懂技術(shù)、會(huì)操作、能應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“基于工作過(guò)程”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本理論、基本技能為主線，將涉及網(wǎng)絡(luò)安全與防范的知識(shí)組合成四大模塊十二個(gè)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容選取上刪減了應(yīng)用性不強(qiáng)的理論內(nèi)容，加大了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取與組織
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力和素質(zhì)要求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，依托理論教學(xué)組織和安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全技術(shù)、安全防范技術(shù)等內(nèi)容方面制定實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程需要為依據(jù)，借助實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式。積極拓展學(xué)生面對(duì)新技術(shù)、自我創(chuàng)新的能力。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，組織學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課題研究等方式，提供給學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。
四、實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程將公安教育訓(xùn)練中的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中。以“學(xué)為用”、“練為戰(zhàn)”為指導(dǎo)，充分吸納高職示范院校教學(xué)改革成果和行業(yè)企業(yè)典型實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，面向基層，面向?qū)嵺`，精講多練，突出了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。
1．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)改造。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的容量的實(shí)際情況，學(xué)校投資百萬(wàn)元建設(shè)和改造網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用硬件設(shè)備和模擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，能夠完成網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)攻防模擬仿真實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)際組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備使用實(shí)訓(xùn)、小型網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)踐內(nèi)容，良好的硬件環(huán)境為學(xué)生更好地完成網(wǎng)絡(luò)安全與攻防實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建了條件。
2．虛擬實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建。構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，黑客工具的使用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)的應(yīng)用等實(shí)踐內(nèi)容都可以在虛擬機(jī)的環(huán)境下完成。在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)內(nèi)采用虛擬方法來(lái)完成仿真、模擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)踐環(huán)境的建立，可以一人單獨(dú)實(shí)驗(yàn)也可以多人合作實(shí)驗(yàn)，不但便于學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，還可以更好地鍛煉學(xué)生的協(xié)同合作能力，教學(xué)效果顯著。
3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。我校與公安部第三研究所合作建立了“國(guó)家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心信息網(wǎng)絡(luò)安全遼寧實(shí)訓(xùn)基地”。基地建設(shè)后為我校提供了該套信息安全教學(xué)方案，并對(duì)基地的后續(xù)運(yùn)營(yíng)工作提供長(zhǎng)期的技術(shù)支持和保障服務(wù)。課程組依托“實(shí)訓(xùn)基地”的資源，發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢(shì)，按照教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的模式，為遼寧省公安隊(duì)伍和相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)和培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)知識(shí)的理解，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4．校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。遼寧省內(nèi)14個(gè)城市公安局網(wǎng)絡(luò)警察支隊(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)成熟。每年公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)一分配到戶(hù)籍所在地的網(wǎng)警支隊(duì)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5．研討式實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中充分利用“理論課+研討課+實(shí)踐課”的教學(xué)模式，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)研討課題，學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)踐課堂中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)和解決方案進(jìn)行討論、分析、論述，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，充分探討和爭(zhēng)論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后，由指導(dǎo)教師結(jié)合理論和實(shí)踐知識(shí)對(duì)每組方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。
篇9
