引論：我們為您整理了13篇兒童健康教育教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.活動上優先安排留守兒童。在校園內，要多開展各式各樣的集體活動，組織鼓勵留守兒童積極參與。學校要求每個學期班主任或者是少先輔導員要開展一到兩次的詩歌朗誦比賽、繪畫比賽、勞動技能比賽、文藝活動比賽。在活動中老師要多關注留守兒童，使留守兒童不覺得孤單、受冷落，體會到集體生活給他們帶來的快樂，使他們往后更踴躍參與。通過開展這些活動，讓留守兒童學會獨立生活，學會與人融洽相處，學會自我保護，養成良好的心理和思想品質。
3.在生活上，學校對留守生要優先照顧。老師要多關心愛護他們，對他們生活上的困難要伸出援助之手，平時多對他們問寒問暖，這樣留守兒童開心，在外打工的家長也放心。學校開設的免費中餐要注意營養搭配，合理安排菜譜，多買一些有益于孩子身體發育的食物。對生病的留守兒童要及時送去救治，用母愛般的心照顧他們，讓他們感到溫暖。平時注意對留守兒童的自理能力進行指導，教育留守學生學會獨立生活，在生活中自理、自強、自律，養成健康衛生的個人生活習慣。
4.每學期開學對本校留守兒童進行心理健康問卷調查，通過問卷了解他們父母的工作情況以及對子女的關心情況，了解監護人對他們的管教情況，了解留守兒童在家里的生活、學習情況，了解他們心里所思所想，建立個人信息檔案。針對各個留守生，制定不同的教育方案和教育策略。
5.每學期要對留守兒童進行多次家訪，建立家訪記錄，要求監護人和家長安排好留守兒童的日常生活，雙休日期間，要求他們不參加不健康的活動，注意個人安全，不到山塘水庫去游泳，不玩危險游戲，教育他們不進網吧、不玩游戲，遠離，不參與有損于身心健康的事情。
6.各個班主任、各個科任老師要把自己的電話號碼或者學校的親情電話公布給學生、家長和監護人，方便他們和老師聯系，方便家長隨時了解自己孩子的情況。通過電話，或者寫信、短信等方式，與留守兒童的家長保持聯系，每學期每個班主任電話來訪留守兒童不少于兩次。利用家庭、社會、學校三方面教育相結合，對留守生進行心理干預與輔導。
7.在班級里建立幫扶互助小組，充分發揮他們的作用。在班級成立留守兒童與非留守兒童“互助”小組和優秀生與留守兒童互助小組。用他們身邊的人和事相互影響。平時安排班里思想、成績比較優秀的學生，對班里留守兒童多些關注和幫扶，便于學生互相幫助，互相督促，共同進步。
篇2
1資料與方法
1.1對象以2011年9月我院200例新住院患兒的家長為研究對象；同時多人陪護患兒者，從中隨機選取1名作為研究對象。200名家長中，男85人、女115人，年齡28-62（41.7±5.8）歲。文化程度：初中及以下55人，高中、中專72人，大專及以上73人。與患兒關系：患兒父母156人，祖父母或外祖父母24人，其他20人。住院時間2-34d。
1.2方法
1.2.1兒童安全用藥知識調查復習文獻和咨詢專家后自行設計兒童安全用藥認知問卷，進行小樣本預調查后修訂而成。依據醫學常規和專家意見確定正確答案，包括是否認為中藥都沒有毒副作用、維生素類藥給孩子長期服用是否有利無害等10項內容。在患兒入院當天（干預前）和經過健康教育干預后的出院當天分別對患兒家長進行調查。由經過培訓的兒科護士，用統一指導語指導患兒家長現場填寫并當場交卷。干預前和干預后發放問卷200份，均有效回收，有效回收率100%。
1.2.2健康教育干預在健康教育干預前，由醫院健康教育專業人員對管床護士就兒童安全用藥專業知識和健康教育基本知識、技能進行集中培訓，培訓方式主要為講授、示范和模擬練習，評估合格后參與本次健康教育活動。對患兒家長開展多種形式的安全用藥健康教育，包括給每位家長發放1套自行設計制作的兒童安全用藥宣傳資料，主要內容為兒童生理特點、用藥要求、常見的兒童用藥知識誤區介紹等；管床護士自患兒入院當天起，在第1次調查結束后針對問卷調查中存在的問題，對患兒家長進行評估、分級，結合其文化程度、認知水平等每天用20min對其開展安全用藥口頭健康教育，解答家長安全用藥的咨詢，并做好相應記錄
1.3統計學方法采用SPSS軟件進行χ2檢驗。
2結果
2.1干預前后家長對兒童安全用藥知識的知曉率比較見表1。
3討論
3.1在中藥的認識方面，很多家長認為中草藥比較安全，當發現孩子有點小病時，常常自己買些中草藥給孩子服用，其實，是藥三分毒，而且中草藥的化學成分復雜，安全性只是相對而言，尤其是嬰兒時期，身體各個方面都未發育成熟，隨便服用同樣損害嬰幼兒健康。
3.2藥物的選擇本調查結果示，干預前對新藥、貴藥的認識正確率為56.5%，通過宣傳教育，他們在這些方面的認識都有很大的轉變。
3.3抗生素被許多家長認為是萬能藥，51%的家長盲目地認為兒童感冒都需要用抗生素治療，他們沒有認識到抗生素濫用的危害，通過干預，對該問題的正確認識率提高到82.5%，χ2檢驗P
3.4對維生素類藥物的認知調查發現，干預前家長認為維生素類藥物長期服用有利無害。但是維生素類藥物雖然有益于小兒的生長發育，也要使用得當，千萬不能過量。
3.5不同學歷家長知曉率比較，差異有顯著性意義（P
4小結
隨著新藥的不斷出現以及臨床用藥品種的增加，藥物不良反應的發生率呈上升趨勢[2]。醫院健康教育的根本目的是幫助患者改善行為及生活方式，維護其身心健康。因此，醫院應常規開展健康教育，如健康教育覆蓋率、健康教育滿意度以及實施健康教育前后衛生知識知曉率、信念持有率、行為改變率對照變化，來綜合、全面評價醫院健康效果。
篇3
1、 健康檔案的建立，存在電子檔案的錄入與紙質檔案不同步現象，部分電子檔案與紙質檔案信息不能完全一致，各項重點人群的篩查率遠低于理論數字。
2、 健康教育及健康咨詢活動次數未達到項目要求。
3、 慢病管理頻次及管理率不達標。
4、 慢病隨訪和其電子錄入工作未能及時完成，個別隨訪無意義，甚至不真實。
5、 檔案未很好的利用，多數成了“死檔”，失去了建檔的意義。
三、 長期工作安排：
1、健康檔案。繼續建立健全信息化檔案，及時更新檔案，并做好保密工作。
2、慢性病管理。對高血壓、糖尿病等慢性病高危人群進行至少四次面對面的隨訪，定期進行咨詢服務和用藥指導，并及時對其電子錄入。利用隨訪宣傳防病知識，做好資料匯總和信息上報。對35歲以上人群實行門診首診測血壓。同時加大篩點人群，對確診高血壓和糖尿病患者進行登記管理。
3、健康教育工作。要真實，有意義。在原有的基礎上，結合季節防病重點，每兩月更換一次室外及室內健康教育宣傳欄的內容，印刷發放健康教育資料;在上門訪視時進行相關健康知識的宣傳;每個月組織動員老年人、慢性病患者、孕婦及6歲以下兒童家長等以重點人群為主的本地群眾參加我院舉辦的健康教育講座;每個月利用集市開展一次健康咨詢活動;循環播放音像資料不少于六種;提供不少于十二種的印刷資料;其相關資料(通知、照片、記錄、教案、試卷等)必須規范存檔。
4、老年人保健。提供疾病預防、自我保護和傷害預防、自救 等健康指導。尤其是管理的老年人輔助檢查工作。確保65歲以上老年人、特困殘疾人、低保戶、五保戶等困難群體體檢。全年對上述人群進行四次面對面的隨訪和一次健康管理服務，同時做好宣傳發動，積極參與強化免疫，進行有針對性的以健康教育為重點的健康干預。
5、檔案(紙質和電子)的利用工作既是重點，也是難點。未建檔的建檔;建檔的充分利用檔案，如信息的更改，內容的填充，隨訪等。
6、預防接種。建立規范化的免疫門診，建立健全計免制度，規范計免接種操作，每月接種不少于8天，同時按照《預防接種工作規范》要求，做到安全注射，為我鄉兒童提供安全、有效、免費、均等化的免疫規劃疫苗的預防接種服務，熟練掌握接種前、后的全面情況，做好接種反應事故的處理登記，加強冷鏈管理，做好疫苗的進出管理、冷鏈遠轉管理、失效報損登記。根據上級疾控中心的要求，進行相關疫苗的強化和為重點地區的重大人群提供疫苗接種服務，有效預防和控制疫苗針對性的傳染病。新生兒建卡、建證、入托學生驗證。
7、傳染病防治。
(1)建立健全傳染病防治組織和傳染病管理制度，全面規范使用門診日志，建立健全發熱、腹瀉門診登記，認真做好疫情報告、疫區管理及疫情登記。采取多種形式宣傳《傳染病防治法》，讓醫務人員全了解法定傳染病的病種分類、法定報告人、報告時限、方式、程序等業務知識。同時讓更多人群認知疾病防治的重要性。要及時、準確上報疫情，及時完成疫情登記。
(2)積極開展結核病防治工作，病人轉診率達100%，同時開展病人的追蹤治療及隨訪管理，督促其定期復查，并將信息及時上報賀州市疾控中心。積極開展艾滋病防治工作，加強普及艾滋病知識宣傳教育，廣泛開展形式多樣的艾滋病防治宣傳教育活動。建立規范的狂犬病預防處置門診。
8、兒童保健。加強兒檢工作，四到六歲兒童系統管理率達80%以上，三歲以下兒童系統管理率達80%以上，新生兒訪視率達90%，做好兒保建冊工作，加強散居兒童保健管理。及時發現與治療影響兒童健康的疾病，提高兒童健康水平。
依法加強托幼機構衛生保健合格管理。對新入托園的幼兒一律進行體檢，合格者方能入托。
免費向我鄉0-6歲兒童提供基本保健服務，同時對兒童的生長發育、輔食的添加等營養及護理的咨詢指導，對常見病的預防、心理發育、意外傷害的預防指導。對貧血、佝僂病、肺炎、腹瀉等疾病進行預防，規范兒童保健服務，逐步提高兒童健康水平，降低兒童死亡率。
9、孕產婦保健。免費向轄區孕產婦提供基本保健服務，規范孕產婦保健，做好早孕建冊、產前檢查和產后訪視工作，并做好高危孕產婦的篩查、追蹤、隨訪和轉診等工作。繼續加大實施母嬰安全工程的宣傳力度，以提高住院分娩率、降低孕產婦和嬰兒死亡率為目標，廣泛深入開展健康教育，掌握育齡婦女和孕婦情況，動員和通知懷孕婦女進行孕產期保健管理。開展至少5次孕期保健服務和2次產后訪視。提高婦女兒童健康水平，減少孕產婦死亡。葉酸及孕產婦分娩補助及時發放。
篇4
1、健康檔案的建立，存在電子檔案的錄入與紙質檔案不同步現象，建檔率低，致使各項重點人群的篩查率低于理論數字。
2、健康教育及健康咨詢活動次數未達到項目要求。
3、由于慢病患者外出，致使慢病管理頻次及管理率不達標。
4、由于村衛生室人員業務能力有限，慢病隨訪和其電子錄入工作未能及時完成，個別隨訪無意義，甚至不真實。
5、與門診大夫未配合好，檔案未很好的利用，大多數成了“死檔”，失去了建檔的意義。
6、由于儀器及試劑等原因，65歲老年人體檢中的輔助檢查工作未完成。
二、20xx年的工作目標：
