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室內設計專業屬于服務行業，因此無論從專業理論的角度來看，還是從專業技能多樣化角度來看，都具有一定的代表性。具有以下特點。1.綜合性。室內設計是多學科相互聯系共同作用的一門專業，包含著與之相關的若干學科。它集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。2.特色性。就室內設計專業而言，從行業發展看，高等學院學生擁有兩年專業基礎的前提下，不僅要建設以室內設計為依托，側重于建筑內環境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的室內設計專業，而且還要重視學生實際動手能力，構成室內設計專業的獨特特色。3.創造性。創造是設計的靈魂。室內設計是創造對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調創造性的特點，樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。4.適應性。在室內設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現在廣泛的多，對知識面、知識結構的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。抓住室內設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，結合其專業的特點制定有效可行的教學計劃。5.預見性。面向當今社會，培養適應社會發展需要的人才是專業建設的首要目標和前提，是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。

二、室內設計行業發展現狀及趨勢

近幾年的房產熱，使得室內設計總體營業規模不斷擴大，室內設計人才需求也出現大幅度增長的趨勢。中國的室內設計是隨著改革開放后的經濟建設發展起來的，可以說是一個十分年輕的行業。伴隨著房地產業的迅猛發展，規模不斷擴大，行業持續升溫，室內設計漸已成為非常熱門的行業，室內設計專業人才人才短缺，就業前景非常廣闊。最近國家出臺了一系列宏觀調控政策以后，房地產業的發展回歸理性，走上了一條健康有序的發展道路，這也為室內行業提供了一個適宜的發展空間。

三、室內設計人才需求分析

隨著經濟結構的調整，社會對室內設計專業人才的需求也在適時調整。全國各藝術院校招收室內設計專業的學生人數，每年都在成倍增長。近幾年來全國大部分綜合性院校、理工院校也都增設了室內設計專業。盡管如此，室內設計專業人才仍然遠遠不能滿足市場的需求。由此我們不難發現室內設計專業這一職業的發展趨勢和巨大潛力。

室內人才需求主要體現五大特點：（1）創新能力成為設計行業用人單位關心焦點。（2）手繪能力強，電腦技術熟練，受到用人單位普遍歡迎。（3）科班出生、管理型人才是大企業需求熱點。（4）動手能力和吃苦精神成為應屆畢業生就業瓶頸。（5）求實際工作經驗也是室內人才招聘會的熱點。

四.室內設計職業分析和教學分析

經過對部分企業的崗位分配情況進行調研和分析，發現目前的室內行業需要的是具有美術創作基本功，較敏銳的藝術感悟能力，懂得室內設計基本理論知識，掌握設計軟件應用技術，并能掌握工程制圖，施工工藝等工程技術的技能型應用人才。

室內設計專業在教學實施上，構建實踐教學新體系,主要包括實訓課、實踐操作課、社會實踐、暑期技能訓練、綜合技能訓練、職業技能鑒定及畢業實習6個環節。各環節實行專人負責制。大膽嘗試以先訓后教的方式，形成實訓—課堂—工作室—社會的完整教學環節。例如室內設計課先通過帶學生到校外實訓基地進行現場教學，了解建筑結構、裝修程序、材料應用，再讓學生帶著第一手資料和疑問回到課堂解決問題。這種方式不僅使學生提高了專業理論課的學習熱情，同時掌握了探究式的學習方法。同時還通過校內工程實訓室的實踐活動，進一步提高了學生動手與技術應用能力，為學生走向社會打下堅實基礎。

五.室內設計人才培養方向的建議?

1、引導學生樹立正確的設計觀念。

一方面，提倡學生要有較強的創新精神和藝術修養，積極參與專業大賽，注重培養上對形式美及前衛時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調學生對于室內設計本質的認識，做到用良好的美感形式體現室內設計功能價值；改善人們的生活環境。

2、改進繪畫基礎教學模式。室內設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹的基本功訓練。

一是時間不允許，因為它是室內設計系統工程中的一小部分，大部分應該是對室內的造型及結構變化、工藝等方面的研究。

二是室內設計是人與環境的關系，人是第一位。對室內結構、空間、質感等光影效果的理性表現，以及大量的建筑與室內空間的速寫等短期作業，則是繪畫基礎訓練的主體內容。

三是室內設計一體化教學，在室內設計中是最關鍵的環節，也是室內設計教學中主干內容。就是設計不能光是“紙上談兵”，而是設計方案能夠具體實施與操作，這就要求設計者要全面掌握多學科，如施工工藝等。

室內設計教學的重點，就是要針對上述情況強化室內設計的訓練，掌握室內設計的主題核心。依此為目的的教學，因此不僅要求學生要有較高的設計能力，還要有一定的工藝技術水平。

總之，室內設計行業經過多年的探索和發展，對設計人才的選擇越來越挑剔，越來越注重其專業技能的熟練程度，因此，只有在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業體系的內部環節密切相連，才能使室內設計教學有更高水平的發展和進步，才能為室內設計行業培養出更優秀的設計人才。

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1、室內設計課程教學的地位及問題

隨著社會的進步和發展，人們的文化生活水平的質量越來越高，人們在注重居住環境以及工作環境的同時，越來越加強了對室內設計工作的重視程度，室內設計行業對建筑行業具有重要的影響。因此隨著室內設計行業的影響力逐漸增強，使得學校中科學的開展室內設計課程具有重要的意義。學校開展室內設計課程教學的目標是通過對室內設計中的原則、方法和過程進行科學的介紹，將室內設計課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個部分，在教學中使用室內設計課程教學的方法能夠幫助學生對室內設計的空間形態、使用功能以及經濟環節等部分有充分的理解，不斷的培養學生的創造性思維的能力。

但是在傳統的室內設計課程教學中存在很多的問題和不足，主要表現在：一是傳統室內設計課程教學只重視目的，而嚴重的忽視了教學的過程。學校中使用的傳統室內設計教學方法多是目的式的教學手段，教師重視教學的結果是否能夠達到之前所設置的教學目標。教師進行室內設計課程教學的過程主要是先講授大概的知識，之后給學生布置課后的任務，由學生自己完成教師布置的室內設計的任務，再交由教師進行批改和點評，發回學生進行設計思路和方法的修改，最后由學生將完成的作業交給老師，老師進行成績的評定。傳統的室內設計課程教學嚴重的缺乏教師與學生之間的交流和互動，室內設計的課程教學模式單一，不能滿足社會和市場對室內設計人才的需求。并且學生在學習室內設計課程的時候不能清除的認識學習的目標，有些授課的教師只注重對室內設計的原理以及設計軟件使用方法的教學，嚴重的忽視了設計方案產生的過程，使得學生在面向社會之后只是一個進行技術操作的人員，很難適應日益發展變化的市場需求。二是學校中室內設計課程教學的內容單調且陳舊，傳統的教學內容多是對室內設計工作的原理以及操作技術的介紹，而缺乏廣度和深度的內容，如沒有介紹適應環保主題的新技術和新材料。學校中使用的很多室內設計書籍都是大眾所熟知的基礎性的內容，沒有對社會熱點話題和信息的研究，使學生學習室內設計課程不能與時俱進。三是傳統的室內設計教學的方法單一，沒有充分的將教學的理論與實踐相結合。