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對(duì)課程設(shè)計(jì)以及對(duì)教學(xué)方式的改革上：
2.1基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)
對(duì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的課程設(shè)計(jì)，主要是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的任務(wù)進(jìn)行有意義、有目的性的建構(gòu)。基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)主要是由教師引導(dǎo)并組織學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，并合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課程內(nèi)容且布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師對(duì)提出的任務(wù)進(jìn)行有效分析并進(jìn)行操作指導(dǎo)，學(xué)生在此教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察并做好筆記，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，由學(xué)生按布置好的任務(wù)分配合作，實(shí)踐操作盡量由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，教師在此過(guò)程中注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題至順利完成任務(wù)，任務(wù)完成后由學(xué)生自己將任務(wù)完成的相關(guān)信息整合出來(lái)并舉行交流討論會(huì)進(jìn)行探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，并讓其對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得進(jìn)行歸納整合，總結(jié)出自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)系統(tǒng)地吸收，同時(shí)鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)水平以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題的能力。
2.2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，而教師作為教學(xué)過(guò)程的輔助者，建構(gòu)有學(xué)習(xí)意義的學(xué)習(xí)任務(wù)并引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置情景、討論會(huì)話等不同學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)以有效掌握所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。并且，讓學(xué)生對(duì)自己完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，并與其他同學(xué)相互交流溝通，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考、運(yùn)用、實(shí)踐并解決相關(guān)問(wèn)題，形成一個(gè)完整、自主的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生懂得理論與實(shí)踐結(jié)合、理論指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行具體操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。
篇10
盡管各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有著不同的功能，對(duì)于保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全意義重大。但是，由于技術(shù)或者是其他原因，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都是存在著一定的局限性的。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)局限性進(jìn)行了總結(jié)：第一，網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)局限性。網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)局限性主要體現(xiàn)在，其主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)之間的不同，網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)很難分辨出來(lái)。因此，用戶(hù)不可以?xún)H僅依靠網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)，保障計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的安全與穩(wěn)定。第二，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)加密技術(shù)局限性。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)加密技術(shù)分為磁盤(pán)加密技術(shù)以及文檔加密技術(shù)，無(wú)論是哪一種，都存在著加密不穩(wěn)定的弊端，文件的保密屬性無(wú)法得到有效判斷，直接帶來(lái)數(shù)據(jù)信息的安全問(wèn)題。第三，入侵檢測(cè)系統(tǒng)局限性。入侵檢測(cè)系統(tǒng)盡管作用極大，但是也存在著誤報(bào)、漏報(bào)頻率高的問(wèn)題，加上缺乏精確的攻擊位置以及攻擊管理機(jī)制，使得計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全無(wú)法得到有效的控制。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展速度是極快的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展迅速的同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還是存在著眾多的安全問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)病毒日益肆虐，攻擊手段越來(lái)越多，惡意軟件真假難辨，這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展過(guò)程中需要注意的重要問(wèn)題。為了更好的處理這些問(wèn)題，各個(gè)國(guó)家都加大了對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研究步伐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展離不開(kāi)安全技術(shù)，將來(lái)我國(guó)必將會(huì)建立一套完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全體系，從而保證我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定。因此我們應(yīng)該研發(fā)更加合理和安全的系統(tǒng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)，來(lái)確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)朝著穩(wěn)定、安全的方向發(fā)展，以此保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，增加我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和工作中的便利，豐富我們的生活。