公共衛生服務項目是國家切實提高城鄉居民健康水平的重要方法和惠民政策，通過實施基本公共衛生服務項目和重大公共衛生服務項目，對居民健康問題實施干預，減少主要健康危險因素，有效預防和控制主要傳染病及慢性病，提高公共衛生服務和突發公共衛生事件應急處置能力，使全體居民逐步享有均等化的基本公共衛生服務。
三、長期工作安排：
1、健康檔案。繼續建立健全信息化檔案，及時更新檔案，并做好保密工作。在上一年度工作的基礎上將繼續完善返鄉及流入等人群健康檔案的建立工作。
2、慢性病管理。對高血壓、糖尿病等慢性病高危人群進行至少四次面對面的隨訪，定期進行咨詢服務和用藥指導，并及時對其電子錄入，尤其是高血壓人群，應分級及時按月做好隨訪工作。利用隨訪宣傳防病知識，使農民對重點慢性病防治知識知曉率達到85%以上，并做好資料匯總和信息上報。對慢病的管理率達80%以上，慢病的控制率達25%。對35歲以上人群實行門診首診測血壓，測血壓率達100%。同時加大篩點人群，對確診高血壓和糖尿病患者進行登記管理。并做好門診日志記錄。
3、健康教育工作。要真實，有意義。在原有的基礎上，結合季節防病重點，每月更換一次室外及室內健康教育宣傳欄的內容，印刷發放健康教育資料，覆蓋率達60%以上;要求相關人員在上門訪視時進行相關健康知識的宣傳，使居民基本衛生常識知曉率達80%以上;組織動員孕婦及3歲以下兒童家長參加我院舉辦的孕婦和兒童健康教育講座;孕婦在孕早期或中期接受一次健康教育的覆蓋率達到85%以上，3歲以下兒童家長覆蓋率達到85%以上。每個月進行一次健康知識講座;每個月利用集市開展一次健康咨詢活動;每天循環播放音像資料不少于六種;提供不少于十二種的印刷資料，居民覆蓋率達30%以上;居民對公共衛生服務項目和健康知識的知曉率達60%以上，其相關資料(通知、照片、記錄、教案、試卷等)必須規范存檔。
4、老年人保健。為65歲及以上老年人進行四次面對面的隨訪和一次健康管理服務，提供疾病預防、自我保護和傷害預防、自救等健康指導。尤其是管理的老年人輔助檢查工作，今年至少完成95%以上。65歲以上的老年人管理人數達到90%。加強體檢宣傳工作，確保65歲以上老年人、特困殘疾人、低保戶、五保戶等困難群體，體檢率要求。全年對上述人群進行四次面對面的隨訪和一次健康管理服務，同時做好宣傳發動，積極參與強化免疫，進行有針對性的以健康教育為重點的健康干預。
5、檔案(紙質和電子)的利用工作既是重點，也是難點。今年不漏來院的任何一個就診、咨詢者，未建檔的建檔;建檔的充分利用檔案，如信息的更改，內容的填充，隨訪等，除特殊情況下，必須當面立即完成。
6、預防接種。建立規范化的免疫門診，建立健全計免制度，規范計免接種操作，每月接種不少于8天，同時按照《預防接種工作規范》要求，做到安全注射，為我鎮兒童提供安全、有效、免費、均等化的免疫規劃疫苗的預防接種服務，熟練掌握接種前、后的全面情況，做好接種反應事故的處理登記，加強冷鏈管理，做好疫苗的進出管理、冷鏈遠轉管理、失效報損登記。根據上級疾控中心的要求，進行相關疫苗的強化和為重點地區的重大人群提供疫苗接種服務，有效預防和控制疫苗針對性的傳染病。新生兒建卡率、建證率、卡證符合率都達到100%。入托學生驗證率達100%。
7、傳染病防治。
(1)建立健全傳染病防治組織和傳染病管理制度，全面規范使用門診日志，建立健全發熱、腹瀉門診登記，認真做好疫情報告、疫區管理及疫情登記。采取多種形式宣傳《傳染病防治法》，讓醫務人員全了解法定傳染病的病種分類、法定報告人、報告時限、方式、程序等業務知識。同時讓更多人群認知疾病防治的重要性。要及時、準確上報疫情，及時完成疫情登記，保障傳染病網絡直報系統正常運行，每月至少報一例傳染病，報告率100%，報告卡及時、準確、完整率100%，疫情登記率100%。
(2)積極開展結核病防治工作，病人轉診率達100%，同時開展病人的追蹤治療及隨訪管理，督促其定期復查，并將信息及時上報賀州市疾控中心。積極開展艾滋病防治工作，加強普及艾滋病知識宣傳教育，廣泛開展形式多樣的艾滋病防治宣傳教育活動。建立規范的狂犬病預防處置門診。
8、兒童保健。加強兒檢工作，三歲以下兒童系統管理率達75%以上，新生兒訪視率達90%。加強散居兒童保健管理，使7歲以下兒童保健覆蓋率達80%以上，嬰幼兒系管率和使用生長發育圖監測率分別達75%以上。及時發現與治療影響兒童健康的疾病，提高兒童健康水平。開展兒童保健技術培訓。
依法加強托幼機構衛生保健合格管理。對新入托園的幼兒一律進行體檢，合格者方能入托。5-6月份完成所有幼托兒童的健康體檢。保證7歲以下兒童系統管理率要求達到80%以上。
免費向我鎮0-6歲兒童提供基本保健服務，同時對兒童的生長發育、輔食的添加等營養及護理的咨詢指導，對常見病的預防、心理發育、意外傷害的預防指導。對貧血、佝僂病、肺炎、腹瀉等疾病進行預防，規范兒童保健服務，逐步提高兒童健康水平，降低5歲以下兒童死亡率。
9、孕產婦保健。免費向轄區孕產婦提供基本保健服務，規范孕產婦保健，做好早孕建冊、產前檢查和產后訪視工作，并做好高危孕產婦的篩查、追蹤、隨訪和轉診等工作。繼續加大實施母嬰安全工程的宣傳力度，以提高住院分娩率、降低孕產婦和嬰兒死亡率為目標，廣泛深入開展健康教育，掌握育齡婦女和孕婦情況，動員和通知懷孕婦女進行孕產期保健管理。孕產婦保健覆蓋率達99%以上，孕產婦系統管理率達97%以上，孕產婦住院分娩率達到100%以上。孕產婦產后訪視率85%以上，高危孕婦住院分娩率達到100%。開展至少5次孕期保健服務和2次產后訪視。提高婦女兒童健康水平，減少孕產婦死亡。葉酸及孕產婦分娩補助及時發放。
10、重性精神患者管理。完成四次的隨訪等工作，如患者等情況許可，進行一次健康檢查，逐步建立綜合預防和控制重性精神病患者危險行為的有效機制。通過項目實施，提高對重性精神病患者的防治能力和管理水平。年底，在對明確診斷的重性精神病患者管理率達到95%以上。
11、每月針對65歲以上老年人、慢性病人、重性精神疾病、孕產婦、兒童進行免費體檢(輔助檢查：彩超、尿常規、血糖、全血細胞分析、乙肝表面抗原、肝功、腎功、心電圖等)
12、每月的22日各專項小組上報紙質的工作情況及相關數字到衛生院項目辦公室，項目辦公室審核完成，25日前上報旗衛生局。
四、階段性工作安排
一月份：①召開次公共衛生項目辦公會。②下發今年總的工作計劃。③各專項小組上報各自的工作計劃。④開展孕產婦健康知識講座。
二月份：①召開第二次公共衛生項目辦公會。②對全院職工及村衛生室人員進行公共衛生相關知識培訓。③對九個村衛生室人員的工作進行次檢查、督導。④開展兒童保健知識講座。
三月份：①召開第三次公共衛生項目辦公會。②對我鎮九個村的老年人、慢性病、重性精神疾病人群進行今年的次面對面隨訪并及時電子錄入。③利用三八婦女節、3.24結核病防治宣傳日，開展兩次健康教育咨詢活動兩次，重點宣傳生殖健康知識、結核病防治知識。對結核病的防治開展健康知識講座一次。
四月份：①召開第四次公共衛生項目辦公會。②利用4.25全國兒童預防接種宣傳日進行兒童預防接種知識的講座一次，并開展健康咨詢活動一次。
五月份：①召開第五次公共衛生項目辦公會。②對九個村衛生室人員的工作進行第二次檢查、督導。③利用5月3日世界哮喘日進行相關知識講座一次，針對5月31日世界無煙日，重點開展吸煙危害健康知識咨詢活動。
六月份：①召開第六次公共衛生項目辦公會。②對全院職工及村衛生室人員進行公共衛生培訓、學習、互相交流。同時召開一次村委會協調會議，并邀請分管鎮長參加。③對我鎮九個村的老年人、慢性病、重性精神疾病人群進行今年的第二次面對面隨訪并及時電子錄入。④利用6月6日愛眼日進行眼部疾病及保健方面的知識講座一次。對公共衛生半年工作進行總結。
七月份：①召開第七次公共衛生項目辦公會。②開展碘缺乏病的預防知識講座一次，并對相關知識開展健康咨詢活動一次。
八月份：①召開第八次公共衛生項目辦公會。②對九個村衛生室人員的工作進行第三次檢查、督導。③進行濫用抗生素對人體的危害相關知識講座一次。
九月份：①召開第九次公共衛生項目辦公會。②進行村衛生室及全院職工公共衛生知識培訓工作。③對我鎮九個村的老年人、慢性病、重性精神疾病人群進行今年的第三次面對面隨訪并及時電子錄入。④結合9月20日全國愛牙日，開展口腔保健防治知識宣傳教育講座一次。
十月份：①召開第十次公共衛生項目辦公會。②總結一年的工作進展情況。③結合10月8日高血壓、世界精神衛生日，大范圍開展高血壓、心腦血管疾病防治知識和心理衛生知識的講座及健康咨詢活動各一次。
十一月份：①召開第十一次公共衛生項目辦公會。②對我鎮九個村的老年人、慢性病、重性精神疾病人群進行今年的第三次面對面隨訪并及時電子錄入。③對九個村衛生室人員的工作進行第四次檢查、督導。④結合食品衛生宣傳周和11.14的全國防治糖尿病日，開展食品衛生與營養、糖尿病防治的講座及宣傳教育。
十二月份：①召開第十二次公共衛生項目辦公會。②利用12月1日世界艾滋病防治宣傳日，重點開展性病、艾滋病防治的講座、宣傳教育。③各專項小組對工作分析、總結，上報下年計劃等。
五、臨時性工作安排：
1、如有特殊情況，以上時間、工作臨時調整。
2、按時完成上級安排的其他工作。
3、根據工作情況，對村衛生室人員進行培訓、檢查、督導。
篇5
艾滋病廣泛流行對兒童青少年影響顯著。僅2007年一年，全球就有42萬15歲以下兒童新感染艾滋病病毒（HIV）［1］， 2003年已有超過1 500萬兒童成為艾滋病孤兒［2］。與之相比，為數更多的則是那些未感染HIV也尚未因艾滋病致孤但同樣受到艾滋病影響的兒童，其中包括與感染者/艾滋病病人共同生活及家庭中無感染者但生活在艾滋病高發社區中的兒童［3］。他們都因艾滋病的打擊而處于脆弱的邊緣狀態，故稱其為艾滋病孤兒及脆弱兒童（AIDS orphans and vulnerable children, OVC）或受艾滋病影響兒童（children affected by HIV/AIDS）。艾滋病特殊敏感性使受艾滋病影響兒童存在諸多身心健康問題。國內外研究均發現，成為艾滋病孤兒是心理健康狀況不良的重要預測因素，如抑郁、焦慮、失望、自尊水平下降甚至自殺意念等［4-9］，并導致生活質量下降［10］。
本研究針對受艾滋病影響兒童身心健康脆弱性特點，以學校為基礎開展參與式生活技能教育干預并評價其有效性，以此探索我國艾滋病高發地區受艾滋病影響兒童適宜健康干預模式，為相關健康促進工作及政策制定提供有益經驗與科學依據。
1 對象與方法