2、提高室內設計課程教學水平的措施

2.1注重室內設計教學的過程，培養學生的創新能力

室內設計課程教學是一個逐步完成的具有過程的教學活動，但是在傳統的室內設計課程教學中教師嚴重的忽視了教學的過程，因此需要在教學中采取過程式的教學模式，以不斷的培養學生的創新能力。過程式的教學主要是在進行課程設計的環節中注重過程，這個過程主要是教師首先對室內設計中的理論知識進行講解，之后由教師科學的對知識模塊進行設計和分析，交由學生通過收集相關的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學生之間進行課堂中的交流與教師的點評工作，再讓學生完成相關課程的作業，最后由學生進行室內設計某一課題的陳述再由教師進行綜合的評分。其次是需要在設置室內設計課程系統的時候需要體現出過程式的教學，教學中設置室內設計教學模式的時候需要考慮到教學課程之間存在的關系，需要充分的考慮室內設計課程與例如制圖基礎、建筑裝飾材料以及課程結束設計這些先修課程之間的關系，還需要注重室內設計中穿插的課程之間的關系，需要根據室內設計課程教學中所規定的重點，科學的融合計算機設計理論與實踐操作兩個部分，科學的處理設計過程與設計軟件使用之間的聯系，這樣才能夠充分的發揮室內設計教學的導向作用。

2.2加快引進項目教學的方式，提高學生的實踐能力

學校需要注重在室內設計教學中引進項目進程為中心的教學方式，不斷的培養學生的實踐能力。進行項目教學中學生需要充分的對設計工作中的任務分析和理解，設計的雙方進行交流，之后對任務進行分析、總結、歸納以及構想，初步形成一個符合任務主旨的設想。完成任務的構想之后需要將頭腦中的設計思維轉化成圖紙的模式，經過小組的討論和修改設計出模型形成最終的使用方案。將設計方案交由甲方檢查，確認后簽字設計施工圖紙。最終需要配合施工一方進行設計圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對于上述的整個過程單純的依靠課堂中的教學難以滿足企業設計工作的要求，所以需要根據市場中變化的需求，帶領學生到市場中做調研。并且在學校的室內設計教學中可以通過比賽來促進學生融入項目的教學模式中，學生通過參加競賽來不斷的提高自身的室內設計能力與實踐的能力。通過項目來促進教學模式的改進，提高學生的圖紙設計和繪制的能力，教師可以通過對本班學生進行室內設計能力的考察，推薦設計項目優秀的學生參加一些工程項目的繪制工作。

3、小結

總而言之，室內設計課程教學是學校設計專業教學的重點，因此需要科學的完善室內設計課程教學的體系，注重調動學生學習的積極性，注重培養學生的創新能力和實踐能力。要充分的分析在室內設計課程教學中存在的問題，注重室內設計教學的過程性，改革教學的內容和方法，關注室內設計的創新思維，逐步培養出適應社會和市場需求的室內設計人才。

【參考文獻】

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一、基于網絡的室內設計企業管理

企業的室內設計管理已經成為了基本的功能之一，主要是指室內設計企業對其進行協調，盡最大可能擁有自身的價值和資源，建立起一個推廣、服務以及銷售產品某一種觀念信息的渠道，以便能夠將其和消費者之間有效溝通進行實現，簡而言之就是要尋求一個室內設計企業信息的資源支配權利，進而能夠獲取一個超額利潤這一種活動。

企業的室內設計管理的過程中，由于客戶所處社會環境、個性結構以及自我形象都有很大的不同，室內設計企業所進行的室內設計針對目標消費人員也都各不相同，所以，在室內設計企業的室內設計管理模式里面，進行室內設計企業室內設計管理計劃制定要求我們必須要對市場的信息進行深入的分析，為室內設計企業設計方案里面的渠道、定價、產品以及設計策略制定提供一個堅實的基礎，在這里面，室內設計企業的室內設計及管理最為重要。將網絡媒體里面信息海量特點進行結合，要求我們必須要進行分類整理和歸納，以便能夠成為整個設計計劃進行執行的根本依據，所以，進行室內設計企業的室內設計管理策略制定必須要進行前期市場的調研，比如說，我們能夠對網絡上的新聞組、聊天室、郵件清單以及網絡論壇等等場所進行充分的利用，以便能夠很好的對這些信息進行獲取，這樣我們能夠對消費者偏好進行確定，這樣我們所獲取的信息就更加精確，這些信息也能夠幫助我國的室內設計企業制定出一個和其環境相適應的設計管理方案，最終將室內設計的效率大大的提高了。

二、提升顧客忠誠度增強和顧客的溝通

在網絡經濟這一個環境下面，室內設計企業的日常經營管理活動中的顧客已經不再像過去傳統那樣被動的進行強勢設計信息的接受，而是成為了室內設計企業室內設計方案提出的主動人員，個性化的消費需求回歸使得室內設計企業的顧客在心理上面要求自己必須要成為主動的一方，顧客能夠在自己上網進行相關信息的搜尋，所以，筆者認為，我們又必須要建立起一個暢通的室內設計企業顧客溝通信息平臺，對客戶的資料庫進行明晰，并且定期到網上進行拜訪，將反饋信息收集起來，建立起一個網上的愛好人員俱樂部，讓他們在網上進行交流，和伙伴企業建立起網上的實時交流以及數據庫的共享系統，建立健全一個電子的建議箱進行收集，進行客戶實時反饋信息的收集，建立起一個室內設計企業室內設計管理以及溝通、采購、生產以及設計網絡的渠道，比如說討論室以及在線的會議，只有這樣我們才能夠和室內設計企業的顧客建立起一個長期合作伙伴這一種關系，對顧客長期價值進行滿足，最終要在顧客和室內設計企業之間結成一個長期的關系中，在這一個長期的關系里面獲取一定豐厚利潤。

三、推行人性化管理

在知識經濟時代，傳統的企業管理依賴的政治、文化、經濟等條件朝向弱化發展，同時暴露一定局限性，與生產力發展嚴重不符。因此，室內設計與管理應強調人性化管理。人性化管理的核心在于“以人為本”，即尊重人、理解人、信任人；給員工更多的發展空間，增強員工歸屬感，為企業發展提供力量，實現員工與企業目標和價值的一致性，激發人才的創新意識與創新能力，實現企業利益最大化。

四、不斷創新人力資源管理

在室內設計企業發展過程中，應重視人才的重要性。有關人力資源管理工作，應做到“以人為本”。積極應用企業網站，加強企業政策宣傳，明確企業發展方向，以網絡為陣地，做到相關信息的上傳下達，隨時與員工進行相互溝通，樹立良好的企業形象。另外，室內設計企業應加強對人才的重視，積極開展招聘與培訓工作，通過“引進來”、“走出去”等方式，吸引更多的人才，并提供更多進修機會，不斷提升企業競爭實力。通過優化人力資源管理，可有效調動員工的積極性與創造性，由行政化管理轉變為戰略性管理，由粗放型管理轉變為精細化管理，增強服務觀念，從過去單純的使用人才轉變為開發人才，為企業發展提供智力支持。

五、加強知識與文化管理

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一、室內設計是復雜的綜合性學科，內容廣泛、專業性強

根據室內環境使用功能的不同分為三大類型：家居室內設計、限定性公共室內設計及非限定性公共空間室內設計。在家居室內設計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環境的設計，限定性公共空間室內設計主要指學校、幼兒園、辦公樓等建筑的內部空間，非限定性公共空間室內設計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業空間。

室內設計類型包含眾多，專業內容涵蓋面廣，這些都需要通過設計協調處理，要求室內設計師必須具有一定的藝術修養并掌握現代科技與材料、工藝知識以及具有解決實際問題的能力。