篇11
網(wǎng)絡(luò)安全；入侵檢測(cè)；網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)
引言
在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了極大程度的轉(zhuǎn)變，為人們的生活與工作提供了很大的便利性。但由于各國(guó)的科技水平發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用基礎(chǔ)不同，個(gè)人能力之間還存在著差別，因此網(wǎng)絡(luò)黑客盛行，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)系數(shù)不斷上升，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到污染，這不僅威脅著網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的使用、個(gè)人的信息安全，還影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。因此，尋找有效的措施解決這一系列問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
1影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素
1.1自然因素
臺(tái)風(fēng)、雷雨天氣、地震等惡劣的自然環(huán)境都可能會(huì)破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不能正常使用或癱瘓。這些因素雖然對(duì)個(gè)人用戶(hù)來(lái)說(shuō)就是網(wǎng)絡(luò)不能使用而已，但對(duì)某些實(shí)時(shí)性要求極高的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)是不可接受的，比如醫(yī)療救助網(wǎng)絡(luò)。
1.2人為因素
人為因素可以分為兩種：一種是故意的進(jìn)行人為破壞，另一種是無(wú)意的。一方面，雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，普遍用戶(hù)都只是會(huì)一些常用性操作，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用會(huì)有復(fù)雜狀況的出現(xiàn)，在實(shí)際使用中，有相當(dāng)一部分的計(jì)算機(jī)用戶(hù)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，相關(guān)的安全防范措施常常被忽略，從而導(dǎo)致安全問(wèn)題的出現(xiàn)。例如：賬號(hào)密碼過(guò)于簡(jiǎn)單；另一方面，隨著越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)交易在網(wǎng)上進(jìn)行，一些不法分子也將目光轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，由于當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)還不夠完善，或多或少存在有漏洞，利用自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)攻擊這些漏洞的存在，侵入到一些重要的信息系統(tǒng)中對(duì)其中的重要信息進(jìn)行竊聽(tīng)、獲取等，或是對(duì)信息進(jìn)行修改和破壞，或是利用這些信息獲取利益。甚至有的不法分子為了滿(mǎn)足自身的利益，還會(huì)直接將一定區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)直接切斷，阻礙整個(gè)區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)作。
1.3病毒因素
計(jì)算機(jī)病毒是一種網(wǎng)絡(luò)安全隱患，當(dāng)前對(duì)數(shù)據(jù)安全的最大威脅就是計(jì)算機(jī)病毒，其屬于惡意破壞行為的一種。計(jì)算機(jī)病毒作為一組具有破壞性和感染性的指令或代碼，它的破壞性和潛伏性極強(qiáng)，在實(shí)踐中，它還具有蔓延范圍廣、傳播速度快等特點(diǎn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全具有極大的威脅。通常來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)病毒會(huì)通過(guò)進(jìn)入網(wǎng)站、文件下載、文件打開(kāi)等多種方式進(jìn)行傳播，一旦人們運(yùn)行到帶有病毒的程序，該病毒就會(huì)擴(kuò)散到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之中，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致電腦癱瘓，造成極大的破壞[1]。計(jì)算機(jī)病毒具有以下特點(diǎn)：寄生性、隱蔽性、破壞性和傳染性等[2]，這些病毒具有自我復(fù)制的能力，且在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行蔓延，其傳播范圍不只是單機(jī)性，而是區(qū)域性的，由此可見(jiàn)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范力度，及時(shí)清理已經(jīng)感染的病毒是保障網(wǎng)絡(luò)安全的重要手段。
2保守的應(yīng)對(duì)措施
2.1養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣
首先，各類(lèi)聊天娛樂(lè)軟件和支付應(yīng)用軟件要設(shè)置復(fù)雜度高的密碼，并且經(jīng)常更換以防暴力破解。其次，不要點(diǎn)擊一些中獎(jiǎng)信息的鏈接和陌生人發(fā)送的郵件，因?yàn)楦街胁《竞湍抉R。再則，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，對(duì)非常重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。最后，電腦、手機(jī)的殺毒軟件要及時(shí)更新，檢查出漏洞后要及時(shí)修補(bǔ)。
2.2發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全是一個(gè)涉及多方面的系統(tǒng)工程，既需要被動(dòng)防御，又需要主動(dòng)防御；既需要采取必要的安全技術(shù)來(lái)抵御各種攻擊，又需要規(guī)范和創(chuàng)建必要的安全管理模式、規(guī)章制度等來(lái)約束人們的行為，保證網(wǎng)絡(luò)的安全。所以，在制定安全策略時(shí)應(yīng)遵循以下原則：即最小特權(quán)原則、阻塞點(diǎn)原則、失效保護(hù)狀態(tài)原則、縱深防御及多樣化原則、最薄弱連接原則和普遍參與原則[3]。現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生的技術(shù)中沒(méi)有一種技術(shù)是被公認(rèn)為不存在安全漏洞的，所以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)必須與時(shí)俱進(jìn)，在它被破解和攻擊前技術(shù)有新的進(jìn)步。
2.3應(yīng)用入侵檢測(cè)技術(shù)