1.1 對象 選擇艾滋病高流行區――河南省某縣艾滋病孤兒相對集中的1所中學4個班級，其中2個班104人為干預組(男生63名，女生51名)，另 2個班105人為對照組(男生53名，女生62名)。2組均包括艾滋病孤兒。為避免給孤兒帶來額外心理負擔，本研究將全部對象納入受艾滋病影響兒童范疇，進行整體分組、干預與效果評價。經檢驗，2組在性別、年齡、是否住宿、學習成績及以前是否參加過其他艾滋病宣教活動方面分布差異無統計學意義，具有良好的可比性。
1.2 方法
1.2.1 干預模式 根據參與式生活技能教育特點，自行編制《受艾滋病影響兒童生活技能教育》教案，各模式主題與教學目標如下：(1)讓我們認識艾滋病。目標為掌握艾滋病流行概況、危害及病程,培養平等交流與表達能力。(2)其實艾滋病并不可怕。目標為掌握HIV傳播途徑與預防方法，識別危險行為，培養批判性思維與創造性思維能力。(3)如果我是他/她。目標為培養使命感與責任感，培養關愛、理解與反歧視態度，培養同理與共情能力。(4)我真的很不錯。目標為增強學生自尊、自信與自愛，培養自我認知與決策能力。
上述教案設計以學生為中心，以參與式、互動式教學為主要方式，通過頭腦風暴、案例分析、小組討論、角色扮演等教學活動鼓勵學生參與，配合課外閱讀材料以強化相應知識、技能。
1.2.2 干預評價 針對干預內容及教學目標，編制如下效果評價工具：(1)艾滋病知識與態度問卷，含20個艾滋病知識條目與14個關愛態度條目，知識得分區間為0~20分，態度得分區間為0~14分；(2)Rosenberg自尊量表（Self-esteem Scale, SES），得分區間為10~40分，得分越高，自尊水平越高；(3)個人評價問卷（Personal Evaluation Inventory，PEI），得分區間為54~216分，得分越高，自信水平越高。
1.2.3 統計分析 使用EpiData 3.1雙錄入建立數據庫，SPSS 11.01統計軟件包進行統計分析。
2 結果
2.1 不同組別干預前后艾滋病知識、態度、自尊與自信水平比較 見表1。
干預前，干預組與對照組學生艾滋病知識、關愛態度水平較低且各條目正確應答率差異均無統計學意義。20個知識條目中，2組均僅有9個條目答對率超過80%；14個態度條目中，2組分別有5個和6個條目選擇積極態度比例低于80%。知識、態度、SES與PEI量表總得分差異無統計學意義。2組艾滋病知識、態度、自尊與自信基線水平一致。
干預后，干預組知識、態度水平明顯提高：19個知識條目答對率超過80%，其中17個超過90%并有15個條目答對率顯著高于對照組；13個態度條目選擇積極態度比例超過80%，其中11個超過90%并有7個條目選擇積極態度比例顯著高于對照組。干預后，干預組知識、態度、SES與PEI量表總得分均顯著高于對照組，干預效果明顯。
2.2 不同性別學生干預前后艾滋病知識、態度、自尊、自信水平比較 如表2所示，干預前男、女生知識、態度與自尊水平差異無統計學意義，男生自信基線水平顯著低于女生。干預后，男、女生知識、態度水平依然一致，而男生自尊、自信水平均顯著低于女生。
男、女生干預前后知識、態度、自尊與自信提高幅度差異無統計學意義，表明男、女生在上述方面提高程度一致。但值得注意的是，男生在干預后自尊水平提高不顯著。
3 討論
隨著健康教育研究不斷深入，參與式教學被證明適合在敏感人群中開展敏感問題教育，如生殖健康與艾滋病預防教育等。共同參與教學活動與平等活躍的氛圍使受教育者將更多注意力投入到教學過程中而不是敏感問題本身，避免受教育者因過于專注自身而感到不安［11］，這也使它成為在受艾滋病影響兒童尤其是艾滋病孤兒中開展教育干預的適宜模式之一。同時，生活技能教育能夠有效提高受教育者的心理社會能力，并建立健康信念與行為模式［12］。將受艾滋病影響兒童特殊健康需求轉化為生活技能不足，有針對性地開展生活技能干預，其效果將比傳統教育內容更為顯著。基于此，本研究選擇參與式生活技能教育模式進行探索研究。
前期身心健康與生活質量基線調研結果表明，受艾滋病影響兒童遭受更多歧視與不公，出現自尊水平下降、抑郁情緒增多等心理問題。因此，本研究將艾滋病知識、關愛態度、自尊與自信4方面作為主要干預內容，使青少年在深入學習艾滋病知識基礎上，建立對艾滋病病人、HIV感染者及其自身積極、正確的態度，提高受艾滋病影響兒童心理健康水平、心理社會能力及相應生活技能。上述干預內容符合干預對象最緊迫的健康需求，具有良好針對性與可接受性。
此次干預選擇艾滋病孤兒相對集中的學校，采用整群抽樣，被抽到班級所有學生均接受干預或對照組問卷調查。在抽樣與干預實施過程中對艾滋病孤兒不予識別而進行干預組與對照組整體比較以考察干預效果，避免公開孤兒身份或引起關于分組方式的猜測而引入對艾滋病孤兒過分關注甚至歧視的可能，最大程度地消除了艾滋病孤兒壓力與不安，保證了理想效果，增加了干預的可接受性。
“四免一關懷”、“兩免一補”及一系列艾滋病孤兒支持性政策確保了孤兒較高的入學率且所在學校分布集中。因此，在艾滋病高發地區，以學校為基礎實施健康干預具有投入小、易開展、覆蓋廣的優勢。學校穩定的教學環境與學生較高的關注與信任程度也決定了在當前條件下開展各項基于學校的健康促進工作可行性與可持續性較強。
干預前，干預組與對照組在知識、態度、自尊、自信方面水平均較低且基線水平一致。通過干預，干預組上述各方面顯著提高，通過4個模式的參與式生活技能教育，學生艾滋病相關知識、關愛與反歧視態度、自尊與自信水平均顯著提高，實現了主要干預目標，達到了預期干預效果。
性別通常被認為是教育效果的重要影響因素，因此，在效果評價中，對男、女生間差異進行比較。干預前，男、女生知識、態度與自尊水平一致，而男生自信水平卻顯著低于女生。這與其他研究男生自信水平高于女性結論［13-14］不符，但與干預前基線結果一致。經過訪談發現，我國男性為主的家庭結構導致部分年齡較大的男性艾滋病孤兒取代故去單親甚至雙親成為家庭主導，承受著與年齡段不相符的身心壓力，對其青春期的心理健康發展構成嚴重威脅，導致比女性孤兒更顯著的心理問題，如自我認知水平下降等。提示我國艾滋病高發地區受艾滋病影響兒童存在共同性別特點，即男性比女性更脆弱，更需接受心理支持等健康干預。必須在干預設計與實施過程中對男生更加關注，使之獲得比女性更大的提高幅度，才能最終消除性別差異。
綜上所述，基于我國艾滋病高發區實際情況與受艾滋病影響兒童健康需求，以學校為基礎，以參與式教學為主要形式，以生活技能教育為途徑，以艾滋病知識、關愛態度、自尊與自信為主要內容的健康干預模式，具有良好適應性與有效性，可進一步探索與推廣。心理健康問題具有頑固性與反復性，因而應注重長期干預、多途徑強化，以鞏固、拓展干預效果。干預過程中，不可將艾滋病孤兒單獨分組或特殊對待，并應遵守保密原則，以避免給孤兒造成心理負擔甚至造成新的歧視［15］，且男生應被給予更多關注。
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篇6
一、問題的提出：
1、《綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作首位。學前兒童健康教育是健康教育的基礎，是以學前兒童健康為目標，對幼兒進行健康領域里有計劃、有組織的實施教育活動。健康教育領域包涵面比較廣，我園專門針對通過體能鍛煉這一形式進行研究。豐富多彩的體能鍛煉活動，是讓孩子在愉悅的活動中，促進幼兒身心和諧的健康發展, 促進幼兒身體素質和心理素質的提高。有效地落實綱要的目標是當前我們開展本課題研究活動的愿望。
2、幼兒健康包括個體身體健康和心理健康，兩者發展是有機結合。在幼兒期實施“幼兒健康教育”是以實現幼兒身心健康為目標，為提高幼兒對健康的認識水平，改善幼兒的態度，培養幼兒的良好習慣所實施的教育。
3、健康的身體是有賴于良好的鍛煉習慣的養成。由于人們生活節奏的加快和水平的不斷提高，無形中使得幼兒鍛煉的空間、時間受到很大的影響。在幼兒體質普遍加強的今天，幼兒發展狀況不容樂觀，幼兒缺乏鍛煉人數在增加，越來越多的嬌嫩、肥胖癥有增多趨勢，參加活動中遇到一些麻煩、困難就退縮不前、失去信心的情況還很多。開展本課題對改善當前問題尤其重要。
二、實驗方法與過程：
（一）主要是結合幼兒的一日生活游戲、教學等活動進行的自然實驗。
采用的實驗方法：1、自然實驗法2、測驗法3、觀察法與個案法4、問卷調查法
（二）實驗對象
本課題于2003年2月開始——2004年6月止，在本園隨機選取叁個中班120名幼兒，分別為實驗一班和實驗二班、對照班，每班40名幼兒，進行了一年半的實驗跟蹤。對照班幼兒不參加本課題組織的體育活動，按幼兒園教學活動計劃進行體育活動，定期參加項目測試，實驗組幼兒按本課題組制定計劃組織體育活動。
（三）、研究過程：
1、分階段進行前、后測試：
觀察、測定實驗組和對照組幼兒的基本動作，主要包括走步、跑步、投擲、爬、立定跳遠、平衡、鉆，記錄運動成績。進行家長問卷調查。進行幼兒生長發育指標測試及來園患病記錄。
2、實驗過程。
遵守《規程》《綱要》精神要求，在教育實施過程中：保證幼兒每天二小時的戶外活動，每周認真組織幼兒開展豐富多彩的晨間體育鍛煉活動，開展各種類型的體育教學、游戲活動；教師創設各種各樣的體育器械，并開展創造性的體育活動。在教育研究工作中：教師做好幼兒個案記錄、月研究工作小結、課題論文、月教學展示活動。對幼兒進行定期的測試進行定性與定量分析，為開展活動提供依據。對幼兒常規活動從以下幾方面進行：A、加強晨間鍛煉活動，從培養幼兒興趣入手。B、積極開展豐富多彩體育教育活動，促進幼兒基本動作發展。C 充分利用各種材料開展體能鍛煉，促進幼兒身心健康的和諧發展。
三、實驗結果數據分析
（一）、生長發育數據分析
1、2003年至2004年幼兒身高體重測查情況變化如表一、二、三、四所示。
表一 03年幼兒身高均值統計結果 表二 03年幼兒體重均值統計結果
表三 04年幼兒身高均值統計結果 表四 04年幼兒體重均值統計結果
實驗結果表明：2003、2004年幼兒的身高與體重P值〉0.05，表明這些項目的有差異但不顯著，實驗班幼兒在生長發育上優于對照班。
2、肥胖癥幼兒情況分析：測試中發現對照班40名幼兒中有五位幼兒是屬于肥胖癥，而兩個實驗班80名幼兒中只有一位幼兒是屬于肥胖癥。
3、幼兒血色素測查情況表明：實驗班幼兒原血色素11克以下的有9人，鍛煉后下降為2人，其合格率為78%。對照班幼兒原血色素11克以下的有4人，鍛煉后下降為2人，其合格率為50%。說明體育鍛煉對幼兒的營養均衡攝入有一定的促進作用。
綜上所述，在幼兒體育鍛煉活動中，適宜的幼兒體能鍛煉，沒有造成實驗班的幼兒生長發育不良影響。反而，能促進幼兒身體機能的質量變化，有效地達到了目的。
（二）、幼兒對疾病抵抗能力分析.