二、目前室內設計從業人員專業綜合能力缺乏、知識結構不完善

首先，當今社會室內設計市場行業不規范，設計師職責定位不明確。在經濟快速發展的中國特別是廣東地區房地產發展很快，到處可見大型的樓盤開發與林立的樓宇，人們購買房屋的熱潮也達到前所未有的歷史最高峰。室內設計行業裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內設計公司都有著自己的公司經營模式。但有些不規范的公司因要爭取更多的客戶或短時間內完成室內設計方案，只求設計師擁有較強效果圖表現能力，沒有考慮室內設計實際的現場空間分析和根據業主要求設計定位，缺乏專業的構思來為客戶設計理想的空間；有的還用批量的設計模式為客戶設計，一個設計方案可供七八個客戶來選用，只是在效果圖里略改一點裝飾圖案或陳設擺件，這樣的設計是對客戶的極其不負責任。

其次，室內設計從業人員專業知識結構不完善，對設計認識不足。室內設計公司從業人員的專業細化工種很多，他們基本都是畢業于工作相關的專業，但有些從業人員所學的專業與現在從事的工作性質完全不一樣，也沒有得到相關專業部門的培訓，所以在工作中就會出現各種不當的操作與施工。以室內設計師為例，如果他們不是畢業于室內設計專業的學生，他們從事室內設計工作就會認為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現就可以在工作中獨當一面做一名設計師了。他們沒有正確認識到室內設計是一門復雜、專業性很強的工作，同時設計師自身綜合素質也決定工作能力的高低。

三、空間劃分、界面裝修、物理環境、陳設藝術設計是室內設計的重要內容

1.空間劃分設計

空間劃分設計就是對建筑所提供的內部空間進行處理，對建筑所界定的內部空間進行空間尺度重新設定與劃分。在不違反基本原則和人體工學原則下，設計師要根據空間比例和功能需求關系，更好地將改造后空間的統一、對比和面線體的銜接問題予以解決。

2.室內界面裝修設計

其主要是對建筑內部空間的6大界面，按照一定的設計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對建筑界面本身進行靈活有效的處理。室內裝修圖樣與實例工程實施緊密結合，也即是將設計師的設計意圖給予真實空間的實踐過程。

3.室內物理環境設計

這部分內容主要是對室內空間進行采暖、通風、環保與溫度調節等方面的設計處理，在現代設計中顯得極為重要，也是體現設計“以人為本”的設計理念。隨著時展與人文素質的提高，人們對人工環境的設計是否節能環保并保持生態平衡成為衡量設計師專業水平的另一個新要求。

4.室內陳設藝術設計

主要是對室內家具、設備、裝飾織物、陳設藝術品、照明燈具、綠化等方面的設計處理，這是設計師自身素質修養與審美的一種體現。

四、室內設計的圖面作業程序和室內設計的項目施工程序是室內設計成功的關鍵環節

1.室內設計的二維平面合理劃分向有創意的三維空間過渡并進行實地裝修，是非常復雜的工作任務

首先，圖樣作業階段。在這個階段采用的表現方式主要包括：設計構思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細部節點詳圖）、透視圖與設計說明等內容。總的來說，室內設計的圖面作業程序基本上是按照設計思維的過程來設置的。

其次，室內設計的項目實施程序。這一程序由以下幾個步驟組成：設計任務書的制定、項目設計內容的社會調研、項目概念設計與專業協調、確定方案與施工圖設計、材料選擇與施工監理，整個過程是一個循序漸進和自然發展的過程。

2.室內設計項目實施程序是設計進入現場施工的重要標志

（1）設計規劃階段。設計的根本首先是資料收集，它包括完善的調查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發現問題，進而加以分析和補充，這樣的反復過程會讓你的設計從模糊和無從下手中漸漸清晰起來。比如：電腦專營店的設計，首先應了解公司經營的設計意圖是屬于哪一級別的經銷商來確定設計規模與設計定位，再根據顧客的來源、身份、喜好來確定空間的設計風格和配套設施，然后再考慮人員的流動、線路的合理規劃。這些在資料收集與分析階段都應詳細地分析與解決。這一階段還要提出一個合理的初步設計概念，也就是藝術風格的表現方向。

（2）概念分析階段。這一切結束后應提出一個完善的和理想化的空間機能分析圖，不參考實際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設計師的感性思維。雖然有時你感覺不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設計思想，在無形中會讓你設計合理些。

實地的考察和詳細測量是極其必要的，圖樣的空間想象和實際的空間感受差別很懸殊，對實際管線和光線的了解有助于你縮小設計與實際效果的差距。這時如何將你的理想設計結合到實際的空間當中是這個階段所需要做的。室內設計的一個重要特征便是只有最合適的設計而沒有最完美的設計，它是將理想設計規劃從虛到實逐步實現于圖樣的繪制過程中。

（3）設計發展階段。從平面向三維的空間轉換，其間要將初期的設計概念完善和實現在三維效果中，其實現也就是材料、色彩、采光、照明。

材料的選擇首要的是服從于設計預算，這是個現實的問題。低廉但合理的材料應用要遠遠強于豪華材料的堆砌。當然優秀的材料可以更加完美地體現理想設計效果，但并不意味低預算不能創造合理的設計，關鍵是如何選擇。色彩是體現設計理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營造氛圍的。室內設計最終是設計師依靠效果圖向業主傳遞設計思維和設計效果的，效果圖的表現水平的高低可以提高設計方案的視覺效果，但成功與否還應該是設計本身。

（4）設計實施階段。設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖樣的技術交底；工程施工期間需按圖樣要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖樣的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優秀設計師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設計風格的效果圖，而且還能體現室內的功能規劃和人體工程學合理運用于室內設計中。另一方面，當你還沒有成為有工作經驗的設計師時，你所設計的效果圖必須要有專業材料員給你提供市場現有或者業主需要的裝飾材料及其價格，同時也需要施工人員給你提供人工成本費用及其施工做法的說明和工藝要求，最后還要有預算員根據上述的條件資料、人工及產品價格完成初定的裝修預算。筆者曾對中山市幾家大型的裝修公司的實習生進行工作調查，發現有部分剛從職業院校畢業的實習生對工作無從適應和難以獨立完成工程項目，其根本原因就是他們沒有工作經驗和社會生活體驗，在學校所掌握的專業知識基本局限于室內設計的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來表現一定的室內空間設計，但對市場流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預算等專業知識更無從談起。

五、走出室內設計的誤區，擔負起作為室內設計師的社會責任

筆者就當前室內設計所存在的一些錯誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內設計裝飾行業手繪效果圖是設計師用來表達設計意圖、傳達設計理念的手段，在室內、外裝飾設計過程中，它既是一種設計語言，又是設計的組成部分，但我們不能把效果圖表現看做室內設計成功與否的決定因素。21世紀是經濟、信息、科技、文化等方面高速發展的時期，作為室內設計師，應該站在時代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉變自己的思維，深化拓展自己的專業知識結構，全面提高綜合素養，這樣才能擔負起一名合格室內設計師的社會責任。

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在新的形勢下，影響我國建筑室內設計發展趨勢的關鍵因素就是人對建筑室內設計的需求，其主要表現就是渴望回歸自然，注重文化和情感，多元性和個性化并重，注重生活品味等等。基于此，目前我國建筑室內環境的設計就更應注重“人-空間-環境”的關系，以實現建筑室內環境設計的最終目的。因此，論文主要從以下兩個方面進行了闡述。

2新形勢下建筑室內設計所存在的問題分析

新形勢下的建筑室內設計，需要結合時代的特點，設計市場的需求，有針對性地進行設計，充分利用建筑的形狀，優化整體設計結構，從而提高室內設計的質量。提高建筑室內設計水平，需要注重室內設計的思維創新，更新建筑室內設計的理念，確保室內設計的實用性。