亡羊補(bǔ)牢是沒(méi)有任何作用的，因此我們需要在網(wǎng)絡(luò)被破壞前就應(yīng)該檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)正在或可能受到攻擊，入侵檢測(cè)技術(shù)不可或缺。入侵檢測(cè)需要我們借助計(jì)算機(jī)的硬件和軟件功能，以及專(zhuān)門(mén)針對(duì)入侵的檢測(cè)技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)時(shí)地檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，如果發(fā)現(xiàn)有入侵本地網(wǎng)絡(luò)的跡象就應(yīng)及時(shí)做出反應(yīng)，根據(jù)具體情況做出仔細(xì)分析后采取限制啟動(dòng)項(xiàng)、切斷網(wǎng)絡(luò)以及發(fā)揮防火墻的調(diào)整作用等措施，最后，對(duì)入侵的數(shù)據(jù)加以過(guò)濾處理。除此之外，最好還要結(jié)合其他的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)一起使用，比如安全審計(jì)等。
2.4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)方法
保障網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要了解此時(shí)此刻計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全狀況，還需要能夠?qū)?lái)網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，這就是網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)。在日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和動(dòng)態(tài)變化的攻防場(chǎng)景下，獲取并理解網(wǎng)絡(luò)中未來(lái)的安全狀況及其變化趨勢(shì)，可以為安全管理員的安全操作和決策提供依據(jù)和指導(dǎo)，從而提高網(wǎng)絡(luò)防御的主動(dòng)性，盡可能地降低網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害[4]。目前，研究人員主要提出了以下幾種網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)方法，基于D-S證據(jù)理論的方法、時(shí)間序列分析的方法、基于博弈論的方法以及基于時(shí)空維度分析的方法。應(yīng)用這些方法可以更加保守地預(yù)測(cè)、掌握網(wǎng)絡(luò)安全的態(tài)勢(shì)進(jìn)而達(dá)到保障網(wǎng)絡(luò)安全的目的。
3結(jié)束語(yǔ)
從上面的分析可以得出以下結(jié)論：影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素非常多，需要從多方面進(jìn)行考慮、改進(jìn)。但是，從社會(huì)工程學(xué)角度分析，這些因素又不是最主要的，人類(lèi)才是網(wǎng)絡(luò)安全破壞者。所以，在積極探索如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)約束人們的上網(wǎng)行為，制止人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的非法入侵行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)沒(méi)有最好的，只有更好的，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)者需要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：張婷 單位：西華師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]顏丹.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施分析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2016，2：4.
篇12
0302040508
課程名稱(chēng)：物聯(lián)網(wǎng)信息安全
學(xué)
分：
4
總
學(xué)
時(shí)：
64
講課學(xué)時(shí)：
64
實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：
上機(jī)學(xué)時(shí)：
適用對(duì)象：物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)
先修課程：《物聯(lián)網(wǎng)工程概論》、《通信原
理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)
1.
課程性質(zhì)：
本課程是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課。
課程內(nèi)容包括物聯(lián)網(wǎng)安全特
征、物聯(lián)網(wǎng)安全體系、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)安全、物聯(lián)網(wǎng)隱私安全、物聯(lián)網(wǎng)接入安全、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安
全和物聯(lián)網(wǎng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。
2.
課程任務(wù)：
通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，
使學(xué)生能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)信息安全的內(nèi)涵、
知識(shí)領(lǐng)域和
知識(shí)單元進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，
目標(biāo)是提升對(duì)物聯(lián)網(wǎng)信息安全的
“認(rèn)知”
和“實(shí)踐”
能力。
二、課程教學(xué)的基本要求
1.
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)扎實(shí)物聯(lián)網(wǎng)工程基礎(chǔ)知識(shí)與理論。
2.
技能目標(biāo)
掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。
3.
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興
趣和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課程教學(xué)內(nèi)容
1.
物聯(lián)網(wǎng)與信息安全
（
1）教學(xué)內(nèi)容：物聯(lián)網(wǎng)的概念與特征；物聯(lián)網(wǎng)的起源與發(fā)展；物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題分析；物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)的安全需求；物聯(lián)網(wǎng)信息安全。
（
2）教學(xué)要求：了解物聯(lián)網(wǎng)的概念與特征，了解物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的安全特征，了解物聯(lián)網(wǎng)的安全威脅，熟悉保障物聯(lián)網(wǎng)安全的主要手段。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)安全的主要手段。
2.