表五幼兒疾病統計表
分析2003年9月至2004年5月幼兒易患疾病情況見表五所示: a、對照班幼兒月平均患病人數比率高。 b、對照班幼兒月平均患病天數多。由此可見，通過鍛煉，實驗班幼兒身體狀況比較好，提高了幼兒對環境的適應能力，增強幼兒對疾病的抵抗力。
（三）、幼兒基本運動能力分析
前測數據分析
幼兒經過一年體能鍛煉后，其基本運動能力得到了發展。對實驗班與對照班兩組幼兒運動能力在各個項目上差異的T檢驗結果進行分析，如表六所示：
表六兩組在各運動能力測試項目差異的T檢驗結果
2003年10月
注：*表示該組的檢驗是在總體方差非齊性的條件下進行的。
實驗結果表明：①、跑、立定跳、摸高、垂吊、跳繩、拍球、攀爬七項的P值在0.01水平上非常顯著。從平均數上看，實驗班這七項優于對照班。②、投擲、頂物平衡、攀爬各項P值在0.05水平上差異顯著。頂物平衡走從平均數上看，對照班的平均數是6.22、實驗班平均數是7.01，此項對照班優于實驗班。其余兩項實驗班優于對照班。③、單腳站立項目的P值在0.05水平面上差異不顯著。
2、后測數據分析
經過一年半的幼兒體能鍛煉,對照班與實驗班測試結果見表七:
表七兩組在各運動能力測試項目差異的T檢驗結果 2004年6月
注：*表示該組的檢驗是在總體方差非齊性的條件下進行的。
實驗結果表明：所有的基本運動項目的P值在0.01水平上均為非常顯著性變化。而且，所有項目的平均數表明：均為實驗班優于對照班。
3、前后數據相減所得結果分析
經過大班一年來開展體育鍛煉后，將兩次結果相減在各項目上進行差異性T檢驗如表八所示
表八前、后測試相減結果在各項目上差異的T檢驗
注：*表示該組的檢驗是在總體方差非齊性的條件下進行的。
實驗結果進一步表明：①、平衡、單腳站立兩組項目的P值在0.01上差異極其顯著。 單腳站立項目從平均數上看，實驗班比對照班強。平衡項目是從前測的實驗班的弱勢轉為后測的強勢，說明變化非常顯著。 ②、跳繩項目的P值在0.05上差異顯著,實驗班優于對照班。 ③、其余各項中,兩個班之間的有差異，且實驗班優于對照班。
（四）、家長問卷調查數據分析
幼兒參加體育鍛煉一年多來，家長對此項活動的認識與參與意識等方面發生了積極的變化。家長問卷調查結果分析如下：(由表九可見)
1、家長從認識態度上加深了對幼兒參加體育鍛煉活動的認同。
通過幼兒體能鍛煉提高了實驗班家長對此的認同。a、有86.25%家長認為:幼兒參與體育鍛煉的興趣增強。b、有68.75%的家長發現了體能鍛煉對孩子有所幫助。家長認識態度與觀念的轉變是保障活動順利進行的前提。
2、家長認為幼兒經過鍛煉促進了幼兒能力的變化。
家長在幼兒自身的發展變化上，看到了參與活動有利于促進其能力的發展。由表九可知實驗班家長對幼兒能力的變化看法。a、在活動中幼兒合作能力得到發展。b、運動中自我保護能力得到提高。c、在活動中幼兒的承受挫折和做事的毅力得到增強。
3、幼兒的行為意志品質有所變化。
表九
從實驗班幼兒與對照班的幼兒對比可見，實驗班的幼兒在參與活動中意志品質和行為能力得到了良好的發展。數據表明實驗班幼兒：a、增強了幼兒自信心。b、激發了幼兒的求知欲。c、鍛煉幼兒勇敢、大膽的參與體育活動。
4、促進了幼兒開朗向上的性格變化。
加強幼兒體育鍛煉有利于幼兒的性格向活潑開朗的方向發展是兩班家長共同的認為。
5、幼兒身體狀況得到改善。
參與體育鍛煉有利于幼兒的身體狀況調整。以下幾項可見，實驗班幼兒的身體狀況得到改善：a、實驗班幼兒睡眠狀況比較好。b、實驗班幼兒犯病人數在減少。c、實驗班幼兒運動后體力恢復比較快。
6、家長自身行為變化上看。由表十可知：
表十
通過開展幼兒體育鍛煉活動，促進了家長配合幼兒鍛煉的自主性。a、孩子在家戶外鍛煉1小時以上，與一年前相比上升了72.12%的家庭。沒時間讓孩子到戶外活動的家庭由41.86%下降為0。b、03、04年對比發現實驗班幼兒在戶外活動1小時以上的人多于對照班幼兒。
綜上所述， 經常性的開展體育鍛煉，能夠促進幼兒的合作能力、承受挫折、克服困難的毅力發展，能夠加強自我保護能力、獨立生活能力鍛煉。同時也能促進幼兒求知欲、自信心、情感的發展。增強幼兒抵抗疾病的能力，促進幼兒身體素質和心理素質的提高。增強了家長對幼兒參加體育鍛煉的認識，并在行為上發生轉變。
四、結果與討論：
一年半以來，將幼兒體質健康的目標物化為豐富多彩的體育鍛煉活動，從幼兒的一日生活中入手，積極地開展晨間體能鍛煉、體育教學、體育游戲、區域性體育活動。根據幼兒的發展狀況，從培養“幼兒參與體育活動的興趣”和探索“幼兒基本動作發展與體育活動方式”研究入手。嘗試從體育環境的創設以及體育活動的科學化、游戲化出發，運用適宜幼兒發展的各種形式多樣的體育活動，來激發幼兒參與鍛煉并協調其基本運動能力，促進幼兒體質健康是行之有效得，并值得推廣。
（一）、幼兒體育鍛煉全面促進了幼兒健全人格的發展。
1、全面、科學、合理的組織實施體育活動。開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，利用各種體育器材和教師根據游戲需要自制的器材進行游戲，讓幼兒在室內外鍛煉中，調節身體各部位和動作，從而，達到比較和諧而統一的綜合性能力培養，促進幼兒身心健康發展。在體育鍛煉中，幼兒的內臟器官等生理功能得到鍛煉和改善，增強了幼兒體質，完善和提高機能；發展了幼兒的基本動作，形成正確姿勢；幼兒身體素質得到發展；提高對自然環境的適應能力，抵抗疾病的能力。
2、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒主動參與體育活動的興趣和習慣，提高動作的協調性、靈活性。如，情景性探索體育游戲——過懸崖峭壁，在活動中，幼兒要重新認識自我，要用敏銳觀察力和思維能力進行分析判斷，運用語言表達方式與同伴合作，發揮智慧、堅強勇敢的克服困難渡過險境。體能鍛煉是在生動愉快的活動進行，它豐富幼兒的知識和經驗，促進各種能力的發展，培養幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動，樂觀、合作的態度。同時，積極引導幼兒參與體育活動鍛煉的好習慣，增強對意外事故的防范。
3、培養良好的心理品質與個性，增進幼兒心理健康。在體育活動中大部分的活動項目是小組或集體合作進行的，幼兒在活動中與人際交往會產生各種社會，從而發展了幼兒的責任心、同情心、自制力、合作意識等社會性品質，幼兒的非智力因素，包括：情感、意志、興趣、行為習慣也都得到同步發展。從而，促進幼兒心理的健康發展，幼兒所獲得的這一些都將使得他們受益終生。
（二）、促進了體育活動科學化和游戲化、自主性發展
教師在研究活動中，根據健康領域教育目標，遵循幼兒教育規律和身心發展特點,克服了以往片面性理解體育教育目標，不能全面的發展幼兒能力；教學活動內容和形式單一，活動過程的設計缺乏科學性、趣味性，從而造成幼兒對參與體育活動興趣不濃或運動不到位；存在著動作質量要求過高或過低，運動動作的經驗貧乏，動作創新設計能力差等弊端。設計出了適合幼兒發展的體育活動教案、游戲方案，通過循序漸進、動靜交替地實施，合理安排適宜的運動量、有針對性地指導動作發展，讓幼兒在活動中自主探索，充分地調動幼兒參與活動的積極性。同時,運用自己的聰明才智為幼兒自制了大量的體育運動器械，創設了有利于幼兒主動探索樂意參與的體育游戲活動，擴展了幼兒體育鍛煉活動內涵，從而為促進幼兒機體鍛煉和運動能力的提高，以及智力和良好個性的形成奠定了基礎。促進了教師在幼兒體育活動科學化和游戲化中自主性。
（三）、深入貫徹執行《綱要》精神，體能鍛煉研究為幼兒發展、教育教學質量提高服務。
促進教師運用先進的教育理論與觀念去研究自己的教育行為。在教學實踐過程中把理論與行為的轉化變為教師專業成長的道路。針對健康領域教育活動中出現的問題進行教學反思、調整，進行了大量的教育案例和幼兒個案觀察、分析研究，教師們學會了在研究中了解幼兒，在幼兒發展中提升教育質量。讓家長看到孩子的變化并積極主動參與到其中,實現全民健身的教育思想理念，培養家長從我做起，樹立起與幼兒園共同協手教育孩子成為己任的觀念。家庭、社會、幼兒園互育是促進幼兒身心和諧健康發展的前提。幼兒體能鍛煉研究促進了幼兒園園本化的教育研究水平提高。同時也已成為了幼兒園內的一道亮麗風景線。
篇7
為了全面貫徹黨的教育方針，增強學生體質，促進學生的身心健康發育，全面提高學生健康素質。按《學校衛生保健工作條例》要求，認真貫徹防治措施，矯治學生的常見病及多發病，培養學生的衛生習慣，提高全校師生的健康水平，更好地為教育教學服務。根據學校實際，依據學校工作計劃，制定衛生保健工作計劃如下：
一、做好宣傳工作，使衛生保健知識得到普及。
我校衛生宣傳工作以國家教育衛生方針為指導思想，理論聯系實際，注重科學性、趣味性、知識性、和可接受性相結合，達到易懂、愛聽、愛看，并能做到的目的。利用小黑板、固定宣傳板面、廣播、講座等形式進行衛生知識的宣傳。衛生知識的宣傳是學校衛生工作的重要組成部分，目的是向全校師生進行基本的衛生知識教育，提高師生衛生保健意識，幫助其養成良好的衛生習慣。
二、做好防治工作，保證師生身心健康。
學校校醫室工作人員每學期開學按計劃購置必備的各種藥品，把好藥品質量關。盡量做到師生小病小傷及時正確診治。對急癥、重癥及時處理，做好轉送上級醫院的準備工作，及時轉院。
三、加強保健工作，保證教育教學工作順利進行。
我校每年定期為學生進行一次健康體檢，及時了解和掌握學生發育和健康狀況，對有病學生及時治療，對慢性病患者及時追蹤觀察治療。以班為單位建立健全學生健康檔案，并制定相應的保健措施，保證學生身體健康。
四、加強傳染病防控，減少疾病流行。
根據季節發病特點制定不同方案：
冬春季節呼吸道傳染病易于流行，校醫室工作人員定期對各班教室及辦公室，用紫外線車進行空氣消毒，或者用配制好的84消毒液對課桌椅及地面進行噴灑，從而避免呼吸道傳染病在我校大規模流行。
夏秋季是腸道傳染病流行季節，校醫室工作人員要加強對師生進行個人衛生知識宣傳教育，要求學生講究衛生，做好環境衛生，把好病從口入關。
總之，對各類傳染病以預防為主，做到早發現，早報告，早隔離，早治療。防止暴發流行。
五、制定防近計劃，降低近視率。
我校針對視力減退的患病率不斷上升的實際情況，制定了對視力力的減退預防措施。
1、加強宣傳教育啟發學生自覺保護視力；
2、堅持做好眼保健操，要求動作準確起到緩解視疲勞的作用；
3、堅持大課間活動，積極開展多種形式的體育鍛煉；
4、爭取學生家長的支持配合，對已患近視的學生要驗光配鏡；
5、改進教學設備，建全教學衛生制度，學校領導非常重視防近
工作，計劃重修操場，開辟羽毛球、籃球、排球、乒乓球等活動場地，拓寬學生活動場所，活躍學生課間課外活動，避免學生視力疲勞，達到降低學生視力不良率的目的。
六、加強飲食飲水衛生監督，保證飲食飲水安全。
1、飲水管理人員必須持健康證上崗，我校三明飲水管理員都必須體檢，持健康證上崗。
2、飲水機過濾棒已用一年多，需更換，請學校根據相關資料指標及時更換。
3、定期檢查小賣部、燒餅店《衛生許可證》是否到期，到期后要督促其重新審核。從業人員健康證到期要及時體檢更換。
4、建立檢查管理制度，對檢查結果記錄存檔，實行獎優罰劣制度，對不符合衛生標準的，要停業整頓，達到標準后再開業。
5、定期抽查所售食品，帶包裝的要查生產日期、保質期等，堅決禁止“三無”食品進入校園。其它熟食要查是否新鮮，要求無霉變、無腐敗等，發現問題及時向主管領導匯報，防止發生食物中毒。
有關衛生保健的工作計劃二
根據上級有關文件精神及工作計劃，結合我院工作實際，以提高我鎮兒童生存質量，促進兒童身心健康發展為目地，加強兒童保健工作管理，特制定如下工作計劃：
一.工作目標
為全鎮0-6歲兒童提供基本保健服務，逐步提供兒童健康水平。低7歲以下死亡率，加強嬰幼兒家長科學喂養知識普及率，消除新生兒破傷風的發生。加強兒童保健服務質量與真實性。
二.具體任務
（一）全縣兒童保健工作指導每季度協同村衛生所、計生辦、防保科對全縣各鄉鎮的兒童系統管理工作進行督導指控。定期開展村級婦幼人員的專業技術培訓。
（二）散居兒童系統管理工作工作計劃
1.新生兒健康管理：加強新生兒家庭訪視工作。積極開展兒童保健相關知識的健康教育宣傳工作。
2.嬰幼兒健康管理：滿月后的隨訪服務均在社區兒保門診進行。隨訪時間分別在42天、3個月、6個月、8個月、12個月、18個月、24個月、30個月、36個月時，共9次。隨訪服務內容包括上次隨訪到本次之間的兒童喂養、患病等情況，為兒童進行體格檢查、生長發育和心里行為發育評估。在兒童6-8、18、30個月時分別免費進行一次血常規監測，對發現有輕度貧血兒童的家長進行健康指導。