2.1建筑室內設計理念更新慢

與西方國家相比，無論是在建筑的工藝上還是建筑理念上，國內的建筑水平都與其存在著一定的差距。換言之，我國的建筑室內設計理念落后于西方先進國家，而國民對于西方先進理念的接受度也不夠高，最終導致建筑室內設計水平的提升速度十分緩慢。而引起設計理念更新慢的原因還包括以下幾個方面：第一，建筑室內設計沒有得到足夠的重視，更多關注于建筑室外設計方面，改革開放后，人們才對建筑室內設計有所了解[1]；第二，建筑室內設計師受傳統設計形式的束縛，難以發揮和展現更多的創新方法；第三，對于人的因素考慮的不夠充分，如客戶的實際需求和經濟因素等等。

2.2建筑室內設計專業性人才不足

在我國，建筑室內設計的發展歷史相對來說比較短，盡管在幾十年的發展中相繼取得了一定的成果，但是仍存在一定的欠缺。任何行業的發展都離不開專業人才工作方向上的創新，建筑室內設計行業更是如此，但是我國目前建筑室內設計人才卻嚴重匱乏。從國家發展的整體層面上來講，造成建筑室內設計人才缺失的主要原因在于以下兩個方面工作開展不足：①人才供應不足，這主要是由于我國目前的建筑室內設計還處于初級階段所引起的。②人才流失嚴重，這主要是由于我國建筑室內設計的正規企業相對來說比較少，導致具有專業性的建筑室內設計人才無法在國內找到適合的工作，所以大部分具有專業性的人才都流向了國外。這兩個方面嚴重導致了我國建筑室內設計行業存在專業性人才不足的現象。

2.3建筑室內設計缺乏創新意識和能力

在新的形勢下，建筑室內設計師的設計過程要更體現出其對時念的追求，以最大限度緊跟時代的需求。唯有如此才能做到符合時展的需求，才能以人為本，滿足人的需求，更能從根本上做到具有實質性的創新。然而，目前我國建筑室內設計在創新意識和能力方面還存在諸多不完善的地方，具體主要表現在以下幾個方面：第一，在建筑室內設計理念方面，創新意識和能力都比較薄弱。一方面是由于建筑室內設計師對于室內設計的發展歷史缺乏較為深刻的把握，另一方面是由于建筑室內設計師對于室內設計缺乏創新思維。第二，在建筑室內設計的硬件和材料方面，未能及時應用新興的科技和材料。第三，在建筑室內設計的裝飾技巧方面，設計師缺乏一定的創新。

3建筑室內設計以人為本的幾點建議

3.1更新建筑室內設計的理念

在進行建筑室內設計的時候需要考慮不同類別、不同層次的人的不同需求，包括其心理活動、環境需求、設計格調需求以及顏色需求等等。只有如此，才能促使建筑室內設計的理念具有人文情懷，也才能促使建筑室內設計理念的更新具有實質性。因此，更新建筑室內設計理念時，應著重從以下幾個方面來進行：第一，增強對建筑室內設計的重視。第二，組織培訓和交流學習，解放我國建筑室內設計師的頭腦和思維，以擺脫傳統設計的形式，促進建筑室內設計走向多元化、多樣化。第三，以人為本，從人的實際需求出發，為其選擇適合的且形式多樣的設計。信息化時代下，建筑室內設計崇尚綠色環保理念，對于室內風格的設計，可以充分利用自然光線與自然風，從而節約能源，達到節能環保的效果。綠色環保的設計理念，能夠滿足現代人們的時尚追求，同時符合我國的可持續發展戰略。

3.2培養專業的建筑室內設計人才

目前，為完善和發展我國的建筑室內設計行業，以促使建筑室內設計滿足“以人為本”的實際需求，從整體上使其發展走向更符合國際化標準，此時進行培養并留住具有專業性的建筑室內設計人才就成為重中之重[2]。因此，應從以下兩個方面著手：第一，從學校層次來說，加強相關院校對建筑室內設計專業人才的培養，為我國建筑室內設計行業輸送專業人才。高校需要結合時代的特點，引進先進的設計理念，創新教學模式，通過實踐訓練去提升學生的設計能力，注重學生發散思維的培養，從而去培養社會需要的建筑室內設計人才，促進建筑設計行業的發展。第二，從建筑室內設計企業層次來說，規范建筑室內設計企業，使其走向正規化，為留住專業性人才提供平臺。除此之外，還可以運用獎勵機制等多種方式方法為我國培養并留住專業性的建筑室內設計人才。培養專業的建筑室內設計人才，可以提高建筑的設計水平，提高自然能源的利用效率，為客戶提供更優質的服務。企業需要加強對設計人才的引進，同時提高培訓力度，提升室內設計人員的專業水平與綜合素質，從而去提高企業的室內設計水準，有助于企業的未來發展。

3.3提高建筑室內設計的創新水平

在我國，建筑室內設計創新主要是指設計師合理運用室內條件，進行有價值的創造，形成新的視覺效果的設計過程。從中可以看出，建筑室內設計創新具有可行、價值、新穎以及未來性等特征。為此，我國建筑室內設計想要提高整體的創新水平就必須以此為基礎，進行科學的、合理的創新。基于此，應主要從以下幾個方面開展：第一，全方位、多角度開展建筑室內設計的培訓和學習，讓設計師能夠更好地理解和把握室內設計發展的歷史，從而更好地感知建筑室內設計的時展脈絡。第二，注重創新思維的培養和靈活運用。例如，建筑室內設計師可以通過觀察和思考，探尋某個事物與其他事物之間的聯系，并對其進行模仿或重組，以產生新的形勢，達到建筑室內設計創新的目的。第三，科學合理地將現代技術和新材料運用到建筑室內設計過程中。最后，創新建筑室內設計的裝飾技巧。

4結論

總而言之，在當今社會，從某種程度上來說，盡管目前我國的建筑室內設計仍存在諸多的問題亟待解決，但其整體的發展前景還是十分令人向往的。因此，從建筑室內設計的理念、專業性人才的培養以及創新意識和能力的提高三個方面來闡述如何更好地推動我國建筑室內設計行業的發展，具有十分重要的意義。

【參考文獻】

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近些年隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重自身的生活品質，而室內設計對于改善人們的生活環境具有很大的幫助。所以當前社會對于室內設計人才有著更多的需求，室內設計技術的發展也備受人們關注。從宏觀的角度上來看，室內設計是一門藝術形式，加強對室內設計專業學生的培養至關重要。 [1]

一、室內設計技術專業實踐教學改革過程中存在的問題

（一）室內設計專業教師的專業水平需提高

教師的專業水平將會決定學生的專業素質，對于現如今室內設計專業的學生而言，不僅要清楚地意識到室內設計專業的重要性，還應該努力去接受更多的新鮮事物，課上跟上教師的步伐。但是從目前的情況來看，我國很多室內設計專業的教師在教學的時候存在著局限性，并不能夠將一些現代化的設計元素充分融入到室內設計中，這將會在很大程度上影響室內設計教學的效率。

（二）激發學生的興趣

對于學生而言，興趣是最好的老師。在信息化技術飛速發展的21世紀中，很多學生依賴電腦設計圖紙，手繪草圖的能力卻大大降低。雖然電腦設計圖紙能夠更加方便快捷，但是并不能夠充分表達出學生內心的想法，很多時候電腦設計出的圖紙會顯得十分單調，缺乏生機。所以在實際的室內設計中，教師應該鼓勵學生更多地手繪圖紙，培養相關能力。[2]

（三）教學方式有些傳統

很多教師在實際的教學中喜歡運用傳統方法進行教學，主要就是教師占據主導地位，而學生則占據被動學習的地位，這也是現如今我國高校教學中普遍存在的問題。環境藝術設計要求學生具備一定的專業知識，具有一定的想象力和創造力，如果課堂上教師一味占據主導地位，必然會局限學生的創造性思維的發展。