物聯(lián)網(wǎng)的安全體系
（
1）教學(xué)內(nèi)容：物聯(lián)網(wǎng)的安全體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)感知層安全；物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層安全；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層安全。
（
2）教學(xué)要求：
了解物聯(lián)網(wǎng)的層次結(jié)構(gòu)及各層安全問(wèn)題，
掌握物聯(lián)網(wǎng)的安全體系結(jié)構(gòu)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的感知層安全技術(shù)，
了解物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層安全技術(shù)，
了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層安全技術(shù)，了解位置服務(wù)安全與隱私技術(shù)，
了解云安全與隱私保護(hù)技術(shù)，
了解信息隱藏和版權(quán)保護(hù)
1
歡。迎下載
精品文檔
技術(shù)，實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)信息安全案例。。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息隱藏和版權(quán)保護(hù)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的感知層安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層安全技術(shù)。
3.
數(shù)據(jù)安全
（
1）教學(xué)內(nèi)容：密碼學(xué)的基本概念，密碼模型，經(jīng)典密碼體制，現(xiàn)代密碼學(xué)。
（
2）教學(xué)要求：掌握數(shù)據(jù)安全的基本概念，了解密碼學(xué)的發(fā)展歷史，掌握基于變換或
置換的加密方法，
掌握流密碼與分組密碼的概念，
掌握
DES算法和
RSA算法，
了解散列函數(shù)
與消息摘要原理，
掌握數(shù)字簽名技術(shù)，
掌握文本水印和圖像水印的基本概念，
實(shí)踐
MD5算法
案例，實(shí)踐數(shù)字簽名案例。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：數(shù)據(jù)安全的基本概念，密碼學(xué)的發(fā)展歷史；基于變換或置換的加密
方法，流密碼與分組密碼的概念，
DES算法和
RSA算法；數(shù)字簽名技術(shù)，文本水印和圖像水印的基本概念。
4.
隱私安全
（
1）教學(xué)內(nèi)容：隱私定義；隱私度量；隱私威脅；數(shù)據(jù)庫(kù)隱私；位置隱私；外包數(shù)據(jù)
隱私。
（
2）教學(xué)要求：掌握隱私安全的概念，了解隱私安全與信息安全的聯(lián)系與區(qū)別，掌握
隱私度量方法，
掌握數(shù)據(jù)庫(kù)隱私保護(hù)技術(shù)，
掌握位置隱私保護(hù)技術(shù)，
掌握數(shù)據(jù)共享隱私保護(hù)方法，實(shí)踐外包數(shù)據(jù)加密計(jì)算案例。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：隱私安全的概念，隱私安全與信息安全的聯(lián)系與區(qū)別；隱私度量方法，數(shù)據(jù)庫(kù)隱私保護(hù)技術(shù)，位置隱私保護(hù)技術(shù)；數(shù)據(jù)共享隱私保護(hù)方法。
5.
系統(tǒng)安全
（
1）教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)安全的概念；惡意攻擊；入侵檢測(cè)；攻擊防護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全通信協(xié)
議。
（
2）教學(xué)要求：掌握網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)安全的概念，了解惡意攻擊的概念、原理和方法，掌握入侵檢測(cè)的概念、原理和方法，掌握攻擊防護(hù)技術(shù)的概念與原理，掌握防火墻原理，掌握病毒查殺原理，了解網(wǎng)絡(luò)安全通信協(xié)議。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：雙音多頻信號(hào)的概念以及雙音多頻編譯碼器工作原理；信號(hào)編解碼器芯片引腳組成與工作原理，信號(hào)編解碼器芯片的典型應(yīng)用電路圖及軟件編程。
6.
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全
（
1）教學(xué)內(nèi)容：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)概述；
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全威脅；
WiFi
安全技術(shù)；
3G安全技術(shù)；
ZigBee
安全技術(shù)；藍(lán)牙安全技術(shù)。
（
2）教學(xué)要求：掌握無(wú)線網(wǎng)絡(luò)概念、分類(lèi)，理解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全威脅，掌握
WiFi
安全技
術(shù)，掌握
3G安全技術(shù)，掌握
ZigBee
安全技術(shù)，掌握藍(lán)牙安全技術(shù)，實(shí)踐
WiFi
安全配置案
例。
（
3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)概念、
分類(lèi)，理解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全威脅；
WiFi
安全技術(shù)，
WiFi
安全配置案例；
3G安全技術(shù)，
ZigBee
安全技術(shù)，藍(lán)牙安全技術(shù)。
2
歡。迎下載
精品文檔
四、課程教學(xué)時(shí)數(shù)分配
學(xué)時(shí)分配
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)時(shí)
講課
實(shí)驗(yàn)
其他
1
物聯(lián)網(wǎng)與信息安全
8
8
2
物聯(lián)網(wǎng)的安全體系
12
12
3
數(shù)據(jù)安全
12
12
4
隱私安全
8
8
5
系統(tǒng)安全
10
10
6
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全
10
10
7
復(fù)
習(xí)
4
4
小
計(jì)
64
64
五、教學(xué)組織與方法
1.