3.為滿足生長發育監測的需要，定時進行體重、身長的測量，并將結果記錄在兒童保健手冊上。
4.根據低出生體重、早產、雙多胎或有出生缺陷的新生兒實際情況增加訪視次數，根據嬰幼兒的生長發育狀況和健康狀況增加隨訪次數。對低體重、消瘦、發育遲緩、中重度貧血等發育異常兒童分析原因，及時治療，對治療效果不佳的患兒及時上轉上級醫療保健機構。
（三）托幼機構衛生保健管理工作
1、做好托幼機構保健人員的健康體檢工作。登記、資料妥善管理。
2、積極協調衛生及教育部門，在6-8月份開展兒童入園前的健康體檢工作。
3、定期對托幼機構衛生保健工作督導檢查。
（四）開展健康教育，普及科學育兒知識，培養良好的衛生習慣，指導家長做好小兒喂養與保健。
有關衛生保健的工作計劃三
（一）健康教育
1、學校的健康教育通過開展形式多樣的健康教育宣傳六病防治與衛生保健知識，來提高學生的衛生知識水平，培養他們養成良好的衛生習慣，提高自我保健與自我保護的能力，全面提高學生衛生保健索質。做到“三有”“六定”，通過宣傳欄、廣播、健康處方等宣傳方式，積極開展個人衛生、衛生防疫、“六病”和傳染病防治的養成教育，使學生形成對自己和他人健康負責的衛生觀念，養成健康的生活方式和習慣，提高學生防病知曉率和預防疾病的能力。
2、加強宣傳教育的工作力度，充分發揮學校、團隊組織及社會、家庭的合力作用，與學校文明建設和社會公德教育結合起來。利用家長會、黑板報、廣播電視、衛生員培訓、衛生知識測試等形式，形成學校與社會、家庭的良性互動，使防控教育落到實處。
3、加大學校青春期健康教育的力度，加強指導，積極推進學校學生青春健康教育工作的開展。學校通過宣傳畫廊、網站及各種青春健康資料等，適時適度地開展青少年性與生殖健康宣傳教育，幫助青少年坦然面對成長過程中的各種變化，讓他們健康成長。
（二）疾病防控
1、加強對傳染病，特別是流行性感冒和出血性結膜炎、禽流感等呼吸道疾病的防治。做到早發現、早報告、早治療、早隔離、早控制傳染源。同時做好消毒、隔離工作。及時掌握學生傳染病的發病情況。
2、堅持防治結合，預防為主對患有沙眼，齲齒的學生進行防治加強計劃免疫工作，提高接種率，減少傳染病的發生。
3、進一步落實學生體質健康檢查制度，做好每年一次健康體檢，建立一人一卡健康檔案，并進行疾病分析，對體檢陽性體征學生進行復查，復查后仍然是陽性體征的學生及時告家長書及健康處方，進行反饋匯總。
4、利用班團隊會及課堂教學等多種途徑，對學生進行安全教育，防止意外傷害的發生。
（三）衛生監督
1、認真貫徹《學校衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，建立以校長為第一責任人的學校衛生安全工作領導小組，加強管理明確職責、通力合作，完善管理網絡和各類應急處理預案，確保層層落實、責任到人。
2、重點推進學校食品衛生安全工作，把飲食、飲水的衛生安全落實到人。杜絕腐爛變質、無證攤點的食品進入食堂和商店，把好飲食、飲水關，防止食物中毒發生。
3、加強學校衛生監督檢查，嚴格學校衛生值日制度，加大檢查評比力度，將環境和眼保健操的檢查評比成績列入文明班級和班主任的考核。
4、嚴格藥品管理，及時清理過期藥品；嚴格體溫計等的消毒，防止交叉感染；嚴格做好一次性醫用器具的消毒及銷毀；教室應每天開窗通風。
（四）其它工作
1、配合紅十字會做好“紅會”知識的宣傳教育。
2、加強對衛生員衛生知識與救護知識培訓。
3、按照相關要求，做好各種衛生資料的整理與存檔工作。正確統計各類檢查資料，按時上報。為爭創健康促進學校而努力。
有關衛生保健的工作計劃四
一、指導思想：
認真貫徹《學校衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》，結合我校實際情況，堅持樹立“以人為本”、“健康”、“安全第一”的指導思想，注重預防為主，標本兼治，綜合治理的原則。抓好學生的習慣養成教育，抓好學校衛生管理工作，抓好學生常見病、傳染病、流行性疾病的預防，保證師生的身體健康，配合完成學校的各項教學任務
二、工作目標：
1、切實抓好學校的環境衛生和個人衛生，努力提高學生的健康水平，促進學生養成良好的衛生習慣。
2、積極開展傳染病的防治宣傳教育工作，切實抓好學校衛生工作。
3、大力開展好常見病的防治工作，促使學生健康的成長。
三、工作重點：
1、認真學習，提高衛生工作的認識。
組織教師和學校有關人員認真學習《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》，充分認識搞好學校環境衛生和個人衛生的重要性和必要性，明確學校是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環境衛生和個人衛生，才能創設良好的育人環境，使學生健康地成長。
2、加強組織管理，充分發揮全員管理的作用。
加強衛生工作的組織管理，實行校長親自抓，全體教師一齊抓的管理模式，實行環境衛生、健康教育工作的分塊負責制度，定期檢查考核，確保學校衛生工作達標。
3、加強環境衛生，創設良好的育人環境。
響應號召，積極開展凈化、美化學校環境活動。全面推進學校的整體衛生水平。努力創設整潔、文明、優美的學習環境，陶冶師生的情操。學校定于每周三為集體打掃衛生時間。
4、加強健康教育，提高健教質量。
（1）充分利用廣播、宣傳欄、校報等宣傳方式教育學生，引導學生，要讓學生了解更多的衛生常識，懂得怎樣去預防疾病，學會自我保。
（2）各班每月利用班會時間進行一次衛生宣傳，傳授季節性、流行性疾病的防治知識。
5、加強防近工作，養成良好的用眼衛生。
（1）大力開展新版眼睛保健操的學習，做到人人會，穴位準確。
（2）注意授課衛生，嚴格做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。
6、加強傳染病的防治工作。
學習貫徹《傳染病防治法》，進一步做好疾病防治工作，認真落實防治措施。配合有關部門做好預防接種，發現傳染病，馬上嚴格進行隔離。平時做好詳細記錄，了解掌握學生生病情況，發現疫情隨時上報，為了預防各種傳染病流行，在傳染病流行期間堅持做好預防消毒工作。
7、繼續做好常見病的防治工作，如齲齒、營養不良、貧血、沙眼、蛔蟲等的宣傳教育工作。
8、對有疾病的學生及時通知家長帶學生到醫院確診并將資料返回學校，學校將結果通知體育教師，注意學生運動負荷，防止意外事故的發生。
9、加強晨檢制度，強化對學生因病缺課的統計檢疫工作，以利學生常見病及傳染病的動態觀察，發現疾病做到早發現，早治療，提高學生出勤率。
四、落實措施：
1.堅持衛生檢查制度，每天檢查與抽查相結合。繼續貫徹落實“三個一”措施，即一周一次大檢查，一月一次評比，使我校衛生工作落到實處。
2.各辦公室要經常保持衛生清潔。
3.抓好學生的衛生常識保健與宣傳教育，積極開展多種形式的健康教育活動，保證學生健康教育知識知曉率、行為形成率達100%以上。積極宣傳衛生知識，及時表揚衛生工作中的好人好事。提高學生的衛生安全意識。學生的學習活動主要是通過課堂進行的。因此，課堂教學中的衛生保健（主要是指學生的用腦和用眼衛生）工作在學校衛生保健工作中占有重要的地位。因此，要督促教師注意學生用腦和用眼衛生，不要拖堂，每天堅持做好眼睛保健操，要求穴位準確，抓好質量，加大檢查力度。
4.做好傳染病宣傳預防工作。特別對師生突發事件做好妥善處理，如有需要及時送醫院治療。
5.保障學生在校身體健康，規范學生健康檢查工作。做好日常各種記錄的積累，建立健全學生衛生保健資料，隨時填寫學生體檢卡，確保高質量完成體檢工作。
五、具體要求：
環境衛生：
（一）教室內外衛生
1、教室及相應走廊地面保持整潔，無紙屑、無雜物。
2、教室及走廊墻壁上、窗臺上無球印、鞋印、無積塵。
3、門窗保持無積塵，玻璃明亮干凈。
4、課桌椅排放整齊，學生外出上課或活動，椅子要塞至課桌下方，課桌上無東西，課桌內學習用品擺放有序。
5、講臺上保持干凈，物品擺放整齊，無積塵。
6、黑板及時擦干凈，粉筆槽內無積塵，卡片、小黑板等擺放整齊統一放在黑板下的北側。
7、清潔工具排放在教室指定角落，排放整齊，保持干凈
（二）包管區衛生
1、管理區應全天整潔干凈，無紙屑果殼及其他廢棄物（雨天不例外）。
2、管理區內有花壇、草坪的班級，應保證花壇內無雜物，基本無雜草。
3、管理區內有走廊、樓梯等的班級，標準同教室要求。走廊包括墻面及宣傳字畫、陽臺欄桿。樓梯包括臺階、扶手及樓梯墻面。
4、管理區內有宣傳欄、櫥窗必須每星期擦拭一遍，應保證其干凈無灰塵。
（三）辦公室以及各專用教室內外衛生：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物。
2、墻壁、陽臺、天花板、日光燈管、電腦臺、飲水機、標語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網。
3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。
4、辦公室內桌椅整齊，離開辦公室時，辦公桌上教師用品和學生的作業本擺放整齊。
5、物品柜上無積塵，無雜物。
6、衛生工具擺放有序，垃圾袋裝化，并天天清理。
有關衛生保健的工作計劃五
一、指導思想：
為切實加強學校衛生工作，提高學生健康水平。我校從學校實際出發，繼續做好學生常見病防治工作的同時，重點做好近視眼的防治工作和傳染病防治工作。加強學生良好的衛生行為習慣培養，不斷提高學生的自我維護意識，促進學生健康發展。
二、工作重點：
（一）近視眼防治工作：
加強患近防控工作。加大探索防治近視眼的有效方法，強化科學用眼知識的普及教育，確保近視患病率穩中有降。
1、我校近視眼實驗班為小學四年級，強化實驗班學生眼操、讀寫姿勢的訓練，確保穴位、讀寫姿勢正確達到100%。
2、要求實驗班學生科學用眼知識的普及率達到100%。而且每月進行一次視力普查，并做好記錄。
3、確定三名近視學生進行矯治：張美玲、李佳軒、于浩。建立這三名學生的管理檔案。矯治方法以老花鏡為主，每天配戴眼鏡20分鐘，利用上下午眼操時間進行監督矯治，并確保學生眼保健操穴位準確，科學用眼知識的普及率達到100%。每周進行一次視力普查，并做好記錄。
（二）傳染病管理工作：
1、加強晨檢（學校環境衛生、學生個人衛生、因病缺課情況）做到早發現、早報告、早隔離、早治療。使傳染病的報告制度、隔離制度、消殺制度得以深入落實。
2、保健教師要認真監督、檢查，要求在第一時限掌握學生因病缺課情況，做好因病缺課追查工作，凡是缺課3日以上的學生都要進一步追蹤，直至查明診斷并作好記錄。
3、要求衛生員認真填寫《衛生員工作手冊》，保健教師要定期檢查，及時糾正填寫錯誤。
4、利用國旗下的講話，認真地開展好護眼知識講座，促進學生自身護眼保健意識。
5、在傳染病流行季節嚴禁校外人員進入校內。
6、提高眼保健操質量，保健教師要每天檢查學生眼保健操情況，對穴位按壓不準確的及時予以糾正。
（三）健康教育
1、我加大對健康知識的宣傳力度，并確保這項工作的真正落實。
三月份上報學校健康教育宣傳廣播播出的具體時間，每周一利用升旗時間進行廣播。
2、利用廣播、板報、班隊會等積極進行健康教育宣傳（3月3日是“愛耳日”、4月7日衛生日、5月20日是“中國學生營養日”，和5月31日是“世界無煙日”，6月6日是“世界愛眼日”等）；同時要根據季節變化和傳染病的流行特點，定期在學校的板報、墻報欄中宣傳相關的知識。
篇8
一、優化教育生態環境，重視感染熏陶
瑞典教育家愛倫？凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。現代的幼兒教育實際上就是環境教育，環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。為了讓幼兒身心健康發展，我把優化教育生態環境放在首位。
教育生態環境指的是營造一個把教育的物理環境、教育的心理環境和教育的社會環境三者聯結成和諧有序、共生共享的一種生態型的簡化、凈化、美化和社會化的環境。個體的發展就是他們利用和改造環境能力的發展過程，因此，在良好的教育生態環境中，積極開發和利用環境因素，能促進幼兒心理健康的發展。
（一）創設自由寬松的教育物理環境。