（四）學生需要掌握社會最需要的知識和技能

室內設計專業的學生要想充分地發揮出自身的價值，就應該了解當前專業熱點，通過不斷完善自身知識儲備，來實現對室內設計專業的全方位了解和掌握。室內設計是一門涉及范圍很廣的課程，不僅要求學生對環境藝術有著一定的認知和了解，還要求學生對社會需求有著更多的認識，只有明確意識到社會需要什么，才能設計出更具有價值的作品。不僅如此，學生還應該懂得科學合理地運用信息化技術，這樣才能夠更好地融入未來社會的發展當中。

二、室內設計技術專業實驗室建設的措施

（一）注重提升教師專業水平

只有專業素質強的教師才能夠培養出更優秀的學生，有關高校領導應該注重對教師進行更專業的培訓。不僅讓教師能夠了解到室內設計在未來社會中的發展趨勢，還應該幫助教師提升自身的審美觀。有條件的情況下，高校領導可以派遣教師去外校進行交流學習，這樣不僅能夠提高教師自身的專業素質，還可以完善高校的師資力量。

（二）注重學生實踐能力的培養

實踐教學對于環境藝術設計類學生而言至關重要，如果僅僅在電腦上或是在圖紙上進行室內設計，難免會出現設計與實物不符的情況。為了提升學生的實踐能力，教師可以定期帶學生去一些室內設計公司實習，讓學生深入了解室內設計這一行業。這樣不僅能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，還可以更好地完善現有的教學體系，讓課上與課下教學完美地融合，為提升學生的綜合素質奠定堅實的基礎。[3]

三、結語

綜上所述，筆者簡單論述了環境藝術設計等內容，通過分析可以發現，室內設計在當今是十分熱門的行業，室內設計專業人才也必將迎來廣闊的發展空間。所以高校教師應該加強對室內設計人才的培養，通過完善現有的教學體系，實現人才培養的高效性。通過師資力量的培養和實驗室的建設，來更好地提升室內設計教學的發展，為社會輸送更多高素質的室內設計專業人才。

參考文獻：

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1.室內設計的概念

室內設計是對建筑內部空間進行設計，是為滿足人類生活、工作的物質要求和精神要求，根據空間的使用性質，所處環境的相應標準，運用物質技術手段及美學原理，同時還反映歷史文脈，環境風格和氣氛等文化內涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合人類生理與心理要求的內部空間環境。由于對室內整體環境進行的綜合治理、設計及藝術加工，因而學術界也稱之為室內環境設計，《中國大百科全書建筑.園林.城市規劃卷》把室內設計定義為“建筑設計的組成部分，旨在創造合理、舒適、優美的室內環境，以滿足使用和審美的要求。

2.室內設計的發展

在18世紀和19世紀的“巴洛克”“洛可可”時期，建筑和室內設計開始分離。19世紀末，美國的埃爾西.德.沃爾夫等人首開先河，使室內設計工作開始成為一門獨立的領域和職業，但是當時他們只是被稱為“室內裝飾師”。于此同時，社會的需求也大大促進室內設計的發展。隨著建筑物規模和復雜程度的不斷提高，建筑師越來越難以顧忌室內內部空間的細節設計，通常只把精力集中放在建筑的框架和外殼上面，室內設計工作往往留給其他人來完成，最終導致“室內設計”這一行業在20世紀60年代逐漸脫離建筑設計而成為獨立的專門體系。19世紀末設計師們致力于拋棄傳統風格創造新的室內設計風格，到了20世紀末更多的以冷靜的、理性的思辨來反省在工業文明的歷史進程中室內設計的理念，逐漸認識到形式上的創新，風格上的演變已經走到盡頭，后現代、解構主義、后工業風格已成過去。設計需要需要從根本上得到改變，于是自20世紀90年代開始不少設計師轉向從深層次上探索室內設計與人類可持續發展的關系上，希望通過設計活動，建立起人、社會、環境和諧的發展機制，這標志著室內設計的一次重大轉變，綠色設計的概念因此產生，成為當今室內設計的發展趨勢。

3.室內設計在中國

我國室內設計起步較晚，室內設計教育自20世紀60年代才開始進行，1957年中央工藝美術學院（今清華大學美術學院）建立了我國第一個“室內裝飾系”，其后，數次變更，在1988年改為“環境藝術設計”專業。1984年和1989年，又先后成立了“中國建筑裝飾協會”和“中國室內建筑師協會，使得這一行業在我國更加專業化和規范化。

三、研究目的

在當今信息時代及世界經濟全球化的大背景下，如何用生態文化及可持續發展的思想來指導人類設計實踐。在生態文化的指導下傳統室內設計向生態文化指導下的室內設計如何轉變，如何建立起人與自然環境之間的共生、共存、共榮。如何生態文化指導下的室內設計的內涵、標準、特點、技術等相關內容，進而營造出舒適、健康、節能、環保、可持續的居住環境。

四、構建生態文明的室內設計的必要性

在西方對于綠色設計產生直接影響的是美國設計理論學家維克多.巴巴納克，在20世紀60年代他就出版了一本名為《為真是世界而設計》的著作，他提出設計的作用不在于創造更多的商業價值，也不是裝飾風格的炫技，而是創造與時展特征相適應的元素，他強調設計要充分考慮地球有限資源的利用，為保護全球生態環境服務。實踐證明產品的性能中的70％由設計決定，尤其室內設計比例更高，因此綠色設計是解決室內環境污染，達到人與自然和諧相處的主要解決辦法，國際上目前在某些方面取得階段性的成果：1990年，國外提出生態環境意識與設計的新理念，同年美國創辦了《國際生態環境設計與制造雜志》；1994年美國著名設計師菲利浦.斯塔克為法國一家電器公司設計了一臺用可回收材料制作的電視機，創造了“綠色生態”電器的新視覺。2002年，日本提出“3R制造”的概念，即減少原料(reduce)、重新利用(reuse)和物品回收(recycle)。例如，制造紙張的原料全部是廢紙。國內室內設計是一個朝陽產業，隨著改革開放國家經濟快速發展，城鎮化趨勢加強，城市擴張，人們生活水平提高，室內裝飾需求增加。根據2015年中國室內裝飾協會的統計數據看，我國裝飾裝修行業工業總產值達到18500億元，同比增長20％，預計到2020年工業總產值將達到2.1萬億。從以上數據不難看出我國室內裝飾占國民經濟的比重之大，但數量大不代表質量高，在設計的質量方面和發達國家相比還相差一定的距離，比較看來國內室內設計的文化、科學、技術都比較落后，缺乏創造性、前瞻性、地域性設計的探索。

五、擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案

首先將各方面文獻材料進行收集、歸納，結合國際環境管理標準認證體系和中國室內裝飾設計協會行業標準，考察國內外在綠色室內設計、材料管理、生態工藝循環等方面有突出表現的企業和組織。其次將資料及數據進行分析整理。同時擬采取縱橫的比較方法，試圖從美學、環境學、設計學、心理學、社會學、材料學、人體工程學、倫理學、綠色生產技術等多學科角度。最后運用系統性、整體性、多樣性和并行工程的思維模式，經過歸納、演繹、分析、綜合、抽象和具體等一系列辯證思維方法推導出最終結論。并且，在得出結論的基礎上開展2-3個項目設計的實驗，并針對項目進行評估，摸索出一套具有理論基礎先進，實踐效果突出的生態室內設計方法。

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隨著經濟社會及室內裝修技術水平的不斷向前發展，室內設計已經成為當今在建筑裝飾行業里必不可少的環節。室內設計師在室內設計時，通過對室內空間的科學規劃、對室內居住主人需求功能的合理實現。