課程具體實(shí)施主要采用課堂理論講授方式，以傳統(tǒng)黑板板書(shū)的手段進(jìn)行授課。
2.
在以課堂理論講授為主的同時(shí)，
適當(dāng)布置課后作業(yè)以檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的理解和掌握；
適時(shí)安排分組討論課，
鼓勵(lì)學(xué)生自行查找資料設(shè)計(jì)電路，
并在課堂上發(fā)表自己的設(shè)計(jì)成果。
六、課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定
1、平時(shí)考核：主要對(duì)學(xué)生的課程作業(yè)、課堂筆記、課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核。平時(shí)考核
的成績(jī)占學(xué)期課程考核成績(jī)的
30%。
2、期末考核：是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)課程內(nèi)容的綜合考核，采用閉卷考試的形式，考
試內(nèi)容以本學(xué)期授課內(nèi)容為主。考試成績(jī)占學(xué)期課程考核成績(jī)的
70%。
七、推薦教材和教學(xué)參考書(shū)目與文獻(xiàn)
推薦教材：《物聯(lián)網(wǎng)信息安全》
，桂小林主編；機(jī)械工業(yè)出版社，
2012
年。
參考書(shū)目與文獻(xiàn)：
《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》
，劉云浩主編；科學(xué)出版社，
2013
年。
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用導(dǎo)論》
，
暴建民主編；
人民郵電出版社，
2013
年。
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》
，
薛燕紅主編；清華大學(xué)出版社，
2012
年。
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3
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篇13
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要威脅有冒充合法用戶(hù)，非授權(quán)訪問(wèn)，破壞數(shù)據(jù)的完整性，干擾系統(tǒng)正常運(yùn)行，病毒與惡意攻擊等。傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理僅僅依靠防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題顯得拙荊見(jiàn)肘，因此構(gòu)建一個(gè)適合校園網(wǎng)的安全模型顯得十分必要。
1 高校校園網(wǎng)安全模型概述
高校校園網(wǎng)安全問(wèn)題伴隨著校園網(wǎng)的建設(shè)一直存在，隨著高校網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)安全是指利用網(wǎng)絡(luò)管理控制和技術(shù)措施，保證在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，數(shù)據(jù)的保密性、完整性及可使用性受到保護(hù)。影響高校校園網(wǎng)安全的因素眾多，大致分為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全策略、高校師生、網(wǎng)絡(luò)安全制度等五大因素。構(gòu)建高校安全的校園網(wǎng)模型正是從這五大因素入手，建立一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)安全體系，較好地解決校園網(wǎng)面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，最大程度得保證校園網(wǎng)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行。
2 高校校園網(wǎng)安全模型的設(shè)計(jì)過(guò)程
校園網(wǎng)絡(luò)安全不僅僅受到技術(shù)因素的影響，還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)管理、安全策略、制度等因素的制約。建立校園網(wǎng)安全模型的思想強(qiáng)調(diào)以人為本，通過(guò)制定合適的策略并配合相關(guān)技術(shù)，形成多層次主動(dòng)防御體系。
2.1 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以說(shuō)是校園網(wǎng)絡(luò)安全模型中的核心要素，目前常用的校園網(wǎng)安全技術(shù)有防火墻技術(shù)、安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)，身份認(rèn)證技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、入侵防御技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和web應(yīng)用防火墻、無(wú)線入侵防御系統(tǒng)、網(wǎng)閘、漏洞掃描技術(shù)、vlan技術(shù)、防病毒技術(shù)等，這里所需要的技術(shù)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而且根據(jù)具體的網(wǎng)絡(luò)需求有機(jī)的聯(lián)合在一起，達(dá)到檢測(cè)、預(yù)警、防護(hù)聯(lián)動(dòng)效果，并隨著互聯(lián)網(wǎng)新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在一定程度上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和信息系統(tǒng)上的漏洞，提高校園網(wǎng)安全防護(hù)能力，是構(gòu)建校園安全模型的重要手段，它提供各種安全機(jī)制，來(lái)構(gòu)建一個(gè)合理的校園網(wǎng)安全模型。