為幼兒創設一個有利于心理健康發展的環境。這種心理環境讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，是培養其心理健康的重要條件。我們充分利用幼兒園活動室內外及周邊自然、社區等環境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。例如：在室內，設置了便于幼兒隨時閱讀的書架，便于幼兒自由取放的開放式玩具柜。在室內、走廊等地方，還設置了多種活動區域。我們還張貼了許多條鼓勵性的語言，如：我是個會分享的好孩子！我今天又進步了！學習本領，我最棒！有朋友和我一起合作，真開心！……激發孩子對美好生活的向往，幫助孩子樹立自信心。另外還在班上開設“好孩子成長樂園”貼圖表，幼兒每次上完心理健康后，就把獲得的貼紙貼在成長樂園上，滿十個貼紙可以換取一個獎章，學期末按獎章的多少排名換取禮物；每周心理健康課上評出的“小天使”還可以在貼圖表上自由展示自己的作品（如手工、繪畫、照片等），并擔任一周的班長，協助老師管理班上大小事務，讓其充分體驗到成為“小天使”的榮譽感，這里成了孩子們最愛的區域。
（二）創設適宜幼兒發展的心理環境。
首先，要建立良好的師生關系。幼兒期幼兒的情感是十分脆弱的，容易受到傷害，教師應從尊重、關愛、理解、幫助等多種角度去感化幼兒、教育幼兒，成為幼兒生活中的楷模、學習中的伙伴。站在幼兒的角度去看待問題、處理問題。第二，要幫助幼兒建立良好的同伴關系。良好的同伴關系，在于教師如何引導。現在的獨生子女，處處以自我為中心，什么都是“我的”，“我要”很霸道，不懂得互相謙讓。因此，教師要通過各種教育手段和教育內容，引導幼兒互相謙讓。例如：吃點心的時候，有的小朋友就開始爭先去拿點心吃，這時教師不能讓孩子放任自由，及時引導幼兒有秩序地拿點心吃，甚至拿不到點心的，小朋友要幫忙拿，互相謙讓、互相幫忙；小朋友進洗手間時教育幼兒不爭先、不推擠、不爭搶位置；吃完點心玩玩具的時候，出現爭搶現象，老師要及時地教育幼兒要懂得把玩具分給同伴玩，或者和同伴一起玩；同伴之間引起糾紛人時，老師要站在公平的角度去處理問題，并教育幼兒要與同伴友好相處等生活中出現的種種問題都可以隨時教育幼兒，引導幼兒了解幼兒園是一個集體，是小朋友的另一個家，小朋友在一起是好朋友，好伙伴。教師要經常深入到幼兒日常生活的個環節當中，進行接觸與交流，教育幼兒要與同伴和睦相處，在同伴間形成一種良好的心理氛圍。
（三）創設良好社會環境。
家園配合，也是為幼兒創設良好的心理環境的一個重要因素。家庭是幼兒活動的一個重要場所，家長是幼兒的第一任老師，家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子。如果教師注意對幼兒鼓勵、表揚，家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒或者教師注意給幼兒創造鍛煉的機會，幼兒回家后家長卻什么也不肯放手，不讓鍛煉，是不可能培養和建立起幼兒的自信心的，所以家長在培養幼兒自信心的方面也起著重要作用。在家園共育工作中，教師要起主導作用。我通過家訪、校訊通、家長會、家長園地等各種有效途徑，深入了解幼兒及家庭情況，及時向家長反饋幼兒在園的表現情況及了解幼兒的在家表現情況，以利于教師了解情況，更好的進行有針對性的教育，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。
上學期我們對家長進行調察問卷，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養幼兒心理健康的途徑和方法。本學期我們還舉行了《心理健康課》家長開放日活動，活動結束時我們馬上進行了家長反饋調查，家長都反映了幼兒學習心本課程以來的不同進步，絕大部分家長給了本次活動積極的肯定，十分滿意度達到95﹪.當然，家長們也提出了一些意見和建議，有的家長提出可以給家長更多地參與到活動中的機會；也有家長提出課堂中望老師對經常不舉手或少舉手的孩子也能多邀請他們回答問題，以提高他們的表達能力，鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們講話；還有的家長希望每個星期能增加這門課的課時……我們會對這些建議認真反思對待，讓每一位孩子都能獲得充分的發展。此次家長開放日活動，不僅鍛煉了我們教師自己對心本課程的教學組織能力，而且也讓家長了解到孩子在課程中的表現，并親身參與到活動中，促進了家長和教師的溝通交流，把家長、教師和孩子們的心連在了一起。
二、上好每周的心理健康課（團輔課）
（一）課程的特點和意義。
我們研究這一課題，有同步的教材就是《心本課程》。幼兒心本課程與普通課程最大的區別在于除了普通課程都具備的教學路線外，還有一條內含的心理路線，采取的是雙線教學，讓孩子能更加受益和真正出現良好的變化。心本課程的核心是幼兒團體輔導，就是在老師的帶領下，所有幼兒圍繞某一個共同感興趣的問題，通過一定的活動形式與人際互動、相互觀察啟發學習，實現團體對幼兒觀念、態度和行為的改變。心本課程的每個環節都是從孩子的角度考慮其內心的心理需求來設計的。
幼兒心本課程環節主要分為開園樂、教學主體和結園樂三部分。
開園樂的目的是為了組織和營造團體的動力和團體氛圍，為后面的教學做必要的鋪墊。此環節我們每學期都選不一樣音樂，讓孩子在歌舞中盡快融入團體氛圍當中。
結園樂的目的有2個，第一個是通過貼紙來評選津心小天使，讓她感受到被同伴認可的莫大榮譽感。第二個是隆重的頒獎儀式，本節課獲得最多貼紙的幼兒當選為“小天使”，讓小班長為其戴皇冠、披風、權杖，讓其他伙伴真心接受并祝福“小天使”營造“努力榮耀共分享”的氛圍，讓孩子產生都想當小天使的動力，為下節課積累動機。
心本課程的教學主體也是這個課程的最大特點，是以“行- - -情- - -知- - -意”作為教學結構模式。先由老師創設開放性的團體活動吸引孩子的興趣，讓孩子們將個人的體驗在團隊中分享和互動，這個環節很注重孩子的體驗和分享，讓團隊對個人產生積極的影響，從而實現讓幼兒感悟活動中強調的知識和行為。如：我們在家長開放日展示的一節心本課程的改編教案《我愛我家》，活動的目的是鼓勵幼兒繼續積極自信表達，在集體面前大膽分享自己的家庭，并體驗與父母、同伴共同參與活動的樂趣，讓幼兒更愛自己的家人和班集體。本節課是為了增進幼兒對自我的認識，并通過分享家庭成員的故事經歷，讓幼兒明白自己的家庭成員都是與其他人有所不同的，初步在團體中分享個人經驗。這就體現了行和情的部分。而后面的分享環節，同時讓家長參與到心本課程的活動當中，更安全的增進幼兒與家庭（“小”的家）、班級團體（“大”的家）的連結，讓孩子們更愛自己的家庭和班集體，這就是知和意的部分。幼兒在逐步完善對自我所處家庭及班集體中關系的認識過程中能逐步培養自尊、自信的發展，能很好的體現心本課程的教學目標。
（二）課程的收獲。
經過兩年心理健康課的開展，大大促進了我班幼兒身心各方面的發展，突出地表現在自制力和堅持性方面，幼兒在日常生活、社會交往和認知活動中已明顯地表現出自我控制能力和堅持性的品質，如能克服外界因素以及個人愿望、情緒的影響，遵守游戲規則和活動紀律，能以集體和他人的利益約束自己的行為，能克服一定的困難堅持完成任務等。另外，在游戲活動中，孩子們也常常表現出認真，專注以及愿意接受挑戰的自信態度，做事力求取得成功，并為取得成功感到愉快。這些品質，讓我們班的幼兒在幼兒園舉行第八屆小星星詩歌故事表演大賽中獲得了一等獎，幼兒圍棋賽獲得團體特等獎，六一體操比賽一等獎，還榮獲2011年度中國心理學委員會頒發的“心理健康教育先進班集體”獎等，體現出一種積極向上、朝氣蓬勃、自信的班級凝聚力。
三、日常生活中進行心理健康教育的全面滲透
陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，心理健康教育也應把握時機。”大量的日常生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理品質自然顯露的時刻，除了上好每周的心理健康課，我借鑒他人經驗，結合自身特點，在班內開展了一些活動，實實在在地解決了一些問題，而且效果很不錯。大班段開展的“贊美時刻”活動，例：老師利用晨間談話或餐前餐后的一段時間，讓幼兒互相贊美優點，老師也參與其中，贊美的范圍很廣：誰做了好事、誰愛動腦筋、誰講故事講得好或有進步了、誰高高興興上幼兒園的……反正可以是小朋友的點滴進步，也可以是小朋友微不足道的特長；又如在班上以“心情角”為依托，幫助幼兒建立關心、友愛、健康的情感。每個孩子今天早上的心情是高興、平靜還是生氣，老師只要觀察“心情樹”、“我的心情”板塊里的“心情娃娃”、幼兒自畫像和幼兒照片就知道了。我還在美工區為孩子們提供各種畫紙、筆、“出氣筒”、小水桶等，供幼兒不高興時自由進入，亂涂亂畫，借此發泄心中的悶氣。比如我班的那個“我和鏡子說悄悄話”，我在里面放上了一面鏡子，每天早上孩子來園時，就可以去那和鏡子說說自己的悄悄話。一方面孩子的情感有了一個宣泄和釋放的地方，另一方面又提高了孩子的口語表達能力，孩子們特別喜歡 “心情屋”。“心情角”“心情屋”活動的建立，能讓教師及時發現幼兒的情緒，了解最需要開解的孩子，分析原因，用心幫助、解決孩子們的困惑，真正走進他們的心靈世界，讓孩子在幼兒園的每一天里都過得幸福開心。
結語：維護和增進幼兒的心理健康水平，提高幼兒的整體心理素質，將隨著人本思想的日益深入人心，隨著生命教育的日益重視，隨著基礎教育的低齡化傾向，成為全社會的關注熱點。俗語說：三歲看大，七歲看老。所以，在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，是非常重要和必要的。幼兒心理健康的養成不是一個游戲、一個活動、一個故事就能解決的。為了把幼兒心理健康工作做的更好，我會堅持不懈的把工作滲透到幼兒園的各項工作中去，深入研究和開展各項心理健康教育活動，持之以恒，努力把我們的孩子逐步培養成身心健康發展的新世紀的主人。
參考文獻：
[1]歐新民.《學前兒童健康教育》[M ].北京教育科學出版。
篇9
大量的教育實踐表明，教師的教學能力主要由下述五方面構成：一是基本素養；二是學科知識背景；三是對所教知識結構的認知；四是對學生認知發展的認知；五是學科教學能力。教師的教學能力不僅包含了教師的基本素養和基本技能，還包括了教師在長期的教育教學實踐中所習得的學科知識結構、學生認知發展規律，學科具體內容教學時的情景導入、問題設計、教學方式及教學策略等。
研究表明，一個優秀的教師不僅應具有良好的素質和知識背景，還應具有一個明顯的特征，就是“腦中有結構，心中有學生”。所謂“腦中有結構”是指教師對所教學科知識結構的清晰、完整的認知與理解。“心中有學生”是指教師不僅要關注學生的學習過程、學習表現，還要懂得學生認知、心理、態度、情感的發展規律。
二目前高職學前教育專業學生教學能力存在的問題
學前教育專業由于其教育對象的不同而具有教學的獨特性，目前高職學前教育專業學生在教學能力上存在諸多問題，其表現在如下幾個方面：
（一）對幼兒的觀察和了解不夠
在幼兒一日教育活動中，學生缺少熱心、耐心、細心，不能全面、認真、仔細地觀察幼兒，以及發現其行為背后的內在動機和需要。在對觀察結果進行分析和評價時，不能從實際出發，帶有明顯的主觀片面性。在設計教學活動時不加思考，出現盲目性、隨意性，習慣在網上下載教案，缺乏從實際生活中選擇適合幼兒認知發展規律的教育內容和將相關學科知識和教法知識遷移到具體教學設計中的意識和能力。學生缺少與幼兒間的互動交流，缺乏對幼兒的提問，提問時由于問題表達不精練、不準確而導致答非所問，結果只能自問自答，草草了事，不能達到提問所起到的真正目的和效果。對幼兒的提問也不能很好地回應，情感上缺乏鼓勵性和激發性。
（二）語言表達能力和教學媒體使用能力不強
學生教學語言缺少訓練，沒有節奏感，語速太快或太慢，語言表達不精練，缺少邏輯性、直觀性和形象性。學生缺乏自信和親和力，眼神常游離在幼兒群體之外，肢體動作和語言的協調性不夠。在使用教學媒體時，表現單一枯燥，幼兒不感興趣，容易導致幼兒疲勞。有時不能依據幼兒的身心特點和教學內容的需要來選擇、設計和使用教學媒體，有時過分青睞現代教育媒體，有時選錯教學媒體，有時多種媒體之間的配合不協調，不能發揮教學媒體的教學功能，使得幼兒注意力分散，不能全面掌握學習內容，從而嚴重影響教學活動的質量。
（三）缺乏反思的習慣和能力
學生教學監控的能力較低，缺乏主動的反思習慣和反思方法，有時能反思也是被動地反思。在教學反思中，表現的是抽象、籠統的評價，沒有進行深入地分析并提出相應的改進措施與策略。
三影響高職學前教育專業學生教學能力提高的因素