相關研究表明，我國建筑行業的能耗占我國社會商品能源總能耗的30%左右，因此我們國家政策將建筑行業的節能定為我國節能減排工作的重點。相關研究表明，建筑行業的節能工作進程和效果并不明顯，節能水平相對低下，在全國的320億建筑中，節能建筑只占1%左右。根據2003年的統計顯示，我國每20億的新建筑中只有5%左右的節能建筑。由此可見，我國的節能建筑和節能技術是相對低下的，節能減排的工作沒有取得切實的效果。因此，在現代建筑中結合節能技術來進行室內設計是極其必要的，可見當前在室內設計中融入節能技術也是該行業發展的方向。

從當前我國建筑行業的發展層度和規模來看，室內設計與裝修的室內空間性質是千差萬別的。基本包括了辦公用房及商用和住在用房。室內設計時，這些建筑空間的空間結構、使用目的都有很大不同，而如何做到在設計過程中采取何種措施以實現最大程度實現節能減排是當前研究工作的重點。

1室內設計與建筑節能的關系分析

室內設計的宗旨是創造良好的室內環境，以滿足人們室內的生產、生活、工作和休息。因此，在室內設計中首要考慮的是設計的實用性，要做到室內環境的舒適合理和科學化。同時要根據人們的日常活動規律，處理好室內的空間布局、空間尺寸和比例，家具和裝飾品的擺設和陳設要科學合理。

室內裝飾是為了確保市內居住和工作環境的舒適宜人，然而要想實現這樣的目的，就需要大量的能源消耗來實現現代技術設備的使用。室內設計節能的目的很明確，就是為了實現良性發展和可持續發展。要實現室內設計的節能就必須在一定程度上減少耗能技術設備的使用。從當前發展形勢來看，要實現節能，室內設計的目的就會受到制約和限制，節能技術的運用可能會在一定程度上限制室內布置和裝飾的功用。

2當前我國室內裝飾設計在節能方面存在的問題分析

2.1室內節能裝修管理和技術標準規范相對滯后

隨著室內設計行業的快速發展，導致了我國的裝飾行業中缺乏相關的規范、標準等，從而導致了缺少具有指導性的節能圖集，不利于節能設計技術在室內設計中的應用。另外在政府管理層面也存在著也缺乏強有力的監管措施等不利因素。

2.2當前我國的室內設計人員或單位對節能設計還不夠重視

室內裝飾節能技術的應用是從設計人員的節能設計開始的，然后由家裝公司按照設計圖紙進行實踐，所以設計人員和家裝公司施工人員是節能裝修的主導者，室內節能技術的落實需要設計人員和施工人員來實現。就相關數據調查分析可知，我國現有的室內裝飾設計公司中，存在著如下一些不利的情況。首先是大多數從事室內建筑裝飾設計人員對裝飾節能的環節重視不夠，并且從事裝飾設計的人員在業務能力上也不盡相同，節能技術的應用過多依賴于設計人員的自發意愿，而非強制性的規定。其次是沒有相應的規范、標準以及標準圖集作為指導，裝飾施工人員缺乏專業指導從而導致了非規范施工偏差操作，裝飾效果達不到設計人員的意圖。

2.3較大多數業主在裝修房屋是缺乏節能意識

當前是大多數業主對室內節能裝飾的理解比較模糊，也不夠重視，總覺得多消耗點能源也在承受范圍內，業主的這種意識也是室內裝飾節能技術得不到普及的因素之一。當前我國的室內裝飾設計存在著如下趨勢。盲目的追求高檔化，甚至追求奢糜化，許多人們把對高品質生活的追求演變為攀比豪華的狀態，這樣的裝飾結果看似奢華，用材名貴，但這是以犧牲室內節能與環保為代價的。比如有些業主為了追求春天般的感覺一年四季以能源的動力維系著，有的業主為了營造異域風情，極盡裝飾設計之奢華手段，從而不能體現建筑節能的原則。

3環保節能理念在室內設計中的應用分析

3.1通過室內空間的合理布局來實現建筑室內設計中的節能

室內空間的合理布局是在住宅室內空間布置劃分或改造過程中，應盡可能利用自然采光照明，控制好采光面積和遮陽措施，以保證人們的舒適度。具體的做法是可以將會客廳設立在靠近落地窗一側，利用玻璃引進自然光，增加室內亮度，減少區域照明。

充分地利用建筑的自然通風是有效的節能手段，自然通風可以有效地清除有害氣體，抑制微生物如塵螨真菌的生長，在夏季還可以降低室溫。比如在原有空間為南北通透結構，建議不要人為改變。室內家具布置盡量保持南北風向呈直線流為主。

3.2建議業主購置相應的低碳材料家具

隨著“輕裝修、重裝飾”觀點的普及，人們逐漸認識到家具和陳設品在室內環境中的重要性。因此在設計和選擇家具時，應盡量考慮低碳家具。低碳環保家具的材料是綠色環保的，即用可循環、可再生使用的材料如木塑復合板、樹脂板等替代刨花板、密度板等人造板材。即使是用紙做的家具其功能和作用也不亞于其他材質，而且可以回收和循環利用。

3.3利用節能技術創新的措施來實現環保節能

低碳住宅與傳統住宅不同的是，融入了更多環保、節能的技術體系。例如“地源熱泵系統”，利用地熱資源實現能量轉換，并控制室內溫度保持常溫；“毛細管網輻射系統”是一種隱形空調，通過模擬毛細血管傳導水溫來調節室溫；新風系統由機房采集空氣，輸送到每家每戶，保持氧氣和濕度恒定。細節上，送風口可設置在客廳和臥室的地板上，排風口設置在廚房和衛生間的墻上。另外，可以采用可修復和擦洗的環保涂料或墻紙；使用節水型的水龍頭和坐便器；運用智能控制系統可一鍵化管理總線系統，遠程控制電器和設備的運行等。

3.4在室內設計時通過分部分項設計來實現建筑總體節能

在室內設計的時候首先是門窗節能設計。一般來說，門窗的能耗包括通過夏天太陽輻射得熱、門窗縫的空氣滲透、玻璃、門窗框的傳熱三個方面。實現門窗節能的措施常見的有提高門窗制作質量，加密封條，減少冷風滲透、通過采用遮陽或導流翼板，控制室內外溫差等。

其次是墻體節能設計。我們都知道傳統的護墻體的材料都是由單一材料組成，這種材料的熱工性能指標不能達到建筑節能的目的。近些年來出現的復合墻體充分利用各種材料的不同性能，從而達到室內節能的目的。在具體材料選用的時候，可采用塊材、漿料、板材等墻體保溫材料作為圍護墻體，達到節能效果。

最后是地面節能工程，地面節能工作具體包括底面接觸室外空氣、土壤或毗鄰非采暖空間的地面等措施。這種節能方法是通過在原基層面對保護層、隔離層、保溫層等各層的設置以及細部構造，達到室內空間的保溫和節能效果。

4小結

隨著人們對住在及辦公室內空間環境要求的越來越高，當前室內設計中節能環保技術應該越來越多的應用到室內設計中去。本文首先分析介紹了我國建筑能耗的現狀與室內設計與建筑節能的關系，其次通過當前我國室內設計中在節能方面存在的問題進行分析，給出了幾點節能有效的節能環保措施，這些措施整合利用在室內設計中能夠有效的達到節能環保的效果。

參考文獻：

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二、高校室內設計專業教育目前存在的問題

相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。

(二)培養模式上存在的問題

根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。

三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革

在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。

1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。

室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。

室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。

(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。

四、結語

室內設計專業改革是基于舊的教學模式和培養方式上進行的，其目的是為社會提供更優質的建筑室內專業設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業的人才需求，為室內設計專業的可持續發展提出新的思考。