2.2 網(wǎng)絡(luò)安全管理員
網(wǎng)絡(luò)安全管理員是校園網(wǎng)安全管理工作中權(quán)限最高的人員，也是校園網(wǎng)安全模型中的重要因素，網(wǎng)絡(luò)安全管理員的技術(shù)水平高低直接影響到校園網(wǎng)安全性的高低，因此定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理員新技術(shù)培訓(xùn)，要求網(wǎng)絡(luò)安全管理員經(jīng)常不斷得學(xué)習(xí)新技術(shù)新思想開(kāi)闊視野和擴(kuò)展思路。一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)安全管理員能夠根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)預(yù)判網(wǎng)絡(luò)中可能的安全隱患，并及時(shí)制定合適的策略去應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的情況。網(wǎng)絡(luò)安全管理員可謂是校園安全模型中的“指揮官”，足見(jiàn)其重要地位。
2.3 網(wǎng)絡(luò)安全策略
網(wǎng)絡(luò)安全策略是最大程度保護(hù)校園網(wǎng)資源和用戶(hù)遠(yuǎn)離病毒侵害和黑客入侵的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，所有的安全檢測(cè)、預(yù)警、防護(hù)等聯(lián)動(dòng)效果都是建立在安全策略的基礎(chǔ)上執(zhí)行的，網(wǎng)絡(luò)安全策略也是制定網(wǎng)絡(luò)安全模型安全等級(jí)的重要依據(jù)，網(wǎng)絡(luò)安全策略不是一成不變的，它要更根具體的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況進(jìn)行相應(yīng)得調(diào)整，因此制定一套合適的安全策略顯得尤為重要。
2.4 高校師生
高校師生安全水平參差不齊，既有安全意識(shí)低的師生，也有喜歡嘗試探索的“危險(xiǎn)”師生，因而很容易從因特網(wǎng)上感染病毒，或給黑客制造從校園內(nèi)部發(fā)起攻擊的機(jī)會(huì)，都會(huì)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重的威脅。因此，我們?cè)谥贫ǜ咝＞W(wǎng)絡(luò)安全模型的時(shí)候，應(yīng)包含定期對(duì)高校師生進(jìn)行常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座，在校園網(wǎng)內(nèi)部及時(shí)提供相應(yīng)的操作系統(tǒng)漏洞補(bǔ)丁、殺毒軟件等必備工具，來(lái)保證校園網(wǎng)的安全。
2.5 網(wǎng)絡(luò)安全制度
網(wǎng)絡(luò)安全制度可以說(shuō)是保證高校網(wǎng)絡(luò)安全的一種行政手段，它能夠建立有效的校園網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，明確高校師生安全使用校園網(wǎng)的權(quán)利和義務(wù)，一旦發(fā)生相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全事故時(shí)，及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò)安全管理部門(mén)并積極配合他們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，從而有效得保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全。
3 結(jié)語(yǔ)
校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，它既包含涉及到人員、行為的問(wèn)題，也包含設(shè)備、制度等問(wèn)題，如果不能較為全面的解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，那么高校校園網(wǎng)依然存在著諸多的安全隱患。只有通過(guò)構(gòu)建一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全策略、高校師生、網(wǎng)絡(luò)安全制度等要素為一體的校園網(wǎng)絡(luò)安全模型，形成主動(dòng)防御的、多層次網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系，才能盡最大可能將校園網(wǎng)絡(luò)威脅降到最低。
參考文獻(xiàn)
[1]嚴(yán)炯杰.校園網(wǎng)基本網(wǎng)絡(luò)搭建及網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（5）：179-180.