教學能力是在教學活動中逐步形成和發展起來的，是教師獲得教學技能的基礎。在教學實踐中，影響學生對教學能力的認識、理解和訓練的因素很多，主要有：
（一）自我教育力
自我教育是教師教學能力的源泉。因此，在提高教師素質中，強調教師的自我教育力是非常重要和十分必要的。所謂“自我教育力”，是指具有學習興趣，學會學習方法，發展個性品質，形成社會應變能力為主要內容的綜合概念。自我教育力的高低將帶來教學能力的差異，也直接影響教學質量的提高。目前高職學前教育專業的學生專業思想難以形成，自我教育能力也較低。因此，在職前教育階段就應培養學生積極向上的心理狀態，鼓勵他們不斷求得“專業成長”，自覺提高自我教育力。
（二）教師素質
教師素質是教學能力的重要因素。培養高職學前教育專業學生的教學能力，有實踐經驗的教師更能勝任。這是因為，高職院校承擔專業課程的教師應當是“雙師型”教師。雙師型教師從兩個方面論述：其一就教師個體而言，是指教師的雙師素質，即理論教學素質和實踐教學、操作素質；其二就教師集體而言，是指教師隊伍的雙師型結構，即教師隊伍由理論型、實踐型、雙師型教師和外聘教師組成。目前，高職院校教師的理論教學素質和實踐教學、操作素質是不平衡的，實踐型的外聘教師進校兼職、青年教師下基層掛職鍛煉，都缺乏組織性和實效性。
（三）課程因素
學前教育專業傳統的六門教學法課程是傳授幼兒園教學知識與技能的重要課程。80年代末，學前教育專業在原有“六法”的基礎上進行了學科建設的革新，改變了分科教學體系。目前，幼兒園課程改革，開設五大領域課程，即學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育等，也有把其中某領域課程與其它課程融合。從“分科”到“綜合”，課程設置的不同形式反映出學前教育專業對幼兒園教學活動的認識與把握不清。在課程實施中，影響了學生對幼兒園教學知識與技能的全面和系統的學習。因此，應積極理順好課程間的相互關系，既包括理論與操作、各種活動之間的關系，也包括該課程與其它專業理論學科的關系，同時還包括與其它人文學科、藝體學科之間的關系，減少課程內容的交叉與重復。
四高職學前教育專業學生教學能力的培養途徑
高職教育的特點是以職業能力的培養為本位，強調對學生實踐操作能力的培養，使學生能適應特定職業崗位的要求。為培養高職學前教育專業學生的教學能力，應注重加強學前教育專業課程和師資隊伍的建設，制定學前教育專業學生專業技能訓練與考核方案，要求學生能夠獨立設計幼兒園各個領域的教學活動并進行模擬教學，會說課和評課。為使學生達到考核要求，結合課程內容和教育實習進行課堂教學技能的訓練，培養學生的教學監控能力、教學認知能力和教學操作能力。
（一）案例分析法的運用
為提高學生的教學能力，既要學習實踐經驗，又要學習專業理論，兩者兼顧。為避免理論與實踐的脫節，在教學實踐中根據需要，大量運用案例分析的辦法，使學生正確處理教法與學法的辨證關系，把握好教學活動中師生的互動關系，主動學習和換位思考。案例分析法主要有兩種形式：
1文字的形式
在專業課程中運用案例分析的方法，幫助學生在模仿中發展教學認知能力和教學操作能力。如在學習設計活動方案時，可在講解基本要求后呈現已有的活動方案和修改后的活動方案，引導學生對比分析。為幫助學生掌握適宜的教學方法，也可呈現兩種教學實錄進行對比分析。
2影像資料的形式
在教學活動中，呈現給學生完整的教學活動錄像，以期引導學生在模仿中學習教學組織等技能。還可呈現一些有針對性訓練任務的教學片斷，或者不太完美的教學錄像，引導學生分析其失敗的原因。此外還可通過看錄像，引導學生結合幼兒園不同類型的教育活動去感知學科課程、活動課程和核心課程的真諦，從而領悟分科課程和綜合課程的精髓和內涵。
（二）模擬教學實踐訓練
高職學前教育專業著重培養學生的教育實踐能力，要實現提高學生教學能力的目的，就應當在實踐中探索。一方面，在平時的教學中組織教學訓練；另一方面，在教育實習前專門組織模擬教學訓練。模擬教學實踐訓練包括兩部分：一是教學方案設計的訓練。根據教學需要，選擇適合學生的學習內容和相應的領域，提出模擬訓練的任務，讓學生根據教學目標和幼兒身心發展特點與規律設計活動，撰寫活動方案。活動設計主題或范圍一般由教師選擇性地規范，也可由學生自擬主題。二是模擬教學訓練。組織學生以小組為單位，在校內的實訓室進行模擬幼兒園活動的實際訓練。先通過預先設計的活動方案真實模擬幼兒園教學活動過程，然后利用教室的設備將活動過程以全程錄像的方式對學生進行反饋，再講評，教會學生掌握正確的評價方法。這一活動對培養學生的領導、組織和實施活動的能力尤為有益，提高了學生的教學實踐能力和綜合素質。
（三）說課訓練
說課是指學生在備課的基礎上，分析教學任務，表述教學目標，講解教學方法的一種有計劃、有目的的教學活動，然后由老師和學生進行評說，達到相互交流、共同提高的目的。在學前教育專業課程教學中，運用說課組織教學，會受到事半功倍的教育效果。通過訓練和考核，培養學生說教材、說教法學法、說教學過程的能力，使之能夠正確理解教學內容，準確把握重點、難點，合理構建教學目標，科學選擇教學策略，整體安排教學教程。也使教學構思從隱性思維走向顯性思維、從靜態思維走向動態思維，充分鍛煉學生的教學監控能力。因此，加強說課訓練，能有效地提高學生的整體素質和教學水平，在他人思想的影響下，對自己的說課不斷修正而使其更合理和完美，在合作學習中，在實踐訓練中，逐步提高學生的教學能力。
參考文獻
篇10
一、保教結合，促進幼兒健康發展
我們的教育是全面發展的教育，增強幼兒體質，發展幼兒基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣是素質教育的目標之一。我班根據幼兒年齡特點開展各種生動趣味的體育活動。如：《袋鼠跳》、《小螞蟻》、《跳格子》等，供給了皮球、花鏢、拉力器、彩帶等玩具材料，并借鑒“三浴”實驗，利用陽光、空氣、水等自然因素對幼兒進行鍛煉。同時，還培養了幼兒不怕困難，堅強勇敢等良好心理品質。并且，在實施教育的過程中，注重保教結合的原則，使教育自然滲透于各項活動中。培養幼兒熱愛家鄉的情感，教育幼兒愛班，愛同伴，并針對安全教育，開展一系列活動，如走失了怎樣辦發生火災地震怎樣辦手受傷了，流鼻血了怎樣辦等，逐步增強了幼兒自我保護意識，提高自救自我保護的本事。
二、培養幼兒自理本事，促進幼兒自身發展。
陳鶴琴先生說：凡兒童自我能做的應當讓他們自我做，凡兒童自我能想的應當讓他們自我想。培養幼兒的自理本事，讓幼兒自我的事情自我做，也是幼兒自身發展的需要。從不會扣扣子的到喜歡鋪桌布，孩子想做的事情越來越多了，所以，小小值日生就這樣產生了。教師需教給幼兒一些技能，但又不能采取簡單、生硬的辦法_幼兒學習。于是，我們采取寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲中學習，如“我是能干的值日生”、有時也讓幼兒扮演成“媽媽”，鍛煉幼兒刷牙、迅速整理儀表等生活自理本事。在游戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時也掌握了必須的技能。再次，我們還進取向家長介紹培養幼兒生活自理本事的重要性和具體方法，得到了家長的支持。就這樣我們強化了幼兒的生活自理意識，使之逐漸構成自動化的習慣。
三、創設與素質教育相適應的環境，促進幼兒全面和諧的發展
環境有著教育人的作用，在強化環境的教育作用時，我班創設了創作區、，聊天室、小舞臺、建筑工地、寶寶花園、聰明區等，并定時更換材料，引導幼兒增加玩法，美化材料，提高練習難度，使幼兒對區角活動充滿興趣;為了擴大幼兒的活動范圍，我們嘗試進行平行班互動，與其他班級幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的有機整和合和相互滲透，有效的提高了幼兒參與活動的主動性、進取性，促進了幼兒創造力和個性的發展，培養幼兒良好的社會交往和合作本事。
四、在藝術教育中培養幼兒的創造性。
本班以舞蹈藝術教育為特色，它有助于引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質，發展幼兒的觀察力、思維想象力及創造力、表現力。
1)在音樂活動中我們為幼兒供給更多的探索、創造的機會，大膽放手讓幼兒參與創遍動作。如，在學習舞蹈步伐時，教師的一句啟發語言：誰來跳一跳，說說你跳的與教師的有什么不一樣，你的小腳丫在說什么，它想告訴我們什么呢這樣激發了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、簡便的氣氛中更加勤于思考，勇于創新，真正成為學習的主人。
2)激發創造動機，適時引導。創造動機是創造思維的動力，所以，教師要精心設計每項活動，使其富趣味味性，吸引幼兒學習，激發幼兒進取、主動的參與活動。
五、教研工作
我班兩位教師能認真參加學園及年段的教研活動，學園的教研課題《探索培養幼兒藝術表現力的途徑》，本班兩位教師認真學習有關書籍和文章。根據幼兒的需要及時調整活動課程及目標。在教育教學過程中，我們供給的材料，給幼兒自由的空間。
六、家長工作
我班家長尊重、信賴教師，以進取正確的教育觀引導幼兒到達家園教育同步。教師主動向家長宣傳科學保育教育幼兒的義務。由于家長的水平不一樣，要求也不一樣。為了統一認識，育，鼓勵家長多寫育兒經驗的文章，多交流。
七、存在不足
1、本班幼兒基本養成了良好的衛生習慣，但個別幼兒尚未養成。
(如：吮吸手指頭、搖椅子、跪坐地板等)
2、大部分幼兒大方、活潑，但個別幼兒傾聽習慣較差，顯得異常好動，不能很好地遵守活動規則。
3、幼兒的禮貌教育在今后工作中還需進一步加強，如入園時主動問好、主動與別人打招呼，學會使用簡單的禮貌用語“請、多謝、對不起、沒關系”。
教育是多角度的全方位的教育，我班的工作僅僅是邁出了萬里的第一步，今后我們將進一步學習與研究，一步一個腳印，踏實地做好每項工作，使我班的孩子身心健康發展，同時具備良好的身體素質，良好的才智素質，良好的品德素質，良好的審美素質，成為體智德美全面發展的兒童。
2020學期末幼兒園個人工作總結二時間過得飛快，大班上學期就這樣結束了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平。現將本學期的工作總結如下：
一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色
1、開展師徒結對活動
我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。
2、團結協作、爭創成績
我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。
3、齊心協力、相互促進
大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。
二、教育教學工作的開展
1、用環境說話
環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。
2、豐富區域材料
區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質量
1、深入學習《綱要》
我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。
2、園內的教學研討
幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。
這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。
3、提高學歷
專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。
四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁
家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。
對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。
在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。
面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰!