參考文獻

[1]李竹.室內裝飾到室內設計演變的歷史研究[J].網易建筑

[2]魏金水.室內設計行業的現狀與發展[J].中國設計師網

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一、室內設計高級應用型人才應具備的素質

1．扎實的藝術設計功底

室內設計已經經歷了近五十年的發展歷程，五十年來，室內設計作為一個藝術類專業已經形成了一套完整的藝術類專業基礎課的設置模式，這些課程對培養學生良好的藝術素養和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內設計師認為，大學期間藝術類專業基礎課程的學習為他們長期的發展打下了良好的基礎。

據用人單位介紹，大凡經過了大學階段藝術設計專業基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內設計專業是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養，又便于和業主進行交流。筆者在對很多高校室內設計專業畢業生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業績。

2．熟練的計算機操作技術

在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內設計專業，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業主，可以給業主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內設計行業從業人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。

3．必備的工程技術和材料學知識

室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。

一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范。可見，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質。可是，在高校室內設計專業工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內設計專業的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內設計比設計包容這些內部空間的建筑困難得多，這是因為室內設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內設計行業中，交流正是其特色所在。室內設計是要為平民和城市創造新的現實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內設計能為平民所接受，這也是室內設計專業超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現。設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。

在筆者的調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內設計人才培養中的重要作用

1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數急劇增長，室內設計專業也不例外。全國有近兩百所院校設有室內設計或環境藝術設計專業，招生規模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數的增加一定程度上會導致生源素質有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經不能完全適應現代藝術設計教育發展的需求，在新的教育環境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創新，以構建全新的、適合現代藝術設計發展的教育體系。

高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產業化方向轉化，這也是實現在市場經濟體制運作下完成教育資源優化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發展空間。

2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系

在高等教育中，質量是生命，特色是優勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內設計專業中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內設計高素質運用型人才的培養起到至關重要的作用。

室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內設計的每個學期當中，使實踐教學環節相互協調、相互補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。

3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源

由于藝術設計專業發展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內設計專業教學發展的瓶頸。要搞好室內設計專業的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業教師，特別是青年教師到高層次的學校或相關設計行業進行實際鍛煉，以增強其專業能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。

室內設計專業是一門應用性很強的專業，與社會相關行業的聯系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業和企業的密切聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。

結語

隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調整和建設，加強人才綜合素質的培養。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養出能夠適應和引導21世紀發展的優秀的室內設計高級應用型人才。

參考文獻：

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一、室內設計專業的產生及發展

追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。

“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。

二、高校室內設計專業教育目前存在的問題

相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。

(二)培養模式上存在的問題

根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。

三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革

在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。

1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。

室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。

室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。

(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。

四、結語

室內設計專業改革是基于舊的教學模式和培養方式上進行的，其目的是為社會提供更優質的建筑室內專業設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業的人才需求，為室內設計專業的可持續發展提出新的思考。

參考文獻

篇12

人們生活水平的提高，對生活品味也提出了更高的要求，尤其是對家庭生活品質的要求更加的細致。住宅是人們家的載體，因此住宅設計品質的提升成為關鍵。雖然我國系統性室內設計起步比較短，但是我國的建筑業設計技術在人類早期就形成了，只不過其沒有形成系統性的理論知識。室內設計理念與經濟發展水平密切相關，隨著我國環保意識的提高，現在的室內設計開始注重低碳、環保的設計理念。但是根據室內設計的發展現狀看，我國室內設計還是存在不少的問題，因此要想進一步促進我國室內設計的發展，需要正視室內設計存在的問題，并且給予解決。

1 我國現代室內設計的現狀

室內設計原來屬于建筑領域范疇，隨著人們生活水平的提高，其在滿足物質條件的同時，他們開始追求精神文化享受，室內設計理念、水平影響著人們的生活環境，因此室內設計逐漸脫離建筑范疇而獨立形成一派。雖然我國的建筑歷史文化源遠流長，但是關于室內設計概念還是比較缺乏，它是隨著我國經濟的發展而由國外傳入到我國的。我國的室內設計發展歷程極為坎坷，由最初的國人追求西方化的室內設計理念，到演變成以民族特色因素摻雜西方元素的室內設計風格，再到現如今的追求低碳環保的綠色室內設計理念。可以概括的說我國的室內設計取得了很大的成績，室內設計的理念已形成多元性、復合性、民族性、藝術性的設計理念；設計制度也越來越規范，并且設計制度與國際制度之間的差距也越來越小；室內設計人員的專業技術和綜合素養也在不斷地提高，我國的室內設計發展呈現出了以下特點：

1.1 多元化。雖然室內設計的早期我國的設計基本上是參照西方設計風格進行的，但是隨著我國經濟的發展，人們對生活品質的要求越來越高，人們追求個性的需求也越來越大，因此我國的室內設計也不能僅僅局限在參照西方設計風格，而是在其中加入了許多民族元素，形成了多種設計風格為一體的多元化室內設計風格，可以說在未來的室內設計創作理念上會出現越來越多的設計理念，會滿足不同的人的追求需要。

1.2 原創性。住宅是居民生活的主要場所，室內設計是對住宅品質進行規劃與設計，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實效性，有的則重視住宅的文化內涵，因此設計人員在進行設計時需要考慮不同的客戶需求。同時室內設計是一個聯系多學科的專業，室內設計人員在設計的過程中需要應用到建筑學、設計學、美學等等。因此為了達到室內設計的審美感，提高室內設計的文化內涵，需要設計人員提高設計水平，充分發揮設計人員的主觀能動性，因此可以說室內設計是設計人員心靈感受與專業智慧的結合，是設計人員原創性的設計。

雖然我國的室內設計水平相比過去已經取得了很大的成績，并且我國的室內設計理念也呈現了不同的風格，但是我國的室內設計與國外先進國家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國的室內設計師在國際上的所獲得成績非常少。

2 我國室內設計存在的問題

室內設計作為當代人們生活品味、習性的一種外在表現形式，其在設計理念上經歷多層次的演變與發展，極大的促進了人們的生活質量，但是畢竟我國的室內設計發展時間短，我國室內設計還存在著不少的問題，比如室內設計依賴自然資源現象嚴重、設計人員專業素質不高等。

2.1 室內設計缺乏環境保護與建筑功能統一協調意識

目前我國的室內設計將注意力注重到提高室內的視覺感受上，室內設計人員將更多地精力放在如何提高室內裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發揮以及周圍自然環境的利用。在室內設計的過程中設計人員很少會將自然保護意思貫穿到整體的設計理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統一相協調的優勢進行考慮，結果造成室內設計都是以破壞自然資源環境為代價，比如室內設計中的燈具設計人員只會考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會考慮燈具的實效性，更加不會考慮利用自然陽光因素。

2.2 室內設計缺乏創新意識

室內設計缺乏創新主要體現在設計理念上沒有創新，我國室內設計核心理念由最初的起步階段的實現設計功能到以后的具備獨特風格再到現在的追求個性、自然的設計理念，可以說其都是在遵循國外設計發展趨勢而演變的，我國的設計沒有完全的自我發展個性，雖然我國的設計理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們濫用，沒有真正領悟室內設計的創新文化內涵，在室內設計競爭激烈的市場中，室內設計已經打破了地域的限制，因此室內設計公司要想獲得市場的認可就必須要創新。

2.3 室內設計人員專業素養不高

室內設計專業是目前社會的熱門專業，因此我國高職院校都開設了設計專業，并且學習設計專業知識的人數也在逐年的遞增，人數的遞增并沒有為設計專業的學習帶來積極地影響，而是在一定程度上造成了設計人員專業知識的匱乏，因此人數的遞增會分割現有的教育資源。同時目前社會上的室內設計人員他們雖然經過了市場的歷練，獲得了相應的實踐經驗，但是他們的設計專業知識并沒有提高，而是被社會中的不良風氣所影響，導致他們不思進取，偷窺他人設計作品。