五、努力的方向
1、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發展。
2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。
3、各班繼續做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規常抓不懈，使幼兒養成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。
2020學期末幼兒園個人工作總結三一位教育家以往說過：“好的師德師風就是一本教科書，對孩子的影響是終身的。教師職業的特點和性質，”決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我經過對教師職業道德的學習，深刻體會到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業則立，德劣業則垮，一名新時期教師的師德修養，應突出一個“誠”字。心誠則事成。
1、要有精誠的敬業精神。
有人把教師的職業比作“太陽底下最光輝的職業”，這充分說明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自我準備執教的那一天起，就應當像教育家陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學工作中去。
2、要有誠懇的治學態度。
一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅僅要“專”，并且要“博”，要興趣廣泛，一專多能。自身要有比較高的文化修養，并不斷完善自我，才能教書育人，不誤人子弟。“師者，傳道，授業，解惑也”。那里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學生教好，這就是我們教師的業務本事，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無法則事倍功半。在世界已進入信息化的今日，我們不要再作井底之蛙，墨守成規。我們也不能以已經獲取了較高學歷而一葉障目，放松學習。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”要不斷學習，充實自我，在獲取扎實專業知識的同時在教改、教法上下功夫。
3、要有坦誠的博懷。
作為教育者，應具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛護我們的教育對象，以建立一種有利于教學活動的新型師生關系。
4、要有赤誠的無私愛心。
作為一名合格的教師，應對孩子充滿愛心，與孩子堅持人格上的平等，關心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自我當作一個可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動。這不僅僅能增強孩子克服困難，增強改正錯誤的勇氣和信心，并會對幼兒的智力、品德、個性的發展產生良好的影響。
5、要有“以園為家”的主人翁精神。
要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁職責感，這是構成良好師德師風的思想基礎。把自我的一言一行、一舉一動與單位的榮辱、單位的利益緊密聯系在一齊，才會時時、事事、處處從嚴要求自我，才不會犯錯誤，才會把自我的精力完全投入到你的事業中。“以園為家”提倡，就是要我們在單位樹立節儉意識，從點滴做起，把在家里養成的節儉習慣在單位里發揚光大。只要我們每一個教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風，那我們的幼兒園將會更加興旺發達。
6、要多做貢獻不貪名利。
我覺得作為一名教師就要忠誠于教育事業，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計較名利。幼兒園的新時代師德師風應與傳統的標準揉在一齊，即：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感;嚴中帶慈就是要做到嚴與愛相輔相成，嚴中有愛、有理、有方、有度;公平待人就是要做到在教學方法、教學態度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念;效果顯著就是要做到工作方法恰當、質量高、效率快、有成果，從而在社會上樹立我們幼兒園全體教師高素質的良好形象。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會賦予我們教師的職責，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。
2020學期末幼兒園個人工作總結四時間如白駒過隙，轉眼間，又迎來了學期末。在過去的這半年里，是我園全體教職工團結協作、奮力進取的半年。這半年來在教育局的正確領導下，在社會各界人士的關心支持下，我園的保教質量更趨完善，社會聲譽穩步提高。并不斷強化內部管理，構成“敬業、團結、務實、創新”的園風，取得的了必須的成績。為使今后的工作更優于往年，現將本學期工作總結如下：
一、明確辦園目標
我園以《幼兒園教育指導綱要》為準則，依據《幼兒園管理條例》、《3-6歲兒童發展教育指南》及相關政策，規范辦園，依法辦園。以“一切為了孩子”的宗旨，堅持辦學方向，以培養幼兒行為習慣、挖掘幼兒各種潛力、開發幼兒智力、培養幼兒興趣、提高幼兒觀察力為目標，努力探討幼兒發展方向，推動幼兒教育不斷發展。
二、教育教學工作
為了全面提高教師的專業水平和素質，我們以“走出去，引進來”的學習模式，開闊視野，避免閉門造車。本學期我園進取組織教師外出學習，多次選派教師參加國培項目培訓，暑期某某教師培訓等學習。大力組織教師在園內開展各項專業活動，提升教師專業技能，相互學習，鼓勵教師進取參與各項活動。
1、重視教育教學、提高保教質量。
根據幼兒年齡階段制訂不一樣的教育目標。科學合理安排幼兒一日作息時間，活動遵循動靜結合。堅持每一天2個小時以上的戶外活動時間，合理安排體能鍛煉時間，開展各年級體能游戲評比、早操比賽等活動，全面提高幼兒的整體素質。
2、我園經過多種形式和途徑，進取組織教師開展了有關備課、制定計劃、環境創設、教育反思等方面的專題培訓，提高教師業務水平。
經過“以舊帶新，互幫互學”的活動。一對一的學習、骨干教師示范課、公開課活動等，迅速促進新教師的成長，同時推進了老教師的提升，構成共同學習、共同提高的氛圍。
3、以游戲為主要形式，讓幼兒教育真正做到“學中玩，玩中學”的教育狀態，從而提高幼兒動手操作本事和學習本事，充分調動幼兒的自主性、進取性、參與性，使幼兒的學習生活簡便愉快。
4、開展感恩教育活動，結合節日，分別開展慶“三八”我為媽媽畫笑臉;
“植樹節”愛護小樹苗;“五一”親親大自然親子手工制作大賽;“六一兒童節”分年級組開展親子分享交流會;母親節、父親為爸媽制作小禮物等活動。讓孩子們充分體會到節日意義，增強幼兒認知本事，培養幼兒學會感恩，學會分享。
5、加強骨干教師隊伍與新教師的管理與培養。
提高教師教學本事、科研本事，全園以教研組為單位，以解決身邊的問題為主，以“上好每一堂課”為目標，每周三開展扎實有效的教研活動。有效開展教師園本培訓活動，本學期對教師組織了課堂組織技能技巧、教師說課培訓活動、教師普通話培訓等培訓，提高教師的業務水平。
6、開展教師教師才藝技能比賽等活動提高教師的技能技巧。
7、開展六一文藝匯演、家長開放日等活動。
三、安全管理工作
幼兒安全管理是幼兒園工作的重中之重，我園把每項安全工作放在首位，樹立“安全第一，預防為主”的思想，確實強化安全管理措施，保證幼兒園工作的正常進行，維護幼兒的身心健康及人身安全。從設施上保證安全無隱患，從人員管理上加強督促檢查。
1、層層分管，職責落實到位。
(1)成立安全領導小組，重視工作監管，強化安全意識。
(2)嚴格落實各崗位的安全職責制，在開學初幼兒園與各崗位人員簽定工作安全協議書。齊抓共管，環環緊扣，要求每位教職工肩負起安全工作的重大職責。
(3)強化對全體教職工安全知識的培訓，制定出較完善各安全事故的制度和應急預案，經過不實期的每月安全工作會議，對各崗位人員進行培訓。
(4)每月定期組織安全領導小組對園內的消防、設備設施、環境衛生、食品衛生、用電安全等進行全面督導檢查記錄，發現問題及時解決，排除隱患。
(5)加強學校安全環境管理，增設“三防”(人防物防技防)，樹立教職工的安全意識，各項安全制度完善。
(6)強化門衛管理，配足學校警備器材，實行出入來訪登記制度，嚴格執行幼兒接送制度，把好幼兒接送關，確保師生安全。
2、安全教育緊記于心。
(1)每周必講，將安全教育納入周教育計劃中，我園在每周五午時進行安全十分鐘教育，強化師生安全意識。
(2)每學期進取開展應急疏散安全演習，提高幼兒安全逃生的保護應急本事，有方案、有計劃，體現了以幼兒為本的理念。
(3)召開各種安全工作會議：安全工作的開展有賴于日常管理的落實，為提高全園教職工的安全意識，我們逢會必提安全，每周的教代會上，安全工作不會少;同樣經常召開專職人員工作會議，如保安人員工作會議，聽取他們的意見，共同做商討對策，把好進門第一關，強調要提高警惕，陌生人來訪必須要認真詢問，做好來訪登記，嚴格執行接送卡制度，嚴防幼兒獨自走出校門;召開廚房工作人員會議，強調食品衛生安全的重要性，注重個人和環境衛生，做好消毒工作，食品定點采購，嚴格把好采購關、質量驗收關、存貯關和加工關，避免食物中毒事件的發生;召開安全小組工作會議，強調日常工作的檢查，進取做好預防工作，防患于未然，發現問題及時上報處理，半年來，我園無任何安全事故發生。
3、安全宣傳到位：對安全工作的教育與宣傳，每一天各班向學生進行必要的安全教育，教育一些簡單的安全常識。
4、每一天消毒工作：我園為了預防疾病傳染，每一天對教室、廚房、各活動室等場所進行消毒，室外大型玩具，器械每周進行檢查并消毒。
四、衛生保健工作
1、晨檢及日常衛生保健工作。
(1)衛生保健工作的開展，關系孩子的健康成長。每一天認真做好晨午檢工作，電訪了解請假幼兒情景，保證在園的幼兒健康，請假的幼兒也得到跟蹤。
(2)及時處理日常發生意外孩子的傷口，每一天跟蹤，為孩子和家長、教職工宣傳衛生保健知識。
(3)組織保育員做好每一天的班級環境、毛巾、口杯等清潔消毒工作，組織全園教職工開展大掃除工作，每月組織衛生小組和家長代表進行衛生評比，保證幼兒有一個干凈衛生的環境。在傳染病和多發病流行季節，更嚴格要求每一天通風和兩掃三消毒，一期來，我園未發生傳染病流行事故。
2、幼兒體檢及計劃免疫工作。
幼兒計劃免疫是國家保證兒童健康成長的一項民生工程，協助做好預防接種跟蹤是保健工作重要組成部分，保證在園師幼體檢率達100%。
3、做好宣傳工作。
利用宣傳櫥窗、家園聯系、家長會、校安平臺、校迅通等向家長宣傳科學育兒知識，把健康教育滲透到幼兒一日活動之中，提高幼兒安全健康意識，促進幼兒的健康發展。
五、后勤工作
后勤是各項工作順利開展的后盾，每一項工作的準備和采購，設施設備的維護，事無巨細，雖不是大事，但卻不能少。
1、落實后勤各崗位制度，簽訂各崗位安全協議書，經過每周一次后勤會議，增強服務意識，調動全體后勤人員的進取性，牢固樹立師生利益、家長利益的關系，全心全意為師生和家長服務。
2、經過每周保育業務培訓，鼓勵保育員參與一日教學活動，如：晨間活動、早操、課堂組織教學等，提高保育人員的業務水平。
六、家園工作
一學期來，我園進一步密切家園聯系，發揮家長的作用，促進幼兒園辦學水平的提高。
1、建立健全幼兒園家長工作制度，使家長工作規范化、制度化。
發揮家委會的橋梁作用，成立幼兒園家長委員會，家委會在幼兒園管理和建設中發揮了重要的作用，全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上有效地辦好家長學校。尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則，進取聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和提議，不斷改善辦園條件，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶。
2、在學期開學前一天晚上，幼兒園如期召開新生家長會，讓家長充分了解我園的基本情景、辦學理念、辦學規模、師資情景、一日流程等，并針對如何使幼兒順利度過入園焦慮期對家長進行一一指導，讓新入園孩子能更快地適應幼兒園生活。
3、實現家園共育，我們定期開展家長會、家長半日活動、家庭教育講座、親子游、畢業典禮、親子運動會等活動，受到家長們的一致好評，讓家長更好的了解當前的教育信息和新的教育理念。
4、利用班級“家園欄”、“家園聯系手冊”“校迅通”等形式與家長建立家園共育平臺。
5、每學期堅持家訪活動，向家長及時匯報幼兒在園的一些情景，及時了解幼兒在家的一些表現。
6、做好幼小銜接工作，組織幼兒參觀小學，召開幼小銜接會議，幫忙家長和孩子做好入小學前的各項準備。
我們將一如既往、求真務實、團結拼搏、不斷創新、不斷提升園內管理，努力使我園各項工作再上新臺階!
2020學期末幼兒園個人工作總結五光陰似箭，日月如梭，時間過得真快，轉眼間我已經來了小板橋幼兒園做保育員工作快有一年了。望著漸漸成長的孩子們，我有一種說不出的欣慰，耳邊仿佛還是孩子們剛入院時的哭鬧聲。他們從剛入院時的哭鬧不愿上學，到今日能高高興興上學，會和教師問早上好，和爸爸媽媽說再見，能做到基本的常規，能明白一些基礎知識。其中，不知教師已經付出了多少辛勤的汗水和心血。雖然，孩子們已經有了必須的提高，但我覺得我們的工作做得還不夠全面，工作中難免還有許多不足之處，現將本學期的保育工作做一個總結如下：
一、保育工作
每一天一進教室，第一件事就是開窗通風，做好毛巾、口杯的消毒工作，以及各項工作。為了讓幼兒養成良好的衛生習慣，在進行洗漱時能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手。在進餐時，讓幼兒做到不講話、不挑食、不偏食。針對挑食的孩子給與引導，逐步培養幼兒良好的進餐習慣。在午睡時，嚴格要求幼兒養成良好的午睡習慣，培養幼兒正確的睡姿，能安靜的入睡，全心全意為幼兒服務，孩子的歡樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意是對我工作的肯定。
二、衛生消毒工作
為了給幼兒一個安全、干凈的生活學習環境，根據幼兒園的要求和衛生工作的需要，能做到每一天開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。每一天都給幼兒所用物品進行消毒，做到每一天一小掃，每周一大掃，堅持教室內外經常性的清潔，消毒工作是幼兒身體健康的保障，我們每一天都用優氯凈拖教室、睡室和盥洗室，能做到隨臟隨拖，保證隨時干凈整潔。幼兒的碗、口杯每一天清洗后都用消毒柜進行消毒，做到餐餐消毒。幼兒的毛巾都是一人一巾，做到每一天清洗后用消毒液浸泡消毒。幼兒的生活學習用品嚴格按照消毒規范進行消毒保潔，給幼兒一個安全的、放心的生活學習環境。
三、安全工作
為有效防止意外事故的發生，我們利用一切有利機會對幼兒進行安全教育，培養幼兒養成良好的自我防護意識。本學期中我班幼兒沒有出現過較大的安全事故，這都離不開教師的辛苦和家長的配合。每一天幼兒入園時，我們都會對幼兒進行檢查，看看幼兒有沒有帶危險物品入園，無論是在團體活動還是戶外活動中，我們總是不斷的提醒幼兒注意安全，教育幼兒喝水時要排隊，上廁所時不再衛生間里亂跑，不推擠。
四、常規培養
我們班的幼兒年齡比較小，多半是剛入園的，自理本事比較差，經過了一個學期的培養，他們都有了很大提高，從剛入園的拉大、小便在褲子里到此刻會自我脫褲子上廁所，有的小朋友還會自我擦屁股;從不會穿脫衣服到自我會穿脫衣服、穿鞋子;從不愿自我吃飯到能大口大口自我吃飯。在這一學期中，我們培養幼兒在活動中認真傾聽，舉手發言;教育幼兒不亂扔垃圾;培養幼兒不挑食，進餐時堅持桌面干凈;睡覺時能安靜入睡，玩具玩好放回原處。使幼兒無論是學習態度，還是行為習慣和自理本事，都有了很大的提高。
五、配課工作
作為一個保育教師，我清楚的認識到要把這個班級管理好，不僅僅是把衛生、安全工作做好，還需要與上課的教師縝密配合。我班幼兒小，所以我在本學期中認真配合上課教師，根據教師的需要，提前為上課教師準備上課所需要的物品，幫忙上課教師管理好幼兒的課堂紀律。在我們三位教師的認真配合下，我班的教育教學工作，能夠按原計劃順利開展。
六、家長工作