2.4 室內設計行業制度不規范

室內設計屬于高收益行業，室內設計的經濟利益吸引了大批的人員從事室內設計工作，并且根據市場的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業知識的室內設計人員，最為突出的現象就是他們雇傭一些農民工進行室內裝飾工作，而這些農民工基本上沒有經過系統的訓練和學習。面對市場的混亂，我國的室內設計行業機構卻沒有發揮任何的監管作用，造成現在的室內設計市場非常的混亂，可以說這與目前的室內設計行業制度不規范是有直接聯系的，我國的行業協會制度雖然對從事室內設計人員的行為準則進行了規定與約束，但是其不具有強制措施。

3 我國室內設計的發展趨勢

3.1 重視本土化的設計，體現一定程度的文化氣息

目前許多國家的室內設計發展趨勢之一即本土化的室內設計。該設計思想遵循因地制宜的設計原則，存在較低的工程造價，但是其設計的效果卻較為獨特，受到人們的喜歡。設計師在進行本土化的設計過程中，可以將當地的特色設計與國家先進的技術進行合理結合，設計出一個具有良好效果的室內空間。該設計思想已經成為參與市場競爭的有力手段。進行本土化設計的過程，能夠幫助設計師從本土環境中取得一定的設計靈感，能夠產生相應的原創意識，從而設計出具有一定民族特色的設計作品。

3.2 個性設計和人文關懷

室內設計的一個重要發展方向是個性化和人文關懷。隨著經濟水平的不斷提高，人們對生活質量與品質的要求越來越高，不同的消費需求會產生不同的設計內容。設計的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設計水平高低的影響。只有進行良好的設計，有一定的設計水平，才能在一定程度上提高人們的生活質量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實現心靈的放松和愉悅。而且在設計的過程中，合理利用科學技術，將人體工學的有關理論應用到室內設計中，在最大程度上達到藝術和科學的完美結合。

3.3 向綠色設計的方向發展

自然環境的破壞以及人們生態環境的不斷惡劣，人們已經開始有了環保意識，并且在實際行動中積極采取綠色的發展模式，室內設計作為引領人們生活品質方向的一種理念，其在積極地向綠色設計方向發展，以此解決與緩和人與自然緊張的關系。一般來說，綠色設計主要采取以下幾種方式：一是室內設計室外化，就是室內設計師對室內的設計按照室外的情境進行設計，以此達到室外環境的效果。二是室內設計追求自然氛圍。室內設計要盡量應用自然資源，達到滿足環保的要求。三是用繪畫手段在室內創造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內風景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進室內的效果，又增加了室內藝術氛圍。

4 結束語

室內設計的過程是較為復雜和綜合的，在設計的過程中，要體現一定的先進性和和諧性，在最大程度上追求室內空間的美感、色彩的協調以及獨特的風格并且重視設計過程中存在的問題也是至關重要的，這樣才能制定措施，改變方向，進行正確科學的室內設計，朝向更有利于居民、企業、國家的室內設計。

參考文獻：

[1]姚營，陶夢華.室內裝飾設計行業發展趨勢調查[J].工業技術與職業教育，2012（1）.

篇13

以工作崗位為導向，以職業能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用，培養綜合素質優良的高級技能型人才，是高職教育的辦學方向，也是確立高職室內設計專業課程理念的依據。高職室內設計專業課程改革必須基于對行業特點的分析，以滿足企業對人才的要求為宗旨，以工作崗位為導向，以新的職業能力內涵為依據改革課程體系。

1.室內設計專業課程體系改革思路

課程體系是一個專業根據培養目標要求對所有課程進行合理組織和編排而形成的結構序列。課程體系構架的合理與否，直接決定著能力結構的合理性和實現程度。以工作崗位為導向的高職室內設計專業課程可以構架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個結合”的綜合體系。

“一條主線”是指在室內設計專業整個教學過程中，突出以室內設計工作崗位職業能力培養為主線的課程體系，強調對學生綜合應用能力的培養。

“三大模塊”是指室內設計專業學習領域課程模塊，即基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊。

“五個結合”是指在人才培養過程中，把室內設計專業教學內容與工作過程相結合，校內實訓與校外實訓相結合，能力培養與素質教育相結合，專職教師與企業兼職教師相結合，學歷教育與職業資格證書培訓相結合。

2.室內設計專業課程體系改革內容

2.1以工作崗位職業能力要求劃分室內設計專業的學習領域

從社會對室內設計職業及室內設計人員的需求狀況來看，室內設計專業主要培養在室內設計、室內裝飾裝修等行業第一線工作，具有良好的職業道德、專業知識、實踐技能，能適應職業要求的高技能應用型人才。要使課程設置具有針對性、實用性，就必須進行職業崗位能力分析，根據職業崗位的能力要求設置課程，安排教學內容。室內設計工作崗位職業能力要求與素質分析見表2.1。

表2.1室內設計工作崗位職業能力要求與素質

對室內設計專業室內設計崗位群的劃分主要是根據企業組織結構和職業能力要求來確定。對專業崗位群的細劃有利于室內設計專業學習領域的劃分。筆者通過對室內設計崗位(群)工作過程的調研和分析，提煉出典型工作任務、崗位行動領域，并轉換成學習領域，從而構建出學習領域課程體系，見圖2.1。

圖2.1學習領域課程體系

新開發的學習領域由一個或若干學習情境組成，學習情境還包含多個不同工作任務，通過多個不同工作任務的訓練，可以把學習領域的所有知識點都涵蓋進去。

2.2以工作崗位職業能力要求改革課程模塊

從學生的能力發展及職業生涯看，基本素質、專業能力、核心能力培養是重點。因此，將原有由公共文化基礎課、公共專業基礎課、專業課構成的課程體系，調整為基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系。對原有的公共專業基礎課、專業課進行整合，突出對學生基本素質、職業能力和核心能力培養的同時，建設和開發一套基于工作過程的室內設計專業課程教材。

室內設計專業學習領域課程中，基本素質課程主要培養學生就業后的自主學習能力和解決實際問題能力；專業技能課程主要培養學生今后從事室內設計工作必備的專業能力；能力拓展課程主要培養學生的社會適應能力。在此基礎上，將教學內容與職業證書掛鉤，推行“三證書”制度，要求學生在校三年除了領取學歷證書以外，還必須獲得計算機技術證書（Auto CAD、3DS MAX、Photoshop）、室內設計從業資格證書。為此，在課程安排上，應盡量使學生能在二年級上學期參加計算機技術證書考試，第二學期參加并通過室內設計從業資格證書考試，以保證畢業時“三證”齊全，為畢業生就業奠定良好的基礎。

2.3以工作崗位職業能力要求設計專業核心課程的教學內容

以室內設計專業工作崗位為主線，確定《室內空間設計》、《室內裝飾設計》、《室內照明設計》、《家具與陳設設計》、《室內裝飾工程概預算》、《室內裝飾工程管理》6門專業核心課程。在分析室內設計專業工作崗位所需的知識、技能、素質基礎上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照室內設計專業學生未來職業成長規律，對6門專業核心課程內容進行重新設計。同時，基于室內設計專業工作崗位確定所開設的課程，對每門課程按照所要完成的項目或任務設計課程內容和實訓內容。根據室內設計專業能力標準，分析和歸納各能力單元所對應的知識與技能要求，然后對知識技能進行歸屬性分析。根據能力與課程的對應要求，整合專業課程內容，以及課程包含的知識點與技能點。6門專業核心課程的內容及實訓項目見表2.2。

表2.2專業核心課程的內容及實訓項目

參考文獻

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